你的位置：
  • 范文大全
  • >教案
  • >导航
  • >五年级刷子李课文欣赏解读精选

    • 五年级刷子李课文欣赏解读精选

    发表时间：2022-03-16

    教学参考资料《刷子李》赏读

    《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。《俗世奇人》展现的是一幅幅当时天津卫市井生活画卷，描写的是一个个形象鲜明的底层人物，此谓俗世;至于奇人，皆因为这些人物都具有凡人所不及的过硬本事，且加上他们行事言语皆有鲜明独特的个性。

    冯骥才的《俗世奇人》讲了19个奇人奇事，从故事和语言的角度来说，可以看成是津味小说;而从笔法上来论，将其看成散文亦无不可。课文《刷子李》便充分体现了这一特色。

    一、盯住故事，扣人心弦

    冯骥才善于讲故事，而且讲得高明、精彩，线条清晰，情节生动，一波三折，把读者的胃口都给调动了，吊足了。正如他自己所说的：把故事写绝了是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。首先是故事，其次是人物，再加上他最擅长的从叙事中提炼的寓意，颇得小说的古法。作者写刷子李，开篇讲他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。如此之奇人，当轶事多多，但作者只选择一件极富戏剧性的小事来写，却将刷子李的手艺之绝，为人之特立独行写得风生水起，引人入胜。首先是一波三折的叙事，将刷子李之奇渲染得令人唏嘘。曹小三应该是慕名拜师，却对师傅的神奇传说半信半疑，所以一定要亲自瞧瞧。师傅果然派头十足，规矩多，讲究也特别，刷的是白粉墙，穿的却是一身黑。但大半天下来，这黑衣上居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。然而，正当他对师傅佩服得五体投地时，竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点，且有黄豆大小，师傅那如山般的形象在他心中轰然倒去。故事峰回路转，更精彩的接踵而至──却不料，刷子李不紧不慢地揭开谜底：那白点原是一个被烟灰烧出的洞!故事到这儿，莫说曹小三发怔发傻，读者也有些发傻发怔了。这就是冯骥才紧盯住的故事，娓娓道来，却满是精彩。

    其次是个性鲜明的人物。刷子李不仅手艺高超，而且个性鲜明。文章主要通过细节描写来表现，同时也采用了对比烘托的手法。刷子李独特的行头──黑衣黑裤，刷墙时娴熟流畅的动作，揭示白点秘密时不紧不慢、形神兼备的言行等，诸如此般细致入微的描写将刷子李这位俗世奇人写绝了，写神了。再加上曹小三这个小徒弟寻白点时的神情动态、心理活动的刻画，在对比中进一步烘托出刷子李的超凡脱俗──我们不难看出，刷子李看着曹小三发怔发傻的模样说出的那句好好学本事吧，是有一定的精神境界的。或许，像刷子李这样的奇人，虽混迹于俗世，他们的精神追求却是脱俗了的。读读《俗世奇人》中的其他故事，这一点便可得到进一步的证实。

    二、散文笔法，耐人寻味

    再说《刷子李》的散文笔法。冯骥才在《俗世奇人》序中说：故而随想随记，始作于今;每人一篇，各不相关。很明显，因为是随想随记，其中的每一篇，也就不单单是在讲故事，讲故事的同时，也在表达作者的随想。《刷子李》中，也有《花的勇气》《珍珠鸟》等散文的点睛笔法，不同的是，这些散文的点睛之笔都是直接通过作者之口表达出来的，而且比较明朗，而《刷子李》中的点睛之笔是借助主人公刷子李之口，比较含蓄地、意味深长地道出的：好好学本事吧!他在教育徒弟要好好学本事，同时也在告诉徒弟手艺人必须有本事，本事是不断磨炼的结果，有了本事才有真正的尊严。所以作者以这样一句看似平实，实则内涵丰富的话作为文章的结尾：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。作者举重若轻的随想，却值得读者掩卷沉思。其二，从行文上来看，虽然课文具有小说三要素中的情节和人物两大鲜明的要素，但作者似乎没有着意去安排和刻画(其实是极具匠心的)，只是娓娓道来，让人觉得浑然天成，情趣盎然。细读之下，我们还会发现，作者选择的这件表现刷子李大本领、大智慧的小事，是围绕课文开头的这两句展开的：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。课文的这些特质，足以让我们将它当成散文来读。

    谈到冯骥才《俗世奇人》的津味，《刷子李》便可作为典范之一。课文中运用了极具韵味的天津方言，语言朴素，文笔诙谐，极富表现力;而无论是人物语言，还是叙述与描写，都毫不拖泥带水，简洁凝练，又生动传神。这是值得在阅读中细细品味的。要更深切地领会冯骥才这类作品的特色，拓展阅读《俗世奇人》中的其他篇章或整本书，是极好的选择。

    jk251.coM小编推荐

    今日教案: 《刷子李》教学反思(篇一)


    现在，很多教师需要用到教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，教师经常会为写教案感到苦恼，优秀的教案是什么样子的？下面是由小编为大家整理的今日教案: 《刷子李》教学反思(篇一)，仅供参考，欢迎大家阅读。

    1.正确定位略读课文教学价值取向。

    《刷子李》是人教版五年级下册的一篇略读课文。略读课文的教学是有别于精读课文的教学的。小学略读课文教学的目的，是引导学生运用精读课文阅读实践中习得的方法策略，进行半独立或独立阅读实践，从而真正学会阅读、享受阅读。但是，当下略读课文仍然存在两个突出的问题：一是教师对略读课文教学不够重视，课堂教学目标不明确，没有精心的预设，更谈不上阅读策略的指导，教学的随意性较大。二是把略读课文当作精读课文来处理，进行“精讲细教”。课文有什么就教什么，涉及到的语文知识全面关注，导致教学内容过多过散，语文课上教师教得很累，学生负担过重，但教学效率却不明显。所以，对略读课文的教学价值取向要有个正确的定位，这样在教学内容的取舍、教学流程的设计、教学策略与方法的选择上，才能做到合乎法度。

    2.精研文本，选择合适的教学内容。

    《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》，是一篇写人的文章。作者围绕刷子李的粉刷技艺高超，借一件极富戏剧性的小事来管窥故事人物的大本事大智慧。本文语言幽默传神，极富表现力，具有浓郁的“天津风味”。在塑造人物技艺高超的形象时，作者非常注重细节的描写。对曹小三一波三折的心理过程的描写，让读者也跟着曹小三的心理变化感受了一把刷子李刷墙的高超技艺。本文可供选择的教学的内容其实挺多，需要教师合理地进行取舍，不可一味贪多贪全，面面俱到。经过深入地研读文本，教者确定课堂核心教学内容是重点引导学生深入研读赏析，体会冯骥才小说巧设悬念，编织“一波三折”的故事情节，体会语言表达之美。

    3．拓展阅读，巧妙迁移阅读方法

    《语文课程标准》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”学生阅读能力的提高是要在阅读的实践中习得的。学生经过亲身实践获得的知识更有价值，因为这是一种主动建构的知识，是有意义的生命体验。在课堂上，学生在阅读的实践中，在教师的引导下感悟了《刷子李》一文故事情节跌宕起伏，一波三折，感受了作者语言表达的魅力。但教者并没有停步于此，而是拓展阅读《泥人张》，迁移阅读的方法，感受《泥人张》在故事情节设计上的异曲同工之妙。这样学生通过方法的迁移，学以致用，获得美感熏陶，提高思辨能力、赏析能力。经过以一篇带一篇，更是激起了学生阅读《俗世奇人》这本书的兴趣，实现从一篇到一本的教学效果。

    教案精选: 《刷子李》教学反思如何写


    当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。多写教案能够提升我们的策划能力，好的教案能更好地提高学生的学习能力，教案应该从哪方面来写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了教案精选: 《刷子李》教学反思如何写，供大家参考。

    课文《刷子李》是篇略读课文，文章语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。本文细节描述对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描述。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描述都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了比较的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行比较，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

    本文教学的重点之一是“刷子李”的技艺高超在哪里。教学的时候先放手让学生自由读，自由划有关句子，然后再交流。

    在教学刷子李刷墙效果奇的这一部分，我采用范读、指读、齐读等形式，鼓励学生借鉴评书的特点，夸张得读好句子。学生们由平淡无味道最后情绪高涨，朗读水平得到了提高。

    在教学“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时，我启发学生说：“此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗？想想他更像什么？”学生用心踊跃的发言，有的说像舞蹈家，有的说像指挥家，还有的说像书法家……我再请学生自己做悠然摆来，悠然摆去的动作，让学生体会刷子李动作的优美。

    在体会曹小三一波三折的心理变化时，我借助图示帮忙学生理解，学生理解起来更容易一些。

    这天的课堂气氛浓厚，学生说得津津有味，文章描述的情景虽然离学生的生活实际较远，但语言幽默风趣、简单易懂，令学生喜欢，学生也就很容易抓住字词咀嚼其中的韵味，让学更加搞笑，让学生更加快乐。下课后，我也认真反思了这节课，觉得还有许多不足：教师的语言不够简练、个别地方过度不是很自然，而且有的地方进行的不够顺畅，最后如果能在渗透一些细节描述的常识，我想会更对学生的写作有帮忙，再有就是读的时间不够充足。我想，在以后的教学中我会尽力改正这些不足，以利于自己更快得成长起来。

    【热门教案】 刷子李教学思考一篇


    现在，很多教师需要用到教案，教案也是老师教学活动的依据，好的教案能更好地提高学生的学习能力，那么如何写一份教案？下面是小编为大家整理的“【热门教案】 刷子李教学思考一篇”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

    今天上午，我和学生共同学习了《刷子李》这篇课文，上课的时候我内心觉得很充实，因为学生听得很认真，回答问题也很积极。

    这篇文章的作者是冯骥才，课文描写了一个刷墙师傅高超的技艺，内容简单易懂。刷子李刷浆的时候，总是会穿一套黑衣服。而且还给自己立下规矩：只要身上有白点，白刷不要钱。

    这是篇略读课文，我引导学生紧扣文前导读来阅读本篇课文，“刷子李”技艺高超表现在哪里？学生准确地找到了“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”等相关句子。

    最后我把教学的重点放在了引导孩子做人的教育上，其实语文教学重点就是引导孩子在日常生活中如何做人做事，所以我把一大部分时间放在最后的谈论环节，你认为刷子李为什么会成功？

    立马学生的热情倍涨，他们分析出了种种原因。一是他比较看重真本事，因为他告诉曹小三说“好好学本事吧。”二是他很自信，他告诉所有人如果他的黑衣服上沾上了白点，他就不要一分钱，这样一来很多家粉刷房子都会找他，如果有白点就不用掏钱了。三是他肯定很刻苦，我们现实生活中看到过很多粉刷匠，他们的衣服上都是一个一个的小白点，而刷子李刷完一整套房子，黑衣服上一个白点也没有，就说明他的功夫深，他能做得这么好肯定是下了很多功夫的，所以这样他也会成功。四是他心态很好，刷墙的时候手臂摆来摆去，悠然自得，在刷墙时他的心里一定很宁静，开心，心情很放松，所以才会做得这么好。

    在逐渐地分析中，学生明白了一个成功人士应该具备的本质，我想那些想成功的孩子，日后一定会潜移默化地向刷子李学习的。

    点评：面对这样简单易懂的课文，实在没有必要具体分析那么多，我觉得谭老师这样的教法更切合生活的实际，学生会更喜欢。

    小学五年级教案精选


    教案课件是老师需要精心准备的，又到了老师开始写教案课件的时候了。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性，老师怎样做好优秀教案课件呢？编辑为你收集整理了小学五年级教案，欢迎你来品鉴本文！

    小学五年级教案 篇1

    教学目标：

    1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

    2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

    3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入

    请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？

    1、生活是一本书。

    2、学习本组课文的方法。

    二、学习课文

    1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。

    2、交流词语和句子。

    （1）交流字形词意。

    （2）屏幕出示词语检查。

    （鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）

    （3）把课文中难读的句子读通顺。

    3、说说课文主要写了什么事？

    4、再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。

    （老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解）

    5、默读课文的4－9自然段，看看我的心情是怎样的？（提示：如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个词语写在书边上。）

    6、交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。

    （重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。）

    7、完成书后练习题二。

    三、总结

    通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。

    （提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。）

    第二课时

    一、听写

    1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。

    2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。

    3、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

    （听写后对照屏幕自查改错）

    二、理解文中含义深刻的语句

    1、指名读课文第二部分（后三自然段）。

    2、默读思考，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义。

    3、交流语句及自己的理解。

    （1）体会第一句：但是，在人生的旅途中……

    引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？

    （2）体会第二句：当我一次次……

    引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？

    “我抬头……目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？

    思考：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？

    （3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，“我”会怎样做呢？为什么？（引读最后一句话：“一个人要是从小受到像……”）

    三、总结

    学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这些语句摘录到笔记上，还可以把自己想到的写下来。

    小学五年级教案 篇2

    一、说内容：

    我说课的内容是人教版小学一年级语文下册第八单元34课《小蝌蚪找妈妈》。

    二、.说教材

    《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。文章之所以被安排在第八单元里，因为它体现了“我们身边处处有科学，让我们去探索，去发现”的教学理念。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

    三、说目标

    设计意图：根据新课标大纲的要求，又结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：

    1、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的识字方法，会认本课二类生字，会写“有、在、什、么”等六个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。

    3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。

    4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情。

    四、重难点

    设计意图：根据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：

    教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文。

    教学难点：学生通过对课文的学习，告诉学生遇事主动探究。

    五、说教法：

    设计意图：为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

    1.情景再现策略。课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意境。2.合作学习策略。学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

    六、结合学情说学法。

    新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看.读.品.演”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。演，是创设情景进入角色。

    阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

    【知识链接】

    设计意图：通过知识链接，让学生对青蛙进一步产生了解。

    青蛙是杂食性动物，青蛙捕食大量田间害虫，是对人类有益的动物。它不单单是害虫的天敌，丰收的卫士，那熟悉而又悦耳的蛙鸣，其实就如同是大自然永远弹奏不完的美妙音乐，是一首恬静而又和谐的田野之歌。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，有蛙的叫声农民就有播种的希望，有蛙声就有收获的喜悦和欢乐！

    青蛙的本领

    1、捉虫能手。2、歌唱家。3、运动健将4、伪装高手

    七、教学过程：

    结合本课的教学目标、及教学的重难点和课堂改革的要求，我制定了一下几个环节：

    【自主学习】

    一、看拼音，写词语。

    设计意图：因为小学一年级最重视字词的教学，所以在上第二课时前先对一类字进行巩固、联系。

    Shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、我是记忆小能手。

    设计意图：通过这个环节，让学生对上节课的知识有了回顾。

    池塘里有一群小蝌蚪，（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴，（）的游来游去。

    三、我是一本小字典。（给汉字注拼音）

    设计意图：依据大纲的要求，小学一年级把字词放为重点，所以我设计此题：

    蝌（）蚪（）游（）什（）么（）

    青（）蛙（）鲤（）鱼（）变（）

    【合作探究】

    设计意图：根据本课的要求、及重难点的编排，我在合作探究方面设计3个问题。

    1、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？（请在课本里找出来，并用横线画出来）对于这个问题的提出，正好和学习目标相结合。也完成了教学目标。

    2、通过个人读、老师范读、分角色朗读等形式，感受小蝌蚪找妈妈的心情。这一点是个重点。新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。

    3、通过学生对合作探究的1、2小题的学习，充分让学生知道一个道理：遇事要主动探究，学会礼貌待人。

    【拓展延伸】：

    在拓展延伸方面，是对本课的一个升华，所以我设计一个口语交际：自己观察一种小动物，并把他的生长过程描述出来。（可以向爸爸妈妈请教，也可以查资料）

    【教师总结】

    孩子们，今天我们通过学习这篇课文让我们懂得了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，同时我们又懂得了一个道理，那就是：遇到事情自己多观察、多发现。

    【课堂检测】

    1、简单写一下小蝌蚪变青蛙是我过程。

    小蝌蚪先长出（），过了几天长出（），又过了几天（），最后（）

    2、通过学习这篇课文，我明白（）的道理。

    小学五年级教案 篇3

    一、说教材

    《打电话》是人教社国标版五下第三组中的第四篇课文。这一单元是各种文学体裁的集中展示，《打电话》作为相声文稿入选其内。学生对相声并不陌生，但接触、学习相声稿还是第一次。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间充满幽默、夸张、诙谐、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头：打电话要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，如果啰嗦，不仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不尊重他人的表现。这一意义是这篇相声稿所要传达的，也是我们在教学中需要落实的，因此是教学的重点。作者运用怎样的语言形式来表现则是学习的难点。

    二、说目标

    本课的教学目标有以下几点：

    1.正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.进一步提高默读速度，学习浏览的阅读方法。

    3.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

    学习重点

    在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

    学习难点

    了解相声语言表达上的特点。

    三、说教法和学法

    根据上述目标，结合本文的文体特点和阅读地位，我认为运用大问题分块引领教学时效性会更强，教学块面也会比较清晰。在自由充分地读通顺的基础上，我运用大问题引领教学。

    问题一：这篇文章中的两个角色，你会选择哪一个？为什么？

    这一问题首先帮助学生概括了已知的简单的内容，即文章是分甲和乙两个角色写的，然后给了学生一个思考方向，那就是会选择哪个角色。这一选择背后的原因就是学生对文章说话量上的了解和说话内容上的理解。预计学生从量上谈原因会说甲说得多，乙说得少，从而做出自己的选择；从内容上谈原因可能会说甲说的话有意思，会逗人发笑；乙说的不太好笑；甲说的话标点运用特别丰富，乙说的话标点不太多；甲说的话里有很多语气词，乙说的没有……我想，学生会依据问题的方向从不同的角度去思考，从而有很多比较，对文章有了初步的个性化的理解。

    问题二：在这篇文章中，你读到了那些有意思的地方？这些有意思的语言是想告诉我们什么？

    相声的首要意义无非是想让观众开怀一笑，那么它的语言上必定会有引人发笑的地方。这一问题正是引导学生关注语言，让学生浸润在语言中感受相声语言的幽默、风趣、诙谐等特点。根据学生的年龄和心理特点推断，学生会抓住"喂……喂……怎么不说话，哎呀，拿倒了！""对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。""呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。"等句子来谈自己感觉到的有意思，学生找到了，可以用模仿朗读的形式来体会。在学习的过程中，可以随机地把相声语言幽默、风趣、夸张、讽刺的特点渗透进去交流，让学生不仅体会到有意思，还能了解到有意思的语言是运用怎样的方法来写的。这还不是内容教学的全部，还应该在学生说过笑过之后激发他们的思维：作者在逗引我们发笑的同时又想告诉我们什么呢？有了冲击思维的问题，学生才会反复地咀嚼语言，明白其中隐含的意义。

    问题三：同样是对话，你觉得这篇文章和《小苗和大树的对话》有什么相同和不同的地方？请大家静静地回忆，细细地比较。

    这一问题主要落脚于对这一篇相声稿总体上的把握，了解其特点。通过与《小苗和大树的对话》的比较，引导学生去发现，同样是对话，访谈和相声不一样，前者所谈内容主次不明显，平等交流，后者一唱一和，主次分明；前者语言上尽管比较口语化，但用词还是挺讲究的，有些地方还是书面味儿很浓，而后者完全是为口头艺术的需要而创编的，因此，全口语化，文字中还保留了好些口头禅。这些特点的比较、发现，为学生试着演相声做准备。

    问题四：通过对这一则相声内容上的了解和语言上的比较，现在，你觉得相声有什么特点？老师建议你结合电视上或是生活中看到的从形式上和内容上以及语言特点上等各个方面自由地来说说。

    对相声特点的梳理是帮助学生更加全面地了解相声，为讲相声做更充分的准备。在交流的过程中，伺机告诉学生"说学逗唱"和"抖包袱"等一些有关相声的基本常识，让学生从感性认识到浅层的理性认识的高度。

    最后，请学生与同伴合作，选取课文中的一个片段排练，并在课堂上指名两三组表演。

    以四个大问题引领，从内容和写作特色等板块对相声稿这种语言体裁和相声这种艺术形式有了综合性的了解，而且化了解为理解，落脚到相声的表演。我想，学生经历了这样的一个学习过程，就已经与相声这门陌生的艺术牵手了。

    四、说教学流程

    （一）、谈话导入，揭示课题

    1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

    2.揭题：打电话。

    3.谈打电话。

    （1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

    （2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

    （3）模拟计时表演。

    （两个学生上台模拟表演，教师计时。）

    板书特写：_______ 分钟

    小结板书：简练、得体、明白。

    （4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

    （二）、初读课文，整体感知

    1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

    （1）学生自学，自由读课文。

    （2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

    （3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

    2.分角色朗读课文，读通顺。

    （1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

    （2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）

    （三）、再现课文，深入领悟

    1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

    （1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

    乙：是够啰嗦的。

    甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

    乙：废话，可不是女的嘛。

    （2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

    乙：废话。

    甲：讨论吗？不讨论。

    乙：人家没事。

    甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

    乙：他在这报账呢！

    2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

    3.小组练习：小组内练习表演《打电话》

    4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。

    板书特写：_______ 小时

    小结板书：啰嗦、耗时、误事。

    5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

    6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

    （四）、学生选读，了解相声

    1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

    2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

    3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

    4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。

    播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

    5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要"抖包袱";相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

    小学五年级教案 篇4

    教学目标

    知识与技能：

    1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

    2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

    3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

    过程与方法：

    通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

    情感态度与价值观：

    培养学生从小喜欢读书的好习惯。

    教学重点：

    有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

    教学难点：

    学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

    课时安排：2课时。

    课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话导入，激发读书兴趣

    1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)

    2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

    3、板书课题。

    4、看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?

    二、初读课文，自学生字新词

    1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事?(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。)

    (学生读书、思考，教师与个别学生交流。)

    2、引导学生概括课文内容。

    3、自学生词新词。

    三、检测学情

    1、认读生字与写字：

    如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读;“暂时”中的“暂”读zàn;有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

    2、体会词语的含义：

    3、熟读课文，理清课文记叙的线索

    (1)、学习一篇课文的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧!

    (2)、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

    (3)、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。

    (4)、整理课文记叙的线索：

    放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。

    4、品读课文，体会走进书店的经历

    (1)、默读第3自然段：

    画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么?

    (“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。)

    (2)、想像当时“我”找书的样子。表演体会。

    (把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。)

    (3)、她这样去窃读，你们有什么感受?

    (引导学生发表不同的看法。)

    (4)、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

    四、置留问题，当堂训练。

    1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?

    2、读一读，写一写：

    窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

    3、解释划线的词语：

    我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

    我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!

    我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。

    4、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

    第二课时

    一、复习引入

    1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

    2、回顾课文内容。

    3、过渡：

    上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题。)

    二、自学提示：

    1、认真阅读课文。

    2、用——画出“我”窃读时的样子;用﹏﹏画出“我”窃读的方法。并同桌交流体会。

    三、检查自学情况。

    1、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。

    2、重点指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心：

    ⑴体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。

    ①这句话把什么比作什么?

    ②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?

    (表现出作者如饥似渴地读书。)

    (感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。)

    ⑵体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”

    ①快乐的是什么?恐惧的是什么?

    ②你在生活中有这样的体验吗?

    (联系生活说一说。)

    ⑶引导学生读出这种复杂的内心。

    3、默读5～10自然段：

    体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：

    要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。

    ⑴“害怕书店老板发现”是什么滋味?

    作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)

    ⑵“把自己隐藏起来”是什么滋味?

    (要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。)

    ⑶“赶上天下雨”是什么滋味?

    (为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。)

    ⑷“饿得饥肠辘辘”是什么滋味?

    (作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。)

    ⑸“日光灯亮起来”是什么滋味?

    (作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。)

    ⑹“我走出书店时”是什么滋味?

    (身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。)

    3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：

    (“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。)

    三、感悟写法

    1、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?

    (学生讨论，相机引导学生朗读)

    (学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。)

    2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

    四、拓展延伸

    1、以后你应该怎样来读书。

    2、说一说有关读书的名言。

    五、当堂训练：

    1、填空：

    课文以____为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了______________________

    2、读了这篇课文的感受是什么?

    3、写几条读书的名言。

    小学五年级教案 篇5

    一、说教材。

    （一）教材分析。

    《手指》是著名散文家、画家丰子恺的作品，课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最后告诉我们团结就是力量这一道理。学习本课，能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。

    （二）教学目标。

    1.认识拇、弦等13个生字，读准多音字薄，会写拇、搔等15个字，正确读写拇指、搔痒等词语。

    2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。

    3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

    （三）教学重难点。

    重点：

    正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。

    难点：

    领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

    二、说教法。

    根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

    1.朗读与默读结合法

    本课课后有默读的要求，因此本课的教学采取朗读与默读相结合的方法。要让学生多朗读，把课文读流利。同时继续训练学生的默读能力，锻炼学生通过默读获取信息的能力。

    2.发现点拔教学法

    本课的重点是了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有代表性的句子，引导学生分析作者是怎样描写的，以及这样描写的好处，学习作者的表达特点。

    3.多媒体辅助教学法

    本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

    三、说学法。

    学习本课，要体会作者风趣的语言，同时要学习作者的表达特点，学会运用到自己的习作中去，完成本课小练笔。

    四、说教学流程。

    本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。

    （一）布置预习

    1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

    2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

    （二）教学过程

    第一课时

    一、课题导入

    1.谈话导入：生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习《手指》一课。

    2.板书：手指，齐读课题。

    二、学习生字词

    1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

    2.课件出示本课生字，指导学生认读。

    生字：拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎

    3.指导学生进行生字书写。

    三、初读课文，整体感知

    1.指名学生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

    2.让学生快速读课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

    3.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

    第二课时

    一、复习导入

    1.指名学生回答，课文主要写了什么内容。

    2.师：这节课我们具体来看看作者是怎么介绍手指的。

    二、自读课文，理解内容

    1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

    2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

    3．汇报交流，体会道理。教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

    理解要点如下：

    （1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

    （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

    （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

    （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

    4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

    三、品读课文，体会写法

    1.指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

    提示：团结就是力量。

    2.你觉得作者喜欢哪根手指？作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？

    3.你愿意做哪根手指呢？为什么？

    4.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

    四、课文小结

    本课作者用幽默风趣的语言具体描写五根手指不同的姿态、性格和作用，揭示了团结就是力量这一道理。

    五、板书设计

    小学五年级教案 篇6

    一、说教材：

    《小伙伴》是小学语文一年级下册第七单元第28课。这个单元主要是以学习好孩子好品质为主题。教育孩子们要有一颗乐于助人的心，当同伴遇到困难时不能只用语言上的关心或责备，应该给予最需要的帮助，用实际行动去帮助同伴；那才是最具体、最有效的。学生通过对教材有了深入的理解后，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

    二、说目标

    根据课标要求，阅读课应于学生阅读为主，教师只能给予引导，引导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。提出的问题还是由学生去解读，更应该提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。

    教学目标要求：

    1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

    3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。

    三、说重点、难点

    这篇课文主要以情感及语气的表现来进行对话的形式描写四个小伙伴。并引导学生体会，同伴遇到困难最需要的是帮助。

    四、说教学过程

    第一课时

    一、谈话激趣，揭题导入

    1.课间你最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）

    2.读了这个题目，你想知道什么呢？

    二、初读感知，认读生字

    1.要想让学生理解更好地理解课文内容，就应创设良好的语境，就需要学生充分地读。于是在此环节，我先范读，再让学生齐读。在读之前，插入课件，让学生思考：课文讲了一件什么事？这样，又能达到另一训练目的：边听边读边思考。

    2.出示带拼音的字词，引导学习。

    午餐丢了矿泉水糟糕

    粗心大概公共汽车

    忘记保护管理夹心

    （1）同位之间练读。

    （2）指名一个小老师领读所有的词语。

    3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。

    （1）自由练读，教师遮住拼音。

    （2）开火车检查读。（两列）

    4.只留下生字引导认读。

    （1）自由练读生字。

    （2）男女生比赛读。

    （3）老师抽卡片读。

    （4）猜字游戏：

    如：大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；

    三、指导书写。

    1、出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。

    2、介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。

    3、学生观察其它字形，提出书写要求

    4、教师示范写。

    5、学生描摹、练写。

    第二课时

    语文课程标准指出，应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。

    因此，在引导学生理解课文的同时，以读代讲，让学生从

    读中受到情感的熏陶。通过诱发学生的生活体验，使课文蕴含的道理内化为孩子的情感需要。

    一、复习导入新课

    1.开火车认读生字。

    2.齐读课文最后一个自然段。

    3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？

    二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。

    1.自由朗读第二～七自然段。

    2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。

    3.出示维加说的两句话指导朗读。

    你怎么不吃呀？真糟糕！离回到家还有好长时间呢！

    第一句强调“？”；第二句注意“！”。

    4.评选最佳“安娜”。

    （1）自由练读安娜的两句话。

    （2）指名读、挑战读、齐读。

    （3）读完这两句话，你知道了什么？

    5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。

    三、朗读感悟课文最后一个自然段

    1.听教师示范读或者录音朗读课文。

    2.学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

    3.指名朗读课文，大家评议。

    四、全文朗读指导

    1.讲解要点：

    （1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。

    （2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。

    2.小组合作学习。

    学生是学习和发展的主体。为了能在读中深入感悟，读中深入思考，读中深入体验，我设计了让学生分角色读，并在小组中交流讨论，自由发挥自己的见解，使之能达到训练目的：充分激发学生的主动意识和进取精神。

    （1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。

    （2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。

    （3）指名回答，说明理由。

    （4）四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”

    五、创设情境，课外延伸

    课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，联系课文，提出：

    1、如果你是小伙伴们中的一个，你会怎么做？假如你是玛莎，你会怎么想？

    2、在生活中，我们也一定会遇到一些困难，你有帮助过谁？或者是你接受过谁的帮助？

    这样，由课内延伸到课外，就能使课文中所蕴含的道理内化为孩子的情感需要了。

    六、创设情境，熏陶感染

    通过举例我国西南地区遭受严重的旱灾，进行情感教育。同时教育他们应该献出自己的一份爱心，并能够继续传承这种美德，让世间充满爱；让爱充满每个人的心田。让他们感受到世界是美好的，生活是如此幸福；应该用一颗感恩的心去帮助他人。最后，用一首《感恩的心》来结束这节课。

    小学五年级教案 篇7

    教学目标

    1.认识毡、犊等10个生字,会写仪、尊等16个字,会写运河、仪态等21个词语。

    2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。

    3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。

    4.理解作者为什么反复强调这就是真正的荷兰。

    教学过程

    -第一课时-

    一、导入新课,激发兴趣。

    1.教师(板书:牧场)提问:看到牧场这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马)

    (出示荷兰牧场的图片)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。(板书:牧场之国)

    同学们知道这个国家是哪里吗荷兰。(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐,让学生感受景色之美。)

    2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢

    二、初读课文,扫清字词障碍。

    1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

    2.指名读生字新词。

    着重指导:远眺(tio)、吆喝(yāohe)

    3.指导书写课后方格中的字。

    着重分析指导凳、吆、铃、罐,并在黑板上示范。

    (凳是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

    吆是左右结构,部首是口,右边是幺。

    铃的部首是钅,右边是令,不要写成今。

    罐是左右结构,部首是缶,右下方是隹,不要写成住。)

    三、再读课文,整体感知。

    1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。)

    2.找出课文中出现了几次这就是真正的荷兰。(4次)

    3.朗读课文,试着概括出课文围绕这就是真正的荷兰介绍了哪四个方面的内容。

    (1)奶牛的天堂。(2)骏马的世界。(3)牲畜的王国。(4)宁静的夜晚。

    四、关注富有情趣的语句。

    自由朗读课文,找出自己觉得有趣的句子。反复读一读,并跟同学交流,说说有趣在哪儿。

    (1)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。

    (2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

    五、课堂小结。

    朗读课文后,你感受到了什么(作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。)

    -第二课时-

    一、复习故知,导入新课。

    1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。

    2.导入新课:通过上一节课的学习,同学们已经了解到课文围绕这就是真正的荷兰讲了牧场的基本情况。接下来,我们继续来学习《牧场之国》。

    二、品读感悟,体会情感。

    1.齐读第1自然段。

    荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。(总结句。之的意思是的。)

    这是一个总起句,紧扣课题,开门见山,直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采用这种方法。

    2.默读第2自然段。

    (1)第一次出现这就是真正的荷兰。

    (2)读了此自然段,你有什么感受

    (牛的数量很多。从一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛可以看出。)

    (3)品读句子。

    ①牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

    ②牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。(当你读到仪态端庄这个词时,你想到了什么)

    ③老牛好似牛群的家长,无比尊严。

    ①句运用了拟人的修辞手法,②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。

    (4)想象牧场上的牛有时还会是什么样的。

    (5)此刻,如果你站在牧场的中间,你的感受又会是怎样的呢让我们有感情地朗读第2自然段。

    瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹这就是真正的荷兰。安静而和谐。(板书:奶牛的天堂,安静和谐)

    3.自由朗读第3自然段。

    (1)读了此自然段,你有什么感受(膘肥体壮的骏马在草原上飞驰)

    (2)观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。

    这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋。(板书:骏马的世界,自由驰骋)

    4.齐读第4自然段。

    真正的荷兰,在白天时,除了奶牛安静和谐,骏马自由驰骋,还有什么呢

    (1)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。

    (2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

    (3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

    这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。(板书:牲畜的王国,悠然自得)

    5.有感情地朗读第5自然段。

    白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国。当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢

    (1)圈出一个能概括晚上特点的词语。(寂静)

    (2)从哪里可以看出荷兰的寂静

    最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

    这就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,夜晚寂静无声,动物都进入甜美的梦乡。(板书:宁静的夜晚,祥和寂静)

    6.这就是真正的荷兰这句话在课文中出现了4次,作者为什么要这么多次说这句话呢大家再次回顾课文。

    (这就是真正的荷兰一句是文章的线索。这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。)

    三、总结全文,拓展延伸。

    1.小结:作者用优美的语言告诉我们,丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草这就是真正的荷兰;膘肥体壮的骏马,自由驰骋这就是真正的荷兰;牧场上,绵羊、猪群、小鸡、山羊,悠然自得这就是真正的荷兰;天边的晚霞渐消,动物们都进入甜美的梦乡,祥和寂静这就是真正的荷兰。

    2.作者描写牧场之国,有动有静,反复强调这就是真正的荷兰,表达了对牧场之国的喜爱之情。

    想象一下,如果你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或是一朵郁金香,一架风车,一个荷兰小朋友请拿起你的笔,也来写写你眼中的荷兰吧。(写下来并与同学交流,言之有理即可。)

    板书设计

    牧场之国

    这就是真正的荷兰

    教学反思

    1.课前设置预习方案,让学生搜集荷兰的资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。

    2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时,让学生通过充分阅读,感受牧场之国的美好,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。

    小学五年级教案 篇8

    人教版小学语文第九册第六单元《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的文章。从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序。抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个知识丰富，聪明能干，机智勇敢的海边农村少年形象。但是由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个同的学习需求，要保护好学牛的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，死认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣，学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。如何做到这些呢，具体做法如下：

    一、重研读，创教学新路，

    教学伊始，我设计了一个填空：()的少年闰士，开放的填空，给了学生开放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。为了避免教师多问多讲，我只设计了一个贯穿全文的问题，“闰土是个什么样的孩子，你从哪里知道的。这样就改变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法。在学生进行自主学习时，如何能够让学生既学得有兴趣，他们的讨论又能做到有的放矢呢?我设计了这样一个环节，“谁愿意和老师一块来学习呢?这个环节的设计能够使老师和学生在课堂上做到互动互学，教师既能随时了解学生的学习动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重了学生的个体差异，也维护了学年的自尊心。在学生自主学习课文后通过交流，学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容，少年闰土的形象就在他们的脑海中凸现出来。我在对重点词句的研读教学中放手让学生自行探究－－自己发现特点，寻找最能体现性格特点的地方，学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，把学生真正当做了课凳上的主人。

    二、重点拨亮思维过程。

    学生在自主学习的过程中，通过合作能探讨出一些问题。但也有他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处一点，带他们探究，这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式，不仅激发了学生的兴趣，而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。例如在教授“啊，闰土的心早有无究无尽的稀奇的……高墙上的四角天空这句话的理解，正如学生所说的，有好几个不太明白，又有些明白，这正是学生学习中的“愤排”状态，需要点拨，在教学这种难点句子时，我在学生充分地读的基础上，引导学生：

    1．无穷无尽的希奇事指哪些?

    2．“我往常的朋友指谁?

    3．高培上的四角的天空“又指什么?学生联系起来想一想，结合上下文反复诵读，深入休会，学生读得非常投入，在赞叹中凸现少年问土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感到其中隐藏的深刻内涵。

    三、以演代讲，以读代讲，提高课堂效率。

    在教学“捕鸟”这一部分时，我让学生上台演示，下面的同学分析演得好坏，在分析的过程中，学生必定会看书。从书中寻找他演得好坏的理由，这样，学生就必须要认真读书，缜密思考，他才能知道并讲出别人表演得好坏，这样不仅避免了单调的讲解，学生也学得兴趣盎然。在教学“刺猹这一部分时，我采用了以读代讲的方法，让学生去给读书的同学挑刺，“他哪里读得好，你为什么读得好或者“他哪里读得不好，为什么?你觉得应该怎么读。这个挑刺的过程，不仅让学生帮助别人理解了文章，同时也加深了自己对课文的理解，真正体现了白，主、合作、探究的精神。

    总之，由于新的课程标准刚出台不久，有许多精髓的内涵我们都还领会不深，在教学中难免会有偏颇，请同行和专家们指正。

    小学五年级教案 篇9

    我说课的内容是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文《窃读记》，下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

    一、说教材

    本组课文以“我爱阅读”为专题进行编排。选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。

    作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如“啊，它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现这本书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用下雨天，留客天这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。

    作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如“我跨进店门，暗喜没有人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现我对读书的如饥似渴。

    二．说教学目标

    以上是我对教材的理解，根据我对教材的把握，我制定了以下教学目标：教学目标包括以下三个层面的内容，即知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

    知识与技能：认识掌握课后生字，了解课文内容，体会窃的滋味，感悟作者对读书的热爱。有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达自己的感情的方法，体会用词的准确生动。

    过程与方法：通过朗读，理解课文内容，感悟作者的情感。

    情感态度价值观：感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

    这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

    三．说教学重难点

    在以上教学目标中， 我认为重点是有感情地朗读课文，难点是理解课文内容，体会窃的滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

    四、说教法 学法

    接下来，我来说说为达到教学目标，我对教法的选择和对学生的学法指导。

    1、教与学是相辅相成的。新课程标准提倡新型的学习方式，主张让学生学会自主，合作，探究性学习。所以，本篇课文我主要采取学生自读自悟，自学探究为主，教师适时点拔的教学原则。

    2、语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要注重学生多种形式地读（自由读，轮读，表演读）和不同层次地读（自学读，尝试读，理解读，感悟读），所以在教学时，要尽可能地指导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏。要引导学生读出与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足等，通过朗读，感受到课文的语言美，情境美，思想美。

    3、在学生自读自悟，自学探究为基础上，我在教学中安排采访与情境对话，在多向互动的情境中阅读，表达，想象，感悟，把读和演相结合，读和说相结合，读和想相结合，从而提高学生的语言表达能力，逻辑思维能力和感悟体验能力。

    4、在理解重点词句时，引导学生联系生活，联系情感，帮助学生理解得更深刻。

    总而言之，我的教法归纳如下：品析词句法，引导法、创设情境法，情感朗读理解法。学法指导归纳为自读自悟法，生活经验对比法，画面想象法。

    总之，设计这样的教学法都是为了高效地达到教学目标。

    五、说教学程序

    对这篇文章的教学过程，我安排了两课时，设计了四个环节：

    （一）揭示课题，导入新课。

    1、交流课外阅读所带来的快乐与享受。

    2、联系自己的实际体会，运用平时的词语积累，为读加一个词语或短语。如如饥似渴地读，一丝不苟地读，心不在焉地读等。

    3、理解课题。题目是文章的眼睛，抓住题目就能引领出整篇文章的思路。质疑：窃是什么意思？窃读又是什么意思？引导学生用换词法理解窃读的意思：

    （二）定向自学，整体感知

    这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

    1、出示自学要求，初读课文，整体感知。

    2、在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说：窃读给你留下了怎样的印象？重点体会“我很快乐，也很惧怕―――这种窃读的滋味”一句。这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现，我渴望读书，可又无力购买，因此只好窃读，我在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员老板发现而受到训斥和驱赶，这种书中世界的沉迷与吸引，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的，难以言说的感受，正是窃读的滋味。

    （三）精读词句，质疑问难

    引导学生围绕从课文中哪些地方可以看出我的快乐与惧怕这一问题展开讨论，从具体的语句中体会窃读的滋味，体会作者动作和心理描写的传神细腻。

    1、学习1－4自然段，感悟读书之热切。

    2、、学习5－8自然段，感受读书之艰辛。

    3、、学习9－10自然段，再探窃读之动力。

    （四）整体把握，情感升华

    引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发。吃饭长大，是指身体对物质的需求，读书长大，是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。教育学生从小就要热爱读书，用知识武装自己的头脑。

    （五）拓展延伸，能力提升

    1、仿课文最后一句话，写一句话作为自己的读书格言。

    2、组织学生开展一次综合性学习，让学生自己组成小组开展活动，搜集名人读书故事或读书名言，找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄，写阅读记录卡。

    六、说板书

    板书就是微型教案。是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。能简要地概括出文章的内容，一目了然

    窃读记 快乐――――收获智慧 长大 渴望 ――不被驱逐 不被训斥

    惧怕――――遭遇困难 自由充分的阅读

    小学五年级教案 篇10

    教学目标：

    １、有感情地朗读、背诵古诗。

    ２、借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣。

    ３、体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动人民的赞美。

    教学重点、难点：

    １、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

    ２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。

    第二课时

    教学过程：

    童心小广播

    1、学生读文章。

    2、教师总结。

    回忆小比拼单元主题单元课文与古诗记忆小比拼

    1、看范成大的简介；

    2、速记比拼

    思维比拼

    1、要求：小组内对字、词、句、意境进行理解；

    2、班级精品古诗

    记忆大比拼小组内举行朗读背诵：整首诗、句子；词意思，句子意思。举手挑战朗读大比拼小组内分析古诗构成，品读古诗，联系朗读小组朗读竞比田园古诗知多少老师分享田园古诗学生分享田园古诗

    作业布置：

    做个小诗人，观察身边的乡村田园生活，创作古诗，写在心情日记。

    [实用教案] 刷子李教学思考其六


    当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展，好的教案能更好地提高学生的学习能力，好的教案都有哪些内容？下面是小编为大家整理的“[实用教案] 刷子李教学思考其六”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

    4月25日下午第一节课，我的“青蓝计划”导师张学青老师，辛苦奔忙，来到我班，指导我的新教师培训验收课。我执教的`是五年级下册第七单元略读课文《刷子李》。

    此前我把教学设计发给张老师，请她帮我指点迷津。张老师不吝赐教，给出了很多高见，可惜晚生愚钝，未能全部领会张老师之妙设并上出独特风采，很是遗憾。

    由此可见，要想领略名师数仞高墙之境界，须得千磨万炼方能将教学之道之术，汇集于胸。路还很长。

    上完课后，张老师帮我细心点评。虽然连我自己都不太满意，但每次张老师都是极力呵护我的自信，时时激励，就如同对待她课堂上的孩子一样。我很感激张老师的用心，同时也敬佩她的为师之道——真诚与爱。这是我要特别向她学习的地方。

    张老师表扬本节课的优点：上课思路清晰流畅；教学主线聚焦于写作方法，让学生学有所得；自读生字词过关，没有走形式，基础知识抓得牢；对学生的鼓励可圈可点等。

    还有待改进的地方：

    概括主要内容可适当提示方法，如写事的文章有线索可循——谁，干什么，结果怎样（虽然我平时教他们时会常常提到，不过他们自己独立运用得并不好，说到底还是练习得不够）；

    品读句子要有方法，把句子归类——适合想象的放在一起品读；可联系实际来理解的，如果学生答到了，老师要及时用评价语点明这样的方法；可以适当进行人物补白，抓住动作神态等描写加深对人物形象的感受……总而言之，每一个句子要有一两处重点的品读方法，才不至于蜻蜓点水地读过就行了。如果学生的朗读已经表达出他对句子的理解，就要及时向大家点拨——你看，你把你的领悟都化作了朗读，你用重音突出了XX这些词语，大家学他这样读一读。

    在说到刷子李的动作时，如果马上设置一个“模仿达人”的即兴表演，让同学观察，马上写一个动作描写的片段，那学生就能学会运用这些人物描写方法了。（我心里有这样的念头，但因前面没把握好时间，所以只好取消了此练笔环节，不得不说是个巨大的遗憾。）要加强读写训练，可预备练习纸，让学生有明确方向可写，有明确方法可用。

    后来我还设置了一问“除了技艺高超，你还认为刷子李是个怎样的人？”这个问题一抛出来，把课堂主线分了一个岔，待我说明用意后，张老师肯定了我的想法，但提出了更好的建议，就是在此基础上，仍然要绕到刷子李对职业的匠心精神，这样才能把课堂画一个完整的圆，不然就分支开去，跑远了。

    最后，拓展阅读不要太多，时间不够时，可以节选片段赏析，不一定要全篇俱到。

    末了，张老师高屋建瓴地提出高年级语文的教学建议：重在感悟，读写结合，有一定量的片段、碎片化练习，品读句子要有方法……

    听完后，我真有拨云见日之感。相较于自己上这节课时不太专注的态度，有些教学流程只是为了有而有一个，并没有细细思量有它的目的，或者这样的目标是否合适。总而言之，还是自己不够用心，没上出自己认同的感觉。根本原因在于，备课时没像于永正老师说的那样，反复研读文本，读才是备课的重中之重。我读了两三遍，确实没读出特别的想法来。再加上此前听过其他老师上这节课，内心亦不是特别有感受，故品得不够深入，上得差强人意。

    但我明白了此后应该努力的方向，这是巨大的收获。要感谢张老师的倾囊相授！

    小学五年级教案反思精选


    老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，每个老师都要认真写教案课件。只有写好课前需要的教案课件，会让学生才能高效地掌握知识点。你不是否正为教案课件而苦恼呢？以下是小编为大家收集的“小学五年级教案反思精选”希望能为你提供更多的参考。

    小学五年级教案反思 篇1

    新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。

    《拾贝壳》是新教材第三册第四单元教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的故事，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

    一、创设情境，激发兴趣。

    是最好的老师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿意学乐学。本节课中我以让小朋友们找喜欢贝壳的句子引入对课文的学习。因而，整堂课中学生都处于找的角色中，他们始终以主人翁的姿态。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习中去读读课文、想想贝壳、找找理由。

    二、以读为本，在朗读中感悟。

    语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分代替

    学生的阅读实践。因而，在本节课的教学设计中我力求体现以读为本，以读促学的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。如：学习课文时，我让学生准备好贝壳给它们起上相关的名字。想取一个合适的名字，那就得读书，而且还要认真地读，得读出文中是如何给贝壳起名字的。这样无须教师多余的讲解，学生就自然地在朗读中投入到对课文内容的体会、感悟中。而后，又让他们谈谈给贝壳取了怎样的名字？为什么要这样取呢？当学生汇报了自己满意的名字后，为了自圆其说必须为自己所取的名字找个合适的理由。此时，他们又进入了朗读、体会的过程。因为只有再读书，从书中找句子、找词语，并读读想想。才能把自己的理由用语言表达出来。少了教师繁琐的讲解，学生却学得更自主、更投入了，何乐而不为呢？

    三、挖掘训练点，发展想象力。

    爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的想象

    概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。这段话足矣说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如：讲到第二段孩子们喊着，跑着，跳着时，我就引导学生结合孩子们的表现，抓住来到海边一词让学生想象：他们怎样来到海边的。又如：讲到我把贝壳带回家，让学生想象还可以把海边的什么带回家。

    四、存在的不足和方法的改进

    １、想象说话用比喻句。学生思路不够宽。师也没能及时地引导，以导致课堂气氛不够活跃

    2、学生在课堂上会不时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学，摈弃教师心中有教案而无学生的错误思想。

    一课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。

    小学五年级教案反思 篇2

    《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小朋友们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一年级小朋友学习的积极性，引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了以下环节：

    一、图文结合，数字相辅。

    这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。

    二、多形式变换朗读方法。

    朗读小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习兴趣，那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，小朋友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。

    三、结合生活，寻找语文。

    生活中到处都有语文，我们的身边也随处可见许许多多能用数出来的物体。在学生学会背诵这首童谣后，我及时地提出了：小朋友们，在我们的身边也有许多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，小朋友们也学着老师的样，认真地找一找，数一数，然后告诉大家。小朋友们纷纷拿出手指笔来认真地数起自己见到的物体的数量。这样，小朋友们在数数中进一步加深了对十个数字的认识，并初步感悟到身边处处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴。

    存在的困惑：面对刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小朋友，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小朋友们适当的时候静下心来认真听课，又不扼杀他们学习的积极性。

    小学五年级教案反思 篇3

    语文第六册的独立阅读课文《小狮子爱尔莎》。本课的学习目的是让学生了解我对小狮子爱尔莎的关爱，感受我和小狮子之间的亲密感情。使学生增强保护野生动物的意识，其次了解按动物成长过程为顺序的记叙方法。

    这篇课文很长，故事性强，文字浅显，比较贴近学生生活，容易引起学习兴趣。但这是一篇自读课文，对这种类型课文应如何训练学生独立的理解、思考、体会课文内容及思想感情呢？我是这样设计的：首先让学生把课文读通读顺，（指名几名同学分读课文，其他同学认真倾听，用边读边想的阅读方法，），让学生在阅读中了解课文讲了什么事？在学生阅读中我及时把读错的字音写在黑板上并让学生读一读。然后让学生找出阅读提示中的问题，通过小组合作来解决。在学生合作中，老师深入到小组了解学生是怎样学习的。接着各小组进行汇报文中哪几件事给你留下深刻印象？找出描写爱尔莎和我感情深厚的词句。学生能抓住文中的重点词、句来谈，学生通过整夜想着它莫大的痛苦恋恋不舍等词体会到了文中的我和小狮子的难以割舍的情感。在交流中为引导学生感受到小狮子的可爱，我告诉学生课文中给老师留下最深印象的是小爱尔莎在河里洗澡后与作者玩耍的情景。在学生理解课文的基础上感受到了小狮子的可爱，以及作者对小狮子的关爱之情。最后教师通过板书进行小结。

    反思：

    这节课我在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练。但还存在一定的不足。如：教师过于紧张，由于有领导听课，再加上我想把这节课完美的展示给大家看，少出现错误。这样一来，压力很大，往往就会在课堂中出现口误；学生在回答问题时有时没有及时纠正错误。另外，我要时刻提醒自己做为语文老师要说标准的普通话，注意放慢语速。

    在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。

    小学五年级教案反思 篇4

    开课前组织部分学生讲了自已知道的神话故事，没想到学生知道的还真不少分别讲了《精卫填海》《嫦娥奔月》《后弈射日》《女娲补天》《女娲造人》等神话故事，由于课文内容简单，就直奔主题，学生自已读，然后说说自已对盘古的印象，并结合课文中的句子来讲一讲，从而便于指导朗读。在说盘古的印象时，有的学生说他很伟大，很善良，为了宇宙牺牲了自已，还有的同学说他很勇敢能支起天，学生边说我边指导，并分别读了相关的段落，其中有一个学生谈的非常特别，他说盘古不喜欢黑暗，喜欢光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜欢黑，所以就开天地才有了光明。听了学生说到此我心中一阵高兴，真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同我怎么就没想到呢？这个神话故事中竟有这么多值得我们学习的地方，我马上对其进行引导，使学生明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就一定会创造奇迹的，不光是盘古这件事，以后的人生路上所经历的都是这样。学生似懂非懂地点着头。课堂结束之时，让学生学着创造句子我想把手放在花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛；我想，学生很积极有的说我想到东南西北祖国各地走走，这样就能看到盘古的四肢有的说：我看看天上的太阳和月亮，这样就能看到盘古的眼睛还有的说：我想爬在地上，这样就能摸到盘古的肌肤我想站在外边让风吹一吹，这样就能感到盘古的气息但也有同学说到我想到江河里去喝口水，这样就能喝到盘古的血液我想到江河里去洗洗澡，这样就能在盘古的血液里玩显然这个江河不好说，学生说得很不恰当，似乎让人感觉很残忍，于是我马上引导学生联想目前盘古血液变成的江河受到污染的情况，引导学生改成了我想将江河里的垃圾捡一捡，这样盘古的血液就会流遍全身我想让大家都来保护江河，这样就能使盘古为大家做更多的事等等。由此我想到，在课堂上我们要创造一种民主和谐的课堂氛围使学生敢于说，并能积极地参与说出自已的感受和认识，针对学生的回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。

    小学五年级教案反思 篇5

    教材分析：本文是一篇童话故事，讲的是一只小青蛙想清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。全文共六个自然段。第一自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问。第二、三、四自然段结构相同，分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐和得到的回答。第五自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐。第六自然段写妈妈的回答。

    课堂教学是落实教育的主渠道，因此，在课堂教学中教师要唤起学生的主体意识，把教学的重点放在学生的学上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法让学生爱学、乐学、会学，成为学习的主人。

    学生乐于学习来自兴趣。兴趣是推动学习的直接动力。如果学生对学习产生兴趣，就会把学习看作是自己的愿望和需要，就会积极主动地而且心情愉快地去学习。只有学生在乐于学习时注意力才能集中，才会去积极思维，所学的知识才能掌握得快、记得实。因此，激发学生乐于学习是教学得以成功的重要条件。如何激发学生乐于学习呢？首先要建立良好的师生关系。师生之间的和谐、融合的气氛，学生才会爱学、乐学，才会对学习感兴趣；其次要运用教学方法，根据不同的教材采用不同的教法，在教学课文18《做什么事最快乐》时，可先引导学生回答你们觉得做什么事最快乐？然后让学生自己说，学生在说的时候是越说越爱说，而且感觉学生是非常愉快。接着师再说：现在我们来看看小青蛙觉得做什么事最快乐？让学生带着这个问题学习本课，从而调动了学生求知的主动性，获得了学习的愉快体验。教师在教学过程中激励学生的自信心，在课堂中学生取得点滴进步时，就要及时给予鼓励，学生在学习有困难时，如提问他，他不会回答，那师应热情帮助，消除他们对学语文的畏难情绪，从而增强自信心。当学生不回答时，教师要激励学生的自我表现欲望，增强自我表现的勇气，但不应该指责他，而应该热情地批导学生，这样学生的积极性、主动性就会调动起来。学生在学习本课时，当让学生分角色朗读时，他们就表现得跃跃欲试，兴致很高，引导学生动脑、动口放手全身心投入，要把课堂变成学生展示才华的场所，培养学生的参与意识，表现意识在课堂中真正体现学生的主体性。

    总之，我们的教学是让学生成为课堂的主人。学生在课堂中活跃起来了，课堂气氛必定活跃，教学效果必然好，学生的各种能力就会提高，这样学生才能真正成为学习的主体，教育改革才能真正落实到实处。

    小学五年级教案反思 篇6

    《第一场雪》这篇文章是现代著名作家峻青在1962年写的。1960-1962年，正是我国遭受自然灾害时期。在这期间，人们热切盼望能有一个好收成。1962年，作者在胶东半岛看到了这第一场雪的美景，又联想到瑞雪兆丰年，心里无比激动和喜悦，就写下了这篇文章。所以本文有两个特点：一、文章用词准确，描写生动形象。二、字里行间充分体现了作者的喜悦之情。

    在设计这一课的教学时，我主要从以下几点入手。

    一、借助媒体，入情入境

    雪，对于我教学所面对的学生来说，是比较陌生的。因为江南一带至少十年之间没有下过一场大雪，特别是如文中所说的鹅毛般的雪。所以我费了较多的时间，借助网络媒体，搜集材料，精心制作了多媒体课件。在一开始，就让学生通过直观图象感受到雪景的美丽，并通过语言引导，使学生进入情境。

    二、图文结合，品词嚼句

    这篇文章是优美的抒情散文。感情溢于言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思。但这种情思，文中并没有直露地抒发，全部寄寓字里行间。那么，要把握这种感情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中体会，会胜过老师重三叠四地讲。同时还能起到训练朗读能力的作用。

    本课我主要采用了图文结合、品读文章的方法，给学生一个台阶，借助雪的美景图，品味字里行间蕴含的深情。

    三、细斟慢酌，提问精当

    在上公开课之前，我曾借用另一班试上了一课。应该说，这是一个学生基本功和各方面素质能力较强的班级。然而结果并不理想。一开始，我把责任推给学生，认为是他们不积极配合。然而痛定思痛之后，我问了自己几个现实的问题：听课老师评你的课主要看什么？无非是老师上课能不能把学生主动参与学习的积极性调动起来？课堂气氛活不活跃？效果好不好不管是出于何种原因。达不到这几方面的要求，便不是好课！

    直视现实之后，心里反倒冷峻和踏实起来。再细细思量，怎么连愿意朗读的学生也没有呢？于是找了几个不同层次的学生谈心。一个学生回忆说：老师，你问：谁来读自己喜欢的句子，说说为什么？我当时一愣，其实那为什么在我来说，只是一个附带的小尾巴，说时轻轻一带，也没想追究什么。另一个同学却强调说：可是，老师你问的是为什么啊！原来，对于他们，这短短的三个字无疑是晴天霹雳，把原来努力捣鼓起来的勇气全都给淹没了。

    想想自己精心设计的课堂教学思路，因为一开始出现冷场以致后来乱了手脚而全军覆没，真是心痛得很。不过这样的现象，确实令人深思。教师向学生提问时，若范围过大，则使学生摸不着头脑，不知所措；过小，又禁锢了学生的思维空间，千篇一律；问得不精当，可能导致歧义，学生抓不住重点；问得多且滥了，不仅罗嗦而且没有价值。单一个问字，就得仔细商量揣摩，考虑各方面的得失，多方面比较，力求周到，一针见血。

    看来，语文教师在课堂上应该如何问法，确确实实应该成为我们研讨的课题了。

    小学五年级教案反思 篇7

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。

    3、学习作者按一定顺序进行叙述的方法。

    教学重点：结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。

    教学准备：课件。

    教学过程：

    一、引入新课。

    1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜。“初夏时节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻盈地飞了起来。”同学们知道这是什么花吗?(蒲公英)这正是我们山里人最常见的一种的花。今天我们就来认识这些会飞的蒲公英。

    2、齐读课题。

    3、师：读了课题，你想知道什么?

    二、初读课文。

    1、教师泛读课文。

    要求：用心听老师读课文，注意听准字音，思考：

    (1)本文是按什么顺序叙述的?

    (2)蒲公英给你留下了怎么样的印象。

    2、汇报。学习1～3自然段。

    (1)课文是按什么顺序写的，从哪些地方看出来?

    (2)蒲公英给你留下了什么印象?从哪里看出来?

    (3)写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛……有何用意呢?(衬托)

    (4)从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么?

    板书：妈妈的希望

    (5)过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象?(很深，甚至在梦中都希望自己成为一朵会飞的蒲公英。(板书：我的梦想)这个梦想实现了吗?

    (6)师：这一蜕变的过程在作者的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交错成了一张知识的网，这网就在你语文书69页上，打开书看一下。请同学们结合知识网的思路提示，快速自读课文，边读边画出你认为重要或让你感受深刻的词语、句子等。

    (7)小组合作填写表格。

    三、阅读感悟

    师：就让我们沿着作者记忆的路线边走边看。

    1、汇报填表。哪几段是写小学期间的事?这部分中你是结合哪些词句理解的?

    (1)上学了，理所当然应该有书包，妈妈送我书包和一般的书包有什么区别，妈妈又有什么特殊的用意呢?

    (2)看到我从学校里有所收获，妈妈又什么样的表现呢?

    课件出示：妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。(妈妈看到我开始起飞，很高兴。)

    从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一件件古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……(看出妈妈对我的成长感到很满意。)

    2、汇报填表。哪些段落是写中学期间的事?把你对这部分的理解和大家一起分享。

    (1)课件：那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。

    (2)找出这段中的动词，从这些动词中，你能看出什么?

    (3)昏黄的油灯下，妈妈熬红了眼，扎破了手，却还在一针一线地绣着那多白白的蒲公英，妈妈的心里是怎样想的呢?

    3、汇报填表。

    (1)收到大学录取通知书，梦想实现，最难忘是临别前的一个黄昏。

    (2)重点指导朗读第8段。

    (3)妈妈的水彩画是怎样一副画面?妈妈的心里是怎么想的呢?

    (4)从妈妈的画里，我读出了什么?

    4、大学毕业后。汇报填表。

    (1)大学毕业后，实现自己的理想，妈妈又会送来什么礼物，他又将在怎么样的路上飞来飞去呢?

    (2)纵观全文，蒲公英飞向广阔天空的过程，恰恰是我从山里走出去，闯荡世界的过程，实际上作者是借物喻人。这种表达的手法叫象征。同学们可以学习这种写法，运用到写作中。

    蒲公英象征着山里的孩子，那么只是象征作者自己吗?从哪里看出来?

    (3)读最后一段，弄清：象征千千万万的山里孩子。

    反问句结尾，增强表达效果，引人深思。

    四、感悟提升。

    (1)师：我们也都是山里的孩子，我们的妈妈又何尝不是满怀期待呢?虽然没有绣在你的书包上，但在她们的眼里，希望你是会飞的鸟，飞到山外，飞向蓝天;希望你是远行的船，环游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么来回应这份期盼呢?

    (2)说一说。(不懈的努力，人生的追求)

    (3)师：你们是山里的孩子，而我是山里的老师，最为一名大山里的老师，我也有一份静静的期待，期待着你们呢每个人都如雄鹰般振翅飞翔，搏击长空，去追寻理想的那片天。

    小学五年级教案反思 篇8

    课文部分内容:

    晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，问:你们今天谁跑得最出色我奖给他一个最大的蘑菇!

    小黑兔得意地说:今天我参加跑步比赛,得了第一名!

    小白兔难为情地说:今天我参加跑步比赛,落在后面了.

    你们今天都跟谁比赛了？兔妈妈问。

    我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！小黑兔说。

    我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。小白兔说。

    小黑兔不服气地说：今天我跑步比赛得了冠军，为什么把大蘑菇奖给小白兔？

    兔妈妈说：因为他敢和高手比呀！

    教学设想：

    本文第二自然段中有一句兔妈妈说的话：你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！

    在课堂教学中，我突发其想，何不抓住最出色这一词来展开教学？通过精读感悟，让学生更加深刻地

    理解最后一句话的含义。

    不知道你们有没有和我一样的感受，我已经不止一次了，有时在上课的时候，会突然间改变我在备课时的教学设计，

    课堂上一个灵感也会让教学变得更为生动，同时会达到一种你所预想不到的效果。

    课堂实录：

    以下就是我在上《蘑菇该奖给谁》一课时的部分实录：

    生读完第二自然段中兔妈妈说的话

    师：兔妈妈说只要谁跑得最出色，就奖给他一个最大的蘑菇。那么，小朋友，你是怎么理解兔妈妈所说的最出色呢？

    生：我觉得兔妈妈说的最出色就是跑步得第一名。

    师：那我们就一起来看看兔妈妈的两个孩子，究竟谁跑得最出色？

    （生自由读小黑兔和小白兔说的话）

    师：小黑兔那么得意是为什么？

    生：因为小黑兔参加跑步比赛得了第一名。

    师：那再看看小白兔呢？

    生：小白兔十分难为情，因为他跑步比赛落在后面了。

    师：（手拿蘑菇图片）那既然是小黑兔得了第一名，也就是他跑得最出色了，那应该把蘑菇奖给他吧！

    （生都举手，连声说：不同意。）

    师（故作惊讶）：咦，跑了第一名还不出色吗？为何不奖励给小黑兔呢？再读读课文，找找有关句子。

    生1：因为小黑兔他跟乌龟赛跑，兔子和乌龟赛跑当然是兔子快了，所以小黑兔跑过了他一点也不稀奇！

    生2：因为小白兔和骏马赛跑，骏马比兔子跑得快，骏马和兔子比的话，骏马是跑步高手。（结合看课件动画，两兔子比赛情景）

    和高手比才是最棒的。

    师：是呀，所以当兔妈妈把最大的蘑菇奖给小白兔时，小黑兔如何？他认识到这点吗？

    生：他很不服气，因为他不明白为何自己得了第一名，妈妈却将大蘑菇奖给小白兔。

    师：对，小朋友，刚才兔妈妈认为怎样是最出色的？跑步得第一名，也就是看重的是速度，可兔妈妈这么做，

    他现在认为怎样才是最出色的？

    生：兔妈妈现在认为敢和高手比是最出色的。

    师：是呀，和低手比，即使得了第一名也不稀奇，跟高手比，能叫人奋起直追，促使自己的能力不断提高，而且敢和高手比是需要勇气

    和决心的。现在小黑兔明白这个道理了吗？

    生再读兔妈妈说的话。

    [反思]

    本教学片段由开始兔妈妈认为谁最出色就奖励谁，到最后却奖励给了输了比赛的小白兔，那么兔妈妈的奖励是否有错呢？

    我在教学中较注重培养学生的自主学习意识，注重发挥学生学习主体的作用，紧紧围绕谁最出色，蘑菇就奖给谁这一核心展开

    教学，引导学生读、思、议、全面参与学习过程，从而培养了他们分析问题，解决问题的能力，达到了阅读教学中自读自悟的

    境界。同时针对低年级学生特点和教材特点，引导学生共同探讨，通过结合看课件动画，再现小白兔、小黑兔比赛情景，让课文中

    的文字和图片活起来了，也为解决本课重点（蘑菇为什么奖给小白兔）和突破难点（小白兔和骏马赛跑虽败犹荣）作了铺垫，

    再让学生读读，找找，层层深入，自行找到问题的答案，从而使他们充分地认识到；兔妈妈的奖励不单单是看重速度，他更看重的

    是什么呢？敢和高手比，由这句话使他们更深刻地体会到：敢和高手比能激起人奋起直追，促使能力提高，相反与低手比常常

    会使人消磨斗志，能力也会退步，而且与高手比是需要勇气和决心的。

    小学五年级教案反思 篇9

    在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。

    根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者表达思想感情。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。另外，通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，各抒己见；有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。

    五年级音乐教案


    教师工作中的一项重要任务就是制作自己的教案课件，需要我们精心撰写每一份教案。精心制作的教案是优质教学实现的重要保证。如果你想更好地了解“五年级音乐教案”，教师范文大全编辑为你推荐这篇详细的解读文章，欢迎品鉴！

    五年级音乐教案【篇1】

    一、[说教材]

    1、说课内容：

    本课内容以人教版音乐课本第十册第六单元的现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识溶入其中。

    2、教学内容的作用和意义：

    《音乐课程标准》指出：“音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久，博大精深的中国民族音乐有助于学生了解和热爱祖国的文化。”作为中华传统文化的京剧犹如一颗光彩夺目的明珠是中国文化艺术不可分割的重要部分，京剧有着悠久的历史，可谓博大精深，流派分呈，绚丽多姿的艺术风格反映了中华民族的情感，智慧和审美追求，熏陶、娱乐，影响了一代代中国人。

    听到回响于街头巷尾的流行音乐，在习惯于大众文化的威力的同时心里常常感到一丝遗憾——做为国粹的京剧艺术在那里？所以我选择了欣赏现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》为基点加入创新，将更多的京剧艺术知识溶入课堂中，引导学生做多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，并让学生明白宏扬中国的戏曲京剧艺术人人有责，激发学生的民族自豪感。

    3、教材处理：

    京剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。因此，本课结合欣赏现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》同时选取了京剧的发展，唱腔、板式、表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有更多的了解，让学生欣赏、模仿在富有创造性的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力。

    4、教学对象：初中一年级学生

    5、教学目标：

    知识目标：通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术的知识有所了解，通过对现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》的对比欣赏来了解和感受“西皮”、“二黄”两种唱腔的基本特点；通过对唱、念、做等表演动作的模仿，体验京剧艺术的魅力。

    能力目标：通过本课的学习，培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。

    情感目标：通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。

    6、教学重点：通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的相关知识。

    7、教学难点：如何激发学生的艺术潜能，引导学生积极参与教学活动，大胆的进行模仿真正的融入到京剧艺术中去。

    二、[说教学方法与教学手段]

    学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法和运用现代化教学手段是很重要的，根据大纲的要求，教材的内容和学生的实际情况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目标主要采用了：

    1、情境教学法：以京歌《粉墨人生》作为学生进教室时的音乐，创设音乐情境，使学生一进教室就被京剧这种前所未有的氛围包围，再以京剧的出场方式与问好方式来激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在整个教学过程中一直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动交流，使教学环节环环相扣。利用多媒体创设情境营造浓郁的京剧氛围，不仅让学生充当票友，还让学生当演员，把课堂变成戏台使学生身临其境，欣赏感受京剧的魅力，从而提高学生对京剧的鉴赏能力。

    2、谈话法：用于导入新课和介绍京剧的发展、行当及伴奏乐器等通过师生互动引学达标。

    3、体验教学法：在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频、音频等媒体多看、多听、多想，从各方面去体验、感受京剧的魅力。引导学生亲身做各种形式的参与和体验，让学生模仿京剧的唱、念、做，模仿表演现代京剧《都有一颗红亮的心》和唱《我们都是工农子弟兵》的片段，使不同层次的学生实践创造能力得到提高。

    4、教学手段：本课内容较多而课堂时间有限，利用现代化多媒体教学的先进手段，教师在呈现课件的同时口头讲解，既可以节省时间又可以避免枯燥的说教形式，同时还能让学生接受大量的信息，丰富课堂内容，开阔学生视野，增加学习兴趣，生动的舞台剧照，清晰的脸谱图片等，视听结合有利于学生理解和掌握教学内容，使原本抽象的教学内容变得具体化、形象化，使学生能够更直观、更清晰、更快捷地掌握京剧的相关知识，提高学习效率。

    五年级音乐教案【篇2】

    各位评委老师：

    下午好！

    一、说教材

    1、本单元的名称叫《欢乐的村寨》，介绍了苗、彝等各个少数民族的音调风格及风土人情，以激发对民族音乐的热爱，感受民族歌舞，我选择的《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的名歌，歌曲结构十分简练，曲调短小而优美，节奏富于舞蹈的律动感，它以人们喜闻乐见的民间舞蹈为素材，抒发了巴塘人民对北京和祖国的热爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句一开始就出现了全曲的最高音，紧接着切分节奏都让人们感受到巴塘人民对北京首都的向往。

    2、本课的目标我通过三个层面来判定：

    （1）、情感态度与价值观目标：让学生能够感受到少数民族藏族的音调风格和风土人情，以激发对民族音乐的热爱，初步了解巴塘与北京的背景和对北京首都对党对祖国的热爱。

    （2）、过程与方法目标：培养学生个性发展以及起创作与想象能力，对学生进行审美教育。

    （3）、知识与技能目标：感受了解切分节奏，高音能够用感情演唱，掌握一定的发声方法，体验藏舞中最基本舞步：弦子和踢踏步。

    3、教学重点：感受藏族音调风土人情，激发对学生、对民族音乐的热爱，以及初步了解巴塘对祖国北京的热爱。

    4、教学难点：切分节奏

    二、说教法

    由于少数民族的歌曲种类多，知识面广，歌曲风格各不相同，为能帮助学生感受藏族民歌的音调风格及风土人情，我们采用以下的教学方法：

    1、视觉图象法：少数民族风土人情对汉族孩子来说不那么了解，为了让他们更好感受藏族民歌生活及风格，我制作了课件，学生视听结合，避免了枯燥的说课形式，使抽象的内容具体化。

    2、课的导入以情感人，没清的音乐枯燥无味，在课标的三个层面上分别指出音乐对人的审美教育，音乐对人的情感态度与价值观的培养，所以整节课以情贯穿，让学生通过学唱、表演、舞蹈来抒发巴塘人民对祖国的热爱，对美好生活的向往。

    3、节奏难点运用舞蹈化手段教学：把藏舞与音乐节奏相结合，让节奏更加形象化、简易化、兴趣化、舞蹈为音乐的一种表现形式，所以即学习了藏族舞蹈，又完成了教学难点。

    其次，课程整合、旋律模唱法、德育渗透法都融合一体，突出以学生为主体的教学方法。

    三、说学法

    1、自主体验：以学生为主体教学方法，如大胆放手，教师只有点拨引导，第一句高音学唱，教师引导情绪后让学生演唱，自我展示、自我学习很快完成难点。

    2、积极探究法：教师提供开放有趣的音乐学习情景，我让学生给音乐起名，让学生模仿各民族的舞蹈动作。一方面培养了想象创造力，一方面让学生更加知道平时要注重对音乐舞蹈等各方面的观察及收集。

    3、群体合作法：在学生表演舞蹈的过程中，切分节奏难点解决中可发挥他们编创，让其互相帮助、启迪、促进，发挥群体力量，增强交往能力，共同提高。

    四、说教学过程

    1、激趣导入，感受喜悦情绪

    （1）播放〈北京喜讯到边寨〉音乐，学生聆听，并感受情绪和气氛，说说你认为是什么场景？

    （2）让学生给音乐起名

    （3）教师引入歌名，并导入喜讯到边寨，到各地方、少数民族人民的喜悦心情。

    五年级音乐教案【篇3】

    一、 教学内容：学唱歌曲《看大戏》

    二、 教学目标：

    １、唱会歌曲《看大戏》；

    ２、引发学生关注我国的传统戏曲文化，感受中国戏曲文化艺术的博大精神，并了解豫剧的相关文化知识。

    三、 教学过程：

    １、师生问好：

    ２、导入：同学们，听过唱戏吗？（听过）想不想听老师给大家唱段戏曲？（想）老师给同学们唱三段戏曲，请大家仔细听，并分辨这三段属于什么剧种？

    （１）京剧《红灯记》选段铁梅的唱段《都有一颗红亮的心》；

    （２）豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》由我省国家一级演员常香玉演唱；

    （３）黄梅戏《天仙配》中董永和七仙女的唱段。

    ３、感受豫剧风格：刚才同学们分辨的很正确，看来大家对我国的传统戏曲文化有一定的了解。我们来学唱一句戏词：刘大哥讲话理太偏。

    （1）用济源方言念，感受“偏”字字音的读法，（下滑）我们的济源方言与戏曲中的道白还有一定的距离；

    （2）用戏曲中通用的河南方言（以郑州话为基础）来念，例如：中不中？（中），再次感受“偏”字字音的'读法，（下滑）

    （3）师唱，学生跟唱“刘大哥讲话理太偏”；

    （4）电视剧《常香玉》的主题曲《你家在哪里》就是采取豫剧的风格来写成的，师唱一句，学生感受；

    4、学唱歌曲：

    （1）初听，体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格；

    （2）师问：这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐；（豫剧）

    （3）再次听，师问：从曲中你听到了什么？学生回答

    （4）板书：看大戏 出示谱例；

    （5）师弹琴唱谱，“#”记号出现几次（4次）

    （6）师弹琴分句教唱，师谱，生词，注意休止符和间奏；

    （7）师弹琴，学生轻声哼唱；

    （8）播放音乐，生轻声跟唱；

    （9）师：戏曲讲究唱、念、做、打，念，就是念白、道白，简单说就是“说”

    （10）念白节奏：

    老槐树 槐树槐 槐树底下搭戏台，演大戏 看大戏 听了大戏唱大戏

    *用济源方言念，*用河南方言

    （11）跟伴奏音乐念念白；

    （12）创编伴奏：豫剧又叫河南梆子，伴奏乐器主要有板胡、梆子等，看老师给大家带来了什么乐器？师拿出小锣、双响筒让学生认识并说出在什么地方加小锣，什么地方加双响筒，如何敲击（休止符处敲小锣，念白处敲双响筒）

    （13）播放音乐，分演唱组、打击乐器伴奏一齐把歌曲完整表演一遍。

    五年级音乐教案【篇4】

    【教学内容】

    1、欣赏《天边有颗闪亮的星》

    2、学唱歌曲《杜鹃花》

    【教学目标】

    1、使学生了解歌剧《党的女儿》的剧情。

    2、欣赏剧中玉梅的唱段《天边有颗闪亮的星》。

    3、学唱最后一幕的唱段《杜鹃花》。

    【教学过程】

    1、导入

    教师可在课前让学生查找有关歌剧《党的女儿》的剧情介绍。

    师：你们在课前查找的歌剧《党的女儿》的资料，可以与同学们交流一下吗?

    同学们交流课前查找的资料，老师补充。

    2、欣赏歌曲

    (1)初次听赏歌曲。

    (2)听完后老师提出问题。

    师：歌剧中唱到的"闪亮的星""小花""青松"分别指的是什么?

    (3)复听歌曲

    3、欣赏第五场和第六场的同名歌曲

    4、分析总结歌曲在不同的场次出现时，为什么演唱形式会有所不同?这种不同对塑造人物形象、刻画人物有什么帮助?

    5、学唱《杜鹃花》

    (1)欣赏歌曲《杜鹃花》

    (2)学生看谱在心里默唱

    (3)教师提醒学生注意，歌曲的节奏是5/4拍。

    (4)随录音小声哼唱。

    (5)全体学生有感情的演唱歌曲《杜鹃花》。

    五年级音乐教案【篇5】

    一、说教材

    【教材简析】今天我要说课的内容是：苏教版小学音乐五年级上册选自《南海风情》的第三课时《什么结籽高又高》。在这一节课中我安排了演唱歌曲《什么结籽高又高》，这歌曲选自歌舞剧《刘三姐》。《什么结籽高又高》由著名音乐家雷振邦编曲，音乐素材多来自广西壮族民歌，是一首活泼风趣流传很广的歌曲。歌曲采用2/4、3/4变换节拍，用领唱、合唱的形式，使用渲染情绪的衬词“哎”带有某种“呼唤性”，充满着积极乐观的情绪，形成了歌曲淳朴诙谐的风格。

    【学情分析】

    学生作为课程学习的主体，他们学习的经验是一种课程资源，五年级学生已经有一定的合作学习，探究学习，自主学习的能力。音乐知识上也有一定的理论基础，在教师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题能力及合作、自控能力。他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。根据本教材的地位和作用，和小学五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样设置的。

    【教学目标】

    ①情感态度价值观目标：在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀音乐文化的情感。通过学习，感受广西壮乡的优美山歌，了解他们的生活片段。

    ②过程方法目标：积极参综合性艺术表演活动，在体验、探究、创作的过程中，积极的艺术表现及与他人合作的经验。

    ③知识技能目标：感受山歌音乐的风格特点，了解与山歌相关的音乐文化。

    【重难点】

    重点：学唱山歌，培养学生的'情感和审美能力

    难点：对山歌

    【设计意图】（让学生学会这首歌曲并解决了节奏基调上的难点，新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯穿于以审美能力为核心的指导思想，只要有音响就会有情感，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，所以本课的重难点是培养情感和说呢没能力）

    二、说教法分析

    1．情景教学法：（多媒体制作课件形象生动，动静结合，可以充分发挥学生的听觉，视觉，感觉，等多种感官的作用）这是一种最直接的视听上的有效教学方法，使抽象的内容变得具体形象化。通过对广西人文地理的欣赏，把学生仿佛带入了广阔的广西大地中，既避免了枯燥的说教形成，又有利于学生理解和分析作品。

    2．启发开放式教学：（由于音乐有不确定性，每个学生感觉不一定相同，所以我采用启发开放式教学）

    音乐审美中要求体验到音乐的意境。在教学中多运用语言这一根据的艺术魅力，口头引导创设情景，让学生在优美、诗意的语言引导下，完成对音乐作品已经的体验和感受，从而达到最终的审美效果。

    3．采用“引导——激情——拓展”的课堂教学方法。这一模式的课堂教学，使课堂结构有理有节，抑扬得当，从而使学生能够紧紧地围绕教师的课堂设计自觉有序地进行有效性学习。

    4．听唱法：听唱可以激发学生的兴趣，兴趣从音响中获得，所以我采用听唱法。

    三、说教学程序

    教学流程：学唱《什么结籽高又高》

    一、导入：广西景色图片，介绍山歌，观看刘三姐对山歌的视频，（背景音乐《山歌好比春江水》）并讲解山歌有什么特点，山歌歌曲内容都与什么有关。

    二、学唱《什么结籽高又高》

    聆听感受体验山歌。(体会一领众喝，说出是哪里领哪里和的，详细讲解“哎”的唱法，要求具有呼唤性，但不能大声喊叫。认识延长音记号及波音记号。)

    1、学唱歌曲

    （1）解决难点变换3/4拍子的小结,划拍唱歌谱。

    （1）采用问答、师领生合、生领师合、等各种形式学唱歌曲。（注意八分音符与八分附点音符的正确教唱。）

    【设计意图】：通过提出不同要求进行反复聆听感受，有助于培养学生自主学习的能力。这里为了让学生更直观形象的感受、体验音乐情绪，我运用了视觉图像法帮助学生学习。

    四、拓展

    欣赏壮族“三月三对歌节”的盛大场面，感受对山歌的热烈气氛，采用《什么结籽高又高》的曲调自编歌词，举行对山歌比赛。

    五、课堂总结

    师：我们国家是个多民族的大家庭，各民族的歌曲也很多，今天我们学习了壮族的山歌，同学们课后可以自己找找其他的民歌，最后，让我们唱着《什么结籽高又高》结束本课，同学们，再见！（生边唱边走出教室）

    五年级音乐教案【篇6】

    各位老师下午好！非常荣幸，能在这里向大家介绍我设计的一节网络音乐欣赏课。本课是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第十册《友谊》一课的第三课时，欣赏歌曲《我的朋友在哪里》和《让世界充满爱》。

    【教学分析】

    这是两首歌唱友谊的通俗歌曲，节奏通过大量的切分处理，与词紧密结合，给人以朴实亲切之感。

    感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础。

    在信息技术的储备上，我校学生已经了解了网络的初步知识及简单的应用。

    【教学目标】

    知识与技能：

    欣赏两首声乐曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的节奏特点。

    过程与方法：

    通过音乐欣赏教学，使学生学会“利用网络来获取信息”的方法。

    情感态度与价值观：

    体会友谊的珍贵、爱与和平的美好。

    【教学重点】

    1、欣赏歌曲《让世界充满爱》。

    2、指导学生利用预设的课程网站来获取音乐人—郭峰的信息资料。

    【教学难点】

    理解歌曲内容，创编简单的动作来表现歌曲。

    【教学媒体设计】

    计算机网络教室、课程资源网站、网络题库

    【教学过程设计】

    （一）创设情境，感受友谊

    （二）网络为媒，领悟友谊

    （三）学生自评，巩固友谊

    （四）教师总结，深化友谊

    这节课，我充分利用信息技术搭建网络平台，为学生提供一个声情同步、形声并茂的网络音乐世界。

    下面，我就着重说说第一、二、三环节中网络的应用。

    （一）创设情境，感受友谊

    “请同学们听着好听的歌曲进教室，做你最喜欢的动作，看谁最美！”创设优美的音乐情境。（切换）

    我利用课程网站中插入的视频进行教学导入，多彩的画面、清晰的声音，视听结合，学生很自然地就被欢快的音乐情境所包围 ，达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。

    接着，“请学生双击打开‘IE’浏览器，在地址栏输入网址，打开课程网站，看着网络歌篇再来欣赏这首歌曲。”（切换）

    这是带动画的GIF网络歌片，代替传统手绘的歌片，与视频歌曲同步播放，满足了学生的好奇心。

    （二）任务驱动，了解作品

    由于对通俗歌曲的喜爱，同学们也一定对 “流行音乐人”郭峰十分感兴趣。我抓住了学生的这一心理特点，运用任务驱动法布置任务：

    （1）请同学们小组合作在课程网站中搜集音乐人郭峰的相关资料。

    （2）把自己最感兴趣的资料，复制粘贴到wrd文档中。

    （3）根据自己的理解与同桌交换学习心得。

    指导学生借助课程网站收集信息、整理资料，学生可以在较短的时间里，获取更多的知识，解决音乐欣赏中 “了解作家、作品及背景” 的教学重点、难点问题。培养了学生对音乐课的兴趣，开阔了他们的视野。（切换）

    这是我设计的“作者简介”栏目，同学们还可以通过这些链接上网浏览更多的信息，为学生的探究活动提供了更丰富的资源。

    （三）学生自评，巩固友谊

    依据授课内容，我在网站中设置了在线考试栏目。请同学们在题库中答题，巩固所学的音乐知识，并根据自己的得分情况，进行自评。

    这是我设计的网络题库，由于条件所限我做了一张截图，还请评委老师见谅。

    网络题库测评环节对学习能力较弱的学生来讲，通过自己的努力探究，能在

    练习中获得成功，建立了自信心。

    【教学效果】

    网络音乐欣赏教学，使学生由一个被动的欣赏者变成了一个主动的欣赏者，在网站中置入大量的资源，帮助学生自主学习，也让教师能更好的掌控进程。体现了教育面向全体又兼顾学生个体差异的要求。在教学活动中，每一个学生都能积极、主动地参与，愉快学习，大胆表现，默契合作，因此，收到了良好的教学效果。与信息技术整合达到了本节课有效教学的目标。

    这是我的板书设计，力求简洁明了，突出歌曲的情感主题。

    以上是我这节课的教学设计，恳请各位评委老师提出宝贵建议，谢谢大家！

    五年级音乐教案【篇7】

    尊敬的各位评委，老师们；

    大家好！

    很高兴有机会和大家一起来探讨音乐教材。今天我要说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准教科书五年级下册第八单元《百花园》。接下来我将结合《音乐课程标准》围绕“说课标”“说教材”“说建议”三大方面对本单元进行阐述。

    一、说课标

    （一）课程总目标

    通览《中小学音乐课程标准》会发现，它的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，总目标是通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力等，来丰富情感体验和陶冶高尚情操的。这个课程总目标又是通过以下三个层面进行表述的。

    1、第一个层面是“情感态度与价值观”

    从教育目标来说，它最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。

    2、第二个层面是“过程与方法”

    音乐学科具有不同于其他学科的特征，它本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式——体验的方式。对于审美教育来说，大多是体现为“润物细无声”式的潜效应，许多目标就蕴含在学习过程中。只有通过亲身参与艺术实践活动进行模仿、积累，才会有利于学生的终身学习和可持续性发展。

    3、第三个层面是“知识与技能”

    上述目标又分为三个学段，体现在义务教育阶段的9学年中，分别是1-2年级的第一学段、3-6年级第二学段和7-9年级第三学段。

    （二）学段目标

    今天，我所说的教材就处于3-6年级第二学段，它的教学目标有：培养学生保持对音乐的兴趣，及感受与欣赏的能力，能自信地、有表情地演唱，积极参与演奏及其它音乐表现、培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，和合作能力。（它的内容标准概括起来又分为四个领域，分别是）

    （三）内容标准

    （1）感受与欣赏

    （2）表现

    （3）创造

    （4）音乐与相关文化

    （接下来我也将围绕以下三个方面进行教材阐述）

    二、说教材

    1、教材的编写意图

    本册教材的编写以《音乐课程标准》的基本理念为指导思想，突出体现了“以学生为本”的新课程理念。教材以主题单元为框架，共有9个单元，每个单元的主题各不相同，每个主题下又设有欣赏教学、歌唱教学、音乐知识、编创与活动等内容。使得教材无论是一册、还是一单元都能形成一个有机的整体。

    2、教材的编写特点

    教材的内容结构是由“经线”“纬线”交融而成。“经线”是指各音乐要素。如：音高、旋律、节奏、速度、力度等，由浅入深，循序渐进贯穿其中。而“纬线”则是以“音乐与生活”、“音乐与社会”、“音乐与大自然”、“音乐与文化”等系列版块渗透其中。

    3、本单元的知识结构和逻辑关系

    本册教材第八单元的主题是“百花园”。其中汇编了四首作品，有以花寓意的四川民间小调《盼红军》；有借花抒发美好生活的河南民歌《编花篮》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艳丽多姿的器乐曲《花之歌》。在教学安排中前两首是表演唱，后两首则是欣赏曲目。通过学习《编花篮》等这四首音乐作品，能够使学生感受四川、河南等民歌的特点与风格，在音乐的实践中培养学生自己寻找歌曲中富有地方戏曲的音调和唱腔。再通过聆听乐曲及进行最后环节《花之歌》音乐活动，让学生能够进一步体会通过音乐所表现出的各种花景，享受百花给人们带来的温馨与快乐。从而获得精神上的愉悦。

    通过以上这些学习，感受与欣赏，最后再让学生根据歌曲编创舞蹈，使歌舞一体，进而提高对音乐的鉴赏能力，培养了他们对生活积极乐观的态度。这达到了《音乐课程标准》第一领域的要求，即：感受与鉴赏。

    接下来学生体验四川、河南民歌的特点，完整、有表情的参与歌曲《盼红军》和《编花篮》的演唱，采用独唱、齐唱、合唱等多种形式表现，再通过自制打击乐器，舞蹈等创编渲染气氛，完成曲调填空创作，这样又培养了学生表现音乐及创造的能力，又达到了《音乐课程标准》第二、三领域的要求，即：表现与创造。

    通过这一单元的学习，使学生能够充分感受地方民歌的鲜明色彩，提高了他们的审美能力，又通过结合音乐和伙伴合作进行表演，体会了百花给人们带来的快乐，真切感受了音乐在其中的作用，这又达到了第四领域的要求，即音乐与相关文化。

    4、本单元在教材中的纵向整合

    本单元是人音版小学教科书“音乐与生活，音乐与相关文化”主题系列中内容的展现，《音乐课程标准》中提出“要突出音乐特点”，主要通过听觉活动感受与体验的理念。五年级”百花园“这一单元，就是让学生通过模仿腔调，练唱旋律等，感受不同地方音乐特点，理解“百花”的美丽与多姿，从而获得精神上的愉悦，也为以后有关民族音乐的学习奠定了基础。

    （下面我要说的是的第三个环节：说建议，我也将从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三大方面进行阐述）

    三、说建议

    （根据课标和教材特点，我先说具体的教学建议）

    （一）教学建议

    1、创设音乐情境，以美育人。

    音乐是一门听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。作为一名音乐教师，我们有责任找到更好的学习方法引导学生更有效的来感受它，在体验的过程中带领孩子们感受它所表达的情绪，以获得审美的能力，做到以美感人、以美育人。

    在课堂伊始，我设计首先伴着优美的音乐（盼红军伴奏），请同学们有序的进入教室，（播放课件）这时我说“欢迎大家来到音乐百花园，看，花园里的花儿都在为你们竞相开放，你们问到了那扑鼻的芬芳了么？”通过这样生动形象的语言，伴奏音乐及多媒体画面等创设情境，使孩子们能迅速进入音乐的氛围，拉进教学内容与孩子们的距离，使他们对教学内容产生亲近感，走进教学内容的百花园。

    又比如在歌曲教学环节中，在学习四川民歌《盼红军》中，我利用听、唱、画、念、拍、说等多种学习手段不断激发学习兴趣。歌曲中旋律不难，但段落、唱词较多，为了使学生们能清晰地分辨记住歌词，我采用设问“歌曲中都唱到了哪几种花？采花都献给谁？节奏有什么特点吗、出现最多的节奏型是么等”，让学生带着这些问题去读歌词，感知歌曲的内容。随后有利用电子琴和节拍器让学生跟节奏读歌词，帮助他们将歌词与节奏进行初步的融合，也为后面的学唱做了铺垫。在此基础上，我会趁热打铁安排他们“自学曲谱”“自学唱词”等步骤初步完成歌曲《盼红军》的学习任务。

    新课标要求我们充分利用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主学习，从而掌握终身学习的能力，在歌曲教学中我充分利用这一教学理念，不仅为学生创设了民主、宽松，自由的氛围，更激发了他们动手动脑的创新思维，为学生自主学习音乐增强了自信心！

    2、善于引导，培养审美情感。

    本单元歌唱教学中的表演唱歌曲《编花篮》是一首我们河南民歌的代表作，具有突出的河南豫剧曲调特点。可特色究竟蕴含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引导学生感受到最具特色的乐句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整体感受歌曲为出发点，巧设问题“你认为哪一句最有特点？引导学生通过聆听歌曲，找出最有特色的乐句，就是唱好装饰音中的前倚音，突出具有浓郁的河南民歌特点，怎样能够更有效地解决这些重难点呢？于是我通过让孩子来听琴和听老师范唱的方式，先来这样演唱一遍没有装饰音变化的乐句，（范唱歌曲前几句），然后再加上歌曲中有装饰音的乐句和结尾衬词“那哈依呀咳”，运用河南人粗犷豪放的性格及唱腔，，再对比范唱一遍，就又彰显出了这样的效果（范唱），这样让孩子们亲自体验了两种声音的不同变化，并声情并茂地进行模唱及练习，初步掌握及感受河南民歌的特点，也更深刻体会到了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。

    课堂上老师是导演，学生是演员，大家都是主创人员，我们和学生应当是彼此相互沟通的。老师用歌声，琴声，语言和动作，将音乐的美传达给孩子们，帮助他们培养审美情感，提升审美能力。

    3、面向全体，因材施教。

    其实，在音乐教学中处处都有发挥学生创造性的机会，我们应当启发他们进行创造性的艺术表现，而不是用标准答案去束缚他们。在创编活动环节中，我让孩子们在游戏中来创编歌词，孩子们在老师给出的游戏项目中进行小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，在表演中还可以是打击乐伴奏、舞蹈等，形式不限。这样设计既发挥了学生的个性，突出了他们的主体地位，又鼓励了他们积极参与各项音乐活动，帮助树立自信心，进而培养学习音乐兴趣。

    （二）评价建议

    结合实际的教学要求，我制定了以下教学评价机制。

    1、自评、互评与教师评价相结合。

    2、形成性评价与终结性评价相结合。

    3、以关注学生发展为主线的纵向评价为主，以横向评价为辅。

    （三）最后是课程资源的开发与利用。我也将从以下三个方面们来说。

    1、要以音乐教材为基本，创造性的使用教材

    在理解教材内容的基础上，我们要根据提供的参考资料，从教学实际状况出发，以音乐教材为载体，设计出即体现音乐艺术审美，又具个性的课堂教学。

    2、合理使用音乐教学设施。

    在这一单元中就用到以下这些教学工具来辅助，已获得更好的教学效果。（课件展示）

    3、挖掘学生自身资源，发挥教师资源优势

    在音乐教学过程中，我们要尽可能的去挖掘、开发和利用学生已经具有的知识、能力、及已掌握的音乐技能等因素，多组织一些课外活动和参加音乐类的表演、比赛等，给予展示的`空间，（现在大家看到的是我校组织孩子们参加的一些文艺表演和比赛（课件）。这是我们每年六（1）前夕举办的校“七色花艺术节”，在艺术节期间，孩子们可以参加声乐、器乐、舞蹈、曲艺、书画等多种项目的比赛和展示，既丰富了第二课堂，又为他们提供了发挥特长，展示自我的机会和舞台，更有效的体现了学校开展素质教育的成果。

    音乐是一门充满情感的艺术学科，它给予孩子们的是丰富的感受和美的熏陶。在带领孩子们走进音乐世界的道路上，我们只有认真研读课标与教材，才能把“无声的文本”演绎成鲜活的“生活文本”，才能使我们的孩子们在新的音乐过程中体验快乐，在快乐中感受灵动课堂、高效课堂，乘着歌声的翅膀，展翅飞翔！

    五年级音乐教案【篇8】

    尊敬的各位评委、各位老师、你们好！

    我说课的内容是人音版小学音乐第9册第5单元《故乡》的唱歌教学《故乡的小路》。下面我将从以下五个内容对本节课进行阐述。

    一、把握新课标、说教材：

    本单元的主题是《故乡》，通过三首聆听作品和两首表演作品，表达人们对故乡的怀念。《故乡的小路》是一首合唱歌曲。纵观第九册的教材我们不难发现几乎每一个单元的唱歌教学里都有一首合唱作品，而第五课的两首歌曲《故乡的小路》和《如今家乡山连山》都是合唱歌曲，这就充分的说明了合唱教学的重要性。同时也为我这节课的教学目标以及教学的重点指明了方向。接下来我说说这首歌曲

    1、歌曲的内容：这是一首优美深情的抒情歌曲，以思念故乡的小路、小路旁盛开的小花为载体勾勒出作者对童年幸福生活的怀念，从而表达了人们回忆美好童年时内心激动的心情。

    2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分为齐唱和合唱两个部分。

    齐唱部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。

    合唱部分：曲调有所起伏，情绪较为激动，抒发了对故土亲人的思念。

    3、歌曲的节奏、节拍：每一个乐句都以弱拍起音开始，中间附点四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束，同一节奏贯穿全曲。变拍子的运用使歌曲的情绪更加丰富，让歌曲既有追忆童年的欢悦，又有思念故乡的一丝惆怅。

    4、歌曲的结尾：以哼名重复结束，仿佛还沉浸在无限的思念之中。自由延长记号的使用，使人们的心情久久不能平静，给我们营造了一种声断而情不断，声止而情未止的意境。

    二、分析学生、说学情：

    五年级的学生已具备很多的音乐基础知识和基本技能，比如：能准确的判断和说出音乐速度，情绪，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的强弱规律还能用动作表现出这些规律的特点，同时他们也接触过一些合唱作品并演唱过合唱歌曲。但是孩子们在演唱这些合唱作品中也存在一些问题。比如：1、对第二声部的感觉不清楚，只会听第一声部的主旋律。2、第二声部的音唱不准，特别是当第一声部加进来时，找不到自己的音。3、两个声部在合成时声音不均衡，不统一，不和谐。针对以上这些问题我会采取以下措施：

    1、加强对第二声部的学习和演唱

    2、加强在和声里对第二声部的学习和演唱。

    3、加强两个声部的合成训练

    这些具体做法我会在教学过程里加以展示

    三、综合分析、说目标

    根据对教材和学情的分析，结合《新课标》和我区提出的三性课堂，我拟定了以下教学目标。

    1、通过对歌曲的学习和演唱抒发对家乡的热爱的思想感情。

    2、了解变拍子与变音记号并指导学生用优美深情的声音演唱歌曲。

    3、在学会第二声部的基础上，能用和谐，统一，均衡的声音演唱二声部。

    根据学生的实际情况，我将目标2和目标3定为教学重难点

    四、培养能力、说教学法：

    “学生是学习的主人。教师是学习活动的引导者、点拨者、调控者。”所以为了实现本课的学习目标，在学生学习的过程中，将创设宽松愉悦的学习环境，通过“聆听、交流、合作、创编、评价”等学习活动，采取学生自主学习与小组合作探究相结合的方式进行学习，使学生在活动中动起来。

    为了更好地完成本节课，我在教学设计中主要采用1、情境创设法：如导课，合唱教学环节。2、体验法：如聆听范唱。3、合作法：如二声部的合成4、探究法：如歌曲的创编5、对比学习法，如#4音的学习等。

    五、说教学过程：

    通过对教材的分析理解，我发现作品所描绘的音乐意境是“优美、深情、美好的”。因此，在设计课堂的整体基调时，“优美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我来说说教学过程是怎样体现这一整体特色的。

    （一）创设情境、引入新课

    1、聆听歌曲《故乡的云》你感受到了怎样的情感呢？

    师：同学们，在上课之前我们一起来聆听一首歌曲《故乡的云》，请你感受歌曲的情绪以及歌曲抒发了怎样的情感？

    师；请生谈感受。歌曲优美抒情，抒发了游子们对祖国母亲的思念，对故乡的思念。谭老师虽然不是生活在海外的游子，可也是远离家乡到成都来生活和工作的一个人，每当听到这样的歌曲，那种思绪万千的心情勾起了我对家乡的无限遐想……

    设计意图：聆听相同类型的歌曲，给学生营造一种思乡之情

    （二）、学唱歌曲第一声部

    1、聆听教师范唱

    设问；歌曲抒发了怎样的情感，他的情绪是怎样的？（情绪是优美、深情的，抒发了对故乡的思念，对童年幸福生活的美好回忆）

    2、聆听录音范唱

    师：请生边听边随老师打拍子并体验这首歌曲的拍子有什么特点？

    这首歌曲的演唱形式是怎样的？

    设计意图：完整而充分的聆听音乐作品，让学生在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

    3、自学第一声部

    师：听了这么优美深情的歌曲，同学们想不想用自己的歌声来表达对故乡的思念之情呢？

    a、跟范唱小声的哼唱。

    师：你发现他的节奏有什么特点吗？在学生回答的基础上老师出示节奏卡。他们的节奏都是相同的，每一个乐句都以弱拍起音开始，中间附点四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束。

    b、歌曲里有一个变音记号，你知道他在哪里吗？

    师：出示#4记号，并通过钢琴让学生感受#4和还原4的区别。#4是在还原4的基础上升高了半个音，这样他离5的位置就更近了但是又没有到5，他处在4和5之间。

    c、同学们再观察一下歌曲的结束句有什么特点？

    以哼名重复结束，仿佛还沉浸在无限的思念之中。自由延长记号的使用，使人们的心情久久不能平静，给我们营造了一种声断而情不断，声止而情未止的意境。

    d、跟琴演唱歌曲

    师：在演唱时注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲结束句哼名音的演唱。

    设计意图：学生是学习活动的主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生自主学习，并把音乐的基础知识和基本技能有机的渗透在音乐教学的各个环节。

    （三）、学唱歌曲第二声部

    师：同学们的歌声真好听，我能从你们的歌声里感受到你们对家乡的热爱。如果说第一声部是小路的话，那么第二声部就是小路上的小花，因为有了他使路上的风景更加美丽，更加迷人，让你流连忘返，同样的，歌曲也因为第二声部的加入，使音乐更加丰满，更加生动。接下来就让我们一起学习歌曲的第二声部。

    1、老师范唱第二声部。

    师：你们觉得第二声部的音是变高了还是变低了呢？你们能跟着琴声轻轻的哼唱吗？

    2、跟琴小声的哼唱

    注意：一边哼唱一边聆听琴声，把音唱准。

    3、在和声里学唱

    师：现在同学们已经对第二声部比较熟悉了，我弹两个声部的旋律，你能听出第二声部的旋律吗？

    a、在和声里聆听第二声部的旋律。

    b、在和声里哼唱第二声部的旋律。

    c、在和声里加上歌词演唱。（2-3遍）

    4、在范唱里演唱第二声部。

    设计意图：通过对情境的创设激发学生学习的兴趣，发展学生形象思维。

    （四）、二声部的合成

    师：“小花”的声部我们已经学会了，来，孩子们让我们把他装扮到小路上，好吗？

    1、师生分角色合唱

    2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分为男女生合唱，小组与小组之间合唱，个人与个人之间合唱等多种形式相结合）

    师：在二声部的合成过程中会出现很多的问题：比如：a、一声部的声音过大，听不到二声部b、唱不准二声部的音c、两个声部之间的声音不和谐不统一等情况。针对以上这些问题我会采取以下办法：

    a、先让学生唱一声部，老师唱第二声部

    b、请一声部的同学小声演唱，二声部的同学大声一点演唱

    c、在演唱自己声部的同时，倾听另一个声部的声音

    设计意图：设计生动活泼的教学形式，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得的音乐的亲身体验。

    （五）、情感升华，歌曲处理

    师：现在让我们有感情的，完整的演唱歌曲好吗？首先让我们有感情的朗读歌词

    1、合着伴奏音乐有感情的朗读歌词

    2、讨论歌曲的情绪，哪些地方唱的平稳，哪些地方唱的激动。

    3、跟着伴奏有感情的演唱全曲

    设计意图：引导学生有感情地、自然地、自信地歌唱。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。

    （六）、拓展延伸，创编歌曲

    师：启发学生根据歌曲节奏的特点，特别是3拍长音的地方进行创编，比如采取轮唱的形式，行成回音的效果，丰富歌曲的艺术性。

    设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对学生的音乐创作和创造性思维能力的行成和发展具有重要意义。

    （七）、总结：

    家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同热爱我们的家乡，让我们用美妙的音乐，来表达对家乡的思念。最后在歌声里结束本课。

    五年级音乐教案【篇9】

    第一单元风儿在歌唱

    教材分析：

    1、歌曲：《校园的风》是一首进行曲的体裁。旋律活泼、轻快、富有朝气。歌词充满了诗情画意。很具有时代的气息，应该很受学生的欢迎。但是，对于学生来说，要把这首歌曲演唱好，有一些难度，主要表现在；节奏复杂（弱起节奏、符点节奏、切分节奏、休止符等）、并且旋律起伏较大。

    2、歌曲：《晚风》是一首来自俄风格的罗斯二声部合唱歌曲，旋律流畅、清新，飘散着泥土的芳香；歌词景、意悠然，在和声的衬托中，透露出宁静的美，梦幻的美和幸福的美。

    3、欣赏：《抖空竹》是王义平为联合国国际儿童节而作的管弦乐曲组曲中的第2首，音乐形象生动感人，表现手法妙趣横生，易于少年儿童接受，其技术的难度也适于演奏，很受欢迎。

    《放风筝》是组曲中的第三首，乐曲描绘了风筝在天空中自由翱翔的姿态，而且，寄托了作者对风筝的美好期待和祝愿之情。

    4、音乐实践：《春风》是来自日本的儿童歌曲，由和田微三作词，广濑量平作曲，罗传开译配。轻快流畅的旋律，富于动力和弹力的节奏，饶有趣味的拟人化歌词，既表现了春风的生动景象，自然界的勃勃生机，同时也抒发了孩子们对春天的热烈期盼和纵情歌唱。教学内容

    1、唱：《校园的风》、《晚风》

    2、做：设计动作表演、节奏填空、听音填空

    3、听：《抖空竹》、《放风筝》

    4、玩：《春风》

    5、八孔竖笛：落水天、la’的指法、山楂树

    教学目的

    1、通过学唱《校园的风》，感受歌曲表达的幸福感和自豪感，并能用连贯、流畅的歌声富有感情地演唱，二声部合唱时声音整齐、和谐。

    2、通过设计动作表演练习，让学生感受三拍子旋律，并把自己的感受用简单的动作表现出来。

    3、在节奏填空和听音填空练习中，进一步培养学生的听音记谱能力和创作能力。

    4、通过欣赏，感受乐曲所描写的情景和管弦乐器的表现力，感受吉他的音色。

    5、八孔竖笛：进一步巩固高音孔的掐孔方法，初步学会la’的吹奏方法，能富有表情地吹奏两首乐曲。

    教学重点：

    指导学生用连贯流畅的声音演唱歌曲，二声部合唱时声音整齐、和谐。教学难点：培养学生的听音记谱能力和创作能力。

    教具准备：

    录音机、教学磁带、等。

    课时安排：

    二课时

    教学过程

    第一课时：

    教学内容：

    《校园的风》、欣赏《抖空竹》、《放风筝》

    教学目标：

    1、通过学唱《校园的风》，培养学生自信、乐观、积极进取的精神风貌，热爱自己美丽的校园；

    2、学唱演唱弱起拍。

    教学重点：有感情的演唱歌曲《校园的风》

    教学难点：

    1、弱起拍的演唱；

    2、根据节奏谱写音乐短句。教学过程：

    一、导入新课：导言：

    二、播放歌曲《校园的风》

    1、问：校园的风是怎样的风？我们应该以什么样的声音来表现演唱这首歌曲？

    学生讨论回答：

    老师总结：

    2、介绍歌曲：歌曲由陈默作词、康复元作曲。这是一首用进行曲体裁写成的歌曲，歌曲以大自然之中的风来借以表现校园里的自信乐观、文明团结、积极向上的精神风貌！希望我们在这样的校园里健康快乐的成长！

    三、学习歌曲：

    1、节奏练习：

    2／4ＯＸＸＸ｜ＸＸ.Ｘ｜｜

    2／4ＸＸＸ｜Ｘ-｜ＸＸ

    ＸＸ｜｜要求：念一念----拍一拍

    2、跟琴用“LA”模唱旋律，要求划拍；

    3、按节奏读歌词；

    4、教师范唱歌曲；

    5、教师分句教唱；

    6、跟琴齐唱全曲，教师根据学生演唱的情况进行处理；

    7、分组唱一唱，并进行评价；以自评，互评的形式进行。

    四、创作：完成第3页的----创作旋律短句

    1、提示：

    a、据节奏进行填写；

    B、情绪色彩的表达；

    2、分组创作：

    3、分组展示；

    4、评价；

    五、欣赏《抖空竹》、《放风筝》

    六、总结：

    第二课时教学内容：《晚风》、欣赏《春风》

    教学目标：通过歌曲的学习，提高学生的二声部合唱能力，同时培养学生在演唱中与他人的合作能力。教学过程：

    一、发声练习：（选择二声部的合唱练习）

    二、导入新课：

    三、聆听歌曲：《晚风》

    1、这首歌曲给你什么感受？

    学生谈感受：

    教师总结：

    2、介绍歌曲：

    这是一首俄罗斯风格的二声部合唱曲，K.乌申斯基词，A.托姆作曲，张宁译配。旋律流畅、清新，飘散着泥土的芳香；歌词景、意悠然，在和声的衬托中，透露出宁静的美，梦幻的美和幸福的美。

    四、学习歌曲：

    1、分声部聆听，感受声部的旋律特点；

    2、学习第一声部：

    视唱旋律，要求学生划拍；按节奏读歌词；轻声跟琴唱歌词；

    教师范唱第一声部，进行处理歌曲：声音的轻柔、节奏的稳定，自然的换气，表情的自然；

    有感情的齐唱第一声部。

    3、学习第二声部，（步骤同上）

    4、分别练唱两个声部。

    5、分声部练习。

    6、合唱歌曲：注意声部的均衡性和层次感。

    五、全体表演：合唱《晚风》

    六、欣赏《春风》

    七、延伸：引导口琴（竖笛）吹的好的学生在课余时间去练习并进行合奏。

    第二单元祝福妈妈

    教学内容：

    1、唱：《祝福妈妈》

    2、听：《烛光里的妈妈》

    3、玩：《只要妈妈露笑脸》、《鲁冰花》、《棕榈树下》

    教学目的：

    1、通过歌曲学唱，感受合唱的艺术表现力，演唱时能做到均衡、和谐。

    2、继续感受三拍子韵律，丰富对民歌音调的积累。

    3、通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。

    4、八孔竖笛，继续学习吹奏《烛光里的妈妈》

    教学重点：

    唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。

    教学难点：

    增强对民歌的了解与认识。

    教具准备：

    录音机、磁带、八孔竖笛

    课时安排：

    三课时

    教学过程

    第一课时

    教学内容：

    《祝福妈妈》

    教学目标

    1、学习歌曲《祝福妈妈》，感受歌曲情绪，了解藏族歌曲的特点，能够饱含深情的演唱歌曲。

    2、通过学习歌曲，对学生进行感恩母爱教育，让他们从小懂得孝敬父母。并进一步引导学生祝福祖国，培养。

    教学重点重点：

    1、唱歌《祝福妈妈》 2教学音乐知识连线。

    教学难点：

    1、根据旋律创编歌词。

    2、体会歌曲《祝福妈妈》的内涵。

    教具准备：

    多媒体课件、CD、气球、彩纸、电子琴

    教学过程

    一、师生问好：（放歌《妈妈的吻》）师：嗨！同学们好!生：老师好！

    师：见到你们很高兴！大家请坐！还记得这首歌吗？

    生：记得！——《妈妈的吻》

    师：是的，上节课学的，我们一起唱一遍好吗？

    生：好！（跟唱一遍《妈妈的吻》）

    二、导入新课

    师：同学们唱的真棒！从刚才歌声里我听出了你们对妈妈的一片深情，让我们再为妈妈送上一份祝福好吗？

    生：好！

    师：这节课我们一起学习一首新歌《祝福妈妈》。请同学们打开书，快速的把歌词读一遍，读完请举手。

    1、学生读歌词（同时放《祝福妈妈》伴奏一遍）师：放下手，关于歌词，大家有什么问题吗？

    生：“呀拉索”是什么意思？

    师：这个问题提得好！我想这个问题也是大家想问的吧！《祝福妈妈》是一首藏族歌曲，“呀拉索”是藏语中的感叹词，没有实际意义，类似普通话里的“啊、哎……”，以后，如果你在歌曲中看到这三个字，就应该知道这是一首藏族歌曲了。还有什么问题吗？

    生：没有了。

    师：藏族风景最有名的就是西藏了。下面同学们和老师一起听赏歌曲，请同学们闭上眼睛，边听边想象一下美丽的西藏，然后告诉老师你听到、想到了什么？

    2、初听歌曲（听赏《祝福妈妈》一遍）师：谁说一说？

    生：

    1、生

    2、生3……

    师：大家说的太棒了！老师想带大家到西藏去旅游，你们想不想去？

    生：想。师：来，坐上火车，我们走了！

    3、复听歌曲（带学生在室内绕一周，说“到站”学生回位。复听歌曲同时播放藏族风景图片）

    师：西藏太美丽、太神奇了！希望同学们长大以后真的到西藏去看看。下面同学们打开书，让我们怀着美好的向往随音乐轻声唱一遍。

    4、学生轻声跟唱

    师：同学们学得真快！我们放开声音唱一唱。大家准备好了吗？

    生：准备好了！

    5、再次跟唱

    6、教学连线——圆滑线、延音线

    师：大家唱得真好！下面同学们休息一下，请看大屏幕，你发现了歌曲中有很多“︵”的符号吗？

    生：发现了，在音符上边。

    师：它连接了两个音或多个音符，是不是？

    生：是。

    师：小组合作找一找歌曲中这个符号出现了几次？它连接的音符有什么特点？生：19次。它连接的音符有的相同有的不同。师：***同学说的很好！（出示课件）连接不同音符时，它叫圆滑线。演唱时要唱的连贯、圆滑。连接相同音符时，它叫延音线。演唱时要唱成一个音。（指导圆滑线、延音线的唱法）师：下面小组合作找一找，歌曲中哪里用了圆滑线？哪里用了延音线？看哪组找的又快又准！（学生找完汇报）

    师：找的非常准确！下面我们跟伴奏演唱，体会一下圆滑线和延音线的唱法。

    7、跟伴奏演唱，体会连线的唱法。（学生再次跟唱一遍）师：同学们唱的太好了老师为你们鼓掌！（教师鼓掌）下面小组讨论一下歌曲的情绪，我们应该怎样把这首歌唱的更好呢？（小组讨论汇报）分析歌曲唱法：歌曲前半部分描写了用“白云做棉袄”、“星星做项链”、“太阳的温暖”、“我唱歌儿”做礼物送给妈妈，是叙述的语气，要唱的稳一些，“祝福妈妈幸福安康”一句要用心唱，是一种发自内心的祝福，后面的“索……呀啦索”表示对妈妈的无限祝福，要大声唱。要让妈妈感受到我们的真诚与热情。

    师：我们每个人都有一个妈妈，而我们又有一个共同的妈妈，你们知道是谁吗？（祖国妈妈）让我们认真做礼物，高声送祝福，把祝福送给自己的妈妈和祖国妈妈好吗？

    8、跟伴奏齐唱师：唱的真棒！给自己鼓鼓掌吧！同学们，除了歌中唱的这些，你还有什么礼物要送给妈妈吗？

    生：有。

    师：请大家把你想送妈妈的礼物写下来，为《祝福妈妈》创编第四段歌词，下面小组合作，看哪组创编的又快又好！并为大家演唱！编好的请举手！优秀作品老师会发奖!现在开始！

    9、创编歌词（小组活动，创编歌词，并排练演唱，教师巡回指导）

    10、汇报成果（三组）

    师：同学们真棒！老师送的礼物喜欢吗？（喜欢）下面请组长把气球吹起来，请同学们在老师送你的彩纸上写上一句你最想对妈妈说的话，可以写给自己的妈妈，也可以写给祖国妈妈，写好后把它粘在气球上。（学生活动）

    11、齐唱《祝福妈妈》

    师：同学们，让我们把手握在一起，齐唱《祝福妈妈》，让五彩气球把我们真诚的祝福带给我们亲爱的妈妈，好吗？（好）（齐唱《祝福妈妈》结束）

    第二课时

    教学内容：

    聆听：《采一束鲜花》歌曲：《只要妈妈露笑脸》

    教学目标：

    1、通过聆听歌曲感受音乐所表现的对妈妈的爱。

    2、柔声演唱《只要妈妈露笑脸》，引导学生从妈妈的爱到祖国的爱的情感升华。

    教学重点：

    柔声准确的演唱此歌曲。

    教学难点：

    通过欣赏音乐，感受歌曲所表现的对妈妈的爱，并能通过动作或表情表现出来。

    教学过程：

    一、播放歌曲《只要妈妈露笑脸》，学生欣赏歌曲。

    1、同学们，你们知道这首歌曲的曲名吗？（板书：只要妈妈露笑脸）

    2、听了这首歌，你们想说什么？

    3、过渡：今天这节课我们就一起来研究一下“笑”。（在“笑”下加点）

    二、板块一：“笑”好不好？

    1、你们认为“笑”与“哭”相比，哪个更好？为什么？

    2、分四人小组思考讨论。

    3、集中交流。

    4、小结过渡：通过讨论，同学们普遍认为笑比哭好，俗话说，笑一笑，十年少，笑能使人年轻，笑能使人快乐。

    三、板块二：为笑设计广告语。

    1、谈话：如果笑就是种商品，你能为笑设计一些广告语，每个人都笑口常开吗？

    2、学生自行设计广告语，然后讨论交流。有选择地写在黑板上

    3、小结过渡：

    看了大家设计的广告语，人们都怦然心动，希望自己能得到笑，能“买”到笑，然而在现实生活中，笑可以说是供不应求，不少人笑不起来，得不到微笑。

    四、板块三：为什么笑不起来？

    1、请同学们在小组中展开调查，了解一下在你们的亲人朋友当中谁提不到微笑，或是很少能会心地笑一笑？是什么原因造成的？

    2、分组讨论交流：笑不起来，是因为。

    3、小结过渡：

    现实生活中，确实有许多人笑不起来，可能是因为生活中暂时的困难，可能是工作中遇到了烦心事，更可能是自己的子女让他们担心、牵挂了。

    4、再听《只要妈妈露笑脸》。

    5、听完后你最想说的是什么？（指名回答）

    五、《只要妈妈露笑脸》可以说是一个做子女的.对母亲最衷心的祝愿，因为他们深深地知道自己的父母的艰辛，父母们望子成龙，望女成凤，为子女日夜操劳，真的很辛苦，做子女的确实应该体谅父母，使他们不再为自己担忧，能够会心地笑一笑。

    六、完成习作《只要妈妈露笑脸》。

    安全小常识：不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车

    第三课时

    教学内容：

    欣赏《烛光里的妈妈》

    教学过程：

    一、课前序曲：

    课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

    二、新课导入：

    师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？

    生：母亲。生：妈妈对我的关心。

    师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）

    师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？（有许多学生摇头）

    师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）

    三、说真话，诉真情

    师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？

    生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

    生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

    生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

    生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

    生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

    师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）

    师：我们一起来读一读，好吗？

    生（齐答）：好！（齐读《母亲》）

    师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？

    生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

    生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

    师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

    生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。

    生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。

    师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。

    生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。

    师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。所以我们应该从小学会关心自己的父母和身边的长辈......

    五年级音乐教案【篇10】

    第一课时

    教学目标：

    1、指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风

    2、通过创设轻松活泼的情境,并运用多媒体引导学生在听,唱,演等情感体验感受美、欣赏美、表现美。

    3、通过歌唱让学生从中感受大草原的美好和对自己家乡“松原”、对生活的无比热爱。

    教学重难点：

    1、运用创新手段使学生全身心投入学习之中,并积极完成学习任务。

    2、通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、创设情境、激趣导入

    1.师:又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光!首先让我们跳起来,动起来,一起放松心情好吗?师生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

    2.采访客人:

    1)今天教室里来了很多客人,请同学们问一下他们都是什么民族的?

    2)介绍教师的民族:满族

    3.欣赏FLASH影片《家乡》。(藏族歌曲)

    二、实践体验、学唱歌曲:

    1、五十六个民族五十六朵花,五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲,想一想它是哪个民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在图片中选择出这个民族的服装。初听歌曲。

    2、今天我们来学习一首蒙古族歌曲《草原赞歌》。(课件1:无画面)

    3、再次感受,当你闭上眼睛倾听,会有什么样的感受?脑海中会浮现什么画面?

    4、让我们来一同欣赏草原的美景,再次欣赏歌曲(课件2:声像俱全)

    5、看到美丽的景色,老师都忍不住想唱歌了,你们欢迎吗?教师范唱。

    6、出示图片“美”。提问:你觉得这首歌美在哪里?

    1)旋律美??用“嗒”模唱歌曲。

    2)歌词美??有感情读歌词。

    3)内在情感美??介绍歌曲背景,并欣赏影片《草原英雄小姐妹》。(课件3)这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为保护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹,也表现出他们对自己家乡的赞美和热爱,更展现了内蒙草原的兴旺发达,日新月异的建设面貌!

    7、这样“美”的一首歌,就让我们用美丽的心情,美丽的表情,美丽的声音来演唱一遍好吗?

    8、自学

    请为歌曲分段,每段应该用什么样的声音和感情来演唱?

    一段、轻快有弹性的声音,似乎看到了一望无际的广阔草原,听到马儿驰骋的哒哒蹄声。

    二段、更加自豪的感情。抒发了牧民舒畅愉快的心情,同时也刻画了他们爽朗豪放的性格。

    9、分组合作学习

    一组用“嗒”伴唱;一组主唱;一组用自制道具伴奏;一组用舞蹈表演。

    三、歌曲创新改编,创设舞台展示自我。

    1、提问:我们的家乡是哪里?你们热爱自己的家乡吗?那么就让我们做一次“小小作词家”,把这首歌改编成《松原赞歌》

    2、学生朗读自编的歌词。

    3、随音乐热情的演唱《松原赞歌》。

    第二课时

    教学目标：

    1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动。

    2感受不同地区音乐作品的风格差异。

    3通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。

    教学重难点：

    通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格。教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、导入新课。

    “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是

    哪里的风景吗？（草原）

    今天就让我们一起去草原看一看。

    二、欣赏《草原英雄小姐妹》

    A请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

    问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？

    B介绍主奏乐器：琵琶

    C简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的

    英雄事迹。

    D完整欣赏

    E重点欣赏第1段

    问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？

    F介绍协奏曲。

    协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏乐曲形式。

    三、复习歌曲《草原赞歌》

    A小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从

    哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）

    唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

    B听范唱，从歌曲中大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）

    C视谱。随琴哼唱两遍歌谱。

    D接龙唱谱

    E用“LU”模唱旋律。

    F熟悉歌词，演唱歌曲。

    4、表演《草原赞歌》

    a)学习简单蒙古舞动作。

    b)师生互动。

    四、全课总结

    第三课时

    教学目标：

    1、指导学生用欢快调皮的情绪来演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。

    2、通过创设轻松活泼的`情境,并运用多媒体引导学生在听,唱,演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。

    教学重难点：

    1、运用创新手段使学生全身心投入学习之中,并积极完成学习任务。

    2、通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、导入新课。

    二、新授。

    1、首先老师给大家带来一首歌曲，你们听听熟悉吗？如果你觉得熟悉也不需要跟着演唱，安静地听完告诉老师歌曲的歌名和情绪是什么，好吗？

    2、同学们都感受的很好，那你们能不能再仔细地体会一下歌曲从哪里开始情绪变得更加欢快、激动人心，下面老师来演唱，请你们听到情绪最激动最欢快的部分用手或者脚步来回应我好吗？（出示歌谱，师范唱）。

    3、老师发现同学们的感受能力真棒，今天这首歌曲，它确实是整个前半部分是比较平和的欢快活泼，整个后半部分是更加的跃动、高涨，所以老师就用这两种色块把歌曲的情绪简单的划分一下。（出示色块图谱）

    4、下面请大家跟着老师一起用简单的舞蹈动作表现一下歌曲的两个色块部分，感受情绪的递进，全体起立跟上我哦。

    5、歌唱教学

    （1）那么到底是什么原因让歌曲的情绪从欢快到跃动又到激动人心呢，我们一起到歌谱中去找找答案，先来学习第一色块的乐谱，跟着老师四小节模唱一次。

    （2）我们先试着把第一色块歌词填进去。（师弹一句，生填词一句）

    （3）第一色块第一段完整连起来唱（师加入前奏，请学生仔细接准第一个字）

    （4）学生自己尝试填入第一色块的第二段

    （5）同学们的声音真好听，老师也忍不住想加入你们的歌声，下面老师和你们合作，你们演唱第一色块，老师接唱第二色块，你们在心里跟唱。

    （6）模唱第二色块乐谱。

    （7）填词演唱第二色块，有困难再解决。

    （8）老师演唱第一色块，学生接唱第二色块。

    （9）完整演唱全曲（慢速）

    （10）既然同学们唱的这么好，老师准备加快速度了，完整演唱全曲。

    （11）跟伴奏演唱。

    6、加动作表演唱。

    7、变换演唱形式丰富歌曲。

    三、总结

    第四课时

    教学目标：

    1、体验、了解、感知蒙古族民歌长调与短调的特点。

    2、通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。

    教学重难点：

    1、欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。

    2、引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调，理解蒙古民歌所表达的思想感情。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、情境导入，让学生身临其境。

    1、播放马头琴演奏《鸿雁》，由于《鸿雁》是今年最热门的综艺节目《中国好声音》的歌曲，（蒙古族分布于我国北部，它是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”马背上的民族。）

    2、师：让学生说一说心目中的草原是什么样的？

    生答

    3、你们真是博学多才那，你们用那么美得词语拼凑成一幅幅画面，老师仿佛看到了辽阔草原美丽山岗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鸿雁飞翔在蓝天上。

    有个少年手拿皮鞭站在草原上，看护着牛和羊轻轻哼着草原牧歌，。。。（背景音乐《鸿雁》）

    二、播放歌曲《鸿雁》

    1、提问：这首歌曲的节奏？自由的旋律？悠长。

    2、师：蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？

    一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。

    3、我们刚才所听的是哪一宝？-------引出长调民歌的音乐特点。

    师：起伏的旋律就像一群鸿雁在草原上飞翔。。。

    鸿雁带去了你们对草原的喜爱，传到了牧羊姑娘的耳朵里，她回应了。。。

    三、欣赏蒙古族歌曲《草原牧歌》（出示课件）

    1、师：同学们在欣赏时，思考这首歌曲旋律、节奏怎样？

    师：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。

    2、复听歌曲——感受情绪

    四、竖笛学习

    1、练习音阶

    2、自己试吹

    3、找出难吹的句子

    4、解决难点

    5、练习

    五年级音乐教案【篇11】

    一、说教材

    老师们大家好，我今天说说湘版音乐教材五下《祖国在我心中》教学设计。本课由演唱《祖国印象》、听赏《我和我的祖国》、读谱唱歌《美妙的歌声》、活动《给下载的音乐存档》四部分组成。

    我选择演唱《祖国印象》和听赏《我和我的祖国》进行说课。《祖国印象》歌曲朴实无华，音乐充满活力，轻盈、舒展的旋律和富有动力的节奏，抒发了少年儿童赞美祖国时的自豪感和幸福感。《我和我的祖国》曲调起伏流畅，旋律优美、热情奔放，尽情抒发了“我”和我的祖国犹如“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。

    二、说学生

    五年级学生生活范围和认知领域扩展，感受体验和创造活动能力增强，音乐感受与鉴赏方面他们能体验到音乐情绪，能用语言作描述；音乐表现方面能掌握和运用正确姿势，自热的'声音，按节奏和曲调有表情参与各种演唱活动，能在综合艺术性表演活动中与同学合作，体验，能对他人表现作评价；音乐创造方面能够在唱歌或聆听音乐时即兴创编与歌曲情绪一致的律动，参与表演。

    三、说目标

    音乐课程最核心目标是丰富学生情感体验，培养学生审美情趣。本课教学中我“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，将爱国主义教育与知识技能学习贯穿于音乐教学全过程。音乐课程标准中明确指出3——6年级应该保持音乐学习兴趣，并乐于参与音乐活动，培养音乐感知、鉴赏、表现等方面能力等要求，拟定以下目标：

    1、能用深情的歌声、自豪演唱《祖国印象》，表达对祖国的热爱。

    2、在跟唱和听赏《我和我的祖国》时能感受、体验到“我”和祖国永不分割的真挚情感。

    四、说重难点

    教学重点：感受八六拍子歌曲的特点和体验歌曲中对祖国的真挚的热爱之情。

    教学难点：由附点四分音符和附点八分音符及十六分音符组成的旋律。

    五、说教法学法

    音乐课程标准中指出“四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教学中将其融合成有机整体，才能全面提高学生的音乐素质。”本课教学通过系列情感体验、表现活动把握四个领域让学生感受并表现对祖国的热爱和赞美之情。运用情景创设法激发学生学习兴趣，聆听感知法开展教与学的双边活动，观赏评价法培养学生学习能力。

    六、说教学流程

    （一）教具学具准备

    教具：钢琴、录音机、《祖国你好》、《祖国印象》、《我和我的祖国》等音乐

    （二）教学思路与环节

    情景视唱“祖国你好”——→听赏体验“我”和我的祖国情感——→演唱感受“祖国印象”——→拓展升华爱国情感。

    （三）教学流程

    情景视唱《祖国你好》————————→（视唱练习）。

    1、播放音乐《祖国你好》，师生随乐互动，创设轻松、热闹学习氛围。

    教学开始就播放歌曲《祖国你好》，从听觉出发，利用歌曲欢快热闹的情绪，动感的节奏吸引学生的心灵，在老师带动下随乐律动，释放心中快乐激情。

    2、教师引导学生用热情、自然的歌声向祖国问声好。

    此时的课堂是轻松愉快的，学生们非常关注老师的一举一动。于是，老师在音乐进行的同时简单告诉学生这首歌曲名叫《祖国你好》，表达了祖国人民欢欢乐乐，祖国龙腾虎跃盛世太平的繁荣景象。随即在老师的手势指引下，全体学生声情并茂用真诚地歌声向祖国问好。

    感受与鉴赏————————→（听赏《我和我的祖国》）

    表现————————→学唱《祖国印象》

    1、讲讲你眼中的祖国

    目的：激发学生用语言描述祖国，逐步引入《祖国印象》歌词。

    2、初听《祖国印象》感受歌曲情绪及节拍特点。

    3、跟琴声模唱旋律。

    4、播放录音跟唱歌曲。

    创造————————→拓展升华爱国情感。

    1、师生同唱歌曲。

    师生声情并茂同唱歌曲《祖国印象》不仅是师生之间平等的对话和交流，也是学生学习歌曲情感的升华。学生们积极主动深情、自豪地演唱让歌声回荡在教室里久久不能平息，而学生与祖国心心相应的情怀也久久不能平息。

    2、请同学们课后搜集聆听歌唱祖国的歌曲，写首小诗表达对祖国的爱下节课与同学老师及交流。

    激发学生从不同音乐作品中感受对祖国的各种真挚情感，并尝试用写话，语言的方式表达自己对祖国的感悟和爱。这个活动是对《祖国印象》第二课时铺垫，让人意犹未尽，期盼下次学习的到来。

    本课设计从音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以听促进开展任何教与学的双边活动，注重音乐整体感受，注重培养学生声情并茂演唱能力和以评价激发学生学习能力发展。

    五年级美术教案


    对于您的需求栏目小编尽心尽力精心编写了一篇“五年级美术教案”。教学过程中教案课件是基本部分，撰写教案课件是每位老师都要做的事。 学生反应可以帮助教师调整教学方案，提高教学效果。本文供您参考并请您收藏！

    五年级美术教案 篇1

    教学目标：

    认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。

    操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。

    情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

    教学重难点：

    教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。

    教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。

    教学准备：

    教师：风景写生作品(素描、水彩、水粉、油画……)、取景框、画板、颜料、纸、笔等。

    学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生具。

    学习内容：让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。

    教学过程：

    一、创设情境激发兴趣

    教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。

    二、欣赏作品探究技法

    欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么?

    研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。

    学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可以用综合材料来表现。

    三、指导写生绘画实践

    学会取景：大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中发现美,做到去粗取精,提炼概括。

    风景表现：风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规则。

    教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。

    学生写生。

    帮助学生找位置，明确所画目标。

    鼓励学生用多种形式表现风景(如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用综合材料表现)

    培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体，力求完美动人。

    四、展示作品整理环境

    展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬

    构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生呢感爱护环境。

    五、走向生活分享快乐

    将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友，

    让学生充分享受写生的乐趣和成就感。

    五年级美术教案 篇2

    教学目标：

    1、知识与技能：欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。

    2、过程与方法：在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。

    3、情感态度价值观：结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。教学重点：欣赏用各种表现形式的肖像作品，感受它们的不同。

    教学难点：在欣赏的过程中体会“形”“神”互相结合。

    教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

    教学准备：图片、绘画工具等。

    教学设计：

    一、组织教学：

    检查学具准备情况，稳定学和情绪。

    二、讲授新课：

    1、出示不同表现形式的肖像作品：

    （中国画、雕塑、油画、版画、线描）。

    在欣赏的过程中，引导学生体会不同的艺术表现形式所带来的不同感受，并分析作品所采用的工具和材料特点。

    2、探究学习：

    请同学们选自己喜欢的一幅作品，进行分析。

    这幅作品采用了哪种表现形式？

    向同学描述人物的外貌和神态？

    你能模仿一下画中人物的神情吗？

    3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。

    三、学生讨论：

    如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？

    这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情，去剖析人物的内心世界。

    四、艺术实践：

    把课本上《藏族女孩》这幅作品试着用自己喜欢的绘画方式改画，并可按照自己的理解加上背景。

    学生艺术实践，教师个别指导。

    五、课堂小结：

    欣赏作品，思考自己的收获。

    从课外书上，网上，杂志上去欣赏更多的人物肖像，并体会人物的外表和神态。板书设计：

    教学反思：

    五年级美术教案 篇3

    一、教学目标

    知识与能力：了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和可爱;感受各种水墨特性，探讨巧妙运用各种技能，手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。

    过程与方法：学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。

    情感态度与价值观：通过欣赏、表现水墨画动物，通过探索用水墨自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神.激发学生热爱自然、保护动物的情感。

    二、教学重难点

    教学重点：感受国画的魅力，学习国画动物的技法。

    教学难点：巧妙运用各种国画技法表现有创意的“可爱的动物”并能画出有一定意境。

    三、教学策略

    通过上堂课写意蔬菜的学习，学生基本了解了国画的基本用笔用墨的方法，但是由于国画这种艺术形式不是一招一式便能掌握的绘画技能，它需要长时间的反复练习巩固，这样就需要一种教学模式让学生更容易，更轻松的掌握其方法和技巧，所以在本册国画教学中我采用“欣赏——演示——尝试体验——小组分析——尝试创作——欣赏提升”这样的教学策略及模式，让学生了解国画课的流程，并从中学会掌握国画用笔用墨技巧方法，为以后创作更多类型的国画做铺垫。

    四、教学过程

    教学程序

    教学活动（含过程与方法）

    设计目的和说明

    课前准备

    课前布置学生准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。搜集小动物的实物或照片。

    激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。

    导入新课

    提问：同学们喜欢小动物吗？你喜欢那种小动物？谁能给老师和同学们介绍介绍？

    欣赏

    师：请同学们欣赏一下我带来两张的小动物的照片，看看它们有什么区别？

    生：一个写实，一个写意。一个更富有装饰性，更加简练。

    动物活泼、可爱，自古以来就是中国画家笔下的描绘对象。

    今天就请同学们一起感受一下国画动物的乐趣。出示课题：写意动物

    利用真实的动物和国画写意动物做比较，分析其中的区别，让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物，初步感受中国画给人们带来的独特艺术魅力。

    观察欣赏

    教师演示

    教师在黑板前面演示写意动物小松鼠的绘画方法及步骤，并在演示时介绍用笔、用墨的方法及名称。学生欣赏并总结所学到的新知。

    用笔：用笔方法分为中锋运笔，侧锋用笔及中锋侧锋组合的运笔方法。

    用墨：墨色分为焦、重、浓、淡，轻。墨色的变化和放水的多少有直接关系。

    通过教师演示，能够让学生直观的观察欣赏国画写意动物是怎样表现的，它的绘画步骤及用笔用墨的方法。为下一步学生创作打下坚实的基础。

    尝试体验

    通过刚刚欣赏教师演示，让学生尝试体验其中用笔用墨的方法。（包括中锋运笔、侧锋运笔，两者相结合的方法。用墨汁调出不同深浅的墨色，焦、重、浓、淡，轻。）教师巡视指导并提出问题。

    你在尝试中遇到了哪些问题？

    你觉得小动物中哪部分比较适合运用中锋运笔？侧锋运笔呢？（叶子适合侧锋运笔，蔬果的轮廓比较适合运用中锋运笔。）

    初步用国画用具尝试在生宣纸上创作，体验国画艺术魅力的同时，提高学生在国画绘画中用笔，用墨的技巧方法。解决重点。

    欣赏分析

    欣赏

    师：请同学们欣赏国画作品，小组交流讨论回答下面的问题。

    (教师把班级分成几个小组，每个小组放置一幅写意动物的国画。)

    画面中是那种动物？

    分析所欣赏写意动物的作画流程。

    分析运用的那些运笔方法，用墨方法。

    画面中还运用了哪些颜色？在你的国画颜料中找一找叫出它们的名字。

    （马、松鼠、猴子，大公鸡等。藤黄、花青、曙红、赭石、三绿、酞青蓝等。）学生分析时引导学生可以对照画面举例分析。

    通过欣赏作品，提高学生审美能力的同时，让学生再次通过观察直观的了解国画的绘画步骤及用笔用墨的方法，欣赏的同时激发学生创作欲望，提高学生审美能力。

    联想创造

    通过前面所学及尝试得到的经验，在生宣纸上临摹或写生一幅写意动物画面。教师巡视指导。

    通过学生创作作品，提高学生的国画绘画能力，动手能力。

    自评互评

    教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。

    培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作品。

    拓展欣赏

    欣赏写意松树

    中国画按其使用材料和表现方法，又可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等；按其题材又有人物画、山水画、花鸟画等。今天同学们体验了国画中的写意动物，下堂课我们要学习写意松树，请同学们跟我一起先感受一下吧。

    欣赏提升学生对国画浓厚的兴趣，并渗透下堂课所学内容，让学生初步感受国画松树的艺术魅力。

    知识拓展

    在中国绘画中，最早被描绘的题材是动物。动物成为绘画的表现主题与原始先民狩猎的生活方式息息相关。原始人在与飞禽走兽的长期接触中，对动物的某些特殊机能产生了仰慕和崇敬之情，并幻想自己也能具有鸟兽的特异功能，甚至将自己的思想感情和喜怒哀乐都附会到它们身上，并认为人与动物可以易形。这种“万物有灵”的原始宗教观使他们把自己与飞禽走兽等动物 联系起来。

    《诗经·商颂》中就有“天命玄鸟，降以生商”的记载。基于这种朴素的原始宗教观，原始人描绘了大量以飞禽走兽为题材的动物形象。人们描绘它们的目的并不仅仅是为了欣赏，而主要是出宗教和记事，但描绘花鸟鱼虫无论出于何种目的，在客观上都促进了人们对动植物的了解和对绘画规律的认识。人类进入阶级社会后，飞禽走兽、花鸟鱼虫借助旌幡帛画、染织图案、漆器壁画、玉石雕刻、青铜铭文等媒介不断地被描绘。至西周、春秋时期，某些特定的动物形象已具有了文字符号的含义，并逐渐演变成为“官称”、“爵位”、“冠冕车服之饰”。直至今天，一些动物如喜鹊、乌鸦、白头翁、仙鹤、鲤鱼等还被人们赋予特定的含义。

    中国画中表现动物的题材基本上分为走兽、翎毛、鳞甲和草虫等几大类。在长期的发展中，它们都形成了比较成熟的技法程式。由于表现形式的差异，写意动物和工笔动物画法在形体结构和个体细节的表现上各不相同。动物工笔画要求结构准确，形象生动，刻画深入，而动物写意画法无法也没有必要做到面面俱到，它只要求在造型上表“意”，在形式上写“情”。

    写意动物的造型一要重整体，二要抓特征，三要传精神。画写意动物首先应从对象的整体形象出发，用简洁的笔触表现出高度概括的形象。但是仅仅表现出洗练的形象还不能描绘出具体对象的生动性，因此还必须抓住对象的典型特征加以表现。有时为了突出个性，还要有意强化个体特征，这样才能描绘出特定动物的特定形象。画写意动物最重要的还是“传神”。固然，活泼的造型和生动的形象是传神的基础，但是“点睛”是传神的关键。传统中国画对“点睛”特别重视，早在东晋时期的顾恺之就提出了“传神写照，正在阿堵(眼睛)中”的观点。宋人为了表现眼睛的亮度和光泽，用生漆点睛，八大山人为了表现鸟鄙夷和傲视的神态，加大眼眶的面积，将眼球点在眼眶的一隅。画动物点睛，要根据不同动物的特征，用简练的笔触，干净利落地点画。一般情况下，眼眶宜大不宜小，眼球宜小不宜大，这样眼睛才比较有神。

    五年级美术教案 篇4

    走进非洲

    学情分析：我所面对的学生是初中一年级的同学，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。

    教材分析：“非洲的灵感”这一单元来自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容，我选择了具有浓郁的非洲风俗的舞蹈视频和布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》，为主要教学内容。让学生通过感受，体验非洲歌舞鼓乐的特点及其对相关文化的`了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。

    教学内容：

    1、欣赏非洲舞蹈和音乐片段，了解非洲舞蹈和音乐的特点

    2、体验非洲歌舞的节奏。

    3、非洲音乐对世界音乐的关系影响。

    教学目标：

    1、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的作用。

    2、通过欣赏非洲舞蹈和音乐，体验和感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。了解非洲歌舞得特点。

    3、通过参与模仿敲击非洲鼓乐的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。

    4、引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，了解非洲音乐对世界音乐的影响。使学生了解世界文化的多样性。

    5、介绍非洲其他民族乐器。

    教学重难点：体会非洲舞蹈和音乐的特点、体验音乐节奏。

    教具准备：多媒体课件自制道具“鼓”

    课时安排：1课时

    教学过程

    一、组织教学师生问好

    二、新课教学

    （一）导入【设计意图：通过极具非洲音乐特点的电影音乐和动画视频导入，引起同学的学习兴趣】

    师：在今天这节课新课开始之前，首先请大家来欣赏一个动画片段（播放《狮子王》电影片段）

    Q：这段画面来自哪部电影？有没有同学知道？（生答，师小结）

    师：刚才同学们欣赏到的电影片段来自于动画片《狮子王》。《狮子王》讲述了一个发生在非洲大草原上的故事，而刚才那段电影配乐，也是极具非洲音乐特点的。今天这节课，就让我们一起走进非洲，了解非洲音乐。（PPT出示标题）

    （二）认识非洲（PPT）【设计意图：明确本堂课非洲音乐的概念。】

    师：我们平时所讲的非洲呢，一般是指整个非洲大陆，在非洲北部，有世界上最大的沙漠（生答）撒哈拉大沙漠。撒哈拉以北的非洲，我们称之为“北非”，而撒哈拉以南的非洲，又称为“黑非洲”。由于北非与西亚相邻，无论从历史、民族、语言、宗教、还是从文化上讲，北非与西亚的联系都要比与黑非洲更为密切，因此，我们今天所讲的非洲音乐，其实是指撒哈拉以南地区的黑人音乐。

    （三）舞之语

    （1）介绍非洲舞蹈舞蹈的功能【设计意图：非洲的舞蹈最初起源于最原始的劳动生活，非洲人的舞蹈与生活劳动是分不开的，了解非洲舞蹈的特点，首先应该明确舞蹈的功能】

    师：在非洲，有着数十个国家，数百种语言和难以计数的族群和部落。由于众多的部落和各种外来的影响，非洲的音乐文化既千差万别，丰富多样，又具有黑非洲民族音乐的共同特性，相互联系而具有共同的传统。

    比如舞蹈。舞蹈是非洲人民最古老、最普遍、最主要的艺术表现形式，是非洲人民生活的一部分。非洲舞主要发源于原始部落的非洲劳动人民，是大家在劳动和休息时跳的舞蹈，是模仿劳动耕作的动作编排出来的。非洲人生活在广袤的非洲草原，干旱、酷热，让非洲人民的劳动非常的艰苦，而舞蹈和音乐就是非洲人民为了缓解劳动的艰苦而用来调节身心的。在非洲，不论是欢度佳节，或是婚礼，甚至是葬礼，他们都要通宵达旦地跳舞。

    （2）通过欣赏舞蹈视频，总结非洲舞蹈特点【设计意图：通过熟悉的演员的电影片段介绍舞蹈特点，能引起同学们的兴趣，使同学们去认真欣赏。再加上有效设问，使同学在老师的引导下主动参与、归纳总结非洲舞蹈的特点。】

    接下来，我邀请同学们欣赏一段舞蹈，并且一边看一边思考：画面中舞者的表情、服饰、舞蹈动作以及舞蹈伴奏都有哪些特点。（播放视频）

    师：欣赏过刚才的舞蹈片段，现在请同学们回答几个问题。（PPT）

    （1）刚才那段舞蹈中，舞者的表情怎么样？表现了什么场景？属于哪种功能性的舞蹈？（生答，师提醒）（严肃、祭祀、礼仪性）

    （2）服饰有什么特点？（衣着很少、上身赤裸、下身穿草裙、头上还有动物羽毛作为装饰。。。。）着装一般是粗布裙子，也有兽皮裙和草裙，身上配羽毛和骨头、贝壳等雕饰

    （3）身上的服饰起了什么作用？（便于隐藏、驱赶野兽）

    （4）舞蹈动作有什么特点？（动作夸张、气势壮观、动作整齐划一）

    （5）舞蹈伴奏有什么特点？（用鼓打击出强烈的节奏作为舞蹈伴奏）

    师：现在，让我们再次欣赏这段舞蹈，加深印象。（播放视频）（PPT）

    师：再次欣赏完这段非洲舞蹈，同学们能不能总结非洲舞蹈的一些特点？（PPT）首先是舞蹈动作的特点。（师引导，生答，师归纳：动作幅度大，头、四肢，或是扭动、或是拍打身体，甚至可以说身体的每一个部位都在抖动。）他们的动作粗犷有力，感情炽烈，善于以夸张的形体动作抒发自己的感情。整个舞蹈其实壮观、动作整齐。

    再舞蹈伴奏上有什么特点？（师引导，生答，师归纳：在这段舞蹈中，有没有什么乐器？平时我们看到的舞蹈，是用什么作为伴奏？鼓打击出来的有没有高低起伏的旋律？鼓敲击出来的是什么？节奏。起了什么作用？伴奏的作用）强烈的节奏感是非洲黑人舞蹈音乐的突出特征之一。

    其他元素：在这段舞蹈中，除了有整齐的动作，强烈的节奏，你们还听到了什么？（师引导，生答，师归纳）（呐喊声）在非洲舞蹈中，常常加入呼应声和呐喊声来抒发自己的感情，增加气氛。

    （四）鼓之语

    （1）介绍鼓的社会功能【面】

    师：在刚才的舞蹈片段中，都用到同一种伴奏乐器：鼓。在非洲，鼓是一种普遍流行的

    乐器，被称为非洲传统音乐之魂。可以说，在非洲，鼓中有舞，舞中有鼓，他们是密不可分的。非洲鼓无论是制鼓的材料，形状和演奏技巧，都具有自己的民族特色。在这里，我只给大家展示了其中很少的一部。在非洲，鼓的用途也是多种多样的。（PPT）除了可用于音乐之外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递这种信息，也就是所谓的“会说话的鼓”。当需要传递某个信息时，鼓手用不同的力度，敲击鼓面的不同部分，发出各种不同的音响，加上急缓有别的节奏，形成了各种各样的鼓点，作为一种信号语言，来传递各种信息。（自制道具示范）就像拍电报的密码一样。因为地理原因，在非洲非洲草原，人声达不到传递讯息的效果，而鼓声的穿透力很强，在清晨、傍晚比较安静的时候，鼓声可以传到15公里以外。所以，他们都是用鼓来传递信息的。当然，鼓声还可以通知大家集会啊，抵御外敌等等的信息。（可以请同学尝试）

    （2）欣赏布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》【设计意图：整体感受非洲鼓乐，由同学自己找出节奏型，并实践】

    接下来，我们来欣赏一段鼓乐《鼓舞》，是布隆迪的圣鼓演奏的。一边听一边请大家思考这两个问题，第一个问题是从音乐中你听到了什么，你觉得表现的是什么场景，是在什么情况下演奏的？第二个问题是，你听到了哪些节奏型？现在我们就来欣赏。同学们可以闭上眼睛欣赏。（播放音乐）

    师：在刚才那段音乐中，同学么听到了哪些声音？鼓声、人的叫喊声，还有歌唱的声音那么这段音乐是在表现一个什么场景呢？（师引导，生答。布隆迪的圣鼓演奏的，圣鼓，“圣”，什么意思，在咱们中国，圣是什么意思？圣上，皇上，皇室。）这段音乐其实是布隆迪皇室加冕时的一段音乐（PPT）

    那么都听到了哪些节奏型？有没有同学可以示范一下？（先由同学自己举例，最后由老师出示节奏，先集体练习，分声部练习。）

    （3）分段欣赏【设计意图：分段欣赏，引导性地提问，让同学们自己归纳总结非洲鼓乐的特点，并再次实践节奏】

    现在我们分段再听听看，鼓乐有什么特点。（PPT）（播放音频）

    首先来听听看引子部分，一边听一边思考，这段音乐中出现了哪些声音？速度是快、慢、中速？而节奏上又有什么特点？（PPT）（生答，师引导：人的叫喊声，我们可以听到一个声音在呼喊，接着就有一群人在回应他一样。这个情景有点像我们在第一段视频中看到的一样，并且，没有固定的节奏，不像我们平时听到的一些流行音乐中的说唱，一般都是有节奏地说唱）这部分音乐是用人声在演绎的，是一个高声长音的呼唤和齐声的应答。我们听到的是不是这样的？而且这个是非洲音乐中比较重要的一个特点。（PPT）自由的说话节奏并夹杂着纳喊声。

    （PPT）接下来这一部分音乐，请同学们一边听一边思考这些问题：这段音乐中又出现了哪些声音？速度是快、慢、中速？而节奏上又有什么特点？（播放，师引导，这是一段很强烈的鼓声，后部分夹杂着一点人声。速度稍快并由变化。节奏感很强，刚才练习得那段节奏再不断重复，又有一些变化。

    （PPT）接下来这一部分，我有一个要求，请同学们小声地跟着哼一下。只需要很小声地哼一下就可以了。就像我们平时听流行歌曲要学唱的时候一样，也会先小声地跟着哼去学。我们现在也就哼哼看，并且请大家思考屏幕上的几个问题（播放）（师引导：刚才这段旋律，中，都出现了哪些声音？鼓声，歌唱声。速度？中速。旋律上又什么特点？大家在演唱的时

    候困难吗？会不会有这个音太高了，我唱不上去的感觉？在这个旋律当中有没有这种感觉？有没有音高的问题？所以，非洲的音乐，音高吗？另外我们平时在学一首流行歌曲的时候特别是有些长音部分，会觉得这个音转来转去的，不太好学，刚才同学们在哼唱的时候会不会有这种感觉啊？节奏出现了变化吗？怎么变化的？反复听

    接下来是第三部分，同样一边听一边思考（播放）又是以鼓声为主，并夹杂着呐喊声，力度上有什么变化？比前面的部分都强了许多，表现了什么氛围？所有鼓都加进来一起演奏了？说明加冕仪式进入到了最高潮的时候了，场面壮观。

    分段欣赏完布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》，现在我们在聆听一次全曲，总结一下非洲音乐有什么特点啊？（PPT）歌唱形式：音高、旋律、节奏。

    （五）介绍非洲其他乐器（PPT）【设计意图：拓展知识】

    马林巴、

    （六）非洲音乐对世界音乐的影响（PPT）【设计意图：揭示非洲音乐对世界音乐的重大贡献及艺术魅力之所在，引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，使所学内容进一步提升。】

    非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格，因此也在历史不断发展的过程中影响了其他各地的音乐。

    17—18世纪，大量的非洲黑人被迫移民至美洲为奴，他们带来了他们的音乐及其他的文化元素，并与大量不同的欧洲音乐文化接触，形成了一种音乐文化，对西方及其他地区各种音乐造成深远的影响。如爵士乐，HIP-POP，蓝调音乐，包括街舞，都受到了非洲音乐文化的影响。接下来一起来欣赏。

    （七）小结：

    今天这堂课，我们欣赏了非洲的舞蹈和音乐片段，总结了非洲舞蹈和音乐的一部分特点，了解了部分非洲乐器。在非洲，有着难以计数的族群和部落，而音乐文化也是千差万别但也相互联系的，今天我们只是了解了其中很小的一部分。希望同学们能够主动去了解其他民族的音乐文化，从而拓宽自己的视野。今天的课就到这里。下课

    问题

    1、想把《鼓舞》作为重点欣赏，并穿插节奏的实践。有没有需要在分段欣赏得时候，每一部分都分别练习典型节奏型

    2、舞蹈那段，我只保留了一段舞蹈欣赏。想作为引出“鼓”的铺垫。不知道合适不。

    3、没有找到很好得点，让学生自己创编节奏。总觉得不好引入创编环节。

    4、归纳的这些特点，不知道有没有原则性的错误。

    5、介绍的非洲其他乐器，最后介绍对世界音乐的影响部分，还没有找到合适的视频资料。所以没有确定到底介绍哪些。

    五年级美术教案 篇5

    教学内容：

    通过综合性学习，使学生了解各地的风土人情，学习简单的构图和色彩运用知识，鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历。

    教学目标：

    1、认知目标：引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途中的所感所想交流分享自己独特的经历和感受。

    2、操作目标：尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。

    3、情感目标：培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的兴趣和创作的欲望。

    教学重难点：引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力。突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。 教学过程：

    一、导入课题。

    参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常去的地方。你外出游玩过吗？说一说你自己旅行的感受，哪些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言来描述一下。

    二、游戏激趣：

    出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向大家介绍一下当地优美的景色和风俗习惯。教师及时出示风景图，使学生形成进一步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。

    三、欣赏作品：

    多媒体展示欣赏的作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。

    师：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？试着分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？引导学生分析作品的构图和色调，以形成初步的处理画面的能力。

    四、构思创作。

    大家参观及旅行过的地方一定很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深、最有趣、最吸引人的.地方加以表现。

    小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好地表达自己的感情。选择自己喜欢的表现方法进行表现。

    五、展示评价：以我是一名小导游的方式展开评价。

    六、课后拓展。

    五年级美术教案 篇6

    教学目标：

    1、能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。

    2、欣赏他人作品，启发、开阔学生创造思路；注重合作完成作品，培养集体协调能力。

    3、养成爱护环境的意识练就一双变废为宝、变废为宝的双眼和双手，体验其中乐趣。

    教学重难点：

    重点：造型组合

    难点：合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。

    课前准备：

    教师：课件、多媒体光盘。

    教学过程：

    一、导入新课

    出示利用废品制作的环保小发明作品，激发学生兴趣，导入课程。

    二、探究活动

    1、探究活动一：布置废旧物展览。

    （1）分类游戏：

    按点材、线材、面材进行分类；按不同质感进行分类；按不同色彩进行分类。

    （2）想一想，说一说：

    选一个你喜欢的废弃物，说说它美在哪里?

    有哪些独特的地方，让你想到了什么？

    2、探究活动二：与同学交流一些科技新闻或常识，启发学生创作思维

    （1）你准备创作一个什么小发明？

    （2）你是通过什么途径取得灵感？

    （3）你准备用什么形式完成环保小发明？

    3、探究活动三：感受创作的乐趣，交流制作经验

    （1）把握废弃物的特征，选择适合的废弃物；

    （2）从应用方面选材或根据材料进行联想创作。

    4、布置环境、科技、美术展

    三、欣赏与评价

    评价点：①造型组合、装饰、审美；②科学性；③变废为宝。

    （1）选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。

    （2）引导学生从图案的造型、颜色、创意等各方面进行评述。

    （3）通过学习制作环保小发明，引导学生关注我们的生存环境，爱护我们的环境，能用自己学到的美术知识变废为宝，创造漂亮的艺术品。

    五年级美术教案 篇7

    教学目标：

    1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

    2、学会拼贴画的基本方法，尝试剪纸方法和粘贴的方法。

    3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

    教学重点：

    利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。

    教学难点：

    纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

    教学准备：

    教具：课件、挂历、广告纸、彩纸等。

    学具：挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。

    教学时间：

    一课时

    教学过程：

    一、导入新课

    播放教学课件

    1、出示各种纸材。

    2、据纸材设计拼贴内容

    3、拼贴方法。

    二、讲授新课

    1、组织小组讨论。

    引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。

    2、组织欣赏交流。

    （1）书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。

    （2）学生优秀作品。

    （3）分析拼贴方法和添画方法。

    每组重点分析一幅作品。

    3、师演示剪纸添画和撕纸添画。

    （1）提示作业步骤：

    构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。

    （2）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。（3）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。

    三、布置作业

    1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。

    2、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。

    3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。

    四、展示作品

    六、小结

    欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。

    五年级美术教案 篇8

    教学目标：

    1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。

    2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

    3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。

    教学重点：

    抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。

    教学难点：

    探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

    教学准备：

    船的图片资料，绘画工具

    教学过程：

    一、导入新课:

    很古很古的时候,世界上没有船。要过江、过河可不方便啦。譬如说，河对岸有一片大森林，森林里有很多野兽，人们要过去打猎，怎么过河呢？得绕很多很多的路，一直走到河的尽头，才能绕过去，要是河的尽头在很远很远的地方，几天也走不到,怎么办呢?人们碰到了困难，就开始动脑筋想办法。想法子可不是胡思乱想，得去摸摸河水的脾气。人们丢一块石子到河里，“咕咚”一声，石头沉下去了，石头不能帮助人们过河。人们丢一根树枝到河里，树枝飘着。嗨！有办法了。人们把一大段木头推到河里去，木头浮在水面上，人趴到木头上，木头还是浮在水面上；人用手脚划动划动，木头就前进了。这样不是可以渡河了吗？木头上挖一个大窟窿，人坐上去，很合适，再用木条划动，独木舟就在河上出现了。

    引入课题

    二、讲授新课：

    1、同学们你们坐过船吗？你们能告诉老师坐船有什么感受呢？船开的时候水面会怎么样？谁能来表演给我们看看啊？看来坐船还是很舒服的！我们来一起看看生活中的船是什么样的？

    2、课件出示船的图片问：①你们知道这些分别叫什么船吗？出示帆船，汽艇，客船，军舰，潜水艇，我们再来看看其他种类的船吧：民族特色的船，，渔船，游船。

    3、看了这么多船，大家知道船都几部分组成吗？船头，船身，船尾。这些船都有什么相同部分和不同的地方呢？用途不同形状也不相同

    4、出示船的解释：船的用途很广泛,主要分为军用船和民用船两大类,民用船有客轮、货轮、油轮、渔船、科学考察船等；军用船有炮艇、潜水艇、等；还有一些特殊用途的船，如：救生艇、打捞船、消防船。

    三、指导绘画

    1、教师示范：老师也很喜欢船，今天我就给大家画一艘在海上航行的船。先用梯形画出船的底部，再用长方形叠加船身，可以在船身上加面小红旗，表示这艘船是哪个国家的。接着船身上我们来装饰些窗户，救身圈等东西。再画出海水，小鱼，和蓝天。

    2、欣赏学生作品：最喜欢哪一幅？为什么？

    3、学生作业：

    1.画出你喜欢的船，构图饱满

    2.添加适当背景

    3.色彩鲜艳、丰富。

    四、展示评价

    五、小结：今天我们一起认识了很多形状的船，课下小朋友可以用手工的方式折出一艘船来，让它可以在水上航行。

    五年级美术教案 篇9

    教学目标：

    1、知识与技能：培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

    2、过程与方法：学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。

    3、情感态度价值观：培养学生的探究意识和表现能力。

    教学重点：引导学生观察分析人物头像的特点。

    教学难点：画出人物头像的基本特征。

    教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

    教学准备：绘画用具材料等。

    教学设计：

    组织教学：

    检查用具准备情况，稳定学生情绪。

    二、讲授新课：

    1、观察头像特征

    速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？

    2、初步了解人物的基本脸型及五官特征

    你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。共同归纳脸型：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。

    我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人都有自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。

    3、教师示范

    速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。

    4、学生练习

    请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！

    请大家选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）

    三、课堂小结：

    评价作业：对照自己的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

    （1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局

    四、板书设计：

    五、教学反思：

    五年级草原教案


    教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。 写好教案课件是提高课堂教学效果的重要保障，大家是不是担心写不好教案课件？今天小编为大家挑选了一篇与“五年级草原教案”有关的文章，这份报告仅供参考具体操作请根据实际情况定制！

    五年级草原教案 篇1

    学习目标

    1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

    2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

    3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

    课前准备

    1、草原风光图。

    2、蒙古族音乐和民歌。

    教学过程

    第一课时

    一、出示课题，想象美丽的草原

    1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

    2、说说你印象中的草原。

    学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

    （1）草原是辽阔的，一望无际……

    （2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

    （3）草原是充满生机的……

    二、初读课文，走进文中的草原

    1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

    2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。

    学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

    （1）课文中的草原是美丽的。

    （2）课文中的草原是热情的。

    朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

    三、再读课文，感受美丽的草原

    1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

    2、课堂交流，随机指导。

    （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

    ①理解草原的“绿”。

    ◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

    ◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

    ◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

    ◇有感情地朗读这句话。

    ②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

    ③有感情地朗读这段话。

    （2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

    ①“这种境界”是指什么？

    ②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？

    ◇草原的美丽深深地打动了作者的心。

    ◇作者沉醉在草原的美景里了。

    ◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

    ……

    ③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。

    3、有感情地朗读第一自然段。

    四、作业

    1、背诵课文第一自然段。

    2、抄写第一自然段中优美的句子。

    第二课时

    一、再读课文，感受热情的草原。

    1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。

    2、课堂交流，随机指导。

    （1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

    ①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）

    ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？

    ◇“像被一阵风吹来似的”--来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

    ◇“像一条彩虹向我们飞来”--为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）

    ◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”--想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）

    ③有感情地朗读这段话。

    （2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

    ①读句子，你看到了什么，听到了什么？

    ◇看到了不停地握手。

    ◇听到了不停的欢笑。

    ②通过朗读把当时的热情表现出来。

    （3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”

    ①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

    ②想想大家在敬酒的时候会说些什么？

    （4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

    ①有感情地朗读句子。

    ②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？

    3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

    二、品读课文，感受深情的草原

    1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？

    出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

    ①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着

    ②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

    ③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

    三、回顾课文，感受热爱之情

    1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

    文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）

    2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。

    四、作业

    1、背诵课文第二自然段。

    2、抄写课文中优美的句子。

    （杭州市余杭区实验小学 洪春幸）

    （杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）

    2 丝绸之路

    学习目标

    1、能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

    2、认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

    课前准备

    1、搜集关于“丝绸之路”的资料。

    2、“丝绸之路”地图。

    教学过程

    一、话说“丝绸之路”

    1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。

    2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

    二、走近“丝绸之路”

    1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

    2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

    3、课堂交流。

    学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：

    （1）把句子读通顺。

    （2）简要说明理由。

    学生可能会找到这些句子：

    （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”--这是一条运送货物的路。

    （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”--这是一条繁忙的路。

    （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”--这是一条伟大的路。

    （4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”--这是一条商品流通，文化交流的路。

    三、走进“丝绸之路”

    1、朗读课文第2--13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。

    2、课堂交流，指导要点：

    （1）时间：公元前1。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。

    （2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

    （3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和1两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

    （4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

    （5）连成一两句话说一说。

    3、默读课文第2--13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？

    （1）隆重。

    ① 找出有关句子：

    ◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”

    ◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

    ②想象当时的情景，用自己的话说说。

    ③有感情地朗读第3--7自然段。

    （2）热情。

    ①找出有关句子：

    课文第8--12自然段。

    ②朗读这几个自然段。

    ③说说当时双方为什么表现得这么热情？

    ◇因为这是在迎接远道而来的客人……

    ◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……

    ◇因为他们把东西方连接起来了……

    ……

    ④分角色有感情地朗读课文第8--12自然段。

    4、说说“丝绸之路”的历史意义。

    （1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

    （2）用自己的话概括地说说。

    四、延伸“丝绸之路”

    1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

    2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？

    有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

    （杭州市余杭区实验小学 洪春幸）

    3 白杨

    教学目标

    1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

    2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

    3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

    课前准备

    白杨、戈壁滩的图片

    教学过程

    第一课时

    一、课前谈话，引入课文

    1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。

    2、看插图，认识白杨树。

    二、自由读文，整体感知

    1、借助字典学会本课生字、新词。

    2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

    3、检查自学情况

    指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

    注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

    三、.默读课文，初步感知

    1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？

    荒凉、寸草不生、贫瘠……

    2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

    A、理解：

    不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

    B、朗读：

    大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）

    指导学生有感情朗读爸爸的话。

    四、再次朗读，深入体会

    找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

    第二课时

    一、谈话引入新课

    爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。

    二、品读课文，整体感知

    1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。

    2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？

    （戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）

    3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩）

    4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4-13节）？

    三、理解研读，深悟课文

    1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，板书：

    枝干挺直

    白杨 哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长

    坚强

    2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

    3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

    4、体会句群关系，重点读第三句。

    5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。

    6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？

    服从需要

    扎根边疆

    无私奉献

    7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？

    （他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）

    四、纵览全文，体会中心

    1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？

    A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

    B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。

    C、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。

    D、……

    2、再次有感情地朗读课文的重点句子。

    五、拓展练习

    1、摘录课文中含义深刻的句子。

    2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

    3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

    [人教版五年级语文下册教案：草原、丝绸之路、白杨]

    五年级草原教案 篇2

    教学目标：

    1、知识与技能：

    （1）指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

    （2）能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

    2、过程与方法：

    （1）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容。

    （2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、情感态度价值观

    通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

    教学重点难点：

    体会蒙汉人民之间深厚的情谊，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

    教学准备：

    1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

    2、歌曲《美丽的草原我的家》，描写草原生活的乐曲一首。

    课时安排：

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、交流说话，激情导入

    1、齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？

    2、今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。

    二、初读感知，了解内容

    1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

    指名认读生词。

    2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

    3、快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？

    4、每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美

    5、请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

    三、领略草原风光美

    1、谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

    2、指名读第一自然段。师生适当点评。

    3、自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。

    4、指名朗读，谈谈自己读后的感受。

    5、读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。

    6、背诵第一自然段。

    四、总结

    我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。

    板书设计

    草原

    风光美───人情美

    高歌──低吟

    五、布置作业

    背诵第一自然段，抄写生字新词，积累好词好句。

    五年级草原教案 篇3

    一、教学目标

    （一）学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

    （二）体会课文结尾的含义。

    （三）有感情地朗读课文。

    二、教学重点、难点

    （一）学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

    （二）体会课文结尾的含义。

    三、教学过程

    （一）导入。

    课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。

    （二）讲读3、4、5自然段。

    1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。

    （1）这三个自然段各写了什么内容？

    （2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。

    2．读后讨论交流。

    （1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。

    （2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑？

    （3）客人告别时的情景怎样？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！诗句中的何忍别是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的话是什么意思？这句话怎么讲？（话是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）

    （4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？

    （①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）

    （三）总结全文。

    1．从全文看，前面两段主要是写什么？

    后面三段主要是写什么？

    （课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）

    2．这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？

    小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

    （四）作业。

    1．找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。

    2．练习课后练习题第4题。

    五年级草原教案 篇4

    【教学目标】

    １、学会本课生字，能正确读写本课词语。

    ２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

    ３、培养学生美的情感。

    ４、积累课文中优美的语言。

    【教学重点】

    １、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

    ２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。

    【课时安排】

    ２课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、初读课文，整体感知

    １、学生谈一谈如何记住本课生字。

    ２、提出不理解的词语，师生解答。

    二、再读课文，理清线索

    １、小组讨论。

    ２、小结板书：

    草原美景

    欢迎远客

    亲切相见

    热情款待

    联欢话别

    三、学习课文第一自然段

    １、结合下列词句，体会自然之美：

    ⑴那里的天表示我满心的愉快。

    ⑵在天底下而并不茫茫。

    ⑶羊群大白花。

    ⑷那些小丘轻轻流入云际。

    ２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。

    四、作业

    背诵自己喜欢的段落。

    第二课时

    一、复习上节课内容

    课文的写作线索并且板书。

    二、学习第二部分

    １、哪几句写了草原的宽阔。

    ２、找比喻句，说一说把什么比作什么。

    三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）

    １、学生读课文，划出相关语句。

    ２、生回答师板书：

    汽车前面引路

    欢迎远客

    许多人来看客人

    握住手

    亲切相见

    奶茶、酒

    奶豆腐、肉

    热情款待

    唱歌

    联欢话别跳舞

    四、体会句子的含义

    蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。

    １、讨论。

    ２、学生谈谈对句子的理解。

    五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面

    六、作业

    抄写喜欢的句子。

    【板书设计】

    草原

    草原美景

    汽车前面引路

    欢迎远客

    许多人来看客人

    汽车前面引路

    欢迎远客

    许多人来看客人

    握住手

    亲切相见

    奶茶、酒

    奶豆腐、肉

    热情款待

    唱歌

    联欢话别跳舞

    五年级草原教案 篇5

    师：看到这么美的景，这么美的人，作者又有什么样的感慨？

    学生默读7、8自然段，但也有个别学生情不自禁地读了起来。

    生1：作者发出了这样感慨，我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

    师：请你读一读。

    生（很激动的）：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

    师：一句话里竟有4个“我”，保留一个，其他三个去掉好吗？

    生（众）：不好。

    师：为什么？

    生（众）：一时语塞。

    师：比较着读一读。

    生1（情不自禁）：这四个“我”，将作者对草原的喜爱之情表达出来啦。

    生2：把作者的那种骄傲、自豪的感情表达出来啦！

    师：让我们把作者的草原的喜爱之情，自豪之感读出来吧！

    师生分读：

    师：这片土地水清草茂，羊肥马壮。

    生：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

    （学生将草原人的自豪之感读出来。）

    师：这里的人们勤劳好客，美丽善良。。

    生：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

    （学生将草原人的自豪之感溢于言表。）

    师：啊！这片土地水清草茂，羊肥马壮，这里的人们勤劳好客，美丽善良。

    生：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

    （学生将草原人的自豪之感表达得淋漓尽致。高亢而又兴奋的声音久久在教室回荡。）

    师：当我再次深情地望着它时，我听见了一阵接一阵的歌声。（播放歌曲）

    生：这歌声不仅来自于耳边，更发自于作者的肺腑。

    师：美丽的草原，我的故乡……它是作者的肺腑之言，它强烈地表达了作者对草原的热爱！

    文中像这样的句子还有很多，我们一起去找找。

    生1：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。

    生2：美呀！实在令人兴奋。

    生3：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

    生4：美丽的草原，我的故乡。

    生5：从深爱――不禁赞叹――欢呼，兴奋――深情地望着。可以感受到作者的感情一次比一次强烈。

    师：作者不仅为自己的家乡感到自豪，更深深地爱着自己的家乡――藏北草原，让我们满怀深情地再来读读第8自然段吧！

    五年级草原教案 篇6

    教学目标：

    知识与技能：

    1、会认写10个生字，正确读写重点词语。

    2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。

    4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。

    过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对草原的热爱之情。

    情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。

    教学重难点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之美，体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱。

    课时安排：2课时

    第一课时

    师生双方教学活动方案预

    一、引入新课

    1、板书课题：藏北草原。

    2、你们对藏北草原了解多少？

    3、让学生充分交流自己收集的相关信息。

    4、再让同学们谈体会。

    二、初读课文，了解课文内容。

    1、自由读课文，想想课文给我们介绍了些什么？注意读准字音。

    2、检查学习生字的情况。

    3、说一说课文写了哪几个方面的内容？

    4、整体感知，师相机板书。

    5、请你根据板书给课文分段。

    6、指名回答：

    7、师小结：第1自然段、26自然段、78自然段。

    三、深入学习课文，体会课文所表达的思想感情。

    1、自由读第一段，体会情感。

    2、指名读，师相机指导。

    3、采取多样的读书方式要读，读中进行体会。重点句子这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。

    四、练习本课生字，进行书写。

    第二课时

    师生双方教学活动方案预

    一、通过朗读引入本节课的学习。

    1、齐读第一自然段。

    2、师：我深深爱着藏北草原，那作者从哪几个方面描写了藏北草原的？给你印象最深的是什么？请只有读课文，把你最喜欢的地方划下来。

    二、深入学习课文，体会作者所表达的情感。

    1、指名读26自然段，思考：这几个自然段集中写了藏北草原的什么特点？

    2、再读，把能表现草原温柔之美的语句和词语圈出来，并批注自己的感受。

    3、同座位的同学交流自己的感受。

    4、指名反馈。

    5、指导朗读阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群吃着嫩草。

    绿色是大自然的生命，在这绿的生命中在草地上飞舞。

    再引导读重点语句。

    6、小结：是啊，这绿绿的草地，雪白的羊群，飘香的酥油茶构成了这藏北草原独有的美景。难怪作者不禁心中赞叹美啊！实在令人兴奋让我们带着这种感情再读。

    7、师：我欢呼、我兴奋、为故乡，为我的藏北草原藏北草原不但自然风光美，草原上的人们更美。他们勤劳好客、勇敢善良，让我们一起深情地朗读师和同学们齐读78自然段。

    小学五年级教案


    教案课件在老师少不了一项工作事项，因此我们老师需要认认真真去写。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。如何才算是写好一份教案课件呢？以下是由小编为大家整理的“小学五年级教案”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

    小学五年级教案 篇1

    五年级上册语文教学设计 芒东镇杞木寨完小 徐光春李娜

    2014年9月1日 第一单元 1 窃读记 教学目标

    1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

    2、有感情地朗读课文。

    3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

    4、学习作者通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 重点难点

    抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱、对知识的渴望。

    2、学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。 教学课时两课时 第一课时

    情景导学展示目标

    （一）导入：同学们，你们喜欢读书吗？

    （二）教学目标

    1、学习本课的生字及新词，提高学生自学生字、新词的能力。

    2、初读课文，体会作者的情感。

    二、自主学习合作探究

    1、自读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

    2、画出说明窃读滋味的句子。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”）这种窃读的滋味，你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心里活动的语句画出来，说说自己的体会。

    三、点拨升华

    1、品读“窃读”的滋味。

    2、是什么原因鼓励我“窃读”？

    四、变式训练（一堂清）

    1、在文中画出并正确读写词语。

    五、课堂小结拓展

    1、在你眼里，作者是一个怎样的孩子？

    第二课时

    一、情景导学展示目标

    （一）导入

    （二）目标

    1、学习作者通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情的方法。

    2、感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。

    二、自主学习合作探究

    1、这篇文章写得真实感人，你认为哪儿写得好?互相交流一下。

    2、“窃读”算偷吗？

    三、点拨升华

    四、变式训练（一堂清）

    1、边读边画你认为文章写得精彩的地方，把它填写在读书记录卡上。

    五、课堂小结拓展

    1、搜集名人读书故事，以及有关读书名言。 板书设计

    1 窃读记 找书窃读

    担忧惧怕——快乐 急切饥饿——饱读 麻木——轻松

    写法：心理活动细致动作 课后反思：

    2 小苗与大树的对话

    一、激情导学展示目标

    （一）导入：同学们，你们喜欢看什么课外书？

    （二）目标

    1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词语的意思。

    2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

    3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

    二、自主学习合作探究

    1、自由读课文，读准字音，读通课文，课文讲了一件什么？文章体裁与以往有什么不同？（本文是对话形式的访谈录。）

    2、仔细默读课文，找一找季羡林先生对于读书提出了哪些见解，结合见解交流自己的感受。

    三、点拨升华

    四、变式训练（一堂清）

    1、同桌分角色朗读课文，读后互相评议。

    五、课堂小结拓展

    采访爱读书的人，做一份访谈记录。 板书设计

    2 小苗与大树的对话 （访谈录）

    1、写好文章多看书

    2、三贯通学好外语

    3、积累古诗文 课后反思：

    3 走遍天下书为侣 教学目标

    1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

    2、正确琉璃有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

    3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

    4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 重点难点

    引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。 教学课时两课时 第一课时

    一、激情导学展示目标

    （一）导入：同学们，如果让你独自驾舟环游世界，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带什么呢？

    （二）目标

    1、学习本课生字新词，提高自主识字能力。

    2、初读课文，把握文章的主要内容。

    二、自主学习合作探究

    1、自由读文，读准字音，读通课文，联系上下文或借助字典理解词语。

    2、默读课文，想一想作者为什么选择书陪伴自己旅行呢？

    （

    1、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

    2、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

    3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。）读了这几句话，你体会到了什么，从哪儿体会到的？

    三、点拨升华

    四、变式训练（一堂清）

    1、正确、美观地书写本课生字。

    五、课堂小结拓展

    1、收集有关读书的名言警句。 第二课时

    一、激情导学展示目标

    （一）导入

    (二)目标

    1、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

    2、感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。

    二、自主学习合作探究

    1、默读课文，说一说作者是怎样一遍又一遍地读那本书的？结合作者的读书方法，说一说自己的体会。

    三、点拨升华

    四、变式训练（一堂清）

    1、抄写自己喜欢的句子和段落。

    五、课堂小结拓展

    1、这篇课文通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明自己的观点。把自己对书的独特而浓厚的情感贴切地表现给我们的。

    2、背诵第七自然段。 板书设计：

    3、走遍天下书为侣 朋友家故地 假设比喻反问列举 课后反思：

    4、我的“长生果”

    一、激情导学展示目标

    （一）导入：同学们，什么是长生果？

    （二）目标

    1、正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。

    2、学习读书和习作的方法。

    3、把握主要内容，体会作者悟出的道理。

    二、自主学习合作探究

    1、通读全文，借助拼音读准生字及新词。

    2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文自主学习。

    3、思考：文中的“长生果”指的是什么？（作者认为书就是人类文明的“长生果”。）

    4、作者写了少年读书、作文的哪几件事？

    5、作者从读书中悟出了什么道理？从书中找到你感受最深的语句，做批注。

    三、点拨升华

    1、作文《秋天来了》得了“甲优”。

    2、命题作文《一件不愉快的往事》受到好评。

    四、变式训练（一堂清）

    1、正确读写本课生词。

    2、补充文中成语。（略）

    五、课堂小结拓展

    板书设计：

    4、我的“长生果”

    “香烟人”小画片津津有味 连环画如醉如痴 文艺书籍囫囵吞枣 中外名著黯然神伤 课后反思： 第二单元 5古诗词三首 教学要求

    学会本科的生字，能正确读写词语。积累三首古诗词，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。

    通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

    3、通过诗句的描写和叙事，体会作者的思乡之情。 重点难点

    1、通过多种方法感知诗词大意。

    2、揣摩作者的表达方法。 教学课时三课时 第一课时

    一、激情导学展示目标

    （一）导入：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？

    （二）目标

    1、学习古诗《泊船瓜洲》。理解大意，体会作者的感情。

    2、学习生字、新词，能默写《泊船瓜洲》。

    3、运用已经掌握的方法学习古诗。

    二、自主学习合作探究

    1、诵读古诗，读准诗句。

    2、借助注释资料，理解诗句的意思。

    三、点拨升华

    1、诗题“泊船瓜洲”该怎样理解？（指诗人停船在瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁引起了浓浓的思乡之情。）

    四、变式训练（一堂清）

    1、有感情地诵读古诗。

    五、课堂小结拓展

    1、学习古诗，我们要采用一定的方法，读古诗，知作者，解诗句，展想象，悟真情。 第二课时

    一、激情导学展示目标

    （一）导入：

    （二）目标

    1、学习古诗《秋思》。体会作者的思乡之情。

    2、学习生字、新词，能默写《秋思》。

    3、运用已经掌握的方法学习古诗。

    4、整体把握三首古诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同的。

    二、自主学习合作探究

    1、诵读古诗，读准诗句。

    2、借助注释资料，理解诗句的意思。

    三、点拨升华

    这首是写了秋天时，诗人给家里写信，表达了作者思乡怀亲的情感。

    四、变式训练（一堂清）

    1、有感情地诵读古诗。

    五、课堂小结拓展 背诵古诗。 第三课时

    一、激情导学展示目标

    （一）导入：

    （二）目标

    1、学习古诗《长相思》。体会作者的思乡之情。

    2、学习生字、新词，能默写《长相思》。

    3、运用已经掌握的方法学习古诗。

    4、整体把握三首古诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同的。

    二、自主学习合作探究

    1、诵读古诗，读准诗句。

    2、借助注释资料，理解诗句的意思。

    三、点拨升华

    哪几个词最能表达作者的思乡之情？（“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使作者的思乡之情自然酣畅的流淌出来。

    四、变式训练（一堂清）

    1、有感情地诵读古诗。

    五、课堂小结拓展

    1、这三首诗有什么相同之处，又有什么不同之处呢？（这三首诗词所表达的主题都是一样的，都抒发了对家乡深深地思念和热爱。三首诗词的表达方法各异：《泊船瓜洲》是写景诗；《秋思》是叙事抒情；《长相思》则是写景与叙事于一体。 课后反思： 6 梅花魂 教学要求

    学会本课的生字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。积累词句。

    3、懂得梅花的高尚品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。 重点难点

    引导学生把握课文的内容。

    体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。 教学课时两课时 第一课时

    一、激情导学展示目标

    （一）导入：同学们，说一说你对梅花的了解。

    （二）目标

    1、学习本课的生字，提高学生的识字能力。

    2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。

    二、自主学习合作探究

    1、自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字多读几遍。

    2、借助字典弄清字的部首、笔顺、笔画。联系上下文或查字典理解词语。

    3、朗读课文，思考：课文围绕梅花写了哪几件事？（第一件：外祖父常常教外孙女读唐诗宋词。第二件：外祖父对一副墨梅图分外爱惜。第三件：外祖父因不能回国而难过地哭起来。第四件：外祖父在离别前把宝贵的墨梅图送给外孙女。第五件：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。）

    三、点拨升华

    四、变式训练（一堂清）

    1、正确读写词语。

    五、课堂小结拓展 第二课时

    一、激情导学展示目标

    （一）导入：

    （二）目标

    1、理解课文内容，联系重点词句体会人物的思想感情。

    2、了解梅花的高尚品质，体会老华侨眷恋祖国的感情。

    二、自主学习合作探究

    1、你最喜欢哪些语句，结合自己所掌握的学习方法谈谈自己的感受。

    2、画出文中引用的三句诗，查找出它们的出处，解释各句的意思并说明表达的情感。（寄托了老人对祖国的思念之情。）

    3、最后一段，在全文中起什么作用？（点明中心）课文的开头和结尾有什么联系？（前后互相照应，全文结构严谨，表达了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的情感。）

    三、点拨升华

    1、这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情。

    四、变式训练（一堂清）

    五、课堂小结拓展 板书设计：

    爱国心教我读诗落泪

    6 梅花魂民族魂分外珍惜墨梅图，分别赠送墨梅图 临别又送梅花卷

    赤子情不能回国而痛苦 课后反思： 7 桂花雨

    一、激情导学展示目标

    （一）导入：同学们，你们喜欢桂花吗？

    （二）目标

    1、认读本课的生字，能正确读写词语。

    2、有感情的朗读课文，领悟作者表达情感的方法。

    3、通过自读自悟和交流，体会作者思念家乡的思想感情。

    二、自主学习合作探究

    1、自读课文，借助拼音读准生字和新词。

    2、借助字典或联系上下文理解词语。

    3、思考课文主要讲了什么内容。（主要写了作者小时候在故乡摇桂花的乐趣。）

    4、再读课文，找出自己喜欢的段落，说一说自己的感受。

    三、点拨升华

    1、“这里的桂花再香。也比不上家乡院子里的桂花。”（因为母亲用感情去体味它们，所以感觉自然不一样。）

    2、“于是，我又想起了、、、阵阵桂花雨”。（淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。）

    四、变式训练（一堂清）

    五、课堂小结拓展

    1、同学们，每个人都有自己的童年，在你们的童年生活中一定也有许多不能忘怀的有趣的事，小组交流。

    课后反思：

    8 小桥流水人家

    一、激情导学展示目标

    （一）导入：

    （二）目标

    1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情。

    二、自主学习合作探究

    1、自由读文，读准字音，读通句子。

    2、默读课文，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

    3、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

    三、点拨升华

    四、变式训练（一堂清）

    1、正确读记生词。

    2、摘抄文中优美的语句。

    五、课堂小结拓展 反思：

    小学五年级教案 篇2

    《喜 怒 哀 乐》 教 学 设 计

    课 题： 第六课 喜怒哀乐 课 时： 2课时

    课堂类型： 造型·表现

    一、教材分析：

    本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。

    对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：

    “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。

    “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性

    二、教学目标：

    （1）知识与技能目标

    1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2．能简单的画出人物形象。 （2）过程与方法目标 1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

    2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。 3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。

    （3）情感、态度与价值观目标

    1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。 2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

    3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。

    三、教学重点、难点

    1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。

    2．教学难点： 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

    四、教学方法：

    1、游戏教学法 教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

    2、示范指导法

    本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。

    3、引导欣赏法

    美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。

    五、课前准备 （学生）铅笔、彩笔、橡皮等。

    （教师）课件、各种人物表情的图片资料等

    六、教学过程设计

    （一）游戏激趣、导入新课

    导言：同学们，老师说几个情景，你们呢为这几个情景配上不同的表情，看哪个同学模仿的最像？春天来了，天气暖了，在刚刚过去的周末，有的同学们一块去郊游，有的在一起做游戏，很开心，很高兴；（学生做快乐的表情）还有的同学光顾了贪吃了，结果吃坏了肚子，很痛苦；（学生做痛苦的表情）有的同学周日那天还没有做完作业，妈妈冲他大发雷霆，（学生做发怒的表情）这时他很害怕，正发愁呢！（学生做发愁的表情）

    小结过渡：同学们真棒，头脑灵活，反应机敏，各种表情、动作很到位。通过这个游戏，我们知道在生活中，心情可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。（播放）

    评价活动1：学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答：心情）

    对了，和我们的心情有很大关系。

    设计意图：通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。

    （二）感知引趣、构建新知

    评价活动2：下面我们来欣赏一些画家的作品，看看他们是怎样来把握人物的表情变化的。把书翻到第六课，仔细欣赏每一幅作品，找一找：你了解哪幅画或欣赏哪幅画的，来给大家说说：它刻画了怎样的表情？师生共同欣赏（分组讨论学生回答）

    设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？（五官

    眼睛

    眉毛

    嘴巴）

    小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。

    过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。（板书：喜怒哀乐）

    评价活动3：现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组准备了各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。（师生评议小组拼摆，教师及时现状指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观察。） 小结：你们说得真棒，现在我们让我们打开课本读一读古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？（课件演示画诀）

    画人喜 眉开眼弯嘴上翘，

    画人怒 瞪眼咬牙眉上竖，

    画人哀 眉掉眼垂嘴向下，

    画人乐 眉弯眼弯嘴大开。

    过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题）。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？请学生试说说，大家有信心比老师画得更好吗？那就大胆动手吧，注意：有时间限制，音乐响起就请把作业交上来。

    设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。

    绘画指南: 我们通过学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来，下面请看(课件)：首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。

    （三）尝试探趣、创作表现

    评价活动4：绘画主题：对着镜子给自己画一个表情（课件出示要求）

    要求：

    1、确定好脸形的大小，尽量画得大些。

    2、在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。

    设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。

    （四）、作业展评

    评价活动5：师收集学生作品黑板展示。（上交作业用透明胶粘贴在黑板上） 问：

    1、猜一猜他画的是什么表情？

    2、（自评）说一说作品中你最得意的地方。

    3、（互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？

    设计意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。

    （五）、总结下课

    同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从

    摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师把这些笑脸送给你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！

    设计意图：爱美之心，人皆有之。通过进一步欣赏、教师点拨，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。

    小学五年级教案 篇3

    教学目标：

    1、 自主学会本课生字词，并能运用。

    2、 联系生活实际，注意和文本对话，把自己的体会批写出来。

    有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天、月明星稀的景象。

    教学重点难点

    月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。

    2、 揣摩文章的表达方法。

    教学方法：

    想象品读法 批读法

    教学课时：2课时

    教学过程：

    一 想象导入新课

    师：在你们心中，星星是什么样子的?在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请你说一说。

    过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)

    读了课题，你想到了什么?

    二 初读课文，整体感知。

    自读课文，出示读书要求：

    1 带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。

    2 同桌互读，检查生字认知情况，并相互评价。

    3 把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。

    月明星稀的画面。

    三 小组交流读书情况。

    1 检查字词掌握情况

    小黑板出示以下词语：

    无聊　榆树　陡然　蓦地　调皮　鬼精灵

    灿灿的　灼灼的　弱弱的　漠漠的

    面面相觑　不得其解　目不暇接　大吃一惊

    精光灵气　没精打采　天涯海角

    a抽生读词语，齐读词语。

    b如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗?

    2 课文哪些地方是写繁星满天的景象?(1-4自然段)课文哪些地方是写月明星稀的景象?(5-11自然段)

    四 品读课文，欣赏美景。

    1 课文主要为我们描述了哪些画面?

    根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀

    2 孩子们，你喜欢哪一幅画面，你就细细地读，细细地咀嚼：要求是：

    想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面?体现了作者的什么心情?，联系上下文、结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

    3 生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。

    4 学生汇报交流

    (十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。

    你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的作用。

    (2) 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛

    目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然--蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比喻句的好处。

    (3) 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?

    从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。

    (4) 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……

    从“热闹”一词体会到什么?星星们是怎样“热闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?

    5 星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。

    (1)学生自读课文。

    (2)全班汇报交流。

    教师相机引导：

    ①我们为什么会“大吃一惊”?

    ②“面面相觑”是什么意思?

    ③我们似乎明白了什么?

    理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。

    6 孩子们，你们眼前那宝石般的星星消失了，你们想想他们到那里去了呢?我们一起去找找吧!请你想象星星们会怎么样?

    五 课堂小结

    拟人的修辞手法，描写了繁星满天和月明星稀的`景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。

    2 学了本文，体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。

    六 板书设计

    天上的星星

    繁星满天

    月明星稀

    小学五年级教案 篇4


    科学是一门富有魅力的学科，通过学习科学可以让我们更好地了解世界的奥秘。在小学五年级的科学课程中，我们将学习更多有关物理、化学、生物和地理等方面的知识。下面，让我们一起来看看小学五年级科学课件的内容吧！


    一、物理方面的内容


    在小学五年级的物理学习中，我们将学习一些与力、能量和运动有关的知识。比如，我们将学习什么是力，不同种类的力有哪些，力的作用和测量等。我们也将学习能量的不同形式，如机械能、热能和电能等。我们还将学习运动的规律，如匀速直线运动和抛体运动等。


    二、化学方面的内容


    在小学五年级的化学学习中，我们将学习一些与物质性质和变化有关的知识。我们将学习物质的分类，如固体、液体和气体等。同时，我们还将学习物质的性质，如颜色、形状、硬度和可溶性等。我们还将了解一些与物质变化有关的概念，如物质的溶解、物质的燃烧和物质的凝固等。


    三、生物方面的内容


    在小学五年级的生物学习中，我们将学习一些与动物和植物有关的知识。我们将学习种类繁多的动物和植物，并了解它们的特点和生活习性。我们将学习动物的分类，如哺乳动物、爬行动物和昆虫等。同时，我们还将学习植物的分类，如树木、花卉和蔬菜等。我们还将学习一些与动物和植物有关的概念，如食物链、生态平衡和保护生态等。


    四、地理方面的内容


    在小学五年级的地理学习中，我们将学习一些与地球和天气有关的知识。我们将学习地球的构造，如地球的内部结构和地球的表面特征等。我们还将学习地球的自转和公转等运动，以及地球的四季和气候变化等。我们还将学习一些与地理环境有关的概念，如海洋、江河和山脉等。


    通过小学五年级科学课件的学习，我们能够更全面地了解世界的奥秘和规律。不仅如此，科学的学习还可以培养我们的观察力、实验能力和解决问题的能力。希望我们能够在科学课堂上积极参与，发现和探索更多神奇的现象，为未来的科学研究打下坚实的基础！

    小学五年级教案 篇5


    科学是一门富有创造力和好奇心的学科，通过课件的形式可以帮助小学五年级的学生们更好地理解科学知识。下面，让我们一起来探索一下小学五年级科学课件的魅力。


    一、物质的组成和性质


    在小学五年级的科学课件中，我们可以学习到物质的组成和性质。课件通过图文并茂、动画展示等形式，向学生介绍了物质的基本单位——分子。通过有趣生动的实例，如糖溶解在水中的过程，我们可以看到糖分子与水分子之间相互作用的情况。课件还详细介绍了物质的性质，如温度对物质的影响、物质的状态变化等。通过课件的学习，我们能够更深入地理解物质的组成和性质，提高自己的观察力和实验能力。


    二、生物的结构和功能


    学习生物的结构和功能是小学五年级科学课程的重要内容之一。通过科学课件，我们可以了解到植物和动物的不同器官结构和功能。课件以图像为主，向我们展示了植物的根、茎、叶等部位的特点和功能，以及动物的头、躯干、四肢等结构。通过观察这些有趣的图像，我们能够更好地认识生物的结构和功能，从而更好地理解自然界的奥秘。


    三、地球与宇宙


    地球与宇宙是小学五年级科学课程的另一个重要内容。科学课件通过图片、动画等形式，向我们展示了地球的结构和地壳运动的过程。我们可以看到地球的内部结构，了解地壳板块在地球上的移动情况，并理解地震、火山等现象的原因。同时，课件还向我们展示了宇宙中的星球、恒星、银河等信息，让我们了解到宇宙的广阔与复杂。通过科学课件的学习，我们可以拓展自己的知识面，更好地理解地球和宇宙的奥秘。


    四、科学实验


    科学实验是小学五年级科学课程中的一大亮点。科学课件结合实验教学，通过动态展示实验的过程和结果，让学生能够在课堂上通过观察、实验来探索科学问题。课件中会给出材料、步骤和实验目标，引导学生进行实验，通过实验结果来验证科学知识的正确性。科学实验既能够激发学生的好奇心和探索欲望，又能够帮助学生巩固所学的理论知识，培养科学思维和实验技能。


    小学五年级科学课件不仅可以让学生们更好地学习和理解科学知识，还能够激发学习兴趣，培养创新思维和实践能力。通过形象生动的图文展示和实验教学，科学课件能够帮助学生更直观地认识世界，促进他们对科学的兴趣和热爱。希望通过科学课件的学习，小学五年级的学生们能够探索科学的奥秘，将所学的知识应用到实际生活中，为未来的科学之路奠定坚实的基础。

    小学五年级教案 篇6

    （一）字词

    1、老师配乐范读（播放轻风经过时事物的变化视屏）

    [设计意图]：风每个学生还是比较熟悉的，但是对于二年级的孩子平时能够留心、仔细观察生活中风过时景物的变化的同学校少。因此，教学一开始，老师声情并茂的范读、与课文相通的具体可感的生动情境，都让学生在身临其境中受到真切的感染。并使学生通过细看录像中的美景，静听课文的范读，来激发他们的学习兴趣，同时潜意识的提醒他们平时能主动观察生活，做生活的有心人。这样就把课文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习。学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美丽，领会语言的魅力，从一开始就把学生的激情调动了起来，给她们的感情上了弦，定了调，注意力也被牢牢的锁住了。真所谓良好的开头是成功的一半。

    2、学生自读（边读边标出生字和自己不认识的字）

    3、自己想办法解决（问一问，拼一拼，猜一猜……）

    4、卡片检查生字认读情况（个别、分组、集体读）并同时鼓励：认识倾听别人的发言也是一种良好的读书习惯。

    5、观察、识记本课的重点字“游”：一个人带着自己的孩子在一个方方正正的池塘里游泳了。

    6、写生字，范写---临写

    （过渡：我班的孩子不仅是写字的小行家，还一定是读书的小能手呢。）

    （二）感知课文

    1、自由读诗（正确、通顺）

    2、个别展示读、小组读并及时正音(其它同学做好小评委)

    3、默读找“风“：风姑娘爱跟我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里，火眼金睛的你一定能找到它，边读边勾划，你从哪些语句找到了风。

    4、汇报，板书：树叶颤动的时候，风在那儿了。林木点头的时候，风正走过了。河水起波的时候，风来游戏了。

    过渡：你找到了风，知道了风，你的心情怎么样？让我们带着我们的好心情齐读句子。

    （三）品味，研读

    1、你最喜欢这三处中哪一处风？找出来先读出自己的喜欢之情

    2、学生汇报读（据学生汇报情况定教学过程）

    （一）第一小节：

    1、个别读：（把你的喜爱之情通过朗读告诉大家）

    2、结合板书悟重点词“颤动”：①屏幕演示树叶颤动：我们已经看到了在风中颤动的小树叶，想想“颤动”就是-----

    ②换词：你能用一个词语来替换“颤动”吗？（摆动、摇晃……）

    3、体验“颤动”感受风的轻柔：我们就是那一棵棵小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻的颤动起来吧！（教师示范）此时的风怎么样？（轻柔、温柔----）

    4、读出风的轻柔，温和：多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘呢？(学生个别读、师生赛读、齐读）

    [设计意图]：感情朗读是以理解课文为基础进行的，使感情在加深理解的同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，当学生能够把本来毫无生气的文字符号通过朗读折射出来一定的情感光芒，则说明以把握了文章的情感基调。但是由于低年级学生对语言文字的理解能力没有达到一定的水平，故对语言的感知能力就比较差，所以指导他们有感情的朗读困难较大。由此在执教这一小节时，我关键抓住了重点词“颤动”，想方设法：自己读品味---观察画面想象---换词理解----加动作感知等多种方式，先让孩子理解重点词“颤动”，进而体会风轻柔、温和的特点，达到感情读词。

    5、师生归纳学习方法：读---抓重点词、悟重点词----读出风的特点。

    [设计意图]：授之以鱼，不如授之以渔。在师生共同学完一个小节后，我给予他们学习的方法，然后大胆放手让学生自由选择，自主学习，既激发了学生的积极性，又使他们掌握了一定的学习方式，感受了合作带给他们的快乐。

    （二）自学二、三小节

    1、学生自由选择喜欢的小节组成学习小组，学习二、三小节（给学生充足的时间保障）

    2、汇报学习成果：第二小节抓重点词“微微点头”（观看屏幕、同学们自加动作）体验风，读出感受。

    3、第三小节：抓重点词“游戏”，想象风在跟谁做游戏？想想自己做游戏时的心情怎样？进而体会此时风的微妙变化：调皮、淘气、贪玩。

    4、对啊，做游戏时你追我赶，东躲西藏，玩得可高兴了。（同桌、小组、男女生竞赛表演读，读出自己的感受）

    5、师生合作配乐读全诗（一起享受这首诗带给我们的美感）

    6、发现规律尝试背诵：通过师生合作发现这首诗三个小节的前两句句式大体是相同的（屏幕出示背诵提纲）

    [板块设计意图：感悟，强调的主要是学生主体的阅读与思考，是在和语言材料的亲密接触中对语言材料的品味和体验。在大面积、多层次的诵读、参悟中，学生获得的是对语言材料的整体感知和个性化读解。并在熟读中发现规律依规律背诵，在背诵中积累语言。

    （四）、发展想象，创编诗歌。

    1、这节课我们通过颤动的小树叶、微微点头的林木、泛起波汶的河水找到了风的足迹，现在我们再到校园中、田野里去找一找，想想你从哪些事物的变化感受到风来了

    2、学生试说（也可观察屏幕提示说）。

    3、当小诗人作诗

    4、据时间情况个别展示给大家

    （五）总结、作业

    总结口述四季风的特点，激发学生继续找风：到自然界中找风把你看到风来时景物的变化写下来或画下来。

    [板块设计意图：运用，一方面是指通过感悟形成的语感去阅读新材料，另一方面指运用已经形成的认识能力去创造、运用语言的实践能力，我让学生在自己的创作中再次感受自然界中风这种神奇的事物。]

    附：板书设计

    风

    颤动

    点头

    起波

    拓展思维：

    1.仿说：

    过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？

    （课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。

    2、积累诗词：

    过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）

    《东风忙》

    春风春风，忙东忙西。

    去化积雪，去溶冰河。

    去发绿叶，去吹风筝。

    看它没影，听它有声。

    《风》

    春天里，东风多，

    吹来燕子做新窝。

    夏天里，南风多，

    吹得太阳象火盆。

    秋天里，西风多，

    吹熟庄稼吹熟果。

    冬天里，北风多，

    吹得雪花纷纷落。

    咏柳

    碧玉壮成一树高，

    万条垂下绿丝绦。

    不知细叶谁裁出，

    二月春风似剪刀。

    八、总结：风真呀！（板书：神奇）

    小学五年级教案 篇7

    15、“精彩极了”和“糟糕透了”

    教材简析：

    《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。

    设计理念：

    《语文课程标准》关于阅读教学提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。

    教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性，立足学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点句子，自读自悟，合作探究。让学生在读、思、说、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。

    学生学情分析：

    学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

    教学目标：

    1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

    2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式

    教学重点：

    引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点：

    引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学准备：

    课件 搜集作者的资料 教学课时： 2课时 教学过程：

    一、谈话激趣，导出课题。[4`]

    1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）

    2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们伸出右手食指，和老师一起书写课题。（板书：

    15、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！

    二、引导学文，体会感情。

    1、请同学们试着读通课文。借助工具书学习生字、词语。

    A课件出示本文生字，指名认读。

    B理解：得意洋洋、一如既往等词语。

    2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？说说课文讲了一件什么事情？[生自由读课文，师巡视]

    预设：作者小时候写了一首诗，母亲认为：精彩极了;父亲认为：糟糕透了。

    预设：课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家

    过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们再读课文1至14自然段。

    (用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。)

    （2）学生回答

    (课件出示)语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”

    引导：你能给同学们读一读吗？你从中体会到什么？从哪些地方体会到？

    (预设：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲) （预设：母亲对巴迪能写诗很高兴）

    [学生齐读：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”]

    导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？

    语段二：“整个下午...父亲的位置上”(注意加点的字)请同学们齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？心里有哪些想法？

    预设：说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。

    预设：他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。

    现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？

    预设：得意洋洋、骄傲自满，他就不思进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。

    但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？

    语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。

    引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？

    这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？好还是不好？（确实不怎样）

    文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？

    预设：几年后??相当糟糕的诗。

    注意加点的字”不得不”承认说明了巴迪已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。

    父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。但当时的巴迪那么小，他能够体会父亲的心吗？不能。母亲对他的表扬使他得意洋洋，父亲的批评就好像对他当头泼了一盆冷水，请大家猜猜看，巴迪是不是因为父亲的批评从此就不再写作了？

    请同学们仔细的阅读课文第16自然段，看看有没有自己感兴趣的句子或者不懂的问题，如果有请提出来：

    预设：“我越来越体会到我当初是多么幸运”

    预设：我谨慎地把握住我生活的小船，是它不被哪一股风刮倒。 为什么？为什么作者会觉得自己是多么幸运？

    预设：学生回答：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了”

    学们一起把这句话读一遍：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了”

    预设：因为作者慈祥的母亲和严厉的父亲把作者成长道路上需要的两种动力都包含了，母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进，父亲严厉的爱使他不被一时的成功冲昏头脑，所以作者说自己“多么幸运”啊。

    好，现在同学们回答老师刚才提出的问题：巴迪是不是因为父亲的批评从此就停止了写作？

    学生回答：不是，请从课文中找出相关的句子来回答这个问题

    预设：“一个作家，应该说生活的每一个人…总结、提高”

    其他同学的感受又如何呢？请同学们一起把这句话读一遍

    预设：这句话明了作者虚心接受了父亲的批评，并把它当作自己前进的动力。

    预设 ：母亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。

    过渡：若干年后，巴迪体会到父母对他的评价，对他的爱。接下来看着课文第17自然段，老师和学生泛读这一段

    恩，读的非常的精彩，现在请大家一起把这句话读一遍

    （课件出示）“我从心底里知道……出发点——那就是爱。

    下面请同学们体会一下这句话：''''精彩极了''''也好，''''糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（分小组谈谈自己的感受，不一定父母，老师或者长辈对你的爱都可以谈一谈。时间1分钟）

    下面那位同学来把你的感受说给大家听听，最好能联系一下实际。

    预设：“精彩极了”代表着妈妈的赞许、鼓励，是一种慈祥的爱、鼓励式的爱，“糟糕透了”代表着父亲的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望我努力奋斗，争取好成绩，二者的共同出发点都是爱，在生活中...

    导读：你体会得真好，来，再读一次给同学们听听。

    从你的朗读声中，老师听出了你对父母的感激之情。其他同学又是怎么理解的？来，大家一起来读读，把你们的感受读出来。

    3、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的——爱。（板书：爱）在父母的关爱下，我们健康成长。

    三、拓展延伸

    看大屏幕，我们一起欣赏这段文字。

    父爱，在拐弯处

    一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。

    在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。

    弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心” 他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那注视着爸爸远去的背影。

    爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

    虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是－－拐弯处的回头。这个动作写尽了父爱的要义。

    四、总结[2`]

    怎么样？感人吧！父亲的嘴里没有说一个“爱”字，但作者却感受到了那深深的爱。课文中的巴迪从父母的评价中也感受到爱，他们都是幸运的。老师相信你们也是幸运的，有了父爱与母爱，你们一定会更加勇敢、自信、健康成长的。最后老师想送给大家一句话：在人生的道路上，我们只要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。

    推荐课外阅读作品：《秋天的怀念》、《奇迹的名字叫父亲》、《背影》

    小学五年级教案 篇8

    《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。

    1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

    2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

    3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

    1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

    1．多媒体课件。

    利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）

    同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）

    1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

    2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）

    （1）自读思考。

    （2）集体交流：

    （帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

    2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

    3．重点研读课文的第二部分。

    （1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？

    这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

    （2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。

    （3） 默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。

    （4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

    （5）齐读第七自然段。

    小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

    （1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）

    5．归纳提纲：

    （1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。

    （2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

    （教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

    6．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。

    1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

    通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

    2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

    学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。

    提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与 熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球）， 剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。

    2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

    [水就是生命 教案教学设计]

    小学五年级教案 篇9

    五年级上册美术教学设计

    一、指导思想

    以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实际的教学方式和自主化多操作学习方式。

    二、学情分析

    五年级他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。

    三、教材分析

    教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，学习目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。

    本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。教材分为12 个单元，各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。

    四、学习目标

    1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。

    2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。

    3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。

    五、教学重点难点

    重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

    难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

    六、教学措施

    1.认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

    2.改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教” 和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

    3.坚持学习，做到深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品及多媒体等教学手段和现代教育即使进行直观教学。

    4.加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。 5.关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

    第1 课 哆来咪 教学目标

    1、培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；

    2、认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美；

    3、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；

    4、掌握立体造型的简单方法。

    教学重点难点 对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩 教学准备 玻璃杯7 个，颜料等 教学程序 第一课时 欣赏导入

    2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。 工具材料 即兴表演 小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪 5 组的“水瓶琴”最漂亮。

    第二课时 教学程序 欣赏导入 1．欣赏有渐变效果的绘画作品。

    2．教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律? 3．学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。

    在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。 认识现象

    1．教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗? 2．教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变? 课件展示几张有渐变色摄影图片。

    掌握规律

    1．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

    2．讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

    4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。 课件展示色彩明度的推移渐变。 尝试作业 看书上的小训练，

    学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。 作业反馈 根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。 体验效果

    1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同? 2．教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。

    3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感觉有什么不同? 4．教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。 1．课件出示平面效果的 圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。

    2．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。 学生作业 学生作业，教师巡视指导。 课件出示作业要求。

    赏评拓展 1．赏评作业。

    2．展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。 实物投影展示学生的作业。

    第三课时 教学程序 初步感受

    1．拿出几组模型 (1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。 (2)垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。 (3)排列整齐的一组小棒。

    2．请学生观察，说说感受。

    3．陕速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。

    4．请学生再说说感受。

    5．教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。 教学用具 欣赏感受

    1．欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。

    2．教师小结：利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。 展示摄影图片，每个图片配以相应的音乐旋律。

    分组讨论

    1．看看如何利用自己所带的材料。 2．除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状? 3．除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行制作? 学生自带材料 尝试练习 分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。

    学生练习

    1．学生练习，教师巡回指导。

    2．练习过后，同组同学相互讨论矫正。 评议总结

    1．展示作品，展开评议活动。

    2．知识延伸：近大远小的变化能使画面产生空间感。 课件出示生活中有近大远

    第2 课 家乡古建筑 教学目标：

    1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故

    2、体验并掌握线画古建筑的基本方法

    3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱 教学重点：体验并掌握线画古建筑的基本方法

    教学难点：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系 教学准备：图片收集、多媒体课件、简易绘画册页、范作 教学过程： 第一课时

    一、导入课题

    古代诗人李白云：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流！”—— 引出黄鹤楼的介绍，既“家乡古建筑”。

    二、欣赏发现

    1、播放课件，欣赏各种古建筑

    2、整理古建筑的分类

    3、说一说

    4、小结： ①按材质可分为：砖制、木制、石制 ②按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居

    三、寻找发现、学识了解

    1、寻找各式建筑的具有共同的一般特点

    c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画； （提示：著名画家保罗·克利说：“牵着线条去散步。”一年级课——《绕绕涂涂》）

    d．画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。 （备注：可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。）

    2、欣赏城市古建筑及线描作品 第三课时

    六、布置学生作业

    1、作业： 小组合作，选一组城市古建筑进行线描，小组合作完成一个城市古建筑的册页，并制作作品目录。

    2、要求：

    ①技能：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系，

    ②构图：注意团队合作，让册页形成一个整体（注意环境、背景的添画） ③整理总结：给册页选好题目，制作封页，做好总结（优缺点）选派人作出评价

    七、作业观摩，评价总结

    1、分组自评小结

    2、对照实景，解决更多的问题。

    3、教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 ①学习工具的准备情况。 ②学习态度表现；表扬与批评。 ③学习效果的评价；知识获得怎样。

    4、下节课后作业准备

    第3 课 小记者 教学目标

    1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

    2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

    3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

    教学过程 第一课时

    一、课前调查 收集信息 课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。 了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

    二、信息汇整 分享交流

    1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为

    什么喜欢它呢？说说你的理由。 （由几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍）

    2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？ 小组内同学之间相互交流。

    3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考，所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

    三、图片欣赏 认知领悟

    1、优秀图片新闻赏析 （1）《大眼睛》 （2）《北川男孩郎铮》 （3）《我们演出去》

    引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

    四、情景设置 明确任务 我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？ 10 第二课时

    一、策划采访活动 那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？

    学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。 采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。

    （1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。 （2）采访的内容、对象的选择，校内或校外， 人物或事件。 （3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 （4）采访的程序。

    二、自主表现 分工合作 学生策划采访计划书，交流采访计划书。

    三、课后拓展 学习延伸 查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。

    第三课时

    一、课前准备

    课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。

    二、学习回顾 点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。

    三、情景设置、明确学习任务

    四、信息交流

    1、个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。

    2、同座之间相互交流。

    （2）组合 文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。 文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。 文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。

    3、插图 （1）内容：围绕文章的主题。 （2）大小位置；不能喧宾夺主。

    三、修改草图 学生再设计

    1、小组合作，确定手抄报主题。

    2、整理采访记录及图片，补充相关素材．编辑文字、图片。

    3、选择最优版式进行设计制作表现。

    四、交流评价

    课堂小结 将学生作品在学校或班级的橱窗中展览

    1、自评，小报的题材及版式。

    2、互评，自己或他人成功、不足之处。

    3、师评，学生参与的状况、任务达成等。

    第4 课 搭建框架 教学目标

    1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。

    2、培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。

    3、培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。

    4、培养学生的合作意识

    教学准备：棍、筷子、绳、502 胶等，课件 教学重点难点：用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮 教学程序：

    第一课时 创设情境 欣赏架子

    1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢? 2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。 3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧! 课件l： “架子”展览会标题出示。

    课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD 架厅等)。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。

    分析方法

    1．欣赏教材上提供的各种图片。

    2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法? 教师小结：

    图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。

    图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。) 图3，用筷子搭建出架子。

    3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢? 课件展示教材上的架子图片。

    教师示范 来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。) 用于示范的材料及教具

    自主制作 学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。 布置展示台 (博览会展厅) 评价交流

    1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。

    2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。

    3．再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意? 学生作业

    第二课时 教学程序 欣赏分析

    1．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢? (学生回答) 2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。 果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。

    分组制作比赛

    1．引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢? 分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。

    小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用3 根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。

    教师对502 胶的使用和切割筷子的方法进行示范：

    (1)502 胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。

    (2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。

    2．比赛 分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。

    课件出示比赛要求：

    1．在3 分钟之内制作一个三角形的小果篮。 2．制作得精致平稳的小组获胜。

    第5 课 深浅变化 教学目标

    1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。

    2、用深浅不同的颜色作一幅画。 教学重点 认识色彩明度变化。 教学难点 作画时明度对比的利用。 教学准备 绘画工具：颜料、毛笔、铅笔 教学过程

    一、导入

    今天我们一起学习画单色画

    二、新授

    1、复习学生的色彩知识。

    让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。 出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。

    2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。

    3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。

    加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念） 问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜 色。

    4、教学生调色，提出要求。

    三、学生练习，教师巡视指导。

    学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。

    四、讲评学生作品。

    第6 课 水墨动物 教学目标：

    1、情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

    2、认知目标：观察、把握动物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

    3、技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。

    教学重难点：

    1、通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。

    2、努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。

    教学程序 第一课时

    一、教具学具准备

    教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；

    学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

    二、教学流程

    1、引导 教师出示2 幅动物画作品《池趣》（水墨），启发学生欣赏思考：你能看出这幅画是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。

    2、发展阶段 （1）欣赏探究

    大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。

    如①指导赏析《池趣》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”[1] 的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效 果，可用来表现动物的 皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。

    ②指导学生赏析《天伦之乐》等作品时，感受水墨淋漓的画面效 《红树双猿》 探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”[2]（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书要点）

    《双驴图》黄胄 （2）观察 预想

    ①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）

    ②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。

    ①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。 教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。

    ②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。

    （a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？ b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？

    c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐

    【作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。】

    第三课时 拓展阶段

    （1）欣赏拓展 18 大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。

    《五牛图》 《双狮图》 《白猿》

    田世光（1916～1999） 唐韩滉(公元723～787 年) 刘继卣（1918～1983） （2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业） ①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。

    ②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。

    【欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和谐相处的环保意识。】

    收拾整理 教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。 【抓住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与我同行的意识。】

    第7 课 布艺温馨 教学目标

    1、培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

    2、能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.

    3、感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。

    教学准备 裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀，课件 教学程序 第一课时 看一看，试 一试

    1．欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。

    2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你觉得哪件布艺制品最特别? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试! 3．学生试做，自主探究。

    1．课件展示现代家居中的布艺制品。 2．课件展示民间布艺制品。 3．课件展示课题。 玩一玩，做一做

    4．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。

    (1) “快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。 (2) “百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。

    (3) “画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。

    5．评一评小组游戏活动情况。

    6．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。

    （1）．课件展示：

    A、“快乐转盘”：将原材料设计成“转盘”，在转动中不断变换观察角度。 B、“百变魔方”：将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型。

    c、画面竞猜：一一展示学法指导提示图。

    （2）．实物投影：展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。 评一评，说一说

    1．问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?比如橡皮擦、小玩具不见了等等。

    2．隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。

    3．我们今天就来学习制作小挂袋。 事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。 探索

    1．谁能给挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。

    2．挂袋还可以做成这样! (欣赏手工挂袋图片，见书本) 谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类 ? 基本 ／ 基本型 口袋／单袋型 外形 ＼ 异型 布局＼多袋型

    3．出示多袋型挂袋雏形(图) 这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的欣赏中获得什么灵感? (重新展示图片) (将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己的设想。) 4．展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。 思考：可在哪些地方进行突破性设计? 如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。

    5．引导学生根据设想选材。

    分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色彩)。根据设计选择适宜的布材。

    多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。 多媒体演示多款设计的演变。 多种布料的特性和可用的范围。

    尝试 分发设计纸。 两人合作完成一个挂袋设计。

    充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。 鼓励学生大胆设计。 播放轻松的音乐。

    欣赏

    展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。 评出最佳创意和最佳合作组合。

    学生作业 分小组合作学习，组内每2 人合作完成一个挂袋。

    第8 课 飞行梦工厂 教学目标：

    1.学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法，了解直升飞机的外形构造基本知识和各种类型飞机的造型特点。

    2.训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。

    3.培养学生的国防意识和热爱科学的情感，增强学生合作学习过程中的角色意识和社会责任感，养成有序地进行设计与制作的工作态度与合作精神。

    教学重难点： 学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法。 教学准备： 有关飞机的资料、各种不同的盒子

    教学程序： 教学活动 媒体运用 直观感受 1．欣赏直升飞机影像片断。

    2．引导提问：有谁了解有关直升飞机的知识? 学生组内交流、讨论，以组为单位推举同学发言。

    认识直升飞机的垂直起飞和飞行，小结直升飞机的简单飞行原理和直升飞机的分类。

    3．欣赏直升飞机图片。引导学生进行欣赏。 4．引入新课，

    板书课题：直升飞机工厂。

    课件出示：直升飞机飞行影像片断课件出示；动画课件出示；各种造型优美的直升飞机的图片。

    展现设想

    1．欣赏直升飞机范作。

    引导思考：制作这些直升飞机用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2．提问： 用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方? 学生讨论，自由发言。 展示本课的重点(巧用材料，妙在出新)与制作直升飞机的穿插、粘合等方法和过程。

    3．小结： 根据材料的外形、质感特点，结合恰当的工具进行穿插、粘合，就能够创造出新颖别致的直升飞机造型。

    4．漫谈制作设想并小组发表。 学生组内交流直升飞机的制作设想，综合小组成员意见，推举代表进行发言，展示制作小组的巧用材料、妙在创新的设计意图。

    课件出示：优秀直升琶机造型录像。 课件出示：动画。 制作表现 小组组合

    1．角色分工。 要求：每一小组推举一位同学担任总工程师，负责整个制作小组的设计制作、分工与协调。并负责安排组内成员承担直升飞机各个部件的制作任务。

    2．制作要求： (1)时间：15 分钟。 (2)纪律：讨论声低，以组为单位，团结协作。 (3)正确操作工具，注意安全，讲究卫生。

    3．学生作业时，循环播放各种直升飞机图片，拓展学生的创造思维。时间指示钟显示制作时间。

    课件出示：各种直升琶机图片出示；白行制作的时间指示钟。 成果展示 1．播放《运动员进行曲》，出示“新世纪雏鹰直升飞机展”背景，并以小组为单位，总工程师轮流上台展示各制作小组的成果。

    要求：说说各直升飞机的巧妙之处，并开展简单的推介宣传。 2．教师或学生进行角色扮演，进行采访与参观。 课件营造情境。 学生习作 教学拓展

    小学五年级教案 篇10

    教学目标

    1、认识14个生字，会写9个字。

    2、运用浏览的方式阅读课文，了解课文主要内容。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。

    教学重点

    学习本课通过抓住描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。

    教学难点

    学习本文中授课老先生和“我”所表现出的可贵品质，从而提高自己的品德修养。

    教学准备

    预习课文，自学生字新词，大体了解课课文内容。

    课时安排

    2课时

    第一课时

    一、直接入题，齐读课题。

    二、分段朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。

    （同学校正，老师适当选择段落泛读，指出本课要求会写的字和会认的字“钝”“沧”“涕”“菌”“锥”“苛”“诲”这7个字都是形声字，但是认读都有一定难度，在认读的过程中要注意读准字音。“菌”不能读成“jǔn”，“苛”不能读成“kě”，“诲”不能读成“huǐ”。“纤”是个多音字，在本课读“xiān”。

    本课要求会写的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“诲”和“悔”等容易混淆，要注意区别；“冤”字是上下结构，下边是个“兔”字，别丢掉最后一笔“点”。）

    三、再读课文，概括文章的主要内容。

    （这篇课文写的是作者亲身经历的事情。1972年，“我”来到新疆军区军医学校学习。在一次根据临床病例进行诊断和分析，并提出相应的治疗方案的考试中，“我”我提出的方案中，采用了常规的治疗，还加了抗菌素。执教的老先生批评“我”，并扣了分。“我”认为老先生批评得不够完全，提出了自己的意见。这位老先生是新疆首屈一指的医学权威，但是，当他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分数，并且表扬“我”敢于指出上级医生的错误。这件事情让“我”记忆深刻，并且深深地影响了“我”。）

    四、作业

    1、读熟并理解课文。

    2、写会要求会写的字。

    第二课时

    一、默读课文，回顾课文的主要内容。

    （这篇课文写的是作者亲身经历的事情。1972年，“我”来到新疆军区军医学校学习。在一次根据临床病例进行诊断和分析，并提出相应的治疗方案的考试中，“我”我提出的方案中，采用了常规的治疗，还加了抗菌素。执教的老先生批评“我”，并扣了分。“我”认为老先生批评得不够完全，提出了自己的意见。这位老先生是新疆首屈一指的医学权威，但是，当他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分数，并且表扬“我”敢于指出上级医生的错误。这件事情让“我”记忆深刻，并且深深地影响了“我”。）

    二、快速浏览课文，了解相关信息，回答下面的问题。（看课后思考与交流）

    （1）思考与交流

    第1小题“快速浏览课文，了解相关信息，回答下面的问题。”是运用多种方法进行阅读为目的练习题，可以结合阅读教学进行。三个问题的答案都能在文中直接找出来，1969年“我”从北京到西藏当兵；1972年“我”来到乌鲁木齐新疆军区军医学校上学；老先生说明了考试扣分的理由之后，“我”觉得冤枉是因为在5000米以上的高原气候恶劣，病员出现高烧等一系列症状时不用抗生素，很可能合并细菌感染。等到临床上出现明确地感染征象时才开始用抗生素的话，就来不及了，病员的生命已受到严重威胁了。老先生只给“我”的分数改过来是因为“我”在高原情况下使用抗生素的做法是正确的，还因为“我”敢于坚持自己正确的观点，不是因为教授自己知识的老师是权威就放弃自己的观点。

    以上内容供参考，学生能根据相关段落说出大意即可。

    第2小题“读一读下面的句子，说说你的理解”为大家提供的是文中比较有代表性的语句，它们比较鲜明地表现了人物的思想观点。教学时，引导学生联系上下文，领会句子所表达的意思。

    第（1）中，讲的是老先生扣分以后“我”的反应。首先“我”坦诚说明自己就是在方案中用了抗菌素的学员，联系自己在高原生活的经历，觉得老先生的讲评有不完全的地方。因为特殊情况就要特殊对待，可是老先生没有这样做，反而给“我”扣了分，所以，“我”觉得冤枉。

    第（2）是教务老师说的话，也是对老先生的介绍。“最著名”“首屈一指”“权威”等词语都说明老先生的学识之高。因此，教务老师明确了自己的观点：他讲得都是有道理的，我们都信服。

    第（3）是老先生说的一句话，这句话说的是医生要把病情和病人放在重要的位置，不能因为只听导师的教导而忽视病情与病人。老先生在这里赞扬了“我”从病情和病人的角度出发，不盲目地迷信权威，同时也表现出老先生严谨的治学态度和高尚的学风医德。

    第（4）是“我”在这件事情以后，在聆听老先生的教诲以后，为自己确立的观念。这观念包含的就是爱自己，珍视他人生命，为保卫生命而努力！

    （2）拓展与运用

    本体是让学生走进文本，走进课文中的人物。课文以“我”所见所闻的角度从神态、动作和语言这几个方面具体描写了这位执教的老先生。文中没有写教务老师把“我”的意见转给老先生的场景，也没有说明老先生当时是怎么想的。这道题就是对这件事情的补白，采用心理描写的手法写这位老先生。可以结合阅读教学现引导学生说一说，再相互补充。补白要合乎实际，不能随意想说什么就说什么。运用心理描写来写老先生的时候，要注意与课文中人物特点保持一致。

    三、再读课文，读熟并听写课后积累。

    四、作业

    1、抄写课后积累，并用加点词语造句。

    2、预习下一课。

    小学五年级教案 篇11

    大家好，今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第14课《旅游节》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

    一、教材分析

    《旅游节》是人教版五年级美术下册第14课，属于综合·探索领域。 教材要求学生调查当地的旅游资源并收集相关文字资料，以小组为单位，利用当地的地图设计旅游线路；制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子，培养其动手能力和团队合作能力；增进学生对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。

    本课是一节集探索性、欣赏性、研究性与操作性于一体的美术课。根据教材要求，分2个课时教学，第一课时是制作旅游线路图，第二课时是制作旅游宣传海报或小册子。今天我说的是第一课时。

    二、教学目标：

    根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标

    1、知识技能目标：调查崇左旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

    2、过程方法目标：分组完成崇左旅游线路图的设计制作。

    3、情感态度目标：增进对崇左风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡，小组成员充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

    三、学情分析

    五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对崇左旅游资源有了一定的了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

    四、说教学重难点：

    依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的

    教学重点是：调查崇左旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

    难点是设计制作崇左的旅游线路图。

    五、教法、学法

    “教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、情境教学法、启发教学法。

    在学法指导上采用欣赏法、探索法、研究法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

    六、说教具学具准备：

    为了使学生更直观的了解旅游资源及路线，我准备了以下教具：多媒体影像资料、崇左旅游图片、崇左地图等。

    学具准备：学生收集崇左旅游图片和资料、彩笔、剪刀、胶水等 七、说教学过程：

    为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节来实施教学。

    （一）、设置情境，导入新课

    首先提出问题：请同学们说说你们都到过哪些地方旅游？

    学生会积极踊跃的回答北京的天安门、颐和园、故宫、长城，山东的青岛、日照、泰山等等。

    再请大家说一说，去过我们崇左的哪些景点呢？

    同学们会更加积极踊跃的回答：石景林 江北公园 斜塔等等。

    多媒体播放一段崇左旅游景点的视频，

    看完以后让学生说一说有哪些地方是你没有去过的呢。

    有点同学会说出很多还没有去过的，比如说：龙州 凭祥等等。

    原来崇左的旅游资源如此丰富啊！今天这堂课就让我们一起来制作崇左旅游线路图，引出课题。

    （本环节设置视频情境，帮助学生重新认识崇左丰富的旅游资源，激发他们制作旅游线路图的兴趣）

    （二）、图片赏析，知识归类

    多媒体展示两组图片，一组是石景林 江北公园 斜塔；另一组是龙州革命区 凭祥，请同学们欣赏并说出两组图片的不同。

    学生会回答：第一组是自然山水景观，第二组是文化遗迹和一些古老建筑景观。

    引导学生大家看到的第一组图片就是自然景观，第二组就是人文景观。并告诉学生旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文旅游游资源两种。

    小组根据课前收集到的崇左旅游景点资料，将其归类到分为自然和人文景观。

    自然景观：石景林 江北公园 斜塔、

    人文景观：百泉、善济塔、文昌阁、共城遗址、孟庄遗址、山西会馆、文庙、白云寺、老爷顶等十多处

    （本环节·师生共同将崇左的景点予以分类，使学生系统的了解到崇左丰富的旅游资源和人文历史，培养他们热爱家乡的情结）

    （三）、学生创作，教师辅导

    首先带领大家认识崇左地图，了解各个景点的所在地，

    将同学分为四个小组进行比赛，运用老师准备的四幅崇左地图和景点小图片，参考教材上的青岛旅游资源图，和着轻柔的音乐进行崇左旅游线路图的设计制作，比比看哪个小组做的又快又有创意。

    在学生创作期间及时给予帮助和指导。提醒同学慢要注意安全，设计时要突出当地风貌，有独创性和小组风格。做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来。

    （学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作。采用小组合作、比赛的形式，使整堂课的教学既紧张又活泼，更锻炼了他们动手的能力，激发他们的学习热情和创新欲望，同时培养他们的团队合作精神）

    （四）、欣赏评述，教师小结

    制作结束，每组派一名小导游，对本组设计的旅游线路图作一介绍。让同学们选出最喜欢的作品，说说为什么喜欢，并提出建议。从中评出最佳创意奖、最佳制作奖等，给予学生奖励。最后，让获奖代表上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动的参与者。

    将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

    教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

    回顾本课所学知识，今天大家一起了解了我们崇左的旅游资源和制作了旅游线路图，希望大家热爱我们的家乡，推介我们的家乡，致力于把崇左建设成为富裕和谐秀美的新崇左。

    （课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，为了能让美术课真正走进学生的心灵，开展学生互评和自评，促进他们交流学习这样既使美术教学与生活融合，也能培养学生热爱家乡的情结）

    （五）、课后拓展：

    下节课将要制作旅游宣传小册子，让同学们课下收集更多关于旅游方面的材料。

    本文网址：http://www.jk251.com/jiaoan/18014.html

    上一篇：幼儿园班主任个人工作心得十篇集合

    下一篇：小学语文公开课桃花心木（第二课时）教学设计优秀模板

    【五年级刷子李课文欣赏解读精选】相关推荐
    五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板

    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，我们可以通过教案来进行更好的教学，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，你是否在烦恼教案怎么写呢？可以看看本站收集的《五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板》，希望能够为您提供参考。五年级下学期班主任工作计划新的一学期又开始了,为了在新的学期里把工作做好,把我...

    2025春四年级班主任工作计划

    按照学校要求，教师都需要用到教案，教案在我们教师的教学中非常重要，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，如何才能写好教案呢？下面是小编特地为大家整理的“春四年级班主任工作计划”。20xx春四年级下学期班主任工作计划本学期我继续担任四年级的班主任，为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划。一、...

    猜你喜欢
    五年级语文刷子李教案
    小学五年级课文教案
    五年级课文桥读书心得
    最新更新