开始菜单及窗口的基本组成教学设计

【www.jk251.com - 数的组成教案】

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，教案在我们教师的教学中非常重要，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。怎样才能写好初中教案？希望《开始菜单及窗口的基本组成教学设计》能够为您提供帮助。

开始菜单及窗口的基本组成

（1）开始菜单

无论何时何地，只要利用鼠标单击“开始”按钮，都可以弹出一个很重要的菜单。下图是开始菜单的一部分。

菜单中的“ ”表示可以继续打开一个菜单，此时，只需将鼠标箭头放在菜单中的这一项上，不必单击或双击，就可以打开它的下一级菜单。

菜单中的“…”表示可此由此打开一个对话框，单击此项时就可以打开相应的对话框。通过开始菜单，可以完成windows98的各项操作。

开始菜单

（2）窗口

windows系统的界面主要组成是窗口和图标，使用鼠标主要是对窗口或图标进行操作。计算机的各种硬件、大多数软件都以图标形式出现在操作者的面前，当你对其进行操作时，一般都将图标打开为一个窗口，并出现在桌面上，然后对窗口进行各种操作。

1、窗口的基本组成与操作

垂直滚动条

水平滚动条

边

关闭按钮

还原按钮

最小化按钮

标题栏图标

标题栏

标题栏图标：windows中的第个窗口都有一个标题栏，用来控制窗口的关闭、最大、最小等操作。

标题栏：windows中每个窗口都有标题栏，用来显示窗口标题。它可以控制窗口的最大化和还原，另外，当鼠标光标指向标题栏时，拖动鼠标，可以在桌面上移动窗口。

最小化按钮：最小化按钮用来使窗口成为任务栏上的一个按钮，并使该程序后台运行。左键单击最小化按钮，就执行窗口的最小化。当需要恢复程序前台运行时，只要左键单击任务栏上的程序按钮，就可以完成恢复操作。

最大化按钮：最大化按钮用来使窗口变成最大的形状，也就是扩大到整个桌面。左键单击此按钮，可以将窗口扩大到整个桌面，此时该按钮成为还原形状，称为还原按钮。左键单击还原按钮，可以使窗口复原。

关闭按钮：关闭按钮用来关闭窗口。左键单击可以关闭窗口。

边、角：边和角用来确定窗口的边界。当鼠标移动到窗口的边、角上时，鼠标指针变成相应的调整状态。这时，拖动可以改变窗口的大小。

垂直和水平滚动条：当窗口不能显示其中的所有内容时，窗口左侧或底部会出现滚动条。

2、窗口切换：

当窗口可见时：单击窗口的任意处

当窗口不可见时：单击任务栏上相应的任务按钮

jK251.COm精选阅读

人体动物体的组成教学设计教案模板

【教学目标】：1．认识组成人体的各种器官。2．培养学生具备一定的观察能力、信息收集能力、分析和综合能力。3．帮助学生逐步树立正确的审美观。【重点和难点】：认识组成人体的各种器官。【教学准备】：教师：大屏幕投影、电脑、人体模型、课件。学生：教材、补充习题、笔记本【教学评意】教研组长xx年月日【教学过程】：复习提问:植物体组成的结构层次是怎样的?答：细胞→组织（保护组织、基本组织、输导组织、机械组织、分生组织）→器官（根、茎、叶、花、果实、种子）→个体导入：植物体是由细胞、组织和器官构成的有序整体，动物体的结构层次是否也是这样呢？图片展示达芬奇的人体比例画，学生阅读“黄金分割律”。人体的“黄金分割比律”：头顶至脐与脐至脚底之比、髋宽与躯干长度之比、上肢与下肢长度之比、下肢长度与全身长度之比均近似于0.618。一、观察人体的外形图片展示：健美运动员、芭蕾舞演员、中国第一“人造美女”某女孩被称为中国第一“人造美女”，该女孩对全身10多处进行整形，历经手术数十次，历时近200天，耗资30余万元，从而彻底完成了所谓的“美女制造”工程。学生讨论：1.人体的外形在人体之美中占有很重要的分量吗？2.你对你自己的身体满意吗？3．“美”有标准吗？如何判断？教师点拨：内在美比外在美更重要（补充案例：超女王贝追逐过分的美丽整容死亡，付出了生命代价，主刀医生曾告知风险母女称不怕。）。4.你能说出你的身体各部分的名称吗？同桌的两位同学互相配合,对照人体外形图,认识身体各部分的名称。幻灯片展示讲解人体外形各部分名称。头、颈躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足具体各部分名称要了解。教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。二、观察人体内的腔和腔内的主要器官学生观察图片《人体内的腔》，想一想，人体内共有哪些较大的腔？它们是由什么围成的？每个腔内各有哪些重要的器官？人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。颅腔里面有脑，脑和椎管内的脊髓相连人体内的腔：胸腔体腔（膈分隔）腹腔人体内的器官：气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……人体模型观察讲解，熟悉人体各部分结构。三、练习完成《补充习题》p14填空题6：填写各结构名称四、作业课后学习p37信息库、查阅相关资料，了解人体的组成、各部分作用。

生态系统的组成教案模板

课题：6-1-1生态系统的组成教学目标知识目标：1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。能力目标：收集、交流不同生态系统的资料能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题；情感态度和价值观：积极参与科学探究的过程，加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。教学重难点重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。难点：生态系统中各种组成成分的作用。教学设计1、导入新课：（播放优美的录象）同学们。再上课之前先让我们来放松一下。看了刚才的录象，假如你现在正置身于这些优美的环境中，这时你会看到什么呢？你会听到什么呢？你会想到什么呢？学生回答自己的看法。通过课题的导入，使学生认识到我们周围的环境中存在着很多的生物，生物和环境之间是相互依存、相互影响的。认识到生物和环境是统一的整体。2、授课：（1）生态系统的概念通过导入新课，我们可以知道生物和环境是个统一的整体。像这样，在一定地域内，生物与无机环境所形成的统一的整体叫做生态系统。大家能举一些生态系统的例子吗？一片树林，一块农田，一个湖泊，一块山地、一个池塘、一个小花园等等，都可以看做一个个生态系统。师：那么一堆鱼、一瓶矿泉水是不是一个生态系统呢？生：不是师：怎样才能被称为一个生态系统呢？学生通过讨论回答可以知道生态系统必须是生物和环境所形成的统一的整体。师：生态系统与地域大小有关系吗？生：没有。学生通过举例说明，进一步理解生态系统。使学生认识到生态系统有大有小，一个池塘是一个生态系统，一个水滴也可以是一个生态系统。那么地球上最大的生态系统是什么呢？学生回答：生物圈。（2）生态系统的成分那么，生态系统是由哪些部分构成的呢？这时教师出示几张图片让同学们分组观察——分析——讨论——交流。师：他们包括哪些生物？生：植物、动物、微生物师：这些生物在生态系统中分别具有怎样的作用呢？扮演怎样的角色呢？生：讨论回答各生物的作用和扮演的角色。有不全面的地方，其他组同学进行补充。师：谁是最关键的组成成分？消费者根据食性不同可以分为哪几种？学生回答。师：现在我们再观察这些图片，图中除了生物以外还有没有其他的成分？学生回答。师：他们又具有怎样的作用？生：为生物的生存提供能量、营养物质和生存空间。生态系统的组成除了有生物外，还有阳光、空气、水和土壤等非生物部分。通过上面的学习，请同学们总结以下生态系统是由哪些成分来构成的？生物部分：生产者、消费者、分解者生态系统非生物部分：阳光、空气、水、土壤等学生讨论之后，展示成果。教师在大屏幕上出示生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系图解，请大家思考：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象？没有消费者或生产者呢？从图上你们可以看出无论是生产者还是消费者最终都要被分解者分解，而分解以后的物质又被生产者利用，这说明生产者、消费者和分解者之间是一个什么样的关系？生：相互联系、相互依存的关系。通过刚才的观察和前面的分析讨论，我们已经掌握了生态系统的一些知识，下面让我们一起来看一下课后练习。请同学们分组讨论，看哪组完成的最快。课本p42：思考与练习师：下面我们讨论这样一个问题：农民朋友日复一日，年复一年的辛勤劳作，收获着丰收的果实，那么他们是生态系统中的生产者吗？为什么？生：不是。因为在地球上，只有绿色植物能通过光合作用制造有机物，它们才是生态系统中的生产者。师：可以这样理解，人是社会意义上的生产者，植物才是生物学意义上的生产者。我们应当怎样做才能保证生态环境不被破坏呢？生：我们每个人必须爱护生物，保护环境。师：既然同学们都认识到了这一点，那么为了我们的生存，为了地球的生存，让我们行动起来，保护我们的生存环境吧！3、知识小结经过我们的学习，你觉得本节课学到了哪些内容？请同学概述我们本节所学习的主要内容。通过本环节培养学生对知识的总结能力和全面掌握教材的能力。学生分组交流回答。板书设计第一节生态系统的组成生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。生物部分：生产者、消费者、分解者生态系统的组成非生物部分：阳光、空气、水、土壤等

WIN的桌面与窗口

初中教师上课前最好是准备一份教案，教案在我们教师的教学中非常重要，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，有没有可以参考的初中教案呢？下面是由小编为大家整理的WIN的桌面与窗口，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目的：

1、认识窗口的组成

2、掌握菜单的概念

教学重点：窗口的组成与菜单的使用

教学难点：菜单

课型：新课

教学内容：

一、窗口

在WIN98环境下处理任务时，一般都要打开一个个窗口。窗口是一个可以在屏幕上打开和关闭的长方形区域，通过这个区域我们可以与计算机进行‘对话’、‘交流’

1、打开窗口

用鼠标双击选中的图标，就可以打开它的窗口。

如：我的电脑

2、认识窗口

如图P40图2-25

标题栏－显示应用程序或文件的名称（包括最小、大化按钮和关闭按钮）

菜单栏－显示该窗口可用的功能选择项目（应用程序不同而不同）

工具栏－集中了菜单中一些最常用的命令

窗口区－显示窗口中的内容

状态栏－显示相关的信息

3、改变窗口的大小

⑴利用角框调整窗口大小

将鼠标批针移到窗口的右上角（或其他三个角），鼠标指针出现双向箭头，按住鼠标不放移动，将窗口拉至适当的大小。图2-26

⑵利用边框调整窗口大小

将鼠标指针移到窗口的上边框（或下边框），鼠标指针出现双向箭头，按住鼠标不放移动，拉至适当的大小。

4、移动窗口

将鼠标指针移到窗口的标题栏，按住鼠标，把窗口拖到所需的地方松开即可。

只能在非最大化时才能移动。

二、菜单

由许多菜单选项组成。

1、‘开始’菜单

图2-27

使用频率最高的一个菜单。菜单中每一个选项都有相应的功能。

程序－用于查看应用程序清单和启动应用程序。

收藏夹－用于保存经常要访问的Web站点、文件或文件夹。

文档－用于快速打开最近使用过的文档。

设置－用于修改桌面或系统参数设置。

帮助－用于获得问题的帮助。

运行－输入可执行文件的文件名，启动某个程序。

注销－用于注销当前用户，以其他用户名登录。

关闭系统－用于退出系统或重新启动系统等。

有些选项有向右的黑色小三角形，表示这些菜单选项还有下一级菜单（级联菜单），级联菜单中如果还有黑色小三角箭头，表示下面还有级联菜单。图2-28

2、下拉菜单

图2-29

在打开的窗口中单击‘文件’，弹出的菜单叫下拉菜单，菜单中列出了所有相关的命令选项。

3、快捷菜单

选取一个或多个对象后，单击鼠标右键弹出的菜单，称为快捷菜单。不同的应用程序，选取不同的对象，所弹出的快捷菜单有所不同。

例：⑴桌面空白处，弹出的菜单如2-30，在此菜单中选‘属性’，弹出的菜单如2-31

⑵进入‘我的电脑’，选中‘打印机’弹出的快捷菜单如2-32。（菜单中包含打印机的常用操作命令）

⑶在‘我的电脑’，进入‘D盘’，选取一个文件夹，弹出的快捷菜单如2-33。（该菜单中包含了对文件或文件夹的常用操作命令）

教学小结：

同学们，今天我们认识了WIN98桌面与窗口，这是我们进入计算机世界的第一步，只有认识了窗口，学会了菜单的使用，我们才有可能在计算机海洋里自由冲浪。好，今天就讲到这，下课。

教学反馈：

作业：P51练习2、3、4

基本作图的教学方案

教学目标：

1、知识目标：

（1）要掌握尺规作图的方法及一般步骤；

（2）掌握五种,明确尺规作图的意义。

2、能力目标：

（1）通过“作图题”练习，提高学生的几何语言表达能力；

（2）通过画图，培养学生的作图能力及动手能力.

3、情感目标：

（1）体验数学语言的简洁严谨。

（2）体会数学作图语言和图形的和谐统一。

教学重点：熟练掌握五个，作图时要做到规范使用尺规，规范使用作图语言，规范地按照步骤作出图形。

教学难点：作图语言的准确应用，作图的规范与准确。

教学用具：直尺，圆规

教学方法：讲练结合法

教学过程：

前面我们学习了全等三角形的性质、判定及一些较简单的几何证明题．在学习中常常感到需要有准确、方便的画图方法，画出符合条件的几何图形．本节我们学习这种几何作图方法．

1、阅读教材，理解概念

学生阅读教材第一部分，并回答问题：

(1)尺规作图：在几何里，把限定用直尺和圆规来画图，称为尺规作图．

(学生使用的尺子都有刻度，这里告诉学生，直尺是用来画直线的，或者延长线段、射线成直线的．我们作图时，可以使用一般的刻度尺、三角板，只要不用它们去度量长度，就是这里所说的直尺)

(2)：最基本、最常用的尺规作图，通常称．

一些复杂的尺规作图，都是由组成的，第一册里曾讲过用尺规作一条线段等于已知线段，这是一种，下面再介绍几种：

练习：作一条线段等于已知线段

2、讲解例题，熟悉语言

教师边作图边用语言叙述作法，让学生听懂。

前面我们学会了用直尺和圆规作一条线段等于已知线段，学习判定两个三角形全等“边边边”公理时曾经已知三边画三角形得到边边边公理而因全等三角形的对应角相等，进而达到角相等的目的．

1．作一个角等于已知角

分析：解作图题的方法与证明题解法不相同，它一般应包括已知，求作。对于作图首先将文字叙述转化为数学语言，即要写出题目的已知、求作、作法、证明。

已知：AOB

求作：使＝AOB

分析：假设∠A'O'B'已作出，且∠A'O'B'=∠AOB，如图2，在OA、OB、O'A'、O'B'上取点C、D、C'、D'，使OC=OD=O'C'=O'D'，那么△COD≌△C'O'D'．

由此可知，要作出∠A'O'B'，使∠A'O'B'=∠AOB，只要作出△O'C'D'，使O'C'=OC，O'D'=OD，C'D'=CD，这就是前面学过的“已知三边画三角形”．

作法：1、作射线

2、以点O为圆心，以任意长为半径作弧，交OA于C，交OB于D

3、以点为圆心，以OC长为半径作弧，交于

4、以点为圆心，以CD长为半径作弧，交前弧于

5、经过点作射线。就是所求的角

证明：连结CD、C'D'，由作法可知

△C'O'D≌△COD(SSS)

∴∠C'O'D'=∠COD(全等三角形对应角相等)．

即∠A'O'B'=∠AOB．

说明：作图题的证明，常以作法为根据，只要“作法”中写明了作的是什么，证明中就可以用它作根据去证明．注意，在作图题的“证明”中，一般过程都写得比较简单．如这个证明三角形全等的地方，把条件省略了．

练习：如图3，在∠AOB的外部作∠AOC，使∠AOC=∠AOB．

首先要求作图工具——直尺(无刻度)、圆规．

然后引导学生分析题意，弄清已知是什么，求作是什么？画出已知条件(一个角)，写出已知、求作．在求作中先写出什么图形，再写使它合乎什么条件．

作法可让学生或教师作图，学生叙述作法．

让学生写出证明过程．

2．平分已知角

前面我们用量角器作一个已知角∠AOB的平分线OC，怎样用尺规来画已知角的平分线呢？

分析：如图4，假如∠AOB的平分线OC已经画出，在前面角的平分线的研究中，我们用折线的实验发现：如果有OE=OD，那么CE=CD．这个实验也启发我们：如果有OE=OD，CE=CD，那么OC平分∠AOB吗？

用“SSS”公理易证△OEC≌△ODC，∠EOC=∠DOC，即OC平分∠AOB．于是容易看出，要作∠AOB的平分线OC，在于怎样才能找到起关键作用的点C？

怎样确定点C呢？不难看出，为了确定C点，必须先找点E、D．以O为圆心，任意长为半径作弧，分别交OA、OB于D、E，那么OD=OE吗？再分别以D、E为圆心，适当的长度为半径作弧，设两弧交于点C，那么CD=CE吗？而D、E为圆心，“适当”的长度为半径作弧，两弧有一交点时，怎样的长度才“适当”呢？

已知：∠AOB如图5

求作：射线OC，使∠AOC=∠BOC．

作法：(1)在OA和OB上，分别截取OD、OE，使OD=OE．

（2）分别以D、E为圆心，大于的长为半径作弧，在内，两弧交于点C．

(3)作射线OC．

OC就是所求的射线．

证明：连结CD、CE，由作法可知

△ODC≌△OEC

∴∠COD=∠COE(全等三角形的对应角相等)．

即∠AOC=∠BOC．

小结：

(1)1、2有一个不同之点，即2要把射线OC作在∠AOB内部，位置有指定性，1所作的∠A'O'B'并不受∠AOB的位置限制，但通常把∠A'O'B'作在∠AOB的近旁．

(2)作图工具只限直尺和圆规，用铅笔画图，并保留作图过程中的辅助线(作图痕迹)．

(3)只画图的题，要求画完图，写明所求作的图形．如中要写出“∠A'O'B'就是所求的角．”

3．经过一点作已知直线的垂线

分两种情况来考虑：

(1)经过已知直线上的一点作这条直线的垂线．

(2)经过已知直线外的一点作这条直线的垂线．

引导学生写出解题的全过程：已知、求作、作法、证明．关键地方和疑点要向学生解释清楚．

分析：现在要寻找“经过直线外一点作这条直线的垂线”的方法，能利用角平分线的作法吗？如图6，用直尺和圆规作∠AOB的平分线OF，如果画出直线DE，那么∠AOB的平分线OF与直线DE垂直吗？为什么？

如果我们把D、E看成一条直线上的两点，那么点O就是这条直线外的一点，图6启发我们经过直线DE外一点O作这条直线的垂线的关键在于确定点F，你会确定点F吗？

①已知：直线AB和AB上一点C，如图7．

求作：AB的垂线，使它经过点C．

作法：证明引导学生写出．

②已知：直线AB和AB外一点C，如图8．

求作：AB的垂线，使它经过点C．

作法：引导学生写出，要向学生说明所取的点K必须要使它和C在AB的两旁，通过反例说明不这样作不行的道理．对教材中略去的证明要让学生补出来．提示：连结CD、CE、FD、FE，设CF与AB交于点O．首先证明△CDF≌△CEF，再证明△CDO≌△CEO或△FDO≌△FEO，从而得∠DOF=∠EOF=90°．

4．作线段的垂直平分线

先让学生理解线段垂直平分线的概念．

垂直于一条线段并且平分这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线，或中垂线．

分析：在图6中OF是线段DE的垂直平分线吗？为什么？

想一想：确定线段DE的垂直平分线的关键是什么？

引导学生写出已知、求作、作法．参照1．让学生补上证明过程．以判定两个三角形全等的公理或推论为根据，做几何作图题的证明，一方面可以使学生确信作图的正确性；另一方面也可以复习巩固证明三角形全等的方法．

因为直线CD与线段AB的交点，就是AB的中点，所以我们也用这种方法作线段的中点．

小结：

作角平分线、垂线、中垂线从本质上讲是一致的：根据“SSS”公理，确定两点，从而确定所求直(射)线．

至此，共讲了5个，第一章中有一个“作一条线段等于已知线段”，本章又有4个．对于这些应该牢固掌握，灵活运用，因为它是几何作图的基础．反复练习5个，让学生熟悉解作图题的全过程，及时准确总结出几种常见几何作图语言即作图范句

例4、已知：线段

求作：，使

作法：1、作线段BC＝a

2、分别以点B、C为圆心，以为半径作弧，两弧交于点A

3、连结AB、AC

就是所求作的三角形

例5、已知两角和其中一角的对边，求作三角形

已知：

求作：

作法：1、作线段

2、在BC的同侧作

DE、EC交于点A。

为所求的三角形

证明：（略）

让学生补充证明。

3、总结归纳，便于掌握

（一）常用的作图语言：

（1）过点、作线段或射线、直线；（2）连结两点、；（3）在线段或射线上截取＝；（4）以点为圆心，以的长为半径作圆（或画弧），交于点；（5）分别以点，点为圆心，以，的长为半径作弧，两弧相交于点；（6）延长到点，使＝。

（二）作图题说明

在作图中，有属于的地方，写作法时，不必重复作图的详细过程，只用一句话概括叙述就可以了。

(1)作线段＝；（2）作∠＝∠；（3）作（射线）平分∠；

（4）过点作，垂足为点；（5）作线段的垂直平分线；

4、课堂练习，巩固内容

(1)平分已知角

(2)作线段的垂直平分线

学生板书并讲解,教师点评。

5、布置作业：

a、书面作业P88＃1

b、上交作业P88＃3、9

板书设计：

细胞的基本结构的教学方案

一、教学目标

1．观察洋葱鳞片叶的表皮细胞和人的口腔上皮细胞，认识植物细胞和动物细胞的结构特点。

2．练习使用显微镜和制作临时装片。

3．练习绘制细胞结构简图。

4．通过学生认真观察，详细记录实验结果，培养学生严谨求实的科学态度。

二、材料器具

洋葱鳞片叶，显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，牙签，滴管，吸水纸，碘液，生理盐水，解剖针、刀片。

三、方法步骤

三人一组，分别进行洋葱表皮细胞装片和人口腔上皮细胞装片的制作，比较观察。

（一）、观察洋葱鳞片叶表皮细胞

1、准备。用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

2、制片。用刀片切取洋葱鳞片（约1厘米х1厘米），用镊子从鳞片叶的内表面撕下一小块透明的薄膜。把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。用镊子夹往一块盖玻片的边缘，将它的一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上。注意不要在盖玻片下留下气泡。

3、染色。在盖玻片的一侧滴一滴碘液。用吸水纸从另一侧吸去原来留在载玻片上的清水，好让碘液渗入到载玻片和盖玻片之间。把玻片放在低倍显微镜下观察。

（二）、观察人口腔上皮细胞

1、用凉开水把口漱净。用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，牙签上附着了一些碎屑。

2、用滴管在载玻片中央滴一滴生理盐水。把牙签放在载玻片的生理盐水滴中涂几下，盖上盖玻片，注意不要留下气泡。用碘液染色，然后放在低倍显微镜下观察。

四、讨论

洋葱表皮细胞与人口腔上皮细胞在结构上有什么异同？

洋葱表皮细胞人的口腔上皮细胞

细胞膜

细胞质

细胞核

细胞壁

叶绿体

液泡

五、课外活动

下课后大家寻找一些其它植物或动物的细胞来实验一下，看与我们刚才观察到的情况是否相似。

六、收获

1、用显微镜制作临时装片。

2、观察洋葱鳞片叶的表皮细胞和人的口腔上皮细胞，认识植物细胞和动物细胞的结构特点。

3、学习绘制细胞结构简图。

认识Windows窗口

初中教师上课前最好是准备一份教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，用心编写教案才能促进初中的教学进一步发展，对于初中教案报的撰写你是否毫无头绪呢？小编为你推荐《认识Windows窗口》，希望您喜欢。

活动课题：认识Windows98窗口

教学目标：

1、知识与技能目标：

认识Windows98窗口的各组成部分，掌握并熟练应用各组成部分功能操作；培养学生运用所学知识，解决实际操作中问题的能力。

2、情感与价值观目标：

一是让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；二是通过讨论、合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。

教学重点：移动窗口、改变窗口大小、最小化窗口的关闭

教学难点：窗口操作的综合应用

教学方法：任务驱动法、演示与讲解相结合、赏识教育法

协作学习法、练习法、讨论与自学相结合

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：

本课问题、答案、目标的出示和师生演示都是做成Powint放映文件，通过海信多媒体网络教学演示系统，在教师机上演示，学生在自己计算机上观看。

出示问题：Windows98操作系统的特点是什么？

指名学生回答：通过显示在屏幕上一个个“窗口”，与电脑进行交流，并指挥电脑工作，每运行一个应用程序，都会打开一个窗口。（学生回答后，出示答案）

引出问题：那么，Windows98窗口是由哪几个部分组成的，每一组成部分又有怎样的功能呢？

引出课题并出示：以前面我们学习汉字输入时打开的“写字板”窗口为例，这节课让我们共同来认识Windows窗口。

二、学习过程：

（一）出示学习任务。

将本节内容分解为两个大的任务：窗口组成观察和各组成部分的功能使用。

（目的：让学生对学习内容有直观认识，通过设置学习任务驱动学生自主学习和协作学习能力的培养。）

（二）出示学习目标，明确学习目的。

（三）任务解决过程：

第一个学习任务的解决：(约5~8分钟)

教师指导：请同学们打开“写字板”，对照课本P35插图认识“写字板”窗口的组成，并分别找到这6个组成部分。

对比学习：再请同学们打开其他的应用程序窗口，例如“记事本”、“画图”窗口，观察一下是不是也由这几个部分组成？

学生操作后回答“是”。

教师归纳：因为Windows的各种应用程序窗口都差不多，所以，你学会了“写字板”这一种应用程序的使用，那么其他的应用程序也就可以无师自通了。这也是Windows之所以风行全世界的主要原因。

（目的：让学生学会观察和思考）

第二个学习任务的解决：（约20~25分钟）

1、标题栏、菜单栏、工具栏的学习（移动窗口）

教师指导：请同学们看书P35~36，对照标题栏、菜单栏和工具栏三个部分的介绍，自己学习操作。

教师巡视学生操作情况，并个别指导。

教师示范：打开菜单栏中“编辑”“查找”，出现“查找”对话框。

提问并请学生讨论回答：对话框与窗口的区别？

（目的：让学生了解窗口和对话框都可移动，但窗口可以改变大小，而对话框不能。）

2、改变窗口大小的学习

教师指导：请同学们自学课本上“改变窗口大小”这一部分，练习操作。

教师巡视，检查学生练习情况。

学生演示：分别演示窗口高度、宽度和高宽度的改变。

教师总结：同学们操作的非常熟练了。学会了改变窗口大小，我们就可以完成课本第39页第7题了。同学们可以合作学习，共同完成。

学生练习操作。

学生演示：找小组的同学代表分别演示题目解决的至少四种不同情况的操作。

针对学生演示，教师补充强调或纠正需要注意的操作。

（目的：让学生了解窗口的移动和改变大小两种操作在实际练习中的综合应用。）

3、关闭最小化窗口

教师指导：请同学们看课本P37最大化、最小化及关闭按钮这一部分，以前在操作中我们已经接触过了，自己针对“写字板”窗口练习一遍，然后回答课本练习题的第6题“最小化窗口是被关闭了吗？”。

学生练习后，回答。

归纳：在我们结束操作的时候，老师经常要求大家关闭所有打开的应用程序窗口，回到桌面，这里包括关闭被最小化的窗口。

（目的：让学生了解最小化的窗口缩到任务栏里成为一个小按钮，但程序仍在运行，并没有被关闭。）

启发思考：关闭被最小化的窗口的方法是怎样的？

学生回答：单击任务栏上窗口按钮，恢复窗口大小，再单击“关闭”按钮。

补充讲解：还有没有同学会其他的方法？为大家演示操作的方法。学生演示后，教师强调这是一种简捷的操作方法：在按钮上右击，选择“关闭”命令，可以实现快速关闭窗口。

（目的：让学生掌握快速关闭窗口的另一方法。）

（四）小结：

利用1~2分钟与学生一起对本课学习内容作小结。学生小结过程中，教师出示本课学习内容的操作提纲。

（目的：提领学生对学习内容再回顾，使学生知识技能得到提升。）

（五）巩固练习：（约5~8分）

学生完成课本P39页1~5个练习题目的操作。

各小组长负责检查本组同学完成情况和答疑，教师巡视，多给学生扬长性评价，肯定其学习成果。

（目的：既能让学生当堂掌握知识，使问题及时解决，更能发挥学生主体作用，活跃课堂气氛。新课程强调尊重和赞赏，多给予肯定，让学生体验成功的喜悦，激发学生持续探究的乐趣。）

（六）教学反思：

1、课下讨论：通过完成本次活动课题，能解决你在实际操作中的哪些问题？

2、反思：教学的侧重点在于注重学生全面发展，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。

原子的构成教案

教学目标:

知识:1、了解原子是由质子、中子和电子构成的;

2、初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表

能力:培养学生观察能力,分析综合能力和抽象思维能力。

情感:进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

结合张青莲教授的卓越贡献资料,对学生进行爱国主义教育

重点:原子的构成

难点:相对原子质量的概念形成。

教学方法:情境教学法、课堂讨论法。

教学手段:多媒体课件

教学思路:由于在现阶段的教学条件下,原子这种微观粒子既看不见也摸不到,只能靠分析宏观现象去诱发想象,因此对于初学者来说有一定的困难。建议在教学过程中能自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画,这样既能诱发想象,加强对知识的理解,又能把抽象变为生动,增强学习这部分知识的兴趣。

教学过程

【课前准备】组织学生查找有关原子弹的资料

【引入】同学们在第三单元的学习中知道了分子、原子的概念,而且它们都是构成物质的微观粒子。

【屏幕演示】水分子的分解动画

【回顾讨论】在理解了分子和原子的概念的基础上,你能说出化学变化的实质是什么吗?

平面构成——基本形的构成

教学目标：

1.认知目标：了解平面构成的基本概念，初步认识基本形与其变化，掌握基本形分解与组合的基本方法。平面构成——基本形的构成(中学美术第三册)

2.技能目标：完成2—4幅基本形分解构成作业。平面构成——基本形的构成(中学美术第三册)

3.情感目标：感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。

教学重点：基本形的分解与组合的基本方法平面构成——基本形的构成(中学美术第三册)

教学难点：新的造型观念和审美情趣的培养

教学准备：老师：范画、腊光纸、剪刀、胶水及投影仪等。

学生：铅笔、橡皮、尺规、剪刀、胶水等。

板书设计：（略）

教学过程：

一.引入新课：从同学们现实生活中遇到的问题（如何才能出好黑板报？）入手，引出平面构成的课题。

二.教学深入：

1.结合实例介绍平面构成的概念、应用。

2.大家都知道学习英语是从26个字母入手，学习数学是从1.2.3..数字学起，学习平面构成该从何处学起呢？我们是从“基本形”着手的。讲解基本形的概念。

3.常见基本形的形态与空间变化及加工方法。

常见基本形的形态与空间变化：正负形、相切形、透叠形、联合形（简述）

基本形的分解:a.同形分解；b.自由分解：抽象自由分解；具象自由分解。

组合方法：移位法、翻转法（老师示范一例，学生上台演示）

4.布置练习。

达标测评：

内容：完成4幅矩形分解构成作业。

方法：白纸做底，双面黑纸或废画报作图，先把作业纸等分成4份，将3cm×8cm的双面黑纸任意分解两刀或三刀，然后将分解后的全部单位重新组合构成图形，用胶水贴在作业纸上。（老师简要示范）

要求：剪贴工整，页面整洁。

巡回辅导、小结。

第讲物质的组成导学案相关教学方案

第11讲物质的组成考情分析考点内容年份题型题号分值考查方式1元素、元素符号、元素周期表填空及简答题29(5)1以开放性题的形式考查元素周期表中的一格所表示的意义2化学式的书写及读法、意义选择题42以选择题的形式考查化学用语的书写选择题32以选择题的形式考查化学用语的书写选择题22以选择题的形式考查化学式表示的意义3化合价及应用选择题6（c）0.5以选择题中一个选项的形式考查化合价的判断4有关化学式的计算选择题5(c)0.5以选择题的形式考查根据化学式计算物质中元素的质量比纵观近几年河北中考对本部分内容的考查，主要以选择题、填空及简答题为主，占试卷分值约为3分左右，化学式及化合价是本课时复习的重点。预计XX年河北中考中元素的分类、物质的组成及化合价的应用题仍是考查测重点，有关化学式表示意义的试题可能会出现。纵观近几年河北中考对本部分内容的考查，主要以选择题、填空及简答题为主，占试卷分值约为3分，化学式及化合价是本课时复习的重点。预计XX年河北中考中元素的分类、物质的组成及化合价的应用仍是考查的重点，有关化学式表示意义的试题可能会出现。元素、元素符号、元素周期表1．元素是具有相同________(即______)的一类原子的总称。(1)性质：①元素是个宏观概念，它只能组成物质，而不能构成分子或原子；②元素只讲______，不讲______；③化学变化中，元素的______和______保持不变。(2)分类：元素可分为______元素、______元素、________元素三大类。(3)含量：①在地壳中，______最多，其次为硅、铝、铁等元素。②在空气中，______最多，其次是______。③在生物体细胞中，______最多，其次是碳、氢元素。(4)书写：国际上统一采用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素，若第一个字母相同，就再附加一个小写字母来区别。(5)元素符号的意义①宏观：表示一种______；如o表示氧元素。②微观：表示这种元素的________；如o表示氧原子。③金属、稀有气体和部分非金属的元素符号，还可以表示这种物质；如na、he、s。2．元素与原子的区别与联系原子元素定义________中的最小微粒具有相同______________的同一类原子的总称区别①原子是微观概念，既可以论种类又可以数个数。②原子可以构成分子，也可以直接构成物质(水分子由氢原子和氧原子构成；铜由铜原子构成)①元素是宏观概念，只表示种类，不论数目。②元素组成物质(例：氧气是由氧元素组成)联系①原子的________决定元素的种类。②原子的____________决定了元素的性质。③元素是具有相同核电荷数同类原子的总称3.元素周期表根据元素的原子结构和性质，把现在已知的一百多种元素按________科学有序地排列起来，这样得到的表叫元素周期表。(1)元素周期表的结构：①每—格：在元素周期表中，每一种元素均占据一格。对于每一格，均包括原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。此外在元素周期表中，还用不同的颜色对金属元素、非金属元素做了区分。如图中“11”表示________，“na”表示________，“钠”表示________，“22.99”表示____________。②每一横行：周期表每一横行叫做—个周期。共有7个横行，有7个周期。③每—纵行：周期表的18个纵行中，除第8、9、10三个纵行共同组成一个族外，其余15个纵行，每一个纵行叫做一个族，共有16个族。(2)元素周期表的意义：学习和研究化学的重要工具。化学式的书写及读法、意义1．化学式：用元素符号表示物质组成的式子叫化学式。2．化学式的意义(以h2o为例)：分类意义实例宏观①表示一种物质②表示该物质的组成元素微观①表示物质的一个分子②表示物质的分子构成③表示物质的1个分子构成如：表示2个水分子表示每个水分子中含有2个氢原子和1个氧原子3．化学式的读写物质类型化学式的写法化学式的读法单质金属__________________铁—fe元素名称：铁稀有气体氦气—he“某气”：氦气非金属固态硫—s元素名称：硫气态在元素符号的右下角写出表示分子中________的数字。如：氧气—o2，氮气—n2，氢气—h2“某气”：o2—氧气化合物氧化物氧元素符号在____，另一种元素符号在____。如co2、fe3o4等从右向左读作“氧化某”或“几氧化几某”：co2—二氧化碳，fe3o4—四氧化三铁金属和非金属组成的化合物金属元素在____，非金属元素在____(金左非右)。如：nacl、ki等从右向左读作“某化某”。如：nacl—氯化钠化合价及应用1．化合价的一般规律：(1)化合价有正价和负价。①氧元素通常显________价，氢元素通常显________价；②金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显________价，非金属元素显________价；③一些元素在不同的化合物中可显不同的化合价。(2)在化合物里正、负化合价的代数和为________。(3)在单质分子里，元素的化合价为________。2．常见元素和根的化合价：＋1价k、na、h、ag、nh＋2价ca、mg、ba、zn、cu－1价cl、oh－、no－2价o、s、so、co3.化合价与离子符号的书写有一定的区别：化合价离子表示方法用＋1、＋2、－1、－2……表示，标在元素符号的正上方(“1”不省)用＋、2＋、－、2－……表示，标在元素符号右上角(“1”省去)实例、na＋、cl－、oh－、ca2＋联系与区别同种元素(或原子团)的化合价和离子电荷通常在数值上相等，位置不同，正、负号的写法不同【归纳总结】化合价与离子符号的书写可简记为：头上长着化合价，离子右肩挎数码(相机)。有关化学式的计算解题时要抓住两个关键量，即相对原子质量和各原子个数。1．计算物质的相对分子质量：化学式中各原子的____________的总和就是相对分子质量，在化合物ambn中，它的相对分子质量＝a的相对原子质量×m＋b的相对原子质量×n。【温馨提示】(1)元素符号与数字之间在计算相对分子质量时须用“×”号，元素符号之间在计算时须用“＋”号；(2)化学式原子团右下角的数字表示其个数，计算时可先求出一个原子团的相对质量，再乘以其个数。2．求物质中各原子或离子个数比【温馨提示】查对各元素的原子个数，如在计算cu2(oh)2co3中各元素的原子个数比时，不能与元素的质量比混淆而写成m(cu)∶m(o)∶m(h)∶m(c)＝(64×2)∶(16×5)∶(1×2)∶(12×1)＝64∶40∶1∶6。3．计算组成该物质的各元素质量比根据化学式先计算出物质中所含元素各自的相对原子质量总和，依据相对原子质量总和列出比例式，再化简成整数比值。在化合物ambn中，a、b两元素的质量比＝______________________∶________________________________________________________________________。【温馨提示】由于元素只讲种类，不讲个数，所以要注意解题的格式，如在计算硝酸铵(nh4no3)中各元素的质量比时，不能写成2n∶4h∶3o或n2∶h4∶o3，要写成m(n)∶m(h)∶m(o)。4．计算纯净物中某一元素的质量分数先根据化学式计算出相对分子质量，再算出某一元素的质量分数，其数学表达式为某元素的质量分数＝______________________________。在化合物ambn中，a元素的质量分数＝__________________________________________。命题点1元素、元素符号、元素周期表(·河北)化学与生活、生产密切相关。请回答下列问题：碘是人体必需的微量元素。如图是元素周期表中碘的一格，请写出从中获取的一条信息：________________________________________________________________________。思路点拨：从元素周期表中的信息可以知道左侧数字代表原子序数(或质子数)，右侧符号为元素符号，中间汉字为元素名称，据此可判断元素是否为金属元素，相对原子质量在该格的最下面，但其单位不是克。元素周期表中一个格包含的信息有：原子序数、元素名称、元素符号、相对原子质量。原子中，原子序数＝核电荷数＝质子数＝核外电子数。知道元素周期表所提供的信息，知道表中每一个标注所代表的含义是正确解答此类题的关键。1．(·保定二模)“善存”片富含维生素及钾和镁等，钾和镁指的是()a．分子b．原子c．离子d．元素2．(·滨州)下列各组元素中，元素符号的第一字母相同的一组是()a．氯、碳、钙、铜b．氢、汞、铁、银c．钠、镁、氧、氮d．锰、硫、锌、钡3．(·烟台)科学家研制出以锶原子为钟摆的“晶格钟”成为世界上最精准的钟。锶元素在元素周期表中的信息与锶原子结构示意图如图所示，下列说法错误的是()甲乙a．sr为金属元素b．乙图中x＝2c．锶原子的质量为87.62gd．锶原子的质子数是38命题点2化学式的书写及读法、意义(·石家庄桥西区基模)亚油酸(c18h32o2)具有降低人体血液中胆固醇及油脂的作用。下列有关亚油酸的说法中正确的是()a．亚油酸属于氧化物b．亚油酸由三种元素组成c．每个亚油酸分子中含一个氧分子d．亚油酸的相对分子质量为280g思路点拨：氧化物的特点为“一物两素氧元素”；物质是由元素组成的；分子是由原子构成的，分子不能由分子构成；相对分子质量的单位不是g。化学式表示的意义可从“质”和“量”两个方面把握。(1)“质”的方面：包括宏观组成和微观构成。一般有以下五种模式：①物质是由元素组成的；②物质是由粒子(分子、原子、离子)构成的；③分子是由原子构成的；④物质中原子个数比为右下角的数字比；⑤一个分子是由几个原子和几个原子构成的。即分子强调个数，原子再强调个数。(2)“量”的方面：①该物质的相对分子质量，注意单位不是g；②该物质中各元素的质量比，注意不是化学式中右下角的数字比(表示原子个数比)；③该物质中某一元素的质量分数。4．(·乐山)下列物质的化学式书写正确的是()a．过氧化氢：h2o2b．纯碱：naohc．硫酸铝：also4d．氯化铁：fecl25．(·唐山路北区三模)过氧化苯甲酰是面粉增白剂，能破坏面粉中叶酸等微量营养素，增加人的肝脏负担，过氧化苯甲酰的化学式为c14h10o4。下列关于过氧化苯甲酰的说法错误的是()a．过氧化苯甲酰中含有14个碳原子、10个氢原子和4个氧原子b．过氧化苯甲酰属于有机物c．过氧化苯甲酰由三种元素组成d．过氧化苯甲酰中碳元素的质量分数为69.4%命题点3化合价及应用(·石家庄市内四区毕业联考)用“王水”(浓盐酸与浓硝酸的混合物)溶解黄金后得到一种物质：haucl4(四氯合金酸)其中金元素(au)的化合价为()a．＋1b．＋2c．＋3d．＋4思路点拨：根据在化合物中，各元素正、负化合价的代数和一定为零，按“标已知、设未知、列式子、和为0、解出来”的步骤解答即可。解此类题的依据是：化合物中各元素正负化合价的代数和为零。解题的关键是记住常见元素的化合价，当判断元素的化合价时，有时题中未给出物质的化学式，正确写出化学式也是解题的关键。6．(·承德一模)钨是熔点最高的金属，广泛用于拉制灯丝，有“光明使者”的美誉。冶炼金属钨所用的白钨石中的主要成分是钨酸钙(cawo4)，钨酸钙中钨的化合价为()a．－6b．＋4c．＋6d．＋77．(·重庆b卷)笑气是人类最早应用于医疗的麻醉剂之一，笑气是氮的一种氧化物，该氧化物中氮元素的化合价为＋1价，则笑气的化学式为()a．n2b．n2oc．n2o3d．no2命题点4有关化学式的计算(·石家庄十八县基础摸底联考)尿素是一种农业上常用的高效氮肥，它的化学式为co(nh2)2。尿素化学式：co(nh2)2净重：50kg/袋含氮量：45%化工集团公司(1)尿素co(nh2)2是由________种元素组成的化合物。(2)尿素co(nh2)2的相对分子质量为________。(3)每袋商品尿素含氮元素的质量为________kg。(4)尿素co(nh2)2中氮元素的质量分数为________(精确到0.1%)。(5)某化工公司生产的尿素外包装标签如图所示，该尿素________(填“可以”或“不可以”)按一级品出售[市售尿素中，co(nh2)2含量在96%以上为达标一级品]。思路点拨：尿素co(nh2)2是由c、o、h、n四种元素组成的化合物。其相对分子质量为12＋16＋(14＋2)×2＝60。根据商品标签可知，每袋商品尿素含氮元素的质量为50kg×45%＝22.5kg。尿素co(nh2)2中氮元素的质量分数为(14×2)/60×100%＝46.7%。每袋商品尿素中co(nh2)2的含量为45%/46.7%×100%＝96.4%，故可按一级品出售。解题时要抓住两个关键量，即相对原子质量和各原子个数。8．(·扬州)肉桂酸的分子式为c9h8o2，下列关于肉桂酸的说法正确的是()a．由3种元素组成b．相对分子质量为19c．氧元素的质量分数最小d．c、h、o的质量比为9∶8∶29．(·石家庄桥西区联考)氨基酸是形成蛋白质的基本单元。某氨基酸的相对分子质量为89，其中氮元素的质量分数为15.73%，则一个该氨基酸分子中含有的氮原子个数为()a．1b．2c．3d．4第11讲物质的组成一、选择题1．(·无锡)地壳中含量最多的元素是()a．ob．alc．sid．fe2．(·泰安)日本福岛核泄漏的成分有碘－131和铯－137等。碘元素与铯元素的本质区别是()a．质子数不同b．中子数不同c．最外层电子数不同d．原子核外电子层数不同3．(·雅安)偏钛酸钡(batiox)因其显著的“压电效应”而广泛应用于超声波发生装置中。已知偏钛酸钡中钛元素的化合价为＋4价，则其化学式中x的数值是()a．1b．2c．3d．44．(·唐山路北区二模)如图所示的是镁元素在元素周期表中的信息和镁原子的结构示意图。由图可知下列说法正确的是()a．镁元素原子序数是12b．镁原子的核内有24个中子c．镁的相对原子质量是24d．镁元素在化学反应中可以显＋2价或－6价5．(·宜昌)下列物质的化学式读法错误的是()a．fecl2读作氯化铁b．mgcl2读作氯化镁c．agcl读作氯化银d．alcl3读作氯化铝6.(·厦门)含硫元素物质间发生转化：sso2so3h2so4al2(so4)3，其中硫元素化合价发生变化的是()a．①②b．③④c．①③d．②④7．(·邯郸二模)蔬菜、水果中富含维生素c(化学式为c6h8o6)。下列关于维生素c的说法错误的是()a．属于有机物b．碳元素的质量分数最大c．由碳、氢、氧三种元素组成d．1个分子由6个碳原子、8个氢原子和6个氧原子构成8．(·泸州)元素周期表中，同周期元素的结构和性质呈现一定的规律性变化。下表列出的是第三周期元素的原子半径及主要化合价(部分信息未列出)。下列有关说法不正确的是()元素namg①sip②cl原子的最外层电子数1234567原子半径(10－10m)1.861.601.43③1.101.020.994最高正价最低负价＋1＋2④＋4－4＋5－3⑤＋7－1a.⑤处的最高正价是＋6，最低负价是－2b．③处的数值介于1.10和1.43之间c．第三周期元素(na—cl)的最高正价数等于其原子的最外层电子数d．元素①的原子序数是13，①和②形成的化合物的化学式为als二、填空及简答题9．(·山西)(1)用化学用语填空：氢元素________；2个氢分子________；氢离子________；碳酸中氢元素的化合价________。(2)“老陈醋”是山西特产，其中含有3%～5%的醋酸，醋酸也称乙酸，化学式为ch3cooh，ch3cooh表示的意义有：①________；②ch3cooh中碳元素的质量分数为________。10．(·济宁)请按要求用符号完成下面问题：(1)由一种原子构成的两种不同分子________；(2)由一种原子形成的两种不同离子________；(3)由两种原子构成的两种不同分子________；(4)含有两种原子的两种不同离子________。11．(·株洲)混盐一般是由一种阳离子与两种酸根离子组成的盐，如ca(no3)cl。漂白粉中有一种混盐caocl2(其中钙元素的化合价为＋2，氧元素的化合价为－2)。(1)已知caocl2中的一种酸根离子是次氯酸根离子(clo—)，则另一种酸根离子对应的酸的化学式为________。若将该混盐改写成如ca(no3)cl的形式，其化学式可表示为________。(2)在ca(no3)cl中氮元素的化合价为________。12．(·南京)物质之间存在联系，找出联系、发现规律是我们学好化学的一种基本方法。(1)请你仿照下表中的示例，找出co2、ch4、c2h2(乙炔)、c2h4(乙烯)这四种气体之间存在的另外两个规律并排序。规律排序示例：标准状况下，密度由大到小co2、c2h4(乙烯)、c2h2(乙炔)、ch4(2)某气体由ch4、c2h2、c2h4中的一种或几种组成，取该气体样品在氧气中完全燃烧，测得生成的二氧化碳和水的质量比为22∶9。下列对该气体组成判断正确的是________。a．该气体中一定含有c2h4b．该气体中一定没有ch4c．该气体中可能含有c2h2d．该气体不可能同时含有ch4、c2h2、c2h413．(·兰州)苯甲酸钠(c7h5o2na)是一种食品添加剂，广泛用于食品工业中。请计算：(1)c7h5o2na的相对分子质量是________；(2)c7h5o2na中碳、氧两种元素的质量比是________；(3)14.4g苯甲酸钠中含有钠元素多少克？(写出计算过程)________________________________________________________________________。第11讲物质的组成考点解考点11.核电荷数质子数(1)种类个数种类质量(2)金属非金属稀有气体(3)氧元素氮元素氧元素氧元素(5)元素一个原子2.化学变化核电荷数(即质子数)核电荷数最外层电子数3.(1)原子序数(或核电荷数)原子序数(或质子数或核电荷数)元素符号元素名称相对原子质量考点2水水是由h、o两种元素组成的一个水分子水分子是由氢原子和氧原子构成的每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的用元素符号表示原子个数右左左右考点3－2＋1正负00考点41.相对原子质量3.a元素的相对原子质量×b元素的相对原子质量××100%a的相对原子质量×的相对分子质量×100%各个击破例1碘的原子序数是53(或碘属于非金属元素)例2b例3c例4(1)四(2)60(3)22.5(4)46.7%(5)可以题组训练1.d2.a3.c4.a5.a6.c7.b8.a9.a整合集训2.a3.c4.a5.a6.a7.b8.d2hh＋co3(2)①醋酸②40%(1)o2、o(2)fe＋、fe＋(3)h、h(4)so、so(1)hclca(clo)cl(2)＋5(1)所含碳元素的质量分数由大到小c2h2、c2h4、ch4、co2一个分子中所含原子总数由多到少c2h4、ch4、c2h2、co2(2)c13．(1)144(2)21∶8或84∶32(3)14.4g××100%＝2.3g