义仰二小数学学科“减负”责任书优秀模板

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随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，多写教案能够提升我们的策划能力，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。教案应该从哪方面来写呢？希望《义仰二小数学学科“减负”责任书优秀模板》能够为您提供帮助。

义仰二小数学学科减负责任书

甲方：学科主管z

乙方：学科教师

为切实减轻学生学习数学的课业负担，同时又能保障学生数学学习的质量，为学生的进一步学习数学打好坚实的学科知识基础，培养学生学习数学的良好习惯，呵护好学生学习数学的兴趣和积极性，特作如下规定：

一、认真学习浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》，切实领会《通知》的精神，并在实际教学活动中认真贯彻执行。

二、对照《通知》要求，反思检查自己的教学行为有无违背减负规定，如有违背，立即整改。

三、要明确减负与提高教学质量的辩证关系。减负是指要减轻学生过重的课业负担，并非让学生没有课业负担，必要的学科基础练习与巩固仍需进行，反对重复、机械、题海战术式的无效练习；提高教学质量，提供优质的教学服务，促进学生全面发展是教师永恒的事业追求，反对不择手段地片面追求质量，甚至不惜牺牲学生的身心健康。

四、充分备课，认真撰写教学反思。备好课是上好课的前提，做到课前掌握学情，熟练把握教学内容、重难点、主要教学流程等；课后要认真进行教学反思，开展教学反思是通向名师的捷径。

五、课堂教学是贯彻减负工作的核心阵地。课堂上教师要做到少讲精练，引导学生开展积极地探究活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养好学生良好的学科想学习习惯。做到上课不迟到、不拖堂、不随意换课，严格执行课程计划。

六、必要的作业（练习）是巩固数学新知识的重要手段。学科作业布置要适度适量，凡要求学生要完成的作业教师必先自己完成，并且要全批全改，避免向学生出难题、怪题；教师要加强学科作业设计的研究（一般分为新知的形成性练习、新知巩固针对性练习、新知的运用发展性练习），针对班级学生实际，对学生的作业采取分层要求；对学生的作业情况要及时进行反馈，不随意增添教辅资料，培养好学生良好的作业习惯。

七、做好学生的个别辅导，确保班级学生的全面发展。对课堂学习存在困难的学生要科学合理地安排课余时间及时进行辅导，防止学科后进生的产生，但要确保学生的在校休息时间。

八、对学生的学业成绩要做出科学全面的评价，让学生了解学科知识的学习掌握情况，把握好评价的目的是为激励学生的学习。对单元知识模块的检测及期末的知识形成性评价均应采取等级制，禁止按分数对学生进行班级排名。

甲方：（签名）乙方：（签名）

20xx年月日20xx年月日

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城沙中学中考数学学科研究奖励方案(精选教案)

城沙中学中考数学学科研究奖励方案

为了减轻学生的负担，努力提高学校教学质量，鼓励教师研究考试，经校长室、教务处提议，特制订《城沙中学关于20xx年中考数学学科研究奖励方案（草案）》，校委会于2月28日讨论修改通过，现予以执行。

一、参加对象：

城沙中学所有教师。

二、材料要求：

1.电子稿或者文本（最好能附考虑因素或者在九年级数学备课组上加以说明），交教务处，由教务处交九年级相关老师使用；鉴定以提交到教务处的资料为准。

2.每题最多只能提供3道题目。

3.提供资料分如下板块：

（1）基础板块：指选择题T1T10和填空题T11T15及解答题T17①②，不能以单题出现，必须覆盖16道题目。

（2）中档板块：解答题T18、T19、T20、T21、T22、T23、教师可以自行选定一题研究或者选定6题捆绑研究。

（3）填空题T16；

（4）解答题T24。

三、奖励细则：

根据数学中考试卷特点，特做如下要求：

1.选择题T1T10（每题4分）和填空题T11T15（每题5分）及解答题T17①②（小计10分），合计75分，如老师所提供的试题中有30分（含30分）以上相似者（由学校教研组长、备课组长鉴定），每分奖励10元；相似总分低于30分，则不奖励。

2.填空题T16，老师提供的试题与中考相似程度高（图形相似或者知识点相似，由学校教研组长、备课组长鉴定），则奖励500元；相似程度非常高（由相关教研员鉴定），该老师将授予城沙中学20xx年中考功勋教师，奖励金额由校委会讨论另定。

3.解答题T18（8分）、T19（8分）、T20（10分）、T21（10分）、T22（10分）、T23（10分），合计56分，如有1题相似者（由学校教研组长、备课组长鉴定），相似每分奖励20元；如有40分高度相似（由相关教研员鉴定），该老师将授予城沙中学20xx年中考功勋教师，金额由校委会讨论另定。

4.解答题T24（14分）（图形相似或者知识点相似），奖励1000元；相似程度非常高（由相关教研员鉴定），该老师将授予城沙中学20xx年中考功勋教师，金额由校委会讨论另定。

四、负责处室：教务处（负责资料收集提交；组织奖励鉴定；造册；档案整理）

五、本方案解释权在校委会。

城沙中学

小数乘整数练习题优秀模板

一、填空。

1、26.44=（）+（）+（）+（）

2、把3.67扩大10倍是（），扩大100倍是（），扩大1000倍是（）。

3、把560缩小10倍是（），缩小100倍是（），缩小1000倍是（）。

二、计算

1、直接写出得数

6.510=0.56100=3.78100=

3.215100=0.810=4.08100=

2、用竖式计算

4.66=8.97=15.613=

0.1815=0.02514=3.0636=

三、根据133=39，很快说出下面各题的积。

1303=1330=1.33=

13003=13030=0.133=

语文检讨书优秀模板

语文检讨书500字(一)

尊敬的XXX：

在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。

平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

检讨人：XXX

语文检讨书500字(二)

亲爱的老师：您好，很遗憾地向您递交这份考试没考好的检讨书。关于我此次的考试我未能取得预期的成绩，我感到深深地自责。我绝对有些对不起父母的关心和老师的教导，特此递交这份检讨书，表达我的歉意。关于我此次考试的成绩不理想，我总结了如下几点原因：

第一，我的学习态度不好。在上半学期的学习当中，因为有时候上课不听讲，思想开小差常常错过老师讲到的知识点，也耽误了学习。

第二，我在课后没有及时复习，在上学期的学习当中要说我上课不听讲还可以在课后通过写练习题弥补过来，但因为总总原因我还是没有去补习回来，因此对于不懂的知识点没有深入分析和理解。

第三，是我的压力过大，其实这份压力不仅仅是父母施加的，父母对我的要求是对我的关心，是希望我有好的成绩，将来能够有出息。但我却辜负了父母，以至于考试时候心情紧张，握笔的手都会因为做不出试题而瑟瑟发抖。关于我此次成绩不好的原因还有很多的，但归根结底我此次未能考好期中考试的事实已经摆在眼前了，我在反省检讨错误的同时，我已经将目光投入在了期末考试。在此递上这份考试没考好的检讨书，恳求父母和老师的原谅。

检讨人：***

除数是整数的小数除法优秀模板

教学目标：

1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。

2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。

教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。

教学难点：正确理解“补0继续除”的道理。

教学过程：

一、复习

列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题）

90.72÷24262.8÷18

订正时请同学说一说计算过程。

二、新课

1．揭示课题“除数是整数的小数除法”

2．出示例2：永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？

（1）请同学仔细读题并列出算式。

117÷36=

（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。

（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。

（4）演示课件（1）

（5）练习，列竖式计算

25.5÷686÷16

（6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？除到被除数的末尾仍有余数怎么办？

（7）师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）

3．出示例3：

（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。

（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。

（3）组织学生讨论解决这些问题。

（4）演示课件（2）

（5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？

（6）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？

三、质疑调节

1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？

提问：

（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？

（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

2．对于今天学习的知识还有什么问题？

相互帮助解疑，不能解决的集体讨论

四、巩固练习

1．判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正。

先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。

24÷15=161.26÷28=0.7

2．列竖式计算。（分三组完成）

32÷56.6÷4610÷1637.5÷6

17.92÷321.26÷2816.8÷281.35÷27

快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。

3．讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？

4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？

五、课后作业

六、板书设计

除数是整数的小数除法

例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？

答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。

大班数学学习二次分类教案范文

设计意图：

分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是按照一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的属性指的是物体的形状、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结果实际是集合的具体形式，它有利于帮助幼儿理解并获得初步的集合概念。有关物体的分类在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。分类能力是幼儿认识数和学习计数的基础。依据大班幼儿喜欢探究、有强烈的好奇心和求知欲的特点，结合幼儿对图形特征的理解与兴趣，我设计了此活动来帮助幼儿理解层级分类，体验内包含关系。在材料的提供上，注意了多样性 ，力求调动幼儿的探索兴趣，并且在难度上也分出层次，满足不同能力孩子的需要。在过程的设计上，主要通过经验回忆、直接地探索、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与积极性。

活动目标：

1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。

2、初步培养观察、比较和反应能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

教具：课件;颜色、大小不同的三角形、圆形图片若干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活

活动过程：

一、导入：出示图形王国，激发幼儿兴趣;

二、学习二次分类

1.观察演示。出示图形，让幼儿观察其特征，想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行讨论。

2.幼儿讨论回答后，教师选择一种分法进行演示，如：将图形分成大小不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。教师演示分法。

3.教师小结：可先将图形按形状分，再按大小分;也可先按大小分，再按形状分;

4. 学习对图片作二次分类。

发放操作材料，让幼儿观察图片的外形特征，然后按其特征进行二次分类。

三、 经验迁移。游戏看谁站得快，进一步巩固幼儿的分析、归纳能力。

四、活动小结，教师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类经验。

延伸：

提供二次分类板及各种材料纸让幼儿继续学习层级分类(在各种图形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类)

活动反思：

;二次分类这一课设计时,我充分把握住了:人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。这一教学理念,将学生的终身发展作为本节课的主目标。为此,我的设计针对学前班学生;好奇、好问、好动、好表现的特点,在学生已有的生活经验的基础上,形成数学问题,并在动手实践之时掌握分类的标准,使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着这求知的过程,使学生在独立思考时,学会广汲博纳,在张扬个性的同时学会合作。为学生的终身发展奠定基础。

一、讲故事引发学生的好奇心,感知数学问题。

多年来,我们的课堂教学中存在着这样一种现象:低年级老师一提问,一只只小手争先恐后的举起来,而到高年级则寥寥无几;低年级学生的回答五花八门,充满了个性;而高年级学生的回答则显得规范、标准,但却单调划一;创新色彩在许多学生身上随年龄的增长在褪色。这一切源自我们在教学中忽视了学生的好奇心。

本节课我先利用讲故事，激发学生的学习兴趣，使学生产生亲切感，主动参与数学活动。然后让学生根据提示牌找座位，让学生初次体验到按指定标准分类，初步感知分类的意义，从中体验到成功，增强学生学习数学的乐趣。

二、创设实践空间,鼓励学生自主探索。

;分类这一内容,学生在生活中常常会接触到,只是无意识的成分多一点。若老师简单地给出这个名词,在每次分类时,不断提出分类的标准,那么分类的过程（可能会）显得更为简洁,分类的结果可能显得更为准确。学生作为容器也完全能够顺利盛下这些知识,但是学生探索知识的过程及其精神被忽略了。

在本节课中,我只是整个教学过程的组织者,更多的是为学生提供大量感性的材料,引导学生通过自己的动手实践,自主探索出分类的标准,并鼓励学生大胆尝试。正是在这空间之中,让学生感受到分类结果在不同标准下的多样性,感受到同类物体在不同标准下的分类所产生的不同意义和作用。教学中我充分抓住学生;好动这一特点,在不停的分一分、说一说的过程中,体会到知识的形成与应用,使学生真正成为学习的主人。

三、给予孩子们;好表现的机会,培养孩子们合作交流的意识。

作为个体的学前班学生,喜欢表现自己,这一点较其他年级学生而言是显得最强烈的。在这节课中,我没有生硬的讲解和周详的演示,而是把小组那一块空间作为学生表现自我的舞台,在汇报演示，在介绍解说的表现过程中,学生袒露了自己真实的想法,发散思维和语言得到了训练,感性知识在一次合作、交流当中上升为理性知识,一次次的自我表现,使学生感受到了成功的喜悦,有利地促进了学生思维的发展、合作意识的形成,创新意识的拓展。

四、注意张扬孩子们个性。

数学学习与其他学习一样。都是一种个性化的行为，由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的看法。面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法。在教学中，我并没有框住学生思维，反而是积极促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的需要自己的习惯去分类，体会分类的多样性。有利于激发学生的思维，给学生足够的思维空间，让学生用稚嫩的眼光去划分世界。努力开发学生的潜能,张扬其个性,在传授知识的同时,我还注重良好习惯的培养。

不足：对于时间安排上我是前松后紧，所以有一个习题没有进行完。以后在教学上我一定先预设好每一个环节让课堂更完美。

上小数乘法教学问题优秀模板

不知不觉，离开学已有一个星期了，今年是我上岗的第一年，也是我接触人教版五上数学的第一年，第一个单元是小数乘法，主要是在学生已有的整数乘法的基础上，利用迁移思想，得出小数乘法的计算方法。因此，这一单元的教学安排是先从小数扩大成整数入手，逐步过度到小数乘整数，简单的小数乘小数，复杂的小数乘小数，积的近似值。。。。

在进行第一课的课前教学设计时，我遇到了一个矛盾：我们是利用积的扩大缩小规律得出小数乘整数的计算结果的，但是后面计算方法又被要求说成：“再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。”我觉得这里学生无法独立归纳出：“再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。”这个问题我在qq上和许多在职老师联系过，很多人都有同样的感触，但是截止我上这堂课前，都没有人提出统一的意见。于是乎，在百思未果的情况下，我只好在课堂上“看着办”。

果不其然，学生很容易就理解了先把小数扩大成整数，算好后再缩小的方法。但是在尝试归纳小数乘整数的计算方法时，几乎没有学生能说再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点这样的规律。经过我的引导后，有学生模糊地说出类似的话，但很多学生仍然持质疑态度。有些学生甚至坚持说这是错误的。对于此，我发现如果我做硬性规定的话，就会和后面的小数乘小数的计算方法起冲突，因为小数乘小数是要看两个因式的，所以积的小数位数是两个因数的小数位数之和，而小数乘整数的计算只要看被乘数，于是对于这个问题，我告诉学生：这句话到底对不对，等我们学了小数乘小数的计算方法后再来研究。而目前我们对于小数乘整数的计算方法是：1、先把小数扩大成整数；2、再按整数的乘法法则进行计算；3、再把积缩小乘小数。这样就把小数位数的问题放到了小数乘小数的计算特别是在教学积的小数点的问题上了。这时，通过观察，学生得出积的小数位数是两个因数的小数位数之和，而小数乘整数时，因为整数没有小数点，所以，就只要看被乘数的小数点就可以得出积的小数位数。

我不知道这样的处理方法是否恰当，可以这样说，目前我仍然在尝试找出一条更合适的方式来解决这一问题，今天这个方法只是我在尝试过程中的一个探索。

数学考试不及格检讨书两篇优秀模板

数学考试不及格检讨书(一)

尊敬的数学老师：

我的期末数学成绩全班倒数第一，距离全班倒数第二分数相差15分，我这样差劲的成绩严重地拖累了班级后腿。为此，尽管您没有强行要求我写，我还是特地写了这样一份检讨，向您反省我的错误。

特此，我向您保证：

1、我今后一定提高自己对于数学这门学科的充分认识，努力提高自身学习素质，做到不偏学不偏科，不懈怠学习。

2、我一定努力进去，认真学习数学，提高数学成绩，争取在下阶段数学考试当中取得好成绩。

3、我必须充分地以此次错误为戒，反省自己，重新定位自身，争取早日成为一名德智体美劳全面发展的好学生。

从现在开始，学会从生活中发现学习。对于此次考试的失利不会认为是一种磨难，而是一种转折点，让我明白了很多道理，努力才是关键。

此致!

检讨人：***

数学考试不及格检讨书(二)

尊敬的数学老师：

这次数学考试不及格的问题，我总结了下，我在学习过程中出现了严重的厌学问题，导致了后面的都听不懂。

现如今，错误已然出现，我也不再为自己争辩。我只会坦然面对，特此向您做出严肃地保证：从今往后，我一定特别重视数学学习，努力纠正自身态度、行为错误，牢固树立数学重要、数学得学好的观念，并且争取在本学期期末考试获得一个高于班级平均分10分的好成绩。

面对错误，我感到羞愧万分，此次错误充分地暴露出我思想上存在着放松、懈怠自己的诸多问题。林林总总的问题，归根结底还是我不够成熟，没有充分意识到学习数学的重要性。

最后，我恳请您的暂且原谅，让我在下半学期好好表现一番。

爸爸书*语文教学设计优秀模板

爸爸和书*语文教学设计

教学目标：

1.阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。

2.了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

教学步骤：

(一)导入

1.出示课题：爸爸和书

2.爸爸和书之间有什么联系呢?

(二)初读课文

1.出示自学要求

自读课文，读准字音，想想文章主要讲了一件什么事?

2.检查初读情况

(1)分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。

(2)讨论这篇文章主要讲了什么事?

明确：这篇文章主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。

(三)深入理解课文

1.默读第一、二自然段，讨论交流

(1)我和姐姐的书多吗?

明确：一百来本，有童话，有历史故事，还有关于作文的。

(2)小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》?

明确：因为这本书很薄，又太旧了。

(3)我是怎样认为的?为什么?

明确：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。

(4)理解：珍贵、消晰、浮现

明确：珍贵：本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的，有很大价值，很大意义的。

清晰：指买书的情景清楚地浮现在眼前，浮现：指当时买书时的情最重新显现在眼前，说明这件事给我的印象太深刻了。

2.指读第3自然段

(1)这段主要写了什么?

明确：我家经济条件很差。

从哪些词语中看出来的，用在书中画出。

明确：工厂倒闭，只好做临时工，妈妈干零活

3.默读4-13自然段，讨论交流

(1)爸爸给我买了一本什么样的书?

明确：旧的，很薄很薄

(2)我得到这样一本书心情怎样?

明确：尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书，捧着它我还是像捧着珍宝似的。

(3)即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件?

明确：不能乘汽车了，要走回家。

(4)走回家困难大吗?仔细读8、9、10、11自然段读出感情。

明确：路真远哪?寒风呼啸，我还很小。

(5)看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么?

明确：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。

(6)买来的书我们是怎么利用的?

明确：一遍又一遍，念几十遍。

(7)为什么说对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵?

明确：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。

4.自由读14、15、16自然段，讨论交流

(1)后来爸爸生病了，我们的生活更苦了，我们还坚持买书吗?

(2)怎样理解节衣缩食，省吃俭用我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。明确：因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获取了知识，即使节衣缩食、省吃俭用，我们也开心，虽然我们的物质生活贫乏，但我们的精神生活是富有的。

(3)爸爸为什么要给我们买书?

明确：他希望我们成为热爱学习的人。

5.你觉得读书有乐趣吗?举个例子说一说。

(四)总结全文

(五)有感情地朗读全文

(六)板书设计

6爸爸和书

只好、临时工一百来本、童话、故事、作文

路远、寒风呼啸《煌帝的悲哀》

背着我旧的、很薄很薄

一遍又一遍(读)

节衣缩食、省吃俭用我们成为热爱学习的人

教案点评：

在学习《珍贵的教科书》这篇精读课文的基础上，让学生运用已学过的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。重点还是要弄清楚叙述的顺序。

苏教版数学上册小数加法减法教案 优秀教案推荐

五年级数学科目集体备课教案

课题：小数加法和减法

本课初备

课时

共课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。重点难点：探求科学、合理的解决问题的方法课前准备：多媒体课件教学过程：一导入1、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………；2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。二新授1、你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？让学生试着计算一下还是刚才的几位同学上去板演。逐个点评，纠正计算中的一些问题。2、小结加法的计算法则。3、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。逐个点评，表扬做得较好的同学。4、小结减法的计算法则。5、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。三练习1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最教和学的过程教师活动少？他们俩相差多少元？4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？5、完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。6、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。7、做49页试一试题目让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。8、完成49页”练一练”的第1题四个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。四总结通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？五课堂作业教后记：

参加备课人员

除数是小数的小数除法数学教学反思 关于教案的范文精选

《除数是小数的小数除法》数学教学反思

一、把握知识内在联系，找准新知识的最佳生长点

除数是整数的小数除法学生较容易掌握。但除数是小数的除法却是个难点。而商不变性质正是联系旧知与新知的桥梁，也是新知的最佳生长点。在教学中，复习旧知后，我要求学生根据214.515＝14.3，利用商不变的规律直接写出21.451.5、2.1450.15、0.21450.015的商。这是学习层面的一个飞跃，但却是有根据、有基础的飞跃。学生能根据商不变性质来说理，就证明了这个飞跃是学生能够接受的。只要紧紧抓住商不变性质这根线索，这部分内容就能轻松获得突破。

二、抓住本质，化繁为简，创造性地处理教材

计算除数是小数的除法，要根据商不变性质先转化为除数是整数的小数除法来计算，再反推出原式的商。计算除数是小数的除法，最根本的是要先按照除数是整数的除法算出商，完全没有必要计算时在小数点的问题上过多纠缠，增加学生的学习难度。教学中，抓住除数是小数的除法的本质，不在竖式计算上设置人为的障碍，降低学生学习的难度，才能使学生学得更轻松。被除数和除数的小数位数不同，更明显地体现了商不变性质的应用，有助于学生更加深刻地理解算法的本质。计算方法，在教学中给了学生充分的自主学习空间，让学生在尝试、观察、比较、思考中完成新知与旧知同化，更新知识结构，收到了较好的效果。

三、发挥学生的主体作用，让学生在自主的学习中获得新知，更新认知结构

在教学中，出示214.515＝14.3，要求学生根据商不变的规律说出21.451.5、2.1450.15、0.21450.015的商，让学生根据已有的知识经验去尝试，再让学生通过思考、观察、比较2.0523.6、20520.36、2.0520.036的转化过程来发现除数是小数除法的转化方法。最后通过计算来总结计算方法，在教学中给了学生充分的自主学习空间，让学生在尝试、观察、比较、思考中完成新知与旧知同化，更新知识结构，收到了较好的效果。

四、巧用儿歌教学，帮助学生总结算法，突破难点

在计算的过程中，除数和被除数小数点位置的确定是一个难点，部分学生容易出现错误，适时引用儿歌可以帮助学生较好的突破这个难点。外移几，里移几；方向一致要注意；里缺补零要牢记；上下点点要对齐。