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    发表时间：2023-02-10

    教师范文大全栏目精选：“欢乐泼水节教学设计”，欢迎阅读。

    我们为大家呈上收集和整理的欢乐的泼水节教学设计，希望本文内容能给您提供帮助。老师的一举一动都会影响着孩子，教师在工作中一定要学会编写教案。教案有利于教师在教学中情境的创设。

    欢乐的泼水节教学设计 篇1

    一、教学目标：

    1.学会本课的生字词。

    2.培养学生读课文的思维能力。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。

    二、教学重难点：

    1.感悟用词的精当。

    2.融情于文，与文产生情感共鸣。

    三、教学过程：

    (一)、导入

    1、西双版纳在哪里?课件出示。

    2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。

    3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。

    (二)、学习第一自然段。

    过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧!

    1、自由读第一自然段。

    2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日?你迎接客人时，穿什么衣服?你的心情是什么样的?你的脸上又是什么表情呢?)

    傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)

    生：指名读。

    师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。

    3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢?(一年一次)我们什么节日是一年一度的呢?(六一)马上就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢?你打算怎么迎接呢?

    师：是啊!傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来!学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。

    (三)、学习第二自然段。

    过渡：

    1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢?

    2、下面我们来体会一下他们的高兴。

    3、看第一句。你为什么这么读?为什么要这么早来?(因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。)

    4、还有更早的人呢!他们来准备好了……(引读)

    5、开始泼水了!(教师激动地说。)齐读课件出示的句子。(“开始泼水了……笑开了花。”)

    6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢?灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢?

    7、看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。

    出示：( )拿瓢往( )衣领里灌。看图说一说。

    你还想说谁呢?

    是啊!参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。

    下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。

    笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把!边笑边读这句话。(老人……笑开了花。)

    8、老爷爷(小妹妹)，为什么你身上湿透了，还不回家换呢?

    9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!齐读。

    (四)、学习第三自然段。

    过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动?读第三自然段。

    1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗?你想去干嘛?

    2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢?(今天太高兴了。)睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢?肯定会做梦的，会梦到什么呢?说梦话吗?说些什么呢?会笑出声儿来吧?

    (五)、写字。

    泼：用习字册分三步讲：

    第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构(左右结构)左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置?撇起笔在哪里，收笔在哪里?横撇写在哪里?看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗?

    第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢?再描第二个。

    第三步，仿影。对照。

    四、教学结束：

    布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。

    欢乐的泼水节教学设计 篇2

    教学目标：

    1、细读课文，理解课文内容。

    2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。

    教学重点：

    教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

    教学难点：

    懂得泼水的象征意义

    教学准备：

    多媒体课件云南风光之泼水节实况

    教学过程：

    一、激发情感，引起需求

    开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，进入情境（西双版纳、凤凰花、一年一度）学生读一读、背一背第一节，

    是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》（出示课题），让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快吧！

    教学第二自然段

    1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的呢？用你喜欢的方式读第二自然段。想一想：泼水节给你留下了什么印象？（欢乐、热闹）

    2、想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？（观看录像：欢乐的泼水节）

    你看到了什么？

    （1）（出示）：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身上泼

    A读这句话，人们泼水泼得怎样？你从哪里体会出人们的欢乐来？以四人小组为单位，读读这句话，表演一下人们泼水时的动作。

    B哪些词让你体会到了人们的欢乐？（互相追赶、灌、泼）（加红点）

    哪一小组先来泼水？哪一小组泼得再用力些！泼得再开心些!

    C让我们边读边泼，体会一下那欢乐的场面。

    D小朋友们，傣族人民泼水时的动作可多着呢！请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢？能学着书上的样子来说一说吗？

    （出示）你向我；我往你。

    刚才我们看到的是一段无声的录像，现在请你做出色的配音演员，你就是一名欢度泼水节的傣族小朋友，你会对亲朋好友和邻里乡亲说些什么祝福的话呢？

    我们再来表演泼水场面：全班一起来泼，用你喜欢的动作去泼水，想怎么泼就怎么泼；想怎么祝福就怎么祝福。[

    瞧，大家泼得多开心，祝福的话语不断在耳边响起！把这句话读好了。清水是、、、、、、

    （2）大家互相追赶泼水，你还看到了什么？

    ①（出示）老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

    哪儿看出人多？（老人、孩子、姑娘、小伙儿、个个、人人）

    哪儿感到欢乐？（笑开了花）

    老师来看看哪个小朋友读得最开心。全班一起读。

    ②看到大家如此开心，老师忍不住请大家再来泼一泼水，脸上开一开花。（读三、四两句）

    （3）瞧瞧，个个浑身湿淋淋，脸上乐开花，读到这儿，你有什么问题要问吗？（为什么身上湿了还在笑？）

    对！身上弄湿了你感觉怎样？这么不舒服你会笑吗？那他们为什么笑？

    清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！师：原来身上越湿得到的幸福越多呀！

    怎么能不高兴呢？换句话就是

    用了反问句，高兴的语气就更强烈了！男女赛读，我们一起读吧！读出吉祥与如意，读出幸福与高兴！

    （4）为了过节，人们作了哪些准备呢？从书中找出句子来。

    这一天，人们有的撒上花瓣。

    ①同桌读一读，比一比谁来得早，体会到他急切的心情了吗？从哪些词句体会出来的？（早早、早已）

    现在你能把这种急切的心情读出来了吗？（谁来得再早些？）

    齐读

    ②泼水用的水呢？原来人们早就准备在大街的两旁了。我们赶快拎一桶过来吧！（课件）你闻到了什么？（香气）怎么会这么香？为什么这些水这么讲究？

    ③桶碗瓢盆，红花绿水，暗香浮动，来读一读人们急切的样子吧！

    我们再来感受一下泼水时的热闹场面。

    3、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语。大街成了水的世界，欢乐的海洋，让我们用朗读把这欢乐的场面带给在座的老师！

    （出示）完整的第二段

    教学第三自然段

    1、导入：泼水节的场面真是欢乐，深深地吸引了我们，告诉大家一个好消息：傣族的泼水节队了泼水以外，还有其它活动呢！轻读第三自然段，用笔画画还有哪些活动？[

    2、让我们也来加入傣族人民的队伍，参加他们丰富多彩的活动吧！

    （出示）大家唱着（），跳着（），赛起了（），放起了（），直到深夜还不肯离去。

    3、孩子们，我们打起象脚鼓来吧，唱起歌来吧，跳起孔雀舞赛起龙舟、放起烟火吧！放声朗读第三自然段，读出热闹，读出欢乐！可以加上动作。

    4、哪一小组来推荐你们组读得最好的小朋友来读？

    你舍得离开西双版纳吗？你的心情可以用书上的哪个分句来表达呢？

    （直到深夜还不肯离去）

    5、你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？全体起立，一边读第三自然段，一边配上动作，读出欢乐，读出留恋。

    6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地唱，尽情地跳，互相祝福，互相庆贺，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

    真是个欢乐的泼水节！（用红笔描写欢乐一词）

    三、总结。

    1、请小朋友拿起书来，以最优美的读书姿势，最整齐最有感情的朗读传达出泼水节的欢乐.

    四、课外拓展

    从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。（出示）我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，你还知道其它少数民族的传统节日吗？请同学们搜集有关的资料。

    五、练写祝愿的话。

    我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹，相亲相爱，那么在傣族人民欢度泼水节的时候，你想怎么向傣族人民祝贺呢？请你把对傣族人民的祝愿写在卡纸上，并在小组内交流。再大组交流。

    欢乐的泼水节教学设计 篇3

    尊敬的各位领导、评委、老师们，你们好！我今天说课的课题是《快乐的泼水节》。

    首先：说教材：

    《快乐的泼水节》是人教版小学音乐四年级上册第三单元的教学内容。歌曲采用了傣族民歌的经典音调编写，生动形象地展现了傣族泼水节欢快、热闹的场景。

    说理念：

    新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。

    说教学目标：

    因此，这堂课我设立了三个目标：

    1、知识目标：能够富有表情的演唱歌曲；

    2、情感目标：初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感；

    3、能力目标：学会几个简易的傣族舞蹈动作，并随音乐创编舞蹈进行表演。

    说教学重点：

    能够富有感情地演唱歌曲。

    说教学难点：

    歌曲中附点八分音符、八十六节奏、延音线以及结束句后拍起唱的处理和掌握。

    说教法：

    示范演奏法、互动式教学、启发式教学、讲解法

    说学法：

    节奏模唱法、跟唱、分组演唱

    说教学过程：

    为了更好的达到教学目标，我把这堂课设计为三个环节：

    1、激趣导入

    苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点。我采用提问法创设情境：我们的祖国不仅仅是地大物博，而且有着丰富的文化底蕴，你知道我们的国家有多少个少数民族吗？你知道这些民族都有哪些特点？请说一说。

    这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望学生自主讨论并回答问题。

    然后播放音乐，我将随音乐起舞，并提问：通过音乐和舞蹈，你知道这是哪个民族吗？在学生作答之后，同时揭示课题，出示相关图片（傣族与泼水节），边看图，边讲解，引导学生一同走入傣族，导入新课。

    2、歌曲新授

    我将这个环节分为4个小点，并逐点进行讲解：

    a、节奏、旋律练习，引发兴趣

    首先，我示范演唱歌曲，要求学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有一个初步的了解。

    再次示范演唱的时候，要求学生先找出歌曲速度中陌生的节奏型旋律，并出示相关的节奏卡：

    （1）X、XXXXXX、X

    （2）XXXXXX

    学生对于附点八分音符、二八音符的交替演唱及八十六节奏的把握容易混淆，针对这点，我先采用划拍点读歌词的方法，使学生熟悉节奏结构，熟悉之后，在节奏卡下面板书对应的乐句，加入曲谱进行旋律模唱，并自划拍点。同时，可以加入节奏游戏来进行巩固，模唱，并自划拍点。同时，还可以加入节奏游戏来进行巩固，用拍手掌、点手心的方法综合训练，强拍拍手掌，弱拍点手心。多次练习之后，再进行节奏、旋律的综合练习。引发学生深入学习的兴趣。为下一环节的学习进行铺垫。

    b、测试听力，区别演唱

    我先弹奏两组乐句，要求学生进行听辨，并找出乐句中的不同之处。

    进行听辨让学生在辩、品、唱中充分体验歌曲的美，从而用美的歌声来表现歌唱中充分体验歌曲的美，力求塑造歌声美的音乐课堂。出示用不同颜色笔书写好的卡片，进行讲解，加以练唱。同时，提醒学生注意乐句上连音线的演唱，声音要圆润、柔和。鼓励学生进行两人对唱，进行互评，检测问题解决的成效。

    c、结束句处理，突破难点

    先在黑板上贴出没有延音线的结束句卡片，鼓励学生进行参照对比，并找出不熟悉的节奏型，进行总结。

    主要是对八分休止符的概念模糊，以及后拍起唱的把握。

    针对这个问题，我鼓励学生先给卡片上熟悉的节奏型划拍点，然后重点提出八分休止符进行讲解，在这里，我采用“空的方式进行教学，休止拍念“，后起拍念“，念“大”空”的方式进行教学，休止拍念“空”后起拍念“大”“在示范之后，引导学生自主划拍念节奏，这种相对通俗易懂的方法学而延音线的处理，最关键的地方在于学生们对这个标记的认识和理解。

    在讲解之前，用红色笔在原来没有标记延音线的地方将延音线标记出来。然后，引导学生先在字面上进行认识，再在补充延音线的卡片下面用红色笔填充延音线演唱的拍点，进行前后对比，这样一来，学生对于延音线就有了进一步的认识和理解。我示范演唱延音线节奏，学生观察，并自主模打节奏，反复进行对比练习。

    最后，将结束句的旋律、歌词，由易到难进行填充，学生进行练唱，既巩固了节奏，也掌握了旋律演唱的处理，使学习效果更具有实效。

    d、熟悉歌曲，合作学唱

    在歌曲的旋律掌握之后，再播放音乐，听辨音乐的情绪，对歌曲有更深的了解。新课标指出，要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的心声，积极引导学生自主分析哼唱全曲，

    首先，我引导学生一边拍手，一边按节奏读歌词，进一步熟悉歌曲，然后通过我的示范演唱和教唱，让学生熟悉歌曲、理解歌词内容。再加上之前重难点都已得到突破，学习起来，准备就相应充分一些。多次练唱之后，再进行分组演唱、跟唱，逐步掌握全曲，为进一步掌握，可以适当运用男女生分组唱、小组比赛接力唱等方式。最后，师生合作齐唱歌曲。

    3、情感体验，拓展延伸

    新课标下的音乐课最大的特色就是音乐与相关文化，也就是综合，但不是简单的相加，也应该体现艺术性。完整演唱歌曲之后，我启发学生：接下来，就让我们一起走进傣乡泼水节，和傣乡小朋友们共舞，感受欢乐的节日气氛吧。播放音乐，师生随音乐起舞，将本节课的教

    学推向一个高潮。课后，我建议学生大胆尝试，改编歌曲，改换不同的节奏演唱歌曲，根据不同的音乐节奏进行舞蹈创编。

    并收集更多的其他少数民族音乐，了解他们的音乐风格，感受体验他们的风土人情。

    我的说课到此结束，请各位领导、评委、老师们批评，指正，谢谢大家！

    欢乐的泼水节教学设计 篇4

    《快乐的泼水节》音乐课的教学导入及反思

    情境导入，激发兴趣：

    1、我国的少数民族大多能歌善舞，有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传统体育表演是必不可少的。(出示图片)同学们知道那些民族的节日呢?(背景音乐《快乐的泼水节》伴奏)

    2、自由发表意见，说说自己了解的少数民族的节日，以及节日的盛况，引出泼水节。让学生展示课前搜集的资料。在欢乐的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的行列，今天我们学唱的歌曲就是表现傣族人民欢度泼水节情景的

    反思：

    在上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。1、在导入本课教学活动之前，用图片导入，并配以《快乐的`泼水节》音乐作为背景音乐，让学生初步以聆听本歌。2、在介绍泼水节的来历时，请学生展示自己课前搜集的资料，这也是对学生自主学习能力的一个检查。

    本课发挥学生自主学习的能力，以音乐为本位开展各项音乐实践活动。由学生探究式学习(课前搜集)，每一处都展现了教师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有鲜明的民族特点，学生能在课堂中认真学唱，他们也一定会课余的时间积累、留意民族音乐的相关知识。

    欢乐的泼水节教学设计 篇5

    教学内容：

    唱歌《快乐的泼水节》。

    教学目标：

    1.能准确、有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》，并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲。

    2.能力目标：通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力、想象能力，通过小组合作，培养其团结协作的精神。

    3.情感目标：了解少数民族的节日活动，激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。

    教学重点、难点：

    对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。“人人都像只水鸟”的节奏把握。

    教学准备:

    课件电子琴

    教学过程：

    一、导入：

    1.观看图片《播放快乐的泼水节情景和歌曲》。

    (1)观看完图片，同学们从图上看到了什么?(傣族一年一度的泼水节)

    (2)那你们知道关于泼水节的传说吗?

    2.师讲解：关于泼水节的传说。

    3.好，刚才我们欣赏的是一首傣族少年儿童在泼水节里唱的一首歌曲，名字叫《快乐的泼水节》，让我们共同努力学会这首歌曲，走进这个愉快的节日。

    二、学唱歌曲：

    1.现在先听老师把这首歌曲演唱一遍。

    听完了这首歌曲，同学们觉得这首歌曲的情绪或者感情色彩是怎样的呢?是欢快、活泼的还是悲伤、沉重的?(欢快、活泼的)。

    是欢快、活泼的。另外，他们为了更好的表现他们内心的喜悦，傣族人们常常自唱的同时，敲起铓锣和象脚鼓。下面我们也来学学他们吧!

    2.节奏训练：

    _.___∣____∣_.____∣_-‖(板书)

    (老师边念边打，打出以上节奏，学生再模仿)

    3.同学们刚才都完成得很好。掌握了这些节奏以后，我们再听一下歌曲，大家在听的同时可参照乐谱，听完之后老师有问题要问哦!

    4.通过聆听和分析乐谱，大家觉得这首歌曲一共有几个乐句啊?(四个乐句)

    歌曲共有四个乐句，同学们找得很不错。大家可以发现，哪两个乐句的节奏完全一样，音调也大致相同?(第一和第二乐句)

    歌曲的第一乐句和第二乐句的开始部分旋律是相同的，只是结尾略有不同。

    5.好，同学们跟老师唱一下这两个乐句的曲谱。

    6.接下来老师想跟同学们来做一次乐句的接龙游戏，老师唱前两小节曲谱，请同学们接后两小节曲谱，让我们来试试看。

    7.接下来请全体同学听老师完整地演唱第一段，心中可以跟着老师轻轻地哼唱。

    8.请同学们跟着歌曲的伴奏，我们一起用“la”的声音，哼唱歌曲的第一段。

    9.现在就跟着歌曲的伴奏，我们来试着唱一唱第一段的歌词。

    10.让我们再来听一听歌曲的第二段和结束句，同学们也可以跟着歌曲的伴奏轻声哼唱。

    11.在第二段当中，请同学们一定要注意“人人都像只小水鸟”的节奏，这有一点点小小的变化，请同学们跟着老师练习一遍。

    12.让我们把这一句连着结束句一起来唱唱看。

    13.大家一定要注意歌曲结束“哎啰”这俩个字，这俩个字前后有两个八分休止符。好，现在老师用手打节拍，同学们跟着老师的节拍，把结束句再唱一遍。

    14.让我们跟着伴奏音乐一起用歌声来表达快乐的泼水节。

    15.学生用各种形式演唱，如：接龙唱。

    三、表现泼水节——学跳舞蹈：

    1.泼水节是一个欢乐的节日，我们想个办法让歌曲变得更加热闹一些，好吗?

    2.编创几个简单的舞蹈动作。

    3.随着音乐全班表演。

    4.请个别学生上台表演。

    四、小结：

    同学们，我们今天领略了美丽的傣族风光，感受体验了傣族歌舞，过了一个欢乐的泼水节，用自己轻快的歌声，优美的舞姿表达了情感，同时老师也发现了同学们的聪明才智和舞蹈才能，你们真是棒极了!就让我们把这些美带到我们的生活和学习中去吧。

    欢乐的泼水节教学设计 篇6

    南京市古雄小学 李剑

    一.教材简析

    《快乐的泼水节》是苏教版音乐教科书五年级下册第五单元《欢腾的边寨》中的一首歌曲。歌曲的旋律采用傣族民歌的典型音调编写。歌曲欢快跳跃,表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦心情，曲调富有傣族音乐的特点,曲式结构为一段体结构。

    二.教学目标

    1.能准确,有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲如舞蹈,器乐伴奏等。

    2.通过歌曲演唱,培养学生的音乐表现能力,想象能力,通过小组合作,培养其团结协作的精神。

    3.了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感。

    三.教学重难点:

    重点:对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握

    难点:歌词“人人都象只小小鸟”的节奏把握

    四.新课教学

    1.导入(故事)

    传说，傣族地区有个恶魔，他作恶多端，弄得庄稼无收，人心不宁，民不聊生。人们恨透了他，可是想了很多方法都对付不了。后来有七位姑娘们看到自己的同胞过着悲惨的生活，决心找到消灭恶魔的办法。聪明的七姑娘从恶魔的话中发现了他的致命弱点，即惟有恶魔自己的头发才可以置之于死地。一天夜里，恶魔酩酊大醉后沉沉地睡去，姑娘们勇敢地从他的头上拔下一根头发，紧紧栓住他的脖子。果然，恶魔的头颅立刻便掉了下来。可是头一着地，地上就燃起大火。眼看将酿成灾祸，姑娘们立即拾起头颅，大火就熄灭了，恶魔也随之消失。为了避免大火再燃，祸害百姓，姐妹们决定轮流抱住恶魔的头，每年一换。在每年换人的时候，人们都给抱头的姑娘冲水，以便冲去身上的血污和成年的疲惫。后来，傣族人民为纪念这七位机智勇敢的妇女，就在每年的这一天互相泼水，从此形成了傣族辞旧迎新的盛大节日——泼水节。

    2.引入泼水节图片，视频等。

    泼水节是傣族非常隆重的节日，是傣族人民的新年。节日里人们互相泼水，水泼的越多，送出的祝福就越多，人们就以这种泼水的形式表达心中美好的祝愿。今天老师就带大家一起走进云南，走进傣族，感受傣族泼水节的热闹场景。

    3.新歌教唱 (作品简介)

    A. 运用柯尔文手势进行音阶练习(开嗓)

    《快乐的泼水节》教学设计

    《快乐的泼水节》教学设计

    1=C 2/4 1-︱2-︱3-︱4-︱5-︱6-︱7-︱1-︱

    1-︱7-︱6-︱5-︱4-︱3-︱2-︱1-‖

    B.聆听范唱，体会歌曲的演唱情绪色彩，速度。

    (欢快,活泼的,速度稍快的)

    这样可以更好的表现他们内心的喜悦,傣族人民常常在自唱的同时敲起锣鼓和象脚鼓。

    C.教师范唱

    小考验：通过聆听和分析乐曲，大家找一找这首歌曲一共有几个乐句?(四个乐句) 大家再找一找，哪两个乐句的节奏相同，旋律相似呢?(第一乐句和第二乐句)

    D.节奏练习

    2/4 _._ __ ︱ ___ _ ︱ _._ ___ ︱ _-‖

    (老师边练边打出上面的节奏，学生进行模仿练习)

    E.再次聆听，注意节奏部分

    F.全曲学唱

    ①运用“lu”这个发音来哼唱第一段，找出难点

    (提示：学生在用“lu”发音连唱是要结合歌曲的实际情绪体现出跳跃的感觉)[哼唱两边]

    分析歌词，找出能体现快乐的词语，乐句。带进歌词演唱

    ②第二段歌词的学唱

    (难点：“人人都像只小小鸟”正确的节奏把握)

    ③歌曲的结尾 (注意“哎啰”前后的八分休止附，多加练习)

    G.整曲连唱，注意演唱情绪(欢乐，活泼)jK251.Com

    变换演唱形式，如接龙唱等。教师与学生之间进行互唱歌曲，体会乐趣。

    五.拓展总结

    欣赏舞蹈：杨丽萍《雀之灵》

    欢乐的泼水节教学设计 篇7

    【教学内容】：

    《快乐的泼水节》

    【教学目标】:

    1、知识目标:能准确、有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲如舞蹈,器乐伴奏等。

    2、能力目标:通过歌曲演唱,培养学生的音乐表现能力、想象能力,通过小组合作,培养团结协作的精神。

    3、情感目标:了解少数民族的节日活动,激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感。

    【教学重点难点】：

    重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。

    难点：对最后一乐句中的节奏掌握。

    【学情分析】：

    四年级的学生思维敏捷、好奇心、接受能力较强、对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。因此，教师要去激发他们的想象力、创造力，让他们在音乐实践中体验、分析歌曲，完整地学唱歌曲，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也感受到美得熏陶。

    【教学准备】：

    电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。

    【教学过程】：

    一、导入

    同学们,欢迎走进解老师的音乐课堂，你们喜欢音乐吗?你认识哪些乐器呢?老师今天带来了一个乐器,想请一名同学为我们演奏一曲。(你知道刚才吹奏的是什么曲子吗?介绍曲子以及演奏乐器)引入傣族的泼水节。

    每年的清明节前后傣族有一个非常特别的节日，同学们知道是什么节日吗?

    关于泼水节还有一个传说呢?(放泼水节传说ppt)

    同学们你们想不想参加泼水节?让我们随着歌声走进一年一度的泼水节吧!。泼水节是不是很有意思，今天我们就学一首新歌《快乐的泼水节》(放泼水节课件，师板书课题)

    二、出示课题，感受《快乐的泼水节》

    观看视频《快乐的泼水节》。

    看完视频之后,你能说说你的感受吗?

    三、学唱歌曲

    1、完整聆听歌曲(教师范唱) 师:听完了这首歌曲,同学们觉得这首歌曲的情绪是怎样的? 速度是怎样的?

    2、打节拍再次聆听歌曲。

    我们一起来看一下这首歌曲的重点节奏。

    (出示节奏

    3、学唱歌谱

    4、学唱歌词

    a.唱第一段歌词

    b唱第二段歌词

    5、学唱结束句

    下面一起来学习一下本课的难点结束句，先来看节奏，先听老师给同学们打一下结束句的节奏，老下面就跟着老师的琴声一起来演唱一下结束句

    6、歌曲处理，分形式演唱。

    师生接唱

    男女生接唱

    7、全体有感情的演唱歌曲。

    同学们跟着老师的琴声，按照我们刚才分析，速度、情绪，我们将整首歌曲演唱一遍。

    8、让我们跟着伴奏音乐一起用歌声来表达快乐的泼水节。

    四、表现泼水节

    1、用打击乐器伴奏。: 师:泼水节是一个欢乐的节日,我们想个办法让歌曲变得更加热闹一些,好吗? 请同学上台用打击乐器为歌曲伴奏。

    2、舞蹈。同学们,看到你们这么地开心快乐。老师也忍不住了。让我们大家一起唱起来,跳起来吧!

    五、欣赏舞蹈《小卜少》

    六、小结

    同学们，我们今天了解了傣族的风光，学唱了傣族的歌曲，学跳了傣族的舞蹈。我国有多少个民族，56个民族亲亲热热永远是一家。让

    我们在这动听的歌声中结束本课。

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    难忘的泼水节课件


    每位老师不可或缺的课件是教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教师面对不同情境的应对方案。小编为您整理的“难忘的泼水节课件”或许能够为您提供新的想法，我相信这篇文章会为您带来一些惊喜！

    难忘的泼水节课件【篇1】

    教学目标：

    1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

    4.感受傣族人民和周恩来一起过泼水节的幸福和快乐，体会周恩来和傣族人民心连心的感情。

    教学重难点：

    识字、朗读课文；初步理解课文内容。

    体会周恩来和傣族人民心心相连的深厚情谊。

    教学过程：

    第一课时

    一、视频导入。

    1.播放傣族泼水节的视频。

    2.介绍泼水节，引入新课。

    二、初读课文，自学生字。

    1.自由读课文，要求圈出生字和生词。

    2.指导生字和生词。

    3.检查生字掌握情况。

    （1）开火车的形式。

    （2）识字比赛。

    三、把握全文，整体感知。

    1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

    2.指名读课文，学生评议，相互正音。

    3.再读课文，把握文章大意。

    四、巩固生字，指导书写。

    1.出示生字词，自由认读。

    2.同桌互读、指名读，正音。

    3.说说自己的识字方法。

    4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

    第二课时

    一、复习检查，导入新课。

    1.指名朗读课文。

    2.指名认读生字词

    二、细读课文，感悟理解。

    1.提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周恩来的？

    2.默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。

    3.出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周恩来是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

    4.思考：周恩来和人们为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。

    三、回顾课文，升华情感。

    1.再看插图，说说周恩来和人们为什么笑得那么开心。

    2.请同学说说对最后两段的理解。

    难忘的泼水节课件【篇2】

    教学目标：

    1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

    4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。

    教学重难点：

    识字、朗读课文；初步理解课文内容。

    体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

    教学过程：

    第一课时

    一、视频导入。

    1.播放傣族泼水节的视频。

    2.介绍泼水节，引入新课。

    二、初读课文，自学生字。

    1.自由读课文，要求圈出生字和生词。

    2.指导生字和生词。

    3.检查生字掌握情况。

    （1）开火车的形式。

    （2）识字比赛。

    三、把握全文，整体感知。

    1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

    2.指名读课文，学生评议，相互正音。

    3.再读课文，把握文章大意。

    四、巩固生字，指导书写。

    1.出示生字词，自由认读。

    2.同桌互读、指名读，正音。

    3.说说自己的识字方法。

    4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

    第二课时

    一、复习检查，导入新课。

    1.指名朗读课文。

    2.指名认读生字词

    二、细读课文，感悟理解。

    1.提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？

    2.默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。

    3.出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

    4.思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。

    三、回顾课文，升华情感。

    1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。

    2.请同学说说对最后两段的理解。

    板书设计：

    难忘的泼水节课件【篇3】

    教学目标：

    1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。

    2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。

    3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。

    教学过程：

    今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。（指导生读出温情的语气来）

    什么是泼水节呢？出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。

    fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

    fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

    生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。

    过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。

    1、生观看视频。（5分钟）（谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的）

    师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节？小组内交流一下。指名生汇报交流结果。

    过渡：再美的节目也有落幕的时候，是作者把那一幕幕热闹的场面变成了这篇优美的文章让我们把祝福传递，谁想变成传递祝福的小天使把这篇文章美美地读出来。（指名分段读课文）

    过渡：谢谢八位小天使，是你们的朗读带领我们穿越时空来到了1961年的泼水节，看到人山人海的场面，我突然想做个现场采访（师现场采访）“请你谈谈现在的心情是怎样的？”一句句朴实的话语，表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。看文中是如何描述的呢？（请看大屏幕）仔细看，认真听（师范读）生小声试读，指名生读。指导读时突出“特别”二字。

    过渡：得知敬爱的`周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用“——”划出他们是如何欢迎周总理的？（同桌交流一下）

    让我们怀着激动的心情重现当时的情景吧，傣族同胞们，让我们一起欢呼吧。边体会边试着读一读。生试读，指名生读。以游戏的形式男女生合作读。指导读出激动兴奋的语气来。

    过渡：在欢呼声中，一个和蔼可亲的伯伯来到人群中，（请看大屏幕）来，认识一下我们敬爱的周总理，师在图上边指着边解说。（只见他上身穿着对襟白褂，下身穿着咖啡色长裤，头上包着水红色头巾，看他的表情，文中有一个词语用得非常好，看谁的眼睛亮，一下子就能找出来。）

    指名生上前边指边描述。以后描写人物时也可以从穿着入手，我们可以现场实践。现场找一生为例进行描述，锻炼学生的口头表达能力。

    过渡：不知不觉中，欢乐的泼水节开始了，老师今天就充当一下解说员，（请看大屏幕）师边读边演示周总理泼水的动作。想象一下，周总理会说哪些祝福的话（可引导学生想象祝福的话语）

    总理的祝福温暖着傣族人民的心，他们也把最真挚的祝福送给敬爱的周总理，傣族同胞们，让我们一起把祝福送给他。师读前半句，生读后半句。

    清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！（师边解说边播放图片）

    相隔遥远的时空，我们都能感受到那份幸福，那份快乐，那么作为和周总理欢度泼水节的傣族人民，又是怎样的心情呢？让我们一起把情感抒发出来吧。（请看大屏幕）生齐读。

    过渡：学习了傣族人民的泼水节，你还知道哪些民族的节日？

    泼水节已渐渐地落下帷幕，我们这节课的学习也即将结束，花香怡人，鼓声悦耳，这真是难忘的一节课。

    难忘的泼水节课件【篇4】

    各位评委老师好！

    今天我说课的题目是《难忘的泼水节》我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。

    一、教材分析

    《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三单元的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。

    这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

    二、教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    2、会认12个生字，会写12个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受

    本课的教学重点为：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。

    教学难点为：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

    三、学生情况

    二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。

    四、说教法、学法

    根据以上教学目标的确立，及学生的学习需求，我采用的教学方法有创设情境自主探究朗读感悟等，具体的运用将结合本课的教学程序进行说明。

    五、教学过程

    本课的教学过程共分为五个环节分别是

    （一）创设情境、导入新课。

    （二）新课教学，整体感知。

    （三）读中感悟，突破重点。

    （四）课堂小结，情感升华。

    （五）布置作业，课堂积累。

    下面我将对本课的教学程序进行具体的说明：

    （一）创设情境、导入新课

    我出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么？

    从插图中你感受到了什么？

    根据学生的回答，随机引出新课，板书课题：难忘的泼水节

    让学生读课题，想想：为什么难忘？

    此环节主要让学生学会多思考，通过图片让学生仔细观察，培养学生的语言组织能力，及口语表达能力，并且通过图片可以使他们更快的走进课本，走进难忘的泼水节。让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

    （二）新课教学，整体感知。

    1、听录音范读，初步感受课文内容。

    2、初读课文，并画出生字新词。（学生自读）

    3、全班拼读生字。

    4、讨论交流：你是怎样记住生字的？

    （1）本课要写的四个字是新认的【恩寿凤凰】这四个字，板书这四个字，其中“凤凰”两个字比较难写，在教学中重点指导“凤凰”的书写

    我是这样讲的：小朋友，看看这有两个字宝宝像双胞胎一样，仔细观察这对双胞胎那些地方长的像，那些地方长的不像。【在课堂上我使用小朋友感兴趣的语言提高学生的学习兴趣与参与兴趣。】

    这时候，学生们就会踊跃发言：

    生1：我知道，这两个字宝宝都是“风字头”

    生2：我观察出来了，“凤”字里边是“又”和咱以前学的“风”字不能弄混了。“凰”字里面是一个“皇帝”的“皇”字。和“皇”的读音也一样。

    我适时鼓励：这两个同学观察的真仔细。回答的真好，同学们把热烈的掌声送给他俩。

    观察之后还要知道怎么写：第一笔一定要写成竖撇，这是写好这个字的关键，边说边板书。第二笔是“横折弯钩”的弯形写法。最后再写里面的。

    （2）出示“思”和“恩”作比较。同样让学生自己观察找出区别。此环节充分激发学生的主动意识和进取精神，”

    5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。

    6、思考：1961年地泼水节是怎么过的？

    为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标第二学段要求学生学会默读，现在就该在教师指导下学习默读思考了。）

    指名读一读第三自然段

    7、我结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如：

    （1）插图中发现：周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？什么是“满面笑容”，找生站出来示范一下。在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。

    （2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、泼水、用“一边……一边……”练习说话。

    此环节主要采用小组合作探究的学习方式，培养学生合作精神，及创新能力。

    8、我指导朗读

    第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“周总理来了”。

    最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。

    （三）读中感悟，突破重点。

    指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。

    （四）课堂小结，情感升华。

    从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？指名回答明确：（心连心，师板书）

    强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。

    （五）布置作业，课堂积累。

    有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

    板书设计

    11、难忘的泼水节

    心连心

    周总理——傣族人民

    幸福、难忘

    难忘的泼水节课件【篇5】

    2017年难忘的泼水节优秀教学设计

    中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感。下面是小编整理的关于难忘的泼水节优秀教学设计，欢迎大家参考!

    一、导入

    1、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看!(看录象)

    2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日——泼水节。(板书)

    师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

    3、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。　(板书：难忘)今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。指名读课题。

    二、初读课文

    要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。

    ⑴　认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗?自由读生字。抽卡片读。

    ⑵　读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗?用一句话来说一说。

    三、学习课文

    1、教学第二段：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。

    ⑴　看看今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为……所以……”说一说原因。

    ⑵　齐读。

    2、教学第三段：

    ⑴　那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了?让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的`。

    要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

    ⑵　交流：谁在当时看到了什么，听到了什么?(象脚鼓声、人们)

    ①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

    A、读一读，你感受到了什么?

    B、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

    教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊!

    C、多么壮观的场景啊，一起来读一读!

    ②　“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”

    A、你看到了什么?你在哪里见过“鲜红的地毯”?联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”?而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。

    B、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗?指名读读课文里的句子，齐读。

    ③“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”

    A、看到什么?

    B、比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

    C、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。

    ④　人们欢呼着：“总理来了!”

    A、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样?(想象说话)你会怎么喊?

    B、我们一起欢呼着：——周总理来了。

    我们可以加上动作——周总理来了。

    人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。——周总理来了!

    ⑶　1961年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。(播放音乐)

    ①　师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”

    ②　把你们感受到的高兴放到课文中。

    ③　读课文的1～3段。

    四、写字指导

    本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

    1、都是半包围结构。

    2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

    3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

    此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

    难忘的泼水节课件(精品十三篇)


    作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的难忘的泼水节教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

    难忘的泼水节课件 篇1

    《难忘的泼水节》是一篇富有强烈的感情，富有深意的课文，但是第一课时要让学生重点掌握生字词，会认、会写。课堂上学生们很活跃，也认真的跟着老师学习课文。大部分同学能够积极举手发言，认真动脑筋思考问题，孩子们对识字游戏非常感兴趣，每一个人都积极参与，是这节课堂中我认为最有收获的地方。这应该要是一节情意绵绵的语文课。学生在教师满怀激情深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。通过归类识字教学，培养学生的识字能力。重点指导要求要会写的字，学生通过反复读，正确认识生字，本节课我特意设计了游戏环节，通过猜字游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习提高孩子们的学习积极性，识字方法有很多种，我觉得我可以多运用一些识字方法，让孩子们更有效的记住生字，语境识字也很重要，要让学生学会在生活中识字，在课堂上可以让学生多组词，做到字不离词，词不离句。我在课堂中范读的时候应该更有感情一点，学生最善于模仿，在要学生读的时候一定要注意要对他们有要求，有错误的时候及时提醒，朗读必须认真指导他们。

    本节课的重难点是把课文中要求会写的'字，让学生们正确书写出来，所以在指导写生字时，我是在黑板上进行了范写的，但是其中也有不足，低年级的孩子写生字时容易读错写错，笔顺也会有点不清楚，所以老师在范写时，应该严格要求孩子们先拿出手跟着老师在黑板上一笔一划地写，老师要一笔一划指导，并且每一笔都要慢慢地让学生跟上来，笔顺要说清楚，笔画名称也应该更具体，同时要提醒学生在写字时注意三个“一”，写字、握笔姿势、坐姿要规范。这是我在今后教学中重点要注意也要改进的地方。

    学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，引导学生在阅读实践中学习。教师在课堂上应该以学生为中心，把更多的时间、机会给学生，让学生主动地思考，主动地参与学习，而不是教师一步骤一步骤地要求学生完成，要让学生变被动为主动，让学生在学习中体验到学习的快乐。同时也能让课堂变成充满生机的课堂，学生在思维流动中，只是不断充盈，能力得到不断的提升。我认为教师与学生的关系绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，二应该是互助平等的关系。一方面，教师帮助学生学习，而另一方面学生帮助老师教学。

    难忘的泼水节课件 篇2

    教材分析

    本文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。另外，充分运用图画、音乐、录像及教师的语言等手段，为学生再现教材的情境，拉近学生与文本的距离。此外，本课的生字很有特色，可以归类学习、巩固。

    教学目标

    1. 通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

    2. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

    3. 通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

    教学重点：

    识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

    教学难点：

    如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

    课前准备：

    让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离

    教具准备：

    课件、凤凰花形状的词语卡片。

    教学时间:

    两课时

    教学过程

    教学调整

    第一课时

    一、看图引入，走进泼水节

    1．出示课文插图

    我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”

    （了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）

    2．学习生字“凤、凰”

    ⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？

    ⑵出示凤凰花的图片，了解凤凰花

    3．朗读感悟第一段

    ⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。

    ⑵你从这句话中读懂了什么？

    火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（ ）

    一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。

    ⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读

    指名读 齐读

    4．出示傣族泼水节的'图片，师简介

    5．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。

    （板书：难忘的）

    师：让我们一起走进这——难忘的泼水节（读课题）

    二、初读课文，整体感知

    1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。

    2．指名分节读课文，随机教学生字

    第二段：周恩来总理读准“恩” 简介总理

    第四段：

    ⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

    ⑵咖啡色长裤看图理解 （渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）

    ⑶齐读第四段

    第五段：盛满多音字：盛

    端、蘸：做动作理解词义

    齐读第五段

    3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。

    4．整体感知课文主要内容

    师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度过了一个（ ）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。

    三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面

    1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）

    2．交流 根据学生回答，板书有关词语

    3．创设情境

    师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）

    4．交流、感悟

    ①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

    师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？

    生：西村……

    师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。

    板书：四面八方

    生读第一句

    师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？

    师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）

    ②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

    师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满”

    看图：引读一条条 一串串

    抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

    ③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

    师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼

    5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。

    6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面

    师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。

    7．评议，渗透学法

    读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）

    四、创设情境，巩固生字新词

    1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。

    2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。

    3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”

    4．读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。

    5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语

    6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。

    五、书写指导

    1．师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。

    2．生练写，教师提醒写字姿势

    3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。

    4．生练写

    5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。

    6．展示，互评。

    板书设计：

    11、难忘的泼水节

    周恩来总理 傣族人民

    四面八方 赶

    撒满 鲜红

    一条条 一串串

    欢呼

    难忘的泼水节课件 篇3

    教材分析：

    课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

    学生情况：

    我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少，少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

    2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

    教学重难点：

    1、识字、写字。

    2、了解傣族人民欢度泼水节的`独有的风俗习惯。

    设计理念：

    以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

    教学流程：

    一、谈话、激趣导入。

    1、板书课题，教“泼”，领读课题。

    2、读了这个题目后，你想提出什么问题?

    生提问：

    (1)泼水节是哪个民族的节日?

    (2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?

    (3)到了泼水节的时候，人们都干些什么?

    (4)人民相互泼水代表什么?

    3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧!

    请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。(学生听得津津有味)

    4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

    二、初读感知

    1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

    2、揭示生字词。

    Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛

    (1)指名拼读、同桌互读，开火车读(适时纠正)

    (2)小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。

    各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语)

    (3)词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读，气氛活跃)

    3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)

    4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

    5、分三大组朗读。

    三、初步了解课文大意。

    1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?

    2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。

    3、齐读课文。

    四、教学生字

    1、出示生字，本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。

    2、汇报：(学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下)

    泼：1)左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。

    2)水把头发弄湿了，就是“泼”。

    3)水淋头发就是“泼”。

    湿：1)雨过天晴，在太阳下写作业。

    2)遇水更明显，就是“湿”。

    淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。

    肯：1)上止下月。(字谜)

    2)一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。(小幽默)

    3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

    吉：士兵张大口。

    祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。

    3、示范写生字，生书空。

    4、说说写这些字要注意什么?

    5、同桌互助描红前五个字。

    教学后记：

    这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习，我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣;开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提，在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字，因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻，这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快，思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。

    难忘的泼水节课件 篇4

    教学目标

    1、学会本课12个生字，认识8个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

    教学时间二课时

    教学设计

    第一课时

    教学目标

    1、学会本课13个生字和由生字组成的词。

    2、初读课文，了解课文主要内容。

    3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

    教学过程

    （一）认真观图，了解图意。

    老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？

    （人们和周总理在一起过泼水节。）

    板书：泼水节。

    （1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）

    （2）谁知道泼水节是怎么回事？

    （学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）

    （3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？

    （学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）

    （4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？

    （喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）

    （5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）

    （人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）

    （6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？

    （对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴

    （7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？

    （周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）

    板书：心连心

    过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

    （二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

    （三）自学生字、新词。]

    （四）检查自学效果。

    1．字音：

    泼：念“p#”，不念“b#”。

    令：注意和“今”字区别。读准字音“ｌìｎɡ”。

    福：应读作“ｆú”，不能读作“ｆǔ”。

    2．字形：

    蘸：“ｚｈàｎ”可分部件记忆字形。

    敬：左宽右略窄。指导书写时，让学生注意观察田字格中的范字。

    健：左窄右宽，中间的“廴”，不要写成“辶”。

    寿：半包围结构，寸字底，上面是“丰”字竖变成“丿”。

    3．解词：

    花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

    象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。

    4．熟读本课生字词。

    （五）指导学生写生字的字头。

    （六）作业 。

    熟读课文。

    第二课时

    教学目标

    1、讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

    2、做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。

    3、复习本课生字词。

    教学过程

    （一）巩固复习生字词。

    （采用各种形式读熟，做到脱口而出。）

    （二）初读课文，理清思路。

    1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

    2．读后回答：

    （1～3）自然段写周总理到来前的情况。

    （4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。

    （7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。

    （三）学习1～3自然段的内容。

    1．学习第1自然段。边默读边想：

    （1）这段告诉了我们什么？

    （凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）

    （2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。

    （火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）

    2．指名读第2自然段，边听边想：

    （1）这段告诉了我们什么？

    （2）“今年”是指哪一年？

    （读一读最后两个自然段就知道了。）

    板书：1961年

    （3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？

    （周总理关怀着全国各族人民。）

    3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

    （1）画出人们的动作词语。

    板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。

    （2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？

    （不一样。“赶来”有急切的'意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）

    （3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？

    （表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）

    （4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。

    （5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。

    （龙船、花炮）

    （6）“一条条”“一串串”说明了什么？

    （江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）

    （7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？

    （人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）

    有感情地读读这一段。（个人、集体）

    （四）学习4～6自然段。

    1．默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？

    （第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）

    2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？

    （为了尊重傣族人民的风俗习惯。）

    3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？

    板书：接过、敲着、踩着、跳舞

    （说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）

    4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法。

    （1）这段有几句话。

    （2）理解每句话的意思。

    （3）通过重点语句，体会自然段的意思。

    5．按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。

    （共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）

    6．练习背诵第5自然段。

    （1）请三个同学每人背一句。

    （2）每个同学小声背这一段。

    （3）全班齐背。

    7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）

    周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。

    8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。

    （五）学习课文最后两段。

    1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？

    （傣族人民的激动心情。）

    2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？

    （因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

    3．全班齐读最后两个自然段。

    （六）作业 。

    熟读全文。

    【板书设计 】

    探究活动

    实践创新

    通过读书和收集资料，讲讲有关周总理或有关傣族人民的故事。

    难忘的泼水节课件 篇5

    教学目标:

    1、会认12个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

    教学重点难点:

    重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

    难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法:自主探究识字、朗读感悟

    教学准备:课件

    课时安排:2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、启发谈话，导入新课。

    1、问:我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗?随机板书:傣族。

    2、教师简介傣族的泼水节:

    云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)

    3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢?这节课我们就来学习：(学生读课题)。

    二、自主学习。

    1、自主预习课文。

    2、检查自学情况。

    (1)生字生词的正音。

    (2)课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

    (3)难句提示指导:

    ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

    ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

    3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。

    4、质疑问难。

    三、写字指导。

    1、书写生字“历、敬、度、赶”

    2、学生书写生字。

    3、点评书写。

    第二课时

    学习内容:理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    教学过程:

    一、复习导入。

    1、抽读生字卡片，巩固生字。

    2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

    二、读中理解，体会感悟。

    1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘?”这个问题，读书理解。

    a、算一算，这个泼水节过去了多少年?2007-1961=46

    b、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么?

    提示:

    难忘的原因之一:

    傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶” 字体会人们急着迎接周总理的心情;从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛;抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的`区别，领悟节日的热闹和喜庆;抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的基础上，朗读体会。

    难忘的原因之二:

    总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

    难忘的原因之三:

    总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。

    在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。

    4、学习第6—8自然段。

    师:多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

    学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

    三、升华

    1、讨论:为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节?

    2、有感情地朗读全文。

    四、指导写字。

    重点指导“敬、度、驶”

    五、拓展延伸。

    1、区别组词:

    历()度()赶()闭()

    厉()席()起()闹()

    2、写句子。

    一边……一边……

    一手……一手……

    3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

    4、背诵课文2、3、4自然段。

    难忘的泼水节

    教学目标:

    我们将认识12个新单词，如“phoenix”和“phoenix”。我们将写10个新单词，如“龙，恩典”和“凤凰”。

    观察图片，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

    3.正确、流利、感性地朗读课文，共同感受傣族人民和周总理泼水节的快乐和速度。

    幸福，初步体验了周总理与人民的心连心。

    教学重点与难点:

    重点:共同了解周总理和傣族人民的泼水节。

    难点:理解周总理和傣族人民的深厚感情，预备准备:

    教师准备:挂图(文字插图);泼水节的材料;新单词卡，新单词卡。

    学生准备:了解周总理的生平及相关故事、傣族及泼水节信息。

    日程安排:

    2课时。

    一个节

    学习目标:

    1. 学习12个新单词和由新单词和熟悉单词组成的新单词。

    2. 通过观察图片，培养学生的观察能力，了解傣族风俗习惯。

    教学策略:

    本课程贯穿以学生为主体，把课文交给学生，组织学生在阅读中发现，在自学互动中交流识字方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主阅读能力的教学理念。

    教学过程

    我的思想

    首先，介绍主题，了解课文的意思

    展示傣族泼水节现场的挂图。

    老师:你看到了什么?

    老师:这是什么节日?

    老师:泼水节是我国傣族人民的一个重要节日。这也是傣族人民向往的一个热闹的节日。孩子们，1961年的泼水节可不那么普通。为什么?(用作“因为…”所以……”句子的答案是……教师板书题目“难忘泼水节”

    2. 第一次阅读文本。

    老师:有多难忘?让我们打开书开始读课文。遇到生词时，看“枫叶”上的注音符号，用铅笔在课文生词上标上注音字母。然后读几遍，认出它，然后擦掉铅笔上的笔记。

    2. 自主分类和阅读，努力识别汉字

    你认识所有的生词吗?教师使用新单词卡(或课件)展示新单词，让学生尝试独立阅读。

    学生认不出来，再用拼音读一遍。

    凤凰格雷斯敲了敲他的头颅

    咖啡倒了下去，寿命下降了

    你看到了什么单词?你在哪里见过他们?吸引学生阅读，全班阅读。

    你认为最容易读的单词是什么?

    你觉得哪个单词最难记住?把难的单词读几遍，然后思考如何记住它们。然后与整个小组交换读写方法。

    (4)哪些新单词代表你能做的动作?做一遍，再读一遍。

    你看到了什么新单词?谈论它们，然后再读一遍。

    教师应注意学生发音的不准确，提示学生，然后教他们阅读。

    3.大声朗读片段，检查对生词的识别能力

    老师:你刚学的新单词能在单词和句子中辨认出来吗?

    1. 阅读生词卡片。

    词卡呈现:周恩兰敲了敲白大褂前面的白大褂

    咖啡沾上右端蘸墨水蘸笔寿命长

    2. 读句子。

    老师:让我们看看谁读这些句子更流利。

    周恩来总理面带微笑地来到人群中，他身穿白色夹克，棕色裤子，头戴水红围巾。他拿着大象脚上的鼓，敲着快乐的鼓点，踩在凤凰花铺成的“地毯”上，与傣族人民共舞。

    3.自由阅读，你能认出课文中的单词吗?

    4. 阅读和思考，发现问题，并通过自己的思考找到答案;如果你不明白，你可以问你的同桌。

    5. 你喜欢读哪一段?把它读给你的同桌听。

    6. 你觉得哪一段很难读?让你的同学读它，自己读几遍。

    四、自主观察和写作实践

    1. 教师展示他们需要写的新单词，学生阅读并复习这些单词。

    2. 学生观察第一排和第二排的六个新单词，找出哪些单词不适合写，哪些笔画不适合写。同桌讨论。

    难忘的泼水节课件 篇6

    《难忘的泼水节》叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比幸福情景。通过描写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。学习本课，让学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱。

    一、教学效果

    为了体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解周总理。了解当时的`时代背景，从中体验总理和人们之间的深厚感情。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。然后，从总理的穿着，可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人的优良品质。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。

    二、成功之处

    1、教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。通过多次指导学生阅读，让学生感受周总理的和蔼可亲，平易近人，感受傣族人民对周总理的欢迎的激动与热情。读中悟，悟中读，让学生感受到了周总理和傣族人民的心连心的鱼水之情。

    2、课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

    3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。

    三、不足之处：

    1、课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学习的主人。

    2、学生的积极性没有被调动起来，课堂中的突发事件处理不是很到位。

    3、指导学生写字的时候，只强调应注意什么，没有把学生可能写错的那个字强调说出来，这样下次还是容易记错。

    四、改进措施

    在课前一定要备好课，从教学环节的设定、目标的确立、重难点的把握、字词的处理、课上资料的拓展，都要做好充分的准备。对课文内容也要有深入的了解，才能给学生讲好课。我觉得以后还要多努力，课前还是要多下一些功夫的。

    难忘的泼水节课件 篇7

    【知识与能力】

    1、认识12个生字，会写12个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

    【过程与方法】

    引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。

    【情感、态度、价值观】

    体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。

    【教学重点】

    识字、写字和朗读课文。

    【教学难点】

    理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。

    【课时分配】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    教学任务

    初步感知课文内容，识字，写字。

    一、设疑激趣，导入新课

    教师板书课题，指名朗读。

    提问：读了课题，你想知道什么呢？

    学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。

    二、问题阅读，初步感知

    1、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！

    2、学生带着问题自读课文。

    ３、组织集体交流初读感受，解决以下问题：

    ⑴ 泼水节是个什么样的节日？

    ⑵ 为什么说这个泼水节是“难忘的”？

    ⑶ 课文共有几个自然段？在文中标出来。

    三、自主学习，读中识字

    1、出示“我会认”中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。

    2、指名朗读生字，重点订正“恩”、“襟”、“凤”的读音。

    ３、生字组词读，带句子读。

    ４、练习：

    ⑴ 接力朗读课文，分小组赛读课文。

    ⑵ 出示本课中含有多音字“好、乐、空、盛”的句子。

    指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。

    四、学写生字，培养能力

    1、学生仔细观察要求书写的'生字，并试着写一写。

    2、学生提出较难写的字，教师重点指导。

    ３、学生临写，教师巡视指导。

    ４、组内评价，集体评价。对写得好的学生进行表扬鼓励。

    五、课堂总结，布置实践活动

    布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。

    第二课时

    教学任务

    通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。

    一、交流学习

    同学们互相说说自己收集到的有关周恩来总理的故事。教师也可以适当补充一些，使学生对周恩来总理及他与人民的深厚情谊有进一步的了解。

    二、朗读感悟

    1、（出示课文插图）教师引导：

    这篇课文主要写了哪些人物？

    2、学生自读课文，在文中分别找出描写傣族人民和周总理的语句，并用不同的符号标出来。

    ３、小组内讨论交流。

    ４、小组汇报，并说说自己对所划内容的理解：

    教师相应指导：

    ⑴ 第三段：通过引导学生对“四面八方、敲起、撒满、驶过”等词语的理解，体会傣族人民的心情，并指导有感情地朗读。

    ⑵ 第四段：引导学生观察周总理的服装、表情；想象，体验表示动作的词语，体会周总理特别高兴的心情，并指导有感情地朗读。

    ⑶ 第五段：引导学生想象朗读，体会周总理与傣族人民互相泼水祝福的热烈场面。

    5、教师范读第六、七、八段，再引导学生结合全文练习有感情地朗读。

    6、小结：

    为什么说1961年的泼水节是傣族人民难忘的泼水节？

    ７、指名将自己喜欢的段落读给大家听。

    三、扩展延伸

    1、学生互相交流介绍收集到的我国其它少数民族的有关节日。

    2、结语：

    我国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟，让我们携起手来共同把祖国建设得更加美丽富饶。

    难忘的泼水节课件 篇8

    《难忘的泼水节》描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的小朋友有一定的时间距离，学生大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。因此，我希望以“情”为契机，利用情绪的感染来加深学生对课文的理解。

    首先，上这篇课文之前，我先课前为学生们网上寻找了有关周总理的介绍资料和图片，让学生了解周总理生平。并结合图片向小朋友讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事。不知不觉中学生对周总理有了一定的认识，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就能明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

    其次，我认为课堂上老师的.感情和学生的感情往往是互动的。所以教学中我设计了教师范读的环节，我觉得通过范读，把老师对课文的感受用“语言之情”传达给学生，产生情感碰撞，效果往往很好。而且这篇课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。

    另外，教学中我注意抓住几个关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如课文里第一段中 “火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。第四自然段中总理的穿着：一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”。所有的这些描写都体现总理的可亲。我希望创设良好的语言环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对总理的认识，让在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

    难忘的泼水节课件 篇9

    设计理念：

    让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。

    教学目标：

    1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。

    2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。

    教学过程：

    复习引入：

    如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。跟着我们的开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？

    一、齐读课题——难忘的泼水节

    在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。

    1、认读词语

    敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色

    四面八方笑容满面健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）

    二、学习课文。

    1、打开书本大声朗读课文。

    2、、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？

    3、交流反馈：

    A、学习第三节。（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）

    理解：四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓

    傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。他们用最隆重的礼节欢迎总理。傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。

    指名读——齐读

    B、学习第4——6节

    1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？

    外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的.节日盛装？

    动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？

    2、有感情的朗读课文第4节，指名朗读。

    3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？

    自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。

    表演动作：端、拿、蘸、泼洒

    指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。

    采访：你感到快乐吗？

    你刚才祝福我们的总理什么？

    你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）

    跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4——6节。

    引读最后两节。

    周总理不远万里从北京来到傣族，他把幸福、欢乐、及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民和总理一起在锣鼓喧天，花炮声声，龙舟疾驶中泼啊，洒呀，笑哇，跳哇，这是多么幸福哇，——

    这是多么令人难忘啊，——

    4、朗读全文。

    难忘的泼水节课件 篇10

    一、教学目标：

    1.学会本课的生字词。

    2.培养学生读课文的思维能力。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。

    二、教学重难点：

    1.感悟用词的精当。

    2.融情于文，与文产生情感共鸣。

    三、教学过程：

    (一)、导入

    1、西双版纳在哪里?课件出示。

    2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。

    3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。

    (二)、学习第一自然段。

    过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧!

    1、自由读第一自然段。

    2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日?你迎接客人时，穿什么衣服?你的心情是什么样的?你的脸上又是什么表情呢?)

    傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)

    生：指名读。

    师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。

    3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢?(一年一次)我们什么节日是一年一度的呢?(六一)马上就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢?你打算怎么迎接呢?

    师：是啊!傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来!学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。

    (三)、学习第二自然段。

    过渡：

    1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢?

    2、下面我们来体会一下他们的高兴。

    3、看第一句。你为什么这么读?为什么要这么早来?(因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。)

    4、还有更早的人呢!他们来准备好了……(引读)

    5、开始泼水了!(教师激动地说。)齐读课件出示的句子。(“开始泼水了……笑开了花。”)

    6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢?灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢?

    7、看图说话，教师指导。用课文中的'句子做例子说。

    出示：( )拿瓢往( )衣领里灌。看图说一说。

    你还想说谁呢?

    是啊!参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。

    下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。

    笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把!边笑边读这句话。(老人……笑开了花。)

    8、老爷爷(小妹妹)，为什么你身上湿透了，还不回家换呢?

    9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!齐读。

    (四)、学习第三自然段。

    过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动?读第三自然段。

    1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗?你想去干嘛?

    2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢?(今天太高兴了。)睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢?肯定会做梦的，会梦到什么呢?说梦话吗?说些什么呢?会笑出声儿来吧?

    (五)、写字。

    泼：用习字册分三步讲：

    第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构(左右结构)左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置?撇起笔在哪里，收笔在哪里?横撇写在哪里?看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗?

    第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢?再描第二个。

    第三步，仿影。对照。

    四、教学结束：

    布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。

    难忘的泼水节课件 篇11

    课前透视

    课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

    二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

    教学目标：

    1、会认12个生字，会写12个字。

    2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

    教学重点：

    了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

    信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的`相关资料。

    课时安排：两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

    2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

    对话平台

    自读

    1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

    2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

    3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

    4、接龙读检查读文情况。

    【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

    识字

    1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

    2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

    3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

    【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

    读思

    学习第一自然段

    1、指名读课文，说说你读懂了什么？

    2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

    （突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

    还有什么事物也是“火红火红”的？

    （此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

    3、指导读-练习读-齐读。

    学习二、三自然段

    1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

    2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为......所以”练习说说原因。

    3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

    “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

    你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

    4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

    练习

    1、填量词

    一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓

    2、找样子写词语。

    一串串火红火红

    写字

    学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。

    （1）都是半包围结构。

    （2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

    （3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

    1、学生观察临摹，练习书写。

    2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

    3、学生互相评价打等级。

    4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

    【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

    难忘的泼水节课件 篇12

    教学目标：

    一、 知识与能力

    1.学会生字，感受课文用词的精当。

    2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

    3.正确流利有感情的朗读课文。

    二、过程与方法

    创设情境，情感体验，学生全面热情参入。

    三、情感态度价值观

    师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

    教学重难点：

    1.感悟用词的精当。

    2.融情于文，与文产生情感共鸣。

    教学准备：

    多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲

    教学过程：

    一、导入

    同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！

    （图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。

    这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！

    二、学习课文

    1、整体感知

    这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）

    好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？

    （指导读 高兴一点）

    2、学习第二自然段

    让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。

    第① ②句

    泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。

    你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）

    让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……

    请一个方阵来读

    其他方阵看能听懂了什么？

    看来大家都想表达自己最美好的祝愿！

    我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句

    大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，问：你们刚才看到了什么？

    我们都看见了：开始……齐读

    你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。

    这是一个泼水节的'广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。

    能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？

    自读 那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？

    好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！

    我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？

    范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？

    好该你们了，老师为你们喝彩。

    疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？

    第⑤句

    因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？

    听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”

    愿意学哪一种？好，预备起 怎么

    好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。

    一起来，美美地读。

    3、学习第三自然段

    ①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）

    男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）

    ②跳《金孔雀轻轻跳》

    让我们都唱起来，跳起来吧！

    ③感悟

    如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？

    比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？

    ④回归全文

    把你们的欢乐传递给每个人吧！

    三、拓展作业

    今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。

    教学板书 ：

    20.欢乐的泼水节

    提 端 滴 撒

    灌 泼

    吉祥如意

    教学反思：

    此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。

    难忘的泼水节课件 篇13

    教学目标：

    1、会认12个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

    教学重点难点：

    重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

    难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

    教学方法：自主探究识字、朗读感悟

    教学准备：课件

    课时安排：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、启发谈话，导入新课。

    1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。

    2、教师简介傣族的泼水节：

    云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

    3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习（学生读课题）。

    二、自主学习。

    1、自主预习课文。

    2、检查自学情况。

    （1）生字生词的正音。

    （2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

    （3）难句提示指导：

    ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

    ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

    3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。

    4、质疑问难。

    三、写字指导。

    1、书写生字“历、敬、度、赶”

    2、学生书写生字。

    3、点评书写。

    第二课时

    学习内容：理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    教学过程：

    一、复习导入。

    1、抽读生字卡片，巩固生字。

    2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

    二、读中理解，体会感悟。

    1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书理解。

    A、算一算，这个泼水节过去了多少年？2007-1961=46

    B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？

    提示：

    难忘的原因之一：

    傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情；从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛；抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，领悟节日的热闹和喜庆；抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的`基础上，朗读体会。

    难忘的原因之二：

    总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

    难忘的原因之三：

    总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。

    在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。

    4、学习第6—8自然段。

    师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

    学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

    三、升华

    1、讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？

    2、有感情地朗读全文。

    四、指导写字。

    重点指导“敬、度、驶”

    五、拓展延伸。

    1、区别组词：

    历（）度（）赶（）闭（）

    厉（）席（）起（）闹（）

    2、写句子。

    一边……一边……

    一手……一手……

    3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

    4、背诵课文2、3、4自然段。

    难忘的泼水节课件7篇


    教师范文大全的编辑已经精心编排了一系列关于“难忘的泼水节课件”的样本文章。每位教师都需要通过制定教案课件来准备精彩的课程，只要教师在撰写时态度认真负责，就能胜任。在规划教案时，应特别注意教学环节的合理衔接。感谢您的到来，希望您能在这个网页上找到所需的信息！

    难忘的泼水节课件 篇1

    一.生字巩固，区分多音字。

    1.复习12个会认的字。

    师：大家上节课学的字还会认吗?现在考一考吧!呈现12个生字，再轮流抽读。

    2.学习多音字。

    师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗?

    师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。(读“好”。若生读“hǎo” 师问：还可以读什么?读“hào”。以相同办法读后三个字。)

    引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。

    [设计意图]识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。

    二、自主读书，图文联系

    1.师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗?这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。(生自由读)

    2.出示挂图(课文插图)

    师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。

    (1)用“──”画出反映图上景物的`句子。

    (2)用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。

    (3)用“====”画出图上人物表情或心情的句子。

    (4)把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗?

    3.生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：

    (1)看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。

    (2)看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。

    [设计意图]在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。

    三、重点段朗读

    1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

    (1)师：人们怎么赶的?

    师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟!”大家会怎么说?“走呀，快走吧，……”

    西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来?只有这四个村吗?能读出怎么赶来的吗?

    生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

    (2)读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗? 左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。

    师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情?(根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”)还有哪些地方能看出人们的盛情呢?读一读。

    2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。(教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”)

    [设计意图]通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。

    四、再读全文，感悟体验

    1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

    师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

    2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?

    这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

    这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

    这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

    (学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)

    [设计意图]通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。

    五、识字巩固，写字练习

    1.观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。

    2.教师范写。

    3.生写，看谁写得更漂亮。

    [设计意图]把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。

    六、【板书设计】

    难忘的泼水节{盛情迎候)

    敲鼓跳舞

    泼水祝福

    [设计意图]1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。

    【特别建议】

    本课识字量写字量都较大，我们教学时可将任务分解，分在两个课时分别完成;还可以将目标进行分化，对容易者少花时间，把重点放在难认难记的字上。

    字不离词，词不离句。识字不要只孤立记单个的生字，而应该尽快地将识记的汉字放进具体的语言环境中再认和运用，这才是最有效的识字巩固方式。

    难忘的泼水节课件 篇2

    教学目标

    1、会认12个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

    重点难点

    1、重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

    2、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

    课时安排

    2课时。

    教学流程

    第一课时

    一、启发谈话，导入新课

    1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

    随学生回答“傣族”教师板书。

    2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。

    （板书）

    3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

    质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？

    二、自主学习

    1、按自学四步骤学习课文。

    2、检查自学情况：

    ⑴课件出示生词，小老师领读：

    （各种形式认读）

    泼水节凤凰花傣族周恩来总理撒满对襟白褂敲鼓

    咖啡银碗踩着端起蘸水健康长寿盛满

    （教学多音字：盛）

    ⑵认读长句：

    ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

    ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

    ⑶指名分段读课文，正音。

    3、读了课文，你知道了什么？

    随机教学第1自然段。

    （理解：一年一度）

    告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就像他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

    带着喜悦读一读这段话。

    三、细读课文，体会感悟

    1、教学第二、三自然段：

    ⑴今年，傣族人民特别高兴，那是因为学生接读

    ⑵周总理要来了，傣族人民是怎样欢迎周总理的？请大家自由读课文第三自然段。

    师：同学们，读完这一段，你眼前仿佛看到了什么？怎么想的就怎么说。

    预设：生：我看到了有很多的人从四面八方赶来了。

    师：他们会边走边说些什么呀？

    师点拨：是啊，傣族人民知道敬爱的周总理来了，能不激动吗。能不幸福吗？你们除了能看到怀着激动心情的人们还能看到什么？

    生：我还看见了地上铺满了凤凰花瓣。鲜红鲜红的，很漂亮。

    师：好，老师看见的红地毯和你眼中的一样美丽，不过，我还能从中想到一些什么，你能吗？

    生：这是专门为了欢迎总理准备的。

    生：说明人民特别尊敬总理。

    师：你眼中看到了江面上和天空中了吗？

    生：江面上有龙船，空中有花炮啊。

    师：是的，老师眼中的龙船与花炮和以往有不同的地方，你们有这种感觉吗？

    师点拨：我们看到了很多也听到了很多，看到这种场面、想到这些场面，你能感受到什么呢？

    ⑶所以人们是一遍又一遍地欢呼着：“周总理来了！”指导朗读这句话。

    ⑷指导朗读第三小节：

    指名读、齐读。

    要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

    四、写字指导

    书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。

    第二课时

    一、检查复习

    1、认读生字卡片：

    师：是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今年的泼水节，傣族人民特别难忘、特别幸福，那是因为（学生接说）。

    2、有感情地朗读第一──三自然段。

    二、图文结合，体会感悟

    1、师：是啊，周总理来了，来到了傣族人民的当中，大家看：出示课文插图。

    你们看到了什么？

    ⑴学生自由说，理解：象脚鼓、银碗。

    ⑵看看图上的人们都有一个共同特点──“笑”。

    是呀，图上的男女老少都在笑。

    ⑶让孩子观察图上的主要人物──周总理：

    他的衣着（理解对襟白褂、咖啡色长裤等）。

    表情（笑容满面）。

    动作（端）。

    2、⑴师：课文哪段是写这幅图的？请大家边看图边读读四、五两个自然段。

    ⑵说说你喜欢哪句话，与大家交流交流：

    当学生讲到“周总理一手拿着盛满水的银碗，一手拿着柏树枝，蘸了水，向人们祝福”时，老师接着说：

    ①“总理把水泼向像你们一样的孩子，祝福他们──。”

    ②“总理把水泼向那些年轻人，祝福他们──。”

    ③“总理把水泼向那些老人家，祝福他们──。”

    ④师：傣族人民呢，学生接：一边欢呼，一边向周总理泼水，师：祝福我们的总理生：健康长寿。

    ⑶老师导语激趣：

    人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！多么让人激动的场面啊！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻，谁能把作者的心情用声音表达出来！

    ⑷有感情地朗读4～8自然段：

    学生自由读──个人展示──挑战读──齐读。

    三、再次看图，理解升华

    1、再次看图，现在你能理解周总理和人们为什么笑得那么开心吗?

    出示：傣族人民笑得那么灿烂，那是因为……。

    周总理笑得那么开心，那是因为……。

    2、1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，（再出示）多么难忘啊，1961年的泼水节！师先说，问：谁还能说？

    再一次深情地读一读课题吧!

    四、指导写字

    重点指导“脚、凤、凰”。

    五、拓展延伸

    查找有关：彝族的火把节、鄂伦春篝火节等资料，下节课交流。

    六、板书设计

    难忘的泼水节

    傣族人民互相祝福周总理

    幸福令人难忘

    难忘的泼水节课件 篇3

    作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的二年级语文下册《难忘的泼水节》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    一、教材分析

    本文记述的是一个充满温情的感人故事，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

    周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

    基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：

    1、会认12个生字，会写12个字。(重点)

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。

    3、体会周总理和傣族人民的.深厚感情。

    二、教学设计理念和思路

    从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中教师应该尊重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。因为学生对泼水节并不是很熟悉，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真切地感受泼水节的情趣和欢乐，感受作者表达的情感，我制作了精美的课件作为教学的辅助手段。

    根据以上的教学思路，我把教学过程设计如下：

    三、教学过程

    (一)导入新课，板书课题

    为了激发学生的学习兴趣，首先播放一段泼水节的影片，问学生你知道这是个什么节日吗?学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。(板书课题，齐读课题)并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢?引出第二个环节

    (二)范读课文。(课件)师问：你知道了什么?学生回答后师接着说：如果自己读一遍课文你一定知道的会更多。

    (三)自读课文。提出要求

    1、读准字音，遇到不认识的字圈出来，然后请教同学或老师。

    2、标记自然段。

    四、认识生字

    老师先过渡：看到同学们读得那么认真，一群生字宝宝羡慕极了，急着要跟大家交朋友呢!(老师用富有童趣的语言，把学生带入下一个环节)

    1、采用指名读、齐读、开火车读、自由读的方法。

    2、不会的提出来，同学帮他想办法记住。

    3、识字游戏：制作字卡，凤凰花的形状，认识了就奖励他。(目的是激发学生的识字兴趣)

    五、再读课文

    过渡语：认识了生字宝宝，大家一定会把课文读得更好了!(指名分段读，师生评价)

    六、学习第一自然段

    1、出示“凤凰花”的图片，理解“火红火红”、“一年一度”两个词语。让学生知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。

    2、播放泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛，指导朗读感悟。

    七、指名读二、三自然段

    提出问题：

    1、今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为……所以……”说说原因。(目的是锻炼学生运用语言的能力)

    2、傣族人民是怎样欢迎周总理的?自读第三段，划出相应的句子

    3、交流感悟：(学生先说哪句就先感悟哪句)

    句子一：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

    抓住“四面八方”“赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

    句子二：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶国过江面，一串串花炮升上了天空。

    难忘的泼水节课件 篇4

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

    教学重难点

    引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

    教学准备

    多媒体课件

    教学过程

    （课前板书课题：难忘的泼水节）

    一、欣赏激趣，情境导入

    1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，

    春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。

    2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的.凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。

    3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）

    4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）

    5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）

    二、初读课文，整体感知

    1、学生自由朗读课文。

    2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）

    3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

    三、学习课文，朗读感悟

    过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。

    1、学习课文第1、2自然段。

    1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

    2）、齐读第1、2自然段

    2、学习课文第3自然段

    过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？

    1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

    2）、指名汇报。

    3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。

    a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。

    b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。

    c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面），船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。

    d、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。

    （这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）

    e、体会人民深情的欢呼。

    过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：

    a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）

    b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？人们到底会怎样欢呼呢？（生自由发言）

    c、指导有感情朗读这句话。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着（周总理来了）。

    3、学习课文第4自然段。

    过渡：周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。

    1）、（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。

    为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地（来到人群中）。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。

    2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着（欢乐的鼓点），踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

    3）、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。

    4、学习课文第5自然段。

    过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

    1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。

    2）、指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）

    3）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。

    4）、指名汇报，再集体订正。（课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福）。

    5）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。

    6）、畅想周总理的祝福。这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友……这清清的水洒在年轻姑娘身上，祝福姑娘……这清清的水滴在小伙子的身上，祝福小伙子……这清清的水还会泼洒在谁的身上，周总理又会祝福他什么呢？（生想象汇报）

    7）、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）

    8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）

    5、学习课文6、7、8自然段。

    过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）

    1）、指名读这部分。

    2）、全班女同学读。

    3）、师生合作读。

    4）、全班分组轮读。

    四、总结全文，释疑解难

    1、多么幸福，多么难忘！（板书：幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧？（生交流）

    2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。

    3配乐播放周总理关心人民的图片。老师旁白：看！周总理深情地与年迈的老人握手，老人热泪盈眶；周总理亲热地抱起孩子，孩子满心欢喜；周总理来到田间地头，农民伯伯喜笑颜开；周总理来到工厂车间，工人朋友们激动万分；周总理亲临部队驻地，解放军叔叔热情欢呼。

    4、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是……（课件出示第7、8自然段，生齐读）

    板书设计：

    难忘的泼水节

    1961年周总理

    幸福难忘

    教学反思：

    《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。

    如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊呢？学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数民族的节日学生也没有感受，怎么办？在反复斟酌后，我注重了以下两个方面：

    一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。

    教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。

    二、抓住“欢迎”和“泼水”两个教学点，“以读为本”作为一条主线贯穿始终。

    在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，表演读，分组读。同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。

    难忘的泼水节课件 篇5

    设计理念

    让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。

    教学目标

    1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。

    2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。

    教学过程

    一、复习引入

    如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。跟着我们的开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？齐读课题──难忘的泼水节。

    在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关：

    1、认读词语：

    敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色

    四面八方笑容满面健康长寿

    （恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）

    二、学习课文

    1、打开书本大声朗读课文。

    2、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？

    3、交流反馈：

    ⑴学习第三节：

    （从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）

    理解：

    四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓

    傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。他们用最隆重的礼节欢迎总理。傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。

    指名读──齐读。

    ⑵学习第4～6节：

    ①看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？

    外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的节日盛装？

    动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？

    ②有感情的朗读课文第4节，指名朗读。

    ③开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？

    ④自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词：

    表演动作：端、拿、蘸、泼洒。

    指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。

    采访：你感到快乐吗？

    ⑤你刚才祝福我们的总理什么？

    你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？

    （祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步……。）

    跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4～6节。

    ⑶引读最后两节：

    周总理不远万里从北京来到傣族，他把幸福、欢乐、及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民和总理一起在锣鼓喧天，花炮声声，龙舟疾驶中泼啊，洒呀，笑哇，跳哇，这是多么幸福哇，──。

    这是多么令人难忘啊，──。

    4、朗读全文。

    三、总结，延伸

    难忘的泼水节课件 篇6

    原文

    火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

    1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。

    那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”

    周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

    开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

    清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

    多么幸福哇，1961年的泼水节！

    多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

    教案

    教材分析

    记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

    学习目标

    1、会认12个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

    教学重点：识字

    教学难点：体会感悟总理与人民心连心

    教学过程

    第一课时

    一、导课

    一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

    二、观察插图、初读感知

    1、图上画的是什么情景？

    2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？

    3、自读课文，思考感悟。

    三、识字教学

    1、抓“特务”。默读课文，圈出生字。

    2、消灭“特务”。借助生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。

    3、交流识字方法。（感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如“褂”字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）

    四、图文对照，朗读课文

    1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用“我发现……”的句式说话。

    2、课件出示语句段落，朗读体会。

    （1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。

    （2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

    （3）练习用“一边……一边……”说话

    3、指导朗读（重点指导3、5、6、7、8自然段）

    （反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读的语调定为稍高些，因为的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。）

    第二课时

    一、朗读感悟

    读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）

    读了第二自然段，你又体会出了什么？

    二、写字指导（重点指导“恩、凤、凰”）

    三、作业

    1、积累词语和句子

    2、照样子写句子：

    周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。

    一手……一手……

    傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

    一边……一边……

    难忘的泼水节课件 篇7

    17难忘的泼水节

    教案设计

    教学目标

    1．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。

    2．能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

    3．能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

    教学重点

    朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

    课前准备

    教师准备：1。泼水节及其他民族传统节日的视频资料。

    2．周总理的事迹资料；周总理的照片。

    学生准备：熟读课文，搜集少数民族的传统节日；搜集周总理的相关资料。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    板块一图片激趣，学习课题

    活动1图片导入，了解泼水节

    1．导入：我们的祖国幅员辽阔，有五十六个民族，各民族都有自己的特色活动，你知道这是哪个民族的活动吗？

    2．课件出示傣族人民过泼水节的图片，学生结合自己了解的资料介绍泼水节，教师相机补充：当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民迎来了他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上被泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一天人们全身都湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。（板书：泼水节）

    活动2学习课题中的“泼、忘”

    1．识记“泼”字，用熟字加偏旁的方法：氵＋发＝泼。

    2．揭题：课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的（板书补充题目：难忘的），同时识记“忘”字，猜谜语：盲目不得，须用心记。就是“忘”。

    活动3质疑课题，引发阅读期待

    1．读了课题，你想知道哪些内容？

    2．学生交流。

    预设：这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？

    3．齐读课题。

    4．过渡：同学们，究竟是怎样的泼水节令人如此难忘呢？让我们走进1961年的西双版纳，去见证这令人难忘的泼水节。

    操作指导

    借助图片，启发学生结合自己搜集的资料来介绍泼水节。学习“泼、忘”时引导学生采用多种方法识记，鼓励学生大胆提出问题，激发学生阅读课文的兴趣。

    板块二认读生字，感知大意

    活动1初读课文，自主识字

    1．提出自读要求，指导学生读通课文：

    （1）自由读课文，读准字音，读通句子。

    （2）遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确。

    （3）遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。

    2．小组合作识记生字，说一说：自己记住了哪些生字，用了什么好方法？

    活动2检查自学效果，全班交流

    1．字音指导：课件出示词语，指名读词语，相机正音。

    重点强调：“容、盛、祝、寿、穿、驶”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“龙、容、康”是后鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音节。

    2．字形指导：引导全班同学交流好的识字方法。

    （1）重点强调：“度、向”是半包围结构的字。

    （2）借助图片识记。

    出示“龙船、银碗”的图片识记“龙、碗”，相机介绍泼水节的习俗，如：互相泼水、赛龙舟、跳象脚鼓舞等。

    （3）字理识记“民”：像用锥刺眼的形状，本义指奴隶，后指平民、百姓。

    3．字义指导：找出其中的动词“泼、踩、敲、驶”，也都是形声字，引导学生用动作演示来理解。

    4．课件出示带有多音字的句子，指名读，读准加点字的读音，并用其另外一个读音组词。

    （1）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

    （2）他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

    “铺上、铺成”中的“铺”读pū，还可以组词“铺满、铺床”。“床铺、商铺”这些词语里的“铺”读pù。

    （3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

    “盛”在这里是把东西放进去的意思，要读chéng，我们平时还会说“盛饭”。“盛开”这个词语中的“盛”读shèng。

    活动3再读课文，了解大意

    1．教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节？这一年的泼水节有什么特别之处？

    2．小组交流明确：课文讲了1961年的泼水节。这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。（板书：周总理、傣族人民）

    3．指名分段读课文。

    操作指导

    在指导学生识字时，要遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。了解课文大意时，可以让学生说一说自己解决了哪些课前疑问，还有哪些是没解决的。依据班级的实际情况来进行调整。

    板块三人物感知，了解背景

    活动1学习第1自然段，关注叠词

    1．再读课文第1自然段，你读懂了哪些内容？

    2．随着学生汇报，课件突出“一年一度”。

    （1）指导学生换词理解：一年一度——一年一次。

    （2）练习用“一年一度”说话。

    3．课件出示凤凰花的图片。

    （1）你们见过凤凰花吗？我们来认识一下。

    （2）教师讲解：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词语——“火红火红的”（课件突出）。

    （3）换词比较：引导学生用“火红的”替换掉“火红火红的”，从而比较出用“火红的”就不能突出凤凰花开得十分旺盛、热烈。

    4．指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。怎样才能把这种欢喜读出来呢？（指导学生朗读时要重读“火红火红的”，可以适当延长声音，体现出傣族人民激动的心情。）

    5．小结：同学们，我们要关注叠词，读好叠词，就能让画面更鲜活。

    活动2学习第2自然段，了解故事背景

    1．过渡：每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会非常高兴。1961年的泼水节，他们比往年更高兴，这是为什么呢？

    2．学生自读第2自然段，并练习用“因为……所以……”的句式汇报。

    3．教师简要介绍故事背景。

    1961年4月，周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳，恰逢傣族一年一度的新年。他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

    4．了解周总理。

    （1）课件突出“周恩来”，引导学生交流：这是一个了不起的名字，通过课前搜集的资料，大家对他有哪些了解？

    （2）课件出示周恩来的图片，配上文字，教师进行介绍：他从小就立志“为中华之崛起而读书”。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

    5．引导学生抓住关键词句来体会人们对周总理的热爱之情。

    （1）课件突出“特别”。指导学生把“特别”换成意思相近的其他词语，并把自己换的词放到句子中读一读，通过换词比较，体会傣族人民高兴的心情。

    （2）课件突出“敬爱”。引导学生思考：用“敬爱”形容谁？傣族人民“敬爱”的是谁？

    6．指导朗读。引导学生把“特别”“敬爱的周恩来总理”重读，从而把傣族人民特别高兴的心情读出来。

    操作指导

    教学中要注意根据不同词语的特点用不同的方式理解词语，“火红火红”采用看图结合换词比较的方法，“特别”用了找近义词的方法，使学生对词语的理解更深刻，更形象。在理解第2自然段时，注意引导学生抓住语段中的重点词语谈体会，朗读指导要细致。

    板块四规范书写，巩固识字

    活动1仔细观察，交流书写

    1．课件出示要求会写的8个生字，包含独体、上下、左右、半包围4种结构。指导学生读一读，并给生字组词。

    2．鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记住的？哪个字容易写错？

    活动2教师示范，练习书写

    1．教师本节课指导“泼、度、龙、向”这4个生字的书写，边书写边讲解。

    （1）泼：左窄右宽，注意左右部件穿插。右边是“发”，不要写成“友”，长撇过竖中线向左下伸展，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。

    （2）度：半包围结构。“广”的横短撇长，“廿”宽扁，不要写成“艹”，“又”写得略小。

    （3）龙：独体字。注意“龙”的笔顺：横、撇、竖弯钩、撇、点。竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点勿丢掉。

    （4）向：半包围结构。撇画在横中线上方靠近竖中线处起笔，外框应宽阔，“口”稍收紧。

    2．教师讲解后范写，学生书空。学生在田字格里书写这4个字，教师巡视，选取典型的字展示评议。

    3．投影反馈评议。评价关键笔画和部位。修改练习。学生修改自己写得不好的字，再各自练写一个。

    操作指导

    指导学生写字时重点选取了4个较难写好的字，教师要对关键笔画进行示范讲解，从而提高学生的写字质量。要重视评议环节，鼓励学生把字写好。同时，要关注学生的书写姿势。

    第二课时

    板块一词语引领，巧入文本

    活动1复习词语

    1．课件出示词语：

    泼水节、凤凰花、象脚鼓、柏树枝、周恩来、银碗、健康、难忘、一年一度、笑容满面。

    2．指名读、齐读。

    活动2设疑引入

    1．课件出示：

    多么幸福啊，1961年的泼水节！

    多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

    2．设疑过渡。

    为什么过去那么多年了，傣族人民还对1961年的泼水节念念不忘？这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看这个难忘的泼水节。

    3．揭题：我们今天继续学习课文——《难忘的泼水节》，大家齐读课文题目。

    操作指导

    复习词语时，教师注意了解学生生字、词语的掌握情况。在指导朗读课文最后两个自然段时，可以引导学生关注标点符号，带着感情读。同时，后面的教学中也会再次出现，本次是一种情感的准备和酝酿，也在潜移默化中为学习课文铺设了情感基调。

    板块二精读课文，感受“难忘”

    活动1学习第3自然段，想象场景，体会心情

    1．过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎样欢迎周总理的吧！（板书：共度泼水节）

    2．自读第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？

    3．互动交流，教师相机出示语句，指导朗读并引导学生体会。

    （1）品析重点语句：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

    ①学生朗读句子并交流喜欢的原因。

    ②引导学生从“四面八方”这个词语中体会：人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。

    ③引导学生交流：为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？

    ④学生交流，教师明确：人们盼望早点儿见到周总理。一个“赶”字可以体现傣族人民急切、激动的心情。

    （2）品析重点语句：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

    ①指导学生朗读句子并交流喜欢的原因。

    ②引导学生思考：一般人们在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合或欢迎尊贵的客人时。）这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的凤凰花的花瓣。）通过这个句子你感受到了什么？（傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别……）

    ③相机指名读，读出自己的感受。

    （3）品析重点语句：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

    ①指导学生朗读句子，抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生感受节日的热闹和喜庆。

    ②引导学生换词比较。把“一条条、一串串”换成“一条、一串”，读一读，体会一下：哪个句子更能体现节日的热闹和喜庆？

    ③小组交流，体会出“一条条、一串串”说明龙船、花炮很多，突出了泼水节场面的隆重和热闹，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。

    （4）品析重点语句：人们欢呼着：“周总理来了！”

    ①指导朗读：公务繁忙的周总理能来和傣族人民一同过泼水节，傣族人民是多么幸福，多么感动啊！读的'时候可以把每一个字音略拖长：“周——总——理——来——了！”也可以根据自己的理解进行个性化朗读。

    ②引读：当周总理到来的消息传来，人们欢呼着——（生接读）周总理来了！

    如果你是傣族的小朋友，你会这样欢呼——（生接读）周总理来了！

    如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼——（生接读）周总理来了！

    从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——（生接读）周总理来了！

    活动2结合学生活动卡，学生自学

    1．出示学生活动卡，明确学习要求。

    活动内容

    一边读第4～6自然段，一边摘抄描写周总理衣着、神态、动作的词语。再读一读这些词语，你有什么感受？

    摘抄的相关词语

    感受

    衣着

    神态

    动作

    活动要求：

    （1）请学生选择自己喜欢的方式读第4～6自然段，画出相关语句，从中摘抄描写周总理衣着、神态、动作的词语。

    （2）再读一读这些词语，联系课文内容，说一说自己的感受。

    2．学生自学，完成学生活动卡。

    活动3结合学生汇报，学习第4自然段

    1．周总理来到了人群中，你能认出他吗？（课件出示课文插图，让学生找一找。）

    2．课文是怎样描写周总理的？（课件出示：周总理身穿……笑容满面地来到人群中。）指名读。

    3．引导学生仔细观察图片上周总理的穿着，看看能发现什么。

    4．过渡：周总理穿着傣族服装，这让傣族人民感觉多么亲切呀！

    5．引导学生观察周总理的表情，用一个词语来形容。（笑容满面）

    6．鼓励学生用“笑容满面”说话。

    7．课件出示重点语句：他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起跳舞。

    （1）找到描写周总理动作的词语，结合这些动词谈一谈自己的感受。（“接过、敲着、踩着”描写了周总理与傣族人民一同跳舞是那样的自然和谐。）

    （2）指导学生读好动词，把周总理爱人民、人民爱周总理的情感表现出来。

    8．导读：周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞。这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？让我们一起通过朗读把这份喜悦表达出来。（学生齐读第4自然段。）

    活动4结合学生汇报，学习第5、6自然段

    1．关注重点语句：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

    （1）指导学生用“一边……一边……”练习说话。用“一手……一手……”描写一个生活场景。如：同学们一手端着餐盘，一手拿着勺子，大口大口地吃饭。

    （2）想象说话：是啊，在泼水节这一天，水泼洒得越多，送出的祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他（）；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他（）；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他……（板书：泼洒、祝福、祝福他健康长寿）

    2．从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？

    3．指导朗读：如果你也是人群中的一员，此时此刻你会是什么心情？（欢乐、幸福、激动、兴奋……）认真读一读第5、6自然段，读出你的感受来。（指名读、齐读。）

    活动5学习第7、8自然段，体会情感

    1．课件再次出示第7、8自然段，引导学生注意这两段话中的感叹号，读一读，看看能体会到什么。

    2．课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片。

    3．引读：两个感叹句，将感受前置，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”要重音轻读，读得速度稍慢些，读出陶醉在幸福之中的感觉。

    很多年过去了，每到凤凰花开花的时候，傣族人民就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（学生读第7自然段）。

    怀念放在心里——（学生读第8自然段）。

    4．出示下面的句子，让学生把句子补充完整。

    这是一个（）的泼水节，因为（）。

    这是一个（）的泼水节，因为（）。

    （1）用自己的话说一说1961年的泼水节是怎样的节日。

    （2）请同学们带入自己的情感再读课文的最后两个自然段。

    5．引导学生想象，说话练习。

    那一天对于所有参加的人来说都是一生中最难忘的日子，多年以后，一位当天的亲历者回忆起当时的场面还万分激动，他满怀深情地说：“________________________________

    _________________________________________________________________________。”

    操作指导

    作者通过热情洋溢的语言，生动地描绘了一个个热烈喜庆的场面。因此，一定要让学生和文本“亲密接触”，披文入情，还原情景，拨动心弦。此教学环节，在学生自学的基础上，引导学生紧扣重点词句，揣摩体会，想象体验，采取多种形式的读，使学生流连于语言文字之间，仿佛来到了泼水节的现场，见到了和蔼可亲、笑容满面的周总理，和傣族人民产生了情感的共鸣，从而深切感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    板块三指导观察，学习书写

    活动1指导观察，发现书写要点

    1．学生独立观察生字书写时需要注意的地方。

    2．全班进行交流。

    活动2教师示范，学生练习书写

    1．教师一边示范一边讲解，重点讲解书写的要点。

    （1）炮：左窄右宽。第四笔是点，右边“包”的“巳”第一笔沿横中线起笔，竖弯钩向右舒展出钩。

    （2）穿：穴宝盖要写得扁一些，撇、捺变成小撇、点，覆盖“牙”；“牙”的竖钩写在竖中线右侧，撇舒展。

    （3）令：上宽下窄。“人”要扁阔，撇、捺舒展，覆盖下部，下边两点都写在竖中线上。

    （4）忘：“亡”竖折的折在横中线上。

    2．学生书写，教师巡视。

    3．投影展示学生书写的成果，师生评议。

    操作指导

    教师要把书写难点讲清楚，做好示范作用，让学生在书写生字中体会汉字特点及书写规律，使学生感受到发现的喜悦。

    板块四回归课题，交流“难忘”

    1．导学：课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢？

    2．交流：（1）因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。

    （2）因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。

    （3）因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。

    3．总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远忘不了1961年的泼水节，永远忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。（板书：幸福、难忘）

    操作指导

    教师引导学生联系课文内容，用自己的语言来表达难忘之情，进一步理解课文题目。

    板书设计

    难忘的泼水节

    共度泼水节

    （幸福、难忘）

    教学反思

    1．这是一节情意绵绵的语文课。学生在教师满怀深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。他们仿佛身临其境，来到了泼水节的现场，和傣族人民一起欢乐着，一起激动着，语文学习的兴趣也得到了进一步的培养。

    2．课上，学生非常喜欢朗读这样的语言文字，特别是老师的几次引读，让学生带着想象或体验朗读，都读得满怀深情。这里没有朗读技巧的传授，有的只是让学生在感悟理解的基础上由内而外的抒发。教师引导学生通过反复品读，懂得课文中词语的意思，并通过对重点词句的理解，体会人物的内心世界，从而生成个性化的理解。

    泼水节课件7篇


    想要深入了解“泼水节课件”不妨先来阅读这份详尽介绍，仅供参考,欢迎大家阅读本文。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，不过教案课件里知识点要设计好。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。

    泼水节课件(篇1)

    教材分析：

    本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

    教学目的：

    学会“历、度、敬、赶、驶、串、祝、贵、闭”9个字，会认“凤、凰、族、瓣、毯、载、康、寿、盛、碗”10个字。

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

    教学重难点：

    学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

    教学准备：

    多媒体课件

    课时安排：

    二课时

    第一课时

    教学内容：学会生字熟读课文

    教学过程：（略）

    第二课时

    教学内容：有感情的朗读课文、理解课文。

    教学过程：（课前板书：《难忘的泼水节》）

    一、欣赏激趣，情境导入。

    1、（欣赏傣族风情图片）师旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！）

    2、学生畅所欲言：“欣赏完这组图片你有什么想说的吗？”

    3、（课件出示第78自然段）情境导入：“是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！”

    4、示题质疑：“多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？（板书：在难忘下面加？）

    让我们一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》！”

    二、学习课文，朗读感悟。

    1、学习课文

    1、2自然段。

    ①生齐读第

    1、2自然段。

    “请同学们翻开书的第36页，一起大声朗读课文的

    1、2自然段，读完后用

    ②指名说：“读了这两段你知道了什么？”

    （泼水节是傣历的新年、火红火红的凤凰花开了、周总理要和傣族人民一起欢度泼水节，傣族人民格外高兴）

    2、学习课文第3自然段。

    ①一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。

    a、找出写傣家人高兴的段落。“从哪里可以看出傣族人民格外高兴？第几自然段？”

    b、标出有几句话。“第3自然段共有几句话，请同学们自由、小声的读课文第3自然段并拿出铅笔用小序号标出来。”

    c、找出傣家人高兴的句子。“你觉得哪句话最能看出傣族人民格外高兴？为什么？”

    （兴高采烈：说明人们很高兴。四面八方：说明人们是从各个不同的地方。赶来：说明人们的心情很急切。）

    d、“谁能读一读？读出他们兴高采烈的样子？”（指名读并随机指导）

    ②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。

    a、指名说。“为什么觉得这句能看出人们格外高兴？”“人们是怎样欢迎周总理的？”

    （撒满：说明花瓣很多。撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯，这是一个比喻句，把地上撒满的凤凰花瓣比做红地毯。）

    b、个别读一读并随机指导。

    “读出花瓣的多和高兴！”

    c、齐读。“学着刚才这位同学的样子一起来一遍。”

    ③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”

    a、指名说。

    （一条条、一串串说明龙船、花炮很多，是一个热闹非凡的场面，是一个十分壮观，特别喜庆的场面。欢呼说明人们很兴奋、很激动。）

    b、个别读并评价。“谁读的好一些？”（一条条、一串串连起来读。）

    c、指导读：欢呼话语。（全班起立尽情的欢呼一次）

    ④齐读第3自然段。

    “让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！”

    3、学习课文第4自然段。

    ①过渡语：“周总理来了，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的周恩来总理？”

    ②请生介绍周总理。

    ③评价过渡：“周总理的穿着、神态都说的很好！那看看这幅图，谁是周恩来总理呀！”

    ④出示课文插图。“观察图，你发现了什么？”

    （周总理脱下自己的衣服换上和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名普普通通的傣家人。）

    ⑤齐读第4自然段的第二句话。

    “周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？请你们齐读第4自然段的第二句话。”

    4、学习课文的第5自然段。

    a、学习周总理泼水的句子。

    ①过渡语：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

    ②默读第5自然段。“周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福呢？请同学们默读第5自然段用‘——’划出描写周总理泼水的句子。”

    ③学生交流。（指名说并出示句子。）

    ④找动词。“那这里面哪些词是描写周总理泼水时的动作的？请同学们自由读这两句话用标出来。”

    ⑤全班交流。

    ⑥体验句子。“刚才大家读了这两句话，觉得此时周总理泼水是什么样的心情呢？”

    （高兴）

    ⑦读句子更深入的体验。“那我们和周总理一起分享此时的欢乐，齐读这两句话。”

    b、畅想周总理的祝福。

    “周总理不光用行动来祝福傣族人民，他还有许多祝福的话儿想要告诉我们呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”

    “总理会对姑娘说……？”

    “总理会对小伙子说……”

    “总理会对老爷爷说……”

    “总理会对老奶奶说……”

    “总理会对爸爸妈妈说……”

    “总理会对叔叔阿姨说……”

    “总理会对我们说……”

    c、想象姑娘、小伙的感受。

    ①找句子：“有什么比总理的祝福更可贵呢？文中有一句话描写受到总理祝福的人们的感受，找到了吗？”

    ②齐读句子。

    ③体会句子：“为什么姑娘、小伙会流下热泪？”（感到幸福）

    “他们为什么会感到这么的幸福？”

    5、学习第6、7、8自然段。

    ①过渡语：“这真是一个幸福、难忘的泼水节啊！祝福的水、快乐的水，它祝愿我们在新的一年中吉祥平安，快乐幸福！”

    ②齐读最后三个自然段。“请大家齐读课文的最后三个自然段。让我们带着我们的幸福，带着我们的欢乐和傣族人民一起记住这个难忘的泼水节，1961年的泼水节！”

    三、总结全文释疑解难。

    ①解疑：“学完了这篇课文，你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗？”

    ②“我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心与心永远紧密相连着。”

    （板书：心连心）

    ③“1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！”

    泼水节课件(篇2)

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

    教学重难点

    引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

    教学准备

    多媒体课件

    教学过程

    （课前板书课题：难忘的泼水节）

    一、欣赏激趣，情境导入

    1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，

    春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。

    2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的.凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。

    3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）

    4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）

    5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）

    二、初读课文，整体感知

    1、学生自由朗读课文。

    2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）

    3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

    三、学习课文，朗读感悟

    过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。

    1、学习课文第1、2自然段。

    1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

    2）、齐读第1、2自然段

    2、学习课文第3自然段

    过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？

    1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

    2）、指名汇报。

    3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。

    a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。

    b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。

    c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面），船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。

    d、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。

    （这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）

    e、体会人民深情的欢呼。

    过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：

    a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）

    b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？人们到底会怎样欢呼呢？（生自由发言）

    c、指导有感情朗读这句话。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着（周总理来了）。

    3、学习课文第4自然段。

    过渡：周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。

    1）、（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。

    为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地（来到人群中）。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。

    2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着（欢乐的鼓点），踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

    3）、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。

    4、学习课文第5自然段。

    过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

    1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。

    2）、指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）

    3）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。

    4）、指名汇报，再集体订正。（课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福）。

    5）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。

    6）、畅想周总理的祝福。这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友……这清清的水洒在年轻姑娘身上，祝福姑娘……这清清的水滴在小伙子的身上，祝福小伙子……这清清的水还会泼洒在谁的身上，周总理又会祝福他什么呢？（生想象汇报）

    7）、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）

    8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）

    5、学习课文6、7、8自然段。

    过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）

    1）、指名读这部分。

    2）、全班女同学读。

    3）、师生合作读。

    4）、全班分组轮读。

    四、总结全文，释疑解难

    1、多么幸福，多么难忘！（板书：幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧？（生交流）

    2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。

    3配乐播放周总理关心人民的图片。老师旁白：看！周总理深情地与年迈的老人握手，老人热泪盈眶；周总理亲热地抱起孩子，孩子满心欢喜；周总理来到田间地头，农民伯伯喜笑颜开；周总理来到工厂车间，工人朋友们激动万分；周总理亲临部队驻地，解放军叔叔热情欢呼。

    4、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是……（课件出示第7、8自然段，生齐读）

    板书设计：

    难忘的泼水节

    1961年周总理

    幸福难忘

    教学反思：

    《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。

    如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊呢？学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数民族的节日学生也没有感受，怎么办？在反复斟酌后，我注重了以下两个方面：

    一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。

    教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。

    二、抓住“欢迎”和“泼水”两个教学点，“以读为本”作为一条主线贯穿始终。

    在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，表演读，分组读。同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。

    泼水节课件(篇3)

    教材分析：

    《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。

    学情分析：

    因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

    教学目标：

    一、 知识与能力

    1.学会生字，感受课文用词的精当。

    2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

    3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

    二、过程与方法

    创设情境，情感体验，学生参与

    三、情感态度价值观

    师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

    四、重难点：

    1．感悟用词的精当

    2．融情于文，与文产生情感共鸣

    板书设计：

    欢乐的泼水节

    清水 吉祥如意

    教学过程设计：

    第二课时

    一、导入

    1．这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节

    （齐读）

    2．还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！

    二、精读第一自然段

    1．相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。

    2．听了朗读你知道了什么？

    3． 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流）

    4．想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。

    三、精读第二自然段

    1．泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读）

    2．你看见了什么？（交流）

    （1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

    a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。

    b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读）

    （2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答）

    a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

    b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！

    c.谁能读好第二句话。

    d．泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答）

    e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句）

    3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像）

    （1）刚才看见了什么？

    （2）我也看见了，看见了“大家互相追赶……

    出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）

    （3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？

    说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。

    （4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。

    （5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？

    （6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。

    a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

    a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书：清水 吉祥如意 小朋友，这个小小的“！”在这边传递着人们怎样的心情？

    b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读）

    c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？

    句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝——

    d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。

    四、精读第三自然段

    1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！

    a.你拍了一张怎样的照片？

    根据生答相机出示图片。

    b.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？

    c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？

    2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节）

    五、总结

    1．参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？

    2．相机板书：欢乐的

    带着这样的心情读读课题。

    3．让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文

    六、学习生字

    1．小朋友，这些老朋友你还记得吗？我们来叫叫他们吧！

    2．小朋友读得那么棒！相信你们写的字一定很漂亮。（出示：幸）

    3．生交流记忆方法，师范写。

    4．下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。

    泼水节课件(篇4)

    一、说教材内容

    今天我说课的题目是人教版二年级下册第三组中的一篇课文《难忘的泼水节》。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

    二、说学情

    二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。

    三、说学习目标和重难点

    基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的学习目标定为：

    1、运用学过的'识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解“四面八方、难忘”等，感受词语背后的情感，并积累词语。

    2、学习通过对傣族人民欢迎周总理的场面和周总理泼水的描写体会人物的内心活动，感受。

    3、通过对“欢呼、笑容满面”等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    4、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

    本课的重点是通过人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，能通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。其中，通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感也是本课的教学难点。

    四、说设计理念和教法、学法

    怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：

    1、创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

    2、以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。

    3、自主探究：新课标指出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人、

    本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？从四面八方看到了傣族人民都赶来迎接周总理，从欢呼来体会兴奋。从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。

    五、说教学过程

    本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我打算分2课时完成，第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思。我重点说说第一课时，我的教学将以找写人物表情、动作和心情的句子说说体会为突破口，让学生读课文感受、体验傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    （一）创设情境、导入新课

    师出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么？从插图中你感受到了什么？

    根据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节

    让学生读课题，想想：为什么难忘？

    （二）新课教学

    1、听录音范读，初步感受课文内容。

    2、初读课文，并画出生字新词。（学生自读）

    3、全班拼读生字。

    4、讨论交流：你是怎样记住生字的？

    重点指导“凤凰”的书写

    注意“恩”与“思”的区别

    5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）

    6、并思考：1961年地泼水节是怎么过的？为什么这一年的泼水节令人难忘？

    7、师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。

    （1）插图中发现：周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？

    在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。

    （2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

    强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福

    用“一边……一边……”练习说话。

    8、师指导朗读

    第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“周总理来了”。

    最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。

    （三）读中感悟

    指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。

    “书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。

    （四）课堂小结

    从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？（心连心，师板书）

    强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。

    （五）布置作业

    有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

    （六）、板书设计

    11、难忘的泼水节

    泼水节课件(篇5)

    一、说教材内容

    今天我说课的题目是人教版二年级下册第三组中的一篇课文《难忘的泼水节》。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

    二、说教学目标和重难点

    基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的教学目标定为：

    1、运用学过的识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解“四面八方、难忘”等，感受词语背后的情感，并积累词语。

    2、学习通过对傣族人民欢迎周总理的场面和周总理泼水的描写体会人物的内心活动，感受。

    3、通过对“欢呼、笑容满面”等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    4、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

    本课的重点是通过人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，能通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。其中，通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感也是本课的教学难点。

    三、说设计理念和教法、学法

    怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：

    1、创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

    2、以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。

    3、自主探究：新课标指出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。

    本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？从四面八方看到了傣族人民都赶来迎接周总理，从欢呼来体会兴奋。从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。

    四、说教学过程

    本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我打算分2课时完成，第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思。我重点说说第一课时，我的教学将以找写人物表情、动作和心情的句子说说体会为突破口，让学生读课文感受、体验傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    一）课件激趣

    1．（课件出示傣族泼水节活动场面）师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？

    2．学生交流课前收集的有关傣族泼水节的资料。

    师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就跟着作者回到1961年，去参加一次“难忘的泼水节”。（板书课题）

    3．齐读课题质疑

    设计意图：【在发展变化的过程中，通过多边互动，产生出既在意料之外，又在情理之中的有创新、有价值、有意义的效果，使教学沿着动态生成的最佳轨道运行。】

    二）检查预习情况（闯关游戏）

    1．我来说，你来找：“好、空、乐、盛……”

    2．开火车认新词：“凤凰周恩来敲打对襟白褂四面八方……”

    3．（课件出示句子，要求读准确、读通顺）

    （1）周恩来总理身穿对襟白褂，……笑容满面地来到人群中。

    （2）他接过一只象脚鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。

    设计意图：【课堂资源无处不在，知情交融，师生互动，关注文本，积累知识】

    三）学习课文

    师：用自己喜欢的方式读读课文，再思考刚才同学们提出的问题吧！

    1．（1）为什么1961年的泼水节令傣族人民那么难忘呢？

    用“因为……所以……”说一说原因。

    2．（生介绍）

    小结：周总理跟随毛主席带领革命先烈解放了全中国，是我们新中国第一任总理。而且，1961年，周总理已经60多岁了，他每天工作近20个小时，是那么繁忙，却仍然专程从北京不远万里来参加傣族人民的节日。

    师：傣族人民又是怎样欢迎这么一个伟大的人物呢？自己从课文中画出有关句子读一读。（1）交流、感悟。

    （2）（课件出示重点句子）

    以现几个句中，哪个字或词给你印象深，从这些字词中，你体会或感悟到了什么？

    ①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

    ②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

    ③句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

    ④句子4：人们欢呼着：“周总理来了！”

    （3）指导朗读，赛读

    3．我们课本中还配了一幅描绘当时场面的彩图呢！请大家看图（出示看图要求）

    （1）你能从图中找到周总理吗？

    （2）你是怎么找到的？

    （3）理解“笑容满面”，并练习说话。

    4．学法指导：“先人物后背景”看图的一种方式

    设计意图：【培养语言表达能力，教给学生过程与方法，使课堂处于热闹而又高效的状态】

    师：看完图后，你喜欢周总理吗？就将你对周总理的喜爱之情用语言表达出来吧！读第4自然段（指名读分组读表演读齐读）

    1．周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的`？

    （1）用“…一手…一手…，…一边…一边…”说话。

    （2）猜猜周总理向大家祝福什么？情景表演

    2．用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

    这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水。

    这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

    这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

    这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

    师：（师范读第五自然段）你能开心地读一读吗？

    1．此时假如你是傣族人民中的一员，除了开心之外你还会感到怎么样？

    2．师读7、8、自然段，你能学着老师的样子读读吗？

    小结：周总理的到来时傣族人民感到了高兴幸福，难忘，同时傣族人民对周总理的热情欢迎，是这次泼水节更加难忘。此时让我们再读课题吧！

    设计意图：【课堂教学需要激活学生的思维，无疑，“读”是开启学生质朴心灵最好的钥匙。在“读”中，思维灵舞，思想涌动，心灵沟通。低年级中，“读”是学习、理解、讨论及交流情感、态度和价值观的基础】

    四）总结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。

    五）拓展：多么难忘的泼水节啊，我们国家有56个民族，每个民族都有自己的节日，你还知道哪些？

    课后：

    1、课文导入，由创设情景问题入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用闯关游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。

    2、注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。

    3、 “以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。

    泼水节课件(篇6)

    教学目标

    1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

    教学重点难点

    1．图文结合，理解课文内容。

    2．有感情的朗读和背诵课文。

    教学环节

    调整

    一、导入新课

    1、（西双版纳画面）谈话设境：在遥远的彩云之乡云南，有一个富饶美丽的地方，那就是‐‐西双版纳，清澈的澜沧江，美丽的孔雀坝，这里是傣族人民世代居住的家，千百年来，傣族人民用他们的勤劳和智慧创造了神奇而独特的傣族文化，晚春四月，当火红的凤凰花盛开的`时候，傣族人民就欢聚一堂，跳着孔雀舞，敲着象脚鼓，来欢度一年一度的泼水节。

    2、今天咱们就一起去那和傣族人民共度泼水节，好吗？这节课，我们继续学习21欢乐的泼水节。（读题）

    二、精读第二自然段

    过渡：为什么说是欢乐的泼水节呢？

    1、朗读第二自然段，思考：从哪儿能看出这是一个欢乐的泼水节？

    2、交流步骤：说相关语句→从哪儿体会到欢乐→引导相关层次→

    精读体悟朗读

    学习准备泼水部分

    句子1：这一天，人们提着桶，端着盆，早早的来到大街上。

    （1）追问：人们为什么来的这么早呢？（迫不及待的想参加；泼水节是一年一度的，很难得；是啊，正是因为泼水节给人们带来了那么多快乐，所以人们才那么盼望泼水节的到来，才会来的这么早）

    （2）谈话：傣族的泼水节就相当于我们汉族的新年，特别盛大隆重，他们此刻的心情怎样呢，想一想该怎样读呢？（很激动，很高兴）练习；指读

    （3）联结语：还有哪些语句能看出人们在准备节日时的欢乐呢？

    句子2：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

    （1）谈话：（傣族崇拜水的画面水声）傣族人民特别崇拜水，他们认为水是最圣洁的，能趋走妖魔，消灾除病，所以泼水节的水十分讲究。有的滴上香水，来闻一闻，（怎么样？）有的洒上花瓣，看一看（怎么样？）

    （2）指导朗读

    指导语：是呀，为了这个盛大节日的到来，傣族人民不知道等了多久了，他们又怎能不高兴呢？来，咱们也和他们一起准备去！（配乐齐读，引做动作）

    学习准备泼水部分

    句子3:开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

    （1）谈话：清水能给别人带去祝福带去祝愿，所以人们追啊跑啊，争着把祝福送给别人，一瓢瓢，一盆盆，表达了多少真挚的情谊啊！来咱们也来学学怎样用水来送祝福，好吗？

    （2）指导读（练习读，指读）

    归总语：还有哪些语句能看出人们泼水时的欢乐呢？

    句子4：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书：乐开了花）

    （1）追问：大家身上都湿淋淋了，为什么大家还这么高兴呢？（清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多）

    （2）是啊，清水给人们带去祝福带去希望，带去了吉祥如意，大家怎么能不高兴呢？想一想，这两句话该怎样读呢？

    （3）指导读（练习，指读）

    整体感悟

    （1）谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去看一看？

    （2）看录象，教师配以泼水词：人们互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（想象）水花洒落在广场上，在阳光的照耀下，真是如烟、如雾、如霞、如虹，美极了人们不停的用清凉爽快的水尽情地泼呀，洒呀，嘴上尽情地欢呼着泼呀泼呀泼出最美好的明天。

    （3）学生体验泼水情境

    谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去参加？（准备工具）记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁，记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁（泼水活动）

    （4）谈谈泼水后的感受（你得到了多少祝福？你送了多少祝福）既然这么开心，这么快乐，你能把泼水的场面读出来吗？‐‐指导读（指读、齐读）

    学习第三自然段

    1、谈话：泼水节除了泼水之外，还有好多的精彩的活动呢！瞧！（展示民俗活动图片）

    2、你想去参加吗？咱们一起来读一读（出现相应文字）都有哪些活动？（龙舟，跳舞，……）

    3、想象练习。

    （1）泼水节的活动真是太多太精彩了，下面给大家自由活动，去参加自己喜欢的庆祝活动，待会咱们来交流交流。（出现参照画面，音乐注意指导方法）

    （2）交流讨论

    （3）谈话导读：不知不觉，夜幕降临，火红的凤凰花瓣铺满了大地，五彩的烟火装点着夜空，优美动人的孔雀舞婀娜多姿，雄壮有力的象脚鼓回荡耳畔，龙舟竞发，歌声震天，尽情欢乐的人们还舍得离开吗？（板书：不肯离去）

    （4）指导朗读：对啊，此情此景，人们久久不肯离去。想一想该怎样读呢？

    三、总结全文

    1、谈话：凤凰花、孔雀舞，象脚鼓，对山歌，赛龙舟，人如潮，花如海。水花飞舞，笑语连天，这真是一个（引读课题）欢乐的泼水节！

    2、介绍其他的民族，激发兴趣。

    谈话：傣族的泼水节真是让我们大开眼界，其实每个民族都有他们特有的民俗习惯和风土人情。这节课后，大家可以去查找一些其他民族的资料，到时候，咱们再来交流交流56个民族56只花，56族人民是一家，希望大家能多和他们做朋友。

    泼水节课件(篇7)

    教学目标：

    1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

    4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。

    教学重点：

    了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

    教学难点：

    （1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

    （2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。

    教具准备：

    多媒体课件。

    教学过程：

    一、扣题设问——直奔主要内容

    1、板书课题，读课题。

    2、问题导入：

    （1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？

    （2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）

    3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。

    4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。

    5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）

    6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。

    课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。

    “那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：‘周总理来了！’”

    7、议一议，读一读。

    8、以问促读。

    （1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？

    （2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）

    （3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。

    （4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。

    （设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。

    二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景

    课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。

    1、图文对照阅读。

    师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）

    哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲……）

    师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。

    2、你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）

    （设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）

    三、教学第五自然段——训练朗读

    1、指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？

    2、教学多音字“盛”。

    教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。

    3、默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。

    4、结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。

    抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：

    （1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——

    （2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——

    （3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——

    （4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。

    5、练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。

    （设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）

    四、教学第6~8自然段——升华感情

    1、周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）

    2、正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。

    3、这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）

    4、让我们再一次深情地读一读课题吧！

    5、完整地朗读一遍课文

    欢乐节广播稿收藏


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    欢乐节广播稿(篇1)

    快乐旅行广播稿


    主持人A: 大家好，欢迎收听本期的快乐旅行广播！在这个美好的时刻，我们将带您一起探索神奇的世界，享受美好的旅行时光。


    主持人B: 是的，在这个闷热的夏天，不如放下工作中的烦恼，带上行囊，一起去远方感受不一样的风景和人文风情。


    主持人A: 说到旅行，总是让人充满期待和憧憬。无论是远行还是近游，只要你敞开心扉，丰富多彩的体验就会呈现在你的眼前。


    主持人B: 对于我来说，旅行不仅是为了放松身心，更是为了发现不一样的自己。每一次旅行都是一次心灵的洗礼，让我重新审视世界，明白人生的真谛。


    主持人A: 没错！旅行是一种心灵的修行，让我们拥有更广阔的视野，更丰富的人生阅历。无论是登山看日出，还是海滩漫步，都让我们感受到大自然的力量和美丽。


    主持人B: 也许你会选择一个热情奔放的南国岛屿，或者是一个幽静神秘的古镇。无论选择哪种旅行方式，都能让我们感受到不同的文化，不同的风土人情。


    主持人A: 旅行就是这样，让我们超越自我，与自然融为一体。每一次旅行都是一个新的开始，一个新的体验，一个新的故事。


    主持人B: 不要让生活的琐事束缚了你的脚步，走出舒适区，去探寻未知的世界。让我们一起在旅途中寻找快乐，寻找自己。


    主持人A: 记得，旅行是一种心灵的修行，让我们用心去感受，用心去体验，用心去珍惜。愿我们在旅行中收获快乐，感受幸福，拥抱生活！


    主持人B: 在这个美好的时刻，让我们一起开启一段难忘的旅程，让我们一起去追寻快乐！祝大家旅途回来，心情美丽！


    主持人A: 谢谢您的收听，愿旅行之路上，我们都能获得快乐和幸福。下期节目再见！


    （音乐渐入）


    以上是快乐旅行广播节目，祝各位旅行愉快！

    欢乐节广播稿(篇2)


    大家早上好！欢迎收听的广播节目。今天，将探讨寻求快乐的主题。快乐是每个人都向往的美好情感，它能够使感到满足、乐观和幸福。快乐并不仅仅是一种心理状态，它是一种积极的生活态度和思维方式。


    让来谈谈如何在日常生活中寻找快乐。快乐并不完全依赖于外部因素，而是源于内心的满足感。可以通过感激身边的事物来寻求快乐。例如，感激太阳的温暖、树木的绿叶、花朵的美丽以及家人和朋友的支持。感激之心能使更加关注生活中的美好，并在困难时给予力量。


    建立积极的社交关系也是寻找快乐的重要途径。人是社交动物，需要他人的陪伴和支持。与亲朋好友分享快乐和困难，能够缓解压力和孤独感。同时，也可以通过参与志愿者工作或加入社区团体来扩大社交圈子，结识更多的朋友，并在互相帮助中体验到快乐。


    除了内心和社交方面，生活中的健康也是快乐的重要组成部分。保持良好的身体健康和心理健康对于追求快乐至关重要。可以通过适度锻炼、良好的饮食习惯和充足的睡眠来保持身体健康。还可以培养一种乐观的心态，积极应对生活中的挑战和困难。当的身心健康时，就能更好地享受生活并从中获得快乐。


    充实自己的生活也是追求快乐的方式之一。学习新的技能或知识、追求自己的兴趣爱好和完成个人目标，都能带给满足感和快乐。拥有一种积极的心态和学习的态度，可以不断自我提升，并从中获得成就感和幸福感。


    让一起鼓励自己和他人寻求快乐。身边的每个人都面临不同的挑战和压力，可以通过关心和支持彼此来建立更加友善和积极的社会环境。快乐不仅仅是自己的事，它可以通过分享和传播向更多的人传递。在传递快乐的同时，也能够获得更多的快乐和满足感。


    快乐是生活中最美好的感受之一。当学会在日常生活中寻求快乐，便能够享受更加美满和充实的生活。无论是感激身边的事物、建立积极的社交关系、保持身心健康、充实自己的生活，还是鼓励他人寻求快乐，都是追求快乐的重要方法。所以，让一起肩并肩，积极地追寻快乐，创造属于自己的美好人生。


    以上就是今天关于寻求快乐的广播稿，希望能给大家带来一些启发和思考。谢谢收听，祝大家拥有愉快的一天！


    欢乐节广播稿(篇3)


    主持人：大家好，欢迎收听我们的节目。我是你们的主持人。今天，我们要和大家探讨一个非常重要的话题——寻求快乐。所谓快乐，是一种精神上的满足和内心的安宁。那么，快乐对我们来说有多重要呢？又该如何去寻求快乐呢？让我们一起探索。


    寻求快乐在我们的生活中占据了重要的位置，快乐不仅能够调节我们的情绪，让我们感到愉悦和满足，还能够提高我们的生活质量和工作效率。不论是在家庭生活中，还是在工作环境中，快乐都是我们追求的目标。


    那么，快乐的途径有哪些呢？我们要保持积极的心态。积极的心态能够让我们更加乐观面对生活的各种挑战和困难。当遇到困难时，我们应该以平和的心态去面对，找到解决问题的方法，而不是沮丧和抱怨。只有心态积极，我们才能寻求到真正的快乐。


    我们要有一个健康的生活方式。健康的身体是快乐的基础。每天适量的运动和良好的饮食习惯能够让我们保持健康的身体，提高我们的免疫力，从而增加快乐的感受。保持良好的睡眠也是很重要的，只有充足的睡眠才能让我们保持精力充沛，保持良好的心情。


    另外，寻求快乐的一个重要途径就是与他人建立积极的关系。人是社会性的动物，与他人建立良好的关系能够让我们得到关爱和支持，分享快乐和忧愁，在彼此的陪伴中得到快乐的滋润。无论是与家人、朋友还是同事，我们都需要通过沟通和互动去建立积极的关系。


    除了这些个人层面的寻求快乐之外，我们还应该关注社会层面的快乐。通过参加公益活动，关心弱势群体，去帮助别人，我们能够感受到一种无私奉献的快乐，这种快乐更具有深远的意义。同时，我们也能够通过这种方式建立社会责任感和获得他人的认可，进一步提升我们的幸福感。


    让我们一起来总结一下寻求快乐的重要途径。保持积极的心态，不论面对什么样的困难和挑战，都要以平和的心态去面对。保持健康的生活方式，通过适量的运动、良好的饮食和充足的睡眠来保持健康的身体。与他人建立积极的关系，通过沟通和互动来建立良好的人际关系。通过参与公益活动和帮助他人来提升自己的幸福感。


    就让我们一起努力追求快乐，创造属于自己的幸福吧！感谢大家收听我们的节目，希望大家在寻求快乐的道路上都能找到属于自己的幸福。祝福大家，生活快乐，天天开心！谢谢！

    欢乐节广播稿(篇4)

    为了让幼儿在感受西方节庆活动中快乐成长，丹棱县幼儿园在精心筹备下，于12月25日开展了圣诞庆祝活动。一走近幼儿园大门，见到幼儿园已装扮一新，装饰好的圣诞树上挂满了糖果、气球、圣诞娃娃，老师扮演的圣诞老人一声“圣诞快乐!”、“ Marry Christmas!”问好，送上糖果，伴着圣诞祝福歌，每一位孩子心里荡漾着无比的.快乐、幸福。

    丹棱县幼儿园注重在活动中促进幼儿的全面发展，力求以多种形式的游戏活动，让幼儿感受快乐、分享节日的喜悦及促进各种能力发展。活动中，不仅在“装饰圣诞树”中发展幼儿的动手能力，在“追逐圣诞老人”中发展幼儿积极情绪，在“看图寻宝”中发展观察力、团队协作能力、人际交往能力，在“神秘的圣诞礼物”中发展幼儿坚持、共享能力，在“交换圣诞礼物”中发展幼儿与人分享、同伴友谊，而且在“化妆舞会”中培养幼儿展现自我，与人交往能力的发展。

    此次活动的圆满开展，得到了全园家长的大力支持及好评，老师和小朋友渡过了一个愉快的“圣诞节”。

    《幼儿园快乐圣诞节系列活动简报》

    欢乐节广播稿(篇5)


    主持人：大家好，欢迎收听的快乐频道！今天，将探讨快乐的主题，带您走进一个充满活力和幸福的世界。快乐是每个人都渴望拥有的情感，它能够带给充实和满足的感觉。那么，快乐到底是什么？又如何获得快乐呢？请听下面的故事，与一起寻找快乐的秘诀！


    配乐：欢快活泼的音乐渐入


    主持人：快乐，是一种积极向上的心态，是在日常生活中追求的目标。它并不遥不可及，只要真心对待自己和他人，快乐就会陪伴在身边。


    快乐的小故事一：雨后彩虹


    主持人：让一同回想一下，当在雨后看到漫天的彩虹时，那个时刻你是否感到无比的快乐呢？彩虹是大自然的礼物，也是生活中一道美丽的风景线。无论是小朋友还是大人，看到彩虹时都会感受到一股难以言喻的愉悦。


    配乐：轻快欢乐的音乐渐入


    主持人：为何彩虹会给带来快乐呢？或许，它是之前的阴霾和雨水化为了七彩的阳光。它提醒，即使有时候遇到困难和挑战，也会有无限的希望等待。因此，当在生活中遇到难题时，要像追寻彩虹一样，坚持不懈地前行，相信未来会更美好。


    快乐的小故事二：微笑的奇迹


    主持人：微笑，是快乐的表现。当用真诚的微笑面对生活和他人时，不仅可以带给自己愉悦，还能向周围的人传递幸福的能量。


    配乐：欢快的笑声渐入


    主持人：世界是多姿多彩的，你是否留意到了身边的微笑呢？有时候，一个陌生人的微笑能够让的心情变得愉悦，让感受到一种温暖和关爱。


    主持人：所以，让一起来传递微笑吧！不论是和朋友、家人还是陌生人相处，都要学会微笑，让的快乐在微笑中流淌。因为，快乐是可以被传染的，你的微笑可能会成为别人日子中的一道亮丽色彩。


    快乐的小故事三：爱与奉献


    主持人：快乐不仅是追求的心态，也是通过付出和奉献来获得的。当用心爱着别人，并愿意为他们付出时间和精力时，心中的快乐便会源源不断地涌现出来。


    配乐：温暖柔美的音乐渐入


    主持人：在生活的各个角落都充满着爱与奉献的力量。当看到那些无私奉献自己的志愿者们，不论是为社区清理垃圾，还是慰问孤寡老人，都会感到无比的敬佩和快乐。


    主持人：所以，让以一颗爱的心去感受身边的美好事物。无论是，在困境中给予他人帮助，还是与家人共度美好时光，都能够通过爱的奉献来获得快乐。


    主持人：尊贵的听众朋友们，快乐是每个人心中最美的烟火，也是生活中最宝贵的财富。在寻找快乐的过程中，无论是追寻彩虹、传递微笑，还是通过爱与奉献来获得，都要坚信快乐就在身边。


    快乐，需要主动去寻找和创造，而不是等待它的到来。相信自己的力量，相信快乐的存在，让在日常生活中，时刻保持着一颗满怀欢笑的心。


    主持人：愿这份快乐的广播，为您带来美好的一天！再次感谢收听，下期节目再见！愿你们快乐！感谢收听的快乐频道，再见！


    配乐：轻快欢乐的音乐渐出

    欢乐的童年作文


    在学校，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“欢乐的童年作文”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    欢乐的童年作文【篇1】

    我们人人都有一个属于自己的童年，我的童年色彩斑斓，我们就从睡相说起。

    人物：我妹妹

    讲述人：妈妈

    这是很久已前的事了。一次妹妹到我家睡，我俩一床。我们睡的鼾声如雷但不一会儿我就开始‘亮招’了（事先声明我睡觉爱蹬人）。我一脚蹬在妹妹的肚子上，有狠狠的踢在了大腿上，这几下连爸爸都受不了就别提妹妹了！她哭着跑到妈妈房间（要知道妈妈最怕妹妹哭了）。妈妈赶紧来到我房间，见我仍呼呼大睡，她真是哭笑不得！

    人物：佟馨（最好的朋友）我

    讲述人：佟馨

    自从我把妹妹踢哭以后，几乎没有谁愿意跟我睡觉了。佟馨竟邀请我到她家住，我决定不能在‘动武’了。一上床，我倒头就睡，但还没管住自己，不一会儿我就骑在佟馨身上，又压上她的脑袋，最后又揪住她的脖子。她吓坏了，索性拿着被到地上去睡了，我又多了个‘睡觉整人不偿命’的光荣称号。

    人物：还是我妈妈

    讲述人：妈妈

    俗话说的好：“世上只有妈妈好”，这可不假，现在只有妈妈跟我睡觉，把我高兴坏了！我沾枕就着，没想到我还是老毛病，开始挤妈妈，妈妈也不感挤我怕我睡不着觉，无可奈何，到别屋睡了。

    你们说我，我的睡相古怪吗？现在所有人一听到要和我睡觉，宁愿上刑也不和我睡，哎，我可怎么办那？你们帮帮我吧！

    欢乐的童年作文【篇2】

    童年是有趣的，童年是美好的，它会逗得我们哈哈大笑，会逗得我们十分开心。

    在我四岁的时候，经常会看到别人在量身高。我很好奇，他们都是用铅笔在门上划上一条线，看看自己长高了没有。妈妈曾经说过不能在门上乱涂乱画。于是我和楼下的无花果树比身高，经常都要和它比一比，在与无花果树比完身高后，跑到妈妈面前显摆说：妈妈我比小无花果树高！说完还傻傻地笑个不停，自己也没有比小无花果树高多少，依旧很高兴。后来，我堂哥从乡下来广州玩，我天天和他做游戏，渐渐的把和无花果树比身高这件事情遗忘了。

    一天，我和妈妈去超市购物。我赶回家的时候，无意中看到了那颗无花果树，我蹦蹦跳跳地来到它的身边。用小手和它比划了好几下。咦，真奇怪！我忽然发现自己比那棵树矮了。天哪！难道我倒着长了？我心里害怕极了，连忙跑去问妈妈：妈妈，为什么别的小伙伴都长高了，我怎么变矮了？妈妈忙放下手上的货物，问：为什么这么说啊？我抓住妈妈的手，把她拉到无花果树前，说：我以前比无花果树还高，可是我今天发现我比它矮了。妈妈听了我的话，又看了看树，沉默了一分钟后就莫名其妙地大笑起来，笑得都直不起腰来，眼泪都流了出来。妈妈拍了拍我的头说：树也是要长得呀，不能只让你长，树不长啊！说完，帮我檫干眼泪。妈妈又说：只要你多喝些牛奶，一定会比无花果树长得高！我恍然大悟，原来不是我矮了，而是树长高了。

    我的童年是有趣的，是快乐的。我喜欢我的童年！

    欢乐的童年作文【篇3】

    童年犹如一个百宝箱，里面有着儿童的喜怒哀乐，让童年更加丰富多彩。

    在小的时候，一次生日派对上，我叔叔送给我一个泥娃娃，可是当时我还小，只是感觉泥娃娃太脏啦。于是趁妈妈不注意的时候，我便端来了一盆水，把泥娃娃轻轻地放进了水中，还拿来了“洗衣粉”，我伸进小手，洗着我心爱的泥娃娃，过了一会儿，突然发现泥娃娃怎么突然变小了？我没有理会，认为这是水映衬得，于是我便接着洗，谁知道，又过了一会儿泥娃娃居然没了，我哭了起来，认为我的泥娃娃被别人偷走了。我哭得声越来越大，妈妈闻声跑了过来，看着地下的'盆里的泥水，还有那“洗衣粉”，问我是怎么回事。我用充满童真的声音为妈妈叙述了整个过程，妈妈听了哈哈大笑。我摸了摸脑袋，非常惊奇。妈妈把我抱了起来，告诉我说：“泥娃娃是不可以洗的，而且你拿的那个‘洗衣粉’实际是咱们家用的盐。我听了这才明白。

    就是这样一个充满童真的小故事，给我的童年添加了一条亮丽的风景线。现在我已经是一名初中生啦，可是一想起童年的事，还会禁不住笑，它的存在使我更快乐。

    欢乐的童年作文【篇4】

    树木的品种多的数不胜数，有人喜欢高大的白杨树，有人喜欢四季常青的松柏树，有人喜欢香浓的桂花树，总之，因人而异，各有所爱。而我唯独偏爱两种树，那就是桑树和槐树。人们也许会问我为什么喜欢这两棵普通无华的树木？那是因为这两棵树曾经伴随着我快乐的童年，并与我一起成长，每当想起童年，便自然会想到家乡的桑树和槐树，它是那么高大挺拔，那么枝繁叶茂，树下有永远也讲不完的故事。

    每当春天来临,断断续续的几场细雨过后,桑树上伸展出来的灰白色的枝条便冒出了星星点点水灵灵的嫩芽眼。先萌发的嫩叶呈椭圆形,翠嫩中带有柔毛,尖锐的顶端,靠近枝节的末端却呈心脏形。绿色的叶片迎风飘舞，酷似一颗颗鲜活跳动的心。而过了立夏,桑果也由鲜红变为紫红,一串串沉甸甸的桑果,挂满了枝头,真像节日里挂满枝头的彩色灯笼，给人们带来浓烈的节日气氛。桑椹分紫黑色、淡红或白色，甜美多汁。每年4月开花，果实在夏季成熟。中医认为桑叶的药效极为广泛。有止咳、去热，治疗头晕眼花、美肤等功效。被称为“民间圣果”的桑果则具有补肝益肾、生津润肠、乌发明目等功效，还具有良好的防癌、抗衰老、抗溃疡、抗病毒等作用呢。

    “桑树条儿从小扼”，这是我们家乡的一条谚语，意思是桑树从小就要修剪，才能长得枝繁叶茂，一旦长大成型，不管你怎么修剪，都会长歪了，难以调整姿态。孩子的教育也像桑树一样，如果不从小抓起，及时发现和纠正错误，就会影响健康成长，一不留心或许就长成一棵"歪脖子树了”。

    童年我的家居住在小河边，清澈的沅水河畔种满了成林的桑树，那片林子是我们经常流连忘返的地方。小伙伴们经常在林中捉迷藏，嬉笑玩耍。桑葚成熟的季节，一颗颗绿色的心衬托着紫红色的浆果，星星点点的红如同玛瑙一般，散落在心形的叶片中间，绽放出诱人的光芒，他们也像调皮的孩子，想跟我们玩躲猫猫呢。

    玩的尽兴的时候，午饭都懒得吃，饿了就采桑果充饥。这片桑树是野生野长的，低矮的树枝上挂满了紫红色的桑果，手一伸就能够着。那小小的桑果酸酸甜甜，很开胃，想吃多少就有多少，仿佛永远也摘不完，这里成了最能诱惑我们的天然游乐园。

    上学的路上也有两棵桑树，竟然有两层楼那么高，也不知道种了多少年？只记得上学经过这条路的时候都能看见它们矫健的身姿。夏天还是躲荫的好地方呢，但是树长得实在是太高了，我们女孩子爬不上去，男孩子可是爬树高手，想吃那甜甜的桑葚并不是难事。男孩子蹭蹭蹭爬上树顶，敏捷的身手像机灵的猕猴一般。那向阳的地方结满了已经成熟的桑果，又大又红，特别甘甜。我把头上的粉红色头巾取下来摊开，接住扔下来的桑果。等男孩子们下来，我们一起躲在桑树下吃个够，吃得满嘴都是红色的果汁，像涂了口红，我们嘻嘻哈哈，尽情取笑对方。那包裹桑葚的头巾和身上的白衬衣也被染成了红色，尽管回家少不了挨骂，可是我毫不在意，依然我行我素，贪玩的秉性显露无遗，难怪母亲总说我像个淘气的男孩子。

    我家住的小院门前，也有一棵歪脖子桑树，我们经常爬上爬下，摘桑叶喂蚕，一条向外斜伸的枝杈上成了我经常荡秋千的好地方。成年以后，由于乱砍乱伐我就很少见到桑树了，儿子有一次吵着要养蚕，可是到处找不到桑树，我很诧异，为什么好端端的桑树在这里都见不着了呢？怎么也想不明白，真的很惋惜，曾经带给我欢乐的童年之树消失在了我的视线里。儿子没吃过桑葚，不知道是什么滋味。一次去超市，无意中发现有桑葚卖，小小的一盒卖八块钱。感概之余，内心却遥望童年的那片桑林，它是那么的无私，敞开胸怀让我们尽情的采摘，我们贪婪地接受了它的馈赠，也给我们带来了甜蜜的回忆，留给我们去追夕幸福、快乐的童年遐想。

    槐树品种高大，喜欢阳光，生长迅速。有着椭圆形的叶片，槐树的花多为淡黄色，可烹调食用，也可作中药或染料。其荚果跟其他豆类植物不同，种粒收缩，形成念珠状，俗称“槐米”，也是一种中药。槐树花期在夏末，和其他树种花期不同，是一种重要的蜜源植物。我习惯在每天清晨起床以后，空腹喝一杯蜂蜜水，而我喝的就是槐花蜜，这个习惯我已经坚持了几年，便秘的毛病也因此改善了。

    槐树的树阴浓密，是很好的街道景观树。很多城市将其作为市树，如山东的淄博市和泰安市。爸爸在公路局上班，负责养护道路，他们种了很多槐树在道路两旁。每当夏天来临，金色的阳光透过老槐树疏疏密密的罅隙，洒下一抹抹跳跃的碎金，像一个个顽皮的精灵。高高大大的槐树屹立在蓝天下，清清爽爽地撑开一片阴凉的天地。清晨的雾气太浓，花朵一嘟噜一嘟噜地拥挤着，看不清花儿娇俏的摸样，只闻到浓郁的花香。花香太浓，以至于让人产生错觉，那一丝丝一缕缕香味浸润在清澈的风中，松疏有致地垂落下来，叮叮铛铛地摇成阳光中那串美丽的风铃。

    工人们每年都要在公路旁种上一排新的槐树苗，那些槐树长得很快，用不了几年就长得很高大了。它们就像一位忠诚的卫士，日日夜夜守护这里，为人们遮风避雨。夏天到了，槐树长出了茂盛的绿叶，在阳光雨露的滋润下，渐渐地又长出了圆圆的花骨朵。风一吹，小小的椭圆形叶片随风舞动，给人们带来清凉的一夏。我最爱的还是那一串串随风摆动的花朵，除了黄的，还有有白的，淡紫色、淡粉色的，带着清香，甘甜，无比诱人。我喜欢把它摘下来放在文具盒里，整个教室都是甜甜的香味。槐花用来包饺子，味道清香特别。

    我们放暑假的时候经常爬到大桥的桥洞里边去乘凉，那斜长的护坡又高又陡，那时候不知道“害怕”是什么滋味。大伙一起比赛看谁爬得快，几分钟就到了桥洞里了，凉爽的夏风穿过桥洞，带来无比清凉。那真是个世界上最好的乘凉去处，连空调房也比不上这里的清凉。我们在桥洞里大声对着河水叫嚷着，跳跃着，没有人干涉我们的自由，我们无比快乐，发自内心的那种快乐。槐树舞动着绿色的叶子，一串串槐花调皮的躲在绿叶间，伸出小脑袋偷窥我们的快乐，仿佛也被我们的快乐感染了，跟着我们发出一串串清脆的银铃般的笑声。

    去年同学聚会，特意回了趟故乡。爬上大桥的楼梯，停下来小憩了一会儿，看到护坡阶梯经年未修，已经破败残缺了。只有那些桥洞依然存在，像月牙儿一样挂在半空中；风依然凉爽，槐树依旧在随风舞动，只是显得有些老态龙钟了，像一个守候着黄昏的迟暮老人。 叶子有些发黄，还没到开花的季节，也没闻到那些清香，不免有些失望。望着那又高又陡的护坡，头眼有些发昏，再也不敢尝试去爬上桥洞了。风儿沙沙，一丝丝绿意从心中沁出，记忆中那些欢快的笑声仿佛银铃般再一次倾泄而出。

    以前人们择水而居，植桑养蚕，桑树自然成为村寨景色。“汪绎”在《田家乐》中这样吟咏：“短篱矮屋板桥西，十亩桑阴接稻畦。满眼儿孙满檐日，饭香时节午鸡啼。”村园、农夫、山田、疏篱、牧牛、板桥、春燕、犬吠、鸡啼，再有桑阴绕庐，闭上眼睛想象，这该是多么美妙的一幅水墨村居图啊。我是一个平凡的女子，向往平静的生活，在我记忆的河流中，同样平凡的桑树和槐树林是我们的欢乐园，是鸟儿的天堂，是绿色的和平使者。忘不了啊，伴随我一起长大的欢乐树，忘不了啊，家乡的一草一木。童年的欢乐之树就这样经年萦绕在我的梦里，缠绵交织，渐渐长成两棵参天大树，如同母亲的怀抱一样温暖的拥着我甜甜地入睡。

    欢乐的童年作文【篇5】

    书是人类进步的阶梯，我的童年生活是离不开书的。当我伤心时，书来安慰我；当我失败时，书来鼓励我；当我迷惘时，书来指点我……书是我们的良师益友，所以在我看来，读书是一种快乐。

    当我抱怨自己不顺心的时候，常常会抱着一本《钢铁是怎样炼成的》慢慢品读，每当看到主人公保尔·柯察金饱尝了生活的苦难反而炼就了他的大无畏精神、钢铁一般的意志以及强烈的爱国主义和对人民的无限忠诚的故事时，我就会情不自禁地想：保尔·柯察金的生活那样艰苦，他却没有喊苦喊累，假如他按我现在这样的心态生活，难道还能活下去吗？想到这儿，我便会调整心态，整装待发，迎接下一个困难。

    当我失败时，我便会拿起我书桌上的一本书——《花朵的梦想》捧在怀里仔细阅读。每当读到书中那一个又一个感人的故事，感受到一位又一位为自己的梦想而坚持不懈，经历无数次失败终于成功走向梦想的少年，我眼前仿佛呈现出一幅五彩的画卷让我潸然泪下，画上有一行字：“为自己的梦想奋斗，哪怕跌倒，也要站起来，从头再来！”每当这时我就会勉励自己：站起来，走向自己的梦想！

    当我失意时，书会告诉我人人都不能心想事成，梦想只能用奋斗来实现；每当我伤心时书会告诉我不能悲欢，要以乐观的心态去面对挫折……

    书是我的良师益友，我的童年因为书才更快乐。

    欢乐的童年作文【篇6】

    思念的颜色，是初夏的空白。回忆的味道，是落雨的苦涩。

    ——题记

    文字的苍白，是夜雨后你眺望远方的地平线。你的诉说，是雨落芭蕉的声响。你站在高处，仰望一场预谋良久的哭泣。没有眼泪，没有悲伤，没有缘由。

    不早不晚，不紧不慢。洗刷所有的无辜与伤悲。倘使这个世界不懂你的美，我会与整个世界为敌，誓死捍卫这真理。我始终觉得，不是谁比谁卑微。可能，可能每个人的生命里根本就没有什么完美。

    无话可说。黎明在等待之中来临。我必须盛装出行，迎接这个信使。我还不知道，她会带给我怎样的消息？也许，没有消息才是最好的消息。一个夜晚的担忧与煎熬，在黎明来临之前，稀释、蒸发。

    你像一位心事重重的孕妇，把阴郁铺满天空。你是担心分娩时的阵痛还是不愿意看见灰色的头像悬挂在高扬的旗帜上。你的沉默是康桥的柔波吗？可是那起伏的涟漪，暴露了你层层的心事。

    你说你是不灭的烟火，照亮来时的路。我等待了数千年，准备数千年，就是为了这一刻的出发。我的孤独是我留给这个世界的唯一背影。如今，离开我的庇护，她将无依无靠。我不忍舍弃，就让我带上她，一路前行。

    我的旅程已经开启，我不愿回望我曾经依恋的世界。我给这世界以不懈，这世界却报我以宽容与温暖。我惊诧于我的麻木，却无法感动你的仁慈。我是冷血的刽子手，切割了阴阳，粉碎了幻想。

    选择离开，不是因为坚强。这个时节的气息，早已让我痴迷。我留恋在往日的温存里，那是乌云背后的幸福线。只是，在最美丽的日子里，我无法看穿这世界，更无法看透我自己。我必须离开这世界，其实就是为了离开我自己。

    我真的是太宠爱我自己。我的自私的心，包裹在厚厚的春天里。每当夏天来临，我的心事就开始融化。那个隐藏已久的秘密，就会在烈日下暴晒。从鲜活走向枯萎，从枯萎走向下一个开始。

    我从黎明中醒来，我想到的第一句话就是，总有一首歌让你泪流满面。不是因为脆弱，而是我粗陋的外表下，其实也有一颗柔弱的心。我愿意把这所有的一切，搅拌在一起，咀嚼、咽下。

    从明天开始，不，应该从现在开始，做一个幸福的人，好吗？

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    教材分析

    本节内容是学生学习了长方体与正方体的表面积后,在充分理解了圆柱的认识的基础上开展的.教材中选用了许多来自现实生活中的问题,通过学生想象和动手操作,使学生进一步理解圆柱的侧面展开是一个长方形或一个正方形,底面是两个圆的基础上,掌握圆柱的表面积的求法，获得求“圆柱体表面积”的算法。

    学情分析

    由于每个学生的学习水平有差异，在学习中可能会出现部分学生不知道圆柱侧面转化成学过的平面图形；或是有的同学已经知道怎么求圆柱的侧面积，但不能结合操作清晰地表述圆柱侧面积计算方法的推导过程。教师可以引导学生在上节课的基础上学习本节课，让学生通过动手操作，小组讨论得出圆柱的表面积的求法，及在生活中的应用。

    教学目标

    知识目标：理解圆柱体表面积的含义及求法。 能力目标：通过小组合作、独立操作推导并掌握求圆柱的表面积的方法，并能解决实际问题。

    情感目标：体验成功的收获，体会小组合作探索成功过程的喜悦。

    教学重点和难点

    重点：教师引导，动手操作得出求圆柱表面积的方法。

    难点：计算方法在生活中的应用。

    教学过程

    一、复习导入：

    1、圆柱由几个面组成？上下两个面是什么？侧面展开是什么图形？

    2、圆面积怎样求？

    3、长方形的面积呢？

    二、创设情境，引起兴趣：

    出示一顶厨师帽，让学生观察，做着一定帽需要多少布料？用我们以前学的知识能解决吗？教师借机引出课题并板书课题《圆柱表面积的求法》

    三、 自主探究，发现问题。

    1、分组，讨论：

    （1）、动手将圆柱的侧面沿着高剪开 。（你发现了什么？）

    圆柱的侧面剪开发现侧面是一个长方形（正方形），

    侧面积=长方形的面积=长×宽=地面周长×高。

    重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪）这个长方形与圆柱体的哪个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）

    （2）、复习引导：（用旧解新）

    上下两个圆的面积怎样求？（如果已知底面半径就能求出底面积）

    （3）、小结：小组讨论，将公式延伸。

    圆柱表面积 ＝ 圆柱的侧面积＋底面积×2

    =Ch+2π r2

    =πdh+2π r2

    2、知识的运用：(回到情景创设)

    （1）、出示例题：

    例2：假如一顶厨师的帽子,高 28厘米,帽顶半径10厘米,做一顶帽子至少需要多少面料?( 用进一法结果保留正是整十平方厘米)

    （2）、独立试做：

    (3)、集体讲评。

    （4）、讲解进一法。

    3.巩固练习：

    四、课堂总结：

    这一节课重点学习了圆柱表面积的计算方法及运用。

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    活动目标：

    １.知道绿色是青蛙生存的保护色。

    ２.了解动物的衣服有保护作用。

    ３.培养孩子的语言表达能力和思维能力。

    ４.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

    ５.培养探索自然的兴趣。

    活动准备：

    青蛙头饰、 故事磁带《青蛙的衣服》、 彩笔、挂图《动物的衣服》

    活动过程：

    一 、 猜谜导入。

    １.情景创设：“笃笃笃！”什么声音?(敲门声) 你们知道外面来的是谁吗?我这里有一个谜语，看你们能否猜出来，“身穿绿棉袄，唱歌呱呱叫，蹦跳捉害虫，丰收里功劳。”孩子们猜谜（青蛙），师开门因迎客人，一名幼儿戴着青蛙头饰来到活动室。（对话略）

    ２.观察青蛙的衣服，重点突出绿色和黑斑。

    二、听录音故事《青蛙的衣服》。

    三、引导幼儿讨论：小青蛙为什么捉不到害虫？

    １.小青蛙穿上漂亮的衣服，害虫为什么马上就逃掉了？

    ２.小青蛙为什么只有穿上绿色衣服，才不会被大灰狼发现？

    ３.了解绿色是青蛙的保护色。

    四、出示挂图《动物的衣服》，请幼儿观察画面。

    组织幼儿讨论：动物的衣服是动物的保护伞。

    五、请幼儿说说我们生活中穿着的衣服具有的保护作用。

    提示幼儿：解放军叔叔穿的迷彩服和防弹衣具有保护作用；医院里医生穿着无菌服装，很有作用；交警叔叔的衣服晚上放光，以免被车撞倒；……

    六、游戏“我们都是小青蛙”。播放歌曲，幼儿模仿青蛙舞蹈：唱歌、跳舞、蛀虫。

    七、请幼儿给青蛙穿上绿衣服。（播放轻音乐）

    １.情景创设：一幼儿扮演一只没穿衣服的小青蛙，蹲在地上哭。师提问：小青蛙遇到了困难，我们应该怎么做？（帮助它）

    ２.请幼儿给小青蛙穿上绿衣服（添绿颜色）。

    八、游戏“青蛙回归大自然”。

    １.对孩子进行环保教育，爱护青蛙的教育。

    ２.把画好的青蛙送到事先准备好的“庄稼地”里。

    活动反思：

    一个成功的教学活动，离不开教师对每个环节的精心设计与考虑。从幼儿的兴趣和实际情况出发，使每个幼儿都能得到不同程度的发展。让幼儿枯燥地观察了解青蛙的外形特征和生长过程，幼儿讲述的积极性和兴趣不高。这里可制作成生动形象的课件进行教学，就可大大地提高教学的趣味性、生动性和形象性。

    欢乐的一天作文


    作文训练可以提高学生的写作速度和效率，写作可以锻炼我们的观察能力和想象力创造出更加精彩的作品。如何撰写一篇自己满意的作文呢？这篇“欢乐的一天作文”教师范文大全小编一看就知道质量高值得一读，感谢你阅读希望信息对你有所帮助！

    欢乐的一天作文(篇1)

    星期二的早晨，妈妈把我从温暖的被窝里叫了出来，怕迟到的我迅速刷牙洗脸吃饭，吃完饭爸爸把我送到了学校。

    我低着头走进了班级，只见班级里十分热闹。我兴奋地走到了我的座位上，轻轻地拍了拍同桌惊讶地问：“唉，同桌，班里怎么了？付老师呢？”只见我同桌把书放回书桌里把一本漫画拿了出来漫不经心地说：“孙小博，你还不知道呢？”说完便哈哈大笑起来。我更加好奇了，忙问道：“怎么了，怎么了，快说呀，别卖官司”我的`同桌又不紧不慢起来：“今天是一个能让全班都开心的日子，因为付老师出差了，高老师给咱们上课！”（因为高老师是刚毕业的大学生，对我们不严厉，我们有点欺软怕硬哟），我高兴得一跳三尺高，把同桌吓了一跳。

    过了一会儿，高老师从办公室里走进班级，全班同学都急忙回到了自己的位置，全神贯注地瞅着高老师。高老师开口了：“今天数学，语文各写一张小卷儿”。我们看了看卷子嘴角都露出了不屑的笑容，心想：“这卷子也太小了吧，小CASE”发完卷子高老师突然收到短信，老师说：“你们写吧，我要出去开会了。”老师刚走同学们又原形毕露了，三三俩俩围在一块侃大山了。时间像长了脚一样，转眼间放学的铃声轻快地传进了教室。高老师还没回来，这时美术老师迈着轻盈的脚步走进了班级说：“高老师目前还没开完会，今天就不留作业了。”话音刚落，同学们欢呼跳跃，背起书包飞快冲出教室，兴奋得像中了彩票似的。

    怎么样？这就是我最高兴的一天，不用写作业，不用上课，太爽了。

    欢乐的一天作文(篇2)

    在钢琴考级的前一天，正好我要上课，我觉得老师会表扬我，因为我在这个星期练琴非常认真，比自己在家练得认真多了，我充满信心地奔向学校。

    去了不一会，我开始上课了。音阶弹得很流利，可是有些地方会出现一些小差错，我就会从头再来一遍，老师听着听着就听烦了，说：“你弹得音阶怎么老是找不准音呢！”听了老师的这番话，我连忙看准音，弹得非常流利。

    曲子分为三首，第一首是小型练习曲，这首曲子我在心里跟自己说过：“这个一定会弹得很好！”可是令我没想到的是，我竟然在我弹得最熟练的地方出错，这个时候我感到非常惊讶，这简直是意料之外的事情。

    第二首曲子是C大调奏鸣曲第三乐章，这首曲子是三首曲子中最长的一首，这个我倒没向之前一样，而是在心里祝福自己，一定要通过，一定要通过。可是，在我弹熟且背过的第一页的最后一行除了差错。刚刚我的心本来是兴高采烈的，但是因为这两首曲子的差错，本来的好心情已经快落成坏心情，并且我还担心我是否能不能考过。

    第三首曲子是放马曲，这首曲子我只是在说，按正常水平发挥，结果，这首曲子只是出了一点点的小问题，我还是对这首曲子比较满意的。

    回到家里，我抓紧时间练琴，把不正确的地方都改过来。到了考级地点，我跟着老师进去，到我了，我还是按照老师交给我的方法弹，我自己非常满意。

    祝愿我能考个好成绩吧！

    欢乐的一天作文(篇3)

    今天是九月九日，在秋风的陪伴下，我怀着激动的心情踏入敬老院的大门。院里的景色使我眼前一亮，只见四处长满了精心培育的花花草草。地上看起来干干净净的，清新的空气中还带着花的芬芳。

    听到我们的欢笑声，老人们从屋里出来了，慈祥地对我们笑。我发现老爷爷奶奶们虽然在笑，但眼里却有一丝哀伤。哦，我明白了。爷爷奶奶们无儿无女内心终究是孤独的。

    我们为爷爷奶奶们搞清洁卫生。我们一一份工后，就热火朝天的干了起来，我把窗子上的灰轻轻用抹布擦干净，又去帮着扫地上那些似乎永远也扫不掉的脏东西。

    我们扫完了，又兴致勃勃地跟老人们聊天。我拉着一位七十几的老奶奶东扯西聊，而别的女孩子帮一位老爷爷剪指甲。他们一手拉着老爷爷的手，一手轻轻的把长长的指甲剪下来，生怕弄痛了爷爷。

    一位八十岁的奶奶对我说，今天是她最开心的一天。我想：我以后一定要多来陪伴他们，让他们感到家的温馨，这也是我做为一位光荣的少先队员应该做的。

    欢乐的一天作文(篇4)

    夏令营的最终一天也是咱们最高兴的一天，由于要去一个室内游乐园----罗蒙环游城，咱们反常振奋，每个人走路都是一蹦一蹦的，像高兴的小鸟逃出了鸟笼，投进了大自然的怀有。

    一进游乐园，我第一眼看到便是一个特大的瀑布，就像是通往银河的必经之路!这时，导游领咱们到一家餐厅前，给咱们告知了今日的行程组织，便让咱们解散去游完了。

    导游还没说完同学们就像离弦之箭相同飞驰出去。咱们队先把这游乐场走了一圈，看看有什么好玩的。忽然，一位同学大叫了一声：“哇，海盗船!”我也往他手指的当地瞄曩昔，果然有一艘巨大的海盗船耸立在那儿!我振奋得一蹦三尺高!我赶忙跑曩昔，但很快又唰地变脸了，变成了一个既绝望又哀痛的表情，由于人特别多!我想：“这么大的一个游乐场，莫非便是个人海吗?”

    所以，咱们又来到二楼，咱们四处一看，我眼睛就放光了，由于我看到排队的人不多。这时我看到一个十分好玩的游乐设备，相似一个飞船。我立刻带领小组成员飞驰上去排队。过了一瞬间，总算该咱们上场了，我立刻找位子坐下，系好安全带，预备开端“环游地球”。这时，只听见一声哨响，那个飞船开端“飞”了起来，那影响感不知道该怎么描述!我想：“这么影响，肯定有人十分胆怯，紧握着安全杆，闭着眼睛吧!”我一眼望曩昔，果不其然，个个都闭着眼睛呢!过了一瞬间，“飞船”慢下来了，我一站到地上，我的腿都软了!

    接下来咱们又玩了“鬼屋”、“海盗船”、“摩天轮”等等，合理我还想玩其它的设备时，我一看手表，调集的时刻快到了，我带领咱们组员飞快地向大门口跑去。就这样，精彩的一天完毕了，我真想让时刻走得慢些啊，让高兴更持久些!

    欢乐的一天作文(篇5)

    今天，我和妈妈、奶奶、哥哥去大唐芙蓉园玩。一到那儿，我看见门口有许多鸽子可以喂，就问妈妈要钱。然后我买了鸽粮，把粮食放到头顶上。一只鸽子飞到我头上吃。

    进到芙蓉园里面，我们过了桥。有个温泉一样的小瀑布，从地下冒着白气，就像温泉发出的热气一样缓缓升起。我们几个人在那拍了几张照片。就到下个景点紫云楼。

    紫云楼上有很多陕西出土的文物，还有一个金子做的皇帝。我们还看了舞狮子。我们边说边走，走到湖边，我们看到有些人再演一场戏。旁边还放一些金银财宝。要是他能发的话，我想还能卖个好价钱，看完了。旁边有两只骆驼。妈妈让我骑上骆驼照相。我先照了几张，然后哥哥也骑到我后边照了几张相。哥哥骑上后，我心里就特别紧张，把我的恐高症都快逼出来了。

    然后我们走走逛逛，妈妈他们在路上走，我一个人在密林的草坪上跑上跑下，害得他们找不见我。不知不觉我们就到出口了。

    这次旅行特别高兴，下次我还要来这里玩。

    欢乐的一天作文(篇6)

    中午，我和妈妈出发了。

    来到“水上世界”我被眼前的瀑布吸引住了，想到了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”妈妈带我去换泳衣，换好之后，我兴奋地在金色的沙滩上跳来跳去，一不小心掉进了水里，可我是旱鸭子，不会游啊！妈妈赶紧把游泳圈给了我，我这才松了一口气。妈妈笑着对我说：“走！我们去吃‘冰淇淋酥打’！很好吃的。”“好！”我一口就答应了。没想到服务员竟然是我的姐姐，姐姐免费请我们吃“冰淇淋酥打”！“冰淇淋酥打”果然名不虚传，味道好极了！

    吃完后，我们去打“水球”。我胆战心惊地说：“妈……妈，我是……旱鸭……子。”“那里的水浅着呢！没事的。”果然没错，水位才在我肚子上，“看招！”妈妈大喝一声，我不但没接到球，而且还摔了一跤，还喝了几口水，我趁妈妈不注意，发了一个球过去，妈妈也摔了，也喝了几口水。

    那天，我真高兴！

    2025课件推荐 a的教学设计


    从小到大，我们看过不少的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2025课件推荐 a的教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    【教材简析】：

    《认识周长》是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活中的应用也十分广泛。这部分内容是在学生初步认识了长方形、正方形特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。建立周长的概念是本节课的重点。周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长。教材特别强调学习内容的现实背景，在编排时先引导学生认识实物表面的周长，然后从不规则图形的周长过渡到认识规则图形周长。这样安排贴近生活实际，因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面避免了学生认识周长的不全面性，有利于学生对周长概念的真正理解。同时设计教学时，教材强调关注学生的生活经验和活动体验。鼓励通过“围一围”“量一量”“算一算”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义，深化对周长概念的理解。

    【教学目标】：

    1.使学生通过观察和操作，认识周长的含义，。

    2.使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

    3.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

    【教学重点】：认识周长的含义,会测量、计算出周长。

    【教学难点】：引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

    【教学过程】：

    一、创设情境，激发兴趣

    1.谈话：小朋友，听说常熟有好多好玩的地方，昨天，老师去了一个地方，是哪儿呢?一起看大屏幕。(播放虞山公园视频。)

    2.根据学生的回答，出示出示虞山景区图。

    3.设疑：吴老师去了虞山公园，想知道我的游览路线吗?(显示游览路线)

    从虞山门城楼出发，绕了景区一周，还回到虞山门城楼。那这一周红色边线的长是这个景区的什么呢?你知道吗?

    4.根据学生的回答小结：这一周边线的长，在数学中就叫做这个景区的周长!这节课我们就一起来认识周长。(揭示课题并板书)

    【设计说明】：现实中，很多学生对周长的认识都有一个模糊的概念，知道那是什么，但却无法清晰的描述，所以首先要解决的是学生对“边线”的理解。我从学生熟悉的生活场景游览虞山公园这一情境引入，既贴近学生的兴趣，又通过景区平面图上对游览路线的介绍，自然引出边线的概念，帮助学生在脑海中初步建立起“边线”和数学中“周长”的联系。

    二、探索体验，认识周长

    (一)认识实物表面的周长。

    认识游泳池口的周长

    1.谈话：游泳池口的周长指的是哪一部分的长度呢?(出示游泳池画面)，

    2. 指名学生到图上指一指。

    3.交流：

    ①他是从哪儿开始的?他指的这一圈边线的总长就是游泳池口的周长。

    ②一定要从这点开始指吗?

    ③引导学生明确：可以从池口边上的任意一点开始，绕一圈，只要还回到这一点，那这一圈边线的总长就是游泳池口的周长!(显示游泳池口一周边线行进过程)

    认识数学书封面的周长

    (出示数学书的封面)

    1. 提出要求：数学书封面的周长指的是哪一部分的长度呢?拿着你的数学书，指着说给同桌听一听。

    2.指名学生汇报。

    3.启发学生辨别：他从这里开始，绕一圈，还回到这里。指的对吗?回到这里行不行?(没到一圈)回到这里呢?(过了一圈)这两种情况下指的都不是周长。

    4.学生跟着电脑一起指一指!

    5.小结：这一圈边线的总长，就是数学书封面的周长。

    在教室里找一找周长的例子，指一指，说一说。

    1.谈话：刚才，我们认识了游泳池口的周长，数学书封面的周长。(出示图画板书)在这个教室里，你还能找一找周长的例子吗?

    2.学生交流。

    3.全班一起指一指课桌面、三角尺表面的周长。

    (二)认识平面图形的周长

    1.谈话：小朋友，刚才你们指的说的都是物体表面的周长。(显示之前的游泳池

    图和数学书封面图)其实，我们都可以把它看做相应平面图形的周长。像游泳池

    口和数学书封面就可以看做这样的两个平面图形。(显示实物的涂色平面图)

    2.独立探究：像这些平面图形的周长，指的是哪里的长度呢?请你拿出桌上的作业纸，用红色水彩笔描一描。(出示数学书62页第二题)

    3.展示展示学生作业，启发交流：仔细观察,刚才你们描的这些图形边线的长其实就是这些图形的什么?

    4.小结：我们所描出的边线的总长，就是这个图形的周长。长方形的周长就是描出的它的四条边的总长!(图例板书)

    【设计说明：我把对周长概念的建构过程分解为认识边线、认识周长两个阶段。把对边线的认识融于学生熟悉的儿童游泳池,数学书,课桌面之中,并通过“指一指”“描一描”等探索活动，让学生充分地实践、思考、感受。然后在学生在充分感受物体表面一周的边线的长的基础上，试着让学生说说什么是“周长”，学生们从 “看”到“指”从“指” 到 “描” ……如此丰富的感受之后,周长的概念也就呼之欲出了。】

    三、探索测量、计算周长的方法。

    探索多边形的周长(出示教材61页三角形和四边形)

    1.谈话：这是什么图形?他们的周长你会指一指吗?他们的周长究竟是多少呢?你有办法知道吗?

    2.学生独立探索：请你选择其中一个图形，尝试独立解决。

    3.分别交流求得三角形和四边形周长的办法：

    4.提问：像这两个用线段围成的平面图形，我们都是怎么知道它们的周长的?

    5.小结：用尺量出每一条边的长，然后把它们加起来就得到了它们的周长。

    6.试一试：它的周长是多少?(出示给出四边长度的平行四边形)：

    7.交流，并根据学生的回答板书。

    (3+4+3+4,3+3+4+4,3×2+4×2 ……)

    8.引导学生发现：虽然方法各不相同，但求出的结果都是一样的，因为求的都是围成这个图形的四条边的和。

    【设计说明：通过上一环节的教学，学生已经知道“描出的该图形边线的总长，就是这个图形的周长”。认识了周长是什么，这时抛出“周长到底是多少”的问题可谓顺理成章，水到渠成，符合学生的认知特点。再加上他们已有的知识经验，知道了三角形就是三条线段组成，那么这里就可以利用测量出三角形三条线段的长，再相加得到三角形的周长，四边形则类同。通过测量、计算，学生掌握了方法，既是进一步对周长概念数学化的深化，同时，也为以后的学习正方形、长方形等周长的计算打下坚实的基础】

    探索实物表面的周长

    1.探究树叶表面的周长

    ①谈话：瞧，一片绿叶飘来了，你能说一说绿叶的周长是什么吗?(电脑显示)

    根据学生的回答出示树叶一周边线行进的图。这片绿叶的周长究竟有多长呢?你知道吗?

    ②启发交流：要想知道这片绿叶表面的周长可以怎么办?

    ③根据学生的回答提供一段绳子，软尺。

    ④学生活动：测量绿叶和神奇宝贝卡表面的周长。

    活动要求：(播放录音)

    1. 同桌合作，测量出信封内物体的周长。

    2.先讨论测量方法，再动手测量。

    3. 将测量结果记在表格里。

    4.音乐声结束，马上要停止活动哦!

    ⑤学生活动时，老师用相机抓拍学生用不同方法求得周长的照片(围、拉、软尺)

    (将学生活动照片放到电脑里，利用图片中的“放大镜”放大画面，让学生可以清晰看到具体的操作方法。)

    ⑥交流求得绿叶表面周长的方法(用线围，再量一量)

    表扬：小朋友，你们真了不起，想办法把弯曲的边线变成直直的边线，这真是解决问题的好方法!

    ⑦交流测量神奇宝贝卡表面周长的方法。(多媒体演示其中一种：在神奇宝贝卡上任意找一点，将这一点和尺子的0刻度线对齐，滚动一周，读出这时点对着的刻度。)

    【设计说明：课堂的生命活力体现在教师尽可能为学生提供思考,交流,实践,探究的空间,引导学生经历体验,感悟知识的形成过程。在周长概念已经建立和探索出得到多边形周长的方法之后,设计这样一个小组活动,要求小组成员讨论如何测量树叶,神奇宝贝卡的周长,鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法，进一步深化了对周长含义的理解，又发散了学生思维。特别是嵌入了“相机抓拍学生操作的照片”的细节，把学生的现实活动资源转化为教学资源，使得交流变得更立体更有趣。体验到将数学知识应用到生活中去的成功和快乐。】

    四、全课总结，拓展延伸

    1.今天我们知道了围成一个图形所有边长的总和就是这个图形的周长。我们还小组合作、亲自动手，用不同的办法球出了一些实物和平面图形的周长。今天学习的周长，在生活中的用处可大了!我们一起去生活中看看吧!

    课件推荐: 变色龙教学设计模板


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“课件推荐: 变色龙教学设计模板”，但愿对您的学习工作带来帮助。

    活动目标

    1、知道相似的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的认识。

    2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。

    3、对周围事物的.颜色产生探索的颜色。

    4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

    5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备

    1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。

    2、幼儿用书第5~8页

    活动过程

    1、导入：今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿观察图片（告诉幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家）

    2、观察教学挂图2和图3，寻找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发现它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样，这样大家就不容易发现他了。（教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来寻找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家）

    教师小结：变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的袭击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有保护自身安全的作用。

    3、寻找小鱼

    （1）展示各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。

    （2）请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼。

    4、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色，自然结束。

    反思：

    兴趣是最大的学习动力，在组织这一次活动时，由于变色龙的颜色变化的概念比较抽象，为了引起幼儿的注意力，于是我就以故事的形式去教学，让幼儿在主动寻找变色龙的同时发现变色龙神奇的地方，会变颜色，接下来引导幼儿变色龙都去了哪里，变成了什么颜色，先让小朋友一起找，再请各别幼儿上来找出来，让幼儿知道变色龙变成了相似的颜色就很难发现了，说出因为变色龙很调皮，为了不让小朋友找到就变了颜色。同时再把变色龙变颜色的其他原因说出来。最后再请幼儿寻找颜色小鱼。这次活动组织的过程比较流畅，但是时间超过了15分钟，大部分幼都能认真参与，但是还是由于我拖时间的原因有一些幼儿注意力没有集中。拖时间的原因主要是我没有把握以故事的内容来开展活动的内容简要度，故事内容有点长，并且中途还浪费了一些时间来组织纪律，经过这次，以后我会在课堂上注意语言的简洁度，以及利用其它一些可以引起幼儿注意力的方法，反思后觉得我当时应该是边和幼儿讲，边走到注意力不集中的幼儿旁边，或者请他们上来寻找变色龙，还有请他们参加游戏，可能比停下来再次组织纪律会更好一些。以后在细节方面还要继续努力加强。

    小百科：变色龙的行动十分迟缓，人们用树懒来比喻它那漫不经心的样子。变色龙是主要栖息于树木的爬行动物，除了产卵和求爱外，很少光顾陆地。它们偶尔在陆地上爬行时，爪尖着地，前后脚呈八字型扁平，向外撤开，显然变色龙这种能有效地适应在树上和草丛中爬行的步态，在陆地上不仅无法隐藏自己，反而招人注意，变色龙即使在惊慌逃跑之际，其速度也不超过每分钟6米。

    天津欢乐谷的日记经典


    我们听了一场关于“天津欢乐谷的日记”的演讲让我们思考了很多，写一篇好的范文有哪些要点？文档处理是我们成功管理个人和家庭事务的重要工具，让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的。

    天津欢乐谷的日记 篇1

    大年初四，我们应爸爸的朋友邀请要去天津玩了。

    我们于下午3时1分25秒到达了一个巨大的UFO形状的车站——北京南站。

    我们在北京南站里等了一会儿就检票上车了，我们坐的车叫“和谐号”列车。“和谐号”的速度可真快呀，最高速可以达到每小时350公里。不知不觉中，我们到了天津。爸爸的朋友把我们接到了一个大酒店，休息了一下，就去了离酒店最近的欢乐谷就。

    因为第一天已经到了晚上，所以欢乐谷里只能游泳和泡温泉。我先教了爸爸游泳，爸爸还挺聪明，一会儿就掌握了。后来，我们又泡了很长时间的温泉……

    第二天，欢乐谷的游戏都可以玩了。欢乐谷里的节目可多了，有网吧、真人CS、健身房、开心广场……我最喜欢的是真人CS。我拿着一把狙击步枪在草丛中打敌人。温家宸把妈妈引了过来，我一枪就把妈妈打中了。过了一会儿，我看见一个黑影向我走来，我不管三七二十一就把他身上的灯打亮了。我过去以后，那个人手做着投降的动作，我认真一看，原来是爷爷。我说：“算了，把他放了吧!”于是我们把爷爷放走了……

    到回家的时候了，我们依依不舍的登上了回北京的火车。

    天津欢乐谷的日记 篇2

    本周四，我们每个人脸上都挂着快乐的笑容。你猜猜看我们都去干吗了?对了，我和同学们、老师们一起去春游了。一大早，同学们陆续聚集在校门口准备去春游。欢乐的笑声撒满了一路。

    到达目的地，走进大门首先映入眼帘的是那边的海盗船，还有云霄飞车，大转盘，玩的东西可多了。我们也穿过了五彩风车通道，进入了多姿多彩的游乐区。到了游乐区，我又看到了各种各样的游乐设施。我们第一个来到了矿山历险，稍等片刻后，我乘上了矿车，一开始矿车是很平稳的，但开到了最高处时，矿车就像一条游龙似的弯曲而快速地冲了下去。经过了三次这样的冲击后，我的心里七上八下，终于熬到了最后一冲，我只觉得一阵清凉的风迎面吹过，我叫了起来;“爽”。

    欢乐谷的游玩使我恋恋不舍，我也带着兴奋的心情回到了学校，这真是一次令人难忘的春游。

    天津欢乐谷的日记 篇3

    上次暑假，我们一家去了天津，第一次游玩的景点就是欢乐谷。

    一走进欢乐谷，我就像刘姥姥走进大观园——目不暇接。

    首先，我们去了鬼屋，由于要140厘米高的人才能进入，所以妈妈管着弟弟，我和爸爸进去了。

    我拉着爸爸的衣服，畏首畏尾地进去了。“啊——”我一百分贝地叫了一声，原来是喷气口喷出的冷气，我还以为是鬼的气息呢!我一路心惊胆战地走来了，“啊——”我尖叫一声，这次是通道里一间放有许多牌位的房子，里面还有一口棺材。吓得我魂飞魄散……唉!终于从鬼屋里出来了，我的心凉了半截。

    随后，我们玩了旋转陀螺，看似好像转动起来会被甩出去一样，但等我坐上去，在旋转的时候，非常有安全感，只是让我有些头晕目眩。

    我们还玩了“船上水枪”，就是每条船上都有一挺“水枪”，只要扳机一按，就可以浇向对方的那条船。“啊”我的衣服湿透了，原来是后面那条船暗地对我们进行了偷袭，让我们防不胜防，我生气极了，连忙想实施报复，他们瞬间淋了一身水，变成了“落汤鸡”，我转悲为喜。

    我们还去玩了过山车，蚂蚁王国，激流勇进……让我亲眼目睹了一次次惊心动魄的场面。

    这次游欢乐谷，真是让我怀念啊!

    详细的教学设计模板精选


    教师作为学生学习中的向导，教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排，可以帮助教师完成相应的教学任务。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢？下面是教师范文大全帮大家整理的详细的教学设计模板,希望对大家有所帮助。

    详细的教学设计模板 篇1

    一、工作目标

    通过开展中小学生防溺水工作专项行动，采取多种方式方法，有针对性地对学生进行预防溺水的安全教育，完善工作措施，压实工作责任，加强家校提醒告知，强化部门协作，建立预防学生溺水教育和管理的长效机制，最大限度减少学生溺水事故发生。

    二、活动时间

    即日起至20xx年底。

    三、组织领导

    为确保中小学校学生预防溺水教育活动的开展，成立xx教育系统中小学生预防溺水工作领导小组。

    组 长：xx

    副组长：xx

    成 员：xx

    四、主要任务

    （一）全面强化安全教育。中小学校要将防溺水安全教育作为学校中心工作抓紧抓好，纳入中小学校的课程计划，组织开展防溺水主题教育“八个一”活动（即：召开一次防溺水工作布置会和举行一次全校师生防溺水安全教育活动，开展一次以“珍爱生命，远离溺水”防溺水“六不”主题宣传班队会活动，校园通过多媒体、展板等多种方式营造一个浓厚的“防溺水”安全教育氛围，结合“万名教师访万家”行动开展一次预防溺水家访，组织印发《防溺水致家长的一封信》，成立一个学生校外防溺水安全防护小组，加强对留守儿童防溺水关心帮教，开展一次学校周边水域隐患拉网式排查）。同时，学校要落实利用上、下午放学前最后一节课对所有学生进行“每天5分钟”防溺水安全教育，给每位学生发放防溺水宣传教育卡，切实增强学生安全意识和自护自救能力。

    （二）学校严明学生纪律。学校要加强封闭式管理和学生安全管理，特别是寄宿制学校要严格学生出入管理，请假外出必须要经过班主任和家长的同意。学校要教育学生熟知背诵和严格遵守“六不”（即：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救）的纪律要求，时刻注意安全，珍爱生命。

    （三）加强家校联系互动。中小学校要在暑假前采取“六个一行动”（即：一封《致家长的一封信》、一次家访、一次家长会、一张家校联系卡、一次电话回访、一张家长责任书），就学生溺水问题等提醒家长加强对孩子的监护和教育，全部回收保存好家长签名回执，特别是加强外来务工人员子女、留守儿童等特殊家庭的沟通联系，增强家长防学生溺水的安全意识和监护人的责任意识。

    （四）调查摸清和掌握本区域内的危险地段、河段，并及时告知学生和家长。通过校园广播，并在校门口、班级、寄宿生宿舍、食堂等显眼处张贴（挂）“严禁私自下河游泳”等有关宣传标语、横幅，提示学生。

    （五）学校加强与镇、村委（社区）及相关部门（单位）的联系，共同做好学生校外防溺水安全工作。建立健全各方参与、各负其责、密切配合、共同防范的工作机制。与村（社区）沟通在江、河、溪、塘、水库等岸边显著位置设立安全警示牌和落实其他防范措施，在事故多发地段设立游泳安全巡视员或义务监督管理员。

    五、工作要求

    （一）加强领导，提高认识。各中小学校要高度重视，要从为中小学生生命负责和维护社会和谐稳定的高度，进一步认识做好防范中小学生溺水工作的重要性和紧迫性，主动担当，齐抓共管，把预防学生溺水作为当前和今后一段时间学校安全的一项重要工作抓紧抓好。

    （二）明确任务，压实责任。各中小学校要切实加强对防溺水工作的组织领导，要制定具体方案和措施，将工作任务逐一进行分解细化，提出具体要求，确保各项工作落实到具体单位、具体部门和具体人员，务求取得实效。

    （三）加强检查，严肃追责。各学校要加强对防溺水工作的检查，及时发现问题，提出整改意见，明确整改时限，落实安全责任。要加强责任追究，凡因工作不到位、责任不落实等引发安全责任事故或造成严重后果的，要严肃追究相关单位和个人的责任。

    详细的教学设计模板 篇2

    此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。

    基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：

    一、章节名称

    按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。

    在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。

    如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时则为：§2.2原子（第一学时）和§2.2原子（第二学时）两个设计表。

    二、计划学时

    按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

    三、教学目标

    应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。

    一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。

    教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。

    另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。

    四、学习目标描述

    学习目标描述的内容分3个部分：

    （1）知识点编号

    指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：

    2.6—1代表第二章第六节的第一个知识点；

    3.2—3代表第三章第二节的第三个知识点；

    28—4代表第28课的第四个知识点；

    1.3.4—2代表第一编第三章第四节的第二个知识点。

    （2）学习目标

    指每个知识点所具有的学习目标层次。

    （3）具体描述语句

    指对学习目标各个层次的具体描述。

    在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：

    知道电路各组成部分的名称和基本作用。

    能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。

    掌握二氧化碳的实验室制法。

    了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。

    五、教学重点和难点

    教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。

    教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。

    在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。

    六、教学媒体的选择

    （1）知识点编号

    同前。

    （2）学习目标

    同前。

    （3）媒体类型

    指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。

    （4）媒体内容要点

    指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。

    （5）教学作用

    指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、??等填入栏内即可。

    （6）使用方式

    指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、??等填入栏内即可。

    （7）所得结论

    指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。

    （8）占用时间

    指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。

    （9）媒体来源

    包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。

    七、板书设计

    板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。

    板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。

    因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。

    板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“xx”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。

    八、教学过程结构的设计

    这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。

    为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：

    1、内填写教学内容和教师的活动内容；

    2、内填写媒体的类型和媒体的内容要点；

    3、内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；

    4、内填写教师进行逻辑判断的内容；

    5、为课堂教学过程开始和结束的符号。

    九、形成性练习

    它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。

    形成性练习题的编制，应按如下要求进行：

    （1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；

    （2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；

    （3）将所有的练习题由简单到复杂顺序排列；

    （4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需

    要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。

    十、形成性评价

    形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：

    （1）形成性练习题的检测结果；

    （2）课堂教学中的反馈信息；

    （3）批改作业中发现的问题；

    （4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。

    本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。

    详细的教学设计模板 篇3

    活动目标：

    1、根据小老鼠看病的故事情节，熟悉乐曲旋律，较合拍地随乐曲做动作。

    2、学习用动作表现小老鼠打喷嚏的前后过程，体验情节表演带来的乐趣。

    3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

    4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    活动准备：

    音乐、图谱、标记（小脚、打喷嚏、蹦跳、哈哈笑、晒太阳），小老鼠纸偶。

    活动重点难点：

    活动重点：根据小老鼠看病的故事情节，较合拍地随乐曲做动作。

    活动难点：能根据音乐变化，学习用动作表现小老鼠打喷嚏的前后过程。

    活动过程：

    1、边听音乐边听老师介绍故事情节。

    今天，老师带来了一段音乐，讲的是老鼠灰灰的故事。“有一只小老鼠因为晚上睡觉时踢掉了被子，感冒了。她决定去动物医院看病。他一边走，一边打喷嚏。到了医院，河马医生说：不要紧，晒晒太阳就会好的。小老鼠的病好了，蹦蹦跳跳的，高兴得笑了。

    2、听A段音乐。

    我们来听听，小老鼠是怎样打喷嚏的？（听音乐）噢，小老鼠感冒了，没力气，真难受！慢慢的，走两步，打一个喷嚏。

    教师根据幼儿回答，在图谱上贴上标记，帮助幼儿理解。

    3、我们来学学小老鼠打喷嚏的动作。

    重点引导幼儿用难受的表情、走、打喷嚏捂嘴巴。

    4、听音乐学习小老鼠打喷嚏的动作。

    5、随B段音乐创编晒太阳的动作。

    （1）“终于，小老鼠到了动物医院，河马大夫给它治病，医生说：‘没关系，多晒晒太阳把感冒病菌杀死，你的病就会好的！’太阳公公听见了，赶快从东边升起来，太阳升起来时用什么动作呢？”（请幼儿创编太阳升起的动作。）

    （2）“太阳升起来时也有好听的音乐，我们来听听。现在请你们边听音乐边做太阳升起来的动作。

    （3）“太阳真暖和，如果你想晒哪里，就拍一下哪里，让自己全身都能晒到太阳。”（幼儿做创编动作：晒一晒身体的各个部位，教师提问：你在晒哪里？）

    （4）“好，现在小老鼠要走出来晒太阳了，让我们准备好！”（随音乐做小老鼠走、打喷嚏、晒太阳的动作。）

    （5）“小老鼠晒了太阳舒服吗？真舒服！让我们再来晒一晒，让感冒好起来吧！”（再次听音乐完整表演两遍）

    6、随段音乐做小老鼠跑、高兴的动作。

    “小老鼠全身都晒了太阳，它的病真的好了，它好高兴呀，我们也为它高兴，为它欢呼‘耶！耶！’现在它高兴地跑回家了，一边跑，一边‘耶！耶！’的欢呼呢！我们一起来学一学。”（练习一遍）

    7、完整表演。

    “现在，让我们把小老鼠生病晒太阳、病好了的故事用舞蹈来表演一遍，好吗？”

    活动反思：

    《打喷嚏的小老鼠》它是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的活动。该乐曲为ABA三段式结构，A段音乐较欢快，B段音乐较舒缓，比较适合中班幼儿欣赏、游戏。对中班上学期的幼儿来说，让他们理解乐曲ABA的曲式结构，有一定的难度，因此，运用小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，能帮助幼儿轻松地理解音乐。

    详细的教学设计模板 篇4

    一、指导思想

    认真贯彻落实教体局《关于做好夏季防溺水安全教育与管理工作的通知》，认识防溺水安全工作的重要性和紧迫性，认真落实防溺水工作措施，杜绝溺水伤亡事故的发生。

    二、防止学生溺水工作目标

    今年我校以溺水事故为零为目标，以学校周边为重点，全面清查、整改学校安全隐患，杜绝伤亡事故的.发生。通过开展安全教育活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力，动员社会、家长共同关注和支持学校安全工作，保证学校的教育教学工作健康有序的开展。

    三、组织领导

    为切实加强对本校学生预防溺水工作的领导，进一步落实防溺水工作责任制，张村小学成立预防少年儿童溺水工作领导小组。

    组 长：高振锋

    副组长：李富申

    成 员：学校领导班子、各班班主任、各任课教师

    四、高度重视，加强防溺水安全教育工作

    1、加强宣传。主要利用学校宣传栏、黑板报等加强预防溺水等安全知识方面的教育。

    2、加强教育。主要通过主题班会、国旗下讲话、年级会议等形式进行防止溺水方面的教育。

    3、加强巡查。主要安全人员在中午和下午放学期对学校周边的危险地方进行巡查，及时发现及时制止。

    五、具体做法如下：

    1、层层签定安全责任书，明确家长、班主任、科任教师的责任。

    2、与家长的沟通工作，共同做好学生校外防溺水安全工作。建立健全各方参与、各负其责、密切配合、共同防范的工作机制。

    3、学校开展一次全校性的“珍爱生命，预防溺水”教育动员大会，使全体师生人人参与到教育活动中来，人人为预防学生溺水事件的发生献计献策。

    4、校园悬挂预防溺水专项整治活动的横幅标语。

    5、召开一次主题班会，让学生讲述我们日常生活中存在的易发生溺水的危险地带、水域，发动学生自己来分析应如何避免溺水现象的发生。

    6、利用升旗仪式和年级大会进行溺水安全教育。

    7、邀请安全法制校长到学校进行宣传教育。

    8、出一期防止溺水的黑板报，向学生宣传防止溺水的基本常识。

    9、学校向家长发出《告全体学生家长书》，告知学生家长在防止孩子溺水问题上应负的监护责任，请家长共同做好学生的安全管理工作。同时利用家长会对家长进行教育。

    10、加强学生出入管理，对缺席请假的学生进行跟踪，防止学生溺水事故的发生。

    11、加强学校周边水域巡查制度的落实，同时调动社会和学生的力量，同时参与管理，确保万无一失。

    12、如发现问题，第一时间电话上报。

    欢乐毕业赠言【荐】


    欢乐毕业赠言是由高考试题库小编收集整理详见正文

    当你昂首挺胸狂奔的时候，亲爱的孩子，请留神那脚下的石坎或断沟。

    嫩绿的叶芽说：生长！生长！雪白的花朵说：开放！开放！深红的果实说：辉煌！辉煌！

    在人生的旅途中，看你写好这“欢乐三部曲”。

    在生活的画卷中，偶然抹上一道灰色，并不预示应届y毕业生网着你的沉沦，重要的是，能在灰色中提取绿色的希看。

    没有路的时候，我们踏出了一条路，有很多条路的时候，我们却迟疑了，该走哪一条更好呢？但就在我们犹豫未定的时候，时光已静静溜走。不要再迟疑了，选准一条，以一个个坚实的脚印，向成功的终点迈进，迈进！

    也许，你曾失落昨夜梦境里一个美妙的结果；也许，你曾失落今晨朝露上一个七彩的憧憬；也许，你曾失落傍晚夕阳中一个斑斓的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不断完善的自卧冬青春，热风就将鼓满你生命的帆。

    [推荐]关于小学美术教学设计模板7篇


    教师只要心中有梦，工作也就有了目标，很多老师都需要在上课前用心预备好自己的教案。写教案对于老师来说是一个预习的过程，能够更好地把握教学的重点和教学的顺序。小编为你整理了以下的“《关于小学美术教学设计模板》”，希望本文能为您的工作和生活提供助力！

    关于小学美术教学设计模板【篇1】

    教材分析

    本课的教学内容是美术四年级下册第二课《农家乐》，本课的教学对象是农村场景，相对而言农村孩子对自然景观较为熟悉，本课的学习是绘画，剪贴，制作与活动的综合体验，通过不本课，即培养学生的集体意识，又展现了他们对未来的愿望和憧憬，并体验到活动的愉悦感。

    学情分析

    美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，并在一定程度上陶冶学生情操，提高审美能力，引导学生参与为文化的传承与交流，发展学生的感知能力与形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展，从而使学生形成最基本的美术素养。

    教学目标

    1.通过欣赏农村的美景，引起学生对农村环境的关注。

    2.培养学生创造性思维能力。

    3.创造出农民劳动的情景。

    教学重点和难点

    重点：引导学生在生活和艺术互动中，体验画画过程的乐趣。

    难点：尝试让学生独立构图，注意色彩搭配合理。

    教学过程

    一、教学过程：

    播放歌曲，激情导入。

    师：同学们听过这首歌吗？这首歌好听吗？

    生：听过，好听。

    板书课题。

    师：你们喜欢农村吗？现在老师这里有几张美丽的图片，同学们想看吗？

    生：喜欢，想看。

    播放（课件）：欣赏美景

    展示农村美景的图片。

    1.教师介绍这四幅图片，重点从图片中的造型，颜色以及自己的美的感受来介绍。为学生分组评述作品时提供一个范例。

    2.学生进行欣赏和交流，说说自己喜欢的景物以及喜欢他的原因。

    3.学习后的汇报和工作。要多鼓励和表扬发言的同学。

    二、巧设活动，快乐学习

    活动一，画出自己心中的农村

    活动二，举办以美丽的农村为主题的小画展

    三、拓展教学内容，畅谈学习收获

    引导学生从农村的自然景物中感受美，农民画家以真诚，朴实的情感，描绘出一幅幅反映劳动，生活的作品。他们的画构图饱满，形象夸张，色彩强烈，画面热闹，他们用画笔表现出我们的新时代，新生活，真了不起。

    小结：许多同学刚才都能用线和形表达自己一定的思想情感，希望你们平时多留意观察身边的景物，画出一些更好看的美术作品。

    四、布置作业：

    关于小学美术教学设计模板【篇2】

    教学内容：画中线

    教学目标：

    1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美，小学美术教学设计。

    2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

    3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

    教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

    教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

    教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。

    教学过程：

    一、认识线条

    1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。

    师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下"线条的魅力"(课件出示课题)。

    2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗?

    学生说说自己认识的线条。

    师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。

    3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。

    4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。

    反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。

    5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条，教案《小学美术教学设计》。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。

    部分欣赏自然物：

    花地--(平静、宽阔)--直线、水平线

    梯田--(柔和、舒畅)--曲线

    波光--(飘逸流畅)--网状曲线

    海浪--(翻腾)--粗细结合的波浪线条

    爆炸--(危险)--放射线

    …

    二、尝试画线

    1.合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

    2.尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

    3.反馈一些学生尝试品，简单评价。

    4.谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

    三、欣赏学习

    1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。

    2.小结如何画好一张漂亮的线条画：

    一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。

    四、学生创作

    1.学生创作，师巡视指导。

    2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。

    五、总结

    许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。

    关于小学美术教学设计模板【篇3】

    教学目标：

    1、通过教学师学生能熟悉掌握小鸟的画法。

    2、通过尝试、探究、小组合作等使学生能创造出以小鸟为主题的画。

    3、激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。

    教学重难点：

    重点：围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练习。

    难点：启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。

    教学用具；

    学生：剪刀，勾线笔、油画棒、水彩笔、双面胶

    教师：小鸟图片、课件、勾线笔、油画棒、水彩笔、学生用素描纸、双面胶

    教学过程预设：

    一、小鸟想家园。（3分钟）

    1、今天老师带来了一个可怜的朋友，这朋友它无家可归，只好跟老师一起来到了我们的教室。（出示小鸟图片）

    2、这位可怜的朋友你们认识吗？

    小鸟

    3、这只小鸟叫小美，看见小朋友们很高兴，它想请你们帮个忙，是什么忙呢？我们一起来听它说说。（教师吹口哨，模仿鸟叫）

    4、刚刚我们可怜的小美说了什么忙？

    学生回答，引导回答帮我们找一个家。

    5、我们的小美无家可归，太可怜了，我们今天就一起帮小美这个忙，帮她创造一个舒适的家好不好？

    出示课题《小鸟的家》

    二、小鸟找家园。（5分钟）

    1、小朋友们都非常的有爱心，我们小美原来住在美丽的森林里，可是现在无家可归，你们知道为什么吗？

    -树被砍了、鸟窝被小朋友拿了~~~~

    2、有些坏蛋把树砍了，小美就没有家了。真棒，那么我们想要给小美找家还得找树。树有小朋友会画吗？

    3、那现在请小朋友用两分钟时间在纸上画出一棵树。

    4、收上学生画的树，讲解三张不同造型的树。

    5、小朋友们画了树，老师也一样要帮忙，老师也画了几棵树，为小美建造家园。

    （把原先准备好的树贴到黑板上）

    6、现在我们的小美有了好多漂亮的树家了，它很开心，可是它一个人害怕，小朋友们能不能帮它请一些小鸟朋友跟它一起住到这个新家？

    三、小鸟找朋友。（8分钟）

    1、赏一赏：小朋友真棒，非常的有爱心，那么老师就请小朋友们跟着老师到大自然中去为小美找朋友好不好？（课件出示小鸟的图片集）（黑板出示观察要求观察：外形花纹颜色）

    师：刚刚我们看到了这么多的小鸟，小朋友们想不想把他们画下来给小美做朋友啊？

    2、说一说：师：好，那么我们先来观察一下小鸟的形状。（出示课件小鸟图片）

    请学生回答小鸟的外形特点。（黑板出示表现：外形）

    椭圆的身体、眼睛····

    那么我看到那么多小鸟有什么特征吗？

    学生回答

    不同的小鸟有很多不同的特征，我们画的时候也要画出它的特征（黑板出示：特征）

    教师示范

    3、玩一玩：好，今天我们来做个小游戏好不好？

    小朋友们只要说：小鸟小鸟快出来。那么这小鸟就会出来，而且每一只都是不同的。想不想看看？

    黑板出示小鸟：看看这只小鸟有什么特点

    学生回答

    师：再看一只，那么小朋友们应该说？

    小鸟小鸟快出来

    师：这只小鸟又有什么特点？

    4、画一画：师：我们的小鸟长的原来也很不同，而且小美告诉老师，它希望它的朋友有的大大的，有的小一点的，有胖胖圆圆的，有瘦瘦扁扁，最好每一个朋友都长的不一样。

    那么下面请小朋友们用五分钟时间画一只小鸟

    5、个别学生的画展示评价

    四、小鸟穿花衣。（15分钟）

    1、小朋友们为小美请来了这么多好朋友，小美决定要办新家舞会来庆祝。所以请小朋友们为我们的小鸟好好打扮打扮。我们可以怎么打扮呢？

    （生说说自身所想的创意）

    2、引导说出：花纹、颜色（黑板出示）

    3、教师示范

    4、（播放音乐）学生画完小鸟并剪下来。

    五、小鸟办舞会。（7分钟）

    1、请画好的小朋友，带着你的小鸟飞到自己组的树林里来，参加“新家舞会”。等下，我们看看哪一组的新家最美丽。

    2、感受合作效果，相互评价，相互促进。

    师：选出你最喜欢的小鸟朋友夸夸它。并且说一说你最喜欢哪一组新家，为什么？

    课件出示：小鸟，你的······真美，我很喜欢你。

    3、教师示范评价（2分钟）

    师：老师先来做个示范：小鸟，你的羽毛有爱心的花纹，有好多漂亮的颜色，我真喜欢你。

    小鸟：谢谢你，这以后是我的新家欢迎你来做客。

    4、师作课堂总结，升华情感教育。

    关于小学美术教学设计模板【篇4】

    一、教学目标

    1.尝试用中国画绘画工具作画，了解中国传统笔墨的技法并能运用到实践当中。

    2.赏析与实践，了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。

    3.促进学生绘画能力，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感，以及对生活的热爱。

    二、教学重难点

    【教学重点】

    掌握中国画的笔墨技法以及笔墨情趣在中国画中的体现。

    【教学难点】

    很好的控制用笔和用墨，熟练的完成绘画。

    三、教学准备

    绘画工具、挂图、ppt等。

    四、教学过程

    (一)导入新课

    教师展示鹰嘴的局部图片，引导学生赏析，并提问图片当中表现的是哪种鸟类的喙?

    学生观察回答，教师总结：老鹰，教师引导学生思考笔下的老鹰是什么样子的?顺势引出课题——《花鸟画》。(关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料)

    (二)直观感知

    教师展示“鹰”的整幅图片，引导学生赏析，并请同学介绍鹰的外形特征。

    学生思考回答，教师总结：身体分为头、颈、躯干、尾、翅膀、腿六个部分，体表都披有羽毛，鹰的嘴呈钩状，足比较大、有长而呈钩状的爪。

    教师继续展示画家笔下的鸟，引导学生赏析，并提问与自然中的鹰有什么不同?

    学生思考回答，教师总结：笔墨情趣，生动等。

    (三)具体分析

    教师展示画家作品局部图，引导学生赏析，并提问画家是怎样运用笔墨来表现的?

    学生讨论回答：墨色有深有浅，用笔有实有虚。

    教师总结并讲解：墨破色、浓破淡的技法。学生局部尝试，结合实践理解其技法。

    (四)示范讲解

    教师讲解猫头鹰的画法：(关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料)

    1.先用浓墨点睛勾喙，然后用淡墨画出头和颈部;

    2.用淡墨画出腹部，然后用浓墨破头部和腹部的淡墨;

    3.再用浓墨勾出爪部并画出枝干;

    4.用破墨色法画出叶子，并给其他部分上色，题款完成。

    (五)实践练习，作业展评

    1.学习练习画一只猫头鹰。(关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料)

    2.教师巡回辅导。教师要有针对性地把一些较好的作品展示出来鼓励学生，指出优点、缺点，并对一些画得不够好的学生给予指导。

    (六)小结作业

    学生临摹不同姿态的猫头鹰。

    五、板书设计

    关于小学美术教学设计模板【篇5】

    教学目的：

    1、发幼儿染纸的兴趣。

    2、会用对角折、对边折的折叠方法折宣纸。

    3、培养幼儿对美术活动的兴趣及对美的感受力和想象力。

    教学准备：

    1、米老鼠手偶一只，染好的花布若干。

    2、宣纸若干、各色染色水、碟子、擦布各若干。

    3、染纸欣赏区。

    教学过程：

    1、组织幼儿听音乐学小猫走进教室自由找位置。

    2、米老鼠来做客，请幼儿帮忙并带来各种花布请幼儿欣赏，引导幼儿观察、想象，并请幼儿说一说：“花布上的图案象什么?

    3、讲解染纸的方法和步骤。

    (1)、介绍宣纸，告诉幼儿宣纸很薄，吸水性强，碰到水后容易坏，使用时须小心。

    (2)、教师示范宣纸的折叠方法，用对边折或对角折的方法把宣纸折成一个三角形或一个正方形，将折好的图形分各部分沾在色水中，先泡尖角，拿在手上倒立，待颜色稍渗透，在染别处，把未染色的部分折成尖角来染色，直到把整张指都染上颜色。

    4、教师向幼儿提活动的要求：可自由选颜色，手脏可用搽布，宣纸要等稍干后才能打开。

    5、幼儿动手操作

    (1)、教师启发幼儿可以用不同的方法折染。

    (2)、请幼儿把染好的作品送到米老鼠的花布店，组成一幅美丽的大花布。

    (3)、自由欣赏，互相说说自己染的是什么?象什么?

    6、教师小结，并代表米老鼠先生谢谢小朋友。

    关于小学美术教学设计模板【篇6】

    学习领域：造型、表现

    课时：2课时

    教学目标

    1.有重点的观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

    2.创作一副以蜻蜓为主体的作品。

    教学重、难点：

    1.能否有重点的观察蜻蜓。

    2.能否将观察到的蜻蜓特征表现在自己的作品中。

    3.是否能够运用与众不同的表现方法。

    课前准备

    (1)实物投影仪、教室准备蜻蜓标本，图片，有关作品。

    (2)学生准备纸、笔、剪刀、胶水等工具。

    教学活动过程：

    第一节

    施教时间：10月20日

    活动一：

    通过实物投影观察蜻蜓标本。城市里的学生对于蜻蜓的记忆往往是模糊的、概念化的，农村的孩子虽然常看到蜻蜓但仔细观察的不多。因此，通过不同的手段让学生仔细的观察显得非常重要。蜻蜓的色彩、姿态、样子，玲珑剔透的翅膀，都能引发学生的创作灵感。

    活动二：

    描述蜻蜓的外形特点，说说这些特点与它的生活习性有什么关系，在交流中，了解对称对飞翔的重要性。

    欣赏书上绘画蜻蜓的作业，谈谈哪些画的精细、写实、哪些写意但又抓住了蜻蜓的特点。说说自己喜欢哪种画法。

    谈谈自己认为绘画的蜻蜓周围可以添加哪些背景。

    活动三：

    运用线条来描绘蜻蜓的身体和翅膀的细部。

    以组为单位将画好的蜻蜓剪下来，贴到一张大纸上，共同添画背景。

    第二节

    施教时间：10月21日——10月24日

    活动一：

    出示折纸的蜻蜓，引起学生兴趣。

    每一组发两只折好的蜻蜓请学生们拆拆看，自己研究一下该怎样折，同以前学过的“千纸鹤”的折法有哪些相同和不同之处。

    学生起来交流自己研究的折法。

    学生随老师的演示学折蜻蜓。

    活动二：

    教师在教师的展板上布置一朵油菜卡纸画好的荷花，制作一只立体的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花纹用彩色笔描述出来。告诉大家这只蜻蜓希望有更多的朋友来陪她玩，鼓励学生制作各种不同的蜻蜓铁道展板上。

    蜻蜓可以用对折剪，再装饰的方法。鼓励学生制作与众不同的样式。

    提醒孩子选择制作蜻蜓，需要强调它的翅膀的对称性。给学生多一点时间思考，并完成作业。

    活动三：

    用学生们的纸折蜻蜓布置展板，鼓励做得快的学生再制作莲蓬和蝌蚪，充实池塘中的景色。最后教师为展板题词：荷塘秋色。师生共同体会创造的快乐。

    札记：

    上这一课时正赶上我们学校“班班创特色”艺术类二课小组成果展示。学校要求各班将成果展示在自己班的展板上。而二年级这三个班当中一个班是“折纸特色”一个班是“我爱大自然”另一个班是“诗情画意”。我充分利用了本节学的蜻蜓来布置展板：一班的折纸作品展中有各种不同质感、颜色的纸折的蜻蜓；二班直接将课堂作业展“荷塘秋色”利用了起来；三班的“诗情画意”中就有两幅画有蜻蜓的诗意图。学生高兴得说：“老师，我们这节课学的东西可真有用！”是呀，“学以致用”不正是我门这些美术教育者一直在追求的吗？

    关于小学美术教学设计模板【篇7】

    一、教材分析

    (一)编缉指导思想

    本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。

    生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

    (二)教材版面分析

    图例从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的?妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么?”这些话语激发学生从一个有趣的角度，去关怀、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。

    生命形式无奇不有，除了小鸡、小鸭，当然还有小海龟、小鳄鱼等等，就连小鱼、小虾、小蜘蛛，都是从密密麻麻的卵里爬出来的。本课的教学思路，除了从自然生命的规律发展出发，从容易理解接受的角度出发以外，也以孵化作为引子，根据生命形成的过程，延伸到创作的发生、发展、生成的过程，希望学生能大胆联想，创造出新颖的、表现独特的作品来。

    (三)教学内容目标

    1.显性内容与目标

    探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

    2.隐性内容与目标

    通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

    (四)教学重点与难点

    重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

    难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

    (五)学习材料

    1.欣赏孵化过程的录像、图片资料。

    2.绘画用笔和纸。

    3.胶棒、彩纸、剪刀。

    二、教学设计参考

    (一)教学活动的方式与方法

    设计一

    1.导入

    蛋宝宝带着妈妈的体温，悄悄地来到了人间，妈妈的身体像棉被一样地盖在身上，温暖无比，慢慢地蛋宝宝的身体发生变化了。

    2.观察

    破壳前准备——破壳——啄开一圈——完全破壳——挣脱卵壳——伸展——步入壳外世界

    提示：

    雏鸡用什么部位破开蛋壳?

    雏鸡用什么部位蹬开扩大蛋壳的裂痕?

    蛋壳脱落时的状态和碎片是怎么剥离的?

    雏鸡的绒毛有什么特点?

    3.联想捕捉

    雏鸡来到世上是怎样的心情和动态?

    鸡妈妈看到自己的孩子会做些什么?

    4.形形色色的蛋

    看一看，都有什么形状和斑纹的蛋卵?

    (提供相关的图片资料引发联想)

    5.画面具体指导

    6.布置作业

    小鸡的出生地在哪里?

    鸟类出生在哪里?

    你还知道什么动物是从蛋壳里出生的?

    7.评价

    谁画的宝宝最淘气?

    谁画的宝宝最令人意想不到?

    谁画的宝宝爱睡懒觉?

    谁画的背景最有趣?

    请同学们观察孵化过程。(看孵化过程图片、录像等资料)

    学生观察描述：尖嘴、爪子。

    碎片由长短不齐的直线组成，形成折线状。碎片有的粘在蛋壳上，有的掉在地面上。

    是湿润的，绒毛粘在一起的。

    很辛苦，会趴在那里稍微休息一下，睁开眼睛找妈妈，张开小嘴叫一叫。

    身上的毛是湿漉漉的，所以要抖一抖身体，拍一拍翅膀，好像是跳舞。

    外边的世界真亮呀，太晃眼睛了。

    脚还没有力气，所以走路摇摇摆摆。

    使劲翻身，想站起来。

    双黄蛋会孵出双胞胎的小鸡吗?

    先伸出头来，使劲啄掉碎片。

    再伸出脚来，使劲蹬掉碎片。

    把碎片踩脚下，东张西望。

    用翅膀保护孩子，喂食。

    草丛里、鸡房里、砖地上、水边沙地上……

    它的情景在我的眼中。

    欣赏教材中的学生作品。

    讨论：

    (1)谁出壳了?

    (2)它们长得各有什么特点?

    (3)你认为小朋友画得怎样?

    学生作画。

    可以用事先做好的图形标志做选票，组织学生贴在画上。

    从感受和观察导入，激情引趣，引起注意。

    引导细致的观察动态。

    如果有可能，可以事先请同学观察。

    加入人的情感和联想。

    适当引出妈妈对自己的爱，体会母爱的伟大。

    了解不同种动物的形象特点。

    在最短的时间内，辐射最大的群体，完成评价的活动。

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