小学语文一年级上册教案。
温柔的春雨,就是老师对我们的抚爱。教师根据课堂内容编写教案是义不容辞的义务。借助教案能进一步提高教师的教学质量,您一定也在考虑如何写好教案吧!小编为大家呈上收集和整理的小学语文一年级上册教案,希望对大家有所帮助。
小学语文一年级上册教案 篇1
教学目标:1、继续学习课文2-3节,知道要爱劳动,自已能做的事自己做。
2、学会奶、把、种,认识笔画ㄋ。
3、继续练习用会说话。
4、正确,流利地朗读课文
教学重点:体会运用会、把两种句式,知道自己能做的事要自己做。
教学难点:奶的笔顺,及押韵的初步认识。
教具准备:录音机、磁带、幻灯、投影、小黑板、卡片
教学过程:
一、组织教学
语言快车:丁丁对妈妈说:我会穿衣会洗脚。
二、复习检查:
丁丁很能干,自己的事情自己做。丁丁还会做哪些事?
我们今天继续学习:17.别说我小(板书)
1.复习已学的3个生字,偏旁(指名读,再齐读一篇)
2.打开书本读第一节。讲:丁丁会做哪些事?
板书:我会穿衣会洗脚句式:我会()会()
三、学习课文。
1.(1)指名读第二节,其它小朋友认真听,有没有咬准字音。(评议)
(2)自己再读一遍,对照课本上的插图,想一想:
这一节讲谁会做哪些事?
(3)图文对照,请用丁丁在什么地方干什么说一句话。
(4)这一节讲谁会做哪些事?(板书:会擦桌把地扫)
(5)比较jiao
(6)出示句式:我会()把()。
(7)这句话是谁对谁说的?我指谁?你批谁?
(8)丁丁说这句话时是用什么语气的?谁来试试。
指导朗读,示范,再读。
(9)我们把丁丁说的两句话倒过来读读看,可以吗?
请你用上因为所以连起来说一说。
小结:丁丁不仅自己的事情自己做,还会帮爸爸、妈妈做一些家务事,我们也应该帮父母做些力所能及的家务事,冬冬又会做哪些事情呢?
2.轻轻读第三小节,看右边的插图,想冬冬会做哪些事?
(1)请你用冬冬在什么地方干什么说一句话。
(2)冬冬会做哪些事呢?(板书:我会种花把小浇)
强调读音种用种扩词。
(3)这句话又是谁对谁说的?我指的谁?
(4)请你用因为所以把两层意思连起来说一说。
(5)冬冬真是个能干的孩子,小小年纪会种花,会浇水。
老师真佩服她,冬冬是怎么跟奶奶说的,指导朗读。
三、课间操
(1)我们把3节内容学完了,我们再来听一遍录音,自己可以配上动作试试看。
(2)同学读,几个同学表演。
四、句式训练
1.丁丁和冬冬会做的事情可真不少,我们看板书来说说:丁丁和冬冬会做哪些事。
(1)指名说(2)同桌说(3)变换名式说
2.你会做哪些事情呢?请你用上上面两个句式说一说。
3.这首诗歌写得很好,我们大家来把它接下去说说看。
比如,你对老师说,可以怎么说。
五、总结:通过这堂课的学习,你明白了什么?
我们来找一找,我班哪些小朋友像丁丁和冬冬会做很多事。我们班许多小朋友平时都做得很好象周含赛,王文华等都能帮老师扫地、拖地板、分饭等,但有的小朋友做得还不够,在家还要父母替他穿衣、洗脸,我们应该向丁丁,冬冬学习自己能做的事自己做,不会做的事情学着做。
六、复习巩固生字,指导写生字。
1.识记新学的三个生字的字形
2.读词语
3.开火车组词
4.指导书写生字,ㄋ
作业布置:田字格里写的生字,一个写四遍
板书设计:17.别说我小
我会()会()我
我会()会()
自己能做的事自己做,不会的事学着做。
课后评析:总体感觉,教师的主导和学生的主体发挥得都比较好,练得也比较
实,坚持一课一得,面向全体。但自己觉得总还有些遗憾,比如拓展训练不是很灵活。
小学语文一年级上册教案 篇2
学习目标
1认识10个生字。会写8个字。
2正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学流程:
第一课时:
一、导入;
1、谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。同学们,上一学期,我们就学习了很多谚语,哪个小朋友能说上几条呢?
2、今天我们就再来学习一些更为常见的谚语。
二、识字写字。
1、结合生活实际识字。如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。
2、在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识),读准字音。注意柴、折、绳是翘舌音,搓是平舌音,谋的韵母是ou。
3、通过组词巩固认读生字。
4、写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件:折-挑线-绳斤-折
形相近:挑-桃根-跟钱-线
(2)写正确。
挑字的笔顺:扌
折、根二字不要多一点。线字不要少一点。
(3)写美观。
把斤字的写法,引申到折字。斤:第一撇要平,第二撇要竖,横要右伸,竖要垂直。
重点指导绞丝的书写(线、绳):关键在于写好两个撇折,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成提;第二个撇折稍大;两个撇要保持平行(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
三、实践活动
搜集谚语
第二课时:
一、导入
交流每个同学找到的谚语。
二、朗读感悟
1、自读谚语,理解谚语,提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。
3、让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。
4、选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。
6、用实例说明谚语中蕴含的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
三、实践活动
将找到的谚语在班上分类进行整理,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。
小学语文一年级上册教案 篇3
教学目标:
1、认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁双人旁。
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点:认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
课前准备:积木,多媒体课件,生字卡。
第一课时
一、激情引趣,揭题导入
1.板书平平搭积木,提问:看了课题你想知道什么(平平用积木搭什么他为什么要搭积木)激发学生阅读兴趣。
2.谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)
二、初读课文,整体感知
带着上面提出的问题反复读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。
三、读准字音,再读句段
1、读准字音。
A、读准前后鼻音的生字:间、很、平。
学生自由拼读,对比分析字音。
学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。
平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
反馈,交流:说说你发现了什么。
B、读准轻声音节:呢、啊。
指名读。
学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。说一说:你要提醒大家注意什么?
C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,是不是*字?只到猜对为止。
2、精读句段。
过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。
A、平平,平平,这些房子给谁住?
指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?
自由朗读。
指名朗读。
B、平平,平平,还有一间呢?
还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读。想一想,这两句话是谁说的?
教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。
男女分角色赛读。
C、平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。
3、朗读全文。
四、自主识字
过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务把生字宝宝送回家(识字袋)
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。
2、全班交流。
五、写字指导
1、让学生先观察两个字业、平在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。(引导学生注意业的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意本字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。
3、学生书空,描红、练写。
第二课时
一、复习巩固
1、谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。
2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)
3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看画面,练习用啊、呢说话。
如:啊!这房子真美!工人叔叔真能干!
这房子给谁住呢?这房子用来干什么呢?
二、分角色朗读
1、学生自由朗读全文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?
2、小组内分角色朗读。
A、启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
B、要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
C、先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
A、你知道平平为什么要这样安排吗?
B、平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?
C、你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习,扩展延伸
1、结合画面,配乐朗读。
很多很多的房子,很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空。
很红很红的__________(西红柿、苹果、杨梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的_________
3、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、练习说话。
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
A、小组讨论、交流。
B、各小组代表参加全班比赛。
四、写字指导。
1、出示平、书生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
3、教师范写,引导学生区别平与书中的竖与本字的竖不同。
4、学生练写,教师巡视。
教学反思:
在教学《平平搭积木》这一课时,我先出示平平搭积木的投影片,从而命题。齐读课题后问:看了课题后,你想知道些什么?有些学生手,:平平用积木搭什么?平平为什么要搭积木?平平搭得怎么样?通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。其次,让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音,读通句子,想想读懂了什么,还有哪些词句不懂。再次,通过范读,分角色读,小组竞赛读来感悟平平好吗?为什么?你想对平平说什么?
在教学过程中,我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调各个学段的阅读都要重视朗读。通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。
1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大,学生年龄小,教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣,实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文,无意之中识记了要求教学的生字,多次朗读这些生字就达到了多次复现。
2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读,学生理解了:平平搭了四间房,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子,给大家住。
3、在朗读中感悟。通过多种形式地朗读,学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的帮助下,在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。
4、在朗读中学会思考,明白道理。在总结课文时,我让学生找一找生活中的平平。许多学生积极发言,如:有一天,我没带铅笔,许豪借给我。炜茜经常帮老师整理讲台上的作业本。在学生情绪高涨的时刻,我总结道:生活中的平平真多呀!真好呀!我们应该向他(她)们一样做一个关心他人的好学生这个道理。
小学语文一年级上册教案 篇4
【教学目标】
1、认识排等12个生字,认识艹、纟、氵等3个偏旁,会写中等5个字。
2、在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
【课前准备】课件、生字卡片。
【课时】2课时
第一课时
一、看图导入,初步感受
1、导入:我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?
生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮
2、师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?
3、板书:竹排
⑴解竹排的形状与用途。
师:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?
(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)
⑵师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!
二、小组合作,自主识字
1、初读课文
师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。
2、出示生字,学生认读
师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!
3、小组合作,认记生字。
师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。
4、游戏:捉气球。
(课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)
三、朗读课文,整体感知
1、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
2、指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?
3、小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。
4、小组交流汇报。
5、全班齐读课文。
6、演唱由课文改编的歌曲。
四、书写指导,掌握结构
1、谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?
2、出示中,学生认读并组词
⑴仔细观察,掌握结构。
师:观察中这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?
⑵师范写,生书空。
⑶学生描红,师巡视指导。
⑷展示学生作业,生评议。
⑸继续写,争取比前一个有进步。
3、同样方法学写其它的汉字。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)
2、多种形式朗读课文。
二、合作交流,解疑质疑
1、读读想想,鼓励学生质疑。
⑴读了课文你知道了一些什么?
⑵学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。
⑶四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。
(重点解决以下几个问题:①密是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?③小竹排是在水里游的,书上为什么要说小小竹排画中游?)
2、小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说小小竹排画中游。
3、师补充课题,生齐读课题小小竹排画中游。
4、朗读指导。
⑴在这么美的地方,撑着在竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?
⑵那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。
⑶谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)
⑷拓展活动:评选金嗓子。(小组推荐人选,师生共同评比。)
⑸配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象,丰富情感
1、悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?
生交流介绍,师点评并指导说话。
孩子一说:密就是说树很多。
孩子二:我知道江南很美。
孩子三:我知道禾苗绿油油的。
孩子四我知道河里有鱼,树上有鸟。课文中说鸟儿唱,鱼儿游。
2、画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
3、诵江南:让学生根据画的内容改编课文。
4、赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。
5、唱江南:歌唱由课文改编的歌曲。
四、课外拓展,实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光
小学语文一年级上册教案 篇5
教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2、看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文,体会作者的心情,培养学生热爱大自然的感情。
4、培养学生质疑问难的习惯。
重点难点:
认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。
课时安排:
2课时
教学流程:
第一课时
一、激趣导入。
同学们,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天,老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?(想)好,先闭上眼睛,听到声音再睁开,好吗?(动画出示课文插图)
二、指导看图。
1、一边听着海浪声,一边观察图。
2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,所以她张开嘴,眼睛都眯成一条缝了。)
3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?
4、浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么?
5、再看看大海、天边。
6、小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1、今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)
2、认识”浪”字,说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文,要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文,不认识的字借助注音读两遍,要把句子读通顺,注意课文中有好些字读轻声,比如:一会儿……
5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段,明确重点问题:对照图,“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来,搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻。)
2、再读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。
3、汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些,“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。
4、说说你读了这段有什么问题吗?
5、认识本文的8个生字,“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形,多种方法认读,了解字意,进行扩词练习。
6、指导用虚宫格写“丫”“才”。
五、作业布置。
1、积累好词好句。
2、读课文,说说你还有那些问题。
第二课时
一、复习检查。
1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)
2、指读课文。
二、随文识字。
(一)学习第二自然段。
1、请一位同学读第二段,其他同学边听边数有几句话?
2、过了多久,浪花又跑来了?它这次是怎样来的?
比较句子(多媒体课件):这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?
3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中,哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。
4、对照图,是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾,小女孩见了高兴极了。我们读了,也和她一样感到欢乐。
5、指名读这段,看谁读得好;
6、识记“雪、贝”,了解“贝”的字理演变,扩词并练习说话。
(二)学习第三自然段。
1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。
2、指名读这段。
3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?
4、比较句子。(多媒体课件)
5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)
6、识记“去”,并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。
7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。
四、作业布置。
读课文,背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。
反思
今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》,因为这是一篇略读课文,所以完全撒手让孩子们自己学习去,嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。
导课后,我让孩子们开始分组合作,完成我提出的学习任务。
1、认读生字;
2、解决本小组提出的问题;
3、仿写一小节,并画一画你们心中的浪花。
接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习,他们并不陌后,但让他们填写研究记录表,这可是第一次。在以前的学习中,上了四年级的孩子才开始练习填写,现在,我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的,最主要怕他们浪费了这表格哟。
时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表,时间不长,孩子们就填完了,他们可比以前那部分学生聪明多了,我没说,他们就会填了。不过,是不是真正会用这表格,还得看他们后面的学习情况。
一节课,很快就过去了,看看孩子们的学习才进步了一半。唉,两课时完成本应一课时就可以完成的任务,这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习,我想还是值得的。
下午第二节课,让他们继续合作学习,我则密切关注着。十多分钟过去了,一萱小组第一个完成任务,接下来,子佳小组也完成了,再接下来,是伊诺小组,再再接下来,哟,让不清了,二十分钟后,有8个小组完成任务,他们也是在规定时间内完成任务,还有3个小组没能完成。
我先是检查生字。一圈下来,2个小组各有一名孩子认读有困难,其他孩子顺利过关。随后,我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着,孩子们认真听着,嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的,我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的,宗琛小组也榜上有名。嗯,8个小组中,有2个小组完成不错,这也算是收获吧,也算是收获不小吧。