三年级下册花钟教案1500字精选

三年级下册花钟教案。

教案课件是老师上课做的提前准备，每天老师都需要写自己的教案课件。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。那教案教案会包含哪些部分？小编推荐你不妨读一下三年级下册花钟教案1500字精选，但愿对你的学习工作带来帮助。

三年级下册花钟教案 篇1

教学目标

【学习目标】

1、学会生字，生词，学会积累本课的好词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．根本本词语进行语文实践活动，培养学生的表达能力。

【学习重难点】

激发学生的观察兴趣、认真观察和思考的习惯。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

【学习准备】

1．课件

教学过程

第一课时

谈话导入

师生问好

师：同学们，大家看，今天我们一起学习的内容是--（花钟）

老师板书。

师：大家看这个题目，你有什么疑问吗？质疑，激趣。

师：大家看，这是我们平时看的钟，那么花钟又是什么样的呢？

（出示日常的钟，带着疑问读读课文。）

自读课文

师：一定很想了解吧。那就赶紧拿起书，去读一读，找一找吧。

（用喜欢的方式读课文。学生个体感受整篇课文。）

1、初步感知。

回答问题

师：你读了一次，在你的印象中花钟是什么样的呢？

学生自由回答。老师相机出示课件。展示花钟。

师：这是老师从世界各地收集到的花钟，漂亮吗？嗯，好像看不清呢？你们想再走进一点吗？

2、再读课文

要求：读流顺。不会读的字词大家交流一下，多读几遍，不懂的也可以问老师。划出自已喜欢的词句。

3、展示汇报

学习生字词

师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？带读生字词语。

分大组读文

师：你自己觉得自己读得不错的站起来读，不够自信地坐着轻轻地读。

读美词美句

师：孩子们，你们找出自己喜欢的词句了吗？那就与同桌交流交流，看看喜欢的是不是一样，与同桌一起收获一下吧。美美地去读一读。

深入学习第一自然段

1、找一找

师：读了这么多，你知道花钟是什么样了吗？

（不同时段的花做成的一个钟面一样的花圊）

师：你知道哪些花在什么时间开放吗？课文中在哪里？

师：在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。

学生反馈，相机板书（牵牛花、午时花、~~~）

2、看一看

师：你知道这些花的开花时间吗？板书

注意：字词的用法，如左右师：老师把这些花都带来了，想不想欣赏一下？那我开花的时候。你得把句子读一读。（出示课件）

3、想一想

师：这里都是写花朵开放，我们也欣赏了朵朵鲜花。同样是开花了，我这样表达可以吗？

牵牛花开花了~~~

午时花开花了~~~

（学生学会对比，明白对于好词的积累，运用上的作用。）

4、读一读

师：这样的写法有什么好处？（使课文更美）

那你选择自己喜欢的方式读一读。

师：让我们再次欣赏一下美丽的花儿。

师：找出自己喜欢的花朵，小组合作，边读边演。

5、做一做

课后练习。看一看自己能不能背下来，写一写

6、练一练

拓展

师：看看各位同学学会这种方法没有？

动物王国开大会了，动物们都来了

松鼠----

大象----

猴子----

师：请同学们用不同的方法补充句子，当然意思是说来了。交流练习。

课件展示

四、

拓展资料

师：同学们除了这些花，老师还收集了一些资料。课件展示。

反思：在这篇课文里，我收集了大量的图片资料，学生过足了眼瘾。同时通过实景说明，对花钟有了初步的认识。在教学设计环节上，我先以同学们认识的生活中的钟表是什么样的？为引语，学生表述出了很多关于一般钟表的用途、样子。然后我结合课题问大家：那么你认为花钟是怎么样的呢？学生展开五花八门的想像。虽然有预习，但是学生的理解就是在钟旁放些花。随机我就展示了图片，各种各样的花钟，学生恍然大悟，再让他们说说看完后的感想，又有多了一些的了解。有的说，花钟很大很大，比生活上的大得多，有的说花钟全是用花作钟面等等~~有一定的直观解后，让他们初读课文，边读边体会，走进一些看看，还有什么发现。读了一遍，学生很快又找到了新的知识点，说，花钟在每个不一样的时间段里会有不一样的花开。一点点引导学生，让自己学会的基础上，一点点顺着他们自己的感觉，得到成功的喜悦。

在这一课时，大家精读了第一自然段。他们对图片上的花都很感兴趣。叫他们用词语来形容这些花时，孩子们很自然地想起了第一句上的几个词：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人在词语的拓展训练中，我让学生先感知花开有很多不同的表达方式。我运用动物国王开大会，动物们来了，用各种方法说一说动物怎么来的。学生们掌握了方法，用上了各种词语，达到了训练的效果。

第二课时

一、回顾课文

师：昨天，我们欣赏了一些花钟，而且知道了一些现象

板书：现象

师：你还记得什么花在什么时候开的吗？

学生读第一自然段，能背的背。

二、学习第二自然段

1、师：这些花开花有不同的时段，你知道为什么吗？板书：原因

师：读一读，找一找，请你找出原因来

学生读第二自然段，用笔画一画。

学生反馈，老师顺导。

2、指导学生概括地说一说，花开放时间与什么有关系

温度湿度光照昆虫活动时间

3、通过具体例子说明

师：书上以哪种花为例？

师：谁来当当解说员呢？小组合作交流，推选最佳解说员。

学生上台表演，准备昙花图片道具。

三、领悟表述。

师：刚才同学们都成了科学家说得很不错，能不能用自己的话来说说原因。

学生自悟自练。表演。

四、学习第三自然段

师：（指板书）我们之前知道了花开这个现象、也了解了原因。这都是善于观察的科学家认真观察的结果，那么这些结果有没有实用的地方。板书（实际运用）]

分组朗读最后一个自然段。

师：原来花钟是这么来的，而且有个特殊的作用呢？

读一读。

五、结合实际，检查巩固知识。

请连一连

凌晨四点睡莲

五点左右牵牛花

............

2、画一个钟面。

老师指时间，学生读什么花开。

比如：指到十二点学生说午时花开学了！......

书写指导。

六、拓展

师：看来在生活中，，我们要仔细观察，也许你有一双很亮的眼睛。找到很多的知识，说不定还能给大伙作贡献呢！

写一写观察日记。

反思：这是一篇说理性较强的文章，特别是第二自然段揭示原因的这一段，我设计了一个环节，让学生在了解之后作为科学家来介绍，学生兴趣很高，为了当好小博士，上台表演时还配合上了自己的表情语言，同学们，大家好，欢迎来到我的科学实验室。引人入胜，孩子们在玩中学，在学中乐。最后一个自然段是阐述实际运用的，我画了一个钟面，指示哪里，学生读出第一自然段中花开的句子，前后结合，不仅系统地回顾了课文，而且让学生了解花钟的构造。

三年级下册花钟教案 篇2

复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生交流搜集资料的情况。

朗读感悟

①学生自由读课文第二自然段。

②小组相互交流读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）

讲述花钟

①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的花钟。

a．在小组内讲述。

b．每组推荐一人全班讲述。

c．评出最佳讲解员。

积累语言

你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？

指导写字

①出示生字卡片湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致，组词朗读。

②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

③学生写字，教师巡视指导。

三年级下册花钟教案 篇3

设计意图：

《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学目标：

1：正确、流利，有感情地朗读课文，

2：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；

3读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；

4：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：

搜集有关各种花开放的资料、花钟钟面演示图、多媒体课件

教学流程：

一、导入，释题

1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？

是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？

（多媒体演示：各种各样的花钟）

（设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。）

2、这些钟美吗？你们发现它们是用什么作的吗？（花）

3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟）

4、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。（生快速读课文）

（设计意图：《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于花钟这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。）

二、引导探究

1、自由学习第三自然段

师：找到答案了吗？

生汇报

小结：是呀，把不同时间开放的花种在一起，就是花钟。这些花在24小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。

花钟里有哪些花呢？现在就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美秒与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

2、品读第一段，体会不同的表达方式。

1、这些花美吗？（美）你想怎样来形容它呢？（生自由回答）

老师也有一句话：（课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）谁愿意来读一读？（指导朗读）

过渡：是呀，这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢？

（播放第一自然段动画）

2、你们发现了奥秘吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个）

这些花都是在什么时间开放的呢？课文中是怎样描写的呢？选择自己最喜欢的读书方式读一读，你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。

3、交流反馈：

你喜欢什么花？书上是怎么写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）

老师也写了一句：（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了）

比较句子，你认为哪句更加美呢？

指导有个性的朗读，带上动作或自己的感受有感情的读吧！

4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？

默读，划划描写花开的句子。

反馈，比较朗读，品味句子。

①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现

②出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)

③你觉得哪一句美，就美美地读给大家听，并说说美的理由。

④指导有个性的朗读，你想读那句，就带上动作或自己的感受有感情的读吧！

⑤小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色，

可以是花的姿态，可以是花的性情，更可以把它当作人来写。再一起读一读。

（设计意图：课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过读。《语文课程标准》也指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写夜来香和午时花的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。）

⑥课堂小练笔：你能学着写一写吗？花。

5、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下，

我来读时间，你来读花开的句子。想读吗？来，看你们是不是与我心有灵犀一点通。

6、采用其他形式合作朗读

7、摆花钟

小组合作

选派一组演板：（完成板书）

3小组合作，学习第二段

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：

小组合作学习单:

读一读

用自己租喜欢的方式读一读第二段。

议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

说一说

昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

（设计意图：小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了合作探究的效果。）

三、总结全文，拓展能力。

1、这节有什么收获？其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，一定会有更多的发现。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

（设计意图：这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。）

三年级下册花钟教案 篇4

听写词语，巩固反馈

①学生听写词语。

②同桌互改。

复习上节课学习内容

①出示花开放的时间表，让学生根据提示背诵课文第一自然段。

②说说自己最喜欢哪一句的说法。

③交流搜集的各种花儿开放的时间。

学习最后一段

①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

②引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？

③学生自由组合，动手设计创作。

展示作品

①由创作者介绍自己的作品。

②同学欣赏、评点。

交流体会

回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。

三年级下册花钟教案 篇5

一、说教材

这是三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本组课文主题为细心观察，而《花钟》这一课紧扣主题，按照描述现象揭示问题生活运用这样的思路行文。第1自然段说明了一天当中不同的花开放的时间不同，第2自然段说明各种各样的花开放时间不同的原因也各异，第3自然段讲述了植物学家将这个原理用在实际生活当中，修建了一个有趣的花钟。

三年级的孩子对时钟已经有一定的认识，能认读时钟所表示的时间，所以也就有自行整理和理解文中花开的时间顺序及其原因的能力。但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏，还是需要老师的引导。

基于对课文和对学情的分析，我将《花钟》一文的教学分为两个课时。具体的课时目标是：

1.认识芬、芳等10个生字，会写斗、芬、芳13个字。能正确读写争奇斗艳、芬芳、苏醒等个词语，结合语境理解词语。

2.朗读课文，能背诵第1自然段，体会作者用多种方式来表达句意。

3.通过学习，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不

同的花开放的时间不同等知识。

教学重点：感悟描写鲜花开放所用的不同表达方式。

教学难点：学会用不同的词句表达同一意思。

二、说教法、学法

1.教法。

基于以上的教学目标及重难点设计，我将采用以下的教法：将语文、数学、科学三门学科知识进行巧妙的融合，由动态的视频以及色彩鲜艳的图片导入引起学生兴趣，创设情境让学生在具体的语言环境里识字学词。在课堂中淡化老师教的痕迹，更多的让学生在和文本的对话中，在和老师的对话中有所收获。引导学生反复阅读文本，积极展开思考，着重推敲、品读重点句段，并尝试着仿照课文的表达方式写一写。

2.学法。

学生自主合作、探究学习，通过整体把握文章、仔细品读词句、反复朗读感悟等学习方法，充分发挥主观能动性，达到知识技能与情感体验的双方面收获。

三、说教学过程

1.创设情境，引入新课。

在新课导入环节，我采取的教学手段是视频的播放和图片的欣赏，在视觉、听觉上让学生感受花开的过程和花的种类繁多，并且能够用一个形容词或一句话来描述自己内心的感受，表达真实想法。学生在预习的基础上，可能会说出本篇课文中的鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人等词语，从而引出本节课的课题《花钟》。

2.自主朗读，感悟文意。

首先，我会让学生选择自己最喜欢的方式读课文，并提出要求：

读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。然后，多媒体展示生字词。生字词分为会认和会写两部分，会认的部分只要求会组词，能够准确地拼读，会写部分是语文工具性的重要体现，按照新课程标准要

求，必须熟练掌握，包括准确拼读，正确书写，应用组词。

3.入境入情，自悟自得。

首先，还是学生的自主阅读，因为阅读对三年级学生来说是理解文意的重要方式。接着，抛出第一个问题：美丽的花钟上有哪些花呢针对这个问题，我会让学生自由读课文第1自然段，边读边找有几种花。几分钟后，提问学生，并在课件上展示课文第1自然段提到的9种花，让学生一一辨认。此时学生的热情和积极性应该会十分高涨，顺势抛出第二个问题：这些花是什么时候开放的呢请找出相关的句子来说一说。

让学生再一次读第1自然段，这次的重点是找到各种花开放的时间分别是几点。先让学生同桌交流，再请几位学生个别朗读，并展示花钟图，询问全班学生几点钟各是什么花开放，加强老师与学生之间的互动交流。接下来，在说一说的环节里，着重解决教学重难点，即感悟课文描写鲜花开放所用的不同表达方式，这也是课后习题的要求。我会以牵牛花的描述为例，启发学生进行比较、推敲、朗读，使学生感悟作者这样写的好处，并自主、合作、探究作者是如何描写其他种类花的开放的。

4.激趣拓展，片段仿写。

我找到了各个时段开放的各种花的图片，用课件向学生展示，意在让学生感知大自然的无穷魅力，初步培养留心观察生活的习惯。与此同时，要求学生仿照课文的表达方式，也来写一种或两种花的开放，使学生学以致用，提高语言表达能力。

5.深入学习，分析原因。

前面的学习充分了解了现象，自然就有了探究原因的兴趣。学生自主学习第2、3自然段就水到渠成了。