关于小学一年级语文教案汇总5篇

小学一年级语文教案。

老师在上课前需要有教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。你不是否正为教案课件而苦恼呢？以下是小编收集整理的“关于小学一年级语文教案汇总5篇”，希望对你的工作和生活有所帮助。

关于小学一年级语文教案(篇1)

[教学要求]

1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()‘左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。

[教学重点、难点]训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

[教学准备]

1．幻灯片。

2．挂图。

一、导人新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。

二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么

三、训练正确的写字姿势

1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

③同座互查，教师巡查，纠正错误；

(2)胸离桌子约有多远?

①点名说。

②请小朋友按要求做，同座互查。

(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：

①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

②点名说。

③请小朋友按要求做，老师巡查。

(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

(6)训练写字姿势。

请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

四、找出相通处，训练读书姿势

1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。

2．点名说。

3.小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势

1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。

2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）jK251.Com

六、总结

1．总结本课学习情况。

2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

3．发读写姿势检查表，要求家长填写

附：读书、写字姿势歌

读书姿势歌写字姿势歌

学写字，重姿势读书时，要做到：

眼离书，约一尺眼离书本要一尺

胸与桌，离—拳脚放平，背挺直

离笔端，约一寸胸离桌子约—拳

臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿

用左手，轻按本还要稍稍向外斜

学用品，放有序书本用具放有序

记得牢，学巩固条条要求须牢记

好习惯，早养成还要天天坚持练

终身益，受无穷

关于小学一年级语文教案(篇2)

一、教材编排的优点

１、内容安排结构合理。教材以专题组织单元，每个单元融语文知识、能力、方法、习惯、情感态度和价值观为一体。每组先安排１课识字，再安排４～５篇课文，最后是一个语文园地。内容有着丰富的人文内涵，符合儿童年龄特点，适合他们学习，具有较强的现代生活气息。

２、图文并茂，生动形象。不管是集中识字、课文，还是语文园地，均配有生动形象、色彩鲜明的图画。这样的设计有助于学生理解内容，加深印象，提高学习效率。

３、识字课形式多样。有四字韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、谚语、数量词等，生动有趣，适于积累，为识字提供了较好的语言环境。

４、教材安排的实践活动，使语文与生活紧密结合，学科间能够互相沟通。

５、课后练习及语文园地中的题目设计新颖独特。

⑴尊重学生的学习体验。题目设计均为：我会认，我会写，我会读，我要仔细看看蚂蚁是怎么生活的，我还想多了解一些小动物呢！这样的设计，以学习伙伴的口吻叙述的，亲切、自然，增强了教材亲和力，使教材真正成了学生的学本。

⑵保护孩子的好奇心，引导孩子探究创新。“我的发现”这个栏目，让孩子在学习同时注意学法总结，探究多种识字方法，有利于激发他们掌握和探求学习方法，培养创新精神。

⑶注意培养兴趣，让学生展示才华。语文园地中的“日积月累”、“展示台”，“读读背背”、“口语交际”，课文后边的“朗读课文”、“背诵课文”、“我会读”、“读读说说”等，都有利于孩子积累语言，正确感悟语言，提高语文素养，还能让孩子体验成功的快乐。

二、教材编排的不足和建议

１、内容多，任务重：

⑴识字量太大。上册要识记的字为４００，下册要识记的字为５５０。下册除１、１７、１９、２６、３０、３１、３４课外，其余每课识字量均在１０个以上。现在一年级的孩子，五岁多、六岁就已入学，智力发展水平，特别是吸收和内化信息的能力水平要低得多，而每课要认那么多的字，的确有些困难。每周为９节课，根据教学进度的安排，有时一节课之内要读课文，认识１０多个生字，难度太大。要求会写的生字，还要让孩子适当分析音、形、义，帮助他们记忆运用，这样就更困难。如果能减少识字量可以适当减少，不能减少，教材应采取有力措施，巩固识字成果。

⑵课文太长，学生不易阅读通读顺。下册课文中，孩子们读得最正确、流利有感情的是识字课、古诗，他们读得摇头晃脑，琅琅上口，而其他课文明显吃力。本册入选的课文，有些接近４００字。全册共３４篇课文，而全文在六个自然段或以上的占２０篇，２１课《称象》，３４课《小蝌蚪找妈妈》虽然不到６个自然段，可篇幅也不短。７、１２、２８课为８个自然段，８、１６、２６课为９个自然段，１５课１６个自然段。这些课文虽然文质兼美，情节有趣，但对于只有六岁多而且知识经验并不丰富的小孩子来说，他们读起来相当困难，有时哪怕花一节课来朗读，有些孩子仍然不能将课文读正确，读流利。这篇课文没读通，紧接着又读下一篇，久而久之，孩子不愿读课文了。建议将长课文减少一些，或将长课文的篇幅压缩至二三百字。

⑶入选内容多，导致所学知识掌握不牢。本册共有识字课８篇，课文３４篇，语文园地８个，还有选读短文５篇。全书共１７８页。这么多的内容，要六岁多的孩子在有限时间内掌握，对于智商高，家庭辅导得力的孩子来说，勉强可以，但其他学生就比较困难，吃“夹生饭”情况时有发生。内容能减少则减少，不能减少，应提出处理意见。

２、有些内容安排处理不够合理：

⑴生字书写有些未按由易到难、循序渐进的原则。一般情况应先写独体字，再写合体字，可教材有时却反其道而行之：先写“早”，后写“草”；先写“爷”、再写“父”；先写“奶”、“妈”，后写“女”等。

⑵写的运用性练习较少。无论是课后练习还是语文园地，设计的题目多为“我会读”、“读读说说”、“读读演演”、“读读背背”、“说说做做”、“口语交际”等，而书写要求，除每课课后的“我会写”而外，全书动笔操作的题目仅有“语文园地一”中“我会写”，“语文园地六”中的“我会连”，语文园地七中的“我会填”、“我会写”、“写词游戏”，语文园地八中的“我会填”。俗话有：三天不念口生，三天不写手生。写的机会太少，孩子们能写字不练习、不运用，很快便会遗忘。学生除了要学会口头交际，还应该学会书面交际。因此建议多设计些书面习题。

⑶有些插图不够完美现实，易引起误导。２课《春雨的色彩》中，麻雀又肥又大，脱离实际，颜色失真；２４课《画家乡》中，水稻好像有是双穗，而且好像长在旱地里；２６课《小白兔和小灰兔》白菜像在沙漠中；２９课《手棒空花盆的孩子》，人物穿着古装，头上扎一布条，有点像日本人；３０课《棉花姑娘》中棉树应是主干再分枝，而书上只有一个主干，棉桃仅结在主干上；３１课《地球爷爷的手》中桃树失真。这样的插图，对于城市中生活的孩子来说，以后容易闹出笑话。

关于小学一年级语文教案(篇3)

教学内容：《村居》

设计理念：

遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

教学目标：

1毖岜究3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。

重点：理解诗意，掌握识字。

难点：翘舌音、多音字的区别。

教学方法：自主合作学习、谈话法、观察法。

教具：自做卡片。

教时：一课时

教学过程：

（一）导入新课。

1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

2苯馓猓引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

（二）看图听录音，整体感知诗意。

作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

（三）初读课文，识字，读正确、流利。

1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

2庇每ㄆ检查生字、指导识字。

（二）识字、写字教学

1笔蹲纸萄А

本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

烟：要用形声字规律记字形和字音。

趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

长：多音字，本文读zhǎng。

莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

2毙醋纸萄А

要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

（三）词句教学

村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

拂：轻轻地擦、扫。

纸鸢：风筝。

春烟：春天蒸腾起的烟雾。

本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

孩子们放学回来得早，

趁着东风，赶忙放起了风筝。

不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

（四）朗读、背诵指导

朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考如下示例。

草长/莺飞/二月天，

拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，

忙趁东风/放/纸鸢。

小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

板书：村居

草长/莺飞/二月天，

拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，

忙趁东风/放/纸鸢。

后记：

1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中，竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。

2：这节课的教学遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。学生学习古诗兴趣浓，易背,但理解得不够透彻。

3：这节课我们学习了第二首古诗，学生知道了在春光明媚的春天，儿童沐浴着春光，吸着新鲜空气，奔跑放着风筝，写出了他们的愉快，但有些学生理解不够好，要在课后多读、多辅导。

关于小学一年级语文教案(篇4)

第二课时

教学目的

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

教学过程

一、教学第三题

1、审题．

2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．

说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

（3）其他学生仿照练习。

（4）师巡视指导。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选取最好的组合。

教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

关于小学一年级语文教案(篇5)

教学目标

1、会认12个生字，会写7个生字。

2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

4、知道小猴子下山教给的道理：做事要目标明确，要一心一意。

教学重点

会认12个生字，会写7个生字。教学难点

知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学过程

一、激趣导入

1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、齐读课题。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、刚才我们知道小猴子下山去的.路线，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点

(1)质疑不会读的字。

(2)谁能用上动作，来读一读

(3)指生演一演“掰”的动作。

(4)师生合作边演边读。

7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

四、提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

板书：

桃树底下

（扔

摘捧）西瓜地

扔（摘抱）回家路上

扔（追）