语言活动教学反思范文

语言活动教学反思范文精选6篇。

没有一个孩子是愚蠢的，但是不是所有老师都可以看到闪光面的，作为教师就要好好准备好一份教案课件。写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力。栏目小编为大家准备了这篇关于“语言活动教学反思范文”的内容，欢迎您的到来我们希望我们的网站能为您带来乐趣并收藏！

语言活动教学反思范文(篇1)

今天的语言活动内容是故事《雪房子》，可是我们这个地方今年还没下过雪，即使见过下雪，也是孩子记忆中的事了，孩子缺少这方面的经验，所以我想活动开展起来还是有点难度的，怎么办呢？我便试着和孩子们聊玩雪，没有想到，孩子们对雪的玩法竟然各抒己见，而且兴趣昂然，很容易就激发了孩子们听故事的兴趣经过思考，我在讲故事的时候，就想了一些办法，首先我通过不断地变换角色来充分吸引幼儿的眼球，我一会儿扮演小松鼠，一会儿扮演小兔和小熊，再加上语气和表情的变化，孩子们果真听得津津有味。在接下来的时间里，我让孩子们参与角色转换，有时一起换角色，有时单独换角色，例如：

我玩松鼠的时候，他们一起玩兔子和熊；或者就是单独请几个小朋友扮演角色。经过几轮表演，孩子们很快就掌握了故事中的角色对话，非常感兴趣。

此外，我还让孩子们用动作体验故事内容，比如：推雪球，我让孩子们一起推；走进雪屋，我让孩子们一起操练；并用肢体动作模仿雪屋，哪个雪屋更宽敞。当我说：

“孩子们，看老师的雪房子大吗？快钻进老师的雪房子里来，小心别踩坏我的雪房子啊”，孩子们一下子都小心翼翼的钻进我用手模仿的雪房子里，看他们小心又兴奋的样子，就好像真的身临其境地钻进了雪房子一样。担心孩子太拥挤了，我又引导孩子们自己找好朋友商量，有的做雪房子，有的模仿小动物，真是忙的不亦乐乎，孩子们真正成为了活动的主人。

这次活动给了我很大的启发，我觉得要想让孩子成为活动的主体，角色扮演和动作体验是个非常好的途径，本节活动就是最好的验证，通过让孩子听一听、看一看、猜一猜、说一说、演一演，让幼儿充分体验作品给孩子带来了快乐，从而懂得同伴间互相帮助、互相关爱的情感。

语言活动教学反思范文(篇2)

《金色的房子》教学反思

中二班初晓蕊

《金色的房子》是一节中班语言课，目标是让幼儿能够较完整地表达容，愿意参与故事内容的角色表演，体验游戏的快乐。《幼儿园指导纲要》中语言方面的目标主要是：喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。

从总体上看，教学目标基本实现，但有些细节做得不好。其优缺点总结如下：

一、故事内容重要角色幼儿已经掌握，在课件和头饰的吸引下孩子们能够较完整地回答提问的问题，喜欢参与角色表演。

2，生动的* *和鼓励的语言激发孩子表达和吸引他们注意力的愿望。 儿童课堂纪律在全班都比较好。

三、因为这节教育活动分成了两课时，第一课时讲的效果比较好，孩子比较有新鲜感，第二节课的时候孩子因为比较熟悉故事内容，所以不太容易吸引他们的注意力，虽然采取了角色表演的方式，但由于没有给他们创造一个比较有趣的表演环境而显得有些单调，以后上课要注意教学情境的创设。

四、开放性提问太少，语言课主要是锻炼幼儿说，开放性地说，结合着幼儿的生活实际说，在以后的教育活动中应该进一步挖掘故事深层次的东西，多创设开放性的提问。

这是我第一次参加教育活动。下课后，我发现自己有很多问题。我会在今后的工作中积极调整，争取更快的进步。

2015.9

语言活动教学反思范文(篇3)

细节描述：Jk251.CoM

细节一：山脚下有一对夫妻。他们每天上山砍柴。可是，山上来了一头大黑熊。

老婆婆和老公公会怎么办呢？请你来猜一猜。（老婆婆和老公公不敢上去了）可是他们还是得上山去砍柴啊，不然要饿死啦，那要怎么办呢？

（他们两个要一起上去；他们做了一又会响的鞋子）

细节二：老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他们的嗓子喊哑了，但他们每天都要上山去劳动，这可怎么办呢？（他们做了一又会响的鞋子；还会发出叽叽的声音呢！）

评价分析：

因为我班是中大混龄班级，对于以前中班的孩子已经接触过大班的教材，对于里面的故事是非常的熟悉，老师讲了个开头，他们就知道接下来会发生什么事情。对于孩子们的回答，可以很明显的看出来中班孩子的想像力非常的丰富，而上过大班的孩子已经被这个故事影响，说得也都是故事里的内容，所以对于教学还是有一定的难度。

所思所悟：

我们班上语言课有这样一个情况，大班年龄的孩子都听到故事，举手都非常的热烈，但基本上说的都是故事里的内容；而中班的孩子举手的小朋友非常的少，但是举手的几个相象力却非常地丰富。

当教案中出现的让幼儿想一个办法来帮助老公公和老奶奶时，孩子们都说会做这样一双会响的鞋子，就出现了后面没有提醒幼儿要找一个最好的办法是避免黑熊的危害又不伤害黑熊。

因为前面设置的环节孩子都答得非常的快，前两个环节的时间也用得相对而言少了很多，所以我只有把第三环节这个学习儿歌的时间放长了很多，让幼儿一起来听一听、学一学、念一念。

语言活动教学反思范文(篇4)

【活动目标】

1、理解“舒坦、欢畅”等词汇，感受散文诗优美的词句2、尝试用分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。

【活动准备】

1组织幼儿种植植物芽，观察并记录小芽的生长过程。

2、散文诗挂图 。

3、《春野》背景**。

4阳光、春风、雨露、花蕾的头饰。

5、幼儿用书。

【活动过程】

1谈话：请记住你对植物发芽和生长的观察。从土壤里出来的芽是什么样的？

怎样才能让小芽快快长大？

2、教师有感情的朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了？他们是怎样对待小嫩芽的？

小嫩芽慢慢的变的怎样了？

三。结合挂图欣赏散文诗，进一步了解其内容。小巴德是谁？太阳使他暖和，春风安慰他，雨露使他舒服。但他为什么还害怕？

太阳、春风和雨露分别对他说了什么？

小嫩芽为什么变的勇敢了？她是怎样做的？为什么小芽像一个美丽的小女孩？

阅读儿童读物，鼓励儿童与同伴一起以情感朗诵散文诗。 4.鼓励孩子们与同龄人一起扮演不同的角色

引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容引导幼儿随背景**《春野》相互欣赏各组的表演【活动延伸】

请画一幅在阳光、雨水和春风中成长的场景。

语言活动教学反思范文(篇5)

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

今天我执教了小班语言活动：《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际发展水平，充分挖掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，我还是发现了很多不足，我想结合以下几个方面，谈谈我的教学体会。

一、教学目标的达成情况

在定教育目标的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，第一方面：引导幼儿联系生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的**帮助幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。

第二个方面是培养孩子认真听故事的习惯。这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。

第三方面：愿意表达自己的想法，提高语言表达能力。我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予孩子们很多的讲述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。

二、活动流程的完成情况

预设的教学环节主要有三个部分。开始部分，讨论半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活经验启发幼儿想象的一个讲述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的**以降低幼儿的学习难度；第二部分，听故事，是整个教学的重点，运用多种教学方法帮助孩子理解故事内容，提高他们的叙事能力；在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能精确定位，所以导致整个教学中孩子们讲述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象一下我的蛋壳能做什么？

这是一个梳理和提高所学知识的过程。通过教师的个别提问，让幼儿相互交流以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探索，也有一定的语言交流。所以整个教学的流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。

三、教学重难点的突破

我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么？和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么？这两个问题的讲述上。

”为了突破难点，我运用实物蛋壳和教师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿展开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、有趣的故事中，提升倾听、讲述的能力”。为了突出重点，采用多种教学方法，帮助孩子理解故事内容，提高他们的叙事能力；故事的提问也设计的比较到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，帮助幼儿进一步理解故事，不足的地方就是提问回答的幼儿人数不够多，还有就是讨论、集体跟学等运用的太少。

所以重点的突破稍微欠缺了点。

四、教学中的成功与不足

通过此次的教学活动，我觉得比较成功的是：教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。教师还可以通过教具的使用和自身的教学魅力来吸引孩子，让孩子们的注意力牢牢吸引住。

可以说，教师为孩子们营造了一个快乐而有效的课堂。教师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和鼓励者。

突出的不足是：在故事教学过程中，教师给孩子讲故事的机会太少。对于小班幼儿而言，要给予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，提升完整讲述能力。

在语言教育中，特别是小班化的儿童，应该增加复读的机会。

通过教学方案设计、课堂教学展示、课余反思性教学，让我对自己的不足有了更深刻的认识。我相信在不断学习、探索、实践和反思的过程中，我一定会成长得更快！

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（资料仅供参考）

**修改即可使用

语言活动教学反思范文(篇6)

细节描述：

细节1：孩子们，除了你在家里的名字，你父亲还会叫你什么？（爸爸会叫我小美女，帅哥，小宝宝，大姐，姐姐）你妈妈在家里叫你什么？

（小宝贝，大反派，佳浩，大美女，姚姚），所以你有很多老师不知道的名字。这里有一个小朋友，他呀也有好多好多不一样的称呼，我们一起来听听看，他到底是谁？

细节二：听完这首诗，你们为什么都笑了？（这个小朋友好搞笑）那哪地地方让你觉得搞笑了呢？

（小弟弟说我是啊，呜）除了小弟弟，还有谁出现了，他们怎么称呼这个孩子？（爸爸）爸爸怎么说这个孩子的？谁能用诗中的句子回答我。（爸爸说我是个淘气的小坏蛋）仔细听，说得很好。

那还有谁也来试试（妈妈说我是心肝宝贝）对呀，说得也非常的棒！还有谁出来了？我们一起来说说（**阿姨、叔叔、哥哥、小弟弟······）那你们知道这首诗歌的名字叫什么吗？

（我是谁）

评价分析：

在细节一中的导入活动中先问幼儿爸爸妈妈在家里叫你什么，从而让幼儿感受到在不同的眼里自己是有不同的叫法，为下面的诗歌埋下伏笔。从细节二中可以看出孩子们学习的兴趣非常的高，特别是当老师第一次讲述诗歌时，孩子们露出了开心的笑脸，而问孩子们问题时，大多数的孩子也都能回答，这就可以看出孩子们对这节课的兴趣非常高，也让幼儿充分理解“我”在别人眼中是不同的，体验到不一样的我。

所思所悟：

“我是谁？”这是藏在每个人心中最深处的疑惑，对孩子而言，心中又何曾不上一次的想着这个问题。本次活动旨在让幼儿认识“我”在别人眼中是不一样的，同时以诗歌的形式让幼儿对别人眼中的我有一个全新的认识，并在创编诗歌中感受到他人对自己的评价，使幼儿全面的认识自己、看待自己，提高幼儿的创编以及表达能力。

在本次活动中，由于时间的关系，留给孩子们创编的机会少了一点，很多孩子都想来说说自己的诗歌，所以在课后我安排让孩子们同伴之间互相来创编一下属于自己的诗歌，孩子们的兴趣非常的深厚，一边夸张的做得动作，一边开心的编着自己的诗歌，玩得不亦乐乎。