小学一年级语文教案精选5篇。
教案课件是老师上课的重要部分,老师还没有写的话现在也来的及。写好教案课件,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?小编特别编辑了“小学一年级语文教案精选5篇”,希望你更多关注本网站更新。
小学一年级语文教案 篇1
教学目标
会认15个字,会写3个字:丁他还字,学会一个新笔画:横折折撇。
正确流利地朗读课文。
学习课文1――3自然段,理解“写来写去”等词语,告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。
教学重点
会认15个字,会写4个字:丁他还字,学会一个新笔画:横折折撇。
学习课文1—3然段,告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。
课前准备
生字、词卡片多媒体课件
教学过程
课前请学生做自我介绍说说自己的姓名,自己最喜欢做的事是什么?
一、学读课题
师出示词卡:写字。指名读,齐读。我们每个小朋友都喜欢写字,有个叫丁一小的同学也喜欢写字。师板书课题,教写“丁”字。今天我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。
师:丁一小是怎样写字的呢!自己打开书106面读读课文吧。读准每个字的字音,不认识的字就多拼拼读读,把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。
二、初读课文,学习生字词。
1、生自读课文,师巡视课堂相机评价:读得认真,读得响亮,读完课文知道把生字多读几遍。
2、师检查生字词情况:
师出示学会的字:指名读,全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。
师出示会认的字:请小老师读,全班跟读三遍。
这些生字朋友手拉手就组成了词:丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白
东西还有认真写字写来写去端端正正
自由读词,指名读,跟读
3、把这些字词连起来就组成了长句子,学读长句子:
他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。
范读,自由读,分组读
师:我们将这些字词句读准了,送回课文,一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。
4、先数一数课文由几个自然段组成?注意有些段落旁边有插图,不要错当成了一个自然段。用手势告诉我(六个),在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们比赛读课文吧!指名六人读六自然段,其他同学听一听他们读得字音准不准。(师生共同评价)
师:同学们读得这么准可真了不起,那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧!
三、品读1—3自然段
看课件:丁一小写字的样子师:你看到什么?
1、学“丁一小写字,写来写去写不好。”一句
①出示:“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍,指名读,齐读。
师述:我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候,想一想这个时候我们心里有什么感觉呀?(着急,想把字写好)
②再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急,想把字写好。指导读
③看来丁一小写字是遇到困难了,读整个句子:丁一小写字,写来写去写不好。
读出丁一小写字的样子。指名读,齐读第一句。
我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字,他一定要把字写得像姐姐一样好,瞧,他在努力地找原因呢!
2、自己读读一二自然段,看看丁一小找到的原因是什么?反馈板书
①出示这两句“对了,是我的纸不好!”
“对了,是我的笔不好!”指名读
丁一小这么肯定地找到了原因,他是怎么想的呢?我们来听一听。听课件
②谁能把丁一小的想法读出来?指名读:
③范读,我们都来当丁一小读给同座听(同座位表演读)再指名读。
男女生比赛读
3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写,他能写好吗?课件:丁一小写的字
出示句子:
他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。齐读
他用姐姐的纸、姐姐的笔写字,写来写去写不好。齐读
4、哎,丁一小为了能把自己的字写好,找了很多原因,可好像都不是,还是没有把字写好。(出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读,引读)
这可太奇怪啦,这时丁一小正在犯愁呢!
5、出示:“我还有什么东西不好呢?”
①谁来读出丁一小的思考?指名读,丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号,(问号变红)
②我们都来帮丁一小想。(自由读)指名读,师评价并把问号放大
③我们一起帮丁一小想,分小组读、齐读。
6、师:多么可爱的丁一小呀,他非常想把自己的字写好,却找不到原因,他一直在思考,同学们,你能结合平时的写字经验帮帮他吗?
丁一小的字会写好吗?怎么写好的?我们下节课继续学习课文。
姐姐觉得大家说得真好,就送来了一首儿歌。听配乐儿歌,韵律活动。
下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧!
四、识记生字,学写生字。
1、读要会写的生字。
2、学习新笔画。师范写新笔画,生书空。
3、说说哪个字里有这个笔画?师范写“走之”,生书空。
4、识记“还”,范写“还”。自己描、写。
5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写,自己描写。
板书设计
丁他还字纸笔
小学一年级语文教案 篇2
教学要求
1.用钢笔描红。
2.画出句子中用错的`宇,把正确的写在括号里。
3.在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。
4.给句子加标点符号。
5.熟记成语。
6.口语交际:学会请教别人
7、学写毛笔字。
教学时间 两课时。
第一课时
一、教学第一题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)说说题目要求。
2.指导。
(1)朗读这段话,说说这些钢笔字的特点。
(2)默读这段话,想想楷书的运笔方法。
3.练习。
(1)描红观察整体,注意一气呵成。
(2)注意行款布局,体会整体章法。
4.反馈。
(1)评议学生作品。
(2)教师范写。
(3)学生再次描写。
二、教学第二题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)说说题目提出几个要求:①找出错别字,②把正确的字写在后面括号里。
2.指导。
(1)读句子,句中有几个错别字?
(2)依据句意,画出错别字。
(3)引导学生理解字义,口头纠正。
3.练习。
(1)学生默读句子。
(2)纠正错别字,如:“带”应改为“戴”,“带”作为动作是随 身拿着的意思,“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。
带(戴) 像(向) 已(以) 颂(诵)
4.反馈。
(1)指名学生上黑板改错。
(2)集体评议。
(3)用错的字重新组词,加深印象,如:带(带领)。
三、教学第三题
1.审题。
(1)读题。
(2)说明本题的要求,在括号里填上“着”、“了”、“过”。
2.指导。
(1)出示句子,指名学生逐题朗读。
(2)想一想:凭借语感每句话中该用哪个词?
3.练习。
(1)动笔选填“着”、“了”、“过”。
4.反馈。
(1)检查学生填写的词是否正确。
(2)同桌互改。
(3)指名读句,进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。
四、教学第四题
1.审题。
集体读题,明确要求。
2.指导。
(1)复习逗号、句号用法。
(2)认识书名号“《》”和“〈〉”。
(3)书名号在什么情况下用?
(4)举例:“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”
(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)
3.练习。
(1)读第1~3句,把该用书名号的地方用上书名号,说一说为什么。
(2)教师巡视检查。
4.反馈。
(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。
(2)集体批改,纠正错误。
(3)抄写句子,并加上标点,注意书名号的书写格式。
(4)小结:表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。
五、教学第五题
1.审题。
要求是熟记成语。
2.指导。
(1)正确朗读成语,不认识的字。(2)韵句连读,每排两个成语连读。
(3)说说你了解的成语意思。
(4)教师说出学生不懂的成语的意思。
3.练习。
(1)诵读记忆,形成积累。
(2)同桌互背。
(3)对背,如一人读“铁面无私”,另一人背“执法如山”。
4.反馈。
(1)“开火车”朗读。
(2)成语填空。
铁面无( ) 执法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )济( ) 排( )解( ) 见( )勇( )
( )义( )言 唯( )是( ) ( )人( )贤 ( )( )清风
(3)教师说意思,学生说出成语。
(4)记成语竞赛,看谁先记住成语。
第二课时
教学第六题:口语交际:学会请教别人
课前准备:准备投影片。
一、审题
1.揭示口语交际的题目:学会请教别人
2。读一读,明确口语交际的两点要求及其重要性。
二、指导
1.读一读每题的文字。
2.打幻灯,启发合理想像,思考:在这几种场合怎么向别人请教?
三、练习
1。自由练说。
2.指名试说。
3.同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。
4.教师巡视,进行个别纠正与辅导。
四、反馈
1.指名一学生说,评议有没有达到两点要求。
2.指名上台分角色表演。
3.评议。(说话是否清楚,是否有礼貌)
4.评价小结。
我们向别人请教问题,要把请教的问题说清楚,同时还要注意有礼貌,称呼要符合别人的身份,要用“请”、“能告诉吗”,最后还要说声“谢谢”。
五、教学第七题:学写毛笔字(略)
小学一年级语文教案 篇3
一、教学目标
1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文,背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
三、设计意图
一年级的学生形象思维丰富,因而古诗的教学,可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗,“诗情画意”地学古诗,这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
四、课前准备
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。
五、教学时间
2课时
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画。(出示挂图)
2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟)
二、学习古诗
1、谈话:古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)
2、熟读诗句
A、自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。
B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?
C、指名认读,同桌对读。
D、师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。
E、学生自由读,师生交流,正音,指导朗读。
3、再读古诗,了解诗意。
A、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了,花为什么还在?……)
B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照,感悟诗意。教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。
小学一年级语文教案 篇4
复习汉语拼音
复习目的:复习声母韵母和整体认读音节,区别形近、音近字母,能够默写并拼读。
复习准备:字母卡片、小黑板。
复习过程:
复习声母
齐读、开火车读、拐弯读、齐背(边背边书空)、指名比赛背
出示卡片比较(说儿歌比较):
b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh[零思考方案网 wwW.03Kkk.COm]
默写声母表
复习韵母表
齐读、指名开火车读、
找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母
找出鼻韵母中前后鼻韵母,特殊韵母
出示卡片比较(说儿歌比较):
ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üe
en———engin———ingan———ang
齐背两遍、指名背
默写韵母表
复习四声及标调
背四声儿歌
认读:àiēnòngúniěíngèrǘn
复习标调儿歌
练习标调:
ang(第二声)üe(第一声)ui(第二声)ou(第四声)eng(第三声)ei(第四声)
ua(第二声)ao(第三声)iu(第一声)
复习整体认读音节表
齐读、抽读、指明读、背诵
分类:
加哑巴i的有:zhichishirizicisi
声韵音同的有:yiwu
小i改大y的有:ie———ye
加写大y的有:yuyueyunyinying
在前加yu:yuan
默写整体认读音节表
复习有关jqx的拼写规则
出示(拼读):júzichéngqúnxuěhuāyuèer
将júqúnxuěyuè这些音节分解声母、韵母和声调
巩固练习
(一)、分类:
zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie
单韵母:
前鼻音韵母:
后鼻音韵母:
翘舌音声母:
(二)、用“﹋”标出三拼音节
wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán,xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu
jiān,wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò,zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān。
(三)、用“———”划出整体认读音节
yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō
yuèquānzixijiù
复习教案(第一单元)
复习内容:识字1——识字3、练习1
复习目标:熟练掌握字词,并会适当在句子中运用。
复习重点:笔画名称,正确书写字词。
复习时间:1课时
复习过程:
一、《识字1》
1我们学过一首数字小诗,里面藏着十个数字,还记么?
齐诵“一去二三里,……”
2请五位同学上台板书一到十,每个人两个。
3别小看这些数字,它让我们学到了好多基本笔画。师一
一指出,指名学生说。
二、《识字2》
1谈话。我们小朋友们每天要按时起床,做好上学的准备。哪篇识字告诉我们要养成良好的生活习惯?
2分组读识字2,强调“脸、钟、做、操”等字的读音。
小学一年级语文教案 篇5
教材分析:
孩子心里的世界是丰富多彩的,一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花,一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显,意境悠远,是一篇适合儿童阅读和学习的课文。
教学目标:
知识与技能:
1. 会写生字“看、草、朵、果”,做到笔顺正确,正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。
2. 借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
3. 了解课文内容,感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。
过程与方法:
1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字,正确书写。
2. 通过创设情景、感情朗读课文,来理解课文内容,体会文中所蕴含的情感。
3. 展开想象,续编诗歌。
情感、态度与价值观:
了解诗歌内容,体会诗歌的意境,培养热爱生活、热爱大自然的情感。
重难点分析:
l 继续重视识字教学,结合学生年龄特点,引导学生在语言环境中识记汉字,通过合作、游戏、活动记住字形,理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构,但写法不尽相同,教学中要加强对学生书写的指导。
l 这首诗歌虽然浅显,但意境悠远,要引导学生感情朗读,以达到理解诗歌内容,体会诗歌意境的目标,尤其作为全篇“诗眼”的第三小节,朗读指导更要到位,通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然,也是张开心灵去拥抱世界、感受世界,从而达到情感的升华。
课前准备:
多媒体教学课件。
教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1. 老师出示幻灯片。课件
2. 学生谈感受,看到鲜花和小草,都想到了什么?
3. 我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界,文中的作者和我们一样有着丰富的想象力,让我们一起去了解他心里的世界。(板书课题)
二、自读课文,学习生字
1. 学生自读课文,遇到不认识的字勾画出来,读不通顺的句子多读几遍,直到自己满意为止。
2. 同桌互读课文,互相评价,提出改进之处。
3. 指名读课文,师生共同评价。
4. 识字。
⑴读读生字,用自己喜欢的方式识记生字,与同桌交流好的识字方法。
⑵出示课件:出示去掉拼音的课文,学生指读自己认识的生字,和生字做朋友。
⑶教师重点指导难记字,介绍形声字的识记方法。
有意识地引导学生进行归类识字:“拥、抱”都是提手旁,与手的动作有关;“朗、浪”有共同的偏旁,读音相近,根据字义记忆。
本课“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字,由形旁和声旁组成,形旁与这个字的意思有关,声旁表示这个字的读音,后来有些字的读音发生了变化,所以不能只读半边。
⑷出示课件。识字游戏:漫游生字花园。
三、感情朗读,体会意境
1. 教师范读课文,学生边听边想:小作者都看到了哪些东西,心里有了什么想法?(适时板书:小草、鲜花、浪花、阳光)
2. 指名朗读第一小节。
思考:作者为什么看到小草,就会想到草原呢?小草长在哪里?鲜花开在哪里?(出示课件,体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽,理解书中联想的合理性。)
3. 指名朗读第二小节。
学生思考:浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?
4. 指导学生朗读第一、二小节,边读边想象作者描绘的意境。
教师指导:作者看到一棵小草想到了无边的草原;看到一朵鲜花,想到了美丽的果园;看到一朵浪花,想到了辽阔的大海;看到一缕阳光,想到了辽远的蓝天。他的心情怎样啊?你想怎么读第一、二小节?
引导学生用舒缓的语气读这两个小节,边读边想象画面。
5. 学生自读第三小节。
⑴ “看到眼前这小小的世界,我想得很远很远。”根据前两个小节内容,谁知道文中“眼前这小小的世界”指的是什么?“我想得很远很远”又指的是什么呢?
⑵指导朗读前两句,读出联想的悠远。
⑶“拥抱”是什么意思?谁能做个“拥抱”的动作?
教师引导学生体会:这里“拥抱”指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然,也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。
⑷指导朗读后两句,感情要激昂、饱满。
四、回归整体,升华情感
播放课件,配乐朗读。让我们再一次走进作者心里,和他一起感受这美景。同学们读课文时,可以加上动作,也可以闭上眼睛倾听。
第二课时
一、背诵课文
1. 自由背诵,同桌竞赛。
2. 班内展示,看谁背诵得流利、有感情、声音洪亮。
3. 学生互评。
二、展开想象,续编诗歌
1. 出示课件。发挥想象,说一说,看到一棵小草、一朵鲜花,你会想到些什么?
2. 仿照课文编儿歌,写出自己心里的世界。
3. 将创编的诗歌在班级交流。
4. 鼓励学生课下将自己创编的诗歌配上图画,张贴在教室里,办一期“我心中的世界”墙报。
三、书写生字
1. 出示要写的生字,认读。
2. 指导书写。
⑴老师示范书写,注意“看”的第四笔“撇”要写的稍长;“草”字要写的上小下大;“朵、果”上下两部分写得匀称些。
⑵讨论怎么把这四个上下结构的字写好看?
⑶ 学生描红,练写生字。教师巡视,个别辅导;注意强调书写姿势。
⑷展示学生中写得好的字。
⑸扩词,巩固识记。