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  • 巴东三峡教学设计

    发表时间:2023-02-15

    三峡教学设计。

    新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,因此想要随便写的话老师们就要注意了。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。如何根据课件写教案呢?下面是小编为大家整理的“巴东三峡教案篇二”,仅供参考,大家一起来看看吧。

    考虑到你的需要,编辑特地编辑了“巴东三峡教案篇二”,相信你能从本文中找到需要的内容。教案课件是老师不可缺少的课件,而课件内容需要老师自己去设计完善。只有将教案课件提前准备充分,才能完成前期设计的教学目标。

    《巴东三峡》是八年级下册语文课文,下面是八年级语文下册《巴东三峡》教学设计,为大家提供参考。

    第一课时

    一、 设计理念

    意在让学生了解祖山川的秀美壮丽,更加热爱祖国的大好河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革的重要性。引导学生学习游记的写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用。

    二、 设计特色

    制作“长江三峡简图”,标明主要景点,讲授课文前,让学生了解旅游景点的方位。着重理清文章脉络。先让学生通读全文,掌握作者游踪顺序,然后比较对三峡景物所描写的方法有何不同。

    三、 设计过程

    (一)、导入新课

    展示三峡的音乐风光片,简介三峡。

    三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市,西起重庆奉节白帝城,东至宜昌南津关,全长193公理,被游人誉为“山水画廊”。

    (二)、默读全文,整体感知(配乐)

    1、读准字音

    2、用笔画出表示作者行踪的词语或句子,了解作者的游览顺序

    3、比较阅读

    和郦道元《三峡》对照,两篇文章有哪些区别?

    4、请学生结合齐课文谈谈对长江三峡的总体印象。、

    (三)、品读“西陵峡”

    1、黄猫峡:品语言。语句整齐简洁,画出景物特点,齐读体会。

    2、灯影峡:品画面。

    突出品味对黄陵庙宇描绘。

    可在课前布置爱好美术的学生根据课文的描写进行想象,然后以自己最擅长的技法用图画再现或创造黄陵庙的佳境。课上展示学生作品,让学生自由发挥对作品的见解,在评议过程中充分体现学生的个性理解,老师做适当点评即可。

    全体女生齐读这一部分,语气要求轻柔舒缓。

    3、崆岭峡:悟谚语

    “青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”,突出的显然是险峻的山形水势。

    4、米仓峡:晓一字。

    体会“赴”字的妙处,可插入介绍《渡荆门送别》,帮助学生理解课文。

    (四)总结并板书

    (五)布置作业

    1、搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风光片等)和人文历史资料(包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革)

    2、朗读课文,体会作者渗透在文字里的情感。

    第二课时

    (一) 展示作业,交流心得,回忆上一课所学的内容,进一步理解作品

    (二) 品读“巫峡”

    1、 有感情地朗读这一部分

    提示:(1)注意这部分修辞手法的运用有什么作用。

    (2)发挥自己的想象,看看巫峡最令你心动的是什么。

    2、请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。

    可结合自己的亲身体会谈,不一定拘泥于课文的描绘。

    可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的云雨)

    此间可穿插学生课余收集的各种材料。

    3、体会各种修辞手法对描绘景物的作用,了解游记丰富生动的语言。

    这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创造。

    4、拓展训练,合作探究。

    如果请你为巫峡拍一段风光片,你准备怎样取景和编排?

    请你为自己的风光片配一段解说词。

    拓宽文本外延,展示合作成果,分享成功喜悦,探讨合作经验。

    (三) 总结并板书

    (四) 布置作业

    1、 有感情地朗读课文,进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感。

    2、 收集有关三峡大坝的资料。

    第三课时

    (一) 品读“瞿塘峡”

    1、 瞿塘山水。

    展示瞿塘峡风光图片或影音资料,帮助学生了解瞿塘山水的奇丽景致。

    2、 两岸的人文景观。

    (1) 白帝城托孤(学生可根据资料补充介绍)。

    (2) 八阵图遗迹

    学生可把收集的人文资料进行交换讨论,增进对历史文化的新认识,激发热爱祖国河山和灿烂文化的强烈情感,引发思古之幽情。

    (3)揣摩作者情感。

    3、 全体男生齐读这一部分要求语气舒缓稍深沉,经体现历史的厚重,意蕴的丰厚。

    (二) 总结并板收

    (三) 讨论作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用

    (四) 体会课文中古诗、谚语以及自己即景诗句的引用效果(可穿插在具体语境中分析,此处进行小结)

    画龙点睛,言简意赅,渲染气氛,增添韵味。

    (五) 拓展延伸

    1、 思考:怎样描述三峡大坝的雄伟景象,如何把自己的情感融合进去?

    2、 课堂评点

    3、 阅读:记忆小三峡

    记忆中的巫峡小三峡,总是在不经意中浮现脑海,虽然去年夏天的巫山小三峡之行,在我的游历中只不过是一次叩问,一次访,可这几天它却总在我的梦中。

    小三峡位于长江三峡第一大支流大宁河游的巫山县境内,它是多少年前的造山运动,由大宁河捧出的一个神奇世界,那里山、水堪称天下绝境。……

    (六) 总结归纳游记特点

    (七) 布置作业

    1、 完成书后思考练习题。

    2、 借助资料,写一篇游记。

    四设计意图

    1、 让学生了解著名的三峡,体会我们祖国的大好河山,更加热爱祖国,

    2、 引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革开放的重要性。

    3、 学习课文中写景时运用的各种修辞手法。学习介绍三峡景物能抓住特色,详略得当的方法。

    4、 学习文章中形象生动的语言,并能运用。学习本文采用多种手法描绘景物的方法

    5、 了解文章内容体会文章的中心思想和写作特点。理解文章中的重点段落及文中重点句子的含义,

    6、 培养学生应变能力,综合性学习,意在培养学生的实际操作能力,掌握作者的游览行踪,理清写作思路。

    7、 让学生了解游记的特点。引导学生体会作者渗透在游记中的感情。引导学生开动脑筋,进行实地调查,并能写好游记。

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    [教案分享] 《三峡》教学思考之三


    教案课件是老师工作中的一部分,每个人都要计划自己的教案课件了。只有提前准备好教案课件工作,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。你不是否正为教案课件而苦恼呢?以下是小编收集整理的“[教案分享] 《三峡》教学思考之三”,仅供参考,希望能为您提供参考!

    语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考,涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要,有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

    我们在课堂教学中要倡导学生在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,探究学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。因此,我认为教师在精心组织学生的学习活动中:一要组织好学生自学,使每个学生都能独立思考;二要组织好探究学习活动,培养学生的探究思维,进而培养学生创造思维,做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班师生对话交流,在交流对话中加强引导,全面实现教学目标。

    下面就我在《三峡》课堂教学中的得失进行反思。

    一、教训――倡导探究性学习,一定可无度开放

    探究性学习是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,升华认识,学会学习。

    课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上——学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动。语文的探究学习不同于科学探究,但在操作上也要讲究科学性,随意探究只会浪费时间。但实际教学中教师往往只重视发散思维,不注重整合和优化,开放无度,天马行空。我第一次执教《三峡》时(一班),给学生提出了如下探究问题:

    1、在三峡地区我们国家正在建设一个什么工程?

    2、就你掌握的资料看,这一工程有什么作用?

    3、这一工程对三峡地区的生态环境有何影响?

    4、假如爆发战争,这一工程是否存在安全隐患?

    5、你知道我国党和国家三代领导集体是如何关心和重视这一工程的? 这几个问题在师生的互动、交流、争论中学生对问题感兴趣,讨论热烈,查阅资料积极,占了整个课堂的三分之二。课后细思,这样的“探究”看起来有“深度”和“广度”,也很“开放”,但实际上是曲解开放,远离文本,喧宾夺主,本末倒置,将语文课上成了“资料课”、“环保课”、“综合课”。

    阅读是富有个性化的行为,阅读过程充满了创造。阅读教学应该依据教材内容设计开放性的话题,培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。教师在进行开放性教学时要把握一个度:开放要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的有价值的对话,有利于引发学生的积极思考,有利于进行科学方法、健康情趣、积极向上的人生观的渗透,有利于学生体验母语的优美和运用母语的实践。

    二、经验――倡导对话,千万不能远离“根本”

    对话既是一种教学方式,更是一种师生关系。

    《语文课程标准》引进了“对话理论”,认为阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程。

    下面是我第二次(二班)在教学《三峡》设计的“对话式阅读” 教学与过程,课后反思,觉得就较好地体现了对话式阅读的内涵与特征。

    1、创设对话的良好氛围。(1)运用多媒体课件展示三峡雪白的急流、碧

    绿的潭水、飞奔的船只和凄异的猿啸等自然风景,引领学生亲历课文意境;

    (2)利用课文配乐朗读,引导学生初步感知课文意韵之美。

    2、创设对话的主导问题。譬如:回溯三峡的过去,细看三峡的现在,展望三峡的未来,你想到了什么?

    3、设置刺激参与对话的话题。包括:(1)教师与学生的对话。如:《三峡》先写山后写水,是如何写山的?又是如何写水的?为什么要这样写?(2)学生与教师的对话。如:《三峡》语言凝练,虽然只有几百字,却能绘尽四季景色,罗列山水猿啸,为什么能达到这种效果?(3)学生与学生的对话。如:《三峡》第二自然段"或王命急宣"似乎不属于自然描写,这是否与本文写景的宗旨背离?你有什么看法?(4)师生与作品的对话。如:郦道元写三峡风光,大部分笔墨放在写水,水是课文的重点,那么为什么要先写山后写水?能否调整一下顺序,或者只写水?

    4、培养学生在对话中的创造性。譬如:通过讨论"我们今天应当怎样开发和利用三峡?"这一问题,在充分尊重学生的阅读体验的基础上,调动学生的生活积累,挖掘学生的创造潜能,培养学生的创新意识。

    可见,真正的“对话式阅读”应该是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流,是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。

    而实践中,我开始对“对话”的内涵理解不透,认识肤浅,甚至歪曲。课堂上貌似平等的对话,但实际与《语文课程标准》倡导的对话还有不少距离:一是话语霸权严重,对话机会不等。课堂教学中一部分学生成为对话的贵族,一部分学生沦为对话的奴隶,师生的对话成了“课堂上的孤独行为”。

    二是注重发表和说话,忽视倾听和交流。学生间不能够有效地通过对话互相补充、共同提高,教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机。三是不重读书,只重对话。往往学生只读了一两遍书教师就展开议论、组织交流,导致对话的质量不高。四是对话到底,方式单一。整堂课一个讨论接一个讨论,一个交流接一个交流,学生个体阅读、思考的时间和机会太少,特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉,最终影响学生语文素养的全面提高。

    “真理向前迈一小步,就会变成谬误。” 传统语文教学的弊端必须革除,但我们不能矫枉过正,从一个极端走向另一个极端。

    在新课程的语文教学改革实践中我们只有不断地深入学习,冷静地思考,不断的反思,才能让我们的语文课堂真正的走进新课程。

    实用课件: 三峡教案篇一


    当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。有没有可以参考的教案呢?下面是小编特地为大家整理的“实用课件: 三峡教案篇一”。

    教学目标 :

    1、感情朗读,初步感受三峡的自然风光,体验课文所表达的情感。

    2、学习积累语言。

    设计指导思想:主体、开放、个性,让课堂焕发生命的活力

    课前准备:

    音乐渲染气氛。播放《三峡,我的家乡》

    教学过程 :

    一、揭题

    1、快乐地读课题。(刚才,我们欣赏了一首欢快的歌曲,《三峡,我的家乡》,这节课,我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。

    2、了解课题。

    (1)猜一猜:你知道三峡在哪儿吗?三峡这名字是怎么来的?

    (2)出示示意图,知道三峡的地理位置和名字来历。

    长江三峡全长193公里。由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。所以称它为三峡。它是长江风光的精华,是我国著名的游览胜地。

    设计意图:加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。

    二、通读

    假如,让你搭上作者的船去游览长江三峡,你会喜欢上那儿吗?为什么?用自己喜欢的方式读读课文,从课文中找到依据。

    学生读书。反馈,随机正音。板书:山奇水急船险神女峰的传说

    设计意图:创设教学大背景,尊重个性化的情感体验。

    三、读悟:

    (一)、(赏读山)

    1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座,那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。请大家读一读第二自然段,想一想,从什么地方能看出三峡的好奇?在有关的词句上圈圈、划划、点点。反复地读,结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。

    2、学生读读、说说、充分展开过程。教师参与其中帮助与引导,和学生共同学习。

    (1)重点交流,反复读悟:(读和说)

    夔门像刀砍剑劈,笔直陡峭。(出示画面和文字)

    群山起伏高耸,云雾缠绕,有的像蘑菇,有的像骆驼,有的像仙女,真是一座山峰一个模样!(出示画面和文字)

    (这三个有的可以怎样读啊?指生读---评价:为什么读的这么慢啊?还可以怎么读?为什么?)

    3、是啊,我们读书就得这样,要读出自己的感受。下面请同学们再读读课文第二段,想想三峡的山给你留下了怎样的印象,把自己的理解读出来。

    指生读。师生评议。

    4、听同学们读的那么有滋有味,我的嗓子又有点痒痒的了,我也来试试吧。不过,我可不用看书,请每位同学当评委。教师随着音乐范背第二节。

    5、学生自由背诵,指名背诵(可配乐)

    (二)赏读水和船

    下面的水和船两个自然段,请同学们自选一段,像刚才一样,一边读一边圈圈点点,读出自己的理解,结合圈点的词句说说自己的感受,最后再反复读读,还可以试着背背。

    随机指导朗读。

    (1)学生自主选择朗读内容,不由教师指定。

    (2)尊重学生的个人体验,不做过细的技巧指导。

    (利用多媒体课件的形象展示,进一步加深感受。)

    设计意图:以人为本,让学生有自由的选择权和充分的自主权;注重读悟,让学生在读中感悟、积累、运用。构建开放的教学环境和主体的教学模式。

    游览到这儿,我们已经深深领略到了长江三峡的无限风光:山奇水急船好险,怪不得作者发出了这样的赞叹:

    啊,百里三峡,好一幅百里山水画!(出示句子并朗读)

    让我们也来深深地赞叹一声

    四、小结:

    是啊,美丽的景色总是让人神采飞扬,所以,自古以来,不少文人墨客都为三峡那壮丽的景色留下了不朽的诗篇。前不久我们刚刚学过李白的一首诗《早发白帝城》,一起来背背。李白在诗中表达了对长江三峡美丽景色的赞美,抒发了自己欢快的心情。带着这样的感觉,让我们一起再来美美地读读课文1-5自然段。

    五、推荐一首词:

    忆三峡

    长江美,最美是三峡。

    山奇水急风光好,

    船行浪尖别样险。

    能不爱三峡?

    六、课堂作业

    1、背诵课文中写山、水、船的其中一段。

    2、摘录课文中描写山、水、船的词句。

    3、用简笔画画一幅《百里三峡图》

    七、实践作业 。

    1、回家把你心中的三峡风光介绍给自己的亲朋好友。

    2、搜集长江三峡的图片资料、神话故事或赞美三峡的歌曲,两周后在大阅读课上举行《话说三峡》主题活动。

    [优质教案] 《三峡》教案1230字


    提起教案,我相信大家都不陌生,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。自己的教案如何写呢?本站收集了《[优质教案] 《三峡》教案1230字》,供您参考。

    一、 教学目标:

    1、 学会生字,积累新词。

    2、 合作交流,初步学会背诵课文的方法。

    3、通过诵读让学生感受长江三峡风光美,培养学生热爱祖国山河的思想感情。

    二、 教学重点、难点:

    重点:学会用借助重点词句背诵课文的方法,背诵课文2、3、4自然段。

    难点:找出自然段中重点词,并理解重点词的意思。

    三、 预习要求:

    1、 读准生字的音,分析字形联系上下文理解新词的意思。

    2、 读通课文,思考课后的问题。

    四、 教学过程:

    (一)、揭示课题。

    同学们,今天我们来学习第19课船过三峡(齐读课题)。你们知道,“三峡”是指哪三峡?周老师查了一下资料,资料上是这么说的

    出示:长江三峡是瞿塘峡,巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,总长139公里。

    三峡,有人把它称作长江的珠冠;这里山势雄奇险峻,江流奔腾湍急 。峡区礁滩接踵,夹岸峰插云天,是名闻遐迩的游览胜地。

    周老师在网上收集了一些长江三峡的图片,让我们一起来感受一下三峡的美景。

    多媒体显示三峡图片

    怎么样?

    (二)、自读课文,整体感知。

    是呀,作者也有同感,不信请大家打开课本,自己读一读课文,找找那句话写出了作者游览长江三峡时的感受,读时注意把课文读正确,不会读的地方可以作一下记号,问问前后左右的同学或者查查字典;并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受的句子(多媒体出示)

    学生自由朗读,教师巡回指导。

    全班汇报交流问题(2),出示句子“ 啊,百里三峡,好一幅百里山水画!

    作者的这一声感叹,使你感受到了什么?

    (三)、学习课文2—4段,感受三峡雄伟壮观的自然风光。

    作者把百里三峡比作一幅百里山水画,那么这幅画里都有些什么呢?请你找出有关的句子或段落读给同学听一听(出示2至4自然段)

    这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光,你准备怎么去学这部分呢?

    师小结学习方法并出示:

    读一读,四人小组讨论:1、三峡的风光有什么特点?作者是怎样具体描写的?

    2、哪些词句写得好,为什么?

    3、 这三段的写法有什么相同的地方?

    全班汇报交流,师板书:

    船 过 三 峡

    美丽的自然风光

    同学们,让我们再回过头来看看三峡的图片,你能用课文里的这些词句说一说其中的一幅吗?

    指名学生描述图上的景色,并说说感受,有感情的朗读有关的一段课文。

    读得真好,我想,好多同学可能已经会背了吧?这一单元,我们的其中一个学习重点就是学习用合理的方法背诵课文。大家来读读单元提示,除了课文里介绍的方法,同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文?师小结方法,出示:

    1. 读课文找出重点词句;

    2. 联系上下文理解重点词句;

    3. 借助重点词句背诵课文。

    老师相信,借助黑板上的这些重点词句,同学们肯定能很快地把课文背出来,请大家选择其中的一段和同桌一起互相背一背。

    指名自选一段进行背诵

    下面就让我们带着各自的感受一起来背背着三段课文,不会背的同学可以读。

    面对如此迷人的三峡风光,作者不禁发出由衷地赞叹,啊,……(引读感叹句)

    (四)、课堂小结:

    是啊,三峡的自然风光真是太迷人了,我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲,感到自豪!

    长江三峡还有一个美丽的传说,我们下一堂课再学习。

    (五)、下课。

    六、板书设计:

    七、教后感:

    学习重点段落时,动用变序教学方法。从重点句(啊!百里三峡,好一幅百里三峡画!)人手,通过理解、朗读重点句,牵发动全身,从而理解课文内容,这样能激起学生兴趣,收到教好的教学效果。

    2、3、4自然段构段方式相同,教学时采用举一反三的方法,培养学生自学能力。

    [精选教案] 初中语文三峡教案之二


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    教材分析

    《三峡》一文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观,再用或浓烈或淡雅的笔调,凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过,无论写什么季节的江水,又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以,《三峡》是一篇以“山”为首,以“水”为纲,描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

    教学目标

    1、利用书中注释和工具书自主掌握生字,学会翻译,进一步理解课文内容。

    2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,进而达到快乐背诵的目的。

    3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。

    4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

    教学重点、难点

    教学重点:培养学生整体感知诗文的能力。

    教学难点:积累文言词语,掌握读音和意义,品味诗文中的优美意境。

    教学活动

    第一课时

    一、导入

    如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。

    二、三峡简介

    三峡是万里长江上最为奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端,四川奉节的白帝城是其西端,其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称,巫峡以“秀”见长,瞿塘峡以“雄”著称。

    三、作者简介

    郦道元(公元470——527年),南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》,不仅是地理学的重要著作,也是具有较高文学价值的散文名作。

    四、初读课文

    1、对照注释,小声自由朗读,初步理解文句。

    阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

    2、辨明词义。

    (1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)

    (2)古今异义。

    夏水襄陵(襄:冲上);清荣峻茂,良多趣味(良:实在)

    (3)一词多义。

    自三峡七百里中(自:在)

    自非亭午夜分,不见曦月(自:如果)

    (4)重点词语。

    重岩叠嶂(像屏障一样的高山)

    沿溯阻绝(沿:顺流而下。溯:逆流而上)

    乘奔御风(奔:飞奔的马,衬托夏水顺流行船之快)

    素湍绿潭(素:白色;湍:急流)

    清荣峻茂(清:指水;荣:指树;峻:指山;茂:指草)

    哀转久绝(绝:消失)

    3、指导朗读,读出节奏。

    (1)自非/亭午夜分,不见曦月。

    (2)沿//溯/阻绝。

    (3)其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。

    (4)清/荣/峻/茂

    (5)故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。”

    4、理清课文的层次及主要意思

    第一段:山:两岸连山,隐天蔽日——高峻美

    第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御风——奔放美

    第三段:春冬之景:素湍绿潭,悬泉瀑布,清荣峻茂——清幽美

    第四段:秋峡:林寒涧肃,高猿长啸——凄婉美

    小结:本文先写山,再写水,抓住景物特征,以不同季节表现三峡的美景。

    5、体会作者情感和情景交融的写法

    第一段:想像群山连绵,高耸入云的三峡美景(高峻美)

    第二段:想像江水浩荡,日行千里的画面,感受其奔放美。

    第三段:想像三峡的秀美、挺拔,感受其清幽美。

    第四段:感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

    五、译一译

    组织学生小组合作学习,利用课下注释和工具书试译课文,并在全班交流。

    编辑推荐: 《三峡》教案汇编4篇


    一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,教案也是老师教学活动的依据,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。优秀的教案是什么样子的?下面是由小编为大家整理的编辑推荐: 《三峡》教案汇编4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

    《三峡》教案【篇一】

    教学目标:

    1、节奏分明地朗读课文,疏通文章大意;

    2、学习积累重点词语;

    3、品味文章语言,展开想象,体会意境;

    4、体会作者对三峡独特赞美的欣赏之情。

    教学过程:

    一、情景导入,激发兴趣

    (课件播放图片,师引入)

    二、初读课文,整体感知

    1、朗读要求。

    2、听录音,点读(点评并指导),范读。

    3、学生分组读,理解文意,疏通字词句意。

    4、作者写了三峡的哪些景物?分别抓住了景物的什么特点?(在文中找出相应的句子。)

    三、精读课文,品味美感

    请以“本文的美,美在。”说一句简单的话。(可以试着从结构、描写手法、语言、对偶句、感情、节奏、角度等方面着手。)

    例:本文的美,美在构思。文章整体是先写山,后写水,思路清晰。在写景时采用动、静结合的方法。

    ……

    四、拓展延伸,比较阅读

    《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光,前者是诗,后者是游记散文,试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。

    五、学习方法,开心练笔

    1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例,抓住他们的主要特点写几句话。

    2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光,你打算怎么介绍呢?

    例:各位游客,欢迎你们来三峡观光。七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽。四季美景风格各异。春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸟哀转,走进三峡人家,品尝金黄蜜橘,登上三峡大坝。感受磅礴气势。多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。

    六、板书设计(反面)

    七、小结

    《三峡》

    原文:

    自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。

    至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

    春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝?多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。

    每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东山峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”

    板书设计:

    三峡

    郦道元

    山奇险

    三峡夏急猛

    水春冬清幽

    秋凄凉

    《三峡》教案(篇二)

    知识与技能

    1.积累文言词汇,疏通文义,感知课文内容。(重点)

    2.掌握景物的特点和描写方法,把握作者的情感。(重难点)

    过程与方法 反复朗读,培养语感;自主与合作学习相结合。

    情感、态度与价值观 感受三峡的自然之美,激发热爱祖国大好河山的感情。

    一、导入新课

    我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧

    二、教学新课

    目标导学一:了解作者,疏通字词

    1.走近作者及作品

    郦道元(约470-527),字善长,范阳涿县(今河北涿州)人,我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家,曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才,自幼好学,博览群书,涉猎天文地理等广泛领域,所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇,是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。2

    2.长江三峡:由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成,它西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是我国十大风景名胜之一。

    3.学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。

    郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)

    4.指名朗读。

    5.听录音,从整体把握课文。

    6.教师点拨。

    (1)通假字

    略无阙处(“阙”同“缺”,空隙、缺口)

    (2)一词多义

    ①自:A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B.自非亭午夜分(如果)

    ②绝:A.沿溯阻绝(断) B.绝 多生怪柏(极) C.哀转久绝(消失)

    7.翻译课文。

    目标导学二:理解课文,分析写法

    提问1:课文从哪两个方面写三峡的美?找出具体描写三峡山和水的语句,分别做好记号。在描写三峡山的.语句中,找出关键字词来说明三峡山的特点。

    明确:山和水。写山的关键字词:连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点:山高岭连,中间狭窄——高峻美。

    提问2:文章是按照什么顺序来描写三峡水的?每个季节的水有什么特征?

    明确:顺序:①季节顺序:夏、春冬、秋;②根据水由旺到枯的变化过程。夏季 关键字词:襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点:水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——奔放美;春冬 关键字词:素、绿、清、影、清荣峻茂 特点:水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美;秋季 关键字词:寒、肃、凄、哀 特点:水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。

    提问3:山,雄浑苍凉,充满阳刚之气;水,浩荡奔涌,蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字,眼前却涌现出生动的画面,这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法,从中获得有益的经验。

    明确:写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急,既有“沿溯阻绝”的写实概括,又有“虽乘奔御风,不以疾也”的形象夸张;写春冬的“水”侧重描摹水之色彩,如“素”“绿”“清”等。写水不离山,写山不离水,静中有动,动中有静。

    三、板书设计

    可取之处 紧扣文本特点,抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读,为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。

    不足之处 因花了不少时间在整理字词上,导致课堂的教学任务过重,后面处理得较为仓促。

    《三峡》教案(篇三)

    教学思路:

    本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时,首先引导学生理清文章脉络,掌握作者游踪顺序;然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法,品味语言。并通过开展“小导游”活动,提高学生口头表达能力。

    教学目标 :

    1、理清文章脉络,掌握游踪顺序。

    2、品味文章的语言。

    3、进行口头表达训练。

    教学准备:

    1、制作三峡地名卡片;

    2、地理教学挂图“祖国地形图”

    3、课文朗读录音带

    教学过程 :

    一、导入 新课,介绍三峡

    1、背诵李白的《早发白帝城》:

    朝辞白帝彩云间,

    千里江陵一日还。

    两岸猿声啼不住,

    轻舟已过万重山。

    2、提问: ① 这首诗所写的地点在哪里?

    ②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?

    ③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?

    3、挂出立体地理教学挂图,请地理科代表指出“三峡”的位置。

    4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》,文中让你印象最深的是哪句话?

    5、今天,我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。

    二、初读课文、理清脉络

    1、将课文快速读一遍,找出作者沿途经过了哪些地方。

    2、出示地名卡片,分组讨论,谈谈这些卡片该怎样排列?

    3、由学生上台把卡片贴到黑板上,并说明理由。

    三、细读课文,口语训练

    1、老师示范担任“总导游”,对三峡作简单介绍。

    2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游,请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论,互相解说。

    3、由学生进行解说。

    四、精读课文,品味语言

    1、在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,看看巫峡的美体现在什么地方?

    (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)

    2、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。

    ①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词,突出了江水的险。

    ②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。

    ③巫的云“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

    3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。

    (这是一段最奇险最美丽的山水。)

    4、齐读这两段。

    五、积累知识,拓展迁移

    1、读第十自然段。、找出游完山峡后,游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。

    (愉快、轻松)

    2、联系全文,说说在游览三峡的过程中,游客的心情有什么样的变化?

    3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故,并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论,说说它们在文中起了什么作用?

    4、由学生自由发言,谈谈今天的三峡。

    (可参看《地理》书48面,“长江三峡工程”介绍。)

    5、布置作文——《畅想三峡》,写好后先在同学之间相互交流。

    《三峡》教案(篇四)

    教学目标

    1、知识和能力

    (1)、朗读课文,理解文意。

    (2)、品析课文,引导学生领略三峡景色之美。

    (3)、体味作者的思想感情。

    (4)、欣赏课文,揣摩作者笔法之妙。

    2、过程和方法

    自主、合作、探究

    3、情感态度和价值观

    感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发热爱祖国壮美河山的感情。

    教学重点

    1、朗读课文,理解文意。

    2、品读课文,感受三峡的独特美。

    教学难点

    1、体味作者的思想感情。 2、欣赏课文,揣摩作者笔法之妙。

    教法学法

    1、教法:诵读法、讨论点拨法、拓展法。

    2、学法:诵读、讨论、探究。

    辅助教具

    小黑板、录音机、卡片等

    课时安排

    1课时

    教学流程

    一、创设情景,导入新课

    1、导语

    在波澜壮阔、一泻千里的长江上,有一处无比壮美的景观,它仿佛是一串串璀璨的明珠,镶嵌在我们的母亲河上,它就是闻名世界的长江--三峡。人们都说,三峡美,三峡奇。那它美在哪里,有奇在何处呢?这节课我们就跟随北魏的郦道元,一起去领略三峡的魅力!

    2、请同学介绍作者、作品等

    生A:三峡,指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。

    生B:郦道元,北魏地理学家,撰有《水经注》。

    二、出示目标

    1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发热爱祖国壮美河山的感情。

    2、朗读课文,理解文意。

    3、品析课文,领略三峡景色之美。

    4、体会作者的思想感情。

    5、欣赏课文,揣摩作者笔法之妙。

    三、朗读课文,整体感知

    1、教师伴乐(高山流水)范读课文(要求学生听读,注意字音、节奏、韵律及情调),学生初步领略三峡之美。

    2、学生自读(伴乐),自由欣赏三峡之美

    教师指导朗读:读准字音、读顺节奏、读出感情 。

    第二段读快,读出气势;第三段读慢,读出清幽;第四段略慢,读出凄美。

    3、伴乐朗读竞赛(小组推荐或自荐4人,每人一段,评价、鼓励)

    4、学生齐读(美读)

    5、自读课文,理解句意(分小组疏通,教师巡视)

    6、集体解决疑难

    四、品读课文,合作探究

    我们已经初读了课文,理解了文意。下面让我们再一次进入课文,边读课文边透过文字去领略三峡的美。

    1、小组自学,讨论问题,教师巡视、点拨。

    问题:

    (1):作者从那些方面描写三峡自然景观的?

    (2):作者抓住这些景物的什么特点来写的?归纳其特点并从文中找出相关语句描述。

    (3):课文表现了作者怎样的思想感情?

    (4):学完这篇课文后,你觉得作者的哪些写作技巧是值得你学习(可从结构、语言、描写角度等方面入手)

    2、合作探究(小组代表竞答,师生评议、鼓励、)

    (1)三峡之美,美在那里?

    生A:美在山,美在水。

    (2)三峡的山水各有什么特点?归纳其特点并描。

    师:如,三峡的水四季有不同的特点。三峡春冬之水是清幽、激荡、秀丽的。你看:水流湍急如白练,潭水碧绿如翡翠。怪柏、小草欣欣向荣,悬泉瀑布飞流直下。(从 素湍绿谭,回清倒影 可以看出来。)

    生B:三峡的山是连绵的、高峻的。你看:它们高耸入云,连绵不绝,隐天蔽日(从两岸连山,略无阙处、 重岩叠嶂,隐天蔽日,还有自非亭午夜分,不见曦月可以看出来。

    生C:夏水是湍急的。你看:湍急的水流,阻绝了上行下行的船只,从白帝城到江陵,1200余里,一天就到达了。(从夏水襄陵,沿溯阻绝、有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也 可以看出来。)

    生D:秋天的水是凄清的。你看:树林山涧凄清寂静,高处有哀啭的猿鸣,江上有凄婉的吟唱,让人动情。(从林寒涧肃、高猿长啸等可以看出来。)

    (3)写景是为了抒情,这篇文章表达了怎样的感情呢

    生E:表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

    (4)你觉得作者的哪些写作技巧是值得你学习的?(答出一点即鼓励)

    生F:(1) 条理清晰,层次分明。(2)语言精炼、贴切。(3)运用正面描写与侧面烘托相结合的手法。

    五、拓展介绍

    同学们,三峡的景色这样秀美,你想去吗?(想)现在能看到这样的景色吗?(不能)20xx年5月20日14时,宏伟的三峡大坝全线建成。截断巫山云雨,高峡出平湖的梦想已经实现。到20xx年世界上最大的水利工程,三峡水利枢纽工程将全面竣工,那时三峡将充分发挥其防洪、发电、航运等综合作用。中国人让三峡造福人类的梦想正在实现。

    如今,郦道元笔下的山水画卷已成为历史的美好回忆,今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉!远去了,一个古老

    而神秘的巨人;走近了,一个现代而又更加壮美的三峡。虽然,美丽不会永远,但是文明总要进步,当眷恋之手告别千年的风彩,留下的依然是永恒的赞美。

    六、小结

    郦道元抓住特征,仅用155字,就写出了三峡的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美,为我们展现出三峡无穷无尽的美景,读来令人神往。

    郦道元用文笔装点三峡,科学家用智慧改造三峡。同学们,你们现在也要发奋学习,努力掌握科学文化知识,将来积极投身到祖国的建设和管理中去,把祖国打扮得更加美丽!

    七、学生根据板书提纲试背课文。

    八、作业

    1、背诵课文。

    2、课后练习一、二、三。

    3、查阅有关资料,自办一期以三峡为主题的手抄报。

    板书设计:

    山-- 绵长 高峻 (高峻美)

    三峡(美) 夏 湍急 (奔放美) 热爱祖国

    郦道元 水-- 春冬 清幽 (清幽美) 大好河山

    秋 凄清 (凄婉美)

    [教案必备] 《三峡》教学设计(篇七)


    每个老师在上课前需要规划好教案课件,每个老师都要认真写教案课件。我们需要提前做好教案课件的准备,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?下面的内容是小编为大家整理的[教案必备] 《三峡》教学设计(篇七),仅供参考,大家一起来看看吧。

    课题: 三 峡 [郦道元]

    班级:C一(2) 地点:多媒体教室

    说明:开课内容为第二课时。

    [教学目标]

    1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容,积累文言词句。

    3、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

    4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。

    5、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。让学生感受大自然的美,培养学生爱护自然环境的情感。

    [教学重点]

    1、理解课文内容,积累文言词句。

    2、有感情地朗读、背诵课文。

    [教学难点]

    1、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

    2、欣赏优美文章,积累写作经验。

    [教学设想]

    1、引导学生自主学习。

    A、对于作家与作品的介绍,可以让学生上互联网查找。

    B、学生以小组为单位,采用合作、讨论方式来学习。

    2、采用多媒体教学,师生互动,创设宽松、民主的教学环境。

    [学法指导]

    1、“文言文四步诵读法”

    第一步:朗读——读准字音,朗读指导;

    第二步:解读——准确翻译,理解内容;

    第三步:研读——质疑探究,提炼主题;

    第四步:品读——品味语言,赏析亮点。

    2、“文言文固定程序阅读法”

    (1)标题;(2)作者;(3)出处;(4)基本内容;(5)文中涉及的重要史实;(6)文章特点及有争论之处;(7)文中的观点及可取之处。

    [教学课时] 二课时

    第一课时主要内容:

    A、导入;B、朗读;C、学生展示所查资料;D、准确翻译、理解内容。

    第二课时主要内容:

    A、质疑探究,提炼主题;B、品味语言,赏析亮点。C、联想想象,拓展思维。

    [教学内容与步骤]

    第 一 课 时

    一、导入新课。(略)

    二、学生展示所查资料。(利用多媒体展示)

    1、关于作者。2、关于《水经注》。3、关于三峡。

    三、朗读课文。(略)(教师说明朗读方法)

    四、解读课文——准确翻译、理解内容。(略)

    要求学生自己提出不懂的字词,先由各组学生讨论解决,再由老师于疑难处点拨。

    第 二 课 时

    一、研读——质疑探究,提炼主题。

    1、请同学们朗读课文,想象文章所描绘的画面,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局的妙处。

    友情提示:

    A、文章写了三峡的什么景物?

    B、这些景物有什么主要特点?(请根据原文语句回答)

    C、这样写有什么好处?

    (教师可以根据学生讨论的结果,归纳成板书,大致内容如下。)

    三峡山两岸连山,重岩叠嶂。

    妙处:

    1、抓住三峡主要特征来写,突出其山水风光。

    2、在四季变化中展现三峡的奇特壮美。

    3、动静结合,写出了三峡的整体的富于动感的景色。

    水夏大水猛涨,江流湍急。

    冬、春

    素湍绿潭,清荣峻茂。

    林寒涧肃,哀猿凄清。

    2、请同学们概括本文的主题。

    友情提示:

    A、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征?

    B、你们认为这篇文章表达了作者的什么感情?

    二、品读——品味语言,赏析亮点。

    体会文章“片言万语”的精炼,音韵的和谐,思路的清晰。

    1.全篇只有一百多字,却概括千余里,包容四季景色,罗列山水草木,抒发游览感慨,描绘高猿异相。请同学们举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

    2.本文读起来具有音韵美,琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?请同学们注意文章的句式特点并加以分析。

    (学生以小组为单位,讨论分析,提出见解。教师可适当点拨。)

    三、联想想象,拓展思维。

    1、同学们,学了这篇优美的文章,你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗?(学生背诵《早发白帝城》)

    2、讨论:文中描绘的三峡,与我们今天看到的三峡相比,有什么特点?(可以利用多媒体展示图片,让学生在对比中讨论分析。)

    3、请同学们针对课文内容,提出你的疑问,看哪个组的同学会思考、善质疑。(可以让学生以小组为单位,展开竞赛。)

    四、课后作业。

    1、背诵并默写本文。

    2、根据本文的内容和意境,请同学们将本文改写成一篇现代文,作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文,而要展开你丰富的联想和想象,发挥自己的创造能力。

    3、对比阅读、开拓视野。

    老师为同学们摘抄了《三峡》原文中的一些语段和著名作家刘白羽的《长江三日》,请同学们课后阅读、欣赏。

    第一课时课堂练习:

    一、给下列画线的字注音。

    曦月( ) 沿溯( ) 重岩叠嶂( )

    绝巘( ) 怪柏( ) 略无阙处( )

    飞漱( ) 属引( ) 乘奔御风( )

    二、用“/”给下列句子划分朗读停顿。

    1、自非亭午夜分,不见曦月。

    2、至于夏水襄陵,沿溯阻绝。

    3、虽乘奔御风不以疾也。

    4、故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!”

    三、请将你不会解释的字词写在下面的横线上,向同学或老师请教。(课文注释中的除外)

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    第二课时课堂练习:

    四、请思考、讨论、解决下列问题。

    1、全篇只有一百多字,却概括千余里,包容四季景色,罗列山水草木,抒发游客感慨,描绘高猿异相。请同学们举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

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    2、本文读起来具有音韵美,琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?请同学们注意文章的句式特点并加以分析。

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    3、请同学们针对课文内容,将你的疑问写在下面横线上,看哪个组的同学会思考、善质疑。

    (1)__________________________________________________________

    (2)__________________________________________________________

    (3)__________________________________________________________

    (4)__________________________________________________________

    (5)__________________________________________________________

    五、请将本文中你自己喜欢的语句写在下面的横线上,并说说你欣赏它的原因。

    原文:__________________________________________________________

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    分析:__________________________________________________________

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    实用课件: 《三峡》教案范文优选


    每个老师为了上好课需要写教案课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。我们需要提前做好教案课件的准备,才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件是怎么写成的?请您阅读小编辑为您编辑整理的《实用课件: 《三峡》教案范文优选》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

    一、设计指导思想

    新课标的一个根本思想,就是要让学生学会学习。因此,我在学习理解新课标的这个思想的同时,努力将自己的教学观念改变,即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者,学生活动的促进者,也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施,提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,从而,在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在课堂上,不仅有教师的“教”,学生的“学”,还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的教学中,根据教材特点和学生实际情况,运用CAI多媒体教学手段,结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识,使学生尽可能独自去开掘知识宝库,进行愉快教学。

    二、教材分析

    1、教材地位

    本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级(上)第一单元第一课。本单元所选的都是游记,不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊,给学生以美的熏陶,还引导学生去领略异域的风土人情,拓宽视野。《巴东三峡》是游记中的精品,记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。另外,作者独有风格的语言,也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征,而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始,继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱,更加热爱祖国大好河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革的重要性。

    2、教学重点、难点

    教学重点:了解旅游景点方位并掌握游踪顺序,了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。

    教学难点:让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情,品位作者鲜明的语言风格。

    三、学情分析

    初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪,抓住景物特征,还要仔细揣摩语言,品位文章中蕴含的氢景之美,体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题,通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

    四、教学目标

    1、知识与技能

    A、是通过本课的学习,让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。

    B、是让学生掌握游踪顺序,也就是有着旅游的顺序。

    C、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习,能够比较出三个景点描写方法的不同之处。

    D、是了解游记特点。

    2、过程与方法

    自主----合作----探究

    3、情感、态度与价值观

    A、了解祖国山河的壮丽可爱,让学生更加热爱祖国大好河山。

    B、引导学生关心祖国建设事业。

    C、通过自然景物感悟人生。

    五、教法设计

    本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导,了解游踪以及景点方位。

    六、学法指导

    由于本文是游记,这就要求学生从课文出发,了解游记特点,培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”,从课文出发,学会定点观察和移步换景,一般浏览和重点观察的方法,学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。

    七、媒体选择

    利用CAI课件进行多媒体辅助教学,能将抽象的内容形象化,复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中,运用了Powerpoint技术,并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中,达到身临其境的效果。

    八、教学程序设计

    教学程序

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    导入

    导入

    课题

    切入课件:三峡地图

    看课件,初步了解三峡地理位置

    知识与技能

    听朗读带

    播放朗读带

    听朗读,入情入境。

    了解生字、

    解词

    进行基础认知

    自由认知,了解生字、解词

    过程与方法

    引导学生学习第一、二自然段,了解三峡概况。

    教师将学生分组,同学生共同学习文章的前两段,为下面学习奠定基础。

    自由分成三大组,跟随教师学习文章前两段,了解三峡概况。

    学生自由讨论、完成教师分配给的任务,并为向大家作介绍做准备。

    将材料发给学生,组织学生自由讨论,完成图表并为介绍做准备。

    开始讨论,完成教师发给的图表。选出导游,为向大家介绍三峡作准备。

    又小导游向大家介绍三峡

    跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结

    通过准备,向大家分别介绍三峡

    情感态度价值观

    拓展

    知识

    1、与学生共同介绍部分人文景观的典故,丰富学生的课外知识。2、

    要介绍三峡大坝及其作用、意义,引导学生关心祖国建设,热爱祖国山川。

    开动脑筋,与教师共同介绍人文景观的典故,挖掘课外知识。了解三峡大坝以及作用、意义,关心祖国建设,热爱祖国山川。

    巴东三峡刘大杰

    体裁:游记

    西陵峡

    巫峡

    瞿塘峡

    2023课件推荐 :《三峡》教学教案篇一


    一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,我们需要静下心来写教案课件。有了严谨的教案课件,这样才能达到预期的教学目标。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?下面是小编为大家整理的“2023课件推荐 :《三峡》教学教案篇一”,希望对您的工作和生活有所帮助。

    教学目标:

    1、通过创设问题情境,使学生在解决实际问题的过程中理解除数是整数的小数除法的算理,学会除数是整数的小数除法的计算方法。

    2、在探索除数是整数的小数除法的计算方法的过程中,感受转化的思想方法,发展初步的归纳、推理、概括能力,培养估算意识和解决实际问题的能力。

    3、就解决实际问题的过程中,进一步了解三峡工程的宏伟,激发热爱祖国的情感,增强学习数学的积极性和自觉性。

    教学重点:

    理解并掌握除数是整数的小数除法的算理和计算方法。

    教学难点:

    正确理解补0继续除的算理。

    教学准备:

    小黑板

    教学过程:

    一、谈话导入,激发学习热情。

    师:同学们,你知道世界上建筑规模最大、施工难度最大、年发电量最多、防洪效果最为显著的水利工程是什么吗? 在学生充分回答的基础上板书课题:三峡水利工程。(幻灯片展示三峡工程的宏伟场面)

    师:1994年12月14日,举世瞩目的长江三峡水利枢纽工程正式开工。到20xx年6月1日,三峡大坝正式蓄水。

    二、创设问题情境,收集信息、提出问题、解决问题。

    1、课件创设情境。

    师:这是三峡工程中五级船闸的平面图。

    2、收集信息,提出问题。

    师:请同学们独立阅读图中的数学信息,比一比谁的收获最多?(学生独立获取信息)

    师:通过阅读你知道了什么?(学生交流图中的数学信息)

    师:根据这些数学信息,你能提出哪些有价值的数学问题? 生可能会提出。

    ①水位平均每天上升多少米?

    ②游轮平均每时航行多少千米?

    ③游轮通过每级船闸的平均时间是多少小时?

    ④三峡电厂平均每天发电多少亿千瓦时?

    3、自主探究,解决问题。

    (一)水位平均每天上升多少米?

    师:我们首先来解决水位平均每天上升多少米?谁会列算式?

    生:9.843=

    师:为什么用除法计算?(引导学生回顾除法的意义)

    师:用什么方法能找到这个问题的答案呢?(学生先独立思考,再小组交流算法)

    ①估一估:水位平均每天大约上升多少米? (学生可能会这样估算:9.849,93=3)

    师:平均每天上升的水位比3米多还是比3米少呢?(引导学生明白因为9.84米比9米多,所以平均每天上升的水位一定比3米还多一些)

    ②知识迁移。

    师:用以前学过的整数除法能不能帮助我们算出最终的结果呢?(学生独立思考) (学生可能会想到:9.84米=984厘米,9843=328(厘米),再把328厘米转化为3.28米)

    ③列竖式算: 先学生独立尝试探索并思考。

    ⑴每次除得的商写在什么位上?为什么?

    ⑵每次除得的商与除数的积表示( )个( )。

    ⑶和整数除法有什么异同?

    再小组讨论,最后集体交流算法,结合学生的回答过程,教师板书,并同时质疑:9除以3商3,商写在什么位上?33等于9,9表示几个几?商的小数点应该怎样写?8表示几个几,8除以3商2,商应该写在什么位上?2乘3等于6表示几个几?当十分位上的余数2比除数小,不够除该怎么办?24表示几个几?24除以3商是8,8应该写在什么位上?

    ④小结:小数除以整数与整数除法的计算方法基本相同,也是除到被除数的哪一位商就写在一位上。不同的是商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

    (二)游轮通过每级船闸的平均时间是多少小时?

    ①理清思路,列出算式:2.55

    ②学生尝试独立计算。

    ③教师设疑:通过试算,你发现2.55与9.843的计算过程有什么不同?学生汇报:计算2.5.5时,被除数个位上的数比除数小,商的个位就不够商1,应该在商的个位写0补位。

    ④用验算的方法来验证商的结果是否正确。

    (三)平均每天发电多少亿千瓦时?

    ①理清思路,列出算式:24.925

    ②学生尝试独立计算。

    ③教师设疑:在计算过程中你又有什么新发现?学生汇报:24个十分之一用25除,不够除,怎么办?

    (根据小数的基本性质,当24个十分之一用25除,时不够商1个十分之一,把24个十分之一看成低一级单位的数,再添0,是240个百分之一,再继续除)

    ④巩固练习:小电脑你会计算132吗?

    (四)总结

    除数是整数的小数除法计算法则

    师:通过解决三峡工程中的数学问题,谁能说一说小数除法的计算方法? (除数是整数的小数除法,按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐;如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0再继续除)

    三、自主练习,巩固应用。

    1、第107页第1题,应用小数除法解决实际问题,既巩固计算方法又进一步理解了除法的意义。

    2、独立计算第2题,教师巡视知道算法有困难的同学。集体订正时,强调小数除法应该注意的问题。

    3、第5题:巩固除数是整数的小数除法中的计算难点。教师可先让学生独立完成,教师在巡视时及时发现学生普遍存在的问题,引导学生讨论,纠正。

    4、第9题:火眼金睛辨对错。

    5、第3、6题,学生独立分析问题并列式解答。

    四、课堂总结。

    1、今天,我们学习了什么知识?

    2、讨论:计算小数除法时,商在什么情况下小于1?

    热搜教案: 《三峡》教案写作范例


    提起教案,我相信大家都不陌生,我们可以通过教案来进行更好的教学,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,优秀的教案是什么样子的?这篇《热搜教案: 《三峡》教案写作范例》应该可以帮助到您。

    一、激发兴趣、引出课题。

    1、导游小姐:在这阳光明媚的日子里,我们一起去游览秀美的长江三峡吧!

    2、出示多媒体:瞿塘峡

    巫峡

    西陵峡

    二、学习课文1-4节。

    1、师:作者抓住了哪些景物来表达他对山峡的喜爱之情呢?

    (1)轻声读课文1—4节,边读边思考。

    (2)交流。(板书:山石 花草树木 神女峰流水河石)

    2、师:作者又是如何把这些景物写具体,以表达自己对三峡的喜爱之情呢?

    (1)四人小组学习1——2节,找出有关句子读一读,讨论讨论。

    (2)根据学生的交流,组织三个峡的教学顺序。

    3、交流:

    (1)瞿塘峡:只见两旁山石林立,有的高大雄伟,好象奔驰的骏马,又如手握宝剑的武士;有的妩媚秀丽,宛如温柔的少女,又象飘飘欲仙的仙姑,真是千姿百态。

    A指导朗读

    B小结:(板书:高大雄伟妩媚秀丽)

    (2)巫峡:出示佳句

    轻烟翠竹笼罩着整个幽深秀美的巫峡,真是云雾缭绕,变幻莫测。

    A齐读、指名读。

    B师:巫峡有什么特点呢?(板书:幽深秀美)

    C师:神女峰又是三峡的一个著名的景点,作者是如何写的呢?(出示神女峰图片)

    D生找出有关语句:抬头望去,只见十二座陡峭的山峰忽高忽低从整个大山中拔地而起,真像一群婀娜多姿的神女在向人们致意。

    (指名读。板书:婀娜多姿)

    E小结。

    (3)西陵峡:我俯视浑浊的江水,只见旋涡一个接一个,一个大似一个,一圈一圈急速地流进深旋里;江面上急流翻滚,拍击着岸边的石崖,发出震耳欲聋的响声;两岸的河石被冲刷得千奇百怪,有的像巨大的花骨朵,有的像圆盘,还有的像各种精雕细刻的盆花,使人目不暇接。

    A自由朗读。

    B指名读,赛读。

    C小结。(板书:急流险滩)

    (3):当夜幕慢慢降临,月亮冉冉升起,月光照耀着微波荡漾的江水,江面上像铺上了许多碎银,闪烁着夺目的光彩,三峡的夜景就更迷人了!有感情地读读这一小节。

    三、总结。

    1、自由朗读喜爱的峡。(当小导游来介绍自己喜爱的峡,评出最佳小导游)

    2、三峡的景色真是太美了,连天上的小仙女都赞叹不已,让我们读一读这句话,再次体会三峡的美。(我爱三峡,我爱三峡的雄伟壮观,幽深秀美,更爱她的急流险滩。)

    3、你去过祖国的哪些地方,也来交流一下。(出示祖国各地的图片)

    4、总结。

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