二年级语文下册教案

二年级语文下册教案。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。要知道一份完整的教案课件，可以避免忘记教学过程的知识点。那好的教案课件怎么写？在此，你不妨阅读一下二年级语文下册教案，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

二年级语文下册教案 篇1

教学目标：

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

4、明确不同的节日有不同的文化。

5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学重点：

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点：

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

一、听关键词，猜节日

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗?

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节?

放鞭炮，拿红包(春节正月初一)

祭祖、扫墓(清明4月3日—5日)

吃粽子，赛龙舟，(端午节五月初五)

吃月饼，赏圆月(中秋节八月十五)

师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：传统节日

师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么?

小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗(引：清明时节……)

二、初读课文，认识生字

1、自读课文，自读要求：

(1)自读课文，借助拼音将生字读熟。

(2)圈出自己不认识的生字。

(3)把课文读熟，不重读，不漏字。

(4)用横线画出文中提到的节日。

2、学生自读课文。

3、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

(2)交流不认识的生字，重点指导。

(3)指导识字：

翘舌音：传、舟、赏

后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏

乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词?

4、开火车读生字。

三、送生字进课文，初识课文。

1、学生齐读课文，注意生字。

2、师生对读课文，看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

四、指导书写生字。

1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。

2、重点指导：贴、街、转、闹

(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。

(2)贴字的偏旁最后一笔是点。

(3)转字最后一点也是难点。

(4)闹是半包围结构，里面是“市”字。

五、作业。

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

2、明确不同的节日有不同的文化。

3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

一、畅谈春节，导入新课。

1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日?

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗?

3、文中介绍了春节的哪些活动呢?我们一起来读读。

二、研读课文，了解各种传统节日。

1、汇报文中讲到的传统节日有哪些?

(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)

2、勾出各种节日的主要活动。

三、品读课文，学习汇报。

1、了解春节。(1)春节：贴窗花、放鞭炮。

(2)观看春节的喜庆场面。

(3)说说春节还有哪些活动?

吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。

(4)闯年关活动

第一关：年的故事谁来闯关?

第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：设计一句春节的祝福语

2、元宵节

(1)元宵节：看花灯

(2)说说花灯的热闹场面。

(3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

(4)指导朗读。

3、清明节

(1)清明节：扫墓。

(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

(3)同学们参加过扫墓吗?主要准备些什么?怎么做?

4、端午节

(1)端午节：赛龙舟、吃粽子

(2)观看赛龙舟的场面。

(3)指导朗读，读出喜庆的语气。

5、乞巧节

(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

(2)指导朗读。

6、中秋节

(1)说说家里的中秋节是怎么过的?

(2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。

7、重阳节

(1)讲解重阳节的习俗。

(2)教育学生学会尊敬长辈。

四、再读课文，感受传统文化。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

五、拓展延伸。

1、说说还有哪些传统节日。

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动?

3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的?

六、总结全文。

今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。

七、作业。

1、熟读课文，背诵课文。

2、抄写你喜欢的句子。

二年级语文下册教案 篇2

教学目标：

1、读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

2、初步了解相关农事，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、会写生字。

2、正确流利的朗读课文，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、复习旧知

1、同学们，上节课认识的生字朋友，你还记得吗？瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。

2、还有一些词语朋友，你能叫出他们的名字吗？

3、你发现这些词语都是描写什么活动的？

这节课咱们就继续学习第四课，《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦，并体会他们的心情。

二、板书课题

1、伸出小手和老师一起板书课题。

2、四季指的是春、夏、秋、冬。

三、初读课文，了解大意

1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。

2、谁来说说，儿歌按照什么的顺序，描绘了谁一年的什么活动？

四、研习课文

（一）研读第一小节，提炼学习方法。

1、接下来我们学习第一小节，请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们注意有几句话。

2、从这两句话中，你读懂了什么呢？对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以根据重点词语，句子提出问题。请同学们思考：请用横线画出文中描写了哪些事物？他们有什么特点？请在相关词语下加点。

2、你还知道春天哪些事物的特点？

3、春天花开草长，充满了勃勃生机，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的美丽吗？

4、听了她的朗读，你感受到了什么？

过渡：

春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢？

（二）仿学第二小节，学法迁移：

1、我们按照刚才的学习方法，学习第二小节。请喜欢第二小节的同学朗读第二小节，其他同学注意有几句话。

2、夏季里，农事忙。忙得什么农事呢？

看图：图上画的谁干什么？

3、这么大一片桑园，满是桑叶，你会想到什么？

4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此之外，还要干什么？

5、请同学们看插图：图上有什么？

6、你能通过你的朗读，让我们感受到农民伯伯的辛苦吗？

7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。

8、读的过程中你发现这段押的是什么韵呢？

（三）合作学习第三、四自然段

1、请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们按照这种学习方法学习第三四自然段。你喜欢哪一自然段，和你的同桌一起学习，哪一自然段。

2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下：

（1）我知道这一段一共有2句话。

（2）我知道这一段中把稻谷比作黄金。

（3）生：我还知道，虽然辛苦，但他们的心里非常高兴。

（4）我知道这一段押的是ang韵。

3、哪一小组来汇报一下，你们学的第四小节。

（1）自然段也一共有两句话。

（2）你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？

（3）我知道这一段押的是ing韵。

（4）下面，我们进行一场小小的朗诵比赛，请一二小队起立读第三小节，三四小队读第四小节，比一比谁读的更有感情！

（5）咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。

五、指导写字

1、通过学习课文，我们知道农民伯伯啊，一年下来特别忙，特别辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最漂亮！执笔！

2、写字要做到：

一看二写三对照

看结构，定位置，找主笔

3、忙是左右结构，书写时左窄右宽左高右低。看老师书写，注意在田字格中位置。竖点朝下回笔，小点朝右，竖直直的朝下，再推上去。点，横在点的下边起笔，竖折注意顿笔。

4、“辛”哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上？

5、“苦”上短下长，草字头的两竖往中间倾斜，横在横中线上，竖在竖中线上，往左倾斜，口字要写好上大下小。

6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横，稍长一点的横，小竖，横在横中线上最长，竖中线上悬针竖。

7、然后让看一看同桌写的，如果你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。

得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀！这谢课同学们的收获真大呀！这节课我们不但了解了，农民伯伯一年四季的辛苦，同时感受到他们的快乐！同时还成为了小小朗诵家，小小书法家，背诵小能手！也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样，在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐！

六、板书设计：

4、田家四季歌

（绿色）春：花开草长

（红色）夏：采桑插秧辛苦ABB

（黄色）秋：稻谷丰收快乐喜洋洋

（白色）冬：棉衣轻暖笑盈盈

二年级语文下册教案 篇3

教学内容

指导写字：9、10课

课型

新授课

教学目标

1、指导书写这两课比较难写的字，如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备：田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、评价上一次作业复习、写字姿势

二、学习本课难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

教师活动

学生活动

由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

重点指导：

“岛”半包围结构，区分“岛”“鸟”。

“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八稳。

“隐”左耳旁，要先写横折弯钩，再写竖，且是明显的左窄右宽。

“绕”，右上角不能添加一点，并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

“密”与“蜜”通过组词来区别记忆，如：密码、蜂蜜。

“摘”，联想“商”来对比记忆，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一样的。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势：三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计：写字五

一、回顾写字姿势

二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

反思：

由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，但是，大多是联系所学生字进行区别记忆。

二年级语文下册教案 篇4

教学流程

（一）故事导入，情感铺垫

1、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？

（课件出示《神笔马良》动画片片段）

2、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。

3、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？

教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。

5、喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

（课件出示课题）读课题

（设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫）

（二）自主学习，整体感知

1．用自己喜欢的方式读读诗歌。

（1）找到淘气的生字宝宝，用o划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。[

（2）喜欢的段落多读几遍。

2．集体交流

（1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）

重点学习：多音字还

①读文中的句子，谁来给[huan]找朋友？（还书、归还）

②你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）

③读读这两组词语，你发现了什么？

（2）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。

（3）把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

（设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性）

4、小朋友，你读懂这首诗了吗？最想说什么？

随机板书：假如画太阳让小树成长

（有神笔）画谷粒让小鸟吃饱

画好腿让西西奔跑

（三）读悟结合，体验情感

1．我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）

图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

2．静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）

根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

图1：小树在寒冷的北风里，图2：小鸟呆在家里，

缩着身子，轻轻叹息。苦苦等待，饿得哭泣。

图3：西西坐在屋里，

望着窗外的小树和飞燕。

自由地读一读，你心情怎样？感触最深的是哪一部分？

（设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心）

3．根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

预设：

学习第一节

（1）同样对第一幅图感触深的还有谁？一起读读这句话──小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

（2）师：呼──呼──北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

学生亲身体验：全体起立,在教师动情的朗诵中，学生缩着身子、轻轻叹息

（在动作模拟中理解缩、叹息）

角色转换，师生对话：

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你为什么轻轻叹息？

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）

（设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感）

（3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

（4）师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？[

（5）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读）

学习第二节

（1）读小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。你读懂这句话了吗？

引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白遥远的意思）

（2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）

（3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（课件出示第二节诗）。

指名读

（4）朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦）

男女生赛读

学习第三节诗

（1）读西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

（2）西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟不幸一词）

（3）此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？

创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话

参考：

西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。

西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。

西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。

（设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。）

（4）你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）

自由朗读

（5）西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上，在（指名说）。

这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。

（四）自主积累，提升情感

1．小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）

谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）[

现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）

（设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。）

2．小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）

3．生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？

是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

（五）拓展想象，释放情感

1．一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

（出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸）

学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

（设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。）

2．学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。

3．小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。

4．小组展示：配乐朗诵

（六）巩固字词，指导书写

1．复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。

2．小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？

3．指导书写，重点提示：

食：上面的人写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，要写得平稳。

4．学生书写生字，教师巡视。

5．作业展示，师生评议、指正。

结束语：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界更美好》）

作业：1．有滋有味地背诵诗歌。

2．课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。

3．给课文配上插图。（选做）

二年级语文下册教案 篇5

教学目标:

l、会正确认读生字谷、湾、充、足、案、逆、辉、季、蕊、吮、引、批。，理解山谷、翩翩起舞、色彩斑谰、独一无二等词语的意思。

2、能正确，流利地朗读课文，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3、能运用文中的词语、句子，用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。

4、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

教具准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入揭题。

1、出示：谷

(1)学习生字谷，组词。

(2)理解词语山谷。

2、出示：台湾地图

祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。

(1)读准生字字音：充、足。

(2)齐读句子。

3、揭示课题：10迷人的蝴蝶谷

二、学习课文。

1、为什么叫它蝴蝶谷呢轻声读课文，找到句子划下来。

出示：台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

(1)学习生字季。

(2)用因为所以的句式说说蝴蜞谷得名的原因。

(3)齐读句子。

2、让我一起走进蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪儿(观看课件)

刚才的画面迷人吗课文中用了更优美的语句来描绘这迷人的画面。再读读课文，找到你认为优美的句子多读几遍。

根据回答随机出示；

每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花从间，山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

(1)你喜欢句子中的哪个词，为什么

(2)翩翩起舞是什么章思你能做做动作吗

每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸着鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

(1)学习生字蕊、吮，读准字音。

(2)什么是色彩魔澜？换词。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还直柱他们脸上扑。

(1)学习生字：引，大批换词。

(2)齐读句子．

台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特点。蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙风蝶后翅有金黄色的花纹．在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

(1)选择一种你喜欢的蝴蝶，读读句子，说说它迷人在哪

(2)理解词语独一无二。

(3)完成填空。

3、在台湾的蝴蝶谷里，还生活着许多美丽、迷人的蝴蝶，你们想不想看一看

4、给你喜欢的蝴蝶取个名字，并运用课文里学到的词句来介绍一下。

三、总结课文．

二年级语文下册教案 篇6

一、导趣

1.板书：风，这是什么？齐读风

哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说

2.关于风，你还知道哪些知识？指名说

3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

今天我们学的课文就是：画风齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

三、识字

1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这生字的？

让陈的学生说怎样记陈，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

还有哪些字和陈字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

其他字怎么记？

4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。课文里还藏着一个生字显拼读三遍，怎么记？

5.再读一遍他们的名字。

四、学习课文

1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

指名分段接读课文。评议。

3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

指名说，顺序可乱。

4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

（1）指名读

（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

（3）现在大家都来扮演，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

5.喜欢3个小朋友吗？为什么？

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

五、拓展

我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？