固体

发表时间：2022-02-06

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当我们提起高中的教学工作，接触最多的就是教案了吧。老师可以通过教案来对学生进行更好的教学，高质量的教案对学生的成长有促进作用，对于高中教案报的撰写你是否毫无头绪呢？下面是小编特地为大家整理的“固体”。

教学目标

1、知道分为晶体和非晶体两大类．

2、知道晶体和非晶体在外形上和物理性质上的区别．

3、知道晶体有单晶体和多晶体．

4、知道一种物质是晶体还是非晶体并不是绝对的．

教学建议

1、本章教材并没有全面地从力、热、声、光、电等方面讨论的性质，只是以分子动理论为基础从的结构特点研究了晶体和非晶体的区别，以及晶体中的单晶体和多晶体．

2、晶体和非晶体在外形上的区别，要通过观察晶体和非晶体实物，让学生认识，并从而引起学生思考：这是为什么？

3、晶体有一定的熔点，非晶体没有一定的熔点，这是学生初中学过的知识，为了让学生对晶体和非晶体的区别有全面的认识，在这里有必要再一次提出．

晶体内部的一些物理性质，表现出各向异性，而非晶体是各向同性的．上述结论，教材是通过实验得出的，学生接受起来一般不会有问题．在教学中也可以举例说明其他物理性质也具有各向异性，如方铅矿在导电性上有明显的各向异性；方解石在光的折射上表现出明显的各向异性．

4、讲同一种物质有晶体也有非晶体，可以防止学生在物质存在的形式上产生片面的、绝对化的认识．

教学设计方案

一、课堂引入：

1、教师讲解：通过上一章的学习，我们知道：分子在不停的做无规则的运动，分子之间的的相互作用力使得分子聚集在一起，而分子的无规则运动又使它们分散开来，我们看到自然界中物质的三种状态：液态、气态和固态，便是由于分子的这两种作用而产生的三种不同的聚集状态。物理学上将固态和液态称为凝聚态。

为了更好的研究微观分子的排布对物质宏观性质的影响，我们分别研究物质的固态、液态和气态——、液体和气体；首先，我们来研究。

2、教师板书：（将章节的标题写上）

二、新课讲解

1、材料的发展

教师出示图片：

生活用器、生产工具的演变——固态材料的发展；（图片的展示顺序：远古石器——商代的青铜器——春秋时期的铁制刀剑——到今天的人造材料：合金；低温超导材料；生产火箭、人造卫星的特殊材料；高强度、低密度、耐高温的钛合金等等）

教师讲解：人类在远古时期就开始利用石器作为生产工具与生活用品，随着生产力的发展，生产工具的不断革新，人们对材料的要求也在不断地提高，从对金属材料的提炼到今天可以运用科学技术制造出多种人造材料。各种材料的性质也是千差万别的，所有的这些材料性质的不同，都是与它们的分子组成和分子排列有关的。

2、的分类

实验1：请同学们观察下面的几种颗粒：硫酸铜、食盐、松香、橡胶和明矾；

问题：同一种的颗粒形状是一样的么？

教师可以通过大屏幕显示各个颗粒的图片；或者让学生进行分组实验，得出实验结论。

学生观察到具有规则的几何形状，没有规则的几何形状。

（硫酸铜、食盐、明矾具有规则的几何形状，而松香、橡胶没有规则的几何形状）

教师讲解：自然界中的固态物质可以分为两种：晶体和非晶体。

晶体：由分子、原子或离子按一定的规律重复排列而成的叫做晶体，晶体的外形具有规则的几何形状（教师出示食盐NaCl晶体的结构示意图），如食盐晶体呈立方体，石英的晶体中间是六棱柱，两端是六棱锥（教师出示石英晶体的图片），雪花是冰的晶体，各种雪花的形状都是六角形的（教师出示书中的图片）。像玻璃、松香、沥青等没有规则的几何形状的叫做非晶体（出示各类图片）。

板书：晶体、非晶体（给出晶体和非晶体的定义）

3、晶体和非晶体的物理性质的不同

晶体和非晶体的这种宏观形状的不同是由分子的排列不同决定的，进而使得它们的物理性质上也是不同的。

问题：那么，晶体和非晶体的物理性质有什么不同呢？

实验2：在云母薄片和玻璃片上面均匀地涂一层很薄的石蜡。将烧热的钢珠分别接触云母片和玻璃片的反面，观察石蜡熔化形成的图形。

学生观察发现：云母片上石蜡熔化形成的图形是，玻璃片上石蜡熔化形成的图形是。

（云母片上石蜡熔化形成的图形是椭圆形的，玻璃片上石蜡熔化形成的图形是圆形的。）

问题：讨论实验现象说明了什么？

教师总结：通过实验现象我们可知云母在各个方向上的导热性能不相同，玻璃在各个方向上的导热性能相同。

实验3：将方铅矿石晶体，灵敏电流计，干电池，电键连接成简单的串联电路（如图），先让矿石A端和电池正极相连接。然后把矿石掉个头，B端跟电池正极相连接。观察两次通电时电流计的读数。

学生观察发现：方铅矿石各个方向的导电性能________（相同、不相同）。

（方铅矿石各个方向的导电性能不相同）