英语三年级教案

英语三年级教案八篇。

教案是教师在授课前必需准备妥当的课程工具，每一位教师都应当进行深思熟虑的教案设计。一份用心创作的教案可以激发学生们的自主学习热情。编辑基于您的需求，提供了以下相关信息：“英语三年级教案”，和你的亲友们分享这个信息，让更多人了解吧！

英语三年级教案【篇1】

一、说教学设想

注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂活动中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用比赛激发学生的表现欲，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，是我本节课教学设计的出发点。

二、说教材、

我说课的内容是陕西旅游版小学英语三年级下册第五课的第一课时。本课是以学习英语人名、运用新句型为重点的。我借助多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。

结合新课程标准和大纲提出的英语课程总目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：

1、语言知识目标

①学习四个英语人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

②熟练掌握问答句：Are you …？Yes，I am.No,I’mnot.

2、语言技能目标

①使学生能够用本课句型熟练问答他人姓名。

②学会正确运用礼貌用语。

3、情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，乐于交际，在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。另外，通过让学生恰当运用礼貌用语对学生进行思想教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

①重点：句型Are you …？Yes，I am.No, I’m not.

②难点:Excuse me!和Sorry的恰当运用。

三、说教法、学法

①鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言和奖励小红花的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。

③小组活动、分组比赛法

按学生的座位分为四个大组，课堂活动均以小组活动为主线，个人或全班活动为主要形式。另外，整节课都在比赛，活跃了课堂气氛，也调动了学生表现的欲望，为争第一，小组成员之间无形中形成了“荣辱与共”的关系，从而形成同步学习的环境。

四、说教具的安排和使用

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合新课程的新理念，我用了多种多样的教学课件、录音机磁带、小红花、头饰等教学用具设计教学。

五、说教学流程

Step1 Warm-up

①教师与学生进行用英语问候、聊天。

②课件出示一张有很多外国小朋友的图片：

教师：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？

由此导出新课。

①运用幻灯片出示课题、板书、解释课题。

②出示小红花，告诉学生本节课将要进行比赛，最后要评出得花最多的组和个人。

③依此出示四张幻灯片，分别介绍四个英文名字，并且采用多种方式练习。〔如一个一个、分组、男女生、集体等〕

④听录音、正音、让学生跟读、模仿。

⑤通过课件做游戏Who’smissing?

⑥教师带上头饰,走下讲台与学生对话：

T：Hello！I amAlice.What’s your name ?

S: My name is …

T: Excuse me ,are you …?

S: Yes. ∕No.

T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!

引出新句型,反复练习新句型。

⑦边提问边防哨所运用幻灯片出示Key sentences和运用新句型的人物对话课件。然后让学生在组内自由练习新句型、编对话。最后进行分组比赛表演。

Step3 Practice

做游戏Who am I？来复习本课重点句型。

Step4 Add-activities

让学生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一组练习问姓名的对话。

Step5 Writing plan

边复习边板书：What have you learned in thisclass？

Step6 Summary and homework

⑴ 总结各小组和个人获得的小红花数目，评出优胜组和个人，学生齐呼“Yell…”表示祝贺。教师鼓励未获胜的组下节课继续努力，为激活下节课气氛打下了基础。

⑵ 教师总结并布置作业

①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.

②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.

总之,我尽量做到使教材活化为交际,把课本中的语言变为孩子们想说的话，使英语教学呈现出“学习活动化、活动交际化”的崭新局面。另外，我想方设法激发学生学习英语的兴趣，满足他们争强好胜的心理和表现欲。

英语三年级教案【篇2】

摘要：

本设计是根据教学设计的基本原理和教学实践的具体情况，基于多媒体教学环境下的教学设计。

关键词：

教材、学情，模式，媒体，评价，教学过程，案例。

教材分析：

本课的内容是义务教育课程标准实验教科书（外研版）第二册第四模块第二单元的内容。本课把重要的思想方法通过学习谈论并询问自己和他人的喜好 的 语 句 呈 现 出 来 。 由 于 第 二 单 元 主 要 是 学 习 谈 论 他 人 的 喜 好Does he （she） like……?在学习本课新句型之前，学生在第一单元已经学会了句型 I like…… I don?t like……Do you like……?因此，本课的主要句型学生接受起来就比较容易。

学情分析：

三年级学生活泼，模仿能力强，他们正处于形象思维向抽象思维转变的关键时期，这一时期的学生对于远离生活的抽象事物难以理解。要理解，他们需要借助具体事物和表象的支持。三年级学生的注意还是以无意注意为主，他们都有较强的表现欲，对新鲜事物有很强的好奇心、求知欲。因此，在教学中要抓住学生这一特点，采用多种教学手段吸引学生注意力，对学生进行引导，让学生在活动中愉快学习，获得新知识，形成新技能。

授课模式（教法、学法）：

新课程标准指出：学生是教学活动的主体，教学过程中，教师要充分发挥创造性，让学生在观察、操作、讨论交流、猜测等活动中会说英语句子并能加以应用。因此，根据本课语言特点和学生的认知规律、年龄特点，本课的学习重在培养学生的口头表达能力，同时进行听力训练，采用的教学方法以情境教学为主，活动教学为辅，在调动学生积极性和主动性方面，采用游戏法、竞赛法、观察法、分组活动法等多种教学方法，充分利用直观的电化教学手段创设情境，激发学生学习英语的兴趣。利用相关的食物图片，借助多媒体来培养学生听、说、读、写的`能力。在具体的教学过程中贯彻交际教学的原则，组织各种课堂活动，如有节奏地朗读单词、句子，用相关语句回答老师的问题等，培养学生的语感，强化学生的语言实践能力和自主学习的能力。

媒体设计：

总共 24 张幻灯片。第 1 张用于出示课题，第 2 张用于歌曲导入，第 3 张用于热身复习，第 4--5 张用于学习生词及小组用学过的生词问答，第 6--13 张用于巩固单词，小组自主问答，第 14--18 张用于课文学习，第 19 张用于谈论并询问他人的喜好，第 20 张用于游戏，第 21 张用于教学评价，谈收获，第 22张用于布置作业，第 23 张用于课的结尾。

教学评价设计：

采用谈收获的方式。

Teaching aims（教学目标）：

一、 知识与能力目标:

1、知识目标, 掌握单词 apple ,banana ,pear ,orange 和句型 Does he like……？Yes, he does. （No, he doesn’t.）， 以及 Does she like……？ Yes, she does. ?No, she doesn’t.?

2、技能目标, 在完成语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。培养学生全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

3、素质教育目标, 通过小组活动，锻炼学生的团结协作，合作学习的精神。让学生们在说、玩、 演中锻炼自己运用语言的能力。

二、过程与方法目标:

通过师生互动，学生自主学习，同学间合作的活动，激发学生的参与热情。让学生在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法，形成一定的综合语言运用能力。

三、情感态度与价值观目标:

结合具体情境， 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣， 使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。使学生经历词句的朗读以及口头表达句子的过程，进一步体会英语与日常生活的密切联系，增强应用英语的意识，使学生在探究学习的活动中获得成功的体验，增强对英语学习的兴趣和信心，增强与同伴交往、合作的意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

Important points（教学重点）：

Master the new words and the sentences.

Difficult points（教学难点）：

The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes.

The Teaching aids（教学准备）：

Multimedia computer, tape record, some objects （table tennis, skipping rope, bananas, pears, oranges, apples.）

Teaching procedures（教学过程）：

（一）Lead to new lesson.歌曲导入 :

T: Do you like the ABC Song? Let’s sing the song.

Ss: Sing the song.

T: Today we learn a new lesson. 课件出示课题及教学目标，让学生明确目标。 ?

（二）Warmer:

1、 出示实物乒乓球、 跳绳等。 T: Do you like …？ Ss: Yes, I do. No, I don’t.

2、课件出示 noodles, meat, fish, rice.

Revision: A: Do you like …？ B: Yes, I do. /No, I don’t.?

师生问答，小组进行问与答

（三）New words:

1.出示事先准备的水果橘子、苹果、梨、香蕉实物，看学生能否说出这些水果的英文名称。

同时尝试与学生进行问答

T: What’s this? Ss: It’s a an …。

T: What color is it? Ss: It’s …。

T: Do you like …？ Ss: Yes, I do. /No, I don’t.

2.课件出示香蕉图片。（小组进行问与答）

A: What’s this? B: It’s a banana.

A: What color is it? B: It’s yellow.

A: Do you like bananas? B: Yes, I do. No, I don’t.

3.?以相同的方式复习巩固新单词?pear, orange, apple. ?

（四）New lesson:

1.课件出示香蕉图片，对一位女生说?Do you like bananas?该女生回答?Yes, I do./No, I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生?Does she like bananas?引导全班学生回答 Yes, she does./No, she doesn’t.

2.教师以同样的方式出示不同的水果，带领学生继续操练句型?Does he/she like…？及其回答?Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.

3.课件出示 SB Unit2 活动 1 的图片，让学生听 SB Unit 2 活动 1 的录音。请学生听一听，课文录音针对哪些人物哪些水果提出了哪些问题。学生听、指和说。

4.放第二遍录音同时出示课件，每个问题后停顿，看学生是否记得答案，让一个学生回答。然后继续放录音，让所有学生检查该生的回答是否正确。 ?

（五）Revision:

课件出示图片复习巩固 Does he/she like …？ Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

（六）任务完成:

Play a game.

课件出示游戏的对话模式，提醒学生注意第一人称与第三人称单数的转换。同时出示一些水果类的图片，便于学生做替换练习。请学生三人一组开展游戏。

A: I like…。Do you like…？

B: Yes, I do. /No, I don’t.

C: Does he/she like rice?

A: Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t ?

（七）谈收获:

句型?Does ______like _______?

Yes, _______ does.

No, ________ doesn’t.

单词?banana, pear, orange, apple. ?

Homework:

听录音，朗读 SB Unit 2 活动 1 的课文，并试着背诵。 ?

欣赏歌曲:

课件出示另一首 ABC Song,学生随唱，结束课。

教学反思：

在讲这节课之前我认为学生在多媒体环境下会学得很好，讲课中学生的气氛非常活跃，从学习效果看大多数学生达到了预期的学习目的。但是在谈收获这一环节中，个别学生把第一人称和第三人称混淆了，我将在下节课中引领学生掌握这一句型。

英语三年级教案【篇3】

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我今天说课的课题是PEP小学英语三年级下册第五单元D u lie pears?第一课时，主要内容是Let’s learn与Let’s chant。我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面进行说课。

一、说教材

本节课的核心内容是四个水果单词apple、range 、pear 、banana。这部分教材以四个水果单词为主线，通过Let’s learn与Let’s chant的学习，激发出学生不挑食的思想意识。围绕这一核心内容我设计了歌曲、游戏等多种活动，通过这些方式让学生有效地巩固了生词。

二、说教学目标

知识目标：

1、能听、说、认读单词apple、 range 、pear 、banana。

2、通过Let’s chant，让学生巩固所学词汇。同时培养学生的语言节奏感。

能力目标：

1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。

2、发展学生自主学习的能力和合作精神。

情感目标：

1.培养学生在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。

2.了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。

教学重、难点:

重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、 range 、pear 、banana，要求发音准确，语调自然。

难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。

2.读准apple、banana这两个单词。

三、说教法、学法

在教学过程中，始终遵循一切为了学生，高度尊重学生的理念。充分利用了多媒体等直观手段引入具体的场景，将学习内容形象、直观地展示给了学生,调动学生积极投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。整个教学过程，学生通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。

四、说教学过程

（一）创设情境、综合复习

1、热身War up

1）课前一分钟英语口语会话活动。

T: Hell!Bs and girls!

Ss:Hell!Miss Zha!

T:Gd rning，everne!

Ss:Gd rning，Miss Zha!

T: Nice t eet u.

Ss: Nice t eet u t.

2）Free tal.

3)T: Tda 5

英语三年级教案【篇4】

教材分析

本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

学情分析

这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。

教学目标

1、知识目标。

(1)掌握单词can的运用。

(2)学会听、说、读单词：run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标：能运用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

2、能力目标。

通过学习句型Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型Yes，I can/No，I can’t.进行回答。

3、情感目标。

采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。

教学重点和难点

1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词：can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

第一课时

Let’stalk&Let’splay

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教学难点：

自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.与教材相配套的录音带

教学过程：

1.热身(Warm-up)

让学生在预备铃后听本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2.呈现新课(Presentation)

(1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello,I'm.../Hi,I'm....

(3)教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。)

(4)给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm....

(5)听录音，看挂图;或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello,I'm.../Hi,I'm....

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?

情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?

情景二>假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍?

情景三>下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢?

情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello,I'm.../Hi,I'm....Goodbye./Bye-Bye。

4.课堂评价(Assessment)

做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。

(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

(2)让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

(4)让学生听录音做练习。

(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Extensive-activities)

(1)学生自制面具。

(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

英语三年级教案【篇5】

今天我说课的内容是小学英语三年级上册《L at e》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课：

一、说教材本课内容是人教版小学英语三年级上册Unit 2《L at e》第二课时，let’s learn 和let’s d部分，这节课主要学习有关头部各个部位的单词，并通过TPR等游戏活动巩固运用所学的词汇。下面来说下本节课的教学目标及重难点：

(一)教学目标

1、知识目标：听、说、认读ear, ee, nse, uth，face五个单词，并会说句子This is ……(同时这也是本堂课的重点)

2、能力目标：能听懂Let’s d中的指令并做出相应动作。如tuch ur face、clse ur ee、pen ur uth…等等

3、情感态度与价值观目标

(1)培养学生认真观察和模仿的良好习惯，培养学生的竞争意识。

(2)激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

(二)、教学重点

1、能够听说认读ear ee nse uth face

2、会听并跟做Let’s d

(三)、教学难点

1、ear和ee在音形义上的不同，uth的正确读音

2、能够用This is…介绍自己的五官

(四、)教学准备

1、教师准备ear ee nse uth face的单词卡片和图片

2、相关视频和

二、设计理念：

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。

三、说学生

英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，他们对英语是充满好奇并很感兴趣的，而且他们好模仿，爱表现，教学时必须利用他们的这些特点，调动他们的积极性。同时，由于本课主要内容是头部各部分名称，教学时充分运用学生自身头部资源和TPR教学法进行游戏活动。

四、说教法学法

为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。

五、说教学步骤

第一步：歌曲热身，创造宽松的课堂氛围。在热身的时候，首先让学生跟着录音机齐唱歌曲： “hell”。学生一边唱一边跟节奏拍手，让学生以轻松的状态进入英语课堂。

接着是自由会话，目的是促进语言运用能力的提高，在这个环节我会与学生进行朋友式的会话。

Gd rning， Bs and girls. I a Miss Li. Nice t eet u!

第二步：介绍朋友。教师示范，学生运用所学句型This is…介绍同桌。

让学生互相介绍，运用句型This is…

设计理念：这个环节不仅复习了旧知识，还渲染了说英语的良好氛围。学生在一个平等、尊重、鼓励的宽松的氛围中交流，每个学生都敢于和乐于开口说英语，学习热情就特别高涨。

第三步：呈现新知，教学新词

1、视频引入新课，介绍新朋友Tedd Bear

2、教读新单词

(1)出示Tedd Bear头像卡片，逐渐引出新单词ear ee nse uth face

(2)教读单词，注意nse,uth的发音

(3)多种形式认读，穿插指令动作clse,pen,tuch

3、巩固所学单词，操练句型

(1)出示单词卡，抽查学生读，检查掌握情况

(2)出示，巩固单词，用“This is…”句型介绍自己的五官(同桌互相介绍)

设计理念：采用多种形式的教读，将教读与动画视频恰当结合起来，让学生更有效的掌握单词，避免长时间跟读的疲惫。学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”，提高学生的学习效率。

第四步：趣味操练，强化新知

(1)游戏：扩展性活动(见)：What’s issing?

(2)听指令，作出相应动作(Let’s d) 跟着视频节奏完成动作。

设计理念：学生在玩中学，学中做，既培养了学生学习的兴趣，又巩固强化了所学的单词。

英语三年级教案【篇6】

教学内容：

教学目标与要求

1．能听懂、会说本课时单词tasty， salty ， sweet， sour， fresh。

2．能听懂、会说句型What do you do on Saturdays？ I often do my homework。

并能在情景中进行运用。

3．能听懂chant，并按照节奏来念

4．理解story time

教学重点：

学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

教学难点：

healthy的发音

教学准备：

教师准备教学过程中所需要的`图片、课件、单词卡、一袋盐、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液、一根新鲜的黄瓜、一个西红柿、一个盘子。

教学过程：

1、Warm up

Sing together

教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。

猜谜语

教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

（1） It’s yummy to eat。 It is made of bread and ham。 Its name begins with the letter as “ha”。 What is it？

英语三年级教案【篇7】

一、学生情况分析

三年级的学生已经接触英语一学期了，对英语学习有着强烈的好奇心和积极性，三（1）班上学期平均分89分，其中后进生较多，这些学生平时的表现也不是很好，上课不讲话，不违反纪律，也有张开嘴巴跟读，可是不大声，可能读出来的自己也听不见，学习比较被动，学习的基础较差。三（2）班学生上课活跃，发言积极，平时很乐于参与课堂上的一些活动，大部分学生上课的表现很好，有及个别学生很懒惰，也比较典型，做事慢慢吞吞的，态度也不是很好。上学期的平均分稍高一些，90分。主要的情况就是学生比较懒散，需要无时无刻的监督。

二、教材的内容分析

小学英语学生用书是本套教材的核心，共6个单元和2个复习单元。每个单元分“ABC”三个部分，共10页，复习单元为6页。英语作业本紧密配合学生用书使用，每单元的设计以学生用书中的“AB”两个部分的内容为主，共6页。此外，还有教师用书、教师卡片、学生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。

三、教学目标

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的学习习惯；使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、教学重点

1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能学唱14首歌曲。

5、能完成对自己的自我评价活动。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学措施

1、会话教学（Let’s talk/Let’s play）

学生很爱玩，好表现自己。用表演和游戏的形式来进行交流，学习、运用语言，是恰当的。在会话教学中，融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这一点特别重要。本年级段学生会话表演应抓扎实，为以后的学习奠定坚实的基础。

2、词汇教学（Let’s learn/Let’s do）

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。这样有利于记忆和展开课题的讨论。在词汇教学中应注意：

（1）、巧用实物、头饰和卡片。（Let’s learn）

（2）、融词汇与会话教学中，让学生感到真实性。

（3）、充分发挥TPR活动的优势，（Let’s do）并可以进行改编。

（4）、注意单词发音的示范性教学。

3、歌词与歌谣教学

本册书中有很多的歌曲和歌谣。如在课堂教学时间内一句，一句地教唱或领唱将会影响教学进度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意：

1、在每节课中渗透。

2、灵活运用在各个教学环节。

3、演唱结合，培养艺术素质。Let’s chant部分可以运用教过的知识点去改编，发挥学生的创造性。

4、趣味故事教学

本册书每单元C部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到语言的扩展和对不同学生分层次教学的作用。

（1）对于理解好、记忆力强的学生，要求做到理解故事，会讲故事，表演故事，并鼓励会运用故事中新的语言。

（2）对于中等学生的要求是理解故事，会跟录音指着图，讲故事。

（3）对于接受能力稍慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

英语三年级教案【篇8】

我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What wuld u lie？”进行询问。能听懂会说a ht dg，a pie，a bar f chlate，a sandwich.本课时的教学内容为用“What abut…？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、能听懂会说I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。

2、听懂会说sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.

3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

本课时的教学重点是：能听懂会说I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。 听懂会说sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.

教学难点是能用“What abut…？”征询别人意见以及sft drins的正确发音。为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

1、Sing se sngs.

2、Pla a gae.快速呈现食物图片，做问答。

（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）

（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I≈lsqu; hungr，围绕呈现的图片快速对话。

（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I≈lsqu; hungr进行了渗透。）

1、依次呈现se bread、se rice的图片。

T：What wuld u lie？ Se bread？

2、T： I≈lsqu; thirst.（教师作干渴状，引导学生边做边说I≈rsqu; thirst.）

T： What wuld u lie？ Se uice？

通过已掌握的句型新授a sft drin、a cartn f il.

（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的.认知规律。）

3、（呈现以上四幅新授图片）Mae ut se dialgues.

（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）

4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：I≈lsqu; thirst.

（教师作干渴状）：I≈lsqu; thirst.

T： （作摇手状）N，I≈lsqu;d lie a sft drin.（呈现图片）

Teach“a cartn f il”in the sae wa.

（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。）

1、Listen t the tape and read after the tape.

2、Act ut the dialgue.

（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。）

1、Mae a surve.

2、Wh≈lsqu;s the best？

（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。）

1、Read after the tape recrding.

2、Mae up a dialgue in pairs.