初一历史教案

初一历史教案收藏五篇。

教案课件的编写包括以下几个步骤：确定教学目标，根据教学目标选择教学内容和教学方法，确定教学步骤和时间安排，设计课堂活动和学习任务，准备教学资源和教具，评估教学效果。如果您想了解有关“初一历史教案”的知识，请继续浏览我们的网站以获取更多详情！

初一历史教案【篇1】

通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。

通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。

本课的重点是君主集权的强化。教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。教材首先叙述清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。

课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。

导入：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么？（故宫）它的.原名叫什么？（紫禁城）它的用途是什么？（皇帝居住和办公的地方）在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎样建立的？清朝的皇帝是怎样进行统治的？

指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出了这几组建筑物的用途。在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想象力，说一说上述建筑不同布局的意图。（主要反映出皇帝与臣下的关系，沈阳故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用；北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强）

在学生对上述内容认识后，引导学生讨论军机处的设立对于君主集权的作用问题。军机处的设立，君臣等级关系进一步分化（君：独断专行；臣：惟命是从）

文字狱：康熙、雍正、乾隆三朝，从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。

文字狱往往是一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱？

通过引导学生的讨论，分析清朝制造文字狱的目的和危害。（可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析文字狱的影响时，鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论。）

（2）使许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的发展。

总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；另外，君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。

初一历史教案【篇2】

课标内容：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

教学目标：

一、 知识与能力：①唐朝疆域的四至;②唐朝的关系;

③唐太宗尊为“天可汗”;④ 松赞干布统一吐蕃;

⑤文成公主入藏;⑥金城公主入藏;⑦唐蕃会盟。

1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力。

2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力。

二、过程与方法：

1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

2、运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。

三、情感态度与价值观

1、唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。

2、唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。

3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。

4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。

重点和难点 ：

一、重点：唐朝与吐蕃的关系

难点：唐朝与边疆各族的关系

教学方法：问题导学探究

教学时间：2课时

导学程序：

导入新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况?

2、指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。

教学纲要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

2、边疆各族的分布

3、唐朝与突厥的关系

4、唐太宗被尊为“天可汗”

唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃

2、文成公主入藏

3、金城公主入藏

4、唐蕃会盟

课后作业

1、唐的疆域：东到( )，西达( )，东北至( )以北和( )，南及( )，是当时世界上最大的国家之一。

2、唐太宗派兵攻打( )突厥，俘其首领( )，对他进行了优待。

3、唐太宗( )受到北方各族的拥护，被尊为“ ”。

4、唐朝对西域的管辖：( )在天山以南设立( )都护府，( )在天山以北设立( )都护府。这些是唐朝对西域地区的统治机构。

5、吐蕃是( )的祖先，很早就居住在( )。7世纪前期，吐蕃首领( )统一各部，建立政权，以( )( 今西藏的拉萨)为都城。

6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是( )。派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是( )。

7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“ ”了。

8、( )至今还屹立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。

9、( )年，吐蕃与唐朝会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”。

初一历史教案【篇3】

【教学目标】

1、理解环境问题的本质，(为什么说环境问题就是发展问题，为什么发展的问题处理好了，环境问题才能得以解决;发展的问题处理不好，环境问题就永远得不到解决，反而会愈演愈烈。)

2、理解环境问题产生的主要原因。[来源:学|科|网]

3、理解环境问题与人口问题、资源问题及发展问题的相互关系。

4、通过本课教学，进一步培养学生的读图分析能力，归纳总结能力及自己动手、动脑的认知水平。

【教学方法】

教法：用典型案例、精典问题的分析方法，创设情境和氛围，进行情境式教学。

学法：阅读分析案例和地图，思考讨论总结、重要的数据对比分析。

【教具准备】

投影仪、胶片(显示案例、景观图片、图表、训练题目、知识结构)

【教学设计】

1、本节课的导入：环境问题是何时产生?怎样产生的呢?环境问题的产生有自然的也有人为的原因。历史时期以自然原因为主，而当今主要由人为因素造成。使学生了解世界各地区人口的增长不平衡，各地人口合环境的压力也不一样，环境问题突出地区不言自明，环境问题的表现也各有各的特点。

2、“资源的不合理利用”的导学，投影录像《黄土高原的水土流失》，教师可点拨：恶化的生态环境曾使玛雅文明消失，以史为鉴，为了长久的利益，上述地区应怎么去做?——应该退耕还林，退耕还牧。

3、“片面追求经济的增长”的导学，由于这一部分较难理解，先投影《淮河的水污染》，然后进行案例分析，教师需进行适当的补充、引导。通过上述各项活动，在设凝、提问、讨论后，经教师点拨、引申，让学生慢慢咀嚼、体味人类社会与环境对立统一的关系，最后师生共同从机理上揭示出环境问题产生的根本原因。

4、教师拓展：在严重的环境污染之后，人们的生活质量大大地降低了，为此又须花费巨额资金去治理环境，付出高昂的代价。发达国家工业化所走过的“先污染，后治理”道路的教训是惨痛的，我们在发展经济的过程中绝不应再步其后尘!

一、中国走可持续发展道路的必然性

(大屏幕出示相关图片和资料)

通过这些图片和材料让学生经过讨论得出我国压力主要来自三个方面

庞大的人口压力

资源短缺的压力

环境危机的压力(环境污染;生态破坏)

(过渡)

通过以上资料的分析、讨论，我们可以清楚地看到，面对我国生存和发展的严峻挑战，并总结国内外的历史经验教训，我国只能走可持续发展的道路。

大屏幕显示南水北调示意图请同学思考：南水北调能不能根本解决我国北方水资源紧张问题。

那么我国可持续发展的基本途径和应采取的措施有哪些呢?二、中国可持续发展的基本途径和应采取的措施（笔稿范文网 BiJiaoGao.cOm）

(问)有那些好的方法呢?请同学门给社会出出主意，你们觉得应该从哪些方面来实现可持续发展。

1、农业在国民经济中占重要地位，农业的可持续发展，对于中国能否走上可持续发展道路至关重要。

方法：

调整农业结构

开展综合利用

开发利用新能源

2、发展工业的同时注意环境问题，可以通过合理的规划来实现。尽量地减少污染，对有污染的应该采取措施。

4、大量的种植树木，绿化环境

5、把居民区和工业区分开。

6、提高能源的利用率。

7、寻找新的清洁的能源。

……

(巩固复习)略。

资料补充介绍：植物与环境

大气污染报警器 雪松，雪松对二氧化硫和氟化氢这两种气体很敏感，当雪松针叶出现发黄、枯焦现象时，说明周围可能有二氧化硫或氟化氢污染。

紫花苜蓿、胡萝卜、菠菜可以监测二氧化硫污染;菖兰、郁金香、杏、梅葡萄可以监测氟污染;苹果、桃、玉米、洋葱可以监测氯污染。

如果你想知道附近有没有氟污染，那么你不妨试一试，放一、二盆美丽的菖兰，随时注意它的生长表现，如果叶片边缘和尖端出现淡棕黄色的带状伤斑，而且受害组织之间有一明显的界限，这就是菖兰给你发出的警报：你周围的空气中有氟污染，不可掉以轻心!菖兰是被大家所公认的很好的警报器，当氟的浓度在百万分之0.005时既会出现症状，而浓度在百万分之8时才对人有害，所以得到菖兰警报之后采取防污染措施还来得及。

利用植物警报简单方便，既美化环境，又能监视污染，一举两得。

空气净化器 有一些植物它们的“肚子”吸了不少“毒”，但却没有中毒，依然花枝争荣，生气盎然。

据计算，1公顷柳杉林每年可吸收720千克二氧化硫;1公顷银桦林每年可吸收11.8千克氟化氢;1公顷刺槐林每年可吸收氯气42千克;美洲槭等能吸收二氧化氮;栓皮栎、加拿大白杨、桂香柳等能吸收醛、酮、醇、醚和安息香砒啉等毒气。向日葵、夹竹桃等吸收污染气体的能力也很强。

净化污水 芦苇、小糠草、泽泻能杀死水中的细菌;水葱、田蓟、水生薄荷等能杀死水中的大肠杆菌;凤眼莲、浮萍、菹草、金鱼藻等都有较高的吸收锌等重金属的能力天然消音器 据测定：10米宽的林带可以减弱噪声30%，20米宽的林带可以减弱噪声40%，30米宽的林带可以减弱噪声50%，40米宽的林带可以减弱噪声60%。

天然氧气“制造厂” 植物既是天然氧气“制造厂”，又是二氧化碳的“广阔市场”，据统计1公顷阔叶林在生长季节每天能制造750千克氧气，吃掉1000千克二氧化碳。探矿手 在澳洲和挪威分别有石竹科的两种植物专门生长在含铜极高的土壤上，是铜矿的指示植物;在美国有一种豆科植物名叫“灰毛紫穗槐”，是铅矿的指示植物;还有一种豆科植物和一种十字花科植物，是硒矿的指示植物;在西德和瑞典，发现一种“堇菜”，专门生长在锌矿的废堆上，另一种十字花科的植物也能指示锌矿;在我国有一种“海洲香薷”，是铜矿的指示植物，在它们根部的干物质里含有3%的铜，当地的群众把这种植物称为“铜草”。

初一历史教案【篇4】

教学目标

情感、态度、价值观目标

通过对学习型社会的了解，终身学习的意愿，并自觉地对自己的学习目标不断进行更新。

能力目标

能够通过了解学习型社会的基本含义、对学习主体的要求，增强自主学习的意识和能力。

能够理解终身教育的现实意义，养成积累知识、勤于思考的学习习惯。

知识目标

通过教学，使学生知道什么是学习型社会，理解学习型社会对人的基本要求。

通过对学习型社会的认识，知道终身学习的含义。结合前一课的学习，深化对学习型社会中学校和教育的认识。

重点

对终身教育的理解是本课的重点

难点

对终身教育的理解也是本课的难点

教学活动

关于对终身教育的理解

1、终身教育是人在一生各阶段当中持续不断地接受各种类型的教育活动。它既是人一生所受各种教育的综合，同时也是个人所受不同类型教育的综合。这里，前者是从纵向上来谈的，说明终身教育含概人的一生。

2、教育不仅在时间和空间上发生了变化，重要的是叫和学习模式也内在地发生了改变。这从终身教育的特点可以看出。

3、可将终身教育的特点与传统教育的特点进行对比说明。传统教育仅把教育对象局限于中小学，忽视了中小学学习与幼年期学习、成年期发展的联系;把教育等同与学校教学，没有充分关注家庭和社会在教育过程中的重要地位以及它们之间的联系;没有从社会生产的需要和科学技术的进展出发，进行具有实质意义的教育内容、教育方式的革新。因此，传统教育在教育目的上，强调掌握各个领域的黄钻们知识，忽视了受教育者自身的发展和学习能力的形成;在教育内容上，集中于抽象的知识，忽略了知识与生活、与人的情感等其他因素的联系;在教育功能上，强调筛选功能，忽视人的素质的充分、全面发展;在教育方法上，注重从外部施加，忽视了对学习主题个性、独立性的尊重和激发。终身教育则与此相反。

4、做终身教育的实践者，这就是中社教育的内涵。首先要做到对教育和学习活动持积极态度，对自己的学习负责，并同多自己的提高对社会生活持积极态度。具体就是从自我发展、自我管理做起。要有意识的培养自制能力，把自己所学的知识尽可能地与实际生活联系起来。还要养成用不同方式斤毫年升毫年个学习的习惯，学会观察、倾听，能表达自己的观点、提出问题和进行思考。要能够热闹市到自己所需要的教育，并对自己的学习和手到的教育进行评价。要组到使自己置身于广泛的学习领域之中，并注重方法和原则的掌握，而不是仅仅局限与某些显证结论的学习和掌握。还要会利用不同的学习条件，作到使自己的学习经验和不同的学习条件结合起来。学会积极参与各种活动，并在活动中更好地了解自己、认识自己，从而不断发展自己。

教学资源

终身教育

终身教育具有以下特点：①民主性。终身教育是为了一切人的教育，它一在使所有民众都能平等地获得受教育的机会。②形式多阳性。生活是多样的、丰富的，作为与此相适应的终身教育来说，也必须是多氧化的，是多种多样的教育形态的总和。③连贯性。终身教育所要求的饿是各种教育的连贯性、一直性，是从整体上来看待和组织相互以来的教育过程的不同方面和不同阶段的。“在任何能够一种概念中，教育将在生活的各个方面获得自己的地位，将贯穿于个性发展的始终;基于这样概念，现在把各类各级教育活动中密封式的相互隔绝的学多障碍加以消除，让位给充满生气的、有目的的相互交流”④自主性。终身教育尊重没个人的个性和独立性，重视学习者自主、自发地持续性发展，它不仅使学习内容多氧化的范围更加扩大，而且教育、学习的技术、方法也进一步扩大化，学习者可以自主得从多种内容和方法中进行选择。

潜能

一是指存在于人的身体内部的体力和脑力的综合，是已经具备的能力，知识没有通过一定的形式时微度第亿外部表现;还指这些体力和脑力的总和没有获得开发的机会，尚未变成一种可以损失有效运用的能力。

板书设计

终身学习

1.社会发展对人们提出了新的要求

2.社会发展也使人们重视生活质量

3.国家应建立终身教育体系

教学反思

对单纯理论的教学应该注重多和实际相联系,我尽量这样去做了，可是我觉得现在学生的知识面太狭窄,他们似乎对窗外的世界一无所知,让我一腔热情都被浪费了。

初一历史教案【篇5】

教学目标

1.知识与能力：了解19世纪中期俄国农奴制对俄国资本主义发展的阻碍及废除农奴制改革的各项措施;知道幕府统治面临的各方面危机和明治维新的具体内容及历史作用。

2.过程与方法：通过引导学生讨论俄国1861年改革的进步性和局限性，培养学生辨证分析问题和全面评价历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：学习本课，引导学生认识两次改革的资本主义性质，以及改革对俄日两国社会发展的进步作用，培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。

1、原因：①农奴制严重阻碍了俄国资本主义工业的发展。

②农奴暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。

2、目的：摆脱农奴制危机，维护贵族、地主的利益，缓和阶级矛盾。

3、内容：1861年沙皇亚历山大二世签署废除农奴制法令。

①农奴在法律上是“自由人”;地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活;

②农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

4、影响：农奴制的废除有利于资本主义的发展。这次改革虽然留下了大量封建残余，但加快了俄国资本主义的发展。是俄国近代历史上的重大转折点。

②经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。

③社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。

3、意义：①使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家;

②摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。

③日本强大后走上了对外侵略扩张的军国主义道路。

三、、合作探究：

1.结合教材P121“活动与探究”对比日本明治维新与中国的戊戌变法为什么一个成功，一个失败?

2.比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同点。

不同点： ①、背景不同：俄国：A、19世纪中期，资本主义工业在俄国缓慢发展，使用机器生产的工厂开始代替手工工场，而农奴制已成为俄国资本主义发展的严重障碍。 B、农奴处境日益恶化，农民运动波澜壮阔地发展起来。贵族地主统治岌岌可危，沙皇亚历山大二世在走投无路的情况下，决定废除农奴制。

日本：A、19世纪中期的日本，仍然是一个闭关自守、封建落后的国家，实际权力掌握在世袭的将军手里天皇只是傀儡。农民生活悲惨，反抗斗争此起彼伏，1837年大盐平八郎领导的大阪农民起义就是一个典型。 B、资本主义已有一定的发展，西南部大名和商人、资本家接近，不满幕府统治，要求改变现状。而商人、资本家及新兴地主成为一种政治力量，要求摆脱封建束缚，取得政治上的统治权。加之武士的生活状况恶化，已由封建社会的支柱变为反幕府的力量。 C、民族危机严重，幕府引狼入室，遭到美、英、法、俄等国侵略，激起了各阶层人民的愤怒。内外因的结合促进了幕府危机的总爆发，1868年幕府统治被推翻，明治政府进行了改革。

②、目的不同：俄国农奴制改革是由沙皇亚历山大二世为防止人民革命运动，维护自己的统治，迫不得已而进行改革。而日本明治维新则是为了发展资本主义，摆脱外来的压迫而进行改革。

相同点： ①时代相同：都发生在19世纪中期的“自由的”资本主义发展阶段。

③结果相同：都走上了资本主义发展的道路，改革都不彻底，两国都保留了大量的封

四、自我检测：

1、农奴制改革是俄国历史发展的重要里程碑，下列属于这次改革内容的是( A )

A、废除农奴制 B、废除君主制度 C、废除贵族世袭制 D、废藩置县

C、 摆脱了严重的民族危机 D、 改革不彻底，保留了大量的封建残余

五、拓展探究：

有学者认为：19世纪中期以前，日本仍是一个封闭落后的国家，明治维新使它绝处逢生。19世纪末期，中国民掀起了一场救亡图存的戊戌变法运动，结果却失败了。

(1)19世纪中期，，日本出现了哪些危机?

(2)为了摆脱危机，明治天皇实行了一系列的改革措施，其中寻一措施具有明显的资本主义性质?

(3)这一系列改革措施为人类留下了很多成功经验，最值得中国借鉴的经验是什么?

(4)明治维新使日本绝处逢生，戊戌变法在中国为什么失败?