听王崧舟老师<爸爸的花儿落了吗>课心得(精选教案)

听王崧舟老师课心得

上周五学校组织我去听第六届小学核心素养下的语文教学，其中听了王崧舟老师的《爸爸的花儿落了吗》一课，回去以后我思考了很多，也有很多感受。

首先，王老师讲课的声音深深吸引了我，他的声音忽高忽低，忽轻忽重，但却饱含感情，不单一，所以他教孩子们读课文也是让孩子们饱含感情去朗读，孩子们明显有变化，读得一遍比一遍好，我想这就是老师的引导和示范作用吧。

第二，王老师的字写得特别漂亮，黑板上不是写了很多的板书，但写上去的字却是刚劲有力，一看就不是一般的功底，学生也会模仿老师去学，时间长了，我想学生的字一定也会非常的漂亮。

第三，王老师的课思路特别清晰，不说多余的话，老师的语言言简意赅，学生回答也让学生一下就说到重点，这样的课堂高效，而且节省时间。

第四，王老师将课文中的内容重点抓的特别准，整节课都是围绕着这一个重点来展开，从字词到句子却都练习的很到位，回来想了很久他是怎么做到的，我想这一定是平时的上课的积累，自己在教学过程中教学经验中总结出来的，历练出来的。

第五，也是最最重要的我最喜欢的一点，就是王老师没有在教，而是精心设计了一些问题，让学生自己去思考，通过思考来自己总结，然后再让学生自己表达，这一点很不容易做到。1、问题设置一定要准确，不然会绕很大的弯子也达不到目的。2、学生思考要靠老师来引导，老师的语言一定要准确，合适。3、学生表达老师要帮助，要鼓励，要靠时间来让学生勇于表达，会表达，这也是学生的功底，学生的积累。（合同范本网 36gh.CoM）

通过这节课，我学了很多，在我的以后语文教学中有很多借鉴学习的地方的。

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<我要报效我的祖国>语文教案精选

我要报效我的祖国*语文教案

我要报效我的祖国

教学要求：

阅读课文，整体感知，了解大意。

理解课文内容，掌握阅读方法。

学习邓亚萍为了祖国的荣誉而奋勇拼搏的的内心世界和丰富情感。

自读课文，了解大意。

1，读懂课文，了解课文大意。

2，画出文中的生字，和生字组成的词语。

3，给课文分段，并概括段落大意。

4，画出不理解的词语和句子。

讨论、分析：

联系电视中运动员获奖时的画面，想象当时的情境，体会邓亚萍历尽艰难，取得胜利后的万分激动的心情。

理解庄严、徐徐升起、激动、等词语。

课文主要写的是谁?他为什么能够为祖国争得巨大的荣誉?

面对鲜花和荣誉，邓亚萍是怎么说的?

她为什么将荣誉归于祖国?

她又是怎样报效祖国的?

总是说明了什么?

谈谈其他优秀运动员的先进事迹。

<古诗两首>语文教案 关于教案的范文精选

古诗两首语文教案

教学要求：

了解两首古诗的诗句的意思。

了解诗的作者的相关知识。

理解诗句所蕴含的道理。

《江南春》作者唐代诗人杜牧。

释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

一二句写今：

千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

三四句吊古：

南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?

《春日偶成》作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

一、二句写景：

淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!

三四句抒情：

身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?

指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

《爸爸花儿落了》教案其五

教案课件在老师少不了一项工作事项，每天老师要有责任写好每份教案课件。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你认为好的教案课件应该是怎么样的？考虑到你的需求，小编特意整理了“《爸爸花儿落了》教案其五”，相信一定会对你有所帮助。

教学目标：

1、 体会文章的思想感情，《爸爸的花儿落了》。

2、 理清全文结构，把握文章线索。

3、 理解文中使用的象征手法。

4、 初步感受文章的写作特点。

教学重点、难点：

教学目标2

教学过程：

一、导入：

同学们，我想大家已经不止一次地听到父母对你说：“快长大，别再象小孩子一样了！”你们想成为一个大人吗？可是你们知道怎样才算是真正长大吗？（学生自由回答）

今天我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课，就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》，作者林海英。你们了解作者和这篇小说吗？（介绍作者和小说梗概）

作者在《城南旧事》的序言中这样写道：“

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的主角都离她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。

二、整体把握文章结构：

本文的标题是《爸爸的花儿落了》这个标题到底有什么含义呢？（爸爸所种的夹竹桃的垂落）这个标题还有什么深层的含义呢？让我们首先把握全文的结构再来回答这个问题，初中一年级语文教案《《爸爸的花儿落了》4》。

首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？（都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事）那么我们可以说全文按照什么顺序来写？（时间顺序）

在毕业典礼前，“我”望着襟上的夹竹桃，想起了爸爸。而毕业典礼后，“我”发现爸爸的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和爸爸有关的事情呢？（“我”在医院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上学（13-30），爸爸让“我”单独汇钱（46-53））在38-45小节中，记叙了很多人都希望“我”快快长大，可这些人都渐渐从“我”的生活中消失了，而对“我”的成长影响最大的是谁？（爸爸）为什么？（上述的三件事都是记叙了爸爸对“我”的教导。都表达了爸爸对“我”的爱）

那么，31-34小节主要写了什么内容呢？（爸爸喜欢花）提问：花在文中出现了几次？花和爸爸有什么关系呢？（出现了三次。1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜欢花。3、毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了。）（花引起了“我”对爸爸的思念，当“我”享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。（逐步提示学生回答））那么标题的含义是什么？（喜爱花的爸爸的去世，“我”已失去了父爱，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意义，象征着什么呢？（学生自由回答，父亲的关怀，父爱，父亲均可）全文所要突出的也正是这一点。花在文章结构上起了什么作用？（同样也是贯穿全文的线索，并且是全文的主线。）

总结：

全文有两条线索：毕业典礼和花。其中花是主线，突出了父亲对“我”成长的巨大影响。而毕业典礼是副线，推动了情节的发展。文章的一开头，毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸，两条线索由此展开，其中，花象征着父亲的爱，也象征着父亲，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了爸爸前一天在医院中所说的话，这些话在后面都有对应，（完成课后练习一）一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸爸对花的喜爱和毕业典礼的情形，用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的末尾，毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了，告别了童年，两条线索又重新汇集到了一起。这两条线索相互映衬，相互配合，把一件件回忆贯穿成一个整体，使全文既包含了丰富的内容，又井然有序，也突出了“我”对父亲的爱。

根据讲解内容，依次打出段落提示。

一（1-2）毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

二（3-12）我在医院看望爸爸。

三（13-30）爸爸逼“我”上学。

四（31-34）爸爸喜欢花。

五（35-37）毕业典礼中。

六（38-45）很多人希望“我”快快长大。

七（46-53）爸爸让“我”单独去汇款。

八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。

“只要硬着头皮去做，就闯过去了。”（回忆爸爸叫她单独去汇款）

“可不能迟到。”（回忆起爸爸逼“我”去上学）

“你已经长大了，是不是？”（回家后看到夹竹桃，得知爸爸的死讯，表现得十分镇定）

三、初步感受文章的写作特点：

本文表达了父亲对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上，贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一特点既表现在对父亲的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。例如，文章中没有一句直接写父亲的病情已经危重，可却有很多伏笔，暗示父亲已经病入膏肓直至去世，请同学们找出来。

（11）爸爸说：“没有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”（32）爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（55）夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子。

在细节描写中体现深厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。

四、作业

爸爸的花儿落了课件精选6篇

教师范文大全小编为您精心整理的“爸爸的花儿落了课件”将为您掌握更多的知识"。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 精心编制的教学教案能够让教师更好地展示知识点。希望我的故事能够让您拥有更加美好的人生！

爸爸的花儿落了课件 篇1

（1）检查生字词学习情况：骊歌、花圃。

（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：

①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？

②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？

③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？

A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到！

C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对文章的整体感知。

（3）分析人物

①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？

请用“我认为这是一个___________的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。

②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

口头表达训练：请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。

（4）品味语言：针对学生实际，我设计以下问题：

①你感触最深的句子是___________为什么？

②最能引起你的联想的句子是：__________________它让你想到些什么？

③你认为最有哲理的句子是：________________通过这些语言，你明白了什么道理？

④说一处文章的妙笔。

父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。

每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。

让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备。同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华。

此时，学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸叮嘱我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。

（5）感悟和反思，并进行拓展训练。

①说说自己或别人的成长经历。

②开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父爱。

③说一句精彩的赞美爸爸的话。

爸爸的花儿落了课件 篇2

(3)、这件事对“我”的成长有何影响?

(本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。)

讨论明确：

这段文字作者主要运用了心理描写(13、14、28段)、语言描写(18―20段)、动作描写(22―24段)等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。

1、 思考“研讨与练习”一。

上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。

分角色朗读“我为什么总想到这些呢?――并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”

1、 出示思考题。

(1)、这些文字主要描述了哪些内容?

(2)、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢?”

(3)、爸爸是怎样鼓励“我”的?

(结合学生的近期发展，有针对性地从他人的成长中汲取营养，以人为鉴，可以正得失，增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。)

讨论明确：这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。

三、合作探究，援疑质理。

1、该文时间跨度大，哪些写的是眼前事，哪些写的是过去的事?过去的事是怎样引出的?

2、文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的?

3、从哪些地方看“我”已经长大了?

(该文运用插叙的手法，使文章显得波澜起伏，跌宕有致，内容丰富而有序，事件交错而有致。让学生了解这一知识点，学会阅读复杂记叙文。)

讨论明确：作者每次记述往事，都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸之时的情景;通过记述探病时爸爸的嘱托，引出去年因赖床受到爸爸责打的情节;由礼堂响起的钟声，想到爸爸不会来了也不能料理花儿了，于是又忆起爸爸爱花的情节;由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大，进而想到爸爸鼓励自己的情形，等等。

文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了。

当我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然而就对老高说话，而且是：“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打击中，走出了幼稚，意志坚强，逐步趋向成熟。

让学生自己去探究，分组责难，进一步加深对课文的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

1、课文中你对哪些描写感受最深?

2、在成长过程中，你有没有类似的赖床经历?父母怎样处理的?

3、你在成长过程中有哪些烦恼?

(让学生拓宽思路，畅所欲言，言无不尽，教师应对学生的发言作出发展性评价。)

今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，有低调婉转、有高亢激昂，让我们在今后的人生道路上，进一步去充实完美她，让我们的人生更华美。

爸爸的花儿落了课件 篇3

1、理解文章的内容、思路。

一、创设情景，导入新课：

山东籍青年歌手刘和刚曾经以一首《父亲》让多少人潸然泪下，今天我们就一起聆听这首唱给父亲的歌。父亲是我们最亲近的人，最值得歌颂的人，让我们一起走进林海音的记忆中，再次感悟这博大、深沉的父爱。

明确：记叙了英子参加典礼时由眼前的事引发的回忆。（我和父亲的故事）

2、默读课文，小组讨论交流，我回忆了有关父亲的哪些事情？你是从哪些段落的叙写中概括出来的？

明确：

（1）、开学典礼前一天到医院看望爸爸时爸爸的嘱咐（3-12）；

（2）、因为赖床被爸爸追打以及以后再未迟到过的情形（13-29）；

（3）、爸爸喜欢养花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；

（4）、爸爸让我到正金银行汇款给叔叔的情形（46-53）。

小结：在有父亲相伴的日子里，可记住的事情很多，为什么在开学典礼上，英子就想到了这几件事情呢？在英子的成长中，她得到了爸爸怎样的关爱？爸爸是一个怎样的爸爸呢？让我们一起走近爸爸，解读父爱。

1、重点品读“我”赖床迟到一事，指名一生朗读，听读要求：思考：爸爸对我是怎样的要求、态度？体现了爸爸对我怎样的情感？从文中找出依据。你有没有这样的情感体验,能否叙述出来？

2、文中的爸爸话语虽然不多，但简短的话语中却体现了爸爸对我的情感，请筛选小说中爸爸的语言，体会父亲说话时的心情，品析它们表明了爸爸对英子怎样的深情？

明确：“英子不要怕，无论什么困难的事，只要应着头皮去做，就闯过去了”，希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒，多闯练，独立做事。

“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到”，对女儿要求严格，教育女儿从小养成良好的习惯。

“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是”，希望女儿自立自强，并要长大成人，给弟弟妹妹做好榜样。

“不要怕英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大”，鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的责任。

3、从全文看，爸爸是一个怎样的人？

参考答案：对子女：要求严格，注重对孩子良好习惯及独立能力的培养和教育。

对他人（叔叔）：有情有义，重感情，听说叔叔被害死，便急的吐血。

对生活：爱花，爱美，爱生活，很有生活情趣，每天下班回来，第一件事就是浇花。

小结：我们看到的是一个严在其外，爱在其中的可亲可敬的父亲形象，感受到的是淳朴真挚，平淡而醇美的父爱，有这样的爱相伴，我们一生都会感到温暖。此时此刻，你不想对爱你的父亲说些什么吗？

四、体验与反思：

请以“爸爸，我想对您说……”的句式，说出你最想对父亲说的一句话。（2分钟落笔）

五、课堂总结：

正是因为我们的生命中有这样一个人，爱着我们，关心着我们，我们才能健康快乐的成长。如果说父亲是一本书，他记载的是对子女的希望和付出；如果说父亲是一片海，他宽阔的胸怀里容纳的是对子女的关心和祝福；如果说父亲是一条路，他甘愿让子女踏着走向未来，走向幸福。让我们衷心的道一声：父亲，谢谢您！

六、布置作业：

请同学们将课堂上的发言和感悟整理成课后练笔，参考题目《父爱无言》《解读父亲》《爸爸我想对您说》

一、导入：

在父爱的温暖呵护下，在父亲的指引鼓励下，文章展示了英子的成长过程，英子是一个怎样的孩子，她的成长过程能给我们哪些启示，文章是怎样组织安排材料的，是我们本节课学习的重点。

速读课文有关部分，思考：

1、我们可以从哪些地方可以感受到英子成长？请按顺序叙述下来。

由一个赖床、懒惰的小女孩，成长为六年来每天都最早到校的好学生；

由一个胆小、怕事的小女孩，成长为能独立去银行汇款的大孩子，

由一个爱哭、遇事紧张的小女孩，成长为闻说爸爸去世能勇敢镇定面对生活的小大人。

2、从英子的成长中，你得到了哪些启示？

以“英子，我真了不起……”的句式阐述。

1、从全文来看，作者是按什麽样的顺序来行组织材料的？

按时间记叙了毕业典礼的全过程，是顺叙，叙写主线是毕业典礼。

2、对父亲有关事情的回忆，在文章中属于什麽顺序？是怎样引起的？

中断原来的叙述，插入回忆，属于插叙。本文就是借助插叙来推动情节的发展的。

文章开头写在毕业典礼上的英子由衣襟上的夹竹桃联想到种夹竹桃的爸爸，从而勾起昨天到医院探望父亲的回忆。接着由主线-----离开医院时父亲叮嘱不要迟到的叙述，插叙了六年前因赖床受惩戒的故事。然后再由礼堂的钟声响了，想到了病重爸爸的叙述，插叙了爸爸爱花的故事，最后又插叙了别人希望“我”长大和爸爸让我闯练的故事情节。至此，把毕业典礼以外的一些相关情节都补充插叙了进来，使得全文情节更加丰满具体，主题鲜明突出。

归纳：插叙写法：一种是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插入与事情有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆。插入的内容叙述结束后，仍恢复到原来的叙述。运用插叙，可对所叙述的事情作适当的补充说明，使叙述更完整、严密，思路更清晰，人物形象更丰满，主题更鲜明。

爸爸病的不轻，可能将不久于人世，文章对此多次作了暗示，试标划出有关语句并做出分析。

1、看爸爸时，爸爸说“没有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸将不久于人世。

2、毕业典礼钟声响起时，想到妈妈眼睛红肿，暗示妈妈深知爸爸病重且即将去世，所以很悲痛。

3、毕业典礼结束时，催着自己，好像赶上什么似的，这是一种预感，暗示爸爸去世。

小结：这种前段为后文将要出现的人物、事件等所作的说明和暗示叫伏笔。巧妙的运用伏笔和照应，可以使文章脉络通畅，结构紧凑。这是我们在今后的写作中应借鉴的写法。

文章多次写到花，文章题目又是“爸爸的花儿落了”，思考：

1、“花儿”在文中指什么？“花儿”在文中起什么作用？

2、如何理解“爸爸的花儿落了”？这是什么修辞手法？

文章以写衣襟上的夹竹桃开篇，写夹竹桃的败落收尾，可以看出，“花儿”是作为线索贯穿小说始末的。

“爸爸的花儿落了”，一实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二象征秉性爱花的爸爸去世了。这是双关修辞，双关，就是在用词造句时，表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。

本文是一篇感人的美文，语言质朴、淡雅、含蓄、深邃，请选择自己喜欢的语段有感情朗读。

学习运用插叙的写法写一段文字，或睹物思人，或触景生情。

爸爸的花儿落了课件 篇4

1、理解父母对儿女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、记叙文中的插叙手法。

1、重点：

（1）理解父母对儿女的深情。

（2）理解“爸爸”的形象。

（2）记叙中的伏笔与照应。

1、读准生字词；

2、解释词语；

3、阅读课文，质疑。

2、导语。

在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

（一）整体感知：

1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。

2、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？

讨论后归纳：

（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。

（3）我闯练成功。

（4）当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。

3、“爸爸”是个怎样的人？

讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸爸严厉而不失爱心的形象。

再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考与研讨练习二。

上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

（一）朗读第“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”，思考下列问题：

1、“我”在一年级的时候，每天早晨醒来“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么？

2、爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车？

3、爸爸见我不起床为什么打我？

4、爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板？

5、爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响？

（二）朗读“快回家去……我已不再是小孩子”，讨论：

1、我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”？

2、听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？

（三）熟读课文，研讨问题：

1、课文没有直接写爸爸病重、濒死，但处处埋下了伏笔，请同学们找出来。

2、文章标题“爸爸的花儿落了”有什么深刻的含义？

3、文章多次写花，有什么用意？

四、小结：

本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己、长大懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

1、完成课后研讨与练习二。

2、完成《达标测试题》第2课。

爸爸的花儿落了课件 篇5

确定好要讲《爸爸的花儿落了》这篇课文之后，便听到刘丽老师说去年栾艳芹老师讲的也是这一课，效果非常好，于是便感觉心里有了不小的压力。由于时间比较充裕，为了讲好这一课，又读了一遍《城南旧事》，把闫学老师讲的《冬阳・童年・骆驼队》也就是《城南旧事》的后记部分的课堂实录看了好几遍。有了《城南旧事》的整体印象后，才开始读课文《爸爸的花儿落了》。

在对课文有了较深刻的认识后，又上网搜到了不少关于这一节课的教案和教学设计，经过比较鉴别，觉得这一课的难点不应该主要放在体味父爱上，而是该放在父亲言传身教中，英子长大了一问题上。这样就把教学目标确立为：1、朗读课文，抓住线索，理清思路。2、探究作者对长大的思考，感悟至爱亲情。目标已定，接下来的教学思路就已明晰。

在上课前我就开始播放影片《城南旧事》中《送别》的歌曲，来营造与课文内容相融的淡淡的忧伤氛围。由解“花”字来导入，上课前在黑板上写上“华”由甲骨文、金文到篆书、楷书、简化字的变化，明确古代“华”即是“花”。《诗经》有“桃之夭夭，灼灼其华”，现在还有成语：春华秋实、华而不实。然后联系文章内容，生命是一树繁花，时间是一条铁鞭，一朵朵抽落，可是落红不是无情物，化作春泥更护花，爸爸的花儿落了，英子长大了。（并非这种导入多么新颖，只是因为这是我今年教学内容的一部分。上课伊始，便解一个与本文的题目或主题有关的字，也许有些老师认为这是古文专业的事，可是我认为，这一环节可以更好地让学生体悟汉字的魅力，喜欢我们老祖宗创造的这些美丽的神奇的方块字，做一个有根的人。）

这一部分是对课文内容的梳理，在设计上先从解题入手，梳理出本文的一条线索是爸爸爱花，考虑到预习时，班里有近三分之一的同学出错，所以先让学生找课文中写花的语句，然后再来明确文中反复出现的某一事物或感情即是本文的线索。对文题的理解也采取了让学生从课文中找依据的方法，对课文主要内容的理解则通过设计这样一个问题来达成：即本文写了眼前发生的什么事，又写了回忆中的哪些事？同桌交流后教师相机点拨：这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章采用插叙顺序，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

学生明确了文章记叙的事件后，再来明确爸爸是一个怎样的人便水到渠成。爸爸是一个怎样的人又和下一个问题：爸爸的一颗爱心促使英子迅速成长密切相关。英子的成长表现在哪些方面。学生再次迅速浏览课文之后很自然的得出结论：1.学会勇敢地面对困难。2.不再迟到了。3.成为优秀毕业生的代表。4.爸爸去世后表现得非常镇定。最后分析学生感受最深的挨打一事，通过个别读、齐读、换字读等形式体味爸爸的严厉和慈爱，再拓展《城南旧事》的后记部分英子和爸爸关于驼铃的对话。（目的在于使学生进一步感受爸爸的严格要求在于使英子养成良好的习惯，而爸爸的慈爱则表现在培养英子的美好品性）有了与文本的密切对话，学生再结合自己切身感受来谈便有话说，就可打通课文与生活的密切联系。

“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，老师读完这篇文章后，心情激动，写了一首小诗，请同学们和老师一起读。

教后反思：上完课的当天下午，语文组的各位老师给我指出了优点及不足。在评课前，自我感觉这堂课的版块还是比较清晰地，可是王钦峰老师的话让我茅塞顿开，是啊，好戏应放在开头，应该先理清思路，然后接着就品味偷懒挨打一事，这样在课的开始就可以形成一个高潮，接下来再明线索，解题意，最后诗歌结课再形成一个小高潮。其他的缺点还有当堂检测没有拓展性，自己语言不够精炼，问题生成性差等，这些都需要在以后的教学中加以克服。

爸爸的花儿落了课件 篇6

教学目标：

(一)知识与技能

1、有感情地朗读课文，理清文章的线索

2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象

3、体会学习插叙的写作手法

(二)过程与方法

合作探究性学习

(三)情感态度价值观

1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大

2、领悟成长的真正含义

教学重点

1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象

2、体会学习插叙的写作手法

教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们要为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!

板书课题作者：爸爸的花儿落了 林海音

二、走近作者 、知人论事

林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京

长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日x》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的事情。

三、初读课文 ，理清文脉。

1、初读课文，用简要的话概括课文的内容。

明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩

2、且读且思，理清文脉 。

(1)文章写了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?回忆的事是怎样引出的?写眼前事是什么顺序?写回忆的事是什么叙述手法?有什么好处?

现实 (时间顺序) 回忆(插叙手法)

毕业典礼前 昨天去医院探望爸爸

六年前因赖床不起受惩罚

毕业典礼的钟声、韩主任 爸爸爱花

讲话、骊歌 爸爸让我给陈叔叔寄钱

毕业典礼后，爸爸去世，我长大了

明确：插叙手法使文章波澜起伏，跌宕有致，不仅丰富文章内容，增强可读性，还使人物形象更加丰满。

(2)文章的标题有什么含义?

一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的'爸爸离开了人世

(3)“花”在全文中起什么作用?

与文章题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，结尾写到夹竹桃零落，可见“花”是全文的线索，贯穿文章始末。

(4)还有什么也是贯穿文章始末的，你认为文章的线索是什么?

双线结构：毕业典礼、花

3、再读课文，品味行文手法。

(1)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，请找出这些地方。

明确：开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

(2)完成练习一，体会行文中的照应。

第二课时

一、复习、导入。

上节课我们体会了文章的结构美，这节课我们来分析文章塑造的人物形象————爸爸。

二、 体会爸爸的形象。

1、重点阅读爸爸逼“我”去上学部分，说说这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?这件事对“我”的成长有什么影响?

爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”

意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

2、 结合全文说说爸爸是个怎样的人，并说说你的依据。

严厉而又不失爱心，善于教子，鼓励孩子要坚强勇敢

很重感情，听到弟弟被日本人害死就急得吐血

特别爱花，每天下班回来第一件事是浇花

三、 在爸爸的关怀下，英子长大了，阅读毕业典礼后“我”急着回家部分，说说“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的?

明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

四、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

五、 拓展延伸。

有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

<认识几分之几>教案优秀模板

认识几分之几（第二课时）

教学内容教科书第71～72页

教学目标：

1.运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2.进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。

教学重点难点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。

教学过程：

一、教学新课

1、谈话：（图片出示）森林里的小白兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就采了一大箩筐（演示：12个）。聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏。你能拿出这些蘑菇的3/4吗？”

（1）让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。

（2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能算一算。怎样算呢？

同桌讨论。

学生汇报，板书算式：12÷4=3（个），3×3=9（个）

指名说说每步算式的含义。

（3）小结：把12个蘑菇平均分成4份，12÷4，求出每份是3个。再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。

2、谈话：你还能拿出这些蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎么算。

二、巩固练习

1、做“想想做做”第1题

（1）默读题目，明确要求。

（2）自己动手分一分，算一算。

（3）和同桌交流，看算得对不对。

2、做“想想做做”第2题

同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。

指名在班内汇报操作情况和计算结果。

3、（图片出示）小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。

它们送给妈妈的蘑菇同样多吗？猜一猜。

你愿意帮它们算一算吗？有困难的学生可以借助学具摆一摆。

指名汇报算法。

提问：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送给妈妈的个数不一样呢？

4、做“想想做做”第3题

（1）默读题目，明确要求。

（2）各自在钟面上分一分，涂一涂，并列式计算。

（3）指名回答计算结果，全班反馈计算有无错误，如果有错误共同订正。

三、课堂作业

做“想想做做”第4题

四、课堂总结

1.提问：这节课你学会了解决什么样的问题？你会用那些方法解决？

2.课后读一读第72页的“你知道吗？”，并解决其中的问题。

听故事的教案精选11篇

搜寻良久后我们终于发现了这篇详实的“听故事的教案”。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是课堂教学的基石。欢迎你来品鉴本文！

听故事的教案 篇1

活动目标：

1、认识书的结构（如封面、正文、封底）

2、熟悉故事内容，并能根据画面讲述故事。

活动准备：

绘本《谁吃了我的粥》幻灯片。

活动过程：

一、谈话引题

1、小朋友们，你们喜欢看图书吗？你们都看过哪些图书啊？

2、今天陈老师给你们带来了一本图书，你们想看吗？

二、出示图书，介绍书的结构，如封面、正文、封底。

三、介绍书名，猜测故事内容。

1、首先我们一起来看一看封面，封面上有些什么啊？（题目、作者）

2、封面上画的是什么？根据这个题目和封面上的画面，请你猜猜这本书讲的是一个什么故事？

四、幻灯片播放故事，教师分段讲述提问。

下面我们一起来看看这本图画书吧，为了让你们看的更清楚一些，老师把书做成了照片，我们一起在大屏幕上来看这本图画书。

1、讲述P2-5页

提问：

1）第一段故事讲了一件什么事情？（小熊不想吃粥，妈妈把粥给魔鬼熊吃了）

2）你觉得真的有魔鬼熊吗？

3）那是谁吃了小熊的粥呢？

2、讲述P6-11页

提问：

1）熊爸爸为了让小熊吃粥想了一个什么办法？

2）熊奶奶又是怎么做的呢？

3.讲述P12-19页

提问：

1）这天小熊和他两个表哥在树林里做了个什么游戏啊？

2）之后小熊有什么异样呢？（异样就是和平时不一样）

3）晚上小熊做了一个什么梦？梦见了什么？

4）你觉得小熊做了这个梦之后会怎么样？

4.讲述P20-25页

提问：

1）自从那天以后小熊变了吗？变成什么样了？

2）现在你知道是谁吃了小熊的粥了吗？

3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它为什么还要每天都放一碗粥耷到屋外的老树桩上？

五、完整的欣赏一遍故事

提问：

1.你喜欢这个小熊吗？为什么？

2.我们应该想小熊学习哪些榜样？

六、师幼看图书一起讲述故事

小朋友们，你们看了这本图书开心吗？看书不仅可以学到知识，还可以感受到快乐，所以我们平时一定要多看书哦？

听故事的教案 篇2

教学目标：

一、情节要吸引人。

二、事情的起因、经过和结果要写清楚。

教学方法：讨论、探究

教学时间：两教时

教学过程：

一、指导学生学习《写清楚一件事的起因、经过和结果》，并补充讲清楚记叙文的六大要素和记叙的顺序。

二、审清题目。

1、布置学生自己审题。

2、师生互动，明确要点：

(1)第一人称；（2）可写几件事，但按要求只能写一件事；（3）写出故事的特点：故事注重情节，要写得曲折引人；故事的语言比较接近口语，要通俗、亲切、自然。

三、确定中心。

1、启发学生思考习作的中心。

2、引导明确：

习作介绍“我”成长中丰富的人生故事，有的充满欢乐，有的充满坎坷等等，一句话故事应丰富多彩，具有积极意义。

四、选择材料。

1、提示：情节应真实且吸引人。

2、师生探讨构思方法。

（1）可以讲述自己成长的历程；（2）可以讲述生活中的一帆风顺或者坎坷；（3）可以从不同的侧面选材；（4）可以以一个中心事件贯穿几个片断……

3、布置学生自己选材。

4、师生互动，指导学生正确选材。

五、组织材料。

1、教者讲清组材的要领：（1）可用倒叙；（2）首尾一定要议论点题；（3）要交代清楚六大要素。

2、师生互动，指导学生简要构思。

六、注意事项。

1、以记事为主；2、要适当进行细节的描写。

七、向学生推荐同名作文

一轮圆月挂在天上，万家灯火。

静静地，只偶尔从远处传来几声汽车喇叭的鸣叫。

“这孩子，整天疯疯癫癫，哪像个大姑娘。”耳边又响起妈妈的声音。我冲着星星撅起了嘴：“去！别瞅我。”

真所谓江山易改，秉性难移呀！或许我从小到大一直是这样，不然，那颗星星为什么一直看着我，大概是在善意地嘲笑我吧！

快乐的小天使

小时候我是个什么样？妈妈说：“小时候你很漂亮。”我不好意思地红了脸。

1986年3月31日——这个我自认为伟大的日子——我带着妈妈的痛苦和极大的希望降生了。在温暖的襁褓中，我愉快地一天天长大，也一天天地给家庭带来更多的快乐。可是我也一天比一天更淘气。我会和男孩子一起爬树，一起趴在草丛中拿着小木枪“打仗”，当然也很会捉弄人。

幼儿时代的快乐，选材围绕中心。晚上，小伙伴又一同出来捉迷藏。每次回家，妈妈看见我弄脏了刚换上的衣服和身上被蚊子叮的小红包，总要生气而又爱怜地轻轻拧我几下，我便滑稽地冲妈妈做个大鬼脸。

走进学堂

7岁了，我告别了树丛里、皓月下的嬉戏，挎着小书包精精神神地走进了一个陌生而又新奇的天地。我上学了。

我喜欢那些石头子式的拼音字母，“ｎ”“ｕ”；我喜欢那个还扎着两条小辫子的小老师，她一笑总要露出两个小酒窝；我喜欢这些新的伙伴，他们会毫无拘束地同我“称兄道弟”。是的，我喜欢这儿的一切。

我第一批加入少先队，虽然我的选票刚够半数，但我朦朦胧胧地觉得，应该靠自己的力量得到自己想得到的东西，而不要幻想依靠别的什么力量。

儿童时代，突出既顽皮也懂事的特点。不过，我没有忘记去那堵红墙下捉蟋蟀，也没忘记仲夏玩捉迷藏，只是我要抽出一部分时间去做作业、去复习功课，可这并不枯燥。在书本里，我看见了大海，拾到了贝壳，还认识了许许多多爷爷奶奶一样慈祥的人。

当我捧着门门优秀的成绩单给妈妈，妈妈的笑是那样令人难忘。我似乎明白了：我是妈妈的希望。

为了妈妈的笑

我很老实地听父母的吩咐，他们告诉我：“考进二中，就向大学迈进了一条腿。”

幼稚的心理，符合年龄特点，使母女之情更为感人。当我捧着录取通知书时，只想着：妈妈又要笑了。那是自己的劳动果实得到报偿的笑，那是充满希望的笑呀！

我进入了中学的大门，带着一个单纯的希望：让妈妈永远微笑。

我热情地奋斗着，为了父母为我确定的理想。我努力地学习、积极地工作。这一切都有了结果，优秀的成绩、三好学生证书，然而，我也被这一切压得喘不过气来，背上了包袱。

可为了妈妈的笑，我仍是那样孜孜不倦地走那条早已确定好的路。我累，但仍要走。

听故事的教案 篇3

活动目标：

1、喜欢小动物，能用语言比较连贯的讲述自己与小动物之间发生的故事。

2、愿意了解别人的故事，能认真倾听别人的发言。

3、能积极表达自己的想法。

活动准备：

班级中开展动物主题活动、布置幼儿与动物在一起拍的照片展。

活动过程：

1、幼儿谈一谈自己喜欢的动物。

提问：你喜欢什么动物？为什么喜欢？

（1）请个别幼儿讲述，教师用插话的方式帮助幼儿丰富谈话。

（2）师：大家互相讲一讲自己喜欢的动物。幼儿自由结伴谈话，教师巡回指导，帮助幼儿丰富谈话。

（3）请幼儿到集体面前谈。

教师：谁想把自己喜欢的动物讲给大家听？

2、讲述我和小动物的故事。

（1）教师谈谈自己和小动物的故事。

（2）你们都很喜欢小动物，经常和它一起做游戏，玩耍，你和小动物之间有什么有趣的事？

①个别幼儿讲述。

②幼儿自由结伴讲述。

教师引导幼儿从我对动物的态度，和动物做什么游戏来谈。

③请部分幼儿讲述。

3、小结

动物都很可爱，你们愿意和动物成为朋友吗？地球是人和动物共同的家，人要和动物友好相处。我们该怎样保护动物？

听故事的教案 篇4

活动目标：

1、理解作品内容，掌握作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。

2、根据已有的相关经验，创造性地续编故事。

3、充分发挥想象，大胆地讲述。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、引出课题：看见小鸟在天上飞，小朋友你们想不想飞？（幼：想）我们来看看，看见小鸟在飞，还有谁也想飞。

二、观看多媒体课件，教师讲述故事

1、打开多媒体大屏幕，出现第一幅画面：许多动物在看小鸟飞。教师引导幼儿看图片。

2、教师讲述故事一遍（不逐页出示图片）。

3、提问：

（1）看见小鸟在天上飞，还有谁也想飞？

（2）那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗？

（3）它们想出什么办法让自己飞起来？

4、教师再次讲述故事（根据故事的展开逐页出示图片）。

5、教师讲述故事后，逐页图片提问：

（1）看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕，乌鸦奶奶怎么说？

（2）小蚂蚁它怎么说？然后想了什么办法让自己飞起来？

（3）小蚂蚁飞起来了吗？为什么会飞起来？

（4）小青蛙想了什么办法让自己飞起来？

（5）小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球？

（6）小猪想了个什么办法？

（7）大家都飞起来了，还有谁没飞起来？

三、引发幼儿想象，大胆续编故事

1、教师引导幼儿大胆想象，为小兔和大河马想个办法飞上天。

2、幼儿集体讨论：用什么办法让小兔和河马也飞起来。

3、请个别幼儿讲讲，并讨论这个办法好不好。

4、请全体幼儿从多种办法中挑出二个最好的办法。

四、根据幼儿的想象，连贯讲述故事一边

1、教师用语言启发调动

幼儿的积极性，引导幼儿也讲述故事。

2、教师提问：乌鸦奶奶最后说了一句什么话？你听了这句话心里有什么想法？

3、点明故事内涵：只要肯动脑筋，什么事都能办到。

五、活动延伸

教师：我们也要想个办法让自己飞起来，走，我们去把好方法画下来。

附：童话故事《我也能飞》

我也能飞

看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕。乌鸦奶奶说：你们没有翅膀，永远也飞不起来！

我偏要飞！小蚂蚁说着，摘了一朵蒲公英当小伞。

我能飞起来喽！小蚂蚁高兴得叫起来。

我也试试看！小青蛙吹了一个大气球。

我也能飞起来喽！小青蛙好快乐。噢，这是什么？乌鸦奶奶戴上老花镜。

胖小猪说：这是我制造的飞机。

我也能飞起来喽！胖小猪开着飞机上了天。

乌鸦奶奶想了想说：看来，只要肯动脑筋，谁都能飞起来！

听故事的教案 篇5

教学内容：

这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢？可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。

教学目标：

1、能正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学重难点：

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解的结论，是本课教学的重点和难点。

教学过程：

一、故事导入：

板书：狼的故事

谈话：同学们，你们都爱听故事吧，还记得小时候听过的狼的故事吗？在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢？你觉得应该怎样对待它们？今天我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。（板书完整：鹿和狼的故事）

二、阅读提示，初读课文。

1、请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么？

（1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。）

2、学生按阅读提示自学课文。

三、检查自学效果。

1．说说课文中讲了一个什么故事？

20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。

２．说出你感受最各自的见解。

四、深入学习，理解课文的内容。

1．出示阅读思考提示：

思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

2．分组交流讨论。

3．汇报。

汇报思考题1：

他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。"25年，六千多只"说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个"自由的王国"中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

4．什么原因使森林"宠儿"造成这样的结果的？假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？

（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急剧下降。）

5．汇报思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

五、总结扩展

1．投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

（《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

3．为学生创设探究学习情境：让学生给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。

（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了"引狼入室"的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，"引狼入室"计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。）

听故事的教案 篇6

活动目标：

1、认真倾听故事，初步理解故事内容，养成不挑食的好习惯。

2、喜欢吃粥，感受活动带来的乐趣。

活动准备：

锅，米，核桃，红枣。

活动过程：

1、以讨论“粥”导入活动。

师：“什么是粥？”“你们吃过粥吗？”“都吃过什么样的粥呢？”幼儿自由回答。

师“煮粥需要哪些东西呢？”幼儿迁移生活经验并回答。

师“今天老师带来了锅和米，我们一起来煮粥，一起尝尝粥的味道吧”

教师在集体面前和幼儿一起煮粥，并放入事先准备的核桃与红枣。

2、在等待粥的过程中，和幼儿一起欣赏故事《谁吃了我的粥？》

师“有一只小熊，他很讨厌吃粥，我们一起来听听在他身上发生了什么事呢？”

教师讲述故事，幼儿认真倾听。当讲到“可怕的魔鬼熊”的时候，提问幼儿：“魔鬼熊会是什么样子的呢？”“会有多可怕呢？”幼儿发挥想象。

3、教师继续讲述故事，当讲到“第二天吃早饭时，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”时提问幼儿：“小熊原来很讨厌吃粥，可是现在呢？”“为什么现在吃粥了呢？”幼儿回答。

教师继续提问：“你们平时有不爱吃的菜吗？”“我们能不能挑食？”“挑食了会怎么样？”引导幼儿明白挑食是不好的习惯，挑食不利于大家的身心健康。

4、教师继续讲述故事到结束。提问：原来魔鬼熊是谁啊？

5、粥煮好了，和孩子们一起品尝红枣核桃粥。

延伸活动：

户外游戏，游戏名称：魔鬼熊来了

游戏规则：教师扮演魔鬼熊，孩子们扮演小动物，当魔鬼熊出现时，所有的小动物都要装死，不能动，不能发出声音，等魔鬼熊走了，才能随意走动。如果有小动物动了，魔鬼熊就要把他抓起来，这个小朋友就停玩一次。

听故事的教案 篇7

设计理念：

学贵有疑，借助电教，用孩子好奇的眼睛来学习。引导他们能就感兴趣的内容提出问题；同时展开想象的翅膀，尝试通过讨论，让学生自己解疑。

设计特色：

纯真的童趣，大胆的想象。

[教学流程及设计意图]

一、揭示课题，导入新课。

板书课题，让学生读题后，谈一谈自己想知道些什么。以孩子的好奇心调动他们学习诗歌的积极性，导入新课。

二、初读诗歌，感知文意。

1、（动画课件）师范读。

2、学生试读（小组合作）。

3、全班齐读。

4、诗歌中，小朋友们向老树提了哪些问题？

设计分析：

老师范读配上动画课件，让孩子对老树的形象有较具体的感知。孩子通过小组学习的方式扫清文字障碍，将学习的主动权交给孩子。在初读诗歌后，将诗歌几小节的内容用一个个问号串起来，激发孩子的求知欲。

一、抓住问题，分小节学习诗歌。

1、老树，老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗？

（1）[投影插图]看着画面，大胆地想象，老树有多大呢？这个问题你能解决吗？

（2）（生展开想象，小组内先交流。）

（3）生朗读，互评。

2、有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话？

（1）[播放《鸟的天堂》相关画面]一起来数一数共有多少只鸟儿呢？数不清。

（2）小组朗读挑战赛。（互评）

3、这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？唱的都是什么歌？

（1）[播放各种鸟的叫声]它是谁呀？正在说些什么呢？

（2）生大胆想象，畅所欲言。

（3）鸟儿唱歌可真好听，小朋友朗读也得精神点儿。（生朗读）

4、老树，老树，告诉我吧，告诉我所有的故事和童话。

（1）你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗？

（2）生说。（不要求完整，鼓励加入更多的想象。）

5、全文感情朗读。（配乐）

（设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。插上想象的翅膀，让孩子在学习的领空快乐地飞翔。）

二、课本剧表演。（准备头饰）

四人小组中一人为老树，其余为提出不同问题的小朋友。（鼓励老树回答小朋友的问题。

设计分析：

将诗歌的内容以表演的形式体现出来，符合低年级孩子表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音，更显出他们的天真可爱。让孩子真正动起来。

三、你还想对老树提什么问题呢？

1、[幻灯出示句式]练说。

老树，老树，告诉我吧，__________？

2、可是有一天，老树变样了[简笔画哭泣的树桩]

发生了什么事呢？你又想问老树什么问题？

3、你能找得到答案吗？（生想象，讨论。）

4、小结（爱护花草树木，保护环境）

设计分析：

续《老树的故事》，让孩子所学由课内延伸到课外，从小树立环保意识。

听故事的教案 篇8

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。

教学重难点：

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入课题

1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼

2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿

过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

板书课题：鹿和狼的故事

二、自学课文

1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？

2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。

3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。

三、检查自学情况

1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解课文内容

1.默读课文。

2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。

3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。

4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？

5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？

（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？

（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？

五、体会课文中心

1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？

2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？

3.狼倒在猎l枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？

4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？

5.这个故事告诉我们一个什么道理？

六、作业。

写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。

听故事的教案 篇9

一、教材简说

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

二、学习目标

1．会认13个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

三、教学建议

（一）识字写字

本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比如，“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧重地识字。

1．出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

2．结合语句认识生字：伦敦、研究。

3．借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4．运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

5．写字指导。

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

（二）朗读感悟

这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，可放手让学生自读，读的方式要多样，允许学生自主选择。由于课文较长更适宜默读，教师可以倡导。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，要多读。

可安排以下教学环节。

1．自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2．合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3．抓重点语句悟读、品读。

文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

学生的看法可以不同，只要能讲出道理就可以。有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导读好各部分课文。

以下的引导方法可供参考。

（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。

（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。

（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

（三）积累运用

1．课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2．你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词仿照书上的句子说一句话。

可引导积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

（四）实践活动

1．读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议，去收集一些邮票。

2．故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如，《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

听故事的教案 篇10

活动目标：

1、听成语故事，理解成语“郑人买履”的含义，了解成语“熙熙攘攘”、“应有尽有”。

2、喜欢成语故事，体验成语学习活动的乐趣。

活动准备：

1、成语卡片、绳子

2、成语故事：郑人买履

活动过程：

一、导入

1、猜谜：

一左一右，一前一后，一般模样，会跑会走。（谜底：脚）

2、让我们来低头瞧一瞧，我们的小脚朋友现在躲在哪里呢？

3、奇怪！为什么我们都要穿鞋子呢？每个人的鞋子大小都一样吗？

引导幼儿讨论鞋子对脚的保护作用及知道鞋子要穿着合适的尺寸才舒服。

二、听听、说说、学习成语

1、欣赏故事第一部分

从前，郑国有一个人，他非常愚蠢。一天，他看到自己脚上的鞋子破了，就准备到集市上去买一双新的。（集市：古时候做生意的人会在特定的时间里，从四面八方赶来，聚集在一起做买卖。）在他去买鞋之前，他先在家用一根小绳量好了自己脚的长短尺寸，打算买鞋时带上它。可是，他记性不好，临出门时，把小绳落在家里了。

提问：你们猜猜看，郑国人会不会买到鞋子？

2、欣赏故事第二部分

这个郑国人到底有没有买到鞋子呢？我们接着往下听故事。

集市离他家较远，他一路小跑来到集市。集市上可真热闹：人群熙熙攘攘，各种商品应有尽有。郑国人也顾不得多看，直接来到鞋铺前。鞋的样式很多，他左挑右选，终于挑了一双自己满意的。正准备掏出小绳，比一比新鞋的大小，突然他发现小绳落在家里了，便立刻放下鞋子，回家去拿。等他急急忙忙地赶回到集市时，太阳已经快要落山了。集市上的小贩都收了摊，大多数的店铺都关了门。他来到鞋店，鞋店也关门了。郑国人鞋子没买成，十分沮丧。

提问：小朋友，如果你是郑国人，你会用什么办法去买鞋子呢？

3、欣赏故事第三部分

几个过路的人知道情况后，纷纷不解地问：“用脚试一下，不就知道新鞋是不是合适了吗？”

三、引导幼儿认识成语“郑人买履”

刚才我们听的是一个成语故事，题目叫“郑人买履”。履：鞋子。谁能说说“郑人买履”是什么意思吗？

小结：小朋友，想知道鞋子是否合适，用脚穿上试一下就知道了，这是多么简单的道理啊，可是故事中的郑国人却不明白。这篇故事讽刺（笑话）了那些死心眼的人，或者说是自以为是的人。

四、教师示范朗读，

幼儿跟念，及时纠正幼儿发音。

1、郑人买履

2、熙熙攘攘

3、应有尽有

五、游戏：我试我试我试试试

玩法：请几位穿同一类型但尺码不同的鞋子的幼儿，脱下鞋子，用布蒙上眼睛，围坐在一起，谁最先试穿上自己的（合适）的鞋子为胜。游戏进行2到3次。

听故事的教案 篇11

教学目标：

1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。

重点难点：

看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

教学用具：

多媒体课件 课前活动

教学过程：

一、谈话激趣，明确要求

1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？

2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！

3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看--想--说）

二、观察图意，指导方法

1、引入课题，出示图画。

（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？

（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。

（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？

2、观察图意，分图说话。

（1） 幻灯片出示第一幅图

①、看图上有谁？他们在干什么？

②、他们吃饭是在什么时候呀？

③、他们在什么地方吃饭呢？

④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）

（2）幻灯片出示第二幅图

①大家看看第二幅图，图上又来了谁？

②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）

（3）幻灯片出示第三幅图

①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？

②用你的语言描述一下第三幅图。

（4）幻灯片出示第四幅图

①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？

②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？

（5）幻灯片出示第五幅图

①猜猜妈妈可能会说什么？

② 谁能来说说？

（6）幻灯片出示第六幅图

①猜猜第六幅图可能画的什么？

②把你想像的画面用语言进行描述。

3、完整叙事，交流评价。

（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。

（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。

（3）你觉得自己说得怎样？

（4）抽生评价。

三、创设情境，表演故事

1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！

2、小组代表上台进行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升华

1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？

2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：

A、养成阅读的好习惯。

B、学会了怎么样说清一件事。

C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！

3、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。

五、总结：

亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！

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