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    • 语文四年级下册课件

    发表时间：2024-05-05

    最新语文四年级下册课件。

    经过栏目小编的不断调整和完善我们最终完成了最新的“语文四年级下册课件”，赶快将本页添加到您的收藏夹方便日后再次查看。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 制作精美的教学课件有助于提高老师的教学效果。

    语文四年级下册课件【篇1】

    1.同学再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。

    2.谁出来把你画的词句读一读?(明确作者的三个观察点：进入天山——在往里走——走进天山深处)

    3.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。

    学生根据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自己喜欢的'那一部分。

    提示：①作者写了哪些景物?给你留下了什么样的印象?

    ②作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的?

    4.分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。

    根据学习提示，先说说自己学习部分作者描写了哪些?给自己留下了什么样的印象?

    5.汇报点评

    进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。

    感受：秋天似的凉爽。

    再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。

    感受：仿佛走进幽静的密林。

    走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。

    感受：犹如走入了春天的花园。

    6.重点体会以下句子。

    ①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

    ②融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

    ③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。

    ④马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。

    (这一句可做续写练习，巩固排比句式。)

    语文四年级下册课件【篇2】

    教学目标

    1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

    2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

    3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

    4.积累关于生命的名言警句。

    5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

    课前准备

    1.整理本组课文收集的相关资料。

    2.搜集关于生命的名言警句。

    第一课时口语交际

    谈话导入

    生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

    自主准备

    1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

    2.投影出示：

    内容：说说自己了解到的生命现象；

    讲讲自己知道的热爱生命的故事；

    谈谈自己获得的感受、得到的启发。

    3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

    4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

    5.自己轻声练习讲述。

    畅所欲言

    1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

    2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

    总结评价

    1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

    与同学的交流、合作是否积极等。

    2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

    3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

    第二、三课时习作

    谈话导入，激发兴趣

    在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

    阅读提示，明确要求

    1.学生默读提示，画出习作要求。

    2.投影出示习作要求：

    内容具体；

    写出真实感受；

    题目自定。

    试写初稿，反复修改

    1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

    2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

    3.小组内互读互改，提出修改建议。

    4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

    朗读佳作，共同赏评

    1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

    2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

    誊写作文，制作墙报

    1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

    2.整理习作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。

    第四课时我的发现日积月累成语故事

    复习导入

    1.读词语卡中的词语。

    2.听写其中的词语。

    我的发现

    1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

    2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

    3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

    日积月累

    1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

    2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

    a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

    b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

    c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

    d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

    e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

    3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

    4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

    成语故事

    1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

    2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

    3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

    4.练习讲述这个故事。

    （内蒙古包头市吴秀玲）

    让生命绽放异彩

    ──《语文园地五》口语交际习作教学设计

    福建省安溪县第三实验小学谢景琤

    【设计理念】

    本组教材，是围绕生命这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事的要求，在《触摸春天》课后，设计了搜集感人故事，整理资料办墙报的泡泡提示。这些内容的安排，是为语文园地中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。

    既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。

    【教学目标】

    1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

    2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

    【课前准备】

    搜集关于生命的名言警句。

    阅读有关热爱生命的感人故事。

    【教学过程】

    第一课时口语交际

    一、披文入境理解生命

    1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕生命这一永恒的话题畅所欲言。

    2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。

    3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。

    【设计意图：课始，老师在学生已对生命有所理解的基础上，通过一些反面资料，让学生进行评判，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，以境促思，以思促说为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。】

    二、唤起记忆感悟生命

    1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

    2.投影出示：

    内容：说说自己了解到的生命现象；

    讲讲自己知道的热爱生命的故事；

    谈谈自己获得的感受、得到的启发。

    3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。

    4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）

    5.自己轻声练习讲述。

    【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。】

    三、创设空间畅谈生命

    1.创设语言情境：

    同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为生命的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。

    ①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

    ②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

    ③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。

    2.创设活动情境：

    ①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。

    ②教师引导学生大胆进行评议、辩论。

    ③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

    ④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）

    3.创设表演情境：

    ①教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题（如邻居XX失去双手，但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字等），几个同学自编自演。

    ②学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。

    【设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。】

    四、多方评价深化生命

    1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

    2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

    3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

    4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。

    5.学生齐读，深化对生命的看法。

    【设计意图：口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。】

    第二、三课时习作

    一、谈话激情

    在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

    二、明确要求

    1.学生默读提示，画出习作要求。

    2.投影出示习作要求：

    内容具体；

    写出真实感受；

    题目自定。

    3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。）

    4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

    三、试写初稿

    学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

    四、修改定稿

    完成初稿后，请学生自己认真进行修改。

    1.小组内互读互改，提出修改建议。

    2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

    五.赏评佳作

    1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

    2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

    3.誊写作文。

    六.制作墙报

    1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

    2.整理习作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。

    【设计意图：这两节作文课，旨在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在作文课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论怎么写和写什么。鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学规律的。同时，通过办报，又进一步培养了学生的动手能力和创新精神。】

    语文四年级下册课件【篇3】

    一、教学目标

    1.了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。

    2.让学生体会奇在何处。

    3.学习按景物的不同特点，领会镜泊湖的动态美和静态美。

    二、设计思想

    这是一篇阅读课文，在教学中运用读一读、说一说、填一填、议一议四步进行教学，可以充分体现以学生为主体，以创新为灵魂的教学思想，整堂课围绕学生的活动展开，使学生变学会为会学，在课堂上为学生营造民主、活泼的学习环境，课堂上让学生全体参与，使学生的创新意识得到发展。

    三、教学过程

    （一）读题、解题

    课题中哪个词是关键词？（奇观）

    解释：奇观

    读了这个课题，你想知道什么？

    提示：镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？有什么奇观，有哪些景点，各景点有什么奇特的地方？

    （二）讨论

    1.镜泊湖在什么地方？

    2.它是个怎么样的湖？

    3.它有什么奇特的景色？

    （三）学习第一段

    1.自由读第一段

    2.说一说

    （1）说说课文中神话故事的梗概。

    （2）神话与现实生活的相同点是什么？这个湖到底是怎样形成的？

    3.填一填

    传说中（）是罗女的从天上掉下来形成的。

    4.议一议

    （1）文章引用了一个美丽的传说，再转入镜泊湖，从传说中怎样表现人们对美好品质的赞美。

    （2）用一句话概括第一段的内容：传说镜泊湖是红罗女的宝镜从天上掉下来形成的。

    （三）学习第二、三段。

    1.默读第二、三段

    2.说一说

    （1）这一段的第一句话与下面的两句话有何联系？（总分关系）

    （2）第三自然段中主要内容是什么？先写什么，再写什么，后写什么，分几层来写？

    3.填一填

    （1）镜泊湖位于（），是因为（）形成的。因为（）所以称为镜泊湖。

    （2）镜泊湖景色的最大特点是（）和（），它的自然朴实表现在：除了有精致的别墅外，这里只有（）的、（）的、（）的。它的奇丽多变表现在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不胜收，通过这些描写，写出了镜泊湖的（）美。

    4.议一议

    （1）文章从哪几方面描写了镜泊湖景色的自然朴实、绮丽多变？

    （2）第二自然段介绍镜泊湖的什么？第三自然段概括介绍了镜泊湖景色的什么特点？

    四、学习第四段

    1.指名读

    2.说一说

    （1）说出这一自然段中景点名称、位置、景点奇特的地方。

    （2）吊水楼瀑布为什么不结冰？它与瀑布飞流直下的句子有什么关系？

    （3）说出课文从几方面写瀑布的动态美。

    3.填一填吊水楼瀑布奇特的地方是（），课文从（）和（）两方面写出它的美。

    4.议一议

    课文是怎样描写瀑布气势和美景的？

    五、学习第五段

    1.指名读

    2.说一说

    （1）地下森林是怎么一回事？

    （2）说说本段中各景点名称形成的条件和景物？

    3.填一填

    地下森林是指（），它形成的条件有：（1）；（2）；（3）。地下森林（）物产丰富，林中有种类繁多的树木，还有（）和（）。第五自然段是（）描写。

    六、小结

    1.体会动静描写手法。

    2.引导学生总结全文。

    课文通过对镜泊湖的介绍，说明了它的景色极其壮丽，表达了作者对祖国山川赞美之情。

    语文四年级下册课件【篇4】

    课前准备：

    1拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

    2成语故事。

    第一课时

    谈话导入：

    在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

    小组交流：

    1提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

    2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

    3在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

    4小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

    5各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。

    全班交流：

    1各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

    2教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

    1引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

    延伸拓展；

    小组同学共同办一张手抄小报，把观察记录和任务照片等材料合理安排在报上。

    课后反思：

    第二、三课时习作

    激发习作兴趣：

    上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

    明确习作要求：

    学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

    精彩回顾：

    1回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

    2回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

    习作；

    1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

    2要求按照要求写完后自己修改。

    评议：

    1先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

    2与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。

    3再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

    1全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等

    第四课时：

    我的发现：

    1自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。

    2想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。

    3再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。

    2想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

    日积月累：

    1自读成语，要求读得正确。

    2你发现这些成语有那些特点？

    1自选一个成语说说意思。

    2多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

    阅读：

    1自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

    2指名朗读。

    3交流读后的启示，并联系用成语造句。

    4推荐课外阅读《成语故事》。

    学习目标：

    1同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

    2写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

    3发现引号的不同用法。

    4积累描写精神意志的成语。

    5阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

    语文四年级下册课件【篇5】

    带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

    整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）

    教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

    引导读通

    结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

    同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。

    “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

    合作学习

    你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

    如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。

    班级交流

    各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

    激发兴趣，课外延伸

    在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

    摘抄优美词句

    有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

    作业：复习词语卡

    b案

    朗读──感悟天山之夏的美景

    ①谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；

    ②指名分节朗读；

    ③师生同读、引读；

    ④配乐齐读、享受美感。

    交流──体验作者的赞美之情

    ①让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。

    ②想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？

    ③写法上的特点是什么？

    （对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感悟大自然的美，去体验作者的赞美之情）

    积累──内化吸收优美词句，增加文化积淀

    ①背背自己最喜欢的语段；

    ②抄录一些优美词句。

    运用──在语文实践中增强语文能力

    学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。

    作业：复习词语卡

    语文四年级下册课件【篇6】

    教学目标：

    1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

    2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意，同时对课文布局谋篇、用词用语有所明晰。

    3．指导学生学习概括故事的主要内容的方法。

    教学重点：

    引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象

    教学难点：

    引导学生感悟从不同的角度理解寓意，同时对课文布局谋篇、用词用语有所明晰。

    教学课时：

    一课时

    教学过程：

    一、课前谈话

    1.同学们，小时候我们躺在妈妈怀里听故事，长大一点我们捧着书津津有味地自己看故事，谁能向我们说一说你看过哪些故事？

    2、今天老师先请大家看这几幅图片，你想起了哪几个故事？

    这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有什么共同点？

    小结：寓就是寄托的意思，把一个大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，这就是寓言。

    还看过哪些故事？

    是啊，有那么多的故事带给了我们回忆，带给了我们快乐，带给了我们知识。今天我们要走进第八组课文：走进故事长廊，请快速浏览，看看导语给我们提出了几点要求。

    （你是不是还记得，在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，在学校的阅览室中，听故事、读故事的美好情景？故事曾经给我们带来多少快乐呀！让我们随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。我们还要练习复述，并搜集一些故事，让故事长廊变得更加丰富多彩。）

    加点出示要求。

    在这个要求下，让我们一起走进寓言两则中的一则。

    二、揭示课题，整体把握

    1、谁能把课题读好，读出讲故事的味儿。（纪的纠音）

    2．快速浏览，思考这则寓言主要讲了什么？（请教射箭、练眼力、射箭能手）

    小结：有起因有经过有结果，很完整，与我们一般记叙文一样，寓言故事也按事情发展顺序写。结合黑板同桌练习说说课文的主要内容。

    三、创设情境，渐入故事

    1．课文是这样写下来的，那几自然段是写原因。

    2．谁能把第一自然读好，读出讲故事的感觉。什么是能手？

    想知道他功夫如何了得吗？

    出示纪昌向飞卫学射前的一个故事：

    话说纪昌是出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意地那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。

    你有什么想说的？（班上谁也是什么能手）

    如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？

    四、研读课文，读中感悟

    1．今天这节课我们重点学习两次练眼力的部分。自己默读第2、3、4自然段，找出关于纪昌学习的句子，感受最深的字词圈一圈，划一划，读一读，你读到怎样的纪昌，旁边写上批注。

    2.出示：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

    读这个句子的时候，不要着急，慢慢地读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。

    （抓“躺在织布机下面，注视，穿梭”感悟，圈出动词）

    出示视频：织布机

    纪昌是怎样的？你看到了什么？

    小练笔：

    是呀，纪昌以常人难以想象的毅力苦学两年，两年中他遇到哪些困难仍然坚持着。请选择一个发挥想象写下来，纪昌可能遇到哪些困难。

    白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，纪昌躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

    指生读。

    小结：这一句我们从这些动词读到纪昌的坚持不懈。

    就这样，日复一日，春去秋来，克服了难以想象的困难啊，两年以后怎么样？

    纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。（出示句子），生齐读。你读到了什么？（抓“相当到家”感悟）

    相当到家到什么地步？（），作者用了什么标点符号》（——）,破折号前后的意思是一样的，所以，这个破折号的作用是解释说明，在——旁边写上这个作用。

    3.继续交流。

    出示：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

    请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。（从“每天”“聚精会神”“盯着”“竟然”感悟）

    “盯”能换个字吗？，为什么要用“盯”？

    小结：用得多传神，可以看出纪昌是多么聚精会神啊！

    虱子是这样，那么稍大一点的东西呢？出示古文：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）

    你看到了怎样的纪昌？（指生读，齐读）

    4.两组句子都出示，男女生分工读。一方读如何练习，一方读练习的成效。

    你有什么发现？（结构相似）

    自己再看看二、三自然段，还写到了什么？（老师的指导）

    请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪昌，自由练习。

    1.出示句子：

    “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

    “虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

    指名读，你觉得是一位怎样的老师？师生评价。（意思明确，口齿清晰，要求严格）

    小结：学到这我们更加清楚，两个自然段都从老师的指导，纪昌的练习，练习的结果来写。是吗？思路多清晰啊！

    我们一起来复述这两个自然段，有问题的学生可以看大屏幕上的提示，可以选择一个自然段来复述，自己先在下面练习。（请生说）

    四、揭示寓意 多元理解

    功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了，自由读第4自然。

    昨天的预习纸上我看到下列同学很会学习，提的问题有共性，有价值：飞卫为什么要先让纪昌练眼力，然后学习开弓射箭？同桌交流，谁能解答？

    原来这则小故事中蕴含着这个大道理啊！那谁能说说这则寓言告诉了我们什么？

    小结：是啊，练眼力是打基础，只有扎实了基本功，才能射出的箭百发百中

    出示：只有扎实学习基本功，射出的箭才会百发百中。

    3.仅仅学习射箭需要练基本功吗？

    由这个故事我们还想到了其他的事情，你觉得做哪些事情也这样，需要先打好扎实的基本功。

    这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。

    出示：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。齐读写下来）

    4．练基本功特别重要，作者为了突出这个重点，写法上什么特点？

    （详略得当）

    5．学了这篇寓言，顾老师还要送大家几句名言，选择你喜欢的一句摘录下来，背一背。

    （如：万丈高楼平地起；

    师傅领进门，修行在个人；

    不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香……）

    5．作业：

    ●把这个故事绘声绘色地讲出来。

    ●《纪昌学射》选自《列子·汤问》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下课请大家找来读一读。

    ●课堂作业本：3、4（1）题

    板书：

    纪昌学射

    请教射箭

    睁大 注视

    练眼力

    盯

    射箭能手

    语文四年级下册课件【篇7】

    教学目标：

    1.认识本课2个生字。

    2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

    3.培养对文学作品初步的欣赏能力。

    教学过程：

    一、导入新课

    1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

    2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

    （板书课题）

    二、初读课文，感知内容

    1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

    2.指名读自己喜欢的段落。

    注意以下读音

    水淋淋（l0n）啼啭（zhu4n）倾吐（t（）

    3.谈谈对课文的初步印象。

    4.提出疑难之处。

    三、再读感悟，探究解疑

    1.自读感悟。

    2.小组内讨论交流。

    3.汇报交流、教师点拨

    （l）感悟雨声的美妙、神奇。

    ①沙啦啦，沙啦啦这是实实在在的雨声。

    ②像一曲无字的歌谣和一首又一首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

    ③每一个音符都带着幻想的色彩，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

    ④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

    （2）感悟雨色的明丽、迷人。

    ①绿得耀眼，绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

    ②这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲流进我的心胸。

    ③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。

    ④记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开

    点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。

    （3）感情朗读，加深理解。

    ①自己练习，边读边体会。

    ②组内朗读比赛。

    ③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

    四、总结

    1.配乐朗读课文。

    2、谈谈学了课文后你的感受。

    五、拓展延伸

    1.画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

    2.写一篇赞美自然景观的习作。

    附：板书设计

    教案点评：

    发挥教师的主导作用，引导学生积极主动地探究新知，适时适当地给予点拨、引导，为学生提供帮助。学生要真正成为学习的主人、课堂的主人，学生通过自读自悟、讨论交流等形式对课文进行深入的探究。

    探究活动

    组织一次配乐朗读比赛，加强学生朗读技巧的训练，同时，可以帮助学生积累优美的句、段，在美的享受中陶冶学生的情操。

    语文四年级下册课件【篇8】

    【单元教材分析】

    本单元以热爱生命为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个阅读链接，一个语文天地。

    《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

    阅读链接择取了盲人女作家海伦凯勒的一段内心独白。这段文字主要讲海伦凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。

    《永生的眼睛》讲述了我的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过我对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸对我进行教育；爸爸的言行感动教育我，我给女儿讲我爸爸的故事并感动了女儿的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力的道理。

    《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的飞蛾奋力挣扎逃生、小苗顽强地从墙缝里钻出来、倾听自己的心跳声作了深深地思考，表达了珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力的人生哲理。

    《花的勇气》细致描写了阳光下藏在花丛里的花和凉风细雨中一下子全冒出来的花的变化过程，感悟到：花朵也有实现自己生命价值的勇气，借此表了自己对生命的意味的理解：勇气。

    作者在这篇文章中重点描写了花和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱。

    主体课文后面是词语盘点，然后是《语文天地》。

    《语文天地》中，编者安排了如下内容：

    口语交际习作

    口语交际和习作的内容是交流自己了解到的生命现象和身边热爱生命的故事，并在交流的基础上写下来。然后，开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。教材为学生给出了非典期间，白衣战士用自己生命换来他人生命、花草树木顽强生长实现生命的资料提示。其用意在于为学生的资料搜集、观察调研开拓思路。

    我的发现

    通过同学对话的方式，引导学生从自己的学习实践中来体会读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细思考含义较深刻句子的意思的方法

    日积月累

    为学生介绍了三句实现生命价值的格言，一方面作为对象，引导学生阅读背诵，再一方面为学生拓展积累提供了范例。

    成语故事

    成语故事安排了手不释卷的故事。一方面引导学生探究中国汉语言文化的特征──好多成语都有典故的，本文除了题目手不释卷是成语以外，里面的人分别三天，就得另眼相看是成语士别三日，当刮目相看的解释，激发学生探究汉语言奥秘的兴趣；另一方面，本文也作为热爱生命阅读主题的丰富与拓展──怎样才能实现自己生命的价值？首先是要多读书学习。

    整个单元的教材各个版块被热爱生命这一生命文化主题给密切联系在一起。导语用富有感染力的语言揭示了本单元的主题内容；四篇主体课文和一个阅读链接从每个人都渴望得到美好的生活、在内心创造着缤纷美好的生活、每个人都有帮助他人延续生命、为他人生活的美好做出应有的努力的义务、世界上，凡是有生命的东西，都希望实现自己的价值、实现自己的价值需要顽强的勇气和不懈的努力的角度，使学生感悟生命的意义和价值、如何实现生命意义和价值。口语交际习作以及语文综合活动，从实践与表达的层面，来促进学生把认知转化为内心深刻的体验。日积月累和成语故事是对学生通过本单元学习所得到认识和体验的进一步丰富和拓展。词语盘点是常规性的积累练习，我的发现是为学生更好地进行本单元学习而安排的方法的归纳性练习。

    【单元整组教学设计】

    单元教学目标：

    一、知识与技能

    1．学习掌握径、畅等17个生字，认识袅、滥等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。

    2．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。

    3．练习积累关于热爱生命的哲言名句。

    4．学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的句子。

    5．继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

    6．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

    二、过程与方法

    1．采用整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

    2．在大量阅读、实践探究的基础上来进行口语交际和习作。

    三、情感态度和价值观

    1．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。

    2．认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

    教学设计理念：

    本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿这个教学单元的教学过程，把课文学习、语文天地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

    本单元整组教学设计：

    单元整体感知（1-2课时）

    本环节内容主要包括：引导学生把握单元的主题内容；对整组课文进行总体感知；布置安排综合实践活动。

    主题综合时间的总体思路：

    本单元综合实践活动的主题是：关于生命，我知道了

    活动分为四个阶段：我想知道（结合整体感知，提出自己想知道的问题，确定实践探究的主题）、我去探究（通过阅读和实践探究活动，为自己想知道的问题去寻找资料和答案）、我做整理（对获得的各种资料、实践探究的经历、体验进行整理）、我好感动（表达自己了解道德和自己的感受，包括口语交际和表达、办主题墙报）

    教学流程

    一、谈话倒入，引起学生对热爱生命这一主题的关注。

    教师介绍20xx年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。的消息，引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？

    在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的应该珍惜生命的基础上，引导归纳出要热爱生命的主题，引出课文中的导语。

    二、回忆，实现新旧知识衔接。

    引导学生回忆四年级上学期在《品德与社会》课上学过的美丽的生命，交流：在品德与社会课上，我们了解了哪些关于生命的知识？我们懂得了什么？

    （要点：生命是美丽的、美丽的世界石油美丽的生命组成的、我们的生命是在长辈们的呵护下成长的、生命只有一次应该珍惜、健康地生活、要为他人更好地生活做出努力、要注意安全保护自己的生命等等。）

    三、浏览整组课文。

    思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？

    交流介绍。

    总结归纳：整组课文主要介绍了一些生命现象和人们热爱生命的故事。

    四、进行主题综合实践活动。

    第一阶段：我想知道

    教师引导学生思考：刚才读过的哪些内容你很感兴趣？想更多地知道什么？为自己确定一个主题。结合学生讨论，教师帮助学生确定自己要探究、了解的主题。

    主题及探究方式参考：

    动植物和人类生命现象探秘──我的新发现：资料搜集、选一种喜欢的动植物，实践考察；

    怎样做才算热爱生命：通过回忆上学期学过的品德与社会第一、二单元内容，阅读本组教材、课外阅读；

    热爱生命的好榜样：读书、查找资料、身边人物调观察、调查、访谈。

    五、布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。提示学生准备好主题学习卡片，做好资料积累工作。

    单元部分体验──主体综合实践活动第二阶段

    部分体验一（6课时）

    《触摸春天》＋阅读链接＋《永生的眼睛》＋《语文天地》日积月累习作参考资料（一）

    主题意义的建立：认识生命权利的意义、生命的美好，认识到盲人也在为自己创造着缤纷美丽的生活，每个人都有义务为他人延续生命、美好生活做出能做的一切。

    一、《触摸春天》

    1．初读课文，学习本课生字、不懂得词语，读通课文后，思考：本文讲了一个谁的怎样的故事，能够讲下这个故事。

    2．从文中的盲童女孩引出《阅读链接》的学习，了解，在盲人女作家海伦．凯勒看来，盲人是怎么了解这个世界的？在盲人看来，这个世界是什么样子的？勾画出有关语句，读一读，想一想，读了以后你有什么感受？全班汇报交流。

    3．回读《触摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安静与海伦．凯勒有哪些相同的地方？（引出安静怎么用手来感受美好生活的）书上是怎么描写的？勾画出来，认真读一读（学生勾画出安静用手来感受春天美好景色的语句）。读了这些内容，哪里是你受到了感动？（结合学生汇报，引导学生抓住流畅、磕磕绊绊、慢慢、极其准确、悄然合拢、惊讶、张开、仰头张望等词语，体会小安静虽然是盲人，但是她通过触觉特别是手感受生活的感人情景。）

    4．再读课文，看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论？

    学生提出自己读不懂得问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论（通过学生提出问题，引导学生抓住真是一个奇迹、画出一条弧线、极其优美的曲线、飞翔的概念、谁都有生存的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界等语句，引导学生结合小盲童安静的故事和海伦．凯勒内心独白、自己的生活实际来体会语句的意思）。

    结合讨论，指导学生朗读。

    5．体会，在文章当中，作者表达了自己对小安静怎样的态度？指导朗读课文。

    6．自我回顾：回想你要探究的主题：从上面的学习中，你知道了什么？把有关的内容及在自己的主题学习卡片上。

    7．《语文天地》我发现了部分内容的教学：回忆：在本课学习中，我们提出了那些有研究价值的问题？我们是怎么理解这些含义深刻的句子的？引导学生结合自己的学习实践来归纳总结一般性策略。

    8．指导书写生字词。在词语积累本上抄写自己认为好的词语。

    9．勾画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。

    二、《永生的眼睛》

    1．围绕如下四个方面来展开学习本课。

    （1）在解决了字词问题的基础上，自己读这篇文章，了解把握这篇文章写了怎样的故事。（要求学生做到比较细致的叙述）弄懂与前面一篇文章有什么联系。

    （2）这篇文章中父亲母亲的做法，告诉了我们怎样的道理。找出相关的语句（包括父亲对我的教育和孩子的话、我的感受。）

    （3）理解含义深刻的语句（我真正领悟了父亲留下的远非一副角膜！结尾一段孩子的话。课题──永生的眼睛。可以采用让学生提出不懂的问题的方法，抓住这些语句，然后运用前面学习归纳出的方法来进行理解，深化对本文情感和思想的体会。）

    （4）找出课文中自己受感动的地方，勾画出来，练习朗读。

    2．讨论：学了本文以后，你对热爱生命有了哪些新的认识？写在自己的主题学习卡上。

    3．拓展阅读：人教版《品德与社会》四年级上《献出爱心，延续生命》（P10），阅读后讨论：这些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似点，有什么不同点？

    4．阅读日积月累，用前面学到的内容来具体解释一下这些名人哲言。要求课下进一步搜集积累更多的类似名人哲言。

    5．小组检查、汇报前段实践探究进展。选代表汇报进展情况，提出遇到的问题。

    6．结合你确定的探究主题想一想：前面这些课文的学习对完成你的探究主题有什么启示、帮助？参照学习的内容，继续进行主题实践探究。（此环节可以针对学生的讨论，结合学生在实践探究中遇到的问题，对实践活动给以进一步针对性的具体指导）。

    7．勾画、抄写自己认为好的语句和词语。

    部分体验二（4课时）

    《生命生命》＋《花的勇气》＋《语文天地》手不释卷、参考资料二

    一、预习《生命生命》、《花的勇气》，解决字词，想一想，这两篇课文所写的对象与前面的内容有什么不同。

    二、《生命生命》

    1．检查预习情况，重点检查对字词的学习情况。读通课文。

    2．读书思考：这篇课文主要写了什么？（要求学生作比较细致的叙述）

    （引导学生归纳出本文主要写了飞蛾奋力逃生、小瓜苗顽强从墙缝中长出、静听自己心跳等内容）。

    3．想一想，文中对飞蛾、小瓜苗的介绍中，哪些句子是你产生了关于生命的感悟？勾画出来，想一想，他们使你产生了怎样的感悟？为什么？

    （结合学生的自读、勾画、交流，引导学生深入体会但它挣扎着，极力鼓动翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明、那小小的种子里饱含着多么强的生命力啊！．不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天的意思，体会到任何生物都有生存的权力，都有顽强的生命力，任何生命现象都对人有很深的启示。理解句子的教学，要提示学生联系前面课文的学习、联系上下文、联系生活实际，重点引导学生体会此刻飞蛾、小瓜苗如果是人会怎样想？，在课文情境中体会他们顽强的生命欲望和活力。）

    讨论理解后，练习朗读，读出对飞蛾、小瓜苗的敬佩。

    （朗读过程中，老师要针对句子中的关键词句，从体会它们的求生欲望和顽强生命力的角度给与必要的指导。）

    4．读我的思考，提出读不懂得句子。结合以前学过的文章、联系上面的飞蛾、小瓜苗、自己的生活经验想一想：作者说这些话主要想强调什么？

    联系日积月累中的名人哲言，想一想：如何才能使自己活得更加光彩有力。

    练习朗读。

    5．阅读《手不释卷》，说说本文讲了怎样的故事。说说题目的意思。针对文中的人分别三天，就得另眼相看找到相应的成语。

    结合前面的学习，谈一谈，读了这个故事，对你探究热爱生命这个主题，有什么启示？

    6．进一步指导实践探究：从本文的学习，你了解了那些生命现象？对你进行主题探究有什么启示和帮助？（针对实际，给与必要的指导）

    7．指导书写生字词。

    8．尝试着利用课余时间背诵。在词语积累本上抄写好的语句和词语。

    二、《花的勇气》

    《花的勇气》的教学主要采用自读交流的方式。

    1．检查对生字认读和读书情况。

    2．读书思考：本文主要讲了什么故事。（要求学生能够做比较细致的叙述）

    3．通过让学生提出不懂问题的方式，引导学生抓住：我惊奇地想：花他们为什么不在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么、是──勇气！引导学生展开学习讨论，探索生命的意味。

    （首先，让学生回读课文，勾画出写花藏在草丛底下和全冒出来的句子，一遍读一边想：读了这些，你想到了什么？──可引导学生结合前面的学习来思考。

    然后，分析作者这段话中，哪些地方你不懂？针对学生提出的问题，抓住为什么不在偏偏在、勇气来进行探究。

    不在偏偏在一句的理解，学生可能会得出两种答案：一种是实践的问题，还没到冒出来的时候，这是从自然的角度来理解，也是比较合理的一种理解，再一种是这种话就是这个特点，不遇到冷天就不会冒出来，不很喜欢阳光，很喜欢挑战困难。

    这些理解都可以。教师不必作出统一的规定，可以作为资料查阅任务，布置给学生──作者写的是维也纳的什么花？这种花有什么特点？

    关于勇气的理解，可引导学生结合上文冷风冷雨、全冒出来以及前面学到的小瓜苗等，来体会勇气是什么意思。

    最后，练习朗读，读出对小花的敬佩。）

    4．朗读课文中描写小花的部分，读出喜爱和对小花的敬佩之情。

    5．勾画出自己喜欢的句子和词语，读一读，记一记。

    整体回顾──综合实践活动第三、四阶段

    （4－5课时）

    一、单元课堂学习汇报。

    1．通过这一组学习，你对热爱生命这个主题，有了怎样的理解？

    在学生汇报的基础上组织学生进行归纳。

    2．我会背诵了。学生背诵自己在本单元课文学习中所背诵下来的好的句段和名人哲言。

    3．这些词语你积累了吗？（词语盘点）对照学生的词语积累本，看哪些词语自己抄写了，哪些没抄写，想一想为什么没抄写。

    读词语盘点，想一想，读读写写的词语，自己都会写吗？小组内考一考。读读记记的词语，自己都知道意思吗？小组内比一比。

    4．学了这么多文章，在写作方法上自己认为有什么收获？（学生随意谈，老师相机指导）

    二、综合实践活动第三阶段：资料整理。

    学生利用课余时间，对自己前一阶段搜集到的资料进行整理，先分一下类，把同类的材料归并到一起；然后，想一想：口语交际课上向大家介绍自己了解到的什么？自己准备一个发言提纲。

    三、综合实践活动第四阶段：我好感动。

    口语交际

    1．老师了解学生对资料整理和发言提纲的准备情况。

    2．按照单元教学初确立的主题，学生了解到内容的类型，请学生代表发言。每一名学生发言的时候，教师组织学生认真听，针对发言中存在的内容不够具体、介绍不够清楚、真实等问题，进行提问、补答，或者提出改进意见，请发言的同学改进。讨论之后，教师针对同类主题或者同类型内容的表达，组织学生进行一般性策略方法的归纳。然后，学生自己练习说给小组同学听，小组内同学在评议，提出意见，自己修正。

    习作

    利用课上剩余的时间和课余时间，根据自己的发言，把自己了解到的内容写下来。写的过程中注意提示学生要写的具体、真实，必要时，可以参考一下别人怎么写的。作文的题目可以是热爱生命，我知道了，也可以根据自己的内容，自己确定题目。

    写完以后，组织学生在小组内互相传看，互相写评语，提出自己的意见，然后，老师收上来看一看，针对学生的批阅情况，在提出进一步修改的意见，发还学生再次修改。修改完毕，自己反复朗读，看看字、词语和句子，有没有什么不妥当的地方，进行再次修改。

    墙报展评

    以小组为单位，把同学们的习作和自己搜集到地认为有价值的材料收集到一起，精选内容，办一张大一些的墙报。办墙报的时候，请美术老师、有美术特长的同学帮忙，设计一下报头、花边，如果能够通过计算机来设计更好。

    各小组把墙报贴在制定的位置，班内举行墙报展览。墙报下面，设计一个投票表格。表格上可以设计对整张报纸和报上各篇文章的投票格，全班同学都进行投票，看看那个小组的报纸、哪位同学的文章的得票多。

    (河北省唐山市丰润区教育局小学教研室高启山（原创作品）)

    语文四年级下册课件【篇9】

    1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。文中有两处出现了“骄傲“这个词，请找出来读一读。出示：

    妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

    这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

    2、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗?琳达开始的态度是怎样的?学习第四自然段。

    3、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度?那么是什么使她改变了态度?画下父亲的话，你觉得父亲是一个怎样的人?

    有许许多多的人像父亲一样无私奉献、一心为他人着想，孩子们，我看到泪水在你们眼眶中打转，就把你们的感情带到句子中，再读父亲的话。

    、就是父亲的话影响了我，在父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的角膜，不仅如此，这些话，这一切行为还影响了——温迪，所以温迪才会说(出示)：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

    5、出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

    那还留下什么呢，谁能说一说?课前我们提出的“永生”是什么意思?现在你明白了吗?(关爱他人，无私奉献，爱心)

    语文四年级下册课件【篇10】

    学习准备：写着名言的投影片

    学习时间：两课时

    学习过程：

    第一课时

    激情导入：

    你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？

    初步感知：

    1自由读课文，读准字音，检查生字。

    2轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。

    3用一句话说说课文讲了一件什么事。

    整体感知：

    1课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？

    2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？

    3文章是通过回忆的形式来写的。

    第二课时

    复习导入：

    朗读课文。

    讨论交流：

    1默读课文。当我们得知自己家中奖时，我爸爸妈妈各是怎样的表现？用画出来，并揣摩人物当时的心理活动。

    2小组讨论汇报。

    学生读38自然段

    1指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？

    2想象：当父亲做出这样的决定时，我和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？

    3小组内分角色进行对话，可以想象内容。

    四、学习第十自然段

    1齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

    五、拓展延伸

    在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。

    学习目标：

    1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写维持、财富等词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

    3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

    学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对道德难题这一意思的理解。

    语文四年级下册课件【篇11】

    教学目标：

    我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手、以及金钥匙。

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学目标：完成前三项。

    教学过程：

    一、我的摘录笔记

    1、生自己读此项中的词语句子。

    2、齐读。

    3、告诉学生在阅读的基础上摘抄好词好句，是一种积累语言的好方法。引导学生首先应从学习的课文中入手进行积累，并在交流中互相借鉴摘抄的方法。

    二、读一读

    1、生自读，理解三句话的意思。

    2、教师讲解这三句话的意思。

    3、学生在理解的基础上熟读成诵。

    三、开卷有益：

    1、学生自己读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

    2、学生交流：这篇文章用一个小孩的口吻向我们介绍了他讲求效率的专家爸爸，处处体现了爸爸做事讲究效率。在爸爸的影响下，我学会了做任何事都讲效率，因此，我每天有时间下楼玩，拉小提琴，学习成绩却很好。

    3、效率专家爸爸给自己的启示是什么？

    （提高效率的关键是做事有计划，想方设法提高效率。）

    第二课时

    教学目标：

    完成初显身手和金钥匙。

    教学过程：

    一、完成金钥匙

    这一项通过东东和丁丁的对话形式，告诉了我们听取别人意见时要冷静和虚心。既然对方能提出不同的意见，一定有自己的理由，对方的理由对，我就赞成；不对，我也不盲从。

    二、完成初显身手

    1、再读《效率专家爸爸》，深入探究一下爸爸和我是怎样提高做事效率的。

    2、交流：创造提高效率的方法，争做效率专家。

    鼓励学生大胆与同学交流自己的体会。结合刚读过的《效率专家爸爸》。

    3、组织学生进行相互评价：评一评你心目中的效率专家是谁？为什么？

    让学生在交流中获得成功的体验，激发他们进一步创造提高效率的方法的兴趣，不断提高学习和办事的效率。

    语文四年级下册课件【篇12】

    一、创设情境引导读初识长城

    1、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只

    有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！

    （多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

    2、你想更深入的了解长城吗？（引读课文）

    3、交流阅读感受：长城留给你什么印象？(结合课前的预习，学生反馈)

    二、图文对照感受读感知长城

    教师指导观察图，让学生感受画面。

    1、看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）

    2、看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）

    3、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

    三、重点赏析深入读品味长城

    1、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

    2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。

    （1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

    引导学生抓住长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。[

    （2）：城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以互相呼应。

    引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

    3、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

    四、披文入情感悟读倾动长城

    1、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么

    (讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)

    2、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些（联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民智慧的结晶智慧体现在哪里(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

    3、这段第三句中的凝结是什么意思？才是什么意思？

    这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

    这里的才字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

    4、创设情境（配乐描述）

    想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

    5、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）

    6、小结：为什么说长城在世界历史上是一个伟大奇迹

    五、自由抒发激情读赞美长城

    1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

    2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

    3、20xx年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。

    六、知识拓展延伸读深识长城

    阅读课后资料袋，激发探究中国的世界遗产之旅的兴趣。

    1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句不到长城非好汉，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

    2、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读资料袋，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。

    设计说明

    《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的世界遗产。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象；情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。根据《语文课程标准》中的阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，以学生的读为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。

    jk251.cOm扩展阅读

    四年级下册课件优选


    教师范文大全的编辑为您整理了一份“四年级下册课件”的详细信息供您参考。老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是教学方法的具体体现。本网站文章仅供参考请谨慎对待！

    四年级下册课件(篇1)

    【教学内容】《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第六课时内容，这一课呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的生活情境，使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观，同时也让学生受到一定的爱心教育和环保教育。

    【教学目标】知识与技能：使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

    方法与过程：1.通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。

    2.使学生能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。情感态度与价值观：结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育和环保教育。

    【教学重点】掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。

    【教学难点】列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。

    【教学关键】在比较归纳中发现规律，利用规律解决问题。

    【教学准备】课件

    根据本节课的内容，我在本节课中主要运用了以下教法：

    1.情境创设法。

    这节课中，我充分利用教材提供的生活情境，把数学学习与实际生活紧密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。

    2.比较、迁移、归纳法。

    课堂中，我引导学生将整数混合运算、简算与小数的进行比较，通过观察比较、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同、整数的运算定律在小数中也适用。

    3.练习巩固、拓展延伸法。

    数学的教学，精讲多练是根本。因而我在新课学习后，精心设计了一部分练习题，让学生在练习中巩固所学方法；解决一些实际问题，既提高学生解决实际问题的能力，又让这节课的学习活动得到进一步的拓展延伸。

    学生是学习的主体。遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导：1.敢于质疑法。

    新课程倡导学生在学习中敢于提出问题，敢于质疑。所以，在出示生活情境后，我让学生提出自己的问题，进一步培养了学生敢于质疑的学习态度。 2.独立思考、独立解决问题法。

    学习中注重学生个性的培养，我想在数学学习中最重要的是怎么去培养学生独立思考和独立解决问题的能力。学生在解决问题中有自己独特的思路，他们有不同的思考方法和解法。在独立解决问题的过程中，学生有了自己独特的见解，在合作交流学习中才有想法可说。因而课上我留给他们独立思考、独立解决问题的空间，使他们在独立思考与解决中得到逐步锻炼和成长！3.合作、交流、探究法

    有了独立思考、独立解决问题作为前提，合作、交流、与探究在学习中更必不可少。这其中不仅培养的是一种合作意识，更重要的是学生在合作、交流与探讨中可以了解别人的思考方式、体验多方位思考的学习观。这节课中，我适时引导学生在小组内交流讨论、体验探究、比较归纳，使学生发现其中的规律，利用规律解决问题。

    课标指出教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景中，为他们提供实现的机会。根据这一理念，我将本节课的教学内容设置了五个大环节：

    一、导入新课。

    二、复习旧知。

    创设情景，提出问题。出示复习题：40＋3×6 (15＋9)×3 32×12＋68×12 1.让学生感知贫困山区的学生学习条件的恶劣，从而向学生发起手拉手爱心捐赠的号召，渗透爱心教育。随机板书课题：手拉手。

    2.课件出示情境图，激发学生思考。

    三、尝试解决，交流总结。

    1.学生根据课件出示的问题情境，独立思考后尝试计算解答。 2.指名说说自己的解答方法，教师出示课件列举。 3.引导学生观察小结小数混合运算顺序与整数的相同。 4.教师出示12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3 5.引导学生观察，总结归纳整数的运算定律在小数运算中也适用。

    四、应用新知，学以致用。

    1.课件出示脱式计算。

    2.学生独立完成后师生交流并指导纠正。

    五、拓展延伸，升华教育。课件出示拓展延伸问题：

    （1）学生分小组合作计算。

    （2）组间交流计算结果及从这道题中受到什么教育。

    （3）师生交流计算结果。

    （4）指名说说从中得到什么教育？（渗透环保教育）

    六、课堂小结本节课你有什么收获？

    四年级下册课件(篇2)

    教学目标：

    创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，形成研究成果，并迁移运用，发展学生个性。

    教学重、难点：

    营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。

    教学手段：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、创设情境

    1.今天，我们继续学习《望月》。

    2.上节课主要研究了什么内容？

    （生回答主要是两方面。一是研究了怎么把课文读通顺读流畅；二是研究了这篇课文主要写了什么，即舅舅和外甥在江轮上望月、谈月、想月，分别写了舅舅眼中月、诗人眼中月和外甥眼中月。）

    3.舅舅、诗人、外甥眼中月一样吗？（不一样）他们眼中的月亮到底怎样又为什么不一样呢？这就是这节课我们要研究的问题。

    4.怎么研究？大家可以提出建议。

    二、自主探索

    选择自己喜欢的眼中月，用自己喜欢的方式研究研究。（分组合作研究）喜欢研究舅舅眼中月的同学在喜欢自由组合，展开研究。）

    （一）舅舅眼中月组织策略。

    1.学生汇报（估计学生会说舅舅眼中月很美，我想试试，试着读一读学生评价：我觉得他把舅舅眼中月亮的美读出来了，我也想像他那样读一读或者我认为他基本上读出来了，但还美中不足，我想给他示范一下既然这么美，也让老师来美一下好吗？（好）生评价读着读着，我仿佛看到了一幅月色美景，你看到了吗？出示课件（边看边读边想）此时，作者会想些什么呢？（主要是出来旅行能看到如此美月心里太高兴了。））

    2.月色迷人！还有补充吗？（生：像这样的月之美景还有许许多多，我来读一篇给大家听听指名上台实物投影学生自己实物投影并介绍）

    3.真是赏心悦目。建议大家再来读一读。有一句诗叫葡萄美酒夜光杯，美的月为大家配点曲（请一生选择）（美，还它个美！）齐读。

    4.过渡：刚才这一小组汇报的舅舅眼中的月亮，其他小组呢？

    （二）外甥眼中月组织策略

    学生汇报（我们觉得外甥眼中的月亮很天真、可爱，我们也像那一组一样把它给读出来（分角色）注意偷偷地、圆圆地、月亮困了生评价直接读外甥话师评：赵丽宏的小外甥（外甥女）来了！很神奇，他好像看到一样，我们一起来看看出示阴晴圆缺图看着这变幻而俏皮的月亮，你想到了什么？（生：想到外甥想象真丰富或月亮真是变幻莫测或外甥很天真，月亮也变得可爱了！或想到一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺！））

    过渡：妙！说着说着，读也出来了。那么诗人眼中月呢？

    （三）诗人眼中月组织策略

    1.学生汇报（生读古诗生：我们觉得诗人眼中的月是生：上台借用实物投影谈诗师：能读出来吗？评价师点评《水调歌头》生：除了课文上，我还搜集了演示说解）

    （导语：读的时候，假如能把诗人的情感和作者的感受结合起来，那才叫丝丝入扣呢！）

    2.分角色体会朗读（教师读旁白，男同学读赵丽宏，女同学读外甥（配乐：春江花月夜））

    三、总结成果

    1.学生畅谈：同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。此时此刻，你明白了吗？

    2.教师小结：了不起！这是一个伟大的发现！清朝大学者王国维曾说：一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的。关键看人所处的环境，人的心情如何。

    3.导语过渡：你们啊，个个都是小小王国维，究竟合格不合格，还得考考大家！（愿意接受考核吗？）

    四、拓展延伸

    1.想象选择：《望雨》

    （喜雨）好雨知时节，当春乃发生。雨，________________；（愁雨）清明时节雨雨纷纷，路上行人欲断魂，雨，_____________________；

    （霉雨）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。雨，________________

    2.启发谈话：

    选择自己喜欢的做一做，慢慢地，相信同学们都会成为学习的研究者。

    （此课为溧阳市综合性学习研讨活动观摩课）

    四年级下册课件(篇3)

    教学目标

    １、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

    ２、串连各段段意。归纳课文主要内容。

    ３、联系上下文理解难句。

    ４、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

    教学重点：

    １、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。

    ２、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    一、学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

    解题：井是什么？谁见过井？

    从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。）

    二、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。

    第一段（１－２）水井的外形和悠久的历史。

    第二段（３－７）井水的特点。

    第三段（８）这口井给作者带来的联想。

    三、学习第一段

    １、指名读，思考：这２个自然段分别介绍了中什么？

    （一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）

    ２、从哪些地看出水井的古老。

    （什么时候修成，已经没有人能说清楚、被井绝磨出一道道深深的印痕。）

    ３、齐读课文第一段、思考段意。

    讨论后，打出幻灯投影：

    第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

    四、学习第二段。

    １、默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。

    ２、讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。

    ３、自由读第３自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？

    （趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）

    （痴痴地，一面数，一面心里想、、、、、、）

    处理课后阅读思考（３）投影：

    理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。

    我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！

    多远这井水，它有多深？多深？

    （这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点我是清楚

    的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）

    ４、有感情地朗读这个自然段。

    ５、默读第四、五自然段，思考、标划。

    井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？

    （把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的

    甜。）

    ６、指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？

    （嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）

    ７、全班有感情地朗读４、５自然段。

    ８、默读第６、７自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的凉？

    （通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）

    ９、有感情地朗读６、７自然段。

    １０、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？

    （采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）

    １１、思考回答：

    这么了的井水给人们带来了什么好处？

    （饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）

    １２、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。

    投影：

    第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。１３、练习背诵第二自然段课文。

    １、齐读第三段，边读边思考：

    （１）看到这田井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？

    （饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）

    （２）为什么到现在，作者还在思念这口古井？

    （饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）

    ２、归纳本段段意，投影：

    我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

    六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的

    主要内容。

    （提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。）

    本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。

    七、总结全文。

    学习这篇课文，你有什么体会。

    八、板书设计

    外形、历史地点、大小、形状（中台井图）

    历史：古老

    清：数映在水里的星星

    １５井甜：吃、浇菜、洗萝卜

    井水特点凉：浸新鲜的红心李子

    联想：劳动带来了甜美和欢乐

    课后练习：

    １、比一比，组词语

    傍（）吩（）咐（）胖（）

    膀（）粉（）符（）拌（）

    ２、选择带点字的正确读间，城下面画。

    乘凉（chngchng）记载（zizi）

    痴痴（zhīchīchī）嬉笑（xīx）

    ３、多音字组词。

    X（）pū（）shuǔ（）

    系铺数

    j（）p）sh（）

    ４、仿照例子，再写出几个词语。

    干干净净白白胖胖

    碧绿碧绿一颗一颗

    ５、在括号里填上恰当的词语。

    （）的李子（）的印痕

    （）的水井（）的味道

    （）的坡度（）的大萝卜

    （）的星星（）的大缨子

    四年级下册课件(篇4)

    《生命生命》教学设计二

    课前准备

    ●课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

    教学时数

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、谈话导入新课

    师：张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四

    年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭，去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着生命生命!

    今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

    二、初读课文，读通读准

    1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。

    2、小组合作学习，抢读生字生词卡片，比一比谁认识的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利

    3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组评议。

    三、整体感知课文

    1、配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

    出示思考题：a．题目中生命一词，为什么连续用两次去掉一个行不行为什么

    b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

    c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面对人生的三点思考分别侧重哪一方面

    2、听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

    1）是一种修辞方法反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

    2）小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。我静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命意识，就会严肃地思考人生。

    3）三点思考

    第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

    第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

    第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。

    四、教师小结

    正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：生命、生命。

    第二课时

    一、温故导入

    1、朗读课文

    2、自主品读：轻声吟读，勾画出自己喜欢的地方，反复读。

    二、研读与赏析

    1、师：文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。

    2、学生讨论明确：

    飞蛾生之欲望生命意义

    香瓜子生命力生命的价值

    心跳生命珍视奋斗

    3、讨论加点词的作用：

    1）我感到一股生命的力量在我手中跃动。跃动改为跳动行不行为什么明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用跃动更能表达生之欲望。

    2）隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。竟然，为什么不能去掉竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

    3）那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。

    擎天撼地本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。肃然，形容十分恭敬的样子。肃然起敬表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。[

    4）小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。又说它仅仅活了几天前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

    5）我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

    作者为什么要加勇敢地来修饰活下去作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在活下去的前面加上勇敢地修饰成分。

    三、体验与反思

    1、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

    2、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。

    四、作业

    1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

    2、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

    教学目标

    ●认识5个生字，会写8个字。正确读写鼓动、跃动等词语。

    ●正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

    ●理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    ●感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

    教学重点

    ●正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

    教学难点

    ●理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    四年级下册课件(篇5)

    3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

    1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。

    1、激趣导入，揭示新课。

    同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？

    课前，大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！

    说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。一般情况下，一段介绍一个内容。同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括

    1、你知道哪些说明方法？

    2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？

    体会用词的准确性。如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……

    4、练习朗读。如何读出鲸的这些特点？

    这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。

    四年级下册课件(篇6)

    一、教学目标

    （一）图文对照，学习课文一至三段和第五段，理解课文内容；了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点；陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

    （二）会解答课后思考练习中的第1、2、3题中的有关问题。

    （三）能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。

    二、教学重点

    体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。

    三、教学难点

    凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

    四、教学过程

    （一）齐读课文，讲读第1、6自然段。

    1．齐读课文。

    2．提问：

    （1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

    （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？

    （作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

    你们想去颐和园吗？（想。）那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！

    （二）明确作者的游览顺序。

    长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。

    （三）讲读，学习课文第二段。

    1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

    （1）作者是怎样来到长廊的？（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。说明长廊的位置：离大门不远。）

    （2）长廊的特点是什么？（长，一眼望不到头。）作者是用什么方法来说明的？（作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。这条长廊有700多米长，分成273间。）

    （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？（分层次写具体。重点段分层，这是把文章写具体的常用方法。）

    2．按照提示给第二段分层。

    （1）分层的提示是：

    从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

    （2）分层的结果：

    第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。

    3．逐层学习：（重点学习第二层）

    （1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。

    （2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。这说明了什么？[

    （说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）

    （3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；开和谢是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）使人神清气爽的：微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

    一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

    4．练习有感情地朗读。

    怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？

    （1）教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。

    （2）教师范读，学生模仿。

    （3）学生练习有感情地朗读。

    （4）指名朗读或齐读。

    注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说熟读成诵，在熟读的基础上练习背诵此段。

    5．完成课后思考练习第1题中的第（1）小题。说出颐和园的长廊是什么样的？

    （1）明确要求：先说出长廊的整体特点长；再分层说出长廊的外部、内部和两旁各是什么样的，并以长廊的内部为主。

    （2）学生练习。

    （3）指名回答。

    （四）讲读，学习第三段。

    指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。思考、回答问题。

    1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

    佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

    排云殿：一排排、金碧辉煌。

    教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。

    2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

    向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。

    正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

    向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

    3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。

    （五）完成课后思考练习第1题中的第（2）小题：登上万寿山，呈现在作者眼前的是怎样的景色？

    1．提示说明：作者的观察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是作者的观察视角（方向）发生了变化，看到的景物、景色也就不同了。这与整篇课文移步换景的特点是有所不同的。我们教师在教学过程中，就要善于发现这些同中有异、异中有同的部分。让学生在异中求同、同中求异，通过对比，在这种比较中更好地来学习，提高学习能力。[

    这个自然段（第4自然段）是按照方向变化的顺序来写的，学生可以按照书上的方向顺序来说，也可以变化一下方向顺序来说。

    2．学生练习。

    3．指名回答。

    （六）完成课后思考练习第3题中的第（2）小题。

    1．出示这段话，说句子。

    正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

    2．说说这段话是抓住什么来描写景物的？

    3．学生思考、回答，教师订正，归纳总结：

    这段话是抓住了昆明湖平静的特点来描写的。描写得很具体、形象。昆明湖漆氽得像一面镜子，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。绿得像一块碧玉写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹说明湖面非常平静。滑字与上面的镜子一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。

    4．学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖平静的美来。

    （七）学生对课文第二、三段这部分内容还有没有不懂的问题提出来，师生共同研究解答。

    （八）作业。

    1．练习有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

    2．思考课后思考练习中还没有讲的问题。

    四年级下册课件(篇7)

    《说茶》是浙江省义务教育五年制第七册第七单元的第三篇课文。本单元的训练重点是学会按事物的几个方面给课文分段的方法。课文围绕着茶这一主题，介绍了我国是茶的故乡，我国茶叶的种类，喝茶的好处以及中国茶具的质地和造型。语言浅显易懂，行文结构相似。

    学习目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、在学习过程中，了解茶叶的种类、饮茶的好处、中国是茶的故乡、中国茶具质地好造型优美，感受中国茶文化的悠久历史。

    3、能自己独立、小组合作进行有个性地学习并解决共性的问题。

    学习过程：

    一、创设情境，导入新课。

    前几天，老师成立了一间清风茶韵有限公司。（课件演示）它下设三间分公司，第一家公司是清风茶叶专卖店，第二家是清风茶具博物馆，第三家是清风茶韵超市。由于本公司刚刚成立，急需人手。这堂课我就到咱们班来招聘一些人才，不知道大家愿不愿意来我公司工作？

    要到我公司工作，要具备一些有关茶的知识，才能胜任。我们今天一起来学习《说茶》。那就请同学打开书，自读课文，看看课文向我们介绍了哪些茶的知识。

    二、初读课文，整体感知。

    首先让学生自己进行充分地读书活动，了解课文介绍了哪些茶的知识，再和同学交流，理清文章脉络。

    三、细读课文，深入探究。

    （一）研读课文第1、2段

    1、创设情境

    首先我要招聘清风茶叶推销员，要想当一名茶叶推销员，你们说说应该具备哪些方面的知识？

    2、自由研读

    下面请大家自由朗读课文第二段，看看你是从哪几个方面来读懂饮茶的好处真多这句话？划出有关的句子，出示两个过渡句A。饮茶不但具有实用价值，还是一种高尚的精神享受。B饮茶还能增进人们的友谊，

    从哪些此中可以看出它们是过渡句？第一个句子中，哪个分句总结上文，哪个分句启示下文？第二个句子去掉还算不算过渡句？

    2、合作研读

    （1）小组合作。学习小组自由地选择一个内容，采用自己喜欢的学习方式，（列提纲、朗读、演、说）看看作者如何把这三方面的好处写具体的。

    （2）交流点拨。

    第三自然段，收集有代表性的提纲，点评，并有既又句式说说实用价值。

    第四自然段，读或者演。

    课件出示句子，品茶的说话，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶，再闻茶香，清香飘逸；最后细细尝味，回味甘甜。这样细细品尝，乐趣无穷。

    生上台演示。师生共同抓重点词句。。

    先观茶姿，美

    再闻茶香结合理解飘逸（与花香比较）茶叶融合了大地的芬芳，山川的灵秀，雨露的润泽。

    最后尝味，味道怎样甘甜同时播放茶韵的音乐。

    师生共同品茶，随着优美的音乐进入茶的世界。杯茶在手，不仅可以闻香品味，更可以悠游在茶中的无限空间，神游茶乡，心旷神怡地享受茶的独特意境。同学们，这时候，你最想说什么？

    以读代品，把这一段美美地再度一遍。

    第五自然段，就是用举了一个例子来说明。有一个长句子，我觉得挺难的谁来帮帮我？出示长句子，当年，周恩来总理曾经5次到杭州西湖龙井产地梅家坞，与国际友人一边饮茶，一边亲切交谈。（周总理到什么地方干什么）

    4实践招聘

    刚才大家都学得挺棒的。那谁愿意到我公司应聘推销员？有创新精神的优先。其他同学担任考官。

    （二）研读课文第3段

    1、创设情境。

    我的茶具博物馆就要开业了。真急死人了。我还缺几个导游，接下来我有招聘几个讲解员，愿意来应聘？先请同学们自由地仔细地读读课文，看看是从哪两个方面来写茶具的？再根据博物馆（课件演示），来应聘讲解员。

    2、自由研读

    3、实践招聘。

    四、总结全文，自选拓展。

    谢谢同学们加入到我公司。现在，我隆重宣布，我的公司现在开始营业。首先，我邀请各位同学到清风茶韵作业超市去选购2到3道题目，随着轻松的音乐，去把它完成。

    2作业

    设计自评：

    《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本教案设计的最大的特点就是能够为学生创设一种乐学的语文实践氛围。整篇文章的教学把握学生的心理，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，紧紧围绕招聘营业员，讲解员，然后逛超市，为学生兴趣昂然地思考、理解奠定基础。

    《语文课程标准》又指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本教案设计充分尊重学生的感受、体验和理解，使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科的融合，并可以留下足够的空间让学生张扬个性。作业的设计丰富多彩，有填空、造句，还有写、画、查阅等，为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，运用作业超市让学生选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。作业设计面向不同层次的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学活动的高效益。

    四年级下册课件(篇8)

    教学目标：

    1、通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

    2、培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

    3、培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。

    教学重难点:

    重点:了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。

    难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

    教学准备:

    课件、 卡纸、 彩笔

    教学过程:

    一、导入新课:

    1、课件出示植物，提问：你们喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？

    2、这些植物的叶子有什么特点?每片叶子有区别吗?今天我们一同来学习第一课植物写生。

    板书课题:植物写生

    二、讲授新课:

    1、课件出示课本图片，引导学生欣赏并提问:

    观察书中植物，说说主要由哪几部分组成。你观察到植物的叶子（花）有什么不同?

    2、欣赏画家笔下的植物，感受画家如何用丰富的线条表现出植物的形态特点及自己的情感。

    3、组织学生讨论：画家抓住了植物的.哪些特征进行表现的?作品表现出画家的什么情感?

    4、师:你喜欢哪幅作品?为什么?它是如何表现叶子的前后关系的 ?

    四、教师示范:

    1、引导学生观察线与线的关系，线之间的变化，穿插等方法。

    a、形状特征。

    b、线条清晰流畅。

    c、突出前后遮挡，相互穿插关系。

    d、色彩鲜艳。

    五、布置作业:

    认真观察植物的特征、姿态、用线描的方法写生一种植物。

    六、作品展示：

    组织学生展示作品,互相评价。

    【课件收藏】 四年级下册语文说课稿最新模板


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    各位领导、各位老师：

    下午好！

    首先，说说我对都教材的理解。

    《我们爱祖国》是西师版四年级（下）的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成；第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。

    其次，谈谈教学目标及重难点的设计。

    本课教学分为两课时，我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教育有效课堂教学框架，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。

    教学目标：

    A类：熟读诗歌，理清诗歌的结构。

    B类：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。

    C类：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。

    教学学重点：

    通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

    教学难点：

    将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。

    第三、说说教法学法

    德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描迷法、质疑引探等教学法，学生采用读中感悟，自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。

    第四、说说教学程序

    《语文课标》指出：教学是学生，教师、文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解，因此，我以学生为心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。

    四年级英语下册课件


    编辑不辞辛劳地编辑了“四年级英语下册课件”因为我们关心您的需求。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 教学过程中学生是否受到启发可以通过学生反应来体现。希望你能从中找到有用的内容！

    四年级英语下册课件【篇1】

    一、教学目标：

    1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.

    2.说出并且听懂Nice to meet you.

    二、教学重难点：

    1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。

    2、You can call me...

    三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

    四、教学过程：

    ㈠ Warmingup

    1、Greeting

    T:Hello, boysandgirls.

    S:Hello, Miss Yun.

    T: What’s your name?

    S: My name is…

    T: Let’s learn English!

    2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

    ㈡ New concepts

    ⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。

    2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

    3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.

    4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.

    5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:

    S: Hello, Miss Yun. Howareyou?

    T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.

    6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.

    7. 教师带读very well ,并检查学生发音.

    8. 师生之间进行打招呼问候,如

    T: Morning ,boys and girls.

    Ss: Morning, Miss Yun. How are you?

    T: Fine, thanks . How are you?

    Ss : Very well, thank you.

    9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

    10.听会话录音N1,模仿语音语调.

    11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。

    12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

    13．三人一组作对话,上教室前面表演。

    14.Do Activity book

    ㈢ Homework

    课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

    五、板书设计：

    Lesson 1: How are you?

    nine fine

    How are you?

    I’m fine, thanks.

    Very well, thank you.

    六、习题（听音，填空）

    Hello, Danny！—— —— ——？ ——，——.

    四年级英语下册课件【篇2】

    Unit4 At the farm参考教案

    第四单元教学计划

    一、单元教学内容分析

    1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。

    2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。

    3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。

    二、单元教学目标：

    1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。

    3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。

    三、单元教学准备：

    1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。

    2、准备一些教师的照片或动物图片。

    3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。

    四、单元教学措施：

    1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

    2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

    3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

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    五、单元教学反思：

    第一课时 A Let’s talk

    一、教学目标：

    1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

    2、能够准确朗读对话。

    二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

    三、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。

    四、教学难点：these的发音。

    五、教学过程：  复习引题

    1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）

    2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。

    a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?

    b、They are tender and green.What are they?

    c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they?

    d、They are round, pink and white.What are they?

    e、They are brown.French fries are made of them.What are they?

    学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。 教学新课

    1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

    2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these?教师做出相应的回答。

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    3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

    4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

    5、分小组做对话练习。 巩固练习

    1、完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…?  布置作业

    1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 板书设计

    Unit4 At the farm What are these? They’re….六、教学反思

    第二课时 A Let’s learn

    一、教学目标：

    1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

    2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

    二、教具准备：

    1、Let’s learn B部分的课件和动画、录音资源。

    2、相关的单词卡片。

    3、所学蔬菜的实物。

    4、Let’s chant的动画和音频资源。

    三、教学重点：单词：tomato、green beans、potato、carrot

    四、教学难点：potato和tomato的复数形式。

    五、教学过程：  复习引题

     请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。教学新课

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    1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。

    2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

    3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。

    4、请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。

    5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 巩固练习

    1、教师请学生看着书听歌谣。

    2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。 布置作业

    1、读课文第39页并背诵 Let's chant。 板书设计

    Unit4 At the farm tomatoes、green beans、potatoes、carrots

    六、教学反思

    第三课时 A Let’s spell

    一、教学目标：

    1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。

    2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。

    二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

    三、教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。

    四、教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。

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    五、教学过程：  复习引题

    1、师生做日常口语练习:

    A: What are these?

    B: They are...A: Are these...?

    B: Yes, they are./No, they aren't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 教学新课

    1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

    2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

    3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

    4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 巩固练习

    1、完成Look, listen and write部分的练习。 布置作业

    1、抄本课单词4+1模式  板书设计

    horse, fork, homework, world map or发 /ɔː/ /ɜː/

    六、教学反思

    第四课时

    B Let’s talk

    一、教学目标：

    1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。

    2、进一步巩固名词复数及读音规则。

    3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

    二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

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    三、教学重点：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解与应用。

    四、教学难点：名词复数及其读音规则。

    五、教学过程：  复习引题

    1、欣赏本单元歌曲。

    2、提问：What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。 教学新课

    1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教师说：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答

    A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short

    sunglasses/glasses）

    4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have? 引导学生答出相应的数量。

    5、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

    6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? How many …?

    7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

    8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 巩固练习

    1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。

    A：Are they …?

    B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.…)

    A：How many … do you have?

    B：I have.…  布置作业

    1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

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     板书设计

    What are those? How many horses/ hens/ ducks/do you have? Are they hens? Yes, they are./ No, they aren’t.六、教学反思

    第五课时

    B Let’s learn

    一、教学目标：

    1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。

    2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。

    二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

    三、教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

    句型：What are they?和Are they…?的问答。

    四、教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。

    五、教学过程：  复习引题

    1、教师提问：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

    2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 教学新课

    1、教师说：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

    2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

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    3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

    4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

    5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

    6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。

    b、教师指图，学生说单词。

    c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 巩固练习

    1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。 布置作业

    1、将Let’s learn部分的图讲给家长听。 板书设计

    These are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教学反思

    第六课时 B Read and write/Let’s check/ C Story time

    一、教学目标：

    1、能让学生运用These/Those are...写句子。

    2、能听懂录音。

    3、会唱Let’s sing 的歌曲。

    4、能听懂 Story time 的内容。

    二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

    三、教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。

    四、教学难点：在四线格中的正确书写These/Those are...8 / 9

    五、教学过程：  复习引题

    1、日常口语交流。

    A: What are these/those?

    B: They are...A: Are these/those...?

    B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话。 教学新课

    1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。

    2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 巩固练习

    1、读短文并打勾。

    2、听录音并打勾。

    3、看一看并连线。

    4、唱Let’s sing 的歌曲。

    5、听录音看动画理解Story time 的内容。 布置作业

    1、唱第40页的歌曲给家长听；

    2、听录音并跟读Story time。 板书设计

    Read and write.Let’s check.六、教学反思

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    四年级英语下册课件【篇3】

    四年级科学（下册）

    南望楼小学

    冀教版四年级科学下册教案 1．变化的世界 教学目标 探究目标：能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。能说出两种以上记录某一物体变化的方法。情感目标：愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。

    知识目标：举例说明什么叫做变化。能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。能知道几种不同的记录方式。教学过程：(第一课时)引入：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。探究活动 一．活动：“我知道的变化”

    １．生看图体会生活中的各种变化。２．说说我们知道的变化。

    ３．把自己知道的变化记录下来。４．小组交流我们的记录。5． 给这些变化分分类 二．观察各种的变化

    １．师示范一些化学变化。２．生观察（提出质疑）３．分组讨论分析这些变化。拓展

    一．活动“寻找我们身边的变化？”

    请学生在生活中找找周围物体的各种变化。（第二课时）

    引入：相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。探究活动

    讨论“解释什么叫变化”

    １．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。２。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。活动：“记录物体的变化”

    １．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。２。分析我们对一种植物的长期观察的方法。３。分组设计一种记录方式。拓展

    选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。板书设计 变化的世界

    我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化„ 按大小分类：

    按时间长短分类： 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    2．多样的天气 教学目标 探究目标：能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。

    情感目标:１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。3．愿意欣赏天气变化的美丽。4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。

    知识目标:１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。２．能识别天气预报中常用的图形符号。

    教学过程

    (第一课时)引入

    师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探究活动

    一、“天气变化”

    引导学生观察生活中的各种天气变化。

    二、活动：“描述天气”

    请学生回忆文学作品中描述天气的词语。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。三．活动：“我最喜欢的天气” 1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。拓展

    课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。

    （第二课时）教学过程

    引入：1．交流我们收集到的天气谚语 探究活动：

    一．怎样知道天气变化的消息

    1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语”

    用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）拓展

    说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    （第三课时）引入：

    （创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 探究活动 一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？” 1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）二．交流：“ 播报天气消息”

    三．活动: “设计表示天气的图形符号”

    1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。拓展 认识天气

    自学“科学在线”。介绍自学成果。板书设计

    2．多样的天气

    文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。我喜欢的天气：

    天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。”

    3．观测天气 教学目标

    探究目标１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。

    情感目标１．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

    知识目标

    １．说出天气可以用一些可测量的量来描述。2．能说出各种风向的含义。教学过程

    (第一课时)引入 谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气情况呢” 探究活动 活动：“制定观测计划”

    1．分析课本第8页的计划表。2。说说要计划什么?3。分组计划，完成计划表。二．活动：“制作简易观测仪”

    1．说说需要哪些材料？ 2。学习制作方法3。自主制作。（互相帮助完成）三．活动：到室外检测我们制作的风向仪 拓展

    课余改进我们制作的风向仪 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    第二课时）引入

    展示我们改进后的风向仪

    1．上台介绍。

    2。说说改进的办法。探究活动 一．活动：“制作雨量筒”

    1。说说需要哪些材料？ 2。看图自主制作。3。分组交流我们的作品。二．活动：“实地检测”仪器

    1．学习使用方法。2。到室外实地测量。（第三课时）教学过程

    引入

    交流展示改进后的风向标和雨量筒 探究活动 一．活动：“建立小小气象站”

    1．说说气象站要测量哪些数据。2。说说气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。二．讨论:“怎样放置测量仪器” 1．引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2。说说测量仪放在什么地方最好，为什么？

    三．活动:“设计记录表” 拓展

    把我们的测量数据绘制成曲线图 板书设计 3．观测天气

    观测时间

    天气

    温度

    风向

    风力

    雨量

    典型植物变化

    月

    日

    月

    日

    4．发布天气消息 教学目标

    探究目标：１．能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。２．能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。3．能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。

    情感目标：1．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。2．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。3．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。4．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。

    知识目标：1．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。2．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。(第一课时)教学过程 引入

    课件演示天气预报

    1．引导观看，说说天气预报的作用。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    探究活动 一．活动：“天气消息发布会”

    1．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、用什么方式汇报）3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。4．引导互相评价。（说说优点、建议）二．交流活动

    1．与同学交流观测天气的体会。

    2。将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。3。比较哪组的预报更准确，为什么。

    4。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。拓展：利用课余时间收集有关天气的资料

    （第二课时）引入 谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？” 生自由发言 探究活动

    一．活动：“天气预报制作的过程” 1。自由猜想天气预报的制作过程。2。看图了解天气预报的制作过程。（边看边思考用到什么仪器）3。分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。

    4．分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。二．交流活动

    1．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。2．举例说明科技发展对天气预报的影响。三．自学科学在线

    1．自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。

    拓展：课余时间继续观

    继续观测天气变化并做好记录 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    ５．天气与生活 教学目标

    探究目标：1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。

    情感目标：1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。

    知识目标

    1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。

    教学过程

    (第一课时)引入 谈话：“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”（生自由发言。）探究活动 一．活动：“天气对我们的影响” 1．谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？ 2．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。3．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。4．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。二．讨论活动

    1．谁最关心天气？说说自己的理由。2。组代表汇报。3。小游戏：“我说位置，你找物体。”

    拓展

    利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况

    （第二课时）引入

    信息发布会——请生将搜集到的资料与大家分享。教学过程 探究活动 一．活动：“人类活动对天气的影响”

    1。请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？ 3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。4．分析课本上的调查表，你能发现什么？ 二 交流活动

    1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。拓展

    搜集人类活动对天气的影响的实例。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    （第三课时）引入

    交流会——生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。探究活动

    一．活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。

    2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。二。自主学习

    1．自学“科学在线” 2。介绍自学成果。3．举更多实例说明。

    拓展

    调查我们生活的地区是否有酸雨

    6．固体、液体和气体 教学目标

    探究目标

    1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。２．能利用感官估测物体的质量或体积。３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

    情感目标

    １．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。２．能将本组研究结果与其他小组交流。

    知识目标

    1．能分别说出固体、液体和气体的特点。2． 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。

    教学过程

    (第一课时)引入

    师出示几种不同状态的物体请生辨认，引导观察。（激发学习兴趣）探究活动 一．活动：“给物体分类” 1．观察课本插图。

    2。对图中的物体和教师出示的物体分类。3．举出更多固体、液体和气体。二．活动：“研究固体的主要性质” 1．制定研究计划。（明确分工、认真观测、及时记录）2。说说注意事项。

    3。分组研究几种固体的主要性质。4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格）5．分组汇报，交流。（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展

    准备黄豆、小米、沙等材料 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    （第二课时）

    引入

    看看我们准备了哪些材料？ 探究活动 一．活动：“混合、分离固体”

    1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。2。讨论：所有的固体都有形状和体积吗？

    3．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。二．活动：“研究液体的主要性质”

    1．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。2。各组互相交流、汇报。

    拓展

    一．小结液体的主要性质

    （第三课时）

    引入

    课前讨论会

    谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？ 探究活动

    一．活动：“混合不同液体”

    1．猜想混合不同液体后会出现的现象。

    2。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。二。活动：“比较固体、液体和气体的性质” 1．准备典型的固体、气体和液体。2。通过式样比较它们的不同。

    3。考虑怎样区别固体、液体和气体。

    拓展

    一．试着用几种方法测量石块的体积。板书设计

    6．固体、液体和气体

    固体

    气体

    液体

    7．冰、水和水蒸气 教学目标

    探究目标

    １．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。3．能用二维图表形象的进行试验记录。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    情感目标

    １．愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。知识目标

    １．能说出水的冰点与沸点的含义。教学过程

    (第一课时)引入

    一．猜谜游戏 1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了” 探究活动 一．活动：“化冰实验” 1．谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我的观点” 二。活动：“动还是静？”

    1．回忆温度计的使用方法和注意事项。

    2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。

    3。实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。5．完成课本上的实验记录表。

    拓展

    一．将实验记录绘制成曲线图

    （第二课时）

    引入

    活动：“小小交流会” 1．将实验记录与大家分享。2。互相评价 探究活动 一．活动：“统计分析”

    1．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？ 二．交流活动。

    1．交流实验中的成功和失败。2．小结水的变化及所需条件。

    拓展

    搜集自然界水的三态变化情况。

    （第三课时）

    引入

    “科学汇报会”

    将搜集到的资料与大家分享。探究活动

    一．讨论会

    1．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？ 2。在什么条件下液态的水能沸腾？ 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    3。小结水的三态变化定义。二．自学“物质的三态临界点”

    1．自学科学在线。2。交流自学成果。

    拓展

    举例说明物质三态变化的生活应用 板书设计

    7．冰、水和水蒸气

    水的三态变化

    冰

    水

    水蒸气

    8.水到哪里去了 教学目标

    探究目标

    １．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。２．能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。３．能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

    情感目标

    １．能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标

    １．能用自己的话说出什么是蒸发。教学过程

    (第一课时)引入

    （创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干 1．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。探究活动 一．活动：“水到哪里了？” 1．谈话：“说说纸里的水到哪去了？” 2。看课本插图说说这些水到哪里去了？ 二．活动：“写字游戏”

    1．教师用湿布在黑板上写一个字。2。生观察这个湿字。3。说说你的发现。

    4。讨论：为什么会出现这种现象？

    拓展

    找找生活中水不见的现象

    （第二课时）引入

    游戏：“水不见了”

    1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2。仔细体会有什么感觉，说明了什么？ 探究活动 一．交流活动

    1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。二。活动：“理解蒸发”

    1．看课本理解蒸发的定义。2.用自己的话说说什么是蒸发。

    拓展

    找找自然界中的蒸发现象

    （第三课时）四年级科学（下册）

    南望楼小学

    引入

    把自己找到的例子与同学交流 1．生各抒己见。探究活动 一．活动：“研究蒸发的快慢”

    1．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？ 2。设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）4。得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）5。完整地介绍我们小组的研究经过。6。互相评价，提出不同的想法和见解。二．交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由” 1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2．说说我们是怎们证明的。

    拓展

    搜集有关自然界中水的三态变化的例子 猜 想？：水分蒸发与什么因素有关？ 板书设计

    8．水到哪里去了

    蒸发：水

    水蒸气

    9.雨的形成 教学目标

    探究目标

    1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。2．能选择不同的方法和材料进行研究。3．能设计模拟试验验证自己的假设。

    情感目标

    1．能与其他同学交流自己的观点。2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。

    知识目标

    1．能用自己的话说明什么叫作凝结。2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。教学过程

    (第一课时)引入

    一。（创设情境）感受自然界的雨

    １．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。２。请生说说下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活动 一．活动：“找一找小水珠从哪里来” 1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。2。猜想这些小水珠从哪里来？ ３。互相交流我们的猜想。4．参照课本提示进行实验。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。二。讨论活动

    1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2。谁的解释更有道理，为什么？

    拓展

    利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子

    （第二课时）引入

    课前交流会

    １．请生将找到的生活例子与大家分享。2． 自由举例。探究活动 一．活动：“雨的形成” 1．分组设计研究计划。

    2．分组按计划开展探究活动。3．记录实验方法和现象及结论。4．试图用多种方法检验我们的结论。5.分组汇报、交流，互相评价。教学过程

    （第三课时）

    引入

    师出示地方干旱的图片 引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？ 探究活动

    一．活动：“认识人工降雨” 1．自学“科学在线”的内容。

    2。用自己的话解释什么是人工降雨。3。看课本理解什么是可逆变化。4。举更多例子说明什么是可逆变化。二．活动：“写一篇科学童话” 1．命题作文：小水滴旅行记。2．提示：需要用到一些科学术语。3．说说自己的构思。4．自主完成作文。

    拓展

    为自己的作文加上漂亮的插图 板书设计

    9．雨的形成水蒸气

    小水珠

    （凝 结）

    雨的形成： 1。猜想

    2．设计实验

    3．实验验证

    4．多次验证

    10．周围的生物 教学目标

    探究目标

    1.能制定出较完整的观察计划。2．能归纳出生物的基本特征。3．能通过多种途径收集与生物相关的资料。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    情感目标

    1．能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。2．在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。

    知识目标

    1．能说出三条以上生物与非生物的区别。2．能说出“机器人”不是生物的理由。

    教学过程

    (第一课时)引入

    师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定 探究活动

    一．活动：“观察、记录周围的生物” 1．制定小组观察计划。

    2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。3．说说寻找中应该注意的事项。4．分组寻找（室外活动）。（教师从旁观察，及时指导。）5．小结：我们的活动感受。6．整理工具，洗干净小手。

    拓展

    整理我们的寻找记录

    （第二课时）

    引入

    教师出示蝴蝶和蝴蝶标本 １．提出疑问：“它们有什么不同？” 2．生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。探究活动

    一．交流活动：“寻找到的生物” 1．分组汇报我们的寻找收获。2。统计小组和全班的记录数据。

    3．思考：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的少？ 二．活动：“周围生物介绍会” 教学过程 探究活动

    1．每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？）

    2．简单记录他们的介绍。3．引导互相评价。

    拓展

    将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍

    （第三课时）引入

    讲故事引入 1．教师讲达尔文的故事。2．说说故事教会我们什么？ 探究活动

    一．活动：“区分生物和非生物” 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    1．讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？

    2．看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。

    3．重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。二．活动：“看图区分生物” 1．（参照课本）看看有什么生物和非生物。2。与同学交流自己的分类结果和理由。

    拓展

    通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来 板书

    10．周围的生物

    寻找到的生物：凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟„„

    统计：小组共找到

    种生物，全班共找到

    种生物，其中有

    种生物是不同的11．种茄子

    类型 教学目标

    探究目标

    1.能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。2．能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。3．能采用不同的方法对自己所种植的植物生长全过程进行记录。

    情感目标

    1．能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。2．能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。

    知识目标

    1．能说明如何应用计算发芽率的公式。2．通过观察能找出植物一生经历的主要过程。

    教学过程

    (第一课时)引入 一．（引起学生兴趣）师事先准备好一根茄子 1．你认识它吗？

    2。（给予挑战）你知道它是怎样长大的吗？ 探究活动 一。活动：“了解植物的生长”

    1．谈话：我们可以通过哪些途径了解植物生长的过程。2．说说你喜欢哪些植物？你了解关于它的什么知识？

    3．选择一种适合的植物了解它的生长过程并把它记录下来。二。活动：“查找资料”

    1．引导：你打算用什么办法在学校找到我们所需的资料？ 2．说说到图书室查资料的注意事项。3．在老师的带领下到图书室查找资料。4．及时记录资料。

    拓展

    准备种植植物的材料和工具

    （第二课时）

    引 入

    一．（创设情境）课件出示：农场各种蔬菜茁壮成长的情景 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    １．谈话：你认识这些蔬菜吗？

    探 究 活

    动

    一．活动：“种茄子” 1．看看我们准备了哪些材料。

    2．按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。3．将小手洗干净。

    拓展

    利用课余时间每天照顾茄子（浇水、施肥），等待它发芽

    （第三课时）（复习课）引入

    一．“交流分享会”

    1．把在照顾茄子过程中的点滴与大家分享。（说说怎样浇水、施什么肥、茄子是如何变化的等等）

    探究活动

    一．活动：“测定种子的发芽率” 1．学习课本上的种子发芽率公式。

    2。根据课本提供的公式计算自己植物的种子发芽率。3。小组互相交流种植经验。二．活动：“记录茄子的一生”

    1．分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。2。参考课本的提示方法。

    拓展

    继续坚持种植并观察茄子，用多种方式记录茄子的一生 板书设计

    11．种茄子

    种子发芽率＝种子发芽总数 / 播下的种子总数×100% 查找资料的途径：看书、看报、电视、上网、亲身实践

    12.植物的生长 教学目标

    探究目标

    1.能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。2．能归纳出使植物生长得更好的因素。

    情感目标

    1．能与其他同学交流自己种植植物的成功经验和失败教训。2．能结合自己的种植实践说出两点以上不能浪费粮食的原因。

    知识目标

    1．能用自己的话说出植物生长的基本过程。2．能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学过程

    (第一课时)引入

    （复习引入）谈话：“随着我们种植的植物一天天长大我们的观察和记录做的怎样了？有哪些发现和收获？” 自由发言。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    探究活动 一．活动：“描述植物的一生”

    1．我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找。

    2．分析我们的记录表。

    ３．分组展示我们的实验记录。二。交流活动

    1．将植物在不同生长时期的变化与其他同学交流。2．分组交流我们的种植经验。3。引导思考：种子发芽需要什么？ 拓展

    活动：“粘贴我们的实验记录，大家互相学习交流”

    （第二课时）

    引入

    同学们各自展示自己种植的茄子，与大家分享劳动成果 生互相参观学习。探究活动

    一．活动：“怎样使植物生长得更好？” 1．谈谈自己的种植经验。

    2．小结：怎样才能使植物生长得更好？ 3．讨论：哪些是植物生长的必要条件？ 4．交流我们的文字记录。

    5．把大家的意见总结下来，完成课本上的记录。6．查阅资料，看看我们的总结一致吗？ 二．交流活动：“感受劳动美”

    1．结合自己的种植经验的体会，谈一谈现在对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解。

    （第三课时）引入

    （创设情境）：美丽的校园 1．生自由发表感想。

    2．说说校园里有什么植物。探究活动

    一．活动：“绿化校园，美化生活”

    1．分组交流校园中适合哪些植物。2．分组制定校园种植计划。3．实地考察校园环境。4．改进我们的设计方案。二．自学活动：“太空种植” 1．自学“科学在线”。2．交流自学成果。

    3．你还知道哪些关于太空种植的知识？

    拓展

    利用课余时间实现我们的校园绿化计划 板书设计

    12．植物的生长

    植物的一生：

    出芽→长叶→长出花蕾 →开花→结果 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    13.养小鸡 教学目标

    探究目标

    1.能设法调查出同学调查小动物的经验。2．能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。3．能提出两到三个在养小鸡的过程中要研究的问题。情感目标

    1．能坚持长期的观察和记录。2．对研究小动物的生长感兴趣。3．通过饲养小动物加深对动物的爱心。

    知识目标

    1．能知道如何饲养小动物。教学过程

    (第一课时)引入

    （复习引入）谈话：“植物的一生主要经历哪些阶段？动物呢？” １．生各抒己见。2.看图初步了解。探究活动

    一．活动：“小调查”

    1．哪些同学饲养过小动物，有什么经验和体会？ 2．统计全班同学的饲养情况，填写课本表格。二．交流讨论

    1．讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程发生了哪些变化？ 2。分组介绍我们的经验和体会。

    拓展

    整理搜集今天的资料制成卡片

    （第二课时）引入（猜谜）“身着羽毛衣，头顶小红冠，小嘴尖又尖，爱吃虫和米” 生猜谜底。探究活动

    一．活动：“制定养小鸡的计划” 1．选择自己喜欢的小动物。

    2。查找资料或向有经验的人了解饲养知识。3。分组制定饲养小鸡的计划。4。看看需要做哪些准备工作。

    拓展

    准备饲养小动物的材料和工具

    （第三课时）引入

    课前交流会

    请生将找到的有关小动物饲养的资料与大家分享。探究活动

    一．活动：“制作小鸡生长情况记录图表” 1．分组自由讨论。

    2．参照课本的提示进行设计。二．活动：“制定研究计划” 1．谈话：“关于小鸡生长过程中的变化，你想研究什么？” 2．制定我们的小组的研究计划

    3．温馨提示：在饲养过程中，坚持连续观察和仔细记录是非常重要的，考验大家耐心和毅力。

    拓展

    好好饲养小鸡，并认真记录其生长变化 板书设计

    13．养小鸡

    我们小组的研究计划

    研究问题： 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    研究方案：

    年 月 日

    14.小动物的生长 类型 教学目标

    探究目标1.能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。2．能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小东物的过程。

    情感目标

    1．通过饲养小动物形成或加深对动物的关爱。2．能坚持对动物生长过程的长期观察。3．能通过交流体验饲养小东物的艰辛联想到父母抚育自己的艰辛。知识目标

    1．能具体说出小动物在各个生长时期发生哪些主要变化。教学过程

    (第一课时)引入

    谈话：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？ 生互相交流饲养体会。探究活动 一．活动：“整理我们的记录”

    1．自主整理饲养记录。（根据课本提示进行整理）

    2．向同学们介绍自己饲养的小动物在生长过程中的变化。二．活动“展示我们的成果”

    1．看课本上王佳同学的饲养日记。2．学习饲养小鸡日记的写法。

    拓展

    进一步改进我们的饲养记录，学写饲养日记。

    （第二课时）引入

    引导谈话：“小鸡爱吃什么？” 生各抒己见。探究活动

    一．交流活动

    1．向同学介绍自己饲养的成功经验和失败教训。2．交流科学的饲养方法。

    3．讨论：设计个性化记录表，记录影子和温度变化。4．将其他小组同学的研究成果记录在自己的统计表内。探究活动

    一．活动：“向同学介绍自己的研究过程和研究成果” 1．学习课本上王新叶同学的观察记录报告。2．交流我们的记录。（汇报不同的记录方式，说说这样记录的好处）。3．互相评价。

    4．评一评哪组的观察记录更仔细，研究成果更丰富？ 拓展

    整理自己的研究报告，让它更丰富

    板书设计

    14．小动物的生长

    小鸡的生长过程 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    15．毛毛虫不见了 教学目标

    探究目标

    1.能对毛毛虫过河的妙法提出自己的假设。2．能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。3．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分几个阶段。情感目标

    1．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。2．能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本。

    知识目标

    1．能解释毛毛虫不见了的原因。2．能用自己的话说出变态发育的概念。教学过程

    (第一课时)引入（创设情景）课件演示：“一条毛毛虫过河，它想过诃，可是河上既没有桥也没有船，它不会游泳，怎么办？过了些日子，毛毛虫自己过河了，你猜猜它用了什么办法？” 1．生自由猜想。2．生自由质疑。探究活动

    一．活动：“毛毛虫是怎样过河的？” 1．请生提出自己的猜想。2．怎样证明自己的假设。（提示：可以亲自观察，也可以查找资料等办法来查找答案。）３．比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。4．参照课本上的对毛毛虫生长变化的观察。拓展

    搜集有关毛毛虫的资料

    （第二课时）

    引入

    介绍自己搜集到的有关毛毛虫的资料 生自由介绍。探究活动 一．活动：“毛毛虫的变化”

    1．分组交流我们找到的毛毛虫的秘密。2．看课本提供的图片，了解毛毛虫的变化。3．用自己的话解释毛毛虫是怎样过河的。二．讨论活动 1．讨论：“其他昆虫叶也像蝴蝶一样吗？”（说说自己的观点和证据）拓展

    集更多的昆虫的生长变化的文字或图片资料

    （第三课时）（复习课）引入

    课前交流会

    1．将我们找的资料与小组同学分享。探究活动

    一．活动：“昆虫的一生”

    1．介绍一种昆虫的一生变化情况 2．互相评价。

    3．看书理解什么叫变态发育。二．讨论活动

    1．全班同学观察到的动物在生长过程中的变化又哪些相同和不同？ 拓展．根据课本提示学做昆虫标本 板书设计

    15．毛毛虫不见了

    毛毛虫 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛虫的生长变化）

    虫卵

    →

    蝌蚪

    →

    青蛙（变态发育）四年级科学（下册）

    南望楼小学

    16．我在长大 教学目标

    探究目标

    1.能用两种以上的方法收集、证明自己在不断生长和发育。2.能客观的评价自己或别人收集到的证据3.能通过分析成长记录图标发现身高、体重等变化规律。

    情感目标

    1．能与其他同学交流自己挂重物活动的感受，从而体验父母的艰辛。2．能用自己的话说出生命的珍贵。

    知识目标

    1．能描述人类生长的大致过程和变化特征。教学过程

    (第一课时)引入

    谈话：“自从去年的生日之后，发现自己有了哪些变化？长高了？长胖了？学会了更多的本领” 生自由发言。探究活动

    一．活动“怎样知道自己在生长？”

    1．能找出哪些办法来证明自己在不断地生长发育？ 2．向小组同学说说自己的变化，比比谁的证据更丰富。二．交流活动

    1．分组交流我们的变化证据。

    拓展

    搜集有关自己生长变化的证据

    （第二课时）

    引入

    介绍自己搜集到的自己生长变化的证据 生自由介绍。探究活动

    一．活动： “设计生长记录表” 1．分组讨论：“怎样设计自己在生长过程中的变化？” 2．选择身体生长的一些基本特征，设计表格记录。3．填写我们自主设计的表格。

    4．根据我们记录的数据绘制生长变化曲线图。5．分组交流我们的记录。

    6．我们还想设计不同的图表来记录。二．活动：“本领在增长”

    1．讨论：我们还有什么在增长呢？2．设计表格记录我们的技能发展。3．分组交流我们的记录。

    （第三课时）

    引入

    谈话：要想学会更多的本领，应该怎么做？ 生自由发言。（提示：要仔细照顾好我们的身体，注意休息和锻炼。）探究活动 一．活动：“了解人的生长过程”

    1．看图理解人的一生各阶段。2。讨论：如何让我们的生命更精彩。3。讨论：人在不同的生长时期，有哪些主要变化？（试与自己的父母、祖父母、曾祖父母进行比较）二．活动：“比较人、植物、动物的生长”

    1．讨论：人、动物、植物比较生长过程和变化一样吗？ 2。自己设计表格记录，进行分析、比较

    拓展

    活动：“体验妈妈的辛苦”

    坚持将一个2至3千克的重物绑在自己肚子上，体会有什么感觉？ 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    板书设计

    16．我们在长大

    我们在长大的证据：

    17．让瘪乒乓球鼓起来 教学目标

    探究目标

    1．能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出探究的问题。2．能对要研究的问题提出自己的假设。3．能设计试验验证液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。情感目标

    1．能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。2．能在研究过程中通过与其它同学的讨论解决自己遇到的问题。

    知识目标

    1．能够用自己的话说出温度计的工作原理。2．能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。

    教学过程

    (第一课时)引入

    (创设情境)课件展示“水烧开、瘪乒乓球鼓起来、电线冬、夏两季的变化” 1．请根据这些现象提出自己要研究的问题，并记录下来。探究活动

    一．活动 “液体受冷，受热的研究”

    1．解释生活现象：商店的瓶装液体商品为什么不装满？水没烧开。（参看课本插图）2。说说我们的猜想。（生自由发言。）３。记录我们的猜想。二。活动： “设计实验” 1．分组讨论：“选择什么材料，设计实验，证明我们的猜想” 2。看看课本的提示。

    3。小组讨论多种实验方案。（记录下来）拓展

    找找生活中热胀冷缩的现象

    （第二课时）教学过程

    引入

    介绍自己搜集到的有关生活中热胀冷缩的现象 生自由介绍。探究活动

    一．活动：“实验验证”

    1．分组实验并把观察到的实验现象记录下来。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出结论。

    3．交流：在实验中，我们有没有增加或减少液体？ 4．我们的结论：

    拓展

    用我们的研究结论说明温度计的工作原理

    （第三课时）引入

    活动：“固体受冷、受热的研究” 1．仿照活动1来研究。

    2．交流我们观察到的现象及解释。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    探究活动

    一．活动：“气体受冷、受热的研究” 1．猜想乒乓球鼓起来的原因。2．根据我们的假设设计实验。3。共同交流得出结论。二．活动“生活应用” 1．看图解释现象。

    2。记录更多的现象及解释。3。向全班介绍自己的发现。

    板书设计

    17．让瘪乒乓球鼓起来 液体受热、受冷的研究： 固体受热、受冷的研究： 气体受热、受冷的研究：

    通过以上研究我们知道，固体、液体、气体都有--------------的性质

    18．盐到哪里去了 教学目标

    探究目标

    1．能预测各种物质与水混合后的结果。2．能实事求是的观察、记录实验现象。3．能设计分离与混合物体的方法。4．能举例说明有一些变化是可逆的。

    情感目标

    1．能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。2．实事求是的观察、记录实验现象。

    知识目标

    1．能用自己的说明溶解的含义。2．能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。

    教学过程

    (第一课时)引入

    游戏：“猜猜这是什么溶液？” 1．生自由猜测。2。教师揭谜。探究活动

    一．活动 “混合”

    1．照课本提示混合物体，观察现象。2。把观察的结果记录在调查表上。（课本67页）

    ３。根据物体在水中的变化情况进行分类，将自己的标准和结果记录下来。二。讨论活动 1．分组讨论：“物体在水中的变化有什么不同？食盐和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。

    拓展

    用实验验证更多可以溶解在水中的物体

    （第二课时）引入

    谈话：“你知道还有哪些能溶于水的物体吗？说说你是怎么知道的？” 生自由发言。探究活动 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    一．活动：“分离”

    1．选择工具分离不溶于水的物体。2．试用不同的方法分离混合物。3．记录我们的不同方法。4．分小组交流多种方法。教学过程

    二．活动

    ：“海水晒盐 1．自主学习。2．交流学习心得。

    拓展

    搜集有关溶解和分离的资料

    （第三课时）引入

    （创设情景）：老师手中的汽水在开时有什么现象？你怎么解释这种现象呢?

    生自由发言 探究活动

    一．活动：“分离溶液与溶质” 1．分组讨论设计实验方案。2．选择一种或两种方法试一试。

    3．将自己使用的方法和观察到的现象与同学交流。二．交流活动

    1．夏天出汗后为什么会在衣服上留下白色的东西？ 2．理解什么是可逆的变化。3．举例说明更多的可逆变化。拓展

    看图说说

    板书设计

    18．盐到哪里去了 活动：“混合”：沙、铁粉、食盐、锯末、白糖 分类：标准

    结果

    四年级英语下册课件【篇4】

    一、说教材

    (一)教材分析

    本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit3 What’s your job?本单元的核心教学内容是“谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。

    (二)教学目标：

    听、说、读、词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

    听、说、读、句型What’s your/his/her job?

    教学重点：

    能正确听、说、读、写词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

    教学难点：

    正确听、说、读、句型What’s your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。

    二、说教法

    1、创设一定的情境，可以从学生身边的情况展开讨论。

    2、课堂上穿插一定的小游戏，激发学生学习的兴趣。

    三、说教学程序

    1 Free talk

    每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Who’s that boy/girl with…?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

    Step 2 Lead in

    紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母j让学生猜，从而引出本课的第一个生词job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。

    由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。

    Step4. Consolidation

    在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

    Step5. Presentation

    在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜;请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。

    Step 6. Consolidation

    在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Act and guess。让学生表演某一职业，然后提问What’s my job?同组的学生猜出他(她)的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。

    四年级英语下册课件【篇5】

    一、教学目标

    1．复习 Where is ?句型。方位词和人称、物主代词

    2．学习重点单词 classroom,gym,library

    3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。

    二、教学重、难点

    1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。

    2．教学难点：代词和物主代词的使用

    三、教具、学具。

    1．实物：钢笔、铅笔、书、纸

    2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.

    四、教学过程

    （一）问候

    （二）复习并引入新课

    1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。

    T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)

    S:It’s on the desk.

    T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2

    S:Under the book.

    然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case

    用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。

    （三）教授新概念classroom,gym,library

    1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .2

    Where is he? 2

    全班：在教师里

    T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.

    3.T:Where is Steven? Do you know?

    (出示体育馆的图片)

    T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)

    T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)

    B:Where is steven?

    G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)

    4．搭配练习

    在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball

    用Where is it 的句型让学生连线

    理解动词+ing的句子

    T:指着book卡片说，Let’s go to the……

    全班：……library

    T:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the……

    全班：……gym.

    T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.

    全班：Let’s go to the classroom.

    T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom

    He is writing on the blackboard.(板书 writing)

    利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。

    练习：1.听录音（第五课第一部分）连线

    classroom Jenny drawing

    Danny reading

    gym kim playing

    steven putting

    library Mr.wood writing

    2.拓展练习：（准备一张张贴画）

    谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。

    ①where is ?

    ②He/she/it is ing…

    ③fly,jump,swim,run,draw,write……

    结束课堂教学：

    听录音，唱歌曲（第5课第2部分）

    家庭作业：活动手册第1题，第3题

    四年级英语下册课件【篇6】

    一、说教材

    1、教学内容

    今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle2第一课时。Readloud这是小学阶段最后一单元的第一课时

    2、教学目标

    a。能够完成Readaloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit6中所学的主要语言。

    b。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

    c。能够用正确的语音、语调朗读对话；

    d。部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

    二、教学重点：

    1.能用正确的语音、语调朗读对话。

    2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言Theylookhungry。

    三、说教法、学法

    根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的`语言氛围中，掌握知识。

    四、说教学过程

    （一）热身和复习（Warm—upandRevision）

    安排chant和Let’ssing

    既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

    （二）Presentationandpractice。

    在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。

    （三）readaloud。（对话处理）

    为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

    （四）Practice

    为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。

    这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

    为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

    四年级英语下册课件【篇7】

    Unit3 Weather 第一课时

    教学目标：

    1、能听、说、认读表示天气的单词“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。

    2、能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。

    3、能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。教学重、难点：

    1．新单词的听、说、认读。

    2． 能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。4．单词“weather”中字母组全“th”的发音。教具用具：1．教师准备课PPT和图片。

    2．学生准备画笔和画纸。

    教学过程：

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。

    2．学生在白纸上画几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。

    二、Preview 由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。T：Are you happy today? I’m very happy.My friend James will come to China.But he doesn’t know what clothes he should take.Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation 1.A.Let’s learn(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”

    (2)教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。T: Is it a weather report?

    S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa? 然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。(3)教师说：“It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.”

    教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。

    教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now.It’s snowing.I feel cold.What should I do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。

    教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes.It is warm now.It’s warm inside.I wear clothes.What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”

    (2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。

    (3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。

    四、Consolidation & Extension 1．练读单词

    学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。

    五、Summary 1．师生共同总结本节课学习的主要知识。2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。

    六、Homework 1．将本节课所学的新单词抄写五遍。2．跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣。板书设计

    Unit 3 Weather

    cold

    warm

    hot

    cool Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing today.教学反思：

    本课对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中。

    第二课时

    教学目标： 知识与技能：

    1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。

    2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”

    3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。

    过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    1、继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。

    2、在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。教学重点、难点：

    1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。

    2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含义的使用情景。教具用具 1．教师准备PPT、录音等。2．学生准备人物头饰。

    教学过程：

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。

    2．教师播放“A.Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。

    二、Preview 教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。

    三、Presentation 1．A．Let’s talk

    (1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。

    教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up.Go out of the classroom.Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。

    教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Be careful!”，帮助学生明白句子的使用情景。(2)介绍对话情景。

    (3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。

    What time is it? Can Mike go outside now?

    Can Mike have some soup?(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。(6)讲解对话中的重难点知识。

    (7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。2．A.Let’s play

    (1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。

    四、Consolidation & Extension 教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。

    教师发口令，如：“Put on the …!Take off the…”，学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the …”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the…”的指令后立刻将卡片放回原位。

    五、Summary 1．师生一起总结本节课学习的主要内容。

    2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。

    六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”写一段简短的对话。2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。3．收看全国天气预报。

    板书设计

    Unit 3 Weather

    Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup? Be careful!It’s very hot.教学反思：

    本课使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。

    第三课时

    教学目标: 知识与技能：

    1．能听、说表示城市名称的单词“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能听、说单词“world”和词组“New York”。

    3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。4．了解中国一些主要城市的天气预报。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。教学重点、难点：

    1．能听、说单词“world”和词组“New York”。

    2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。3．所学句子在情景中的应用。4．几个重要城市的名称和地理位置。教具用具：1． 教师准备PPT、录音机。

    2． 学生准备空白卡片。

    教学过程：

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。2．检查作业。

    二、Preview 教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。

    教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。

    三、Presentation 1．B.Let’s learn

    (1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“What’s the weather like?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。

    (2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。(3)教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。

    (5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”进行问答练习。2．B.Let’s play

    (1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。

    (2)教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。(3)学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情况。

    四、Consolidation & Extension 1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。2．组句游戏。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 学生两人一组进行游戏。3．看看谁的反应快。

    将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师说城市，学生说出相应的天气形容词。最先回答正确的学生可以为本组赢一分。

    五、Summary 1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。2．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。

    六、Homework 1．完成配套练习。

    2．将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。3．跟着录音读三遍“Let’s learn”部分的内容。板书设计

    Unit 3 Weather Here’s the world it’s hot and sunny in Sydney.What’s the weather like in Sydney?

    It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming.No, it’s warm in Kunming now.教学反思：

    在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言

    运用能力

    第四课时

    教学目标： 知识与技能：

    1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

    2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。

    3．了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。

    4．能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。教学重、难点：

    1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

    2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。3．句型“How about…?”的使用情景。4．摄氏度和华氏度的理解和换算。教具用具：1．教师准PPT、录音、图片。

    2．学生准备人物头饰。

    教学过程

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。

    2．教师拿出单词“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。

    二、Preview 教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：“What’s the weather like in…?”。学生根据实际内容回答：“It is…”。

    三、Presentation 1.B.Let’s talk

    (1)教学单词“degree”和词组“New York”。

    教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。

    教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“New York”，并带领学生读几遍。(2)教学句型“How about…?”

    教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：“What’s the weather like?”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：“How about the weather in this picture?”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。

    (3)教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。(4)教师介绍对话情景。

    (5)第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。

    第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。

    第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。

    What’s the weather like in New York?

    What’s the weather like in Beijing?

    (6)学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，请几组学生上台来表演。2．B．Let’s play

    (1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。

    (2)教师请一对学生站起来示范读对话。

    (3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。

    四、Consolidation & Extension 教师将单词卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold竖排贴在黑板上，再将城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin竖排写在黑板上。一名学生说句子“It is … in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。

    五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型。2．教育学生要多了解英语国家的一些文化。

    六、Homework 1．将本节课学习的生词抄写五遍。2．跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对话。3．利用所学句型介绍本地的天气情况。板书设计

    Unit 3 Weather

    What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?

    No, it isn’t.It’s 26 degrees.That’s cold.It’s warm.教学反思：

    本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。

    第五课时

    教学目标：

    1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。

    3．纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。教学重点、难点：

    1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。2．引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。3．音标/ /和/ /的发音区分。

    教具用具：1．教师准备PPT、录音、和图片。

    2．学生准备记录笔。

    教学过程：

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。

    2．教师请一两对学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分的对话。3．让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。

    二、Preview 教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。

    三、Presentation A.Let’s spell

    1.Read, listen and chant.(1)教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。

    (2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操练这些单词的发音。(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。

    (4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。

    (5)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。2．Read, listen and number.(1)教师带领学生读一读本部分的单词。

    (2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3．Look, listen and write(1)让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。

    四、Consolidation & Extension B.Let’s sing

    1．教师用课件出示夏天雷阵雨的视频，帮助学生明白雷阵雨来得突然，知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪啦”的声音，这些都有助于学生理解歌曲内容。

    2．播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。

    五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的主要知识。

    2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

    六、Homework 1．听两遍歌曲“Thunder”的录音，并将歌曲唱给爸妈听。2．预习下节课的内容。

    板书设计

    Unit 3 Weather

    arm

    car

    card tall

    ball

    wall

    教学反思：

    本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

    第六课时

    教学目标： 知识与技能：

    1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。

    3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。教学重点、难点：

    1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。

    3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。

    教具用具：1．教师准备课件、录音机和教学录音带。

    2．学生准备词卡。

    教学过程：

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。

    2．教师播放歌曲“Thunder”的录音，全班学生唱歌曲。

    二、Preview 教师播放“A.Let’s do”的录音，学生边跟着录音读，边做相对应的动作。

    三、Presentation 1.B.Read and write(1)Read and answer 让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上面的图片开展对话。

    让学生阅读明信片上的内容，回答明信片下面提出的问题，师生用问答的方式核对答案。(2)Look and write 让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生站起读一读。让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补充完整，提醒学生在写句子时候要注意单词在四线三格内的布局。2．B.Let’s check(1)Listen and tick 让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的形容词。教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。(2)Look and match 让学生同桌合作，谈论图片中的天气情况。

    学生读一读图片下面描述天气的单词，并将单词与相对应的图片连线，然后师生一起核对答案。

    四、Consolidation & Extension C.Story time 1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2．教师介绍故事背景。

    3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白Zoom将大理的天气预报当成了大连的天气预报，这才导致了他带错了衣服，得了感冒。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。

    5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。

    五、Summary 师生一起总结本单元所学的词汇和句型。

    六、Homework 1.将本单元学习的生词抄写五遍。2．预习下一单元的内容。

    板书设计

    Unit 3 Weather

    cold

    cool

    warm

    hot sunny

    windy

    cloudy

    snowy

    rainy

    This is the weather report.It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?

    教学反思：

    本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

    四年级英语下册课件【篇8】

    教学目标：

    1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。

    2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .

    3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow

    4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。

    教学重点：

    学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。

    教学难点：

    正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。

    教学准备：

    日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。

    教学过程：

    一、 Class Opening and Review

    1.Greeting .

    教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。

    2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

    二、 New Concepts

    1.教授“When is _____ ? ______ .”

    利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。

    教师：What day is it ?

    同学：_______ .

    教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

    同学：When is ______ ?

    教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?

    同学：Today .

    教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

    同学：____ morning/afternoon/evening .

    同学模仿练习

    2.介绍节日

    教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。

    Practice：

    教师提问：When is ______ (节日名称)?

    同学用英语回答出日期。

    小组练习。

    3.教授“yesterday , today , tomorrow”

    教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。

    4.利用课本和录音带

    同学跟录音带看书读。

    5. 练习

    同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。

    6. 扮演

    同学将他们编的对话当众扮演出来。

    三、 Class Closing :完成手册上的练习。

    和：板书

    略

    四年级英语下册课件【篇9】

    一、教学目标：

    能听、说、读、写四会单词：forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety并能灵活运用。

    灵活运用下列句型：

    How many books are there on my desk ？/ There are eight books .

    二、重点难点：

    how many 是固定短语。意思是“多少”，用于对可数名词数量的提问。

    there be 句型 意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。单数的 物或人，be动词用is ，两个或两个以上的物或人，be 动词用are。

    put ...on... 介词短语，表示“把......放在......上。”

    From...to... 介词短语，表示“从......到......”。

    三、教学过程：

    1,、学生自读课文，找出不会的单词或短语，教师讲解，解决学生不会的内容，领读，并让学生书写。

    2、先提问学生学过的数字1—30 ,再学习新的数字30—100。读写数字1—100。

    3、练习第三部分。Match and colour.

    Practice.(练习)

    Ⅰ.根据句意填入适当的词，使句意完整。

    1.There _________one bird in the tree .

    2.—_________ ________ boys are there ?—There are three .

    3.—___________ are the books ? —They are on the desk .

    Ⅱ.帮单词宝宝排队。

    1. books are there on How many my desk

    _________________________________________________

    2. are eight There books 3. your Is pencil this

    ____________________________ _____________________________

    4. say the numbers from Can you thirty to forty

    ________________________________________________________

    5. put eight books on Let’s the eight books

    ________________________________________________________

    Ⅲ. 单项选择。

    （ ）1. —Where are they ？—They are _____ .

    A. under the tree B. under tree C. tree

    （ ）2. I can’t see the cat .It’s ______the box .

    A. on B. behind C. in front of

    （ ）3. How many apples ________in the box ？

    A. is there B. are there C. there are

    四年级英语下册课件【篇10】

    一、教材分析

    １、教材的地位及作用：

    我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

    ２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

    知识目标

    （１）学习、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等单词

    (２)能力灵活运用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

    Iwilltake---.

    能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

    德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。

    确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。

    ３、重点与难点：

    重点：学习单词：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

    Iwilltake---.

    难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

    确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

    二、教材处理：

    教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

    三、说教法：

    通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的`任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

    四、教学手段：

    利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

    五、教学程序：

    1、复习旧课(4-6分钟)

    首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。

    2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)

    教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型Iwilltake---.让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题:whatdayistoday?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

    3．能力训练(9-12分钟)

    儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

    第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

    第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

    第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

    6、布置作业(2分钟)

    展示板书

    本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

    由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

    四年级英语下册课件【篇11】

    一、教学目标：

    1：掌握单词blackboard chalk

    2:了解名词所有格形式：Steven’s ___

    3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your____?

    二、教学重点：

    1：单词 blackboard chalk

    2: 名词所有格形式：Steven’s ___

    三、教学难点：

    1：一般疑问句 Is this your____?

    2：this is these are

    四、教具使用：图片、录音机

    五、教学过程：

    一、greeting

    1、Teacher: How are you ?

    Students: Fine , thank you. How are you?

    Teacher : Fine ,thanks.

    二、Review

    1、练习介绍自己的同学。

    3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is ____. She is a girl . She is my friend.

    2、问答练习

    Teacher : What’s his/her name?

    Students: His / Her name is______.学生之间互相练习。

    3、What’s this?

    三、new concept

    1、What’s this?

    A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。

    B、在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。

    C、练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的`复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。

    2、Danny’s pencil

    A、将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。

    B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。

    C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。

    This is _______’s pencil……

    Is this _______’s pencil……?

    3、作业：活动手册 1、2、3

    六、板书：Is this a blackboard? This is chalk.

    This is a school. This is a chair.

    These are pencils. This is Steven’s pencil.

    四年级语文下册课件季度范文精选


    学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编经过搜集和处理，为您提供四年级语文下册课件季度范文精选，仅供参考，欢迎大家阅读。

    教学目标：

    1、能按四项要求预习课文。

    2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思，能用“逼真”、“不仅……还……”造句;能修改一段话，并说出为什么要这样修改。

    3、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称。

    教学重点、难点：

    继续落实单元训练点;了解文章的科普知识，体会文章语言的生动、有趣。

    课时安排：

    3课时

    第一课时

    教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解“日新月异”。

    教学过程：

    一、读题引疑，思考问题。

    1、板书：日新月异

    说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。

    2、把课题板书完整。

    说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获?

    二、预习检查，了解大意。

    根据学生所谈的收获开展检查、交流。

    1、通读，了解大意。同桌一起读，相互提意见。

    (1)交流难读的地方。

    (2)请你随便地说说了解了课文的哪些内容?

    帮助学生区分“电视机”与“电视”

    2、你用了哪些读书符号?

    重点落实：

    (1)提出疑难问题。

    (2)分段。

    三、再读课题，深化感受。

    1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗?

    2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化?

    (1)你从哪里体会到?

    (2)出示：(课后练习4)

    在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异!

    讨论：这句话毛病在哪里?怎么改?

    3、齐读，小结。哪一种电视机令你更感兴趣，下节课来深入讨论。

    第二课时

    教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后具体说明的语段。

    教学过程：

    一、回忆：课文讲了哪些了有趣的电视机或电视?你对哪种最感兴趣?为什么?

    二、写说明书，了解特点。

    1、你能给它写一则简单的产品说明吗?

    (1)讨论：根据课文所提供的资料，这份产品说明里面你能写清楚什么?

    (2)要求：语言要简洁，准确。

    2、学生自己读相应段落，试写说明书。

    3、交流，评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。

    三、介绍产品，表达练习。

    1、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办?

    2、根据学生的建议，让学生选择一下进行详细介绍。提示学生：可以选择文章中的语言，也可以根据自己的理解，创造性地进行介绍。

    3、学生准备。

    4、全班交流。

    四、发挥想像，仿写练习。

    1、了解了这么多的有趣的电视机或电视类型，你是否也想来试一试，发明一种有实用价值，又有现实作用的电视机呢?

    2、讨论。

    3、写一写。

    语文四年级下册课件(系列11篇)


    教案课件是教师日常工作的必要组成部分，写作时必须心静专注。编写教案需要重视思维方式和习惯的塑造和培养。我找到了一篇网络上非常适合大家阅读的“语文四年级下册课件”文章，相信你们在认真阅读后会有所受益！

    语文四年级下册课件 篇1

    课型:新课编写时间:年月日执行时间:年月日

    教学目标:感悟诗歌内容,感受童年的天真、快乐

    教学重点:理解诗歌所包含的深义

    教学难点:理解诗歌所包含的深义

    教学用具:课件

    教学方法:法

    教学过程:

    一、复习导入

    1.指名朗读诗歌。

    2.说说这首诗主要写的是什么?(在童年这个美好的季节里,我们有许多许多的梦想,我们在这些梦想中一天天快乐地长大)

    二、精读感悟

    1.指名朗读诗歌第1节、第4节(要求读得正确、流利)。

    (1)从"哼着一天天长大的童年……"中的"哼"字,你体会到了什么?(2)这两节诗完全是一样的,分别安排在诗歌的开头和结尾,这样写有什么好处?

    ①学生分组交流,合作探究。

    ②学生汇报。

    2.全班齐读诗歌第2-4节。

    (1)指名读第2节。

    ①看着小树长大、雏鹰邀游蓝天,小小的"我们"有怎样的想法?②从这一连串的疑问中,可以体悟到些什么?

    ③启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面,从中感悟到成长的快乐。

    (2)指名读诗歌第3节。

    ①说说这一节主要写什么?

    ②以小组为单位讨论:长大意味着什么?

    a.学生自由说说自己对"长大"的认识。

    b.教师引导、。

    ③齐读这节诗,要读出感情。

    (3)指名读诗歌第4节。

    ①课件出示下列句子,注意带点的词语。

    a.只是太阳惊奇,我们有了沉默的白天。

    b.只是月亮发现,我们有了多梦的夜晚。

    ②引导学生反复朗读诗句。

    二学生交流、汇报。

    .学生用自己喜欢的方式朗读全文。

    三、交流感悟,拓展延伸

    1.读完全诗,说说你有什么感悟?

    2.和小组同学在一起,说说自己"一天天长大的童年"吧!

    四、教师

    1.(课件出示课文插图)播放儿歌《童年》。

    是啊,童年是飞梦的季节,是播种的季节,是探索、无畏的季节…..2.学生齐声有感情、有节奏地背诵全诗。

    五、课堂

    让学生一下自己在这节课中的学习收获。

    六、作业：双格

    语文四年级下册课件 篇2

    一、说教材

    《新奇的纳米技术》是部编版四年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇文章介绍了什么是纳米、纳米技术以及介绍了利用纳米技术可以改变我们的生活条件和医疗条件。写出了纳米技术的神奇。学习本课激发学生学科学、爱科学的浓厚兴趣。

    二、说教学目标、重难点

    （一）说教学目标

    1.掌握新字、词。

    2.了解科学小品文的文体知识。

    3.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。

    4.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

    （二）说重难点

    教学重点：

    1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。

    2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。

    教学难点：

    1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

    2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。

    三、说教法

    1.通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍。

    2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。

    3.体会深入浅出地介绍科学知识的方法。

    四、说教学过程

    （一）激趣导入

    （把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界）

    1.多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫,随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。

    让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

    归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的多媒体展示图片

    [中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《纳米技术就在我们身边》，多媒体出示标题，纳米技术就在我们身边。

    提问：（多媒体展示）同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？

    （学生可能会说：什么是纳米，纳米技术体现在哪些地方等）

    （二）阅读探究一

    1.快速浏览课文，筛选出下列信息：

    什么叫纳米？

    什么叫纳米技术？

    纳米技术可以为人类做哪些事情？

    小组交流，班内汇报，学生自由回答。

    归纳小结：

    纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。

    纳米技术：研究的对象是1纳米到一百纳米的小小物质，这些小小物质具有新奇特性，纳米技术就是研究这些特性，造福于人类的一门学问。

    2.理解概念，感受“神奇”（多媒体出示标题）

    以上三个问题，是不是都掌握了呢？分别谈谈你对这三个问题的理解。

    （1）学生自由发言，理解概念“纳米”。

    教师补充，请学生计算：人的一根头发直径约0.6毫米，约60万纳米），感受纳米这个长度单位本身的微小。

    （2）理解“纳米技术”，纳米技术指的是1纳米到一百纳米的尺度范围内的小小物质进行观察、操纵和加工的技术。

    （三）阅读探究（二）

    1.大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现。

    2.小组交流。

    3.汇报探究结果（多媒体出示，阅读汇报2）

    归纳小结：并板书

    （四）拓展延伸

    大胆想象，创造神奇（多媒体展示标题）

    开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。

    1.小组交流。

    2.全班交流，教师适时表扬鼓励。

    （五）纳米情报站，展示神奇

    把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃；图片2：中国研制成功的人工骨粉；图片3：美国人正在研制的“纳米战袍”……

    （六）科海冲浪，搜罗神奇（作业）

    这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗？请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

    （七）教学后记

    本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力；不足之处在于，学生的创造能力还未得到最大限度的提高。

    语文四年级下册课件 篇3

    一、教学目标：

    1．学习本课生字。积累本课词语。

    2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

    3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

    二、教学重点、难点：

    体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

    三、教学用具：投影仪、小黑板

    四、教学时间：三课时

    五、教学设计：

    第一课时

    一、教学目标：

    （一）初读课文，学习生字词。

    （二）练习复述课文，概括文章的主要内容。

    二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。

    三、教学过程：

    （一）导入新课

    １．揭示课题，齐读题目。

    ２．本文为什么要用永生的眼睛为题？你怎么理解永生的眼睛？

    （二）初读课文，了解文章大意。

    １．指名读课文，并纠正读音。

    ２．练习复述课文，概括文章的主要内容。

    （１）详细地复述课文

    （２）简要地复述课文

    （３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲--父亲--女儿）

    （４）用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）

    （三）再读课文

    １．分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。

    ２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？

    ３．指名回答。

    （四）检查生字词预习情况

    １．出示生字，让学生组词

    达（）命（）肿（）肺（）访（）

    组（）勇（）敢（）骄（）拥（）

    教师重点讲解：肺字的最后一笔是竖，右半部分不要写成市。

    ２．积累本课词语

    突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢

    ３．按拼音填空

    y才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

    jiāo()阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）

    zǔ()挡、（）织、（）力、（）国、（）成

    （五）布置作业

    １．熟读课文

    ２．抄写本课四字词语

    语文四年级下册课件 篇4

    一．启发谈话，引出课题：

    1．同学们，今天，我给大家带来了一种昆虫，请看图片。知道它的名字吗？

    （板书：屎克郎）

    2．我们已经收集了许多有关于它的资料，谁能简单地介绍一下它？

    屎克郎原产于中国的中原。屎克郎的唯一食物是动物的屎。因为什么屎它都攻克(吃掉)，故称屎克郎（蜣螂）。屎克郎体黑色或黑褐色，大中型昆虫。夜出性，但推粪球是在白天进行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛粪做成小圆球，然后一个个推向预先挖掘好的洞穴中贮藏，慢慢享用。因为圆形在地面滚动时省力，运回巢穴比较容易。雌把卵产在粪球里，卵孵化后，出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同类中，也隐藏着一些懒汉和无赖，它们不好好劳动，常常伺机在半路上去抢夺滚动着的粪球，妄图占为已有，双方为此展开一场搏斗。

    3．这节课，我们就要让它成为我们想象故事中的主角，一起来编一个有关于它的故事。（板书：的故事）

    二．创设情境，明确要求，启发想象。

    1．他这么不起眼，能为它编出什么故事呢？先观看多媒体课件。

    （屎克郎克服种种困难推粪球的过程）

    2．你看到了什么？有什么感受？

    （补充课题：推粪球。再根据学生回答板书：锲而不舍、有毅力、聪明等）

    4、他的身影在我们的视野里消失了，但是，他每天推粪球的工作还没有停止，遇到的困难还有许多，当然，它还会那么锲而不舍。那么，他还可能会遇到怎样的困难呢？

    交流。

    为了帮助大家打开思路，我给你们看几幅图：人为、自然、天敌、自身

    这节课，我们就要动脑筋来想象，小组合作编一个它推粪球过程中的故事。

    三、范文引路，领悟方法，指导表达。

    1．我这里就有一个编好的故事，想听吗？

    （读范文，配简笔画背景）

    学生评议。

    出示习作要求：

    想象要合理，符合实际。

    故事内容完整，情节有所波折（可失败，也可成功）。

    语句通顺、连贯，能有细节描写。

    可以根据故事内容自定题目。

    四．自由想象，合作编故事

    以小组为单位，在音乐声中自由想象，合作编故事。

    （三人一组，共同想象组织语句：一人执笔把想象的故事写下来；一人画一画；一人准备交流）

    五．交流欣赏

    1．同学们已经写好了，我们来交流一下，看看哪一组的同学想象最丰富，故事最吸引人，语句表达最生动。

    2．选几组交流，师生互评。

    3．教师总结：

    大家的想象力真是非同凡响，你们用饱蘸情感的笔，把屎克郎置身于各种困境，又把它的经历写得起伏跌宕，扣人心弦。从这次习作中，你们肯定还有一个和我一样的收获：在自然界中寻找到了人生的榜样，因为它给我们带来了智慧与勇敢。

    语文四年级下册课件 篇5

    一、说教材：

    《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

    二、说目标

    根据以上我对教材的理解，我确定了如下教学目标和教学重难点：

    1.理解本课生字新词。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

    过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。

    情感态度价值观：

    1.鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

    2.体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

    教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。本课的教学难点是让学生理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

    三、说教法

    1、根据教材的特点和结合学生的年龄特点，在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，并在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

    2、创设愉悦和谐的情感氛围，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。以成功达成目标。

    四、说学法

    1、让学生品读重点句，感悟人物特征，体味人物心理想法，感受人物态度变化。

    2、联系生活实际，体会寓意。

    五、说教学过程

    学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在“读、悟、议”这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：

    （一）、导入

    1、同学们，你们都学过哪些寓言故事啊？大家一起回忆回忆，(课件出示图片)什么是寓言呢？

    今天，老师带着你们一起再来学习一则新的寓言。这则寓言叫《扁鹊治病》(板书：扁鹊治病)

    【目的是通过对之前学过的寓言故事做一个复习，引出对寓言的解释，顺势导出课题。】

    2、教师出示课件，介绍扁鹊。

    （二）、初读感知

    1、带着下面的问题第一遍读课文：

    课文按照什么顺序写的；正确读写下面的词语；

    2、再读课文，根据自读提示说说课文主要内容。

    过渡：课文大意我们已经了解了，那文中的这两个人给大家留下了什么印象呢？(出示扁鹊和蔡桓公图像)

    （三）、细读研讨

    1、汇报交流。引导分析扁鹊和蔡桓公的特点。

    快速默读课文，谁来说说你眼中的扁鹊是个什么样的人？

    生回答。

    边读边用曲线画出能证明他是名医的句子，并说说你的理解。【这里我的设计打破常规，不逐段分析，而是以“名医”为线索，让学生在找句子的过程中整体感知课文，了解扁鹊，能归纳他的特点。】

    （板书：扁鹊 医术高明）形容一个人医术高明，我们还学过哪些词？（出示课件）课件显示：救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满

    2、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医，请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。（齐读）希望大家能牢牢地记住这些美妙深远的成语，并把它们运用于自己的学习和生活中。

    3、这么好的医生怎么就没治好蔡桓公的病呢？分析原因：课文中扁鹊几次请求给蔡桓公治病？蔡桓公是怎么说的？

    大家再浏览一遍课文，根据课件中的表格，小组合作试着表演扁鹊与蔡桓公的对话，同时体会两个人物的心理。你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？（怒发冲冠勃然变色 愤愤不平 咬牙切齿 暴跳如雷 怒气冲冲 怒火冲天 恼羞成怒 拍案而起 火冒三丈 怒不可遏 怒火中烧 勃然大怒 暴跳如雷 气急败坏 大发雷霆 ）

    这里让学生用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子，目的在于丰富学生的积累，并通过这些词语形象地体会到人物的心情。

    【课文的主要部分我让学生自读自悟，合作学习，品读扁鹊和蔡桓公各自表现的句子，让学生感悟人物的特征，体会人物品质，培养学生的理解能力和朗读能力。】

    4．因为蔡桓公对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，才是导致他病死的直接原因。最后他后悔了吗？从哪个自然段看出来？指名朗读最后一个自然段，其他同学思考，你从什么地方看出蔡桓公也相信他是一位名医了？（抓住“请”字理解蔡桓公的后悔。）

    5．当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入骨髓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。你想象一下，此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么？

    6、汇报交流，教师顺势引导提问：蔡桓公的病是一下子就不可救药了吗？他的病根到底在哪里？【这个设计是让学生理解寓意打基础。】

    7、蔡桓公根本就不相信扁鹊，（相机板书：固执己见 讳疾忌医）可扁鹊为什么一次又一次劝说蔡桓公治病呢？说明了什么？（板书：医德高尚）【这个问题的讨论，是让学生从扁鹊的坚持和担心中体会扁鹊高尚的医德。】

    8、从这个小故事中，我们明白了一个什么道理？生活中，我们身边有蔡桓公这样的人吗？

    （四）、拓展想象

    如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？

    【引导学生从蔡桓公的身上想到生活中的不良习惯，并进行拓展练习，是要进行知识的迁移，将寓意升华，提高分辨能力和思维能力。】

    （五）、作业

    1、把《扁鹊治病》这个寓言故事讲给你身边的人听。

    2、课外读《伊索寓言》。【作业的设计旨在帮助学生熟悉并掌握课文内容，整合课外资源，开阔眼界。】

    六、板书设计

    这课的板书，我以归纳人物自身的性格特点和品质，引起学生的思考，从而得出要防微杜渐，善于听取别人的正确意见的道理。

    附板书设计：

    扁 鹊 治 病

    扁 鹊 医术高明 医德高尚

    蔡桓公 讳疾忌医 固执己见

    语文四年级下册课件 篇6

    学习目标

    1、认识颈、厉等8个生字。会写颈、郑等12个生字。能正确读写高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

    4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

    教学重、难点

    体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。

    课前准备

    1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，净角出场VCD。

    2、收集有关鹅的故事和古诗。

    第一课

    导入揭题

    1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁？你喜欢它吗？

    2、你熟悉鹅吗？看到鹅你会想到些什么？

    a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

    白毛浮绿水，红掌拨清波。

    b．王羲之写鹅的故事。

    过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢？你们想知道吗？

    初读感知

    1、出示导读：

    a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。

    b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗？为什么？请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

    c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上？。

    2、学生自由读文，完成导读要求。

    3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)

    4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)

    a、学生交流自己喜欢的部分。

    b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。

    c、全班齐读课文一遍。

    5、质疑。

    a、学生提出问题，教师梳理、板书。

    b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：

    第二自然段在全文中的作用？白鹅有哪些特点？作者怎样具体描写这些特点？

    细读解疑

    1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用？

    2、四人小组讨论。

    3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)

    a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里？

    b．理解更的用法。(承上启下，突出下o)

    c、读写结合训练。

    题目《我的爸爸》

    内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。

    b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。

    要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起承上启下作用的过渡段。

    4、小结。

    a、承上启下。

    b．点明鹅的特点。

    c、告诉我们白鹅的高傲表现在姿态；叫声、步态、吃相四个方面。

    总结

    咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了承上启下的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。

    语文四年级下册课件 篇7

    一,说教材

    1,教材分析

    《母亲的呼唤》是义务教育课程标准实验教科书S版四年级下册第五单元的一篇略读课文.本文以母亲的呼唤为线索,写了作者儿时的三件小事,平凡真实,感人至深.文章采用总―分―总的叙述方式,条理清晰,层次分明,结构完整.

    2,教学目标

    根据语文《课程标准》要求,教材特点和学生实际,我确定本课教学目标为:

    (1)知识目标

    有感情地朗读课文,理解课文内容,领悟母亲的呼唤里包含着母亲深深的爱,体会母爱的深切和伟大.

    (2)能力目标

    培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神.

    (3)情感目标

    教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵,懂得身在福中要知福的道理.

    3,教学重点:

    从母亲简单的话语,朴实的举止中,体会母爱的深切和伟大.

    4,教学难点:

    理解作者为什么说身在福中不知福.

    二,说教法

    这篇课文歌颂了母爱的深切和伟大,情真意切,意味深长;语言朴实无华,却耐人寻味,为了让学生更深入地理解课文内容,感受丰富的人文内涵,在教学过程中,我尝试运用了以下教法:

    (一)紧扣呼唤,层层深入

    母亲的呼唤作为文章的线索,贯穿于全文.基于课文的这一特点,教学时我以课题为切入点,引导学生质疑,通过初读课文,了解母亲的爱和关怀主要体现在三件事上.然后引导学生与文本直接对话,组织学生小组合作探究,交流,领悟母亲的呼唤里包含了关心,关爱,担心和幸福,母亲的呼唤其实是爱的呼唤,而作者在母爱的感召下,学会了长大,学会了给予,学会了责任,懂得了珍惜.

    (二)创设情境,激发情感

    这篇歌颂母爱的文章,情真意切.为激发学生的感情,我在此课的教学过程中创设了多个情境.如上课伊始,运用多媒体课件,引导学生诵读古诗《游子吟》,说说自己的感受,从而为学习课文奠定了情感基础.我还和学生一起演唱《世上只有妈妈好》来升华情感.在阅读教学中穿插音乐,配乐朗读,来渲染氛围,抒发情感.

    (三)品词析句,明情悟理

    语文的课堂是情感的课堂,没有感情的课堂就如同池塘里没有水一样,没有生命.怎样让学生通过文字进行情感体验,焕发生命呢最好的办法莫过于引导学生与文本对话了,我在本课的教学过程中,将品词析句,感情朗读始终贯穿于教学的每一个环节.通过品读,赏析轻柔,憔悴不堪,泪眼模糊,喜极而泣,声嘶力竭等词,领略文字的美妙,品悟字里行间的情真意切;我还引导学生有感情地朗读课文,牵引学生进入文本角色,感受人物的精神,明白母亲的呼唤其实都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示.

    三,说学法

    1,自主探究

    2,合作交流

    在教学中,我主要渗透了自主探究,合作交流两种学法的指导.坚持把读的训练贯穿在整个教学过程中,并力求取得最好的教学效果,通过教师与学生,学生与学生面对面地听,说,读,问,评,议等去实现,例如:通过阅读课文,以及对一些重点词句的探究和体验,思考母亲的呼唤里包含了什么,然后组织学生小组交流,反馈交流情况.再如结合课文让学生说说你有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗对母亲的呼唤你也有和文中小蓉一样心生厌烦的相同感受吗这些问题贴近学生的生活实际,容易激发学生的学习热情,目的是培养学生阅读,理解,感悟能力和合作探究能力.

    四,说练习设计

    通过对文章内容的了解,情感的介入,孩子们的心里一定蕴藏了对母亲的感激之情亦或是愧疚之情,于是我设计了抒情吧这项练习,让学生以作者的口吻对文中的母亲说一句话,以自己的口吻对自己的母亲说一句话,以及对天下所有的母亲说一句话.它是对课文的一个拓展和延伸.旨在抒发美好情感,培养学生的口头表达能力.

    五,说教学过程

    (一)紧系课题,奠定情感

    古人云:学起于思,思源于疑.学生的积极思维往往是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发展.上课伊始通过赏读古诗《游子吟》,说说从中体会到了什么学生对母爱有了初浅的感受.师生一起演唱歌曲《世上只有妈妈好》,奠定情感基础.再板书课题,引导学生质疑,母亲的呼唤包含了什么

    (二)初读课文,整体感知

    学生用自己喜欢的方式,带着问题自由朗读课文,并画出感受最深的语句,写出自己的体会.通过同桌交流,小组合作交流等方式进行感情的互动.

    (三)精读探究,品读体味

    1,读中联想,回归生活,激发学生情感

    整体把握课文后,通过交流,讨论的方式,让学生说说母亲的呼唤包含了什么运用自由读,指名读,齐读,引读的方式,让学生与文本进行直接对话,掠过岁月的痕迹,将情景再现,勾起学生对儿时生活的美好回忆,引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活经验连接起来,加深对课文的理解.在教学课文第1自然段时,引导学生理解轻柔是什么意思母亲为什么是轻柔的呼唤是什么给了初学走路的婴儿勇气和力量感受到母亲的呼唤是亲切的,温暖的,母爱的力量是强大的.了解母亲的呼唤包含了无限的关爱.再让学生说说自己都有哪些甜蜜体验激起学生情感上的共鸣.最后通过齐读,回归生活,激发学生情感.教学第2自然段时,引导学生质疑,为什么我在和母亲捉迷藏时总能看到母亲引导学生体会总是一词,领悟母亲是时刻关注着我,关心着我.在和我捉迷藏时母亲的神态是怎样的引导学生理解慈祥,体现母亲的善良,和蔼.再让学生说说看到作者儿时和母亲捉迷藏这个场景有何感受理解作者为什么说那温馨的一刻,是我幼年生活中最快乐的回忆.

    2,读中感悟,走进人物,体验情感[_==+}

    课文第3自然段是本文的重点,也是文章最感人的部分,为了更好突出重点,我力求做到让学生充分地读,在读中整体感悟,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.我认为感悟不是告诉,不是分析,不光是理解,而是刺激,探究,更是体验.

    在教学这部分内容时,我着重抓住母亲的心理活动和行为神态的变化描写,通过多种阅读方式,全方位地感受一位母亲的伟大.①采用默读-点读-评读-齐读等多种变化方式,让学生在反复诵读的过程中,加深对人物的认识,情感得到熏陶.②音乐是奏响心灵乐曲的神奇音符,因而我选择了一段极富感染力的音乐来营造气氛,引领学生走进人物内心情感,感受人物精神,情感得到震撼.③相机引导学生圈划出相关重点字词,如:近乎绝望,憔悴不堪,泪眼模糊,喜极而泣,声嘶力竭,等词,在读中整体感知课文,在读中品评语言,感悟语言.母亲为什么会憔悴不堪,泪眼模糊说明母亲寻找作者很久,而且是边哭边找,体会母亲焦急的心情.你还从哪些词看出母亲非常的焦急当时母亲内心在想些什么理解声嘶力竭,体会母亲拼命找寻女儿时,拼命的叫喊,呼叫以至于气力费尽,声音嘶哑,心情极度的焦虑.当母亲焦急地在四处寻找作者时,作者又在干什么呢你想对文中焦急的母亲说些什么想对正在拾捡贝壳的小蓉说些什么母亲找到作者后心情怎样理解喜极而泣,体会母亲找到女儿后极度高兴的心情.了解母亲的呼唤包含了无尽的担心.④通过配乐读的方式,借助丰富的想象,音乐的渲染,情感的熏陶,让学生更好地体验情感,领悟文章内容.

    3,读中品悟,字里悟情,文中悟理

    《新课程标准》指出,课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿.教学永远具有教育性,这是教学活动的一条基本规律.

    课文第4,5自然段贴近生活,简单明了,通过自由阅读,把握文章内容.在教学这部分内容时,我采用了自由读,交流-指名读-评读-再读,感悟的方式,让学生结合课文说说自己对母亲的呼唤是什么感受表达自己真实想法,体会我的矛盾心理.引导学生思考:作者这么不想听到母亲的声音,难道她不爱她的母亲吗你从文中哪些地方知道的体会作者害怕失去母亲的恐惧心理,感受作者对母亲深深的眷恋之情,了解母亲平凡的呼唤包含了无限的幸福.懂得身在福中要知福的道理.

    通过对前部分的学习,学生已经完全了解到母亲的呼唤是母爱的流露,是亲情和关怀的表示.这段回应文章开头,点明中心,齐读该段,总结全文.

    (四)总结全文,升华情感

    让学生边欣赏歌曲边思考:你曾为母亲做了什么,你打算以后怎么做(欣赏歌曲《世上只有妈妈好》)最后有感情地朗读全文,回归课题,师加以总结,教育学生树欲静而风不止,子欲孝而亲不在是人生最大的遗憾,懂得珍惜身边所拥有的.

    结语:总之,这节课是根据本年级学生的特点,让他们在读中了解课文内容,在读中培养阅读能力,在读中发展思维,在读中陶冶情操,为学生营造开放,民主,和谐的课堂.

    语文四年级下册课件 篇8

    —、说教材

    1、《语言的魅力》是四年级下学期21课，是一篇略读课文。

    本单元的重点训练目的是抓住文中重点段落、语句去理解课文的中心思想。它既是第四单元抓住人物特点描述的延续，又为第六单元抓住事物的特点打下基础。

    2、这篇略读课文是一篇打动人心的好文章。课文讲述的是在繁华大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心富有诗意的语句，结果巴黎街头的.行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，到后来的热情相助，老人获得帮助后，从心底显出了喜悦之情。从故事中，人们可体会到语言的魅力和情感的力量。

    四年级是小学阶段由低相高发展的关键阶段。大纲明确要求，能抓住重点词、句、段深入理解课文内容。根据大纲要求，课文教学的规律以及《语言的魅力》这一课的特点，应达到以下三个教学目标：

    A理解课文内容，感受语言文字的魅力，增强对语文的学习兴趣。

    B明白语言运用的恰当，有非凡的感染力。

    C教育学生关心帮助他人的思想教育。

    情感目标：

    A学生会认识生字词，理解课文中的重点语句。会用引号的用法。

    B给课文分段。有感情的朗读课文。启发学生创设更多有魅力的语言。自制警上示语。

    3、教学重难点

    体会春天到了。我什么也看不见的魅力所在。

    4、教具：CAI课件画面

    5、教学时间：1课时

    二、说教法

    远用电教手段，创设情景。通过语言进行联想、想象，理解课文的内容。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是情感”。教育离不开爱，教学情为先。我充分利用电教手段，把学生带入美丽的春景之中，调动学生对春天的喜爱之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见，利用课件出现的这两幅图画的巨大反差，强烈对比，使学生的情感产生共鸣，将他们的情融为一体，学生身临其境，感受深刻。利用这种情境教学法，学生对这句话产生的巨大作用就容易理解了。这样既突出了重点，又突破了难点，同时还能启迪思维，发展想象，陶冶情操，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

    三、说学法

    教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂学习结构，提高教学效率，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，学生采用看、听、读、品的方法学习。

    这节课我说的是第二课时。

    四、说教学过程

    1、 复习导入

    上节课，我们学习了《语言的魅力》一文，现在请同学们将课文自由地读一遍，在这篇课文中哪句话最有魅力？请把它画出来，并概括文章的故事主要内容。学生回答后，教师出示课件，这句话从重点句子入手和整体文章出发，把握文章的内容，为学习下文奠定了基础。

    2、 借电脑课件突破重难点

    CAI出示一幅春天美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生陶醉在那美丽的景色之中，这时课件出现盲老人衣衫褴褛地站在巴黎的街头乞讨的样子，周围的世界是漆黑一片，与刚才的情景出现强烈的对比，使学生产生共鸣。

    （这样，给学生一个独立学习的空间，鼓励他们积极思考，主动阅读，并大胆表述自己观点，使学生成为真正的主人。视觉反差，启发思维，读其文句，品其蕴意）

    3、 设计作业：

    填空（感悟其义）

    CAI出示填空题

    当人们看到“春天到了”，想到-------心情----------，

    当人们看到“我什么也看不见”，想到-------心情----------，

    于是对老人产生了----------，是---------产生了这么大的作用，因为它有----------。

    （目的：学生通过看、听、读、品，理解重点句，从而理解其中心思想，体会到盲老人的无助和人们的幸福两种心情，同时，也很好地培养了学生的阅读能力。）

    4、可以用采访的形式检查学生对课文的自悟感情情况。

    设计意图：培养学生的口语交际能力和表达能力，引导学生进入角色，学生的情感紧紧地被这句话所打动。学生表演得积极投入，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，从而深化学生对课文的理解，加深对课文的感受。教师导，学生演，体现了以学生发展为主的宗旨。

    5、 学以致用，向诗人学习，自己创设语言去打动别人，教师给出一定处所范围。如：在学校，有些学生乱踩草坪，随地吐痰，乱扔废纸，请同学们写一句打动人心的话，呼吁人们爱护环境，保护校园。

    （花在微笑，草在睡觉，手脚留意，别打搅。。。。。。）

    （设计意图：学习在于运用，教给学生方法，重视语文实践，在合作的学习中，培养学生合作意识，陶冶学生情操，提高语文素养，关注学生发展。）

    6、 板书设计 21 语言的魅力

    什么也没有得到 春天到了，可是

    我什么也看不见！给钱的人多极了

    板书设计抓住了重点语句，引导学生加以概括，归纳，总结，有利于学生对课文的整体了解，提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。

    总之，《语言的魅力》这一课的教学过程中，我借助、运用电化教学的先进手段，采用了情景教学法，发挥学生课堂教学 “三为主”的调控作用，围绕抓住重点词句理解课文的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生语言文字训练的同时，又渗透了思想教育。当前，教育面临由应试教育转向素质教育的重大改革，新课改又注入了生命力。为此，全面提高学生的素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育和为学生的全面发展的研究，从而不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗！

    语文四年级下册课件 篇9

    《黄河的主人》是苏教版第八册教材中的一篇讲读课文。作家袁鹰在文中写了自己在黄河上所见到的有关景象：艄公在滚滚的黄河上，凭着一根竹篙和羊皮筏子自由而镇静地出没于惊涛骇浪之中，顿生赞美之情，用抒情的笔法着力赞颂了艄公的勇敢、沿着、镇静、机敏。作者运用语言老道、气势磅礴，更突出的是作者通篇运用一种反衬烘托的手法，从不同的侧面来赞颂羊皮筏子上的艄公。文章的末尾直接抒胸意，赞颂艄公的伟大。

    根据文章的特点，教学中我从以下几方面入手来体现作者的意思，表达文章的主体意思：

    一、 建构联系，多角度、多侧面来了解说明有关内容。

    文章对于黄河的介绍不是很多，但语言精炼，学生理解上有一定困难，学生对黄河的情况也会有许多的疑惑，有这样、那样的问题，这就需要调动学生从多角度，从课外去全面地了解黄河，建构多学科的课内外相联系的一个大课堂，鼓励学生从社会、地理、文学等方面全面地了解黄河，教学时适时引导学生想像，学生就能轻而易举地在自己的头脑中构建了自己的滚滚黄河。

    二、读、思相结合，深入地有层次地读懂文章。

    本文文笔优美，以赞颂艄公为主线，教学中我始终紧扣赞颂艄公这条主线，通过多种形式的读，引导学生从文章的表层逐渐走向文章的核心，真正地做到了由浅入深，逐层深入，读是理解内容的最有效的手段，同时也是最终目的，理解的程度如何最终体现在读的表现上，读得好了，理解势必到位，也就是在读中求感悟。开始从读通文章开始，到精读文章的第一段联系文章的主线，引导学生思，体会黄河的壮观，而艄公更伟大，感受深入一层，又细读羊皮筏子的段落，再对比、思考，体会艄公更加伟大，又激起一层浪，情到深处。以读来让学生展示内心的真情，颂艄公、敬艄公，水到渠成。

    三、紧扣内在的“语言”，引导学生领会作者的“语言”。

    学生学语文学什么，仅仅是一两个好词，两三句佳句吗？更重要的作者的语言，作者的文学语言和作者的写作方法，这些一定要引导学生去仔细品味、领悟，因为这些是学生学习的根本，是终生受益的知识，而不仅是一两个死板的词条。用语言是学语文的宗旨目的。对这篇文章而言，作者除了生动的文字语言，在写作上，这篇文章采用对比、反衬的方法来烘托艄公的伟大，这一点教师在教学中一定要让学生去通过各种方式体会到，也许不需要直接用语言表达叫什么方法，一定要让学生体会到这种方法的好处，有何优点。教学中，我就有意地安排了几组对比朗读：

    1、黄河的壮观与赞美艄公。

    2、羊皮筏子的轻小与赞美艄公，通过反复的对比朗读，使学生深深地体会到，作者写黄河的壮观，羊皮筏子的轻小不是浪费笔墨，不是废话连篇，而是作者匠心独运，高明之处。

    学生从领会开始，也许就在他的以后的文章中不自觉的运用了进来，这样不是锦上添花、学以致用，学活语文吗？

    语文四年级下册课件 篇10

    今天我说课的内容是国标版语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文—《沙漠中的绿洲》，课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。

    阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。针对以上学情，根据四年级教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：

    1、正确、流利，有感情地朗读课文。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3、凭借课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

    目标3既是本课的重点，也是难点。

    以上目标，我初步设想通过两课时完成。

    第一课时：我将采用“质疑读、合作读、评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清文章思路。新课前，我激活学生已有的积累，交流对沙漠的认识。继而指导学生围绕课题质疑，放手让学生带着问题自读课文，初步了解课文内容。接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，重点对多音字“漂”进行指导，了解它的两个读音，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“不毛之地、纵横交错”；通过联系上下文和生活实际来理解“侍弄、恶劣、源源不断”等词语的意思。在读的过程中，可以采用指名读、小组读、评读等多种方式，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，初步了解本文间接叙述与直接描写相结合的写作特色。我还为学生布置了这样的课堂作业，找到“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄花草树木的”的句子读一读、抄一抄，为下节课进一步品读课文打下基础。

    下面我将重点谈谈第二课时的设计

    这一课时的教学，我设想以课文中心句为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“

    精读课文，理解感悟” “拓展延伸，读写结合”三个环节引领学生深入文本。

    一、复习导入，寻找切入点

    上课伊始，我首先出示一组阿联酋各城市的图片，配以生动的解说词，请学生边看边回顾上节课所学的内容，并谈谈沙漠的绿洲留给自己的印象。这时我适时进行引导：“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲，使沙漠中的人们有了良好的生存环境呢？”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那两句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”。我相机出示这段话，启发学生读中质疑，教师梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。

    二、精读课文，理解感悟

    围绕着以上两个问题，我放手让学生自读课文的2—6自然段，边读边想，课文向我们展现了几幅画面，鼓励学生为每幅画面起一个名字。如“城市风光”“培养孩子”“爱护孩子”等等，并找到相应的段落，旨在培养学生的概括能力。而后让学生选择自己喜欢的画面，用心地读一读，抓住重点的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。为交流汇报作好充分的准备。

    （一）回顾“培养孩子”的历程，体验那人们坚定的信心。

    这幅画面是学生与文本对话的一个重点部分，考虑到学生理解能力和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。首先，引导学生找到这一段的中心句，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢？鼓励学生再读这一段，抓住重点的句子汇报自己的感受。在学生的汇报中，我相机出示几个重点句。如：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”引导学生运用自己已有的阅读方法来体会，可以结合书中插图，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等词语，可以抓住“！”可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。

    （二）再现“爱护孩子”的画面，感悟“精心侍弄”的场景

    相信在重点点拨第三自然段的基础上，学生掌握了更多的阅读方法，所以这一画面，我鼓励学生以小组汇报，其他组补充的方式进行自学交流

    其中，我重点安排了了一个想象的情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花，

    “呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？让学生交流后，通过朗读再现这一画面，学生的理解进入了一个新的层次。

    （三）走入“城市风光图”，感受迪拜的美丽、洁净

    “有了艰苦的开发，园林工人的精心侍弄”自然有了好的环境。这时，我将以“只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？”引领学生走入如今的迪拜。根据以往的教学经验，我觉得学生在感悟“城市风光”时难度不大，这里仍放手让学生自学，学生可以结合课前所看的图片，抓住“绿树成阴”、“鲜花遍地”“没有一片绿叶”等词句来体会，也可以朗读来再现画面，在前后的对比中学生充分地感受到迪拜这座城市的美丽、洁净及人们环保意识。

    三、拓展延伸，读写结合

    在总结课文时，学生再一次看到阿联酋那美丽的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，一定深有感触。此处，我安排了这样的小练笔：此时此刻，对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你最想说些什么呢？请你写一写。学生对课文的理解对环境的保护意识得到了集中的体现。

    此外，我为学生布置了这样几个多项选择的作业：如仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，写有关环保的公益用语等等。

    以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进行修改及调整，以达到最佳效果。

    板书设计：

    19 沙漠中的绿洲

    花大代价

    不毛之地———绿树成阴、鲜花遍地

    精心侍弄

    语文四年级下册课件 篇11

    ◆学习目标

    1.认识生字新词。

    2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

    3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

    4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

    ◆课前准备

    挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

    教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

    教学过程：

    ◆直接揭题：指名读课文前面的过度语。

    ◆学生自学

    带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

    整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

    教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

    ◆引导读通

    结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

    同时正音、解词、通读句子。

    ◆合作学习

    你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

    ◆班级交流

    各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

    ◆激发兴趣，课外延伸

    在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

    ◆摘抄优美词句

    有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

    ◆作业：复习词语卡。

    教后记：沿用上一课的方法，引导学生自学课文，掌握学法。

    四年级语文下册课件范本11篇


    为了更好地满足您的需求我们编辑了“四年级语文下册课件”，请根据自己的判断权衡这些信息的利弊和可行性。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是教师教学升华的有效手段。

    四年级语文下册课件(篇1)

    教学要求

    1. 知识与技能

    (1)掌握本课生字新词，理解含义较深的句子。

    (2)能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。

    (3)有感情地朗读课文。

    2. 过程与方法

    (1)通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。

    (2)以读促思，以读代讲。

    3. 情感、态度与价值观

    培养做事勤奋、专注的品质。

    教学重难点

    重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

    难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

    课时划分

    两课时

    教学设计

    第二课时

    教学目标

    1、有感情地朗读课文。

    2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”两者的关系。

    3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

    4、学习作者留心观察周围事物和描写人物的方法。

    教学准备

    辅助课件

    教学过程

    一、复习导入。

    1．听写：

    花港 玉泉 清澈见底 聋哑人 一丝不苟 工笔细描 挥笔速写

    2．你能用上部分词语概括本文的主要内容吗？

    3. 读课题，引入新课

    二、研读课文，体会人物的品质

    1、抽生接续读课文。思考：作者认识了一位怎样的青年？请用文中的词概括。（课件出示）

    2、你是从哪些语句中体会到青年举止特别的？默读课文。用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。（课件出示）

    3、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的感受说给同桌听。

    4、全班交流，引导学生体会聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界，从中感受他勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

    重点引导学生从下面句子中去体会：

    (1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（课件出示）

    (2)他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（课件出示）

    (3)他好像和游鱼已经融为一体了。

    (4)他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

    （在理解句子时相机指导学生抓住重点的词语，联系上下文来体会句子所蕴含的意思，并引导学生感情朗读。）

    5、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

    6、小结

    三、学习作者观察和描写的方法

    １、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深地印在我们的脑海中。那么作者是 怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。

    ２、小结：

    四、小练笔

    围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，那么人们是怎样赞叹和议论着呢？想象当时的情景并把它写下来。

    五、作业设计

    留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。

    六、板书设计

    27 鱼游到了纸上

    一丝不苟 坚持不懈

    鱼游到了心里

    四年级语文下册课件(篇2)

    教学目标：

    创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，形成研究成果，并迁移运用，发展学生个性。

    教学重、难点：

    营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。

    教学手段：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、创设情境

    1.今天，我们继续学习《望月》。

    2.上节课主要研究了什么内容？

    （生回答主要是两方面。一是研究了怎么把课文读通顺读流畅；二是研究了这篇课文主要写了什么，即舅舅和外甥在江轮上望月、谈月、想月，分别写了舅舅眼中月、诗人眼中月和外甥眼中月。）

    3.舅舅、诗人、外甥眼中月一样吗？（不一样）他们眼中的月亮到底怎样又为什么不一样呢？这就是这节课我们要研究的问题。

    4.怎么研究？大家可以提出建议。

    二、自主探索

    选择自己喜欢的眼中月，用自己喜欢的方式研究研究。（分组合作研究）喜欢研究舅舅眼中月的同学在喜欢自由组合，展开研究。）

    （一）舅舅眼中月组织策略。

    1.学生汇报（估计学生会说舅舅眼中月很美，我想试试，试着读一读学生评价：我觉得他把舅舅眼中月亮的美读出来了，我也想像他那样读一读或者我认为他基本上读出来了，但还美中不足，我想给他示范一下既然这么美，也让老师来美一下好吗？（好）生评价读着读着，我仿佛看到了一幅月色美景，你看到了吗？出示课件（边看边读边想）此时，作者会想些什么呢？（主要是出来旅行能看到如此美月心里太高兴了。））

    2.月色迷人！还有补充吗？（生：像这样的月之美景还有许许多多，我来读一篇给大家听听指名上台实物投影学生自己实物投影并介绍）

    3.真是赏心悦目。建议大家再来读一读。有一句诗叫葡萄美酒夜光杯，美的月为大家配点曲（请一生选择）（美，还它个美！）齐读。

    4.过渡：刚才这一小组汇报的舅舅眼中的月亮，其他小组呢？

    （二）外甥眼中月组织策略

    学生汇报（我们觉得外甥眼中的月亮很天真、可爱，我们也像那一组一样把它给读出来（分角色）注意偷偷地、圆圆地、月亮困了生评价直接读外甥话师评：赵丽宏的小外甥（外甥女）来了！很神奇，他好像看到一样，我们一起来看看出示阴晴圆缺图看着这变幻而俏皮的月亮，你想到了什么？（生：想到外甥想象真丰富或月亮真是变幻莫测或外甥很天真，月亮也变得可爱了！或想到一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺！））

    过渡：妙！说着说着，读也出来了。那么诗人眼中月呢？

    （三）诗人眼中月组织策略

    1.学生汇报（生读古诗生：我们觉得诗人眼中的月是生：上台借用实物投影谈诗师：能读出来吗？评价师点评《水调歌头》生：除了课文上，我还搜集了演示说解）

    （导语：读的时候，假如能把诗人的情感和作者的感受结合起来，那才叫丝丝入扣呢！）

    2.分角色体会朗读（教师读旁白，男同学读赵丽宏，女同学读外甥（配乐：春江花月夜））

    三、总结成果

    1.学生畅谈：同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。此时此刻，你明白了吗？

    2.教师小结：了不起！这是一个伟大的发现！清朝大学者王国维曾说：一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的。关键看人所处的环境，人的心情如何。

    3.导语过渡：你们啊，个个都是小小王国维，究竟合格不合格，还得考考大家！（愿意接受考核吗？）

    四、拓展延伸

    1.想象选择：《望雨》

    （喜雨）好雨知时节，当春乃发生。雨，________________；（愁雨）清明时节雨雨纷纷，路上行人欲断魂，雨，_____________________；

    （霉雨）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。雨，________________

    2.启发谈话：

    选择自己喜欢的做一做，慢慢地，相信同学们都会成为学习的研究者。

    （此课为溧阳市综合性学习研讨活动观摩课）

    四年级语文下册课件(篇3)

    教学要求：

    1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

    2、运用电教媒体，展现出一片春色满园的景象，培养学生的动手能力。

    3、练习有感情地朗读古诗。

    教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

    教学时间：一课时

    教学过程：

    1、解题：谁知道题目是什么意思？诗中的园是我们常说的公园吗？

    2、介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。

    3、初读，大体了解内容。

    4、听录音，听示范朗读。

    5、随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。

    6、指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。

    7、用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。

    ①应：原意应该，这里当大概、可能讲。

    怜：爱惜。这个词在此不当可怜讲。

    屐齿：木底鞋下的横梁。

    小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。

    久：很长时间。

    ②指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

    8、有感情地读，读出诗的韵味来。

    ①老师范读，指导有节奏，读出重音。

    应怜/屐齿/印/苍苔，

    小扣/柴扉/久/不开。

    春色/满园/关不住，

    一枝/红杏/出/墙来。

    ②出示插图，引导学生进入情境。

    9、启发想象：

    ①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？

    ②园中的景象是怎样的？

    a、有柳树，有美丽的，各色的花。

    b、有蝴蝶，有蜜蜂。

    c、有浓郁的花香。

    10、学生讲完后，自己动手设计，画画。

    11、将满园的春色展现出来（打在投影仪上）。

    12、培养学生的创造思维来描写园中的春景。

    编儿歌或诗：老师示范

    春色满园绿青苔，

    鸟语花香蝶蜂缠，

    花红柳绿笑开怀，

    红杏出墙引客来。

    13、背诵诗句。

    14、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。

    作业：背诵、默写《游园不值》

    四年级语文下册课件(篇4)

    教学目标：

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

    教学重点难点：

    理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。

    教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件

    教学时间：二课时

    主要板书计划：

    3祁黄羊

    因病辞职

    两度荐贤出以公心、正直无私

    举荐受赏

    作业设计、安排：

    课内：1抄写词语；

    2组词；

    3给带点字选择正确读音；

    4写出下列词语的近义词；

    5按原文填空；

    6听写词语。

    课外：阅读一段话，并完成练习。

    第一课时

    教学目标：

    1、初读课文，了解课文大意。

    2、学习生字词语，理解词语意思。

    3、默读全文，分段归纳段意。

    教学过程：

    一、介绍人物导入课题。

    1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。

    2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）

    二、初读指导。

    1．自读课文：读准字音，认清字形；

    画出词语，理解意思；

    思考前面提出的问题。

    2．检查自学情况。

    ①生字卡片正音。

    适、召、慎是翘舌音；

    晋、选、荐、慎是前鼻音。

    ②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。

    3．理清课文层次。

    ①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。

    ②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）

    从哪儿写到哪儿？

    指名朗读。

    ③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）

    指名男生读。

    理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。

    ④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）

    指名女生读。

    理解词语：召、慎重、避。

    ⑤默读全文，分段归纳段意。

    第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。

    第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。

    第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。

    4．分段指名读课文。

    三、指导写字。

    1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

    2．讨论生字的写法。

    祁、尉、慎为左右结构。

    选、适、避是半包围结构的字。

    四、作业。

    1．抄写词语。

    第二课时

    教学目标：

    1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

    2、指导复述。

    一、复习。

    1．分自然段指名读课文。

    二、学习第一段。

    1．指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？

    2．讨论交流：

    结合理解词语：几个大国、征伐

    3．用因为所以的句式说说祁黄羊辞职的原因。

    板书：因病辞职。

    4．练习朗读。

    三、学习第三段。

    1．出示句子：悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

    2．齐读句子。

    3．学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心

    四、学习第二段。

    1．自读课文，思考：外举不避仇说的是怎么一回事？

    内举不避亲说的是怎么一回事？

    2．指名口述。

    3．理解外举不避仇。

    ①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。

    从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。

    从祁黄羊的想一想、郑重中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。

    ②导读第二次对话。

    读好反问句、疑问句。

    体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。

    ③指导感情朗读，分角色朗读对话。

    4．理解内举不避亲。

    ①自读第8-11自然段，你体会到什么？

    ②讨论交流。

    从只有、想了想、郑重中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。

    从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

    读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。

    ③指导感情朗读，分角色朗读对话。

    5．即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。

    ①自读第二段，记住有关内容。

    ②分组分配角色表演。

    ③指名两组当众表演评议。

    6．小结：

    ①你觉得祁黄羊是一个怎样的人？

    ②再读末节。

    五、指导复述。

    1．回忆课文各段大意。

    2．同桌互相复述。

    3．指名复述、评议。

    六、作业。

    1．画出下列词语中带点字的正确读音。

    晋国（jinjing）落下了毛病（laoluo）

    统帅（shuaisuai）兴亡（xingxing）

    解狐（xiejie）慎重（shengshen）

    2.写出下列词语的近义词。

    推荐（）慎重（）

    才能（）重任（）

    3．按课文内容填空。

    悼公称赞祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。

    四年级语文下册课件(篇5)

    学习目标

    1.认识本课8个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

    3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

    4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

    5.实物投影仪。

    A案

    第一课时

    导题

    荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

    （请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）

    的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

    读文

    1.边看插图，边读导读。

    2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留下了什么印象？

    3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？

    交流

    1.小组交流。

    2.全班交流。

    3.指名板书。

    品味

    1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

    2.试着有感情地朗读全文。

    积累

    抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

    运用

    1.认读本课生字新词。

    2.用是也是仿佛悠然自得写一句话。

    3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

    （内蒙古包头市姜杰）

    B案

    谈话导入

    1.板书课题。

    看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）

    2.荷兰，她为什么被称之为牧场之国呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

    今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

    整体感知

    1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？

    2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

    3.小组合作，概括出课文的主要内容。

    板书：碧绿草原、黑白花牛

    成群骏马，膘肥体壮

    绵羊猪群，悠然自得

    晚霞满天、牛羊歇息

    诵读体验，进行实践

    1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

    2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

    3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）

    拓展迁移，发展语言

    根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

    荷兰是水之国、花之国。

    ___________________________________________________________

    荷兰是牧场之国。

    ___________________________________________________________

    我的祖国真是个美丽的地方。

    ___________________________________________________________

    四年级语文下册课件(篇6)

    一、教学目标

    （一）图文对照，学习课文第四段，了解颐和园里昆明湖及十七孔桥的景物特点。陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

    （二）会解答课后思考练习中第1、3题中的有关问题。

    （三）指导用耸立和隐隐约约两个词语造句。

    （三）检查有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

    二、教学重点

    体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。

    三、教学难点

    凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

    四、教学过程

    （一）齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。

    （二）学习课文第四段。

    1．指名朗读第四段。思考，回答问题：

    （1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）

    （2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）

    （3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子姿态不一的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）[

    2．教师指导学生有感情地朗读。

    （1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。

    （2）学生模仿练习。

    （3）指名朗读、齐读。

    3．完成课后思考练习第3题中的第（3）小题。

    （1）出示句子，读句子。

    这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

    （2）说说这个句子是抓住什么来描写景物的？（这段话抓住了景物多的特点来写具体的。首先是十七孔桥的桥洞多有17个；其次是桥栏杆上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石狮子多。）

    （三）指导用耸立、隐隐约约两个词语造句。

    1．找出词语在课文中的位置，读其所在的句子，明确课文是怎样运用的。

    2．弄懂词义：

    耸立：高高地直立。

    隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。

    3．明确词语的使用范围。思考：词语经常在哪些方面？在什么情况下使用？可以和什么词语搭配合理使用？

    4．学生能按指定的句式练习。（或者不给出固定的句式。）

    例：________耸立在________。________隐隐约约可以看见远处的________。

    5．造出的句子要丰满，可以填加一些修饰性成分。做到语法完整和语意完整。

    例：我站在高高的山顶上，眺望远处的高楼大厦，因为有雾，所以只能隐隐约约地看到一个大概的轮廓。

    6．读一读句子，检查一下有无写错的字；用错的标志；句子是否通顺、完整；能否使人明白；是否合情合理。

    （四）默读课文，体会游记这类文章的写作方法。

    1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）

    2．运用好过渡句，交待清游览顺序。

    3．抓住景物特点分层次写具体。

    4．选择有代表性的景物来写。

    （五）解决学生的疑难问题。

    （六）检查学生有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

    （七）作业。

    1．熟读课文。

    2．预习第11课。

    教学目标

    1．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

    2．能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。

    3．学会本课的14个生字。理解词句，会用耸立和隐隐约约2个词语造句。

    4．有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

    教学重点

    理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

    四年级语文下册课件(篇7)

    《说茶》是浙江省义务教育五年制第七册第七单元的第三篇课文。本单元的训练重点是学会按事物的几个方面给课文分段的方法。课文围绕着茶这一主题，介绍了我国是茶的故乡，我国茶叶的种类，喝茶的好处以及中国茶具的质地和造型。语言浅显易懂，行文结构相似。

    学习目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、在学习过程中，了解茶叶的种类、饮茶的好处、中国是茶的故乡、中国茶具质地好造型优美，感受中国茶文化的悠久历史。

    3、能自己独立、小组合作进行有个性地学习并解决共性的问题。

    学习过程：

    一、创设情境，导入新课。

    前几天，老师成立了一间清风茶韵有限公司。（课件演示）它下设三间分公司，第一家公司是清风茶叶专卖店，第二家是清风茶具博物馆，第三家是清风茶韵超市。由于本公司刚刚成立，急需人手。这堂课我就到咱们班来招聘一些人才，不知道大家愿不愿意来我公司工作？

    要到我公司工作，要具备一些有关茶的知识，才能胜任。我们今天一起来学习《说茶》。那就请同学打开书，自读课文，看看课文向我们介绍了哪些茶的知识。

    二、初读课文，整体感知。

    首先让学生自己进行充分地读书活动，了解课文介绍了哪些茶的知识，再和同学交流，理清文章脉络。

    三、细读课文，深入探究。

    （一）研读课文第1、2段

    1、创设情境

    首先我要招聘清风茶叶推销员，要想当一名茶叶推销员，你们说说应该具备哪些方面的知识？

    2、自由研读

    下面请大家自由朗读课文第二段，看看你是从哪几个方面来读懂饮茶的好处真多这句话？划出有关的句子，出示两个过渡句A。饮茶不但具有实用价值，还是一种高尚的精神享受。B饮茶还能增进人们的友谊，

    从哪些此中可以看出它们是过渡句？第一个句子中，哪个分句总结上文，哪个分句启示下文？第二个句子去掉还算不算过渡句？

    2、合作研读

    （1）小组合作。学习小组自由地选择一个内容，采用自己喜欢的学习方式，（列提纲、朗读、演、说）看看作者如何把这三方面的好处写具体的。

    （2）交流点拨。

    第三自然段，收集有代表性的提纲，点评，并有既又句式说说实用价值。

    第四自然段，读或者演。

    课件出示句子，品茶的说话，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶，再闻茶香，清香飘逸；最后细细尝味，回味甘甜。这样细细品尝，乐趣无穷。

    生上台演示。师生共同抓重点词句。。

    先观茶姿，美

    再闻茶香结合理解飘逸（与花香比较）茶叶融合了大地的芬芳，山川的灵秀，雨露的润泽。

    最后尝味，味道怎样甘甜同时播放茶韵的音乐。

    师生共同品茶，随着优美的音乐进入茶的世界。杯茶在手，不仅可以闻香品味，更可以悠游在茶中的无限空间，神游茶乡，心旷神怡地享受茶的独特意境。同学们，这时候，你最想说什么？

    以读代品，把这一段美美地再度一遍。

    第五自然段，就是用举了一个例子来说明。有一个长句子，我觉得挺难的谁来帮帮我？出示长句子，当年，周恩来总理曾经5次到杭州西湖龙井产地梅家坞，与国际友人一边饮茶，一边亲切交谈。（周总理到什么地方干什么）

    4实践招聘

    刚才大家都学得挺棒的。那谁愿意到我公司应聘推销员？有创新精神的优先。其他同学担任考官。

    （二）研读课文第3段

    1、创设情境。

    我的茶具博物馆就要开业了。真急死人了。我还缺几个导游，接下来我有招聘几个讲解员，愿意来应聘？先请同学们自由地仔细地读读课文，看看是从哪两个方面来写茶具的？再根据博物馆（课件演示），来应聘讲解员。

    2、自由研读

    3、实践招聘。

    四、总结全文，自选拓展。

    谢谢同学们加入到我公司。现在，我隆重宣布，我的公司现在开始营业。首先，我邀请各位同学到清风茶韵作业超市去选购2到3道题目，随着轻松的音乐，去把它完成。

    2作业

    设计自评：

    《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本教案设计的最大的特点就是能够为学生创设一种乐学的语文实践氛围。整篇文章的教学把握学生的心理，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，紧紧围绕招聘营业员，讲解员，然后逛超市，为学生兴趣昂然地思考、理解奠定基础。

    《语文课程标准》又指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本教案设计充分尊重学生的感受、体验和理解，使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科的融合，并可以留下足够的空间让学生张扬个性。作业的设计丰富多彩，有填空、造句，还有写、画、查阅等，为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，运用作业超市让学生选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。作业设计面向不同层次的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学活动的高效益。

    四年级语文下册课件(篇8)

    教学准备：课前布置学生收集相关资料、投影仪

    教学课时：1课时

    教学过程：

    一、谈话设境，导入课题

    1、师生交流

    师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？

    2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个亲字，叫做《胜似亲人》。（齐读）

    3、理解胜似亲人

    （胜、似都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）

    4、出示图文，明确习作要求。

    （读课文的习作提示）

    二、仔细看图，理解图意

    1、指导看图。

    （你从图上看到了什么？）

    2、生交流看到内容。

    （按从人到物的顺序引导学生说具体）

    3、猜测图中人物关系。

    A、在小组内说说她们可能是什么关系？

    （可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是）

    B、全班交流。

    4、理解图意，用几句话写写图上的情景

    （抓住人物的外貌、神态、动作、语言）

    5、学生试写片段讲评。

    三、画外联想，丰富内容

    1、指导图前想象。

    （根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能

    发生过什么事体现她们胜似亲人？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）

    2、四人小组交流。

    3、全班交流。

    4、指导图后想象。

    师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗（指名说）

    四、提示写法、动笔习作

    1、再读习作要求

    2、介绍看图作文的一般写作方法

    3、学生动笔写作

    教学目标：

    1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

    2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

    3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

    教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作

    教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象

    四年级语文下册课件(篇9)

    教学要求：

    1、认读一个字。

    2、理解课文内容，体会文中教师与学生之间的真挚情感，能够说出课文的主要内容。

    3、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。

    教学重点：

    理解并说说课文的主要内容。

    教学难点理解：

    “冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。

    课前准备：

    收集有关西部贫困地区教育状况和人民生活水平的资料、事例等。

    教学过程：

    一、引入

    同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼泪吗?它为什么落泪呢?我们一起来学习课文。

    二、初读课文，整体感知

    要求：

    1、认读生字

    2、查词典理解词语意思

    3、自读课文了解课文内容

    说一说：课文主要写了一件什么事?

    三、精读感悟

    1、指名分段朗读课文

    2、小组合作学习

    要求：

    (1)默读课文

    (2)为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的泪水”?

    3、全班交流

    (1)可结合收集的资料谈感受，教师引导

    (2)引导揣摩青年教师的心理

    a、面对生活的艰苦，工作的劳累，朋友产生了什么想法?

    b、当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样?(用笔画下来)(读读孩子们说的话)会想些什么呢?说一说。

    c、当这位教师买来冰激凌，看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样?会想些什么呢?

    d、指读最后一个自然段，思考：读到同学写的那篇作文时，老师的心情又是怎样的呢?他又会想些什么?读到这里，你的心情如何呢?

    4、浏览全文，再次体会“冰激凌也很感动，也留着白色的泪水”。

    5、小结：在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动，难怪老师的心情如此复杂，也让我们的心难以平静。

    四、拓展

    师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。(课件出示图片)

    问：看了这些你有什么想说的吗?

    五、课堂总结

    在这贫困落后的地方，孩子们仍然渴求着知识，他们要用知识改变家乡的面貌。我们呢，各方面的条件都很好，应该这样去做呢?

    板书设计：

    冰激凌的眼泪

    四年级语文下册课件(篇10)

    教学目标：

    1、会5个生字，在阅读过程中有重点地识记蕊字。

    2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

    3、能有感情地朗诵诗歌，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。

    教学重点：

    1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内这句话。

    2、学会仿照诗歌说话、续写。

    教学过程：

    一、新课导入。

    1、教师板书大地，要求学生思考：你常用哪些词来赞美大地，你为什么爱赞美大地？

    2、今天我们要学习的这篇课文也是要赞美大地的，可是课题却是《大地的话》，大地会说话吗？这是什么作者用了什么手法？它到底和谁对话了，说了些什么？请大家听课件中的朗读，拿出笔来做上记号。

    二、品读悟情。

    1、听课件中的朗读。请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）

    2、学生自由读诗，自学生字词。

    （1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

    （2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

    （3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

    （4）全班交流。

    3、默读诗歌，理解内容。

    （1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

    （2）学生小组内交流，教师巡视指导。

    （3）全班交流。

    4、分角色读，品悟感情

    （1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说了什么？并选出其中的一节练读。

    （2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？此时你想有什么词语来赞美大地？

    （3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，，读后其余学生评价。

    （4）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？

    三、总结升华。

    1、学生齐读最后一小节。

    2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

    3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子）

    4、听课文录音再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

    四、以说促写。

    如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）

    仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

    全班展示交流。

    五、课后拓展。

    课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。

    六、作业

    背诵全诗。

    四年级语文下册课件(篇11)

    课前交流：

    引导背诵赞美春天的诗词，感受春天的美好及诗词的魅力。

    导入：

    1、 揭示课题：板书 白鹭

    2、 引导学生背诵关于白鹭的诗(要求学生把诗的韵味诵读出来)

    3、 在你的心目中，感觉什么是诗呢?指名说说。

    引导学生体会诗是精炼的，是美好的，是我们的国粹。要学会边读边想象(诗中要有画)

    4、 导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是…..(引：诗)是……(引：精巧的诗)，是……(引韵味无穷的诗)白鹭到底是什么样子的呢?

    三、自读感悟：

    1、自由朗读1----5自然段，想一想白鹭是什么样子的?

    2、指名读描写白鹭样子的句子.

    指导:怎样读才能让我看的清清楚楚呢?

    再读,指名读(教师强调颜色和身段)

    3、 出示幻灯：(白鹭)感觉怎么样?引导学生对照图画来读。读出白鹭的美。

    指名学生朗读。

    4、 白鹭给你留下什么印象呢?(引导学生理解“适宜、身段、精巧等)

    整体又给你留下什么感受呢?你会用什么词语来赞美它呢?

    5、 引导读书：是诗就要读出诗的味道来，指名学生朗读，引导学生评议。

    6、 6---8 自然段是写什么的?自由朗读。

    7、 在你的脑海中形成画面了吗?如果给画面起名字的话，你想起一个什么样的名字呢?

    读是思考

    8、 合作交流。

    9、 指名小组汇报：教师相机引导：

    (1) 悠悠钓鱼者：引导学生说，加什么语言才能使图画更没呢?

    朗读思考，交流讨论，小组汇报(引导：蓝天、碧草、清水等用诗一样的语言来描述)齐读再次体会。

    (2) 悠悠嘹望者：帮助学生理解：你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢?而白鹭又是怎样的?(读读)你认为它是在嘹望吗?(引导学生讨论，甚至是争论)

    引导：白鹭的一种嗜好就能引起我们许多幻想，所以作者说是一首韵味无穷的诗。

    (3) 悠悠飞行者：齐读：你看到了什么?

    我不由得想起了王勃的一句诗—落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。怎样改能用在白鹭的飞行上呢?

    10、 出示图画：(几幅活动的图)这么美的白鹭，这么优美的文章，又能引起我许多幻想，我爱上了

    齐读最后一段体会。

    11、 读全文，读出你的感受来。

    四、课堂延伸：

    1、有什么感受和发现想对大文豪说几句呢?

    引导学生畅谈：

    可以这样：(1)用文中描写白鹭的语言来夸夸同学或其衣服什么的。

    (2)深化写作 的背景：2天写出了3篇，写作的目的是什么等

    (3)学会迁移应运：大文豪抄袭别人的文章：模仿楚国辞赋家宋玉的《登徒子好色赋》中描写美人的句子：“增一分则太长，减一分则太短;施粉则太白，施朱则太赤。”

    小学语文四年级课件


    搜寻良久后小编终于发现了这篇详实的“小学语文四年级课件”，读完之后愿您有所收获。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是教师对学生学习课程内容及教学方法的综合分析和总结。

    小学语文四年级课件【篇1】

    一、教学目标

    1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    二、教学重、难点：

    引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

    三、教学课时：

    一课时

    四、教学过程：

    （一）谈话导入，揭示课题。

    同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

    预习探究合作交流

    （二）初读课文，感知内容。

    1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

    2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

    3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事?

    4、齐读课文。

    （三）细读课文，探究明理。

    1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么?

    2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

    3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

    4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么?

    5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

    6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

    7、有感情的朗读课文。

    （四）巩固延伸

    1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

    2、创设情境，补充对话。

    ①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

    ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

    ③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

    四年级语文下册课件

    人教版小学四年级语文《镜泊湖奇观》课件最新

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    小学语文四年级课件【篇2】

    教学目标

    1．了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    2．继续练习给课文分段。

    3．学会本课11个生字和12个新词。理解词句。

    4．有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

    教学重点

    1．了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

    2．练习给课文分段。

    教学难点

    1．让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。

    2．通过理解课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

    教学时间二课时

    教学设计

    第一课时

    一、教学目标

    （一）学习本课11个生字及12个新词。

    （二）初读课文，了解课文内容。学习第1自然段，知道五彩池在哪里。

    （三）练习给课文分段。

    二、教学重点

    （一）学会本课11个生字及12个新词。

    （二）练习给课文分段。

    三、教学难点

    用自然段归并法正确地给课文分段。

    四、教学过程

    （一）出示课题，导入新课。

    导语：同学们，你们平时见到过的水有颜色吗？（没有），可是，世界之大无奇不有，在我国四川省松潘市的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且颜色非常美丽。今天，我们就来学习第11课五彩池，（板书：五彩池）了解那里的奇特景象。

    （二）学生初读课文，动笔划出本课中的生字新词：标出本文共有几个自然段；初步了解课文内容。

    1．学生初读课文，了解课文内容。本文写的是什么？（五彩池的奇特景色。）

    2．学习生字新词。

    （1）在黑板上出示这11个生字。

    仑l*n瑶y2o潘p1n亩m(碟di7拇m(舀y3o笋s(n丘qi峻j)n矗ch)

    （2）读准字音

    注意：峻（j)n）不读（z)n）。

    矗（ch)）是翘舌音。

    丘（qi）标调，标在u上。

    复习一下标调规则：a、o、e、i、u、标调按顺序；i、u并列标在后。

    （3）记清字形。

    ①用比较法记忆仑、瑶、潘、碟、峻的字形。

    仑（）瑶（）潘（）碟（）峻（）丘（）

    仓（）摇（）翻（）蝶（）俊（）兵（）

    ②用熟字加偏旁的方法记忆拇字。

    母亲的母字左边加上扌就是拇指的拇字。

    ③按字的间架结构记忆矗字。

    矗是品字形结构，三个直字合在一起就是矗立的矗字。

    ④用数笔画的方法记忆亩、舀、笋三个字的字形。

    亩字亠下面是个田字。

    舀字爫下面是个臼。

    笋字上面是头，下面是个尹字。

    （4）用查字典的方法来了解字义及词义。

    （5）解释下列词语的词义。

    昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。

    神奇：非常奇妙、奇怪。

    铺展：铺开向四外伸展。

    惊奇：觉得奇怪。

    丘陵：连绵成片的小山。

    石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。

    险峻：山势高而险。

    矗立：高耸地立着。

    凝结：气体变为液体或液体变为固体。

    细腻：精细光滑。

    折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。

    瑰丽：异常美丽。

    （6）读下列词语。

    瑶池菜碟险峻折射茂盛丘陵石笋矗立神奇灿烂昆仑山腾云驾雾

    （三）用自然段归并法给课文分段。

    1．默读课文，思考每个自然段的意思。

    第1自然段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山。

    第2自然段：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。

    第3自然段：讲五彩池池水的特点。

    第4自然段：讲五彩池里的水会显出不同颜色的原因。

    注意：在概括自然段、结构段段义的时候，不要使用疑问句式。

    （2）思考：哪几个位置相邻的自然段的意思相近，可以归并为一段？给课文分段。分段结果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。

    （3）想想，每段讲的是什么？

    第一段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山上。

    第二段：讲五彩池的形状、颜色和显出不同颜色的原因。

    第三段：肯定五彩池就在人间。

    说明：用自然段归并法给课文分段是本组教材的教学重点。下一阶段要进行归纳段落大意的训练了。所以这里只要求想想每段主要讲的是什么？这是归纳段落大意训练的渗透，因此要求不要过高，只要大体上能够说出来就可以了，不必像归纳段意那样规范、简练。要求说出每段主要讲的是什么，一定要在读懂每个自然段的基础上进行。

    （四）讲读课文第一段。

    1．齐读第一段。思考：

    （1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。）

    （2）奶奶讲的这个故事对我有什么影响？（我把奶奶讲的这个神话传说，当成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。）

    （3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龙山上。）

    （4）这段主要讲的是什么？（在四川松潘的藏龙山上，有像瑶池那样神奇的五彩池。）

    2．指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。

    （五）听写下列词语。

    瑶池菜碟险峻丘陵昆仑山石笋矗立茂盛折射腾云驾雾

    （六）作业。

    1．形近字组词：

    仑（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）

    仓（）蝶（）陵（）凝（）滔（）驾（）

    潘（）遥（）

    翻（）摇（）

    番（）瑶（）

    2．选择在本课中应读的音节。

    3．练习有感情地朗读课文、试背课文第2、4自然段。

    4．思考课后思考练习中的第1、3题中的有关问题。

    5．提出自己不懂的问题。

    第二课时

    一、教学目标

    （一）了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    （二）学习课文第2至5自然段；解决课后思考练习中的有关问题；理解重点词句。

    （三）有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。

    二、教学重点

    （一）了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

    （二）解决课后思考练习中的有关问题。

    三、教学难点

    凭借课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    四、教学过程

    （一）齐读全文，从总体上感知课文内容。

    （二）学习课文第二段。

    1．齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么？（五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。）

    2．按照给出的层意给第二段分层。

    第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。

    第二层：写五彩池池水的特点。

    第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。

    3．学习第一层（课文第2自然段）。

    （1）指名朗读，思考：

    ①五彩池水池的数量怎样？（多）从哪些词语中可以看出来？（漫山遍野、大大小小、无数。从这些词语中可以看出水池很多，不可计数。）

    ②五彩池水池是什么形状的？（用小黑板或幻灯片出示下面的句子）读句子。注意带点的部分，想象句子描绘的景象。让学生领会把什么比做什么？这样写有什么好处？

    池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的

    句子中先把金黄色的池边比作一圈圈的彩带；后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了，作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。

    让学生想象水池的形状。教师可以将句子描绘的景象绘制成挂图或投影片出示给学生看；通过反复诵读，引导学生进行合理想象。

    从水池的大小、深浅、不同的形状三方面来回答水池的形状是什么样的这个问题。找出描写水池大小、深浅的句子，读一读。

    水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。）

    （2）指导有感情地朗读、试背第2自然段。

    4．学习第二层（课文第3自然段）。

    （1）指名朗读，思考：

    ①五彩池池水有什么特点？（颜色不同，令人惊奇。使作者感到惊奇的是什么呢？所有的池水来自同一条溪流，说明水源相同。按照常理池水颜色应该相同，但是流到各个水池里，颜色却不同了，甚至一池水里也有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。）

    这是本文描述的一个重点，让学生多读来加深理解。

    （2）池水都有哪些颜色？（咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿）

    （3）默读第3自然段，体会五彩池池水的神奇。

    5．学习第三层（课文第4自然段）。

    （1）齐读，思考：五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢？

    （2）讲解原因之一：地质结构特点。

    ①出示句子。

    池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

    ②反复读句子，想象句子所描绘的景象。作者运用比喻的手法，生动形象地写出了池底石笋的形态各异。

    ③讲解：石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。这就相当于我们日常使用的镜子，背面涂（镀）抹的那一层水银，使反光效果增强。

    （3）讲解原因之二：阳光照射。

    作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

    （4）讲解原因之三：

    水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

    （5）提问：课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的？找出来读一读，再用自己的话说一说。

    这也是本文描述的一个重点，学生要多读多思来理解课文的内容。

    （6）齐读第三层，练习背诵第4自然段。

    （三）学习第三段。

    1．指名朗读，思考：

    ①这段主要讲的是什么？（五彩的瑶池就在人间，不在天上。）

    ②原来一词你是怎样理解的？（增加了我的见闻的可信程度，与课文开头相照应，使文章结构完整。）

    2．齐读本段。

    四）齐读全文思考：

    1．五彩池有什么神奇之处？（五彩池的数量多，大大小小漫山遍野到处都是；五彩池的形态各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花；大小、深浅对比强烈鲜明；池水显出多种不同的颜色，色彩瑰丽。）

    2．为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（神话传说中的瑶池，人们是见不到的，而四川松潘藏龙山上的五彩池则是人们可以亲眼见到的。开头奶奶讲的神话故事，只是人间的五彩池的陪衬，现实中的五彩池比天上的瑶池更美。

    （五）解答学生中的疑难问题。学生中还有没有不懂的问题，如果有同学提出来师生共同研究解答。

    （六）作业。

    1．摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿

    2．有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

    3．预习第12课。

    小学语文四年级课件【篇3】

    教学目标：

    1．学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。

    2．学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

    3．练习感情朗读课文。

    重点：

    学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

    难点：

    理解作者的思想感情。

    教具：

    1．自制《林海》录像。

    2．自制投影。

    教学过程：

    1．导入：

    这节课我们继续学习老舍先生的《林海》

    齐读课题：《林海》。

    (《林海》)

    上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一节，请大家回忆：

    (1)作者来到大兴安岭的感觉是什么

    (作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。)

    齐读第一节，读出这种感觉。

    板书：亲切舒服

    (2)作者是从哪几方面描写大兴安岭的

    (作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。)

    板书：岭林花

    这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。

    2．我们讨论的第个问题是：作者是怎样抓住岭、林、花的特点表达亲切舒服的思想感情的？

    (1)请一位同学读写岭的段落，大家思考：岭有什么特点？

    (一名学生读岭的段落。)

    讨论：岭的特点是多和温柔。

    板书：多温柔

    作者是怎佯抓住岭的特点写的请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。

    讨论。

    (这里的岭的确很多，，从的确很多可以看出岭多。

    多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。从多少看出岭多，从疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看出岭多。

    可跟秦岭的岭字大不一样。从大不一样看出大兴安岭的温柔，因为秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。

    高点的，矮点的，长点的，短点的，，从点看出岭的温柔，因为它们的差别不大。

    可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险句。从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温柔。

    师加示意图说明

    既看不完，也看不厌。从看不厌看出了大兴安岭的温柔的美。

    每条岭都是那么温柔，从每条岭都温柔看出大兴安岭的温柔。

    可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。从不孤峰突起，盛气凌人看出岭非常的温柔。)

    请大家自己练习读出感情。

    (学生自由练习读第二节。)

    你觉得自己哪句体会得好就读哪句。

    (个别练读，指导，鼓励。)

    (2)下面自由读3、4节，提出自己不懂的问题。

    (如：为什么群岭起伏是林海的波浪

    为什么绿得难以形容

    为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色

    为什么第一应夸落叶松

    为什么把白桦比作浪花

    为什么用闪烁

    为什么要把林比作海

    为什么只写深的、浅的、明的、暗的这几种颜色)

    人家提的都特别好，做到了积极动脑，下面老师提一个问题，林的特点是什么

    (林的特点是：绿而像海。)

    板书：绿像海

    请小组合作学习3、4节，并讨论：林哪儿像海

    学生分组学习讨论。

    学生汇报：

    (如：目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。可以看出林像海的浩大、一望无际，广漠。

    群岭起伏是林海的波浪。可以看出林如海一样，有波浪，因为岭很温柔，林又很多，连成一片，像海的波浪。

    多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！可以看出林如海一样，颜色有变化，颜色非常多。

    深的，浅的，明的，暗的，这里包含了许多许多的颜色，像海样，因此说难以形容。

    只有画家才能写下这么多的绿颜色，因为画家对颜色特别敏感。

    这里是落叶松的海洋。可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。

    海边上不是还有些白的浪花吗那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。可以看出林像海，因为林海也有浪花。

    海在阳光下是动的，发光的，白桦的叶子在阳光下，当有风吹过时，树叶摇动，也会反光的，所以用闪烁。)

    师：这里不仅写出了林静态像海，还写出了林的动态像海。

    自己练习朗读，准备读出自己感受最深的句子。

    学生练习读3、4节。

    请学生个人读。(指导、鼓励)

    再请愿意读的同学起立读同一句。

    (3)这么美的地方想不想去看一看(想。)

    让我们一起去欣赏这多而温柔的岭。绿而像海的林，同时想一想花有什么特点。(观看录像。)

    (4)花有什么特点

    讨论：花的特点是数量多，多姿多彩。

    板书：繁绚丽

    师：默读，自学第5节。作者是怎样抓住花的特点，表达亲切舒服的思想感情的练一练，用你的有感情的朗读把你的理解读出来。

    学生自学。

    师：下面请一组同学读。

    讲评。投影并重点分析：兴安岭多么会打扮自己

    讨论：(兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绣花鞋，实在是太美丽了。俊俏、清秀，真让人感到亲切舒服。)

    请同学读出这种感觉。

    学生个别练读体会。

    作者此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温柔宁静；有风时，波浪起伏；浪花翻滚，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的景色实在是太美了!使作者真切地感到了亲切与舒服。并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽景色，赞叹大兴安岭的美丽景色的思想感情。

    板书：爱赞景色美

    让老师和同学们合作，一起读出这种感觉。老师读各节首句，大家接读。

    师生合作读书。

    (5)这时作者不仅看到了兴安岭的外在美，还想到了它内在的美，作者联想到什么(作者还联想到了木材。)

    板书：木材

    请男生齐读第6节，找出写内在美的句子。

    投影：兴安岭的可爱

    板书：美不空洞

    师：读句子，结合上下文谈理解。

    (讨论：有多少省份用过

    大至，小至

    它的千山一碧

    于是，)

    所以说，大兴安岭为祖国建设做出了巨大的贡献。

    板书：贡献大。

    请大家齐读最后一句，读出赞美之情，读出亲切与舒服。

    (学生齐读。)

    5．更使作者感到亲切舒服的又是什么

    请女生齐读第7节，大家找出写亲切舒服的句子，并准备结合上下文谈理解。

    (人与山的关系日益密切)

    投影：人与山的关系日益密切

    结合课文谈理解。

    讨论：日益密切的意思是一天比一天更加密切。

    亲切之感更加深厚，

    我们伐木取材，也

    我们不仅取宝，也做

    小结：林为人，林养人；人爱林，人育林。林与人的关系，即山与人的关系日益密切，随着建设和科技的发展，森林会对人有更重大的意义，这里的亲切与舒服有了更深的内涵。因此，文章结尾，作者写到

    投影：我不晓得

    请学生读。

    板书：兴国安邦

    请结合上下文理解。

    讨论：兴国安邦的意思是使国家兴旺，安定

    造林护树，科学研究，对祖国发展有重要的意义

    兴安岭不仅对现在的祖国建设有重要作用，而且对我们的子孙后代都有深远意义。

    因此作者此时的亲切与舒服又有了更深的含义

    师：这里也表达了作者对祖国的深深的爱，练习读出这种情感和体会。

    学生练读句子。

    6．总结：

    师：《林海》一文，老舍先生抓住环境特点，从岭、林、花的美景，写到木材，再到林场，字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建设做出了巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂。也表达了作者对祖国的深深的爱，作者把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次出现的亲切、舒服。

    板书：

    抓住环境特点，体会思想感情

    小学语文四年级课件【篇4】

    聂耳（1912-1935）,原名聂守信，字子义，一作紫艺。笔名曾用过黑天使、噪森、浣玉、王达平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。

    大革命时期曾参加进步学生运动，十八岁到上海，翌年考进明月歌舞团，向黎锦晖学习作曲。因不满剧团的方针，于1932年退出，去北平与李元庆等开展革命音乐活动。后回上海参加剧联音乐小组，发起组织了中国新兴音乐研究会。并在联华影业公司、百代唱片公司工作，为左翼进步电影、话剧、舞台剧作曲。1933年在创作上初试锋芒，创作了《开矿歌》、《卖报歌》、使人耳目一新。1934年是他的音乐年，《大路歌》、《开路先锋》、《毕业歌》、《新女性》、《码头工人歌》、《前进歌》、《打长江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等民族器乐曲，都是这一年完成的。1935年，写下了《梅娘曲》、《慰劳歌》、《塞外村女》、《自卫歌》、《铁蹄下的歌女》以及建国后定为国歌的《义勇军进行曲》。他从事音乐创作时间只有两年左右，却为八部电影、三部话剧、一部舞台剧写了二十首主题歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根据民间音乐整理改编的民族器乐合奏四首、口琴曲两首，共创作了四十一首音乐作品。此外还发表了《黎锦晖的芭蕉叶上诗》、《中国歌舞短论》等十五篇战斗性的音乐论文和《时代青年》等三部电影剧本（生前未出版）。

    1935年到日本，准备经欧洲去苏联求学，不幸于游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。他的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，第一次在歌曲中塑造了中国无产阶级的光辉形象，是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。

    《金蛇狂舞》：1934年，聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编，并亲自指挥灌成唱片。《倒八板》是《老六板》的变体。它将后者的尾部变化发展，作为乐曲的开始，故俗称《倒八板》。

    第二段又将原曲中的工更换成凡，转入上四度宫调系统，情绪趋于明朗热烈，故也称它为《凡忘工》或《绝工板》。第三段则采用螺蛳结顶旋法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲高潮。乐曲配以激越的锣鼓，更渲染了热烈欢腾的气氛。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，反映了他对新中国的坚强信念和革命乐观主义精神。◆

    小学语文四年级课件【篇5】

    教学目的

    1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

    2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

    3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    4．学习收集资料。

    课前准备

    1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

    2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

    教学重点、难点

    了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

    实验教具

    录音机、磁带和教学课件

    教学过程

    一、激发兴趣、导入

    师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！

    谁来说一说。

    1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

    2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

    3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同

    去游览雅鲁藏布大峡谷。

    （板书：2雅鲁藏布大峡谷）

    二、初读课文，感知内容

    1．自由读文，读准字音

    2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

    作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

    3．整体感知

    1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

    2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

    小学语文四年级课件【篇6】

    赤壁，是一个知名度极高的古战场。二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。这是唐代大诗人描绘赤壁之战的诗句。

    据记载，东汉建安十三年（2xx年）冬，曹操亲率20万大军进攻东吴。孙权在诸葛亮的说服下，与刘备联合作战。孙刘联军利用曹军不善水战之短，利用火攻大破曹军。其时，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。倾之，烟焰张天，人马溺死者甚众。（《资治通鉴》）这次战役，孙刘联军以少胜多，智取强敌，为魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成，起到了决定性的作用。这样著名的战场，自然是文人雅士们吟咏感怀的对象。然而怪的是，古战场赤壁的具体位置，竟也众说纷纭。

    唐代诗人杜牧有诗曰：折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。东风不予周朗便，铜雀春深锁二乔。这首题为《赤壁》的绝句，是作者把黄冈（古黄州）城外的赤鼻矶视为古战场而写的。北宋苏东坡被贬到黄州任团练副使时，也误认黄州赤鼻矶为赤壁，因为此地岩壁垂直，一片红色，宛若烈火烧过一样。苏轼在这里写下了传诵千古的前、后《赤壁赋》和《赤壁怀古》词。词中写道：故垒西边，人道是三国周郎赤壁。后人因称黄冈赤鼻矶为文赤壁。然而谁都知道这里不是真正的古战场。因为赤鼻矶的地理位置既不在樊江上游，又不在大江之南，与史书所载不符。那么，武赤壁，也即真正的赤壁古战场在哪儿呢？对此，也是有争议的。

    一种看法认为，赤壁在今湖北嘉鱼县东北，王力主编的《古代汉语》和朱东润主编的《中国历代文学作品选》，都持这种观点。如上溯此说之源，有《大清一统志》引据《水经注》为证。《水经注》曰：赤壁山在百人山南，应在嘉鱼县东北，与江夏接界处，上去乌林二百里。此说后来为清末著名地理学家杨守敬所首肯。另一种看法认为。赤壁应在湖北蒲圻县西北。阴法鲁主编的《古文观止译注》中写道：那个赤壁，在今湖北省蒲圻县西北，长江南岸。《元和郡县图志》亦称：赤壁山在蒲圻县西一百二十里，北临大江，其北岸即乌林，即周瑜用黄盖策，焚曹公舟船败走处。胡三省著的《资治通鉴》也主是说。

    两种说法，哪一种更切合实际呢？人匀认为，蒲圻县西北说较为可信。这不仅因为《元和郡县图志》的作者李吉甫生活的年代与赤壁之战的年代较接近，和更早些时候的《荆州记》有与《元和郡县图志》相同的记载，而且因为蒲圻的赤壁，陆续有大批的器物被发掘出来，从而证实了这里是真正的古战场。

    据南朝盛宏之《荆州记》记载：刘宋元嘉年间，在赤壁已发掘了曾参与赤壁之战的东吴大将吕蒙之墓，墓中有一髑髅极大，蒙形长伟，即蒙髑髅也。另据《南史宋书符瑞志》载：刘宋大明七年，蒲圻出铜路鼓，独足四面。南宋诗人谢枋得在《赤壁诗序》中说：予自江夏溯洞庭，舟过蒲圻，见石崖有赤壁二字，因登岸访问父老曰：乌林有烈火岗，上有周公瑾庙地今士人耕地得箭镞，长尺余，或得断枪折戟，其为周瑜破曹军处无疑。

    在赤壁对岸的乌林，1973年出土了东汉晚期的铜马镫一件，印有东汉献帝建安八年的瓦砚一台，并有东汉铜镜、陶瓷器和箭镞等。1976年，在赤壁山下一米多深的土层中发现沉船上的铁环、铁钉、东汉铜镜等物。同年，又在赤壁山上发现铜、铁、玉带钩各一件。1977年在赤壁山和南屏山各发现一枚传令旗上的三棱形镂孔铜镞。1987年3月7日，在赤壁金鸾山坡一座东吴砖室墓中，发现诸葛亮设计制造的铜弩机一件，同时还发现东汉五铢钱和规矩星纹铜镜，同年4月9日在同一地方，又发掘出东吴都尉武官陈文和墓，墓中出土一件更好的铜弩机，上有射程表尺，有铭文，还出土钢剑一柄、草叶纹镜一面，大泉当千一枚及青瓷器等`37件文物。通过发掘出来的这些遗物，可以断定，这里便是真正的赤壁古战场。

    小学语文四年级课件【篇7】

    教学目标

    1．认识8个生字；分角色朗读课文。

    2．阅读课文，能抓住课文主要内容。

    3．联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

    教学重点

    1．了解长城砖思想转变的过程。

    2．联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。

    课时安排

    1课时。

    教学过程

    一、导题激趣。

    二、读懂阅读提示，明确阅读要求。

    1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

    2．学生交流。

    三、整体感知，了解课文主要内容。

    请大家根据阅读提示中的第一个要求，读两启遍课文，想想长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。

    1．学生自读、讨论。

    2．学生交流，教师点拨。

    3．说说你们是怎样概括出来的。

    四、细读课文，质疑解疑。

    1．自读课文，在不理解的地方做上记号。

    2．四人小组合作学习。

    3．全班交流，教师点拨。

    五、联系实际，理解文中道理。

    1．指名读最后一句话。

    2．长城砖真正的价值是什么？

    长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？

    3．用自己的话说说对课文最后一句话的理解。

    4．这句话告诉我们什么道理？

    六、分角色朗读课文。

    1．自读体会。

    2、角色读，教师在读中指导。

    小学语文四年级课件【篇8】

    教学目标：

    1、默读课文。

    2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

    3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

    教学重难点：

    理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

    教学过程：

    一、导入

    法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

    二、出示阅读提示

    三、指导学生自读课文

    思考：

    （1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？

    （2）从作者的做法里你受到了什么启发？

    四、分小组合作学习交流体会。

    五、讨论，汇报学习结果。

    六、总结：

    大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。

    小学语文四年级课件【篇9】

    1770年12月16日生于德国波恩一个音乐家的家庭，从小学习钢琴和小提琴，十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲。二十二岁起定居维也纳。当时正是奥地利封建统治最黑暗的时代，他十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求：自由、平等、博爱的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。当他五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古曲派的大成，开浪漫派的先河，对欧洲音乐艺术革新与发展，有着极其重要的影响。1827年3月26日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年五十七岁。

    课文中提到的(月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。传说是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能反映人民群众的愿望。好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样的一位音乐家。

    小学语文四年级课件【篇10】

    鲁班本名公输般，因为「般」与「班」同音，是春秋战国时代鲁国人，所以称之为鲁班。他是历史上有名的工匠，被喻为木匠的祖师。

    《墨子．鲁问》中提到，公输子削竹木以为鹊，三日不下。他还造了能载人的大木鸢，在战争中担任侦查的任务。《渚宫旧事》记载「尝为木鸢，乘之以窥宋城。」历史上还记载了鲁班因为自己的才干，竟然使得父母葬送了性命。这又是怎么回事呢王允的《论衡．儒增篇》说「巧工为母作木马车，木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。」母亲就这样不见了踪影。而父亲呢，命运更惨。根据唐朝一本《酉阳杂俎》记述，鲁班曾远离家乡做活，因为念妻心切，就做了一只木鸢，只要骑上去敲几下，木鸢就会飞上天，飞回家去会妻子。没多久，妻子就怀孕了。鲁班的爸爸觉得很奇怪媳妇怎么会怀孕呢，于是鲁班的太太就一五一十地告诉了父亲。后来有一次，鲁班的父亲趁鲁班回家时偷偷地骑上木鸢，照样也敲了几下，木鸢也飞了起来。但哪知一飞竟然飞到了苏州，当地人见到由天上降下个人来，当他是妖怪，便将鲁班的父亲给活活打死了。

    每年的六月十三日是鲁班师傅诞，上架行木艺工会最重视这个节日，木艺工人昔日十分注重奠师重道精神，他们最奠崇的师傅，就是鲁班先师了。木艺这一行可说是最古老的行业，木工在建筑业中一直占有很重要地位。每年祝贺师傅诞，还有一项很特别的传统活动，就是派〝师傅饭〞，所谓〝师傅饭〞，其实只是在师傅诞那天，用大铁镬煮的白饭，再加上一些粉丝，虾米，眉豆等。由于相傅吃了师传饭的小孩子，不仅能像鲁班那么聪明，而且快高长大，健康仱俐，以前，在贺诞这一天，请一班艺人回来唱八音，或者请一台木偶戏来演出，视乎当年的经济情形而定，总之是隆重其事。

    四年级下册英语课件


    教师范文大全已经为您挑选了以下有价值的资料供您参考：“四年级下册英语课件”。教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。制定好教案可以帮助教师更好地掌握教学进度。请收藏此页让您不错过更多的精彩内容！

    四年级下册英语课件(篇1)

    一、教学目标：

    1.知识目标：掌握本课重点概念: Where do you live?

    I live in a/an .

    house, apartment

    2.能力目标：使学生能够熟练地运用“Where do you live?

    I live in a/an .”

    3.情感目标：感知英语的'实用性，增强学习英语的兴趣。

    二、教学重难点：

    1.重要概念 house, apartment

    2.学生能够熟练地运用“Where do you live?

    I live in a/an .”

    三、教具、学具：

    1. house, apartment的图片.

    2.录音机及磁带

    3.单词卡片

    四、教学过程

    1.Greeting

    2. 复习

    Review “near,far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.

    3.教授重要概念:

    Demonstrate “Where do you live? I live in a/an .”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard. Let one puppet “live”in the “house”and the other puppet “live” in the “apartment” Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an .”

    Remind the students about “a”and“an”: a house,an apartment.

    4.Practice:Divide the class into small groups then ask and answer ,they can say:

    S1:Where do you live?

    S2:I live in a/an .

    S1:Is it near/far from school?

    S2:Yes/No,……

    5.Read after the tape.

    6.做

    7. 作业: a. 完成剩余部分.

    b. 对话练习.

    板书设计:

    Lesson 20 Where Do You Live?

    Where do you live?

    I live in a house.

    I live in an apartment.

    四年级下册英语课件(篇2)

    PEP 英语四年级 下册Unit 1 Our School

    The 6th Lesson

    B Read and write C Task time

    Pronunciation

    课型：操练课

    教材分析 ：

    这节课是PEP四年级英语下册第一单元第六课时。这一节课可以算是一节复习课，本单元的最后一节课。本课时主要学习Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。灵活运用本单元重点句型。

    教学目标：

    1.知识与技能：

    能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。

    能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

    能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

    能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。

    能够学会本单元的歌曲、歌谣。

    2.过程与方法：

    通过模仿跟读课文录音，进一步理解课文，达到训练听说的能力。

    通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。

    3.情感态度和价值观：

    让学生了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

    教学重难点：

    1、本课时的重点是Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。

    2、本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a „? ”以及总结元音字母A 的发音规则。

    教 学 策 略

    l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。

    2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。

    3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。

    教 学 过 程 ：

    预设：学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。

    Step 1

    Revision

    Warm-up:1.let’s do.（全班同学边说边做动作）

    Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!

    （设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神 来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较 简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。）

    3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可 以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）

    Step 2

    Presentation

    预设： this和that 中th的发音学生容易读错。单词map中字母a的发音。T: Is this the teacher’s desk?

    S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（设计思路：由学生手中的物品和教室里的物品进行问答，复习重点句型Is this / that …?引出这节课的内容，降低新授课难度。）

    Step 3

    Practice

    预设：在四线内正确书写时注意

    ’s 离 teacher 间隔太大。句子容易掉标点符号。Listen to the tape and read it.(教给学生正确的四线格书写形式。)Play a game:

    Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)

    （设计思路：通过猜猜看游戏让学生反复操练句型。）

    Step 4 Pronunciation

    老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后

    向全班汇报。

    Step 5 Task time

    让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况

    记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班

    展示。

    （设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有 效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）

    Step 6

    Homework

    1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板书

    teacher;s desk

    picture

    floor

    wall

    Is this a teacher’s desk ?

    Yes, it is.课 后 反 思

    本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。

    四年级下册英语课件(篇3)

    四年级英语下册的教案3篇

    英语教师要创设生动有趣的教学情境，鼓励学生积极发言，同时培养学生合作精神。要想上好一节英语课，每个四年级英语老师都应该在课前准备一份四年级英语教案。你是否在找正准备撰写“四年级英语下册的教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

    四年级英语下册的教案篇1

    一. 教学目标：

    1.复习1-100的数字。

    2.掌握规范用语How many ? .

    3.能在生活和学习中积极使用How many ? .

    二.教学重难点：

    1.教学用点： 规范用语How many ? .

    2.教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。

    三.教具、学具：

    1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。

    2.每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。

    四.教学过程：

    (一)开始上课和复习：

    1.问候：

    T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).

    2.复习复数名词和数字。(结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型)

    ①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。

    T:I can’t find my pencil-case. Where is it?

    全班：On the desk.

    T: Thank you .Where is my pencil?

    全班：It’s in the pencil-case.

    T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil?

    :On the desk.

    T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)

    You say it, please.

    下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)

    ②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?

    做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。

    (在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。)

    ③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

    教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-four cats.

    (二)教授重要概念How many ? .

    1.引入句型How many ? .

    练习几组之后，问一个同学：What do you have?

    S:I have 19 monkeys.

    T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示)

    How many monkeys?(用手指着19) 

    S:19 monkeys.

    T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)(举起两本书)How many books do I have?

    全班：Two books.

    2.练习句型How many ,总结句型特点。

    T：(找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片)

    What’s this?

    全班：A chair.

    T翻过来，看elephants数字) How many elephants?

    :Twenty elephants.

    T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)

    全班：What’s this?

    :A boy.

    全班:How many boys?

    :Sixty boys.

    T:Ask and answer in your group.

    在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请同学总结：

    How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。

    3.巩固

    1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.

    同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。

    T:First,How many books does Danny have?

    S;Eight books.

    教师和同学分角色朗读第三、四幅图(提示同学are,there也表示“有”)

    T:How many books are there on the desk?

    S:sixteen books.

    齐读最后一局部：

    T:What happened?

    Sanny falls down.

    2.《活动手册》第二题。

    师：现在让我们来做一个小检验吧!

    (三)家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。

    五.板书设计

    Lesson 5: How many Do I have?

    1 pencil—--2 pencils

    1 book -----5 books

    1 marker---12 markers

    1 eraser----4 erasers

    How many ereasers?------ereasers.

    四年级英语下册的教案篇2

    一、 教学目标：

    1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans

    2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

    3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。

    二、教学重难点：

    1.重要概念trip

    2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

    三、教具、学具：

    1.衣服的图片.

    2.录音机和磁带

    3.单词卡片

    四、教学过程

    1.Greeting

    2. 复习

    a. Ask and answer用以复习clothes:

    T: What are you wearing?

    S: I’m wearing ……

    b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.

    3.教授重要概念:

    待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.

    T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

    Listen to part 2 once then discuss this question.

    Listen to part 2 again and students try to follow it.

    4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

    This is a……

    I have a ……

    I’m wearing……

    5.Read after the tape.

    6. 完成第1题

    7. 作业: a. 完成剩余局部.

    b. 对话练习.

    板书设计:

    Lesson19: What Are You Wearing?

    What are you wearing?

    I’m wearing ……

    jeans

    四年级英语下册的教案篇3

    教学目标：

    1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。

    2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .

    3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow

    4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。

    教学重点：

    学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。

    教学难点：

    正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。

    教学准备：

    日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。

    教学过程：

    一、 Class Opening and Review

    1.Greeting .

    教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。

    2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

    二、 New Concepts

    1.教授“When is _____ ? ______ .”

    利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。

    教师：What day is it ?

    同学：_______ .

    教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

    同学：When is ______ ?

    教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?

    同学：Today .

    教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

    同学：____ morning/afternoon/evening .

    同学模仿练习

    2.介绍节日

    教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。

    Practice：

    教师提问：When is ______ (节日名称)?

    同学用英语回答出日期。

    小组练习。

    3.教授“yesterday , today , tomorrow”

    教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。

    4.利用课本和录音带

    同学跟录音带看书读。

    5. 练习

    同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。

    6. 扮演

    同学将他们编的对话当众扮演出来。

    三、 Class Closing :完成手册上的练习。

    和：板书

    略

    四年级下册英语课件(篇4)

    四年级下册英语期中教案3篇

    英语老师要每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。写一篇优秀的四年级英语教案对四年级英语老师的教学工作有着许多帮助，你会写四年级英语教案？你是否在找正准备撰写“四年级下册英语期中教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

    四年级下册英语期中教案篇1

    教学目标：

    1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。

    2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .

    3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow

    4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。

    教学重点：

    学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。

    教学难点：

    正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。

    教学准备：

    日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。

    教学过程：

    一、 Class Opening and Review

    1.Greeting .

    教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。

    2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

    二、 New Concepts

    1.教授“When is _____ ? ______ .”

    利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。

    教师：What day is it ?

    同学：_______ .

    教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

    同学：When is ______ ?

    教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?

    同学：Today .

    教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

    同学：____ morning/afternoon/evening .

    同学模仿练习

    2.介绍节日

    教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。

    Practice：

    教师提问：When is ______ (节日名称)?

    同学用英语回答出日期。

    小组练习。

    3.教授“yesterday , today , tomorrow”

    教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。

    4.利用课本和录音带

    同学跟录音带看书读。

    5. 练习

    同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。

    6. 扮演

    同学将他们编的对话当众扮演出来。

    三、 Class Closing :完成手册上的练习。

    和：板书

    略

    四年级下册英语期中教案篇2

    一. 教学目标：

    1.复习1-100的数字。

    2.掌握规范用语How many ? .

    3.能在生活和学习中积极使用How many ? .

    二.教学重难点：

    1.教学用点： 规范用语How many ? .

    2.教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。

    三.教具、学具：

    1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。

    2.每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。

    四.教学过程：

    (一)开始上课和复习：

    1.问候：

    T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).

    2.复习复数名词和数字。(结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型)

    ①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。

    T:I can’t find my pencil-case. Where is it?

    全班：On the desk.

    T: Thank you .Where is my pencil?

    全班：It’s in the pencil-case.

    T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil?

    :On the desk.

    T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)

    You say it, please.

    下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)

    ②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?

    做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。

    (在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。)

    ③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

    教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-four cats.

    (二)教授重要概念How many ? .

    1.引入句型How many ? .

    练习几组之后，问一个同学：What do you have?

    S:I have 19 monkeys.

    T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示)

    How many monkeys?(用手指着19) 

    S:19 monkeys.

    T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)(举起两本书)How many books do I have?

    全班：Two books.

    2.练习句型How many ,总结句型特点。

    T：(找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片)

    What’s this?

    全班：A chair.

    T翻过来，看elephants数字) How many elephants?

    :Twenty elephants.

    T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)

    全班：What’s this?

    :A boy.

    全班:How many boys?

    :Sixty boys.

    T:Ask and answer in your group.

    在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请同学总结：

    How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。

    3.巩固

    1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.

    同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。

    T:First,How many books does Danny have?

    S;Eight books.

    教师和同学分角色朗读第三、四幅图(提示同学are,there也表示“有”)

    T:How many books are there on the desk?

    S:sixteen books.

    齐读最后一局部：

    T:What happened?

    Sanny falls down.

    2.《活动手册》第二题。

    师：现在让我们来做一个小检验吧!

    (三)家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。

    五.板书设计

    Lesson 5: How many Do I have?

    1 pencil—--2 pencils

    1 book -----5 books

    1 marker---12 markers

    1 eraser----4 erasers

    How many ereasers?------ereasers.

    四年级下册英语期中教案篇3

    一、 教学目标：

    1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans

    2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

    3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。

    二、教学重难点：

    1.重要概念trip

    2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

    三、教具、学具：

    1.衣服的图片.

    2.录音机和磁带

    3.单词卡片

    四、教学过程

    1.Greeting

    2. 复习

    a. Ask and answer用以复习clothes:

    T: What are you wearing?

    S: I’m wearing ……

    b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.

    3.教授重要概念:

    待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.

    T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

    Listen to part 2 once then discuss this question.

    Listen to part 2 again and students try to follow it.

    4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

    This is a……

    I have a ……

    I’m wearing……

    5.Read after the tape.

    6. 完成第1题

    7. 作业: a. 完成剩余局部.

    b. 对话练习.

    板书设计:

    Lesson19: What Are You Wearing?

    What are you wearing?

    I’m wearing ……

    jeans

    四年级下册英语课件(篇5)

    最新四年级英语下册教案前言3篇

    英语老师要多肯定学生做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。作为一名四年级英语老师，你知道如何写四年级英语教案？它能帮助你更好开展教学活动。你是否在找正准备撰写“四年级英语下册教案前言”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

    四年级英语下册教案前言1

    一、 教学目标：

    1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans

    2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

    3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。

    二、教学重难点：

    1.重要概念trip

    2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

    三、教具、学具：

    1.衣服的图片.

    2.录音机和磁带

    3.单词卡片

    四、教学过程

    1.Greeting

    2. 复习

    a. Ask and answer用以复习clothes:

    T: What are you wearing?

    S: I’m wearing ……

    b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.

    3.教授重要概念:

    待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.

    T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

    Listen to part 2 once then discuss this question.

    Listen to part 2 again and students try to follow it.

    4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

    This is a……

    I have a ……

    I’m wearing……

    5.Read after the tape.

    6. 完成第1题

    7. 作业: a. 完成剩余局部.

    b. 对话练习.

    板书设计:

    Lesson19: What Are You Wearing?

    What are you wearing?

    I’m wearing ……

    jeans

    四年级英语下册教案前言2

    教学目标：

    1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。

    2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .

    3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow

    4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。

    教学重点：

    学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。

    教学难点：

    正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。

    教学准备：

    日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。

    教学过程：

    一、 Class Opening and Review

    1.Greeting .

    教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。

    2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

    二、 New Concepts

    1.教授“When is _____ ? ______ .”

    利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。

    教师：What day is it ?

    同学：_______ .

    教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

    同学：When is ______ ?

    教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?

    同学：Today .

    教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

    同学：____ morning/afternoon/evening .

    同学模仿练习

    2.介绍节日

    教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。

    Practice：

    教师提问：When is ______ (节日名称)?

    同学用英语回答出日期。

    小组练习。

    3.教授“yesterday , today , tomorrow”

    教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。

    4.利用课本和录音带

    同学跟录音带看书读。

    5. 练习

    同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。

    6. 扮演

    同学将他们编的对话当众扮演出来。

    三、 Class Closing :完成手册上的练习。

    和：板书

    略

    四年级英语下册教案前言3

    一. 教学目标：

    1.复习1-100的数字。

    2.掌握规范用语How many ? .

    3.能在生活和学习中积极使用How many ? .

    二.教学重难点：

    1.教学用点： 规范用语How many ? .

    2.教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。

    三.教具、学具：

    1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。

    2.每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。

    四.教学过程：

    (一)开始上课和复习：

    1.问候：

    T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).

    2.复习复数名词和数字。(结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型)

    ①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。

    T:I can’t find my pencil-case. Where is it?

    全班：On the desk.

    T: Thank you .Where is my pencil?

    全班：It’s in the pencil-case.

    T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil?

    :On the desk.

    T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)

    You say it, please.

    下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)

    ②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?

    做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。

    (在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。)

    ③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

    教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-four cats.

    (二)教授重要概念How many ? .

    1.引入句型How many ? .

    练习几组之后，问一个同学：What do you have?

    S:I have 19 monkeys.

    T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示)

    How many monkeys?(用手指着19) =www.JXSJ六十铺中小学教育=小学优秀教案网

    S:19 monkeys.

    T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)(举起两本书)How many books do I have?

    全班：Two books.

    2.练习句型How many ,总结句型特点。

    T：(找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片)

    What’s this?

    全班：A chair.

    T翻过来，看elephants数字) How many elephants?

    :Twenty elephants.

    T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)

    全班：What’s this?

    :A boy.

    全班:How many boys?

    :Sixty boys.

    T:Ask and answer in your group.

    在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请同学总结：

    How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。

    3.巩固

    1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.

    同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。

    T:First,How many books does Danny have?

    S;Eight books.

    教师和同学分角色朗读第三、四幅图(提示同学are,there也表示“有”)

    T:How many books are there on the desk?

    S:sixteen books.

    齐读最后一局部：

    T:What happened?

    Sanny falls down.

    2.《活动手册》第二题。

    师：现在让我们来做一个小检验吧!

    (三)家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。

    五.板书设计

    Lesson 5: How many Do I have?

    1 pencil—--2 pencils

    1 book -----5 books

    1 marker---12 markers

    1 eraser----4 erasers

    How many ereasers?------ereasers.

    英语教案相关文章：

    四年级下册英语课件(篇6)

    Unit 1 Our school 主备人：陈小叶 二备人：时间： 课题：Unit 1  Our school A Let’s learn 课时：Lesson1 课型：词汇课 一．教学目标与要求： 1.能听、说、认读单词playground, garden, library, canteen, teacher’s office。 2.能听、说、认读 Where is the……? It’s on the first floor. 并且能在实际情景中运用以及恰当使用好序数词first. 3.能听懂“Let’s do”中的指示语，并按照指令做出相应的动作。 二．教学重难点： 教学重点： 1. 听、说、认读playground, garden, library, canteen, teacher’s office. 2. 会用句型：Where is the…? It’s on the first floor. 教学难点： 1.复合名词playground, 多音节词library和canteen 的重音位置。 2.序数词first 与基数词one 的区别与正确运用。 三．教具准备： 1. 教师准备学校不同场所和房间的图片。 2. 教师准备本课的挂图，或自制图片和本课时单词卡。 3. 录音机和磁带。 四．教学过程： Step1.热身、复习（Warm-up/Revision） 1.师生自由对话 T: Welcome back to school, boys and girls. Glad to see you again. Ss: Nice to see you again. T: How are you? Ss: Very well. Thank you. And you? T: I’m fine, too. Thanks. 2.播放歌曲: Our School . 让学生跟教师随着音乐动起来 3.猜谜游戏 T: Is it nice? I like this song. I like music.(打节奏的动作)What do I do?（学生：Listen to music.）Yes , what do I do now? Please guess. Who is clever?  Lets have a look..教师做动作，让学生猜。（Open the door. Drink the water. Smell the chicken. Read a book.） Step2.呈现新课（Presentation） 1. 教学Library T:I read a book. Look at Wu Yifan. He reads a book ,too.Yes?教师出示Wu Yifan在library读书的情景. T : And where is Wu Yifan ,boys and girls? Let’s ask Wu Yifan together. “Where are you, Wu Yifan?” 引出: Library. Library. I’m in the library. Read a story-book. I’m reading a story-book.学生学说认读library, read a book. 2. 教学单词 teacher’s office，garden，playground 老师可以利用挂图或自己学校真实照片等方式教学这几个单词。可以用Is this ….? No, it’s the …….引入。如：拿着library的图片问学生Is this a library? 学生自然会说Yes.然后换一张teacher’s office 的图片问 Is this a library? 学生自然会说No.教师接着介绍说This is a teacher’s office.运用上面的方法或者运用描述引出garden和playground.如：Go to the …. Play football. 从而引出playground. There are many flowers. Where? 从而引出garden.在学习这几个单词时，可以把Let’s do 相关内容连在一起学习，学生边说边做动作，增加趣味 3. 教学单词canteen 老师写出canteen同时标上重音让学生自己试着读出单词的读音。然后做一个吃饭的动作让学生猜猜哪里？引出canteen 4.运用单词图片简单复习刚学的新词。同时组成一副教学挂图。 5.运用“Where is the library? 引出It’s on the first/second floor.” 。 6..听读正音。 Listen to the tape and read the words and sentences. Step3.趣味操练（Practice） 1. 看口型猜单词。师先示范，然后让学生做。 2. Look and say. 老师出示图片，让学生快速抢答。 3. 看动作猜单词。选出5名学生表演动作，其他学生猜词。 4. 单词和图片配对。学生分两大组比赛，看哪组快。 5. Let’s do. 学生听录音看课本图片，然后边听录音边做动作。老师发口令，打乱次序进行。 Step4.扩展性活动（Add-activities） 1.  课外让学生制作自己学校的平面图，给各活动场所标上相应的英语，学生间运用所学词汇，句型相互介绍自己的学校。 2.Sing the song “Our School” for parents. 五．作业 1.听本课录音并熟读课本内容。 2. 用英语介绍学校的功能室的分布，并且尝试写下来。 六．板书设计 playground, garden, library, canteen, teacher’s office Where is the……? It’s on the first floor 七．教学反思 Unit 1 Our school 主备人：陈小叶 二备人：  时间： 课题：Unit 1  Our school A Read and write 课时：Lesson3 课型：读写课 一．教学目标与要求： 1、  能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer. 2、能够听、说、读、写句子：This is my computer. That is your computer. 3、 了解Good to know部分的内容，知道在生活中要遵守中西方崇尚的公德和礼仪。 4、  理解字母a在开、闭音节中的发音 二．教学重难点： 教学重点： 四会单词和句子的书写，注意书写的笔顺，书写体和印刷体的区别。 教学难点： 表示楼层的序数词（the first floor, the second floor）与表示数量的基数词（one board, two fans）的区别与正确运用。了解字母a在开、闭音节中的发音。 三．教具准备： 1.头饰、单词卡片 2. 录音机和磁带。 四．教学过程： Step1.热身、复习（Warm-up/Revision） 1. Let’s sing a song: Our School 2. 结合图片或真实环境，谈论：What’s this /that? What can you see in the room? 复习单词playground, garden, library, canteen, computer, board, fan, light. 3. 情景对话表演：让学生戴Zoom 头饰做小导游，用句子：This is …..That is ….. 介绍我们的`学校。 Step2.呈现新课（Presentation） 1.让学生先观察课本中的图画，说一说里面有哪些东西。 2. 老师出示Zoom,Zip 头饰说：Zoom and Zip are talking about their computer room.What’s in their computer room? Read the dialogue and answer. 3.核对答案。 4. 让学生再细读对话，判断下面句子正误。 （1）. There is(有) one fan. ( ) （2）. There are(有) ten computers. ( ) （1）. There are three lights. ( ) （1）. There is two boards. ( ) 5. 让学生读短文总结里面的东西教师在四线格中板书。例如：a new computer, one board , two fans, four lights, 同时注意复数单词的形式。 6. 同时介绍并在四线格中板书This is my computer. That is your computer. 7. 听录音，跟读对话。 8. Play a guessing game. 老师收集学生同样的东西，然后只露出一部分，让学生猜哪个是自己的。用到句子：This is my …… That is your…….. 老师可先给出一个示范。然后让学生在小组内做此游戏。。 9. .给出下列单词，让学生连词成句：（1）. is , this , my, computer. （2）. is , that, computer, your. 教师展示在四线格中书写句子并讲解书写规范： a. 句子打头单词的第一个字母要大写； b. 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈； c.句子当中的单词间距为一个字母宽。 (学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。) Step3.趣味操练（Practice） 1.Game：苹果回家 a.  出示“苹果”： cake, snake, grape, face, apple, bag, cat, hat.朗读并提问：这些单词有何规律？ b. 总结规律：字母a在开音节中发[ei]，在闭音节中发[] c. Game：苹果回家 教师在黑板上画几棵树标上 [ei]和 []，男女生竟赛，帮助“苹果”回到相应的家。（加分） 2.Good to know T: The apples all back to home.I’m sure they will very happy. They can sing and dance at home. But you can’t talk at this place.出示library图，告诫学生：Be quiet in the library. 继而呈现学校不同活动场所要求遵守的常规：Don’t drink or eat in the computer room. Don’t walk on the grass in the garden. Don’t push in the  hallway. Don’t waste food in the canteen. Step4 Extension and Consolidation 1． 利用图片介绍一些公共场合的禁令标志：No smoking! No photo! No spitting!等，让学生拿出在课外收集的其他类似的禁令标志，说一说。 2. 为校园文化建设制作双语指示牌或宣传标语，给学生分组，每组指定一个任务，如: Computer Room, Please Speak English! 五．作业 1. 听录音，熟读课本对话。 2. 正确、规范的书写四会单词和句子 3. 用所学内容介绍学校的场所设施给家长听。 六．板书设计 board light fan computer This is my computer. That is your computer. 七．教学反思 Unit 1 Our school 主备人：陈小叶 二备人： 时间： 课题：Unit 1  Our school Part B  Let’s talk  课时：Lesson5  课型：对话课 一．教学目标与要求： 1、能在实际情景中运用一般疑问句： Is this the…?  I s that the…?掌握Is this the library?  I s that the art room?及其肯定与否定的回答。 2、能够恰当的运用赞扬语言。例如: Your school is cool. Your school is beautiful. 3、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语音。 二．教学重难点： 1.能够在实际的情景中运用“Is this…?/Is that…? 及其肯定和否定回答 Yes, it is. No, it isn’t./No, it’s not.的用法 2.能够恰当的运用赞扬语言。例如: Your school is cool. Your school is beautiful. 三．教具准备： 各功能室图片 、相关磁带 、录音机 四．教学过程： Step1.热身、复习（Warm-up/Revision） 1.学生吟唱B改编的Let s chant中的歌谣。 2.说一说，猜一猜。教师做示范例如：Draw in the … 学生说：art room.然后让一部分优秀的学生也模仿着老师来说一说，其他同学猜。 3.教师把本单元的单词图片贴在前面和后面的墙上让学生运用This is the(a)…/That is the(a)..进行介绍 Step2.呈现新课（Presentation ） 1. 学习句型Is this the ....? Is that the .....? 接着上一环节，教师把其中的几张图片反贴上然后问：Is this the library?指着后墙上的图片说：Is that the TV room?引导学生猜一猜并作肯定或否

    四年级下册英语课件(篇7)

    一、教学目标：

    1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.

    2.说出并且听懂Nice to meet you.

    二、教学重难点：

    1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。

    2、You can call me...

    三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

    四、教学过程：

    ㈠ Warmingup

    1、Greeting

    T:Hello, boysandgirls.

    S:Hello, Miss Yun.

    T: What’s your name?

    S: My name is…

    T: Let’s learn English!

    2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

    ㈡ New concepts

    ⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。

    2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

    3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.

    4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.

    5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:

    S: Hello, Miss Yun. Howareyou?

    T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.

    6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.

    7. 教师带读very well ,并检查学生发音.

    8. 师生之间进行打招呼问候,如

    T: Morning ,boys and girls.

    Ss: Morning, Miss Yun. How are you?

    T: Fine, thanks . How are you?

    Ss : Very well, thank you.

    9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

    10.听会话录音N1,模仿语音语调.

    11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。

    12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

    13．三人一组作对话,上教室前面表演。

    14.Do Activity book

    ㈢ Homework

    课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

    五、板书设计：

    Lesson 1: How are you?

    nine fine

    How are you?

    I’m fine, thanks.

    Very well, thank you.

    六、习题（听音，填空）

    Hello, Danny！—— —— ——？ ——，——.

    四年级下册英语课件(篇8)

    第一课时

    【教学重点】句型：It’s warm / hot / cold / cool in ….;

    词汇：cold、cool、hot、warm、weather

    【教学难点】单词weather的发音。

    【教具准备】

    一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

    天气预报英文解说的实录。

    教材相配套的教学课件

    教材相配套的教学录音带。

    学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

    【教学过程】

    （一）热身、复习(Warm-up/Revision)

    1、学生一起说儿歌（Let’s chant P31）

    2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a ….What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes….（二）呈现新课（Presentation）

    教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or we are going to learn about the let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）

    教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

    教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

    教师提问：Is it a weather report?

    学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

    告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

    教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

    然后提问：Where is cool？ Where is warm？

    启发学生回答：It’s cool in ’s warm in Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

    请学生观察书中插图：Which city can you find？

    学生答出：Harbin、Hong Kong

    教师说：It’s cold in ’s hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

    教师说：It’s cool in ’s warm in ’s the weather like in Harbin?

    引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong?

    引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.教师出示中国地图，边指边说：Here is is the weather like in Beijing?

    学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

    学生分别回答：It’s cold in ’s hot in Hong ’s cool in Lhasa.引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。

    教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

    教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用It’s …in…来描述一次。

    学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。

    练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

    （三）趣味操练(Practice)

    两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s… 学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s …in…

    （四）扩展性活动(Add-activities)

    1、做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。

    2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s …… Put on your.…

    教学反思：这是过年回来后上的第一堂英语课，结合实际，课前我教了“年夜饭、鞭炮、春节、压岁包”的英文说法，因为这些都是我们身边很实在的东西，所以学生很感兴趣。唯一的不足就是在教授这些内容的时候课堂纪律有点乱，以后在这方面还要向老教师多请教请教。

    四年级下册英语课件(篇9)

    Unit 4 At the farm Part A 第2课时教学设计

    一、学习内容

    Let’s learn &Let’s chant

    二、学习目标 1.能力目标

    能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...2．知识目标

    学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green beans, carrot(es).3．情感、策略、文化等有关目标

    培养学生多食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。

    二、学习重、难点

    1． 三会（听说读）单词：potato, tomato, onion,green beans, ． 单词potato , tomato的复数形式。

    四．教学过程 1． 热身&复习(1)Free talk T: Hello, boys and ’m your new teacher ’m Miss to meet : Let’s go to the farm together, OK? First ,let’s go to the vegetables’ let’s go and have a look！（点击菜园图片）2．呈现&操练（1）教学tomato Look, what’s this? a.课件出示一个 tomato；教师范读单词tomato，并板书在黑板上。b.课件出示tomatoes,教师范读单词tomatoes,并板书在黑板上。教读 tomato----tomatoes。

    c.师问：Do you like tomatoes? 生答: No, I don’t.师说： But I like tomatoes.课件出示I like tomatoes.（2）学习单词.Potato 课件出示potato，问：Do you know it？French fries are made of ’s a you like potatoes?问What’s this? 让学生正确回答。强调其变成复数后加“es”。强调 tomato与potato的复数都要加“es”。教读Potato----potatoes（3.）学习单词carrot

    请学生猜谜语：They are long and like eating them? What are they? 课件出示carrot ,教师范读单词carrot.学生跟读，教师板书单词carrot。

    课件出示carrots，T: I like carrots.学生跟读句子。（4）.学习单词onion

    课件出示!What’s this? This is a onion.教读单词并板书。出示onions.问：What are these? They are onions.（5）、学习单词green beans T:Look!Who can tell me ,what are these? Ss:(知道英语的说英语，不知道的说中文）

    T:Yes,very 're green ’d like some green beans(可数名词）

    （6）操练单词 Game: What are missing?（7）总结名词单复数变化规律。

    一般情况下加“S”。例如： green bean green beans onion onions carrot carrots 以“o”结尾加”es”.例如：

    potato potatoes tomato tomatoes（8）Let’s chant a.打开录音，让学生一句句跟读。b.学生边打拍子边说。3.拓展

    （1）.操练句子。 and do you like? I like??

    （2）.做一个小小营养师，引导学生健康饮食 4.作业

    （1）.Say the chant with your friends.（2）.Copy the new words.

    四年级下册英语课件(篇10)

    Language focus:

    Using ‘want to’ to express intentions

    e.g. I want to have a picnic.

    Using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon

    e.g. I"m going to visit City Park!

    Pre-task preparation

    1 Ask: What do you usually do at weekends? Do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. Introduce: football pitch. Draw a football pitch on the board. Ask: Where can you find a football pitch? Do you usually play football there? Write: Zhongshan Park, City Park, Moon Park on the board. Ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.

    2 Play the recording: Look and read. Students listen and follow in their books.

    3 Play the recording again. Students listen and repeat.

    While-task procedure

    1 Ask the students to read the information boards in Read and choose. Students work in groups to discuss where all the characters want to go. Distribute a copy of Photocopiable page 17 to help the students make a choice. Invite the more able students to tell the reasons. 2 Distribute a copy of Photocopiable page 18 to each student. Students work in groups of five. They are required to discuss what their group are going to do on a holiday. Then each group member has to choose a place which suits most of the group members. Finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.

    3 Play the recording: Read a poem. Students listen first. Then the whole class follow and read together.

    4 Encourage the students to rewrite the verses. Distribute a copy of Photocopiable page 19 to each group. Ask them to replace City Park with the place which they would like to visit. Groups take turns to read their poem. The whole class vote for the best reader.

    Post-task activities

    1 Workbook page 6

    2 A poem

    Write the beginning of the poem on the board: It"s (a day) tomorrow. What do you want to do? to elicit: I want to go to ... Continue with: What are you going to do? What are you going to see? Where are you going to eat?

    五年级下pep英语教案

    四年级下册英语课件(篇11)

    My classroom 看到“我的教室”你想到第一单元的知识有哪些?

    单词：

    有关教室物品类classroom window blackboard light picture door floor computer teacher’s desk wall fan TV near really clean help

    Let’s spell:

    a-e [e?] cake蛋糕 face 脸 name 名字 make制作 hate讨厌;恨 face 脸

    a [?] cat猫 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地图

    句型：

    询问教室物品：What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.

    询问物品位置：Where is it ? It’s near the window.

    We have a new classroom. Let’s go and see.

    It’s so big. Let’s clean the classroom. Let me clean the windows. .

    Look! This is the new classroom. The door is orange.

    短语：

    1.地点类：on the wall在墙上 near the window在窗户旁边 in the classroom在教室里 on the fan在风扇上 near the computer在计算机旁边

    2. 动作类：clean the desks and chairs 清洁桌椅 clean the windows擦窗户 clean the fish bowl清理鱼缸

    open the door开门 turn on the light开灯 sweep the floor扫地 put up the picture张帖图画

    clean the classroom打扫教室 clean the teacher’s desk 清洁讲台 close the window 关窗

    Turn on the light 开灯 put up the picture 挂图画 clean the blackboard 擦黑板

    3.其他类：a new classroom一间新教室 excuse me 劳驾，对不起

    语法点：where 引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where 就要想到地点方位词, 例on, in ,under, near等

    语法点：let’s = let us 让我们; let me 让我

    文化知识：.想问别人问题，要先说“excuse me对不起，打扰一下。”

    1、------Where is it? ------It’s near the window.

    2、-----What’s in the classroom? -----One blackboard, one TV, many desks and chairs.

    3、-----Let’s clean the classroom! -----OK. (好。)

    4、-----Let me help you. -----Thank you.

    5、-----We have a new classroom. ------Really?

    四年级下册英语课件(篇12)

    教学目标：

    知识目标

    A、能听、 说 、读、写并正确使用单词

    “happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，

    fell/fall off, went/go, bought/buy ”。

    B、能理解并灵活掌握句型

    We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。

    能力目标

    在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力

    情感目标

    让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

    教学重点：

    能理解并灵活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握过去时态的表达方式。

    教学难点：

    过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。

    教学过程：

    一、Warm up

    1.Greetings.

    T:Hello,boys and girls.

    Ss:Hello,Ms Wang.

    T: How are you?

    Ss: Fine ,thank you ! And you ?

    T: I’m fine , too. Thank you !

    2. Sing a song.

    T: Let’s sing a song. 《We walked and walked》Ok?

    Ss: Ok!

    3. Free talk.

    T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.)

    师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。

    师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。

    二、Presentation

    活动1)

    巧设情景，引入新课。

    1.(师事先与一位学生S1共同创设情景：在老师与学生Free talk时，突然S1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作)

    T:“What happened to you ?

    Ss: I fell off my chair.

    T: Oh,it is an accident.(教学)

    2.(同时，借助多媒体展示Sam 从自行车上摔倒的图片)

    引出课题T: Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.”

    (Ss read the sentence.)

    3.提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。

    从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。

    使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。

    活动2)

    三、自主探索，学习课文。

    1.首先出现Sam和Daming 两个人物的头饰，T告诉学生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday?”

    Listen and point,then choose the right answer.

    A.went for a bike ride

    B.went to school

    引出went for a bike ride 的教学。(手势及动作)

    T:What is the difference between these sentences?

    A.Yesterday I went to a park.

    B.I go to school by bike every day.

    Ss:( 找出不同点)

    (分小组进行操练)

    2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?”

    1)Listen and repeat.

    2) Discuss in groups then answer.

    3)学生回答中引出新词的教学：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教学。(运用肢体语言及图片展示进行教学，Drill line by line)

    4)Drill the sentences row by row.

    3.最后，再次听音跟读的情况下围绕“What happened to Daming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后顺序，并用“then….,and then…..进行复述。)

    在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节安徽教师招考网()既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培养的补充环节。

    培养学生积极交流新知的能力,培养学生自主发现、总结规律的能力

    Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing?

    培养学生的独立认读能力并在游戏中进一步巩固新知。

    活动3)

    Play a memory game(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组比赛抢答。

    将游戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做游戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。

    活动4)

    AB Ex3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外事件。比比哪组表演得好。

    在听说读的基础上，进一步落实写的目标。培养学生的书面表达能力。

    四、Production:

    Tell interesting stories.(practice in group)

    Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)

    So he was _______(happy,sad悲伤的，hungry,thirsty,excitied兴奋地….)

    1. Practise in groups.

    2. Tell and act it out.

    即培养了合作交流的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。

    五、Homework

    1、抄写课文P46 M10U1的单词两遍。

    (1)分角色朗读对话。

    (2)分角色表演对话。

    人教版四年级数学下册课件


    老师在上课前需要有教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教师制定教案要有明确的任务分工和时间安排，老师应该从什么方面去写教案课件？教师范文大全小编用心筛选为大家推出了这篇极具收藏价值的人教版四年级数学下册课件，请阅读，或许对你有所帮助！

    人教版四年级数学下册课件 篇1

    人教版小学四年级数学下册教案篇1

    1、探索乘法的结合律要以解决问题策略的多样化为依托。下面请老师们见教材19页探索部分，教材是通过比较2个学生的不同解题方法，发现规律的。这里要说明的一点是：我们所说的解决问题策略的多样化是指群体策略的多样化，通过比较不同学生的不同策略，来发现其中的规律，而不是要求每个学生都必须会用不同的策略解决同一个问题。

    2、猜测、举例、验证必不可少。与学习加法的结合律和交换律一样，乘法的结合律和交换律也要经过猜测、举例、验证的过程。这一点，前面已经说过，在教材的呈现形式上已有所渗透。

    3、运算律的字母描述形式，可以尝试放手。在教学第一单元时，由于学生是第一次接触用字母表示加法运算律，教师需要进行适当的引导，但是本学习本单元时，由于学生已经有了用字母表式规律的经验，所以教师可尝试着放手，让学生自己去摸索，去表达。

    4、关注学生已有的经验和认知基础，找准迁移点。学生有了第一单元学习加法结合律和加法交换律的经验，再来学习乘法结合律和乘法交换律，应该说难度不大。因此，教师要尽量放手，发挥其主观能动性,让学生自主地获取知识。在组织教学方面，由于本单元教材的呈现形式及教法渗透方面，与上单元很相似，因此，可参照第一单元的教学流程去组织学习活动(比如说，猜想——举例——验证)

    5、运算律的探索、理解、运用是本单元的教学重点，规律的记忆要在理解的基础上进行。数学课程标准对运算律的教学提出的目标是“探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算”从字面意义上看，标准对我们的要求，是学会探索方法，理解定律的意义。当然作为基础知识与技能的教学要求，也即规律的记忆，这是必要的，但要在理解的基础上进行。

    6、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。

    人教版小学四年级数学下册教案篇2

    教学目标：

    1、通过复习，学生进一步进解除法意义，熟练计算除法算式。

    2、进一步正确读、写万以内数。

    3、熟练计算万以内数的加、减法及估算。

    4、能用所学生数学知识解决简单的实际问题。

    教学过程：

    一、复习除法意义与计算：

    1、出示书上主题图：你看到了什么？

    2、怎样计算？

    3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？

    4、学生列式计算。

    5、说说你是怎样计算的？

    6、师出示一些除法口算，学生开火车进行口算。

    二、复习万以内数的认识。

    1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。

    2、说说万以内数的怎样的？

    3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的？

    4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是准确数，哪些是近似数？

    5、举例说说生活中哪些是准确数，哪些是近似数？

    三、复习万以内数的加、减法。

    1、学生独立完成书上第6、7题。

    2、交流计算时要注意什么？

    四、复习估算：

    1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

    2、小结：只要作出正确的判断，估算的方法可以不同。

    五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？

    人教版小学四年级数学下册教案篇3

    教学目标：

    1、借助现实情景认识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。

    2、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。

    3、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间观念。

    教学重点：

    认识、区分线段、射线与直线。

    教学难点：

    理解直线与射线的含义。

    教学用具：

    实物展示台

    教学过程：

    (一)创设情景、导入新课

    (二)小组合作，深入探究

    1、认识线段

    (1)建立线段的数学模型，认识端点

    (3)画线段

    师：请你在练习本上画出1条线段，师巡视指画法不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。

    追问：你认为谁画的对?为什么?不加两个端点行吗?两个端点的作用是什么?你认为画线段时要注意哪几点?

    强调线段的方向可以自由调整。

    (4)读线段

    师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字?怎么读呢?

    根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段ab(或ba)指出有两种读法。

    强调：读线段时可以从任意一个端点读起。

    (5)找线段

    师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。

    同位互动，指2个生汇报。

    2、认识射线。

    (1)建立射线的数学模型

    课件演示手电筒的灯泡发射出一束光线，问：你看到了什么?

    (2)画、读射线

    师：射线有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思考再动手试一试，完成后和同桌交流。

    师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。

    师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑?又是怎样解决?读射线呢?

    引导学生在辩论中明确：·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要把射线的端点用大写字母“a”表示，再在射线上任取一个点用“b”表示，但是不能取在两端，读作：射线ab，不能读射线ba，读射线时要从端点读起，只有一种读法。

    (3)寻找射线

    师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线?

    引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。

    师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。

    3、认识直线

    (1)建立直线的数学模型

    (2)画、读直线

    师：直线又有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思考再动手试一试，完成后在四人小组内交流。

    师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。

    师：谁有不同的想法?追问：点a、点b是直线的端点吗?为什么?

    引导学生在辩论中明确：·由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要在直线上任意取两个点用a、b表示，但是不能取在两端，读作：直线ab(或ba)，读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。

    (4)找直线

    师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗?

    生举例如：高压线、铁路、高速公路等。

    (三)实践活动，归纳特征

    比较三线的区别与联系：

    师：今天我们认识了三种线，请你认真观察它们有哪些相同的地方或不同的地方?

    指生说其余同学补充。

    指出：看来三种线既有区别又有联系。

    课件演示：·直线向两端无限延伸;·在直线上截取1条线段;·一条线段去掉1个端点向一端无限延伸，就可以得到一条射线;·线段、射线也是直线的一部分。

    (四)综合运用，感知提升

    师：今天我们认识了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏，好吗?

    第一关：猜谜语，打一线的名称。

    1、有始有终(线段)

    2、无始无终(直线)

    3、有始无终(射线)

    第二关：他们谁说对了?

    1、小明说：我画的线段长4厘米。(对)

    2、小红说：我画的射线长1米。(错)

    3、小丽说：我画的直线长2分米。(错)

    第三关：试一试画直线。

    1、过一点画直线

    先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。

    体会：过一点，可以画出无数条直线。

    2、过两点，画直线。

    学生操作体会。

    追问：能不能再画呢?

    总结过两点只能画一条直线。

    第四关：你发现了什么?

    从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短?(小结：两点间的所有连线中，线段最短)

    (五)检测。

    判断题：

    (1)直线ab长30cm。( )

    (2)线段的一端能无限延长。( )

    (3)线段cd长5cm。( )

    (4)射线的两端能无限延长。( )

    人教版小学四年级数学下册教案篇4

    一、说教材

    (一)教育内容

    人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。

    (二)教材的重点和难点

    由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。

    教学目标：

    1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。

    2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。

    二、说教法

    运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。

    采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。

    三、说学法

    我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：

    学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。

    通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。

    通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。

    四、说教学过程

    本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发现问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。

    (一) 温故互查引入新课

    通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即 当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用 3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗?引出课题 今天开始学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问学生：“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢?学生回答：“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，从而使学生进入的学习状态，老师利用这一机会，进行尝试教学。

    (二)设问导读学习新知

    1、出示教科书第60页的例题4的图。

    你能给他们排出名次吗?

    (1)教师：到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?

    (让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果)

    汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。

    (2)如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。

    汇报：先看这四个数的整数部分，因为3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最远。

    接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为8

    最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因4

    得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。

    我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。

    3、概括总结

    比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，十分位上的数就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……

    并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号，此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。

    (三)自我检测发现问题

    通过自我检测发现问题，及时讲解。同时让学生明确，比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点?

    (比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大;而小数不能只看小数的位数的多少)

    (四)巩固练习总结

    教师讲评时重点让学生说说怎样比较几个数的大小的?

    (比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误)

    巩固练习是课堂教学中不可缺少的过程，这一阶段是学生矾固知识，形成技能、技巧，发展智力的重要阶段，这一阶段学生注意力容易分散，要注意抓住学生的求胜心理进行练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。

    (五)课堂检测

    从检测结果看，效果较好，课后还有待于继续练习。

    人教版小学四年级数学下册教案篇5

    教学内容：

    北师大版小学数学四年级下册第二单元“三角形边的关系”。

    教材分析：

    ?三角形边的关系》是四年级下册第二单元认识图形中的第四课内容，是小学“空间与图形”领域中新增添的内容，是在线段、角、顶点、三角形分类等三角形知识学习的基础上的延伸。为今后学习三角形面积和应用提供了重要条件。

    学生分析：

    从接触三角形以来，都是针对已成立的三角形进行学习和研究的，从未涉及到：“两边之和小于第三边的三条线段不能围成三角形”这一陌生领域。在生活实际中缺乏鲜活实例和经验，固而学生在学习该段内容时，会有与生活实践相割裂的感觉。学生对较抽象的问题无法明白其含义。所以这段知识的理解对学生来说有相当的难度，学生不够自信，没有勇气参与，学习的兴趣和主动性不足，无法完全独立的进行探究活动。需要老师以学生体验过程为主，以感知探索的方法为重，给予指导。

    教学目标：

    1、知识与技能：使学生发现并理解三角形任意两边之和大于第三边，并能运用规律解决生活中的实际问题。培养归纳、概括能力和推理能力。

    2、过程与方法：让学生通过动手实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验。

    3、情感态度价值观：提高学生自主探索和合作交流的能力。激发对数学的探究兴趣，引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦。

    教学准备：

    多媒体课件、实物投影、小棒若干。

    教学过程：

    一、导入

    1、师：同学们，最近几天咱们一直在围绕哪种图形进行学习?

    (生：三角形)。

    师：什么是三角形?

    (生：由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形。)

    师：围成三角形的三条线段是三角形的什么?

    (生：边。)

    2、解释课题

    今天咱们就来共同研究三角形的三条边之间有什么奥秘。

    二、探究活动

    1、用4组不同长度的小棒围三角形，初步感受能否摆成三角形与小棒的长度有关。

    ①师：刚才咱们说了“由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形”，那么如果用小棒代替线段来围三角形，得用几根小棒?

    师：是不是只要给你3根小棒你就一定能围成一个三角形?

    师：怎么验证咱们说得对不对呢?

    (生：实际动手摆一摆、围一围。)

    师：那好，课前咱们都准备了几组长度不同的小棒，接下来咱们就来摆一摆。在动手之前咱们先来一起看一看“活动要求”。

    ②课件出示“活动要求”。

    学生自读活动要求，师：清楚活动要求了吗?开始吧!。

    ③学生动手摆一摆并完成活动记录表。

    ④汇报活动结果。

    师：通过刚才的活动，是不是只要是3根小棒就一定能摆成三角形?(生：不一定。)

    师：在刚才的4组小棒中，那几组能摆成三角形?哪几组摆不成三角形?你觉得能否摆成三角形跟小棒的什么有关?(生：小棒的长度。)

    2、进一步探究怎样的3根小棒能摆成三角形。

    ①课件分别演示4组小棒摆三角形的过程。

    ②两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形。

    出示第3组小棒(2，3，6)。

    师：这3根小棒能摆成三角形吗?最后会出现什么情况?(2厘米和3厘米的两个短小棒与6厘米的小棒重合并且没能首尾相接。)

    师：为什么这3根小棒摆不成三角形?(生：小棒太短了。)

    师：为什么太短了?(生：2厘米加3厘米都不到6厘米，有缺口，接不上。)

    师板书：2+3

    师：这3根小棒能摆成三角形吗?(1，2，52，2，8)

    师：咱们来观察一下这几组小棒之间的关系，什么情况下的3根小棒摆不成三角形?

    归纳：两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形。

    ③两根短小棒长度之后等于长小棒时摆不成三角形。

    师：既然你们觉得小棒太短了围不成三角形，那我现在把2厘米的小棒延长1厘米，这时就成了第4组小棒(3，3，6)的长度，你们刚才摆成三角形了吗?

    课件演示。

    师：出现了什么情况?(3厘米和3厘米的两个短小棒与6厘米的小棒刚好重合。)

    板书：3+3=6

    师：那么3，5，8这3根小棒能摆成吗?5，6，11呢?

    师：那么怎样的3根小棒也摆不成三角形呢?

    归纳：两根短小棒长度之后等于长小棒时也摆不成三角形。

    ④小结

    师：咱们能不能用一句话概括摆不成三角形的两种情况?

    生：两根短小棒长度之后小于或等于长小棒时摆不成三角形。

    ⑤探究怎样的3根小棒能摆成三角形。

    师：现在咱们知道了两根短小棒长度之后小于或等于长小棒时摆不成三角形，那大家能不能大胆猜测一下，怎样的3根小棒能摆成三角形?

    生：两根短小棒长度之后大于长小棒时能摆成三角形。

    师：是这样吗?咱们再来看看能摆成三角形的那两组小棒的长度，算一算是否验证了咱们的猜想。

    学生算一算验证猜测。

    师：那么怎样的3根小棒能摆成三角形?

    归纳：两根短小棒长度之后大于长小棒时能摆成三角形。

    3、进一步探究三角形边之间的关系

    ①师：这是咱们摆成三角形的那2组小棒。当我们用小棒摆成三角形后，小棒相当于三角形的什么?(生：三角形的边。)

    ②师：请你算一算，比一比。

    学生同桌两人交流。

    个别学生汇报计算结果。

    ③师：那么三角形的三条边之间有什么关系?

    学生思考。

    ④归纳总结

    三角形任意两边之和大于第三边。(板书)

    师：这就是三角形边之间的关系。刚才咱们是从这两个三角形发现的这个结论。现在咱们利用课前画的任意三角形来算一算，看是不是任意一个三角形都具备这样的规律。

    (学生计算验证)

    三、随堂练习

    师：通过刚才的学习我们知道了三角形任意两边之和大于第三边的规律。但学习的最终目的是学以致用。下面陈老师准备了一些习题，敢不敢试一试?

    1、淘气从家到学校有两条路可以走。从下图中你能看出那条路近吗?用今天所学的知识说说你的理由。

    ?三角形边的关系》教学设计

    2、完成“练一练”1—3

    四、布置作业

    练一练。4

    五、全课小结

    人教版小学四年级数学下册教案篇6

    一、说教材

    本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

    二、说学情分析

    学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

    这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

    教学目标：

    1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

    2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

    3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

    三、说教法学法

    情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

    自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

    教学重难点：

    比较两个小数大小的方法。

    四、说教学过程

    (一)情境导入

    1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗?最喜欢的项目什么?运动有什么好处呢?

    学生交流活动，教师加以鼓励评价。

    2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。引出课题。

    (二)学习新知

    1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。并出示如下信息：

    看到-队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗?要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95 >5.87>5.85

    总结比较方法： 两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。

    2.出示课件巩固练习。

    3.知识迁移

    在这个环节上，我通过两个游戏：让学生们比较下面每组中两个数的大小。 0.286

    这样学生们能够进一步掌握小数的大小比较方法，进行一次知识的延伸与扩展。从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。

    教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗?

    在学生们回答的基础上总结：(比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大.)

    4.比较分析

    教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?

    (三)拓展运用

    1、出示运动会上110米栏成绩单完成练一练.

    (四)课堂小结

    通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗?希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。

    人教版小学四年级数学下册教案篇7

    一、【教学内容】

    观察物体(2)

    二、【教材分析】

    本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

    三、【教学目标】

    1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

    2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

    3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

    四、【教学重、难点】

    重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

    难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

    教学课题观察物体

    教学课时1主备教师

    教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

    过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

    情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。

    教学重点与难点1.重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

    2.难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

    教学准备及手段多媒体课型新授课

    教学流程初备修改部分

    一、导入新授课

    二、自主学习 质疑释疑

    三、合作探究 突出重点

    四、课堂达标 基础过关

    五、课堂总结同学们观察过物体吗?一般我们是怎样观察物体的?可以从哪些角度观察物体呢?(观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果;观察的角度可以是前面、上面、右面) 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体

    1.观察投票箱。

    (1)同学们知道这是什么?我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗?(学生指一指)

    (2)从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的?(先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。)

    (3)汇报交流。教师展示从不同角度看到的形状

    学习例1。

    1.出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的?看了这张图，你能把它摆出来吗?(学生分组操作) 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状?分别把它们画在方格纸上。相同吗?

    交流：你发现了什么?(同样的物体从不同角度观察得到不同的形状)

    (1)拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的?(指名1-2名同学说一说)

    (2)p13做一做。

    人教版四年级数学下册课件 篇2

    人教版四年级数学下册乘法分配律导学案

    学习目标1、通过观察、比较、交流、概括等，理解和掌握乘法分配律的内容。2、学会用符号或字母来表示乘法分配律。3、培养学生的观察能力、概括能力、和语言表达能力。学习重点理解并掌握乘法分配律，能用字母表示。学习难点乘法分配律的推导。

    1、我们学过的简便运算的规律有哪些用字母怎么表示

    乘法交换律

    用字母表示乘法交换律：

    乘法结合律

    用字母表示乘法结合律：

    加法交换律

    用字母表示加法交换律：

    加法结合律

    用字母表示加法交换律：

    2、算一算，比一比。下面的算式能用等号连接吗(24+28)5=245+285366+365=36(6+5)74+720=7(4+20)8(125+79)=8125+8793、自学课本26页例7题，试着解决下面问题(3+2)5=35+25(13+12)4=134+124335+235=35(3+2)(a+b)c=ac+bc4、通过自学你未能解决的问题有：

    《乘法分配律》问题生成揭示规律

    各位同学：请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面各题.1、连线比较算式和结果，你有什么发现(24+28)58125+879638+6329(20+25)259+209245+2858(125+79)6(38+32)通过计算和比较，我发现__________________________2、一共有25个小组，每组4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。(1)一共有多少学生(用两种方法解答)(2)比较这两种方法，你发现了什么3、什么是乘法分配律用字母怎么表示4、怎样简便怎样算。(40+8)253634+3666(75+25)23《乘法分配律》问题训练亲爱的同学们：你准备好了吗现在就来接受自己的挑战吧!1.判断正误9965=9965+165.()1619+8419=(16+84)19()(57+140)4=57+1404()42(28+19)=4228+1942()2.在□里填入适当的数,并在括号中填入所应用的乘法运算定律:(1)25674=25□67乘法()律.(2)(□29)8=(125□)29乘法()律.(3)125(400+□)=125400+1258乘法()律.3、判断下面的5组等式，乘法分配律用对的打，应用错的打①(7+8+9)10=710+810+9()②129+39=12+39()③(25+50)200=25200+50()④10163=10063+63()⑤9815=10015+215()4、用简便方法计算下面各题。(80+8)2532(200+3)3839+38

    3528+701257912581-125

    人教版四年级数学下册课件 篇3

    1、探索乘法的结合律要以解决问题策略的多样化为依托。下面请老师们见教材19页探索部分，教材是通过比较2个学生的不同解题方法，发现规律的。这里要说明的一点是：我们所说的解决问题策略的多样化是指群体策略的多样化，通过比较不同学生的不同策略，来发现其中的规律，而不是要求每个学生都必须会用不同的策略解决同一个问题。

    2、猜测、举例、验证必不可少。与学习加法的结合律和交换律一样，乘法的结合律和交换律也要经过猜测、举例、验证的过程。这一点，前面已经说过，在教材的呈现形式上已有所渗透。

    3、运算律的字母描述形式，可以尝试放手。在教学第一单元时，由于学生是第一次接触用字母表示加法运算律，教师需要进行适当的引导，但是本学习本单元时，由于学生已经有了用字母表式规律的经验，所以教师可尝试着放手，让学生自己去摸索，去表达。

    4、关注学生已有的经验和认知基础，找准迁移点。学生有了第一单元学习加法结合律和加法交换律的经验，再来学习乘法结合律和乘法交换律，应该说难度不大。因此，教师要尽量放手，发挥其主观能动性,让学生自主地获取知识。在组织教学方面，由于本单元教材的呈现形式及教法渗透方面，与上单元很相似，因此，可参照第一单元的教学流程去组织学习活动(比如说，猜想——举例——验证)

    5、运算律的探索、理解、运用是本单元的教学重点，规律的记忆要在理解的基础上进行。数学课程标准对运算律的教学提出的目标是“探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算”从字面意义上看，标准对我们的要求，是学会探索方法，理解定律的意义。当然作为基础知识与技能的教学要求，也即规律的记忆，这是必要的，但要在理解的基础上进行。

    6、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。

    人教版四年级数学下册课件 篇4

    一、谈话引入，激发兴趣。

    师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗?

    二、自主学习，合作探究。

    1.教学例1。

    ①多媒体出示教材第39页情景图。

    ②师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共有234页，还剩多少页没看?

    ③生看题，理解题意。

    ④师：看到第66页，是什么意思?

    生：看了66页。

    师：请你帮忙算算，还剩多少页没看?

    生演算，小组里交流。

    ⑤生汇报。

    生甲：234-66-34 生乙：234-66-34

    =168-34 =234-(66+34)

    =134(页) =234-100

    =134(页)

    生丙：234-66-34

    =234-34-66

    =200-66

    =134(页)

    ⑥师：他们是怎样计算的?

    生甲：我是从左往右按顺序算的。

    生乙：我发现两个减数相加得100，再用234减去100，得134，这样算比较简便。

    生丙：我发现234-34，刚好得200,200-66得134，这样算比较简便。

    师：你们说得都很好，算得对。

    ⑦议一议，你喜欢哪种方法?学生自由讨论。

    ⑧师：遇到这类比较有特点的题目时，可以采用生乙、生丙的简便算法比较好。一个数连减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。一个数连减去几个数，如果一个减数与被减数有相同的部分，把它先减去比较简便。

    2.完成第39页“做一做”的第1题。

    528-53-47 470-254-46

    545-167-145

    生汇报。

    生甲：528-53-47 生乙：470-254-46

    =528-(53+47) =470-(254+46)

    =528-100 =470-300

    =428 =170

    生丙：545-167-145

    =545-145-167

    =400-167

    =233

    3.教学例20。

    ①出示教材第40页例2图。

    师：看图，说说你所见的。

    ②师：看左图，这四本书中，哪三本的总价在100元左右?

    生甲：把每三本书的价钱相加，就知道了。

    列式：56+31+19 56+31+24

    56+19+24 31+19+24

    生乙：我是这样计算的，先算出四本书的总价，再与100元比较，多的钱与哪本书的价钱接近，把它除去，那么另外三本书的总价钱在100元左右。

    生按上面的方法试一试。

    师：哪一种方法最简便?

    生丙：生甲的方法要算四道式题，生乙的方法只算一道式题，都能解决向题。

    生丁：我认为生乙的方法好。

    师：生甲、生乙的方法都对，在实际应用中，我们认为生乙的方法比较简便，具体做题时，多动脑，想出好办法来。

    ③师：看右图，我付100元，买这两套书，找回多少钱?

    生小组里交流。生汇报。

    生甲：100-48-47 生乙：100-(48+47)

    =52一47 =100一95

    =5(元) =5(元)

    生丙：这两套书的价钱小于50，可以把100分成两个50,50-48和50一47，还剩2+3=5(元)。

    师：讨论一下，谁的方法最简便?

    生丁：生丙的方法最简便。

    师：生丙的方法简便。做具体题时，多分析，想出恰当的办法解决。

    三、巩固运用，深化拓展。

    1.你会填。在0里和横线上填写相应的运算符号和数。

    868-52-48-868○ (52+ )

    1500-28-272= (28○272)

    415-74-26= ○( ○ )

    2.教材第41页第2题，第39页“做一做”第2题。

    四、总结提升。

    通过这节课的学习，你又学会了什么?还有什么地方不太清楚?能和大家交流吗?

    人教版四年级数学下册课件 篇5

    教学目标：

    1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。

    2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。

    3.感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。

    教学重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。

    教学难点：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、谈话引入

    1.回顾生活中的常见问题。(课件出示题目)

    (1)每个书包50元，4个书包多少钱?

    (2)一列动车每小时行200千米，4小时行多少千米?

    (3)李师傅每天生产15个零件，他6天可以生产多少个零件?

    指名学生口头列式，师生交流反馈。

    2.导入新课。

    在日常生活中，存在着许许多多的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。(板书课题)

    二、交流共享

    (一)教学单价、数量和总价的关系。

    1.课件出示教材第28页例题2情境图。

    学生观察情境图，收集情境中的信息：钢笔每支12元，练习本每本3元;要买4支钢笔和5本练习本。

    2.理解“单价”“数量”和“总价”。

    (1)提问：什么是单价?什么是数量?什么是总价?

    (2)追问：每种商品的单价各是多少?购买的数量呢?

    (3)介绍单价的读法和写法。

    (4)认识总价。

    引导思考：根据题目中购买钢笔的情况，我们可以求什么呢?

    指出：“4支钢笔一共多少钱”指的就是4支钢笔的总价。

    3.理解单价、数量和总价的数量关系。

    (1)课件出示下表：

    单 价 数 量 总 价

    钢笔 ( )元/支 ( )支 ( )元

    练习本 ( )元/本 ( )本 ( )元

    让学生先填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。教师巡视，发现错误及时纠正。

    (2)交流讨论：总价与单价、数量之间有什么关系?

    教师结合学生的汇报情况进行板书：

    总价=单价×数量

    (3)思考：已知总价和单价，可以求什么?怎样求?已知总价和数量呢?

    师生交流后板书：

    数量=总价÷单价

    单价=总价÷数量

    4.师生共同小结。

    根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时，只要记住“总价=单价×数量”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，得出“数量=总价÷单价”和“单价=总价÷数量”。

    (二)教学速度、时间和路程的关系。

    1.课件出示教材第28页例题3情境图。

    引导学生读题，收集情境图中的信息。

    2.理解“速度”“路程”和“时间”的含义。

    (1)提问：情境中给出的两条信息可以称为什么?

    (2)交流速度的写法和读法。

    先让学生自己阅读教材，再进行交流。

    (3)认识时间和路程。

    提问：行程问题中除了速度之外，还有哪些数量呢?

    指名说说对时间和路程的理解。

    3.探究速度、路程和时间的数量关系。

    (1)课件出示下表：

    单 价 数 量 总 价

    列车 ( )千米/时 ( )时 ( )千米

    自行车 ( )米/分 ( )分 ( )米

    学生先填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度，再分别求出行驶的路程。教师巡视，发现错误及时纠正。

    (2)交流讨论：路程与速度、时间之间有什么关系?教师结合学生的汇报情况进行板书：

    路程=速度×时间

    (3)思考：已知路程和速度，可以求什么?怎样求?已知路程和时间呢?

    师生交流后板书：

    时间=路程÷速度

    速度=路程÷时间

    4.小结。

    三、反馈完善

    1.完成教材第29页“练一练”第1~3题。

    第1题：练习单价和速度的写法。

    第2题：运用例题3的数量关系解决求路程的问题。

    第3题：运用例题2的数量关系解决求总价的问题。

    学生独立完成并集体订正。

    2.完成教材第30~31页“练习五”第8、9题。

    第8题：已知路程和时间求速度的问题。

    第9题：已知总价和数量求单价的问题。

    学生独立完成，汇报时让学生说说题中的数量关系各是什么。

    四、反思总结

    通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

    人教版四年级数学下册课件 篇6

    人教版四年级下册《十进制计数法》数学教案

    教学内容：

    十进制计数法（教材第P18的内容。）

    教学目标：

    1.知识与技能理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。

    2.过程与方法通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。

    3.情感、态度与价值观使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

    教学重点：

    理解十进制计数法的意义。

    教学难点：

    理解十进制计数法的意义。

    教具准备：

    计数器、课件、数位顺序表

    教学过程：

    一、（1）了解其他进制。

    出示：十进制计数法。古代有十进制计数法，还有十二进制计数法、十六进制计数法等等。由于十进制计数法比较方便，最后逐渐统一采用十进制计数法。21世纪教育网-吧

    （2）认识十进制计数法。

    ①板书课题：十进制计数法

    看到这个标题你有什么问题要问吗？什么是十进制计数法，十进制怎么计数的？

    让生先试着说一说。

    ②出示已学的计数单位。21世纪教育网

    至今为止，我们学习的最大的计数单位是什么？（亿）那还有没有比亿更大的计数单位？你猜猜什么？（十亿）多少个一亿是十亿？数一数，有没有比十亿更大的计数单位？你猜猜什么？（百亿）多少个十亿是一百亿？数一数，有没有比百亿更大的计数单位？你猜猜什么？（千亿）多少个百亿是一千亿？数一数

    ③出示新的计数单位。

    有没有比千亿更大的计数单位？（师肯定有，由于不常用，暂时不学。）每相邻的两个计数单位之间的关系是什么？（进率都是十）进率都是十是什么意思？（相邻的两个计数单位之间有十倍的关系）

    小结：像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。

    （3）学生独立补充完整课本数位顺序表

    ⑴填写数位和计数单位。21世纪教育网

    按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？

    数位位位位位位位位位位位位位

    数级（）级（）级（）级

    计数单位

    （小组合作完成）填写完整并回答下面的问题

    ①10个一是多少？10个十是多少？10个千万是多少？

    ②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？

    ③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？

    ⑵个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？（计数单位）

    直到现在我们一共学了哪些计数单位？

    亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）

    （每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系）

    写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

    二、练习

    1．填一填

    ①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。

    ②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

    ③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。

    ④（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。

    ⑤4在十亿位，表示（）个（）。

    2．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。

    三、全课总结

    通过今天的学习，你有什么收获？

    人教版四年级数学下册课件 篇7

    教学目标：

    1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

    2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。

    3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。

    在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。

    (设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。)

    这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器：拨数9999)。

    让学生说一说如果再添上1个珠子是多少?

    (1)出示问题：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。

    3、认识“一万”

    课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少?(一千)。 十个呢?

    (设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。)

    4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。

    让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。

    1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”

    同学们通过今天的学习，你们有什么收获?学生谈收获。

    (设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。)

    教学目标：

    1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

    2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

    3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

    4、培养学生自主、合作、探究的能力。

    教学重点：

    1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

    2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

    3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

    4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。

    教学难点 ：

    1、学生自主探索认识“一千”

    2、理解千以内的数位顺序。

    师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。

    1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

    2、指名到前面拨，下面学生认。

    3、同桌之间一人拨数，一人认读。

    1、(出示计数器9)师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少?

    生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10(板书)。

    师拨99，这个数是多少?再添一个珠子是多少?

    生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。

    师指名展示。(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。

    师：999这个数怎么读，再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

    今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板书)相邻数位之间的关系是十进制。

    1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?

    2、我们一起来数一数。讨论数的方法。(如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆)

    3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。

    总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。(板书)

    (一)同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。

    师：如果一百一百地数，下一数是什么?生：987。(对于有困难的学生可以借助计数器)

    1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。

    2、从750开始，5个5个地数，数到一千。

    3、从500开始，10个10个地数，数到一千。

    今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体?多大是一千?我们下节课将继续学习。

    教学目的：

    1、在活动中激发读、写数的兴趣。

    2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

    3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

    教学重点：

    理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

    教学难点：

    从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

    10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

    引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

    第(1)题，教师板书“二千九百三十二”

    ① 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。

    ② 学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。

    ③ 让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

    ⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。

    ⑹ 教师让学生打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

    学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

    (1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

    (2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。

    (3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

    (1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么?

    (2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0，都只读一个0。

    (3)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

    (1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。

    (2)出示你所写的数，让其他学生读。

    (1)读一读、说说方法，老师小结。

    (2)出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

    ⑵写数时要注意什么?

    (1)每位是几就写几。

    (1)指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。

    (2)学生按要求独立完成。

    (1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

    (1)每位是几就写几。

    (2)哪个位上什么也没有，就用零补足。

    人教版四年级数学下册课件 篇8

    1、使学生通过生活中的事例，初步体会“植树问题”的思想方法。

    2、初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。

    3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

    教学重点： 探索发现“植树问题”的解题规律。 教学难点： 运用“植树问题”的解题思想解决实际问题。

    1.出示复习题：在一条6m长的小路的一旁栽树，每隔3 m栽一棵(两端都栽)，一共要栽多少棵树?

    (2)对于两端都栽的植树问题，棵数和间隔数之间有怎样的关系?你能用一个式子表示它们之间的关系吗?(指名回答：棵数=间隔数+1)

    2.引入新课。

    师：同学们对于上节课的知识掌握得非常好!如果老师把上题改为：在一条6m长的小路的一旁栽树，每隔3 m栽一棵(两端不栽)，一共要栽多少棵树?

    (1)想一想，这道题与上一道题相比较，有什么变化?

    (2)说一说你是怎么理解“两端不栽”的。(学生思考后自由汇报) 师：这节课我们就来研究一下“两端不栽”的植树问题，看一看棵数与间隔数之间有怎样的关系。(板书课题)

    设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验开展学习，充分调动学生学习的积极性，让学生在不知不觉中进入学习环境。

    1.从简单的数据分析，发现两端不栽的规律。

    (1)教师引导学生用画线段、摆图形、摆小棒等自己喜欢的方法在小组内研究，并完成下面的统计。

    .. .. .. ..

    (2)填写完后在小组内交流一下，你是用什么方法进行验证的?从中你发现了什么规律?(生自由汇报：两端不栽，棵数比间隔数少1或间隔数比棵数多1) 设计意图：学生是学习的主人，设计丰富的探究活动，采用多样的学习方式，引导学生主动参与探究的过程。教师放手让学生想一想、画一画、说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了他们自主探究的意识。教师恰当地向学生渗透“遇到比较复杂的问题先想简单的问题，从简单的问题入手来研究”这一数学思想。

    2.自主学习，应用规律解决教材107页例2。

    同学们在全长10 米的小路一边植树，每间隔5米栽一棵。(两端不栽)一共要栽多少棵?

    (1)相邻两棵树之间的距离是5米。一共要栽多少棵树?

    ①认真读题，分析题意，说一说自己发现的数学信息。

    ②独立思考，怎么解决。

    ③组内交流，确定方法。

    (2)交流汇报。

    师：请各小组把自己的解决方法介绍给大家，看哪个小组的最合理?

    ①各小组汇报自己的算法。

    3.同学们在全长10 米的小路一边植树，每间隔2米栽一棵。(两端不栽)一共要栽多少棵?学生独立完成，课件演示。

    为了美化环境，学校准备在操场边上的一条100米长的小路一边植树，每间隔5米栽一棵(两端不栽) ，需要准备多少棵树苗呢?

    4.总结规律。 师：从前面的分析中你发现了什么规律?能用一个式子表示出来吗? (根据学生的汇报板书：棵数=间隔数-1)

    师总结：在生活中，有这种规律的数学问题叫做两端不栽的植树问题。

    设计意图：如果说生活经验是学习的基础，学生间的合作交流是学习的推动力，那么本环节将“发现规律”与“运用规律”结合起来，通过不完全归纳法验证自己找到的规律，渗透了代数思想。

    1.长平村的村道长1000米，在村道一旁安装路灯(两端不安)，每隔20米安装一盏，根据这些信息，你能算出这条村道一共安装了多少盏路灯吗? (结合生活实际去分析题意，独立解答)

    2.大象馆和猩猩馆相距60米，绿化队要在小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米，一共要栽几棵树?

    同学们，今天你有哪些收获?在应用规律解决问题的时候需要注意些什么呢?

    教材110页8题。

    人教版四年级数学下册课件 篇9

    人教版四年级下册《两、三步计算的应用题》数学教案

    教学目的：使学生掌握这种连乘应用题的数量关系，能够正确解答；培养学生分析、推理的能力。

    教具准备：口算卡片、小黑板。

    教学过程：

    一、复习

    1、口算。

    250+470=750-360=6300300=

    12400=8127=7080=

    3、混合运算。

    315（75+22525）（185-523）+496

    二、新课

    教师用小黑板出示例1，请一位学生读题。

    教师提问：想一想，怎样用线段图表示题里的已知条件和问题？

    根据学生的意见，教师将线段图画在黑板上。

    教师接着提问：要求5个人4天一共编多少个筐？可以先算什么？

    教师引导学生讨论，得出：要求5个人4天编多少个筐？可以先算5个人1天编多少个筐。

    然后教师再问：怎样在线段图上表示出来呢？

    根据学生的意见，教师将线段图画在黑板上。

    教师提问：那么第一步要求的是什么？

    根据学生的意见，教师写出第一步的小标题：

    1、5个人1天编多少个筐。

    教师指名让学生列出算式：165=80（个）

    教师接着提问：下面再算什么？怎样列式？

    根据学生的回答，教师写出第二步的小标题和算式：

    2、5个人4天编多少个？

    804=320（个）

    教师提问：谁能根据上面分步列式的解答步骤和计算方法写出综合算式？

    指名在黑板上列综合算式，集体纠正。

    教师提问：解答这道题还可以怎样计算？

    让学生在教科书上写出自己的答案，教师指名回答。

    三、巩固练习

    1、做教科书第7页上做一做的题目。

    2、做练习二的第1-3题。

    四、作业。

    练习二的第4、5题。

    人教版四年级数学下册课件 篇10

    1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵树与间隔数之间的关系。 2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。

    理解种树棵树与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

    不长叶子不开花。

    能写会算还会花，

    师：老师还发现了一个数字是4，你知道它指的的什么吗? 生：手指缝...... 师：对，是手指缝，在数学上我们把它叫做间隔。板书：间隔

    像手指缝一样一共有四个间隔，我们可以把这个间隔的多少叫做间隔数。(板书)

    师：请同学们看几组图片，让我们一起认识一下间隔。(课件出示) 出示学生放学路队， 数一数，同学之间的间隔有多少个? 像两个同学之间的距离我们把它叫做间距 师：在生活中哪些地方还有间隔?

    师：树与树之间也有间隔，同学们看，这一排排的树多么漂亮，这节棵我们就一起来研究与植树有关的数学问题。板书：植树问题

    (一)、同学们知道3月12是什么日子吗?对，是植树节，这一天全国上下都在植树，所以说，植树节时我们都应该植树，为保护环境贡献自己的一份力量。 同学们在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?

    1、理解信息。 请看题，你获得了哪些信息?

    ⑴什么是“一边植树”?

    ⑵能解释一下“两端要种”吗?(板书：两端要种)追问：与“两边要种”意思一样么? ⑶每隔5米是什么意思? 生：就是两棵树之间的“距离”;

    师：两棵树之间的一段距离，我们也可以看作一个间隔。

    2、猜想。 师：如果这条路的一边用一条线段来表示，请你口算一共需要多少棵树苗呢? 你们都是怎么想得?听起来，好像都挺有道理，到底哪个答案是对的?大家能用更加直观的方法，来验证自己的答案吗?(画图)

    3、化繁为简.

    ⑴化繁为简 师：(课件演示)请看，“两端要种”，先在开头种上一棵，然后每隔5米种一棵......大 家看，种了多少米了?生：20米 师：一共要种多少米?(20米)照这样一棵一棵，一直画到20米?你有什么感想? 生：...... 师：这样一棵一棵画下去，方法是可以的，但棵数太多了，太麻烦了，那有什么更简单的方法吗? 生：...... 师：好办法，

    ⑵学生上台板演画图并解答。

    师追问：间隔长度是几米?有几段间隔?种了几棵数?间隔段数只有4段，为什么可以种5棵树呢? 师：这样一来，虽然不能直接验证了，但可以从简单例子入手，看看间隔的段数和棵数到底有什么关系。

    (3)、举例验证。 师：一个事例还不能说明植树问题的规律，我们还需要别的例子。现在我们来做一个试验。

    20米的小路上植树。要求：①每相邻两棵树之间的距离相等，两端要种。②画一画线段图，然后小组轻轻地交流：你研究的间隔长是几米，看看有几段间隔，能种几棵树?

    学生分小组合作研究、每小组发填写表格：

    通过观察表格中的数据，我们小组发现了：

    师：通过画图我们找出了间隔段数和棵数，现在请你静静地观察表格，你们有什么发现? 生：全长÷间隔长度=间隔段数 间隔段数+1=棵数

    师追问：也就是说要求一共要种几棵树，先要求出什么?

    (5)游戏：你问我答 那也就是说，如果在一条路上有50个间隔的话，有多少棵树?100个间隔呢?400个间隔呢?n个间隔呢?

    反之，如果一条路上载了36棵树，有多少个间隔?85棵树呢?n棵树呢? 师：如果是种50米，两端种，还有这样的规律吗?100米呢?1000米呢? 小结：看来这样的规律是普遍存在于两端都种的植树问题当中的。

    4、应用规律，解决原题。

    师：现在你能解决这个问题吗?请你试着列出算式。(请学生板演，并说解题思路) 师追问：先求什么?，再求什么?为什么要加1呢?

    5、梳理方法。 师：让我们回忆一下，刚才我们遇到两端种的植树问题，是通过怎样的办法，最后成功解决的? 生：......

    师小结：当我们遇到一个不能直接解决的难题，出示例1，像100米不好直接画图，怎么办?可以先给出一个猜想，要判断这个猜想对不对，可以 化繁为简用简单的例子验证，并且可以从简单的事例中发现规律，然后应用找到的规律来解决原来的问题。(课件出示)这是一种很重要的数学方法，以后我们还会经常用到它!

    三、联系生活，建构模型。

    同学们，像这种包含点数和间隔数的例子，不仅植树问题中有，生活中的许多问题也有，谁能举几个这样的例子? 学生自由发言，如果学生说不上来，老师顺势说明：生活中像这样的例子大家不好想，老师倒想出了几个：

    1、出示手，我们的手指有五个，手指和手指之间都有间隔，请观察这里有几个手指，几个间隔，他们之间有什么关系?4个手指，有几个间隔?3个手指呢?2个手指呢?

    2、小游戏： 任意选2个邻桌学生(喻为小树)起立，手拉手(间隔) 问：有几棵小树几个间隔? 教师加入其中手拉手，问：现在有,,,,(2个间隔，3棵小树) 再加一个学生，现在有......继续往下说

    3、学生自由说生活中的例子。

    4、反馈后小结：通过刚才的发言，我们知道植树问题普遍地存在于我们的生活当中。手指的个数、楼层数、队伍中的人数，教室的灯和课桌、马路边的路灯、花盆等就相当于我们上面提到的树的棵数，而手指的间隔、梯子的架数、人与人之间的距离等等就相当于间隔数，所以，类似于两端都种的这种植树问题的数量间的关系都可以用“棵数=间隔数+1”这个关系式来表示。

    1、 P118做一做：园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远? 让学生独立完成，全班交流时重点让学生说一说“(36-1)”表示什么?

    2.在一条全长180米的街道一旁安装路灯，(两端都要安装)，每隔6米安一座。一共要安装多少座路灯?

    3. 广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多长时间?

    活学活用：

    现在要在这条1000米长的公路的一侧安放垃圾桶(首尾要安装)，每100米安放一个。一共需要多少个垃圾桶?

    人教版四年级数学下册课件 篇11

    1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

    ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

    2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

    ①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

    ③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。

    3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）

    1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

    课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。

    这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？

    B、现在你能看出南京是多少摄氏度吗？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。

    （2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）

    指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。

    （3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄氏度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄氏度）你能在温度计上拨出来吗？

    （4）比较：“4℃”和“―4℃”的意义相同吗？有什么不同？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

    ① 上海的气温比0℃高，是零上4摄氏度，我们可以记作+4℃，读作正四摄氏度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书）

    负号能不能省略不写？为什么？

    ② 北京的气温比0℃低，是零下4摄氏度。我们可以用-4℃来表示零下4摄氏度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

    （5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。

    2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）

    3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。

    4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

    1、同学们你们知道吗？世界第一高峰――珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。

    2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？

    3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。

    你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。

    4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？

    （2）小小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

    人教版四年级数学下册课件 篇12

    教学目标：

    1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

    2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。

    3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。

    教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。

    教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、谈话引入

    1.课件出示以下题目：

    (1)直接写出得数。

    12×3= 205×3= 25×2=

    170×5= 150×3= 125×2=

    (2)用竖式计算：26×47=

    说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么?

    小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

    2.导入新课。

    今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。(板书课题)

    二、交流共享

    1.课件出示教材第27页例题1。

    让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。

    引导学生读题得出：

    (1)已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。

    (2)所求问题：月星小区一共住了多少户?

    2.解决问题，探究计算方法。

    (1)列出算式。

    让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16=

    (2)尝试计算。

    让学生独立尝试用竖式计算。

    教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

    (3)小组交流算法。

    组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。

    (4)全班交流并集体反馈。

    提问：先算什么?(先算128×6)再算什么?(再算128×10)最后算什么?(6个128与10个128的和)

    学生说计算过程，教师板书算式：

    1 2 8

    × 1 6

    7 6 8

    1 2 8

    2 0 4 8

    提问：用竖式计算时要注意什么?

    提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。

    3.总结算法。

    (1)说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系?

    (2)讨论：怎样笔算三位数乘两位数?

    学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

    教师提醒学生注意相同数位要对齐。

    三、反馈完善

    1.完成教材第27页“练一练”。

    学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。

    2.完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。

    第1题：是竖式计算过程中的口算练习。

    第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。

    第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。

    让学生独立完成，全班订正。

    四、反思总结

    通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

    四年级英语下册课件八篇


    这份“四年级英语下册课件”是小编用心制作的希望能够达到您的预期。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教学策略的调整需要根据学生反应多样性的特点。建议您将此页加入收藏以便随时学习！

    四年级英语下册课件(篇1)

    学习目标1. 能听懂、会说：what's in the classroom? one blackboard, one tv, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3. 能听懂并能按照指令做事情。

    重难点重点：学习what's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。难点： 1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2. 在回答“what's in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

    课前准备1、 教材相配套的教学录音带 2、 教师自制的单词卡 3、一张画有教室的大图

    议课过程 (一)热身、复习(warm-up / revision)

    1. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

    2. 引导学生用以上单词做问答练习，如：what's in the bag? what's in the pencil-case ?

    3. 在学生回答出问题后，教师可再追问：how many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what's in the pencil-case? a ruler, two pencils…

    1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what's in the classroom?

    2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

    3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

    4.情境交流。就我们身在的教室提问：

    what's in the classroom?

    a blackboard, two lights, many desks and chairs…

    当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?引导学生说出：a blackboard 或one blackboard. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

    5. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

    6. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

    7. 学生跟读并模仿let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

    8. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：there are many things in the classroom. what are they?

    9.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

    12.看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。

    14.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

    四年级英语下册课件(篇2)

    冀教版四年级下册英语期末复习计划

    辛市镇中心小学 刘晓艳

    复习总目标：

    临近复习阶段，为了全面提高学生的英语素质和能力，帮助学生能更好地汲取知识，获得能力，使尖子生能在原有基础上更上一层楼；为使后进生能掌握最基础的英语知识，能对一学期来所学的知识有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，特制订本复习计划。

    一、学生情况

    1.大部分学生对学习英语有兴趣;2.学生两极分化现象较严重,年龄越大, 这种状况越明显;3.学生记忆单词、句子有困难;4.学生对单词掌握不好,学过就忘

    二、复习内容

    语音：了解5个元音字母在单词中的发音；

    词汇：掌握本册词汇表中的词语（含“三会”、“四会”及习惯用语）； 课文、句子：课文内容为主。熟读课文句子，理解课文意思，并能运用； 语法：基本的语法知识

    1）、时态：一般现在时、现在进行时 2）、词类与用法 3）、句式：

    A.肯定句 B.否定句 C.一般疑问句 D.特殊疑问句 E.选择疑问句

    三、复习措施

    1、全面复习：先系统复习课文中的重点知识，通过习题训练掌握知识，然后每天复习一个类型题，给学生讲解做题方法，并通过每晚的小测试作业进行检测。

    2、归类复习：把知识点进行归类，在全面复习后带学生复习，并通过期末模拟试题来检查情况。

    3、查漏补缺：在前两次复习后，把学生在复习过程中出现的弱项问题进行有针对性的复习，通过做题帮学生掌握。

    四、复习技巧

    1.通过各种方式,改进教学环节,提高教学效果,不但要活跃课堂气氛, 而且要活跃学生思维;2.发挥小干部、优生的学习带头的作用,鼓励互帮互助共同进步,尽力减小学生间的差距;3.充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词;4.在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有意识地复习旧单词,增加学生听的输入量,减少遗忘现象.

    四年级英语下册课件(篇3)

    【教学目标】

    知识与技能目标：

    1.学生能够正确理解和朗读课文。

    2.学生能够听懂、会询问某人是否养某种宠物及原因。

    3.学生能够听、说、读、写本课单词。

    过程与方法目标：

    1.通过看图观察，听录音回答问题，模仿和 pair work 等形式，学生能够正确理解课文内容，朗读课文。

    2.通过老师讲解、举例及学生造句等形式使学生能够运用本单元话题。

    3.通过关注语音操练单词，使学生能理解单词在语境中的意思。

    【教学重难点】

    重点：

    1.单词的认读。

    2.功能句的理解。

    难点：

    1.单词的发音和理解。

    2.一般疑问句及其回答。

    【教学准备】

    录音机，磁带，四会单词卡，英语书， PPT

    【教学过程】

    Warming-up

    活动一：我问你答

    活动目标：通过师生问答，引出本课话题。

    T: What animals do you like?

    S1:...

    S2:⋯

    S3: ...

    T: Why?

    S1:...

    S2:⋯

    S3: ...

    Presentation and practice

    活动一：学习新课文

    学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。

    实施方法 ：老师先让学生观察，然后问问题，让学生带着问题听录音，听完后回答相应问题，培养学生抓关键词的能力。

    1.看一看，说一说

    教师引导学生观察图片，学生试着回答问题。

    2.听一听，说一说

    教师播放录音，学生认真听，然后说说听清的内容，回答问题。

    3.听一听，找一找

    学生认真听对话，圈出难词和不理解的地方。

    4.读一读，想一想，讲一讲

    学生一边读句子一边思考，然后教师讲解本课语言点。

    活动二：我是复读机

    活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文。学困生能把新词读下来就行。

    实施方法：老师先让学生齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。

    活动三：表演对话

    活动目标：通过 Pair work的形式，让学生掌握所学课文。可参考课本 Let’s do部分。

    Production

    活动：创编新对话

    活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课语句。

    Homework

    1.听录音跟读单词，拼读单词三遍，记忆单词意思。

    2.听录音跟读课文 3 遍。

    四年级英语下册课件(篇4)

    1、能听懂、会说本课单词，能认读、会写news。

    2、通过学习，学生应了解表示“好消息”的英文表达方式“Good news”能熟练地运用“What's it?”

    询问某种东西是什么，并学会用but表示转折的意思。

    3、通过本课的学习，教师要了解学生的心理，引导学生用良好的.心态对待考试。

    4、通过自然拼读法，培养学生初步拼读单词和听音写单词的能力。

    1、本课单词news和,today,tomorrow,yesterday的发音。

    2、熟练掌握询问某种东西为何物的英文表达式“What's it?”学会用but表示转折。

    3、含有本课字母组合的单词的拼读。

    1、教学新单词。

    2、功过游戏巩固新单词。

    三、Structure句型教学 “What's it?”“It's a/an”

    1、教学字母组合-og。

    2、教学字母组合-op及相关的单词。

    3、-ot,ox 的教学方法相同。

    4、组织学生课堂活动练习，掌握所学语音及单词。

    1、借助试卷、对话插图等教具呈现对话。

    2、回答问题。

    3、师生互动操练。

    4、生生互动操练。

    四年级英语下册课件(篇5)

    通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。三班大多数的孩子对英语学习有浓厚的学习兴趣而且上学期打好了英语学习的基础。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力和自主学习的能力，以增强孩子们的综合语言运用能力。

    Module 1Unit1 It’s the ABC song Unit2 Alphabet主要学习字母的读音以及正确的书写方式。Module2 Unit1 They are monkeys Unit2 That man is short.询问这是什么。并且学会描述物体的特点。 Module3 Unit1 I like football Unit2 I don’t like riding my bike.学会描述自己的喜好。Module4 Unit1 Do you like meat? Unit2 Does Lingling like orange? 学会询问别人的喜好。Module5 Unit1 She goes to school on Mondays.Unit2 Does your mum go to work on Saturday?学会谈论家庭成员的日常活动。Module6 Unit1 What do you do on Sunday? Unit2 What does Lingling have at school?谈论周末活动安排和学校课程。 Module7 Unit1 We fly kites in spring.Unit2 It’s warm today.谈论四季和天气。Module8 Unit1 It’s on your desk.Unit2 Daming flies a kite in the park.学会描述位置关系Module9 Unit1 I’ve got a new book.Unit2 Has Amy got

    a bike? 学会谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。Module10 Unit1 Here’s a red hat.Unit2 She’s got an orange sweater.谈论衣物。

    重点：学会听，说本学期要求的单词。 在特定的日常环境中学会运用本学期学习的12组对话。

    难点：语言的在实际生活中的运用。

    1.继续培养学生学习兴趣和自信;

    2、培养正确的书写习惯;

    3、能认读所学词语;

    4、能用所学语言进行语境交际;

    5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

    1、字母教学

    26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

    1)学生认读字母卡片，掌握字母读音。

    2)教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

    3)学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。

    4)学生练习书写字母。

    2、单词教学

    直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。

    自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。

    意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

    3、课文教学

    本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

    1)看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。

    2)学生听录音指图。

    3)学生跟录音指读句子。

    4)老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。

    5)教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初

    步朗读故事中的句子。

    6)让学生听音复述句子。

    7)学生自主练习课文。

    8)鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

    1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

    2)教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

    3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

    1)面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

    2)关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精。 3)努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

    4)在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

    5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

    6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

    四年级英语下册课件(篇6)

    在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

    活动二：新旧衔接，感受知识的形成

    认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：i like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“my favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。

    四年级英语下册课件(篇7)

    教学内容

    Lesson Five. Are you washing clothes?

    Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.

    教学目标

    1、复习本课单词.

    2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度.

    3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式.

    教学重难点

    现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。

    基本教学过程

    Step One: Class opening and Review.

    1、short dialogue.(师生对话)

    [通过师生之间简单的问候,让学生立刻融入到英语学习的氛围中,增强了师生之间的亲和力。]

    2、Revision.

    A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.

    [每课单词必须让学生掌握,只有单词掌握了,课文才能理解,所以在平时的教学中要重视单词的学习.]

    B、复习现在进行时的结构:be+现在分词

    e.g:I am singing.

    You are dancing.

    She/He is running.

    通过举例说明现在进行时及动词加ing的三种方式:

    1)直接加ing

    2)以e结尾的动词要去e加ing

    3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个字母再加ing

    Step Two: New Concepts.

    出示例句: What are you doing ?(特殊疑问句)

    I’m reading . (陈述句)

    Are you reading ? (一般疑问句)

    根据所出示例句,让学生改写句子.如:

    I’m drawing.(特殊疑问句).→What are you doing ?

    (一般疑问句).→Are you drawing?

    [这种题型是考试的重点也是难点,在平时的教学中要给学生渗透这种题型,平时多练习,为考试提前做准备.]

    2、导入Let’s Chant.

    通过复习现在进行时的三种形式导入.

    A、Listen to the tape and repeat.

    B、Translate it into Chinese.

    C、Practice:

    先让学生分组读,两人一组.然后让学生带有节奏地读,最后可以让学生打着拍子有节奏地读,多练习几遍,直到学生能跟着节拍读.

    2、Listen and tick.

    放录音,学生做题.

    [在做听力题的时候,要教给学生做题的方法,即抓句子中的关键词,特别是有图片的听力题,这一点更是重要.]

    Step Three:Consolidation and Creation

    1)Now,let’s make some sentences

    T:你正在干什么?

    Ss:What are you doing?

    T:我正在唱歌

    Ss:I am singing.

    T:把这句话改一般疑问句

    Ss:Are you singing?

    T:Good!Now,look at this sentence:

    She is dancing .

    改成一般疑问句

    Ss:学生各抒己见,有学生说出正确答案:

    Is she dancing?

    教师由此总结出变一般疑问句的方法 :把be提前

    2)practice

    教师出示简笔画练习 :

    What is Eve doing?

    She is cleaning the window.---

    Is she cleaning the window?

    What is Tom doing ?

    He is sweeping the floor.---

    Is he sweeping the floor?

    3)出示主语不是she/he的例子:

    Dongdong is washing clothes.---

    Ss:Is Dongdong washing clothes?

    My father is cleaning his bike.---

    Ss:Is your father cleaning his bike?

    They’re playing football.---

    Ss:Are they playing football?

    Step Four:class closing

    Do Ex5

    练习动词加ing

    四年级英语下册课件(篇8)

    课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。

    1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。

    3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

    体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

    师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

    1、板书“春天”，谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……

    2、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的`黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字―安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：触摸）

    （设计意图：通过叙述春天的画面，使学生感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。）

    1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？

    2、出示下面词语，指导学生读正确：

    3、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来给课文说一句话。（指名回答，教师相机板书）

    （设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。）

    1、感受奇迹：

    同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读1～4自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。

    ① 你感受到了什么？

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