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    • 【实用】一年级语文教案汇总(5篇)

    发表时间：2022-06-15

    教师上课前最好是准备一份教案，做好教案有利于教学活动的开展，一份完整的教案有许多内容，写教案要注意哪些方面呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了【实用】一年级语文教案汇总(5篇)，供大家参考。

    一年级语文教案【篇一】

    教学目标：

    知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

    有感情地流利朗读课文。

    能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

    情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

    教学重点：

    学习生字，有感情地流利朗读课文。

    教学难点：

    生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

    教具、学具的准备：

    教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

    学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

    教学过程：

    一、创设情景

    1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

    2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

    3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

    4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

    5、读课题，想到了什么？

    二、初读课文，认读生字

    1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

    2、自由读课文，圈出生字。

    3、指名读课文，互相评价。

    4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

    5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

    （1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

    （2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

    （3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

    （4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

    6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

    三、读读、想想、说说

    1、听音乐《小小的船》说感受。

    2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

    3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

    4、词语训练。

    （ ）的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天

    四、延伸活动

    1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

    2、把你看到的东西画出来。

    板书设计：

    7、小小的船

    一年级语文教案【篇二】

    教学目标：

    1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

    2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

    3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。

    4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。

    5．练习背诵课文。

    教学重点：

    听读识字。

    教具准备：

    课件、生字卡片、太阳卡通图片。

    教学过程：

    一、猜谜语。

    师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

    学生自由猜谜。

    （贴上太阳）

    师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）

    点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。

    二、范读课文。

    （课件演示内容）

    学生边听边看。

    点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。

    三、初读课文，随文识字。

    师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

    学生自学课文。

    师：谁愿意带大家读读。

    学生带读。

    师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳

    点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。

    四、强化识字。

    1．文中识字。

    学生带读、跟读。

    2．卡片识字。

    学生多种形式读（指名、分组、男女生）

    3．游戏识字。（猜字游戏）

    点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。

    课间操：《上学歌》

    今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

    五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

    师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

    相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

    （出示后羿射日图）

    你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？

    （出示十个太阳）

    我们不用箭，用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消失。谁来试试？

    课件内容：

    （1）太阳：还有一个什么名字？

    （2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？

    （3）跳：用这个字组个词。

    （4）草：你有什么好办法记住这个字。

    （5）森：你是怎么记住它的？

    （6）照：请你带着大家读一遍这个字？

    （7）叫：用这个字组个词。

    （8）请你用手写出水这个字。

    师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧？为什么不能射？

    学生展开讨论。

    师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”）齐读。

    点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。

    六、总结、读文。

    1．播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。

    2．齐读全文。

    点评：精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界，学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽，也感受到了太阳的重要。

    太阳

    水

    鸟

    美丽的世界

    一年级语文教案【篇三】

    【案例背景信息】

    学科：小学语文

    年级：一年级

    课的名称：松鼠和松果

    所用教材版本：人民教育出版社

    学时数：二课时

    【教学目标】

    1、认识“聪”“活”等11个文字，会写 “以”“后”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

    3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

    【学生分析】

    本班学生拼音已掌握的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。但个别字的分析还需要靠老师，对课文的理解很浅，还需通过老师教才能懂。

    【内容分析】

    1、教学重点：

    识字、写字、朗读课文、理解课文内容。

    2、教学难点：

    学课文与增强环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。

    3、在整个知识体系中的位置：对学生学语文的思维，知识积累，朗读处于启蒙基础阶段。

    【教学策略设计】

    1、教学方法设计：

    一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是 基础的让学生自学，较难的由老师带学。

    2、教学流程和活动设计思路：

    导课──初读课文，自主识字──学习感悟课文;指导朗读──指导书写──实践活动。

    3、应用信息技术的依据或考虑：

    一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣。信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。

    【教与学的过程】

    1、教与学的过程描述：

    教学阶段及所用时间

    教师活动

    学生活动

    对学生学习过程的观察和考查要点

    信息技术的作用

    一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)

    出示谜语：

    脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

    (学生答后出示松鼠图)

    出示松果图，问：

    这是什么?

    引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?

    板书课题：

    松鼠和松果

    问：

    看到松鼠和松果你有什么疑问吗?

    揭示谜底：

    松鼠。

    观图答：

    松果。

    仔细看图，按自己的理解回答。

    学生质疑。

    学生纷纷举手积极发言。

    注意力集中在了图上。

    不太会提问题。 投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习 。)

    二、初读课文、自主识字(15分钟)

    1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

    (老师巡视指导)

    2、出示生字卡片，检查认读效果。

    3、让学生分段朗读。

    借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。

    运用识字方法，自主识字：

    ⑴ 小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

    ⑵ 全班交流汇报。

    分段朗读。

    学生拼读起课文来。

    自然段标的不太一致。

    有少部分学生能说出自己是怎么认字的。

    基本读下。

    用投影显示生字，效果会好些。

    三、感悟文意、指导朗读(40分钟)

    1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

    2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

    高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

    听读感悟后贴图画(按以下排列)：

    高兴──动脑──担心──快乐。

    3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。

    教师随时指导。wwW.jK251.coM

    4、提问：小松鼠为什么要栽松果?

    引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

    5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

    6、请你把这个故事讲给大家吧。

    学生按自己的看法答。

    要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

    发表看法。

    先练读，再汇报交流(要求读出各段相应的感情)。

    答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。

    带着感情、表情和动作齐读课文。

    复述童话。

    答得较好，比较动脑筋。

    学生能否用心感受小松鼠心情及表情的不断变化。

    回答是否正确。

    学生在读时如果老师让他们加上表情和动作，效果会很好。

    都懂得了这个道理。

    课堂气氛达到高潮。

    还需练。

    用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。

    投影显示贴图使观看清楚。

    学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。

    用音乐配衬。 四、指导书写(10分钟)

    1、出示六个要求会写的生字，读，认。

    2、指导书写每个生字。

    读认生字。

    注意观看。描红再临写一个。 学生很认真地读、写。 五、实践活动(课后画)

    “画未来”：

    请同学们把自己想到的画出来。

    2、关键环节提炼：

    ⑴ 本节课采用了投影加录音的电教手段。

    ⑵ 解释：出示四幅表情图，可采用投影配录音的方法，这样音图结合可引起视觉、听觉上的集中注意，将教学重点、难点化难为易、化深为浅。为让学生更好的学习理解课文创设条件。这比老师干巴巴地讲课文效果要好得多。

    【教学反思】

    1、给学生以充分发挥的空间：

    由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。

    2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：

    在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。

    3、以启发式教学带领学生学课文：

    对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。

    4、教学中的不足之处：

    信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。

    一年级语文教案【篇四】

    教学目标：

    1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

    2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

    3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

    教学重点：

    正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

    教学难点：

    正确书写“禾”和“火”字。

    教学准备：

    生字卡片

    教 法：培优辅差

    学 法：小组合作

    教学过程：

    一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

    老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

    二、出示图片，认识事物

    1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

    2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

    3.读一读这些事物的字音。

    4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

    三、学习生字。

    1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

    2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

    四、了解字义。

    1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

    2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?

    你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

    五、记忆生字的字形

    1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

    2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

    3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

    4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

    5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

    六、课堂小结

    板书设计：

    一年级语文教案【篇五】

    第二课时

    一、复习词语

    1、开火车读词语卡片。

    秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

    2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

    设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

    二、指导书写

    1、学习撇、捺的写法。

    我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

    撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

    捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

    2、指导书写“人”。

    （1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

    （2）学生练习。

    3、运用迁移法学习书写“大”。

    （1）观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

    引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

    （2）教师一笔一笔做示范，学生观察。

    （3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

    （4）师生评议，培养学生写字兴趣。

    4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

    设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

    三、词语游戏

    1、摘果实游戏。

    课件出示苹果树丰收的图片。

    师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

    引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

    2、找部首游戏。

    师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

    （课件出示：秋树叶会）

    学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

    设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

    四、指导背诵

    1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

    2、指导背诵第1自然段。

    过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

    （1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

    （2）出示画面引导学生背诵。

    （3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

    3、指导背诵第2自然段。

    （1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）

    （2）课件出示句式：一会儿……一会儿……。

    有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

    同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

    （3）练习背诵。

    （4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

    4、齐声背诵第3自然段。

    5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

    6、出示课文画面，齐声背诵课文。

    设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

    五、拓展延伸

    1、想一想，说一说，画一画。

    想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

    2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

    3、小组内交流。

    4、全班内展示。

    5、说话练习。

    秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

    设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

    六、总结全课

    同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

    设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

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    关于小学一年级语文教案汇总5篇


    老师在上课前需要有教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。你不是否正为教案课件而苦恼呢？以下是小编收集整理的“关于小学一年级语文教案汇总5篇”，希望对你的工作和生活有所帮助。

    关于小学一年级语文教案(篇1)

    [教学要求]

    1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

    2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

    3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()‘左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。

    [教学重点、难点]训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

    [教学准备]

    1．幻灯片。

    2．挂图。

    一、导人新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。

    二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么

    三、训练正确的写字姿势

    1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

    2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

    (1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

    ①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

    ②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

    ③同座互查，教师巡查，纠正错误；

    (2)胸离桌子约有多远?

    ①点名说。

    ②请小朋友按要求做，同座互查。

    (3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：

    ①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

    ②点名说。

    ③请小朋友按要求做，老师巡查。

    (4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

    ①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

    ②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

    ③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

    (5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

    (6)训练写字姿势。

    请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

    ①请小朋友读儿歌。

    ②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

    3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

    四、找出相通处，训练读书姿势

    1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。

    2．点名说。

    3.小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

    4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

    5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

    五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势

    1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。

    2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）

    六、总结

    1．总结本课学习情况。

    2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

    3．发读写姿势检查表，要求家长填写

    附：读书、写字姿势歌

    读书姿势歌写字姿势歌

    学写字，重姿势读书时，要做到：

    眼离书，约一尺眼离书本要一尺

    胸与桌，离—拳脚放平，背挺直

    离笔端，约一寸胸离桌子约—拳

    臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿

    用左手，轻按本还要稍稍向外斜

    学用品，放有序书本用具放有序

    记得牢，学巩固条条要求须牢记

    好习惯，早养成还要天天坚持练

    终身益，受无穷

    关于小学一年级语文教案(篇2)

    一、教材编排的优点

    １、内容安排结构合理。教材以专题组织单元，每个单元融语文知识、能力、方法、习惯、情感态度和价值观为一体。每组先安排１课识字，再安排４～５篇课文，最后是一个语文园地。内容有着丰富的人文内涵，符合儿童年龄特点，适合他们学习，具有较强的现代生活气息。

    ２、图文并茂，生动形象。不管是集中识字、课文，还是语文园地，均配有生动形象、色彩鲜明的图画。这样的设计有助于学生理解内容，加深印象，提高学习效率。

    ３、识字课形式多样。有四字韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、谚语、数量词等，生动有趣，适于积累，为识字提供了较好的语言环境。

    ４、教材安排的实践活动，使语文与生活紧密结合，学科间能够互相沟通。

    ５、课后练习及语文园地中的题目设计新颖独特。

    ⑴尊重学生的学习体验。题目设计均为：我会认，我会写，我会读，我要仔细看看蚂蚁是怎么生活的，我还想多了解一些小动物呢！这样的设计，以学习伙伴的口吻叙述的，亲切、自然，增强了教材亲和力，使教材真正成了学生的学本。

    ⑵保护孩子的好奇心，引导孩子探究创新。“我的发现”这个栏目，让孩子在学习同时注意学法总结，探究多种识字方法，有利于激发他们掌握和探求学习方法，培养创新精神。

    ⑶注意培养兴趣，让学生展示才华。语文园地中的“日积月累”、“展示台”，“读读背背”、“口语交际”，课文后边的“朗读课文”、“背诵课文”、“我会读”、“读读说说”等，都有利于孩子积累语言，正确感悟语言，提高语文素养，还能让孩子体验成功的快乐。

    二、教材编排的不足和建议

    １、内容多，任务重：

    ⑴识字量太大。上册要识记的字为４００，下册要识记的字为５５０。下册除１、１７、１９、２６、３０、３１、３４课外，其余每课识字量均在１０个以上。现在一年级的孩子，五岁多、六岁就已入学，智力发展水平，特别是吸收和内化信息的能力水平要低得多，而每课要认那么多的字，的确有些困难。每周为９节课，根据教学进度的安排，有时一节课之内要读课文，认识１０多个生字，难度太大。要求会写的生字，还要让孩子适当分析音、形、义，帮助他们记忆运用，这样就更困难。如果能减少识字量可以适当减少，不能减少，教材应采取有力措施，巩固识字成果。

    ⑵课文太长，学生不易阅读通读顺。下册课文中，孩子们读得最正确、流利有感情的是识字课、古诗，他们读得摇头晃脑，琅琅上口，而其他课文明显吃力。本册入选的课文，有些接近４００字。全册共３４篇课文，而全文在六个自然段或以上的占２０篇，２１课《称象》，３４课《小蝌蚪找妈妈》虽然不到６个自然段，可篇幅也不短。７、１２、２８课为８个自然段，８、１６、２６课为９个自然段，１５课１６个自然段。这些课文虽然文质兼美，情节有趣，但对于只有六岁多而且知识经验并不丰富的小孩子来说，他们读起来相当困难，有时哪怕花一节课来朗读，有些孩子仍然不能将课文读正确，读流利。这篇课文没读通，紧接着又读下一篇，久而久之，孩子不愿读课文了。建议将长课文减少一些，或将长课文的篇幅压缩至二三百字。

    ⑶入选内容多，导致所学知识掌握不牢。本册共有识字课８篇，课文３４篇，语文园地８个，还有选读短文５篇。全书共１７８页。这么多的内容，要六岁多的孩子在有限时间内掌握，对于智商高，家庭辅导得力的孩子来说，勉强可以，但其他学生就比较困难，吃“夹生饭”情况时有发生。内容能减少则减少，不能减少，应提出处理意见。

    ２、有些内容安排处理不够合理：

    ⑴生字书写有些未按由易到难、循序渐进的原则。一般情况应先写独体字，再写合体字，可教材有时却反其道而行之：先写“早”，后写“草”；先写“爷”、再写“父”；先写“奶”、“妈”，后写“女”等。

    ⑵写的运用性练习较少。无论是课后练习还是语文园地，设计的题目多为“我会读”、“读读说说”、“读读演演”、“读读背背”、“说说做做”、“口语交际”等，而书写要求，除每课课后的“我会写”而外，全书动笔操作的题目仅有“语文园地一”中“我会写”，“语文园地六”中的“我会连”，语文园地七中的“我会填”、“我会写”、“写词游戏”，语文园地八中的“我会填”。俗话有：三天不念口生，三天不写手生。写的机会太少，孩子们能写字不练习、不运用，很快便会遗忘。学生除了要学会口头交际，还应该学会书面交际。因此建议多设计些书面习题。

    ⑶有些插图不够完美现实，易引起误导。２课《春雨的色彩》中，麻雀又肥又大，脱离实际，颜色失真；２４课《画家乡》中，水稻好像有是双穗，而且好像长在旱地里；２６课《小白兔和小灰兔》白菜像在沙漠中；２９课《手棒空花盆的孩子》，人物穿着古装，头上扎一布条，有点像日本人；３０课《棉花姑娘》中棉树应是主干再分枝，而书上只有一个主干，棉桃仅结在主干上；３１课《地球爷爷的手》中桃树失真。这样的插图，对于城市中生活的孩子来说，以后容易闹出笑话。

    关于小学一年级语文教案(篇3)

    教学内容：《村居》

    设计理念：

    遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

    教学目标：

    1毖岜究3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

    2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。

    重点：理解诗意，掌握识字。

    难点：翘舌音、多音字的区别。

    教学方法：自主合作学习、谈话法、观察法。

    教具：自做卡片。

    教时：一课时

    教学过程：

    （一）导入新课。

    1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

    2苯馓猓引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

    （二）看图听录音，整体感知诗意。

    作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

    （三）初读课文，识字，读正确、流利。

    1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

    2庇每ㄆ检查生字、指导识字。

    （二）识字、写字教学

    1笔蹲纸萄А

    本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

    烟：要用形声字规律记字形和字音。

    趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

    纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

    长：多音字，本文读zhǎng。

    莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

    2毙醋纸萄А

    要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

    趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

    纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

    （三）词句教学

    村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

    拂：轻轻地擦、扫。

    纸鸢：风筝。

    春烟：春天蒸腾起的烟雾。

    本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

    早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

    烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

    孩子们放学回来得早，

    趁着东风，赶忙放起了风筝。

    不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

    （四）朗读、背诵指导

    朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考如下示例。

    草长/莺飞/二月天，

    拂堤杨柳/醉春烟。

    儿童散学/归来早，

    忙趁东风/放/纸鸢。

    小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

    板书：村居

    草长/莺飞/二月天，

    拂堤杨柳/醉春烟。

    儿童散学/归来早，

    忙趁东风/放/纸鸢。

    后记：

    1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中，竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。

    2：这节课的教学遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。学生学习古诗兴趣浓，易背,但理解得不够透彻。

    3：这节课我们学习了第二首古诗，学生知道了在春光明媚的春天，儿童沐浴着春光，吸着新鲜空气，奔跑放着风筝，写出了他们的愉快，但有些学生理解不够好，要在课后多读、多辅导。

    关于小学一年级语文教案(篇4)

    第二课时

    教学目的

    1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

    2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

    教学过程

    一、教学第三题

    1、审题．

    2、指导。

    （1）复习，出示；同、向、扁．

    说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

    （2）出示：日

    问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

    （3）师范写“月”。

    3、练习。

    （1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

    （2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

    （3）其他学生仿照练习。

    （4）师巡视指导。

    4、反馈。

    （1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

    （2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

    二、教学第四题

    1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

    2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

    受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

    4、你能连起来说说吗？

    自由说、同座位互说、指名说。

    5、自由组合来表演“做客”。

    6、评选取最好的组合。

    教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

    关于小学一年级语文教案(篇5)

    教学目标

    1、会认12个生字，会写7个生字。

    2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

    3、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

    4、知道小猴子下山教给的道理：做事要目标明确，要一心一意。

    教学重点

    会认12个生字，会写7个生字。教学难点

    知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学过程

    一、激趣导入

    1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

    2、齐读课题。

    二、初知课文，理清思路

    1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

    2、示图

    玉米地、桃树下、瓜地、树林

    3、刚才我们知道小猴子下山去的.路线，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

    5、理解思路

    掰玉米、扛玉米、扔玉米

    摘桃子，捧桃子，扔桃子

    摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

    追兔子

    6、理解动词的特点

    (1)质疑不会读的字。

    (2)谁能用上动作，来读一读

    (3)指生演一演“掰”的动作。

    (4)师生合作边演边读。

    7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

    三、研读重点段

    1、接下来，我们就去玉米看看吧。

    2、你看见了什么?

    小猴子看见玉米结得又大又多。

    小猴子心里很高兴。

    小猴子就掰了一个。

    小猴子扛着往前走。

    四、提升主题

    1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)

    2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

    板书：

    桃树底下

    （扔

    摘捧）西瓜地

    扔（摘抱）回家路上

    扔（追）

    年一年级语文教案范文5篇


    教案课件是需要老师精心准备的，所以老师需要自己抽时间来完成。对于新教学的老师们来说，他们需要花更多的时间认真准备教案和课件。但是，是否有好的教案课件可以借鉴呢？不用担心，我们为大家整理了一篇关于“年一年级语文教案”的研究报告，如果您需要再次查看此页面，请立即收藏！

    年一年级语文教案 篇1

    教学要求

    1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。

    2 、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，认识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。

    3、在朗读的过程中，认识秋天的一些特征，要懂得朋友之间要互相关心的道理。

    教学重点、难点

    1、指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

    3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物的越冬情形。激励关爱自然，关心伙伴，培养相互关心的人文品格。

    教学过程

    一、情境导入

    1、秋姑娘可美了，而且她一来，把我们的大自然也变的美美的，想看看这美景吗？

    课件：（请同学们看一组秋天的景色图片。）

    你瞧，田野里稻子金黄金黄的，果园里，苹果又大又红，一个个柿子像红灯笼，还有这黄黄的梨，仿佛在向我们点头微笑。多么美丽的画面啊，这都是秋姑娘带来的。

    你们看秋姑娘还给老师写信了呢！你们想收到秋姑娘的信吗？只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。

    （出示课前准备好的枫叶贴图，将孩子引入情境，激发孩子的兴趣）

    那么现在就让我们一起走进这篇课文。齐读课题《秋姑娘的信》。

    在上节课里，我们已经学习了本课的生字宝宝，现在，老师为这些生字找到了他们的好朋友，谁来试着认认这些生字的新朋友和老朋友？认准了，他们也会跟你交朋友哦！

    （交朋友，是低年级孩子最喜闻乐见的方式，师由此既巩固了上一课所学。又激发起学生的认读的兴趣）

    2、出示词语：（指名读、开火车读、齐读）

    秋姑娘 好朋友 写信

    摘下 片片 小心

    生病 食物

    山村 裹上

    二、学习课文

    （一）自读课文

    下面，请小朋友们打开书大声朗读。边读边想：秋姑娘给哪些好朋友写了信？ 秋姑娘在信上写了什么呢？你最喜欢秋姑娘写给谁的信，找出你最喜欢的信可以多读几遍，等下请你读给大家听。好不好？

    （二）交流：

    第一封：写给南去的大雁

    1．教师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，肯定会遇到各种各样的危险，会遇到哪些危险呢？（指名说）

    2．你们为大雁想得真多呀！你们出过远门吗？临走时，你的爸爸妈妈会吩咐什么？

    3、秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢？

    4、师小结：燕子、杜鹃也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，因为它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！那就让你来当一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名读）

    5、齐读：请关心大雁的同学们一起来把这封信读给大雁听听。（指导读出关心的语气）

    看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。它们会对秋姑娘说些什么呢？

    第二封：写给冬眠的青蛙

    “冬眠” 谁来读读这个词？什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）

    1、指图看，师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。

    2、你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）

    3、老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？是啊，爸爸妈妈怕我们会（着凉生病），可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，所以，秋姑娘写了一封信给它，叮嘱它要盖好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母亲，现在，我们请喜欢小青蛙的小朋友们一起像秋姑娘一样来关心一下它，读出关心，（齐读）

    想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想，怎么说？

    4、小结：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

    第三封：给小松鼠

    1、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。

    （同学们看这句话中，有这个“快”字，为什么要小松鼠快呀？）

    2、哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。

    3、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）

    4、指导朗读，下面让我们女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下贪玩的小松鼠吧。（女生齐读）

    第四封：给山村孩子的信

    1、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）

    2、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）

    3、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。

    4、指导朗读（男生齐读）

    师小结：秋姑娘多细心呀，连山村的小树苗她也想到了，同学们看秋姑娘对朋友好吗？所以，我们小朋友们也要像秋姑娘一样，好好关心自己的朋友。那样你才会有更多的好朋友。

    5、秋姑娘对朋友这么关心，要写的信太多啦，同学们可以从哪个词看出来吗？（全被）

    6、引读第六、七自然段。（指名读，齐读。）

    小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。

    三、拓展延伸，指导背诵

    1、说一说

    哪位同学可以试着不看课本，按原文填空：

    秋姑娘的信，一封写给__________ ； 一封写给___________ ；

    一封写给___________ ； 再一封写给____________ ；

    2、练一练

    下面请同学们学秋姑娘的样子，给你的朋友，（可以是动物，植物，可以是身边的朋友）写一封信：

    我想写一封信给_______________，告诉她_______________

    3、背一背

    a、依次看图以及课件提示，分小节试着背诵课文。

    b、学生自由练习背诵，学生看图试背诵全文。

    四、指导写字

    出示： 好 友

    指名读，教学笔画“ㄑ”

    1、根据笔顺提示书空。

    2、教师范写生字，学生仔细观察。

    好：左窄右宽。第一笔是撇点，第三笔为提，右不出头。

    友：左上包围结构。

    3、生描红、仿写，完成《硬笔习字册》

    五、板书设计：

    7、秋姑娘的信

    大雁（贴图） 多加小心（写在枫叶上）

    青蛙（贴图） 盖好被子（写在枫叶上）

    松鼠（贴图） 准备食品（写在枫叶上）

    孩子（贴图） 裹上“冬衣” （写在枫叶上）

    年一年级语文教案 篇2

    教学目标：

    1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

    2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

    教学重难点：

    1、认识本课的生字词。

    2、读好对话中问句和感叹句。

    教学过程：

    一、看图说话，导入课题

    1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。

    2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

    3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

    二、检查预习，掌握学情

    1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

    2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）

    （1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；

    （2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；

    （3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。

    三、创设情境，随文识字。

    孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？

    （一）探索秘密第一站：看图说话

    1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

    小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

    （1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

    （2）要点：

    小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

    小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

    小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

    （3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。

    （4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台

    展示。

    2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

    （1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。

    （2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）

    （二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。

    我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

    出示ppt：

    1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

    燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

    小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

    （1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）

    （2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

    （3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。

    （4）师生合作读。

    2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

    小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

    （1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）

    （2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

    （3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。

    （4）男女分角色读。

    4、朗读对话。出示3段对话。

    （1）同桌互读。

    （2）男生女生分角色读。

    （3）小组里分角色读。

    （4）小组上台展示读。

    （三）探索第三站：我能把语气词写正确。

    1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信心向大家展示你的书法？

    2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

    3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

    3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。

    4、请同学在书本上写一写。

    5、师随机拍照上传展示学生作品。

    （四）探索第四站：感知课文内容，

    1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。

    2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

    四、教师总结学习内容

    孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。

    今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。

    年一年级语文教案 篇3

    教学目标:

    1、认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演变过程。

    2、进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。

    3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。

    4、培养分析能力和理解能力，增强对“手”和“眼’的了解与认识及懂得如何保护。

    教学重点：

    认识10个生字，会写6个生字。

    教学准备：

    生字卡片、字理识字卡片。

    第一课时

    教学内容

    1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

    2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。

    3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

    4、熟读《小孩儿不小歌》

    教学过程；

    一、设置悬念，导入新课

    1、今天我们要学习汉字家园（二）的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。（生齐读课题）

    2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗？（学生马上会很兴奋）

    3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！（生大声读文）

    二、读文讨论，情境识字

    1、读完课文，谁找到谜底了？

    2、同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢？让我们赶快揭秘吧！

    3、师出示“手”和“眼”的图片和字。（猜对的同学每人奖励一颗智慧星）

    4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧！

    5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指名竞赛读）

    6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗？

    a指名读

    b领读

    c开火车读

    d竞赛读

    7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

    三、指导书写

    1、随教师在虚空格中书空写，注意笔顺

    2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。

    3、子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

    四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》

    1、借助拼音读儿歌。

    2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。

    3、小组交流识字方法。

    4、说一说，通过儿歌你知道了什么？

    五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。

    第二课时

    教学目标：

    1、学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。

    2、游戏识记课后词语。

    3、完成书后认字交流。

    教学内容：

    一、启发谈话，学习新知

    上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢？

    二、激发兴趣，情境识字

    1、谜语让我们结识了新字朋友，老师想考考你们，记得它们吗？（指名读）

    2、谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝，（师出示谜语二）请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友？

    3、教师根据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。

    4、“千”与“干”“万”与“方”对比识字。

    5、游戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。

    6、游戏：找朋友，给字宝宝扩词。

    7、书空写“万、千”字的笔顺。

    三、课后词语巩固练习：

    1、男女生对抗赛

    规则：男女生各派一组代表，（3—5人）每人手里拿一张词卡，不让对方看见，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。

    2、心有灵犀

    规则：

    生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。

    四、指导书写

    万：第二笔是横折钩

    五、完成书后说一说，读一读

    1、同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是…….”这一句式。

    2、注意表达完整，吐字清晰，条理清楚。

    六、识字交流

    学生交流识字途径和方法，鼓励学生通过多种途径获取新知识。

    七、作业

    1、背诵谜语二则

    2、书写本课生字

    年一年级语文教案 篇4

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

    3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

    教学重点:

    借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

    教学难点:

    初步具有阅读古诗的兴趣。

    教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

    学具：生字卡片。

    课时安排:

    1～2课时。

    教学过程

    一、利用CAI课件创设情境导入新课

    多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)

    小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

    教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。

    二、初读课文

    1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

    2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

    3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“?”画出生字，教师抽查。

    4、教师范读、领读。

    三、学习生字

    1、指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)

    第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。

    2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

    注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

    3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。

    4、指导写字：可、江、采、鱼。

    (1)记住字形。

    分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

    “可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

    “江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

    “采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……

    “鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……

    (2)指导学生按笔顺提示描红。

    (3)学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

    (4)指导学生在田字格中书写。

    (5)生练习写生字后师点评。

    四、精读课文

    1、学习诗的一、二行。

    (1)指名朗读诗的一、二行。

    (2)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

    (3)指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

    2、学习诗的后五行。

    (1)指明朗读诗的后五行。

    思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)

    (2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?

    指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

    课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

    理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

    展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

    教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

    (3)指导有感情地朗读诗句。

    问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?

    怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

    五、背诵课文

    1、尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)

    2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)

    六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

    4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

    七、总结

    通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

    反思

    《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。根据课文特点，在本课教学时我十分注重通过课文渗透美育。

    一、揭题激趣，感受美。新课一开始，我便出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么?你喜欢这幅图吗?为什么喜欢?待学生回答问题后，我通过富有感情导语：“江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，鲜艳的荷花在这些大圆盘之间冒出来;有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出翠绿的小莲蓬;有的还是花骨朵，饱涨得马上要破裂似的。微风吹过，荷花随风摆动，好似仙子在水中舞蹈。这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，古人把这采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》。”绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景

    二、整体感知，再现美。在学习课文时候让学生边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到?让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。

    三、推敲词句，体会美。经过上两个环节的训练，学生获得的美感是大概的、整体的。要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。教师让学生读课文后自己提问，学生就问：“什么叫何田田”?我立刻引导(边说边画)：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么?学生会说，“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!”“莲叶又大又绿!”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，我引导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。教学第二句时，抓住一个“戏”来细细推敲。我首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗?”待学生看老师贴图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱!”“小鱼在水里游来游去真可爱!”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢!”教师根据回答板书“戏”字，请学生说出它的意思。然后提问：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思?充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮。鱼儿嬉戏的动态美、人们采莲时愉快的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。

    年一年级语文教案 篇5

    教学目标：

    1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

    2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。

    3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

    教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

    教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

    教学课时：2课时。

    第一课时

    教学目标

    1．识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

    2．激发学生主动识字、词兴趣。

    教具准备：多媒体课件。

    教学过程：

    一、趣味识字。

    1、学生自由读生字。（教师正音）

    2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）

    3、集体齐读词语。

    二、我的发现。

    1、学生读字词，教师正音。

    2、同学们有什么发现？

    （反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。

    3、学生分小组读字词。

    三、课堂总结。

    同学们，这节课你有什么收获？

    第二课时

    教学目标

    1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

    2、培养学生阅读兴趣。

    课前准备：

    多媒体课件。

    教学过程：

    一、字词句运用。

    1、 学生读代表心情或情绪的词语。

    2、 学生表演不同词语。

    3、 集体读词语。

    4、 读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）

    二、日积月累。

    1、学生自由读古诗。

    2、教师简介作者唐寅。

    3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）

    4、集体齐读，学生背诵。

    三、布置作业。

    回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

    四、课堂总结。

    学了这一课，你懂得了什么？

    附《三只白鹤》教案参考 ：

    （一）揭示课题。

    今天我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》

    板书课题；三只白鹤

    （二）初读课文。

    1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

    2、画出本课生字新词。

    3、思考：课文讲了三只白鹤的什么事？

    （三）检查初读情况。

    1、认读生字新词。（出示幻灯片）

    2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？

    （四）理解课文内容。

    1、仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？

    2、结合图理解埋鱼的位置。

    （1）指导看图。

    注意白鹤的头朝向什么地方。

    两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

    （2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

    “底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）

    再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？

    （3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）

    哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？

    3、图文结合，理解找鱼的过程。

    （l）指导看图2

    图上画了什么？它们在干什么？

    它们怎么找的？

    第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

    第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

    （2）读第三段。

    三只白鹤怎样找鱼的？

    第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）

    第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）

    第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）

    三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？

    （3）读第四段。

    哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）

    另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。

    第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？

    （因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）

    小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

    第三只白鹤为什么能找到鱼？

    （“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

    4、深化总结。

    （l）三只白鹤谁最聪明，为什么？

    （2）学习了本课，你懂了什么道理？

    （做事要动脑筋，才能把事情做好。）

    （3）说说你知道的寓言故事。

    （五）朗读全文。

    年一年级语文教案


    为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的。那写教案课件要具备哪些步骤？或许"年一年级语文教案"是你正在寻找的内容，仅供参考，希望能为你提供参考！

    年一年级语文教案【篇1】

    1.知识目标：

    正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

    2.能力目标：

    有感情的朗读课文，理解课文内容。

    3.情感目标：

    体会孩子做事积极、乐观的心态。

    教学重点：

    识字，写字，有感情地朗读课文。

    教学难点：

    体会孩子做事积极、乐观的心态。

    教学课时：

    两课时。

    第一课时

    教学目标

    1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

    2.初读课文，整体感知课文内容。

    教具准备：

    生词卡片、课件。

    教学过程

    一、谈话激趣，引入新课

    师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊?

    生：做游戏、看电视……

    师：今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题：一个接一个)

    二、初读课文，整体感知

    1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情?

    (踩影子、做梦、跳房子、上课)

    2、自读课文，学习生字。

    (1)用自己喜欢的'方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

    (2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

    三、记忆字形，指导书写

    1、检查生字的自学情况

    (1)出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

    (2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

    2、写字。

    (1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

    (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

    (3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

    四、课堂总结

    在这节课里，你学会了哪些知识?

    年一年级语文教案【篇2】

    我的努力方向是：

    1、加强学习常规教育，让每位学生明确我是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。

    2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

    3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。

    教材分析

    一、 教材编排

    本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

    识字的编排，实行认写分开，认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

    二、教材特点

    (一)综合性

    教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在 学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

    (二)科学性

    汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字 ，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

    (三)时代性

    这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

    (四)趣味性

    教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在 连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

    (五)广泛适用性

    针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在 识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

    三、学习目标

    (一)汉语拼音

    1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

    2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

    (二)识字与写字

    1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

    2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

    3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

    4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    (三)阅读

    1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

    3、学习借助读物中的图画阅读。

    4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

    (四)口语交际

    1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

    2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

    年一年级语文教案【篇3】

    课文

    天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。

    天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。

    啊！秋天来了。

    教案

    教学目标：

    1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。

    2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

    3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

    教学流程：

    一、创设情境，乐学新知。

    1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！

    2、揭示课题。

    （创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）

    二、初读课文，读准字音。

    1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

    2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

    3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

    4、交流识字方法。

    （给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）

    5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

    6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。

    7、赛读，评评谁读得好。

    （有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。）

    三、情趣交融，品读课文。

    1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”

    （1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？

    （2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？

    （3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。

    （4）指名读，全班评议。

    过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？

    2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。

    （1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。

    （2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。

    （加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）

    3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

    师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）

    （1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。

    （2）书上怎么说？你觉得像吗？

    （3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受

    学生自由读，分男女生读。

    4、品读课文2—4句。

    师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

    （1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。

    （2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？

    （3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：

    小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！

    （4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

    （让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。）

    四、认识省略号，拓展思维。

    1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。

    2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体交流。

    出示：树叶落在地上，

    树叶漂在河里，

    （发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）

    五、熟读成诵，积累语言。

    1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

    2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

    3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

    六、引导拓展，情趣升华。

    结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！

    （由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）

    教学反思

    《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

    全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

    秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

    年一年级语文教案【篇4】

    课 题:小伙伴

    教学目标:1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

    3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    教学难点:了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    教具准备 生字卡片

    导学过程二次备课

    预习提纲

    1、认识生字，读通课文。

    2、自由读课文，了解课文大意。

    第一课时

    一、结合生活实际谈话，揭示课题。

    （一）说一说，你的小伙伴是谁？

    （二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

    二、提出要求，自读课文，整体感知。

    （一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

    （二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

    三、检查自学情况、交流反馈。

    （一）采用多种形式检查生字读音。

    1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

    2、同桌同学互读。

    3、请学生当小老师带领同学读。

    4、指名几位学生读课文。

    师：一个个生字宝宝，同学们都认识了，把它藏在课文中，你也能叫出他们的名字吗？谁来念念课文？

    请几名学生读课文

    （二）学生交流汇报：

    1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

    （根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴

    。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

    2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

    四、复习巩固生字。

    （一）出示生字卡片，开火车读。

    （二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不

    熟练的，请同学相互帮忙。）

    五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

    （一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

    （"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）

    （二）重点指导书写"问"、"伙"。

    （三）学生书写。

    第二课时

    一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

    二、研读课文，初步理解感悟。

    （一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的'呢？

    师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

    （二）小组合作学习：

    1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

    （维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

    （三）小组汇报交流学习情况。

    比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

    三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

    （一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

    引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为

    她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿蓝色

    背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，

    快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

    （二）小组合作学习。

    1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

    2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

    3、汇报交流：

    引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的

    ，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

    四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

    （一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了

    会怎么做呢？为什么这样去做呢？

    （学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）

    （二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

    五、巩固生字新词。

    1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

    2、汇报交流，强化记忆。

    六、书写指导"共、汽"两个字。

    板书设计

    小伙伴

    维加 关心 询问

    安娜 关心 责怪 玛莎

    安东 掰 放 说

    年一年级语文教案【篇5】

    教学目标

    1、学会本课的7个生字，认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。

    2、仔细观察画面，感受农贸市场的热闹与繁荣。

    3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

    教学重点

    1、学会本课7个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

    2、结合图画识记字形，了解字义。

    教学难点

    字形与字义的相结合。

    教学过程

    第一课时

    一、问题导入

    同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗？都看到了什么？谁来说一说？好，今天，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最后一笔是“捺”。

    二、随图识字

    1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么？

    2、从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西？把你看到的说一说。

    3、看这幅图片，谁能说出图上的字？

    4、请说说记“苹”的方法。

    5、用“苹果”这个词说一句话。

    6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西？请同学们认真观察，找到答案说一说。

    7、观察最后一排菜案上都有什么东西？谁来说一说。

    三、反复练习，游戏巩固

    1、用字卡领读生字。

    2、让学生做小老师领读生字。

    3、开火车读。

    4、全班齐读生字。

    四、巩固练习

    1、区别字组词。

    2、连线。

    3、给加点字标上正确的读音。

    4、这些生字，大家都掌握了吗？接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，注意停顿。

    五、布置作业

    熟读这段话，要通顺流利，能背诵。

    第二课时

    一、复习巩固

    1、通过卡片认读上节课学过的生字。

    2、检查背诵情况。

    二、整体感知，发展语言。

    1、看书上整幅图，谁愿意用自己话把整幅图描述一下。

    2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。

    三、完成课扣习题。

    1、说一说，把会写的'写下来。

    2、我会读。要通顺，有感情。

    3、分类涂色。

    四、指导书写生字。

    观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字，老师示范书写。

    五、布置作业。

    1、书写生字。

    2、背文。

    3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏。

    年一年级语文教案【篇6】

    第一课时

    教学目标：

    1.学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.会认9个字。

    教学重点：

    1.学会6个生字的音形义。

    2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

    教学难点：

    1.按笔顺正确地书写“出”字。

    2.朗读课文，理解课文。

    教学过程：

    一、谈话导入，引出课题。

    同学们，新年马上就要到了!你们打算怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题：

    13.老公公。学生齐读课题。

    二、初读课文。

    1.听录音朗读课文，边听边思考：

    1)课文写的是什么事?

    2)“老公公”是谁呀?

    三、学习生字和会认字的读音。

    1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。

    2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。

    3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)

    4.做“拼音和字”的找朋友游戏。

    四、巧记字形，理解字义。

    1.学生自学本课的生字。

    2.组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。

    3.小组汇报：

    公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”

    就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……

    毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……

    老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……

    出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口……

    年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年……

    来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。

    4.抽读词语卡片，巩固生字和会认字。

    五、正确地书写生字。

    1.学生自己观察每个生字的重点笔画位置。

    2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。

    3.学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。

    4.学生试着把每个字独立书写一遍。

    5.教师重点指导“老和年”字的书写。

    6.学生练习书写“老和年”字，写后进行评改!

    7.其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。

    年一年级语文教案【篇7】

    教学目标：

    1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

    2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

    3．指导朗读，感受诗歌。

    4．培养小组合作学习的能力。

    教学重点：

    听读识字，感受诗歌。

    教学过程：

    一、创设情境，导入课题。

    出示课件，介绍作者

    出示图片：

    师：同学们，你看到了什么？

    生：美丽的夜空。

    一闪一闪的星星。

    蓝蓝的天。

    师：多美呀！快看看，是谁来了？

    生：丁丁来了。

    师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

    板书：小小的船

    师：谁愿意大声的读读课题？

    全班齐读课题

    意图：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

    二、初读课文

    1．范读课文。

    师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

    2.自己练着读一读。

    3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

    4．讨论：小小的船指的是什么？

    学生自由讨论，并试着画一画。

    意图：画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

    （实物投影打示学生图画）

    师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的`，如弯弯的小船。

    三、认读生字

    师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

    生：（拿出生字卡片）

    师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

    生：（动手摆）

    师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

    生：（一人领读，全班跟读）

    师：……（适时指导。）

    重点：“只”的读音

    课件：

    （1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

    （2）一只小鸟飞来了。

    师：看看你摆在下排的卡片，

    教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案2》，来自网！

    现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

    生：（收卡片）

    师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

    四、课中休息

    五、游戏巩固词语

    师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

    意图：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

    学生参与游戏，巩固词语。

    六、指导书写

    指导书写看

    1．观察。

    2．看老师写，纠正笔画

    3．书空，找关键笔画。

    4．自己动笔写。

    5．实物投影，互相评价。

    七、练习朗读

    师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

    小组汇报读。

    评读。

    再练练，能背更好。

    配乐背诵。

    七、课外延伸

    师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

    （投影）

    1．自己练读。

    2．齐读。

    3．指名读。

    师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

    附：板书设计

    小小的

    弯弯的

    闪闪的 尖尖的

    蓝蓝的

    年一年级语文教案【篇8】

    教学目标

    知识与技能：.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

    过程与方法：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

    情感、态度与价值观：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

    教学重点 激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

    教学难点

    在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

    教学方法

    教授法

    教学准备

    课件

    教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）

    教学过程 一、背诵童谣，激发情感

    1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

    2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

    【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。】

    二、尝试提问，感受阅读

    (一)学习童谣――《摇摇船》。

    1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

    2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

    预设：谁在摇船？

    他要摇船去哪儿？

    他是怎么摇的呢？

    …………

    3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

    4.出示学习要求：

    (1)借助拼音读准童谣。

    (2)和同桌比比谁读得最正确。

    (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

    (4)谁还能提出新的问题？

    5.学生按要求自学童谣。

    6.汇报交流。

    (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

    (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

    (3)你又产生了什么新的问题？

    预设一：

    外婆为什么叫“我”好宝宝？

    ①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？

    ②学生尝试解答。

    ③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？

    预设二：

    摇船怎么会摇出那么多好吃的？

    ①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。

    ②学生尝试解答。

    ③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。

    ④指导学生有感情地朗读童谣。

    7.指导学生比赛背诵童谣。

    8.学生边背童谣边做动作。

    (二)学习儿歌――《小刺猬理发》。

    1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？

    2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

    预设：小刺猬为什么要去理发？

    谁给小刺猬理的发？

    小刺猬理完发漂亮吗？

    …………

    3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

    4.出示学习要求：

    (1)借助拼音读准儿歌。

    (2)和同桌比比谁读得最正确。

    (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

    (4)看谁还能提出新的问题。

    5.学生按要求自学儿歌。

    6.汇报交流。

    (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

    (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

    (3)你又产生了什么新的问题？

    预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)

    ①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？

    ②学生尝试解答。

    ③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)

    ④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)

    ⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。

    预设：

    小刺猬是怎样理发的？

    ①学生尝试解答。

    ②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)

    (4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！

    7.指导学生比赛背诵儿歌。

    8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

    三、借助插图，学会分享

    1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？

    2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！

    3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

    4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

    【设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。】

    本课作业 布置作业

    1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

    2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

    【设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。】

    板书设计

    略

    年一年级语文教案【篇9】

    [教学过程]

    一、巧借图画，认识生词。

    师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？

    生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。

    师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？

    生：房子。

    师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）

    二、联系实际，积累量词。

    师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”

    生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。

    出示课件，学生认读词语。

    师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的.手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）

    三、比较事物，学习韵文。

    师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？

    生：比谁大谁小，比谁多谁少。

    师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。

    生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。

    出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。

    师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。

    师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。

    找同学读文，集体纠正读音。

    老师领读，让学生注意读出节奏。

    学生加上自己喜欢的动作读文。

    四、发布信息，积累知识。

    师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？

    师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。

    出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”

    师：认真观察词语，说说你发现了什么？

    生：许多字是反犬旁和鸟字旁。

    师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。

    五、课间休息，。

    师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？

    生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”

    生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”

    师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！

    播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。

    师：听完这个故事，你们想说点什么？

    生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。

    （七）书写生字。

    师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？

    生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。

    师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。

    学生动笔仿写每个字三遍。

    师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。

    （八）游戏识字扩词。

    师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？

    生：比谁认字又对又快。

    师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。

    学生快速认字，评选优胜组。

    师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。

    师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！

    年一年级语文教案【篇10】

    教学目的

    1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”

    2．有感情地朗读课文。

    3．理解课文内容，感受体育精神与奥运魅力，唤起对北京奥运会的向往之情。教学目的教师准备《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    1．2001年7月13日，是一个值得纪念的日子，让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。

    2．导入：(板书课题)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。

    二、按要求自读课文

    1．练习将课文渎正确、读流利。

    2．认真读课文，看作者是怎样表达“一个国家，——座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受的?

    3．画出你认为含义深刻的句子，并准备与同学交流。

    4．提出你不懂的问题。

    三、组内交流，整体感知课文内容，初步体会体育精神与奥运的魅力

    四、指导书写难写的生字

    第二课时

    一、读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力

    1．再—次认真读课文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奥运会的什么?

    (学生可能回答：向往体育魅力，使举办城市和人民变得美好；向往竞技体育所体现的公平与公正；向往采访奥运明星等。)

    2．在作者的向往之中，哪—点也是你最向往的，反复渎相关段落，然后结合实际说说你的理由。

    3．汇报交流。

    在学生的.汇报中，教师适当点拨，出示相关场面，深人体会奥运精神。

    (如：我和作者一样，向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧，“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”，—定会使北京的环境得到极大改善，加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语，准备为奥运会服务。到时，世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)

    (教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)

    (如：我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界，美国仍在推行强权政治，充当“国际警察”；巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭；金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上，不同种族、国家、地区的人，为了一个共同的目标走到一起，通过真工正的实力较量，决出胜负，是难得的公正与公平。这是抗争，也是人类追求的一种理想，)

    (教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)

    (如：我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的世界第一。那么多选手，只有他们站在最高的领奖台上，成为国家的英雄，成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上，我希望采访新老奥运明星，将会感受到青春、进步与发展。)

    (教师相机播放奥运会颁奖场面。)

    二、深入体会作者的感受

    1.补充阅读《中国与奥运》

    2．再谈淡你对“—个国家，—座城市，能够举办—次奥运会，该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。

    三、教师总结

    是的，屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国，她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京，能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情，让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!

    四、随文积累

    选择你喜欢的语句，读一读，抄下来。

    五、布置作业

    1．你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位，与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。

    2．收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，办一期手抄报。

    11、小学一年级语文教案一年级语文教案

    复习汉语拼音

    复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。

    复习准备：字母卡片、小黑板。

    复习过程：

    复习声母

    齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

    出示卡片比较(说儿歌比较)：

    b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

    默写声母表

    复习韵母表

    齐读、指名开火车读、

    找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

    找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

    出示卡片比较(说儿歌比较)：

    ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üe

    en---engin---ingan---ang

    齐背两遍、指名背

    默写韵母表

    复习四声及标调

    背四声儿歌

    认读：àiēnòngúniěíngèrǘn

    复习标调儿歌

    练习标调：

    ang(第二声)üe(第一声)ui(第二声)ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）

    ua(第二声)ao（第三声）iu（第一声）

    复习整体认读音节表

    齐读、抽读、指明读、背诵

    分类：

    加哑巴i的有：zhichishirizicisi

    声韵音同的有：yiwu

    小i改大y的有：ie---ye

    加写大y的有：yuyueyunyinying

    在前加yu：yuan

    默写整体认读音节表

    复习有关jqx的拼写规则

    出示（拼读）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

    将júqúnxuěyuè这些音节分解声母、韵母和声调

    巩固练习

    （一）、分类：

    zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

    单韵母：

    前鼻音韵母：

    后鼻音韵母：

    翘舌音声母：

    （二）、用“﹋”标出三拼音节

    wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

    jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān.

    （三）、用“---”划出整体认读音节

    yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

    yuèquānzixijiù

    复习教案（第一单元）

    复习内容：识字1--识字3、练习1

    复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。

    复习重点：笔画名称，正确书写字词。

    复习时间：1课时

    年一年级语文教案【篇11】

    教学目的：

    1、通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。

    2、识字14个，能熟读课文。

    教学重点：

    识字15个，能熟读课文，理解寓意。

    教学难点：

    理解寓意。

    教具准备：

    课件，生字卡片。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课：

    课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。

    二、初读课文，学习生字。

    a）自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。

    b）互教互学生字。

    c）检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）

    d）给生字找“邻居”并读一读。

    e）熟读课文

    三、再读课文，理解寓意。

    a）指名读课文。

    b）讨论：（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做的`？这样做你觉得怎样？

    （2）让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些办法？

    c）师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。

    d）引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？

    四、巩固复习。

    a）指名读词语。

    b）读课文。

    课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？

    板书设计：拔苗助长

    拔苗助总终于疲力尽累非常枯死

    拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

    小学一年级语文教案优选5篇


    教师范文大全小编耐心筛选为大家整理出了这篇最新的小学一年级语文教案，不妨参考一下本文，希望你喜欢。教案课件是老师需要精心准备的，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是促进教学目标实现和教育教学管理创新的重要支撑。

    小学一年级语文教案(篇1)

    一、回顾课文,导入新课：

    1、复习轻声和词组

    2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？

    （晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）

    冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

    二、品读重点，感悟美丽：

    1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

    2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）

    大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）

    3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）

    ②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

    ③嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？

    ④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？

    ⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。

    评价：男生棒；女生美。

    ⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。

    学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。

    ⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。

    齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。

    4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？

    5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！

    三、创设情境，培养语感：

    小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。

    好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。

    我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。

    引导背诵：

    当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——

    我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——

    啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。

    窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，

    四、发挥想象,合作探究：

    大家说得真精彩！

    聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。

    要求：

    ①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给

    老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！

    请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。

    ②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。）

    （海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）

    ③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。

    五、欣赏质疑，迁移训练：

    1．现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。（音，古曲《春江花月夜》、诗、画）

    同学们边看边想——

    这是茂密的森林还是满天乌云

    这是满天的星星还是跳跃的水滴

    这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉

    你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟

    你的想象啊，可以像放风筝的线

    放长再放长

    还有无穷的神奇和美丽

    等着你们去猜想

    （旁白结束，音乐和画面继续进行）

    看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？

    2．过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？善于思考，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。

    （1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（生答）跟他的想法一样的请举手。

    齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

    （2）其实呀，老师告诉大家：

    （课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

    跟着老师小声读一遍。

    这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）

    （3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。

    （4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。

    训练：

    （课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。

    六、朗读全文，入境悟情（配乐）：

    过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。

    七、总结、作业：

    我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。

    作业：背诵自己喜欢的段落。

    八、教学生字：

    1．出示生字卡片，指名认读：他、丰

    2．看看书，你准备怎么来记这几个字？

    3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。

    （1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）

    教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

    （2）他：左右结构单人旁，右边是个也。注意左窄右宽。

    教师范写，学生书空，在书上描红。

    比较“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。

    说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁？

    （“他”指小童，小童是个男孩；“她”指妈妈，是个女的；“它”指冰花，是事物。）

    4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。

    板书：

    10

    冰花

    晶亮

    一朵朵

    像……

    啊，真漂亮！

    小学一年级语文教案(篇2)

    教学设想

    《识字1》是《国标本（苏）语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

    词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

    另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

    《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。

    教学过程

    —、课件导入，激趣学文

    送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！

    二、联系画面，整体感知

    1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

    2．学生交流，从哪些地方找到了春天？

    随机出示：课文四组词串。

    3．借助拼音，学生自由练读。

    4．指名练读，正音。（逐个词儿读，词串连起来读。）

    [借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

    三、逐行认读，深入感悟

    1．让学生思考。

    （1）春天的风吹在身上是怎样的感觉？

    （2）你知道春天的雨是怎样的吗？点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

    （3）出示“春天春风春雨”

    谁来读好这一行词？

    你是怎么想的？你好像看见了什么？（春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。）

    [让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

    指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

    2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢！

    （1）谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢？在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

    （2）小朋友这么喜欢自己的朋友？那你能读好它们的名字吗？

    （3）击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

    指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹……你们呢？

    3．（1）点击“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

    师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢！一派热闹的景象。

    （2）谁来招呼这些可爱的小家伙。

    （3）春天还会有哪些动物呢？

    [学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

    4．（1）小蜜蜂为什么这么高兴？（点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头）

    （2）让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）

    [伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

    （3）在花的海洋中，你最喜欢什么花？为什么？

    （学生小组交流后集体汇报，教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。）

    （4）点击出“梨花杏花桃花”

    指名读，学生评价。

    四、熟读成诵，记忆积累

    师：春天在哪里？春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

    1．练习朗读

    （1）自己练读。

    （2）把春天的美读给小组里其他同学听。

    （3）交流：怎样读得美？教给方法（边读边在脑中放电影）。

    2．学习背诵

    春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

    （1）小组交流，讨论最佳记忆方法。

    （2）大组汇报交流。（a、词串记忆法，如“春——”“——花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等）

    [记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]

    五、认识偏旁，学习生字

    1．认识木字旁

    今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友？

    板书“木”，知道他的名字吗？

    2．文中有哪些字是带“木”的？（树、杏、梨）

    它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”的字吗？

    [把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]

    学写“树、杏、梨”

    （1）比较三个带“木”的字有何异同？（位置不同，形体也发生变化。）

    （2）同桌说说这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。

    （3）全班交流。

    （4）指导书写。

    （5）学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

    （二）

    教学目的

    1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

    2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

    3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

    教材分析

    重点

    认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

    难点

    诵读中体会春色美景。

    教具

    生词卡、多媒体课件

    教学过程

    一：创设情境（出示词语————出示在图中相应的事物旁）

    1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

    2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

    春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

    （2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

    （出示）春风像

    （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

    春雨（1）齐读词语两遍。

    （2）春雨有是什么样的？

    （3）出示春雨像，像，又像。

    同桌讨论，指名读。

    （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

    （5）有感情读一读词。

    柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

    （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

    出示春风一吹，柳树。指名读。

    嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

    （2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

    （3）“嫩芽”是什么样儿的？

    （4）看来大家都明白了，齐读这个词。

    小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

    （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

    （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

    布谷（1）齐读词语。

    （2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

    （3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

    （4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

    燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

    （2）你对小燕子有什么了解？

    （3）齐读词语两遍。

    梨花、杏花、桃花

    （1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

    （2）你是怎样辨认它们的？

    （3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

    （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

    （5）齐读三个词语。

    二、图文结合，巩固词义

    1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

    2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

    3、班一起读12个词语。

    三、齐读词语，体会特征

    1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

    2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

    作业布置

    1、抄写词语，并家听。

    2、诵读词语。

    小学一年级语文教案(篇3)

    《文具的家》

    教学目标

    1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

    重点难点

    1、认识13个二类字，会写7生字。

    2、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、情境导入。

    1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

    2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

    3、板书课题，齐读课题。

    二、初读课文。

    1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

    2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

    三、学习生字，精读课文。

    1、小组交流识字方法。

    2、教师领读生字并扩词。

    3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

    4、开火车认读生字卡片。

    5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

    6、读后交流，说说自己读懂了什么？

    7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结

    第二课时

    一、复习。

    1、开火车读生字卡。

    2、指名分段读课文。评议。

    二、自主积累词语。

    1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

    2、你能选一个说一句话吗？

    三、写字指导。

    1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？

    2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。

    四、口语交际训练。

    （一）想象训练。

    1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？

    2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

    （二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

    小学一年级语文教案(篇4)

    识 字 一

    教学目标：

    1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

    3.主动收集积累春天的词语。

    4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

    教学重难点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

    教学准备：挂图、生字卡片。

    教学课时：两课时。

    第一课时

    教学目标：

    1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    2.正确、流利地朗读词语。

    教学重点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

    教学目标：

    1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

    2.主动收集积累春天的词语。

    3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

    识 字 一

    春回大地万物复苏

    柳绿花红莺歌燕舞

    冰雪融化泉水丁冬

    百花齐放百鸟争鸣

    课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点 “认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

    1 柳树醒了

    教学目标：

    1. 认识?醒、雷?等8个生字，会写?说、话?等6个字。

    2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

    3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    教学重点：识字写字、朗读课文。

    教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

    突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。 教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。

    教学课时：两课时。

    第一课时

    教学目标：

    1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。

    2、正确朗读课文，学习背诵。

    3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

    教学重点：让学生识字。

    教学难点：感悟春天的美丽。

    小学一年级语文教案(篇5)

    教学目标：

    1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

    2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

    3．会朗读和背诵课文。

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    教学目标：

    1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

    2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

    3．能正确地朗读课文。

    教学过程：

    （一）创设情景，结合说话训练，学习字词

    （1）联系生活实际，学字词。

    A.现在是什么季节？

    夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

    B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

    （2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

    雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

    A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

    a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。

    b．彩虹美在哪里？

    颜色：红橙黄绿青蓝紫

    （出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：

    彩虹的颜色真多，有......）

    形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

    c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

    学习：“现”。自己分析字形。

    B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。

    C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

    （二）读通课文

    （1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

    （2）齐读课文。

    （三）作业

    （1）每个生字书写3个。

    （2）课堂作业本第1题。

    小学一年级语文教案精选5篇


    教案课件是老师上课的重要部分，老师还没有写的话现在也来的及。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？小编特别编辑了“小学一年级语文教案精选5篇”，希望你更多关注本网站更新。

    小学一年级语文教案 篇1

    教学目标

    会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

    正确流利地朗读课文。

    学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

    教学重点

    会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

    学习课文1—3然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

    课前准备

    生字、词卡片多媒体课件

    教学过程

    课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜欢做的事是什么？

    一、学读课题

    师出示词卡：写字。指名读，齐读。我们每个小朋友都喜欢写字，有个叫丁一小的同学也喜欢写字。师板书课题，教写“丁”字。今天我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。

    师：丁一小是怎样写字的呢！自己打开书106面读读课文吧。读准每个字的字音，不认识的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。

    二、初读课文，学习生字词。

    1、生自读课文，师巡视课堂相机评价：读得认真，读得响亮，读完课文知道把生字多读几遍。

    2、师检查生字词情况：

    师出示学会的字：指名读，全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。

    师出示会认的字：请小老师读，全班跟读三遍。

    这些生字朋友手拉手就组成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白

    东西还有认真写字写来写去端端正正

    自由读词，指名读，跟读

    3、把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子：

    他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。

    范读，自由读，分组读

    师：我们将这些字词句读准了，送回课文，一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。

    4、先数一数课文由几个自然段组成？注意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。用手势告诉我（六个），在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们比赛读课文吧！指名六人读六自然段，其他同学听一听他们读得字音准不准。（师生共同评价）

    师：同学们读得这么准可真了不起，那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧！

    三、品读1—3自然段

    看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么？

    1、学“丁一小写字，写来写去写不好。”一句

    ①出示：“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍，指名读，齐读。

    师述：我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候，想一想这个时候我们心里有什么感觉呀？（着急，想把字写好）

    ②再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急，想把字写好。指导读

    ③看来丁一小写字是遇到困难了，读整个句子：丁一小写字，写来写去写不好。

    读出丁一小写字的样子。指名读，齐读第一句。

    我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字，他一定要把字写得像姐姐一样好，瞧，他在努力地找原因呢！

    2、自己读读一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么？反馈板书

    ①出示这两句“对了，是我的纸不好！”

    “对了，是我的笔不好！”指名读

    丁一小这么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢？我们来听一听。听课件

    ②谁能把丁一小的想法读出来？指名读：

    ③范读，我们都来当丁一小读给同座听（同座位表演读）再指名读。

    男女生比赛读

    3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写，他能写好吗？课件：丁一小写的字

    出示句子：

    他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。齐读

    他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。齐读

    4、哎，丁一小为了能把自己的字写好，找了很多原因，可好像都不是，还是没有把字写好。（出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读，引读）

    这可太奇怪啦，这时丁一小正在犯愁呢！

    5、出示：“我还有什么东西不好呢？”

    ①谁来读出丁一小的思考？指名读，丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号，（问号变红）

    ②我们都来帮丁一小想。（自由读）指名读，师评价并把问号放大

    ③我们一起帮丁一小想，分小组读、齐读。

    6、师：多么可爱的丁一小呀，他非常想把自己的字写好，却找不到原因，他一直在思考，同学们，你能结合平时的写字经验帮帮他吗？

    丁一小的字会写好吗？怎么写好的？我们下节课继续学习课文。

    姐姐觉得大家说得真好，就送来了一首儿歌。听配乐儿歌，韵律活动。

    下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧！

    四、识记生字，学写生字。

    1、读要会写的生字。

    2、学习新笔画。师范写新笔画，生书空。

    3、说说哪个字里有这个笔画？师范写“走之”，生书空。

    4、识记“还”，范写“还”。自己描、写。

    5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写，自己描写。

    板书设计

    丁他还字纸笔

    小学一年级语文教案 篇2

    教学要求

    1．用钢笔描红。

    2．画出句子中用错的`宇，把正确的写在括号里。

    3．在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。

    4．给句子加标点符号。

    5．熟记成语。

    6．口语交际：学会请教别人

    7、学写毛笔字。

    教学时间 两课时。

    第一课时

    一、教学第一题

    1．审题。

    (1)指名读题。

    (2)说说题目要求。

    2．指导。

    (1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。

    (2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。

    3．练习。

    (1)描红观察整体，注意一气呵成。

    (2)注意行款布局，体会整体章法。

    4．反馈。

    (1)评议学生作品。

    (2)教师范写。

    (3)学生再次描写。

    二、教学第二题

    1．审题。

    (1)指名读题。

    (2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。

    2．指导。

    (1)读句子，句中有几个错别字?

    (2)依据句意，画出错别字。

    (3)引导学生理解字义，口头纠正。

    3．练习。

    (1)学生默读句子。

    (2)纠正错别字，如：“带”应改为“戴”，“带”作为动作是随 身拿着的意思，“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。

    带(戴) 像(向) 已(以) 颂(诵)

    4．反馈。

    (1)指名学生上黑板改错。

    (2)集体评议。

    (3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。

    三、教学第三题

    1．审题。

    (1)读题。

    (2)说明本题的要求，在括号里填上“着”、“了”、“过”。

    2．指导。

    (1)出示句子，指名学生逐题朗读。

    (2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词?

    3．练习。

    (1)动笔选填“着”、“了”、“过”。

    4．反馈。

    (1)检查学生填写的词是否正确。

    (2)同桌互改。

    (3)指名读句，进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。

    四、教学第四题

    1．审题。

    集体读题，明确要求。

    2．指导。

    (1)复习逗号、句号用法。

    (2)认识书名号“《》”和“〈〉”。

    (3)书名号在什么情况下用?

    (4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”

    (5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)

    3．练习。

    (1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。

    (2)教师巡视检查。

    4．反馈。

    (1)三个人各在黑板上给句子加上标点。

    (2)集体批改，纠正错误。

    (3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。

    (4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。

    五、教学第五题

    1．审题。

    要求是熟记成语。

    2．指导。

    (1)正确朗读成语，不认识的字。(2)韵句连读，每排两个成语连读。

    (3)说说你了解的成语意思。

    (4)教师说出学生不懂的成语的意思。

    3．练习。

    (1)诵读记忆，形成积累。

    (2)同桌互背。

    (3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。

    4．反馈。

    (1)“开火车”朗读。

    (2)成语填空。

    铁面无( ) 执法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前

    一( )不( ) 扶( )济( ) 排( )解( ) 见( )勇( )

    ( )义( )言 唯( )是( ) ( )人( )贤 ( )( )清风

    (3)教师说意思，学生说出成语。

    (4)记成语竞赛，看谁先记住成语。

    第二课时

    教学第六题：口语交际：学会请教别人

    课前准备：准备投影片。

    一、审题

    1．揭示口语交际的题目：学会请教别人

    2。读一读，明确口语交际的两点要求及其重要性。

    二、指导

    1．读一读每题的文字。

    2．打幻灯，启发合理想像，思考：在这几种场合怎么向别人请教?

    三、练习

    1。自由练说。

    2．指名试说。

    3．同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。

    4．教师巡视，进行个别纠正与辅导。

    四、反馈

    1．指名一学生说，评议有没有达到两点要求。

    2．指名上台分角色表演。

    3．评议。(说话是否清楚，是否有礼貌)

    4．评价小结。

    我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。

    五、教学第七题：学写毛笔字(略)

    小学一年级语文教案 篇3

    一、教学目标

    1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

    2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

    3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

    4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

    二、教学重点、难点

    本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

    三、设计意图

    一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

    四、课前准备

    1、一幅山水画挂图。

    2、认字卡片及相关课件。

    3、六对反义词做成的头饰。

    五、教学时间

    2课时

    第一课时

    一、看图激趣

    1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

    2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

    3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

    二、学习古诗

    1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

    2、熟读诗句

    A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

    B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

    C、指名认读，同桌对读。

    D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

    E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

    3、再读古诗，了解诗意。

    A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

    B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

    C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

    小学一年级语文教案 篇4

    复习汉语拼音

    复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。

    复习准备：字母卡片、小黑板。

    复习过程：

    复习声母

    齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

    出示卡片比较（说儿歌比较）：

    b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh

    默写声母表

    复习韵母表

    齐读、指名开火车读、

    找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

    找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

    出示卡片比较（说儿歌比较）：

    ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üe

    en———engin———ingan———ang

    齐背两遍、指名背

    默写韵母表

    复习四声及标调

    背四声儿歌

    认读：àiēnòngúniěíngèrǘn

    复习标调儿歌

    练习标调：

    ang（第二声）üe（第一声）ui（第二声）ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）

    ua（第二声）ao（第三声）iu（第一声）

    复习整体认读音节表

    齐读、抽读、指明读、背诵

    分类：

    加哑巴i的有：zhichishirizicisi

    声韵音同的有：yiwu

    小i改大y的有：ie———ye

    加写大y的有：yuyueyunyinying

    在前加yu：yuan

    默写整体认读音节表

    复习有关jqx的拼写规则

    出示（拼读）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

    将júqúnxuěyuè这些音节分解声母、韵母和声调

    巩固练习

    （一）、分类：

    zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

    单韵母：

    前鼻音韵母：

    后鼻音韵母：

    翘舌音声母：

    （二）、用“﹋”标出三拼音节

    wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

    jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān。

    （三）、用“———”划出整体认读音节

    yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

    yuèquānzixijiù

    复习教案（第一单元）

    复习内容：识字1——识字3、练习1

    复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。

    复习重点：笔画名称，正确书写字词。

    复习时间：1课时

    复习过程：

    一、《识字1》

    1我们学过一首数字小诗，里面藏着十个数字，还记么？

    齐诵“一去二三里，……”

    2请五位同学上台板书一到十，每个人两个。

    3别小看这些数字，它让我们学到了好多基本笔画。师一

    一指出，指名学生说。

    二、《识字2》

    1谈话。我们小朋友们每天要按时起床，做好上学的准备。哪篇识字告诉我们要养成良好的生活习惯？

    2分组读识字2，强调“脸、钟、做、操”等字的读音。

    小学一年级语文教案 篇5

    教材分析：

    孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。

    教学目标：

    知识与技能：

    1. 会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。

    2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

    3. 了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。

    过程与方法：

    1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。

    2. 通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。

    3. 展开想象，续编诗歌。

    情感、态度与价值观：

    了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

    重难点分析：

    l 继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。

    l 这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。

    课前准备：

    多媒体教学课件。

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入，揭示课题

    1. 老师出示幻灯片。课件

    2. 学生谈感受，看到鲜花和小草，都想到了什么?

    3. 我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界，文中的作者和我们一样有着丰富的想象力，让我们一起去了解他心里的世界。(板书课题)

    二、自读课文，学习生字

    1. 学生自读课文，遇到不认识的字勾画出来，读不通顺的句子多读几遍，直到自己满意为止。

    2. 同桌互读课文，互相评价，提出改进之处。

    3. 指名读课文，师生共同评价。

    4. 识字。

    ⑴读读生字，用自己喜欢的方式识记生字，与同桌交流好的识字方法。

    ⑵出示课件：出示去掉拼音的课文，学生指读自己认识的生字，和生字做朋友。

    ⑶教师重点指导难记字，介绍形声字的识记方法。

    有意识地引导学生进行归类识字：“拥、抱”都是提手旁，与手的动作有关;“朗、浪”有共同的偏旁，读音相近，根据字义记忆。

    本课“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，由形旁和声旁组成，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音，后来有些字的读音发生了变化，所以不能只读半边。

    ⑷出示课件。识字游戏：漫游生字花园。

    三、感情朗读，体会意境

    1. 教师范读课文，学生边听边想：小作者都看到了哪些东西，心里有了什么想法?(适时板书：小草、鲜花、浪花、阳光)

    2. 指名朗读第一小节。

    思考：作者为什么看到小草，就会想到草原呢?小草长在哪里?鲜花开在哪里?(出示课件，体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽，理解书中联想的合理性。)

    3. 指名朗读第二小节。

    学生思考：浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?

    4. 指导学生朗读第一、二小节，边读边想象作者描绘的意境。

    教师指导：作者看到一棵小草想到了无边的草原;看到一朵鲜花，想到了美丽的果园;看到一朵浪花，想到了辽阔的大海;看到一缕阳光，想到了辽远的蓝天。他的心情怎样啊?你想怎么读第一、二小节?

    引导学生用舒缓的语气读这两个小节，边读边想象画面。

    5. 学生自读第三小节。

    ⑴ “看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。”根据前两个小节内容，谁知道文中“眼前这小小的世界”指的是什么?“我想得很远很远”又指的是什么呢?

    ⑵指导朗读前两句，读出联想的悠远。

    ⑶“拥抱”是什么意思?谁能做个“拥抱”的动作?

    教师引导学生体会：这里“拥抱”指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。

    ⑷指导朗读后两句，感情要激昂、饱满。

    四、回归整体，升华情感

    播放课件，配乐朗读。让我们再一次走进作者心里，和他一起感受这美景。同学们读课文时，可以加上动作，也可以闭上眼睛倾听。

    第二课时

    一、背诵课文

    1. 自由背诵，同桌竞赛。

    2. 班内展示，看谁背诵得流利、有感情、声音洪亮。

    3. 学生互评。

    二、展开想象，续编诗歌

    1. 出示课件。发挥想象，说一说，看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么?

    2. 仿照课文编儿歌，写出自己心里的世界。

    3. 将创编的诗歌在班级交流。

    4. 鼓励学生课下将自己创编的诗歌配上图画，张贴在教室里，办一期“我心中的世界”墙报。

    三、书写生字

    1. 出示要写的生字，认读。

    2. 指导书写。

    ⑴老师示范书写，注意“看”的第四笔“撇”要写的稍长;“草”字要写的上小下大;“朵、果”上下两部分写得匀称些。

    ⑵讨论怎么把这四个上下结构的字写好看?

    ⑶ 学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导;注意强调书写姿势。

    ⑷展示学生中写得好的字。

    ⑸扩词，巩固识记。

    小学一年级语文教案


    传统的讲课方式在一定的场景中也是需要存在的，教案与教师的教学工作息息相关。教案可以更好的给学生进行课堂知识的分享，所以你在写教案时要注意些什么呢？以下是小编收集整理的“小学一年级语文教案 ”，请在阅读后，可以继续收藏本页！

    小学一年级语文教案 (篇1)

    一、教学要求。

    1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

    2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

    3、有感情地朗读并背诵课文。

    二、教法特点。

    1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

    2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

    3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

    4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

    三、本课建议安排三教时。

    四、教学主要步骤。

    （一）看图谈话，揭示课题。

    1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？

    2、教学生字“乌鸦”。

    3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

    （1）“喝”为什么是口字旁？

    （2）右下部分看笔顺指导书空。

    3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？

    （二）初读课文，整体感知。

    1、带着学生提出的问题听课文录音。

    2、读课文：

    （1）自由轻声读；

    （2）给每小节编号；

    （3）指名读，每人读一节，正音。

    3、乌鸦喝到水了吗？

    （三）教学第一节。

    1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？

    2、教学生字“渴”。

    （1）读准字音；

    （2）为什么是“氵”旁？

    （3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

    3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？

    4、教学生字“找”。

    （1）读准翘舌音；

    （2）谁找什么？

    5、指导读第一节。小结。

    （四）教学第二至四节。

    1、出示投影片。（书上图1和图3）

    （1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？

    （2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）

    2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。

    （1）听录音，看第二节，有几句话？

    （2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？

    （3）出示第一句。

    ①教学生字“瓶”，读准后鼻音；

    ②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？

    ③朗读第一句，读出高兴的语气。

    （4）指名读第二句。

    ①问：乌鸦喝到水了吗？

    ②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？

    ④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

    ⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

    ⑦这一句的`开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。

    （5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

    （6）有感情地读第三节。

    （7）背诵第二节。

    ①看投影背；

    ②看板书背；

    ③独立背。

    3、学习第三节。

    （1）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？

    （2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？

    （3）齐读第三节，读出高兴的语气。

    4、学习第四节。

    （1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

    （2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。

    （3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

    （4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

    （5）指导背诵。

    （五）总结全文。

    1、听录音读课文。

    2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？

    3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？

    （六）课堂练习。

    1、选字填空。

    2、背诵全文。

    3、用“看见”练习说话。

    4、听写词语和句子。

    小学一年级语文教案 (篇2)

    教学目标：

    1、认识本课13个生字，会写8个生字。

    2、了解有关亲属的称呼，会分类。

    3、珍视亲情。

    教学重点：各种方法识记生字。

    教学难点：不同方法识记生字。

    教学过程：

    第一课时

    一、 播放歌曲，激趣导入。

    1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么？下面我们来一起听一听这首歌曲。

    师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。

    师：请同学们齐读课题。

    2、出示生字卡“亲”。

    师：这个字念什么呢？请同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢？对了，上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢？“亲属”。亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字，在本课指亲属、家属

    3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属？

    爸爸，妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。

    4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。

    学生边介绍，老师边出示词语卡片。

    5、师领读词语。

    二、认识亲属名称，学习生字。

    1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

    2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。

    3、师：再读词语，从图中你发现了什么？

    他们互相之间都是亲属。

    4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”

    5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。

    师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。

    爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。

    姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。

    姐姐，我，妹妹，兄弟。

    师：同学们读的真棒！

    6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。

    师：同学们，你记住这些字了吗？你是用什么方法记住它的呢？谁能告诉老师？学生回答。

    师：你们看 “婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点？那位同学回答一下老师的问题？

    7、师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，注意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽，“叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽

    8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。

    9、练习。出示小黑板。

    妈妈的妈妈是（ ）爸爸的妈妈是（ ）

    妈妈的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）

    爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）

    三、课后作业

    认读与书写生字。

    小学一年级语文教案 (篇3)

    教学内容

    古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。

    教学目标

    认“六个生字。

    流利朗诵、背诵。

    通过诵读感受到梅花的坚强品质。

    教学重点

    学习新的生字。

    流利背诵。

    设计理念

    古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。

    1、激发好奇，自主读诗

    用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。

    2、发挥想象，美读入境

    结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。

    教学过程

    一、兴趣导入

    1、小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。

    2、课件出示梅花图。师板书。

    二、初读古诗学习生字

    1、伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。

    2、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。

    3、课件出示游戏识字。

    (1)、第一关——买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。

    (2)、第二关——认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?

    (3)、第三关——赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。

    三、引导想象美读入境

    1、多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)

    2、想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?

    (提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)

    3、生交流自己的想象。

    (引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?)

    4、师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

    5、讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?

    6、美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。

    四、熟读成诵

    1、情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。

    (教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。)

    2、吟诵会：各种方式的吟诵。·

    五、画梅

    1、在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。

    2、组织交流评议，展示其中优秀作品。

    六、课外延伸

    去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。

    反思

    《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引领刚入学的一年级孩子诵读好这首古诗，并感受梅花与众不同的美呢?我从以下几个方面去做的：

    一、看图说话，引“梅”入境。

    开课伊始，我利用多媒体，在网上找了很多有关梅花的图片，让学生来说，自己梅花的看法。大多学生从梅花的外形和颜色来说梅花。接着，我又找来书法家话的梅花让学生欣赏，我问学生，画家为什么会如此钟爱梅花?最后，我谈到岁寒三友——松竹梅，学生一下了联想到梅花、松树和竹子开在冬季。由此，我再导入新课——梅花。

    二、扣词品味，赞叹梅花

    梅花的三种特点：“凌寒独自开”——开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”——颜色，“为有暗香来”——香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。

    三、音像渲染，吟唱梅花

    情境是富有形象感，充满感_彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到__，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。

    课后，我还回味在这美的旋律中，感觉这是这学期最成功的一堂课，内心感谢孩子们成就了这堂课，也为这学期的教学画上圆满的句号吧。

    小学一年级语文教案 (篇4)

    教学要求

    1．学会6个生字，认识5个字。

    2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    课前准备

    1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

    2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。

    教学时间：

    2课时

    教学过程

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    一、复习导入新课

    上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)

    今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草

    二、范读课文

    三、自读课文

    要求：

    1．借助拼音练读课文3遍。

    2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

    四、读诗句，识字

    1．第一行（指名读）

    识字：离原

    教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。

    出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）

    指导读句：离离/原上/草，

    2．第二行（齐读）

    识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）

    教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）

    指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）

    3．第三行（指名读）

    识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）

    解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。

    4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。

    识字：吹又（注意“吹”翘舌音）

    指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

    五、朗读课文，背诵课文

    1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。

    2．反复练习朗读，达到背诵要求。

    六、巩固练习

    1．认读生字（含要认识的字）。

    2．完成课后练习3。

    3．用“春风”说一句话。

    小学一年级语文教案 (篇5)

    教学目标：

    1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

    2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

    3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。

    4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。

    5．练习背诵课文。

    教学重点：

    听读识字。

    教具准备：

    课件、生字卡片、太阳卡通图片。

    教学过程：

    一、猜谜语。

    师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

    学生自由猜谜。

    （贴上太阳）

    师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）

    二、范读课文。

    三、初读课文，随文识字。

    师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

    学生自学课文。

    师：谁愿意带大家读读。

    学生带读。

    四、强化识字。

    1．文中识字。

    学生带读、跟读。

    2．卡片识字。

    学生多种形式读（指名、分组、男女生）

    课间操：《上学歌》

    今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

    五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

    师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

    相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

    （出示后羿射日图）

    你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？

    小学一年级语文教案 (篇6)

    教学目标：

    1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

    3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

    教师活动

    学生活动

    一、复习引入

    引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

    二、学习第二小节

    1、这座塔是个啥模样呢?

    2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?

    3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?

    4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起东方明珠不但高，而且美。(板书：美)

    5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。

    指名读

    三、学习第三小节

    1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?“五光十色”与“五颜六色”作对比这是一番怎样的景象呢?

    2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……

    3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。

    四、小结：上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

    五、学习生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话说说“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”，又高又的人试读。

    (五光十色、灯都亮了、非常好看)看图片。

    试读。配乐朗读。

    1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词。

    2、方，正方形、方块、方便巨，巨人、巨大。

    3、跟老师在田字格中书写“方、巨”。

    小学一年级语文教案 (篇7)

    教学要求：

    1。学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

    2。能读词语。会用“祝贺”说一句话。

    3。有感情的朗读课文。

    教学重点：

    1。识字。

    2。有感情的朗读课文。

    教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

    教学准备：生字卡片、视频仪

    教学过程：

    （一）情境导入，激起兴趣：

    找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了？学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景（怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……）。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样？今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书：14、门牙掉了]，

    （二）学习生字，感悟课文：

    1。请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。

    2。老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：

    yuán lǎo shī wèi zhù hé

    元元老师为什么祝贺

    diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

    掉了像哭了抢着哇一张原来

    huàn tián

    换牙甜甜

    3。谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗？（拼读生字）

    （两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读；若读错了，下面的学生更正。）

    4。去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

    5。你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。

    6。出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑？（高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……）

    7。大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢？

    8。边读边想：

    请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

    9。读读这三次“笑”

    （1）元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。

    （2）哇！大家全笑了。

    （3）元元和我都甜甜地笑了。

    10。学习“元”：

    “元”字你怎么记住它？记的时候要组词。（可拆部件记：“二”和“儿”记）

    学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。

    出示田字格，指导书写“元”。

    （1）学生观察：这个字在写时应该注意什么？

    （2）按着笔顺描一个，写一个。

    （3）老师巡视，个别指导。

    （4）利用视频仪，演示学生书写情况。

    （5）让学生再写一个。

    11。元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭？[板书：取笑：像个老太婆]

    12。你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗？听到这样的称呼，你的心情怎样？（很生气、很难过）

    13。请你把很生气、很难过的语气读出来。

    14。指名读（第一自然段）。

    15。老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇！大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗？

    请你读课文。一会儿说一说。

    16。如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀？（很不好意思）

    17。那就请你读出不好意思的语气来。

    18。指名读。

    19。读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。

    20。理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗？

    21。指名回答。

    22。读读老师的话。

    23。说说“祝贺”的意思。

    （1）你能用“祝贺”说一句话吗？（按“谁祝贺谁什么”的句式说话）

    （2）这两个字你是怎样记住的？

    学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

    （3）指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

    24。再读一下老师的话。

    25。老师讲解：

    人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。

    26。齐读全文。有感情地朗读。

    （三）小结课文，拓展延伸：

    1。学了这篇课文，你知道了什么？

    2。牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢？

    （四）老师总结，感情升华：

    学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。

    六、板书设计：

    门牙掉了

    笑

    元元————哭

    甜甜地笑换牙——长大：老师

    笑

    我————回答

    小学一年级语文教案 (篇8)

    [教学目标]

    1、看本课拼音读生字“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字及生字组成的词语。认识“提土旁”。能在老师的指导下描摹“坡、种、植”个左右结构的字和“图”一个半包围结构的字。

    2、能正确朗读课文。用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色。3、在阅读的过程中，体会春雨中乡村迷人的景色。

    [教学准备]

    春雨的声音，春天的图画，填字格左窄又宽的字，多媒体课件。

    [教学过程]

    一、激发，导入新课。

    1、听，这是什么声音?(播放雨的声音)

    2、小朋友，冬天过去了，春姑娘悄悄地来到人间，春风吹拂，春雨绵绵。(欣赏春图，感受春意。)沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。今天这节课，我们一起来学习一篇关于春雨的课文。

    3、出示课题：

    春雨沙沙(齐读课题)

    (1)出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下

    (2)指导朗读第一、二节。(读出韵味)

    注意“沙、下”带点字的读音念轻声;省略号停顿可稍长一些。

    4、尝试背诵这句话。

    二、整体感知,了解内容。

    1、出示画面，请同学们看看画面，听老师读课文，说说课文中描写了哪些景物?2、指名交流。

    3、在画面的相应位置上出示词语：

    燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、山坡、农民、娃娃4.这些景物构成了一幅美丽的春天图画，这些词你会读吗?指名读。

    5、学习部分生字：坡民

    坡：指导写字：以书空演示，学习“提土旁”。(最后一笔是“提”)民：前鼻音6、齐读词语。

    三、阅读课文，理解内容。

    1、请同学们借助拼音读读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文哪一节描写了这些美丽的景物呢?2、指名分节读课文。(正音)3、交流并出示第三节。

    (1)自己读这一节，注意读音正确，并能按标点停顿。(2)学习生字：图、岸、座、种、植“穿梭”：看图片演示，理解“燕子在空中穿梭的样子”。“座”：通过选词填空理解。出示：座坐

    a、农民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同学们()在()位上看书。

    “图”：指导笔顺规则：先外再里最后封口。“植”：提醒学生注意右半部分里面有三横。

    (3)指导朗读第三小节：。

    a、出示句子：穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画。b、了解画面的内容，体会景色迷人。

    出示句子：绿的，是柳叶;红的，是桃花。还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下，有播种的农民;山坡上，有植树的娃娃。

    (指导朗读，注意“岸、座、坡、种、民、植”带点字的读音。)

    指导：“绿的，是柳叶;红的，是桃花。”可以说成“桃红柳绿”。()的小河()的鱼儿()的农民()的娃娃c、引读第三小节。(教师注意表示方位的词语)4、自读课文，挑选喜欢的句子读读。5、指导朗读，体会春天的迷人景象。▲重点指导朗读第一、二句。

    ▲小组自由合作读第三节。体会“清凌凌的”、“欢快地”的好处。

    四、巩固，总结全文。

    1、朗读全文。(给画面配音)

    2、说话练习：

    (1)春雨中的景色真美呀!请用自己的话说说课文向大家介绍了哪些春雨中的景色?(2)交流。

    例：什么地方什么怎样。

    岸边桃红柳绿。

    清凌凌的小河里，鱼儿欢快地游动。

    3、总结：多么迷人的春雨图啊!我们听到的春雨的的沙沙声，看到了穿梭的燕子。绿的柳树红的桃花。播种的'农民和植树的娃娃。春天真是迷人啊!(点到“迷人”)

    一年级上册语文教案


    老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教学计划的具体实施方案。关于“一年级上册语文教案”您想要了解什么这篇文章或许能够帮到您，愿这会对你有所好处！

    一年级上册语文教案 篇1

    教材分析

    这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

    课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。

    这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。

    教学目标

    1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。

    2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。

    3.正确、流利地朗读课文。

    教学重难点

    教学重点

    正确、流利地朗读课文。

    教学难点

    借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

    课前准备

    1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

    2.学生预习课文和生字。

    教学过程

    一、激趣引入

    1.出示谜语，引出故事

    没有脚，没有手，背上房子到处走，

    有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

    2.课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

    3.我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！

    4.板书课题。

    【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。

    二、借助图画初读课文，随文识字

    1.先说说这篇课文与以往课文的区别。

    2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。

    3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。

    4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。

    5.字词盘点，书写“对，妈”。

    （1）出示“对，妈”，提示学生注意偏旁。

    （2）指导学生书写“对”。

    （3）田字格板书范写。

    （4）学生集体书写、练写。

    （5）指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。

    6.反馈评价：第一步、展示优秀书写；第二步、出示问题范例，纠正；第三步、学生再练写一个字。

    三、借助插图，认识四季

    (一)了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字。

    1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？

    2.出示文中4幅小树的插图和4个句子。

    树叶全变黄了。

    树叶全掉了。

    小树发芽了。

    小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。

    3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。

    4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

    (二)了解其他景物的变化，认识四季。

    1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

    2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

    3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。

    4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

    小树xxxxxxxx，已经是xxxxxxxxx了。

    树叶xxxxxxx，地上xxxxxxxx，已经是xxxxxxxx了。

    5.课间操--念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。

    (1)引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？

    (2)出示儿歌读读。

    叶芽叶芽点点，已经已经春天；

    草莓草莓甜甜，已经已经夏天；

    蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；

    白雪盖住地面，全变全变不见。

    【设计意图】运用“借图猜想”的方法，学生能更直观地感受文章内容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提炼作句式训练，训练学生的语言表达能力。

    四、品读课文、感受四季

    1.大家知道一年有四个季节吗？每个季节有什么特点呢？今天就让课文中的小蜗牛带我们去看一看吧！

    2．学生听录音并朗读课文。

    （1）学生分组朗读，反复练习，把课文读正确、读流利。

    （2）全班朗读课文。教师播放课件，让学生直观地看到小蜗牛眼中的景物。

    (3)教师把课文中描述的景象以挂图的形式展示出来。

    这是小蜗牛第几次出门看到的景象？你看到了什么？

    3.同学们读得很认真，也能动脑筋想问题。那么请看看，小蜗牛看到的这些景象我们看到过吗？什么时候能看到？现在，教室外的景象和小蜗牛第几次出门看到的比较相似呢？

    4.为了区分这四种不同的景象，我们把一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

    师：咱们现在来玩一个游戏，把每一个季节和它对应的景象连起来。

    5.同学们最喜欢哪个季节呢？为什么？

    (1)学生自由发言，说明喜欢这个季节的理由。

    (2)教师用多媒体课件播放视频，让学生感受四季之美，培养学生对大自然的热爱之情。

    6.一般来说，春、夏、秋、冬四季的时间是差不多的，都是三个月左右，大家觉得这个时间长吗？(长。)那为什么小蜗牛往返一趟，季节就变了呢？(因为小蜗牛爬得太慢了。)

    7.小蜗牛除了爬得慢，还有没有其他特点呢？

    (1)学生自由讨论，说说见过的蜗牛有什么不一样的地方。(背上总是背着一座房子。)

    (2)教师用多媒体课件展示各种各样的蜗牛。

    (3)蜗牛有很多种类型，大部分背上都有一个壳，遇到危险的时候就会缩到保护它的壳中。它属于爬行动物，动作比较慢。

    8.语言训练

    （1）学完这篇课文后，你们知道了什么？

    （2）交流。

    例如：我知道了一年有四个季节，每个季节的景物都不一样。

    我知道了蜗牛是爬得很慢的爬行动物。

    【设计意图】了解一年四季变化规律及景物特点，结合生活经验，让学生畅所欲言。

    五、板书设计

    14.小蜗牛

    小树发芽采草莓长蘑菇盖着雪

    春夏秋冬

    教学反思

    一年级上册语文教案 篇2

    教学目标

    1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

    2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

    3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

    4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

    重点难点

    重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。

    难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。

    教学准备

    拼音示教板，拼音卡片。

    教学时间

    2课时

    第一课时

    教学目标

    1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

    2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

    重点难点

    重点：读准j、q、x。

    教学准备

    拼音示教板，拼音卡片。

    教学过程

    一、复习引入(5)

    复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。

    二、故事串连，学习j、q、x(15)

    1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。

    老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。

    2.出示卡片j、q、x，让学生自学。

    3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。

    三、指导书写(5)

    1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。

    2.指导学生书写。

    3.完成课后读读写写记记。

    四、学习儿歌(10)

    房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”

    发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。

    学生看图读儿歌。

    找出带有j、q、x的音节。

    五、巩固复习(5)

    抽计学过的声母。

    六、布置作业(5)

    抄写j、q、x。

    教后感

    一年级上册语文教案 篇3

    教学目的：

    1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学重点：

    1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    教学难点：

    1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学时间：

    三课时

    第一课时

    教学目的：

    1、学习本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文。

    教学重点：

    1、学习本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文

    教学难点：

    正确、流利地朗读课文。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课。

    1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。

    2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢?”

    3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢?

    4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。

    (板书课题，齐读课题。)

    二、学习生字，爬词语智慧山。

    1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。

    2、出示生字卡片，请学生教读。

    3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。

    4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。(指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。)

    三、指导朗读，分清角色。

    四、学习生字，指导书写

    学生自己识记生字“奇”、“怪”。

    指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。

    仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

    师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

    师选出写得较好的字全班展示。

    第二课时

    教学目的：

    1、学习本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    3、通过课文的`学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学重、难点：

    1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学过程：

    一、复习导入

    开火车认读生字卡片。

    二、合作学习，朗读感悟。

    1、自读课文。

    2、同座之间分角色联系朗读。

    3、请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。

    4、边做动作边朗读。

    三、连线游戏，理解课文。

    1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。

    2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。

    3、翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。

    4、把连好的句子读一读。

    四、学习生字，指导书写

    1、学生自己识记生字“俩”。

    2、指名生分析“俩”的字形结构。

    3、仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

    4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

    5、师选出写得较好的字全班展示。

    第三课时

    教学目的：

    1、正确掌握本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学重、难点：

    正确掌握本课生字词。通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学过程：

    一、复习

    1、多种形式巩固生字认读。

    2、有感情地朗读课文。

    二、教学生字

    1、出示生字认读。

    2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

    3、指名说记字的方法。

    4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

    三、复习巩固

    1、小组分角色朗读课文。

    2、完成课后第二题，第三题。

    一年级上册语文教案 篇4

    教学目标：

    知识目标

    认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

    能力目标

    理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

    价值观

    教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

    教学重点：

    认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

    教学难点：

    教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

    教学时数：

    1课时

    教学过程：

    一、诱导质疑

    1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流)

    2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

    3、板书课题。

    二、整体感知，自学生字

    1、首读课文，划出生字，读准字音。

    2、教师范读课文。

    3、再读课文，要读得流利、有感情。

    4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

    5、分组朗读，相机指导。

    6、交流：你有哪些不懂的问题?

    三、引导探究

    1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

    2、小熊为什么不去奶奶家?

    3、学生交流，板书

    小熊

    (想去奶奶家)

    “答应过在家等他”

    4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

    5、在你的眼里，小熊有什么优点?

    6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

    7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

    板书

    托爸爸捎信

    8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做?

    板书

    请爸爸捎口信

    9、小结

    小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

    板书

    守信用

    四、质疑讨论

    五、反馈小结

    1、说一说

    小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

    都爱踢足球。

    都。

    2、和同学谈谈自己的收获。

    六、指导分角色朗读课文

    七、指导书写生字

    板书设计：

    小熊和小鹿

    小熊小鹿

    (想去奶奶家)(生病住院)

    “答应过在家等他”请爸爸捎口信

    守信用

    一年级上册语文教案 篇5

    教材分析

    语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

    学前准备

    1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）

    2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）

    课时安排

    2课时

    第一课时（识字加油站、字词句运用）

    学习目标

    1.认识新字，巩固识字写字。

    2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

    学习重点

    1.巩固识字、写字，积累词语。

    2.学会写祝福的话语。

    学前准备

    1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）

    2.生字卡片。（学生）

    教学环节

    识字加油站

    一、激趣导入。

    小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

    二、讲授新课。

    1.师出示生词卡片：学校、老师。

    2.谁会大声地读给全班同学听。

    3.指名读，开火车读，抽读。

    4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？

    5.指名说，师贴卡片：医生。

    6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

    7.妈妈在哪个地方当医生？

    8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

    （练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

    9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

    三、指导书写生字“工”“厂”。

    1.师范写，并指名说说书写规则。

    2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

    四、师总结并拓展。

    我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

    字词句运用

    一、谈话导入。

    1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

    2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

    3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

    指名读，开火车读。

    二、读词，学会组两个词。

    1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

    2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

    3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

    4.全班开展读词比赛。

    三、拓展。

    师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

    四、做一做。

    1.出示课件，欣赏贺卡。

    （1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

    （2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

    师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

    2.计划制作贺卡。

    新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

    3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

    （1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

    （2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰（3）在贺卡上写祝福的话。

    4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

    教学反思

    课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。

    第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）

    学习目标

    1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

    2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

    学前重点

    1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

    2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

    学前准备

    1.多媒体课件。（教师）

    2.生字卡片。（学生）

    教学环节

    书写提示

    一、认识汉字“小、水、月、问”。

    1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

    2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

    3.说说上面四个汉字共有几画。

    二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

    1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

    2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

    3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

    日积月累

    一、导入。

    今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

    二、学习。

    1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

    2.老师范读。

    3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

    4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

    5.学生尝试说说诗的大致意思。

    6.教师抽查。

    7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

    8.教师引导学生练习背诵。

    三、作业。

    1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

    2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

    教学反思

    语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

    一年级上册语文教案 篇6

    通过《g k h j q x》的学习，与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。

    教学目标：

    1.知识目标：与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。

    2.能力目标：能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。

    3.情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。

    教学重点：

    ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

    教学难点：

    三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情境，复习导入

    师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

    二、讲授新知

    师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？ 学习ɡ、k、h、j、q、x 1.学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。

    出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音

    注意：声母要读的又轻又短

    ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音

    k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

    h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音

    j：公鸡的“鸡”就是j的音

    q：红旗的“旗”就是q的音

    x：凉席的“席”的一声就是x的音

    2.认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席。

    3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法

    三、指导书写

    1.教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。

    2.练习抄写ɡ、k、h、j、q、x 6个声母。

    四、游戏巩固

    1.玩找朋友的游戏。

    （1）说游戏规则：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？

    （2）师提问： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke 的声母在哪里？ 儿歌的ge，ge声母在哪里？

    2.玩捉迷藏的游戏。 字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）

    第二课时

    一、复习导入。

    1.复习两拼音节的拼读方法

    2.两拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe个歌哥各

    ɡ-u ɡu古故姑

    k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科课。

    k-u ku哭苦裤 h-ɑ hɑ哈

    h-e he和喝 h-u hu湖户壶

    二、新知传授

    1.（图）西瓜的“瓜”的音节是“ɡuɑ”，这是个三拼音。

    2.ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ u ɑ三个卡片，快速连读，拼成音节“ɡuɑ”。 教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

    3.复习知识 领读、开火车读。 联系拼读音节 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及带出生字。

    三、巩固练习

    开火车读卡片，音节游戏 j q x与ü相拼省略两点规则

    第三课时

    一、复习导入

    小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼妹妹也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。

    课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

    师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

    师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼妹妹（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

    二、引导发现

    1、师：小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

    2、课件出示音节：j —ü—j u q —ü—q u

    3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

    4、交流各自的意见。

    三、揭示规则

    1、j q x不和u相拼。

    2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

    3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

    四、学儿歌巩固

    小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？

    儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。 小ü妹妹有礼貌，见到长辈jqx,马上就脱帽。

    五、拼音练习

    小鱼妹妹今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 课件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。

    六、扩展巩固。

    1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

    2、比一比，看谁读得又快又准。（课件出示）

    板书设计：

    我们学拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

    一年级语文苏教版教案汇总


    教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案的编写需要注重教学目标和实际效果的达成，网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？我为了打造这份“一年级语文苏教版教案”倾尽了全部心力，请您收藏一下本网页以便下次访问！

    一年级语文苏教版教案(篇1)

    课题

    认一认5

    课型

    新授课

    教学要求

    1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

    2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

    教学重点

    1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

    2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

    教学时间

    第一课时

    授课时间

    20xx年10月13日

    教学过程

    （一）谈话导入，揭示课题：认一认5

    （二）出示汉字，初步识记

    1、同学们看，你们认得这些字吗？

    2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？

    3、初记之后，自己再来读一读。

    （三）引导激趣，再记汉字

    1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画

    （1）大家看这四样是什么？

    （2）随机出示卡片，引导学生读刀、戈、弓、矢教师正音。讲解：矢就是箭。

    （3）你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。

    2、创设情景故事《送信》，学习牛、马、车、舟。

    （1）出示图片：身上带有刀、戈、弓、矢的古代将军。

    （2）师：大家看这是谁？身上都有什么武器？现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。

    （3）师：送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。

    3、看图学习羽、角、齿、革。

    （1）创设情景：动物是我们人类的好朋友，这些东西都来自动物，看看你都熟悉吗？（出示与羽、角、齿、革相配的四幅图）

    （2）交流：你在哪儿见过它们？它们都有什么用？

    （3）小结，相机出示词卡。师领读，学生自由练读，指名读，齐读。

    （4）游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）

    4、看图学习瓜、果、麦、豆。

    （1）出示图片（瓜、果、麦、豆）

    （2）指导看图，相机拓展，进行说话训练。

    （3）出示词卡，自由练读、指名读、开火车读。

    （四）、整体巩固

    （五）、教师小结

    （六）、作业。

    教后记

    一年级语文苏教版教案(篇2)

    《四季》

    教学目标：

    知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

    能力目标：正确、流利地朗读课文。

    情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

    教学重点：

    1.认识生字和练习朗读。

    2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

    教学难点：模仿课文自创诗歌。

    课时安排：2课时

    教学流程与设计意图

    一、画面渲染激情、导入、揭题：

    (一)游戏激趣

    同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?

    (二)顺趣导入

    师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

    (三)引进课题

    师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)

    【设计意图】

    通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

    二.读课文，自主识字

    (一)初读课文，找出生字宝宝

    1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

    2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)

    【设计意图】

    这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

    (二)分层学习，激趣识字

    1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)

    2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)

    【设计意图】

    本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

    (三)趣味练习，巩固生字

    1.小组读生字卡，“小老师”带组员读，互教互学。

    2.赛车游戏，学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)

    3.找朋友游戏，让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)

    【设计意图】针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

    三.做轻松操，放松心情，教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

    【设计意图】针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

    四.合作探究，美读课文

    (一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

    (二)熟读课文

    让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)

    (三)自主表演朗读，深化理解

    1.学生以4人小组分工合作边读边演。

    2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

    一年级语文苏教版教案(篇3)

    课题

    2.升国旗

    课型

    新授课

    教学要求

    1、能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。

    2、知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

    教学重点

    能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

    教学时间

    第二课时

    授课时间

    20xx年11月16日

    教学过程

    一、复习巩固

    二、细读课文

    1、学习第一句

    （1）请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗。）

    （2）(展示国旗)这就是五星红旗。谁来说说它是什么样子的

    （3）你在哪里见过五星红旗呢（学校、天安门、奥运会上）

    （4）下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获取金牌后升起国旗的情景吧!

    （5）说一说，那时，你的心情又怎么样

    （6）指名读。男生读，女生读。齐读。

    2.学习第二句

    （1）师：在升国旗的时候我们还听到什么？（插放《国歌》），在国歌声中，五星红旗是怎么升起来的？

    （2）出示句子：国歌声中高高升起。指名读。

    （3）(出示升国旗的动画)（体会国歌声中高高升起）

    （4）课间操：齐唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

    3.学习第三句

    （1）面对高高升起的国旗，我们小朋友应该怎么做呢？

    （2）指名读句子

    （3）这里的您指谁？（国旗）为什么要用您而不用你？

    （4）练读全文，齐读。

    四、指导背诵

    五、指导书写：中、立、正、向

    1、识记字形。

    2、指导学生按笔顺描红。

    3、学生练习描红，教师巡回指导。

    4、指导学生在田字格中书写。

    六、作业

    七、课外拓展

    板书：

    2、升国旗

    五星红旗高高升起立正敬礼

    教后记

    一年级语文苏教版教案(篇4)

    [教学目的]：

    1.正确流利有感情地朗读课文，熟记课文，并演一演。

    2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写。

    3.理解课文内容，感悟三个小伙伴自告奋勇承担任务及勇敢能干的品质，知道团结起来力量大的道理。

    [教学重难点]：

    1.学会本课生字，理解本课词语。

    2.理解课文内容，知道同学之间要团结合作，团结起来力量大的道理。

    [教具准备]：生字卡片、小动物的头饰、课件

    [教学过程]：

    一、谈话导入

    1. 同学们，你们有好朋友吗?告诉老师你的好朋友是谁?

    2、好朋友其实也可以说“伙伴”，教师出示词卡：“伙伴”，谁能读准它，指名读词，强调读准“伴”是前鼻音。

    3. 有好伙伴是件多么开心的事，谁来开心地读好这个词。

    4. 教师板贴“伙伴”，同学们，你们仔细看看这两个字，你发现了什么?

    (1)引导学生发现“伙伴”都是单人旁，这两个字都和人有关。

    (2)引导学生发现“伙伴”的右边也读火和半，教师简介形声字，再读“伙伴”一词。

    5.揭示课题，教师把课题板书完整，引导学生有感情地朗读课题。

    二、认识课文主人公

    1.同学们，你们通过预习知道文中谁、谁和谁是好伙伴呢?

    2.教师板贴小野猪、小象、小袋鼠的图片。

    3.你们喜欢这三个可爱的小动物吗?让我们和它们打个招呼吧。

    教师出示词卡：“小野猪、小象、小袋鼠”，学生热情齐读。

    三、赏析课文

    (一) 看图学习第一小节。

    过渡：三个小伙伴看到小朋友们这么热情，一起来到一(1)班做客啦!

    1. 教师投影出示语文书第111页的插图，同学们，你们看到了什么?

    2. 根据学生的回答，教师随机出示词卡：“一同”，指名读准它。

    3. 引导学生理解“一同”的意思，并用“一同”说句话。

    4. 同学们，你们和家人或同学一同做事的时候心情怎样?(开心)

    你能把三个小伙伴一同栽树的快乐心情读出来吗?

    (二)学习三个小伙伴遇到的困难。

    过渡：同学们，你们见过别人栽树吗?你们知道栽树要什么工具吗?

    (根据学生回答的先后随机教学)

    1.学习“锄头”。

    (1)根据孩子的回答，教师出示词卡：“锄头”，指名读准字音。

    (2)教师讲解“锄”是金字旁，并告诉学生金字旁的字和金属有关，如：铁、铜、钢等。

    (3)教师出示锄头的图片，引导学生仔细观察，并结合图理解“锄”为什么是金字旁。

    2.学习“箩筐”。

    (1)根据孩子的回答，教师出示词卡：“箩筐”，指名提醒同学读时注意什么。

    (2)教师提示“箩筐”也是形声字，下面表示读音，上面表示意思，引导学生猜猜箩筐是什么做的.

    (3)学生看图了解认识箩筐.

    3.学习“水桶”。

    根据孩子的回答，教师出示词卡：“水桶”，学生齐读三遍。

    4. 学习“没有”

    引导学生再看书上第一幅插图，发现小伙伴什么工具也没有。教师出示词卡：“没有”。学生齐读。

    5.出示三个小伙伴遇到的三大困难的句子，引导学生读出小伙伴着急的心情。

    (三)学习课文第2-6小节。

    过渡：三个小伙伴遇到这么多的困难，能把小数栽好吗?

    1.学生自由朗读课文2-6小节，做到老师要求的字准句顺。

    2.学习课文第2小节。

    (1)没有锄头挖树坑是谁解决的?课文第几小节写的?

    (2)请同学们用横线画出小野猪说的话，用波浪线画出小野猪是怎么做的。

    (3)教师公布答案，对的同学朗读，错的同学修改。

    (4)交流学习小野猪说的话。

    ①指名读出小野猪说的话，教师根据学生的朗读出示词卡：“不要紧”，指名读准字音，引导学生了解词义。

    ②小野猪为什么说不要紧，教师根据学生的回答，随机出示词卡：“嘴巴”。指名读准“巴”的轻声，引导孩子识记“巴”不带口字旁。

    ③当小伙伴遇到第一个困难的时候，小野猪是主动帮助大家，还是别人请他帮忙的呢?

    引导学生感悟小野猪自告奋勇地帮助大家，指导朗读。

    ④小野猪说这话的时候觉得自己能完成任务吗?

    引导学生感悟小野猪的自信，指导朗读。

    (5)交流学习小野猪是怎么做的。

    ①指名回答小野猪是怎么做的，教师随机出示词卡：“拱”。指名读准后鼻音。

    ②播放动画，学生理解“拱”，并做动作表演。

    ③小野猪拱得快吗?引导学生感悟小野猪的能干，指导朗读。

    ④小野猪小鼻子都拱疼了，他怕吗?引导学生感悟小野猪的勇敢，指导朗读。

    (6)齐读第2小节，并加动作表演。

    3.学习第3小节

    (1)学生按照第2小节的朗读方法，练读第3小节。

    (2)师生分角色朗读，教师读旁白，学生读小袋鼠的话。

    (3)师生合作表演，指名评价。

    (4)齐读第2小节，并加动作表演。

    (5)小结：没有箩筐，小袋鼠可以用皮口袋运。板贴词卡：“皮口袋运”。

    4.学习第4小节

    教师边播放动画，并引读第4小节课文内容，指名说什么叫“培上泥土”。

    5.学习第5小节。

    (1)学生同桌练读、练演第5小节，教师指名评价。

    (2)小结：没有水桶，小象可以用鼻子吸。板贴词卡：“鼻子吸”。

    (3)教学“鼻”字的由来。

    6.学习第6小节

    (1)小树在小伙伴的帮助下终于栽好了，教师引读第6小节。

    (2)你觉得这时小伙伴们的心情如何?从哪里可以看出来?

    (3)根据学生的回答，随机出示词卡：“手拉着手”，教学“拉”，学生通过动作识记生字。

    (4)指导朗读。

    四、总结拓展

    1.小树成活了，它要夸夸谁呢?

    2.今天三个小伙伴如果少了谁，能栽好树吗?根据学生的回答，教师提示大家为了一件事共同努力，就叫“团结”。出示词卡，学生齐读三遍。

    3.教师出示有关团结力量大的名言，学生跟着老师读。

    五、生字巩固、指导书写。

    1.教师出示课件，学生开火车读生字，口头组词。

    2.指导书写“伙”

    (1)指名说写好“伙”要注意什么?

    (2)教师板书，学生跟说笔顺。

    (3)学生描红，临写。教师巡视指导。

    (4)投影学生写得好的字和不好看的字，指名评价。

    (5)学生再练习。

    六、作业设计：

    回家后，和爸爸妈妈一起把这个故事演一演

    七、板书设计

    19、三个小伙伴

    锄头 小野猪图 嘴巴 拱

    没有 箩筐 小袋鼠图 皮口袋 运

    水桶 小象图 长鼻子 吸

    一年级语文苏教版教案(篇5)

    课题

    练习1

    课型

    新授课

    教学要求

    通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。

    教学重点

    通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。

    教学时间

    第二课时

    授课时间

    20xx年10月26日

    教学过程

    一、审题。

    1、借助拼音读题目。

    2、说说题目要求：一是朗读；二是背诵。

    二、指导朗读理解。

    1、学生借助拼音自读儿歌。

    2、指名试读，教师正音。

    3、齐读。

    4、（出示挂历或年历）讲述课文意思：一年十二个月，按天数不同分为大月、小月，大月31天，小月3天，二月份比较特殊，平年二月28天，四年一次的闰年二月份29天。

    5、学生看右边图示，做小游戏。

    教师先示范，仿照图上，将手握成拳，一边指一边说儿歌。

    学生跟着做一做，说一说。

    三、练习。

    1、学生边做游戏边念儿歌。

    2、自由练习背诵。

    3、指名背诵，集体背诵。

    四、写好铅笔字。

    1、明确要求。

    2、指导练习，描红仿影。

    （1）出示卡片，学生认读：八、太、木。

    （2）指导辨析3个字的异同。（3个字都有撇和捺。八的撇要低于捺，，撇和捺分开写；太的撇高于捺，木的撇捺一样高。）

    （3）描红仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

    （4）教师示范。

    （5）学生练习描红仿影，教师巡视。

    3、指导练习临写。

    （1）观察3个字的笔画在田字中的位置。

    （2）学生写一个，指名展示，评价，纠正。提醒学生运笔时注意撇捺的写法：撇要有尖，捺要有脚。

    （3）学生练写。教师巡视，提醒书写姿势正确。

    教后记

    一年级语文苏教版教案(篇6)

    课题

    3.江南

    课型

    新授课

    教学要求

    1、正确认读12个生字。

    2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景

    教学重点

    1、正确认读12个生字。

    2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景

    教学时间

    第一课时

    授课时间

    20xx年11月16日

    教学过程

    一、创设情境，导入新课。

    1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

    jiānɡnn

    2、教师在田字格中板书课题：江南。

    3、指名读课题，齐读课题。

    二、采用多种形式认读生字。

    1、教师范读课文或放课文录音朗读。

    2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

    3、指名读，集体正音，齐读。

    4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

    jiānɡkěyyxī

    5、出示带拼音的生字卡片：江、可、叶、鱼、西

    cǎilinhxjin

    采、莲、何、戏、间

    6、指名认读，正音，齐读。

    7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

    三、设置情境，引导学生感知课文内容。

    1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

    2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）

    3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。

    4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！

    5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。

    四、积累语言，指导背诵。

    五、作业：

    教后记

    一年级语文苏教版教案(篇7)

    课题

    14．unn

    课型

    新授课

    教学要求

    1.学会前鼻韵母unn和整体认读音节yunyuan及其四声，读准音，认清形，正确书写。

    2.能正确认读声母和unn组成的音节。

    教学重点

    1、unn的正确发音。

    2、unn的四声及与声母相拼的各音节。

    教学时间

    第一课时

    授课时间

    20xx年10月11日

    教学过程

    一、复习检查

    1、抽读韵母卡片u，说说发音时要注意什么。

    2、抽读鼻韵母anenin，说说发音方法。

    二、看情境图。学生说说图意。

    1、听语境歌。

    2、引导学语境歌。

    抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。

    三、新授，教学鼻韵母unn和整体认读音节yunyuan。

    1、教学鼻韵母un。

    （1）发音与温度的温相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

    （2）un的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。

    2、教学鼻韵母n和整体认读音节yunyuan。

    方法与过程与un类似

    四、巩固练习。

    1、指读卡片unnyunyuan。

    2、想一想，aneninunn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？

    3、比一比，读一读。

    五、作业。

    1、仿影、描红。

    2、练读前鼻韵母。

    教后记

    一年级语文苏教版教案(篇8)

    《小兔运南瓜》

    教学目标

    1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

    2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

    课前准备;课文图;多媒体课件。(教师)

    教学过程

    一、创设情境，设疑导入

    (课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”

    师：你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?

    生：认识，是小兔。喜欢!

    师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?

    生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

    师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗?

    生：好。

    设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。

    二、全班交流，展示表达

    师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗?

    生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

    师：这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗?

    生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

    师：你可真是个“大力士”啊!

    生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

    师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!

    生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

    师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。

    生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

    师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗?

    生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

    师：向谁借车?借什么车?

    生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

    师：先求助别人，再自己运。

    生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。

    师：很有创意!

    师：你们真棒!想的办法真多。我把掌声送给你们。

    师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。

    设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。

    三、讨论评议，注重表达

    (学生分组讨论后汇报。)

    生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。

    师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。

    生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

    师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

    生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)

    师：为什么不好?

    生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。

    师：看来这办法还不容易实施呢。

    生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

    师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

    生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

    师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

    设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。

    四、拓展延伸，学科综合

    师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

    设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。

    一年级语文苏教版教案(篇9)

    课题

    13.aninen

    课型

    新授课

    教学要求

    1.学会前鼻韵母aninen和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

    2.能正确认读声母和aninen组成的音节。会读拼音词和拼音句。

    教学重点

    1、aninen的正确发音。

    2、aninen的四声及其与声母相拼的音节。

    教学时间

    第二课时

    授课时间

    20xx年10月10日

    教学过程

    一、复习检查

    1、做找朋友的游戏。

    2、点名说说inyin的异同。

    二、教学anenin与声母的拼音

    1、学习拼读。

    （1）出示（略）

    （2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。

    （3）自由拼读。

    2、看图练读拼音词语。

    （1）练读shānshuǐ、zhěntou、jīny。

    出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。

    （2）看图读拼音词、拼音句。

    说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。

    三、巩固练习

    1、指导读课文。

    2、做看谁听得清找得快的游戏。

    3、读一读，说一说，写一写。

    四、作业

    抄写音节：shanyinwen

    教后记

    一年级语文苏教版教案(篇10)

    课题

    练习2

    课型

    新授课

    教学要求

    拼拼读读、画画说说的综合练习。

    教学重点

    拼拼读读、画画说说的综合练习。

    教学时间

    第一课时

    授课时间

    20xx年11月20日

    教学过程

    一、审题

    1、学生借助拼音自读题目。

    2、帮助学生弄清本题的学习要求。

    二、指导

    1、指导观察。

    （1）出示挂图或投影片。思考：图上画了什么？谁在什么地方干什么？干得怎么样？

    （2）指名学生回答以上问题。

    （3）认读拼音词。

    ①出示拼音词：pāipqinkuizi

    dǎdinnǎozhuōchngzi

    ②指名读,正音:n、nǎo（鼻音），zhuō、chng（翘舌音），

    kui、din（三拼音节），kuizi、chngzi（轻声）。

    ③出示词，认读：拍皮球、拿筷子、打电脑、捉虫子。

    ④指名读，集体齐读。

    （4）小结：

    2、指导画小手。

    （1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的呢？画小手需要哪些东西呢？怎样画才能画得又快又像呢？

    （2）指名回答。

    （3）小结：

    （4）学生拿出纸、笔练习画小手。

    （5）分小组传看评议，展示画得好的。

    3、指导说小手。

    （1）指导学生说好开头第一句话。（2）将下面的四个词分别用上去，分别说四句话。

    （3）引导学生想开去，扩大练说的面。

    （4）连起来说一说。

    （5）指导学生说一句结束的话。

    四、练习

    1、分小组夸自己的小小手。

    2、每组选一人上讲台。

    3、齐唱《我有一双勤劳的手》。

    教后记

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