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  • 一年级语文标调小故事详细范例

    发表时间:2022-01-10

    【www.jk251.com - 一年级教师总结】

    小学教师上课前最好是准备一份教案,多写教案能够提升我们的策划能力,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。什么样的小学教案比较高质量?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《一年级语文标调小故事详细范例》,仅供参考,希望对您有帮助。

    标调小故事

    我们大家都知道,拼音王国里有很多的拼音宝宝,有声母,有单韵母,有复韵母……他们在一起可快乐了,他们也和我们一样做游戏,还学习、劳动呢。不论做什么,拼音宝宝们可认真了!

    有一天,拼音妈妈有一项要“扛声调”的任务要分配给大家去完成。拼音宝宝们知道了,都赶来向妈妈要任务。单韵母六兄弟最积极,妈妈想把任务交给他们,但又不放心啊,就问:“单韵母六兄弟,你们能扛好声调吗?”单韵母六兄弟的大哥a拍着胸脯说:“妈妈,你放心,我是老大,我先扛,告诉大家,只要有我a在,就不要再找别人,就找a!”大哥a的话音一落,二哥o也赶紧说:“妈妈,告诉大家,大哥a要是不在,就找二哥o,我保证扛好!”“妈妈,大哥、二哥都不在,就找我老三e我也扛得好!”老三e也不示弱。老四i说:“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在,就找我i”老五u说:“大哥a、二哥o、三哥e、四哥i要是都不在,就找我u”只剩下六弟v了,他也大声说:“大哥a、二哥o、三哥e、四哥i、五哥u要是都不在,就找我v,我也能扛得动!”妈妈看他们六兄弟决心很大,就把扛声调的任务交给了他们。他们高兴极了,做得可好了,一点也不马虎。可是,老四i和老五u两个最要好,总在一起,他们就抢着扛,有时还吵起来呢。有一天,他们又吵起来了,就找到妈妈给评理。妈妈问明了原因,就说:“以后,老四i老五u碰在一起了,谁排在后边,谁就扛着声调。”“好——”大家一起说。妈妈怕他们把自己的责任忘了,还给他们编了顺口溜让他们背下来,你们听他们背得多好啊。

    有a不放过,

    没a找oe,

    i、u并列标在后,

    单个韵母不用说。

    从此,单韵母六兄弟就认认真真地扛声调,一直到现在。

    JK251.com延伸阅读

    优秀一年级语文备课教案范例


    优秀一年级语文备课教案范例(篇一)

    第一课时

    学习目标 1.认识10个生字,会写4个生字,认识新笔画“乛”。

    2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。

    3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

    学习重点 1.认识10个生字,认识自然段。

    2.理解课文内容,知道秋天的特征。

    学前准备 1.多媒体课件,课文图片。(教师)

    2.预习课文。(学生)

    教学环节 导案 学案 达标检测

    一、出示图片,谈话导入。(用时:5分钟) 1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗?

    2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。

    2.学生自由讨论,再回答。

    二、初读课文,识记生字。(用时:10分钟) 1.教师范读课文。

    2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

    3.指导学生认识自然段。

    4.教师可指导学生学习生字。

    (1)出示10个生字。

    (2)教师引导开火车读。

    (3)小老师带读。

    (4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

    (5)教师引导采用多种方法识记生字。

    (6)组织学生游戏。

    5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文,听准字音。

    2.学生自由读文,对照拼音把字读准确,画出生字。

    3.学生认识自然段,并且用序号标注。

    4.学生识字。

    (1)学生齐读。

    (2)开火车读。

    (3)小老师带读。

    (4)认识“木、口、人”3个偏旁。

    (5)学生自主识字,汇报识字方法。

    (6)游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动,如果摘果子的学生读对了,其他学生跟读。

    5.三名同学来读课文,其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。

    这篇课文有 个自然段。

    2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。

    秋(qiū quī)

    个(ɡè ɡè)

    气(qì bì)

    片(qiàn piàn)

    3.给下面的字加一笔组成新字再组词。

    了→( )→( )

    人→( )→( )

    一→( )→( )

    三、理解课文,指导朗读。(用时:10分钟) 1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征?

    2.引导学生看图第2个自然段引问。

    (1)这段话共有几句话?每一句话写什么?

    (2)大雁是怎样飞的?

    (3)理解“一会儿”。

    (4)引导同学找“一”字的不同读音。

    (5)指导学生朗读。

    3.引导学习第3自然段。

    (1)指导看图,读课文,回答这个自然段有几句话?说的是什么?

    (2)引导学生理解“啊”表示什么?

    (3)你还从哪些地方知道秋天到了。

    4.指导学生读课文,读出赞美之情。

    5.指名读。

    6.引导齐读。 1.学生汇报:介绍了秋天的哪些特征。

    2.看图学习第2个自然段,思考回答。

    (1)数出有1句话,写了什么。

    (2)学生看图,回答:“大雁一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字”。

    (3)理解“一会儿”。

    (4)学生明白:“一群、一会儿”、“一”字,“一”字变调的不同读法。

    (5)学生有感情地朗读这个自然段。

    3.学生学习第3自然段。

    (1)学生看图,读课文,回答问题。

    (2)学生理解“啊”表示明白。

    (3)学生各抒己见,回答问题。

    4.学生自由读课文。

    5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。

    一群大雁往南飞,一会儿排成个

    “人”字,一会儿排成个“一”字。

    四、总结课文,指导背诵。(用时:5分钟) 1.教师引导看图,背诵。

    2.师生会背。

    3.指名背诵。 1.学生看图,练习背诵。

    2.师生会背。

    3.师生独立背诵。 5.用填空形式练习背诵。

    天气( )( ),树叶( )( ),一( )( )叶子( )( )( )落下来。

    教学反思

    在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,

    利用多种形式的自由读,分段读,齐读,调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣,培养学生爱美的情操。课堂中,利用多媒体使学生认识了自然段,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力。

    第二课时

    学习目标

    1.会写4个生字,能在田字格中规范书写生字。

    2.正确、流利地朗读课文,继续练习背诵课文。

    3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

    学习重点

    1.会写4个生字:“了、子、人、大”。

    2.继续背诵课文,练习用“一会儿……一会儿”说话。

    学前准备

    多媒体课件,出示卡片。(教师)

    教学环节

    一、复习引入。(用时:8分钟) 1.引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)

    2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。

    (1)开火车认读生字。

    (2)做游戏:捉气球。

    2.学生背诵课文。 6.读一读,记一记。

    秋天 到了 高高

    会飞 一个 来了

    蓝蓝 一片 天空

    二、学习生字。(用时:16分钟) 1.教师多媒体课件出示生字。

    2.教师引导观察生字的字形特点。

    3.教师重点指导生字。

    4.教师范写。

    5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。

    2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

    3.学生仔细观察生字笔画占格位置。

    4.(1)学生独立书写,同桌互评,互相借鉴。

    (2)学生在书上描红,仔细观察,掌握结构,体验自己书写与书中的不同之处。

    (3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字,在班级展示。 7.填空。

    (1)“了”字共( )画,第二画是( )。

    (2)“子”字共( )画,第三画是( )。

    (3)“人”共( )画,笔顺是( )。

    (4)“大”共( )画,笔顺是( )。

    三、指导口头造句。(用时:8分钟) 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

    2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

    3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

    1.学生读句子。

    2.学生交流汇报。

    3.学生口头造句。

    (1)自己练说。

    (2)指名说。 8.我会说。

    下课了,同学们一会儿 ,一会儿 ,玩得可开心了。

    四、总结全文,布置作业。(用时:8分钟) 1.今天我们学习了《秋天》,你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么?

    2.回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。

    2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。

    五、总结全课,深化认识。(用时:5分钟) 通过这节课的学习,你有哪些收获? 学生围绕新认识的生字,展开交流。

    板书设计

    教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说,指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时,设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到落实。

    优秀一年级语文备课教案范例(篇二)

    设计说明

    这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

    课前准备

    1.生字卡片,带学生做一次踩影子的游戏,制作多媒体课件。(教师)

    2.预习生字,在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。(学生)

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    优秀一年级语文备课教案范例(篇三)

    一、教学目标:

    (一)认识秋天收获的一些果实、种子和蔬菜,了解植物的果实和种子与人的生活之间的密切关系,感受大自然的养育之情。同时,在参与观察、分类、制作和交流等活动中,体验自制作品的成就感,感受欣赏他人与被他人欣赏的愉悦。

    (二)通过观察秋天收获的果实和种子的特征,培养学生观察能力、比较能力和分类能力。

    (三)知道几种常见植物果实和种子的形态,初步学会给果实和种子分类的方法,学会制作简单的种子标本,进一步认识秋天的显著特征。

    二、教学重点:

    让学生感受到秋天是一个收获的季节。

    三、教学难点:

    果实和种子不同的分类方法。

    四、教学过程:

    (一)说一说都有哪些果实在秋天成熟?

    (二)想一想:秋天,有哪些新上市的蔬菜和粮食?

    (三)看图片:说说你都看到了哪些实物?你认为秋天是个什么样的季节?

    (四)教师将果实按小组分给学生,说一说都有哪些果实。

    (五)分别说一说自己组内的果实是什么样的。

    (六)小组合作:将小组内的果实进行分类,并说一说是怎样分类的。

    (七)在按不同的方法进行分类,比一比哪个小组分类方法多。

    (八)同样方法,认识植物的种子,并按不同方法进行分类。

    (九)教师讲解如何保存种子,学着制作简单的种子标本。

    (十)果实和种子与我们的生活息息相关,举例说说他们为人类了哪些食品和用品。

    (十一)用树叶、果实、种子做做装饰品,相互欣赏。

    优秀小学语文一年级课程教案范例


    优秀小学语文一年级课程教案范例(篇一)

    一、歌曲《小小雨点》导入。

    歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨? 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书:春雨的色彩 春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)

    [开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性。]

    二、初读课文,主动识字

    1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。

    2、同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

    3、再读课文,争取把句子读通顺。

    4、瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]

    1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。

    2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读。[使学生享受成功的`喜悦,并培养学生学会倾听。]

    3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

    4)开火车读。

    5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。

    6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)

    三、学习课文,读中感悟。

    1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?

    [抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活,培养学生的观察能力。]

    2、这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读。在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?

    3、自由读3—5段。

    1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?

    2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活,使识字贯穿整个教学过程,并有意识让学生多识字。]

    3)在三只小鸟的眼中,春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟,想说说它的心里话吗?适机板书:黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体,创设口语交际情境,让学生扮演小鸟介绍自己的想法,其余同学评议,引导学生将自己融于课文之中。]

    4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法,都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法,就叫“争论”。我们三个人一组,也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习,理解“争论”,感悟课文。]

    5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力,拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知:春天是五彩斑斓的世界。]

    4、 春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的 春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!

    四、 写字指导(略)

    优秀小学语文一年级课程教案范例(篇二)

    教学目标:

    1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

    2.正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。

    教学重点:

    认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文。

    教学准备:

    课件

    教学流程:

    第一课时

    一、激趣定标

    激趣,引入新课

    春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。

    春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

    二、自学互动,适时点拨

    【互动一】(教师点拨:)

    、初读,掌握字词

    1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?

    2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

    3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

    4.你用什么好办法记住它们?

    (1)偏旁识字:枝,梳,梢

    形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

    换偏旁:操──澡

    熟字加偏旁:醒,软,雷

    (2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

    (3)小组比赛认读生字。

    (4)做“一字开花”游戏。

    (5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)

    打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

    【互动二】(教师点拨:)

    、熟读课文

    1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。

    2.同桌对读,互相正音。

    3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。

    三、测评训练

    观察,正确书写

    1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

    2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

    3.“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

    4.学生描一个,写一个。

    5.展示评价。

    四、练习。

    1.读拼音,写词语。

    shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

    ( ) ( ) ( ) ( )

    2.写出带有下面偏旁的字。

    讠—( )( )( )

    日—( )( )( )

    月—( )( )( )

    3.总结

    通过这节课,你学到了什么?

    板书设计:

    我会认

    醒雷澡枝软梳梢耍

    第二课时

    教学目标:

    1.复习,巩固字词。

    2.学习课文,正确地流利地朗读课文,背诵课文。

    教学重点:

    朗读课文。

    教学难点:

    背诵课文。课件

    教学准备:

    教学流程:

    一、激趣定标

    复习,巩固字词。

    1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

    2.开火车认生字。

    3.开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

    二、自学互动,适时点拨

    (互动一)(教师点拨)

    、看图,熟读课文

    (课件出示,课文插图)

    1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

    师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

    2.自由读,读准音,并标小节号。

    3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷春雨春风春燕

    (互动二)(教师点拨)

    、细读,理解课文

    1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

    (1)学习第一节。

    A.指名读。

    B.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

    C.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

    D.用自己喜欢的方式读第一节。

    E.指名读,评议。

    F.比赛读,评选“朗读高手”。

    (2)学习第二节。

    A.指名读。

    B.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

    C.比赛读,指导读。

    (3)学习第三、四节。

    A.音乐声中,教师引读第三、四节课文。

    你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。

    B.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

    C.让学生带着想象好好地读一读课文。

    (4)学习第五节。

    A.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

    B.指名读,评议。

    C.全班读。

    三、测评训练

    1.小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

    出示

    春雷和柳树________,小柳树________,柳树对春雷说:“________。”

    春雨帮助柳树_______,小柳树变得______,柳树对春雨说:“_______。”

    春风帮助柳树_______,小柳树变得_______,柳树对春风说:“________。”

    春燕和小柳树________,柳絮_______,柳絮边飞边说:“_______。”

    孩子们和小柳树________,小柳树──,柳树对孩子们说:“_______。”

    2.总结:学完这篇课文,你想对小柳树说些什么?

    板书设计:

    春雷______________说话──柳树──醒了

    春雨______________洗澡──柳枝──软了

    春风______________梳头──柳梢──绿了

    春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

    优秀小学语文一年级课程教案范例(篇三)

    (一)分析教材

    《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段,写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演,给予人们启示:高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理,从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。

    (一)教学目标:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课的生字,能掌握字的笔顺,在田字格中正确书写生字,做到端正、美观。

    3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子,体会那位骑手的技艺高超,明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。

    (二)教学重点:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、朗读体会第二自然段比赛的场面,知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。

    (三)教学难点:

    理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”

    (四)说教学过程

    (一)谈话导入新课

    1、了解骑牛比赛的比赛规则

    (课件出示:本班学生运动会上比赛的照片)

    小朋友们,还记得上学期的校运会吗?我们好多小朋友都参加了,看,照片上我们班的谁在参加比赛?他参加的是什么比赛?

    从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”,从而引出骑牛比赛的图片,让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)

    在学生交流后我再进行相应的补充和总结:骑牛比赛被称为“瞬间运动”,骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了,另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。

    2、在学生对骑牛比赛充满好奇时,我说:“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书:骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们,要想观看比赛,就得有入场券,只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字,读准字音,认清字形。2、把生字放入课文中,碰到长句子多读几遍,把课文读通顺了,并给课文标好小节数。3、再读课文,思考:课文的第几小节写的是骑牛比赛?)

    (二)观看比赛场面

    1、等孩子们做完“三件事”,我就开始了边学课文,边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文,朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后,我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单,但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面,觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是,我让孩子再次读读第二和第三小节,读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来,他说:“比赛时不可能上去献花的,如果上去的话,会被牛踩死了,所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要,但是一些不确定因素也存在着,应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子,用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子,有些孩子找句子不是很准确,存在找的句子不完整,或是不全面,有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。

    2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子,让孩子清楚前一句中的:好几个骑手“都失败了,只有第二句中的“一个骑手”是成功了,由此引出牛是不好骑的。然后,用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境,直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”,我举了一个例子,就是把公牛和动物园里的那些动物作比较,真正体会公牛的“野”,力量的大,骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语,用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间,通过朗读感受骑牛的不容易。

    在体会了公牛的野性,骑牛的困难之后,我再将目光指向第二句中的骑手,通过看图,体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的,从而得出骑手的“技艺高超”,最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时,我让孩子们把掌声送给自己,并强调掌声的响亮,让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”,并结合“热烈”都是四点底,像火在烧,再次感受掌声的热烈,骑手技艺的高超。

    (三)解密成功的原因

    课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时,我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词,对“上千次”的理解,我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次,有人说是一千次,有人说是无数次,有人说是数也数不清,从而加深对词义的理解,感受骑手练习失败次数的多。接着,我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述,理解骑手“曾经”的失败,感受骑手平时训练的辛苦,他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此,他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引,回到课文的开始,学习课文的第一小节。在这里,我进行了课外拓展,练习了以前学过的课文《怀素写字》,联系怀素写字,再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力,练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力,老大徒伤悲。要想成功,先下苦功。)进行总结,送给孩子们,希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕,遇到失败不放弃,取得一次又一次的成功。

    (四)指导书写生字

    本课田字格中有10个生字,分别是:特兴观几两技艺位束次

    针对一年级孩子认知特点,我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话,如“观”:又见面了。“位”:一个人立正站好。“束”:木中加口。“次”字是用换偏旁的方法:换“口”,变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的:今天我们一起观看了一场特殊的比赛,是“骑牛比赛”,记住“特”的左边是“牛”,比赛场地上都是泥土,右边的上面是“土”,而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负,所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上,有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记,想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”,我本来想重点指导的,可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好,课显得有些前松后紧,在今后的教学中我会这方面加以改进。

    (五)作业

    作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。

    小学一年级语文优秀教学案范例 【荐】


    小学一年级语文优秀教学案范例(篇一)

    教学目标

    1、通过听故事,说一说,猜一猜,并理解故事情节。

    2、欣赏故事,体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

    3、能简单复述故事。

    教学重难点

    重点:听故事,看图理解故事情节。

    难点:体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

    教学工具

    幻灯片。图片。

    教学过程

    (一):谈话导入,激发兴趣

    师:现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢?

    (下雪)

    出示课件雪景

    师:下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷,所以下雪的机会也比较少,但是我们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方,在那里就可以玩雪。

    (堆雪人)

    出示玩雪课件

    师:"小朋友们,今天你看谁到我们班来了?"

    (雪孩子,雪人)

    "雪孩子做了一件非常了不起的事情,会是什么事情呢?"

    我们一起来听听故事吧!

    (二)、欣赏故事,初步感知故事内容。

    提问:

    (1)故事的名字叫什么?

    (2)故事里都有谁?发生什么事啦?

    (3)雪孩子去哪里了?

    (三):运用课件,进一步理解故事内容,体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

    1.课件出示,提问:兔妈妈要干什么去呢?

    (找吃的)

    兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?

    (兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳,玩得很开心。)

    2.出示课件,提问:小白兔睡着后发生了什么可怕的事情?

    (火把旁边的柴堆烧着了,小白兔睡得正香,一点也不知道。)

    3.雪孩子是怎么做的呢?

    (飞快地跑进去,将雪孩子抱出来。)

    4.欣赏课件,提问:救出小兔子后,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

    (四)复述故事。

    1.看图片讲述故事。

    2.幼儿跟着课件连贯讲述。

    3.个别幼儿上台讲述。

    课后小结

    这是一个多么勇敢的雪孩子啊,为了救出小白兔,自己却没命啦。雪孩子的这种表现,我们可以用四个字来表示----舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄!

    小学一年级语文优秀教学案范例(篇二)

    教学目标:

    1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

    2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

    3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

    4、认识5个生字,会读儿歌

    教学重点:

    1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

    2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的`四声。

    教学难点:

    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程:

    一、激发学习兴趣

    二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

    二、借助插图学习声母“z c s”的音形

    (一)学习声母z的音形

    1、出示“z”的图,学习字母的音

    (1)问:图上画的是谁在干什么?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

    (4)教师范读“z”。

    (5)学生练读“z”,体会发音要领。

    2、记忆“z”的形

    (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

    (二)学习声母“c”的音形

    1、出示“c”的图,学习字母的音

    (1)问:图上画的是什么呀?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

    (3)教师范读“c”。

    (4)学生练读,体会发音要领。

    2、记忆“c”的形

    (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

    (3)学生读记忆儿歌。

    (三)学习声母“s”的音形

    1、出示“s”的图,学习字母的音

    (1)问:你们看这是什么呀?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

    (4)教师范读“s”。

    (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

    2、记忆“s”的形

    (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

    (3)学生读记忆儿歌。

    三、指导书写

    (1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

    (2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

    (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

    四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

    第二课时

    教学过程:

    一、复习

    1、抽读学过的声母卡片。

    2、抽读带声调的单韵母卡片。

    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

    2、同桌同学互拼,相互纠正。

    3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

    三、创设活动情景学习整体认读音节

    (一)学习音节“zi”

    1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

    比如:z z同学在滋水。

    2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

    3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

    4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

    5、学生练习读,体会它们的区别。

    6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

    7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

    8、学生练习读“zi”的四声。

    9、用“zi”的四声调组词或说句子。

    (二)学习音节“ci si ”

    1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

    2、师板书:“ci si ”。

    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

    4、学生练习读,教师纠正。

    5、同桌互读,互相纠正。

    6、指名读。

    7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

    四、小结

    今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

    第三课时

    一、复习

    1、出示zi ci si指名读、齐读

    2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

    2、指导学生用字、词说一句话。

    3、拼读词卡。

    4、提问:说说你在家里做哪些事?

    5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

    (1)自由打开书本说儿歌

    (2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读

    (3)、指名读儿歌

    (4)、谁来当小老师。

    (5)、边读边自已做动作。

    (6)、指名表演。

    6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:

    这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

    四、课外作业:

    课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

    五、板书

    教学后记:

    汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s

    在教学Za Ca Sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:

    1、班内学生插嘴现象较多;

    2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

    3、没有及时板书。

    小学一年级语文优秀教学案范例(篇三)

    今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》,这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事,讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣,全文以对话的形式叙述,是训练学生分角色朗读的好教材。

    根据教材特点和一年级学生的认知特点,我初定以下教学目标:知识目标:学会本课的9个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个新的偏旁。能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标:理解课文内容,让学生懂得,敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点,目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任务。

    第一课时,我准备采用三个层面的读,引导学生初读课文,整体感知。首先揭示课题,引导学生由课题质疑,然后引领学生带着问题自读课文。接着,结合初步检查,引导学生再读课文,在这个过程中我着重对“得、地”进行正音,对于“清晨,兔妈妈出门才蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”这句长句子,我将指导学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上,我将引导学生选择各自喜欢的内容,美读课文,让学生通过选择性阅读,再次加深对课文的了解,最后,我将预留七、八分钟的时间,指导学生书写“练、习、提、参、加”这五个字,其中特别注意“参”,带有新的偏旁,笔顺容易写错,因此我让学生先看书上的笔顺表,通过教师的范写,学生的描仿,正确、美观地书写。最后,让学生当堂练习,教师巡视指导,同时注重写字姿势。

    下面,就第二课时着重谈谈我的教学设计。

    本课时,我将采用以趣导路,营造氛围;以读铺路,感悟语言;以行拓径,指导朗读这三个环节进行教学。

    一、以趣导路,营造氛围。

    富有情趣是苏教版教材的一大特色,也是低年级学生学习的第一动力。因此,我在导入课文后,就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语,然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容,然后再通过媒体,创设情境,出示动画,引导学生走进文本,激起学生再学习的欲望。

    二、以读铺路,感悟语言。

    本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段,只有一句话,课文比较简单,我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段,把学生带入课文美好的情境,接着引导学生自己阅读第二部分,并请学生读读兔妈妈的话,说说知道了什么,联系自己的生活实际,想想自己的妈妈说话时的样子,再通过朗读,感受妈妈对孩子的爱,接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话(板书:小黑兔),并说说小黑兔当时心情如何,再请学生加上动作,表情来朗读这句话,抓住“得意”这一词,来体会小黑兔的骄傲(这时板书:得意)!相机出示小白兔的话,和小黑兔形成鲜明的对比,用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中,学生边做动作边朗读,对词义的感悟更具体、真切,朗读更到位。

    接着我将创设情境,播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段,并请学生说说自己的感受,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力,接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话,并说说他们俩都和谁比,心情都如何(板书:跟乌龟比,跟骏马比),再通过同桌分角色朗读,体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情,伤心。这一环节让学生自己看一看,说一说,读一读,充分发挥了学生的主题作用。

    接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔,相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?”学生可能会说不服气,跑去问妈妈等,相机引导学生朗读第九自然段,体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈,你用什么理由来说服兔妈妈呢?”展开讨论,并组织交流,相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思,联系实际情况,说说班里学习的高手,再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比,才能学到真正的本领。(板书:敢于和高手比)

    三、以行拓径,指导实践

    课文中还留有一些空白,我创设这样一个情境,听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么样?组织学生讨论交流,在此过程中,我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争,才能学到真正的本领,这一道理内化成自己的语言表达出来,这样既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感。

    最后,总结课文,继续指导学生书写生字,引导学生通过自己的仔细观察,感受字的结构特点和书写技巧。

    为了把课内外有机地融合,适当拓展学习资源,拓宽渠道,我布置了这样一个选择性作业:喜欢朗读的学生,可以回家读给家长听。喜欢画画的学生,可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生,可以续编故事,讲给同学或家长听。

    通过这些语文实践活动,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的研究。

    以上就是我对《蘑菇该讲给谁》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想,在实际的教学中,我将视学生的学习情况作适当的调整。

    一年级语文获奖教案 【荐】


    一年级语文获奖教案【篇一】

    教学目标

    1、认识8个生字,会书写6个生字。学会一个新偏旁。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    3、能够在读完课文之后,明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。

    教学重点、难点

    认字和写字。

    教学准备

    生字卡片。

    第一课时

    一、导入课文。

    生活中我们都需要朋友,你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文,学完之后你就会找到答案。

    二、拼读生字,扫清朗读障碍。

    1、认读生字。

    借助拼音读准字音和词语。

    注意提示“住”“说”都是翘舌音,“说”是三拼音节,“呀”要读轻声。

    2、抽读识字卡片。

    3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思,“告”本课把事情说给别人的意思,“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。

    4、给生字组词,并练习运用。

    三、灵活多样,助复习。

    1、玩听音拍卡片的游戏。

    2、玩词语接龙游戏。

    四、做巩固练习。

    1、读读下面词语。

    2、选字填空。

    五、试读课文。

    六、作业:熟读课文。

    第二课时

    一、导入新课。

    这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

    二、朗读课文,复习生字。

    1、出示生字卡片,学生认读。

    2、自读课文,标明自然段序号。

    3、找同学分段读课文。

    三、边读边理解。

    (一)学习第1自然段。

    1、读第一自然段,说说两个朋友在森林里玩耍时,发生了一件什么一想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读读这句话。

    2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。

    3、在这样紧急的时刻,两个人是怎样做的?结果怎样?

    4、学习“是”字。“是”是翘舌音,又是整体认读音节。意思是联两种事物,表示等同。书写时注意字的下半部分。

    (二)学习第2自然段。

    1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。

    2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。

    读这个自然段,从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人?

    (三)学习第3自然段。

    1、读躺在地上那个人的话,读懂了什么?

    2、撇下是什么意思?

    3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思,又有离去的意思。书写时要注意笔顺。

    4、讨论:在朋友遇到困难的时候,我们应该怎样做?

    四、认认真真,学写字。

    本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字,指导书写时,重点指导“在”字的第三笔“竖”,提醒学生不要忘写。要写“是”字时,先复习“足”字,对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽,左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”,提醒学生别写成“竖提”。

    五、完成活动与练习。

    1、“连线成字后,读一读。”

    2、读一读

    3、选字填空。

    4、说一说。

    一年级语文获奖教案【篇二】

    今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》,这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事,讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣,全文以对话的形式叙述,是训练学生分角色朗读的好教材。

    根据教材特点和一年级学生的认知特点,我初定以下教学目标:知识目标:学会本课的9个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个新的偏旁。能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标:理解课文内容,让学生懂得,敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点,目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任务。

    第一课时,我准备采用三个层面的读,引导学生初读课文,整体感知。首先揭示课题,引导学生由课题质疑,然后引领学生带着问题自读课文。接着,结合初步检查,引导学生再读课文,在这个过程中我着重对“得、地”进行正音,对于“清晨,兔妈妈出门才蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”这句长句子,我将指导学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上,我将引导学生选择各自喜欢的内容,美读课文,让学生通过选择性阅读,再次加深对课文的了解,最后,我将预留七、八分钟的时间,指导学生书写“练、习、提、参、加”这五个字,其中特别注意“参”,带有新的偏旁,笔顺容易写错,因此我让学生先看书上的笔顺表,通过教师的范写,学生的描仿,正确、美观地书写。最后,让学生当堂练习,教师巡视指导,同时注重写字姿势。

    下面,就第二课时着重谈谈我的教学设计。

    本课时,我将采用以趣导路,营造氛围;以读铺路,感悟语言;以行拓径,指导朗读这三个环节进行教学。

    一、以趣导路,营造氛围。

    富有情趣是苏教版教材的一大特色,也是低年级学生学习的第一动力。因此,我在导入课文后,就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语,然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容,然后再通过媒体,创设情境,出示动画,引导学生走进文本,激起学生再学习的欲望。

    二、以读铺路,感悟语言。

    本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段,只有一句话,课文比较简单,我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段,把学生带入课文美好的情境,接着引导学生自己阅读第二部分,并请学生读读兔妈妈的话,说说知道了什么,联系自己的生活实际,想想自己的妈妈说话时的样子,再通过朗读,感受妈妈对孩子的爱,接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话(板书:小黑兔),并说说小黑兔当时心情如何,再请学生加上动作,表情来朗读这句话,抓住“得意”这一词,来体会小黑兔的骄傲(这时板书:得意)!相机出示小白兔的话,和小黑兔形成鲜明的对比,用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中,学生边做动作边朗读,对词义的感悟更具体、真切,朗读更到位。

    接着我将创设情境,播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段,并请学生说说自己的感受,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力,接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话,并说说他们俩都和谁比,心情都如何(板书:跟乌龟比,跟骏马比),再通过同桌分角色朗读,体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情,伤心。这一环节让学生自己看一看,说一说,读一读,充分发挥了学生的主题作用。

    接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔,相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?”学生可能会说不服气,跑去问妈妈等,相机引导学生朗读第九自然段,体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈,你用什么理由来说服兔妈妈呢?”展开讨论,并组织交流,相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思,联系实际情况,说说班里学习的高手,再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比,才能学到真正的本领。(板书:敢于和高手比)

    三、以行拓径,指导实践

    课文中还留有一些空白,我创设这样一个情境,听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么样?组织学生讨论交流,在此过程中,我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争,才能学到真正的本领,这一道理内化成自己的语言表达出来,这样既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感。

    最后,总结课文,继续指导学生书写生字,引导学生通过自己的仔细观察,感受字的结构特点和书写技巧。

    为了把课内外有机地融合,适当拓展学习资源,拓宽渠道,我布置了这样一个选择性作业:喜欢朗读的学生,可以回家读给家长听。喜欢画画的学生,可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生,可以续编故事,讲给同学或家长听。

    通过这些语文实践活动,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的研究。

    以上就是我对《蘑菇该讲给谁》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想,在实际的教学中,我将视学生的学习情况作适当的调整。

    一年级语文获奖教案【篇三】

    第一课时

    1、谈话导入。

    同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)

    (音乐感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。)

    2、展示:出示毛主席的放大图片或课件,问:这位爷爷谁认识?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的`图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)

    (初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)

    3、激趣导入、解题

    (1)小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

    (2)齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。

    (4)借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?“立碑”的人又是谁?

    (5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

    (组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。)

    4、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)

    (1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)

    (2)出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。

    (3)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。

    (4)给机会尝试,体验识字快乐。

    出示“我会认”提示卡,让学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。(“井”、“念”)

    出示“我会记”提示卡,让学生主动介绍识记的方法,供同学参考。

    教师及时点拨,评价,让学生体验自学成功的快乐。

    (5)给出提示,引导发现识字方法。

    归类比较记字:同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。

    分析部件记合体字:“导、解、命、战、席、革”。

    数笔画记独体字:“井、士”

    (6)给游戏活动,巩固识字,积累词汇:

    游戏一:听老师读生字,请学生取字卡带读并扩词;

    游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。

    游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛,看看哪组括词多,哪组就胜。

    (新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。)

    5、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)

    (1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)

    (2)教师范读,学生听后评价

    (3)自由朗读全文,注意读准字音。

    (把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。)

    (4)分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)

    (5)四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。

    (6)老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。

    6、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)

    (1)、出示要写的字读准字音,认清字形。

    (2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。

    (养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。)

    (3)范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学,引导学生回忆、复习“心字底”的写法:关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。

    第二课时

    1、复习导入(复现生字词,加强巩固。)

    上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。

    (1)教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

    (2)同桌同学互相照镜子。

    (《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。)

    2、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)

    (1)朗读接力赛:开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)

    (2)指导朗读:学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。

    (3)出示文中插图,看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。

    (4)配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。

    (5)学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。

    3、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)

    (1)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)

    (2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

    (把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。)

    4、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)

    (1)根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。

    (2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。

    (这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。)

    (3)组织学生观看电影《开国大典》。

    5、写字(指导写字方法和写字姿势)

    (1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

    (2)回忆"心"字底的写法,不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。

    (3)学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。

    (4)展示学生作品。

    (要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。)

    红井:

    1933年4月,毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后,毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去,就问:“老表,这水挑来作什么用?”老表回答说:“吃呀!”毛泽东又问:“水这么脏,能吃吗?”老表苦笑着说:“没法子,再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问:“是从哪里挑的?”老表回答:“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵,只见一口不大的池塘,杂草丛生,水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉,关切地问:“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说:“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远,挑担水要走好几里路。”毛泽东又问:“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。

    第二天,毛泽东找来村子里的人一起商量挖井,勘察水源,选择井位。当井位确定后,毛泽东卷起衣袖、裤腿,带头挖了起来。于是,大伙挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。

    在挖井的日子里,毛泽东和临时中央政府的其他领导人,一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战,水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水,群众们激动地说:“我们从来没有喝过这么甜的水,毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”

    红军长征转移后,国民党—卷土重来,他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔,决心拼死保住水井。敌人白天来填,群众就晚上挖开;敌人填了五次,群众也挖了五次。敌人无可奈何,只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。

    建国后,沙洲坝人民把这口井称作“红井”,并在井旁立了一块木牌,后来又把木牌改为石碑,碑上刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”

    板书设计:

    22、吃水不忘挖井人

    挖井

    毛主席乡亲们

    不忘

    一年级语文下册第二单元词语人教版范例


    一、易错的生字:

    扫:最后一笔横不能出头。

    真:中间有三横。

    关:最后一笔是捺。

    写:“写”的偏旁是“秃宝盖”。

    看、着:两个字的下半部分是“目”。

    妈、奶:注意“女字旁”。

    放、收:注意“反文旁”的写法。

    气:最后一笔是“横斜钩”。

    去:上面一笔为竖。

    亮:和“高”区分开。

    二、形近字、同音字

    西(西方)真(真正)看(看书)

    奶(牛奶)洗(洗手)直(一直)

    着(看着)妈(妈妈)话(说话)

    画(书画)太(太阳)收(丰收)

    午(中午)合(合唱)大(大山)

    放(放手)牛(黄牛)和(和平)

    爷(爷爷)爸(爸爸)

    三、易错的笔顺。

    母奶女家

    四、重点词语:

    父母眼睛医生太阳喜爱

    照顾改变离开精彩奇妙

    认真欢乐事情变化另外刚刚

    完全摆动火车票植树值日生

    元旦一篇小说满山遍野

    东张西望懂礼貌教师碗筷

    心愿等待胖乎乎脱鞋躺在

    五、词语搭配

    洗碗筷扫庭院美滋滋懂礼貌

    红润润胖乎乎跳舞蹈白花花

    晒棉被亮晶晶有趣的问题精彩的球赛

    满意的笑容胖乎乎的小手

    茁壮的树苗绿油油的小树

    亮晶晶的眼睛温暖的阳光

    六、反义词

    假(真)收(放)开(关)

    晚(早)笑(哭)来(往)

    七、辨字组词

    天太大

    ()阳()家()气

    ()累长()

    直值植

    ()日()树

    正()价()

    优秀小学一年级语文教案范例 (3篇)


    优秀小学一年级语文教案范例【篇一】


    第五单元复习教案

    教学目标:

    1、认识57个生字和1个偏旁,会写28个字。

    2、正确流利朗读课文,背诵《古对今》和《人之初》

    3、了解形声字,学会归类识字。

    4、了解周围小动物的习性和四季气候、景物的变化。

    5、了解打电话的步骤,能用上礼貌语,说清楚。

    6、能在语境中辨别形近字和同音字。

    7、积累歇后语。

    教学重、难点:

    1、认识57个生字和1个偏旁,会写28个字。

    2、能在语境中辨别形近字和同音字。

    3、了解形声字,学会归类识字。

    易读错字:

    前鼻音:欢身近寒善

    后鼻音:蜻蜓网铃声

    平舌音:足造操

    翘舌音:池声身之蜘蛛暑朝场善专

    三拼音节:欢凉香相锻教迁

    易写错字:

    凉:三点水

    义:第一笔点。

    声:上面是士

    本单元要掌握的新偏旁:火(火字旁)

    多音字:

    朝(zhāo)朝霞

    (cháo)朝向

    比较组词:

    间()迷()运()

    问()谜()动()

    欢()夕()拍()

    双()多()打()

    跑()近()玉()

    抱()进()王()

    字族识字:

    包字族、青字族

    部首归类:

    口字旁多和嘴有关

    提手旁多和手以及手的动作有关

    足字旁多和脚以及脚上的动作有关

    词语盘点:

    1、近义词朝——早初——始

    2、反义词古——今朝——夕香——臭远——近

    非——是好——坏严寒——酷暑热闹——冷清

    3、填入合适动词

    (捉)迷藏(造)宫殿(运)食粮(结)网(跳)高

    (拍)皮球(踢)足球(踢)毽子(拔)河(打)球

    (丢)沙包(跳)绳

    仿句:

    1、蝴蝶花间捉迷藏。(谁在哪里干什么)

    2、说一说,你喜欢什么体育活动?

    课文背诵:

    《人之初》《古对今》以及日结月累的歇后语。

    复习音序查字法

    口语交际:

    打电话,先拨号,电话号码要拨对。

    拿起电话说“您好”,告诉对方我是谁。

    明明白白说事情,要点一定要说清。

    认真倾听对方话,主要内容记心内。

    结束通话说“再见”,注意电话要归位。

    优秀小学一年级语文教案范例【篇二】


    教材说明:

    这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,

    预设教学目标:

    1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

    教学重点:

    本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

    教学难点:

    让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

    教学时间:2课时

    第一课时

    预设教学目标:

    1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

    2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

    3.能正确地朗读课文。

    教学过程:

    一、谈话导入

    师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

    一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

    (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

    揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

    板书课题2.四季

    二、整体感知,质疑问难

    1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

    2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

    3、反馈

    ①课文有几句话,每一句讲了什么?

    ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

    三、学习生字、新词

    1、出示11个生字。

    哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

    ①指名说、带读

    ②自由读、开火车读生字。

    * 练一练,连一连:

    Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

    对  说 是 叶  圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

    *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

    *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。

    2、学写"七、八、九、无"4个字

    ①读读"七、八、九、无"4个字

    ②这几个字写的时候要注意什么?

    重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

    ③写一写这四个生字

    四、小结

    本节课学生未解决的问题,下节课解决。

    第二课时

    预设教学目标:

    1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

    2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

    3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

    教学过程:

    一、谈话引入

    上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

    二、研读课文。

    1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

    2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

    3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

    4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

    *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

    5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

    三、拓展作业

    *说说画画:

    你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

    **挑战题:(教师酌情决定做否)

    读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

    春雷唤醒了桃花。

    夏雨洗绿了树叶。

    秋风染红了枫叶。

    冬雪铺满了大地。

    四、课后延伸

    找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

    拓展阅读:关于四季

    简介

    地球上的四季首先表现为一种天文现象,不仅是温度的周期性变化,而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变,决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖变冷,南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度,在不同季节有周期性变化规律。

    地理现象

    地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的,而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候,处在 公转轨道的不同位置时,地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的,接收到 太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和 冷热的差异。

    在 气候上,四个季节是以 温度来区分的。在北半球,一般来说每年的3~5月为 春季,6~8月为夏季,9~11月为秋季,12~2月为冬季。在南半球,各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时,北半球正是冬季;南半球是冬季时,北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限,季节的转换是逐渐的。

    优秀小学一年级语文教案范例【篇三】


    (一)分析教材

    《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段,写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演,给予人们启示:高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理,从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。

    (一)教学目标:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课的生字,能掌握字的笔顺,在田字格中正确书写生字,做到端正、美观。

    3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子,体会那位骑手的技艺高超,明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。

    (二)教学重点:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、朗读体会第二自然段比赛的场面,知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。

    (三)教学难点:

    理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”

    (四)说教学过程

    (一)谈话导入新课

    1、了解骑牛比赛的比赛规则

    (课件出示:本班学生运动会上比赛的照片)

    小朋友们,还记得上学期的校运会吗?我们好多小朋友都参加了,看,照片上我们班的谁在参加比赛?他参加的是什么比赛?

    从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”,从而引出骑牛比赛的图片,让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)

    在学生交流后我再进行相应的补充和总结:骑牛比赛被称为“瞬间运动”,骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了,另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。

    2、在学生对骑牛比赛充满好奇时,我说:“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书:骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们,要想观看比赛,就得有入场券,只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字,读准字音,认清字形。2、把生字放入课文中,碰到长句子多读几遍,把课文读通顺了,并给课文标好小节数。3、再读课文,思考:课文的第几小节写的是骑牛比赛?)

    (二)观看比赛场面

    1、等孩子们做完“三件事”,我就开始了边学课文,边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文,朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后,我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单,但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面,觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是,我让孩子再次读读第二和第三小节,读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来,他说:“比赛时不可能上去献花的,如果上去的话,会被牛踩死了,所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要,但是一些不确定因素也存在着,应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子,用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子,有些孩子找句子不是很准确,存在找的句子不完整,或是不全面,有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。

    2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子,让孩子清楚前一句中的:好几个骑手“都失败了,只有第二句中的“一个骑手”是成功了,由此引出牛是不好骑的。然后,用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境,直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”,我举了一个例子,就是把公牛和动物园里的那些动物作比较,真正体会公牛的“野”,力量的大,骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语,用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间,通过朗读感受骑牛的不容易。

    在体会了公牛的野性,骑牛的困难之后,我再将目光指向第二句中的骑手,通过看图,体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的,从而得出骑手的“技艺高超”,最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时,我让孩子们把掌声送给自己,并强调掌声的响亮,让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”,并结合“热烈”都是四点底,像火在烧,再次感受掌声的热烈,骑手技艺的高超。

    (三)解密成功的原因

    课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时,我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词,对“上千次”的理解,我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次,有人说是一千次,有人说是无数次,有人说是数也数不清,从而加深对词义的理解,感受骑手练习失败次数的多。接着,我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述,理解骑手“曾经”的失败,感受骑手平时训练的辛苦,他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此,他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引,回到课文的开始,学习课文的第一小节。在这里,我进行了课外拓展,练习了以前学过的课文《怀素写字》,联系怀素写字,再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力,练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力,老大徒伤悲。要想成功,先下苦功。)进行总结,送给孩子们,希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕,遇到失败不放弃,取得一次又一次的成功。

    (四)指导书写生字

    本课田字格中有10个生字,分别是:特兴观几两技艺位束次

    针对一年级孩子认知特点,我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话,如“观”:又见面了。“位”:一个人立正站好。“束”:木中加口。“次”字是用换偏旁的方法:换“口”,变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的:今天我们一起观看了一场特殊的比赛,是“骑牛比赛”,记住“特”的左边是“牛”,比赛场地上都是泥土,右边的上面是“土”,而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负,所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上,有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记,想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”,我本来想重点指导的,可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好,课显得有些前松后紧,在今后的教学中我会这方面加以改进。

    (五)作业

    作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。

    一年级上册aieiui导学案范例


    一年级上册《aieiui》导学案

    课题:《aieiui》(第一课时)

    课型:新授课

    教学目标:

    1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。

    2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。

    3.掌握ai、ei、ui标调的方法。

    教学重点:

    学会三个复韵母和他们的四声,能正确地读音和书写。

    教学难点:

    读准复韵母的音。

    教学流程:

    一、复习导入:

    孩子们,这一个月的时间呀,咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友,请动脑筋想一想,学习过哪些单韵母宝宝?它们分别是谁?(生答,齐读)

    师:大家读的又整齐又响亮,我们一起做拍手操吧。(张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,嘴巴突突uuu,小鱼吐泡)

    大家单韵母学的真不错。孩子们,你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?我们今天就来认识这样的字母。

    (板书:aieiui)

    师:这里的韵母都是由几个字母合成的?

    师:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。(板书:复韵母)

    二、新课讲授:

    1、看图学习复韵母ai

    同学们,咱们都相处快一个月了,彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下,你的前前后后都挨着谁吗?(如:我的左边挨着,我的右边挨着,我的前边挨着,我的后边挨着),自己先练习说一说。

    师:谁能勇敢地给老师介绍?请你。

    师:大家挨在一起学习,多好啊!今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本,翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图,谁能用完整的话说一说,你看到了什么?图上画着谁?他们在干什么呢?(生:图上画着一个姐姐和弟弟,他们挨在一起比高矮)谁的个子高?谁的个子矮?(姐姐的个子高,弟弟的个子矮)

    教师讲解:ai发音要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai

    教师范读ai,学生学读ai。

    师:标调在哪里标呢?(生:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后)

    2、看图学习复韵母ei

    师问:图上的小孩儿在砍树枝,他嘴里会发出什么音呢?讲解:ei的发音方法和ai的一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音。

    教师范读ei,学生学读ei。(四个声调的多种方法练习读)

    师:ei的标调在哪里标呢?(生:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后)

    3、看图学习复韵母ui

    问:图上的小女孩脖子上是什么?

    讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音,然后迅速向i滑动就是ui的音。

    学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

    问:怎样来记ui的形呢?(图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子)

    师:ui的标调谁会?师错误示范,生指正。(iu并列的时候声调要标在后面)

    三、巩固练习:

    1、看板书采用多种形式读准音(个别读,男女赛读,开火车读)

    2、复习标调歌:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后。

    四、指导书写:

    两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

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