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收藏【www.jk251.com - 虎门销烟教案】
小学教师经常会接触到教案的撰写，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。如何才能写好小学教案呢？小编为你推荐《抒发感受，借情导入虎门销烟 教案精选》，希望您喜欢。
师：同学们，看过电影《鸦片战争》吗?
生：看过。
师：谈谈你的印象好吗?
生：那时的洋人太坏了，把那些鸦片运到中国，不但残害中国人，而且赚取我们的钱财。
生：我觉得林则徐真了不起，如果他是皇帝就好了。
生：我觉得那些抽大烟的人太可怜、太可气了。
师：看来，同学们对这段历史有一些了解，今天咱们要学习的课文《虎门销烟》，讲的就是鸦片战争的事。
(板书课题：虎门销烟)
师：(边读边说)“销”是个生字，同学们可跟老师一起写。(学生写完后，齐读课题。)
师：知道这里的“烟”是指什么吗?
生：指鸦片，又叫毒品，它对人非常有害，吸“烟”严重，会导致死亡。
师：请同学们读读课文，看看虎门销烟究竟是怎么回事。可选择自己喜爱的方式读，怎么读都行。
（
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小学教师经常会接触到教案的撰写，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。如何才能写好小学教案呢？小编为你推荐《抒发感受，借情导入虎门销烟 教案精选》，希望您喜欢。
师：同学们，看过电影《鸦片战争》吗?
生：看过。
师：谈谈你的印象好吗?
生：那时的洋人太坏了，把那些鸦片运到中国，不但残害中国人，而且赚取我们的钱财。
生：我觉得林则徐真了不起，如果他是皇帝就好了。
生：我觉得那些抽大烟的人太可怜、太可气了。
师：看来，同学们对这段历史有一些了解，今天咱们要学习的课文《虎门销烟》，讲的就是鸦片战争的事。
(板书课题：虎门销烟)
师：(边读边说)“销”是个生字，同学们可跟老师一起写。(学生写完后，齐读课题。)
师：知道这里的“烟”是指什么吗?
生：指鸦片，又叫毒品，它对人非常有害，吸“烟”严重，会导致死亡。
师：请同学们读读课文，看看虎门销烟究竟是怎么回事。可选择自己喜爱的方式读，怎么读都行。
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老师从学生较熟悉的生活场景入手，引导学生畅谈感受，调动学生的情感，为后面的课文阅读埋下情感的伏笔
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jK251.COm精选阅读
草船借箭时说稿 教案精选
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获得主动发展。”
这一课程理念如何落实到我们的教学实际中？值得思考。《草船借箭》的教学，试图以探究性阅读促进学生的主动发展。
【教材】
《草船借箭》是人教版小学语文第十册第五组的一篇课文，是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮神机妙算，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
【目标】
依据课程标准对第三学段阅读教学的要求，结合教材特点，确定如下学习目标：
１、知识与情感目标：
理解课文内容，以“神机妙算”一词为突破口，认识诸葛亮的杰出才干和顾全大局的广阔胸怀。
２、能力目标：
学习从重点词句入手，联系上下文，读懂课文、探究课文的读书方法。
【教法】
学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。为此，根据教材故事性较强，学生较感兴趣读的特点，在组织学生初读课文，整体感知的基础上，帮助学生把握探究主题。接着，引导确定探究内容，领悟探究策略，再组织学生进行类化探究体验。
【学法】
转变学生的学习方式是新的课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习。
１、抓住重点词语“神机妙算”，设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究课文。
２、自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
【流程】
一、通读课文，把握探究主题
在学生初读课文，整体感知全部到位的基础上，引导学生确定“神机妙算”这一最有研究价值的词。
二、精读课文，领悟探究策略
自读“雾中借箭”，以“诸葛亮知天文”为例，找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，抓住相关句子的联系，引导学生体会、探究，认识诸葛亮的杰出才干和周瑜的自叹不如。
（这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）
（第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）
三、再读课文，类化探究体验
在以上学习的基础上，概括“用联系的方法来探究问题”的学习方法，再次探究“雾中借箭”。（组织学生研读、交流）
１、以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算：
（诸葛亮：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。）
（曹操：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。）
２、以“懂地理”为例，感悟诸葛亮的神机妙算：
（诸葛亮：又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。）
（曹操：知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回２０多里。）
四、回读课文，深化探究主题
草船借箭教学 优秀小学教案 教案精选
１、学生自学：自由读“神机妙算”这一部分内容，用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，再用心体会诸葛亮神在哪儿，妙在哪儿。
２、学生交流汇报，朗读体会诸葛亮“知天时”。师：你从哪些地方体会出诸葛亮神机妙算？
生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。
生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”
师：这雾大吗？小雾！（众笑）
（生第二次读）
师：雾大吗？中雾！（众笑）
（生第三次读）
师：还不够大，你们听王老师读。（教师范读）来，像王老师这样读一读！
（生自由感情朗读）
师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再来读一读。
（生齐读）师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。鲁肃心里会怎么样？
生：害怕。
师：你来当鲁肃读读这句话，读出让人害怕的语气。
生a：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”
师：你不是鲁肃！（众笑）谁能读得比他更让人害怕？
（生b读得很有感情）
师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？
生：高兴！
师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。
生：“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”（读得很好）
师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！（众笑）一起读一读。
（生齐读本句）
反思：
１、独辟蹊径，从不同角度，以多种形式进行朗读训练。
为让学生体会诸葛亮“知天时”，我抓住“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚”这一句精心设计读的训练，以读代讲。短短一句话，引导学生从不同角度，以不同语气去读，分别读出了雾的大、鲁肃的害怕和诸葛亮的高兴。我还十分注重读的训练方式，通过学生试读、教师范读、学生自由读、齐读等多种形式练读、品读，不仅促进了学生对课文内容的理解，对文中人物性格的把握，还使学生逐步掌握了朗读技巧，更重要的是使学生领悟到：对短短一句话，就可以有不同的理解，更不用说一篇文章了。文学有其多义性、丰富性，我们读书就应该有自己的见解。
２、评价学生朗读，风趣幽默，别具一格。
当学生对文句的理解不深，朗读不到位，心里正着急时，我给予幽默、个性化的评价，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生的紧张心理，拉近了师生间的距离，同时也渗透了朗读的指导。
草船借箭随堂练习 教案精选篇
一、群（）群力
二、修改病句：
1、秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。
2、通过这次活动，使我受到了教育。
3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
4、我国是世界上最多的人口国家。
5、老师讨论并听取了校长的报告。
6、校园里屹立这一棵棵白杨。
三、按要求完成句子变换。
1、巴金说：我爱月亮，但我也爱星星。（改转述句）
2、海鸥们朝遗像扑过来。（改比喻句）
3、这些北京来的客人水平非常高。（改变词序，改变意思）
4、我们自己辛苦。我们给别人增加麻烦。（用关联词把两句话合成一句）
四、下列一组句子中，没有语病的一句是（）
a、经过医生的精心治疗，爷爷很快恢复了健康。
b、小刚的肩膀被沉重的担子压得喘不过气来。
c、这次语文测试，全班同学普遍成绩提高了。
d、尽管天气很冷，小明每天早晨就锻炼身体。
五、判断正误，对的打√，错的打。
《森林报》是苏联作家维比安基办的一份报纸。（）
参考答案：
一、群(策）群力
二、修改病句：
1、秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。
张家界风景区的秋天，是一个美丽的季节。或秋天的张家界风景区，是美丽的。
2、通过这次活动，使我受到了教育。把使通过去掉，这个句子犯了没主语的毛病。
3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。把古迹改为地方。
4、我国是世界上最多的人口国家。改为我国是世界上人口最多的国家。
5、老师讨论并听取了校长的报告。改为老师听取并讨论了校长的报告。
6、校园里挺立着一棵棵白杨。
三、按要求完成句子变换。
1、巴金说，他爱月亮，但他也爱星星。
2、海鸥们像潮水一样朝遗像扑过来。
3、这些来北京的客人水平非常高。
4、我们不仅自己辛苦，还给别人增加麻烦。
四、下列一组句子中，没有语病的一句是（a）
五、判断正误，对的打√，错的打森林报。
()是科普读物
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生：看过。
师：谈谈你的印象好吗?
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生：我觉得林则徐真了不起，如果他是皇帝就好了。
生：我觉得那些抽大烟的人太可怜、太可气了。
师：看来，同学们对这段历史有一些了解，今天咱们要学习的课文《虎门销烟》，讲的就是鸦片战争的事。
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师：(边读边说)“销”是个生字，同学们可跟老师一起写。(学生写完后，齐读课题。)
师：知道这里的“烟”是指什么吗?
生：指鸦片，又叫毒品，它对人非常有害，吸“烟”严重，会导致死亡。
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《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获得主动发展。”
这一课程理念如何落实到我们的教学实际中？值得思考。《草船借箭》的教学，试图以探究性阅读促进学生的主动发展。
【教材】
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１、知识与情感目标：
理解课文内容，以“神机妙算”一词为突破口，认识诸葛亮的杰出才干和顾全大局的广阔胸怀。
２、能力目标：
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学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。为此，根据教材故事性较强，学生较感兴趣读的特点，在组织学生初读课文，整体感知的基础上，帮助学生把握探究主题。接着，引导确定探究内容，领悟探究策略，再组织学生进行类化探究体验。
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转变学生的学习方式是新的课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习。
１、抓住重点词语“神机妙算”，设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究课文。
２、自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
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二、精读课文，领悟探究策略
自读“雾中借箭”，以“诸葛亮知天文”为例，找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，抓住相关句子的联系，引导学生体会、探究，认识诸葛亮的杰出才干和周瑜的自叹不如。
（这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）
（第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）
三、再读课文，类化探究体验
在以上学习的基础上，概括“用联系的方法来探究问题”的学习方法，再次探究“雾中借箭”。（组织学生研读、交流）
１、以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算：
（诸葛亮：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。）
（曹操：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。）
２、以“懂地理”为例，感悟诸葛亮的神机妙算：
（诸葛亮：又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。）
（曹操：知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回２０多里。）
四、回读课文，深化探究主题
草船借箭教学 优秀小学教案 教案精选
１、学生自学：自由读“神机妙算”这一部分内容，用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，再用心体会诸葛亮神在哪儿，妙在哪儿。
２、学生交流汇报，朗读体会诸葛亮“知天时”。师：你从哪些地方体会出诸葛亮神机妙算？
生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。
生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”
师：这雾大吗？小雾！（众笑）
（生第二次读）
师：雾大吗？中雾！（众笑）
（生第三次读）
师：还不够大，你们听王老师读。（教师范读）来，像王老师这样读一读！
（生自由感情朗读）
师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再来读一读。
（生齐读）师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。鲁肃心里会怎么样？
生：害怕。
师：你来当鲁肃读读这句话，读出让人害怕的语气。
生a：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”
师：你不是鲁肃！（众笑）谁能读得比他更让人害怕？
（生b读得很有感情）
师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？
生：高兴！
师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。
生：“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”（读得很好）
师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！（众笑）一起读一读。
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为让学生体会诸葛亮“知天时”，我抓住“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚”这一句精心设计读的训练，以读代讲。短短一句话，引导学生从不同角度，以不同语气去读，分别读出了雾的大、鲁肃的害怕和诸葛亮的高兴。我还十分注重读的训练方式，通过学生试读、教师范读、学生自由读、齐读等多种形式练读、品读，不仅促进了学生对课文内容的理解，对文中人物性格的把握，还使学生逐步掌握了朗读技巧，更重要的是使学生领悟到：对短短一句话，就可以有不同的理解，更不用说一篇文章了。文学有其多义性、丰富性，我们读书就应该有自己的见解。
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二、修改病句：
1、秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。
2、通过这次活动，使我受到了教育。
3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
4、我国是世界上最多的人口国家。
5、老师讨论并听取了校长的报告。
6、校园里屹立这一棵棵白杨。
三、按要求完成句子变换。
1、巴金说：我爱月亮，但我也爱星星。（改转述句）
2、海鸥们朝遗像扑过来。（改比喻句）
3、这些北京来的客人水平非常高。（改变词序，改变意思）
4、我们自己辛苦。我们给别人增加麻烦。（用关联词把两句话合成一句）
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b、小刚的肩膀被沉重的担子压得喘不过气来。
c、这次语文测试，全班同学普遍成绩提高了。
d、尽管天气很冷，小明每天早晨就锻炼身体。
五、判断正误，对的打√，错的打。
《森林报》是苏联作家维比安基办的一份报纸。（）
参考答案：
一、群(策）群力
二、修改病句：
1、秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。
张家界风景区的秋天，是一个美丽的季节。或秋天的张家界风景区，是美丽的。
2、通过这次活动，使我受到了教育。把使通过去掉，这个句子犯了没主语的毛病。
3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。把古迹改为地方。
4、我国是世界上最多的人口国家。改为我国是世界上人口最多的国家。
5、老师讨论并听取了校长的报告。改为老师听取并讨论了校长的报告。
6、校园里挺立着一棵棵白杨。
三、按要求完成句子变换。
1、巴金说，他爱月亮，但他也爱星星。
2、海鸥们像潮水一样朝遗像扑过来。
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《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获得主动发展。”
这一课程理念如何落实到我们的教学实际中？值得思考。《草船借箭》的教学，试图以探究性阅读促进学生的主动发展。
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《草船借箭》是人教版小学语文第十册第五组的一篇课文，是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮神机妙算，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
【目标】
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１、知识与情感目标：
理解课文内容，以“神机妙算”一词为突破口，认识诸葛亮的杰出才干和顾全大局的广阔胸怀。
２、能力目标：
学习从重点词句入手，联系上下文，读懂课文、探究课文的读书方法。
【教法】
学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。为此，根据教材故事性较强，学生较感兴趣读的特点，在组织学生初读课文，整体感知的基础上，帮助学生把握探究主题。接着，引导确定探究内容，领悟探究策略，再组织学生进行类化探究体验。
【学法】
转变学生的学习方式是新的课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习。
１、抓住重点词语“神机妙算”，设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究课文。
２、自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
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二、精读课文，领悟探究策略
自读“雾中借箭”，以“诸葛亮知天文”为例，找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，抓住相关句子的联系，引导学生体会、探究，认识诸葛亮的杰出才干和周瑜的自叹不如。
（这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）
（第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）
三、再读课文，类化探究体验
在以上学习的基础上，概括“用联系的方法来探究问题”的学习方法，再次探究“雾中借箭”。（组织学生研读、交流）
１、以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算：
（诸葛亮：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。）
（曹操：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。）
２、以“懂地理”为例，感悟诸葛亮的神机妙算：
（诸葛亮：又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。）
（曹操：知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回２０多里。）
四、回读课文，深化探究主题
草船借箭教学 优秀小学教案 教案精选
１、学生自学：自由读“神机妙算”这一部分内容，用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，再用心体会诸葛亮神在哪儿，妙在哪儿。
２、学生交流汇报，朗读体会诸葛亮“知天时”。师：你从哪些地方体会出诸葛亮神机妙算？
生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。
生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”
师：这雾大吗？小雾！（众笑）
（生第二次读）
师：雾大吗？中雾！（众笑）
（生第三次读）
师：还不够大，你们听王老师读。（教师范读）来，像王老师这样读一读！
（生自由感情朗读）
师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再来读一读。
（生齐读）师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。鲁肃心里会怎么样？
生：害怕。
师：你来当鲁肃读读这句话，读出让人害怕的语气。
生a：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”
师：你不是鲁肃！（众笑）谁能读得比他更让人害怕？
（生b读得很有感情）
师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？
生：高兴！
师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。
生：“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”（读得很好）
师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！（众笑）一起读一读。
（生齐读本句）
反思：
１、独辟蹊径，从不同角度，以多种形式进行朗读训练。
为让学生体会诸葛亮“知天时”，我抓住“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚”这一句精心设计读的训练，以读代讲。短短一句话，引导学生从不同角度，以不同语气去读，分别读出了雾的大、鲁肃的害怕和诸葛亮的高兴。我还十分注重读的训练方式，通过学生试读、教师范读、学生自由读、齐读等多种形式练读、品读，不仅促进了学生对课文内容的理解，对文中人物性格的把握，还使学生逐步掌握了朗读技巧，更重要的是使学生领悟到：对短短一句话，就可以有不同的理解，更不用说一篇文章了。文学有其多义性、丰富性，我们读书就应该有自己的见解。
２、评价学生朗读，风趣幽默，别具一格。
当学生对文句的理解不深，朗读不到位，心里正着急时，我给予幽默、个性化的评价，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生的紧张心理，拉近了师生间的距离，同时也渗透了朗读的指导。
草船借箭随堂练习 教案精选篇
一、群（）群力
二、修改病句：
1、秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。
2、通过这次活动，使我受到了教育。
3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
4、我国是世界上最多的人口国家。
5、老师讨论并听取了校长的报告。
6、校园里屹立这一棵棵白杨。
三、按要求完成句子变换。
1、巴金说：我爱月亮，但我也爱星星。（改转述句）
2、海鸥们朝遗像扑过来。（改比喻句）
3、这些北京来的客人水平非常高。（改变词序，改变意思）
4、我们自己辛苦。我们给别人增加麻烦。（用关联词把两句话合成一句）
四、下列一组句子中，没有语病的一句是（）
a、经过医生的精心治疗，爷爷很快恢复了健康。
b、小刚的肩膀被沉重的担子压得喘不过气来。
c、这次语文测试，全班同学普遍成绩提高了。
d、尽管天气很冷，小明每天早晨就锻炼身体。
五、判断正误，对的打√，错的打。
《森林报》是苏联作家维比安基办的一份报纸。（）
参考答案：
一、群(策）群力
二、修改病句：
1、秋天的张家界风景区，是一个美丽的季节。
张家界风景区的秋天，是一个美丽的季节。或秋天的张家界风景区，是美丽的。
2、通过这次活动，使我受到了教育。把使通过去掉，这个句子犯了没主语的毛病。
3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。把古迹改为地方。
4、我国是世界上最多的人口国家。改为我国是世界上人口最多的国家。
5、老师讨论并听取了校长的报告。改为老师听取并讨论了校长的报告。
6、校园里挺立着一棵棵白杨。
三、按要求完成句子变换。
1、巴金说，他爱月亮，但他也爱星星。
2、海鸥们像潮水一样朝遗像扑过来。
3、这些来北京的客人水平非常高。
4、我们不仅自己辛苦，还给别人增加麻烦。
四、下列一组句子中，没有语病的一句是（a）
五、判断正误，对的打√，错的打森林报。
()是科普读物
