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    发表时间:2022-01-11

    【www.jk251.com - 教师范文】

    一名优秀的初中老师肯定有一份准备充分的教案,教案能够安排教学的方方面面,可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。初中教案要写哪些内容呢?小编为你推荐《端午的鸭蛋八下10(范文)》,希望您喜欢。

    《端午的鸭蛋》教案定稿

    一.由“端午”导入

    “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”清明已过,端午也在向我们招手了。我们马剑是一个风俗浓郁的地方。谁来谈谈马剑的端午?(如吃粽子、吃鸡蛋、过节)(3分钟)

    二.整体感知

    学生默读文章,文中端午的风俗有哪些?有关鸭蛋的内容有哪些?过渡:人人熟悉的端午鸭蛋有什么值得写的呢!?

    三.主题

    作者想要表达什么思想感情呢?(如:对童年的怀念,对故乡的热爱。)(板书:乡情)作者的乡情就像一条清澈的溪水流淌在文中的字里行间。(板书:文字)

    四.品读

    你觉得哪些句子表达出了作者的乡情?从哪些字词、短语上表达出来的?或通过什么修辞手法表达出来的?(如:写鸭蛋的,开头写端午风俗的、写孩子的)

    写鸭蛋的:“不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。”

    “筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。”确实是美味!不过我们别光顾着吃了!

    写端午风俗的:“有一个风俗不知别处有不:放黄烟子。……我们那里的孩子都会写草书的‘一笔虎’。还有一个风俗,是端午节的午饭要吃‘十二红’”。似乎用土话来讲,可能味道很特别吧。谁来尝试一下?要不老师来尝试?

    写孩子的:“晚上捉了萤火虫来,装在蛋壳里,空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮,好看极了!”这简直是童话世界嘛!太美了!我在家乡失落的童年一去不复返!

    这些地方体现出来的乡情是不是不太看得出来啊?!这正是这篇文章文字上的一个特点。但我们一品味之后也能品出作者的乡情。好!我们来补充一下黑板上的板书,用一种对偶句的形式。

    板书:

    文字淡淡,乡情浓浓

    五.拓展

    其实这种乡情我们也有,只是隐藏在这里。我们借一个高邮人的文字来表达我们马剑人的乡情!仿说:“双黄鸭蛋味道其实无特别出……我实在瞧不上。”把这里的“双黄鸭蛋”用马剑的一种特产来代替。我也想说“……”(读自己的《马剑的馒头》)

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    经典范文:俗世奇人八下8


    《俗世奇人》教案

    一、导入:课前先以一个小魔术导入,增加学生的好奇心,使其迅速进入角色。然后告诉学生老师的魔术只是雕虫小技,真正有本事的人是我们今天要学习的俗世奇人刷子李和泥人张。

    板书:俗世奇人冯骥才刷子李泥人张

    二、课文研读:

    大家看黑板:

    这篇小说的作者是?(冯骥才),我们以前还学过他的哪篇作品?《珍珠鸟》,关于作者在这里我们就不再多说了,没有掌握好的同学课下再温习一下。

    什么样的人才叫俗世奇人呢?一俗一奇有什么对比效果呢?(俗世奇人,顾名思义,是指在平淡尘世中身有绝活的艺人。我倒是觉得。“俗世”二字作了巧妙的铺垫作用,使“奇人”更为奇幻。充满神奇色彩。)

    本文讲了两个身怀绝技的奇人,刷子李和泥人张,下面大家速读课文,找一找这两个人究竟各自“奇”在何处?给你留下什么印象?

    谈生意,满腔正气显派头;带徒弟,一手绝活传真谛。“泥人张”捏泥人,单只妙手见功夫;护尊严,一身傲骨笑权贵。

    明确:“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众,技艺高超,原本已在“奇人”之列,但是他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同行。他其实是用奇特的方式展示自己的才能,渲染自己的本领。大胆的“承诺”,充满自信;同时又心细如发,对于小徒弟的内心活动体察入微。

    “泥人张”之奇就在手艺奇、行事奇。他技艺高妙,无人能比;他沉稳、干练,面对他人羞辱镇定自若,后发制人,以独特的方式一招致敌。这是一位内敛从容的奇人,与“刷子李”形成鲜明的对比。(讲述刷子李的时候可以请同学们一起回顾小时候学过的一首歌曲《我是一个粉刷匠》与刷子李的高超技艺形成对比。)

    大家知道我们塑造人物形象的一般方法是从肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写进行刻画。本文中的两位俗世奇人,果真是高手,奇绝、妙绝,虽是市井里的凡夫俗子,但却有不平凡的智慧和本领,那作者是通过什么方法来刻画他们的形象的呢?你觉得本课塑造人物形象的方法有哪些值得借鉴之处?

    小组内先交流一番再请同学来说一说,注意结合相关语句来谈

    刻画刷子李主要是运用了哪种描写?这样做的目的是什么?

    刻画泥人张主要运用的是哪种描写,这样做的目的是为了突出什么呢?

    学生分小组交流谈看法,教师补充,如:

    ①善于抓住特征

    ②正侧面描写相结合

    ③巧妙运用多种修辞手法手法,如比喻、对比,夸张等

    作者在刻画人物的时候杜绝了脸谱化,学过这种刻画方法后大家将自己的习作修改一下,念给大家听听,看看我们能猜出来写的是谁吧?

    《俗世奇人》,奇在人物,妙在情节。刷子李、泥人张都给我们留下了深刻的印象,冯骥才先生写人的高超技艺更让我们拍案叫绝;除此之外,大家有没有发现文章的语言有什么特点?(生:生动形象、有趣、幽默、采用方言,津味十足)

    老师改编了一下刷子李:竹板这么一敲呀,这别的咱不说,咱就夸夸这刷子李,怎样显神奇。这天津码头,那是人才济济,各行各业都有那稀罕的活神仙。就说这刷子李,个个都人称奇,他一身黑衣刷白浆,不留一个点,真是很稀奇。我们都要学习那,刷子李的真本事,各行各业显神奇。(掌声)

    作业:课下大家把本片课文改编成用天津话的群口相声

    科海泛舟八下7的教学方案


    《科海泛舟》教学设计

    广东省汕头市澄海区南翔中学金纯高博

    【活动目标】

    1、通过活动激发学生热爱科学的兴趣,培养实事求是的科学态度。

    2、提高学生对科学技术的认识,培养学生在科学追求的过程中具有人文关怀意识。

    3、培养学生搜集整理信息的能力。

    4、培养学生正确地把科技信息传递给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。

    【活动重点】

    1、培养学生搜集整理信息的能力。

    2、在交流、演示、辩论中锻炼学生的口语表达能力。

    3、培养学生写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。

    【活动方案】

    一、准备阶段

    1、确定选题:

    本次综合性学习涉及四项内容,分别为“我第一次迷上了科学”、“思考自然的启示”、“展示身边的科技发明”、“科学技术两面观”。教师指导学生根据兴趣、特长及学习条件、资源等不同情况,本着自愿的原则自由结合成四个活动小组分别进行,并自选组长。在组长的领导和组织下,制定本小组的活动方案。(用两节课分开进行,选题及方案设计指导一节时,重点:方案要切实可行;学生课后完成方案,然后指导修改,一节时。)

    2、搜集资料,整理资料阶段:

    在组长的组织和协调下,各小组展开活动。在活动中,每个人既要展开独立的研究,又要与本组其他成员及时交流,互相合作,共同探究,形成本小组的研究成果。(活动时间为两个星期。在活动中,学生要将搜集的资料整理存档,以备老师检查,评价使用。)

    二、交流展示(一课时)

    1、在小组交流的基础上,推选代表在全班展示本组的活动成果。

    ⑴第一组:“我第一次迷上了科学。”

    ①激情导入:小组主持人讲科学家如何迷上科学的故事。

    ②自由畅谈:ⅰ小组代表谈自己第一次迷上科学的故事。

    ⅱ小组代表谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。

    ⑵第二小组:“思考自然的启示。”

    ①展示:投影小组代表编写的科学小品或科学童话。

    ②点评:教师结合学生的文章进行点评,让学生明确科学小品及科学童话的特点,学会写作科学小品及科学童话。

    ⑶第三小组:“展示身边的科技发明。”

    ①交流:小组代表用说明性的文字介绍“最新的科技成果。”

    ②演示:小组代表演示并讲解自己的小发明、小制作。

    ③老师点评。

    ⑷第四小组:“科学技术两面观。”

    ①辩论:小组代表围绕某一科学技术话题(如核能)进行辩论。

    ②点评:教师应引导学生了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”,引导学生全面认识科学,培养学生在追求科学的过程中具有人文关怀意识。

    2、各组活动结束后,将每组及每位同学的书面资料收集起来,各组间相互交流,共同提高。

    三、活动小结

    1、学生发言:

    谈此次活动的收获。

    2、教师评价:

    既关注过程也关注结果。评价每个学生在活动过程中的态度、行为表现以及情感态度价值观的变化和能力的提高(纵向);评价每位学生在活动中所起的作用和所取得的效果(横向)。

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