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    发表时间:2025-01-08

    葡萄沟教案(集锦10篇)。

    作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的二年级上册语文《葡萄沟》教案,欢迎大家分享。

    葡萄沟教案 篇1

    教材分析

    《葡萄沟》是介绍我们祖国一个美丽地方的文章。文章文字优美,图文并茂,读过之后,令人陶醉,是一篇符合儿童心理的游记式文章。文中先整体介绍了葡萄沟的特点,然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。通过学习本文,学生能理解课文的内容,正确、流利、有感情地朗读课文,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。

    教学目标

    1.识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

    2.理解课文内容,练习有感情地朗读课文。认识葡萄沟是个好地方,知道它好在什么地方。

    3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。

    教学重点:让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。

    教学难点:让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,并读好长句。

    课前准备:

    葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲,课文插图和贴图,贴图一:图上的枝叶稀少,贴图二:图上葡萄的枝叶茂密。

    教学基本程序

    教学调整

    第一课时

    一、创设情境,激情导入

    1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。水晶铃,密层层,有的紫来有的青。

    出示“葡萄”请生念。

    “葡萄”这两个都是生字,它们有什么相同的地方?

    它们又有什么不同的地方呢?请小朋友拿出小手在桌子上写一写,记住这两个字。

    2.师:你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国的许多地方都出产这种水果,但是产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗?

    出示:疆:读准后鼻音(新疆)

    3.播放一段有着浓郁新疆风情的'乐曲,然后深情叙述:在金秋九月,我们踏上了开往新疆葡萄沟的旅程。啊!一阵凉爽的秋风吹来,让我们心旷神怡;一阵动听的新疆音乐响起,让我们迫不及待地来到新疆。

    4.出示中国行政区分布图,让学生找一找新疆在什么地方。

    新疆在我国的西北部,然后多媒体(或图)放大新疆政区图,出现吐鲁番的位置

    (读好“n、l”音:鲁吐鲁番)

    师:新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。请大家再看一看地图,就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。

    (板书补充课题)

    沟:读准音(葡萄沟)

    那诱人的葡萄就在那儿,大家想不想和老师一起去看一看?

    多媒体(或音乐、图片)播放《葡萄沟》一文的配套录像。

    二、进入情境,主动探究

    1.欣赏完了葡萄沟,请学生说说自己的初步感受。

    (1)抓住学生讲到的葡萄沟是个盛产水果的地方。

    (师:你从哪里看出那里的水果很多呢?随机理解“盛产”尽管水果多,但人们最喜欢的是葡萄。)……(板:葡萄:五光十色)

    (2)师:葡萄沟盛产水果,五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美,所以课文中说:葡萄沟真是个好地方!出示:“葡萄沟真是个好地方!”

    指导读好这句话。(可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读)

    2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢?请大家认真读读课文,遇到生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。

    3.交流。

    (1)读准“串” “棚”等音。

    (2)出示带有生字的词语读一读。

    4.再读课文,读通句子,边读边划出:葡萄沟什么地方最吸引你?

    三、深入学习,领悟精华

    1.葡萄沟是个好地方,你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢?(指着板书讲)

    2.学习梯田葡萄这一段:抓住几个语段学习。

    (1)“茂密的枝叶向四面展开,就象搭起了一个个绿色的凉棚。”(励志的句子 WWw.djz525.cOM)

    为什么吸引你?

    ①夏季葡萄的枝叶很多。

    ②茂密的枝叶是怎么样的:是密密麻麻的,叶子之间看不到一点儿缝隙的……

    ③师出示图一:图上的枝叶稀少:这是别的班同学学了这篇课文后画的,你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗?……那凉棚究竟是怎么样的呢?

    ④生回答后老师贴图,图上葡萄的枝叶茂密。(指导朗读)

    ⑤一个个:说明凉棚很多。

    ⑥引导想象:老师查过资料,在烈日炎炎的夏季,那里的最高气温可达到49度,如果这时候你来到葡萄沟,钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)

    指导朗读,读出这种感觉。

    ⑦这茂密的枝叶预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶,这凉棚,带着一种希望,有一种希望的美。你能读出来吗?

    ——指名读、齐读

    (2)“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”

    为什么吸引你?

    ①葡萄很美,葡萄颜色多样:有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

    分别出示这些颜色的葡萄,“挂”在葡萄架下。

    师:书上用一个词来形容:五光十色。哪位同学还会用别的词语来表达?(五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……)

    ②比较:

    “五光十色”能不能换成“五颜六色”呢?想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同?

    (“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美,但“五光十色”还写出颜色有光亮,这样就更美了,因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮,所以这儿不能换“五颜六色”。)

    是啊,葡萄不仅颜色多样,而且颗粒饱满、有光泽,让人看得眼花缭乱,爱不释手。(板书:美)

    实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”的意思。(板书:多)

    这葡萄这么大,颜色这么美,数量这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美地读一读。

    3、出示辅助句子指导背诵:

    葡萄种在山坡上的()里。()的枝叶向()展开,就像搭起了()绿色的()。到了(),葡萄()挂在()底下,有()、()、()、()、(),()美丽极了。

    四、拓展思维,随机练说

    小结:第二段作者在写葡萄生长过程时采用打比方的方法,把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢?

    四人合作小组先说一说。生介绍。

    (如:家乡的梨子。春天,满山的梨花一片雪白,诱人的清香扑鼻而来,家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。一阵阵香气迎来了一只只酿蜜师——小蜜蜂。它们为酿造又香又甜的蜜而奔忙。初夏,一个个青青的果实躲在翠绿的叶子中间,好像在捉迷藏。到了秋天,在人们辛勤劳动下,梨子成熟了,像一个个黄色的小灯笼。)

    (家乡的桃子。阳春三月,桃花开得正艳,远远望去就像一片火红的朝霞。桃花的香气沁人心脾,家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。阵阵清香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂,他们也嗡嗡地歌唱着,为酿造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月,桃树上结出了一个个小小的青果,远远望去,有的像玛瑙,有的像翡翠,如果你走进那桃园,就像置身于王母娘娘的蟠桃园似的。农民伯伯在辛勤地为桃树浇水、施肥、捉虫,汗水洒在片片桃树林里。六、七月份,青中透红的桃子挂在枝头,微风吹来,像在对客人点头微笑。)

    五、书写指导、完成作业

    1.书写:吾、季、留、杏、密、蜜

    留:上下结构,上下相等,写得扁些,田字的一竖在书中线上。

    蜜密:上中下结构,下面分别是山和虫。中间的必写在横中线上,撇要长。

    2.完成课堂作业本2、3题。

    葡萄沟教案 篇2

    一、教学内容:

    1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

    4、能对课文优美的句子进行摘抄。

    5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

    6、能说出葡萄干的制作过程。

    二、教学目标:

    1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。

    2、交际目标:利用对话和人热情相处。

    3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。

    三、教学重、难点:

    重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

    难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。

    四、教学工具:

    音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。

    五、教法:

    启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。

    六、教学过程:

    一、导入:

    1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

    师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作)

    2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)

    3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)

    4、出示课题:《葡萄沟》。

    师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)

    师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写,师巡视)

    师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)

    师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)

    二、新课。

    (一)、教学第一段。

    1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)

    2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)

    3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)

    4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。

    三、教学第二段。

    1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)

    2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。

    ——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答)

    如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)

    步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

    3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。

    (师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油)

    4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)

    5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)

    大家一起来读,好不好?

    6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答,师给予鼓励。

    7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!

    (三)、教学第三段。

    1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

    大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整,好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄干是怎样制成的?

    2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)

    3、师:读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的?

    4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)

    5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)

    6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?

    7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

    四、小结:

    葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)

    五、抄写:

    师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写)如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

    葡萄沟教案 篇3

    【教学设想】

    初读课文,了解大意,扫清语言障碍。

    【教学过程】

    一、谈话激趣,揭示课题。

    1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)

    2、播放课文教学录像带,激发学生情感。

    3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:

    11、葡萄沟

    二、设疑点、齐读课文解疑。

    1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)

    2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有桑葚,六月有杏子、无花果,到了七月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

    三、初读课文,初步理解课文大意。

    1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的`词,生词多读几遍。

    2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?

    (生:葡萄沟的葡萄。)

    3、出示想一想,初知课文大意:

    A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。

    B、师布置默读,并检查默读效果。

    a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。

    b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

    2组朗读第二自然段。

    c)葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?

    3组朗读第三自然段。

    4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)

    四、生字词教学。

    1、观看生字表教学录像。

    2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

    葡萄沟教案 篇4

    教学目标:

    1、认识18个字,会写10个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受维吾尔族老乡的热情好客。

    3、读悟结合,能说出葡萄干的制作过程,体会葡萄沟真是个好地方。

    教学重点:

    1、认识18个字,会写10个字。

    2、朗读中体会祖国的地大物博、物产丰富。

    教学难点:

    读悟结合,能说出葡萄干的制作过程,体会葡萄沟真是个好地方。

    教学时间:

    2课时。

    教学过程:

    第一课时

    一、导入新课

    1、歌曲欣赏:《吐鲁番的葡萄熟了》。

    2、我们都知道咱们的祖国地大物博,景色宜人,随着经济条件的好转,人们也越来越喜欢上了旅游。这节课老师想带大家去一个地方,听了刚才的民歌,相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄沟》。(板书课题,齐读课题。)

    3、让我们先来欣赏几幅葡萄沟的图片,课件出示。

    二、整体感知

    1、课件出示葡萄沟的位置及简介。

    葡萄沟,位于新疆吐鲁番市东北,南北长约8公里、东西宽约2公里,葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷,因盛产葡萄而得名,她像一条绿色的丝带,飘逸在盆地中央。

    2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的`地方。

    3、初步感知课文大意。说说听了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

    4、认真读课文,边读边想,看谁填得准。

    课文一共有()个自然段。葡萄沟出产(),尤其是(),收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成有名的(),这里的维吾尔族老乡()。

    三、读认生字

    1、出示自读要求。

    (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

    (2)画出生字、词语,多读几遍。

    2、小组学习。

    (1)组长检查生字读音。

    (2)交流识字方法。

    (3)接读课文。

    3、检查小组学习情况。

    (1)课件出示生字、词语。

    葡萄沟月份足够好客凉棚

    丰收城市利用水分味道

    出产枝叶搭起淡紫钉着

    ①指名开火车朗读,师生正音。

    ②齐读。

    ③去掉拼音朗读。

    (2)学习多音字,课件依次出示:好、分、种、干。

    (3)借助图片形象理解词语。

    四、情景朗读

    1、分段朗读。

    (1)用自己喜欢的方式自由朗读。

    (2)开火车朗读。

    (3)小组赛读。

    2、课件依次出示句子配图读一读,品一品,注意结合图片,抓住红颜色的字,初步了解葡萄沟。

    (1)五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

    (2)葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

    了解比喻的巧妙。写出了葡萄的茂盛。

    葡萄沟教案 篇5

    教学目标:

    1、认识文中11个生字,会正确书写生字“搭”、“摘”。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。

    3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    教学重点:有感情地朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。

    教学难点:产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    教学准备:卡片课件

    教学过程:

    一、谈话导入

    1、小朋友们,你们爱吃水果吗?喜欢哪些水果?今天,我们要去一个盛产水果的地方看一看,那就是(生读题:葡萄沟)教学生字“沟”

    2、你知道葡萄沟在什么地方吗?(指名学生回答,教师适当补充)

    二、初读课文,整体感知

    过渡:葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文,去看一看。

    1、学生自由朗读。

    课件出示自读要求:读准字音,读通句子,难度的地方多读几遍2、检查字词

    2、检查

    重点教学多音字“钉”,形近字“密”和“蜜”。

    3、读了之后,葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括,找一找。

    (葡萄沟真是个好地方)

    三、再读课文,感受“好地方”

    (一)学习课文第一自然段

    过渡:为什么说葡萄沟是个好地方呢?请同学们自己读读课文的第一自然段,去找一找。

    句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

    1、你读懂了什么?(水果多)

    2、了解顿号的读法、用法,朗读训练。

    2、读着读着,又发现了什么?(了解按时间顺序来写)

    (二)学习课文第二自然段

    过渡:葡萄沟是个好地方,仅仅是因为水果多吗?请同学们自由的朗读课文的第二自然段,把喜欢的句子多读几遍。

    1、学生自由朗读课文第二自然段

    2、在这段话中,你有不理解的词语吗?(理解梯田)

    3、交流喜欢的句子

    句子一:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

    (1)读了之后,你明白了什么?

    葡萄种得多(一个个)枝叶密,景色美

    (2)朗读练习

    句子二:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

    (1)读了之后,你知道了什么?

    葡萄美(颜色多,五光十色,美丽极了)

    葡萄多(一大串一大串)

    (2)朗读练习

    句子三:要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

    (1)这句话,你能理解吗?

    理解:准会吃个够最甜(把最甜的留给远方陌生的客人)

    (2)朗读感受

    (3)说话训练:这些热情维吾尔族老乡,摘下最甜的葡萄,会说些什么呢?

    四、课堂小结

    五、写字指导

    1、出示生字“搭”、“摘”,引导学生观察。

    2、教师范写,学生书空。

    3、学生写字,教师巡回指导。

    六、课外延伸(机动)

    欣赏新疆的美丽图片,了解新疆的风土人情。

    板书设计:

    葡萄沟

    水果丰富

    葡萄多、美好地方

    老乡热情好客

    葡萄沟教案 篇6

    教材分析

    这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,那里的葡萄品种多,味道甜,葡萄干也色鲜味甜,而且那里的维吾尔族老乡热情好客,让学生充分领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情,从而增强学生对祖国的认识和热爱。

    课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段总结全文。

    本文教学的重点是认字、写字,并有感情地朗读课文,难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。

    教学目标

    1.认识本课11个生字,学会其中的9个。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

    3.采用多种教学法,让学生感悟并积累好词佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

    4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    教学方法

    1.通过自学、合作学习、教师指导,让学生掌握本课生字。

    2.充分利用互联网中的资料,让学生感受到葡萄沟是个好地方。

    教学过程

    (一)创设情境,揭示课题。

    1.出示中国地图:同学们请看,这是什么?

    【百度搜索】中国地图图片

    2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗?

    中国地大物博,有许多物产丰富,风景优美的地方,今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番,好吗?

    这就是新疆吐鲁番的葡萄沟,【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。

    让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧!学生齐读课题。

    (二)初读课文,认读生字、词语。

    1.初读课文,同桌合作认读生字词

    想知道葡萄沟是个怎样的地方吗?请自读课文,教师出示自读要求:用自己喜欢的方式朗读课文,标出自然段;用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。

    2.检查生字词:

    教师借助互联网搜索,制成课件,出示生字:学生自己指读生字,并说出怎样记住的这个字;开火车读;男女生赛读。

    (设计意图:学生已经掌握了许多识字方法,放手让学生自主识字,学生会根据自己喜欢的学习方式,寻找符合自己个性的识字方法,这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘,而且还会在教师的鼓励和激发下,变成可贵的学习动力。)

    课件出示词语:分组读;男女生接读。

    3.读了课文,你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢?葡萄沟好在哪里?

    学生各抒己见,教师相机板书:盛产水果、景色美丽、老乡热情、

    葡萄干有名。

    (三)精读感悟

    1.体会葡萄沟物产丰富

    (1)葡萄沟出产什么水果?(抽读;齐读。)

    (2)利用互联网搜索图片,学生认识实物。

    【百度搜索】杏子图片

    【百度搜索】香梨图片

    【百度搜索】蜜桃图片

    【百度搜索】沙果图片

    【百度搜索】葡萄图片

    人们最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(学生赛读)葡萄沟有这么多的水果,让我们大声地夸一夸葡萄沟(学生齐说:葡萄沟真是个好地方。)

    2.体会景美、人美

    (1)这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方?长什么样呢?

    【百度搜索】梯田图片

    (2)你从哪些词语看出枝叶长得很茂密?用“茂密”造句。

    【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片

    在烈日炎炎的`夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、惬意)多美呀!请同学们带着凉快、惬意的感觉,美美地把这句话齐读一遍吧!

    (3)如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢?学生各抒己见。

    借助互联网搜索图片,理解“五光十色”的意思并用词造句。

    【百度搜索】五光十色的葡萄图片

    谁能把葡萄的美读出来?(学生赛读)

    听了同学们的朗读,老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄,老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄,这么美的葡萄你想吃吗?(想)你们的愿望肯定会实现的,因为--(指名学生接读)

    【百度搜索】热情好客的维吾尔族老乡图片

    你从文中哪些词感到老乡的热情好客?

    理解“准会”和“吃个够”的意思。

    让我们再一次体会老乡的热情好客吧!(女生齐读)

    葡萄沟不仅景美,人更美,让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧!(学生齐说:葡萄沟真是个好地方。)

    3.体会葡萄干有名

    葡萄沟的葡萄这么多,吃不完怎么办呢?(制成葡萄干)

    想不想知道葡萄干是怎样制成的?谁来读给大家听?(指名读)

    【百度搜索】阴房图片1阴房图片2

    这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)谁愿意做葡萄干的推销员,用生动的话语来打动每位顾客.?(学生自主发挥)

    葡萄沟的葡萄干既鲜又甜,让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧!(学生齐赞:葡萄沟真是个好地方)

    (四)总结延伸:

    其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是个好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看。

    (五)书写生字

    1.观字议字

    请同学们看着我会写中的生字,仔细观察,你能发现什么?

    四个上下结构的字:吾、杏、季、留

    两个上中下结构的字:密、蜜(疏密匀称)

    六个左右结构的字:坡、搭、摘、沟(左窄右宽)钉、够(左右等分)

    2.按分类书写

    (六)作业

    回家当一次小导游,把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。

    葡萄沟教案 篇7

    教学目标

    1、会认11个生字,会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道为什么说葡萄沟是个好地方。

    3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情,培养热爱家乡的情感

    教学重点让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。

    教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方

    教具准备生字卡片

    导学过程二次备课

    第一课时

    一、导入新课

    1.听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。(下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。)

    2.检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

    3.采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“最”的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。

    二、初读课文,扫清字词障碍

    1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿?课文共有几个自段?先标上序号,然后你喜欢哪一段就读哪一段,并说说为什么喜欢?

    2.自由读。

    3.汇报

    三、再读读文,重点探究

    1.听完后师问:你觉得葡萄沟怎么样?(板书好地方)为什么说是个好地方?她好在哪儿?自己读课文,然后回答问题.

    2.完成练习:(出示)

    (1)葡萄沟在()。

    (2)葡萄在()月份成熟。

    (3)葡萄种在()。

    (4)收下来的葡萄有的运到()去,有的运到(),制成葡萄干。

    四、细读课文,了解内容

    1.师:葡萄沟出产这么多水果,我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)

    说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?从这些表示时间的词语看,这段话是从第几句开始,按时间顺序排列的?

    2.学习第三句

    (1)引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢?

    (2)先自己来读一读。谁喜欢?指名读。

    到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的'、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

    (3)自由读

    我们来体会一下:(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

    (4)小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。

    (葡萄很多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?

    还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)什么是五光十色?我们查过字典的。谁来告诉大家?这么多葡萄的颜色,可以说是——(板书五光十色)

    怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”,那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄——(有很多种颜色)

    3.既然有这么多种颜色,我们也可以用这个词语来形容,(出示五颜六色)

    课文为什么不说“五颜六色”,而说“五光十色”呢?(重点理解“光”)

    小结:葡萄不但长的颜色多,而且质量好,一个一个颗粒,水灵灵的,阳光一照,像珍珠、玛瑙那样,晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧!一起读读这个词,感受感受。

    4.葡萄长得五光十色,美丽极了,让我们美美的读一读。

    齐读

    师:是呀,这里的葡萄长得多美啊!像珍珠、像玛瑙(nǎo),有红的——

    5.看到这样的葡萄,你想到什么?指名说

    师:老乡摘下葡萄让你吃个够,吃个痛快,你觉得老乡怎么样?(板书热情好客)

    6.老乡这么热情,让我们夸夸他。(出示句子读)

    第二课时

    一、复习导入

    1.师:上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?开火车读

    2.上一节课我们学习了知道了葡萄沟盛产水果,特别是葡萄,非常有名。今天我们来学第三段

    二、细品课文第三段

    1.说说这一段写什么?(板书:葡萄干有名)

    2.用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

    分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……真是(板书色鲜味甜) 葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个好地方。

    3.葡萄干又是怎么制成的?自己读课文,完成练习。

    运(葡萄)修(阴房)钉(架子)挂(葡萄)

    蒸(水分)葡萄干

    4.口说无凭,眼见为实,现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。

    5.品尝葡萄干,说感受:这就是这阴房制作出来的葡萄干,你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干,可不能白吃哦,吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色,再吃。是大口大口地吃还是尝?是尝还是品?师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干,你有什么要说吗?

    (葡萄沟真是个好地方)

    三、指导朗读

    1.比赛读:你好像还没吃够,看谁读得好。

    2.引导背诵

    就要离开葡萄园了,你们想不想再看一看?闭上眼睛,老师带你们去:快看,葡萄种在……

    3.拓展

    (1)师:葡萄沟确实是个好地方,你们想去吗?要想当好导游,得把这段话变成自己的语言,开头怎么说、结尾怎么说,我相信你们的自己会讲一讲。

    (2)指名说一说

    师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干,你有什么要说吗?

    (板书葡萄沟真是个好地)

    四、总结课文

    师:这节课我们学习了什么?通过学习,让我们真切地感受到——(指板书)葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了,你还有什么话要说吗?千言万语化作一句活——葡萄沟真是一个好地方!

    葡萄沟教案 篇8

    教学目标:

    1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方,维吾尔族是个热情好客的民族。

    2、学会本课15个及相关的词语。

    3、能按“单元学习提示”指导的方法读懂按时间顺序写的段。

    4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。

    5、能有感情的朗读课文,背诵课文第2段。

    教学难点:

    背诵课文第2段。

    教学重点:

    读懂按时间顺序写的一段话。

    家学课时:

    3课时

    教学过程:

    第一课时

    目标:

    1、学会本课生字,理解词语。

    2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

    3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

    教学过程:

    一、导入并板书课题。

    二、初读课文。

    1、自由读课文并读准字音。

    2、分自然段读课文,并思考本文主要讲了什么。

    三、细读课文。

    1、学习第一段。自由读课文,并思考:

    (1)葡萄沟在哪里?那里出产什么水果?

    (2)这个地方为什么叫葡萄沟?

    2、学习第二段。

    指名读课文并思考:

    (1)本段共有几句话?哪几句主要讲了葡萄?

    (2)文中主要介绍了葡萄的什么?

    (3)文中作者由葡萄联想到了什么?

    3、学习第三段。

    (1)本段共有几句话?

    (2)葡萄干是在什么地方制作的?

    (3)葡萄是怎样制成葡萄干的?

    (4)这里出产的葡萄干有什么特点?

    四、总结课文。

    葡萄沟好在哪些方面?

    五、指导学生背诵课文第二段。

    六、分析字形,指导学生书写。

    七、课堂作业。(略)

    第二课时

    教学过程:

    一、复习检查

    上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?(开火车读)

    葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

    上一节课我们还学习了课文第一自然段,知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄,非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

    二、学习新课

    (一)看录像,自学第2自然段。

    1、看录像

    2、自学第2小节,出示要求:(每人发一张)

    自学要求:

    (1)先读第2段,数数这段共几句话。

    (2)说一说从第2句到第4句,是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?请你用"——"划出来。

    3、检查自学

    (1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?

    (2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示,这就是梯田。

    (3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。

    请再读一读第2段,然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格:什么季节,什么怎么样

    (4)出示表格。说说你是怎么填的。

    什么季节,什么怎么样

    夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

    秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

    (5)2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。

    A、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读,问:说说你为什么喜欢?再读读看。(茂密的枝叶很多,很美。)看图。

    还有愿意来读的?为什么把"绿色的凉棚"读得特别重?

    他读得好吗?读得好的,我们大家就要向他。(学习)。学着着他的样子,来读一读,好吗?

    B、引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?先自己来读一读。谁喜欢?指名读。

    到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

    a、自由读。

    我们来体会一下:(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

    b、小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。

    (葡萄很多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?

    还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)

    什么是五光十色?我们查过字典的。谁来告诉大家?

    c、都有哪些颜色啊?请你用"~~~~"标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。

    我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

    d、我们来给五光十色换个词,到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。

    e、为什么?他说得对不对呢?老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片,感受五光十色的美。师范读后,说:"瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!

    (行)小朋友,现在你再来读一读这句话,想一想,到底用哪个词好。(不行)小朋友,你喜欢五光十色的葡萄吗?

    E、能读给大家听听吗?让大家感觉到,你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议,你觉得喜欢这里的葡萄吗?还有谁喜欢的?男女生比赛读。读得真好啊,我们大家一起美美地读一读,好吗?小朋友把这句话读得真美,那你想不想把它背下来,回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢?真孝顺啊,先自己试着背背看吧!指名背。

    4、引:葡萄真吸引人啊。要是这时候,你到葡萄沟去——出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)谁来读一读这句话?

    (1)你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?("准"、"吃个够")你来读读看。

    你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

    (2)老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

    自由读,指名读、评读、齐读。

    (3)读得真好,这么美的景色、这么美的语言,如果能背过来那就更好了,看谁最能干,先自己准备一下。指名背。

    真棒啊。下面老师给你们配上音乐,大家尽情美美得背一次吧!齐背。

    过渡:小朋友,你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?好吃吗?

    老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃,而且还有很多被制成美味葡萄干呢。

    (二)学习第3段。

    1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?

    2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)

    那你知道,这么好吃的葡萄干是怎么制成的?老师带小朋友去看一看。请你仔细观察,荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方?葡萄干又是怎么做成的?看录像。

    葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢?请小朋友一起把第3段来读一读。

    3、老师听说,以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇,于是就到处拜师求教,回去后也学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。

    4、听到这个消息后,你有什么想法吗?(葡萄沟很好。)

    问:好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)

    5、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个——好地方!你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。

    过度语:这节课小朋友学得很认真,读地很好,体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了,老师真高兴。

    下面我们来做个练习,看谁发言最积极,讲地最好。

    三、巩固练习

    读句子,学习按时间顺序说一句话。

    葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。(时间还有多的就写课堂作业)

    四、总结

    像这样的用时间顺序写的文章还有很多,我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章,都搜集过来,下节课大家一起交流一下,好吗?

    葡萄沟教案 篇9

    教学目标:

    1、会认11个生字,会写12个字。

    2、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

    教学重点:

    学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

    课前准备:

    生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。

    课时安排:

    两课时。

    教学过程:

    第一课时

    一、趣谜引入。

    1.出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)

    2.在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。

    二、初读识字。

    1.学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。

    2.小组利用生字卡互相检查生字,交流识字方法。同时提醒多音字的读法:

    葡萄干(ɡān) 钉(dìnɡ)着 好(hào)客 水分(fèn)

    3.交流识字方法,说说自己是怎样记字的,全班推荐好的识字方法。

    4.利用课件,采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。

    5.再读课文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)

    6.再次默读文,讨论:从哪里看出葡萄沟是个好地方?并进行简单批画。

    三、品读课文一、二自然段。

    (一)语段一:

    1.从“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。

    2.课件出示语段一,引导学生多种形式练习朗读,感受葡萄沟真是个好地方。

    (二)语段二:

    1.从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。

    2.课件出示课文二自然段,重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

    (1)教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

    (2)多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别,并用“五光十色”练习说话。

    (3)抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。

    (4)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)

    (三)就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。

    小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)

    四、写字。

    学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

    1.教师引导学生发现规律。 “双胞胎”:蜜—密(形似);同结构:吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)

    2.学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。

    3.小组内互相评价打等级。

    五、作业。

    1.在括号里填上合适的词。

    ( )的枝叶 ( )的葡萄 ( )的凉棚 ( )的老乡

    ( )的葡萄干 ( )的沙果

    2.回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

    第二课时

    一、复习引入。

    1.认读生字词。

    2.通过上节课的学习,我们已经知道葡萄沟真是个好地主,从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢?

    3.还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢?

    二、品读课文三四自然段。

    1.从“这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。”可以看出葡萄沟是个好地方。

    2.课件出示语段,并进行朗读指导。(读出鲜甜的感觉)

    3.颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢?请生细读三自然段。

    (1)读一读,提出不懂的地主。

    (2)画一画,阴房是怎样的?理解“阴房”和“碉堡”。

    (3)请生上台当新疆小导游,介绍一下葡萄干的制作。

    4.葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)

    三、拓展。

    1.学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?

    2.小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。

    3.介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)

    四、写字。

    学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

    1.学生观察发现规律:沟—够(音近) 同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)。

    2.教师重点指导:

    够──右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。

    摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

    3.开展“小小书法家”擂台赛。

    课后反思:

    《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受,体验和理解;面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际,其实从某个角度来说,这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时,我这样引导学生的:“读了这个词,你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的说:“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生:“我觉得天安门城楼金光闪闪的,像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前,孩子们的精彩的答案就呈现了,独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上,教师应鼓励学生的求异思维,只有这样,孩子的思维的火花,才会尽情绽放,学生在获得知识的同时,也培养了创新思维,造就创新精神。

    本科教学依然强化了积累运用,总结课文的总分总结构,做小导游介绍家园乌鲁木齐的美丽夜景。

    葡萄沟教案 篇10

    教学目标:

    1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

    2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。

    3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

    4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

    教具学具:

    葡萄沟图或相关的视频资料。

    教学过程:

    一、导入课题、自主设疑

    同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。(板书课题)

    二、初读课文,整体感知

    1、检查字词认识。

    2、自由读课文。ィㄒ求:注意读准字音,读通句子)

    3、读后提问:课文中有一句话,告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗?(指名答)(葡萄沟真是个好地方。)

    三、精读感悟

    (一)、学习课文第1自然段

    1、那么你知道葡萄沟在哪里吗?我找同学来读第一段。(指名读)

    2、那么谁来回答老师刚才的问题?(指名答)生:新疆吐鲁番。

    3、师引读第一段:葡萄沟这个地方盛产什么?板书:盛产水果。

    五月(有杏子,)七八月有(香梨、蜜桃、沙果,)到了九十月份,人们最喜爱的(葡萄成熟了。)这么多的水果,(品种多)大家喜欢吗?那你能把这种喜爱读出来吗?(指名读,赛读)

    (二)学习第2自然段同桌交流汇报。

    1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢?请同学们自己读第二段,找出答案

    2、什么是梯田呢?一起来看图片。(出示图片,同时讲解)梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田,样子像楼梯,一级一级的,边缘筑有田埂,以防止水土流失。

    3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?“茂密”是什么意思?一片叶子叫茂密吗?那两片、三片呢?到底什么是茂密?(师黑板上画出葡萄叶子)

    (1)这茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”,老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)

    (2)大家都知道,吐鲁番的夏季非常炎热,那有了这些凉棚,会有什么样的感觉?你能读出这种感觉吗?(指导学生朗读)

    4、秋天到了,葡萄熟了,请同学们找出描写葡萄的句子。

    课件出示:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(让学生画出句子中表示颜色的词)

    5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏,并贴在黑板上。让学生理解

    “一大串一大串”的意思(葡萄很多、葡萄长得很好。)

    6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄?(“五颜六色”、五光十色”)

    7、课文中为什么用“五光十色”,不用“五颜六色”呢?在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。

    (教师引导学生用词语“光”先组词,体会出一串串葡萄在阳光的照耀下,像一个个玛瑙,晶莹剔透,美丽极了!)板书:五光十色

    8、看到这么多葡萄,你有什么感受?让我们美美的读一读这句话。

    9、听了同学们的朗读,老师也很喜爱这些葡萄。其实,这里不光葡萄美,这里的老乡还非常的——?热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢?谁能找到课文中的句子?

    (要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)这些老乡可真热情啊!板书:热情好客。葡萄沟真是个——好地方!

    10、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?看,新疆老乡来了!

    小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)

    小结:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。

    11、感情朗读:

    过渡:如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?

    (1)先听老师读,大家闭目想象画面。

    (2)带着自己的想象朗读这段话。

    (3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)

    (4)引导学生评价,以评促读。

    (三)、学习课文第3自然段

    1、出示思考题:

    a、葡萄沟的葡萄结的又多又好,收下来怎么办呢?板书:葡萄干

    b、阴房什么样?怎样把葡萄制成葡萄干呢?

    c、这里的葡萄干为什么有名?

    2、指名读第三自然段,其他同学认真听,找出答案。

    3、读后交流汇报,相机出示课件:阴房

    4、这里制成的葡萄干有什么特点?让学生品尝。板书:(色鲜味甜、)

    5、从这里你又能看出维吾尔族老乡的什么?板书:(聪明能干)

    小结:葡萄沟这里除了盛产水果,还有热情好客、聪明能干的老乡,还有色鲜味甜的葡萄干,看来,葡萄沟——(生:真是个好地方。)课件:(葡萄沟真是个好地方!)

    5、让老师听出你赞美的语气来。(指导朗读最后一段)

    6、新疆好玩的地方可多了,我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示

    四、讨论延伸

    1、通过本节课的学习,自己最大收获是什么?

    2、看出来,同学们这次参观游览,可以说大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

    (动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)

    3、小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。

    4、、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

    五、拓展延伸,提升认识

    通过今天的学习,我们知道葡萄沟确实是个好地方:水果出产多,最有特色的是葡萄;葡萄长的好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);这里的老乡热情好客。其实,我们兴平也是个好地方,让我们也来夸夸自己的家乡吧!可以写家乡的物产,也可写家乡的风景,还可写家乡的建筑。

    板书:

    10.

    盛产水果品种多

    葡萄五光十色

    葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方

    老乡热情好客

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