《我们都在变》教案

《我们都在变》教案推荐11篇。

以下是小编特为大家整理的“《我们都在变》教案”，请将这篇文章添加到您的个人收藏夹中。在上课前准备好所需的教案和课件是非常重要的，编写教案和课件是每位教师必须要做的工作。编写出优秀的教案是规范教师的教育教学表现的重要手段。

《我们都在变》教案 篇1

教学目标

1、能有条理地把自己的画介绍给自己的同桌和老师，做到说话清楚响亮，态度大方有礼。

2、能在老师指导下为自己的画配上一首小诗。

3、初步培养学生尊重他人、欣赏他人的好品质。

课前准备

1、带学生到校园里、小区内、阅读材料中、自己的想象里（当然还有其他途径）寻找秋天，为秋天画一幅画。

2、诗歌创作纸每人一份。

3、搜集多首描写秋天的儿歌、童谣（内容有深有浅），根据学生的学习能力分别装在一个信封里，课前分发给学生。

教学过程

一、说“画”

1、有条理地说：

齐背《秋叶飘飘》导入。

师：是呀，美丽的秋姑娘悄悄地来到了人间，我们的小朋友呀，还把秋姑娘给画下来了呢。小朋友们，快拿出自己的画跟同桌说说，你画了什么，它是怎么样的，好吗？

生：好！

师：在说之前呀，我先请几个小朋友来当小老师示范一下，谁愿意当小老师呀？

（小手高举如林。）

生1：我画了树叶，树叶是金黄金黄的。（根据学生的回答板书：我画了＿＿＿＿，＿＿＿是＿＿＿＿的。）

师：“金黄金黄”这个词用得很好。不过，你是在向同桌介绍你的画，前面应该加上──

生：称呼（怎么叫他的）。

师：对了，前面应该加上一个称呼，你的同桌是ＸＸＸ，你就可以说，“ＸＸＸ，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。”来，试试看。

生1：〔对同桌〕ＸＸＸ，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。

师：说得好。可小朋友们画的不止一样东西呀，所以老师认为在介绍第二样东西的时候可以这样说，“我还画了什么，它是怎么样的”；在介绍第三样东西的时候可以这样说，“我又画了什么，它是怎么样的”。

（边说边板书：我还画了＿＿＿，＿＿＿是＿＿＿的。我又画了，＿＿＿是＿＿＿的。同时在“还”和“又”下面加点。）

小朋友们可以选择画的三样东西介绍给你的同桌。

（学生互相介绍，教师巡回指导。）

2、有礼貌地说：

（老师为学生创设说的情境。）

师：老师也想欣赏小朋友们的画呢，谁来向老师介绍介绍你的画？（见学生举起了手，就指名）ＸＸＸ，你的手里拿着什么呢？

生2：我手里拿着一幅画。

师：哦，一幅画？都画了些什么呢？

生2：梁老师，您看，我画了苹果，苹果是红通通的;我还画了……（略）

师：你画的画可真漂亮，讲得也很棒，还特别有礼貌，用上了一个──

生：“您”字。

生2：谢谢梁老师！

师：不用谢！

（倘若学生没有对你说谢谢，你可以这样说：“老师在夸你呢，你也该表示一下呀。”学生定会对你说谢谢。这是口语交际的基本礼仪。）

师：（又走到一位学生面前）ＸＸＸ，你津津有味地正在看什么呢？

生3：我在看我自己画的一幅画。

师：哦，一幅画呀，你又画了些什么，讲给我听听。

生3：我画了……（略）

师：哟，真不错，不过，老师觉得如果再给小草、小树画上眼睛、嘴巴的话那就更有趣了。

生3：好的，谢谢梁老师！

师：不客气。小朋友们，你们的画画得那么漂亮，也很想告诉妈妈吧？下午放学回家，准备怎样向妈妈介绍你的画呢？

（找同伴分角色扮演，再指名两组同学上台表演，师生及时点评。）

点评：口语交际训练落到了实处，不仅训练了学生有条理地说好一段话，还为学生创设了交际的情境，让学生在不同的交际情境中能因人而异，灵活运用，做到语言得体，体态大方。

二、配“诗”

师：你们的表演真是太精彩了。老师呀还把小朋友们的介绍变一变，加上几句话，就变成一首诗了，来读读看（出示诗歌秋天的画））：

秋天的画

我画稻穗，我画树叶，我画果树，

稻穗笑弯了腰，树叶跳起了舞，果树挂满了灯，

告诉我秋天到了。告诉我秋天到了。告诉我秋天到了。

（指导学生有感情有表情加上动作来朗读。鼓励学生评评老师的诗。）

师：小朋友们也可以给自己的画配上诗，快拿出笔来写一写吧。小朋友们不会写的字，老师基本上都替你们想到了，可以看黑板上照着写，也可以用拼音代替。

（边说边分发诗歌创作纸，并出示“词语库”──与秋天相关的景物、动物名称及几个常用的形容词，如金灿灿、红通通等。）

（生创作，师巡视，鼓励学生展开奇思妙想。写好的学生练习有感情地诵读自己的诗，老师再替他们把“诗”贴在画的一角，作标签用。然后，让学生把自己的大作贴在教室的墙上。）

点评：这一设计非常精妙，虽是作诗，但没有太大的难度，学生有兴趣也有能力完成。对学生的“作品”不宜要求过高，要及时鼓励，让他们觉得：“我是一个小诗人耶，我也能作诗了！”有什么比这更重要呢？

三、赏画品诗

师：小朋友们，瞧，现在，我们的教室好像一个大展厅，你们不仅是一个出色的小画家、小诗人，还是一个出色的小鉴赏家呢（学生若不懂何为“鉴赏家”，可以向学生解释）。快和你的小伙伴赏画品诗去吧。

（教师也参与其中，先听听他们怎样评说，再相机引导学生要多发现别人的长处，虚心向别人学习。）

四、金秋诵诗

师：秋姑娘看到小朋友们这么能干，还给小朋友们送来了一份礼物，快打开信封看看里面是什么？

师：秋姑娘说这些诗都写得太美了，可惜没有配上画，想请小朋友们帮忙配上画。她还说，不久，森林里要举办“金秋诗歌朗诵会”，请小朋友们把这些诗带回家去好好读读，到时候还请你们去参加呢。小朋友们，回家去好好准备准备吧！

（课间帮助学生练习诗歌朗诵，再组织一个“诗歌朗诵会”，让每位学生都好好表现表现，他们又成了一个个小小朗诵家了。）

教学反思

如果“写”仅仅是记录口语交际的过程，我以为没必要，对学生写作能力的提高也无太大帮助。因此，我觉得应该根据教学内容，努力挖掘写作题材，让学生或编故事或写儿歌，既落实了口语交际教学又培养了写话能力，齐头并进，使学生能说会写。那么，该不该要求一年级的学生“以音代字，提前写作”呢？学生有没有这个能力呢？超高的要求会不会影响学生的学习积极性呢？我认为，只要我们适时地加以引导，再通过设计诗歌创作等方式来降低写的难度，那么学生是可以胜任的。

另外，本教案的设计也非常注重单元整合教学。在本节课前学生先学习课文中的诗《画》《四季》，再结合时令引导学生画了一幅秋天的画，然后通过本节课让学生说秋天的画写秋天的诗，最后再搜集大量描写秋天的儿歌童谣让学生歌颂秋天，举办一个小小的诗歌朗诵会，整个活动以“秋天”为主题被串联了起来，把我们的语文学习与生活，与孩子们周围的自然环境紧密地联系在了一起，对学生的学习产生了深刻的影响，收到了非常好的效果。

《我们都在变》教案 篇2

设计理念

以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。

设计特色

以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。

教学目标

1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

3、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学重点

1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。

2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

3、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学难点

1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

2、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学流程

课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。

(一)谈话导入新课

师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二。

听到这个消息，你们高兴吗?自豪吗?请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗?

这节课我们继续学习和奥运会有关的课文——《我们成功了》。

这篇课文主要讲的是什么?

(二)复习生字、新词

1、在上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字。

(1)复习生字(课件：闪现上节课的生字)(抢读)

讯 传 约 聚 挥 锣 呼

击 拥 抱 泪 泽 克 扬

(2)这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗?

课件：词组慢慢的移入

开火车读个人读

(表演识记：拥抱击掌等词语)

2、这两个生字大家会读吗?

课件

请大家仔细观察这两个生字：相(ｘｉāｎ)、扬(ｙáｎ)，你发现了什么?写的时候要注意什么?请你提醒提醒大家。

(1)用“相”或“扬”组词或说话。

(2)说记字的办法?

(3)课件演示写法。

(4)学生互相评价。

(三)朗读感悟，引发共鸣。

1、谁愿意把第一自然段读给大家听?

想让老师从你的读书中感受到什么?

(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)

2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场，共享人民的快乐自豪。

(1)出示插图：

看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗?

请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来?

师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼，失去了2000年奥运会的主办权。但是我们中国人并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着……

(2)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们会有什么表现，你会高呼什么?

人们的心情和你们是一样?把你们的心情读出来吧!

课件放大

我们成功了!

我们爱北京!

祖国万岁!

3、指导感悟第三自然段。

接下来，我们把目光移到中华世纪坛。

你们想怎么读这个自然段?你们想给老师感觉到什么?

用---划出表示人多的句子。

用~~~划出表示人们快乐、兴奋的句子。

比赛读、自由读。

今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：中国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。

4、期待了8年的奥运之梦呀!终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬”。(齐读)

(四)交流反馈，自置作业

1、申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功，请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做?

2、同学们，今天这一节课你们表现得非常出色。在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么?最不满意的又是什么?

3、课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业?

《我们都在变》教案 篇3

概述

1、学习课文内容，联系生活实际。因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。

2、口语交际的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。

教学目标分析

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造能力。

3、培养学生爱护环境的好品质。

课前准备

和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、信息技术老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

教学过程

一、图片激趣，引入话题

同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，（课件出示鸭先生）它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。（课件出示各种垃圾图片）

这些都是我们身边的垃圾，（出示课题我们身边的垃圾）我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？在四人小组交流吧。

四人小组要合作讨论。

二、创设情境，激发兴趣

1、哪个小组能把你的发现和小朋友分享？

⑴香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。贴写有果皮的图片。

⑵饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。贴写有易拉罐的图片。

⑶一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。贴写有塑料袋的图片。

⑷吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾。边说边贴写有菜渣废纸塑料瓶的图片和企鹅形状的垃圾桶。

2、小结：

你们善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。嘘！仔细听听，它们正在说悄悄话呢！

三、创设情景，处理垃圾

1、（课件播放垃圾的对话。废纸说：我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！塑料瓶说：我的身体快被挤破了，真难受！易拉罐说：别挤了，我的身体变形了。垃圾齐说：哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！地球先生说：是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！）

地球先生该怎么办呢？小朋友们都感到着急了，大家调查到哪些处理垃圾的方法了？请各组的同学把处理的方法归纳一下，好吗？

（同组讨论）

2、哪组把自己调查到的办法告诉大家？

⑴我调查到处理垃圾的方法是把报纸拿到废物回收站卖掉。

⑵把橘子皮洗干净，放在瓶子里，放点盐和糖，泡一个星期，就可以用橘子皮泡水喝。原来橘子皮也这么有用啊，原来生活也是学习。

⑶我们可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。

⑷可以利用蚯蚓把垃圾处理，它的粪便做成肥料。

3、小结：

人们真聪明，为地球先生想到了这么多处理垃圾的方法。为了奖励小朋友这么会学习，鸭先生决定带小朋友到垃圾处理厂见识见识，大家愿意吗？好，一起出发。

（课件播放垃圾的处理方法）

四、创设情景，展示才能

1、用上了大人们处理垃圾的方法，保护好环境，地球先生自然有救了。哦，说到地球先生，我要告诉大家一个最新的消息，在今年的6月5日世界环保日，我们学校决定评选一批优秀的环保小卫士，和鸭先生一起宣传保护地球先生，谁愿意参加评选？（学生兴趣盎然，纷纷举手）下面的展示活动，谁最积极参与，我们给他戴上环保章。

我们在学完保护环境这一组课文后，有的小朋友利用废物做了小制作，有的画了画，赶快拿出来吧！

2、老师看到这些同学手中的小制作做得真好，老师非常喜欢，请他们上展示台上展示展示（贴卡片展示台）其他小朋友专心听，有问题或建议的可以提出来，你也是为环保作贡献的小卫士。

学生汇报自己的小制作，环保画。

3、（把学生的画贴在板书展示台下）原来小朋友为地球先生想到了这么多把垃圾废物利用，变成有用东西的办法，所以，我们要从自己身边的事情做起，减少垃圾。

我们去参观，受到环卫处周叔叔的启发，从我做起，从小事做起。请你想想有什么办法帮助地球先生？你如何向身边的人宣传？

（如向妈妈宣传白色污染的危害，从买菜用竹篮子或布袋子做起等）

4、你们的聪明，你们的爱学习，让老师佩服不已呢！我们后面听课的老师也想向你们学习呢！你们愿意把自己处理垃圾的想法告诉后面的老师吗？

待会儿，音乐一响，我们可以找刚才没有交流的朋友说，也可以找后面的老师说。

（音乐声响起）学生拿着自己的小制作或自己的画，到后面听课的老师当中，说自己处理垃圾的想法。

五、总结

1、从老师们笑眯眯的脸上，我知道你们刚才一定交流得很愉快。不只是你们高兴，今天地球先生也很高兴，瞧，地球先生笑了，（课件出示地球先生）你们知道地球先生笑什么吗？

是的，地球先生觉得舒服了，所以他笑了。他笑还因为你们的可爱，笑你们的会学习，笑你们的聪明能干。

2、地球先生最喜欢和爱护环境的小朋友交朋友了，今天，就让我们一起背一首讲究卫生的歌，祝愿地球先生明天会更好！

（课件出示地球先生在微笑。师生随音乐声翩翩起舞、放声朗诵）

今天我们可以把自己处理垃圾的想法告诉家人，让他们也和我们一起保护好环境，一起来努力，让我们的家园更美好！

《我们都在变》教案 篇4

教学目标：认识14个生字，会写10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在早奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学重难点：认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：生字卡片、小黑板

教学步骤：

课前三分钟说话

创设情境：播放北京申奥运成功那神对时刻的画面。记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

看过的同学当时的心情还记吗？是怎样的心情？

初读课文：自由读文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

再读课文同学之间互相帮助把字音读准。

检查字音。指生读字并组词，其他学生跟读。

识记字形。

猜字谜：

指导书写：

《我们都在变》教案 篇5

【设计理念】

以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。

【设计特色】

以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。

【教学目标】

1、认识讯、传等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，指导朗读的语气和表情。

4、增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国情感。

【教学重点】

学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情，增强学生民族的自尊心和自豪感。

【教学难点】

1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

2、增强学生民族的自尊心和自豪感.

【教学流程】

一、导入

1、（出示福娃）你们知道这是什么吗

2、同学们知道的可真多！福娃是为迎接2008年奥运会而设计的吉祥物。奥运会的全称是奥林匹克运动会。它每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但是中国人民没有泄气，北京继续申请举办2008年的奥运会。在2001年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的`结果。晚上。消息终于传来：最后的结果怎么样？

赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说）

3、指名读。问：为什么这样读？

全班齐读课题

二、自由初读课文

我们成功了！多么令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书自由读课文，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。

三、自学交流

1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球）

⑴这些字宝宝你们都认识吗？请大家看着拼音读一读。

（2）去掉拼音你们认识吗？

（3）观察这些字，你有什么发现？

（4）谁来读一读。

专—转

转---传

萝---锣

陆---击

用---拥

包---抱

目---泪

军---挥

杨---扬

2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语）

挥舞

锣鼓

高呼

击掌

拥抱

泪水

流淌

奥林匹克

飘扬

表演一下：击掌、拥抱

自由读，指名带读。

3、游戏巩固

（1）找朋友游戏

（2）“最佳搭档”——

一个学生比划、形容生字，一个学生猜字。

4、字、词宝宝们要回家了。下面含有这些字词的句子你能来读一读吗？

人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

人们相互击长掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

四、指导朗读，理解句子

从这些话中，你能感受到什么？

1、2001年7月13日，是一个举国关注的日子，那时，同学们刚刚两、三岁，对那个时刻没有什么印象，下面，就让我们在录象片中，重温当年激动人心的场面吧！

（播放录象）

2、说说你看后的心情怎样？请带上这种心情朗读课文。一边读一边标出自然段。

3、听范读

（自豪、骄傲的语气）

4、录音读的怎么样？你听出了什么？

5、朗读自己喜欢的自然段，老师要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，老师就请他到台上来读给大家听。好了，开始练习朗读吧。

6、指名朗读学生喜欢的自然段。

7、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？

女同学表演读第二自然段，男同学表演读第三自然段。

8、申奥成功了，中国成功了。2008年，全世界最优秀的运动员将齐聚中国北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬吗？

那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段）

2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了）

五、拓展延伸

“我为2008奥运出力”

说说我们能为2008年奥运会作些什么？

《我们都在变》教案 篇6

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。

二、创设情境

1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

3、看过的同学当时心情怎样？

三、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

2、学生读书，教师巡视指导。

四、朗读感悟

1、教师范读（激动、自豪的语气）。

2、你从老师的读中听出了什么？

3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

4、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

5、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!（师生齐读课文。）

《我们都在变》教案 篇7

学习目标

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：1)、京的上横、互的下横是长横;

2)申、洋二字的竖为主笔。

3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4)匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;

5)、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”个人创意增减：

课前谈话：(出示奥运会标志)你知道这是什么标志吗?(生：奥运会)奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模最大的运动会。你知道奥运会有哪些比赛项目吗?

第二课时

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景：

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情，(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

四、实践活动：

“我为2008年奥运会出力”

可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?

个人创意增减：

插入：总结，朗读全文。

1、同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。(出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。)让我们骄傲地告诉世界：(齐读2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬)。

2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文。

《我们都在变》教案 篇8

（教师示范讲解，学生评议、颁奖、提出意见。）

3、学生组内学习并交流。

4、提供舞台，让学生表演并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

三、活动：图画公司

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1、创设公司。

让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司。我让大家做三件事：

⑴把你们的画放整齐，做到美观；

⑵选一名分公司经理；

⑶给自己的分公司取名。

2、学生交流分公司名称，介绍选好的经理。

3、由分公司经理推选两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

小朋友可以自由购画，分公司经理要在一旁仔细看，并评选出最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

四、活动：画展（活动升华）

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过。这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

2、分类画展：

请学生将画贴在不同的地方。（如植物园、动物园内。）

3、师生共享“丰硕的果实”。

五、评价小结

1、评出班级最佳：

大大方方奖；热情奖；微笑奖。

2、说一说：

今天你有什么收获，还有哪些要改进的地方。

《我们都在变》教案 篇9

教材分析:

《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得20xx年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

教学目标:

1、认识本课14个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点:

有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

教具准备:

cai课件

课前准备:

激发学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

1、出示课件，播放全国各地欢庆的录像片断。

提问:同学们，刚才看了一段录像，你们从他们的表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样？(激动、高兴)他们说了些什么？(学生自由回答)

2、板书课题:1

1、我们成功了(齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，在读课文时老师有要求:

①生字可以借助树叶里的拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。

②标出自然段段数。

2、出示生字卡片，学生认读生字。

3、1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们终于取得了20xx年奥运会的主办权，当这喜讯传来，人们都怎样？(人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋)

①"不约而同"是什么意思？(没有事先约定却做了同一件事)

②出示小黑板，比较

北京变成欢乐的海洋。

北京立刻变成欢乐的海洋。

③老师读二、三自然段，请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。

4、请睁开眼睛，带着你们的想象齐读二、三自然段。

①出示课件，我们想了，读了，再来看一看北京的夜晚。

②人们在一起用什么样的方式来表达自己的喜悦心情？(用动作表演)

③当你们成功了，梦想变成了现实时，你会用什么样的方式来表达自己的喜悦心情呢？(请同学表演)

④让我们一起加入北京庆祝的人群中，一起去欢呼，去跳跃吧。(学生自由表演)

5、"我们成功了"，不仅是北京成功了，申奥成功了，更是中国成功了，世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜，课前学生已经搜集了有关奥运的资料，请展示，让我们一起了解①1894年6月，巴黎举行的国际体育会议上，国际奥林匹克委员会成立。②首届奥运会于1896年4月6日至15日在雅典举行，中国接到邀请，但未派人参加。(3)1924年开始举办冬季奥运会……)。想想，你能为20xx年奥运会做些什么？

三、朗读全文

1、学生带着激动、自豪的心情朗读第十一课。

2、老师听了大家的朗读非常激动，老师为有你们这样的学生而感到自豪，最后，让我们一起向全世界宣称我们成功了，申奥成功了，中国成功了。

四、附板书

我们成功了

天安门中华世纪坛

几十万群众人如海

欢呼歌如潮

北京

欢乐的海洋

教学反思:

教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在读中整体感知课文内容，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。

总之，在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，想像驰骋，学得愉悦，气氛活跃，学生的潜能得到开发。

《我们都在变》教案 篇10

一、教材简说：

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!

电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。

世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、教学目标：

1.认识14个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3.增强民族自尊心和自豪感。

三、教学过程：

(一)谈话导入

1.每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2.大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

(二)创设情境

1.播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2.记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3.看过的同学当时心情怎样?

(三)初读课文

1.激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

2.学生读书，教师巡视指导。

(四)朗读感悟

1.教师范读(激动、自豪的语气)。

2.你从老师的读中听出了什么?

3.说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

4.小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

5.指名朗读，相机指导全班学生朗读。

6.老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)

(五)识字写字

1.本课生字读音难点较多，可在学生初步认读生字后，及时示范，指导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。

2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3.识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如专、砖、转-传，军-挥，萝-锣，陆-击，用-拥，包-抱，目-泪，杨-扬;其余生字包含有未学过或难以称呼的部件，最好用反复重现的办法巩固识字，不要作具体的字形分析。

4.写字指导。

尽管本课要求写的字比较多，但编排有规律，有利于指导学生观察、分析，发现书写规律。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字;“泪、洋”二字都有三点水，也是左窄右宽的字。结合前面几课学过的写字知识，可以提醒学生注意以下几点：(1)“京”的上横、“互”的下横是长横;(2)“申、洋”二字的竖为主笔;(3)“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

书写方面，建议引导学生注意以下几点：(1)“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;(2)“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。

《我们都在变》教案 篇11

学生分析

本班学生活泼好动，对周围的事物较感兴趣，喜欢模仿，爱表演。通过一个学期的语文学习和口语交际专题训练，已经具备一定的口语交际能力及初步的合作意识。

设计理念

以全面提高学生的语文素养这一基本理念为宗旨，着力于创新，着眼于整体，着意于互动，优化口语交际教学活动，使学生从小就喜欢上口语交际课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的口语交际能力，并在活动中受到爱护环境、保护环境的教育。

活动目标

1、提高学生的语言表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造力。

3、初步懂得保护环境的重要性，让学生知道每个小朋友都应当保护周围环境卫生。

活动过程

一、留心观察，作好准备

1、活动前一周布置学生留心观察周围环境，哪些地方有垃圾。

2、思考：

垃圾从哪里来的？如果弄不清楚，可以请教爸爸妈妈或其他同学。

二、激趣导入，发现垃圾

1、情感导入，激发兴趣：

⑴课件播放两个对比鲜明的画面：

①鸭先生屋前的小路干干净净，开满鲜花，鸭子、小兔、鹿先生快快乐乐地散步。

②小路无人打扫，垃圾满地是，苍蝇满天飞，臭虫满地爬，行人捂着鼻子匆匆过马路。

设计意图：充分利用课程资源，引导学生联系旧知，体验情感。

师：你喜欢哪一条小路呢？为什么？

⑵揭题：

今天，我们口语交际的话题就是我们身边的垃圾，师板书课题。

设计意图：抓住学生爱美的情感，激发学生想说的欲望，营造出一个良好的语言交际氛围。

2、再现生活，发现垃圾：

师：鸭先生屋前的小路多干净、多漂亮啊！在这样的小路上散步真舒服。我们身边的环境干净吗？

⑴自由发言：

既说说农村里的垃圾，也说说校园里的垃圾。

⑵交流：

你发现垃圾从哪里来的？

⑶带领学生巡视校园一圈，寻找垃圾，并随手捡起来。

⑷说一说：

看到这些垃圾，你心里想说些什么？

（要求：想说什么就说什么，把话说完整。）

课件播放垃圾来源：

小学生吃完零食把袋子乱丢，妈妈洗完菜后倒掉的烂菜叶，小弟弟随手扔掉的香蕉皮

师：垃圾破坏环境美丽，平时要做到：不随地吐痰，不随手乱扔果皮纸屑；在校园内见到垃圾要弯腰随手把它捡起来，扔到纸篓；看到别人乱丢垃圾要及时制止，互相督促，养成好习惯。

设计意图：引导学生留心观察生活，做生活的有心人，并从小养成不乱丢垃圾的好习惯。

三、商讨对策，处理垃圾

1、小精灵动动脑：

你想出了什么好办法把这些垃圾处理掉？

2、游戏：

摘苹果：

小精灵主持（可由老师或一个学生扮演），想到一个好办法，就从树上摘下一个金苹果，往智慧屋里装。

师鼓励：哪一小组的智慧屋里金苹果最多！

⑴小组讨论。

⑵班上交流：

师提出要求：说的同学要响亮，说清楚；听的同学要认真，听仔细。如果认为他的办法好，给予掌声；如果认为他的办法不好，提提意见。

⑶表扬金苹果最多的小组，奖给他们一人一个金苹果。

3、小组合作交流，代表汇报：

哪一种办法最好，为什么？

老师给想出最好办法的同学奖励一个最大的金苹果。

设计意图：充分发挥激励评价的作用，意在让学生开动脑筋，寻找解决问题的出路，培养解决问题的能力，并在解决问题的过程中培养初步的竞争意识和合作能力。

四、拓展延伸

1、小画家动动手：

把刚才想出的好办法画一画，可以小组同学一起画，也可以自己画。

设计意图：调动学生多种感官，使活动形式多样化，并在此基础上充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆设计，体验自己是生活的主人。

2、展示作品，评选小画家：

展示作品，评选小画家，又为学生的口语交际搭建了一个历练的平台，在提高学生的口语交际能力的同时，培养学生学会赞赏、善于向别人学习的好品质。同时，又能张扬学生自己的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。

五、提出希望

有了整洁美丽的环境，我们的生活会更加舒适、美好！同学们──快快行动起来，争当环保小卫士，从身边小事做起，让垃圾远离我们，让我们的生活更加美好。

设计意图：激励学生积极参与社会实践，在实践中进一步树立环保意识，培养学生热爱身边的环境，热爱生活的思想感情。

文章摘要

以全面提高学生的语文素养这一基本理念为宗旨，着力于创新，着眼于整体，着意于互动，优化口语交际教学活动，使学生从小就喜欢上口语交际课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的口语交际能力，并在活动中受到爱护环境、保护环境的教育。主要采用以下几个步骤：

1、课前观察，作好准备。

2、激趣导入，发现垃圾。

3、商讨对策，处理垃圾。

4、拓展延伸：

⑴小画家动动手：

把刚才想出的好办法画一画，可以小组同学一起画，也可以自己画。

⑵展示作品，评选小画家。