语言活动教学反思通用

语言活动教学反思通用(系列5篇)。

时光飞驰，我们的双脚即将跨入新学期。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结，通过一篇教学总结可以回顾自己的教学情况，经过搜索整理，小编为你呈现“语言活动教学反思通用(系列5篇)”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

语言活动教学反思通用 篇1

细节描述：

细节1：孩子们，你们今天早上吃了什么？（我吃了包子）几个包子？

（2个包子）谁能把它们放在一起？你今天早上吃了什么？（我吃了两个面包）非常完整。那么唐老师也来说说我今天早上吃了什么，你们要认真地听好哦。

我今天早上吃了一头牛，两只羊······（故事还没有讲完，就有小朋友说：老师你这是在吹牛）吹牛？什么叫做吹牛，你们什么吗？

（就是骗人）还没有不一样的答案（就是让人开心的）对呀，吹牛就像在说笑话，是唐老师逗小朋友玩的。唐老师吹了牛，你们觉得开心吗？（真开心、真好笑）

细节二：后来哪个小朋友又来了（依果尔），那依果尔来了，他说了什么？他这是在吹牛还是在干嘛？

（他说他自己吃了冰淇淋，他妹妹吃了，妹妹哭了）那他是在吹牛吗？（不是）那这是什么呢？（他骗人、他撒谎了）。

唐先生要问你。吹牛和撒谎一样吗？（不一样）**不一样？（吹牛是好的，撒谎是不好的）那为什么吹牛是好的，撒谎是不好的？

（吹牛是为了好玩，说谎不好）是的，吹牛是一件很有趣的事情，就像编故事和讲笑话一样。而撒谎却会伤害人。小朋友之间可以吹牛但一定不能撒谎。

评价分析：

第一个细节为导入环节，我以谈话为导入，让孩子们知道自己吃早饭只能吃一点点，而老师吃了这么多，从而让孩子们知道吹牛是一件搞笑的事情。本来还想自己说出自己在吹牛，可是没想到孩子们在我还没有讲完我的早饭经历时，就知道我是在吹牛，那我顺势就问孩子“你们知道什么是吹牛？为什么你们说我在吹牛呢？

”以这样的形式让孩子们知道吹牛的概念。

在第二个细节中，让孩子们知道吹牛与撒谎之间的区别，它们两个是完全不一样的意思，就像孩子们说的一个是好的就是褒义词、一个是不好的贬义词一个道理。幸运的是，孩子们能正确地认识到两者的区别。

所思所悟：

通过本次语言活动《吹牛大王》，能让孩子们区别吹牛与说谎，并感受吹牛带来的搞笑；并能大胆发挥想象力，进行续写故事。在整个活动中，笑声伴随着孩子们。可以看出，孩子们在这个过程中非常开心。这就是本次活动最大的成就。

语言活动教学反思通用 篇2

《灰灰先生》是一堂讲述活动的语言活动，本活动的设计预案分五个环节：

第一、感知灰灰先生的脏。出示灰灰先生脏脏的形象，引导幼儿从灰灰先生的身上、脸上和衣服上说说灰灰先生脏。

第二、灰灰先生的家脏，引导幼儿观察，了解到因为家里乱七八糟的，因此他的朋友都不愿意来玩。

第三、吸尘器打扫。情境模拟，激发孩子们对清洁脏东西有浓厚的兴趣。

第四、去灰灰先生家里做客。感知“干净”。

第五、给灰灰先生改名字。

这个故事的情节很简单，在第三个环节徒然转出“吸进灰灰先生”的情节，课堂气氛有了很神奇的效果，孩子们都跟着灰灰先生大声喊叫。而在最后的环节，当我请孩子们给灰灰先生改名字的时候，第一个出现的词汇就是“干净”，这说明孩子已经理解了“只有爱清洁、讲卫生，才能受到大家欢迎”的道理。

本来这是一堂课很活跃的语言课，但是由于自己准备的图卡太小，幼儿看不清楚，前面两个环节都无法充分调动幼儿的积极性，下次注意。

语言活动教学反思通用 篇3

作者：刘辉

**：《神州·下旬刊》2017年第01期

众所周知，幼儿时期是儿童语言发展的关键时期，他们非常重视儿童语言能力的培养。在儿童语言教育中，教师尽可能激发儿童的口语兴趣，运用多种方式培养儿童的语言能力。但我们往往在课堂教学上花了许多功夫，却很少对自己的课堂教学进行反思，思考我们的教学有哪些优点，还有哪些不足，需要从哪些方面去改进。

我们就好比一匹在快速奔跑的马，一直在想着怎样跑到终点，达成目标，却没有思考怎样走才能更轻松些。反思，其实并不亚于我们的教学，它可以帮助我们提高教学效率。在儿童语言教学活动中，如何做好教学反思，使之有助于提高教学效率？

一、反思教学中色彩、形象、声音的运用

儿童的形象思维占主导地位，他们喜欢丰富多彩、生动、动听的声音内容，容易被这些东西所吸引。苏霍姆林斯基也说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。

那么我们在幼儿语言活动中，就要充分利用这些因素，会幼儿的语言描绘渲染情境，引导他们去想象，特别是把色彩鲜艳的**与老师表演的结合，创设出幼儿乐于接收的情境，能使幼儿在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造，从而使幼儿自始至终积极参与，在自我满足与愉悦中高效达成教学目标。每一节课后，我都会思考自己设计的活动中，是否充分运用了色彩、形象、声音这几个有利条件，并且运用得是否合适，在下节课我该如何改进。例如，在童话《追风筝》中，活动的目标是：

“理解作品中的故事情节和人物形象，学习作品中的主要对话；通过观察和表演，我们可以感知和理解作品的幽默风格；体验朋友间互相关爱的情感。”这篇童话故事，生动的表现了同伴之间互相帮助的好品质，符合幼儿认知水平。我在教学过程中：

一是为孩子们营造良好的精神环境。在讲故事的时候，我运用了教具手偶和**，帮幼儿理解故事中人物之间的关系，幼儿能直观地看到谁在追风筝，谁和谁在一起追风筝，自己看**、看手偶讲出追的过程。二是为了吸引幼儿听故事，帮助幼儿感知、理解作品幽默诙谐的风格，我在讲述小动物们发现自己的东西不见了时，用了夸张的、气喘吁吁的语调讲述：

“我的……我的眼镜……眼镜呢？”幼儿很感兴趣，有的幼儿高兴地发出了“咯咯”的笑声，并纷纷模仿老师的语气来说话，较快地掌握了作品的主要对话。课后的反思中，我觉得自己课前的设计都得到了体现，尤其是夸张的语气特别吸引学生，今后在这类语言活动中，应更多的运用。

语言活动教学反思通用 篇4

今天上午的两个活动分别是语言活动《饼干圆圆》和绘画活动《糖果一家》。

在《饼干圆圆》活动中：当我问孩子们吃过饼干吗？能说说味道吗？

杨天灶说：我吃过甜饼干。于是曹沈易就说：

我吃过的饼干还有咸的。呵呵，孩子反映挺快的。我问其他孩子吃了什么饼干？

（有的说吃了草莓，有的说吃了巧克力。我知道他们说三明治饼干。）

然后我给孩子们看了一些准备好的饼干，问他们有没有看到？能说说这些饼干的形状吗？孩子们会说圆形，但不会说矩形和正方形。

我想在今天简单介绍一下之后，孩子们会对形状产生一些兴趣。

接着我拿了一块圆形的饼干，告诉他们，老师可以把这块饼干变成一首好听的儿歌，呵呵，这个时候孩子的注意力非常集中，都想看看老师怎样变出儿歌来的。随着我一边演示，一边念，孩子慢慢轻松起来。当我再读一遍时，孩子会轻轻地跟着我说童谣。

伴着儿歌：饼干圆的，圆的饼干，用你的手掰开，变成一条船，你吃一半，我吃一半，啊，一口，船真甜。

孩子的椅子下面有我活动前准备好的放在盘子里的两块饼干，看着老师变念儿歌边做着掰饼干的动作，尤其是啊呜一口，几乎所有的孩子都对这块饼干充满了浓厚的兴趣，有几个偷偷地在下面吃了起来。我也顺着孩子的意思，让他们先拿出一块饼干，一边说儿歌，一边掰饼干，品尝了饼干的一半，并找了自己要好的朋友把一半送给好朋友。

在《糖果一家》中，当我把昨天特意从超市里买的各种各样的糖果给孩子欣赏时，孩子兴奋不已。然后我们开始练习绘画糖果。我能肯定地说今天所有的孩子都是认真地画糖果了，而且有个别孩子有意识地画了很大的爸爸糖果、稍小的糖果妈妈，还有可爱的糖果宝贝。

但有些家长和朋友肯定会问：我看儿童展览作品时，怎么会发现孩子的**上有涂鸦的痕迹？别着急，只要你能仔细看孩子的画面，就能发现其实孩子最初的作品的确是画了各种各样的糖果的，但是小班的孩子正处于涂鸦时期，他们一旦对其他事物感兴趣之后，就会忘记自己所从事地绘画活动的内容，而努力地实现头脑中正在活跃的思维。

所以很快，他就会用各种线条或者颜色把原本在我们大人认为画得还不错的作品上盖上了属于他自己的东西，他还会因此感到满足和愉悦。所以我想对家长朋友说一句：其实我们不必也不要太看重孩子绘画的结果，更重要的是我们怎样指导和参与孩子绘画的过程，让孩子的绘画更富有他们自己的思想和情感。

语言活动教学反思通用 篇5

细节描述：

情节一：有只小兔要离开家，它说：“妈妈，我要逃跑啦！

”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：

“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。

”你们知道小兔还会变成什么？妈妈又会变成什么？（兔子变成了云，妈妈变成了太阳；小兔子变成了鸟，妈妈变成了一棵大树。

)剧情二：兔子终于想逃跑了吗？（不想）为什么？（因为小兔逃到**，它的妈妈就跟到**，这样就和呆在它妈妈身边一样；因为小兔跑到**，它的妈妈就追到**，小兔累了就不想跑了）

评价分析

本次语言活动《小兔逃跑》的活动目标在于让幼儿理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣；并通过大胆的想象、创造、理解事物之间的关系。从整个活动来看，第1 个活动目标还是能达到的，很多孩子对于母亲的爱非常的有感触，也知道只有呆在妈妈的身边才是最好的。对于第2个目标大胆想象创编来说，相对于中班的孩子来说有点难，因为这是大班的课程，让他们来进行大胆创编有一定的难度，很多幼儿只能用故事里的情节来说。

所思所悟

这个活动的主要目的是让孩子们通过故事感受母亲对孩子们的爱。由于我班是中大混龄班，对于大班的孩子来说，理解起来比较简单，基本上大班年龄的孩子都能说出故事，并对此进行创编；而对于中班的孩子来说，只能感受到故事的有趣，很少的中班孩子能感受到兔妈妈追小兔是母亲对孩子们的爱，所以在创编过程中也有一定的难度，基本上就只能说出故事里的几个情节。整个活动下来，就个别几个孩子坐不住，喜欢东看看西看看，有时还喜欢跟旁边的小朋友讲讲话，其他的小朋友都听得非常地认真。

在最后的环节中我问了孩子说：“你们想不想逃跑呀？”“不想，因为妈妈会找我的，找不到我，她会哭的！

”可以看得出来孩子们是多么爱自己的妈妈！