高大的皂荚树语文教学设计

《高大的皂荚树》语文教学设计

教学理念：

1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。

2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。

教学内容：九年义务教育六年制语文(人教版)第七册

教学目标：

1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。

2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。

3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。

教学重点：

1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。

2、学习作者观察事物的方法。

教学难点：学习作者细致观察和具体描写的方法。

教学时间：2003年7月

教学地点：长春市安达小学

教学班级：四年七班

教学准备：电脑软件幻灯片

授课类型：一类课文

教学方法：情景教学法

教学过程：

第一课时

一、读准字音

1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。

皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水

2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。

二、读清课文

1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。

2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。(5分制)

三、了解内容

1、初步了解：谈知道了哪些内容?什么地方感觉良好?

2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。

第二课时

引入：

还有哪些问题没有弄清楚?(学生提问)敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。

敢干吗?(敢!)老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。

学习24自然段。

(一)读课文。

1、自由读，语感听起来要令人舒服。

2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。

(二)每个人在小组中交流自已欣赏的地方。

(三)各组选代表在班级交流。

1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：一串串一层层密密麻麻。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出一串一串串;一层一层层。把这些意思合起来就密密麻麻。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。

(对留心观察周围的事物这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。)

(四)教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。

皂荚树好大呀!它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗?

(五)教师引读。

(六)带感情朗读。

(七)背诵你喜欢的地方。

三、展开想象体会感情

学习58自然段。

(一)让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便?

1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。

2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。

3、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊!对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗?

(二)读文，体会作者如何表达的;汇报，哪些地方表达得好。

词用得好：.

寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。

四、讨论学习着深理解

学习910节。

(一)讨论学习。

针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。

1、对皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着这两句的理解，采用联系前文的方法。曾经指过去，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。启迪是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。

2、对我的心里好像有一颗种子在生根、发芽的理解，采用联系全文的方法。一颗种子就是一种精神。生根发芽就是这种精神要发扬光大。

(在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。)

(二)情境处理。

1、读情境铺垫的语句：轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在，引起了我的沉思。通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。

2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。

五、增加积累注重延伸

(一)积累：好词佳句一

写作方法留心观察描写具体

学习方法联系前文联系全文

自我教育助人为乐舍已为人

(二)练习：

仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。

(只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。)

(三)作业：

1、把说好的片段回家后写下来。

2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。

板书设计：

春天遮阴

高大的皂荚树夏天挡雨

秋天奉献枝叶

冬天取暖

课后反思：

这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，

感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。

四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。

jk251.coM小编推荐

语文教案示例 高大的皂荚树优秀模板

语文教案示例:高大的皂荚树

教学目标：

1.认识2个生字;熟读课文。

2.了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。

3.理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。

教学步骤:

(一)导入

1.出示皂荚树的照片。

同学们，现在你们看到的这棵树是皂荚树，它属于落叶乔木，枝上有刺，叶子呈卵形，开淡黄的花，结荚果，扁平，褐色，可用来洗衣，也可入药。

听了老师的介绍，同学们一定很想进一步了解皂荚树吧?这节课我们就来学习第11课《高大的皂荚树》。

2.板书课题。

(二)初读课文，整体感知。

1.自由读课文。

2.思考：这篇课文主要写了什么?

明确：课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它带给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树的无私奉献精神。

(三)检查预习

1.指名按自然段读课文。

2.正音。出示生字卡片，用指名读的方法从读生字。帐(zhàng)、遮(zhē)是翘舌音、皂(zào)、曾(céng)暗平舌音。

3.指名说一说在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便?这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系?

(四)讨论，给课文分段

1.根据我们学校前面有一棵高大的皂荚树和一年四季，皂荚树为同学们提供了许多方便两个意思，给课文分段。

2.课文可以分为两段

第一段(第1至4自然段)：讲皂荚树的位置和样子。

第二段(第5至10自然段)：讲皂荚树一年四季给同学们带来许多方便和欢乐。

(五)讲读第一段

1.指名读第一段。

说说每个自然段各写什么?

2.齐读第一自然段。

思考：这一自然段写了什么?

皂荚树生长在什么位置

3.指名读第二、三、四自然段。

思考：作者从哪三个方面介绍皂荚树的样子?

作者是怎样写树干、树枝和树叶的?找出相应的句子读一读。

4.指名朗读第一段。

(六)总结

第一段写了皂荚树的位置和它的样子，使我们认识了皂荚树。

第二课时

学习目标：

理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。

教学步骤：

(一)复习导入

1.指名读第14自然段。

2.回忆一下，这几个自然段主要讲了什么?

(二)讲读第二段

1.想一想皂荚树为同学们提供了哪些方便?这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系?

2.根据上述问题找出相应的自然段读一读。

3.齐读最后一自然段，理解课文结尾那句话的含义。

4.作者写这一段是按什么顺序写的?

5.指导朗读这一段，体会皂荚树为同学们提供了许多方便和对同学们的启示。

(三)再读课文，加深理解

1.指名读课文。

2.思考：作者怎样从树干、树叶、果实等方面，联系一年四季生长的不同特点，来观察和描写高大的皂荚树?

(四)识记字形

出示生字卡片。篷的部首是竹，不是辶，曾下面是一横。

(五)指导用格外、曾经造句

1.指出带有格外、曾经的句子读一读，说说这两个词的意思。

2.指名用格外、曾经造句，选想好再说。

(六)布置作业

1.把用格外曾经造的句子写在作业本上。

2.把读读写写中的词语抄写两遍。

(七)板书设计

教案点评：

本篇教学设计的主要意图是让学生自主地运用前面学习的阅读方法进行阅读探究实践，了解本文抓住皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树抒发的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。

四年级语文上册高大的皂荚树教学设计

四年级语文上册《高大的皂荚树》教学设计

教学理念：

1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。

2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。

教学内容：

九年义务教育六年制语文(人教版)第七册

教学目标：

1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。

2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。

3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。

教学重点：

1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。

2、学习作者观察事物的方法。

教学难点：

学习作者细致观察和具体描写的方法。

教学时间：

2003年7月

教学地点：

长春市安达小学

教学班级：

四年七班

教学准备：

电脑软件幻灯片

授课类型：

一类课文

教学方法：

情景教学法

教学过程：

第一课时

一、读准字音

1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。

皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水

2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。

二、读清课文

1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。

2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。(5分制)

三、了解内容

1、初步了解：谈知道了哪些内容?什么地方感觉良好?

2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。

第二课时

引入：

还有哪些问题没有弄清楚?(学生提问)敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。

敢干吗?(敢!)老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。

学习24自然段。

(一)读课文。

1、自由读，语感听起来要令人舒服。

2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。

(二)每个人在小组中交流自已欣赏的地方。

(三)各组选代表在班级交流。

1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：一串串一层层密密麻麻。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出一串一串串;一层一层层。把这些意思合起来就密密麻麻。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。

(对留心观察周围的事物这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。)

(四)教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。

皂荚树好大呀!它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗?

(五)教师引读。

(六)带感情朗读。

(七)背诵你喜欢的地方。

三、展开想象体会感情

学习58自然段。

(一)让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便?

1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。

2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。

3、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊!对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗?

(二)读文，体会作者如何表达的;汇报，哪些地方表达得好。

词用得好：.

寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。

四、讨论学习着深理解

学习910节。

(一)讨论学习。

针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。

1、对皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着这两句的理解，采用联系前文的方法。曾经指过去，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。启迪是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。

2、对我的心里好像有一颗种子在生根、发芽的理解，采用联系全文的方法。一颗种子就是一种精神。生根发芽就是这种精神要发扬光大。

(在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。)

(二)情境处理。

1、读情境铺垫的语句：轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在，引起了我的沉思。通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。

2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。

五、增加积累注重延伸

(一)积累：好词佳句一

写作方法留心观察描写具体

学习方法联系前文联系全文

自我教育助人为乐舍已为人

(二)练习：

仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。

(只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。)

(三)作业：

1、把说好的片段回家后写下来。

2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。

板书设计：

春天遮阴

高大的皂荚树夏天挡雨

秋天奉献枝叶

冬天取暖

课后反思：

这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。

四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。

四年级上册高大的皂荚树语文教学设计(精选教案)

四年级上册《高大的皂荚树》语文教学设计

教学理念：

1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。

2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。

教学内容：九年义务教育六年制语文(人教版)第七册

教学目标：

1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。

2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。

3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。

教学重点：

1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。

2、学习作者观察事物的方法。

教学难点：学习作者细致观察和具体描写的方法。

教学时间：2003年7月

教学地点：长春市安达小学

教学班级：四年七班

教学准备：电脑软件幻灯片

授课类型：一类课文

教学方法：情景教学法

教学过程：

第一课时

一、读准字音

1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。

皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水

2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。

二、读清课文

1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。

2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。(5分制)

三、了解内容

1、初步了解：谈知道了哪些内容?什么地方感觉良好?

2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。

第二课时

引入：

还有哪些问题没有弄清楚?(学生提问)敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。

敢干吗?(敢!)老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。

学习24自然段。

(一)读课文。

1、自由读，语感听起来要令人舒服。

2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。

(二)每个人在小组中交流自已欣赏的地方。

(三)各组选代表在班级交流。

1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：一串串一层层密密麻麻。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出一串一串串;一层一层层。把这些意思合起来就密密麻麻。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。

(对留心观察周围的事物这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。)

(四)教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。

皂荚树好大呀!它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗?

(五)教师引读。

(六)带感情朗读。

(七)背诵你喜欢的地方。

三、展开想象体会感情

学习58自然段。

(一)让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便?

1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。

2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。

3、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊!对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗?

(二)读文，体会作者如何表达的;汇报，哪些地方表达得好。

词用得好：.

寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。

四、讨论学习着深理解

学习910节。

(一)讨论学习。

针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。

1、对皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着这两句的理解，采用联系前文的方法。曾经指过去，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。启迪是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。

2、对我的心里好像有一颗种子在生根、发芽的理解，采用联系全文的方法。一颗种子就是一种精神。生根发芽就是这种精神要发扬光大。

(在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。)

(二)情境处理。

1、读情境铺垫的语句：轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在，引起了我的沉思。通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。

2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。

五、增加积累注重延伸

(一)积累：好词佳句一

写作方法留心观察描写具体

学习方法联系前文联系全文

自我教育助人为乐舍已为人

(二)练习：

仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。

(只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。)

(三)作业：

1、把说好的片段回家后写下来。

2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。

板书设计：

春天遮阴

高大的皂荚树夏天挡雨

秋天奉献枝叶

冬天取暖

课后反思：

这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。

四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。

去年的树语文教学设计 关于教案的范文精选

《去年的树》语文教学设计

教学目标

1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

3.情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

流程设计

一、媒体激趣、导入新课

1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2.揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话

1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2.交流初读心得。

读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

A为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用去年的树?等等。B疑问：破折号的意思，为什么用落?C感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

(着重引导A。)收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词语：煤油灯(词义：实物演示)、伐木人(词义：伐即砍。在本子上写一个伐字)、融(字形、字音)。

3.小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

(一)让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗?

1.是好朋友。

2.又来找他的好朋友大树了。

3我的好朋友树在哪儿

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句画下来。

(二)交流。

1.天天一句。

真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。

2.分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)

自由找朋友练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

3.怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是(好朋友)。

4.出示小鸟问的三句话。

(1)站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?

(2)门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?

(3)小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?

任选一句自由练，指名读。

你着急了。

你在为大树担心。

你体会得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。

1)读着读着，谁被小鸟的真情感动了?来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

2)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

3)小鸟，你找到朋友大树了吗?找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

4)教师采访小鸟。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

5)总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。

四、引导想象，补充对话

a图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。

b这回，你又有什么新的感受和疑问了?

(交流：为什么睁大眼睛，盯?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个看?)

让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。

这两个看，饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成我，再指导读第二遍。(你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的睁大眼睛、盯、看、又看，再动情地读一次好吗?)

采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么?(指名说。)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么?(再指名说。)

你们真是守信、重情的小鸟啊。

总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──(好朋友)。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么?

五、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

交流(大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等)。

六、回归课题，升华理解

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──(读题)。

去年的树，为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──(读题)。

去年的树语文教学设计 关于教案的范文推荐

四年级上册：《去年的树》语文教学设计

教学目标

1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

3.情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

流程设计

一、媒体激趣、导入新课

1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2.揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话

1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2.交流初读心得。

读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

A为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用去年的树?等等。B疑问：破折号的意思，为什么用落?C感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

(着重引导A。)收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词语：煤油灯(词义：实物演示)、伐木人(词义：伐即砍。在本子上写一个伐字)、融(字形、字音)。

3.小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

(一)让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗?

1.是好朋友。

2.又来找他的好朋友大树了。

3我的好朋友树在哪儿

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句画下来。

(二)交流。

1.天天一句。

真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。

2.分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)

自由找朋友练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

3.怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是(好朋友)。

4.出示小鸟问的三句话。

(1)站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?

(2)门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?

(3)小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?

任选一句自由练，指名读。

你着急了。

你在为大树担心。

你体会得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。

1)读着读着，谁被小鸟的真情感动了?来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

2)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

3)小鸟，你找到朋友大树了吗?找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

4)教师采访小鸟。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

5)总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。

四、引导想象，补充对话

a图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。

b这回，你又有什么新的感受和疑问了?

(交流：为什么睁大眼睛，盯?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个看?)

让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。

这两个看，饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成我，再指导读第二遍。(你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的睁大眼睛、盯、看、又看，再动情地读一次好吗?)

采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么?(指名说。)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么?(再指名说。)

你们真是守信、重情的小鸟啊。

总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──(好朋友)。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么?

五、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

交流(大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等)。

六、回归课题，升华理解

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──(读题)。

去年的树，为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──(读题)。

语文教学设计

语文教学设计--海滨小城*

教学目标：

1.认识5个生字。

2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学过程：

第一课时

学习目标：

熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤：

(一)导入

1.出示课题：海滨小城

2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题，就知道课文写哪些内容?(课题由海滨和小城两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)

3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。)

(二)提出学习目标

1.海滨小城美丽的风景有什么特色?

2.作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的?

(三)初读课文，了解课文大意

1.学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么?

2.学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

(四)指导分段

1.第一段：1-3自然段。

第二段：4-6自然段。

(提示：课文是根据海滨和小城不同的类别分段的。)

2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的?

明确：从海滨小城，也就是从远近的顺序观察的。

(五)学习写海滨部分的课文

1.自学这个部分的生字新词。

2.理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

寂寞：孤单、冷清。

喧闹：声音很大，很热闹。

3.讲读海滨部分的课文

(1)从这座小城看大海是什么样的?

(2)这部分课文，作者写了哪些景物?是怎么写的?

明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

(3)大海什么时候景色最美?美在哪里?

明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

(4)海滩有什么特点?

明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

(5)作者用什么方法写出海滨的美?

明确：一是概述了景物的色彩，通过蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美;二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

(6)读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

第二课时

学习目标：

了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学步骤：

(一)复习导入

1.作者写海滨部分，写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?

2.作者这样写有什么好处?

(二)学习写小城部分的课文

1.自学这部分的生字。

2.学生讨论自学情况。

理解下列词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3.讲读写小城部分的课文。

(1)默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中这座海滨小城真是又美丽又整洁。这句话概括了小城的特点。

(2)小城的庭院有什么特点?请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

(3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有什么好处?

明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

(4)有感情地读这段课文。

(5)总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

(6)用同样的方法学习写小城公园和小城街道这两段课文。(小城的公园更美和小城街道也美这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)

(7)作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系?

明确：这些特点都是围绕着小城美丽整洁的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

(8)有感情地朗读写小城部分的课文。

(9)齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用?

明确：总结全文。

(三)总结全文，学习写法

1.这篇课文读后给你留下什么印象?

2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的?是抓住了每个地方的什么特点来写的?

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

3.作者怎么抓特点写具体?

4.学生有感情地朗读全文。

(四)布置作业

1.抄写词语。

2.完成课后练习。

(五)板书设计

(六)随堂练习

(一)看拼音写词

(二)按课文内容填空并作答

1.作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

2.海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼，还有________的是虾和蟹，________的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹了。

(1)写出喧闹的近义词的反义词

(2)用||把这段话分为两层，写出每层的意思。

________________________________

________________________________

(3)孩子们不去理睬那美丽的贝壳，是因为________海滩上热闹起来，是因为________这些都是海滨小城沙滩的特点。

(三)把下面的句子补充完整，并再加上标点符号

1.人们把街道打扫得

2.看见一望无际的大海

3.蓝蓝的天空飘着

4.住在海滨小城的孩子们

教案点评：

本篇教学设计的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

本文网址：//www.jk251.com/jiaoan/11744.html