镜泊湖奇观(精选教案)

赞美镜泊湖的句子。

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，撰写教案有利于教研活动的开展，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，那么如何写一份教案？下面是小编特地为大家整理的“镜泊湖奇观(精选教案)”。

镜泊湖奇观--语文教学设计

教案示例

教学目标：

1.认识本课8个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。

4.了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。

教学过程：

一、导入新课

1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊镜泊湖，被誉为北方的西湖。

2.教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊(pō)字的读音。

二、初读课文，整体感知

1.为什么要把这个美丽的湖泊命名为镜泊湖呢?让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。

2.学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。

3.围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：

(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。

引导学生朗读相关的课文，指导读准消灾弭(mǐ)祸(hu)天庭(tng);理解词语消灾弭祸。

(2)镜泊湖湖面水平如镜。

引导学生朗读相关的课文，读准字音倒(do)理解词语耸峙。

三、再读课文，聚焦形象

1.导语：镜泊湖一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是奇观。

齐读：奇观。理解奇观的意思。

2.镜泊湖奇观到底奇在何处呢?让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。

3.学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。

4.组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：

(1)奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。

(2)奇在吊水楼瀑布。

(3)奇在地下森林。

四、精读课文，想象品味

1.分组研读，协作讨论。

学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么?教师巡回指导，随机参与学生的讨论。

2.课堂交流，汇报成果。

学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：

(1)认为奇在镜泊湖边和湖中的峰峦的学生会认为峰峦绮丽多变，峰峦叠起石岛耸峙倒影奇幻很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。

教师可引导学生理解峰峦叠起石岛耸峙倒影奇幻的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。

(2)认为奇在吊水楼瀑布的学生会认为吊水楼瀑布溅起千朵银花势如千军万马很神奇。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：本来清澈的湖水形成鲜明的对照。

教师可引导学生理解万斛的意思;播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势;配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。

(3)认为奇在地下森林的学生会认为火山口似乎要吞没一切和林木却欣欣向荣很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。

教师可引导学生联系上文深约100米想象火山口的黝黑，想象林木的欣欣向荣;指导感情朗读。

3.诵读积累，比较发现。

(l)学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。

(2)比较这三处奇观有什么不同之处。(湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态)

五、细读课文，质疑探究

1.导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗?

2.学生质疑，可能会出现这样一些问题：

(l)在火山口，怎么会有地下森林?

(2)吊水楼瀑布为什么不会结冰?

(3)镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的?

(4)关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说?

3.教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的;有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书;需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。

六、总结全文

l.指名有感情地朗读课文。

2.总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了自然朴实而又绮丽多变的镜泊湖景色、吊水楼瀑布、地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。

七、拓展延伸

交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。

附：板书设计

教案点评：

学生搜集、查阅有关镜泊湖的材料，可阅读书刊，也可网上浏览。通过自读自悟，小组合作学习，课堂交流等形式学习课文。教师从课题引入新课，围绕镜泊湖奇观奇在何处，引导学生进行深入的理解和体会，从而感受大自然的神奇和祖国山河的壮丽。

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语文镜泊湖奇观第二课时

《镜泊湖奇观》第二课时

教学目标：

1、了解镜泊湖的景色特点，学习作者抓住静态和动态描写景物的方法。

2、有感情地朗读课文。

3、让学生参与自主性学习，提高自我读书能力。

教时：

第2课时

课前准备：

根据第3自然段内容，制作景物图片。

教学过程：

一、导入

本单元我们学习了三篇写景的课文，今天我们再一起去领略一下镜泊湖的奇观。

二、学习第一段1、这篇课文主要讲了什么内容?

1、(这篇课文主要描写了镜泊湖的美丽景色，重点描述了吊水楼瀑布和地下森林的奇特。)

2、课文在开头就描写镜泊湖的奇观吗?

(课文在开头先讲述了镜泊湖形成的传说)

3、指名学生对照关键的词语复述镜泊湖形成的传说。

(住着、只要便、忌妒、争执)

4、镜泊湖形成的传说很是动听，当然这是神话，不是事实，不过，镜泊湖夏季凉爽少风，湖面水平好镜，倒是事实。接着老师就要请同学们去欣赏镜泊湖雄伟美丽而又少见的景象。

二、学习第二段

1、指名朗读课文，思考：这一段主要讲了什么意思?你是用什么方法来概括这一段的大意?

(找出中心句概括大意)

2、既然这一段有中心句，那它是怎样来写具体的呢?

3、出示文字投影，让学生摆放。

峭拔的山岩

自然朴实清澈的湖水

缤纷的花树

镜泊湖景色一望无际的林海

峰峦直插湖中如屏似壁美不胜收

绮丽多变峰峦退避三舍形成水湾

湖心石岛耸峙

湖中倒影奇幻

4、出示投影填空：

A.镜泊湖没有多少人工的点缀，只有()的山岩，()的湖水，()的花树，()的林海。

B.然而它并不单调：四周峰峦叠起，有的直插湖中()，有的()形成水湾，湖心石岛()，湖中倒影()，真是()。

要求：A.轻声朗读，想想填空前后有什么不同的感想。

B.自己想象美丽的景色，并用自己的语言来填空，写出镜泊湖的景色特点。

5、指导有感情地朗读课文。小结这是静态描写。

三、学习第三、四段

1、看录像：瀑布(借用《望庐山瀑布》一课的录像)。看了录像之后你有什么感想?

2、出示课后练习思考题，自学课文。(两组同学分别自学两个部分)

①吊水楼瀑布是怎样形成的?说说描写瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰断流一句之间的关系。

②地下森林是怎么一回事?形成地下森林这样的奇观是因为有哪几方面的条件?

(要求用笔画出有关语句，并用心记住。等会儿老师作游客，你们作导游，看哪一组哪一位导游介绍得最好。)

3、指名学生上台作导游介绍吊水楼瀑布。(听众假设为爸爸和爷爷，要求介绍既能精炼，又能通俗易懂。)

(以下问题教师引导激疑或让学生质疑时相机导出)

听说吊水楼瀑布是镜泊湖风景区的著名景点，那它有多少宽多少高啊?(宽大43米，高25米)你能不能跟什么比较一下，形象地说出来呢?

这样大的吊水楼瀑布是怎样形成的呢?

这样壮观的景象我还很难想象，哦，这儿还有一幅图呢，确实少见，可惜没有声音，有了，我要请一位导游来把描述这幅图的一段话读出气势来。(指名读后再分组读，齐声读)

听说吊水楼瀑布地处北国，那儿冬季气温低达零下三四十摄氏度，是不是那儿的瀑布都结成冰了呢?这是为什么?

小结：你们这一组的导游介绍得很好，我代表其他游客谢谢你们的友好服务。

听说镜泊湖附近还有一处奇特的地下森林，地底下怎么能长出森林呢?

4、指名学生作导游介绍地下森林。(以下问题也是在引导中让学生或教师自己导出)

在火山口里能长出森林，我不太相信，火山口有多大，长几棵树木还差不多，最多也只能说是地下树林。(直径500米，深100米，7个火山口)

既然说是森林，里面的资源肯定丰富，你能给我介绍一下吗?(有树、药材、野生动物)

给你这么一介绍，我确实认为地下森林是一个奇观，不过，谷底阴暗潮湿，又照不到阳光，这一大片森林到底是怎样形成的呢?(土壤肥沃、降水较多、阳光射入)

刚才经过导游们的介绍，我们对吊水楼瀑布和地下森林的情况了解了许多，接下来请同学们轻声读课文，还有什么不懂的地方提出来一起讨论，以便在向别人介绍时内容更加具体。

5、学习质疑问难。

三、说说课文是怎样描写镜泊湖的动态美的。

四、总结延伸。

请同学们回顾以前所学的写景物的文章，找一找哪些语句、段落抓住了事物的特点进行动静结合的描写。我们生活周围有哪些动静结合的美景，看谁举的例子多。

附板书：

传说

形成

事实

自然朴实

景色特点

14*镜泊湖奇观绮丽多变

形成

吊水楼瀑布

特点

形成

地下森林

特点

《镜泊湖奇观》第二教时说课

蒋丽清

《镜泊湖奇观》是第十一册第五组的一篇阅读课文。它通过描写镜泊湖独特的美丽景色，赞美了祖国壮丽河山，表达了作者热爱大自然、热爱祖国的思想感情。本组教材训练重点是事物的静态和动态。根据此训练重点和课文内容、类型的特点，以及让学生自主性学习的研究需要，本课教学在以下几方面作了探索：

让学生多读。读既是学生理解课文的需要，也是发展学生语言的需要。这节课的教学，尽量让学生通过自己的默读、轻声读、有感情的读，来理解课文，如吊水楼瀑布和地下森林的形成和特点，要求学生通过自学就能初步理解，并为作导游介绍打下基础。另外，还对描写精彩的优美语句，引导学生熟读、有感情地读，在体会感情的同时，发展学生的语言。

让学生多说。说的训练能促进学生对课文内容和思想的理解，并能最大限度地发展的创造性思维。从复习镜泊湖的形成开始，就让学生讲述镜泊湖形成的传说和现实形成。并且，在教学描写镜泊湖景色特点的一段时，引导学生发表自己的见解，多说多练。在教学另外两段时，让学生投入到导游的角色中，积极调动自己的理解和见识，进行发挥性的介绍，从而有力地促进了学生语言的迅速发展。

让学生多练。光读光说，对于有些学生来说，还很难快速地发展语言，教师还有必要给学生以说话的句式，发挥教师的主导作用。在教学镜泊湖景色的最大特点一段时，就设计了一个动手操作题和两个语言训练的填空题，充分让学生体会到语言运用的准确性和丰富性。同时还丰富了学生的想象力，促进了学生对课文的理解，对镜泊湖景色的形象感受。

教案精选: 动物教案精选

我相信大家都接触过教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。教案要写哪些内容呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的教案精选: 动物教案精选，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就上保护人类生存的环境。

2、说出自己在生活中了解到关于有益动物的知识。

3、积极参加讨论，发表自己对"怎样保护有益的小动物"的意见，提高口语交际效果。

教学重点难点

重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。

难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。

教学过程

一、创设情境，导入新课

(一)理一理，口语交际的要求

师：大家好，郑老师今天来这里和大家一起上课，心里别提有多高兴了，你们高兴吗?高兴今天我们要上一节口语交际课,在上口语交际课前,我们来看看它的要求:

说:声音响亮,态度大方,要把话讲通顺;听:认真倾听

(二)猜谜激趣,引出课题

师:请同学们读一读,读完了,你感觉你能做到吗?好了，老师有个问题想问问同学们，你们喜欢做游戏吗?（喜欢）现在我们一起来做两个游戏，第一个是听音游戏，请同学们根据你听到的声音，猜猜是什么动物?第二个游戏是猜谜游戏,

师:看到二六班的同学这么棒,郑老师再送你们两个谜语.

（1）身披绿衣裳，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

问：那么谁知道青蛙对人类有什么好处吗？（青蛙是有益动物，一只，青蛙每天能吃70多条害虫，一年可吃掉15000多条害虫。）

（2）身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。(七星瓢虫)

问：那么谁知道七星瓢虫对人类有什么好处吗？（吃棉花里的蚜虫）

师:你们真的很棒,猜得又准又快,瞧,那个女孩,她的眼神专注地望着老师,说明她认真倾听,掌声送给她,大家要向她学习.

(三)小结

师:刚才老师介绍这些为人类捕捉老鼠的猫,庄稼的保护神青蛙，捕捉害虫的七星瓢虫像这些给我们人类带来帮助，带来益处，带来快乐的动物，我们叫有益的小动物。板:有益的小动物

二、互动交流，练习说话

(一)认识有益的小动物

师:除了老师介绍这些有益的小动物,你还认识哪些小动物呢？同桌相互讨论，并用上这个句式说说

我知道是有益的小动物，因为它能。

师：同学们说得真精彩！由于你们的精彩，有一位朋友它也想和你们做朋友，它是-----猫头鹰

大家好，我叫猫头鹰，是人类最好的朋友，我的面部有点像猫，但我是一只鸟，我可能干了，因为我一个夏天平均可以捕捉1000只田鼠，我厉害吗？生:厉害.你愿意和我交朋友吗？生:愿意.

师:为什么你们大家都愿意和我交朋友呢?生说:因为你能——

师:你们认为猫头鹰介绍得怎么样?生:好!那好在哪里?生:-------

师：同学们，猫头鹰介绍完了，现在它想问问大家，听了它的介绍，你知道了猫头鹰哪些知识呢？生说——

师：听懂了别人说的话，你真了不起！猫头鹰正是从它的样了、生活在哪里和它对人类的好处三方面来介绍的。（师出示写有这三方面的幻灯片）

师:这里还有几个小动物,也想和大家交朋友,谁愿意上来扮演,像猫头鹰一样介绍自己，注意说的同学要把话说明白，听的同学一定要听清楚，说完之后你可以给他补充，也可以向他提问。

（小组讨论、介绍，学生积极地进行补充和提问）

生表演

师:这几个小动物介绍怎样?评一评,你最想和谁交朋友,为什么?

用上这样的句式说一说

我特别想和交朋友,因为.

师:同学们精彩的表演深深的打动了我,这些小动物太了不起了,真是人类的好朋友,我们都愿意和它们交朋友.

师：刚才同学们介绍了这几种有益的小动物，介绍得非常完整，非常条理。生活中还有许多对人类有益的小动物，你知道吗？老师这里也有一些有关于动物们的资料，我们一起大声读一读，好吗？

三、议一议，如何保护小动物

（一）通过刚才介绍，我们已经知道了许多有益小动物是我们人类的好朋友，为我们做了很大的贡献，所以我们要想办法去保护它们？（板：保护）可生活中，有一些人却在伤害着这些有益动物。（师出示课件）。那么我们怎样做才能保护这些小动物，让有益的小动物生活得更安全、更快乐，请大家赶紧想办法。

讨论：怎样保护有益的动物。（出示课件）

Ａ、四人小组讨论，看谁想的办法最多、最好。

Ｂ、小组推出代表具体说说你们想怎样做。

要求：准备好了吗？谁说话最有礼貌、声音最洪亮，我就请谁说。认真倾听别人的发言的小组老师要表扬。

(二)交流汇报

(三)老师创设情境，引导学生说话。

情景设置.有人在吆喝“卖青蛙啦!卖青蛙啦!”然后走到一个小朋友身边向他推销：“小朋友，要买青蛙吗?可新鲜,今天早上在田里抓的。”

学生：“不要买,青蛙是人类的朋友,我才不要买呢!”

“不买就不买,我在到另外地方去卖.”

师:小朋友,这位阿姨捉了田鸡来卖,我们应该怎么办呀?快快想想办法.

在我们的日常生活中,还可以想些什么办法来保护小动物呢?小组讨论.

老师小结小朋友们你们真善良，也真有办法，老师从你们的一个个金点子中，看到了你们一颗颗金子般的爱心。小动物们能有你们这样的朋友，它们一定感到非常高兴。那让我们都去做一名保护有益动物的小卫士好吗？

1、我们要多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。

2、我们要搞好宣传，提高人们爱护动物的认识。

3、我们要在生活中，不捕捉、不伤害有益动物。

4、我们要对别人的伤害行为要劝阻。

四、激情升华

欣赏保护小动物的拍手歌（课件出示）

同学们用你们一颗颗金子般的爱心，来保护“有益的小动物”吧！

五、布置作业：

1、画一画“有益的小动物"。

2、写一写自己喜欢的动物。

3、做一做宣传保护有益小动物的标语牌。