春雨的色彩语文教案（教案范文精选）

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我相信大家都接触过教案，教案是教师安排教学的依据，好的教案能更好地提高学生的学习能力，什么样的教案比较高质量？小编为你推荐《春雨的色彩语文教案（教案范文精选）》，希望您喜欢。

《春雨的色彩》语文教案

学习目标

1.会认线、论等11个字，会写你、们等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3.培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

课前准备：

1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件(或者挂图、投影片)

(1)本课11个生字。(2)课文第三、四、五段描述的春天景色。

3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

4.头饰：燕子、麻雀、黄莺

第一课时

一、导入新课

(一)请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。

(二)出示课件(第三段内容)：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。

(三)今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。

二、朗读感悟

(一)自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

(二)重点领读课文，正音。

1.一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。

2.争论、有趣、问题。

3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.结合正音完成课后读读说说。

滴：雨滴水滴点滴

欢：欢乐欢笑欢喜欢迎

题：题目数学题问题课题解题

(三)分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二～六段类推)

(四)有感情地朗读课文，感悟课文。

1.整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

2..创设情境，引导有感情地朗读课文。

(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

(2)学生自由练读。

(3)小组内表演。

(4)挑选两个小组上台带头饰表演。

(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请燕子、麻雀、黄莺征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的?

4.引导探究：

(1)小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?

(2)小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?

(3)小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?

三、认读生字，巩固读音。

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语文教案 观潮！（教案范文精选）

语文教案:观潮!

教学目标

1.学会本课14个生字。

2.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。

课时安排

2课时

教学过程第一课时

一、揭示课题，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象?

2.学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。

3.指名分自然段朗读课文。

三、提出问题，确定目标。

1.再读课文，学生根据课文提出问题。

2.师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为天下奇观?

四、读中感悟，深入理解。

1.默读有关段落(主要是第三、四自然段)，找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是天天奇观的语句画下来。

2.讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。

3.结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。

4.有感情地朗读课文第三、四自然段。

5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。

二、指导写字，抄写生字。

三、布置作业。

完成课后思考?练习3第二课时

一、回顾复习

上节课我们重点学习了什么?了解了什么?

二、引入新课。

1.潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景?

2.学习课文第二、五自然段。

三、创设情境，复述课文。

让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮现场直播。

四、有感情地朗读全文。

五、生字复习巩固。

六、布置作业。

1.抄写生字。

2.摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。

语文教案 峨眉道上 关于教案的范文精选

语文教案:峨眉道上

6峨眉道上

教学目标

1.认识本课14个生字，学会其中的12个，正确读写平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳等词语;

2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段;

3.运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解;

4.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。

教学过程

第一课时

教学目标

1.按预习要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。

2.一边读，一边想，按自然段读懂意思，再根据老师提供的段落要点，划分文章结构。

教学重点、难点

1.联系上下文理解生字新词。

2.理解自然段内容，按段落要点划分文章结构。

教学步骤

一、导入

同学们，你们爬过山吗?感觉怎么样呢?

今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉，《峨眉道上》

二、检查预习

1.词语解释：

葱茏：形容草木青翠茂盛的样子。

攀登：抓住东西爬上去。也比喻积极向上不畏艰险。

游览：游玩观赏景物、名胜等。【例句】我们游览了万里长城。

狭窄：课文中指山路窄小。

歇息：休息。

2.指名朗读课文，纠正生字读音：愧(ku@)疚(ji))、葱(c#ng)茏(l$ng)。

三、初读课文，整体感知

1.再读课文，思考：课文主要写了什么内容?

(主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。)

2.默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的;哪些内容写的是作者想到的。

看到、听到的：(1～5自然段)、想到的：(6～7自然段。)

四、理解课文第一自然段

1.指名朗读第一自然段，听读的同学思考：峨眉山上的路是怎样的?

两尺见方的石板山路的窄;像一架天梯竖在前面的陡坡上。山高、陡、险。

2.继续设问：这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢?我们下节课接着学习。

五、作业

1.熟练地朗读课文。

2.抄写生字词。

第二课时

教学目标

1.进一步理解课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的。

2.认识铺路人是真正的无名英雄。

教学重点、难点

从字里行间了解峨眉山路的特点和这些路是怎样铺成的。理解铺路人是真正的英雄。

教学过程

一、复习导入

指名读课文第一段，感受山路的高、窄、陡、险。

二、理解课文2-6自然段

1.明确学习目标：

(1)峨眉山上的路是怎样铺成的?

(2)为什么说铺路人是真正的无名英雄?

2.根据目标自读课文2-6自然段

(我看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊!我了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊!)

3.师：游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬天梯，真不可思议!大家想不想走近他们?了解他们?好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。

记者：请问老伯，您多大年纪了?

铺路人：今年五十八岁啦。

记者：这么大年纪，你干这行多少年了?

铺路人：大约四十年了。

记者：真了不起!您背的石板有多重?

铺路人：差不多有五六十斤吧!

记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样?

铺路人：很累。

记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢?

铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊!

记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。

4.过渡：师：多好的铺路人啊!他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。此时，你面对他们想说些什么?

①发自内心地对铺路人说一句话。

(我敬佩您!您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄)

②从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情?

三、指导有感情地朗读课文

(重点引导学生读好两个特殊自然段：1、铺路?仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。2、他们是给峨眉山铺路的人啊!这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。)

体会数量词的妙用。

(本文数量词多达14处，如一块块一块一块一块几万，几十万，还是几百万?读时要让学生品味不同结构的数量词，表达的意思不同，从而体会作者遣词用语的准确性。)

四、回顾全文，升华情感

为什么说铺路人是真正的无名英雄?

1.自由读课文，从内容体会思想。

2.班内交流。

(体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。)

3.师小结：

铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯，一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时，又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢?他们才是真正的无名英雄。

4.有感情地朗读全文。

五、布置作业

六、板书设计

教案点评：

这篇课文同样是在赞美那些默默的为人们做出贡献的人。教学设计以设问导入，这样会比较好的激发学生的阅读兴趣。在第一课时里，教师以基础知识的学习和对课文的整体感知为主。在第二课时里，非常巧妙地设计了一个记者采访的教学环节，让学生分别扮演记者和铺路的老人，通过学生的互动，加深对课文的理解。这一环节不仅搞活了课堂气氛，同时也很好地给学生创设了一个情景，让学生在对课文情感的把握上不是抽象教案示例二

6峨眉道上

教学目标：

1.认识本课4个生字，学会其中的12个。正确读写平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3.运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。

4.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习生字，整体感知课文。

教学步骤：

(一)导入新课，揭示课题

同学们，你们爬过山吗?感觉过爬山的辛苦吗?我们今天要学习的课文《峨眉道上》(板书)讲的就是著名作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。

(二)检查预习

1.自由练习朗读课文，想想课文主要写了什么事情。

2.指名朗读课文，纠正读音：愧疚、葱茏

3.说说课文的主要内容

(主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。)