手机端
我要投稿
收藏四年级英语下册课件。
编辑不辞辛劳地编辑了“四年级英语下册课件”因为我们关心您的需求。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 教学过程中学生是否受到启发可以通过学生反应来体现。希望你能从中找到有用的内容！
四年级英语下册课件【篇1】
一、教学目标：
1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.
2.说出并且听懂Nice to meet you.
二、教学重难点：
1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。
2、You can call me...
三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠ Warmingup
1、Greeting
T:Hello, boysandgirls.
S:Hello, Miss Yun.
T: What’s your name?
S: My name is…
T: Let’s learn English!
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
㈡ New concepts
⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.
4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S: Hello, Miss Yun. Howareyou?
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.
6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.
7. 教师带读very well ,并检查学生发音.
8. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss Yun. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音N1,模仿语音语调.
11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。
12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13．三人一组作对话,上教室前面表演。
14.Do Activity book
㈢ Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
五、板书设计：
Lesson 1: How are you?
nine fine
How are you?
I’m fine, thanks.
Very well, thank you.
六、习题（听音，填空）
Hello, Danny！—— —— ——？ ——，——.
四年级英语下册课件【篇2】
Unit4 At the farm参考教案
第四单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或动物图片。
3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
/ 9
五、单元教学反思：
第一课时 A Let’s talk
一、教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
四、教学难点：these的发音。
五、教学过程： 复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?
b、They are tender and green.What are they?
c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they?
d、They are round, pink and white.What are they?
e、They are brown.French fries are made of them.What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。 教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these?教师做出相应的回答。
/ 9
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。 巩固练习
1、完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…? 布置作业
1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 板书设计
Unit4 At the farm What are these? They’re….六、教学反思
第二课时 A Let’s learn
一、教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
二、教具准备：
1、Let’s learn B部分的课件和动画、录音资源。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、Let’s chant的动画和音频资源。
三、教学重点：单词：tomato、green beans、potato、carrot
四、教学难点：potato和tomato的复数形式。
五、教学过程： 复习引题
请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。教学新课
/ 9
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。 布置作业
1、读课文第39页并背诵 Let's chant。 板书设计
Unit4 At the farm tomatoes、green beans、potatoes、carrots
六、教学反思
第三课时 A Let’s spell
一、教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
四、教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
/ 9
五、教学过程： 复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...A: Are these...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。 布置作业
1、抄本课单词4+1模式 板书设计
horse, fork, homework, world map or发 /ɔː/ /ɜː/
六、教学反思
第四课时
B Let’s talk
一、教学目标：
1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
/ 9
三、教学重点：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解与应用。
四、教学难点：名词复数及其读音规则。
五、教学过程： 复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。 教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教师说：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答
A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have? 引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? How many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they …?
B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.…)
A：How many … do you have?
B：I have.… 布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
/ 9
板书设计
What are those? How many horses/ hens/ ducks/do you have? Are they hens? Yes, they are./ No, they aren’t.六、教学反思
第五课时
B Let’s learn
一、教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：What are they?和Are they…?的问答。
四、教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
五、教学过程： 复习引题
1、教师提问：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 教学新课
1、教师说：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
/ 9
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。 布置作业
1、将Let’s learn部分的图讲给家长听。 板书设计
These are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教学反思
第六课时 B Read and write/Let’s check/ C Story time
一、教学目标：
1、能让学生运用These/Those are...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。
四、教学难点：在四线格中的正确书写These/Those are...8 / 9
五、教学过程： 复习引题
1、日常口语交流。
A: What are these/those?
B: They are...A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话。 教学新课
1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。 布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。 板书设计
Read and write.Let’s check.六、教学反思
/ 9
四年级英语下册课件【篇3】
四年级科学（下册）
南望楼小学
冀教版四年级科学下册教案 1．变化的世界 教学目标 探究目标：能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。能说出两种以上记录某一物体变化的方法。情感目标：愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。
知识目标：举例说明什么叫做变化。能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。能知道几种不同的记录方式。教学过程：(第一课时)引入：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。探究活动 一．活动：“我知道的变化”
１．生看图体会生活中的各种变化。２．说说我们知道的变化。
３．把自己知道的变化记录下来。４．小组交流我们的记录。5． 给这些变化分分类 二．观察各种的变化
１．师示范一些化学变化。２．生观察（提出质疑）３．分组讨论分析这些变化。拓展
一．活动“寻找我们身边的变化？”
请学生在生活中找找周围物体的各种变化。（第二课时）
引入：相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。探究活动
讨论“解释什么叫变化”
１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。２。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。活动：“记录物体的变化”
１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。２。分析我们对一种植物的长期观察的方法。３。分组设计一种记录方式。拓展
选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。板书设计 变化的世界
我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化„ 按大小分类：
按时间长短分类： 四年级科学（下册）
南望楼小学
2．多样的天气 教学目标 探究目标：能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标:１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。3．愿意欣赏天气变化的美丽。4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
知识目标:１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。２．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学过程
(第一课时)引入
师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探究活动
一、“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化。
二、活动：“描述天气”
请学生回忆文学作品中描述天气的词语。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。三．活动：“我最喜欢的天气” 1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。拓展
课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。
（第二课时）教学过程
引入：1．交流我们收集到的天气谚语 探究活动：
一．怎样知道天气变化的消息
1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语”
用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）拓展
说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 四年级科学（下册）
南望楼小学
（第三课时）引入：
（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 探究活动 一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？” 1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）二．交流：“ 播报天气消息”
三．活动: “设计表示天气的图形符号”
1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。拓展 认识天气
自学“科学在线”。介绍自学成果。板书设计
2．多样的天气
文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。我喜欢的天气：
天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。”
3．观测天气 教学目标
探究目标１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。
情感目标１．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。
知识目标
１．说出天气可以用一些可测量的量来描述。2．能说出各种风向的含义。教学过程
(第一课时)引入 谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气情况呢” 探究活动 活动：“制定观测计划”
1．分析课本第8页的计划表。2。说说要计划什么?3。分组计划，完成计划表。二．活动：“制作简易观测仪”
1．说说需要哪些材料？ 2。学习制作方法3。自主制作。（互相帮助完成）三．活动：到室外检测我们制作的风向仪 拓展
课余改进我们制作的风向仪 四年级科学（下册）
南望楼小学
第二课时）引入
展示我们改进后的风向仪
1．上台介绍。
2。说说改进的办法。探究活动 一．活动：“制作雨量筒”
1。说说需要哪些材料？ 2。看图自主制作。3。分组交流我们的作品。二．活动：“实地检测”仪器
1．学习使用方法。2。到室外实地测量。（第三课时）教学过程
引入
交流展示改进后的风向标和雨量筒 探究活动 一．活动：“建立小小气象站”
1．说说气象站要测量哪些数据。2。说说气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。二．讨论:“怎样放置测量仪器” 1．引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2。说说测量仪放在什么地方最好，为什么？
三．活动:“设计记录表” 拓展
把我们的测量数据绘制成曲线图 板书设计 3．观测天气
观测时间
天气
温度
风向
风力
雨量
典型植物变化
月
日
月
日
4．发布天气消息 教学目标
探究目标：１．能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。２．能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。3．能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。
情感目标：1．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。2．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。3．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。4．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。
知识目标：1．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。2．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。(第一课时)教学过程 引入
课件演示天气预报
1．引导观看，说说天气预报的作用。四年级科学（下册）
南望楼小学
探究活动 一．活动：“天气消息发布会”
1．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、用什么方式汇报）3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。4．引导互相评价。（说说优点、建议）二．交流活动
1．与同学交流观测天气的体会。
2。将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。3。比较哪组的预报更准确，为什么。
4。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。拓展：利用课余时间收集有关天气的资料
（第二课时）引入 谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？” 生自由发言 探究活动
一．活动：“天气预报制作的过程” 1。自由猜想天气预报的制作过程。2。看图了解天气预报的制作过程。（边看边思考用到什么仪器）3。分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。
4．分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。二．交流活动
1．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。2．举例说明科技发展对天气预报的影响。三．自学科学在线
1．自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。
拓展：课余时间继续观
继续观测天气变化并做好记录 四年级科学（下册）
南望楼小学
５．天气与生活 教学目标
探究目标：1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。
情感目标：1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
知识目标
1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学过程
(第一课时)引入 谈话：“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”（生自由发言。）探究活动 一．活动：“天气对我们的影响” 1．谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？ 2．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。3．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。4．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。二．讨论活动
1．谁最关心天气？说说自己的理由。2。组代表汇报。3。小游戏：“我说位置，你找物体。”
拓展
利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况
（第二课时）引入
信息发布会——请生将搜集到的资料与大家分享。教学过程 探究活动 一．活动：“人类活动对天气的影响”
1。请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？ 3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。4．分析课本上的调查表，你能发现什么？ 二 交流活动
1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。拓展
搜集人类活动对天气的影响的实例。四年级科学（下册）
南望楼小学
（第三课时）引入
交流会——生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。探究活动
一．活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。
2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。二。自主学习
1．自学“科学在线” 2。介绍自学成果。3．举更多实例说明。
拓展
调查我们生活的地区是否有酸雨
6．固体、液体和气体 教学目标
探究目标
1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。２．能利用感官估测物体的质量或体积。３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
情感目标
１．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。２．能将本组研究结果与其他小组交流。
知识目标
1．能分别说出固体、液体和气体的特点。2． 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。
教学过程
(第一课时)引入
师出示几种不同状态的物体请生辨认，引导观察。（激发学习兴趣）探究活动 一．活动：“给物体分类” 1．观察课本插图。
2。对图中的物体和教师出示的物体分类。3．举出更多固体、液体和气体。二．活动：“研究固体的主要性质” 1．制定研究计划。（明确分工、认真观测、及时记录）2。说说注意事项。
3。分组研究几种固体的主要性质。4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格）5．分组汇报，交流。（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展
准备黄豆、小米、沙等材料 四年级科学（下册）
南望楼小学
（第二课时）
引入
看看我们准备了哪些材料？ 探究活动 一．活动：“混合、分离固体”
1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。2。讨论：所有的固体都有形状和体积吗？
3．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。二．活动：“研究液体的主要性质”
1．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。2。各组互相交流、汇报。
拓展
一．小结液体的主要性质
（第三课时）
引入
课前讨论会
谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？ 探究活动
一．活动：“混合不同液体”
1．猜想混合不同液体后会出现的现象。
2。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。二。活动：“比较固体、液体和气体的性质” 1．准备典型的固体、气体和液体。2。通过式样比较它们的不同。
3。考虑怎样区别固体、液体和气体。
拓展
一．试着用几种方法测量石块的体积。板书设计
6．固体、液体和气体
固体
气体
液体
7．冰、水和水蒸气 教学目标
探究目标
１．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。3．能用二维图表形象的进行试验记录。四年级科学（下册）
南望楼小学
情感目标
１．愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。知识目标
１．能说出水的冰点与沸点的含义。教学过程
(第一课时)引入
一．猜谜游戏 1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了” 探究活动 一．活动：“化冰实验” 1．谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我的观点” 二。活动：“动还是静？”
1．回忆温度计的使用方法和注意事项。
2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。
3。实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。5．完成课本上的实验记录表。
拓展
一．将实验记录绘制成曲线图
（第二课时）
引入
活动：“小小交流会” 1．将实验记录与大家分享。2。互相评价 探究活动 一．活动：“统计分析”
1．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？ 二．交流活动。
1．交流实验中的成功和失败。2．小结水的变化及所需条件。
拓展
搜集自然界水的三态变化情况。
（第三课时）
引入
“科学汇报会”
将搜集到的资料与大家分享。探究活动
一．讨论会
1．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？ 2。在什么条件下液态的水能沸腾？ 四年级科学（下册）
南望楼小学
3。小结水的三态变化定义。二．自学“物质的三态临界点”
1．自学科学在线。2。交流自学成果。
拓展
举例说明物质三态变化的生活应用 板书设计
7．冰、水和水蒸气
水的三态变化
冰
水
水蒸气
8.水到哪里去了 教学目标
探究目标
１．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。２．能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。３．能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
情感目标
１．能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标
１．能用自己的话说出什么是蒸发。教学过程
(第一课时)引入
（创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干 1．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。探究活动 一．活动：“水到哪里了？” 1．谈话：“说说纸里的水到哪去了？” 2。看课本插图说说这些水到哪里去了？ 二．活动：“写字游戏”
1．教师用湿布在黑板上写一个字。2。生观察这个湿字。3。说说你的发现。
4。讨论：为什么会出现这种现象？
拓展
找找生活中水不见的现象
（第二课时）引入
游戏：“水不见了”
1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2。仔细体会有什么感觉，说明了什么？ 探究活动 一．交流活动
1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。二。活动：“理解蒸发”
1．看课本理解蒸发的定义。2.用自己的话说说什么是蒸发。
拓展
找找自然界中的蒸发现象
（第三课时）四年级科学（下册）
南望楼小学
引入
把自己找到的例子与同学交流 1．生各抒己见。探究活动 一．活动：“研究蒸发的快慢”
1．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？ 2。设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）4。得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）5。完整地介绍我们小组的研究经过。6。互相评价，提出不同的想法和见解。二．交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由” 1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2．说说我们是怎们证明的。
拓展
搜集有关自然界中水的三态变化的例子 猜 想？：水分蒸发与什么因素有关？ 板书设计
8．水到哪里去了
蒸发：水
水蒸气
9.雨的形成 教学目标
探究目标
1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。2．能选择不同的方法和材料进行研究。3．能设计模拟试验验证自己的假设。
情感目标
1．能与其他同学交流自己的观点。2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。
知识目标
1．能用自己的话说明什么叫作凝结。2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。教学过程
(第一课时)引入
一。（创设情境）感受自然界的雨
１．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。２。请生说说下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活动 一．活动：“找一找小水珠从哪里来” 1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。2。猜想这些小水珠从哪里来？ ３。互相交流我们的猜想。4．参照课本提示进行实验。四年级科学（下册）
南望楼小学
5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。二。讨论活动
1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2。谁的解释更有道理，为什么？
拓展
利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子
（第二课时）引入
课前交流会
１．请生将找到的生活例子与大家分享。2． 自由举例。探究活动 一．活动：“雨的形成” 1．分组设计研究计划。
2．分组按计划开展探究活动。3．记录实验方法和现象及结论。4．试图用多种方法检验我们的结论。5.分组汇报、交流，互相评价。教学过程
（第三课时）
引入
师出示地方干旱的图片 引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？ 探究活动
一．活动：“认识人工降雨” 1．自学“科学在线”的内容。
2。用自己的话解释什么是人工降雨。3。看课本理解什么是可逆变化。4。举更多例子说明什么是可逆变化。二．活动：“写一篇科学童话” 1．命题作文：小水滴旅行记。2．提示：需要用到一些科学术语。3．说说自己的构思。4．自主完成作文。
拓展
为自己的作文加上漂亮的插图 板书设计
9．雨的形成水蒸气
小水珠
（凝 结）
雨的形成： 1。猜想
2．设计实验
3．实验验证
4．多次验证
10．周围的生物 教学目标
探究目标
1.能制定出较完整的观察计划。2．能归纳出生物的基本特征。3．能通过多种途径收集与生物相关的资料。四年级科学（下册）
南望楼小学
情感目标
1．能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。2．在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。
知识目标
1．能说出三条以上生物与非生物的区别。2．能说出“机器人”不是生物的理由。
教学过程
(第一课时)引入
师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定 探究活动
一．活动：“观察、记录周围的生物” 1．制定小组观察计划。
2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。3．说说寻找中应该注意的事项。4．分组寻找（室外活动）。（教师从旁观察，及时指导。）5．小结：我们的活动感受。6．整理工具，洗干净小手。
拓展
整理我们的寻找记录
（第二课时）
引入
教师出示蝴蝶和蝴蝶标本 １．提出疑问：“它们有什么不同？” 2．生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。探究活动
一．交流活动：“寻找到的生物” 1．分组汇报我们的寻找收获。2。统计小组和全班的记录数据。
3．思考：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的少？ 二．活动：“周围生物介绍会” 教学过程 探究活动
1．每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？）
2．简单记录他们的介绍。3．引导互相评价。
拓展
将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍
（第三课时）引入
讲故事引入 1．教师讲达尔文的故事。2．说说故事教会我们什么？ 探究活动
一．活动：“区分生物和非生物” 四年级科学（下册）
南望楼小学
1．讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？
2．看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。
3．重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。二．活动：“看图区分生物” 1．（参照课本）看看有什么生物和非生物。2。与同学交流自己的分类结果和理由。
拓展
通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来 板书
10．周围的生物
寻找到的生物：凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟„„
统计：小组共找到
种生物，全班共找到
种生物，其中有
种生物是不同的11．种茄子
类型 教学目标
探究目标
1.能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。2．能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。3．能采用不同的方法对自己所种植的植物生长全过程进行记录。
情感目标
1．能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。2．能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。
知识目标
1．能说明如何应用计算发芽率的公式。2．通过观察能找出植物一生经历的主要过程。
教学过程
(第一课时)引入 一．（引起学生兴趣）师事先准备好一根茄子 1．你认识它吗？
2。（给予挑战）你知道它是怎样长大的吗？ 探究活动 一。活动：“了解植物的生长”
1．谈话：我们可以通过哪些途径了解植物生长的过程。2．说说你喜欢哪些植物？你了解关于它的什么知识？
3．选择一种适合的植物了解它的生长过程并把它记录下来。二。活动：“查找资料”
1．引导：你打算用什么办法在学校找到我们所需的资料？ 2．说说到图书室查资料的注意事项。3．在老师的带领下到图书室查找资料。4．及时记录资料。
拓展
准备种植植物的材料和工具
（第二课时）
引 入
一．（创设情境）课件出示：农场各种蔬菜茁壮成长的情景 四年级科学（下册）
南望楼小学
１．谈话：你认识这些蔬菜吗？
探 究 活
动
一．活动：“种茄子” 1．看看我们准备了哪些材料。
2．按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。3．将小手洗干净。
拓展
利用课余时间每天照顾茄子（浇水、施肥），等待它发芽
（第三课时）（复习课）引入
一．“交流分享会”
1．把在照顾茄子过程中的点滴与大家分享。（说说怎样浇水、施什么肥、茄子是如何变化的等等）
探究活动
一．活动：“测定种子的发芽率” 1．学习课本上的种子发芽率公式。
2。根据课本提供的公式计算自己植物的种子发芽率。3。小组互相交流种植经验。二．活动：“记录茄子的一生”
1．分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。2。参考课本的提示方法。
拓展
继续坚持种植并观察茄子，用多种方式记录茄子的一生 板书设计
11．种茄子
种子发芽率＝种子发芽总数 / 播下的种子总数×100% 查找资料的途径：看书、看报、电视、上网、亲身实践
12.植物的生长 教学目标
探究目标
1.能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。2．能归纳出使植物生长得更好的因素。
情感目标
1．能与其他同学交流自己种植植物的成功经验和失败教训。2．能结合自己的种植实践说出两点以上不能浪费粮食的原因。
知识目标
1．能用自己的话说出植物生长的基本过程。2．能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学过程
(第一课时)引入
（复习引入）谈话：“随着我们种植的植物一天天长大我们的观察和记录做的怎样了？有哪些发现和收获？” 自由发言。四年级科学（下册）
南望楼小学
探究活动 一．活动：“描述植物的一生”
1．我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找。
2．分析我们的记录表。
３．分组展示我们的实验记录。二。交流活动
1．将植物在不同生长时期的变化与其他同学交流。2．分组交流我们的种植经验。3。引导思考：种子发芽需要什么？ 拓展
活动：“粘贴我们的实验记录，大家互相学习交流”
（第二课时）
引入
同学们各自展示自己种植的茄子，与大家分享劳动成果 生互相参观学习。探究活动
一．活动：“怎样使植物生长得更好？” 1．谈谈自己的种植经验。
2．小结：怎样才能使植物生长得更好？ 3．讨论：哪些是植物生长的必要条件？ 4．交流我们的文字记录。
5．把大家的意见总结下来，完成课本上的记录。6．查阅资料，看看我们的总结一致吗？ 二．交流活动：“感受劳动美”
1．结合自己的种植经验的体会，谈一谈现在对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解。
（第三课时）引入
（创设情境）：美丽的校园 1．生自由发表感想。
2．说说校园里有什么植物。探究活动
一．活动：“绿化校园，美化生活”
1．分组交流校园中适合哪些植物。2．分组制定校园种植计划。3．实地考察校园环境。4．改进我们的设计方案。二．自学活动：“太空种植” 1．自学“科学在线”。2．交流自学成果。
3．你还知道哪些关于太空种植的知识？
拓展
利用课余时间实现我们的校园绿化计划 板书设计
12．植物的生长
植物的一生：
出芽→长叶→长出花蕾 →开花→结果 四年级科学（下册）
南望楼小学
13.养小鸡 教学目标
探究目标
1.能设法调查出同学调查小动物的经验。2．能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。3．能提出两到三个在养小鸡的过程中要研究的问题。情感目标
1．能坚持长期的观察和记录。2．对研究小动物的生长感兴趣。3．通过饲养小动物加深对动物的爱心。
知识目标
1．能知道如何饲养小动物。教学过程
(第一课时)引入
（复习引入）谈话：“植物的一生主要经历哪些阶段？动物呢？” １．生各抒己见。2.看图初步了解。探究活动
一．活动：“小调查”
1．哪些同学饲养过小动物，有什么经验和体会？ 2．统计全班同学的饲养情况，填写课本表格。二．交流讨论
1．讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程发生了哪些变化？ 2。分组介绍我们的经验和体会。
拓展
整理搜集今天的资料制成卡片
（第二课时）引入（猜谜）“身着羽毛衣，头顶小红冠，小嘴尖又尖，爱吃虫和米” 生猜谜底。探究活动
一．活动：“制定养小鸡的计划” 1．选择自己喜欢的小动物。
2。查找资料或向有经验的人了解饲养知识。3。分组制定饲养小鸡的计划。4。看看需要做哪些准备工作。
拓展
准备饲养小动物的材料和工具
（第三课时）引入
课前交流会
请生将找到的有关小动物饲养的资料与大家分享。探究活动
一．活动：“制作小鸡生长情况记录图表” 1．分组自由讨论。
2．参照课本的提示进行设计。二．活动：“制定研究计划” 1．谈话：“关于小鸡生长过程中的变化，你想研究什么？” 2．制定我们的小组的研究计划
3．温馨提示：在饲养过程中，坚持连续观察和仔细记录是非常重要的，考验大家耐心和毅力。
拓展
好好饲养小鸡，并认真记录其生长变化 板书设计
13．养小鸡
我们小组的研究计划
研究问题： 四年级科学（下册）
南望楼小学
研究方案：
年 月 日
14.小动物的生长 类型 教学目标
探究目标1.能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。2．能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小东物的过程。
情感目标
1．通过饲养小动物形成或加深对动物的关爱。2．能坚持对动物生长过程的长期观察。3．能通过交流体验饲养小东物的艰辛联想到父母抚育自己的艰辛。知识目标
1．能具体说出小动物在各个生长时期发生哪些主要变化。教学过程
(第一课时)引入
谈话：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？ 生互相交流饲养体会。探究活动 一．活动：“整理我们的记录”
1．自主整理饲养记录。（根据课本提示进行整理）
2．向同学们介绍自己饲养的小动物在生长过程中的变化。二．活动“展示我们的成果”
1．看课本上王佳同学的饲养日记。2．学习饲养小鸡日记的写法。
拓展
进一步改进我们的饲养记录，学写饲养日记。
（第二课时）引入
引导谈话：“小鸡爱吃什么？” 生各抒己见。探究活动
一．交流活动
1．向同学介绍自己饲养的成功经验和失败教训。2．交流科学的饲养方法。
3．讨论：设计个性化记录表，记录影子和温度变化。4．将其他小组同学的研究成果记录在自己的统计表内。探究活动
一．活动：“向同学介绍自己的研究过程和研究成果” 1．学习课本上王新叶同学的观察记录报告。2．交流我们的记录。（汇报不同的记录方式，说说这样记录的好处）。3．互相评价。
4．评一评哪组的观察记录更仔细，研究成果更丰富？ 拓展
整理自己的研究报告，让它更丰富
板书设计
14．小动物的生长
小鸡的生长过程 四年级科学（下册）
南望楼小学
15．毛毛虫不见了 教学目标
探究目标
1.能对毛毛虫过河的妙法提出自己的假设。2．能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。3．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分几个阶段。情感目标
1．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。2．能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本。
知识目标
1．能解释毛毛虫不见了的原因。2．能用自己的话说出变态发育的概念。教学过程
(第一课时)引入（创设情景）课件演示：“一条毛毛虫过河，它想过诃，可是河上既没有桥也没有船，它不会游泳，怎么办？过了些日子，毛毛虫自己过河了，你猜猜它用了什么办法？” 1．生自由猜想。2．生自由质疑。探究活动
一．活动：“毛毛虫是怎样过河的？” 1．请生提出自己的猜想。2．怎样证明自己的假设。（提示：可以亲自观察，也可以查找资料等办法来查找答案。）３．比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。4．参照课本上的对毛毛虫生长变化的观察。拓展
搜集有关毛毛虫的资料
（第二课时）
引入
介绍自己搜集到的有关毛毛虫的资料 生自由介绍。探究活动 一．活动：“毛毛虫的变化”
1．分组交流我们找到的毛毛虫的秘密。2．看课本提供的图片，了解毛毛虫的变化。3．用自己的话解释毛毛虫是怎样过河的。二．讨论活动 1．讨论：“其他昆虫叶也像蝴蝶一样吗？”（说说自己的观点和证据）拓展
集更多的昆虫的生长变化的文字或图片资料
（第三课时）（复习课）引入
课前交流会
1．将我们找的资料与小组同学分享。探究活动
一．活动：“昆虫的一生”
1．介绍一种昆虫的一生变化情况 2．互相评价。
3．看书理解什么叫变态发育。二．讨论活动
1．全班同学观察到的动物在生长过程中的变化又哪些相同和不同？ 拓展．根据课本提示学做昆虫标本 板书设计
15．毛毛虫不见了
毛毛虫 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛虫的生长变化）
虫卵
→
蝌蚪
→
青蛙（变态发育）四年级科学（下册）
南望楼小学
16．我在长大 教学目标
探究目标
1.能用两种以上的方法收集、证明自己在不断生长和发育。2.能客观的评价自己或别人收集到的证据3.能通过分析成长记录图标发现身高、体重等变化规律。
情感目标
1．能与其他同学交流自己挂重物活动的感受，从而体验父母的艰辛。2．能用自己的话说出生命的珍贵。
知识目标
1．能描述人类生长的大致过程和变化特征。教学过程
(第一课时)引入
谈话：“自从去年的生日之后，发现自己有了哪些变化？长高了？长胖了？学会了更多的本领” 生自由发言。探究活动
一．活动“怎样知道自己在生长？”
1．能找出哪些办法来证明自己在不断地生长发育？ 2．向小组同学说说自己的变化，比比谁的证据更丰富。二．交流活动
1．分组交流我们的变化证据。
拓展
搜集有关自己生长变化的证据
（第二课时）
引入
介绍自己搜集到的自己生长变化的证据 生自由介绍。探究活动
一．活动： “设计生长记录表” 1．分组讨论：“怎样设计自己在生长过程中的变化？” 2．选择身体生长的一些基本特征，设计表格记录。3．填写我们自主设计的表格。
4．根据我们记录的数据绘制生长变化曲线图。5．分组交流我们的记录。
6．我们还想设计不同的图表来记录。二．活动：“本领在增长”
1．讨论：我们还有什么在增长呢？2．设计表格记录我们的技能发展。3．分组交流我们的记录。
（第三课时）
引入
谈话：要想学会更多的本领，应该怎么做？ 生自由发言。（提示：要仔细照顾好我们的身体，注意休息和锻炼。）探究活动 一．活动：“了解人的生长过程”
1．看图理解人的一生各阶段。2。讨论：如何让我们的生命更精彩。3。讨论：人在不同的生长时期，有哪些主要变化？（试与自己的父母、祖父母、曾祖父母进行比较）二．活动：“比较人、植物、动物的生长”
1．讨论：人、动物、植物比较生长过程和变化一样吗？ 2。自己设计表格记录，进行分析、比较
拓展
活动：“体验妈妈的辛苦”
坚持将一个2至3千克的重物绑在自己肚子上，体会有什么感觉？ 四年级科学（下册）
南望楼小学
板书设计
16．我们在长大
我们在长大的证据：
17．让瘪乒乓球鼓起来 教学目标
探究目标
1．能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出探究的问题。2．能对要研究的问题提出自己的假设。3．能设计试验验证液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。情感目标
1．能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。2．能在研究过程中通过与其它同学的讨论解决自己遇到的问题。
知识目标
1．能够用自己的话说出温度计的工作原理。2．能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
教学过程
(第一课时)引入
(创设情境)课件展示“水烧开、瘪乒乓球鼓起来、电线冬、夏两季的变化” 1．请根据这些现象提出自己要研究的问题，并记录下来。探究活动
一．活动 “液体受冷，受热的研究”
1．解释生活现象：商店的瓶装液体商品为什么不装满？水没烧开。（参看课本插图）2。说说我们的猜想。（生自由发言。）３。记录我们的猜想。二。活动： “设计实验” 1．分组讨论：“选择什么材料，设计实验，证明我们的猜想” 2。看看课本的提示。
3。小组讨论多种实验方案。（记录下来）拓展
找找生活中热胀冷缩的现象
（第二课时）教学过程
引入
介绍自己搜集到的有关生活中热胀冷缩的现象 生自由介绍。探究活动
一．活动：“实验验证”
1．分组实验并把观察到的实验现象记录下来。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出结论。
3．交流：在实验中，我们有没有增加或减少液体？ 4．我们的结论：
拓展
用我们的研究结论说明温度计的工作原理
（第三课时）引入
活动：“固体受冷、受热的研究” 1．仿照活动1来研究。
2．交流我们观察到的现象及解释。四年级科学（下册）
南望楼小学
探究活动
一．活动：“气体受冷、受热的研究” 1．猜想乒乓球鼓起来的原因。2．根据我们的假设设计实验。3。共同交流得出结论。二．活动“生活应用” 1．看图解释现象。
2。记录更多的现象及解释。3。向全班介绍自己的发现。
板书设计
17．让瘪乒乓球鼓起来 液体受热、受冷的研究： 固体受热、受冷的研究： 气体受热、受冷的研究：
通过以上研究我们知道，固体、液体、气体都有--------------的性质
18．盐到哪里去了 教学目标
探究目标
1．能预测各种物质与水混合后的结果。2．能实事求是的观察、记录实验现象。3．能设计分离与混合物体的方法。4．能举例说明有一些变化是可逆的。
情感目标
1．能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。2．实事求是的观察、记录实验现象。
知识目标
1．能用自己的说明溶解的含义。2．能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。
教学过程
(第一课时)引入
游戏：“猜猜这是什么溶液？” 1．生自由猜测。2。教师揭谜。探究活动
一．活动 “混合”
1．照课本提示混合物体，观察现象。2。把观察的结果记录在调查表上。（课本67页）
３。根据物体在水中的变化情况进行分类，将自己的标准和结果记录下来。二。讨论活动 1．分组讨论：“物体在水中的变化有什么不同？食盐和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。
拓展
用实验验证更多可以溶解在水中的物体
（第二课时）引入
谈话：“你知道还有哪些能溶于水的物体吗？说说你是怎么知道的？” 生自由发言。探究活动 四年级科学（下册）
南望楼小学
一．活动：“分离”
1．选择工具分离不溶于水的物体。2．试用不同的方法分离混合物。3．记录我们的不同方法。4．分小组交流多种方法。教学过程
二．活动
：“海水晒盐 1．自主学习。2．交流学习心得。
拓展
搜集有关溶解和分离的资料
（第三课时）引入
（创设情景）：老师手中的汽水在开时有什么现象？你怎么解释这种现象呢?
生自由发言 探究活动
一．活动：“分离溶液与溶质” 1．分组讨论设计实验方案。2．选择一种或两种方法试一试。
3．将自己使用的方法和观察到的现象与同学交流。二．交流活动
1．夏天出汗后为什么会在衣服上留下白色的东西？ 2．理解什么是可逆的变化。3．举例说明更多的可逆变化。拓展
看图说说
板书设计
18．盐到哪里去了 活动：“混合”：沙、铁粉、食盐、锯末、白糖 分类：标准
结果
四年级英语下册课件【篇4】
一、说教材
(一)教材分析
本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit3 What’s your job?本单元的核心教学内容是“谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。
(二)教学目标：
听、说、读、词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.
听、说、读、句型What’s your/his/her job?
教学重点：
能正确听、说、读、写词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.
教学难点：
正确听、说、读、句型What’s your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。
二、说教法
1、创设一定的情境，可以从学生身边的情况展开讨论。
2、课堂上穿插一定的小游戏，激发学生学习的兴趣。
三、说教学程序
1 Free talk
每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Who’s that boy/girl with…?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。
Step 2 Lead in
紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母j让学生猜，从而引出本课的第一个生词job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。
由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。
Step4. Consolidation
在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.
Step5. Presentation
在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜;请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。
Step 6. Consolidation
在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Act and guess。让学生表演某一职业，然后提问What’s my job?同组的学生猜出他(她)的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。
四年级英语下册课件【篇5】
一、教学目标
1．复习 Where is ?句型。方位词和人称、物主代词
2．学习重点单词 classroom,gym,library
3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。
二、教学重、难点
1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。
2．教学难点：代词和物主代词的使用
三、教具、学具。
1．实物：钢笔、铅笔、书、纸
2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.
四、教学过程
（一）问候
（二）复习并引入新课
1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。
T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)
S:It’s on the desk.
T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.
然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case
用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）教授新概念classroom,gym,library
1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .2
Where is he? 2
全班：在教师里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.
3.T:Where is Steven? Do you know?
(出示体育馆的图片)
T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)
T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)
4．搭配练习
在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball
用Where is it 的句型让学生连线
理解动词+ing的句子
T:指着book卡片说，Let’s go to the……
全班：……library
T:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the……
全班：……gym.
T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.
全班：Let’s go to the classroom.
T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom
He is writing on the blackboard.(板书 writing)
利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。
练习：1.听录音（第五课第一部分）连线
classroom Jenny drawing
Danny reading
gym kim playing
steven putting
library Mr.wood writing
2.拓展练习：（准备一张张贴画）
谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。
①where is ?
②He/she/it is ing…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
结束课堂教学：
听录音，唱歌曲（第5课第2部分）
家庭作业：活动手册第1题，第3题
四年级英语下册课件【篇6】
一、说教材
1、教学内容
今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle2第一课时。Readloud这是小学阶段最后一单元的第一课时
2、教学目标
a。能够完成Readaloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit6中所学的主要语言。
b。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
c。能够用正确的语音、语调朗读对话；
d。部分学习能力较强的学生能进行角色表演。
二、教学重点：
1.能用正确的语音、语调朗读对话。
2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言Theylookhungry。
三、说教法、学法
根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的`语言氛围中，掌握知识。
四、说教学过程
（一）热身和复习（Warm—upandRevision）
安排chant和Let’ssing
既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。
（二）Presentationandpractice。
在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。
（三）readaloud。（对话处理）
为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。
（四）Practice
为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。
这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。
为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。
四年级英语下册课件【篇7】
Unit3 Weather 第一课时
教学目标：
1、能听、说、认读表示天气的单词“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2、能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3、能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。教学重、难点：
1．新单词的听、说、认读。
2． 能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。4．单词“weather”中字母组全“th”的发音。教具用具：1．教师准备课PPT和图片。
2．学生准备画笔和画纸。
教学过程：
一、Warm-up 1.课堂口语练习。
2．学生在白纸上画几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
二、Preview 由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。T：Are you happy today? I’m very happy.My friend James will come to China.But he doesn’t know what clothes he should take.Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation 1.A.Let’s learn(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”
(2)教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。T: Is it a weather report?
S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa? 然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。(3)教师说：“It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.”
教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。
教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now.It’s snowing.I feel cold.What should I do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes.It is warm now.It’s warm inside.I wear clothes.What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。
(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
四、Consolidation & Extension 1．练读单词
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。
五、Summary 1．师生共同总结本节课学习的主要知识。2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。
六、Homework 1．将本节课所学的新单词抄写五遍。2．跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣。板书设计
Unit 3 Weather
cold
warm
hot
cool Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing today.教学反思：
本课对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中。
第二课时
教学目标： 知识与技能：
1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。
过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
1、继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
2、在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。教学重点、难点：
1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含义的使用情景。教具用具 1．教师准备PPT、录音等。2．学生准备人物头饰。
教学过程：
一、Warm-up 1.课堂口语练习。
2．教师播放“A.Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。
二、Preview 教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。
三、Presentation 1．A．Let’s talk
(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。
教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up.Go out of the classroom.Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。
教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Be careful!”，帮助学生明白句子的使用情景。(2)介绍对话情景。
(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。
What time is it? Can Mike go outside now?
Can Mike have some soup?(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。(6)讲解对话中的重难点知识。
(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。2．A.Let’s play
(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。
四、Consolidation & Extension 教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。
教师发口令，如：“Put on the …!Take off the…”，学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the …”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the…”的指令后立刻将卡片放回原位。
五、Summary 1．师生一起总结本节课学习的主要内容。
2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。
六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”写一段简短的对话。2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。3．收看全国天气预报。
板书设计
Unit 3 Weather
Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup? Be careful!It’s very hot.教学反思：
本课使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。
第三课时
教学目标: 知识与技能：
1．能听、说表示城市名称的单词“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能听、说单词“world”和词组“New York”。
3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。4．了解中国一些主要城市的天气预报。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。教学重点、难点：
1．能听、说单词“world”和词组“New York”。
2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。3．所学句子在情景中的应用。4．几个重要城市的名称和地理位置。教具用具：1． 教师准备PPT、录音机。
2． 学生准备空白卡片。
教学过程：
一、Warm-up 1.课堂口语练习。2．检查作业。
二、Preview 教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。
教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。
三、Presentation 1．B.Let’s learn
(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“What’s the weather like?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。
(2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。(3)教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。
(5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”进行问答练习。2．B.Let’s play
(1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。
(2)教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。(3)学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情况。
四、Consolidation & Extension 1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。2．组句游戏。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 学生两人一组进行游戏。3．看看谁的反应快。
将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师说城市，学生说出相应的天气形容词。最先回答正确的学生可以为本组赢一分。
五、Summary 1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。2．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。
六、Homework 1．完成配套练习。
2．将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。3．跟着录音读三遍“Let’s learn”部分的内容。板书设计
Unit 3 Weather Here’s the world it’s hot and sunny in Sydney.What’s the weather like in Sydney?
It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming.No, it’s warm in Kunming now.教学反思：
在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言
运用能力
第四课时
教学目标： 知识与技能：
1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。
2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。
3．了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。
4．能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。教学重、难点：
1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。
2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。3．句型“How about…?”的使用情景。4．摄氏度和华氏度的理解和换算。教具用具：1．教师准PPT、录音、图片。
2．学生准备人物头饰。
教学过程
一、Warm-up 1.课堂口语练习。
2．教师拿出单词“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。
二、Preview 教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：“What’s the weather like in…?”。学生根据实际内容回答：“It is…”。
三、Presentation 1.B.Let’s talk
(1)教学单词“degree”和词组“New York”。
教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。
教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“New York”，并带领学生读几遍。(2)教学句型“How about…?”
教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：“What’s the weather like?”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：“How about the weather in this picture?”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。
(3)教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。(4)教师介绍对话情景。
(5)第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。
第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。
第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。
What’s the weather like in New York?
What’s the weather like in Beijing?
(6)学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，请几组学生上台来表演。2．B．Let’s play
(1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。
(2)教师请一对学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。
四、Consolidation & Extension 教师将单词卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold竖排贴在黑板上，再将城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin竖排写在黑板上。一名学生说句子“It is … in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。
五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型。2．教育学生要多了解英语国家的一些文化。
六、Homework 1．将本节课学习的生词抄写五遍。2．跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对话。3．利用所学句型介绍本地的天气情况。板书设计
Unit 3 Weather
What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?
No, it isn’t.It’s 26 degrees.That’s cold.It’s warm.教学反思：
本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
第五课时
教学目标：
1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。
3．纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。教学重点、难点：
1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。2．引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。3．音标/ /和/ /的发音区分。
教具用具：1．教师准备PPT、录音、和图片。
2．学生准备记录笔。
教学过程：
一、Warm-up 1.课堂口语练习。
2．教师请一两对学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分的对话。3．让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。
二、Preview 教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。
三、Presentation A.Let’s spell
1.Read, listen and chant.(1)教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。
(2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操练这些单词的发音。(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。
(4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。
(5)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。2．Read, listen and number.(1)教师带领学生读一读本部分的单词。
(2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3．Look, listen and write(1)让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。
四、Consolidation & Extension B.Let’s sing
1．教师用课件出示夏天雷阵雨的视频，帮助学生明白雷阵雨来得突然，知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪啦”的声音，这些都有助于学生理解歌曲内容。
2．播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的主要知识。
2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
六、Homework 1．听两遍歌曲“Thunder”的录音，并将歌曲唱给爸妈听。2．预习下节课的内容。
板书设计
Unit 3 Weather
arm
car
card tall
ball
wall
教学反思：
本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第六课时
教学目标： 知识与技能：
1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。
3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。教学重点、难点：
1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。
3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。
教具用具：1．教师准备课件、录音机和教学录音带。
2．学生准备词卡。
教学过程：
一、Warm-up 1.课堂口语练习。
2．教师播放歌曲“Thunder”的录音，全班学生唱歌曲。
二、Preview 教师播放“A.Let’s do”的录音，学生边跟着录音读，边做相对应的动作。
三、Presentation 1.B.Read and write(1)Read and answer 让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上面的图片开展对话。
让学生阅读明信片上的内容，回答明信片下面提出的问题，师生用问答的方式核对答案。(2)Look and write 让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生站起读一读。让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补充完整，提醒学生在写句子时候要注意单词在四线三格内的布局。2．B.Let’s check(1)Listen and tick 让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的形容词。教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。(2)Look and match 让学生同桌合作，谈论图片中的天气情况。
学生读一读图片下面描述天气的单词，并将单词与相对应的图片连线，然后师生一起核对答案。
四、Consolidation & Extension C.Story time 1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2．教师介绍故事背景。
3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白Zoom将大理的天气预报当成了大连的天气预报，这才导致了他带错了衣服，得了感冒。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。
5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。
五、Summary 师生一起总结本单元所学的词汇和句型。
六、Homework 1.将本单元学习的生词抄写五遍。2．预习下一单元的内容。
板书设计
Unit 3 Weather
cold
cool
warm
hot sunny
windy
cloudy
snowy
rainy
This is the weather report.It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?
教学反思：
本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
四年级英语下册课件【篇8】
教学目标：
1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。
2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .
3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow
4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。
教学重点：
学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。
教学难点：
正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。
教学准备：
日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。
教学过程：
一、 Class Opening and Review
1.Greeting .
教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。
2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。
二、 New Concepts
1.教授“When is _____ ? ______ .”
利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。
教师：What day is it ?
同学：_______ .
教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .
同学：When is ______ ?
教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?
同学：Today .
教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .
同学：____ morning/afternoon/evening .
同学模仿练习
2.介绍节日
教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。
Practice：
教师提问：When is ______ (节日名称)?
同学用英语回答出日期。
小组练习。
3.教授“yesterday , today , tomorrow”
教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。
4.利用课本和录音带
同学跟录音带看书读。
5. 练习
同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。
6. 扮演
同学将他们编的对话当众扮演出来。
三、 Class Closing :完成手册上的练习。
和：板书
略
四年级英语下册课件【篇9】
一、教学目标：
能听、说、读、写四会单词：forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety并能灵活运用。
灵活运用下列句型：
How many books are there on my desk ？/ There are eight books .
二、重点难点：
how many 是固定短语。意思是“多少”，用于对可数名词数量的提问。
there be 句型 意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。单数的 物或人，be动词用is ，两个或两个以上的物或人，be 动词用are。
put ...on... 介词短语，表示“把......放在......上。”
From...to... 介词短语，表示“从......到......”。
三、教学过程：
1,、学生自读课文，找出不会的单词或短语，教师讲解，解决学生不会的内容，领读，并让学生书写。
2、先提问学生学过的数字1—30 ,再学习新的数字30—100。读写数字1—100。
3、练习第三部分。Match and colour.
Practice.(练习)
Ⅰ.根据句意填入适当的词，使句意完整。
1.There _________one bird in the tree .
2.—_________ ________ boys are there ?—There are three .
3.—___________ are the books ? —They are on the desk .
Ⅱ.帮单词宝宝排队。
1. books are there on How many my desk
_________________________________________________
2. are eight There books 3. your Is pencil this
____________________________ _____________________________
4. say the numbers from Can you thirty to forty
________________________________________________________
5. put eight books on Let’s the eight books
________________________________________________________
Ⅲ. 单项选择。
（ ）1. —Where are they ？—They are _____ .
A. under the tree B. under tree C. tree
（ ）2. I can’t see the cat .It’s ______the box .
A. on B. behind C. in front of
（ ）3. How many apples ________in the box ？
A. is there B. are there C. there are
四年级英语下册课件【篇10】
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标
（１）学习、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等单词
(２)能力灵活运用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力
德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。
确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。
３、重点与难点：
重点：学习单词：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
难点：新单词相关语句在实际生活中的应用
确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。
二、教材处理：
教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。
三、说教法：
通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的`任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。
四、教学手段：
利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。
五、教学程序：
1、复习旧课(4-6分钟)
首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。
2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)
教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型Iwilltake---.让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题:whatdayistoday?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。
3．能力训练(9-12分钟)
儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。
第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。
第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。
第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。
6、布置作业(2分钟)
展示板书
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
四年级英语下册课件【篇11】
一、教学目标：
1：掌握单词blackboard chalk
2:了解名词所有格形式：Steven’s ___
3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your____?
二、教学重点：
1：单词 blackboard chalk
2: 名词所有格形式：Steven’s ___
三、教学难点：
1：一般疑问句 Is this your____?
2：this is these are
四、教具使用：图片、录音机
五、教学过程：
一、greeting
1、Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
二、Review
1、练习介绍自己的同学。
3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is ____. She is a girl . She is my friend.
2、问答练习
Teacher : What’s his/her name?
Students: His / Her name is______.学生之间互相练习。
3、What’s this?
三、new concept
1、What’s this?
A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
B、在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
C、练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的`复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。
2、Danny’s pencil
A、将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。
B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。
C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。
This is _______’s pencil……
Is this _______’s pencil……?
3、作业：活动手册 1、2、3
六、板书：Is this a blackboard? This is chalk.
This is a school. This is a chair.
These are pencils. This is Steven’s pencil.
