花钟教案

花钟教案范本14篇。

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，又到了老师开始写教案课件的时候了。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。那些教案课件的重点在哪里？考虑到你的需要，小编特地编辑了“花钟教案范本14篇”，相信你能找到对自己有用的内容。

花钟教案 篇1

教学过程：

教学环节教师活动学生活动

一、初读课文，疏通字词

1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。

4．指导书写“醒”。

1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2．读字识词，对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字，书写陌生和喜欢的词语。

4．练习书写“醒”。

二、细读课文，明了大意

1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2．引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？

3．出示语句，指导朗读。

1．练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

2．学生寻找相应的句子。

3．练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言，感情朗读

1．引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3．组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

1.朗读课文；快速浏览，回答问题。

2．品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

3．全班齐读，如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸，布置作业

1．学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计：

花钟

现象原因

教学目标：

1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

3.积累自己喜欢的词语。

教学重点：

1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2．积累陌生和喜欢的词语。

第二课时

教学过程：

教学流程教师活动学生活动

一、诵读课文，复习回顾

1．指名朗读课文，回顾课文大意。

2．出示形近字，练习组词语。

1．朗读课文，交流对课文大意的理解。

2．辨字组词，复习巩固生字词。

二、检查作业，评改练笔

1．交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。

2．检查作业，指导评改。

1．背诵积累的语句，完成练习。

2．介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。

3．小组评议，全班交流，教师点评。

4．个人修改。

三、补充花钟，赏图读文

1．出示花钟图，引导学生补充新的花朵。

2．和学生一起赏图读文。（配乐）

1．补充花钟图，补充原文第一自然段。

2．赏新图，读新文。

五、布置作业，结束全课布置作业：

1．回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。

2．继续背诵自己喜欢的语段。

3．誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。

教学目标：

1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。

教学重难点：

重点：1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。

难点:评改小练笔。

花钟教案 篇2

教学流程：

一、复习引处

1、抄写词语。

2、说说《花钟》的意思。

二、学习课文最后一段

1、出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。”

2、指导读出意思，读出情趣。

三、欣赏语言，积累

1）自主学习

花钟的设计是那么巧妙，奥秘就在课文的第二自然段，同学们快点去探寻奥秘吧！

奥秘发现了吗？谁能读一读。

2）出示：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

3）欣赏语言和朗读指导

体会不同的时间开放不同的花。

不同的花开放的时间不同：

凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来；

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现……

4）背诵竞赛

5）检查背诵情况

学生看着画面背诵

出示开放的牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香……运用书本语言说说如何开放。

四、品读课文，表达

师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？

（引读中揭示奥秘就在于植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。）

五、总结拓展，写话

1、原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同，生物学家发现如下的花也不不同的时间开放。

出示：

麻花在凌晨3时左右（）

清晨4时，羊须草（）

清晨6时左右龙葵花（）

蒲公英则在早晨7时左右（）

到了中午12时，太阳花（）

下午5时多，紫茉莉（）

月亮升上了天空，晚香玉（）

2、学生写话。

板书设计：

花钟

不同时间开花

发现奥秘

温度、湿度、光照、昆虫活动

钟面时钟陆续大致

花钟教案 篇3

新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

1、会认“怒、暮、雅”等生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的`美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题花钟，齐读）

5、读了课题以后，你首先会想到什么？

那就让我们到课文中去找找答案吧。

1、自由轻声读课文，要求：

（ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。）

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。）

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

2、交流：

1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示，这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人啦！连读。

2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。

师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右开放……

自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？

咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。

4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。

5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

6、引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。

交流评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。

7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）

8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）

9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？

1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。

2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！

1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。

2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。

花钟教案 篇4

导学目标：

1、熟悉“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。同学自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境，用做动作，看图，联系生活实际等方法理解词语的意思，并用观赏的心情朗读自己宠爱的部分。读出对花的宠爱之情。

理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，感受语言的精妙，丰富多彩的语言表达方式。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。

导学重难点：

1、在理解课文内容的`基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

2、读出同学对花的宠爱，培育同学语言表达的力量。

导学过程：

一、预学

1、经典诵读：（课件出示）

A、关于花朵的词语

鲜花朵朵争奇斗艳

芳香迷人繁花似锦

美不胜收万紫千红

百花齐放五颜六色

B、古诗

梅花王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。

小池杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

山行杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

同学领读

师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？

（鲜花）

2、师点播：鲜花是我们特别喜爱的，在我们的生活中也很常见。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起观赏吧！

观赏完，师：今日我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？

生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！

二、互学

1、创设情境，图片导入

师：同学们，首先老师要来检查同学们的预习状况

（出示生字词，指名由同学领读）

师：读的很准，看来同学们都仔细预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？（PPT出示）

生回答，师总结板书

A、不同花开时间不同

B、花开时间不同的缘由

师总结点播：那么今日就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。

2、初读课文，小组沟通

出示导学单

自读课文

①找出不同种类的花，用“”做标注；

②找出不同花开的时间，用“——”标注出来。

标注完成后在小组内沟通

①课文介绍了哪几种花？

②这些花是什么时候开放的？

③这些花是怎样开放的？

展现一：请某一小组进行展现，由某一组同学沟通，

第一发言人、其次发言人、第三发言人。

沟通完之后对比钟面进行点播。

3、再读课文，朗读品尝

展现二：这些花儿是怎样开放的？

同学齐读第一自然段，读完后师分组点播

假如你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。（边读边做动作）

展现三：对比句子

课件出示三组不同的句子引导同学观看对比：

①凌晨四点，牵牛花开花了；

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

②下午三点，万寿菊开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

③昙花却在九点左右开花了……

昙花却在九点左右含笑一现……

师：同学们，读完这些句子你有什么发觉？

生：其次句写的好，由于它是根据花朵的特征写的。

师总结，点播，为什么其次句写的好。

4、激趣引申表演品尝

师：同学们，这些花儿开的这么漂亮，他们的心情是怎样的呀？

生：快乐、欢乐

师：那我们可不行以把它的快乐表现出来呢？

师带领全班进行边读、边表演。

三、评学

（1）课后拓展：

书上的花儿开得这么漂亮，那我们四周的花儿呢？我们一起来说一说吧！课件出示拓展仿写句子。（PPT出示图片）

1、春天到了，桃花xxx。

2、夏天，荷花xx。

3、秋天到了，菊花xxx。

4、冬天，梅花xxx。

（2）巩固反馈：

师：这篇课文写的这么漂亮生动。我们试着背一背吧！

全班一起背诵，老师指名背诵进行嘉奖。

师总结：这真是一篇美丽的课文呀，信任通过今日的学习同学们对花钟都有了肯定的了解，至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在连续探讨吧！

花钟教案 篇5

教学目标：

1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。

3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。

教学重点、难点：

1、能借助拼音认读生字。

2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。

教学时间：一课时

教具准备：

教师方面的准备：多媒体课件、成功帽

教学过程：

一.揭示课题

1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音)

小山羊给小白兔想了什么办法?

(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)

2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。

3.揭示课题。(指名读课题)

说明：

听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。

二、读第一节课文，学习两个生字

1.圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红)

2、把句子读正确，记住两个生字的读音。

3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一，然后回到第一节)

4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)

5、这个字还有哪些朋友?(香)

6、齐读第一节。

说明：

教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。

三、读第二、三节课文，学习七个生字

1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配第二节课文录音)

2.打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。

3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的?

(出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：

太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。

太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。

天黑了，小白兔还不想睡觉。)

老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。

谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)

4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。(老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。)

(电脑出示三朵花说的话：

“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”

“小白兔，该吃饭啦!”

“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”)

5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友仔细看书。(根据学生回答，电脑逐句出示：

牵牛花开了，吹响了起床号：

午时花开了，笑哈哈地叫着：

夜来香张开嘴轻轻地说：)

6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作)

(指名学生读，要求读出语气。)

7.请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。

8.引读课文第三节。

齐读课文第三节。

9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友，组成词语。(给学生一定时间自学)

检查学习情况。

(1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法)

(2)电脑游戏：捡树叶(复习七个生字及组成的词语)

10.齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)

说明：

在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深入地学习奠定基础。

老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。

第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读课文识字的方法。

四、练习读句子，积累词句

1.(电脑出示第三节，“再”变红)老师读第三节。

今天我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。

(电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床()也不要妈妈叫了。)请小朋友想一想这里应该用哪个字?(电脑演示填字，读句子)

说明：

让学生通过给两个“再、在”找朋友，不但了解了字义，而且帮助学生区别了这两个同音字，又通过练习读句子，达到积累词句的目的。

五、复习巩固生字新词

游戏：小蝴蝶采花粉。(电脑演示)

说明：

“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生共同参与，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最后，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，美丽极了!这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习，喜悦之情油然而升。

六、说说花的知识，看谁知道得多

小朋友看着刚才游戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。老师示范，并要求把话说清楚，说完整。

说明：

让学生交流自己知道的花的知识，这既是课外知识的拓展，更是一次说话的训练。

花钟教案 篇6

教学内容:

理解课文内容

教学目标:

1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入：

1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？

2、小结：因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。

二、学习第三自然段：

1、多媒体课件出示花钟图片，生欣赏。

2、学生一边欣赏老师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，

3、学生谈欣赏后的感受。

4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？

5、生汇报。

6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。

7、小结，导入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（学习第一自然段）

1、老师范读课文，生找出中心句。

2、学生汇报，师引导朗读中心句。

3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。

4、交流：

A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）

C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”

5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句：

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的准确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积累〉

D、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话：_____点，______花________。

6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。

7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？

(预设：为什么这些植物开花的时间会不同？)

四、小组合作，自主解疑

1、出示问题，学生自读找答案。

2、同桌讨论，相互交流。

3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

五、激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现，那我们就应学会观察自然。（出示课件）

六、总结内容

略

七、作业：

观察一种动物或植物，写好观察日记。

八、板书设计

不同的花开放时间不同

花钟温度湿度光照有趣

原因昆虫活动观察

九、教学反思

（一）、把“品味和发展语言”作为切入点。

要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：

（1）、自读圈点，初步感悟；

（2）、比较句子，品味语言；

（3）、自悟自得，积累语言；

（4）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。

本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。

另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强学生收集信息、处理信息，运用信息帮助学习的能力，并使学生养成收集、查找资料的习惯。

（三）、给学生提供“自由的学习空间”。

本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参与其中，在第二段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭能力。

花钟教案 篇7

【情景说明】

《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

【教学过程】

一、导入新课

１、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。

２、请同学们打开书５２面，自由读课文，看看哪部分最有趣。

二、理解感悟

１、学习第３自然段：

（1）指名把第３自然段读给大家听。

（2）说说有趣在什么地方？

（师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会作者用词的准确。）

（3）师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看。

（4）课件播放花钟画面。（师配上解说）

（5）鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？（学生自由谈感受）

（6）请同学们带着自己不同的感受再读一读第３自然段。

２、学习第１自然段：

（1）过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢？请同学们认真朗读第１自然段。

①学生回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……）

②请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？

③师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。

④课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……）

（2）品读句子：

①让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？

②师生交流。（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。）

如：指导学生读“昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂”；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用“绽开”。

③师述：欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？

（师配乐朗读）

④师述：听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗？

（谢谢你们对老师的赞美和鼓励，你们的称赞给老师带来了快乐和自信。）

⑤学生自由读一读这段。（自由读）

⑥指名读、齐读。

⑦小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。

⑧讨论：不知同学们注意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思？你知道还有哪些花在什么时候开？（学生交流课前搜集的资料）

⑨师述：同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。

３、学习第２自然段：

过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢？请同学们分小组学习第２自然段，注意先读书，后讨论。

（1）小组学习讨论，教师巡视。

（2）师生交流，教师相机板书。

（3）小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的原因，小组学习很认真。

三、总结延伸

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

附：（板书）

花钟

温度、温度、光照

开花时间不同

昆虫活动

花钟教案 篇8

教学目标：

1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。

3.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。

教学重难点：

在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片等。

教学过程：

第一课时

一、激趣质疑，初读课文。

（一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。

（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。

（四）把课文读正确、读通顺。

二、阅读交流，整体感知。

（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）

（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。

围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。

三、精读感悟，学习表达。

（一）引导学习第一段。

（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。

1.齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。

2.同桌互相交流自己读书中的发现。

3.全班交流，老师相机指导。

4.师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。

（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）

6．迁移方法，学习表达。

（1）创设情境，合作读文。

（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）

7.感情朗读，积累语言。

四、感悟“留心观察”，了解观察方法。

五、指导写字，规范书写。

指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。

第二课时

一、复习引入，积累语言。

出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。

二、细读探究合作学文。

（一）学习第二自然段

1.默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。

2.结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。

4.指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。

（二）学习第三自然段

1.朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。

2.抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。

三、回顾全文，学会观察。

（一）理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。

（二）回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。

（三）指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。

（四）拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。

作者简介：

钟蕙，女，1978年6月出生。小学高级教师。现任教于广西南宁市滨湖路小学。钟老师是南宁市的教学骨干，先后获得了“南宁市五一劳动奖章”“南宁市优秀教师”“南宁市教学能手”等荣誉称号。在教学实践中，她逐渐形成了“自然扎实高效”的教学风格，她执教的《纸船和风筝》获全国人教版小学语文实验教材优秀课例评比一等奖；《乡下人家》获广西小学语文青年教师阅读教学比赛一等奖；《搭石》《“精彩极了”“糟糕透了”》获南宁市阅读教学比赛一等奖，撰写的多篇论文和教案在全国级、省级的论文评比中获一、二等奖，有2篇教学设计在全国核心期刊上发表。

相关链接：《花钟》教学实录

花钟教案 篇9

人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》

《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。如何使学生对相关知识有所感知并产生积极的探究欲望，又能促进语文能力的发展？根据《语文课程标准》知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，我循着学生的情感变化进程，努力引导他们从语言的角度去欣赏“花钟”、认识“花钟”、品味“花钟”、填满“花钟”，和学生一起走进花的世界，探索花的秘密，站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时。

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语：

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。

3、激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点：

感悟鲜花开放的不同表达方式。

在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。对一些句子尝试换一种说法。

第一课时，初读课文，学习生字词，感知课文内容。

第二课时，在不同形式的读中理解课文内容，学习不同的表达方法。教学准备：

1、制作各种花开放的课件。

2、课前布置学生观察花开的时间或查找花开时间的资料。

一、谈话激趣，欣赏花钟

1、谈话激趣：今天老师带来个小小的礼物（闹钟），见过它吗？还见过什么样的闹钟？它们都能告诉我们时间。那你们看过花钟吗？

2、欣赏花钟（课件出示：瑞士大花钟）

这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟。瑞士素有“花园王国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。

3、揭示课题：这节课让我们继续走进《花钟》这篇课文，看看这些美丽的花儿是怎样用无声的语言告诉我们一天时间的？（—板书课题）

（本课导入主要采用实物展示和多媒体操作法，具有具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。让学生在审美中，激发他们的兴趣。学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。以课件燃起学生主动探究花钟奥秘的激情，调动学生自主探究的积极性，引导学生质疑，为学习全文作了铺垫。）

二、初读课文，认识花钟

请用自己最喜欢的方式读课文，边读边完成：阅读小提示：什么是花钟？读后有什么感受？找出有关段落句子。

自主学习第三段，生汇报：

1、花钟指（植物学把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样。）

2、判断：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会语言的准确。如“刚刚、大致”等词作用）

3、小结：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？（美妙的花钟、神奇的花钟？？）

三、细读文本，品味花钟

（一）、找花名，欣赏独特开放：

现在让我们再次走入花的'世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出图，配乐）你能用一个词来描绘一下你刚才看到的景象吗

1、请大家继续用心地读读第一自然段，边读边完成“阅读小提示”：划一划：课文介绍几种花？

读一读：这些花你认识吗？

想一想：它们有什么特点？

2、小组讨论交流

3、汇报：自由选择1—2个花朵说一说，师边依次出示花名及鲜花图（随机点拨指导）

牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊睡莲

午时花万寿菊烟草花月光花昙花

4、指导朗读：欣赏完朵朵鲜花，你有什么感受？请美美地读读它们名字吧！

5、小结方法：每一种花它们的色彩、大小、开放的样子都有不同的特点，才有花朵千姿百态。

（二）、找时间，品味独特报时：

1、欣赏完各种美丽的花儿，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。请认真读读这段，划出时间的词语。

汇报：师说花名，生说时间词句。（师课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点睡莲开了；十二点午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点，月光花开了；九点昙花开了）

我们把刚才说的连起来，自己读一读，你发现什么？（每种花开放时间不同）

2、学习第二段，探究原因：

为什么不同的花开放的时间不同？请细细读第二段

（1）、自主学习：默读第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

（2）、小组交流：为什么植物的开花时间不同？

（3）、全班交流：你读懂了什么？指导学生用自己的话说说昙花开花时间和温度、湿度、光照等的关系。说说其他植物开花与温度、湿度、光照、昆虫活动等的关系。（理解“灼伤、吻合等词）”。

（4）、根据资料、大胆猜测：牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间。

小结：同学们举了例子来说明为什么花朵开花的时间不同，有的同学推测得很有道理，像个小小植物学家。但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究

（教学第二段，首先激发他们心中的疑问，为什么植物开花的时间不同呢？让学生自读自悟，形成学生学、思、疑、问、悟的相互结合及循环往复，体现学生学习由浅入深，不断提问、不断解决的过程。这

过程中，教师应训练学生的悟性，培养学生自主学习的习惯，在质疑问难中，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的创造性。小组合作学习，引导学生解开谜底。

（三）、品词句，领会独特表达：

1、自主学习：花钟上这些美丽的花儿又是怎么开放的？（示图片和文字）认真读读课文，划出你觉得最美的句子，想像它是怎样开放的？再仔细想想，花儿美在哪里？

2、角色汇报：现在谁愿意来做花仙子，向大家介绍一下你是怎么开放的？（师边出示课件：

四点牵牛花开了凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭五点蔷薇开了五点左右，蔷薇绽开了笑脸

七点睡莲开了七点，睡莲从梦中醒来

十二点午时花开了中午十二点左右，午时花开了

下午三点，万寿菊开了下午三点，万寿菊欣然怒放；

傍晚六点，烟草花开了傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

七点，月光花开了月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；夜来香在晚上八点开花；

九点昙花开了昙花却在九点左右含笑一现？？）

3、领悟方法：从左右两边句子你发现什么秘密？师点拨语言表述的准确、生动、具体：a、表达生动性，即抓住花的不同特点：（1）花朵的形状，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艳丽”；（3）花朵的形态，如昙花“含笑一现”、万寿菊“欣然怒放”。b、表达多样性：时间词，有的在前，有的在后，有放中间、c、表达准确性：如“左右”

小结：每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点，采用拟人写法，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

四、巧用空白，填满花钟

1、引导笔练，迁移能力

a午时花、夜来香：课文没有写出它们开放的样子，你能用刚才方法把它们写得更美吗？

b省略号：除了文中介绍的9种花外，同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？学生自由写。

交流评价：谁把这些种花的开放写美了，也学就会了用不同的方法表达。 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得美在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放，及平时所观察到的花。这样，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。

2、欣赏画面，激情朗读：

美丽的鲜花，用自己的开放这种特殊的、美好的方式告我们时间，咱们用用美妙的朗读告诉大家时间，好吗？

（《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。）

五、自主作业，展示风采

1、发现了鲜花的秘密，了解了其中原因，看了别人修建的花钟，想不想自己做一个花钟？（日钟夜钟）

2、建议：（1）我也想去观察一下周围的花。

（2）我要观察其他事物，还想写观察日记。

（3）感悟作者表达方式的多样性及用词的准确性，还想把课文中描写花儿开放的句子背下来。

（《花钟》学完后，引导学生做花钟，按文中不同的花开放的不同时间怎样绘制自己的花钟，学生在参与绘制花钟的过程中，进一步理解了文章内容。注重了文本内在课程资然的开发，将课堂教学与课外拓展有机结合。课内的读练结合，课外的拓展延伸，既有对课内知识的迁移运用，又注重了仔细观察等方面的养成。）

六、板书设计：

13、花钟

花名：牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊

烟草花月光花夜来香昙花

特点：形状色彩形态大小

花朵美语言美

花钟教案 篇10

新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

1．会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

一、欣赏猜谜，激趣引入

（一）欣赏积累

1．语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书：花 课件播放：各种各样的花）

2．你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）

3．老师也想用一句话表达一下我的`感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子

4．这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生交流）

5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）

（二）猜谜激趣

1、欣赏完鲜花，再来猜一则谜语

课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2、教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）

3、今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口——花钟。（读题）

二、整体感知，感悟题意。

花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。

1．出示学习要求：

（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。

（3）思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？

2、根据要求，自主学习。

3、生反馈要求

（3）（生交流）

4、刚才他回答的内容是第几自然段的？

5、出示最后一段文字

（1）学习本段中的新词：花圃 大致

（2）第一句长句朗读指导。

（3）看花钟怎么知道时间呢？

（4）齐读

小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

三、品读首段，感知写法共4页

花钟教案 篇11

教学目标：

1、知识目标：正确、流利，有感情地朗读课文

2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？

再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？

读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（学生质疑）

（总结学生提出的问题，并板书于黑板上。）

二、初读课文，整体感知

1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

再补充课外知识：日内瓦大花钟——这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

学生读第一段；

师：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？

老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

三、入境入情、品悟文本

1、美丽的“花钟”上到底都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。

2、欣赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。

3、体会花的奥妙与神奇：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说

（1） 读读这些句描写花开放的句子。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

（2）小黑板出示句子进行比较。

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)（老师读，自己读读，你觉得怎样？）

（3）带着独特的体验朗有个性的朗读。（ 你觉得哪句写得最好，最喜欢哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作）

（4）下面，老师和同学们来玩一个游戏，咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。

老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？

师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)

（5）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？

自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

五、 总结延伸：

用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——《花钟》。

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

花钟教案 篇12

教学预设目标

1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。

2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。

3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。

4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。

教学预设过程

一、猜谜揭题，初读课文

1．猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

2．出示课题—《花钟》

3．边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？

二、认识花钟，学习第三段

1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。

2．看花钟，怎么能知道时间呢？

3．要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。

三、细读第一段，感知写法的精妙

（一）识花名

1．第一段里都写到了哪些不同的花？

2．把花的名字读正确。（重点指导：蔷薇、昙花。）

3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。

（二）赏花开

1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。

2．欣赏描写花开的句子，感知写法。

3．配上动作有感情地朗读第一段。

（三）品花时

1．读写时间的词语。

2．四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里？

教学预设：

（1）按时间早晚的顺序来写的。（结合第三段理解“陆续开放”的意思）

（2）时间在句子中的位置不同。（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。）在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？

（3）“左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最

后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）

（四）词语盘点

1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？

2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致

四、拓展写话，激励探究

1．欣赏花钟

2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。）（蒲公英花早上六点左右荷花早上八点左右茉莉傍晚五点左右）

3．为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课继续研究。

花钟教案 篇13

教学预设目标

1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。

2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。

3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。

4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学预设过程

课前：看花猜花名（板书：花）

荷花 牵牛花（喇叭花） 蒲公英花 铃兰花 牡丹

一 猜谜揭题

1 喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）

2 花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》课文预习过没有？

如果没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？

预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。现在，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上）

二 初读课文 认识花钟

1 谁来说给大家听？

2 你们说的这些内容，在课文的第几段？

3 一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。

4 这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？ 陆续开放是什么意思？

6 花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。

三 细读课文 感知写法的精妙

（一）识花名

1 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。）

2 请一个同学读，正音。

3 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。

欣然怒放（这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以。怒：选择字义）

暮色 大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。）

含笑一现——开花的时间很短 15——30分钟。

（二）赏花开

1 这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。

2 你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？

在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！

3 还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？

蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？

绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）

4 花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？

l （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）

l 请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！

同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。

（三）品花时

其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。

l 按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）

l 提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）

l 提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽开笑脸—五点左右。（有区别吗？）昙花含笑一现——九点左右。

为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。

同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。

（四）词语盘点

接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？ 读一读

争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒

左右 大致

用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。

四 拓展写话

1 根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。

2 有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花：

（出示图片 蒲公英花 早上六点 茉莉花 傍晚五点左右）

请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！

2 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。

花钟教案 篇14

教学目标

1、会认“怒”、“暮”等8个生字，能联系上下文理解“欣然怒放”“舒展”等词的意思。

2、了解“花钟”，初步把握文章的主要内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的多样性和准确性。

教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

教学过程

一、情境导航，激发阅读期待。

导语：第一次跟大家一起上课，老师觉得非常高兴。所以今天，老师特意给大家准备了一份礼物，赶紧跟我去看看吧！

1、出示图片：钟表

师：看，这是什么？知道它有什么用处吗？（帮助我们判断时间。）

师：今天老师给大家带来的这个钟表和你们平时所见过的钟表可不一样，它还会变呢，大家请看！

2、出示“花钟”

师：仔细观察钟表的变化，并认真思考：你发现了什么？

3、引入课题并板书，学生齐读。

师：正是由于不同的花会在不同的时间开放，所以，有的人便有意将不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成了一个造型奇特的花钟。

板书课题，学生齐读。

二、初读课文，整体感知，梳理定标

1、检查生字认读情况

师：课前老师已经让大家预习了课文，可老师不知道大家预习的效果怎么样。现在，老师想先考考大家。

出示生词，学生齐读、指名学生读（每人一行，读对的其他同学跟读）、开火车读。

2、自读课文，提出要求

过渡：生字读得这么好，老师相信大家的课文肯定能读得更通顺、更流利了。

①自由读课文，把课文读通读顺。

②读后想一想：读了课文你有什么发现？

3、学生汇报，教师根据学生所说的内容将课文穿起来，并随机指导概括课文主要内容的方法。

三、个性体验，品读感悟，理解积累

（一）赏花开，品诗情

过渡：下面老师要先带你去百花园看看！在神奇的大自然中，花儿们竞相开放，看（出示百花图）

1、你能用你学过的词语说说这些花吗？（学生自由说）

课文也用一句话来描述这些美丽的花：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

2、这些“争奇斗艳、芬芳迷人”的花儿分别在什么时间开放呢？下面请大家自己读读课文的第一自然段，画出描写花儿在不同时间开放的句子，再读一读。

指名学生读自己找到的句子，教师随机课件出示。

（1）感悟用词准确，学习写作方法。

师：自己再读读这段话，看看这些写时间的句子，你会有什么发现？

学生汇报：有的是整点，有的用了“左右”

引导学生体会文章用词的准确：

例：五点左右，艳丽的蔷薇花绽开了笑脸。

是不是蔷薇花在正好5点的时候开？（不是，也许早点，也许晚点）

还可以怎么说？（大约5点、差不多5点、大致5点等）

对，作者这样写，用词是非常准确的。

我们2点上课，现在是几点？（引导学生用上表示概数的词语）

看来你们也学会像作者那样科学、精准地用词了。

（2）品味语句优美（指导朗读，多元评价）

自由练读，放飞想象的翅膀。

过渡：在不同的时间里，不同的花儿陆续开放，我把它们整理成了一首小诗（课件出示）。下面请大家展开想象的翅膀，边读边想像花儿开放的样子，待会儿我们来比一比，谁把这些花儿绽放的样子读得最美！

指名学生朗读，其他学生评价。

师评价：她读得真美，听了她的朗读，我仿佛看到了那从睡梦中刚刚醒来的睡莲。你听了她的朗读又看到了什么？

这么多美丽的鲜花，最吸引你的是哪一种花呢？师随机指导朗读

牵牛花吹起小喇叭（做动作）

蔷薇绽开笑脸（什么样的蔷薇？课文用什么词来形容蔷薇？）

睡莲从梦中醒来（做的什么梦）

万寿菊欣然怒放（重点指导学生理解“怒放”）

昙花引入成语“昙花一现”

师：我感到花儿很美，作者的语言也很美，你们的朗读更美。如果你想把这份美丽留在心中，与你常伴，你可以把它背下来，也可以把收藏在你的摘记本里。

师：省略号告诉我们——

生：还有好多的花。

入情入境，师生合作，配乐朗读

过渡：原来我们不知道，神奇的大自然早已为各种不同的花儿设定了不同的开放时间。

凌晨四点，读——

配乐边看相关的图片边合作读。

师：刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子，我们以后习作的时候也可以学着用一用！

（二）悟其理

过渡：看，这些花儿分别开放的时间都不同，这是为什么呢？你能从文中找到答案吗？说一说。

（三）回归整体

师：学了这篇课文，我们知道了——不同的植物会在不同的时间开放

知道了——不同植物在不同时间开放的原因

师：正是因为科学家们认真观察，勤于动脑，他们才发现了花儿这神奇的秘密。植物学家还把不同时间开放的话种在一起，把花圃修建的和钟面一样，组成了花的“时钟”，也就是——花钟（再读课题）

四、拓展延伸

师：最后，希望大家能像科学家一样，在生活中善于观察，勤于思考，做生活的有心人，去发现、去探索大自然更多的神奇之处！