小学五年级语文说明文教案(集锦5篇)。
真正的教师,总是用欣赏的眼光看待自己的学生。教案在教学过程中起到了非常关键的作用。教学进程部分是教案的最重要的部分,您是否需要整理好的教案范文呢?有请阅读栏目小编为你编辑的小学五年级语文说明文教案,请继续阅读本文相关内容!
小学五年级语文说明文教案 篇1
“好好瞧瞧吧,亲爱的孩子,”爸爸和蔼地说,“通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”
此后,我一直把父亲的教导记在心间。
我的梦想是做一名时装设计师。
有一天,我遇到了一位朋友。她的毛衣颜色很素净,却编织得极为巧妙。
“多漂亮的毛衣呀!是自己织的吗?”我问道。
“不是,”她答道,“是维黛安太太织的,她在美国学的。”
突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海闪现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作和出售时装呢?
我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣设计图,请维黛安太太先织了一件。为了观察别人的反应,我穿着这件毛衣,参加了一个时装商人的午宴。结果,一家大商场的经理当场就向我订购了四十件,约定两星期内交货。我大喜过望,脚下仿佛蹊着一朵幸福的云。
“两个星期要四十件?这根本不可能!”当我站在维黛安太太面前时,她说,“你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!”那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。半路上,我猛然停住脚步,心想:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎,一定还会有别的妇女会织的。我跑回维黛安太太家,向她讲了自己的想法。她觉得有道理。我同维黛安太太想尽办法,终于找到了二十位心灵手巧的妇女。两个星期以后,四十件毛衣从我新开的时装店装上开往国外的货轮。从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
后来,我计划举办一次大型时装展,但在离展出只有十三天的时候,缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。这回该从哪儿找到一条出路呢?看来,我的时装展不得不推迟了――不然,就只有展出未缝成的衣服了。对呀!我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢?
时装展如期开幕。这真是一个与众不同的展览会――有的衣服没有袖子,有的只有一只袖子,有的还是一片布样。虽然我们展出的时装不是成衣,但从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。这次展览,激发了顾客的兴趣,前来订货的人络绎不绝。
父亲的教导让我一生受用不尽――通往广场的路不止一条!
小学五年级语文说明文教案 篇2
教学目标:
1.能有感情地朗读、背诵,并默写《从军行》。
2.理解诗句的意思,体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志。
3.初步感受盛唐边塞诗的特点。
教学重点:
通过理解诗句的意思,体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志;能正确地背诵和默写古诗。
教学难点:
体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志。
透过《从军行》,了解盛唐边塞诗的基本特点。教学过程:一、直接出示题目,简介边塞诗。(一)我们今天要学一首古诗《从军行》。题目从军行,是乐府曲名,内容多写边塞情况和战士的生活。这是一首边塞诗。(二)边塞诗:描写边塞的军旅征战和自然风光为题材的诗歌。代表诗人有王昌龄、高适、李颀、岑参等。边塞诗是最能体现国运兴衰的作品,《从军行》是一首盛唐时期的边塞诗。(三)盛唐边塞诗的特点:豪迈,勇敢,一往无前,即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。二、初读古诗,了解作者。(一)听范读,初步感受古诗的情感和节奏。学生跟着录音朗读古诗。
(二)了解作者
王昌龄(约698-757),字少伯,京兆万年(今陕西西安)人,盛唐著名边塞诗人,早年曾漫游四方,到过塞上。开元十五年(727),登进士第,开始了仕宦生涯。后获罪被谪岭南,又被贬至龙标县尉。安史之乱发生,王昌龄北还,路过毫州郡时,为刺史闾丘晓所杀。其边塞诗,闺怨诗轰动一时,有“七绝圣手”“诗家夫子”之称。(三)抽读《从军行》,要求读出古诗的节奏从军行【唐】王昌龄青海∕长云∕暗雪山,孤城∕遥望∕玉门关。黄沙∕百战∕穿金甲,不破∕楼兰∕终不还。
三、再读古诗,理解诗句意思,体会古诗表达的情感。
(一)理解诗中词语的意思。
1.理解地名
青海:指青海湖。
雪山:即祁连山,山巅终年积雪,故云。
孤城:当时青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。
楼兰:西域古国名,这里泛指西域地区的各部族政权。
2.理解其他关键词语意思
长云:多云,漫天皆云。
穿:磨破。
终不还:誓死不回家。
(二)理解诗句的意思,体会古诗表达的情感。
结合注释,说一说前两句“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”的意思。(青海湖上满天皆云,遮暗了终年积雪的祁连山;远远眺望只看见孤独的城池玉门雄关)这两句诗描写了一幅什么画面?(诗人将玉门关外开阔荒凉的景象展示了出来。一个“孤”字,写出了戍边将士的孤独以及对玉门关内家乡和亲人的思念。)
后两句“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”是什么意思?(在黄沙莽莽的疆场上,将士们身经百战磨穿了盔甲,但是不彻底消灭入侵的敌人,他们将誓死不回家园!)从后两句中我们体会到将士的什么感情?(从中体会到了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。)
有感情地朗读全诗。
四、总结课文主旨。
《从军行》通过描绘边塞地区开阔荒凉的景象,表达了戍边将士奋不顾身、誓死杀敌的豪情壮志。
五、拓展,加深学生对盛唐边塞诗特点的感受。
(一)《从军行》体现了盛唐边塞诗的特点:豪迈,勇敢,一往无前。
(二)拓展几首著名的盛唐边塞诗,让学生更深地体会盛唐边塞诗的特点。
凉州词【唐】王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
夜上受降城闻笛【唐】李益
回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡
凉州词【唐】王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。出塞秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
六、布置作业
(一)练习背诵并默写《从军行》
(二)王昌龄所写的《从军行》共七首,搜集王昌龄所写的另外几首《从军行》,读一读。
小学五年级语文说明文教案 篇3
题目:学写表扬稿
一、教学目的、要求:
1.复习表扬稿的格式。
2.使学生熟悉表扬稿的一般格式。
3.练习写表扬稿。
二、教学时间:2课时
三、教学准备:教学小黑板
四、教学过程:
㈠启发谈话,导入新课。
㈡明确习作要求,明确:
1.为什么写表扬稿?
2.表扬稿的格式。复习广播稿的格式,特别明确两者之间的相同点、不同点。
㈢启发学生思考,准备表扬谁。
1.拓宽范围:可以对班级、学校、社区、社会上某人某事提出表扬。
2.拓宽内容:不一定老是拾金不昧、乐于助人,对生活中默默无闻关心他人、关心集体的作为重点表扬对象。
㈣讨论:举一件大家熟悉的好人好事,每人练习写一篇表扬这一件事的表扬稿。请两人在小黑板上写,其他学生在作业本上写。
㈤按四人一组进行讨论交流,从四篇表扬稿中挑出一篇最值得表扬的,共同加以修改。
㈥朗读每个小组推荐的表扬稿,师生酌情评议,再从中挑选出几篇向班级的黑板报或者向校报投一投。
㈦修改自己的表扬稿,誉写上本。
小学五年级语文说明文教案 篇4
题目:写爸爸或妈妈
一、教学目的、要求:
1.写爸爸或者妈妈关心和爱护自己的一两件事。
2.事例典型,叙述具体。
3.具有真情实感。
二、教学时间:2课时
三、教学准备:教学小黑板
四、教学过程:
㈠启发谈话,导入新课。
㈡明确习作要求,明确:
1.看看题目,这次作文要求写什么内容?(写爸爸或妈妈关心和爱护自己的一两件事。)
2.写的时候要注意什么问题:
⑴事例要典型,叙述要具体。⑵要有真情实感。
㈢交流作文内容:
爸爸妈妈关心爱护你们的事情一定是很多很多的。你们看到了这个作文题,最想写的是哪一两件事情呢?也就是你最感动、最难忘的是哪件事情呢?(学生自由发言)
㈣指导列提纲。
要写的事情选定以后,再想想,通过写这一两件事,表达怎样的中心思想,材料怎样一步一步地安排,作文的题目是什么。都想清楚了,就列出提纲,然后作文。
㈤交流作文。
请几位写不同内容的学生朗读自己的作文,读后师生酌情评议。
㈥指名读作文,讨论修改。
㈦修改自己的作文,誉写上本。
小学五年级语文说明文教案 篇5
教学目标
1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2.通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。
3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
“我”忘不了家乡的桂花雨,下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢?
板书课题:小桥流水人家
二、初读课文,感知内容
1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况
3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?
三、细读课文,体会情感
1.自由、反复地朗读课文,想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2.互相交流:作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美,那么自然。)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。)
3.请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。
四、再读课文,体会表达方法
交流:作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。
这样写有什么好处(不空洞,更真实,更感人。)
教师点拨:希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
板书设计
小桥流水人家
那么美,那么自然
“我”热爱,“我”思念