语文教案 林海（教案范文精选）

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？小编陆续为大家整理了语文教案 林海（教案范文精选），我们后续还将不断提供这方面的内容。

语文教案:林海

教学目标：

1.学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。

2.学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

3.练习感情朗读课文。

重点：

学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

难点：

理解作者的思想感情。

教具：

1.自制《林海》录像。

2.自制投影。

教学过程：

1.导入：

这节课我们继续学习老舍先生的《林海》

齐读课题：《林海》。

(《林海》)

上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一节，请大家回忆：

(1)作者来到大兴安岭的感觉是什么?

(作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。)

齐读第一节，读出这种感觉。

板书：亲切舒服

(2)作者是从哪几方面描写大兴安岭的?

(作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。)

板书：岭林花

这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。

2.我们讨论的第个问题是：作者是怎样抓住岭、林、花的特点表达亲切舒服的思想感情的?

(1)请一位同学读写岭的段落，大家思考：岭有什么特点?

(一名学生读岭的段落。)

讨论：岭的特点是多和温柔。

板书：多温柔

作者是怎佯抓住岭的特点写的?请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。

讨论。

(这里的岭的确很多，，从的确很多可以看出岭多。

多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。从多少看出岭多，从疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看出岭多。

可跟秦岭的岭字大不一样。从大不一样看出大兴安岭的温柔，因为秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。

高点的，矮点的，长点的，短点的，，从点看出岭的温柔，因为它们的差别不大。

可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险句。从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温柔。

师加示意图说明

既看不完，也看不厌。从看不厌看出了大兴安岭的温柔的美。

每条岭都是那么温柔，从每条岭都温柔看出大兴安岭的温柔。

可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。从不孤峰突起，盛气凌人看出岭非常的温柔。)

请大家自己练习读出感情。

(学生自由练习读第二节。)

你觉得自己哪句体会得好就读哪句。

(个别练读，指导，鼓励。)

(2)下面自由读3、4节，提出自己不懂的问题。

(如：为什么群岭起伏是林海的波浪?

为什么绿得难以形容?

为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色?

为什么第一应夸落叶松?

为什么把白桦比作浪花?

为什么用闪烁?

为什么要把林比作海?

为什么只写深的、浅的、明的、暗的这几种颜色?)

人家提的都特别好，做到了积极动脑，下面老师提一个问题，林的特点是什么?

(林的特点是：绿而像海。)

板书：绿像海

请小组合作学习3、4节，并讨论：林哪儿像海?

学生分组学习讨论。

学生汇报：

(如：目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。可以看出林像海的浩大、一望无际，广漠。

群岭起伏是林海的波浪。可以看出林如海一样，有波浪，因为岭很温柔，林又很多，连成一片，像海的波浪。

多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢!可以看出林如海一样，颜色有变化，颜色非常多。

深的，浅的，明的，暗的，这里包含了许多许多的颜色，像海样，因此说难以形容。

只有画家才能写下这么多的绿颜色，因为画家对颜色特别敏感。

这里是落叶松的海洋。可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。

海边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。可以看出林像海，因为林海也有浪花。

海在阳光下是动的，发光的，白桦的叶子在阳光下，当有风吹过时，树叶摇动，也会反光的，所以用闪烁。)

师：这里不仅写出了林静态像海，还写出了林的动态像海。

自己练习朗读，准备读出自己感受最深的句子。

学生练习读3、4节。

请学生个人读。(指导、鼓励)

再请愿意读的同学起立读同一句。

(3)这么美的地方想不想去看一看?(想。)

让我们一起去欣赏这多而温柔的岭。绿而像海的林，同时想一想花有什么特点。(观看录像。)

(4)花有什么特点?

讨论：花的特点是数量多，多姿多彩。

板书：繁绚丽

师：默读，自学第5节。作者是怎样抓住花的特点，表达亲切舒服的思想感情的?练一练，用你的有感情的朗读把你的理解读出来。

学生自学。

师：下面请一组同学读。

讲评。投影并重点分析：兴安岭多么会打扮自己

讨论：(兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绣花鞋，实在是太美丽了。俊俏、清秀，真让人感到亲切舒服。)

请同学读出这种感觉。

学生个别练读体会。

作者此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温柔宁静;有风时，波浪起伏;浪花翻滚，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的景色实在是太美了!使作者真切地感到了亲切与舒服。并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽景色，赞叹大兴安岭的美丽景色的思想感情。

板书：爱赞景色美

让老师和同学们合作，一起读出这种感觉。老师读各节首句，大家接读。

师生合作读书。

(5)这时作者不仅看到了兴安岭的外在美，还想到了它内在的美，作者联想到什么?(作者还联想到了木材。)

板书：木材

请男生齐读第6节，找出写内在美的句子。

投影：兴安岭的可爱

板书：美不空洞

师：读句子，结合上下文谈理解。

(讨论：有多少省份用过

大至，小至

它的千山一碧

于是，)

所以说，大兴安岭为祖国建设做出了巨大的贡献。

板书：贡献大。

请大家齐读最后一句，读出赞美之情，读出亲切与舒服。

(学生齐读。)

5.更使作者感到亲切舒服的又是什么?

请女生齐读第7节，大家找出写亲切舒服的句子，并准备结合上下文谈理解。

(人与山的关系日益密切)

投影：人与山的关系日益密切

结合课文谈理解。

讨论：日益密切的意思是一天比一天更加密切。

亲切之感更加深厚，

我们伐木取材，也

我们不仅取宝，也做

小结：林为人，林养人;人爱林，人育林。林与人的关系，即山与人的关系日益密切，随着建设和科技的发展，森林会对人有更重大的意义，这里的亲切与舒服有了更深的内涵。因此，文章结尾，作者写到

投影：我不晓得

请学生读。

板书：兴国安邦

请结合上下文理解。

讨论：兴国安邦的意思是使国家兴旺，安定

造林护树，科学研究，对祖国发展有重要的意义

兴安岭不仅对现在的祖国建设有重要作用，而且对我们的子孙后代都有深远意义。

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语文教案 观潮！（教案范文精选）

语文教案:观潮!

教学目标

1.学会本课14个生字。

2.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。

课时安排

2课时

教学过程第一课时

一、揭示课题，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象?

2.学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。

3.指名分自然段朗读课文。

三、提出问题，确定目标。

1.再读课文，学生根据课文提出问题。

2.师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为天下奇观?

四、读中感悟，深入理解。

1.默读有关段落(主要是第三、四自然段)，找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是天天奇观的语句画下来。

2.讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。

3.结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。

4.有感情地朗读课文第三、四自然段。

5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。

二、指导写字，抄写生字。

三、布置作业。

完成课后思考?练习3第二课时

一、回顾复习

上节课我们重点学习了什么?了解了什么?

二、引入新课。

1.潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景?

2.学习课文第二、五自然段。

三、创设情境，复述课文。

让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮现场直播。

四、有感情地朗读全文。

五、生字复习巩固。

六、布置作业。

1.抄写生字。

2.摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。

语文教案 作文（教案范文精选）

语文教案:作文

习作内容

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

教学目标

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用用一件事表达人物某一方面的特点的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课，开展我来夸夸他(她)的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

前天，老师参加了我班举行的我来夸夸他(她)的活动，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管闲事;有的天真顽皮，活泼可爱;还有的倔强，爱哭、爱闹今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解

1.出示要求

在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论，并完成填空

我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。

3.大组交流

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

三、提供情景，打开思路

1.播放录像

这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。)

让学生边看边思考：

①这次秋游中发生了几件事?

②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?

③你选择哪件事来描写人物的特点?

2.交流归纳

①秋游中同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

②帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

四、自拟题目，下笔成文

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的构思。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

语文教案示例（教案范文精选）

语文教案示例--圆明园的毁灭

教案示例

教学目标：

1.学会本课14个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生，这就是曾被誉为万园之园的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思?课文主要讲了几部分内容?(两部分：(1)圆明园以前的辉煌景观;(2)圆明园的毁灭。)

3.检查认读生字词情况(抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。)

4.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。

三、自学课文，小组交流讨论

1.自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

2.默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的?

3.遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。

(1)小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。

(2)出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。

四、交流自己从课外书中查到的有关资料

第二课时

教学过程：

一、质疑，明确本节课的学习任务

1.这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。

2.明确本节课主要解决的问题。(投影出示)圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的?

二、讨论、交流、解决难点

1.自读课文，自己思考上面的问题。

2.小组讨论，相互交流。

(四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。)

3.交流讨论结果

(1)通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。

①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。

(简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解众星拱月一词，通过这个词，体会两点a.小园多;b.当时景色美。)

②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。

(结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。)

③学生交流自己想象到的圆明园的美景。

(用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如金碧辉煌的殿堂买卖街平潮秋月狮子林等。同学之间可互相补充。对于西洋景观等可引导学生结合自学资料谈谈。)

④感情朗读第三自然段。

(提示：把圆明园梦幻般的美读出来。)

⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?

(可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解瑰宝精华的意思后，让学生简单概括。)

⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。

结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆?

(主要引导学生从以下几方面回答：a.东西多;b.物品珍贵;c.年代久远。)

⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感?

(学生可自由发言，进行德育渗透，结合学生回答板书：爱)

⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是圆明园的毁灭，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?

(2)通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。

①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。

(在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。)

②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的?

(在学生简单概括后，可放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。)

(学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨)

③联系重点词句深入理解这一自然段。

(可投影出示这一段，引导学生抓住闯进、凡是、统统、实在、任意等词语谈理解。)

④教师

：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。

⑤感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。

(3)理解第一自然段

①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大?(理解不可估量)

②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的?(提示学生联系板书说。)

(4)联系时代背景，进行思想教育。

①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹(因为清政府的腐败、落后、无能。)

②要实现中华民族的伟大复兴，还需要你们这一代去努力、去奋斗，那么，怎样做才能肩负起振兴中华的重任呢?(激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。)

三、总结全文

1.总结;这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

2.指名有感情地朗读全文

四、拓展延伸

关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢?和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

五、布置作业

假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么?把想到的写下来。

附：板书设计

教案点评：

学生搜集、查阅有关圆明园的资料;自学课文、小组讨论、互相交流。教师引导学生直奔教学重难点，深入探究描写圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭这两部分，运用多媒体演示、朗读训练、讲解等多种方式帮助学生理解、体会，激发学生情感，然后引导学生回到课文的第一部分，深刻体会圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

探究活动

1.课后可以组织学生观看影片《火烧圆明园》，并组织学生讨论看完影片后的感受，最终完成观后感。

2.让学生搜集有关资料，爱国诗歌、散文、小故事等，学完课文后，可以组织学生举办一次一爱国为主题的诗歌朗诵会。

3.出一期有关圆明园的主题墙报。

鸟情*语文教案（教案范文精选）

鸟情*语文教案

教学建议

教材分析

这是一篇略读课文，记叙我悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和我结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童真实的生活情景。

课文开始写父亲送给我一只小喜鹊，我悉心照料它：给它搭窝;给它捉小虫吃;把床头挨着它的卧室，以防有东西伤害它;给它取绰号叫小花。就这样，我和小花有了感情。接着，课文着重描写了开学的第一天，喜鹊小花飞到教室找我的事，体现出人与动物之间的深厚情谊。从我对小花的照顾爱护、从小花对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因，这是教学的重点和难点，也是选编这篇课文的目的。

教学建议

1.这是一篇略读课文，可让学生根据阅读提示的要求，先自己默读，再和同桌轮流读，互相评议，把课文读通顺，读流利;还要想想课文写了一件什么事、是按什么顺序写的。然后找出体现我和小花感情深厚的词句读一读，想想我和小花为什么有这么深的感情。最后谈谈从课文中得到什么启发。教师检查阅读效果时，应把重点放在小花和我为什么会有那么深的感情和从中受到的启发上。老师要把自己当作是学生的学习伙伴和学习的引导者、促进者，对学生的疑难问题要给予适当点拨。

2.小花对我的感情，主要表现在开学的第一天，小花飞到教室里找我这件事上。第一堂课，老师叫到我的名字时，我刚答应了一声到，只听啊的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上。这只鸟正是小花，那天我一离开家，小花就尾随着我飞来，停在教室门口。上课时听到我的答到声，误以为我在叫它，就从教室的窗口飞了进来。找到词句后，和同座交流一下，然后多读几遍，从中感受小花和我的深厚感情。

3.为什么小花对我有那么深的感情?可先自读课文找出有关我照顾爱护小花的语句，再想想小花和我感情深厚与我对小花的照顾爱护两者之间的联系，然后小组合作交流。

喜鹊小花之所以对我有深厚的感情，是因为我对它细心的照顾和爱护。父亲把它交给我时，它还不会飞，我就在院子的石榴树上搭了一个窝，每天一放学，给它捉小虫吃。夏天的傍晚，睡在石榴树下以防止有野东西伤害它。下雨的时候，就把它捧进屋里，放在床边。正因为找的照顾爱护，小花才一天天长大，从不认生到对我有深厚的感情。

从这个故事可以得到什么启发?学生如果答不到点子上，可换个角度提问：要与动物和谐相处，人类应该怎么做?要引导学生联系实际，鼓励学生个性化的表达。

4.这篇课文的朗读，重点是读好第四自然段，课文好像是在讲述好朋友间的事，语气应随着事情的发展有所变化。如，小花飞到教室找我，我因事出意外而惊呆，接着是我对小花不顾一切的爱抚，再接着是我担心老师的批评，最后是我为没受老师的批评和看到同学的好奇和羡慕而感到欣慰。朗读时，要体会到课文中情感的变化。他怎么能责怪/一只不善于控制自己感情的鸟儿呢?是一个长句、反问句，要读出反问的语气，还要读出句子中的停顿。

教学设计示例

12.鸟情

学习目标

1.默读课文。有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，从我对喜鹊小花的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

教学步骤

一、激情导入

常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗?今天读了《鸟情》一文，你就明白了。

二、自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。

三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。

1.自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。

2.小组合作研讨。

3.班内汇报交流。

(文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：每天一放学，我就给它捉小虫吃。把它捧进屋里。他常常伴我左右。

小花尾随我上学学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。)

4.指导感情朗读(指读、自由读、齐读。)

5.交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。(表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。)

四、结合实际，升华情感

平时你最喜欢什么小动物?你和它之间建立了怎样的感情?能举个例子说一说吗?

五、读写结合，培养能力

写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。

板书设计

小学语文教案范文精选

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古人告诉我们，有付出就有回报。教师要准备好教案，这是课堂之中的节奏要求。教案可以提升教师们的发散性思维。如何让教案在课堂上更具备力量呢？为此，栏目小编从网络上精心整理了《小学语文教案范文》，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

小学语文教案范文【篇1】

第一课时

教学目的：

1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。

2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学重点：

1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学难点：

正确理解“丰碑”的含义。

教学过程：

一、揭示课题

上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义（多，丰富；大；姓）这个词是什么意思？（高大的石碑，高大的纪念碑）

二、初读课文，整体感知。

1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的？相信同学们通过朗读，自己能够明白。请同学们轻声朗读课文。

2、出示本课生字，读一读。

伍 坨 啸 劣 酷 袭 僵 倚 秃 塑 豹 覆 莹

特别注意：啸 （xiào ） 劣（liè） 塑（ sù ）

3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。

4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了？

（课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。）

三、理解教材

1、这时你们头脑中又产生了什么问题？需要提出来研究。

（为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？）

2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。

3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的？被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处？(画批在书旁）

4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。

5、在全班进行交流。

第二课时

教学目的：

1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

2、深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。

3、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

2、理解“丰碑”的真正含义。

教学过程：

一、创设情境导入

上节课我们通过读书了解了故事发生在战争时代，一支队伍艰难地行进在白雪皑皑的云中山中。那里狂风呼啸，大雪纷飞。（边说边用简笔画勾勒出一座巍峨的雪山，同时播放北风呼啸的录音）

二、研读课文，有感情地朗读课文。

1、快速默读课文，回忆我们上节课质疑的问题。

2、你们认为军需处长和丰碑之间，第一点相似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？

第一个相似点：军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑。（板书：形象）

（1）怎样读，才能把“ 军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑”表现出来？各自练习朗读。

（2）你们觉得第7自然段，应该把握一个什么样的基调？指名读。

（3）谁来评一评他读得怎么样？请你再读一读。

（4）再指名有感情地朗读课文。

3、你们认为第二个相似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？

第二个相似点：军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。（板书：精神）

从课文7、8、11自然段的联系中，你们看出了什么？

作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物资的领导，然而他却把所有的棉衣分发给战士们，自己却穿着单薄、破旧的衣服，在冬天雪地中冻僵了，所以军需处长具有一心为公、舍己为人的精神，像一座晶莹的丰碑。

三、互换角色，体会情感，自由表达。

1、如果你此时身在云中山中，身为军需处长，你会怎样想？

（我可能会犹豫，虽然我从心里也愿意给战士们棉衣，但寒冷的滋味太难受了；我将毫不犹豫的像老战士那样，把棉衣让给别人；我想如果能和战士伙着穿，你穿一会，我穿一会，既可以保全生命，有可以关心战士。）

2、现在你就是军长，面对这样一位衣着单薄的被冻僵的老战士，你能想到什么？会怎么说？朗读描写军长的句子。

（让学生置身情境去体会文中的角色，培养学生丰富的想象力）

四、进一步体会情感，有感情地朗读。

1、课文既然歌颂的是军需处长一心为公、舍己为人的精神，作者为什么花了大量的笔墨写了……这时你们头脑中又产生了什么样的问题？

（课文歌颂的是军需处长一心为公、舍己救人的品质，为什么花了大量的篇幅写将军情感的变化？）

2、请同学们默读画出将军情感变化的句子。

3、读一读你们画的句子。

4、在什么情况下，将军的情感发生了这样的变化？我们进行对读。（先师生对读，再生生对读）

对读中，你们体会到将军的情感有着怎样的变化？

点拨：起初将军担心这支装备很差的队伍能否禁得住严峻的考验，后来，他为什么变得信心十足，坚定不移？（虽然环境恶劣、装备很差，但是又像军需处长这种一心为公，舍己为人的的精神，就没有战胜不了的.困难，因此将军信心十足，迈着坚定的步伐，大步走进了漫天的风雪之中）把描写军需处长和将军神态的句子多读几遍来体会感情。

五、小结

我们学完了课文，谁说说你在写作方法上学到了什么？背诵你自己喜欢的段落。

板书：按思想感情发展的变化顺序记叙，抓人物的神态和语言来描写。

小学语文教案范文【篇2】

教学目标

1、通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1、自主阅读课文，感悟做人的道理。

2、抓住重点词句理解课文内容。

教学准备

教师：小黑板。

学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入课题

孩子们，信箱是用来干什么的?可是今天我们所学的“信箱”却迥然不同，它里面还装着更珍贵的东西，那是什么呢?

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2、勾画难以理解的词句，提出问题。

3、全班交流。

三、紧扣重点，体会感悟

1、文章的哪部分最使你感动?(三、四部分)为什么?

2、同桌交流，全班交流。

3、带着你的体会自读课文;抽读，评价;分角色朗读。

4、娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗?还带去了什么?她是个什么样的人?

5、是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道……(学生读信的内容。)

6、因此爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在?(学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)

四、联系生活，拓展创新

1、孩子们，学完课文以后，你认为“信箱”里究竟装着些什么?(学生自由发言)

2、讲讲你身边的有责任心的人或者事。你从这些人身上受到了什么启发?

小学语文教案范文【篇3】

—、谈话，导入

新课

同学们，你们喜欢画画吗?

喜欢画什么?

你会画风吗?

这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题：20画风)

二、初读课文

1．小声读课文。要读准字音，注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。

2．出示生字卡片，指名读本课的生字。

3．再出示小黑板，读本课的词语。

李卫

丹丹

小艺

旗杆

擦

斜斜的

小男孩

显得

三、读懂课文，指导朗渎

1．指名读课文。要求读准字音，注意停顿。

2．提问：

(1)“风”能画吗?

(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?

读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的，风车怎么会呼呼地转。”

(3)是谁第一个把“风”画出来的?

为什么小艺能第一个把风画出来?

(读有关的句子)

3．分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

4．你会画风吗?

想一想你准备怎样画风。

启发同学动脑筋，大胆发言。

提示：可画风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风巾的柳条随风摆；风中楼顶上的风向标在转动；风中路上的行人衣角被吹起……

四、完成课后练习第3题

你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。

小结：风是一种自然现象，只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。

小学语文教案范文【篇4】

教学目标：

1、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

2、礼物作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、体会“鸟的天堂”的含义，感受大自然的美。

2、领悟作者的表达方式。

教具准备：投影、vcd光盘

教学过程：

一、检查复习，引入新课

1、板书：“鸟的天堂”，问：“鸟的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鸟的天堂”这个词。

2、板书课题：20、鸟的天堂。

“鸟的天堂”一定是个美丽的地方，今天我们就和巴金爷爷一起去广东省新会县游览一下鸟的天堂。

二、体会大榕树的特点

1、出示自学要求，分组讨论。

“默读描写有关大榕树的段落。（1）想想这棵大榕树给你留下什么印象？从那些句子中可以看出这些特点？（2）作者按怎样的顺序来写大榕树的？从那几个方面？”

2、指名汇报自学情况。

教师板书“大、茂盛”

（1）出示投影“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数”。

（2）有感情地读这句话。

（3）出示投影“榕树正在茂盛时期……这美丽的南国的树。”

（4）指导朗读，要读己的体会。

（5）观看录像，体会榕树的特点。

（6）汇报自学要求。

教师板书“枝、根、叶”

三、体会鸟的特点

1、出示自学要求。

“自由读课文，看作者第二次去鸟的天堂看到了什么？听到了什么？感受到了什么？作者从那几方面来写鸟的特点？边读边画。”

2、汇报自学情况。

3、观看录像，感受众鸟纷飞的壮观景象。

4、指导学生描写众鸟纷飞的情景。

5、要是你看到这众鸟纷飞的情景，你想说一句什么话？

6、出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

7、齐读句子。

8、提问：两个鸟的天堂分别指什么大榕树为什么是鸟的天堂？如果鸟的天堂自我们这里你该怎么做？

四、领悟作者的表达方式

作者第一次去鸟的天堂看到的是一棵大榕树，采用了静态描写的方法，突出了榕树的美。第二次去看到的是众鸟纷飞的情景，采用了动态描写的方法，突出了鸟的姿态美，声音美，这文章既有静态描写，又有动态描写，动静结合使文章显得生动、形象，充分表达了作者热爱大自然的真实情感。

五、布置作业

“根据课文内容，收集有关资料，写一导游词。”

板书设计：

特 点 表达方式

树：大、茂盛 静 态

鸟：多、活跃 动 态

声、色、动

小学语文教案范文【篇5】

第一课时：

教学目标：

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，按照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。掌握生字新词。

教学准备：课件（柔美的音乐）、生词卡片。

教学过程：

一、读题，导入新课。

1、教师板书课题，学生读课题——真情无价。

2、教师示范读，学生跟着读。

3、教师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情？能用生活中的具体事例说一说吗？

二、配乐朗诵，整体感知。

1、教师播放柔美的音乐，认真倾听老师朗诵。要求：画出生字新词，思考：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？

2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

（1）字音：橱是卷舌音。

（2）字形：庞是半包围结构，广字头书写的大小要能藏得住里面的龙，另注意龙上的撇和点都不能丢。

3、教师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。

4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？

5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体味这种感人至深的人间真情。

6、教师播放课件中的柔美音乐，学生自由读课文。

三、读后说，理清文章的条理。

1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。

2、指名反馈。

3、教师引导学生再读课文，按照买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。

四、课堂小结。

教师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和羡慕了。

五、布置作业：

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。

2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。

教学重点：知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。

教学准备：生字新词卡片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、听写词语：

项链、手帕、不胜枚举、寂静、脸庞、小心翼翼、得意洋洋、满心欢喜、连蹦带跳。

2、教师导读：

通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链展开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。

妹妹想送项链给姐姐——妹妹到商店买项链——店主把项链卖给妹妹——姐姐来退项链——店主把项链送给姐姐。

3、师导：

作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。

二、深入探究，体会真情。

1、教师导读：

通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的具体事例来说明。

2、学生以小组为单位读文探究。

3、集体反馈。

4、教师导读：

妹妹要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中妹妹说的话）

5、教师质疑：

可是，店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？请大家把店主人说明原因的句子找出来。

6、指名反馈后引导学生想像：同学们，当店主人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么？

7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。

三、总结全文，拓展延伸。

1、师导：

同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？赞美她什么？

2、指名反馈：

我想赞美，我赞美她。

3、教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。

四、小结。

教师小结：同学们，这美丽的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。

六、布置作业。

有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链部分。

小学语文教案范文【篇6】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，其中5个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重点：

1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

2、理解词句，会用“终于”说话。

教学难点：

读懂“眼睛没有神儿”，“梅兰芳的眼睛会说话了”。

教学时间：

2课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、检查复习上节课学过的生字词。（游戏）

2、导入。

你们喜欢听京戏吗？（有喜欢的，有不喜欢的）不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏（放录音）

知道是谁唱的吗？

（板书：“梅兰芳”三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他9岁那年，拜吴老师学艺。（师转身在“梅兰芳”后面加上了“学艺”二字）这节课我们就来看看他是怎样学艺的？

二、新授

第一小节

1、自由读第一小节，指名读课文。

2、读完了这一小节，老师考一考你，谁能根据课文内容填一填，说一说。

因为梅兰芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以师傅说他＿＿＿＿＿＿＿。

3、读第一自然段，师傅说他不是唱戏的料子，这个“料子”是什么意思懂了吗？

对，就是说他不具备唱戏的条件，学也不会学得好。

第三小节

1、默读第三小节，读过之后你说说：一个不是唱戏的料子的人最后有了什么样的成就？他为什么会有这样的成就？

2、“大师”什么意思呢？

先指名说一说，你认为什么样的人才能称为大师？

再引导学生：小朋友，听我讲梅兰芳的一些事情，听过之后，你们就知道什么叫“大师”了。

1913年日本发生了大地震，梅兰芳义演赈灾，把挣来的钱，捐献给日本人抗震。

1937年日本侵略者占领上海后，梅兰芳畜须明志，拒绝为日本人演出。梅兰芳是著名演员，演技非常高超，曾到美国、苏联、日本等国演出，轰动世界，受到高度评价。这样的人才叫“大师”！，好，在把最后一段齐读一下。

3、使什么是梅兰芳成为京剧大师？你能从中找一个词来形容吗。

4、练习用“经过”和“终于”说话。

第二小节

1、默读课文，找出文中描写梅兰芳勤学苦练的句子。

2、从句子中哪些词可以体会出他勤学苦练？

3、请学生分别说说“紧盯”、“注视”应该怎样看？

4、亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?

5、说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)

6、我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——(按)经过——

7、理解什么是“眼睛会说话了”？

三、拓展

1、那位说他不是唱戏粒子的师傅，见了梅兰芳说：“我真是有眼不识泰山。”梅兰芳说：“我还要谢谢你，就是因为你我才会不断地努力，才有了今天。”

那么，小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”(按)自己先轻声说一说，准备准备。

2、通过学习，大家对梅兰芳已经有了一些认识，你能用学过的词来表达一下吗？

四、总结

由梅兰芳学艺这件事告诉我们一个道理，也就是“笨鸟先飞早入林，勤能补拙是良训。”

语文教案 桂花雨（教案范文精选）

语文教案:桂花雨

教学目标：

1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.理解这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。一句话的意思。

3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学过程：

一、激趣导入

1.导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题)

2.齐读课题。

3.教师：读了课题，你有问题要问吗?

(学生自由提出疑问)

二、初读课文，感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?

(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1.我为什么喜欢桂花?

①从文中找出我喜欢桂花的句子读一读，说说我为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2.重点理解摇花时的乐趣。

(l)为什么说摇花对我来说是件大事?(理解总是)

(2)画出我摇桂花的句子。

①理解这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

②想象桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景真像下雨，而且是好香的雨?

(3)指导感情朗读。

3.理解于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂总结

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2.指名有感情地朗读全文。

五、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。

附：板书设计

教案点评：

由于这是一篇回忆童年生活的文章，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题，掌握学习方法。让学生回忆一下自己的童年生活，说一说不能忘怀的人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。

语文教案示例 猫（教案范文精选）

语文教案示例:猫

第一课时

教学目的：

1、认识18个生字，学会其中13个;正确读写任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃等词语。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

教学过程：

(一)导入

出示课题：猫(齐读)板书：猫

学习

导语：谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起的课文《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

学习

(二)新知

1、初读课文，学习生字词：

要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。

(1)学生自己初读课文，自学生字。

(2)课堂反馈自学情况。

①指名读生字：媒体演示13个生字。

②正音：辟p@

③辨析多音字：和

运用媒体解决：

A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音;

B.让学生用和字的不同读音组词。

④分析字形结构，记忆生字。

⑤理解词语：(可用查字典法、知字义解词义的方法)

任凭：不论，无论。

无忧无虑：没有忧愁和担心。

闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

2、默读课文，了解主要内容。

(1)初步感知课文。

思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?

读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关均可。)

板书：古怪淘气可爱

(2)再读课文，梳理文章脉络。

思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气?并分别用曲线画出概括介绍的句子。

13自然段：猫的性格古怪。(成年的猫)

4自然段：满月的小猫淘气可爱。

思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。(教师根据学生发言修改板书)

板书：

小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

3、布置作业

(1)抄写生字新词。

(2)熟读课文。

板书设计

附：

第二课时

教学目的：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学过程

：

(一)导入：

同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处?

板书：同上节课板书

(二)学习新知

1、学习课文第1自然段。

(1)默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的?

第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

板书：老实贪玩尽职

(2)指导有感情地朗读课文。

在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息凝视等词语。

(3)总结学法：

A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪;

B.勾画、批注、朗读理解课文;

C.说一说具体表现。

2、学习第2、3自然段。

(1)运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。(先自学，再小组交流，最后汇报)

第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

板书：温柔一固执(根据课文内容总结出来的)

第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。

板书：害怕勇敢

(2)指导有感情地朗读课文。

3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢?

(1)分析理解。

这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。

(2)填空练习：(在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容)

猫的性格古怪，主要表现在：既老实又()，既贪玩又()，既胆小又();高兴时()，不高兴时，()。

4、学习课文第4自然段。

(1)小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气?

这一段从小猫什么东西都玩;玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼;胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。

板书

(2)指导有感情地朗读。

(三)依据板书总结全文，体会作者的思想感情。

1、思考：(教师指板书)猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢?

A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷;

B.从淘气上看，一个生气勃勃道出了作者的喜爱之情。

2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。

主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考练习的第3题。

(四)布置作业

1、语言积累：摘抄你认为好的词句。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、读一些描写小动物的文章。(老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章)

板书设计

附：

教案点评：

学习

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路;第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容;同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。

探究活动

沙龙：《地球是我们共有的家》我爱动物

目的：

1.培养学生的观察能力、搜集信息的能力、语言表述能力。

2.通过介绍小动物，加深学生爱自然、爱动物的思想感情。

方式：形式多样，可不拘一格。例：可以是边看录像资料，边听学生解说，可以是学生绘图，展示图画时讲解，还可以写成观察日记或编排小品等。

注：为保证不同层次的学生都能有效果，老师可利用媒体资料的展示，辅导学习困难的学生，在画面的直观刺激下，学生会轻松地完成学习任务。

语文教案 关于教案的范文精选

语文教案--雪猴教学建议

教材分析

这是一篇略读课文，通过雪猴与边防战土友好相处的描述，展示了雪猴的聪明、可爱，反映了边防战士热爱大自然、热爱野生动物的高尚情操。

具体、细致描写雪猴的特点和它与边防军人友好相处的故事，并在字里行间表达边防战士对大自然、对祖国、对生活的热爱，是这篇课文的主要写作特点。根据课文特点，从对聪明、可爱的雪猴以及它与边防军人友好相处的具体描述中，体会边防军人热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀，是本课教学的重点。

选编这篇课文的主要目的是为了进一步培养学生自主阅读的能力，学习抓住特点进行描述的方法，培养人与动物和谐相处的意识。

教学建议

1.这篇课文应让学生通过反复阅读，自己体会和在合作学习中交流体会，理解课文的思想内容。教师可提示学生借助阅读提示学习课文，也可用自己提问题自己解决的方式学习课文。在自学的基础上讨论，检查学生是否抓住了重点语句，是否理解了思想内容。

2.在自读和讨论边防战士服役期满后还舍不得那些雪猴的原因时，老师应提示学生既要从课文描述的具体事实中找原因，也要展开想象，从其他方面找原因。雪猴聪明、可爱，和边防军人友好相处，课文描写了下面的事实。

(1)热情、好客、有礼貌。每当边防哨所来了客人，雪猴当天就送来了小礼物。

(2)模仿性强。模仿边防战士出操、洗脸刷牙、上课。雪猴也按号音起身，攀枝欢跳，飞身跃林，开始做早操。猴儿也一齐拥到水边，用爪手捧水抹抹脸，把脚趾伸到嘴里掏掏。战士们上课，它们也会不远不近地学着战士们席地而坐，凝神听讲。

(3)懂得体贴。一次，一个新战士从单杠上摔下来，首先奔上去的竟是猴儿。它们把那个战士围得严严实实，又蹦又跳，用它们特有的方式表示关切和同情。

(4)有灵性，能预报天气。一次，我们采访归来在途中休息，猴王带领它的部下把我们团团围住，用它们特有的方式催我们快。

在比较充分地感知雪猴对边防战士友好的基础上，想想、议议边防战士对雪猴的态度：假如边防战士厌烦它们，驱赶它们，甚至捕杀它们，雪猴仍然会那么友好吗?还可以引导学生想象边防战士爱护雪猴的情景，让同学们认识到，雪猴的友好，源于边防战士对它们友好，从而认识到要热爱野生动物，保护野生动物，和大自然和谐相处。

3.在理解课文思想内容的基础上，可以引导学生展开联想和想象。教师可从下面几个方面开拓思路：(1)你想对雪猴说什么?(2)你想对边防战士说什么?(3)在和大自然和谐相处方面，你受到什么启发?

4.课文写得生动活泼，趣味横生，能引起学生阅读的兴趣，要安排时间让学生充分地读，通过默读、朗读理解课文内容。朗读的基调应是轻松的、活泼的，朗读雪猴预报天气的部分，语气上要有变化，让人感受到暴雨前的紧张气氛。

5.课后，可布置学生找一些描写人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。

教学设计示例

11.雪猴

学习目标

1.认识本课4个生字。

2.朗读课文，默读课文。

3.理解课文内容，体会边防战士服役期满后还舍不得那些雪猴的原因。

教学过程

一、导入，揭题

1.师述：在我国云南边境，生活着一种有趣的动物雪猴，它是边防战士的好朋友。

2.板书雪猴

二、自主学习，主动探究

(投影出示自学提示)

1.雪猴有哪些特点?

2.边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴?

(学生在自学过程中借助工具书，自己读通课文，针对自学提示，边读边想边勾画，为小组合作研讨作准备。)

三、合作研讨

1.组内交换看法，形成较为统一的意见，组长加以归纳、整理。

2.以小组为单位发表意见

(1)短文写了雪猴哪些特点：

①文中二、三自然段中桌子上多了一小把香蕉，回头看了我一眼，点点头，闪进，蹿到等词句，写出了雪猴通人性，行动灵活、迅速的特点。身体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空形象地描绘出了雪猴的外形特点。

②文中四、五自然段中，通过早操，捧水抹脸，用脚趾在嘴里掏掏学军人洗脸刷牙，操练时蹲在枝头观赏，咧嘴龇牙地为军人鼓劲叫好，在一旁摹仿以及学着战士席地而坐，凝神听讲，只有身上不舒服时才搔一搔等特有的动作，生动地描绘了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采访归来在草地上聊天，突然，猴王带领它的部下把我们团团围住。它们有的有的有的左蹦右跳，扯着嗓子乱叫的描述，写出了雪猴对天气变化十分敏感的特点。

(2)为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢?

(重点引导学生认真阅读课文第五自然段，进行归纳，然后完成表格的填写，体会边防战士与雪猴之间的友好感情。)

(3)点拨：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊?

(课文第六自然段中写我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到来之前向我报警这一事例，也反映了雪猴对边防军人的真挚情感。)

军人

雪猴

出操

洗脸刷牙

操练

从单杠上摔下来

上课

(4)感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

(5)结合课文内容谈收获。

(引导学生从思想教育、表达方法等方面畅所欲言。)

(如：学习边防军人自觉地保护野生动物，保护生态环境的高尚情操。学习作者抓住事物特点，用生动具体的事例来反映事物特点的表达方法)

四、延伸拓展

课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么?

板书设计：

雪

语文教学设计（教案范文精选）

语文教学设计--海滨小城

教学目标：

1.认识5个生字。

2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学过程：

第一课时

学习目标：

熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤：

(一)导入

1.出示课题：海滨小城

2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题，就知道课文写哪些内容?(课题由海滨和小城两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)

3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。)

(二)提出学习目标

1.海滨小城美丽的风景有什么特色?

2.作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的?

(三)初读课文，了解课文大意

1.学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么?

2.学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

(四)指导分段

1.第一段：1-3自然段。

第二段：4-6自然段。

(提示：课文是根据海滨和小城不同的类别分段的。)

2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的?

明确：从海滨小城，也就是从远近的顺序观察的。

(五)学习写海滨部分的课文

1.自学这个部分的生字新词。

2.理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

寂寞：孤单、冷清。

喧闹：声音很大，很热闹。

3.讲读海滨部分的课文

(1)从这座小城看大海是什么样的?

(2)这部分课文，作者写了哪些景物?是怎么写的?

明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

(3)大海什么时候景色最美?美在哪里?

明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

(4)海滩有什么特点?

明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

(5)作者用什么方法写出海滨的美?

明确：一是概述了景物的色彩，通过蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美;二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

(6)读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

第二课时

学习目标：

了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学步骤：

(一)复习导入

1.作者写海滨部分，写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?

2.作者这样写有什么好处?

(二)学习写小城部分的课文

1.自学这部分的生字。

2.学生讨论自学情况。

理解下列词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3.讲读写小城部分的课文。

(1)默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中这座海滨小城真是又美丽又整洁。这句话概括了小城的特点。

(2)小城的庭院有什么特点?请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

(3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有什么好处?

明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

(4)有感情地读这段课文。

(5)总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

(6)用同样的方法学习写小城公园和小城街道这两段课文。(小城的公园更美和小城街道也美这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)

(7)作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系?

明确：这些特点都是围绕着小城美丽整洁的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

(8)有感情地朗读写小城部分的课文。

(9)齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用?

明确：总结全文。

(三)总结全文，学习写法

1.这篇课文读后给你留下什么印象?

2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的?是抓住了每个地方的什么特点来写的?

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

3.作者怎么抓特点写具体?

4.学生有感情地朗读全文。

(四)布置作业

1.抄写词语。

2.完成课后练习。

(五)板书设计

(六)随堂练习

(一)看拼音写词

(二)按课文内容填空并作答

1.作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

2.海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼，还有________的是虾和蟹，________的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹了。

(1)写出喧闹的近义词的反义词

(2)用||把这段话分为两层，写出每层的意思。

________________________________

________________________________

(3)孩子们不去理睬那美丽的贝壳，是因为________海滩上热闹起来，是因为________这些都是海滨小城沙滩的特点。

(三)把下面的句子补充完整，并再加上标点符号

1.人们把街道打扫得

2.看见一望无际的大海

3.蓝蓝的天空飘着

4.住在海滨小城的孩子们

教案点评：

本篇教学设计的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

语文教案 为人民服务（教案范文精选）

《为人民服务》教学设计

教学目标：

1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

重点难点：

重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育;难点是如何体会为人民服务的思想;怎样理解一些含义深刻的句子。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，简介背景。

1.一进北京大门，朱红的影壁墙上为人们服务这五个金黄的大字便映入眼帘了。同学们已经查找了一些资料，谁来告诉大家，这几个字是谁题写的?

《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者，争取抗战的最后胜利。

张思德是什么人?谁来介绍?(指名介绍)

二.新授课：

1.请同学们看自学要求：(课件1)

(1)、用自己喜欢的方法把课文读正确、流利。

(2)、认真读课文，看文章围绕为人民服务讲了哪几个方面的意思。

(3)、把自己觉得含义深刻的句子划下来，并想想从中体会到什么。

(4)、在不懂的地方做上记号。

2、按要求自学，同桌交流。

3、交流：课文围绕为人民服务讲了哪几个方面的内容?(根据回答，板书)

宗旨

死的意义

坚持好的，改正错的

团结，战斗

寄托哀思，团结人民

4、质疑问难。

5、把你划出的含义深刻的句子读给大家听，并说说你从中明白了什么?

三、总结。

在这节课的最后，请同学们再来读一读自己喜欢的句子、段落，让为人民服务的思想牢牢地记在我们的心中。