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  • 数学图形组合教案

    发表时间:2023-10-18

    数学图形组合教案系列。

    教案课件是教师上课前的准备工作,因此教师们需要注意不能随意敷衍。在教学过程中,重视使用教案课件,有助于推动教学发展。是否有优质的网络教案课件可以供借鉴呢?经过细致的筛选和编辑,教师范文大全的编辑为您准备了“数学图形组合教案”,希望这些资源可以为您的职业发展提供更多机会!

    数学图形组合教案【篇1】

    教学目标

    1、在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法,并渗透转化的数学思想。

    2、能根据各种组合图形的'条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。

    3、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。

    4、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性,培养热爱数学的思想感情。

    教学重难点

    教学重点:探索组合图形面积的计算方法。

    教学难点:根据组合图形的条件,有效地选择计算方法。

    教学过程

    一、复习:课件出示:

    师:下面这些物体里有哪些图形?

    说一说生活中哪些地方有组合图形。生畅所欲言。

    师:三角形的面积计算方法是底乘以高除以2,这里的除以2你是怎么理解的?

    师小结:我们把三角形面积的转化成平行四边形来推导出三角形的面积计算方法的。

    二引入新课。

    1、过渡:刚才的图形我们都是可以通过公式可以直接计算的,那这样的图形能直接计算吗?

    师:这个问题,能用你学过的知识想办法解决吗?

    小华家新买了住房,计划在客厅铺地板(客厅形状如图)。请你估计他家至少要买多大面积的地板,再实际算一算。

    布置自主探索任务:

    明确探索的要求;(把想法画在图上,并试着求出地板的面积)

    交流要求:想好办法的同学,把你的想法告诉你的同桌,比较两的想法有什么不同。

    提示:实在有困难的同学,可以与同桌进行合作。

    2、生独立尝试,师巡视,并发现典型。

    3、反馈:

    师:谁来展示你的解决办法?

    (实物投影展示,辅助学生说清楚:想法与解法。及中间数据的来源等。)

    补充的知识有:用虚线画辅助线;将学生的“割”明确为“分”(画辅助线)。

    可能出现的答案有:

    将你的想法画在图形上,并试着求出图形的面积对于出现补的方法,在学生说的同时,用实物模型来演示补的过程及说明算法。

    出现又割又补的知识,让学生展示,并帮助理解,但最后不再统一展示。

    4、归纳:师:同学们,刚才咱们想出了这么多的方法,算出地板的面积是33平方米,我们一起来给这些方法来分分类吧,你会怎么分呢?分一分,补一补。

    师:我们可以把这个图形通过分一分,也可以说是这个图形是如图1由一个小长方形与一个大长方形组合成,或如图3由两个梯形组合而成,或如图4由一个长方形与一个正方形组合而成。像这样的图形,我们一般称之为组合图形。(板书:组合图形)

    今天,我们学的是组合图形的面积。(板书:的面积)。

    师:求这个客厅的地板问题,同学们想出了各种各样的方法,这么多的方法,你个人更喜欢哪些方法呢?

    (生可能会说到:分成的图形个数少比个数多要简单些与分成长方形、正方形要比梯形在计算上要简单些。)

    师:同学生,刚才我们通过求客厅的地板问题解决了求组合图形的面积问题,在这么多的方法中,还是有一些方法,相对更简单些。比如,分成两个图形的比分成三个图形的要相对简单些;同样分成两个图形的,分成长方形、正方形的比分成梯形、三角形的在计算上相对又要简单些。

    三、练习。

    过渡:所以,我们在解决这类问题时,可以考虑要尽量的(简单些)好,下面我们带着这样的想法,来看这个问题。课件出示:

    右图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米?

    等生读明白题意后,布置练习纸。生独立尝试,师巡视,收集典型。反馈:将学生的典型作品,投影展示。可能的情况有

    可能出现的其它问题有:请你来评价一下这两种方法。

    (分成了不是已学过的图形)

    (分得过细,数量上过多)

    将下面图形分成我们已学过的图形

    过渡:一个问题,同学生想出了这么多而又简单的方法,真是了不起。下面请看这里。

    新丰小学有一块菜地,形状如右图。这块菜地的面积是多少平方米?

    做一面中队旗用多少布?

    在一块梯形的地中间有一个长方形的游泳池,其余的地方是草地。草地的面积是多少平方米?

    有一块正方形空心地砖,它实际占地面积是多少?

    学校校园里有一块长方形的地,想种上红花、黄花和绿草。一种设计方案如下图。你能分别算出红花、黄花、绿草的种植面积吗?

    请你也设计一种方案,用上我们学过的图形,并求一求每种植物的种植面积。

    师:看来,求组合图形的面积,并不是所有的方法都可以的,有时,我们还得根据条件选择合适的方法。

    四:总结。

    1、学习了这一课,你学会了什么?

    2、最后,我们来轻松一下。

    数学图形组合教案【篇2】

    一、教材分析:

    《组合图形的面积》是人教版五年级上册第五单元的内容。在三年级时,学生已经学习了长方形与正方形的面积计算,在本册又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算,本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展,也是日常生活中经常需要解决的问题。在此基础上学习组合图形,一方面可以巩固已学的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行综合,提高学生综合能力。发展学生的空间观念,为下面立体图形的学习做好铺垫。

    二、学生分析

    本课的授课对象是五年级的学生,学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础,也掌握一些解决基本图形问题的方法。根据学生已有的生活经验,通过直观操作,对组合图形的认识不会很难。尤其是对转化思想的渗透,学生在探索组合图形面积的计算方法时,应该能通过自主探索、合作交流,达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导,所以,要重视让每个学生都积极地参与到活动中来,让活动有实效,真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。

    三、教学目标

    根据新课标的要求及教材的特点,充分考虑到五年级学生的心智水平,并在对教学效果进行全面预测的基础上,确立如下教学目标

    1、知识与技能

    (1)在自主探索的活动中,理解计算组合图形的多种方法。

    (2)能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。

    (3)能运用所学的知识,解决生活中有关组合图形面积的实际问题。

    2、过程与方法

    让学生在自主探索的基础上进行合作交流,从而归纳组合图形面积的计算方法。

    3、情感态度与价值观

    结合装修房子的情境,让学生感受学习组合图形面积的必要性,再学生探索、解决的过程中激活学生思维,通过师生互动、生生互动,学生动手操作、合作交流,让学生在活动中得到积极体验数学在生活中的必要性,从而产生积极的数学学习情感。

    四、教学重、难点:

    为了更好的达到目标,考虑到学生掌握新知的能力,从而确定本节课的教学重难点。

    1、教学重点:学生能够通过自己的动手操作,掌握用割补法求组合图形面积的计算

    2、教学难点:理解计算组合图形面积的多种计算方法,根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件,选择最适当的方法求组合图形的面积。

    五、教学理念:

    新课标指出:“数学教学应联系现实生活,获得积极情感的体验。培养学生的创新精神和应用意识。”本节课,首先采用情境导入法,创情境导思维使学生乐学。"拼图游戏",通过"拼一拼"、"画一画"、"猜一猜"、"说一说"导出组合图形的意义。“装修房子”激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

    在教学中时刻运用引导式教学,在教学中教师要激发学生的学习动机,使之对学习产生浓厚的兴趣,师精导、生巧学,以学论教,扶放结合。由学生小组合作共同探索问题的解决方法时,当学生想出各种不同的方法时,引导学生自己比较方法的异同点,并进行归纳,同时在此基础上懂得根据条件选择合适的方法来解决问题。

    六、教学设计:

    为了能更好的凸显“有效教学”的教学理念,高效的完成教学目标,特结合普遍学习特点,设计如下环节:

    (一)复习旧知,引出概念

    为了更好的认识组合图形的概念,注重新旧知识的迁移,先复习学生熟悉的几种平面几何图形,进而介绍组合图形的概念。

    (二)组织动手实践多维尝试探究

    创设老师家装修遇到困难请同学帮忙的情境,出示计算老师家客厅面积的问题,先让有方法的同学们说说自己的计算方法,在学生们都明白之后,随后就可以组织小组探索“有没有其他方法”,然后在全班将多种方法进行展示。

    在全班交流时引导学生比较方法,让学生观察哪些方法有相同之处。,引导学生分析、比较各种方法的区别与联系。近而让学生对“分割法”和“添补法”进行讨论,让学生明确“分割法”就是将分割的基本图形进行相加,而“添补法”就是从大图形中减去添上来的小图形。最后让学生知道计算组合图形的面积有多种方法,只要同学们认真观察,多动脑筋,选择自己喜欢而又简单的方法进行计算就可以了。

    (三)抓住重点环节,理解内容

    学生认知是由浅入深的,通过动手实践,他们已经知道:组合图形的面积可以通过分割、添补成我们所学过的平面图形的方法得到,抓住这个重点,组织学生理解,突破教学重难点,完成了本节课的教学目标,真正做到了有效教学。到此,教学中仍然借助装修房子的情境,给出凉台的平面图,让学生根据已知数据计算面积,这样通过自主探究的学习方式充分调动了学生学习的积极性,让学生真正成为学习的主人。

    (四)分层运用新知,逐步理解内化

    对于新知需要及时组织学生巩固运用,才能得到理解内化效果。本着“重基础、验能力、拓思维”的原则,延续着本节课的“装修房子”情境设计层次练习。教师出示天花板的平面图,让通过学生小组合作共同探索总结出多种方法解决问题,在巩固组合图形面积计算方法的同时,学生也获得了成功的喜悦。

    最后,开放练习,把时间留给学生,让他们通过本节课学习的计算组合图形面积的方法来计算出“拼图游戏”时自己所拼的组合图形的面积!让学生真正做到“学以至用”!

    设计以上练习可以让学生更深入理解计算组合图形面积的多种计算方法,根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件,选择最适当的方法求组合图形的面积。真正做到有效练习!

    数学图形组合教案【篇3】

    设计理念:本节课的中心与着力点是“方法”的体会与感悟,计算面积不是刚学,不是重点,但不能忽视,可以加大力度;还要指导学生能根据各种组合图形的条件,有效地选择方法。在整个探索过程中,相信学生,鼓励学生,给予学生充足的独立思考、交流讨论的时间。

    本节课还得预设学生在学习过程中可能出现哪些问题,做好提前准备,这样到课堂上才能真正做到“以不变应万变”。

    教学目标:

    知识目标 :

    1、在自主探索的活动中,理解组合图形面积的计算方法。

    2、能根据各种组合图形的条件,灵活有效的选择计算方法并进行正确的解答。

    能力目标 :

    1、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。

    2、通过图形的组合和分解培养分析问题、解决问题的能力及动手创新的意识学会把复杂问题转化为简单问题,渗透转化思想。

    情感与价值观目标:

    1、通过动手操作,给学生以美的享受,并能展示自我,张扬个性。

    2、让孩子体验到成功的喜悦,培养了学生战胜困难的决心和勇气,团结友爱的美好情感。

    教学重点:在探索活动中,理解组合图形面积计算的多种方法,会找出计算每个简单图形所需的条件。

    教学难点:选择有效的计算方法解决实际问题。

    教学过程:

    一、复习旧知,引入新课

    1、师:我们会求哪些平面图形的面积了?请回忆下面积计算公式。

    2、看黑板上一些正六边形(六边相等、六角相等),你有它们的面积计算公式吗?那要求它的面积,怎么办呢?(转化成我们学过的图形)

    [设计意图:让学生初步体会到学过的面积计算方法应用的广泛性,渗透转化思想,培养空间观念。]

    二、探索组合图形面积计算方法

    1、割

    那你能想办法用学过的方法来求正六边形的面积吗? 请上来画一画说一说。

    这些同学的方法可以归结为一个字:割。就是把一个没学过的图形割成学过的图形,然后利用面积公式算出每一块面积,再求出整个图形的面积。且方法千变万化,只要你有目标,就一定能成功。

    [设计意思:拓展思维,一题多解,感受探索的乐趣,培养学生学平面图形的兴趣。]

    2、补、大面积-小面积

    出示一个组合图形

    (1)师:请同学们选择一种方法计算这个组合图形的面积。(生独立完成)

    师:谁来说说你是用哪种方法计算的。

    生介绍,师根据学生的介绍演示不同的方法。

    师:这几种方法你们最喜欢哪一种呢?

    师:为什么?(引导学生选择分得最少的,计算又简洁的方法)

    (2)这儿又有一种新方法,没有把组合图形分割,而是补上一块。(板演:补),算出补后的大面积,减去补上的那部分面积,便可得出原来图形的面积。(板演:大面积-小面积)

    3、小结求组合图形面积常用的方法

    割、补、大面积-小面积。

    4、小试牛刀

    课后第一题。

    请说说你用了什么方法。你更喜欢哪种方法?

    5、挑战

    (1)独立思考

    (2)讨论

    (3)移、拼的方法

    [设计意图:从易到难,层层深入,引出求组合图形面积的常用方法]

    板书:

    长方形面积=长×宽 割

    正方形面积=边长×边长 补

    平行四边形面积=底×高 拼

    三角形面积=底×高÷2写 大面积-小面积

    梯形面积=(上底+下底)×高÷2

    数学图形组合教案【篇4】

    《组合图形面积》是北师大版五年级上册第五单元第一课时的内容,在此之前,学生已掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等基本图形面积的计算方法。本节课既是对已学知识的巩固和综合运用,更是注重渗透解决问题的方法和策略。

    (1) 在自主探索的活动中,归纳计算组合图形面积的方法。

    (2) 能根据各种图形的条件,有效地选择方法进行计算。

    (3) 激发学生探索数学问题的积极性,渗透“转化”的数学思想。

    借助对教材的分析以及教学目标的导向,我确定本课的教学重难点是:能根据组合图形的特点,有效地选择计算方法。

    本节课,我创设了“有趣的七巧板”这一情景,通过播放由七巧板拼成的小猫这一动画引入新课,直观地展示了生活中的组合图形,以问题的形式让学生发现组合图形与基本图形的关系,运用MP_Lab信息平台通过看、说、算、画、拼等多种形式,调动学生的多种感官,引导学生探索组合图形面积的计算方法。

    鉴于以上想法,我采用了“情境导入,探究方法——运用方法,解决问题——拓展思维,课外延伸”的教学模式展开教学,设置了教学流程的三大环节。

    课始,在MP_Lab平台上播放由七巧板拼成小猫的动画,以生动活泼的方式展示了有趣的组合图形,接着我及时提出 “这只可爱的`小猫是由哪些图形组合而成的?”让学生带着问题进行观察,发现原来很多有趣的图形都是由简单的基本图形组成,我们称这种有趣的图形为组合图形。“有趣的七巧板”让学生了解到组合图形与基本图形的关系。

    为了给学生如何计算组合图形面积提供认知准备,我设计了这样一个问题:“基本图形中,平行四边形、三角形、梯形的面积公式如何推导出来的”,学生通过回忆和在MP_Lab上动手操作,达到共识:“平行四边形切割后,可拼成长方形;把两个完全相等的三角形可拼成平行四边形;把两个完全相等的梯形拼成平行四边形”。这时我引导学生发现:以上这些“切割、拼摆”等都是为了把没有学过的图形,转化为学过的图形。

    当相关的经验被激活时,学习就得到了促进。 对于“怎样求组合图形面积?”这一问题,学生很快找到答案:就是把组合图形转化为若干个基本图形。可见学生不但发现组合图形面积的计算方法,还沟通了新旧知识的联系,找到新知识的生成点。

    为了进一步落实组合图形面积计算方法,下面由学生在MP_Lab平台上动手实践,考虑到这环节的目的主要是掌握方法,故只要求学生展示思路,不要求计算。学生的做法多种多样,那怎样引导学生归纳出组合图形面积计算的方法,我通过了两个步骤来实现:

    (1) 提出问题“以上做法都能求出组合图形面积吗?”引导学生发现只有当分割后的图形是基本图形时才能直接求出面积。这时把不符合要求的图形删除。

    (2)选择最喜欢的方法计算面积。这时学生就会思考 “怎样根据图形特点选择方法?方法是否简单?是否合理?”等问题,在思考的过程中,不知不觉对方法进行了优化,学习能力得到提高。

    (3)学生小结计算组合图形面积的方法:根据图形特点,用切割或添补的方法把组合图形面积转化为若干个基本图形面积计算,采用分割法时,要注意合理分割,分割的图形越简洁,解题方法将越简单,同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系,有些分割后的图形难于找到相关的条件,那么这样的分割方法就是失败的。

    最后安排了一个“小小设计师”的活动,四人为一小组,教师为每小组提供基本图形(标明有关数据),请各组同学通过独立拼合出自己最为得意的作品,拼合完毕后,各组将作品展示出来,“考一考”其他小组的同学(这里不但要“识破”创作意图,清晰地分辨出作品由哪些基本图形拼合而成,说出解决方案后计算面积)

    数学图形组合教案【篇5】

    各位评委老师,大家好!

    今天我要说课的内容是《组合图形面积》,是义务教育课程标准实验教科书,人教版五年级上册第五单元第92页的内容,属于空间与图形领域的知识。

    下面,我将从说教材,说教法、学法,说教学过程,说板书四个方面对本科的教学设计进行说明。

    一、说教材

    在学习本课之前,学生已经系统的学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算,在此基础上学习组合图形,一方面可以巩固学过的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行整合,注重将解决问题的思考策略渗透其中,提高学生的综合能力。

    基于以上对教材的认识,我制定了如下目标:

    1、知识与技能目标:在自主探索的活动中,归纳计算组合图形面积的多种方法。

    2、过程与方法目标:能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法进行解答,并能解决相关的实际问题。

    3、情感与态度目标:培养学生探索数学问题的积极性,增强学生学习数学的信心和兴趣。

    根据以上的分析,我确立了如下教学重点和难点:

    教学重点:学生通过自己的动手操作,掌握用分割法和添补法求组合图形的面积。

    教学难点:理解计算组合图形面积的多种计算方法,根据组合图形之间的关系,选择适当的方法求组合图形的面积。

    二、说教法、学法

    为了更好的突出本节课的重点,我采用以下教法:

    在教学中,我充分调动学生的积极性,激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考,自觉地构建良好的知识体系,特别是转化图形的几种方法通过课件的演示,学生一目了然,直观形象,更好的突出了教学重点。通过自主探索、合作交流引导学生自己来观察组合图形的特点,思考解决问题的方法,逐步构建自己的知识体系,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验成功的乐趣,提升学生的学习能力。

    三、说教学过程

    为完成本节教学目标,突出重点,突破难点,根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活相联系,让学生充分体会到数学就在身边,感受到组合图形的趣味性,我制定了以下教学环节:

    第一环节:创设情境、复习引入

    这是本课的一个重点,又是一个难点,如何来突破这个难点呢?我是这样安排的。

    本课一开始,通过让学生拆开老师给大家的礼物袋,看看里面是什么礼物,就会使学生立刻认识到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形,从而复习这些图形的面积公式,为确保正确的计算组合图的面积打下基础。让学生利用这些图形,拼一个自己喜欢的图案,请学生把作品展示给大家看,并请同学说说自己拼的图案像什么?是由哪些基本图形组成的?从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的,引出课题:组合图形面积(板书)

    第二环节:自主探索、合作交流

    这一环节是课堂教学的的主体部分,是学习知识、培养能力的主要途径之一,也是本课的关键环节。根据学生学习能力的发展,我安排了三个层次:

    第一层次:出示主题图

    由老师拼的一个图形,引导学生观察,给出数据信息,提出问题,根据这些信息帮我算一算我该买多少平方米的地板呢?在解决这一生活问题环节中,给学生足够的时间和空间,让学生积极主动地参与到学习中,通过自主探索,小组交流,让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获。 第二层次:小组汇报学习情况

    汇报时将学生的学习成果展示出来,会出现下面几种情况:

    (1)将组合图形分割成两个长方形

    (2)将组合图形分割成一个正方形和一个长方形

    (3)将组合图形分割成两个梯形

    (4)将组合图形填补上一个小正方形,使它成为一个大长方形,再用大长方形的面积减去小正方形的面积。

    (5)将组合图形分割成两个长方形和一个正方形(或则其他情况)在这个过程中我尊重学生的主体地位,积极为学生创设主动学习的机会,提供尝试探索的空间,使学生乐于、善于自主学习,能主动从不同方面,不同角度思考问题,寻求解决问题的途径。并通过小组间的讨论与合作,得出结论。

    第三层次:师生总结分割法添补法,并提升方法的优化性。

    通过让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处,总结出求组合图形面积的计算方法,掌握通过“分割”和“添补”转化成基本图形求组合图形的面积的方法,并且让学生明确,在分割组合图形时,分割图形越简洁,解题方法越简单。

    第三环节:综合实践、学以致用

    为了巩固新知,突出本课的重点,我紧接着装修的问题情景,设计了给门刷油漆的这一练习,从而引导学生意识到不是每个问题都可以用分割法解决的,这样做很自然的就突破本节课的教学难点。接着为了巩固这一难点,我又设计了一个判断题,从而提醒大家要灵活应用所学的知识解决生活中的各种问题。

    第四环节:总结回顾,评价反思。

    我采用先让学生归纳补充,教师再补充的方式进行:⑴这节课你有什么收获?(2)看书设疑。充分发挥学生的主体意识,培养学生的语言概括能力。本课最后,我给学生出了一道通过对本节课所学知识的迁移就可以完成的问题,这样既培养了学生应用知识的能力,又培养了学生的创新精神。

    四、说板书:

    好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆理清学习的脉络。

    组合图形的面积

    分割 转化基本图形 添补

    以上,我主要从说教材,说教法、学法,说教学过程,说板书四个方面对本课的教学设计进行了说明,我的说客到此结束,谢谢各位老师。

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    大班数学创新图形组合教案优质文章


    教学目标:

    1、引导幼儿感受图形与生活的密切关系。

    2、培养幼儿动手操作能力,感受图形组合创新的乐趣。

    3、让幼儿尽可能的说出与图形想象的物体,初步学习从一点向多点发散的思维方法,培养初步的想象力与发展思维能力。

    4、发展观察、辨别、归案的能力。

    5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

    教学准备:

    收集不同形状的物体若干、制作课件、请家长多让幼儿见识一些带有明显特征的物品,了解图形特征。

    教学过程:

    (一)导入活动:情景游戏师:小朋友,你们闻到了什么香味?(一间食品超市、一间面包房、一家点心店),我们一起去看看都有什么好吃的美味食品吧!

    (二)扩散思维活动师:说一说你们手中拿的都是什么食品?什么形状?(互相说、个别说)你们看老师手中拿的面包是什么形状的?展示几种食品,引导幼儿说出不同形状的图形特征。

    (三)想一想师:在生活中,你还见过什么形状的物品?(幼儿互相争着说)(四)分类整理活动(出示多种形状的物品)师:咱们生活中有很多形状的物品,如果不小心把这些物品混在一起,那可怎么办?

    (引导幼儿区分整理物品,并提示幼儿用贴标签的形式记录自己的劳动成果,并验收区分整理的物品对不对。)(五)由一点向多点发散思维活动1、师:刚才我们认识了这么多不同形状的物品,你还能说出几种不同形状的物品吗?(个别幼儿回答)2、课件展示。

    师:图形在地上打了个滚变成圆圆的皮球,还会变成什么?(课件演示圆形又变成了自行车的车轮,又变成了圆圆的小汽车,依次利用课件展示长方形的信封变成电话机,又变成了长方形的手机,三角形的风筝变成降落伞,又变成航模飞机。)引导幼儿想象还有什么物品是根据自身的特征变化一下就能应用于人们生活中的。

    3、教师继续提问,师:你还想在未来发明创造什么形状的物品,他对人们生活有什么好处?

    随着疑问的设置,引导幼儿大胆想象,并用语言表达出来,充分激发幼儿的创新想象力。

    (六)操作活动师:小朋友们,图形娃娃很喜欢和你们一起玩,现在请你们和他们一起玩吧!鼓励幼儿自由添画、拼贴、剪纸、捏泥,体验创作的乐趣。

    (七)结束活动展示幼儿作品,肯定幼儿的表现,在评价中提高幼儿的想象力和创新能力。

    (八)活动延伸鼓励幼儿下课后,到区角把自己想象到的在未来会发明的物体画下来。

    教学反思:

    老师能紧紧围绕教学目标展示活动,以层层递进的设问形式激发了幼儿创新思维的兴趣。在活动中,利用动静结合的方式,围绕;有趣的图形开展创新思维活动和动手操作活动,亦能积极调动幼儿的兴趣,使之创新思维能力得到提高。老师只以一名引导者、支持者、参与活动,引导幼儿从不同的角度进行发散思维,从中体验到发散思维的乐趣

    数学组合图形的面积教学反思(精选教案)


    数学组合图形的面积教学反思

    组合图形面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上进行教学的,组合图形面积的教学,是这些知识的发展和延伸,也是日常生活中经常需要解决的问题。

    在教学过程中,主要让学生在操作、探究、合作的过程中,认识组合图形的形成及其特点,让学生自主解决组合图形面积计算的问题,并在解决问题的过程中总结出组合图形面积计算的一般方法,并能运用所学知识解决日常生活中一些组合图形面积的计算问题。

    教学活动开始时,让学生以小组合作的形式,用认识过的各种平面图形拼成自己喜欢的图形,既调动了学生的学习积极性,又为学生认识组合图形和后面分割组合图形做好了充分准备,我认为自己对此环节的设计比较好,在后面让学生判断是否是组合图形和分割组合图形的效果中得到了体现。

    在教学组合图形面积的计算方法时,首先是让学生自己对所求的组合图形的面积进行计算,在学生交流的方法的过程中,使学生自觉意识到计算组合图形的面积可以用分割或填补的方法,而且在分割或添补时要根据已知条件进行,分割或添补时要尽量使计算简单。教学这一环节时,我认为自己处理得是环环相扣,步步逼近,学生理解得也很清楚。

    但由于课上到还剩十分钟时,突然停电,对于组合图形不能随意分割和添补的方法没有充分展示,时间也比较匆忙,没有照顾到学困生,这是这节课的一个小小遗憾,在今后的教学设计时还应该考虑意外情况的出现。除此之外,整个课堂时间的把握也稍稍有点欠缺,课堂小结的时间占用了课间一点时间,主要是在前面讨论用多种方法计算组合图形面时花得时间过长。

    总的来说,本节课还是充分体现了自己的设计意图,比较好的体现了本教学内容的教学目标,有较好的教学效果,自己感觉比较满意。对于教学中的不足,自己以后一定会认真思考,找出比较合理的办法来克服课中的不足。

    [荐]大班数学创新图形组合教案反思通用


    每个老师为了上好课需要写教案课件,因此想要随便写的话老师们就要注意了。只有写好上课用的教案课件,才能展现更完整课堂教学。如何才算是写好一份教案课件呢?下面是小编精心整理的"[荐]大班数学创新图形组合教案反思通用",希望能帮助到你,请收藏。

    大班数学创新图形组合教案反思 篇1

    设计意图:

    大班的孩子,抽象能力有了进一步的发展,他们思维较活跃,基本上已能够理解图形的典型特征,同时能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。他们开始对识别重叠图形感兴趣,并能运用点数的方法,尝试找出几何图形的个数。为了加深幼儿对平面图形的进一步认识,帮助幼儿理解图形之间的关系,促进幼儿思维灵活性的发展,我们设计了一套大班数学学具《图形变变变》。

    活动目标:

    1、复习巩固各种图形的特征。

    2、根据图案统计出相应图形的数量,并会用各种图形拼出多种图案。

    3、通过动手操作,发展幼儿空间的想象能力和创造能力。

    4、培养幼儿细致观察的能力和对数学活动的兴趣。

    5、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

    活动重难点:

    重点:能够根据平面图形的特征,辨别组合图中的图形,进行计数,增进对图形的认识。

    难点:会根据各种图形的特征拼出各种图案。

    活动准备:

    物质准备:正方形、长方形、三角形,圆形、机器人拼图一份;学具:每人一套几何图形(有正方形、长方形、三角形、圆形。)

    知识准备:已认识的几何图形

    活动过程:

    (一)复习律动《不说话》。

    (二)谈话导入:

    师:今天老师带来了好多图形宝宝,小朋友想不想看他们都是谁呀?

    幼:想。

    (三)展示各种图形卡片。

    1、例正方形。

    (1)、师:这是什么图形?它有哪些特征?

    (2)、师幼共同讨论,老师小结,正方形有四条边,四条边一样长(相等),有四个直角。

    (3)、老师出示正方形卡片,让幼儿亲自摸一摸。

    2、依次出示三角形,圆形,长方形图片。师幼共同小结:

    (1)、三角形有三条边,三个角。

    (2)、圆形有边没有角,像个盘子。

    (3)、长方形有四个角,四条边,对边相等。

    3、认识图形。

    (1)、老师单独出示各种图形。

    (2)、集中出示不同图形。

    (四)出示机器人,找出图案中的不同图形,并进行计数。

    1、教师出示机器人图案,提问:

    (1)这是什么图案?上面有哪些图形组成?

    (2)、那个小朋友能亲自上台找一找图形?

    2、老师说图形名称,让幼儿找一找。

    3、师幼共同说出每个图形有几个?

    4、老师再一次总结不种图形的特征。

    (五)、老师逐步出示各种图案,让幼儿自己观察,说出每个图案是有哪些图形组成的?各有多少个?

    1、大树 2、小房子 3、小花

    4、太阳 5、小鱼 6、小鸡

    (1)、逐自出示一遍,让幼儿说出是什么图案,有哪些图形组成,每种图形各有多少个?

    (2)、集中展示。

    (3)、鼓励幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。

    (六)、幼儿拼图,老师巡回指导。

    (每一组幼儿准备各种图形若干,请他们根据自己的意愿组合不同的图案。)

    (七)、鼓励幼儿展示自己的作品。

    1、介绍自己的作品名称是什么?

    2、作品都用了哪几种图形?

    3、各用了几个?

    (八)、老师小结:

    1、小朋友用不同的图形变成了这么多漂亮的图案,好不好玩?为什么?

    幼:自由回答。

    师:这就是我们本节课所学习的内容《图形变变变》。

    2、再一次集中出示三角形,圆形,正方形,长方形,并说出他们的不同特征。

    教学延伸:

    小朋友,老师现在有一个小小的要求:下去以后,我们在教室里,校园或家里边找一找哪些物体也是这些形状的,再上课的时候,我们比一比看一看那个小朋友说得最多?

    (让数学图形运用到实际生活中去。)

    教学反思

    通过本次活动,幼儿掌握了不同平面图形的特征,并能说出相应的图形名称,能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图,更加进一步掌握了图形的特征。

    活动过程中,老师先出示不同的图形,让幼儿辨认小结不同的图形特征,再集中展示。又在机器人的图案中辨认计数,最后又通过拼图来进一步掌握图形的特征。整节课程,思路清晰,设计完整,气氛活跃,效果较好。

    但还有太多的不足之处:1、ppt课件的制作不熟悉,方法老套。2、语言不够亲切,缺乏亲和力。3、幼儿动手操作粘贴时间较长。4、缺乏了鼓励孩子的语言。5、启发幼儿动手操作练习之间没有衔接的语言。

    大班数学创新图形组合教案反思 篇2

    教学目标:

    1、引导幼儿感受图形与生活的密切关系。

    2、培养幼儿动手操作能力,感受图形组合创新的乐趣。

    3、让幼儿尽可能的说出与图形想象的物体,初步学习从一点向多点发散的思维方法,培养初步的想象力与发展思维能力。

    4、发展观察、辨别、归案的能力。

    5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

    教学准备:

    收集不同形状的物体若干、制作课件、请家长多让幼儿见识一些带有明显特征的物品,了解图形特征。

    教学过程:

    (一)导入活动:情景游戏师:小朋友,你们闻到了什么香味?(一间食品超市、一间面包房、一家点心店),我们一起去看看都有什么好吃的美味食品吧!

    (二)扩散思维活动师:说一说你们手中拿的都是什么食品?什么形状?(互相说、个别说)你们看老师手中拿的面包是什么形状的?展示几种食品,引导幼儿说出不同形状的图形特征。

    (三)想一想师:在生活中,你还见过什么形状的物品?(幼儿互相争着说)(四)分类整理活动(出示多种形状的物品)师:咱们生活中有很多形状的物品,如果不小心把这些物品混在一起,那可怎么办?

    (引导幼儿区分整理物品,并提示幼儿用贴标签的形式记录自己的劳动成果,并验收区分整理的物品对不对。)(五)由一点向多点发散思维活动1、师:刚才我们认识了这么多不同形状的物品,你还能说出几种不同形状的物品吗?(个别幼儿回答)2、课件展示。

    师:图形在地上打了个滚变成圆圆的皮球,还会变成什么?(课件演示圆形又变成了自行车的车轮,又变成了圆圆的小汽车,依次利用课件展示长方形的信封变成电话机,又变成了长方形的手机,三角形的风筝变成降落伞,又变成航模飞机。)引导幼儿想象还有什么物品是根据自身的特征变化一下就能应用于人们生活中的。

    3、教师继续提问,师:你还想在未来发明创造什么形状的物品,他对人们生活有什么好处?

    随着疑问的设置,引导幼儿大胆想象,并用语言表达出来,充分激发幼儿的创新想象力。

    (六)操作活动师:小朋友们,图形娃娃很喜欢和你们一起玩,现在请你们和他们一起玩吧!鼓励幼儿自由添画、拼贴、剪纸、捏泥,体验创作的乐趣。

    (七)结束活动展示幼儿作品,肯定幼儿的表现,在评价中提高幼儿的想象力和创新能力。

    (八)活动延伸鼓励幼儿下课后,到区角把自己想象到的在未来会发明的物体画下来。

    教学反思:

    老师能紧紧围绕教学目标展示活动,以层层递进的设问形式激发了幼儿创新思维的兴趣。在活动中,利用动静结合的方式,围绕有趣的图形开展创新思维活动和动手操作活动,亦能积极调动幼儿的兴趣,使之创新思维能力得到提高。老师只以一名引导者、支持者、参与活动,引导幼儿从不同的角度进行发散思维,从中体验到发散思维的乐趣

    大班数学创新图形组合教案反思 篇3

    设计意图:

    《图形的分割与组合》是山大版第六主题的一节活动。幼儿对一些基本图形巳有了初步认识。如三角形、正方形等图形,本节活动结合幼儿对基本图形的了解基础上,将所学知识进行综合,并且将一种图形正方形进行分割,然后再将分割后的多块图形进行组合,萌发幼儿对图形的分割与组合的好奇心,并培养了幼儿的科学探究精神。

    活动内容突出了两方面内容,一是能将一种图形通过不同方式分割并组合成其他图形,发展幼儿思维的灵活性。二是了解图形变化前后之间的关系,初步感知面积守恒。

    活动目标:

    1、萌发对图形分割与组合的好奇心及科学探究精神。

    2、能将一种图形通过不同方式分割并拼成其它图形,发展幼儿思维的灵活性。

    3、了解图形变化前后之间的关系,初步感知面积守恒。

    4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    活动重点难点:

    活动重点:将一种图形通过不同方式分割,并组合成图案。

    活动难点:不受外部因素变化的影响认识面积守恒。

    活动准备:

    1、四幅用图形拼成的图例:牛、金鱼、兔子、狐狸。

    2、不同颜色的正方形纸每人数张。

    活动过程:

    (一)出示四种动物图片,引起幼儿对图形的兴趣。

    教师提问:今天老师带来了四只小动物,你们看是什么小动物?小动物里面藏着哪些图形呀?

    1、引导幼儿观察,并讲出有哪些图形?

    2、教师小结:是的,这些动物里面有许多三角形和正方形。

    (二)让幼儿初次操作将这些图案中分开的图形进行组合。

    1、教师拿出四张大的正方形纸,让幼儿逐个与这四只小动物比较谁大谁小?幼儿做出猜想。

    2、让幼儿将图案中的图形进行组合。教师引导四组幼儿说出:这些小图形和下面的大正方形重叠了,原来它们一样大

    通过操作让幼儿感知分开后的图形合起来和原来的大正方形一样大。

    3、教师小结:一个正方形可以分成多种图形,分开后的图形合起来还是和原来的正方形一样大。

    (三)教师用正方形纸折折叠叠,通过折叠幼儿感知一个正方形分成了许多图形。

    1、教师出示正方形的纸,以游戏“变魔术”感知图形的变化。

    2、教师将同样大小、不同顔色的正方形纸自由折叠,然后看看正方形纸折叠后取开,分成了哪些图形?折了多少个?老师是怎么折的?

    幼儿回答是用了对边折、对角折、向中心线折。

    (四)幼儿剪剪,拼拼,感知图形分后前后一样大。

    引导幼儿将正方形沿折痕剪开,再组合成正方形。然后再说出分开后的图形合起来还是原来的图形。

    (五)幼儿将剪下的多个图形再变成各种喜欢的图案。

    1、幼儿自由拼搭,自我创造。

    2、教师用相机拍下幼儿的作品,投放在电视中,让幼儿欣赏,教师进行讲评。)

    3、幼儿用语言描述:我把一个大正方形分成四个小正方形,四个小正方形组合成了什么?(教师拍成照片投放在电视中供幼儿欣赏。

    延伸活动:教师出示长方形、圆形、梯形等图形,提示幼儿它们是否可以分割与组合?引导幼儿在活动区再进行操作。

    活动反思:

    1、思路清晰,节奏紧凑,环环相扣。

    2、幼儿学习积极性高,有探索的精神,师幼互动好。

    3、围绕目标,采取有效的教学方式学习,活动中运用了操作法、比较法、讲解示范法、发现法。

    最大的亮点:

    体现在教师多次运用了操作法让幼儿进行学习,让幼儿在动手摆弄操作材料的活动中获得最直接的数学经验,这是本次活动成功的关键。

    活动中的不足:

    让幼儿在尝试正方形分割时,方法还不够多样性,,重新组合新图案时,引导幼儿图案内容可再丰富些。

    组合图形面积的练习 优秀教案推荐


    教学内容:组合图形面积的练习(教材第94、95页练习十八第3——8题)

    教学目的:

    1、使学生进一步巩固组合图形面积的计算方法;

    2、利用所学知识解决生活中的实际问题。

    教学重点:应用知识解决生活中有关组合图形面积的问题。

    教学难点:

    教学过程:

    一、基本练习

    1、复习

    (1)回忆长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。

    (2)看图说说下列图形是由哪些基本图形组成的。

    二、指导练习

    1、练习十八第3题

    让学生独立审题,说一说该如何计算它实际占地面积。

    学生讨论完后独立独立解答,集体核对。

    2、练习十八第5题。

    让学生看题和图,问:图是何意?

    提醒学生这是一个组合图形的分解图。对理解有困难的学生,可实际操作一下让学生理解。

    学生解答,集体核对。

    3、练习十第7题。

    学生独立完成后集体订正。

    4、补充练习:学校要油漆40扇教室的门。(门形状如图,单位分米)需要油漆的面积一共是多少?如果油漆每平方米需要花费8元,那么学校共要花费多少元?

    (1)让学生审题,理解题意。

    (2)做此题应该注意什么?

    强调油漆门是双面的。

    (3)独立解答,核对时说一说自己是怎样算的?

    三、延伸拓展

    1、练习十八第8题。

    (1)学生独立审题后小组讨论,如何计算草地、红花、黄花的面积。

    (2)讨论完后试着算一算。

    (3)汇报交流。

    根据长方形的长与宽,可以求出它的面积。18×12=216(m2)

    红花、黄花和绿草的种植面积,可以根据它们各自占长方形面积的几分之几来计算。

    绿草的面积占长方形面积的1/2,所以绿草种植面积是216÷2=108(m2)。

    红花和黄花的面积各占长方形面积的1/4,所以红花和黄花的种植面积各是216÷4=54(m2)。

    四、全课小结:说一说今天这节课的最大收获是什么?

    五、课堂作业:练习十第4、6题,第8题的设计图。

    板书设计:

    课后反思:

    没有扎实的根基,何以建设高楼大厦?因此基本图形面积计算公式的复习必不可少。在此环节应特别关注学困生。他们常将长方形、正方形的周长和面积公式混淆,三角形、梯形公式忘记除以2。

    有了昨天的前车之鉴,今天我首先利用练习题规范了作业格式,并真诚地向学生道歉,说明这样书写的原因。孩子们真是宽宏大量,不仅原谅了我昨天教学中的失误,还很快就掌握了规范的格式要求。

    今天除第8题,其余各题我只需“指到为止”(即提问“求这个组合图形的面积也就是求什么?”)学生便可按格式正确完成,不仅质量高,而且效率高,真令我欣慰。

    组合图形面积的计算 优秀小学教案 教案精选


    教学内容

    教科书第80页的例题,完成例题下面的“做一做”和练习十九的题目.教学目的使学生初步了解组合图形面积的计算方法,会计算一些比较简单的组合图形的面积.教具准备将复习中的图画在小黑板上,再将教学例题时所用的图也画在小黑板上.教学过程一、复习“第一个图形是什么形?它的面积怎样计算?”学生口答,教师在长方形图的下面板书:s=ab“第二个图形呢?”……学生分别口答后,教师在每个图的下面写出相应的计算面积的公式.教师:计算这些图形的面积我们已经学会了,可是在实际生活中,有些图形是由几个简单的图形组合而成的,这就是我们今天要学习的内容,板书:组合图形面积的计算二、新课1.教学例题.教师:组合图形就是由我们已学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形或梯形组合而成的.在实际生活中有时需要计算这些组合图形的面积.例如有些房子侧面墙的形状是这样的,出示小黑板,如:“这个图形的面积我们过去学过吗?”再让学生仔细观察一下.“我们虽然没有学过计算这个图形面积的公式,可是能不能把这个图形分成几个我们已经学过的图形呢?”“怎样分?”指名学生到黑板前画一画.教师标出相关尺寸.“现在把这个图形分成了一个三角形和一个正方形,它的面积怎样计算?”让学生看教科书第80页上的例题,把书上的算式填完全.教师:在实际生活中我们见到的物体表面,有很多图形是由我们已经学过的正方形、长方形、三角形、平行四边形或是梯形组合而成的.计算这些图形的面积,一般是先把它分成已学过的简单图形,分别计算出各个简单图形的面积,然后再把它们合起来,便可以求出整个组合图形的面积.2.做例题下面“做一做”中的题目.先让学生读题.“这块菜地可以看成是由哪些图形组合而成?”让每个学生在练习本上列式计算.做完后,集体核对.三、巩固练习做练习十九中的题目.第3题,教师出示一面少先队的中队旗.“要计算这面中队旗的面积,怎样分成几个我们已经学过的图形呢?”“你是怎样做的?”可以让几个学生说一说自己的想法.一般来讲,可以有以下几种做法:计算两个梯形面积的和;一个长方形和两个三角形面积的和;一个长方形的面积减去一个三角形的面积.让学生选一种做法,量出所需尺寸,再计算出中队旗的面积.第4题,先让学生读题,再提问:“这个机器零件的横截面图的面积怎样计算?”让几个学生说一说自己的想法.“根据题目中标出的尺寸,怎样计算比较简便?”(用长方形的面积减去梯形缺口的面积)让学生在练习本上列式计算,再集体核对.四、作业练习十九的第1、2题.

    大班数学创新图形组合教学设计反思其八


    前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,为了加强学习效率,我们一般会事先准备好教案,教案对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“大班数学创新图形组合教学设计反思其八”,供您参考,希望能够帮助到大家。

    教学目标:

    1、引导幼儿感受图形与生活的密切关系。

    2、培养幼儿动手操作能力,感受图形组合创新的乐趣。

    3、让幼儿尽可能的说出与图形想象的物体,初步学习从一点向多点发散的思维方法,培养初步的想象力与发展思维能力。

    4、发展观察、辨别、归案的能力。

    5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

    教学准备:

    收集不同形状的物体若干、制作课件、请家长多让幼儿见识一些带有明显特征的物品,了解图形特征。

    教学过程:

    (一)导入活动:情景游戏师:小朋友,你们闻到了什么香味?(一间食品超市、一间面包房、一家点心店),我们一起去看看都有什么好吃的美味食品吧!

    (二)扩散思维活动师:说一说你们手中拿的都是什么食品?什么形状?(互相说、个别说)你们看老师手中拿的面包是什么形状的?展示几种食品,引导幼儿说出不同形状的图形特征。

    (三)想一想师:在生活中,你还见过什么形状的物品?(幼儿互相争着说)(四)分类整理活动(出示多种形状的物品)师:咱们生活中有很多形状的物品,如果不小心把这些物品混在一起,那可怎么办?

    (引导幼儿区分整理物品,并提示幼儿用贴标签的形式记录自己的劳动成果,并验收区分整理的物品对不对。)(五)由一点向多点发散思维活动1、师:刚才我们认识了这么多不同形状的物品,你还能说出几种不同形状的物品吗?(个别幼儿回答)2、课件展示。

    师:图形在地上打了个滚变成圆圆的皮球,还会变成什么?(课件演示圆形又变成了自行车的车轮,又变成了圆圆的小汽车,依次利用课件展示长方形的信封变成电话机,又变成了长方形的手机,三角形的风筝变成降落伞,又变成航模飞机。)引导幼儿想象还有什么物品是根据自身的特征变化一下就能应用于人们生活中的。

    3、教师继续提问,师:你还想在未来发明创造什么形状的物品,他对人们生活有什么好处?

    随着疑问的设置,引导幼儿大胆想象,并用语言表达出来,充分激发幼儿的创新想象力。

    (六)操作活动师:小朋友们,图形娃娃很喜欢和你们一起玩,现在请你们和他们一起玩吧!鼓励幼儿自由添画、拼贴、剪纸、捏泥,体验创作的乐趣。

    (七)结束活动展示幼儿作品,肯定幼儿的表现,在评价中提高幼儿的想象力和创新能力。

    (八)活动延伸鼓励幼儿下课后,到区角把自己想象到的在未来会发明的物体画下来。

    教学反思:

    老师能紧紧围绕教学目标展示活动,以层层递进的设问形式激发了幼儿创新思维的兴趣。在活动中,利用动静结合的方式,围绕有趣的图形开展创新思维活动和动手操作活动,亦能积极调动幼儿的兴趣,使之创新思维能力得到提高。老师只以一名引导者、支持者、参与活动,引导幼儿从不同的角度进行发散思维,从中体验到发散思维的乐趣

    数学找图形教案范文


    对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,本学期又到了写教案课件的时候了。只有写好每份教案课件,老师在教学过程也能更得心应手。那有哪些值得参考教案课件呢?以下是由小编为你整理的《数学找图形教案范文》,欢迎你参考,希望对你有所助益!

    数学找图形教案【篇1】

    设计说明

    本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中,进一步了解平面图形的特征,了解平面图形之间的内在联系。基于上述目标,教学设计突出了以下几个方面:

    1.注重调动学生学习的积极性。

    将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生,让学生一边欣赏图案,一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排,不仅使学生巩固了先前学过的知识,又体会了图形世界的神奇和美妙,从而充分激发了学生的求知欲望,使学生积极主动地参与到学习活动中来。

    2.注重培养学生的动手操作能力和创新意识。

    在教学过程中,给学生提供充足的时间和空间,让学生动手操作,经历用同样的平面图形进行拼组的过程,在此基础上给学生提供自由拼组的时间,让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智,尽情地创作。学生通过这些活动,不仅有利于提高他们动手操作的能力,更有利于培养他们的创新能力。

    课前准备

    教师准备PPT课件

    学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板

    教学过程

    复习旧知,导入新课

    课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案,请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

    师:这些图案漂亮吗?我们这节课就来练习拼一拼,看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书:图形的拼组)

    设计意图:在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形,不仅巩固了学过的知识,而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙,激发了学生的求知欲和兴趣。

    动手操作,探究新知

    1.课件出示两个同样的长方形:把这两个长方形拼在一起,你能拼出什么图形呢?

    (学生用手中的学具进行拼组)

    预设

    生1:我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。

    生2:我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

    师:拼一拼,我们会有更多的发现,接下来大家小组合作,继续体验图形拼组的乐趣。

    2.小组合作,自选图形进行拼组。

    (1)在小组内,选择两个或几个同样的平面图形进行拼组,看看有哪些拼法,都拼出了什么图形?拼好以后粘在白纸板上。(师巡视指导)

    (2)交流汇报,说出用了几个什么平面图形拼成了一个新的图形,新的图形是什么,是怎么拼出来的。

    预设

    生1:用2个同样的正方形可以拼成一个长方形。

    生2:用4个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形,也可以拼成一个长方形。

    生3:用2个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。

    生4:用4个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形,也可以拼成一个平行四边形。

    (3)展示各组的拼图成果。

    (4)观察拼成的新图形,你发现了什么?

    小结:用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形;平面图形之间是有联系的,可以互相转换。

    3.利用平面图形的特征自主拼图。

    师:现在请大家发挥想象,用手中的图形随意拼组,看看能拼成哪些漂亮的图案。

    学生任意选择平面图形,结合自己的想象进行拼组。

    预设

    生1:我用5个三角形拼出了一条小鱼。

    生2:我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。

    师:我们的想象让平面图形有了生命,希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新,有更多的收获。

    设计意图:在这个环节中,先让学生用同样的平面图形进行拼组并展示拼组的结果,再让学生进行自由拼组,使学生进一步了解平面图形的特征并体会平面图形之间的联系,体验学习数学的乐趣。

    巩固练习

    1.把下列图形分割成两个完全相同的平面图形。

    (学生自主完成后交流分割的方法)

    2.完成教材6页5题。

    (引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖)

    课堂总结

    总结这节课的收获。

    布置作业

    自己动手拼一幅漂亮的图案,带到班级来展示。

    平行四边形,小学数学,长方形,积极性,正方形

    数学找图形教案【篇2】

    活动目标:

    1、巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征的掌握。

    2、认识菱形、初步了解菱形的特征:菱形有四个角,四条边,四条边一样长,对角相等。

    2、发展他们的想象力、动手能力,培养他们的团结协作能力.

    活动准备:

    各种大小的图形卡片、活动的正方形、电脑课件,幼儿操作材料人手一份,大城堡图纸

    活动过程:

    一、按图形标记入座

    今天我们要去观看魔术表演,请大家看清自己的入场卷,找到座位。(幼儿对照自己手上的图形入座。)

    二、观看魔术师表演

    (一)复习各种图形。

    今天魔术师给小朋友带来了许多图形娃娃,你们等一下要仔细看清楚他们是什么?

    (1)魔术师变出三角形,问:“这是什么?它是什么样子的?(三角形有三个角、三条边)问:日常生活中还有那些东西是三角形的?(启发幼儿说出)谁的入场卷跟魔术师的图形一样?反复进行。(分别变出圆形、长方形、正方形)

    (2)同时变出长方形、正方形,魔术师要考考小朋友长方形、正方形它们有什么不同。(长方形对边相等、正方形四条边相等)

    (二)通过各种操作,让幼儿充分认识菱形的特征。

    (1)电脑演示正方形慢慢变成菱形,老师:刚才魔术师一开始变出一个正方形,他把正方形拉一拉,它就会变成另外的一个图形。老师这里也有一个正方形谁来给我变一变。(请一个小朋友上来演示正方形变成菱形。)

    (2)出示菱形,老师也给小朋友准备了一个这样的图形。现在我们来看一看它是什么样子的?让幼儿自由讨论菱形的特征。

    (3)通过折纸来探讨菱形的特征。

    (4)教师总结:菱形有四个角,四条边,四条边一样长,对角一样大。

    (5)老师给小朋友准备了许多的小棒,请小朋友摆一摆,看看谁能摆出一个菱形。

    (三)幼儿操作,摆各种图形。

    刚才小朋友都能摆出一个菱形来,现在请小朋友根据老师发出的各种指令,摆出各种图形。看谁摆得又对又好。

    四、分组操作:制作邀请书

    老师:魔术师说小朋友们真聪明,他想找小朋友帮他制作一些邀请书,(出示邀请书放大图)这些邀请书真特别,它有三种不同的制作方法,

    第一种:看图形做标志:XX图形我给你送XX标志

    第二种:看图形贴标志:看清标志,再贴上相应的图形。大家明白该怎么制作邀请书了吧?现在开始吧。(幼儿操作,完成练习,教师巡视指导)

    第三种是添画(变戏法):小筐里放着许多图形宝宝,等会儿请你们挑选自己喜欢的图形,拼贴成其他有趣的物品,看看哪个小朋友最聪明,做的邀请书跟别人的不一样。

    五、玩搭建快乐城堡。

    把幼儿分成两组,请幼儿对照城堡的图纸,利用各种图形,搭建一个城堡,看哪一组搭得又快又好。

    六、离场。

    数学找图形教案【篇3】

    开始部分:

    1、图片引入,请小朋友看图片,指出这是魔术师。

    2、教师出示魔术盒。今天老师从魔术师那里借了一个魔术箱,要给小朋友表演一个魔术。

    (二)基本部分

    1、复习巩固圆形、长方形、正方形、三角形、梯形的特征。

    师:变!你们看老师变出什么图形了?

    幼:幼儿说出名称

    师:它有几条边,几个角?

    依次变出不同的图形进行辨别。

    2、图形变换,体会图形之间的关系

    (1)发礼物(师:小朋友们实在是太厉害了!魔术师刚刚悄悄传话给老师,他说要奖励小朋友们一套学具,让小朋友们自己来当魔术师。)

    (2)操作:动手动脑,感知图形变换。

    ①请幼儿动手变一变(折纸),教师指导。

    ②请幼儿说说变化的结果:

    正方形――变成了三角形还有长方形。

    圆形――变成了半圆形。

    长方形――变成了三角形,还有正方形。

    梯形——三角形、正方形、长方形

    三角形——三角形、梯形

    师:小朋友真棒,每个人都是厉害的魔术师!

    3、拼一拼

    师:小朋友们,咱们今天变出了这么多的图形娃娃,我们就用这些图形拼出一幅美丽的图画来送给你们的好朋友或者爸爸妈妈吧!

    (1)幼儿动手拼贴(教师师指导)

    (2)请小朋友说一说自己拼的是什么,用了那些图形。

    (三)结束部分:

    请小朋友课后将自己的作品送给同学或者父母亲,并同爸爸妈妈找一找家里有那些你认识的图形,活动结束。

    活动延伸:

    1、请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找,你家里哪些东西是你认识的图形。

    2、在活动区投放图形,自愿组合图案。

    数学找图形教案【篇4】

    关于数学图形分类的教学设计

    一、活动目标

    能把大小(颜色)相同的图形归在一起,并能表达分类标准。

    二、重点与难点

    能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。

    三、材料及环境创设

    积木、雪花片、木珠,几何图形等。

    四、设计思路

    分类活动属于数前教育的内容,主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义,需要对某数所表示的物体的数目进行抽象,而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以,小班进行分类活动的目的'是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。 让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差,同时语文表达能力也比较弱。因此,活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示,还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来,然后再学习用语言说明分类标准。

    五、活动流程

    操作经验——讨论归纳——复习巩固

    1、操作体验

    在活动区中提供操作材料,让幼儿通过操作摆弄,积累有关物体的颜色,大小等特征的感性经验。

    (颜色不同的雪花片,每种颜色的雪花片4——5片。 指导语:请你把颜色相同的雪花片放在一起。

    (正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块,每种形体的积木放在一起。 指导语:请你把形状相同的积木放在一起。

    (3)分木珠 材料:四种形状不同的木珠,每种4-5个,颜色不同。 指导语:请你把形状相同的木珠放在一起。或:请你把颜色相同的木珠放在一起。

    (木珠、雪花片。 指导语:请你把颜色相同的玩具放在一起。

    2、讨论归纳

    经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。

    (1)给每个幼儿一些不同颜色的,几何图形,每种都有大和小两种。 指导语:请你们把这些图形放在两个盒子里,每个盒子里要放入一样的图形。 请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。

    (分的,现在你们再用别的方法分一次。

    (、(小)表示。然后再让幼儿证明分类标准。 说明 标记应在课前先让幼儿认识。

    3、复习巩固

    数学找图形教案【篇5】

    小班数学活动有趣的图形娃娃教案

    活动目标:

    1、启发幼儿运用多种感官观察周围环境,继续加深对圆形、正方形、三角形的认识。

    2、初步培养幼儿分析判断的能力。

    3、引发幼儿学习图形的兴趣。

    4、培养幼儿比较和判断的能力。

    5、有兴趣参加数学活动。

    活动准备:

    1、日常活动中注意引导幼儿找找周围环境中的几何图形。

    2、幼儿人手一只小包,内装各种几何图形的“饼干”。幼儿人手动物卡片一份。

    3、在户外草地上布置各种几何形大门,再用彩绳围成各种几何形状的湖。室内墙饰增添几何形图案的形象。

    4、音乐磁带《郊游》、《划船》等舒缓音乐。录音机一台。

    活动过程:

    (一)、以“郊游”为活动情节,激发幼儿参与活动的兴趣。“太阳公公咪咪笑,花儿草儿弯弯腰。今天天气真正好,小朋友,我们到公园去郊游好不好?”

    (二)、利用户外环境,巩固对圆形、正方形、三角形的认识。

    1、“先让我们来看一看,小包里带了哪些好吃的点心?”

    ①、(边出示边提问。)“老师包里有许多饼干呢!瞧,这是什么形状的饼干?”

    ②、“你们有什么样的饼干?”(互相讲+个别讲。)

    2、“背好小包出发了!”边走边唱歌曲《郊游》。

    3、钻过几何形大门。“看,公园的大门多神气!这些门形状一样吗?分别是什么形状的.?”“选自己喜欢的大门进公园。走过两道门,来到公园的草地上。”“说一说自己是从什么形状的大门走进来的?”

    4、辨认几何图形的湖。“这个公园真大呀!瞧,公园里还有好几个漂亮的湖。可以找个朋友一起去划船。”边划边唱歌曲《划船》。“你在什么形状的湖里划船?”“可以和朋友换一条船,到其它形状的湖里去玩一玩。”“我们玩得真高兴!小船靠岸了,小朋友上岸来吧!”

    (三)、找找室内环境中的几何图形。(进教室。)

    1、引导幼儿观察墙饰。“这里有花、有草、有树,真好看!让我们和朋友一起走走、看看、讲讲。”(放舒缓的音乐。)“有几位图形娃娃也想和大家一起来郊游,它们是圆形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃,它们调皮地跟我们玩‘捉迷藏’的游戏。快快找,它们躲在哪里?”

    2、分辨动物卡片上的几何图形。“图形娃娃表扬小朋友真聪明,一下就找到了它们。它们还想再玩一次‘捉迷藏’的游戏。这回它们请来了动物园的小动物们帮忙,想躲在小动物身上。我们先去找找小动物躲在哪儿,每人找一个小动物。”“你找到的小动物是谁?”“有哪个图形娃娃躲在它身上?”(互相说+个别说。)一边喂“饼干”,一边还要学说一句话“我请你吻xx形状的饼干。”

    活动反思:

    小班幼儿认识的平面图形,主要是圆形、正方形、长方形、三角形。幼儿已经能初步看到图形说出名称,为了能让幼儿更好的认识这些图形,发展幼儿的形状知觉、观察力和初步的分析概括能力。在本次活动中,让幼儿在游戏中通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识,以及让幼儿能初步进行几何图形简单的拼合,来激发幼儿的创造和想象力。

    数学找图形教案【篇6】

    一、活动目标:

    1、通过拼摆图形,巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握,能够区分三种几何图形。

    2、发展幼儿的观察力、相互合作的意识。

    3、通过创设愉悦的游戏情节,来发展幼儿的创造性思维的发展。

    4、激发幼儿探索的欲望。

    二、活动准备:

    场地准备:用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

    物质准备:1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。

    2、各种不同的大型组合积木若干。

    3、几何图形拼组成的一幅画。

    三、活动过程:

    1、游戏:找朋友。[讲一讲三种图形的基本特征]

    教师出示用几何图形拼组的画,引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃?它们是什么样子的?引导幼儿逐一观察、比较、讲述,加深认识几何图形的基本特征。

    2、游戏:作客。

    教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师:“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧!来,先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧!(幼儿一起跳到已划好的圆形中去)再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧!(幼儿一起爬到已划好的三角形中去)最后我们一起跑到正方形娃娃家去,看一看是谁先到正方形娃娃家。(幼儿一起跑到正方形)

    3、游戏:娃娃请客[培养幼儿对知识的迁移能力和创造性思维的发展]

    教师创设游戏情节:图形娃娃邀请小朋友吃饭,把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。

    教师:“小朋友,你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀?(幼儿回答)对。图形娃娃说,一下子来了这么多朋友,小桌子已经坐不下了,它们要把小桌子变成大桌子,你们有办法吗?(幼儿分组合作拼摆桌子,培养幼儿互助的'能力。)[两个半圆形的桌子可拼组成一个大圆形的桌子、一张长方形的桌子和两张正方形的桌子拼组成一张大正方形的桌子、4张小正方形的桌子可拼组成一张大正方形桌子]

    教师:“桌子有了,椅子还没有,我们就用积木来拼做椅子吧!不过,圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子,正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧!(幼儿动手来摆放积木,把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形,分别放在所对应的桌子四周。)

    4、游戏:送礼物

    教师:“图形娃娃邀请我们来做客,我们可以做些什么?我们先送一个大蛋糕给它们,不过,圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕,正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕,三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕,如果送错了,娃娃会不高兴的。 [用两个半圆形的积木拼成一个圆形、用两块三角形的积木拼成一个正方形,用两个小三角形积木拼成一个大三角形。]幼儿在“生日快乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭,体验欢快的情绪。图形世界教案。

    活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:

    1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。

    2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

    根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。有趣的立体图形教案。

    数学找图形教案【篇7】

    【教学内容】:人教版五年级上册第92-93页。

    【教材分析】:组合图形面积的计算在义务教育教材中是选学内容。现在放在多边形面积计算最后学习,有利于综合运用平面图形面积计算的知识,进一步发展学生的空间观念。组合图形的面积是指由几个简单图形组合成的图形的面积,在生活中有着广泛的应用。在学生已经初步掌握几个简单的图形面积计算公式的基础上,本节课进一步学习多边形的面积,理解计算组合图形的多种方法,能根据各种组合图形的条件,选择简单有效的计算方法并进行正确的解答。在熟悉所学图形面积计算公式的基础上,根据已知条件,通过分割法或添补法,并结合生活实际,会把组合图形分解成学过的简单图形,找准分解后图形的底、高、长和宽等量,计算出面积。

    【学情分析】:本课的授课对象是五年级的学生,学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础,也掌握一些解决简单图形问题的方法。学生应进一步提高知识的综合运用能力,在学习中去探索掌握解决问题的思考策略。因此,设计了主要是让学生自主探索,在具体的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法,并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。

    【教学目标】:

    1、在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。

    2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。

    3、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。

    4、让学生在自主探索的基础上进行合作交流,从而归纳组合图形面积的计算方法。

    5、渗透转化的数学思想和方法。

    【教学重点】:掌握组合图形面积的计算方法。

    【教学难点】:理解计算组合图形面积的多种方法。

    【教学关键】:学会运用分割与添补的方法计算组合图形的面积。

    【教学过程】:

    一、复习铺垫:

    师:同学们,目前为止,我们已经学习了哪些平面图形?(点名说)

    师:有些平面图形我们已经学会了计算它的面积,下面老师要考考你们,说一说下面图形的面积计算公式。

    (设计意图:让学生在说一说,拼一拼,看一看的过程中充分调动多种感官参与到学习中来,在浓厚的学习氛围中感受到知识来源于生活,而又服务于生活,明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关。)

    二、创设情境,激趣导入

    1、欣赏图案:

    大家的表现真棒。为了奖励你们,老师请你们去欣赏一些漂亮的图案。(大屏幕出示图案)

    请你找一找这些图案是由哪些我们学过的简单的图形组成的?(最后出示中队旗图案,介绍辅导线及其作用)

    2、认识组合图形:

    同学们,这些漂亮的图案都是由我们已学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形或梯形组合而成的,我们把这些图形叫做组合图形。(板书组合图形的定义一齐读)

    3、看生活中的组合图形:

    在我们的生活中很多物体的表面都有组合图形,我们一起去看一看。(课件出示)

    4、揭题:

    生活中像这样的组合图形还有很多,今天,我们就一起来研究组合图形面积的计算方法,(板书课题:组合图形的面积)(齐读)

    (设计意图:根据学生已有的知识经验和生活经验,让学生观察了解生活上的组合图形,目的是想通过这样的活动使学生明白组合图形是由多种平面图形组成的,可以有多种不同的组合方法等。这样做不但使学生热情高涨,兴趣浓厚,而且增加了神秘感,也具有挑战性,同时,使学生在头脑中对组合图形产生感性认识,更为下一步探究组合图形面积做好铺垫。)

    三、自主学习,探究新知。

    1、出示计算房子侧面墙的面积的问题:(课件出示)

    小明家新买了房子,正在装修,装修时需要计算房子侧面墙的面积,我们一起去帮帮他。

    师:齐读题目(生读题目)

    师:房子侧面墙的形状是一个什么图形?(是一个组合图形)

    2、计算组合图形的面积:

    师:如何求这个组合图形的面积呢?请同学们结合思考要点认真思考。(独立思考)

    思考提纲:(课件演示)

    (这个图形是由哪些简单图形组合而成的?

    (求这个组合图形的面积就是求哪几个图形的面积?

    (有几种方法?怎样求?

    师:把你的想法到小组里去说一说。(小组讨论,老师巡视并指导。)

    全班交流计算方法。(老师适时课件演示两种分法)

    师:现在你能动笔算一算?(请两位学生上黑板算)

    (设计意图:通过解决实际问题初步感知组合图形面积的计算方法。)

    3、全班交流:

    师:你能说说你是怎么算的吗?

    生1:把组合图形分成一个三角形和一个正方形,先分别算出三角形的面积和正方形的面积,再相加。

    生2:把这个组合图形分成两个完全一样的梯形,先算一个梯形的面积,再乘以2。

    (板书如下)S组=S梯2

    法3:(如果学生没想出这种方法老师就直接出示)

    师:我们的好朋友聪聪还有一种计算的方法,想学吗?

    把这个图形补上两个三角形就成了一个大长方形,先分别算出大长方形的面积和三角形的面积,再用大长方形的面积减去两个三角形的面积。

    4、小结:

    师:同学们的算法非常好,现在我们再一起来看看这几种算法。(大屏幕演示)

    师:观察这三种算法,你有什么发现?(前面的两种都是把它分成已经学过的图形来计算,后面一种是把它补成已学过的图形来计算)

    师:对。说得真好,像前面的两种方法我们称为分割法(大屏幕出示,生齐读)

    师:后面的这种方法称为添补法。(大屏幕出示,生齐读)

    师:分割法和添补法是我们计算组合图形的两种基本方法,在具体的题目里要根据所给条件选择恰当的方法,做到既准确又简便。

    (设计意图:在学生解决组合图形面积时,重视把学生的思维过程充分暴露出来,让学生认真观察、独立思考、自主探索、培养了能力。这时,为每个学生提供活动的时间和空间,鼓励学生用不同的方法进行计算,开拓学生的思维,并引导学生找最简单的方法,实现方法的比较,同时也是反映自己的方法和学习别人方法的一个很好时机,通过学生的探索、交流、讨论、优化、使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法,进一步发展学生的空间观念。这里体现了多种学习方式并存,首先,学生通过自己独立思考,得出解决问题的方法;然后通过小组和全班交流,使学生学会了别人的方法;最后,从这些方法中,比较、反思、知道最简便的方法。充分体现了数学知识从行为到灵魂的内化过程。)

    三、巩固提高,拓展延伸

    1、完成课本做一做

    (设计意图:注重对学生自信心的培养,让不同的学生都有不同层次的提高,让他们充分体验到成功的快乐,从而信心百倍,同时注重对学生学习兴趣的培养和思维能力的培养。)

    2、课本94页的第二题

    (设计意图:设计意图设计意图设计意图:通过前面学过的知识,同学们已经有了知识的储备量,再回头做这样的题,兴趣高涨,分割和添补法有一定的综合运用,但是当老师给定数据的时候,同学就又会重新审视自己的方法,看哪一种更适合这道题的解题方法,发现解题的方法,又是一个比较的过程。)

    四、课堂小结:

    通过今天的学习,你学到了什么?

    师:今天我们学会了用分割法和添补法来计算组合图形的面积。希望你们能运用今天所学的知识去解决更多生活中的问题。

    (设计意图:学生可以说知识上的收获,也可以说情感上的收获,既发挥了学生的主动性,又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学习表现,生生互动评价,学生既认识自我,建立信心,又共同体验了成功,促进了发展。)

    数学找图形教案【篇8】

    设计意图:设计活动时我选择幼儿感兴趣的问题为内容。通过观察、实验,让幼儿对周围事物有兴趣,且有求知欲;能从多方面不同角度提问,并寻求多种解决问题的方法,形成对人、事、物的好奇心。

    活动一:大家来做小问号(综合)

    一、目标

    1、能积极主动地参加“小问号”活动,增强求知欲与好奇心。

    2、学习从多方面、多角度,使用什么、怎么、为什么等疑问词提问。

    二.准备

    1、《小问号》故事挂图

    2、纸、笔

    二、过程

    1、教师提问引出故事

    师:今天有位小朋友他叫小刚,他有许多问题,大家想知道他有哪些问题吗?(想)

    师:那老师帮你们问问他肯不肯告诉你们好不好?(好)

    师:小刚你愿意把你的问题告诉我们班的小朋友吗?

    (请一位幼儿扮演小刚说:好啊,我非常愿意,我还把我的问题编成了一个故事;但是我有一个要求,我希望在我讲故事时小朋友们要仔细的、安静的、认真的听,你们能做到吗?)(能)

    师:现在就由老师将小刚的故事讲给你们听,听仔细了,他到底有那些问题。

    2、教师生动的讲述故事《小问号》,边讲边出示挂图,引导幼儿讨论。

    师:故事里小刚提了哪些问题?

    (幼儿自由阐述,教师选几位幼儿作答)

    师:小刚为什么会有这么多的问题呢?

    (幼儿自由表达)

    师幼一起总结:小刚是个聪明的好孩子,爱动脑筋,对许多事情都喜欢提问题。

    3.学做小问号

    (1)、小朋友们想一想在我们身边有哪些东西在变化啊?

    (幼儿自由表达,教师选几个事例举得好的幼儿作答)

    (2)、学习用“什么、怎么、为什么”等疑问词及其助词“吗、呢”进行提问。

    师:小刚在提问时都加上了“什么、怎么、为什么”等疑问词进行提问,我们班的小朋友能不能也加上这些疑问词进行提问呢?

    (3)、教师鼓励幼儿都做“小问号”能从多方面、多角度提出问题。

    4.分组提问(把幼儿分成2——4组)

    幼儿自由提问,教师认真记录、指导幼儿正确使用疑问词。

    5.师生共同总结

    大家要从不同的角度提出问题,不同的问题要用不同的疑问词,表扬大胆提问的幼儿。

    6.活动延伸:

    (1)、鼓励幼儿注意观察周围事物,善于发现问题,并能积极大胆地提问、

    (2)、教师随时将幼儿的提问记录下来,并请家长配合做好问题的记录。

    (3)、设立“小问号”专栏,将幼儿所提的问题以绘画或家长文字记录的方式,公布在专栏中,鼓励幼儿用多种方法寻求答案。

    活动反思:在这个活动中,孩子们表现出了极大的学习积极性和主动性,他们自己发现问题,自己寻求答案,孩子们的潜能得到了极大的发挥。

    在图书角,小朋友们带来了一些科学知识图书,和科学家的故事的图书。美工区投放了纸、笔等,鼓励孩子将自己的问题画下来,同时,鼓励家长可帮助记录问题。我们把小朋友的问题制作成一本小册子,自选活动时,孩子可以随意翻阅,遇到自己会回答的问题,就用绘画的方式表现在纸上,贴在相应的问题旁边。孩子们只要有空,就会去翻一翻小册子。这样,既能让小朋友尝试用多种方法寻求问题的答案,同时,也更好的起到了幼儿与幼儿之间的无形的交流作用。

    活动二:磁铁的秘密(科学)

    活动目标:

    1、在探索中发现磁铁的特性,充分感知磁铁的特性,对之产生兴趣。

    2、能动手动脑想办法解决问题,体验成功的快乐。

    活动准备:

    1.人手一块磁铁、回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质、铅笔盒、螺丝等。活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。

    2.区域活动材料。

    动物迷宫板6块,每块配有立体小动物,底部有回形针。

    立体鱼若干,顶部别有回形针,鱼竿10根,线上系有磁铁。

    矿泉水的空瓶6只,里面装有回形针。

    U字形、长条形磁铁若干。

    活动过程:

    1、引发幼儿解决问题,找出最佳方法。

    师:有一位正在缝衣服的老奶奶,她一不小心把针掉在地上了,老奶奶眼睛不好使,摸了半天也没摸着,现在请小朋友想想办法,怎样帮老奶奶把针找回来?(慢慢的找,用放大镜找,用磁铁吸)

    2、幼儿感知磁铁的吸力,教师演示。

    师:刚才有个小朋友说用磁铁从地上把针吸起来,我们来实验一下。(教师用磁铁把针从地上吸起来)

    师:磁铁把针吸起来了,它还能不能把别的东西吸起来呢?

    3、幼儿感知探索磁铁能吸住那些东西。

    给幼儿提供:回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。

    4、幼儿交流讨论自己的发现。

    师:小朋友真能干,用磁铁吸住了很多东西,现在请小朋友仔细看一下你们吸上来的东西,有什么特点?有那些共同之处?(被吸住的东西摸起来硬硬的,都是铁做的)

    5、引导幼儿在活动室内自由寻找被磁铁吸住的物体。

    师:请小朋友拿起你们手中的磁铁,找一找我们的活动室内,有那些被磁铁吸住的物体。(幼儿在活动室内自由寻找)

    6、幼儿相互讨论交流在活动室内发现的那些被磁铁吸住的物体的特征,进一步发现磁铁的特性。

    7、分组活动

    (1)走迷宫:把磁铁放在迷宫板的下面玩。

    (2)钓鱼:看谁在规定的时间里钓的鱼最多。

    (3)取回形针:不用手拿,也不能把瓶子倒过来,想办法把回形针从瓶中取出。

    U字形、长条形磁铁:给幼儿想象的空间,自己想办法并互相讨论可以怎么玩,在玩的过程中有什么新发现。(教师可启发引导幼儿,相互交流把玩法教给其他小朋友)

    8、活动结束,交流活动情况。

    (1)你玩了什么?喜欢这样玩吗?

    (2)在玩的过程当中,你发现了什么?明白了什么?

    伸:引导幼儿玩做指南针,并在生活中收集磁铁的资料。

    活动反思:这堂课从一开始教师就利用一个小故事,很快吸引住幼儿的注意力,抓住幼儿急于帮助别人的特点,引出磁铁,因此显现出磁铁特有的特性,使幼儿充满了好奇心,接下来又给幼儿提供多种材料,让幼儿在操作中主动去发现磁铁特有的特性。在这个环节当中,充分展示了幼儿的主动性并很自然的投入到科学的实践当中。在最后的分组活动环节中,教师通过安排各种游戏让幼儿对磁铁的特性有了更加进一步的了解。整堂课的课堂氛围严肃活泼,各个环节由浅入深,幼儿易于掌握,也培养了幼儿乐于动手动脑的好习惯。

    活动三:绘画《我画的我的问题》

    一、活动目标:

    1、学习用绘画的方式来表达自己的问题。

    2、能大胆地构图,比较确切地表达自己的意思。

    二、活动准备:(1)水彩笔、(2)白纸(3)问题图书

    重点与难点:

    鼓励幼儿使用“什么,为什么,怎么”等疑问词。

    三、活动过程

    (一)开始部分

    1、师:“小朋友们好,今天我们来上一节美术课,这节课美术课和以前上的美术课,画的东西可不一样?”“我们今天要来画我们日常生活中不懂的问题,自己把它们画出来。”

    2、师:“老师准备了很多有关于问题的图书,下面我要请小朋友们来仔细观察一下,看看书上都有些什么问题?”

    师:“图书看完后仔细想想有没有自己想要问的问题。”

    (二)分组讨论

    师:“现在小朋友们开动一下小脑筋,在日常生活中,你想知道一些什么问题?”

    请小朋友回答,老师做记录,把孩子们想知道的问题记录下来。

    师:“现在老师请一位小朋友来和大家说说他想画的问题,大家一起想想该怎么去画这个问题。”

    师:“我现在请小朋友用什么,为什么,怎么?来把自己想画的问题来告诉老师。

    师:“小朋友们想想要怎么才能让别人很容易看出来你画的什么问题?”

    (三)幼儿绘画

    师:“现在我请小朋友来把自己脑子里想问的问题,用自己的画表达出来。”

    问题画完之后,请小朋友到前面来大胆的用自己的语言表达自己画的问题。

    (在表达问题时尽量用上什么,为什么,怎么,这三个疑问词)

    评讲幼儿所画的问题,告诉他们问题的答案。告知幼儿

    ,在遇到自己不懂的问题时,应该主动问爸爸妈妈或者老师,让自己明白。

    (四)布置“我画的我的问题”问题专栏

    师:“老师要把我们小朋友画的问题,贴到我们的问题专栏里面,这样让更多的小朋友知道别人的问题,互相帮忙解答问题。”

    活动反思:通过这节美术课,能让孩子们开动自己的小脑筋,把自己平时遇到的不懂的问题,用画画的方式表达出来,也更好的锻炼了孩子的语言表达能力,让他们知道用什么,为什么,怎么这三个疑问词来表达。在最后的“我画的我的问题”专栏中,让孩子们互相交流自己的问题,互帮互助解答问题,在不知道答案的时候,可以去问爸爸妈妈和老师,充实自己的小脑子,在看到别人的问题时,可能也会想到自己也有过同样的疑问,这样就得到了很好的解答。

    综合活动四:小发明展览会

    活动目标:

    1、学习布置小发明展览会,会按照一定分类标准摆放。

    2、能大胆地向他人介绍自己班的小发明。

    3、乐意教弟弟妹妹制作。

    活动准备:

    1、幼儿和家长已制作好的小发明作品

    2、半成品材料若干提供给幼儿

    3、组织其他班级幼儿来参观

    活动过程:

    1、给一个区角活动区提供给幼儿进行布置

    (1)讨论:我们教室有一个小角落特别冷漠,想请我们小朋友给它布置漂亮、热闹一些,请大家想想看给它布置成什么样子?(幼儿讨论,提出自己的方案,引导幼儿布置展览区的想法)

    (2)师:今天我们将那个角落布置成发明展览区,要怎么布置呢?作品怎么摆放?怎么样分类放?

    (3)根据幼儿的讨论结果,选出好的意见的进行布置。

    2、引导幼儿学会举办展览会

    (1)展览会上有许多负责的人,那每个人负责的工作都是不同的请大家想想展览会上会有那些负责人?都负责些什么呢?我们如何来分工?我们还要邀请一些客人来参观小发明展览会,那我们如何邀请他们呢?

    (2)任务分配完成,请幼儿分工进行活动

    分为三组:

    一组幼儿负责给邀请来的小客人讲解作品

    二组幼儿负责教小客人一起来用半成品的材料来制作小发明

    三组负责将做好的小作品分类摆放进展览区内

    3、一起参观自己的小发明展览会,并集体进行交流,觉得哪里需要增的需要增添或者减去的地方。

    4、活动结束

    活动反思:整个课程气氛比较活跃,幼儿都能够沉浸在活动中,能够互相帮助,发挥想象力一起完成活动区的布置任务和新作品的展示,对于来参观的幼儿也能够友好相处并能够让这些幼儿也很快融入活动中,但是整体环境比较混乱和乱,需要强调并提醒幼儿环保的意识。

    数学找图形教案【篇9】

    一、教学目标

    1、借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。

    2、通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。

    3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。

    二、重点难点

    重点:面积大小比较的方法。

    难点:图形的等积变换。

    三、教学过程

    (一)新课教学

    1、小组讨论:比较平面图形面积的大小。

    2、小组内观察书中P16页的13幅图形面积。

    3、你是怎么知道的,用哪种方法判断的?

    4、汇报:1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7 9+10=11=12=13

    5、判断方法:直接比较法、平移法、数方格法、拼凑法、割补法。

    (二)练习:练一练P17

    1、下面哪些图形的面积与图1一样大?(用分割和平移法来判断)

    2、 3题(用拼凑法来判断)

    3、 4题(用割补法来判断)

    (三)总结

    四、板书设计

    比较图形的面积

    直接比较法

    平移法

    数方格法

    拼凑法

    割补法

    五、教学反思

    本节课我是按照学生自学的形式开展的。学生通过观察、比较总结出图形间的关系,能判断出图形面积的大小。但用的方法最多的是数方格、平移和割补,学生掌握的情况一般。

    数学找图形教案【篇10】

    小班下学期幼儿已经学习过圆形、正方形、三角形,对它们已有一定的认识和了解。根据观察,平时孩子们对圆形、正方形和三角形的物体比较感兴趣。为了更好的巩固相关内容,我开展了本次数学活动《有趣的图形宝宝》。

    1。通过和操作活动,巩固对圆形、正方形、三角形的认识。

    2。能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类。

    以法为主,结合操作法和讲解演示法。

    活动重、难点:能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类。

    1。用纸盒做一个“魔术盒”(里面有不同的关于三角形、正方形、圆形的物体)。

    2。不同颜色、形状和大小的三角形、正方形;圆形卡片人手一份。

    师:今天老师请来了几位小客人,你们猜一猜他们是谁?(谈话导入,不仅给幼儿创设了一个思考的空间,同时也激发了幼儿的兴趣。)下面我们一起来看一看吧!依次出示圆形、三角形和正方形图形,让幼儿逐一说出是哪个图形宝宝。看到这些图形宝宝,哪位善于观察的小朋友有自己的发现吗?(幼儿畅所欲言,给幼儿足够的发言空间。)

    师:哦!你们说的真棒!原来这些漂亮的图形宝宝是由圆形、三角形;正方形这些有趣的图形组成的。

    师:有三条边、三个角的是哪个图形宝宝啊?(提问:开始一起回答,后请个别幼儿上来指一指。)

    师:有四条一样长的边、四个一样大的角是哪个图形宝宝啊?(提问:让幼儿集体回答看对不对。)

    师:圆圆的、摸起来滑滑的,是哪个图形宝宝啊?(幼儿交流――集体反馈信息。你们真能干,给自己鼓鼓掌吧!)

    今天老师带来了一个魔术盒,非常的神奇;它能变出许多的东西来。我请你们来当魔术师“变魔术”。(变魔术时师要到幼儿面前,让幼儿自己动手操作。)反复进行几次。这些小魔术师真能干,变出了这么多东西。

    (2)出示拼图。

    图形宝宝啊也喜欢变魔术,他们聚在一起能变出许多图案来。

    师:出示由三角形和正方形组成的图形。正方形和圆形组成的图形。三角形和正方形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示:用正方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。)

    师:刚才小朋友们学的真认真,老师想奖励你们一下;想和你们做一个。好不好?的名字叫说图形,拿图形。老师发给你们图形并放在桌面上我说名字,你们以最快的速度把新朋友从桌面中找出来,看谁找得快,找得准!(师依次说出正方形、三角形、圆形,幼听口令从桌面上拿图形,对表现好的组或个人及时加以表扬。)

    (2)“图形宝宝”找家。(播放多媒体课件,将组成好的图形宝宝放给幼儿看。让幼儿在音乐声中观察,再一次巩固,以方式结束。)

    师:刚刚中你们表现得真棒!刚刚老师听到了一个声音,图形宝宝不开心了,因为图形宝宝累了,想回家了。想让我们小二班的小朋友送它回家。

    师发给每个幼儿几个不一样的图形宝宝。

    师:你们看一看手里有几个不一样的图形宝宝,我们一起把它送回家。(事先准备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。)

    一开始,我出示图形宝宝让幼儿观察认识,从而激发了他们观察和探索的兴趣,紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作,进一步感知圆形、正方形、三角形的特征,并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标,而且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。

    是由哪几个图形组成的。主要是给幼儿提供动手操作的机会。引导幼儿在认识图形宝宝的同时,也训练了幼儿的点数能力。:老师说名称,幼儿拿图形;创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合,相辅相成,共同促使幼儿对有趣的图形的认识。

    兴趣是幼儿最好的老师。是幼儿最喜欢的活动,以来激发幼儿的兴趣,从而提高幼儿参与活动的积极性。活动最后以“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识,接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣,以“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中,将图形宝宝进行正确分类。

    总之,在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂,把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起,如:“看一看、摸一摸、找一找”,使幼儿动起来、课堂活起来,让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动,认识有趣的图形。

    数学找图形教案【篇11】

    课前准备

    教师准备 PPT课件

    教学过程

    ⊙谈话揭题

    1.谈话。

    (1)我们学过哪些平面图形?你知道它们的周长、面积的计算公式吗?

    预设

    生1:我们学过三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆和环形等平面图形。

    生2:三角形的面积计算公式是“底×高÷2”。

    ……

    (2)你们学过哪些立体图形?你们知道它们的表面积、体积的计算公式吗?

    预设

    生1:我们学过长方体、正方体、圆柱、圆锥。

    生2:长方体的表面积……

    2.揭题。

    我们曾经学过的这些图形,一般称为基本图形或规则图形,这节课我们来复习组合图形、不规则图形的相关知识。

    ⊙回顾与整理

    1.提问:如何求组合图形、不规则图形的周长或面积?

    (一般通过“割补”“平移”“旋转”等方法,将它们转化成求基本图形周长或面积的和、差等)

    2.提问:如何计算立体组合图形的表面积或体积?

    (1)学生分组讨论。

    (2)指名汇报。(学生自由回答,合理即可)

    (3)教师小结。

    在计算立体组合图形的表面积时,可以把每个面的面积进行累加,也可以借助视图来求表面积。

    在计算立体组合图形的体积时,有的要把几个物体的体积相加来求体积,有的要从一个物体的体积里减去另一个物体的体积,这要根据具体情况而定。

    无论是分割还是添补,都是把复杂的图形转化成简单的图形。

    ⊙典型例题解析

    1.课件出示典型例题1。

    (1)求阴影部分的面积。(单位:cm)

    分析 本题考查学生求组合图形面积的能力。

    因为阴影部分是不规则图形,所以可以采用阴影部分的面积=长方形的面积-大三角形的面积-小三角形的面积的方法来求面积。

    解答 20×16-12×20÷2-8×16÷2=136(cm2)

    (2)下面是两个完全相同的直角三角形,其中一部分重叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:cm)

    分析 从图中可以看出,阴影部分是一个梯形,但梯形的上、下底和高都不知道,所以无法直接求出它的面积。

    观察图形可以看出:阴影部分的面积加上三角形EFC的面积等于大三角形DEG的面积,而梯形ABEF的面积加上三角形EFC的面积等于大三角形ABC的面积,且两个大三角形的面积相等,所以阴影部分的面积与梯形ABEF的面积相等,只要求出梯形ABEF的面积就可以求出阴影部分的面积。

    解答 (8-3+8)×6÷2=39(cm2)

    2.课件出示典型例题2。

    将高都是1 m,底面半径分别是5 m、3 m和1 m的三个圆柱组成一个物体,求这个物体的表面积。

    分析 本题考查的是求立体组合图形表面积的能力。

    如图,这个物体由三个圆柱组成,仔细观察可以发现:向上的露在外面的三个面的面积之和(两个圆环和一个圆)正好等于大圆柱一个底面的面积(或者说相当于大圆柱上底面的面积)。

    物体的表面积=大圆柱的表面积+中圆柱的侧面积+小圆柱的侧面积

    解答 2×3.14×52+2×3.14×5×1+2×3.14×3×1+2×3.14×1×1

    =157+31.4+18.84+6.28

    =213.52(m2)

    数学找图形教案【篇12】

    【活动目标】

    一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形,并能按标记进行分类。

    二、通过情景游戏等活动,让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。

    三、培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。

    四、让幼儿体验数学活动的乐趣。

    五、让孩子们能正确判断数量。

    【活动准备】

    1、学会了各种图形的特征。

    2、自制的“小路”,上面镂刻大小不同的图形“土坑”,将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

    3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记,音乐。

    【活动过程】

    一、情景导入“捡石头”,激发幼儿活动兴趣。

    1、“小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)

    2、教师提出操作要求:“快看!有那么多五彩缤纷的小石头,大家可以挑自己喜欢的捡。”

    3、引导幼儿观察、操作,鼓励幼儿边操作边交流。

    4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。

    5、游戏:按标记举“石头”。

    二、铺石头:

    1、“大家捡了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗?”

    2、幼儿自由操作:把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。

    3、出现问题:“小石头没有了,但是还有坑没有铺好,该怎么办?”

    4、幼儿再次操作。

    5、发现问题:“老师发现这里有块石头很特别,是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

    6、引导幼儿想办法互相合作,用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

    7、教师小结:用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

    三、踩石头:

    1、“路铺平了,我们来玩踩石头的游戏!”

    教师介绍玩法:“音乐一响,小朋友就一边念儿歌一边动起来,音乐一停就立即踩到“石头”上,并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

    2、游戏重复2~3次。

    3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形,结束活动。

    【活动延伸】

    1、幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。

    2、让幼儿回家找一找、想一想,在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形,回园告诉老师,并列出图表。

    教学反思:

    中班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形,对几何图形有着浓厚的兴趣。帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官,满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望,符合大班的年龄特点。

    8、中班下学期数学教案《有趣的几何图形》含反思

    活动目标:

    1、通过对比,让幼儿感知圆形、三角形、长方形的基本特征,能够识别和区分三种几何图形。

    2、在老师的指导下,能用数来描述图形。

    3、过创设愉悦的游戏情节,运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力,发展幼儿的观察力和动手能力。

    4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

    活动准备:

    1、三种几何图形卡片若干,固体胶。

    2、ppt几何图形拼组成的图片

    3魔术箱、魔法棒。

    活动过程:

    (一)、开始部分:教师带幼儿做手指游戏,集中幼儿的注意力。

    师:“小朋友们,今天,老师要带你们到魔术王国去,那里啊,会变出好多好多有趣的东西,好了,我们先来做个小游戏,看哪个小朋友表现得最好。”

    (教师做示范):“捏拢,放开;捏拢,放开;小手背起来。”

    (二)、中间部分:用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。

    1、游戏:摸一摸“魔术箱”

    师:“小朋友们,魔术王国到了,魔术王国里有一只奇妙的箱子,你们看,就是这只魔术箱?(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗?好了,我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。

    (1)、教师念儿歌:“魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么?”

    摸出一本长方形的书,问:“这是什么?(书)它们是什么形状的?(正方形)为什么说书是正方形的?

    问:日常生活中还有那些东西是正方形的?(启发幼儿说出)

    (2)、再念儿歌:“魔术箱子东西多,请某某小朋友来摸一摸。”

    当幼儿摸到后,要求说出生活中还有哪些这样的物品?游戏反复进行。

    (3)、教师总结:魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(边说边指相应的物品)

    (4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的?

    (5)、老师总结:圆形:圆溜溜,没有角,滚来滚去真能跑;

    三角形:三条边,三个角,像座小山立得牢;

    正方形:四条边一样长,四个角一样大,方方正正本领好。

    2、游戏:谁的本领大

    (1)、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片,请幼儿找出其中的图形宝宝。

    师:“小朋友们,魔术王国里还有好多有趣的东西,你们看,这是魔法棒,(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。变!变!变!咦!魔法棒变出什么了?(边说边出示其中的一幅图画)原来是一幅漂亮的图画。现在,小朋友们来找一找,这幅图由哪些图形组成,比比哪个小朋友的本领大。

    (2)、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画,请幼儿分别找出各种图形。

    3、游戏:小动物找家

    师:“魔法棒的本领可真大,它还会边出小动物呢!变!变!变!(“变”出三种小动物)小朋友们,你们看都是谁啊?”

    幼:……

    师:“咦!这三个小动物好像再哭,我们来问问他们怎么了。”

    “小狗、小鸭子、小蜜蜂,你们怎么啦?”

    (教师模拟小动物的声音)“我们找不到家,见不到妈妈了!”

    “小朋友们,我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?”

    幼:……

    师:“你们看,这些都是小动物的房子,现在我们来帮小动物找找家。”(把三种几何图形的卡片发给幼儿)

    师:“小动物说它们的房子都是有形状的,小鸭子说,它们的房子是正方形的,小朋友们看到正方形的‘房子’了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。

    师:“小朋友们做得真好,都帮小鸭子找到家了。小狗说,它们的房子是三角形的,小朋友们看到三角形的‘房子’了吗?”让幼儿把三角形的卡片举起来。

    师:“小狗也找到家了,小蜜蜂说,它们的房子是圆形的,小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把三角形的卡片举起来。

    师:“小朋友们真能干,也帮小蜜蜂找到家了”。

    师:“小朋友们真聪明,都帮小动物们找到家了,小狗、小鸭子、小蜜蜂可高兴了,唱着歌快快乐乐地回家去了。”(把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里)

    (三)、结束部分:让幼儿巩固对三种几何图形的认识。

    师:“小朋友们,今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝,小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示三种几何图形的卡片,让幼儿说出图形的名称)。

    师:“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西,下次老师再带你们去,好不好?我们也唱着歌回家吧!”

    活动延伸:

    1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

    2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

    课后反思:

    在幼儿的活动过程中,确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如,那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验,教师要直接给予一些替代性的经验,当出现一些新型复合材料的时候,需要给幼儿演示其基本的用法,当幼儿出现无法克服的客观困难的时候,及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动,我没有给任何提示,首先让孩子们自己尝试,中间稍微介入一下,最后放手让孩子们变,孩子们的探索有了别样的成功体验。

    9、中班科学课教案《有趣的几何图形》含反思

    活动目标:

    引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形,并能按标记进行分类。

    通过情景游戏等活动,让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。

    培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。

    主动参与实验探索。

    养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

    活动准备:

    1、学会了各种图形的特征。

    2、自制的“小路”,上面镂刻大小不同的图形“土坑”,将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

    3、圆形、三角形、长方形、正方形的'图形标记,音乐。

    活动过程:

    一、情景导入“捡石头”,激发幼儿活动兴趣。

    1、“小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)

    2、教师提出操作要求:“快看!有那么多五彩缤纷的小石头,大家可以挑自己喜欢的捡。”

    3、引导幼儿观察、操作,鼓励幼儿边操作边交流。

    4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。

    5、游戏:按标记举“石头”。

    二、铺石头:

    1、“大家捡了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗?”

    2、幼儿自由操作:把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。

    3、出现问题:“小石头没有了,但是还有坑没有铺好,该怎么办?”

    4、幼儿再次操作。

    5、发现问题:“老师发现这里有块石头很特别,是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

    6、引导幼儿想办法互相合作,用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

    7、教师小结:用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

    三、踩石头:

    1、“路铺平了,我们来玩踩石头的游戏!”教师介绍玩法:“音乐一响,小朋友就一边念儿歌一边动起来,音乐一停就立即踩到“石头”上,并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

    2、游戏重复2"3次。

    3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形,结束活动。

    活动延伸:

    1、幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。

    2、让幼儿回家找一找、想一想,在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形,回园告诉老师,并列出图表。

    活动反思:

    中班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形,对几何图形有着浓厚的兴趣。帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官,满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望,符合大班的年龄特点。

    10、中班公开课数学教案《有趣的图形》含反思

    活动目的:

    1、培养幼儿对图形的兴趣,能寻找出生活中与圆形、正方形、三角形相似的实物,并能按形状进行分类。

    2、能大胆地表达自己的发现,愿意与同伴合作交流

    3、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

    4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。

    活动准备:

    1、幼儿认识圆形、正方形、三角形,熟悉音游《找朋友》

    2、布置“图形乐园”,投放图形挂卡及其相似实物

    3、圆形、三角形、正方形卡片,白纸、、磁带、录音机

    活动过程:

    1、教师在《蓝精灵》的音乐中,带领幼儿到图形乐园寻找小熊宝宝赠送的礼物,激发幼儿探索图形活动的兴趣。

    师:“小朋友,今天小熊宝宝给每个小朋友都准备了一份小礼物,让我们到图形乐园里去找一找吧!”

    (“找礼物”游戏的开场白一出,令全体幼儿对即将参与的活动充满了好奇、期待与向往,这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、兴趣地参与学习活动的前提)

    2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物,它是什么形状的。并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物,说说它们有什么不同。数一数正方形、三角形有几条边,几个角等。

    (幼儿在“图形乐园”中,自由地找到“礼物”后,都自发地翻来覆去地看,有的迫不急待地挂到脖子上向他人展示;有的激动地与同伴用语言交流自己的发现……他们以欣喜尽情宣告:枯燥的图形特征的复习活动,已变成了幼儿与同伴,幼儿与物质之间相互作用渗透、探索发现、体验交流、分享快乐的有趣自主的行动,教师仅有的引导与鼓励的语言,更充分体现了幼儿以认识过程中的主体性地位。)

    3、音乐游戏《找朋友》:引导幼儿寻找身上图形挂卡相同的“图形娃娃”做朋友,找到朋友后,相互手牵着手,比一比谁找的朋友最多

    音乐停止后,幼儿立即找到与自己挂卡相同形状的房子里休息。“嘘,天黑了,请图形宝宝都安静地回家睡觉吧!”

    (喜欢音乐是幼儿的天性,将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合,让幼儿运用肢体语言、团结协作,进行探索活动深受幼儿的喜爱。教师颇具亲和力的介入,更令幼儿热情倍增。)

    4、出示各种与圆形、三角形、正方形相似的实物,引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里,并让幼儿说说自己把什么形状的物品送到了什么房子里。

    师:“小朋友们收到小熊宝宝的礼物高兴么?可是有些宝宝找不到自己的家正在伤心的哭呢,小朋友愿意帮帮忙、把他们送回家吗?”

    幼:“愿意”。

    (在分类游戏中,能力强的幼儿不仅将“相似实物”送回了相应的“家”里,甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿“纠错”、帮助“一起送”的任务,逐层深入,循序渐进的认知结构,在拟人化的游戏情境的支撑下,吸引了幼儿以积极、饱满的情绪,通过比较、分析、判断、讨论等推理活动获得新的感性经验的同时,也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培养。)

    5、巩固活动:(1)拼图:用不同的图形拼出各种实物模型。

    (教师提供蕴含有关数学概念属性的材料,鼓励幼儿根据自己的兴趣来制作自己喜爱的东西,运用多种感官,巩固体验,加深认识,并满足了幼儿表现自我,获得自信的价值体验。)

    活动反思:

    本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式,注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设,使每个幼儿都饶有兴致,积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。

    其次,教师根据幼儿的认知特点,选材并制定目标,提供丰富的可操作性材料,鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件,保障了幼儿认知过程的主体地位,促进了幼儿思维等能力的发展。

    培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念,活动设计重视幼儿认知发展的同时,关注个别差异渗透了友爱互助,交流分享,表现自我,建立自信等品质的教育培养,真正使《纲要》精神走进了课程,落到实处。

    11、中班科学优质课教案《有趣的几何图形》含反思

    活动目标:

    1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形,并能按标记进行分类。

    2、通过情景游戏等活动,让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。

    3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

    活动准备:

    1、学会了各种图形的特征。

    2、自制的“小路”,上面镂刻大小不同的图形“土坑”,将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

    3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记,音乐。

    活动过程:

    一、情景导入“捡石头”,激发幼儿活动兴趣。

    1、“小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)

    2、教师提出操作要求:“快看!""有那么多五彩缤纷的小石头,大家可以挑自己喜欢的捡。”

    3、引导幼儿观察、操作,鼓励幼儿边操作边交流。

    4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。

    5、游戏:按标记举“石头”。

    二、铺石头:

    1、“大家捡了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗?”

    2、幼儿自由操作:把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。

    3、出现问题:“小石头没有了,但是还有坑没有铺好,该怎么办?”

    4、幼儿再次操作。

    5、发现问题:“老师发现这里有块石头很特别,是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

    6、引导幼儿想办法互相合作,用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

    7、教师小结:用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

    三、踩石头:

    1、“路铺平了,我们来玩踩石头的游戏!”教师介绍玩法:“音乐一响,小朋友就一边念儿歌一边动起来,音乐一停就立即踩到“石头”上,并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

    2、游戏重复2"3次。

    3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形,结束活动。

    活动延伸:

    1、幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。

    2、让幼儿回家找一找、想一想,在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形,回园告诉老师,并列出图表。

    课后反思:

    在幼儿的活动过程中,确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如,那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验,教师要直接给予一些替代性的经验,当出现一些新型复合材料的时候,需要给幼儿演示其基本的用法,当幼儿出现无法克服的客观困难的时候,及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动,我没有给任何提示,首先让孩子们自己尝试,中间稍微介入一下,最后放手让孩子们变,孩子们的探索有了别样的成功体验。

    12、中班优质数学教案《有趣的图形排序》含反思

    一、设计意图:

    在我们的生活中到处充满了排序;服装花纹上的排序,环境装饰上的排序,物品包装上的排序,公园中花等草种植的排序等,这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象,如:吃饭的碗和盘子周边的漂亮花纹,裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备,《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”,让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。

    二、活动目标:

    1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB”,这样简单序列的规律

    2、通过操作,让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规律,并运用推理接着排。

    3、让幼儿在自由的探索活动中,体验排序活动的乐趣。

    4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

    教学难点:找出较复杂的图形排列规律。其中包含三层:既含形状规律,又含颜色规律,以及数量规律的多层次规律。

    三、活动准备:

    1、幼儿经验准备:幼儿已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验:如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。

    2、环境材料创设准备;图形卡片,课件。

    四、活动过程:

    (一)、开始部分:

    1、情景引入,激发幼儿兴趣。

    师:今天冬爷爷给我们带来了许多礼物,我们快去看看。可是这些小雪花挤在一起难受死了,我们来帮帮它们,给他们排排队好不好啊?小朋友们动动脑筋看看应该怎么排啊?

    2、教师出示排序图,引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用自己的方式表示出来。

    (1)、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的?

    (2)、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗?

    小结:这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是根据物体大小不同按一定的规律进行排序。其实我们还有很多的排序方法,下面我们来一起找一找吧。

    (二)、探索部分

    1、师:游乐园里,许多东西的排列是有规律的。到底藏有什么样的规律呢?出示课件,请幼儿观察。

    (1)、我们先来看看五角星的排列。五角星是按什么规律排列的?照这样的规律继续排下去,下一个五角星是大的还是小的呢?

    (2)、说出你发现的规律。

    (3)、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律?

    (4)、小结:可以按照大小、粗细、长短、颜色、高矮进行排序。

    2、师:小朋友这么聪明,游乐园里的叔叔、阿姨想考考大家,你们敢接受考验吗?

    (1)、请你说出下一个图形是什么。

    讨论:在观察这些图形的规律时,除了考虑颜色、形状的变化?还要注意观察什么?

    (2)、一排有规律排列的图形,我们可以根据规律快速说出接下来的图形。如果中间的一个图形排错了,你还能找出来吗?请你说出哪个图形排错了?

    (3)、小结:通过刚才的学习,我们知道了在寻找图形的规律时,要特别注意图形的颜色、数量和形状的变化。因为哪一个发生变化都会打乱这个规律。

    3、规律不仅可以告诉我们接下来的图形是什么,还可帮助我们,下面请小朋友帮小猪铺一条回家的路。出示课件,请幼儿按规律排序。

    (三)、创造部分:

    (1)、猪妈妈的水果店

    故事:猪妈妈要开一间水果店,但是店里的水果太多了,她都不知道该怎么摆,乱糟糟的,我们能不能帮帮他啊?

    教师出示已有排列,然后请幼儿说出排列的规律,并排完剩余部分。

    (2)、互相欣赏、讨论,并选择自己喜欢的水果。

    (四)、活动延伸:

    1、师:生活中有规律的东西有很多,出示PPT请幼儿欣赏。课后继续寻找,并试着画一画或用相机拍下来,我们继续交流。

    2、男孩女孩排排队:教师说出要求,一个男孩一个女孩排队出教室,活动结束。

    五、活动反思:

    课堂教学是幼儿数学知识的获得,技能技巧的形成,智力能力的发展的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个数学过程进行了系统的规划、遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了数学设计。

    首先我为幼儿提供他们熟悉的情境,以去游乐园玩为引题,提高幼儿的学习兴趣,产生探索新知的欲望。接下来我结合了多媒体课件,又为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。幼儿与材料之间的互动,教师与幼儿之间的互动,幼儿与幼儿之间的互动在本节活动中都得到了很好的体现。既培养了幼儿的交往能力,又使他们的语言表达能力得到了发展。爱玩是孩子的天性,这次我尝试打破传统的教学模式,把数学活动与游戏活动有效的结合,让孩子情绪愉悦的去学习。

    我认为这节活动,要求我要时刻关注幼儿、关注细节,在孩子有困难时要适时的引导和干预,让教育无痕。这也是我今后教学工作努力的方向。

    13、幼儿园大班数学活动优质课教案与教学反思:认识几何图形

    目标:

    1、进一步掌握几何图形的特征。

    2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。

    3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

    4、引发幼儿学习图形的兴趣。

    教学准备:

    1、三张白纸上分别画好几何图形。

    2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸;每桌几何图形若干;擦手毛巾;糨糊。

    3、用的几何图形一套(长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形)教学过程:

    一、兴趣激发:

    1、师:今天,老师请来了一些朋友要来我们班作客,它们是谁呢?(师出示正方形、圆形)问:正方形有什么特点?圆形有什么特点?

    2、咦!有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢?原来今天它们要一起过生日。许多朋友要来祝贺。你们看!它们是谁?(师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形)

    3、师:哟!这么多客人,你们看看谁长得和正方形有些象呢?你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友,那跟圆形相象的朋友在哪儿呢?我们也来帮它找找。

    二、兴趣体验:

    (一)观察探索

    1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友,但大家都愿意和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。

    (1)找图形并填表格。师巡回指导。

    (2)说一说找到什么图形有几个。师:小朋友真能干,躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。

    (3)说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里?

    (二)趣味游戏1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师,用这些图形变出许多小图形娃娃来。

    (1)变魔术(大图形变小图形)

    (2)问:你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形?

    2、拼图案师:你们变出这么多的图形娃娃,今天是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的小图形和为你们准备的图形拼一幅漂亮的画当作生日礼物送给它们好吗?

    (1)拼贴(师巡回指导)

    (2)说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。

    三、活动结束:

    哎呀!天快黑了,正方形、圆形娃娃要回家了,我们赶快把礼物送给它们吧!

    四、活动延伸:

    在活动区投放几何图形,自愿组合几何图案。

    活动反思:

    大大班综合活动《图形宝宝》的设计思路是:大大班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形,对几何图形有着浓厚的兴趣。本活动是尝试将领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线,通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径,帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官,满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望,符合大大班的年龄特点。

    《图形分类》教案(系列8篇)


    下面教师范文大全小编为您带来了“《图形分类》教案”的相关内容。学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,因此教案课件不是随便写写就可以的。老师在上课时需要依据教案课件来实施。本文供您参考,并请收藏!

    《图形分类》教案【篇1】

    活动目标:

    1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。

    2、观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

    3、在“闯关游戏”中充分体验分类的快乐。

    4、引发幼儿学习图形的兴趣。

    5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

    活动过程:

    一、出示图形宝宝,引入主题。“今天除了客人老师,还有谁来到了我们班?是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?”

    二、在闯关游戏中把图形二次分类。

    1、闯关开始:请观看唐老鸭设计的路线图,这个路线图应该怎么走?幼儿尝试操作。

    2、幼儿操作,看标记把图形进行第一次分类,并请幼儿讲述操作结果。

    3、继续闯关:

    (1)小组讨论路线图;

    (2)请个别幼儿介绍操作方法;

    (3)幼儿操作,教师巡导;

    (4)幼儿的操作结果展示在黑板上,一起验证。

    三、闯关成功。

    请幼儿讲讲在这次闯关游戏中的感觉?

    活动反思:

    兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验,引领幼儿积极思考.在实践中,我的体会是:从幼儿的学习特点和认知规律出发.让孩子们在生动有趣的游戏情境中快乐的学习数学。

    在数学《图形的二次分类》教学中,我根据教学内容的特点和幼儿的实际情况,准备了充分的操作材料,让幼儿在多种形式的教学活动中,加深了对二次分类的认识,大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类,按某一特征的肯定与否定进行分类,学习层级分类和多角度分类,我选择了其中的一个点按某一特征的肯定与否定进行分类,重点是观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

    学习内容和幼儿的生活背景越接近,幼儿自觉接纳知识的程度就越高。从幼儿熟悉的颜色、形状入手,容易让幼儿感受到数学就在身边。整个活动始终注意从生活中取材,无论是形状分类、颜色分类,还是开阔的练习,都赋予有趣的生活情境。让幼儿充分感受到数学知识来源于生活。

    提供丰富的操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。幼儿只有通过动手操作、摆弄,才能逐步体验抽象的分类概念。在本次分类教学中,我是这样安排操作程序的:活动一开始就让幼儿先复习和观察比较图形的颜色、形状,在动手操作中去发现问题,以保证其有较充足的操作时间,此时,在巡视的过程启发幼儿寻找正确答案,接着是引导幼儿讨论操作的结果,最后才帮助幼儿整理经验,形成概念加上游戏情节的操作活动就可以将“就事论事”的摆弄材料变为趣味的手脑并用活动。幼儿多次反复操作也不感到枯燥无味,从而激发幼儿学习的.兴趣和主动性。

    幼儿通过操作、摆弄学具来获得一定的科学知识需要一个过程。在操作过程中,我较注意给幼儿充足的操作时间,使幼儿通过动手、动脑进行积极地探索尝试,最终达到正确掌握知识的目的。让每一个幼儿都能通过自己的操作、探索去发现问题。同时我还注意个别差异的存在,有的幼儿能力强,动作快,有的幼儿能力差,动作慢,我耐心等待那些动作慢的幼儿,让他们完成操作活动。在教学中,我没有因为时间的原因,以教师的演示法来代替幼儿的操作法,忽略幼儿自己动手实现主动学习的必要性、重要性。在本次的分类活动中,我提供给幼儿9个几何图形,让幼儿学习二层分类。这个活动有一定的难度,幼儿在操作时,有的能力强,动作相对快一点,有的能力差,动作就很慢,在教师巡回指导环节中,我重点关注能力差,动作较慢的幼儿,给他们留了充足的时间,让他们开动脑筋,进行主动地探索操作活动。

    在操作活动中同伴间的讨论,互相合作,能开拓幼儿的思维,促进幼儿互相合作,同伴间的相互学习,能提高幼儿探索活动的水平。幼儿在操作中出现对操作结果有不同的看法,我没有简单地肯定或否定,而是让幼儿交流讨论,分享的机会,直至达成一致的意见。通过这些活动加深幼儿对所获得知识的印象,同时让幼儿互相学习,互相评价,讨论出正确的答案。

    在本次教学活动中,幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜,也留下了值得我进一步思考的问题:游戏中如何灵活、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”;如何让幼儿的思维更开阔、更活跃,激发起幼儿的内在活动机制,产生积极体验,我不断地尝试、变换多种活动方式,通过轻松愉快的活动,从而使幼儿更喜欢上数学课。

    《图形分类》教案【篇2】

    活动目标:

    1、能按照图形的形状特征进行活动,巩固对形状的认识。

    2、能说出自己的分类理由

    3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

    4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

    活动准备:

    经验准备:幼儿已认识过三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、椭圆形等图形。

    物质准备:每人一个分类盒材料配套:幼儿活动操作材料《科学·按图形的特征分类》《科学·图形组合》。

    活动过程:

    1、出示"奇妙的口袋、复习对平面图形的认识。

    师:这是一个漆面的口袋、里面藏着许多东西,请大家猜猜藏的.是什么。"屈,老师。教,案,网"教师一遍念"奇妙口袋东西多,让我先来摸一摸",边请个别幼儿分别摸出正方形、角形、圆形、长方形、梯形、椭圆形的图形让大家辨认并说出名称。

    2、引导幼儿操作,学习给图形分类。

    师:请小朋友拿出分类盒,把一样形状的图形放在一起。

    幼儿操作,教师观察指导。

    操作完毕后,请幼儿将所以图形按形状分别放在相应的篮子里,并互相检查分类是否错误。

    3、完成操作材料请幼儿观察操作材料《按图形的特征分类》《图形组合》,看看上面的图案分别由哪些图形组成,数一数每种图形的数量有几,并分类作记录。

    活动反思:

    《按图形的特征分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动,为了更好地吸引孩子的注意力,提高活动的兴趣,根据中班幼儿的年龄特点,用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣,使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习,激发了幼儿的探索欲望,在组织形式上,我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中,幼儿的的思维很活跃,能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会,提高幼儿口语表达能力,反应能力和观察能力能得到发展。

    《图形分类》教案【篇3】

    一、活动目标

    1.通过情景表演,让幼儿从多角度展开图形的联想(正方形、圆形、三角形),训练幼儿思维的变通性和独创性。

    2.引导幼儿游戏分类,培养操作能力和精密思维能力。

    二、活动准备

    1.操作学具:图形标记的鱼卡片若干,钓鱼竿、分类箱、分类架、连线树找朋友,水果玩具、积木一篮。

    道具;小路,小河,各种图形联想事物卡若干。

    字卡:猫妈妈、兔姐姐各1张,小猫18张。

    三、活动过程与方法

    设置情景,激发联想思维的积极性、发散性。上一页[1][2][3]下一页

    (1)情景表演:

    猫妈妈(老师扮):今天的天气真好,我们一起去钓鱼好吗?(猫妈妈和小猫一起走到小路旁)

    兔姐姐(一大班幼儿扮迎面而来):猫妈妈你们去哪儿呀?

    小猫:我们去钓鱼。

    兔姐姐;我也去。(说完先走到小路上做摔跤和叫的动作)

    猫妈妈(扶起兔姐姐)兔姐姐你怎么了?

    兔姐姐:路上有许多坑,我摔跤了。

    老师:路上有这么坑,小猫们想什么办法让路没有坑呢?你们发现都是什么形状的呢?

    《图形分类》教案【篇4】

    活动目标:

    1、巩固圆形、三角形、方形的主要特征,能排除大小、颜色的干扰进行图形的分类。

    2、发展幼儿的观察力和初步的归类能力。

    活动准备:

    大的圆形、三角形、方形的胸饰各一个,圆形、方形、三角形卡片若干,大型积木搭建的图形王国区域。

    活动过程:

    1、带领幼儿到图形王国,引出课题。

    “图形王国里,有许多的图形宝宝在搞大联欢……这时,有三个图形妈妈来了,你们认识它们吗?(教师逐一带领幼儿复习巩固图形的主要特征)

    2、送图形宝宝回家

    分别让幼儿拿一种图形送给相应的“图形妈妈”,教幼儿说:“我把XX形宝宝,送给XX形妈妈。”

    3、请幼儿到图形宝宝家做客

    亲亲“圆形妈妈”的脸,拍拍“方形妈妈”的肩膀,给“三角形妈妈梳梳头,捶捶背,跳到圆形宝宝家,飞到方形宝宝家,游到三角形宝宝家等……

    活动延伸:小朋友与各种图形妈妈分别做游戏(方形、圆形、三角形)

    效果分析:

    本节活动以来到“图形王国”的方法,直接给出幼儿一个“图形”的概念,分别利用认识三种“图形妈妈”的不同“长像”,巩固加深孩子们对其特征印象,使童趣十足,接下来,以“送图形宝宝回家”及“请小朋友到图形宝宝家做客”等故事游戏方法,自然地进行了图形的归类,自始至终使孩子们感受到是在“图形王国”中玩耍,提高了幼儿兴趣,又发展了幼儿的观察力和初步归类能力。

    《图形分类》教案【篇5】

    一、教学目标:

    1、通过观察和比较,体会平面图形和立体图形的区别,能根据图形的特点对图形进行分类。

    2、通过猜一猜,分一分,画一画等数学活动,使学生对学过图形形成清晰的知识体系。

    3、通过说一说,分一分等数学活动,培养学生认真观察的好习惯,总结归纳的思维能力。

    二、教材分析

    这是第二单元《认识图形》的第一节。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形,这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳,把这些图形联系在一起,建构初步的图形知识体系,培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。

    三、学校及学生情况分析

    我校教学资源较为丰富,可以为每个小组同学准备一组平面和立体图形学具,帮助学生直观感受立体图形与平面图形的区别,利于学生对分类结果的理解。另外,我校学生思维活跃,教学中设计了分一分、画一画等较开放的环节,为学生提供更为广阔的思维发散空间。

    四、教学过程

    (一)联系生活,创设情境。

    今天,淘气和笑笑要带着我们到多彩的图形世界走一走。播放背景音乐。

    出示一组图片。这组图片中能抽象出长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形圆形等图形。(包含一幅小区图、东方明珠电视塔等画面)请学生随着教师出示图片的过程找到其中藏着的图形,发现一个就利用多媒体课件抽象出来,出示在这组图片的下方。

    原来图形世界就在我们的生活中,就是我们生活的美丽世界。

    (二)尝试探索,给图形分类。

    1、猜一猜(区分平面图形和立体图形)

    (1)我们从图形世界里找到这么多成员,笑笑把它们分成了两大类,你知道笑笑是怎样分的吗?她为什么那样分?

    (2)学生观察,同桌讨论。

    (3)全班交流。生:三角形、长方形、正方形、圆形是一类;面不是平的的图形是另外一类,如:长方体、正方体、圆柱体)

    教师根据学生的表述引出平面图形和立体图形这两个概念。

    (4)请你找出学具袋中的立体图形和平面图形,分别摸一摸,体会他们的表面有什么不同。

    学生说一说摸图形的感受:平面图形它们的面都是平的。立体图形有好几个面。 (通过实际操作,让学生切实体会平面图形和立体图形的特点)

    小结:看来,根据图形的面是不是平的,我们可以把这些图形分成平面图形和立体图形。

    板书:

    我们和笑笑一起把我们学过的图形分成了两类,(利用课件把图形分成两组)。有这么多平面图形,淘气想问问你们,还可以把这些平面图形再分类吗?

    生:能。

    下面我们再继续深入研究研究平面图形。

    2、动手分一分(平面图形分类)

    请同学们拿出老师发的作业纸。你们小组合作,把上面的的平面图形分一分。(教师课前准备作业纸,上面画有这样的平面图形)

    (1)学生四人小组合作,对作业纸上的平面图形分类。

    (2)汇报、交流各小组对这些平面图形的分类。

    在全班交流分法时,说说你们组是怎样分的?为什么那样分?

    生:三角形、长方形、正方形、平行四边形和圆形。

    教师把准备好的相应图形出示在黑板上。

    师:这些图形里面,还有没有有共同特点可以归为一类的?

    (引导学生继续观察长方形、正方形、平行四边形有什么共同特点)

    生:我发现长方形、正方形、平行四边形都有4条边。

    师:你知道这类图形的名字吗?(四边形。)

    师:现在我们把平面图形分成了三类。我们学过线的认识,有直的线和曲线。结合我们学过的这一知识,你觉得三角形和四边形有什么共同点吗?

    生:三角形和四边形是由线段围成的,圆和它们不一样,是由曲线围成的。

    师:根据这位同学的回答,你们能把平面图形也分成两大类吗?

    生:分成由线段围成的图形和由曲线围成的图形。

    板书:

    3、发散拓展:画一画。

    师:我们把平面图形分成两大类,你能在练习纸上再画几个相应的图形吗?

    (1)学生在下面的练习纸上画出相应的图形。

    线段围成的图形 曲线围成的图形

    (2)利用实物展台全班交流。教师准备好相应的图形,和学生讨论他们画出的图形应该贴在什么位置。把学生画出的图形出示在黑板上相应板书的后面。

    学生画出五边形,六边形、椭圆等图形要给予鼓励,这说明学生明白了这两类图形的特点。

    五边形、六边形等边数多于4的图形又叫多边形。(扩展了图形的知识体系)

    师小结:通过刚才的分一分,画一画活动,我们把图形家族的平面图形又分成由线段围成的图形和曲线围成的图形两类,线段围成的图形继续分成了三角形四边形多边形等。在你们的帮助下,图形家族的关系越来越清楚了。

    (三)扩展练习。

    1、结合我们刚才的学习过程,在作业纸上完成下面图形家族的家谱。

    2、请你为书22页找一找中的图形,找到它们在图形家谱中的位置。

    3、说一说,生活中你见过哪些平面图形?哪些立体图形?

    (四)数学万花筒。

    师:其实图形在我们的生活中随处可见,它们组成了美丽多彩的世界。

    出示金字塔、天安门城楼、人民英雄纪念碑等图片。

    这就是淘气和笑笑带我们来到的图形世界,其实我们每天都生活在这里。

    淘气和笑笑想问一问:这节课你有哪些收获?

    《图形分类》教案【篇6】

    背景:

    在《有趣的图形》这一活动中,在让幼儿感知了圆形,正方形、三角形基本特征的基础上,我初步尝试了让幼儿按图形名称分类。在此活动中我发现幼儿对图形的识别较缺乏全面的感知,而且在分类时受其颜色、大小的干扰。分类是发展幼儿思维能力的过程,小班幼儿年龄小,只有在对物体特征有了正确的感知的基础上,才能较好地对其进行分类。如何提高幼儿对图形的识别能力和主动积极的学习欲望呢?

    游戏是幼儿最喜欢的活动,让幼儿在游戏中学数学,能提高幼儿学习的有效性。那么在游戏中让小班幼儿学习图形分类,就更适合小班幼儿的认知特征,更顺理成章了。可是选择什么样的游戏来让小班幼儿进行《图形分类》的学习?用什么方法和策略来组织呢?我们在收集借鉴相同案例的基础上展开了活动研讨。根据幼儿已有的知识经验和认知特点,试图让幼儿从游戏中进一步运用各种感官学习图形,准确说出图形的名称及特征;并不受图形颜色、大小的影响,按圆形、正方形、三角形进行分类。因此我先在区域活动中让幼儿通过描一描、画一画、剪一剪等操作活动,进一步感知图形特征,又开展了亲子活动,请家长与幼儿共同寻找周围环境中有哪些东西是圆形、正方形、三角形。然后根据幼儿在实际的游戏活动过程中所反映的状况研究选择一个一个的游戏活动,不断推进与研究。

    游戏活动一:《奇妙的口袋》

    活动目标:

    用触摸觉辨认图形,感知图形的基本特征。

    情境与问题:

    游戏前,教师提问:圆形是什么样的?正方形是什么样的,三角形是什么样的?然后创设游戏情境,让幼儿当“小小魔术师”从奇妙的口袋中按要求变出图形。

    游戏情节(一):请幼儿按老师出示的图形从口袋里摸出与之相同的图形,并说出其名称和特征。

    游戏情节(二):教师说出一种图形的名称,请幼儿摸出图形,看谁对又快。

    探索与发现:

    在游戏中幼儿积极性很高,反复游戏中我发现幼儿在摸出与老师相同的图形时准确率较高,边看边摸,有的幼儿一摸出来马上能说出它们的名称和特征。而在听图形名称来摸出相应图形时,一些幼儿迟疑了很久才摸出来,速度和准确率明显降低。

    分析与推进:

    小班幼儿的思维以直觉行动性、具体形象性为主,因此结合此游戏,让幼儿用视觉与触摸觉结合来感知图形。在游戏中幼儿看图形来进行触摸时对其来说比较容易掌握,而在单独听语言信号来摸图形时难度较大,这说明幼儿对图形的认识还不全面.为了让幼儿更好更快地运用各种感官感知图形特征,为分类学习做好准备,我们觉得应多让幼儿通过自身的操作活动,在做做玩玩中提升对图形的认识。结合我们在亲子寻找活动中的发现,从幼儿对生活中最感兴趣的入手,我们开展了下面这一游戏。

    游戏活动二:《饼干加工厂》

    活动目标:

    在做做玩玩中巩固对图形的认识,初步尝试分类。

    情境与问题:

    幼儿在交流寻找活动时,说的最多最高兴的是“老师,我有吃XX型的饼干”因此我们创设“饼干加工厂”这个游戏情境,让幼儿在游戏中制作出圆形,正方形,三角形的饼干,在制作过程中引导幼儿说说自己制作了什么形状、什么颜色的饼干,并结合“烤饼干”环节提出让幼儿将制作好的饼干按其形状送到相应的盘子中,将分类学习逐步融入其中.

    探索与发现:

    整个游戏环节中,幼儿个个忙的不亦乐乎,俨然是一个“小工人”,边做还边主动地对我说:老师,看我做的这三角形饼干好看吗?我做了XX形的饼干.而且会相互比比谁做的好,一些平时对图形不感兴趣的幼儿今天做的却十分用心。在游戏中我发现在进行分类摆放时,幼儿能将圆形准确地归类,而对三角形和正方形较容易混淆,部分幼儿不能较准确地将其归类,需要老师不断提醒。

    分析与推进:

    虽然我们反反复复地让幼儿感知图形的基本特征,内容简单枯燥,但在整个充满趣味的游戏中,幼儿学习的积极主动性充分地被调动起来,在轻松愉快的做做玩玩中提升了对图形的认识.因此在幼儿结束时我趁热打铁,提出要将幼儿制作好的饼干送给小动物,引出下一游戏活动,在活动中进一步引导幼儿学习图形分类。

    游戏活动三:《给小动物喂饼干》

    活动目标:

    不受颜色、大小的干扰,学习按圆形、正方形、三角形进行分类。

    情境与问题:

    游戏前,我先引导幼儿观察小动物嘴巴的形状和“饼干“的形状。在游戏中设置问题情境,提出:按小动物嘴巴形状喂给相同形状的饼干,看谁喂得快又对。

    探索与发现:

    在游戏中,多数幼儿能将饼干形状与动物嘴巴形状进行比较,对三角和正方形的辨别能力有所提高,而且在反复的练习中逐渐表现出不同层次的分类水平,有的幼儿先将饼干分类,然后一下子喂给相应小动物,显得快又对,有的幼儿一个一个地对应来回进行,速度慢了一些。同时我们发现一些幼儿在分类时受到其颜色,大小的影响.

    分析与推进:

    幼儿本身认知发展水平的差异,使得他在学习过程中表现出不同的能力发展水平.对于幼儿在游戏中的不同表现,游戏结束时我们开展了交流分享活动,鼓励幼儿互相分享自己的探索和发现,说说怎样来分能又快又好,引导幼儿关注到一致和不一致的观点,有待在下次活动中能促进幼儿分类能力的提高。

    游戏活动四:《送图形娃娃回家》

    活动目标:

    巩固对图形的认识,能较准确地按圆形、正方形、三角形进行分类。

    情境与问题:

    游戏前与幼儿交流自己认识的图形,创设请幼儿到图形乐园与“图形宝宝”玩捉迷藏游戏的情节,在游戏中引导幼儿说一说:你找到了什么图形宝宝?然后让幼儿以比赛形式将图形宝宝送回家,将图形送到贴有相应标记的地方,看谁送得快又对。

    探索与发现:

    在对图形分类有了一定认识基础后,采用比赛形式来开展游戏,气氛非常热烈,虽然反复进行练习,幼儿却依然主动积极地参与活动,活动效果比前几次有了较大提高.但是我发现虽然在前次活动的基础上,幼儿已交流分享了自己的探索与发现,知道如何分会又快又好.可在实际的游戏操作中,多数幼儿还是采用自己原有的分类方法和思维方式,并未考虑到采用哪种分类方法又快又好的问题,虽然老师从旁加以提醒,也并未起来多到作用。

    分析与推进:

    随着活动的逐步开展,对幼儿的预设目标逐步提高,对游戏的选择也应适合其发展的要求.同时我们看到小班幼儿年龄小,对数学概念的理解受其已有经验和认知结构特点的影响,因此我们在引导幼儿探索活动时并不强调结论的统一,而应考虑到幼儿真正的认识水平,创设一种轻松、愉快的探究氛围,支持鼓励幼儿不断尝试,构建新的知识经验。

    总体反思:

    游戏是幼儿的天性。幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的,因此,融入数学知识的游戏或将数学活动设计成游戏深受幼儿喜爱,小班幼儿年龄小,选择适合其年龄特点、形式多样的游戏来进行教学,充分调动了幼儿的学习兴趣和主动探究的欲望。在这次“图形分类”的学习中,我们通过选择这一系列简单生动的数学游戏,使得原本枯燥的数学知识变得有趣,幼儿学得轻松,学得愉快,在边玩边学习中逐步理解了数概念。在不断的尝试和探索中,我们深深体会到游戏在数学活动中的发展价值及根据幼儿已有经验来选择游戏的重要性。

    《图形分类》教案【篇7】

    活动目标:

    1、感知几何图形的外形特征,能分辨不同的图形。

    2、乐于动脑筋,进行创意建构。

    3、能按几何图形的特征进行拼图建构。

    4、引发幼儿学习图形的兴趣。

    5、引发幼儿学习的兴趣。

    活动准备:

    几何图形组

    活动过程:

    1、经验准备游戏:蹲蹲乐,幼儿分组,给每组幼儿命名。

    2、操作探索幼儿操作学具几何图形,教师提问:请你仔细观察图形的颜色、形状、大小,哪些图形是一样的?请将它们摆放在一起。

    幼儿给图形分类,教师个别指导。

    3、分享交流发给幼儿学具,请幼儿进行分类。

    教师提出拼搭图形的要求,请小朋友进行自由拼搭。

    分享一下谁是图案最有趣。

    4、实践应用幼儿合作拼搭作品展示与交流幼儿收学具。

    《图形分类》教案【篇8】

    一、 活动背景

    在每天的早点时,都会有小朋友问我:老师,我们吃的饼干是不是圆的?今天我们吃的是方饼干吗?桌子是不是方的?我发现幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力,有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点,我设计了这一节以认识图形和图形分类为主,动画课件和游戏贯穿全课的科学课。

    二、教学目标:

    1、认识圆形、方形、三角形,知道各形状的简单特征。

    2、能按物体的形状进行分类。

    三、教学准备:

    1、动画课件,图案如下。录音机,欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。

    2、三种形状的实物挂牌(与幼儿人数相同)。地上画有三个形状。

    3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。

    四、教学过程:

    一、认识圆形、方形、三角形,知道其简单特征

    1、 师:小朋友,形状王国里来了几位朋友,大家想认识他们吗?(课件:圆形、方形、三角形分别做自我介绍。)

    (1)、大家好,我是圆形,我的身体呀胖乎乎的,一个棱角也没有。你们瞧,我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。

    (2)、嗨,我是方形,我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。

    (3)、小朋友好,我是三角形,我呀有三条边,三个角,大家愿意和我做朋友吗?

    2、

    师:(课件4)刚才三个形状朋友介绍了自己,现在,你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?(请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难,链接到前该形状再自我介绍)

    幼A:圆形它是圆圆的,没有角。

    幼B:方形它是方方的,有四个角,有四条边。

    师:大家认识了圆形和方形,还有一个朋友在旁边不高兴了,它是谁呀?(三角形)你们能说出它长什么样吗?

    那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。(链接到课件,单独介绍三角形)

    哪为小朋友认识三角形了,能说出它长什么样的?

    幼C:三角形有三条边、三个角。

    师:我们再一起来认识一下这三个朋友,好吗?(师生共同小结)

    (评析:在这一环节中,幼儿通过三个图形的自我介绍,来认识图形,但小班幼儿在语言表述方面还不够完善,教师通过个别回答、集体回答,图形再介绍,使幼儿进一步巩固了对三图形的认识。)

    [NextPage]

    二、按物体的形状进行分类

    1、 动画课件5:物体分类

    课件:小朋友,我们的孩子到草地上去玩了,你们能帮我们把孩子找回家吗?

    师:(1)、哎呀,形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩?(苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼)

    (2)、它们是什么形状的?是谁的孩子呢?(教师根据幼儿回答将物移到相应的房子边。如答对,物体走进房子,电脑:你真了不起,帮我找到了孩子。答错,则物体会自动走回到草地上,电脑:这不是我的孩子,再动动小脑筋吧)

    幼D:帽子是圆圆的,是圆形妈妈的孩子。

    幼E:电视机、冰箱是方形的,它们是方形妈妈的孩子。

    幼F:帆船是方形的,是方形妈妈的孩子。(电脑提示错误)

    师: 哎呀,帆船宝宝进不了家门,它不是方形妈妈的孩子。哪它是谁的孩子呢?

    幼G:帆船宝宝是三角形的,它是三角形妈妈的孩子。。

    小朋友真棒,帮形状妈妈把孩子都送回了家。

    2、 游戏:找朋友

    师:小朋友看看胸前,你现在是什么宝宝呀?是什么形状的?

    看、那边地上有三个家,我们去找自己的家吧。(放音乐,教师检查幼儿是否找对家)

    我们和家里的朋友一起来跳舞吧。

    3、 做饼干

    师:哎呀,跳舞跳得肚子都饿了,我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干,方形宝宝喜欢吃方饼干,三角形宝宝喜欢吃三角形饼干,请小朋友到和自己一样形状的饼干加工厂去做饼干吧!

    幼儿用模具、彩泥进行制作。

    (评析:在这一环节中,教师采用了多媒体课件、游戏的形式,由个别到集体,逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的认识。)

    三、结束

    师:哎呀,小朋友真能干,做了那么多的饼干,我们把这些饼干送到形状王国去吧,和那里的形状宝宝一起分享。(放音乐,出场。)

    评析:由于小班幼儿对动画、卡通人物特别感兴趣,教师自制了动画课件。在第一环节和第二环节中的第1个活动中,将三个图形设计成了卡通动画形象,让图形自己进行讲述,这样比较容易吸引幼儿的注意力。设计的两个游戏,在幼儿进行分类练习的同时,发展了幼儿的合作精神和动手能力。整节课设计情节连贯,思路清晰,适合小班年龄的特点。

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