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    • 关于二年级语文下册教案及教学反思2000字系列

    发表时间：2022-12-16

    教师范文大全主题阅读推荐：“二年级语文下册教案教学反思”。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇1

    一、学习目标：

    1、会认识11个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

    3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    二、学习重点：领略葡萄沟的风土人情；识字教学

    三、教学准备：课件、学生课前上网查询去葡萄沟的路线

    四、课时安排：两课时

    五、教学时间：3月16日（周五）、19日（周一）

    六、教学过程：

    第一课时

    一、导课：

    台湾的日月潭，风光秀丽，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。今天我们要去一个好地方--（板书）葡萄沟！

    二、初读感知：

    1、《葡萄沟》讲了些什么？

    2、读了课文，你有什么想法？（估计有学生会说到想去葡萄沟看看葡萄，尝尝葡萄）

    3、网上即刻查询地图，了解葡萄沟地理位置，再设想去葡萄沟的路线，讨论什么时候去最好。等生有了想主动学习的乐趣，再进一步读课文。

    三、识字教学

    1、谁有把握可以一个字不错地读完全篇课文？

    2、让同学勾画学习生字，准备小组竞赛读，若错一个扣组上的星星。

    3、课件出示词条认读生字。查找地图识字

    4、板书多音字认读：好地方、好客、干活、葡萄干、分开、水分、钉子、钉着

    四、朗读感悟

    1、和同桌一块思考说说理由：为什么说葡萄沟是个好地方？

    2、画出课文中有关的句子。

    3、和同学比赛朗读有关句子、段落，看谁能读出表现出葡萄沟是个好地方的。（引导读出喜爱葡萄沟的感情。）

    第二课时

    一、文对照，学习第二自然段

    1、观察第二幅插图，看看课文中，哪个自然段是描写图上的内容的？

    2、默读第二自然段，通过仔细看图，你对哪个词语或者句子有了理解？（如：茂密的枝叶凉棚热情好客葡萄种得多，结得多，收获多）

    二、读第三自然段

    交流：你读懂了什么？（①有的......有的......说明葡萄多，处理葡萄的方法不同......②葡萄干是怎样制成的③葡萄沟的葡萄好，制成的葡萄干也好）

    三、小结拓展

    1、口头填空：葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有（最好的葡萄，最好的葡萄干）更因为那里有（勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡）

    2、说说你最喜欢葡萄沟的什么？

    四、写字教学

    五、积累词语及句子：哪些词句让你喜欢上葡萄沟的？抄在你的摘抄本上吧！

    二年级语文下册教案及教学反思 篇2

    我在教学《鸟岛》一文时，有这样一个环节：

    师：（教师作记者，采访作游客的小朋友）在岛上，你看到了什么呢？

    生：我看到了各种各样的鸟儿，他们有的展翅飞翔，有的引吭高歌，有的在湖中嬉戏，有的在给鸟宝宝喂食物

    生：我看到了好多好多鸟窝，密密麻麻的，一个挨着一个。

    生：我看到树上、地上到处都是鸟蛋。

    生：鸟窝里有很多鸟蛋，窝外的地上也有许多鸟蛋。

    生：鸟窝里有幼鸟，它们还不会飞。

    师：多么有趣的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去的时候，捉几只小鸟，拿几个鸟蛋留个纪念，好吗？

    生：好！（小部分）

    生：不行！不行！（稍停一会儿，大部分学生醒悟过来，发表意见）

    师：为什么？

    生：鸟妈妈找不到小鸟，会着急的！

    生：小鸟离开了妈妈，它会哭的，多可怜啊！

    生：鸟蛋里也有小鸟啊！

    生：虽然小鸟不会说话，但是它和我们一样，也是有生命的呀！

    生：我们应该爱护鸟类，因为鸟是人类的朋友。

    师：小朋友说得真好。看来，大家都是爱鸟护鸟的小卫士。

    反思：

    课堂是素质教学的主阵地。我们的教书除了教给知识还需要育人。《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的任务。因而，在阅读教学中，应抓住教育契机，对学生进行思想道德教学。在上述教学片段中，教师并没有作苍白空洞的说教，而是故意误导，引起学生的辩论，引起对爱鸟护鸟的思考。这样组织教学，揭示出语文教学中文道结合教学规律的重要性。不足之处是由于时间关系，思想教育仍停留在较浅的层次，应该请学生说说在日常生活中如何真正做到爱鸟护鸟，相信效果会更好。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇3

    教学目标：

    1.认识8个生字，会写10个字。

    2.正确流利地朗读课文。

    3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

    第一课时

    教学过程：

    一、导入新课

    1.板书课题：6《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。

    2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

    3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

    二、初读课文

    1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

    三、检查初读情况

    1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。

    2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

    四、教师示范（或放朗读课文的录音）

    1.请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

    五、理解课文，指导朗读

    1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

    2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

    （1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

    （2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。

    （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

    学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

    （静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

    3.指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定的语气。

    （让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

    4.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

    5.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

    （全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

    六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

    第二课时

    一、检查复习

    1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

    2.指名有感情地朗读课文。

    3.自由读、齐读课文。

    二、识记字形，指导写字

    1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

    校：右边是交，不是文。

    教：左下方子的横变提，右边是反问旁。

    班：左中右结构，注意两个王的不同点。

    2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔描1个，临写1个对照范字再写1个。

    重点指导书写以下几个字。

    校、样、切、响、4个字都要写得左窄右宽。

    班左中右结构教的子的写法

    三、课堂练习

    1.课后练习第3题。

    （1）齐读，指名读。

    （2）启发学生用关心、热爱进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

    2.课后练习第4题。

    （1）学生自由轻声读句子。

    （2）指名读句子。

    （3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇4

    教学要求：

    1．学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。

    2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

    3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。

    教学重、难点：

    重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。

    难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。教学过程：

    一、创设情景，导入新课

    孩子们，喜欢旅游吗说说你都到过哪些地方觉得和家乡有什么不一样

    今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。

    二、借助图画。初读韵文

    1．出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。

    2．小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗注意读准字音。(指名朗读，集体评议、正音)

    3．同座合作学习，玩游戏读读找找。(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)

    4．请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。

    三、精读韵文。拓展想象

    1．能自己再读读词串吗比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方(自由读词串，根据问题作勾画。)

    小组讨论，交流结果。

    2．画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。

    (1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出塞北二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示塞北，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。

    师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀(试读、指名读、评议、范读、齐读)

    (2)词串还写了哪几个地方该用什么颜色表示，为什么(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出江南，用红色或蓝色板书出海岛，用白色板书出高原，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。)

    3．师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串)

    4．孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍)

    四、学习生字

    1．出示四个生字骏、塞、骄、岛，认读。

    2．出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字7

    3．小组讨论：你怎么记住这几个字师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字)

    4．交流自学结果，师指导书写。(强调岛是半包围结构)

    5．学生在习字册上描红、仿影，师强调三个一。

    五、延伸训练

    请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。

    六、反思

    苏教版小语教材第三册的《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

    我在执教这一课时，以小小旅行家游览祖国各地为名，将学生置身于一种生活背景下的情景活动中，学生整节课都兴趣盎然，陶醉在美妙的旅程中，既体验了祖国各地一年四季的不同景致，又感受了语言文字的美。我用简笔画画出祖国版图，用不同颜色粉笔标出四个地方，形象直观。更妙的是让学生猜老师为什么用这种颜色来表示这个地方，一下子就引起了学生的注意，引导他们去搜寻记忆中对这个地方的印象，去观察图画，去体味词语。一个猜字一下子就拉近了生活与语文学习的联系，富有童趣，效果明显。当孩

    子们明白了这种颜色是代表着这一地区的气候特点、景色特点时，也纷纷根据自己的想象，找出了代表其他几个地方特点的颜色，并说明了自己的理由。我充分尊重学生，帮助孩子们在地图上找到了大致的位置，用他们认定的颜色粉笔标出地点名称，孩子们为此欣喜激动。

    同时，我还指导学生练习有感情朗读。每一次读都有具体要求：从自己读，读准字音；到读读找找，找出图文联系；再到读词串思考，介绍了哪几个地方；再在体会各地特点的基础上，进一步指导有感情朗读。学生读词串由不熟到熟练，由生硬地读词到有感情地诵读词串，每读一遍都有新的收获，体现了阅读指导的层次性。另外，让学生在熟练诵读词串的基础上当小导游，用上词串里的词，用自己的话介绍这些地方的风光，则是利用词串间的间隙拓展学生的想象，发展学生的语言。课后让学生翻看地图，通过各种途径了解各地风光习俗，和课堂学习联系紧密，丰富和完善了小小旅行家的行程和见闻，培养学生动手查阅资料的习惯，激发了爱国情感。

    本课的不足之处在于，读的形式还较单一，在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可进行引读、赛读。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇5

    教学目标：

    1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。

    2、积极参与交际，把自己的所见讲清楚。

    3、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。

    教学重点、难点：

    指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。

    教学准备：

    课件、风景名胜图片、风景名胜文字资料

    教学时间：一课时

    施教时间：10.13

    教学过程：

    一、课件引入，激发兴趣

    有位同学一开学就告诉我，暑假里，他看见了长城，觉得长城真雄伟啊。还把自己拍摄的北京风光给带来了，让我们一起来欣赏欣赏：（课件配乐北京风光图）。

    2、学生欣赏，谈看后的感受。

    3、还有哪些小朋友知道哪些地方的风光呢？指名说

    4、看来小朋友们看到的还真不少，不过，我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看，但很多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了，怎样才能让同学分享到你的快乐呢？

    二、创设情景，小组交流

    1、出主意：如何才能让大家分享到你看到的。

    2、把同学们刚才说的归纳出来，我们可以这样做：由四个同学组成一个小组，每组的成员轮流当导游，向大家介绍你看到的风景是什么样的。一会我们在小组内选出最佳导游，在全班做介绍。

    3、出示交流要求：

    （1）、按照一定的顺序介绍。

    （2）、把景点最美的地方介绍清楚。

    （3）听的同学要专心，不明白的及时提出来让导游解答。

    4、自由组成小组，每个成员轮流当导游介绍。有图片的在介绍时把图片展示给大家看。

    5、小组内推选出最佳导游。

    三、展示交流，评选最佳导游

    1、每个组的最佳导游上台为为全班介绍。（有图片的放在展示台上让大家看）

    2、评价：他们介绍得怎么样？

    3、对于他们介绍到的景点，你还有哪些问题想知道得更清楚？请向导游提出，让他们及时解答。

    4、给他们佩带上最佳导游牌子。

    5、老师扮作记者现场采访：被评为最佳导游有何感想？你这些知识是从哪里来的？

    四、小结

    个人创意增减：

    在小组交流中：

    1、读题目要求，明确口语交际的内容。

    2、准备好风景名胜的资料。

    3、展示资料，选择伙伴。

    （1）说自己介绍的风景名胜是哪里，相同的学生结为一个旅游团。

    （2）完成分组。

    4、分组交流：

    （1）小组同学商量选择交流的方式。

    ①导游介绍自己搜集的资料和知道的情况，游客提问，导游解答。

    ②导游在介绍的过程中，游客随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

    ③游客先提问，导游一一作答，然后导游再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。

    （2）各组代表在全班介绍风景名胜。

    （3）其他小组自由提问。

    （4）评选最佳导游和最受欢迎的游客。

    教学反思：

    口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇6

    教学目标：

    1、认识13个生字。会写10个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

    3、有热爱祖国首都的意识和感情。

    教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

    教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

    四。教学过程：

    第一课时施教时间：9.30

    一、导入；

    1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀？

    2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

    3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

    二、初读感悟

    1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

    2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

    3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

    4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

    5、说说自已读懂了什么。

    三、朗读感悟：

    1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

    2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

    3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

    4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

    5、朗读感悟北京的美。

    四、再读抒情。

    1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

    2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

    个人创意增减：

    一、谈话导入：1.课件出示：北京行政图。2.师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？3.师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。4.板书课题，齐读课题。

    教学反思：

    对于这篇课文处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。再加上学生提前的读书准备不好，所以在读起来好犯难。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。

    我始终遵守以读为本，以学定教，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能

    够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我

    努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇7

    一、我读教材：读出快乐读出希望

    《快乐的节日》是一首诗歌，它已经被编为歌曲广泛传唱。这首诗十分形象生动的描写了孩子们欢度节日的场面，把孩子的快乐和幸福挥洒的淋漓尽致，字里行间透露的是孩子们对祖国浓浓的爱以及报效祖国的远大理想。

    诗中有两处运用到了比喻，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鸟。春天就是朝气，春天就是希望，春天在小朋友可爱的笑脸中洋溢，春天在小朋友活泼的打扮上含笑。伴随小鸟，伴随白杨树、轻轻拂面的风儿，此情此景，怎不让人倍感快乐？二是把小朋友比作小鸟，小鸟的志向是在蓝天飞翔，小朋友的理想是为祖国效劳。实现理想，要落实在行动上，要好好学习，汲取各方面的知识，就像小鸟想高飞蓝天也必须丰满自己的羽毛一样。祖国的未来需要小朋友们长大后用自己的双手去建设，小朋友就是祖国未来的希望!

    二、学情分析：

    因为我们一年级使用的是人教版的教材，对于这一课学生已经接触过，对诗歌内容已然熟悉，但只是停留在表面上。想悟出文本的内涵，实现与文本贴心的对话，还需引导他们深入文本，好好走一个来回。

    三、教学设想：

    感悟重点：第二、三小节

    难点：两个比喻句的体会，以及为什么说有了我们，可爱的祖国就更有希望？

    流程：大致是初读文本，引导质疑再读体会，尝试释疑精读品味，想象拓展，联系实际，互动对话

    以下是我在教这一课后的反思：

    快乐读书自主探索

    《快乐的节日》教后感

    第一课时读文部分的：

    师：（出示课题）小朋友们，我们在一年级时已经学过了这一课。细心的小朋友已经发现，跟以前学的课文只是有一些不一样。今天我们再来认真读读它，请注意把生字读准。（因为要求学的生字不大一样）

    接着，老师检查了部分易错字的读音。放朗读的录音，请学生用心听。

    师：读书贵在有疑。小朋友在读书的过程中，有没有什么疑问？

    生：为什么说我们像春天一样？

    为什么说有了我们，可爱的祖国就更有希望？我们身上怎么会长羽毛？花儿怎么会向我点头？说字后面不是要加冒号和引号吗？为什么在第二节中没有用上？

    师：（将孩子的问题择要写在黑板上）小朋友们都有一个会思考的大脑和一双善于发现的眼睛。这些疑问提得很有价值。老师告诉你们，这里有的问题你们通过读书，自己就能解决，信不信？

    生：好！（再一次投入地读）过了一会儿，纷纷举手。

    生：我能解决标点的问题。这里只是一个人在说，并没有与别人对话，所以不用加冒号和引号。

    师：是吗？我说一句：妈妈说：东东，下雨了，出门别忘了带伞。东东没有回答，这个句子也不要加冒号和引号了吗？

    生：我不同意他的意见。老师以前说过，在直接对话中，要加上冒号和引号，在这里，只是转述小鸟它们的话，并没有对话，所以不用加上引号。

    师：同学们，你们同意谁的意见？

    生：蔡思聪！（后者）

    师：思聪思聪，思了就聪！（蔡思聪的脸上满是喜悦）

    还有谁解决了其他问题？

    生：我知道花儿为什么会点头？那是因为有风吹来，花儿在动。

    生：我知道我们身上怎么会长羽毛？因为它的前面说到我们像小鸟一样，把我们比作小鸟，小鸟身上有羽毛，那我们的身上也会长羽毛。

    师：真了不起！能联系课文中的内容寻找问题的答案。这是一种非常好的读书方法。同学们，大家再想想，这羽毛是真的吗？

    生：不是。

    师：那它又是指什么呢？也像刚才这位小朋友一样，联系上下文想想？

    生：（看书，思考）

    师启发：小鸟一生下来，就会飞翔吗？当它羽翼未丰时，能在高空中翱翔吗？小朋友怎样才能实现自己的理想？

    生：我知道，这羽毛指的是知识！小朋友学了知识，有本领了，才能实现自己的理想。

    师：是啊，所以我们从小要勤奋学习，练好本领，长大了才能实现自己的理想。对吗？同学们，你们愿意认真学习吗？那就通过你们的朗读告诉我吧！

    生十分投入地读第三小节。

    师（将解决的问题擦去）此时，黑板上剩下为什么说我们像春天一样？

    为什么说有了我们，可爱的祖国就更有希望？

    师：小朋友的书声告诉我，你们是爱学习的孩子，你们也想让自己的羽毛快快丰满。剩下这两个问题，老师还是想让你们通过自己读书来解决。能行吗？

    生：能！

    师：这两个问题藏在课文的哪个小节里？请大家认真读读这两个小节。（而后指名读，男女声赛读。）

    现在谁能对大家说说，为什么把我们比作春天？

    生：我说，因为小朋友戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，像花儿开放。所以把我们比作春天。

    生：因为小朋友很活泼，像春天一样。

    生：因为小朋友在花园里玩，充满生机，春天也是充满生机的，所以说我们像春天一样。

    师：说得真好。小朋友们就是春天，请把这美丽的春天带到老师的身边来吧！谁能读出春天的感觉？（指导朗读）

    师：（指名读第二节）如果你是美丽的花儿，你是可爱的白杨树，你是飞翔的小鸟，你会怎么向小朋友们表示祝贺：

    生：我会说：小朋友们，祝你们六一儿童节快乐！

    生：我会说：小朋友们，祝你们的学习更上一层楼！

    生：小朋友们，祝你们天天快乐！

    生：小朋友们，希望你们能学到更多的本领。

    师：它们在祝贺我们天天进步，祝贺我们快快乐乐！它们在歌唱，歌唱美丽的春天，歌唱可爱的小朋友，歌唱伟大的祖国。小朋友们，你们爱自己的祖国吗？你们能为自己的祖国做些什么？

    生：我要好好学习，长大了为祖国做贡献。

    生：我要学到很多本领，保卫自己的祖国。让祖国不再受别国的欺负。

    生：我要让我的祖国越来越强大。

    师：光把这些话挂在嘴边说，就能为祖国效力了？我们更应该怎么做？

    生：从小认真学习。

    生：每节课都要专心听讲。

    生：要多看课外书，增长自己的见识。

    师：祖国有了你们，就有了希望。我好象看到了二十年后，我们班许多的同学已经长大了，成才了，已经在祖国的各个岗位上做出自己的贡献了。你们就是祖国的希望。这一句，大家懂了吗？

    生：懂了！

    师：请再一次用你们的朗读告诉我！

    教后反思：孩子们这一节课的表现给了我强烈的震撼！他们用他们的语言、他们的行动告诉我，他们的长大不光是外表上的，他们的思维水平已经让人不可小看了。他们不再只需要扶他们走路的老师了，他们已经能够拄着拐杖（老师的启发）独行，独行带给他们的是极大的快乐！

    许多老师常说，当低年级老师容易，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，如果持这种思想上课，教出来的可谓是真正的低年级学生。教师，尤其是一名语文教师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，认真地研读教材，做到深入继而浅出，引领学生在文本的世界徜徉，在语文所创设的人文的世界走一个来回，何愁你的学生不会给你意外的回报！

    二年级语文下册教案及教学反思 篇8

    教学目标：

    1、会认11个生字，会写12个字。

    2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    教学重点：

    学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟葡萄沟真是个好地方。

    教学难点：

    1、正确、规范书写本课的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

    教学准备：

    生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

    课时安排：两课时

    第一课时

    教学目标：

    1、会认11个生字，会写12个字。

    2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点：会认11个生字，会写12个字。

    教学准备：

    生字卡片、多媒体课件或课文插图、音乐磁带《新疆是个好地方》。

    教学过程：

    一、切入举偶

    1、猜谜语。出示谜语：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字沟

    。

    【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入葡萄沟，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】

    2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）

    二、对话平台

    （一）自读

    1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

    2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

    葡萄干（gān）钉（dng）着好（ho）客水分（fn）

    3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

    （二）读议

    1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

    2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

    （三）交流

    第一自然段

    1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

    2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

    第二自然段

    重点抓住描写夏季枝繁叶茂、秋季葡萄美丽和老乡热情好客等语句进行感悟。

    1、教师用手势表演让学生感悟什么是凉棚，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析一个个和一个的区别。

    2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较五光十色和五颜六色的区别。（五光十色不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）五光十色还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它

    进行说话练习。

    【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】

    3、抓住准会吃个够等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

    4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

    就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

    【动笔把葡萄沟之行的感受以签名留言的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】

    小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

    练习

    在括号里填上合适的词。

    （）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚

    （）的老乡（）的葡萄干（）的沙果

    作业

    回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

    写字

    学写吾、季、留、杏、蜜、密六个字。

    （1）教师引导学生发现规律。双胞胎：蜜密（形似）；同结构：吾、

    季、留、杏、密、蜜（上下结构）

    （2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：

    蜜、密：第一笔点起笔要高，写在竖中线上；中间的必字尽量写扁，

    一撇不能漏掉。

    （3）小组内互相评价打等级。

    【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评

    价交流，激发了学生写好字的兴趣。】

    第二课时

    教学目标：

    自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    教学重点：感悟葡萄沟真是个好地方

    教学难点：激发学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    教学准备：多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关

    资料。

    教学过程：

    一、复习

    1、指名配乐读课文。

    2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

    二、读文

    1、看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？

    2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解阴房和碉

    堡的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

    3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？

    【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】

    4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

    三、拓展

    1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

    2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

    【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。】

    四、实践

    介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

    【把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。】

    五、写字

    学写坡、搭、摘、钉、沟、够其他六个字。

    1、学生观察发现规律：沟够（音近）同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

    2、教师重点指导：够右边的多字中，两个夕要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是古。

    3、开展小小书法家擂台赛。

    伴教锦囊

    词语解释：

    五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。

    热情：热烈的感情；有热情

    梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。

    好客：乐于接待客人。

    碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。

    阅读在线：

    看龙舟

    天刚蒙蒙亮，只听小龙在门外大喊：小虎，起床！看龙舟去！

    啊，今天是端阳节！我跳下床，抓了一串粽子，和小龙一起往桃花溪跑去。

    这时的桃花溪，已是人山人海！

    我们像两条小泥鳅，在人缝里钻来钻去，好容易才挤到前面。只见两条龙舟停在河中心，一红一青，像活的龙一般，仿佛随时都会飞上天空。

    每条龙舟上坐着十几名精壮的小伙子。船头是鼓师，船尾有一名舵手，十名划桨者分列两边。青队是青衫、青裤、青头巾，红队是红衫、红裤、红头巾。

    一声锣响，青、红两条龙舟离开水面，飞奔向前。咚！咚！咚！鼓声急剧短促，像进军号角。

    唰！唰！唰！桨声整齐有力，如万马奔腾。青队，冲啊！小龙扯着喉咙喊。他的哥哥是青队的鼓师。红队，冲啊！我也扯着喉咙喊。我的哥哥是红队的舵手。

    我们追着龙舟沿着河岸跑，一边跑一边拼命拍巴掌。

    只见一会儿青龙在前，一会儿红龙又赶了上来。

    江上，鼓声阵阵，水花点点。岸上，掌声雷动，你挤我拥。在震天动地的欢呼声中，两条龙舟同时到达终点。

    我的喉咙喊哑了，巴掌拍红了，连吊在脖子上的一串粽子，也不知丢到哪里去了。

    小龙呢？不但丢了一串粽子，还掉了一只鞋呢！

    板书设计：

    10葡萄沟

    五月

    七八月

    九月份葡萄成熟了

    一大串一大串五光十色热情好客

    （葡萄沟是个好地方）

    教学后记：

    《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

    课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。由于他们从小生活在南方，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：葡萄沟在哪里？；梯田是什么样的？；荫房是什么样子的？；葡萄干是怎样制成的？，诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

    为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。

    我在这节课我又范了一个毛病，学生没有怎么读课文的时候，我就对学生问了很多问题，学生无从入手。今后，在教学语文时，一定要引导学生多读，在读中理解，在读中感悟。

    二年级语文下册教案及教学反思 篇9

    教材简析：

    《坐井观天》是一篇非常有趣的语言。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对天到底有多大的争论，来阐述深刻道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

    学习目标：

    1、认识3个生字，会写8个字。

    2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

    3、发挥想象，初步理解寓意。

    课前准备：

    1、生字卡片

    2、小黑板书写词条：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

    3、多媒体课件

    教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

    教学难点：理解坐井观天的寓意。

    教学时间：两课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、揭示课题

    1、背诵识字四中关于认识事物不全面的成语：管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山，今天我们就来学习坐井观天这个成语，看看它讲了什么故事？板书课题：坐井观天。

    2、理解课题观就是什么？坐井观天是什么意思？

    二、自读课文。要求：标清课文有几个自然段。

    三、再读课文。

    1、拼读生字，初步了解课文讲了一件什么事？

    2、指名朗读。要求读准字音。

    3、全体齐读，完成填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

    四、识字教学

    1、看插图学习沿，理解井沿。

    2、学习信、际，组词并书写。

    3、课堂练习。

    比一比，再组词。

    井（）沿（）抬（）际（）

    开（）没（）拍（）示（）

    五、熟读课文：老师读旁白，孩子读小鸟与青蛙的对白。思考：这则寓言，写了小鸟与青蛙的几次对话？

    第二课时

    一、复习生字，读词语。

    二、学习课文。

    1、学习第一自然段。

    （1）看图，理解小鸟落在井沿上，在插图上指出井沿的位置。

    （2）启发学生理解：落在句子里是什么意思？

    （3）学生齐读第一自然段。

    2、整体感悟第2自然段到第5自然段

    （1）教师范读课文第2--7自然段，要求学生边听边思考：青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？

    （2）青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的语句。

    板书：青蛙：井口那么大，天有多大？

    小鸟：无边无际，大得很哪！

    理解无边无际。无是什么意思？际是什么意思？无边无际形容什么？用无边无际说话。

    （反思：通过设问--还有什么是无边无际的？孩子回答大海、宇宙，于是连成话，大海无边无际，大得很哪！宇宙无边无际，宽得很哪！无形中进行了语言训练，巩固了对无边无际的理解，并帮助孩子积累运用成语。练习中的反馈也较好。）

    （3）讨论青蛙说的话，进行语言训练。出示天不过井口那么大，还用飞那么远吗？联系上下文理解句意。

    ①那么远是指多远呢？着重理解：一百多里说明了什么？

    （4）说大话是什么意思？青蛙认为天有多大？

    （5）分角色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的对话。

    3、学习第六、七自然段。

    （1）过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。指导读出争论的语气。

    （2）提问：青蛙认为小鸟说得对吗？为什么？

    指导朗读我不会弄错的！

    启发学生理解小鸟说的你是弄错了中的是在句子中的意思。

    （3）提问：小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢？

    （4）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的笑的含义。

    （5）角色表演青蛙和小鸟的对话。（反思：抓关键词天天一抬头，借助青蛙课件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了；抓青蛙的神态和表情。一个笑字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对笑的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。）

    三、总结课文

    1、讨论：青蛙和小鸟谁说的对？谁说错了？为什么？

    （反思：用因为......所以......说话，完成练习：《坐井观天》说的是（）因为一直坐在（）看天，所以看到的天只有（）。而小鸟因为整天在天上飞来飞去，所以看到的天是（）的，从而帮助突破难点--理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。）

    2、听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：

    3、如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么？想些什么？说些什么？

    4、你明白了什么道理？（反思：通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，通过练习拓展，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了坐井观天这则寓言，还可让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。）

    四、朗读全文，拓展延伸

    1.配乐分角色读全文。

    2.拓展延伸，出示：通过成语故事窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》

    二年级语文下册教案及教学反思 篇10

    教学目标

    1、认识8个生字。指导写怎、思二字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    3、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

    重点难点

    有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

    教学准备

    生字卡、本文录音带、课件。

    教学设计

    第一课时

    一、谈话引入课题。

    出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

    （学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

    二、回归主体，自读自悟。

    （一）学习课文。

    1、分组：

    （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生

    的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）

    2、学习课文，为下面的辩论作准备。

    3、指导学生小组合作学习。

    （重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）

    （二）感知生字。

    1、听全文录音，边听边划出生字。

    2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

    3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

    4、指导写怎和思，重点指导心字底的写法。

    （扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）

    （三）朗读感悟。

    1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

    2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

    3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

    4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

    5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

    喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

    喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！（小柳树怎样？得意、骄傲、不懂礼貌。）

    你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！（小枣树怎样？宽宏大量，善于发现别人的优点。）

    6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

    7、分角色朗读全文。

    （四）分组讨论学习。

    1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

    2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）

    3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）

    （通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）

    4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。

    （把学生分为两大组，相对而坐，双方既当老师，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）

    三、学生互动。

    说说别人的长处和自己的短处。

    可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

    （这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）

    四、课堂总结。

    这节课你快乐吗？学生自由畅谈。

    （学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。）

    个人创意增减：

    教学反思：

    第二课时差

    1、练习背诵课文。

    2、、同学们相互评议。

    二、学习本课的生字、新词，练习书写。

    1、学习生字我会认

    2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？

    3、学生交流学习。

    4、汇报学习体会。

    5、学生反复认读生字。做游戏。

    6、学习我会写，指导书写本课的生字。

    （1）出示生字卡片，学习我会认

    （2）仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。

    （3）指导书写别、到两个字，这两个字都是左右结构的字。

    （4）学生仿写、描红，教师相机指导。

    （5）教师进行评价，并及时鼓励。

    四、练习。

    1、比一比，再组词。

    救（）劲（）司（）

    球（）径（）同（）

    2、扩词。

    司（）（）假（）（）

    使（）（）别（）（）

    二年级语文下册教案及教学反思 篇11

    《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。

    依据学生的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下：

    ①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

    ②：正确、流利、有感情地朗读课文。

    ③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

    在设计教学时，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的的思路。首先，以情趣为载体，调动学生参与的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧抓住学生的好奇心，让学生带着思考进入课堂，自然而然引出课题。然后，以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。希望能够在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。

    但是，在具体操作中，课堂的整体气氛及效果都还不错，对语言点的落实及把握也能够落实到位。但教师对学生问题的导语及过渡语有点生硬，不够童趣，没有考虑到二年级小朋友的理解能力和词汇量。课程时间安排上存在很大的问题，过多的讲解生字，忽略了二年级的孩子经过一年的学习已经掌握了一些识字方法，也已经具备了一定的识字能力和阅读能力，而在讲解课文时用时过短，没有考虑到孩子的理解能力，没有很详细的为学生讲解。课程在细节上的处理有些不足之处，在给孩子的语言提示也是一句话，这对于二年级的孩子还说，难度有点高，许多孩子说不出来。在问问题的时候也存在一些问题，问题与讲解连接不好，对二年级的孩子来说还有些摸不着头脑，没有达到应有的效果。

    在教师个人素质上，可能因为年轻老师，课堂经验还不够丰富。对于课堂上生成的问题，应便能力不足。有些学生回答的内容是非常精采的，或能为我所用的，或是很有价值的和引导性的，我看到了，想到了，却不知道应该如何把他体现出来，就一带而过了。对一些很有引导价值的回答只是进行了肯定，并没有利用。等我想到过以利用时，为时已晚，时过境迁了。

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    关于小学二年级教案2000字


    在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，相信老师对写教案课件也并不陌生。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。如何写出让自己满意教案课件？根据你的需要，小编精心整理了关于小学二年级教案2000字，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

    关于小学二年级教案 篇1

    一、说设计理念

    《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点！开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

    二、说教材、学生分析

    《黄山奇石》一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。

    作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

    三、说教学目标、重难点说明

    根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。

    1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

    2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。

    3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。

    教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

    四、说教法、学法说明

    学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

    五、说教学过程设计

    课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

    （一）初读质疑，明确目标

    开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇？并问学生：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

    在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般

    的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

    （二）细读解疑，突破重难点

    在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。

    在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的.方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

    这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

    在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

    1、读。学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

    2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

    3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

    4、赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。

    5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。

    6、想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵？又会说些什么呢？黄山奇石还有哪些奇特的石头呢？“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

    （三）全员参与，体验创新

    在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。

    只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。

    六、说效果

    通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

    关于小学二年级教案 篇2

    设计理念：

    1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。

    2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。

    3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、

    教学目标：

    1、认识8个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

    3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

    教学流程：

    （一）谈话导入：

    1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。

    （学生各抒己见）

    2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。

    （二）创设情境

    1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。

    2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？

    （三）阅读、识字、探究、感悟。

    1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。（学生根据要求独立读课文）

    明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯

    2、读带有拼音的字：

    坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝

    （反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

    （鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

    3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。

    （小组开火车读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

    比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

    4、认读本课的生词：

    5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）

    6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

    （先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

    打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。

    7、读了课文，你们有没有不明的地方？

    （自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）

    质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。

    8、练习分角色读课文。

    （以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。）

    （四）拓展与巩固

    1、你能说出还有哪些有趣的事？

    2、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。

    3、总结谈话

    （五）作业设计：

    努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。

    关于小学二年级教案 篇3

    教材分析

    这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

    教学目标

    1、会认14个字。

    2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

    3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

    重点难点、重点：

    学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

    教学方法：

    自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

    教学流程：

    一、创设情境，趣味揭题

    1同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

    2你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

    3雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

    板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

    二、通读全文，学习生字

    1、按自学四步骤自学课文。

    2、检查自学情况：

    ⑴卡片认读生字。

    ⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

    ⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；

    ⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

    ⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

    ⑹指名分段读课文，正音评价。

    相机教学多音字：“缝”和“假”。

    三、默熟课文，朗读感悟

    1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。

    2、小组内交流。充气雨衣是怎样发明？

    3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

    ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

    ①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

    ②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

    ③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

    ⑵读好小林想的句子。

    ①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

    ②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

    引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

    ③这样的雨衣怎么叠起来呢？

    ④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

    ⑶、夸奖的句子

    嘿！别提多棒了！

    四、情感升华。

    1、复述“充气雨衣”发明的过程。

    2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

    3、你喜欢小林吗？为什么？

    4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

    激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

    板书设计：

    充气雨衣

    想旋转起来的裙子想塑料救生圈

    做雨衣做充气雨衣

    作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

    关于小学二年级教案 篇4

    教学目标：

    正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。

    一、导入

    1．今天我们继续学习18课鸟岛

    2．我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？

    （板书：鸟多）

    二、学习课文

    鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。

    第一小节

    1．指名读第一节

    2．你知道了什么？

    （1）鸟岛在青海湖西部。

    （2）鸟岛的名字叫海西皮

    （3）鸟岛闻名中外。

    （板书：闻名中外）

    你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）

    3．齐读第一小节。

    第二小节

    青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节

    1．自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

    2．交流：一群群陆续

    3．出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

    （1）看幻灯理解一群一群，表示鸟多。

    （2）这个陆续是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。）

    （3）指导读。

    4．引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？生读

    （1）巢指的是什么？（鸟的窝）

    （2）齐读第二句。

    5．指导背诵。师提问题，生用书上的语句回答。

    第三节

    1．出示插图，师范读第三节：你们看六月~~~

    2．数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？

    3．交流

    （1）指名读句1

    A．你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）

    B．鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。

    C．指导朗读

    岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。试着读这句话

    自由练读指名读齐读

    （2）自由读句2

    A．读了这句话，你有什么不明白的地方？

    （密密麻麻）（一个挨一个）

    B．理解意思

    C．由此，你理解了这句话告诉了我们什么？

    （板书：窝多）

    D．练读齐读

    （3）指名读句3

    A．你知道了什么？

    （板书：蛋多）

    B．你是怎么知道的？

    （窝里窝外，到处）

    C．看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。

    D．齐读

    4．齐读第三节。我们一起来感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

    第四节

    1．引读：来岛上游玩的人很多，他们，可是，因为。

    2．游客们是怎么做的？

    3．这说明了什么。（板书：爱鸟，护鸟）

    三、总结

    我们知道，鸟是人类的好朋友，鸟类的生存需要适宜的自然环境，同时也需要人类的保护，让我们带着喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情朗读全文。

    四、练习背诵

    1．选择你喜欢的一个自然段练习背诵，等一会儿做导游，向大家介绍一下鸟岛。

    2．指名几位学生介绍。

    关于小学二年级教案 篇5

    一、教材：

    《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前，学生已经认识了三角形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。本课是学生学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。

    基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学目标确定为：

    1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。

    2、在观察、体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。

    3、联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。

    本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学难点。

    二、教法

    本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，运用以下教法进行教学：

    1、直观教学法。通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。

    2、活动体验法。新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思考，引导探索，丰富数学活动经验。

    3、形象化的教学。形象化的语言，比如线段的两个端点就像两个小人儿立在两端，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的注意力。形象化的教学手段，多媒体课件的演示增强了孩子们学习的兴趣。

    三、学法

    教会学生学会学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习。

    1、观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。

    2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、实现思维互补，获得成功体验。

    说教学程序

    鉴于对以上的认识，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，我设计了四个教学环节：

    一、猜谜语引入新课

    数学源于生活，从身边常见的毛线入手，让学生观察桌上的毛线（随意摆放），将学生的注意力引向弯曲的毛线。为操作把毛线变曲为直打下基础。

    二、活动体验，探究新知。

    新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的`情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。因此我通过以下的活动情境加深学生的体验。

    1、感知线段

    拉一拉：组织学生把毛线拉直，说方法，强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。引出线段。接着再进一步从拉直的这条线认识线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪烁端点，加深认识。

    辨一辨：在对线段有了初步感知之后，让学生用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特点，并及时通过想想做做第1题，进行辨认和说理，加深对线段特征的认识。

    2、找线段

    在学生对线段有初步的认识后，让学生举出日常生活中其他的例子来加深理解，加深对线段的感受，感受数学与生活的联系。让学生观察课本的边，数一数有几条线段，引导孩子观察这几条线段围成了什么图形。

    接着让学生完成“想想做做2”，交流并引导发现几边形就由几条线段围成。从实物迁移到图形，加深对多边形的认识。

    3、做线段

    让学生拿出一张纸尝试，引导学生发现折痕也可以看成是一条线段。让同桌之间互相指指说说，巩固线段的特征。

    接着让学生试着在纸上折出比这条线段长或短的线段，直观感知线段的长短，为下一节课的学习做好孕伏和渗透。

    利用低年级学生爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、学会、会学，从而更加热爱生活，热爱数学。

    4、画线段

    引导学生利用一些工具尝试画线段，让学生经历画线段的过程，画好线段后，先在小组交流汇报。然后让学生展示自己画的线段，交流画法和步骤。通过交流，探索画线段的方法，感受解决数学问题的多样化。

    三、游戏巩固，拓展延伸

    结合书中的练习，创设游戏情境，激发学生的兴趣，在深化知识的同时获得成功的体验。

    闯关“画线段”。

    第一关：连接两点画一条线段。

    第二关：三个点。猜猜画完是什么图形？

    第三关：四个点。独立画，交流。

    四、全课总结，质疑延伸。

    课的最后，让学生交流这节课的收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促使学生对知识的内化掌握，培养学生抓住学习的重点，自己整理知识的能力。

    关于小学二年级教案 篇6

    目的要求：朗读课文，理解课文内容

    一、导入

    1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

    2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

    板书：19、鸟岛（读课题）

    3、去游览之前，你有问题吗？

    （1）、鸟岛在什么地方？

    （2）、为什么叫鸟岛？

    二、学生轻声读课文

    三、学习课文

    （一）第一自然段：

    1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。

    2、你知道了什么？

    （1）鸟岛在青海湖的西部。

    （2）鸟岛的名字叫海西皮。

    （3）鸟岛闻名中外。板书：闻名中外

    3、你能把闻名中外换个词吗？

    （驰名中外中外有名中外著名）

    4、齐读第一自然段。

    （二）第二自然段

    1、这个小岛为什么被人们称作鸟岛呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？

    2、出示第二自然段。

    轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

    3、交流

    （1）第一句

    a、一群、一群、陆续说明鸟儿很多。板书：鸟多

    b、用一群一群鸟图进行演示，理解陆续

    c、指导朗读

    指名读学生自己练习读指名读齐读

    （2）第二句

    a、筑巢安家：做窝

    养育后代：抚养小鸟

    b、齐读

    4、老师提问，学生回答读第二自然段

    （1）每当春天，小鸟们怎么样？

    （2）它们飞到这里干什么？

    （三）第三自然段

    1、出示幻灯，你们看六月------老师范读第三自然段

    2、这一自然段有几句话？（3）

    3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

    4、交流

    （1）第一句

    a、你知道了什么？（鸟多）

    b、从哪些词可以看出鸟多？

    各种各样、聚、最热闹、鸟类的世界

    c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

    轻声--指名--齐读

    （2）第二句

    a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多

    b、你怎么知道的？

    密密麻麻、一个挨着一个贴图

    c、指导读

    （3）第三句

    a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多

    b、你是怎么知道的？

    窝里窝外、到处是鸟蛋

    c、你能到黑板上画一画吗？

    d、指导读

    玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

    5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

    6、齐读第三自然段（配乐）

    7、指导背诵第三自然段

    学生轻声练习师生接背指名背齐背

    （四）第四自然段

    1、老师：鸟岛上，天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的也是鸟，这里鸟的乐园，鸟的王国，鸟的世界。鸟岛这么美，来岛上游玩的人（师生接读第四自然段）

    2、游客们来到岛上是怎么做的？

    3、这说明什么？板书：爱鸟护鸟

    4、要是现在你也去了鸟岛，你会怎么做？

    5、齐读第四自然段

    四、总结全文，朗读课文

    我们知道鸟是人类的朋友，鸟类的生存需要适宜的自然环境，同时也需要人类的保护，让我们带着喜爱鸟类类，喜爱鸟岛的感情朗读课文。

    关于小学二年级教案 篇7

    【说教材】

    《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

    【说教学目标】

    根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

    1．学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

    2．理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

    3．正确、流利、有感情地朗读课文。

    【说教学重点、难点】

    课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

    【创新点】

    为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：

    （1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

    （2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；

    （3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；

    （4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

    【说教学方法】

    一、说教法

    根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

    二、说学法

    新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

    三、说练习

    积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。

    （1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；

    （2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；

    （3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；

    （4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

    【说过程】

    围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

    （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

    （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

    （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

    （四）突出重点，解决难点。

    （1）通过动作表演理解课文；

    （2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

    （五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

    （六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

    (七)归纳总结，提示寓意。

    【说板书设计】

    一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言。

    关于小学二年级教案 篇8

    一、教材分析

    《画风》是小学语文第四册，第四单元的新选入的一篇阅读课文，是一篇很有趣的儿童故事。是一篇发展语言、发展思维的好课例。

    现代教育理论指出，教学应积极倡导学生的自主、合作、探究等学习方式，注重学生读中感悟，体验情感。利用多媒体等现代技术手段创设情境，帮助学生理解课文内容。

    二、教学目标分析

    根据新课标提出的小学语文教学任务，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言发展，培养语感，提高学生的品德修养和审美情趣。以学生为主体，教师为主导，以人为本，以学生发展为本的教育理念，结合本课教材的特点，二年级学生的认知规律、知识基础，制定以下教学目标：

    三、教学重点、难点分析

    新课标还指出，语文教学要立足于促进学生的发展，为他们终身学习打下基础。重要的是要让他们掌握学习的方法，理解内容，从而确定了本课的重点目标、难点目标。

    四、教材教法、学法分析

    新课标强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这篇阅读课文浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，所以我确定本节课的教法、学法如下：

    因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

    本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

    五、教学的策略及运用的分析

    我充分利用多媒体创设情境，图文结合，让语言文字更动态化，形象化，更好地为突出重点、突破难点服务。

    （1）教学行为策略的具体运用：设计了四个大的环节。教师是学习的引导者，要尊重学生的个性、爱好，生动的情景导入，活跃了课堂的气氛，打开了学生的思路，激发学生继续学习的兴趣。使学生乐学，易学。引入新课，我采用直接板书“风”。然后问：谁会唱与风有关的歌？谁会背与风有关的诗？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？夜来风雨声，花落知多少？野火烧不尽，春风吹又生。 儿童散学归来早，忙趁东风放紫鸢。）听听，这是什么声音？（风的声音）通过生动的情景设计，唱、背、听，多角度的感受风，激发学生的兴趣。同时相机提出：风还能画出来吗？很自然得导入课题。板书课题：画风。（画风）

    （2）小学低年级的语文教学，识字教学是一大重点，必须做好识字、写字这一工作，为以后的学习任务打下坚实的基础。结合本课认读的7个生字多是姓名用字，写的12个字也有规律的特点，识字时，利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，（课件）让学生喊他们的名字，再开火车读字卡，（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显），并口头组词，找朋友，（找朋友宋、丹、显、陈、艺、赵、涛文、波、英、微、明、浪、静）设计不同的识字环节，生动地让学生对认的字进行了很好的掌握。对写的字，抓住有特点的艺、丝两个字进行重点教学，老师认真示范书写。引导学生掌握规律，掌握四个上下结构的字的相同点和不同点。学生已经进入二年级的下期，教师应鼓励学生自己去探究、发现，自主地对剩下的7个生字进行学习，掌握写字的要领。教师及时得给予反馈、评价。

    （3）各种形式的读，质疑的设置，多媒体的运用，不外乎都是服务于让学生更好的理解课文内容。读书百遍，其义自见。新课标对语文的阅读提出了很多要求，读在语文教学中显得尤为重要，本堂课的设计就会让学生在充分的读中感悟内容，理解课文。因此设计了多种形式的读（1、初读课文，认读生字2、自由读课文，看看课文的主要内容，3、默读课文，勾出文中三个孩子画风的句子4、个别扮演角色读5、小组分工读6、全班分工分角色读）教师重视引导学生怎样去读，特别在其中设计了借助插图，给画配上文中的文字，进行图文对话，（三幅孩子画风的图）既训练了学生的朗读，又理解了朗读的内容，应用图文联系的方法，取得了图文互补的效果。也激起了孩子朗读的兴趣，从而达到朗读的目的。

    语文教学中，设疑是学生求学的重要途径。问题的设置要注重巧妙和整合。抓住本篇课文培养学生联想力，创造力的生长点，精辟的提问：你喜欢三个孩子吗？为什么？（你喜欢三个孩子吗？为什么？）让学生在回答中，充分体现自己的个性。教师是学生的引导者，学生是主体，尊重学生，课堂的设计为了充分调动他们的思维，锻炼他们的口语交际能力，想象能力，创新能力，与人合作的能力让他们的主动性，互动性，得以充分的体现，在合作中发扬他们的个性。形象思维的载体把语言文字变成了生动的画面，极好地创设了情境，理解了课文，突出了重点，突破了难点，实现了语文学科与信息技术的整合。

    （4）为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生合作画风。（1小练笔你还有什么方法画风？都来说说。2、小画展请把你自己的奇思妙想绘出来）学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。

    （5）学习了课文，让学生谈谈自己的收获，实际上是检验学习效果的一种方法，同时也培养学生一定的语言组织能力。

    （6）一堂课的灵魂在于板书，我的、板书力求做到简洁、实用。设计如下：

    （画风）

    艺丝

    六、思想总结

    以上设计，我注意语文学科和其他学科的整合，以学生为主体，以学生发展为本，注重图文结合，充分利用现代教育技术，体现学生的主体性和主动性，培养学生的团结合作的精神，发展了学生的语言思维和创新能力。

    二年级语文上册教案及教学反思通用


    一个好的教师是学生一生的灯塔，教案是老师认真工作的象征，教案可以帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务，该如何下笔写教案呢？有请驻留一会，阅读栏目小编为你整理的二年级语文上册教案及教学反思通用，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

    二年级语文上册教案及教学反思通用【篇1】

    《敕勒歌》教学实录1

    一、教学要求

    1学会本课2个生字，认识2个生字。

    2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

    二、教材说明

    《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

    敕勒川，阴山下，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。天似穹庐，笼盖四野，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。

    三、教学建议

    （一）课前准备

    生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。

    课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。

    （二）识字、写字教学

    1识字教学。

    本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。2写字教学。

    庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。广字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面户字的写得开阔些，末笔要写成竖撇。

    盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。

    （三）词句教学

    敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。

    敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

    阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。

    穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

    笼盖：笼罩、遮住、盖住。

    苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。

    茫茫：辽远，没有边际。

    本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗的大意是：

    敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。

    天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。

    蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，

    风吹过来，草低下了头，

    露出了一群群肥壮的牛羊。

    （四）朗读、背诵指导

    在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：

    敕勒川，阴山下。

    天似穹庐，笼盖四野。

    天/苍苍，野/茫茫，

    风吹草低/见牛羊。

    指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读，就会熟读成诵。

    （五）练习提示

    课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生通过读词语，体会苍苍、茫茫形容不同事物时，有不同的含义。应联系事物特点去体会。

    天苍苍：形容天空蓝蓝的。

    松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。

    白发苍苍：形容头发白白的。

    野茫茫：形容原野没有边际。

    大海茫茫：形容大海没有边际。

    云雾茫茫：形容云雾浓厚，看不清楚。

    （六）课时安排

    教学本课用1课时。

    四、参考资料

    《敕勒歌》见于《乐府诗集》的《杂歌谣辞》类，是北朝乐府民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一，居朔州（今山西北部）一带。这首民歌虽仅27字，却形象地展示出一幅雄浑壮丽、苍茫辽阔的北方大草原的画面。

    二年级语文上册教案及教学反思通用【篇2】

    父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

    童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。

    父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

    我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

    父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”

    我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

    “鸟也有气味？”

    “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

    父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”

    我们刚坐下，鸟就唱了起来。

    父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

    我知道父亲这时也最快活。

    父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

    我奇怪地问：“为什么？”

    父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”

    我真高兴，父亲不是猎人。

    二年级语文上册教案及教学反思通用【篇3】

    学习目标

    1．识记孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉10个生字。

    2．准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

    3．懂得保护小动物。

    教法确定

    针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸的教学方法。

    设计理念：

    创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。

    教学重点

    认会10个生字和熟练朗读拍手歌。

    学习准备

    课件、图片、词语卡。

    教学过程

    一、创设情境，激发兴趣

    1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

    2．出示课件，学生欣赏感受。

    （1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

    （2）说说自己看到了哪些动物。

    导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

    二、看图、读词、识字

    1．出示课件，看图片，认识动物。

    2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如孔雀，你好。

    （1）自由认一认，读一读。

    （2）小老师领读。

    （3）开火车认读。

    导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

    3．出示生字，识记生字孔、雀、灵、鹂、锦、鹰。

    （1）同桌合作识记生字。

    （2）交流汇报。

    导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。

    三、出示课件谁能帮帮我，学习生字丛、牢、嬉、护

    1．小组合作识记生字。

    2．交流汇报。

    3．组词说话练习。

    导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做找朋友的游戏好吗？

    四、巩固生字

    1．找朋友游戏。

    （1）教师示范。

    （2）做游戏。

    导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

    2．课件出示我会猜。

    小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。

    女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。

    手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

    导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。

    五、朗读课文

    1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

    2．同桌互读互听。

    3．分小节展示朗读。

    4．评价。

    5．课件出示（拍手歌）练读。

    （1）自由模仿练读。

    （2）男女分小节接力读

    （3）师生拍手加动作表演读。

    （4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

    导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

    六、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物

    导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？

    （1）同桌互说。

    （2）指名说。

    （3）自由对动物或捕杀者说。

    导语：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？

    教学反思

    一、情景激趣，激发学生的学习欲望。兴趣是最好的老师。尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。

    二、追求识字生活化、情境化、游戏化，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住动物世界把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以认识客人及记住他们的名字为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

    三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。

    四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，帮老师，帮鸭先生到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。

    二年级语文上册教案及教学反思通用【篇4】

    设计理念

    由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

    设计特色

    教师教，重在引导；学生学，重在自主

    教学流程及设计意图

    一、画面激趣谈话导入。

    1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

    2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

    （学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

    画面上出示课题：秋天

    二、读课文初步感知

    1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

    2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

    三、自读感受角色体验

    1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

    2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

    四、比较异同感悟语言

    1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

    （画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

    2、后两句与上面教法相似。

    3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画

    4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用我认为秋天我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

    五、创设情景表演巩固

    1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

    2、上台表演，巩固课文内容。

    二年级语文上册教案及教学反思通用【篇5】

    教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。第二课时：读好课文，体会人物的情感。

    我觉得，这堂课有这么些比较好的地方：

    1、谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于学生心理，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。

    2、在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。

    3、以”望了又望”闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟。又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。

    4、通过“父亲会是猎人吗？――我会是猎人吗？――你会是猎人吗？”一系列问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过老师的追问，“爱鸟――爱身边所有的生灵”可谓是水到渠成。

    5、最后引导学生给课文改题，提炼出本课的主题“父亲爱鸟”，使学生对课文的把握更进一步。

    在这堂课的教学上，还存在很多不足：

    教学时准备得不够充分，课堂上出现了离不开讲稿的现象。总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开。如果换一种思路，又怕自己把握不住。比如：这样设计：通过读文，你知道了什么？根据学生的回答相机引导，你还有哪些疑问？合作探究父亲爱鸟表现在哪些方面，让学生自己通过读课文找到相关的`词句，从而解决重点、难点：父亲“知鸟―爱鸟―惜鸟”的情感变化，引领学生感知课文，体味父亲与鸟的深厚情感。这样课堂的思路会更清晰，学生的对课文的理解会更自然、对课堂的参与可能会更积极。但这种设计开放性较大，对老师的课堂掌控能力的要求较高，所以我有点不敢如此尝试。

    二年级语文上册教案及教学反思通用【篇6】

    《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕怎样看问题，想问题。这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

    课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

    教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。

    接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，断断续续、纤夫、船帆是什么意思。等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。

    学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？通过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

    二年级语文上册教案及教学反思通用【篇7】

    低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎，不完整，不规范，不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时，往往只用一两个词代替，意思表达不清楚。为让学生有交流的依据，教师可结合课文内容，在学生初读课文的基础上，以质疑的形式让学生进行口语交际。

    如教《纸船和风筝》一文，通过各种形式的朗读，在学生的情感得到一定渲染的基础上，可让学生做小记者，带着问题去采访小熊和松鼠：

    小熊，你们不是吵架了吗，为什么还要每天扎一只风筝？

    松鼠，看见风筝你为什么哭了？

    小熊、松鼠，你们想把什么样的祝福送给大家？

    抓住阅读教学中的问题展开交流，学生不仅理解了课文，而且进行了口语交际的训练，长此以往，学生的理解能力，口语交际能力都会得到充分的发展。

    二年级语文上册教案及教学反思通用【篇8】

    课题的产生：一周一次的卫生扫除又来了，与往年不同的是，要求每个教室不留一处死角。人人有事干。为了分工明确，我把全班57个同学的卫生任务进行了具体的分工。于是清洗桌面也变成了卫生扫除的范围。在劳动中，我发现桌面清洗后变得异常干净，原本多年留在桌面上的油泥、笔铅等赃物经过长年的积累，变得黑糊糊、油腻腻的，很不卫生。清洗后，虽然桌面的油漆受到破坏，但是没有的油泥，感到卫生多了。但由于卫生扫除的时间太短，每个小组只擦完了几张桌子。面对那么多黑糊糊的桌子，我该怎么办呢？《读写结合，读中学写》的课题，其目的还是学写，我何不也让学生在活动中学习写作呢？于是，一次以活动为引子的校本教材习作《我给桌子洗个澡》诞生了。

    活动准备：小桶、抹布、洗衣粉、钢丝球

    活动目的：1、清洁桌面

    2、体验活动的过程，并写下来。

    活动经过：

    一、导入：

    同学们，猜猜你手中的卫生工具是用来干什么的？（生猜测）

    二、活动观察：

    为什么给桌子洗澡呢？（生交流，引导学生通过看、摸、闻等观察方法，观察洗澡前的桌子，明白给桌子洗澡的原因）

    多么脏的桌子呀！你是桌子的小主人，如果桌子会说话，它会说什么呢？（想象说话，练习表达）

    三、活动体验：

    1、工具准备好了吗？

    2、给桌子洗澡开始吧，但要注意劳动中不仅要认真干，还要学会观察。桌子有什么变化呀？你是怎样擦的呀？别人是怎么干的？等等，注意多观察，多体验。

    3、活动结束，清洁桌面、地面的水渍。引导观察，这时的桌子什么样了？如果桌子会说话，它现在会说什么？

    四、提供提纲，完成写话。

    洗澡前（桌子的样子）洗澡中（桌子的变化、劳动中的自己）洗澡后（桌子的样子）自己的心情

    [教学反思]

    活动是教学的有机部分，在活动中引导学生去体验活动的过程、感受，这便成了写作的素材。我们语文教师的任务就应该是去引导学生感受、体验。丰富学生的词汇、丰富他们的生活。在今天的习作中，有许多孩子表现出了极大的积极性。特别是在写作时更是变的有话写。像彭玉栋、蔡婧璇等，不仅语言流畅，还写出了自己的感受。经过认真批阅，有12篇习作评为佳作，字数在100字以上。还有19篇得3星，13篇得2星。但也有部分同学寥寥几笔，提纲式的，还需要慢慢引导，细细体会。

    [附学生习作]

    今天，老师让我们给桌子洗澡，可是我忘记带工具了，怎么办呢？我只好向我同桌借。我同桌说可以，不过我同桌还说：等我擦完了再说吧！可是，等她擦完了的时候，都快下课的时候，我的桌子还是黑黑的。我很着急。终于，她擦完了。我急忙擦，可是擦几遍都没有能擦下东西来，她的洗衣粉也用没了。我只好借张若涵的洗衣粉。我更使劲的擦桌子。终于，工夫不负有心人，我终于擦干净了，桌子被我擦白了。我虽然很累，可心里有说不出的高兴！

    二年级语文上册教案及教学反思通用【篇9】

    父亲是鸟的知音，通过看动静、闻气味，就能清楚地知道鸟儿们的活动情况，让我既惊讶又佩服，并逐渐萌生出爱鸟的心绪。课文并没有写父亲是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟。而我和父亲关于鸟的对话中也蕴藏着许多玄机，要让孩子们理解课文，不仅需要反复地吟诵，更需要孩子们用心地去体会、感悟。

    片段一：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

    这是课文的第一自然段，就这么简简单单的一句话却让我的孩子们读出了许多信息。首先从最喜欢想到了父亲还有许多其他的爱好或喜欢别的东西，但相比之下还是树林、会唱歌的鸟儿是父亲的最爱，从中想到父亲最喜欢的是大自然。

    而从一生理解作者牛汉写这篇文章的时候父亲已经去世了，因为只有当一个人不在了，我们才能说这是他（或她）一生的事。

    孩子们能抓住最字（字眼）展开想像，让我不得不佩服孩子们的敏锐，便由此随机生成：让孩子们说说你喜欢的事物有哪些，而你最喜欢的又是什么呢？于是乎，孩子们从自己喜欢的水果、玩具、爱好、书籍进行了说话练习，对最喜欢有了进一步的了解。

    片段二：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

    师：读完这句话，你有了怎样的收获呢？

    生1：我从雾蒙蒙知道那天清晨有雾，而且雾还很大，看上去雾蒙蒙的。

    生2：周围的东西都被雾盖住了，都看不清了。

    生3：雾蒙蒙是一个ABB式的词语，这样写说明雾真的很大。

    师：是啊，就是这样一个雾蒙蒙的清晨，看什么东西都是朦朦胧胧的，尤其是远处的东西几乎看不清了。

    生4：望了又望、闻了又闻说明父亲望了很多次，也闻了许多次。

    师：父亲为什么要望很多次，闻很多次呢？

    生5：因为雾太大了，父亲需要更加仔细地、用心地去看和闻。

    师：体会得真好，那么我们还可以说什么也是了又呢？

    生：写了又写说明我写得特别认真。吃了又吃说明这样东西实在太好吃了。看了又看说明这本书太好看了。跑了又跑说明我跑了很长时间。笑了又笑说明这件事情太好笑了。【这里学生的发言相当精彩，不仅说出了了又，同时还说明了理由，课堂也一下子沸腾起来。】

    师：你还从这句话中读出了什么呢？

    生6：上上下下也说明了父亲看得很认真，也闻得很认真。

    师：是啊，尽管是一个雾蒙蒙的清晨，但父亲的一系列动作让我们看到了他的专注和认真。那他为什么要这样做呢？

    片段三：父亲说：这是树林和鸟最快活的时刻。

    我知道父亲这时也最快活。

    其实这两句话从字面上去理解非常简单，就是说明了树林和鸟，以及父亲的快活，然而，我觉得假如就这么一晃而过的话，可能人与自然和谐相处这个主题不能很好的得以体现。于是，我向孩子们发问：为什么说这是树林和鸟最快活的时刻，也是父亲最快活的时刻呢？

    生1：小鸟最快活是因为它可以自由自在地唱歌，歌声是那样的优美，可能吸引了很多小鸟来听，所以它们是最快活的。

    生2：我觉得小鸟的快活是因为它在梳理蓬松的羽毛。

    生3：还因为小鸟在大树间飞来飞去，所以它们最快活。

    生4：我来补充一下，还有小鸟还可能在树枝上蹦蹦跳跳的，非常的快乐。

    生5：树林很快活是因为听到了小鸟的歌声，它们觉得很好听，所以就快乐起来了。

    生6：树林快活我觉得还可能是大树把小鸟当做了自己的孩子，孩子快活了，妈妈肯定也会跟着快活的。

    生7：因为有了这些可爱的小鸟，大树身上的虫子都被消灭光了，所以大树觉得自己很健康，所以就很快乐了。

    【当然孩子们的回答不是像上面记录下来的那么有条理，这是我对孩子们回答的整理，但不难看出孩子们的思考是深入的，可见他们的用心之处。】

    师：是啊，大树和小鸟是相互依存的，因为有了大树，小鸟才有了家；而有了小鸟的帮助（捉虫），才使大树如此健康地成长。那么，父亲的快活又是因为什么呢？

    生8：我觉得父亲的快活也是因为听到了小鸟动听的歌声，觉得非常舒服，所以就快活起来了。

    生9：我也觉得父亲是看到这么多活泼可爱的小鸟自由自在地生活，所以觉得很快活。

    生10：因为父亲可能已经把大树和小鸟都当做了自己的孩子，看着它们这样的快活，所以他也快活了。

    孩子们对于大树、小鸟、父亲的快活做了种种的猜测，每一种想法都是那样贴切和自然，无意中也显露出人与自然的和谐相处，也凸显出父亲是那样的爱鸟、知鸟，领略到人与自然之间的那份融洽，亲密无间，好似一家人。

    另外，孩子们还从父亲没有看到鸟飞，听到鸟叫就知道树林里有鸟，说鸟要唱歌了，鸟就真的唱歌了。父亲对鸟的了解让孩子们觉得父亲简直是神了，他就像一个鸟类专家，好似懂得鸟语一般，同时也让孩子们懂得爱一样东西就要真正去了解这一样东西，只有这样才是一种真正的爱。

    孩子们就在这样的读文、解文的过程中，慢慢地领悟到父亲和鸟的关系不同寻常，父亲和鸟是那么亲密无间，好似一家人，父亲简直就是一个鸟类专家；感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美好，也领略到了人与自然是十分和谐，十分融洽；更在孩子们幼小的心灵深处播下了热爱大自然、保护大自然、保护生灵的种子。

    曾看到过这么一句话：阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。是啊，教师就是这样和孩子们在感性的交流与沟通中，让孩子们很自然地认识到人与鸟、人与自然应和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于孩子们的心灵。

    二年级语文上册教案及教学反思通用【篇10】

    《秋天的图画》描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

    一、激发学生学习语文的兴趣

    本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。

    二、注重识字写字教学

    我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生通过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。

    三、寻求多样化的教学方式

    我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的信心。

    在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

    二年级语文下册教案


    新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。要知道一份完整的教案课件，可以避免忘记教学过程的知识点。那好的教案课件怎么写？在此，你不妨阅读一下二年级语文下册教案，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

    二年级语文下册教案 篇1

    教学目标：

    1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

    2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

    3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

    4、明确不同的节日有不同的文化。

    5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

    教学重点：

    了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

    教学难点：

    培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

    教学课时：

    2课时

    第一课时

    教学目标：

    1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

    2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

    一、听关键词，猜节日

    1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗?

    2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节?

    放鞭炮，拿红包(春节正月初一)

    祭祖、扫墓(清明4月3日—5日)

    吃粽子，赛龙舟，(端午节五月初五)

    吃月饼，赏圆月(中秋节八月十五)

    师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：传统节日

    师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

    师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么?

    小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗(引：清明时节……)

    二、初读课文，认识生字

    1、自读课文，自读要求：

    (1)自读课文，借助拼音将生字读熟。

    (2)圈出自己不认识的生字。

    (3)把课文读熟，不重读，不漏字。

    (4)用横线画出文中提到的节日。

    2、学生自读课文。

    3、汇报自学情况。

    (1)同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

    (2)交流不认识的生字，重点指导。

    (3)指导识字：

    翘舌音：传、舟、赏

    后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏

    乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词?

    4、开火车读生字。

    三、送生字进课文，初识课文。

    1、学生齐读课文，注意生字。

    2、师生对读课文，看谁读得更流利。

    3、分小组对读课文。

    4、男女生对读课文。

    5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

    四、指导书写生字。

    1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。

    2、重点指导：贴、街、转、闹

    (1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。

    (2)贴字的偏旁最后一笔是点。

    (3)转字最后一点也是难点。

    (4)闹是半包围结构，里面是“市”字。

    五、作业。

    1、抄写生字。

    2、熟读课文。

    第二课时

    教学目标：

    1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

    2、明确不同的节日有不同的文化。

    3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

    一、畅谈春节，导入新课。

    1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日?

    2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗?

    3、文中介绍了春节的哪些活动呢?我们一起来读读。

    二、研读课文，了解各种传统节日。

    1、汇报文中讲到的传统节日有哪些?

    (春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)

    2、勾出各种节日的主要活动。

    三、品读课文，学习汇报。

    1、了解春节。(1)春节：贴窗花、放鞭炮。

    (2)观看春节的喜庆场面。

    (3)说说春节还有哪些活动?

    吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。

    (4)闯年关活动

    第一关：年的故事谁来闯关?

    第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

    第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

    第四关：设计一句春节的祝福语

    2、元宵节

    (1)元宵节：看花灯

    (2)说说花灯的热闹场面。

    (3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

    (4)指导朗读。

    3、清明节

    (1)清明节：扫墓。

    (2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

    (3)同学们参加过扫墓吗?主要准备些什么?怎么做?

    4、端午节

    (1)端午节：赛龙舟、吃粽子

    (2)观看赛龙舟的场面。

    (3)指导朗读，读出喜庆的语气。

    5、乞巧节

    (1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

    (2)指导朗读。

    6、中秋节

    (1)说说家里的中秋节是怎么过的?

    (2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。

    7、重阳节

    (1)讲解重阳节的习俗。

    (2)教育学生学会尊敬长辈。

    四、再读课文，感受传统文化。

    1、学生齐读。

    2、师生对读。

    3、男女生对读。

    五、拓展延伸。

    1、说说还有哪些传统节日。

    2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动?

    3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的?

    六、总结全文。

    今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。

    七、作业。

    1、熟读课文，背诵课文。

    2、抄写你喜欢的句子。

    二年级语文下册教案 篇2

    教学目标：

    1、读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

    2、初步了解相关农事，激发热爱大自然的情感。

    教学重难点：

    1、会写生字。

    2、正确流利的朗读课文，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

    教学课时：

    1课时。

    教学过程：

    一、复习旧知

    1、同学们，上节课认识的生字朋友，你还记得吗？瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。

    2、还有一些词语朋友，你能叫出他们的名字吗？

    3、你发现这些词语都是描写什么活动的？

    这节课咱们就继续学习第四课，《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦，并体会他们的心情。

    二、板书课题

    1、伸出小手和老师一起板书课题。

    2、四季指的是春、夏、秋、冬。

    三、初读课文，了解大意

    1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。

    2、谁来说说，儿歌按照什么的顺序，描绘了谁一年的什么活动？

    四、研习课文

    （一）研读第一小节，提炼学习方法。

    1、接下来我们学习第一小节，请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们注意有几句话。

    2、从这两句话中，你读懂了什么呢？对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以根据重点词语，句子提出问题。请同学们思考：请用横线画出文中描写了哪些事物？他们有什么特点？请在相关词语下加点。

    2、你还知道春天哪些事物的特点？

    3、春天花开草长，充满了勃勃生机，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的美丽吗？

    4、听了她的朗读，你感受到了什么？

    过渡：

    春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢？

    （二）仿学第二小节，学法迁移：

    1、我们按照刚才的学习方法，学习第二小节。请喜欢第二小节的同学朗读第二小节，其他同学注意有几句话。

    2、夏季里，农事忙。忙得什么农事呢？

    看图：图上画的谁干什么？

    3、这么大一片桑园，满是桑叶，你会想到什么？

    4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此之外，还要干什么？

    5、请同学们看插图：图上有什么？

    6、你能通过你的朗读，让我们感受到农民伯伯的辛苦吗？

    7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。

    8、读的过程中你发现这段押的是什么韵呢？

    （三）合作学习第三、四自然段

    1、请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们按照这种学习方法学习第三四自然段。你喜欢哪一自然段，和你的同桌一起学习，哪一自然段。

    2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下：

    （1）我知道这一段一共有2句话。

    （2）我知道这一段中把稻谷比作黄金。

    （3）生：我还知道，虽然辛苦，但他们的心里非常高兴。

    （4）我知道这一段押的是ang韵。

    3、哪一小组来汇报一下，你们学的第四小节。

    （1）自然段也一共有两句话。

    （2）你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？

    （3）我知道这一段押的是ing韵。

    （4）下面，我们进行一场小小的朗诵比赛，请一二小队起立读第三小节，三四小队读第四小节，比一比谁读的更有感情！

    （5）咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。

    五、指导写字

    1、通过学习课文，我们知道农民伯伯啊，一年下来特别忙，特别辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最漂亮！执笔！

    2、写字要做到：

    一看二写三对照

    看结构，定位置，找主笔

    3、忙是左右结构，书写时左窄右宽左高右低。看老师书写，注意在田字格中位置。竖点朝下回笔，小点朝右，竖直直的朝下，再推上去。点，横在点的下边起笔，竖折注意顿笔。

    4、“辛”哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上？

    5、“苦”上短下长，草字头的两竖往中间倾斜，横在横中线上，竖在竖中线上，往左倾斜，口字要写好上大下小。

    6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横，稍长一点的横，小竖，横在横中线上最长，竖中线上悬针竖。

    7、然后让看一看同桌写的，如果你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。

    得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀！这谢课同学们的收获真大呀！这节课我们不但了解了，农民伯伯一年四季的辛苦，同时感受到他们的快乐！同时还成为了小小朗诵家，小小书法家，背诵小能手！也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样，在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐！

    六、板书设计：

    4、田家四季歌

    （绿色）春：花开草长

    （红色）夏：采桑插秧辛苦ABB

    （黄色）秋：稻谷丰收快乐喜洋洋

    （白色）冬：棉衣轻暖笑盈盈

    二年级语文下册教案 篇3

    教学内容

    指导写字：9、10课

    课型

    新授课

    教学目标

    1、指导书写这两课比较难写的字，如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

    2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

    教学重点

    指导书写这两课较难写的字。

    教学难点

    能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

    课前准备

    教师准备：田字格的生字卡片

    教学环节

    教学过程

    设计意图

    一、评价上一次作业复习、写字姿势

    二、学习本课难写的字

    三、练习其他四会字

    四、布置作业

    教师活动

    学生活动

    由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

    通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

    堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

    1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

    2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

    1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

    2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

    3、指名汇报交流情况。

    4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

    重点指导：

    “岛”半包围结构，区分“岛”“鸟”。

    “展”注意第八笔的左侧不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八稳。

    “隐”左耳旁，要先写横折弯钩，再写竖，且是明显的左窄右宽。

    “绕”，右上角不能添加一点，并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

    “留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

    “密”与“蜜”通过组词来区别记忆，如：密码、蜂蜜。

    “摘”，联想“商”来对比记忆，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一样的。

    5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

    引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

    完成未写完的字

    生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

    握笔姿势：三指握笔留一寸。

    1、开火车认读会写的字。

    2、小组讨论交流识字方法。

    3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

    4、观察老师范写生字。

    5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

    练写其他四会字。

    板书设计：写字五

    一、回顾写字姿势

    二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

    反思：

    由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，但是，大多是联系所学生字进行区别记忆。

    二年级语文下册教案 篇4

    教学流程

    （一）故事导入，情感铺垫

    1、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？

    （课件出示《神笔马良》动画片片段）

    2、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。

    3、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

    4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？

    教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。

    5、喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

    （课件出示课题）读课题

    （设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫）

    （二）自主学习，整体感知

    1．用自己喜欢的方式读读诗歌。

    （1）找到淘气的生字宝宝，用o划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。[

    （2）喜欢的段落多读几遍。

    2．集体交流

    （1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）

    重点学习：多音字还

    ①读文中的句子，谁来给[huan]找朋友？（还书、归还）

    ②你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）

    ③读读这两组词语，你发现了什么？

    （2）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。

    （3）把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

    （设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性）

    4、小朋友，你读懂这首诗了吗？最想说什么？

    随机板书：假如画太阳让小树成长

    （有神笔）画谷粒让小鸟吃饱

    画好腿让西西奔跑

    （三）读悟结合，体验情感

    1．我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）

    图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

    图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

    图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

    2．静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）

    根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

    图1：小树在寒冷的北风里，图2：小鸟呆在家里，

    缩着身子，轻轻叹息。苦苦等待，饿得哭泣。

    图3：西西坐在屋里，

    望着窗外的小树和飞燕。

    自由地读一读，你心情怎样？感触最深的是哪一部分？

    （设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心）

    3．根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

    预设：

    学习第一节

    （1）同样对第一幅图感触深的还有谁？一起读读这句话──小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

    （2）师：呼──呼──北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

    学生亲身体验：全体起立,在教师动情的朗诵中，学生缩着身子、轻轻叹息

    （在动作模拟中理解缩、叹息）

    角色转换，师生对话：

    小树小树，你为什么缩着身子？

    小树小树，你为什么轻轻叹息？

    小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）

    （设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感）

    （3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

    边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

    （4）师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？[

    （5）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

    自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读）

    学习第二节

    （1）读小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。你读懂这句话了吗？

    引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白遥远的意思）

    （2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）

    （3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（课件出示第二节诗）。

    指名读

    （4）朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦）

    男女生赛读

    学习第三节诗

    （1）读西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

    （2）西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟不幸一词）

    （3）此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？

    创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话

    参考：

    西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。

    西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。

    西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。

    （设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。）

    （4）你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）

    自由朗读

    （5）西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上，在（指名说）。

    这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。

    （四）自主积累，提升情感

    1．小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）

    谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）[

    现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）

    （设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。）

    2．小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）

    3．生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？

    是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

    （五）拓展想象，释放情感

    1．一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

    （出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸）

    学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

    （设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。）

    2．学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。

    3．小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。

    4．小组展示：配乐朗诵

    （六）巩固字词，指导书写

    1．复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。

    2．小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？

    3．指导书写，重点提示：

    食：上面的人写得舒展些，最后一笔是点。

    操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

    场：右半边不容易写好，要写得平稳。

    4．学生书写生字，教师巡视。

    5．作业展示，师生评议、指正。

    结束语：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界更美好》）

    作业：1．有滋有味地背诵诗歌。

    2．课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。

    3．给课文配上插图。（选做）

    二年级语文下册教案 篇5

    教学目标:

    l、会正确认读生字谷、湾、充、足、案、逆、辉、季、蕊、吮、引、批。，理解山谷、翩翩起舞、色彩斑谰、独一无二等词语的意思。

    2、能正确，流利地朗读课文，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

    3、能运用文中的词语、句子，用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。

    4、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

    教具准备：多媒体课件

    教学时间：1课时

    教学过程：

    一、导入揭题。

    1、出示：谷

    (1)学习生字谷，组词。

    (2)理解词语山谷。

    2、出示：台湾地图

    祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。

    (1)读准生字字音：充、足。

    (2)齐读句子。

    3、揭示课题：10迷人的蝴蝶谷

    二、学习课文。

    1、为什么叫它蝴蝶谷呢轻声读课文，找到句子划下来。

    出示：台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

    (1)学习生字季。

    (2)用因为所以的句式说说蝴蜞谷得名的原因。

    (3)齐读句子。

    2、让我一起走进蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪儿(观看课件)

    刚才的画面迷人吗课文中用了更优美的语句来描绘这迷人的画面。再读读课文，找到你认为优美的句子多读几遍。

    根据回答随机出示；

    每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花从间，山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

    (1)你喜欢句子中的哪个词，为什么

    (2)翩翩起舞是什么章思你能做做动作吗

    每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸着鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

    (1)学习生字蕊、吮，读准字音。

    (2)什么是色彩魔澜？换词。

    蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还直柱他们脸上扑。

    (1)学习生字：引，大批换词。

    (2)齐读句子．

    台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特点。蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙风蝶后翅有金黄色的花纹．在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

    (1)选择一种你喜欢的蝴蝶，读读句子，说说它迷人在哪

    (2)理解词语独一无二。

    (3)完成填空。

    3、在台湾的蝴蝶谷里，还生活着许多美丽、迷人的蝴蝶，你们想不想看一看

    4、给你喜欢的蝴蝶取个名字，并运用课文里学到的词句来介绍一下。

    三、总结课文．

    二年级语文下册教案 篇6

    一、导趣

    1.板书：风，这是什么？齐读风

    哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说

    2.关于风，你还知道哪些知识？指名说

    3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

    今天我们学的课文就是：画风齐读课题

    二、质疑

    读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

    三、识字

    1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

    2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

    3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

    （1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

    （2）怎么住这生字的？

    让陈的学生说怎样记陈，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

    还有哪些字和陈字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

    其他字怎么记？

    4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

    自读，齐读。课文里还藏着一个生字显拼读三遍，怎么记？

    5.再读一遍他们的名字。

    四、学习课文

    1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

    愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

    2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

    指名分段接读课文。评议。

    3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

    指名说，顺序可乱。

    4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

    （1）指名读

    （2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

    （3）现在大家都来扮演，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

    5.喜欢3个小朋友吗？为什么？

    小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

    五、拓展

    我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

    二年级教案教学设计2000字


    老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。不过在写时，需要充分展现教学过程的每个知识点。那写教案课件时有哪些方面需要注意？以下“二年级教案教学设计2000字”由小编为大家收集整理，我们后续还将不断提供这方面的内容。

    教学内容:北师大版二年级数学上册第八单元第一课时《长颈鹿和小鸟》

    教学目标:

    1、学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

    2、通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。

    3、通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。

    教学重点:进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。

    教学难点:除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。

    教学过程:

    一、创设情境、激情导入。

    师:冬天的时候我们都愿意躲在屋子里，小鸟们决定要到南方去旅游，它们起大早拿好东西，来到了车站，可是有的小鸟却找不到自己的车了。细心的同学们快来帮他们看一看，这些小鸟该上几号车？

    7×（）=56 （）×9=45 7×（）=28

    （）×6=42 9×（）=63 3×（）=21

    （）×4=36 （）×5=35

    集体订正，说一说用了哪句口诀。

    师:（出教材图）小鸟们顺利地到达了旅游地，她们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆。看到来了这么多的小客人，长颈鹿应该高兴才对啊！可是他却发愁了，怎样安排 她们呢？聪明的同学们，你们能帮助他解决这个难题吗？

    二、自主探究、建立模型。

    1、（指教材图）请同学们仔细观察，你能发现 什么数学信息？师根据学生的回答板书：一栋房子住6只小鸟，有42只小鸟。

    2、你们打算怎样解决这个问题？请你独立思考，拿出自己的练习本写一写。

    把你的想法和小组的同学说说。

    小组选代表汇报：（重点让学生谈谈列算式的理由和计算方法）

    学生可能说出：一共有42只小鸟，每栋房子在住6只，也就是求42里面有几个6，所以用42除以6。六七四十二，所以知道需要7间房。

    师：（小结）同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。这节课我们着重学习用除法来解决这样的问题。

    3、引申问题：长颈鹿宾馆又来了一些小鸟，共48只，长颈鹿需要准备几间房子？

    学生独立思考，后在小组中汇报个人的想法。

    在全班中进行交流，说说自己的意见。

    三、应用提高。

    小动物回家。（练习３）

    第二天，小动物们参观了森林奇观，玩的可累了，他们要回宾馆休息，大家看一看，这些小动物该进几号房呢？我相信，聪明的小朋友一定会找到的。

    师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。

    （学生同桌讨论。）

    每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。

    四、联系实际，解决问题。

    （课件出示题目：我们学校要举行广播体操表演，三年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎么排队？）

    师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以和旁边的小伙伴商量一下。

    师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。

    （老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。）

    （学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……）

    展示汇报

    师：想一想，生活中有需要用除法解决的问题吗？

    五、全课总结

    师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。

    六、课堂检测。（10分）

    1、45÷5= 64÷8= 21÷3= 7×8=

    2、7×（）= 56 （）×9=27

    （）×9=81 （）×6=54

    3、根据口诀写两个除法算式：六八四十八

    （ ）（ ）

    4、有一箱矿泉水，比20瓶多，比30 瓶少。平均分给6个小朋友正好分完。这瓶矿泉水有多少瓶？

    5、一根绳子长 16米，每两米剪一根跳绳，可剪（ ）根，最少剪（）刀？

    关于小学语文二年级教案2000字(精选8篇)


    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。那好的教案课件怎么写？在这里，你不妨读读关于小学语文二年级教案2000字(精选8篇)，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

    关于小学语文二年级教案(篇1)

    教学目标：

    1．初步理解课文内容，使学生了解秋大到、天气凉、树叶枯，燕子南飞等自然特征。

    2．引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。

    3．学会朗读课文。

    教学重点：

    结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。

    教学难点：

    初步培养学生结合生活实际理解句于，提高分析句子的能力。

    教学过程：

    一、揭示课题，引入新课：

    每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

    今天，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。

    二、范读课文：

    认真听老师读课文，思考：课文中有几种小动物和落叶有关？

    （小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

    三、学习课文：

    1．第一段：

    你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？

    指名读，思考：树叶为什么会落下来？

    （秋风起，天气凉，树叶黄了。）

    树叶是怎样从树上落下来的？

    （树叶一片一片地落下来。）

    一片一一片与一片片有什么不同吗？（看图回答）

    一片一片是时有时无地飘落。

    一片片是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。

    指导朗读：注意起凉黄落四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。

    2．第2－5段：

    落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。

    自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？

    第2段：

    根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。

    想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒）

    为什么说小虫把落叶当作屋子呢？它躲在落叶里有什么好处？

    （小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒，就像人们住在屋里一样）

    第3段：

    根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。

    想一想：在生活中，船是干什么用的？

    （船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）

    为什么蚂蚁把落叶当作船呢？

    小结：

    屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物躲在落叶里或坐在当中会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。

    第4段：

    默读课文，思考回答：

    出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。

    想一想：在我们生活中伞是干什么用的？（挡雨淋）

    为什么说小鱼把落叶当作伞？

    小组讨论－－－订正

    自学第5段：

    小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。

    出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。

    讨论明确：

    电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。

    讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。

    四、总结全文：

    这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？

    （只有第5段是用燕子的话来结束。）

    小结学法：

    今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。

    五、老师投影片上的提示练习背诵。

    课后练习：

    1．填空：

    （）起，（）凉，（）黄了。

    树上的叶子（）地从树枝上飘落下来。

    树叶落在（），（）爬来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）爬上来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）游过来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）飞来，看见了，说：（）。

    2、读一读，写一写：

    【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

    【当中】【电报】【水沟】【催】

    3、看拼音写出下面的偏旁：

    shenzipangcongzipangshizitou

    （）（）（）

    板书设计：10落叶

    小虫蚂蚁小鱼燕子

    （图）（图）（图）（图）

    躲在里面坐在上面藏在下面看见

    屋子船伞电报

    关于小学语文二年级教案(篇2)

    【教材分析】

    《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。

    【教学策略】

    自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

    【教学目标】

    1．会认12个字，会写12个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

    【教学重点】

    认字、写字、朗读课文。

    【教学难点】

    课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

    【教学准备】

    投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

    第一课时

    一、激情导趣

    1．小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

    2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

    简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

    二、初读课文，整体感知

    识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

    想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

    讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

    师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

    1．配乐诵读。

    2．学生按自学四步骤学习课文。

    3．检查自学情况：

    （1）小老师领读生字。

    （2）小组开火车读。

    （3）认读生字词语：

    雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

    （4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

    （5）扩词。

    （6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

    （7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

    （8）指名分节读诗歌，正音。

    三、写字指导

    1．观察我会写的字，说发现。

    2．范写以下几个字：

    滴：右半部，不要写成“商”。

    洒：不要写成“酒”。

    泥：字右下的“匕”先写撇。

    泞：宝盖宜小，横要略长。

    3．学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

    4．展示交流：

    范写“冒、迹、滴”。

    “冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。 “迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 “滴”字的右边注意不要写成“商”。

    四、认读新词

    （投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

    五、重点识字

    （读不熟的字放到句子中记一记）

    六、同桌互读，打五角星

    第二课时

    一、复习巩固生字词

    1．听写生字。

    2：给“冒、迹、迷”扩词。

    二、朗读感悟

    1．读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

    （1）听：脱离课本，看图、倾听。

    （2）想：就听到的内容展开想象。

    （3）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

    2．悟

    （1）练读（四人为一组）

    （2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

    （3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

    （4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

    关于小学语文二年级教案(篇3)

    教学目标：

    1、正确流利朗读课文，通过朗读体会课文用词的美。

    2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。

    3、对学生进行品德教育，陶冶情操。

    一、谈话导入

    师：丁冬、丁冬、、、、、你们听到了什么？

    生：是谁在唱歌，泉水流动的声音、、、、、

    师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？

    生：丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。

    师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水

    师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。

    二、整体感知

    师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？

    生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。

    三、熟读感悟

    1、学习第一自然段

    师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。

    生：自由读

    师：请同学们说说自已喜欢的词语。

    生：我喜欢丁冬这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。丁冬，丁冬，我还要把它放在句子里读一读。

    师：全班同学和他一起来感受好吗？

    生：齐读丁冬，丁冬，并放在句子里读。

    生：我喜欢冲出来这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）

    师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。

    生：我喜欢阳光灿烂这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）

    教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。

    师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？

    生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。

    生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。

    生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。

    2、学习第二、三、四、五自然段

    师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

    生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。

    生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。

    师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。

    生：小组交流

    学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

    3、学习第六自然段。

    师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。

    生：齐读第六自然段。

    生：老师我喜欢一起问候，一起约定这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。

    学生边朗读边表演。

    师：全班同学和他们一起来表演。

    生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。

    师：这位同学说的真好！

    4、整体感悟

    师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？

    生：喜欢！

    师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。

    生：全班齐读课文。

    四、拓展练习

    师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？

    生：想！

    师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）

    师：泉水姑娘美不美？

    生：美！

    师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？

    生：不舍得！

    师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：___________的格式来完成。

    师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！

    生：小组交流

    生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

    生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

    生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

    师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

    师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。

    关于小学语文二年级教案(篇4)

    学习目标

    知识与能力：

    1、认识9个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、初步感知词语的反义关系。

    过程与方法：

    1、能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。

    2、采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，感受汉字的魅力。

    情感态度价值观

    受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。

    课前准备：

    多媒体课件

    学习时间：

    本课学习用2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、通过玩游戏导入新课

    师：上新课前，我们先来玩一玩对反义词的游戏，我说一个字或词，你们就对出它的反义词，看看谁的反应最灵敏，请小朋友们注意听

    师：你们想认识更多的反义词吗？在《识字6》这首对子歌里，就藏着一些反义词，请小朋友们赶快把书翻到《识字6》，这节课，我们一起学习《识字6》。

    二、学文识字

    1、“动笔墨不读书”，让学生用喜欢的方式读文，并画出生字，遇到不认识的生字多读几遍，争取把字音读准，及时表扬读得认真的学生。

    2、课件出示生字宝宝，让学生自由认读一遍生字，提问学生有哪些字是在课外认识的，并鼓励学生在生活中识字。

    3、学习生字，认读正音。

    师：请小朋友再看看这些生字宝宝，你觉得哪些字的音最难读准，就提醒同学们注意，好吗？

    A指导学生读准前鼻音生字：恨、忱、炭、贫，后鼻音生字：奉、永，翘舌音生字：忱，平舌音生字：索。

    （采用多种形式认读生字：小老师教读、小组赛读、玩摘星星的游戏全体学生齐读）

    B以玩送笑脸的游戏读准不带拼音的生字。（自由读、指名读）

    4、交流识字经验，发现识字方法，同时理解一些字义。

    A学生同桌交流识字方法。

    师：小朋友们能把生字的音读得这么准，老师真是佩服你们这些识字大王。我相信，你们肯定有好办法记忆生字的。现在，请同学们互相交流，把你最巧妙的记字方法介绍给自己的同桌。

    B指名汇报识字方法，对识字方法较好的小组给予奖励。

    C教师在归纳学生的识字方法的同时，授与学生识字方法，同时解释字义。

    a用编顺口溜的方法记忆“恨”：良心没一点，心中生怨恨。

    师：想不想听听老师是怎样记住“恨”的。同学们先跟老师读读这句顺口溜：良心没一点，心中生怨恨。（课件出示“良”字）这个字怎么念？对，是良心的良，良心没一点，心边生怨恨，所以加个什么旁就成了“恨”字？

    b “贫”字拆成分和贝，字形意思就是把贝（钱）分了，所以钱少了。（通过课件把“贫”分成“分”和“贝”）

    师：贫的下面是“贝”字，古人是拿贝壳来当作货币的，古时候的“贝”字就是表示钱财，把贝分了，贝就少了，也就是说钱财少了，钱财少了，就变穷了，所以“贫”的意思就是穷的意思。

    c讲解“富”的字形的同时解释字义。（“

    ”，表示房子，古时候，一口人既有房子住又有田地耕种，已经算是富有的了，所以“富”字就是这样写的。）

    d运用字理记忆奉字并释字义，同时理解“奉献”的意思。（课件出示一幅图：一个小姑娘双手举起一块木板，木板上放着一块玉。图的右边是“奉”的金文。）

    师：“

    ”这是一个汉字，我们仔细看一看，比一比，这个字与这幅画有什么相相似的地方？这个古汉字就是我们这节课学习的“奉”字，请小朋友们联系这幅，说说“奉献”的意思。（奉献：指双手捧着或举起东西送给人家,表示心甘情愿地把东西送给别人。）

    D 小结识字方法。（加一加、减一减、换一换、分组法、组合法、字理识字、猜谜语、编顺口溜等等。）

    E指导书写

    a指导书写容易写错的字：暖。同时提醒学生“饥、饱、温、暖”要写得左窄右宽。

    b提醒学生按照笔顺规则书写“丑”。

    c让学生在书中田字格里书写“暖、丑”。

    三、学习第一节对子歌，多种形式理解第一节对子歌中“美、丑、真诚、虚假、冷漠、热忱、雪中送炭”的意思。

    1、把生字放到第一节对子歌里边，让学生念读对子歌。

    （自由读、拍手齐读）

    2、把第一节对子歌里的反义词画出来。

    A指名汇报画出了哪些反义词。

    B学生分组对读反义词。

    3、学生通过看课件出示的《乐于助人》的图片理解哪些行为是美的，看《乱摘花朵》的图片理解哪些行为是丑的;同时让学生说身边有关美和丑行为的事例，教育学生要关爱他人。

    4、师生合作说话，让学生在语境中理解真诚和虚假。句子：爸爸妈妈对我们的爱很（真诚）。

    我们看到一些坏人在骗人时，总爱对你说些好话，他是为了达到某种目的而说的漂亮话，我们说这是（虚假）的话。

    5、用找近义词的方法理解“冷漠、热忱”。

    6、看“雪中送炭”的情景图，理解“雪中送炭”。

    师：我们又来欣赏一幅雪景图，想想看，把第一节对子歌的哪个词送给这幅图合适?(雪中送炭)。

    师：谁能根据这幅图来说说“雪中送炭”是什么意思？（图意：天下着大雪，一个小男孩站在雪地上，冷得直打颤，一个小女孩给他送来一盆燃烧着的炭。）

    四、小结：

    “雪中送炭”指的就是在别人最需要帮助的时候给予帮助。从现在开始，老师希望我们在座的每一个小朋友一起行动起来，献出爱心，关爱他人。只要人人献出一点爱，世界将变成美好。

    关于小学语文二年级教案(篇5)

    第一课时

    教学目标:

    读,写反义词.

    规范写字.

    教具准备:

    卡片.

    教学过程:

    读,写反义词.

    出示几组反义词.

    新对旧

    苦对甜

    光明对黑暗

    学生读,填.

    再出示余下的几组自由读,填.

    从身边找找反义词.

    如:高对矮

    长对短

    圆对方

    快乐对悲伤

    写字

    出示生字近/

    师,生共讲近的特点.

    师范写近.

    生书写.

    作业

    记住反义词.

    填空:

    远对()黑暗对()讨厌对()

    丑对()旧对()

    第二课时

    教学目标:

    猜字谜.

    阅读欣赏.

    教具准备:

    幻灯片.

    教学过程:

    猜字谜.

    出示第一例字谜.

    读.

    猜.

    汇报:高.

    自由读第二例后猜测.

    田

    写出几个字谜自由猜测.

    一群羊中一只特别大.

    猜一字()

    一人躲在门内.

    猜一字()

    词语欣赏

    出示诗歌的幻灯片.

    学生自由读.

    查出生字.

    要查的字

    部首

    还有几画

    读音

    组词

    样

    怎

    课

    冠

    读诗.

    第1,2节讲不同颜色的眼睛一睁开就能同样看见太阳.

    第3,4节讲不同肤色的孩子都是最美的花束.

    理解并品读.

    最喜欢哪一节就读哪一节.

    诗歌在赞美全世界可爱的孩子.

    作业

    朗读诗歌.

    用部首查下面的字.

    要查的字

    部首

    还有几画

    读音

    组词

    蒙

    游

    叨

    第三课时

    教学目标:

    说话,写话.

    教具准备:

    挂图或课件.

    教学过程:

    演示课件.

    看发生在家中的趣事.

    议一议.

    分小组讲讲.

    汇报.

    组成小组讲家中发生的事

    自由讲.

    事件发生在哪.

    什么事.

    有谁参与.

    结果如何.

    汇报.

    小组推荐一个讲.

    师生评价.

    三,写话

    把讲的写下来.

    师取一份评讲.

    作业

    继续写话或修改.

    阳阳和田田

    开心

    关于小学语文二年级教案(篇6)

    我的发现

    这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。

    1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？

    2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）

    3.找个句子让大家来变一变。

    日积月累

    这一部分包含选选认认、我会读、读读背背三项内容。

    选选认认是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。

    1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

    2.根据自己的理解，选字连线。

    3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

    4.哪些字容易读错？注意址、趾、帐、账的读音。

    5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

    我会读是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。

    1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

    2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

    3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

    4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

    读读背背是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

    1.读名言，想含义。

    2.交流读自己最喜欢的一句名言。

    3.比赛背诵名言。

    口语交际

    这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。

    1.语言情境。

    老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

    2.图片情境。

    多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

    3.进行交际。

    （1）小组交流自己了解到的身边的科学。

    （2）小组推荐科学博士向大家作介绍。

    （3）科学博士答记者问。

    （4）小组根据所听到的材料，合作办一张身边的科学小报。

    4.推荐新书，交换旧书。

    （1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

    （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

    写一写

    这次写一写提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

    展示台

    这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的身边的科学手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个我们爱科学的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

    这一项活动也可与下面的宽带网结合起来进行。

    过程建议

    1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

    2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

    3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

    宽带网

    本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

    过程建议

    1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

    2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。

    3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。

    4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。

    关于小学语文二年级教案(篇7)

    字词卡片、瓦特图像

    一、谈话导入。

    交流搜集的科学家的资料。

    介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。

    板书课题。认识“壶”。

    二、初读课文，自主识字。

    1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

    2、小组内交流识字方法。

    3、检查识字效果。

    三、再读课文，理解感悟。

    1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？

    2、小组讨论。

    3、全班汇报。

    4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）

    5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？

    6、学生讨论后汇报。

    7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。

    3、小学语文二年级第四册第六单元《《语文百花园六：庆祝六一联欢会》教学设计》教学设计

    1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。

    2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。

    一、师生商量活动内容。

    1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）

    2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？

    3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）

    二、课外学生自由组合准备节目。

    三、庆祝“六一”联欢会。

    1.表演节目：

    （1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。

    （2）讲故事《一个字》。

    （3）讲笑话《写万字》。

    （4）配乐古诗联诵。

    朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；

    朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。

    （5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。

    （6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。

    2.重点评价。

    参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）

    一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。

    四、指导写话。

    刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。

    课件出示要求：xx什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？

    xx在联欢会上，你都看到了什么节目？

    xx其中你印象最深的事是什么？

    学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。

    五、展示交流。

    将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。

    关于小学语文二年级教案(篇8)

    教学目标：

    1．初步理解课文内容，使学生了解秋大到、天气凉、树叶枯，燕子南飞等自然特征。

    2．引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。

    3．学会朗读课文。

    教学重点：

    结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。

    教学难点：

    初步培养学生结合生活实际理解句于，提高分析句子的能力。

    教学过程：

    一、揭示课题，引入新课：

    每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

    今天，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。

    二、范读课文：

    认真听老师读课文，思考：课文中有几种小动物和落叶有关？

    （小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

    三、学习课文：

    1．第一段：

    你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？

    指名读，思考：树叶为什么会落下来？

    （秋风起，天气凉，树叶黄了。）

    树叶是怎样从树上落下来的？

    （树叶一片一片地落下来。）

    一片一一片与一片片有什么不同吗？（看图回答）

    一片一片是时有时无地飘落。

    一片片是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。

    指导朗读：注意起凉黄落四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。

    2．第2－5段：

    落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。

    自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？

    第2段：

    根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。

    想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒）

    为什么说小虫把落叶当作屋子呢？它躲在落叶里有什么好处？

    （小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒，就像人们住在屋里一样）

    第3段：

    根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。

    想一想：在生活中，船是干什么用的？

    （船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）

    为什么蚂蚁把落叶当作船呢？

    小结：

    屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物躲在落叶里或坐在当中会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。

    第4段：

    默读课文，思考回答：

    出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。

    想一想：在我们生活中伞是干什么用的？（挡雨淋）

    为什么说小鱼把落叶当作伞？

    小组讨论－－－订正

    自学第5段：

    小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。

    出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。

    讨论明确：

    电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。

    讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。

    四、总结全文：

    这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？

    （只有第5段是用燕子的话来结束。）

    小结学法：

    今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。

    五、老师投影片上的提示练习背诵。

    课后练习：

    1．填空：

    （）起，（）凉，（）黄了。

    树上的叶子（）地从树枝上飘落下来。

    树叶落在（），（）爬来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）爬上来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）游过来，（），把当作（）。

    树叶落在（），（）飞来，看见了，说：（）。

    2、读一读，写一写：

    【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

    【当中】【电报】【水沟】【催】

    3、看拼音写出下面的偏旁：

    shenzipangcongzipangshizitou

    （）（）（）

    语文二年级下册教案范文


    学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。写好了完备的教案课件，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“语文二年级下册教案范文”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    教材解析：

    《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进行观察指导。

    教学目标：

    1、 认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。

    2、 通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。

    3、 激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。

    教学重点：

    1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。

    2、体会山寨的特点，熟读成诵。

    教学难点：

    结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。

    教学准备：

    教学课件 字词卡片

    课时安排：

    一课时

    教学过程：

    一、 主题导入

    这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）

    青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！

    （板书课题：山寨）

    课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。）

    二、 自读课文，识字学词

    1、 这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音）

    2、 读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，互相检验正音。）

    3、 可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）

    4、 诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（教师范读课文）

    5、 你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）

    6、 诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？

    （学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。）

    （“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么办法可以了解这些词语的意思呢？

    （结合学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。）

    （出示词语卡片）如果你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓励学生结合生活实际尝试运用）

    7、 在读文学词的时候，我们认识了许多生字，如果他们单独出现你还认识吗？（出示课文生字，再次认读巩固）

    三、 学习课文

    1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！

    2、齐读诗歌第一小节

    站在山脚下，你看见山寨了吗？（注意标志：飘起的炊烟）

    山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山寨的遥远）

    仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展示。（教师范读）

    你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会）

    3、为了找到山寨，我们继续走吧！

    （指名朗读第二小节）

    你有什么发现啊？这里的山路有什么特点？

    （了解山路的曲折回转）

    如果你走在这样的山路上，心情怎么样？

    （学生自主发言）

    4、 有人说，这样的路越走越有意思，你听

    （教师范读第三节）

    指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么高兴吗？

    （结合学生发言引导学生发现山路的趣味，路边的美景，体会寻找山寨的乐趣。）

    最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）

    对这个答案你有什么问题吗？（激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢迎客人）

    小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？

    （引导学生体会小狗以及它背后的主人对于所有来的客人是多么的热情）

    5、 情境创设

    （1） 如果你就是这里热情的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为什么要把家安在这里呢？

    （以山民的角度描绘山寨的美）

    （2） 如果你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？

    （以游客的身份赞叹山寨的美。）

    （3） 听了你们的描述，我也想去找找那美丽的山寨，你能告诉我，怎么才能找到吗？

    （结合课文内容，了解寻找山寨的路线和标志，再次体会山寨的特点。）

    6、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎么走吧！

    师生合作，再次巩固朗读，识记主要环节和词句。

    7、我们找到山寨，了解了山寨的特点，欣赏了山寨的美景，见到了热情的山民还有他家的小狗，在家里读起《山寨》时，好像是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！

    （指名分节背诵）

    让我们合起书，把《山寨》动情地讲个更多人听。

    （师生合背诗歌）

    四、 拓展资料，布置活动

    青青是山在我们国家有许多座，每座山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！

    五、 作业

    1、 认读字词，熟读背诵诗歌。

    2、 运用网络资源寻找中国最美的山寨，说说它的美。

    板书设计：

    山 寨

    我的发现

    七拐八弯 炊烟 引到寨前

    左转右转 小路 带到寨边

    林遮树掩 小狗 唤到门前

    二年级语文上册教案及教学反思精选10篇


    教案课件是老师需要精心准备的，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的，老师应该从什么方面去写教案课件？有请你读一下以下的“二年级语文上册教案及教学反思”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

    二年级语文上册教案及教学反思 篇1

    父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

    童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。

    父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

    我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

    父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”

    我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

    “鸟也有气味？”

    “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

    父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”

    我们刚坐下，鸟就唱了起来。

    父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

    我知道父亲这时也最快活。

    父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

    我奇怪地问：“为什么？”

    父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”

    我真高兴，父亲不是猎人。

    二年级语文上册教案及教学反思 篇2

    【教学过程】

    课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。

    一、激趣导入

    师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！

    师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）

    生：我看到窗户外面有一个红气球。

    师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？

    生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。

    生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

    师：看到这幅图，你想知道什么？

    生１：我想知道这个气球是哪儿来的？

    生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？

    生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？

    师：真会提问。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。）

    点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。

    二、初读课文，学习生字

    师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？

    生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？

    生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。（生认真地自由地读课文，认生字。）

    点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。

    师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

    点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。

    师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。

    生１：我会记猜，情的忄换成犭就是猜。

    生２：科利亚的科就是科学的科。

    生３：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？

    生４：我会记拴，拴要用手，所以有个扌。

    生５：我会记逗，那个辶像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的逗。

    师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。（学生开火车读生字，闯迷宫读词语。）

    师：祝贺你们，送你们一份特殊的礼物。（课件出示写有我会写的智慧花。）

    点评：注重情趣化识字，并把主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，并利用有趣的游戏及时巩固识字效果，并以趣来激发、保持学生持续学习的热情。

    师：怎样才能把这两个字写得又正确，又美观呢？

    （学生自己观察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画的分析。师故意误写，让学生来纠正。生认真描红、临写，师巡视指点。）

    师：写完了对照田字格中的字，自己评一评，写得好的，奖自己一颗☆，再和同桌看看、评评。

    点评：注重学生的自评与师生、生生间的互评，使评价多样化，实现课堂上师生间、生生间的互动。

    三、朗读感悟

    师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用自己喜欢的方式再读课文。（生选喜欢的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文。）

    师：你们读懂了什么？

    生：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。

    师：什么是传染病？

    生１：像非典这样的病就是传染病。

    生２：会传染给别人的病。

    师：同学们，科利亚病了，住进了医院。

    （课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。）

    师：你有什么感受？

    生１：我觉得很难过。

    生２：我感到科利亚好孤独啊！（很难受的样子。）

    生３：我有点想哭（眼圈红着）。

    生４：我也想哭（泪珠滚动）。

    生５：我觉得科利亚好寂寞，好孤单啊！

    生６：老师，他哭了。

    师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。（生在音乐声中，入情入境地朗读。）

    师：谁来读一读？

    生：（含着眼泪）很入情地朗读。

    师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在音乐声中读读１～２自然段吧。（生齐读。）

    点评：用CAI、音乐、教师的范读，充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。

    师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书真没意思）。（音乐停。）

    师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？

    生１：他好想爸爸妈妈来看他。

    生２：他好想自己的病快点好呀。

    生３：他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。

    生４：他好希望同学们来看他，和他讲故事，讲学校发生的事。

    点评：换位体验，让学生融入课文情境中，激发学生内心情感。

    师：正在这时，科利亚突然看到了什么？

    （课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。）

    生１：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来。

    生２：他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。

    出示句子：

    ①气球上画着一张小脸。

    ②气球上画着一张可爱的小脸。

    师：读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？

    生自由读句子。

    生：我喜欢第二句，因为第二句写出了这张小脸的样子很可爱。

    师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。）

    师：读得多好啊，你们想读吗？

    生：想。

    师：一起读读吧。（生齐读。）

    师：我看到了教室里有４０张可爱的小脸。谁能用可爱的说一个句子？

    生１：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。

    生２：我的妹妹长着一张可爱的小脸。

    师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。）

    生齐：他高兴地笑了。

    师：我看到你高兴地笑了？看到他也高兴地笑了。谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？（生练习朗读。）

    生：有感情而且带着表情朗读。

    师：让我们一起读读这句话吧。（生齐带着感情有表情地朗读。）

    师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？

    生：他为什么高兴地笑了？

    师：是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读４、５自然段，边读边想，想好了互相说一说。

    点评：培养学生读中质疑和合作释疑的能力。

    （学生同桌边读边议。）

    生1：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。

    生2：因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。

    师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商量商量，并试着演一演。（生分小组自由排练，师巡视并点拨。请一组同学合作表演。）

    师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？

    生１：科利亚，你好了吗？

    生２：科利亚，祝你早日康复。

    生３：科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。

    生４：科利亚，你看到这个气球，高兴吗？

    点评：让学生把自己当作科利亚的同学，入情入境，成为剧中人，在角色体验中通过阅读、思考把自己的理解用表演的形式展示出来，同时用创造性的语言回答，体现了个性化阅读和创造性阅读。

    四、拓展

    师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？

    生１：我放一只风筝，上面写着：科利亚祝你早日康复。

    生２：我给他打电话，和他聊天。

    生３：我给他写信，告诉他学校里的趣事。

    生４：我折一架纸飞机，飞上去。

    生５：我给他发手机短信。

    师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？

    课件出示：想想说说：没过多久，科利亚

    生１：没过多久，科利亚的病好了，出院了。

    生２：没过多久，科利亚出院了，和我们一起上课、一起学习。

    生３：没过多久，科利亚回到了学校，和我们一起打篮球，踢足球。

    师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。）

    点评：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。

    五、深化主题

    师：今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。

    你喜欢这个气球吗，为什么？

    生１：喜欢，因为这个气球很可爱。

    生２：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。

    生３：喜欢，因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。

    生４：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。

    生５：喜欢，因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。

    生６：喜欢，因为这个气球传递着同学们之间的友谊。

    点评：尊重学生不同的情感体验，以巧妙的提问，让学生明白这个气球的重要意义，体会同学们的独特用心，从而深刻领悟同学间的真挚友情。

    六、小结

    师：说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。

    二年级语文上册教案及教学反思 篇3

    《小露珠》是苏教版第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。孩子们既可以从中感受到小露珠的亲切与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。

    在教学这篇课文时，在孩子们充分地感受了小露珠滋润了万物，给植物带来了生机后，我设计了一个这样的教学环节：师：孩子们，小露珠把自已奉献给了花草树木，让它们重新焕发出生机，假如你是鲜花嫩草中的一朵花、一棵草，或者一棵树，你怎样感谢小露珠呢？［老师戴上小露珠的头饰，并告诉学生我就小露珠。］

    生１：谢谢你，小露珠，是你给了我们充足的水分，让我们变得格外精神。

    师：不用谢，能为你们服务，我心里特别高兴。

    生２：谢谢你，可爱小露珠。是你让我这朵美丽的鲜花越开越大，越开越艳。师：不用谢，我还得谢谢你把大地装点得更美丽呢。

    生３：谢谢你，小露珠，今晚你再来的时候，我要陪你去看看和你一样闪亮的星星。

    师：我非常乐意和你一起看夜空的星星，享受这个美丽的夜晚。

    生４：谢谢你，小露珠！你是我们最好的朋友，我们永远感谢你。

    师：不用谢，你们也是我最好的朋友。

    生５：谢谢你，小露珠！你明天再来的时候，我带你去吃肯德基。［他的话让听课的老师的同学们发出笑声］

    师：对不起，我是不会吃肯德基的。

    ［孩子当时一面茫茫然，垂头丧气地坐下去课堂的精彩没有往下延续，那个孩子茫然的脸色让我不知所措，只是匆匆地继续下去］

    教学反思

    我们倾听了孩子的话吗？《新课程标准》中提出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。由此可以看出，课程改革的真谛在于呼唤教育向以人为本的复归。学生是教育的主体，而倾听正是对主体论的领悟。日常教学中，只有当我们真正领悟了学生是一个平等独立的生命体，而且是教学活动的主人时，我们才会尊重他们独特的情感体验，去倾听他们的快乐和苦闷、欲望和困惑，从而去接纳、引导和欣赏他们。

    然而在这个教学过程中，我却没有去倾听孩子的话。要知道，KFC（肯德基）也许是这个孩子最喜欢吃的东西，他要把自己最喜欢的东西与小露珠一起分享，这不是表示他对小露珠最真诚的感谢吗？哪怕孩子说的对我们成人来说有些幼稚，甚至是可笑。可这就是他们的思想，这就是孩子的思想。假如我当时能够机智一些，在大家的笑声里这样对他说：谢谢你，你把你最心爱的东西与我一起分享,我真是太高兴了。我想孩子当时的脸上一定会洋溢灿烂的幸福的笑容。

    苏霍姆林斯基说过：教师最大的职责就是了解孩子，不了解儿童，就不可能成为教育者。是啊！在教育教学中，我们听懂孩子说话的意思了吗？听懂孩子心灵的倾诉了吗？听懂孩子们思想的细语了吗？如果没有听懂，那么我们正在做的也许不是教育好孩子，而是在伤害孩子。

    我想，我们都应该做个善于倾听的老师。倾听本身就是一种教育，有了倾听，我们便在心灵上给予了学生十分丰厚的精神馈赠。它或许带来的是早已失落的人格自卑，点燃的也许是行将熄灭的思维火花，铸就的也许是尘封已久的信念追求。

    二年级语文上册教案及教学反思 篇4

    一、教学目标：

    1、认识14个生字，会写8个生字。

    正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

    喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

    二、教学重点：

    认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

    三、教学时间：

    二课时

    第一课时

    教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。

    一、谈话导入。

    1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！

    2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

    3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

    二、初读课文，识记生字。

    1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。

    谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。

    3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。

    三、学习课文、指导朗读。

    1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

    2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。

    3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！……

    4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

    5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？

    课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

    第二课时

    教学目标1、指导朗读。2、学习生字。

    一、朗读课文。

    1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

    2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

    二、复习生字。

    1、开火车读字组词。

    2、读儿歌，巩固识字。

    三、指导书写。

    1、教师、学生一同分析字型。

    2、教师示范书写重点字。

    3、学生描红，临写。

    组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

    四、想想说说。

    想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

    布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。

    相关练习。

    见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

    板书设计

    2、黄山奇石

    仙桃石猴子观海仙人指路

    神奇美丽

    二年级语文上册教案及教学反思 篇5

    设计理念

    由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

    设计特色

    教师教，重在引导；学生学，重在自主

    教学流程及设计意图

    一、画面激趣谈话导入。

    1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

    2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

    （学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

    画面上出示课题：秋天

    二、读课文初步感知

    1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

    2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

    三、自读感受角色体验

    1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

    2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

    四、比较异同感悟语言

    1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

    （画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

    2、后两句与上面教法相似。

    3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画

    4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用我认为秋天我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

    五、创设情景表演巩固

    1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

    2、上台表演，巩固课文内容。

    二年级语文上册教案及教学反思 篇6

    语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。

    课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友美好的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美好心灵。教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思考问题，理解教材、掌握方法、善于学习。而使学生善于学习需要教师的引导、帮助。

    因此，本课的教学设计，注重教师的导的过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题我选我的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。重点引读中的三个练习板块，教师的导以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好脚手架，拓展、延伸学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向。

    练习设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。在导的过程中，巧妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕捉语言信息，体会句子中隐含着的潜台词，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语言中创新。

    二年级语文上册教案及教学反思 篇7

    【教材简析】

    《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第３１课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，本文读起来有一种亲切感，也能增加学生对大自然现象探索的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。

    【学生分析】

    本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

    【教学目标】

    １、认识6个汉字，会写８个生字。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

    ３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

    ４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

    【教学重点】

    读懂课文和词句训练。

    【设计思路】

    １、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

    ２、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

    【教学准备】

    课前准备：

    １、教师准备：收集有关回声的资料；设计识字的相关课件，创设一定的情境；设计引导性问题。

    ２、学生准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。

    【教学过程】

    一、创设情境，导入新课

    师：呱呱青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，开心吗？

    生：开心。

    （师播放回声的录音）

    师：告诉妈妈，你们听到了什么？

    生：（各抒己见）

    师：这就是回声（板书课题）

    师：你还在哪儿听到过回声呢？

    生：（各抒己见）

    师：回声究竟是怎么回事呢？妈妈不想直接告诉你们，想让宝宝们利用你们手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们都是最棒的。

    （学生自己自由读课文）

    二、初读课文识字

    师：宝宝们长的真快，连妈妈都快叫不出你们的名字来了，下面妈妈想和你们做一个游戏，首先四个小宝宝在一起先介绍自己，在让别人给自己的名字找一个好朋友。

    （学生分组识字）

    师：宝宝们，再和妈妈玩游戏吧！妈妈喊你们的名字，喊到谁，谁就要站起来高举自己的名字，向大家介绍自己的名字。

    三、理解课文内容

    师：宝宝们真聪明，妈妈想带你们到小河边去玩吧（出示课件１）瞧！小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。宝宝们感觉怎样？

    生：多好看呀。

    师：妈妈想做个实验考考你们，请认真观察（播放课件）。

    师：妈妈是怎样做这个实验的呢？你们发现了什么？哪个宝宝最棒？（生边说，师边出示第四自然段的文本）

    师：宝宝说的真好，哪个宝宝能读的最好？（指导读，强调动词）

    师：宝宝们，你们也像妈妈一样自己做做吧，不过妈妈有要求，组长宝宝做，其他的宝宝认真观察。

    （学生做实验）

    师：宝宝们请坐好，你们发现了什么？

    生：我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹。

    生：我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了。

    生：

    师：宝宝们观察的真仔细，你们不是想知道回声是怎么回事吗？妈妈告诉你们呀，其实声音和水一样，也要波纹，只是我们看不见，有一个青蛙宝宝想为大家演示一下，可要认真看哟。（播放课件）

    师：宝宝们发现了什么？

    生：（各述己见）

    （师根据生说的出示第五自然段的文本）

    师：这就是妈妈要给宝宝们说的。（师范读第五自然段）

    师：宝宝们，你们觉得妈妈说的好吗？

    生：好！耐心，亲切。

    师：哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲讲。下面请宝宝们自由练习一下吧！

    （生自由练读。）

    师：现在我们邀请一位青蛙妈妈上场，谁第一个挑战？

    生：我来试一试。

    师：他读的像吗？

    生：我认为他读的还可以，但语气还是不够耐心，亲切。

    师：你能来试一下吗？

    生：可以。

    （师生共同评议。）

    师：宝宝们，回声究竟是怎么回事呢？你们明白了吗？

    生：

    （师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图。）

    师：宝宝们真棒，自己弄清了回声的知识，高兴吗？

    生：高兴。

    师：把高兴的样子表现给妈妈看看。

    （学生自由表演）

    师：有个青蛙宝宝，他问我：妈妈，如果当时我不是在桥洞里叫的。而是就在小河边叫的，我会听到自己的回声吗？哪个宝宝告诉他？

    生：也许不会，因为他的叫声，不会碰到东西返回来。

    师：是呀！如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西，就不会产生回声。

    四、拓展

    师：宝宝们，妈妈带你们到鸣凤山去玩吧，瞧，小熊的妈妈带着小熊也来了，瞧，他们在干什么呢？

    出示句子：小熊的妈妈和小熊来到山顶，小熊对着大山喊：啊，好漂亮呀。对面的大山也喊了起来：啊，好漂亮呀。小熊感到很奇怪，妈妈笑着说：＿＿＿＿＿＿＿。

    师：宝宝们，你们能替小熊的妈妈告诉小熊吗？自由练习一下吧！

    （生各述己见）

    师：大家都是善于动脑筋的好宝宝。妈妈还希望宝宝们不仅会写自己的，还要会写小伙伴的名字，你们一定能行！

    五、指导书写

    师：（出示：游纹）以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字，你们观察一下，该怎么写呢？

    生：观察后发言。

    师：总结（边写边说）纹的绞丝旁是三笔写成的，当丝作为偏旁的时候，一横就要变成提了，旁边文字的一横要微微向上倾斜。游因为是左中右结构，各部分应该写的瘦长，三个部件紧凑一些。注意最后一个部分，不是反文旁，它下面是个子字。

    师：宝宝们在书上描一个，写一个。写的快的宝宝自己还可以挑选几个写一写。

    二年级语文上册教案及教学反思 篇8

    《敕勒歌》教学实录1

    一、教学要求

    1学会本课2个生字，认识2个生字。

    2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

    二、教材说明

    《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

    敕勒川，阴山下，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。天似穹庐，笼盖四野，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。

    三、教学建议

    （一）课前准备

    生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。

    课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。

    （二）识字、写字教学

    1识字教学。

    本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。2写字教学。

    庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。广字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面户字的写得开阔些，末笔要写成竖撇。

    盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。

    （三）词句教学

    敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。

    敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

    阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。

    穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

    笼盖：笼罩、遮住、盖住。

    苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。

    茫茫：辽远，没有边际。

    本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗的大意是：

    敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。

    天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。

    蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，

    风吹过来，草低下了头，

    露出了一群群肥壮的牛羊。

    （四）朗读、背诵指导

    在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：

    敕勒川，阴山下。

    天似穹庐，笼盖四野。

    天/苍苍，野/茫茫，

    风吹草低/见牛羊。

    指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读，就会熟读成诵。

    （五）练习提示

    课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生通过读词语，体会苍苍、茫茫形容不同事物时，有不同的含义。应联系事物特点去体会。

    天苍苍：形容天空蓝蓝的。

    松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。

    白发苍苍：形容头发白白的。

    野茫茫：形容原野没有边际。

    大海茫茫：形容大海没有边际。

    云雾茫茫：形容云雾浓厚，看不清楚。

    （六）课时安排

    教学本课用1课时。

    四、参考资料

    《敕勒歌》见于《乐府诗集》的《杂歌谣辞》类，是北朝乐府民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一，居朔州（今山西北部）一带。这首民歌虽仅27字，却形象地展示出一幅雄浑壮丽、苍茫辽阔的北方大草原的画面。

    二年级语文上册教案及教学反思 篇9

    学习目标

    ①会认棋、弹等11个生字。会写胡、戏等8个字。

    ②正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

    ③留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

    课前准备

    ①物投影仪。

    ②展示校园生活的课件。

    ③轻音乐磁带。

    ④生字、词语卡片。

    第一课时

    看图引入

    ①展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。

    ②说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

    学习生字

    ①借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

    ②借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

    ③出示生字卡片检查生字的读音，重点读准琴（前鼻音）和多音字模。

    ④抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

    ⑤学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，戏字用加一加的方法或者熟字鸡换偏旁的方法来识记。特别注意琴字的下面是今，不是令。

    看图读词

    ①小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：观天气，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）

    ②哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

    ③再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

    指导书写

    本节课指导学生练写胡、戏、棋、钢四个字。

    ①学生先观察田字格中的范字，然后描红。

    ②教师范写，学生临写。

    胡：左高右低，左右宽窄基本相等。

    戏：左窄右宽，左短右长；又的捺变点。

    棋：左边的木字旁捺变点，右边的其，中间是两横。

    钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

    ③用实物投影仪展示学生写的字，评议。

    第二课时

    复习字词

    ①自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。

    ②指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

    ③同桌互相读生字，互相检查。

    ④用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

    诵读词语

    ①老师配乐范读。

    ②学生评说老师的范读。

    老师提示：

    a．要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。

    b．要读出词语的韵律。

    ③学生有滋有味地练读词语。

    指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。

    ①主读后面三行词语。

    a．学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。

    b．指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。

    c．男女生比赛读。

    指导书写观、弹、琴、养

    ①学生观察范字，描红。

    ②教师范写，学生临写。

    重点提示：

    观：左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。

    琴：上边的两个王字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

    养：中间的竖撇要一笔写成，不要中间写个王，下面写成介。

    ③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。

    读读说说

    学生先读一读课后的读读说说，理解题目的意思，再来个生字开花。比一比看谁说得多，说得多，从中理解字的意思并积累词语。

    拓展活动

    学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

    二年级语文上册教案及教学反思 篇10

    《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻影响。从教材内容看，本文有三大特点：

    １、结构严谨：

    课文共５个自然段，第１自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间２、３、４三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写。全文脉络清晰，层次分明。

    ２、选择精炼：

    课文选取了三个非常有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

    本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

    由于文字的描述是抽象的，加之学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

    ⑴激发兴趣，导入新课：

    我以２００８年的奥运会将在北京举行，现在你对北京有多少了解呢？指名让学生说说对北京的了解：

    生：北京是我国的首都。

    生：我和父母去过北京，北京的长城爬起来很辛苦的。

    生：北京有很多好玩的地方。我很想去北京。

    学生说了很多，有介绍的，有很多的同学都表示很想去北京。于是我因势利导：既然大家这么想去北京，今天我们就一起去北京参观参观。你准备怎么去呢？

    生：我们可以乘飞机去。

    师：就按照你的想法，来我们现在正在飞机上了，航空小姐要为你介绍北京了。小耳朵竖起来，听清楚了。

    播放课文的配乐朗读。

    （兴趣是最好的老师。通过我们乘飞机去北京的的模拟情境，学生们的兴趣被激发，完全沉浸在课文中，仿佛我们真的在去北京的路上了，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。）

    ⑵初步了解，感知全文：

    师：听了航空小姐的介绍，你最想去北京的什么地方？

    生：我很想去看看北京的天安们。

    生：我想去以前皇帝待过的皇宫看看。

    生：我想去看看大街和立交桥。

    师：听了介绍大家很兴奋吧！北京到了，同学们，现在我们就去美丽的北京城走一走、看一看吗

    播放多媒体课件并配有北京的介绍。

    通过简单的导语，让学生随着多媒体课件，图、文、声三者结合的再次全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的到了北京参观样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。

    ⑶突出重点，突破难点：

    第二自然段是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。

    在介绍完北面天安门城楼的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物）

    这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

    为了让学生更好的理解第二自然段，我在放景物后，又按方位顺序通过多媒体依次播放建筑物，如果学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，我还用鼠标点击，从图片中了解建筑物的外形，还配有课外的文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识，又增加了课外知识。

    在学生动手放后、又欣赏了各方位的优美建筑物，接着让学生再来阅读按方位顺序写的一段课文，学生对天安门广场上的建筑物及其各自的位置就明确了，接着我让学生来做小小导游来介绍一下天安门广场周围的建筑，由于有前面的铺垫学生都争先恐后、兴致勃勃的介绍，使本堂课达到高潮。

    最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。

    这样对课文又有一个大体的概括，使重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。小导游的形式适合学生的口味，既对课文有了整体的回归，又培养了学生的口语能力。使学生大概了解了一种职业的特点。一举两得。

    二年级数学下册教案及反思(精选5篇)


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    教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。准备好了教案课件的前期工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。“二年级数学下册教案及反思”主题相关内容，是小编为您呈送的，请阅读，或许对你有所帮助！

    二年级数学下册教案及反思 篇1

    教学内容：北师大版小学数学第四册

    教学目标

    认知目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

    能力目标：结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

    情感目标：培养学生良好习惯。

    教材分析：本节课学生在学会辨认东西南北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让所有的学生都能在活动中进行探究性、体验性的学习。

    学校及学生状况分析：我们学校地处城区，学生的早期教育比较好。学生又在上册的学习中对东南西北四个方向有了一定的感知和认识，也能用有关东南西北的知识解决生活中的简单问题。为此，本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。教学设计：

    一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？

    二、新授

    1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

    2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

    教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

    教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。

    教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。

    教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。

    教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。

    在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

    教学过程

    3、试一试（小组活动）

    （1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

    （2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

    三、练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。（每道题不止有一个答案）。

    最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。

    四、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。

    五、你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。

    六、小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

    教学反思：

    这一节课是一堂让学生体验感知的课例，让学生以已有的知识为基础，进一步在学生的头脑中建立一个正确的方位坐标。并鼓励学生通过某一物体来感知不同的方向以及用这些方位词描述身边熟悉的东西的位置。在现实的活动情境中让学生充分地探索、体验、辨认。

    案例点评：

    结合方向位置在生活中的表现和反映，培养了学生用数学知识解决问题的意识。注重学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的喜悦。这节课最大的特点是：这四个方向是在学生已有的生活经验中自主探索获得的。教师为学生只是提供了从事数学活动的机会，让学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流。让学生结合具体情境给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

    二年级数学下册教案及反思 篇2

    克与千克是人民版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册的教学内容。在学习时，学生由于没有基础，为了使学生能够很好的接受，我精心设计了教学内容，从实际教学情况来看，取得了一定的效果。

    1、化静态为动态

    克与千克对于小学生来说是个全新的质量概念，尽管学生在生活中有所接触，但它不像长度单位那样直观、具体，没有实物的衬托是很难进行感知的。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用。我就通过生活中物品有长有短、有多有少；又请了一大一小两位同学，引出两位同学有轻重之分，从而引入质量。随后请同学们交流购物收集到的信息或者出示实物。并从中挑选了重约1克的硬币和重约1千克的水果（4个苹果），一手拿一物，对比感受1克与1千克物品，从而建立克很轻，千克较重的概念。紧接着运用积累的感受去找约1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，让学生进行估计重量，当学生的估计相差甚远时，另外的学生会用类化了的思想加以反驳，如：一生说1个鸡蛋重约50千克，则有学生会反驳说鸡蛋比1个苹果都小，哪来50千克？事实胜于雄辩。学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。

    2、乐中学，学中思。

    让每一位学生带上一些小物品，例如：小豆子、小石头及一些零食等，这样就更加贴近了生活，让学生感受到数学就在身边。用手掂量物体的质量、用心感悟，探究的兴趣油然而生，让人睹物思索，使学生一直处于亢奋之中。达到了以导激情，以情启思的目的。学生在创设丰富多彩的生活情境，抓住每一次机会，通过学生的掂、猜、称、辩、思，激活了学生的思维，同时也培养了学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试到了成功的乐趣。

    3、整个教学过程体现了准确、朴实、有效。

    简单明了的由学生的生活经验引入教学，使学生感觉到数学就在自己身边，真实有效的诱发了学生的求知欲。学生在引入的生活情景中，主动的分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生合作互动的学习过程中掌握了知识，逐步让自己获取克与千克的概念经验更加清晰。运用1克和1千克掂的感觉辨析物品，成功拓展到了比1千克轻或比其重的物品，估量、验证，水到渠成，培养了学生善于观察、动手操作及小组合作等能力。

    二年级数学下册教案及反思 篇3

    教学目标：

    1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

    2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。

    3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。

    4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。

    教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。

    教学难点：对口诀的记忆；在解答问题时，学会分析数量关系。

    课前准备：口算题卡

    教学过程：一、创设情境。

    1.课前留用六块三角形拼图的作业，展示作品。其中，有六人贴的是小鱼。今天，我们就来学习《6的乘法口诀》

    二、编写口诀：

    1.贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？六幅呢？将结果填在书上格子里。

    2.说一说你是怎么填的。

    3.一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗？2格表示多少？你能用乘法算式表示吗？3格、6格呢？在书上写算式。

    4.看着算式编口诀，写书上。

    三、记忆口诀：1.仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？

    （1）乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。

    （2）两个因数，小的在前面。

    （3）口诀从一六开始，第一个数字每次增加1。

    （4）提问：为什么会相差6？相邻两句口诀得数相差几？

    2.读一读6的乘法口诀，并记一记。

    3.师生问答，同桌问答。（对口令游戏）

    五、巩固提高

    1.书上做一做，练习题十四。

    2.数蚂蚁游戏。

    教学反思

    查阅了很多教学资料，又参考了

    赵启泰老师讲解的有关《7的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究展示课题后，我在校课题实验教师展示课大赛中，比较成功地执教了《6的乘法口诀》。

    本节课中，我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个教学流程。主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图案，在课堂上展示给大家看。从中选出了六条小鱼图，让同学们看着图填表格。对应表格结果，写算式看乘法算式编口诀看口诀填算式对口令、背口诀利用口诀作计算、数蚂蚁。我开展三次同伴互助学习的过程，分别在写算式、编口诀和背口诀。基本实现了我课题研究的目标：孩子正在学会自主管理自己的学习。

    这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点：

    1、教师根据学生的特点对教材进行了创造，将拼摆作为作业提前留回家完成，既节省了课上时间，又发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。

    2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在同伴互助中合作编口诀、背口诀，从而发现每一句口诀的含义。而且，还将练习题变成了数蚂蚁的游戏，孩子在一只蚂蚁六条腿，两只蚂蚁十二条腿的游戏中，提高口诀的应用和记忆，达到了寓教于乐的效果！

    3、在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。

    本课中也存在以下问题：

    1、要更有效开展教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究课题，教师的评价语言要到位。本节课中，在编口诀和背口诀的同桌互相交流中，教师的评价语言欠缺，没有提到调控作用。

    2、摆小棒的活动，进行的效果不强。课上只让学生拼摆两个由六个小棒拼出的图案，然后同桌互看共四个，相继说出口诀。只练习了一六、二六和四六三句口诀，完全可以更多一些。

    二年级数学下册教案及反思 篇4

    【教案设计】

    教学内容：教科书第6466页的内容。

    教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。感知角是有的大小的，能够直观区分角的大小。

    2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

    3、让学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

    教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。

    教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形，并体会角的大小与边的关系。

    教学过程：

    游戏导入：

    一、游戏导入，感知角

    1、引出角

    谈话：同学们，在平面图形的王国里，我们已经认识了哪些平面图形？

    游戏：老师这里有一个袋子，里面有正方形、长方形、三角形、梯形、圆等平面图形，谁能闭上眼睛，在里面摸出圆来？

    （学生纷纷举手。）

    指一名学生上台来摸。学生摸出后，加以激励。随后提问：如果让你们来摸你也能摸出来吗？（生齐答：能！）

    师：你们都这么确定能摸出圆来，请问有什么窍门吗？

    （学生答：因为别的图形都有角，可是圆边上都是滑滑的，没有角。）

    师：同学们真有办法！这节课我们就来认识这个新朋友角，角也是平面王国里的一个成员。（板书：认识角）

    2、找角

    师：刚才同学们都说除了圆，其余的图形中都有角，那么我们就先拿出三角形，请你把角找出来。

    指名学生在三角形上找角。

    （学生找角只摸顶点。）

    教师示范指角：刚才同学们摸的是角的一部分，正确的摸角方法应该是这样的：（教师从顶点出发摸两条边）。

    让学生用这样的方法重新摸三角形的三个角。

    师：现在让我们到生活中去找找角吧！

    二、建构模型、抽象角

    1、抽象角

    （课件出示例题情境图）

    师：同学们看一看，你能在哪些物体的面上找到角？

    （学生自由的找角，并全班进行交流。）

    师：将这些物体面上的角移下来就成了数学上的角。（教师边说边点击课件从剪刀、三角形、闹钟上抽象出角。如图：）

    2、画角

    师：（教师边示范边讲解）下面看一看老师怎样画角？先画一点，再从这点出发画两条直直的线，再在里面画一条弧线，就成了角。（教师分别在黑板上画出以上三个角。）

    3、角的组成

    师：同学们观察一下老师画的三个角，都有什么共同的特点？

    全班交流得出：角有一个顶点和两条边。（教师板书：如图）

    边

    边边

    顶点顶点顶点

    边边边

    提问：角的边又有什么特点呢？（两条边必须是直直的。）追问：如果有一条边是弯的行不行？

    4、练习

    判断：出示想想做做的第1题。

    判断时让学生说一说是怎样判断的。在追问：你能指出角的顶点和边吗？

    5、做角想想做做的第2题。

    用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。

    学生操作，指名到视频展示台上操作，全班交流操作情况。

    三、操作探究，比较角

    二年级数学下册教案及反思 篇5

    这节课的教学内容，是新教材人教版的内容。而省编义务教材中内容编排体系让是学生在学习二（上）年级学习千克的基础上，本学期再来学习克的认识。但人教版实验教材在内容的安排在二（下）年级将二个内容集中学习。基于对新课程标准理念的认识，本节课的教学内容以省编教材二（下）克的认识为基本内容，并借鉴和吸收人教版新教材的设计思想和内容。教学中首要的难度来自学生的心理特点，对于低年级的学生来说，他们对物体的关注，往往先关注物体的大小、长短甚至颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少，有的也相对较为间接。对于二年级的学生来说，克、千克这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对克、千克的接触比较少，二是学生在实际生活中对重量关注和经历轻重的体验比较少，三是克这个单位比较小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。因此在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面：1、在比较一定的情境中唤起学生对物体重量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立克与千克的概念。

    因此，教学设计中关于教学目标的定位为：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，并沟通克与千克的联系，知道1000克=1千克，并知道它们的区别。2、.在建立重量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。执教后，对本节课进行了反思.

    (一)、反思之一--审视这节课的教学，最大的特点就是注重学生对对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。新教材中把千克与克这两个重量单位放在一起进行教学，是充分地利用学生对克、千克基本上是一张白纸的情况下，将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。事实证明，学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另个一个概念也就自然掌握了。因此，整个教学环节，从1克到十几克、几十克、几百克，最后到1000克，将克与千克紧密地联系在一起，将克与千克作为一个整体在重量体系中加以构建，这样就可能使概念教学较为丰富与深入。

    （二）、反思之二--让学生充分地进行想像、推理、猜测、判断等心智的运动，挑战自己的思维。如上课伊始的情境中，让学生举例说一说很重很重的物品，很轻很轻的物品，而这些物品到底重多少，你能说一说吗，不仅引发学生进一步对轻重的关注，更调动已有的有关重量单位的知识经验，尽管学生没有说出吨等知识，但为教师的下一步教学实施提供了重要的信息。当学生建立1克概念以后，要建立1千克的概念，十几克到几十克再几百克这个重量的序列对于学生来说是非常重要的，可以结合自己的实践经验来加以建立。从教学实施中看，教师出示了一组表示有重量序列的物品，让学生猜测，进行有依据的合理性的猜测。学生在初步关注到物体的重量有重有轻后，让学生大胆估计这些物品的重量这一环节中，尽管学生估出来的重量与实际不符合实际标准答案，但相差并不是很大，但这里面最重要的就是要使学生产生了想知道这一物品实际重量的强烈需要，从而带出物体重量单位的一个简单序列，而序列的意图在教学中主要就是让学生最初步但也是最真实地感受到物体的轻重，同时为建构1千克这一概念埋下伏笔。

    （三）、反思之三--本节课，为了引起学生对重量的关注，所创设的情境比较开放，因此对组织实施的教师的要求较高，特别是课堂教学的艺术与调控要求高。让我没有想到的是学生竟然会将问题的解决带着个人的感情色彩，选择成绩优秀的同学，还有的学生只关注到同学的个子的高与低，这些都是我本来没有想到的。课堂上，终于有学生在教师的千呼万唤的引导下，将问题的焦点锁定在物体的轻重上。

    （四）、反思之四--教师鼓励性的语言学生的学习提供情境场。教师的评价会对学生的学习心理产生巨大的影响，而激励会让学生更投入更有效地学习。课堂上学生进行大胆的猜测，逐步接近标准答案，好胜心理的激发，提出有质量的问题，保持良好的学习兴趣和积极的学习情绪都离不开教师语言的激励。这节课中，教师对课堂上随时出现的学生的情况进行了积极的评价，这种动态地生成性的评价有效地促进了学生的积极的思维和积极的情感。如，当教师想让学生猜一大包味精重多少时，有学生情不自禁叫起说已经知道答案了，教师连忙接话，问是怎么知道的，学生兴奋地说是上课前偷看的，教师灵机一动让他俩兴致勃勃地写到黑板上去，非常自然非常和谐地生成了下一环节的内容，学生也得到了鼓励。在教师的鼓励下，不时学生提出了有质量的问题，如学生问：为什么一包味精用克作单位，另一包用千克作单位呢？

    二年级语文下册教案十五篇


    老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。写好教案课件，可以避免重要内容被忘记，大家是不是担心写不好教案课件？小编为您提供了“二年级语文下册教案”的相关资讯供您参考，热烈欢迎您参阅这个网站我们期待您的回访！

    二年级语文下册教案 篇1

    本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。我想如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。

    片断：精读课文，以画促读。

    设计理念：抓住孩子喜欢画画的特点，精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。

    师：水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（生：水）

    师：要想画好水，必须知道水是什么样的。

    生：自由读第一段，交流，水乡的水是什么样的？

    师：引读，指导朗读，齐读，指导作画

    师：船应该怎么画，（生自由读第二段）

    师：哪位小朋友上台画一只船？指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（生：水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

    师：水上有白帆，天上还有云朵，我们再画上云朵。你们想起书上哪句话？（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）指导朗读该句。

    师：这么多船在干什么呢？

    生：捕鱼、捉虾、运输

    师：水里面会有什么，水上呢？水边呢？

    生：鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田

    师：能把你们刚才说的画下来吗？

    生：作画、交流、展示。

    师：水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。

    （指导有感情朗读第二段。）

    后记：

    在精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画。进而有感情读课文，从而认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。

    二年级语文下册教案 篇2

    教学理念：

    1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。[

    2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。

    3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与、充分展示。

    4、注意培养语文实践的能力。

    学习目标：

    1、认识10个生字，会写采、背等8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互称赞带来的欢乐。

    3、学会发现别人的优点，明白要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

    学习重点：能主动发现别人的优点，学会称赞别人。

    学习准备：刺猬、小獾头饰，生字卡片及多媒体课件

    教学过程：

    一、导入新课，整体感知课文内容。

    同学们，这一节课我们继续学习18课称赞

    播放课文录音并配图片。看课文讲了一件什么事（学生整体上体会课文的情感）

    二、朗读课文，理解课文

    1、自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获。

    2、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。（出示重点语句并配有图片进行品读、体会）

    （1）你真能干，小板凳做得一个比一个好！（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步）

    （2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（受到称赞而树立了自信）

    （3）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！（好心情带来的奇效）

    （4）略。

    4、找榜样：

    在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。

    小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢？谈一谈。（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获）

    三、学一学、夸一夸。

    1、我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？（指名发言）

    2、看到班里同学有进步时，我会说

    3、在家里，我会这样称赞家人。

    当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说

    当时，我想说

    三、再读课文，引导学生质疑。

    四、课堂小结

    要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。

    教后小结：

    板书设计：

    （消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（自信）

    二年级语文下册教案 篇3

    教学目标：

    1、借助拼音，读准要求认读的9个汉字。通过小儿歌、小故事等方法辅助随文识字，正确识记一下汉字：滑、碎。

    2、通过查字典、结合上下文语境深入理解如下词语：骄傲、光滑、破碎，体会这些词语在表达作者感情变化所起的作用。

    3、在理解课文的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。

    教学准备：

    人手一本字典，多媒体课件，便条本（纸）

    教学过程：

    一、比赛查字典，深入理解“骄傲”，导入新课。

    1、比赛查字典，激发学生兴趣。

    师：同学们，你们已经掌握了用音序和部首查字典的两种方法，并且每天都在用，这节课我们先来一个查字典比赛，看看谁查字典最快。

    教师板书要查的字：骄，学生开始查字典。什么方法都可以，谁先查到先举手，选出最快的五名同学为“查字典小能手”。

    2、看字典，深入学习利用字典理解词语。

    字典中“骄”字下面有重点解释的词语“骄傲”的两种意思 “

    1、自高自大，看不起别人。

    2、自豪”并有例句。

    3、导入新课，板书标题，学习课文，来看一看课文标题中的“骄傲”是第几种意思。

    （设计意图：前期我们班让学生预习时自己查字典，了解生字的意思并组词，大部分同学出现了将字的意思和词语的意思混淆的情况，也就是查出汉字后进一步的查字典的意义没有达到，所以正好利用这一节课，补充一下这方面的知识。另外比赛查字典的活动可以激发学生的学习兴趣。）

    二、初读课文，整体感知，读准生字，找出文章的主线也就是作者的情感变化。

    1、学生带着以下任务自读两遍课文：

    ①标出自然段；

    ②圈出要求认的生字，借助拼音，读准字音，并多读几遍；

    ③用横线划出文中自己不懂或不太理解的词语，用波浪线划出文中自己喜欢的词语。

    2、小组合作学习：

    ①检查认读汉字及识记情况，交流识字方法及识记相对有困难的汉字。

    ②互相读一读文中自己喜欢的词语，交流不懂或不太理解的词语。

    3、课件出示带有要求认生字的词语并用彩色突出，请同学开火车读，检查小组交流情况，并将学生识记有困难的汉字、词语写在黑板上。

    课件：光滑 玻璃 破碎 攒钱 信封 道歉 信箱 顿时

    4、听老师范读课文，纠正字音，学生整体感知文中写了一件什么事，找出文中描写小作者心情的词语，梳理文章的主线。

    重点强调“玻璃”中“璃”读轻声，教师示范轻声的讲法。再请同学找一找文中还有哪些词语后一个字需要读轻声，如“窗户、袋子、不自在、打招呼”等，进一步巩固轻声的读法。

    教师随机板书：开心——害怕、担心——不自在——轻松

    （设计意图：学习高主任《随文识字需要强调的几个问题》后又将课堂初的识字加入几个环节，在自读课文，圈出生字，让生字在课文中凸显出来帮助记忆的基础上，加入了小组学习生字和教师检查的环节，让学生借助拼音和小组交流，自主识字，充分放手让学生自学。教师范读课文给学生朗读课文提供范本，纠正学生读得不太好的字、词也是必要环节。）

    三、抓住主线，随文识字，研读课文。

    1、找出比喻句，反复朗读，感受开心、有趣。

    A、请同学齐读课文第一自然段，找出故事发生的时间、地点、人物，用横线画出文中的比喻句。

    B、请多个同学学生回答自己找的比喻句，全班齐读比喻句。

    课件出示比喻句：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

    引导学生反复读，然后说说自己从比喻句中读出了什么。让学生尝试着用朗读表现出游戏的激烈和刺激，突进而体会作者开心有趣的心情。

    （石头像——子弹，又像——流星，说明扔得高、速度快。）

    C、联系生活想一想，自己有什么开心、有趣的事，感受开心的心情，鼓励学生也用一个比喻句来形容。

    2、想象拓展，体会害怕、担心、不自在。随文识字“滑、玻璃、碎”。

    A、指名读课文的第二、三自然段。抓重点句子指导。

    B、课件出示句子：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。

    重点分析“滑”字特点，三点水，表示水或者油脂类的液体，小儿歌“水边有骨头，摸着光溜溜”帮助学生记忆并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。请同学说一说什么东西是 “光滑”的？

    课件出示光滑的石头和粗糙的石头对比，让学生说一说看到哪一种石头什么心情，体会文中“光滑”表面上是形容石头的特点，其实这里在也表达孩子们当时非常爽快的心情。

    C、课件出示比喻句：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”并配声音，玻璃破碎的声音。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形声字，不再多讲。

    请学生说一说听到玻璃破碎的声音有什么感觉。（吓一跳、害怕等）

    重点分析“破碎”。“碎”左右结构，小故事分析“碎”：两个人举着玻璃站在十字架上，一块石头从天而降，砸到了玻璃上，结果呢？学生回答。教师引导不仅玻璃会碎，人也会特别害怕、恐惧，体会作者和小伙伴当时吓了一跳、不知所措、恐惧、害怕的心情，理解他们为什么会像兔子一样飞快地逃走了，兔子是一种弱小的动物，遇到危险只能飞快地逃走。

    D、课件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，请学生同桌互相读，体会玻璃破碎那令人不安的场景反复带给小作者的恐惧、害怕的心情。

    E、课件出示句子，学生朗读：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

    突出词语“不自在”，先分析什么是“自在”？联系生活说一说你觉得怎么样自在？用“自在”说一句话。（自己想怎么样就怎么样）什么是“不自在”？

    进一步分析为什么作者“不自在”：就是表面上要给人和往常一样的感觉，而自己内心却担心、害怕老奶奶知道或者指责自己这种矛盾导致“不自在”。）

    四、总结，梳理文章内容，巩固识字。

    1、这节课，我们都学习了什么呢？我们通过填空来复习一下：

    课件出示：我用（ ）的石头砸了老奶奶家的窗户。我一想到老奶奶家被（ ）的（ ）就害怕。

    2、小作者后来是怎么做的呢？下节课我们继续学习。

    （设计意图：利用重点识记的字，梳理文章内容。）

    二年级语文下册教案 篇4

    教学目标

    情感目标：知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

    知识目标：学会本课生字词，理解由绳子组成的词语。

    技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    教学重点、难点：

    1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    教师：同学们，在这春夏之交的美妙季节，我们游览了台湾的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一个难忘的泼水节。昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，好多老师都想去鸟岛呢，看，他们来了，愿意做他们的小导游吗？

    二、以读为本、理解品味

    1、学习第一小节

    师：老师们最先想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？

    （1）指名读第一小节。

    （2）课件出示帮助找到位置。

    （3）理解闻名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是闻名中外的吗？

    （4）齐读。

    （5）学习第二、三小节

    教师：昨天你们肯定在鸟岛拍了许多美丽的照片，愿意把你的照片向大家展示一下吗？

    2、第二小节

    （1）指名读。

    （2）这么多鸟，他们来干什么？（板书：筑巢安家养育后代）理解意思。

    （3）这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解陆续。（课件演示）用陆续口头说话。

    （4）让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）

    采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。）

    （5）指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗？）（课件出示第二小节）

    3.学习第三小节

    （1）春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又会是怎么样的呢？有的小朋友就拍了许多夏天的照片呢，来，快向大家介绍介绍吧！

    （2）交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。[

    （3）鸟儿多（板书）

    A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？

    B出示课件，学生欣赏。这么多的鸟会在一起干什么呢？

    C课件出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。

    D指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。

    （4）鸟窝多

    A学生读有关语句

    B哪些词说明鸟窝多？（课件）

    C学生再读体会。

    （5）鸟蛋多

    A学生读有关语句

    B哪些词说明鸟蛋多？

    C情景创设：六月快到了，如果我们现在来到鸟岛，可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。

    （6）小结第三小节

    A（指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！

    B喜欢各部分的学生合作读。

    C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？（课件）

    4、学习第四小节

    i.创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

    ii.多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？

    iii.对，鸟是人类的朋友（课件）让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟护鸟）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。

    iv.齐读第四小节。

    v.小黑板出示因为鸟是人类的朋友，所以------------

    vi.（课件）看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。（板书：人人有责）

    三、小结课文，情感升华

    i.教师：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。

    ii.告诉大家一个好消息：1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了，现在就让我们二（3）班组成一个小小护鸟队，我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧，因为：（板书：鸟是人类的朋友）[

    iii.有时间交流。

    二年级语文下册教案 篇5

    设计意图：

    《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

    学习目标：

    １、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

    课前准备：

    １、制作课件。

    ２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

    ３、学生自读课文。

    教学流程：

    一、看图识字、写字，故事导入。

    1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。

    如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）

    2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。

    （自由读同桌互读开火车读）

    随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

    3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字板、椅。

    板、刺、椅、凳、猬

    （指名读开火车读）

    随机指导书写生字板、椅。强调木字旁在田字格中的位置。

    4、现在，老师想用上刺猬、獾、椅子、板凳四个词来讲一个故事，想听吗

    师讲故事（略）。

    5、喜欢这个故事吗快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准）

    二、初读感知。

    1、学生自由读课文。

    2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾）

    三、朗读感悟。

    1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

    2、生读课文。

    3、回答，随机出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

    相机板书课题称赞。

    （1）句中的你、我分别指谁？

    （2）小刺猬是怎样称赞小獾的？

    （3）出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）

    （4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

    朗读（小獾的感激之情听出来了吗小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

    4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？

    相机出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    朗读（谁来读一读？）

    引读小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

    5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？

    6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

    （1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

    （清晨）

    小刺猬仔细地看了看板凳你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    小獾高兴极了真的吗

    （傍晚）

    小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！

    小獾拉着小刺猬的手在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

    小刺猬连忙取下两个大苹果留下吧，这也是我的一点儿心意！

    小獾接过苹果闻了闻你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    小刺猬高兴极了谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

    （2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。[

    （3）按这样的对话演，行吗？

    （4）补充：小獾高兴地迎上去这把椅子送给你！

    7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

    四、拓展。

    1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

    赞美

    小小刺猬心意诚，

    板凳粗糙赞美真。

    小獾听了更自信，

    傍晚时分椅子成。

    故事虽小启发大，

    暖人的称赞嘴边挂，

    自信涌，疲劳除，

    小事大事都能成，

    都能成！

    2、学生自由读诗。

    3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？

    4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！

    二年级语文下册教案 篇6

    教学目标：

    1.能在语言环境中正确认读本课10个生字。重点读准“匹” “缀”字的读音;重点指导 “缀”字的书写，看图理解“缀满”“稠密”的意思 。

    2.在正确、流利地朗读课文的基础上，积累描写喇叭花的句子。

    3.在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

    教学重点：

    找出描写喇叭花生长过程的句子，根据特点感受喇叭花的美。

    教学难点：

    在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

    1.出示图片“喇叭花”

    (1)同学们你们一定也喜欢花，瞧这一朵朵花像什么呀?

    (2)花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。

    2.揭示课题，齐读。

    (1)、今天我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42，齐读。

    (2)、听老师来介绍喇叭花，仔细听，用心记，过一会儿，请你把听到的句子说给大家听。

    听记：

    喇叭花可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

    (3)、指名说。

    (4)、引读。喇叭花可漂亮呢，形状——就像一个个小喇叭，颜色——有紫红的，有蓝的，有白的。

    (3)、有人介绍得更详细。请你们自己读读介绍，说说对喇叭花又有了什么了解?

    出示：

    听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。

    A、 指名读句子，谁来读这段介绍。你对喇叭花又有了什么了解?

    B、 我们什么季节放暑假?对呀!到了夏季喇叭花就会开花了。板书：夏

    C、 图片理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。(又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。)

    D、 引读，听了介绍，我们知道——

    二、反馈预习，整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

    1.喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢?看黑板上的三幅图，分别表示喇叭花不同的生长阶段。喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。同时板书：发芽 长叶 开花

    2、小作者眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢?轻声读课文，找到描写喇叭花芽、叶、花的句子，用直线画出来，再大声读读这些句子。

    3、交流出示3句句子，及时正音。

    它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

    叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。

    ……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

    4、重点正音“缀”，老师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小老师带领大家拼读。

    5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通句。指名读，检查读准和读通，及时纠正(3人读)

    6、我们一起来读这些句子，做到读准音，读通句子。

    三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

    1、喇叭花发芽了，小作者是这样写小芽的，你来读。

    2、瞧，这些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同时圈出 嫩和绿)

    3、就像刚出生的——婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的?板书：春

    4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。

    5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子。请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子。

    二)叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。

    2、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了——一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。课文里哪个词和密一个意思。出示稠密，开火车读。板书：稠密

    3、谁来把句子读好，强调叶子密的特点。指名读，男生一起读。

    三)喇叭花越长越大，有一天，它开花了。

    ……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

    2、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又————，又————，是因为它开在———缀满了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是——缀满，齐读。

    3、看老师写这个生字“缀”，花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共有四个又，注意只有最后一个又的第二笔是捺，请用手指在桌子上写一写。

    4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读

    四)、1、引读。春天，喇叭花发芽啦，它们——，喇叭花一天天长大，叶子——，夏天到了，在那——

    2、现在，你就是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢?你可以借助板书，也可以用书上的句子。

    稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

    1、喇叭花越开越多，越开越美，有——有——有——指名三人说，(把花骨朵打开成花朵)，这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。(五颜六色，万紫千红······)

    2、远远看去，好像挂着——一匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读

    出示卡片 一匹花布。

    3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。

    四、朗读句子，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

    1、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。

    这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。(付出有了收获)

    一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现······(能看到花，这是的快乐。)

    3、引读，春天，我在院子里————种了些喇叭花，天天去浇水。一天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，就————蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。 为了让喇叭花快快长高，我————找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。从此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又长了多少。 有一天早晨，我——照例来到院子里，却欣喜地发现喇叭花开了。

    4、读读这些句子，说说你从那些内容感受到小作者是非常关心和喜欢喇叭花的，和同桌讨论一下。

    5、对啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。

    6、请你们再来读这些描写喇叭花的句子，努力记住内容。

    我喜欢喇叭花，就在院子里种了些喇叭花子，天天去浇水。有一天早晨高兴地发现了喇叭花出芽了，它们——。我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些攀爬在架子上的叶子——。有一天，我照例去看它们，却欣喜地发现——。喇叭花越开越多，稠密的绿叶衬着————

    因为喜欢，可以忘却辛苦，却又能在收获中得到无限的快乐。

    今天的作业，请你以“我是一颗喇叭花子······”为开头，写一段话。

    二年级语文下册教案 篇7

    【教材分析】

    词句训练：意在巩固积累词语。写字训练：在田字格里练写半包围结构的字，既要正确又要匀称。读背训练：熟读巧记《二十四节气歌》，初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练：礼貌待客。要求学生根据图意和提示，把一段话补充完整。

    【教学要求】

    1能读懂不别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的信。

    2写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

    3熟记成语，读背《二十四节气歌》。

    4、会文明礼貌的接待客人。

    【教学重难点】

    １、能读懂不别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的信

    ２、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

    【教学时间】

    三课时。

    第一课时

    一、教学第一题

    1、审题

    2、指导。

    （１）各自读迈克的自我介绍

    （２）同桌交流：你知道了什么？

    （３）动手帮他填写

    （４）写一封回信

    ３、练习

    （１）动手写一封简短的信

    （２）同桌相互讨论，交流

    （３）教师指导

    二、教学第四题

    （一）熟记成语

    1、审题

    2、指导。

    （1）学生自由读4条成语。

    （2）教师范读。

    （3）学生自由读。

    （4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）

    义正辞严：道理正当，言辞严正。

    大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。

    3、练习

    （1）学生自由练读。

    （2）同座位练习背诵。

    4、反馈。

    （1）检查朗读

    （2）指名背诵

    （二）《二十四节气歌》

    １、审题

    ２、指导

    ⑴自由读

    ⑵指名读

    ⑶教师范读

    ⑷解释二十四节气的内容

    ３、练习

    ⑴自由读

    ⑵小组读

    ⑶练习背诵

    ４、反馈

    ⑴检查朗读

    ⑵指名背诵

    第二课时

    一、教学第三题

    1、审题。

    2、指导。

    （1）出示卡片，让学生读席句达3个字。

    （2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

    （3）指导书写席：

    3、练习。

    4、反馈。

    教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。

    二、教学第六题--口语交际

    （一）、审题

    1、提示说话的话题。

    2、学生借助拼音自读图下面的要求。

    3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说我是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。

    （二）、指导

    1、指导观察：

    （1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）

    （2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）

    （3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）

    （4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）

    2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。

    3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。

    王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，____________________。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

    指名补充后连起来读。

    （三）、练习

    1、同桌互相说。

    2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。

    3、分角色上台表演。

    4、练习写话。

    二年级语文下册教案 篇8

    教材简析

    《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的假如。全诗以假如我有一枝马良的笔结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

    教学过程

    一、听故事

    1．故事导入。

    有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

    2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？

    3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。

    二、读诗歌。

    1．读正确。

    （1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）

    （2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

    （3）抽读正音。

    2．读流利。

    （1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？

    （2）交流汇报。

    （3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

    （课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

    （4）找规律。窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体这几个词组有什么特点？应该怎么读？

    （5）巩固练习。在全诗中继续寻找（）的（）的词组，读一读。

    （6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。

    3．读出感情。

    （1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。

    （2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

    （3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）

    （4）学生练读。

    （5）游戏助兴：《挑战自我》

    三、练说话。

    1．自由说话。用假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）说话。

    2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。

    3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

    四、课外作业。

    1．请学生自己布置一个回家作业。

    2．课外阅读《不要问我为什么》。

    [设计说明]

    语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：

    1．展示读书过程。学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。渗透读书方法。《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。(明确读书目标。语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。提高读书质量。最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假如的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中。

    2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。

    3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

    四、课外作业。

    1．请学生自己布置一个回家作业。

    2．课外阅读《不要问我为什么》。

    [设计说明]

    语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：

    1．展示读书过程。学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。渗透读书方法。《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。(明确读书目标。语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。提高读书质量。最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假如的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中

    二年级语文下册教案 篇9

    称赞

    设计理念：

    《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

    学习目标：

    1、认识10个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

    3、学着发现别人身上的优点。

    教学重点：

    认识生字，会写生字，朗读课文。

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学过程：

    一、创设情景，激情导入。

    1、随机表扬：

    (你坐得真好！老师称赞你!)

    (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

    (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

    听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

    2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上称赞一词来说一句话。

    师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

    3、今天，我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

    4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

    二、欣赏故事，整体感受。

    1、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

    2、小组内自习生字，游戏你指我读。

    3、教师检查自学情况。

    同学们读的怎么样？老师来考考你们。

    出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。

    （开火车读、齐读生字）

    在故事中我们认识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？

    出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）相机板书：

    刺猬小獾

    （对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）

    学习生字猬跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

    看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

    了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

    点击这两个生字：猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

    都是反犬旁。

    5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。

    指名朗读课文，巩固生字读音。

    三、朗读感悟，体会称赞。

    导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？

    1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。

    2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？

    相机出示：

    ●他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    ●小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    3、朗读感悟第一句。

    出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读

    故做惊喜状，真的吗？小獾高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴）齐读。

    ①他为什么这么高兴？

    再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！

    ②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？

    提倡（用上虽然但是）说话。但不作要求

    4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。

    5、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）

    6、朗读感悟第二句。

    出示：小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    （1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。

    （2）指导朗读。小獾怎么夸的？

    指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调从来（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）

    7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！

    出示：

    小刺猬称赞小獾。

    小獾称赞小刺猬。

    （你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）

    五、写字指导

    1、写正确

    采字上面是用爪字头，注意中间一点与竖不要相连，背字下面的月字底撇变成竖

    2、写美观。

    采字最后两笔要对称、舒展，背字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意但的日要写小些，清、消右边的部件，要比三点水高。

    （指名黑板上写，其他同学夸称赞），练写，夸夸同桌的优点

    六、总结拓展，升华情感。

    看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。

    出示儿歌

    二年级语文下册教案 篇10

    教学目标：

    1．学会用音序查字法查字典。

    2．区别4组形近字。

    3．读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

    4．熟记成语。

    5．读背《腊梅花》。

    6．写好上下结构的字。

    7．观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。

    教学重难点：说话、写话训练。

    教具学具准备：投影，小黑板。

    主要板书安排：练习5。

    作业设计：

    课内：填表、组词、写字、说话、写话、读背。

    课外：读背。

    教学时间：四课时。

    教学过程：

    第一课时

    一．教学第一题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）出示脸，让学生读准字音。

    （2）教给学生音序查字法。

    a.在汉语拼音索引里找到大写字母Ｌ。

    b.在Ｌ的下面找到音节lian，看清后面的页码。

    c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找脸字，并把所在的页码填到表中

    3．练习。

    （1）按老师教的方法，分别查祝和忘。

    （2）学生试填表格。

    4．反馈。

    （1）检查学生查字典，填表情况。

    （2）指出存在的问题，巩固音序查字法。

    二．教学第二题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）指名读。出示：己已。

    a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。

    b.说说它们异同。

    c.口头组词。

    3．同步骤学习其他几组形近字。

    4．练习。

    （1）分组出示卡片，集体认读。

    （2）口头扩词，选择一个写下来。

    5．反馈。

    （1）检查学生组词情况。

    （2）出示卡片，指名读读这几组字，并组词。

    第二课时

    一．教学第三题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）出示小黑板。（第一句话）

    （2）让学生说说这句话的意思。

    （3）让学生试把句子换个说法，意思不变。

    （4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。[

    （5）指名读这两句话，比较有什么不同？

    （6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。

    3．反馈。

    出示句子，让学生换个说法，意思不变。

    （1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。

    （2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。

    二．教学第四题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）认读要写的字：克、苍、家。

    （2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

    （3）指导书写。

    3．学生练写，师巡视。

    4．反馈。

    表扬写字认真并写姿好的学生。

    第三课时

    一．教学第五题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）学生自由读成语。

    （2）指名试读。

    （3）教师范读。

    （4）教师结合插图讲解成语的意思。

    3．练习。

    （1）学生自由练读。

    （2）同位练习背诵。

    4．反馈。

    （1）集体背诵。

    （2）指名背诵。

    二．教学第六题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）学生自由读儿歌。

    （2）指名试读。

    教师范读。

    （3）教师结合插图讲解这首诗的意思。

    3．练习。

    （1）学生自由练读。

    （2）指名读。

    （3）练习背诵。

    5．反馈。

    （1）检查背诵。

    （2）指名背诵。

    第四课时

    教学第七题

    一．审题

    1．揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。

    2．学生借助拼音自读图下的两个问题。

    二．指导

    1．指导观察。

    （1）启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？

    （2）指名回答。

    2．指导说话。

    （1）你长大了想当什么？

    （2）你为什么想干这个工作？

    （3）联系自己，展开想象。

    （4）提供句式：我长大了想当（），因为（）。

    我长大了想当（），因为（）。

    三．练习

    1．指名练说。

    2．练习写话。[

    3．同桌之间相互交流，读读自己写的内容。

    二年级语文下册教案 篇11

    教学目标：

    、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。

    、读背8个成语和古诗《梅花》

    、写好全包围、半包围结构的钢笔字。

    、说写请假条，便于在生活中使用。

    １、学写毛笔字基本笔画钩。

    教学时间：三课时。

    第一课时

    一、学用字词句。

    、第一部分。

    （1）图像显示岳飞墓和对联。（2）学生查字典。（3）指名讲述查后的答案。

    、第二部分。

    （1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。（3）指名读对联，说说自己的理解感受。

    一、写好钢笔字

    、认识要写的字2、这3个字是什么结构？（困全包围，周、间半包围）

    、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局

    ２、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。

    看看小小建议，包围的外框不要写得太满。

    、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。

    第二课时

    一、读读背背

    、成语

    （1）学生自由读，可以借助查字典。（2）指名读。

    （3）小组合作，自学了解成语的含义。（4）全班交流，相互补充理解。

    九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。

    沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。

    百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。

    （5）练习读背。自由练，同桌相互背。（6）指名背，集体背。

    、《梅花》

    （1）学生自读，读准音。（2）指名读，集体正音。

    （3）结合插图，边听边思考诗意。（4）小组合作学习。

    （5）请学生讲讲自己的理解。

    生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

    （6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。

    、反馈检查

    （1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。

    （2）全班交流背诵。给予表扬。（3）集体背。

    二、学写毛笔字

    １、学习钩的写法。指导：横钩与竖钩

    ２、教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至钩处向左下钩出。学生练习。相应展示

    ３、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同竖，下行至钩处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示

    第三课时

    说说写写：请假条

    一、审题

    １、出示题目：请假条2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？3、指导

    （1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容

    （2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写

    （3）观察讨论格式。小组先自行讨论（4）全体交流。

    在第一行的中间写请假条。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。

    二、练习

    （1）创设情境，让学生来说写练习

    （2）先同桌间说，再集体评讨。

    （3）学生写，教师作适时指导。（4）选出代表作展示，请学生互评，修改补充，进一步熟悉格式写法

    二年级语文下册教案 篇12

    一、教学目标：

    1、认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。

    2、技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。

    (2)能仿照课文的句式把句子写具体。

    3、情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。

    (2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。

    4、养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。

    二、教学重难点：

    通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。

    三、教法学法：

    多媒体辅助教学读读悟悟自主学习

    四、课前准备：

    1、安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。

    2、课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）

    五、教学过程：

    (一)感受夏天雷雨前的闷热

    1、背古诗、儿歌、绕口令、

    (二)谈话揭题

    小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！

    (三)、品读第3自然段，体会雨大

    1、小朋友，你们看，一场大雨快来了。

    （课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）

    2、说说你看到了什么？听到了什么？

    3、看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？

    二年级语文下册教案 篇13

    教学准备：

    卡片

    教学过程：

    教师行为学生活动

    巩固识字用喜欢的方式认读生字自主学习

    初读课文整体感知请几名同学来读一读这首古诗，想一想这首古诗是什么意思？1.边读边想

    2.交流汇报

    合作探究深入学文1.用自己喜欢的方式学习这首古诗，2.看你明白了什么？还有什么不3.懂得地方？

    4.学生汇报时，5.教师适当引导

    1.第一句的解字是什么意思？是什么季节的风

    2.第二据说的是什么意思？

    3.第三句的千尺是什么意思？

    4.有感情按照古诗韵律背诵古诗1.自己先思考，2.然后小组交流

    3.小组合作学习

    4.学生汇报

    实践作业读一读这首诗，根据试的意思，画一幅画

    二年级语文下册教案 篇14

    教学目标

    1、按笔顺写好汉字。

    2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

    3、照样子，练写上下结构的字。

    4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。

    5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。

    6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。

    教时安排3课时

    第1课时

    教学第一题，此项分散在各课教学中进行。

    教学第二题

    1、请学生读题目。

    2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。

    3、同桌相互读新字。

    4、简单介绍虹。

    5、口头扩词，选一个写在黑板上。

    6、学习儿歌，了解儿歌的意思。

    7、请学生动手为儿歌配上一幅画。

    8、把画得好的图画贴到黑板上展示。

    教学第三题

    1、审题，弄清本题的学习要求。

    2、认读另、苍、家三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。

    3、指导书写另：

    （1）出示另，引导学生观察它的结构。

    （2）范写另。

    （3）学生描红、仿写。

    4、按上面的步骤和方法，指导学生写苍和家。写苍时要注意最后一笔要写得宽一些；写家时最后两笔要分清。

    5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。

    6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。

    作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。

    第2课时

    教学第四题

    1、熟记成语。

    （1）揭题。

    （2）学生自由读四条成语。

    （3）指名读，跟老师读。

    （4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。

    （5）再次自由读，同桌试背。

    （6）指名比赛背。

    2、诗歌《蜡梅花》。

    （1）学生借助拼音自读。

    （2）指名试读。

    （3）教师范读。

    （4）结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思：蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。

    （5）学生自由练读，注意读好儿化韵。

    （6）指名读。

    （7）练习背诵。指名背、集体背。

    教学第五题

    1、读题，审题，弄清题目要求。

    2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。

    3、指导。

    （1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。

    （2）学生谈妈妈买了些什么菜。

    （3）小组同学讨论交流。

    （4）让学生把两个问题连起来说一说。

    4、练习。

    （1）指名回答两个问题。

    （2）让学生动笔把说的内容写出来。

    5、反馈。

    （1）表扬说得好、写得好的学生。

    （2）请写得好的同学读读自己写的内容。

    第3课时

    教学第六题

    1、谈话导入：说说你的爸爸妈妈的工作。

    2、审题。

    （1）揭示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。

    （2）学生借助拼音，自读图下面的两个问题。

    3、指导。

    （1）观察：弄清图上画了哪些人，他们在干什么。

    （2）指名回答。教师根据学生的回答板书：少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家（3）指导说话。你长大了想做什么工作？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象，同桌互相谈谈自己的理想。提供说话的句式：我长大了想当，因为。我长大了要当，因为。

    （4）练习。指名练说。（扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说。练习写话。（在充分说的基础上，用两三句话把自己的想法写下来）同学之间互相交流，说说自己写的内容。

    二年级语文下册教案 篇15

    教学要求：

    1、认读10个生字，掌握多音字得。会写6个生字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、了解课文内容，理解寓意。

    重难点、关键：

    1、识字、写字。

    2、理解寓意。

    课时划分：

    两课时

    第一课时

    教学目标：

    1、认读14个生字，掌握多音字得。

    2、正确、流利的朗读课文。

    3、了解课文内容，理解寓意。

    教学过程：

    一、谈话激趣，导入新课

    1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

    2、板书课题，引导学生就题目质疑。

    3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）

    二、自渎课文，读准字音，整体感知

    1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

    2、大家一起读课文。

    3、学生读文，找出要求认读的生字。

    4、出示生字卡片，学生认读生字。

    5、学生用生字词组词说句。

    6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

    7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？

    三、图文结合，理解寓意

    1、引导学生用自己的话说说课文内容。

    2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？

    3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？

    4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？

    5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？

    6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

    7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

    四、朗读课文，读中加深理解。

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