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    发表时间:2022-11-06

    葡萄沟课件。

    光阴易逝,一学期的教学即将在我们身后关闭。是时候总结一下自己的收获了,看自己在教师这份工作有多少成长,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,怎么才能写出一篇专属自己的教学总结呢?下面是小编为大家整理的“课件范文: 《葡萄沟》教学反思范文优选”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

    在教学时,我采用多种形式的朗读来感悟语句的含义。我先让学生熟读课文,再熟读的基础上,再找出本文的中心句——“葡萄沟真是个好地方!”之后,请同学们把这句话,先个别读,再有感情地自由读,最后发自内心读,使学生初步感受葡萄沟的美好。使不同的语气蕴涵着不同的感受,促进学生与文本的对话,让学生更好地把自己独特的理解和感受用读的方式表现出来。

    第二自然段的自学,我则是创设情景,利用课件激发了学生探究的积极性,使他们对句子有了更深入的理解。比如;描写葡萄颜色多的这句话,我通过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同,通过展示葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多,还表示新鲜、有光泽的意思,从而体会文章用词的准确和优美;最后一句描写老乡热情好客的句子则通过创设情景,请学生说说老乡会说些什么、做些什么,并通过课本剧表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来,这样学生不仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练,真可谓一举双得。有效达成了教学的目标。

    不过这堂课也有不足之处:

    就是学生对词语的积累不够扎实,今后我要继续加大孩子们对课文中词语的多多积累。再是课件内容多而繁琐,以后力争精中求精,让课件为教学服务,起到画龙点睛的作用。WwW.jK251.com

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    课件范文: 《散步》教学反思模板


    时光荏苒,新学期正在不远处等着我们。在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结,我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结,教学总结是怎么样写的呢?小编为大家收集整理了课件范文: 《散步》教学反思模板,希望能够帮助到您。

    我曾经上过一堂公开课,八年级的课文《散步》,以教会学生“疑为学之始”的阅读方法为教学目标,达到学会质疑的学习目标。教学设计围绕对课文质疑的三个基本点——“写什么”、“为什么写”、“怎样写”安排教学步骤,引导学生由浅入深,由表及里,去品味文章的语言和情感。

    散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文,在看似平常的一次家庭散步中,涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用,涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题,还有如何享受家庭亲情等。过去讲授这篇课文,我的教学设计多以教师的讲授为主,通过字、词、句、段的讲析,品味《散步》优雅朴实而内蕴丰富的语言为重点,使学生在学习中获取独特的生命的感悟,我认为这正好体现语文教学的工具性与人文性所在。

    本学期接到上校级公开课的任务,我和组长王老师商量着选课,结合组里开展的《有效教学中的问题作业布置》研究,我们确定以教会学生质疑为目标的基本教学设计方向。平时上课,教师经常鼓励学生提出问题,可大多数学生却没有问题问,不知问什么;或是选择参考书和练习册上现成的问题,无法独立提不出有思考价值的问题。其实,学生在学习及思维过程中,应该产生各种各样的疑问(哪怕是不符合常理或实际的问题)。因为产生疑问的过程本身就是一个积极思维的过程,一个促进对书本知识理解的过程。

    是何原因导致学生提不出问题?为探其归因,我们选择七年级学生教授八年级课文,并且是在课前十分钟发下课文。课前,我和学生就这个问题做了短暂的交流,学生普遍反映“不知道问什么”,对提问带有很大的盲目性。因此教学设计中,我有针对性设计三个环节:首先,“写什么”针对课文内容提问,学会从概括段落、辨析人物、归纳事件提出细节问题。其次,“为什么写”针对课文的主题提问,学会通过对字、词、句、段的品析,体会文章的语言和情感;“怎样写”针对文章的写作手法提问。课后,我认真分析学生的“问题”作业,多数同学基本都学会如何有针对性提出问题,但依旧缺乏有创造性的问题。对教师习惯性的随从,使他们一时摆脱不了对教师引导问题的模拟,看来,改变学生学习习惯不是一节课能解决,这是一场持久战。

    反思这堂课,我更深体会到孔子所言:学而不思则罔。学起与思,思源与疑。教学中引导学生质疑到释疑是思维练习的基本手段,让每一位学生学会自己学习,积极参与学习过程,主动地获取知识和技能,这才能真正落实自主学习的理念。我们平时的课堂往往是教师的“一言堂”,教师按照自己对教材的理解、自己的思路设计问题,学生不过是按部就班的回答这

    些问题。学生在这种接受性的学习中,长期没有疑问可质,对什么结论都深信不疑,慢慢也就失去了发现问题、解决问题的能力。我们要真正把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主体,学会质疑,成为课堂教学过程的创造者;当然假如一味让学生质疑,学生由于受知识的局限,往往提不出什么有价值的问题,或提出的问题会偏离主题。所以在放手之前,需教会他们科学的、有效的、创造性的质疑方法。

    爱因斯坦曾说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数字或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”当我们的学生深刻意识到“疑为学之始”,把握科学的、有效的、创造性的质疑方法,才能真正实现学生的自主学习,让学生在我们的课堂学会终身学习的方法,使学校真正成为他们成长的摇篮,而不仅仅是知识的复制。

    [课件必备] 《称象》教学反思范文


    时间过得太快,我们的双脚即将跨入新学期。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结,通过这次总结来分析出自己这一学期有哪些成绩,那么有哪些优秀的教学总结是能给我们参考的呢?下面是小编为大家整理的“[课件必备] 《称象》教学反思范文”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    《称象》 这是一个历史故事,大部分学生都对这个故事略有耳闻,课文通过描写年仅七岁的曹冲运用自己的聪明才智巧妙地称出了一头大象重量的故事,让学生懂得遇事只有多动脑筋,多思考,才能解决问题,将知识灵活运用。虽然这个故事学生大多耳熟能详,但对于曹冲的这个办法的具体内容,学生却不是很清楚。而这也正是教学的重、难点所在。为了激发学生的学习兴趣,化解教学重、难点,我在教授这篇课文时,结合“新基础、新课程”的要求放手让学生自己去实践,去思考。以下总结了几点教学心得:

    1、在学生读课文时,我不做任何要求,学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。

    2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,把我提出的问题作为诱饵,引导学生去思考和探索,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。比如我设计说话练习“曹冲称大象的四个步骤是什么?” 学生积极性很高,各抒己见,课堂上一片议论声。

    3、我把第四小节作为教学的重点,让学生用多种说的形式让学生练习说这个故事,如:自由说、指名说、同桌互说、集体说。起初学生不太会说,在我不断地鼓励下,才有几个学生举手回答。当学生对于这个称象过程有了深刻了解后,我趁热打铁,在黑板上演示曹冲称象的简笔画,让学生直观地去理解,这时的学生表现较为兴奋。我想通过这样反复的语言训练和直观欣赏,学生对于为什么能用这个方法称象应该理解了。

    4、在教学用“一边……一边……”造句时,我先说了个例子,随后,我又请些学生来说句子,而且还及时地进行点评。

    5、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说,发现问题时让其他的同学帮忙,或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高,在大家的努力下一起学习新知,同时也培养了学生团结合作的精神

    6、让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验,这时,学生动手又动脑,兴趣极浓,思维正处于活跃状态,学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样,学生的主体意识才能得到真正的体现。

    课件范文: 桥教学反思之五


    时间一溜烟儿的走了,一学期的教学即将在我们身后关闭。在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,那么一篇教学总结要怎么写呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的课件范文: 桥教学反思之五,仅供参考,欢迎大家阅读。

    《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲的是大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切,为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。文章告诉我们,两岸同胞相距虽远,心却是紧紧相连的。如何更有效地选择教学方法,让学生感受"生命桥"的含义,习得语言,从而体现工具性与人文性的统一,是我在课堂教学中要解决的首要问题。反复研读课文,发现作者在细节描写上多次运用对比,使故事更具感染力。

    "步履匆匆"与"7。3级大地震"联系起来读,就更能想象到李博士救死扶伤的高大形象;"不清楚家人是否平安无事"与"他知道小钱期待着骨髓"联系起来读,就更能感受到台湾青年虽心系家人,但坚持躺在手术台上的不平凡的举动。"此时此刻跑到空旷的地方才比较安全"与"李博士的沉着","台湾青年静静地躺在病床上"联系起来,他们一心为小钱着想的形象跃然纸上,海峡两岸的骨肉亲情体现无余。

    体会"生命桥"的含义是本课教学的重点和难点。在教学中,我设计了三个层次的读。一是通过自由读,看哪些细节感动了你,让学生边读边想象画面:台湾青年和李博士冒着生命危险做骨髓移植手术。联系上下文,比照阅读,体会台湾青年和李博士博大的爱心。二是以"期待"为切入点,老师示范朗读描写杭州小钱的第二自然段,创设情境,使学生理解骨髓移植对小钱的重要,是一种生命的期待,唯一的期待。三是在理解了骨髓移植对小钱的重要后,返回来阅读描写台湾青年和李博士的句段,学生的感受就会更深。经过这三个层次的阅读,手术过程中表现出的种种细节就会潜移默化的内化成一种人性的美好,植根于学生心中,海峡两岸的血脉亲情会变成学生心中一座永远割舍不掉的心桥。

    对于"台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……"一句的感悟,我着重引导学生进行个性化的理解,培养学生的语感。深入不同人物的内心,体会就会不同:这涓涓流淌的骨髓,对小钱来说,意味着生命的火种;对台湾青年来说,意味着浓浓的爱心;对在余震中做手术的李博士来说,意味着手术成功的喜悦;对读者来说,流出的是深深的感动。

    但遗憾的是,由于课堂中安排了写的环节:台湾青年静静地躺在床上,他会想到谁,会想什么课堂时间没有调控好,所以没有把预先的设计完整地呈现。

    课件范文: 《蜜蜂》教学反思1篇


    时间过得太快,我们即将步入一个崭新的学期。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结,我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足,我们究竟该如何写好一篇教学总结呢?小编为大家收集整理了课件范文: 《蜜蜂》教学反思1篇,希望能够帮助到您。

    语文学科不同于其他学科,一篇课文往往可以开发出许多教学内容,假如教学内容的选择不当,则很大程度上影响着课堂教学的效率。而一个好的语文老师,则会从文本的核心价值中挖掘语文的核心价值,即李海林先生提出的“教学价值”,这种价值就是重点训练学生对语言的感受能力和表达能力。《蜜蜂》一课是法国生物学家法布尔,以第一人称写的他所做的一个试验,证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。以往,老师们常常把教学的关注点放在讲解试验的过程及如何证明蜜蜂是有辨认方向的能力,但这样就缺失了语文的核心价值,难到学习这篇课文仅仅是让学生明白蜜蜂有这种能力吗?

    我通过研读教材、研读学生,很好地把握了这篇课文的核心价值,把教学的重点放在了语文的知识和技能掌握上去。对于小学三年级这个阶段的语文教学来说,对于本篇课文来说,我把“教学内容”定位为:通过重点学习第二自然段,领会作者描写试验时遣词造句的准确性,感悟作者连句成段的方法,并积累语言,适当地迁移运用语言,从而发展学生的言语能力。

    1、感悟作者连句成段的方法。

    《蜜蜂》一课第二自然段的前半部分是按试验的先后顺序来写的。我在教学时,先请学生划出法布尔为试验而做的三个准备工作,再用简洁的词语概括。这个环节就较好地体现出让学生主动参与到语文学习中来,并初步培养学生的概括能力。

    教学到此,我并没有戛然而止,而是出示了同样这三句话却是不同顺序的语段请学生读,读后发现,按照这样写,试验过程就会产生矛盾,给人混乱的感觉。通过学生的交流,他们自己得出结论:写类似试验的文章时,一定要按试验顺序来写。

    虽然这只是一堂普通的阅读教学课,但我却抓住阅读教学的契机,让学生明白类似段落的写作方法,让学生的语文知识技能等到一定的提升。

    2、品味句子描述的准确。

    在第二自然段中,有不少词语运用非常准确,看似平淡,但不可或缺。比如“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”,这句话中“好像、几乎、大概”的运用,体现了作者表达的严谨性。如何让学生领悟呢?我设计了一份“小马虎”的作业,漏了这三个关键词,让学生通过自读、对比课文、做手势帮助等方法,引导学生关注作者遣词造句的准确性。通过这样的学习方式,学生对句子的语言意味、这样写的好处和妙处,自然心领神会。

    课件范文: 英语起点教学反思(篇二)


    时光飞驰,又是一学期快过去了。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结,我们能够借助写教学总结的机会看到自己的成长,一篇教学总结是怎么样的呢?小编为你推荐《课件范文: 英语起点教学反思(篇二)》,希望您喜欢。

    一、反思教材

    目前用的新起点英语教材,内容太多,词汇太多,本套教材是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区小学学习英语的同学们编写的。内容多造成单词量大,每节课学生要接触十到二十个单词,学习量大;编排时课文在前,学习时却放在后,单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些游戏,但操作起来不是很理想;就内容本身而言,缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词,而以课文中出现的单词为主;Practise中的问答也如此,也许会好些。

    二、反思考核方式

    还是简单的答卷形式。只考了听、写,没检查说、用,学以致用不过是一句空话。

    三、反思学习环境

    学习环境太少,除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语,在孩子呀呀学语的时侯,就能教孩子说一些常见的事物的英文,能在孩子学龄前解决说的问题,那么英语教学就不会这么被动了;如果学校能创设英语角,将校本课的时间交给英语老师,让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画、、、、、、一定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的老师。

    综上所诉,搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合,目标一致。让我们的孩子学的快乐,学的扎实善用。教学反思《小学新起点英语教学反思》一文

    实用课件: 《日月潭》教学反思范文


    时光飞驰,新学期即将来临。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,通过写一篇教学总结来总结出自己在教学方面的成长与收获,我们究竟该如何写好一篇教学总结呢?小编为你推荐《实用课件: 《日月潭》教学反思范文》,希望您喜欢。

    一、教学目标:

    1.学会本课生字和由生字组成的新词。

    2.理解课文内容,知道日月潭的地理位置和名称来历,通过训练,能用自己的语言进行描述。

    3.练习默读和有感情地朗读课文,培养自学能力。

    4.欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

    二、教学重点:

    日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。

    三、教学难点:

    针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。

    四、教学用具:

    多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片,适合朗读的轻柔音乐)。

    五、教学过程

    一、自读识字

    (一)激情导入

    1.(多媒体课件出示台湾地形图)

    同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

    2.自读课文,遇到不认识的字怎么办?画出生字词多读几遍。相信你能读准字音,读通句子。

    二、合作交流

    1、生字教学和游戏

    出示带音节的生字9个,环绕茂隐筑晰朦胧境

    去掉音节认读。小游戏认读生字。

    2.指读课文,想想通过读文你知道了什么?

    3、汇报交流

    三品读领悟

    选你最喜欢的段读,说说那你为什么喜欢

    (一)学习第一自然段

    1.指名一学生读第一自然段,其他学生思考:这一段告诉我们什么。

    2.指名答(并板书"位置")。

    你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候,用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花,小红花里有四个词语:台湾、台中附近、日月潭、高山) (学生用这四个词语练习说话) 3.指名练习说话。

    (二)学习第二自然段

    过渡:我们知道,"日"是指太阳,"月"是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。

    2.师生有感情地连读这一段,(将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

    3.进行比聪明的游戏,练习说话。

    (1)多媒体课件出示第一题(填空z日月潭中央有个美丽的小岛,叫_______。这个岛把湖水____北边像______的______叫_______,南边像_______,叫_______,所以_________) (三)学习

    三、四自然段

    过渡:日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。今天,老师把一位导游小姐请到了课堂上,现在,我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。

    1.(多媒体课件,学生边听介绍,边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考:导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景。

    2.请同学们回忆,刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景? (指名答,并板书:美景、清晨、中午、下雨)

    在这些不同的景色中,你最喜欢什么时候的景色呢?

    (指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。)电脑随机出示那一段

    例1.下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)

    (1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,"仙境"指什么?

    (2)这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)

    (3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)

    既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。.

    (4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词)

    (5)师配乐朗读一一自由练读--指名读--齐读。

    例2.清晨时的景色。(同样,也由喜欢这一部分的学生引出。) (1)请默读这一段,完成这道题。(课件出示要求:默读,在点明景色特点的词语下划"--")

    (2)回答并板书(隐隐约约)

    (3)我们应该怎样读?(课件出示:反复练读,在应该强调的词语下划"·"小圆点)

    (4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。

    例3.中午时的景色。

    过渡:我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目,现在,我们按照这种方法自学。

    (1)(课件)学生自学,划记,朗读。

    (2)与同桌交换意见,完成这两题。

    (3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。

    第二课时

    四、巩固延伸

    1.复习认读生字、词语

    2.选自己喜欢的段读读背背

    3、练习说话.小导游介绍日月潭美景。要求:先作自我介绍,声音响亮,大方自然。(先练习,再指名。)

    4风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们,还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下,当那些外国游客见到仙境一般的日月潭,俄们会情不自禁地说些什么呢?(指名答) .

    5.拓展延伸

    台湾还有许多的美景,我们一起来看一看!(出示图片或视频)

    6.学习生字12个,指导书写。

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