你的位置:
  • 范文大全
  • >教案
  • >小学教案
  • >导航
  • >一个美丽的谎言──有感于学生完成月亮的心愿实践作业精选篇
  • 一个美丽的谎言──有感于学生完成月亮的心愿实践作业精选篇

    发表时间:2022-01-10

    【www.jk251.com - 幼儿园的教案】

    当我们提起小学教学,你印象最深刻的一定是教案吧。编写教案能够提高自己的教学研究能力,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。你是否在烦恼小学教案怎么写呢?下面是小编为大家整理的“一个美丽的谎言──有感于学生完成月亮的心愿实践作业精选篇”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    昨天我上了《月亮的心愿》一文,通过学习,让学生懂得在父母生病或有困难时,要体贴照顾他们。所以我留了一个作业──帮父母做一件事,并把过程记住,第二天要向我汇报。

    今天早上,我检查昨晚学生完成的情况,他们一个个举起小手争着发言,有的说:“我帮妈妈打扫卫生。”有的说:“我帮奶奶洗碗。”……说时脸上露出了自豪与满足,我一一表扬他们的能干。可是,一位平时受同学欢迎的陈佳南小朋友却一直沉默不语,我想请她说说,她站起来,我发觉今天她的神情有点异样,以往那份自信不见了,眼泪已在眼眶打转,我心里已有数──她没有完成昨晚的作业,但我此时并不想揭穿她,我还是耐心地等待她说下去,因为她平时口头表达能力在班上屈指可数,就是编,她也能编出来。果然,她开始说了:“我昨晚帮妈妈洗菜,……”我知道她在撒谎,但我没有批评,而是表扬了她的能干。她笑了笑,脸上露出放松与满意坐下了。

    “叮零零”,下课了,我发觉平时总是爱留在教室里的她却第一个冲出教室,我怀着好奇跟了出去,只见她径直跑向放垃圾桶的地方,用她娇小的身子吃力地提着垃圾桶向垃圾箱走去……我看了,欣慰与幸福不由地涌上心头,我成功了!

    因为我知道,学生的错误总是美丽的,美在纯真,没有遮掩,美在坦诚,没有世故,美在给我们的教育提供了一个又一个实践的契机。为此,当学生展示出他们的错误时,我们千万不要吝啬我们的表扬。

    JK251.com延伸阅读

    月亮的心愿优秀范文


    【针对问题】为什么月亮婆婆开始要明天出太阳,后来又要让雷公公下雨呢?

    【案例】

    一、岀示图画,看图了解图意

    1认真观察每幅图,看图说话。(指导孩子仔细、认真观察)语言训练点:月亮来到(),看见(),心里想:()。

    2、看图说话

    二、图文并茂,了解课文内容

    1、小声读课文。

    2、说说你读懂了什么,那里还没弄明白。

    (1)生自由发言。

    为了训练学生的语言表达能力,我根据学生的回答设计二个问题:

    a、月亮来到小女孩的床前,她的心愿是(),因为这样()。

    b、月亮来到珍珍的窗前,她的心愿是(),因为这样()。

    (2)引导学生质疑。

    为什么月亮婆婆既要明天岀太阳,又要明天下雨呢?我都被弄糊涂了,到底月亮婆婆要做什么?她心里是怎么想的呢?

    三、再读课文,解决问题

    出示问题:为什么月亮婆婆既要明天出太阳,又要明天下雨呢?她为什么要这么做?她心里是怎么想的?

    (1)自由读课文,思考问题。

    (2)在小组里交流自己的看法。

    (3)全班交流。

    出太阳:月亮婆婆是想让所有的孩子都能一起去春游,所有的孩子都一样的开心。

    下雨:月亮婆婆是想让珍珍在家照顾生病的妈妈。要是珍珍春游去了,谁给妈妈倒水送药?

    (4)评价学生的读书所得。(给予充分肯定)

    四、课堂小结

    1、说说通过这节课的学习,你懂得了什么?

    2、你关心过爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗?你关心过同学、朋友吗?

    3、小结:你们都是关心别人的好孩子,我相信你们也一定会得到更多人的关心和爱。

    【反思】本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索,引导学生通过朗读,自读自悟,了解月亮的心愿。为了帮助学生理解为什么月亮婆婆本来要明天出太阳的,后来又要让雷公公下雨呢?这个问题,我降低了难度,设计了以下两个步骤,让学生跳一跳,摘果子:

    (1)自读理解:月亮来到小女孩的床前,她的心愿是:()

    月亮来到珍珍的窗前,她的心愿是:()。

    (2)小组交流:出太阳的目的是:(),下雨的目的是:()。在探讨这个问题的过程中,学生不但感受到了珍珍的孝顺,还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质,受到了美的熏陶。

    对怀素写字中一个句子的商榷优秀范文


    苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的课文《怀素写字》,是该版本教材有意识地编排用于指导学生学习写字的一篇阅读课文,对激发学生掌握习字方法,苦练语文基本功有着积极意义。文中写道:他(怀素)总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。在与教材配套的教参中指出,本文教学,教师不仅要使学生通过反复诵读仔细体会出怀素写字的情形,还需边读边想,使脑子中浮现出怀素认真写字的形象。可是,在具体教学中,我们则发现怀素练字的方法,仅仅适用于课后的描红类练习,而不适合学生在田字格、方格乃至脱格练习。

    首先,学生的起步写字训练一般由两个环节组成。一是让学生对生字进行识记,即认清字形,记住笔顺,再一笔一画地照着样子进行描红;二是在学生对汉字字形有了充分的认识,对汉字的笔画有了充分识记的基础上,指导学生在田字格或方格中进行书写。其次,我们从学生认识事物的规律来看,学生写字训练应该是建立在整体部分整体这一观察的基础上的,使学生将整个汉字做为一个符号或由几个部件构成的符号储存于记忆中,这样才更有利于学生对汉字的识记和书写。也就是说学生脱离描红后的书写应该是在认清字形,记住笔顺这一前提下,按汉字部件的组成,一笔一画默写的过程,而不是一笔一画照着写这一落后的书写形式。

    由此可见,《怀素写字》一文中对怀素练字方法的介绍是不够严谨的,或是缺乏科学性的。怀素写字的方法仅适用于学生课后生字的描红练习,而观察文中那幅少年怀素刻苦练字的插图则让我们感到困惑显然,图中的怀素并不是在进行描红练习。由此笔者以为,《怀素写字》一文中的这句话应改为:每次描红时,他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。或将原句中照着两字删去则显得较为妥当,从而减少不必要的误导。事实上,学生在课文中接受的信息,在其后来的学习过程中,是有着极为深远的影响的。在笔者前面例举的写字现象调查中,有学生就坦言,他们看一笔写一笔、一笔一画照着写就是教师指导或课文误导的结果。

    编者按:这种方法的确不适合用于学生写字,但怀素写的是毛笔字,这种方法要得。

    读莫泊桑拜师有感 教案精选篇


    读《莫泊桑拜师》有感

    莫泊桑是著名的短篇小说作家,他写的《一串项链》《羊脂球》《我的于勒叔叔》等小说享誉世界、家喻户晓。他的小说文笔简练,生动形象、故事情节一波三折,深刻地揭露了社会的黑暗和人们生活的艰辛。我常常被莫泊桑文中的精彩构思所折服,但自从读了《莫泊桑拜师》这篇文章,我被莫泊桑的虚心好学、坚持不懈的精神深深感动,这样一个短篇小说巨匠,他的成功与他平时刻苦学习,善于在生活中积累分不开的。

    莫泊桑酷爱写作,在他年轻时的作品都平平常常,所以拜大作家福楼拜为师,福楼拜让莫泊桑深入生活,观察不同人物的不同特点,发现人物的细微差别,用笔描绘出精彩的大千世界

    是啊,天才出于勤奋,是99%的汗水加1%的灵感换来的。如果自以为是,自认为*天赋就能成功的人,只能成为像伤仲咏一样一事无成的人。作家、音乐家、运动员并不是天生就能取得成功。在福楼拜的启发下,莫泊桑在生活体验,积累素材,字斟句酌,苦心推敲,力求完美并坚持不懈的刻苦写作,终于成为一名出色的作家。的,得*勤奋刻苦的努力才能达到成功的彼岸。在雅典奥运会获得110米跨栏冠军的刘翔,以12秒91的成绩轰动了全世界,最近,他在瑞士洛桑田径黄金锦标赛中又以12秒88的成绩打破了世界纪录,大加都说它是天才运动员,可他自己说:“我并不是天才,是平时教练的指导和自己勤学苦练换来的成绩。我的教练孙海平为了提高我的速度和质量,经常放弃休息时间为我训练,一年到头,我从不间断过一天的田径训练,即使逢年过节,也在田径场上度过!”所以说,想要成功,既要掌握正确的方法,又要持之以恒的克服重重困难,才能有出色的成绩。

    努力吧,我们大家都能到达成功的彼岸。

    抓住一个“慌”字教司马光优秀范文


    作者:姚敏美转贴自:经贸教育新干线点击数:165

    抓住一个“慌”字教《司马光》

    姚敏美

    经贸教育新干线

    苏教版第22课《司马光》,课文写的是司马光急中生智,举石砸缸,救出小朋友的故事。在教学中,我抓住“慌”字引导学生理解课文,取得了牵一字而动全篇的教学效果。

    一、“慌”中见险情

    课文一开始就交代“假山下面有一口大水缸,缸里盛满了水”,有个小朋友“一不小心,掉进了大水缸里”。那么别的小朋友们都怎样了?学生们一个个也都紧张起来,异口同声地回答:别的小朋友都慌了。接着我又问:别的小朋友为什么都慌了?学生们不难理解,是因为缸里的水会把那个小朋友淹死的。至此,学生们已经明白:险情发生了。

    二、“慌”中树形象

    险情发生了,别的小朋友都慌了。这时,我引导学生边看图边读边思考:别的小朋友“慌”成了什么样子了?学生回答:有的“吓哭了”,有的“叫着喊着跑去找大人”,还有的……至此,学生凭借这一具体的语言环境,比较深切地理解了“慌”字的意思。之后,我又让学生边看图边细读课文的第5小节,接着问:别的小朋友都慌了,那么司马光又是怎样的呢?学生们大声回答:司马光没有慌,紧接我又进一步让学生讨论:司马光为什么没有慌?他想出了什么办法?至此,司马光在险情面前沉着善于动脑的形象,就显现了。

    三、“慌”中悟中心。

    在学生们已经大体理解课文的基础上,我进一步提问:别的小朋友在险情面前都慌了,而司马光没有慌,他在想办法,并且想到了用石头砸缸的办法,那时候只有这个办法才能救那个小朋友,是不是这样呢?这时,学生们就议论开了。有的说:跑去找大人来不及了;有的说,把水倒出来可以救人;有的说:缸大,他们力气小,水倒不掉。至此,同学们明白了,此时最好的办法,只有用石头砸缸,缸破水流,人才能得救。同时也进一步知道了,司马光遇事不慌,善于动脑,是个勇敢、聪明的孩子,从而领会了这篇课文的中心思想。

    天鹅的故事听有感 教案精选


    《天鹅的故事》听课有感

    粉色玫瑰老师执教的是《天鹅的故事》中的第一课时。听完课,我看了粉色玫瑰的教学设计,对比课堂教学实况,好像有一些出入,不知是临时做了调整,还是预设与生成的关系。如果能先看看执教老师的自我反思,评课也会比较准确到位一些。所以,建议大家以后都将自己的反思一起传上来。不在于长短多少,只要把自己上完课后的一个基本的自我认识写下来就行,可以谈谈感受,也可以做个设计说明。

    粉色玫瑰老师的教学理念体现了课标精神和年级特征,目标定位也比较准确。如在第一课时,她就拟定了三个教学目标:1、能正确、较流利地朗读课文,理解大意,练习分段。2、学会7个生字,理解生词。3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。

    从课堂实施来看,粉色玫瑰老师的课堂教学基本完成了教学任务,达成了教学目标。其中前两个教学目标落实得十分到位,体现扎实的语言文字训练和阅读能力的培养。印象最深的有以下三点:

    1、预习扎实。课堂伊始,老师提出“通过预习,你了解了什么?”一个孩子说他知道天鹅的故事发生在30年前;另一个孩子说他了解到斯杰潘老人曾经是个很爱打猎的人;第三个孩子概括说出了课文的主要内容。我觉得这个环节设计得好,将预习落到了实处了,不仅有布置,而且有检查,检查的结果就是学生学习本文的一个基本学情,而这,不就是教学的起点吗?

    2、字词教学扎实。老师课前将本课生字带拼音组新词板书出来,然后在让学生自由读课文后进行生字词的检查,检查分五个步骤:(1)齐读生字;(2)快速记忆字音,想一想哪些字音要特别注意的,指名提醒读音,易错字多读几遍。(3)老师擦去注音,再齐读生字。(4)开火车读生字,先是按顺序读,然后是随机抽取生字读。(5)指名给生字组词。如此检查,即面向全体,又重个别指导;即重字音,又重字义,应该是扎实有效的。

    3、分段指导扎实。对于中年级学生来说,理清课文脉络是一个教学重点,也是一个难点,对这个重难点的突破,粉色玫瑰老师也做得较好,体现了中年级阅读教学的特点。她先让学生“自读课文,看看写了一个怎样的故事?它的起因、经过、结果是什么?划出最让你感动的地方,写出你的感受。”指导学生“读书时一段一段地读,读完以后想一想这个自然段写什么?”在此基础上,组织学生进行交流:“本文有几个自然段?写天鹅的故事的是哪几个自然段?”激励学生“真聪明!每个同学都认真地读了课文,只有认真地读课文,才能形成自己独特的思考。”当学生出现了不同的观点的时候,她说:“分段没有唯一的标准,思考的角度不同,分段的结果也往往不一样。”并重点引导学生精读过渡段,弄清过渡段在文中承上启上的作用,以及根据它与上下段联系的紧密程度确定它所归属的逻辑段。我认为这样的指导是扎实的,这样的课堂是真实的。

    最后也提一点小小建议:本课的生字词教学固然是扎实有效的,但鉴于课堂教学时间有限、中年级阅读教学任务重、四年级学生已具备一定的生字自学能力这三方面的原因,生字词的教学环节还是应该缩减一些时间,抓住易错字重点指导即可,不必面面俱到。如果在此处腾出些时间,那么第三个教学目标“品读好最抓心的第五重点自然段”就能有充裕的时间落实完成了。

    本课更多资料,请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索!

    邮票齿孔的故事作业设计精选


    第一部分:本课分层作业

    ★(人人必做)

    一、我会连

    发行问题小刀装水

    发现机器别针裁纸

    发布邮票杯子砍柴

    发明命令斧头刺孔

    二、比一比再组词:

    使()票()求()

    便()漂()球()

    三、照样子写词语

    一位(先生)一枚()一家()一条()

    一位()一枚()一家()一条()

    ★★(部分学生做,即优等生也必须做)

    照样子,把两句话合并成一句话

    例:邮票很容易被撕开。撕得很整齐。

    邮票不但很容易被撕开,而且撕得很整齐。

    卡凡在莫斯科吃不饱,睡不好。还要挨老板的打。

    ★★★(选做,即优等生也可不做)

    ()年的一天,英国发明家()在()一家小酒馆看到(),他想用()裁邮票,可是那个人没带小刀,阿切尔也没带。那个人想了想,从西服领带上取下(),在每枚邮票的()都刺上(),那邮票很()、很()地被撕开。阿切尔被那个人的举动吸引住了,他想把那个人的动作变成()的动作,让所有的邮票都好撕开。阿切尔开始了()工作,很快,邮票()造出来了。

    美丽的呼伦湖精选


    教学目标

    1.正确流利有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。

    2.正确认读本课17个生字,认识多音字“蒙”,会正确书写8个生字

    3.理解课文内容,感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。

    教学重难点

    体会呼伦湖的美丽,激发学生热爱祖国大好山河的情感。

    教学设计

    教学过程设计说明

    第一课时

    (一)欣赏美景,导入课题

    师:小朋友们,你们愿意和老师一起走进大自然吗?(愿意)下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。(课件出示风光图片,配以课文录音)

    师:谁想告诉我们你此时的感受?(生自由谈论视听后的内心感受)

    师:你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第三课《美丽的呼伦湖》。

    (板书课题)通过课件欣赏,引发学生的学习兴趣,从视觉、听觉上给以新鲜感。

    锻炼学生的语言表达能力和概括能力。

    (二)自读课文,学习生字

    1.用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

    2.同桌交流,再课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

    3.教师分发给各个小组一个生字词小礼包,用此来检查字词的掌握情况。培养学生良好的阅读习惯。

    激发积极性,培养独立、自主的识字能力。

    第二课时

    (三)自读自悟,体会文章

    1.学生再次深入地读课文,同时思考:文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?

    (1)小组交流

    (2)全班交流

    师∶通过你们的汇报,老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点,谁还想再说说?

    2.重点朗读第二自然段。

    (1)生自由朗读、背诵喜欢的季节。

    师:那怎样背才能背得快呢?

    (生各想办法,自由背诵)

    (2)指名有感情的背诵。

    3.师:这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客,想什么季节去,在那里想玩些什么?

    4.师:谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(有感情的朗读全文)

    通过充分的朗读、交流来体会文章的美,感受呼伦湖的美,从而激发热爱祖国山河的情感。

    加深对第二自然段的理解,把情感融入文中,入情入境,激情朗读、背诵。

    锻炼学生的创新思维及口语表达能力。

    (四)词汇积累

    伴着优美的音乐出示词汇卡片

    辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界

    美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪

    1.自由读,想象所描绘的画面

    2.指名读,看谁读得美。

    用轻柔的音乐放松心情,消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力。

    (五)识记生字

    1.分析记忆字型,了解间架结构。

    2.注意个别的字的写法,注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。

    3.描红写字,小组互评。

    通过小组学习,激发学习兴趣,调动学习积极性,培养自主、合作意识,注意强化字形。

    (六)课外阅读

    《华北明珠白洋淀》通过课外阅读,培养学生语感,注重阅读积累。

    听蒋春梅石榴有感 教案精选篇


    武进南宅小学朱小燕

    《石榴》这篇课文文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,是学生学习语言和习作的范例。今天听了蒋春梅老师执教的《石榴》一课,我有几点想法,很不成熟,而且,也是个人的浅见,供大家探讨。

    1、蒋老师能运用媒体,通过形象、生动的图画来帮助学生理解文章。但如果在课前能将网上的这些优美的图片重新进行组合,设计课件,那么在课堂上会充分发挥媒体的辅助作用,能更有效地帮助学生理解课文中的一些词语、句子。

    2、准确把握练习说话的契机。其实在无锡听课时,我也听了一堂《石榴》的第二课时的教学。那位上课的老师很会抓住学生练习说话的契机,通过学生图文结合,发挥想象,拓展说话,真正做到了语言的积累。如石榴花还是花骨朵时,老师让学生观察图,完成这样的句式填空:()的花骨朵,像()的小葫芦。然后学生练习说话。石榴花慢慢地开放,老师再问:“在小朋友的眼中,这刚开的小花,还像什么?”课堂一下子活跃起来,各种各样的想象展现在课堂上:“像点燃的火把”“像小姑娘的裙子”“像小铃铛”“像羽毛球”等等。石榴花完全开放了,老师又问:“这时的石榴花又像什么?”学生的答案精彩纷呈。由这里我觉得这位教师很会找学生练习说话的契机,而且训练层层深入,学生好象有说不完的话。

    蒋老师课堂上也进行了说话的练习,但由于预设与生成相差太远,因此,使得这一环节最后以失败而告终。蒋老师要求同学们用“先……逐渐……最后”说句话,一看到这组词,我的心里就泛起了嘀咕:这怎么说呢?这时蒋老师有启发学生说:“比如早晨起来……”学生没经过多少思考就起来回答:“早晨起来,我先穿衣服,逐渐……?”学生哑然,怎么表达呢?这时才发现练说话的句式有那么点的错误。

    所以在课堂上设计练说话时要准确地把握好时机,确实有练说的价值,我们再去让学生说话,而且要指导得法,才能使我们的课堂语言的积累真正落实到实处。其实说来容易,但自己操作起来也很困惑啊,希望在语文教学中能共同学习,相互探讨,一起成长。

    【一个美丽的谎言──有感于学生完成月亮的心愿实践作业精选篇】相关推荐
    积的变化规律教学设计 教案精选

    教学目标:1通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积变化规律的过程。2知道扩大几倍、缩小几倍的意义。理解积变化的规律,会运用积变化的规律进行简便计算。3在探索,归纳和变化规律的过程中,感受数学思考过...

    数学下册单元整理复习教案 教案精选篇

    教学目标:教学过程:一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法:1.先想一想本单元学了哪些知识?是...