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    • 数字与信息教学设计教案(通用6篇)

    发表时间：2023-10-25

    数字与信息教学设计教案的意义在于提升教学效果、培养学生的信息素养、适应时代发展需求以及促进个性化学习，为教育教学提供更加有效、灵活和多样化的方式和手段。根据大家的需求，小编精心为大家整理了“数字与信息教学设计教案(通用6篇)”，可供大家参考与借鉴，希望能帮助到大家。

    数字与信息教学设计教案【篇一】

    教案主题：

    数字与信息教学设计

    教学目标：

    1. 帮助学生了解数字与信息的基本概念和原理。

    2. 引导学生探索数字与信息在现实生活中的应用。

    3. 培养学生的信息素养和数字创新能力。

    教学内容：

    1. 数字与信息的定义和分类。

    2. 数字与信息在科学、技术、社会和艺术领域的应用案例。

    3. 数字与信息的处理和传输原理。

    4. 数字与信息的安全和保护措施。

    教学步骤：

    第一步：导入（5分钟）

    引导学生思考数字和信息在日常生活中的应用，并与学生分享一些案例，激发学生对数字与信息的兴趣和好奇心。

    第二步：知识讲解（20分钟）

    讲解数字与信息的定义和分类，重点介绍数字和信息在科学、技术、社会和艺术领域的应用案例，并引导学生思考数字与信息在这些领域中的重要性和影响。

    第三步：案例分析（15分钟）

    给学生提供一些实际案例，让学生分析和讨论其中的数字与信息元素，并找出其中的规律和特点，培养学生的信息素养和创新思维能力。

    第四步：实践活动（30分钟）

    组织学生分组开展实践活动，让学生通过设计和制作数字和信息传输装置、开展数字艺术创作等方式，体验和感受数字与信息的处理和传输过程，并学习数字与信息的安全和保护措施。

    第五步：总结讨论（10分钟）

    课堂结束前，与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并回答学生提出的问题。

    教学资源与评估：

    资源：教学投影、实验器材、实际案例资料等。

    评估方式：观察学生在课堂实践活动中的参与程度、听课的过程中的反应和提问、书面作业的完成情况等。

    数字与信息教学设计教案【篇二】

    教案题目：

    数字与信息教学设计

    教学目标：

    1. 了解数字与信息的重要性及应用领域；

    2. 掌握数字与信息的基本概念和基本操作方法；

    3. 培养学生分析和解决问题的能力；

    4. 提高学生的信息获取与处理能力。

    教学内容：

    1. 数字与信息的定义和基本概念；

    2. 数字与信息的应用领域；

    3. 数字与信息的基本操作方法；

    4. 数字与信息的问题分析与解决。

    教学重点：

    1. 掌握数字与信息的定义和基本概念；

    2. 熟练掌握数字与信息的基本操作方法。

    教学难点：

    1. 培养学生分析和解决问题的能力；

    2. 提高学生的信息获取与处理能力。

    教学方法：

    1. 课堂讲授：通过教师讲解和示范，引导学生掌握数字与信息的基本概念和基本操作方法；

    2. 实践操作：通过实际操作，让学生亲自操作并解决问题，提高学生的操作能力和问题解决能力；

    3. 讨论交流：通过讨论和交流，促进学生之间的互动和思维碰撞，培养学生的思辨能力和合作能力。

    教学准备：

    1. 电脑及相关软件工具；

    2. 数字与信息的案例材料；

    3. 学生个人电脑或平板电脑。

    教学过程：

    步骤一：导入新知识

    教师简单介绍数字与信息的定义和基本概念，引起学生的兴趣。

    步骤二：讲解数字与信息的应用领域

    教师通过实例介绍数字与信息在生活中的应用领域，如电子商务、金融行业、医疗行业等等。

    步骤三：介绍数字与信息的基本操作方法

    教师讲解数字与信息的基本操作方法，如数字输入、信息存储、信息传输等。

    步骤四：分组实践操作

    学生分组进行实践操作，在指导下完成一系列的数字与信息操作任务，如创建一个电子表格、编写一个简单的程序等。

    步骤五：分析和解决问题

    学生根据教师提供的数字与信息问题，进行分析和解决，鼓励学生提出自己的解决方案，并展示给全班。

    步骤六：讨论和总结

    教师带领学生进行讨论，总结各组的解决方案，并提出不足之处，引导学生思考改进的方法。

    步骤七：课堂作业

    布置课堂作业，要求学生练习和巩固数字与信息的基本操作方法，并记录并解决遇到的问题。

    步骤八：课堂小结

    教师进行课堂小结，强调数字与信息的重要性，鼓励学生在日常生活和学习中运用数字与信息。

    教学反思：

    本节课通过引导学生了解数字与信息的概念和应用领域，培养学生的信息获取与处理能力，并通过实践操作和问题解决，提高学生的操作能力和问题解决能力。在教学过程中，教师应注重引导学生思考和讨论，培养学生的思辨和合作能力。同时，课后作业能进一步巩固学生对数字与信息的理解和操作。

    数字与信息教学设计教案【篇三】

    教案主题：

    数字与信息教学设计

    教学目标：

    1. 理解数字与信息的基本概念；

    2. 学会使用数字工具和信息技术处理和分析信息；

    3. 能够利用数字和信息技术进行创造性的思维和问题解决。

    教学内容：

    1. 数字的概念和特性；

    2. 信息的概念和特性；

    3. 数字和信息技术的应用。

    教学步骤：

    第一步：导入（5分钟）

    通过展示一些数字和信息的例子，引起学生的兴趣，并对数字和信息的概念进行简单解释。

    第二步：讲解数字的概念和特性（10分钟）

    通过简单的例子，解释数字的基本概念和特性，包括整数和小数的概念，数字的大小和顺序，数字的四则运算等。

    第三步：讲解信息的概念和特性（10分钟）[生日祝福语网 289A.COM]

    通过讲解信息的基本概念和特性，包括信息的传递和交流，信息的表示和存储等，让学生了解信息的重要性和应用。

    第四步：介绍数字和信息技术的应用（15分钟）

    介绍数字和信息技术的应用领域，如电子邮件、互联网、电子商务等，让学生了解数字和信息技术在现实生活中的广泛应用。

    第五步：小组活动（20分钟）

    将学生分成小组，每个小组选择一个领域，比如教育、医疗、交通等，讨论并找到数字和信息技术在该领域的应用，并设计一个简单的项目或方案。

    第六步：展示和讨论（15分钟）

    每个小组派出一名代表，向全班展示他们设计的项目或方案，并进行讨论和交流，学生可以互相提问和评价。

    第七步：总结和评价（5分钟）

    教师对本节课的教学进行总结和评价，并鼓励学生加强对数字和信息技术的学习和应用。

    教学资源：

    1. 数字和信息的例子图片或实物；

    2. 数字和信息技术应用领域的案例；

    3. 小组活动和展示的评价表。

    教学评价：

    1. 学生的参与度和表现；

    2. 学生小组活动和展示的成果；

    3. 学生对数字和信息的理解程度。

    扩展活动：

    1. 学生可以利用数字和信息技术设计一个简单的网页或应用程序；

    2. 学生可以进一步探究数字和信息技术在其他领域的应用，并进行研究和报告。

    注意事项：

    1. 教师在讲解时要简洁明了，注意引导学生思考和提问；

    2. 小组活动要鼓励学生合作和创新，教师可以提供一些建议和指导；

    3. 教师应充分利用多媒体和互联网资源，为学生提供更多的数字和信息技术的实例和应用。

    数字与信息教学设计教案【篇四】

    教案主题：

    数字与信息教学设计

    教学对象：

    初中学生

    教学目标：

    1. 了解数字和信息的概念和基本特征。

    2. 掌握数字和信息在日常生活中的应用。

    3. 培养学生的信息获取和信息处理能力。

    教学内容：

    1. 数字的概念和基本特征

    2. 信息的概念和基本特征

    3. 数字和信息在日常生活中的应用

    教学准备：

    1. 教师准备课件，包括数字和信息的概念和基本特征的介绍和实例分析。

    2. 准备相关的教学资源，如数字和信息的应用示例等。

    教学步骤：

    Step 1：引入数字和信息的概念（15分钟）

    教师通过示意图和实例，引导学生了解数字和信息的概念和基本特征，以及二者之间的关系。

    Step 2：探索数字和信息在日常生活中的应用（20分钟）

    教师提供一些日常生活中的场景，让学生思考数字和信息在这些场景中的应用，例如手机通讯、电子产品、互联网等。学生可以分组讨论，然后向全班汇报他们的发现。

    Step 3：信息获取和处理能力的培养（25分钟）

    教师以新闻报道或实际案例为例，让学生学习如何快速获取和处理信息。教师可以提供信息的来源、检索方法、信息的比较与分析等技巧，并进行实例演示和练习。

    Step 4：总结与拓展（10分钟）

    教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生思考数字和信息教学对他们的未来学习和生活的影响。鼓励学生进一步探索数字和信息的应用领域，拓展课外知识。

    教学反思：

    这个教案主要通过引入数字和信息的概念、探索日常生活中的应用以及培养信息获取和处理能力，使学生对数字和信息有更深入的理解，并能运用于实际生活中。教师可以根据学生的实际情况进行适当的教学调整，提供更多实践机会，培养学生的创新精神和解决问题的能力。此外，也可以将数字与信息的教学内容与其他学科进行整合，提升学生的跨学科能力。

    数字与信息教学设计教案【篇五】

    教案主题：

    数字与信息教学设计

    教案目标：

    1. 通过数字与信息教学，让学生了解数字与信息的基本概念和作用。

    2. 培养学生的数字与信息素养，提高其数字与信息处理能力。

    3. 引导学生运用数字与信息工具进行学习和创造。

    教案步骤：

    第一步：导入（5分钟）

    教师通过简单的游戏或问题，引导学生思考数字与信息的作用和重要性。如：你用过哪些数字与信息工具？你喜欢使用哪个数字与信息工具？你为什么需要数字与信息？

    第二步：知识讲解（15分钟）

    教师向学生介绍数字与信息的基本概念和作用，如数字的表示方法、数字的运算、信息的获取和利用等。并结合实例讲解数字与信息在日常生活中的运用。

    第三步：讨论与实践（20分钟）

    教师组织学生分小组进行讨论和实践活动。每个小组选择一个具体的主题（如健康、环境保护等），在指定的时间内使用数字与信息工具收集相关信息，并整理成PPT或报告形式。最后，每个小组向全班进行展示和分享。

    第四步：反思与总结（10分钟）

    教师带领学生回顾整个教学过程，学生就数字与信息的学习体会进行反思和总结。教师引导学生思考数字与信息对日常生活和学习的重要性，并激发学生进一步探索数字与信息的兴趣。

    第五步：作业布置（5分钟）

    教师布置相关课后作业，要求学生运用数字与信息工具完成。作业内容可以包括：收集某一主题的相关信息并整理成报告，利用网络搜索信息并总结出有关知识点等。

    教学资源：

    1. 课件或PPT。

    2. 数字与信息工具（如计算器、电脑、网络等）。

    教学评估：

    1. 教师观察学生在讨论和实践活动中的表现和参与程度。

    2. 学生小组展示和分享的内容和形式。

    3. 学生完成的作业质量和效果。

    教学延伸：

    1. 组织学生参观科技馆或数字与信息相关的企事业单位，了解数字与信息在实际工作中的应用。

    2. 组织学生参与编程和数据分析等活动，提高其数字与信息处理能力和创造能力。

    数字与信息教学设计教案【篇六】

    教案标题：

    数字与信息教学设计

    教案目标：

    1. 通过数字与信息教学设计，提高学生的数学和信息技术能力；

    2. 培养学生的问题解决和创新思维能力；

    3. 培养学生的合作与沟通能力。

    教材与工具：

    1. 数字与信息教材：包括数学教材和信息技术教材；

    2. 数字工具：计算器、电脑、投影仪等；

    3. 信息技术工具：编程软件、网络搜索引擎等。

    教学内容与流程：

    第一课时：数字与信息的基础知识

    1. 绪论：引入数字与信息的概念，解释数字和信息在日常生活中的重要性；

    2. 数学基础知识：介绍数字的表示方法、数学运算规则等；

    3. 信息技术基础知识：介绍电脑和编程的基本概念；

    4. 实例演示：通过计算器演示数字运算，通过编程软件演示简单的编程过程。

    第二课时：数字与信息的应用

    1. 数字应用：介绍数字在各个领域中的应用，如金融、科学、工程等；

    2. 信息技术应用：介绍信息技术在日常生活中的应用，如社交媒体、电子商务等；

    3. 实例探究：让学生选取一个领域，研究该领域中数字和信息技术的应用，并展示他们的研究成果。

    第三课时：数字与信息的问题解决

    1. 问题解决方法：介绍问题解决的基本方法，如分析问题、制定解决方案等；

    2. 数字问题解决：演示解决一个数字问题的过程，让学生参与讨论和思考；

    3. 信息问题解决：演示解决一个信息问题的过程，让学生参与讨论和思考；

    4. 实践活动：让学生选择一个实际问题，运用数字和信息技术解决该问题，并汇报解决过程和结果。

    第四课时：数字与信息的创新应用

    1. 创新思维：引导学生思考如何运用数字和信息技术创新解决问题；

    2. 案例分析：介绍一些数字和信息技术的创新案例，并进行讨论和分析；

    3. 创新实践：让学生自由发挥，运用数字和信息技术创新解决一个具体问题，并展示他们的创新成果。

    教学评估：

    1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的积极参与程度、问题解决能力和创新思维能力；

    2. 作品评估：评估学生的实际应用作品，包括解决问题的过程和解决结果的准确性与创新性；

    3. 学习反思：鼓励学生在课后对本课学习进行反思，并书写学习心得体会。

    教学延伸：

    1. 融入实践活动：组织学生参观数字和信息技术相关企业或机构，加深对数字与信息的认识与理解；

    2. 拓展相关知识：引导学生自主学习与数字和信息相关的领域知识，如数据分析、网络安全等；

    3. 跨学科合作：与数学、科学等学科进行跨学科合作教学，拓宽学生的知识视野和思维方式。

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    数字化信息基础


    初中教师经常会接触到教案的撰写，教案是保证教学质量的基本条件，要想在初中教学中不断提升自己，教案必不可少。对于初中教案报的撰写你是否毫无头绪呢？下面是由小编为大家整理的数字化信息基础，仅供参考，欢迎大家阅读。

    课题：（第二节，1课时）

    教学目的与要求：掌握二进制数概念及其简单运算；

    正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

    了解信息处理过程。

    教学重点与难点：二进制数基础知识（重点）；

    二–十进制的换算（难点）。

    教学方法：运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

    教学过程：

    a）设问

    你对十进制数.9是如何认识的？（针对数位权重、数码等关键问题提问）

    2．导入

    b）数字化信息基础（板书或投影）

    二进制数举例：

    （1001.01）2=?

    3．对比

    .9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

    （1001.01）2=（学生仿照上题回答）

    数码个数的对比；（投影，下同）

    数位权重的对比；

    运算法则的对比；

    书写格式的对比。

    4．题例

    二进制数与十进制数的换算：

    整数部分“除以2反序取余”；（举例）

    小数部分“乘2取整”；（举例）

    5．演算

    若干习题。（学生运算竞赛）

    6．探索

    简述八、十六进制数与二进制数的关系；

    举例；（学生讨论）

    规律小结。（板书或投影）

    7．简介

    数据和编码；（板书或投影，下同）

    模拟信号与数字信号；

    信息的处理。

    8．小结

    概括学习要点：

    二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

    二-十进制换算；

    布置阅读。

    小班幼儿数字教案通用


    本文介绍了精心为大家打造的“小班幼儿数字教案”，相信读者会从中得到一些启示。教育行业中，学生们能够享受到一个生动有趣的课堂，离不开老师的辛勤准备以及每份教案课件的精心编写。只有进行充分的教案和课件准备，老师才能在教学过程中游刃有余，达到更好的教学效果。

    小班幼儿数字教案(篇1)

    活动目标：

    1.幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。

    2.正确感知1至10之类数字的排序。

    3.培养幼儿对数字的兴趣。

    活动准备：

    1.大数字卡片1-10

    2.四张实物卡

    3.幼儿数字卡片1-10若干

    活动过程：

    1.通过欣赏《数字歌》复习数字1至10。

    2.复习数字1-10

    (1)教师出示数字卡，让幼儿认读

    教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁?

    (2)教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴

    教师：有几个苹果?用数字几来表示?(教案出自：.教案网)请你把它找出来。

    3.玩游戏数字蹲蹲

    (1)介绍游戏玩法：老师选10个小朋友分别拿上1-10的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字2蹲数字2蹲，数字2蹲，数字2蹲完数字3蹲以此类推，直至10位小朋友全蹲完。

    (2)请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。

    4.活动结束

    小班幼儿数字教案(篇2)

    【活动目标】

    1、认识数字9，能正确感知9以内的数量。

    2、会按一定规律进行点数且排序。

    3、在开启百宝箱、分享糖果的过程中体验数字游戏的快乐。

    【活动准备】

    材料准备：圆点和图案相匹配的信封若干个，自制大信封、密码箱各一个，三个内装提示语的神秘小盒，糖果若干。

    经验准备：幼儿对5—8以内数量有初步的认识。

    【活动过程】

    1、兴趣导入

    师：小朋友，我们都看过动画片《喜羊羊和灰太狼》。你们想请喜羊羊来做客吗？

    师：（音乐声中出示布偶）喜羊羊来了！还给我们带来了一箱礼物呢！让我们一起来打开看看吧！哎呀，怎么打不开？噢！原来是一只有密码的百宝箱！

    2、展开游戏

    （1）寻找打开百宝箱的方法师：我们怎么才能打开这个百宝箱呢？

    幼儿：输入密码，就能打开了。

    师：那密码是什么呢？大家看一看密码箱的密码，由几个数字组成？（5个）猜猜会是由哪些数字组成的呢？（试用幼儿说的数字开箱）噢，还是打不开！（作和布偶耳语状）喜羊羊说啦，密码就藏在3只神秘的盒子里！快找一找神秘盒在哪里！

    （2）寻找密码①打开第一个神秘盒师：这里有一张提示的纸条，上面说，密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。（出示大信封）信封的正面和反面各有什么呢？（圆点和图案）桌子上有很多信封，让我们都去找找看（幼儿第一次操作）。

    师：你们找的信封上的圆点有几个？图案有几个？一样多吗？你是怎么数的？

    师：有谁发现信封里还有什么秘密吗？（幼儿自主发现，取出信封里的数字纸片。）师：我们找到第一个数字啦，（请幼儿将数字纸片贴到黑板上。）还有谁找到了不同的数字？（依次找到其他三个数字。）密码箱的密码一共由5个数字组成，我们已找到4个数字，还有1个数字藏在哪里呢？

    ②打开第二个神秘盒师：让我们一起打开第二个神秘盒！哦，这张纸条上说，还有一个数字藏在圆点和图案的数量都比8多1的信封里，我们一起来找一找！（幼儿第二次操作，老师随机指导。）师：你们找的信封上的圆点有几个？图案有几个？一样多吗？是比8多1吗？比8多1是几？我们一起打开信封，看看是数字几？看看9像什么？

    ③打开第三个神秘盒师：我们把五个密码数全找到了，谁来把它放到密码箱的空格里？（请一幼儿自由摆放。）咦，怎么还是打不开？谁有什么好办法？（幼儿讨论并试摆放，如幼儿仍无法进行，可启发幼儿关注第三个神秘盒。）

    （3）对密码师：哦，密码摆放正确了，看看密码箱能不能打开？（请幼儿打开密码箱）啊！密码箱终于打开了！看看，喜羊羊给我们带来了什么？（激发幼儿快乐情绪。）

    3、分享快乐

    品尝胜利果实，请幼儿一起分享喜羊羊送来的礼物――好吃的糖果。

    【活动延伸】

    请小朋友来抓一把，提问：数一数你抓了几颗糖，今天喜羊羊送给大家9颗糖，请你数一数多了请还给喜羊羊，少了请在抓几个，都拿9颗糖，让我们带着礼物与自己的好朋友一起分享吧！

    小班幼儿数字教案(篇3)

    一、活动设计背景：

    生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。

    二、活动目标：

    1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。

    2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。

    三、教学重难点：

    感知并认识数字1、2、3。

    四、教学活动准备：

    1、卡通数字1、2、3。

    2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。

    3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。

    4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。

    5、数字儿歌磁带。

    6、自制数字箱三个。

    五、教学过程：

    （一）导入主题，认识数字1、2、3

    1、教师组织幼儿一起玩手指游戏：长长短短，高高矮矮，大大小小，宽宽窄窄，胖胖瘦瘦，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，我们大家一起玩。

    2、听数字儿歌，引出数字1、2、3

    儿歌：

    1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀来割草，8像葫芦爬上房，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。

    今天我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示卡通数字1、2、3，让小朋友观察数字形状）

    3、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。（对大胆想象，积极回答的幼儿给予掌声鼓励）

    4、感知数字1、2、3

    分别请出大数字宝宝1、2、3（出示数字大卡片），将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。

    教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。

    5、用手指表示数字

    教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时纠正幼儿的错误手势。

    教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。

    游戏：看实物出手指。

    教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。

    六、活动延伸：

    1、游戏：数字宝宝回家（加强对字形的感知和认识）

    （小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。）带领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。

    2、数字找朋友比赛：

    （草坪上摆放有数量是3的：积木、小桶、盒子；数量是2的：苹果、香蕉、梨子；数量是1的：帽子、鞋、衣服。）将小朋友分做两组进行比赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。

    七、教学活动反思：

    把对1、2、3数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿的点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。最后利用数字宝宝回家、数字找朋友的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识

    小班幼儿数字教案(篇4)

    1、在活动中培养幼儿的观察力，注意力，思维力，想象力，语言表达能力和阅读能力。

    2、培养在生活中热爱学习，把生活和学习紧密联系在一起。

    数字卡片、多媒体课件

    1、律动《我爱你爸爸妈妈》

    2、复习7以内数

    参观数字王国，数字王国的大门要敲3下才能开，(教案出自：教案网)数字王国的大门打开后，你都看见了什么?

    Y：三只长颈鹿用数字3表示

    Y：一头大象用数字1表示

    S：小喜鹊邀请我们去参观森林舞会，舞台上有6位小朋友在跳舞，又来了一位，现在是几位呢?用数字几表示?

    Y：舞台上有6位小朋友，又来了1位，现在是7位，7个小朋友用数字7表示。

    S：我们今天就来学习数字7，7像镰刀割青草，7还像什么?

    Y：还像拐杖，尺子

    3、数一数，有几个填到括号里

    S：在我们生活中，你在哪里见过数字7，说一说?

    Y：电话上、车牌上、衣服上等等

    S：老师在生活中搜集到了一些带有数字7的图片，我们一起来欣赏一下。

    小班幼儿数字教案(篇5)

    教学目标：

    1、乐意参与3以内的数数活动，初步理解数的实际意义。

    2、体验去朋友家做客的快乐。

    3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

    教学准备：

    1、布置家的场景：物品按数量1、2、3一组分散放于三个柜中。1——3数字宝宝图片(粘于椅子上)

    教学过程：

    敲门，进去，和数字宝宝打招呼。

    要求：你送的水果个数要正好是数字宝宝表示的意思。

    (2)参观数字宝宝的家。你觉得数字宝宝的家怎样?(东西摆放)有几个柜子?看看柜里的东西，你发现什么?

    交换数字宝宝朋友，把水果放好。

    3、回赠礼物师：1、2、3数字中你还有哪个数字宝宝没打过招呼，带上数字宝宝去选它送给你的礼物。

    个别介绍，互相检查。

    4、听音游戏听到几下声音，就请几宝宝出来。带着数宝宝跳一个快乐的.“找朋友”舞。

    5、和数字宝宝再见，开汽车回。

    活动反思：

    在活动中让幼儿在活动中感知3以内的数量，幼儿可以自主的选择适合自己水平的数量卡，使不同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而达到因材施教的目的。此次活动非常注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐。

    小班幼儿数字教案(篇6)

    目标：

    1.感知10以内的数量，理解数字与数量的关系。

    2.学习根据数字和图形标志匹配相同数量的几何图形，并能听懂要求进行操作。

    1)与幼儿数量相等的贴有7-10不同数量鱼的盆子。

    2)贴有数字图形的手环和一定数量的三种几何图形。

    1.交流做客的礼仪：

    师：小朋友们今天啊老师要和小朋友一起去猫妈妈家做客，你们说好不好?

    师：小朋友老师要问问你去可人家做客要注意什么，能不能直接自己推门一声不吭，招呼不打就进去了?

    幼：敲门，到招呼……师总结：我们到了客人家呀要先敲门，或者按门铃，进去后还要有礼貌的问好、打招呼。

    2.准备礼物：

    师：但是这样我觉得还不够，你们说我们这样两手空空的去好不好啊?

    师：那请小朋友来说说去别人家做客我们可以带什么啊?

    师：可以带……、……这些送给别人的东西我们可以叫它礼物。

    那小朋友想一想我们去猫妈妈家，猫妈妈最喜欢什么呀?

    师：猫妈妈呀可喜欢吃鱼了，今天老师就给小朋友准备了送给猫妈妈的礼物,那就是猫妈妈喜欢的.鱼。

    请小朋友轻轻的把准备好的鱼拿起来，然后观察一下你的盆子里有几条鱼，举手告诉我。

    请1-2个幼儿说一说你的盘子里有几条鱼。

    师：老师这里也准备了鱼，我们看看有几条。(师幼共同数)啊，我有7条鱼。

    1.出发前的准备：

    师：现在我们给猫妈妈的礼物也准备好了，我们出发吧，去猫妈妈家吧好不好。去猫妈妈家的路上我们还会遇到好多小动物呢，请你仔细看看他们是谁?

    好了，请小朋友站起来，站在小椅子边上，跟我一起出发吧。

    2.去的路上：

    教师随这画面的变化提不同的问题。(是谁呀，有几个?)8、9的时候与幼儿一起数一数

    师：啊，猫妈妈家到了，我们先要怎么样啊，(敲门)猫妈妈把门打开了，我们来和猫妈妈打个招呼吧(猫妈妈你好)

    师：哎呀，你们带了怎么多鱼给我呀，谢谢你们，但是猫妈妈年纪大了，数不清了，请小朋友帮我一个忙好吗?

    师：我们来看看怎么放，这快板上有数字7、8、9、10、那你们说7下面贴几条鱼，8下面呢，9下面呢，10下面呢。

    我们看看老师这里我们刚才数了是几条，(10条)，那我应该贴在数字几下面。

    师：我来帮猫妈妈检查一下对不对。捡几个盆子数一数(8、9、10)

    3.猫妈妈也要送礼物给我们。

    (1)提出要求：猫妈妈要送手环给我们，不过她还没做好呢，猫妈妈要考考小朋友你们能不能自己想办法做出来。做对了猫妈妈就会把手环送给你。

    (2)介绍材料：手环上有数字图形标记，请看清楚手环上的数字和图形标记就贴几个相应的几何图形。(视频演示：三角形、长方形)

    (3)幼儿操作：指导有困难的幼儿，提醒幼儿要看清楚数字和几何图形。

    四、结束。

    没做完的幼儿可以在区域游戏时完成。

    活动反思：

    将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

    小班幼儿数字教案(篇7)

    小班数学教案《数字7》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯，能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量，让幼儿体验数学活动的乐趣，快来看看幼儿园小班数学《数字7》含反思教案吧。

    活动目标

    1、能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。

    2、能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。

    3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

    4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

    活动准备

    音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。

    活动过程

    (一)游戏捕鱼

    1、教师：今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?(小河)让我们一起来钓鱼吧!

    2、个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。

    3、集体送鱼。

    (二)认识数字71、教师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子?[本.文来源:快思老.师教案网]小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好办法?《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好办法?《去掉一条鱼》

    2、教师：数字7象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?

    (三)游戏猫捉老鼠

    1、教师：听，谁的声音?(老鼠)教室里有许多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。

    2、幼儿操作

    (四)听音乐玩游戏(猫捉老鼠)

    教学反思：

    数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

    本文扩展阅读：人类最早用来计数的工具是手指和脚趾，但它们只能表示20以内的数字。当数目很多时，大多数的原始人就用小石子和豆粒来记数。渐渐地人们不满足粒为单位的记数，又发明了打绳结、刻画记数的方法，在兽皮、兽骨、树木、石头上刻画记数。中国古代是用木、竹或骨头制成的小棍来记数，称为算筹。这些记数方法和记数符号慢慢转变成了最早的数字符号（数码）。如今，世界各国都使用阿拉伯数字为标准数字。

    小班幼儿数字教案(篇8)

    活动目标

    1、认识数字3及其实际意义。

    2、能手口一致点数并说出总数。

    3、体验点数的乐趣。

    4、发展目测力、判断力。

    5、让幼儿学习简单的数学题目。

    活动准备

    1、材料准备：数字魔术口袋，魔术小棒和雪花片

    2、经验准备认识了数字1、2，并对数字3有了初步的感知

    活动过程

    一、儿歌《数字歌》，小朋友们，我们一起来跟唱数字歌好吗

    1、简单复习数字1和2，我们一起从数字魔术口袋中取出数字宝宝1，看看它像什么（一像铅笔细又长），再拿出2，看看数字宝宝2又像什么呢（2像小鸭水上游）宝贝们真棒（我们把取出来的数字宝宝送回它的家）

    2、引出数字宝宝3，今天呀，猴子宝宝们要来我们这里，因为呀，有几只小猴子要过生日了，我们一起来为他们庆祝生日好吗？现在小朋友和老师一起数一数有几只小猴子过生日呢？（伸出右手食指从左向右点数并说出总数"3"，再个别上前点数。）

    3、出示蛋糕引导幼儿学习点数。

    师：小猴子们要过生日了，老师送他们一个大蛋糕，这三只小猴子都过的是三岁生日，他们要插几支生日蜡烛呢？（出示三根蜡烛边插边数，一根、两根、三根，共有三根蜡烛。然后，个别点数并说出总数。）3、出示朋友送来的礼物，学习点数。

    师：三只小猴子过生日，他们的朋友也送来了礼物。（依次出示朋友送的礼物，边出示边数）这是大象送的三只气球，一只、两只、三只；三辆小汽车是小鸭子送的，一辆、两辆、三辆；长颈鹿送来三本好看的图画书，一本、两本、三本。（分组个别点数以上三组礼物，并说出总数。）

    二、认识数字3及其实际意义：

    1、师：三只小猴子、三支蜡烛、三个气球、三辆汽车、三本画书都用数字3来表示。（出示数字3教幼儿认读几遍，启发幼儿3像耳朵听声音。）2、发散思维，3还能表示什么？

    幼：三个苹果、三架飞机？？

    小结：小朋友回答的真好。所有是三个的物体都用数字3表示，3能表示所有三个的物体。

    三、幼儿操作

    1、从数字魔术口袋里快速拿出数字3，并动手数一数背面的点数

    2、从魔术框里数出三根小棒，三块雪花片四，活动延伸师：小猴子过生日小朋友想不想送给他们礼物？小猴子喜欢吃什么呢。（幼儿思考，发挥自由发言），小朋友们想不想看看老师为小猴子准备了什么礼物呢？出示图片：三根香蕉，三个桃子五，手指操《三只小猴子》今天，我们为三只小猴子过了生日，他们可高兴了，要和小朋友们一起做做手指操，宝贝们，拿出我们的小手手，我们开心的动起来吧

    活动反思：

    他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学：

    使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

    在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺红旗”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。

    我将不断总结好的`教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

    小班幼儿数字教案(篇9)

    活动目标：

    1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。

    2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。

    3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

    4、培养幼儿对数字的认识能力。

    5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

    活动准备：

    1、收集生活中常见的有数字的物品布置在教室周围。

    2、0--9数字卡若干套，在教师的衣服上贴一套数字。

    3、发放调查表：你知道生活中那些地方、那些东西上有数字?你最喜欢的、家中最有意义的数字是什么?

    活动过程：

    一、出示0--9数字宝宝，引发幼儿的兴趣。

    今天老师穿了一件奇怪的衣服，你们看看我的衣服上有什么呀?(数字宝宝)都有哪些数字宝宝?

    (幼儿说出数字，教师贴在黑板上。)

    二、发现、回忆生活中的数字。

    1、激发幼儿主动探索的愿望：“最近我们正在进行关于“生活中的数字”的话题，知道了我们周围到处都有数字。今天有很多数字宝宝来到我们身边，你们想不想把他们找出来?”

    2、鼓励幼儿讲述自己的发现：

    (1)你在什么东西上面发现了数字，赶快告诉旁边的好朋友。

    (2)谁愿意大胆地到前面来，把你的发现告诉大家?

    3、回忆生活中更多的数字

    教师：原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢?

    幼儿讲述。

    三、和自己有关的数字，介绍自己最喜欢的数字。

    教师：数字在生活中无处不在，和我们小朋友也有很密切的关系，那么你觉得最有趣的、最喜欢的数字是什么呢?今天把它带来了没有?

    请几位幼儿给大家介绍一下。

    四、做数字宝宝玩游戏。

    教师：数字和我们的关系这么密切，给我们的生活带来了很多方便，你们想不想做一个数字宝宝来玩游戏呢?

    1、请小朋友帮忙把小椅子放到旁边去，分男、女两边。

    2、给每位幼儿发放一个数字，贴在头上做数字宝宝。

    3、请幼儿遵守规则：音乐开始，数字宝宝们可以跟着音乐跳舞，音乐停时要求两个数字结合起来，只能两个两个手拉手。

    4、再次游戏，四个数字组合、五个数字组合、八个数字组合、十个数字组合，加大游戏难度。

    五、结束：

    教师：数字宝宝们，你们玩得开心吗?让我们到外面尽情地去玩吧?

    活动反思：

    充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

    幼儿数字课件分享6篇


    每个老师不可缺少的课件是教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。 编制高效的教学课件有助于教师更加灵活和深入地授课，大家有没有写教案课件方面的苦恼呢？栏目小编今天特意为大家搜集了一些与“幼儿数字课件”相关的资料，希望您在阅读中有所体会！

    幼儿数字课件 篇1

    设计意图：

    数学活动对幼儿来说，是绝对的抽象思维，而数字则是数学活动的基础。但数字活动大都千篇一律，缺乏趣味性，幼儿在接受的过程中难以体验到学习的乐趣。如果把数字用一种情境的方式表现出来就能为幼儿所接受，体验到数字的重要和有趣。教学中，我把贴近幼儿生活的数字以故事、游戏的方式融入这次“数字”教学，引导幼儿在真实的情境和实践过程中发现数字、学习数字。

    活动目标：

    1、通过观察图片，能辨认数字，对认识数字感兴趣。

    2、初步了解数字在生活中的运用。

    3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

    4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

    重点：

    让幼儿了解数字在生活中的用途。

    准备：

    PPT课件、数字牌若干、幼儿自己的画、小黑板

    活动过程：

    （一）、教师展示PPT，引出数字

    1。出示空格子提问：“看看一共有几间房？”“是的，这里有10个颜色不同的房间”

    2。幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝。

    师：“每间房里都有一个不同的数字宝宝在躲猫猫，他们有的藏得很好，有的露出了小尾巴，请你们仔细观察，找一找，猜一猜，这些颜色不同的房间里分别藏着哪个数字宝宝？”

    “你找到了哪个数字宝宝？是从哪里看出来的？”

    教师小结：宝贝们真棒，10个数字宝宝都找到了，他们准备去散步了，那小朋友能帮他们按从小到大的顺序排排队吗？（请小朋友来试一试。）数字宝宝们排好了队，准备散步了。

    （二）、数字宝宝去散步，理解这些数字宝宝在不同物体上所表示的意义。

    1、教师展示PPT中不同的物体，丰富幼儿对生活中数字的理解。

    师：“他们走啊走啊，来到了公交车上，公交车头顶上的数字宝宝能告诉我们什么呢？”

    师：“他们搭上汽车继续出发，来到了温度计上，温度计上的数字能告诉我们什么呢？”

    “数字宝宝们离开闹钟，来到了蛋糕上，那蛋糕上的数字是什么意思呢？”

    2、同伴分享自己的画师：“他们继续往前走，走到了哪里呢？走到了你们的画上，请小朋友们拿起你们的画，说说你们的数字宝宝走到了哪里？他们又能告诉我们什么呢？请你们跟朋友分享分享。”

    师：“我听到你们的数字宝宝到了好多的地方，谁想来跟大家分享分享，你的数字宝宝到了哪里，又能告诉我们什么呢？

    3、（看情况而定）教师展示PPT，近一步提升幼儿的经验。

    教师小结：

    原来在我们生活中到处都有数字宝宝，当他们在门上，是门牌号的时候，能告诉我们家的具体位置；当他们在温度计上的时候，能告诉我们温度的高低；当他们出现在闹钟上的时候，能告诉我们时间。所以说数字在生活中的用处是不一样的。

    （三）、数字蹲游戏，萌发对数字的兴趣

    1。讲解游戏规则，幼儿示范“数字蹲”游戏。

    好了，数字宝宝继续出发，他们走啊走，来到了我们中二班，想不想跟它们做游戏？做什么游戏呢？萝卜蹲都玩过吧，今天我们和数字宝宝玩“数字蹲”。

    两边的桌上有很多数字宝宝，待会儿请小朋友自己去选择一个数字宝宝，记住自己是几号数字宝宝后，把它撕开，桃心尖朝下贴在身上，我们要看看谁的反应最快，谁是游戏王。

    2、开始游戏。

    现在请小朋友去选择数字牌，记住自己是几号数字宝宝哦。（问问小朋友，“你是几号？”）从我开始，准备……

    3、分小组自己玩。

    （四）、活动延伸：

    好了，宝贝儿们，今天我们的游戏先玩到这里，原来数字宝宝这么有趣，请你们回到家跟爸爸妈妈也分享一下生活中的数字宝宝吧，也可以跟爸爸妈妈玩一玩“数字蹲”的游戏哦。

    教学反思：

    在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

    幼儿数字课件 篇2

    活动目标：

    1、在游戏活动中学习10的形成，认识数字10，理解10的实际意义。

    2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力

    活动准备：

    每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡(有数量不等的小动物)

    活动过程：

    一、复习9以内的数量

    1)导入：春天来了，我们一起去郊游吧!

    2)游戏：上车，根据胸卡上图片的数量找相应的车号。

    师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么?有几只?那要去找数字几的车呢?

    3)分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证

    师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说;请你们相互检查一下是否都找对了。

    二、学习活动，认识数字10

    1)复习9以内的数量

    2)认识数字10并理解10的'实际意义

    _师：天上飞来了几只蝴蝶?(9只)这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀?你是怎么知道的?(让幼儿目测数群)10只燕子可以用数字几来表示呢?

    _10长得象什么?(出示数字10)它由哪两个数字组成呢?这样看是不是10呢(翻身)?(提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面)

    _数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么?请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10?

    3)游戏:老师请你们吃糖果，请你们自己从盘子里数出10颗糖果。

    出示操作板，先跟幼儿从左到右数到10.

    幼儿按老师的指令把糖果的放进操作板。

    如(教师：请拿出一颗糖果放在第6个格子里。)

    4)操作练习。请把数量为10的圈出来

    幼儿数字课件 篇3

    制作意图：根据小托班幼儿的年龄特点，他们对色彩鲜艳的玩具感兴趣特别喜爱在地上玩得推拉玩具，为此，我设计了小拉车。小托班幼儿不仅可以拉着它走、跑，发展大肌肉和身体协调能力又可以在游戏中认识数字，还可以做其它游戏的辅助材料。

    教育价值：

    1、通过操作锻炼幼儿大肌肉灵活性可以拉着小车走、跑；

    2、增加游戏情节，在游戏中可用小车运粮运货；

    3、认读数字1、2、3。

    选用材料：包装绳、废旧玩具、彩贴纸、小彩绳

    制作方法：用彩贴纸装饰废旧包装盒，做小车厢，在车厢地方打眼装上废旧玩具车轮，并用胶条贴牢，在车头打眼并系上小彩绳（约1-2米）最后用彩贴纸剪下数字1?xml:namespace、2、3并贴在车身上。

    应用年龄：小托班、小班

    操作方法：

    1、手拉着小车走或跑；

    2、在游戏《小动物运粮》中，用小车装上沙包作为粮食；

    3、在计算区认读1、2、3并投入相应的数字玩具。

    幼儿数字课件 篇4

    活动目标：

    1．能大胆的根据数字的特征进行想象画。

    2．能用连贯的语句，大胆的表达自己的作品发展语言，激发幼儿的想象力。

    3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

    4．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    活动准备：

    1．勾线笔画纸等人手一份。

    2．已认识数字1---10，对数字的特征有一定的了解。

    3．课件《数字歌》

    活动过程：

    一、导入引发幼儿对数字变化的兴趣。

    1.小朋友，今天老师带来了一段动画片，一起来看看，好吗？（放影动画）

    2.刚才你们在动画片里看到了什么呢？（看到了数字宝宝等）数字宝宝会变很多的魔术，你看到的数字宝宝变成的是什么呢？（幼儿回答）

    （小结：原来数字宝宝可以变出好多好多的东西呀！看看老师给你们带来了哪些数字宝宝）

    二、让幼儿了解数字宝宝是怎样来变化的？教师示范操作。

    1.瞧，这是数字宝宝几呀？（出示数字5）你想用它来变成什么呢？（幼儿回答）

    2.今天我也想来让它变一变，看看我把它变成的是什么呀？

    先把数字5印在纸上，用勾线笔把5的轮廓勾出来，然后再添一些东西就可以让它变成一条蛇宝宝啦！

    我们一起来象前面的动画片里念一念：555我是5，5像小蛇游游游！

    3.小朋友你还想拿数字宝宝几来变一变呀？（根据幼儿回答出示卡片及画）

    4.那你还想用数字宝宝几来变一变呀？跟你的好朋友交流一下。

    小朋友真聪明，想出了很多很多的东西，那我们就赶快画下来，好吗？

    三、幼儿操作。

    要求：

    1．先要找好自己想要的数字宝宝。

    2．印画数字宝宝的时候不能移动。

    四、总结讲评。

    1.我们把画出来的画像前面的动画片一样说一说。（互动）

    2.小朋友们念的儿歌真好听，我们带到教室里念给别的小朋友听听，好吗？

    活动反思：

    美术作业是美术教学效果的直接反映，一年级学生的思维敏捷，想象力丰富，教师引导学生运用联想的方法，将数字的外形联想到其他相似的物体。数字是比较抽象的符号，通过故事或者儿歌或者游戏等方法包装，使他变得有趣。教学从一个有趣的数字画开始，老师边说边画：“小明昨天考了个2（分），今天考了个（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鸭子”。一个有趣的小鸭子出现在学生面前，一下子就导入了课题《数字变变变》，有效地激发了学生的兴趣。老师拿出铅笔，橡皮，扣子等生活用品，请学生看一看，这些物体像那些数字？这些简单的物体很容易看出来像什么数字，课件出示动态的小动物形象，看看这些形态与哪些数字相近呢？接下来让每一位同学想象3、4、7跟哪些事物相似？通过学生们富有个性的想象，启发了学生关注生活，从生活中寻找与数字形状相近的物体，是一种逆向思维的训练。同学们想象出了很多有趣的画面，很好地完成了教学任务。但是也有个别同学不能独立思考，总是一味临摹别人的作品。还需要老师个别指导，鼓励学生创新思维，发挥想象力。

    小百科：数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。

    幼儿数字课件 篇5

    一、活动目标

    1、对遮挡的数字有好奇心，萌发在生活中探究数字作用的欲望。

    2、能将数字正、反排序，并仔细观察发现数字画中的数字。

    3、复习“0-9”数字，初步了解数字在生活中的意义。

    二、活动重、难点

    重点：复习“0-9”数字，将其正、反排序，并发现数字画中的数字。

    难点：初步了解数字在生活中的意义。

    三、活动准备

    幼儿经验准备：认识0-9的数字，初步了解排序

    教师准备：PPT课件 数字卡片

    四、活动过程

    （一）数字宝宝捉迷藏

    1、PPT出示10个格子，请幼儿数出有多少格子。

    2、每个格子中躲着一个“0-9”中不同的数字，请幼儿根据未被遮挡的部分猜出每个不同颜色格子中的数字宝宝，并说说怎么看出来的。

    3、边猜边一起揭晓答案，最后找出哪个数字没出现，请幼儿说出来。

    （二）数字宝宝排排队

    1、请幼儿排列（提示两种方式“顺数”“倒数”）

    0123456789

    9876543210

    2、分享教师展示的各种排列方式。

    （1）分两横排排列：①第一排0 1 2 3 4第二排5 6 7 8 9

    ②第一排0 2 4 6 8第二排1 3 5 7 9

    （2）顺时针 圆形

    （3）三角形

    （4）两竖列：左边从小到大，右边从大到小。

    （三）结合生活中的数字，幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义。

    1、教师提问：你经常在哪里看到我们这些数字宝宝呢？

    2、教师展示PPT中有数字的不同物体。（钱、日历、温度计、电话、奶瓶）

    3、一起讨论每种物品的数字的意义和作用。（或数字告诉了我们什么）

    （四）、数字宝宝的组合图形。

    1、幼儿逐一观察每个由数字宝宝构成的图形，说一说画的是什么图形？有哪些数字组成？

    2、最后挑战找出由“0-9”数字构成的魔术师的头像画（提示幼儿每个数字只用了一次，哪个数字没有用到？）

    （五）活动延伸

    教师总结活动并提出要求：

    1、幼儿挑选自己喜欢的数字画，回家动手画一画。

    2、幼儿到生活中再找一找还有哪些地方有数字。

    幼儿数字课件 篇6

    活动目标：

    1、初步感受生活中的数字体验数字的意义，知道数字无处不在。

    2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。

    3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

    活动重点：发现生活中的熟悉，知道数字代表的意思，感知数字无处不在。

    活动难点：运用数字进行游戏活动，体验游戏的快乐和数字的有趣。

    活动准备：多媒体课件、幼儿人手一支笔、一份记录纸

    设计意图用"猜数字游戏"导入激发幼儿学习兴趣。

    利用课件，展示生活中有数字的部分图片，引导幼儿进一步感知数字在生活中的运用，体验数字的重要。

    通过对数字的变形，变成有趣的动物和交通工区，体现数字的趣味性。

    通过之前几个图片的观察，让幼儿自己想象，并用数字做出有趣的画，感受数字的有趣。

    活动过程一、猜想数字、激发兴趣。

    1、出示ppt空白表格师：你知道上面有几个格子吗？

    2、出示ppt2师：在每个格子里藏着不同的数字宝宝，我们边看边猜他们分别是数字几？

    师：在猜数字宝宝之前呢，先要记住这句话，从0-9的数，一个一个的数，才会发现少的数字。

    3、给数字排队师：看一下这十个数字宝宝里，哪个最大，哪个最小？

    师：你能给这几个数字宝宝排一排队吗？从小到大怎么排，从大到小怎么排？

    师：有没有其他的排法吗？

    4、教师出示ppt师：你知道这些数字是怎么排的吗？

    二、数字代表的意思1、师：这十个数字宝宝是我们平时看到听到和感受到的数字，你在生活当中什么地方见到过这些数字呢？

    师：马路上有数字吗？家里有数字吗？

    2、出示ppt师：为什么上面有数字，都是干什么用的？

    师：生活中到处有数字，不同的数字代表不同的意思，你回去再去找找看，下次告诉我。

    三、有趣的数字1、出示ppt小鸡，师：看，这是什么？数字3怎么了？怎么变？除了数字3还有几？

    2、出示图片冰淇淋，师：这又有那些数字宝宝呢，他们怎么了？

    3、出示图片魔术师师：这次的图片，老师0-9每个数字宝宝用了一次，你能把它们都找出来吗？记住0-9一个一个的数，你就会发现不见的数字哦。

    四、游戏数字、体验有趣1、师：数字宝宝可以做成那么多好玩的东西，现在要请你们自己动动手，动动脑筋来画一画。

    2、出示ppt师：你可以照着老师画画，你也可以自己想，要用到数字宝宝哦。

    3、教师评价欣赏。

    《数字宝宝》课后反思在目标的设计中，我主要是让幼儿了解数字在日常生活中的意思，但是好像在这个活动中的体现不是很明显。存在着很多问题，一、趋向小学化，二、目标达成度不够，三、操作性不强，等。

    在上好课的那一瞬间，我感觉很热，有种莫名的热，感觉这个课超出了幼儿所能接受的范围，有点小学化了。对于整个活动的目标的达成度不是很好，把重点放在的了数字的组合中，应该是着重于对数字的理解，了解日常生活中的数字。其实在平时的生活中见到的数字有很多，我的课前准备也不是很充分，没有提前让幼儿了解家中的数字和学校中的数字等所能见到的数字。最主要的是要幼儿了解数字的意思，而我在上的过程中只是一句带过，没有很深入的回答和引导。比如在问道马路上有数字吗？有幼儿说汽车的牌子，我说是的，但是我没有告诉孩子说这是这辆汽车的身份证，代表就是一辆，没有第二辆的。

    在第一个猜数字环节中，孩子们的兴趣很浓厚，小眼睛都看着我，开始猜数字了，第一个幼儿看见的是1，因为1我放的最显眼。在接下来的猜数字过程中，也是有一些难度的，因为中班幼儿对于0-9这十个数字的书写了解的也不是很深入。在这个过程中，有的孩子站起来能说好多个，我也采取的相应的表扬，我的表扬是你真棒能一口气猜那么多，但你能告诉我他们分别是在哪个颜色的格子里吗？在表扬的方式上也要采取不同的语言。猜数字的环节幼儿的注意里很集中，可能是因为他们没有见过这样的形式，感觉很有趣。在这里我想，吸引幼儿的兴趣是很重要的，在平时的活动中要关注幼儿的兴趣点，发展吸引幼儿兴趣的数学区角。

    第一环节后面的内容趋向小学化，可以省去。

    第二个环节中的引导不是很深入，所出示的图片布及的面不是很多，对于每张图片的解释也不是很到位。可以把这个环节做为整个活动的重点，再次开展数字宝宝的活动，深入了解生活中的数字。

    第三个环节，对于中班幼儿的认数水平，知道数字很简单，但是对于操作就有些难度的。还有图片中出现了一个问题，魔术师的图片中没有5这个数字，在准备的时候没有验证好。

    还有就是在上课的时候各个环节之间的链接不是很流畅。经过这次的课，发现数学课，并不是那么简单，而是要搜集很多资料，在自己的脑海里有大量的信息存储，在引导幼儿的时候要把自己存储的信息简单化教给幼儿，这样才能达到数学课的目标。

    活动目标：

    1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。

    2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。

    3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

    活动准备：

    幼儿每人一套数字卡片、教学数字卡片、教学磁性数字教具活动过程：

    一、猜想数字，激发兴趣1、教师出示教学卡片（部分被遮挡）师：在每一个卡片里藏着一个数字宝宝，请小朋友们边看边猜它们分别是数字几？在猜数字宝宝之前要从0--9一个一个的数，才会发现少的数字。

    2、幼儿观察数字卡片，进行猜想3、教师引导幼儿逐一寻找到藏着的数字。

    二、寻找规律，给数字排队1、看一看、找一找请小朋友们看一看、找一找这几个数字宝宝哪个最大？哪个最小？

    2、游戏"看谁找的快、找的准"找一找最大的数字宝宝是几？找一找最小的数字宝宝是几？

    3、幼儿动手操作给数字宝宝排排队（1）请小朋友们给数字宝宝按从小到大的顺序排队（2）请小朋友们给数字宝宝按从大到小的顺序排队（教师随机指导能力较弱的幼儿进行操作）4、请幼儿动动脑想一想，数字宝宝还可以怎样排队？

    (1）幼儿自由操作，教师观察指导师：你的数字是怎样排队的？你为什么要这样排？

    （引导幼儿发现0--9数字一个比一个大1的规律。）师：除了一个比一个大的排，还可以怎样的排，请你再试一试？

    (幼儿操作，教师引导幼儿发现从多到少排列的方法。)5、教师进行小结三、游戏活动，体验有趣1、请小朋友回忆生活中的数字教师：原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢？

    教师：数字和我们的关系这么密切，给我们的生活带来了很多方便，你们想不想做一个数字宝宝来玩游戏呢？

    2、给自己创编一个电话号码

    近似数与有效数字初中教案精选


    教学设计示例

    一、素质教育目标

    （一）知识教学点

    1．使学生理解近似数和有效数字的意义

    2．给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字

    3．使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的．

    （二）能力训练点

    通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力．

    （三）德育渗透点

    通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想

    （四）美育渗透点

    由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受．

    二、学法引导

    1．教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主全，注重学生参与意识

    2．学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的例子→近似数概念→巩固练习

    三、重点、难点、疑点及解决办法

    1．重点：理解近似数的精确度和有效数字．

    2．难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数．

    3．疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数．

    四、课时安排

    1课时

    五、教具学具准备

    投影仪，自制胶片

    六、师生互动活动设计

    教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决．

    七、教学步骤

    （一）提出问题，创设情境

    师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？

    生：平均每人千克

    师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？

    生：不能

    师：哪怎么分

    生：取近似值

    师：板书课题

    2.12

    【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性

    （二）探索新知，讲授新课

    师出示投影1

    下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数．

    （1）初一（1）有55名同学

    （2）地球的半径约为6370千米

    （3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位

    （4）小明的身高接近1.6米

    学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子．

    师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？

    启发学生得出两方面原因：1．搞得完全准确有时是办不到的，2．往往也没有必要搞得完全准确．

    以开始提出的问题为例，揭示近似数的有关概念

    板书：

    1．精确度2．有效数字：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位，这时，从左边第一个不是0的数字起，到精确的数位止，所有的数字，都叫做这个数的有效数字．例如：3.3有二个有效数字3.33有三个有效数字讨论：近似数0.038有几个有效数字，0.03080呢？【教法说明】通过讨论学生明确近似数的有效数字需注意的两点：一是从左边第一个不是零的数起；二是从左边第一个不是零的数起，到精确的位数止，所有的数字，教者在有效数字概念对应的文字底下画上波浪线，标上①、②例1．（出示投影2）下列由四舍五入吸到近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字？（1）43.8（2）.03086（3）2.4万学生口述解题过程，教者板书．对于近似数2.4万学生又能认为是精确到十分位，这时可组织学生讨论近似数与5.4和近似数5.4万中的两个4的数位有什么不同，从而得出正确的答案．【教法说明】对于疑点问题，通过启发讨论，适时点拨，远比教者直接告诉正确答案，理解深刻得多．巩固练习见课本122页练习2、3页例2（出示投影3）下列由四舍五入得来的近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字？（1）21.80（2）2.60万（3）学生活动，教者不给任何提示，请三位同学板演（基础较差些的做第一小题，基础较好的做第二、三小题）其余学在练习本上完成，请一优秀学生讲评同桌同学互相检查评定．【教法说明】①通过本例的教学，学生能进一步把握近似数的精确度和有效数字的概念，②通过分层板演，学生点评，能提高所有学生的积极性，每个层次的学生都得到发展（三）尝试反馈，巩固练习（出示投影4）一、填空1．某校有25个班，光的速度约力每秒30万千米，一星期有7天，某人身高约1.65米，远些数据中，准确数为_________，近似数为____________2．近似数0.1080精确到__________位，有_________个有效数字，分别是____________二、下列各近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字：132.021.5万3学生活动：学生抢答：【教法说明】抢答培养学生的竞争意识．（四）归纳小结师生共同小结（1）有效数字的意义及两个注意点；（2）带单位的近似数（为2.3万）和用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的求法．八、随堂练习1．判断下列各题中的效，哪些是准确数，哪些是近似数？（1）小明到书店买了10本书（2）中国人口约有13亿（3）一次数学测验中，有5人得了100分（4）小华体重约54千克2．填空题（1）3.14精确到________位，有_________有效数字（2）0.0102精确到_________位，有效数字是__________（3）精确到__________位，有效数字是___________3．选择题（1）下列近似数中，精确到千位的是（）A．1.3万B．21.010C．1018D．15.28（2）有效数字的个数是（）A．从右边第一个不是0的数字算起B．从左边第一个不是0的数字算起C．从小数点后的第一个数字算起D．从小数点前的第一个数字算起九、布置作业课本第124页A组l．十、板书设计

    有关信息与信息技术教案系列7篇


    师道既尊，学风自善，上课前，教师都必须写好课题计划与教案。写好教案是保证教学成功前提，是否对教案的格式依旧不太清楚呢？由此，有请你读一下以下的“信息与信息技术教案”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

    信息与信息技术教案(篇1)

    在学习本课前，学生已经认识了画图程序，学会了启动和关闭画图，使用矩形、圆角矩形和圆形工具。本课是在上一课的基础上，学会利用画图打开上一课所画的“电脑”图片，学会运用填充工具给图象着色，其中穿插了控制工具栏显示和隐藏的方法，其中“填充工具”的使用也为下一课“前景色”和“背景色”的认识及设置做了准备。“试一试”中的练习也是在上一课的“试一试”的基础上，对打开图片和填充工具的进一步练习。根据以上分析，确定以下本课教学目标和重难点。

    1、知识目标：

    ①进一步认识“画图”的界面；

    ②初步认识文件名；

    ③认识填充工具的作用；

    2、技能目标：

    ①学会工具栏的显示和隐藏；

    ②学会在“画图”中打开图片文件；

    ③学会“填充工具”的使用；

    3、情感目标：

    ①体验电脑画画的简洁性，培养学习电脑的兴趣；

    ②感受“画图”颜色的丰富多彩，热爱生活；

    4、素质目标：陶冶学生审美的情操，提高审美意识。

    重点：“打开”图片，利用“填充工具”给图形着色。

    难点：对小图形的填色和未封闭图形的填色。

    多媒体教学控制平台，若干彩色的JPG画和若干未着色的JPG画。

    一、欣赏图片导入，学习“打开图片”。

    教师活动：

    今天老师很高兴，因为昨天老师去一班同学的家参观，把一些同学漂亮的房间图片保存在了电脑上，现在想把它们打开来，跟大家一起欣赏，好吗？谁知道画图软件中怎样打开图片？

    （教师打开画图程序，广播全体，“文件”—“打开”，打开一幅彩色的画。）

    再用同样的方法打开第二幅）这两张图片漂亮吗？其实啊，老师已经事先把这些图片存到了我们每位同学的电脑上，下面，就请你们自己照老师刚才的方法去欣赏，好不好？（总共有9幅，请同学们一一欣赏。）

    （教师巡回，个别辅导）

    学生活动：

    （学生欣赏）（学生利用画图打开图片欣赏）

    设计意图：激趣导入，融知识技能的学习于主动的欣赏活动中。

    二、激发兴趣，给相片涂上颜色。

    教师活动：

    刚才欣赏了那么多的漂亮房间的图片，你们喜欢吗？还记得上两节课我们画了什么吗？（教师打开上节课画的电脑。）把我们的电脑和刚才欣赏的图片比一比，哪个更漂亮？为什么？那你现在最想干什么？

    好，这节课我们就来给我们的电脑穿上一件美丽的外衣（板书课题：涂上美丽的颜色）。

    其实，画图软件里给图片涂上颜色还是比较简单，有谁知道用什么工具？下面先请同学们来熟悉一下颜料桶工具的使用方法，请打开“填充练习”文件按要求完成着色。如果有困难的同学可以翻开课本第18页查看有关的说明。

    其中第三和第四幅较难，中途进行讨论。

    好，都会使用颜料桶工具了吗？下面就请打开我们上节课画的电脑，并给它涂上美丽的颜色。（教师巡回，个别指导，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

    学生活动：

    （学生打开填充练习，完成上色。学生打开以前保存的电脑，尝试给它涂上颜色。）

    设计意图：激发学生想给自己电脑填上颜色的急切愿望，创设情境，发现问题，解决问题为下一步作品展示评价作准备。

    三、作品展示评析。

    教师活动：

    好都完成得差不多了，下面谁愿意把自己的画拿出来给别人欣赏一下。请大家来评一评，他画得怎么样？（教师指名评论，并要求说说为什么？）

    给图片涂上颜色简单吗？虽然方法很简单，但是我们还是需要用脑子好好想一想：涂怎样的颜色才能让我们的电脑更加漂亮，美观。

    我刚才也画了一下，大家想不想看看老师的画。（将老师的画展示给大家，同时把教师机上“画图”的“工具箱”和“颜料盒”隐藏）谁发现老师的电脑有什么不对劲？谁会帮我把它们找出来？（请一个同学上来操作）我们可以点击查看菜单中工具栏和颜料盒，将它们隐藏，当然也能将它们重新找出来。请大家也试试。

    下面请同学们选择打开森林和河流中的一幅，并进行着色。

    学生活动：

    （学生隐藏工具栏、颜料盒和状态栏，并能将它们重新显示。学生纷纷评论，发表自己的意见及建议。学生尝试给坦克和楼房着色。）

    设计意图：作品的展示评价是一个重要环节，能让学生在评价、比较中技能得到提高，审美意识得到培养。

    四、扩展训练。

    教师活动：

    有许多同学已经完成了任务，老师还带来了几幅卡通图给大家做着色练习，同学们可以打开电脑中的线条图1－5，给它们也涂上美丽的颜色。

    学生活动：

    学生打开图片，进行涂色。

    设计意图：通过扩展训练，使学生的涂色技能真正得到提高，将教学内容升华，陶冶学生审美的情操，提高审美意识。

    五、课堂小结

    教师活动：

    这节课快要结束了，最后我想问大家：今天你有什么收获吗？

    学生活动：学生发言。

    设计意图：通过学生发言，来对整节课的教学内容作个总结

    信息与信息技术教案(篇2)

    学好物理学除了要依靠科学的方法外，还要取决于认知工具。传统的教学，教师一般采用课堂实验或物理现象回忆来协助教学。上个世纪末，随着信息化社会的到来，物理教学技术又有了新的发展，计算机、局域网、互联网等新的教学技术正逐步渗入物理教学之中，特别是以互联网为标志的全球性的信息高速公路的建成和实施，使人类进入一个崭新的信息时代，信息技术与物理教学有机地整合已经成为现代物理教学的重要研究课题。

    在此，笔者根据自己的教学实践体会，浅谈关于信息技术和物理教学整合的认识，就教于广大同仁。

    多媒体技术在课堂中的应用主要表现为教学软件的使用，而这些教学软件的作用也仅仅表现为辅助教师完成课堂教学任务。因此，教师在制作软件时要突出软件的辅助作用，在不影响教师的主导地位的前提下，凭借现代多媒体技术优势，加入辅助教学需要的图片、动画和视频，丰富教学内容，使学生更直观、更形象地接受知识。

    由于课堂教学软件是辅助教师课堂教学，其形式应侧重于体现教师的教学纲要、教学条理和本节课的教学过程。教师通过主题鲜明的教学提纲和恰如其分的视频或动画，形象直观地讲解教学内容。因此，它的表现形式的特点：为界面必须简洁明了、层次清晰，辅助教师更好完成平时很难用语言表达的教学内容。

    这种方式是目前运用比较多的整合，其优势在于丰富了课堂教学元素、活跃地呈现内容，拓展和深化了教师在课堂上的主导角色。但是，这种方式由于没有从根本上改变课堂教学结构，是用原来的教育思想来指导和设计新技术的应用方式，难以创新出新的课堂教学模式。

    目前，信息网络技术与物理教学技术的整合方式主要有利用网上的教育资源和自制教学课件相结合，构建数字课堂。其一般模式是：创设学习情境一自主搜寻信息一协作指导探索一自主意义构建一合作运用创新；在互联网和校园网上建立个人主页，丰富和交流教育信息，同时为教育教学提供新的途径，为学生的学习提供新的方式；利用e—mail、QQ、雅虎通等与学生和同行进行交流，建立一种全新的、平等的师生交往方式，拉近师生间的距离；等等。

    在信息网络技术与物理教学技术的整合中，网络探究学习（WebQuest）是一个极具代表性的模式。在WebQuest中，教师不再具有绝对的权威，不再是知识的唯一拥有者，教师是学生学习的导师，是教学信息的收集者、处理者和信息的转化者，发挥引导、指导、诱导、辅导的作用，成为学生学习的合作者。即WebQuest不仅改变着物理的教学技术，也改变着物理的教学理念。对此，笔者曾在教学中运用，如在《简谐运动》课中，就采用了这样的教学方式，如下页图所示。

    课后对学生的调查结果表明，学生非常喜欢这种授课模式。学生在《课后感受》中写道：这一节课，我的心里非常轻松，思想没有负担，真是一种享受、一种愉快的体验；通过这一节课，我真的学到了一点东西。这一节课可以让我学习自己想学的或是不懂的，我可以花多一点的时间来思考问题，不像过去上课那样，带着不大理解的问题继续去听下一问题，越听越糊涂……

    网络技术在物理教学中的应用还处于不断的探索阶段，特别是在欠发达地区，不论对于教师还是学生都是一种新鲜的学习方式。因此，在这种方式中如何调整教师和学生的原有教育角色、如何定位学习目标等，都是需要不断研究和实践的课题。

    实验在物理教学中占据着重要地位。在信息化条件下，物理实验既要继承传统，又要开拓新的领域，其目标之一就是给学生创造条件，让他们像物理学家一样去设计实验、动手做实验、分析实验数据和现象、得出实验结论或推论；并且要求学生用物理思想、观点去解决实际问题。DIS给物理量的测量带来了革命性的变化，不但简单方便，而且测量精度高、误差小，便于学生分析实验结果。

    所谓DIS，即数字化信息系统（digital information system，简称DIS），一般由物理量传感器（探头）、数据采集器和相应的软件构成，集物理量测量、智能化数据分析、数据记录和自动控制等功能于一体。其中全系列的物理量传感器（探头）的功能超越了电流表、电压表、数字毫秒计、温度计、压（拉）力计、压强计、光强计、磁强计、声响计、测距仪等传统测量仪器，并使现有实验室装备获得了数字化接口。再加上数据采集器和相应的软件系统，实现数据采集的数字化和自动化、数据处理和数据分析的智能化。

    目前，DIS系统还仅仅在一些条件比较好的学校使用，但是，它给实验教学带来了很深刻的变革，改变了原来很多物理实验由于数据误差大而不能用于分析物理规律的状况，能够让学生像科学家那样通过研究数据规律探究物理结论。

    随着科学技术的迅猛发展，新的教学媒体不断涌现，继多媒体之后，教学技术领域又出现了一个新型教学媒体，它就是虚拟现实技术（Virtual Reality）。虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备，或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。

    虚拟现实技术具有沉浸性、交互性和多感知性的基本特征，能够为学生提供生动、逼真的学习环境，学生能够成为虚拟环境的一名参与者，在虚拟环境中扮演一个角色。这对调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。

    在物理教学中，虚拟现实技术可以弥补因为实验设备、实验场地、教学经费等方面的原因而造成的教学条件的不足，还可以利用虚拟现实技术进行虚拟实验，使人们放心地去做各种危险的或危害人体的实验。

    由于虚拟现实系统的硬件设备比较昂贵，所以现今无法普及，但虚拟现实技术作为一个新型的教学媒体，以其自身强大的教学优势和潜力，将会逐渐受到物理教师的重视和青睐，最终在物理教学中广泛应用并发挥其重要作用。

    信息与信息技术教案(篇3)

    教学目标：

    1、会利用函数求和、求平均值、函数值、日期函数。

    2、会利用公式进行填充。

    3、掌握函数的使用方法。

    教学重、难点：

    函数的使用

    教学方法：

    讲述法演示法

    教学过程

    一、复习提问：怎样在Excel中，使用公式进行自动填充数值？

    二、新授

    1、师谈话引入：

    现在，同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时，你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的（可举例说明之）。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用。

    2、利用求和和求平均函数。求和函数SUM

    格式：=SUM（地址1：地址2）

    地址1是指所求和区域的起点单元格地址，地址2是指所求和区域的终点单元格地址。如：“=SUM（A2：A6）”与公式“=A2+A3+A4+A5+A6”计算结果一样。

    提示：函数也必须以“=”或“+”开头，输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式，按Enter键，即可计算出结果。

    3、平均值AVERAGE格式：=AVERAGE（地址1：地址2）

    4、数函数Max和日期函数today

    5、公式的填充操作

    三、学生练习

    教学后记。

    信息与信息技术教案(篇4)

    教学目标：

    知识与技能

    1．学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。

    2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。

    3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。

    4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。

    过程与方法

    1．利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。

    2．利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。

    情感态度与价值观

    1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。

    2．通过小组合作，培养合作学习意识。

    3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

    教学重点：

    1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）。

    2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。

    教学难点：

    1．利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入需要的汉字。

    设计思想：

    本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。

    在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。

    教学策略：

    本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。

    建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

    课时：

    1课时

    教学过程：

    教学

    环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    情景

    导入

    师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉字输入一点通学习。

    （板书课题）

    积极回答教师提问

    以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学

    认识中文输入法

    师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。

    生：汉字输入法

    师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。

    学生积极思考，回答问题

    使用已有知识迁移，学习新知识

    第一层

    探究了解基础

    在此抛出三个问题：

    第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？

    要求学生通过书本和开展小组合作，进行探究。主要能够得出输入法切换过程为：使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。

    请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。

    学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程

    在合作探究中学习，不仅提高学生学习兴趣，还能锻炼学生合作学习意识。通过自主探究学习，提高学生自学的能力

    第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能

    学生开展自主探究，通过书本了解知识点

    第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程：

    1、输入拼音后利用空格键出候选字

    2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。

    学生积极练习，掌握新知识

    第二层

    探究解决困难

    在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第一页没有如何处理？大些锁定键不小心按到了，只能输入英文……

    这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现，让学生出现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全班同学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，最好教师总结

    学生找到自己利用“搜狗拼音”输入法汉字过程中出现的问题，与其他人沟通解决，或者解决其他同学问题

    在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高

    第三层

    探究总结提高

    前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点，在这一环节通过有趣的任务让学生思考，如何提高打字速度。

    环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪位同学最先完成，完成的同学及时让其总结。主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全部使用键盘操作

    参加打字游戏的比赛，在比赛中提高

    通过游戏，提高学生练习的兴趣，同时也让学生带着问题练习，让练习更有意义

    环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。

    评价

    利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足

    积极自评，找到不足

    总结自己的不足，及时补缺补差

    总结

    引导学生利用教师板书进行总结

    积极总结所学知识

    及时总结知识，使所学知识系统化

    延伸

    师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没有问题，但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究，让我们学习下一课《词语输入方法多》。

    积极思考

    抛出问题，为学习新知识铺路

    信息与信息技术教案(篇5)

    一、活动背景：

    让学生通过回忆了解让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

    二、活动目标：

    1、通过回忆父母对自己的关爱，观察生活中父母的操劳，感受父母对自己无微不至的关怀，体会的父母辛劳，懂得爱是至高无上的，尊重父母的爱，让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

    2．培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

    3．学会利用多种渠道查找有关感恩父母的资料，培养学生收集、处理材料的能力。

    三、活动重点：

    1、学会利用书籍和上网获取自己所需要的信息。

    2、通过活动，深刻认识“爱”的内涵，培养孝敬父母的情感。

    3、提高自己的表达能力。

    四、课前准备：

    1、回忆父母爱你的故事。

    2.搜集古今孝敬父母的故事及父母爱孩子的故事。

    3、多媒体课件。

    4、学唱《感恩的心》

    五、教学流程：

    （一）活动导入：

    主持人声情并茂地讲述：亲爱的同学们，我们每天都生活在爸爸妈妈的关怀下，是他们让我们健康地成长，是他们给予了我们无私的爱。是的，为了我们的成长，他们付出了很多很多！今天让我们一起来感恩我们最伟大的——（齐喊）爸爸、妈妈！

    （二）说故事——感受父母的伟大

    1、无论你身在何方，有一个人，她永远把你惦记，从她成为你的母亲到她老去，她愿用自己的一生去爱你，却不要你任何回报……这种爱，就叫“母爱”。请听一个来自《亲情故事》的《永远的惦念》。（生讲故事）

    2、是的，我们是妈妈一生的牵挂。还有一个人他是你的一片天，无论你走到哪里，他都是你内心的支柱，是他，让我们在风雨中无惧，一路走好……是他，让我们在任何困难学会不退宿，他的名字叫——父亲。请听《地震中的父与子》。

    3、主持人：说起地震，我们都永远不会忘记那次5.12汶川了级大地震…… 一生讲汶川大地震感人故事。 主持人：现在大家有什么想说吗？

    （三）话说自己父母的爱，心存感恩

    1、主持人：为了我们的成长，爸爸妈妈操碎了心。确实，爸爸妈妈把我们抚养大，为了从不让我们受一点委屈，他们付出了多少心血。下面让我们来夸夸我们自己的爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。

    （利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或小故事进行介绍，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱）

    2、主持人：听完同学们的汇报，你们有什么感受？（学生发言）

    3、主持人：是啊，父母的爱是安逸的小舟，载着我们驶向温馨的港湾；父母的爱是一把小伞，给了我们一方无雨的晴空；父母的爱是黑夜里的一盏明灯；给了我们一片灿烂的前程。 请听诗歌朗诵：《那个夏天》

    那个夏天

    好怀念那个夏天

    我们被雷雨吓得狂叫过大街

    不管在别人眼里有多么疯癫

    有多么不体面

    那几乎变成生命最珍贵的画面

    多可爱的昨天

    曾为了电影结局哭了好几天

    你为大家做了很丑的鬼脸

    都映在那一个夏天

    但愿能永远看到你的微笑

    因为——

    那么甜，那么灿烂！

    （四）、拿出实际行动，感恩父母。

    1、小品导入：

    主持人：爸爸妈妈不仅要上班赚钱，还要做家务照顾我，太不容易了！ 请听相声：《我不再是小皇帝了》

    2、主持人：是啊，父母的爱孕育了我们的生命，父母的爱滋润着我们成长的历程，此时此刻我们心中涌动着一股浓浓的亲情；此时此刻，我们有千言万语想对您说：“爸爸妈妈，我们爱您。

    主持人：唐代诗人孟郊在《游子吟》中写下这样一句诗：（齐诵） “谁言寸草心，报得三春晖”

    3、主持人：妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）

    4、小组汇报活动展示：

    主持人：在大家回忆父母给予我们的爱时，很多小组同学都想有自己的方式来感谢自己的父母。

    (1)请听第一小队的“父母我来夸”：

    没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。关爱父母，是我们的责任。

    (2)第二小队小品：《爸爸妈妈下班回家时》

    一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水……

    主持人：同学们你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？（盛饭、为父母过生日、节假日送上祝福语……）

    （3）第三小队：手抄报展示

    （4）第四小队：感恩卡展示

    （5）第五小队：爸爸妈妈我想对你们说（朗读自己写的话）

    （五）、听父母心声 ，升华感恩

    主持人：从刚才同学们的精彩表现中，我们大家都成长了，进步了，为此，我们的父母感到特别的欣慰！在这次的活动中，很多家长也看到了我们的进步，请听家长的话！（录音播放） 主持人：听了我们爸爸妈妈的话，大家有什么话想说吗？ （学生各抒己见）

    （六）、总结感恩，传递感恩

    师：正是因为他们给我的爱，给我们的帮助，才让我们的生命变得多姿多彩，才让我们的生活变得有滋有味。让我们带着这颗感恩的心将爱传递下去！我们不仅要感恩自己的父母，还要感恩我们身边的人，感恩大自然！最后让我们在歌声中结束这节课。（齐唱《感恩的心》）

    信息与信息技术教案(篇6)

    一、说教材

    本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1。启动“画图”软件；2。认识“画图”软件的窗口；3。用“铅笔”画山景；4。用“颜色填充”工具着色；5。用椭圆工具画圆；6。画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：1。掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；2。熟练掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；4。通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。

    二、说教法

    为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。

    三、说学法

    现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。

    其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。

    一、明确本课的几个学习任务

    二、通过WEBQUEST下的引言，简单介绍画图软件

    三、试一试启动“画图”软件

    1。先让学生试一试

    2。共同总结方法（电脑显示步骤）

    3。小比赛，看谁最快能启动画图程序

    让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。

    四、认识“画图”软件的窗口

    1。利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学

    2。及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称

    3。“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好

    4。质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？

    5。学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏

    通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性

    五、用“铅笔”画山景

    1。先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景

    有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）

    通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。

    六、用颜色填充工具着色

    引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣

    1。让学生试一试，给山景填色。

    2。质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？

    3。教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来

    七、用椭圆工具画圆

    1。先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。

    2。师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法

    3。试一试给圆涂色

    八、画直线

    放手让学生完成，看谁画得最好

    创作性练习，巩固新知

    比一比，看谁是“电脑小画家”

    1。作品模仿练习，培养观察力和巩固新知

    2。让学生发挥个人或小组的才华进行创作

    3。显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”

    4。把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”

    江曾说过“创新是一个民族的灵魂，……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力

    九、总结全文

    1．让学生说一说本节课的收获

    2．让学生说一说感受

    引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣

    信息与信息技术教案(篇7)

    本课是小学信息技术五年级下册第二课《文件和文件夹》的部分内容，文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，本节课学习内容包括认识文件和文件夹、熟悉其命名规则、掌握建立文件夹、给文件和文件夹改名，通过这些内容的学习为掌握文件夹的各种操作打下基础。

    1、认识文件和文件夹图标及常用文件类型名；

    2、了解文件和文件夹命名规则；

    3、掌握在指定位置建立文件夹的方法；

    4、学会给文件和文件夹改名；

    1、通过小组合作提高自主学习能力；

    2、在完成任务的过程中培养发现问题、解决问题的能力；

    3、培养学生对信息的分析能力。

    1、在组内合作、组间竞争的过程中，培养学生的团队精神；

    2、创设适当的情境使学生在学习的同时养成做事有条理的好习惯。

    文件或文件夹的命名规则、建立文件夹的方法。

    文件夹的重命名。

    猜测验证法、自主探究法、协作学习法。

    （一）导入：

    从“整理房间”的话题引出文件和文件夹的概念。

    （用学生生活中熟悉的事例解释电脑世界抽象的概念。并希望在此环节引导学生养成做事有条理的好习惯。）

    （二）新授：

    1、认识文件和文件夹：

    （1）观察“演示”窗口，请生猜测：哪些是文件？哪些是文件夹？

    （2）继续观察，请生谈自己的发现。

    （3）根据图标猜测文件的类型，引出类型名的概念。

    2、学习命名规则：

    （1）生交流获取的信息：长度、合法字符、非法字符。

    （2）出示口诀帮助记忆非法字符：一撇一捺一竖条；大鱼小鱼双引号；星星问冒号；9个全记牢。（我们在社会上生存同样要遵守规则，否则是行不通的。）

    3、新建文件夹：

    （1）尝试操作：在桌面上新建名为自己班级的文件夹。参考课本P25或请教同伴。（提醒小组及时分享自己的收获与困难。—

    （2）请一生演示讲解。

    （3）师就演示中出现的问题小结。

    （4）小竞赛：小组成员依次在同一电脑上新建名为1……n的文件夹，哪一组获胜会获得“大礼包”。（一名组长负责组织，另一名组长顺推一组当裁判。小组每名成员都要参加，有困难可以由他人协助完成。）（设置此竞赛培养学生的协作精神和参与意识。）

    （5）比赛结束，请裁判点评各小组活动情况。（教师结合裁判点评小组活动，养成良好的合作秩序和习惯。）

    （6）奖励优胜组、鼓励表现稍差的小组。

    （7）全体领取大礼包——将“三亚风光图片”更名为自己的名字。（参考P30，有问题小组合作解决。）

    （8）巩固练习：将自己文件夹中的“南山风光。jpg”更名为“三亚南山。jpg”。（通过此练习，引导学生发现给文件重命名时需注意的细节——不能更改类型名。）

    本节课，从常规习惯着手，兼顾小组合作学习习惯的培养，为学生创设了一个合作探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断发现的过程；设计的任务充满挑战性，引导学生敢于大胆猜测、想象，并通过实践探索验证自己的想法，引导学生养成良好的学习习惯；小组竞赛不但增强了学生的竞争意识，也在一定程度上培养了学生的团队意识。学生在合作探究过程中圆满地完成了教师预设的教学意图——掌握操作技能、培养良好的学习习惯和生活习惯。

    同时，这节课还存在着许多的不足之处：比如在布置小组竞赛时，有的学生急于动手，倾听的习惯有待培养，以致于不能很好地完成比赛；在时间的调控上，把握得不太合理，学生自读教材的能力稍差，不能在规定时间内快速提炼信息，使得该环节运作时间稍长，影响后面的进度；小组活动时，仍有一小部分学生合作意识有待增强。这些都将是今后教学中需要解决的问题。

    数学教案－近似数与有效数字的教学方案


    教学设计示例

    一、素质教育目标

    （一）知识教学点

    1．使学生理解近似数和有效数字的意义

    2．给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字

    3．使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的．

    （二）能力训练点

    通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力．

    （三）德育渗透点

    通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想

    （四）美育渗透点

    由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受．

    二、学法引导

    1．教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主全，注重学生参与意识

    2．学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的例子→近似数概念→巩固练习

    三、重点、难点、疑点及解决办法

    1．重点：理解近似数的精确度和有效数字．

    2．难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数．

    3．疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数．

    四、课时安排

    1课时

    五、教具学具准备

    投影仪，自制胶片

    六、师生互动活动设计

    教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决．

    七、教学步骤

    （一）提出问题，创设情境

    师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？

    生：平均每人千克

    师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？

    生：不能

    师：哪怎么分

    生：取近似值

    师：板书课题

    2.12近似数与有效数字

    【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性

    （二）探索新知，讲授新课

    师出示投影1

    下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数．

    （1）初一（1）有55名同学

    （2）地球的半径约为6370千米

    （3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位

    （4）小明的身高接近1.6米

    学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子．

    师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？

    启发学生得出两方面原因：1．搞得完全准确有时是办不到的，2．往往也没有必要搞得完全准确．

    以开始提出的问题为例，揭示近似数的有关概念

    板书：

    1．精确度2．有效数字：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位，这时，从左边第一个不是0的数字起，到精确的数位止，所有的数字，都叫做这个数的有效数字．例如：3.3有二个有效数字3.33有三个有效数字讨论：近似数0.038有几个有效数字，0.03080呢？【教法说明】通过讨论学生明确近似数的有效数字需注意的两点：一是从左边第一个不是零的数起；二是从左边第一个不是零的数起，到精确的位数止，所有的数字，教者在有效数字概念对应的文字底下画上波浪线，标上①、②例1．（出示投影2）下列由四舍五入吸到近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字？（1）43.8（2）.03086（3）2.4万学生口述解题过程，教者板书．对于近似数2.4万学生又能认为是精确到十分位，这时可组织学生讨论近似数与5.4和近似数5.4万中的两个4的数位有什么不同，从而得出正确的答案．【教法说明】对于疑点问题，通过启发讨论，适时点拨，远比教者直接告诉正确答案，理解深刻得多．巩固练习见课本122页练习2、3页例2（出示投影3）下列由四舍五入得来的近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字？（1）21.80（2）2.60万（3）学生活动，教者不给任何提示，请三位同学板演（基础较差些的做第一小题，基础较好的做第二、三小题）其余学在练习本上完成，请一优秀学生讲评同桌同学互相检查评定．【教法说明】①通过本例的教学，学生能进一步把握近似数的精确度和有效数字的概念，②通过分层板演，学生点评，能提高所有学生的积极性，每个层次的学生都得到发展（三）尝试反馈，巩固练习（出示投影4）一、填空1．某校有25个班，光的速度约力每秒30万千米，一星期有7天，某人身高约1.65米，远些数据中，准确数为_________，近似数为____________2．近似数0.1080精确到__________位，有_________个有效数字，分别是____________二、下列各近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字：132.021.5万3学生活动：学生抢答：【教法说明】抢答培养学生的竞争意识．（四）归纳小结师生共同小结（1）有效数字的意义及两个注意点；（2）带单位的近似数（为2.3万）和用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的求法．八、随堂练习1．判断下列各题中的效，哪些是准确数，哪些是近似数？（1）小明到书店买了10本书（2）中国人口约有13亿（3）一次数学测验中，有5人得了100分（4）小华体重约54千克2．填空题（1）3.14精确到________位，有_________有效数字（2）0.0102精确到_________位，有效数字是__________（3）精确到__________位，有效数字是___________3．选择题（1）下列近似数中，精确到千位的是（）A．1.3万B．21.010C．1018D．15.28（2）有效数字的个数是（）A．从右边第一个不是0的数字算起B．从左边第一个不是0的数字算起C．从小数点后的第一个数字算起D．从小数点前的第一个数字算起九、布置作业课本第124页A组l．十、板书设计

    信息与信息技术小学教案(集锦9篇)


    教师范文大全栏目精选：“信息信息技术小学教案”，欢迎阅读。

    信息与信息技术小学教案【篇1】

    教材分析

    《画矩形》是江苏科技出版社《小学信息技术》（上册）的内容。学生通过前两课的学习，应该已经能够熟练使用“椭圆”工具了，因此本课对于学生来说应该是较容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗，因为有前面两课的知识的铺垫，学生应该比较容易掌握。

    对于如何画出正方形和圆角正方形，可以通知知识的迁移来解决，这样不但复习了画正圆的方法，而且解决了问题。

    教材的第三部分，画车窗是对椭圆工具的复习。

    在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用“用颜色填充”工具进行填充的方法来画大卡车，就是完全可以的，教师应加以肯定。

    综上分析，我们发现本课知识点较易，学生掌握应该不是问题，在教学中教师应该安排足够的练习让学生进行实际的操作。

    学情分析

    尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了“椭圆”工具，本课的教学，可以采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情况，让掌握得比较好的同学帮助掌握得比较慢的同学。

    教学目标

    1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。

    2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。

    3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。

    4、让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。

    教学重点和难点

    教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。

    教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。

    教学过程

    一、情景创设，激活课堂

    看，什么来了？是大卡车。

    先请大家观察一下：这辆大卡车是由哪些图形组成的？

    生讨论

    师引入课题：画矩形

    二、分析任务

    1、大家看看这辆卡车主要有几部分构成？（车身、车头和车轮）

    2、车轮会画吗？用什么工具？为什么？

    3、车身和车头可以看作什么形状呢？（课件分解出示）

    4、要画出这辆车我们应该先画什么，再画什么？（先车身和车头，再车轮）对，在画图中我们一般要注意画图的顺序。

    三、动手实践任务

    1、学生自主画卡车，教师个别辅导。

    2、展示优秀作品，并进行积极评价。

    3、学生讲解其画卡车的顺序，并积极解释原因。

    4、教授用上档键（SHIFT）键可以画正方形。

    5、填色时你们和他用的方法一样吗？（三种填充模式）

    四、总结

    其实生活中还有很多物体的样子都可以在画图中画出来，但无论你画什么画之前都要分析一下物体的形状，考虑好画这样物体时先画什么？再画什么？用什么工具画？

    五、感悟升华。

    这节课你有什么收获？

    六、课外练习

    画几个自己喜欢画的图形

    信息与信息技术小学教案【篇2】

    ［教学目的与要求］

    1．了解学生机器人工作的基本原理。

    2．了解学生机器人的构造特点。

    3．掌握学生机器人的主要部件。

    4．初步理解学生机器人编程软件的功能和作用。

    5．培养学生的探索意识。

    6．鼓励学生从新事务中体验乐趣，为今后的学习激发兴趣。

    7．尝试接触实物，并能够感受其中的原理。

    ［课时安排］

    建议安排2课时。

    ［教学重点与难点］

    1．重点：学生机器人的基本工作原理。

    2．难点：学生机器人的主要部件的学习。

    ［教材分析与教法建议］

    1．教材的地位与作用

    本课为机器人部分教学的中间环节，学生由本课开始，接触到机器人的微观世界，并逐步开始接触机器人原理部分的内容，因此，建构良好正确的认知结构，在本课的教学中具有重要的意义。

    本课的教学围绕学生机器人展开，因为机器人的种类繁多，所以缩小认知范围是形成必要概念的有利手段。教师在准备本课的教学中，应本着见微知著的原则，拓展学生的知识面。

    2．教学方法指导

    根据本课的内容，教学中可以使用范例讲授法与学生自学相结合的方法进行教学，因为本课属于新授课，学生初次接触机器人部件，加之本课知识点比较多，学生之前接触机器人的机会有限，因此要结合实例进行教学。

    在教学中，可以适当设计部分知识问答环节，来鼓励学生交流，并及时沟通解决疑问。在此基础上，形成一定的讨论气氛，为学生后期的合作学习打下基础。

    ［资料］

    现在，机器人已经深入到人们的生活中。随着教育体制的不断改革，学生机器人成为机器人大家族中重要的一部分。学生机器人教育旨在推进青少年的素质教育，培养学生综合能力，让学生体会学习的乐趣，享受成功的喜悦，激发求知欲望，以自信、乐观，勇于挑战的态度面对未来。

    （1）获取新知识：机器人涉及机械结构、自动控制、信息技术学科等。

    （2）提高动手能力：了解生活环境，提高想象力，创造力，分析、解决问题的能力。

    （3）快乐教育：置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动之中，激发学生学习、探索科技的兴趣。

    （4）勇于挑战：体验挑战极限，享受成功、提高自信。

    （5）参与竞赛能力：互相合作、共同挑战、培养团队合作，提高管理能力。

    ［教案］

    1．展示与引入

    师：上节课我们认识了机器人的组件和主要器官，同学们来回顾一下吧。

    (简单复习上一课的内容)

    师：这些是机器人身上非常重要的部分，它们共同配合，组成了机器人，我们的机器人才能动起来。除了以上的部件器官以外，机器人到底是怎样运动起来的呢？大家来猜一猜。

    (学生讨论：机器人运动的原理)

    师：今天，我们就来走进机器人的内部世界，看看它们是怎样运动的。

    (板书课题)

    设计意图：以旧引新，为新知识的学习基础；引导学生继续思考，激发学习的热情。

    2．新授一：机器人工作的基本原理

    师：在刚才的讨论中，同学们关于机器人的工作原理有以下意见：

    (板书意见)

    方向一：电池动力。

    方向二：计算机程序控制。

    方向三：芯片控制。

    (讨论：这三个主要方向里面，谁更加贴近机器人工作的原理呢？)

    途径一：到教材中找寻答案。

    途径二：到课件中找寻答案。

    (老师自由选择合适的方式)

    师：我们来一下，到底机器人工作的原理是什么呢？

    (展示一次机器人的工作状态，结合课本知识，讲解工作原理)

    设计意图：从对比中引发学生的认知，理解知识的体系，从而为新知识的学习迁移的机会；该部分为学有余地的同学所准备，适应部分层次较高的学生来学习，是分层教学的具体运用。

    3．新授二：机器人的构造特点

    师：刚刚我们看见了机器人的工作原理，这些原理是需要一定的特殊构造来配合的，下面就让我们再次来“解剖”机器人，看看它是怎么样来完成这些工作的。

    （教师打开实物机器人，讲解内部的结构）

    （学生尝试观察，并可根据实际情况安排部分学生进行实践、触摸等体验）

    注意：本内容教学时，要进行分组，保证每位学生都有平等的接触机会。

    设计意图：深入理解知识，在复习已有知识的基础上，指导学生有步骤地深入，直到领会到本课的难点内容。

    4．与回顾

    师：今天我们一起了解了机器人的工作原理和主要构造，这些就是机器人的一部分秘密，在后面的学习中，我们将让我们的机器人按照我们的意愿运动起来，让我们一起来期待吧！

    信息与信息技术小学教案【篇3】

    一、教学目标

    知识目标：1、了解显示属性的设置方法。2、掌握更改Windows桌面背景的方法。3、掌握设置屏幕保护程序的方法。

    技能目标：1、通过探索设置背景与屏幕保护程序，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。2、通过设置背景与屏幕保护程序，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。

    情感目标：通过教学探索，知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力。激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。此外，还要教育学生维护好计算机，树立“我为人人，人人为我”的思想，保持微机室电脑的整体美。

    二、教学重、难点

    重点：设置背景与屏幕保护程序。

    难点：通过校园网，提供相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。

    三、教学过程

    1、创设情景 引入新课

    （1）将教师机的桌面设置演示给学生看。（观察学生们的反应）

    （2）结合多媒体网络教室软件分别用ACDSee看图软件出示几幅桌面背景画。

    教师提问：大家觉得这些桌面背景怎么样？你有什么想法？引出了本节课所要研究的课题：装饰你的“桌面”。

    2、合作交流 探求方法

    (1)请会的同学在座位上讲解演示。（操作方法，步骤：在桌面的空白处右击鼠标，选择属性。）

    (2)全体学生自主探索，尝试练习

    要求：①改变桌面背景（要求掌握改变桌面背景最基本操作）

    ②“居中”、“平铺”与“拉伸”有什么区别？

    三人为一小组，进行讨论、操作练习，老师巡视指导。检查讨论结果，让学生们清楚说出“居中”、“平铺”与“拉伸”之间的区别。

    (3)教师机桌面展示，引入屏保的学习

    （大屏幕出现保护程序）屏幕上出现了什么？

    你希望学习“屏幕保护程序”的哪些知识？小组讨论。（作用、启动、结束、设置）

    (4)合作探究，尝试练习

    要求：①屏幕保护程序定义

    ②屏幕保护程序作用

    ③如何设置屏幕保护程序：小组讨论，代表演示讲解，教师整理总结

    3、做游戏

    我这里有一些小纸条，每一张上面写着一个任务，那么下面请每一组派一个代表来抽，抽到哪种就请你们组的成员一起来完成这个任务，下面大家快抓紧时间去完成你们的任务吧！（小组合作，教师巡视指导）

    同学们的任务完成得都很出色，但是大家有没有发现，你们在美化桌面和屏幕保护时，都没有找到很多的素材，是不是？那老师的那些素材又是在哪里找到的呢？

    （引导学生上教师机上下载素材进行自主学习，探索，并完成网页中布置的课外任务，让学生自行设置，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。）

    4、课堂小结 感悟提升

    （1）通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的知识？你认为你有哪些方面的进步？

    （2）给你印象最深的问题是哪一个？你有什么看法？

    （3）指出在公共机房，为了人人能正常使用计算机请不要设置屏保密码。为了保持微机室的整体美，请将桌面变回原样。（对学生进行道德教育）

    5、布置作业 拓展新知

    （1） 可不可以自己创作一幅图，当作桌面？

    （2） 可不可以让桌面上的图片动起来？

    （3） “滚动字幕”程序设置

    （4） 三维文字的屏保效果

    （5） 改变显示外观的设置

    信息与信息技术小学教案【篇4】

    一、教学目标：

    1、了解淡入、淡出效果并熟练选取波形的操作；

    2、掌握制作淡入、淡出效果的方法。

    二、教学重点、难点

    1、淡入、淡出效果并熟练选取波形的操作。

    2、制作淡入、淡出效果的方法。

    三、教学过程

    要制作舒缓的《美好时光》独奏曲音乐，首先要确定制作淡入、淡出的区域，然后进行效果制作。现在就开始吧！

    1、打开音乐文件，启动Adobe Audition。

    2、选择波形。

    3、设置淡入效果。单击【效果】菜单→【振幅和压限】→【包络（进程）】。

    4、制作淡出效果。【效果】菜单→【振幅和压限】→【包络（进程）】→【Smooth Fade Out】→【确定】，结尾部分淡出效果制作完成。

    四、拓展延伸

    经过反复试听，淡入、淡出效果以多长时间为宜？

    信息与信息技术小学教案【篇5】

    课题

    第三单元：感测技术初步第一课：生活中的感测技术

    教学目标知识目标了解感测技术的概念，熟悉生活中常见的感测器；理解感测技术对社会生活的影响。

    能力目标能够举例感测技术在生活中的应用；能够使用常见的感测器。

    情感目标感受无处不在的感测技术，理解感测技术对现代生活的重要影响。

    教学重点

    教学难点感测技术的概念与感测器的使用

    教学准备测电笔、测试计等实物，调试凌波电子教室

    教学过程

    情境创设激发兴趣

    谈话导课，在宾馆或饭店经常见到自动门、自动干手机你知道它们的原理吗，你想揭开它们的神秘面纱吗？

    自主探究交流分享

    自学课本P40-43

    探究

    1、人的感官与感测技术

    眼、耳、口、鼻、舌、身分别是感知什么的？

    感测技术的概念

    2、电的检测——测电笔

    3、温度的检测——温度计

    4、声音的检测——噪声检测器

    5、气体的检测——燃气报警器

    合作学习释疑解难

    1、科学研究中运用感测技术获得的数据有什么特点？

    2、除了对燃气和酒精气体的检测外，在哪些地方还应安装气体感测器？

    实践创作展示

    1、在确保安全的情况下，用测电笔测量下家里或（教室）里的插座或电路的带电情况？

    2、调查你周围生活中还有哪些感测器，它们应用于哪些领域？它们能实现哪些功能？

    梳理拓展延伸

    这节课你学会了哪些本领？

    信息与信息技术小学教案【篇6】

    教学目的和要求

    1、了解文件和文件夹的基础知识;

    2、初步认识“资源管理器”;

    3、掌握查找文件的一般方法。

    教学准备：计算机、网络及辅助教学软件、软盘。

    教学过程

    一、新课导入

    同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么?

    有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。

    二、教学新课

    (一)介绍文件和文件夹。

    电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。(图示)

    练习：说出下列文件分别是什么类型文件。

    文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。(结合图介绍)文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。(结合图介绍)

    我们根据需要，可以将文件放在文件夹中(图示文件夹)，在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。

    (二)在“我的电脑”中查找文件。

    1、怎样打开“我的电脑”?

    2、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。

    我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。

    3、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。

    练习：(1)查看软盘中有那些类型文件?文件夹中有什么类型文件?(2)打开C盘，看有没有five.exe文件。

    (三)在“资源管理器”中查找文件

    1、教学怎样打开“资源管理器”。(师示范)

    2、它与“我的电脑”窗口有什么不同?重点介绍“所有文件夹”框：选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。

    练习：查看D盘的文件夹和文件。

    观察：“+”“-”号分别表示什么?

    我们要看一个文件夹的内容怎么办?

    练习：找一下C盘的windows文件夹中有没有readme.txt文件。

    3、还有什么方法可以打开“资源管理器”?看“试一试”。

    练习：在D盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。

    全课总结(略)

    信息与信息技术小学教案【篇7】

    一、教学目标

    1、知识目标：了解“账户”的概念。

    2、技能目标：尝试对OutlookExpress或Foxmail进行账户设置；熟练使用电子邮件软件管理电子邮箱。

    3、情感目标：在学习中增进师生、生生之间的交流；养成良好的信息交流习惯，增进生生间的合作意识。

    二、重点和难点

    （一）重点

    1、“账户”的设置。

    2、电子邮件的收发和管理。

    （二）难点：“账户”的设置。

    三、知识点

    1、概念：账户。

    2、设置邮件账户。

    3、收发电子邮件。

    4、管理电子邮件（删除、附件的保存）。

    5、OutlookExpress或Foxmail窗口工具栏按钮、状态栏图标的含义。

    四、课时安排：建议1课时。

    五、教后反思：

    信息与信息技术小学教案【篇8】

    教学目标：

    1.知识目标：学习以不同方式打开程序。

    2.能力目标：熟练掌握鼠标的单击、双击、拖放的技巧。

    3.情感态度、价值观：培养学生认真观察的习惯。

    教学重、难点：

    重点：鼠标的单击、双击与拖放操作 。

    难点：通过双击进入程序的方法。

    学情分析：学生电脑知识参差不齐。

    教具学具：CAI课件。

    教法、学法、指导：读启、讲授、辅导。

    教学过程：

    一、组织教学：

    1、清点人数。

    2、常规安全教育。

    二、引入新课：

    1、播放cai课件。

    2、指导：要玩好游戏，必须熟练地操作鼠标。

    三、进行新课：

    1、“拯救小兔子”游戏，双击技巧训练。

    游戏技巧：双击排在最前面的小兔子，它就会跳过小河，逃离危险。

    指导：看书——试一试——帮助——交流

    2、“心灵手巧”游戏。

    自学：单击“帮助”

    指导：注意讲清并演示鼠标的拖放动作，要让学生明白在拖动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。

    3、玩扫雷游戏。

    注意：熟练掌握鼠标的定位和左、右键的单击技巧。

    四、上机练习：

    完成以上操作。

    五、小结：

    表扬好的，指出存在问题。

    六、板书设计：

    有趣的鼠标小游戏

    打开程序——玩游戏——“帮助”

    七、作业布置：

    1、纸牌 2、扫雷3、梦游

    信息与信息技术小学教案【篇9】

    教学内容分析：

    《给图画添加文字》这一课主要让学生掌握以下几方面知识：1、在“画图”窗口中找出“文字”工具，给图画添上文字。2、单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体、字号、颜色。3、移动文字框到图中适当位置。通过教学，让学生熟练掌握为图画添加文字的方法，为今后进一步学习文字编辑打下基础。

    教学目标：

    知识技能：通过学习，使学生正确掌握绘图板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在图片中添加文字的方法，并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。

    能力目标：培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断学生丰富求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。

    情感目标：培养学生善于与他人合作精神，鼓励学生的创新意识，激发学生动手动脑能力。

    教学重点：“文字”工具的使用方法。

    教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入及美化。

    教学策略：

    教学设计时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑到发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会自主创新。

    教学过程：

    一、复习导入，激发兴趣

    1、同学们，上节课我们学习了如何综合地使用画图工具来创作一幅画，现在，老师请大家欣赏一下几位同学的作品。（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？

    2、学生发言后，教师小结。同学们，如果你们想在画好图后，也像个小画家一样，喜欢在图上添上个图画名，再写上自己的姓名，要怎么办呢？

    3、在我们的“画图”窗口中有一个“文字”工具，同学们能在工具箱中找到它吗？利用这个“文字”工具可以给图形添上汉字，使画面图文并茂。今天我们就一起来学习如何给图画添加文字。

    （板书课题）给图画添加文字

    二、新授，讲练结合

    （一）、使用“文字”工具添加文字。

    1、出示图画：给图画添上“房子”和“小华画”等文字。（教师演示）

    ①单击工具箱中的“文字”工具按钮。

    ②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。

    教师提出注意点：（在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标：上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中，下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢？当选择“不透明方式”时，所添加文字的背景色会带入图画中；当选择“透明方式”时，所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。）

    [练一练]

    让学生上机自己来观察一下两者的区别。

    ③选择前景色为红色。教师：这是所添加文字的颜色，要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。

    ④在画图区合适的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。教师：拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会出现一闪烁光标。

    ⑤单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体为黒体，字号为30。“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进行比较。

    [练一练]

    让学生进行字体、字号的变换。

    ⑥单击任务栏中的输入法按钮，弹出“输入法”列表，选择“智能ABC输入法版本”。

    ⑦分别输入汉语拼音fang和zi，打出汉字“房子”。教师：如所要的这个字没在当前的列表中出现，可按“+”“-”键进行翻页。

    ⑧单击文字框外任意区域，“房子”两个字就添加到图上了。

    教师：此时，文字便不能再做任何修改了。

    ⑨把鼠标放在边框上，按住鼠标的左键，就可以移动文字框。

    (二)、用同样的方法在图画上添加“小华画”三个字。

    中添加文字的方法，通过操作，同学们能正确掌握操作方法，使得图画图文并茂，让人看了有一种美的享受。

    教学设计意图及评价：

    教学时，通过教师讲解，示范，让学生操作，教师辅导。让学生掌握在图片中添加文字的方法，并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断培养学生丰富求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。培养学生善于与他人合作精神，激发学生动手动脑能力。，教学中，充分让学生体会学习的乐趣，通过让学生浏览各自的作品，让学生发表意见，并提出修改建议。表扬积极完成任务的学生，让大家选出优秀作品，由作者谈谈体会，让学生发表意见，并提出修改建议。这样设计教学，既有利于完成教学任务，又为学生创造宽松的学习环境，使学生充分掌握所学知识。

    小学英语数字教学教案


    老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？小编特别从网络上整理了小学英语数字教学教案，还请多多关注我们网站！

    小学英语数字教学教案

    教学主题：数字1-10

    教学目标：

    1. 让学生学会认识数字1-10，并能够用正确的方式读写数字。

    2. 帮助学生建立数字概念，让他们能够在日常生活中使用数字。

    3. 培养学生的逻辑思维能力，让他们能够用数字来解决日常生活中的问题。

    教学准备：

    1. 数字卡片：准备10张数字卡片，分别对应数字1-10。

    2. 教具：数字卡片、黑板、白板、时钟、计算器等。

    3. 教学资源：图片、视频、游戏等。

    教学步骤：

    Step 1：引入

    通过图片、视频等教学资源，让学生了解数字的概念和意义。教师可以让学生自己数数字，并说出数字的意义。

    Step 2：数字卡片教学

    教师可以将数字卡片分发给全体学生，让他们从中选择数字并写出对应的数字。教师可以要求学生将数字卡片排序，并让他们说出数字的个数。

    Step 3：游戏教学

    教师可以设计一些数字游戏，让学生在游戏中学习数字。例如，教师可以让学生通过拼图、拼数字等方式来记忆数字。

    Step 4：思维训练

    教师可以通过一些思维训练的方式来帮助学生建立数字概念。例如，教师可以让学生通过计算、推理等方式来解决问题。

    Step 5：总结

    在结束教学之前，教师可以让学生回顾之前学习的内容，并让他们写出数字1-10。教师可以要求学生将数字卡片排序，并让他们说出数字的个数。

    教学反思：

    通过本节课的教学，教师可以帮助学生建立数字概念，让他们能够在日常生活中使用数字。教师可以通过游戏教学等方式来激发学生的学习兴趣，并让他们在轻松的氛围中学习数字。

    信息与信息技术教案2000字(精选8篇)


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    以下是教师范文大全小编为大家收集的“信息与信息技术教案”。每一位辛勤的老师，都甘充当学生进步的阶梯，作为教师就必须要准备好教案课件。教案有利于教师教学目标的实现。欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    信息与信息技术教案(篇1)

    一、说教材

    《奇特的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。

    教学目标：

    根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：

    认知目标：让学生认识画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

    能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

    情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

    教学重点与难点

    本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了茹下的教学重点、难点。

    重点：掌握"绘画工具箱"中前7种绘画工具的名称，使用方法。

    难点："奇异的绘画天地"丰富内涵的理解、体验与表现。

    二、说教学方法

    1、说教法

    根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 "创设情境法"、"任务驱动法"、"分层教学法"这三种教学方法。

    2、说学法

    本课教给学生的学法是"发现问题――分析问题――解决问题"。

    故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

    三、说媒体应用

    在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。

    四、说教学过程

    根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了茹下教学流程：

    （一）创设情境，激趣导入

    （二）任务驱动，自学讨论

    （三）先训练，后演示

    （四）学生探索性总结，教师纠正并补充

    详细阐述：

    （一）、创设情境，激趣导入

    首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出："喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。"利用这种设计引导学生去自主研读教材。

    此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。

    （二）、任务驱动，自学讨论

    在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：

    1、研读教材

    2、同学间合作讨论

    3、教师巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。

    （三）、先训练 后演示

    学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作榀，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）

    （四）、学生探索性总结，教师纠正并补充

    在这一阶段，教师可以用"这节课，我学会了……"、"通过这堂课的学习，我会做……了"这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。

    为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。

    五、作业

    让学生回家后思索一个问题："你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的吗？"

    （突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感孽比较有特色的是：

    1、 改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

    2、 协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。

    信息与信息技术教案(篇2)

    教学目的：通过学习使学生认识WINDOWS98操作系统，了解鼠标的基本操作，掌握正确启动和关闭计算机系统的方法。

    教学内容：学习计算机系统软件及鼠标应用

    教学准备：1、调试每台计算机 2、打开计算机并由教师机控制 3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

    教学过程：

    一、复习

    师：上节课，我们已经学习了计算机的基本组成。那有谁能来给其他同学讲讲计算机到底有哪些基本组成呢？

    师：好，这位同学，你来告诉大家。

    生：（略）

    师：还有谁要补充吗？

    师：好，你来。

    生：（略）

    师：补充得很好！这说明同学们学得很认真。那这节课，我们就来学习计算机的操作系统及鼠标的应用。好吗？

    生：好。

    二、新授。

    师：下面请同学们看一节影片，并做好思考。

    （老师启动光碟，同学们也相应做好笔记。）

    师问：同学们看了这部影片后有什么问题弄不清的，需要其他同学帮助解答了呢？

    生：老师，我这个地方弄不清，什么是“桌面”呢？师：谁能帮助这个同学解答呢？

    生：老师，我来帮他解答。

    （启动计算机后，进入WINDOWS98系统后，我们所看的画面，这就是“桌面”）如图所示：

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    师：那有谁能来告诉老师，应如何启动计算机，也就是“开机的顺序呢？”。

    生：老师，我来。开机的顺序就是……

    师：好，说得真好。那鼠标又是怎么使用的呢？

    生：鼠标有以下几种基本操作：

    （让学生动手演示，老师把屏幕转换给其他同学看）

    三、做一做。

    师：瑞请大家动起手来，按下列的要求操作，把你看到的变化填写到括弧内。好吗？

    生：好。

    师：现在马上动手。

    （老师把屏幕返还给同学）

    四、新授。（如何关机）

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    师：请同学们按下列步骤，跟老师一起关机，好吗？

    生：好。

    师：第一步：单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；

    第二步：单击“关闭系统”，弹出对话框：

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    第三步：选择“关闭计算机”后，单击“是（Y）”，此时计算机自动进行关机操作；

    第四步：关闭显示器。

    同学们都会了吗？

    生：会了。

    五、想一想。

    师：那好。同学们回去后，应思考下列两个问题：

    1、开机的顺序？

    2、关机的操作步骤？

    信息与信息技术教案(篇3)

    一、任务驱动教学法的相关概念

    任务驱动教学法是任务驱动探究式教学法的简称，是指在信息技术课程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动的教学方法。

    “任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

    二、任务驱动教学法的实施

    （一）教学任务的设计

    以笔者上课的实际经验为例，例如在上“网络生活”这一课的时候，主要讲的是在当当网上购物为例的“网上购物”这一主题。设置的任务是这样的：

    20xx年10月，中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，他是第一个以纯粹的中国人的身份获得此殊荣的中国人，因此，他在举国上下掀起了一阵“莫言热潮”，一时间作品的受关注和被阅读程度急剧上升。小明同学是一个文学爱好者，也想瞻仰一下其作品的伟大之处。他打算购买一本《红高粱家族》，可是他逛了好几家书店都没有找到。听朋友说通过网络购物可以买到，于是他决定通过网络来购买此书。下面我们就来和小明同学一起来帮他在网上完成这个任务吧！

    这个情景的设置和任务的设计，主要是结合了现实生活中的热点事件“购买热门作家的畅销书”来设置的。它的特点是时代性强，学生的可参与度和能参与度都很高，所以在教师的指引下，引导学生运用日常生活的相关经验，充分调动其积极性，从而参与到课堂里面来。

    又如，在讲解递归算法时，可以在课堂开始的时候设置这样的任务情景：

    一只猴子第一天摘下N个桃子，当时就吃了一半，还不过瘾，就又吃了一个。第二天又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天都吃前一天剩下的一半零一个。到第10天在想吃的时候就剩一个桃子了，求第一天共摘下来多少个桃子？

    提出这样一个问题后，学生可能没有完全明白它和本课内容的关系，不明白老师的用意，但是它能调动学生积极性，引起学生的思考，从而顺利进入课堂内容——递归算法。

    （二）合理分组，充分准备

    中学生大多处在十六七岁的年纪，他们思想活跃，意识超前，容易接受新事物。有着强烈的好奇心和求知欲，希望通过各种方式获取信息，这使他们对计算机产生了比其他学科更为浓厚的兴趣和热情。但他们的文化素质高低不一，基础薄弱，计算机应用能力参差不齐。他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法，喜欢自己在电脑中按照兴趣自己操作。“兴趣是学习的原动力”，这为教师进行实践教学分组奠定了基础。

    为此，上课的时候，可以对学生进行分组。由于作为导入的任务都和现实联系紧密，可供学生讨论，所以在教学过程中可以把在上课前一定要做足准备，任务驱动教学对于某一任务结果可能是唯一的，但是不同组的学生，由于知识储备不同，思维方式不同，完成任务的方法也不尽相同，那么我们就要准备足够的供学生学习的资源和设备。

    （三）合理组织课堂教学

    信息技术学科存在着很大的特殊性，它不仅实践性较强，而且知识点更新快。一节课内要使学生尽可能学到更多的知识、熟练操作、深刻理解，并具备一定的知识迁移能力，这就需要教师高效地组织课堂教学，提高课堂教学效率。

    在教学内容展开的过程中，导入的作用是不可忽略的。所以如何合理运用已经设置好的任务，是至关重要的。

    为了充分调动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中。在给出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生先讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。在提出的问题中，有些是以前学过的，这些问题就由学生自己给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。

    问题最好都是由学生提出来，必要的时候，教师可以给予适当的提示。提出问题时，要采用“先粗后细，逐步求精”的方法，将问题细化成若干个小问题。对于一些任务中存在问题，学生只有亲自做到那一步才有可能提出问题。这种情况要在完成任务的过程中再提出并解决相应的问题。

    教师要注意在“任务”中设置一些认知上的冲突，让学生自己发现问题并提出，特别是在新知识的引入上，更要设置一些问题，学生在教师的引导下，经过积极思考把问题提来，这时教师将新知识介绍给学生，学生就自然而然建立了对新知识的认识。

    问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法了，老问题和比较简单的问题学生可以根据已学知识自主探究解决，新问题可以由学生相互讨论或师生共同探索找出解决问题的方法。教师不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索，比如从哪里获取相关的资料，寻找相关的帮助，解决问题的大体思路等。让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中去学习，他们学到的不仅仅是新知识，更重要的是他们从中学到了处理问题的方法。教学的重点之一就是要让学生亲自体验这种发现问题并解决问题的过程，让他们在这一过程中学会独立思考，善于独立思考。

    如在学习“文件和文件夹的基本操作”时，可将这节课设计为四个小任务，即（１）新建一个文件夹，并命名为学生的名字；（２）从别的地方复制一个文件到新建的文件夹中；（３）从别的地方移动一个文件到新建文件夹中；（4）删除文件。建立文件夹是上节课的内容，学生自己可以独立完成，学生经过自主学习可以知道删除文件和删除文件夹的方法相同，而“任务二”和“任务三”则需要教师提供线索，学生通过学习探究后才能完成。

    任务驱动让学生进入了学习情景，确立了学习目标。通过师生、生生的讨论，使学生进一步明确了学习的目标和要解决问题的方案。接下来就是学生动手操作完成任务了，这个过程中，要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能自由地、大胆地创新，寻求不同的方法、不同的设计和运用不同的知识去完成任务。而教师只是一个帮助者和指导者，要多给学生以鼓励，并走进学生之中，还要主动去观察学生操作的情况，发现学生遇到的问题，特别是共性问题，教师要及时给予提醒和指导。在学生初步理解了知识之后，教师还要进一步深化学生对知识的理解，使之更加深刻，更加灵活。

    三、任务驱动教学法的反馈与评价

    首先，任务驱动教学法体现了“学生为主体”的教学思想，改变了传统教学法的教师讲、学生听的教学模式，学生在学习中起主体作用，是学习的主人，教师由在教学中起组织、引导、促进、评价、咨询的作用。其次，任务驱动教学法容易激发和保持学生的学习积极性，在教学中随着一个个任务的完成，学生一个跟一个成就感的产生，学生学习信息技术的兴趣、自信油然而，改变了传统教学中学生无所适从的局面，使学生在学习中充满自信。再次，任务驱动教学法可以锻炼学生的合作精神和沟通能力，可以促进学生在学习过程中表达自己的见解、聆听他人的意见、理解他人的想法，促进了学生思维能力的培养，提升了学生的信息素养。最后，任务驱动教学法在培养学生实践和创新能力、提高学习效果、促进学生的个性化发展、增强学生探索精神、锻炼学生顽强意志等方面有很好的促进作用。

    现代教学论认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因而教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，提高学生学习的积极性，增强教学效果有着非常重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，教师要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，调动学生主动学习的积极性。要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主体作用结合的过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。认识起源于动作，思维是内化的动作。活动是连接主客体的桥梁，是认知发展的最直接的源泉。教师在教学中要将有意义的接受性学习和教师指导下学生主动探索性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过学生自己的活动去探索、发现。

    在自主学习的过程中，教师不能对学生放任自流，要及时掌握学生的学习情况，及时给予指导。可在学生训练过程中发现问题，及时纠正，以培养学生良好的思维方法和学习习惯。

    然而，任务驱动式教学法是不是十全十美呢？我们在实践中看到，虽然任务式驱动教学法给传统的传授发、灌输式教学法的枯燥的课堂带来令人耳目一新的教学风格，受到了广大师生的欢迎，但随着其开展与探讨的深入，对其怀疑和批评之声也越来越多。有的教师和专家指出，目前许多教材都号称以任务驱动，但是缺乏具有实际意义的综合任务，只有一些小任务，实际上与传统的练习题并无差异。同时，针对知识水平、动手能力参差不齐的学生，任务的大小、难度更难把握与设计。更为头疼的是为什么学生不积极参与完成任务？

    那么任务驱动教学法有哪些缺点呢？首先，在学生过程中出现学生上网玩游戏的现象不好把握；其次，在教学过程中因为分组固定，容易使学生形成派系，但如果经常变换分组，因课时量过少，也不太可能实现；最后，任务完成过程中教师要密切学生的操作，教师要特别注意学生操作的亮点，不能只注重学生对任务完成的结果，要适时对学生进行点拔，不要一味的让学生盲目地寻找一些简单任务的答案。

    四、总结

    总之，任务驱动的教学模式改变了传统的教与学的结构，使学生真正成为学习的主体，教师除了具有辅导者、引导者的身份外，不具备其他任何权威。在这一模式下，学生将可能通过计算机网络随时获取帮助，并随时成为“教师”。这种教学方式全面应用到技能教学相信只是一个时间上的问题，它将完全改变传统的教学方式，使因材施教真正落到实处，让每个学习者将学习当作一种享受。

    信息与信息技术教案(篇4)

    今天我说课的题目是数据处理与统计中的《数据的排序》。下面我将从七个方面对本节课进行说明。

    一、 教材分析：

    （一）教材所处的地位和作用：《数据排序》是山西经济版《信息技术2》八年级第二单元第三节的内容。本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上，进一步对数据进行处理的一节新授课。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。是本单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。因此，本节课在学生今后的Excel学习中，起着承上启下的作用。

    （二）教学目标：根据新课程标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我从知识、技能、情感方面确定本节课的目标：（1）知识目标：1、理解排序的意义。 2、建立主要关键字、次要关键字的概念。（2）技能目标：1、掌握利用Excel对数据进行排序的方法 ；2、能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。（3）情感目标：1、通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。2、在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。

    （三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以及通过灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

    二、学情分析

    经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基本知识，基本技能有了一定的了解，并能够较熟练地使用EXCEL创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，掌握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。但基于学生年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知能力较弱，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。

    三、教学理念

    本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自主探究、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。培养学生自主学习、合作探究的能力，同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的能力。

    四、说教学方法和手段

    1、教学方法：本节课主要采用学生自主探究、教师点拨引导、学生小组合作等教学方法。教师把“排序”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深入的方式提出问题，引导学生对任务进行分析，用实际操作对任务进行探究，最后由教师进行总结评价。

    2、学法指导：学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。

    五、教学准备

    （1）学生让看书操作，在自己的计算机中完成数据的排序操作。

    （2）在上课过程中使用自制课件及多媒体教室软件，学生练习使用的成绩表数据清单，课前分发至每台学生机，上课使用。

    六、教学过程

    （一）创设情境，引入课题

    （二）合作交流，探索新知

    数据排序 对排序操作稍加说明，提出排序要求，让学生试着完成。

    （三）综合实践，巩固新知

    （四）知识拓展： 学生完成课后题“试一试”。

    信息与信息技术教案(篇5)

    年级上册信息技术说课稿范文二：《可怕的白色污染》

    教学目标：

    1、学会利用“格式——行为”设置在浏览器中打开首页时弹出另一窗口的效果。

    2、学会正确处理塑料制品，减少环境污染。

    教学重点：进行一步美化网页

    教学准备：课前教师可以让学生调查，了解大家是怎样看待“白色污染”的。了解到“白色污染”对环境的破坏严重性。

    教学时间：三课时

    教学过程：

    1.问题导入

    师：白色污染主要是指的塑料废物。塑料是高分子聚合物，不易降解，需数百年才能分解，既污染环境，又危害人体健康。但是如果这些废弃的塑料能正确处理的话，还能为人类所利用，成为再生利用的原料等。

    课前我们一起调查有关“白色污染”的问题，下面把调查的结果向大家汇报一下。

    二、网搜集资料，解决调查时遇到的困难。

    三、设计制作网页结构图。

    根据收集的信息进行整理，设计网页结构图。

    四、制作网页。

    1.设计页面

    网站首页多为图片信息，给人一目了然的感觉。图片尽量选择一些具有视觉冲击力强，能让人体会到白色污染就在我们身边，已经很严重的影响了我们的生存环境。我们可以从自己做起，减少白色污染。从自己身边的小事做起，从自我做起，贡献自己的一份力量。

    页面颜色的选择也要尽量突出白色污染对环境的危害程度，形式要简洁，不杂乱。让人能从页面形式和内容上体会到白色污染的严重性，进一步介绍解决这种情况的方法。

    2.弹出新窗口

    网上可以经常见到在打开一个窗口时，弹出另一窗口。另一窗口通常是一些特别提示、广告宣传等，用来提醒人们网站的变化或用来做广告宣传等。在本课中，像一些号召人们爱护环境，减少污染的宣传语就可以采用弹出新窗口的形式呈现。

    五、欣赏作品，共同提高

    六、交流：保存网页并在IE浏览器中浏览。

    信息与信息技术教案(篇6)

    教学目标：

    1、了解有关自然灾害的知识;

    2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。

    教学重点：

    利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。

    教学过程：

    一、谈话导入：

    师：近年来，我国的自然灾害现象很多，洪水，台风等等，严重影响着人们的生产和生活。我们要正确地认识并积极采取有效的防御措施，减少自然灾害给我们造成的损失。

    自然灾害有很多种，表现也各有不同，发生的时间、地区等等都不一样，造成的破坏程度也不一样。我们要针对不同的灾害的发生特点，采取积极的预防措施，将损失减小到最低。在自然灾害来临的时候，我们要知道怎样做，了解一些临灾自救常识。

    今天这节课，我们一起制作有关自然灾害的网页。

    二、搜索信息

    1、自然灾害的概述

    地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。

    三、设计网页结构

    根据P76—77进行设计制作。

    四、制作网页

    1、根据网页结构图进行制作网页。

    A.页面设计

    页面涉及内容比较多，介绍了多种自然灾害。合理安排网页中的元素，尽量使用通俗化的语言。自然灾害给人一种很压抑的感觉，因此页面颜色建议采用灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采用框架制作的，二级页面中栏目的具体内容都在一个窗口显示。由于首页中各个栏目，如：地震、干旱等给人的感觉都是不一样的，所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同，显示不同的风格。

    2.“主题”的使用

    “主题”类似于样式，还可以对其再编辑，形成新的主题，建立新模板。“主题”的编辑和使用很灵活，能达到很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多，页面风格各有不同，学生可以编辑多个“主题”模板，形成有自己风格的主题，方便以后调用。

    四、交流：主题与样式有什么不同?

    “样式”可以方便地为网页中的各个元素设置背景颜色和图片并进行精确的定位控制，只能应用到页面，不能应用到整个站点;“主题”也可以方便地使页面的背景、字体等页面元素风格统一起来，它既可以应用到单一的页面上，也可以应用到整个站点。

    信息与信息技术教案(篇7)

    一、教材分析

    (一)教材地位与作用

    这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

    《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

    (二)教学目标

    知识与技能：

    1、学习Word中艺术字的插入与设置;

    2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;

    3、知道如何使用公式编辑器。

    过程与方法：

    1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品;

    2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。

    情感态度价值观：

    培养学生认真良好的学习态度和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。

    (三)教学重难点

    重点：

    1、艺术字的操作方法;

    2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);

    3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

    难点：

    1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);

    2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

    二、学情分析

    (一)一般特征

    七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学习热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。

    (二)入门能力

    对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。

    (三)学习风格

    七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜欢活动，更喜欢结伴学习，在学习活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学习兴趣，多加组织小组学习、协作学习。

    (四)个别差异

    一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学习需求。

    三、教法分析

    (一)教学方法

    讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法

    1、讲授法与练习法

    在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练习，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学习也是如此，需要学生及时地操作练习，帮助学生巩固知识、加深印象。

    2、任务驱动法

    随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

    3、分层教学法

    学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学习能力较差、学习支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学习困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。

    4、提问法

    每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力;另一方面，可以及时检验学生的学习情况，以及教学质量。

    5、讨论法

    在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学习。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

    (二)教学准备

    1、多媒体网络控制系统

    2、足量的电脑

    3、PPT课件

    四、学法分析

    1、探究式学习

    基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思考探究怎样操作才能达成目标。

    2、自主学习

    前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习能力要求较高。

    3、合作学习

    七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学习，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更需要把学生分成若干小组，生生之间协作交流、互相借鉴分享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。

    五、教学过程

    (一)引言

    经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简单的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢?我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，结合我们之前学过的知识，如何才能做成此作品。

    (二)讲授新课

    要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。

    1、设置艺术字

    插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式

    学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆匆》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。

    2、文档页面设置

    文档分栏：

    将插入点定位到需要分页的位置;

    页面布局—页面设置—分隔符—分页符;

    在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符;

    选择文档所需的分节符完成相应设置

    设置文档页眉页脚页码：

    选择添加题注的位置，在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮，在需要插入的位置输入题注内容即可

    (三)复习巩固、布置作业

    我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容(设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器)，通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地掌握。

    在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆匆》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最后添加题注(有关朱自清的简单介绍)。期待在下节课欣赏大家的佳作!

    六、教学评价

    (一)教师教学评价

    教师需要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事件的准备(是否具有教育机智)，是否准备好了教具，是否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。

    (二)学生学习评价

    新课程非常重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，教师对学生学习评价上也应多元化。比如：

    1、项目活动评价法

    因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的知识技能，同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。

    2、自我评价法

    可以在教师的指导下，采取系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，有助于培养和形成其对学习及活动的评价能力。

    3、观察评价

    教师可以通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现(发言能力、交流能力、写作能力等)进行考评，可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生的特别技能、行为及进步。

    4、作品档案评价

    收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能积极促进学生参与学习，对自己的学习有强烈的责任感。

    5、总结性评价

    一门课或一节课的学习过后，需要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它一定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。

    信息与信息技术教案(篇8)

    WINDOWS中多媒体程序的使用

    教学目标：

    1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。

    2、熟练启动和推出“录音机”;

    3、了解“录音机”的功能;

    4、熟练地应用“录音机”录制和播放声音;

    5、能够对声音进行简单的处理。

    教学重点:

    1、熟练地应用“录音机”录制和播放声音

    2、对声音进行简单的处理

    教学难点：

    使用录音机对.wav格式的声音文件进行编辑处理。

    课时安排：1课时

    教学过程:

    一、导入,认识媒体游戏:分别请两组同学上台进行游戏,根据所给的提示词,

    第一组:一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)

    师:通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?请学生回答,引出媒体的分类和概念。

    第二组:一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳高)师:通过这组同学的游戏,我们发现,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单,别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。

    二、认识多媒体

    1、老师讲解多媒体的概念。

    请学生举一些身边的媒体的变化。

    2、认识多媒体计算机师:计算机是现代社会中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?请学生回答。再次让学生体会什么是多媒体。

    3、了解媒体数字化

    师:目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比如现在我们常常听到的数字电视,什么叫做数字化呢?学生发表自己的看法师:计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。讲解媒体数字化的概念。

    三、录音机的使用

    调控手段

    教师活动

    一、导入新课

    1、出示图片创设情境导入新课提问：同学们你们见过图片中的录音机吗?

    2、总结补充学生的答案

    3、引入知识点“使用录音机”。

    (1)观察图片，(2)回答问题(3)进入学习状态学生活动

    二、选择语句

    1、使用录音机

    2、安排学生自行录制声音，设置发现法、探究法进行教学。使学生对知识点加深理解。小障碍(耳麦插口是否正确。麦克风选项是否被选中。)

    3、班级若有能解决问题的学生，则由学生暂时充当小老师的角色。如若没有，老师解答

    4、安排学生分组重新开始录制声音文件。

    5、向学生播放事先准备好的顺序

    三、混音音频文件

    1、向学生展示准备好的混音音频错误的声音文件，引出知识点，利用课件生动形象的讲解培养学生审美情趣。提问：和学生自己录制的声音文件进行比较，有什么不同?

    2、引出知识点“混音音频文件”的制作。

    3、安排学生分组进行“混音音频”文件的录制。

    4、播放学生作品。

    5、分组录制声音文件。

    课堂小结：今天我们又掌握了一项新的电脑功能，只要我们不断地去发现、去探索，就会有新的收获。

    课堂练习：打开资源库，为不同的古诗选择合适的背景音乐，完成配音。

    找数字教案


    教案和课件是老师预先准备的教学资料，通常老师都会认真负责地进行设计。为了使教学效果最大化，教师需要优化教案编写，满足学生的实际需求。在编写教案和课件时，我们需要考虑哪些方面呢？编辑为大家挑选了一篇文章，详细介绍了关于“找数字教案”的最新知识。欢迎大家在收藏本站的同时，关注网站更新！

    找数字教案 篇1

    作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的《认识数字8》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

    一、说教材

    认识数字8是宁教版中班数学活动里的一个内容，这个内容是在学习7以内的数的基础上进一步让幼儿掌握添上一个和去掉一个等量不变的关系，知道数字8的形成过程，感知数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学习数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口一致的点数能力、观察能力和动手操作能力，因而制定相应的目标为：

    1、情感目标：引导幼儿欣赏春天来了的情境图，培养幼儿的观察能力。

    2、认知目标：认识数字8，感知数字8表示的实际意义

    二、说学情

    本班幼儿活泼、好动、喜欢游戏，善于思考，敢于表现、对周围的新事物充满好奇。在认识了7以内的数字后，对抽象的数概念有了一定的认知、理解，动手能力较以前大有进步。根据《纲要》提出的教育活动内容的选择，既要适合幼儿现有的水平，具有一定的挑战性，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的经验，拓宽幼儿的视野。

    三、说教学重难点

    数学来源于生活，又服务于生活，怎样使幼儿将数学知识和生活联系起来，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题，体现幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”。本着这样的观念，我设计本次活动重点为：通过观察发现7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是通过多种感官练习，巩固对数的理解。

    四、说活动准备:

    为幼儿提供充分的活动准备是活动取得成功的必要保障，这里的准备及包括教学物品的准备，同时也包括幼儿数学知识技能的准备。

    教具：“春天来了”的图片（池塘边有发芽的柳树、绿草地、天空中有小鸟）磁性青蛙教具8个，1、2、3、4、5、6、7、8的数字卡片各一张。

    学具：

    （1）每名幼儿胸前贴有不同的数字卡片一张；

    （2）每桌一个塑料筐，内装软体积木若干；

    （3）室内设置画有数字的两个圈

    五、说设计过程

    对数学活动的要求《纲要》明确表明“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学活动的重要和有趣……”我设计了3个主要的教学程序，首先结合季节特征，引导幼儿运用目测数群和点数的方法复习7以内的数与量之间的匹配关系。在此基础上，根据幼儿的认知水平和心理需求，边学青蛙的叫声边有动感的出示磁性青蛙教具，激起幼儿学习的兴趣，同时启发幼儿手口一致点数小青蛙的数量，并能说出总数以及表示方法。引导幼儿观察数量发生了什么样的变化？应采取何种办法？说出7个添上1个是8个，培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。在幼儿掌握了数字8的形成过程后，重点让幼儿感知数字8的实际意义，可以从不同的角度（比如天上飞的、地上跑的、水里游的以及室内的陈设、着装）多方面启发引导，培养幼儿的发散性思维。

    结束部分采用游戏法：

    （1）按数取物：（重点是巩固8的形成）教师出示不同的数字，幼儿取出相应的实物；

    （2）跑圈：幼儿记住自己戴的胸牌数字，随教师转大圆圈，音乐停，幼儿到与自己胸牌数相应的圈内，教师检查结果。

    找数字教案 篇2

    教材原有的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法。我增加了调查学生比较常见、而且将来使用频率也比较高的身份证号码，使教学内容更贴近生活。

    《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我合理利用学生丰富的生活经验，将其作为教学资源，激发学生的学习积极性，引导学生用网络资源学习这部分内容，并制定出下面的教学目标。

    了解身份证编码的编排方法，体会编码编排的`特点，初步学会编码。培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。培养学生的创新意识和创新的思维品质。

    本课的重点是了解邮政编码和身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码；难点是怎样科学合理地编码。

    为了体现本课的设计理念，我构建了课内课外相结合的探索性学习的教学模式，，即课外调查收集，课内创设情境—自主探究—拓展思维—实践应用几个环节。

    1、调查收集。

    学生通过与家长交流了解自己的身份证号码以及身份证号码中包含的信息，了解所住位置的邮政编码。

    2、创设情境。

    现在我们学生中有很多学生家长是从事商业，所以在导课中教师可以利用多媒体播放一个有趣的商业秘码，这一个生活化的情境引发学生的兴趣，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。学生也因此说出生活中经常见到的数字编码，如车牌号码、火车编码、邮政编码等。再由学生选择与自己联系密切的编码进行研究，学生很自然选择了熟悉的邮政编码和身份证号码，进而引出本课的主要研究对象。

    3、自主探究。

    现在小孩出生后就已经有了身份证号码，课堂上他们将自己的身份证号码与同学的比较，观察身份证号码中包含的信息。根据学生查询到的信息，教师提出疑问：“身份证中的每一种信息分别是由哪几位数字所表示的呢？”使学生产生进一步探索的欲望。

    ①调查身份证号码编排的方法。当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师考虑到应当如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流的方式去探索身份证号码的编排方法。可以在网页里为学生提供了一些身份证号码，学生通过观察比较各地区的身份证号码有哪些相同和不同的数字，和小组内的同学交流自己的想法，促进了各个层次学生的多向交流和共同发展。

    ②体会身份证号码编排的特点。身份证号码的编排虽然很长，但很科学。通过观察，学生发现全班同学的身份证中没有重复的号码。这时学生提出疑问：我的身份证号码中怎么有“X”？“如果是孪生兄弟身份证号码会不会是一样的？”教师可以适时点拨学生到身份证的编排方法里找一找，哪一位数字能够区分相同地区相同年龄、性别的人，学生发现最后一位数字“个人信息码”可以区分，切身体会到身份证号码编排的唯一性、科学性和合理性。

    4、拓展思维。

    为了拓展学生的学习内容及空间，提高学生的综合素质，让学生的思维更开阔，了解常见编码的编排方法，以丰富学生的编码知识，扩大学生信息量，使学生的思维更加活跃。

    5、实践应用。

    学习数学知识不是目的，重要的是从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。教师可以根据学生的生活实际，组织讨论怎么为自己编制一个学籍号。

    本课的教学设计创造性地使用教材，有效运用多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。通过让学生收集身份证号码、邮政编码等数字，使这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。教学中要求学生通过观察、比较、判断寻找编码的一般规律，在较高层位上提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。在尝试自己编排学籍号的过程中，学生充分体验并认识到了数学的简洁美。

    找数字教案 篇3

    活动目标：

    1、教幼儿认识数字1，知道它能表示物体的数量。2、培养幼儿安静倾听老师和同伴的讲话。活动准备：教具：磁性教具：一只兔子。图片：一根萝卜。数字卡片1。学具：铅笔、本子。

    1、今天老师请来了一只小动物来我们班做客，(出示小兔)它是谁?有

    几只小兔?

    根萝卜。)请问有几根萝卜吖?

    二、出示卡片数字1，引导幼儿感知数字1 的概念。

    1、引出数字1。

    师：我们知道一只小兔子和一根萝卜都可以用一个圆点来表示。那今天朱老师要来考考小朋友了，一只小兔子可以用数字几来表示呢?(数字1)那一根萝卜呢?(数字1)

    2、引导幼儿用数字1来表示相应数量的物体。

    师：刚刚我们知道数字1可以表示所有数量为1的物体。比如说：数字1可以表示一只小兔子，数字1可以表示一根萝卜。那数字1还可以表示什么呢?你们可以看看我们的教室里，有没有什么东西可以用数字1表示的呢?你要用完整的语言来说哦，数字1可以表示什么呀?

    (请幼儿有秩序的描述，完整的表达自己的想法，在讲完教室里的东西之后，可以让幼儿说说家里、外面的事物，尽量让幼儿说出更多数量为1的物体能和数字1联系在一起)

    3、让幼儿熟记数字的样子。

    师：数字1可以表示那么多的东西，本领真大!那数字1的样子你知道吗?你觉得数字1像什么呢?(铅笔、木棍。。。)

    4、引导幼儿用右手在空中用手指写出数字1。

    三、让幼儿学习正确书写数字1。

    1、教师正确示范书写数字1。

    2、提示幼儿要坐端正写字，同时要爱护自己的物品。

    3、评价幼儿的书写情况。

    注：教师巡视幼儿的书写情况，及时的发现、指导幼儿的书写。

    四、收拾教具，结束活动。

    1、幼儿有秩序的把学具收拾好。

    2、教师评价幼儿的上课状况及书写情况。

    找数字教案 篇4

    活动目标：

    1、感知10以内的数,初步认识数字10。

    2、理解10表示的实际意义,学习数字和图片进行匹配。

    3、大胆参与数学操作及交流活动。

    活动重点：

    感知10以内的数,初步认识数字10。

    活动准备：

    八戒图片一张、各种各样的水果、数字卡片、

    教师出现9以内的数字卡片，让学生拍手表示，复习9以内的数。

    师：小朋友们，今天我们班来了许多的新老师，我们一起来和新老师们打声招呼吧（新老师你们好）。今天我们班除了来了这么多的.新老师，还来了一位很特殊的朋友，你们看这是谁啊？（出示猪八戒的图片）

    师：猪八戒今天是来我们班可是有个艰巨的任务的，他是帮他的师父来找水果的，瞧，老师为他准备了许多的水果，你们都认识吗？（教师出示各种各样的水果，学生说一说。）

    师：这么多的水果，你们知道他们各有几个吗？分别可以用数字几表示？

    师：看西瓜有几个？（9个）诶呀，不好意思，这里还有个西瓜，不小心被老师掉在了地上，现在我把它放回去，现在一共有几个西瓜呢？10个西瓜可以用数字几来表示呢？

    师：10长得象什么？（出示数字10）它由哪两个数字组成呢？这样看是不是10呢（翻身）？（提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面）

    师：

    师：数字10除了可以表示10个西瓜，10个草莓，10个桃子还可以表示什么？请同学们在身边找一找，数一数，说一说数量是10的物体。

    师：找一找我们身上有没有10？（我们有10个手指，10个脚趾头。）

    师：那他要找什么水果呢。请小朋友们翻开书本猪八戒找水果这一课，看谁动作最快！

    师：猪八戒手上拿的是数字几啊？（10）原来猪八戒要找到与她手上数字一样多的水果，接下来请小朋友帮助猪八戒找到数量是10的水果，把它和猪八戒手上的数字连起来。

    师：今天我们又认识一个新的数字娃娃10，它听说中班的小朋友画画可好了，下面数字娃娃10想请小朋友给它画好朋友，那你们想想你准备画什么，画几个送给它做好朋友？（请几个幼儿说说）为什么要画10个？

    幼儿作画。

    画好后，请个别幼儿说10个什么送给10做好朋友。今天数字娃娃10 看小朋友给它画了这么多好朋友好开心啊，谢谢小朋友。

    师:今天小朋友表现都很棒,我也有奖品送给你们呢!奖每个小朋友10粒糖,请你想一想,如果不满怎么办?如果多了又怎么办呢? 完成后请给后面的老师检查,分享糖果。

    找数字教案 篇5

    一、教学目标

    1.掌握任意角的正弦、余弦、正切函数的定义(包括定义域、正负符号判断);了解任意角的余切、正割、余割函数的定义.

    2.经历从锐角三角函数定义过度到任意角三角函数定义的推广过程,体验三角函数概念的产生、发展过程.领悟直角坐标系的工具功能,丰富数形结合的经验.

    3.培养学生通过现象看本质的唯物主义认识论观点,渗透事物相互联系、相互转化的辩证唯物主义世界观.

    4.培养学生求真务实、实事求是的科学态度.

    二、重点、难点、关键

    重点:任意角的正弦、余弦、正切函数的定义、定义域、(正负)符号判断法.

    难点:把三角函数理解为以实数为自变量的函数.

    关键:如何想到建立直角坐标系;六个比值的确定性( α确定,比值也随之确定)与依赖性(比值随着α的变化而变化).

    三、教学理念和方法

    教学中注意用新课程理念处理传统教材,学生的数学学习活动不仅要接受、记忆、模仿和练习,而且要自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学,师生互动,教师发挥组织者、引导者、合作者的作用,引导学生主体参与、揭示本质、经历过程.

    根据本节课内容、高一学生认知特点和我自己的教学风格,本节课采用“启发探索、讲练结合”的方法组织教学.

    四、教学过程

    [执教线索:

    回想再认:函数的概念、锐角三角函数定义(锐角三角形边角关系)——问题情境:能推广到任意角吗?——它山之石:建立直角坐标系(为何?)——优化认知:用直角坐标系研究锐角三角函数——探索发展:对任意角研究六个比值(与角之间的关系:确定性、依赖性,满足函数定义吗?)——自主定义:任意角三角函数定义——登高望远:三角函数的要素分析(对应法则、定义域、值域与正负符号判定)——例题与练习、回顾小结——布置作业]

    (一)复习引入、回想再认

    开门见山,面对全体学生提问:

    在初中我们初步学习了锐角三角函数,前几节课,我们把锐角推广到了任意角,学习了角度制和弧度制,这节课该研究什么呢?

    探索任意角的三角函数(板书课题),请同学们回想,再明确一下:

    (情景1)什么叫函数?或者说函数是怎样定义的?

    让学生回想后再点名回答,投影显示规范的定义,教师根据回答情况进行修正、强调:

    传统定义:设在一个变化过程中有两个变量x与y,如果对于x的每一个值,y都有唯一确定的`值和它对应,那么就说y是x的函数,x叫做自变量,自变量x的取值范围叫做函数的定义域.

    现代定义:设a、b是非空的数集,如果按某个确定的对应关系f,使对于集合a中的任意一个数,在集合b中都有唯一确定的数f(x)和它对应,那么就称映射?:a→b为从集合a到集合b的一个函数,记作:y= f(x),x∈a ,其中x叫自变量,自变量x的取值范围a叫做函数的定义域.

    找数字教案 篇6

    我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。

    1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

    2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

    3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。

    新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

    本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

    发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。

    1、数字找朋友――激发幼儿对数学活动的兴趣。

    2、找数字――幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。

    3、生活中的数字――通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。

    4、幸运号码――通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。

    5、设计电话号码――幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。

    根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。

    [大班数学活动生活中的数字说课稿]

    找数字教案 篇7

    一、活动目标：

    1、认识数字“4”；在生活中创造性地发现“4”的存在。

    2、了解“4”的组成，初步认识数字之间的关系。

    3、培养幼儿对数字的兴趣。

    二、活动准备：

    1、数宝宝“4”。

    2、苹果的大图片和小图片各四张。

    3、香蕉的大图片和小图片各四张。

    4、两个小兔头饰（小兔欢欢和小兔佳佳），各四张图片。

    三、活动过程：

    1、导入活动：老师告诉幼儿今天要认识一个数字宝宝。

    2、情景表演：小兔欢欢和小兔佳佳帮妈妈买苹果，第一次买了四个苹果，欢欢拿了一个，佳佳拿了三个；第二次又买了四个苹果，欢欢拿了两个，佳佳拿了两个；第三次还是买了四个苹果，欢欢拿了三个，佳佳拿了一个。引出数字“4”。

    3、让幼儿回忆故事中小兔欢欢和小兔佳佳每次买了几个苹果，并且每次每人拿了几个，加起来是几个。老师将图片分别贴在小兔欢欢和小兔佳佳的图片下方。

    4、引导语：“兔妈妈说，佳佳、欢欢，家里的苹果已经有很多了，你们去买四只香蕉吧。小兔欢欢和小兔佳佳又来到了水果摊前，买了四只香蕉，怎么拿呢？”让幼儿给小兔欢欢和小兔佳佳出主意，看看他们可以有多少种拿法，并请幼儿将分出的香蕉图片分别贴在第四组小兔欢欢和小兔佳佳的图片下方。

    5、幼儿的操作：

    （1）说出我们身体上的“4”，例如两只眼睛加上两只耳朵是“4”，两只眼睛加上一个鼻子和一张嘴巴是“4”，两只手加上两只脚也等于“4”，还有我们的纽扣，我们的手指头都有很多的“4”。

    （2）说出我们生活中的“4”，例如走四个台阶，其中包括一个台阶、两个台阶、三个台阶；桌子的四个脚和四个边；四扇窗户；四个碗等等。

    6、老师引导幼儿复习“4”的几种组成方法。

    四、活动延伸：

    1、户外活动：马兰花的游戏，即老师和孩子一起一边念歌谣“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你现在就开花……”一边走成一个圈，然后老师说，开4个花瓣的花，孩子们自由组合抱在一起，看看谁开的花的花瓣数量是对的。

    2、可以进一步进行数字5的认识。

    3、可以在日常生活和教学的自由活动、蒙氏活动中进行生活中的数字教育。

    找数字教案 篇8

    教学目标：

    1、通过一系列的游戏让学生体会到有些事情是确定的，有些事情是不确定的，可能性|人教课标版。初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

    教学重难点：

    通过具体的操作活动，使学生体会事件发生的“可能性”。并能对一些事件的可能性做出正确判断。

    教学准备：

    1、每组2个口袋，1个装6个红球，1个装3个绿的和3个蓝的。

    1、小朋友你们喜欢玩游戏吗？那这节课就让我们一起来玩游戏好吗？

    2、教师出示1个格子口袋：谁来猜一猜老师在袋子里装了什么东西呢？（学生猜）

    请你告诉小朋友老师在口袋里装了什么东西？（球）谁猜对了？

    3、如果老师从口袋里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？（出示：任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？）（学生猜一猜）

    4、你想知道自己猜的对不对呢，让我们自己来试一试吧。

    5、宣布规则：你们的桌子上也都有这个袋子，请组长拿袋子，按顺序给每人任意摸出一个球，然后记住你摸到的是什么颜色，再把球放在篮子里。开始

    活动后统计：你们摸到的都是什么颜色的球呀？刚才谁又猜对了。

    6、为什么每一位同学摸出的都是红球呢？（因为袋子里都是红球，所以摸出来的一定是红球）出示读：袋子里都是红球，摸出的一定是红球。

    7、小结：原来袋子里都是红球，所以每次摸到的——学生说：一定是红球。

    8、拿出黑袋子，在这个袋子里任意摸出一个球，摸出的也一定是红球吗？为什么呢？有没有不同的想法？（学生猜）

    9、按刚才的方法每人再任意摸一次，看一看摸出的还一定是红球吗？（学生小组活动）

    10、提问：摸到红球的请举手？那么多人怎么会一个红球也没有摸到呢？什么原因呢？（袋子里没有红球，所以不可能摸到红球）出示读：袋子里没有红球，摸出的不可能是红球。

    11、小结：原来袋子里只有蓝球和绿球，没有红球，所以摸出的——学生说：不可能是红球。板书：不可能

    13、现在请组长在黑袋子里装进2个红球、2个蓝球、2个绿球。想一想任意摸一个球会是什么颜色的球？（可能是红球，也可能是绿球，还可能是黄球）为什么呢？（因为刚才放进去的是2个红球、2个蓝球、2个绿球呀）他的想法对吗？和他想的一样的请举手。想不想通过摸一摸来验证你的想法呢。注意：这次每人任意摸一个球看清楚颜色后，还要回放在袋子里，摇一摇再按顺序给其他小朋友摸（学生活动）

    14、摸到红球的请举手？摸到蓝球的请举手？剩下的肯定是摸到绿球的吧。刚才我们摸到的有红球，也有蓝球，还有绿球。怎么会这样的呢？（因为袋子里放了红球、蓝球、绿球）所以摸出的出示读：板书：袋子里有红球、绿球、蓝球，摸出的可能是红球，也可能是蓝球，还可能是绿球。

    15、小结：通过刚才的游戏，我们知道了：（学生一起读一读）袋子里都是红球，摸出的一定是红球。袋子里没有红球，摸出的不可能是红球。袋子里有红球、绿球、蓝球，摸出的可能是红球，也可能是蓝球，还可能是绿球。

    1、还想做摸球的游戏吗？

    出示想想做做第一题图：从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？（学生读要求）

    老师强调：从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？把你的想法先在小组里说一说。（学生小组交流）

    全班交流：谁来说一说从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？注意还要说出你的理由

    （任意摸一个球不一定是黄球。可能是黄球，也可能是红球。因为袋子里有红球也有黄球。）

    第二个袋子呢任意摸一个球，一定是黄球吗？（第二个口袋里任意摸一个球不可能是黄球。因为袋子里根本就没有黄球。）

    第三个袋子呢任意摸一个球，一定是黄球吗？（第三个袋子里任意摸出一个球一定是黄球。因为袋子里只有黄球。）

    2、想玩摔股子游戏吗？

    出示一个小正方体，给学生观察，老师在正方体的6个面上写上了哪几个数字？（1、2、3）我这样随便一摔，朝上的一面会是什么数字呢？（学生猜）老师摔，展示结果，是几？谁猜对了呀，小学数学教案《可能性|人教课标版》。还想玩这个游戏吗？下面老师请你们每人做一回小老师，（每桌发一个小正方体给第一位）玩的时候小老师要想老师刚才那样先让小朋友猜一猜是什么数字，然后再摔，看谁猜的对。按顺序每人摔一次。开始吧（学生活动）

    提问：哪些人摔到了1？2呢是谁？剩下的肯定摔到的是3吧。

    3、刚才你们玩的很开心，老师也想玩，同意吗？现在老师想玩摸球的游戏，请你们来为老师装球，好吗？

    （2）出示；任意摸一个，不可能是绿球。

    小组里可以先讨论一下该放什么球，然后有组长拿起该放的球举起来。

    提问：为什么不拿绿球呢？（因为是任意摸一个，不可能是绿球。所以不能拿绿球。拿其它颜色的球都可以。）你们真聪明呀

    （2）我还想摸一次可以吗？出示：任意摸一个，可能是绿球。现在看你们拿什么球了？商量好了组长举起来。（学生商量取球）怎么有那么多颜色的球呀？（因为要摸的可能是绿球，也有可能是红球，还有可能是蓝球）所以只要有绿球，然后再放其它颜色的都可以。你们又对了

    怎么都是绿球呀？（因为老师任意摸一个，一定是绿球，所以不能拿其它颜色的球的）真聪明。如果我加了1个红球进去会怎么样呢？（就不一定是绿球了，可能是绿球也可能是红球了）如果现在袋子里放1个红球5个绿球，谁摸到的可能性大？（摸到绿球的可能性大）为什么呢？（绿球多，红球少）

    4、的确，在生活中有些情况一定会发生，有些情况不可能会发生；还有些情况有可能发生，也有可能不发生。譬如你爸爸妈妈问你：你们查老师是女老师还是男老师，你肯定说是女老师，不可能回答是男老师吧；还有查老师和一个小朋友比，现在查老师一定比这位小朋友高。再过呢，查老师还一定比他高吗？为什么呢？

    5、你也能用“一定”、“可能”和“不可能”来说说生活中的.事吗？

    学生说，师注意评价。

    6、还想不想玩扑克牌游戏呢？

    出示4张不同的A展示给学生看，现在老师手里有4张不同图案的A，（绞和一下）提问：最上面一张是什么图案的呢?（可能是……4种情况）出示：谁猜对了呀，你真厉害

    现在上面的一张是什么图案的牌呢？为什么不猜（刚出来的图案）呢？（因为他已经不在里面了）。你真聪明！出示，谁又猜对了呢

    现在还剩下2张牌了，（教师每只手各拿一张）你觉得这张可能是什么呀？如果这张是？那么这张就是？那你猜猜这张是什么呢？（学生猜）出示，谁又猜对了，

    现在只有一张了，可以怎么样说？（这张一定是……）你们真聪明！出示

    1、这节课我们一起研究了有关可能性的知识（板书：可能性），

    2、回家后把学到的新知识讲给爸爸妈妈听，再调查一下，看看生活中还有哪些事情一定能发生，哪些事情不可能发生或可能会发生，一星期后我们可以利用综合活动课举行一个交流会，比比谁讲得多讲得好

    2、 回家后还可以和爸爸妈妈继续玩刚才我们玩的游戏，譬如：可以在正方体上写上1、3、3、4、5、6，摔一摔看看每次会摔到几？还可以试一试，如果每次我要摔到一样的数字，正方体上该写上什么数？

    （评析）本节课学习的可能性是概率的初步，即事件的不确定性和可能性，要让学生感受事件发生的可能性和不确定性，初步体验有些事件是一定会发生的，有些事件是不可能发生，有些事件是可能发生，也可能不发生的。

    1.重视创设情境，让学生从现实生活中学习数学。

    标准中指出，在第一学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。

    《可能性》这一堂课，我结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”，这堂课一开始，我就设计了让学生猜一猜：口袋里装的是什么？任意摸一个可能摸出红球来吗？通过猜这样一个活动，既富有情趣，又能激发学生学习的积极性，这一情境的创设，让学生在现实生活中学习，不仅使学生对“一定”、“可能”和“不可能”有了初步感受，而且能领悟数学与现实生活的联系。

    还有，在运用新知解决实际问题的过程中，我让学生把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的，并且举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说。最后，我还安排了四张花样的扑克牌A,再一次让学生来猜一猜，最上面一张可能是谁？剩下3张后，还要让学生说一说为什么不可能是刚出示过的一张。使学生运用今天所学的知识来判断事情发生的可能性和不可能性。

    2.重视操作实践，让学生在数学活动中学习数学。

    数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。

    这节课我安排了这样几个层次的活动，第一个活动是摸球，先让学生预测摸出的球一定是红色吗？并用“一定”、“不可能”“可能”来描述摸出的结果，然后让学生亲自摸一摸，体验事件发生的确定性和不确定性，并注重对不确定性和可能性的直观感受。

    第二个活动是说一说，出示袋子里已装好的球，让学生说一说袋子里任意摸出一个球会是什么样的情况，使学生进一步感知事情发生的可能性和不可能性。第三个活动是摔股子，让学生猜一猜朝上一面可能出现数字几，切实感受事情发生的可能性。

    第四个活动是根据要求往口袋里放球，老师先让学生试着判断“要想达到预期结果，每次口袋里应该放什么颜色的球”。再让学生实践操作体验各自的想法。通过这样的四次活动，使学生真切的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。

    在整个活动过程中，我给学生提供了比较充足的活动的空间、探索空间和创造的空间，活动目的明确，要求清楚，让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。

    3.加强合作交流，引导学生自主探索学习。

    标准中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我在这节课上比较注重学生的合作学习，并重视教给学生合作的策略，能及时对合作的好的学生作出公正合理的评价。比如，摸球时，一人拿袋子，按顺序给其他小朋友每人摸一次，摸出的球大家看清楚是什么颜色的。再如，摔股子，一个人摔，其他小朋友猜，按顺序轮流进行。活动中我还十分重视学生的交流，而且形式多样，例如让学生在小组里说说事件发生的可能性理由，小组里还讨论袋子里可能摸出的是什么颜色的球，讨论怎样放球才能符合要求，这是小组内学生间的交流，再如学生按要求放球后演示汇报，猜扑克牌这是全班进行了交流。通过合作与交流，加深了对所学知识的认识。

    4.关注学生的情感与态度，帮助学生获得成功的体验，树立学好数学的信心。

    标准把情感与态度作为四大总体目标之一，是因为把数学课堂看成是素质教育的课堂，数学教学不仅仅是传授知识，培养能力，更重要的是使学生能积极参与数学学习活动，对数学充满好奇心和求知欲，要获得成功的体验，有克服困难的信心。

    找数字教案 篇9

    1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描述（1-5）各数，知道数字符号代表的意义。

    2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。

    3设计一棵果树，树上有许多苹果，每个苹果都是一个数字（1-5）然后让幼儿根据老师的口令涂上颜色！例如：给标1的苹果图上绿色……。

    一手指谣。

    二认读5以内数字。

    1 教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么？

    2 根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字（1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西）

    教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他（她）一次机会。大家帮助他说正确，反复进行。

    教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，多次进行。

    三找找数字1和5。

    教师介绍材料操作内容：

    （2）找找看，图中有哪些数字宝宝？（1、2、3、4、5）幼儿找出所有数字大声认读数字。

    四理解数字代表的相应意义。

    教师提出操作要求，幼儿操作。幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。

    本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。大部分孩子都知道，我尽量把手指谣和今天我们认识的1~5各数联系在一起，通过老师和幼儿的对话把本次活动的重点引出来。幼儿容易理解和掌握，促进幼儿思维能力的发展。

    本次教学内容是，结合纲要的五个领域与幼儿生活的经验相贴近。自主学习，让幼儿已有经验的基础上，主动学习。而且教育活动都以三个级别制定活动目标，体现了课程领域的综合和渗透，而且还顾忌幼儿的发展水平。

    我想，一位专业的幼儿教师，应该用多种教学方法调动孩子的学习兴趣，使孩子自主学习，教师和孩子的互动密切配合，教师随机应变，达到孩子的锻炼目的，和教学目的。

    但是，还是有一部分孩子没有被老师调动起来，这是我在以后工作需要改进的地方。

    本节课的教学效果通过各位老师的评析，达到了教学目的，本节课的优点就是幼儿大部分都能参与活动，不足的地方就是有一小部分幼儿没有被调动起来。

    通过各位评课老师的点评，如果重新让我再上这节课，我根据幼儿年龄段的学生特点，探究合作学习。再创新能力方面需要进一步培养和提高，保护能力弱得自尊和积极性，让全体的孩子得到锻炼和发展。

    找数字教案 篇10

    一、教学目标：

    1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

    2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

    二、教学重点：

    正确、流利地朗读课文。

    三、教学难点：

    初步感受课文的意境。

    四、教学过程：

    （一）、巩固生字：

    1、我会认。

    （1）变序抽取字卡，学生自由读。

    （2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。

    2、我会记。

    （1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？

    （2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

    3、我会用。

    （1）摘果子说词语或句子。

    出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

    指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的

    诗句读一遍。

    （2）选生字卡填空。

    黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

    指名选卡片填空，并带大家齐读。

    3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？

    （二）、指导背诵课文：

    1、全班齐读课文两遍。

    2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

    3、借助插图背诵课文。

    4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

    （三）、指导书写“二、三”：

    1、观察课本中田字格里的字。

    2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

    3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。

    4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

    5、讲评：讲评后，学生继续练写。

    （四）、课堂练习：

    1、试背课文。

    2、读一读，说一说，连一连。

    五、作业布置：

    熟读课文并背诵。

    六、板书设计：

    黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

    找数字教案 篇11

    活动目标：

    1.在认识“0-9”数字前提下，将它们排序。

    2.在比较观察中，发现数字在生活中的意义。

    活动准备：

    PPT课件 扑克牌

    活动过程：

    一、导入

    1.出示10个格子，幼儿数出。

    师：眼睛看屏幕，瞧瞧屏幕上一共有几个格子？

    幼：6 8 9个 10个

    师：答案这么统一啊，确定吗？那我们一起来数一数，一共有多少个格子。

    师：小朋友们真棒，数数能力真强！

    2.幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝。

    师：在这每个格子里，都藏着有一个不同的数字宝宝，接下来请你边看边猜他们分别是数字几。

    幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝并说出位置。

    师：1最容易发现了，1在哪个格子里呀？（颜色：黑）

    师：还有哪些数字式你认识的？ 你同意他的意见吗？

    打开看看，是不是xx？ 再找，你还找到数字几？

    3.幼儿说最大最小的数

    师：好了，10个数字宝宝都被你们找到了，看一下，10个数字里，哪个数字最大，哪个数字最小，一起告诉我。

    有比1更小的吗？

    二、给数字宝宝排队

    1.请幼儿排列（提示两种方式“顺数”“倒数”）

    师：如果老师请你给这些数字排排队，你会怎样排？刚刚我们已经说了，0最小，9最大。

    小朋友们讨论

    师：那我们按照从小到大的顺序排 ，该怎么排

    幼：“ 0123456789”

    师：谁会倒过来排呀？从最大的到最小的排

    幼：“9876543210”

    三、结合生活中的数字，幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义。

    1.展示扑克牌，幼儿排序

    师：今天，老师也带来了10个数字宝宝，而且你们肯定都见过他们，我们也来给他们排排队，好吗？

    展示扑克牌，幼儿上前来排序

    师：他们不仅是数字宝宝还是我们生活中的好玩伴呢，我们如果无聊了，就会几个人一起玩扑克牌，数字宝宝会给大家带来欢乐的。

    2.平时在生活中还见过哪些数字宝宝呢，谁来告诉我一下呢。

    （幼儿说生活中的例子）

    3.认识图片 ，并找出图片上的数字 说出数字的用途。

    师：老师在家里也找到了一些数字宝宝，看看，你们家里有没有？

    教师展示PPT中不同的物体。

    (1)药瓶

    师：这个熟悉吗？生病的时候用的，看到上面的数字了吗？

    这是一个药瓶，我们咳嗽的时候就要喝的，是止咳糖浆。瞧瞧，老师在止咳糖浆上找到数字了，这些数字是干嘛用的？

    师：药是一个很特殊的东西，要听医生的，它会告诉你到底喝多少，多也不行，少也不行，所以，糖浆上的数字是告诉你，你到底要喝多少剂量的药。

    师：瞧瞧其他图上的数字告诉你什么。你说.

    (2)温度计

    师：没错，宝宝看到温度计上的数字了。体温计上的数字是告诉你你的身体健不健康。那你知不知道正常的体温是多少啊？所以数字能告诉你身体的情况！

    (3)日历

    师：日历上的数字可以告诉你现在是什么时间。

    (4)目录

    师：数字还可以告诉你方位，我想看的故事到底在哪一页呀，我只要看一下目录上的数字就好了。

    师总结：

    生活当中到处都有数字，有时候数字会帮我们确定方位，有时候数字会告诉我们时间，有时候数字会告诉我们身体是否健康，有时候数字会告诉我们一定的知识。

    四、活动延伸

    师：数字是我们生活当中的好朋友，那老师今天找了这么多数字宝宝，老师也请你们回家去找找哪些物品上有数字宝宝，这些数字宝宝都告诉了我们什么，好不好？ 记得，明天要把你找到了和老师和你的好朋友们分享哦！

    教学反思：

    从小朋友的总体表现来看，这节课还是比较成功的。这节课的重点的是激发幼儿对数字的兴趣，通过猜一猜藏起来的数字，数字在生活中的应用及数字画等这些环节来完成目标。

    在第一个猜数字的环节，孩子们的兴趣都非常浓厚，几乎所有的小朋友都能猜一些特别显眼的数字如0、8、7、4、1等，但数字5小朋友都把它猜成了是数字6，因为上面一部分是遮住没有出现的，所以这两个数字小朋友难免会猜错，但在小朋友说出原因后我没有及时地给予纠正，也没有将数字5和数字6进行比较，而是直接出示了答案，相信小朋友们也没有真正的弄清楚。

    第二个环节给数字宝宝排队，从大到小从小到大小朋友都排的很好，但是按规律给这些数字排成不同的形状，小朋友就有困难了，站起来的时候能说出自己想要排成的形状，到了黑板面前来操作之后便六神无主，这最主要的原因是对10个数字的排序还不够了解。

    第三个环节是请小朋友说一说自己在哪些东西上面也看到过数字，为了节省上课的时间我把这个环节放到了晨间谈话的时候，小朋友都能积极开动脑筋，说得也很好，但是老师的回应还不够，没有及时地给予鼓励和认同。

    找数字教案 篇12

    一、活动目标：

    1、让幼儿认识数字4，知道它能表示物体的数量。

    2、让幼儿了解数字“4”的组成，初步了解数字之间的关系。

    3、培养幼儿对数字的兴趣，激发幼儿积极主动关注身边事的态度。

    二、活动准备

    数字“4”的卡片、小熊样子的贴纸四张，与4相关的事物的卡片如四个苹果，四个西瓜，四支小鸟，四支铅笔等。

    三、活动过程

    （一）、导入：教师直接语言导入

    老师：小朋友快看，今天的天气真好，草地上来了几个动物朋友，我们来看看是谁来了（出示小熊贴纸）

    老师：原来是小熊啊，大家来看看有几只小熊呢？（3只）没错三只大家好厉害。

    老师：小朋友们看，这头壮壮的熊是熊爸爸，这头小一点的是熊妈妈，最小这个是他们的宝宝。他们正在草地上吃青草呢！快看！又来了一只小熊，啊！原来是熊弟弟。他太小了，走起路来比较慢，没有跟上爸爸妈妈和姐姐。那小朋友现在黑板上有几头熊啦？（四头）

    师：四头熊，它们是怎么来的呢？三头熊再添上一头熊就是四头熊。

    师：小朋友们真棒！现在黑板上有了四头熊！那四头熊，我们可以用数字几来表示呢？（教师出示数字卡片4。）我们可以用数字4来表示，小朋友们看这就是数字4。

    （二）展开

    师：小朋友们快看，这就是今天老师要带大家来认识的数字宝宝“4”

    师：大家看数字宝宝“4”长得像大家生活中见到的什么呢？

    让幼儿发挥想象，并跟同学老师分享，教师随意点几个幼儿回答，并总结，可以的话可以将幼儿回答的东西画出来比较。

    出示准备好的于四相关的物品卡片，让幼儿观看，边看教师边说明，要注意教师在说明的时候要多次点数，按一定顺序把卡片内容从一开始数到四，老师数幼儿数，多次重复。出示完卡片后，师：数字4可以表示这些东西外，还可以表示什么呢？说出我们生活中的“4”。

    幼儿观察教室或联想，发表自己的见解。

    教师小结：数字4可以表示所以数量是4的物体。如四个窗户，四本书，四支鞋，四个鸡蛋等等。

    师：小朋友们有没有发现其实我们身边就有数字宝宝“4”比如两个耳朵和两个鼻孔一起就是四，我们身上还有哪些“四”呢？

    让小朋友们一起思考讨论，教师总结讲解幼儿回答。

    （三）结束

    教师从头讲解梳理一遍数字宝宝“4”的特点。

    四、活动延伸

    让小朋友们课后去发现生活中，哪些地方还有数字宝宝“4”。

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