实用范文： 中彩那天教案4篇

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大家对教案都很熟悉了吧，编写教案能够提高自己的教学研究能力，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，好的教案都有哪些内容？下面是小编特地为大家整理的“实用范文： 中彩那天教案4篇”。

中彩那天教案(篇一)

一、学习目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过品读、感悟，学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

二、学习重点、难点：学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

三、课前准备：幻灯：重点品读的句子。

四、教学流程：

第 一 课 时

（一）创设氛围，谈话导入

1、老师今天给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）

2、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。学生齐读课题。

（二）初步感知，整体把握

1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字、词语。

课件出示：拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹

（1） 跟小老师读、个别读、自由读、齐读

（2） 用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解“拮据”，板演“痕迹”等。

3、 课文讲了一件什么事？（指名说）

（三）学习第1、2自然段

1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师鼓励学生读懂课文，把握全文的线索，并相机对学生的学习情况做出评价。

（1）出示第一自然段

①学生自由读、齐读。

②谈谈自己的感受，引导学生体会“我们”家生活很拮据，但却有诚实、守信的做人原则。

③对这样的一位母亲，你想说什么？

④再读母亲的话。

（2）那么“我”的父亲又是怎样的呢？请读读第二段。

教师随机出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

①“梦寐以求”什么意思？

②“父亲”这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？

③指导朗读。

第 二 课 时

（一）导入

1．今天，我们继续走进《中彩那天》，齐读“一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富。

2．这是母亲说的，你还了解了文章的哪些内容？

（二）品析词句，探究父亲的心理变化过程

现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

1．自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

2．学生汇报学习情况，品析词句。

①假如你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

A．比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

B．为什么中彩后父亲会不高兴呢？

C．拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

③有感情地朗读第五自然段。

3．万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？请快速浏览课文。根据学生汇报，出示句子：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

① 轻声读，你从“我看了又看”看出了什么？

② 你擦过用铅笔写的字吗？感觉怎么样？（很好擦！）

③ 但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？

4．面对如此梦寐以求的奔驰汽车，父亲确实很想把它留下来，现在如果你是那位父亲，那位以一人的工作承担起家庭责任的父亲，你想把这辆车留下来，你可以为自己寻找怎样的理由呢？请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。

①学生默读课文，师巡视。

②汇报时用上句式：因为……所以，也许我可以……（因为我们家里非常穷，而库伯家非常富有/因为两人都把这件事忘了/因为这是我梦寐以求的……）

5．是啊，面对一辆如此充满诱惑力的车，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么决定的，从哪里可以看出？

6．但是，父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋，（出示）“第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”

①朗读，交流父亲是真高兴还是假高兴？

②库伯开走汽车，父亲不可能回避如此多的把车留下来的理由，父亲也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车，但在父亲的心中，最终诚信的力量超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢？此时，

父亲想：（出示句式）就算……我也不能……

7．父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更珍贵。所以成年以后，回顾往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白（齐读）“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”正如母亲所说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

中彩那天教案【篇二】

【教学目标】

１．认识本课６个生字，会写１４个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

【教学过程】

一、阅读导语，导入新课

１．学生自由阅读单元导语，读后交流：这组课文我们要学习什么？我们可以怎样学习本组课文？

２．谈话导入：单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重”。今天，我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。

３．指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中彩”。

［设计意图：这是第二组课文学习的起始，从阅读导语入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”，为理解课文做必要的知识准备。］

二、通读课文，初步感受

１．学生自由读全文。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。

２．指名读课文，把生字读准确，把课文读流畅。

３．交流感受：说说读了课文后你印象最深的是什么。

４．读读特别令人感动的句子。（课件出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）

成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。（分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。）

［设计意图：通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通读。］

５．默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。

６．提出疑问。教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共同性的问题。

７．预设：这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。

［设计意图：读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难，还要提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力。］

三、研读课文，深入感受

１．面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难题，这个道德难题指的是什么？（获奖汽车是留下自己用，还是还给好友库伯。）

２．父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果父亲选择留下汽车，有哪些理由？学生自由读课文，找出有关句子。

理由一：生活拮据需要汽车。

语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

（１）从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱？（“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大，“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。）

（２）指导朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大，我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。

理由二：父亲酷爱汽车。

语言材料：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

（１）怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”？

（２）能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。

理由三：儿子迫切希望留。

语言材料：课文中讲中奖了，我兴奋极了，父亲却不高兴。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（我为什么兴奋？当时我怎么想？）

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。（我会向母亲倾吐、诉说些什么呢？）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。（当时我是怎么想的？）

理由四：无人知晓可以留。

语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。（第８自然段）

［设计意图：走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。］

３．正像同学们刚才谈的一样，已经领来的奖品──一辆奔驰汽车，生活拮据需要它，自己酷爱它，儿子支持留，无人知晓可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔驰汽车留下了吗？（还给了好友库伯。）

４．父亲为什么能做出这样的决定？学生自由读课文，找出有关句子。

理由一：善良母亲支持还。

语言材料：

母亲常安慰家里人：“一个人只要……一大笔财富。”（从母亲对生活的感恩和对子女的教诲两方面感受母亲的善良。）

母亲安慰我说：“不要烦恼……道德难题。”（想象母亲和父亲的交流，感受母亲的善良。）

“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。（从母亲巧妙的教育方式中感受母亲的善良。）

理由二：诚实本性使他还。

语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。（第８自然段）

（１）从哪些词句感受到父亲的诚实？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕迹和听到他……是打给库伯的”感受父亲的诚实。）

（２）抓“擦”感受父亲的矛盾心理，感受父亲的诚信。

这个“ｋ”是谁用橡皮擦过的？为什么父亲会去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父亲能心安理得吗？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富……）

［设计意图：“擦”字的深究很有必要，可以引领学生走进父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信，必须做出选择，往往需要很大的勇气。］

５．理解“一个人只要……一大笔财富”和“是啊，中彩那天……最富有的时刻”的含义。

四、随文练笔，升华感受

１．练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲（或母亲）说。请把你想说的话写下来。

２．小结：让我们像文中的父亲和母亲一样，多一份诚实的品德，多一点守信的品质。拥有诚信，我们的社会会更加富有；拥有诚信，我们的人生会更加灿烂。

中彩那天教案(篇三)

教学目标：

1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

4、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

教学过程：

第一课时

预习探究；

（一）导入

1、谈话导入。

现在，买票是人们投资项目之一，如果你家买票了，你希望有什么样的结果？（中奖，或中×等奖）

由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

2、这节课我们学习19课，《中那天》。

（二）学生自学

1、出示自学提示：

①自由读课文，要读得准确、流利。

②标出各自然段的序号。

③自学生字、词。

④一边读、一边想：你读懂了什么？还有哪些没有读懂的地方，做上记号。

2、学生自学。

合作交流

（三）反馈

1、指名读课文、纠正字音。

2、认读本课生字。

3、交流自己读懂的地方和没有读懂的地方。

理解本课的一些词语。

生计：维持生活的办法。

拮据：缺少钱，境况窘迫。

诚实：言行跟内心思想一致；不虚假。

信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

精湛：精深。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

崭新：极新。

馈赠：赠送。

闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。

（四）再读课文，进一步体会

1、找出意义深刻的句子，用横线做上标记。

2、交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。

例如：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

你父亲正面临着一个道德难题。

是呀，中那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。

第二课时

（一）复习

1、认读生字、词。

2、说一说，本课讲了一件什么事？

明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。

品读体验

（二）学习课文

1、朗读课文，理清文章脉络。

①第二次世界大战前，我家生活很拮据，父亲技术精湛，工作卖力。

②父亲中了，奖品是他梦寐以求的汽车，可是他神情严肃，看不出一点高兴的样子来。

③库伯先生派人来把汽车开走了，父亲显得特别高兴。

④我对母亲的教诲有了深刻的体会。

2、出示课后第二题。

读句子，联系上下文回答括号里的问题。

（1）一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

（为什么说只要诚实，有信用，就等于有了一大笔财富？）

（2）你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题，指的是什么？）

3、讨论交流。

（1）一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。

（2）因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张票里有一张中，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中的票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？

4、共同讨论其他不理解的句子。

（三）有感情地朗读课文

读自己喜欢的自然段。

（四）总结

学了这篇课文以后，你受到了什么启示？

拓展延伸

（五）当库伯派人把汽车开走后“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

板书设计

5中那天

诚实+信用=财富

《中那天》反思

《中那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时已基本能解读到位。当然，在此基础上再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但除此之外，我还抓住文中一句不起眼的句子（第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。），引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。通过设身处地的想象说话练习，努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。但课后也感觉有些不足之处：例如对文父亲感情变化的句子体会深入不够。针对学生说话方面存在的问题，今后还应该加强对学生语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。

中彩那天教案【篇四】

教学目标

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2.复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

教学重难点：

1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学策略

本课拟采取以下教学策略：

1.略读复述、把握主要内容。

2.合作讨论、突破难点。

3.感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程：

第一课时

教学目标

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2。复述课文主要内容，提高口语表达能力；

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

1.学生略读。自由读课文，读通语句。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬。

4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬。

5.识字教学：学生自主识字，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟"手"有关的字：

跟"心"有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

第二课时

教学目标：

通过精读，合作学习，理解"诚信与财富"。

教学过程与方法：

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

学生问："父亲"正面临的一个道德问题是什么？

教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什么"父亲"打电话的时候是我家最富有的时刻？

教师追问：汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例："父亲"为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、1.有感情朗读4—10自然段，体会"我""喜悦——迷惑不解——高兴"的感情变化。

2.发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，"我们"一家的心情怎样，体会人物对话。

②"父亲"不把汽车给库伯，结果会怎样？

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

3.将自己所说的内容写一写。

6、万年牢（1课时）返回目录

教学目标

1.认识8个生字

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4.学习独立阅读课文、培养自学能力

教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例举哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

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中彩那天（语文教学设计）

中彩那天(语文教学设计)《中彩那天》教学建议

1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭示课题，理解中彩的意思，提示中读第四声。

2.初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。

3.本文故事性强，适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上，再浏览39自然段，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

4.你父亲正面临着一个道德难题。这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得道德难题具体指的是什么?然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的?父亲这样做值得吗?等问题，采用师生合作解疑的方法，师生互动，鼓励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，注意体现文本的价值取向。

5.要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

6.本文课后的小练笔对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。通过讨论，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是我和爸爸、妈妈的表现。

7.课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富这句话的体会。

《中彩那天》教学案例

第一课时

1.导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。

(或采用一个简短生动的故事导入课文)

2.自学课文。

要求：

(1)默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

(2)按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

3.自学反馈。

(1)解答疑难，提示生字词学习的难点。

(2)理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

4.理解课文内容，指导朗读。

(1)思考：父亲中彩后，我的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化?

(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

(3)指名试读，评价、点拨。

5.课堂作业：抄写生字词。

第二课时

1.听写词语。

2.合作学习，深入探究。

探究问题一：你父亲正面临着一个道德难题。这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个难题?

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

(1)学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

(2)小组内讨论交流。

(3)各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：

①课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

(4)教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

3.读课文的开头与结尾。

(1)体会开头与结尾之间的联系。

(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解这个富有的特殊意义)

4.课堂作业。

完成课后习题小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

5.课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

《中彩那天》A、B案

学习目标

①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习父亲诚实、守信的品质，懂得一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富这句话的含义。

④想象人物的心理活动，体会情感。

课前准备

写着名言的投影片。

中彩那天(语文教学设计)A案

第一课时

●名言导入，直奔中心

①导入：齐读一句名言：(出示投影)

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

一位普通的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容?

(再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的道德难题)

●品析词句，探究父亲的心理变化过程

(一)学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用──画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)

b.品读句子：

只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号k，正是这张带k字标记的彩票中了奖)

比较父子间的不同态度：(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦)

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

(4)有感情地朗读第五自然段。

(二)学习六～八自然段

①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么?

②学生根据有关词句汇报学习情况。

(父亲把05102上的k字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹)

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉k字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗?

(引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。(同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了)

可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!我激动地说。

b.显而易见，我的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人，我们家穷)同学们想一想，这个理由成立吗?

c.指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

第二课时

(三)学习第九自然段

①朗读。(出示投影)

思考：困扰着父亲的道德难题终于解开了，父亲又是怎样表现的呢?

小学四年级语文中彩那天近反义词积累优秀模板

【近义词】

安慰──抚慰器重──看重馈赠──赠送

缓缓──慢慢教诲──教育

【反义词】

喜悦──烦恼缓缓──飞快深刻──浅显

高兴──悲伤拮据──富裕

这篇小学四年级语文中彩那天近反义词积累就为大家介绍到这里了，希望大家能够有规律地复习，在考试中取得良好地成绩。