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    • 二年级语文下册教案

    发表时间：2024-03-16

    二年级语文下册教案十五篇。

    老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。写好教案课件，可以避免重要内容被忘记，大家是不是担心写不好教案课件？小编为您提供了“二年级语文下册教案”的相关资讯供您参考，热烈欢迎您参阅这个网站我们期待您的回访！

    二年级语文下册教案 篇1

    本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。我想如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。

    片断：精读课文，以画促读。

    设计理念：抓住孩子喜欢画画的特点，精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。

    师：水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（生：水）

    师：要想画好水，必须知道水是什么样的。

    生：自由读第一段，交流，水乡的水是什么样的？

    师：引读，指导朗读，齐读，指导作画

    师：船应该怎么画，（生自由读第二段）

    师：哪位小朋友上台画一只船？指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（生：水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

    师：水上有白帆，天上还有云朵，我们再画上云朵。你们想起书上哪句话？（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）指导朗读该句。

    师：这么多船在干什么呢？

    生：捕鱼、捉虾、运输

    师：水里面会有什么，水上呢？水边呢？

    生：鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田

    师：能把你们刚才说的画下来吗？

    生：作画、交流、展示。

    师：水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。

    （指导有感情朗读第二段。）

    后记：

    在精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画。进而有感情读课文，从而认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。

    二年级语文下册教案 篇2

    教学理念：

    1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。[

    2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。

    3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与、充分展示。

    4、注意培养语文实践的能力。

    学习目标：

    1、认识10个生字，会写采、背等8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互称赞带来的欢乐。

    3、学会发现别人的优点，明白要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

    学习重点：能主动发现别人的优点，学会称赞别人。

    学习准备：刺猬、小獾头饰，生字卡片及多媒体课件

    教学过程：

    一、导入新课，整体感知课文内容。

    同学们，这一节课我们继续学习18课称赞

    播放课文录音并配图片。看课文讲了一件什么事（学生整体上体会课文的情感）

    二、朗读课文，理解课文

    1、自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获。

    2、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。（出示重点语句并配有图片进行品读、体会）

    （1）你真能干，小板凳做得一个比一个好！（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步）

    （2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（受到称赞而树立了自信）（547118.cOM 精选范文网）

    （3）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！（好心情带来的奇效）

    （4）略。

    4、找榜样：

    在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。

    小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢？谈一谈。（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获）

    三、学一学、夸一夸。

    1、我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？（指名发言）

    2、看到班里同学有进步时，我会说

    3、在家里，我会这样称赞家人。

    当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说

    当时，我想说

    三、再读课文，引导学生质疑。

    四、课堂小结

    要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。

    教后小结：

    板书设计：

    （消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（自信）

    二年级语文下册教案 篇3

    教学目标：

    1、借助拼音，读准要求认读的9个汉字。通过小儿歌、小故事等方法辅助随文识字，正确识记一下汉字：滑、碎。

    2、通过查字典、结合上下文语境深入理解如下词语：骄傲、光滑、破碎，体会这些词语在表达作者感情变化所起的作用。

    3、在理解课文的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。

    教学准备：

    人手一本字典，多媒体课件，便条本（纸）

    教学过程：

    一、比赛查字典，深入理解“骄傲”，导入新课。

    1、比赛查字典，激发学生兴趣。

    师：同学们，你们已经掌握了用音序和部首查字典的两种方法，并且每天都在用，这节课我们先来一个查字典比赛，看看谁查字典最快。

    教师板书要查的字：骄，学生开始查字典。什么方法都可以，谁先查到先举手，选出最快的五名同学为“查字典小能手”。

    2、看字典，深入学习利用字典理解词语。

    字典中“骄”字下面有重点解释的词语“骄傲”的两种意思 “

    1、自高自大，看不起别人。

    2、自豪”并有例句。

    3、导入新课，板书标题，学习课文，来看一看课文标题中的“骄傲”是第几种意思。

    （设计意图：前期我们班让学生预习时自己查字典，了解生字的意思并组词，大部分同学出现了将字的意思和词语的意思混淆的情况，也就是查出汉字后进一步的查字典的意义没有达到，所以正好利用这一节课，补充一下这方面的知识。另外比赛查字典的活动可以激发学生的学习兴趣。）

    二、初读课文，整体感知，读准生字，找出文章的主线也就是作者的情感变化。

    1、学生带着以下任务自读两遍课文：

    ①标出自然段；

    ②圈出要求认的生字，借助拼音，读准字音，并多读几遍；

    ③用横线划出文中自己不懂或不太理解的词语，用波浪线划出文中自己喜欢的词语。

    2、小组合作学习：

    ①检查认读汉字及识记情况，交流识字方法及识记相对有困难的汉字。

    ②互相读一读文中自己喜欢的词语，交流不懂或不太理解的词语。

    3、课件出示带有要求认生字的词语并用彩色突出，请同学开火车读，检查小组交流情况，并将学生识记有困难的汉字、词语写在黑板上。

    课件：光滑 玻璃 破碎 攒钱 信封 道歉 信箱 顿时

    4、听老师范读课文，纠正字音，学生整体感知文中写了一件什么事，找出文中描写小作者心情的词语，梳理文章的主线。

    重点强调“玻璃”中“璃”读轻声，教师示范轻声的讲法。再请同学找一找文中还有哪些词语后一个字需要读轻声，如“窗户、袋子、不自在、打招呼”等，进一步巩固轻声的读法。

    教师随机板书：开心——害怕、担心——不自在——轻松

    （设计意图：学习高主任《随文识字需要强调的几个问题》后又将课堂初的识字加入几个环节，在自读课文，圈出生字，让生字在课文中凸显出来帮助记忆的基础上，加入了小组学习生字和教师检查的环节，让学生借助拼音和小组交流，自主识字，充分放手让学生自学。教师范读课文给学生朗读课文提供范本，纠正学生读得不太好的字、词也是必要环节。）

    三、抓住主线，随文识字，研读课文。

    1、找出比喻句，反复朗读，感受开心、有趣。

    A、请同学齐读课文第一自然段，找出故事发生的时间、地点、人物，用横线画出文中的比喻句。

    B、请多个同学学生回答自己找的比喻句，全班齐读比喻句。

    课件出示比喻句：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

    引导学生反复读，然后说说自己从比喻句中读出了什么。让学生尝试着用朗读表现出游戏的激烈和刺激，突进而体会作者开心有趣的心情。

    （石头像——子弹，又像——流星，说明扔得高、速度快。）

    C、联系生活想一想，自己有什么开心、有趣的事，感受开心的心情，鼓励学生也用一个比喻句来形容。

    2、想象拓展，体会害怕、担心、不自在。随文识字“滑、玻璃、碎”。

    A、指名读课文的第二、三自然段。抓重点句子指导。

    B、课件出示句子：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。

    重点分析“滑”字特点，三点水，表示水或者油脂类的液体，小儿歌“水边有骨头，摸着光溜溜”帮助学生记忆并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。请同学说一说什么东西是 “光滑”的？

    课件出示光滑的石头和粗糙的石头对比，让学生说一说看到哪一种石头什么心情，体会文中“光滑”表面上是形容石头的特点，其实这里在也表达孩子们当时非常爽快的心情。

    C、课件出示比喻句：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”并配声音，玻璃破碎的声音。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形声字，不再多讲。

    请学生说一说听到玻璃破碎的声音有什么感觉。（吓一跳、害怕等）

    重点分析“破碎”。“碎”左右结构，小故事分析“碎”：两个人举着玻璃站在十字架上，一块石头从天而降，砸到了玻璃上，结果呢？学生回答。教师引导不仅玻璃会碎，人也会特别害怕、恐惧，体会作者和小伙伴当时吓了一跳、不知所措、恐惧、害怕的心情，理解他们为什么会像兔子一样飞快地逃走了，兔子是一种弱小的动物，遇到危险只能飞快地逃走。

    D、课件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，请学生同桌互相读，体会玻璃破碎那令人不安的场景反复带给小作者的恐惧、害怕的心情。

    E、课件出示句子，学生朗读：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

    突出词语“不自在”，先分析什么是“自在”？联系生活说一说你觉得怎么样自在？用“自在”说一句话。（自己想怎么样就怎么样）什么是“不自在”？

    进一步分析为什么作者“不自在”：就是表面上要给人和往常一样的感觉，而自己内心却担心、害怕老奶奶知道或者指责自己这种矛盾导致“不自在”。）

    四、总结，梳理文章内容，巩固识字。

    1、这节课，我们都学习了什么呢？我们通过填空来复习一下：

    课件出示：我用（ ）的石头砸了老奶奶家的窗户。我一想到老奶奶家被（ ）的（ ）就害怕。

    2、小作者后来是怎么做的呢？下节课我们继续学习。

    （设计意图：利用重点识记的字，梳理文章内容。）

    二年级语文下册教案 篇4

    教学目标

    情感目标：知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

    知识目标：学会本课生字词，理解由绳子组成的词语。

    技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    教学重点、难点：

    1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    教师：同学们，在这春夏之交的美妙季节，我们游览了台湾的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一个难忘的泼水节。昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，好多老师都想去鸟岛呢，看，他们来了，愿意做他们的小导游吗？

    二、以读为本、理解品味

    1、学习第一小节

    师：老师们最先想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？

    （1）指名读第一小节。

    （2）课件出示帮助找到位置。

    （3）理解闻名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是闻名中外的吗？

    （4）齐读。

    （5）学习第二、三小节

    教师：昨天你们肯定在鸟岛拍了许多美丽的照片，愿意把你的照片向大家展示一下吗？

    2、第二小节

    （1）指名读。

    （2）这么多鸟，他们来干什么？（板书：筑巢安家养育后代）理解意思。

    （3）这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解陆续。（课件演示）用陆续口头说话。

    （4）让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）

    采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。）

    （5）指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗？）（课件出示第二小节）

    3.学习第三小节

    （1）春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又会是怎么样的呢？有的小朋友就拍了许多夏天的照片呢，来，快向大家介绍介绍吧！

    （2）交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。[

    （3）鸟儿多（板书）

    A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？

    B出示课件，学生欣赏。这么多的鸟会在一起干什么呢？

    C课件出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。

    D指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。

    （4）鸟窝多

    A学生读有关语句

    B哪些词说明鸟窝多？（课件）

    C学生再读体会。

    （5）鸟蛋多

    A学生读有关语句

    B哪些词说明鸟蛋多？

    C情景创设：六月快到了，如果我们现在来到鸟岛，可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。

    （6）小结第三小节

    A（指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！

    B喜欢各部分的学生合作读。

    C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？（课件）

    4、学习第四小节

    i.创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

    ii.多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？

    iii.对，鸟是人类的朋友（课件）让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟护鸟）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。

    iv.齐读第四小节。

    v.小黑板出示因为鸟是人类的朋友，所以------------

    vi.（课件）看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。（板书：人人有责）

    三、小结课文，情感升华

    i.教师：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。

    ii.告诉大家一个好消息：1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了，现在就让我们二（3）班组成一个小小护鸟队，我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧，因为：（板书：鸟是人类的朋友）[

    iii.有时间交流。

    二年级语文下册教案 篇5

    设计意图：

    《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

    学习目标：

    １、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

    课前准备：

    １、制作课件。

    ２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

    ３、学生自读课文。

    教学流程：

    一、看图识字、写字，故事导入。

    1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。

    如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）

    2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。

    （自由读同桌互读开火车读）

    随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

    3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字板、椅。

    板、刺、椅、凳、猬

    （指名读开火车读）

    随机指导书写生字板、椅。强调木字旁在田字格中的位置。

    4、现在，老师想用上刺猬、獾、椅子、板凳四个词来讲一个故事，想听吗

    师讲故事（略）。

    5、喜欢这个故事吗快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准）

    二、初读感知。

    1、学生自由读课文。

    2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾）

    三、朗读感悟。

    1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

    2、生读课文。

    3、回答，随机出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

    相机板书课题称赞。

    （1）句中的你、我分别指谁？

    （2）小刺猬是怎样称赞小獾的？

    （3）出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）

    （4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

    朗读（小獾的感激之情听出来了吗小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

    4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？

    相机出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    朗读（谁来读一读？）

    引读小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

    5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？

    6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

    （1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

    （清晨）

    小刺猬仔细地看了看板凳你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    小獾高兴极了真的吗

    （傍晚）

    小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！

    小獾拉着小刺猬的手在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

    小刺猬连忙取下两个大苹果留下吧，这也是我的一点儿心意！

    小獾接过苹果闻了闻你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    小刺猬高兴极了谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

    （2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。[

    （3）按这样的对话演，行吗？

    （4）补充：小獾高兴地迎上去这把椅子送给你！

    7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

    四、拓展。

    1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

    赞美

    小小刺猬心意诚，

    板凳粗糙赞美真。

    小獾听了更自信，

    傍晚时分椅子成。

    故事虽小启发大，

    暖人的称赞嘴边挂，

    自信涌，疲劳除，

    小事大事都能成，

    都能成！

    2、学生自由读诗。

    3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？

    4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！

    二年级语文下册教案 篇6

    教学目标：

    1.能在语言环境中正确认读本课10个生字。重点读准“匹” “缀”字的读音;重点指导 “缀”字的书写，看图理解“缀满”“稠密”的意思 。

    2.在正确、流利地朗读课文的基础上，积累描写喇叭花的句子。

    3.在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

    教学重点：

    找出描写喇叭花生长过程的句子，根据特点感受喇叭花的美。

    教学难点：

    在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

    1.出示图片“喇叭花”

    (1)同学们你们一定也喜欢花，瞧这一朵朵花像什么呀?

    (2)花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。

    2.揭示课题，齐读。

    (1)、今天我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42，齐读。

    (2)、听老师来介绍喇叭花，仔细听，用心记，过一会儿，请你把听到的句子说给大家听。

    听记：

    喇叭花可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

    (3)、指名说。

    (4)、引读。喇叭花可漂亮呢，形状——就像一个个小喇叭，颜色——有紫红的，有蓝的，有白的。

    (3)、有人介绍得更详细。请你们自己读读介绍，说说对喇叭花又有了什么了解?

    出示：

    听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。

    A、 指名读句子，谁来读这段介绍。你对喇叭花又有了什么了解?

    B、 我们什么季节放暑假?对呀!到了夏季喇叭花就会开花了。板书：夏

    C、 图片理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。(又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。)

    D、 引读，听了介绍，我们知道——

    二、反馈预习，整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

    1.喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢?看黑板上的三幅图，分别表示喇叭花不同的生长阶段。喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。同时板书：发芽 长叶 开花

    2、小作者眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢?轻声读课文，找到描写喇叭花芽、叶、花的句子，用直线画出来，再大声读读这些句子。

    3、交流出示3句句子，及时正音。

    它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

    叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。

    ……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

    4、重点正音“缀”，老师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小老师带领大家拼读。

    5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通句。指名读，检查读准和读通，及时纠正(3人读)

    6、我们一起来读这些句子，做到读准音，读通句子。

    三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

    1、喇叭花发芽了，小作者是这样写小芽的，你来读。

    2、瞧，这些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同时圈出 嫩和绿)

    3、就像刚出生的——婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的?板书：春

    4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。

    5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子。请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子。

    二)叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。

    2、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了——一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。课文里哪个词和密一个意思。出示稠密，开火车读。板书：稠密

    3、谁来把句子读好，强调叶子密的特点。指名读，男生一起读。

    三)喇叭花越长越大，有一天，它开花了。

    ……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

    2、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又————，又————，是因为它开在———缀满了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是——缀满，齐读。

    3、看老师写这个生字“缀”，花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共有四个又，注意只有最后一个又的第二笔是捺，请用手指在桌子上写一写。

    4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读

    四)、1、引读。春天，喇叭花发芽啦，它们——，喇叭花一天天长大，叶子——，夏天到了，在那——

    2、现在，你就是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢?你可以借助板书，也可以用书上的句子。

    稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

    1、喇叭花越开越多，越开越美，有——有——有——指名三人说，(把花骨朵打开成花朵)，这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。(五颜六色，万紫千红······)

    2、远远看去，好像挂着——一匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读

    出示卡片 一匹花布。

    3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。

    四、朗读句子，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

    1、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。

    这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。(付出有了收获)

    一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现······(能看到花，这是的快乐。)

    3、引读，春天，我在院子里————种了些喇叭花，天天去浇水。一天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，就————蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。 为了让喇叭花快快长高，我————找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。从此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又长了多少。 有一天早晨，我——照例来到院子里，却欣喜地发现喇叭花开了。

    4、读读这些句子，说说你从那些内容感受到小作者是非常关心和喜欢喇叭花的，和同桌讨论一下。

    5、对啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。

    6、请你们再来读这些描写喇叭花的句子，努力记住内容。

    我喜欢喇叭花，就在院子里种了些喇叭花子，天天去浇水。有一天早晨高兴地发现了喇叭花出芽了，它们——。我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些攀爬在架子上的叶子——。有一天，我照例去看它们，却欣喜地发现——。喇叭花越开越多，稠密的绿叶衬着————

    因为喜欢，可以忘却辛苦，却又能在收获中得到无限的快乐。

    今天的作业，请你以“我是一颗喇叭花子······”为开头，写一段话。

    二年级语文下册教案 篇7

    【教材分析】

    词句训练：意在巩固积累词语。写字训练：在田字格里练写半包围结构的字，既要正确又要匀称。读背训练：熟读巧记《二十四节气歌》，初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练：礼貌待客。要求学生根据图意和提示，把一段话补充完整。

    【教学要求】

    1能读懂不别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的信。

    2写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

    3熟记成语，读背《二十四节气歌》。

    4、会文明礼貌的接待客人。

    【教学重难点】

    １、能读懂不别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的信

    ２、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

    【教学时间】

    三课时。

    第一课时

    一、教学第一题

    1、审题

    2、指导。

    （１）各自读迈克的自我介绍

    （２）同桌交流：你知道了什么？

    （３）动手帮他填写

    （４）写一封回信

    ３、练习

    （１）动手写一封简短的信

    （２）同桌相互讨论，交流

    （３）教师指导

    二、教学第四题

    （一）熟记成语

    1、审题

    2、指导。

    （1）学生自由读4条成语。

    （2）教师范读。

    （3）学生自由读。

    （4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）

    义正辞严：道理正当，言辞严正。

    大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。

    3、练习

    （1）学生自由练读。

    （2）同座位练习背诵。

    4、反馈。

    （1）检查朗读

    （2）指名背诵

    （二）《二十四节气歌》

    １、审题

    ２、指导

    ⑴自由读

    ⑵指名读

    ⑶教师范读

    ⑷解释二十四节气的内容

    ３、练习

    ⑴自由读

    ⑵小组读

    ⑶练习背诵

    ４、反馈

    ⑴检查朗读

    ⑵指名背诵

    第二课时

    一、教学第三题

    1、审题。

    2、指导。

    （1）出示卡片，让学生读席句达3个字。

    （2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

    （3）指导书写席：

    3、练习。

    4、反馈。

    教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。

    二、教学第六题--口语交际

    （一）、审题

    1、提示说话的话题。

    2、学生借助拼音自读图下面的要求。

    3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说我是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。

    （二）、指导

    1、指导观察：

    （1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）

    （2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）

    （3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）

    （4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）

    2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。

    3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。

    王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，____________________。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

    指名补充后连起来读。

    （三）、练习

    1、同桌互相说。

    2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。

    3、分角色上台表演。

    4、练习写话。

    二年级语文下册教案 篇8

    教材简析

    《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的假如。全诗以假如我有一枝马良的笔结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

    教学过程

    一、听故事

    1．故事导入。

    有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

    2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？

    3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。

    二、读诗歌。

    1．读正确。

    （1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）

    （2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

    （3）抽读正音。

    2．读流利。

    （1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？

    （2）交流汇报。

    （3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

    （课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

    （4）找规律。窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体这几个词组有什么特点？应该怎么读？

    （5）巩固练习。在全诗中继续寻找（）的（）的词组，读一读。

    （6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。

    3．读出感情。

    （1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。

    （2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

    （3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）

    （4）学生练读。

    （5）游戏助兴：《挑战自我》

    三、练说话。

    1．自由说话。用假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）说话。

    2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。

    3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

    四、课外作业。

    1．请学生自己布置一个回家作业。

    2．课外阅读《不要问我为什么》。

    [设计说明]

    语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：

    1．展示读书过程。学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。渗透读书方法。《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。(明确读书目标。语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。提高读书质量。最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假如的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中。

    2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。

    3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

    四、课外作业。

    1．请学生自己布置一个回家作业。

    2．课外阅读《不要问我为什么》。

    [设计说明]

    语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：

    1．展示读书过程。学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。渗透读书方法。《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。(明确读书目标。语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。提高读书质量。最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假如的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中

    二年级语文下册教案 篇9

    称赞

    设计理念：

    《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

    学习目标：

    1、认识10个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

    3、学着发现别人身上的优点。

    教学重点：

    认识生字，会写生字，朗读课文。

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学过程：

    一、创设情景，激情导入。

    1、随机表扬：

    (你坐得真好！老师称赞你!)

    (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

    (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

    听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

    2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上称赞一词来说一句话。

    师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

    3、今天，我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

    4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

    二、欣赏故事，整体感受。

    1、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

    2、小组内自习生字，游戏你指我读。

    3、教师检查自学情况。

    同学们读的怎么样？老师来考考你们。

    出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。

    （开火车读、齐读生字）

    在故事中我们认识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？

    出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）相机板书：

    刺猬小獾

    （对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）

    学习生字猬跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

    看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

    了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

    点击这两个生字：猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

    都是反犬旁。

    5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。

    指名朗读课文，巩固生字读音。

    三、朗读感悟，体会称赞。

    导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？

    1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。

    2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？

    相机出示：

    ●他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    ●小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    3、朗读感悟第一句。

    出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读

    故做惊喜状，真的吗？小獾高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴）齐读。

    ①他为什么这么高兴？

    再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！

    ②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？

    提倡（用上虽然但是）说话。但不作要求

    4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。

    5、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）

    6、朗读感悟第二句。

    出示：小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    （1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。

    （2）指导朗读。小獾怎么夸的？

    指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调从来（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）

    7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！

    出示：

    小刺猬称赞小獾。

    小獾称赞小刺猬。

    （你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）

    五、写字指导

    1、写正确

    采字上面是用爪字头，注意中间一点与竖不要相连，背字下面的月字底撇变成竖

    2、写美观。

    采字最后两笔要对称、舒展，背字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意但的日要写小些，清、消右边的部件，要比三点水高。

    （指名黑板上写，其他同学夸称赞），练写，夸夸同桌的优点

    六、总结拓展，升华情感。

    看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。

    出示儿歌

    二年级语文下册教案 篇10

    教学目标：

    1．学会用音序查字法查字典。

    2．区别4组形近字。

    3．读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

    4．熟记成语。

    5．读背《腊梅花》。

    6．写好上下结构的字。

    7．观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。

    教学重难点：说话、写话训练。

    教具学具准备：投影，小黑板。

    主要板书安排：练习5。

    作业设计：

    课内：填表、组词、写字、说话、写话、读背。

    课外：读背。

    教学时间：四课时。

    教学过程：

    第一课时

    一．教学第一题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）出示脸，让学生读准字音。

    （2）教给学生音序查字法。

    a.在汉语拼音索引里找到大写字母Ｌ。

    b.在Ｌ的下面找到音节lian，看清后面的页码。

    c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找脸字，并把所在的页码填到表中

    3．练习。

    （1）按老师教的方法，分别查祝和忘。

    （2）学生试填表格。

    4．反馈。

    （1）检查学生查字典，填表情况。

    （2）指出存在的问题，巩固音序查字法。

    二．教学第二题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）指名读。出示：己已。

    a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。

    b.说说它们异同。

    c.口头组词。

    3．同步骤学习其他几组形近字。

    4．练习。

    （1）分组出示卡片，集体认读。

    （2）口头扩词，选择一个写下来。

    5．反馈。

    （1）检查学生组词情况。

    （2）出示卡片，指名读读这几组字，并组词。

    第二课时

    一．教学第三题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）出示小黑板。（第一句话）

    （2）让学生说说这句话的意思。

    （3）让学生试把句子换个说法，意思不变。

    （4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。[

    （5）指名读这两句话，比较有什么不同？

    （6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。

    3．反馈。

    出示句子，让学生换个说法，意思不变。

    （1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。

    （2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。

    二．教学第四题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）认读要写的字：克、苍、家。

    （2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

    （3）指导书写。

    3．学生练写，师巡视。

    4．反馈。

    表扬写字认真并写姿好的学生。

    第三课时

    一．教学第五题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）学生自由读成语。

    （2）指名试读。

    （3）教师范读。

    （4）教师结合插图讲解成语的意思。

    3．练习。

    （1）学生自由练读。

    （2）同位练习背诵。

    4．反馈。

    （1）集体背诵。

    （2）指名背诵。

    二．教学第六题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）学生自由读儿歌。

    （2）指名试读。

    教师范读。

    （3）教师结合插图讲解这首诗的意思。

    3．练习。

    （1）学生自由练读。

    （2）指名读。

    （3）练习背诵。

    5．反馈。

    （1）检查背诵。

    （2）指名背诵。

    第四课时

    教学第七题

    一．审题

    1．揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。

    2．学生借助拼音自读图下的两个问题。

    二．指导

    1．指导观察。

    （1）启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？

    （2）指名回答。

    2．指导说话。

    （1）你长大了想当什么？

    （2）你为什么想干这个工作？

    （3）联系自己，展开想象。

    （4）提供句式：我长大了想当（），因为（）。

    我长大了想当（），因为（）。

    三．练习

    1．指名练说。

    2．练习写话。[

    3．同桌之间相互交流，读读自己写的内容。

    二年级语文下册教案 篇11

    教学目标：

    、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。

    、读背8个成语和古诗《梅花》

    、写好全包围、半包围结构的钢笔字。

    、说写请假条，便于在生活中使用。

    １、学写毛笔字基本笔画钩。

    教学时间：三课时。

    第一课时

    一、学用字词句。

    、第一部分。

    （1）图像显示岳飞墓和对联。（2）学生查字典。（3）指名讲述查后的答案。

    、第二部分。

    （1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。（3）指名读对联，说说自己的理解感受。

    一、写好钢笔字

    、认识要写的字2、这3个字是什么结构？（困全包围，周、间半包围）

    、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局

    ２、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。

    看看小小建议，包围的外框不要写得太满。

    、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。

    第二课时

    一、读读背背

    、成语

    （1）学生自由读，可以借助查字典。（2）指名读。

    （3）小组合作，自学了解成语的含义。（4）全班交流，相互补充理解。

    九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。

    沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。

    百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。

    （5）练习读背。自由练，同桌相互背。（6）指名背，集体背。

    、《梅花》

    （1）学生自读，读准音。（2）指名读，集体正音。

    （3）结合插图，边听边思考诗意。（4）小组合作学习。

    （5）请学生讲讲自己的理解。

    生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

    （6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。

    、反馈检查

    （1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。

    （2）全班交流背诵。给予表扬。（3）集体背。

    二、学写毛笔字

    １、学习钩的写法。指导：横钩与竖钩

    ２、教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至钩处向左下钩出。学生练习。相应展示

    ３、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同竖，下行至钩处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示

    第三课时

    说说写写：请假条

    一、审题

    １、出示题目：请假条2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？3、指导

    （1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容

    （2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写

    （3）观察讨论格式。小组先自行讨论（4）全体交流。

    在第一行的中间写请假条。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。

    二、练习

    （1）创设情境，让学生来说写练习

    （2）先同桌间说，再集体评讨。

    （3）学生写，教师作适时指导。（4）选出代表作展示，请学生互评，修改补充，进一步熟悉格式写法

    二年级语文下册教案 篇12

    一、教学目标：

    1、认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。

    2、技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。

    (2)能仿照课文的句式把句子写具体。

    3、情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。

    (2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。

    4、养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。

    二、教学重难点：

    通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。

    三、教法学法：

    多媒体辅助教学读读悟悟自主学习

    四、课前准备：

    1、安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。

    2、课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）

    五、教学过程：

    (一)感受夏天雷雨前的闷热

    1、背古诗、儿歌、绕口令、

    (二)谈话揭题

    小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！

    (三)、品读第3自然段，体会雨大

    1、小朋友，你们看，一场大雨快来了。

    （课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）

    2、说说你看到了什么？听到了什么？

    3、看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？

    二年级语文下册教案 篇13

    教学准备：

    卡片

    教学过程：

    教师行为学生活动

    巩固识字用喜欢的方式认读生字自主学习

    初读课文整体感知请几名同学来读一读这首古诗，想一想这首古诗是什么意思？1.边读边想

    2.交流汇报

    合作探究深入学文1.用自己喜欢的方式学习这首古诗，2.看你明白了什么？还有什么不3.懂得地方？

    4.学生汇报时，5.教师适当引导

    1.第一句的解字是什么意思？是什么季节的风

    2.第二据说的是什么意思？

    3.第三句的千尺是什么意思？

    4.有感情按照古诗韵律背诵古诗1.自己先思考，2.然后小组交流

    3.小组合作学习

    4.学生汇报

    实践作业读一读这首诗，根据试的意思，画一幅画

    二年级语文下册教案 篇14

    教学目标

    1、按笔顺写好汉字。

    2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

    3、照样子，练写上下结构的字。

    4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。

    5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。

    6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。

    教时安排3课时

    第1课时

    教学第一题，此项分散在各课教学中进行。

    教学第二题

    1、请学生读题目。

    2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。

    3、同桌相互读新字。

    4、简单介绍虹。

    5、口头扩词，选一个写在黑板上。

    6、学习儿歌，了解儿歌的意思。

    7、请学生动手为儿歌配上一幅画。

    8、把画得好的图画贴到黑板上展示。

    教学第三题

    1、审题，弄清本题的学习要求。

    2、认读另、苍、家三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。

    3、指导书写另：

    （1）出示另，引导学生观察它的结构。

    （2）范写另。

    （3）学生描红、仿写。

    4、按上面的步骤和方法，指导学生写苍和家。写苍时要注意最后一笔要写得宽一些；写家时最后两笔要分清。

    5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。

    6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。

    作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。

    第2课时

    教学第四题

    1、熟记成语。

    （1）揭题。

    （2）学生自由读四条成语。

    （3）指名读，跟老师读。

    （4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。

    （5）再次自由读，同桌试背。

    （6）指名比赛背。

    2、诗歌《蜡梅花》。

    （1）学生借助拼音自读。

    （2）指名试读。

    （3）教师范读。

    （4）结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思：蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。

    （5）学生自由练读，注意读好儿化韵。

    （6）指名读。

    （7）练习背诵。指名背、集体背。

    教学第五题

    1、读题，审题，弄清题目要求。

    2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。

    3、指导。

    （1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。

    （2）学生谈妈妈买了些什么菜。

    （3）小组同学讨论交流。

    （4）让学生把两个问题连起来说一说。

    4、练习。

    （1）指名回答两个问题。

    （2）让学生动笔把说的内容写出来。

    5、反馈。

    （1）表扬说得好、写得好的学生。

    （2）请写得好的同学读读自己写的内容。

    第3课时

    教学第六题

    1、谈话导入：说说你的爸爸妈妈的工作。

    2、审题。

    （1）揭示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。

    （2）学生借助拼音，自读图下面的两个问题。

    3、指导。

    （1）观察：弄清图上画了哪些人，他们在干什么。

    （2）指名回答。教师根据学生的回答板书：少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家（3）指导说话。你长大了想做什么工作？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象，同桌互相谈谈自己的理想。提供说话的句式：我长大了想当，因为。我长大了要当，因为。

    （4）练习。指名练说。（扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说。练习写话。（在充分说的基础上，用两三句话把自己的想法写下来）同学之间互相交流，说说自己写的内容。

    二年级语文下册教案 篇15

    教学要求：

    1、认读10个生字，掌握多音字得。会写6个生字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、了解课文内容，理解寓意。

    重难点、关键：

    1、识字、写字。

    2、理解寓意。

    课时划分：

    两课时

    第一课时

    教学目标：

    1、认读14个生字，掌握多音字得。

    2、正确、流利的朗读课文。

    3、了解课文内容，理解寓意。

    教学过程：

    一、谈话激趣，导入新课

    1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

    2、板书课题，引导学生就题目质疑。

    3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）

    二、自渎课文，读准字音，整体感知

    1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

    2、大家一起读课文。

    3、学生读文，找出要求认读的生字。

    4、出示生字卡片，学生认读生字。

    5、学生用生字词组词说句。

    6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

    7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？

    三、图文结合，理解寓意

    1、引导学生用自己的话说说课文内容。

    2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？

    3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？

    4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？

    5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？

    6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

    7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

    四、朗读课文，读中加深理解。

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    学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。写好了完备的教案课件，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“语文二年级下册教案范文”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    教材解析：

    《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进行观察指导。

    教学目标：

    1、 认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。

    2、 通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。

    3、 激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。

    教学重点：

    1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。

    2、体会山寨的特点，熟读成诵。

    教学难点：

    结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。

    教学准备：

    教学课件 字词卡片

    课时安排：

    一课时

    教学过程：

    一、 主题导入

    这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）

    青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！

    （板书课题：山寨）

    课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。）

    二、 自读课文，识字学词

    1、 这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音）

    2、 读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，互相检验正音。）

    3、 可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）

    4、 诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（教师范读课文）

    5、 你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）

    6、 诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？

    （学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。）

    （“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么办法可以了解这些词语的意思呢？

    （结合学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。）

    （出示词语卡片）如果你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓励学生结合生活实际尝试运用）

    7、 在读文学词的时候，我们认识了许多生字，如果他们单独出现你还认识吗？（出示课文生字，再次认读巩固）

    三、 学习课文

    1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！

    2、齐读诗歌第一小节

    站在山脚下，你看见山寨了吗？（注意标志：飘起的炊烟）

    山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山寨的遥远）

    仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展示。（教师范读）

    你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会）

    3、为了找到山寨，我们继续走吧！

    （指名朗读第二小节）

    你有什么发现啊？这里的山路有什么特点？

    （了解山路的曲折回转）

    如果你走在这样的山路上，心情怎么样？

    （学生自主发言）

    4、 有人说，这样的路越走越有意思，你听

    （教师范读第三节）

    指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么高兴吗？

    （结合学生发言引导学生发现山路的趣味，路边的美景，体会寻找山寨的乐趣。）

    最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）

    对这个答案你有什么问题吗？（激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢迎客人）

    小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？

    （引导学生体会小狗以及它背后的主人对于所有来的客人是多么的热情）

    5、 情境创设

    （1） 如果你就是这里热情的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为什么要把家安在这里呢？

    （以山民的角度描绘山寨的美）

    （2） 如果你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？

    （以游客的身份赞叹山寨的美。）

    （3） 听了你们的描述，我也想去找找那美丽的山寨，你能告诉我，怎么才能找到吗？

    （结合课文内容，了解寻找山寨的路线和标志，再次体会山寨的特点。）

    6、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎么走吧！

    师生合作，再次巩固朗读，识记主要环节和词句。

    7、我们找到山寨，了解了山寨的特点，欣赏了山寨的美景，见到了热情的山民还有他家的小狗，在家里读起《山寨》时，好像是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！

    （指名分节背诵）

    让我们合起书，把《山寨》动情地讲个更多人听。

    （师生合背诗歌）

    四、 拓展资料，布置活动

    青青是山在我们国家有许多座，每座山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！

    五、 作业

    1、 认读字词，熟读背诵诗歌。

    2、 运用网络资源寻找中国最美的山寨，说说它的美。

    板书设计：

    山 寨

    我的发现

    七拐八弯 炊烟 引到寨前

    左转右转 小路 带到寨边

    林遮树掩 小狗 唤到门前

    二年级语文下册教案10篇


    在栏目小编悉心评估后，坚信“二年级语文下册教案”绝对是篇读物之佳作，这是一份你或许会想要分享的素材，如果你认为这篇文章质量上乘，那就请务必在你的社交网络上分享出去。在教学开始之前，教师应深思熟虑，做好本学期教学教案课件的编写，现正是着手策划教案课件的好时机。学生表现出的积极性无疑可以反映出教学的吸引力。

    二年级语文下册教案 篇1

    教学目标：

    1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

    2、体验语言搭配的准确性。

    3、能正确流利有感情地朗读课文。

    4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

    教学重点：

    1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    教学难点：

    1、能有感情地朗读课文。

    2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

    课时安排：

    二课时

    第一课时

    教学目标：

    1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。

    2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

    教学重点：

    能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

    教学难点：

    能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

    教具准备：

    生字卡片

    教学过程：

    一、激趣导入。

    1、你们平常见到的小树是什么样子的?

    2、生自由发言。

    3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

    4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

    二、初读课文，学习生字。

    1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

    2、出示生字卡片，检查生字读音。

    (1)自由认读。

    (2)同座检查读音。

    (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

    (4)去掉拼音，随机抽读。

    3、记忆生字。

    你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

    还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

    4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

    三、质疑。

    1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

    2、小组合作学习。

    3、汇报交流。

    四、深入感悟：

    1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么?

    2、全班齐读第一自然段。

    3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么?为什么那就是小树?

    4、生自由发言，师小结：

    小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

    5、指导朗读第二自然段。

    6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么?

    7、指导朗读，注意读出高兴的语气。

    五、指导写字。

    1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

    2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

    3、看范写。

    4、学生临写。

    5、对比观察，品字。

    要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

    6、评析。

    你的哪一个字写得?好在哪里?

    六、作业设计。

    1、朗读课文。

    2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

    板书设计：

    2、长眼睛的小树

    梅花鹿 小树

    第二课时、教学目标：

    1、能有感情地朗读课文。

    2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

    3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

    教学重点：

    1、能有感情地朗读课文。

    2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

    教学难点：

    能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

    教具准备：

    生字卡片、小黑板

    教学过程：

    一、复习。

    1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

    2、集体订正。

    3、全班齐读。

    二、学习课文4—6自然段。

    1、轻声自由读课文4—6节，思考：

    (1)小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动?

    (2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢?

    (3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?

    2、小组合作学习，讨论。

    3、汇报交流。

    4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?

    5、想象省略号的内容。

    6、指导有感情地朗读课文。

    7、齐读全文。

    三、指导写字。

    1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。

    2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

    3、看范写。

    4、学生临写。

    5、对比观察，品字。

    要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

    6、评析。

    你的哪一个字写得?好在哪里?

    四、作业设计。

    1、填空。

    快乐的( ) 活泼的( )

    明亮的( ) 漂亮的( )

    2、朗读全文。

    3、预习第三课。

    二年级语文下册教案 篇2

    学习目标：

    1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好荡、箩帆装。

    2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    教学重点：

    1、识字教学。

    2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    一．引入

    1．小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多？水多、船多、歌多（板书）。那这些好朋友还记得吗？（课件）和它们打个招呼吧。

    2．看装字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它？老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗？伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友？装字在文中的组词是装满也就是放得满满的。

    3．老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗？请拿书，（自由地）读一读课文。

    4．想不想看看水乡的美景？我们坐上水乡的船一起走进水乡。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。）

    5．水乡的景色美吗？课文写的更美。老师都忍不住想读一读行吗？如果老师读得好请你把掌声送给我

    6．知道老师为什么能读好吗？。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。（齐读）

    二．学习第一小节

    1．谁来把第一小节读一读？（你真勇敢，你的声音真响亮）

    2．课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是？这是一个问句该怎么读？（他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。）[

    3．水乡什么多？水多，再肯定些。

    4.女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。

    5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多？

    6

    （千条万条）真的有一千条渠，一万条河吗？

    见过渠吗？看这就是渠：人工挖出的河道。

    7.还有那个词也说明了水乡的水多？

    （处处）让你换个词，你会换成？到处。

    8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是三点水，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗？伸出小手写。

    9.想想风吹来芦苇是怎么荡？用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波？轻轻地慢慢地（老师看到波纹荡起来了，真美呀！）带着动作美美的把这一句读一读。

    10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。（你把绿水荡清波的美景读出来了！还有谁比他读得更好？想读的同学站起来读一读）

    三．学习第二节

    1.刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。（书：找一找，读一读，品一品）现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

    2.第二小节写了水乡什么多？

    3.你又从哪些词语看出水乡的船多？找一找？

    4.你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗？（老师看到千只船，万只驳了）

    5.什么是驳？谁知道？（大船后面拖着的没有动力的小船）

    6.谁想来把你最喜欢的句子读一读？白帆和云多有那些相似的地方？

    7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

    8.出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现？

    9.右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。

    10.白帆片片像云朵。落叶片片像，星星闪闪像，月儿弯弯像

    11.我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读

    12.水乡的船这么多，人们用船来干什么？水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。

    四．学习第三节

    1.请大家也用找一找，读一读，品一品的方法来学习第三小节。

    2.谁来读一读这小节？

    3.你读懂了吗？老师来检查一下，你读懂了什么？谁有不懂的地方？

    4.这个问题提得多好呀，我们先来看箩字。

    5.箩筐是用什么做成的？所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。

    6.水乡人用箩筐来装什么？

    7.鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。

    他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。

    8.看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样？

    9.带着这样的心情我们来把这小节读一读。

    五．拓展

    这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。

    1.想想水乡还有什么多？

    2.那我们可爱的家乡柳州呢？出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。

    二年级语文下册教案 篇3

    指导思想和理论依据：

    《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

    教学背景分析：

    一、教材分析

    课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

    二、学情分析

    学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。

    教学目标

    1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

    2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

    教学重点

    朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

    教学难点

    精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

    方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。

    教学过程：

    一、看图激趣，质疑导入。

    1．欣赏千人糕的图片，说感受

    2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

    二、自读自悟，合作探究，理解课文

    1.理解课文,掌握内容

    请同学们默读课文,并思考下面的问题:

    (1)千人糕里包含哪些东西?

    (2)这些东西是怎么来的?

    (3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?

    生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。

    2、参与讨论，师生共同完善板书

    千人糕里有米 粉、糖等。

    米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……

    就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

    师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?

    生:不能。

    师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?

    生:大家的团结合作。

    生:大家团结一致,共同劳动。

    师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。

    3、请同学们再读课文

    让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

    4.拓展创新,深入理解

    师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

    生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。

    生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。

    生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。

    生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。

    师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

    四、思想教育

    1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？

    2、你应该怎么做？

    3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

    五、总结全文,升华主题

    我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

    六. 板书

    6 千人糕

    米粉 米 稻子 农民

    糖 甘蔗 甜菜 农民

    熬糖 锅 煤 工人

    米糕 包装 送货 销售 商人

    勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果

    设计特色：

    根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

    二年级语文下册教案 篇4

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文

    2、能结合课文谈谈对失败的看法

    教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法

    教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

    教学方法：讲练法讨论法

    教学用具：小黑板、多媒体、课件

    课 型：新授

    教学过程：

    一、导入课题

    1、 当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓励你说：“没关系，再来一次”;当你回答问题因紧张而没说清楚时，老师会亲切地说：“再来一次”。

    2、说说“再来一次”什么意思?生自由说，老师引导(重复、重新、又再来几次)

    3、今天我们就来学习一个“再来一次”的故事。

    4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐读。

    二、朗读感悟

    1、师：那么文中是谁?做什么事需要再来一次呢?下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，带着问题到文中去寻找答案吧。

    (1)学生读课文

    (2)指名汇报(文中小加因为不敢跳马，而需要重新再来一次)

    师：跳马!看，一群孩子正在玩呢!

    2、课件出示图片：仔细看图，你能用自己的话说说这种游戏是怎么玩的吗?

    抽生说一说。

    师：你把跳马游戏介绍得很清楚。请坐。

    课文中爸爸也介绍了跳马游戏的玩法，请大家快速的浏览课文，找出来，(生说第四段)齐读一次。(课件)

    师：爸爸为什么“笑着说”呢?

    生：因为他没发现小加的反常，只注意小加说的跳马游戏。)

    师：那该用怎样的语气读呢?

    生：(快乐的语气，因为爸爸小时候也玩过。

    师： 指名读;齐读。

    师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种游戏吗?谁来试一试?

    3、抽两生表演玩跳马游戏。(随机进行安全教育)(由于我们没有安全垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下跳马的动作就可以了，)让我们为这两位勇敢的孩子鼓掌。

    4、师：请问孩子们，你敢跳吗?统计敢跳与不敢跳的情况，采访不敢跳的同学：你为什么不敢跳?(生说不敢跳的原因)

    师：其实小加和你一样，第一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什么呢?我们一起来看看当时的情况。

    5、课件出示第七自然段内容

    (1)谁来给大家读一读呢?

    生1：指名读

    师引导：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢?

    生2：害怕!(那么请你带着这样的心情读一读吧)

    师：但小加仅仅是因为害怕吗?指名生说害怕自己跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，丢人、难为情(或读书上的句子)

    师：那么请你带着害怕、丢人、难为情这样的心情再读一下。

    (点评读)正是因为这样的心情，小加跑到马跟前时，才不由自主地停了下来。

    师：看着同学们一个个都玩得挺开心的，而自己却不敢跳，小加此时的心情怎样啊?(不高兴)，所以下午放学，小加带着这样的心情回家了。

    6、课件出示第一自然段内容

    师：请大家小声读一读，小加今天的表现和往常有什么不一样呢?

    生：指名读。

    师：通过与往常的表现对比，文中哪些词句看得出小加今天的心情确实不高兴呢?

    课件出示：(悄悄的躲进、慢吞吞的吃着、抬、咽，最好用慢吞吞练习说话)怎样用声音来表达这种心情呢?

    生：(低沉、缓慢)、不高兴、声音小。

    师：让我们带着这种心情齐读第一自然段?

    师：听了你们的读，不但老师发现了小加今天的表现与往常的表现确实不一样，细心地妈妈也发现了小加的反常，当妈妈了解了事情的缘由之后，妈妈是如何做的呢?

    三、学习8-12自然段

    师：生答：第8自然段。课件出示(“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说，“那你为什么不再来一次呢?”)师再重复问学生，说出“我害怕”。

    师：同学们，此时此刻，如果你是小加的妈妈或是小加的同学，你会怎样劝说小加呢?下面请同学们四人小组讨论，然后再小组内分别饰演小加、小加的妈妈或小加的同学。

    1、学生小组表演、讨论。

    2、小组汇报表演(找一组到讲台劝，其他组学生也可以劝)

    师：(动作温柔些)摸头，小加同学，听了这么多关心你的话，此时此刻，你想对大家说些什么呢?

    3、小加发表劝说后感言。师重复总结小加的话，是呀，出示课件师一人读(“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”)

    师：让我们把妈妈的话深深地记在心中吧，请同学们齐读第十自然段

    三、 拓展延伸 情感升华

    师：同学们，你有过失败的经历吗?学了这篇课文之后，你有什么感想?(课件)

    1、学生联系自身实际说。

    2、师：是呀，同学们，别怕失败，重要的是再来一次!让我们为懂得这个道理高兴地齐读一遍。“别怕失败，重要的是再来一次!”

    3、师：让我们把今天的收获再大声的告诉所有的人。“别怕失败，重要的是再来一次!”

    作业：

    1、搜集有关成功和失败的名人小故事。

    板书设计

    再来一次

    专心做 失败

    努力做 再来

    二年级语文下册教案 篇5

    ［教学目标］

    1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

    2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

    3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

    ［教学重难点］

    1.识记生字，积累词语。

    2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    ［教学课时］

    2课时

    第二课时

    教学过程

    一、明确目标

    1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？

    2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

    二、深入理解课文，感悟文义

    1.学习第1自然段。

    （1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

    这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）

    “我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）

    猜测“我”把杨桃画成了什么？

    （2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？

    （从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）

    （3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。

    （学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）

    2.学习第2～17自然段。

    （1）朗读课文，并思考：

    开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？

    为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。

    用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

    举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）

    同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）

    （2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

    读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

    读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

    3.学习第18自然段。

    （1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）

    （2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）

    （3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）

    谁能用“不要……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（）

    从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。

    是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。

    三、总结全文

    1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

    2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。

    二年级语文下册教案 篇6

    ［教学目标］

    1、会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

    3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

    ［教学重难点］

    1、自主识字，联系上下文理解“稠、稀”的意思。

    2、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

    ［教学课时］

    2课时

    第一课时

    教学过程

    一、故事导入

    一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。你们能想出好办法帮助他们吗？（板书课题）看到课题你有什么不明白的吗？（组织学生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨别方向的办法？

    二、初读课文，认识生字

    1、请同学们自由读课文，圈出课后的字，读准字音，读通语句，标注小节号。

    2、认读生字词。

    （1）刚才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些词语吧。（出示词语）

    （2）自由读。同桌互读。全班交流怎么记住“忠、盏、稠”等重点字词。

    ①利用熟字加偏旁识记：中心=忠巳寸=导禾只=积

    禾周=稠禾希=稀

    ②利用熟字换偏旁识记“盏”：浅—氵皿=盏

    ③利用形近字的区别识记“慌”：谎—慌

    三、再读课文，整体感知

    1、师：同学们，你们迷过路吗？如果你在野外迷了路，你会害怕吗？（让学生自由举手说一说自己的感受）

    2、找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助这些小朋友指明方向。（太阳、北极星、大树、积雪）四、合作学习，研读课文

    1、师范读第2节，思考：这里的天然指南针指什么？它是怎样帮我们辨别方向的呢？

    （1）出示：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。（指导朗读，“忠实”重音）

    （2）课件演示太阳一天的变化。师生配合问答，太阳从（东）升起，到（西）落下。（生答括号中的内容）

    过渡：太阳每天都会重复着同样的动作，从不会改变，因此它成了我们忠实的向导。

    （3）指名读第2节。

    2、小结：自然界里还有哪些像太阳这样的向导为我们指引方向呢？下节课我们再接着学。3、读一读，做一做。

    太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。

    这句话把比作，“它”是指。五、书写指导

    1、出示“指、针、碰、积、助、特”，引导学生观察结构、高低关系。

    2、师范写“碰、助”，生书空。

    3、学生练习，师巡查、点评、展示。

    4、白天的“向导”是，黑夜里的“指路灯”是。

    第二课时

    教学过程

    一、复习导入

    1、利用字词卡片，指读字词。一名学生任读一词，其他学生书写。

    2、分小节指名读课文，让学生说出上节课的学习收获。

    二、合作学习，研读课文

    1、指名读第3节，思考：天然的指南针指的是什么？（北极星）

    （1）出示：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

    （2）游戏互动，师戴北极星头饰，学生指出方向。

    2、指名读第4节，你知道了什么？（大树是指南针）

    （1）教师：谁来说说大树是怎样为我们指点方向的？（指名说）

    ①理解“稀”和“稠”，联系生活经验理解比较常见的“稀”，知道“稀”指枝叶少，树叶之间的空隙大。

    ②结合语境，来猜“稠”的意思。

    ③课件出示枝繁叶茂的大树图片，进一步形象感知“稠”是指枝叶多而密，从而学习借助反义词来理解新词的方法。

    （1）枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

    （2）看看哪边雪化得快，哪边化得慢。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）

    （2）小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀？（因为大树的生长靠阳光，朝南受光强，枝叶就长得稠；朝北受光弱，枝叶就长得稀）

    （3）“大树也会来帮忙”是什么意思？（大树也来帮助人们辨别方向）

    3、小组合作，自主学习。

    （1）用自己喜欢的方式朗读第5节，同桌相互交流感受。

    （2）这些天然的指南针教给我们辨别方向的方法是什么呢？

    （3）你还有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。

    4、学生反馈自学情况，师补充总结。

    预设：雪化得快的一边是南方，还是北方？（根据生活经历来引导）

    5、总结：只要细心观察，我们就能发现生活中的科学知识。（男女生合作读课文）（3）迷路后千万不要慌张，要镇静。

    三、学习第6节

    1、自由读第6节。让学生自由举手朗读，分组比赛读。

    2、寻找“天然的指南针”靠什么？（一靠“细细观察”；二靠“多多去想”）

    3、这一节有什么作用？（揭示主题，总结全文，呼应开头）四、拓展

    你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。

    1、根据树的年轮知方向：南面由于阳光充足，植物生长迅速，因此年轮稀疏，北面则相反，年轮较密集。

    2、根据建筑物特征：房屋，一般门向南开，我国北方尤其如此，庙宇通常也向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。

    四、书写指导

    1、认读生字，自主分析。

    2、交流写字要领，教师相机指导。

    3、重点指导：

    导：横画要长，上部竖弯钩要写得扁长。

    4、学生书写生字，教师巡视指导。

    ［教学板书］

    要是你在野外迷了路

    ［教学反思］

    在这节课的教学中，我先用故事导入并留疑，让学生能够饶有趣味地去朗读课文，去课文中搜寻答案，找寻“宝藏”——在野外迷了路，如何寻找方向。当学生从文中找出了大自然中的指南针，随即又抛出问题：那么，这些指南针是如何为我们指引方向的？引导学生学习第二、三、四节，自学第五、六节的内容。这样的教学过程会让课堂教学结构紧凑，学生学习氛围会特别浓厚。

    二年级语文下册教案 篇7

    一、教材分析

    捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：你是谁？谁在学我说话？得到的回答更加令人兴奋而莫名：你是谁谁谁谁在学我说话话话？

    本课的主人公小青蛙也一样，它的叫声引来了另一只小青蛙，还调皮地学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。

    这篇科学童话是否也把您带回那充满童趣的孩提时代？让我们和孩子们一起诵读，重温一下那美妙的旧梦吧！31回声

    一、教学目标

    1.认识呱、哩等6个生字。会写岸、纹等8个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

    感悟捡、扔、激、碰、荡、返等词语的用法。

    3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

    三、教学重点熟读课文，认识6个生字，会写8个字。

    四、教学难点了解关于回声的有关知识。

    五、教学时间：2课时

    六、教学过程

    [第1课时]

    （一）创设情境，激情导入。

    1.揭题：

    小时侯，老师呀很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答你是谁谁谁？谁在学我说话话话？后来，我知道这种奇怪的声音叫回声。（板书课题：回声）

    2.学生明确学习任务。

    今天，我们就来学习31课《回声》（出示、板书31），一起把课题来读一遍。

    想知道回声是怎么回事吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词，开始吧！（学生自由朗读课文）

    （二）认识生字，整体感知。

    1.读了课文，你能告诉大家，你知道了些什么吗？（指名答）

    2.小朋友真了不起，读了一遍就知道这么多了，那么，谁愿意来读给大家听呢？（指6生

    逐节朗读课文）

    3.你觉得他们读得好吗？

    4.因为这几个生字才和我们初次见面，等我们认识了他、熟悉了他，老师绝对相信小朋友

    能读得更好。现在，我们就来熟悉一下这些生字，好不好？

    （媒体出示生字）呱哩圈纹碰返

    呱：看清楚了，读什么？

    呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）

    哩：这个字读什么？找找带有这个哩字的句子。谁来读？（指名读句子、指导朗读）

    圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插

    图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）

    碰：注意后鼻音。（开小火车）

    返：返回

    5.你能不能根据课文内容把这三个词语连起来说一句话吗？自己试着说说看。（指名）

    （出示课文插图）

    1）一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

    河岸的岸字里面为什么有干？

    2）这是谁的倒影？半圆的桥洞和水里的倒影连在一起，好象一个大月亮。

    出示：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

    读读这句话，你能把它读好吗？谁来读？

    你还能用什么好像什么来说话吗？

    6.小结：说的真不错，只要我们留心观察，生活中有很多相似的事物都可以用什么好像

    什么的句式来说说话，这样可以使句子更加生动、形象、具体。

    （三）指导书写

    1.引导学生观察要写的字，并交流记字方法。

    2.教师示范写字重点指导写好影、游、圆、围几个字。

    影：左右均等，右边的三个撇起笔在一条垂线上。

    游：三个部件要紧凑，右边不要写成子。

    圆、围：大口框的定位要找谁，里边的部件不能太小。

    3.学生描红，练习书写，鼓励写得好的学生和写得有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示、指导。

    [第2课时]

    （一）复习巩固

    1.开火车认读生字。

    2.找找组词大王。

    （二）自主、合作、探究式学习课文

    1.现在这些生字都认识了吗？认识了就再读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。你

    可以找找你的好朋友，你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧。

    2.现在老师想和小朋友一起合作来分角色朗读课文，好不好？那老师就来做青蛙妈妈，小

    朋友来做小青蛙，作者的话一起来读，好吗？

    3.小青蛙是怎么弄明白这是回声的？

    （1）青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实

    验是怎么做的？

    （2）我们再来读读课文，看看青蛙妈妈是怎么做的？（指3名）

    （3）那现在你能不能用你的肢体语言来演示青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个

    提示，（出示媒体提示）自己试试。

    （4）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。

    波纹（），又一圈圈地（）回来。

    （5）谁来试试？（指名出示答案女小朋友读男小朋友读）

    4.做完实验，青蛙妈妈说（师引读，生齐读青蛙妈妈的话）指名（师引读）

    5.听了青蛙妈妈的话，你知道了什么？

    6.教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声

    波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

    7.你能不能看着板画，根据这个提示来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以

    你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

    声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

    同桌互说。

    8.谁能用上因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声？（齐读

    上面一段话）

    （三）拓展练习。

    1.小青蛙的回声碰到桥洞会产生回声，碰到大山会产生回声吗？

    （1）出示媒体：

    暑假里，天天妈妈带天天到大山里去游玩。她们来到山顶上，天天对着大山喊：喂，你好吗？对面的大山也喊了起来：喂，你好吗？天天感到奇怪极了，她问妈妈：咦？大山在学我说话哩。妈妈笑着说：_____________________________________。

    （2）小朋友都来做天天的妈妈，对你的同桌说说，好吗？

    2.平时生活中哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？（广场、海边、大厅、教堂）3.小结：

    只要大家留心观察，生活处处有学问。老师建议大家课后去找找资料，试试回声。

    现在，我们再一起来读读课文，和小青蛙一起去听听那奇妙的回声吧！好不好？（配乐朗读全文）

    七、资料袋

    回声――是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。是指声波遇到障碍物反射回来的再度被

    听到的声音。

    声波――是指能引起听觉振动波，一般在空气中传播，也可以在液体或固体中传播，在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。声音的波纹是声波的浅显说法。

    二年级语文下册教案 篇8

    教学目标：

    1、让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。

    2、写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。

    3、词语超市中积累有关颜色的词语。

    4、排列句子，训练学生语感。

    5、阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。

    6、语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。

    教学重点：

    1、积累词语。

    2、乱句重组。

    3、语文生活。

    教学过程：

    第一课时

    一、有趣的汉字

    1、出示心、火、水、手、人五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。

    2、出示10个偏旁尧、良等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。

    3、读读这些字，并给它们组词。

    4、学生观察，说说你发现了什么？

    5、你还能举出哪些这样的例子呢？

    二、写字板

    1、出示要写的字，读一读。

    2、学生观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。

    3、教师指导书写。

    4、学生练写，教师巡视，个别指导。

    5、学生书写评价。

    四、词语超市

    1、出示词语，学生自有认读，开火车认读。

    2、读后说说你的发现。

    3、齐读这些词语。

    4、出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。

    5、出示蓝、黑和白，学生口头组词。

    6、你还知道哪些些颜色的词语呢？

    作业：

    抄写词语超市中的词语。

    第二课时

    一、排列句子。

    1、学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。

    2、学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。

    3、指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。

    4、朗读排列好的句子。

    5、总结排列句子的方法。

    二、阅读欣赏。

    1、自由读文章。

    2、指名朗读，看是否读的通顺、流利。

    3、用自己的话说说兔子先生的主要内容。

    4、找出最让你感动的句子，读一读。

    5、班级交流。

    6、有感情的齐读全文。

    第三课时

    语文生活

    1、小朋友们，你们喜欢暑假吗？暑假你们准备怎样过呢？

    2、学生分组交流。

    3、全班反馈。

    4、你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢？

    分小组拟定计划书。

    暑假大行动

    （）小队

    活动主题：

    活动时间：

    活动地点：

    参加对象：

    活动安排：

    5、分小队交流计划书。

    6、小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。

    作业：

    积累词语。

    二年级语文下册教案 篇9

    我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的海伦凯勒周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。

    周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。周婷婷6岁已认识2000个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁她以优异的成绩提前学完高中课程，考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋人大学生；她的毕业论文《聋人如何适应主流社会》被指导教授称赞为可以成为载册的精品。大学毕业后，周婷婷又以优异的成绩通过托福考试，并通过国际互联网向加劳德特大学推荐自己，最终接到校方发出的录取通知书。

    婷婷的人生定位是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人，为聋人服务是她最强烈的愿望。因此，她选择到全世界对聋人的心理世界研究最多、最新的美国加劳德特大学心理咨询专业去学习。在赴美读书之前，周婷婷像海伦凯勒一样创作了自传小说《无言的歌》，最近将由江苏文艺出版社出版。

    二年级语文下册教案 篇10

    一、齐读课题，复习旧课。

    1、这节课我们继续学习《学棋》，一起来读课题。

    2、谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？

    二、引导质疑，导入新授。

    1、 那为什么要跟“秋”学棋呢？（指名说）

    课文中是怎么说的呢？我们来看看（出示第一小节），指名读。

    2、读了这段，你觉得秋是为怎样的老师？你从哪些词儿看出秋下棋下得特别好？

    （1）出示：能手 远近闻名

    能手：能手是什么意思？我们班有哪些能手？为什么这么说？

    小结：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名气很大

    （2）远近闻名。

    远近闻名：你明白意思吗？

    3、谁愿意来读一读，读出秋的远近闻名？指名三人读。

    评读：我听出来了，秋现在在如东县是老少皆知了。谁能读得让全南通市的`人都知道秋的棋艺高超的？还有人能读把秋得全省闻名的吗？

    让我们一起来感受一下秋的远近闻名！生齐读。

    4、啊呀，秋的名气可真大！有两个学生就慕名而来，拜师学棋。都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？

    （没有）你怎么知道的？

    （打出幻灯最后一小节。）

    5、请小朋友们自由地读一读这一节。

    6、小朋友们读了这一段，有问题要问吗？

    （为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？）

    （师板书：“？”）

    三、读演结合，研读课文。

    1、为什么会这样呢？我们先来看看他们的表现吧！出示图，指名说。

    2、观察的真仔细！我们来看看书上是怎么写的。请小朋友们默读第二小节，用横线画出描写第一个学生学棋的句子，用浪线画出描写第二个学生学棋的句子。

    热门教案: 语文二年级下册教案(篇二)


    大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，教案要写哪些内容呢？下面是小编为大家整理的“热门教案: 语文二年级下册教案(篇二)”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

    教学内容：学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文，及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。

    第一课时 拔苗助长

    拔 苗 助 总 终 于 疲 力 尽 累 非 常 枯 死

    拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

    第二课时 拔苗助长

    教学目标：学习写字。

    教具准备：小黑板。

    教学过程：

    一．复习。

    1．指名读课文。

    2．读词语。

    拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

    二．学习写字

    1．出示生字：苗 总 于 法 跑 坏 都

    2．齐读生字。

    3．认识“足字旁”

    4．讨论这些字的结构、笔顺。

    5．师指导：“法、 跑、总”。

    法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。

    总：师先示范，学生描红。

    跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为什么描成红色？

    6．其余的字学生自己在田字格里练习写。

    7．评比：写得好的奖励小红花。

    三．课堂总结：这节课我们学习写了7个字，写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。

    板书设计： 拔苗助长

    苗 总 于 法 跑 坏 都

    二年级下册音乐教案


    对于刚刚开始工作的教师来说，编写教案和制作课件仍然非常重要，不可以粗心草率地完成。教案是帮助学生培养探究和创新能力的重要方法之一。现在向您展示的是“二年级下册音乐教案”，希望您能阅读并从中获得启示，并请与他人分享这篇文章！

    二年级下册音乐教案 篇1

    【教学内容】

    学唱歌曲《小红帽》

    【教学目标】

    1.跟着老师模唱歌谱，根据故事情节，通过力度变化，在听听、唱唱、演演等活动中，指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲，背唱这首歌曲。

    2.通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》，让学生在童话故事中，尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。

    【教学重难点】

    用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。

    【教学过程】

    一、导入

    大家知道《小红帽》的故事吗?可请了解的同学简要介绍《小红帽》的故事内容。

    二、学唱《小红帽》

    (一)感受歌曲

    1.教师范唱，了解歌曲内容。

    2.在律动与打击乐器敲击中，感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。

    (二)学唱歌曲

    1.出示谱例，跟琴拍节奏，找找歌曲六个乐句的异同点，进行对比。

    2.用各种方式对唱，达到熟练掌握。

    3.先默唱，找到易唱错的地方，再跟唱，解决歌词中的难点，加以解决。

    4.歌曲处理

    (1)解读歌词，结合表演唱，唱出歌曲中的情绪变化。

    (2)配合歌曲的情绪变化，加入小乐器共同表演。

    设计说明：

    1、教师在歌谱的书写中，可以借助不同色彩，帮助学生找到六个乐句的异同点。

    2、歌曲中的有些词语学生可能不完全理解，例：“僻静”，教师可以以提问的方式，让学生共同理解这个词的意思，并启发学生唱好三、四乐句。

    【设计思路】

    孩子们都喜欢童话，在童话故事中，他们尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。因此，我在这堂课设计时，结合教材的特点，根据学生的喜好，由“童话”这个主题入手。始终抓住“音乐”与“童话”这两条主线展开。使学生在音乐中品味童话，在童话中学习音乐。

    二年级下册音乐教案 篇2

    解决问题

    设计理念：

    这课解决问题是二年级下册的第一单元第二课时的内容，让学生根据数学信息解决数学问题。但这是课解决问题与以前学的解决问题不同之处是，学生要根据三个信息，来解决一个问题，而以前都是两个信息来解决一个问题。能根据解题思路，列出分步算式和综合算式，并理解分步算式与综合的算式的同异处，所以会列式解决问题不是本课的重点，重点是能理解题的意思，找到解题思路是本课的重点，并能根据算式说清解题方法。本课还出现了小括号，当要改变运算顺序时，就必须要用到小括号，让学生理解小括号的运用，能计算有小括号的算式的运算顺序是本课要解决的内容，并让学生感悟到要用到小括号的必须性。根据以上理念，我设计了以下教学目标：

    教学目标：

    1、 结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。知道小括号的作用。

    2、 学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题和解决问题的能力。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    1、师：圣诞节到了，小朋友们要庆祝这个节日。（出示主题图）瞧，小朋友纷纷到面包店去买面包来过节。在这幅图中，你能找到哪些数学信息呢？（书中呈现了三条信息：我一共做了54个面包，我们买了22个面包，我们买了8个面包。）

    2、根据学生的回答，把三条信息稍做修改一一在黑板上用纸条展示出来：面包师傅一共做了54个面包，一队买了22个面包，二队买了8个面包。

    3、师：根据这三条信息，你能提出一个怎样的数学问题呢？

    学生可能会根据两条信息提一个问题，也可能会根据三条信息提一个数学，只要与解决最终问题有关的数学问题都一一呈现出来。（板书：还剩多少个？）

    师：我们一起把三条信息和一个问题连起来读一遍。

    二、探究新知，找到解决策略。

    （一）学生自主探究新知

    1、师：“还剩多少个？”这个问题，你能解决吗？请小朋友把你解题方法在练习本上写一写。写好后，在四人小组里说一说，你是怎么想的。

    2、学生自主探究解题，思路。

    （二）展示解题策略多样化。

    1、师问：谁愿把你的方法来给我们展示一个？

    预设有以下几种方法，板书如下：

    （1）54－22=32（个）        （2）54－8=46（个）     （3）8＋22=30（个）

    32-8=24（个）               46－22=24（个）         54－30=24（个）

    （4）54－22－8=24（个）      （5）54－8－22=24（个）

    2、师：小朋友真棒！想出了这么多解决这个问题的方法。那谁来说说第一个方法你是怎样想的？第一个算式，你想解决的是什么问题？（根据回答，板书：被一队买走22个后，还剩多少个面包？）

    问：第二步解决的是什么问题？（板书：被两个队买走后，还剩下多少个？）

    师再问：是这样想的小朋友请举手，算式都是这样的吗？（列出第4种算式的小朋友可能会举手说“我的算式和他不一样。”）让那个学生说一说他的解决思路。（再叫几个也是列出（4）号算式的学生说一说他们的解题思路，先解决什么问题，再解决什么问题）

    比较（1）和（4）和算式，说一说什么一样？什么不一样？（然后发现其实质解题方法是一样的，只是写法上不一样而已）。

    师小结：他们的方法是先解决被一队买走22个后，还剩下几个？再解决被两队买走后，还剩下几个？这样的想法可以写出两种算式，我们把这样的算式【指（1）号算式】称为分步计算，把这样的算式【指（4）号算式】称为综合算式。写法不一样，但是他们的解题方法是一样的。（边说边板书大括号）

    师：这个综合算式应该怎样计算呢？谁来说一下先算什么，再算什么？

    （指名说--齐说）

    3、问：【指（2）号算式】这个算式是谁写的，你能说一说你是怎样想的吗？先解决什么问题，再解决什么问题？

    （根据学生的回答，板书：先解决：被二队买走8个后，还剩下几个？再解决：被两个队买走后，还剩下几个？）

    师小结：这样想可以吗？也可以。原来面包店有54个面包，先算被一队买走了后还剩下几个面包，也可以先算被二队买走后还剩下几个面包，最后都是解决被两个队买走后还剩下的面包。

    师：那第二种想法来解决这个问题的，算式还可以怎样写？（学生会指出第（5）个算式和第（2）个算式的解题思路是一样。）【把（2）号算式与（5）号算式大括号括起来】

    说综合算式的计算方法：我们一起来说一下这个综合算式，先算什么，再算什么？

    4、重点理解（3）算式的解题思路。

    师：这个算式谁来说一下，先解决的是什么问题，再解决什么问题？

    （根据学生回答，板书：先解决：两队一共买了多少个面包？再解决：被两队买走后，还剩下几个面包？）

    师：这个方法与我们刚才的两种方法都不同，他先解决的是两队一共买了多少个面包，再用总共的面包减去被买走的面包。这样的方法可以吗？（学生通过思索发现这样的方法也能解决这个问题）

    （三）认识小括号运算规则

    1、认识小括号

    师：前面两种方法，都是即有分步计算的算式，也有综合性的算式，那这两个算式能列成一个综合算式吗？请小朋友在自己的作业本上试一试，列出综合算式后再算一算。

    反馈：

    可能会出现这些情况，板书：54－22＋8      54－（22＋8）

    师：小朋友想出这样两种算式，小朋友，你认为哪个算式对呢？在四人小组里讨论一下，并说一说为什么？如果你认为不对，也说一说理由。

    反馈：把刚才在小组讨论的结果跟大家说一说。（经过讨论学生会发现第一个算式看起来对，可是一计算就有问题了，结果与原先的答案不一致，说明这样的算式是不可行的，然后再来讨论第二个算式小括号的作用。）

    2、师：第一个算式与第二个算式初初看起来好像差不多，仔细一下看，第二个算式只是比第一个算式多了一个小括号，它给22＋8加上了一个小括号。你能猜一猜给22＋8加上这个小括号有什么作用吗？

    （让学生大胆猜测小括号的作用。）

    当学生猜对时，师：小朋友真聪明，加上小括号后，要先算小括号里面，再算小括号外面的部分。

    师：那我们来看一下，第一个算式，没有小括号，要先算什么？有了小括号要先算什么？

    3、专项练习小括号运算规则

    要求：说一说先算什么，再算什么，再计算下面各题

    23－15＋6        23－（15＋6）

    43－12－7        43－（12－7）

    要求：你能给它加上小括号吗？可以怎样加，说一说加上小括号后先算什么。

    48－23－9

    三、巩固练习

    （一）尝试练习

    出示书中练习一中第2小题。

    1、找到数学信息和数学问题。

    问：你能找到它的数学信息和数学问题吗？

    2、怎样解决这个问题？自己做一做。

    3、反馈：说一说解题思路，先解决什么问题，再解决什么问题。

    4、运用小括号在解题中的作用

    师：如果要先解决一组和二组一共收集了多少个电池，再解决三组收集了多少个？综合算式可以怎样列呢？

    学生运用小括号列出综合算式，并说一说计算顺序。

    （二）专项练习，选择题

    1、出示图

    图说明：羊圈里原来有58只羊，后来第一次跑走了6只，第二次跑走了7只，请问：还剩下几只？

    四个答案选择：A、58－6－7=45（只）    B、 58－6=52（只）       C、 7－6=1

    52－7=48（只）            58－1=57（只）

    可以选择哪个答案，说一说为什么？

    2、小明在要看完一本故事书，总共有98页，第一天看了24页，第二天看了13页，还剩下几页没看完？

    A、98－24＋13=87（页）   B、24＋13=37（页）        C、98－24－13=61（页）

    98－37=61（页）

    选择哪个答案正确说一说为什么？

    第一个答案不正确，怎样改让它变正确。

    (三)综合练习

    出示多个信息，请自主选择三个数学信息，然后提出数学问题。

    以动物世界的运动会图，以这个为情境载体：

    小兔说：“我们小兔队总共有34名运动员来参加运动会。”

    其中一只小兔说：“有12名小兔队员去参加拔河比赛了。”

    又一只灰兔说：“有9名小兔运动员去参加跑远比赛了。”

    一只小松鼠说：“我们队原来有24名运动员，走了8名。”

    一只小鸟说：“看，又来了15只小松鼠。”

    要求：请你根据以上的信息，丛中选择三个数学信息，然后提一个数学问题，并列式计算。

    四、总结

    师：这节课，我们帮小朋友解决了为庆祝圣诞节买面包的问题，帮小动物们解决了运动会时运动员的数量问题，而且还想出了各种各样的解决方法。那这节课你知道我们学得是什么吗？（板书课题：解决问题）你有什么收获吗？

    板书设计：                        解决问题

    还剩下几个？

    （1）54－22=32（个）        （2）54－8=46（个）       （3）8＋22=30（个）

    32-8=24（个）               46－22=24（个）           54－30=24（个）

    （4）54－22－8=24（个）      （5）54－8－22=24（个）    54－（8＋22）=24（个）

    先解决：被一队买走了22个后

    还剩下几个？

    再解决：被两队买走后，

    还剩下几个？

    先解决：被二队买走了8个后

    还剩下几个？

    再解决：被两队买走后，

    还剩下几个？

    先解决：两队一共买走了多少个？

    再解决：被两队买走后，

    还剩下几个？

    二年级下册音乐教案 篇3

    课标要求学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。

    教学目标 第一课时：1、识字、积累词语。2、指导写字。3、朗读课文

    第二课时：1、巩固生字。2、在读中品读词句，仿写课文中的好句，积累、丰富语言。3、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上

    内容分析 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

    学情分析 学生通过前面一年多的学习，学生已经具有一定的识字、阅读能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，学生具有好奇，易感染的心理特点，对童话故事兴趣浓厚。所以在教学这一课时，要重视学生的个人阅读感受，在阅读过程中注意引发学生的情感体验。

    教学重点

    第一课时：识字、练习朗读。

    第二课时：笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。

    教学难点 第一课时：识字、积累词语。

    第二课时：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。

    学生课前需要做的准备工作 生字卡片

    课前积累：春天的诗句：《春晓》 《春日》 《春夜喜雨》

    教学策略 运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。创设情境，开展多层次、多视角的读。

    导入新课

    同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

    看多媒体展示的图片 发学生的学习兴趣。

    第一课时

    一、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

    二、初读课文，整体感知

    1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

    2．开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆在教学时，学生对撒这个字的读音有了疑惑撒（sā）撒手 (s) 撒种

    三、检查自学生字

    1、同偏旁识记生字。2、生活识字  漆黑 轰隆隆 自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。 4、多音字  “和”、“撒”5、交流好的短语。

    四、巩固识字

    1．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

    2．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

    五、指导写字

    指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通。

    第二课时

    一、复习导入：

    1 听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊呼唤。2 指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？

    二、朗读感悟，启迪思考。．

    1、观察插图，激发兴趣。

    从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？

    2 教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？

    根据学生的回答，教师相机板书

    3 感情朗读，角色表演。

    学习第一段

    1）轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？

    2）分角色朗读。

    说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？

    3）指导朗读。（练读、朗读）

    学习第二段

    3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）

    师当解说 生做竹妈妈 读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？

    “唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说

    4）、分角色朗读。根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读

    四、总结全文，揭示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。”。 学生练读课题。

    学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

    开火车读课文，纠正字音

    把生字读给同桌听，同桌检查字音

    讨论交流识字方法，全班交流。

    小组讨论、全班交流。

    1）、轻声自由读第三、四小节。

    笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）

    2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）

    激发学生了解笋芽生长过程的愿望。

    教学目标达标检测

    1．笋芽儿的生长过程是：____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的帮助。

    2．笋芽儿由“瑟缩着身子”到“____”可看出笋芽儿____的精神。

    个性化教学 说一说，写一写。

    笋芽儿终于钻出了地面。

    桃花红着脸对笋芽儿说：“------------。”

    小柳树摇着辫子说：“------------。”

    小燕子叽叽喳喳的叫着：“------------。

    板书设计 3笋芽儿

    春雨 雷公公笋芽儿

    撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪

    教学反思

    为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。

    一、注重学生的朗读能力培养，并努力做到评价准确到位。

    培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势……”。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。

    二、有效借助电教手段，培养学生的观察能力，启迪学生的情感。

    为激发学生的学习兴趣，在教学中，我采用电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。例如：“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”，“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”等。

    总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。

    《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前我搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。

    教学中我创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让学生都来当小 笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。

    阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。

    [人教版二年级下册《笋芽》教学设计]

    二年级下册音乐教案 篇4

    【课型】

    以节奏体验为主的综合课

    【教学内容】

    苏教版二年级下册歌曲《钟》

    【教材分析】

    歌曲《钟》采用了拟人的手法，描述了钟的功能。歌曲生动活泼、富有儿童情趣。节奏规整，一字一音，朗朗上口。歌曲为大调式，单乐段结构。旋律以级进和三度跳进为主。第一乐句与第二乐句旋律完全相同，节奏上稍有变化，给人以模块、活泼之感：第三乐句略作发展。整首歌给人以一气呵成的感觉。

    【教学目标】

    1.通过“钟表”的音乐游戏引出音乐时值，激发学生学习兴趣，掌握全音符、二分音符以及四分音符的时值。

    2.能用自然、活泼的声音有表情地演唱歌曲，并能为歌曲加入器乐和律动进行表演。

    3.培养学生的音乐感受能力、表现能力、视唱能力以及良好的聆听习惯，学习歌曲后，懂得提高效率、珍惜时间。

    【教学重点】

    通过音乐节奏体验活动，学生能够准确有感情的演唱歌曲。

    【教学难点】

    在演唱歌曲的同时，能够准确拍出制定节奏型。

    【教学过程】

    情景导入

    教师随着《在钟表店里》的音乐片段，表演一段在钟表店里的情景。

    导语：师：今天啊，老师要带你们去一个有意思的地方，请看老师的表演，猜猜看，老师要带你们去哪？

    【设计意图】

    创设情境，激发学生兴趣，将学生引入钟表店的情景中。

    游戏体验，熟悉乐曲旋律

    复习全音符、二分音符、四分音符的时值。

    以《钟》为背景音乐，在音乐中师生合作完成音符节奏游戏。

    【设计意图】

    让学生在游戏中熟悉《钟》的乐曲旋律，为后面的乐器加入做铺垫。

    三、歌曲教学

    （一）旋律体验

    1、学生通过教师完整弹奏乐曲，听辨出乐曲一共有几个乐句。

    2、播放伴奏音频，让学生分辨乐曲中的线状旋律与点状旋律，并通过画旋律的形式表现出来。

    3、在音乐中感受旋律的不同情绪，引导学生为歌曲创编动作。

    4、教师带领学生完整律动。

    【设计意图】

    在乐曲旋律的多种体验活动中，引导学生自主分析乐曲情绪，加深学生的审美体验。

    5、对比第三乐句，区分本乐句第一小节与第二小节的音高。

    【设计意图】

    学生体会不同的音高旋律，能够塑造不同的音乐形象。

    （二）歌曲教唱

    1、歌词填空。

    2、加入歌词跟钢琴慢速试唱。

    3、歌曲处理，引导学生用欢快和轻快、富有弹性的声音演唱歌曲。

    4、跟伴奏音频完整演唱歌曲。

    【设计意图】

    分层次渐进学习歌曲。

    四、表现歌曲——用打击乐器为歌曲伴奏

    1、引导学生选择适合表现乐曲的小乐器。

    2、使用小乐曲表现歌曲。

    【设计意图】

    加入打击器能丰富歌曲的音响效果，也更能贴近《钟》的音乐形象，升华歌曲的表现形式。

    教师总结，珍惜时间的音乐主旨。

    结语：同学们的表现太棒了！王老师仿佛真的走进了一家会唱歌的钟表店，滴滴答答的钟表声化做音符变成了优美的旋律，同时也提醒老师，愉快的音乐课到这里就结束了，希望每位同学都能把钟表当作朋友，让他时刻提醒你珍惜时间。

    五、结束课堂，学生随音乐走出教室。

    二年级下册音乐教案 篇5

    教学内容：

    表演《卖报歌》、编创与活动。

    教学过程：

    一、组织教学：师生问好。

    二、表演《卖报歌》导入课题：

    同学们看过电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。

    1、完整地聆听歌曲。提示：这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故事?简要叙述。

    2、复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词(将不会的字注音)。

    3、随琴轻声跟唱，认真填词。

    4、分小组讨论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受。

    5、歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。提示：要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。

    6、分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子，分组表演。

    三、编创与活动

    听辨音高的练习：

    1、教师唱唱名，让学生听并辨认是哪一个小报童唱的？熟悉唱名并能说出来，是第几个?并模唱出来。

    2、让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。（这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色打基础）。

    二年级下册音乐教案 篇6

    第一单元 到郊外去

    一、教学内容：

    1．感受与鉴赏：《山谷回音真好听》《出发》《放风筝》《放牛放到小河边》《郊游》

    2．音乐表现：演唱《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》朗读《出发》《放风筝》原乐谱中的文字部分。合着《出发》的音乐表演；演唱歌曲《郊游》并表演各种郊游活动的动作。3．创造：运用强弱力度对比做“回音”游戏。创编各种春天的声音并用节奏来表现。设计力度的变化来表现歌曲。

    4．音乐与相关文化：了解民歌的一般特征。

    二、教学总目标：

    通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐创造活动，培养与大自然的感情，丰富对音乐的感受。

    三、教学重点与难点：

    1．重点：学唱歌曲，随音乐进行表演。

    2．难点：用强弱不同的力度演唱歌曲，试唱歌曲唱名。

    四、课时分配： 本单元分四课时完成。第一课时 教学内容：

    学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。教学目标：

    1．有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。2．引导学生积极创编回音游戏。教学重点：

    有表情地演唱歌曲。教学难点： 声音强弱的体会。教学过程：

    （一）聆听歌曲《山谷回音真好听》 1．引入春天话题。2．引导倾听。

    3．师生即兴呼唤，模仿回音效果。4．发声练习，用回音体会声音的强弱。

    （二）重难点解决：

    1．师演唱歌曲第二句（难点），生做回音跟唱。2．听唱法学唱全曲。

    3．有表情地演唱，分组练习。

    （三）回音游戏。

    分组：两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，另一组模仿，比一比哪组模仿得像。3．唱名音高。4．旋律片段。5．歌曲片段。

    讨论：游戏还可怎样进行？

    （四）评价、小结。

    各组互评本节课表现，师总结大自然的有趣现象，激励探索。第二课时 教学内容：

    欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。教学目标：

    1．听辨并感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。2．感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。3．听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。

    4．参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。教学重难点：

    听辫并感受不同乐曲的音乐情绪。教学过程：

    （一）导入：

    1．听音乐，初步感受《出发》的节奏。

    2．介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。

    3．听音乐，进一步感受乐曲的情绪。4．随音乐哼唱乐曲的两个主题。

    （二）聆听《出发》，随音乐律动。

    1．学生列队，做火车车厢状，随音乐有节奏地律动，表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。2．介绍作曲家和乐曲创作背景。

    （三）聆听《放风筝》 1．初听：

    鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。

    2．细听歌词，体会内容：

    三月——姐妹穿着——放风筝——风筝飞翔——回家。3．简介歌曲的民歌风格。4．随录音哼唱歌曲。

    （四）多声部节奏组合活动《春天交响曲》 1．列举春天里能发声的事物，模仿声音。2．组织学生对各种声音依次模仿和表演。

    3．师生共同为这些声音设计节奏，组织学生按节奏念读。思考讨论：哪些声音该用强力度表现，哪些该用弱力度表现，哪些该渐强，哪些该溅弱。些声音可以加入？

    （五）评价、总结。

    （六）第三课时 教学内容： 学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。教学目标：

    1．有表情地演唱歌曲《放牛放到小河边》 2．认识小节、小节线。教学重点：（同目标1）

    教学难点：在歌曲中分辨出小节线和小节。教学过程：

    （一）律动《春天交响曲》

    （二）学唱歌曲：

    1．师生共同描绘春天的景象。

    2．请学生读歌词，引导区分歌词与衬词，注意衬词应轻读。3．录音范唱，学生随琴轻声哼唱。

    4．齐唱、独唱、小组唱。同学互相评价矫正。

    （三）认识小节线、小节。

    1．引导：以奖励大家一根“甘蔗”的方式，引导认识“节”。2．介绍：小节、小节线。

    3．找一找：歌曲中有几个小节、几条小节线。4．学生自选一首歌曲，找出小节和小节线。

    5．讨论：设计运用不同的强弱力度变化，有表情地演唱歌曲。

    （四）课堂小结： 谈谈本节课的感受。第四课时 教学内容： 音乐活动《郊游》 教学目标：

    1． 学唱歌曲《郊游》。

    2．随着音乐表演郊游的情景。2． 教学重难点：

    3． 用悦耳动听的歌声、富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。4． 教学过程：

    5．（一）音乐律动《春天音乐会》 6．

    （二）导入：

    7． 春天到了，你想去哪里？ 8．

    （三）学唱歌曲，《郊游》 9． 1．随录音做律动。10． 2．随琴轻声哼唱。

    11． 3．找一找、听一听：歌曲中相同的部分。12．

    （四）听音乐，创编表演。13． 1．自由创编。

    14． 2．分组表演，请其他同学猜出动作表演的是什么活动。15．

    （五）边唱边表演，在相同的旋律部分做相同的动作。

    16．（六）小结：春天畅想。

    二年级下册音乐教案 篇7

    《兽王》

    教学目的：

    1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。

    2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。

    3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。教学重点：能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。

    教学难点：用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。

    教具准备：老虎头饰、空易拉罐、白卡纸、多媒体、琴

    课时安排：两课时

    第一课时

    教学内容：表演《两只老虎》、聆听《狮王进行曲》

    教学过程：

    一、组织教学：老师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动，拉近师生关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。 师：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢？（自由表演唱，培养孩子们自信演唱的能力）

    二、演唱《两只老虎》：导入新课：（请两个孩子配合老师，将老师事先准备的老虎头饰戴上） “老师看出来大家都非常喜欢小动物，下面老师为你们变出两只可爱的动物兄弟，好不好？请你闭上眼睛，一、二、三，变！（随《两只老虎》音乐两只小老虎模仿其行走特点在孩子们当中走一圈）

    1、老师引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部

    2、分声部按节奏朗读歌词

    3、两声部配合按节奏朗读歌词

    4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意两声部的配合

    5、随伴奏轻声唱歌词，老师分别帮助两声部稳定节奏、音准

    6、歌曲处理：有趣地

    7、随伴奏模仿老虎的动作特点，边唱边表演

    三、聆听《狮王进行曲》： “两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物，（放音效：狮子吼声）呀！这是什么声音？原来大狮子也来了。

    1、初听乐曲《狮王进行曲》，老师在狮吼时，适当加以引导，让学生体会乐曲所描绘的森林之王的音调是怎样的。

    2、复听乐曲，让孩子认真聆听，狮子吼叫的次数。

    3、再次复听乐曲，学生随乐曲表演。

    四、课堂小结：

    今天我们见到了两位“森林之王”，可以看出来，同学们非常喜欢他们，动物是我们人类的朋友，那么我们应该怎样对待朋友呢？对，我们应该关心、爱护我们的动物朋友们，与它们和谐相处！

    第二课时

    教学内容：表演《猫虎歌》；聆听《老虎磨牙》；用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演。

    教学过程：

    一、组织教学：老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动、演唱。

    二、表演《猫虎歌》：

    1、故事导入新课： “同学们，今天老师为你们讲一个关于《森林之王老虎学艺》的故事好不好？”（如果有孩子听过这个故事，就让孩子来讲述）

    2、“故事非常有意思，我们把它变成一首歌来唱一唱，好吗？”（播放CAI范唱，激发孩子的学习兴趣） 3、用听唱法进行歌曲教学。让学生自由发挥，表演歌曲中的故事情节，进行小小表演唱，让每一个孩子参与到表演中来，培养孩子们的自信及与他人的合作意识。

    三、聆听、表演《老虎磨牙》

    “好可爱的一只小猫，好糊涂的一只老虎，老师还有一位老虎朋友没有请出来呢，你听，他来了！”

    1、初听乐曲《老虎磨牙》师：你们听老虎朋友在干什么呢？（初步感知音乐形象）。

    2、复听乐曲学生模仿所听出的乐器的演奏方法，随乐曲表演，体会音乐带给自己的感受。

    3、用自制打击乐器跟着乐曲《老虎磨牙》表演分组讨论用什么样的声音参与合适，随乐曲击打自制的乐器参与到乐曲的表现中来。四、课堂小结同学们，你们的表演太精彩了，下课后，请大家自由组合，模仿一个场景，用你们自制的打击乐器，来表现演奏它，下节课我们看看哪一组的同学表演的最精彩。

    二年级下册音乐教案 篇8

    教材分析：

    这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元，主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中，我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情：B部分是从A段主题发展而来。乐曲进入第三段后，前面两个主题再现，经过下行模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音：最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。

    本课通过欣赏《春之歌》，了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导，通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，体验音乐作品中的春天美景。

    教学目标：

    1. 欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。

    2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。

    3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。

    重点难点

    体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。

    教学准备

    1．多媒体课件、打击乐曲、音响资料（多种版本的《春之歌》）

    2．资料补充：

    （1）作曲家介绍：

    （2）无词歌："无词歌"亦称"无言歌"，是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌，大约创作于1830至1845年间，分为八集出版。

    （3）作品介绍： 《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》（作品第62号），A大调，2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。

    这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律（片段1），使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。

    教学过程

    一、导入

    （一）、感受春天变化

    师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？

    生：很愉快；

    师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？

    生：天气变暖和了；小草发芽了。

    师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化

    欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）

    二、欣赏无词歌《春之歌》

    （一）了解门德尔松和无词歌

    1．认识无词歌和它的音乐地位。

    （二）初听《春之歌》

    欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。

    师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？

    生：聆听乐曲，分小组讨论。

    师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？

    生：感受到“春天”的情景

    师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？

    生：《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。

    师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。

    师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作曲家门德尔松作曲。

    揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

    总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。

    （三）再听（小提琴钢琴版）

    分辨乐曲中的几种乐器。

    师：我们再来听一遍。

    播放乐曲

    师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?

    学生回答。

    分段欣赏

    听赏第一段主题：

    讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。

    演奏第一主题旋律片段。

    轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。

    听赏第二段：

    感受乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。

    律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。

    用“la”哼唱主题

    (3) 听赏第三段

    找出与前面两段相同的地方。

    在速度和力度上有什么变化？为什么？

    （四）完整欣赏《春之歌》（视频）

    边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。

    视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示示，让学生进一步体会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。

    视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学生体验，而不是放在初听时用，目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》，开拓视野。

    三、拓展

    1．请小朋友演奏《春之歌》（《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》）

    2．欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》

    3．展示描写春天的音乐作品。

    四、课堂小结

    教学反思

    在充分发挥学生想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成就。

    音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。

    二年级下册音乐教案 篇9

    教学内容：

    一、聆听《嘀哩嘀哩》二、学唱歌曲《郊游》三、用打击乐器碰钟和自制的打击乐器沙锤为歌曲伴奏。

    教学目标：

    一、学生通过聆听，《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表达对大自然的热爱之情。二、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，并能随着音乐情绪，分别用碰钟和自制的沙锤为歌曲伴奏。

    三、学生通过感受歌曲节拍，按节奏读歌词，分别用自制沙锤和碰钟为歌曲不同情绪的乐句伴奏等音乐活动，在轻松自然的气氛中学会歌曲。

    教学过程

    一、情景导入

    （师）同学们，谁能说说一年中有几个季节？

    （生）4个。

    （师）他们是：（生）春、夏、秋、冬。

    （师）我们来欣赏一首歌曲《嘀哩嘀哩》，请你听一听歌曲中唱的是哪个季节？歌中都唱到了什么内容？

    （生）认真聆听，回答问题。

    （师）（出示歌词）好，让我们伴着春天的脚步，随着音乐，一起来唱一唱，跳一跳。（边唱边律动）

    二、寓教于乐

    （师）同学们，老师想考考你们，你们知道吗？在我们祖国海峡的对岸有一个地方叫地方（出示地图），它也是我们祖国母亲的孩子，是我们国家不可分割的一部分，那里有着优美的自然风光，让人无限向往，同学们，我们一起去看看，好吗？（介绍地方风土人情）

    （师）春天是一个生机盎然的季节，每年春季的时候，学校都会组织同学们去春游，同学们你们愿意去吗？

    （生）愿意。

    （师）在地方地区生活的小朋友们，他们每年春季也会去郊游，你们听他们已经唱着歌出发了。（录音范唱）

    （师）同学们谁来说说这首歌曲的速度，是稍慢些还是稍快些？

    （生）稍快些。

    （师）对，是中速稍快。

    （师）小朋友的心情怎么样？

    （生）自由回答。

    （师）我们学过2/4拍和3/4拍，谁来表示一下。（强调强弱规律）

    （师）我们现在就走在了去郊游的路上，请同学们随着歌曲走一走，自己感觉以下，歌曲是几拍子的？

    （生）随歌曲走，自己感受节拍。

    （师）好，我们打开书第四页，一起来唱唱这首《郊游》。请同学们先自由读歌词，想一想，地方小朋友在郊游的时候都看到了什么？然后结合着书中的图，讨论一下，他们和我们郊游的时候有什么不同？

    （生）学生讨论后回答。

    （师）请同学们拿出我们用废旧易拉罐自制的打击乐器沙锤，听它发出的是长音还是短音？（生）短音。

    （师）好，我们来敲一敲两拍子的节奏。（强调强弱和整齐）

    （师）好，请同学们边用手中的自制沙锤敲两拍子的节拍，边按节奏读出歌词，老师要看看谁的协调性最强，读的最准确。（出示歌词）（强调“绣”的四拍，请同学听老师读，自己在心中感受拍数）

    （生）按要求边敲边读。

    （师）同学们读的非常准确，想不想听老师来唱一唱？好，这首歌分三个乐句，请你听听有哪两个乐句是想同的？（生）1、3乐句相同。

    （师）好，我们随着老师的琴慢速试着来唱一唱。（生）演唱。

    （师）我们看第二乐句，你们听哪个字有跳跃的感觉？（生）悠、柔。

    （师）再听老师来唱一遍，请你来模仿。（生）唱一唱。

    （师）“锦绣”的“绣”字唱几拍？（生）4拍。

    （师）我们要把它唱满。（生）练习。

    （师）好，我们完整的来演唱一遍。（生）随琴完整演唱。

    （师）请同学们想一想一、三乐句和第二乐句的情绪有什么不同呢？（生）一、三乐句欢快，第二乐句抒情，优美些。

    （师）好，请同学们随着音乐伴奏再来演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感觉。

    三、创造表现

    （师）同学们你们看，这是什么打击乐器？（生）碰钟。

    （师）听，碰钟发出的声音是长音还是短音？（生）长音。

    （师）那刚才我们敲的自制沙锤发出的是（短音）。

    （师）好，请同学们分小组讨论一下，你觉得碰钟适合为歌曲的第几乐句伴奏？自制的沙锤适合为歌曲的第几乐句伴奏？（生）讨论

    （师）好，我们分别来敲一敲，碰钟是长音，我们是一拍一敲，还是两拍一敲？（生）两拍。

    （师）我们和着音乐一起来敲敲。

    （师）请几个同学到前面来演奏。（配音乐）。

    （师）自制沙锤我们在读歌词的时候已经敲过了，是一拍敲一次，咱们来合合音乐吧。（配音乐敲一次）

    （师）好，我们用两种打击乐器合奏一下，谁愿意来敲碰钟（请几个同学）其他同学来敲自制的沙锤。（配乐合奏）

    四、完美结课

    （师）请同学们起立，春天的脚步离我们越来越近了，让我们手拉手，听着音乐，唱着歌，一起走出教室，去拥抱大自然吧！

    （生）听音乐，边表演，边演唱，走出教室。

    课后反思：

    《郊游》是一首地方童谣。2/4拍，五声宫调式。有带再现的三部分构成。歌曲的'旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。

    二年级下册音乐教案 篇10

    教学目标：

    1、知识与技能：学会《两只老虎》这首歌，并独立、自信、准确、有感情地进行演唱。

    2、过程与方法：发挥多媒体计算机的优势，让学生利用多媒体课件自主学习，通过聆听和演唱感受音乐所描绘的动物形象，边唱边进行表演。

    3、情感态度与价值观：鼓励学生在音乐表演中能与其他同学协调配合，相互帮助，体验与他人合作表演的快乐。培养学生的团结协作精神。

    4、运用第一课时学过的打击乐器进行节奏练习，熟悉这些打击乐器的音色。同时使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象。

    5、通过舞蹈动作表现歌曲所讲述的故事内容，激发学生对歌曲的理解，对音乐的热爱。

    6、培养学生学会充分利用语言、肢体动作、神态，来表现猫与老虎的诙谐风趣的对话。

    7、在感受音乐性质的基础上，学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

    8、通过欣赏使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐形象。

    教学重点：

    1、感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

    2、在音乐活动中，初步感知二部轮唱的特点。

    3、根据乐段的不同内容，培养学生用乐器体现歌曲的快慢、强弱、高低的节奏感。4、能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

    5、运用体验、模仿、听辨等方法使学生充分感受森林之王的形象，并能简单表演。

    教学难点：

    1、根据这首乐曲编创故事，并用音乐或舞蹈的形式表现出来。

    2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创造力，以动作表演活跃课堂气氛。

    3、聆听乐曲，让学生充分利用语言、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎。

    教学方法：

    视听唱法结合

    教具：

    多媒体课件、老虎头饰、大歌篇、图片、录音机、磁带、电子琴、水彩笔、奖品、脸谱表情图等。

    教

    学

    过

    程

    与

    内

    容

    设

    计

    第一课时

    一、学唱歌曲《两只老虎》

    （一）创设情境

    1、用自编的师生问好歌进行问好。

    2、情境导入，调动情绪。

    师：小朋友们好，我是音乐小精灵，能和大家一起学习我真高兴，你们愿随我一起到动物王国里去游玩吗？（放轻音乐）把学生带入情境。

    师：在一个美丽的大森林里，住着两只奇怪的动物？同学们想认识它们吗？出示图片猜动物，并让孩子们找出它们奇怪在哪里？

    [教学意图]

    教师以音乐小精灵的身份出现，缩短了与学生间的距离，又以图片来吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。

    （二）内容研讨

    1、师：这就是我们今天要学的歌曲中的两只残缺的老虎，下面请同学们来聆听这部轮唱歌曲。（放多媒体课件，出示歌篇）

    2、师：这么好听的歌曲，老师也想唱一唱，同学们仔细看歌篇，拍手为老师伴奏好吗？（师范唱一声部，电子琴弹奏），唱完后，马上提问：你发现了什么？

    生自由回答。

    师：同学们真是小神探，发现了这么多的问题，真棒！（到前面取奖品吧！）

    这就是二部轮唱歌曲的特点，也是本节课要学习的重点。

    [教学意图]出示多媒体课件，激发学生学习的欲望，教师的单声部范唱，及提问可加深学生对二部轮唱歌曲的理解。

    3、学习歌词

    （1）小朋友们用自己喜欢的方式读词。（可同桌间，也可分组，还可分声部试读）

    （2）师按节奏分别读，一、二声部歌词。

    （3）师读一声部，生读二声部；生读一声部，师读二声部。

    （4）学生分声部读，教师指挥。

    4、学唱歌词

    （1）请师弹琴生随伴奏唱一声部，唱熟后再唱二声部。

    （2）播放课件伴奏音乐，教师指挥，学生分声部唱。

    （3）分组（女生分为一、二声部，男生分为一、二声部，分别演唱，然后评出最佳演唱组）

    （4）找几名同学分声部唱，其他同学给予评价，然后跟老师唱名。

    （5）小小词作家栏目，一名同学作词，两名同学来分声部演唱。（看谁最勇敢，老师奖励他未来之星和最佳合作奖）

    5、分角色表演歌曲

    现在，谁愿意约。......的好朋友，到前面来表演，看谁能获得最佳表演奖，老师为你们准备了头饰，你们自己选声部，其他同学拍手按声部为他们伴唱好吗？（播放课件伴奏音乐，教师指挥）

    [教学意图]创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。

    （三）实效评价

    （1）师：这首歌曲同学们唱的、表演的非常棒，可不知你们想过没有，为什么它们一只没有眼睛，一只没有尾巴，还生活得这样这样快乐呢？

    生：充分发挥想象，自由回答。

    （2）师：同学们说得太好了，在当今社会里呀，每当有人遇到困难或有疾病时，总有许多好心人向他们伸出援助之手，帮助他们，那谁愿意伸出援助之手，用你手中的画笔，为图片上这两只需要帮助的老虎，填上眼睛和尾巴呢？

    学生积极举手，这么多同学都愿意，你们真有爱心。

    师：找两名同学板前来画，也可让本组同学来帮忙，（播放课件范唱及动画）其他同学为他们拍手加油，也活跃课堂气氛。

    [教学意图]运用艺术的通感，注重学科的整合，使学生产生新的审美体验，从而创造更多的美。

    师；让孩子们为健全的老虎再度创作歌词：

    A激发创作灵感；

    B小组合作，自由编演（教师巡行检查，指导）；

    C唱一唱，演一演；

    D比一比，评一评。

    [教学意图]让每一个孩子都能得到同等的表演机会，通过相互评价，使学生提高自身的欣赏和表演水平。

    （3）师播放课件伴奏音乐，全班同学分声部，加动作表演最后再唱一遍《两只老虎》，师扮演老虎妈妈并指挥，这是全课的**。

    [教学意图]教师以合作者、参与者的身份参与音乐表演，师生平等，有利于树立学生表演的自信心，增强对音乐的热爱。

    （四）结束教学

    听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的的合作，老师的心里无比的快活，我想，小朋友通过对本节课的学习，会更爱护人类的朋友-----动物，提高保护动物的意识，保护自然，珍爱生命。

    二、聆听乐曲《狮王进行曲》

    ㈠听音乐学小动物进教室，激发幼儿参与活动的兴趣

    ㈡回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动作

    1．昨天老师给大家讲了一个什么故事？故事中谁过生日？

    2．狮子是森林之王，它长得怎么样？谁能用表情和动作表现狮王神气的样子？

    3．小动物听到狮王的吼叫声，心里感到怎样？它们会做哪些害怕的表情和动作？

    4．狮王说今天是我的生日，我不吃你们了，小动物听了心里感到怎么样？做什么样的表情和动作可以让人看出来你很高兴？

    ㈢完整欣赏音乐，能根据故事情节理解音乐性质

    1．老师这儿有一段音乐也讲了《有趣的生日晚会》的故事，让我们大家看着图谱一起来听。听什么时候是乐队出来了？什么时候是狮王在走路？什么时候是狮王在吼叫？什么时候是小动物在表演？

    2．看图谱做声势练习。

    引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示练习

    ㈣利用图谱分段欣赏，根据故事情节和音乐性质创编动作

    1．创编各种乐队表演动作。

    ⑴听这是什么声音？

    ⑵乐队是怎么表演的？大家试一试。

    2．用动作表现狮王走路的样子。

    ⑴你们听，这是谁来了？你是怎么听出来的？

    ⑵什么样的动作和表情能够把狮王神气威猛的走路样子表现出来？

    3．用动作表现狮王吼叫和小动物害怕的样子。

    ⑴你们听狮王这是在干什么？

    ⑵谁会用动作来表演狮王吼叫的样子？

    ⑶听到狮王的吼叫声，小动物心里感到怎么样？什么样的动作和表情使人一看就知道你很害怕？

    ⑷狮王的吼叫一声比一声响亮，动作该有什么变化？小动物越听越害怕，动作该怎样变化？

    4．把自己想象成某一种小动物，创编不同的舞蹈动作。

    ⑴小动物听到狮王说我不吃你们了，心里感到怎么样？听一听它们在干什么呢？

    ⑵森林中有哪些小动物？它们会表演什么节目呢？

    ⑶把自己想象成最喜欢的一种小动物，为狮王表演一个节目。

    ⑷狮王看到这么精彩的表演，高兴极了，忍不住大吼一声，这下发生了什么事情？

    ㈤学习随音乐合拍地表演

    1．完整欣赏，边听边用动作来讲这个故事。

    2．听音乐合拍地表演，注意不和别人碰撞。

    ㈥玩音乐游戏

    1．引导幼儿讨论游戏玩法。

    提问：当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样？（又都跑了、吓得一动不动晕到了躲起来等）。

    2．请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。

    ㈦小结

    表扬遵守纪律，爱动脑筋，敢于创新的幼儿，激发下次再玩这个游戏的愿望。

    第二课时

    （一）导入

    师：同学们，上节课我们学习了《两只老虎》这首歌曲，大家唱的非常动听，你们愿不愿意再给老师展现一下你们动人的歌喉啊？

    （生：略）

    师：传说老虎是山中的大王，可是有一只小动物却不服气，天涯可是老虎的师父，你们知道它是谁吗？今天老师就给你们讲一个小猫与大老虎的故事，你们想不想听啊？（生：略）

    师：在很久很久以前的森林里，住着小猫和老虎。别看小猫个子小，本领可大了，在森林猫类运动会中总是获得冠军。老虎可不服气了，心想：我这么优秀，怎么可能总是比不过他呢？于是老虎心生一计，决定拜小猫为师父，学习小猫的技能。

    老虎找到小猫，说：猫大哥，我太崇拜你了，你每次比赛都能得第一，我想拜你为师，跟你学习真功夫！小猫看到老虎态度这么诚恳，就答应了老虎的要求。

    日复一日，年复一年的训练，老虎已经超过了小猫的速度，获得了森林猫类运动会冠军的宝座。老虎开始得意起来，心想：我现在学到了真功夫，已经不需要再叫小猫师父了。我要把他赶出森林，永远当冠军。于是老虎借口探望师父，在小猫打开房门的一刹那，向小猫扑了过去，小猫绕着森林使劲的跑，眼看老虎就要追上了，小猫灵机一动，朝树上爬去，老虎一看，着了急，小猫可没有教给自己爬树的这招啊，老虎摇了摇头，只能失望地回去了。

    师：小猫聪明吗？（生：略）今天啊，小猫又遇见了老虎，你们想不想知道小猫是怎么对老虎说的？（生：略）

    （二）学唱《猫虎歌》

    播放《猫虎歌》，初听歌曲，使学生对歌曲有初步的了解。师：同学们，这首歌好听吗？（生：略）那大家就跟着一起来唱一唱好吗？

    学唱歌曲，使学生加深对歌曲内容的理解。

    师：大家唱的太好了，你们能不能用动作来表现一下小猫与老虎的对话呢？播放音乐，学生自己创作动作律动。

    师：真棒，老师也想表演一下《猫虎歌》了，大家跟着老师一起来做一下动作好吗？播放音乐，学生跟着老师一起做律动。

    师：同学们，你们看老师给你带来了什么？（生：三角铁、小鼓、手鼓、木鱼）

    师：老师现在用这些打击乐器为这首歌进行节奏创作，请同学们跟着音乐用你的小手打一下节奏。（略）

    师：现在老师想请几位同学上来，用这些打击乐器为《猫虎歌》进行打击节奏。

    （三）拓展训练

    师：老师为大家分了三个组天天努力组天天快乐组和天、天进步组。请各组派出一名组长选择本组的名字，并领取本组的任务。

    （生：略）分小组进行编创活动，编创舞蹈律动、打击节奏及轮唱、颀长的活动。播放音乐，分组进行演唱、表演及敲击打击乐。

    （四）小结

    师：大家表演的太好了，老师觉得你们都是聪明的小猫，让我们一起唱着《猫虎歌》，来结束我们的本课的内容。生随着歌曲边唱边走出教室。

    第三课时

    一、导入

    师：今天我给你们带了一个大朋友，看看是谁？生：老虎

    师：老师这里有很多我们认识的乐器，他们有个共同的特点，都属于什么乐器？你想用哪种乐器来表现凶猛的大老虎？生：打击乐器，鼓

    师：为什么呢？生：感觉很沉重

    1、学生探索鼓的演奏方法

    2、用鼓表现老虎

    师：我们先来看看这个鼓都有哪些演奏方法？在很多不同的部位可以发出不同的声音。

    师：你想怎么样演奏来表现大老虎？生：老虎走路

    师：如果我想你表现出老虎从远到近，你会怎么演奏？

    师：还有没有跟他不一样的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老师补充可以试着探索在不同的部位演奏表现）生：老虎打滚，老虎吼叫

    3、师演奏鼓表现老虎磨牙

    师：现在请你们听听我给你们演奏，我也有一种演奏方法，你猜猜老虎在干什么？生：在磨什么东西

    师：我表现的老虎在磨牙，老师水平有限，可能表现得还不够生动。接下来就让我们一起来欣赏由演奏家们用很多种打击乐器一起合奏的乐曲《老虎磨牙》。它表现得将会是另一番景象，而且还有丰富的故事情节，让我们一起来仔细聆听。

    二、初听全曲

    师：请你们带上问题来听，首先听了全曲你有什么感觉，它讲了一个什么样的故事？生：老虎先在睡觉，然后觅食，磨牙

    师：你们的想象力很丰富，现在让我们一起走进故事，分段欣赏。

    三、分段欣赏

    1、欣赏第一段

    师：一天早晨大雾蒙蒙，在一个深山老林里，你们觉得这时候老虎在干什么呢？生：老虎在睡觉，在休息

    师：你为什么这样认为呢？生：因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。

    A、老师写出力度（弱）

    师：你听得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。假如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢？生：很害怕，悄悄地溜走。其实，小动物们跟你一样，也很害怕，也悄悄地溜走了。说一说音乐的速度是怎么样？

    B、老师写出速度（不稳定的，有快有慢）

    师：谁来给这一段音乐取个名字。生：老虎睡觉。

    师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？生：鼓，木鱼，沙球等。

    C、用线条来表示第一段音乐的形象

    2、欣赏第二段

    师：小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？会干什么呢？生：在走路，在下山，在找食物，从远处走来

    师：你是怎么听出来的？生：声音由弱到强。

    师：哇！你的小耳朵真灵。给点掌声！我们也来给第二段取个名字？生：老虎下山，老虎找食物

    A、说出第二段音乐的力度和速度

    B、用线条表现第二段音乐形象

    C、用乐器表现第二段

    师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？生：木鱼，双响筒等，

    师：小朋友，让我们也用打击乐器来表现老虎下山找食物吧。生：演奏。

    师：他们演奏得怎么样，请你来说一说。生：都很好

    师：我觉得如果你们能表现出老虎从远处走来，就更棒了。那我们再给他们一次机会，他们肯定有进步的，好吗？

    3、欣赏第三段

    师：小朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，于是他就发怒了，听！这时他又在干什么了呢？生：捕猎，在磨牙

    师：音乐的速度怎么样？生：比较快

    师：这段音乐强还是弱？生：强

    师：你觉得这时候老虎的心情怎样？生：愤怒。

    A、用线条表示音乐

    师：他们用哪些乐器表演出老虎这时候的状态？生：鼓、沙球

    师：这段音乐是整个音乐的**，你在里面听到最多最明显的是哪件乐器？生：鼓

    师：可是却出现了很多种不同的音色，请你们听一听，你听出了哪些演奏方式？

    B、复听乐曲第三段

    生：刮奏、在旁边敲

    C、演奏第三段

    师：现在让我们试着请几位同学也用几种不同的乐器来演奏一下这段音乐，看看他们会怎么表现**部分的故事形象。

    D、学生老师评价

    四、集体表演

    1、说明表演要求

    师：下面让我们一起再来完整地感受一下这首打击乐合奏老虎磨牙。小朋友可以边听音乐边模仿老虎表演，看谁能把老虎的生动想象表演出来。但要求小朋友们不能离开座位，我们比赛看哪组表演得最有秩序。

    2、学生表演

    3、学生评价

    五、总结

    1、拓展打击乐器（了解其他打击乐）

    师：今天我们欣赏了由很多打击乐一起演奏的乐曲《老虎磨牙》，打击乐器家族很大，种类繁多，特色各异，你还知道哪些打击乐器？请你们下节课告诉我

    教学

    反思

    一、《两只老虎》

    这首人人都会唱的儿歌出现在小学二年级下册的音乐课本中，难度似乎太低了，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，对于二年级的学生初次接触到，确实有一定的难度，为了让学生轻松的学会并掌握，我由浅入深的引入，先让学生齐唱歌曲《两只老虎》，由于这首歌小朋友们都非常熟悉，也比较感兴趣，在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》，并引导与我们唱得有什么不同？等问题让他们仔细听。学习歌曲时先由老师与个别学生合作演唱，让同学们慢慢地领会这种唱法，让学生感受轮唱式演唱，再将全班学生分成两歌声部，让学生自己体会轮唱的声部特点；最后由两个学生单独演唱，确定学生是否真正的会唱、掌握，这样一步一步降低难度，在实际的教学课堂上学生基本掌握了轮唱的演唱，但有的同学忽视了自己歌唱声音和音量的控制，音准有些不太好，这一点我将在以后的日常教学中进一步的对学生进行培养和训练。

    二、《猫虎歌》

    《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社教材第四册第五课兽王中的一首歌曲。教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。我在本课教学中采用听唱法、启发引导法、合作创编法等，以教师为主导，学生为主体，音乐为主线的教学原则，调动情感，发挥学生潜能，提高学生的音乐表现力和创造能力。

    二年级下册音乐教案 篇11

    教学目标：

    1、能够用欢快、明亮的声音演唱歌曲《多快乐呀、多幸福》，能用不同力度表现歌曲的情绪。

    2、能用简单的二声部合唱表现歌曲，并体验与他人合作的快乐。

    3、能专注聆听音乐，自如模仿固定身势律动为歌曲伴奏。学习简单的藏族踢踏舞动作，感受藏族音乐文化特点，积极参与音乐活动，感受藏族人民载歌载舞的快乐。

    教学设想：

    根据《音乐课程标准》理念和省音乐教研员薛晖老师提出对唱歌教学的建议：“如何调好学生的声音？如何引导学生有感情的唱好歌曲？”为指导思想，本节课教唱环节中以引导学生用好声音、有感情地演唱为教学重点，抓住力度这一音乐要素进行对比教学引导学生感受和表现歌曲。

    其次，尊重“以人为本，以乐为本”的教育理念，重视音乐实践活动淡化概念，让每个孩子参与音乐活动，关注学生，关注音乐文化，让学生尽情享受音乐。因此，本节课教学环节设计精简，让每个教学环节落实到实处。

    最后，根据低年级学生的年龄特点，在教学的过程中我采用循序渐进、层层深入，充分调动学生多种感官积极主动参与学习活动实践。

    教学重点：

    学唱歌曲，表现歌曲

    教学难点：

    引导学生用不同力度表现处理歌曲

    教学准备：

    教学课件、钢琴、提前画出活动图形

    教学过程：

    一、创设情境，引入教学。

    二、听音乐，声势律动练习，感受音乐。

    1、听音乐，身势律动练习。

    2/4 ？X X |？X X |？X X |？X X？X ||动作由简入深，一点一点添加动作，用动作解决问题。

    2、学习藏族踢踏舞。

    1>、教师示范2>、教师讲解练习。

    原地颤步踢踏，走步踢踏3、随音乐练习动作4、小结引入新歌教学。

    三、新歌教学。

    1、简单介绍藏族，交代课题。

    2、完整欣赏歌曲，初步感受歌曲情绪。

    3、介绍歌曲，引导分析歌曲情绪。

    4、引导有感情按节奏读歌词。

    5、引导学生用自然的声音跟琴小声学唱。

    6、提出难点并练习：一字多音，八分附点节奏，衬词“查拉羊卓拉”。

    7、师生接龙，学唱歌曲。引导学生用不同力度表现歌曲情绪。

    8、激发学生有感情完整地练唱歌曲。

    四、拓展部分为歌曲添加二声部人声伴奏。

    1、以游戏口吻激发兴趣，交代学习活动。

    2、教师弹唱音乐旋律，引导学生搭建乐句感，找出主音并用手号表示。

    3、师生接龙练习歌曲旋律。

    老师模唱旋律，学生接唱主音并用手号表示。

    4、引导学生找到二声部人声伴奏添加处，并练习。

    5、分组二声部合作练习，进一步表现歌曲情绪。

    呈现藏族人民歌舞聚会的场景。

    全班同学分工合作，围圈舞蹈律动并引歌高唱，呈现歌曲所表现的场景。

    1、游戏口吻交待活动要求，布置分工。

    2、引导学生二声部合唱演唱歌曲、两个基本踢踏舞动作走圈表演。

    3、及时调控学生练习，激发学生表现载歌载舞的快乐。

    四、自然结束课堂。

    （总结学习内容，引导学生课后分角色合作表演歌曲，延伸音乐课堂给生活带来的快乐。）

    二年级下册音乐教案 篇12

    教材分析：

    歌曲《小号手之歌》是动画片《小号手》的主题歌，歌曲描绘了革命老区儿童团员赞颂游击队英勇杀敌的情景。全曲洋溢着坚定、乐观的井绳，同时又透露出缕缕童趣，尤其是模仿游击队员的号声“的的的哒”，更充分描绘了儿童团员们活泼、乐观的形象。

    学生分析：

    二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强，尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。

    课时安排：

    1课时

    教学目标：

    1、学唱歌曲《小号手之歌》，初步感受进行曲的风格。

    2、学会用圆润、有力度的声音歌唱。

    3、教育学生要学习小号手不怕苦、刻苦学习、勇往直前的精神。

    教学重难点：

    1、体会进行曲的风格。

    2、前八后十六分节奏、四分休止符的正确把握。

    3、“55535552333631111”这一句的准确掌握。

    设计理念：

    进行曲是儿童最熟悉、最易接受、最易随其律动作音乐活动的音乐题材之一。融合了听、唱、动、辨、创等方面的活动，涉及的相关文化也十分丰富，并自然地融入到音乐基本技能的学习中，通过学习，使学生“进行曲”有一个大致的感性认识。

    教学具准备：

    录音机、磁带、电子琴、多媒体课件等。

    教学流程：

    一、动画导入。

    1、同学们，大家喜欢看动画片吗？老师今天给大家带来一首动画片的主题曲，现在就让我们一起来听听吧。

    2、介绍动画片《小号手》的故事概况。

    设计意图：爱看动画片是每个孩子的天性，用《小号手之歌》的flash视频导入，既抓住学生的眼球，又让孩子们对本节课要学习的歌曲有初步的了解。

    二、节奏练习。

    大家听了小勇的故事，想不想看看小勇平时的训练？

    节奏一：（图片一）（学习歌曲的难点）

    1、小勇在干什么，谁能来模仿一下，能不能用节奏的形式把节奏读出来？（生模仿吹军号）

    2、小勇这次吹出了一连串的节奏，我们一起来读读吧！

    3、小勇的充分号吹出了一系列的音符、旋律，让我们一起唱唱吧！（随琴唱旋律。男女同学分组演唱并用动作表现吹军号的形象）

    节奏二：（图片二）

    1、小勇在训练什么，谁能来模仿一下？（练习射击）

    嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒

    XXXXXXXX

    2、教师讲解读十六分音符节奏的技巧――第一个音符重读。

    节奏三：（图片四）（走路）

    XX

    节奏四：（图片三、五）

    有了过硬的本领，让我们一起奋勇杀敌：

    XXX—冲啊杀

    设计意图：：通过节奏练习，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，并在不知不觉中解决了本课的难点，为下面学习歌曲降低难度、打好铺垫。

    三、学唱歌曲

    小勇的故事在红军战士中广泛流传，人们把小勇的故事，写成了一首非常好听的歌曲，你们听。（播放音乐）

    1、听了这首作品，大家有什么感受？

    2、介绍进行曲的风格，并再次感受音乐。

    3、朗读歌词。

    4、学唱第一段歌词。

    你们的表现真让老师高兴，刚才我们大家一起吹起了嘹亮的号角，你有没有找到一点小号手的感觉呢？现在就让我们一起来学唱这首《小号手之歌》吧。（出示歌谱）

    a、歌曲接龙

    首先我想和同学们做个歌曲接龙的游戏，老师来演唱小号手的部分，同学们来接军号声，怎么样，准备好了吗？

    b、歌曲处理

    （1）观察老师的动作解决休止符

    看到大家个个精神抖擞，就好像看到了小勇士一样，老师很想唱一唱这首歌，行吗？观察老师在唱歌曲的时候做了什么动作？（随伴奏唱歌曲，遇到休止符拍一下手）

    同学们，老师做了什么动作啊？（学生回答）真不错，看来咱们都是善于观察的孩子。你们知道老师为什么要做这个动作呢？原因就在这（点击屏幕出现红颜色的四分休止符）0知道他叫什么名字吗？告诉大家他叫四分休止符，只要它一出现我们就要休止一拍，同学们就可以像老师刚才那样表现。

    （2）解决重音记号

    同学们，仔细观察一下，歌谱上除了休止符，还有什么特殊记号吗？重音记号。

    对比：有重音记号和没重音记号的哪种唱法更有气势？

    c、完整唱歌曲第一段

    5、学唱歌曲的第二段歌词，并纠正不足。

    6、学唱歌曲的第三段歌词，并纠正不足。

    7、请同学们随着音乐完整演唱歌曲，并利用各种方式巩固。

    设计意图：这是本课的重点，让学生在聆听、感知、演唱、思考的基础上，对歌曲进行处理，并进一步加深对歌曲情感的理解和把握。

    四、歌表演，再次感受进行曲的风格。

    1、看到大家这认真学习的劲头，我在想，假如咱们同学真的做了儿童团的小勇士，肯定能迈着整齐的步伐吹起嘹亮的军号。有信心吗？（听《小号手之歌》做即兴表演）

    2、今天我们学习了《小号手之歌》，象这种节奏鲜明、坚定有力富有节奏步伐的歌曲就是进行曲，老师在音乐曲库里还为你们准备了几首歌曲，他们有的是进行曲，有的不是，请你来听辨一下：如果是进行曲，你们就随着歌曲用行进的步伐来表示，如果不是，就请你们跟着来演唱一下。（课件出示：《小小的船》、《运动员进行曲》、《土耳其进行曲》）

    设计意图：在音乐教学中，音乐活动可以说是最具体、最有效的体验和学习方法之一，通过音乐活动既培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力，也丰富了学生的音乐想象力、锻炼了学生的创造力，从而对开发学生的思维能力起着积极的作用。

    五、总结下课

    同学们，今天我们学习了《小号手之歌》这首进行曲风格的作品，认识了坚强勇敢地小游击队员小勇，希望大家能够发扬小勇不怕苦、不怕难的精神，战胜学习中的各种困难，做新时代的“新勇士”。

    最新小学语文二年级下册教案通用


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    最新小学语文二年级下册教案【篇1】

    教学目标：

    1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。

    2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

    教学重点：

    1、读准字音。

    2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

    教学难点：

    理解悄悄、欢乐、欢快

    板书：

    18、四季的脚步

    春天夏天秋天冬天

    溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹

    小草绿雪花舞

    鲜花开

    教学过程：

    一、前提测评：（3分钟）

    1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？

    2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）

    3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

    二、认定目标：（1分钟）

    三、导学达标：（26分钟）

    初读课文，整体感知。

    1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

    2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

    3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）

    品读课文，读中感悟。

    学习第一节。

    1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）

    指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把悄悄地读慢些，笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？

    2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。

    3、哪位同学来读读第一节诗？

    4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

    学习2--4节。

    1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

    2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）

    你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

    你能模仿落叶的声音吗？

    北风怎样吹的？谁来学一学？

    3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

    4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

    5、画出自己所喜欢季节的景物。

    6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？

    四、达标测评：（10分钟）

    1、认读生字词。

    2、分小组讲件四季的特点。

    3、选择自己喜欢的季节来读读。

    最新小学语文二年级下册教案【篇2】

    教材分析：

    《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。

    教学内容：

    《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

    教学目标：

    1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。

    2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。

    3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

    4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

    教学重点：

    识字、写字，正确、流利地朗读课文

    教学难点：

    1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

    2、培养学生的创新思维和表达能力。

    教学方法：

    讲授法演示法练习法读书指导法

    教学准备：

    1、多媒体课件

    2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。

    教学过程：

    一、趣味导课

    同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。(教师出示第一张有课题的幻灯片)

    (设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

    二、认读词语：

    教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。

    1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

    2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤 沿”等字的读音。(教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法)

    3、利用生字课件(教师出示第4张幻灯片)同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。

    4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。(引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。)

    三、整体感知：

    1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事?(教师出示第5张幻灯片引导学生学习)

    (1)学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。(教师点播第5张幻灯片后面的部分出现故事内容)

    (2)教师出示幻灯片第6张引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢?用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。

    2、教师引语：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：

    (1)指名朗读第一自然段

    (2)学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子)

    a.指名朗读

    b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

    c.教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”?教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。(教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙，腿像柱子。)

    d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。

    e.教师引导：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说：()像()，()像()。(教师出示第9张幻灯片引导)

    f.教师(教师出示第10张幻灯片引导)引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。

    3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法?(教师出示第11张幻灯片引导)学习第三自然段，了解官员们的称象办法：

    (1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，(教师出示第11张后半部分幻灯片引导学生读句子)曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。

    (2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?

    官员们

    造大秤称大象(教师出示第12张幻灯片引导)

    宰大象称大象(教师出示第13张幻灯片引导)

    曹操不满意(教师出示第14张幻灯片引导)

    4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢?下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：(教师出示第15张幻灯片引导小组合作学习)：a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的?并用横线划出来。b、互相讨论：曹冲称象分为几步完成?从哪几个词可以看出?

    (1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大象有多重了。”(教师出示第16张幻灯片引导小组合作学习)

    (2)(教师出示第17--19张幻灯片引导小组合作学习)幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

    (3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。(教师出示第20张幻灯片引导学生演说曹冲称象的步骤。)

    (4)(教师出示第21张幻灯片)引导学生比较说出三种方法哪种好?三种方法：

    a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

    b、把大象宰了，割成一块一块的再称。

    c、把大象赶到船上，用船来称。

    d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?

    (通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题;用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。)

    5、(教师出示第22张幻灯片)启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗?同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象!

    (通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更有新意。)

    四、课堂作业：

    (教师出示第23张幻灯片)引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词：

    一()大象一()墙

    一()柱子一()大秤

    一()大船一()石头

    五、拓展延伸：

    (教师出示第24张幻灯片)引导学生回家做拓展作业：

    a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来?

    b、给爸爸妈妈讲故事。

    六、板书设计：

    曹冲称象

    大象身子像一堵墙，腿像四根柱子

    三种方法称象：

    1、造一杆大秤称象(官员说)

    2、宰大象割肉再称(官员说)

    3、把大象赶上船来称(曹冲说)

    曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。

    最新小学语文二年级下册教案【篇3】

    教学目标

    1、会认15个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

    3、增强对对首都北京的热爱之情。

    教学重点

    1、会认15个生字，会写12个字。

    2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。

    教学难点

    在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。

    教学准备

    多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

    教学时数

    二课时

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入

    1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

    师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?

    2、板书课题，生齐读课题。

    二、初读课文，认识生字

    1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

    2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

    3、齐读课文。

    4、检查认字情况。

    鼓励学生用自己的方法来认字。

    5、教师注意指导：

    (1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

    (2)和学生一起发现、交流识字方法。

    A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

    B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇

    C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

    (3)组词法认字。

    幕：夜幕、荧幕

    临：光临、降临、濒临灭绝、来临

    烁：闪烁、

    辉：光辉、辉煌

    夺：夺取、争夺

    幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

    犹：犹如、犹豫

    府：官府、王府

    绚：绚丽、

    繁：繁华、繁荣

    扮：装扮、打扮

    宫：皇宫、宫内、出宫

    6、课件出示词语(卡片出示词语)

    夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁

    金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮

    7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

    三、指导写字

    (1)指导写正确

    “烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

    (二)指导写美观

    束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

    单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

    夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

    雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

    (三)学生书写

    第二课时

    一、精读课文

    1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

    2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)

    师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

    3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?

    (天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

    4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

    5、说说自己读课文以后的感受。

    二、赏读课文

    1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

    2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

    3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

    长安街：灯使建筑越发雄伟

    理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’

    在理解的基础上造句。

    立交桥、环形路：灯的种类多。

    理解‘犹如’并造句。

    王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

    理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

    用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

    故宫：灯使它更年轻了。

    4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)

    注意落实一些词语：倒影、川流不息……

    5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

    (明亮、辉煌、美丽、繁华等)

    6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

    三、扩展运用

    1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

    高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯

    川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物

    一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁

    2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

    勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢

    一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息

    3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

    四、实践活动

    1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

    2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

    板书：

    长安街、天安门城楼

    环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了

    王府井、商业街

    故宫

    展示台

    课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。

    一、导入

    1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。

    2、生小组内进行讨论。

    3、选出变化最大、 讲解最详细的同学。

    4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

    国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……

    祖国

    国民——民主——主人——人生——生活——活动……

    5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。

    6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

    宽带网

    课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。

    一、导入：

    1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

    2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。

    3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

    4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

    5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。

    6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

    第二课时

    宽带网

    你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?

    演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的?

    小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。

    出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

    从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。

    同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。

    展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。

    欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情

    词语接龙

    让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例：

    祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……

    祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物……

    选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

    第三课时

    口语交际

    一、汇报战士，讨论交流

    示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过

    把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

    二、充分对话，夸夸家乡。

    1、 小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

    2、 学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

    三、写一写

    1、 把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。

    2、 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

    四、课后作业

    办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

    第四组：用心思考，勇于创造

    最新小学语文二年级下册教案【篇4】

    教学目标：

    知识与技能：会认抽、续等8个生字，认识多音字转，会写吸、极两个生字，能正确朗读1-3自然段。

    过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。

    情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

    教学过程：

    一、导入新课

    1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）

    2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）

    3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃

    （注意娃娃要读轻声，再来读一次）

    二、初读课文

    想了解风娃娃吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

    三、学习生字

    1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

    2、出示课件，交流识字方法

    刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

    只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

    四、学习课文

    1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。

    风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

    2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）

    我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

    当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

    吸是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？

    谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

    风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。

    风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。

    让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。

    3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？

    自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

    2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

    交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）

    当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）

    当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）

    当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

    4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

    我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------

    于是，风娃娃想：引读

    是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。

    五、推荐课外读物

    如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》

    六、巩固识字

    1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。

    2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）

    3、写生字

    嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）

    口子旁的是吸气的吸，木字旁的是北极的极。我们可要把他们区别开来。

    他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？

    他们的右边都是个及，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）

    小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。

    在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）

    最新小学语文二年级下册教案【篇5】

    教学目标：

    1．学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

    2．能正确、流利、有韵味地朗读词串。

    3．观察图画，了解十二种动物的样子，同时进行保护珍稀动物的教育。

    教学重点、难点：

    识字、写字

    教学准备：

    动物图片 词语卡片 收录机 游动物园视频

    教学时间：

    两课时

    第一课时

    一、谈话导入。

    同学们，你们知道动物园里有哪些动物吗？今天我们就一起来看一看。(齐读课题)

    （出示老虎图）老虎看见了我们来了，它会说什么呢？想不想听一听？

    放录音：同学们，我是动物园里的老虎，我们动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。

    二、初读韵文，认识生字词语。

    1．看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

    2．把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

    3．在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，哪个字在写的时候容易出问题，需要提醒大家的？

    指名回答，老师相机总结：

    ① “狮”“猴”“猩”这三个字都有部首“犭”，我们一定要记牢它的第一笔是“丿”

    ②“猴”这个字在写的时候不要多写一笔竖。

    ③“袋”这个字斜钩上没有“丿”。

    4．（去掉拼音读）你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读，男女生比赛读，齐读）

    播放老虎的录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

    三、看图读词读韵文。

    录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

    1．在小组里说一说。

    2．指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

    狮子 大象 老虎

    狮子和老虎谁的本领大呢？

    在合作小组内讨论

    指名交流。

    仙鹤 孔雀 鹦鹉

    这三种鸟你觉得哪个更漂亮？你更喜欢哪一个？

    学生讨论交流。

    老师补充知识：孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀

    仙鹤又被称为丹顶鹤 ，丹顶鹤“雍容华贵”，体羽主要为白色，喉、颊、和颈部为暗褐色，尾部覆有漆黑的飞羽，头顶上戴着鲜红的肉冠，身高腿长，确实给人一种美好的印象。

    鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。

    3．用刚才老师带领大家学习的方法，自己学习后两组动物词语：

    猴子 猩猩 麋鹿

    斑马 棕熊 袋鼠

    放老虎录音：同学们，你们了解的可真不少，第二关又被你们合力闯过了，现在我们再闯过第三关就可以来到我们动物乐园参观了。

    四、第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

    学生自由读，指名读，齐读。

    放老虎录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们动物乐园。

    看录象：动物乐园游记。

    五、课堂小结：

    动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

    第二课时

    一、认读字词卡片。

    1．认读生字词语卡片。

    2．朗读课文。

    3．指名背诵。

    二、拓展延伸，发展语言

    汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

    三、指导写字。

    1．学生自己描红。

    2．你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？

    虎：第五笔是横，不是撇。

    雀：偏旁是“隹”。

    鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

    斑：左中右三个部分要写得紧凑。

    3．学生再一次进行描红联系。

    4．教师范写，学生临写。

    5．反馈。

    展示学生的作业，指出学生存在的问题。

    四、作业设计。

    1．比一比，再组词。

    师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ）

    狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

    2．扩词。

    斑（ ） （ ） （ ）

    袋（ ） （ ） （ ）

    最新小学语文二年级下册教案【篇6】

    一、导入

    1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

    2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

    [从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

    二、概读

    1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

    2、学生说出奇石的名称，教师板书。

    3、质疑：

    ①作者写这些石头有何不同？

    ②省略号在这里省略了什么？

    [这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

    三、导读

    根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

    1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

    2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

    3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

    4、指导有感情地朗读。

    [遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

    四、仿读

    1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

    2、同法学习详写的余下三段。

    3、比较写法。

    作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

    [通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

    五、品读

    1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

    2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

    3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

    [这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

    六、创造性读

    1、齐读最后一段。

    2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

    3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

    4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

    七、总结

    1、学了这一课，你有什么感想？

    2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

    [让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

    最新小学语文二年级下册教案【篇7】

    教学目标：

    1．巩固本课生字新词，重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。

    2．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

    3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重难点：

    1．理解概括全文的第四段那句话，懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。

    2．理解第二段的四句话，体会葡萄的多、美、甜|。

    教学准备：

    CAI教学软件及相关音像设备。

    一．引入课题

    1.齐读课题。

    2.课文说葡萄沟是个什么样的地方？（板：真是个好地方）

    3．谈话导入：到葡萄沟去。

    二．讲读课文

    （一）学习一节

    1．引读一节。

    2．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果多）

    （二）学习二节

    1．自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

    2．第二自然段有几个句子？

    3．指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

    4．回答。（板：葡萄老乡）

    5．葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）

    6．回答。（板：多美甜）

    7．从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？

    1）自读第二自然段，并分别用符号勾画。

    2）分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

    3）交流讨论情况：

    ①你们从哪些地方看出葡萄多？

    ②你们从哪些地方看出葡萄美的呢？

    ③从哪儿看出葡萄甜呢？

    8．葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客）

    9．这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

    （三）学习三节

    1．CAI葡萄沟还有什么好呢？（板：葡萄干）

    2．这里生产的葡萄干好在哪儿呢？（板：鲜甜）

    三．练习

    葡萄沟的水果（），这里的葡萄（），维吾尔族老乡（），这里生产的葡萄干（）。

    我多想（）！

    1．自由填空。

    2．指名填空。

    3．集体填空。

    4．让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）

    最新小学语文二年级下册教案【篇8】

    第一课时

    教学内容：整体感知课文，学习课文生字

    教学设计：

    一、引入课题

    同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

    二、自由读课文，讨论思考：

    1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

    植物妈妈有办法

    2、同桌交流学习课文生字、新词。

    教学方法同前略

    三、熟读课文

    四、布置作业

    1、认读书写课文生字词。

    2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

    （教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

    3、熟读课文。

    第二课时

    教学内容：课文理解赏析诵读

    教学设计：

    一、复习检查

    1、听写生字词

    2、抽生读或者背诵课文

    3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

    二、进行新课

    1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

    2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

    重点理解：降落伞在这里的意思？用只要就说一句话。

    3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

    4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

    三、拓展升华

    通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

    四、指导背诵课文。

    五、作业布置

    1、背诵课文

    2、举办一次以有趣的自然为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

    最新小学语文二年级下册教案【篇9】

    人教版小学语文实验教材二年级下册《画家和牧童》讲述的是一位小牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。教学中，教师可以引导学生通过读来获得感悟，在感悟的基础上读和写。

    一、读中品味理解感悟

    朗读是第一学段教学的重点之一。只有让学生通过对文本反复地朗读，才能产生自己的感悟。我牢牢把握住了读这条主脉，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。在体会戴嵩画技高这一部分，我出示了自学要求：（１）默读课文14自然段，你从哪些句子中看出戴嵩画技高，把这些句子画下来。（２）读读画下来的句子，与同桌说说自己的感受。学生自学、讨论后，进行集体交流。

    【教学片段一】

    生：他的画一挂出来，就有许多人观赏一句说明他画得很好，很吸引人。（师出示该句。）

    生：他的画一挂出来，就有许多人观赏，肯定是画得非常好。

    师：你注意到了一就。老师这儿还有一句话（出示他的画挂出来，有许多人观赏），你们读读这两句，比较一下，感觉有什么不同？（生自由读。）

    生：我发现第一句更能说明他画得好。如果没有一和就，就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。

    生：没有一和就，可能就变成挂出来好长时间，人们才来观赏。

    师：是啊！看来这一就的作用还真大。谁来读读这个句子？（一生读。）

    生：如果她把一和就强调出来就更好了。

    师：你试试，行吗？（该生读。）

    生：读得很好，让我感觉到戴嵩的画非常受人欢迎。

    【教学片段二】

    生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！我从神笔知道他画得很像，因为神笔画的东西可以变成真的。画活了也可以看出他画的牛就像是真的。

    生：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！我知道他的画画得像真的一样。

    生：我还从绝妙之作看出他画技高超。因为绝妙之作就是最好的作品。

    师：好！现在让我们来做做商人、教书先生，夸夸戴嵩吧！（学生分角色读。）

    师：大家评一下他们读得怎样。

    生：倪思杰没有把画活了读好，应该是画活了，画活了。（读时强调了后半句）这样更可以说明戴嵩画技高。

    师：我发现你读的时候，第二个活比第一个声音拉得更长，读得更重，真像个教书先生！

    生：我觉得董力读得特别到位，很像商人。

    师：每个同学与同桌分角色读一读。

    在整个教学过程中，我始终扮演一个组织者、引导者的角色，为学生穿针引线，让他们一遍又一遍地与文本交流，让他们畅快地表达自己的感悟，领悟文章的人文内涵。

    二、悟中学写升华情感

    根据学生初读后的感悟，利用教材上需要学生掌握的句式一就，我指导学生练习写，并把这一练习贯穿于整节课，并注意循序渐进、分层实施。在学生通过反复品读课文，感悟到了戴嵩高超的画技。此时，我便抓住契机，进行语言训练。

    【教学片段三】

    师：听了你们的朗读，老师觉得戴嵩的画技的确相当高超。（出示课文14自然段，他的画一挂出来，就有许多人观赏这一句有下画线）难怪课文里这样说──（生齐读这句。）

    师：（出示：一就）你能不能也用它夸夸戴嵩的画技？（学生自由练习后，教师指名回答。）

    生：戴嵩的画一挂出来，就有很多人围过来看。

    生：戴嵩的画一挂出来，就有人出大价钱买。

    生：戴嵩的画一画完，就得到了一位商人的称赞。

    生：戴嵩一挂出《斗牛图》，就得到了很多人的好评。

    师：看来，戴嵩的画果然是名不虚传啊！

    对于二年级的学生来说，一开始就要求写，难度偏大。在教师的引导下，想想说说，对这个句式就有了初步的运用能力。有了前一次练习的铺垫，当继续品读、感悟之后，在表达戴嵩虚心这一特点时，就要求学生写了。

    【教学片段四】

    师：刚才，我们用了一就夸了戴嵩画技高。现在，你能不能也用它来夸夸戴嵩的虚心？请把想到的句子写下来。能干的同学可以写两句。如果觉得自己有困难，那就看看练习纸背面，根据学习伙伴的提示来写。（生写，师巡回指导。）

    生１：戴嵩一听牧童说他画错了，就立刻请牧童为他指出错误。

    生２：戴嵩一听到牧童说他画错了，就马上把牧童请到了身边。

    戴嵩一听完牧童的话，就连连拱手道谢。

    生３：牧童一指出戴嵩的错误，就被戴嵩虚心接受了。

    戴嵩一听完牧童的批评，就连忙对牧童说多谢你的指教。

    生４：戴嵩一听牧童说他画错了，就非常诚恳地请牧童指出他的错误。

    由于学生间存在着差异，他们的表达水平是参差不齐的，因此在写的练习上，我设计了三个层次供孩子选择。这样，可以让每一个学生都能写，都能把自己读课文后的感悟表达出来，提高写话的兴趣。这样的写的练习的设计，目的在于不仅让学生学习从课文中寻找素材来进行造句、进行表达的方法，同时也是从读感悟写这一过程后感悟的深化，理解的内化，情感的升华。

    考虑到学生学完课文后会有很多的话想要表白，为了使他们将朗读中获得的独特感受和认识升华为内在的情感，我为学生创设了一个吐露心声的环节──我想说。我还特意设计了小词典，学生能更好地理解语言、运用语言，将课上所学得到延伸；学生可以用自己的个性来诠释文本，表达自己读后的感受。

    最新小学语文二年级下册教案【篇10】

    教学目标

    1.学会本课10个生字，会写9个字。

    2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。

    3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

    教学建议

    这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子快乐的好像神仙一样，然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来。

    这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。

    在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式。

    对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。教师重点指导：傲、奋、裙、咬的书写。

    拓展练习

    一、看拼音写词语

    nenlv#732;chi#338;jiaojiao#8222;aoqunzi

    （）（）（）（）

    shenxiankuxingfen

    （）（）（）

    二、多音字组词

    xing（）le#710;（）

    兴乐

    xing（）yue#710;（）

    三、把下面的句子补充完整。

    ⑴学校里有。

    ⑵星期天，我们。

    四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。

    精品教案

    《雨后》教学设计（一）

    教学过程

    一、联系实践谈话导入。

    二、初读诗歌，随文识字。

    1.学生按要求自读课文。要求：标出小节；画出生字词，想方法认会它。

    2.同位之间互相检查。

    3.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。

    三、精读课文，感悟意境

    1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？

    2.生举手发言（在此尽量让学生多说）

    3.放映课件，创设情景激趣。

    4.指导有感情地朗读。

    5.试着让同学们背下来。

    6.分角色表演课文。

    四、指导难字练习书写

    1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。

    2.汇报难写的字，教师指导重点字。

    3.学生练习书写，同学之间互评。

    最新小学语文二年级下册教案【篇11】

    1.找春天

    教学要求：

    知识与技能：

    1、会认9个生字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

    教学重、难点：

    认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

    教学安排：二课时

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

    一、画面引入

    观察春天的图画，学生说说早春的特点。

    师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

    二、初读课文，认读生字。

    1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

    2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

    3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

    4．口头扩词，看谁最能干。

    三、再读课文，感知发现。

    1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

    2．读第三自然段，能读出什么？

    3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

    4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

    四、朗读练习。

    可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

    第二课时

    教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    一、复习巩固

    １．同桌抽读生字。

    ２．有感情、流利地朗读课文。

    二、选读课文，自主积累，练习背诵。

    １．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

    ２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

    背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

    ３．背诵课文。

    ４．个别抽背。

    三、指导写字。

    １．认读生字。

    ２．扩词练习。

    ３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和

    部件。

    ４．学生练习。

    四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

    六、实践活动。

    选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计：

    找春天

    小草 野花美丽

    嫩芽

    小溪

    教学反思:

    2．古诗两首

    二年级下册数学教案范本十五篇


    教案课件是老师工作当中的一部分，因此在写的时候就不要草草了事了。要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高。好的教案课件需要注意哪些方面呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的二年级下册数学教案范本十五篇，感谢您的参阅。

    二年级下册数学教案 篇1

    二年级教案下册全册数学教案5篇

    数学是科学的那是学生的思维之剑，数学是一个万花筒，演绎着实用、真理、情性的大千气象。经历了一段时间的数学教学，作为二年级数学老师的你知道如何写二年级数学教案？你是否在找正准备撰写“二年级教案下册全册数学教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

    二年级教案下册全册数学教案篇1

    教学目标：

    1.通过复习，让学生巩固对克和千克的认识，并能根据实际情况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。

    2.通过复习，培养学生的观察、分析及推理能力，并学会运用规律解决一些实际问题。

    目标解析：

    本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导学生使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验。在复习简单推理的过程中，要注重培养学生的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。

    教学重点：巩固克和千克的认识，形成正确的质量观念，培养学生的估测意识。

    教学难点：让学生学会有序地、全面地思考问题。

    教学准备：课件。

    教学过程：

    一、巩固旧知，引入新知

    (一)回顾复习过程 请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些知识还有没有什么问题。

    (二)导入新课 今天我们将继续复习克和千克、推理这两部分内容。

    设计意图：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。

    二、师生互动，探究新知

    (一)复习克和千克

    1.梳理。

    (1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么?

    (2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些?

    2.直观感受。

    (1)看到1克和1千克，你会想到什么?

    (2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克?

    (3)实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。

    3.进率关系。

    (1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢?

    (2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重?

    4.测量。

    (1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要注意什么?

    (2)说一说自己所认识的秤。

    5.综合练习。

    (1)完成练习二十二第7题。

    学生独立练习，集体交流时重点说一说第3小题，培养学生养成认真审题的习惯。

    (2)完成练习二十二第17题。

    要求学生课前调查，填写调查结果，课上根据调查结果解决问题。

    设计意图：在一定的情境中唤起学生对物体质量的关注，通过操作、提问活动让学生去感悟和体验，有利于学生建立正确的认知结构。在练习时要让学生说说自己容易出错的地方和原因，引起其他同学的注意。

    (二)复习推理

    1.复习推理(一)。

    (1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最后一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。

    (2)思考：你先确定谁的位置?为什么?

    (3)学生独立完成。完成后同桌互相说一说推理的过程，提供充分表达的机会。

    (4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导学生注意表达的有序性。

    2.复习推理(二)。

    (1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。B应该是几?

    (2)学生分小组讨论，教师巡视指导。

    (3)汇报交流，教师注意适时点拨。

    设计意图：推理重在过程，复习中让学生经历想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观察推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的突破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“排除”交替进行，这样提升了效果，学生也能轻松接受。

    三、课堂总结，明确目标

    (一)通过这节课的复习，你有什么收获?

    (二)你能用我们今天的复习内容解决身边的哪些问题?

    二年级教案下册全册数学教案篇2

    教学目标：

    1.加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。

    2.巩固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。

    3.经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。

    4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。

    目标解析：

    在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法;在对比中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。

    教学重点：

    1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。

    2.巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。

    教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、活动导入，揭示课题

    (一)游戏活动：

    教师选12个小朋友上台。

    1.分组。

    让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。

    (可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。)

    2.抢答。

    分好组后，开始抢答游戏。

    ( 课件依次演示：)

    七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5

    (二)揭示课题：

    今天我们就一起复习除法的有关知识。

    (板书课题)

    设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。

    二、回顾梳理，构建联系

    (一)复习表内除法和有余数除法

    1.课件出示：

    (1)16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只?

    (2)16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子?

    (3)16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?还剩几枝?

    2.学生分析后列式并计算。

    3.学生汇报

    (1)三道题如何列式，为什么用除法列式?

    (2)计算时用什么乘法口诀?

    (3)第三题余数是多少?余数与除数有什么关系?

    4.学生自主提问。你还能提出什么除法问题?并解答。

    例如：每3枝装一盒，至少需要几个盒子?

    5.说一说：表内除法与有余数除法的异同。

    6.练一练：

    (1)出示习题：如果每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝?还剩多少钱?(列式并用竖式计算)

    (2)汇报交流，并说说用竖式计算的注意事项。

    (3)比较： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)

    让学生通过对比，明白第一种错误的原因，为什么不能剩余12角，(因为12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。)从而进一步理解为什么余数一定要小于除数。

    设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知识的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的能力。

    (二)复习混合运算。

    1.课件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8

    (1)说一说：先请学生说说这些混合运算的顺序。

    (2)分一分：让学生将这些算式按运算顺序进行分类。

    如：第一类： 128-64+36 48÷8×6

    第二类： 64-40÷8 6+18÷3

    第三类： 8×(36-29)

    (3)根据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。

    2.练一练：

    (1)课件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3

    (2)学生计算。

    (3)汇报交流计算方法：先看运算顺序，然后计算。

    设计意图：混合运算的重点是先看运算顺序，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类，既突出运算顺序的重要性，又给学生复习混合运算指明了方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算能力。

    三、巩固练习，深化理解

    (一)基础练习。

    1.完成练习二十二第1题。

    结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。

    2.完成练习二十二第2题。

    巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。

    3.完成练习二十二第3题。

    以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算顺序的巩固，同时培养认真审题的能力。

    (二)实践应用。

    1.40个图形如下排列：……第34个图形是( )，40个图形中有( )个。

    2.小晨准备用一星期(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页?

    设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培养学生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。

    四、畅谈收获，总结提升

    谈话：通过本节课的复习，你掌握了哪些知识?学会了哪些方法?还有哪些疑问?

    二年级教案下册全册数学教案篇3

    教学目标：

    1.知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

    2.过程与方法： 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见

    3.情感态度与价值观： 通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

    教学重点：

    运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际

    教学难点：

    通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。

    教具准备：

    课件

    教法运用：

    讲解法 分析法 引导法 练习法

    学法指导 自主探索、合作交流

    教学过程：

    一、导入新课

    (检查预习) 复习

    1.能填几?(指名口答)

    ( )×6

    二、初学新课探索新知

    (初步探究)

    出示P10主题图，引导学生观察。

    1.寻找信息：有22人、每条船限乘4人

    2.提出问题：至少要租几条船?

    3.解决问题。

    在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

    4.让生仔细观察图弄懂题意。

    5.让生独立思考。

    6.进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见

    三、引导释疑

    (合作学习) 学生口答，教师板书

    22÷4=5(条)……2(人)

    至少要租6条船。

    你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。(让学生各抒己见)

    学生可能出现如下方案

    (1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。

    (2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。4×4+6=22。 1.让学生根据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。(让学生各抒己见)

    2可让学生在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。

    3根据摆的图列出算式。

    1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

    四、拓展学习

    (深入探究)

    1.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

    强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

    2.全班交流总结。

    分配时不能违反“限乘4人“这个规定，进行交流。 通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

    五、当堂检测、练习巩固

    (学习诊断) 完成练一练1,2,题

    第1题配合问题串鼓励学生再次经历有余数的除法实际问题进1的过程：先弄懂题意在列式解决

    1.先弄懂题意

    2.在列式解决

    3.指名汇报。

    4.集体订正。

    5.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

    六、课堂小结

    (梳理归纳)

    本节课你学到了什么?你觉得你学的好吗?

    1.小组交流。

    2.指名汇报。 让学生体验成功的喜悦。

    板书设计：

    租船

    22÷4=5(条)。.....2(人)

    答至少要租6条船。

    二年级教案下册全册数学教案篇4

    教学目标

    (一)使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。

    (二)培养学生分析和解答应用题的能力。

    (三)通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。

    教学重点和难点

    分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。

    教具和学具

    写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。

    教学过程设计

    教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。

    (一)想一想，议一议

    师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。(可给5分钟时间)

    在同学们说的基础上，教师出示一题。如：

    “食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉?”

    (二)分析解答，变换条件和问题

    师说：这是刚才同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法?

    同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。

    40-16=24(袋) 24+45=69(袋)

    答：现在还有69袋面粉。

    接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。

    变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋?

    答：还剩7袋。

    变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

    列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)

    答：平均每天吃3袋面粉。

    变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每天吃多少袋?

    列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

    答：平均每天吃7袋。

    变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，如果每天吃7袋，可以够吃几天?

    列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

    答：可以吃8天。

    变换5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克?列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)

    答：还剩4千克。

    变换6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同样多，还剩面粉多少袋?

    ……这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。

    (三)分析、比较、判断

    题目进行变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。

    题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。

    1.每道题目的条件和问题是什么?

    2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。

    3.每道题在解答时，先算哪一步?为什么?

    4.这几道题有什么共同特点?有什么不同?(共同特点：都是三个已知条件，一个问题;都是先算中间问题，再算最后要求的问题。不同之处是数量关系不完全相同，所以解题方法也不同)

    在学生观察、思考、比较的基础上，师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤：

    (1)读题理解题意，弄清题里的条件和问题。

    (2)分析解题思路，确定先算什么，再算什么。

    (3)列出正确算式，算出结果。

    (4)写出答案，再检查一下做得有没有错误。

    最后教师再强调指出：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么、再算什么。防止死记硬背，灵活选择算法，具体问题具体分析。

    (四)巩固提高

    1.第一组练习(要求说出解题思路，提出中间问题)

    (1)有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张?

    (2)学校里原来有7棵杨树，又栽了6棵杨树，死了3棵，现在有多少棵杨树?

    (3)食堂买白菜45千克，午饭吃了12千克，晚饭又吃了15千克，还剩多少千克?

    2.第二组练习题(要求先自己小声分析数量关系，再列式解答)

    (1)二年级一班有22个男同学，20个女同学。每7个同学一组，全班可以分成几组?

    (2)前进小学买1个足球和4个皮球一共用了42元。买1个足球用了18元，每个皮球多少元钱?

    (3)修花池要用94块砖，第一次搬来36块，第二次搬来38块，还要搬多少块?(用两种方法解答)3.第三组练习(要求补充条件，成为两步计算的应用题)

    (1)“小熊猫”商店，共有98只气球，________，现在有多少只气球?

    (2)手工组做了38辆纸坦克，送给幼儿园中班7辆，________， 还剩几辆?

    课堂教学设计说明

    本节课是应用题复习课，是通过复习使学生对所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固，从而提高学生分析和解答应用题的能力。

    因此从课堂设计上注意引导学生参与，通过回忆讨论把学过的应用题一一列举出来，再经过分析、解答、变换对已经学过的两步计算的应用题的结构特点更加清楚，又通过分析、比较、判断等教学活动，使学生更好地掌握不同数量关系的两步计算的应用题的解答方法，达到提高解答应用题能力的目的。

    二年级教案下册全册数学教案篇5

    教学目标

    (一)通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。

    (二)培养学生思维的灵活性和深刻性。

    (三)渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。

    教学重点和难点

    重点：灵活运用两种解题方法，选择解题方案。

    难点：正确分析数量关系，选择方案。

    教具和学具

    写有练习题的幻灯片和幻灯。

    教学过程设计

    (一)做一做，说一说

    “一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米?”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上(用两种方法解答)，教师课堂巡视，然后请两名学生板演(每人一种方法)。

    学生甲98-48=50(米)　 学生乙　 48+45=93(米)

    50-45=5(米)　98-93=5(米)

    学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。

    (二)设疑激发兴趣

    教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢?下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。

    1.光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个?

    2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱?

    经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：

    96-16=80(个) 80-38=42(个)

    答：还剩42元。

    第二道题选择第二种方法解答，如下：

    25+5=30(元)　 50-30=20(元)

    答：应该找回20元。

    学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。

    为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。

    3.王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱?

    4.河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子?教师要求同学全体动笔，列式计算解答。教师课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了。最后请中、下等水平学生说一说解答过程。

    (三)巩固发展

    1.食堂有38筐萝卜。午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐?(要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便)

    请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充。

    如：学生可能做出如下几种解法。

    学生完成后，教师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路，对于用简便方法解答的学生要给予鼓励。

    2.铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱?请学生用多种方法解答在课堂练习本上。

    (同学们可能做出以下几种方法)

    学生完成后，进行订正，并请同学们叙述每种解法的解题思路。同时在比较中指出解法二为最简便解法。

    (四)比较沟通联系

    通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联系(第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余;先减去第一个数，再减去第二个数。第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余。两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变。这一知识是我们将要学习的减法性质)，以加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力。

    (五)试着做一做

    1.一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱?

    2.铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱?

    课堂教学设计说明

    本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在提高学生的解题能力，因此课堂设计从整体设计上注意：通过具体实例让学生在亲自思考解答中比较两种方法区别与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提高解题能力，培养思维的灵活性和深刻性。

    二年级下册数学教案 篇2

    一、教学内容：

    人教版义务教育课程标准实验教科书数学第三册第99页例1：简单的排列、组合

    二、教学目标与策略选择：

    本节课我力图从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面出发，有效地整合教学目标，体现以学生发展为本的理念。因些，我制定了以下教学目标：

    1、学生通过观察、猜测、操作等活动，能找出最简单的事物的排列数和组合数。

    2、学生形成初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题的意识。

    3、通过活动学生形成一定的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，树立学生学好数学的信心。

    鉴于以上的目标定位，本课设计时基于在教学中要以人为本，强调要从儿童的经验出发，借助一定的数学问题情境和探究性的实践活动，让学生在数学活动中，用数学的眼光去观察事物，用数学的方式去思考问题，用数学的语言去解释现象，用数学的观点去认识世界......从而使学生有效地学会数学地思考。的总体思路。为此，主要采取了以下教学策略：

    1、创设生动有趣的教学情景。

    2、采用活动化的教学方式。

    ......

    三、教学流程设计及意图：

    教学流程

    设计意图

    一、创设问题情境

    师：小朋友，你们看，谁来了？

    生：米奇(学生很高兴)

    师：唉，米奇怎么了？

    （画面一：我把密码箱的密码给忘了；

    画面二：我只记得密码箱的密码是用1、2、3三个数字所组成的一个两位数。）

    这可怎么办啊？

    生：这很简单，可以这样：可以先用23试一试，不行，再换一个。

    .....

    生：我觉得这样有点乱，刚才31已经试过了，朱云漫又说试31。

    师：我也有同感。怎样试才不会重复，又能又快又对呢？

    （停留片刻）

    生：把用1、2、3能写的两位数先写出来，再试。

    ......

    二、自主合作探究新知

    一）例1

    1、独立思考

    用1、2、3写两位数

    （如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。在写（摆）之前，想一想怎样摆才能既不重复也不遗漏，每摆出1个两位数就把它写在你的本子上。）

    2、小组合作交流

    1）你是怎么写（摆）的？

    2）推荐一种好的写（摆）法，准备汇报，在汇报时说一说你小组为什么要推荐这种方法，它好在哪里？

    3、全班交流

    二）握手问题

    唉，如果每两个人都象这样握一次手互相祝贺，小组三人一共要握几次手呢？(停顿片刻)有困难的同学可以用画一画或演一演的方法来思考这个问题。

    1、独立思考

    2、交流评价

    3、比较异同：用3个数字可以组成6个不同的两位数，而我们握手人数同样是3，3人，为什么只需要握3次手？

    三、拓展应用

    1、近段时间，首届体育节搞得很热闹，田径运动会刚刚结束，下星期又将开始国际象棋比赛，白老师了解到：我们二年级共有四人报名，象棋比赛一般是每两个人就要进行一场比赛，那么二年级一共要比几场？可以把你的想法写在本子上与大家交流。

    2、在这次运动会上表现的最出色的三位运动员留一张合影，三个人站成一排，一共有多少种不同的站法？可以把你的想法画或写在草稿本上。

    四、情感体验：

    师：今天你会了什么？开心吗？为什么开心？谈谈你的收获，好吗？

    生：......

    根据小学生心理发展特征，本课一开始就由儿童喜闻乐见的故事人物－米奇引入，激发学生的学习兴趣，为学习新知创设了良好的情境。

    引导学生根据自己的实际情况选择不同的方法探究新知，易于吸引不同层次的学生积极主动的参与到活动中来，尊重了学生的个性差异，使每个学生在原有基础上得到完全、自由的发展。

    这一过程，就是让学生在经历观察、分析、比较、概括、评价等一系列的探索活动中，逐步领悟规律、发现规律，形成数学思考的过程。

    实质上就是让学生对其本质规律进行探究，明确两种问题的同与不同，有利于新知的纳入和知识结构的系统化、组织化，从而使学生的认识得到进一步深化。

    学生积累了一些拍照、球赛的经验，所以他们乐于参与。同时学习的目的是为了应用，让学生自主的选择方法进行练习，有利于学生自主学习的能力的形成和对数学与生活的联系的体验。

    教师评价与学生自评的综合运用，逐步培养学生形成评价与反思的意识。

    四、教学片断实录：

    ......

    五、教学反思：

    一）预设有效问题是进行数学思维的关键

    思源于问题，要通过问题解决使儿童获得知识、方法、能力及思想上的全面发展，首先要有一个好问题。因为学生数学思考的形成就是借助于对这些问题的思考及通过对这些问题的解决过程之中。在这节课中，在每一个活动之前，我首先都为学生创设了一个感兴趣的，具有现实意义的问题：用1、2、3这三个数字，可以编出几个两位数呢？、三个人互相握手祝贺一共要握几次手？、请小朋友们设计比赛场次，每两人比一场，他们一共要比几场？为在这次运动会上表现的最出色的三位运动员留一张合影，三个人站成一排，一共有几种不同的站法？......只有面对这样的好问题，学生才能自觉的全身地投入到问题解决之中，才能通过对这些问题的分析、比较，对这些规律的观察、感悟，对所得结论的描述、解释。而这一过程又正是学生形成数学思考的过程。

    二）逐步感悟有序思维的必要性

    有序思维在日常生活中有着广泛的用途，让学生通过学习逐步感悟到有序思维的必要性就显得犹为重要了。本节课，我试图通过以下三个层次的设计体现这一想法：第一层次，创设帮助米奇猜密码的情境，让学生非常自然地、主动地进行猜数游戏，并产生怎样思考才能既不重复也不遗漏的问题，使学生处于愤悱状态；第二层次，通过学生独立思考――用1、2、3写（摆）两位数引导学生根据自己的实际情况选择不同的方法探究新知，尊重学生的个性差异，使每个学生在原有基础上得到完全、自由的发展，初步感悟有规律的写（摆）；小组交流讨论―――说一说你是怎么写（摆）的，你小组为什么要推荐这种方法，它好在哪里？等问题，促使学生去观察、去发现，促进了学生对其隐藏着的数学规律的领悟、认识；最后通过全班交流―――引导学生得到了两种基本的排序方法，进一步体验到按一定的顺序思考的价值并初步掌握方法。同时抓住鼓励表扬――握手祝贺这一契机，突破教学的难点（初步理解简单事物排列与组合的不同）让学生通过猜一猜、画一画、演一演等形式，让学生对其规律进行本质的探究，在活动中体验感受排列与组合的不同。这里，学生经历了猜想、验证、反思等一系列探索活动，体会到思之要有据、思之要有理、思之要有序，这不仅是让学生在活动中学会思考，更是让学生在探究活动中学会科学的探究方法。第三层次，联系学生的实际――－校园体育节的活动，让学生感受到有序思考在生活工作中的作用，进一步体验到有序思考的必要性及重要性。

    三）体现解决问题的策略多样化

    新课程倡导学生是独特的人的学生观，不同的学生有不同的思维方式以及不同的发展潜能。教学中我非常关注学生的这些个性差异，允许学生存在思维方式的多样化和思维水平的不同层次。在课堂上我给学生足够的时间和空间，鼓励学生大胆发表自己的观点和想法，如用1、2、3写两位数的两种基本的排序方法；又如请小朋友们设计比赛场次，每两人比一场，他们一共要比几场？这一问题，学生采用的方法有：方法1：

    方法2：

    方法3：用小明、小红、小东、小军这四个名字来思考（象组数一样思考）

    方法4：用1、2、3、4（abcd、甲乙丙丁等）这四个数字来思考

    学生运用数学符号、图形、语言等形式来表达自己的观点，并逐步做到有条理性、逻辑性，让课堂焕发生命了的活力。

    二年级下册数学教案 篇3

    教学要求：

    ⒈结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。

    ⒉在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小；

    ⒊在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

    教学重点：

    在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制作角；

    教学难点：

    体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法；

    教学准备：

    实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形

    活动角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（纸若干张、剪刀、扇子、钟面、毛线、小棒、钉子板）

    教学过程：

    一、创设活动情境，引入新课

    ⒈创设情境：教师出示孩子们熟悉的图案--五角星、三角板图案，让学生亲自把它剪下来。

    并用手摸一摸，通过触觉体验，五角星、三角板上的角你有什么感觉？

    ⒉前馈交流：要求学生说一说自己对角已经有哪些认识和了解？

    ⒊揭示课题：认识角。

    二、操作实践感知，自主建构

    （一）抽象角--观察感知，建立表象。

    ⒈演示观察，正确感知

    教师在多媒体上动态演示角的形成过程（由实物状--抽象图）。

    例如从剪刀、扇子、钟面等实物中抽象出角的几何形状（学生可以先想象出角的形状，再抽象形成几何图形--角），并介绍角的各部分名称。

    ⒉举例内化，丰富表象。

    ⑴指一指：你能指出下面物体表面中的角在哪里吗？并指出角的各个部分。

    电脑出示图片，如：吊车、房屋坡面、游乐转盘、路灯架、滑滑梯、楼梯等。

    ⑵找一找：在你的周围还见到过哪些物体的表面上有角？

    学生活动：请学生在自己身边、周围的物体（如，钟面、扇子、剪刀、桌面、书本、黑板等一些物体）表面上寻找角，并说一说角的各部分在哪里。

    ⒊判断比较，深化表象。

    教师出示一些具有本质特征的、肯定的和非本质的、否定的图形，让学生在变式中观察比较、判断思考，哪些是角，对于反例只要求学生用自己的话表达。（有些图形并且是遮住一部分的，以培养学生的空间观念。）

    （二）制作角--提供材料，操作内化。

    ⒈尝试操作，实践体验。

    ⑴独立尝试。请学生合理选择自己身边的材料亲自做几个角。

    ⑵合作交流。小组合作交流制作方法，比一比哪一组想出的方法最多？

    要求小组内交流时说清楚是用的什么材料，是怎么做出来的？

    ⑶展示成果。

    学生汇报介绍本小组共同合作研讨出的方法，交流时教师要注意有效进行教学调控，动态生成，随机及时地针对错例加强反馈指导；组织学生互动交流评价反思，相互启迪、共同发展。学生的方法可有：

    ①折纸张的方法：用一张不规则的纸折一个角；

    ②搭小棒的方法：用两根小棒搭出一个角；

    ③拉牛筋的方法：在钉子板上用牛筋拉出一个角；

    ④搭铅笔的方法：用两枝铅笔搭在一起，可以做成大小不同的角；

    ⑤拉毛线的方法：用身边的一根软毛线拉紧为成一个角；等等；

    ⒉肢体动作，强化感知。

    请学生结合自己的身体部位用肢体动作来表示几个大小不同的角，组织交流欣赏评价。学生可能有用做广播操的动作、用腿部的运动、用手臂的动作等表示大小不同的角。

    （三）比大小--自主探索，意义建构。

    ⒈动手操作，感悟体验。

    允许学生用自己喜欢的活动方式来理解体验感悟角的大与小。通过做钉成的活动角、钟面上、剪刀上、扇子上形成的角的模型等操作活动感悟体验生活中有许多大小不同的角。

    ⒉引导观察，直接比较。

    教师出示几个钟面上的角的形状，请学生直接观察、比较、判断，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？

    ⒊自主探索，诱发思考。

    ⑴创设冲突，引发争论。

    教师在投影仪上出示两幅钟面图上形成的角，判断这两个角谁大谁小？

    学生的意见可能不统一，会有争论。

    ⑵启迪思考、合作交流。

    想一想你有什么办法能够正确比出它们的大小？

    学生独立思考后请学生小组内交流比较的方法，鼓励学生探索会用多种方法比较角的大小，体验问题解决策略的多样性。全班交流时注意引导学生善于倾听他人的发言，并及时反思调整自己的思维过程与思维方法，在合作互动中促进交流、学会学习。

    学生的方法可能有：①用活动角的模型重叠比、②用纸折出一个角去比划、③用三角板上的角去直接比、④或用数分针与时针之间占有小格的多少来比较，等等。

    ⒋实践比较，迁移内化。请学生用纸折出几个角，并比较它们的大小。

    三、综合应用拓展，迁移延伸。

    ⒈综合应用。

    ⑴课本上第75页的想想做做的第2题，下面的图形中各有几个角？

    ⑵第76页的第3题，下面的图形各是几条边？各有几个角？你有什么发现？

    ⒉拓展欣赏。

    多媒体播放上海黄浦江上的一座斜拉桥--南浦大桥的画面，介绍上面的角。

    板书设计：

    二年级下册数学教案 篇4

    一、问题情景

    课件显示：小朋友划船

    每只船上坐5人，一共有多少人?

    小组合作画一张表，并算一算。

    船的只数1 2 3 4 5

    人数5

    二、合作探究

    以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

    1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的?

    2、生汇报教师板书;

    1个5是5 5×1=5一五得五

    2个5相加5×2=10二五得十

    3个5相加3×5=15三五十五

    4个5相加4×5=20四五二十

    5个5相加5×5=25五五二十五

    3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点?

    点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。

    三、形成应用

    1、将5的乘法口诀读一读。

    2、同桌互背5的乘法口诀。

    3、师生对口令

    4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。

    5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀?

    秘密：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。

    四、完成想想做做

    1、第1题

    学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。

    2、第2题

    学生独立完成，集体汇报交流。

    3、第3题

    学生独立完成，集体讨论订正。

    4、第4题

    学生独立完成，集体交流订正。

    5、第5题

    老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。

    五、课堂总结

    通过今天的学习，你有什么收获呢?

    二年级下册数学教案 篇5

    一、教学目标：

    1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。

    2、能根据钟面，计算经过时间。

    3、在回顾时、分、秒的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。

    三、教学难点：

    今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么？板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识？ 同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。

    （1）钟面 钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。

    （2）时分秒的关系 1时=60分，1分=60秒。

    （3）1时多长？1分有多长？1秒有多长？ 老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。你有什么感想？

    （4）会读钟面上的时刻 指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。

    1、同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗？

    （1） 3分=（ ）秒 4时=（ ）分 120分=（ ）时 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2时40分=（ ）分

    2、为了奖励大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。

    3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒的知识，她专门写了一篇数学日记，我们一起来看看。指生读。

    二年级下册数学教案 篇6

    1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。

    [设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。

    2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。

    (1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

    方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。

    方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。

    方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。

    方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。

    (2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。

    (3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

    3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

    悟规律

    1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由

    [设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。

    4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。

    三、总结评价

    这节课你掌握什么本领?

    二年级下册数学教案 篇7

    1.标题：用有余数的除法解决找规律的问题

    师：同学们，今天我们一起来研究用有余数的除法解决找规律的问题。

    （一）知识铺垫---------------------------------------------------------------

    2.师：上课前，我们一起放松一下（呈现两只老虎的歌词），请学生们利用最短的时间把歌词记下来，之后跟着音乐一起来唱。

    生：齐唱两只老虎

    师：同学们好棒啊！！在这么短的时间竟然能把这么长的歌词记下来，你们是怎么做到的啊？

    生：通过观察歌词的每一段都是相同的，只需要记下第一段就可以了。

    师：看，这里还有两幅图画，“请你仔细观察，照这样摆下去，横线上应该是什么图案？”

    先看第一幅图。

    生：这幅图是一组一组重复出现的，每一组有两个图案，一个太阳，一颗星星，根据这样的规律，下一个图案应该是太阳。

    再看第二幅图。

    生：这副图也是一组一组重复出现的，每一组有三个图案，一个笑脸，连续两个哭脸。根据这样的规律，笑脸后面紧跟着的图案应该是哭脸。

    师：聪明的你们发现了吗？

    只有先找出规律，才能判断出下面的图案。

    （二）新知探究---------------------------------------------------------------

    3.师：我们再来试一试。出示（PPT）“按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？”

    生：首先我们要找出排列规律。这些小旗也是一组一组不断重复出现的，每一组有三面小旗，一面黄色的小旗，两面红色的小旗。问题是让我们求出第16面小旗的颜色。

    师：同学们观察的真仔细，找到规律之后把自己的想法写在练习本上，之后小组活动，交流倾听。

    生：展示自己的解决方案，用符号代替小旗接着往下摆

    师：点评学生的方案，并用PPT展示继续摆小旗。

    图中最后一面是第13面小旗，后面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黄色的小旗，根据规律第14面和第15面小旗应该是红色的小旗。这样第13面、14面、15面小旗就组成了一组。接下来第16面小旗是新的一组的开始，所以是黄色的小旗。

    4.师：换个角度来理解这道题，如果我们它理解成应用题，每一组都有3面小旗，现在有16面小旗，16面小旗里面有几组完整的小旗，还剩几面呢？

    生：我们可以用除法来解决，16÷3。用除法竖式来求商。16÷3商5，3×5=15，16-15=1.所以16面小旗里有完整的5组小旗，还剩1面小旗。

    师：对应着算式和小旗图，16.3.5.1分别代表什么意思？

    生：16（共有16面小旗），3（每组有3面小旗），5（可以摆成这样的5组），1（还剩下1面这样的小旗）

    师：剩下的1面小旗和问题中的第16面小旗的颜色有什么关系？

    生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，如果继续往下摆，第16面小旗就是新的一组中的第一面，根据规律，每组中的第一面小旗都是黄色的小旗，所以第16面小旗是黄色的。

    师：你们发现了吗，小旗的颜色跟有几组完整小旗没有关系，跟还剩几面有关。也就是说，跟除法的商没有关系，跟余数有关。那么观察图和余数，看看他们有什么样的关系呢？

    生：余数是几，答案就是这一组中的第几个。

    师：总结（余数是几，答案就是这一组中的第几个）

    5.师：现在我们试着想一想：“按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第27面小旗应该是什么颜色？”

    选择自己喜欢的方法试着解一下

    生：27÷3.用除法竖式求商。27÷3商9，3×9=27，27-27=0。27÷3=9组，没有余数。没有余数，就是正好分完。

    师：正好分完我们应该怎么办呢？

    生：小组交流，然后分享自己的方法

    师：PPT展示，第27面小旗就是最后一组的最后一面旗子，根据规律，每组的最后一面小旗是红色，所以第27面小旗是红色。

    6.师：不信的话我们接着摆一摆，验证一下吧。出示PPT

    通过验证，我们发现第27面小旗确实是红色的。

    师：做这题的时候有的同学很快就能解答出来，有的同学则相对慢一点，是因为你们选择的解答方法不一样，做的快的选择了列算式的方法，慢一点的选择了画一画摆一摆的方法。

    通过比较，当所求数量较大时，用画一画的方法会比较麻烦，列算式则相对简单一点。

    二年级下册数学教案 篇8

    教学目标：

    1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。

    2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。

    3、让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

    教学重点、难点：

    会解决含有减法的两步计算的实际问题。

    寻找解决问题的不同策略。

    教学资源：

    例题插图，投影等

    教学过程：

    一、激趣导入

    1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个?

    2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个?

    小结：刚才的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错。今天我们就要用刚才这股热情来解决一些实际。

    二、互动探索

    出示情境图，引导学生观察

    1、教师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借出36本，下午借出52本。

    根据这些信息，你准备解决什么问题呢?怎么解决呢?

    对于学生的回答要进行评析。

    教师引导：要解决“还剩多少本这一问题该怎么办?

    你能想一个办法吗?想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术交流交流。

    根据学生回答进行板书：

    185-36=149(本)

    36+52=88(本)

    149-52=97(本)

    185-88=97(本)

    教师追问：你们是怎么想的?

    2、组织学生观察、讨论、比较

    重点突出每种解法先算出的表示什么。

    3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本?

    这样从不同的方面，选择了不同的方法进行解答，但得到的结果是相同的。这两种方法都是正确的，我们在解决有些像今天所碰到的这类问题时可以选择适合自己的方法来解答。

    三、巩固练习

    1、完成“想想做做”中第1题

    出示情境放大图。引导学生理解题意后独立解答。

    完成后同桌之间互相交流解答时怎样想的，先算什么，再算什么。

    指名回答后小结：买东西如果在一个柜组中购买的一般先算出所购物品一共需要用多少钱?这儿就是先算出一件上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱?

    2、完成“想想做做”中第2题。

    出示情境图。学生理解题意后独立解答，指名两个板演。

    集体评析。让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，后算什么。

    3、完成“想想做做”第4题

    出示情境图。引导学生理解题意：小朋友做了哪几种颜色的花。

    做了黄花24朵，紫花15朵，做的红花呢?那么做的红花跟黄花、紫花有什么关系?

    现在你能列式求出做了多少红花吗?

    独立解题。指名口答，解题时是怎样想的。

    四、课堂小结

    今天这节课你有哪些收获?有什么新的想法?

    五、综合运用

    完成“想想做做”第3题。

    二年级下册数学教案 篇9

    （1）引导观察，感知对称。

    师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？

    生自由发言。

    生1:我认为……

    生2:我觉得……

    生3:我想……

    师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。

    学生互相讨论，交流想法。

    学生自由发言。

    生1:我发现……

    生2:我发现……

    （2）认识“轴对称图形”.

    师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？

    学生自由发言。

    师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。

    （让学生用手中的图形对折试一试）

    教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）

    （3）剪“轴对称图形”.

    师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是……（学生看板书回答：轴对称图形）

    师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。

    师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。

    学生讨论后自由发言。

    生1:我想……

    生2:我猜……

    生3:我是这样剪的……

    播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。

    组织活动：动手剪一个轴对称图形。

    然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）

    （4）认识对称轴。

    师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”.

    师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？

    生讨论交流。

    播放课件演示：画对称轴的方法。

    学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。

    （5）说“生活中的对称”.

    师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。

    生互相交流。

    师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）

    二年级下册数学教案 篇10

    一、创设情境，激趣引入，设疑自探

    （一）呈现素材，感受数学美

    1．课件出示教材第72页的图案，学生欣赏。

    2．观察感悟，发现规律。

    （二）激发兴趣，揭示课题

    设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今天，我们也来当一回小小设计师。（板书课题）

    二、动手实践，解疑合探

    （一）观察想象，认识一个图形的运动

    1．找基本图形

    （1）这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜欢的一幅图找一找。

    （2）学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。

    2．体验一个图形的运动

    （1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？

    （2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。

    （3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？

    （二）动手操作，理解一个图形的运动方法

    1．小组合作，动手拼摆

    小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案。

    2．汇报展示，对比分析

    讨论：（1）你设计的图形是怎样运动的？

    （2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？

    （3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？

    （三）自主设计，创造美丽的图案

    1．提出要求，想象设计

    （1）提出操作的要求。

    在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创造一个美丽的图案。

    （2）想象设计好的图案。

    2．动手实践，尝试设计

    将自己设计的图案画在正方形格子纸中。

    3．汇报交流，鼓励创新

    （1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？

    （2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？

    （3）赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意？

    三、质疑再探

    1．这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？

    2．走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。

    四、运用拓展

    （一）合作学习，感受一组图案的运动

    1．相互比较，想象一组图形的运动。

    小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，如果把这些相同的图案拼在一起会怎样呢？

    2．小组合作，感受一组图案的运动。

    在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。

    （二）联系旧知，巩固有余数除法的知识

    1． 是由（ ）组 组成的。

    （1）用什么方法计算？根据学生会回答教师板书：8÷4=2（组）

    （2）出示学具，学生摆一摆、圈一圈。

    2．9幅 ，可以组成（ ）组 。

    （1）学生说想法，教师板书：9÷4=2（组）……1（幅）

    （2）学生用学具验证。

    （3）学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分？

    二年级下册数学教案 篇11

    全册教材安排

    本册教材一共安排了9个单元。

    数与代数领域一共安排了5个单元，包括有余数的除法认数加法减法和乘法。

    空间与图形领域一共安排了3个单元，包括分米和毫米认识方向和认识角。

    统计与概率领域安排了1个单元，即第九单元统计。

    实践与综合应用领域一共安排了2次活动，包括测定方向和你能跳多远。

    有余数的除法是学生学习整数除法计算的一个重要的承上启下的单元。在二年级（上册），学生已经完成了表内乘、除法的学习，从三年级（上册）开始将陆续学习两位数除以一位数、三位数除以一位数、三位数除以两位数等。通过有余数除法的学习，一方面可以拓展对表内乘、除法的理解；另一方面可以为继续学习除法的笔算打好基础。同时，学习有余数的除法也能进一步拓宽用除法计算解决的实际问题的范围。

    认数主要是认识1000以内的数。和传统教材比较，之所以要增加这个教学单元，主要基于以下三点考虑：第一，学生在日常生活中接触大数的机会比较少，增加这个循环有利于学生进一步积累感性经验，从而为认识更大的数铺设台阶，提供帮助；第二，课标对四则计算的笔算要求有所降低，加、减、乘、除的计算结果主要集中在1000以内，加强对1000以内数的认识，有利于增强学生对四则计算结果的把握能力；第三，由于认识1000以内数时可以借助直观操作来学习，这便为学生进一步理解十进制计数法提供了一次很好的机会。

    加法和减法主要教学三位数加、减三位数。通过教学，学生将基本完成小学阶段整数加、减法计算的学习。

    乘法主要教学两位数乘一位数。这是学生学习多位数乘法的起始单元。理解两位数乘一位数的计算原理，掌握其基本计算方法是学生进一步学习整数乘法计算的重要基础。

    分米和毫米主要教学长度单位分米和毫米的认识以及相邻长度单位(米、分米、厘米、毫米)间的十进关系。通过教学既可使学生对常用长度单位有一个相对完整的认识，也能为进一步学习相关的面积单位提供支持。

    认识方向是在二年级(上册)教学东、南、西、北的基础上，进一步教学东南、东北、西南、西北，并学习用学过的方位词描述简单的行走路线。这部分内容是学生日常生活经验的初步总结，也是进一步学习用方向和距离这两个要素确定物体位置的基础。

    认识角主要让学生通过实际观察和操作初步认识角和直角，既可为进一步认识有关平面图形的特征作准备，又能使学生在活动中积累更为丰富的学习空间与图形的经验。

    统计主要教学用不同的标准对收集的数据进行分类整理，有利于学生巩固对简单统计表和方块图的认识，提高收集和整理数据的能力，发展统计观念，增强数学思维的逻辑性。

    测定方向，是结合对东南、东北、西南、西北的认识安排的一次实践活动，主要让学生在实践中进一步明确对有关方位的认识，体会物体位置关系的相对性。

    你能跳多远，是结合统计单元的学习安排的一次实践活动。教材按发现问题-提出假设-收集数据解决问题的线索安排活动，充分展示了数学方法在分析问题、解决问题中的独特价值。

    二年级下册数学教案 篇12

    教学目标

    1．灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

    2．在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

    教学重点

    解决实际问题。

    教学准备

    教具：挂图、课件。

    学具：学具盒

    切入举偶

    出示挂图，谈话引入

    同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？

    对话平台

    玩中学

    1．说一说，想一想。

    从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

    （1）从图中你得到了什么信息？

    （2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？

    先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

    其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。

    2．摆一摆，说一说。

    通过摆一摆，发展学生的应用意识。

    怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。

    3．试一试。

    继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。

    每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？

    先和同桌说一说你是怎样想的？

    再独立列式解答。

    学中做

    1．完成练一练的1、2题。

    2．完成练一练的3、4题。

    （1）独立完成。

    （2）小组交流，说一说你是怎样想的。

    二年级下册数学教案 篇13

    【教学目标】

    (一)使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征。

    (二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力。

    【教学重点和难点】

    通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点。

    【教学过程】

    (一)复习准备

    1、下面各是什么角？

    说出什么叫直角、锐角、钝角？

    组成角的两条边是什么线？

    2、家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个。

    小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？(三角形)

    我们今天就来研究和认识三角形。(板书课题：三角形的认识)

    (二)学习新课

    1、理解三角形的意义。

    (1)我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？(红领巾等)

    (2)利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

    (3)结合复习题，思考讨论：

    ①三角形是几条线段围成的？

    ②什么样的图形叫三角形？

    在讨论的基础上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形。

    (4)巩固概念。

    ①找一找，哪些是三角形？(投影)

    ②用三条线段组成的图形叫做三角形。这句话对不对？为什么？

    在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形。

    2、掌握三角形的特征。

    刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

    启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点。

    再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点。

    3、教学三角形的特性。

    我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等。为什么要用三角形的呢？我们来做一次实验。

    教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉。

    先拉五边形木框。(变形)

    再拉四边形木框。(变形)

    后拉三角形木框。(拉不动，三角形不变)。

    提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？可以得出什么结论？

    学生动手实践，老师引导学生明确：三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了。因而三角形具有稳定性。这就是三角形的特征。

    你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？(椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架)

    (三)巩固反馈

    1、说说三角形的意义、特征。

    2、三角形有什么特性？

    二年级下册数学教案 篇14

    一、教学内容：P87~90

    二、教学目标：

    1、引导学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程。

    2、引导学生认识统计图和条形统计图，并能完成相应的图表。

    3、使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题并能作出简单的预测，能主动与同学交流自己的想法。

    4、让学生感受统计在生活中的广泛运用，培养学生的数学兴趣。

    三、重点、难点

    1、使学生认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表，能根据统计图表中的数据提出问题，并回答简单的问题或作出预测。

    2、在教学过程中注意培养学生获取信息，进行交流的能力。

    3、引导学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。

    四、课时划分：

    4课时

    五、教学进度：

    二年级下册数学教案 篇15

    一、复习同级运算的运算顺序

    同学们，还记得我们学过的混合运算吗？说出各题的运算顺序，再口算。

    像这样在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法时，我们要按什么顺序进行计算？（从左往右）

    今天这节课我们将继续学习混合运算。（板书课题）

    二、创设情境，解决问题

    周末，小军和小红来到了书店，瞧，它们正在买学习用品。

    (一)提取信息、揭示问题

    仔细观察，从图中你知道了什么？

    出示问题：小军买1个文件夹和3本作业本，一共用去多少钱？

    (二)解决问题（1），学习含有加、乘法综合算式的脱式计算。

    1.想一想：怎样解决这个问题？

    2.学生独立列式并计算，和同桌交流想法。

    3.请生板演，可能出现以下方法：

    ①分步计算???4×3=12（元）

    12＋5=22（元）

    ②不含括号的综合算式

    4×3＋5

    5＋4×3

    =12＋5

    =5＋12

    =17（元）

    =17（元）

    4.汇报交流：

    ①请分步计算的学生说说想法。

    ②重点突出：为什么要先算3本作业本的钱？买3本作业本用多少元？为什么用4×3计算？

    ③请列4×3＋5?的学生说说先算什么？再算什么？

    第一次对比：两位同学都认为要先算4×3，他们列式方式有什么不同的地方？

    ④请列5＋4×3的学生说想法。

    这个算式如果先算5＋4，算的什么和什么的钱？再乘3呢？（结合课件演示）

    所以在这道题中要先算乘法，再算加法。

    第二次对比：看看这两个综合算式，你发现它们有什么不同的地方？在计算时又有什么相同的地方？

    4×3＋5

    5＋4×3

    =12＋5

    =5＋12

    =17（元）

    =17（元）

    5.

    学习4×3＋5和5＋4×3的脱式计算。

    哇，你们学会了用脱式计算帮小军算出买学习用品的钱，真了不起！我们来看看小红想买什么？

    (三)解决问题（2），学习含有减、除法综合算式的脱式计算。

    哦，小红可能想买钢笔，出示问题，你能帮她解决吗？

    1.明确问题：1个订书机比1支钢笔贵多少元？

    2.初步梳理：你觉得解决这个问题需要哪些信息？

    1支钢笔的钱有直接告诉我们吗？得动动脑筋了。

    3.区分对比，明确运算顺序。

    小精灵为我们送来了3个同学列的算式，哪个算式能正确解决这个问题？

    想一想，再和同桌说一说，对错都要能说出理由哦。

    8÷2-10

    10-8÷2

    10-8÷2

    =4-10

    =10-4

    =2÷2

    =6（元）

    =6（元）

    =1（元）

    第一个算式错在哪里呀？哦，那就是要改成10-4，10是谁的钱，解决这个问题就是用1个订书机的钱减去1支钢笔的钱等于多出来的钱。

    小结：像这样问谁比谁贵多少就要用较多的钱减较少的钱等于多出来的钱。

    第二、三个算式对比：你们都认为第2个算式是对的，可老师看第3个算式列的不是和第2个一样吗？

    所以减法和除法在一起要先算（除法）再算（减法）

    第2个算式是怎么算的，你们看懂了吗？我们一起把这个算式请到黑板上。

    三、观察对比，总结运算顺序

    1.初步梳理

    一起来看一下今天认识的3位新朋友，当有乘法和加法时，我们先算？（乘法），有减法和除法时，我们先算？（除法）

    2.和同级运算对比

    我们把这3个新朋友请到课件上来，和前面认识的这两位老朋友对比一下，它们在计算时有什么不一样的地方？先想一想，再和同桌说一说。

    3.小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算什么加、减法。

    4.提炼

    综合算式在进行脱式计算的时候，你有什么要提醒大家的吗？

    要做到一看，看什么？对，看清楚运算顺序。二算，然后再进行脱式计算。

    四、练习巩固，应用实践

    下面我们就用这节课所学的知识来挑战几道题。

    ★

    圈一圈：下面各题第一步要先算什么，把它圈出来。

    15-2×5

    说说你是怎么想的？

    2×9÷3

    2+9÷3

    两题中都有除法，为什么这题要先算除法，而这题要先算乘法呢？

    真不错！能把新旧知识进行区别，这是一种很好的学习方法。

    ★★辨一辨：下面的计算对吗？对的在（

    ）里打√，错的打×。

    6×4-2

    6+4÷2

    ＝24

    ＝10÷2

    ＝22

    ＝5

    （

    ）

    （

    ）

    ★★★算一算：用脱式计算完成下面各题。

    10+8×2

    18-8÷2

    =

    =

    =

    =

    ★★★★连一连：把算式和正确答案连起来。

    4+4+4

    20

    4×4+4

    5

    4+4÷4

    12

    观察这三个算式，你发现它们有什么相同点和不同点？

    哇！这些运算符号可真神奇呀！

    再给你两组算式，你能在○里填上合适的运算符号，使等式成立吗？

    想一想：在○里填上合适的运算符号。

    ①

    4○4○4

    =4

    ②

    4○4○4

    =3

    今天这节课你有什么收获？

    想知道老师的收获吗？

    二年级下册语文教案精华8篇


    作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的语文下册二年级教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。

    二年级下册语文教案 篇1

    教学目标：

    1、会认9个生字，会写9个字会。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、体会春天的美景。

    教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

    教学难点：体会春天美景。

    教学类型：精读课。

    教学准备：挂图，录音。

    课时安排：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情境，激发情感。

    1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看

    2、你们看到了什么？

    生答（略）

    3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

    4、板书课题：找春天

    二、初读课文，合作识字

    1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

    2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

    生：小组讨论，同桌互教。

    3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

    4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

    生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

    5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

    6、师指名认读。

    三、细读课文，感知发现。

    1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

    2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

    3、齐读课文，教师评价。

    生：交流合作质疑（略）

    第二课时

    一、品读课文，读中悟文。

    1、（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

    生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

    “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”?

    2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

    3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

    4、把疑问的语气读出来。

    5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

    6、谁来表演？（出示4——7自然段）

    生：举手表演

    7、真棒，让我们来夸夸他。

    全班读：我们看到了她，我们闻到了她；

    三、强化感受，升华感情。

    1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

    2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

    3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

    4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

    四、本课小结：

    春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

    五、板书设计:

    1找春天

    出门找春天

    春天的样子

    六、课后反思:

    从内容上来说，本文用了拟人的手法描写了春天的到来，孩子们在读课文时，充分发挥了想象力，体会春天万物更新，生机勃勃的景象。

    刚到春天，孩子们对春天充满了好奇。在本课学习时，我充分发挥了朗读的功能，孩子在朗读中体会春天的美好，效果很好。

    充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

    二年级下册语文教案 篇2

    【教学目标】

    1.会认14个生字。

    2.学习默读课文，粗知故事的大意。

    3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

    【教学重点】

    1、在理解字义的基础上积累词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    【教学难点】

    粗知故事的大意；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

    【教学准备】

    生字卡片、充气雨衣的图片。

    【教学过程】

    第一课时

    一、切入举偶

    1、图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？

    2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

    【从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。】

    二、对话平台

    感知

    1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

    2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

    3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。

    识字

    1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

    2、“开火车”全班轮读生字。

    3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

    4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

    【针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】

    默读

    默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

    【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】

    交流

    1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

    2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

    ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

    ①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

    ②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

    ③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

    ⑵读好小林想的句子。

    ①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

    ②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

    引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

    （3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

    【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】

    练习

    1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

    2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

    3、把本课中优美的词语积累下来。

    第二课时

    复习

    1、用多种方式检查生字。

    2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

    复述

    1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

    2、采取多种形式复述：练习、指名复述、分组竞赛

    【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】

    拓展

    1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

    2、你喜欢小林吗？为什么？

    【通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】

    实践

    1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

    2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。

    【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。】

    二年级下册语文教案 篇3

    一、导入

    播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。

    二、新课

    （一）自学

    1．自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的.同学请教。

    2．同桌互读，相互纠正字音。

    3．小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。

    4．指名分段读，全班正音。

    （二）识字、写字

    1．小老师领读词语。

    2．抢答读字。

    3．交流识字方法。

    4．书写。

    （三）交流（学习第一小节）

    1．读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。

    2．理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。

    3．朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

    4．航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。

    三、练习

    1．画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。

    挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添

    2．照样子写词语。

    断断续续 抹一抹

    3．填空。

    （ ）歌声 （ ）海面

    4．用“激昂”造句。

    四、实践

    班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。

    二年级下册语文教案 篇4

    教学目标：

    1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

    4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。

    教学重点：

    1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

    2、朗读课文，了解故事内容。

    教学难点：

    理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

    教学准备：

    生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

    课时安排：

    3课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话导入，初读课文。

    1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

    2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

    3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

    4、下面我们带着问题来读课文。

    听课文录音，标出自然段。

    5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

    6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

    二、朗读第一段，学习本段生字。

    1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。

    2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。

    找出文中句子读一读。

    3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

    指导朗读，指名读，小组读，正音。

    4、游戏巩固生字。

    开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

    三、指导写字。

    指导书写：区、杀、勇、敢。

    1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

    2、说说写时要注意什么？

    3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

    4、学生在田字格中练写。

    第二课时

    一、复习巩固生字。

    1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。

    2、游戏巩固生字。

    二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

    1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？

    2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

    1）为什么要摆“口袋阵”？

    2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？

    3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。

    1）学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。

    2）小组推举代表发言，交流讨论结果。

    A、为什么要摆“口袋阵”？

    认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。

    B、怎样摆“口袋阵”？

    先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

    C、“口袋阵”起到了什么作用？

    用自己的话说说战斗情形。

    4、总结全文，深化拓展。

    1）读最后一自然段。

    2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？

    3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。

    5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。

    6、游戏巩固生字词。

    三、指导写字。

    指导书写：备、死、埋、虎。

    1、学生仔细观察田字格中的生字。

    2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。

    3、学生练写。教师巡视指导。

    第三课时

    一、复习巩固生字。

    1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。

    2、游戏巩固生字。

    3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。

    二、抗击外敌民族英雄故事会。

    除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。

    学生自由上台讲故事。

    二年级下册语文教案 篇5

    一、学习第一段

    1、轻声自由读第一段。

    划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

    2、分角色朗读。

    说说三个角色各要读出什么样的语气？

    “撒娇”、“央求”各是什么意思？

    3、指导朗读。（练读、朗读）

    二、学习第二段

    1、轻声自由读第二段。

    划出最喜欢的句子并记住。

    2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

    “沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

    3、分角色朗读。

    说说三个角色各要读出什么样的语气？

    “唠叨”是什么意思？表演。

    4、指导朗读。（练读、朗读）

    5、分角色朗读。

    三、学习第三段

    1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

    划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

    2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）

    3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

    二年级下册语文教案 篇6

    【教材分析】《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的.小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。

    【教学内容】人教版一年级第二册第18.19页第一课时

    【教学目标】

    1．认识“懂、貌“等14个生字。

    2．基本能正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

    3．懂得要尊敬长辈。

    【教学难点】

    初步理解课文内容。

    【教学、教具准备】教师准备《三字经》及有关资料、课件、生字卡片

    课题：识字二

    年级：一年级学科：语文主备人：覃硕

    【教材分析】《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特

    感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。

    【教学内容】人教版一年级第二册第18.19页第二课时

    【教学目标】

    1．1、会写“洗、扫、父、认、真、母”6个字。2．背诵课文，积累词汇，初步感受语言的韵律美。

    【教学重点】

    按要求会识、会写本课的生字。

    【教学难点】

    初步理解课文内容。

    【教学、教具准备】

    教师准备《三字经》及有关资料、课件、生字卡片

    【优点】【不足】【再设计】

    二年级下册语文教案 篇7

    【教学目标】

    1、认识12个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

    3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

    【教学重难点】：

    让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。

    【教学准备】：

    多媒体课件

    【教学时数】：

    2课时

    【教学过程】

    第一课时

    一、谜语导入，激发兴趣

    1.猜谜激趣：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”孩子们，猜猜看，它是谁?(风)

    2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

    3、读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

    [兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。]

    4、(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?

    (课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

    5、师：看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?让我们一同到书中看个明白吧!

    [一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

    二、初读课文，整体感知

    1、学生自由朗读课文，标出小节，画出生字新词，对照课后生字表中的拼音反复多读几遍，争取把字音读准。思考：风娃娃来到了哪些地方?

    2、汇报风娃娃来到了哪些地方?板书：田野、河边、广场

    3、学习字词

    师：风娃娃飘呀飘，飘到了我们的身边，你看，她还给我们带来了许多的字娃娃呢?

    (1)、出示课件

    抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫

    流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、伤心

    责怪、转动

    指名同桌读——齐读——开火车读。

    2、认读生字：

    离开了队伍，还脱去了“拼音帽”，你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件，同桌互读——指名读——齐读)

    抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

    3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。

    3、猜谜巩固：

    (1)、一字生来真奇怪，一边湿来，一边干。(汗)

    (2)、大字腰上系皮带。(夫)

    (3)、油水被人用手擦掉了。(抽)

    (4)、竹子争着飞上天。(筝)

    三、学习第一节

    师：看到小朋友这么能干，老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了，也十分开心，有一天风妈妈对她的孩子们说：“……”

    课件出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

    1、师过渡：说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。

    指名读——齐读

    2、风娃娃听说可以为人们做事了，他十分开心，那它到底来到哪些地方，为人们做了些什么事呢?咱们留到下节课再来学习。

    四、指导书写，布置作业

    1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。

    2、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写?

    3、示范写“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。

    4、学生先书空，再描红、临写。

    5、展示学生写的生字，师生共同评议。

    6、作业：搜集有关风的作用的资料。

    第二课时

    一、复习检查，交流汇报

    1、出示下列词语：

    风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树、责怪

    2、开火车读——自由读课文

    3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事?

    师随机板书：田野、河边、广场

    二、学习课文，深入理解

    (一)、研读“吹水车”

    1、出示课本插图：说说风娃娃来到了什么地方?看到了什么?

    2、出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

    动画演示水车抽水的过程，理解“断断续续”。——指导朗读

    3、风娃娃此时是怎么想的?

    4、他是这么想的也是这么做的，你看——

    出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

    指名读——点评，指导朗读——男女赛读

    (二)、研读“吹帆船”

    师：风娃娃高兴地吹啊吹，他来到了河边，忽然他听到了“嗨哟，嗨哟”的声音，是谁在说话呢?他仔细一看，原来是——

    1、出示课本插图2

    2、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子?课文里怎么说的呢?

    3、出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。(齐读)

    4、动画演示：风娃娃吹帆船，帆船飞快行驶的过程

    朗读：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

    (三)、感受风娃娃的“傻”

    1、师：风娃娃这么一吹，使水车转得飞快，让帆船飞快行驶，如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫，你会怎么感谢风娃娃呢?

    2、说话：

    我是农民伯伯，我会说：“”

    我是河边的纤夫，我会说：“”

    3、听了人们对他的感谢和赞美，风娃娃十分开心，他认为：……

    引读：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

    4、师：事情真的如风娃娃所想的那样吗?咱们跟着风娃娃一起去看看。

    (四)、自主研读“好心办坏事”

    1、自由读，说说风娃娃又来到哪里，做了什么事?

    2、汇报交流，随机指导朗读

    3、想象说话(任选一个)

    四、明理小结，课后延伸

    1.听了人们的责怪，风娃娃十分伤心，他怎么也想不明白，我明明在帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢?

    2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

    《风娃娃》教学反思

    《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

    课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

    教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。

    之后又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自我提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就十分深刻。

    学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你明白吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的状况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?透过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自我的角度出发，还要全面地思考问题，从别人的角度来思考问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

    二年级下册语文教案 篇8

    教学目标：

    1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。

    2、 正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：

    1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文

    2、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字

    教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

    教学准备：投影仪、生字卡片、课件

    教学过程：

    一、猜谜导入，揭示课题。

    1、猜谜语(出示课件谜语)

    2、背诵与“风”有关的诗句或名言。

    3、揭示课题(齐读课题)。

    【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识， 不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。】

    二、初读课文，感知大意。

    1、引导对课题的思考。

    2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。

    3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。

    4、小组讨论，全班交流。

    5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。

    【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发现问题、解决问题的能力。】

    三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”

    1、课件出示三位主人公(宋涛、陈丹、赵小艺)，学生与其打招呼。

    2、出示拼音，请小老师领读

    3、去掉拼音，集体赛读

    4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过?

    5、测读带生字的句子(认识“显”)

    6、找找好朋友，做“连一连”练习

    7、按课文例子，用“显得”造句子

    【设计意图：从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。】

    四、指导书写“丹、乌”等12字

    1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。

    2、按照结构的不同，让学生将其归类(独体字、左右结构、上下结构)

    3、学习独体字“丹、乌”

    (1)观察字形

    (2)提出“舟”与“鸟”与生字的区别。

    (3)集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。

    (4)教师范写，点出注意的地方。(“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成)

    (5)学生练习，老师巡堂指导。

    4、学习生字“艺、显、忽、丝”

    (1)小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。

    (2)交流识记方法。

    艺：加一加，“艹”加“乙”。

    显：加一加，“日”加“业”。

    忽：加一加，“勿”加“心”。

    (3)观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。

    艺、显：上小下大

    忽、丝：上大下小

    (4)教师范写

    (5)学生练习，老师巡堂指导。

    5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”

    (1)同桌互相交流识字方法。

    (2)学生练习写字，同桌间检查指正。

    (3)老师选一名同学的作品进行展示，集体讨论书写情况。

    (4)拓展：多音字“杆、转”组词

    【设计意图：把生字按结构归类进行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】

    五、小结

    1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。

    2、小结知识点(交朋友、读写生字与总体感知课文)

    【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的认识。通过小结知识点，老师再次回顾课文内容，学生能在脑海中形成知识架构，对文本的编排就更加深刻。】

    六、板书设计

    15、画风

    【设计意图：以四个难写并容易出错的生字作为板书，对于学生书写有很大的提醒和示范作用。学生可以观察老师的板书，领悟要点，举一反三，书写其他类似的字。】

    [实用教案] 二年级下册语文教案范例


    作为教师，你一定写过教案吧，教案能够安排教学的方方面面，教师经常会为写教案感到苦恼，怎样才能写好教案？下面是小编特地为大家整理的“[实用教案] 二年级下册语文教案范例”。

    教学目标

    1.初读课文，理解课文内容。

    2.运用已掌握的识字方法认字11个。

    3.指导学生书写生字“典、楼”。

    4.继续培养学生在学习时运用字典的习惯。

    教学重点

    1.读课文，理解课文内容。

    2.认字11个。

    教学难点

    1.引导学生运用识字方法自主识字。

    2.写字“典、楼”。

    教学准备

    字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

    教学过程

    第一课时

    一、导入。

    这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。

    指名读课题(2人)。全班一起读课题。

    二、初步学习诗歌。

    1.谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)

    2.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

    3.不懂的问题提出来。

    主要板书和解决以下几个问题：

    (1)“钠”是什么?

    (2)“砝码”是什么?

    (3)为什么要说“拜访”字典大楼?

    4.同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。

    学生。全班交流。

    “钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。

    “砝码”：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。

    “拜访”：敬辞，访问。

    5.字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗?就带着自己的感想认真读一遍课文吧!

    6.全班分小节读。

    三、学生字。

    1.同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。

    (检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。)

    全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。

    2.黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。

    下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。

    (学生小组讨论，老师巡视)

    3.小组派代表讲字。

    4.同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。(用下面的字组成词)

    典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦

    四、写字。

    1.出示生字表：“典、楼”

    观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。

    认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

    2.指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写?

    学生写，反馈(说一说哪写的好，哪写的不好。)再写两个。

    五、小结并留作业。

    作业：

    1.有语气地读课文。

    2.自己用生字卡片认生字并组词。

    3.写生字。

    第二课时

    教学目标

    1.朗读课文，深入理解课文内容。

    2.巩固识字14个。积累词语。

    3.指导学生书写“教、科”等6个生字。

    4.继续培养学生认真书写的好习惯。

    教学重点

    1.有语气地朗读课文。

    2.写字6个。

    教学重难点

    1.书写习惯的培养。

    2.积累词语。

    教学准备

    生字卡片、书、本。

    教学过程

    一、导入。

    这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。

    板书课题。

    全班一起读课题。

    二、朗读课文。

    1.谁愿意读这篇课文?(请5个同学每人读一小节。)其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。

    2.读完之后评议。

    先说一说谁读的好，什么地方读的好?再提出自己的意见。

    3.小组内读书比赛。自选一个小节参赛。

    小组比赛读课文。

    4.全班一起读课文。

    5.照样子说一说：

    (认真)地背诵( )地背诵 ( )地背诵

    ( )地听 ( )地说 ( )地( )

    三、巩固生字、写生字。

    1.出示生字卡片认字组词。

    2.这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。

    3.让学生分析字的结构，怎样写好看。

    认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

    4.练习写字。

    5.反馈写的情况，再写一个。

    6.小结。

    四、作业：

    1.朗读课文。

    2.积累成语。

    3.写生字。

    [课件借鉴] 二年级语文下册《语文园地五》教案


    按照学校要求，教师都需要用到教案，撰写教案有利于教研活动的开展，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，如何才能写好教案呢？这篇《[课件借鉴] 二年级语文下册《语文园地五》教案》应该可以帮助到您。

    第二课时

    【课时目标】

    1.积累背诵《弟子规》的选文。

    2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。

    3.引导学生爱上阅读。

    【教学过程】

    一、谈话导入，学习“日积月累”。

    师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。

    1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)

    2.竞赛要求。

    (1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。

    (2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。

    3.小组同学做好竞赛准备。

    4.识字比赛。

    (1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

    (2)选派一名同学做好记录。

    (3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

    (4)请第一名的小组汇报学习经验。

    (5)识字游戏，摘苹果。

    5.拍手朗读。

    6.背诵积累。

    二、阅读《好天气和坏天气》。

    师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。

    1.出示自读提示。(课件)

    (1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。

    (2)画出老奶奶和儿子的对话。

    (3)老奶奶为什么天天在家里哭？

    (4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。

    2.学生自由读短文。

    3.小组互相读。

    4.小组互相交流短文写的是什么。

    5.展示老奶奶和儿子的对话。

    6.理解老爷爷的话的意思。

    7.分角色朗读课文。

    8.小结：

    无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的一面。

    【板书设计】

    语文园地五

    《弟子规》

    积极乐观

    【教学反思】

    学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。

    【拓展延伸】

    《弟子规》(入则孝)

    父母呼应勿缓父母命行勿懒

    父母教须敬听父母责须顺承

    冬则温夏则凊晨则省昏则定

    译文：

    父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。

    对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。

    【教学随笔】

    二年级数学下册教案


    我们听了一场关于“二年级数学下册教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

    二年级数学下册教案 篇1

    教学内容：

    人教版《数学》二年级下册“表内除法（二）”的整理与复习。

    复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“快乐除法。”

    这堂课的教学目标是：

    1.通过系列活动,让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；

    2.在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；

    3.通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。

    定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：

    1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义;

    2．除法接龙：让同学进行除法计算能力的初步检测，并交流提高能力的方法，使同学发生向上的动力;

    3．合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。

    4．合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。

    5．应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。

    自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来快乐可言？“问题究竟出在哪？”冷静的考虑一下，造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！

    有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好方法来达到最优的效果。

    二年级数学下册教案 篇2

    教学内容：

    北师版小学数学二年级下册P75页

    教学目标：

    1、欣赏用基本图形构成的美丽图案。

    2、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

    3、发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。

    教学重点：

    欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

    教学难点：

    会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

    教具准备：

    课件

    教学过程：

    一、创设情境，引入新课

    同学们，我们学过哪些图形？

    （正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等）

    你知道怎么辨别这些图形吗？指名回答出图形的特征。

    二、新课

    （一）欣赏图案

    今天，老师带来了几幅美丽的图案，请同学们欣赏欣赏。

    1、教师出示第一幅图，学生欣赏一分钟。

    问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？

    这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？

    2、接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。

    问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？

    这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？

    3、接着出示第三、四、五幅图，学生分别予以欣赏并分析。

    4、教师小节。

    这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的，是按照一定的规律排列的，配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案，由此看出，图形也是很美的。

    （二）设计图案

    1、刚才我们欣赏了几幅美丽的图案，那你们想自己来设计吗？下面我们就来自己设计。

    在设计之前先想一想你打算用什么图形，什么颜色，怎样来组合，可以仿照着老师的图案来设计，有自己独特设计方法的当然更好。

    想好之后再动手来画。

    我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐，最独特，与众不同。

    2、学生自己设计图案。

    3、展示学生的作品，并予以评价。

    三、小节、评价

    今天同学们的表现都很好，设计出了这么多美丽的图案，下课之后我们可以互相欣赏一下。

    二年级数学下册教案 篇3

    一、创设情境导入

    (课件出示主题图)谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!

    提问：

    1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说?

    2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?

    二、学习新知，自主探究

    1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

    2、

    (1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?

    板书：56÷8=( )

    讨论：怎样计算?

    板书：七八五十六，商是7。

    (2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

    板书：56÷7=( )应该想哪句口诀呢?

    小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊!

    3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说，你是怎样计算的?

    4、教师出示课件题目，学生自主探究。

    问题：

    (1). 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?

    (2). 第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?

    小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊!

    三、运用口诀，巩固练习

    1、做一做。

    7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=

    2、算一算。

    5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )

    32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

    3、拔河比赛(出示图)。

    (1).获胜队员平均每人可得几本书?

    (2).你还能提出其他数学问题并解答吗?

    4、猜一猜。

    2014年2月有28天，合( )个星期。

    四、布置作业。

    1、第38页“做一做”，第3题。

    2、第40页练习八，第3题。

    五、板书设计：

    用7、8、9的乘法口诀求商

    六、教学反思：

    为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。

    二年级数学下册教案 篇4

    教学目标:

    1、会用若干玻璃球表示某个物品的质量。

    2、经历用选定的物品和玻璃球作单位测量物品质量的过程。

    3、对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计能力。

    教学重点难点:

    学会用玻璃球做单位测量物体有多重。

    教具准备：

    天平、玻璃球、水果、一元硬币、生活用品等。

    一、谈话导入，引出课题

    1、师：孩子们，这是多少钱呀？一元钱能买到什么？谁来说一说？学生说......

    有一天，小红和小丽一起，每人拿着一元钱，去商店买同一种一元10个的玻璃球，售货员给了小红10个，给了小丽9个，售货员这样做对吗？公平吗？嗯，这样是不对的，是不公平的。他们都应该买到相等的10玻璃球，小红有10个，也应该给小丽10个。

    为了解决这种不平等不公平的问题，我们需要有衡器作为一种衡量的标准，而这种标准就是我们要来认识的天平，天平是衡器中的一种。

    二、自主探索

    （一）、探索新知

    1、认识天平师：孩子们，在你们的桌子上，老师给你们准备了几台天平，咱们来观察一下，你看到的天平是什么样子的？学生回答。

    天平是由支架、指针和两个托盘组成的……

    2、动手操作，探索新知

    探究点1：用天平比较物体的轻重判断苹果和梨，哪个轻？哪个重？我这里有一个苹果，和一个梨，请孩子们掂一掂，通过你的感受来说一下，哪个轻？哪个重？再来猜一猜，把他们天平的托盘上，会有什么现象？师：你观察到了什么？

    探究点2：用天平比较质量相近的物体的轻重出示质量差不多的苹果和橙子（学生可能会说法不一）哦，我们的说法出现不同啦，让我也来掂一掂，我感觉苹果和橙子的质量差不多。那我们怎么才能知道到底哪个轻，哪个重呢？对，我们用天平来帮忙。

    当苹果和橙子的质量差不多时，用手掂一掂不能比较他们的轻重时，可以用天平比较质量相差很少的物品的轻重。

    结论：用天平比较质量相差很少的物品的轻重。

    探究点3：用天平测量质量相同的物体出示质量相同的两个面包，我们看一看天平有什么现象发生？结论：天平是平衡的。

    3、小结：

    师：这节课，我们认识了天平，并且学会了用天平比较两个物体的轻重。

    谁能说一说，天平在什么状态下说明两个物品一个轻？一个重？在什么状态下说明两个物品同样重？学生可能会有如下说法：

    1、天平一边下沉，一边上翘，说明两个物体不一样重。

    2、天平下沉时那边的物体重，翘起来的那边的物体轻。

    3、天平平衡的时候，说明两边的物品同样重。

    三、学习测量

    1、出示梨和玻璃球师：不用掂，不用天平，孩子能判断了这个梨和一个玻璃球哪个重吗？学生答：梨重。

    师：估计一下一个梨和几个玻璃球同样重？学生可能说出生①：3个。

    生②：4个。

    生③：5个。

    教师记下猜的数。

    我们用天平进行实际测量，验证一下。

    师：我把梨放在天平左边，在天平右边放玻璃球。

    请同学们注意观察天平看一看天平有什么变化？学生可能说出生①：天平向左边沉下去了。

    生②：天平向梨这边倾斜。

    生③：指针偏向梨方。

    师：好!现在我开始往天平右边一个一个地放玻璃球。请同学们认真观察天平的变化。

    教师边放玻璃球边数数，让学生说天平的变化，直到天平平衡为止。

    学生边数玻璃球的个数边观察天平的变化可能说出：生①：天平没有动。

    生②：放玻璃球的一边下沉了。

    生③：天平平衡了。

    2、讨论梨和玻璃球的关系。

    师：天平平衡了，这个现象说明了什么？明确：一个梨和6个玻璃球同样重。

    学生可能说出：生①：说明两边一样重了。

    生②：说明梨和玻璃球同样重。

    生③：说明一个梨和6个玻璃球同样重。

    四、尝试应用

    1、以小组为单位下面我们就用天平实际测一测，用玻璃球测量语文和铅笔盒，它们各有几个玻璃球那么重？把测量结果记下来，填好表格。

    2、交流测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的机会。

    语文书测量的结果是一致的，铅笔盒可能会有多种结果。

    学生可能说出?……师：语文课本和铅笔盒哪个轻，哪个重？师：通过刚才的测量，我们还可以用玻璃球做质量单位测出物品的质量。然后比轻重。

    3、教师谈话说明作单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物品轻重都要一样。

    五、当堂检测

    1、练一练第1题学生独立思考后回答。

    2、练一练第2题让学生利用老师准备的物品，先估测，再实际测量，最后交流、汇报结果。

    六、数学冲浪第1、2、3题七、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？

    1、比较两个物体的轻重，可以直接放在天平的两边，翘起的那边轻，下沉的那边重。

    2、用一种物体单位可以比较其他物体的质量。

    板书设计：

    用玻璃球表示物体的质量测量梨的质量1个梨的质量=（6）个玻璃球的质量

    教学反思：

    本节课通过设计一个买玻璃球的事情，引出公平的问题，引出天平是衡器的一种。为了让孩子们能够准确测出平衡，在准备材料上要下足功夫。在具体的操作中，去感知1个梨和6个玻璃球同样重。在通过天平秤语文书和铅笔盒的过程中，感知语文书或者铅笔盒大约和几个玻璃球同样重，利用记录表的形式记录下来，然后比较出玻璃球多的重，玻璃球少的轻。因为孩子们认知程度有限，不能过于细究。动手操作过程中，孩子们表现出浓厚的兴趣，偶尔会不听老师讲，自由操作，也属于正常情况。所以，老师应该多在孩子中间，随时引导。

    但是，也有不足之处，最后一个知识点，作单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物品轻重都要一样。这点没有点到，很遗憾。

    二年级数学下册教案 篇5

    教学目标 ：

    1、参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向

    2、通过辨认书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进行实际测定活动，进一步巩固所学知识。

    3、使学生在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养应用生活经验帮助思考的意识。

    教学重难点：

    1、在活动中丰富数学活动的经验，学习与他人合作，获得积极的情感体验

    2、能解决实际测量中出现的问题。

    教学资源：学生自制方向板，每组带指南针。

    教学过程：

    一、室内活动

    1、看方向板指方向。（学生面向东方坐）

    提问 ： 大家现在面对的是什么方向？

    让学生把方向板按实际的方向放在桌上，

    提问： 你能根据方向板指出其他的七个方向吗？

    同座互相指、说。

    2、说一说同学之间的位置关系。

    谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。

    提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？

    再分别请坐在东南面的，两北面的，西南面的学生说出自已在他的哪个方向。

    任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。

    3、在教材呈现的场景里辨认方向。

    谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向？在去校园之前，我们先帮助书上的

    朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。

    提问：在这幅图上，你们看到了什么？（指名回答）

    这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？

    这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小组交流后再

    指名回答）

    讲述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，

    而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？

    小组交流，再指名回答。

    二、室外活动

    l、在校园里测定方向。

    谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南

    针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不

    影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。

    走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向？也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。

    学生活动。

    汇报测定结果。

    2、相互检查测定情况，

    谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地

    点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。

    再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。

    三、活动总结

    谈话：对这次实践活动，你有什么看法？你还想不想继续进行测定方向的活动？如果想测定方向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时一定要注意安全。

    不退位减

    二年级数学下册教案 篇6

    数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

    一．本单元教材内容

    本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。

    二．教学总目标：

    根据教材的内容，确立了本单元的总目标：

    1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

    2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。

    二年级数学下册教案 篇7

    2、在校园里测定方向。

    谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。

    走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向？也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。

    学生活动。

    汇报测定结果。

    2、相互检查测定情况，

    谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。

    再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。

    二年级数学下册教案 篇8

    一、引入新课

    1、 说明生活里很多事都可以通过记下来，理一理的方法，把它们整理清楚，并能根据整理出的结果进行分析，从中得到一些想知道的情况。

    2、 举出一些统计好的简单表格，如各小组人数，某户收各种粮食的千克数等统计结果给学生观察，知道一些简单表格反映的数据，结合表内的数据进行一些简单比较，说明记录、整理这些数据的作用。

    3、 指导打√方法记录

    4、 出示一些学具（如□○⊿）等，说明要知道这些学具各有多少，可以用打√的方法记录。

    让学生先分类列出名称（或用图表示），老师每取一个图形相应说出名称，学生在相应图形后打√记录。最后让学生说一说结果各有多少个。例：

    □ √ √ √ √ √ √

    ○ √ √ √ √ √ √ √ √ √

    ⊿ √ √ √ √

    5、 说明这节课要根据前面的天气记录，认识天气情况。

    二、组织活动

    1、 让学生分小组理一理，填一填

    学生分组活动，先核对记录情况，再按打√方法整理每种天气各多少天。

    请你把整理结果填在统计表里。

    2、 让学生调查自己家的电费情况。

    先认识电费电费收据的各项内容，再按日期次序排列起来。

    要求学生把千瓦时数填在课本上的表里。

    学生根据自己家的情况，在小组里说说自己的想法。

    三、自己调查：小组讨论还准备调查什么内容，组织调查活动。

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