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  • 夏夜多美课件

    发表时间:2023-11-18

    夏夜多美课件。

    “夏夜多美课件”是我们从网络搜集和整理的,如果你觉得这篇文章有帮助,不妨将它分享给需要的人,让他们也受益。在上课之前准备好课堂所需的教案和课件非常重要,撰写教案和制作课件是每位老师必做的任务。完善的教案是实现高质量、高效益教学的基础。

    夏夜多美课件 篇1

    (1)认识:“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6字。

    (2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

    2、技能目标:

    (1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。

    (2)通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。

    3.情感目标:

    (1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。

    (2)对学生进行助人为乐的教育。

    (3)培养学生喜欢童话的情感。

    学习重点:

    1、认识13个生字,会写6个字。

    2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

    同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?

    让我们一起一去看看吧!

    二、插图欣赏,整体感知。

    1.出示根据课文插图。

    2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。

    自评:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。

    1、同学们自由读文,画出文中的生字词,然后小组之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。

    2、用课件出示带有生字的句子,指名读一读,同桌读一读。

    1、刚才同学们读生字、读句子都很好,你们一定能把文章读得更好,在认真读的基础上,你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?

    2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来,再读读。

    (1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

    (3)评价谁读得好?为什么?

    3、同学们读得很好,老师也想读一读,教师范读后三个自然段。

    自评:放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对课文的理解。

    4、夏天的夜晚很美,文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美,同学们一起来欣赏,(出示实物投影)

    自评:出示课前布置学生的作品,激发了学生的成就感,调动学生的学习兴趣。

    1、请同学们分小组说,先在组内说,可以拿作品介绍给小朋友,然后指名到前面说。

    自评:这一环节给学生创造学习提供空间,发展学生丰富的想象力。

    [夏夜多美(网友来稿) 教案教学设计]

    夏夜多美课件 篇2

    【教学目标】

    1、认识“莲、哭”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

    2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。

    3、正确、流利地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

    4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。

    5、保护环境,爱护昆虫。

    【教学准备】

    字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

    【教学课时】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    〖教学重点〗

    1、认识13个生字,会写2个生字。

    2、培养学生识字、写字能力。

    3、感悟夏夜的景色美,了解课文的主要内容。

    〖教学步骤〗

    一、激趣导入,引出课题

    师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书:夜晚),谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?

    根据学生的描述,教师不禁赞叹:多美啊!

    (板书:多美)

    师:这么美的夏夜,我们应读出美感,齐读课题。

    通过学生已有的生活体验,与文本发生强烈的碰撞,激起思维的火花。

    二、初读课文,自主识字

    1、学生自读课文:

    师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

    2、检查正音:

    ⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝,我们请他来当小老师,出示:

    睡莲(lián) 哭声(kū) 睁开眼(zhēng) 趴在(pā)

    一根(gēn) 弯腰(yāo) 爬上来(pá) 非常(fēi)

    感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie) 着急(jí) 这时(shí)

    正音重点: gēn zhēng

    一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音)

    着急(多音字zháo) 这时(翘舌音)

    ⑵ 同桌互读。

    3、自主识记生字:

    ⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢?

    交流好的识字方法。

    ⑵ 去拼音:

    开火车读一读词语。

    4、再读课文:

    把课本读通,读顺,读流利。

    三、听读课文,了解课文内容

    1、师放课文录音:

    下面我们来听课文录音,看谁能先听懂课文中的故事,简单地讲给大家听好吗?

    2、学生听记后汇报。

    让学生听故事,培养学生听记的能力。

    四、再读课文,用心感悟

    1、自读课文:

    用“ ”画出你觉得最动人的句子。

    2、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。

    (教师适当鼓励。)

    3、想象读:

    教师范读:

    请学生闭上眼睛,边听边想象夏夜的景美,情美。

    4、我说夏夜美实践活动。

    ⑴ 把全班按课前观察对象不同分成:

    星空组、花园组、池塘组、街道组。

    ⑵ 组内自由说夏夜。

    ⑶ 先出代表向全班说:

    哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

    ⑷ 齐读倒数三个处然段。

    师生互动,生生互动,调动学生学习的热情。

    五、师生共同表演,走进童话故事

    出示头饰:

    教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

    这样可以充分调动学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,可以充分考虑一年级学生特点:好动、喜欢小动物等,这一设计可以使学生满怀热情,并进一步了解课文的内容。

    六、指导书写

    1、出示“他、她”,你发现了什么?

    ⑴ 左右结构。

    ⑵ 都是左窄右宽。

    2、写之前,你有什么要提醒小朋友们。

    3、书写、自评、互评、展评。

    4、说说这两个字的不同用法。

    第二课时

    〖教学重点〗

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、体会助人为乐的精神美。

    〖教学步骤〗

    一、谈话导入

    师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

    二、出示头饰,板书

    出示睡莲姑姑:

    师:她怎么救小蚂蚁的?

    (学生表演睡莲姑姑说的话。)

    出示小蜻蜓:

    师:他如何帮助小蚂蚁的?

    (学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)

    出示萤火虫:

    师:他做了什么呢?

    (学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)

    让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。

    三、研读课文,体验感情

    1、“飞机”是真的吗?在课文中指的是谁?

    2、师引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……

    生:飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

    3、小蚂蚁到家了,他高兴吗?为什么?

    4、带着自己的理解读课文,比一比,谁读得最美。

    5、到家了,看到他们互相帮助,你想说什么?

    这样不但能发展学生的想象力和组织语言的能力,还能体会人物的美好品质。

    6、四人小组计论:

    说说夏夜哪儿最美?

    四、读后扩展,积累词语

    1、是呀,多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美丽的景象呢?

    出示:

    ( )的小灯笼 ( )的假山 ( )的草坪

    2、除了这些,你们还知道哪些?

    出示:

    青青的( ) 绿绿的( ) 弯弯的( )

    五、总结全文,升华感情

    在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的,只有星星在高兴地眨着眼。如果你就是那颗小星星,你想说什么?

    让我们一起来赞美:

    啊,多美的夏夜色呀!

    六、书写指导

    大家的课文读得这么好,那么字能写好吗?

    1、出示“送、过、时、让”。

    2、你发现了什么?

    ⑴ 前两个是半包围结构,都是带“辶”的。

    ⑵ 后两个是左右结构的。

    3、你有什么地方想提醒大家,说一说。

    教师强调“辶”的写法。

    4、书写展评。

    5、选一个字组个词并说一句话。

    夏夜多美课件 篇3

    1.通过聆听、表演,表现出对小动物的喜爱之情;

    2.认识响板,并通过探索式的学习掌握其演奏方法;

    3.能够参与表演;

    4.培养学生音乐表现力,合作精神和探索精神;

    5.自由体验打击乐伴奏。

    重点:

    通过对歌曲的理解,自然表现出歌曲的情绪和风格;

    (下蛋罗)说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签:小学音乐说课稿,音乐说课稿,

    师:嗨!小朋友们,你们好,欢迎来到新农场。瞧,老师们已经先在这里等着我们了,让我们扬起手打个招呼吧——嗨,老师们好!(示意学生一起打招呼,减缓学生课堂压力)

    师:听,农场里的小动物们叫得多欢啦,聪明的小朋友们,听一听,是哪些小动物的声音啊?

    师:小鸡 | 怎样 | 叫 — ?‖ 生:叽叽 叽 | 叽叽 叽| 叽叽 叽叽| 叽—‖

    师:哟,小动物可真多,有小牛,有小鸡,有小鸭,还有小猫,多热闹啊!可这个时候,小猫说话了:瞄—,我平时是这样叫的,可不象你们唱的那样快啊!

    师:对呀,老师告诉你们啊,歌里的声音总是把生活里的声音美化了,所以会有一点小小的差别,那让我们一起来试着学学小猫平时是怎么叫的。(学猫叫)

    师:好的,我亲爱的小猫们,让我们一起来唱唱歌吧,也请你们猜一猜,谁和小猫在一起?

    学生学猫叫,老师念节奏:咯咯咯咯 哒 ︱ 咯咯咯咯 哒︱ 咯哒 咯哒 ︱ 咯咯 哒 ‖

    师:恩,原来小猫和大母鸡是好朋友,大母鸡不停的叫着,象是要告诉小猫什么事情,那大母鸡在说什么,让我们来模仿一下:(拍手读节奏,生模仿师打节奏)

    师:真棒!那大母鸡还给它加上了歌词,我们再来学一学。

    师:或许小朋友们都听不懂大母鸡在说什么,但是,我们可以想象得到它很高兴,让我们带着高兴的情绪和表情再学一学。(拍手、带情绪读节奏)

    二、新课导入:

    师:真是棒极了,那大母鸡到底要告诉我们什么呢,聪明的小朋友们请你们仔细听一听下面的音乐,猜一猜,看谁猜得最准确?

    2、揭示课题:

    师:大母鸡到底要告诉我们什么? (它生了好多好多的蛋,而且非常的大)

    揭示课题:所以,大母鸡才会大声的告诉所有的人:《下蛋罗!》(打出课题)

    师:那么,谁能告诉我们,母鸡下蛋的样子是怎么样的?(涨红脸儿,脖子伸伸,两翼扑扑,坐草窝)能模仿一下吗?

    师:大母鸡下了那么多大大的鸡蛋,它的心情是怎样的? (高兴、快乐、幸福)

    师:猜一猜,大母鸡下蛋后,它最想把这个消息先告诉谁?

    师:是啊,做妈妈真不容易啊,让我们再来看看大母鸡下蛋的辛苦,和它下蛋后的快乐吧!

    (下蛋罗)说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签:小学音乐说课稿,音乐说课稿,

    师:黑板上有两种颜色的感叹号,分别代表马路上的红绿灯,你知道该怎么做吗?

    师:真不错!你看,好多同学都跃跃欲试的想来学一学大母鸡生蛋的样子,请你们起立,跟着老师一起来学一学。(跟读歌词,跟做动作,把大母鸡的快乐表现出来)

    师:真棒,同学们学得真好,那么现在请你们一边跟老师做动作,一边听老师唱一遍。

    师:真不错,你看,农场里所有的小动物都围过来了,他们也想来学唱这首歌呢。这样吧,老师来唱歌词,请同学们跟着老师拍读节奏部分,看谁最认真、最准确。(教师在节奏部分加上响板)

    师:哟,小动物们已经迫不及待了,好吧,我亲爱的小动物们,让我们轻声跟琴完整的唱一遍吧,在节奏部分也请你们把手拍起来。

    师:真好听,可惜啊,要是再把母鸡快乐的样子表现出来就更好了,让我们试着表现得快乐一些!

    师:老师用了一个打击乐来模仿大母鸡的声音,你们认识它吗?(出示响板)

    想一想,如果让你用它来模仿大母鸡的叫声为歌曲伴奏,你会用吗?(抽生)

    师:好的,我请同学上来模仿大母鸡,请你先从老师黑板上拿到大母鸡的头饰戴到头上,让老师和同学们知道你是谁?

    那谁来小鸡呢?

    老师的农场里还有谁?哪个同学上台来。

    2、处理歌曲:

    师:母鸡通过自己的努力让自己感受到了自豪和快乐,老师也越来越喜欢它了,相信大家都会很喜欢它,请坐在座位上的同学们跟着老师一起唱起来。

    3、学生分组上台展示:

    师:看,小鸭过来了,小鸭这回可不依了,它也想小朋友们为他创编一段歌词,那聪明的小朋友们,就拜托你们啦!下节课请你拿来送给小鸭子吧!

    九、小结:

    好了,我亲爱的小鸡们,天色不早了,老师们和我们一起游览了一天,也很辛苦了,跟老师们说再见吧,拜拜!(下课)

    夏夜多美课件 篇4

    【教材简说】

    这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们送它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为了的精神更美。学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

    【学习目标】

    1、认识莲、哭等13个生字。会写他、她等6个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    【教学重点、难点】

    1、识字、写字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    【教学课时】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    〖导入新课

    小朋友,你们喜欢听故事吗?

    (喜欢)

    (听录音)

    请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?

    (学生回答)

    师:刚才,大家听到的这个故事,就是今天我们要学习的第15课。

    (板书课题:夏夜多美)

    (生齐读)

    看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

    师:学了课文大家就明白了。

    〖学习新课

    一、朗读感悟

    1、学生分自然段开火车轮读:

    教师检查学生是否已经读正确。

    2、反馈读:

    教室根据学生的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。

    3、想象读:

    教师有感情地朗读课文,学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。

    学生再读课文,边读边想象。

    4、竞赛读:

    内容为倒数三个自然段。

    学生一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

    5、思考读:

    学生自由读,边读边思考:

    星星为什么高兴?

    6、体会读:

    学生分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。

    二、识字写字

    教师卡片出示生字:

    睁、腰、爬、感、谢:

    要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。

    师:刚才我们认识的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。

    猜谜识字,教师卡片出示根非,边出示生字边说谜面:

    根:很字两人离,木棍左边立。

    非:一排小朋友,个个背着手。一排边两排,看看没有手。

    偏旁归类:

    教师出示:

    莲、激、趴、急、感:

    莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。

    激:洒水泼水三点水:石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。

    趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。

    急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。

    师:大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?

    (学生踊跃发言)

    三、练习

    小组比赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们星光奖杯一个。

    教师出示生字:

    学生抢读,教师给读对的同学发一个星光奖杯。

    四、总结

    现在大家回想一下:

    开课之前老师提出的问题(小黑板出示)

    课文里会写些什么内容呢?

    你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

    这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

    学生一一作答,教师点评,总结本课。

    第二课时

    一、导入新课

    分角色朗读课文。

    教师出示本课需认识的字,学生轮读。

    二、学写生字

    小黑板出示本课生字:

    学生观察字型,结构。

    找出自己认为难写的字。

    (学生回答)

    教师指导书写。

    学生独立书写,教师行间巡视辅导。

    学生独自练写。

    三、实践活动

    我说夏夜美:

    1、读读说说,要求:

    读,要边读边想,说,要尽量多说,如:

    青青的庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。

    自由组合说夏夜,按观察对象分组:

    星空组,花园组,池塘组,街道组每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。

    2、评一评:

    哪一组描绘的夏夜最美,获得睡莲奖。

    四、布置作业

    收集一些有关气象的谚语,并作好记录。

    五、小结

    教师动画出示本课图片:

    学生看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

    夏夜多美课件 篇5

    《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

    根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

    知识与技能:认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

    过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

    2、保护环境、爱护昆虫。

    一、谈话导入:

    师:小朋友们,你们喜欢童话故事吗?今天,我们一起学习一篇童话故事。(板书课题15、夏夜多美,齐读课题。)

    1、师:在这样一个美好的夏天的夜晚,发生了一个什么样的故事呢?请听(播放视屏)。

    喜欢这篇童话故事吗?请大家出生朗读课文,(注意读准字音,读通句子,标出自然段。)

    2、你们读的非常认真,如果想把课文读的非常熟练,我们必须先要认识本课的生字。出示幻灯片,先自读。指名生当小老师带读。指名生说识字方法,师相机指导。同桌交流你的识字方法。去拼音齐读,开火车检测读。

    4、把词语送回句子,你还会读吗?指名生读第一自然段,过渡。

    1、公园里静悄悄的,忽然发生了一件什么事呢?(自读2-7自然段。说说发生了什么事情。)指名生汇报,师板书小蚂蚁,睡莲。

    3、师:睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢?小蚂蚁的心情怎么样呢?出示课文第2自然段,指名生读。师:我们看,一只蚂蚁在哭,这个时候,你觉得蚂蚁的心里怎么样?(指名生说)师指导读出伤心,害怕的感情。齐读。

    4、蚂蚁掉在水里上不来了,睡莲是怎样帮助他的呢?出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段,你怎样评价睡莲和小蚂蚁?指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。(师引导说出善良的……睡莲,懂事的……小蚂蚁。)

    5、多懂事的小蚂蚁啊,这时,睡莲邀请小蚂蚁别走了,就在这住下吧,可是小蚂蚁同意吗?出示课文6-7自然段。师生配合读。(你们读的多好,我听出来了,小蚂蚁确实是个非常懂事的孩子,他怕他的爸爸妈妈找不到他着急。教育学生放学按时回家。)

    过渡:睡莲她多善良啊,小蚂蚁他多懂事啊,贴“她,他”两个生字。

    四、教授生字“她、他”

    1、出示生字,观察写字时需要注意的地方,指名生说。

    2、师指导写字,范写。

    3、生书空,组词。

    4、描红,练写。师巡视。

    5、展示。

    六、小结:这么晚了,小蚂蚁最后回家了吗?下节课我们来学习。

    夏夜多美课件 篇6

    【教学目标】

    1、认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文,并能感受夏夜的美好。

    3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

    【课前准备】

    投影片、教学挂图、小黑板。

    【教学过程】

    第一课时

    一、创设情景 激趣导入

    孩子们,前不久,我们学习了古诗《小池》,又学了《荷叶圆圆》,知道了夏天的美丽景色。那么,夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述:夏天的一个夜晚,星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛,月亮阿姨此时已躲进了云中去休息,凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸,夜已深,许多动植物都已睡觉了,这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

    设计意图:通过教师入情入境的描述和学生的参与,引起学生参与课堂教学的热情,引起学生的遐想,并在师生互动的情境中事先体会文中静悄悄一词的氛围。

    二、自由体验 整体感知

    1、要求:选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

    2、教师范读:

    学生听课文中讲了一个什么故事。

    设计意图:在优美的钢琴去中,在教师的入情入境的范读中,学生能初步感知课文内容,展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

    三、再读课文 自主识字

    1、自由读课文,自主识字,要求:

    ⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

    ⑵ 读准字音,读完后把生字多读几遍。

    ⑶ 注意读书姿势。

    2、检查生字自学情况:

    ⑴ 示带拼音的字,感知生字。

    (自由读。小老师领读。)

    ⑵ 去掉拼音的生字,熟悉生字。

    (自读。开火车读。)

    ⑶ 读词熟知生字。

    (投影片出示课文中生词)

    睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

    (自读。开火车读。)

    设计意图:在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中,让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字,体现识字的自主性,并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中,通过小组合作、交流、探究,培养学生合作意识和探究精神。

    四、三读课文 加深感受

    1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,尝试把课文读通顺。

    2、说说你最喜欢哪些句子。

    3、练一练喜欢的句子,过一会读给大家听。评议。

    设计意图:了上面几个环节的铺垫,学生对文章的喜爱之情已经有所体验,在此基础上,让学生选择自己喜欢的句子进行诵读,有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

    五、指导生字书写

    1、仔细观察今天要写的四个生字:

    想想怎样写好他们。

    2、交流一下自己的体会,教师重点指导也字的写法。

    3、学生自主写,教师个别指导。

    第二课时

    一、打打招呼 认认朋友

    上节课的生字朋友又来和大家见面了,谁来和他们打打招呼。

    设计意图:在和谐的气氛中和朋友见面,巩固所学。

    二、体验朗读 感受氛围

    教师范读课文,学生轻声跟读,要求:

    句子读通顺、流利。

    设计意图:由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅,在老师的范读和学生的轻声跟读中,初步体会和掌握朗读技巧。

    三、朗读感悟 积淀语感

    1、指导朗读第一句:

    ⑴ 教师与学生对比读,体会静悄悄。

    ⑵ 自读。

    ⑶ 指名读。

    2、指导朗读感叹句。

    ⑴ 出示投影片1:

    感叹句与陈述句朗读时的语气的不同,指导学生朗读好感叹句。

    ⑵ 出示投影片2:

    学生自读自悟,体会感叹句的读法。

    设计意图:在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中,在学生自读自悟中,自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同,并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

    2、自读课文1~13自然段:

    要求:注意读好感叹句、问句。

    思考:是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

    3、指名分角色朗读1~13自然段。

    4、引读14~16自然段:

    ⑴ 自由读。

    ⑵ 小组合作,研读讨论:

    ① 你认为夏夜里谁最美,为什么?

    ② 我们班有象他们一样美的人吗?

    ⑶ 指名竞赛读。

    设计意图:在教师的引导和学生的自读自悟中,体会课文中所蕴涵的人文精神,让这种精神化为学生自身的道德情操。

    四、合作演绎 体验感受

    师生合作朗读或一起表演读。

    设计意图:在动听的乐曲声和优美的朗读中,激发学生的情感共鸣。

    五、小结

    这美丽的夏夜,不仅景美、物美,动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习,做一个不仅外表美,更要做一个心灵美的人。

    【自我评析】

    这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念:

    1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

    2、自主探究在课堂中必须有所体现,从小培养探究意识。

    3、用朗读、感悟取代教师讲解,让学生在体验中感知、发展。

    4、识字、写字永远是低段的重点,予以重点指导。

    5、寓道德教育于潜移默化之中。

    夏夜多美课件 篇7

    《夏夜多美》是一篇动人的童话故事,它生动地讲述了一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘,在危险时刻,睡莲姑姑弯下腰救它上来,热心的小蜻蜓牺牲休息时间,在萤火虫的带领下,把小蚂蚁送回了家。读了这个故事,我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色,更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人,字里行间都透着一股浓浓的温情,是人文内涵极其丰富的佳作。

    基于对教材的理解,将本课的教学目标定为:

    1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,以学生自学、合作学习为主,强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性,首先大胆创设优美的情境,让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验,让学生在情境中诵读,在诵读中体验、感悟,使学生在感悟课文内容的同时,心灵受到熏陶和触动,感受夏夜的美,培养审美情趣,学会关心别人,培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式,激发学生朗读的兴趣,表演课本剧。以读代讲,读中感悟,提供学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上,实现师生角色的转变,由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师,从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观,激发其自信心、成就感。

    以读为载体,感悟文本。初读时,要求读准音,读通课文。再读时,了解故事发生的时间、地点和人物,初步感悟夏夜不仅景美,人物的心灵更美。细读时,引导学生从“喜欢谁”入手,感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像,在此基础上提升学生的情感,感受夏夜“内在”的`美,体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式,保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本,在反复的朗读中读通课文,理解内容,而且在与文本的反复对话中巩固。

    有一天,蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体,瞧,他们正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡,读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊?

    过渡:天都黑了,可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来,它到哪去了呢?

    (通过创设故事情境,在情境中巩固识字,既扫除了学生的阅读障碍,又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心,让孩子们感受到帮助他人的乐趣。)

    1、想象读:闭上眼,听老师读,你听到了哪些小动物?(培养学生认真倾听的良好习惯。)

    2、交流,粘贴带名字的小动物图片,学生边看图,边读出词语。

    1、把你喜欢的小动物的话找出来,读一读。

    2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听,并告诉他,你为什么喜欢。

    3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。

    这么美的故事让我们一起来演一演吧。

    1、在这美丽的夏夜里,公园里静悄悄的,大家都睡着了,池塘里的睡莲也闭上了眼睛……突然,怎么了?

    找两个学生演蚂蚁和睡莲。(把抽象的文字还原成鲜活的情景,通过表演,加深对字词的理解,让学生兴趣盎然地了解课文内容。)

    2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁,该多着急啊!这时,谁来了?找学生扮演蜻蜓。

    3、天太黑了,见不到路怎么回家?找学生扮演萤火虫。

    4、旁白:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。(欢呼状)

    5、出示:星星看见了,高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?

    6、组长分配角色,小组试演。用自己喜欢的方式去演。(之前的表演激发了学生的兴趣,小组再演,让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。)

    1、指读14-16自然段;借助动画、音效,集体诵读,根据自己的想像自由地辅以动作。

    2、是啊,夏夜多美啊!碧绿的河水,粉红的睡莲,青青的假山,绿绿的草坪,美丽的鲜花,闪闪的星星。读完了这则小故事,你觉得还有什么比这景色更美?生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。(用优美的语言再现故事情境,让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,得以深化。同时,积累语言,为以后的发展打下基础。)

    1、读完了课文,你想对大家说点什么?(明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能力。)

    2、老师相信你们会成为外表美,心灵更美的好孩子。

    1、夏夜很美,小动物们的心灵更美,你画的夏夜美不美呢?请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学,然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。

    2、小朋友们不仅读得好,画得好,说得也棒,大家能把刚才所说的美丽的夏夜写下来吗?

    夏夜多美课件 篇8

    教学目标:

    1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

    3.体会助人为乐的精神美。

    教学重点:

    1、会认13个字,会写6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点:

    边读边体会夏夜很美,小动物们的心灵更美。

    有一天,蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体,瞧,他们正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡,读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊?

    过渡:天都黑了,可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来,它到哪去了呢?(通过创设故事情境,在情境中巩固识字,既扫除了学生的阅读障碍,又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心,让孩子们感受到帮助他人的乐趣。)

    1、想象读:闭上眼,听老师读,你听到了哪些小动物?(培养学生认真倾听的良好习惯。)

    2、交流,粘贴带名字的小动物图片,学生边看图,边读出词语。

    1、把你喜欢的小动物的话找出来,读一读。

    2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听,并告诉他,你为什么喜欢。

    3、反馈交流。

    相机创设情境引导学生边读边悟。(此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈交流,在交流中碰撞出思维的火花。)

    这么美的故事让我们一起来演一演吧。

    1、在这美丽的夏夜里,公园里静悄悄的,大家都睡着了,池塘里的睡莲也闭上了眼睛……突然,怎么了?

    找两个学生演蚂蚁和睡莲。(把抽象的文字还原成鲜活的情景,通过表演,加深对字词的理解,让学生兴趣盎然地了解课文内容。)

    2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁,该多着急啊!这时,谁来了?找学生扮演蜻蜓。

    3、天太黑了,见不到路怎么回家?找学生扮演萤火虫。

    4、旁白:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。(欢呼状)

    5、出示:星星看见了,高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?

    6、组长分配角色,小组试演。用自己喜欢的方式去演。(之前的表演激发了学生的兴趣,小组再演,让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。)

    1、指读14-16自然段;集体诵读,根据自己的想像自由地辅以动作。(学生自己做动作表演诵读,为学生创设真实的情境。)

    2、是啊,夏夜多美啊!碧绿的河水,粉红的睡莲,青青的假山,绿绿的草坪,美丽的鲜花,闪闪的星星。读完了这则小故事,你觉得还有什么比这景色更美?生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。

    1、读完了课文,你想对大家说点什么?(明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能力。)

    2、老师相信你们会成为外表美,心灵更美的好孩子。

    1、夏夜很美,小动物们的心灵更美,你画的夏夜美不美呢?请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学,然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。

    2、小朋友们不仅读得好,画得好,说得也棒,大家能把刚才所说的美丽的夏夜写下来吗?

    (体现学科间的整合,拓宽学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延升,以画促话,给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀,让其个性在绘画与解说中充分张扬。)

    夏夜多美课件 篇9

    【教学目标】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、边读边体会夏夜的美,感受小伙伴之间的心灵美。

    3、能把这个故事表演出来。

    【教学重点】

    有感情地朗读,体会小伙伴们的心灵美。

    【教学难点】

    体会小伙伴的心灵美。

    【教学用具】

    多媒体课件,头饰。

    【教学过程】

    一、引入

    师:小朋友们,夏天马上就要到了,夏天晚上的星空格外美丽,想不想一起去看一下呀?

    (播放夏夜的星空 flash,配乐)

    师:看到这样的情景,你想说些什么呀?

    生:夏夜多美!

    二、新授

    师:对啊,夏夜多美啊!

    (板书课题)

    1、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢?

    (学生有感情地读)

    师:通过你的朗读,老师感觉到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里,你想不想听一个小故事呢?听的时候有个要求:故事中讲到了谁?

    (播放课文录音)

    (听完后)

    师:谁来说说看,故事中讲到了谁?

    (睡莲 蜻蜓 萤火虫 蚂蚁)

    2、师:小朋友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来,可见刚刚大家听得非常仔细。其实啊,这个故事就在我们的课文里,你们想不想自己把它美美地读一读呢?赶快打开课本,轻轻地读一读课文,读的时候思考:这个故事发生在什么时候、什么地方。

    学生读。

    师:谁来回答我刚刚的问题?

    生:夏夜,在公园里。

    师:从哪里看出来的,把它读出来。

    生:第一段。

    (课件出示第一段)

    谁能把这句话读好?有感情地读。

    师:那么安静的夜晚,突然传来了一阵呜呜的哭声,是谁啊?

    (蚂蚁)

    对啊,蚂蚁把刚闭上眼睛的睡莲姑姑惊醒了。到底是怎么回事呢?请你读一读(2~7段),读完后轻轻地告诉你的同桌。

    学生读。

    师:到底是怎么回事呀?

    (小蚂蚁不小心掉进池塘,睡莲姑姑弯弯腰让他爬上来)

    (弯腰,让蚂蚁爬上去)做一做弯腰的动作。这里有他们的三次对话,首先我们来看第一次:

    (课件出示)

    ⑴ 先请学生自己读一读:

    师:在你读的过程中,你读懂了些什么呢?

    (睡莲:关心蚂蚁。 蚂蚁:掉进池塘,很着急)

    师: 如果让你在括号里填上一个合适的词语,你会填什么?

    (关心、着急)

    你能不能带上这种语气读一读?

    (生读,读出关心、焦急的语气,老师引读)

    分男女生读,教师引读。

    ⑵ 师:听了小蚂蚁的话,睡莲又是怎么说的?(出示第二组对话)我们一起来看一下:

    谁能把它读好?

    (指名读)

    重点读出蚂蚁的感激之情。

    ⑶ 看到这么懂事的小蚂蚁,睡莲姑姑忍不住邀请小蚂蚁住下了。

    (出示第三组对话)

    谁能读好?

    (指名读)

    你能不能把这种表情读出来?

    分男女生朗读。

    ⑷ 师:当他们正在着急的时候,蜻蜓和萤火虫也过来帮忙了,他们是怎么帮助小蚂蚁的呢?先自读8~13段,然后分四人小组演一演:一个念旁白,其他各演睡莲、蜻蜓、萤火虫,要有感情。

    (小组练习)

    全体演一演(老师读旁白,其他分三组演)。

    ⑸ 师:就这样,蜻蜓飞呀飞小蚂蚁到家了。

    (出示第14段)

    请小朋友们把这段话一起读一遍。

    下面老师读前半句,后半句由小朋友来读(引读)。

    除了课文中写的,你还知道吗?

    青青的( ) 绿绿的( ) ( )的( )

    ⑹ 再齐读14段:

    师:星星看见了,高兴地眨着眼睛,你知道星星为什么那么高兴吗?

    (看到他们都那么热心地帮助小蚂蚁,星星能不高兴吗?)

    如果你就是天上那颗星星,你会说什么呢?

    ⑺ 师:小伙伴们帮助了小蚂蚁,小蚂蚁顺利到家了,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的。啊,多美的夏夜呀!

    (出示句子)

    师:那么,这个夏夜美在哪里?

    (风景,小伙伴们互相帮助,他们的心灵更美)

    师:你能不能通过对这句话的朗读,把这种美表达出来?

    (配乐)

    三、表演

    1、师:你最喜欢故事当中的谁? 请你把它说的话读一读。

    (学生练习)

    师:下面老师读旁白,你喜欢谁就读谁的话。明白吗?

    (分角色读)

    2、现在请小朋友分四人小组演一演,配上动作,待会请小朋友上前面表演。

    先请四个人上前,老师读旁白。

    再请四人个,学生读旁白(演好后再评一评)。

    【教学反思】

    《夏夜多美》是一篇比较感人的童话故事,一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘,温和善良的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫,放弃了自己的休息,帮助他回到了家。字里行间洋溢着温情,读来不觉被这夏夜里美好的情感所感染。全文共有16个自然段,主要以对话的方式展开故事的叙述。首尾衬以环境描写,烘托夏夜之美。

    在教学设计中,我首先播放夏夜的 flash动画(配乐),让学生感受夏夜的风景美,并在此基础上让学生把这种美抒发出来,通过读课题表达出来,这一点我觉得自己还是成功的,学生能够有感情地朗读出来,而且读得非常不错,但在真正教学过程中,还有很多地方不够理想:

    首先,在学习课文对话时,通过理解课文内容,来感受小蚂蚁和睡莲的心理活动,在原有的基础上(睡莲问:小蚂蚁,你怎么啦?小蚂蚁说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!)加深一步,要求学生完成这样的填空:睡莲(地)问:小蚂蚁,你怎么啦?小蚂蚁(地)说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!我个人的设想还是比较完美的:希望通过学生对课文的理解,感受他们当时的心情,然后再提高一个层次:替课文补充句子。通过补充,让学生更进一步理解他们的心情,从而在朗读的时候自然而然就能流露出来。但事与愿违,学生很难准确地说出他们的心情(特别是睡莲),几经提示之后勉强能说出一点,但理解得不够深入、透彻,没有达到预先设想的效果,可能是我高估了学生的水平。

    其次,在练习说话时,也出现了问题。课文中提到了:星星看见了,高兴地眨着眼。我提问:星星为什么高兴地眨着眼?假如你就是天上的那颗星星,你会说什么?原告我以为这个开放式的问题很容易回答:因为看到大家那么热心地帮助小蚂蚁,星星很高兴。如果自己是星星,他可能 会说:多有爱心的蜻蜓(萤火虫)啊!他们真好啊!等等。但实际上,我这个问题提下去,学生看上去有些呆滞,完全没有我想象中的那种活跃,导致课堂限入僵局,在我再三提示下,只有少数学生勉强能答上一点。我在想,这是我的原因,可能是我没有调动好学生的积极性,也可能 是我备课时的失策,没有备好学生这一关。

    再次,课堂上经常出现冷场,导致时间上的紧张,或者说是来不及。在备课时,我还设计了一个环节:让学生上来把这个故事演一演,我想让学生在理解课文的基础上,把故事情节表演出来,既符合了学生好动、爱表现的特点,又可以加深他们的印象。但实际上由于时间太紧,最后这个环节根本来不及演,这也是这堂课中比较遗憾的一个方面。

    总之,上了这堂课后,我是真正感受到了自身存在的缺陷,课堂上往往达不到预设的效果,我想原因主要在于自己还不能自如地调控课堂氛围,对教学内容与学生之间的关系把握得还不够好,当然还有其他方面许多原因,所以才导致课堂质量的低下。

    夏夜多美课件 篇10

    【活动目标】

    1、激发幼儿亲近自然、热爱自然的情感。

    2、引导幼儿通过各种感官感受夏夜的美,体验夏夜的乐趣,初步培养幼儿感受美和欣赏美的能力以及语言表达能力。

    3、帮助幼儿了解夏夜的某些特征,能正确区分白天和黑夜。

    【活动准备】

    1、家长配合,在夏天的夜晚带孩子外出散步、游玩。

    2、关于白天、晚上人们活动的图片,纸张、笔等美工材料若干。

    【活动过程】

    一、开始部分:

    组织幼儿进入活动室坐好。

    二、基本部分:

    1、教师引导幼儿观察图片,判断什么时间在做什么。(如:白天小朋友在做游戏;黑夜天上有月亮、星星,人们睡觉了。)

    2、通过谈话活动,帮助幼儿了解夏夜的某些特征。

    教师通过提问等方式,引导幼儿讲述夏夜散步、游玩时的所见所闻。如:在夏天的夜晚,你都做了什么?听到了什么?看到了什么?重点是让幼儿了解夏夜出现的一些动物及其特征,如:萤火虫、蟋蟀、青蛙等。

    3、欣赏散文《会飞的星星》

    夏夜里,最美的是什么?是天上的星星。

    夏夜里,最美的是什么?是地上的萤火虫。

    萤火虫很小,很平常,他没有蝴蝶那样的衣裳,没有知了那样的歌喉,没有蜻蜓那样的舞姿-----他只好点亮自己小小的身体,给世界献上小小的亮光、小小的美丽!

    萤火虫的绿灯笼,挂在身子后面,他的光亮是给别人的———给那些做工的纺织娘,给那些开音乐会的青蛙,给那些草丛中的蟋蟀,给那些迟归的蜜蜂---他给夏天的夜添上了一道奇幻的风景。

    小有什么不好呢?星星看上去,不是都很小吗?可正是它们,装扮着无边的夜空。

    小小的萤火虫啊,也许,你就是星星国派来的小天使,你们就是会飞的星星!

    4、学说《星星娃跳水》。

    星星娃,学跳水,

    荷塘里,洗凉澡。

    月妈妈,找呀找,

    他在水中微微笑。

    5、美工活动“夏夜的星空”。幼儿通过添画、粘贴等形式,装点夏天的夜空。

    三、结束部分:

    播放歌曲《小星星》,在音乐声中结束。

    四、活动延伸:

    在家中请家长和孩子观察夏天的天气、动植物的变化以及人们服饰的变化,如:植物的变化:荷花的盛开的时间等,以巩固幼儿的时间观念。

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