彩色的梦教案

彩色的梦教案13篇。

如果你对于“彩色的梦教案”有所疑惑那么这篇文章一定会为你解答，如果我的建议对你有所帮助请将它好好收藏起来。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是实现教育现代化的必要手段。

彩色的梦教案(篇1)

设计理念：

自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五彩十色的。初拿到绘本里有一片蔚蓝色的海底世界，一个色彩绚丽地让人眩晕的彩色鱼世界。文字简单却有韵律，这本书在视觉上给人一种冲击、惊喜的感觉。所以我设想设计一个简直教案，正好能够与我们幼儿园的剪纸课题相结合，幼儿在平时生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉，而且也很喜爱。我通过带领幼儿欣赏绘本中美丽的鱼儿，给鱼儿穿上漂亮的衣裳，和鱼儿做朋友。引导他们在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩以及形状，大胆想象，装饰丰富多彩，整个活动以幼儿为主，充分发挥他们每个人的个性特点。

第一课时：《小鱼儿游游》

活动目标：

1. 认识、了解鱼的基本形状和特征。

2. 大胆尝试，剪出自己所喜欢的鱼的形状。

活动准备：剪刀、各种各样颜色的彩纸、胶水、

活动重难点：认识了解鱼的形状和特征，用彩纸大胆剪出各种各样鱼的形状。

解决方法：运用谜语导入，图片欣赏了解鱼的外形和颜色，掌握并运用剪纸的手法表现各种各样的鱼。

活动过程：

一、谜语导入，激发兴趣

师：小朋友，在上课前我来出个谜语考考你们，请你们猜猜看是什么动物，好吗?(没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。小朋友，喜爱它，看得笑哈哈，小花猫更爱它，见了伸手抓。)(小鱼)

师：你们可真聪明，今天我们就和小鱼来做朋友咯。

(设计意图：根据幼儿的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住幼儿的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。)

二、鱼儿游进来

1.欣赏各种形状的小鱼图片。

师：哇，海底的景色多美啊!这儿有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢!瞧!那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢!

师：(教师扮演小鱼儿的角色)：嗨!大家好!我是海底小导游!欢迎到我们家来做客，认识我们的家族成员!

2.出示多张鱼的图片

师：“这些都是我的小伙伴们，我们每一条都是不一样的呢，你们先来看看我长的什么样子呀?”我的身体是什么形状的呀?我的尾巴呢?(身体像树叶，尾巴像扇子)

师：那我的小伙伴的身体是什么样的呢?你喜欢和我们中的谁交朋友呢?说说喜欢我们的理由。

三、动手剪小鱼

师：“你们认识了这么多各种各样形状的小鱼，想不想自己也来做一做小鱼呀?那我们该怎么来做呢?”

1. 师示范操作

师：有的小朋友说到用画的方法，我们来试试，我们就请小剪刀来帮忙先来做条海带鱼吧：先画上一个大的三角形，再画上一个小的三角形，把它们剪下来，大的三角形在前，把小的三角形黏贴在后面，再剪一个圆圆的眼睛贴上去就做成了。

师：还有人有别的方法做出可爱的小鱼的身体和尾巴吗?(引导幼儿尝试用对折的方法剪出身体)

2.幼儿操作，教师巡回指导。

师：你们想到了这么多好的办法，接下来就请你们自己动手去试试吧!

四、鱼儿游游(讲评与展示)

1.说说你的小鱼儿是什么样子的?

2.你是用了什么方法剪出来的?

第二课时：《海底总动员》

活动目标：

1、能用剪、撕、画等方式大胆夸张装饰各种各样的鱼。

2、在制作彩色鱼的过程中，体验艺术之美，提高审美能力。

活动重难点：

活动重点: 引导幼儿感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。

活动难点: 对鱼儿形象的大胆夸张装饰，拓展幼儿对鱼儿的表现能力。

活动准备：

1.鼓励家长带幼儿到海洋馆或上网观察各种各样的鱼。2.各种各样颜色的彩纸。3.剪刀。4.胶水。5.一个蓝色大kt板布置成海洋

活动过程：

一、彩色鱼儿游进来(欣赏各种各样的彩色鱼)

1.师：瞧，小鱼儿们游到了我们的教室里啦，海洋里要举行海底总动员，有一群小鱼儿们都穿上了漂亮的花衣裳。

2. 出示多媒体课件，教师引导幼儿观察鱼的外形、花纹图案以及色彩方面的美。

师：“哇，它漂亮吗?它是什么颜色的?它的`身上有什么?”

师：这些漂亮的花纹我们叫它鱼鳞，这条彩色的小鱼的鱼鳞都是什么形状的呀?

在彩色鱼的身体上下还有什么呀?这个叫做鱼鳍。

彩色鱼的身体后面还有什么呀?大大的尾巴。

3.师：“彩色小鱼儿说：‘跟着我继续往前游吧!’这时你看见了谁呀?(两条彩色的鱼)

这是两条正在跳跃的鱼，它们的身上是什么样的呢?

彩色小鱼儿带着我们继续往前游啊游啊， 这是看到了谁呀?(三条彩色的鱼)

这三条鱼在干吗呀?他们的身上都有什么花纹呢?

他们继续往前游，遇到了更多漂亮的彩色鱼，大家都穿上了漂亮的花衣裳，可真美呀!(整体欣赏一遍)

4.师：你们喜欢这些活泼可爱的彩色鱼吗?

(出示幼儿上节课剪好的小鱼)“这些小鱼儿都是上次课上你们剪的，可是现在小鱼儿们说：“如果我也能有彩色鱼身上漂亮的鱼鳞该多好呀!”你们愿意来帮助它们穿上漂亮的衣裳吗?带它们一起去参加海底总动员好吗?

三、让我变成彩色的鱼儿

1. 师：小朋友们，你们准备好了吗?让你们的小鱼也穿上鱼鳞做的衣裳，有漂亮的鱼鳍和尾巴，跳到水里去，一同进入鱼儿的世界，参加海底总动员，好吗?

2.通过剪纸、撕纸的方法装饰自己的小鱼。

请个别幼儿演示撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。色彩可以选用鲜艳的、自己喜欢的颜色。也可小组分工合作。

四、海底总动员

1.让先画完的幼儿讨论：你的小鱼儿穿什么了什么样的漂亮的衣裳?

2.引导幼儿把自己的彩色鱼儿放到美丽的“海底世界”中。

师：“瞧，这是什么呀?”(出示海洋展板)大海!这儿有蓝蓝的海水，绿绿的水草，白色的珊瑚……好看吗?现在请大家把你做的彩色的、漂亮的小鱼儿放到大海中，一起参加海底总动员吧

彩色的梦教案(篇2)

一、开始部分。

语言导入：今天老师带来了一本很好看的书，（出示大图书），小朋友看看书上有谁呀？（鸭子、鸭蛋），你看这只鸭子是什么颜色的呢？（彩色的）鸭子怎么是彩色的呢？这本书到底讲了一个什么样的故事呢？我们一起来一幅一幅往下看，看完后把你看到的内容讲给大家听，小朋友可以轻声的交流。”（让幼儿自已观察，讨论）

二、基本部分。

1、提问：“这个故事说了什么？”（幼儿自已讲）

2、教师和幼儿一起探索故事内容。

“小朋友说的真棒，让我们一起来观察一下这本书里到底发生了一个什么样的故事？”

（1）A、供们瞧，有只母鸭蹲在鸭巢里，它在想什么呢？（第一幅图）

B、母鸭有一个愿望，你们知道什么是愿望呢？（心里最想做的事情或是长大后做什么）

C、你们猜猜故事里的母鸭有什么愿望？

总结：啊！母鸭的愿望真美好！母鸭有一个特别的愿望：它想生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子，带着这群鸭子去旅行。（提示符号：这个符合就是表示母鸭想的愿望）

（2）怎么才能生出彩色的鸭蛋和孵出一群彩色的鸭子呢？（幼儿猜想）

你们的想法都不错，母鸭是怎么想的呢？（翻书看看第二幅图）

总结：只要我天天看美丽的彩虹，只要我天天吃漂亮的鲜花，只要我天天喝花汁做成的饮料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就会生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子。（我们一起来说说）

（3）母鸭带着美好的愿望，它睡着了，在它的梦里有什么？（第三幅图）

总结：在她的梦里有彩色的湖水、漂亮的鲜花、美丽的彩虹、彩色的蛋……

（4）最后，母鸭的愿望实现了吗？（第四幅图）

哦，它真的生了一堆像雪一样白的蛋，雪白的鸭蛋在阳光的照耀下变成了彩色的蛋，是谁帮母鸭实现了愿望？

总结：因为太阳光是七彩的，雪白的鸭蛋在阳光的照耀下变成了彩色的蛋，（第五幅图）在阳光的照射下变成了彩色的鸭子。母鸭实现了自己的愿望，它就带着这群鸭子到处去旅行。

（5）为什么母鸭的愿望能实现呢？

（因为它天天做一件事情，就是很坚持，我们做任何事情，只要坚持，就会像母鸭一样梦想成真，实现愿望）

3、完整欣赏故事。

“好，现在我们完整的听一遍故事，请小朋友的眼睛看大屏幕，会说的小朋友和老师一起说”。

三、结束部分。

“小朋友学得真认真，让我们看着大屏幕、找到自己的爸爸妈妈一起去说说这个事，讲完以后请回到位置上来。”

彩色的梦教案(篇3)

活动目标：

1 、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼 儿的语言表达能力和想象能力。

2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

活动难点：

感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。

活动准备：

小草、小花、白云的图片、头饰。

活动过程：

（一）播放歌曲，引领幼儿进入教室。

1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？大家欢迎！告诉幼儿“客人很累了想休息一会儿。”

2、播音乐“摇篮曲”，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？

3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

（三）学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。

1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？

提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个幼儿在教师的引导下表演小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑

（四）音乐游戏“大家爱做梦”幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐“摇篮曲”自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。

教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

彩色的梦教案(篇4)

28、《彩色的非洲》公开课教学设计 教学目标：

1．认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3．领悟文章的表达特点。教学重、难点：

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备：

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。教学过程：

一、导入新课，质疑文题

1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。

2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？

师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）

生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！

生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）出示课题“彩色的非洲”。

3：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

二、检查字词（课件出示词语）

预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示下列词语）

斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接（开火车读）

三、理清文脉

（1）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的句子。

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）

师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？

小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！

师：作者在赞叹什么？

生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！

（2）师：还有一个句子也可以看出作者对非洲的赞叹，大家请看！（出示）“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花、以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！” ．．读了这一句你眼前出现哪些颜色？出现了一幅怎样的画面？

小结：我们眼前出现了非洲的天、地、人构成的一幅广阔的、和谐的、五彩的大画卷。

这三个感叹句直接唱出了作者满心的愉悦、赞美之情。来，让我们亮开嗓子，饱含热情地读这三个感叹句。

（二）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？你是从文中的哪些关键词句知道的，画出相关的句子，并仔细体会这些句子在文中的作用。

师课件出示填空题：

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！学生汇报

师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句，读一读。

2、你是从文中的哪些关键词句知道的，画出相关的句子，并仔细体会这些句子在文中的作用。

关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）

过渡句直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情，同时也起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。咱们同学作文时也可以灵活地用上这样的句子。当然我们抓出了这些句子，文章的主要内容也就出来了。

四、品味多彩（合作学习）

《1》非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

1、寻找描写颜色的词。

（1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿

双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红

多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩（2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。）

《2》本课不仅条理清楚，语言也十分优美生动，画出最美的、最吸引你、最触动你的句子细细品味，写下自己的感悟，读出自己的感受。1．自读批注：请你细细品味课文。（师边说边出示幻灯片上的要求，抽生朗读）

选择最令你心动的部分认真研读，划出你认为写得最美的句子，把你的感受批注在旁边，并读出你的感受。

2．交流品味：最令你心动的是哪个部分？你有什么感受？ A、赏读彩色的植物（1）抽生回答：

生1：最令我心动的是彩色的植物世界。“无论是乡村、市郊还是城市，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”“到处”一词让我感觉到走到哪儿都能看到花的身影，闻到花的芳香，真是沁人心脾。

师：好一片花海呀！你能读出你的感受吗？（生读）师：你还从哪里感受到花的美？

生2：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。”我觉得太神奇了，太不可思议了，我真怀疑哪一天动物的头上会不会也开出美丽的花来。

生3：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。”

师：（出示花的图片）这是芒果树星星点点的白花，这是仙人树金灿灿的黄花，这是玉兰树高擎的白色或白里透青的玉杯，这是火炬树绽放的花朵，红得似火，粉的似霞。难怪，作者发出感叹：（引读）

师：到了开花季节——（生读：一条条街道，都成了彩色的长河。）师：人在街上走——（生读：就像置身于花海深处。）师：还有更妙不可言的，那是什么？

生4：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。”这样的美景让我们仿佛置身于仙境一样，仿佛是谁打翻了女娲补天的颜料，才让花儿染上了如此美丽的颜色。师：是啊，人走在非洲的土地上，却仿佛置身于王母娘娘的百花园，如若仙境。那就让我们伴随着美妙的音乐，欣赏着斑斓的图画，一起来美美地读一读吧。（出示音画课件，赏读）

（2）小结：花之多、花之艳、花之美，让我们也不由得发出这样的感叹——非洲，真是一个色彩斑斓的世界！

（3）过渡：还有哪部分令你心动？ B．略读彩色的动物世界（1）抽生自主交流

生1：“在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的……，有数不清的……有美丽温顺的……更有非洲雄狮……。”非洲的动物太多了，而且每种动物的色彩都是那么鲜艳美丽。

生2：蝴蝶的种类也很多。

生3：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。”

师：这还是凝固的色彩呢，要是到刚果奥旺多省——生读：置身于五彩的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。那时候，真恨不得自己也长出一双蝴蝶的翅膀，在花间飞舞，在花间徜徉。

（2）过渡：还有哪部分令你心动？ C．比读彩色的日常生活

（1）自由读相关语段，说说自己的感受。

生1：“不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、红底白花、红绿相间的大花布，最为畅销。”非洲人的衣服是彩色的，而且颜色是那样的鲜亮。

师：是啊，如果你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服汇成的彩色河流。

生2：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”非洲人的食物是彩色的，那新鲜的颜色勾起人的食欲。师：真想去品尝非洲的美食啊！生3：非洲人的住房也是彩色的。

师：花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，让人不得不感叹——（生读：非洲真是一个色彩斑斓的世界！）

D．悟读彩色的艺术（1）生自由交流谈感受。

生1：非洲人的绘画是彩色的。（师展示绘画图片，师：这就是非洲绘画的魅力，它让人产生无限的遐想。）

生2：非洲人的舞蹈是彩色的。（师展示舞蹈图片，师：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。）

师：读到此处，（引读）

非洲人，他们是多么热爱艺术！你看，非洲人的绘画──（生接读）非洲人，他们是多么富有活力！如果你有幸参加他们的篝火晚会──（生接读）

（2）小结：五彩的图画，流动的旋律，让我们更深地领悟非洲彩色的涌动与无限的活力。难怪作者发出了这样的感叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

E．悟读蓝天骄阳

（1）师导语：还有哪部分令你心动？ 生1：赤道骄阳孕育了这样一个彩色的世界。

师：是啊，炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了彩色的生活。所以说：生齐读——非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！——啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

（2）师小结：是啊！非洲是彩色的，不仅在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！生齐读——非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！——啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

五、拓展延伸

1、学做导游：

彩色的非洲让我们留恋忘返，让我们学做导游，把彩色的非洲介绍给大家。出示要求：1.请选择一方面进行介绍；要用自己的语言来介绍；3.建议你采用作者介绍非洲的方法来介绍。

学生自由准备。

全班交流，教师和同学评议。

2、百闻不如一见，让我们一起走进多姿多彩的非洲。（课件展示非洲风情片）

3、课件出示非洲是世界上“最贫困的大陆”。但它仍是一个“有希望的大陆”的相关资料。

总结：非洲是一方热土，她古朴自然、美丽而又神秘，她吸引着世界的目光。但她目前面临着战争、饥饿、疾病、缺乏饮用水等种种挑战，她更希望人们伸出友爱与援助之手。有一位年仅六岁的加拿大男孩，为了让非洲的孩子能喝上干净的水不懈地努力着……这就是我们已学习的《梦想的力量》中的瑞恩。我们相信爱心会让非洲变得更美。

3、你想更多的了解非洲吗？老师给大家推荐两本书：小蒂皮的《我的野生动物朋友》、三毛的《撒哈拉的故事》。

我们今天的非洲旅就到这里，下课。

板书设计：

24、彩色的非洲

阳光--------金灿灿 植物---------五颜六色

色彩斑斓

动物---------五彩缤纷

多姿多彩

生活---------五光十色 艺术---------流光溢彩

总——————分——————总

彩色的梦教案(篇5)

教学目标：

1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。

2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。

4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。

教学过程：

一、谈话引入

1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲（板书：非洲）。一说到非洲，你们脑海中跳出的第一个词是什么？（动物王国，黑人，贫穷落后……）

2、导语：在人们的印象里，恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病划等号的，那是非洲政治、经济落后所导致的。可是，彭仁却说非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了这样一个词来形容非洲（板书：彩色），我们一起它朗读一遍，有什么疑问吗？

（为什么说非洲是彩色的？）

3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化（课件出示课题）。

二、自学生词

1、课件出示：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接

2、小老师带读生字词

3、难懂词语理解：炽热、充沛、强悍、粗犷

4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”中“暇”的字形；

三、走进非洲

1、播放视频。现在我们的非洲之旅已经开始了。课件播放非洲风光视频

2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美丽、迷人……）

3、读课文，找关键句。的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢？请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。

4、交流。非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示）板书：色彩斑斓、多姿多彩

5、发现。再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什么？（都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……）是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼”应这种写作方法我们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。（板书：前后呼应）

6、齐读这两句关键句

7、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你默读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。

课件出示：

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的（骄阳蓝天）是彩色的，

那里的（植物世界）是彩色的，

那里的（动物世界）是彩色的，

那里的（日常生活）是彩色的，

那里的（艺术）是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

学生交流；齐读；仔细观察一下，你又有什么发现？（引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总）

8、找过渡句。那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢？请你找一找相关的句子。

（交流：2句承上启下的过渡句）

提问：这两句话在文中是什么作用呢？（承上启下的过渡作用）板书：承上启下

提问：既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。可是这一句（非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的）中提到的“自然景观”，在前一段或前几段并没有提到，这说明了什么？（自然景观是指自然界中本来就存在的，这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界，板书：自然景观）

四、感受非洲

1、过渡：现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最美的句子。

2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美？

3、交流

4、老师也觉得这几句话，美极了！可是，为什么这么美呢？我们一起来探探究竟。

5、出示重点句子：

（1）芒果树开的是星星点点的白花……一片霞

a我们先一起把这句话朗读一遍

b改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。）

c提问：星星点点说明芒果树开的'白花是怎么样的？（很小，很零散的），那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了）；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密）。

c总结：我们平时我们也会看到梨花，菊花等各种各样的花，为什么我们写不出这么美得句子呢？（是因为我们没有用上修辞手法，所以要写好作文平时必须积累好词好句；是因为我们没有把看到的花朵写具体，所以要写好作文就必须做一个生活的有心人，仔细观察身边的人事物）板书：观察生活

e练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。

课件出示图片：喇叭花，睡莲等等

f交流自己写的句子，全班评议。

g有感情朗读：这么美得句子，我们怎么能不好好读一读呢？谁能把这种美感读出来？

h师生合作朗读：植物世界的彩色还表现在哪里呢？我们一起再来看看这一段。哦，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。师——而非洲的画之所以扩，是因为，生——那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。师——芒果树开的是——，生——星星点点的白花……生开小火车读完这一段。

i总结：是啊，白的，黄的，红的，紫的……。这真是一个（生：色彩斑斓）的世界啊！

（2）可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。

a自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗？（引导：点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用上这几个词？）

b总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词？（精准）

c寻找。这样的词在接下来的句子中还有体现，我请一个同学接着往下朗读，其他同学找到了就马上举手，看谁眼睛最亮？

（仅仅、几千种、单单、几百种、凝固）

d齐读。这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话朗读一遍。

e过渡：除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒（图片），黑白相间的斑马（图片）……非洲还有世界上最大的野生动物园。非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，这也是我们要学会的一种写作方法。板书：详略得当

f总结：从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个（生接：色彩斑斓）的世界啊！

6、过渡：看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢？请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。

7、学生解说。老师适当补充。

（1）彩色的日常生活（图片展示：五彩斑斓的服装、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！

（2）彩色的艺术（课件出示非洲绘画、工艺品图片），在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。我们一起来看看。（课件播放非洲舞蹈视频）。怪不得作者说——学生朗读：如果你有幸参加他们的篝火晚会……。活力。

小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。这真是一个五彩斑斓的世界。

五、赞扬非洲

1、导语：这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难怪作者发出了这样的感叹：

2、学生朗读这两个感叹句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。（课件出示）

3、小结：有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一定会给你更多的惊喜！

彩色的梦教案(篇6)

一、教学目标：

1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。

2、感受非洲色彩斑斓的特色。

3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。

二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。

三、教学过程

（一）、导入

1、今天，我们一起学习《彩色的非洲》。说到非洲，你在没有看这篇课文以前对它有什么印象？看了课文之后呢？

2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件

（二）、初读课文

1、带上两个要求：

a、解决不会读的生字。

b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？

2、反馈

用课文的一句话概括是哪一句？

（三）研读课文第一部分

1、那我们就先来学习课文的第一部分。

2、课文写得最具体的是什么？

3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？

4、非洲的花之所以多是因为什么？

5、你从哪里看出来花很多呢？

6、非洲的花不仅多，而且（）？

7、带上你的感受读一读

8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？

9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？

10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？

（四）、研读课文其他几个方面

一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？

二、你认为写得哪些地方写得特别好？

1、你们小组交流一下。2、你们还有什么不懂的地方？

3、再次欣赏非洲

4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！

5、首尾呼应

6、像这样的结构就是列提纲

（五）、作业

1、选择一个地方，列一个小提纲。

例：夏加畈真是一个绿色的世界！

夏加畈的山是绿色的。

夏加畈的水是绿色的。

夏加畈人的生活是绿色的。

夏加畈人的心灵更是绿色的！

多么令人向往的绿色世界啊！

彩色的梦教案(篇7)

课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了三个主要的教学程序。

1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。

首先，我出示图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。提问：“这是什么，它在干什么”。因为小班幼儿无意注意占优势，有意注意才开始萌芽，经提问后再开始说儿歌，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

2、利用图片，加入动作，朗诵儿歌。

（1）出示图片，引导幼儿来观察画面，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”引导幼儿完整的朗诵。让幼儿将图片与头饰对应。然后依次讲述后面的儿歌句子。

（2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，为了让幼儿能加深对儿歌记忆，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，让小班幼儿能大胆参与活动。

利用分段教学让幼儿理解儿歌，在观看这个形象直观的图片的过程中，幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。

3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

以不同事物的口吻讲述儿歌来吸引幼儿认真听，幼儿对于小草，小花都非常感兴趣，不自觉的便会模仿。不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。

4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。

（1）请幼儿根据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小朋友头饰，分别扮演儿歌中的角色。

通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。

（2）教师在幼儿表演后及时提示，正确的朗读发音。

“少成若天性，习惯成自然”，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是语言发展，口语表达的关键时期。这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆，还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。

（3）教师小结本次语言活动，根据实际情况对表现良好的幼儿给予表扬。

这三个教学环节，既遵循了教学规律，由易到难，符合幼儿认知的特点，指导幼儿观察、操作、获取新知，同时注重培养幼儿思维和语言能力，在教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为为主的学习方法，使幼儿学有有兴趣，学有所获。

彩色的梦教案(篇8)

教学目标：

1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。

2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。

4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。

教学过程：

一、谈话引入

1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲（板书：非洲）。一说到非洲，你们脑海中跳出的第一个词是什么？（动物王国，黑人，贫穷落后……）

2、导语：在人们的印象里，恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病划等号的，那是非洲政治、经济落后所导致的。可是，彭仁却说非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了这样一个词来形容非洲（板书：彩色），我们一起它朗读一遍，有什么疑问吗？

（为什么说非洲是彩色的？）

3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化（课件出示课题）。

二、自学生词

1、课件出示：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接

2、小老师带读生字词

3、难懂词语理解：炽热、充沛、强悍、粗犷

4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”中“暇”的字形；

三、走进非洲

1、播放视频。现在我们的非洲之旅已经开始了。课件播放非洲风光视频

2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美丽、迷人……）

3、读课文，找关键句。的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢？请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。

4、交流。非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示）板书：色彩斑斓、多姿多彩

5、发现。再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什么？（都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……）是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼”应这种写作方法我们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。（板书：前后呼应）

6、齐读这两句关键句

7、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你默读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。

课件出示：

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的（骄阳蓝天）是彩色的，

那里的（植物世界）是彩色的，

那里的（动物世界）是彩色的，

那里的（日常生活）是彩色的，

那里的（艺术）是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

学生交流；齐读；仔细观察一下，你又有什么发现？（引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总）

8、找过渡句。那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢？请你找一找相关的句子。

（交流：2句承上启下的过渡句）

提问：这两句话在文中是什么作用呢？（承上启下的过渡作用）板书：承上启下

提问：既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。可是这一句（非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的）中提到的“自然景观”，在前一段或前几段并没有提到，这说明了什么？（自然景观是指自然界中本来就存在的，这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界，板书：自然景观）

四、感受非洲

1、过渡：现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最美的句子。

2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美？

3、交流

4、老师也觉得这几句话，美极了！可是，为什么这么美呢？我们一起来探探究竟。

5、出示重点句子：

（1）芒果树开的是星星点点的白花……一片霞

a我们先一起把这句话朗读一遍

b改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。）

c提问：星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的？（很小，很零散的），那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了）；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密）。

c总结：我们平时我们也会看到梨花，菊花等各种各样的花，为什么我们写不出这么美得句子呢？（是因为我们没有用上修辞手法，所以要写好作文平时必须积累好词好句；是因为我们没有把看到的花朵写具体，所以要写好作文就必须做一个生活的有心人，仔细观察身边的人事物）板书：观察生活

e练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。

课件出示图片：喇叭花，睡莲等等

f交流自己写的句子，全班评议。

g有感情朗读：这么美得句子，我们怎么能不好好读一读呢？谁能把这种美感读出来？

h师生合作朗读：植物世界的彩色还表现在哪里呢？我们一起再来看看这一段。哦，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。师——而非洲的画之所以扩，是因为，生——那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。师——芒果树开的是——，生——星星点点的白花……生开小火车读完这一段。

i总结：是啊，白的，黄的，红的，紫的……。这真是一个（生：色彩斑斓）的世界啊！

（2）可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。

a自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗？（引导：点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用上这几个词？）

b总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词？（精准）

c寻找。这样的词在接下来的句子中还有体现，我请一个同学接着往下朗读，其他同学找到了就马上举手，看谁眼睛最亮？

（仅仅、几千种、单单、几百种、凝固）

d齐读。这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话朗读一遍。

e过渡：除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒（图片），黑白相间的斑马（图片）……非洲还有世界上最大的野生动物园。非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，这也是我们要学会的一种写作方法。板书：详略得当

f总结：从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个（生接：色彩斑斓）的世界啊！

6、过渡：看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢？请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。

7、学生解说。老师适当补充。

（1）彩色的日常生活（图片展示：五彩斑斓的服装、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！

（2）彩色的艺术（课件出示非洲绘画、工艺品图片），在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。我们一起来看看。（课件播放非洲舞蹈视频）。怪不得作者说——学生朗读：如果你有幸参加他们的篝火晚会……。活力。

小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。这真是一个五彩斑斓的世界。

五、赞扬非洲

1、导语：这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难怪作者发出了这样的感叹：

2。学生朗读这两个感叹句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。（课件出示）

3、小结：有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一定会给你更多的惊喜！

板书：28彩色的非洲

总五彩斑斓

骄阳蓝天用上修辞

植物世界前后呼应用心观察

分动物世界承上启下用词精准

日常生活详略得当

艺术

总多姿多彩

教学反思

这是一篇略读课文，所以我结合课前的阅读提示设计了以“读写结合”为特点的这份教案，从学习课文的表达方法到运用这些方法，让学生在写作方面都有所收获和提高。

上完课后，我发现用视频导入和用图片说明是一个很好的.方法，因为在五年级学生中，厌烦课堂，不愿思考的现象非常典型，而有效运用多媒体能够帮助我达到引起学生兴趣的目的，并给以他们最直观的感受——非洲是彩色的，在理解课文上也起了很大的作用。所以整堂课的气氛还是比较活跃的，基本上所有的学生都能主动去思考，积极参与课堂，教学目标也顺利地完成了，尤其是“写作方法”上的指导。从分析课文的总分总结构到学习课文的首尾呼应和过渡句的承上启下，同学们都明白了一篇优秀作文的常规结构可以这样搭建。在分析重点句时，我通过“修改原句，进行比较”的方式让学生知道要写好一篇文章，就要认真观察身边的人事物，做一个生活的有心人，这样才能发现各种素材与众不同的美，同时在平时也要积累好词好句，用上各种修辞，这样才能把观察到的东西写具体，写生动。我还运用“朗读感悟”的方法让学生体会到了作者用词的精准性，启发学生在平时的作文中一定要斟酌词句，做到用词严谨，从而增加语言信服力。我又通过“蝴蝶”与“其他动物”的笔墨比较，让学生直观地感受到写作要详略得当，才能重点突出，否则将会是一盘散沙，毫无凝聚力。当然，在学之后，我还设计了“写一写”的环节，让同学们选择一种自己熟悉的植物，把它写生动，从之后的反馈中得知，大部分学生都已能用生动的语言来具体描写植物的特点了。

但是，这节课还存在不少问题。从大环节上来说，第三部分“走进非洲”耽误了不少时间，导致这节课的时间安排出现了小小的问题，这主要是因为学生迟迟不答到点上，而我只知道一味地引导，其实，如果这时采用四人讨论，我去个别小组单独指导的方式就会节省不少时间，提高上课效率。所以，在以后的课堂中，如果再出现类似的情况，我要及时改变教学策略以达到最好的效果。从小细节上来说，第二部分“自学生词”还须微调，因为我在上课时忘记了多音字“脉”的字音强调，也忘记了“暇”的字形强调，这一点还需落实。而因为时间的问题，为了完成教学目标，我在这节课的后半部分出现了赶教案的现象，导致本堂课的“朗读训练”有所欠缺。从我个人来说，还需注意几点：一、在上课时，如果遇到生成与预设不符时，一定不能着急；二、时刻牢记，要从学生的角度提问题，把抽象的问题形象化，让学生更容易理解；三、要从语言上拉近与学生的距离，避免用命令式的口气，比如说要把“请你们自己读一读课文”改成“让我们自由读一读课文”等。

下次上课，我一定会注意这些问题，争取上出一堂优秀的语文课。

彩色的梦教案(篇9)

教学目标

1、会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

2、朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。

3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学重难点

1、自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

2、仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。

教学过程

一、图片展示

（PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（板书课题，范写“彩、梦”）

二、初读课文，指导朗读

1、配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。

2、同桌互读，指导正音。

3、学生开火车认读词语，教师相机正音。

（1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵

形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳——聊，评、苹——坪，没——般，睛——精。

（2）教师检查自学情况。

4、教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

三、齐读课文，整体感知

1、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

2、为什么说这个梦是彩色的呢？

教学反思

本课的成功之处：开课时我就利用图片展示，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简单地理解了文本内容。

彩色的梦教案(篇10)

一、教学目标

1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

二、教学重难点

教学重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

教学难点：抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。

三、课时安排：一课时

四、课前准备：

1、布置学生预习课文。

2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3、课件准备（非洲风情录像片断）。

五、教学过程

（一）导入新课

1、欣赏图片：同学们这是哪里？（板书：非洲）你对非洲有哪些了解？

生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！

生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方……

2、在人们的印象里，非洲是与贫穷、落后、灾难联系在一起，但今天，老师却要用一个词来形容非洲“彩色的”（板书：彩色的）

3、出示课题：彩色的非洲（课件出示课题）

这节课，我们要跟随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲独特的自然风光和异域文化。

（二）检查预习情况，走进非洲

课题：彩色的非洲，“彩色”你能想到哪些词语？

1、检查字词

①开小火车读（课件出示词语）

炽热天穹充沛含情脉脉

聆听强悍粗犷目不暇接

师：同学们已经预习过课文了，我先检查一下字词，这些词语请同学开小火车读下去，这边的同学开始。

②齐声读：请同学们齐声把这些词语朗读一遍。（生读……）请把你认为最难写的三个词语写在课本生字表下面。（生写……）

③：师：请大家快速浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子？

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示这两个句子）

师：请同学们齐声朗读这两个句子。

读了这两个句子，你发现了什么？

生：都表达了作者对非洲的赞叹之情。

生：都是感叹句，一个在课文前面，一个在文章后面，前后呼应，与课题照应

2、默读课文，理解课文结构

师：下面请同学们默读课文，想一想“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？

（师课件出示填空题）

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的（植物）是彩色的，那里的（动物）是彩色的，那里的（自然景观）是彩色的，那里的（人的日常生活）是彩色的，那里的（艺术）是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师：同学们找得真迅速，读了这些句子，谁能说说课文的结构？采用了总—分—总的结构。

师：课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子，思考：这些句子在文中有什么作用？

这是课文中的原句，我们一起来读一读这些句子

（课件出示句子）

非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）

（三）研读重点句段，感受彩色非洲

1、自主研读课文，感受语言魅力。

非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

（1）寻找描写颜色的词。

像“色彩斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。

单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、

双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、

多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、

（2）师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。

师：你最喜欢哪一段？

预设一：多彩的植物世界（课件出示）

①大家自由朗读这一段，你感受到了什么？花非常多，非常壮观

课文中用哪个词语来形容花多的？“花海”

②花开花很常见，但树开花却是非洲特有的情形，因此作者用了大量的笔墨写了树开花。（出示树开花的图片）我们一起来欣赏图片。

③作者是怎样描写树开花的呢？运用了拟人、比喻、排比的修辞手法

这些语句无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。

预设二：彩色的动物世界

①人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！

（课件展示非洲的野生动物）

①在这些动物中你印象最深刻的是什么，为什么？

②出示句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

出示图片很多蝴蝶：看到这么多的蝴蝶，你想用文中哪个词语来形容你的感受？“目不暇接”

预设三：多彩的日常生活

师：为什么你喜欢这一段？

【这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房】让我们一起来欣赏彩色的生活画卷。

预设四：五彩缤纷的艺术

出示第七自然段

①作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话，具体又介绍了什么？（非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的）

我们一起来欣赏一下吧！

（出示有关绘画、工艺品的图片，播放非洲的音乐、舞蹈片断）

师：这就是激情似火的非洲舞蹈。

欣赏完这些图片舞蹈，你有什么感受？感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活充满激情。

②师：是啊，无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

（四）拓展延伸

小练笔：根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法，围绕非洲是一个色彩斑斓的世界，写一段话。

非洲是一个色彩斑斓的世界。非洲的_____——无论是……还是……是彩色的；非洲的_______——无论是……还是……是彩色的：…………

交流汇报

师：难怪作者会发出感慨，大家齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

（五）课堂总结

彩色的梦教案(篇11)

一．活动准备

1.课件图片：彩虹、蓝天、绿地、红花

2.画纸一张，彩笔

3.录音带、歌曲、录音机四．教学重点：根据活动目标，把活动重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲内容。

二．活动过程：

（一）．导入课题，激发兴趣：

1．出示课件图片：蓝蓝的天，绿绿的草，红红的花，弯弯的彩虹

( 评析：为了让幼儿尽快把思路集中到活动上，所以一开始就选择幼儿感兴趣的五彩的课件图片来吸引幼儿的眼球.)

2．并通过提问：让幼儿初步感受大自然色彩的奇妙

3．揭示课题“彩色世界真奇妙”，老师发现大自然的色彩太奇妙了，我把它编成了一首“彩色世界真奇妙 ”的歌，请小朋友们来学一学，念一念好吗？

（二）．运用直观的绘画帮助幼儿理解歌词含义

1．出示白纸一张.

2．然后根据歌词的先后顺序每说一句歌词就画一种自然景色。如“蓝蓝的天”就用蓝色画上蓝天。

(评析：为了让幼儿有效地掌握“彩色世界真奇妙”教学内容，活动中我运用了直观的绘画方法作为重点来理解歌词中“蓝蓝的天、绿绿的草、红红的花、弯弯的彩虹”等。先出示一张白纸，然后根据歌词前后形容、绘画出示一副色彩鲜艳的奇妙景色。这样幼儿不仅感受到事物的自然颜色，也能领会到歌词的前后顺序，为学习歌曲做一个铺垫。)

（三）．以诗歌的形式有感情的朗读歌词

1．教师范念（边念边引领幼儿观看画面）

2．教师边念边做动作，幼儿跟念。

(评析：要把一首新的歌曲传授给幼儿就免不了教师要进行范唱或范念，这样能直观地让幼儿感受到歌曲的美妙之处。“彩色世界真奇妙”这首歌本身就是一首轻松愉快的旋律优美的歌曲，再加上我自己的特长，用亲切好听的声音进行范唱，就能增加师幼间互动情感，激发幼儿想学想唱的欲望。)

（四）．欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律

1．先让幼儿欣赏乐曲，初步感受音乐的旋律

2．充分调动幼儿的积极性

(评析：音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌，音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的优美美妙之处，还有利于幼儿较好的掌握歌曲的旋律，同时又能在欣赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。)

（五）．学习歌曲“彩色世界真奇妙”

1.欣赏歌曲"彩色世界真奇妙".

2．教师范唱.

3．幼儿整体学唱歌曲.

(评析：因为在以上的每一个环节中都让幼儿直接或间接的`理解歌词内容，所以，在这里运用整首学唱，对于小朋友来说是没有多大问题的。)

（六）让幼儿自我展示，进行表演

a)请幼儿边唱歌曲“彩色世界真奇妙”边做动作，用肢体语言来表示对歌词的理解.

b)动作可参见幼儿用书《彩色世界真奇妙》上的图示.

c)也可以鼓励幼儿跟随音乐，自由地创编肢体动作，来充分发挥幼儿的想像力，表现力，理解歌词的能力和创造力，让幼儿得到快乐的体验。

(评析：运用这种方法不仅在活动中起到了动的一面，又能锻炼幼儿的表演能力。幼儿在表演中更能感受到歌曲的美妙，另一方面，也能更加全面的诠释了歌曲的内容，把歌曲内容和肢体动作紧密联系在一起，使幼儿在边唱边跳的气氛中能身心愉悦，使得活动达到高潮。)

三、活动效果：

整个活动中可以看出，幼儿表现出来的唱歌表演欲望还是挺强的，活动的气氛一直在我的引领下活跃地延续着，知道人人乐于唱，各个乐于表演为止。不足之处是幼儿自我展示表演时，不够大胆，肢体动作不够优美，俗话说：教无定法，贵在得法。要使一个活动在15分钟内展开并成功完成，还需要我不断地尝试和探索。

四．活动设计：

颜色使世界美丽，颜色也能美化幼儿的心灵。因为孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西。在孩子们身边的事物中，到处都是漂亮的色彩。蓝的天，白的云，红的花，绿的叶。在这彩色的世界中引发着孩子们观察的兴趣、求知的欲望、美的感受。为了陶冶幼儿对大自然的美感，让幼儿在这个彩色世界中去探索，去想像，展开视觉、听觉的色彩之旅。因此，结合我班的主题活动“彩色世界”和小班幼儿的年龄特点。选择了这节音乐活动----《彩色世界真奇妙》。让幼儿在活动中更深刻地体会到彩色世界的奇妙和事物的色彩特点。同时也发展小班幼儿良好的欣赏音乐的能力和唱歌习惯，及音乐活动的表演能力。

五．教学目标：

1.引导幼儿乐于学习感受乐曲中形象的颜色乐句。

2.幼儿能通过肢体动作感受音乐给人带来的快乐。

3.能大胆表现自己的情感和体验。

彩色的梦教案(篇12)

一、导语

1.五彩斑斓的世界里一个奇异的世界。板

2、这是一篇略读课文

28*彩色的非洲

160页

二、检查生字、把握主要内容

现在就让我们跟随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

1、请学生自读课文，思考：

⑴认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。（2）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

（3）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？

首先我们来看看字词的掌握情况

3、快速浏览课文，——”勾画出描写彩色的非洲给人整体印象的语句

4、指名交流彩斑斓、多姿多彩

5、读一读这两个句子 一个在课文的前面应，？

有三个句子将非洲的这几个方面的内容紧紧地联系在一起 上单横线。指名读句子 齐读句子 板 课文不仅条理清楚

（当学生找到带有自然景观那句时，自然界本来就有的景观叫自然景观。指导理解“自然景观”并让学生知道蓝天骄阳、植物世界、动物世界都属于自然景观）

四、合作品读，感悟“非洲的色彩”

1、让我们一起来看看

⑵ 学生齐读课文的第三小节。

⑶ 教师激情引导

如果你刚踏上非洲这片神秘的土地

⑷ 指名朗读这一段

⑸ 师

⑹ 学生再次朗读第三小节。播放图片出的蓝宝石般的天空。

刚才我们了解了非洲的彩色之源——骄阳色非洲的植物世界、动物世界、日常生活、艺术世界。并用横线画出你认为写得最美的句子

２、如学生选择：彩色的植物世界

非洲的哪一处地方最让你心动？把它读出来。（找两、三名学生读后谈感受）

A

B 排是一片霞。C 海深处。D

选择你喜欢的句子美美地读一读吧。（生自读后，再找两个学生展示）

师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

３、学生如果选择：彩色的动物世界

在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？ 生读句子，谈感受。（其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫如同步入仙境）

人们曾说，非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂，我们一起来欣赏一组图片。（出示图）

小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。这种表达方法值得我们学习。４、如果学生选择：彩色的日常生活（1）美食：

作者用了哪些词写出了各种食物的五光十色？（描写颜色的词）读着这些词，你感觉到了什么？（味道、色彩）让我们一起来读读这五光十色的非洲美食吧。（2）衣： 在这几句中，有一个词最能概括非洲人服装的颜色，是哪个词？（鲜亮耀眼）你找得真准确。想象一下，皮肤油黑发亮的非洲人，穿上这鲜亮耀眼的服装该是多么的靓丽啊！（3）住：

如果请你用一个四字词语来概括它的颜色，那会是哪个词？

小结：同学们，这就是非洲人的日常生活！衣，要穿得——鲜亮耀眼；食，要吃得——五光十色；住，要住得——五颜六色。再平凡的日子，再普通的生活，也要活得多姿多彩！（板书：多姿多彩）这就是彩色的非洲！（逐一出示两句话）

难怪作者会在文章的开头大声地赞叹道——全班接读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！难怪作者要在文章的末尾热情地赞叹道——全班接读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！你有没有发现这两句在文中起什么作用？（首尾呼应）（出示首尾呼应的作用，并指导可以将此表达方法用在习作中。）５、如果学生选择彩色的艺术

非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。朗读第7自然段 件展示非洲的彩色艺术 人们常说

“如果你有幸参加他们的篝火晚会

深地领悟非洲彩色的这就是非洲舞蹈的魅力

让我们一起把这一段读一读，去感受一下非洲艺术的魅力和非洲人的智慧。（生齐读）我听到了你们对非洲艺术的赞叹声。

五、感悟文章写法

这节课，我们一起神游非洲，感受了它的色彩之美，也感受到了作者高超的写作技巧。快速浏览课文，看看作者在写作、表达上有哪些值得我们学习的地方？生自由汇报。师课件出示并总结：

1）结构上采用了先总述再分述最后又总结全文的方法。既首尾照应，又呼应课题。

（2）过渡句的运用，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。（3）作者运用恰当的修辞手法，使课文的语言优美生动。（4）作者遣词造句非常讲究，运用不同的四字词语来描写颜色。我们可以将这些表达方法运用在你平时的习作中，让它们为你的文章添彩

六、这激情洋溢的舞蹈

⑵ 学生朗读这两个感叹句

“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊

四、拓展延伸

你还了解非洲的哪些知识

1、非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。

2、非洲的全名叫“阿非利加洲”。四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上（Fw76.cOM 76范文网）

3、南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。

生为世界最长的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。刚果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市:开罗

生病、饥荒、战乱、缺乏饮用水„„仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。

五、总结全文,德育渗透爱心让非洲变得更美丽

非洲是一方热土,

彩色的梦教案(篇13)

教学目标：

1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦、森、拉”等4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。 教学重点：

正确、流利的朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。 教学难点：

1.小朋友们， 你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。(板书课题，强调“梦”的写法)

2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的?(这个梦为什么是彩色的?)接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

1.配乐，老师范读。学生圈出生字。

— 1 — 2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。 3.同桌互读，指导正音。 4.教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明! 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红! (这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些) 5.小组内练读，比赛读。

1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。 后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛 熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛 猜字谜：一人一口酥(盒)

2.教师检查自学情况。

(1)出示带生字词语，指名读词语。 (2)去拼音读词语。

1.齐读课文，看看这首诗有几节。

(1)我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

(2)他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。(想一想：他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢?)

4.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节) (1)小组轮读。全班齐读。

(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解) (3)出示图片，看图仿写句子。

没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

(1)指名学生朗读。

(2)出示图片，理解“葱郁”一词。

6.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么?(学生自由讨论) 7.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节) (1)齐读第四小节。

— 3 — (2)指名学生回答问题。(水果、季节 、紫葡萄、溪水)

1.出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化 3.学生练习写字，教师巡视指导。 4.写字反馈，师生评议。

本上在画一画自己心中的彩色梦。

《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。

为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。

为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进

— 5 — 行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

能达到这样的效果，也是于多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感，投影仪的使用让孩子们的作品更好的展示。信息技术发展的今天，语文课堂有了更大的发展空间，用好这些辅助设备，可以让课堂更有味道。

我想孩子也许并不能真正的理解诗歌的内容，但是诗歌在她们的心中一定是美好的;语文在她们的心中也一定是美好的!

任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：

1.对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

2.课堂评价语显得有些贫乏，今后一定要加强自身能力的提高，让课堂评价语更丰富，起到更好的评价和指导作用。

3.对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。