三年级教案

三年级教案精品。

编辑精心筛选并撰写了这篇“三年级教案”，旨在为您提供更好的阅读体验。若您对该话题感兴趣，还请关注我们的网页，以获取更多相关内容。新入职的教师需要准备好用于课堂教学的教案和课件，每位教师都应该仔细设计教案和课件。教案是教师为完成教育教学任务而制定的详细计划书。

三年级教案 篇1

一、单元主题

xxx

二、教学内容

本单元教材介绍了简单的数据分析，描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。

本单元分为两小节，内容结构如下：

1、要充分引导学生自主探究、合作交流。

2、要让学生初步了解不同形式的条形统计图的使用条件。

3、注意让学生进一步认识统计的作用。

4、加强学生对平均数在统计学上的意义的理解。

5、充分发挥教学用具的作用。

三、教学目标

1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

四、重点难点：

根据统计表正确制作出条形统计图，能根据统计图回答相关问题。

五、教学建议

1、平均数是一个虚拟值，它不能代表个体，因此要充分利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的意义。

2、在教学统计图中横轴、纵轴这两个数学名词需结合具体的图例，让学生搞清楚。学生在做把统计图补充完整这类题目时，一定要严格要求：画标准、使用尺子，良好的作业习惯需从小养成。

六、课时划分

1、简单的数据分析2课时

2、平均数2课时

三年级教案 篇2

教学内容：

人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本15-16页例1、2。

教学目标：

1、知识技能：通过学生经历探索两位数除以一位数的计算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。

2、过程与方法：使学生经历两位数除以一位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。

3、情感、态度与价值观：让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作、探究精神。

教学重点：

掌握除数是一位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置。

教学难点：

通过学习理解商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。

教学准备：

学生演示小棒、课件等。

教学过程：

一、创设情景导入新课

师：同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？

师：为了响应国家号召，过几天就是3月12日，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！

1、出示15页主题图：

提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？

提问：你们能根据图中的数据提出哪些数学问题？

（预设：）

生1：三年级平均每班植树多少棵？

生2：四年级平均每班植树多少棵？

……

（根据学生的回答适时板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）

提问：要求三年级平均每班种多少棵树？算式该怎样列呢？

引导学生说出算式并板书：42÷2＝并说一说想法。

2、试着口算，并汇报口算方法。（指名汇报）

师：刚才同学们尝试用口算的方法算出了结果，是否正确呢？能不能用笔算的方法来验证刚才的结果，今天我们就一起来学习两位数除以一位数的笔算除法。（板书课题：笔算除法）

【设计意图：直奔主题设计除法问题，突出本节课教学重点，通过口算的试商的方法既为计算作铺垫同时也训练学生养成先口算的习惯，形成数感】

二、合作探究交流、学习新知

1、动手操作，理解算理

（1）提问：42÷2这道算式表示什么意思？

（理解把42平均分成2份，每份是多少？）

师：请一名同学用准备好的小棒分一分，看是怎样分的，每份是多少呢？并把你的分法与大家说说。

【设计意图：着力训练学生进行有序思考，养成良好的数学思考习惯】

（2）让学生演示分法并说明每份的结果。

（预设：）

方法1：先把4个十平均分成2份，每份得到2个十；再把2个一平均分成2份，每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。

方法2：先把2个一平均分成2份，每份得到1个一，再把4个十平均分成2份，每份得到2个十；2个十和2个一合并起来是21。

师：比较两种分法，你认为哪一种分法更合理？说说你的想法。

2、学习新知探究笔算方法

（1）师：刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42÷2的结果，那竖式怎样写呢？（师边板书边结合提问完成竖式）

师：结合刚才的分小棒的方法，除法竖式应从哪位算起？表示什么？商几？应写在哪一位上，表示什么？为什么？

（2）、结合课件小棒的分法扮演算式并说说笔算的过程。

（3）、学生独立在练习本上再次演算。

【设计意图：让学生通过操作体会计算的过程，数形结合有助对除法笔算的理解，通过再次自己的学习对笔算的过程进行巩固】

（小结）：两位数除以一位数都是从高位算起的。如果第一步计算有余数又如何计算呢？

3、自主探究、尝试练习

师：四年级两个班共种52棵，平均分成2份，该怎样分小棒呢？让我们一起来看看吧！课件演示分的过程。（课件演示）

（1）学生尝试独立计算。（巡视辅导并及时了解情况）让算得快而好的同学板演并汇报计算过程及想法。

（2）教师及时改正有问题的地方。

【设计意图：学生经过差不多一节课的学习，精力可能有所欠缺，设计竞赛活动有助调动学生学习积极性同时也活跃课堂气氛，同时也助学生对笔算除法方法的巩固】

（3）比较例1和例2和刚才这几道题在计算上有什么相同的地方。

归纳总结计算方法：说一说们我们今天学习的笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？

【设计意图：通过对相关练习及例1、2在计算上的相同点及不同点帮助学生初步掌握计算方法，并进行适当的方法归结有助他们对计算方法的进一步巩固】

三、练习反馈

找学生到黑板上用竖式计算下面两道题

66÷3=92÷4=

四、全课小结：

通过这节课的学习，你有什么收获或有什么要提醒同学的，请跟同学们说说。

三年级教案 篇3

1．学习本课生字词语，积累优美词句。

2．有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

一、激趣导入。

放一段鸟叫的声音，让学生说说是什么声音？播放鸟的图片，然后板书课题（翠鸟）。

二、明确学习目标，初读课文，整体感知。

1．读准字音。

2．想想课文是从哪几方面描写翠鸟的。

3．读了课文，你明白了哪些内容？请同学回答。

三、播放翠鸟图片，说说翠鸟漂亮吗？什么样的翠鸟才漂亮？在课文中找一找，读给同学们听。

四、播放翠鸟漂亮的图片让学生观看，学生反复读第一自然段。

五、过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，听读二、三自然段，然后比一比，谁把翠鸟读活了？把你喜欢的词和句子画下来。

学生自由读二、三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

六、观看翠鸟捉鱼的敏捷、灵活、神速。

七、过渡：翠鸟那么可爱，你想捉一只来饲养吗？我们来看看作者是怎么想的，老鱼翁怎么说的？

1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

2．学生可能提出下列问题：

（1）老鱼翁怎么知道我们想捉翠鸟？

（2）老鱼翁的话是什么意思？为什么我们听了老鱼翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头？

3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

4．指名读最后两个自然段。

5．观看翠鸟的住处和其它的野生动物图。

八、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

九、总结学习本课收获。

十、课后活动。

1．举行背诵比赛。

2．用彩笔话静态的或动态的翠鸟。

[翠鸟(网友来稿) 教案教学设计]

三年级教案 篇4

教学目标：

1、认识“竟、匆”等8个生字，会写“唾、沫”等15个字，读准“绊倒、瞬间”等词语。利用“汉之星”教学平台，学会多音字“咽”“累”，理解“焦渴而死、喜出望外、干涸、干枯”含义，区分“干涸”和“干枯”这对近义词的用法，能用“喜出望外”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；结合课文内容，从人物的动作、语言、心理等细致描写中体会爱的神奇。

3、感知童话丰富的想象力。

教学重点：

通过读课文感受到爱的巨大力量，童话故事的神奇。

教学难点：

围绕爱的主题，培养学生的想象能力。

课时安排：

两课时完成教学。第一课时完成目标（一）和（二），第二课时完成目标（三）。

教学方法：

教法：

1、谈话法。

2、多媒体应用。

学法：

1、半独立练习，运用事情的起因、经过、结果来概括课文。

2、运用“边读边想”的方法，抓住课文的关键词，体会“爱”的主题，进行思维方法的训练。

3、以学生为主体，合作交流、质疑探究、想象感悟发挥主动性。

第一课时

教学流程：

（一）复习旧知，回顾“爱”

谈话导入：伟大的教育家孔子说过：温故而知新。请看大屏幕，看到这些熟悉的句子，你的头脑中浮现出了什么画面？

多媒体出示：

三年级上册第八单元“献爱心”四篇课文的题目及、课文重点句及导语：

爱是什么？

爱是给公共汽车上的爷爷奶奶让出自己的座位；

爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；

爱是向遇到困难的伙伴伸出温暖的双手。）

这是三年级上册第八单元的导语，你还有印象吗？爱还可以怎样表达？今天，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇童话《七颗钻石》，品味爱的味道。

（二）扫除障碍，感知“爱”

1、利用“汉之星”，讲解预习中学生自己解决不了的字词障碍。利用汉之星软件查学功能，重点指导多音字“咽”“累”。利用汉之星软件重点记忆“舔、唾、沫、渴、罐”的字形；重点理解“喜出望外、焦渴而死”的含义，区分“干涸”和“干枯”这对近义词的用法，能用“喜出望外”说话。

2、听范读，整体感知课文。

（三）品读课文，体会“爱”

1、谈话导入：“文章中的人物是怎样表达爱的？爱的结果是什么？请用笔画一画，读一读，标上序号。”

2、放手让学生阅读课文，完成表格。

我会读书

爱的表达

爱的结果

爱是为生病的母亲找水

爱使水罐里装满了水

爱是为了母亲舍不得喝一口水

爱使掉到地上的水罐依然装满了水

爱是关心小动物

爱使木头水罐变成了银水罐

爱是母亲对子女的疼惜

爱使银头水罐变成了金水罐

爱是对陌生人的帮助

爱使金水罐里跳出七颗钻石，涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。3、全班交流，教师引导学生以水罐的变化为线索，体会爱的神奇，并想象当时的情景，入情入境地朗读。

（四）复述课文，传达“爱”

布置作业：以水罐的神奇变化为线索，把这个故事讲给家人听。

第二课时

（一）回顾课文，概括“爱”的童话

1、整体感知。指定四名同学每人一段朗读。

2、概括课文内容。

出示半独立练习。

地球上（起因），一个小姑娘

，使水罐（经过），最后。（结果）

3、学生先思考，再同桌交流，最后全班交流。

（二）想象训练，感受“爱”的博大

1、谈话导入：歌德说过：“会读书的人，用两只眼睛看，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。”下面让我们用心去阅读课文。

2、教师引导学生展开情节、紧扣语言环境，抓心理和动作描写，对课文的空白处进行想象。

小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。你能看到她梦见了什么吗？小狗喝了小姑娘赠与的水后会对小姑娘说什么呢？它可能会怎么报答这个小姑娘呢？课文结尾说“水罐里涌出了一股清澈而新鲜的水流”，你能想象爱心带来的神奇吗？人、动物、植物乃至大地社会都有什么变化？

3、小组合作学习，组内二分钟交流想象，选择最精彩的片段，深入研讨，互补完善后，用优美的语言全班交流，展示爱的博大，体会想象的妙处。

示例：

“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”她梦到自己找到一条清清的小河，母亲捧着自己找回的水，开心的笑了！

“小狗用头顶顶你的腿，摆摆尾巴，绕着小姑娘的脚转来转去，好像在表示感谢。”

“那七颗钻石越升越高，升到了天上，水罐里就涌出了一股清澈而新鲜的水，大地发生了翻天覆地的变化。天空立即变的黑沉沉的，不一会儿变乌云密布，遮住了火球一样的太阳，顷刻间下起了倾盆大雨。人们在雨中欢快的唱歌，跳着快乐的舞，欢呼着，雀跃着，庆祝灾难结束了。地球又变绿了。在大地的每一个角落里，所有的动物、植物、干涸的河流和水井都在享受着这场大雨带来的滋润。这场雨一直下了几天几夜才停下来，直到地球变得像以前那样生机勃勃，小草变的绿油油的，树木也都长出了嫩绿嫩绿的树叶，花儿也都开得五颜六色，异常鲜艳。人们又过上幸福快乐的生活。

（三）课后作业，履行“爱”的诺言

1、谈话导入：《爱的奉献》这首歌中这样唱：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。在没有心的沙漠，在没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

2、学生听歌曲，默读歌词，说出自己的感受。

3、教师引导学生：七颗钻石升到天上，变成了七颗星星，组成了大熊星座。只要人人都献出一点爱，爱心就会像星星一样普照人间。这不仅是作家列夫托尔斯泰的愿望，也是全人类的愿望。让我们一起努力，用实际行动献出爱心，行吗？

教学板书：19七颗钻石爱心感天动地涌

母爱似金出

爱心如银水

孝心感天（经过）流（结果）

发生旱灾

极度缺水（起因）

三年级教案 篇5

教材简析：

《检阅》是人教版小学语文三年级下册第四组的一篇精读课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，获得了大家的一致喝彩。

文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。编者力图通过同龄人的成长故事，让学生与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，受到人生观和价值观的教育。

教学理念：

抓住关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”展开教学,让学生感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。同时在尊重教材的基础上，努力用活教材，通过感悟朗读，拓展补白等方式，提升语文阅读的广度与深度。

学习目标：

1、创设情境，结合生活实际理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。

2、通过小组讨论、想象，情境模拟，朗读等方式理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。

3、紧扣文章，拓展补白，让学生对“什么是真正的尊重和爱护”有更清楚的理解。

教学重点：1、帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。2、有感情地朗读课文。

教学难点：1、体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。2、使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。

教具准备：幻灯片、棒棒卡。

课时安排：

本课的教学，安排两个课时的教学时间，在第一课时当中，需要达成的目标是让学生初读全文，认读生字词，了解课文的主要内容，流利地朗读课文。在此基础上，第二课时主要的教学任务是学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义，使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。

教学过程：

一、复习导入，抓知识链

1、谁能用自己的话简单的把这个故事说给大家听？（指名答）

2、是的，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞，观众观众怎样称赞他们？大家能一起告诉老师吗？（生齐答）

3、同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？（同学们边回答，老师边板书，在板书“博”时顺势指导识记）

板书：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”

二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒”

1、博莱克是个什么人？

[出示博莱克拄拐图,让学生看图说出博莱克的身体状况。]

2、默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。

3、体会博莱克的棒：

（1）指名回答,并出示句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

（2）从这个画面，你觉得博莱克表现如何,能用自己的话说说吗？

[相机板书:自信]

（3）他不是截肢了吗？他怎么能做到？同学们，有句话说得好，“台上一分钟，台下十年功！他能做得这么好，他肯定经过了不断的努力——你仿佛看到搏莱克在训练时——？

[指名谈体会,老师随机用“不辞劳苦”“争分夺妙”“废寝忘食”等词作小结，最后相机板书：自强]

（4）引导学生有层次地读句子：

“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

师：原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好——[手指屏幕，齐读一次]

师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天——[手指屏幕，再次齐读]

（5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说——“这个小伙子真棒！”

【设计意图:本环节意在让学生认识博莱克是一名残疾人，但他却在检阅时表现得跟正常人一样棒！引导学生说说透过镜头你仿佛看见了什么，意在填补课文空白，让学生更深刻体会到“这个小伙子真棒！”】

三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”

过渡语：如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞，那么儿童队员们呢？他们手脚健全，走得好是应该的，为什么有观众纠正说“这些小伙子真棒”呢？让我们返回检阅前，看看小伙子们在赢得观众称赞的背后曾发生过怎样的事。

1、自由读第2-9自然段，思考：儿童队员在商量哪个问题？

2、小组交流讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？

3、小组汇报。

4、你从那些语句中感受到大家的为难呢？

（1）“还有一件非常棘手的事”

（理解“棘手”。说明很难办。结合实际理解：开始老师以为来给三（）的孩子上课很棘手，现在同学们表现这么好，老师觉得跟大家一起学习非常愉快。）

（2）“俱乐部里立刻鸦雀无声”。

提示：谁都不愿意说这件事。如果叫你抓住一个词来说是哪个词？

实际行动理解词语：什么叫鸦雀无声，让我们合作制造鸦雀无声的瞬间-----感觉到了吗?

（3）你还从那些语句中感受到大家的为难呢？

5、相机出示句子，引导同学朗读体会为难：

“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”

（1）老师范读：是啊——“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”

（2）再创设情境指导学生个别读，齐读，体会儿童队员们为难的心情：

A：游行检阅时博莱克到底怎么办？多为难啊。请你把儿童队员的为难通过朗读表现出来了，行吗？

B：我们都为难了，手指生齐读。

6、老师感受到大家的为难了，这样，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，我们直接告诉他吧，相信他能理解，谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务。找一个同学演博莱克。）

（1）组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅，体会这样做对博莱克的伤害。

（2）师走进博莱克扮演者，问：听了这样的劝告，你有什么感受？

（3）[老师给同学一个安慰的拥抱：不用伤心，伙伴们都那么爱你，这不是他们最后的决定，会有办法的。）

7、体会队长主意的妙处，感受全体队员对博莱克的尊重与爱护。

博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办？如果你是队长，你有好主意吗？

（1）指名说出队长的主意并出示对话：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”

（2）相机点拨：你真是个好队长！这么好的主意谁能更自信的说一遍，注意队长的声音是洪亮的声音，要把“鸦雀无声”的沉默局面打破，谁来试试？（指2名学生读句）

（3）师：大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢？指名回答，相机请学生板书：尊重、爱护

8、朗读句子，体会儿童队员们的赞同、激动、自豪：

“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”

师：这个主意确实妙！所以作为其中一名队员，你大声地说（指名）：

“太棒了！互助互爱，这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！“

所以你说——

所以你也说——

所以在场的队员们都说——

所以大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来（老师带头鼓掌，生鼓掌）

（2）儿童队员们从开始的不愿开口，到现在一致赞同，无不表现出他们对博莱克的——尊重与爱护

【设计意图:对于三年级的学生而言，要让他们感悟到对残疾人的尊重和爱护，不仅仅是扶盲人过马路，帮残疾人推轮椅，而要真正体验到“尊重每一个个体的平等权利”才是对残疾人最大的尊重和爱护，这是有相当大的难度的。因此本环节尊重学生阅读体验，由质疑而读文，以创设“为难”情境来体验，以学生进入“儿童队员”“队长”各角色来感悟，化难为易，设身处地的感悟到“这些小伙√子真棒”。】

四、归结主旨，拓展升华

1、再现博莱克检阅时情景，体会走在队伍最前列的博莱克当时的心情。

（1）博莱克是多么珍惜儿童队员对他的信任啊，所以他（全班齐读）——

“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

（2）此时走在队伍最前列的博莱克，他的心情是怎样的？用自己的话简单说说理由。

（生指导名说，要说到：激动、自豪、感激）

2、用情读“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”，加深体会：

（1）读通过这一课，你从博莱克和儿童队员的身上，你学到了什么？

（2）所以看着这整齐的队伍，看着这自信坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的尊重与爱护，这边的观众说（手势示意）——

那边的观众说——

成千上万的观众都说——

所以我们三（3）班所有的同学也都情不自禁地大声说——

3、拓展升华：通过看小朋友和残疾人相处的温情画面，引起学生共鸣，从而使人人平等，相互尊重的意识植根学生心里。

（1）过渡语：在我们身边，也有很多残疾人。想听听他们的内心独白吗？

投影(配乐)出示,指名读读残疾人的内心想法:

“身为一名残疾人，我们总希望能尽可能地不引起别人的注意，和大家一样生活。”

“我们没有什么不同；别人能做到的，我们也行；我们不需要怜悯和同情，只需要平等和尊重。”

（2）连播小朋友和残疾人相处的温情画面。

（3）这些画面又给你怎样的启示？看了，你有什么感受？

（4）师小结：作为一名残疾人，最重要的是自尊自强，博莱克做到了，作为残疾人的伙伴，最重要的是给予他们尊重和爱护，让他们像普通人拥有美好的生活。儿童队员们也做到了。

4、你想对博莱克或者儿童队员们说什么，请同学们把自己的话都写出来。

现在，你还想对博莱克或者儿童队员们说什么，请同学们把自己的话都写在这棒棒卡上。（写好后请同学念出，再摆到黑板上。谁先写完就先上去贴。老师观察谁写得好就拿话筒给他读。）

结语：告诉自己，以后与伙伴相处，你会做得很棒。

【设计意图:在分别挖掘“这个小伙子真棒”和“这些小伙子真棒”后，此环节合二为一，回归中心。在归结主旨的基础上，我再配乐出示残疾人心声与几幅小朋友和残疾人相处的温情画面进行拓展升华，让人人平等，相互尊重的意识深深植根学生心里。最后学生在背景音乐中，写下他们的感言，从而实现读写结合，人文性与工具性的统一。】

五、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给身边的人听，让更多的人去尊重爱护残疾人。

三年级教案 篇6

[教学目标]

1、学会生字词，理解生字组成的词语,能够用“激烈”“纷纷”口头造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

[教学重难点]在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

[教学重难点]在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

[教学流程]

一、谈话导入，质疑课题

出示课题，这节课，我们来学习《小稻秧脱险记》。

伸出手和老师一起板书课题。相机指导“险”的书写方法。

一起来读课题，读完题目，你的脑海中首先出现了什么问题？

是啊，小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？这节课就让我们围绕这两个问题来展开学习。

初读课文，整体感知。

首先，请同学们轻轻打开课本99页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，碰见生字词请你多读几遍。

检查生字词掌握情况。出示词语，指名读，齐读。

仔细观察标红的生字，在写这些生字时有没有需要我们注意的地方。

三、精读训练

㈠ 学习一、二自然段。

1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危险？请同学们认真读一读1、2两个自然段，相信你会找到问题的答案。

2、交流。谁能用简单的话再来说一说。（板书：杂草抢营养）

老师：说得真好。你的概括能力真强。

3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用波浪线画出描写杂草的词语。

（1）指名说。（适时出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命）

（2）我们一起把这些词语读一读。

（3）这些词语，有的需要老师帮助理解，有的读一读课文我们就能明白。请大家用心读一读课文，边读边想他们的意思。

4）谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？

（学生：我读懂了团团围住，它的意思是……）

把你对词语的理解带进句子里，读读第一段。

谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读）

4、还有些词语我们不明白。不明白也没关系，请看我们表演。老师来演可怜的小稻秧，请三位同学当杂草。

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是（“气势汹汹”。）

杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?——这就叫（“蛮不讲理”。）

杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫——（“不由分说”。）师：小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。人们还常常用激烈形容战争和比赛，你能用这个词说个句子吗？

(8)在杂草的围攻下，正需要营养的小稻秧？——气得脸色蜡黄，当场就病倒了（出示图片：小稻秧 脸色蜡黄）

4、我们一起插上想象的翅膀，此时此刻，小稻秧会想些什么呢？

㈡学习第三自然段。

1、小稻秧想着想着，一阵毛毛雨从天而降，谁来了？引读喷雾器大夫的话。理解“收拾”。出示：“这不是雨……收拾你们的！”指名读，思考，句子中的“收拾”还能换成那个词？出示另外一句话：

“我的房间有点乱，妈妈让我收拾一下。”

思考：两句话中的“收拾”意思一样吗？小结：不同的语言环境中，同一个词语可以表示不同的意思，这就叫一词多义。

2、能关注提示语读好喷雾器大物的话吗？指名读。

3、大名鼎鼎的喷雾器大夫来了，杂草心里会怎么想呢？出示：杂草_______地问：“你是谁？”你能给这句话加上合适的提示语吗？

小结：通过提示语，我们走进了人物的内心世界。

4、你能关注提示语读好大屏幕上的人物对话吗？自己先练一练。

小结：同学们看，注意了提示语，我们就能把语气、语调和句子的含义表达出来了。

（设计意图：理解来自学生的思考，当学生的思维之门打开但难以朝哪个方向迈进时，教师的提示便是一种方向，通过提示语的提示可以帮助学生理解，打开思路。）

㈢学习第4自然段。

1、稻田里的毛毛雨下个不停，平日蛮不讲理的杂草已经奄奄一息了，他有气无力地说了这样一句话：

“完了，我们都……喘不过气来啦。”

你能把杂草有气无力的样子读出来吗？（指导朗读）

2、这群蛮不讲理的杂草最后都“纷纷”倒了下去。（板书：杂草纷纷倒下）你知道“纷纷”是什么意思吗？请同学们都站起来，老师来读，你们来表演动作。小结：杂草这样接二连三地倒下去就叫“纷纷倒下”，你能用“纷纷”说个句子吗？

3、讨论出示：小稻秧是怎样脱险的？相机板书“喷洒除草剂”

4、小稻秧得救了，他的心情怎么样？谁来读读第五小节？

得救后的小稻秧心情如何？把你的体会送进句子读一读。指名读。

配乐读。小稻秧得救了，树上的小鸟也在快乐地唱着歌，请同学们起立，我们一起带着动作读读这段话吧。

6、杂草被赶跑了，小稻秧脸上露出了笑容，课文中的三个主人公，你想对他们说些什么？把你最想说的话写在这一段的后面。

小稻秧脱险记

杂草

板书： 欺负 收拾

小稻秧 喷雾器

保护

[教材简析]

《小稻秧脱险记》选自苏教版三年级语文上册。这是一篇科普童话。《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

三年级教案 篇7

教学目标：

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。2.培养学生的想象力和设计创作能力。3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

教材分析：

自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。美国也随后实现了多次登月计划。而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的‚神州五号‛宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇章。本课以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。教材选了杨利伟驾‚神州五号‛宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望;另外，教材也选择了一些学生作品，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作(可以用手工或绘画的形式)灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。（SXW9.CoM 实习报告网）

课前准备(学生)准备蜡笔水彩画的工具，分创作组(4人一组)，收集太空的有关图片资料(教师)课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等

教学过程：提问导入。世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞?根据学生回答，教师小结。了解太空。学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。欣赏图片。提问：说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。

教师小结，板书欣赏要点：①形状;②色彩;③结构;④其他因素。学生创作。主题：我驾神舟游太空。提问：在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器?穿怎样的宇航服?最想到哪个星球上去探险?根据学生回答，教师小结。

学生创作作品，教师指导。启发：①构思：与众不同，富有创意;②构图：重点突出，主次分明;③创作：掌握技法，熟练表达。作业讲评。学生展示自己的作品，同学互评。有时间的学生进一步修改作品。

课外作业。收集有关太空的图片资料。准备小组创作比赛。