去购物教学反思(精选7篇)

购物教学反思。

古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。教师们都习惯于将教案准备工作作为自己的重点工作，教师的教案应该巧妙构思。对于教案的基本格式您了解多少呢？教师范文大全的编辑特别为你收集的“去购物教学反思”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

去购物教学反思 篇1

通过创设核对购物小票的情境，让学生发现小票上的数学信息，进而提出数学问题，然后再激发学生寻求解决问题方法的欲望，使学生感觉到数学并不陌生，数学就在身边，激发了探索的兴趣，为学习新知识奠定了良好的基础。

在探索的过程中，教师注意把学习的主动权还给学生。比如：在研究购物小票时，教师大胆放手，让学生自己从购物小票中发现信息，寻求解决问题的办法。在整个教学的过程中，老师引导学生将获取新知识与寻求策略紧密地联系在一起，促使学生运用数学知识“编制”生活内容。特别是在“应用拓展”部分，学生将学习到的新知识与生活实际紧紧的联系起来，加上老师的演示，使学生真正的体验到了数学知识的价值所在，使学生体会到数学来源于生活，服务于生活的目的。

在独立思考的基础上进行合作交流贯穿于整个教学过程之中。比如：在“摘帽子”一题中，学生在独立思考后，意见出现了分歧，这时，教师不失时机地让学生在组内交流自己的看法，这学生在有了自己的想法的基础上，进行讨论才不流于形式，这样的交流是有目的，有深度的，同时也使学生学会了思考，又学会了与人合作。

去购物教学反思 篇2

新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。现代教育技术和小学数学课堂教学的整合，有利于转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。

新课程标准倡导“自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”这一思想。因此，我在《购物》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课活动是以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生从生活经验出发，在研究现实问题的基础上学习数学，理解数学和获得发展，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。教学中，我相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。课一开始，就让学生利用网络进行网上购物活动，通过操作、讨论交流，使学生认识人民币，并了解它们之间的关系，理解人民币的功能，体验数学与生活的密切联系，并探索出解决问题的办法。

反思这节课，我在第一个班的教学中，只是在教室里把课件作为内容展示的工具，当课件一展示出来时，学生们都很兴奋，跃跃欲试，小手都举得高高的，盼望着我叫他（她）的名字，试一试在网上购物的滋味，可是，由于时间有限，只有一部分同学有机会到老师机上进行操作，没能进行操作的同学都有一点失望，因为，他们只当了一回旁观者。当小组讨论：“在付钱过程中，你发现了什么？”的时候，表现积极的也只是刚才有机会进行操作的同学。从这可以看到，如果课件只是作为内容展示的工具，会打击一些学生的学习积极性，也阻碍了他们的思维能力。于是，在后面两个班的教学中，我采用了“数学规律的情景探究教学模式”进行教学，把课件作为学生学习的工具，探索规律的工具，让学生利用网络进行网上购物活动，使全班同学都能亲历规律的“发现”过程。当小组讨论：“你买了几样东西？在付钱过程中，你发现了什么？”的时候，同学们都表现积极，勇敢地说出自己的发现，还会边说边演示付钱的过程，这时，信息技术又作为了交流讨论、表达的工具。当交流汇报后，反思：“你已经学会了哪些付钱方法？还有哪些不会？再次上机，试试用多种付款方式购物。”时，学生就不同的意见再次上机操作，共同发现，深化了对多种付钱方法的理解，信息技术又作为了练习、巩固、探究的工具。这一改，使我想到：在课堂里，如果把信息技术作为学生学习的工具，作为“数学实验”的工具来探究数学规律，能很好地培养学生多元的学习，使学生的思维能力也得到发展。

经过两次购物教学，收获不同。使我深深体会了利用“数学规律的情景探究教学模式”进行教学的好处，也深刻理解了布鲁纳提出的： “教学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生主动地去求取知识与组织知识。教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维；教他学习如何像历史学家研究分析史料那样，从求知过程中去组织属于他自己的知识。因此，求知是自主性的活动历程，而非只是被动地承受前人研究的结果”。通过“发现”这种方式使学生像科学家那样去思考、探索、体验科学家发明、发现、创造的过程，可以培养学生创造的态度和创造的能力。同时，也使我感受到：教学资源无处不有，只要适时适事地利用，就可取得意想不到之效。教师既要“教中学”，也要“学中教”，只有充分、合理地发挥信息技术的作用，才能教学相长，让学生在学习过程中不断获得成功的体验，建立自信心，学会学习。

去购物教学反思 篇3

《购物》这节课的内容在北师大版义务教育教材第五册，是《乘法》教学的第一节课，主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算。它是在学习了口算百以内两位数乘一位数乘法的基础上进行的，旨在通过“购物”这一实际情境，让学生从已有的生活经验出发提出数学问题，在独立思考和与同伴交流的过程中探索两、三位数乘一位数不进位的计算方法。

为此，我从孩子们感兴趣的住新房、买家具破题，激发起孩子们继续学习的欲望。进入到新课的学习，我让孩子们通过独立思考和全班交流等活动充分体验算法的多样化，扩张思维空间，突破重点。再通过对列竖式的方法的重点讲解突破难点。

整节课，我采用赏识的语言，充分鼓励孩子们积极发表意见，采用多种教学方法进行教学，但是由于在教学中还存在不少问题需要进一步改进的：

一、对于《购物》这一节课我对学生自主学习的要求不够好。三年级学生对自我约束力、自我思考能力不怎么强，例如：让学生思考并同桌交流12×4为什么等于48，你是怎样想的，学生在下面没有交流，有时放弃学生独立思考这一环节，改用传统的老办法，结果学生的独立思考能力没有得到锻炼，影响到学生以后的学习。

二、对学习较差的学生重视不足。在探究新知是，新知识很快就一带而过，由于学生的程度不一样，好的能听明白道理，而那些程度不好的学生可能就不会，导致了好学生学习较好，差学生学习较差的局面，没有重点关注个别学生。

对于以上问题，我将在今后工作中，加强对基础知识的检查，注重对学生能力的培养，充分发挥小组学习的优势，关注个别学生，通过自身影响，是每个学生都得到不同程度的提高。

去购物教学反思 篇4

《走进购物场所》是未来版小学四年级《品德与社会》第四单元第一课的内容，在学习中我发现，大部分学生对于选择购物场所都有很明确的认识，而后面调查探究部分由于受各种因素的影响，没有办法带领学生实地感受、体验，这是这堂课比较遗憾的地方。

《品德与社会》课程要关注学生正确态度、价值观的形成，这就需要在相应的学习主题中引导学生不断反思，达到对自然、社会的准确理解和对自我的合理把握教材。在《走进购物场所》中，我通过四个活动让学生以生活体验和经历入手，认识了解购物场所的特点及作用，活动一购物场所我知道 。让他们先说说自己知道的购物场所，并说出它的优势；活动二 我是小小“导购员”。通过小游戏，加深他们对购物场所的认识和了解；活动三 购物方式大比拼 。让学生回忆见到过的或电视上介绍的、外出旅行体验过的选购、付款方式。了解新颖的购物方法和支付方式。活动四 我是小小设计师 。分小组设计未来的购物场所，强化了学生对购物场所优缺点的认识，锻炼了他们的辨别思维。 通过活动，他们发现，原来各种购物场所都各有优势，也各有缺陷，但互相补充，都是人们生活中不可缺少的。最后学生们通过给各种购物场所提出了改进的建议。他们在课堂上经历了讨论——思考——提问——在思考等过程，他们的认识被提升，真正实现知识溶于生活，生活于知识的引导。

这堂课学生通过探究、活动、体验、讨论、交流等学习方式去思考、去发现、去体验、去探索……课堂教学真正成为触动学生心灵，激活学生思维，培养学生能力，提高学生认识，引导学生树立正确价值观的过程。课程也就真正走进了学生的生命历程，成为促进其发展的内在生命力量。

但美中不足的是，由于大部分农村学生受家庭条件限制，对一些新的购物方式和付款方式没有生活感受，在活动三的环节上课堂出现一边倒（城里孩子讨论发言积极、踊跃，兴趣高；而农村孩子茫然）的现象，使得课堂氛围受到影响。在今后的教学中我会吸取这节课的教训，设计适合每个学生的教学模式，使得每个孩子都能参与其中，已达到学习目标的实现。

去购物教学反思 篇5

生活中，学生都有和妈妈一起去购物的经历。只有调动学生已有的知识体验，才能创设真实的情景，让生活成为课堂教学的源头活水。仅仅做到这些还是不够的，教学过程中还必须精心设计活动，让学生在积极主动的参与中学习知识，加深体验。现将本节课的教学反思如下：

一、创设真实的生活情景。

食品包装袋上的信息很多，但小学生在日常生活中却不太关注这些内容。怎样才能让学生在最短的时间内获取最多的信息呢？我决定让每一位学生带来自己最喜欢的一样小食品来研究。因为研究的小食品是实实在在的，而且是学生感兴趣的，所以学生探究得格外认真。边观察边记录的过程中，很多学生高兴地喊着“我找到了”“我又发现了……”为什么学生会如此投入，如此兴致盎然，我认为原因有两个：

一是我把学生经历的真生活带入了课堂。

二是让学生们亲自历经了知识获取的过程。

再如“寻找消费窍门”环节中，我出示的“季节性降价、打折、活动促销”等图片都是特意从本地的大型超市、商场拍摄的。因为这些购物场所是学生特别熟悉的，所以当他们置身这一“购物环境”时，就会有身临其境的亲切感觉，自然会勾起他们已有的购物体验。抛砖引玉之后，我没有浅尝辄止，而是用“在和妈妈购物的过程中，你还发现了别的省钱窍门吗？”再次把学生引入社会的大课堂，让他们畅所欲言自己在生活中的“发现”，从而体现“教育要回归生活，要关注儿童正在进行中的现实生活”的理念。

二、采取多样的教学形式。

学生是充满童趣的，所以“寓教于乐”是最有效、最吸引学生的教学方法。教学中我采用了以下方式：

1、游戏式：

在找到了“包装袋上的主要信息”后，我设计了小游戏“你来说，我来找”，为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。学生在找一找，说一说的活动中逐步加深了对“生产日期、保质期、条形码和质量安全标志”的了解。

2、竞赛式：

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己。针对学生这一特点，在点拨“包装袋上的其他标志”时，我采用了“认一认，找一找，说一说”的形式，提升了学生对“绿色食品标志”、“中国名牌标志”、“国家免检标志”的感性认识。

3、编顺口溜：

枯燥无味的《食品标签通用标准》规定，如果只是作为教师的小结语言，随口说说，恐怕不会引起学生的重视。当我把它编成喜闻乐见的顺口溜教学时，收效马上变大。学生们在自由读一读，拍手读的过程中，不仅兴趣猛增而且朗朗上口的顺口溜已经印入学生心间，为指导他们以后安全购物打下了基础。

三、补充活教材，创新教学。

教材中只有简单的几幅图和几句话，但教材所要表达的“言外之意”还有很多。结合鲜活的现实生活，我有意补充了一些“活”教材。如：购买食品时，在产品合格的情况下，我们最应该关注什么？教师通过展示“生活实例”，给学生提供了一个真实的探究情境，然后引导学生进行“假设、推测——观察、查寻——联系、交流”。整个过程环环相扣，层层深入，使每一个学生不仅学会了要根据生产日期和保质期计算食品何时到期，而且强化了“过期的食品一定不能吃”的意识。这样，教学的内容既源于生活，又高于学生的生活，做到了活用教材，让教材走进学生的生活。

正是因为《我和妈妈去购物》的教学内容和形式贴近学生的生活，反映学生的需要，所以才收到了“让学生们从自己的世界出发，用自己的眼光观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”的良效。[执笔作文网 wWw.Zb258.COM]

去购物教学反思 篇6

新学期已过去一个多月了，面对前一段教学工作和成绩，心中有不少感慨。新课改的目的在于培养学生的自主学习能力和合作交流能力，通过自我感悟达到思想教育的目的，回顾教学工作中反映出来的问题，觉得在教学工作中还存在不少问题需要进一步改进。

一、对于《购物》这一节课我对学生自主学习要求不好。三年级学生对自我约束力、自我思考能力不怎么强，例如：让学生思考并同桌交流12×4为什么等于48，你是怎样想的，学生在下面没有交流，有时放弃学生独立思考这一环节，该用传统的老办法，结果学生的独立思考能力没有得到锻炼，影响到学生以后的学习。

二、在课堂上出现了一个错误，问题是42×2等于多少，学生1回答把42分成40和2然后分别乘2，在把他们加在一起，学生2回答两个42相加也行，学生3利用的是乘法竖式进行计算的，在以上三种计算方法中，非要问那一种方法比较简单，现在教学要求的就是算法多样化，只要是合理、学生喜欢，老师都应该给予肯定。

三、对学习较差的同学重视不足。在新授上，新授知识很快就一带而过，由于学生的程度不一样，好的能听明白道理，而那些程度不好的学生可能就不会，导致了好学生学习较好，差学生学习较差的局面，没有重点关注个别学生。

对以上问题，我将在以后的工作中，加强对基础知识的检查，注重对学生能力的培养，充分发挥小组学习的优势，关注个别学生，通过自身影响学生，使每个同学都得到不同程度的提高。

去购物教学反思 篇7

一、课后反思

（一）优点：

《品德与社会》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它强调学习活动的实践性，要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。所以，就本课时来说，所表现出来的优点有：

1、教学目的明确，教学要求具体，扎实地突破教学难点。

在《价格的秘密》的教学中，执教者主要设计了三个教学环节对影响商品价格的主要因素进行了具体的，扎扎实实地教学。首先通过书中教学内容中“橘子的旅行”进行扶着学生具体地教学。接着，当学生初步掌握了影响商品价格的因素后，执教者又用半扶放的方法，以本土特产——灯饰的价格进行深入、巩固地教学。最后，执教者让学生选自己喜欢的物体自由探讨商品价格变化的原因。并以汇报的方式检测学生的学习情况。整个过程环环相扣，扎实地教学。

2、符合大纲要求，切合学生实际。

本课的教学内容贴近学生生活，学生对本课内容很感兴趣，学生汇报影响商品价格的主要因素时，能大胆地谈出了自己的认识，这些认识在课堂的交流中成为了重要的教育资源，在教师的引导与点拨下，发挥了重要的教育价值。

3、教学方法重视调动学生积极性、主动性、参与性。

为了更好的达到课程目标，突出本学科的特色，改变学生的学习方式，执教者主要是以调查、讨论、体验等方式来设计和实施整个教学过程。执教者利用多媒体教学手段，从学生的视角出发，尽量还原学生的生活。比如：汇报调查的表格内容时，把课堂学习带到了每一个学生的日常生活之中。学生汇报自己自己喜欢的商品的价格的成因时，更是使学生回归了属于他们自己的生活。整个教学方法培养了学生多角度思考问题，提高了分析能力，极大地引发了他们探究的兴趣。

4、结合学科特点，渗透重点内容教育，培养良好习惯。

新课程倡导学生的主动参与，强调教育回归儿童生活，强调寓教育于学生自主的活动之中。在教学中，执教者通过辩论、交流、讨论、表演等多样的教学形式，努力营造开放、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习热情，将学生的生活经验作为重要的教育资源，引导学生关注身边的现实生活，从多角度感受商品价格的差异和影响商品价格的主要因素。本课题教学案例的教学环节的设计环环相扣，层次分明，将品德教育渗透其中，不断深入、潜移默化地引导学生形成正确的价值观。

5、大量开发教学资源。

本节课还很重视教学资源的开发与运用，报刊、超市、师生以至学生的家庭等方面的资源十分丰富而且绽放着生活的原色，是对教材的极大补充，这些资源的合理运用，使其价值超越了教材本身，体现了“用教材”而非“教教材”的新课程精神。

6、注重学生的实践能力的培养。

通过教学实践，返回来看，正是由于在这一课题的教学通过调查、辩论、交流、讨论、汇报等多种形式进行，所以学生才能够积极主动参与，取得较好的学习效果。

（二）不足：

1、对学生的课堂评价还是做得不够到位。

目前的课堂教学都比较重视教师对学生表现的评价，教师适当、到位的评价能激起学生学习的热情，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性最高水平。而教师过于平淡的，不够针对性的评价，就不能很好地激发学生的学习热情。

2、语言还是不够激情，未能更好地活跃课堂气氛。

课堂上，老师必须要用自己的激情激起学生的学习兴趣，教师的语言要抑扬顿挫，动作要得生动可爱。每个教师都会在教学中形成自己特有的一种教学风格。在课堂中的某些环节里，执教者的激情还是不够，不能更充分地激发起学生的学习热情。

3、这节课的环节设计与生活联系还是不够密切。

影响价格的主要因素本身是复杂的，抽象的，学生难于理解，应充分利用多媒体的各种资源，尽量让学生可以理解、接受。

4、研究台灯的价格时不能明显突出地方特色。

古镇是灯都，所生产的灯闻名世界。如果当中能有一段关于台灯从设计到生产，再到运输、销售的视频材料让学生观看，再让学生讨论、交流影响其价格的主要因素，或许会成为这一节课中的一个亮点。

二、课例评析：（海洲片综合科组）

邓老师的这节课是北师大版“品德与社会”第六册第六单元主题三“购物的学问”中的第一课时《价格的秘密》的教学。在本节课中，邓老师能以扎实的基本功巧妙地从三年级学生的年龄特征出发，以听觉、视觉、触觉等感观刺激学生积极主动地学习。每一个环节都循序渐进，步步踏实。而且整节课的课堂气氛活跃，收到了较好的教育教学效果。这节课“成功”在几个方面：

1、以竞猜价格导入，既能激发学生学习的兴趣，又能自然地切入到所要讲的内容，体现出《品德与社会》的课堂与生活息息相关。

2、让学生通过合作制表，在操作中发现奥妙，在学习中体验生活，同时培养学生分析信息、与他人合作、交流的能力。同时，课程新标准指出，要培养学生的道德情感和社会责任感。所以合作完成调查表格是让学生学会比较，学会选择，从而掌握一些购物技巧，进而为家庭购物提供经验。

3、“橘子的旅行”这一环节的目的是在于抛砖引玉的作用，指给学生一条明路。在师生共同学习的过程中，学生懂得影响商品价格的因素分别有哪些。这样既抓住了教学重点，又突破了难点。为下面的巩固练习与反馈检查作出指引

4、《品德与社会》是一门与生活密切相关的学科。我们不仅要上好课本的内容，更应该结合当地实际情况。两者相结合，教学效果会更显着。价格的形成是复杂的，通过流程图将其直观化，就更便于学生理解接受。以台灯为例共同探讨，为学生自己探究其他商品价格的形成做了一个范例，也体现了古镇产业的地方特色。

5、“授之以渔”是我们教育所提倡的观念。这一环节旨在培养学生将所学

的知识运用于实际生活中，能举一反三。同时，检测自己的`教学效果。

不足与改进建议：

1、因为新徽学校是一间民办学校，学生素质参差不齐，地域性的不同，所以作为这节课的邓老师必须对本班学生进行一个了解、分析，为合作完成调查表格之前的实地调查必须充分检查与指导。

2、由于是一名新教师，在教学的过程中还是出现紧张的表现。所以，在对学生的课堂评价还是比较吝啬，这方面还需要加强。

3、在交际活动中，个别同学还存在不懂交流，不敢交流的情况，邓老师要走进小组中去，聆听、鼓励这一类的个别学生。

4、也许是因为课室空间比较窄小，所以当在小组活动时，个别对中下生的兼顾力度还有不够，教师必须“蹲一蹲”去深入了解学生的学习情况。

三、教学建议：

1、上课教师及学校简介：

本课例执教者邓丽超老师教龄两年，担任三年级的品德与社会教学。而古镇新徽学校是一所私营民办小学。该校学生的各方面素质出现明显的参差不齐。所以在教学设计与教学模式方向考虑的方面比较多。它相对海洲第一小学与海洲第二小学的师资方面、教学软件事硬件方面存在一定的问题。但由于学生接触的社会比较多，经历也比较多，相对本教材的学习兴趣也是比较浓厚的。为此，在进行本课教学的时候要先从基础入手，兼顾不同层面学生的学习能力而进行教学。

2、本课例注意事项：

本课的教学设计和教学内容是结合执教老师所教学生的实际情况而定的，建议其他老师在使用本课例时，有针对性地作一些调整，如果是市直属小学或者学生基础比较好，可以在拓展上加大加深，如可根据生活环境对课外的商品价格内容、生活现实中价格调整的的经历进行教学等，也可适当针对当地特产的价格形成进行教学。如果是一般的农村小学，学生基础较薄弱，本课的教学容量就要适当删减，还要适当延长学生对本土农产品的价格进行教学，确保学生很好地吸收课本的新知识，又能针对社会知识的认识。

对于课上课模式的老师，我们有以下建议：

1、本课课前搜集商品在不同场所的价格部分可根据学生实际情况而定。在课前要向学生进行采访的道德行为进行教育，以免因采访价格问题时，阻碍商家的正常运作。

2、在讨论、总结、汇报影响同一产品在不同场所造成不同价格的因素上，必须给学生充分的学习，交流。因为这部分是教材的难点。

3、课前除准备好教具外，还需做好小组活动的组织工作，选好组织人员、登记人员、汇报人员，保持上课活动的顺利进行。

4、学校受条件限制，教室没有电脑等设备的老师，可以用图片、举例等做法进行抢答游戏。在汇报“购物小提示”时，学生可直读答案。

5、教学的目的在于帮助学生理解同一商品在不同场所的价格不同的因素有哪些。因此不必在活动形式上过于求“精”，准备和实际活动的重点在于引起学生真正的思考。

6、教师针对各个小组的活动进行评价时，主要是发言的合理性，而不是技巧。