一年级语文园地一教案。
以下是编辑为大家整理的“一年级语文园地一教案”内容,感谢您的收藏和关注喜欢这篇文章就请不吝与身边的人分享。教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。教案是教师教学效果的提升保证。
一年级语文园地一教案 篇1
《时间》是新世纪小语教材第二册第11个主题单元,本单元以时间为主题,选编了一首古诗,一篇主题课文。并在语文天地中设计了读一读、写一写、背一背、讨论等活动,对学生进行知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生认知特点拟定教学目标如下:
1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。
2.学习朗读课文,进行情感渗透。
3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。
4.懂得珍惜时间,不浪费时间。
教具准备:
多媒体课件、图片等。
教学设计:
一、猜谜激趣导入
小朋友,你们喜欢猜谜吗今天老师给你们带来一个谜语,注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样,[课件演示:时间]那你就猜对了!全班一起告诉我,答案是今天老师将和你们一起继续学习13单元时间。
二、感知时间,学词语
(一)现在时间是20xx年5月21日9时13分,闭上眼,听,这是什么声[课件出示钟]在你们闭眼听钟声的时候20xx年5月21日9时13分再也没有了,全世界哪儿也找不到了,时间真是一去不回呀。
(二)复习《长歌行》,[课件演示课文插图、播放音乐插件]提示背诵语气。
(三)拼读词语,写词语
1.我们每个人都要珍惜时间,关于时间的词语你还知道那些
2.这也有些关于时间的词语,你们想知道是哪些吗请你拼一拼。
3.[课件演示音节]请小老师带全班读,互相检查书写情况,纠正错误。
三、学习关于时间的谚语
1.小组合作,借助拼音读谚语,在组内背一背。
2.[课件演示谚语]合作结果全班交流。
3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么
四、学习《小河流过我门前》。读一读,想一想:小河是怎样珍惜时间的
五、讨论:一分钟能做什么
1.小组汇报课前实验结果。
2.推荐汇报。
3.小实验:一分钟能写多少字。
4.评出最好的在实物投影仪上展示。
5.小实验:一分钟能认多少字
6.认字比赛。
7.小结。
六、观察图:这些小朋友在干什么
1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗
2.讨论:你将如何去解决所提出的问题
作业布置:
回家收集有关时间的谚语或名言,做成书签,互赠、共勉。
一年级语文园地一教案 篇2
一、导入新课
课件展示桥的画面:
你看到了什么能把刚才看到的桥介绍给大家吗这节课,老师就让你们把你设计的桥展示给大家,并告诉大家你是怎样设计的
二、进入有主题的口语交际
1.小组内交流,互相补充,介绍自己设计的未来的桥。
2.同桌练说、评价。
3.各学习小组组织练说、评价。
4.小记者采访。
A.同学们,学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥,而且设计得非常漂亮,便派来几位小记者前来采访(四名同学扮成小记者上台)。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。
B.小记者采访(从桥的造型、材料承重力等方面质疑,介绍者进行答疑)。
5.评选,展示最优桥梁。
黑板上贴满同学们设计的桥,评一评谁设计的桥好,你最喜欢哪座桥并说出原因。
教学目标
1.通过形象的字型分析,启发学生运用拆分、整合的识字法认字。
2.注意区分字形、字义。
3.能正确、流利的诵读短文。
4.通过口语交际,使学生敢于大胆想象。
一年级语文园地一教案 篇3
人教版一年级语文下册《语文园地一》的教学设计
学习目标:1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。课前准备:复习第一单元生字、课文。教学过程:第一课时一、我的发现1、自由读,你发现了什么?2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?3、分男女生读。4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。二、日积月累1、我会读。a、齐读词语。b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)2、我会写。a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子,注意生字在田字格的位置。d、同桌评比,谁写的句子又对又美。3、读读背背。a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。c、指名读,说说短文写的是什么?d、齐读,注意不要唱读。e、小组赛背。三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。第二课时教学目标:唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。课前准备:收集有关春天的歌曲、图片。教学过程:一、展示台:歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲。2、唱一唱你会唱的春天歌曲。二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上——2、四人小组交流收集到的`图片、资料。3、派代表全班展示、交流。三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受。四、我画的春天1、自由画春天。2、小组交流你画的什么,为什么这样画。3、评一评谁画得好,讲得好。4、派代表在全班展示交流。5、放入自己的成长袋中。五、识字擂台1、四人小组赛。2、优胜者赛。
一年级语文园地一教案 篇4
一、我的发现
(1)投影出示韵文。
(2)朗读韵文。
(3)说一说短文一共讲了几个字
(4)引导学生发现拆分,整合的识字方法。
(5)用同样的方法你还认识了哪些字
二、我会认
1.出示转盘课件。转盘周围生字排成一圈,转盘指针指向哪个字,就引导学生读哪个字。
2.交流识字方法,把你记字的好方法说给同学听。
3.引导学生再次认读生字。(全班开火车读两遍)
三、日积月累
(一)我会填
1.出示我会填的影片:说说你看到了什么
2.读读题目我会填这是让我们做什么呢学生说出这项训练要求。
3.请你们自己独立完成任务(教师巡视)。
4.反馈:让学生说自己是用什么方法填写的。
(二)我会读
1.听教师示范读短文,学生边听边认真看书。
2.组织学生自由读短文,遇到不认识的字想办法认识它。
3.指导有感情地朗读短文,配以优美的音乐。
4.组织全班自由读,边读边想:读了这篇短文,你知道了什么
四、拓展延伸
你的理想是什么怎样实现你的理想
一年级语文园地一教案 篇5
一、备课悟读
初读《棉鞋里的阳光》,首先会被课题所吸引,带着疑问读下去,你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑,不过就是一种生活中极普通的小事:一位母亲给婆婆晒棉被,这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示,亲情的温馨扑面而来。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的,并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
二、教学设计
(一)设计思路
重视激发学生学习兴趣,力求为学生自主、合作、探究学习创造条件,让学生在实践中学习课文,在朗读中感悟真情,在生活中提高认识。
(二)教学重点
认字写字和自读自悟课文内容。
(三)学习目标
1、认识棉、照等13个生字;会写妈、奶等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
(四)学习步骤
1、结合个人预习,提出自读课文时不认识的字是哪几个,是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时,有哪些问题,做了什么标记,怎么解决或准备怎么解决。(课文浅显,更应放手让学生自学,旨在培养他们自能读书的好习惯;学会在读中思考、圈、点、批、画;学会质疑,并能寻找解决问题的办法;学会合作学习,遇到难以理解的问题与师生共同探究,以促进学生间取长补短,共同进步。)
2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律,学会认读写新的生字。
学习方法:
(1)读课文,先自剖生字条(卡),用彩笔写字,以我会认的方式,把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认,读一读。如,给生字找朋友的方法,和组内伙伴开火车认读法,读课文认读法,形声记忆法(身+尚=躺),加减换偏旁法(日+西=晒说脱许午),偏旁归类法(眼睛),偏旁比较法(睛棉晒睛脱睛)等。使每一个学生都动起来,让他们在玩中学,在做中学,在游戏中学。
(2)再读课文,遇有生字的句子多读几遍,结合语言环境,把课文读正确,读流利,初步感知课文内容。
(3)同座位依自然段读,边读边思考:妈妈和小峰是怎样照顾长辈的?互读有关段落,再用自己的话说一说,以进一步理解课文内容。
3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
教学方式:
(l)学生自选适合自己阅读的读书方法,再读课文,提出一两个认为重要的问题。如,妈妈为什么要给奶奶晒棉被?小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?为什么说棉鞋里有好多阳光呢?然后利用小组讨论的方式,由组长组织,同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。(此方式旨在围绕课文重点,人人都参与交流和讨论,人人都有发表个人想法的机会;可以充分发挥教师在合作学习中的作用,用不着过多的讲解和提问,只对学生的汇报给予点拨和鼓励,再通过有感情地朗读课文使学生对妈妈的敬仰和对小峰赞赏之情得到升华。)【977139.COm 高分范文网】
(2)教师引申:请同学们把写有阳光一词的句子画一画,读一读,并想一想,从这些句中你能体会到什么?你们谁曾经给长辈做过类似的事情?(让学生在具体语言环境中理解词句;在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。)
(3)同座位有感情地互读小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋等有关段落,进一步体会,是妈妈的行为影响了小峰,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺,特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容,使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合,融为一体。
(4)有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件,(可以是课文插图)配有文字:奶奶睡着了。小峰想:奶奶的鞋里也有棉花图文并茂,让学生想像省略的内容,把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥,使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。
当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候,说明学生已基本理解课文,这时应进行下一步指导。
4、字形分析和写字指导。
此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分,是识字的一个重要步骤,因此,应安排足够的时间进行。
主要方法:
让学生自己书写,自己分析字形,用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励,包括写字的姿势。
5、按照事先布置的活动,联系生活实际,夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说,通过对比,谈谈自己的想法。
一年级语文园地一教案 篇6
教学目标:
1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。
2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3.认读词语,进行词语积累训练。
4.朗读背诵《小鸟》。
5.口语交际:《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点:
积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。
教学课时: 2课时
教学过程
第一课时
一、美的发现
1.出示:
取——趣 干——赶 方——仿
(1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?
(2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。相机认识“字”字。
(3)给“字”字找朋友:生字、字母、汉字。
(4)指名读,齐读。
3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?
出示
袋——活——题——张
(1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。
(2)交流出示:
dài shé yè gōng
代 舌 页 弓
(3)活动:我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点,再领读。
4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?
(1)出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活动:我来当小老师。
5.小结:今天,你学会了哪种新的认字方法?
二、我会认
1.今天我们认识了哪些新字呢?
字 代 舌 页 弓 秒 炒
(1)齐读
(2)活动:找朋友。
2.练习巩固:比一比,谁最棒。
(1)比一比,看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
(2)指名开火车读,如果可以,请扩词。
三、我会读
1.出示
奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口
准备 赶快 观看 包围 堆积
花花绿绿 干干净净 高高兴兴
1.自由读、指名读、开火车读。
2.你能从中选一个词语说一句话吗?
3. 再想一些AABB的词。
四、读读背背《小鸟》
1.指导朗读。
自由读,指名读,师生评议。
指导好停顿:
小鸟,小鸟,你/轻轻地/跳,我/栽的/小树,它还/太小/太小。
2.为什么要让小鸟轻轻跳,还要“再轻一点儿”?
3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗?指导:要读得轻一些,别惊动了小树。
自由读,指名读。
4.“我”喜欢小鸟吗?你能读出来吗?
指名读,男女生赛读,齐读。
5.自由背。
6.齐背。
第二课时
口语交际:我们身边的垃圾
一、观看图片,美的导入
1.显示:劳动课上,一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上,然后包扎好投进垃圾箱。
2.交流:图上的小朋友是怎样处理垃圾的?
二、垃圾从何而来。
同学们,我们身边的垃圾是怎么产生的?
(1)指名说。
(2)小组讨论:比一比,谁的发现多。
(3)集体交流。
(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑,还有一些食品的包装袋等。)
三、如何处理生活垃圾。
1.生活中的废弃物是无可避免的,它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢?
(1)指名说。
(2)评价说一说,谁的做法好,谁的做法需要改进,怎么帮他改一改。
2.在日常的生活中,你有没有发现一些不好的现象,如随手乱扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名说
(及时劝阻,若不行,就用自己的行动做出榜样。)
3.同学们,你们知道吗?垃圾还可以废物利用呢!
(1)听故事:《一张废纸的自述》
(内容简介:我是一张白纸,从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里,被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画,日子长了,就把我扔了。我进了垃圾箱,后又从垃圾回收站中转到造纸厂,处理后重新回到了超市里。)
(2)听了这个故事,你知道了什么?交流。
(3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?小组讨论后交流。
(铁、塑料制品等)
4.平时我们处理生活垃圾的时候,要注意什么呢?
(不随地乱扔,垃圾要入箱)
四、小组合作,画出想法
你能不能把你的想法画出来呢?
(1)小组讨论,如何画。
(2)小组合作作画。
五、展示交流
一年级语文园地一教案 篇7
[设计理念]
三维目标的整合,在语文教学的“强势领域”──阅读教学中,已倍受关注,并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”,特别是“语文园地”中,人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响,老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上,把手段锁定在反复训练上,师生根据语文园地原有的板块,按图索骥,就题解题,语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神,让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力,教师要肯动脑筋,善于分析园地中的各种题型特点,巧妙整合三维B标,变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此,笔者认真钻研“语文园地六”,从以下三方面整体规划,让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点,重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”,再由词语──对应的特点引到“日积月累”,最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣,追求的是教学的自然顺畅,情趣便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点,变换实践方式,新的刺激给学生新的感受,让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验,培植学生热爱祖国语言文字的情感。
1、知识和能力目标:了解同一词语在不同语境上有不同的意思,认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句,交流宽带网信息。
2、过程和方法目标:自我发现,自主学习,小组合作,能用自己喜欢的方式区分字义,交流资料信息。
3、情感、态度和价值观目标:培植学生热爱祖国语言文字的情感,引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。
1、相信学生,给予发现。
同学们,今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文,翻开第98页,读一读第一题中的句子,结合学习伙伴的话,看看有什么发现。
2、自选方法,区分字义。
现在请同学们小组讨论:“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思?可以用语言概括,可以用画画表示可以造句,可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思,就是好办法。开始!
3、集体交流,明晰字义。
[每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异,提出多种辨别方法,有助于学生展露自己的长处,同时在集体交流中,又有了互相学习的机会,学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法,明确了字义。]
4、联系生活,拓展练习。
生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思,大家想一些词语来区分一下。
5、巧借漫画,人文渗透。
一个字有这么多的意思,看明白还好,看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。(漫画大意:清晨,一位外国人上街,看到沿街店铺前挂满了“早点”二字,由衷地感叹到:中国人真勤快。)
同学们看了这幅漫画,你们有什么话想说吗?
[按惯例,在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”,知识与能力,过程与方法,在这里已被兼顾,而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画,让学生解读,花费时间不多,却能给学生在大脑中留下一个形象的'人文印记──中国字很有讲究。]
1、顺水推舟,自然过渡。
刚才同学们从句子的对比中有了新发现,那么就这个句子,你们还发现哪些有意思的词语?出示句子:密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
2、自由读词,一次识记。
只要我们善于发现,这里还有很多很多,请你们自由地读一读,记一记第三题的词语。
3、指名读词,二次识记。
4、雪地呼词,三次识记。
这几个词很调皮,都藏到这片雪地里了,(课件出示填空)快来跟它们打招呼:
清晨,推开关得(严严实实)的窗户,眼前一片雪白。我赶紧出门,一脚踏在(又松又软)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(来来往往)的人们,(不慌不忙)(不紧不慢),正在用身子与雪花亲密接触。树下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又说又笑),有的嘴里吃着(又香又脆)的小酥饼……我静静地站在雪地上,对旁边的一切(不闻不问),(不知不觉)我成了一个小雪人。(确确实实)我沉浸在雪的世界里。
5、抄写词语,四次识记。
你看,这些词语在雪地里一滚真生动,它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语,把它们从雪地里请出来。
6、发现特点,迁移应用。
你们发现这些词有什么特点?能仿照样子说几个吗?
[在充分读的基础上,不进行过多的讲解,重在引导学生自主发现构词规律,了解一些语言现象,再进行迁移应用,一切便瓜熟蒂落。]
1、顺水推舟,自然过渡。
这些词语,—一对应。古诗中上下句也是这样,读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句,同桌可各读一句。
2、看图猜诗,情趣识记。
现在请你们给这些画配上合适的诗句,这叫诗情画意。(出示彩图,学生看图猜诗句)
3、指导朗读,尝试背诵。
4、交流名句,丰厚积累。
你们在课内外读过很多诗,还记得描写自然风光,充满诗情画意的名句吗?
四、走进“宽带网”
1、顺水推舟,自然过渡。
我们祖国历史悠久、地大物博,不仅有精美的诗歌,还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集,现在就请你们做一回导游,带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的,也可以介绍其他自己感兴趣的地方。
2、利用素材,自主介绍。
学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。
3、同桌互通,拓宽界面。
现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光(学生互相交流课前搜集的相关资料)。
4、整理材料,课后延伸。
同学们精彩的介绍,让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料,准备办一期展览。
[“宽带网”重在拓宽学生的视野,丰富学生的见识,不必在这儿牵涉过多的语言文字训练,鼓励学生多交流应属首选。对于交流素材的来源,教师不应包办,而是引导学生课前搜集相关素材,自制交流学具,课内先自主介绍,再同伴互通,最后课后延伸。拓展学习时空。这样,学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。]
一年级语文园地一教案 篇8
教学目标
通过认读反义词,引导学生发现识字方法。
教学过程
一、导入新课
同学们,我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字,今天我们又将要学习新的方法,马上进入我的发现小栏目,你可别忘了把你的发现告诉大家噢!
二、讲授新课
1、认读反义词
a、学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
b、指明试读、同桌读、齐读。
c、说一说,你发现了这一组组的字都有什么特点?(反义词)
2、我会认
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑闲旧
b、指名读、小组读、齐读。
c、激趣识字。开展反义词认读比赛。
d、拓展运用。
(1)分别用这些字进行组词练习。
(2)说一说,你还知道哪些反义词。
3、我会读
a、自由读词语。
b、边读边想:这些词语有哪些地方相同?(每个词语里都有打这个字)
c、谁能把每个词语里的打换的字,说说打的意思。
d、采用多种形式,巩固认读。
4、展示台
a、激趣读题,了解题意。
b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。
c、认字擂台赛。(各小组进行识字比赛)
d、评出优胜小组。
一年级语文园地一教案 篇9
教学目标:
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累词语,向父母表达新年的祝福。
3.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
4.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
教学重点:
1.巩固识字、写字,积累词语,学会写祝福的话语。
2.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。
3.能正确朗读古诗,了解古诗大意。
第一课时
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片:学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。指名读,开火车读,抽读。
3.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?指名说,师贴卡片:医生。
4.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。
5.妈妈在哪个地方当医生?
6.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)
7.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写,并指名说说书写规则。
2.生练写生字,先描后练,并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?
2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。
4.指名读,开火车读。
二、读词,学会组两个词。
1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。
2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件,欣赏贺卡。
(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?
2.计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的`贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)
3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。