语言活动教学反思

语言活动教学反思汇总。

光阴似箭，新学期的篇章即将翻开。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结，通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进，由此，小编为你收集并整理了语言活动教学反思汇总供您参考，并请收藏本页！

语言活动教学反思【篇1】

细节描述：

细节1：孩子们，你们有几个爸爸？（一）这是一位**。他还有十个爸爸。猜猜会发生什么？

（十个爸爸会吵架；他们会说我是真的，你是假的）那么这个**会怎么样？）我分不清爸爸是谁。真有趣！）那我们一起来听一听故事《十个爸爸》会发生什么有趣的事呢？

细节二：最先拿到这个宝缸的是谁？（农民叔叔）他拿到增值税后做了什么？

（把米放进缸里，然后拿出来的米分给穷人吃）对呀，那你觉得这个农民你伯伯是个怎么样的人？（他是个好人）对他有什么好处？（他把所有的大米都给了村里的穷人，所以他是个好人）还有什么？

（是个有爱心的人；是的，我们应该像他一样成为一个关心和分享的人。那第二个谁想得到这个宝缸？（财主）那他想拿到这个宝缸干嘛呢？

（他想赚更多的钱）他挣的钱会被分配给像农夫叔叔这样的人吗？（不会）那你觉得他是一个怎么样的人？（坏人，自私，不分享，坏人）我们能像他一样吗？

（不能）那呀我们都要做一个有爱心、懂得与人分享的好人。

评价分析：

细节一为导入活动，本次活动，我以谈话的形式导入，以问幼儿“你有几个爸爸？”为导入开始整个活动，让幼儿活动开始就吸引他们的注意，在正常人的眼里每个人只有一个爸爸，那么请幼儿展开想象，想一下官老爷一下子多了10个爸爸会怎么样呢？为后面的环节做好铺垫。

细节二中让幼儿学会分辨善恶，让幼儿知道像农民伯伯这样把自己的东西分享给别人是一件好事，同样，我们也要向这位农民伯伯学习，在今后的生活中也要学会做一个学会分享、懂得爱心的人。

所思所悟：

在整个活动中，通过讲故事，让孩子们对故事情节的再现感兴趣，感受到故事幽默夸张的特点。并通过理解故事，让幼儿分清是与非、好与坏，通过幼儿间的相互讨论，了解故事的心里想法，从而评价谁是贪心的人。也要从孩子自身出发，发挥孩子的创造性想象力。

语言活动教学反思【篇2】

在这节课的一开始我就出示四张大灰狼表情的图片，让孩子们观察一下，这四张图片上的大灰狼的表情是怎么样的?孩子们一一观察，发现四张图片上的大灰狼有四种不同的表情：高兴、生气愤怒、伤心和很开心。于是我问孩子们：大灰狼怎么会一会儿高兴，一会儿愤怒、一会儿又伤心了呢?它碰到了什么事情呢?皮蛋小朋友歪着头想了想说：“大灰狼娶新娘了吧!”“娶新娘?那你们说说娶新娘的时候，应该是高兴的呀?怎么会愤怒了、伤心了呢?”小朋友们纷纷说：“不会是大灰狼娶新娘的!”那是什么呢?于是让小朋友带着这个疑问听老师给他们分段讲述故事《大灰狼开心了》。评价分析：

《大灰狼开心了》这是一个语言故事，在这个故事里面主要是让孩子们懂得人的心情变化与表情有关系;知道做错了事情只要想办法及时的补救就会使自己重新快乐起来。在我们的生活中，大家一直把大灰狼作为一个反面的教材，大家都知道大灰狼是一个坏东西，不但狡猾而且还非常的凶恶，这个形象一直在孩子们的脑海里，再加上孩子们爱看的动画片《喜羊羊和灰太狼》，把大灰狼这个角色更加的深入到了孩子们的脑海里。但是在这个故事中，却体现了大灰狼的另外一面，它也很善良，知道自己做错了事情，也会及时地想办法进行补救，让受伤害的小动物重新获得快乐。

在整个的教学活动中，我采用四张大灰狼的不同的表情图片让幼儿观察并产生疑问，大灰狼为什么会有这么多的表情变化，带着这个疑问再来听老师讲述故事《大灰狼开心了》。然后又采用分段讲述故事并提问的方式，让孩子们理解故事的内容，在理解中学习词语“愤怒、伤心、撵走”等。课堂上孩子们的注意力非常的集中，一直被故事所吸引，学习的能力得到了提升。

语言活动教学反思【篇3】

今天的语言活动是《我想飞》，凭着对教材的理解，我开始上课“孩子们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简单的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来，我顺势引出了今天的教学内容。

孩子们的回答让我对这本教科书的特点很敏感：写下孩子们的愿望。每个孩子都希望他能象鸟儿一样在蓝天上自由飞翔。

因此，孩子们理解了小纸人的愿望和行动。基于这样的发现，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺嘲笑你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？

怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发现，这样的教学，使孩子将自己融入到角色中去，以自己的经验理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。看到钟意，他张开双臂，抬起头，喊道：

“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到丁丁表演着一头载到地上时的情境，当一一和小星说着对白时，我发现，这已经不是书本上的故事，而是孩子们的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。

整节课上了三十五分钟，孩子们讲述、表演、讨论的时间用了近二十五分钟，90％的孩子参与到整个说、演的过程中来。在这个语言课上，孩子们想说话，也愿意说。他们渴望参与演出并对演出感到满意。下课后，孩子们的热情还没有消退。

总之，有几个方面：一是正确把握教材。我把孩子们的愿望和小纸人的愿望很好地结合在一起，直接提取孩子们的情感体验，让孩子们有话有感。

二是教师的激情投入。在我演绎故事的过程中，我全身心投入，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真切的愿望和情感，孩子们深受感染。并由此激发了他们表达的欲望。

因此，教师的激情是孩子学习热情的点燃。三是教学策略的适当运用。第一人称叙述并不适用于每一个故事。

只有当孩子能够融入其中并具有深刻的理解时，才能成功实现角色转换。

语言活动教学反思【篇4】

小班语言儿歌《鱼》，结构简单，读起来朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习兴趣。小班的孩子也喜欢模仿和玩各种小动物，如何更好地激发孩子学习童谣和表演是重点。

为了能激发幼儿的学习兴趣，在活动开始之初，我先请幼儿欣赏了一段关于热带鱼的**，让幼儿对热带鱼有些初步的感知与认识，很快，幼儿就被**中各色各样的热带鱼深深地吸引了，为之后的儿歌引入与学习做好了铺垫。

课件准备之初，我做了一些小设计，制作了几条幼儿可以进行操作的小鱼，在活动的过程中，让幼儿边操作边引出小鱼，帮助幼儿理解儿歌内容，加深幼儿对儿歌的印象与记忆。

在老师的示范儿歌环节中，我利用小鱼的身份、以游戏化语言和夸张的表情，肢体语言的演示，并注意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿，加深了幼儿对儿歌的印象。之后，我又请幼儿来模仿小鱼的体态动作，让幼儿边说儿歌卞表演，增加了儿歌的趣味性，也让幼儿体验到参与游戏表演的欲望，激发了幼儿表演兴趣。

活动中，我采取了以动为主的方法，以情境性的活动环境和游戏形式结合，在活动中创设了许多让幼儿“动”起来的机会，延长了幼儿的注意力持续时间，让幼儿对模仿小鱼的体态动作产生了浓厚兴趣，让幼儿“动”起来。但同时，我也发现给予幼儿表现肢体模仿多于语言表述，将重点放在幼儿肢体的表现上，忽略了对幼儿语言的要求，没有给幼儿更多的说的机会，我应该适时的调整，为幼儿创设更多地语言表达的机会，同时有效地利用游戏将其融合在儿歌学习中，让儿歌和表演、游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而使幼儿真正能够动起来，能够在愉快地说说、看看、玩玩、演演的“活动”中体验、探索、思考、发展。

语言活动教学反思【篇5】

对中学语文活动教学的反思：蜗牛搬家

深刻。这门语言课需要达到两个目标，即

1了解故事内容，学习故事中蜗牛和朋友的对话；

2他知道蜗牛因为害怕困难而没有成功地移动，所以他有勇气克服困难。

在整个教学过程中，我主要把握了以下四个环节：

1分章节听故事，理解每个故事的内容，；

2故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶与青蛙的对话；

三。讨论：小蜗牛的做法对吗？如何做一个勇敢的孩子；

4.完整欣赏故事。整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节很容易把握,同时也带给我一些启示。

第一、 故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握;

第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃;

第三，可能受孩子情绪的影响，我参加了推广活动

一个游戏表演的环节,请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,练习他们之间的对话,我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。

通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自己不断的积累,一定会在教育教学中有所突破与长进的。

细节描写：小朋友你们，你们听过《蜗牛搬家》的故事了吗？不，你想知道蜗牛是什么样的蜗牛吗？它为什么要搬家呀？想！好，现在老师把《蜗牛搬家》故事讲给你们听。

评价与分析：我觉得这节课的环节设计得很周全，问题的设计也比较合适。第一环节我出示蜗牛来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。

然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉、天潮地滑”两个比较有难度的新词，滑促进幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答，再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异。

第三环节是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。在第四部分，完整地听故事，并讨论故事中的对话。起到了复习巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。

我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，指偶过多了，每人一个，不仅没有起到吸引幼儿的作用，还分散了幼儿的注意力，幼儿们都在玩指偶了，心思都在玩上了，没有幼儿跟着老师学说对话，所以，指偶每个角色一个就够了，请个别幼儿上来拿指偶，教师可以引导所以的幼儿一起学说对话，所以，指偶每个角色一个就够了，请个别幼儿上来拿指偶，

教师可以引导所以的幼儿一起学说对话，不仅吸引了幼儿的注意力，还起到了激励的作用，谁认真学说对话就有机会上来手拿指偶。因此，设计正确的教具数量是非常重要的。

所思所悟：通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法，让宝宝们更开心的去接受了知识，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中，要根据儿童的自然状态，调整预设的目标、程序和内容，尊重儿童的现状和水平。

最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。作为一名幼儿园教师，我们的爱不应该盲目。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

处理好这些问题，对于构建积极有效的师生互动关系具有重要意义为了这群活泼可爱的孩子我会更加努力的。

对中学语文活动教学的反思：蜗牛搬家

在本学期中，虽然已经上了许多语言课，但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。 幼儿们非常开心的投入到活动中去，而且也是轻松的接受知识。

这门语言课需要达到两个目标，即

1了解故事内容，学习故事中蜗牛和朋友的对话；

2他知道蜗牛因为害怕困难而没有成功地移动，所以他有勇气克服困难。

在整个教学过程中，我主要把握了以下四个环节：

1分章节听故事，理解每个故事的内容，；

2故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶与青蛙的对话；

三。讨论：蜗牛是对的吗？怎样才是勇敢的孩子等等；

4.完整欣赏故事。整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节很容易把握，同时也带给我一些启示。

第一、 故事采用先分段再完整欣赏的方式，有利于幼儿对故事内容的理解与把握；

第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话，这大大调动了幼儿的兴趣，让课堂气气氛变得很活跃；

第三，可能受孩子情绪的影响，我参加了推广活动

一个游戏表演的环节，请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，练习他们之间的对话，我发现小朋友很愿意上来表演，而且表演的非常好。

通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法，让宝宝们更开心的去接受了知识，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中，要根据儿童的自然状态，调整预设的目标、程序和内容，尊重儿童的现状和水平。最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。

作为一名幼儿园教师，我们的爱不应该盲目。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。处理好这些问题，对于构建积极有效的师生互动关系具有重要意义

为了这群活泼可爱的孩子，我会更加努力！

中班语言活动：《我是小小建筑师》教学反思

是中班下册《小鬼显身手》里的一个活动，这一活动主要是让幼儿大胆、创造性地“设计”不同的房屋建筑。在活动前我先出示幼儿用书上的四个房屋造型，但是形式比较单一，就是色彩漂亮，于是我还从网上**了一些比较特殊图例供幼儿参考欣赏，开阔一下他们的眼界，接着我就请小朋友上来讲一讲爸爸妈妈带你们去过哪些地方？见过哪些漂亮的建筑？

从小朋友们的介绍中可以看出小朋友的阅历还很丰富，诗语小朋友说：“我看见过平湖的报本塔，很特别的，是我们平湖的，站在上面能看到很远很远的地方呢。” 源源说：

“我爸爸妈妈带我去旅游的时候，我看到有的房子造在树上的呢……”被他这么一说，一些平时注意力不集中的幼儿都被吸引住了，他们也纷纷议论开了。经过一番讨论，我又提出了新的问题：“ 今天，设计师叔叔阿姨又要设计新的建筑物了，但是他们想请我们中一班的小朋友来帮忙，看看哪个小朋友设计的房子最有创意，最特别！

”凯宸说：“我要设计蝴蝶房子，我的房子它不但会飞，而且还会采花粉呢！”多有创意的想法啊。

宇文小朋友说：“我要设计一幢变色房子，它会变出各种各样的颜色。”等等。

于是，大家开始创作。看，孩子们正在紧张认真地设计他们最独特的房子。鹏鹏小朋友设计的是现代高楼，它设计的高楼的独特之处是楼顶有探照灯，随时能照到那些有可疑的人物，而且他的房屋用线条装饰的非常漂亮。一鸣儿童设计了一个水陆两栖房屋，可以在陆地上行走，也可以在水中行驶。

佳瑶设计的蜗牛屋，既漂亮又舒适。予涵的设计是一个面包房，当你饿的时候可以当食物！……在整个活动中，孩子们的作品可以看到，孩子们的想象力和创造力得到了更好的发挥。

孩子们在这个活动中有很多创新。关键在于教师如何引导他们。让我们给他们一个创作的舞台，让他们在这个舞台上展示自己！

中班美术活动《装饰小树叶》的教学反思

新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”美术活动示范和范画都是必不可少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创造性的发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。

《 装饰小树叶》是让幼儿用各种线条和各种图案对小树叶进行装饰。在活动开始时，我给孩子们展示了不同的例子，并介绍了每个例子中使用的线条和图案。演示完后，我问幼儿园老师小叶的设计是否漂亮？

他们的回答肯定是肯定的。接下来，请做你自己的设计师。老师认为你设计的叶子比老师们漂亮。我还要求孩子们，用不同的线条图案进行装饰，作品不一样，只要漂亮就可以。孩子们听了我的话都很有兴趣，在幼儿作画过程中发现这两点给了幼儿很大的创作空间，他们画出来的树叶五彩斑斓，各有千秋。

作品中既有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同与我的独特构思，达到了我预期的目标。

通过这次活动，我发现创意绘画需要做到以下几点：

一、兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。在《装饰小树叶》这个活动中我就是让幼儿来当小小设计师引起他们作画的兴趣。

二、培养幼儿的观察力。在活动的开始欣赏范画环节，就是让幼儿通过观察了解了小树叶上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了基础。

3、 正确评价儿童作品，激发儿童再创作的信心。适当的评价可以激发儿童对绘画的兴趣和创作的积极性，使儿童体验成功。因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品我总给予肯定的评价，幼儿在我的鼓励下更加有信心把他的作品画下去，直到完成。

中班数学活动：《我会整理》教学反思

本活动选自幼儿园建构式课程——《做个好孩子并不难》这个主题中的一节活动。我之所以选择它，主要是因为我们班的孩子有时喝完水后会把水杯收起来。下一次他们喝水的时候，他们找不到杯子了；自己玩的玩具弄的乱七八糟；孩子不认识自己的东西；每天都有丢东西的现象；孩子不能组织自己的事情，自理能力差；孩子们自己的衣服是不会叠起来的，即使折了，也会乱放。孩子的行为习惯的培养、责任心的培养是很必要的。

在孩子的日常生活中，通过自己的分类和分类，形成良好的分类、分类习惯。孩子们常常珍惜劳动成果并从中受益。一旦我选择了这个活动。

我为此活动设立了两个目标：

1学习根据物体的特性命名和分类，并根据它们的共同用途对它们进行分类。

2.学会整理和整理事物，养成将事物归还原本的良好习惯。根据目标，这项活动的重点和难点是：按商品的共同用途分类。

我以*****拉开了活动，想要**这些**使幼儿感觉到“乱”这个词，激发起幼儿整理的欲望。接着是豆豆家很乱想请小朋友们来帮忙整理，我一次出示各类物品的**，请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，这里反复的要求幼儿说它的用途有点啰嗦。课后老师们与我交流到这环节是否先将这些物品出示在三张背景图上，请幼儿分类，再说说为什么这么分的？

第二环节我安排的是物品大分类，请幼儿自己把这些物品合理的送到每间房间里，并说说它的用途给物品分类，有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的，我没有准确的找到这点，提及幼儿物品摆放的合理性。第三环节是我会整理，我在请幼儿放了5种物品后说：“这里还有许多物品，现在请小朋友们一起来整理一下。

”有次过渡到幼儿自己整理，我要求幼儿每放一种就说说它的用途，贴的时候要整齐贴，小心叠放，经过孩子讨论而得出的结果，孩子们的印象也比较的深刻，也知道去遵守这个规则。

幼儿有序的来到自己的位置前边贴边有幼儿说：“怎么没有台灯？”，幼儿操作的材料与我之前示范的材料有所不同，为了能更好的检验幼儿学会的程度，我把整理的物品换了，操作环节孩子们边说边做，兴致很高。

最后我请已完成的幼儿先自我检查，说说你放每种物品的用途，到集体检查，这里我使用了投影仪，但是我让幼儿都拿着自己的作业本，孩子们的心很容易分散，所以很多孩子边**上面的本子，边对照自己的本子，检查的不是很仔细，如果检查时把孩子们的本子夹起来，请先完成的幼儿帮忙检查，到共同检查，可能检查的效果更好，这些要注意的地方我一定在第二次活动中改正，我相信通过整理、改进，孩子们对放东西时更注重合理了寻求更好的方法，我相信下次活动，我和孩子们学的更多。

语言活动教学反思【篇6】

1、教师在讲每一遍故事时，都要给予幼儿听故事的“任务”。

在《小鸟找家》中，第一遍讲完故事，我以“谁帮助了小鸟？他是怎样帮助的呢？”的提问帮助幼儿初步了解故事内容及情节发展；在第二遍讲完故事后，用提问的的方式引导幼儿学习故事里面的对话，“小星星（月亮奶奶、萤火虫）听到小鸟的哭声，是怎么说的？

（别哭，别怕，我来了）”“小鸟找到了妈妈，是怎么对妈妈说的？（我再也不怕天黑了……）”来引导幼儿细致地了解故事的发展和人物的对话、情感。

2、不足：

由于小班幼儿教学活动时间较短，我将故事游戏表演放在了接下来的小组活动中，请幼儿分组上来表演游戏，剩下的幼儿跟老师一起念旁白。可是，在实际教学过程中，幼儿都争着要戴头饰扮演“小鸟、星星、月亮、萤火虫”，在表演过程中，每次讲到“别哭，别怕，我来了；我再也不怕天黑了……”的时候，台上小朋友的声音很轻，而坐在下面的小朋友的声音反倒很响亮。我鼓励台上的孩子大胆大声，要求下面的孩子认真倾听台上演员的声音，但效果还是不理想。

课后反思后，我想我没有对孩子提出具体要求。《指南》指出：要理解幼儿的学习方式和特点。

教师要给予幼儿具体明确的指导，在《小鸟找家》故事表演时，可以明确提出“在接下来邀请的小朋友中，我要请声音响亮、会模仿的小朋友来表演；当鸟儿（星星，月亮，萤火虫）说话的时候，我们其他孩子应该安静而仔细地听。对吗。”通过这样具体的要求，来引导在台上表演的幼儿大胆说话，台下倾听的小朋友仔细倾听。