恐龙课件

恐龙课件(优选15篇)。

今天小编为大家带来了一篇与“恐龙课件”相关的文章。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是课堂教学的基石。可能你会喜欢，欢迎分享！

恐龙课件 篇1

【设计理念】

利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。

【设计特色】

使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。

【教学思路】

《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

3、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

【教学重点、难点】

了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

【教学过程】

一、创设情境，确定主题

1、导入：同学们，看看这是什么?

课件出示一只身材小巧的恐龙。

再看看这是什么?

课件出示一只飞翔的恐龙。

科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习 31课，“飞向蓝天的恐龙”。

2、看到这个题目，你想说些什么?最想了解什么?

二、网上学习

1、读课文：

请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。

2、反馈：

同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么?(同学们的收获真不小!))还有什么不懂的问题呢?

3、查找资料：

还有这么多问题，怎么办呢?不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。

4、反馈：

同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。

⑴ 你最感兴趣的问题是什么?

⑵ 解决了吗?是怎样解决的?

师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题!看来网络资源给了我们不小的帮助啊!同学们到底学得怎么样呢?想不想进行自我检测。

5、做测试题：

学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

三、汇报交流，深化提高

1、汇报交流：

同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。

师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢?

2、练习一：

第一种恐龙的特点：

⑴ 地球上的第一种恐龙出现在什么时候?

⑵ 它们有什么特点?

⑶ 小结：

课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。

⑷ 学生齐读第二段：

师：就这样，经历了数千年之后，它们变了吗?变成什么样了呢?

3、练习二：

了解恐龙的庞大家族：

⑴ 谁能读读这一句?

⑵ 读了之后，你体会到了什么?

⑶ 小结：

曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢?

(形态各异)

师：这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗?你对其中的哪些最感兴趣呢?想不想更深入地了解它们?

⑷ 进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感兴趣的。

⑸ 反馈：

谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙?可以用上课文中的词语。

⑹ 多么有趣的大家族啊!让我们再好好的朗读这一句。

师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗?

4、练习三：

了解猎食性恐龙：

⑴ 说说猎食性恐龙的特点。

⑵ 这一句中有你读不懂的地方吗?

⑶ 其实，猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，你们相信他们的推测吗?不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，……崭新的生活天地。”

5、练习四：

总结全文：

读完之后，你喜欢恐龙吗?为什么?

师：同学们不仅已经喜欢上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢?

6、练习五：

练习背诵1～4自然段：

老师引背，学生跟着背。

7、过渡：

同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙，而且被作者有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候，科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。(齐读课文最后一段)同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。

四、网上论坛

1、学生点击参加讨论。

2、指名读题。

3、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。

4、交流第一个讨论题：

⑴ 选择了这个话题的同学真不少!想说的自己站起来大胆地说吧!

⑵ 同学自由发言：

师：同学们都说出了自己真实的感受。

5、交流第二个讨论题：

⑴ 很多同学认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢?

⑵ 不认同的同学也发表你们的看法吧。

恐龙课件 篇2

一、设计思路

神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？

新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”

因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

二、学习目标

1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

三、教时安排：

两课时

四、教学设计

（一）看录像激趣，聊聊恐龙。

1、小朋友，看来你们对恐龙都有着极大的兴趣，今天就让我们来当一名小小考古学家，走进恐龙世界吧！全体起立，齐步走。我们穿过时光隧道，来到了……（看恐龙录像）

2、小朋友，你们一定知道这些庞大的恐龙在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了……）大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？我们就赶快来学习31课吧！齐读课题——“恐龙的灭绝”。

（二）读好课文，提取信息。

1、学生自由读课文，读准生字的音，读给同桌听。

2、当小老师，带领全班小朋友读读生字组成的词语。

3、那么这些生字宝宝单独走出来与你们见面，你们还认识他们吗？与他们打个招呼吧！

4、指名读读生字。——齐读生字。

5、小朋友，生字宝宝又回到了课文妈妈的怀抱，让我们再读读课文，标一标课文一共有几个自然段，想一想你读懂了什么？

6、课文有有几个自然段？读了课文，你读懂了什么？学生随意说自己对课文的初次认识。

7、根据学生的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

（三）学习课文第一自然段。

1、出示第一二句，读句子。说说你了解到哪些知识？

知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对3000000、200000000等数据比较陌生，教师出示图表，体会到恐龙历史的长远。（出示多媒体）

2、朗读指导，练习。

谁来读读这句话？体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

3、教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

（四）以读代答，理解词句。

1、再次自由读课文，看谁先知道关于恐龙灭绝的原因。课文告诉了我们几种说法。

2、朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……

（2）那么这么多的说法，哪几种写得比较具体呢？请再读读2、3、4段，找一找。

（五）读中促悟，悟中积累词句。

师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

“一种说法”

1、自由读，连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”（用上“因为……所以……）

2、什么时候你有过这种突然感到很冷的感觉，说来大家听听。

第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

3、“耐不住”什么意思？

师：因为以上的几点原因，恐龙——耐不住严寒，慢慢地消失了。

“另一种说法”（接着，我们这些小小考古学家又要来研究研究另一种说法。）

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？（学生自由发言）

2、学生自由读后，说说你还有什么疑问的地方？（让学生自行解决问题）

3、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？教师引读第三段正是因为……（用上“因为……所以……）了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

4、对于第二种说法，你们这些小小考古学家真的搞清楚了吗？让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

课件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龙渐渐灭绝

读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？

（六）小结：关于恐龙灭绝的原因，还有很多的说法，为什么会有这么多说法呢？（时间久远）对呀，也许我们这些小小考古学家经过了今天的旅程，也有自己的看法，我们回去再研究研究。

（七）巩固字词，书写生字。

1、出示本课要学写的4个生字：“传、染、严、寒”。

2、学生认为难写的字，教师范写指导。

3、学生练写，展示佳作。

恐龙课件 篇3

一、教材分析

打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

二、学习目标

1．认识15个生字。理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。

三、教学过程

(一)、激活思维，开放空间

1．问题抢答，激活思维。

同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考考你们，对自己有信心吗？（有）

请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模型？（出示恐龙骨骼模型的图片）(利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，上课伊始，就激活学生的思维，使其产生期盼新知的强烈欲望。)

2．激活原有体验，开放学习空间。

既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么样？

关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。(我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”这一环节的设计，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。)

3．观看录像，强化感知。

（放录像）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。

(二)、初步感知，认读字词

1．倾听录音，初步感知。

（播放课文录音）你仔细听听，这是关于恐龙什么的话题？

你对这个话题感兴趣吗？这节课我们就一起来探究“恐龙灭绝”的奥秘。（板书课题）(通过倾听声情并茂的课文录音，使学生获得一个对课文的鸟瞰全景图，从而产生强烈的好奇心，去探索恐龙灭绝的奥秘。)

2．边读边画，自主识字。

刚才听到的文章就在我们的语文书上，快翻到31课读读吧，一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。(这一环节的设计，是要让学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。学生是学习的主人，生字教学学生是首当其冲的参与者，学生自主探索解决问题的思路、途径和方法，是主动学习的实质性环节。)

3．师生交流，理解字词。

（大屏幕出示字词）教师检查识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、亡、枯萎、哺乳动物、孵”的意思。(自主学习和协作学习之后，教师有必要验收识字情况，及时纠错排谬，传授知识要点，随机点拨字义。)

(三)、师生互动，理解全文

1．认识分号，理解思路。

请同学们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。（指导默读方法：不出声，不指读）

（如果答案出现分歧）小组同学交流一下你们找到的这几种说法，看看到底是几种，问题出在哪？

认识分号(语文课程标准》中指出：低年级学生要学习默读，做到不出声，不指读。所以在教学过程中，教师要有意识地在恰当的环节设计默读，使学生的

默读能力逐步提高。)

2、师生互动，读中感悟

这一种说法中肯定有你最感兴趣的，你把这部分多读几遍，然后把你感受最深的和有疑问的地方与小组同学交流一下。

汇报小组学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。(在课堂教学这个复杂的动态系统中会不断暴露教与学的矛盾，也正是在矛盾转化、解决的激流中，学生发展了思维，实现了知识的突破。)

(四)、启发想象，拓展延伸。

1、大胆假想

正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！

2、提供线索，开拓视野

你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索：

大屏幕出示：

1、《恐龙问答101》

2、《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题

(英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是个独立的个体，个体之间是有差异的。对同一文本的感受也会各不相同。《语文课程标准》指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，为此在学生整体感知后让他们说说感受最深的是什么。在交流中，学生的理解更深刻了，体会更丰富了。)

恐龙课件 篇4

备好课是上好课的前提。通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能问心无愧，胸有成竹地走向讲台，“传道、授业、解惑”，才能称得上是合格的人民教师。韩教授讲到：要备好一节课就是要备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。积极备课，就要寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。在教学《恐龙的灭绝》这篇课文时，我就注重备学生，从学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣。

《恐龙的灭绝》教学设计

【教学目标】

1．通过对化石资料的搜集，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用已有知识对恐龙灭绝的原因作出假设性解释。

2.体验科学家探究科学的方法，意识到科学应当尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。

3.通过辩论使学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。

【教学准备】恐龙的相关资料、恐龙模型、课件等。

【教学过程】

一、导入

1.师：今天我们要来研究什么？（板书：恐龙）我可听说咱班同学对恐龙那是相当的感兴趣，课前也搜集了许多关于恐龙的资料。

2.师：既然这样，我们就来一场恐龙知识的竟答活动，请看大屏幕。

（出示霸王龙、剑龙 、雷龙、翼龙、蛇颈龙）

3.师：：刚才我们交流了恐龙的资料，其实恐龙是一个非常庞大的群体，远远不止我们刚才研究的这几种。除此之外，你知道还有哪些恐龙

二、探究

恐龙灭绝原因辩论会

1.师：从图片和资料中可以看出中生代是一个生物大发展的时代，特别是恐龙，它们在地球上占绝对的优势，可以说是地球的霸主，谁知道恐龙在地球上称霸了多少年?就是这样一个称霸了1.6亿年的庞大群体它们却灭绝了，恐龙为什么会突然灭绝呢？这也成为了生物史上最大的谜案。（板书完整课题）

2.师：目前科学家们对于恐龙灭绝的原因有很多种推断，你知道有哪些？

3.师：你最赞同哪种观点呢？

4.师：既然大家对恐龙灭绝的原因有不同的意见，那么我们来举行一个恐龙灭绝的辩论会好吗？你们会辩论吗？怎样辩论才能说服别人呢？辩论的时侯，就是要说出让人信服的证据和合理地推理。

5.根据学生的观点进行分组，并且开始整理自己的观点。

【设计意图：学生以小组为单位对自己赞同的观点进行简单的归纳、整理与提炼，使学生学生手头的资料内化为自己的认识和见解。】

6.辩论赛的第一关：阐述观点。（教师适时的提炼学生观点）

7.辩论赛的第二关：质疑答辩。

师：正是由于恐龙生活的环境发生了变化，使得恐龙不适应这种环境的变化而灭绝了。从恐龙灭绝中，可以看出生物与环境是相互依存的，这对我们人类又有什么启示呢？

8.师：刚才我们对这些观点进行了激烈的辩论，可以看出每一种观点都有一定的道理，也有许多让人质疑的地方，到底哪一种观点可以让人们完全的信服呢？

9.师：这些观点都不能让人们完全的信服，所以恐龙的灭绝仍是一个未解之谜。那你们认为，我们今天的辩论成功吗？

三、拓展

师：关于恐龙还有很多未解之谜，比如：是不是所有的恐龙都灭绝了，有没有可能那些体型偏小的适应了环境的变化，进化了呢？再比如：恐龙能够复活吗？课后喜欢恐龙的同学们可以成立一个恐龙俱乐部，来继续研究恐龙。

自评：本节课，学生的学习兴趣非常浓厚，因为学生对于恐龙了解非常多。因此在整个教学过程中，我以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。而本节课能取得这样的成效就源自于我在备课时能注意备学生，根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。

恐龙课件 篇5

教材分析

《恐龙的灭绝》是人教版语文二年级下册中的一篇推测恐龙灭绝原因的科学小品文。该文本具有以下三个特点：

1.文本叙述的对象充满吸引力。它是许多科幻影片或书籍中被同学们喜闻乐道的主角——恐龙，这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

2.文本精美的插图及不确定的猜想：“链接”了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代时期的恐龙世界。

3.文本的语言虽说平实，还带些科学性术语，但字里行间仍流露出对曾发生在地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发读者从内心去感悟生命的意义。

设计理念：

依据教材特点，设计并实施使学生想象与语言发展同步的教学策略即创设一定的情境。教学活动紧紧围绕恐龙“灭绝”的几种猜想，激发学生的探究欲望，主动开展合作探讨。在研读文本的同时将文字与心像相结合，通过读在脑海中将文字化为一个个具有生命力的形象，体会感悟生命的意义，然后再回归到语言文字，表达自已内心的真实感受。强调学生边读边在头脑中画画。

教学流程

一、导语激情，激情好奇

１、（使用多媒体课件，让学生漫游在遍布恐龙的世界里。）

师：庞大的恐龙家族在６５００万年前曾经是地球上的真正主人。看，它们有的在空中飞翔；有的在地上行走；有的在水中戏耍。可是它们现在——（引导学生齐读课题中的“灭绝“）

２、灭绝指的是什么？谁能说一说？

３、此时此刻你心中最想去了解的是什么？

（请生回答，师相机出示书上的句子“庞大的恐龙为什么会消失呢？”并请三位学生反复朗读。）

(找寻精美的画面与课题的反差，引导学生质疑问难，激发学生探究的欲望，孕育学生进一步学习文本时的积极情感，直奔本节课的学习主题。)

二、探究学习，升华情感

１、自由地读读课文的第二、三、四自然段，看看关于恐龙灭绝的原因有几种说法，分别是什么？

（请生交流，师相机归纳板书）

２、你对哪种说法最感兴趣？就在书上找到介绍这种说法的句子多读几遍，然后在小组里说说自己的理由。

３、请生在全班交流，师相机引导读文本。

（引导学生从整体入手，感知恐龙灭绝的几种说法，并对自己感兴趣的说法进行个性化的探究与表达，珍视的是学生个体的体会，充分体现学生的主体意识。此环节也想体现读文过程中的点面结合，师生、生生立体式的互动交往的课程理念。）

（１）寒冷说

a你从哪个自然段了解的？愿意读给大家听听吗？指名读第二自然段。

b（多媒体课件展示“冰天雪地”的画面，师伴随凄凉的音乐引导学生展开想象）

师：６５００万年前，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不得不在这大雪纷飞的雪地里寻找它们赖以生存的食物。北风呼啸，恐龙的身上没有保暖的皮毛，它们走得是那么吃力。突然，一只年幼的小恐龙痛苦地倒下了，它身旁的母亲——（师抓住时机引导学生想象）你看到了什么？这时又有一群恐龙倒下了，你们看到了什么？就这样一群群恐龙由于耐不住寒冷，慢慢地消失在白茫茫的雪地里。（引导学生朗读课题“恐龙的灭绝”）

c同学们让我们轻轻地拿起书，一起朗读第二自然段吧！

恐龙课件 篇6

教学目标：

1、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语；

2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；

3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。

教学重难点：

1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；

2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固，导入课题

1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。

2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。

3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”， 指名领读，全班跟读。

4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。

5、图片对比，从“似乎毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。

二、弄清演化过程，想象并自述

1、问：科学家做出如此大胆地推测，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？

2、根据学生的回答出示投影“20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易，（及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会）了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的重要性，指导感情朗读。

3、对于辽西的发现，作者做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。

4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段）

5、生读文，填写题单。

6、学生汇报，老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解，并完成板书。

7、学生不看课文，根据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。

三、感受语言准确性，联系生活学会运用

1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的准确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。

2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越” 运用对比的方式体会语言的准确、严谨。

3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。

当堂训练：“有些……有些则……；有些……有些则……；有些……有些则……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个奇特的大家庭：有些同学喜欢安静，有些同学则 ，有些同学爱好唱歌，有些同学则 ，有些同学喜欢凶猛异常的恐龙，有些同学则 。”

四、小结，布置课后作业。

恐龙课件 篇7

教材分析

恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物演变而来。今天，随着恐龙化石的不断发现和研究的不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来显得非常神秘而重要。了解过去、把握现在、关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。第8课 恐龙世界在本册教材中属于“造型·表现”领域。

学生情况分析：

四年级学生，思维活跃、想象丰富“恐龙”是他们最感兴趣的话题，他们从小就看过、听过许多关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生的兴趣，教学中利用相关的模型、图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种类恐龙的特点。

设计理念：

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事。因此，这节课我以一段恐龙的精彩动画来进行情景引入，激发学习兴趣。通过了解恐龙的相关知识，提高学生探索科学的奥秘。引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，来解决本课的重点。并出示课件，演示绘画方法。训练他们的观察、记忆、表现能力。

教学目标：

认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画

情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重难点：

教学重点：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来 。

教学难点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

教具学具准备：

教具：课件、水彩笔、白纸、剪刀、 原始环境图

学具：水彩笔、勾线笔

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、今天，老师给大家带来一段精彩的影视片段，你们想不想看一看？请同学们看大屏幕，想一想影片中的主角是谁？（播放影视片段《恐龙》）

2、影片中的主角是谁？你想了解恐龙的更多知识吗？那就让我们一同走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探索生命的奥秘吧。（板书课题：恐龙世界）

二、探究新知

1、说恐龙。

同学们，你们了解恐龙吗？你知道哪些有关恐龙的知识呢？

教师评价小结：恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却不幸在距今6500万年前从地球上消失了。恐龙的神秘消失给人类留下了无数谜团，带给我们无尽的想象和思索。

大家知道的可真多呀！恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，又在水里游的，还有在陆地上爬的。

２、看恐龙。

了解恐龙的体貌特征。

你们想不想近距离地看一看恐龙呢？现在就与老师一起走进恐龙博物馆吧。（出示课件：恐龙种类图片若干）在这些恐龙中，你最喜欢哪一种？为什么？

食肉类恐龙的共同特点：前肢短小、后肢粗壮、可以站立起来行走或奔跑，并且都有锋利的牙齿、以食肉为主。

食草类恐龙的共同特点：它们都是四肢着地、头颅很小、没有锋利的牙齿，以食植物为主。

学生观察、思考、反馈自己所喜欢的恐龙及其形体特征，部分生活习性及共同的特性。学生欣赏思考：表现恐龙的方法；大胆尝试简单画出自己感兴趣的恐龙形象。

欣赏了这么多恐龙图片，那么，你们准备画一幅什么样的恐龙世界呢？我们该怎样去画出我们所喜欢的恐龙呢？

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

把握在教材提示中已用语言提示，但必须分别对待不同的类别，教师应有所示范。更为直观让学生掌握创作恐龙的步骤方法创作时要抓住恐龙的形体特征、生活环境去描绘，还可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，并添加适当的生活环境。

同时教师示范解决难点，可以让学生清楚的了解制作过程，这样可以为学生创造性的完成作品打下坚实的基础。

有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。老师发现同学们都已经迫不及待地想把自己的恐龙世界表现出来了，下面，大家就赶快动手吧！1、创作要求构图饱满、想象丰富、用色大胆2、学生自主表现，师巡视辅导。（播放音乐）

学生利用绘画工具在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。要抓住恐龙的形体特征、生活环境去描绘，还可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，并添加适当的生活环境。

经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，恐龙由于种种原因消亡了。现在，地球上还有很多可怜的动物也濒临灭绝，这一切都是因为人类对环境的破坏和对动物的残忍杀戮造成的。因此，为了地球美好的未来，让我们携起手来，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。把我们的家园建设的好、更加和谐。

板书设计：

第8课 恐龙世界

食肉类食草类

细节（ 食物 ）

（ 五官 ）

（ 脚爪 ）

（ 皮 ）

（ 甲 ）

参考图片：

作业效果：

恐龙课件 篇8

【教材分析】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

【学情分析】

这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目的】

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

1、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

【课时布置】

2课时。

【教学过程】

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

3、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

4、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

1、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

2、查生字掌握情况：

⑴ 读词语竞赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵ 猜词语竞赛，出示字屏：

颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空 说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

⑶ 根据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

(恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……

3、指名说说课文写了什么?

三、精读重点，领悟写法

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴ 先自身读。

⑵ 再讨论。

⑶ 汇报：

① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

② 数千万年后，它的后代……家族……

③ 其中，一些……长得……像鸟类……

④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点如：

⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

恐龙课件 篇9

教学目标

1．认识“钝、仅、描、隧”等13个生字，会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有条理地复述恐龙飞翔蓝天的演化过程。

4．体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点

1．正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。

2．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点

体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

课前准备

相关图片、相关的课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、图片导入。

同学们，今天老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种庞然大物，与小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去寻找答案。(齐读课题)

二、自读课文，整体感知。

1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。

2．出示生词，检查自学情况。

恐龙笨重迟钝鸽子根据末期描绘

隧道形态公斤膨大前肢鸟翼具备开辟

脱离欣喜若狂

3．指名再读生字词，教师正音。

4．生字书写指导。

隧：部首是阝，书写时先写两边，最后书写中间的“辶”。

末：与“未”要正确区分，“未”是第一横短，第二横长，“末”是第一横长，第二横短。

翼：部首是羽，上中下结构，但是书写时要注意上面的“羽”是横折，不是横折钩。

5．学生朗读课文，边读边思考：课文主要讲了哪些内容？(恐龙向鸟儿演化的过程)

三、学习第一自然段。

自由读第一自然段，思考：这部分告诉我们一个什么重要的信息？

出示句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

1．读句子，引导学生注意加点的词语，体会用词的准确。

理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

2．课文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(没有丝毫关系)“二者”指的是谁？(恐龙鸟儿)归纳二者在外形、习性方面的不同点。(恐龙：笨重、迟钝；鸟儿：轻灵、美丽。)

四、课文小结。

同学们这二者到底有没有关系，科学家进行了假想，假想是需要依据的，那下节课我们继续去寻找依据。

恐龙课件 篇10

教学目标：

知识目标：

1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、能恰当地进行词语搭配。

能力目标：

1、有感情的朗读课文。默读课文

2、了解课文中说的三种恐龙，能说出他们的样子。

3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选一个内容写一段话。

情感目标：

对探索产生兴趣。

教学重点：

了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。

教学难点：

学习3、4段的写法，用先概括后具体的方法，选一个内容写一段话。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、朗读课文，了解课文的内容。

教学重点：生字朗读课文。

一、导入。

你们知道恐龙吗？你知道那些关于恐龙的知识，说一说。

二、揭示课题。

什么叫遥远？在很久以前地球上是什么样的呢？学习课文，

板书：15遥远的恐龙世界

三、初读课文。

（一）读课文：读准字音，找出不懂的词，请借助字典理解。

贪心、笨重、雄健、化石、尖利

（二）读课文：读通句子并画出不懂的句子。

（三）读课文：同桌互读，标出自然段，讨论解决不懂的问题。

（四）自学交流：

自学字词情况：

英雄雷龙脖子移动笨重

暴龙贪心猎手露出牙齿

初读课文情况：

全文共有（5）自然段，课文讲了几种恐龙？

说说你们组理解了哪些词语？有什么问题没有解决，请提出。

移动：改变原来的位置。

尖利：尖锐、锐利

四、学习生字词，指导书写。

重点指导：雄的书写齿的字形

第二课时

一、导入。

图片：

很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15遥远的恐龙世界

恐龙世界是什么样的呢？

二、精读课文。

（一）回顾课文：

请你轻声地朗读课文，思考：你读了课文了解了哪些恐龙，用你的笔画下来。

课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。

（二）这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，读一读说一说，然后和你的小伙伴说说，最后我们请你用你自己的方式介绍给大家。

自己读相关的段落，并且自己说一说。

雷龙：

1、能发出如雷的声音个子高大你能从课文的插图中找到雷龙吗？是啊，如此的高大笨重的雷龙行走在安静清凉的树林里，他们走的一定很慢。你还了解到了什么？

板书：如雷高大笨重一群一群

2、你了解这只安静的雷龙了吗？请你试着读一读，你能读出雷龙的安静吗？

雷龙能发出xx的声音。它们伸着xx的脖子，移动着xx的身体，xx在草原上xx、xx。xx的枝叶是它们的美味，xx的树林是它们的住房。

3、融入自己的感受来读这段话，自由读——指名读

4、评读：师：听了他读，你认为他读的怎么样？

过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙的样子介绍给大家？

暴龙：

1、追问：什么是贪心？从那可以看出暴龙是贪心的猎手？

读一读，找一找

2、出示图片，启发学生想像：当小动物们愉快地玩耍时，忽然发现暴龙向它们扑来，想象这时他们会怎么样？

只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。

你该怎么读呢？你能试着填一填吗？

看图：暴龙如此的凶猛，你能再试着读一读吗？

老师也想和你们大家合作读一读。师读第一句。

3、有谁知道这一段是围绕哪句话写的？请你读一读。

课文先概括的写了暴龙是最贪心的猎手，然后又具体的写了暴龙凶猛的样子追赶小动物和小动物见到它远远的避开从而吧暴龙的贪心写的淋漓尽致。

过渡：谁愿意介绍你喜欢的恐龙

翼龙：

1、这一段的重点句是哪句？

2、想象：在平原在高山在湖面，翼龙展开宽大的翅膀，在天空优美的飞行，他们是多么的威风啊。你能试着读一读吗？

3、你能根据老师的提示来说说这一段是怎么写的吗？

xx的翅膀翼龙是天空中的xxxx地飞行

xx的身影

（三）下面请你默读第三四自然段想一想他们在写法上有什么相同之处。

你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗？

这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是xx，它xx，接着又介绍了xx它是xx，最后介绍xx。了xx，它是xx。

追问：这段话的重点句是什么？

请你用先概括后具体的方法介绍一下其他的恐龙，或者自己选择内容说几句话。如：在很久很久以前地球上生活着各种各样的恐龙。

秋天的校园真美啊！

课间真热闹！

爸爸妈妈真辛苦！……

读一读，看看是不是用这种方法写的，不好在哪？试着帮忙改一改。

（四）同学们知道的恐龙知识可真不少！你们知道吗？现在人类对恐龙的所有了解，都是根据——

遥远的恐龙世界还有无数的神奇之处等待有心的你去探索，希望我们同学们继续去探索那神奇的恐龙世界，发现更多的神奇之处。

三、课后总结。

通过今天的学习，你的收获一定很大！请你以“我的收获真大！……”谈谈自己都学会了什么？

四、作业。

课后2题做在书上，收集更多的有关恐龙的资料，办一次展览。

恐龙课件 篇11

【教案背景】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

【教学目标】

1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 2.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。

【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

【教法与学法】

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.阅读引领，做学生阅读的领路人。

【教学过程】

一、 复习旧知，导入新课

1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园)。那里，春天，春天——(鲜花盛开)，夏天——(绿树成阴)，秋天——(鲜果飘香)，冬天——(白雪一片)。(图片)

3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

二、走近巨人，研读“冷酷”。

师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。

1、巨人第一次训斥孩子。

师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8自然段，用直线画下来。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

(1)师导：你从中体会到什么?

在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。 只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。

(2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)

(3)你来当一次巨人-

2、巨人第二次训斥孩子。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示)

(播放风声)你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷- (5)师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。 师：这里是谁的世界?这里是——冰的世界 这里是——雪的世界 这里是——北风的世界 这里是——冰雹的世界 有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。

四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。

1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩创造了奇迹。默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹?

(教学预设)学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的;

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;

小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快;

2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么?

师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。

3、重点研读：

噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(1)聚焦中心句，定位核心词。 启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。

(2)汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。

师：能再快速找出句子中的两个关键词吗?(孩子 春天) 师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了?王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀!我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是，王尔德感动地写下了(生：没有孩子的地方就没有春天)

巨人枉然大悟(生：没有孩子的地方就没有春天) 师：没有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有 (明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私)有孩子的地方就有快乐。(宽容、友善、热情、温暖) 指名读。

(2)小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。 五、回归故事，体验幸福。1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢? 10 屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。2、(背景音乐《绿色花园》)师生感情读结尾。3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。(板书) 4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置?出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。5、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于——(他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了„„)你认为快乐是——幸福就是—— ★ 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。 苏霍姆林斯基 ★ 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。 布雷顿 ★ 想得到幸福、快乐，就不要计较太多。 郑艳华 六、总结： 课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔!【板书设计】

恐龙课件 篇12

▲ 揭题

1、 看恐龙图片说词语

（课件出示一幅恐龙图片）小朋友们，认识这是什么动物吗？（板书：恐龙）你能用一个词语来形容它吗？（板书：庞大）【适时点拨：体格庞大，家族庞大】知道这是什么龙吗？这是“”，它的食物是植物。

你还知道哪些恐龙呢？生说。（恐龙的家族也真是庞大啊，师领学生指读黑板上的“庞大”）

2、 看课文图片说句子

恐龙这个庞大的家族可曾是这个世界的主宰呢，瞧，它们生活的情景，你能用“有的……有的……还有的……”来说句子吗？（课件出示句子“有的……有的……还有的……”）

3、 理解课文第一自然段

这里有一段文字，请你自己读一读，你又了解到什么信息呢？（指名学生说，然后读）

然而这么庞大而又鼎盛一时的恐龙家族最终还是逃不过灭绝的命运，这节课就让我们走进恐龙的世界，去了解它们灭绝的原因吧。请大家自由读课文，做到字音准确、语句通顺流畅。（并用铅笔将词语在书中划下来）

▲ 自学检查

1、 读词语（指名读、齐读）

人类 庞大 一段时间 冬眠 习惯 躲避寒冷耐不住尘埃 枯萎

死亡 哺乳动物 偷吃 传染病 孵出 信服 谜语 或者 书籍

【重点理解】

尘埃：给尘埃找个近义词――灰尘、尘土

哺乳动物：老师告诉大家，哺乳动物从字面上理解就是出生时喝乳汁长大的动物，你能举几个例子吗？（狗、猫、猪、牛、羊、人……）

2、 真是不错，那么就让我们向着恐龙灭绝的说法进发吧，恐龙的灭绝，一种说法是——（指名读），另一种说法是——（指名读），还有一种说法是——（指名读）适时出示第四自然段，了解分号的意图，用红色警示。

▲ 寒冷说

1、 那么就让我们一个一个来解读这些说法。（课件出示第二自然段）请大家自由读第二自然段，说说你读懂了什么？（指名学生说）

2、 出示句式理解读：因为地球上_______变得十分寒冷，恐龙既没有_______，又没有_____，最终耐不住_______，所以慢慢地消失了。

【重点突破】

突然：你觉得这个词语重要吗？为什么？

冬眠的习惯、皮毛来保暖：如果不冬眠又皮毛还会不会灭绝？如果恐龙没有皮毛却有冬眠的习惯会不会灭绝？不会。所以是既没有――也没有――，既然什么都没有，最终还是耐不住――，你了解第一种说法了吗？能给这种说法起个名字吗？叫――说？顾老师先来给大家做个示范，接下来的几种说法起名字可要靠你们了啊，既然恐龙是因为耐不住寒冷而灭绝的，那么我就叫第一种说法是（板书）寒冷说。一起来读一读这个寒冷说吧。

▲ 宇宙行星撞击说

1、 还记得昨天我们看的宇宙行星撞击地球的影片吗？谁能说说那场面？这不幸也降临到了恐龙的世界，（出示第三自然段）请你自己读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？

（指名学生说）你什么心情？一起来读一读。理解这一说法吗？那么让我们来整理一段话：

（4 ）植物大量枯萎、死亡。

（1 ）宇宙行星撞上地球。

（5 ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。

（3 ）地球上一片黑暗。

（2 ）尘埃把太阳遮住了。

（6 ）食肉恐龙找不到足够的食物，也渐渐灭绝了。

【重点突破】

是啊，事情就是这样，一环扣一环，引起了连锁反应。它们的关系可以用“因为……所以……”来表达。比如说（课件出示）：“因为宇宙行星撞上地球，所以尘埃把太阳遮住了。”你们还能像老师这样找到因果关系吗？（指名说）

那么你能给这第二种说法取个名字吗？叫――什么说？（宇宙行星撞击地球说）

▲ 学列小标题

那么这几个说法呢？（课件出示第四自然段）请你读一读，分别给他们列个小标题。

偷吃说、传染病说、降温说

然而恐龙的灭绝到底是什么原因，至今还是没能解开，你有兴趣去研究研究吗？

板书：

寒冷说

行星撞击说

恐龙的灭绝 偷吃说

庞大 传染病说

恐龙课件 篇13

【课时教学目标】：

1、运用复现、随文等多种方式，引导学生自主识记15个生字，会写2个生字；

2、利用图片让学生直观的认识了恐龙，并理解、积累“庞大、躲避”等近义词组成的词语。

3、正确、流利朗读课文，认识第一种恐龙灭绝的说法，体会课文用词的准确性。

4、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

【学习者分析】：

恐龙是每个孩子都熟悉的动物，是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字。而我们班更是一群朴实、活泼的孩子他们有一定的识字写字能力，但词语积累还较贫乏，要做到有感情的朗读还有一定的难度，因此本节课重在激发兴趣让学生随文识字，并通过“微课植入”积累近义词组成的词语，写字环节则采取抓难点的方法。

【教学重难点分析】：

运用“微课植入”复现、随文等多种方式，引导学生自主识记15个生字，会写2个生字；

【教学过程】：

（一）欣赏图片，以“谜”入题

1.观看图片，引出“恐龙”。

老师给大家带来一些朋友。（出示PPT）

2.学习历史，体会悠久。

（1）你们了解恐龙吗？

出示：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。

（2）谁来读一读？指名读。

（3）那谁的历史长？是啊，人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。

3.再现往日，形成对比。

可是现在你还能看到这样的景象吗？不能，因为它们已经——（灭绝了）。

4.设疑揭题。

今天就让我们走进课文，一起去探索恐龙灭绝的奥秘吧！（的）

5.齐读课题。

（二）初读课文，随文识字

1、请小朋友打开课本，自由轻声地读课文

2、读近义词组成的词语：

（1）读第一自然段：

（2）微课《近义词的相遇》

（3）在词语的盛会中出来，课文中一个强烈的问号又砸在了我们的小心脏上了。（读）

出示：但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？

对于此，科学家们有很多种说法。第一种说法谁来读读。

3、读各种说法，随文识字

（1）读第二自然段。

出示：恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。

出示词卡：躲避。（生个别读，齐读。）出示词卡：耐不住。能用“耐”字组个词吗？（能耐、忍耐）

（2）读第三自然段.

，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

出示词卡,男女生比赛读。

（3）引读第四自然段。

A、指名读第三种说法，

出示：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；

B、第四种说法呢？

出示句子：突然流行的传染病，使恐龙全部死亡；

你听过传染病这个词，从哪里认识？你有什么好办法记住它。请你们开火车读一遍。（这样一个个往下轮就是“传”）那“染”呢？请看古代的染料都要从草本中提取再加上水变成染液，再经过人手多次涂抹才能上色，后来引申为沾染了病菌。

C、第五种说法呢？

出示句子：全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙。

那也就是说书上讲了几种恐龙灭绝的说法？（5种。）

4、引读最后一自然段

（1）师：这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以——

出示：恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。

恐龙家族突然从地球上消失，给我们留下了一个千古之“谜”。举起你的小手和老师一起把”谜”请到黑板上来吧。

出示：所以——今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。

5、游戏检测：

（1）你瞧，往日的恐龙蛋又出现了，想把它里面的小恐龙都孵化出来吗？那就要把蛋壳上的词语读准了，谁来试一试。

哺乳动物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡书籍

（2）恐龙宝宝都跳出来表扬大家了，而现在小恐龙都跳到空格，能帮帮它在空格补上吗？请同学们再默读课文，试着来填填空：

课文通过地球变得（），植物（）、（），（）恐龙蛋，流行（），（）雄恐龙这（）种说法，来猜测恐龙灭绝之谜。

（三）深入说法，探究“严寒”

1、师范读。地球气候的哪种变化让你印象最深吗？（严寒）除了严寒，还有一个词和它的意思是一样的。（十分寒冷）

2、感受“突然”。这气候来得快、来得猛啊，课文用了一个词来形容——（突然）。

3、想像说话。在这样突如其来的大冷天中，你仿佛看到那些恐龙会怎么样？（出示天气骤变的图片）

4、指读朗读。情况就和你们想像的一样严重。所以：

出示：恐龙——耐不住严寒，就慢慢地消失了。（课件）

5、设疑：为什么这么庞大的恐龙怎么就耐不住严寒呢？

出示：恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。

（1）用“因为……所以”说话：

因为恐龙没有冬眠的习惯，所以不能（躲避寒冷）。

因为恐龙身上有皮毛，所以不能（保暖）。

正因为恐龙没有（）和没有（），所以它们（）严寒，就慢慢地（）。

（2）朗读整段。师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。齐读第2段。

（四）小结存疑，书写“严寒”

1、书写“严寒”：原来恐龙消失的原因归根到底就是地球变得——严寒。我们一起把“严寒”写一写。

2、指名读学习收获，重温生字。

科学使一切皆有可能，关于恐龙的灭绝还有很多很多说法，同学们课后可以浏览网站，博览群书去探讨，至于课文中提到的其它说法，就让我们下节课再继续去“揭谜”吧！下课！

恐龙课件 篇14

一、故事导入，引起幼儿兴趣。

出示恐龙玩具，引出故事《恐龙找工作》。

二、想象创作。

1.在了解恐龙经验的基础上说说恐龙有什么本领。

2.想象：如果你是恐龙妈妈，今天你会和小恐龙们做些什么？

3.幼儿作画，教师指导。

(1)引导幼儿根据恐龙的自身特征来作画。

(2)启发幼儿合理安排画面布局.

三、作品评价、展示。

1.师幼共同评价作品中画面的安排.

2.请幼儿介绍自己的作品，并进行展示。

提示:

1.可以自选孩子们熟悉的故事.

2.由故事引出问题，让幼儿根据以有的生活经验讲述，给孩子以真实感。

3.幼儿充分发挥想象，争先恐后的讲述.因为幼儿对恐龙已有了更多的了解，所以幼儿能根据各种恐龙不同的特征来进行讲述.如:幼儿：如果我是长颈龙，我可以让小恐龙爬上我的脖子带他们吃树叶。

幼儿：如果我是翼龙，我可以带他们练习飞。

4.评价中要突出布局、安排，要紧扣目标。

4.让幼儿根据自己绘画内容，把故事讲述完整，发展幼儿的想象力与表达能力。

恐龙课件 篇15

一、课前透视：

《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。

“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。

二、教学目标：

1、会认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

三、教学重、难点：

重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

难点：能理解课文介绍的科学知识。

四、教具准备：生字词语卡片、学生搜集有关恐龙（或灭绝）的资料。

五、板书预设：

地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果

寒冷 耐不住严寒

撞地球 死亡

哺乳动物增多 偷吃 恐龙的灭绝

传染病 死亡

气温下降 不能孵出雌性的恐龙

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、小朋友们，你们认识它们吗？赶快和它们打声招呼吧！

2、观察感知：考考你，你能说出它们是什么恐龙吗？

3、那你都知道哪些关于恐龙的知识？引导学生交流对恐龙的了解。

4、可是现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……

板书课题：31、恐龙的灭绝 读课题

5、想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，读准字音，读通课文；遇到难以理解的词句作好记号。

2、师生交流，理解字词：

利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。

3、检查读通课文情况：分小节读课文，重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。

三、再读课文，了解大意

1、默读课文，边读边标画。想想课文向我们介绍了哪几种恐龙灭绝的原因？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）

2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。

3、反馈交流：教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”，及时评价学生读书情况。

地球变得十分寒冷，恐龙耐不住严寒；宇宙行星撞上地球，尘埃遮住太阳，动植物大量死亡；地球上哺乳动物增多，偷吃恐龙蛋；突然流行的传染病，恐龙全部死亡；全球气温下降，不能孵出雌性的恐龙等。

四、小组合作，研读感悟

1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？

2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，小组合作学习。

学习方法：

（1）读一读：读自己最感兴趣的段落。

（2）想一想：恐龙灭绝的原因是什么？

（3）画一画：画出文中的重点句。

（4）议一议：组内讨论不明白的问题，补充有关的自然科学知识。

（5）填一填：合作填写表格。

说 法

起 因

变 化

结 果

3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。

4、引导学生想像画面，有感情地读文。

五、写字指导

1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类、谜、传染、严寒。”

2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成“丸”字等。

3、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔；“严寒”的“严”字里的两点往里，“寒”字有三横等。）

4、学生练习，互相点评，展示佳作。

六、拓展延伸，发散思维

1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？ 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？

2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。

3、学习了这一课，你有怎么的感受？

七、实践活动（二选一）

1、根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。

2、根据自己搜集的资料，出一张“恐龙知识小报”，课后办一次“恐龙世界”的展览。

相关链接：

1、恐龙博物馆：是中国科学院南京地质古生物研究所网站的一个主题网页。详细介绍了恐龙的发现、形态、生活习性、灭绝等相关知识，并有大量资料图片。

2、中国科普网展览馆之恐龙世界：详细介绍了恐龙的传说、种类、故事、灭绝和研究状况等相关信息，拥有大量图文资料。

3、中国科普博览－恐龙博物馆：重点介绍了不同种类恐龙的故事和恐龙灭绝的各种猜想。

4、四川自贡恐龙展览馆：是中国西南地区规模最大的博物馆。也是目前世界上拥有大规模恐龙化石埋藏遗址保存的、最具特色的专门遗址性博物馆。

5、恐龙时代：拥有恐龙专题研究的大量资料（文字、图片、影片等。）

jk251.cOm扩展阅读

超声课件(优选15篇)

本文将重点讨论“超声课件”的重要性和价值。教案课件是老师们必备的教学辅助工具，因此在编写时需要投入一些时间。教案是教学的基础，建议您收藏本页以便以后查阅！

超声课件 篇1

超声刀课件

超声刀，是一种应用超声刀技术的手术器械。它的最大特点是既能够精确地切除组织，又可以在手术时快速凝固切割面，从而避免大量出血和创面慢慢愈合的痛苦。在现代医学中，超声刀已经被广泛应用于各种手术医疗中，成为一种不可缺少的手术工具。

超声刀的原理是利用超声波的高频振动将切割面上的细胞及细血管等组织粉碎，然后通过高频振动快速凝固，使刀口鲜血凝固，从而避免了出血的现象。超声刀的操作简单，手术时间短，恢复速度快，受到了广大患者的欢迎和赞誉。

超声刀在肝脏、甲状腺、乳腺、子宫等器官手术中得到了广泛的应用。例如，乳腺癌在手术时往往需要切除乳房，并清除淋巴结。传统的手术切口较大，切割深度难以精确掌握，易造成出血。而进行超声刀手术后，切口的大小可以控制，创伤较小，切除的组织量可以掌握，患者的康复也较快。

超声刀是一项需严格掌握技术的手术技术，需要医生具备一定的专业技能和经验。同时，超声刀的高频振动对手术医生的听力和手臂等方面的要求也比较高，需要医生具备足够的专业素养与操作技能。因此，在进行超声刀手术时，医生应注重个人素质的提高，在操作技术和安全防范方面进行深入的研究和探讨。

超声刀的应用，不仅为手术医生提供了一种创新的手术方式，也为患者提供了更为优质，更为安全的治疗方式。然而，医疗工作者应当认真审视超声刀在手术中存在的问题，并尽力克服其中存在的一切不便和障碍，以更加精准、更加安全地使用超声刀，保证患者的安全和治疗效果。

总之，超声刀技术的应用是现代医学领域内的一项创新技术，为手术团队提供了更多便利和安全，也为广大患者提供了更为安全和高效的治疗方式。因此，在医疗工作者的共同努力下，超声刀技术将越来越完善，为我们的医疗事业发展带来更为良好的前景。

超声课件 篇2

超声刀课件

超声刀是一种在多种医疗操作中使用的手术工具，它能够高精度地进行切割和焊接。超声刀的原理是通过高频振动将声波转化为热能，然后利用这种热能对人体组织进行操作。与传统手术相比，超声刀具有较小的操作区域、局部麻醉、减少大量出血等诸多优点，使其成为现代医学中不可或缺的重要手术工具。

超声刀应用范围广泛，包括整形外科、神经外科、泌尿外科、心胸外科等多个领域。例如，在神经外科中，医生可以利用超声刀精准地进行脑部手术，较其他手术方式更加安全可靠。在心胸外科手术中，超声刀可以用来切割心脏组织，减少出血和疤痕形成，同时还能够更好地保护神经和血管等重要组织。

然而，虽然超声刀具有很多优点，但它也存在一些不足之处。首先，由于工具的结构较为复杂，使用过程中需要消毒清理比较麻烦；其次，由于超声刀的噪声比较大，手术时需要防止对医护人员造成伤害；此外，由于仪器价格较贵，使用成本相对较高。

总体而言，超声刀的使用给医疗行业带来了极大的改变和便利，对病人的康复也起到了积极的作用。随着科技的进步，相信超声刀将在未来的医疗领域中得到更加广泛和深入的应用。

超声课件 篇3

超声刀课件是创新医疗技术的代表，在现代医疗领域中已经被广泛应用。超声刀利用高频振动的原理，将能量集中在较小的区域内进行切割处理。这种技术在手术和诊断中都有广泛的应用，对于治疗疾病有着显著的效果。

超声刀技术的出现，极大地提高了手术的安全性和精准度。传统手术中使用刀片进行手术时，由于手术部位的特殊性，往往会对周围组织造成较大的伤害和损失，术后的恢复时间也更加漫长。而使用超声刀进行手术，能够更加精准地控制切割区域，减少对健康组织的侵害，术后恢复周期也会更快。

在现代医疗领域中，超声刀技术广泛应用于肝脏手术，减少了手术过程中的出血量，对术后的恢复也有显著的促进作用。此外，超声刀在治疗肿瘤方面也有很好的效果，因为它可以更好地控制刀口的大小和深度，避免手术对健康组织的侵害，从而提高了治疗的效果。

除了手术中的应用，超声刀在诊断上也有很好的应用。超声刀可以通过声波的反射来获得人体的内部结构图像，对于一些难以触及的部位或深度较深的组织也能够进行精准的诊断和观察。此外，超声刀还可以用于无创疗法，比如治疗肿瘤，通过利用高能超声波的热作用，将肿瘤细胞进行杀灭或消融，达到无创治疗的效果。

总的来说，超声刀技术在现代医疗领域中已经得到广泛的应用。它不仅提高了手术的安全性和精准度，也在诊断和治疗上取得了显著的效果。同时，超声刀技术的不断发展也带来了更加精准的手术技术和更先进的技术设备，对于医疗领域的发展具有重要的推动作用。未来随着科技的不断进步和研究的不断深入，超声刀技术也会变得更加成熟和完善，给我们带来更好的医疗服务和健康保障。

超声课件 篇4

超声刀课件

超声刀是一种新型的手术器械，具有超高频电磁振荡和切割功能，可以在手术中切割组织，同时可以凝固组织，快速止血，缩短手术时间，降低手术风险。超声刀在现代医疗领域应用广泛，特别是在神经外科、心脏外科、肝胆胰脾外科等领域，更是成为不可或缺的手术工具。

一、超声刀的发展历程

超声刀的发明可以追溯到上世纪50年代，当时超声波是一种无害的物理现象，不会对人体产生任何损害。随着技术的不断进步，在60年代超声波被应用到医学领域，成为了一种重要的治疗手段，用于治疗各种疾病。

1974年，美国有一名医生发明了第一把超声刀。这种刀具有高频率振动的功能，能够切割组织、凝固血液、切断血管。与此同时，由于它的高频率振动和切割效率，减少了手术时间和术后伤口复原时间，广受欢迎，被成功应用于心脏手术、神经外科手术等领域。

二、超声刀的原理及特点

超声刀的工作原理是以高频振动作用于组织上，使其波动并进行切割或凝固。超声刀通过将电能转换为高频振动，用超声波水流冲击切割组织，使切割更精细，同时也能够快速止血、减少出血量。超声刀的特点还包括：操作简单、有效快捷、减少手术创伤、促进术后康复等。

三、超声刀的应用领域

超声刀广泛应用于各种手术领域，主要包括神经外科、心脏外科、肝胆胰脾外科、泌尿外科、乳腺外科、骨科、耳鼻喉科等。其中，超声刀在神经外科手术中，其应用特别广泛。由于神经系统组织位于脊髓和脑组织中，比较脆弱，操作难度也较大，超声刀能够帮助神经外科医师完成更精细的手术。

超声刀在心脏外科领域中也有广泛应用。心脏组织有很高的稠度和表面渗透压，而传统的手术器械很难对其进行切割凝固，超声刀则可以轻松解决这一难题，且切割更为精密，术后出血等问题也得到大幅改善。

四、超声刀在临床中的作用和优点

超声刀在临床应用中具有显著的作用和优点。

1. 术中出血少：超声刀对组织运用密集的高频振动，将切割口同时凝固，实现了手术中的止血效果。

2. 操作简便：使用超声刀，只需要将锋利的刀片对准组织部位，打开电源，在切割和凝固过程中轻松完成手术操作。

3. 切口更精细：与传统的手术工具相比，超声刀所切割出的组织面积更小、更精细，能够保留更多的正常组织，减少了手术创伤。

4. 减少手术时间：由于超声刀能够高效快速地切割和凝固组织，手术时间比传统手术更短，术后康复也更快。

五、超声刀在未来的应用前景

目前，超声刀已逐渐被广大医务人员所认识和接受，成为了手术中不可或缺的工具之一。随着科技的不断进步，超声刀也在不断改进和发展，例如3D影像技术的应用，能够更加精准地定位手术目标，为医师提供更精确的切割位置。未来，随着技术的突破，超声刀的应用前景将更加广泛，也将给患者带来更高效、更安全的手术体验。

总之，超声刀作为一种新型的手术器械，已在现代医疗领域中得到了广泛应用，成为神经外科、心脏外科等领域的得力助手。随着技术的不断革新和进步，超声刀的应用前景也变得越来越广阔，为医学发展带来积极的影响。

超声课件 篇5

超声刀课件

超声刀课件是一种用于医学教学和临床技术应用的电子文献资料，内容包括超声刀的原理、操作技巧、临床应用和安全注意事项等相关内容。超声刀作为一种先进的微创手术工具，已经在减少患者疼痛和手术创伤方面取得了显著的效果，成为了现代外科医学发展的助推器之一。本文将就超声刀的原理、临床应用以及未来发展进行探讨。

一、超声刀的原理

超声刀是一种利用超声振荡产生高频能量的医疗器械，其原理是在切割末端加装石英晶体会产生高频电力信号，这些信号经过进一步处理后被传送到手术头部，也就是手术刀的刀锋部分。在手术过程中，超声刀的刀锋会振荡并释放能量，这样便可以将组织切开。由于超声刀释放的能量会自动转化为离子化的气体，因此手术切口也是相对干净无菌的状态。超声刀的特点在于其切割速度快、排血少、减轻疼痛等多种优点，因此被广泛应用于肝胆、脾脏、肾脏及肺部等组织的切割、凝固和止血等手术中。

二、超声刀的临床应用

超声刀作为医学技术的一种创新应用，已经在近年来得到了广泛的临床应用。在外科手术领域，超声刀已经成为了一种流行的微创手术工具。以近年来普及的胆囊切除术为例，传统的胆囊切除术都是采用腹腔镜技术进行，创伤比较小，但是由于腹腔子宫受到摄影和拉扯会产生比较大的疼痛，而采用超声刀进行切割的手术所产生的疼痛较小。其余的解剖切除式手术，如胃切除术、甲状腺切除术等也有不同程度的应用超声刀，其优势在于手术量较小、出血少、减轻疼痛的同时也可以减少术后的恢复时间。目前，超声刀也逐渐应用到肝脏癌、泌尿系统等疾病的诊治中，并且有前景在神经内科、心脏内科等领域的切割、凝固和止血技术的研究与应用。

三、超声刀的未来发展

由于超声刀在临床应用中显示了出色的性能和安全特点，其未来有望得到更广泛的应用和发展。目前，医学界已经在技术研究上持续推进超声刀的应用，探索更多新的应用领域和创新技术，包括血管手术、神经系统手术和心脏手术等。根据医学技术的最新趋势，超声刀的手术应用和互联网医学将会在未来发挥积极的推动作用。另外，新材料、小型化和智能化等趋势也将带来新的机遇和挑战。这将是超声刀未来发展的重要方向，并将对现代医学发展有着重要的引领作用。

综上所述，超声刀课件内容是一种先进的微创手术工具，使用超声振荡产生高频能量，通过超声刀释放大量的能量来切割组织。目前超声刀已经应用于各大医院的外科手术，并且有较好的手术治疗效果，为患者带来了极大的福利。未来，超声刀继续发展将进一步拓展其应用范围和安全性，成为医学发展的深刻推动力。

超声课件 篇6

超声刀是一种重要的医疗设备，广泛应用于外科手术中。在如今的医疗行业中，超声刀已成为必备设备之一，其使用不仅可以提高手术的安全性和效率，同时也可以减少手术对患者身体的损伤，为患者带来更好的治疗效果。因此，在医疗行业中，掌握和学习超声刀的相关知识，对医疗工作者来说是至关重要的。

第一部分：超声刀的基本原理和结构

超声刀是利用高频的超声波振动来产生热量，并通过将热量传导到组织中切割和凝固组织的一种医疗设备。其中，超声刀由一个电源、一个振荡器、一个手柄和一个切割件组成。电源提供超声波的能量，振荡器将能量转换成高频的超声波，手柄将超声波传输到切割部件上，而切割部件则用来切割和凝固组织。

第二部分：超声刀的适用范围和优点

超声刀主要适用于各种手术中切割、凝固和烧灼组织，如肝、胰、肾、乳腺等器官的切割和凝固，减少出血和手术复杂度。此外，超声刀被广泛应用于神经外科、普外科、泌尿外科、乳腺外科等领域，是目前外科手术中最常用的一种工具。

超声刀的优点主要在于：一、减少出血量；二、保护周围组织；三、手术效率高；四、减少手术时间；五、减少手术后恢复时间；六、减轻手术后疼痛和并发症。

第三部分：超声刀的安全性和注意事项

超声刀虽然可以提高手术效率和安全性，但在使用过程中也存在一些风险和注意事项。首先，使用超声刀时要保护周围的组织和器官，不要使其受到过度的热量伤害。其次，使用超声刀时一定要注意甲和腔道，并尽量减少切割器具与手术器械的接触，以免造成伤害。最后，使用超声刀时要遵守操作规程，并注意正确的消毒和保养方法，保持其长期有效状态。

结语：

尽管超声刀是医疗行业中必不可少的医疗设备，但了解和掌握其实际操作和使用方法仍然非常重要。只有在规范的操作流程和注意事项下，超声刀才能够发挥其最大的优势和效果，为患者带来更好的治疗效果，切实提高医疗服务的质量和水平。

超声课件 篇7

超声刀是一种在医疗领域广泛应用的先进工具，能够在手术中高效而准确地切除病变组织，并且对周边正常组织的损伤较小，能够有效地促进患者的康复。本文将从超声刀的原理、优点、应用以及发展趋势等方面进行探讨。

一、超声刀的原理

超声刀是利用超声波带有能量的热作用原理，将高频电能转换为机械振动能，在刀尖处形成高频震动，在刀尖与组织接触的瞬间会立即将振动转化为机械能量，作用于细胞分子结构，使其产生摩擦热效应，从而使组织分解变性、凝固坏死，达到切除目的。

二、超声刀的优点

1.高效准确：超声刀使用简便，可以精确控制手术切除的深度和范围，提高手术效率和准确度。

2.损伤小：由于超声刀几乎没有任何机械接触，相较于传统手术刀而言，对周围健康组织的损伤更小。

3.止血快：超声刀能够快速凝固血管，达到止血和简化手术的目的。

4.其他：超声刀能减少手术时间、降低开放手术风险、缩短患者住院时间。

三、超声刀的应用

目前超声刀已广泛应用于消化道、泌尿系统、胸部等临床领域，主要用于治疗肝脏、肝血管病变、胆囊结石、结肠息肉、前列腺增生，以及乳腺癌、胃肠肿瘤等的手术治疗。

四、超声刀的发展趋势

随着科技的发展和人们对手术质量的不断追求，超声刀不断进行技术革新和优化，发展出更为精准、高效、安全的新型超声刀。例如RFID技术在超声刀上的应用，可以实时动态监测超声刀的位置和运动状态，提高手术安全性和精准度。另外，超声刀还可结合红外成像等高精度的图像导航技术，实时监测刀具与组织接触情况，提高手术成功率。

综上所述，超声刀在医学领域具有广泛的应用价值，不断进行技术改进和优化，将逐渐成为手术治疗的主流工具。

超声课件 篇8

超声刀课件

超声刀是一种非常高科技的设备，它可以割开各种物质而不会对周围组织产生伤害，因此在医疗领域得到了广泛的应用，被誉为“医生的利器”。为了让人们更好地了解超声刀的工作原理、使用方法、注意事项等，现在市场上出现了很多超声刀课件，以下是对此的一些相关主题的探讨。

一、超声刀的工作原理

超声刀是通过高频的超声波振动，让刀片产生微小的振动，因为超声波的频率极高，所以人类的耳朵无法听到，但它能够创造出一种微弱而均匀的切割力，可以给人类医疗带来很多便利。

二、超声刀的使用方法

超声刀是一种高科技的医疗设备，只有经过专业的培训和考核后才能操作，因此，使用超声刀，需要遵循一些规定，比如必须先对病人进行全面的检查，了解病人的病历，确定是不是真的需要进行手术。在手术过程中，还需要注意病人的体位，调整好超声刀的使用位置和角度，尽可能地保护周围正常组织。

三、使用超声刀的注意事项

使用超声刀的时候，需要非常注意，因为它是一种高科技医疗设备，工作原理比较新颖，对使用者的要求也比较高，如果使用不当，有可能会出现危险。比如必须要合理控制超声功率，不能使用过度，否则容易造成手术伤口的扩散，对病人的生命产生不良影响。

四、超声刀的优势

超声刀相比传统手术方式，具有很多优势，如：手术切口小，出血少，对周围正常组织影响很小，使得病人手术后恢复更快。另外超声刀还可以作为电凝器来使用，不仅可以切割，还可以止血凝聚，为人类医疗事业的发展做出了巨大贡献。

综上所述，超声刀是一种非常高科技的医疗器械，可以给人们带来很多便利，但使用它需要遵循一些规定，并且需要经过专业的培训和考核，只有这样，才能真正利用好它的优点，更好地为医疗事业做出贡献。

超声课件 篇9

超声刀是一种高科技手术刀具，能够在手术中实现快速、精准、无血切割，同时保护周围组织不受损伤。它的出现不仅提高了手术的效率和质量，还为患者带来了更为安全和稳定的治疗体验。本文将从超声刀的原理、应用、优点等几个方面来介绍超声刀。

一、超声刀的原理

超声刀的原理实质上是利用高频振动的能量作用在人体组织上，将振动能量转化为切割能量。其主要技术机理和原理是利用超声波的作用，实现高能量累积、低能量释放的过程，从而实现切割组织的目的。

二、超声刀的应用

超声刀主要应用在多种比较严重的手术中，如肝、肾、脾切除等手术治疗。此外，它还可以在胸腔、腹腔等器官切割时使用。由于超声刀的高效切割和准确控制，可大大提高手术的成功率，使手术切割更精细、创伤更小、恢复更快。

三、超声刀的优点

超声刀和传统手术刀具相比，具有以下几个显著的优点：

1. 能够保护周围组织不受损伤，使手术损伤最小化；

2. 既能切割组织，又能止血，适用于各种手术类型；

3. 切割速度快，手术时间短，减少了手术时间和手术风险；

4. 操作简单灵活、控制方便，可以满足手术医生的各种需求。

综上所述，超声刀作为一种高科技手术刀具，不仅能够提高手术效率和质量，还能够为患者带来更为安全和稳定的治疗体验。因此，在未来的医疗领域，它将会发挥越来越重要的作用。

超声课件 篇10

超声刀，又称为高能超声手术刀，是一种高科技手术工具。它通过利用高频、高能的超声波能量，使组织发生气化凝固，从而实现切割、凝固、血止水等手术操作。超声刀在手术操作中可以减少手术过程中组织粘连、出血等并发症的发生率，使手术切口更加精细，而且可以使手术时间缩短，有效提高手术效率。因此，在现代医学中，超声刀已经成为临床手术中不可缺少的重要工具之一。

超声刀的发明和应用是一项革命性的创新，在许多医学领域中广泛应用。利用超声刀进行手术操作是一种非常安全、有效、无创的手术方法。它可以帮助医生在手术过程中更加精细、准确、无损的进行操作，从而提高手术成功率和治疗效果。

超声刀的使用范围非常广泛，包括神经外科、肝胆外科、泌尿外科、心脏外科、妇科、乳腺外科等各种临床领域。在神经外科手术中，超声刀可以有效降低手术过程中产生的热噪声，从而保护周围组织，减少手术后的并发症。在肝胆外科手术中，超声刀可以有效缩短手术时间，减少手术出血和疤痕的发生。在心脏外科手术中，超声刀更是赋予了外科医生们通过三维空间感知进行操作的能力，使得手术精确度和成功率更上一层楼。

虽然超声刀在手术操作中有着明显的优势，但其仍然需要严格的操作方法和技巧，及其对维护设备的要求较为严格。同时，它也存在着一定的风险，如操作不当或选择不当，都可能导致患者出现并发症。因此，在使用超声刀进行手术操作时，医生们必须具备专业的技术能力，同时需遵循相关操作规程和流程，确保手术过程的安全性和有效性。

总之，超声刀的发明和应用为医学界带来了创新性的变革，为临床手术提供了全新的选择。虽然超声刀在手术操作中具有很多优势，要保证其有效的应用，我们需要不断完善其操作方法和技巧，确保医生具备足够的专业操作技能，同时也需要建立起严格的操作规程和流程，避免手术中的不可预测风险，从而提高超声刀的使用效果和手术成功率，为患者带来更大的利益。

超声课件 篇11

超声刀是一种通过高频振荡产生的声波能量来切割组织的医疗设备。它不仅可以用于外科手术，还可以用于介入性肿瘤治疗、神经介入等多个医疗领域。本文将从超声刀的发展历史、原理、应用范围、优势与局限等方面进行介绍和探讨。

一、超声刀的发展历史

随着科技的发展，医疗技术也在不断地创新。超声刀的发展可以追溯到20世纪70年代初。当时，科学家们开始研究利用声波能量来切割组织。1985年，第一台超声刀面世。从此，这一技术开始逐渐应用于外科手术、介入性治疗、神经介入等多个领域，成为现代医疗领域不可或缺的一部分。

二、超声刀的原理

超声刀可以将高频的电能转换成高频振荡的声波能量，并将这个能量传递到手术刀片上。超声刀如果用来切割组织，就必须将这个能量精确地聚集在手术刀片上，以便切割精度更高、出血更少。同时，为了防止手术过程中产生的热损伤，超声刀需要在使用过程中一定的冷却能力。

三、超声刀的应用范围

1.外科手术：超声刀可以帮助外科医生更加精确地进行手术。它可以切割组织、止血、分离组织等，对于像乳腺癌、甲状腺肿瘤等手术有很大的帮助。

2.介入性肿瘤治疗：超声刀可以通过穿刺的方式将治疗装置送入肿瘤内部，用热量杀死癌细胞，这种的治疗方法被称为射频消融技术。

3.神经介入：在介入治疗中，为了避免手术过程中对神经和血管造成伤害，医生可以使用超声刀来完成手术，这样能够更加安全和准确。

四、超声刀的优势

1.创伤小：超声刀可以精确控制切割范围，因此切割创伤小。

2.出血少：由于超声刀可以同时切割和凝血，因此它能够大大降低手术过程中的出血量。

3.术后恢复快：创伤小出血少不仅能够降低手术过程中的风险，更能够减少患者的疼痛感，术后恢复时间也相对较短。

4.更精准：超声刀可以将切割和凝血合二为一，不仅简化了手术流程，更可以提高手术的精度和准确性。

五、超声刀的局限

1.适用范围有限：虽然超声刀已经广泛应用于外科手术、介入性治疗和神经介入等医疗领域，但并不适用于所有的手术类型。

2.价格昂贵：超声刀作为先进的医疗设备，价格昂贵，对于医疗机构来说还需要承担维护和更新设备等费用，因此某些医院可能无力承担这个成本。

六、结论

总体来说，超声刀是现代医疗领域不可或缺的一部分，其技术的不断发展和创新，带来了更多更好的医疗解决方案。虽然超声刀在医疗领域有着广泛的应用，但目前仍存在一些局限，我们希望科学家们能够在不断探索创新的同时，不断提升和完善超声刀的医疗应用范围和效率，让更多患者受益。

超声课件 篇12

超声刀是一种利用高频波超声在物体内部产生摩擦热而使组织细胞凝固坏死的特殊手术器械。超声刀操作简便、创伤小、出血少、恢复迅速等优点广受医生和患者的青睐，越来越广泛地应用于医学科技领域。为了让大家更深入了解超声刀，以下我将从超声刀的原理、作用和应用等方面进行详细的介绍。

一、超声刀的原理

超声刀的原理是利用高频振动将能量传递到人体组织内部，使其产生摩擦热，导致组织细胞凝固坏死。这种凝固坏死过程是由于高频波的作用下，组织内部形成了高延展性凝胶状物质，这种物质会产生高热，达到坏死组织的目的。

二、超声刀的作用

1. 减少手术中的出血量：由于超声刀的作用，手术时出血量会大大减少，进而减少了手术过程中输血的需求。

2. 手术时间更短：由于超声刀作用的快速和精准，它可以更快地进行操作，减少手术时间。

3. 减少创伤：由于超声刀操作非常精细，所以它可以大幅度减少创伤面积，加快病人的康复。

4. 减少并发症的发生：由于超声刀的操作过程非常精确，所以手术过程中并发症的发生几率也会降低。

三、超声刀的应用

超声刀的应用范围非常广泛，可以用于许多医学领域，如胆囊切除术、心脏手术、胰腺切除术、子宫肌瘤切除术、肝脏肿瘤切除术等等。相比传统手术方式，超声刀具有更好的手术效果和更高的成功率，同时也能够减小手术对患者的创伤。

在胆囊切除术中，超声刀可以减少手术时间和创伤面积，从而加速患者的康复；在心脏外科手术中，超声刀可以更加精准地切除组织，减少心肌缺血时间，减少手术风险；在胰腺切除术中，超声刀可以更加细致地切除胰腺组织，避免对胰岛细胞的影响，降低手术过程中的并发症发生率；在子宫肌瘤切除术中，超声刀可以减少出血量和手术时间，同时减少手术感染和术后并发症发生的几率；在肝脏肿瘤切除术中，超声刀可以更加精准地切除肿瘤组织，减少对正常组织的损伤。

总体来说，超声刀的应用范围非常广泛，可以减少手术过程中的出血量、创伤面积和手术时间，同时降低并发症的发生，使手术过程更加安全和精准。

超声课件 篇13

超声刀（Ultrasonic Scalpel），作为医学界的一种创新型手术工具，近年来在手术领域的应用越来越广泛。相比传统手术工具，超声刀有着更多的优势，例如更为精准的手术切割、更快速的手术时间以及恢复快等。现在本文将着重介绍超声刀的原理、应用、优劣势及发展前景。

一、超声刀的原理

超声刀是基于超声波振动原理的一种工具。其原理是将电能转化成机械能，在高频驱动下将刀片产生的振动通过雾化器将水注入受切割组织中。在超声波振动的作用下，液态水分子被致密化形成高能的分子团，此时高能的分子团形成了一股巨大的能量波，这股能量波瞬间将受切割的组织部分击碎并挥发掉，最终实现了手术切割。

二、超声刀的应用

超声刀广泛应用于各种手术手段中，例如胃肠道切除手术、玻璃体分离手术、乳腺癌切除术等。同时，超声刀还可以进行悬吊切割、旋涡切割等方式，针对不同的手术场景自由切换。

三、超声刀的优劣势

相比传统的手术工具，超声刀有着更多的优势。首先，超声刀的手术切割更为精准，可以将切割部分限制在被切割组织上，减少了对周边组织的损伤；其次，超声刀的切割速度更快，可以将手术时间大幅缩短，提升了手术效率；同时，超声刀的使用对病人的创伤较小，病人在手术后恢复更快。

四、超声刀的发展前景

随着医学技术的不断发展，超声刀作为一种创新型手术工具，未来的发展前景十分广阔。首先，超声刀针对不同的手术场景可以进行自由切换，未来技术的不断提升可以让其应用更加广泛，例如心脏手术、脊柱手术等；其次，超声刀可以进行远程手术操作，未来可能应用于战争、救援等场景中，实现远程手术，值得期待。

综上，超声刀在医学手术中的应用已经越来越普遍，其在手术过程中的优势也逐渐被人们所认可。未来各项技术都将不断发展，超声刀也有着更大的发展前景。人们相信，超声刀的发展不仅将带来更高的手术效率，更为重要的是为病人带来更少的痛苦和伤害。

超声课件 篇14

超声刀课件

超声刀是一种新型的外科手术器械，采用高频声波的能量聚焦于待处理组织的病变部位，通过高温热凝块和割断组织，达到治疗目的。它的应用范围非常广泛，包括肝脏癌、乳腺癌、胰腺癌、前列腺癌等恶性肿瘤的治疗，以及肝、胆、肾、髓核、乳腺、深部软组织等部位肿瘤、囊肿、血管畸形的手术治疗。超声刀具有创伤小、出血少、手术时间短、术后恢复快、手术效果好等诸多优点，在临床上越来越受到医生和患者的青睐。

超声刀的原理是利用超声晶片将电能转换成高频机械振荡，将机械振荡能量转化为热能，对组织产生作用。由于超声刀的能量高度聚焦，因此只会对目标组织产生作用，不会对周围组织产生热损伤和振荡损伤，保护了周围组织和神经、血管等重要结构的完整性。

超声刀操作技术较为复杂，需要医生掌握一定的专业技能和经验。在手术前会进行彩超、CT、MRI等影像学检查，确定病变部位及其大小。在手术中要根据病变部位及其性质、大小、形态等情况选择不同的探头和超声频率，进行精准的切割和凝固，保证手术效果。

超声刀有很多优点。首先，它的能量高度聚焦，只作用于目标组织，减少了对周围正常组织的影响。其次，它的作用很快，只需几秒钟或几分钟，就可以完成治疗，减少了手术时间和术后恢复时间。最后，它的治疗效果很好，可以明显缩小肿瘤或病变范围，减轻患者的痛苦和病情，并提高生存率。

然而，超声刀也存在一些不足之处。首先，它的价格较高，需要较高的投资和维护费用。其次，手术技术要求较高，需要专业医师的操作。最后，超声刀并非适用于所有病情，需要根据具体情况选择合适的治疗手段。

总之，超声刀是一项非常有前途的外科手术技术，具有许多优点。在实践中，应当结合患者的实际情况、病变性质和手术需要，综合考虑治疗效果、术前准备、手术技术、术后护理等方面，认真判断，科学操作，以达到良好的治疗效果和患者满意度。

超声课件 篇15

超声刀课件

超声刀是一种高科技医疗设备，可以利用高频超声波将组织切割或凝固，是手术医学领域中的重要工具之一。随着医疗技术的不断升级和发展，超声刀在手术中的应用越来越广泛，成为许多医生治疗疾病的首选工具之一。在这篇文章中，我们将探讨超声刀的相关知识和应用。

超声刀的原理和应用

超声刀利用高频超声波将组织切割或凝固，可以非常精确地切割病变组织而不损伤正常组织。它的原理是利用能量聚焦技术，使高频超声波在腔内形成一个高能量的聚焦点，以切割或凝固组织。超声刀可以用于许多不同的手术，如神经外科手术、心脏手术、肝脏手术等等。

超声刀的优势

超声刀的最大优势是它的精确性。由于它可以直接聚焦在需要治疗的部位上，因此可以非常针对性地切除或凝固组织，同时最大限度地减少对正常组织的损伤。此外，由于超声刀可以实现微创手术，因此大大降低了手术创伤和恢复时间，同时提高了手术的成功率。

超声刀的不足

超声刀也有一些不足之处。首先是超声刀的造价较高，需要较昂贵的设备。其次，由于超声刀的技术水平需要较高的医生操作，因此需要培训时间较长。此外，如果操作不当，还可能会损伤到周围组织或器官，因此手术护理和术前的检查非常重要。

应用案例

超声刀已经得到了广泛的应用，并在很多疾病的治疗中发挥了重要作用。下面列举几个常见疾病的应用案例：

1.肝癌手术

肝癌是一种危险的疾病，需要手术去除病变组织。由于肝脏组织非常脆弱，手术难度很大。超声刀可以通过聚焦能量切除肝癌组织，提高手术的成功率。

2.宫颈癌手术

宫颈癌是一种女性常见的恶性肿瘤，需要手术切除病变组织。由于宫颈组织位置较为复杂，传统手术难度较大。超声刀可以实现微创手术，大大降低手术难度和创伤。

3.脑瘤手术

脑瘤是一种危险的疾病，需要手术去除病变组织。由于脑组织位置较为敏感，传统手术风险较大。超声刀可以非常精确地切除脑瘤组织，最大限度地降低手术风险和副作用。

结论

综上所述，超声刀是一种高科技医疗设备，在很多疾病的治疗中发挥着非常重要的作用。它的精确性和微创性使得手术风险和副作用大大降低，同时也提高了手术的成功率。但是，由于技术水平的限制和操作的难度，超声刀的使用需要严格控制和护理，以确保手术的顺利和患者的安全。

挑山工课件(优选15篇)

我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“挑山工课件(优选15篇)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

挑山工课件 篇1

教学目标

1．从挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶这件事中，使学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿地往前走。要学习挑山工不停地攀登的精神。

2．联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

3．理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

4．学习本课生字、新词，练习用“耽误”、“朴素”造句。

5．有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

教学难点

联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习生字、新词，理解重点词语。

（二）了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

（三）学习第一段，了解挑山工的特点。

二、教学重点

了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

三、教学过程

（一）揭示课题。

在日常生活中有这样一些人，从事着一种特殊的工作，他们总是在陡峭的山上挑着很重的物品，艰难而执着地行进，为山上的人们送去生活用品。这些人就是挑山工。我们这篇课文中指的就是在泰山上以给人们挑货物、行李上山为主要工作的山民。作者在登泰山时，从登山的挑山工身上悟出了一个道理。我们先从生字开始，扫清理解课文的障碍。

（二）学习生字。

1．填写生字表。

2．指导学生读准字音。

（1）教师在学生初读课文，对课文的字音有了一定了解的情况下，应重点注意纠正容易读错的几个字。

“凿”读“z2o”，不读“zu^”。

“耽误”的“耽”读“d1n”，不读“d1ng”。

“哲”应读“zh6”，不能读“z8”。

“黝”应读“y%u”，不能读“y^u”。

“甸”应读“di4n”，不能读“di1n”。

“膝盖”的“膝”应读“x9”，不能读“q9”。

“拘束”的“束”应读“sh)”，不能读“s)”。

“转身”的“转”应读“zhu3n”，不能读“zhu4n”。

2．用多音字组词，以更好地理解词语。

3．讨论识记生字的方法，指出易错的字。“泰”和“奏”都是上下结构，不同之处是“泰”字下部分是“ ”，但不能写成“水”；“奏”字下部分”夭”，但不能写成“禾”。

“褂”字的偏旁是“衤”，不是“礻”。

“腾”不能加上“艹”，也不能写成“藤”。

“素”字的下部分是“糸”，而不是“系”。

“哲”字右上角是“斤”，不能多一点“斥”。

4．辨字组词，加深记忆。

奏（演奏）诚（诚实）

泰（泰山）城（城市）

甩（甩动）朴（朴素）

用（作用）扑（扑灭）

耽（耽误）折（曲折）

枕（枕头）拆（拆迁）

（三）解释词语，理解词义。

1．查字典解释词语。

饱览：饱，充分；览，观看。看个够的意思。

题句：为留纪念而写的诗句。

流连：玩乐时留恋不止，舍不得离去。

拘束：拘，约束、限制；束，控制。过分约束自己，显得不自然。

包蕴：包含。

诵读：念（诗文）。

惊异：感到意外、惊奇。

黑黝黝：黝，黑色。同黑油油，黑得发亮。或指光线昏暗，看不清楚。

憨厚：憨，朴实。厚，老实、厚道。憨厚，朴实厚道。

心悦诚服：从心眼里佩服。悦，愉快。诚，真心。

意味深长：意思和情趣值得细细体会。

体味：仔细体会。

攀谈：拉扯闲谈。

腾云驾雾：神话传说中的神仙，利用法术，乘着云雾飞行。

2．结合课文理解词语。

“挑山工”，在泰山上给人挑货物、行李上山为主要工作的山民。

“题句”一词的“题”是写上的意思。课文中指的是古人为留念而凿刻在石壁上的诗句。

“哲理”一词比较深奥，实际上是人生的根本原理，课文中指的是挑山工的话语简明却表达了一个很深刻的道理。

“晃悠”原义是晃荡，摇摆不定。在课文中特指挑山工挑着重物，身子不稳，走路像要跌倒的样子。

3．辨析词义，理解词语。

（1）近义词。

拘束（拘谨、约束）体味（体会）

包蕴（包含、蕴含）晃悠（晃荡）

（2）反义词

拘束（洒脱）沉甸甸（轻飘飘）

憨厚（狡诈）朴素（华丽）

（四）在理解词语的基础上，指导学生朗读课文，分段、归纳段意，概括文章主要内容。

1．朗读课文，对课文有一个比较清楚的认识，并在理解重点词语的基础上，弄懂每个自然段的意思。这时，教师应指导学生分析哪几个自然段的关系比较密切，可以成为意义段；或哪个自然段意义比较具体，可以单独成为一个意义段。教师可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。

第一段（第一、二自然段）写挑山工负担重、路程长，实际速度却比游人快。（概括地写挑山工。）

第二段（第3、4、5、6自然段）写“我”遇到一个挑山工，证实挑山工的速度的确比游人快，并搞清了为什么会这样快的原因。（具体地写一个挑山工。）

第三段（最后一个自然段）写挑山工永远向前的形象和富有哲理的话启迪和激励了“我”。

2．合并段意，概括课文主要内容。

掌握归纳课文主要内容的方法，可以帮助我们比较准确地理解课文，并能提高分析综合能力。

《挑山工》这篇课文概括主要内容的方法主要是合并几段段意。也就是认真阅读课文后，给课文分段，归纳段意，再用简练的语言把各段的段意连接起来，就能准确地概括主要内容了。因此，综合各段段意，本课的主要内容是：

“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身负重物，走得很慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈，“我”明白了其中的道理。从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前激励自己。

（五）学习第一段

1．导入新课：

“在泰山上，随处都可以碰到挑山工”。这是课文开头的第一句话，可是“挑山工”具体什么样，都有什么特点呢？请同学们仔细朗读第一段，画出重点词语，再用自己的话说一说。

（挑山工登山时，肩膀上有重担，他们走起路来一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩的，路线是折尺形，这样走虽然比游人走的路线长，却不比游人慢。）

请问：挑山工为什么要走折尺形路线？走直线不是更近吗？

（因为挑山工肩挑重物，走折尺形的路线一是可以“使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上”，二是“可以省些力气”。）

可是挑山工行走的速度为什么“不比游人慢”呢？这个问题在作者心中打了一个问号，我想同学们也会觉得很奇怪，课文的第二段，作者就解开了这个谜团，到底是怎么回事呢？有一点是肯定的，挑山工绝不会“腾云驾雾”下节课继续学习。

（三）作业。

抄写生字、新词

熟读课文

第二课时

一、教学目标

（一）从挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶这件事中，使学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿地往前走，要学习挑山工不停地攀登的精神。

（二）联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

（三）理解重点词语，练习用“耽误”、“朴素”造句。

（四）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）从挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶这件事中，使学生懂得，干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿地往前走。要学习挑山工不停地攀登的精神。

（二）联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

三、教学过程

（一）导入新课：

上节课我们学习了第一段，通过学习我们对挑山工有了一定的了解，哪位同学说一说挑山工主要有什么特点呢？

（肩挑重物，曲折向上，所走路程比游人多一倍。）

师：挑山工走的是折尺形路程，可实际却不比游人的速度慢，这就使作者由此产生了疑问。

板书：生疑

请同学有感情地朗读第一段，把作者的疑问完整地叙述一遍。

（挑山工路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。挑山工的速度为什么并不慢？）

板书：挑山工并不慢

作者由观察而生疑，同时也抓住了读者，引人入胜。

（二）学习第二段。

“挑山工的速度并不比游人慢”。这是个疑问，是个谜，怎样才能解开这个谜呢？请同学们默读第二段，边读边想：

1．作者在哪些地方遇到挑山工，每次相遇挑山工在干什么？说明什么？

2．重点写哪一次相遇，你怎么看出来的？

3．作者思想上的不解之谜是怎样解开的？书上是怎样写的？挑山工的话包蕴着什么道理？

教师指导学生认真地读课文，反复读书、讨论，回答时可以互相补充。

（作者在山下、回马岭、五松亭和极顶遇到了挑山工。

在山下时，挑山工正挑担上山；

到回马岭，挑山工在草地休息；

到五松亭，挑山工正在整理挑儿：

在极顶，挑山工正在交货。

说明挑山工速度快。）

板书：

（作者重点写了五松亭相遇，因为这一次有详细的人物描写和对话。

作者思想上的不解之谜就是通过和这位挑山工的攀谈解开的。）

师：同学们讲得很准确，我们请四位同学分别朗读作者与挑山工的四次相遇，请同学们体会挑山工速度快的原因。

朗读时只读“相遇”的句子，不读“攀谈”的句子。

师：作者重点写五松亭相遇，因为这次相遇使作者解开了心中之谜，请一位同学把这次相遇朗读一遍，同学们思考一下，这部分内容留给你印象最深的是什么？

这部分内容中我印象最深的是挑山工的话。

师：的确，正是挑山工的话使得作者解开了心中之谜。

板书：解疑

师：那么，挑山工是怎么说的？他的话包蕴着什么道理呢？请同学再读挑山工的话。

（挑山工是这样说的，“你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么，一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走……”）

（挑山工的这番话很有哲理，它告诉我们：无论做什么事，都要朝着目标，坚持不懈地努力，就一定能达到目的。）

板书：一个劲儿朝前走

师：请同学们把上面富有哲理的话画下来，以此不断鼓励自己好好学习。

（三）小结第二段。

这一段是全文的重点，写了作者与挑山工四次相遇，四次中重点写了在五松亭相遇攀谈的情况，使作者从挑山工朴素的话语和挑山工一直向前的形象里解开了心中之谜，并懂得了一个道理。我们从课文的字里行间也可以体会到作者很佩服这位挑山工，哪个词语能说明这一点呢？

（心悦诚服。）

师：不仅如此，还有更重要的，那就是作者从挑山工身上看到了一种力量，一种精神，请继续学习第三段。

（四）学习第三段。

在学习这一段之前，请同学在第二段画出作者描写挑山工的词语，然后读一读，想一想挑山工的样子。

（“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子露出鲜红的背心。”

“他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。”

“黑生生的脸上显出一丝得意的神色。”

从这些描写中，我感觉这个挑山工很健康、朴实。红色的背心很醒目。）

作者的感受更深刻，他画了一幅挑山工的画，以此激励自己。请同学们读第三段，想一想作者为什么要画画？

（作者画了一幅挑山工负重物上山的背影图，因为作者很佩服这位挑山工，挑山工的精神能激励自己，所以作者画了一幅这样的画。）

板书：

自励

挑山工的精神

课文用画画自励作为结尾，在全文起什么作用？

（作者用这张画来自励，表现了他敬佩和赞扬挑山工的精神，这样的结尾点明了中心，与开头照应。）

请同学们齐读这一段，体会作者需要的是什么。

（作者真正需要的是：干什么事都要一心向着目标，步步踏实，永远向前，才能达到目的的信心。）

（五）总结全文（指板书）

作者在文章开始提出了疑问→挑山工并不慢。然后与挑山工在泰山上四处相遇，并从挑山工的话中解开了心中之谜，因为挑山工“一个劲儿地朝前走。”作者非常敬佩和赞扬挑山工的精神，因此画画自励，点明了文章的中心。

同学们，登山如此，走路如此，我们的学习同样如此，必须具有挑山工的这种“一个劲儿朝前走”的精神。我希望同学们能够把挑山工这幅画挂在心里，激励自己努力学习。

最后我们用“耽误”和“朴素”造句，学过的词语要在生活中会用。

启发学生联系生活实际造句，或留作业练习。

【板书设计】

挑山工课件 篇2

教学目标：

知识目标

1.学会10个生字。

2.能给课文划分段落，写出段落大意。

能力目标

能抓住重点语句体会思想内容。

思品目标

体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。

教学重点：

体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。

教学难点：

体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。

教具准备：

课件

教学过程：

第1课时

一、板书课题，引入课文

今天我们学习21课，(板书：挑山工)大家齐读课题。通过预习课文，你知道“挑山工”是做什么的人呢?

二、初读课文，了解内容

1.自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。

2.初步感知课文，了解课文主要内容。

(1)挑山工留给你怎样的印象?

(2)引导学生说说课文写了哪几部分内容，并概括每部分的主要内容，进而引导学生说说全文的主要内容。

三、交流学习本课生字及新词。

四、布置作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，试着写出每部分的主要内容。

第2课时

一、课题质疑，导入课文

1.同学们，这节课我们继续学习21课《挑山工》。

2.能用简单的语言描述一下你脑海中挑山工的样子吗?

二、细读课文，感受理解

(一)课文哪一段写了这幅画面呢?(最后一个自然段)谁能读给大家听听?

当我们看到这样的画面，我们能从中体会到什么呢?再认真地读读书中的文字，你一定会有更深的.体会。

(二)引导自学

出示自学提示

默读课文，边读边用画批符号把自己体会深的句子画下来。自学批注后，可主动与小组同学互相交流一下。

(三)交流自学成果。教师随机指导

1.引导学生体会“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍!”

(1)我们先来看看挑山工登山的路程?谁来读一读。

(2)帮助学生理解“折尺形”路线

教师拿出折尺进行演示，使学生理解什么叫折尺形路线。

思考讨论：折尺形线路给挑山工带来哪些方便与困难。

(方便：东西不碰台阶，节省力气。困难：路程比游人长一倍。)

师：在长期的登山生活中，挑山工们找到了这样一种行走的路线-----折尺行路线，这样既避免了直上撞到货物，又保护了自己的膝盖，还节省了力气。这样的一种路线的选择，其实正是我们劳动人民生活经验和生活智慧的闪光!一起来看看他们登山的情景。(播放课件)

(3)这一段的最后一句，大家注意了没有?用了感叹号，你能从这个感叹号读懂什么?体会着读一读。

2.引导学生体会“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”

(1)读读相关的段落，举例说说怎么就不比游人慢。

(2)从作者与挑山工的攀谈中，你又体会到了什么?

(3)读出自己的体会。

3.引导学生体会“为什么挑山工的速度并不比游人慢?”

(1)孩子们，挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧?(不是)

那是为什么呢?挑山工又是怎样把这个谜揭开的呢?找出挑山工的话，认真地读一读、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同?

抓住“一个劲儿”体会：挑担登山是一项非常艰苦的工作，炎热，疲劳，饥饿，所挑重物因为不牢的滑脱等等情况，会随时侵扰并影响他们的速度。想象在面对这些情况的时候，他们又是怎样一个劲儿往前走的呢?

他说的话里包蕴着怎样的哲理?

(2)有感情地读读挑山工说的话。

(四)孩子们，让我们再回到课文的第七段，想想，课文最后的这个“它”指的是什么?为什么“我”需要“它”?

小结：原来这个“它”表面看是指这幅画，其实更指的是挑山工身上那种不怕吃苦，脚踏实地，坚持不懈，勇往直前的精神!

师：冯骥才爷爷需要这样的精神，我们需要吗?把这幅画也挂在我们的心里吧!

三、结合画面，动笔升华

请你为课文中的这幅图画题诗或题词。

四、课后作业

写出读这篇课文的感受并练习背诵课文第2自然段。

挑山工课件 篇3

一、教材说明

《挑山工》是一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

课文先从泰山上的挑山工说起，提出疑问；接着通过叙述“我”的经历解决疑问；最后讲“我”从挑山工身上受到启发。

全文包含三层意思：第一层意思(第一、二自然段)提出疑问：写挑山工登山，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。第二层(第三—六自然段)亲眼所见、解决疑问：用作者自己登泰山时亲眼所见的事实，来证实挑山工的速度果然不慢，并在跟挑山工的谈话中，通过挑山工的话来解开作者心中之“谜”，使原来的疑问找到了明确的答案。这一层是全文的重点。第三层意思(第七自然段)得到启示：作者写自己受到的启发，并作画挂在书桌边，用以时时激励自己。

选编本文的目的在于：1.使学生从平常小事中受到教育，了解做人的道理；2.培养理解含义深刻的句子的能力；3.训练学生通过抓关键词句理解文章内容，提高阅读能力。

本文的教学重点是学习课文第二部分和理解重点句来体会作者的思想感情。教学难点是理解挑山工的话和课文最后一句话。

二、学习目标

1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

三、教学建议

“体会句子含着的意思”是本组课文阅读训练的重点。

首先，要让学生把课文读熟，让学生画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

其次，要注重利用插图，强化学生对挑山工的感性认识，弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的。可按下列步骤进行：1.学生带着问题默读全文，画出挑山工登攀的语句；2.让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，让学生联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着；3.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?鼓励学生从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)。谈谈自己读后的感受，鼓励学生发表有创意的见解；4.让学生在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

再次，以小组合作学习的方式，让各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。要求小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

最后，组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。教师要鼓励学生争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

教师要抓住“山民的几句朴素的话”，以山民的话为重点，在小组汇报时，突出“心悦诚服”“意味深长”两个重点词语，让学生联系上下文再深思：“我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?(“坚持不懈”“脚踏实地”是核心内容)挑山工的话对我们有什么启示?第三个问题与课文最后一句话联系起来，让学生认识“我”最需要的是什么，认识做人做事的道理。

课后“思考·练习”1要求带着感情朗读课文，在学生理解文章思想感情的基础上进行，然后选择自己喜欢的段落背诵。

“思考·练习”2是紧扣“体会句子含着的意思”这个重点训练项目设计的。教学中应有意识地引导学生用“联系上下文”这种方法体会两句话中含着的意思。第一句先让学生从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；然后再联系前面挑山工是怎样登山的，去体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。“这个理儿”就是挑山工的话所包蕴的哲理。第二句可启发学生联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，去体会其中含着的意思。

“思考·练习”3是为了让学生留意课文中人物描写的方法和积累词语。并能区分出哪些话是外貌、衣着描写，哪些是神态、动作描写，再抄写下来。

四、参考资料

冯骥才当代作家。祖籍浙江慈溪，生于天津。1961年高中毕业后，当过专业篮球运动员，从事过绘画工作。1974年任天津市工艺美术工人大学教师。1977年后在中国作家协会天津分会做专业作家。现任中国作家协会理事。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合著)《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》《神鞭》《三寸金莲》等。

泰山五岳中的东岳，又称岱山、岱宗。泰山长约200公里，主峰玉皇顶海拔1524米，位于山东省泰安市以北。泰山突兀峻拔，雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。泰山是我国著名的山岳公园。“旭日东升”“晚霞西照”“黄河金带”“云海玉盘”为泰山四大奇观。五松亭和回马岭都是泰山的游览点。泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都靠人力运送。近来已有缆车，但仍有挑山工运送货物于山路中。

挑山工课件 篇4

(一)结尾导入、设置疑问

1、利用谈话导入，展示一幅画，让学生仔细观察从这幅画中得到了那些信息?并总结出挑山工的定义。

2、告诉学生这幅画就是作家冯骥才从泰山回来画的一幅画。引导学生用心读最后一段。

3、利用多媒体出示文章最后一段。作者说：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”引导学生提出:作者需要的究竟是什么呢？设置疑问，预留悬念，激发学生阅读的兴趣。

板书：归来作画

(二)求疑阅读，探究文章

1、自读文章第一段，思考:挑山工登山路线? (折尺形路线)

2、提问:什么是折尺形路线?

指名读并观看一段挑山工视频片段，选一名学生在黑板上画出挑山工走的路线。

3、追问:为什么要走折尺形路线?

好处：会使扁担前面的东西不碰到石阶上，还可以省些力气。

缺点:会使路程加长，这样登山走的路程大约比游人多一倍。

(利用实物展示让学生明白)

4、引导学生说一说文中一个奇怪的现象:

挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。

板书:（1、2）走折尺形路线，但却常常领先。

（三)再次探究，理解课文

1、带着问题朗读课文第三自然段

思考:作者与同一位挑山工有几次见面?在哪里见的?看见挑山工正在干什么?学生分组合作。探究回答。

2、通过合作填写表格引出作者的不解之谜。

（四）合作探究，抓住重点

1、教师带着学生有感情朗读课文，分析挑山工的理儿。

2、引导学生理解你们与我们的走法

你们(游人):东看西看，玩玩闹闹，很随便，高兴怎么就怎么。

我们(挑山工):一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲地往前走。

3、分析作者听完挑山工的话后的反应，让学生再次朗读挑山工说的话并与学生合作探讨挑山工话中蕴含的哲理。

4、教师总结

哲理:无论干什么事，都要向着目标，脚踏实地，坚持不懈。

板书:(3、4、5、6)山中相遇，交谈解谜。

(五)重现问题，领悟哲理

1、指导学生再次提出问题:作者需要的到底是什么?

2、学生领悟到作者需要的是挑山工这种向着目标，脚踏实地，坚持不懈的精神。

（六）联系生活，迁移运用

学生联系自己的生活实际，谈谈自己的感悟并写在阅读卡片上。

(七)感情升华，赠送话语

教师赠送学生一段励志的话。

（八）作业

结合文章内容，联系自己实际写一篇小作文。

挑山工课件 篇5

教材解析

《挑山工》为教科版小学语文四年级下册第七单元的一片精读课文，本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。

教学目标：

1、从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课字词。

教学重、难点：

通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，学习挑山工奋力登攀的精神。

教学策略：

本文篇幅较长，在教学中取舍适当，做到长文短教。整堂课的教学以“心悦诚服”一词为切入点，抓住挑山工的外貌、登山路线、语言等进行朗读感悟。从而体会人物精神，学习人物精神。

教学过程

一、谈话导入

1、谈话：每天上楼下楼有什么感觉？

2、出示：泰山台阶图

要是登这样一座山呢？身担重物呢？

3、出示：挑山工，引出本课。

4、出示图片与句子①：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。初读句子，朗读感悟。

5、出示句子②：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的.重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。

初读句子，朗读感悟。

过渡：走进这幅画背后，一起认识这位挑山工。

二、初读感知

1、自由读文，读准字音，读通句子，找出课文的主人公。

2、检查词语

歇脚拘束耽误包蕴哲理心悦诚服

（1）理解“心悦诚服”，再读词语。

（2）朗读句子：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。

3、“这位山民”指谁？汇报主要人物。

4、回顾课文围绕这两个人物向我们讲了一件什么事。

5、透过这个句子你还想知道什么？

6、总结整理（挑山工的外貌、登山路线、语言）

三、精读感悟

1、快速浏览课文，哪几个段落分别描写了以上三点？（1、3、5自然段）

2、自学课文

出示自学提示：

自学第1、3、5自然段

（1）挑山工的外貌。

（2）挑山工登山的路线。用“斜线”分别表示出游人和挑山工登山的路线图。

（3）挑山工的语言。

在相关句子的旁边写出你的感悟。

3、汇报

（1）挑山工外貌

矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的白土步褂子露出鲜红的背心。

他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。

干挑山工的，给扁担压得长不高了，都是又矮又粗的。

①感悟外貌描写的作用。

②指导学生读文：

在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。

（2）挑山工登山的路线——折尺形

①学生板画，理解“折尺形”。

②感受挑山工的智慧。

（3）挑山工的语言

你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。

①游人如何登上？

②挑山工如何登上？

句子：一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。

③感悟精神。

④对比朗读。

4、回归理解“心悦诚服”。

四、拓展思考

1、多种形式朗读：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

2、拓展说话：需要它的仅仅是冯先生吗？

当农民伯伯在烈日下劳作，想回家乘凉时，需要它。

当军人叔叔在寒风中站岗，（）时，需要它。

当（谁）在（什么情况下）时，需要它。

五、总结提升

1、教师总结。

2、齐读句子：无论做什么事，只要一心朝着预定的目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能成功。

挑山工课件 篇6

作者用亲身经历解答了疑问。

四、学习第三段。

1、齐读，思考：

“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”“我”需要的究竟是什么？

2、汇报。

这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

▲教学小结：

通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的

1.学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字能

正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学重点：

联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

2.怎样让学生揣摩句子含有的意思。

2.初读课文。

3.学习课文第一、二自然段。

1.我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。(板书课题)

2.播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。

1.读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。

2.把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。

1.想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么?

2.把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。

3.交流学习词语的收获。

(1)说出“货、奏、超”三个字的部首。

(2)注意“衡、拘、耽”三个字的读音。

(3)读生字组词。

(4)说说书写中要注意的问题。

(5)组词：

2.讨论。

(1)这个自然段主要讲什么?(讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字)

(2)挑山工是怎样登山?(先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。

教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。

(3)挑山工为什么要走折尺形路线? (一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。)

3.学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?带着这个问题继续读课文。

1.指名读本段，大家思考：

(1)作者对什么感到奇怪?(2)“腾云驾雾”指什么?

2.交流。

(1)虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。

(2)指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。

(3)为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。

1.抄写词语。

2.有感情地朗读课文。

挑山工课件 篇7

一、课程教学目标

(一) 能力训练点

1．运用一边读一边想的读书方法，读懂每个自然段，理解课文内容，提高阅读能力。

2．利用课文材料，联系生活实际锻炼写作和真实交际能力。

3．提高复述能力。

(二)德育渗透点

学习挑山工认准目标，坚忍不拔，勇往直前的精神。

通过学习课文使学生认识到我们需要挑山工这种精神，从挑山工的身上体现出来的是一种内在的美，含蓄的美。

1．尽可能的查找关于挑山工的资料，便于理解课文。

2．观察我们身边的劳动者在平凡的劳动中体现出来的内在的美。

二、学习重点、难点

重点：

1．有感情朗读课文，生动地讲述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。

2．联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思，获得对挑山工的全面的认识。

难点：

1．怎样让学生揣摩挑山工的话语中含有的意思。

2．怎样让学生体会挑山工的生活和胸襟。

3．怎样向普通的劳动者学习，学习什么。

三、教具准备

折尺、关于挑山工的投影片、画。

四、师生、生生互动活动设计

1．布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。

2．自学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。

3．有感情朗读课文，生动地讲述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。

五、教学步骤

（一）老师布置学习任务，提出学习课文第一、二段的要求：

任务：

①读懂每一句话，理解两段话的主要意思和表述层次。

②掌握运用新的句型。

③熟练地朗读课文。

（二）阅读课文

1．小组阅读。

可以是每个小组都读第一段，比赛看那个小组读得又快又好。也可以是几个小组读第一段，其他的小组读第二段。要求读懂每一个句子，了解每一段说明的意思和段与段之间的关系。

(1)学习第一自然段

a．学生轻声阅读或默读本段，边读边想挑山工当时登山的情形，思考这个自然段主要讲了什么？ 作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？

b．小组讨论。

(1)这个自然段主要讲什么？ (讲挑山工登山的特点)

(2)挑山工是怎样登山的？(先讲挑山工的姿势，再讲挑山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”、“路线”、“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。

(3)挑山工为什么要走折尺形路线？

教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，

一是所走的路线，

二是折尺形比直线要长。

走折尺形路线

一是东西不碰在台阶上，

二是还能节省些力气。

(4)挑山工走折尺路线带来什么困难？

路程比游人大约多一倍。

c．小组齐声朗读第一段。

(2)学习第二自然段

a．学生轻声阅读或默读本段，边读边想挑山工为什么总是跑到游人的前面去了？

b．小组交流

(1)作者对什么感到奇怪？

虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。

(2)“腾云驾雾”指什么？

指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。

(3)为了更好的理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文，比一比，谁朗读得好。

c．小组齐声朗读第二段。

2．全班交流。

（1）各小组汇报课文阅读的情况，提出疑难问题。

（2）在老师的引导下，解决疑难问题。

问题1：什么是折尺形走路法，书上是怎样表述的？

问题2：书上是怎样提出问题的？

问题3：前两段有什么关系？

(三)学习第三自然段

1．自己阅读本自然段，思考下列问题：

(1)在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？ 分别在什么地方？ 在什么情况下相遇？

(2)“攀谈”是什么意思？ 作者为什么要“走过去跟他攀谈”?

(3)注意作者对那个挑山工外貌的描写，思考为什么要突出其外貌特征？

2．先自己想一想，然后在小组谈一谈，最后全班交流。

3．交流：

(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。

第一次是在山下；

第二次是在回马岭那条陡直的山道前；

第三次是在半山的五松亭。

这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。(学生交流这个问题时，板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。)

(2)攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的谜。

(3)敞开白土布褂子，露出鲜红的背心——光穿鲜红的背心，显出健美黝黑的肌肉（形容走热了，赞颂其身体的健美）矮个子、黑脸（职业特征）——白牙齿（反忖其黑）

4．有感情地朗读本自然段。(本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读)

(四)学习第四自然段

想一想，本段主要讲了什么？ (作者提出了心中的'不解之谜) 为什么要以作者的话引出问题来？（作者对这个问题一直解不开，存在心里，有这个机会接触挑山工，当然要问他了；从文字上来看，这是作者安排的承上启下的过渡段，引出下面一段话）

(五)学习第五自然段

1．小组讨论着读。

2．讨论：

(1)挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？ （用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好）

(2)归纳一下，挑山工和游人有什么不一样？

(3)为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢？

3．交流：

谈谈对挑山工的话的体会：

(1) 游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。

(2) 游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱；挑山工有任务，目标专一。

(六)学习第六自然段

1．小组讨论着读。

(1)“包蕴”、“哲理”分别是什么意思？

(2)山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理？

2．交流：

(1)“包蕴”是包含的意思。“哲理”是有着普遍意义的、有深刻意义的话。

(2)只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看，走走停停，看起来走得很快，结果反而比挑山工慢。

（3）这个从登山中得出来的道理，上升到普遍哲理上来看，指什么？

（做其他事情也是这样，只要踏实坚持做，就能够达到自己定的目标）

（4）联系生活实际举例说明上述哲理。

(七 )学习第七自然段

1．齐读本自然段，便读边思考下列问题。

(1)句中破折号的作用？ 破折号后面的话是干什么用的？

(2)这幅画一直挂在我的书桌前，因此“我”需要“它”。这里的“它”从字面上看指什么？ 实际指什么？

（3）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。” 理解这句话，思考为什么要这样写？

2．讨论交流：

(1)句中破折号是解释说明，破折号后面的话是描述“我”画的一幅画的内容（画面）。

(2)它字面上讲指的是这幅画，实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。

(3)这个句子是因果关系的句子。前半句讲结果，后半句讲原因，意在强调后者，即“我”需要挑山工这种精神，它将永远激励着“我”。

这句话之所以这样表达，除了强调意义之外，写作上是因为全段话都是在讲这幅画，所以必须以画开头。

(八)小结，布置作业。

(1)有感情地朗读课文；

(2)把文中挑山工讲的富有哲理的话写下来，并写出自己对这些话的理解。

挑山工课件 篇8

一、自学存疑。

1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。

2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。教师告诉学生学习原本就是由不会到会的过程，解决不懂得问题要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。

二、质疑答难

鼓励学生缘疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生思维的闸门。

1、小组合作讨论：

(1)作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。

(2)作者为什么感到奇怪?读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多，这是不解之谜。

(3)作者为什么这样写?

2、指导学习重点段：

师生围绕你还知道了什么?你是用什么办法来理解这句话，或明白这个问题的?启迪学生研究问题的方法就是不但知其然，还要知其所以然。

重点引导学生在学习中悟出：抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法;抓住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法，将各段的段意联系起来，就知道这篇课文的主要内容。

重点讨论：

1、我与挑山工三次相遇分别是在什么地方?

(找出课文中的词、句)。相遇与我感觉有什么共同特点?

2、品析您看，是不是这个理儿?什么理?用课文里的词句理解;与我跟你们不一样儿，挑山工与游人有什么不一样呢?

(游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停)挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登)

3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。

4、从我心悦诚服到包蕴着意味深长的哲理。仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗?引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话。

5、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画?(用课文里的话说一说)

6、作者为什么说我需要它，而且这幅画一直挂在我的书桌前?作者需要的仅仅是这幅画吗?(作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。)

三、归纳学法：

带领学生从文章里走个来回。第一个环节是去的趟理解内容和思想。第二个环节是来回趟学习作者怎样表达内容与思想。

1、学习的顺序：预习提问;讨论读懂了什么?练习存在疑问，归纳学法。

2、可提供参考的读书方法：

(1)根据课后提示，指导带着问题读书。

(2)抓住重点词句，品词品句读书。

(3)联系上下文，整体感知，全面理解课文读书。

(4)观察画面，叙述内容读书。

(5)文中标点的运用，体会内涵读书。

(6)边读边思，展开想象，理解文章读书。

挑山工课件 篇9

一、 教材分析

课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景，内心受到很大的震撼，为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真谛：认定目标，坚持不懈，一个劲地向上攀登，征服一个个困难，定能达到胜利的顶峰。

二、 设计理念

在课堂上给学生留下语言，留下形象、留下情感及学习语文的激情。

三、 教学重点和难点

明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。

四、教学目标

1、品读课文，理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。

2、从外貌入手，以泰山为背景，游人为衬托，揣摩挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的内涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真谛。

五、教学过程

（一）质疑导入，初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象

1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中觉得奇怪的地方，那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢？

请同学们快速默读课文2-6自然段，找到挑山工说的那番话。

2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”并读一读。

3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？

预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走

预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。（课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？）

4、板书：一个劲儿

5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候？

6、学生根据生活经验自由说。

7、对！这就是一个劲儿，让我们一起再来读读这个句子。

（二）从外貌入手，进一步理解“挑山工一个劲儿往前走”的形象

1、文中还有哪些句子让你感受到了挑山工是一个劲儿往前走的？请同学们再仔细读读课文2-6自然段。

（刚才老师看到同学们一个劲儿地在读书，谁先来说说？）

2、学生汇报交流

3、我们哪几次遇到他的时候，他总是悄悄地超过我们？请同学到课文中找一找。

4、生：找到山脚下——回马岭——五松亭——山顶（板书）

5、我在这些地方遇到的挑山工是怎样的？

6、根据学生的回答板书： 矮个子 脸黑生生 眉毛很浓 洁白的牙齿

白土布褂子红背心 黑黝黝的肌肉

7、生读词语

8、挑山工的外貌看起来好象和一般人不一样，你能想象一下挑山工的生活，说说其中的原因吗？

9、对呀！这就是我遇到的一个劲儿往前的挑山工，他一年四季坚持不懈地挑着担子这就是一个劲儿。

（三）从与游人的对比中，深刻感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象

1、挑山工总是这样一个劲儿地往前走，他与游人走得不一样。

（出示练习） 当游人在 ，挑山工一个劲儿 。

当游人在 ，挑山工一个劲儿 。

当游人在 ，挑山工一个劲儿 。

2、他不是漫无目的地往前走，而是向着一个目标向前走，这就是一个劲儿。

（四）从气候变化与地形陡峭，提升“挑山工一个劲儿往前走”的形象

1、 挑山工脚踏实地，坚持不懈一个劲地往前走的是一条怎样的路啊？

2、 学生说：陡直的，充满荆棘的

3、泰山资料介绍

4、就是在这条陡直的似乎没有尽头的山道上，身穿红背心，被肩头的重物压弯了腰的挑山工，一个劲地往前走，他们只是偶尔地走一两天吗？

5、学生找到句子“天天挑货上山，干了近20年，一年四季，一天一个来回。”

6、是呀，一年四季，一天一个来回，当狂风扑打的时候，当骄阳似火的时候，当大雪纷飞的时候，让我们再来读读这个句子。

7、补充关于挑山工的资料

8、挑山工肩物，克服重重困难，朝泰山顶峰一步一步向上登攀，这就是一个劲儿。再读句子：“一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”

9、这就是我们在陡直的山道上遇到的挑山工，他们（读描写外貌的词语），他们一个劲儿往前走。

（五）拓展写话，总结升华“挑山工一个劲儿往前走”的形象。

挑山工课件 篇10

1．写一写，要注意以下几个字的的字形：

黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。

憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。

茵：要注意与“菌”区分。

2．查字典或词典，理解下面几个词的意思：

喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理

四、请你默读课文，思考：

1．想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。

2．请你能根据下面的提示试着给课文分段。

第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。

第二段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。

第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。

3．作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。

4．你还有什么不懂的问题，在书上注明。

第二教时

教学要求：

1、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走的精神。

2、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。能用"心悦诚服"、"意味深长"等词语造句。

3、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。

4、有感情的朗读课文。教学重、难点：理解挑山工说的话的深刻含义，能从中受到启迪。

教具准备：

1、写有生字新词和挑山工说的一段话的小黑板。

2、一把折尺，一张灯片。

教学时间：三课时 此课为第二课时

教学流程：

（一）上节课，我们读课文读了一节课，请同学们说说你读了课文，读懂了些什么。

挑山工课件 篇11

教学目标：

1、在自主合作探究的氛围中读懂课文内容，了解挑山工，从其登山中感受并学习其脚踏实地，勇往直前的精神，学习作者通过写事表现人物品质的方法。

2、练习正确流利有感情朗读课文。

教学重点：

师：有这么一群人，他们常年奔走在交通不便的山区，靠着自己的一副肩膀和两条腿给别人挑货上山，用以维持自己的生活。他们就是（生答挑山工，师板书课题）

师：有见过或听说过挑山工吗？说说你知道的挑山工的情况（指名）。

师：作家冯骥才在泰山游览时就曾经见过这么一个挑山工，回来以后他把自己的经历写成了一篇文章，题目就是《挑山工》。今天我们就一起来阅读这篇文章，相信读完课文我们会对挑山工有更多的认识。请大家读课题。（生读）

师：首先一起来读读课文，翻书92页，以你喜欢的方式把课文字音读准，句子读通，不会读读不通的地方可以多试几次，还可以举手请老师帮忙。明白的孩子请坐直。好，现在开始。（生读，师巡视并相机指导有困难的孩子读书）

师：读得真认真啊。那么在刚才的读书中你都遇到了课文中的哪些人物呢？（生集体答议）而他们，都在做着同样的事，那就是____（生答登山）。

师：同样是登山，他们有没有不同的地方呢？请大家仔细阅读课文，想想有什么不同。（生读书，思考）

师：老师发现很多孩子已经有了自己的见解，现在把你的想法在四人小组里说一说，然后讨论完成下面的表格，建议选择写字快的孩子进行书写（生拿课前发的表格，讨论填表，等大多数孩子填好师对合作学习进行简单评价）

师：讨论挺热烈的，那他们都有哪些不同呢？把你们的讨论结果展示给大家吧。（指名上台借助投影仪展示表格内容并讲述）

师：在刚才的交流中老师发现孩子们说到了这样一点----挑山工背负重物登山，走的路线是-----折尺行路线。折尺形是怎样的形状呢？想一想然后在书上画一画。（指名画）关于这一点，课文有比较详细的描述，让我们一起来仔细研究研究。这些内容在课文的哪个段落呢？（生集体答议后课件展示一自然段内容）我们一起合作读读这一段，请孩子们边读边想象文字所描写的情景。（师生合作读）

师：在长期的登山生活中，挑山工们找到了这样一种行走的最佳路线-----折尺行路线，这样既避免了直上撞到货物，又保护了自己的膝盖，还节省了力气。这样的一种路线的选择，其实正是我们劳动人民生活经验和生活智慧的闪光！一起来看看他们登山的情景。（播放课件）

师：关于挑山工走的路程比游人多一倍而速度却并不比游人慢，你们又从哪里看出来的呢？（指名）在登上泰山的整个过程中挑山工几次赶上了作者呢？分别是在哪些地方？（集体答议）

师：怪了，走的路程多速度却并不慢，这可真是一个不解之谜（板书词语集体读词，指名说意思）。读读书，看能不能在课文里找到揭示谜底的段落和句子。（生读书找句）这些句子在哪儿呀？

师：一起读读这些句子，想想知道了什么？（生读后指名说，最后引导找出最能说明谜底的句子----一个劲儿往前走）

师：“一个劲儿往前走”，（板书这个句子）你是怎么理解的呢？说给同桌听。（生互相交流后指名全班交流，师引导理解“往前”就是往山顶，这其实也就是挑山工的目标，一个劲儿就是不停下来，一直向前）

师：挑担登山是一项非常艰苦的工作，炎热，疲劳，饥饿，所挑重物因为捆绑不牢的滑脱等等情况，会随时侵扰并影响他们的速度。想象在面对这些情况的时候，，他们又是怎样一个劲儿往前走的呢？（指名）

师：正是这样向着目标，脚踏实地，坚持不懈，挑山工最后超过游人在相对较短的时间里登上了极顶（板书登上极顶）。其实做其他事情又何尝不是这样呢？老师给大家请来了两位朋友，一起来认识他们。（师展示并读资料）你还知道哪些像挑山工，居里夫人和徐霞客一样的人？（指名）从这些人身上你明白了什么？（指名）是的，不管做任何事情，只要我们认准目标，脚踏实地，坚持不懈，就一定能获得成功！

师：挑山工这段朴素的'话包蕴着多么意味深长的哲理啊！（引导理解包蕴就是包含，意味深长就是含义深刻）冯骥才爷爷也体会到了这样的哲理，所以听完以后他“心悦诚服地点着头”（师板书，生读这个词语）。你怎么理解这个词语的呢？（指名）

师：冯骥才爷爷不仅诚心诚意地佩服这些话，还深受启示，所以从泰山回来，他画了一幅画，画的内容是这样的（课件展示最后一段）谁来读一读？（指名一生读）他的读书让老师听出来了。谁能让我们听出更多的东西？（再指名读，引导评议，引导读出山的陡直和挑山工不怕吃苦，坚持不懈，勇往直前）全班齐读这句。

师：接下来冯骥才爷爷继续写到（边指课件上的句子边读）“这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要他。”有什么问题要问吗？

师：冯骥才爷爷需要这样的精神，我们需要吗？把这幅画也挂在我们的心里吧！（生再次齐读画的内容）

师：你们已然把这幅画挂在了心里，所以当你们热爱某种事物的时候，或者决心做好某件事情的时候，老师想你们也会象挑山工那样不怕吃苦，脚踏实地，坚持不懈，去研究它，做好它！是吗？

师：课文读完了，相信每个孩子对挑山工都有了更深的认识，说说现在在你的印象里，挑山工是怎样的人？（指名）

师：挑山工的确是这样一种人。现在让我们再次回顾课文，想想作者是怎样让我们一步步了解挑山工的呢？（指名，相机引导课文思路和描写方法）

师：以后如果我们遇到象挑山工这样给我们留下深刻印象的人，你会怎么让别人来了解他，或者说你会怎么写呢？（指名，相机总结写人的方法）

师：课后找找看有没有这样的人，如果有，就用你们的笔把他们记录下来吧，好吗？老师等着认识他们呢！今天的课就上到这儿，谢谢孩子们。

挑山工课件 篇12

1.理解课文资料，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。

2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要资料。

3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。

理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。

1.生字生词卡片。

2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、

一、导入新课，检查预习。

1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。

2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁明白“挑山工”是指什么样的人？预习后，明白了挑山工的哪些特点？(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)

3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

二、讲读第一自然段。

1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。

2.讨论。

挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)

谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)

挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)

作者为什么要这样详细地描述挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。

三、讲读第二自然段。

1.齐读第二自然段。

2.讨论交流。

作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。)

作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。

“饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。)

一、复习旧课。

1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌

2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。

二、指导学习第三自然段。

1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么状况下相遇的？

2.学生按要求自学思考。

3.讨论交流。

“我”和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什么地方？(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但之后发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。)

“攀谈”是什么意思？(闲谈，随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”？(因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。)

三、讲读第四自然段。

这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”。)作者的“不解之谜”是什么？

作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的资料想一想。(是透过对挑山工与游人的比较产生的。)

四、讲读第五自然段。

1.学生各自朗读第五自然段。

2.讨论。

在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。

“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？

那么，为什么游人“高兴怎样就怎样”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。)

五、讲读第六自然段。

1.学生齐读第六自然段。

2.讨论交流。

“心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么？(包含。)“意味深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。)什么是“哲理”？(有普遍好处的道理，有深刻好处的话。)

山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学生紧扣关键词语，比较游人与挑山工的不同之处，然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义，再深入到更深一层的认识：看准目标，坚持不懈，就能到达目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)

六、讲读第七自然段。

作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。

作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一向挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者需要的不仅仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一向把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己向前。)

七、布置作业。

一、复习旧课。

1.指名分自然段朗读课文。

2.指名说说每个自然段讲了什么资料。

二、给课文分段，归纳段落大意。

1.提出要求。学生自由朗读课文，想想课文能够分成几段，哪几个自然段联系起来能够成为一段，每段的主要资料是什么。

2.学生朗读思考，教师巡视指导。

3.检查交流。

课文能够分为三段。第一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路程比游人长，但却常常领先，作者对此提出了疑问；第三至第六自然段是第二段，讲作者与一个挑山工几次相遇，透过交谈，作者解开了心中之谜；第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对作者的启示。

三、总结课文的主要资料。

1.提出要求：把各段的段意连起来，就是这篇课文的主要资料大家练习说一说。2.同桌互相讨论。

3.指名发言，说说课文的主要资料。

四、完成“读读写写”。

1.指名读小黑板上的词语。

2.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思。

3.抄写“读读写写”中的词语。用“耽误”、“朴素”造句。

五、练习有感情地朗读课文。

六、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.按照预习要求预习《可爱的草塘》。

挑山工课件 篇13

教学理念

要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。

教学目标

１．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；

２．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情；

３．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

教学过程

一、激趣导入

板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

二、质疑问难

１．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

２．以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少１０人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

三、合作探究

１．朗读感受形象。

①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。

②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。

２．合作梳理“三遇三见”。

要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。

挑山工课件 篇14

教学目标：

1、有感情地朗读课文，明白挑山工挑着重物，走的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。

2、理解课文内容，联系上下文和生活实际，懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得成功的道理。

教学重难点：

理解挑山工话里的深刻含义，能从中受到思想的启迪、情感的熏陶。

教学方法：

1、以读促思、以读促解。

2、问题教学法、情境教学法。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

课前谈话：

同学们，我们先来欣赏一下泰山的风景。有什么感受？泰山虽然雄伟，但是我们游人要想登上泰山，只有一条陡直的山路。

一、复习导入、引发质疑

1、谈话激趣：同学们，泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人，但是通过上节课的学习，我们知道了，作者来到泰山，更让他难以忘怀的并不是那雄浑的景色，而是一位挑山工。

2、板书课题。

3、谈谈对挑山工和作者的了解。

4、对“我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。”这句话进行质疑。

【设计意图：兴趣是的老师，通过对重点句的质疑，既培养了学生质疑问难的能力，又激发了学生读书的兴趣。】

二、品读课文、感知“不同”

1、初读挑山工说的话，谈谈读懂了什么？

2、学习挑山工和游人的不同。

（1）上山时负重不同。

①体会“沉甸甸”。（播放课件）

②指导朗读：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。

（2）上山时路线不同。

①什么是折尺形路线。

②动笔在书上画一画折尺形路线图。

③体会为什么要走折尺形路线？

（3）挑山工一个劲儿往前走，游人走走停停。

3、引读：挑着沉甸甸的物品，走着折尺形的路线，不声不响地从我们身旁走过，悄悄地走到我们前头去了。

【设计意图：通过“品、读、思、画”相结合的方法，感悟挑山工和游人的不一样，为下文“悟理”做好铺垫。】

三、精读课文，感悟道理

1、挑山工到底要告诉我们什么理儿呢？请大家再读挑山工的话，说说感受到的理儿。（全班交流）

2、理解“它”指的是什么？

【设计意图：本环节的教学设计旨在运用知识迁移的原则，不仅让学生理解挑山工朴素的话语，还要理解其文字背后的含义。】

四、联系生活、拓展升华

1、挑山工的精神只有作者需要吗？还有谁需要？

2、教师总结，希望大家能用挑山工的精神激励自己不断前行。

【设计意图：本环节的教学设计旨在让学生联系自己的生活实际，将挑山工的精神内化并激励自己前行，以达到人文性与工具性的统一。

挑山工课件 篇15

一、教学内容：

《挑山工》是一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。（3课时）

二、教学要求：

1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

3、学会本课生字、新词，理解“意味深长”、“腾云驾雾”、“拘束”的意思。能用“耽误”、“朴素”造句。

4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

5、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点：

重点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。

难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

四、教学方法：

讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。

五、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：

小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。

一、谈话引入。

同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。

二、初读课文，了解大意。

1、带问题自由读课文。

问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）②把挑山工讲的话划下来。

2、指名回答。

三、自学生字、新词。

1、辨析多音字。

2、易错的字。

四、练习正确、流利地朗读课文。

1、自由读。

2、每人读一句。

一、复习引入。

1、检查学生认读生字、新词情况。

2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？

二、细读课文，理清脉络。

1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？

2、讨论分段。

本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；“有一次”写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：

3、根据作者思路划段，总结段意。

（1）学生划段，讨论段意。

（2）小结。

第一段（1、2自然段）：讲“我”登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3～6自然段）：讲“我”遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和“我”从挑山工的话中受到启发。

第三段（7自然段）：讲“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。

三、归纳全文主要内容。

根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。

课文记叙了“我”登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。

二、学习第一段。

1、指名读，思考。

挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？

2、用自己的话说一说。

先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着“沉甸甸的物品”；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地“一甩一甩”，再写他们登山的路线--折尺形。

这样登山走的路程大约比游人多一倍。

3、读第2自然段，说一说“我”的疑问是什么？

挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。

4、读文体会二者的不同之处。

三、学习第二段。

1、默读思考：从这一段中找出“我”与挑山工登山的过程中，都是怎样登的'？挑山工在哪儿超过了“我”？

2、指名读，其余同学再认真思考一次。

3、汇报。

“我”在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。可是在“回马岭”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前头。最后，在极顶挑山工又走到了“我”的前头。

4、追问：挑山工为什么能走到“我”的前头？从哪儿知道的？

①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？

基地课件优选15篇

或许您会对"“基地课件”"这类文章产生兴趣。课前准备非常重要，每个老师都要撰写课堂教案和课件。只有教案和课件写得更好，花费的时间也会更多。请您仔细研读此篇内容！

基地课件【篇1】

美国萨凡纳河流域有一块方圆500平方公里的森林沼泽地区。这一地区变成了一个自相矛盾的生态保护区。40年来，这里有一个绝密的军事设施，在那里生产核弹头所需要的钚和氚，并将放射物排放到水中。尽管这一设施今天已废弃不再使用，但这一地区却变成了一个自然保护区，在那里生长着繁茂的松树、柏树林和许多种动物。在一块沼泽地就发现有650种水生昆虫，是北美所有湿地中最为密集的地区。另外还有300多种爬行动物和两栖动物、79种淡水鱼、1500多种水生植物、7000种鹿甲锹甲虫和乌龟、几百只钝吻鳄、成千上万只候鸟，还有多种濒临灭绝的动物。在这一地区的中心地带还有一个1300公顷的人工湖，两台核反应堆的热废水曾排放在湖中。今天，排放具有高度放射性的铯、钚和锶的废渣这一情况已经减少，湖里生长着鲤鱼和200多只钝吻鳄，其中很多动物寿命较长，体积也相当大。

基地课件【篇2】

知识与技能

理解大气对太阳辐射的削弱作用和保温作用。

理解地面辐射是近地面大气热量的主要来源和直接来源。

过程与方法

运用图示说明大气的受热过程，提高分析问题的能力。

培养自主合作的探究能力。

情感态度价值观

理解大气对地球保温作用的重要性，培养热爱自然的品质和保护环境的意识。

【教学重难点】

重点：大气的受热过程分析

难点：大气对地球保温作用

【过程】（教学或学习过程）

导入新课：

[问题导入]

太阳辐射既能到达月球表面，也能到达地球表面，但月球白天表面平均温度可高达100度以上，夜间却降至-180度以下，而地球表面的昼夜温差却没有如此之大，原因何在？

[差异比较]

地球表面覆盖着厚厚的大气层。而月球由于体积、质量小，表面引力小，所以没有空气。

[问题探究]

那么大气在月地受热的差异中起了什么影响呢？

我们通常所说的温度是什么温度呢？──气温。

我们都知道，地球表面的主要热量是来自于太阳。那么大气是怎么增温的呢？

一、大气的受热过程

[教师]我们先结合生活来看一些现象，请同学们一起来探究这些现象的原理。

[学生探究]

1.交通信号灯中的“停车灯”为什么用红灯？

2.为什么赤道地区终年太阳高度较大，但它并不是全球太阳辐射强度最大的地区？

3.为什么臭氧被称为“地球生命的保护伞”？

瓜果的反季节上市，这是利用了什么原理？

5.在晚秋和寒冬，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？

6.而每当寒潮来临之前，北方的农民会在农田中堆放柴草进行燃烧制造烟幕？

7.温室效应是怎么回事，如何防止全球变暖？

[学生活动]

（过程）学生通过网络进行资料的收集和整合，自主探究，组内合作。（教师协助）

（反馈）

[教师]通过上述的问题探究，我们已经了解了大气对我们生活的影响，那么接下来我们一起来探讨大气的受热过程。

[课件]演示大气受热过程

解读：

1．大气对太阳辐射的削弱作用

（1）反射作用

大气能将投射到上面的太阳辐射，反射回宇宙空间。无云也有反射作用，但有云反射作用更明显，而且云层愈厚，云量越多反射作用越强。

（2）散射作用

当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃时，太阳辐射的`一部分便以这些质点为中心向四面八方散射开来，从而使一部分太阳辐射不能到达地面。在太阳辐射的可见光中，波长较短的蓝、紫光最容易被空气分子散射，所以晴朗的天空呈蔚蓝色。

（3）吸收作用

大气对太阳辐射的吸收作用是有选择的，平流层中的臭氧吸收太阳辐射中波长较短的紫外线，对流层中的水汽和二氧化碳吸收波长较长的红外线。

[教师]尽管大气对太阳辐射起削弱作用，但是大部分太阳辐射还是能到达地球表面，地球表面吸收太阳短波辐射而增温（太阳暖地面），再把能量以长波辐射的形式释放出来。

2．大气的保温作用

（，并且产生大气逆辐射（大气还地面），减少了地面热量散失，对地面起到保温作用；

（2）阴天多云，大气对地面辐射的吸收和大气逆辐射较强，保温作用强；

（3）人类活动排放大量的温室气体，加强了保温作用，使全球气候变暖。

基地课件【篇3】

一、指导思想：

为努力打造“智慧课堂”，加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，学校将于10月开展教学比赛活动。

二、参赛人员：

1.教龄20年以下，未获得过市级优质课或教学大比武二等奖以上荣誉的教师（必报）；

2.教龄20年以上，积极进取，希望给自己提供更高平台的老师。

三、比赛程序、要求：

（一）竞赛程序

1.符合参赛条件的教师于10月21日前到教师发展中心（章晓仁老师处）报名或以短信形式报名（短号666696）。

2.学校根据报名情况安排比赛时间（另行通知）

（二）比赛内容

本次教学大赛参赛项目包括：

1、模拟上课（80分）：围绕“智慧课堂”进行教学，重点关注课堂教学过程和教学效果，教学目标的达成情况，讲课内容自定。

2、教育教学理论知识答辩（20分）：答辩内容为20xx版新课程标准重点内容、学科教育教学理论、教材教法、课题内容以及平时教学中常见的问题，由评委即兴提问。

四、表彰奖励及结果运用：

本次比赛设一、二等奖若干名。获奖教师颁发证书，并推荐参加下一次的赛教活动，同时优先参加外出培训、学习，优先上公开课。

五、评委：

校级中层以上领导

基地课件【篇4】

基地课件

基地课件是指一种以计算机软件为载体，用于教学和培训的多媒体课件。它可以为学生和培训人员提供更加直观、生动的学习体验，帮助他们更好地掌握知识和技能。基地课件的使用范围广泛，包括学校教育、企业培训、政府机构等各个领域。

基地课件的特点之一是多媒体化。通过结合文字、图片、音频和视频等多种媒体形式，基地课件可以让学生接触更加丰富的信息资源，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。例如，在语文课上，学生可以通过基地课件欣赏名家名篇的朗读和配图，提高语感和阅读理解能力；而在化学课上，学生可以通过基地课件观看化学实验的视频演示，增强对实验操作的理解。

基地课件的另一个特点是互动性。传统的课堂教学往往是教师单向传授知识，学生被动接受。而基地课件则可以通过多种交互方式，将学习过程变得活跃起来。通过基地课件，学生可以参与课堂小测验，回答教师提出的问题，进行互动讨论等。这样的互动可以提高学生的积极性和参与度，促进他们积极思考和交流。

基地课件的使用还可以根据具体的教学目标来设计，灵活定制。不同的学科和教学内容要求不同的教学方法和教学资源，而基地课件可以根据这些需求进行灵活调整和扩展。例如，对于数学课，基地课件可以提供丰富的数学练习题，帮助学生巩固和应用所掌握的知识；对于历史课，基地课件可以提供各种历史文献、图片和视频资料，帮助学生深入理解历史事件和人物。

同时，基地课件还具有方便易用的特点。教师可以根据自己的教学需要，灵活选择和调整基地课件中的内容和顺序，以及演示方式和交互方式。基地课件的使用还可以实现教学资源的共享和多媒体资料的在线更新，使教学内容始终保持新颖和符合时代发展的要求。

然而，基地课件的使用也存在一些挑战和风险。首先，基地课件的编制需要一定的技术和专业知识，教师需要具备一定的计算机操作和多媒体制作技能。其次，基地课件的使用需要计算机和网络设备的支持，学校和机构需要提供相应的硬件和软件设施。最后，基地课件的使用还需要教师具备良好的教学能力和教育理念，能够合理设计和引导学生使用基地课件。

总之，基地课件作为一种新型的教学工具，为学生和培训人员提供了更加直观、生动、互动的学习体验。通过多媒体化和互动性的设计，基地课件可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高教学效果。然而，为了更好地利用基地课件，教师需要具备相关的技术和教学能力，并充分考虑基地课件的适用性和教学需求。只有这样，基地课件才能真正发挥其在教育和培训中的重要作用。

基地课件【篇5】

新一轮基础教育改革以全新的教育理念挑战传统的课程与教学，为进一步推动和促进我校教学改革，提高教师的教学技能和学校的教学质量，培养一支高素质、具有现代教学理念的教师队伍，学校决定今年继续举办第七届教师教学技能比赛，比赛内容为：优质课比赛及优秀“教学反思”评选，希望老师们认真准备，使这次比赛能顺利进行，齐心协力把我校教学水平推向新的高度。具体事项如下：

一、优质课比赛

（一）指导思想

为了深入开展校本教研，大力加强科组建设，促进我校教师教学水平和教学技能的提高，为广大教师提供一个展示与学习的平台，充分调动教师参与课堂改革的积极性与主动性，促进教师专业发展。

（二）活动目的

以赛课活动为载体，深化课堂教学改革，落实“自主学习，合作探究”的课改理念，总结与展示我校初一年级的课改成果，探索适合我校实际和符合学科特色的高效课堂教学模式。

（三）活动主题

以“自主学习，合作探究”为主题

（四）参赛教师

初一年级的在职教师

（五）比赛办法

1.比赛流程：先教学组进行选拔，再推荐出校级比赛选手。参赛名额分配：语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、艺术、体育、信息技术科组各1名；

2.比赛班级：初一课改模范班10个（普通班），选拔流程：先由班主任自荐，学校再根据年级的日常管理评分标准于4月30日前初选出候选班级，5月上旬将组织评委对候选班级进行全面考察，并于5月9日确定最终参赛的10个班级。

3.比赛规则：参赛选手提前确定课题，比赛前48小时抽签确定比赛的班别，并提供2小时与学生接触，做好第二天授课前的培训和导学案的布置；为了展现双语班的'风采，本次比赛特别选出两个双语班进行高效课堂展示。

4.比赛形式：现场上课（40分钟）；

5.评分方式：评委现场打分。

（六）比赛时间及地点

1.比赛时间：5月24、25日（第十五周星期六、日）

2.比赛地点：图书馆学术报告厅

（七）奖励名额

一等奖2名，二等奖4名，三等奖4名，特别奖2名（双语班），另设最佳组织奖一等奖2名，二等奖4名，三等奖4名。

二、优秀“教学反思”评选活动

（一）指导思想

新课改要求教师对自身的课程和行为进行积极反思，开展反思性教学，通过举行优秀“教学反思”评选活动，进一步更新教学理念，不断追求轻负担高质量的有效课堂教学，进一步推动校本教学研究，不断提升教师专业素养和新课程实施水平。

（二）活动目的

通过“教学反思”活动，促使教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，通过“经验+反思”，进一步充实自己，激活教师的教学智慧，探索新课程的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式，树立终身学习的理念，形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个性化教学风格。

（三）活动主题

以“自主学习，合作探究”为主题

（四）参赛教师

全校在职教师

（五）写作要求

1.参评“教学反思”围绕“自主学习，合作探究”的主题，力求理论与实践相结合，体现课程改革的精神，题目自定，一般参评的“教学反思”应包含下列内容：

（1）标题要求：标题应体现一个鲜明的主题；

（2）情景描述：简要叙述事例或现象发生的背景和经过；

（3）反思和分析：揭示教育教学事件所反映主题的实质；对于事件的指导思想、过程、结果，以及利弊得失进行反思和评析，提供问题解决的办法，结论性意见；

（4）内容格式：可以是“先叙后议”，也可以是“夹叙夹议”，但要以“议”为主。“叙”指的是捕捉并描述自己课堂教学中的某一现象，描述方式采用课例实录式或案例描述式；“议”指的是分析现象、领悟与发现教学规律，提出自己的观点；

（5）字数要求：每篇不少于1500字。

（六）评选办法

1.先在科组内按科组人数30%评选出送复评与终评论文，再由学校教导处组织评委按文、理科进行评奖。文科组：语文、英语、政治、历史、地理、艺术；理科组：数学、物理、化学、生物、体育、信息技术。

2.为了确保比赛的公平、公正，初评、复评及终评时均采用匿名的方式进行。

3.按文、理科组分别评出一等奖10名，二等奖20名，三等奖20名，向每位获奖者颁发获奖证书，并把所有获奖的优秀“教学反思”汇编成书，作为校本教研成果，供兄弟学校教师学习交流。

（七）评选依据

1.学校教导处将组织评委进行评审，评审分为初评、复评和终评，重点关注“教学反思”的下列基本特征：

真实性——以客观的情境作为资料：一个好的反思是对真实生活的再现，对复杂情景的记录；

叙事性——追求以教育叙事的方式反思，由于是对具体的教学事件的叙述，它必须相应地显示出一定的情节性和可读性；

主题性——有一个照亮整个文章的“主题”。这个“主题”常常是课堂教学中产生的问题，即是从“应用”产生，从“实事”中“求是”；

典型性——每个“教学反思”所叙述的教学事件必须具有典型性，体现“自主学习、合作探究”的教学理念，有较强的说服力。教学叙事可以反映教师以自己的方式化解事件之后获得的某种效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种遗憾；

价值性——能够提供基于问题的解决办法，提供结论性意见。

基地课件【篇6】

教学目标

1、知识与技能：

①学会欣赏太空基地科幻画和图片；

②学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；

③学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、、

2、过程与方法：

①暗室情景下体验“宇宙”的神秘；

②小组分工合作建立太空基地；

③分享与评价作业成果。

3、情感、态度、价值观：

①对表现太空薹地有强烈的兴趣；

②喜欢选择新的材料制作表现作品。

教学要点

1、教学重点：

学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。

2、教学难点：

如何根据草图构思造型奇特的太空基地。

3、兴趣点：

暗室情景创设。太空神秘游和造型奇特的作品欣赏评价活动。作业要求

1、基本要求：

独立设计制作太空基地内的居住地或工作的一件设施。

2、较高要求：

小组合作，选择新的材料没计制作一个太空基地，并给自己的太空基地起一个名字。

3、个性探究：

太空基地各部分用途分明，造型奇特。

二、教学活动设计建议

1、教学方法：类比联想法、合作探究法、立体手工制作。

2、教学程序：音乐感受——欣赏评诉——示范制作——设计草图——制作交流——评价总结。

3、教学过程

（一）创设情境、课题导入：

（1）以教室作为暗室（拉上窗帘、关上灯），在射灯的照射下，播放电子合成音乐作气氛渲染，教师引导学生，坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空游。

（2）播放宇宙飞船升空的影片：离月球越来越近，离地球越来越远，逐渐变成一个蓝色的星球，这时太空一片漆黑，只有遥远之处有微弱的星光。

（3）图片展示：出现各种陨石、行星和星云，最后来到一大片星云上。这个巨大的星云原来是—个宇宙岛。

（4）主题引入：我们就在这个宇宙岛上建立设想（未来的）太空基地。

（二）讨论交流、提示方法：

1、图片欣赏：如何建立一个充满高科技含量的基地？我们来欣赏教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

2、引导学生描述所看到的情景。

3、分析太空基地的结构。

（1）用途：居住、工作；

（2）功能：交通、通讯、能源：

4、分小组讨论准备建立何种基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、银河基地……）

5、根据构思，用素描和草图整理想象的太空基地。

6、小组汇报讨论情况。

（三）手工制作、实践活动：

1、按照构思好的形状和区域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作时，指导学生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔楼、飞行器等）。

2、用新的材料来制作（如荧光颜料涂色模型，可产生神秘感）。

①根据太空基地的特点涂上颜色，使色彩具有装饰效果；

②在暗室里用射灯检验，观察上色的作品是否效果良好，然后继续完成。

3、学生使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂时，必须做好安全和使用指导。

（四）作品展示、欣赏评价：

1、在暗室中，配上射灯和电子合成音乐，黑板上布置闪烁的灯光和宇宙图片。

2、各小组布置摆放制作好的太空基地立体模型进行欣赏观摩会。

3、各小组推举一名发言人，由发言人带领介绍本小组的作品特色。

4、其他小组可以针对展示小组的制作、构思等提问与评价。

基地课件【篇7】

一、指导思想：

为贯彻全市教育工作会议精神，推动扬州市教育质量科研推进年，探究我校“凸显主体、多元互动”的“活力”课堂教学模式，打造精品高效课堂，提升学校教育质量效益，为中青年教师提供更多的展示机会，全面培养中青年教师教学业务能力。学校决定关于举办第四届“新荷杯”与第三届“盛荷杯”教师课堂教学比赛。

二、组织领导

成立第四届“新荷杯”与第三届“盛荷杯”教师课堂教学比赛工作领导组。组长：刘世星组员：章新荣、孙明喜、奚彩林、张月晴、徐克、古良忠、丁敬业、唐国存、杨桓、刘在云、陈瑜、周芳、郑竞发、吴靖、金学超、郝良群、倪金国、袁彩美、张其珍、邵兴宝、乔丽、张晓飞、杨志权。

三、参赛对象：

年龄在35周岁以下的青年教师参加第四届“新荷杯”比赛，年龄在35周岁以上45周岁以下的中年教师参加第四届“新荷杯”比赛，（科目包括：文科组：语外政历地音；理科组：数理化生体美）。

四、参赛课基本要求：

1、要体现新课程理念，尤其是要体现我校课改和常规教学的要求，课题由各教研组商定。

2、借鉴我校“凸显主体、多元互动”的“活力”课堂教学模式，激发学生的兴趣和思维积极性，打造精品高效课堂。

五、比赛形式与比赛时间：

第一阶段：三月份，完成“新荷杯”教师课堂教学初赛；四月份完成“盛荷杯”教师课堂教学初赛。各教研组按时准备好“新荷杯”与“盛荷杯”的初赛，并推荐决赛选手。“新荷杯”与“盛荷杯”语数外各推2人，其他组1人。

第二阶段：五月份，进行第四届“新荷杯”与第三届“盛荷杯”教师课堂教学校级决赛。

六、评比办法：

（1）分文理各设一等奖2名、二等奖4名。

（2）奖励方式：大会表彰，颁发证书。

七、几点要求：

1、开课老师要求：公开课要体现新课程理念，根据学科特点、教材特点、年段特点，选择合适的教学方法及学习方式，最大限度地激发学生的兴趣和思维积极性，尤其是要体现我校课改和常规教学的要求，同时准备好简案30份课堂分发。

2、教研组组长要求：

负责召集组织全组的老师的听课与评课，做好评课，收缴一份完整的教学设计。

基地课件【篇8】

一、指导思想：

落实区教育局基础教育工作会议精神，以提高教育教学质量为核心，促进教师专业素质成长，推进高效课题建设，开展片段教学竞赛。

二、领导小组：

副组长

组员z及部分班主任、副班主任

三、竞赛对象及活动要求：

1、竞赛对象：临聘教师。

2、以本期教材为主，可自行选择内容备课，教学时间控制在10分钟，正负不超过30秒。

3、本教研组内的教师赛课，当天空堂教师必须参加听课，同时也欢迎其他教研组的老师有时间都来学习交流。

4、比赛中教学对象若是低年级学生，则班主任协助参与竞赛的老师通知家长推迟到校接孩子放学，并配合竞赛老师做好相关工作，并要求参与听课的学生着校服。

5、比赛前两天抽签，比赛当天根据抽签结果进行比赛。

6、比赛结束后各参赛教师将教案、课件及教学反思进行整理打包上交教导处。

四、竞赛时间及地点：

时间：第6周周三下午第二节课集中进行；地点：一丙班教室

五、评委及人员安排：

1、评委：黄娟、石春燕、吴昂、刘秀清、张红、王甜、陈斌

2、学生进出教室安排--学生所在班级的班主任或副班主任负责，提前候课；

3、计时；现场调控；

拍照；新闻发布

六、评奖：

一、二、三等奖分别根据总人数的20％、30％、50％评选。

附评分细则：

评分项目评价内容权重

教学理念构建平等、互动的师生关系；注重引导学生自主学习；注重培养学生的探究意识、合作意识、创新精神和实践能力。

教学设计教学目标明确，教学重点和难点突出；教学思路清晰；能创造性处理教材，把握知识的纵向、横向联系及延伸，教学梯度和教学时间安排合理；教学方式灵活多样；板书精炼、美观。

教学方法教学方法符合教材特点和学生实际，符合学科学习规律；能根据需要将多种方法优化组合，激发学生学习的主动性、积极性，注重师生之间的互动性；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；教学媒体使用适时、适量、适度、有效。

教学能力教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强；教态自然、亲切、端庄、大方；普通话标准，语言精炼，表达清晰流畅，生动形象，板书书写规范。

教学效果课堂气氛和谐，学生反应积极，思维活跃，达到了预期的教学目标，短时高效。

基地课件【篇9】

为充分发挥“班班通”工程和现代远程教育资源的效益，促进教师课堂教学理念的转变，提升教师信息技术与学科教学整合的能力，推进课堂教学改革，真正发挥“班班通”工程在营造有效课堂的作用。特举行“班班通”教学应用优质课竞赛活动。具体方案如下：

一、活动目标

会应用一体化多媒体电子白板进行教学设计；会应用多媒体制作课件；会一体化多媒体电子白板多种功能的操作方法；能贯彻新课程理念开展教学活动。

二、参赛对象及活动时间

全校所有参与教学的教师。时间：11月6日—11月9日

三、评比小组

为了加强对“班班通”教学应用竞赛活动的领导，学校成立竞赛活动领导小组。

副组长：

学科评委：

文科组

理科组

（如果上述评委因急事不能参与听课的，由评委组长协调好必须保证每堂课有三个评委参评。文科评委组长吕晓蓉，理科评委组长徐定文。）

四、评比标准

基地课件【篇10】

——“基础工业和主要工业基地的分布”第二课时

【教学重点】基础工业的分布特点和四大工业基地的位置。

【教学难点】分析四大工业的特点。

【教学用具】我国主要钢铁工业的分布图、中国主要工业基地分布图

【教学过程】

（复习提问）上节课学习了哪几种基础工业？

（导入）除此以外，还有一项重要的基础工业—钢铁工业。

（板书）5.钢铁工业：

（学生活动）举例说明钢材的广泛用途。

（总结）所以说，钢铁工业是衡量一个国家综合经济实力的重要标志。

（学生活动）读图“我国主要钢铁工业的分布”：

1.读出我国大型钢铁工业中心。

2.这些钢铁工业中心的'分布与铁矿资源的关系，举例说明。

（总结、板书）在铁矿产地、

（提问、学生讨论）太原、北京、上海等地钢铁工业的建立，并非在铁矿产地，其影响因素有哪些？

（总结、板书）煤炭产地、消费市场、交通便利地区

（提问）综合以上五种基础工业的分布状况，找出全国工业比较集中的地区。

（学生活动）

1.读图查阅，讨论回答。

2.将讨论结果与图“中国主要工业基地的分布”对照，并结合课文读出我国四大工业基地。

3.在图中四大工业基地处，分别用①、②、③、④标注，同时也在课文中用相应的符号标注。

（板书）二、主要工业基地

（讲述）以上五种基础工业主要是为其它工业部门的生产提供物资的，我们把这种工业称为重工业；把为人们生活提供物质的生产部门，称为轻工业（如食品工业）。

（学生活动）说出自己知道的其它重工业和轻工业。

（提问）四大工业基地分别以哪些工业为主？

（学生活动）分四组，每组负责一个工业基地进行讨论。

（教师总结）可见，四大工业基地各具特色，有的是重工业基地—辽中南；有的是综合性工业基地—京津唐、沪宁杭；有的是以轻工业为主的综合性工业基地—珠江三角洲。

（板书）1.重工业和轻工业：

2.四大工业基地的分布和特点：

（总结）略

【板书设计】

一、基础工业的分布

5.钢铁工业

二、主要工业基地

1.重工业和轻工业：

2.四大工业基地的分布和特点：

基地课件【篇11】

一、 复习

花生破膜放苗的时间和方法。（教师指名回答，其他学生补充）师生共同复习相关注意事项。

二、创设情境，导入新课

经过我们辛勤的劳动，花生苗正在茁壮成长，变得绿油油的了！那么，接下来我们要对花生进行什么工作呢？让我们一起走进今天的劳技课，《花生初期清棵蹲苗》。（教师板书课题）

三、新授

1、教师解题：什么是清棵蹲苗？（学生分组自由讨论）指名回答，学生汇报自己的理解，教师补充说明。

2、为什么要清棵，清棵蹲苗有什么好处呢？（教师课件ppt出示，学生齐读。）

（1）清棵的花生比不清棵的花生增产12.9%～23%。

（2）花生齐苗时要进行清棵，清棵有三个作用：清除播种孔周围的杂草；把未长出膜的分枝用手扒出；将播种过深过浅不易出苗的窝清点出来，便于及时催芽补种以确保全苗，在清棵过程中可再次封好膜口。

3、结合幻灯片讲解清棵蹲苗操作过程。

花生苗基本出齐时进行。先拔除苗周围杂草，使子叶露出地面，然后用锄头铲点土，覆盖在苗周围，以免以后出现杂草，更有利于保持水分不流失。（教师板书讲解后，给学生留出充足的时间，便于学生在劳动基地的实践操作）。

教师出示农民清棵蹲苗的图片，进一步加深学生对操作过程的印象。

4、教师讲解注意清棵蹲苗注意事项：

（1）注意不要伤根。

（2）确保两片子叶露出来。

（3）铲土不宜过多。

5、有生活经验的同学讲解亲身经历。分组讨论实际操作过程，注意事项。学生分组展示，边做动作边分享心得。

6、前往劳动基地，（体育委员整队，唱着校歌《放飞理想》，迈着整齐的步伐，走向劳动基地）。亲自实践清棵蹲苗。

教师先做示范动作，学生边观察边学习。教师强调劳动过程中的注意事项：

（1）锄头不宜抬过高，以免碰到同学。

（2）另外不要踩到花生苗。

学生分组进行实践，各组组长先带头示范，然后指导组员。教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

四、总结劳动情况（表扬表现优异的学生），把工具收拾好，放回原处，把手洗干净。大家齐唱歌曲《劳动最光荣》。

教学反思：通过本节课教学，学生掌握了清棵蹲苗这一劳动技能，体验了劳动的快乐。

基地课件【篇12】

感悟茶乡——走进仙山茶园

研究性学习教学设计

蓬莱市北沟镇徐家集小学李中乐

课标分析：研究性学习强调学生通过实践，增强**和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。通过研究性学习活动，使学生形成积极、生动、自主、合作的学习模式。

因此本次去茶园基地活动，我制定了“在**学习的过程中，让学生主动发现茶园中自己感兴趣的问题并试着用访谈和实践的方式解决问题，培养学生分工合作意识，培养学生对家乡的热爱”这一目标。让学生在感悟茶乡的活动中经历“计划准备——访谈了解——实地体验——总结反思”的过程，在实践活动中贴近生活，亲近自然，感悟家乡的美好。

仙山茶园情况分析：仙山茶园是徐家集小学所在地的一处茶叶种植基地，让学生走进茶园，感悟茶香，学生在基地进行合作研究茶文化中的茶树的种植和管理，茶叶的采摘，仙山茶的来历和获得的荣誉以及仙山茶的制作工序（这一内容因为茶园只有简单的炒茶设施，所以让学生简单了解即可）等内容，让学生在实践中进一步了解家乡茶园的风采。

学情分析：四年级同学有了小学前三年学习的基础，并且经过了一年的综合实践活动课程的学习，对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定地基础，然而在对实践操作以及自主**的能力还存在一定问题。

教学目标：

1学生将学习茶叶种植的基本知识，学习采茶和制茶的基本技能。

2.在**学习的过程中，让学生主动发现茶园中的问题并试着用访谈和实践的方式解决问题，培养学生分工合作意识。

三。在研究过程中，学生们体会到了种茶、泡茶的辛苦，感受到了茶农的艰辛。

4通过对家乡茶历史与荣誉的考察，培养学生对家乡茶业和家乡的热爱。

教学方法：访谈法合作**法

教学过程：

一、课前准备：

1介绍茶园信息，引出主题：感受茶乡。

2激发学生去茶园的兴趣，提出他们最想了解的茶园问题。

三。问题分类，根据问题的类别分组。学生选择自己喜欢的小组。

4.小组讨论，制定活动方案。

5.展示交流自己小组的方案。

6.教师总结，提出目标。

二、茶园活动

环节一：集体活动，整体感知基地现状。

同学们，今天我们来到了蓬莱仙山茶业基地，我们蓬莱著名的“仙山茶”就是从这里采摘制成的！您想要了解更多有关茶园的信息吗？

下面有请仙山茶园的导游员孙姐姐为我们介绍茶园的情况，请同学们认真倾听，各小组负责记录的同学做好相关记录。同学们，掌声有请孙姐姐——

第二部分：小组活动，以传播茶文化。

谢谢导游员为我们做的精彩介绍。同学们，听了导游姐姐的讲解后，迫不及待地走进茶园探秘呢？

让我们以小组为单位进入茶园学习。

要求：1。根据课前分工，每组进入茶园合作。注意采访时要有礼貌。

2完成的小组将聚集在茶园走廊进行交流，并认真填写活动记录表和评估表。

三。组长负责介绍团队的研究和评估。

下面开始活动。

环节三：集中学习，交流每一项活动的效果。

学生们刚刚进行了积极的研究，一些团体亲身体验了茶园工人的感受。想不想把你们小组的研究的收获和感受分享给大家？

小组长轮流汇报。

从大家的精彩汇报中，可以看出，各小组都很好地进行了研究学习，那么哪些小组及组内成员在活动中有上佳表现呢？

环节四：活动评价，助推后续活动。

现在让每组小评量员根据评估表对该组及其成员的绩效进行评估。

学生们，你认为哪个小组表现更好？

学生发言互评。

教师总结：同学们都觉得*组的表现最好，老师也注意了，他们小组确实在活动中做到了分工明确，团结合作，汇报发言有条有理，评价细致到位，能够看出他们小组在本次活动中感受颇深，老师宣布，*组就是这节课的最佳表现小组！

小组其他成员应向小组学习，并努力在今后的活动中表现出更好的表现！好吗？

这节课到这里就要结束了，回去以后，请各小组间分享本次活动的资料，大家还是以小组为单位，做出本次活动的成果，形式不限，可以是一份研究性学习报告，或是手抄报等等。下节课，我们将再次比较各组的表现。你有信心吗？

（附研究性学习小组活动记录表和评价表）

研究性学习活动小组记录表

综合实践小组活动评价表

组名：组长姓名：组员：

综合实践活动小组活动方案表

年月日效果分析：这次活动，学生以小组为单位，进行了合作**，以访谈的方式了解茶园，以实践的方式感悟茶园，大多学生都能够完成课前既定的目标。在老师的指导和帮助下，学生取得了每个人都学到的东西。

课堂教学充分体现了师生平等、教学民主、师生信息交流顺畅、情感交流和谐、合作和谐、默契默契的理念。教师教得轻松，学生学得愉快。

教后反思：本节教学，激发了学生的学习兴趣.在活动伊始,我让学生回忆去茶园游览参观的情景，于是学生的积极性也调动了起来，学生也产生了想去研究的一些想法。

学生已经发展了合作，交流和练习的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在采访茶园工人时，很好的锻炼了学生与人交往的能力。

这种活动也体现了学生的自主性、选择性和实践性。学生可以自由分组，确定研究问题，为学生提供一个开放的个性发展空间。

但本节课也存在着各种不足。首先，这节课的内容有点肤浅，要想取得更好的成绩须要更多的时间。真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。

尽管学生以前去过茶园，但这次是第一次以上课的形式到茶园活动，尽管学生活动前期做了一些准备工作，包括资料的收集，问题的设想，以及方案的设计，但是当学生面对茶园工人采访时，仍然会紧张，表现出自信心不足，问题衔接不够流畅。在活动过程中，学生之间存在差异。有些学生总是兴高采烈，而有些学生则不太活跃，容易放弃。教师需要找到更好的方法来鼓励学生及时调整态度，保持练习的积极性。

有些学生不太能够正确地看待自己和他人的成就和收获。此外，教师自身的知识需要提高，以便在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

基地课件【篇13】

大众科技报9月1日的特稿指出，今天的西昌不仅是内地人怀着好奇目光打量的边地，同时也是一个充满神异的秘境。西昌的神秘既在于古老的彝族人文传统，也在于卫星发射中心的当代高科技。

上个世纪50年代，当美苏两个超级大国在航天领域展开你追我赶的激烈竞争时，中国也于1956年在北京组建了航天机构，并定址甘肃酒泉，在苏联的帮助下建立了中国第一座实验基地。60年代，中苏交恶，酒泉发射场不但有苏联专家参与勘察建设，而且距离苏联很近，从防卫的角度讲十分不利。因此，就在酒泉基地成功发射中国第一颗人造卫星前一年的1969年底，中央决定再建设一个新的卫星发射基地。新发射基地既要有利于长远发展，又要便于保密和施工。

为了选择一个完美的发射基地，勘察队走遍了滇北、黔东、鄂西、川南、晋东、晋西以及洞庭湖、鄱阳湖等9个省25个地区的81个县，历时3个月，最后从10多个初选出来的地方中精选了3个，西昌正是其中之一。

专家组对3个候选之地再次复查，最终，当尘埃落定时，西昌幸运地独占鳌头。距西昌市区60公里左右的一条叫做松林的幽深峡谷从此横空出世，成为共和国的第二个卫星发射中心。

西昌能过五关斩六将地成为惟一胜出者，与这方土地所具备的优越条件密切相关：

首先是海拔高、纬度纸。发射场地处东经102度，北纬28.2度，平均海拔1500米。而我们知道，卫星轨道倾角与发射场的纬度关系十分重大，纬度越低，离赤道越近，就既可以充分利用地球自转的离心力，又可缩短从地面到卫星轨道的距离，从而节省火箭燃料，增加火箭的有效负载。此外，还可避免一系列火箭研制上复杂的技术问题，简化制造过程。同时还能够满足将来发射大、小倾角卫星的要求，也有利于卫星和火箭部件的回收。

第二是地形隐蔽。西昌地处大凉山腹地，与其它几个候选之地相比，这也是得天独厚的，那些终年云雾弥漫的崇山峻岭仿佛是西昌的一方方屏障，挡住了外界探索的目光和脚步。

第三是气候。西昌素有小春城之称，它的气候丝毫不逊色于四季如春的昆明。西昌的气候属亚热带高原季风气候，常年平均气温17摄氏度，是中国年气温变化最小的地区之一。更重要的是，西昌地区雨旱两季分明，每年只有6月至9月为雨季，且多半是夜雨和午后阵雨，其余月份为旱季，晴天多达320天，几乎没有雾日。每个初到西昌的人往往都惊讶于头顶的那片蓝天为何能像刚刚清洗过一样纤尘不染，而这如洗的碧空也恰恰大大地增加了卫星的年试验周期和允许发射的时间。

第四是西昌水源丰富，能满足发射中心的大量用水。

第五是交通。距发射场50公里处是西昌飞机场，发射场距离成昆铁路和川滇公路都不远，加之东面的金沙江航道还可以水路通宜宾、重庆直至上海，这些条件极利于运输所需物资和卫星、火箭产品。

天时加地利，西昌终于从古老的彝族州首府深化为当代航天城。

几十年后的今天，卫星发射中心早已声名鹊起，为西昌争得了航天城和中国休斯顿这样的美名。

基地课件【篇14】

课程改革基地展示活动教案

活动内容：超级大苹果（大班美术鉴赏创作）指导老师：朱水莲

活动目标:

1欣赏马格利特的作品，感受和理解**，并能大胆表达。

2尝试用对比的方法来显示大苹果与背景的大小关系。

三。愿意展示和介绍自己的作品，分享创作的喜悦。

活动准备：电脑、马格利特作品制作的***幻灯片，勾线笔、图画纸、磁性板、磁铁、幼儿水粉作品一幅，背景**。

活动过程：

1、 欣赏和感受作品，理解**并能表达

1老师和学生一起欣赏马格利特的作品，通过提问帮助孩子们理解**。

师：“我们来欣赏一幅作品。你看到了什么？”

（引导幼儿从苹果与周围物体的比较中感受苹果的大）“你有什么样的感觉？”。

2继续欣赏玛格利特的作品，进一步体验超现实的表达。

3.小结。

师：“这位画家的名字叫玛格利特，他的想象力太丰富了，我们小朋友的想象力也很丰富，我们也可以尝试画一幅超大苹果的图画。”

2、 师生讨论超级大苹果的表现

讨论：添加了哪些背景对象来显示巨大的苹果？

师：“画家把苹果放在房子里和大海上，你想把这个苹果放在什么地方？周围可以添画些什么？”（鼓励幼儿大胆想象）

“怎么样添画背景物才能突出这个苹果非常非常的大呢？”（引导幼儿理解超现实作品中苹果与背景物的对比关系）

3，孩子的大胆创作，老师的个性化指导

师：“大家都很想赶快把自己想像的超级大苹果给画出来了！老师，这里有一些纸，一些大的，一些小的，选择一个你喜欢去的座位上画超级大的苹果！”

四、展示交流

1老师帮助孩子们展示完成的作品供大家欣赏。

2鼓励孩子大胆介绍自己的作品，体验创作的乐趣。师：“我们小朋友创作的超级大苹果真是太棒了！你们最喜欢哪一幅画？谁愿意来介绍自己的作品？

3.教师小结，引发幼儿继续创作的愿望。师：”今天，我们用勾线笔画超级大苹果。下次，我们可以使用水粉颜料来显示像这个孩子一样的超级大苹果。”

基地课件【篇15】

活动目标

运用不同的素材制作秘密基地。

培养互助合作的精神。

活动准备

搭配小种籽「建造快乐基地」、纸箱、各种画笔、桌子、色纸、胶带、黑色垃圾袋、剪刀、布、壁报纸、图画纸。

活动过程

1、问一问幼儿，平时最喜欢在校园的哪一个角落玩？玩些什么游戏。

2、老师展示事先收集好的各式材料，如：色纸、黑色垃圾袋、纸箱、布等，问幼儿，自己想要一个什么样子的秘密基地？该如何利用这些材料建造一个「秘密基地」；老师多加引导，鼓励幼儿提出想法，如：用桌子或纸箱盖。

3、将幼儿分成两组，透过观察小种籽「建造快乐基地」画面，引导幼儿一组运用纸箱来建造，另一组则运用教室中的桌子、柜子来建造秘密基地；老师再请各组自行取用材料，著手建造秘密基地；老师则在一旁巡视适时给予幼儿协助，并提醒幼儿建造完之后，要帮秘密基地取个名字。

4、完成后，请各组介绍自己的秘密基地的名称，说明是用什么素材建造的。

5、与幼儿一起讨论要如何爱护及使用我们的「秘密基地」、一次可以几个人进入、轮流进入的方法、如何收拾等，老师一一的记录在壁报纸上；再将「秘密基地使用规则」贴于秘密基地旁。

6、最后帮每组幼儿与秘密基地拍照，即可让幼儿进入秘密基地玩。

评量

能运用各种素材建造「秘密基地」。

能与同伴互助合作完成创作。

活动结束

依「秘密基地」的使用情形，老师加入常规引导，若有损坏情形，也应一併检讨及修补。

看恐龙的日记优选十四篇

工作中必须熟练处理文档，范文总是在我们需要的时候给与帮助。范文的文章大家喜欢吗？教师范文大全的编辑搜集了“看恐龙的日记”相关主题资料，现在分享给您，希望这些策略能够为你的管理工作带来更多新思路！

看恐龙的日记(篇1)

8月18日上午晴

经过4个小时的漫长车程，我们真有点头晕目眩，虽说是豪华大巴，但却有2/3人吐，吐得整个车厢奇臭无比，唉，没办法，无奈！

跳下车，一股新风迎面而来，目的地——常州到了。我精神振了振，草草吃完饭，便到了“中华恐龙园”。

“宏伟！”我尖叫着，抑制不住自己的心情又蹦又跳，我们看到了由三个恐龙头围成的观赏馆，里面究竟是啥样呢？

一进门立刻吓一跳，一个恐龙头伸了下来，顿时“女生尖叫队”就不约而同地“啊～”了一声，解说员认真地做了一番描述，“……这是中华恐龙园的象征——马门西龙……又高又大，獠牙尖长，是我国保存最完整的恐龙之一。”

走进内室恐龙化石千奇百怪，无所不有。有三角龙，有最大食草类恐龙——长甲龙，有最大食肉类恐龙——霸王龙……还有各种恐龙蛋，一窝窝的，颇是可爱。

接着我们来到了冒险侏罗纪，我们穿好特制雨衣，在“一字长蛇阵”的人群中足足等了半小时，才上了独木舟16号，船缓缓启航，牵着一颗紧张的心，我们刚刚听到过船从上面滑下来的尖叫，惊心动魄！我们进入恐龙园内部，突然，一头禽龙追来了，船速加快，刚化险为夷，一头飞翼龙飞来，船被“抓了上去”……啊，到出口了，只听“4，3，2，1，go！”船如箭般俯冲下去，霎时，我们的心脏停止了，眼闭上了，仿佛船已脱离了轨道……一个上坡又缓缓下去了，我吓出一声冷汗，最后，船又停稳了…。

惊险，刺激！！！但各位心脏病患者千万别去，去了别悔！！！这不，一个女生又惊病了。

看恐龙的日记(篇2)

欢乐的嬉戏谷恐龙园之旅-周记300字

暑假的一天，我和爸爸妈妈去常州旅游。

第一天，我去的是恐龙园。我印象最深刻的是水世界和穿越侏罗纪。在水世界我们换上泳衣就下水了，我先玩水上滑滑梯，然后去游泳，突然一阵大浪把我冲到了岸边，原来是模仿海浪和沙滩。在玩穿越侏罗纪的时候我排了好长好长的队。穿上雨衣坐上小船开始了神秘之旅。小船穿行着黑暗的河道里，我看见有许多恐龙和恐龙蛋，恐龙发出可怕的叫声。我还看见火山喷发出岩浆，好像到了侏罗纪时代。最后小船爬上高坡又迅速的冲下去，溅起高高的水花，真刺激呀！

第二天，我们去嬉戏谷游玩。嬉戏谷里有摩尔庄园、魔兽大陆，还有龙行天下。。。。。。我最喜欢龙行天下了，我们坐在车子里，系好安全带在山里上下穿梭，十分刺激。在嬉戏谷里，我还看了几部立体电影，还看了一场花船表演。嬉戏谷里还有穿着奇装异服的人，他们打扮成动漫游戏里的人物和游人合影。

天黑了，我们开心的结束了旅程。

看恐龙的日记(篇3)

大家好，相信你们壹定对我不会感到陌生吧，我就是生活在距今大约6500万年前得史前动物——恐龙。

虽然我们恐龙化石在地球上存在了数千万年，但是直到十九世纪，人们才知道地球上曾经有过这么壹种奇特得动物。说起“恐龙”名字得由来，还有壹段故事呢！1820年，英国壹个叫曼特尔得医师首先发现了我们牙齿得化石，知道可能是某种庞大爬行动物所有，取名“禽龙”。1841年，当时壹位杰出得科学家理查·欧文爵士，才将我们正式命名为恐龙，学名得意思是恐怖得蜥蜴，从此揭开研究恐龙得热潮。

我们恐龙得种类很多，大约有900多种呢。所以我们得体形和习性相差很大。其中个子大得可达45米，有几十头大象加起来那么大：小得却不足壹米，跟壹只鸡差不多。就拿食性来说，我们恐龙有温顺得素食者和凶残得食肉者，还有荤素都吃得杂食性恐龙。6500万年前得地球可是由我们统治和称霸得啊，无论天上、陆地和海里都有我们恐龙得身影。为了大家更加了解我们，我就给你们讲讲我们恐龙家族中比较有特点得壹些恐龙吧！

以前人们壹直认为恐龙和今天得爬行动物壹样，都是壹生下蛋就走开，根本不管它们得孩子会怎么样，其实不全是如此。有壹种恐龙，它得幼龙是在巢中由父母来养育得，它们列队外出得时候，大恐龙在两侧，小恐龙在队列中间受到保护。它每次能生25个蛋，这25只小恐龙每天要吃掉几百斤鲜嫩得植物，大恐龙就要不辞辛劳得到处寻找食物，多辛苦啊。于是，科学家给它们取了壹个很有人情味得名字：慈母龙。在加拿大得雷德迪尔河沿岸，有壹种恐龙叫阿尔伯特龙，与壹般恐龙相比，它们得身躯要小壹些，但它们却更令其他动物害怕。因为它们奔跑得速度极快，据估计，短距离内可达时速30多公里。阿尔伯特龙得可怕之处还在于它得嘴巴特别大，里边排满了尖利得牙齿，能咬穿坚硬得骨头，更不用说其他恐龙得厚皮了。另外它们得前爪像老鹰壹样非常尖锐，任何动物被它抓住都难以逃脱恶运，你们在恐龙园里应该看到过它得样子吧。

我们恐龙和其他生物壹样，都会经历产生、繁荣和灭亡得过程，这是壹个生物演化史得必然规律。但是我们恐龙突然从地球上消失还是壹个谜啊，这个谜还等着你们来解开呢！！

看恐龙的日记(篇4)

今天，恐龙回来了!

最初，我看到霸王龙时我的心七上八下地跳个不停，因为我会很害怕。后来，我和霸王龙友好相处，还把它的背当做滑滑梯呢!我滑得很开心!

我对霸王龙说：你们活得时间可真长!霸王龙似乎听懂了我的话，它点点头。我又说：你们许多恐龙好像经常磨牙?霸王龙又点点头。我又看见两只甲龙在你追我赶，两只霸王龙正抢着一块肉。一只镇龙站在我旁边，仰仰头，好像在说：坐在我的背上吧，我来带你去兜风!我就坐上去了，但我觉得一点也不刺激。

今天真开心!

看恐龙的日记(篇5)

20xx年12月8日星期三

恐龙探险记(上)

一天，乐乐和文文约定好要去恐龙世界，他们坐飞机去恐龙世界。一到恐龙世界，乐乐和文文都说：哇，好多恐龙!文文让翼龙停了下来，骑到翼龙身上，翼龙就飞起来了，它飞得很高，文文看见所有的恐龙都在下面。翼龙迅速飞到地面，文文下来后，觉得很好玩，好想再坐一次。

恐龙探险记(下)

乐乐随便挑了一只恐龙，原来是安其龙，乐乐骑在安其龙身上，那里滑滑的，就像滑滑梯一样。他在安其龙身上滑了很多次，太好玩了。乐乐觉得这是一个快乐的恐龙探险记，乐乐和文文都说：真快乐，下次还要来玩。于是，他们就走了，他们对恐龙说：再见。

看恐龙的日记(篇6)

5月1日，我们去了向往已久的常州恐龙园。我每天在梦里都会想着它的模样。这次正好赶上恐龙节，我猜想肯定有高大的恐龙化石，吓人的恐龙模型去了恐龙园之后，感觉真是好玩极了！不枉此行啊！

我们这次去恐龙园，走的是两条路线。去的时候，走的是沪宁高速公路；晚上回来时，我们走的是沿江高速公路。我感到很奇怪，就问爸爸：为什么我们走了两条不同的路啊？爸爸回答说：因为没去过啊，想试试看哪条路更近？考考你，帮我算一下吧！我看了一下车上的马速表，上面指针指着100，也就是说平均每小时大约行驶100公里。我们晚上大约行驶了1.2小时，路程就是：1.2*100=120（公里）。早上因为路上车比较多，所以开得要慢一点，平均每小时行驶大约90公里。共用了2个小时才到达目的地，中间休息了0.3小时。路程就是：（2-0.3）*90=153（公里）。爸爸，告诉你从沿江高速走比沪宁高速走要快！

于是，我心里盘算起来，下次再去恐龙园，一定走沿江高速公路了！

看恐龙的日记(篇7)

有一天，爸爸妈妈，爷爷奶奶和我，我们五个人一起去常州玩。令我印象最深的是我们一起去恐龙园玩。

那天，因为我们为了不排很长时间的队，所以我们在恐龙园开门之前就出来吃饭了，吃完了饭，我们就去恐龙园，但还是比想象中排的时间长。

到我们了妈妈给了阿姨我们的身份证，然后，我就一个接着一个进去了，我们先去了旅客存放物品的地方，我们用了两个柜子，都放了游泳用的东西，然后，我们就去玩了。

一开始我们只顾着拍照和录影什么游戏都还没玩到，到后面我们看到了一个游戏我觉得挺好玩的，就跑去玩，我想和爸爸去玩，可是那边的阿姨对大家说：大人要在140斤以下，小孩在1米20以上！听了这些话，爸爸说：我已经超过140斤了！让爷爷陪你去玩吧！哦！我回答道，可是爷爷他比你大，还比你轻？不可能，不可能！可是我还是和爷爷一起去玩了，到了那上面，我们之前还使劲的往上拉，可是拉到了一半我就觉得好高，就对爷爷说：好高啊！我们别拉了！爷爷和我就停了下来。结束了，我和爷爷到了爸爸那边，爸爸对我说：你们怎么是最低的？我说：我有恐高症嘛！再说那有太高了！

然后，我们去吃午饭了，吃完了以后，我对爸爸说：我们去游泳吧！爸爸说：好啊！可是爸爸他有看到了一个游戏，说：蕾蕾，你陪我玩这个游戏吧！玩好就去游泳！你让妈妈陪你嘛！我怕的啦我胆战心惊的说。

可是最后还是被叫去了，我们排了好长时间的队终于到我们了，在玩的过程中，我尖叫不已，终于结束了，我下了以后，腿都软了。

我们终于去游泳了，我们那好泳衣就去游泳，大概玩了三个多小时。

然后，我们又玩了一个下午。

最后，爸爸想玩360度，又把我扯了进去，我在上面把嗓子给喊破了，脚也在斗，当我下来时整个身子都在发软。

虽然恐龙园既惊险，又刺激，但是我很开心！

看恐龙的日记(篇8)

今天早上，我和爸爸妈妈一起去恐龙园，我在路上就怀着迫不及待的心情想一睹恐龙的风采。到了体育馆，买完票后，那个叔叔还送了我两只恐龙蛋。一走进，我看到了很多恐龙，有牛龙、霸王龙、三角龙、戟龙、翼龙、窃蛋龙、剑龙、北漂龙，另外，我还看见了一个很大的恐龙架和很多恐龙化石。我的心情特别开心，和每个恐龙都合了影。我还通过阅读简介，了解了许多关于恐龙的知识。在返回的路上，我们还一起到山阳商城逛了一圈。

今天真是快乐而充实的一天。

看恐龙的日记(篇9)

那是我四岁的一个下午，妈妈。爸爸和我还有妹妹去了恐龙博物馆。我们全家来到了展览恐龙化石的地方，我找到了一台和恐龙拍照的相机，周围闹哄哄的，有的小朋友在玩恐龙化石底下的小石子，有的小朋友在看还没有完全挖出来的恐龙化石，有的小朋友在和讲述恐龙化石是怎么来的阿姨玩呢。

我点了一只全身是黑毛，只有嘴巴是红的小恐龙，你看起来是很大，事实上这只恐龙是非常小又很短的哦!因为照相机只照到了我的半身。

妈妈叫我把手抬起来假装摸着恐龙，我想妈妈说的对，于是我就照着妈妈说的做。

我把手举起来。没有看准有没有摸到恐龙的背上，也没有来得及微笑呢，就按下了照相机的快门。我只能听见喇叭在说：“一二三。”咔嚓。就把我这幅模样拍了下来。

这是我最美好的回忆，我是不会忘记这一刻的!

看恐龙的日记(篇10)

盼啊，盼啊 !今天，我终于来到了常州恐龙园 。一进门，我就看到许多恐龙雕像。这些恐龙有的昂首挺胸，有的埋头吃草，还有的在地上打斗。一个个栩栩如生，像真的一样。

看，那里有许多人，大家都在兴致勃勃地等着海狮表演杂技。

过了一会儿，表演开始了，海狮们个个献出了自己的本事，有的学人走路，有的用头和尾巴来回的传球。

比赛结束了，大家都抢着和海狮拍照，海狮像个女孩一样一会儿亲亲人家，有时靠在别人的胳膊上，看起来真可爱。

因为是国庆节，恐龙园的节目特别多，有海狮表演，有鹦鹉表演，还有卡通人物表演非常有趣。我在那里玩了整整一天，可是，还有许多游戏没玩。

好想在那里多呆几天啊！

看恐龙的日记(篇11)

世界真奇妙《我的祖先是恐龙》读后感

这是我小学阶段的第一个寒假，妈妈给我买了好多课外书，其中我最喜欢的是《我的祖先是恐龙》这本书。

这本书真神奇！书里讲了许多我们以前没有学过的知识，它分为动物篇、植物篇和日常生活篇三个部分，每个小故事都是一篇小童话，还有相对应的图片，十分有趣。我经常看得入迷了！

这本书让我知道了原来小小的乌鸦的祖先竟然是强壮的恐龙、小狗吐舌头是为了散热、花瓣细胞中的色素使花朵呈现出各种颜色等好多科普知识，大自然真的是太奇妙了！我还从书里学到了不少生活小窍门，比如把瘪掉的乒乓球放进热水里就能恢复原状、原来太阳中的紫外线能杀死被子中的细菌，怪不得妈妈给我晒过的被子睡起来才会又暖和又舒服，真是太棒了！

读了这本书我想：世界这么大，一定还有很多东西是我们不知道的，等着我们去发现探索，以后我要争取阅读更多的课外书籍，让自己学到更多的知识！

看恐龙的日记(篇12)

今天，我和妈妈去了穿越侏罗纪，那里有许多恐龙花朵和大树。

有些恐龙会动，虽然它们都带电，就像真的一样，太可怕了，摸起来还是软绵绵的。我刚进去的时候有一点害怕。有些恐龙虽然是软绵绵的，但是不会动。不会动的恐龙我不怎么害怕。

到了中午，我和妈妈饿了，我要求吃午饭，我和妈妈找了个凉快的地方坐了下来，凉快的地方是霸王龙的嘴巴里，霸王龙的嘴巴不会动所以我和妈妈不害怕，我拿出了2个饭盒，一个大的饭盒是妈妈的，一个小饭盒是我的。我和妈妈一起吃了起来！

吃完饭，我让妈妈带我仔细地观察一圈。

我第一个看见的是双冠龙，为什么叫它双冠龙呢？因为它的头上有两个想冠一样的冠，所以叫它双冠龙。

下一个是梁龙，为什么叫它梁龙呢？因为它的身子很长，所以叫它梁龙。还有许多不知名的恐龙有些不会动的恐龙我也有点不知道名字，因为我没有看！嘻嘻。

我和小恐龙握了手，还拍了许多照片。

我想要回家，所以我的妈妈没办法我就回家了.

看恐龙的日记(篇13)

恐龙的定义与基本属性

恐龙（英文：dinosaur)是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的、已灭绝的一类陆生爬行动物（20xx年版）

是群中生代的多样化优势脊椎动物，属于陆生（栖息在陆地上的）爬行动物，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。（20xx年版）

说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因是，恐龙虽然被归为爬行动物，但是其不符合爬行动物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。

恐龙的出现及灭亡时间

恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世。

看恐龙的日记(篇14)

暑假的一天下午，爸爸开车载着全家去夜游常州恐龙园。

一路上，我按捺住内心的激动，闭上眼睛，养精蓄锐。不知过了多久，耳边传来了妈妈激动的声音：“杨唯杰，快看，我们到了！”

我睁眼一瞧，暮色中，一只巨大的“翼龙”映入眼帘。彩灯勾勒出了它的整体轮廓，张开的翅膀显得强劲有力，以一个空中霸主的姿态，俯瞰着大地。等走近时，我才发现这只翼龙居然就是园区的检票口。

随着人群过了检票口，里面灯光璀璨，飞溅的瀑布、冷峭的山岩、无水的海洋、茂密的`丛林……各种景观无不吸引着我们。当然，标志性的各种恐龙雕像更是夺人眼球，我们频频与之合影留念。忽然，我看到一处的牌子上写着“库克苏克大峡谷”——心中冒险的激情顿时被点燃了，于是我决定去体验一下。轮到我们了，我坐上机器，戴上安全防护装置，等待启动。一开始只是慢慢地往上升，猛然间速度加快了，并且旋转了起来，身材瘦小的我随着惯性在座椅里面撞来撞去，骨头都快要散架了。快结束吧！快结束吧！我不住地祈祷着。终于，机器停住了，可此刻的我们头朝下，脚朝上，身体还在慢慢往下滑动，肩膀撞在了防护装置的铁棒上，耳边全是“嗷嗷”的尖叫声。最后机器又上下、左右震荡了几下，方才回到了原位。从“大峡谷”出来，我的头晕晕乎乎的，腿软绵绵的，胃里翻江倒海直想吐。老爸说：“陪我再去冒次险吧!”我赶紧拉着妈妈逃跑了。

这时，从一条幽暗的小路传来了毛骨悚然的声音，远远地看到一个庞然大物立在那里，手上好像抱着什么东西。我们走近一看，原来一只巨无霸“金刚”抱着一辆汽车。“既然来了，就玩一下吧。”妈妈提议道。于是我们坐到车里，开始游戏了。“金刚” 怒目圆睁，张开大嘴发出恐怖的声音，缓缓地举起双臂，慢慢地把整辆车举到半空。透过车窗我发现它的眼睛变得猩红，让我想起了恐怖片里的吸血鬼，心底不由得生出一阵寒意。突然，随着一声震耳欲聋的怒吼，它把车翻转起来，我们在里面一会儿摔到这边，一会儿挤到那边，任凭摆布。唉，等到它把我们放回地面，我悬着的心才放了下来。

夜色中的恐龙园，在灯光映照下显得更加眩目迷人。不知不觉中，已经玩到了深夜12 点，丝毫没有倦意的我们依依不舍地踏上了归途。

电子库课件优选15篇

通常老师在上课之前会带上教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教学质量高低的重要标志。如果您正在寻找关于“电子库课件”方面的建议，阅读是一种抒发和理解希望我们能够在这里找到解脱和共鸣！

电子库课件【篇1】

教学目标：

1．学会通过邮件工具收发电子邮件。

2．培养学生的信息交流、发布能力。

课时安排： 1课时。

课前准备：

1．在学生机上建好账户，设置个人信息和邮件服务器属性（主要是接收邮件服务器地址POP3和发送邮件服务器地址SMTP）。

2．由于免费邮箱的申请是下一节课介绍，许多学生还没有自己的邮箱，教师可以告诉学生一个公用信箱。

3．可以在NT下自己做一个邮件服务器，再给每个学生分配一个邮箱。这样，不用上Internet，在局域网环境下也可以进行邮件的收发了。

教学重点：

学会通过邮件工具来收发电子邮件即FoxMail的使用。

教学难点：

收发带附件的电子邮件

教学过程

1．此课时的课前准备较为重要，教师应作充分的准备。

2．邮件的收发与前几课浏览网页、搜索信息及下载信息不同的是在这课时里，信息发布的主动权掌握在学生自己手中，通过邮件工具学生可以把自己的东西发送给别人。

3．邮件工具FoxMail的应用在此课时的重点，教师应该把FoxMail的界面及一些按钮介绍清楚。

4．写信时输入收信人的时老师可以对介绍收件人的组成，让学生有所了解。因为在现在的网络环境下，应让学生养成先写好信再上网发信的习惯， 5．收信的过程相对发信要简单的多，教师稍加示范即可。

6．收发带有附件的邮件，有一定的难度，它要求学生有一定的综合能力。

7．由于邮箱的设置具有一定的难度，所以教材在此课时安排了一个阅读材料，可供学有余力的学生学习。

8如何通过Proxy代理服务器)收发邮件？

与HTTP不同，E-mail的协议POP3和SMTP没有相应的代理机制，因此需根据不同的Proxy产品进行设置。

与WinGate不同,MS Proxy server中, 你只需设置好Winsock Proxy工作, 再在FoxMail所在的客户机上安装MS Proxy Client即可. FoxMail中不需要做任何的另外设置.

教学小结：学会通过邮件工具收发电子邮件。

电子库课件【篇2】

【教材分析】

这节课是科教版七年级信息技术第一单元《文字的处理与交流》的第一、二节，主要学习如何设计和制作电子小报。电子小报作为展示文字和图像的便捷手段，是在Word基本的操作都学习完的基础上而进行的综合性练习，可以培养学生综合运用知识制作电子作品和修饰各对象的操作能力。

【学情分析】

七年级的大部分学生，学习兴趣浓厚，想像力丰富，已具备利用Word进行文档编辑的操作能力，能够进行插入艺术字、图片、文本框等操作。但对小报的版面设计和美化、修饰还欠缺一定的能力。

【教学目标】

掌握Word中艺术字、剪贴画、图片、文本框的插入和设置，培养学生利用Word制作电子小报的能力，通过本次任务的练习使学生能体会到在综合任务中如何灵活运用所学知识解决实际问题。

【教学重点】

电子小报的版面大小、报头制作、文稿及图片的插入和编排等设置。

【教学难点】

合理地对电子小报进行排版修饰，使之达到协调统一的效果。

【教学过程】

一、导入新课

前面我们已经学习了Word文字处理中汉字录入的基本操作及文字、段落格式的设置等操作。今天我们来学习如何利用Word制作一份电子小报。

二、设计电子小报

1、确定小报内容

一份好的小报应该主题明确、内容充实、题材多样。设计电子小报，首先得确定小报的主题，再根据小报的主题、版面大小准备所需各类稿件。

步骤1：确定小报主题。

步骤2：确定版面内容。

步骤3：收集与选择素材

2、设计小报版面

步骤1：初步确定版面布局。

步骤2：绘制版面草图。

三、制作电子小报

1、制作小报

制作小报时，首先应设置好版面的大小，再根据版面的设计，分别插入文本、图片等素材，完成报头、专栏的制作。

步骤1：新建小报文档，设置版面大小。

步骤2：制作报头。

步骤3：插入、编排文稿及图片等。

四、美化小报

五、教师演示：

①设置页面，包括设置纸张大小等。

②制作报头。常用技巧和方法：插入艺术字、插入剪贴画、插入图片等

③编排文稿的常用方法和技巧。

插入标题

◎录入文字

◎插入图像：包括艺术字、剪贴画、自选图形等。

◎插入文本框：包括横排和竖排，篇幅大的还可以采用分栏编排，文章与文章之间以文本框的形式加以区分，也可在自选图形中加入文本框。

◎文字围绕：选中要实现图文混排的图形，选择设置环绕方式、环绕位置等。

④版面整理和修饰

⑤美化小报。

六、学生操作：教师巡视辅导

七、成果展示

【课堂总结】

同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，做得非常好。课后我们还可以对自己的作品进行修改，让我们的作品更加完善。

【教学反思】

这节课设置了互动交流、基础知识学习、教师演示、学生操作、成果展示、课堂小结，总体感觉教学环节相对较多，学生在完成各个教学环节过程中时间比较紧，应当适当删减部分环节，如基础知识学习，小报的版面设计可提前给学生先学习，这样就可以留更多的时间给学生自主学习制作作品。

电子库课件【篇3】

教学目标：

1、认识电子琴，了解电子琴的基本操作。

2、掌握演奏的正确坐姿，手型与指法等。

3、在键盘上弹出本学期教唱过的歌曲片段或者自己喜欢的旋律(左右手不限)。

教学重点：正确演奏姿势的培养

教学难点：熟悉键盘，能准确找到各音对应的键盘

教法选择：讲解、示范、练习

教 具：电子琴、黑板、多媒体等

教学过程：

一、组织课堂

师：今天我们来到了电子琴室上课，我们要珍惜这么好的学习机会，也要保护好我们的电子琴。平时不弹的时候要关电源，把耳塞从耳朵上“取下”，而不是“拔下”，取下后将耳塞放到左边的小洞处。脚不要搭在琴架上。翻书的时候不要在谱架上使劲，会容易把谱架推烂。

二、自由尝试

师：老师知道你们已经忍不住想要玩玩电子琴了，那么现在老师就给大家几分钟的时间自己尝试一下。玩腻了就告诉我。

生：老师，不好玩了，你教教我们怎么弹好听吧。

三、电子琴简介：

师：1、电子琴最广泛的品牌有两个，一个是雅马哈，一个是卡西欧。不过都是国外的品牌，我国电子琴品牌比较好的是美得理。我们一起来看看电子琴由几个部分组成呢?

生：键盘和控制面板。

师：对了。那我们一起来找找键盘上黑键的排列规律。

生：2、3、2、3排列。

师：两个黑键左下方的白健是DO.请你们找找键盘上一共有几个“DO”。

生：6个。(出示键盘和五线谱的FLASH)。

师：刚刚我们在“乱弹琴”的过程中，发现键盘是哪边高音，哪边低音?

生：左边低音右边高音。

师：对了，从左到右弹上去，会发现，音往右走，音越来越高，音往左走，音越来越低。电子琴和钢琴都是这样，从左到右，1~7这七个音符依次排列，并且不断循环，不同的是音高的变化。黑键是键，白键也是键，我们不要有种族歧视哦。不过最开始的时候，我们先用得多的是白健。白键的排列是do re mi fa sol la si，那是他们的唱名，他们的音名也叫字母名是C、D、E、F、G、A、B，和我们的英文字母的排列顺序稍有不同，他是将A、B放在了最后。(出示音乐杯的FLASH)

师：控制面板是电子琴区别钢琴的重要特点，现在让我们看看常用的功能键的用处(师边讲解边示范)：POWER是总开关键、MAIN VOLUME是总音量键、MIN是最小、MAX是最大，我们这台电子琴把音量控制在2或者3就可以了，太大声会对我们的听力有影响。RHYTHM是节奏控制键、TONE是音色键、数字键一般是选择不同的音色和节奏、START/STOP是起动/停止键、SYNCHRO START是同步起动键、SINGLE FINGER CHORD是单指和弦键，还有一些录音键、示范曲键等。

四、继续交给学生尝试各种按键

师：现在你们自己尝试刚才学到的按键吧。

生尝试按键。

五、演奏的.基本要领：

师：我们把控制面板上的按键尝试了个遍，大家发现，还是不能弹出好听的曲子来。那么现在我们一起正式地来学学如何演奏电子琴。首先是坐的姿势，要求坐在琴的正中位置，凳子的3/2或3/1，上身挺直，人与琴的距离以前臂与大臂约成90度角为宜，高度以手腕与白键在同一水平为宜。双腿自然地弯曲，与肩同宽，请大家跟老师一起做。

师：xx同学的屁股坐满了凳子，应该往前坐一点。xx同学做得很标准，像这样就对了。

师：再说说手型，我们将双手自然垂直在身体两侧，然后将手拿到键盘上来，这就是最自然、最好的手型。也可以请学生把自己一只手握紧拳头，用另一只手轻轻的包在上面，然后拿出来放在琴键上，另外一只手也是如此。

师：指法是弹琴里非常重要的一个环节，大拇指为1指、食指为2指、中指为3指、无名指为4指、小拇指为5指。现在看看谁最快说出它的名字。(伸出左右手任意一个手指，让学生说出手指的名字。)

师：现在让我们用正确的姿势和手型，在琴键上弹奏几个音试试。

六、复习简谱：

师：我们现在一起回忆以前学习过的简谱知识：5――― 唱四拍，5-

唱两拍，5唱一拍，5唱半拍。注意分清楚高音，中音，低音的写法，高音上面加点，低音下面加点，中音什么都不加。

七、熟悉键盘：

师：现在我们将本学期学过的歌曲或者你喜欢的歌曲，在电子琴上尝试演奏。注意手型的自然、放松。注意指法，最简单最方便的指法就是最好的指法。

师示范，然后到学生中指导。

八、课堂小结：

师：今天我们一起认识了电子琴，也学习了电子琴的基本演奏姿势，包括坐姿、手型、指法等等，通过练习，有的同学已经可以弹出一些简单的歌曲，只要我们认真学，经过几节课，我们就可以弹更多好听的歌曲了。希望同学们回家好好复习今天学习的知识并且预习五线谱的相关知识。

电子库课件【篇4】

我说课的题目是《收发电子邮件》，信息化高度发展的今天，电子邮件作为一种新的交流方式，比传统的书信、电报等更加便捷、高效，掌握电子邮件的收发，已成为学生日常生活和学习的迫切需要。现我就教材、教法、学法以及教学过程四方面进行说明。

《收发电子邮件》是高中信息技术教材第一章第四节的内容。本堂课是在学生熟知了因特网的主要服务和E-Mail地址结构的基础上展开的教学，在本节课中通过老师的讲解和实际动手操作，巩固前面所学的知识并对新知识有更深刻的理解。本堂课的重点就是学会用Outlook Express来收发电子邮件。本堂课的内容是比较实用的，所以我注重体现以下几个思想：

1、讲练结合。单就内容而言，高一学生掌握起来并不是很难在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，掌握操作。

3、任务驱动的使用。

根据以上的分析，结合新课程下大纲的要求，我制定如下教学目标：

1、知识目标：了解电子邮件的初步知识。

2、情感目标：培养学生思维能力和动手操作能力以及团队合作的精神。

3、能力目标:基本掌握使用Outlook Express收发电子邮件的操作方法。并培养学生合作的精神，以及解决实际问题的能力，并在学习中探究规律，举一反三.

我确定了理解电子邮件的书写方法为本节课的重点。教学的难点是如何使用Outlook Express配置账号。

教学环境使用多媒体机房，并且学生一人一机。

在教法上，我主要采用“任务驱动法”，信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。结合教材设置任务，要求学生结合教材和以往学过的知识自主的完成任务。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

在具体的教学程序上，根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，设计教学流程如下：

（一）新课引入：回忆过去的知识，E-Mail是因特网的主要服务之一，以此让同学们了解E-Mail在因特网中的重要地位。

（二）提出问题

（三）教师讲解

（四）教师演示

（五）动手操作

新课引入：回忆过去的知识，E-Mail是因特网的主要服务之一。

接下来是提出问题E-Mail与传统信件相比有那些优势？在这个环节中基本上是让学生自己说出E-Mail的特点，然后教师归纳知识点。

接着介绍收发电子邮件有许多软件可以实现，其中最简单最直接的方法是使用Outlook Express来实现。并介绍其基本界面。

再下来教师演示，打开邮件编辑器，我们要填写的内容是收件人、抄送、主题、邮件的主要内容，在讲述书写邮件的注意事项的同时回忆前面所学的E-Mail地址的结构。然后提出我们发送图片、声音文件等是用附件的方式发送。并且老师动手配置自己的邮箱，理解SMTP和POP3协议的作用和配置方法。

下一个环节是学生上机操作，发送一封带有图片和文字的邮件给老师。在老师的指导下通过小组合作来逐步完成任务，本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级的水平所以分了四个小组，有电脑比较好的同学担任组长负责这组同学的答疑和纪律，这样不仅分担教师的负担，而且能让更多的同学当堂掌握知识，并且有问题可以及时得到解决，充分发挥学生的团队协作精神。

在归纳总结时我设计了两个环节：

（1）学生交流学习心得，互评互助。

（2）教师归纳总结。

最后是知识延伸方面，我准备布置两道课后思考题，内容与下一节课有关，此做法与课题引入相呼应，让同学们带着问题进课堂，带着更多思考出课堂，从而真正学会学习信息技术。

电子库课件【篇5】

一、教学内容分析

《收、发电子邮件》是广州市信息技术教科书小学第二册第二章第四节课内容，根据我校学生和教材实际进行了教材的重组。本课是在学生已经学习了上网冲浪的基本技巧和申请电子邮件基础知识理论的基础上安排的新授课。

内容丰富，灵活有趣，实用性很强，既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力，培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养和使用信息技术的伦理道德。

重点：

如何编写、发送电子邮件。

难点：

如何充分调动学生主动参与性。

课型：新授课。

二、教学对象分析

目前，小学生都耳闻目睹了因特网在社会广泛应用的事实，少数学生在家庭已具备了上网的条件，会上网浏览和玩游戏。但大多数学生仍没有使用过电子邮件，不明确电子邮件在实际生活中的作用，缺乏应用的基础知识，他们都渴望学习这方面的知识和技能。

通过本课的学习，让学生掌握收、发电子邮件的基本操作，把电子邮件应用到实际生活中。培养学生遵守使用电子邮件的道德规范。

三、教学目标

1、知识与技能

让学生通过积极自主探索，学会收、发电子邮件的基本操作。

2、过程与方法

通过收、发邮件的实践活动，让学生掌握学会自主或借助帮助信息，协同大胆探索知识的方法。

3、情感态度与价值观

（1）让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，负责任地使用因特网。

（2）培养学生学习、使用因特网的兴趣和意识。

4、发展目标：

（1）通过收贺卡演示，激发学生学习兴趣，为下一节使用"附件"发、收电子邮件的操作铺垫。

（2）培养学生使用电子邮件与他人沟通，获取、交流信息。

四、教学理念和教学方法

遵循"教为主导、学为主体、练为主线"的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性等特点，采用了基于网络环境下"任务驱动，强化实践"的教学模式，充分利用多媒体电子教室控制系统屏幕广播功能实时演示、讲述。

在教学过程中要始终重视对学生进行信息安全与道德启蒙教育，从小培养学生的科学意识和信息意识。

五、教学媒体

多媒体教学系统、计算机网络、自制课件、相关教具。

六、教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

一）复习旧知识。

请看屏幕（出示动画）。谁能说出电子邮件有什么优点？学生回答。（快速传递、价格低廉、书写简单、发送方便）给合生活实际的需求，让学生对电子邮件有清晰的认识，为下面引出本节课题作铺垫，让学生产生激情去体会电子邮件奇特的功能。

1、让学生与现场教师交流电子邮箱地址，要求把地址写在长纸条上并贴在黑板上。

2、复习电子邮件结构和规则。（抽一个说明为什么这样起名，如不懂，可请教现场老师。）学生有礼貌地与现场教师交流电子邮箱地址，并把邮箱地址贴在黑板上。

二）引探新知。

问：大家想不想发邮件到以上的邮箱与在座的`"电脑高手"交流？

提示学生：如果要发邮件给对方，必须要经过对方同意才能发，如果乱发邮件是一种不道德、不守网络安全的行为。

出示老师自己的邮箱地址：

说明：同意学生发一封打个招呼的邮件到麦老师的邮箱里，也可以发一封邮件给自己，看是否成功。

如果没有把握的可以和同学一起发。答：想。

学生登陆自己的邮箱进行自主尝试发电子邮件的操作。

学生互动探索新知（会发的同学可以当小老师教一下不懂的同学）。培养学生良好的网络道德习惯和信息技术素养。从低层次探索入手，充分调动学生积极自主探究新知识。

三）体现过程，解决问题。

把学生出现的问题列出黑板。

让其他学生帮助出问题的学生解决存在的问题（解决办法可查看书本68页内容或请教同学、请教现场老师和查看帮助信息）。

抽问学生尝试结果，把成功操作的方法列出黑板。说出操作过程中存在的问题。

相互之间协作解决问题。

把成功的过程说说。注重让学生自主探索，主动地构建知识结构。以学生为主体，凸现分层教学。让他们展示自己的新发现，新成果，体验成功的喜悦。学会自我激励，同时也学会与他人合作学习，营造一个相互学习，相互得益的氛围，调动每一个学生的积极性。

四）强化操作，体现成功感。

以小组形式互发一封问候邮件，但发之前要经过对方同意才可以。学生互相发邮件操作。本课的重点就是发送电子邮件，采用不同形式强化操作，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识，这样再次掀起学习的高潮，体现梯度教学。

五）学习收邮件。

抽查学生完成情况。

问：你怎样知道你成功了？

让学生说明。

你能告诉老师你是怎样收信的？

答：

1、电脑提示"邮件已成功发出！"

2、对方收到我的信。

说明收信方法、过程。通过实操，学生在不知不觉的情况下自主内化掌握收邮件的方法，使学生事半功倍地获取知识。

六）小结。

让个别学生把收、发邮件的过程和要注意的问题简述一下，巩固知识内容。简述收、发电子邮件过程。及时巩固形成概念，深化操作方法。

七）巩固练习。

1、询问有哪位同学将近生日，把经该学生同意的邮箱地址写出黑板，让学生发一封祝福他的电子邮件。投影出示主题内容

2、元旦节将到，相互发一封节日问侯的电子邮件。按主题和要求操作。

互相交流发送情况。充分调动学生的兴趣和积极性，让学生全程投入操作实践，使各层次学生都学有所得，实实在在地掌握收、发电子邮件的方法。

八）点拔拓展，引申悬念。

打开自己的邮箱，说：老师今天也收了一封非常精美的贺卡，想看吗？

打开附件，展示贺卡内容让学生观察。

看完后，问学生有什么感想？

你们想学发吗？由于时间问题，这个知识我们留到下节课再学习。

1、邮件能发图片、动画。

2、我也想发贺卡给别人。

答：想在学习兴趣浓厚的情况下最容易让学生自主发现新知识，使学生产生悬念进行拓展和延伸，为下一知识内容作铺垫。

板书设计：

收、发电子邮件

（现场教师邮箱地址）发送邮件

电子库课件【篇6】

一、教材分析

1、教材地位

本课是人教版第一册第三章第4节第1课时内容，是信息技术基础中利用网络进行人际交流的开始部分，是后续的知识“电子邮件的管理”与“邮件工具的使用”的基础。

2、教学目标

知识目标：知道符号“@”代表的意义和邮件地址的格式，知道“邮箱”“邮件”“地址”等概念及它们之间的关系，知道可以到那些网站上去申请免费邮箱。

技能目标：学会注册网站会员；能够寻求网上帮助信息，能独立地申请免费电子邮箱和收发电子邮件；

情感目标：知道电子邮件是信息时代很好人际和组织间的通信手段；懂得保护好自己邮箱的密码，不可盗用别人的邮件地址和密码，不给别人发送不健康和有害的信息；同学间的协作探索、相互交流、共同提高。

3、教学重点、难点：

重点：电子邮箱的申请与收发电子邮件

难点：收发电子邮件

二、教法、学法分析

在前几节课的学习后，学生已经熟练掌握了浏览、搜索、保存因特网信息的技能。在各大网站的电子邮箱申请的帮助，通俗易懂。在此基础上，教师作为教学的引导者，创设实际生活情境，引导学生从人们的人际交往的需要出发，让学生体验了信息技术条件下新型的交往方式―――电子邮件。具体教法、学法如下：

教法：任务驱动法。

学法：比较法、自主探索。

教学地点：网络教室。

三、教学过程：

(一)引入导言：创设与生活密切联系的任务情境，激发学习动机

我们平川学校是一所具有八十多年历史的学校，很多校友非常关心母校，在学校网站的校友录中留下许多对母校的美好回忆，也希望进一步了解学校的发展现状。作为平川的一员，你能不能根据自己对学校的了解，同校友们交流，回复校友的问题？你觉得采用什么方式回复比较好？

可以根据校友留下的电子邮箱进行回复。

(二)布置任务（PPT呈现）：让学生明确本节课所要完成的任务

1.了解什么是E-mail,它与我们平时的通讯方式有什么不同？

2.学习如何申请E-mail，登录自己的邮箱，调查该邮箱的特点并与同学讨论。

3.用电子邮件与校友进行联系，交流，回复校友的问题。

4.给老师发送一封汇报自己成果的邮件。

电子库课件【篇7】

一、课程名称：电工电子技术基础

二、课程的性质、目的和任务：

《电工电子技术基础》是机电类专业的必修课程，机电一体化专业的入门课程。本课程是一门具有较强实践性的技术基础课程。学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，可以获得电工和电子技术的基本理论和基本技能。为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术工作奠定一定的理论基础。

课程的任务在于，培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点和提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、本课程的要求和内容：

第一章 电路的基本概念与基本定律（4学时）

一、学习要求

1、理解电压与电流参考方向的概念。

2、了解电压源和电流源的特点。

3、掌握基尔霍夫定律并能应用基尔霍夫定律分析电路。

4、了解电路的有载工作、开路与短路工作状态，理解额定电功率和电气设备额定值的意义。

5、掌握电路中各点的电位计算。

二、课程内容

1.1 电路与电路模型

1.2 电路的基本物理量

1.3 电压源与电流源

1.4 电路的基本定律

1.5 电路的状态

1.6 电路中电位的概念及计算

第二章直流电路的分析方法（4学时）

一、学习要求

1、掌握电阻的串联、并联、混联。

2、掌握实际电源模型的等效变换。

3、能够用支路电流法、叠加定理、戴维南定理分析电路。

二、课程内容

2.1 电阻的串联、并联、混联及等效变换

2.2电源模型的连接及等效变换

2.3 支路电流法

2.4 叠加定理

2.5 戴维南定理

第三章 正弦交流电路（8学时）

一、学习要求

1、掌握正弦交流电的三要素：有效值、角频率、相位的概念和相位差的概念。

2、掌握复阻抗和相量图。掌握正弦量的向量表示法及电阻、电感、电容的向量模型。

3、掌握向量形式的基尔霍夫定律。

4、熟练计算交流电路。

5、掌握有功功率、功率因数的概念和计算方法，了解无功功率、视在功率的概念和提高功率因数的经济意义

6、了解串联谐振和并联谐振的条件和特征。

7、掌握三相电路中相电压和线电压、相电流和线电流的关系及对称三相电路的分析和计算。

二、教学内容

3.1 正弦电压与电流

3.2 正弦量的向量表示法

3.3 交流电路基本元件与基本定律

3.4 单一参数的交流电路

3.5 R、L、C电路

3.6 功率与功率因数

3.7谐振电路

3.8 三相正弦交流电路

第四章 磁路与铁芯线圈电路（2学时）

一、学习要求

1、了解磁路的基本概念，磁场的基本物理量、磁性材料的磁性能

2、掌握磁路的基本定律。

3、了解交流铁心线圈的工作原理；变压器的外特性、损耗及效率。

4、了解变压器的用途、基本结构和工作原理。掌握电压、电流及阻抗变换。

二、教学内容

4.1磁路及基本物理量

4.2磁路定律

4.3交流铁心线圈与电磁铁

4.4变压器

第五章三相异步电动机与控制（10学时）

一、学习要求

1、了解三相异步电动机的基本结构、工作原理、机械特性、调速方法。

2、了解三相异步电动机的铭牌和技术数据的意义。

3、掌握三相异步电动机启动和反转的方法。

4、了解常用低压电器的结构、功能。

5、掌握继电接触器控制系统的基本控制电路分析。

6、掌握继电接触器控制电路的自锁、连锁以及行程、时间等控制方法。

7、了解控制电路过载、短路和失压保护的方法。

二、教学内容

5.1三相异步电动机

5.2三相异步电动机的运行

5.3单相异步电动机

5.4常用控制电动机

5.5低压电器

5.6基本控制电路

5.7行程、时间控制电路

第六章 安全用电（2学时）

一、学习要求

1、了解安全用电的常识和重要性。

2、了解接零、接地保护的作用和使用条件。

3、了解电流对人体伤害的程度及触电方式。

二、教学内容

6.1 接地及接地装置

6.2 触电方式与急救措施

第七章半导体器件（4学时）

学习要求

1、了解半导体的类型和特性，理解PN结的形式，掌握PN结的单向导电性。

2、了解半导体二极管的结构，掌握二极管的伏安特性。；

3、掌握半导体三极管的放大作用和特性。

4、了解绝缘栅场效应管的结构、工作原理、特性、参数及使用注意事项。

二、教学内容

7.1半导体二极管

7.2半导体三极管

7.3场效应管

第八章 交流放大电路（6学时）

一、学习要求

1、了解放大电路的组成。正确理解共发射极放大电路的组成、工作原理；

2、掌握放大电路的直流通路和交流通路。

3、会用图解法和微变等效电路法分析放大电路。

4、了解分压式偏置放大电路稳定静态工作点的原理。

5、了解射级输出器电路特点。

6、了解多级放大电路的耦合方式及输入、输出电阻和放大倍数的计算。

7、了解互补对称功率放大电路的工作原理和特点。

二、教学内容

8.1 基本交流电压放大电路

8.2 基本交流电压放大电路分析

8.3 分压式偏置放大电路

8.4 多级放大电路

8.5 放大电路中的负反馈

8.6 互补对称功率放大电路

第九章 集成运算放大器（6学时）

一、学习要求

1、了解集成运算放大器的结构及基本分析方法。

2、能够分析集成运算放大器的基本运算电路。

3、了解集成运算放大器的应用及应用中的实际问题。

二、教学内容

9.1 差动放大电路

9.2 集成运算放大器简介

9.3 集成运算放大器的基本运算电路

9.4 集成运算放大电路的反馈分析

9.5 集成运算放大器的应用

第十章直流稳压电源（2学时）

一、学习要求

1、掌握整流电路的原理及用途。了解单相整流、滤波、稳压电路的基本组成和工作原理；

2、了解滤波电路的原理。

3、掌握稳压电路的工作原理器。

4、了解常用三端稳压器及开关稳压电源。

二、教学内容

10.1 整流电路

10.2 滤波电路

10.3 直流稳压电源

10.4 开关稳压电源

第十一章逻辑代数基础与组合逻辑电路（6学时）

一、学习要求

1、掌握数制与各进制之间的相互转化。

2、了解几种常见的编码形式。

3、掌握基本逻辑运算与组合逻辑运算。

4、掌握逻辑运算的化简。

5、掌握常见基础逻辑门电路的功能及应用。

6、能够进行组合逻辑电路的分析与设计。

7、了解编码器和译码器的工作原理。

二、教学内容

11.1 数制与编码

11.2 基本逻辑运算

11.3 逻辑代数及化简

11.4 集成逻辑门电路

11.5 组合逻辑电路分析与设计

11.6 编码器

11.7 译码器和数字显示

第十二章 触发器与时序逻辑电路（6学时）

一、学习要求

1、了解时序逻辑电路的特点。

2、了解RS触发器、JK触发器、D触发器的电路结构与工作原理，掌握其功能及应用。

3、学会时序逻辑电路的基本分析方法。

4、了解寄存器、计数器的工作原理，掌握集成寄存器、计数器的功能。

二、教学内容

12.1 双稳态触发器

12.2 时序逻辑电路分析

12.3寄存器

12.4计数器

第十三章555集成定时器（2学时）

一、学习要求

1、了解555集成定时器的结构与工作原理。

2、了解555集成定时器构成的单稳态触发器、多谐振荡器及施密特触发器的电路组成和工作原理

二、教学内容

13.1 555集成定时器结构与工作原理

13.2 555集成定时器的应用

第十四章模拟量和数字量的转换（4学时）

一、学习要求

1、了解数-模转换器(D/A)的基本原理、主要技术指标和构成。

2、了解模-数转换器(A/D)的基本原理、主要技术指标和构成。

二、教学内容

14.1 数-模(D/A)转换器

14.2 模-数(A/D)转换器

电子库课件【篇8】

培训内容；

1、电子白板工作原理。

2、学会利用语文学科进行教学，既方便又快捷。

培训目标；

1、让大家学会如何将PPT导入电子白板，并能简单运用。

2、使大家学会利用语文学科进行教学，既方便又快捷。

培训流程；

一、如何将PPT课件一键导入电子白板软件？

PPT课件怎样导入白板软件？

PPT课件导入白板软件是很多新近接触电子白板的老师们较为关注的问题。其实，新版鸿合i学备授课软件里已经简化了PPT导入的流程，操作极为便捷。老师在电脑或大屏上打开鸿合i学备授课软件后，点击“菜单”里的“导入文件”功能，选择电脑上准备使用的PPT课件，即可将PPT课件一键导入白板软件中。如果PPT内容特别多，老师只要稍等片刻，无需任何操作PPT课件就会出现在白板软件里。

2.PPT结合白板软件怎样进行屏幕批注？

近年来，电子白板陆续走进了众多教室，但熟悉PPT教学的老师仍然不习惯制作和使用白板课件进行教学，不少老师还是喜欢使用电子白板来播放PPT,那么，结合白板软件怎样在PPT课件上书写和批注讲解呢？

老师在电脑或大屏上打开鸿合i学备授课软件后，点击界面右下角“屏幕书写”按钮，软件即可最小化，此时点击工具条上的`“选择”按钮，打开准备使用的PPT课件，再点击“笔盒”工具就可以进行书写和批注了。

3.PPT课件怎样转为白板课件？

习惯使用PPT教学的老师，在备课过程中制作好PPT课件后，可以利用白板软件将PPT提前转为白板课件，上课时就可以一键打开课件开展教学。方法很简单:老师将PPT课件导入鸿合i学备授课软件后，点击界面左下角“菜单”按钮，再点击“另存为”选项，选择好保存位置，输入文件名称，将文件类型设置为hhtx格式，PPT课件就转为白板课件了。

4、与PPT相比，白板课件的优点在哪里？

鸿合电子白板课件的后缀名为hhtx。电子白板的文档与PowerPoint演示文稿类似，分为不同的页面，可以插入图像、音视频、动画等资源，老师可以直接在触屏上操作课件。

二、学会利用语文学科进行教学，既方便又快捷。

1、确定生字的笔顺。

2、利用电子白板查生字的意思。

3、利用电子白板查生字的拼音。

4、学会变换背景。

5、学会设置录像。

三、总结。

电子库课件【篇9】

摘要：随着我国经济的发展，科学技术发展也很迅速，中职院校作为为社会输送专业人才的基地，其教育内容非常重要，电子技术是一门专业基础课程，课程包括电子信息类、自动化等专业，做好电子技术教学可以提高学生的电子技术水平，促进学生掌握现代信息化设备的操作，促进人才就业和综合素质的提高。本文对电子技术课程作了简要介绍，对目前电子技术课程的教学现状进行了分析，最后针对电子技术课程改革提出了几点有效措施，进而提高中职电子技术课程教学的效率，提高人才综合质量。

关键词：中职院校;电子技术;教学课程

一、电子技术课程简析

随着科学技术的发展，电子技术目前被广泛应用于各个领域，与其他学科相比，电子技术更注重对学生思维和创新意识的提高，注重提升学生的综合能力。电子技术教学课程主要包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两部分，这是一门理论与实践并重的技术课程。中职院校要大力改革电子技术传统教学模式，创新教学体制，调整教学，不仅要使学生掌握基础理论知识，掌握专业技能，锻炼学生的逻辑思维和独立分析问题、解决问题的能力，坚持以培养学生创新实践能力为主要目的，激发学生的学习积极性，根据教学实际调整教学内容和考核方式，创新电子技术教学模式。

二、电子技术课程教学现状

1.教师专业素质有待提高，教学方式陈旧

目前中职院校教师的专业教学水平还较低，教学呈现滞后状态，教学内容陈旧，教师简单的根据教材死板的开展教学，使学生处于被动的状态，学生的主体性难以发挥。其次，教师不会使用多种形式开展教学，教学方法过于单一，对于多媒体教学设备使用不够充分。

2.理论教学与实践教学脱节

现在中职院校电子技术过于强调理论知识教学，而且理论教学与实践教学分开进行，教师先讲解相关课程理论知识，之后进行相应的实验教学，这种教学设置导致理论教学与实践教学联系不够紧密，二者距离较远，且课堂教学略显枯燥，电子技术教学效果欠佳。

3.学生文化基础较为薄弱

中职院校一般招生大多是针对高中毕业没有考上本科的学生，学生文化基础较为薄弱，对学习的自主性与兴趣不够，导致高职专业教育和电子技术教学效果不佳。

三、中职电子技术教学课程改革

1.按照教学大纲开展教学

高职院校要根据教学大纲的要求，做好电子技术教学，教学内容既要涵盖重要的基础理论、基础技能，电子技术教师要结合现代科学技术发展情况，在教学中增加介绍现代电子技术的新内容，做好基础理论教学，学生在扎实掌握电子技术知识基础上发挥自己的主观能动性，用正确理论指导实践，教师在调整教学时要做到开拓学生视野。

2.营造优良的实践教学环境

电子技术教学是一门理论知识与实践教学相结合的学科，因此教师要注重培养学生的专业理论知识和电子技能，高职院校要加大投入，建设电子教室和电子技术训练室的建设，为学生提供良好的实践教学环境和实践操作演练的设备设施，教师要增加实践环节的教学力度，提高实践教学在教学课时中的比重。教师要把理论教学与实践有机结合起来，合理安排实践课程的内容，确保实践课的教学质量。

3.构建能力本位的课程体系

电子技术课程所包含的内容特别多，例如半导体二极管、三极管、集成运算放大器电路、信号产生电路等，教学难度很大，加之高职学生的文化基础较为薄弱，他们学习理论知识的兴趣不高，排斥枯燥的'教学内容，但对实验性的知识很感兴趣。教师要根据学生特点，以提高学生能力为核心调整教学，以专业培养目标和就业指导思想为出发点，指导教学实践，培养学生的职业能力，构建以培养能力为中心的课程体系是十分必要的。

4.重视实践教学

电子技术的特性就是理论与实践并重，实验、设备操作练习是最基本的实践课程，是电子技术教学的重要组成部分，高职院校要重视实验，并积极组织有效的实验教学，教师要合理增加实践教学力度，提高实践教学内容。其次，开展实践教学时要遵循学生的学习和认知规律，讲究循序渐进、由简到难，教师要根据学生的实际情况因材施教，根据学生的知识水平，调整实验教学内容。例如在实验教学中，教师可以带学生了解电子器件，并理解其工作原理，培养学生的动手实践能力和创新能力。

5.充分运用信息技术开展教学

随着我国教育改革的深入，很多高职院校教学时都在运用信息技术开展教学，教师可以使用多媒体课件讲解电子技术知识，还可以建立网络学习平台，例如QQ群、微信群等，在网络平台上教师可以发布电子技术学习知识，还可以在网络平台上布置学习任务等，可以促进师生交流，促进学生之间的沟通，互相帮助、互相提高。例如教师可以采用微课翻转课堂，以5V三端直流稳压电源为例，把5V三端直流稳压电源电路知识做成微课，内容包括电路连接过程、电路原理、各元件作用等，充分发挥学生的主动性与自觉性，强化学生的实践能力与动手操作能力。

6.深化校企合作

坚持工学结合、知行合一是中职院校教学的有效途径，高职院校要加强与企业的合作和对接，派遣学生去企业实践，促进学生对电子技术的实际使用，促进其熟练掌握电子设备的操作和使用，注重教育与生产劳动相结合，强化教育教学的职业性，促进学以致用，学生利用课余时间到相应合作点跟岗实习，在做中学、学中做，培养学生的创新创业能力。

四、结语

电子技术是中职院校的重要教学内容，尤其现代信息技术发展形势良好，各行各业对电子技术的依赖很大，因此要做好电子技术人才的培养。

参考文献：

[1]谭琦耀.职业院校电子技术课程教学改革的研究与实践[J].继续教育研究,20xx(08):161-162.

[2]蔡立娟,张瑜,姜淑荣.“电子技术”课程实验教学改革的探索与实践[J].教育与职业(理论版),20xx(02):172-173.

电子库课件【篇10】

第十四课 我发电子邮件

教学目标：

1、学生学会自己申请邮箱；

2、能够使用邮箱收、发邮件；

3、学会使用系统提供的帮助功能；

4、学会使用电子邮件与他人沟通，获取、交流信息。

教学重点：

学会使用电子邮件与他人沟通，获取、交流信息。

教学过程：

一、谈话导入：

我们平常的信件是由邮政部门按收信人和发信人的地址进行传递的，而电子邮箱的使用，又会是怎么样的？今天我们就一起学习电子邮箱。

二、申请邮箱

1、教师介绍常用的服务网站。

申请电子邮箱时，提醒学生注意网站邮箱是收费的还是免费的，以及申请邮箱时看到的服务条款。

提供免费邮箱的网站有：；；； 等。

2、教师演示申请电子邮箱的过程。

提醒：申请邮箱时，注册的用户名、密码要方便自己记忆。申请注册完成之后，一定要记住用户名和密码，也有必要记住密码提示问题及答案，以便在密码丢失后能够据此找回。

3、学生练习自己申请邮箱，并把邮箱的地址写到黑板上。

三、收、发邮件

1、根据黑板上的邮箱地址，试着给同学发一封邮件。

小提醒：

书写、收发电子邮件时应该注意以下问题：1.一定要填写电子邮件的主题词，这样对方阅读时就会尽快了解主题。2.在利用对方的来信直接回复对方的时候，不要把对方的信件内容又一次传递过去，这样会加剧网络传输的阻塞和拥挤。正确的做法是删去对方信件的内容，只发送自己的信息。3.对收到要求回音的电子邮件，要及时给予答复。

2、查看邮件。

3、练习用附件发邮件

学生自己看书，练习发送，教师点拨。

四、关于邮箱安全

讨论：如何注意邮箱的安全？

由于邮箱是联网的，可能会受到病毒的侵袭，因此要注意邮箱的安全。一般的方法有：对于陌生人的邮件慎重打开；使用完邮箱及时退出；不要随便留下自己的邮箱地址。

五、交流与小结

交流时，教师鼓励学生大胆发言，比较电子邮件与传统邮件的异同，不要求总结的全面，只要有自己的想法就行，最后教师可以做总结概括。

1．表达手法的多样性。传统书信只局限于文字符号和图片。而电子信件则突破可以插入人物语音或背景音乐、一段动画或视频镜头，它们之间可以进行完善的信息交互、转换和融合。

2．结构模式的开放性。传统书信是一种线性结构，人读者只能遵循作者的原有思路进行阅读。它无法将另一部作品的信息纳入到当前阅读的文本结构中来。而电子信件具有超文本的结构，可以在作者设定的文本节点上，在电脑网络中进行无限的延伸。

3．传播方式的便捷性。传统书信的传递受交通工具的制约，少则几天，多则几周，寄往国外的时间更长。而电子信件则是以光速进行传递，几乎瞬间就送达对方的服务器邮箱，不管它在世界何方。

六、作业布置

今天我们学会了收发电子邮件，每一位同学发送一封电子邮件给老师，谈谈你对电子邮件的认识。

电子库课件【篇11】

知识要点：

1、申请电子邮箱

2、发送电子邮件

3、设置电子邮箱

教学过程：

导语：E-mail大家都不陌生吧？今天我们要正式介绍她给大家，让这个在水一方“伊妹儿”从此成为我们沟通、交流的好帮手。

活动一：议议选择什么样的网站申请免费的电子邮箱。

1、请几个同学写出自己的E—mail地址。

2、请同学们关注E-mail地址的格式上共性。用户名@服务器域名

3、询问同学们不同邮箱的容量如何限制。

4、询问同学们不同邮箱发信大小有何限制。

5、询问同学们在使用邮箱时速度何如，安全性怎样。

6、询问有多个邮箱的同学对比使用情况，认为什么的邮箱比较好用。

结论：为了使用的安全、便捷，通常应在一个大型网站上申请免费电子邮箱。

活动二：申请免费电子邮箱和发送邮件。（以163为例）

a、申请步骤：（出示示意图）打开IE浏览器→登陆163网站→单击免费邮→注册3G网易免费邮箱→填写注册信息（网易通行证）→注册帐号→申请成功

b、教师演示过程，特别提醒学生关注的申请注意事项：帐号与密码

c、学生申请练习。

d、申请成功后结合书本知识向教师信箱zengfeng1997@发出第一封邮件。

活动三：设置电子邮箱：

打开教师信箱，让学生查看已收来信。发现问题并学习：

1、发送邮件主题要明确。没有主题或主题不明一则没礼貌，二则易误工误事。

2、同一邮件发送给多个人，地址之间应用什么符号分隔。；或，

3、如何对信件进行修饰。

4、如何管理通讯地址。（添加到通讯录）

5、如何修改个人密码。

6、如何在发信的同时保存邮件到“发送邮件的同时保存到［已发送］文件夹”。

7、如何设置“自动回复”。

学生练习：

发第二封电子邮件:

Ａ、尽可能的修饰信件。

Ｂ、诉说自己本课堂学习中的收获。如申请到简单易记的登陆帐号，发现了大家还没有发现的一些设置或技巧等等。

课堂小结：本次课我们初次接触“伊妹儿”，这位小姐妹将会如何改变你的人生，你我可能还不能预测。然而，随着你网上行的脚步越来越匆忙，你必定会更加全面的'认识她！希望她更多的带给大家的是欢乐和便利！

教学反思：

能通过互联网发送和接收电子邮件，对于小学生而言，是一件特有面子的事。所以对这一部分的内容的学习，同学们表现出强烈的兴趣。可是，有很多男同学，往往浅尝辄止，把课堂更多的时间花费在游戏世界里。如何引导学生充分利用课堂时间，学到更多的基本技能，在教学中我觉得以下尝试效果不错：

１、通过学生自身的体验（已使用电子邮箱的同学总有一些感触）说事，学生更易接受，也会倾注更多的关注。

2、申请步骤图示化。学生多了，总有个别同学因为听不清或没看清教师演示，再加上初次涉及，心理有些自卑等因素，会在某个关键步骤上出错而耽误时间。一步跟不上，步步跟不上，跟同学们相比，越急越误事，最后下课满肚子不高兴，影响下一次教学。

3、设置电子信箱的学习，我采取提纲式（列在黑板上）。讲解很少，主要是学生摸索学习。一方面学生有这方面的欲望，二则可锻炼学生的实际能力，三则在学生的学习中可以触摸更多边沿的东西，也有利于下一次课的教学。

4、鉴于学生水平参差不同，我在基本知识学完之后，对“高手”提出如下挑战：

a、比比是谁首先发出带有图片的电子邮件。

b、比比是谁首先发出带有附件的电子邮件。

c、比比是谁首先发出贺卡邮件。

电子库课件【篇12】

课时：第8课时

课型：新授

课时：1

【教学目标】

知识目标：

1、熟悉段落格式化工具。

2、能熟练利用段落格式化工具进行段落格式化能力目标：培养学生独立意识德育目标：

激发学生良好的信息素养

【教材分析】

本节课是教材中要求操作性很强的一节课，主要是能够使学生熟练掌握段落格式化工具及命令的使用并且能够熟练使用。

【教法设计】

教学方式：任务驱动与自主练习相结合

【学法指导】

教学设备：计算机房

指导学生接受任务之后如何能自主完成

【教学程序】教学任务

1、利用段落格式化工具进行格式化。

2、利用段落格式化命令进行格式化。

教学要点

1、段落格式化工具主要内容有：行间距，段间距，对齐方工，特殊格式

2、利用格式菜单中的段落命令整体设置段落格式。

教学难点

1、能够使学生理解格式化的含义。

2、能够使学生熟练掌握段落格式化的操作方法。

教学过程

1、教会将段落居中、左对齐、右对齐的方法；

2、学习设置行间距。

3、学生动手：标题居中；尾段右对齐，其余左对齐；

4、设置行间距为倍行距；

学习给几个文段添加“编号”：选中要添加“编号”的'文段，“格式”—“项目符号和编号”——选择一种编号样式——确定。

5、学习给文段加底纹：选中要添加“底纹”的段落，“格式”——“边框和底纹”——在“底纹”选项卡下选择一种填充颜色，“应用范围”选择“段落”——确定；

6、学生动手完成添加的内容；保存修改后的文章。

三、作业

1、自主录入两段文字并对其进行段落格式化。

【教学特色】

本节课的设计重点放在了任务驱动和自主练习上，培养学生的自主意识和创新意识。

电子库课件【篇13】

一、教材分析

本课学习如何管理好电子信箱，更好地的使用信箱。本节课的教学内容有删除邮件、添加联系人和修改密码。

二、教学目标

1、知识性目标

了解删除电子邮件的必要性，理解通讯录的作用。

2、技能性目标

通过删除电子邮件、添加联系人、修改密码等操作，更好地管理自己的电子信箱，让自己的电子信箱更加合理、安全，使用方便。

3、情感性目标

让学生明白管理电子信箱的必要性，培养学生的动手能力，养成整理电子信箱的好习惯。

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）删除电子邮件；

（2）添加联系人；

（3）修改密码。

2、教学重点

（1）删除和还原电子邮件；

（2）添加联系人，并将某个联系人提取到写信页面中。

四、教学准备

在电子信箱中至少有一封没有用的`电子邮件；知道一个或多个联系人的信箱地址。

五、教学过程

1、谈话导入。

教师：通过上一节的学习，我们的电子信箱中有了许多邮件，有的没有用了怎么办？

学生回答。

教师：电子邮件的不断增多，而电子信箱容量是有限的，这时就需要我们对电子信箱进行管理。对它的管理包括：删除电子邮件、添加联系人、修改联系人资料等。

2、学习新课。

（1）指导学生删除邮件；

教师示范，学生观察。（注意：如果同时选中多封邮件，单击删除按钮，就会把选中的邮件都删除了，在删除的电子邮件时，“已删除“文件夹就相当于电脑中的“回收站”，它可以帮助恢复所删除的邮件，彻底删除后，是无法恢复的了，因此在删除邮件时一定要慎重。）

学生练习，教师巡视指导。

（2）指导学生将小组同学添加为联系人；

教师：在发邮件时，需要记住对方的信箱地址，但由于电子信箱地址是由英文和数字组的，难以记忆，可以将信箱地址添加到通讯录中，方便使用。

教师示范讲解，学生观察。（在输入基本项时，带“x”标记的是必须填入的，其他可以省略。）

（3）指导学生修改信箱密码；

教师：在因特网上，安全是最重要的，也是最容易被忽视的。想要自己的信箱在网上更安全，可以定期对信箱的密码进行修改。

老师示范讲解，学生观察。

学生示范。

3、巩固练习。

请同学们试着完成书中本课的“试一试”中的练习，在遇到困难时可小组同学相互帮助，也可以举手问老师。

4、总结评价。

教师总结后，请同学根据自己掌握的知识情况和收获，在本节课的“评一评”中打上自己应得的星星。

电子库课件【篇14】

1-1半导体的基础知识

目的与要求

1.了解半导体的导电本质，

2.理解N型半导体和P型半导体的概念

3.掌握PN结的单向导电性

重点与难点

重点

1.N型半导体和P型半导体

2.PN结的单向导电性

难点

1.半导体的导电本质

2.PN结的形成

教学方法

讲授法,列举法,启发法

教具

二极管,三角尺

小结

半导体中载流子有扩散运动和漂移运动两种运动方式。载流子在电场作用下的定向运动称为漂移运动。在半导体中，如果载流子浓度分布不均匀，因为浓度差，载流子将会从浓度高的区域向浓度低的区域运动，这种运动称为扩散运动。多数载流子因浓度上的差异而形成的运动称为扩散运动PN结的单向导电性是指PN结外加正向电压时处于导通状态，外加反向电压时处于截止状态。

布置作业

1.什么叫N型半导体和P型半导体

第一章常用半导体器件

1-1半导体的基础知识

自然界中的物质，按其导电能力可分为三大类：导体、半导体和绝缘体。半导体的特点：

①热敏性

②光敏性

③掺杂性

导体和绝缘体的导电原理：了解简介。

一、半导体的导电特性半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的物质，如硅(Si)、锗(ge)。硅和锗是4价元素，原子的最外层轨道上有4个价电子。

1．热激发产生自由电子和空穴

每个原子周围有四个相邻的原子，原子之间通过共价键紧密结合在一起。两个相邻原子共用一对电子。室温下，由于热运动少数价电子挣脱共价键的束缚成为自由电子，同时在共价键中留下一个空位这个空位称为空穴。失去价电子的原子成为正离子，就好象空穴带正电荷一样。

在电子技术中，将空穴看成带正电荷的载流子。

2．空穴的运动（与自由电子的运动不同）

有了空穴，邻近共价键中的价电子很容易过来填补这个空穴，这样空穴便转移到邻近共价键中。新的空穴又会被邻近的价电子填补。带负电荷的价电子依次填补空穴的运动，从效果上看，相当于带正电荷的空穴作相反方向的运动。

3.结论

（1）半导体中存在两种载流子，一种是带负电的自由电子，另一种是带正电的空穴，它们都可以运载电荷形成电流。

（2）本征半导体中，自由电子和空穴相伴产生，数目相同。

（3）一定温度下，本征半导体中电子空穴对的产生与复合相对平衡，电子空穴对的数目相对稳定。

（4）温度升高，激发的电子空穴对数目增加，半导体的导电能力增强。空穴的出现是半导体导电区别导体导电的一个主要特征。

二、N型半导体和P型半导体本征半导体

完全纯净的、结构完整的半导体材料称为本征半导体。杂质半导体在本征半导体中加入微量杂质，可使其导电性能显著改变。根据掺入杂质的性质不同，杂质半导体分为两类：电子型（N型）半导体和空穴型（P型）半导体。

1.N型半导体

在硅（或锗）半导体晶体中，掺入微量的五价元素，如磷（P）、砷（As）等，则构成N型半导体。

在纯净半导体硅或锗中掺入磷、砷等5价元素，由于这类元素的原子最外层有5个价电子，故在构成的共价键结构中，由于存在多余的价电子而产生大量自由电子，这种半导体主要靠自由电子导电，称为电子半导体或N型半导体，其中自由电子为多数载流子，热激发形成的空穴为少数载流子。

2.P型半导体

在硅（或锗）半导体晶体中，掺入微量的三价元素，如硼（B）、铟（In）等，则构成P型半导体。

在纯净半导体硅或锗中掺入硼、铝等3价元素，由于这类元素的原子最外层只有3个价电子，故在构成的共价键结构中，由于缺少价电子而形成大量空穴，这类掺杂后的半导体其导电作用主要靠空穴运动，称为空穴半导体或P型半导体，其中空穴为多数载流子，热激发形成的自由电子是少数载流子。

N型半导体P型半导体

三、PN结及其单向导电性

1．PN结的形成

半导体中载流子有扩散运动和漂移运动两种运动方式。载流子在电场作用下的定向运动称为漂移运动。在半导体中，如果载流子浓度分布不均匀，因为浓度差，载流子将会从浓度高的区域向浓度低的区域运动，这种运动称为扩散运动。

多数载流子因浓度上的差异而形成的运动称为扩散运动，如图1.6所示。

图1.7PN结的形成（1）

由于空穴和自由电子均是带电的粒子，所以扩散的结果使P区和N区原来的电中性被破坏，在交界面的两侧形成一个不能移动的带异性电荷的离子层，称此离子层为空间电荷区，这就是所谓的PN结，如图1.7所示。在空间电荷区，多数载流子已经扩散到对方并复合掉了，或者说消耗尽了，因此又称空间电荷区为耗尽层。

空间电荷区出现后，因为正负电荷的作用，将产生一个从N区指向P区的内电场。内电场的方向，会对多数载流子的扩散运动起阻碍作用。同时，内电场则可推动少数载流子（P区的自由电子和N区的空穴）越过空间电荷区，进入对方。少数载流子在内电场作用下有规则的运动称为漂移运动。漂移运动和扩散运动的方向相反。无外加电场时，通过PN结的扩散电流等于漂移电流，PN结中无电流流过，PN结的宽度保持一定而处于稳定状态。

图1.8PN结的形成（2）

2.PN结的单向导电性

如果在PN结两端加上不同极性的电压，PN结会呈现出不同的导电性能。

电子库课件【篇15】

设计意图：

在区域活动的时候，有几个孩子兴致勃勃的用积木拼着电脑，有的孩子在电脑上认真地打字，有的孩子在像模像样地修电脑。随着电脑走进家庭，孩子们对电脑有了一定了解，产生了浓厚的兴趣。孩子的学习是建立在兴趣的基础上的，于是我设计了这一活动，抓住了孩子的兴趣点，设计有趣的环节，让孩子对电子邮件这一现代科技手段有了初步的`了解，在操作中吸引幼儿主动观察、总结、讲述，在轻松自如的气氛中完成课程目标。

活动目标：

1、通过谈话出版了解电子邮件快捷、准确、省钱的特点，培养孩子观察周围事物的兴趣。

2、初步感受现代科技给人们带来的方便。

3、能用教连贯的语言讲述自己的想法与感受，提高口语表达能力。

活动准备：

1、事先请幼儿观看电脑操作。

2、制作课件：电子邮件，电脑—电视转换器。

3、给幼儿一日活动拍照，并下载在班级电脑上。

活动过程：

一、引出课题

圣诞节马上到了，原来教我们小朋友的郭老师要给我们小朋友一份礼物，但是她现在在加拿大，那郭老师怎么样做我们才能收到她的礼物呢？小朋友想想办法（幼儿自由地回答）。

二、看电子邮件

1、郭老师的礼物到了，来看看是什么礼物？请幼儿浏览电子邮件中的礼物。

2、这里有封信，我们来读一读，郭老师对小朋友说了什么？

3、这里有张照片，看看是谁。

4、邮件里还有一张贺卡，我们来看看，多漂亮啊，贺卡上的字和星星还会动呢，小朋友听到什么了？（圣诞快乐）小朋友跟着一起唱吧。

5、你们看了贺卡后心里觉得怎么样啊，为什么？郭老师送给我们小朋友的礼物里有信、照片、漂亮的贺卡和好听的音乐，这些是怎样一次发过来的呢？你们想学习吗？

三、了解电子邮件的传送方式以及电子邮件的优点。

1、幼儿讨论：信在哪里写呢？写好了该做什么？最后怎么发送？

2、我们要给郭老师回信了，小朋友想对郭老师说些什么？怎么发送？请小朋友分组讨论。

老师小结：电子邮件就是我们在写好的信，连同声音、图片通过电脑发送出去。

3、郭老师为什么要送电子邮件呢，还有哪些传送方式？

4、平信和电子邮件哪样好，为什么？

四、给郭老师写信，激发幼儿爱科技的情感。

1、电子邮件以前有吗？现在有了给人们生活带来了什么变化？

2、电子邮件很快，省钱，很准确，可以看信、发送贺卡照片、还可以听声音，我们班小朋友每天的学习内容还有在幼儿园拍的照片老师都通过电子邮件发送给爸爸妈妈了。

3、除了发送电子邮件，电脑还有很多的本领，可以在上面查资料、玩游戏，还可以学习。

4、全班幼儿给郭老师说说心里话，老师写，然后查找最漂亮的贺卡发给郭老师，并把我们的一日活动照片发给郭老师，以后也经常和郭老师联系。

活动延伸：

1、请幼儿玩电脑动画数学游戏：比比大小、长短、高矮、多少，并请家长拷回家让小朋友们玩。

2、家庭作业：请小朋友在电脑上画画，让家长拷到幼儿园来，老师打印出来，张贴出来请其他孩子欣赏。

知识树课件(优选15篇)

本文主要讨论的是与“知识树课件”有关的话题。老师必须按照教学要求提前准备好教案课件，在规划每份教案课件时要仔细考虑重点难点。教案是适应新课程改革和新教育发展的必备工具。非常感谢您抽出时间阅读本文！

知识树课件 篇1

《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜；

举头望明月，低头思故乡。

唐代大诗人李白的这首《静夜思》千百年来广为传诵，真可谓妇孺皆知！据一项最新民意调查统计，约95%的孩子第一次认识并能背诵的诗歌，也就是这首诗；而如今的孩子可真是个聪明，他们所提出的一些问题居然也为难住了很多家长和老师：举头望明月的李白究竟是站着还是坐着？是在屋内还是屋外？为什么要说是床前明月光而不说是窗前明月光或门前明月光？这不，就连大伙您也都傻眼了吧？！

其实呢，这首诗最令我感到疑惑不解的是：这短短20个字的小诗怎么会出现了两个相同的明月呢？这样尽管朗朗上口，但似乎却显的拖沓和重复了。要知道，古人作诗可是一字千金啊！《静夜思》属五言绝句，虽不如律诗那样严格讲究平仄、粘对，但如押韵、对仗等这些基本玩意还是要考虑的。犯重即一首诗中重复使用同一个字，在五言绝句中一般是不多见的，而像这样竟连续冒出两个相同的字就有点不对劲了。李白的诗风虽然一向较疏朗，但还不至于如此不堪入目吧。

正巧，我案头有一套中华书局的《全唐诗》，咱不妨细查一下正是不查不知道，一查吓一跳，这首诗原作竟会如此：

床前看月光，疑是地上霜；

举头望山月，低头思故乡。

看到了吧，床前明月光在这里已变作了床前看月光，而举头望明月在此也改成了举头望山月。这究竟有没有搞错？！笔者随即又查阅了宋刊本《李太白文集》、宋人郭茂倩所编的《乐府诗集》、洪迈编《万首唐人绝句》，其中第一句均作床前看月光，第三句也均作举头望山月；元萧士斌《分类补注李太白集》、明高木秉《唐诗品汇》也都是如此。

这首诗的变化和分歧主要是出现在明、清两代，明代赵光等在万历刊本的《唐人万首绝句》首先对此作了修改：

床前看月光，疑是地上霜；

举头望明月，低头思故乡。

在这儿，第三句改为了举头望明月，但第一句仍作床前看月光；而在清代王士真《唐人万首绝句选》、沈德潜《唐诗别裁》里，又产生了变化：

床前明月光，疑是地上霜；

举头望山月，低头思故乡。

在这里，第一句床前看月光改成了床前明月光，而第三句未作改变。一直到了乾隆年间，在蘅塘退士所编的《唐诗三百首》里，才真正将第一、第三两句的变化完整放在一起；经过其发扬光大，终于成为了我们今天所耳熟能详的《静夜思》。

知识树课件 篇2

我们通常所接触的、所用的电源中，许多都是开关电源。那么开关电源到底是什么呢？

这个要从电源的发展说起了。

最开始的时候，人们利用的是化学电源，主要是各种原电池。当然，哪个时候电力系统远没有现在这么发达重要。电源主要是供一些物理学家研究电现象使用。

之后，随着电磁转换的深入研究，实现了电-热、电-光、电-动等各种电到其他能量间的转换手段和理论逐步完善，化学电源已经无法满足应用了。于是基于发电机的动-电转换电源开始走上舞台。同我们今天普遍使用的交流电不同的是，起初人们是用直流发电机做电源的。爱迪生和他的同伙们成立了一个电力公司，就是架设的直流输电系统。但是，因为直流电不能方便的转换成各种电压，所以，输电线的电压等级不能过高，导致线路压降过大。当时最远输电不过几英里范围。由此，人们根据变压器原理提出交流输电系统，并迅速推广。有趣的是，当时爱迪生异常顽固的反对交流输电系统，甚至用高压交流电电死一条狗--以此来说明交流输电系统的不安全性。

到今天，电已经深入生产生活的各个角落。可以说，电是人类利用最广泛的二次能源。

由于技术原因，电网的频率通常是50/60HZ。飞机上是400HZ，普遍比较低。主要是因为当时的变压器主要利用铁心制造。而当时的冶金技术还不能制造出在高频下损耗低的材料。

随着半导体业的'发展，对电源的要求也越来越高。电压朝着低的方向发展，而体积重量要求也月来越苛刻。

最早采用开关电源的，应该是美国的阿波罗登月计划了。

由此而开启关于开关电源的研究与生产序幕。

在最初电子管时代，就有一些利用气体击穿效应制造的稳压管。属于现代稳压电源的鼻祖。然后也产生了利用电子三极管稳压的一些稳压装置。当时主要是给一些要求严格的电子管电路供电，如飞机的航电系统、雷达系统等等。

随着晶体管时代的到来，电子管电路走向没落。齐纳击穿二极管代替了电子稳压管，晶体三极管代替了电子管。大量线性稳压电路涌现出来，有简单的齐纳二极管稳压电路、射极跟随器、带负反馈调整的稳压电路等等。

但是由于调整管处于线性放大区域，管子两端的压降不能过小，否则电源波动会超出稳压能力。管子耗散的功率=管压降*管子电流（通常比输出电流略大一点点）是很可观的能量损失。并且产生了热需要很大的散热器。有些场合，需要高效率，有些场合需要高稳定性，有些场合又有体积要求（散热器受限制）或是密封等等。

于此，提出了开关电源电路。当时，开关电源电路或多或少的受到一些数字电路的启发。

因为在传统的电源里，体积重量最大的往往是变压器，而减小变压器的直接有效的手段就是提高电源频率。于是各种拓扑结构纷纷被提出。许多电路在今天依然在大量应用。

开关电源是利用半导体器件将直流电源调制成可以通过变压器传递的各种脉冲波形，并且频率远远高于电网频率，发这种高频电流通过体积重量都小很多的高频变压器传递，然后在重新整流滤波作为输出。

由于功率半导体只工作在开通（过饱和）和关断两种状态，故此称为开关电源，国内早期译做斩波电源。

当半导体器件工作在开通和关断状态时，其两端的UI乘积远远小于通常线性状态，所以损失的功率非常小。并且变压器的体积重量也很小，所用材料成本也小很多。

体积小，重量轻，输入电压范围大，效率高是其主要特点。

通过改变直流脉冲的频率、相位、宽度，出现了三种工作模式PFM（ Pulse Frequency Munition）、PPM（Pulse Phase Modulation）、PWM（Pulse-Width Modulation ）。

PFM模式应用的比较早，主要特点是工作频率比较高，所以功率密度大，开关工作于“软开关”状态。所谓软开关是指在半导体开关器件开通或关断前开关器件两端电压或电流处于0状态，此时关，则由于只有电压或电流，故其乘积--开关损耗为零，实际是一个很小值。所以器件工作时，并无多少热量产生，器件寿命得以延长。但是因为开关频率随负载变动，且范围比较大，故后级滤波器比较难设计，部分抵消了他的优势。并且器件的应力也比较大。

PPM模式是通过改变脉冲的相位来工作的。典型电路是各种移相全桥软开关电路。其特点是拓扑结构适合大功率变换，并且容易实现软开关特性。频率固定，控制相对容易。主要应用于各种高功率变换场合从几百到几十千瓦。

PWM模式是通过改变脉冲宽度实现稳压功能的。是目前应用最多，最广泛的一种模式。其特点是控制容易，拓扑选择多，控制电路多，频率固定。在几瓦到几千瓦的范围内都有应用，并且通过适当的辅助电路也可以实现ZC（V）T软开关。

所以，开关电源是指通过改变脉冲的频率、相位、宽度等参数实现稳压输出的一种电源。

下面我们从最基本的PWM电路来分析开关电源的工作状态。

左边是基本的BOOST电路（电感升压电路）右边是BUCK电路（电感降压）。升压电路通过电感将电压提升使输出电压大于输入电压。而右边电路是通过电感和电容将脉冲滤波得到输出，故电压低于输入电压。

下面分析几个工作步骤。

首先，根据稳态时电感电流是否连续（就是在一个开关周期内电感电流是否归零，若归零则不连续，也可以根据电容电压是否连续分类，不过通常没有这么做的。因为电压不连续的时候非常非常少见--电容电压通常都是负载电压，如果电容电压不连续则输出电压也将是脉冲波形就不是稳压电源了。）

1、T0前开关断开，电感释放先前存储的能量。电感电流下降。负载由电感和电容联合供电。

2、T0时刻开关管闭和，顶部电路的电流按标出的箭头方向流动。电感电流增加，电感储存能量。表达式为dE/dt=（（dI/dt）*（dI/dt））*L）/2既ΔE=ΔI*ΔI*L/2，电容电压增加，存储能量，表达式为ΔE=ΔU*ΔU*C/2。（I电流（安培）L电感量（亨利）U电压（伏特）C电容量（法拉））

3、T1时刻，开关断开，电感释放先前存储的能量。电感电流下降。

4、T2时刻，开关闭合，同T0。

1、T0前开关断开，电感电流是0，负载由电容供电。

2、T0时刻，开关闭合，中上部电路的电流按标出的箭头方向流动。电感电流增加，电感储存能量。表达式为dE/dt=（（dI/dt）*（dI/dt））*L）/2既ΔE=ΔI*ΔI*L/2，电容电压增加，存储能量，表达式为ΔE=ΔU*ΔU*C/2。（I电流（安培）L电感量（亨利）U电压（伏特）C电容量（法拉））

3、T1时刻，开关断开，电感释放先前存储的能量。电感电流下降。

4、T2时刻前，电感存储能量释放完毕，电流归零，负载由电容供电。

5、T2时刻，开关闭合，同T0。

右下是电感电流断续、电容电压断续的波形，大家自己分析。

这两个拓扑结构是基本的PWM拓扑，可以通过串联、并联等形式派生出许多拓扑结构。并且通过在适当的地方插入变压器来实现隔离拓扑。

知识树课件 篇3

一、班会目的：

通过开展本次活动，开阔学生的视野，增强他们的动手能力，使学生在活动中了解科学技术具有为人类造福的无穷力量，掌握基本的自然科学知识，进一步激发学生的求知欲和对科学技术的热爱之情。

二、班会准备：

为了精心搞好这次科普知识班队会会，活动前应该精心做好各项准备工作。

(1)活动前，班级组织了一个筹委会，人员由班主任、班干部组成，对科普知识班队会的形式、程序、活动场地、器材的安排等作些计划，大家商定后就按计划筹备。

(2)动员学生通过各种媒体，如报刊资料、电视、网络等媒体收集有关科普知识、科学趣闻、最新科技成果等，并分门别类做好笔记，个人收集的资料精心整理后再与全班同学交流，以提高资料的利用价值。

(3)本次班队会在多媒体教室举行，课前准备课件及其他资料。

(4)挑选主持人。班队会主持人从中队挑选合适人员担当，主持人要对科普知识感兴趣，并且对科普知识比较了解，同时还要落落大方，具有当主持人的.基本技能。

三、活动过程：

(l)班主任宣布科普知识班队会开始，并介绍本次班队会的主题。

(2)主持人介绍本次科技班队会的形式及主要程序。

同学们，科技知识无所不在，我们的学习、生活处处离不开科技。我们的社会之所以能不断前进，就是因为科技在进步。人类追求科学的脚步从未停止过。今天，我们就一起来聊聊生活、学习中的科技，看谁准备的资料丰富，看谁对科技最感兴趣。最后，我们将评选三名“小科技迷”和三名“未来科学家”。我们先请几位同学和我们聊聊最近的科技新闻。(3——5名学生介绍)

(3)刚才他们介绍的这些新兴的科技把我们带入了一个神奇的世界。这其中有不少都是高、新、尖科技，我们少先队员不仅要了解这些最新的科技成果，对一些基本的科技常识、科技知识也要有所了解，下面就请几位同学来介绍。(学生介绍)

(4)同学们，你们知道吗，在科学发展史上还有许多趣闻呢，科技也有许多有趣的现象，而且这些有趣的现象就发生在我们身边，你听。(学生介绍)

(5)刚才大家介绍了不少有关科技的知识，看来大家都做了认真的准备。老师今天也准备了很多科普资料，让我们一起来看一看。请大家用热烈的掌声欢迎老师为我们介绍科普知识。

(6)欣赏科普知识短片。

(7)科技给人类带来了美好的未来，科技的发展更需要我们共同努力。让我们从今天开始，人人争当“小科技迷”“小科学家”。下面我们请班主任老师给我们讲几句。

同学们，今天的科普知识班队会大家表现得积极踊跃。这次活动丰富了我们的科技知识，激发了我们学科学的热情。大家对科技表现出来的热情让我很受感动，希望同学们在课外继续爱科学、学科学、用科学。为了把这次成功的活动记载下来，也为了让更多的同学有表现的机会，建议大家课后以“科技知识”为主题制作一期手抄报。

知识树课件 篇4

设计意图：

随着社会生活现代化进程的加快，加上北方冬季气候干燥，生活中存在着潜在的火灾危险。幼儿园孩子年龄小，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生烧伤`烫伤等意外伤害。因此培养他们的防火意识和自我保护意识，使他们掌握相关防火常识及几种自救逃生的方法十分必要。除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，有必要组织一次专门的教育活动，让幼儿懂得如何防火、如何自救，增强自我保护能力。为此我选择了《防火知多少》这个教学活动，从而真正体现《刚要》中提出的将教育生活化，生活教育化的精神。

活动目标：

1、培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、使幼儿掌握几种自救逃生的方法，提高自我保护能力。

活动重点：

培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

活动难点：

让幼儿知道如何防火，学会自救。

活动准备：

1、生活中幼儿接触过火，能了解一些火的相关常识。

2、实物投影仪，相关消防图片，火灾片段的录像。

3、蜡烛、火盆、废纸等着火实物及沙子、水盆等灭火用品、湿毛巾人手一块。

活动过程：

一、激发兴趣，引出火的特性、用途及危害。

1、利用实物感受生活中的火，了解火能够发光，发热的特性。教师把蜡烛点燃，让幼儿适当靠近火焰来近距离地观察火、感知火，进而激发幼儿参与活动的愿望。

2、引导幼儿讲一讲生活中人们是如何利用火的，教师以火的口气总结火的用途及危害：“孩子们你们说得都很好！我是人人都需要又人人都害怕的火，我在你们生活中有很多用处，可以照明、烧水、做饭、发电、炼钢、治病。但是一不小心也有可能引起火灾，我一发火会把所有的东西都烧光。”

二、利用图片，了解相关防火常识。

1、播放火灾录像的片段让幼儿在感受熊熊大火的气势同时，猜一猜引起大火的原因。

2、结合图片，说一说如何防火大火烧起来浓烟滚滚，火势冲天，会把所有的东西都烧光，甚至会把人烧死，是多么危险呀，那我们在生活中应当怎样做才能避免火灾的发生呢？

①、不玩火柴、火机。

②、不玩插座、插头和电线。

③、不在阳台及禁放区内放鞭炮。

④、不用明火照明找东西。

⑤、提醒爸爸不乱扔烟头。

⑥、电器使用后及时关闭电源等。

三、尝试几种简单的灭火技能，了解自救逃生的方法。

1、试着用沙子覆盖的方法灭火，用水浇灭火。教师在搪瓷盆中点燃木柴，让幼儿亲自动手操作，尝试用沙、用水来灭火。

2、尝试用在地上打滚的方法压灭身上的火。

3、观看相关自救逃生的图片，掌握自我保护的方法。教师边操作投影图片边提问幼儿，引导幼儿说一说自救逃生的方法：万一着火了不能躲在衣柜内或床底下，要马上大声呼救，并打电话（119）找消防员，告诉着火的详细地址。在消防车没赶到之前，不能坐电梯逃生，更不能从楼上跳下去，要用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的被子，贴着地面爬出去。

四、进行消防逃生演习

1、模拟情景：大家正在位于南京路6号的红太阳电影院看电影，突然着起大火来了，大家该怎么办？

2、指导幼儿试着拨打电话119，告诉消防员着火的地址。

3、带领幼儿用湿毛巾握住口鼻，按照安全出口的指示方向进行自救逃生。

4、幼儿及时疏散到安全地带，教师带领幼儿进行放松活动：孩子们，由于消防人员急时赶到，大火已被扑灭，没有造成任何财产损失和人员伤亡，我们战胜了大火，我们胜利了！

五、活动延伸：

带领幼儿观看消防队员的消防演习，进一步了解火灾的危害，学习在危险面前如何保护自己，如何逃生。

活动反思：

1、内容选择贴近幼儿生活，活动设计过程连贯、层次清晰。能够充分挖掘和利

用现实生活中广泛的教育资源来开展活动。通过观察、谈话、演习等形式来提升幼儿的相关生活经验，从而增强幼儿的防火意识，获得自我保护的方法和技能。

2、幼儿参与的积极性高，能够在活动中创设一种轻松、愉快、和谐的活动氛围，并且时刻关注幼儿的情绪和参与程度。此外，动静交替的活动设计和相关情景的创设使幼儿在参与活动时能始终保持兴趣，获得发展，体验到集体活动的快乐。

知识树课件 篇5

地球是我们美丽的家，但有时会出现一些事故，只有靠我们积极地去面对，发展科技，才能造福人类，才可以幸福快乐的生活在这个美丽的家中。

5月12日，我们永远也不会忘记，这是一个令人悲痛欲绝的日子，汶川大地震，它带走了多少人的生命，拆散了多少幸福的`家庭，使多少个孩子因此成为孤儿，使多少人因此将孤单一生。时光不能倒流，我们也无力改变这个事实，只有坚强面对，才能在这个悲痛的关头挺下来，勇敢地活下去。

其实，地震发生前，会有一些预兆：比如牛、马等牲畜会挣脱缰绳疯狂地往外跑;正在冬眠的蛇会涌出洞外;蜜蜂会惊飞、逃窜;狗会狂吠，还有一些家畜会出圈，到处窜跑;老鼠成群结队搬家„„这些预兆可以让人们提前知道可能要发生地震，如果发现这些动物有这些反常现象，必须先辨别真假，再向地震局报告，以防在先，及早撤离。

当地震发生了，还有很多自救的方法。例如：地震了，你被压在废墟的底下，这时候，你不要盲目乱动，要冷静，先把手抽出来，慢慢地挪动废墟，先保持呼吸顺畅，再想办法呼吸，喊人员来救你。如果发生地震时你在家里，必须马上钻到坚硬、并且没有倒塌的小房间中躲避，以免砸伤。还有，要贴着坚固的墙壁或在门口蹲着，在房子倒塌后，再求生，要避免被弄伤。如果在野外，一定要避开陡崖，防止掉下山。还有要预防山体滑坡，以免滑下去。如果在学校，一定要听从老师的指挥，躲到课桌下，注意保护头部，如果在上体育课，要避免高大的建筑物，不要被

砸伤。如果在电影院，要躲在观看椅底下避震，要避开挂在天花板上的灯、空调的悬挂物，用东西保护头部，听从指挥人员指挥撤离现场。在超市发生了地震，要避开玻璃柜，避开货物、广告牌、灯等物品。如果在公共汽车内，要躲在椅子底下或蹲下，要稳住重心，扶好扶手。

长久以来，地震带给人们的威胁就如同夏日午后的雷阵雨般威力强大且令人躲避不及。遗憾的是，气象预报有能力告诉我们雷阵雨即将发生，却对地震的预报束手无策。那么，究竟地震能不能预测呢?相信在不久的将来，这个问题将会被我们迎刃而解。

知识树课件 篇6

1. 对地震时处于黑暗窒息、饥渴状态下埋压过久的人，救出后正确的护理方法是（A）。

A、蒙上眼睛，慢慢进食，处于自然呼吸状态 B、尽快拖出来进食C、尽快拖出来输氧

2、（D）年，建成了集震情会商和应急指挥于一体的淄博市地震应急指挥中心。

A、 B、 C、 D 、

3.万一不幸被困在因地震造成倒塌的建筑物废墟下，您不要慌乱，要想方设法坚持，等待外界救援。请问：在以下您可采取的求生方法的几个选项中哪个是正确的？（C）

A、持续大声呼救 B、用明火照明 C、敲击水管等响物，以引起外界注意

4、我市境内有几条较大断裂，其中通过博山、淄川、周村的较大规模的断裂是（C）。

5.当你听说某日某时某分，将发生几点几级大地震，你应（C）。

A、尽快告诉亲戚 B、立即组织家人到开阔地，同时做好备震的物质准备 C、不信不传，必要时向地震部门报告或询问

6、地震安全性评价甲级资质证书持证单位的从业范围是：（A）范围内各种类型的建设工程的地震安全性评价和地震小区划、地震动参数复核及地震活动断层探测与危险性鉴定、震害预测等有关工作。

7、，淄博市人大颁布了《淄博市地震安全性评管理办法》并于（B）日实施。

8、1976年唐山发生7.8级地震，使整个城市的建（构）筑物破坏，顷刻间化为一片废墟。这次地震造成灾害的原因是由于当时唐山地区的建设（A）。

9.震中区从感到地动到房屋倒塌之间的时间一般为（A）。

10.我国地震专家认为：震时（B），震后迅速撤离到安全的地方，是应急避震较好的办法。

A、迅速逃离 B、就近躲避 C、就地不动 11、山东省内唯一的一家地震安全性评价甲级资质单位是（A）；

A、山东省地震工程研究院 B、山东同方防震技术有限公司 C、青岛市工程地震研究所

12.在户外避震应就地选择（B）避震，蹲下或趴下，以免摔倒。

13.建筑物地基应选在（B）地方。

14.地震短期预报是指对（B）内将要发生地震的时间、地点、震级的预报。

15.（A）年,我市五区三县、高新区全部建成了县级地震信息节点，实现了对地震台网数据的实时共享。

A、 B、 C、

16.（A）我市高青发生3.4级地震、博山、淄川交界发生有感矿震。市地震局快速完成了现场监测、考察和地震趋势会商上报，对稳定群众情绪发挥了积极作用。

A、 B、 C、

17、山东省地震工程研究院完成的地震小区划项目需要按照规定依次完成（D）地震安全性评定委员会的初审和国家地震安全性评定委员会的最终审查。

18.在我国，地震预报的发布权在(B)。

19.（A）年，淄博市地震局作为第一批进驻市行政服务中心的单位，在行政服务中心设立了服务窗口。

A、 年 B、 C、

20、跨过（C）的公路、铁路（地下铁路）、输油（气）管线、通讯光（电）缆和远距离调（输）水管线等重大建设工程，应当按照国家有关规定采取相应的防御措施。

21.（A）年，张店丽景苑社区被省地震局、省民政厅和省科协授予第一批省级地震安全示范社区称号。

22、地震活动断层是指距今（B）以来活动的，并且目前仍在活动的断层。

23、淄博市城区地震小区划成果的批复机关是（C）。

A.山东省地震局；B.淄博市地震局；C.中国地震局；D.淄博市人民政府

24.地声一般出现在震前几分钟、几小时，几天或几十天内。实际上临震前（A）内出现者居多。所以地声确是一种临震的信号。有的震区就是因为重视奇怪的地声现象，使人们躲过了灾难。

25、山东省地震工程研究院完成的“淄博市城区活断层探测与地震小区划”项目获得（B）科技进步二等奖。

26、20，我市编制完成淄博中心城区（B）规划，走在了全省的前列。

27.地球上天天都有地震发生，一年约有五百万次，其中能造成破坏的地震约有（C）次左右。

28.应急避震时，应首先保护好自己的（A）。

29.根据国家和地方编委明确的部门职责，（B）有权对建设工程抗震设防要求进行监督检查。

30、我市已经建成大型应急避难场所（C）个。

A、10个 B、15个 C、20个。

二、判断题（10题）。

1.震级和烈度都表示震源释放出来的能量多少，能量越大，震级越大，烈度也越大。（B）

3.地震发生时，创伤现场急救程序是止血、包扎、固定、等待医护人员。 （A）

4.国家规定地震应急救援工作原则上以属地为主（A）。

5.在室内避震，应选择结实、能掩护身体的'物体下（旁）、易于形成三角空间的地方，开间小、有支撑的地方。(A)

6.在操场或室外遇到地震时，要注意避开高大建筑物、树木、危险物。(A)

7.在室内避震，不要随便点灯火，因为空气中可能有易燃易爆气体。(A)

9.发生较大的近震时，一般人们先感到上下颠簸，过数秒到十几秒后才感到有很强的水平晃动。（A）

10.地光可能是地震前大自然向我们发出的警报。虽然时间很短，瞬时即逝，但当观察到这种地震前兆后，应立即采取防避措施。（A）

二、多项选择题（20题）。

1.影响地震灾害大小的因素除震级、震中距、震源深度、发震地点、地震类型、地质条件外，还有：（ABC）

2.我国处于（AB）两大地震带之间，是一个地震活动频率高、强度大、震源浅、分布广的国家。

3、山东省地震工程研究院完成的“淄博市禹王山断裂、王母山断裂探测与地震危险性评价项目”涉及的地域包括（B、C、D）。

5、由山东省地震工程研究院承担完成的淄博市境内的下述四个建设项目，淄博汇金大厦、淄博银座商城、淄博市中心医院西院区、淄博正承?PARK商住小区二期，分别对应《山东省地震安全性评价管理办法》的那条规定：（ABCD）

A.坚硬、中硬场地且高度超过80米，或者中软、软弱场地且高度超过60米的高层建筑

C.300张床位以上医院的门诊楼、病房楼、医技楼、重要医疗设施用房

6、山东省地震工程研究院目前已经完成了淄博中心城区、淄川区、博山区、周村区、临淄区及（A）、

（C）等县城的地震小区划工作。

7、各级人民政府应当组织有关部门开展防震减灾知识的宣传教育，增强公民的防震减灾意识，提高公民在地震灾害中（BCD）的能力。

10. 新建工程结构必须按照抗震设计规范进行抗震设计，否则，地震时有可能会遭到破坏。如（ABD）等。

11.地震对某一地区的影响和破坏程度称地震烈度。影响烈度大小的因素主要有（ABCD）。

14.下列哪些工程属于可能发生严重次生灾害的建设工程（ABCD）。

C、研究、中试生产和存放剧毒生物制品和天然人工细菌与病毒（如鼠疫、霍乱、非典等）建筑

15.我国防震减灾“三大工作体系”是（ABC）。

16.全国地震监测台网，由（ABCD）组成。

17.已经建成的（ABCD），未采取抗震设防措施的，应当按照国家有关规定进行抗震性能鉴定，并采取必要的抗震加固措施：

18.新建、扩建、改建建设工程，应当避免对地震监测设施和地震观测环境造成危害；确实无法避免造成危害的，建设单位应当事先征得（BC）的同意，并按照国务院的规定采取相应的措施后，方可建设。

20. 地震的突发性很强，往往使人措手不及，因此，家庭在平时要准备一个防震包，以解震后的燃眉之急，防震包所装物品数量不能太多，以方便携带。一般必须存放的物品应该有：（ABD）

知识树课件 篇7

【—课件之食物网】下面是老师对生物中，关于食物网的知识内容学习，希望可以很好的帮助同学们对此知识掌握哦。

生态系统中，各条食物链相互交叉，形成网状结构，叫食物网。

1.绿色植物大量枯死时哪些生物最先受到影响？

2.青蛙的数量大量减少时，其它生物的数量会不会发生变化，发生了怎样的变化？

1 食物网反映了生态系统中各生物间吃与被吃的关系。

2 由于吃与被吃的关系，所以各营养物质在食物网中流动。

3 联系第3章知识，由于营养物质在食物网中流动，所以也有能量的流动。

1、 生态系统中能量的流动是沿着生产者和消费者的顺序，即 按营养级逐级减少的。生态系统中的能量流动是一个能量不断消耗的过程，这是生态系统中能流的特点之一

2、 生态系统中能量流动的另一个显著特点是 能量的流动是 单方向的。

3、能量流动的传递效率约为10—20％ 。

【—八年级之细菌和真菌探究】，细菌广泛分布于土壤和水中，或著与其他生物共生。人体身上也带有相当多的细菌。

为了促使人们更自觉地养成良好的卫生习惯，某生物小组的同学想通过实验证明指甲中的确能“藏污纳垢”。于是他们参照了教科书中的“检测不同环境中的细菌和真菌”探究思路，设计出相关的探究活动计划。

（1）你认为他们提出的问题是什么？

（2）你认为他们的实验，除了需要准备无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜，还应准备哪些材料用具？

（3）请你推测他们在实验中可能观察到的现象（用语言描述或用图示说明均可）。

（4）．你认为该小组同学们经实验后会向人们发出怎样的倡议。

总结：细菌的营养方式有自养及异养，其中异营的腐生细菌是生态系中重要的分解者，使碳循环能顺利进行。部分细菌会进行固氮作用，使氮元素得以转换为生物能利用的形式。

【—初二生物上册：化石和对化石】初二生物上册知识点：化石和对化石的知识点，我们做下面的学习。

化石记录着古生物的信息，是人类能够见到并加以研究的古代生物体的一部分，或它们生活的痕迹。

化石一般可以分为两类，一类是由生物的遗体直接形成的，这些化石常常是植物或动物身体的坚硬部分，例如，植物的茎干，动物的骨骼、贝壳等。有的则是完整的生物体，如湖泊里的昆虫，寒武纪时代的三叶虫化石等，另一类则是由生物的生活痕迹和遗物形成的，如恐龙的脚印、恐龙蛋和粪便等。

研究化石不是一件很容易的事情。因为保存下来的化石很少是完整的，人们必须将各个部分按照它们适当的关系重新进行正确的组装。这就要求古生物学家必须掌握生物的解剖知识，而且还应确定未保存下来的结构的位置。最后，古生物学家根据化石，复原出生物生活时的大小和形状，并根据现代生物的颜色推出复原模型的颜色。不同的学者对同样的化石可能有不同的解释，而且从化石本身推论得越远，解释的差异就可能越大。

希望上面的知识点学习，能很好的帮助同学们的考试工作的顺利进行，同时，大家在平时的学习中也要再接再厉。

【—初中二年级生物上册：动物在生物圈中的作用】动物在生物圈中的作用是怎样的？下面我们一起来学习。

1、绿色植物是生物圈中的生产者。生物圈中的动物必须直接或间接以绿色植物为食，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活，所以动物是生物圈中的消费者。

2、生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被食的营养联系形成食物链和食物网，生物间这种相互依赖、相互制约的关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，从而有利于生物之间协调发展。

3、动物不仅适应环境，从环境获得生活必须的物质和能量，而且能够影响和改变环境。

相信通过上面的学习，同学们可以很好的掌握此知识点，希望同学们的生物学习的更好。

1．某体细胞中含有X条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（ ）

A.X→X→XB.X→2X→2XC.X→2X→XD.2X→2X→X

2．植物细胞分裂的顺序是………………………&hellip 初中语文;……………………………………（ ）

①细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核 ②细胞核分裂成两个新的细胞核

3．在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是……………………

4．生长发育是生物的基本特征。一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，这与细胞的哪些变化有关………………………………………………………………（）

5．阅读以下三段材料，回答问题：

常言道“种瓜得瓜，种豆得豆”，这简练而又朴素的语言真切地反映了生物界遗传现象。神秘的遗传现象的.物质基础，就是存在于细胞核中的核酸，核酸又和蛋白质一起组成了染色体。染色体是细胞核中载有遗传信息（基因）的物质，在细胞发生有丝分裂时期容易被碱性染料着色，因此而得名。在无性繁殖物种中，生物体内所有细胞的染色体数目都一样。

研究结果表明，每一个染色体含有一个脱氧核糖核酸（DNA）分子，每个DNA分子含有很多个基因，一个基因是DNA分子的一部分。现代遗传学认为，基因是具有遗传效应的DNA分子片段。

通常说遗传是由基因决定的，当细胞分裂时，核内的染色体能准确无误地复制出一套新的染色体，其脱氧核苷酸排列顺序和结构和母细胞的完全相同，所以父母的遗传信息全盘且正确地传递至子代。

（1）由材料1可知，遗传物质是，它和一起组成染色体。

（2）阅读材料2，把染色体、基因、DNA按所含信息量从大到小排序：。

（3）我们知道，细胞分裂后，子细胞和母细胞中的染色体形态和数目，阅读材料3后可知，这是因为染色体的缘故。

【—初一之胎盘功能】，胎盘胎盘是后兽类和真兽类哺乳动物妊娠期间由胚胎的胚膜和母体子宫内膜联合长成的母子间交换物质的过渡性器官。

阅读下面材料，回答有关问题。胎盘呈扁圆形，是胎儿和母体交换物质的器官。胎盘靠近胎儿的一面附有脐带，脐带与胎儿相连。胎盘靠近母体的一面与母体的子宫内膜相连。胎盘内有许多绒毛，绒毛内有毛细血管，这些毛细血管与脐带内的血管相通，绒毛与绒毛之间则充满了母体的血液。胎儿和母体通过胎盘上的绒毛进行物质交换。

（1）胎盘着生的部位是___________。A.子宫 B.卵巢 C.输卵管 D.阴道

（2）胎儿是通过___________和___________从母体获得营养物质和氧气的。

（3）胚泡移动到子宫，植入子宫内膜就是___________；成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出的过程叫___________。（4）一位母亲怀孕期间体重增加了14千克，其中胎儿4千克，胎盘1千克，羊水1千克。试说说你对母亲怀孕的认识。

答案：（1）A （2）脐带 胎盘 （3）怀孕 分娩 （4）提示：母亲在怀孕期间，身体各个器官和系统生命活动的负担都明显加重。胚胎和胎儿体内的营养物质都是通过母体获得的，胚胎和胎儿产生的废物也是通过母体排出的；同时，怀孕期间孕妇的心理负担和精神负担加大。所以，母亲怀孕是十分艰辛的。

总结：胎儿在子宫中发育，依靠胎盘从母体取得营养，而双方保持相当的独立性。

【—初中一年级生物上册：细胞全能性】细胞全能性为细胞的某种特征，有这种能力的细胞保留形成有机体所有细胞类型的能力

细胞全能性（cell totipotency）比较权威的定义是1984年国际组织培养协会做出的：“细胞全能性为细胞的某种特征，有这种能力的细胞保留形成有机体所有细胞类型的能力”。这个定义比一般所说的概念“一个细胞中包含着这种生物的全部遗传信息（基因），在适当的条件下可以发育成一个完整的生物体”更基本和全面。它不但包含了培养细胞再生成植株的情况（分化成各种类型的细胞，并以一定形式构建成植物），同时也包含了培养细胞生产次生代谢物的情况（不分化或只分化成某种类型细胞，但仍留着分化为其他细胞类型的能力）。前者成为组织培养和转基因植物需要进行植株再生的理论基础，后者成为像微生物发酵一样培养细胞，生产人们所需要的次生代谢产物的理论基础，如通过红豆杉的细胞培养生产紫杉醇。

通过以上的学习，同学们对细胞全能性知识点有更多的认识，希望上面的知识点能很好的给同学考试上的帮助 初三，希望大家都能取得好成绩。

知识树课件 篇8

活动目标：

1、引导幼儿知道发生地震时应如何应变，掌握好逃生的技巧。

2、增强幼儿的安全意识。

3、掌握好躲、爬、钻、跑的技能，提高身体运动素质。

4、以地震为契机对幼儿进行情感教育。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

6、知道在发生危险时如何自救。

活动准备：

地震后的图片活动过程：

1、观看发生地震的图片师：小朋友们，看看今天老师给你们带来了什么图片。

2、出示图片(边出示图片边设问、讲解)。

(1)发生什么事情啦?

(2)发生地震的时候，有什么感觉和现象发生?

(3)地震给人类带来什么灾难和危害?

3、发生地震时应该如何应变(1)师：小朋友们，如果我们这里发生了地震，我们该怎样做呢?我们还可以有其它的逃生方法吗?

(2)小结地震发生时，千万不要惊慌，要镇静，赶快跑到空旷的地方，如果你在家里的时候，要配合爸爸妈妈赶快把煤气、电、水龙头等关掉，来不及跑出家门就把脸盆或是锅等东西罩在自己头上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起来，以免被天花板上的吊灯或其它东西掉下来砸伤自己。不可以躲在招牌处或玻璃处，以免它们掉下来砸伤自己。

4、地震逃生游戏引导孩子们要注意别惊慌，要注意掌握躲、闪、钻、爬的技能，别撞倒别人，要互相关心同伴是否脱离危险，互相护持，老师要注意引导帮助孩子们掌握逃生技能。

课后反思：本次活动的目的是让幼儿了解有关地震安全防护的常识，懂得地震发生时的紧急自救的方法。

知识树课件 篇9

目的：

1、通过收集的资料，了解消防员的工作装备和工作对象。

2、学习消防员机警、遇事不乱、大无畏的处事态度。

准备：

1、事先请幼儿收集有关消防的资料、图片；

2、图画纸、彩笔

过程：

1、出示幼儿事先收集到的资料、图片。

2、互相交流、讨论图片中的内容。了解消防员的工作装备和工作对象。

3、请幼儿为自己设计一套安全的消防设备。

4、互相交流自己的作品。

活动2：小组活动《着火了！怎么办？》

目的：

1、让幼儿掌握几种初期火情的处理方法。

2、学会在火情中的自我保护方法及逃生方法。

3、认识几个有关的公共标志。

准备：

1、录像机、《雪孩子》录像带；2、请嘉宾（消防员）到班级来过程：

1、请幼儿看录像《雪孩子》中着火的那一部分。

2、讨论：着火了！怎么办？

3、认识几个有关的公共标志，知道在火情中要结合一些标志进行逃生。

4、嘉宾（消防员）给幼儿讲解在火情中要怎样做？并演示消防栓的启动方法。

活动延伸：

在区域中请幼儿尝试着动手做实验：如何使火熄灭？

活动3：小组活动《火》

目的：

1、知道火的益处与危害。

2、学会设计简单的安全标志。提高幼儿的防火意识。

3、教育幼儿从小不玩火。

准备：图画纸、彩笔

过程：

1、讨论：火到底是好还是坏？知道火的益处与危害。

2、找一找周围能引起火情的东西，教育幼儿从小不玩火，有防火意识。

3、学会设计简单的安全标志，来提醒别人注意，加强安全宣传。

4、共同将设计好的标志，布置成美丽的安全海报。

活动4：小组活动《我做消防员》

目的：

1、通过游戏巩固对消防员的工作流程。

2、通过游戏掌握逃生路线与自救方法。

准备：

1、事先请有条件的家长带幼儿去参观消防局；

2、游戏场地

过程：

请去过消防局的幼儿介绍那里的环境。

为此设计了三种游戏，游戏由浅入深的进行。

玩法（一）：教师当解说员，由教师说出现在地火情（初期火情），练习"市民"对发生火情的处理与自救。

玩法（二）：教师当解说员，幼儿做受困者，由活动室内实际演习，听到警报到疏散人群，进行逃生路线的演习。（练习从教室往室外疏散的逃生路线）

玩法（三）：请四名幼儿当消防员，一名幼儿当消防指挥中心接话员，其余幼儿当市民。（场地：室外）由市民发现火情、报警，进行初期处理，消防指挥中心发出指令；在此同时，市民要进行一些自救或是自行安全逃生。

活动反思与自评：

1、在活动中，幼儿都能积极投入到活动中，学到了一些消防常识，知道消防员不仅仅是救火，还有许多的工作，是我们家庭、人身安全的守护神，是我们心目中的英雄。

2、教师能在活动中抓住幼儿的兴趣点，为了能丰富幼儿的知识，教师能有效的利用多方面的教育力量，适时的给幼儿指导，形成师生互动的关系，并能在活动中为幼儿提供观察、操作、思考、交流与表现的空间和时间。

3、在探究活动中，幼儿不仅仅是学到了知识，而且还掌握了学习的方法，知道如何去查阅、收集资料，学会了互相配合、互相交流，有合作的意识。但在活动中，还有不足的地方，幼儿对自己收集的资料不知如何去介绍给同伴，还需以后加强锻炼主题活动消防安全我知道在我们生活的周围环境中，到处充满着威胁孩子安全的因素，孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善，其自我保护能力相当缺乏，一不小心，就容易发生事故，触及到幼儿的安全。因此《幼儿教育指导纲要》中指出："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。"授之以鱼，不如授之以渔"。

知识树课件 篇10

在室外，安全的地方是远离建筑物的空地。就近选择开阔地蹲下或趴下，不乱跑，不随便返回室内，避开人多的地方；注意避开建筑物或悬挂物，如：楼房、烟囱、水塔，立交桥、变压器、电线杆、路灯、广告牌等。

在室内，房屋倒塌后能形成三角空间的地方，往往是人们得以幸存的相对安全地点。比如：楼房中开间小、有支撑物的房间，如厨房、卫生间；家中牢固的桌下、床下、家具旁，内承重墙角；教室的讲台、书桌下；商场书店的结实柜台、室内立柱附近；影剧院的'排椅下；工厂车间内的机床、大型设备附近等等。

地震时如被埋压在废墟下，一定不要惊慌，要沉着，树立生存的信心。地震后，往往还有多次余震发生，处境可能继续恶化，为了免遭新的伤害，尽量改善自己所处环境，设法脱险。如一时不能脱险，不要勉强行动，应做到：

1.要想法设法保障呼吸畅通。

2.要避开身体上方不结实的倒塌物和其他容易引起掉落的物体。

3.扩大和稳定生存空间，用砖块、木棍等支撑残垣断壁，以防余震发生后，环境进一步恶化。

4.如果找不到脱离险境的通道，尽量保存体力，用石块敲击能发出声响的物体，向外发出呼救信号，不要哭喊、急躁和盲目行动，这样会大量消耗精力和体力。

5.如果受伤，要想法包扎，避免流血过多。

1、家庭成员平时要熟悉地震知识，掌握基本的地震方法，震前震后都不要听信和传播谣言。

2、发布预报后，家庭应准备好食物、水、手电筒、毛巾、简便衣物、塑料布和简易帐篷、收音机、呼叫机等，对煤气、电闸等做好关闭的应急准备。

3、易燃易爆、剧毒物品不宜放在室内，要妥善安置。较高家具上不堆放笨重物品。

4、房屋正门、楼道、走廊内不堆放杂物，以利人员疏散。

知识树课件 篇11

喷雾农药时应注意以下问题:

(1)施药前应仔细检查施药器具,防止药液跑、冒、滴、漏。

(2)加水量要按标准,行走速度要一致,喷头雾滴要均匀,不重喷或漏喷。

(3)对冠层密集的作物田实施喷雾,要用高压式或风送式的喷雾器具,以便雾滴穿过冠层。

(4)在温度高、风大的气候条件下,应避免喷雾过细,以防飘移污染,并注意临近地块种植的敏感作物。

(5)施用过农药的地块,尤其是施用过高毒性的杀虫剂的地块,应在明显处做好标记,以防人、畜进入施药环境中,造成中毒事故。

(1)根据防治对象和农药的性能选择农药。

(2)根据防治对象的发生情况及环境条件,确定施药适期。防除杂草可根据药剂性能、作物和杂草不同生育期对药剂的敏感性决定施药适期。如使用触杀性除草

剂应掌握在杂草幼苗期施药为宜。

(3)掌握有效用药量,适量施药。

(4)按照施药目标和农药特性,采用恰当的施药方法。

有机氯农药————神经毒和肝毒，可损伤肝、肾及神经系统；如DDT和六六六、三氯杀螨砜、三氯杀螨醇等，杀菌剂有：五氯硝基苯、百菌清。

有机磷农药————神经毒，抑制乙酰胆碱酯酶的活性。有可能损伤肝、肾或致癌、致突变等； 1、剧毒类：甲拌磷、内吸磷、对硫磷、氧化乐果；2、高毒类：甲基对硫磷、二甲硫吸磷、敌敌畏； 3、低毒类：敌百虫、乐果、氯硫磷、乙基稻丰散等。

氨基甲酸酯类————抑制乙酰胆碱酯酶的活性；对实验动物有致癌作用；如：涕灭威、西维因。

抑除虫菊酯————中枢神经毒；如：氯氰菊脂（灭百可）、溴氰菊脂（敌杀死）、杀灭菌脂（速灭杀丁）。

(1)尽快脱离中毒现场,中止毒物的继续吸收。

机体内的毒物。

(3)对症治疗。控制病情发展,减轻或解除各种症状,其目的是促进受损害的器官恢复正常功能。

身抗毒能力,促进早日恢复健康。

由于不同农药中毒作用机制不同,所以有不同的中毒症状表现,一般表现为恶心呕吐、呼吸障碍、心搏骤停、休克、昏迷、痉挛、激动、烦躁不安、疼痛、肺水肿、脑水肿等。为了尽量减轻症状和死亡,必须及早、尽快采取急救措施。

知识树课件 篇12

1、识记税收、税收的基本特点、增值税、个人所得税。

提高学生辨别比较能力，观察分析问题的能力，逻辑思维能力。

通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生懂得依法纳税是公民的基本义务，是爱国的具体表现，偷税等行为是违法的，可耻的。

教师活动：引导学生回忆第八课财政收入的组成，说明财政收入由哪四部分组成，其中最主要的来源是什么。

学生活动：积极回答问题：财政收入由税、利、债、费四部分组成，其中，税收是财政收入的主要来源。

教师引导：税收是财政收入的主要组成部分，可见税收对国家财政的重要性。下面我们就来学习税收的有关知识。

教师点拨：从税字的构成上可以看出，古代的税就是送给国家的农产品，无论东方还是西方，税收的共同点就在于，都是交给国家的财富。请大家想一想，交给国家的税收财富有没有直接的补偿？国家凭什么让人们不得不交这部分财富？国家收取的这些财富有什么作用？

教师总结：税收是没有直接补偿的，但是为了实现国家的各项职能，国家必须收取一部分社会财富，形成国家财政收入。为此，国家依靠政权的力量，强制收取这部分收入。（归纳出税收的本质）

税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。

有国就有税，税收是国家财政收入的最理想、最普遍的形式，是财政收入最主要的源泉。

从税收的含义中我们可以想到，税收应该具有什么特点？

（1）强制性。请大家想一想，没有政权力量作后盾，强制人们缴纳，能不能获得？

教师点评：强制性是税收区别于其他财政收入的主要标志。请看教材80页“相关链接”，了解一下我国税法的有关规定。

（2）无偿性。国家取得税收收入，不需要偿还纳税人，纳税人也不能提出回报要求。

（3）固定性。税收是无偿的、强制的，处理不好就会引发社会矛盾，因此，国家征税之前必须依法律形式，规定好征税对象和税收数额之间的比例，不能随意变动、征收。当然，国家可以根据具体情况，及时调整税收政策。

请同学们阅读教材80页虚框内材料，并思考所提问题。

税收的这三个特征是紧密联系、不可分割的。请大家阅读教材80页内容，看看能否理解三者之间的关系。

教师点评：无偿性要求必须有强制性，强制性是无偿性的.保障；强制性、无偿性决定了必须具有固定性。

教师活动：请同学们想一想，你知道我国有哪些具体税收项目？

教师总结：农业税、增值税、所得税、营业税、关税等等。根据税收的征税对象，目前我国的税收分为五大类，共20多种。请大家看教材80页“名词点击”，了解一下五大类税收的特点，看看它们都是针对什么对象征收的。

教师活动：在这些税收种类中，影响最大的是增值税和个人所得税。下面我们重点学习一下这两种税收。

增值税属于流转税，是以生产经营中的增值额为征税对象的税收。纳税人是在我国境内销售货物或者提供加工、修理劳务以及进口货物的单位和个人。其基本税率是17％

请大家看教材82页，增值税计算题，并回答所提问题。

教师点拨：服装厂应缴纳的增值税＝15000×17％－1445＝1105元；或者＝（15000－8500）×17％＝1105元。织布厂缴纳的增值税由产品使用者――服装厂直接负担。由此可见，增值是以生产经营中的增值额（产品销售价－原材料价）为征税对象的，它的直接负担者是下一环节的购买者。如织布厂的布的增值税由服装厂负担，服装厂的服装的增值税由百货商场负担。

教师点拨：可以避免对一个经营额重复征税，防止前一环节企业偷漏税，有利于促进生产的专业化和体现公平竞争，有利于财政收入稳定增长。

个人所得税是国家对个人所得额征收的税收。纳税人是在我国境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及不在我国境内居住和居住不满一年，而从我国境内取得所得的个人。

请大家看教材82－83页“相关链接”及有关图表，了解个人所得税有关征税项目、发展情况和计税办法。

教师总结：近二十多年来，我国个人所得税的征收发展迅速，这也反映了我国经济水平、人民生活收入有了较大提高。与增值税的计税方法不同，个人所得税采用累进税率的计税办法，就是个人所得越高，税率越高，纳税人个人收入越多，缴纳个人所得税越多。这一特点从教材83页个人所得税税率表上可以看出。

教师点拨：个人所得税的计算办法是分段计算的，个人收入800元以内不计税，多余800元以上部分，按不同税率分段计税。请同学们计算教材所列题目。

学生活动：计算。应税所得额：4000元；不超过500元部分：25元；500――元部分：150元；2000――4000元部分：300元；累计所得税：475元

教师活动：同学们想一想，这样计算个人所得税有什么意义呢？

教师点拨：有利于增加财政收入，有利于调节个人收入分配，实现社会公平。

这节课我们重点学习了税收的有关知识，知道了税收的特点和种类，重点介绍乐增值税和个人所得税，知道了它们的征税对象和计税方法。这对于我们在经济生活中正确地理解国家税收政策和税收意义，将有重大指导作用。

［例2］国家决定，取消除烟叶外的农业特产税，并在5年内逐步取消农业税。这一举措在于（  ）

A．取消对农村经济的监督       B．淡化税收对农村经济的调节

C．减轻农民负担，促进农村经济发展  D．解除国家计划对农业发展的束缚

［例3］某机械厂从钢铁厂购进一批钢材价格30万元，加工成机器后售价45万元。这批机器应缴纳的增值税是 （ ）

A．5.1万元  B．7.65万元  C．2.55万元   D．无法计算

A、它对调节个人收入有重要作用  B、有正当收入的公民都应交个人所得税

C、公民的个人所得都在纳税范围  D、实行累进税率不利于社会公平

本节内容相对学生生活实际来讲，有一定的抽象性，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些税收实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握国家财政的实质。

知识树课件 篇13

使学生了解并掌握必要的防震减灾知识，在突遇危急情况时能够进行一些有效的举措，从而保护自己减少伤害。

讲解汶川大地震的情形，将受灾情况与学生作交流，使学生了解到地震带给人类的危害。

（一）面临地震，如何做好防震减灾？

1、地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。假若地震时你正在室内，如离门窗较远，暂时躲避在坚实的家具下或墙角处，是较安全的。另外，也可以转移到承重墙较多、开间较小的厨房、卫生间等处暂避。

2、如果在建筑物密集的地方，最好将手或皮包等柔软物品护住头部，尽可能做好自我防御的准备。并迅速离开变压器、电线杆和围墙、狭窄巷道等。

（二）地震时如何进行个人防护？

当你感到地面或建筑物晃动时，切记最大的'危害是来自掉下来的碎片，此刻，要动作机灵的躲避。

1、在房屋里，则赶快到安全的地方，如躲到书桌、工作台、床底下。单元楼内，可选择开间小的卫生间、墙角，依靠上下水管道和煤气管道的支撑，减小伤亡。对于户外开阔，住平房的职工，震时可头顶被、枕头或安全帽逃出户外，来不及时，最好在室内避震，要注意远离窗户，趴下时，头靠墙，使鼻子上方双眼之间凹部枕在横着的双臂上面，闭上眼和嘴，用鼻子呼吸。

2、地震时，如已被砸伤或埋在倒塌物下面，应先观察周围环境，寻找通道，千方百计想办法出去。若无通道，则要保存体力，不要大喊大叫，要静听外面的动静，如听到有人走过的声音，可敲击铁管或墙壁使声音传出去，以便救援。同时要在狭小的空间里，寻找食物维持生命。

正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。不要回到教室去。震后应当有组织地撤离。千万不要跳楼！不要站在窗外！不要到阳台上去！

三、学生交流了解的防震知识

地震并不可怕，只要我们保持冷静的头脑，采取相应的措施，就一定能够战胜灾难。

知识树课件 篇14

摘要：夏季防晒是一护肤热门，许多爱美LADY提问关于防晒的知识，例如防晒霜怎么搽?晒黑要多久才能恢复美白肌肤等问题，

A：英国皮肤科研究学会的研究表明，全身涂抹防晒霜的用量需达到两盎司，即46g-50g，而面部的用量要达到3g-4g，量化后大约是在食指和中指上各挤出两道手指长的用量。常见的防晒霜容量是30ml。如此计算一瓶防晒霜的用量基本只能用10次。但只有这样，防晒才算真正有效。

A：同样SPF/PA数值的防晒产品，无论是哪种质地，其对抗紫外线的效果都是一样的。很多专家认为因为粉质产品不易流失，所以相比乳状和喷雾状产品，其防晒更持久。但达到理想防晒值的产品用量要求各有不同，如果按照生活中得正常用量，哪种质地的更适合作用日常防护呢，按照试验结果来看，乳状>粉饼>喷雾>蜜粉。

A：绝大多数防晒品时男女通用的，但今年也有更贴心的品牌，针对男生皮脂分泌量量高，PH值与女性不同等特点，而生产出男士专用防晒霜，但总的来说男性在防晒的方式和产品选择方面与女性没有太大差异。

A：无论是达人还是专家，都建议出门前15分钟涂抹防晒品，这才能保证跟肌肤更贴合。但是查遍各英文和中文网站，都没有发现任何科学依据支撑这一观点! 一般来说，防晒乳中除了防晒成分，其余的就是与一般乳液雷同的成分，所以出门前提早擦(避免一外出就大量流汗)，让非防晒成分的乳液基质蒸散掉一些，可以确保防晒品附着在肌肤上。而提早擦的必要性，以强调“具有防水，抗汗，抗皮脂”等能力的产品最为必需，最好时间比15分钟再长些，这才能避免因流汗还没来得及贡献防晒能力就自流失的防晒品，

资料

A：紫外线对各个部位的皮肤都具有同样的伤害，但各部位皮肤的护理需求不同，例如面部的皮脂分泌量较高，颈部汗腺较多，因此用于身体和面部的防晒护肤品在质地方面也有不同，故而专业防晒护肤品分别为面部和身体专门设计。

A：首先要了解，黑色素是为了防止紫外线更深入地伤害肌肤而生成的。就像是拉上了“黑色素窗帘”来阻隔紫外线，这是启动了肌肤的自动防御系统。一旦停止照射紫外线，黑色素就会随着表皮的新陈代谢一同代谢掉，因此一般而言，即使晒黑了，在大约一个月后还是会恢复原来的肤色。但这只是理论上的时间，实际上随着新陈代谢速度的降低，黑色素无法完全代谢而“囤积”起来。如此下去，很有可能某天就会“存满”，这也就是为什么过了35以后，很多人感觉“斑点一下子增多了”的'原因。

A：没错。首先，水面会反射紫外线，让水面以上的部位受到双重的紫外线伤害;其次在水中浸泡，与沙滩摩擦后，防晒剂会有流失，再次，UVA可穿透1-2米的水，所以在出水后不要光顾着摆POSE，一定要记得补涂防晒霜，推荐选用标注“防水”的防晒产品。

Q8：紫外线会加速人体中矿物质的生成及维生素D的产生，那么防晒产品会阻隔这些有力的因素吗?

A：目前世界上在这方面有很多研究，但是到目前为止这些研究结果都表明防晒产品不会对维生素D及矿物质的生成产生影响。可能未来也会出现一些新的研究成果，但目前来说是没有影响的。

A：现在市面上出现了一些喝的防晒剂，其实不需要依赖营养补充剂，在日常饮食中，也能吃出不怕晒的肌肤，经由紫外线照射而产生的活性氧，不仅会产生黑斑等老化现象，也会导致癌症的产生。为了防止活性氧胡作非为，多食用含有抗氧化物质的食物当然有效。据研究报告指出，多摄取维生素C及、维生素E可增强对紫外线的抵抗力。黄绿色蔬菜含有丰富的维生素C和维生素E。花草茶中，玫瑰花茶、紫锥花茶都有很好的抗氧化效果，对预防晒伤很有效。

知识树课件 篇15

1、什么叫理财？

理财是对个人、家庭财富进行科学地、有计划地、系统地管理和安排。简单地说，是关于赚钱、花钱、省钱的学问。

2、什么是理财规划？

理财≠投资。理财包括对人生和财富的全面规划，如不动产投资规划、 子女教育规划、保险规划、证券投资规划、税务筹划、养老规划、遗产规划等。

3、理财规划有哪些基本原则？

第一，风险和收益匹配原则。高收益必然高风险，低风险对应低收益，一定要将风险控制在自身可承受的范围内，从而选择合适的理财方式、设定相应的收益目标。

第二，量入为出，量力而行。理财规划要综合考虑你的短期与长远生活安排，合理考虑现实承受能力与未来预期目标等，不要盲目设定过高的理财规划。

第三，做足功课，不盲目投资。投资理财是非常专业的一门功课，需要花一定的时间去学习了解，天上不会掉馅饼，只有付出才会有回报。

第四，控制你的欲望，不能贪婪。任何时候都要设定目标与限额，既有盈利目标也有止损目标，必须坚决执行，避免贪婪造成的恶果。

4、用于理财的可投资品种有哪些？

金融类的投资品种主要包括：储蓄（定期、活期）、证券（股票、债券等）、基金（封闭式基金、开放式基金）、保险（财产险、寿险、健康险）、期货（衍生品交易，包括商品期货、金融期货等）、黄金（实物黄金、纸黄金等）、信托（集合投资理财，包括信托公司推出的信托计划、证券公司集合理财产品等）。

5、投资理财进行资产组合有什么原则？

主要有安全性原则、收益率原则和流动性原则。三大原则的排序由个人财务状况、资产规模、理财目标等多方面因素决定， 并且，在人生不同的阶段，三大原则的重要性排序会有变化。

6、购买理财产品应该注意什么？

第一，一定不能把理财产品当成储蓄存款，不能只基于对金融机构的信任，在对理财产品一知半解的情况下轻易下单，应更多关注理财产品本身的特点。

第二，货币市场基金之间差异性较小，只是理财收益水平高低的问题，人民币理财之间存在一定差异，信托和证券理财产品之间差异较大。

第三，投资者不能仅关注预期收益率的高低，还要关心财产的独立性，并且最好事先查询与理财产品有关的各项法规。

第四，浮动收益产品的收益率是不确定的，预测的收益率水平不能代表真实的收益率水平，任何保本承诺都是不合法的，消费者需要提高风险意识。

7、黄金的投资方式有哪些？

黄金投资主要有实物黄金、纸黄金、电子黄金三种投资方式。实物黄金主要包括金条、黄金存折、黄金大额存单等，后两者是黄金实物放在银行里的凭证，可以随时退货。纸黄金就是用合同的形式在纸上规定买卖多少黄金，包括黄金期货、黄金期权、黄金的股票、黄金基金等。电子黄金是投资者在银行开设专门账户，由银行或黄金发行商将账户上的钱自动地转换成等量黄金，电子黄金和信用卡联系在一起，可以当作信用卡的担保。

8、个人如何炒黄金？

我国有专门的黄金交易所――上海黄金交易所，它实行会员制，目前尚未对个人直接开放，个人买卖黄金主要通过银行或黄金代理商等会员代理买卖。目前，工行、建行等都推出了代理黄金买卖业务。

9、个人理财有哪些误区？

①理财是有钱人的事。事实上，工薪阶层相比有钱人面临更大的教育、养老、医疗、购房等现实压力，更需要通过理财，增长财富。

②投资操作“短频快”。不能以为短线频繁操作一定挣钱多。

③盲目跟风，冲动购买。在最热门的时候去买，往往是最高价的投资。投资需要独立的理性思考，长期跟踪，货比三家。

④过度集中投资和过度分散投资。过度集中往往无法分散风险，但过度分散投资使投资追踪困难，无法提高投资效率。应该根据资金的多少，确定合理的投资品种数量。

⑤敢输不敢赢，一涨就卖，越跌越不卖。要理性操作，学会设定盈利目标和止损点。

1、别把鸡蛋放在一个篮子里；

2、找专业机构替你理财；

3、多元理财，合理理财；

4、量入而出，合理支出，合法举债，合法投资。

丙某到银行办理业务，经银行工作人员营销，将准备办理定期存款的5万元购买了银行代销的保险产品。后来丙某因为生病要提前赎回保险资金，银行工作人员告知提前退保不能获取任何收益，而且根据保单现金价值计算，只能拿回3万元本金。因为时间久远，丙某无直接证据证明银行在销售保险产品时存在虚假宣传、夸大收益，银行及保险公司也无法证明销售时对保险合同的主要条款履行了充分说明的义务，最后三方达成和解，保险公司和银行以礼品的方式对丙某进行补偿。

防范要点：

①购买金融产品或接受服务前，除听销售人员口头介绍外，更要仔细阅读保险单、保险合同等书面凭证。签署合同前要确保自己理解并知悉合同上的条款。

②注意保存相关凭证，如保险合同、产品说明书等纸质凭证，以免发生金融纠纷时无据可依，不能充分维护自身的合法权益。

[金融知识课件]

手拉手课件(优选15篇)

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是培养学生创新思维的有效途径。您的需求是我们最大的关注点所以我们编辑了“手拉手课件”，还希望您能从本网页有所收获！

手拉手课件 篇1

教学内容：

一、 聆听《让我们手拉手》《鸭子拌嘴》

二、 表演《雁群飞》《数鸭子》

三、 编创与活动

单元目标：

一、 情感目标:在四首相同主题，不同风格的音乐作品中感受生活的乐趣和同学之间的友情。

二、 认知目标：能结合聆听歌乐曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活；认识四分音符和四分休止符，能从图的形态上懂得“0”不出声，静止一拍，为今后学习休止符建立感性层面的经验；

三、 技能目标：

1.能完整，准确，有感情地演唱本课歌曲。

2.能准确地读出两声部带词的节奏。

教学重点:进行最初级的二声部节奏的训练，培养学生和同学之间的团结友爱之情。

课时安排：共四课时

1. 聆听《让我们手拉手》

2. 表演《雁群飞》编创与活动

3. 表演《数鸭子》

4. 聆听《鸭子拌嘴》

教学设计

第一课时

课时目标：

1. 感受歌曲昂扬的音调和欢快的情绪。

2. 领会歌曲的内涵，团结就是力量。

3. 能用轻快的歌声参与歌曲演唱。

教学重点：引导学生领会歌曲内涵，懂得同学之间要团结互助。

一． 组织教学

二． 复习上一单元歌曲

1. 放牛歌

2. 牧童

三． 聆听《我们手拉手》

1． 翻开课本引导学生观察课本插图。

设问:图上画了些什么？

2.从学生观察引出欣赏曲目《我们手拉手》------板书

3. 初听乐曲

设问:你听到了什么?什么和什么手拉手？（引导学生养成专注聆听的习惯）

4. 学生谈话：说说自己听到了什么?歌曲情绪是怎样的?

5. 复听歌曲

老师在黑板上逐句贴出歌词，在1—3乐句后分别加上“ ”的伴奏节奏，学生边听边和着音乐拍手。

6. 学生分组为歌曲编创表演

要求:可以是律动，也可以是舞蹈动作，只要能表达出歌曲的情绪即可。

7. 展示编创成果。

四． 板书设计

我 们 手拉 手

鲜花和鲜花手拉手，太阳也微笑点头

大雁和大雁手拉手，把风雪抛在身后

浪花和浪花手拉手，向东方滔滔奔流

高山和高山手拉手，挺直腰挺起胸口

绽开我的笑脸，

迈开我的脚步，伸出你的双手。

我们手呀手拉手，让我们手拉手

把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国

我们手呀手拉手，让我们手拉手

第二课时

课时目标:

1． 能用轻快，活泼的声音演唱并能背唱歌曲。

2． 按教材要求使用打击乐器为歌曲伴奏。

3． 能设计创新的方法表现歌曲。

教学重点：自己为歌曲设计表演。

教学过程：

一． 组织教学

二． 表演《雁群飞》

1. 师谈话导入

2. 聆听歌曲范唱

学生击拍，感受歌曲的情绪和节拍。

3. 聆听老师范唱

设问:歌曲中唱出了什么内容？你听到了什么?

4. 出示歌谱卡片：老师演唱歌谱，学生按老师的演唱排序，并视唱每张卡片上的旋律。待卡片完整贴在黑板后，学生完整演唱曲调。

5.随录音范唱填唱歌词。

6.随琴练唱，即时纠正学生出错的地方，尤其是一字多音处让学生多听范唱。

7.分小组为歌曲设计动作表演并展示；

分小组演唱，展开竞赛，同时请学生互相评价，指出不足。

8.完整，准确，有感情地演唱歌曲。

三．板书设计

第三课时

课时目标：

1. 感受打击乐器的丰富表现力，并能参与音乐表演。

2. 尝试用打击乐器表现情景剧。

教学重点:让学生感受打击乐丰富的'表现力，以及它所描绘的生动的鸭子形象。

一． 组织教学

二． 复习歌曲《一对好朋友》

三． 聆听《鸭子拌嘴》

1. 游戏导入

出示打击乐树，学生找出自己认识的打击乐器-----节奏回声游戏

2. 请学生上黑板画出一大一小两只鸭子。

3. 聆听音乐《鸭子拌嘴》

设问:从音乐中你能听出在这两只鸭子之间发生了什么事?

4. 生发表自己对乐曲的最初感受。

5. 出示课题----《鸭子拌嘴》

设问：拌嘴是什么意思?

6. 复听乐曲，师随音乐播发讲故事。

7. 讨论

听到哪些乐器的声音----认识乐器—了解什么叫打击乐合奏

8. 再次复听乐曲，请几名同学表演故事。

四． 创作活动

1. 师讲情景

2. 根据老师的讲述学生选择需要哪些打击乐器作声效模仿。

3. 角色分配

4. 学生用打击乐器进行情景表演。

五． 小结

1. 小结本课学生的参与情况。

2. 希望同学们在以后听赏乐曲时，都能展开想象的翅膀，在音乐的天空中翱翔。现在让我们摇身一变，变成一只只小鸭子，听音乐做鸭子律动走出教室。

六． 板书设计

鸭子拌嘴

打击乐合奏 -------- 鑔，锣，木鱼

小鸡----人声 雨声-----沙锤 雷声-----鼓

闪电-----鑔 雨滴-------双响筒

第 四 课 时

课时目标：

1. 能用轻快，活泼的情绪表演歌曲，并能背唱歌曲。

2. 用身体语言参与歌曲，丰富歌曲表现力。

3. 准确掌握四分休止符的停顿。

教学难点: 四分休止符的停顿。

教学过程:

一、组织教学

二、复习歌曲《一对好朋友》，分组检查学生的背唱情况。

三、表演《数鸭子》

1. 节奏练习，课前板书好节奏。

用节奏传递游戏完成这两条节奏朗读，强调四分休止符的停拍。

2. 导入歌曲，请学生演唱。

3. 聆听歌曲范唱

边听边击拍，跟着老师强调休止符。

4. 聆听老师范唱，听记第二段歌词。

5. 随学生的回答将第二段歌词用卡片贴在黑板上。

6. 生演唱第二段歌词

7. 生观察歌词卡片，除了字还有什么？

强调四分休止符，并作讲解和要求。

8. 完整地表演歌曲

9. 自编动作参与歌曲表演

10. 演唱歌曲旋律

将旋律分为五张音乐卡片，有奖竞唱。

11. 完整地演唱旋律，注意唱到“0”时停拍。

a) 编创与表演

1. 板书鸭子吹口哨和叫声

2. 请同学们按节奏读一读，拍一拍

3. 二声部节奏练习

b) 板书设计

数 鸭 子

手拉手课件 篇2

设计思路：

在个别化学习中投放了朋友照相馆这一材料，但发现孩子们还是以主观地画朋友照片，导致画出来的朋友没有个性，长得相似，并没有朋友的长相特征。而中班幼儿观察力在逐步提高，应该开始对一些细节加以关注与表现，因此决定将此作为一个集体活动。本次活动是让幼儿从发现眼睛、嘴巴与表情变化之间的关系，引发他们能通过关注同伴的表情发展到关注同伴的心情，萌发孩子们愿意关心朋友。

本次活动分为三个环节：第一环节通过观察一个朋友的两种表情变化来发现嘴巴、眼睛的变化与表情之间的关系；第二环节则是重点感知嘴巴眼睛的不同与朋友心情之间的密切关系，其中通过老师的“变”来引起幼儿对不同眼睛、嘴巴组合产生不同效果的兴趣；在第三环节中，有了幼儿对嘴巴眼睛不同组合所带来的不同心情的关注，继而引发幼儿关心同伴的意识，推动幼儿情感的升华。

活动目标：

1。尝试用图形组合画出不同的脸，表现生活中的好朋友。

2。愿与朋友互相帮助，体会与朋友在一起的快乐。

活动准备：课件、幼儿作画材料

活动过程：

一、我的好朋友——回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥

1。我们每个人都有好朋友，你结交了新的好朋友了吗？是谁呢？

2。在幼儿园里，我们都需要朋友的帮忙，有没有你帮助他、他帮助你的事情呢？（幼儿自由表述）

3。小结：好朋友应该互相帮助，真正的好朋友是会在有困难的时候帮助你的朋友。

二、脸儿变变——引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现

1。我们的好朋友长得都一样吗？（不一样）哪里不一样呢？（引导幼儿关注脸型的不同、单双眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同）

2。我们的好朋友长的都不一样，今天啊我们就要来画画我们的朋友们。

这是圆——添加五官、头发，成了圆圆的脸。

圆拉拉宽变椭圆啦（横）——添加五官、头发，成了胖胖的脸。

圆再拉拉长（竖）——也是椭圆，添加五官、头发，成了瘦瘦的脸。

3。你的朋友，他的脸是什么形状的？（引导幼儿说出的不同图形的脸型如方脸、倒三角脸并尝试画一画）

4。除了脸长得不一样，你还能把其他不一样的地方画出来吗？（幼儿自由尝试）

小结：原来好朋友的脸是各不相同的，有的圆脸、有的长脸、有的脸宽宽、还有的是方脸。我们每个人的长相也都不一样，我们画出朋友们不一样的脸，真有趣！

三、和朋友一起游戏——试着添画出完整的作品

1。今天天气真好，你想和好朋友出去玩吗？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯、捉迷藏……）

2。我们和我们的好朋友一起去做游戏吧，把我们快乐的游戏都画出来。

人物要画得较大，特别是朋友的脸。

选择不同的图形画出自己和好朋友的脸，并添加不同的五官。

涂色：梳头——涂头发，洗脸——涂脸蛋，穿衣——涂衣服，穿鞋——涂鞋子

想一想你们会去哪里玩呢？（公园、广场、花园……）

3。根据所画内容，说说你的好朋友长什么样的？你和好朋友在做什么？

小结：和朋友在一起，做什么事情都开心，把我们的快乐画出来，更开心！

手拉手课件 篇3

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学唱歌曲《手拉手，地球村》，体会歌曲传递的爱护地球的理念，从而树立保护环境、人人有责的意识，从点滴小事做起保护地球家园。

【过程与方法】

通过分析歌词和“环保卫士小分队”的活动，体会歌曲传递的保护环境，爱护地球的责任;在练习合唱的过程中，通过分声部练习的方式，掌握齐唱与合唱的演唱形式;结合声势动作与歌曲演唱，提高音乐的表现力。

【知识与技能】

了解休止符的作用，解决跳进音程演唱音准问题，进行乐段划分并总结两段歌词特点;能够结合拍手、跺脚等声势动作完整演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够保证音准及声部统一，完整演唱歌曲。

【难点】

了解休止符的作用，解决跳进音程演唱音准问题，进行乐段划分并总结两段歌词特点。

三、教学过程

(一)新课导入

教师多媒体出示“生态破坏图”，引导学生观看并谈一谈：看到了什么?有怎样的感受?

学生自由发言。(受伤的企鹅、湖面飘着很多垃圾;很难过)

教师总结：图片展示的是受伤的企鹅以及飘满垃圾的湖面，这些现象是由于我们在发展中忽略了保护环境、滥排工业废水、生活污水、滥生城市垃圾等因素造成的。地球是我们赖以生存的家园，我们有责任保护它，我们应该手拉手，共同保卫地球村。

顺势引出本课歌曲《手拉手，地球村》。

(二)初步感知

1.初听歌曲

教师播放歌曲，请学生跟随音乐打节拍并思考：这首歌曲速度是怎样的?情绪又是怎样的呢?

学生自由回答。(稍快;欢快愉悦地)

教师总结：歌曲的速度稍快，情绪是热情地。歌曲节拍为3/4拍，旋律大多在中高音区进行，使用休止、二八、附点、切分等丰富的节奏型，增强了旋律的动感，给人以跳跃活泼的感受。

2.复听歌曲

教师再次播放歌曲，引导学生结合谱例思考：歌曲可以分为几个段落?分别讲了什么?

学生举手抢答。(分为两段;第一段讲打扮地球村，第二段讲地球村是共同的家乡)

教师评价并总结：大家观察的非常细致，歌曲分为2个段落，是由2个乐句的齐唱加2个乐句的合唱组成。第一段落为齐唱部分，主要讲弯弯腰捡拾希望、太阳、小树等把地球村打扮得漂漂亮亮;第二段落为合唱部分，主要讲了地球村是共同的家乡。

(三)学唱歌曲

1.发声练习

(1)教师弹琴伴奏并出示谱例，将左手边学生分为高音声部，右手边分为低音声部，两声部配合进行演唱，以“a”进行发声练习。

(2)通过2-3次的练习，各声部能够保证自己的音准并控制音量，做好声部配合。

2.学唱曲谱

(1)齐唱练习

教师范唱旋律，学生小声跟唱。学生演唱中，教师发现学生不能将开头乐句的跳跃感表现出来。

教师提醒并总结：乐曲开头处使用了休止符，营造跳跃的感觉。我们之前学过，休止符是记录不同长短音间断时值的符号，演唱中在见到休止符时需要停顿，做短暂的休息。

教师引导学生再次演唱齐唱部分旋律，碰到休止符时可用跺脚的动作提醒自己进行停顿。

(2)声部练习

教师带领学生按照发声练习的分组进行两声部旋律的学习，教唱其中一个声部时，另一声部熟悉自己的旋律。

(3)合唱练习

教师播放伴奏引导两声部配合演唱，要求学生保证本声部音准及节奏，控制音量，倾听另一声部。

3.朗读歌词

教师引导学生有节奏地朗读歌词，并思考：歌曲表达了怎样的情感?两段旋律应该用什么情绪演唱?

师生共同总结：歌曲传递了爱护地球、保护环境的理念。第一段音乐体现的是装扮地球，可以用轻松愉悦的情绪演唱;第二段呼吁大家共同保护环境，因此情绪需要激动一些。

4.填词演唱

(1)词曲结合

教师预留3分钟时间，引导学生尝试将歌词带入旋律进行填词演唱，并练习乐谱间奏处的击掌。

(2)完整演唱

教师弹奏钢琴伴奏，学生能够进行完整演唱，通过歌声传递出共同保护地球的决心。

(四)拓展延伸

教师组织学生进行“环保卫士小分队”的活动，以前后四人为一小组讨论：为了保护环境*时我们可以做哪些事情?并设计爱护环境小标语。

小组代表上台分享答案：垃圾分类，标语有“小草青青，踏之何忍”。

教师总结：大家想的很全面，可以从身边衣、食、住、行各个方面保护家园，如第六小组分享到写作业的时候多多使用双面纸;第二小组说低碳出行，骑自行车等。希望大家能够将今天说的这些措施用到我们日常的生活中，做到保护环境，爱护地球!

教师组织学生互评选出“环保卫士小分队”。

(五)小结作业

1.小结：通过学唱歌曲《手拉手，地球村》，掌握了休止符的演唱方式及作用，感受到歌曲在呼吁我们保护地球，希望同学们能够从自身做起，保护环境，还青山翠绿，还江河清澈，让空气更加清新，让花艳树影婆娑，让草绿鸟儿欢歌，让家园美丽生机勃勃，只有这样我们才能安享多彩的生活。

2.作业：课后小组合作尝试将宣传标语进行1-2句的歌词创编，下节课举行“爱护地球”演唱会。

远方的朋友：

你好！

我叫xxx。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。

可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的'同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学……你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。

通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币……但是在爱的天*上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。

我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！

学习进步，天天向上！

一个陌生的朋友：XXX

2XXX年XX月XX日

手拉手课件 篇4

根据区团工委的活动要求，我校少先队大队部与校团支部联合开展“与灾区师生爱心手拉手活动”，并由校团支部具体操作，安排如下：

一、活动时间

1、宣传发动：5月13日发倡议书(大队部)

2、活动实施：5月13日—6月初

二、活动内容

(一)捐助活动(5月14日—5月19日)

1、参加对象：一至三年级学生自愿参加

2、要求：捐助物品为“优秀少儿读物、学习用品和玩具”，捐助的物品要强调是学生用余有多的或是已有未使用的，不需要去新购买。物品的量不要太多，每个学生最多一件。

3、各班主任将学生捐赠物品列出清单后(如书籍几本，笔几支等)，通过校园办公平台上报团支部委员陈慧娟，并将物品分类上交团支部委员陈佳薇。

4、校团支部将捐赠物品列出清单后，通过内部办公平台上报至区教育局团工委。教育局联系科室：组人科、团工委。并将捐助的物品集中后送至荷花庄小学，联系人：顾老师，联系电话：661104。

(二)书信活动(5月—6月初)

1、参加对象：一至六年级学生自愿参加

2、要求：向灾区的孩子们写一封信，主题是两地孩子“心连心、手拉手”，帮助青川孩子走出阴影，小学低段可以图文并茂。请班主任和语文老师进行必要的指导。

3、区教育局将会在近期落实好写信单位，届时由各班学生在班主任地指导下自行邮寄，班主任将参加邮寄书信活动学生名单上传大队部蒋敏。

三、活动组织

1、方案制订：政教处

2、具体实施：校团支部

组长：陈佳薇(负责)、陈慧娟

组员：蒋敏、夏燕、崔琛、徐燕虹

活动过程摄影记录：周园

3、周宿渡校区具体由唐健娜老师安排。

手拉手课件 篇5

教学课时：2课时

教学目标：

一、教养方面

1、认识各种点、线、色，并能说出六种常用色的名称；

2、感知多种工具、材料性能，学习画点、勾线与色彩的平涂法；

3、感受具像画与抽象画艺术手法。

二、教育方面

爱护美术工具并乐意与他人分享

三、发展方面

1、在尝试探究中了解各种工具材料的特性并展开联想。

2、在想象创作中，表达自己对工具材料、造型元素的感受。

教学重点：

感知美术用具与材料的特性；能用点、线、色表达自己的感受。

教学难点：

感受具象画与抽象画的艺术手法。

教学准备：

各种工具媒才，有关点、线、色作品。

作业要求：

能用点、线、色表现物象。

教学过程：

一、启动主体

以比赛形式激发学生互相介绍自己的学习用具，看看能说出多少种颜色。

二、发挥主体

1、播放多媒体课件，以美术课的好朋友引导学生关注、欣赏不同工具、材料和色彩，并尝试、感受其特征。

2、选自己喜欢的工具和纸材，画一些自己认识的点、线与同学交流。

三、发展主体

让学生运用材料和工具自由发挥。

第二课时

一、启动主体

复习上一节课所学，检查学习效果。

二、发挥主体

1、播放课件欣赏不同的点线色，欣赏大师作品，要求学生寻找点线色，加深学生对点线色的认识。

2、尝试用点线色进行具象表现。欣赏运用点线色表现的三张学生作品。

三、发展主体

画手的游戏，运用点线色画出美丽的小手。

课堂总结：

总结两节课所学的内容，小结小朋友们作画情况。

手拉手课件 篇6

北师大版数学四年级下册 手拉手说课稿

作为一名老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的北师大版数学四年级下册 手拉手说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

【教学内容】《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第六课时内容，这一课呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的生活情境，使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观，同时也让学生受到一定的爱心教育和环保教育。

【教学目标】知识与技能：使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

方法与过程：

1.通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。

2.使学生能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育和环保教育。

【教学重点】掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。

【教学难点】列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。

【教学关键】在比较归纳中发现规律，利用规律解决问题。

【教学准备】课件

二、设计理念。

根据本课实际，我的设计理念是这样的：

1.将数学与现实生活相联系，让学生提高应用数学的能力。

这节课中，我从生活问题入手，从学生已有的知识背景出发，将教学课堂延伸到课外，学习现实的有意义的内容。以学生的问题为教师教学的切入点，使生活与数学联系更密切。这一做法打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式，从而使学生的数学问题生活化、体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提高应用数学的能力。

2.将类比、迁移思想渗透其中，在两个比较中总结归纳。

本节课的小数乘法和加减混合运算、简便计算是整数乘法和加减混合运算、简便运算的延伸，所以学习过程中，我注意比较讨论、迁移学习，引导学生进行了两次比较，第一次引导学生将整数和小数混合运算进行比较，归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同；第二次引导学生比较12.8×3+7.2×3和（12.8+7.2）×3两个算式，归纳得出整数的运算定律在小数运算中也适用。通过这两次比较，使学生在类比、迁移中适时延伸知识的应用，达到本节课的技能目标，突出本节课的重点，突破难点。

3.注重发挥学生的主体性。

知识形成的过程中学生是主体，教师只是引导学生去学习、探究的引路人。因而本节课中，我特别注意发挥学生的主体性。充分利用教材提供的习题板块，发挥学生的主动性，帮助学生通过独立思考、小组讨论等形式，体验数学规律的探索和发现过程。使学生主动体验知识的形成过程，培养自主探究的能力，激发数学学习的兴趣。

4.使学生掌握解决问题的技能同时，渗透爱心教育和环保教育。

教学活动的开展，首先是建立在教育的基础上，离开良好的思想行为教育，那么更多的技能培养都将毫无价值。学生的学习活动不只是为了掌握技能，他们还将从中学习如何去做人！因而在学生的学习活动中，我适时对学生进行了爱心教育和环保教育的渗透，促使他们综合素质的提高。

三、说教法。

根据本节课的内容，我在本节课中主要运用了以下教法：

1.情境创设法。

这节课中，我充分利用教材提供的生活情境，把数学学习与实际生活紧密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。

2.比较、迁移、归纳法。

课堂中，我引导学生将整数混合运算、简算与小数的进行比较，通过观察比较、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同、整数的运算定律在小数中也适用。

3.练习巩固、拓展延伸法。

数学的教学，精讲多练是根本。因而我在新课学习后，精心设计了一部分练习题，让学生在练习中巩固所学方法；解决一些实际问题，既提高学生解决实际问题的能力，又让这节课的学习活动得到进一步的拓展延伸。

四、说学法。

学生是学习的主体。遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导：

1.敢于质疑法。

新课程倡导学生在学习中敢于提出问题，敢于质疑。所以，在出示生活情境后，我让学生提出自己的问题，进一步培养了学生敢于质疑的学习态度。

2.独立思考、独立解决问题法。

学习中注重学生个性的培养，我想在数学学习中最重要的是怎么去培养学生独立思考和独立解决问题的能力。学生在解决问题中有自己独特的思路，他们有不同的思考方法和解法。在独立解决问题的过程中，学生有了自己独特的.见解，在合作交流学习中才有想法可说。因而课上我留给他们独立思考、独立解决问题的空间，使他们在独立思考与解决中得到逐步锻炼和成长！

3.合作、交流、探究法

有了独立思考、独立解决问题作为前提，合作、交流、与探究在学习中更必不可少。这其中不仅培养的是一种合作意识，更重要的是学生在合作、交流与探讨中可以了解别人的思考方式、体验多方位思考的学习观。这节课中，我适时引导学生在小组内交流讨论、体验探究、比较归纳，使学生发现其中的规律，利用规律解决问题。

五、说教学程序。

课标指出教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景中，为他们提供实现的机会。根据这一理念，我将本节课的教学内容设置了五个大环节：

一、创设情景，提出问题。

1.课件出示三幅图片，让学生感知贫困山区的学生学习条件的恶劣，从而向学生发起手拉手爱心捐赠的号召，渗透爱心教育。随机板书课题：手拉手。

2.根据图片的感知，课件接着出示问题情境，激发学生思考。

三、尝试解决，交流总结。

1.学生根据课件出示的问题情境，独立思考后尝试计算解答。

2.指名说说自己的解答方法，教师板书列举。

3.引导学生观察小结小数混合运算顺序与整数的相同。

4.教师出示12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3

5.引导学生观察，总结归纳整数的运算定律在小数运算中也适用。

四、应用新知，学以致用。

1.课件出示脱式计算。

2.学生独立完成后师生交流并指导纠正。

五、拓展延伸，升华教育。

课件出示拓展延伸问题：

（1）学生分小组合作计算。

（2）组间交流计算结果及从这道题中受到什么教育。

（3）师生交流计算结果。

（4）指名说说从中得到什么教育？（渗透环保教育）

【布置作业】

【板书设计】

手拉手

方法一：（学生口述解答过程）方法二：（学生口述解答过程）

方法三：（学生口述解答过程）

小结一：小数混合运算顺序与整数的相同。

12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3

小结二：整数的运算定律在小数运算中也适用。

手拉手课件 篇7

北师大版六年级上册《手拉手》语文说课稿

教学内容

《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第六课时内容，这一课呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的生活情境，使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观，同时也让学生受到一定的爱心教育和环保教育。

一、说教材

教学目标

知识与技能：使学生能根据手拉手中的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

方法与过程：1.通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。

2.使学生能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育和环保教育。

教学重点

掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。

教学难点

列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。

教学准备

课件

二、设计理念。

根据本课实际，我的设计理念是这样的：

1.将数学与现实生活相联系，让学生提高应用数学的能力。

这节课中，我从生活问题入手，从学生已有的知识背景出发，将教学课堂延伸到课外，学习现实的有意义的内容。以学生的问题为教师教学的切入点，使生活与数学联系更密切。这一做法打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式，从而使学生的数学问题生活化、体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提高应用数学的能力。

2.将类比、迁移思想渗透其中，在两个比较中总结归纳。

本节课的小数乘法和加减混合运算、简便计算是整数乘法和加减混合运算、简便运算的延伸，所以学习过程中，我注意比较讨论、迁移学习，引导学生进行了两次比较，第一次引导学生将整数和小数混合运算进行比较，归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同；第二次引导学生比较12.83+7.23和（12.8+7.2）3两个算式，归纳得出整数的运算定律在小数运算中也适用。通过这两次比较，使学生在类比、迁移中适时延伸知识的应用，达到本节课的技能目标，突出本节课的重点，突破难点。

3.注重发挥学生的主体性。

知识形成的过程中学生是主体，教师只是引导学生去学习、探究的引路人。因而本节课中，我特别注意发挥学生的主体性。充分利用教材提供的习题板块，发挥学生的主动性，帮助学生通过独立思考、小组讨论等形式，体验数学规律的探索和发现过程。使学生主动体验知识的形成过程，培养自主探究的能力，激发数学学习的兴趣。

4.使学生掌握解决问题的技能同时，渗透爱心教育和环保教育。

教学活动的开展，首先是建立在教育的基础上，离开良好的思想行为教育，那么更多的技能培养都将毫无价值。学生的学习活动不只是为了掌握技能，他们还将从中学习如何去做人！因而在学生的学习活动中，我适时对学生进行了爱心教育和环保教育的渗透，促使他们综合素质的提高。

三、说教法。

根据本节课的内容，我在本节课中主要运用了以下教法：

1.情境创设法。

这节课中，我充分利用教材提供的生活情境，把数学学习与实际生活紧密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。

2.比较、迁移、归纳法。

课堂中，我引导学生将整数混合运算、简算与小数的进行比较，通过观察比较、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同、整数的运算定律在小数中也适用。

3.练习巩固、拓展延伸法。

数学的教学，精讲多练是根本。因而我在新课学习后，精心设计了一部分练习题，让学生在练习中巩固所学方法。

四、说学法。

学生是学习的主体。遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导：

1.敢于质疑法。

新课程倡导学生在学习中敢于提出问题，敢于质疑。所以，在出示生活情境后，我让学生提出自己的问题，进一步培养了学生敢于质疑的学习态度。

2.独立思考、独立解决问题法。

学习中注重学生个性的培养，我想在数学学习中最重要的是怎么去培养学生独立思考和独立解决问题的能力。学生在解决问题中有自己独特的思路，他们有不同的思考方法和解法。在独立解决问题的过程中，学生有了自己独特的见解，在合作交流学习中才有想法可说。因而课上我留给他们独立思考、独立解决问题的空间，使他们在独立思考与解决中得到逐步锻炼和成长！

3.合作、交流、探究法

有了独立思考、独立解决问题作为前提，合作、交流、与探究在学习中更必不可少。这其中不仅培养的是一种合作意识，更重要的是学生在合作、交流与探讨中可以了解别人的思考方式、体验多方位思考的学习观。这节课中，我适时引导学生在小组内交流讨论、体验探究、比较归纳，使学生发现其中的规律，利用规律解决问题。

五、说教学程序。

课标指出教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景中，为他们提供实现的机会。根据这一理念，我将本节课的教学内容设置了五个大环节：

1.复习旧知：口算、填空

2.创设情景，提出问题。

课件出示问题情境，激发学生思考。

3．尝试解决，交流总结。

（1）学生根据课件出示的问题情境，独立思考后尝试计算解答。

（2）指名说说自己的解答方法，教师板书列举。

（3）引导学生观察小结小数混合运算顺序与整数的相同。

4．教师出示12.83+7.23=（12.8+7.2）3

5．引导学生观察，总结归纳整数的运算定律在小数运算中也适用。

六、应用新知，学以致用。

1.课件出示脱式计算。

2.学生独立完成后师生交流并指导纠正。

七、拓展延伸，升华教育。

课件出示拓展延伸问题：

1．学生分小组合作计算。

2．师生交流计算结果。

手拉手课件 篇8

活动目标：

1、能用连续折叠的方法剪出相连的图案。

2、对剪纸感兴趣。

活动准备：

提前剪好的手拉手剪纸、水彩笔、剪刀、纸、胶棒、卡纸。

活动过程：

活动一：

一、变魔术，引发兴趣

师：小朋友今天我要给你们变个小魔术。（出示折在一起的剪好的手拉手剪纸）

师：看，这是一朵小花，现在我要变魔术喽，睁大你的眼睛，奇迹就要发生了。（展开手拉手剪纸，变成四朵小花。）

师：小朋友你们想不想变这个魔术啊？

幼：想。

师：其实啊，这是一种剪纸的方法，我们学会了这种方法，也就学会了变这个魔术。那就让我们仔细观察观察这是怎么剪出来的吧！

二、探索剪纸方法

（一）出示图案是红花手拉手剪纸剪纸，请幼儿欣赏，引导幼儿仔细观察。

师：剪纸上都有什么图案？

幼：小花图案。

师：剪纸上的图案一样吗？

幼：一样。

师：他们是怎样排列的呢？

幼：小花都是连在一起的。

师：这些小花就像是我们的小朋友在手拉手，所以我们就叫它“手拉手”剪纸。

（二）幼儿讨论剪纸方法

1、幼儿分小组讨论剪纸方法：幼儿分成几组，每组分发一件“手拉手”剪纸作品，幼儿仔细观察、讨论“手拉手”剪纸方法。

2、找个别幼儿说剪纸方法：

师：你能说说怎样才能剪出这种手拉手的图案来吗？

幼：……

师：小朋友想一想怎样剪才能不断开呢？

幼：……

师边小结边做示范：将纸折成多折，用彩笔画出轮廓线，画线时注意上下左右都要画到纸的边缘，而且连接处一定要断开画。然后再用剪刀沿轮廓线剪下，注意连接处不要剪断，打开展平手拉手剪纸就完成了。

三、欣赏挂图《手拉手》

出示教学挂图《手拉手》并欣赏。

师：我们的`挂图上还有很多漂亮的剪纸，大家一起来欣赏一下，上面还有剪纸步骤图，如果你在剪纸的过程中忘记了操作步骤，可以看看步骤图，它会给你一个提示。

四、制作“手拉手”

（一）温馨提示：

师：在制作之前，先提几点小要求：

1、要提前想好剪什么形象，画画时注意设计好哪里是连接处，连接处一定要断开画。

2、画得不能过于细小，否则容易剪断。

3、要注意使用剪刀的安全，不用时把小剪刀放下，也不能把剪刀对着其他小朋友。

4、垃圾要放到指定位置。

（二）幼儿制作“手拉手”剪纸：

分发材料，幼儿制作手拉手剪纸，师巡回指导。

（三）幼儿学变魔术：

师：我们制作好了“手拉手”剪纸，就可以学变魔术了。

幼儿学变魔术。

师：把你的手拉手剪纸放好，等下次活动我们把它打扮漂亮。

活动二：

一、装饰“手拉手”剪纸

师：我们把剪好的手拉手剪纸拿出来，看看它还没有穿上漂亮衣服呢，今天我们就帮它打扮一下吧！

师：单独打扮“手拉手”剪纸比较不容易，那用什么方法能让剪纸容易打扮，而且还会变得更漂亮呢？

幼：……

师：小朋友想的办法真好，那今天我们就把它贴到卡纸上进行打扮吧！除了要给剪纸涂上漂亮颜色外，不要忘了添上合适的背景。

幼儿装饰“手拉手”剪纸，师巡回指导。

二、欣赏作品

展示作品，请幼儿互相欣赏。

师：说一说你喜欢哪幅作品，为什么？

找个别幼儿说。最后幼儿拿着自己作品贴到互动墙饰上活动结束。

活动反思：

本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最后，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，老师只要抓住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、操作的时间。

手拉手课件 篇9

教学目标：

1、在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态，表现好朋友的亲密关系。

2、能适当添画背景，表现活动的场景。

教学准备：

油画棒，绘画纸。

教学过程：

1、观察好朋友

——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。

——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。

2、我和好朋友手拉手

——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。

——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。

——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。

3、说说我的好朋友

——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在干什么。

——启发幼儿说一句最想说的话，并在老师的帮助下将它们记录在图画背面。

手拉手课件 篇10

活动目标：

1.学习绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。

2.能适当添画背景，表现活动的场景。

活动准备：

中班幼儿用书9月分册第5页油画棒绘画纸

活动过程：

一、观察好朋友

教师："你和好朋友牵过手吗?你们是怎么牵手的?"(请幼儿上来做示范)

二、教师出示图片。

1.引导幼儿观察，比较手拉手站立的两个幼儿与一个站立有什么不一样。

2.重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。

三、我和好朋友手拉手。

教师请小朋友找到一个好朋友，每位幼儿和好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。

教师提问："和好朋友在一起，你们高兴吗?"

四、引导幼儿画一画"我和好朋友手拉手"的情景。

启发幼儿想一想和好朋友手拉手时动作是什么样子的?脸上的表情是什么样子的?在哪里玩?做什么事情呢?然后添画相应背景。

五、说说我的好朋友(幼儿用书第5页)。

启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背面。

活动反思：

在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。

手拉手课件 篇11

第一教时活动目标：

1.能区分10以内的单双数，知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

2.能运用标记表示单数或双数。

3.理解活动规则，能按规则进行活动。

4.有兴趣参加数学活动。

5.培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

1.贴绒：教学挂图（四）中的圆片55个，教学挂图（一）中的1-10的数字卡一套。格子图（可用毛线拉出或用及时贴纸条贴出。如附图一所示）。

2.幼儿用书第23页《区分单数、双数》的材料，笔；"找水果"的操作单和记录单（见附图四）；数量分别为5-9的5种玩具，分类盒，1-10的数卡。

活动过程：

（一）尝试给每排圆片两两排队。

1.引导幼儿观察绒板上排列的圆片。（见附图二）教师：绒板上有什么？每一排有几个圆片，谁会用数字来表示？

教师：我们一起来说说每排圆片的数目。

2.教师示范数量为7的一排圆片两两排列。

教师：圆片宝宝要出去散步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。

教师示范两两排列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。

3.请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。

教师：这里的圆片也想散步，谁来帮他们两个两个手拉手？

（二）区别10以内的单双数。

1.引导幼儿观察圆片的排列结果。（见附图三）教师：哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独出现的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？

师幼共同总结：有些圆片两两拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数。两两拉手，都能配对的数也有一个共同的名字叫双数。

教师：请你们看看，1-10中哪些是单数？哪些是双数？1-10中有几个单数几个双数？

2.感受10以内单双数的排列规律。

教师：1-10中，单数和双数是怎样排列的？（一个单数一个双数间隔排列）（三）游戏"看谁举的对又快"1.教师交代游戏规则：请小朋友将数卡按1-10的顺序排好，老师说举"单数"或"双数"的卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。

2.教师带领幼儿进行游戏。

（四）幼儿分组操作活动。

1.完成"苹果涂色"。（2组）教师：给每格中单数的苹果图上红色，双数的苹果图上绿色。

2.完成"编门牌号码"。（2组）教师：请给上一排每间房子编单数门牌，下一排编双数门牌。

3.完成"找水果"。（1组）教师：说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的`位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。

4.完成"玩具回家"。（1组）教师：请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。

（五）活动评价。

1.请个别幼儿介绍"苹果涂色"和"编门牌号码"的活动结果。

2.教师引导幼儿按活动规则检查活动结果。

活动建议：

家园共育：在接送路途中或散步时，引导幼儿观察路旁的门牌号，区别单双号，启发幼儿发现路两边门牌号的规律。

活动反思：

本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最后，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，老师只要抓住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、操作的时间。

手拉手课件 篇12

我校是一所农村小学，家庭经济困难的学生很多，家庭贫困对他们的健康成长和完成学业都产生了较大影响，还有一些学习困难的学生，为帮助这些学生完成义务教育，学校研究决定，在全校学生中开展“手拉手献爱心捐资助学”活动。

一、指导思想：

以不让一个学生因家庭贫困、学习困难而失学为目标，通过建立多渠道、长期、稳定的助学帮扶机制，帮助贫困学生顺利完成学业。同时对学习有困难的学生进行手拉手，帮扶活动。

二、活动目的：

为弘扬“爱心助学，扶贫帮困”这一中华民族的传统美德，广泛动员全校力量，发扬中华民族“扶贫帮困”优良传统，援助寒门学子，帮扶学困学生，培育民族栋梁，

三、活动形式：

以班级为单位

四、活动时间：

3月31日

五、实施过程

1、制定活动方案

2、各班上报困难学生名单

3、根据困难学生的需要，认真制定帮扶方案，定期开展帮扶活动，每季度至少为困难学生办一件实事，每学期至少对帮扶对象进行家访一次。

4、学校通过班主任电话沟通、家访等形式了解家庭经济困难、品学兼优的学生，开展各种形式的.捐助活动。根据留守儿童、贫困学生的具体状况，确定结对帮扶爱心助学活动资助对象及资助方式。

5、上报捐款名单。

五、活动要求：

1、各班要高度重视“手拉手献爱心捐资助学”活动，积极做好贫困学生情况摸查和建档。

2、各班要认真组织开展“手拉手”活动，使团员在活动中受教育、作贡献，团干部要发挥带头示范作用。

3、各班要积极挖掘“手拉手”活动中涌现的好人、好事、先进典型，及时对活动总结，加强信息报送工作，及时宣传报道，大力营造助人为乐，扶贫济困的良好社会风尚。

手拉手课件 篇13

活动目标:

通过此次活动,让同学扩大知识面,激发学生关注环境,认识人与环境的关系。培养学生环保意识以及爱校、爱班、爱家的思想感情。

活动过程:

一、图片展示

主持人:同学们,你们喜欢绿色的家园吗?今天我们就要来进行“爱我家园,绿色手拉手的活动”。

主持人宣布::活动开始。

请同学们拿出老师昨天布置收集的绿色家园图画.

生:交流图片

生:全班汇报。

二、我们的校园哪里有绿化?

主持人:我们的学校是一座绿色的学校,学校里哪里有绿化?

生:学生畅谈。

主持人:校园的绿化又是谁做的呢?

生:环卫工人、园丁叔叔等等。

主持人:那我们呢?

生:我们也要参加绿化校园的活动。

主持人:我们愿意亲自用手,建设我们自己绿色的校园。下面请听拍手歌。

生:你拍一、我拍一。地球妈妈穿花衣。你拍二、我拍二。人与动物好伙伴。

你拍三、我拍三。爱国爱校爱自然。你拍四、我拍四。争当绿色小卫士。

你拍五、我拍五。减少污染靠你我。你拍六、我拍六。勤俭节约人长寿。

你拍七、我拍七。生命之树要珍惜。你拍八、我拍八。滥杀生灵是自杀。

你拍九、我拍九。山峰绿水长存有。你拍十、我拍十。保护环境千秋事。

三、爱我家园

1、说说为校园绿化所做的好人好事

主持人:你们知道有哪些人为学校的绿化做了哪些好事呢?请同学们把课前的小调查拿出来,先在四人小组里讨论交流,然后汇报。

生:四人小组汇报交流,全班汇报。

2、说说破坏校园绿化的人和事

主持人:你还知道哪些破坏绿化的事呢?也请同学们把课前的小调查进行汇报。

生:学生四人小组交流,再全班汇报。

3、谈谈感受(小组内先谈,再全班汇报)

主持人:看到了这些不好的行为,你有什么感受呢?

生:谈感受。

四、齐动手,为美化家园增添1分力量

1、鼓励美化校园

学校是我们活动与学习的地方,美丽的校园带给我们更好的学习环境,带给我们更多的快乐,美化校园人人有责,让我们时时爱护环境,保护环境。

2、可以为家园做些什么?

主持人:美化校园,我们能做些什么呢?请你们每人写一个环保标语,然后提出美化校园的建议。

生:学生小组活动。

生:汇报。

主持人:绿是生命,绿是友爱,让世界充满绿。诗朗诵《绿之歌》

五、班主任总结

手拉手课件 篇14

民族团结手拉手主题班会主持词

甲：在浩瀚的历史长河中，中华民族五千年文明，书写着她永不停息的对美好幸福的追求，展示着她永不磨灭的对民主富强的探寻。

乙：她延绵的历史、灿烂的文明从来就没有中断过。我们伟大的祖国母亲，有着56个优秀儿女，在我们辽阔富饶的祖国大地上快乐的生活着。

甲：伟大祖国的`56个兄弟民族，在漫长的历史发展中和睦相处，团结互助，用自己辛勤的劳动，共同开拓了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化，推动了人类社会的进步。

乙：我们托克逊县第一小学是一所民汉融合的学校，在这里，我们各民族同学，互尊互爱，互帮互学，团结友爱，共同进步。

合：六年级民族团结手拉手主题班会现在开始。

乙：同学们，我们是祖国的未来，我们是含苞未放的花朵，我们是革命事业的接班人。请大家起立一起唱《中国少年先锋队队歌》

甲：你们谁能说说我们国家有多少个民族？（指名回答）

乙：是的，这五十六个民族分布在祖国的960万平方公里的土地上，每个民族都有不同的民族习惯。

甲：我们各族人们生活在祖国妈妈的怀抱，没有国，哪有家，没有家哪有我们。甲：请欣赏（陈亚欣、周佳雪等同学）为我们带的诗朗诵《同是一颗心，同是一条根》

甲：有句名言说得好“一堆沙子是松散的，可它和水泥和石子、水混合在一起，它比花岗岩还坚韧”。

乙：让民族团结之路永不停息，爱心的浸润，攻无不克。团结的力量无往不胜。甲：下面请听（马新月和苏梦瑶）为我们带来的歌曲《演员》甲：即将进行知识竞答环节，同学们准备好了吗？

1、我国人口最多的少数民族？（B）A、汉族B、壮族C、满族

2、世界上人口最多的民族？（A）A、汉族B、朝鲜族C、满族

3、 “乌鲁木齐”是少数民族的音译，它的原意是？（A）A、优美的牧场B、青色的城C、日光之城

4、我国有多少个少数民族？（A）A、55 B、56 C、57

5、哪个省所居住的少数民族最多？（C）A、黑龙江省B、甘肃省C、云南省

6、 “马背上的民族”是哪个民族？（B）A、壮族B、蒙古族C、维吾尔族

7、 《阿凡提的故事》是哪个民族的故事？（C）A、回族B、蒙古族C、维吾尔族

8、猜一猜美丽的民族服饰。请看大屏幕。这是哪个民族的服饰？乙：五十六个民族，五十六朵花，每朵花都有独特的舞姿。

甲：请欣赏（孜巴努尔、古丽皮亚、开迪日亚）为我们带来的维吾尔舞蹈《大梦想家》

合：我们来自不同的班级、是不同的民族。但我们心连心，血浓于水，我们坚信谁都离不开谁，谁都需要帮助和关心。甲：无论现在还是将来，我们都是团结互助、相亲相爱、其乐融融的一家人。乙：下面请（菲诺孜等同学）教大家跳民族舞蹈。

合：同学们，行动起来吧，拧在一起我们就是一道闪电，一束火炮；聚在一起，我们就是整个太阳，整个星空；站在一处，我们就用心灵结成信念不倒的墙。让我们凝聚一心，携手并进，共创我们美好的明天！同学们，为了我们的学习，为了我们的友谊，让我们互相交朋友吧！甲：请同学们开始互赠小礼物！

乙：最后让我们来共同唱响《相亲相爱的一家人》（合唱）来结束这次愉快的班会。

甲：下面请班主任，为这次主题班会作总结。

总结：今天六年级在这里成功的开展了《民族团结手拉手》主题班会，同学们在各种表演中表现的都很好但是我也希望，通过这次活动增强民族团结意识，让我们在这所美丽的学校里，互尊互爱，互帮互学，共同进步，让我们的友谊之花越开越艳。

甲：感谢班主任对我们的评价，我们也会更加努力做得更好，从今天起民族与民族之间互相帮扶、人与人之间互相感恩，让我们共同凝造出美好的家园，因为和谐中国不再是梦。

合：六年级“民族团结手拉手”主题班会到此结束。感谢各位领导，各位老师的到来。再见！

手拉手课件 篇15

幼儿园大班数学教案《手拉手》

一、活动目标：

1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能两两匹配的数是单数。

2、教幼儿能区别10以内的单双数，学习两个两个地计数。

二、活动准备：

准备磁性教具：1—10的数字卡;一套水果图片。

三、活动过程：

(一)开始部分

教师引导幼儿复习从1正数到10，然后从10倒数到1。

(二)基本部分

1、教师出示水果图片，引导幼儿先说出名称，再数出是几个?最后用相应的数字卡表示出来。

2、教幼儿学习用笔把水果两个两个地圈起来，看看哪几种水果刚好两个两个地圈好;哪几种水果还掉有一个。

3、圈起来后，告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。

4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含义。游戏：“手拉手”。

请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组却剩有一人;最后说出哪组是单数，哪组是双数。

5、利用游戏“数字宝宝回家”区别10以内的单双数。

(1)引导幼儿在1—10的数字中分别找出哪些数字是单数，哪些数字是双数。

(2)练习看标记分类摆放单双数。(“· ”表示单数，“·· ”表示双数)让幼儿按标记把1—10数字卡送到单双数的家。

(三)结束部分：

启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数，哪些东西是双数。

节约用水课件优选15篇

关于“节约用水课件”我们可以得到很多启示。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案是课堂教学的根基。相信一定会对你有所帮助！

节约用水课件 篇1

3月22日是“世界水日”，3月22-28日是第二十三届“中国水周”。 联合国确定的“世界水日”主题是“清洁用水、健康世界”( Cleanwater for a healthy world)，20我国纪念“世界水日”和开展“中国水周”活动的宣传主题为“严格水资源管理，保障可持续发展”。在“世界水日”即将到来之际。为了培养同学们从小养成爱护水源、节约用水的好习惯，3月15日初一二班开展了《节约用水，从我做起》的主题活动。

主题班会上，有的同学介绍了“世界水日”的相关资料，还播放了“水污染”的图片。还有同学自导自演了有关“节约用水”和“浪费水资源”的小品。最后同学们一起写了“节约用水”的倡议书，倡议大家“节约用水，从我做起”。班会后，有的同学说：“每次洗手的时候我总喜欢把水弄头开的大大的，水哗哗地流，我就玩水，今天我懂得了要节约用水，以后我再也不玩水了，要节约每一滴水。”

通过节水活动，孩子们懂得了我们生活的每一滴自来水都是来之不易的，从小要养成节约用水的好习惯，珍惜每一滴水，从我做起。

3月22日是“世界水日”长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，在日常生活用水中不知道珍惜。事实上，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，稍加留意就会发现自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。“节约用水”不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起。大而言之，为了保护及合理利用国家有限的水资源;小而言之，为了维护学校和我们自己的利益，为学校的发展做贡献。

在此,我们向大家提出以下倡议：

1、请尽量使用脸盆洗脸、洗手。

2、在没有脸盆、水杯情况下，洗脸、洗手、刷牙时，请控制水龙头开关大小，并及时关水。

3、对于有独立卫生间的寝室和居民楼请尽量二次用水冲厕所。

4、洗澡时请间断放水沐浴，搓洗时应及时关水。

5、请做到一水多用，充分利用水资源。

6、见到有浪费水资源现象，请及时制止。

7、发现水管有漏水现象，请马上向有关部门反映。

8、宣传节约用水，做到身体力行，带动身边的老师、同学共同参与节约用水。

自来水不是“自来的”，水资源也是有限的，必须科学合理地加以利用，节约用水，提高水的重复利用率。

节约用水课件 篇2

活动设计背景

我园是一所农村园所，农村有多处可见小溪、小河，还有著名的汶河，就在我园的附近。幼儿喜欢在水中嬉戏、游玩，每天有多次接触到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我发现幼儿对水的认识是肤浅的，并不知道它的变化与性质，没有节约用水及保护水资源的意识。根据以上分析我设计了此活动，并制定了以下目标。

活动目标

1、让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

2、萌发幼儿节约用水、保护水资源的意识。

3、发展幼儿的观察和语言表达能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

教学难点：发展幼儿的观察和语言表达能力。

活动准备

实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。

被污染水的挂图。

活动过程

1、引题：

（1）师：你口渴的时候，首先想到了什么？

（2）你手脏的时候怎么办？

（3）你见过什么地方有水？

2、实验、示范：

（1）小瓶里放入颜料，让幼儿观察。

（2）杯子里分别放入醋、水、可乐让幼儿闻一闻，品尝一下。

（3）盆子里的水倒入杯子里。

3、幼儿分组实验，得出结论：

（1）水是流动的（2）水是没有颜色的（3）水是透明的（4）水是无味的4、师：你们知道水有哪些用途？

幼儿讨论总结（1）日常生活中用水（2）生产建设中的用水（3）动植物的用水。

节约用水课件 篇3

教学目标

情感与态度：体验水的珍贵和来之不易。

行为与习惯：在日常生活中养成节约用水的好习惯。

知识与技能：了解水与人们生活的关系，知道自来水的生产过程，懂得水资源的宝贵。

过程与方法：通过交流、思考、小调查等活动，充分体验水的珍贵和来之不易。

教学重点：懂得水资源的宝贵，初步养成节约用水的意识。

教学难点：体验水的珍贵和来之不易。

学情分析：家乡宜都是鱼米之乡，有长江和清江穿越而过，对于生活在水乡的孩子来说，由于没有体验过用水的担忧和缺水的经历，所以体验水的珍贵和来之不易是本课应突破的难点。

教学准备：课件

教学时数：第一课时

教学过程：

一、创设情境，引出话题。

1．导入：

同学们的歌声真动听！今天老师也给大家带来了一种动听的声音。请同学们闭上眼睛静静听一听，这是什么声音呢？你猜出来了吗？

2．（课件出示：水声）师板书：水

二、联系生活实际，体会水的作用大。

（一）生活处处都有水

你在哪些地方见过水呢？

（二）生活处处需要水

1．是呀，生活中处处可以见到水，你今天什么时候用过水了？

2．看来，我们日常生活中处处需要用到水。除了家里和学校生活中用到了水，还有哪些地方需要用到水？

（三）我们的生活离不开水

1．啊，原来水的作用还真不小。我们的生活离不开水，各行各业的生产也都离不开水。可是在我们的生活中有时候还会遇到这样的情况。

2．老师现身说法停水的经历。

3．你们有过这样的经历吗？

4．我们偶尔停一次水就会这样不方便，可是西部地区却长期缺水，让我们来看一组图片。（课件出示：西部缺水）

5．看了这组图片，你知道了什么？

6．听了刚才的发言，你感受最深的是什么？

7．小结，板书：我们的生活离不开水。

三、借助个案剖析，懂得节约用水。

（一）观察小演示，了解水资源的缺乏。

1．和干旱地区的人们相比，我们是多么的幸运，因为我们长期生活在长江边上，从来不会因缺水而发愁，是不是我们地球上的水就多得用不完呢？让我们来看一个演示。

2．假如这个量杯里装的就是地球上所有的水，在这里面既有海水，也有淡水，海水就是咸水，我们可以直接饮用吗？我把地球上的水分为了咸水和淡水（师倒）猜猜，哪部分水是可以利用的淡水？看来同学们的课外知识很丰富，这才是我们可以利用的淡水，这些淡水是不是都可以直接利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已经被我们污染了。师滴一滴水，这才是我们可以直接饮用的，请大家仔细观察，是多少呢？（只有一滴）

3．看了这个演示，你知道了什么？又想说些什么？

（二）故事启迪，感受水的来之不易。

1．大家说得真好，下面我们再来听一个故事，看你从这个故事中又知道了什么？

2．（课件出示：水的旅行）这滴水经历了哪些过程才来到我们身边？

3．此时此刻，你对水又有什么新的认识呢？

4．小结：同学们说的真好！板书：水来之不易

四、指导行为实践，学会节约用水。

1．是啊，我们的生活离不开水，而我们可以利用的水资源是少之又少，而且水来的又这样不容易，我们的确要节约用水。（板书：）

2．你们在生活中有哪些节约用水的小窍门和好办法？分组交流，全班交流。

3．生活中，是不是人人都做到了节约用水呢？下面我们一起来看这样几组画面（课件出示浪费水的现象）

4．讨论：他们做到了节约用水吗？哪些地方做得不好？帮他指出来。假如你就在他身边，会对他说些什么？请你用这节课学到的知识来劝劝他们。（创设情境，师生演练。）

5．引导小结：

通个这节课的学习，你明白了什么？有哪些收获？看谁说的多。学生交流。

教师总结谈话并板书：节约用水，从我做起

6．拓展延伸，回家后和家人一起填写节水计划表，争做节水小能手。（课后实践：家庭节水小计划）

节约用水课件 篇4

教学目标：

1、认识水与人类生活、生产的密切关系，让同学们知道水的珍贵，懂得节水的重要意义。

2、教育学生从自身做起、从小事做起，养成在生活中自觉节约用水的习惯，养成文明而环保的生活方式和道德素养。

3、能自觉宣传并带动身边人共同养成节水的习惯。

教学准备：

1、教师准备：准备课件和视频资料、图片，帮助学生排练情景剧

2、学生准备：学生课前了解水的资料、调查生活中浪费水和节约水的现象。搜集、制定一些节水标语。

班会流程：

一、引入

师：孩子们，准备好上课了吗？上课！

同学们，老师给大家带来一则谜语，请看：它在小溪里散步，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈。这是什么？对，是水。

水是大自然赐给人类最宝贵的资源和财富。然而，由于各种原因，现在我们已经明显体会到水质的变化及供水的不足，已经感觉到水资源的严重危机。今天我们就来聊聊关于水的话题。

二、活动一:水滴演一演

师：同学们，没有水，谁都无法生存。它时时、处处都在为我们人类造福！

下面请同学们谈一谈，我们都用水做了什么？生说。

师：同学们真会观察生活，说得真好啊！水是我们人类生存必不可少的重要物质，是人类最宝贵的资源。大家看，小水滴来到我们中间了，它们有话要对大家说。

小水滴扮演者讲解水的作用。

师：我国水资源缺乏，已经越来越严重了。20--年6月，中国长江以南8个省份出现了历史罕见的持续高温少雨天气，范围特别广，温度异常高。请大家观看有关的新闻。

首先播放视频，然后观看图片。

师深情描述：

我国南方地区，是个美丽的地方，却__旱无情的笼罩着。在这个时候，水严重影响了人们的生活，它成了人们希望的来源。师：同学们，假如真的没有了水，地球将会变得怎样呢？生想象说。师:没有生命，没有绿色，原本美丽的地球变得毫无生机。（播放课件）

三、活动二：调查与展示现实中的水

师：同学们，你们知道地球上的水有多少吗？

（出示课件说明：虽然水资源很多，可是供人们饮用的水是少而又少。）

师：在旱区人民饱受干旱饥渴的时候，我们的现实生活中却发生了许多不和谐的现象。课下我们班的小记者进行了深入调查，下面有请他们汇报。

3名小记者分别进行发言采访活动。

师：小记者们有一双会观察的眼睛，谢谢你们的报道。

师：然而，在我们身边浪费水的现象却屡禁不止。请欣赏小片段。

学生表演情景剧。

师：真是个不错的同学，认识到自己的错误能及时改正。

四、“奇思妙想”

师：是的，同学们，我们应该怎样节水呢？都找到哪些节水妙招呢？下面让我们进入“奇思妙想”活动。请同学们小组交流搜集到的节水小妙招，看谁的办法又多又实用。

1、小组交流。

2、展示综合后的各种妙招。

同学们真是爱动脑筋的好孩子，想出了这么多的节水妙招，很全面很细致，集合了在不同的场所节水的妙招，有在家里、学校里、公

节约用水课件 篇5

教学目标：

1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。

2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力。

3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

教学重点：

水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。

教学难点：

运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

出示各地干旱图片。

二、探索交流，解决问题。

1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。

2、阅读资料P105页（阅读宝贵的水资源片段，了解我国及地球上水资源状况）阅读任务：

（1）用笔勾出相关的统计数据，展示相关的统计数据）。

（2）说出你阅读此片段的感想。

3、交流学习结果，板书：2300立方米、1/4、121位看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？

4、课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果！

5、计算统计，交流感想。

（1）师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。平均一个漏水水龙头漏水情况统计表时间1分钟1小时一天

1年（365天）水量（升）一个水龙头一年浪费多少升水？（如果1立方米约重1吨）一个水龙头一年浪费多少吨水？（2.628升=2.628吨）要求学生用四舍五入法保留整数约为3吨。

（2）在统计表中选择恰当的数据，完成统计图引导学生观察统计表和统计图中的数据发现，滴水量随着时间的增加而不断增加，滴水量与时间成正比例关系。（板书：滴水量与时间成正比例关系）

6、在实际生活中如何做到节约用水？（生说说收集到的节约用水的资料）请大家分组讨论一下节约用水的措施。节水倡议（生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。）

三：巩固应用、内化提高。

1、P106页第3题。（运用调查的和计算出来的数据解决问题）

2、周围有那些浪费水的现象？你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗？（老师提供信息全国大约有1.5亿个家庭，平均每个家庭有一个水龙头漏水，然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约浪费多少吨水）四、回顾整理，反思提升。

通过本节课的学习，你想说什么？

节约用水课件 篇6

活动目标：

培养幼儿从小要有节约用水的好习惯，有保护水资源的意识

活动准备：

1盆干枯的花 1盆水 抹布 录音机

活动过程：

一、看一看，想一想：游戏结束后教师引导幼儿发现几个问题，总结活动区的活动。

1、请一名幼儿回答她在美工区都做了些什么？在幼儿坐下时，教师提问：“请等一下，我发现了一个问题，请把你的手举起来，小朋友们，你们发现了什么没有？”（幼儿回答：“手脏了，都是颜色----”）老师：“那好，待会儿，我们来帮你解决这个问题。”

2、老师：“前几天下了场雨，把我们班的玻璃都弄脏了，溅上了些泥点，待会儿，我想请位小朋友想个办法，能不能把玻璃变得像原来一样清洁呢？”

3、这时，保育员老师搬上一盆打蔫儿的花，问：“小朋友你们看，放了几天假，咱们班这盆花怎么变成这样了，叶子都---（颜色怎样，请幼儿上来摸土的感觉）”幼儿：“好象生病了，快死了。”老师：“那我们快帮帮它，把它救活吧！”

4、老师请三个小朋友分别去完成那三个任务，想个办法把问题解决（引导幼儿去用水解决，并发现水没有了。）

二、 说一说，听一听

1、教师首先表现出很着急（表情、动作），引导启发幼儿，想想为什么水没有了？可能是流干了！

2、教师问保育员老师：“您知道为什么没有水了吗？”保：“哦，关于这件事呀！早晨来园时我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏满了1盆，而且小水滴还跟我说了许多话呢！”教师：“说的是什么呢？小朋友你们想不想知道呀？”（想---）保：“那好，现在就请小朋友听一听我和小水滴之间的一些对话吧！”（出示1盆水、放录音)

3、教师：“哦，原来是这样呀！”

提问：1）为什么没有水了？

2）这盆水是从哪来的？

3）你们看小水滴这么的生气、伤心，我们怎么才能让小水滴不伤心，不生气呢？

（启发幼儿做错事后应该怎样，并表示不再浪费水了，要节约用水）

三、做一做，试一试

1、启发幼儿用滴漏的.那盆水把刚才没水无法做的事做完，谈一谈感受，强化节约用水保护水资源的意识。

2、讨论：

1）在平时如何做节约用水的好孩子

2）我们班小朋友都懂得要节约用水了，那么我想请你们回家后想个好办法，让全国的小朋友都像你们一样做节约用水的好孩子。

3、打开水闸，老师：“刚才我们也向小水滴道歉，并且保证以后要节约用水，不再浪费了，小水滴应该不会伤心了，是不是已经原谅我们了呢？现在我们去盥洗室找一找水吧！”

2 《光说不做的狐狸》故事活动

一）、活动目标：

1、帮助幼儿理解故事主要内容，并能用响亮的声音、较完整的语言讲话。并有礼貌讲 话的意识。

2、培养幼儿的倾听习惯，知道不能随意打断别人的谈话；发展他们的想象力。

3、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

（二）、活动准备：

1、与故事相关的图画、头饰、道具等。

2、本班幼儿排好的情景表演。

3、布置好的情景场地。

（三）、活动过程：

1、导入活动，吸引幼儿。出示狐狸。"你们喜欢狐狸吗？为什么？""今天这只狐狸跟以往的不一样，到底是哪里不一样呢？我们来听故事《光说不做的狐狸》就知道了。"

2、幼儿欣赏故事，熟悉理解故事。

（1）幼儿欣赏故事，说说故事中的狐狸是怎么样的。（引导幼儿说出它说话不算话，只知道说却不做。并说说自己有没有光说不做的时候。）

（2）幼儿观看情景表演，初步理解故事。

（3）先后出示三幅图画，帮幼儿回忆故事中角色的对话、动作。进一步熟悉理解故事。

3、幼儿自选头饰表演，体验故事中角色的情感。

指导语：看了他们的表演，你们想不想也来玩一玩呀？

4、玩游戏"小动物种菜"。

(1)引起幼儿游戏的兴趣。指导语：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想请小动物帮帮他，让他的地里种上各种各样的瓜果蔬菜。你们觉得可以种什么呢？（幼儿说说）

(2)交代游戏玩法：说完自己想种什么后，去拿一样工具一些种子到菜地里去种。先用铲子翻翻地，再浇水，最后撒种子。几名幼儿与教师一起扮狐狸。秋天到了，小动物去收获果实，用礼貌的语言请客人吃自己的东西。

5、活动结束，收拾场地。

附故事：(光说不做的狐狸)

春天到啦，小动物们都忙着种菜种瓜。只有狐狸动荡荡西逛逛，什么事情也不愿意做。

这天，他来到熊大哥家门口，看见熊正正准备刨地。他走过去问："哟，熊大哥，你准备种什么呢？"熊说："是你呀，狐狸，我打算种红薯，你准备种什么呢？"狐狸拍了拍胸膛说："我想种一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到时候我送你一个。"

与熊说了再见，狐狸又来到山羊姐姐的家门口。看见山羊正准备浇水。他走过去问道："哟，山羊姐姐，你准备种什么呀"山羊说："噢，我打算种白菜。你准备种什么呀？"狐狸摇头晃脑的说："我想种人参，多有营养啊。到时候我送你一支。"

离开山羊的家，狐狸又来到小兔子家门口。小兔子正在家门口的地里撒种子。狐狸走过去问："小兔子，你在种什么呀？"小兔子说："我在种萝卜。你准备种什么呀？"狐狸神气的昂着头说："我想种草莓，又酸又甜真好吃，到时候我送你一篮。"

其实呀，狐狸根本什么都没有做，只是嘴里说说罢了。

一转眼秋天到了。熊带来他种的红薯，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃红薯。"山羊带来他种的白菜，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃白菜。"小兔子带来他种的红萝卜，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃红萝卜。"可狐狸什么也没有种，他低下头说："谢谢你们，真不好意思。我没有什么东西可以给你们吃的。"

山羊姐姐走上去拍拍狐狸的肩膀说："小狐狸，光说的好是不行的，还要真正做的好啊！

节约用水课件 篇7

节约用水小学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。然而随着人口膨胀和工农业的迅猛发展，人类对淡水的需求量激增和水体污染而造成的水资源危机，因此节约用水是我们每个人义不容辞的责任。

为了加强同学们对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，开展“节约用水，我们在行动”的教育活动。让同学们在调查、讨论的过程中明白水是人们日常生活中不可或缺的重要性；知道生活中水的污染、水浪费是多么严重，水资源是多么的匮乏，明白珍惜身边的每一滴水的重要性，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。

1。通过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系。

2。知道水污染的危害及主要原因。

3。知道水经过处理可以提高其再利用率，掌握生活中常见的节水方法。

1。培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能力。

2。培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力。

3。培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

1。感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。

2。积极提出保护水源，减少污染的建议。

3。体会“水的珍贵”，确立“珍惜水资源”“节约用水”的强烈意识，教育同学们从我做起，从现在做起，宣传节约用水，养成节约用水的好习惯。设计节水小报，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。

4、活动形式：第一阶段：引导学生对水的用途及现状作交流讨论，以激起探究的兴趣。第二阶段：学生自主结成小组，对水的用途、水利分布情况、水污染情况、节水宣传及妙招等相关资料作调查，作好记录、分析。第三阶段：课堂交流展示，拓展宣传。

水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。

师：水和我们的生活密切联系，你知道关于水的哪些问题呢？

1。聊聊“生活中”的水（生活中有哪些地方需要水？这些水都是用来做什么的？最后流向哪里去了？）

2。说说“现在”的水（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？介绍我国水资源的分布情况和水资源的受污染情况。）

4．找找节水妙招（请你来管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水吗？）

全班根据各自的爱好及特长，从四个问题中确定一个自己喜欢的问题组成合作小组，并推选出组长及副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。并根据自己小组的研究需要，去邀请教师或家长当自己研究问题的指导教师。

研究性学习内容：聊聊“生活中”的水（生活中有哪些地方需要水？这些水都是用来做什么的？最后流向哪里去了？）

方法：调查法、采访、列表统计法，写出自己的收获。

研究性学习内容：说说“现在”的水（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的`？水到哪儿去了呢？查找我国水资源的分布情况和水资源的受污染情况的相关资料。）

方法：查阅书籍，上网收集资料，向别人请教，把自己的发现记录下来。

研究性学习内容：看看“眼中”的水（找查节约用水的公益广告和宣传资材等。）

方法：查阅书籍，上网收集资料，向别人请教，把自己查到的资料记录下来。

研究性学习内容：找找节水妙招（请你来管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水吗？）

方法：调查法、采访、实践，写出自己的收获与体会。

各小组按照活动计划，利用课余时间在组长的组织下开展研究活动，有问题及时向教师或家长请教。

各小组将开展研究活动所查找到的资料、心得体会、调查表、统计图等在活动课上进行分享、交流。并对“怎样才能更好地节约用水”

1、围绕主题，出一次黑板报、人人动手编写一份《爱护水资源》的手抄报、节水的宣传画，以各种形式展示我们的调查研究成果。

2、评选“节约用水”小标兵。

3、制定倡议书，向全校学生、社区宣传“节约用水”专题知识，号召全校同学一起节约用水，珍惜宝贵的水资源。

4、开展“小手拉大手”活动，向父母、邻居宣传节约用水小妙招，号召大家共同节约用水。

节约用水课件 篇8

教材分析

水资源是发展国民经济不可缺少的重要自然资源。在世界许多地方，对水的需求已经超过水资源所能负荷的程度，同时有许多地区也濒临水资源利用之不平衡。但在我国就存在着严重的浪费水电的现象。根据事实情况，这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。

学情分析

我们学校的学生，每次打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，所以很少能感受到水资源的缺乏，学生因为没有经历过旱灾，更没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。

教学目标

1、能自觉、自愿节约用水。

2、对浪费水的现象不满，.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。

3、养成用完水关紧水龙头的习惯。

4、见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。

教学重点和难点

1、能自觉、自愿节约用水。

2、见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。

节约用水课件 篇9

1、让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

2、萌发幼儿节约用水、保护水资源的意识。

3、发展幼儿的观察和语言表达能力，为汶河位于家乡而自豪。

1、请家长配合生活中注意节约用水并有意识引导幼儿节约用水。

2、实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。

3、（1）被污染水的挂图。

（2）正在滴水的自来水管。

（3）河里的鱼、虾、面临死亡的挂图。

（2）你手脏的时候怎么办？

（3）你见过什么地方有水？

2、实验、示范：

（1）小瓶里放入颜料，让幼儿观察。

（2）杯子里分别放入醋、水、可乐让幼儿闻一闻，品尝一下。

（3）盆子里的水倒入杯子里。

（4）发电炼铁。

5、（1）师：水分淡水、咸水两部分，而淡水的用途非常大，地球上的淡水正在减少，应知道并告诉你周围的人节约用水。

幼儿讨论总结：一滴水能够救活一条至几条生命，感知动、植物、人都离不开水，知道水的重要性，做到节约用水。

（3）出示挂图，幼儿观察：

引导幼儿用完整的语言进行讲述。

教师总结：

（1）水被污染成了脏水，脏水可浇花、浇树、浇稼，而污染了的水没有处理，里面有细菌和有毒的物质就成了废水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水里的水生物也会受到伤害，所以我们要爱护水资源，不乱扔垃圾。

（2）如果每人每天节约一滴水，十三亿人口节约的水将会是一个惊人的数字。

6、制作标志：

师：为了提醒人们做到节约用水，请你们帮忙设计一个标志吧。

幼儿了解水的流动与水的形状会随着物体的变化而变化。

节约用水课件 篇10

世界气象组织在一份调查报告中指出，现在，全球约26亿人，有10 亿人口缺水。28亿人口缺少洁净的饮用水，每年有2500万人因水污染而死亡。如果淡水资源不能受到保护，到下世纪，世界人均用水量将只有1950年非洲人均用水量的1／4，工业、农业和生活用水之间将产生不可协调的矛盾。

在我们这个世界中，水是人类生存必备条件，如果没有水，人类将灭亡。

活动目的:

1、通过活动，使学生树立节约用水的意识，认识到保护水资源的.重要性。

2、通过活动，使学生了解一些节约用水的生活典型事例。让学生懂得节约水从点滴做起，从我做起，从现在做起。

3、通过活动，使学生掌握一些节水的方法。

活动准备：

1、以班级为单位展开活动，以学生为主体展开实践调查。

2、严重缺水地区的图片与视频。

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，你们想猜猜看它是什么吗？ 有种东西是个宝，没有颜色没味道，世界万物都需要，江河湖海去寻找。

同学们真聪明，从这个谜语中我们看出水资源非常重要，那我们应该怎样对待水资源呢？今天，我们二、四中队主题班会的内容是《节水，从点滴做起》，希望大家积极参与。

看完视频之后，同学讨论，发言，生活中水的作用和重要性。

三、了解地球及我们周围的水来源及情况

看水在地球分布的比例，结合周围地区思考水的来源。引导同学思考水资源的珍贵。

在了解了水的作用，来源，珍贵，而水又紧缺，受到污染和浪费的情况下，发出节约用水的呼吁。

龙头开关要关好， 不能让水白流掉。 人人节约一滴水， 积少成多也是宝。 你来我来大家来， 养成节约好习惯。 节约要从我做起， 从不浪费水和电。 节约意识留心中， 节约行动齐动手。 洗完手后关笼头， 不要让水白白流！ 洗脸水，洗衣水， 废水可以再利用！ 小水滴, 答答滴, 我把龙头关关紧,

爸爸妈妈要牢记, 浪费资源多可惜。 洗手洗菜半盆水, 把它倒在水桶里, 抹布拖把这里洗, 节约用水又便利。 洗好衣服把水留, 同样可以节省水, 上完厕所冲下去, 我又省下三升水。 外婆回来笑嘻嘻, 本月水费又减少, 买来蛋卷冰激凌,

通过这次主题班会，我们知道水是人类的生命之源。我希望大家能从点滴做起，从我做起，从小事做起，珍惜水资源，节约每一滴水，让我们大家都成为节水大军中的一员，为节水贡献我们的力量吧！让地球——人类的母亲，这个生命的摇篮，永远身裹那层美丽的蓝色的“纱衣”，永远可爱、壮观，永远和蔼可亲！

最后在我们班的《节水宣言》中结束我们的主题班会。

淡水资源很有限， 节约利用是关键。

万物生长需用水， 无水良田变荒漠。

建设和谐新校园， 节约用水早宣传。

从小培养好习惯， 节水风尚要当先。

跑冒滴漏损失大， 防止浪费靠大家。

发现问题早报告， 及时处理见成效。

用水之后关龙头， 校园节水如我家。

绿化环境校园美， 节水设备要先进。

花草树木喷滴灌， 鸟语花香气象新。

节约用水责任大， 良好习惯人人夸。

节约用水课件 篇11

活动目标：

1、萌发爱护和保护水资源的愿望。

2、有初步节约用水的环保意识。

3、初步了解水与人类的关系。

活动准备：自制PPT沙漠地带的动植物、人们在缺水状态下生存状况。

活动过程：

一、朗诵儿歌《节约用水》。

二、水与人们日常生活的关系，了解水的重要性。

1、讨论：我们周围哪些地方有水？谁有那些用途？

2、小结：水能喝、能洗东西，人和动植物都离不开它。

三、观看PPT，激发幼儿节水意识。

1、观看缺水地区和沙漠景象。

2、讨论：假如没有水怎么办？

3、小结：我们离不开水，水让世界变得干净我们要节约用水。

四、讨论节约用水的办法。

1、平时那些做法会浪费水？

2、说说怎样节约用水，不浪费水。

五、设计节水标志。

节约用水课件 篇12

教学目标：

1．让学生综合运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的密切联系，培养学生的实践能力。

2．在探索、调查与交流的数学活动中，培养学生对信息的搜集、整理与分析能力。

3．提高节约用水、健康生活的意识。

教学重点：

让学生综合运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的密切联系，培养学生的实践能力。

教学难点：

在探索、调查与交流的数学活动中，培养学生对信息搜集、整理与分析能力，对学生进行不挑食的思想品德教育，健康生活的意识。

一、活动准备：

1．根据北京市居民的实际生活需求，市节水办公室提出的用水量标准：以一户三人计算，每户月均用水量为8吨。请调查你家一个月的用水量，并填写下表。

2．课前抽取有特色的四个同学的数据整理成表格（备用）

3．课前通过询问父母或上网查资料的形式准备有关家庭节约用水小知识。

二、新授

（一）创设情境：小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小岗用口杯接节水刷牙，需要3口杯，每杯用水约0.2升。

（二）出示思考题

1．小明一次刷牙的用水量相当于小岗多少次刷牙的用水量？

2．采用节水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月可节水多少升？

（三）创设情境

小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小岗用口杯接节水刷牙，需要3口杯，每杯用水约0.2升。

（四）出示思考题

1．小明一次刷牙的用水量相当于小岗多少次刷牙的用水量？

2．采用节水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月可节水多少升？

（五）教育学生要节约用水

讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给我

们喝、洗衣、做饭、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不很多。我们平时用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，把江河、湖、水库里的水加工净化得来的，所以我们要节约用水。

1．出示挂图或投影片。（一人端着洗完的菜离去，自来水管未关严）

提问：同学们看看画中的阿姨做到节约用水了吗？如果我们看到这种情况应该怎么做？

2．出示挂图或幻灯片。（一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小朋友身上。）

提问：同学看看能做这样的.游戏吗？为什么？如果你看到这种情况应该怎么办？

节约用水课件 篇13

一、活动目标：

1、认识生活中的纸，知道纸的用途。

2、运用小组合作的方式，进行对纸的探究活动，从而培养学生的实践精神和创新能力。

3、初步了解造纸的过程，意识到保护森林资源、节约用纸的重要性。从而对学生进行节纸教育，培养学生节约用纸的习惯。

二、活动准备：

让学生在活动前收集有关纸的资料和信息。

三、活动过程：

中队长讲话：队员们，这学期我们把爱惜纸张，节约纸张作为班级特色文化，在活动中大家都积极行动起来，通过多种途径找资料，共同学习、研究，了解纸的知识，纸与我们人类的关系，节约纸张的方法，今天我们在这里举行“节约用纸 从我做起”的中队主题会，把我们的学习活动情况作一个交流和汇报。。

(一)各小组汇报自己研究纸张的成果。 第一组组长：纸的生产情况。

做纸时要用到破布、树皮、旧鱼网等等东西。纸是东汉时期蔡伦发明的，离现在已经有18了。课件演示古代造纸过程 第二组组长：纸给人们带来的方便。

很多的商品都是用纸做的。湿纸巾当脸帕。 第三组组长：纸给人们带来的麻烦。 第四组组长：各种纸的特点和用途。

① 耐热纸，抗高温;炼钢时的好助手，生物实验的好伙伴。 ②避水纸，真厉害;水泡水煮不会坏，下雨游泳人人爱。 ③ 溶器纸，本领大;纸杯、纸瓶离不了它，穿上一层薄铝箔，烧水做饭方便了。

①节约用纸是保护森林，保护环境，保护地球妈妈，保护我们人类的重要措施。我们一定要认识节约用纸的重要意义。 ②我们从节约每一张纸做起，节约每本本子做起，不能认为浪费一张纸无所谓，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。

③用过的一面纸可用另一面来写草稿，写便条，也可以重新装订成自备本作课堂笔记本。

④过年过节，不买或少买贺卡，尽量以打电话，发邮件或手机短信等方式来祝贺新年，祝贺节日。不用或少用一次性水杯，饮料包装纸等不能再利用的纸品。 四 活动总结

同学们，我们是地球妈妈的孩子，保护大树，节约纸张，才能让我们的生活环境更美好。让我们行动起来，让四季长绿，让鲜花常开，为把我们学校创建成绿色学校而努力奋斗吧!让地球成为我们的乐园吧!

节约用水课件 篇14

队会过程：

1 向家长代表献上红领巾

2 各小队整队报告人数，中队长向辅导员汇报并邀请参加队会

3 出旗 唱中国少先队队歌

4学生许卓然、朱涵玉（以下简称许、朱）主持：三、四中队“节约用水”主题队会现在开始

许：在生活中，最重要的资源是什么呢？

朱：当然是水了。

许：对，水是万物之源。可是大家觉得我们生活中用的水是否真的是用之不尽呢？

朱：看看一小队的调查报告就知道了。

（一小队带来用水现状调查报告）

5 许：听了一小队的报告，大家一定有些惊讶吧。

朱：大家先别着急，来看看二小队的节水窍门小节目。让我们从点滴做起。

（二小队节水窍门小品）

6 我们的朱云婷和王秋颖同学也带来了节水的常识，不顾她们说一回要考考大家，让我们仔细听吧。

（节水常识报告）

7 许：怎么样？我们的同学在节水方面的常识了解的还不错吧！

朱：不仅如此，为了响应这次节约用水主题队会，有的同学还创作了自己的作品，请大家欣赏。

（节水主题作品展示）

8 许：对了，我差点忘了，咱们班有一个特色节目还没展示呢！

朱：哦？那快告诉我们！

许：别着急，请欣赏快板表演，表演者龚晨、王舜禹

（龚和王表演）

9 许：知道吗？这个礼拜可是我们的节水周。

朱：当然知道! 我们三小队的同学得知要举行“节约用水”主题队会还特地发起了一项倡议，让我们把时间交给他们，听听他们的声音。

（三小队带来倡议：“节约用水从我做起，争做节水小中队”）

许：请大家在倡议上签名参加！

朱：欢迎家长也加入我们的行列，支持我们吧！

10 师：同学们今天的收获一定很多，可不知道我们的父母感觉如何？

许：请家长也谈谈参加这次队会的感受吧！

（家长代表发言）

11 退旗 呼号

12 辅导员总结：背景音乐（Eyes on me）

水，多么普通而又平凡的字眼，现在却异常严峻地摆在了我们的面前。

当世界上的许多地方因为生命之水正在苦苦挣扎；当养育我们生命的绿洲农田正在渐渐消失；当孩子们灿烂的笑容在饥渴的荒漠中变成绝望的恸哭时，在你我生活的校园，在我们的周边，水的问题也严肃和毅然地来到了我们的面前

同学们，在我们习以为常却也心安理得地“流放”着水龙头里的清水时，你可曾意识到：我们人均月水量竟是9个立方，这是附近几户人家一个月，甚至偏远山区人家一年的用水量！在我们习以为常却也心安理得地“流放”着水龙头里的清水时，你可曾意识到：从你我水中哗哗流走的是一个个鲜活生命的渴望，是一个少先队员最基本的责任。

所以，同学们，让我们从现在就开始吧用你的双手去关掉正在“哭泣”的水龙头，让勤劳和节约使每一滴水都“来而有由，去而有值”。用你的眼睛去注意身边浪费水的现象。用你真诚的心走到倡导节水的队伍中来，用你的言语和行动让周围的人真正地树立起节水的意识。同学们，让我们行动起来吧，让节约用水不仅仅是一句干枯的口号，让绿树红花常驻校园！

13 许和朱：三、四中队“节约用水”主题队会到此结束！

节约用水课件 篇15

1、了解水与人类的密切关系，萌发保护水资源的情感。

2、能用连贯的语言讲述自己的想法。

活动准备：

干枯的草或花、脏衣服、脏的毛巾、有关缺水、浪费水、节约用水的图片，以及节约用水的图标图片。

活动过程：

一、观察交流分享，导入活动。

1、出示干枯的草，问幼儿：这草是怎么了?它缺什么才会变成这样子呢?幼儿回答后再出示脏衣服、脏的用具，引出水。

小结：水的用途可真多呀，植物需要水，动物需要水，我们人更离不开水。

二、观看缺水课件，让幼儿意识到水的重要性。

师：刚才你们说的都是想象的，就在我们国家的一些地区，发生了严重的旱灾，就真的没有水了，你们想看看那里是个什么样子吗?我们一起来看看吧。 (课件内容：

1、长期的干旱，河里的水流干了，鱼儿死了;

2、“妈妈，我好渴呀，我想喝口水”;

3、“老天爷呀，救救我们吧”;

4、温家宝爷爷的眼睛湿润了，用手抚摸着干裂的土地，就像抚摸自己的孩子一样。

5、一方有难，八方支援。党和国家积极的捐资捐物。)小朋友看到这些图片，你的心情怎么样呢?(难过、悲伤、伤心„„)

三、看浪费水的课件，进一步激发幼儿节约用水的愿望。

师：老师的心情和小朋友一样，也非常的难过，旱区的人们是那样的渴求水，但老师却发现我们身边还有很多浪费水的现象，小朋友有没有发现呢?(幼儿举手发言)这是小朋友观察到的浪费水的现象，现在我们一起来看看老师捕捉到的浪费水的图片。(幼儿看课件)

四、幼儿分组讨论节约用水的方法，观看幼儿节约用水的图片。

1、你认为浪费水对吗?(浪费水的行为是不对的，如果我们大家都那样浪费水，有一天我们也会像灾区的人们那样，会被渴死、饿死。)

2、你们希望这样的情况发生吗?(不希望)那怎样才能节约用水?你们有什么好办法呢?幼儿讨论。 (用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花;随时关紧水龙头，不让它滴水;用洗衣服的水来洗车，洗鞋子;洗手的时候水不能开得太大，冲完厕所要关好水龙头;下雨的时候可以把雨水用盆和桶接着，存着可以用来拖地、浇花、洗鞋子等等„„)

3、观看幼儿节约用水的图片，让幼儿懂得节约用水。

4、观看节约用水的标志图片。

活动延伸：

进一步激发节约用水的责任心。小朋友们知道要节约用水了是吧，我们除了要节约用水以外，还要节约用电，节约粮食，现在我们是小小宣传员了，老师今天请小朋友们一起把节约用水的图标打扮打扮后，贴在下面去提醒其他小朋友节约用水好不好。

飞向蓝天的恐龙课件精华5篇

教师范文大全小编特地为大家精心收集和整理了“飞向蓝天的恐龙课件”。教案课件是老师工作中的一部分，因此想要随便写的话老师们就要注意了。一个精心制作的教案能够引导学生主动学习。本文内容仅供您的参考！

飞向蓝天的恐龙课件 篇1

设计理念：

课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。阅读教学始终坚持“以读为本”。在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培养语感。

学习目标

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。

4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

教学重点、难点：

1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

教具准备：

多媒体教学课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段)

一、导入新课，揭示课题

1、今天，我们要来认识一位新朋友。(板书：恐龙)

看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象?

用一个合适的词语概括—— 的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……)

2、你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗?

(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?他们之间有联系吗?……)

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、再读课文，自学生字新词

(1)借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解情况。

(2)反馈交流，教师相机指导。

出示词语：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 迟钝 描绘

毋庸置疑 敏捷 崭新

脑颅 骨骼 鸟翼

A、正音——崭 翘舌音 ;“凌、恐、盈”后鼻音。

注意字形，尤其是笔顺——捷 ;辨析“顿—吨”

B、有什么不理解的词语吗?

三、引导学习课文第一、二自然段

(一)学习第一段

1.自读，从中你得到了什么信息?

2.出示句子：在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

(1)齐读。

(2)作者用词想法十分讲究准确性，从这句话中，你体会到了吗?(如体会不出，可再出示句子比较体会：“恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。多次回环朗读体会。

(3)前一句课文写道：“二者似乎毫不相干”。这“二者”指的是什么?

(4)那么它们到底相干不相干呢?默读课文第二节。

(二)学习第二段

1、快速默读，用自己的话说说恐龙和鸟类的相似之处。

2、出示句子：科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。

(1)“后裔”是什么意思?

(2)把句子中“很可能”去掉，行吗?为什么?

3、出示句子：辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

(1)“画卷”指的是什么?

(2)“‘点睛’之笔”什么意思?为什么说这是“点睛”之笔呢?

(3)指导朗读，读中感悟“欣喜若狂、顿时”等词的含义。

四、课堂小结

通过学习，我们对恐龙有了一定的了解，可是你知道恐龙如何飞向蓝天的吗?恐龙的演化过程是怎样的?下节课我们继续在课文中寻找答案。

飞向蓝天的恐龙课件 篇2

教材分析：

本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文；

2、深刻了解恐龙飞向蓝天的演过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

3、利用网络资源，初步培养学生自主查阅信息，整理信息的能力。

教学重难点：

了解不同恐龙的不同特点，深刻了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们请看，这是什么？（出示课件）是啊，一只是笨重的恐龙，一个是轻盈的鸽子，看起来一点关系都没有，用课文中的话说，是毫无关系，可是科学家们通过漫长的研究发现，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。现在，我们一起学习课文“飞向蓝天的恐龙”。

2、看到这个题目，你想说些什么？

二、学习课文三四段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

1、自读课文三四段。

请你用自己喜欢的方式反复读课文三、四自然段，看看能不能解答你的疑问，将你了解到的知识划一划。

2、反馈，并相机理解恐龙飞向蓝天的演化过程。

同学们学得很认真，肯定有了很多收获，说说看，你最感兴趣的问题是什么，解决问题了吗？

①地球上第一种恐龙什么样？你从哪里找到的？（结合回答板书）

②课文从恐龙的大小，行走方式向我们描述了地球上的第一种恐龙，让我们再读读这句。

③就这样，经过了数千年，它们变了吗，变成什么样了呢？你从课文哪一句知道的？读后你想到了什么？

④是的，经过了数千年，它们有了很大的变化，还繁衍成了一个庞大的家族，用什么词形容这样一个家族呢？（形态各异、可爱……）

⑤同学们，你们想看看这形态各异的恐龙吗？想不想更深入的了解它们？大家可以在网上找找相关资料，看能不能找到你最感兴趣的恐龙？（学生自行在网上查找相关资料）

⑥反馈，谁来介绍自己最感兴趣的恐龙？可以用上课文中的句子和词语。

⑦多么有趣的大家庭啊！让我们再好好的读读这一句。（课件）

⑧这么多的恐龙，是不是最后都幸运地飞向了蓝天了呢？是啊，只有它们中的一支——猎食性恐龙发生了变化，它们变成怎样了？怎样变的？从哪些词体会到的？——逐渐，越来越……你懂得了什么？（理解文章用词的准确性）

⑨就这样，经过漫长的时间，一种生活在地面上带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔，飞向了蓝天，成为了天之骄子（板书）鸟类。

三、学习感悟课文第二自然段。

1、其实，早在19世纪，科学家们在经过对大量恐龙和鸟类骨骼化石的对比后，就做出了这样的推测——鸟类是由恐龙中的一支演化而来，可推测只能的推测，科学是容不得半点虚假的，如果没有一个有力的证据来证明这个推测，那科学家们也只能叹息了，不过，在20世纪末，我国科学家首次在辽宁西部发现了保存了羽毛印痕的恐龙化石。

2、网上学习。同学们可以在网上看看有关辽西大发现的资料。

3、反馈。说说你了解了什么？首次是什么意思？又证明了什么？（相机感悟欣喜若狂、“点睛”之笔）

①是啊，历经百余年的研究，终于有了结果，科学家们会是怎样的呢？读读这句。（课件）

②这个重大的发现为科学家们的研究提供了有力证据，也就是文中说的“点睛”之笔，也

难怪全世界的科学家们欣喜若狂，让我们欣喜若狂的'读读。

四、小结。

1、同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解，在我们即将结束课文的时候，科学家们还有一个美好的愿望想告诉大家，是什么呢？（学习课文最后一段）

2、你们觉得他们的愿望能实现吗？

3、还有很多同学想说说自己的想法，但时间有限，欢迎大家课后进入林老师的博客，将自己的想法发表在那里。

教学反思：

飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了恐龙是如何演化成鸟类的，课文的第３、4自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

在第一课时中，我让孩子们很好的读了课文，对生字、词语等，都有了一定程度的了解，这样，在第二课时中，我不需要用太多的时间放在让学生熟悉课文上来，于是，在本课一开始，我就直奔主题，让孩子们去学习三四自然段，了解恐龙到鸟类的演化过程。恐龙到鸟类的演化过程，看似复杂，但是有着很明确的一条线——时间，在孩子们学习课文时，我顺着他们的回答，将时间这条线板书在了黑板上，做为我的板书，这样，学生对恐龙的演化过程一目了然，就能更深刻的了解恐龙的演化过程了。

在这节课中，我希望孩子们能更多的自主的提出问题，可当孩子们能自行提出问题解决问题时，我没有很好的去引导，而是自己将问题提了出来，感觉就象是老师在一步步的带着学生走，而没有很好的体现学生学习的自主性，这是我今后需要改进的部分。

另外，语文和信息技术的整合课，对我来说是一次尝试，而对学生来说，在计算机室里上语文课，更是一件新鲜事。孩子们大多家中没有电脑，仅仅靠在学校上的微机课中了解了一些很粗浅的知识，所以，在运用计算机时注意力往往不在学习语文上，而对老师提出的要求做的不太好，于是，我在设计课时，就没有设计太多的运用网络资源，所以，显得在课堂中语文与信息技术的整合不太到位，这是我下一步要改进的。

飞向蓝天的恐龙课件 篇3

教学目标：

1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“欣喜若狂、形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。

3、情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：

引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。体会科学工作者的艰辛与执着。

教学过程：

（一）情境激趣

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：

1、恐龙飞向蓝天的依据2、恐龙飞向蓝天的演化过程。这样激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

（二）选读探究

在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

主题一恐龙飞向蓝天的依据

当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读一二自然段，了解恐龙飞向蓝天这一科学发现的大致历程和相关化石，师出示课件帮助理解。

1、引导学生抓住“一支”、“漫长”“一些”“应该”等词对比朗读，体会说明文的用词准确，体会科学工作者的艰辛与执着。

2、通过理解重点词语“画卷”和”点睛”之笔体会科学家们的欣喜若狂，引导三读句子：

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

1、辽西的发现证明鸟类是由恐龙演变而来的不是假想，而是事实。科学家怎能不欣喜若狂？读——

2、辽西的发现对科学家们研究鸟类是由恐龙演变而来的工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，所以，听到这一消息，全世界的科学家们无不欣喜若狂。再读——

3、这个伟大的发现是我国科学家首次发现的，这是多么了不起啊！让我们欣喜若狂地读！”三读——

——就这样，在读中品，在读中悟，品味词句落到实处，情感熏陶尽在其中。

主题二飞向蓝天的演化过程

当学生选择这一主题探究时，引导他们自主学习第三四五自然段，采用填表格的形式合作交流，探究恐龙是如何飞向蓝天的，再采用填空的形式加深体会，然后让学生参与板书，直观感受课文的条理性，最后以活动的形式让学生展开想象，融入自己了解的有关知识，复述恐龙演化的过程，达到内化吸收语言的目的。

1、引导学生抓住“逐渐”“慢慢”等词体会恐龙到鸟类的漫长演化。

2、引导学生抓住“形态各异”体会作者是从生活习性、身体形态、性情的不同角度来写出恐龙家族的庞大，让学生展示相关的恐龙图片，师出示视频帮助理解。并通过对照画面读、想象读，表演读等多种形式来表达对文字的独特体验，培养学生品味词句的能力。

3、围绕“作者为什么要这样详细地介绍恐龙的庞大家族？”这一问题讨论交流，让学生充分发表自己的见解，鼓励创新，从中领会科学工作者的艰辛执着，并引发思考其他恐龙的演化过程，培养学生的想象力和初步的探究能力。

适时使用多媒体，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。

（三）升华情感

展示复原的恐龙图片。此时，让孩子们把最想说的话与同学们交流。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。这样，情感熏陶与语文实践活动就自然地结合起来了，实现了语文的工具性与人文性的整合。

（四）拓展迁移

再次齐读课题，启迪思维：飞向蓝天的恐龙变成了鸟儿，那没有飞向蓝天的恐龙呢？它们的演化过程又是怎样的呢？关于恐龙，你还有什么想知道的吗？然后总结全文：恐龙世界奇幻无比，课下让我们继续去探索更多的恐龙奥秘吧！向学生推荐相关网站、书刊，继续阅读有关知识，培养学生的自主探究精神。由课内走向课外，真正体现大语文教学观。

四、板书设计

31飞向蓝天的恐龙

恐龙——————————————————————鸟类

第一种恐龙庞大家族猎食性恐龙（其中一支）

（两亿三千万年前）（数千万年后）（亿万年前）

飞向蓝天的恐龙课件 篇4

一、教学目标

1、认识本课12个生词。正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教学重难点

1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话导入：

1、PPT出示恐龙图片

2、同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？

预设：

你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像。研学旅行，让你受益匪浅。

你看了动画片《恐龙世界》，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀！

你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》，好！书籍是人类进步的阶梯。你进步非常大！

3、提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。

英国古生物学家理查德。欧文（1804—1892），研究化石，发现其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字，dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。

4、今天我们所要学习的课文是31课，题目是？谁愿意读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。究竟是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！

二、检查自学

1、PPT出示两组词语：

轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子

笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常

2、谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。

3、指名读，全班交流。读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读了第二组词语呢？

4、一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢？

三、概括全文

1、“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿这样说。科学家研究了大量的化石，猜出了什么结论呢？

2、自由读课文，找找科学家做出了什么推测，把结论画下来，多读几遍。

科学家经过大量研究，得出的结论是：

3、幻灯片出示中心句和比较句，体会作者表达的准确性。

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。

四、学习复述

（一）整体感知

1、谈话：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们闭上眼睛，听着音乐，穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！

2、听课文朗读。

3、会读书的孩子，能把长的读短了。请同学们用心去读读课文的第四自然段，读好后想一想这一自然段讲了些什么？

4、全班交流。

（二）填写表格

1、小组合作

略

2、质疑问难。

（三）学习复述

1、复述第一种恐龙。

谈话；第一种恐龙，大约出现在两亿三千万年前，离我们太久远，听了他的复述，你能想象出它的样子吗？怎么想出来的？（学习作比较介绍事物）

2、复述恐龙形态各异的庞大家族。

这一句好长呀！哪些词语让你感受到恐龙家族是庞大的，恐龙家族形态各异？（分类别 作比较）

练习表达：假如你是这庞大家族中的一员，该如何进行自我介绍呢？请试着说一说。

3、复述一些猎食性恐龙的形体变化。

提问：庞大的恐龙家族都能飞上美丽的蓝天吗？让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读，说说他们的形体发生了什么变化？看图说一说。

4、复述恐龙学会飞翔的过程

谈话：外形像鸟，不一定能飞上蓝天。只有具备飞翔的本领，才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备飞翔能力，科学家做出了几种推测？同桌两个互相说一说。用自己的话边说边表演。

5、同学们，看着表格，用自己的话再说一说，科学家是怎样推测恐龙飞向蓝天的过程的。

五、课堂小结

1、恐龙飞向蓝天，好一个漫长的、奇妙的过程！你通过学习有什么收获呢？

2、据老师了解，到目前为止，恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程，还不能重现在我们面前，但全世界的科学家仍在不断的努力，希望能够重现这一历史进程。如果你们也热爱科学，好好学习，说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生，老师期待着……

飞向蓝天的恐龙课件 篇5

一、导入揭题

同学们，在科技如此发达的今天，我们体验了电脑住宅的神奇，体会了小小种子在一番太空旅行之后的美妙变化和神奇用途，深刻感受到科学家们的魔法神通广大。今天魔法大门再次为我们打开，让我们在科学家们的指引下，打开中生代的大门吧！那里的主宰者已经出现在我们面前了！知道的叫出它们的名字（课件出示恐龙图片）。

但是如此庞大的、种类繁多、形态各异，雄霸一时的恐龙们今天却不见踪影，它们难道无一幸存吗？（变成了鸟类）。展示鸟类图片

我们的科学家们已经揭开鸟类的神秘面纱，今天我们就来学习31课《飞行蓝天的恐龙》。

二、自读课文

1、找出描写恐龙和鸟类的有关词语。（凶狠、笨重、迟钝、茹毛钦血、轻灵、敏捷、轻盈、五彩斑斓、凌空翱翔）

2、提出不理解的词语或句子。

三、检查反馈

四、学习课文第一节

过渡语：凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿无论从外形上，还是从生活习性上，我们都觉得它们两者之间怎么样？读课文第一节第一句话。（说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的'鸽子或者五彩斑斓的孔雀。）指名读。

但是这毫不相干的两种动物却有着亲密的关系，读课文第二句话。（在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）作者的用词准确性。

五、学习第四段

1、恐龙是如何飞行蓝天，让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

请同学们读课文第四段，想想恐龙飞向蓝天的过程？

板书

第一种恐龙→形态各异的庞大家族→（其中）猎食性恐龙→鸟类

（两亿三千万年前）（数千万年后）

根据板书简单说说恐龙变成鸟类的过程。自由说，指名说。

2、书上向我们具体介绍了形态各异的恐龙家族，请你把它用横线画出来。指名读

我们发现这是一句很长很长的句子，有几部分组成？（三部分）男女师分读

每部分告诉我们什么？（行走方式、体形、性格）分小组读

我们再看每一部分的，发现什么？指名6人朗读

小结：我们发现，作者在描写运用了对比，是多么生动；分三方面来写，条理又是那么清楚，我们男生先，女生后再来读一遍！

3、所有的恐龙都飞上蓝天了吗？你从课文哪里可以知道？

这些恐龙有发生了那些变化，你能找出来吗？用波浪线划下来。口头说说表格内容。

指名交流

读表格内容。

4、再次细读，完成填空。

但是这也只是科学家的一种推测，这有羽毛的恐龙是怎样脱离同类，飞向天空的还有不同假说，正如课文说的“不过……飞翔”。

我们希望在不久的将来，也有科学家发现点睛之笔，为我们重现恐龙飞向蓝天的过程，正如科学家是怎样发现鸟类是恐龙的后裔一样。下节课我们将继续学习科学家是怎样发现鸟类是恐龙的后裔。

恐龙日记6篇

紧接着您可能需要教师范文大全小编为您整理的“恐龙日记”，创作不同格式的文档是我们工作的重要组成部分，近年来模板化的写作范本备受欢迎。范文所采用的写作框架能够帮助文章更加井井有条，更容易被人理解和接受，想要写好范文吗？见到您非常高兴，希望这里的内容能够吸引您的阅读兴趣并添加到收藏夹里！

恐龙日记(篇1)

XXXX年 XX月XX日 星期X 晴

今天是充满活力的一天，我在恐龙世界里度过了充实的一天。早晨，我从舒适的巢穴中醒来，感受着新鲜的空气和阳光的温暖。我的早餐是一大块鲜嫩的肉，这是我从附近的丛林中捕获的。我用锋利的牙齿轻松地撕开肉块，享受着美味。

吃完早餐后，我决定去河边散散步，消消食。河边的景色总是让我心旷神怡。我低头饮水时，看到了水中我的倒影，那是我最自豪的时刻之一。我的身躯庞大而强壮，每一片鳞甲都闪耀着独特的光泽。

中午时分，我和一群朋友在森林中觅食。我们共同协作，用敏锐的嗅觉和听觉寻找食物。当发现一片茂盛的果树林时，我们便开始尽情地享用。这些果实甘甜可口，为我们提供了丰富的营养。

下午，我和一群年轻的恐龙在河边玩耍。我们互相追逐，用尾巴嬉戏打闹。我展示了我的力量和速度，用强壮的后腿轻松地跃过河面，让其他恐龙惊叹不已。我们在河边的沙地上打滚，享受着无忧无虑的时光。

傍晚时分，我回到了巢穴。我的伴侣正在等待我，我们一起分享了今天的故事和经历。我们在月光下紧紧相拥，享受着彼此的温暖和陪伴。

夜晚降临，我在巢穴中安静地休息。明天，新的一天将会带来新的冒险和挑战。我在梦中期待着明天的到来，期待着新的旅程。

恐龙日记(篇2)

想去探秘侏罗纪吗?想和恐龙来一次亲密无间的接触吗?来吧，和我一起去锦屏公园的恐龙世界吧!

还没入门就听见恐龙在吼叫：啊——哦——惊天动地的叫声把我吓了一大跳，我也学着叫了几声：哇——呜——引得路人大笑。

走进一看，我大吃一惊，恐龙竟然这么高，这么大，在蓝天下，树丛中，一边晃着头，一边甩着尾巴。我走在里面，仿佛真的走在侏罗纪的原始森林里：有长脖子的'腕龙，有长角的三角龙，还有最大的霸王龙，背上背着小恐龙的慈母龙，还有全身披着厚重的甲骨的甲龙……最让我兴奋的是骑上了霸王龙，感觉自己成了驭龙高手，正悠闲地在原始森林里漫步，好威风!

“妈妈，你也上来啊，坐着恐龙回家吧!”

围观的人都笑了，妈妈也笑了，阳光下的恐龙仿佛也笑了。

恐龙日记(篇3)

8月18日上午晴

经过4个小时的漫长车程，我们真有点头晕目眩，虽说是豪华大巴，但却有2/3人吐，吐得整个车厢奇臭无比，唉，没办法，无奈！

跳下车，一股新风迎面而来，目的地——常州到了。我精神振了振，草草吃完饭，便到了“中华恐龙园”。

“宏伟！”我尖叫着，抑制不住自己的心情又蹦又跳，我们看到了由三个恐龙头围成的观赏馆，里面究竟是啥样呢？

一进门立刻吓一跳，一个恐龙头伸了下来，顿时“女生尖叫队”就不约而同地“啊～”了一声，解说员认真地做了一番描述，“……这是中华恐龙园的象征——马门西龙……又高又大，獠牙尖长，是我国保存最完整的恐龙之一。”

走进内室恐龙化石千奇百怪，无所不有。有三角龙，有最大食草类恐龙——长甲龙，有最大食肉类恐龙——霸王龙……还有各种恐龙蛋，一窝窝的，颇是可爱。

接着我们来到了冒险侏罗纪，我们穿好特制雨衣，在“一字长蛇阵”的人群中足足等了半小时，才上了独木舟16号，船缓缓启航，牵着一颗紧张的心，我们刚刚听到过船从上面滑下来的尖叫，惊心动魄！我们进入恐龙园内部，突然，一头禽龙追来了，船速加快，刚化险为夷，一头飞翼龙飞来，船被“抓了上去”……啊，到出口了，只听“4，3，2，1，go！”船如箭般俯冲下去，霎时，我们的心脏停止了，眼闭上了，仿佛船已脱离了轨道……一个上坡又缓缓下去了，我吓出一声冷汗，最后，船又停稳了…。

惊险，刺激！！！但各位心脏病患者千万别去，去了别悔！！！这不，一个女生又惊病了。

恐龙日记(篇4)

三年级日记：恐龙园一日游

作者:程宜佳

一大清早，我们就坐上了去恐龙园的车。

到了恐龙园，我们选自.日记50字作文 看见了各种各样的恐龙模型。有三角龙、霸王龙、翼龙......还看了关于恐龙的电影和真人表演情景剧呢！我和哥哥玩了许多游艺项目，有穿越侏罗纪、飞越恐龙山、翼飞冲天......我还第一次玩了过山车。虽然是室内过山车，光线很暗，但我还是吓得闭上了双眼。它一会儿侧翻，一会儿倒立，真吓人！坐在车上，我感受到了风一般的速度，那种心惊肉跳的感觉到现在还记忆犹新。这真是我玩过的最惊险刺激的一个项目！

天气很热，但是我游玩的热情丝毫未减。到了五点多钟，我们才依依不舍地离开了恐龙园。我对妈妈说：“明天我还要来玩！”

恐龙日记(篇5)

今天，舅舅带着我和弟弟，去了常州恐龙园。恐龙园里可好玩了，我们先去了恐龙世界，里面可吓人了，有一只很大很大的恐龙。我一抬头看见了恐龙的眼睛，发出亮光，我吓着一直发抖，心想，如果这是真恐龙的话，我肯定被它吃掉了。

后来我们又去了儿童乐园，那里面有更多好玩的。有疯狂火龙转、雷龙过山车、穿越侏罗纪、宝贝团团转。我们玩得好开心!我想，下次我还要去常州恐龙园。有机会，你也去玩玩。

恐龙日记(篇6)

恐龙世界漂流记-暑假作文600字

今天,我和妈妈一起去了世界闻名的新加坡环球影视城游玩。那里有各种各样惊险刺激的游戏,有云霄飞车，有变形金刚3D对决，有古埃及探险，还有恐龙世界漂流．．．．．．其中，我最喜欢的就是恐龙世界漂流了。

我一坐上小舟,就听到远处传来一阵阵哇呀！哇呀！尖叫声，我的心一下子提到了嗓子眼，心想：漂流会不会很恐怖啊？带着忐忑不安的心，我们出发了。

一路上，小舟缓缓地向前漂着，两边绿树成荫,里面隐藏着各种各样的恐龙,有可爱的慈母龙，有浑身带刺的剑龙,还有头上长角的长寇龙。我目不转眼地看着这些恐龙，都入迷了。

突然，我们的小舟漂进了一个阴森恐怖的地方。这里一片漆黑，伸手不见五指。里面还关了很多恐龙，它们呜呜地叫着，眼睛发出神秘的蓝光，一副痛苦的样子，我觉得它们真可怜啊。这时，我们的小舟好像漂进了一个死胡同，大家都不知道接下来会发生什么。就在这时，小舟突然上升了。我抬头一看，一只巨大的霸王龙正虎视眈眈地看着我们，大家都吓得不敢喘气了。正当我们觉得它要张开血盆大口向我们喷水时，面前的门突然打开了，小舟来了个从天而降，从一个高坡滑了下去，掉到了一个大水池里,大家都被淋成了落汤鸡,你看看我，我看看你，不禁哈哈大笑起来。

游玩结束了，但我们银铃般的笑声还在环球影视城久久地回荡。

恐龙小学作文

写作能够加深人们对事物的认知和理解，写作可以使我们更有逻辑思维能力。想写出流畅的文章是需要平时积累与努力的，我们应该如何写好一篇作文呢？希望我们的网站能够成为您的常去之地还请多多关注。

恐龙小学作文 篇1

恐龙，你好！我在书上看到你们的样子，生活的环境，知道了你们的一些生活习惯。但有许多问题我想问问你们。

你们那么高，要吃多少食物呢？你们吃什么东西呢？吃草？吃树叶？还是吃肉……如果吃草和树叶，是什么样的草和树叶呢？如果吃肉，吃什么样的肉呢？你们会不会把地球上的东西吃光呢？

那你们是怎么灭绝的呢？是火山爆发？是洪水？还是大地震？那么，除了这些自然灾害，还有没有其他灾害呢？如，陨石，如沙尘暴……

如果是火山，洪水，这些自然灾害的威力肯定很大吧？不然怎么会让你们这庞大的身体死去呢？

难道是沙尘暴让你们睁不开双眼痛苦地死去吗？

还是陨石让你们死去?

总之，还有很多很多问题，我想问你，说也说不完，写也写不完！

恐龙小学作文 篇2

昨天的图画课上老师让我们画恐龙，我闭上眼睛，开始幻想那奇妙的恐龙世界。一种强烈的意念征服了我的大脑，身体也飘飘然，好像穿越了时空进入了神秘而又危机四伏的白垩纪。

突然，我站在一大片森林里，面前一只暴龙正在和雷龙搏斗。雷龙身上伤痕累累的，暴龙用爪子给了雷龙致命一击，在危急时刻雷龙一甩尾巴把暴龙打出了八丈远，“糟糕！暴龙好像看见我了，逃啊！”幸好我跑得快，不然小命不保啊！我继续往前走，我的眼前出现了一只翼龙，它一口把我衔在了石头上，准备把我当餐后甜点。我挣扎着、呼喊着、绝望地看着它越伸越近的魔爪和血腥的大嘴。说时迟、那时快，我拼命地睁开双眼，离开了想像的空间，抓起笔在图画本上记录了千钧一发的时刻。

下课了，我还在回味着刚才奇怪的旅行，又看了看才描绘了一半的画，开心地笑了。

恐龙小学作文 篇3

我是从书得知恐龙化石这个东西的，我非常困惑这个东西真存在吗？这是活恐龙的化石吗？一个个各种各样的问题在我脑中不停地徘徊，我决定弄一个恐龙石板好好的琢磨琢磨。

我迫不及待地打开了这个恐龙化石的包装壳里面有个长长的石板还有三个工具一根长长的筷子、一个刷子和一个粘胶，我们分成两个组，一个叫黄金队，一个叫糖果队。我这队分主挖掘手、副挖掘手、清扫工、洗刷工、开阔手和勤杂工，我先向东北方向打烂了一个角，可是什么也没发现，往前挖了三厘米时碰到一个硬邦邦的东东，又从上面往下面挖好像凹进去一块地方，从下往上也挖刚刚凹下去的'地方一模一样，咦！

那时什么？头？！

“我找到了，我找到了，是它的耶！”我高兴的四处炫耀，之后我们又陆陆续续的发现了脚、站立石板、两个手和颈椎，我们马上去清洗化石，这儿洗一下，那儿洗一下，不小心下巴断了，害的龙变“残疾”了。

这个恐龙拼装，让我当了一会考古学家。

恐龙小学作文 篇4

我从小就有一个愿望――穿越恐龙时代。

今天是20xx年5月25日，我的小学同学X――当今最伟大的科学家，发明了时光穿越机和恐龙语言翻译机，今天要带我去参观恐龙世界。

远远望去，时光机就像一架微型火箭，我俩沿着台阶进入机舱内，立即启动时光穿越机，把穿越地点定位为恐龙时代。只觉得眼前一道白光，天旋地转，随着“轰”的一声，我们就到了恐龙时代。

下了穿越机，看到的是一片茂密的`森林，高大的树木郁郁葱葱，蓝蓝的天空，连一丝浮云也没有，犹如一条清澈的河流。

天空中有几个小黑点在移动，仔细一看，哇！是翼龙！“好美啊！”我不由得惊叹。突然感觉脚下软软的，粘粘的，低头一看，天呐，我踩在恐龙的粪便上了。“X博士，快看快看，前面怎么有四根‘大柱子’啊？”我好奇的说。

我俩一路小跑过去，还摸了摸“柱子”呢，软软的，还有点弹性，沿着“柱子”往上看，原来这四根“大柱子”是梁龙的腿啊！这时梁龙发现了我们，它冲着我们大吼，我立即拿出恐龙语言翻译机对着他一指才知道他是在问我们是谁，是做什么的，为什么要来这里。我赶紧说我们是来参观恐龙时代的，并没有恶意，请他放心。它弯下腰用头顶一下我们，确定我们没有恶意之后才离开了。我和X博士相视一笑：“幸好梁龙是食草恐龙，不然我俩可就惨了！”

我们继续向前走着，突然听到一声巨大的吼声，惊天动地，吓得我俩赶紧躲到了一棵大树后。小心翼翼地探出头来一看，原来是我最崇拜的霸王龙正在和一只三角龙决斗。

霸王龙气势汹汹地冲过去咬住了三角龙的后背，三角龙也咬住了霸王龙的腹部，霸王龙一个反身把三角龙甩得老远。三角龙又不甘示弱的爬起来向霸王龙冲过去，这次霸王龙用身子重重的撞在三角龙的头上，三角龙被打得头晕眼花，遍体鳞伤，再也爬不起来了。

“真是好激烈，好刺激啊！”我正意犹未尽地享受着，X博士大叫一声：“不好，霸王龙发现了我们，快穿隐身衣。”我俩迅速按下衣服上的按钮，换好隐身衣，霸王龙找了半天也没有发现我俩这“猎物”，只好灰溜溜地走了。“好险啊!”

不知不觉中天黑了，我们要回家了。如果有下一次，我还要去，说不定可以带回一只小恐龙研究研究。

恐龙小学作文 篇5

炎炎夏日，我和几个小伙伴在各自家长的带领下来常州的中华恐龙园游玩。 常州恐龙园融博物、科普、娱乐、休闲及表演于一体的综合性游乐园。享有"东方侏罗纪"美誉。

恐龙园入口处，游人就已经排起了几条长龙。人们挨挨挤挤的，好不容易进入园中，里面更是人山人海。

我们一抬头就看见恐龙园的标志性建筑物中华恐龙馆，中华恐龙馆的馆体外形远远望去仿佛三条恐龙高昂着龙头在窃窃私语。在馆内我看到了50多具恐龙化石骨架。有永川龙、马门溪龙、山东龙、巴克龙、霸王龙。还有世界级国宝 中华鸟龙化石。这些都是6500万年前的生物化石，真是震撼人心。

在恐龙馆的周围，有许多游乐项目：有雷龙过山车、探秘飓石阵、疯狂火龙钻、尖峰速递等。但是穿越侏罗纪是中华恐龙园最长盛不衰的经典游乐项目。我们四人一组乘坐小船，流水将我们送回到恐龙繁盛的侏罗纪时代，我们的小船慢慢前行，两岸是茂密的森林和悬崖峭壁。林中会有怪兽突然探出头来，和我们到招呼。吓的我们阵阵尖叫。树丛中烟雾缭绕，隐约可闻阵阵恐龙的吼叫声，充满神秘气息。在经历了种种意想不到的惊险，小木船从18米的高处呼啸而下，我的心都跳到了嗓子眼儿。惊险刺激，不同凡响。

时间过得飞快，我们依依不舍的离开了恐龙园，结束了这次有趣而又难忘的旅行。404班王学优

恐龙小学作文 篇6

“到步步高广场看恐龙去咯！”你肯定会奇怪，恐龙已经灭绝了，怎么你还可以看到恐龙啊？我来告诉你吧，因为我看的是恐龙骨架。

下午，爸爸到湘钢办事，于是，顺便带我到步步高看恐龙骨架展览。我怎么知道步步高有恐龙骨架看？没错，因为报纸上早就报导，四川自贡的恐龙化石要送到步步高广场展览。

走进步步高大厅，映入我眼帘的是一个好高，好大，好长的恐龙骨架。我抬头仰望眼前这个庞然大物，心里赞叹：真大啊！

恐龙的骨架是灰色的，一节连着一节，好像一碰就会倒下来似的。这个恐龙是焦氏峨眉龙，高15米，如果它伸长脖子，就有23米，好像一座桥横跨在那里。

据说，恐龙是一种神秘的动物。在距今约6500万年前的白垩纪晚期灭绝。现在，猜测和研究恐龙灭绝的原因有三个：一、洪水；二、海啸；三、小行星撞击地球。而死去的恐龙的肉很快腐烂，骨头就会保留下来，千百年后，变成化石。

看了恐龙骨架展览后，我联想到我们人类自己，我们要保护大自然，保护野生动物，让我们这个地球更加生机勃勃！

恐龙小学作文 篇7

今天，阳光明媚，我和爸爸怀着喜悦的心情一起去常州恐龙公园玩。

到站了，我们兴奋不已。首先呈现在我眼前的是一片绿莹莹的一湖清水，细看宛如嵌在翡翠上的一面银镜，在阳光的照耀下熠熠生辉。

小鸟在前面带路，不一会儿，就把我们领到恐龙展览馆。馆内的工作人员介绍说，恐龙是已经灭绝的史前爬行动物，它活在地球历史的中生代，长达1.6亿之久，在分布上，足迹遍及地球的七大洲，听了工作人员的解说，我对恐龙产生了浓厚的兴趣。我继续往前走，只见一个庞然大物出现在我的眼前。呀！

巨型山东龙，听说它是世界上最大的鸭嘴恐龙之一呢！还有我们中国著名的恐龙--沱江龙，它的身上长满了如剑般的硬刺，真是一种罕见的恐龙呀1 随后，我们来到了恐龙小卖部，里面的商品琳琅满目，我左挑右选才选中了一只大红苹果送给爷爷奶奶。

夕阳西下，凉风习习，我们满载而归。我想，随着现代科技的迅速发展，也许还能发现一种更为罕见的恐龙吧！

恐龙小学作文 篇8

一天，我听到三角龙，梁龙，剑龙，牛龙，迅猛龙的声音，我能听到恐龙的声音，睁开了眼，我问他们我是谁，恐龙们说：“你是霸王龙”我心里充满了高兴。

我肚子有点饿，我在草丛里散步，发现不远处有一只恐龙觅食，悄悄地走了过去那只恐龙还没有发现我，到了他后面的草丛，我一下扑了过去，我吃到了肉，我吃饱了，我睡着了，过了几分钟，我听到了地震声，我跑去找其他恐龙，嗯，他们一听到火山喷发的事情，他们惊慌失措，有一些撞在树上死了，有一些躲在水里，我说跟着我，就会逃走火山喷发的地方，他们有些吃惊的问我，我说：“我知道逃走的路”他们有些不相信，但是，有些恐龙相信，我说相信我的跟我走，不相信的留下，他们迟早会被烧死，我们走了到十几公里，我终于到达一处空地远离火山岩浆，我们安全，但是前面有一条河，我们先最大走前面，我们过了几十分钟，终于走了火山喷发的地方。

我一大被闹钟惊醒了，这个梦真是有趣。

恐龙小学作文 篇9

刚放暑假，爸爸就对我说：今天我带你到常州的恐龙园去玩。我一听，高兴极了。一路上，只见高速上车来车往，路边高大的树木排成一行，像闪电般一样一闪而过。

三个小时过去了，我们终于来到了恐龙园。只见几条龙陈列在一起，它们分别是雷龙、暴龙、翼龙好像在说：欢迎你们来到恐龙园。我们买了票就开始玩起来。

首先我们来到了深水区，那里有池塘、水上滑梯和水上漂移其中最有趣的是水上滑梯和水上漂移。滑梯很高，最高的有三十米左右，我爬上去往下一看，妈呀，毛骨悚然。我闭上眼，往下一滑，嘿，特别好玩呢，刺激啊！

水上漂移也很有趣，我们坐在充气船上，服务人员把我们的充气船用力一推，船就开始向前进了，还在一点点的加速呢。突然眼前出现了一个C形的滑道，我们随着滑道划上了上空，又突然划了下来，速度快极了，简直比飞驰的车还快，一眨眼，就到了池子里。

后来我们又玩了冰天世界，一进去，我身上的热气一下子都没了。里面还有去年冬天存下来的雪呢，我们打了雪仗，还堆了个大大的雪人。

快乐的时光过得那么快，转眼间天就快黑了，我和爸爸一块回到了宾馆，真希望下次能再来玩一回啊！

恐龙小学作文 篇10

今天是星期天，爸爸本来是带我去世纪公园玩的，到科技馆旁边的时候我改变了主意想进去看看。

一打听馆内正在放映巨幕立体电影《恐龙归来》，爸爸买好票进去的时候，管理员发给我们每人一付大大的眼镜，爸爸说那是特殊的立体眼镜，看的时候戴上它才有立体感，我用手摸了一下，感觉是塑料的。看的时候，我觉得恐龙真是大的'不得了，走过地方的石头上都留下了深深的脚印。看完了，爸爸问我恐龙怎么现在没有了，我回答说：“那是因为很久以前，彗星撞到地球引起了大火，把植物都烧光了，恐龙没有了吃的食物，一下子都饿死了”。爸爸开心地点点头，我也很得意。我要看更多的东西，了解更多的知识，将来做一个很有学问的人。

恐龙小学作文 篇11

今天，我去西芦园的"恐龙园".刚步入恐龙园的大门，就见一只高大威武的暴龙张牙舞爪、摇头摆尾，不停地嘶吼着。它张着满口巨牙的大嘴，一副凶狠的模样，把我吓得魂飞魄散。"啪"的一声，顿时脖子上火辣辣的，原来是我被暴龙的大尾巴甩了一下。

我急忙向前逃窜，一只头戴"钢盔"的巨龙拦住我的去路。那是温顺的盔龙，它是食草性恐龙，嘴里一颗牙齿都没有。"嗷——！"一阵刺耳的尖叫声传来，翼龙张开像蝙蝠一样的翅膀，站在树枝上正准备起飞呢！这时，窃蛋龙悄悄向我走来，它顶着红红的冠子，爪子托着一只蛋，似乎又偷了谁的蛋。

忽然，全身火红的火龙，张着巨大的翅膀，死死地盯着我。我看到背上插满尖刺的剑龙，立马骑到了它的背上，它的头一甩，我就被摔到了地上，唉！原来食草性恐龙也不好惹。

在恐龙园里，我还遇到了阿马加龙、冰脊龙、三角龙、双冠龙、霸王龙……恐龙园里的恐龙真是无奇不有、数不胜数啊！

恐龙小学作文 篇12

今天，妈妈带我和她的同事一起去中山公园“远古世界展览”探索恐龙的奥秘。

一进大门，远远就能看见一只凶猛的恐龙。当我们走进它时，看到它有尖尖的牙齿，红色的舌头，身躯庞大，手脚爪子尖利，它叫“异特龙”。我伸手想摸一摸它，谁知它发出一阵恐怖的“哮”的叫声，吓得我撒腿就跑，不敢再靠近它。

我们走近第二道门，哇！里边简直就是恐龙世界。有一冠龙、霸王龙、南极龙、圆角龙等，还有的我叫不出名字。它们形态各异，有的凶猛，有的温柔，有的调皮，有的恐怖……置身于恐龙群中，仿佛回到了远古的世界，一切都显得非常神秘和好奇。我摸摸这，拍拍那，时而站着看，时而端下仔细观察。我发现恐龙不但种类繁多，而且神态各异。

经过这一次的参观展览，我对恐龙有了初步的认识，知道它来自远古的世界，它为我们探索人类发展的轨迹具有很大的研究作用。

恐龙的日记

文档处理是我们成功管理个人和家庭事务的重要工具，让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的。高水平的范文，可以帮我们快速上手写作，写一篇好的范文有哪些要点？我们听了一场关于“恐龙的日记”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

恐龙的日记 篇1

今天中午，妈妈准备要带我去水门的月亮谷恐龙园玩。听说那里有很多可以动的恐龙模型，还有恐龙电动车可好玩了。所以我今天也要去那里玩一玩。看看恐龙时代

我刚到那儿第一眼就看到了一只霸王龙这一只霸王龙长得又高又壮，非常的凶猛，第二个我看见的就是站在树枝上的翼龙，翼龙是站在树枝上正摆动着它的双翅。第三个我看见的是刚从孵化出来的小恐龙，这只恐龙长得也非常的可爱，小恐龙旁边还有两个可以让我们走进去的恐龙蛋，我还在那里面学了小恐龙的动作，还拍了好几张照片。最后我去了骑恐龙电动车的地方了，因为一枚硬币的钱太贵我就没有坐了。

这里非常好玩!而且还有更多的东西等着你探索哦!

恐龙的日记 篇2

大家好，相信你们壹定对我不会感到陌生吧，我就是生活在距今大约6500万年前得史前动物——恐龙。

虽然我们恐龙化石在地球上存在了数千万年，但是直到十九世纪，人们才知道地球上曾经有过这么壹种奇特得动物。说起“恐龙”名字得由来，还有壹段故事呢！1820年，英国壹个叫曼特尔得医师首先发现了我们牙齿得化石，知道可能是某种庞大爬行动物所有，取名“禽龙”。1841年，当时壹位杰出得科学家理查·欧文爵士，才将我们正式命名为恐龙，学名得意思是恐怖得蜥蜴，从此揭开研究恐龙得热潮。

我们恐龙得种类很多，大约有900多种呢。所以我们得体形和习性相差很大。其中个子大得可达45米，有几十头大象加起来那么大：小得却不足壹米，跟壹只鸡差不多。就拿食性来说，我们恐龙有温顺得素食者和凶残得食肉者，还有荤素都吃得杂食性恐龙。6500万年前得地球可是由我们统治和称霸得啊，无论天上、陆地和海里都有我们恐龙得身影。为了大家更加了解我们，我就给你们讲讲我们恐龙家族中比较有特点得壹些恐龙吧！

以前人们壹直认为恐龙和今天得爬行动物壹样，都是壹生下蛋就走开，根本不管它们得孩子会怎么样，其实不全是如此。有壹种恐龙，它得幼龙是在巢中由父母来养育得，它们列队外出得时候，大恐龙在两侧，小恐龙在队列中间受到保护。它每次能生25个蛋，这25只小恐龙每天要吃掉几百斤鲜嫩得植物，大恐龙就要不辞辛劳得到处寻找食物，多辛苦啊。于是，科学家给它们取了壹个很有人情味得名字：慈母龙。在加拿大得雷德迪尔河沿岸，有壹种恐龙叫阿尔伯特龙，与壹般恐龙相比，它们得身躯要小壹些，但它们却更令其他动物害怕。因为它们奔跑得速度极快，据估计，短距离内可达时速30多公里。阿尔伯特龙得可怕之处还在于它得嘴巴特别大，里边排满了尖利得牙齿，能咬穿坚硬得骨头，更不用说其他恐龙得厚皮了。另外它们得前爪像老鹰壹样非常尖锐，任何动物被它抓住都难以逃脱恶运，你们在恐龙园里应该看到过它得样子吧。

我们恐龙和其他生物壹样，都会经历产生、繁荣和灭亡得过程，这是壹个生物演化史得必然规律。但是我们恐龙突然从地球上消失还是壹个谜啊，这个谜还等着你们来解开呢！！

恐龙的日记 篇3

想去探秘侏罗纪吗?想和恐龙来一次亲密无间的接触吗?来吧，和我一起去锦屏公园的恐龙世界吧!

还没入门就听见恐龙在吼叫：啊——哦——惊天动地的叫声把我吓了一大跳，我也学着叫了几声：哇——呜——引得路人大笑。

走进一看，我大吃一惊，恐龙竟然这么高，这么大，在蓝天下，树丛中，一边晃着头，一边甩着尾巴。我走在里面，仿佛真的走在侏罗纪的原始森林里：有长脖子的'腕龙，有长角的三角龙，还有最大的霸王龙，背上背着小恐龙的慈母龙，还有全身披着厚重的甲骨的甲龙……最让我兴奋的是骑上了霸王龙，感觉自己成了驭龙高手，正悠闲地在原始森林里漫步，好威风!

“妈妈，你也上来啊，坐着恐龙回家吧!”

围观的人都笑了，妈妈也笑了，阳光下的恐龙仿佛也笑了。

恐龙的日记 篇4

今天我们班游玩了常州中华恐龙园，那个地方让我们大开眼界！

进入大门，我们首先看到的是几条大恐龙的化石，接着，又看到了几条大恐龙的模型，我心想：这个恐龙园的名字和实景果然很般配……继续往前走，你能看到一只“大猩猩”，他的名字叫“金刚”。人们可以坐在它身上玩。在“金刚”的旁边有几条大“梁龙”，它们虎视着“金刚”，好像要与它”“决一死战”。

再继续往前走，就可以看到“恐龙化石博物馆”里面有各种各样的恐龙化石，比如说“巨型山东龙”“徐氏鸭嘴龙”“霸王龙”等等著名的恐龙化石。这里还有一个考古现场蜡石馆，这些人居然全部都会动！就在蜡石馆的前面。还有一个实验室，里面全是至今保存完好的恐龙蛋……然而，在实验室的旁边有一个鬼屋，我们走进去之后仿佛回到了几千亿年前，恐龙统治地球的情景。这里有很多假恐龙，不过它们栩栩如生，它们会叫，还会动。如果你在里面走着，走着，会突然冒出一只恐龙对你眨眨眼……这里不仅有惟妙惟肖的“恐龙”还有许多的游乐项目，有“海盗船”“过山车”“一飞冲天”等等。但是，我最喜欢的还是一个叫“旋风眼”的游戏，为什么呢？因为它非常的刺激，这个游戏的规则是：大家在一个很大的圆盘上，过一会儿圆盘就会转起来，看谁坚持的时间最长。我第一次玩的时候，一下就被甩了出来。第二次，我鼓足了气再继续玩。哈哈！这次我没有掉下来……

怎么样？听了我的介绍你也想去玩了吗？

恐龙的日记 篇5

今天，我们一家游常州恐龙园。

一路上，我在车里看到了树林、峡谷、山峰，还有滚滚长江。不知不觉五个多小时后，我们到了。

我们参观了中华恐龙馆，里面有几十种恐龙化石和骨架，其中有一种恐龙骨架长22米，头可伸到8米的`高空。另外，还有前寒武纪到第四纪的地球演化。

接着，我们玩了圣殿骑士、翼飞冲天、大海啸、热舞恐龙车、摇滚恐龙蛋。其中，我最喜欢翼飞冲天和大海啸了。

翼飞冲天就是我们整个身体趴在飞行板上，然后机器带我们飞速旋转，转得我们感觉跟真的飞起来一样。

大海啸，就是一艘能够坐18个人的船，通过机器被吊上80米高的地方，然后顺着水道快速向下滑，最后冲起巨大的浪花。船上的游客都被溅得浑身湿透，真刺激。

游玩途中，经过了水火动力、通天塔、疯狂火龙钻、过山龙等项目，不时听到阵阵尖叫声，吓你一跳。

要回家了，我还买了一盒恐龙纪念品和一个恐龙纪念杯。

真是快乐的一天!

恐龙的日记 篇6

恐龙谷坐落在云南省禄峰县，距离楚雄80公里。

一进恐龙谷，看见一个梯形的大石碑，上面刻有“世界恐龙谷”几个大字。石碑上雕刻着许多栩栩如生、奇形怪状的恐龙，这是亚洲第一大恐龙谷。

往里走，是一条又长又结实的桥，顶部有一块块木板搭成，下面是光滑的玻璃板做成，又滑又陡，走在上面毛骨悚然。桥头，一簇簇杜鹃花张开笑脸，欢迎我们的到来，它们笑得多灿烂啊!

一个古老的大门打开了，门上有一块牌子，上面写着“翼龙城堡”。啊，好一派恐龙的世界。中央有一条湖，小鱼们安静地在睡觉，湖里一头蛇颈龙正趾高气扬地耍威风，湖边三只阿纳川街龙正在俯下身子如饥似渴的喝水，旁边一头禄丰龙津津有味地吃着蕨类植物，另一头三角龙热火朝天的和伙伴们甩着长尾巴嬉戏，而一头母霸王龙为了保护自己的孩子和甲龙决一死战

再往前，两个馆呈现眼前：一个是高大而气势磅礴的展示馆，一个展示恐龙的生活史和富有科幻的科普馆。走进展示馆，引入眼帘的是一号展厅，展示低级、高级远古恐龙的化石。二号展厅是小恐龙骨架，三号展厅是中型恐龙骨架，四号展厅是大型恐龙骨架，在这里只看到恐龙，没看见龙蛋，所以称之为“有龙无蛋”，而西峡则称为“有蛋无龙”。

啊，世界恐龙谷真神奇!还有许多奥秘等着人类去发现和探索!

恐龙的日记 篇7

今天下午我们一家人去看恐龙展，到了人民公园爸爸妈妈让我一个人进去。我进到恐龙展的场地之后，我最先看到的是“大家来挖宝”，它是一堆沙子，沙子里面埋了许多很软的小恐龙，很难找到它的踪影，但是我挖着了一个小剑龙，上半身是青草绿，下半身是淡灰色，背上长着许多尖尖的小刺儿，我很喜欢它；然后我就去看恐龙，我看到了温顺的三角龙、暴龙（霸王龙的一种），剑龙、重爪龙等。听说恐龙有75种类。接着我去看恐龙博物馆，里面有许多恐龙的骨头，比如霸王龙的腿被斧子从中间劈开了、三角龙完整的尸体。看完博物馆，我去了恐龙课堂，老师最先讲的是，你为什么喜欢恐龙？喜欢恐龙什么？什么龙吃什么食物，比如温顺的三角龙吃植物，还有巨霸龙（是比霸王龙还要凶猛的恐龙）吃肉食，刚上课老师发下了一张卷子，我很快就做完了，题目比如是恐龙是用什么操作的，给出A、B、C、D不同的答案，我选择的是C电脑操作的，我得到了一张恐龙证书。参观后，我觉得很有意义，在玩中不知不觉学到了许多关于恐龙的知识。今天下午我的心情非常愉快！

恐龙的日记 篇8

XXXX年 XX月XX日 星期X 晴

今天是充满活力的一天，我在恐龙世界里度过了充实的一天。早晨，我从舒适的巢穴中醒来，感受着新鲜的空气和阳光的温暖。我的早餐是一大块鲜嫩的肉，这是我从附近的丛林中捕获的。我用锋利的牙齿轻松地撕开肉块，享受着美味。

吃完早餐后，我决定去河边散散步，消消食。河边的景色总是让我心旷神怡。我低头饮水时，看到了水中我的倒影，那是我最自豪的时刻之一。我的身躯庞大而强壮，每一片鳞甲都闪耀着独特的光泽。

中午时分，我和一群朋友在森林中觅食。我们共同协作，用敏锐的嗅觉和听觉寻找食物。当发现一片茂盛的果树林时，我们便开始尽情地享用。这些果实甘甜可口，为我们提供了丰富的营养。

下午，我和一群年轻的恐龙在河边玩耍。我们互相追逐，用尾巴嬉戏打闹。我展示了我的力量和速度，用强壮的后腿轻松地跃过河面，让其他恐龙惊叹不已。我们在河边的沙地上打滚，享受着无忧无虑的时光。

傍晚时分，我回到了巢穴。我的伴侣正在等待我，我们一起分享了今天的故事和经历。我们在月光下紧紧相拥，享受着彼此的温暖和陪伴。

夜晚降临，我在巢穴中安静地休息。明天，新的一天将会带来新的冒险和挑战。我在梦中期待着明天的到来，期待着新的旅程。

恐龙的日记 篇9

今天，我和妈妈去了穿越侏罗纪，那里有许多恐龙花朵和大树。

有些恐龙会动，虽然它们都带电，就像真的一样，太可怕了，摸起来还是软绵绵的。我刚进去的时候有一点害怕。有些恐龙虽然是软绵绵的，但是不会动。不会动的恐龙我不怎么害怕。

到了中午，我和妈妈饿了，我要求吃午饭，我和妈妈找了个凉快的地方坐了下来，凉快的地方是霸王龙的嘴巴里，霸王龙的嘴巴不会动所以我和妈妈不害怕，我拿出了2个饭盒，一个大的饭盒是妈妈的，一个小饭盒是我的。我和妈妈一起吃了起来！

吃完饭，我让妈妈带我仔细地观察一圈。

我第一个看见的是双冠龙，为什么叫它双冠龙呢？因为它的头上有两个想冠一样的冠，所以叫它双冠龙。

下一个是梁龙，为什么叫它梁龙呢？因为它的身子很长，所以叫它梁龙。还有许多不知名的恐龙有些不会动的恐龙我也有点不知道名字，因为我没有看！嘻嘻。

我和小恐龙握了手，还拍了许多照片。

我想要回家，所以我的妈妈没办法我就回家了.

恐龙的日记 篇10

单身大龄女猛如恐龙

由于最近混进了一个逐渐发展壮大的单身圈子，可以说是跳跃了自己的年龄，接触到了十年之后我可能会遇到的问题。

整体而言，自然是剩下来的普通女生比男生要多得多，如果是单身猛如虎，那么单身的大龄女青年简直猛如恐龙。我也理解了为何Z先生会闪婚，可能比起他想结婚的意愿，他的另一半会要强烈十倍。同时也会在心里长叹一口气，要不是有我这样的年轻而不知道珍惜的女孩子在先当了炮灰，Z先生哪里还轮得到她啊。

每一个圈子里的人说起自己的往事，无不是特别真诚，真诚地悔过，真诚地对未来充满憧憬，他们对我而言就像是教科书般的存在。每个人单身至今，理由大同小异，圈子小，太挑，不知道自己要什么总之，如今身边可选择的对象不多，又不得不改变现状，便鼓起勇气走了出来。看过的大龄剩女前所未有得多，我发现无论她们的二十几岁如何过生活，以前如何觉得自己过得还不错，如今遇到的瓶颈却差不多也正是因为这瓶颈的相似才聚集到了一起。我在幻想另外没有融入这个圈子里的人，他们，尤其是女性在干些什么。

其实前一段时间，我觉得自己有点儿找不到方向之所以胡思乱想可能是因为闲的发慌。那时候好希望生命中出现一个什么人，可以为我指点迷津，就像如今的我肯定有能力为五年前的我指点迷津一样。

有时候，我也会反省自己，为何要把宝贵的时间浪费在这个圈子，为何要一遍遍听那些翻来覆去、大同小异的东西，最青春的年纪应该去奋斗，去追逐梦想，哪怕是去吃喝玩乐，就像他们曾经做过的那样。

恐龙的日记 篇11

今天，我和爸爸去了常州恐龙园玩。

我一进去，就看到了一只巨大的恐龙化石，石碑上写着：霸王龙。

接着，我们解散，自己开始玩了。

我和爸爸先去观看了动感电影。我们等了很久，终于进去了。我们坐在椅子上，过了一会儿椅子慢慢的开始摇晃了。终于，动感电影开始了。椅子不停的摇晃，电影也要接近尾声了。突然，不知道谁用冷水往我们头上一倒，灯亮了，原来，是电影放完了，我们走出演播厅，来到了另一个大厅，木版上写着：恐龙出世

我们坐在椅子上，音乐响起了。我们忽然看见了两只恐龙在搏斗。然后从石壁上方涌出了一条很长很长的一条大瀑布。这时，我想起了一句李白的诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。不久，恐龙出世就放完了。接下来我们又去看了海盗船大战

先是请了三位观众来做演员，海盗船大战就开始了。几个海盗想偷走博士的恐龙蛋。警察阿亮知道了，就想保护恐龙蛋，经过一次激烈的战争后，几个坏蛋被警察阿亮给消灭了。精彩的海盗船大战也就结束了。

然后，我们去吃好烧烤之后，我们去玩了穿越侏罗纪。去看了海狮表演。

最后，我们乘着旅游大巴回去了

恐龙的日记 篇12

我和妈妈还有两个阿姨带着同学去洛阳市汝阳县的恐龙谷漂流。

当天早上，我们六点五十分就起床了，收拾好了要带的食品和衣服，就下楼了，准备坐着旅行社的小型巴士去恐龙谷。在车上，我和同学常柏源一起聊天，一起说说笑笑，不知不觉就到达了目的地。

到达目的地后，听导游说，要等到下午一点才能开始漂流，这时我们每个人都唉声叹气，导游又说，开始前这两个小时，大家可以四处转转，准备准备东西，吃吃饭，于是，大家就自由活动去了。

终于可以开始漂流了，我们先穿上了救生衣，戴上了安全帽，然后坐上船勇敢地冲进了激流里，妈妈告诉我，这里有很多种漂法，我们的这条线路叫“激流勇进漂”，另外还有竹筏票等别的种类的漂。我们坐在船上，顺着水流往下漂，一会儿打水枪，一会儿拿水瓢泼，一会东西被冲跑了，一会儿撞上了石头，我们不断地大喊大叫，开心极了！一路上，我们遇见了好几次激流，漂的时候撞了无数次石头，我们还给船起了一个名字叫“三百六十度旋转撞石船”，因为船往下漂的时候，一边撞石头，一边三百六十度旋转，一路上，开心又刺激。

我觉得漂流真好玩儿，有机会我想再来一次。

龙潭大峡谷正真是一个清凉避暑的好地方！

恐龙的日记范例

作文是一种拥抱变化的态度让你积极调整自我适应变化的环境，写作可以让我们更好地表达自己的思维和想法从而提高表达能力。想要写好作文多多看看优秀的文章不会有错，如何从作文范文进行写作借鉴呢？请务必关注我们网站的最新动向确保不会遗漏任何重要信息。

恐龙的日记 篇1

6月9日 星期四 晴

今天我把陈谦语送的恐龙星球拿出来拼装。

我第一个拼的是霸王龙。首先我用工具把零件从纸板上拆开，然后照着图纸组装，一会儿横着插，一会儿斜着插，把头拼好。接着我又拼身体和尾巴，还把转动的机器装上，这时我们看了一直图纸，发现腿都没有，这可怎么走动呀？所以我又找出零件拼腿了。拼好后，我们扭了按钮，它会动，可就是走不稳，会往前倒，腿都断了。这真是个烂恐龙！唉，我的拼装失败了！

恐龙的日记 篇2

前几天我和爸爸妈妈去恐龙乐园的时候，带回来四个能孵恐龙的蛋，我很期待，也很高兴。我首先把恐龙蛋放进有水的盆子里，过了几个小时。我发现其中一个蛋裂开了一条缝，我又观察了一会儿，发现缝隙越来越大，我都能看到蛋里的恐龙了。我迫不及待的用手掰开了蛋壳，啊!蛋壳里面真的有一只恐龙，我高兴地叫了起来。

另外几个蛋我继续认真地观察，接下来一只只恐龙都出来啦!有蓝的、有红的、有橙颜色的、还有粉颜色的。出壳的恐龙泡在水里，变得越来越大，我好兴奋啊!下次有空一定再去看恐龙，还要让恐龙给我下几个蛋!

恐龙的日记 篇3

今天，我十分激动。因为我明天可以去海陵影剧院看恐龙展了！太棒啦！

事情是这么回事：妈妈的学校刚刚发了去海陵影剧院看恐龙展的免费票，妈妈打算星期天带我去看恐龙展。知道这个消息后，我开心得一蹦三尺高。因为我在7岁时去看过恐龙展，在恐龙展的现场，不仅有许多奇形怪状的恐龙，还有很多很多好玩儿的玩具。我的孔明锁就是在那儿买的。买回来后，我对孔明锁爱不释手，每周都要玩儿上几回，虽然现在孔明锁丢了，但我还是十分心疼，每天都在找，终于找到了孔明锁。现在，我又快快乐乐的玩儿起孔明锁来了。但由于只有两张票，只能让我和爸爸去了。真是期待明天的恐龙展呀！希望会很好玩儿！

恐龙的日记 篇4

今天，我们一家游常州恐龙园。

一路上，我在车里看到了树林、峡谷、山峰，还有滚滚长江。不知不觉五个多小时后，我们到了。

我们参观了中华恐龙馆，里面有几十种恐龙化石和骨架，其中有一种恐龙骨架长22米，头可伸到8米的`高空。另外，还有前寒武纪到第四纪的地球演化。

接着，我们玩了圣殿骑士、翼飞冲天、大海啸、热舞恐龙车、摇滚恐龙蛋。其中，我最喜欢翼飞冲天和大海啸了。

翼飞冲天就是我们整个身体趴在飞行板上，然后机器带我们飞速旋转，转得我们感觉跟真的飞起来一样。

大海啸，就是一艘能够坐18个人的船，通过机器被吊上80米高的地方，然后顺着水道快速向下滑，最后冲起巨大的浪花。船上的游客都被溅得浑身湿透，真刺激。

游玩途中，经过了水火动力、通天塔、疯狂火龙钻、过山龙等项目，不时听到阵阵尖叫声，吓你一跳。

要回家了，我还买了一盒恐龙纪念品和一个恐龙纪念杯。

真是快乐的一天!

恐龙的日记 篇5

世界真奇妙《我的祖先是恐龙》读后感

这是我小学阶段的第一个寒假，妈妈给我买了好多课外书，其中我最喜欢的是《我的祖先是恐龙》这本书。

这本书真神奇！书里讲了许多我们以前没有学过的知识，它分为动物篇、植物篇和日常生活篇三个部分，每个小故事都是一篇小童话，还有相对应的图片，十分有趣。我经常看得入迷了！

这本书让我知道了原来小小的乌鸦的祖先竟然是强壮的恐龙、小狗吐舌头是为了散热、花瓣细胞中的色素使花朵呈现出各种颜色等好多科普知识，大自然真的是太奇妙了！我还从书里学到了不少生活小窍门，比如把瘪掉的乒乓球放进热水里就能恢复原状、原来太阳中的紫外线能杀死被子中的细菌，怪不得妈妈给我晒过的被子睡起来才会又暖和又舒服，真是太棒了！

读了这本书我想：世界这么大，一定还有很多东西是我们不知道的，等着我们去发现探索，以后我要争取阅读更多的课外书籍，让自己学到更多的知识！

恐龙的日记 篇6

常州的恐龙园

快开学了！爸爸带我去常州玩，作为一年纪暑假生活的最后一次外出旅游。

8月29号的下午，我和坏爸爸，沈文弟弟、谢诺姐姐以及他们的爸爸或妈妈去常州，爸爸开车，路上花了近三个小时。

爸爸说我们住在常州的宾馆（爸爸的朋友在那工作）。酒店外面有些破，但里面很好。

在常州主要游玩了恐龙园。恐龙园有霸王龙、翼龙等等，它们和书上画的有些不一样，我买了一只会吼叫、走路的大恐龙和一帮子小恐龙。

恐龙园里还有大象（活的），我骑了一只小黑象，那只小黑象估计是象宝宝，年纪很小。

我在恐龙园还买了一个小杆子，杆子一端是一只猫爪，可以扰痒痒和敲背。我用它给大象扰痒痒；回上海后，用它扰妈妈。妈妈不介意，她说，她是只老虎，不怕大象。

恐龙的日记 篇7

20xx年12月8日星期三

恐龙探险记(上)

一天，乐乐和文文约定好要去恐龙世界，他们坐飞机去恐龙世界。一到恐龙世界，乐乐和文文都说：哇，好多恐龙!文文让翼龙停了下来，骑到翼龙身上，翼龙就飞起来了，它飞得很高，文文看见所有的恐龙都在下面。翼龙迅速飞到地面，文文下来后，觉得很好玩，好想再坐一次。

恐龙探险记(下)

乐乐随便挑了一只恐龙，原来是安其龙，乐乐骑在安其龙身上，那里滑滑的，就像滑滑梯一样。他在安其龙身上滑了很多次，太好玩了。乐乐觉得这是一个快乐的恐龙探险记，乐乐和文文都说：真快乐，下次还要来玩。于是，他们就走了，他们对恐龙说：再见。

恐龙的日记 篇8

恐龙世界漂流记-暑假作文600字

今天,我和妈妈一起去了世界闻名的新加坡环球影视城游玩。那里有各种各样惊险刺激的游戏,有云霄飞车，有变形金刚3D对决，有古埃及探险，还有恐龙世界漂流．．．．．．其中，我最喜欢的就是恐龙世界漂流了。

我一坐上小舟,就听到远处传来一阵阵哇呀！哇呀！尖叫声，我的心一下子提到了嗓子眼，心想：漂流会不会很恐怖啊？带着忐忑不安的心，我们出发了。

一路上，小舟缓缓地向前漂着，两边绿树成荫,里面隐藏着各种各样的恐龙,有可爱的慈母龙，有浑身带刺的剑龙,还有头上长角的长寇龙。我目不转眼地看着这些恐龙，都入迷了。

突然，我们的小舟漂进了一个阴森恐怖的地方。这里一片漆黑，伸手不见五指。里面还关了很多恐龙，它们呜呜地叫着，眼睛发出神秘的蓝光，一副痛苦的样子，我觉得它们真可怜啊。这时，我们的小舟好像漂进了一个死胡同，大家都不知道接下来会发生什么。就在这时，小舟突然上升了。我抬头一看，一只巨大的霸王龙正虎视眈眈地看着我们，大家都吓得不敢喘气了。正当我们觉得它要张开血盆大口向我们喷水时，面前的门突然打开了，小舟来了个从天而降，从一个高坡滑了下去，掉到了一个大水池里,大家都被淋成了落汤鸡,你看看我，我看看你，不禁哈哈大笑起来。

游玩结束了，但我们银铃般的笑声还在环球影视城久久地回荡。

恐龙的日记 篇9

这个星期三，我们学校五六年级的同学去了常州恐龙乐园，这是恐龙们的快乐天地，在这里你可以享受恐龙谷的温泉，观看《鲁乐回家》、穿越侏罗纪时代，热带雨淋昌险?看恐龙博物馆，进入海洋世界……现在他们正在造第三期，相信你来的时候，会更有趣。我们首先看了恐龙博物馆，那里有“模拟”海洋世界，地球演化厅……看得我们入了神。大家都知道了海洋是怎样形成的。海洋是南北两块大陆分裂开来，中间出现一个古地中海，海洋是地跷运动形成的。之后我们去了热带雨淋冒险，观看了特技表演，乘作超极秋千，我们玩的满头大汗，但还是不罢休，继续玩这玩那，买点东西吃吃，最后我们去了海豚馆，那些海豚真可爱，它们太聪明了，一些简单的算式都会。我们的中饭就在海豚馆吃的，你吃我的，我吃你的，可开心了，过了一会儿我们去看了动感电影，它把我们旋到半空中，看立体电影，太可怕了，我吓得脸色发白，最后，我们看了大型音乐舞台剧《鲁乐回家》它讲述了小海龟在鲁布拉人的帮助下，返回了大海。一路中跟鲨鱼斗争，这让我们感受到爱与被爱的感觉。最后我们要走了。大家都还想看看，可是，时间不等人，只好依依不舍的走了，这次去了常州?恐龙乐园让我收获很大，特别是《鲁乐回家》让我学会了：人一定要勇敢、坚强。

恐龙的日记 篇10

今天下午我们一家人去看恐龙展，到了人民公园爸爸妈妈让我一个人进去。我进到恐龙展的场地之后，我最先看到的是“大家来挖宝”，它是一堆沙子，沙子里面埋了许多很软的小恐龙，很难找到它的踪影，但是我挖着了一个小剑龙，上半身是青草绿，下半身是淡灰色，背上长着许多尖尖的小刺儿，我很喜欢它；然后我就去看恐龙，我看到了温顺的三角龙、暴龙（霸王龙的一种），剑龙、重爪龙等。听说恐龙有75种类。接着我去看恐龙博物馆，里面有许多恐龙的骨头，比如霸王龙的腿被斧子从中间劈开了、三角龙完整的尸体。看完博物馆，我去了恐龙课堂，老师最先讲的是，你为什么喜欢恐龙？喜欢恐龙什么？什么龙吃什么食物，比如温顺的三角龙吃植物，还有巨霸龙（是比霸王龙还要凶猛的恐龙）吃肉食，刚上课老师发下了一张卷子，我很快就做完了，题目比如是恐龙是用什么操作的，给出A、B、C、D不同的答案，我选择的是C电脑操作的，我得到了一张恐龙证书。参观后，我觉得很有意义，在玩中不知不觉学到了许多关于恐龙的知识。今天下午我的心情非常愉快！

本文网址：//www.jk251.com/jiaoshifanwen/97655.html