人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计

最新人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计(集合十三篇)。

作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇1

教学目标：

知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。

情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

教学重点：

通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。

教学难点：

通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的'一般规律，并会列出相应的算式。

教学准备：

师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星

生准备小棒

教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣

二、复习口算、做好铺垫

1、接火车——口算卡片

三、创设情境、以旧引新

1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景）

①问：这是谁啊？（蓝猫）

这节课蓝猫要带着我们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙）

②（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。（板书课题）

2、新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星）

①师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？

这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆

②学生独立摆

③问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”

指名回答，教师板书：1+5=6

“你为什么列1+5=6呢？”

学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”

“还有谁来说一下你的算式？”

学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）

“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？”

为什么你们写的不一样呢？

④看黑板总结：看一幅图我们能写出2个不同的加法算式，观察这2个算式，你发现了什么？

⑤师小结：虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。像这样你还能说出几道得数是6或者是7的算式吗？（畅所欲言）教师板书：4＋2。3＋3等等。

⑥（点击进入第2层）“第一层的任务顺利完成了，继续跟着蓝猫前进”

显示画面：七根小棒，一根和6根之间有一虚线

问：这是什么？（虚线）和原来我们认识的虚线有什么不同？

小结：以前表示去掉是用虚线把去掉的部分框起来，今天的虚线是直的，可以表示去掉左边，也可以表示去掉右边。

你能学着他的样子摆一摆？你是怎么摆的？

（独立写）根据你摆的写出2个减法算式，

板书：7-1=6 7-6=1

“说一说，你是怎么算的呢？”

“观察这2个算式你有什么发现？”

⑦师总结“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，学会了用不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，完成了蓝猫的又一个任务，蓝猫看我们班的小朋友这么厉害，请来了小动物和我们一起解决问题。

⑧点击进入第3层

问：你能用3句话说出这幅图的意思吗？根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？（独立写，指名回答）

（老虎图中间出现虚线）根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？（独立写，指名回答）

⑨最后第四层完成书45页的算式。“说说你是怎么算的？”

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇2

教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。重点:掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

难点:引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

课前准备:

课件主题图，小棒、圆片。

教学过程

师：前一段时间我们学习了0~~~5的加减法，今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法）二、教学新知

1、学习1+5和5+1

师：谁能说说这幅图的意思？

生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6

师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？

生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6

师：说的真棒！谁能像他那样说？师：你还有其它方法吗？

生：从右往左观察

师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？

生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6

师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。

质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。

师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？

明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。

2、学习6-1和6-5

课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1

师：仔细观察谁能用一句话把刚才的`过程说一说？

生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。

师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？

生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算：6-1=5（个）

师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？（同桌之间快速的小声的说一说。）

汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）

小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。

3：学习一图四式

根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算

从左往右：4+2=6

从右往左：2+4=6

去掉左边：6-2=4

去掉右边：6-4=2

小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

4：找计算方法：

师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？（学生独立的口头列式）

师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？

生：利用分成和组成。

5和2组成7:

5+2=7

2和5组成7：

2+5=7

7可以分成2和5：

7-2=5

7-5=2

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇3

内容简析

人教版一年级语文上册《复习二》第一课时。这一内容通过读记声母、摆声母、想姓里声母等教学过程来达到复习声母之目的。

教学目标

１、创设情境，通过活动，让学生能熟练认读并按顺序排列23个声母，体会学拼音的乐趣。

２、用多种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握形近和音近声母。

教学重点熟记23个声母。

教学难点正确区别形近和音近声母。

用具准备

学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品，一套２３张声母卡片；教师准备多媒体课件、声母头饰、歌曲光盘。

设计意图

根据《语文课程标准》中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，本节课通过玩“拼音乐园”这一活动形式，采用奖励小红花的手段，以“交朋友、找朋友、想朋友”为主线进行声母复习教学。教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。在每一环节的教学设计中，教师始终充当引导者、激励者、参与者、服务者角色，创造出愉悦、民主的课堂气氛。充分运用小姐合作的优势，集组内成员的力量，利用绳子、小棒、橡皮泥、肢体等方式摆出声母，体现学生自主、合作、探究学习的教学思路，让学生有足够的时间与空间，充分发挥他们的`聪明才智，使课堂焕发出应有的活力，让学生真正成为课堂的小主人，在愉快中学习掌握知识。

教学过程

一、激趣导入

同学们，今天这节课，老师要带你们到儿童"拼音乐园"去玩一玩，喜欢吗？（出示“拼音乐园”课件），“拼音乐园”中有你们学过的声母“朋友”，你们愿意和他们交朋友吗？不过要交上这些“朋友”，你们必须得积极开动脑筋才能交上，看谁交的朋友多，你们有信心吗？好吧，让我们乘上自己班上的旅游专车开往儿童“拼音乐园”（同时播放“找朋友”歌曲），出发！同学们一边唱着歌，一边拍着手，还不停地晃着身子，快乐极了。

二、我会交朋友

1、师：同学们，儿童“拼音乐园”到了，请大家跟着老师随同生动有趣的课件一起去“声母王国”（出示“声母王国”课件）。得意的国王说：你们要想进来，得先要准确地读出声母的名字（特别要区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh及n、l的读法）并记住它们，方可和它们交上朋友。请大家来试试吧！

2、学生自由练习。

3、师：前后桌四位同学为一组，各组选一名组长（主持开展活动）和一名统计员（统计本组同学所得小红花朵数）。各组同学认读声母时，要互读互检互评互纠，然后再由老师抽查每组学生认读字母情况，先过关的小组先进入“声母王国”，该组每人奖励23朵小红花。进入声母王国后，仍以本组四位同学一组，开始接龙摆牌（每人拿出事先准备好的经组长验收过的23张打乱顺序的声母卡片，各人先按着声母的顺序自己接龙摆牌，然后互检并帮助纠正。每摆对一处得1朵小红花），老师巡导验收。

4、全班齐背。

三、我会找朋友

1、师：刚才同学们表现得很棒，咱们接着进入“声母比拼厅”。（出示“声母比拼厅”课件）可亲的厅长一见同学们就说，据说你们23个声母学得不错，我想再考考大家，请同学们在比拼厅中仍按原来四人一组坐好，用你们带来的小棒、毛线、橡皮泥等物品，配上肢体造型按书中“我会摆”那摸样来摆一摆23个声母（尤其要区别d、b、q、p这四个形近声母。提示：这四个声母可以用左、右拳头并竖起大拇指，两拳相对表示d、b字形，两拳下翻表示q、p字形）看谁摆的多、摆得好。规则是这样的：大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学在投影仪上展示给全班同学看，每摆好且老师认可一个规范声母（算是交上一个朋友），该组每人奖励一朵小红花。

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇4

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友们，今天动物王国的小猴子邀请我们大家去家里做客，我们不能空着手去呀，看，老师带了什么礼物？（课件出示：苹果图）。

生：苹果。

师:数一数，几个苹果呢？

生数：10个（课件出示：10）

师：小猴子要想吃到这10个苹果可不容易，我们得出道题考考它才行。出道什么题呢？有了，让小猴子分苹果。（课件出示课题），请他把这些苹果分成两堆，并且每分一次，都写出把10分成了几和几。猜猜看，小猴子能会分吗？

二、探究新知，体验发现

（一）探究10的组成

1、导学

（课件出示“小猴子”的分法），师：说说小猴子把10个苹果分成了几和几？

生：小猴子把10个苹果分成了1和9。（课件出示）

2、激学

师：小猴子只会这一种分法，小朋友们，你们能帮它想出更多的分发吗？

生：能。

师：那就让我们帮帮它吧。

3、操作体验10的组成

（1）、师提出操作要求：同桌两人合作，一人用10个小圆片分一分，另一人记录分成了几和几。看谁的分发多而且分得有顺序。

（2）、生合作活动，师巡视指导。

（3）、生汇报，师课件出示10的组成。

4、学儿歌（课件出示）。

5、小练习：

给数字卡片找朋友

填一填10的组成。

（二）整理10的加减法算式

1、课件出示狮子带来的问题：

□+□=10

2、生独立思考，回答，师按一定顺序板书。

3、找一找算式中的朋友。

4、卡片口算

5、同样方法学习

10-□=□

师：小朋友们真聪明，连动物大王都难不倒你们，下面跟老师做个“伸手对口令”的游戏，轻松一下，好吗？

三、应用拓展，寓学于嬉

1、游戏：伸手对口令

师：我出3

生：我出7 3+7=10

……

生生合作

2、看图列算式。

3、爬台阶

课件出示图，生提出图中数学问题，解决问题。

4、小猫钓鱼

出示，给图起名字——数数几条小鱼——提出图中有关10的加减法问题并解决。

5、找一找

找老师要送给大家的礼物：学生做题卡的题，把得数按顺序连起来后发现是一个电话号码。（老师的电话号码）

四、全课总结

小朋友们，这节课你学得快乐吗？

说说你学习了什么？

在儿歌中结束课程。“分苹果（10的加减法）”

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇5

教学目标：

1、使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。

2、能看图列相应的加法和减法算式。

教学重点、难点：

认识减法的意义，正确地看图列算式。

教具准备：

多媒体课件、数字卡片。

教学过程：

一、温故而知新

师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的'加减法”，大家一起伸出手跟老师写。（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？

生：不知道。

师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？

生：想

师：那就得先过了老师的考查关。大家看白板。（复习6和7的分成）

二、探究新知

1、引导观察，看图列出加法算式。（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）

生：5+1=6

1+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处?

指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。

2、学习列减法算式

师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。

师：一共来了几只羊？

生：6只。

师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？

生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？

师在找2生将故事。体会应用的编写过程。

师：谁能列算式解决故事中的问题？

生：6—4=2（师及时给于表扬）

师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。

3、加减混合

师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？

指名几生回答：4+3=7

3+4=7

师：你们分别是从什么方向看列出的算式？

生1：我是从左向右看列出的。生2：我是从右向左看列出的。

师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？

指名几生回答：7—4=3

7—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名几生回答此问题帮助学生理解减法的意义。）

师总结：从一个总体里去掉一部分，求另一部分的运算，就用减法。

4、课堂小练习

师：听，青蛙为同学们的精彩表现唱起了歌呢！大家看。（出示练习题：看图列两个加法算式两个减法算式）

方式：生往本上写算式及得数，写完后小组长检查是否正确，师巡视指导及错题更正。

三、当堂检测

师：大家在游玩过程中一定学到了很多，现在老师就来检测一下，看谁的收获多。

方式：（1）师课件出示题目（看图列四式）生做在练习本上（2）做完后小组长检查评判（3）师出示正确答案，每位同学都对照检查小组长判的是否正确。过程中出现错误要及时更正。

四、玩一玩

师将要求（1）小组长拿着0~7共8张数字卡片，让组员轮流抽，每次抽两张（2）让抽出两张卡片的同学用大数减小数列个减法算式。（3）组长统计组员口头列出的算式。

师：最后比一比看哪一组列出的算式最多，那组就是今天的优胜组，并颁发“优胜奖”

五、课堂小结

这趟游玩同学们的收获一定很多吧，谁能说说你都学到了什么？

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇6

教学内容

练习六（教材第52－53页第1－8题）

课时

第七课时

教学目标

1、通过练习，使学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算的知识解决简单实际问题的能力。

3、在练习过程中，继续培养学生良好的书写习惯。

教学重点

熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法。

教学难点

正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

教学具准备

口算卡片。

教学环节

一、复习

口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。

二、进行练习

1、完成练习六第1、2题。

（1）教师将数字卡片贴在黑板上。

（2）让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于6，并且说出两个算式和得数。

（3）先让学生对老师说，之后学生互说。

（4）再让学生找一找，哪两张卡片上的数相减等于7，并且说出两个算式和得数。

（5）先让学生对老师说，之后学生互说。

（6）教师拿出两张卡片，用大数减掉小数，让学生说出得数。

2、完成第3题。

（1）学生按要求独立完成，时间2－3分钟。

（2）反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。

（3）和学生一起分析错例。

3、完成第4题。

（1）课件出示第4题，学生观察，说说题目的意思。

（2）学生独立连一连。

（3）汇报交流，老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。

4、完成第5、6题。

（1）课件依次出示两题的主题图，让学生说出图意。

（2）让学生看着图画列出两到算式，写在书。

（3）汇报交流，说说每题列出的算式表示什么意思，相互之间有什么关系。

（4）集体订正。

5、完成第7题。

（1）课件出示主题图，指导学生说说从图中能知道些什么？

（2）师：这道题告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一说？

（3）要求一共有多少也就是求总数，用什么方法计算？

（4）让学生口头列出算式，再进行汇报交流。

（5）师：看了图，你还能提出什么问题。

6、完成第8题。

（1）找规律：按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状，看一看，每一串形体是按照什么规律排列的？

（2）教师和学生共同读一读这些形体，发现规律。

（3）猜一猜：1号盒子里装的是什么形状？

（4）让学生独立发现2号、3号盒子里物体的形状，并进行交流。

（5）反馈，交流正确答案。

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇7

教学目标：

1.结合具体情境，初步体会加法的意义；

2.学生能够正确熟练的口算和是2~6的加法；

3.培养学生的问题意识：学生能够从信息窗中准确的找出数学信息，并能够根据数学信息提出数学问题。

教学过程：

一．课前作业反馈矫正

1、课前作业：从信息窗中找出数学信息，并试着提出数学问题。

2、（出示信息窗）请同桌来那个人为一组说一说：你们发现了哪些数学信息？

（指导：先座位左边的的同学说，再座位右边的同学说，说完后马上做好。）

3、集体交流、订正，师根据同学的发言板书数学信息。

预设：

（1）前面有5只小鸟，后面有1只小鸟。

（2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。

（3）树上有3只猴子，岩石上有2只猴子。

（4）上面有1个小朋友，下面有4个小朋友。

（5）红花有2朵，黄花有2朵。

4、小结：观察信息窗时，我们就应该按照从上到下，从左到右的顺序仔细观察，认真数数，并且要将数学信息说完整了。

二．点拨，知识建构

1.体会加法的意义。

师：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”。“合在一起”用什么方法呢？

生：合在一起就要用加法。

师：双手做合起来的动作，就爱神学生的理解。

2.认识加号“+”，强调加号的写法——用直尺写。

3．列式解决问题

（1）一共有几只猴子？2+3=5（只）

强调：得数后面要写“只”

（2）一共有几只小鸟？5+1=6（只）

（3）一共有几多白云？1+2=3（朵）

（4） 一共有几个小朋友？1+5=6(个)

（5）一共有几朵花？2+2=4（朵）

4、练习

1+1=、1+2=、2+1=、3+1=、2+2=、1+3=、4+1=

3+2=、2+3=、1+4=、5+1=、2+4=、3+3=、4+2=

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇8

设计说明

根据教材的编排意图，本节课的教学设计主要突出以下三点：

1．根据主题图创设教学情境，使计算教学变得生动有趣。

创设图书室进新书的情境，把枯燥的计算置入情境中，不仅能使计算含有丰富生动的具体内容，还能使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

2．引导学生独立思考，合作交流，掌握算法。

学生进入情境后，从中发现问题，进而引导学生在自主探究中思考、交流整十数加、减整十数的多种计算方法。在这一过程中教师只是根据实际情况给予学生适当的帮助和指导，给学生充分的探究、思考、动手、动口的时间和空间。

3．练习设计有梯度，进一步巩固学生对算理的理解。

练习题的设计，由易到难，注重层次性，避免了重复练习，做到了真正从学生的实际情况出发，从教材出发，并最大限度地发挥了练习题的作用。

课前准备

教师准备 PPT课件 小棒 计数器 3摞书(每摞10本)

学生准备 小棒 计数器

教学过程

⊙激趣导入

师：同学们，你们喜欢读书吗？(喜欢)那么你们喜欢到图书室看书吗？(喜欢)为了让同学们有更多的书可以看，最近我们学校的图书室购买了一些新书，你们期待吗？(期待)今天老师把其中的`一些书带到了我们的课堂上，想让同学们帮老师数一数，算一算老师这里有多少本书。但是在拿出这些新书之前我要看看你们的计算能力怎么样，能不能帮老师数清楚，要是数错了就糟糕了。你们敢接受挑战吗？

1．课件出示口算题。

5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝

9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝

(学生回答，教师要强调计数单位)

2．课件出示口答题。

5个十是( )。

8个十是( )。

40里面有( )个十。

70里面有( )个十。

师：同学们真棒，都答对了。像50、80、40、70……这样的数我们叫什么数。(整十数)今天我们就来学习整十数的加、减法。(板书课题：整十数加、减整十数)

设计意图：学生对图书室很好奇、很感兴趣，用图书室进新书的情境可以激发学生学习、思考的兴趣。这样既为学生学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课，同时培养了学生对阅读的兴趣及乐于助人的精神。

⊙探究新知

1．探究整十数加整十数的计算方法。

(1)在具体情境中发现问题，并列出算式。

①进入情境。

师：同学们，看来大家的计算能力都很好。快来帮老师看看这里一共有多少本书。(教师拿出3摞书)

②观察情境，收集数学信息。

师：我请一名坐得最端正的同学上来数数科技书有多少本。(10本)

师：我再请一名同学数数童话书有多少本。(20本)

③提出问题。

师：请同学们根据情境提出一个数学问题。

预设

生：一共有多少本书？

师：你的问题提得很好。老师整理这些书就是需要知道这里一共有多少本书。那么你们能帮老师解决这个问题吗？

④尝试列出算式。

(学生思考后回答：10＋20)

设计意图：借助现实生活情境，在自主获取知识的同时，培养学生的观察、分析、解决问题及语言表达能力。

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇9

教学内容

得数是9的加法与9减几（教材第55页例题，56页“试一试”，完成第56页“想想做做”）

课时

第九课时

教学目标

1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。

3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学重点

掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

教学难点

正确计算9的加法和9减几。

教学具准备

媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。

教学环节

一、导入新课

1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？

2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。

二、教学新课

1、教学例题。

（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）

（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。

（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？

指名回答，板书：8＋1＝9 9－1＝8

1＋8＝9 9－8＝1

（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。

要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。

2、教学“试一试”。

（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。

（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。

（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）

（5）提示课题。

三、组织练习

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。

（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。

（3）反馈交流，说说是怎样想的。

2、完成第2题。

（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。

（2）活动：选择一张数字卡片，说出9－□＝□。

（3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。

3、完成第3题。

（1）学生独立在书上计算。

（2）指名汇报交流，统计做对的人数。

（3）集体订正。

4、完成第4题。

（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？

（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。

（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？

四、总结全课

这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇10

一、教学目标

1．看图能熟练地读拼音。

2．积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

3．正确书写"一、二、三、十"这四个字，指导学生养成良好的写字习惯。

4．进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。

二、教学准备

画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）学习"拼拼读读"。

1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。

2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。

3．指名读，其余的`同学评议。

4．请"小老师"带全班同学读。

（二）学习"词语超市"。

1．老师今天还带来了有趣的词语朋友，谁认识它，它就会和谁做朋友（出示词语卡片）。

2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。

3．小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。

4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？

（教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。）

（三）学习"写字"。

1．出示田字格，带学生认识田字格。

2．学生仔细观察每个字。

3．教师范写"一、二、三、十"四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。

4．指导写字姿势。

5．学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字习惯。

第二课时

（一）学习"语文生活"。

1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？

2．学生分小组讨论。

3．小组内合作表演。

4．指名上台和老师配合表演。

出示图2，星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？

1．同桌讨论，相互说。

2．指名说，同桌配合表演。

创设情景3：

放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？

用同样的方法学习。

（二）。

安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇11

课题

小数加法和减法

课型

新课

课时

第一课时

教学目标

1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点难点：

探求科学、合理的解决问题的方法。

课前准备

多媒体课件

师生教学互动过程

教学步骤

一、导入

1、创设情境：超市购物

出示几件物品的标价

钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀………

2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

根据自己的喜好列出算式，并尝试计算

二、新授

1、你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？要求学生解释自己的思考过程。让学生试着计算一下还是刚才的几位同学上去板演。逐个点评，纠正计算中的一些问题。

2、小结加法的计算法则。

3、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。逐个点评，表扬做得较好的同学。

4、小结减法的计算法则。

5、归纳小结

比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：

都要数位对齐，都要从低位算起；

计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要对齐小数点并点上小数点。

组织学生再进行交流。

提醒：和或差小数部分末尾有0的，要去掉0把结果化简。

根据同桌实际情况列出算式，并尝试计算

三、练习

四、总结

五、课堂作业

六、延伸

1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。

2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。

3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？

4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？

5、完成”练一练”的第1题

让学生先说计算方法，需要注意些什么？

6、完成”练一练”的第2题

先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

7、做49页试一试题目

让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再小组内交流。

8、完成49页”练一练”的第1题

通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？

练习八第2题

谈话：同学们还可以根据例1提供的信息，再解决一些用小数加、减法计算的数学问题。

同桌交流

几位学生上去板演，集体订正。

学生练习，集体订正。

先独立完成，再小组内交流。

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇12

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·数学 （一年级上册）》（人教版）第66页。

教学目标

1．通过实践，使学生在已有经验的基础上学会口算有关10的加减法。

2．培养学生初步的观察、抽象、概括、动手操作能力和语言表达能力，培养创新意识。

3．通过合作学习，提高学生用数学的意识。

教学重难点

利用10的组成进行口算加减法。教具、学具准备课件、图片、卡片、每组10个圆片。

教学过程

一、复习铺垫，促进迁移

师：上节课，我们学习了10的组成，这里有几道题，看谁填得又对又快。（出示题）

□ 10 10 10

／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

1 94 □7 □2 □

二、创设情境，导入新课

金色的秋天，天气特别晴朗，凉爽的秋风吹在小草身上，舒服极了，小河里的水缓缓地流着。（出示课件）

1．请同学们观察图，说说你们看到了什么？

2．请同学们根据图意编出加、减式题，并列出算式。

教师板演：

9＋1＝10 10—1＝9

1＋9＝10 10—9＝1

3．如果不看图，怎样想这道题的得数呢？

三、动手操作，探索新知

1．分组用10个○代替小鸭子，在图上摆一摆，并且列出两道加法算式和两道减法算式。

2．学生操作，教师巡视。

3．指名汇报交流，师板书：

8＋2＝10 10—8＝2

2＋8＝10 10—2＝8

7＋3＝10 10—7＝3

3＋7＝10 10—3＝7

6＋4＝10 10—6＝4

4＋6＝10 10—4＝6

5＋5＝10 10—5＝5

4．通过刚才的学习，你觉得哪组同学说得比较好？好在哪里？

5．观察图，请同学说出加法算式有什么特点？减法算式又有什么特点？

师：这些算式，就是我们今天学习的新知识－－lO的加减法（板书）。

6．如果请你计算8＋2怎样想呢？（学生回答）10－6，4＋6，10－3呢？

小结：利用组成来计算是一种较简便的方法。

四、练习巩固，及时反馈

1．学生独立完成并订正。

2．手指游戏：由一个同学出手指，另一个同学也出手指，两个同学出的数相加得10，并且每个同学列一个算式。

3．练习九第6题（孔雀图做成课件）。

让学生用10依次减去每一个数，说出得数。

4．口算：

3＋7＝ 2＋8＝ 10－5＝ 9＋1＝

10－4＝ 10－1＝ 6＋4＝ 10－7＝

5．练习九第4题（请学生观察图，并列出算式）。

6．游戏：交朋友。

（每组一个学具袋，内有4张卡片）每人分得一张卡片，谁的卡片上的数字和老师的数字相加得10，谁就和老师交个朋友。

7．练习九第11题（做成课件），请学生观察图，图中哪些可以用7＋3表示。

8．联系生活，丰富联想。

举出日常生活中的事例，可以用今天学的算式表示。

五、课堂小结

师：这节课你学会了什么知识？

评析

本节课设计了富有儿童情趣的动态情境，符合儿童的认知特点，能激发学生学习的浓厚兴趣与动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。通过小组合作交流，为学生提供主动参与、自主探究的机会。通过学生动手操作，语言表达，边摆边说，从中体验加减法的含义，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。通过分工合作，锻炼了学生参与能力和自己处理问题的能力。让学生列举日常生活中的事例，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，培养学生用数学的意识，同时，也培养学生的发散思维能力。

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计 篇13

教学目标

1．加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

2．学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。

教学内容

教科书第82、83页。

教具、学具准备

铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。

教学设计

导入

师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？

师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。

介绍游戏内容和规则

师：请同学们看大屏幕（“数字迷宫”彩虹图），在“数学乐园”的大门前有什么？

生：画着一些方格，格子里面有数字。

生：有两个箭头，我想是表示出口。

师：你想的对，那么都有哪些数字？

生：1、2、3……

师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。

[通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]

师：现在，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么？

出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规则。

在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。

1．击鼓传花。

这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的.小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。

[采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使学生熟练掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。]

2．投掷游戏。

师：同学们看，有几个小朋友在投掷？

师：黑板前的两个小朋友在干什么？旁边的小朋友又在干什么？

生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。

师：是怎样记的？

生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。

师：他们合作的好吗？

3．小小邮递员。

师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。

[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]

进入游戏

师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？

师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。

选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参加活动。

1．根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。

2．教师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。

3．及时进行调整，使每个同学都有参加各项活动的机会。

同学们，今天在“数学乐园”里，大家玩得开心吗？咱们下次再来玩。

专家评析

从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要分析如下：

1．教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，教师根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

2．教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。

3．培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。