练习题的教案

练习题的教案汇编。

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是帮助教师组织教学活动的重要工具，有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？“练习题的教案”之需求我们已经为您准备妥当，如果您有任何问题请告诉我们我们希望能够提供帮助！

练习题的教案 篇1

教学目标：

1.助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。

2.进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。

教学重难点：

复习单元学过的生字，进行字、词、句，练习背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。

教学准备：图片、多媒体课件

教学时间：3课时

教学过程：

第1课时

一、审题：

1.引导学生看清题目要求，听老师范读。

2.组织讨论：这道题可以怎么完成?

3.教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

二、自学生字，师巡视，个别辅导。

按笔顺写字

1.出示生字，认读

布　芽　杏　谷　春树　桃　梨

门　勾　加　台　过　足　倒

川　什　石　舟　问　国　河泉

车　轨　转　轮　京　美　载海

2.举例说唱笔顺

讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。

强化记忆难记的生字的笔顺。

3.练习

A、强调保持正确的写字姿势。

B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

4.反馈：

展示写得好的字，表扬。

三、学和用

1.认读词语

(1)谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课?

(2)相机出示投影片

pǐndyǔshēnghuyǔwn

品德与生活语文

shxutǐyyīnyuměish

数学体育音乐美术

yīngyǚhudngxizbānhu

英语活动写字班会

(3)借助汉语拼音读准课程名称

2.总结

小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。

3.制作课程表

(1)出示样表

(2)指导学生板演，填星期二课程

(3)学生动手制作发空表格

教师身临指导

(4)展示作品给予表扬纠正

4.给句子加标点

(1)出示句子，弄清句意

(2)分角色练读

(3)小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢?

四、整体回顾，教师总结

练习题的教案 篇2

状语从句之时间状语从句

一． 概念及分类

句子可以分为简单句，并列句和复合句。复合句中从句可分为定语从句，名词性从句和状语从句。

用来修饰谓语动词，其他动词，定语，状语或整个句子的从句叫做状语从句。状语从句可分为：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、目的状语从句、让步状语从句、比较状语从句、方式状语从句、结果状语从句。

DaMing is a brave boy.DaMing is a brave boy and he always does something special.DaMing is a brave boy, who always does something special.二，时间状语从句

引导时间状语从句的连接词一般有When, while, as, before, after, since, as soon as，until/till等。When 观察下面例句，总结其用法

1.When he was a child he was always trying out new ideas.他小时候就常常试验一些新的设想。

2.When she came into my room, I was just reading a book.她走进我房间时，我正在看书。

3.Were you writing when the teacher came in? 老师进来的时候，你在写信吗？ 4.Sorry, I was out when you called me.对不起，你打电话来的时候我出去了。

总结：从句表示动作可以______________也可以_________________,主句和从句的先后关系_______________________________________ When从句一般用于过去时比较多，主句无时态限制。

练习

Eg:When I got to the airport, the guests had left.当我赶到飞机场时，客人们已经离开了。1.When he had finished his homework, he_______(take)a short rest.当他完成作业后，他休息了一会儿。

2.Why do you want a new job when you____________(get)such a good one already?

你已经找到如此好的工作，为何还想再找新的？

3.You shall borrow the book when I _____________(finish)reading it.在我读完这本书后，你可以借阅。

4.When the manager________(come)here for a visit next week, I’ll talk with him about this.下周，经理来这参观时，我会和他谈谈此事。

when可以和延续性动词连用，也可以和短暂性动词连用 ①

Why do you want a new job when you’ve got such a good one already？

（get为短暂性动词）你已经找到如此好的工作，为何还想再找新的？

② Sorry，I was out when you called me．

（call为短暂性动词）对不起，你打电话时我刚好外出了。③ Strike when the iron is hot．

（is为延续性动词，表示一种持续的状态）趁热打铁。④ The students took notes when they listened．（listen为延续性动词）学生们边听课边做笔记。when从句的谓语动词可以在主句谓语动作之前、之后或同时发生 1．从句动作在主句动作前发生

① When he had finished his homework，he took a short rest．（finished先发生）当他完成作业后，他休息了一会儿。

② When I got to the airport，the guests had left．（got to后发生）当我赶到飞机场时，客人们已经离开了。2．从句动作和主句动作同时发生

①When we were dancing，a stranger came in． 当我们跳舞时，一位陌生人走了进来。

③ When she was making a phonecall，I was writing a letter．当她在打电话时，我正在写信。填空并翻译

1．_________ he comes tomorrow, I shall ask where he has been.2．_________ he was speaking, everybody listened carefully.3．I saw her just _________ she was getting off the train.4．Have a good look at that man _________ you pass him.5.They were about to leave ______ it began to rain.在下列句子中，when的含义是____________________,作为并列连词 1.We were having a meeting when someone broke in.2.We were about to set off on our way when it suddenly began to rain 3.She was on the point of going to shop when the telephone rang.4.He had just finished his homework when someone asked him to play basketball.总结：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 练习: 翻译一下句子

1.我正要出去有位访客来了。

____________________________________________________ 2.他正要去上学天下雨了。

____________________________________________________ 3.我刚吃过饭，妈妈让我写作业。

____________________________________________________ 4.When I lived there, I used to go to the beach on Sundays.___________________________________________________ 5.When the film ended, the people went back.____________________________________________________-

练习题的教案 篇3

教学目标：

1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。

2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。

3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。

师：“美味蛋糕店”的师傅招收学员时考了这样一道题目：请你在最快的时间里切出一块蛋糕的8/24，要求切得比较均匀。今天老师也想拿这道题目考考你们，看看哪些同学们能被选上。

二、实践操作，探究新知。

1.引导发现，明确概念。

师：请同学们拿出一张卡纸。表示出这张卡纸的8/24，想一想怎样做?

让生通过用分数表示阴影部分找出一组相等的分数：

教师根据学生汇报，有选择地板书。

师：现在请同学们观察黑板上的三个式子，你发现了什么？引导学生回答出：

（1）它们的分子和分母都同时除以了一个相同的数，所以这些分数的大小都不变。

（2）是同时除以它们的公因数。【fw76.cOm 76范文网】

引导学生归纳出：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫作约分。

引导学生说出：约分后这些分数的分子和分母都越来越小，但分数值都相等。最后一个式子的得数是1/3不能“再往下除了”。

师肯定：准确地说1/3不能再约分了。谁知道，为什么不能“再约分了”？

引生答出：因为1和3没有公因数。所以不能“再约分了”。

总结并揭示：像1/3这样的分数，当分子和分母没有公因数的分数，我们把它叫做最简分数。约分的最后结果应该是：最简分数。

2.探索约分的方法。

请两个同学来介绍一下约分的过程。

师：谁能完整的说一说约分的方法和应注意的问题。

3.师：通过上面的学习我们知道了，要在最快的'时间里切出一个蛋糕的8/24，其实也就是切出这块蛋糕的1/3，这样也就顺利地完成了题目要求!

三、课堂练习，巩固应用。

教材第48页“练一练”。

（1）学生试做。（2）集体交流。

四、畅谈收获，全课总结。

通过本课的学习，你有什么收获？

教学反思：

1.创设了生动有趣的情境，调动了学生的学习积极性，激发了学生强烈的求知欲。

2.在学习约分之前，学生已经探索了分数的基本性质，学习了求最大公因数的方法，因此合理的知识迁移，较好地帮助了学生理解“约分”的含义，使知识深入浅出，便于学生理解和掌握。

3.为学生提供了充分探究和发现的时间与空间，从约分含义的理解到约分方法的学习，教学的重点和难点都是在学生的发现、探究、交流中解决，使课堂充满了活力。

练习题的教案 篇4

一,我会读

悄无声息(qiǎoqiāo)坐骑(jq)饲养(sīs)

跋涉(shs)潜游(qinqiǎn)沼泽(zǎozhǎo)

撰文(zunzhun)柏林(bǎib)销声匿迹(nl)

二,我会辨

用自己的话来说说以下词语的区别

饲养放养

陆续相继

三,我能练

仿照课文介绍麋鹿的写法,写一写自己熟悉的一种动物.

四,我会写

描写安静无声的成语:悄无声息,,,

形容历经坎坷苦难的成语:颠沛流离,,,

五,我知道

阅读下面的短文,然后用一段话写写自己对镰刀头羊的认识.

狩猎队分成好几个小组,在猎狗的帮助下,把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上.

伤心崖是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧从中间剖开,从山底下的流沙河抬头往上看,宛如一线天,其实隔河对峙的两座山峰相距约6米左右,两座山都是笔直的绝壁,斑羚虽有肌腱发达的4条长腿,极善跳跃,是食草类动物中的跳远冠军,但就像人跳远有极限一样,在同一水平线上,键壮的公斑羚最多只能跳出5米远的成绩,母斑羚,小斑羚和老斑羚只能跳4米左右,而能一跳跳过6米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢.

开始,斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境,一片惊慌,胡乱蹿跳.有一只老斑羚不知是老眼错花没测准距离,还是故意要逞能,竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳,想跳过6米宛的山涧,结果在离对面山峰还有1米多的空中哀咩一声,像颗流星似的笔直坠落下去,好一会儿,悬崖下才传来扑通的落水声.

过了一会儿,斑羚群渐渐安静下来,所有的眼光集中在一只身材特别高大,毛色深棕油光水滑的公斑羚身上,似乎在等候这只斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来.毫无疑问,这只公斑羚是这群斑羚的头羊,它头上的角像两把镰刀,姑妄称它为镰刀头羊.镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈,抬头仰望雨后湛蓝的苍穹,翡哀地咩了数声,表示自己也无能为力.

斑羚群又骚动起来.这时,被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹,一头连着伤心崖,另一头飞越山涧,连着对面那座山峰,就像突然间架起了一座美丽的天桥.斑羚们凝望着彩虹,有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去,神情飘渺,似乎已进入了某种幻觉状态.也许,它们确实因为神经高度紧张而误以那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥,可以通向生的彼岸.

灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑澜光谱里,眼看就是一脚踩进深渊去,突然,镰刀头羊咩-咩发出一声吼叫,这叫声与我平常听到了羊叫迥然不同,没有柔和的颤音,没有甜腻的媚态,也没有绝望的叹息,音调虽然也保持了羊一贯的平和,但沉郁有力,透露出某种坚定不移的决心.

随着镰刀头羊的那声吼叫,灰黑色母斑羚如梦初醒,从悬崖边缘退了回来.

随着镰刀头羊的那声吼叫,整个斑羚群迅速分成两拨,老年斑羚为一拨,年轻斑羚为一拨.在老年队伍里,有公斑羚,也有母斑羚;在年轻斑羚队伍里,年龄参差不齐,有身强力壮的中年斑羚,有刚刚踏进成年行列的大斑羚,也有稚气未脱的小斑羚.两拨分开后,老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨还少十来只.镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里,眼光在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆的轻咩了一声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了.有十来只中年公斑羚跟随着镰刀头羊,也自动从年轻斑羚那拨走出来,归进老年斑羚的队伍.这么一倒腾,两拨斑羚的数量大致均衡了.

就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来.公斑羚朝那拨年轻的斑羚示意性地咩了一声,一只半大的斑羚应声走了出来.一老一少走到伤心崖,后退几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也扬蹄快速助跑,半大的斑羚距跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一勾,也从悬崖上蹿跃出去;这一老一少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅度也略有差异,半大斑羚角度稍偏高些,老斑羚角度稍偏低些,等于是一前一后,一高一低.我吃了一惊,怎么,自杀也要老少结成对子,一对一对去死吗这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀,否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然,一个我做梦都无法想象的镜头出现了,老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下.老班羚的跳跃能力显然要比半大班羚略胜一筹,当它的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样,半大斑羚的毛只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就恰似那享受一块跳板一样,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般地再度升高;而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大班羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅的鸟笔直坠落下去.这半大班羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次,高度也只有地面跳跃的一半,但足够跨越剩下的最后两米路程了.瞬间,只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上,兴奋地啡叫一声,钻到磐石后面不见了.

试跳成功,紧接着,一对对班羚凌空跃起,在山洞上空画出一道令人眼花缭乱的弧线,每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨.没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心里想,或许有个别比较滑头的老斑羚,会从死亡那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾,没有一只老斑羚为自己调换位置.

伤心崖上最后只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊.这群斑羚不是偶数,恰恰是奇数,镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去,也没有谁来飞渡它.但见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹,消失在一片灿烂中.

我没有想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚竟然能想出牺牲一半挽救一半的办法来赢得种群的生存机会;我更没想到,老斑羚们会那么从容地走向死亡,它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路,从而铸就生命的辉煌.

练习题的教案 篇5

状语从句

定义：在复合句中作状语的从句

（2）as “一边一边”“随着”引导持续性动作，侧重主句和从句的动作同时发生 I saw your sister as she was getting on the bus yesterday.He sang as he walked.（3）While：指的是“在某一时间里”，“在…期间”，从句里的动作必须是持续性的，它也强调主句和从句动作的同时发生，往往侧重主句和从句动作的对比.He is tall while his brother is short 注意：如果同时出现，用when 位置：状语的位置比较灵活，可以位于句首、句末或句中。

分类：按意义可分为时间、条件、地点、原因、目的、结果、让步.方式、比较等状语从句。一 时间状语从句(主将从现)before用法（1）在…之前(2)“就”、“才”

1.基本类：before、after、when、while、as、since、till、until、once, as soon as

it is/will be +一段时间+before+句子“还要多久才，多久之后才/就”

2.名词类（由名词词组充当引导词）：the moment ,the minute, the second, the instant, till和until用法

(一…就…);every time, each time, the last time, the first time, by the time，（1）都可以用于肯定句，译为“直到。才”

3.副词类（由副词充当引导词）：immediately, directly, instantly,(一...就...)soon after, shortly after

4.句型类no sooner…than…, hardly… when…, scarcely…when/before.(一…就…)

用法:（1）中间用过去完成时，后面用一般过去式。

（2.）no sooner/hardly/scarcely放在句首时,过去完成时句子部分倒装，后面不倒装。No sooner had I arrived home than it began to rain.（必背）

1、连接词when、while、as ⑴when①“正当…时候”，即可引导持续性动作，又可引导短暂性动作。

可以表示主句的动作和从句的动作同时发生，或从句的动作发生在主句动作之前。如： When I was a boy, I used to go to the seashore on Sundays.（同时）When the lesson was over, we began our writing.（从句动作在前）When 的四个短语 be about to do sth when … 正要做。。这时

be doing sth when …正在做。。这时

be on the point of doing sth when …正要做。。这时

just …when …正。。这时

(2)否定句不用till，用until，短语“not …until..”直到。才。（3）放在句首表示强调时一般用until不用till

eg Until he returns,nothing can be done

（4）倒装句：not until 放句首，后面第二个句子部分倒装。

（5）强调句：结构 it is not until +被强调部分+that + 其他since 用法

since结构 现在完成时+since+过去时 since强调句 it is +一段时间+since +过去时

二 条件状语从句（主将从现）

引导词: if（如果）, unless=if…not（除非,如果不）, as long as =so long as（只要), in case(that)(以防,万一), on condition that(只要，条件是), if only(要是...多好), only if(只要), supposing/ suppose(假设，如果)provided that /providing(如果)，assuming that（假设）seeing that（考虑到，鉴于）,considering that（考虑到）, given that（假设）

三 地点状语从句

常用引导词：where，wherever, anywhere, everywhere Generally, air will be heavily polluted where there are factories.Wherever you go, you should work hard.eg It is such an interesting book that she has read it twice.注意：1不可数名词一定与such连用 2可数名词复数一定与such连用 3 little译为“少的”与so 连用，译为“小的”通常与such 连用。

七 让步状语从句（主将从现）

引导词：though, although, as(尽管，虽然), even if, even though（即使）, while（然

四 原因状语从句

而，尽管，一般用在句首）wh-ever, no matter wh-, whether…or…(不管。还是。。)常用引导词：because（因为）, since（既然）, as（由于）, now that（既然），注意：1.although,though.不与but连用，可与still，yet连用

in that（因为）,.2.as/though引导让步状语从句时从句部分语序要部分倒装。

because, since，as的区别：

结构：n.(无冠词)/adj./adv./v +as/though +主语＋谓语(时态)

eg：Young as he is, he can read and write in several foreign languages.五 目的状语从句

Child as he was, he had to support the family.（表语名词提前并常省去冠词）

引导词：so that（以便于）, in order that（以便于，为了），lest（以防）, in case3、no matter wh-…只用于让步状语从句，wh+ever用于让步状语从句和名词性从句,同（以防，万一）, for fear that（以防，担心，害怕），in the hope that（希望能）, for the

时出现用wh+ever

purpose that（为了）, to the end that（为了）

八 比较状语从句

六 结果状语从句

常用引导词：as(同级比较):as…as..(和…一样)not as/so as(不如…)

引导连词有so that（以便于）, so….that, such….that…(如此。。以至于…)

than(不同程度的比较)1.so…that… 与such…that… 的区别 so +adj./adv.+that so +adj.+a/an +可数名词单数+ that so +many/much/few/little+名词+that eg ：It is so interesting a book that she has read it twice such +a/an+adj.+可数名词单数+that such +adj.+可数名词复数/不可数名词+that such +a lot of/lots of +可数名词复数/不可数名词+that

特殊引导词：the 比较级。。，the +比较级…;（越…,越…）

越来越…（比较级and 比较级，more and more +多音节adj/adv）

just as …(正如)，A is to B what /as C is to D（A对于B就像C对于D）;

no … more than（不如。。）

九 方式状语从句

引导词: as(象….一样,正如),as if/as though(好像,似乎)

how/however +adj/adv +主语+谓语（体现时态），the way（像。。的方式）

练习题的教案 篇6

【教学目标】

1．通过练习，进一步巩固复式条形统计图与复式折线统计图的知识。

2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。

【教学重点】从统计表里收集信息，并能用这些信息分析问题。

【教学难点】如何根据信息绘制统计图

【教学设计】

一．基础练习，全班交流

1、练功房。

基础练习，了解统计图的种类。分辨什么数据用什么统计图描述更清楚更直观。

2、智慧树

（1）这是什么统计图？

（2）分析图中的数据，回答问题。

（3）第3题，你能知道哪些信息？

2、实践大本营

提高练习。

让学生选择一题来绘制统计图：

（1）绘制统计图需要哪些数据？

（2）绘制统计图你需要注意什么？

学生独立完成后，集体订正。

二、变式练习题

课件出示练习题。

学生看题，先集体分析题目，一起探讨数学问题。

1、这是什么统计图？

2、你能解决这些问题吗？

3、你知道了哪些信息？

4、你还有什么疑问？

小结：

通过这次练习，你有什么收获？

练习题的教案 篇7

1、花丛中有蜻蜓和蝴蝶共35只，飞走了6只，又飞来了12只。现在花丛中蜻蜓和蝴蝶有多少只？

2、停车场有卡车35辆，有轿车24辆。开走了17辆，现在有多少辆车？

3、小明做了18面绿旗，又做了32面红旗。送给幼儿园14面，小明现在还有多少面？

4、面包师傅做了54个面包，小明买走了19个，小红买走了25.你还可以买几个？

5、三个小队一共捉了42条虫子，第一队捉了18条，第二队捉了16条。第三小队捉了多少条虫子？

6、车上有乘客46人，到站后下车了19人，又上来了15人。现在车上有多少人？

7、二（2）班有51人，跳绳的有25人，拍皮球的有8人。其余的踢球，踢球的有多少人？

8、果园里有73棵树，苹果树有26棵，杏树有38棵。其余的是桃树，桃树有多少棵？

9、有45人在做操，其中女生有3排，每排6人。男生有多少人？

10、葡萄苹果雪梨香蕉

18元20元7元3元

（1）苹果比香蕉贵多少元？

（2）雪梨和香蕉一共要多少元？

（3）苹果比葡萄贵多少元？

（4）葡萄比雪梨贵多少元？

（5）苹果和葡萄一共要多少元？

（6）你还能提出什么问题吗？

练习题的教案 篇8

状语从句 联系链： 1。引导词的角度

（1）可以同时用于名词性从句和状语从句的引导词：when , whatever , that , where(2)可以同时用于形容词性从句和状语从句的引导词：as , that , where , when 2.功能的角度

（1）状语从句具有副词的功能

（2）定语从句具有形容词的功能

（3）名词性从句具有名词的功能 3.从句所作成分的角度

（1）名词性从句充当：主语，宾语，表语，同位语

（2）形容词性从句充当：定语

（3）副词性从句充当：状语 4.句子结构的角度

(1)状语从句和名词性从句成分完整(2)定语从句成分不完整 5。语序角度

状语从句

倒装

特殊句式 6。连词角度

主从句的逻辑关系

两个句子的关系

并列句 知识链

1。状语从句

时间状语从句

地点状语从句

原因状语从句

目的状语从句

条件状语从句

结果状语从句

让步状语从句

比较状语从句

方式状语从句 2。功能角度

在整个主从句中作状语 3。从句关系角度

主从句中的主谓不一致

4。主从句位置角度

可前可后 5。语境角度

主从句逻辑关系

选择连词

部分连词引起的倒装 6。时态的角度

时间状语从句和条件状语从句中，主句用将来时，从句一般用现在时 模型链 状语从句

定义：在复合句中由从句表示的状语称作状语从句，它可以用来修饰谓语（包括非谓语动词）、定语或状语，或是整个句子。状语从句通常由一个连词引起，也可以由一个起连词作用的词组引起，有时甚至不需要连词直接和主句连接起来。状语从句一般分为九大类（见下表）1．时间状语从句：

在时间状语从句中，要注意时态一致，一般情况下主句是将来时的时候，从句要用一般现在时。可以引导时间状语从句的连词很多，根据意义和主从句之间的时间关系，又可分类如下：

(1)表示同时性，即主从句的谓语动作同时发生或几乎同时发生。其连词有：when（当……的时候）, while（当……的时候）, as（当……的时候）, as soon as（一……就……）, once（一旦……）等。如： Strike while the iron is hot.趁热打铁。

While I am washing the floor, you can be cleaning the windows.（while含有对比的意思）我洗地板的时候，你可以擦窗户。

As / When I came home, I met an old schoolmate of mine.我回家的时候遇到了我的一位老同学。I’ll ring you up as soon as I get an answer from him.我一有他的答复就给你打电话。Once you see him, you will never forget him.你一旦见过他，就不会忘了他的。

(2)表示先时或后时，即主句的谓语动作发生在从句之前或之后，主要连词有：after（在……之后）, before（在……之前）, when(=after)等。如：

After / When the children had gone to bed, she began to prepare her lessons.（从句的动作发生在主句的动作之前，所以从句用了过去完成时）孩子睡觉了以后她开始备课。

He had learned English for three years before he went to London.（主句的动作发生在从句的动作之前，所以主句用了过去完成时）他去伦敦之前已学了三年英语。

It was not long before I forgot it all.(It is / was / will be …before…是常用句型)He ran off before I could stop him.（主句和从句的动作几乎同时发生，时态一致）

我还没来得及阻止他他就跑掉了。(注意before在汉语中的译义)(3)表示习惯性、经常性，即从句描述的不是一次性动作，而是经常发生的习惯性动作。主要连词有every time（每次）, each time（每次）, whenever（每当）等。例如：

Whenever we met with difficulties, they came to help us.每当我们遇上困难的时候，他们就来帮我们。Each time he came to town he would visit our school.他每次进城，总要来看看我们的学校。Every time I went to his house, he was out.我每次去他家，他都出去了。

（4）表示持续性或瞬间性，主要连词有：since（自从）, ever since（自从）, until（直到……才/为止）, till（直到……才/为止）等。如： It is just a week since we arrived here.（It is /was… since…是常用句型）

我们到这儿刚刚一星期。(主句的动作或状态持续时间较短，不能用ever since)You have been reading to me ever since James went out.（ever 放在since之前是用来表示说话者强调主句动作或状态持续时间长）自从James走后你一直在给我朗读。

The big clock which used to strike the hours day and night was damaged during the war and has been silent ever since.(ever since可以放在句末，since则不能)这只一向日夜不停打点报时的大钟在战争中损坏了，从此就一直不响了。

My uncle went to Tibet in 1951.He has been living there ever since.我叔叔于1951年去了西藏，从那以后他一直生活在那里。

Things went well until / till one night an accident happened.事情一切正常，直到有一天晚上发生了意外。

I knew nothing about it until / till he told me.(但Until he told me, I knew nothing about it.“till”不位于句首)他告诉我了我才知道。2． 地点状语从句

地点状语从句是由where（在……的地方）, wherever（无论哪里）引导的： Wuhan lies where the Yangtze and the Han River meet.武汉位于长江和汉水汇合处。Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成。

You’d better make a mark where you have any questions.(这里where引导的从句不是定语从句)哪有问题，你最好在哪做个记号。

He would keep in touch with us wherever he was.他无论在什么地方，总是与我们保持联系。

3．原因状语从句

表示原因的状语从句可以由as（由于）, because(因为), since（既然）, now(that)（既然）, considering that（顾及到）, seeing that（由于）等连词引导：

I do it because I like it.因为我喜欢我才干。(because不能与 so连用)He couldn’t have seen me, because I was not there.他不可能见过我，因为当时我不在那儿。

Seeing(that)quite a few people were absent, we decided to put the meeting off.由于好些人都没到会，我们决定延期开会。

Now that/Since you are all here, let’s try and reach a decision.既然大家都来了，咱们就设法做出一个决定吧。

As she was ill, she didn’t come to the party.由于病了，她没来参加晚会。

Considering that they are just beginners, they are doing quite a good job.考虑到他们才刚刚学做，他们干得算很不错的了。

4.目的状语从句

引导目的状语从句的主要连词有:that, so that（以便）, in order that（为了）, for fear that（以便）, in case（万一）等，从句中常常使用一些情态动词，如：can, could, may, might, should等。如：

Let’s take the front seats(so)that we may see more clearly.我们坐前排吧，这样我们看得更清楚些。School was closed early in order that the children might go home ahead of the storm.早点儿放学是为了让孩子们在暴风雨到来之前回家。

He took the name down for fear that he should forget it.他把名字写下省得忘了。（该从句中一般用情态动词should+动词原形，或省略should）

Better take more clothes in case the weather is cold.最好多带些衣服以防天气会冷。

5.结果状语从句

引导结果状语从句的连词有：that, so that（从句中不带情态动词）, so…that(如此……以致..), such…that(如此……以致……)等。

What has happened that you all look so excited? 发生了什么事，使你们都显得如此兴奋？

He didn’t plan his time well, so that/so he didn’t finish the work in time.他没把时间计划好，结果没按时完成这项工作。

We left in such a hurry that we forgot to lock the door.我们走得匆忙，把门都忘了锁了。（such是形容词，后接名词）

The village is so small that it cannot be shown in the map.这村子太小，所以这地图上没有。（so是副词，后接形容词或副词）

Jenny is such a clever girl that all the teachers like her very much = Jenny is so clever a girl that….Jenny是如此聪明的女孩，以至老师们都非常喜欢她。

但是，当名词前有many, much, few, little(少)修饰时，要用so,不能用such。例如：

I have had so many falls that I am black and blue all over.我摔了许多跤，以至于浑身青一块，紫一块。He has so few friends that he often feels lonely.他朋友很少，所以经常感到孤独。

I had so little money then that I couldn’t afford a little present.我当时囊肿羞涩，连一份小小礼物都买不起。6． 条件状语从句

表示条件的状语从句可以由if（如果）, unless（除非）, in case（万一）, so /as long as（只要）, as/ so far as（就……而言）, on condition that（条件是……）, suppose（假设）, supposing（假设）（仅用在问句中）等词或词组引导。一般情况下当主句是将来时的时候，从句要用一般现在时。

As/So long as we don’t lose heart, we’ll find a way to overcome the difficulty.只要我们不灰心，我们就能找到克服困难的方法。

Send us a message in case you have any difficulty.万一你有什么困难，请给我们一个信儿。

If you leave at 6 o’clock tomorrow morning, you’d better get to bed now.如果你明早6点钟走，你最好现在就上床。

We’ll let you use the room on condition that you keep it clean and tidy.只要你能保持整洁，我们可以让你使用这个房间。

As/So far as I know, he is an expert on DNA.据我所知，他是一个DNA专家。

He’ll accept the job unless the salary is too low/ if the salary is not too low.他会接受这项工作的，除非薪水太少/如果薪水不太少的话。

Suppose/Supposing we can’t get enough food, what shall we do?假设我们弄不到足够的食物，那我们怎么办？

7． 方式状语从句

方式状语从句常由as（与……一样）, as if（仿佛）, as though（仿佛）等词引导：

Do in Rome as the Romans do.入乡随俗。Leave things as they are.让一切顺其自然。

She stood at the door as if(=as though)she were waiting for someone.她站在门口，仿佛在等人似的。（由as if或 as though引导的从句中可用虚拟语气）8． 比较状语从句

比较状语从句常由than（比）, as（与……一样）等词引导： It rains more often in Shanghai than in Beijing.上海下的雨比北京的多。Our country is as big as the whole of Europe.我们的国家同整个欧洲一样大。The result was not as/so good as I had expected.结果不如我预料的那么好。The busier he is, the happier he feels.（常见句型）他越忙越开心。9． 让步状语从句

让步状语从句由although（尽管）, though（尽管）, however（无论怎样）, whatever（无论什么）, whoever（无论谁）, whomever（无论谁）, whichever（无论哪个）, whenever（无论何时）, wherever（无论哪里）, whether（是否）, no matter(who, what, where, when, etc)（无论……）, even if（即使）, even though（即使）等词引导。如：

We won’t be discouraged even if(=even though)we fail ten times.我们就是失败十次也不泄气。

It was an exciting game, though / although no goals were scored.那是一场精彩的球赛，尽管一个球都没进。(though, although不能与 but连用)Whether you believe it or not, it’s true.不管你信不信，这是真的。

However(=No matter how)expensive it may be, I’ll take it.无论它有多贵，我也要买下它。Don’t let them in, whoever(=no matter who)they are.不管他们是谁，别让他们进来。

No matter what I say or how I say it, he always thinks I’m wrong.无论我说什么或怎么说，他总认为是我错。连词as也可以引导让步状语从句，但从句中要用特殊语序。如：

Young as he is, he knows a lot=Though he is young 或Young though he is, he….他虽然年轻，但懂得很多。(though 也有这种用法，可以替换as,但although没有这种用法)though还可以用作副词，放在句末。如：

It was hard work;;I enjoyed it, though=It was hard work, but I enjoyed it.那工作很苦，但是我喜欢干。

练习题的教案 篇9

教学目标：

1.通过读词语和行图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语既念与事物之同的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出来。

2熟记4个成语和两句三字韵语。

3.继续进行描红、仿影和临写训练,突出笔画L的写法。

4.让学生介绍自己的好朋友,并借以丰富交际经验,提高交际能力a

教学时间：3课时。

教学过程：

第1课时

教学学和用。

一、教学前一部分

1借助排音读懂前一部分要求。

(1)读词语。

(2)看图并用线条把图和词语连接起来

2.指导。

(1)看图画说说白己认识哪些车,叫什么名称。

(2)出示带拼音的词语让学生自己拼读。

(3)指名读词语。新课标第一网

(4)齐读。

3.练习连线。

(1)师述:请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。

(2)学生练习连线,教师行间巡视,个别辅导。

4.反馈纠正学生连线情况。

二、教学后一部分

1.借助拼音读懂后一部分要求。(分别说说这些车子的本领)

2.指导。

(1)出示不完整的句子。

(2)让学生读、思、议。

(3)指名说。

3.练习。

(1)再出示不完整的句子。

(2)让学生看前面的图来说，能说几种就说几种,越多越好。

4.延伸

(1)有谁还知道其他类型的车吗?给大家讲讲。

(2)可以带学生到马路边看看来来往往的汽车,说说它们是干什么用的。

三、课后拓展

有兴趣的小朋友可以搜集一些汽车的图片资料,多认识一些汽车,并了解它们的功能。

练习题的教案 篇10

教学目标：

②进一步掌握把低给单位名数聚成高级单位名数的'方法，以及求一个数是另一个数的几分之几的应用题。

教学时指出，约分时通常要把分数约成最简分数，约分的结果是假分数的，要把假分数化成整数或带分数；带分数约分时，只要把分数部分约分，约分后不要丢了整数部分。

二、改错练习。教学时，引导学生自己去发现错误，改正错误。第（1）小题错在没有约成最简分数，第（2）小题错在带分数约分后，丢了整数部分。

1．第3题，先约分，再比较每组中两个分数的大小。

2．第4题，把低级单位名数必写成高级单位名数。

3．应用题。

四、思考题要求写出比二分之一大，比7小，分母是6的最简分数。教学时教给学生方法，让学生运用这种符合要求的分数。

方法一：确定上限和下限。=，7=，就是说写出的这些数要在上限和下限之间的最简分数。

方法二：先想出0到1之间的分母是6的最简真分数，有和，比小，不符合要求，然后在其整数部分分别加上1，2，3，4，5，6等使其成为带分数。

练习题的教案 篇11

活动目标

1．观察小脚丫，了解脚的结构。

2．明白小脚丫的作用，懂得保护脚。

3．发展脚部动作，体验探索身体奥秘的乐趣。

活动准备

1．地毯、垫子、瓷砖若干，小树两棵。

2．足球、小车、绳子、沙包、小棒若干，纸团30，大灰狼头饰一个。

3．音乐磁带、录音机。

活动过程

一、引导观察，探索脚的结构

1．引发兴趣

我们每个小朋友身体上都有一对宝贝，它能带着我们到想去的地方，你们明白它们是谁吗

猜不出来的小朋友，低头一-看就明白了。

2．观察结构

哦，原先是我们的小脚丫，请小朋友仔细看看小脚丫是怎样的，上面有什么，和你的好朋友说说。(小脚丫上有脚底、脚背、脚尖、脚跟、脚趾头、脚趾甲)还有一个弓起来的地方你们明白它叫什么吗它叫脚弓，有了它脚就像有了弹簧一样，走路有弹性，脚就不痛了。

3比较异同

那我们每个人的小脚丫一样吗什么地方不一样快和你旁边的好朋友比比看。原先我们每个人的脚长得都不一样(启发说出肤色、长短、宽窄、胖瘦、脚弓弯度的不同)。

4．巩固游戏

小脚丫是我们的好朋友，我们一齐来和小脚丫做做游戏吧!做看谁指得快游戏：老师说出脚的一个部位的名称，请小朋友迅速指出来并用手和它交朋友，能够摸摸它、捏捏它等。

二、组织旅行，了解脚的功能

1．准备运动，锻炼脚的肌肉

这天老师要带你们去神秘的大森林玩，谁愿意和我一齐去别着急，我们还要练练本领才行呢，个性是我们的小脚丫的本领。好，让我们的小脚丫快快乐乐地来练一练吧。老师边念儿歌《走钢丝》《小鸭小鸭》边带领幼儿做小脚操。

小蜘蛛，走铜丝，走来走去真自如。掉下来，别着急，嘴里咬根保险丝。

小鸭小鸭，去捉大虾。心里痒痒，翘翘尾巴。嘴巴一张，大虾蹦啦!

碰碰小脚丫：打打招呼，你好你好!i

2．森林旅行感受脚的功能

老师带幼儿过草地沼泽i地到森林小屋，引导幼儿体验脚丫踩在各种材料上的感觉。

此刻小脚丫要去大森林旅行了，旅行时我们还要看看小脚丫有哪些本领。(放简单音乐，走到。地毯处)呀!这是什么地方，哦，原先是草地上，你们的小脚丫踏在草地上感觉怎样样啊(继续前行到垫子旁)看，前面是一个沼泽地，我们再来踩踩看，小脚感觉怎样样啊(到瓷砖边)哦，森林小屋到了，我们来看看森林小屋里铺的是什么，小脚丫踏在上面感觉怎样样啊

教师小结：我们的小脚丫能够感觉到硬的和软的、光滑的和粗糙的、冷的和热的。

3．玩活动器具，探索脚的用处呀，小朋友你们看，森林小屋里还有许多好玩的东西呢，你们想不想用小脚丫去玩一玩玩的时候要想一想，小脚丫有什么本领。

让幼儿进行踢足球、踏小车、踢沙包、跳小棒、跳绳等活动，在活动中探索脚的用处。

4．追赶大灰狼，享受活动的乐趣

让幼儿在追赶中进一步懂得小脚的用处。

听，什么声音(放音乐)是谁来了呀原先是大灰狼，怎样办快过来，商量商量有什么好办法。老师也有一个好办法，我那里有一些石头，等会儿我们追上大灰狼，就用石头打它!幼儿追赶大灰狼，并用石头(纸团)投掷。

好，大灰狼被我们赶跑了，我们胜利啦，一齐来庆祝一下!

三、总结谈话，懂得保护脚的重要

1．幼儿交流，总结脚的用处

刚才我们用小脚丫做了什么事情老师小结：我们用小脚丫走路、踢球、踏车、跳绳，还去追赶大灰狼，把大灰狼赶跑了，你们说我们的小脚丫本领大吗

2．引导讨论，说说怎样保护自己的小脚丫

那我们怎样来保护小脚丫呢请你和好朋友说说，(讨论)要常剪趾甲，天天洗脚，不穿太硬的鞋子，还要注意不要着凉了，好，此刻我们把袜子鞋子穿上吧。

3．让幼儿穿好自己的鞋袜

在幼儿穿鞋袜时，教师引导：这天小朋友认识了自己的小脚丫，明白了它们的用处，除了我们人有小脚丫，小动物们也有呢，那它们的小脚丫是什么样貌的有什么本领呢请小朋友用你的小眼睛仔细地去看一看，然后把你们的发现告诉大家。好，此刻我们回去吧!(放音乐结束)

活动延伸

1．鼓励引导幼儿了解动物脚丫的特征和用途。

2．让幼儿尝试创作脚印画。