一年级浪花教案

一年级浪花教案系列。

教师范文大全编辑为你收集整理了一年级浪花教案。教案课件是老师上课的重要部分，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。或许在您阅读本文以后有一点收获！

一年级浪花教案 篇1

教学目的要求：

1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次,来干什么。

2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。

3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。

教具准备：

字词卡片、多媒体电脑。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入。

1、出示生词卡片，复习所学生字词。

浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。

2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。）

二、运用多媒体看图导句，学词学句。

1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释搔）。是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。

2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句话呢？用勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。

课件展示①

浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，

悄悄地搔痒了我的小脚丫。

3、讲读第一自然段。

①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。

②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？

③、课件展示比较句子。

比较句子。

浪花迈着步子走来。

浪花迈着轻轻的步子走来。

两个句子有什么不同？不要轻轻的好吗？为什么？

比较读这两句。

④、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。

（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？

⑤、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢？

⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？(笑得我眼泪)

指导朗读这一句。

⑦、齐读第一段，体会小浪花的淘气。

4、第二次，小浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几自然段中写到的。（第二自然段）。

5、讲读第二自然段。

①、这次，它是怎样来的？勾出表示动作的词。（小组讨论）

板书：唱、笑、跑。

②、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。

③、比较读第一次走来的句子和第二次跑来的句子。

④、浪花唱得多高兴，笑得多开心呀。你看它还给我送礼物来了呢！

有什么？

怎样带来的？

做捧的动作。

你们看，这两朵浪花多像一双手呀，贝壳和小虾就是这样捧来的。（多媒体展示）

篮子里的礼物多吗？从哪里看出来的？（装不下）

⑤、指导读第二自然段。

浪花又能唱又能笑，还给小朋友带来这么多的礼物，你喜欢它吗？

让我们带着欢快的语气来读一读吧。

6、讲读第三自然段。

浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？齐读第三自然段。

这群娃娃怎样呢？

板书：淘气

你喜欢淘气的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文。

三、作业：学生通过多媒体电脑完成填空题，教师在教师机中随时查看作业情况。学生互调查看。

四、运用多媒体，扩大知识面。

书中的小女孩和浪花玩得多高兴呀，你也想去看看小浪花吗？那么，请调用有关资料到大海边去玩玩吧，甚至还可以到大海深处去看看，看看大海给我们带了些什么礼物！

一年级浪花教案 篇2

教学目标

1．学会本课9个生字，掌握浪花、一会儿、雪白等词语，认识耍、痒、丫、泪、壳篮、娃7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解句子的意思，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。

教学建议

教材分析

1．《浪花》是一首散文诗，共有3个自然段。在表达形式上采用了拟人化的写法，将浪花比作淘气、活泼的娃娃，并适用了一系列词语表现它的活泼、淘气。如迈着轻轻的步子！；悄悄地搔庠我的小脚丫；笑着跑回家等等。另外，全文3个自然段，共有7句话，除第四句外，其他6句话比较押韵，句式活泼，学生读起来琅琅上口。在内容上，形象生动地写出了浪花这个淘气的娃娃与我在沙滩上嬉戏的场面和表达给我带来了欢乐。

《浪花》这篇课文，无论从形式上还是内容上，都决定了教学的重点应该放在充分让学生读上，让学生读中感受到生活的欢乐，感受到生活中处处充满情趣，从而使学生更加感受生活，热爱大自然。这篇课文除语言表达生动活泼外，还配有一幅漂亮的标图。结合图让学生读中展开想象，在想象中感受快乐，启发学生联系自己的生活实际。

2．识字教学

本课8个生字中，要注意指导学生读好浪、玩字的读音。本课轻音比较多，如了、地、的、啦、的等，注意读准确。

在8个生字中，左右结构的字共6个。上下结构的字1个，独体字1个。在记忆字形方面，可以采取，换偏旁，加偏旁的方法记忆字形，也可以通过比较法记忆，如：贝和允字。还可以用顺口溜帮助记忆，如：贝字：小人戴方帽，活象小宝宝。总之让学生选择自己喜欢的方式帮助记忆。

在写字教学中，教师要重点指导笑、都、跑这几个字。笑字注意下面不是天而是夭；都字在书写时注意左边者字上面的土字，第三笔横稍长些，要左低右高，第四笔长撇要在第一笔横的旁边位置起笔，日字的横写在横中线上右边耳刀的起笔在土字两横中间开始写。跑字注意右边包字的写法，要写在钩的旁边就行了。

3．朗读指导

本课的教学重点是让学生充分地朗读，在读中感受生活快乐。读的形式要多样化，可以个别让学生读，也可以是齐读，同桌读，自由读，还可以指着图读、表渲式读。形式不一，但要有层次。要面向全体，还要注意不同层次的学生参加不同形式层次的读。在读中教师要注意耐心指导，比如：轻轻的、悄悄地，让学生想象当时的情景，要读得轻一些。小脚丫是对自己脚的一种亲昵的称呼，要读得活泼一些。描写浪花跑去又跑来的句子要读得高兴一些，活泼一些，启发学生想像淘气的娃娃的样子。

4．课后练习

课后练习，教师要灵活处理。比如第三题照样子说词语，其中有本课的，也有与本课无关的内容，主要目的是帮助学生积累词语。学生在填写时，只要合适就行了。第四题读句子可以让学生读读，也可以在讲读课文中进行。在课上也可让学生照样子说几个句子。

教法建议

1．在教学中可按照阅读想像感受的总体思路引导学生来读。这3个阶段互为前提，相互交融在一起。如阅读可分为初读，主要是读准字音，读通课文；细读，主要是读懂每个句子。了解课文的主要内容；有感情地读，这要在想象的基础上进入角色。把自己的体会，感受读出来。在朗读的过程中开展评读的方式展开教学过程。

2．识字教学

（1）自主学习，巧记字形，理解字义。

（2）以小组为单位，共同讨论，选择最佳的记忆方法。

（3）小组汇报学习过程。

词语解释

玩耍：玩做游戏或其它活动。

迈着：大踏步地走着。

悄悄地：形容浪花的声音很轻很轻。

唱着笑着：比喻浪花卷上来发出的声音。

淘气：顽皮，调皮。

近、反义词

近义词：淘气顽皮悄悄偷偷

反义词：轻重雪白漆黑

课文结构

课文共有3个自然段。

第一段：讲我在沙滩上与浪花嬉戏玩耍。

第二段：讲浪花又跑来了，给我带来了贝壳和小虾。

第三段：讲浪花不停地涌上来，又退回去的情景。

中心思想

课文通过我看到的、感到的，用拟人手法把浪花比作淘气的娃娃，描写了浪花涌来退去的样子、声音和它给我带来的欢乐，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

句意推敲

笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。

这句话先讲我做什么，再讲浪花做什么。眼泪都流出来了是讲我笑的样子，指出了浪花给我带来的欢乐。句中的它指浪花。跑比喻浪花退回大海的速度快。家指大海。

学法引导

《浪花》这篇课文短小精悍，语言生动、活泼，内容充满童趣。把浪花想象成顽皮可爱的娃娃，把小姑娘在沙滩上玩耍，看成是小姑娘与浪花这对好朋友在嬉戏。教学时，教师应借助书上的插图，引导学生想象当时的情境，体会小姑娘与浪花嬉戏、玩耍的欢乐情景，通过入情入境地朗读，使学生受到感染熏陶，心灵得以净化，激发学生热爱大自然的思想感情。把教学的重点、难点溶于浓浓的情境之中，很容易突破。

教学设计示例

14、浪花

教学目标：

1．学会本课9个生字，认识耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃7个字。

2．能看懂图意，学习围绕我、浪花进行观察，理解句子意思。

3．图文对照，培养学生的观察能力和想象能力。

4．在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

5．通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

6．引导学生感悟大自然的无穷魅力，培养他们的审美情感。

重点

学会本课浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝等9个字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

难点

学习围绕重点仔细观察图画的方法，理解句子，体会句子包含的感情。

课时安排2课时

教学步骤

第一课时

一、引言揭题。

1．同学们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（出示挂图）

2．今天我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、美丽的浪花。

二、指导看图。

1．一边听着轻音乐，一边观察图。

2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）

3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？

4．看，海水溅起无数细小的波浪，像浪花一样，所以叫它们什么？浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

5．再看看大海、天边。

6．小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

图文对照

1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题）自由小声读课文，不认识的字看注音读两遍。注意课文中有好些字读轻声。

2．检查下列词语的读音。浪花、迈着、步子、搔痒、一会儿、捧来、装。（个别读，正音。）

3．教师领读课文或听这篇课文的录音。

4．再自由小声读课文。在每个自然段前标上序号。

四、学词学句。

1．自由读第一自然段，自学探讨。

2．明确重点问题：对照图，我指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第一句话有什么不同？（浪花迈着步子，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？课文上的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻，而且小女孩觉得浪花像什么？（淘气的娃娃。）读读这句话，想想它像不像？

读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的它指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

3．汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意

一年级浪花教案 篇3

教学目标

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学准备

教师：准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以准备一些关于火山的资料。

学生：通过各种途径去了解大海。

教学设计参考

一、放映录像，激趣引入

1、放映有关大海的录像或者出示挂图。

2、同时播放欢快优美的音乐，激起孩子们学习的兴趣。

二、配乐范读，图文结合

1、在音乐和图像的背景下，教师范读全诗。

2、孩子们听教师范读，随文展开丰富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的词语做上记号。

三、自读课文，合作学习

1、自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。

四、再读课文，师生共同解疑

1、按自己的理解全班朗读课文。

2、提出同桌没有弄明白的地方。

3、教师和同学共同理解不明白的地方。

4、在理解的基础上再次读这些诗节。

五、美读美悟，展开想像

1、教师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。

2、在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地，然后，启发他们自由想像。

3、把自己的想像说给大家听，教师要及时地给以评价和鼓励。

六、评比激励，朗读训练

1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。

2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。

3、再次美读全诗。

一年级浪花教案 篇4

教材分析：

这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的，看到的，讲浪花涌来退去的样子，声音和它给“我”带来的.欢乐。

教学目标：

1、学会本课6个一类生字，12个二类生字。掌握“走”字的笔顺。

2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情。背诵自己喜欢的句子。

3、培养学生勇于提问的习惯。

教学重点：

1、有感情的朗读课文。

2、学习本课生字。

教学准备：

生字卡片、投影。

教学时数：

2课时

第一课时

教学内容：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、认识所学的一、二类生字。学习四个一类字，掌握“走”字的写法。

教学过程：

一、导入

哪些小朋友去过大海，你觉得海边怎么样?今天，有一个小朋友去海边玩了，她还和浪花成为了好朋友呢!请同学把书翻到第75页，我们一起来学习课文。

二、朗读课文，了解内容。

1、教师泛读课文，请同学注意字音和语气。

2、学生自由读课文，为自然段标序号，画出一、二类生字。指读课文，齐读课文。

三、认识一、二类生字。

1、出示生字卡片，反复认读。

2、同桌互相认读。

四、学习四个一类字

1、学习“走、贝”

(1)根据图片猜字。

(2)演示“走”的演变过程，使学生了解它的字理。

(3)学习它的笔顺。

(4)扩词：走路、行走、走马观花、走南闯北。

(5)“贝”字的学法同“走”，可以让学生按老师的方法自己讲。可以实物演示。

(6)“贝”字的扩词;贝壳、宝贝。

2、学习“丫”。

(1)教师用手势做“丫”字请同学猜。

(2)书空。

(3)扩词：脚丫、丫头。

3、学习“泪”。

(1)怎样记住这个字呢?(眼睛里流出的水就是泪)

(2)扩词：泪水、眼泪、泪珠。

(3)人在什么样的情况下会流泪呢?

五、复习巩固生字。

第二课时

教学内容：

1、学习两个一类生字。

2、有感情的朗读课文。

3、培养学生质疑的习惯。

教学过程;

一、复习导入。

1、读课文。

2、认读所学生字。

二、学习两个一类生字。

1、学习“才”“去”两字。

(1)书空，注意“去”的笔画。

(2)扩词：刚才、才华、回去、去年、去世。

2、复习巩固。

三、指导学生有感情的朗读课文。

1、你觉得这个小朋友在玩耍时心情怎么样?

2、带着愉快的心情分段来读课文。

3、读课文第二自然段，想一想浪花送给了小女孩什么礼物?(雪白的贝壳青青的小虾)注意雪白和青青都是表示颜色的词。

四、处理书后习题：

1、读一读：开火车读。

2、还能说几个这样的词语吗?

注意先领读一下这些短语，在让学生说一些如( )的苹果，xx的香蕉……注意引导学生从不同的角度来填，如红红的苹果，好吃的苹果，大大的苹果，甜甜的苹果等。

3、提问题：读完了课文，你有什么问题吗?快把你们的问题提出来吧!本环节重在引导学生质疑，问题的解决可以在课上，也可以让学生回家之后查找资料解决。

一年级浪花教案 篇5

三个孩子光脚丫，

坐在海滩看浪花。

哗――哗――

一束束浪花像问号，

在问孩子想什么？

“我想让海水变淡水，

哗啦哗啦浇庄稼！”

哗――哗――

一束束浪花像稻穗，

绿浪滚滚连天涯。

“我想到海里去探险，

身着潜水服装戏黑鲨！”

哗――哗――

一束束浪花像马鬃，

万马奔腾甩尾巴。

“我想到海底去采矿，

抱出万千金疙瘩！”

哗――哗――

一束束浪花像彩绸，

万里海疆铺彩霞。

三个孩子看浪花，

说说笑笑忘回家。

哗――哗――

一束束浪花像小手，

抚摩孩子的小脚丫。

一年级浪花教案 篇6

教学目标：

1、认识本课生字，学会要求写的生字。

2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

3、有感情的朗读全诗，背诵全诗

教学重点难点

教学重点：

1、认识本课生字，学会要求写的生字；

2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

教学难点：引导理解诗歌内容。

教学准备：

生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片

教学过程

一、谈话导入。

小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的真好。我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。播放录像。

录像看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题

二、初读课文解决生字词读音

1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

3、再读课文注意把课文读通顺，读连

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听

三、深读课文，理解大意。

1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读

理解“哗——哗”——这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。

2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。

理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，

探秘——探索，寻找秘密

金疙瘩——金属矿产

4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。

理解“抚摸”——来回轻轻的摸

6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读

四、学习生字

1、学习新部首“立刀旁”

2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。

4、生描红，师评价

五、作业；

抄写生字4字2音2词