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    • 泼水节课件

    发表时间：2023-05-13

    泼水节课件7篇。

    想要深入了解“泼水节课件”不妨先来阅读这份详尽介绍，仅供参考,欢迎大家阅读本文。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，不过教案课件里知识点要设计好。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。

    泼水节课件(篇1)

    教材分析：

    本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

    教学目的：

    学会“历、度、敬、赶、驶、串、祝、贵、闭”9个字，会认“凤、凰、族、瓣、毯、载、康、寿、盛、碗”10个字。

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

    教学重难点：

    学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

    教学准备：

    多媒体课件

    课时安排：

    二课时

    第一课时

    教学内容：学会生字熟读课文

    教学过程：（略）

    第二课时

    教学内容：有感情的朗读课文、理解课文。

    教学过程：（课前板书：《难忘的泼水节》）

    一、欣赏激趣，情境导入。

    1、（欣赏傣族风情图片）师旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！）

    2、学生畅所欲言：“欣赏完这组图片你有什么想说的吗？”

    3、（课件出示第78自然段）情境导入：“是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！”

    4、示题质疑：“多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？（板书：在难忘下面加？）

    让我们一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》！”

    二、学习课文，朗读感悟。

    1、学习课文

    1、2自然段。

    ①生齐读第

    1、2自然段。

    “请同学们翻开书的第36页，一起大声朗读课文的

    1、2自然段，读完后用

    ②指名说：“读了这两段你知道了什么？”

    （泼水节是傣历的新年、火红火红的凤凰花开了、周总理要和傣族人民一起欢度泼水节，傣族人民格外高兴）

    2、学习课文第3自然段。

    ①一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。

    a、找出写傣家人高兴的段落。“从哪里可以看出傣族人民格外高兴？第几自然段？”

    b、标出有几句话。“第3自然段共有几句话，请同学们自由、小声的读课文第3自然段并拿出铅笔用小序号标出来。”

    c、找出傣家人高兴的句子。“你觉得哪句话最能看出傣族人民格外高兴？为什么？”

    （兴高采烈：说明人们很高兴。四面八方：说明人们是从各个不同的地方。赶来：说明人们的心情很急切。）

    d、“谁能读一读？读出他们兴高采烈的样子？”（指名读并随机指导）

    ②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。

    a、指名说。“为什么觉得这句能看出人们格外高兴？”“人们是怎样欢迎周总理的？”

    （撒满：说明花瓣很多。撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯，这是一个比喻句，把地上撒满的凤凰花瓣比做红地毯。）

    b、个别读一读并随机指导。

    “读出花瓣的多和高兴！”

    c、齐读。“学着刚才这位同学的样子一起来一遍。”

    ③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”

    a、指名说。

    （一条条、一串串说明龙船、花炮很多，是一个热闹非凡的场面，是一个十分壮观，特别喜庆的场面。欢呼说明人们很兴奋、很激动。）

    b、个别读并评价。“谁读的好一些？”（一条条、一串串连起来读。）

    c、指导读：欢呼话语。（全班起立尽情的欢呼一次）

    ④齐读第3自然段。

    “让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！”

    3、学习课文第4自然段。

    ①过渡语：“周总理来了，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的周恩来总理？”

    ②请生介绍周总理。

    ③评价过渡：“周总理的穿着、神态都说的很好！那看看这幅图，谁是周恩来总理呀！”

    ④出示课文插图。“观察图，你发现了什么？”

    （周总理脱下自己的衣服换上和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名普普通通的傣家人。）

    ⑤齐读第4自然段的第二句话。

    “周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？请你们齐读第4自然段的第二句话。”

    4、学习课文的第5自然段。

    a、学习周总理泼水的句子。

    ①过渡语：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

    ②默读第5自然段。“周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福呢？请同学们默读第5自然段用‘——’划出描写周总理泼水的句子。”

    ③学生交流。（指名说并出示句子。）

    ④找动词。“那这里面哪些词是描写周总理泼水时的动作的？请同学们自由读这两句话用标出来。”

    ⑤全班交流。

    ⑥体验句子。“刚才大家读了这两句话，觉得此时周总理泼水是什么样的心情呢？”

    （高兴）

    ⑦读句子更深入的体验。“那我们和周总理一起分享此时的欢乐，齐读这两句话。”

    b、畅想周总理的祝福。

    “周总理不光用行动来祝福傣族人民，他还有许多祝福的话儿想要告诉我们呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”

    “总理会对姑娘说……？”

    “总理会对小伙子说……”

    “总理会对老爷爷说……”

    “总理会对老奶奶说……”

    “总理会对爸爸妈妈说……”

    “总理会对叔叔阿姨说……”

    “总理会对我们说……”

    c、想象姑娘、小伙的感受。

    ①找句子：“有什么比总理的祝福更可贵呢？文中有一句话描写受到总理祝福的人们的感受，找到了吗？”

    ②齐读句子。

    ③体会句子：“为什么姑娘、小伙会流下热泪？”（感到幸福）

    “他们为什么会感到这么的幸福？”

    5、学习第6、7、8自然段。

    ①过渡语：“这真是一个幸福、难忘的泼水节啊！祝福的水、快乐的水，它祝愿我们在新的一年中吉祥平安，快乐幸福！”

    ②齐读最后三个自然段。“请大家齐读课文的最后三个自然段。让我们带着我们的幸福，带着我们的欢乐和傣族人民一起记住这个难忘的泼水节，1961年的泼水节！”

    三、总结全文释疑解难。

    ①解疑：“学完了这篇课文，你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗？”

    ②“我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心与心永远紧密相连着。”

    （板书：心连心）

    ③“1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！”

    泼水节课件(篇2)

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

    教学重难点

    引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

    教学准备

    多媒体课件

    教学过程

    （课前板书课题：难忘的泼水节）

    一、欣赏激趣，情境导入

    1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，

    春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。

    2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的.凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。

    3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）

    4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）

    5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）

    二、初读课文，整体感知

    1、学生自由朗读课文。

    2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）

    3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

    三、学习课文，朗读感悟

    过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。

    1、学习课文第1、2自然段。

    1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

    2）、齐读第1、2自然段

    2、学习课文第3自然段

    过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？

    1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

    2）、指名汇报。

    3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。

    a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。

    b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。

    c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面），船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。

    d、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。

    （这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）

    e、体会人民深情的欢呼。

    过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：

    a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）

    b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？人们到底会怎样欢呼呢？（生自由发言）

    c、指导有感情朗读这句话。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着（周总理来了）。

    3、学习课文第4自然段。

    过渡：周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。

    1）、（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。

    为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地（来到人群中）。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。

    2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着（欢乐的鼓点），踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

    3）、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。

    4、学习课文第5自然段。

    过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

    1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。

    2）、指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）

    3）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。

    4）、指名汇报，再集体订正。（课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福）。

    5）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。

    6）、畅想周总理的祝福。这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友……这清清的水洒在年轻姑娘身上，祝福姑娘……这清清的水滴在小伙子的身上，祝福小伙子……这清清的水还会泼洒在谁的身上，周总理又会祝福他什么呢？（生想象汇报）

    7）、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）

    8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）

    5、学习课文6、7、8自然段。

    过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）

    1）、指名读这部分。

    2）、全班女同学读。

    3）、师生合作读。

    4）、全班分组轮读。

    四、总结全文，释疑解难

    1、多么幸福，多么难忘！（板书：幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧？（生交流）

    2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。

    3配乐播放周总理关心人民的图片。老师旁白：看！周总理深情地与年迈的老人握手，老人热泪盈眶；周总理亲热地抱起孩子，孩子满心欢喜；周总理来到田间地头，农民伯伯喜笑颜开；周总理来到工厂车间，工人朋友们激动万分；周总理亲临部队驻地，解放军叔叔热情欢呼。

    4、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是……（课件出示第7、8自然段，生齐读）

    板书设计：

    难忘的泼水节

    1961年周总理

    幸福难忘

    教学反思：

    《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。

    如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊呢？学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数民族的节日学生也没有感受，怎么办？在反复斟酌后，我注重了以下两个方面：

    一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。

    教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。

    二、抓住“欢迎”和“泼水”两个教学点，“以读为本”作为一条主线贯穿始终。

    在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，表演读，分组读。同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。

    泼水节课件(篇3)

    教材分析：

    《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。

    学情分析：

    因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

    教学目标：

    一、 知识与能力

    1.学会生字，感受课文用词的精当。

    2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

    3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

    二、过程与方法

    创设情境，情感体验，学生参与

    三、情感态度价值观

    师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

    四、重难点：

    1．感悟用词的精当

    2．融情于文，与文产生情感共鸣

    板书设计：

    欢乐的泼水节

    清水 吉祥如意

    教学过程设计：

    第二课时

    一、导入

    1．这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节

    （齐读）

    2．还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！

    二、精读第一自然段

    1．相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。

    2．听了朗读你知道了什么？

    3． 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流）

    4．想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。

    三、精读第二自然段

    1．泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读）

    2．你看见了什么？（交流）

    （1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

    a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。

    b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读）

    （2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答）

    a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

    b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！

    c.谁能读好第二句话。

    d．泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答）

    e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句）

    3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像）

    （1）刚才看见了什么？

    （2）我也看见了，看见了“大家互相追赶……

    出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）

    （3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？

    说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。

    （4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。

    （5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？

    （6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。

    a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

    a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书：清水 吉祥如意 小朋友，这个小小的“！”在这边传递着人们怎样的心情？

    b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读）

    c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？

    句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝——

    d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。

    四、精读第三自然段

    1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！

    a.你拍了一张怎样的照片？

    根据生答相机出示图片。

    b.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？

    c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？

    2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节）

    五、总结

    1．参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？

    2．相机板书：欢乐的

    带着这样的心情读读课题。

    3．让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文

    六、学习生字

    1．小朋友，这些老朋友你还记得吗？我们来叫叫他们吧！

    2．小朋友读得那么棒！相信你们写的字一定很漂亮。（出示：幸）

    3．生交流记忆方法，师范写。

    4．下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。

    泼水节课件(篇4)

    一、说教材内容

    今天我说课的题目是人教版二年级下册第三组中的一篇课文《难忘的泼水节》。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

    二、说学情

    二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。

    三、说学习目标和重难点

    基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的学习目标定为：

    1、运用学过的'识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解“四面八方、难忘”等，感受词语背后的情感，并积累词语。

    2、学习通过对傣族人民欢迎周总理的场面和周总理泼水的描写体会人物的内心活动，感受。

    3、通过对“欢呼、笑容满面”等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    4、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

    本课的重点是通过人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，能通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。其中，通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感也是本课的教学难点。

    四、说设计理念和教法、学法

    怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：

    1、创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

    2、以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。

    3、自主探究：新课标指出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人、

    本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？从四面八方看到了傣族人民都赶来迎接周总理，从欢呼来体会兴奋。从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。

    五、说教学过程

    本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我打算分2课时完成，第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思。我重点说说第一课时，我的教学将以找写人物表情、动作和心情的句子说说体会为突破口，让学生读课文感受、体验傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    （一）创设情境、导入新课

    师出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么？从插图中你感受到了什么？

    根据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节

    让学生读课题，想想：为什么难忘？

    （二）新课教学

    1、听录音范读，初步感受课文内容。

    2、初读课文，并画出生字新词。（学生自读）

    3、全班拼读生字。

    4、讨论交流：你是怎样记住生字的？

    重点指导“凤凰”的书写

    注意“恩”与“思”的区别

    5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）

    6、并思考：1961年地泼水节是怎么过的？为什么这一年的泼水节令人难忘？

    7、师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。

    （1）插图中发现：周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？

    在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。

    （2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

    强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福

    用“一边……一边……”练习说话。

    8、师指导朗读

    第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“周总理来了”。

    最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。

    （三）读中感悟

    指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。

    “书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。

    （四）课堂小结

    从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？（心连心，师板书）

    强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。

    （五）布置作业

    有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

    （六）、板书设计

    11、难忘的泼水节

    泼水节课件(篇5)

    一、说教材内容

    今天我说课的题目是人教版二年级下册第三组中的一篇课文《难忘的泼水节》。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

    二、说教学目标和重难点

    基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的教学目标定为：

    1、运用学过的识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解“四面八方、难忘”等，感受词语背后的情感，并积累词语。

    2、学习通过对傣族人民欢迎周总理的场面和周总理泼水的描写体会人物的内心活动，感受。

    3、通过对“欢呼、笑容满面”等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    4、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

    本课的重点是通过人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，能通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。其中，通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感也是本课的教学难点。

    三、说设计理念和教法、学法

    怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：

    1、创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

    2、以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。

    3、自主探究：新课标指出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。

    本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？从四面八方看到了傣族人民都赶来迎接周总理，从欢呼来体会兴奋。从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。

    四、说教学过程

    本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我打算分2课时完成，第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思。我重点说说第一课时，我的教学将以找写人物表情、动作和心情的句子说说体会为突破口，让学生读课文感受、体验傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    一）课件激趣

    1．（课件出示傣族泼水节活动场面）师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？

    2．学生交流课前收集的有关傣族泼水节的资料。

    师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就跟着作者回到1961年，去参加一次“难忘的泼水节”。（板书课题）

    3．齐读课题质疑

    设计意图：【在发展变化的过程中，通过多边互动，产生出既在意料之外，又在情理之中的有创新、有价值、有意义的效果，使教学沿着动态生成的最佳轨道运行。】

    二）检查预习情况（闯关游戏）

    1．我来说，你来找：“好、空、乐、盛……”

    2．开火车认新词：“凤凰周恩来敲打对襟白褂四面八方……”

    3．（课件出示句子，要求读准确、读通顺）

    （1）周恩来总理身穿对襟白褂，……笑容满面地来到人群中。

    （2）他接过一只象脚鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。

    设计意图：【课堂资源无处不在，知情交融，师生互动，关注文本，积累知识】

    三）学习课文

    师：用自己喜欢的方式读读课文，再思考刚才同学们提出的问题吧！

    1．（1）为什么1961年的泼水节令傣族人民那么难忘呢？

    用“因为……所以……”说一说原因。

    2．（生介绍）

    小结：周总理跟随毛主席带领革命先烈解放了全中国，是我们新中国第一任总理。而且，1961年，周总理已经60多岁了，他每天工作近20个小时，是那么繁忙，却仍然专程从北京不远万里来参加傣族人民的节日。

    师：傣族人民又是怎样欢迎这么一个伟大的人物呢？自己从课文中画出有关句子读一读。（1）交流、感悟。

    （2）（课件出示重点句子）

    以现几个句中，哪个字或词给你印象深，从这些字词中，你体会或感悟到了什么？

    ①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

    ②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

    ③句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

    ④句子4：人们欢呼着：“周总理来了！”

    （3）指导朗读，赛读

    3．我们课本中还配了一幅描绘当时场面的彩图呢！请大家看图（出示看图要求）

    （1）你能从图中找到周总理吗？

    （2）你是怎么找到的？

    （3）理解“笑容满面”，并练习说话。

    4．学法指导：“先人物后背景”看图的一种方式

    设计意图：【培养语言表达能力，教给学生过程与方法，使课堂处于热闹而又高效的状态】

    师：看完图后，你喜欢周总理吗？就将你对周总理的喜爱之情用语言表达出来吧！读第4自然段（指名读分组读表演读齐读）

    1．周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的`？

    （1）用“…一手…一手…，…一边…一边…”说话。

    （2）猜猜周总理向大家祝福什么？情景表演

    2．用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

    这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水。

    这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

    这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

    这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

    师：（师范读第五自然段）你能开心地读一读吗？

    1．此时假如你是傣族人民中的一员，除了开心之外你还会感到怎么样？

    2．师读7、8、自然段，你能学着老师的样子读读吗？

    小结：周总理的到来时傣族人民感到了高兴幸福，难忘，同时傣族人民对周总理的热情欢迎，是这次泼水节更加难忘。此时让我们再读课题吧！

    设计意图：【课堂教学需要激活学生的思维，无疑，“读”是开启学生质朴心灵最好的钥匙。在“读”中，思维灵舞，思想涌动，心灵沟通。低年级中，“读”是学习、理解、讨论及交流情感、态度和价值观的基础】

    四）总结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。

    五）拓展：多么难忘的泼水节啊，我们国家有56个民族，每个民族都有自己的节日，你还知道哪些？

    课后：

    1、课文导入，由创设情景问题入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用闯关游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。

    2、注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。

    3、 “以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。

    泼水节课件(篇6)

    教学目标

    1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

    教学重点难点

    1．图文结合，理解课文内容。

    2．有感情的朗读和背诵课文。

    教学环节

    调整

    一、导入新课

    1、（西双版纳画面）谈话设境：在遥远的彩云之乡云南，有一个富饶美丽的地方，那就是‐‐西双版纳，清澈的澜沧江，美丽的孔雀坝，这里是傣族人民世代居住的家，千百年来，傣族人民用他们的勤劳和智慧创造了神奇而独特的傣族文化，晚春四月，当火红的凤凰花盛开的`时候，傣族人民就欢聚一堂，跳着孔雀舞，敲着象脚鼓，来欢度一年一度的泼水节。

    2、今天咱们就一起去那和傣族人民共度泼水节，好吗？这节课，我们继续学习21欢乐的泼水节。（读题）

    二、精读第二自然段

    过渡：为什么说是欢乐的泼水节呢？

    1、朗读第二自然段，思考：从哪儿能看出这是一个欢乐的泼水节？

    2、交流步骤：说相关语句→从哪儿体会到欢乐→引导相关层次→

    精读体悟朗读

    学习准备泼水部分

    句子1：这一天，人们提着桶，端着盆，早早的来到大街上。

    （1）追问：人们为什么来的这么早呢？（迫不及待的想参加；泼水节是一年一度的，很难得；是啊，正是因为泼水节给人们带来了那么多快乐，所以人们才那么盼望泼水节的到来，才会来的这么早）

    （2）谈话：傣族的泼水节就相当于我们汉族的新年，特别盛大隆重，他们此刻的心情怎样呢，想一想该怎样读呢？（很激动，很高兴）练习；指读

    （3）联结语：还有哪些语句能看出人们在准备节日时的欢乐呢？

    句子2：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

    （1）谈话：（傣族崇拜水的画面水声）傣族人民特别崇拜水，他们认为水是最圣洁的，能趋走妖魔，消灾除病，所以泼水节的水十分讲究。有的滴上香水，来闻一闻，（怎么样？）有的洒上花瓣，看一看（怎么样？）

    （2）指导朗读

    指导语：是呀，为了这个盛大节日的到来，傣族人民不知道等了多久了，他们又怎能不高兴呢？来，咱们也和他们一起准备去！（配乐齐读，引做动作）

    学习准备泼水部分

    句子3:开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

    （1）谈话：清水能给别人带去祝福带去祝愿，所以人们追啊跑啊，争着把祝福送给别人，一瓢瓢，一盆盆，表达了多少真挚的情谊啊！来咱们也来学学怎样用水来送祝福，好吗？

    （2）指导读（练习读，指读）

    归总语：还有哪些语句能看出人们泼水时的欢乐呢？

    句子4：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书：乐开了花）

    （1）追问：大家身上都湿淋淋了，为什么大家还这么高兴呢？（清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多）

    （2）是啊，清水给人们带去祝福带去希望，带去了吉祥如意，大家怎么能不高兴呢？想一想，这两句话该怎样读呢？

    （3）指导读（练习，指读）

    整体感悟

    （1）谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去看一看？

    （2）看录象，教师配以泼水词：人们互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（想象）水花洒落在广场上，在阳光的照耀下，真是如烟、如雾、如霞、如虹，美极了人们不停的用清凉爽快的水尽情地泼呀，洒呀，嘴上尽情地欢呼着泼呀泼呀泼出最美好的明天。

    （3）学生体验泼水情境

    谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去参加？（准备工具）记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁，记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁（泼水活动）

    （4）谈谈泼水后的感受（你得到了多少祝福？你送了多少祝福）既然这么开心，这么快乐，你能把泼水的场面读出来吗？‐‐指导读（指读、齐读）

    学习第三自然段

    1、谈话：泼水节除了泼水之外，还有好多的精彩的活动呢！瞧！（展示民俗活动图片）

    2、你想去参加吗？咱们一起来读一读（出现相应文字）都有哪些活动？（龙舟，跳舞，……）

    3、想象练习。

    （1）泼水节的活动真是太多太精彩了，下面给大家自由活动，去参加自己喜欢的庆祝活动，待会咱们来交流交流。（出现参照画面，音乐注意指导方法）

    （2）交流讨论

    （3）谈话导读：不知不觉，夜幕降临，火红的凤凰花瓣铺满了大地，五彩的烟火装点着夜空，优美动人的孔雀舞婀娜多姿，雄壮有力的象脚鼓回荡耳畔，龙舟竞发，歌声震天，尽情欢乐的人们还舍得离开吗？（板书：不肯离去）

    （4）指导朗读：对啊，此情此景，人们久久不肯离去。想一想该怎样读呢？

    三、总结全文

    1、谈话：凤凰花、孔雀舞，象脚鼓，对山歌，赛龙舟，人如潮，花如海。水花飞舞，笑语连天，这真是一个（引读课题）欢乐的泼水节！

    2、介绍其他的民族，激发兴趣。

    谈话：傣族的泼水节真是让我们大开眼界，其实每个民族都有他们特有的民俗习惯和风土人情。这节课后，大家可以去查找一些其他民族的资料，到时候，咱们再来交流交流56个民族56只花，56族人民是一家，希望大家能多和他们做朋友。

    泼水节课件(篇7)

    教学目标：

    1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

    4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。

    教学重点：

    了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

    教学难点：

    （1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

    （2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。

    教具准备：

    多媒体课件。

    教学过程：

    一、扣题设问——直奔主要内容

    1、板书课题，读课题。

    2、问题导入：

    （1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？

    （2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）

    3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。

    4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。

    5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）

    6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。

    课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。

    “那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：‘周总理来了！’”

    7、议一议，读一读。

    8、以问促读。

    （1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？

    （2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）

    （3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。

    （4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。

    （设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。

    二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景

    课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。

    1、图文对照阅读。

    师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）

    哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲……）

    师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。

    2、你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）

    （设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）

    三、教学第五自然段——训练朗读

    1、指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？

    2、教学多音字“盛”。

    教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。

    3、默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。

    4、结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。

    抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：

    （1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——

    （2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——

    （3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——

    （4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。

    5、练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。

    （设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）

    四、教学第6~8自然段——升华感情

    1、周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）

    2、正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。

    3、这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）

    4、让我们再一次深情地读一读课题吧！

    5、完整地朗读一遍课文

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    难忘的泼水节课件


    每位老师不可或缺的课件是教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教师面对不同情境的应对方案。小编为您整理的“难忘的泼水节课件”或许能够为您提供新的想法，我相信这篇文章会为您带来一些惊喜！

    难忘的泼水节课件【篇1】

    教学目标：

    1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

    4.感受傣族人民和周恩来一起过泼水节的幸福和快乐，体会周恩来和傣族人民心连心的感情。

    教学重难点：

    识字、朗读课文；初步理解课文内容。

    体会周恩来和傣族人民心心相连的深厚情谊。

    教学过程：

    第一课时

    一、视频导入。

    1.播放傣族泼水节的视频。

    2.介绍泼水节，引入新课。

    二、初读课文，自学生字。

    1.自由读课文，要求圈出生字和生词。

    2.指导生字和生词。

    3.检查生字掌握情况。

    （1）开火车的形式。

    （2）识字比赛。

    三、把握全文，整体感知。

    1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

    2.指名读课文，学生评议，相互正音。

    3.再读课文，把握文章大意。

    四、巩固生字，指导书写。

    1.出示生字词，自由认读。

    2.同桌互读、指名读，正音。

    3.说说自己的识字方法。

    4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

    第二课时

    一、复习检查，导入新课。

    1.指名朗读课文。

    2.指名认读生字词

    二、细读课文，感悟理解。

    1.提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周恩来的？

    2.默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。

    3.出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周恩来是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

    4.思考：周恩来和人们为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。

    三、回顾课文，升华情感。

    1.再看插图，说说周恩来和人们为什么笑得那么开心。

    2.请同学说说对最后两段的理解。

    难忘的泼水节课件【篇2】

    教学目标：

    1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

    4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。

    教学重难点：

    识字、朗读课文；初步理解课文内容。

    体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

    教学过程：

    第一课时

    一、视频导入。

    1.播放傣族泼水节的视频。

    2.介绍泼水节，引入新课。

    二、初读课文，自学生字。

    1.自由读课文，要求圈出生字和生词。

    2.指导生字和生词。

    3.检查生字掌握情况。

    （1）开火车的形式。

    （2）识字比赛。

    三、把握全文，整体感知。

    1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

    2.指名读课文，学生评议，相互正音。

    3.再读课文，把握文章大意。

    四、巩固生字，指导书写。

    1.出示生字词，自由认读。

    2.同桌互读、指名读，正音。

    3.说说自己的识字方法。

    4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

    第二课时

    一、复习检查，导入新课。

    1.指名朗读课文。

    2.指名认读生字词

    二、细读课文，感悟理解。

    1.提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？

    2.默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。

    3.出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

    4.思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。

    三、回顾课文，升华情感。

    1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。

    2.请同学说说对最后两段的理解。

    板书设计：

    难忘的泼水节课件【篇3】

    教学目标：

    1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。

    2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。

    3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。

    教学过程：

    今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。（指导生读出温情的语气来）

    什么是泼水节呢？出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。

    fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

    fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

    生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。

    过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。

    1、生观看视频。（5分钟）（谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的）

    师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节？小组内交流一下。指名生汇报交流结果。

    过渡：再美的节目也有落幕的时候，是作者把那一幕幕热闹的场面变成了这篇优美的文章让我们把祝福传递，谁想变成传递祝福的小天使把这篇文章美美地读出来。（指名分段读课文）

    过渡：谢谢八位小天使，是你们的朗读带领我们穿越时空来到了1961年的泼水节，看到人山人海的场面，我突然想做个现场采访（师现场采访）“请你谈谈现在的心情是怎样的？”一句句朴实的话语，表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。看文中是如何描述的呢？（请看大屏幕）仔细看，认真听（师范读）生小声试读，指名生读。指导读时突出“特别”二字。

    过渡：得知敬爱的`周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用“——”划出他们是如何欢迎周总理的？（同桌交流一下）

    让我们怀着激动的心情重现当时的情景吧，傣族同胞们，让我们一起欢呼吧。边体会边试着读一读。生试读，指名生读。以游戏的形式男女生合作读。指导读出激动兴奋的语气来。

    过渡：在欢呼声中，一个和蔼可亲的伯伯来到人群中，（请看大屏幕）来，认识一下我们敬爱的周总理，师在图上边指着边解说。（只见他上身穿着对襟白褂，下身穿着咖啡色长裤，头上包着水红色头巾，看他的表情，文中有一个词语用得非常好，看谁的眼睛亮，一下子就能找出来。）

    指名生上前边指边描述。以后描写人物时也可以从穿着入手，我们可以现场实践。现场找一生为例进行描述，锻炼学生的口头表达能力。

    过渡：不知不觉中，欢乐的泼水节开始了，老师今天就充当一下解说员，（请看大屏幕）师边读边演示周总理泼水的动作。想象一下，周总理会说哪些祝福的话（可引导学生想象祝福的话语）

    总理的祝福温暖着傣族人民的心，他们也把最真挚的祝福送给敬爱的周总理，傣族同胞们，让我们一起把祝福送给他。师读前半句，生读后半句。

    清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！（师边解说边播放图片）

    相隔遥远的时空，我们都能感受到那份幸福，那份快乐，那么作为和周总理欢度泼水节的傣族人民，又是怎样的心情呢？让我们一起把情感抒发出来吧。（请看大屏幕）生齐读。

    过渡：学习了傣族人民的泼水节，你还知道哪些民族的节日？

    泼水节已渐渐地落下帷幕，我们这节课的学习也即将结束，花香怡人，鼓声悦耳，这真是难忘的一节课。

    难忘的泼水节课件【篇4】

    各位评委老师好！

    今天我说课的题目是《难忘的泼水节》我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。

    一、教材分析

    《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三单元的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。

    这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

    二、教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    2、会认12个生字，会写12个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受

    本课的教学重点为：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。

    教学难点为：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

    三、学生情况

    二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。

    四、说教法、学法

    根据以上教学目标的确立，及学生的学习需求，我采用的教学方法有创设情境自主探究朗读感悟等，具体的运用将结合本课的教学程序进行说明。

    五、教学过程

    本课的教学过程共分为五个环节分别是

    （一）创设情境、导入新课。

    （二）新课教学，整体感知。

    （三）读中感悟，突破重点。

    （四）课堂小结，情感升华。

    （五）布置作业，课堂积累。

    下面我将对本课的教学程序进行具体的说明：

    （一）创设情境、导入新课

    我出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么？

    从插图中你感受到了什么？

    根据学生的回答，随机引出新课，板书课题：难忘的泼水节

    让学生读课题，想想：为什么难忘？

    此环节主要让学生学会多思考，通过图片让学生仔细观察，培养学生的语言组织能力，及口语表达能力，并且通过图片可以使他们更快的走进课本，走进难忘的泼水节。让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

    （二）新课教学，整体感知。

    1、听录音范读，初步感受课文内容。

    2、初读课文，并画出生字新词。（学生自读）

    3、全班拼读生字。

    4、讨论交流：你是怎样记住生字的？

    （1）本课要写的四个字是新认的【恩寿凤凰】这四个字，板书这四个字，其中“凤凰”两个字比较难写，在教学中重点指导“凤凰”的书写

    我是这样讲的：小朋友，看看这有两个字宝宝像双胞胎一样，仔细观察这对双胞胎那些地方长的像，那些地方长的不像。【在课堂上我使用小朋友感兴趣的语言提高学生的学习兴趣与参与兴趣。】

    这时候，学生们就会踊跃发言：

    生1：我知道，这两个字宝宝都是“风字头”

    生2：我观察出来了，“凤”字里边是“又”和咱以前学的“风”字不能弄混了。“凰”字里面是一个“皇帝”的“皇”字。和“皇”的读音也一样。

    我适时鼓励：这两个同学观察的真仔细。回答的真好，同学们把热烈的掌声送给他俩。

    观察之后还要知道怎么写：第一笔一定要写成竖撇，这是写好这个字的关键，边说边板书。第二笔是“横折弯钩”的弯形写法。最后再写里面的。

    （2）出示“思”和“恩”作比较。同样让学生自己观察找出区别。此环节充分激发学生的主动意识和进取精神，”

    5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。

    6、思考：1961年地泼水节是怎么过的？

    为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标第二学段要求学生学会默读，现在就该在教师指导下学习默读思考了。）

    指名读一读第三自然段

    7、我结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如：

    （1）插图中发现：周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？什么是“满面笑容”，找生站出来示范一下。在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。

    （2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、泼水、用“一边……一边……”练习说话。

    此环节主要采用小组合作探究的学习方式，培养学生合作精神，及创新能力。

    8、我指导朗读

    第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“周总理来了”。

    最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。

    （三）读中感悟，突破重点。

    指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。

    （四）课堂小结，情感升华。

    从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？指名回答明确：（心连心，师板书）

    强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。

    （五）布置作业，课堂积累。

    有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

    板书设计

    11、难忘的泼水节

    心连心

    周总理——傣族人民

    幸福、难忘

    难忘的泼水节课件【篇5】

    2017年难忘的泼水节优秀教学设计

    中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感。下面是小编整理的关于难忘的泼水节优秀教学设计，欢迎大家参考!

    一、导入

    1、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看!(看录象)

    2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日——泼水节。(板书)

    师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

    3、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。　(板书：难忘)今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。指名读课题。

    二、初读课文

    要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。

    ⑴　认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗?自由读生字。抽卡片读。

    ⑵　读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗?用一句话来说一说。

    三、学习课文

    1、教学第二段：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。

    ⑴　看看今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为……所以……”说一说原因。

    ⑵　齐读。

    2、教学第三段：

    ⑴　那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了?让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的`。

    要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

    ⑵　交流：谁在当时看到了什么，听到了什么?(象脚鼓声、人们)

    ①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

    A、读一读，你感受到了什么?

    B、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

    教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊!

    C、多么壮观的场景啊，一起来读一读!

    ②　“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”

    A、你看到了什么?你在哪里见过“鲜红的地毯”?联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”?而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。

    B、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗?指名读读课文里的句子，齐读。

    ③“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”

    A、看到什么?

    B、比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

    C、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。

    ④　人们欢呼着：“总理来了!”

    A、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样?(想象说话)你会怎么喊?

    B、我们一起欢呼着：——周总理来了。

    我们可以加上动作——周总理来了。

    人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。——周总理来了!

    ⑶　1961年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。(播放音乐)

    ①　师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”

    ②　把你们感受到的高兴放到课文中。

    ③　读课文的1～3段。

    四、写字指导

    本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

    1、都是半包围结构。

    2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

    3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

    此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

    难忘的泼水节课件(精品十三篇)


    作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的难忘的泼水节教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

    难忘的泼水节课件 篇1

    《难忘的泼水节》是一篇富有强烈的感情，富有深意的课文，但是第一课时要让学生重点掌握生字词，会认、会写。课堂上学生们很活跃，也认真的跟着老师学习课文。大部分同学能够积极举手发言，认真动脑筋思考问题，孩子们对识字游戏非常感兴趣，每一个人都积极参与，是这节课堂中我认为最有收获的地方。这应该要是一节情意绵绵的语文课。学生在教师满怀激情深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。通过归类识字教学，培养学生的识字能力。重点指导要求要会写的字，学生通过反复读，正确认识生字，本节课我特意设计了游戏环节，通过猜字游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习提高孩子们的学习积极性，识字方法有很多种，我觉得我可以多运用一些识字方法，让孩子们更有效的记住生字，语境识字也很重要，要让学生学会在生活中识字，在课堂上可以让学生多组词，做到字不离词，词不离句。我在课堂中范读的时候应该更有感情一点，学生最善于模仿，在要学生读的时候一定要注意要对他们有要求，有错误的时候及时提醒，朗读必须认真指导他们。

    本节课的重难点是把课文中要求会写的'字，让学生们正确书写出来，所以在指导写生字时，我是在黑板上进行了范写的，但是其中也有不足，低年级的孩子写生字时容易读错写错，笔顺也会有点不清楚，所以老师在范写时，应该严格要求孩子们先拿出手跟着老师在黑板上一笔一划地写，老师要一笔一划指导，并且每一笔都要慢慢地让学生跟上来，笔顺要说清楚，笔画名称也应该更具体，同时要提醒学生在写字时注意三个“一”，写字、握笔姿势、坐姿要规范。这是我在今后教学中重点要注意也要改进的地方。

    学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，引导学生在阅读实践中学习。教师在课堂上应该以学生为中心，把更多的时间、机会给学生，让学生主动地思考，主动地参与学习，而不是教师一步骤一步骤地要求学生完成，要让学生变被动为主动，让学生在学习中体验到学习的快乐。同时也能让课堂变成充满生机的课堂，学生在思维流动中，只是不断充盈，能力得到不断的提升。我认为教师与学生的关系绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，二应该是互助平等的关系。一方面，教师帮助学生学习，而另一方面学生帮助老师教学。

    难忘的泼水节课件 篇2

    教材分析

    本文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。另外，充分运用图画、音乐、录像及教师的语言等手段，为学生再现教材的情境，拉近学生与文本的距离。此外，本课的生字很有特色，可以归类学习、巩固。

    教学目标

    1. 通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

    2. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

    3. 通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

    教学重点：

    识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

    教学难点：

    如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

    课前准备：

    让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离

    教具准备：

    课件、凤凰花形状的词语卡片。

    教学时间:

    两课时

    教学过程

    教学调整

    第一课时

    一、看图引入，走进泼水节

    1．出示课文插图

    我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”

    （了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）

    2．学习生字“凤、凰”

    ⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？

    ⑵出示凤凰花的图片，了解凤凰花

    3．朗读感悟第一段

    ⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。

    ⑵你从这句话中读懂了什么？

    火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（ ）

    一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。

    ⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读

    指名读 齐读

    4．出示傣族泼水节的'图片，师简介

    5．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。

    （板书：难忘的）

    师：让我们一起走进这——难忘的泼水节（读课题）

    二、初读课文，整体感知

    1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。

    2．指名分节读课文，随机教学生字

    第二段：周恩来总理读准“恩” 简介总理

    第四段：

    ⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

    ⑵咖啡色长裤看图理解 （渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）

    ⑶齐读第四段

    第五段：盛满多音字：盛

    端、蘸：做动作理解词义

    齐读第五段

    3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。

    4．整体感知课文主要内容

    师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度过了一个（ ）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。

    三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面

    1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）

    2．交流 根据学生回答，板书有关词语

    3．创设情境

    师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）

    4．交流、感悟

    ①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

    师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？

    生：西村……

    师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。

    板书：四面八方

    生读第一句

    师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？

    师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）

    ②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

    师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满”

    看图：引读一条条 一串串

    抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

    ③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

    师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼

    5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。

    6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面

    师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。

    7．评议，渗透学法

    读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）

    四、创设情境，巩固生字新词

    1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。

    2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。

    3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”

    4．读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。

    5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语

    6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。

    五、书写指导

    1．师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。

    2．生练写，教师提醒写字姿势

    3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。

    4．生练写

    5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。

    6．展示，互评。

    板书设计：

    11、难忘的泼水节

    周恩来总理 傣族人民

    四面八方 赶

    撒满 鲜红

    一条条 一串串

    欢呼

    难忘的泼水节课件 篇3

    教材分析：

    课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

    学生情况：

    我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少，少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

    2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

    教学重难点：

    1、识字、写字。

    2、了解傣族人民欢度泼水节的`独有的风俗习惯。

    设计理念：

    以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

    教学流程：

    一、谈话、激趣导入。

    1、板书课题，教“泼”，领读课题。

    2、读了这个题目后，你想提出什么问题?

    生提问：

    (1)泼水节是哪个民族的节日?

    (2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?

    (3)到了泼水节的时候，人们都干些什么?

    (4)人民相互泼水代表什么?

    3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧!

    请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。(学生听得津津有味)

    4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

    二、初读感知

    1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

    2、揭示生字词。

    Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛

    (1)指名拼读、同桌互读，开火车读(适时纠正)

    (2)小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。

    各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语)

    (3)词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读，气氛活跃)

    3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)

    4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

    5、分三大组朗读。

    三、初步了解课文大意。

    1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?

    2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。

    3、齐读课文。

    四、教学生字

    1、出示生字，本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。

    2、汇报：(学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下)

    泼：1)左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。

    2)水把头发弄湿了，就是“泼”。

    3)水淋头发就是“泼”。

    湿：1)雨过天晴，在太阳下写作业。

    2)遇水更明显，就是“湿”。

    淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。

    肯：1)上止下月。(字谜)

    2)一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。(小幽默)

    3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

    吉：士兵张大口。

    祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。

    3、示范写生字，生书空。

    4、说说写这些字要注意什么?

    5、同桌互助描红前五个字。

    教学后记：

    这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习，我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣;开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提，在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字，因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻，这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快，思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。

    难忘的泼水节课件 篇4

    教学目标

    1、学会本课12个生字，认识8个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

    教学时间二课时

    教学设计

    第一课时

    教学目标

    1、学会本课13个生字和由生字组成的词。

    2、初读课文，了解课文主要内容。

    3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

    教学过程

    （一）认真观图，了解图意。

    老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？

    （人们和周总理在一起过泼水节。）

    板书：泼水节。

    （1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）

    （2）谁知道泼水节是怎么回事？

    （学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）

    （3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？

    （学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）

    （4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？

    （喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）

    （5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）

    （人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）

    （6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？

    （对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴

    （7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？

    （周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）

    板书：心连心

    过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

    （二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

    （三）自学生字、新词。]

    （四）检查自学效果。

    1．字音：

    泼：念“p#”，不念“b#”。

    令：注意和“今”字区别。读准字音“ｌìｎɡ”。

    福：应读作“ｆú”，不能读作“ｆǔ”。

    2．字形：

    蘸：“ｚｈàｎ”可分部件记忆字形。

    敬：左宽右略窄。指导书写时，让学生注意观察田字格中的范字。

    健：左窄右宽，中间的“廴”，不要写成“辶”。

    寿：半包围结构，寸字底，上面是“丰”字竖变成“丿”。

    3．解词：

    花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

    象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。

    4．熟读本课生字词。

    （五）指导学生写生字的字头。

    （六）作业 。

    熟读课文。

    第二课时

    教学目标

    1、讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

    2、做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。

    3、复习本课生字词。

    教学过程

    （一）巩固复习生字词。

    （采用各种形式读熟，做到脱口而出。）

    （二）初读课文，理清思路。

    1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

    2．读后回答：

    （1～3）自然段写周总理到来前的情况。

    （4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。

    （7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。

    （三）学习1～3自然段的内容。

    1．学习第1自然段。边默读边想：

    （1）这段告诉了我们什么？

    （凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）

    （2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。

    （火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）

    2．指名读第2自然段，边听边想：

    （1）这段告诉了我们什么？

    （2）“今年”是指哪一年？

    （读一读最后两个自然段就知道了。）

    板书：1961年

    （3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？

    （周总理关怀着全国各族人民。）

    3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

    （1）画出人们的动作词语。

    板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。

    （2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？

    （不一样。“赶来”有急切的'意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）

    （3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？

    （表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）

    （4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。

    （5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。

    （龙船、花炮）

    （6）“一条条”“一串串”说明了什么？

    （江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）

    （7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？

    （人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）

    有感情地读读这一段。（个人、集体）

    （四）学习4～6自然段。

    1．默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？

    （第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）

    2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？

    （为了尊重傣族人民的风俗习惯。）

    3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？

    板书：接过、敲着、踩着、跳舞

    （说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）

    4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法。

    （1）这段有几句话。

    （2）理解每句话的意思。

    （3）通过重点语句，体会自然段的意思。

    5．按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。

    （共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）

    6．练习背诵第5自然段。

    （1）请三个同学每人背一句。

    （2）每个同学小声背这一段。

    （3）全班齐背。

    7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）

    周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。

    8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。

    （五）学习课文最后两段。

    1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？

    （傣族人民的激动心情。）

    2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？

    （因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

    3．全班齐读最后两个自然段。

    （六）作业 。

    熟读全文。

    【板书设计 】

    探究活动

    实践创新

    通过读书和收集资料，讲讲有关周总理或有关傣族人民的故事。

    难忘的泼水节课件 篇5

    教学目标:

    1、会认12个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

    教学重点难点:

    重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

    难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法:自主探究识字、朗读感悟

    教学准备:课件

    课时安排:2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、启发谈话，导入新课。

    1、问:我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗?随机板书:傣族。

    2、教师简介傣族的泼水节:

    云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)

    3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢?这节课我们就来学习：(学生读课题)。

    二、自主学习。

    1、自主预习课文。

    2、检查自学情况。

    (1)生字生词的正音。

    (2)课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

    (3)难句提示指导:

    ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

    ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

    3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。

    4、质疑问难。

    三、写字指导。

    1、书写生字“历、敬、度、赶”

    2、学生书写生字。

    3、点评书写。

    第二课时

    学习内容:理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    教学过程:

    一、复习导入。

    1、抽读生字卡片，巩固生字。

    2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

    二、读中理解，体会感悟。

    1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘?”这个问题，读书理解。

    a、算一算，这个泼水节过去了多少年?2007-1961=46

    b、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么?

    提示:

    难忘的原因之一:

    傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶” 字体会人们急着迎接周总理的心情;从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛;抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的`区别，领悟节日的热闹和喜庆;抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的基础上，朗读体会。

    难忘的原因之二:

    总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

    难忘的原因之三:

    总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。

    在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。

    4、学习第6—8自然段。

    师:多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

    学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

    三、升华

    1、讨论:为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节?

    2、有感情地朗读全文。

    四、指导写字。

    重点指导“敬、度、驶”

    五、拓展延伸。

    1、区别组词:

    历()度()赶()闭()

    厉()席()起()闹()

    2、写句子。

    一边……一边……

    一手……一手……

    3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

    4、背诵课文2、3、4自然段。

    难忘的泼水节

    教学目标:

    我们将认识12个新单词，如“phoenix”和“phoenix”。我们将写10个新单词，如“龙，恩典”和“凤凰”。

    观察图片，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

    3.正确、流利、感性地朗读课文，共同感受傣族人民和周总理泼水节的快乐和速度。

    幸福，初步体验了周总理与人民的心连心。

    教学重点与难点:

    重点:共同了解周总理和傣族人民的泼水节。

    难点:理解周总理和傣族人民的深厚感情，预备准备:

    教师准备:挂图(文字插图);泼水节的材料;新单词卡，新单词卡。

    学生准备:了解周总理的生平及相关故事、傣族及泼水节信息。

    日程安排:

    2课时。

    一个节

    学习目标:

    1. 学习12个新单词和由新单词和熟悉单词组成的新单词。

    2. 通过观察图片，培养学生的观察能力，了解傣族风俗习惯。

    教学策略:

    本课程贯穿以学生为主体，把课文交给学生，组织学生在阅读中发现，在自学互动中交流识字方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主阅读能力的教学理念。

    教学过程

    我的思想

    首先，介绍主题，了解课文的意思

    展示傣族泼水节现场的挂图。

    老师:你看到了什么?

    老师:这是什么节日?

    老师:泼水节是我国傣族人民的一个重要节日。这也是傣族人民向往的一个热闹的节日。孩子们，1961年的泼水节可不那么普通。为什么?(用作“因为…”所以……”句子的答案是……教师板书题目“难忘泼水节”

    2. 第一次阅读文本。

    老师:有多难忘?让我们打开书开始读课文。遇到生词时，看“枫叶”上的注音符号，用铅笔在课文生词上标上注音字母。然后读几遍，认出它，然后擦掉铅笔上的笔记。

    2. 自主分类和阅读，努力识别汉字

    你认识所有的生词吗?教师使用新单词卡(或课件)展示新单词，让学生尝试独立阅读。

    学生认不出来，再用拼音读一遍。

    凤凰格雷斯敲了敲他的头颅

    咖啡倒了下去，寿命下降了

    你看到了什么单词?你在哪里见过他们?吸引学生阅读，全班阅读。

    你认为最容易读的单词是什么?

    你觉得哪个单词最难记住?把难的单词读几遍，然后思考如何记住它们。然后与整个小组交换读写方法。

    (4)哪些新单词代表你能做的动作?做一遍，再读一遍。

    你看到了什么新单词?谈论它们，然后再读一遍。

    教师应注意学生发音的不准确，提示学生，然后教他们阅读。

    3.大声朗读片段，检查对生词的识别能力

    老师:你刚学的新单词能在单词和句子中辨认出来吗?

    1. 阅读生词卡片。

    词卡呈现:周恩兰敲了敲白大褂前面的白大褂

    咖啡沾上右端蘸墨水蘸笔寿命长

    2. 读句子。

    老师:让我们看看谁读这些句子更流利。

    周恩来总理面带微笑地来到人群中，他身穿白色夹克，棕色裤子，头戴水红围巾。他拿着大象脚上的鼓，敲着快乐的鼓点，踩在凤凰花铺成的“地毯”上，与傣族人民共舞。

    3.自由阅读，你能认出课文中的单词吗?

    4. 阅读和思考，发现问题，并通过自己的思考找到答案;如果你不明白，你可以问你的同桌。

    5. 你喜欢读哪一段?把它读给你的同桌听。

    6. 你觉得哪一段很难读?让你的同学读它，自己读几遍。

    四、自主观察和写作实践

    1. 教师展示他们需要写的新单词，学生阅读并复习这些单词。

    2. 学生观察第一排和第二排的六个新单词，找出哪些单词不适合写，哪些笔画不适合写。同桌讨论。

    难忘的泼水节课件 篇6

    《难忘的泼水节》叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比幸福情景。通过描写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。学习本课，让学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱。

    一、教学效果

    为了体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解周总理。了解当时的`时代背景，从中体验总理和人们之间的深厚感情。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。然后，从总理的穿着，可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人的优良品质。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。

    二、成功之处

    1、教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。通过多次指导学生阅读，让学生感受周总理的和蔼可亲，平易近人，感受傣族人民对周总理的欢迎的激动与热情。读中悟，悟中读，让学生感受到了周总理和傣族人民的心连心的鱼水之情。

    2、课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

    3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。

    三、不足之处：

    1、课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学习的主人。

    2、学生的积极性没有被调动起来，课堂中的突发事件处理不是很到位。

    3、指导学生写字的时候，只强调应注意什么，没有把学生可能写错的那个字强调说出来，这样下次还是容易记错。

    四、改进措施

    在课前一定要备好课，从教学环节的设定、目标的确立、重难点的把握、字词的处理、课上资料的拓展，都要做好充分的准备。对课文内容也要有深入的了解，才能给学生讲好课。我觉得以后还要多努力，课前还是要多下一些功夫的。

    难忘的泼水节课件 篇7

    【知识与能力】

    1、认识12个生字，会写12个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

    【过程与方法】

    引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。

    【情感、态度、价值观】

    体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。

    【教学重点】

    识字、写字和朗读课文。

    【教学难点】

    理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。

    【课时分配】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    教学任务

    初步感知课文内容，识字，写字。

    一、设疑激趣，导入新课

    教师板书课题，指名朗读。

    提问：读了课题，你想知道什么呢？

    学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。

    二、问题阅读，初步感知

    1、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！

    2、学生带着问题自读课文。

    ３、组织集体交流初读感受，解决以下问题：

    ⑴ 泼水节是个什么样的节日？

    ⑵ 为什么说这个泼水节是“难忘的”？

    ⑶ 课文共有几个自然段？在文中标出来。

    三、自主学习，读中识字

    1、出示“我会认”中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。

    2、指名朗读生字，重点订正“恩”、“襟”、“凤”的读音。

    ３、生字组词读，带句子读。

    ４、练习：

    ⑴ 接力朗读课文，分小组赛读课文。

    ⑵ 出示本课中含有多音字“好、乐、空、盛”的句子。

    指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。

    四、学写生字，培养能力

    1、学生仔细观察要求书写的'生字，并试着写一写。

    2、学生提出较难写的字，教师重点指导。

    ３、学生临写，教师巡视指导。

    ４、组内评价，集体评价。对写得好的学生进行表扬鼓励。

    五、课堂总结，布置实践活动

    布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。

    第二课时

    教学任务

    通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。

    一、交流学习

    同学们互相说说自己收集到的有关周恩来总理的故事。教师也可以适当补充一些，使学生对周恩来总理及他与人民的深厚情谊有进一步的了解。

    二、朗读感悟

    1、（出示课文插图）教师引导：

    这篇课文主要写了哪些人物？

    2、学生自读课文，在文中分别找出描写傣族人民和周总理的语句，并用不同的符号标出来。

    ３、小组内讨论交流。

    ４、小组汇报，并说说自己对所划内容的理解：

    教师相应指导：

    ⑴ 第三段：通过引导学生对“四面八方、敲起、撒满、驶过”等词语的理解，体会傣族人民的心情，并指导有感情地朗读。

    ⑵ 第四段：引导学生观察周总理的服装、表情；想象，体验表示动作的词语，体会周总理特别高兴的心情，并指导有感情地朗读。

    ⑶ 第五段：引导学生想象朗读，体会周总理与傣族人民互相泼水祝福的热烈场面。

    5、教师范读第六、七、八段，再引导学生结合全文练习有感情地朗读。

    6、小结：

    为什么说1961年的泼水节是傣族人民难忘的泼水节？

    ７、指名将自己喜欢的段落读给大家听。

    三、扩展延伸

    1、学生互相交流介绍收集到的我国其它少数民族的有关节日。

    2、结语：

    我国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟，让我们携起手来共同把祖国建设得更加美丽富饶。

    难忘的泼水节课件 篇8

    《难忘的泼水节》描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的小朋友有一定的时间距离，学生大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。因此，我希望以“情”为契机，利用情绪的感染来加深学生对课文的理解。

    首先，上这篇课文之前，我先课前为学生们网上寻找了有关周总理的介绍资料和图片，让学生了解周总理生平。并结合图片向小朋友讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事。不知不觉中学生对周总理有了一定的认识，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就能明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

    其次，我认为课堂上老师的.感情和学生的感情往往是互动的。所以教学中我设计了教师范读的环节，我觉得通过范读，把老师对课文的感受用“语言之情”传达给学生，产生情感碰撞，效果往往很好。而且这篇课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。

    另外，教学中我注意抓住几个关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如课文里第一段中 “火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。第四自然段中总理的穿着：一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”。所有的这些描写都体现总理的可亲。我希望创设良好的语言环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对总理的认识，让在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

    难忘的泼水节课件 篇9

    设计理念：

    让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。

    教学目标：

    1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。

    2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。

    教学过程：

    复习引入：

    如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。跟着我们的开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？

    一、齐读课题——难忘的泼水节

    在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。

    1、认读词语

    敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色

    四面八方笑容满面健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）

    二、学习课文。

    1、打开书本大声朗读课文。

    2、、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？

    3、交流反馈：

    A、学习第三节。（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）

    理解：四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓

    傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。他们用最隆重的礼节欢迎总理。傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。

    指名读——齐读

    B、学习第4——6节

    1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？

    外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的.节日盛装？

    动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？

    2、有感情的朗读课文第4节，指名朗读。

    3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？

    自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。

    表演动作：端、拿、蘸、泼洒

    指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。

    采访：你感到快乐吗？

    你刚才祝福我们的总理什么？

    你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）

    跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4——6节。

    引读最后两节。

    周总理不远万里从北京来到傣族，他把幸福、欢乐、及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民和总理一起在锣鼓喧天，花炮声声，龙舟疾驶中泼啊，洒呀，笑哇，跳哇，这是多么幸福哇，——

    这是多么令人难忘啊，——

    4、朗读全文。

    难忘的泼水节课件 篇10

    一、教学目标：

    1.学会本课的生字词。

    2.培养学生读课文的思维能力。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。

    二、教学重难点：

    1.感悟用词的精当。

    2.融情于文，与文产生情感共鸣。

    三、教学过程：

    (一)、导入

    1、西双版纳在哪里?课件出示。

    2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。

    3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。

    (二)、学习第一自然段。

    过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧!

    1、自由读第一自然段。

    2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日?你迎接客人时，穿什么衣服?你的心情是什么样的?你的脸上又是什么表情呢?)

    傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)

    生：指名读。

    师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。

    3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢?(一年一次)我们什么节日是一年一度的呢?(六一)马上就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢?你打算怎么迎接呢?

    师：是啊!傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来!学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。

    (三)、学习第二自然段。

    过渡：

    1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢?

    2、下面我们来体会一下他们的高兴。

    3、看第一句。你为什么这么读?为什么要这么早来?(因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。)

    4、还有更早的人呢!他们来准备好了……(引读)

    5、开始泼水了!(教师激动地说。)齐读课件出示的句子。(“开始泼水了……笑开了花。”)

    6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢?灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢?

    7、看图说话，教师指导。用课文中的'句子做例子说。

    出示：( )拿瓢往( )衣领里灌。看图说一说。

    你还想说谁呢?

    是啊!参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。

    下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。

    笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把!边笑边读这句话。(老人……笑开了花。)

    8、老爷爷(小妹妹)，为什么你身上湿透了，还不回家换呢?

    9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!齐读。

    (四)、学习第三自然段。

    过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动?读第三自然段。

    1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗?你想去干嘛?

    2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢?(今天太高兴了。)睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢?肯定会做梦的，会梦到什么呢?说梦话吗?说些什么呢?会笑出声儿来吧?

    (五)、写字。

    泼：用习字册分三步讲：

    第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构(左右结构)左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置?撇起笔在哪里，收笔在哪里?横撇写在哪里?看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗?

    第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢?再描第二个。

    第三步，仿影。对照。

    四、教学结束：

    布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。

    难忘的泼水节课件 篇11

    课前透视

    课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

    二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

    教学目标：

    1、会认12个生字，会写12个字。

    2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

    教学重点：

    了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

    信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的`相关资料。

    课时安排：两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

    2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

    对话平台

    自读

    1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

    2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

    3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

    4、接龙读检查读文情况。

    【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

    识字

    1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

    2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

    3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

    【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

    读思

    学习第一自然段

    1、指名读课文，说说你读懂了什么？

    2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

    （突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

    还有什么事物也是“火红火红”的？

    （此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

    3、指导读-练习读-齐读。

    学习二、三自然段

    1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

    2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为......所以”练习说说原因。

    3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

    “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

    你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

    4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

    练习

    1、填量词

    一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓

    2、找样子写词语。

    一串串火红火红

    写字

    学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。

    （1）都是半包围结构。

    （2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

    （3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

    1、学生观察临摹，练习书写。

    2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

    3、学生互相评价打等级。

    4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

    【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

    难忘的泼水节课件 篇12

    教学目标：

    一、 知识与能力

    1.学会生字，感受课文用词的精当。

    2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

    3.正确流利有感情的朗读课文。

    二、过程与方法

    创设情境，情感体验，学生全面热情参入。

    三、情感态度价值观

    师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

    教学重难点：

    1.感悟用词的精当。

    2.融情于文，与文产生情感共鸣。

    教学准备：

    多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲

    教学过程：

    一、导入

    同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！

    （图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。

    这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！

    二、学习课文

    1、整体感知

    这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）

    好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？

    （指导读 高兴一点）

    2、学习第二自然段

    让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。

    第① ②句

    泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。

    你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）

    让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……

    请一个方阵来读

    其他方阵看能听懂了什么？

    看来大家都想表达自己最美好的祝愿！

    我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句

    大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，问：你们刚才看到了什么？

    我们都看见了：开始……齐读

    你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。

    这是一个泼水节的'广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。

    能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？

    自读 那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？

    好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！

    我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？

    范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？

    好该你们了，老师为你们喝彩。

    疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？

    第⑤句

    因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？

    听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”

    愿意学哪一种？好，预备起 怎么

    好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。

    一起来，美美地读。

    3、学习第三自然段

    ①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）

    男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）

    ②跳《金孔雀轻轻跳》

    让我们都唱起来，跳起来吧！

    ③感悟

    如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？

    比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？

    ④回归全文

    把你们的欢乐传递给每个人吧！

    三、拓展作业

    今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。

    教学板书 ：

    20.欢乐的泼水节

    提 端 滴 撒

    灌 泼

    吉祥如意

    教学反思：

    此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。

    难忘的泼水节课件 篇13

    教学目标：

    1、会认12个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

    教学重点难点：

    重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

    难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

    教学方法：自主探究识字、朗读感悟

    教学准备：课件

    课时安排：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、启发谈话，导入新课。

    1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。

    2、教师简介傣族的泼水节：

    云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

    3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习（学生读课题）。

    二、自主学习。

    1、自主预习课文。

    2、检查自学情况。

    （1）生字生词的正音。

    （2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

    （3）难句提示指导：

    ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

    ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

    3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。

    4、质疑问难。

    三、写字指导。

    1、书写生字“历、敬、度、赶”

    2、学生书写生字。

    3、点评书写。

    第二课时

    学习内容：理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

    教学过程：

    一、复习导入。

    1、抽读生字卡片，巩固生字。

    2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

    二、读中理解，体会感悟。

    1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书理解。

    A、算一算，这个泼水节过去了多少年？2007-1961=46

    B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？

    提示：

    难忘的原因之一：

    傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情；从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛；抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，领悟节日的热闹和喜庆；抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的`基础上，朗读体会。

    难忘的原因之二：

    总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

    难忘的原因之三：

    总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。

    在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。

    4、学习第6—8自然段。

    师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

    学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

    三、升华

    1、讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？

    2、有感情地朗读全文。

    四、指导写字。

    重点指导“敬、度、驶”

    五、拓展延伸。

    1、区别组词：

    历（）度（）赶（）闭（）

    厉（）席（）起（）闹（）

    2、写句子。

    一边……一边……

    一手……一手……

    3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

    4、背诵课文2、3、4自然段。

    关于泼水节的日记汇总


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    关于泼水节的日记(篇1)

    民间传统节日有彝族的火把节，侗乡的花炮节，古老的社火脸谱，仡佬族的吃虫节。而我最喜欢的却是傣族的泼水节。

    四月间，如果有人在你头上泼水，你肯定会气得暴跳起来，可在傣族，泼水节那天，有人给你泼水，那是幸福。去年的今天，我和爸爸来到了云南的傣族亲身体验了泼水节。

    泼水节可真热闹，大家都穿着盛装，在铺子摆满了很多好吃的东西，可隆重啊！人们欢歌劲舞，迎接这个一年一度的节日。

    这里的人真好客呀！一见我和爸爸来了，就立刻在我和爸爸头上洒点水，嘴里还念叨着什么，这表示庆贺，也表示对我和爸爸的美好祝福，虽然我不知道他们在说什么，但我们都感到很幸福。

    中午是泼水节最热闹的时候，大家欢聚一堂相互泼水。老人们只是稍微洒点儿水表示自己的心意。而那些身高马大的青年人是捧着一盆又一盆的水使劲儿泼。小孩更是“疯狂”，光着身子，“扑通”一声跳进河里，洗了个大澡。

    下午，举行歌舞会，老人就去做祷告、拜佛。我和爸爸参加了赛龙舟。我们坐在龙舟上环视我们的对手，竟然还有几位年过花甲的老人来参赛，我们心里暗暗沾沾自喜：都年过花甲了，一定划不动，我们一定赢了。枪声一响，我和爸爸努力地划。但到了半途我和爸爸有些力不从心了。最后，居然是那几位老人赢了。我们回到岸上，这时，又有人给我们洒水，我们感觉清爽又充满了生气。

    天色渐渐暗了，夕阳已亲吻着西山。我和爸爸带着满怀的好心情，好记忆，还带回了一路月色，回到了家中。啊！这真是“百里不同风，千里不同俗”。

    关于泼水节的日记(篇2)

    在漫长的暑假里，我最难忘的事情之一是傣族泼水节。

    那是在正午烈日下，我和姐姐躺在“柔软的棉花糖”上(指柔软的床)无聊地调着电视频道。突然，我的妹妹突然坐起来，把我吓到在地。我妹妹拍了拍她的头:“啊!今天是泼水节!”

    “什么!”我尖叫着问道。

    就在这时，我姑姑冲进来说，“你准备好了吗?已经开始了!”

    不一会儿，泼水节正式开始了。人们拿着彩色的水盆。你泼了我，我泼了你，我没有向对方屈服。溅起的水花就像魔法一样，而且不可能精确。这真的让我又生气又好笑。这泼了我一身，那泼了我一盆水，我成了一只落汤鸡。这让我哭了，笑了，唉，听天由命了。

    有趣的泼水节结束了。此刻，我的阿姨告诉我，被泼代表着幸福和更多的欢迎。

    这时，我突然意识到...

    这件事深深印在我的脑海里...

    关于泼水节的日记(篇3)

    我学过一篇课文——《难忘的泼水节》。多么有趣的泼水节，我多么想自己也能过上泼水节呀!

    没想到这个梦想居然如愿以偿了，只不过，地点是在我家，还是让我细细地告诉你吧。

    那是寒假的一个晚上，我在厨房里洗碗。我打开水龙头，水哗哗地冲进碗里，不知怎么，水花又飞溅起来，有的冲到纱窗上，有的飞到我脸上……我的脑袋蓦然一热：干脆我过个厨房里的泼水节吧!于是，我先在碗里盛满了水，一手端着盛满清水的碗，一手拿着筷子，在碗里沾了沾，然后扬起手，向四处泼水。只见水花飞扬，溅在门上，水珠缓缓地流下，发出滴滴答答的声音，真美呀!泼呀，洒呀，水洒向高压锅，水花重重地落在高压锅上，变成了两半。接着，我又把水往玻璃柜上洒，只见水花冲上玻璃，发出噼噼啪啪的响声，太好玩了!

    我开心的笑声吸引了调皮可爱的妹妹。她情不自禁的走过来，和我一起过这欢乐的“泼水节”。她也学着我的样子，把手一甩，使劲的往高处泼洒，水花落在我的头上，冰冰的，凉凉的。我也用手捧起水，向她泼去。她满脸沾着水珠，继续向我“挑战”……

    一次又一次的泼呀，洒呀，我们全身变得湿淋淋的，宁静的小屋里充满了我们欢乐的笑声。天上的星星扎着眼睛，好像在说：“多有趣的泼水节呀，我也想参加。”

    妈妈回家时，看到满屋子的水，气得目瞪口呆。虽然，我被妈妈狠狠地批评了一顿，但是，我的心里还是美滋滋的。

    多么快乐的“泼水节”呀，我现在回忆起来，感觉这一切就像昨天发生的一样。关于泼水节作文600：快乐的泼水节

    关于泼水节的日记(篇4)

    照傣族的习俗，泼水节一般在四月十三日就开始了，这是傣族人民最隆重的节日之一。

    在泼水节的前一天，我早早就来到了西双版纳，准备与傣族人民共度这一届的泼水节，傣族人民很欢迎我，刚刚到”站”，便左手拿食，右手拿物出来迎接我，披着长发的傣族姑娘相继走了出来，这也让我想起了泼水节的起源传说……

    远古的时候，有个魔王作恶多端，人们都恨透了他，想了很多办法都没有把他杀死。后来，魔王抢来七个姑娘做他的妻子。聪明的七姑娘从魔王口里打听到他的致命弱点，即用魔王的头发勒魔王的脖子，才能将他置于死地。七姑娘趁魔王熟睡时，拔下他的头发一勒脖子，魔王的头就滚了下来。可是头一掉在地上，地上就燃起大火，姑娘一抱起头，大火也就熄灭。为了避免大火燃烧，她和六个姐姐轮流抱住魔王的头，一年一换。每年换人的时候，人们都给抱头的姑娘泼水，冲去她身上的血污，洗去她一年的疲劳，为新的一年能消灾除难而祈祷。从此形成了送旧迎新的泼水节。

    关于泼水节的日记(篇5)

    多有趣的泼水节，我也多么想过泼水节。

    没想到我的梦想如愿以偿，只不过，地点是在我们家。还是让我细细的.告诉你。

    那是暑假的一个中午，吃完饭，没人在家，只好由我来洗碗， 我打开水龙头，水哗哗地流了出来，水花飞溅，有的冲到纱窗上， 有的飞到我的脸上。我的脑袋瓜蓦然一热 ，干脆我过个厨房里的 泼水节。于是我在碗里盛满了水，一手端着盛满清水的碗，一手拿 着筷子，在碗里沾了沾，然后扬起手，向四处泼洒，只见水花飞 扬，溅到门上，水珠缓缓地流下，发出滴答滴答的响声，接着我又 向玻璃窗上洒去，发出叮铛的声音，真是太好玩了!

    一次又一次地泼啊，洒啊，满屋子都是水，我全身湿淋淋的，就连 天上的太阳公公也在笑，好象在说：“泼水节真有趣，我也要参 加。”

    爸爸回来了，看见我全身湿淋淋的，再看到满厨房的水，好象 闹了水灾，气得目瞪口呆，虽然爸爸批评了我，但是我的心里还是乐滋滋的。

    关于泼水节的日记(篇6)

    炎热夏天的一天，妈妈带着我和弟弟去万岁山游玩。

    刚进入林荫小道，就让人感觉水雾朦胧，像下小雨一样，抬头一看太阳却高照大地。仔细瞧瞧，原来树上挂着喷头，在不停地往下喷水。走着走着，突然听见远处传来嘹亮的歌声，我们随声寻去，原来是公园月形舞台前的“泼水节”正在热烈地进行着，现在正是高潮，我和弟弟一见此景，兴奋无比，奋不顾身地冲到中央的游泳池里，同一帮小孩和那些傣族人玩起“击水之战”。我和弟弟弯着腰，头也不抬，一盆接一盆猛力朝对方泼水，过了一会，便力不从心了，因为水花太大眯眼。于是我们把游泳镜也“搬”来了。我观察了一会，看出傣族人泼的远又有力，过了一会“少儿队”便败下阵来。这时“成人队”一拥而上，把我们都挤了出来。成人队果然很厉害，势力强人多，一个人不行了换另一个。渐渐地，傣族人只有招架之功，没有换手之力。趁这时“少儿队”请“成人队”退出阵地，让“少儿队”出马迎敌。经过修整，这回我们少儿队的气势和威力都更上一层楼，我们有的拿水枪，有的用大盆，有的拿压力喷管，我和弟弟各拿一元，投进强力喷水枪，这个水枪神威无比，能射十几米远。我们调整好角度射向傣族人。这一次，我们大获全胜，打得他们落花流水，屁滚尿流，撤出阵地。

    我们小孩们开始互相追着、泼着、笑着、叫着，玩的好痛快呀!时间不知不觉的过去了，妈妈说我们该走了，可是我和弟弟还没玩够呢!任妈妈说破嘴皮我们就是不走，后来妈妈答应我们过几天再来，我们才恋恋不舍地离开。满载着快乐、吉祥、幸福、健康回家了。

    [推荐]欢乐的泼水节教学设计模板


    教师范文大全栏目精选：“欢乐泼水节教学设计”，欢迎阅读。

    我们为大家呈上收集和整理的欢乐的泼水节教学设计，希望本文内容能给您提供帮助。老师的一举一动都会影响着孩子，教师在工作中一定要学会编写教案。教案有利于教师在教学中情境的创设。

    欢乐的泼水节教学设计 篇1

    一、教学目标：

    1.学会本课的生字词。

    2.培养学生读课文的思维能力。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。

    二、教学重难点：

    1.感悟用词的精当。

    2.融情于文，与文产生情感共鸣。

    三、教学过程：

    (一)、导入

    1、西双版纳在哪里?课件出示。

    2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。

    3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。

    (二)、学习第一自然段。

    过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧!

    1、自由读第一自然段。

    2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日?你迎接客人时，穿什么衣服?你的心情是什么样的?你的脸上又是什么表情呢?)

    傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)

    生：指名读。

    师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。

    3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢?(一年一次)我们什么节日是一年一度的呢?(六一)马上就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢?你打算怎么迎接呢?

    师：是啊!傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来!学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。

    (三)、学习第二自然段。

    过渡：

    1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢?

    2、下面我们来体会一下他们的高兴。

    3、看第一句。你为什么这么读?为什么要这么早来?(因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。)

    4、还有更早的人呢!他们来准备好了……(引读)

    5、开始泼水了!(教师激动地说。)齐读课件出示的句子。(“开始泼水了……笑开了花。”)

    6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢?灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢?

    7、看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。

    出示：( )拿瓢往( )衣领里灌。看图说一说。

    你还想说谁呢?

    是啊!参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。

    下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。

    笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把!边笑边读这句话。(老人……笑开了花。)

    8、老爷爷(小妹妹)，为什么你身上湿透了，还不回家换呢?

    9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!齐读。

    (四)、学习第三自然段。

    过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动?读第三自然段。

    1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗?你想去干嘛?

    2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢?(今天太高兴了。)睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢?肯定会做梦的，会梦到什么呢?说梦话吗?说些什么呢?会笑出声儿来吧?

    (五)、写字。

    泼：用习字册分三步讲：

    第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构(左右结构)左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置?撇起笔在哪里，收笔在哪里?横撇写在哪里?看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗?

    第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢?再描第二个。

    第三步，仿影。对照。

    四、教学结束：

    布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。

    欢乐的泼水节教学设计 篇2

    教学目标：

    1、细读课文，理解课文内容。

    2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。

    教学重点：

    教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

    教学难点：

    懂得泼水的象征意义

    教学准备：

    多媒体课件云南风光之泼水节实况

    教学过程：

    一、激发情感，引起需求

    开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，进入情境（西双版纳、凤凰花、一年一度）学生读一读、背一背第一节，

    是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》（出示课题），让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快吧！

    教学第二自然段

    1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的呢？用你喜欢的方式读第二自然段。想一想：泼水节给你留下了什么印象？（欢乐、热闹）

    2、想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？（观看录像：欢乐的泼水节）

    你看到了什么？

    （1）（出示）：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身上泼

    A读这句话，人们泼水泼得怎样？你从哪里体会出人们的欢乐来？以四人小组为单位，读读这句话，表演一下人们泼水时的动作。

    B哪些词让你体会到了人们的欢乐？（互相追赶、灌、泼）（加红点）

    哪一小组先来泼水？哪一小组泼得再用力些！泼得再开心些!

    C让我们边读边泼，体会一下那欢乐的场面。

    D小朋友们，傣族人民泼水时的动作可多着呢！请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢？能学着书上的样子来说一说吗？

    （出示）你向我；我往你。

    刚才我们看到的是一段无声的录像，现在请你做出色的配音演员，你就是一名欢度泼水节的傣族小朋友，你会对亲朋好友和邻里乡亲说些什么祝福的话呢？

    我们再来表演泼水场面：全班一起来泼，用你喜欢的动作去泼水，想怎么泼就怎么泼；想怎么祝福就怎么祝福。[

    瞧，大家泼得多开心，祝福的话语不断在耳边响起！把这句话读好了。清水是、、、、、、

    （2）大家互相追赶泼水，你还看到了什么？

    ①（出示）老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

    哪儿看出人多？（老人、孩子、姑娘、小伙儿、个个、人人）

    哪儿感到欢乐？（笑开了花）

    老师来看看哪个小朋友读得最开心。全班一起读。

    ②看到大家如此开心，老师忍不住请大家再来泼一泼水，脸上开一开花。（读三、四两句）

    （3）瞧瞧，个个浑身湿淋淋，脸上乐开花，读到这儿，你有什么问题要问吗？（为什么身上湿了还在笑？）

    对！身上弄湿了你感觉怎样？这么不舒服你会笑吗？那他们为什么笑？

    清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！师：原来身上越湿得到的幸福越多呀！

    怎么能不高兴呢？换句话就是

    用了反问句，高兴的语气就更强烈了！男女赛读，我们一起读吧！读出吉祥与如意，读出幸福与高兴！

    （4）为了过节，人们作了哪些准备呢？从书中找出句子来。

    这一天，人们有的撒上花瓣。

    ①同桌读一读，比一比谁来得早，体会到他急切的心情了吗？从哪些词句体会出来的？（早早、早已）

    现在你能把这种急切的心情读出来了吗？（谁来得再早些？）

    齐读

    ②泼水用的水呢？原来人们早就准备在大街的两旁了。我们赶快拎一桶过来吧！（课件）你闻到了什么？（香气）怎么会这么香？为什么这些水这么讲究？

    ③桶碗瓢盆，红花绿水，暗香浮动，来读一读人们急切的样子吧！

    我们再来感受一下泼水时的热闹场面。

    3、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语。大街成了水的世界，欢乐的海洋，让我们用朗读把这欢乐的场面带给在座的老师！

    （出示）完整的第二段

    教学第三自然段

    1、导入：泼水节的场面真是欢乐，深深地吸引了我们，告诉大家一个好消息：傣族的泼水节队了泼水以外，还有其它活动呢！轻读第三自然段，用笔画画还有哪些活动？[

    2、让我们也来加入傣族人民的队伍，参加他们丰富多彩的活动吧！

    （出示）大家唱着（），跳着（），赛起了（），放起了（），直到深夜还不肯离去。

    3、孩子们，我们打起象脚鼓来吧，唱起歌来吧，跳起孔雀舞赛起龙舟、放起烟火吧！放声朗读第三自然段，读出热闹，读出欢乐！可以加上动作。

    4、哪一小组来推荐你们组读得最好的小朋友来读？

    你舍得离开西双版纳吗？你的心情可以用书上的哪个分句来表达呢？

    （直到深夜还不肯离去）

    5、你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？全体起立，一边读第三自然段，一边配上动作，读出欢乐，读出留恋。

    6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地唱，尽情地跳，互相祝福，互相庆贺，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

    真是个欢乐的泼水节！（用红笔描写欢乐一词）

    三、总结。

    1、请小朋友拿起书来，以最优美的读书姿势，最整齐最有感情的朗读传达出泼水节的欢乐.

    四、课外拓展

    从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。（出示）我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，你还知道其它少数民族的传统节日吗？请同学们搜集有关的资料。

    五、练写祝愿的话。

    我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹，相亲相爱，那么在傣族人民欢度泼水节的时候，你想怎么向傣族人民祝贺呢？请你把对傣族人民的祝愿写在卡纸上，并在小组内交流。再大组交流。

    欢乐的泼水节教学设计 篇3

    尊敬的各位领导、评委、老师们，你们好！我今天说课的课题是《快乐的泼水节》。

    首先：说教材：

    《快乐的泼水节》是人教版小学音乐四年级上册第三单元的教学内容。歌曲采用了傣族民歌的经典音调编写，生动形象地展现了傣族泼水节欢快、热闹的场景。

    说理念：

    新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。

    说教学目标：

    因此，这堂课我设立了三个目标：

    1、知识目标：能够富有表情的演唱歌曲；

    2、情感目标：初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感；

    3、能力目标：学会几个简易的傣族舞蹈动作，并随音乐创编舞蹈进行表演。

    说教学重点：

    能够富有感情地演唱歌曲。

    说教学难点：

    歌曲中附点八分音符、八十六节奏、延音线以及结束句后拍起唱的处理和掌握。

    说教法：

    示范演奏法、互动式教学、启发式教学、讲解法

    说学法：

    节奏模唱法、跟唱、分组演唱

    说教学过程：

    为了更好的达到教学目标，我把这堂课设计为三个环节：

    1、激趣导入

    苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点。我采用提问法创设情境：我们的祖国不仅仅是地大物博，而且有着丰富的文化底蕴，你知道我们的国家有多少个少数民族吗？你知道这些民族都有哪些特点？请说一说。

    这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望学生自主讨论并回答问题。

    然后播放音乐，我将随音乐起舞，并提问：通过音乐和舞蹈，你知道这是哪个民族吗？在学生作答之后，同时揭示课题，出示相关图片（傣族与泼水节），边看图，边讲解，引导学生一同走入傣族，导入新课。

    2、歌曲新授

    我将这个环节分为4个小点，并逐点进行讲解：

    a、节奏、旋律练习，引发兴趣

    首先，我示范演唱歌曲，要求学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有一个初步的了解。

    再次示范演唱的时候，要求学生先找出歌曲速度中陌生的节奏型旋律，并出示相关的节奏卡：

    （1）X、XXXXXX、X

    （2）XXXXXX

    学生对于附点八分音符、二八音符的交替演唱及八十六节奏的把握容易混淆，针对这点，我先采用划拍点读歌词的方法，使学生熟悉节奏结构，熟悉之后，在节奏卡下面板书对应的乐句，加入曲谱进行旋律模唱，并自划拍点。同时，可以加入节奏游戏来进行巩固，模唱，并自划拍点。同时，还可以加入节奏游戏来进行巩固，用拍手掌、点手心的方法综合训练，强拍拍手掌，弱拍点手心。多次练习之后，再进行节奏、旋律的综合练习。引发学生深入学习的兴趣。为下一环节的学习进行铺垫。

    b、测试听力，区别演唱

    我先弹奏两组乐句，要求学生进行听辨，并找出乐句中的不同之处。

    进行听辨让学生在辩、品、唱中充分体验歌曲的美，从而用美的歌声来表现歌唱中充分体验歌曲的美，力求塑造歌声美的音乐课堂。出示用不同颜色笔书写好的卡片，进行讲解，加以练唱。同时，提醒学生注意乐句上连音线的演唱，声音要圆润、柔和。鼓励学生进行两人对唱，进行互评，检测问题解决的成效。

    c、结束句处理，突破难点

    先在黑板上贴出没有延音线的结束句卡片，鼓励学生进行参照对比，并找出不熟悉的节奏型，进行总结。

    主要是对八分休止符的概念模糊，以及后拍起唱的把握。

    针对这个问题，我鼓励学生先给卡片上熟悉的节奏型划拍点，然后重点提出八分休止符进行讲解，在这里，我采用“空的方式进行教学，休止拍念“，后起拍念“，念“大”空”的方式进行教学，休止拍念“空”后起拍念“大”“在示范之后，引导学生自主划拍念节奏，这种相对通俗易懂的方法学而延音线的处理，最关键的地方在于学生们对这个标记的认识和理解。

    在讲解之前，用红色笔在原来没有标记延音线的地方将延音线标记出来。然后，引导学生先在字面上进行认识，再在补充延音线的卡片下面用红色笔填充延音线演唱的拍点，进行前后对比，这样一来，学生对于延音线就有了进一步的认识和理解。我示范演唱延音线节奏，学生观察，并自主模打节奏，反复进行对比练习。

    最后，将结束句的旋律、歌词，由易到难进行填充，学生进行练唱，既巩固了节奏，也掌握了旋律演唱的处理，使学习效果更具有实效。

    d、熟悉歌曲，合作学唱

    在歌曲的旋律掌握之后，再播放音乐，听辨音乐的情绪，对歌曲有更深的了解。新课标指出，要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的心声，积极引导学生自主分析哼唱全曲，

    首先，我引导学生一边拍手，一边按节奏读歌词，进一步熟悉歌曲，然后通过我的示范演唱和教唱，让学生熟悉歌曲、理解歌词内容。再加上之前重难点都已得到突破，学习起来，准备就相应充分一些。多次练唱之后，再进行分组演唱、跟唱，逐步掌握全曲，为进一步掌握，可以适当运用男女生分组唱、小组比赛接力唱等方式。最后，师生合作齐唱歌曲。

    3、情感体验，拓展延伸

    新课标下的音乐课最大的特色就是音乐与相关文化，也就是综合，但不是简单的相加，也应该体现艺术性。完整演唱歌曲之后，我启发学生：接下来，就让我们一起走进傣乡泼水节，和傣乡小朋友们共舞，感受欢乐的节日气氛吧。播放音乐，师生随音乐起舞，将本节课的教

    学推向一个高潮。课后，我建议学生大胆尝试，改编歌曲，改换不同的节奏演唱歌曲，根据不同的音乐节奏进行舞蹈创编。

    并收集更多的其他少数民族音乐，了解他们的音乐风格，感受体验他们的风土人情。

    我的说课到此结束，请各位领导、评委、老师们批评，指正，谢谢大家！

    欢乐的泼水节教学设计 篇4

    《快乐的泼水节》音乐课的教学导入及反思

    情境导入，激发兴趣：

    1、我国的少数民族大多能歌善舞，有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传统体育表演是必不可少的。(出示图片)同学们知道那些民族的节日呢?(背景音乐《快乐的泼水节》伴奏)

    2、自由发表意见，说说自己了解的少数民族的节日，以及节日的盛况，引出泼水节。让学生展示课前搜集的资料。在欢乐的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的行列，今天我们学唱的歌曲就是表现傣族人民欢度泼水节情景的

    反思：

    在上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。1、在导入本课教学活动之前，用图片导入，并配以《快乐的`泼水节》音乐作为背景音乐，让学生初步以聆听本歌。2、在介绍泼水节的来历时，请学生展示自己课前搜集的资料，这也是对学生自主学习能力的一个检查。

    本课发挥学生自主学习的能力，以音乐为本位开展各项音乐实践活动。由学生探究式学习(课前搜集)，每一处都展现了教师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有鲜明的民族特点，学生能在课堂中认真学唱，他们也一定会课余的时间积累、留意民族音乐的相关知识。

    欢乐的泼水节教学设计 篇5

    教学内容：

    唱歌《快乐的泼水节》。

    教学目标：

    1.能准确、有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》，并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲。

    2.能力目标：通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力、想象能力，通过小组合作，培养其团结协作的精神。

    3.情感目标：了解少数民族的节日活动，激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。

    教学重点、难点：

    对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。“人人都像只水鸟”的节奏把握。

    教学准备:

    课件电子琴

    教学过程：

    一、导入：

    1.观看图片《播放快乐的泼水节情景和歌曲》。

    (1)观看完图片，同学们从图上看到了什么?(傣族一年一度的泼水节)

    (2)那你们知道关于泼水节的传说吗?

    2.师讲解：关于泼水节的传说。

    3.好，刚才我们欣赏的是一首傣族少年儿童在泼水节里唱的一首歌曲，名字叫《快乐的泼水节》，让我们共同努力学会这首歌曲，走进这个愉快的节日。

    二、学唱歌曲：

    1.现在先听老师把这首歌曲演唱一遍。

    听完了这首歌曲，同学们觉得这首歌曲的情绪或者感情色彩是怎样的呢?是欢快、活泼的还是悲伤、沉重的?(欢快、活泼的)。

    是欢快、活泼的。另外，他们为了更好的表现他们内心的喜悦，傣族人们常常自唱的同时，敲起铓锣和象脚鼓。下面我们也来学学他们吧!

    2.节奏训练：

    _.___∣____∣_.____∣_-‖(板书)

    (老师边念边打，打出以上节奏，学生再模仿)

    3.同学们刚才都完成得很好。掌握了这些节奏以后，我们再听一下歌曲，大家在听的同时可参照乐谱，听完之后老师有问题要问哦!

    4.通过聆听和分析乐谱，大家觉得这首歌曲一共有几个乐句啊?(四个乐句)

    歌曲共有四个乐句，同学们找得很不错。大家可以发现，哪两个乐句的节奏完全一样，音调也大致相同?(第一和第二乐句)

    歌曲的第一乐句和第二乐句的开始部分旋律是相同的，只是结尾略有不同。

    5.好，同学们跟老师唱一下这两个乐句的曲谱。

    6.接下来老师想跟同学们来做一次乐句的接龙游戏，老师唱前两小节曲谱，请同学们接后两小节曲谱，让我们来试试看。

    7.接下来请全体同学听老师完整地演唱第一段，心中可以跟着老师轻轻地哼唱。

    8.请同学们跟着歌曲的伴奏，我们一起用“la”的声音，哼唱歌曲的第一段。

    9.现在就跟着歌曲的伴奏，我们来试着唱一唱第一段的歌词。

    10.让我们再来听一听歌曲的第二段和结束句，同学们也可以跟着歌曲的伴奏轻声哼唱。

    11.在第二段当中，请同学们一定要注意“人人都像只小水鸟”的节奏，这有一点点小小的变化，请同学们跟着老师练习一遍。

    12.让我们把这一句连着结束句一起来唱唱看。

    13.大家一定要注意歌曲结束“哎啰”这俩个字，这俩个字前后有两个八分休止符。好，现在老师用手打节拍，同学们跟着老师的节拍，把结束句再唱一遍。

    14.让我们跟着伴奏音乐一起用歌声来表达快乐的泼水节。

    15.学生用各种形式演唱，如：接龙唱。

    三、表现泼水节——学跳舞蹈：

    1.泼水节是一个欢乐的节日，我们想个办法让歌曲变得更加热闹一些，好吗?

    2.编创几个简单的舞蹈动作。

    3.随着音乐全班表演。

    4.请个别学生上台表演。

    四、小结：

    同学们，我们今天领略了美丽的傣族风光，感受体验了傣族歌舞，过了一个欢乐的泼水节，用自己轻快的歌声，优美的舞姿表达了情感，同时老师也发现了同学们的聪明才智和舞蹈才能，你们真是棒极了!就让我们把这些美带到我们的生活和学习中去吧。

    欢乐的泼水节教学设计 篇6

    南京市古雄小学 李剑

    一.教材简析

    《快乐的泼水节》是苏教版音乐教科书五年级下册第五单元《欢腾的边寨》中的一首歌曲。歌曲的旋律采用傣族民歌的典型音调编写。歌曲欢快跳跃,表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦心情，曲调富有傣族音乐的特点,曲式结构为一段体结构。

    二.教学目标

    1.能准确,有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲如舞蹈,器乐伴奏等。

    2.通过歌曲演唱,培养学生的音乐表现能力,想象能力,通过小组合作,培养其团结协作的精神。

    3.了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感。

    三.教学重难点:

    重点:对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握

    难点:歌词“人人都象只小小鸟”的节奏把握

    四.新课教学

    1.导入(故事)

    传说，傣族地区有个恶魔，他作恶多端，弄得庄稼无收，人心不宁，民不聊生。人们恨透了他，可是想了很多方法都对付不了。后来有七位姑娘们看到自己的同胞过着悲惨的生活，决心找到消灭恶魔的办法。聪明的七姑娘从恶魔的话中发现了他的致命弱点，即惟有恶魔自己的头发才可以置之于死地。一天夜里，恶魔酩酊大醉后沉沉地睡去，姑娘们勇敢地从他的头上拔下一根头发，紧紧栓住他的脖子。果然，恶魔的头颅立刻便掉了下来。可是头一着地，地上就燃起大火。眼看将酿成灾祸，姑娘们立即拾起头颅，大火就熄灭了，恶魔也随之消失。为了避免大火再燃，祸害百姓，姐妹们决定轮流抱住恶魔的头，每年一换。在每年换人的时候，人们都给抱头的姑娘冲水，以便冲去身上的血污和成年的疲惫。后来，傣族人民为纪念这七位机智勇敢的妇女，就在每年的这一天互相泼水，从此形成了傣族辞旧迎新的盛大节日——泼水节。

    2.引入泼水节图片，视频等。

    泼水节是傣族非常隆重的节日，是傣族人民的新年。节日里人们互相泼水，水泼的越多，送出的祝福就越多，人们就以这种泼水的形式表达心中美好的祝愿。今天老师就带大家一起走进云南，走进傣族，感受傣族泼水节的热闹场景。

    3.新歌教唱 (作品简介)

    A. 运用柯尔文手势进行音阶练习(开嗓)

    《快乐的泼水节》教学设计

    《快乐的泼水节》教学设计

    1=C 2/4 1-︱2-︱3-︱4-︱5-︱6-︱7-︱1-︱

    1-︱7-︱6-︱5-︱4-︱3-︱2-︱1-‖

    B.聆听范唱，体会歌曲的演唱情绪色彩，速度。

    (欢快,活泼的,速度稍快的)

    这样可以更好的表现他们内心的喜悦,傣族人民常常在自唱的同时敲起锣鼓和象脚鼓。

    C.教师范唱

    小考验：通过聆听和分析乐曲，大家找一找这首歌曲一共有几个乐句?(四个乐句) 大家再找一找，哪两个乐句的节奏相同，旋律相似呢?(第一乐句和第二乐句)

    D.节奏练习

    2/4 _._ __ ︱ ___ _ ︱ _._ ___ ︱ _-‖

    (老师边练边打出上面的节奏，学生进行模仿练习)

    E.再次聆听，注意节奏部分

    F.全曲学唱

    ①运用“lu”这个发音来哼唱第一段，找出难点

    (提示：学生在用“lu”发音连唱是要结合歌曲的实际情绪体现出跳跃的感觉)[哼唱两边]

    分析歌词，找出能体现快乐的词语，乐句。带进歌词演唱

    ②第二段歌词的学唱

    (难点：“人人都像只小小鸟”正确的节奏把握)

    ③歌曲的结尾 (注意“哎啰”前后的八分休止附，多加练习)

    G.整曲连唱，注意演唱情绪(欢乐，活泼)

    变换演唱形式，如接龙唱等。教师与学生之间进行互唱歌曲，体会乐趣。

    五.拓展总结

    欣赏舞蹈：杨丽萍《雀之灵》

    欢乐的泼水节教学设计 篇7

    【教学内容】：

    《快乐的泼水节》

    【教学目标】:

    1、知识目标:能准确、有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲如舞蹈,器乐伴奏等。

    2、能力目标:通过歌曲演唱,培养学生的音乐表现能力、想象能力,通过小组合作,培养团结协作的精神。

    3、情感目标:了解少数民族的节日活动,激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感。

    【教学重点难点】：

    重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。

    难点：对最后一乐句中的节奏掌握。

    【学情分析】：

    四年级的学生思维敏捷、好奇心、接受能力较强、对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。因此，教师要去激发他们的想象力、创造力，让他们在音乐实践中体验、分析歌曲，完整地学唱歌曲，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也感受到美得熏陶。

    【教学准备】：

    电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。

    【教学过程】：

    一、导入

    同学们,欢迎走进解老师的音乐课堂，你们喜欢音乐吗?你认识哪些乐器呢?老师今天带来了一个乐器,想请一名同学为我们演奏一曲。(你知道刚才吹奏的是什么曲子吗?介绍曲子以及演奏乐器)引入傣族的泼水节。

    每年的清明节前后傣族有一个非常特别的节日，同学们知道是什么节日吗?

    关于泼水节还有一个传说呢?(放泼水节传说ppt)

    同学们你们想不想参加泼水节?让我们随着歌声走进一年一度的泼水节吧!。泼水节是不是很有意思，今天我们就学一首新歌《快乐的泼水节》(放泼水节课件，师板书课题)

    二、出示课题，感受《快乐的泼水节》

    观看视频《快乐的泼水节》。

    看完视频之后,你能说说你的感受吗?

    三、学唱歌曲

    1、完整聆听歌曲(教师范唱) 师:听完了这首歌曲,同学们觉得这首歌曲的情绪是怎样的? 速度是怎样的?

    2、打节拍再次聆听歌曲。

    我们一起来看一下这首歌曲的重点节奏。

    (出示节奏

    3、学唱歌谱

    4、学唱歌词

    a.唱第一段歌词

    b唱第二段歌词

    5、学唱结束句

    下面一起来学习一下本课的难点结束句，先来看节奏，先听老师给同学们打一下结束句的节奏，老下面就跟着老师的琴声一起来演唱一下结束句

    6、歌曲处理，分形式演唱。

    师生接唱

    男女生接唱

    7、全体有感情的演唱歌曲。

    同学们跟着老师的琴声，按照我们刚才分析，速度、情绪，我们将整首歌曲演唱一遍。

    8、让我们跟着伴奏音乐一起用歌声来表达快乐的泼水节。

    四、表现泼水节

    1、用打击乐器伴奏。: 师:泼水节是一个欢乐的节日,我们想个办法让歌曲变得更加热闹一些,好吗? 请同学上台用打击乐器为歌曲伴奏。

    2、舞蹈。同学们,看到你们这么地开心快乐。老师也忍不住了。让我们大家一起唱起来,跳起来吧!

    五、欣赏舞蹈《小卜少》

    六、小结

    同学们，我们今天了解了傣族的风光，学唱了傣族的歌曲，学跳了傣族的舞蹈。我国有多少个民族，56个民族亲亲热热永远是一家。让

    我们在这动听的歌声中结束本课。

    万圣节课件(热门7篇)


    作为教学工作者，在教学过程中，最重要的工作之一就是备好教案课件。每位老师都需要认真撰写教案课件，这是制作优秀教学成果的必要步骤之一。希望本文能够达到您的阅读期望，让您感到满意。同时，也希望本文能够对您有所帮助！

    万圣节课件【篇1】

    一、活动目的

    1. 通过活动丰富幼儿的校园生活，让幼儿了解西方传统节日“万圣节”的由来，感受西方文化，为幼儿创设良好的人文环境

    2. 提供良好的英语学习氛围，展示英语教学成果，为幼儿提供展示才能的机会

    3. 提供家长与园所互动机会，增进亲子交流

    4.展示幼儿园品牌形象，提升幼儿园知名度

    二、活动时间

    10月31日(星期一)下午

    大班、中班部：14：30-15:30

    小班、宝宝班：15：40-16:40

    三、活动地点

    幼儿园阳光活动场

    四、活动对象

    全园小朋友及家长(一孩一家长)

    五、活动准备

    (一)园所：万圣节装饰(10月下旬)

    1. 幼儿园大厅、走廊和各班级进行万圣节的环境布置，烘托节日的氛围。要求活动前的手工课可安排教师带领孩子们做万圣节的面具、蜘蛛、南瓜灯等，并利用这些手工作品来装饰各班区域;

    2. 活动前利用展板、板报、微信、QQ群等形式宣传万圣节的来

    历，向家长发节日的邀请函。

    3. 制造万圣节情境，并适时播放相关音乐。音乐的选用要注意孩子的心理承受能力，以避免小朋友因此产生的恐惧心理。建议音乐选用欢快的、易于学唱的万圣节歌曲，详见附件。

    4. 节日当天操场张贴横幅和滚动屏滚动欢迎词--活动的名称

    (二)班级：万圣节知识了解(10月中下旬)

    1. 用一些与Halloween有关并且有趣的童书，图片或网站资料来吸引小朋友对万圣节有印象并产生兴趣。并且可以利用这个学习机会导入让孩子能够发表对恐怖事物一些感受及想法，并藉此建立对新事物尝试的勇气。

    2. 透过资料导入让小朋友了解万圣节活动后， 便可以与小朋友进行一连串的相关应景美劳的布置品，最后也可以与小朋友进行班级教室的共同布置，全园师生一起来营造热闹的万圣节环境。

    3. 共同制作各种道具，如奇装异服、鬼脸、魔鬼项链、各种通脸谱，南瓜灯，女巫的披风等等。

    4. 发放邀请函，请家长参加活动，需要家长配合的游戏内容，可以提前与家长沟通，以便活动当日何以顺利进行。

    5. 活动的前一天营造气氛使幼儿期待活动的到来。

    六、游园活动

    活动当天，幼儿戴上与家长(家长也需佩戴)共同制作的面具入园，老师也戴上面具，接待幼儿，并互相问候“happy Halloween”，教师带领幼儿先在本班进行活动，制作不同的作品，然后到各班进行

    礼物互赠或互相欣赏，给幼儿交流的机会。

    1、游戏区

    2、舞者精灵：布置超级大舞台(装饰与万圣节一致)，孩子可以在舞台自由舞蹈。

    3、南瓜盛宴：设在前院，游园结束后离园领取美食，然后离园。 美食有：南瓜派，南瓜糕，南瓜浓汤，南瓜饼等等。(建议邀请家长一起参与)

    七、注意事项

    1. 从活动开始之初就要重视对幼儿恐惧情绪的疏导，可请家长协助向幼儿讲解万圣节的风俗等。

    2. 本次活动要求园所一定要做好安全防护工作，活动前的准备一定要充分。

    3. 鼓励老师大胆参与化装和创新扮演，让幼儿渡过一个愉快节日。

    4. 英教组在制作该活动方案时，请务必细化到具体每一个环节所需要的时间是多少分钟、确定每一个游戏及活动所用的背景音乐，落实每一个环节的负责人，大家分工合作。

    5. 可邀请在园幼儿的小朋友或邻居幼儿参加万圣节活动，提高常青藤幼儿园的影响力。

    附：万圣节相关用语：

    幼儿必须会的讨糖果朗诗：

    Trick or treat. 不给糖就捣蛋

    Smell my feet. 闻闻我的脚

    Give me some yummyfood to eat!给我一些好吃的!

    Happy Halloween万圣节快乐!

    万圣节英语词汇：

    Ghost 幽灵 Witch 巫婆 Vampire 吸血鬼 Pumpkin 南瓜

    Jack-o-lantern 南瓜灯 Bat 蝙蝠 Trick or treat 不给就捣蛋 Halloween 万圣节 spider蜘蛛

    万圣节课件【篇2】

    一、万圣节的由来

    在西方国家，每年的十月三十一日，有个halloween,那就是万圣节。大家都知道，在万圣节期间，许多公共场所乃至居家院落，都会布置上很多装饰物，孩子们会穿上每年不一样的万圣节服装，拎着南瓜灯的提篓去挨家挨户地讨糖，说是“trick or treat”.

    现在的万圣节流传到今天已经没有了宗教迷信色彩，它已经成了一个孩子们的节日，也是年轻人开化妆舞会的节日。

    二、化装舞会的意义

    1、增强学校和孩子家长之间的纽带关系，增进学生对学校的感情，增加家长对学校的信任度。

    2、增强孩子对西方节日的认知，增强对学习英语的兴趣

    3、给孩子一个难忘的万圣节

    三、万圣节“化装舞会”活动方案：

    1、活动时间：20xx年10月31日晚6点——9点。

    2、活动地点：马承英语xx学校多媒体教室

    3、活动对象：全校学生及家长

    4、活动流程：

    (1)亲子diy制作

    提前通知学生准备各种材料，请家长和孩子一起做一个与万圣节相关的道具，例如：南瓜灯、南瓜面具、巫婆帽、黑蜘蛛等，可以在化妆舞会上使用。

    (2)亲子化妆秀

    请家长事先给孩子准备各种万圣节的打扮，可以扮作小天使、小巫婆、小魔术师以及各种小卡通形象。现场家长可以先和孩子一起穿好服装，然后给孩子简单化妆，同时幼儿要学着给妈妈化妆。

    (3)亲子万圣节化妆舞会

    a：小主持人主持活动开始

    b：进场(全体学生和家长统一手牵手跟着音乐进场、就座)

    c:全体演唱万圣节歌曲

    d：家庭化妆模特秀(每个家庭精彩亮相)

    (4)万圣节游戏

    A、“眼球”接力赛(Eyeball Relay)

    游戏准备：每队一个乒乓球(画成一只眼球)和一个汤匙。

    游戏规则：将学生和家长分成人数相同的几队，每队孩子一组、家长一组，每队的第一个孩子一只手用汤匙装着“眼球”到达终点，交给在终点等候的家长，家长用一只手拿着汤匙和“眼球”快速回来，递给下一个学生，以此反复，优先完成的那一队为赢。注意途中“眼球”不能掉在地上，如果掉在地上必须捡起来，放到汤匙里再继续游戏。

    B. “蜘蛛”接力赛

    游戏规则：将学生分成人数相同的几队，在起点排好队，请第一个学生坐下，把手放在背后把身体撑起来，肚子朝天，然后走(像蜘蛛一样走)向终点，再跑回来与下一个幼儿击掌，下一个幼儿方可走。最快完成的一队为赢。

    中间穿插学生才艺表演

    C.蜘蛛网(Spider web)

    游戏准备：一个毛线球。

    游戏规则：请所有学生站成一个大圆圈，请一个学生手抓着毛线的头，然后把毛线球扔给另一个学生，这个学生再抓住毛线再将毛线球扔给另一个学生，直到把“蜘蛛网”织好，然后一起合影留念。

    D.运南瓜接力赛(Pass the pumpkin)

    游戏准备：每队一个小南瓜。

    游戏规则：每队里将学生两人分为一组，背对背把南瓜夹住，然后从起点运到终点，再绕回来，下一组继续接力。最快完成的那一队为赢。注意途中不能用手扶南瓜，如果南瓜掉在地上了，捡起来游戏继续。

    E.传“鬼”音游(Musical ghost)

    游戏准备：音乐“Knock, knock, trick-or-treat”，用白布做的“鬼”一个，糖果若干。

    游戏规则：用白布把糖果裹起来就成了“鬼”的头，并画好“鬼脸”。请学生坐成一圆圈，音乐开始就开始传“鬼”，音乐停，手上抓着“鬼”的学生就要说英语或回答问题。游戏结后把“鬼头”的糖果取出来(可以以魔术的形式)分给大家吃。

    结束：“trick or treat”讨糖

    小主持人主持活动结束，祝大家万圣节快乐，并宣布“trick or treat”讨糖活动，多媒体教室门口，老巫婆(老师化妆)设置场景，准备许多糖果礼盒，接受各位幼儿和家长的讨要。

    万圣节课件【篇3】

    教学目标：

    1、与孩子们交流，相互熟悉

    2、 提高孩子们的想象力与动手能力，激发孩子对美术课程的兴趣

    教学内容：在面具上进行手绘，结合卡纸粘贴，锻炼孩子动手能力。

    教学用具：白色面具、水粉颜料、水粉笔、油性彩笔、黑色勾线笔、成型面具（南瓜灯、面

    具，共3个及以上）、糖果

    教学时间：2小课时

    教学年龄：4~12岁

    教学过程：

    一、入场：

    小朋友们准备好了吗？我们要开始上课了。小朋友们，我们先来互相介绍一下自己好不好？我是曾老师，小朋们叫什么呢？（按顺序介绍）

    好的，小朋友们都介绍了自己，做得很棒哦！那我们开始上课了好不好？

    二、引入：

    小朋友们，开始上课啦！小朋友们，今天，你们注意到了这里的老师们和你们有什么不一样的地方吗？是的，我们都戴了面具。小朋友们知道老师们为什么要戴面具呢？对的，因为昨天晚上是万圣节，有没有小朋友在昨天晚上戴面具出去玩了呀？你们玩的开心吗？ 那么有没有小朋友告诉老师万圣节是什么样的节日呢？万圣节在以前呢其实是国外小朋友的节日。万圣节那天，每个房子的门前都会点上南瓜灯，小朋友们会戴着自己做的面具扮作小精灵去其他朋友家的房子门前，大声地叫道“不给糖果我们就捣乱”，然后大人们就会出门给他们糖果，最后，所有的小朋友们呢会聚在一起，看谁的糖果最多。得到糖果最多的小朋友，就说明他的面具做的最好看。小朋友们，你们想过这个节日吗？那我们是不是要先给自己做一个面具啊？

    三、示范：

    （拿出一个空白面具）首先，拿出一个面具，同学们首先要像老师一样，先用勾线笔在画面上勾出自己想要画的东西。同学们看老师手上的面具，在空白面积大的地方我们可以添加一些细节，画上一些可爱的小东西。画完之后呢，我们先在面积比较大的这一块用水粉来填色，在这些细节的地方，则用彩色的油性笔，将整个面具涂满色。小朋友们知道了吗？

    四、课堂作业：

    发给学生面具，学生制作，老师指导。

    五、课堂小活动并总结：

    老师看到小朋友们都做好了自己的面具，有的面具色彩很漂亮，有的小朋友的面具非常的独特有趣，每个小朋友的面具都是不一样的，你们喜欢自己做的面具吗？我们戴上自己做的面具扮作小精灵一起来做游戏好吗？小朋友们，现在我们要去问外面的叔叔阿姨们要糖果了，要糖果之前我们要说什么啊？（是的，“不给糖我们就捣乱”）最后我们要看谁的糖果最多。

    要完糖果，我们要回到教室哦！

    好啦，我们来数一熟，看哪个小朋友的糖果最多。小朋友们数一数自己的糖果有多少，告诉老师好不好。（小黑板上做记录）

    今天的课程就到这里了。下一节课，我们上课的内容是用纸粘贴做机器人，同学们记得来上课哦！

    现在，老师来给你们拍照片好吗？（拍照）最后，把你们的作品带给爸爸妈妈们看好不好？

    万圣节课件【篇4】

    设计意图

    每年的10月31日是外国的万圣节，这是国外孩子们最喜欢的节日，也是充满神秘的节日，为了让我们的孩子感受这一独特的节日气氛，我设计了本次活动，除了让孩子感受以外，我还和孩子一起讨论有争议的鬼这个话题，让孩子正视它，培养孩子的胆量和分辨能力。

    活动目标

    1、通过扮演，进一步感受万圣节的气氛，体验节日的快乐。

    2、锻炼孩子的胆量和辨别能力。

    活动准备：

    1、创设一个鬼屋

    2、幼儿打扮成各自想象的鬼

    3、水粉颜料、毛笔等。

    活动过程

    一、教师带领幼儿进入鬼屋，和客人们玩猜糖果的游戏

    二、互相介绍万圣节，玩万圣节的游戏

    1、教师：今天是一个很特别的节日，是什么节日？

    2、教师：万圣节是一个怎么样的节日？

    （幼儿自由讨论，教师请个别幼儿来讲述）

    3、教师小结：万圣节是外国的一个庆祝秋天丰收的节日，传说中每年的10月31日的晚上，死神会把鬼召集来吓唬人，胆小的人会非常害怕，而胆大的人就会扮演鬼，讲鬼故事，点上南瓜灯来做游戏，玩的可开心了。

    4、教师：真的有鬼吗？

    （幼儿讨论）

    5、游戏：魔鬼、魔鬼在哪里？

    三、制作万圣节面具

    1、教师：你想象中的鬼会是什么样的？

    2、万圣节里人们都来画鬼脸驱邪，今天我们都给自己话了个鬼脸，我知道大家都很能干，那么帮客人们也画个鬼脸，好吗？

    3、幼儿操作画鬼脸。

    四、游戏：勇敢者的游戏。

    附：万圣节的来历

    在西方国家，每年的10月31日，有个halloween，辞典解释为theeveofallsaintsday，中文译作：万圣节之夜。万圣节是西方国家的传统节日。这一夜是一年中最闹鬼的一夜，所以叫鬼节，又称万圣节。

    如今万圣节的意义逐渐变得积极快乐起来，喜庆的氛围成了主流，西方人喜欢以古灵精怪的造型组织狂欢，而象征万圣节的形象、图画，如巫婆、黑猫等，大都被描绘成可爱和滑稽的面具。大班的孩子们和老师就开展了这次万圣节活动，很多戴着面具的幼儿正在玩乐，传统意义上的万圣节，孩子们要去人家的家门口按门铃，然后问大人要糖，装在自己的口袋满载而归。但我们今天的活动中，让孩子和弟弟妹妹一起分享，把自己讨来的糖果去分给弟弟妹妹们，和他们一起过节。这些孩子大都打扮成各种各样的造型，一个男孩穿着黑色的长袍，顶着尖尖的高帽子，面部被一个黑色的面具覆盖，正随着音乐起劲地蹦跳着。一旁的小女孩则一身白纱，脸上戴着一个蝴蝶形状的面具，手里拿着一把纸糊的扫把，还有打扮成花仙子、奥特曼、小公主等等造型，都是孩子们和家长共同准备的。

    万圣节课件【篇5】

    活动目的

    1.使学生了解万圣节的'由来和时间。

    2.认识万圣节相关的人、事、物、歌曲。

    3.体验万圣节的欢乐气氛。

    活动方案

    时间：万圣节当日1小时30分(或前后几日)

    形式：以班级为单位的party(也可全校性的party)

    对象：在校学生及家长(可邀请非本校的学生及家长参加)

    活动前准备工作：

    发给学生和家长的邀请函

    布置教室环境

    准备活动物品：南瓜(或橙子)、大汤匙、安全刀、蜡烛、打火机、盆、苹果、Trick or Treat的歌曲挂图、录音机、纸袋、美劳素材、剪刀、胶水等，另外可以准备照相机、摄像机等。

    活动内容：

    1、讲述万圣节的起源，学习相关知识;

    2、手工制作——南瓜灯;

    3、游戏——咬苹果;

    4、活动——不给糖，就捣蛋;

    活动流程

    一、热身(15分钟)

    老师头戴巫婆帽，骑着扫把(或化妆成其他人物)，进入教室。请孩子猜猜看老师扮演的是什么角色，此时老师利用生动的肢体语言来简单讲述万圣节的起源(尽量避免讲述宗教方面的内容)，介绍万圣节的时间、特殊物品、人物和活动和歌曲。

    这个环节中，教师要带领学生学习(或复习)教材中76，77页的词汇、句型和歌曲，并制造气氛引导孩子一起进入活动环节。

    二、进入活动

    教师让学生说出今天的日期，告诉孩子们今天要过一个有趣欢快的节日。活动中不仅能吃到美味且免费的糖果，大家还要一起亲自动手制作南瓜灯，体验咬苹果的快乐。

    活动一：制作南瓜灯(30分钟，具体步骤见附件3)

    (年龄小的孩子可以在家长的帮助下完成，或采用小橘灯代替，学生用彩笔在橘皮上画就可以了。)

    流程：1、请学生观看教师提前做好的南瓜灯或者照片

    2、带领孩子亲手制作

    3、分享制作过程和心得、拍照留念。

    活动二：咬苹果(15分钟，具体步骤见附件4)

    流程：1、教师介绍游戏规则

    2、学生根据规则做游戏

    3、分享游戏快乐

    活动三：不给糖，就捣蛋(25分钟，具体步骤见附件6)

    流程：1、教师带领学生制作要糖袋

    2、外出要糖，可以请来参加party的家长扮演或老师要糖)

    3、分享要糖果的快乐，数数自己的“劳动成果”，和其他小朋友分享。

    三、总结活动，布置作业(5分钟)

    教师可以请学生回家后继续玩课上玩过的游戏;

    请学生用糖果的包装纸制作面具

    万圣节课件【篇6】

    幼儿园万圣节主题活动：童心童乐

    活动目的

    1、让孩子能初步知道国际的文化色彩，感受异国的节日风俗。

    2、让孩子在游戏中快乐的学英语、讲英语。

    场地安排

    大操场：大b—中d、大c—小e、中a—小a

    天台：中b—小c、中c—小b

    二楼大堂：大a—小小b、中e—小小a

    三楼大堂：大大班（a组）—小d，（b组）—小小c

    活动准备

    1、糖果、面具（吸血鬼、巫婆、幽灵、怪兽、骷髅、南瓜娃娃）、巫婆帽子等；

    2、各班创设万圣节环境，制作一些蝙蝠、南瓜灯及头饰放在英语区，并加上英文；

    3、音乐：万圣节主题歌《trickortreat》；

    前期准备：

    1、提前教会孩子熟悉游戏中角色，减少在游戏活动过程中的恐惧感，熟悉角色英文及相应的句子。

    2、熟悉主题歌“trickortreat”的旋律。

    活动流程

    活动前期先让孩子熟悉鬼怪角色，游戏过程中播放主题歌曲，让孩子愉快轻松的游戏。

    1、游戏活动：以班级为单位开展分组游戏活动。

    游戏一：怪兽，怪兽，几点钟？

    老师带上面具（幽灵、巫婆、怪兽、骷髅、吸血鬼），例如：带上巫婆的面具，小朋友就说：“witch,witch,what’sthetime

    游戏二：goandstop

    老师站到最前面，孩子站到最后面，老师发号施令“go”，孩子们马上跑上去，老师发号施令“stop!”，孩子们马上停下来，这时候老师拿出面具（每班有六个）问小朋友：“whoisit

    2、讨糖：游戏结束后，亲亲班对应年龄小的班级先回课室，老师关门关灯，落窗帘，几位老师分散带着孩子藏起来，老师手拿糖果，藏好后年龄大的班级带上面具来讨糖，找出藏起来的小朋友并说上一句“trickortreat（不给就捣蛋），老师和幼儿将糖分给讨糖的小朋友每一颗。

    3、吃糖：分两组大带小拉圆圈，玩大南瓜小南瓜游戏（南瓜变大圈拉大，南瓜变小圈缩小）

    年龄小的幼儿坐下，年龄大的班级幼儿表演主题歌“trickortreat”律动。

    4、各鬼怪的主人公出来与小朋友道别，分享游戏的快乐，结束活动。

    万圣节课件【篇7】

    教学内容：

    学习万圣节的相关单词及短语，能够简述万圣节。

    知识目标：通过学习相关词汇及其短语，能够运用简要语言陈述万圣节，并且可以进行熟练的问答练习。

    情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识;

    2、了解西方文化，深刻理解万圣节的节日意义。

    能力目标：培养学生的观察力、想象力、判断力和表演力，发展学生综合运用语言的能力。

    教学重点：

    在学习过程中，熟练运用“when, what”引导的特殊疑问句。

    教学难点：

    1、能够有效结合词汇、短语、短文，从而有效的进行练习;

    2、在练习过程中，有效结合万圣节相关知识。

    教学道具：

    1、万圣节黑色斗篷;

    2、纸制黑色帽子;

    3、面具;

    4、各种词汇纸卡;

    5、糖果;

    6、多媒体设备

    教学方法：

    1、讲授法——知识点的深入

    2、练习法——游戏、竞赛

    3、演示法——运用交际句型，熟练进行对话练习

    4、展示法——多媒体设备的应用

    教学步骤：

    Step 1: Warm up

    1、Greetings: Good morning.

    2、Listen to music and do it with the students.

    伴随着美妙的万圣节歌曲，教师和孩子们一起跳、一起唱，从而更好的要孩子们融入课堂。

    Step 2: Spell the word about “Halloween”

    教师引导孩子对打乱顺序的各个字母进行排序，引出单词“Halloween”,带出主题，激发孩子学习兴趣。

    Step 3: Find and talk about it.

    教师把提前准备好的黑色箱子展示给孩子们，要孩子们自己来发现箱子里的东西，逐个亮出箱子里的东西，并引导孩子们说出关于万圣节的单词，此环节不仅带有神秘感，孩子们也很有成就感。

    Step 4: Study the words about “Halloween”

    运用多个活动环节进行单词反复操练，从而达到更加熟练的效果。

    游戏环节：1、分组对对碰;

    2、听单词，“找朋友”;

    3、拼单词，读单词;

    4、“悄悄话”辩音练习;

    5、指物说单词。

    Step 5: Ask and answer

    通过练习单词而延伸到动词短语，再进行熟练问答。

    Step 6: Play a game

    1、播放关于万圣节的恐怖音乐，绕着教室转圈圈，并且齐声说出：“Trick or Treat”进行比赛;

    2、带上自己准备好的面具进行课堂活动。

    Step 7: Talk about Halloween

    要求孩子们把问答的句子连在一起对万圣节进行介绍。

    Step 8: Let’s do it.

    音乐响起，跟随音乐舞动自己的身体，要课堂活动进入xx。

    课件精华7篇


    老师上课前有教案规划是工作负责的一种展示，而现在又到了撰写教案的时候了。写好教案所需细心处理，包括整理课程重点和难点等方面，大家是否担心撰写不佳？编辑挑选了一些与“教案”有关的资料供您参考，请继续查看我们的网站以获取更多详情！

    课件(篇1)

    知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

    情感态度价值观：激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

    过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情

    学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会。

    1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）

    2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。出示课题，感情读题。

    4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的`民族风情。

    1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？

    2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

    3.草原的“美”体现在哪些方面？

    1.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，他是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

    2. 学生自由练读。

    3. 有感情地范读。

    4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得

    课件(篇2)

    《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题）

    作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题），欢迎阅读与收藏。

    【教学目标】

    1、认识学习本词的表达技巧。

    2、感悟苏轼达观的处世态度。

    3、在理解内容的基础上背诵。

    【教学重点】

    理解内容，熟读成诵。

    【教学难点】

    理解“归”向何处，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。

    【教学方法】

    诵读法讲解法

    【学习方法】

    合作探讨诵读法

    【教具准备】

    ppt

    【教学时数】

    1课时

    【教学过程】

    一、新课导入：

    贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。

    贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。

    贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。

    贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。

    二、回顾旧知：

    请同学自己介绍苏轼及其作品，老师可以稍作补充。

    三、自由诵读，初步感知：

    先找两个同学朗诵，再进行点评，然后听名家范读，注意节奏和轻重缓急。再大家一起齐读全词。

    1、翻译序中内容

    （板书：鉴赏诗歌三步曲：读（文）、析（情）、探（法））

    我们先来读一读小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

    交代了时间（三月七日）、地点（沙湖道中）、天气（雨、晴）、人物（拿着雨具的仆人、苏轼及同行者）、事件（途中遇雨）、写作缘由（因为途中遇雨引发感慨而写）。

    此词是“因事感怀”，特点：作者因一事而有感，发而成诗。

    2、让学生说说这首词作的大意。

    明确：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。

    带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好（都可过着平静安定的生活）。

    四、问题研讨，探究体会：

    1、请同学们分别用一句话概括这首词上片和下片的主要内容。

    上阕：写途中遇雨的情景。

    下阕：写雨过天晴后的心理感受。

    2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”，表现了他怎样的心情？

    闲适、轻松、自如

    3、赏析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”

    （1）雨是什么样的'雨？何以见得？

    明确：大，能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见应是疾风骤雨。

    （2）作者在疾风骤雨中“吟啸徐行”想表达一种什么样的人生态度呢？

    明确：泰然从容，视风雨为无物

    4、赏析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

    （1）竹杖芒鞋真的轻胜马？为什么作者觉得它轻胜马？

    明确：不是。心态好，乐观旷达

    （2）“一蓑烟雨任平生”是什么意思？

    明确：披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。

    （3）“谁怕？一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键？

    明确：任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难，勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境。

    （4）这的风雨单指自然界的风雨吗？

    明确：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨，喻人生中挫折和磨难困境。

    5、赏析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎给我们什么人生启示呢？

    明确：自然界忽晴忽雨变化不定，人生中也是晴雨不定。

    虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光（阳光总在风雨后）。

    6、赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

    （1）“晴”和“雨”分别喻指什么？

    明确：“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。

    （2）作者为什么说“也无风雨也无晴”，想表达什么？

    明确：无论是顺境逆境都一样坦然面对，从容接受。

    7、“归去”和陶渊明《归园田居》的“归去”是否相同？苏轼362首词赋中，归字出现105多次。他要归向何处？

    （1）、归朝廷。苏轼年少时接受的主要是儒家思想，这一点从他父亲给他们兄弟二人取名上就可以看出来。儒家的入世和有为，引导他热爱生活和人生。因此在苏轼的一生中，都信奉穷则独善其身，达则兼济天下。

    （2）、归田园。他自己比较喜欢老庄的作品，不自觉也会受到道家思想的影响。道家的无为非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间淡泊名利，皈依心灵。

    （3）、归佛门。自己取名东坡居士，和佛印等人的交往较密，可以看出佛教思想对他的影响也非常大，佛家的静达圆通，启迪他走向圆融和通达。跳出三界外不在五行中。

    （4）、“归去”——回归自我精神家园。

    他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲，以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融汇、统一，达到超然物外，自足完满的人生境界，以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。

    陶渊明独善其身归隐田园，苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。

    五、写作手法：

    1、一语双关，将自然风雨和人生风雨相类比。

    2、以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。

    六、归纳总结：

    广阔的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓郁的生活情趣。

    1、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情；慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。

    2、旷达风格。《定风波》

    3、婉约风格。这些词感情纯正深婉，格调健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和发展。（《蝶恋花》）

    蝶恋花

    花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！

    墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无情恼。

    七、当堂训练：

    东坡

    雨洗东坡月色清，

    市人行尽野人行。

    莫嫌荦确坡头路，

    自爱铿然曳杖声。

    [注]荦（luò）确：山多大石。

    1、这首诗叙写了什么事？

    描述了作者在清明幽静的雨后在东坡悠然自得行吟一事。

    2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？

    运用对比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自爱”形成对比，作者就是通过这两个方面的对比抒发了自己对田园生活的热爱，对世俗名利的不屑，洋溢着坚守信念、乐观旷达的情怀。

    八、课堂小结：

    《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。

    九、布置作业：

    1、背诵本词

    2、请以《东坡先生，我想对您说……》或《从苏词看人生》或“我看磨难”为题，写一篇500字以上的文章。

    课件(篇3)

    活动目标：

    1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。

    2、模拟小学生下课10分钟的`活动，尝试合理安排课间10分钟。

    活动准备：已参观过小学下课的前期经验;幼儿自备书包，小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。

    1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?

    1、在下课10分钟里，可以做哪些事情?

    3、教师按幼儿的讨论总结：

    (1)必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。

    (2)可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。

    1、模拟下课，规定10分钟休息。

    2、幼儿按自己的想法安排活动。

    1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。

    2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。

    总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。

    课件(篇4)

    选做：A、续写小说结尾；B、思考玛丢项链是否值得，作者对她的态度如何，在文中找到相关依据；C、查阅作者及写作背景资料，在文中寻找相关文段。（教师批改，分组，安排B、C组长整理相关资料；A组按照续写倾向分组，安排负责人，讨论续写情节改写剧本，全班招募演员，教师及时督促）

    第一课时：整体把握，初步领会情节特点、人物性格、作品主题。

    三、 讨论“假如没丢那挂项链”，把握人物性格“爱慕虚荣”（重点关注第一部分集中体现人物性格的关键句及心理描写，关注二三部分的语言、动作、神态描写）

    四、 讨论对“人生是多么奇怪”的理解，探索情节安排背后的必然因素（性格及环境）

    二、 实践交流：

    1、 分组表演，编剧陈述设计构思，观众点评、质疑，组员答疑，群体讨论，教师引导，时刻提醒学生关注文本，“言之成理，持之有据”；（生生互动、师生互动）

    2、 评选“最佳”并陈述投票理由，获奖者致辞交流参予心得（教师引导始终围绕“文本”、“创作”、“演出”）

    3、 总结：编剧（意外、合理），人物（合情，丰富），创意（烘托，铺垫）。强调“生活中未必，创作中何必”，如何做到续写“锦上添花”而非“狗尾续貂”。

    4、 交流续写、改写中的优秀作业。

    三、 拓展延伸：思考现实生活中是否有“玛”，举例说明，并结合《项链》带给自己的启示谈谈你对此类现象的看法。

    这是教学至今一次大胆的尝试。教师的分析总结，集中在课初与课末，目的是为了示范与明确。而课的主体部分，主角绝对是学生。

    他们自编自导自演自评自说了整整两节课。

    然而他们投入热情之高，课堂气氛之活跃，关注文本之细致，课堂反应之机智却远远超出曾经精心准备的任何一堂课。

    究其原因，大致有三：

    一、 预习作业形式多样，激发学生多方面多角度沉入文本，充分“预热”。特别是“续写结尾，改编剧本，排练演出”调动起学生潜藏的表演欲望，促使他们自主自愿地细致研读文本；分组合作，给了部分学生充分展现自我的机会，乐于在集体活动中勇挑重担团结协作实现自我价值；教师经常督促，较好地保证了预习的质量。

    二、 第一课时教学重点突出，问题设计环环相扣，引导学生充分关注文本，更重要的是为学生分析鉴赏“故事”作了良好的学法指导。学生听课效率很高，使得下一环节“举一反三”有了实现的可能性。

    三、 第二三课时，重在学生实践。让学生在剧本演出中发现情节设计中的种种误区，探讨解决问题的办法。在师生、生生与文本的对话中拔乱返正、澄清认识，明确小说创作情节设计的要义。此环节在课上可谓是高潮迭起，唇枪舌剑争论不休！

    组一剧情：

    得知实情后，玛郁闷不己，而佛却露出了极端势利的面目，欲将大事化小，邀请玛参加家庭聚会。玛至家中翻检衣物，无意间竟发现了十年前遗失的项链，欣喜不已，更衣赴宴。却不料在宴会上处处受人歧视，而佛更是冷漠虚伪到了极点。玛的自尊心不能承受如此的打击，于是夺路而逃愤而自杀。而佛的世界依旧歌舞升平。

    编剧陈述构思，为了表现社会之冷酷，世态之炎凉，玛的悲剧全来自于环境。

    学生点评：玛的表演可圈可点，十分入戏；佛的设计虽有夸张，在文中难以找到十分确凿的“冷酷”依据，但根据莫泊桑同期小说中对上流社会的描述可推知佛的选择亦可理解。

    学生质疑：项链怎会突然出现，文中明明写着“翻遍所有”，不合情理（亦有学生反驳，慌乱之时难免骑驴找驴似乎也不是没有道理，获得绝大多数学生认可）

    ｛对此教师引导不够，创作不可仅凭主观臆断，既是续写，定要忠实原文，最好不要为读者留下此等话柄，即便是合乎“情理”；且佛的表现如此露骨，似乎亦不合“贵妇”身份，对此教师亦没有引导学生关注人物语言的“合理”性；另外，玛为何自杀，玛是否真如编者所说“不堪一击”？结合文中十年辛酸之后玛的表现，此情节安排细细考虑值得商榷！｝

    组二剧情：得知实情，玛痛苦不堪地回到家中，路瓦栽不懈开导安慰，使玛懂得了珍惜拥有，决定从此踏实生活。此时恰接朋友婚柬，夫妇二人愉快赴宴。

    编剧陈述构思，生活教会主人公勇敢面对。

    学生点评：构思温暖，场景设计颇为用心。而剧本排练实在仓促，演员时时笑场，准备很不充分，大大影响了演出效果。

    教师提问：玛的转变是否合理，能否在原文中找到依据？学生发现文中悖论。教师再问，为何十年辛酸都未让玛改变，而得知项链是膺品后却从此换骨脱胎？一时学生争论不休。一派认为，的确改写不合理，违背人物的社会处境与原作精神；一派认为，改写有值得商榷之处，但玛的转变是因为生活所迫，不低头便无以为继，故而此举亦可谓是无奈的选择；一派认为，改写完全合理，因为剧中玛的转变是因为路的劝慰，玛忽然认识到丈夫的良苦用心，对照原文中路瓦栽在还债中的表现，可以大胆地预想，是“伟大的爱情改变了玛”（此时有学生说，“如果我是路，知道我老婆给我背了三万四千法郎的债，我绝对跟她离婚！”全场哗然），且此种安排使得人物形象更加立体丰满。三种观点僵持不下，但绝大多数学生认可了第三种意见。

    ｛教师提问得当，引导学生对照文本深入思考人物动机。但对第三种观点中的“离婚”插曲一笑而过，未能做正确的爱情价值观引导，此为思想教育的疏忽。并且对“情节安排应为丰富人物形象服务”这一点未能及时敲实。｝

    组三剧情：玛失魂落魄地回到家中，大发脾气，并将实情告诉路瓦栽。路郁闷非常，于是落水而死。

    编者陈述：环境决定性格，性格决定命运。在那样的社会环境下，玛不可能有更好的选择。

    学生点评：三组表演十分到位，无论是台词还是演技，都高出前两组许多！（玛绝望之时的自言自语，路闻知消息之前的潇洒温柔，甚至包括那位只有一句台词“你丈夫投水死了！”的配角表演都相当入戏！特别是扮演路的男生，唱功十分了得。当他用纯正的意大利语高唱着“我的太阳”，将那道专为玛做的精致“法式甜点”潇洒而优雅地送到前排（尤其是听课老师）展示时，全场轰然雷动！）

    学生质疑：路好端端地为什么要去死呢？是否合乎文本之意？

    编剧陈述：“这是向伟大的鲁迅先生致敬”（原话）。因为这样的死法（不明就里，不知是自杀还是失足），恰与范爱农的结局悄然吻合，耐人寻味，发人深省。试想，路正是因为对玛的爱，十年辛酸里定然承受了比玛更大的压力。而真相大白之后，他所受到的刺激定然比玛更深。这时的路就像是郁积到沸点的火山，一触即发。“忍无可忍，无需再忍”，当路再也无法承受这一切，做此决择亦是人之常情。而安排路去死，实质上正是作者之意的再度延伸。《项链》不就是为了批判小资产阶级的虚荣心么？原文中作者以“项链是假的”给玛开了个巨大的玩笑狠狠地嘲讽了她的虚荣，而续写中作者又以路的自杀进一步将玛逼上绝望的悬崖，这样对“虚荣”的批判不是更为有力么？（大意如此，该生话音落后两秒，全场掌声雷动！下课铃响）

    教师在此环节中基本处于“无作为”状态，因为学生的表现太过精彩！虽然剧本本身存在巨大的漏洞，但在此情此景下，教室气氛已然是“一边倒”，所有的人都被眼前的一幕“震住了”。教师也早无心对情节进行深入一步的思考，除了频频点头随声附和几乎已找不到别的言语来评价。然而课后，仔细想来，其实真是大有文章可做！首先，路与范爱农的结局有可比性么？这样的安排算得是“向伟大的鲁迅先生致敬”么？其次，路的自杀在一时冲动下可以理解，然而对照文章细细想来，在路心里最重要的人就是玛，而文中也不时地写到为了玛，路可以压抑自己内心的许多想法去一心安慰玛，他是一个相对理智的人，这样的选择，在他真的是可能的么？再次，原文作者对玛的态度其实就文本相关段落来看是相当复杂的，既有批判，更有肯定，特别是在文章的后半部分。因而仅仅将这部小说看作是“批判虚荣”的范本是不够确切的，编剧者将玛逼上绝路恐怕有违原作者的初衷。至少作者内心深处的“悲悯意识”是编者所忽略了的。

    整节课反思：最大的亮点是生生互动，师生互动，实践激疑，合作解疑，且紧扣文本。最大的不足在于教师的课堂调控能力尚待加强――抓住学生活动中产生的火花及时为我所用（合乎教学目标）；对学生活动中生成的知识与能力的结点及时总结强调（板书）；对学生活动中存在的问题（特别是思想上的偏差）应及时地给予纠正。

    表面看起来此类“学生活动”的课堂老师似乎要轻松许多，但实质上对教师的课堂调控能力要求更高，它是对教师应变能力的极大考验。对此，同学生一样，教师也应在“做”中学，在“做”中悟。关键是要大胆地尝试，积极地思考，用心地总结。

    课件(篇5)

    教学内容：《祖父的园子》

    课型：新授

    课时：一课时

    教学目标：

    知识与技能：

    1．会认读8个生字及正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

    2．熟读课文，想象课文描写“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表达方式。

    3．有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子。

    过程与方法：

    让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。

    情感态度与价值观：

    学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

    教学重点：让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。

    教学难点：体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 教法：引导法

    学法：自主合作、交流

    教学准备：课件

    教学过程

    一、复习导入新课

    导入：我们已经学习了《冬阳童年骆驼队》，这篇课文给你留下哪些难忘的印象呢？（学生回答）告别童年冬阳下的骆驼队，今天让我们走进第7课《祖父的园子》。（ 板书课题 齐读 ）

    二、初读课文整体感知

    1、请同学们自由读课文，注意文章的生字新词。读后想一想：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

    2、自由读，交流：

    (园子里有很多可爱小动物；“我”跟祖父一起栽花、拔草、种小白菜，铲地；浇菜；“我”在园子吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；园子里的小动物自由自在的；“我”在园子里睡觉……)园子是丰富多彩的，我的活动也是丰富多彩的。

    3、默读课文，想一想：“我”在园子里的心情是怎样的？你从哪里体会到？

    4、交流：（快乐的，自由的……我想干什么就干什么）

    三、精读课文品味赏析

    1、是啊！“我”跟着祖父在园子里做了很多事情，对这些事情，作者进行了“详略”处理，其中写得最详细的是哪件事情？（铲地）

    2、找出相关段落，自由读，看看从哪些动作和语言可以看出作者的自由自在。

    3、交流： （5-12自然段）

    （1）动作：伏在、乱钩（哪个句子说明我是乱钩呢？）、抛给。

    （2）语言：

    A 、 师生合作分角色朗读；把最后一句话改成直接叙述，再师生分角色朗读；

    你从“我”和祖父的对话中体会到了什么？（无拘无束、调皮、惬意、漫不经心、调皮、懒散；祖父的亲切、慈祥、宽容、哭笑不得）

    B 、 再指名学生分角色朗读;读着读着，我们会发现祖父有一个典型的动作——笑，透过“笑”字，你体会到了什么？

    指名读“祖父的话”(你对祖父又有哪些深刻的认识？)

    祖父的“笑”和我的自由有什么关系呢？（正是祖父的爱放飞了我自由的天性）

    C、祖父始终“笑”着面对“我”，那“我”又是怎么说的呢？作者并没有写出来，这给了我们无限的想象空间，请你们自由的读一读，你觉得“我”会怎么说呢？(练习指名)

    （调皮地、大声地、不耐烦地、嬉皮笑脸地、没大没小地、一本正经、天真地、满不在乎地……） 指名读“我”的话，加上这些词语，作者的形象就更生动更立体了！

    D、同桌合作：练习、展示。（多么和谐的画面！ 多么温馨的情景！）

    4、我们抓住重点词，通过朗读体会出作者的自由自在，你还从哪些语句中体会出来呢？指名学生读相关句子，简要说明。

    A、其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。

    B、我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。

    C、玩腻了，我又跑到祖父那里乱钩一阵。

    D、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。

    开火车读读这几个典型的句子。

    四、研读课文体验情感

    1、过渡：慈爱的祖父，对“我”的瞎闹是这样的宽容，他对“我”倾入了无限的爱心与耐心，放飞了“我”的自由，于是“我”眼中一切都是自由的，特别是课文的第17自然段，字里行间都流淌着自由的气息。

    2、自由读，思考：你有什么感受？

    3、交流朗读：（我体会到园子里的一切都是自由的）哪个句子让你的这种感受特别深刻？

    4、读着读着，你发现作者在写法上有什么特点吗？

    三个“就像……似的”——拟人排比——多么富有诗情画意的语言啊！（男生朗读） 七个“愿意”—无比自由—作者笔下的一切都是有灵性的，自由快乐的！（女生朗读）

    5、只要我们的心灵是自由快乐的，那么我们眼中的一切都是无拘无束的！你们在生活中有这样的体会吗？（指名学生说，如：我今天考了好分数，特别高兴，觉得校园里的一切都是自由的；有一天，妈妈带我公园里放风筝，我很高兴，觉得公园里的一切都是自由的；有一天我一个人在家，特别自由，觉得家里的一切都是自由的……）

    6、请学生也像作者一样用上“就像……似的”、“愿意”等词语和拟人、排比等修辞方法写写自己心中的那份自由。

    7、交流。

    五、回归全文领悟写法

    1、小结：现在请同学们带着这份自由，重新回到祖父的园子。因为我的心“情”是自由自在的，所以我看到的一切“景”色都是自由自在的；也正因为满眼的“景”色都是自由自在的，所以我的心“情”就更加自由自在了。这就叫做“情景交融”。这是非常值得我们学习的写作方法。

    2、齐读课题：我是自由的，园子是自由的，而慈爱的祖父正是这种自由的源泉，所以作者深情地称这个园子为“祖父的园子”。

    六、课堂检测

    1、语音世界。（看拼音、写词语）

    hú dié cǎo mào xiā nàoch?n dìjiǔ cài

    ( )( )() () ()

    dào suì pāo kāi suí yì qí shíyīn liáng

    ( ) ( ) ( ) ( ) ()

    2、根据课文内容回答问题。

    阅读课文第四自然段，可以看出“我”是一个怎样的人？

    七、布置作业课外延伸

    1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。

    2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。

    板书设计

    祖父的园子

    花园的美景 自由

    祖父的园子 快乐

    有趣的活动 幸福

    课件(篇6)

    教学目标：

    1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

    2、正确流利地朗读儿歌。

    3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

    重点：认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

    难点：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

    小朋友们，你们喜欢看动画片吗？看！今天老师给你们带来了谁？（出示猫、鼠图。）在它们之间发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？那我们就和这两只小动物一起来学习。（板书课题）

    我们中国的汉字非常有趣，一个字就是一幅画。你们看，老鼠的样子就藏在这个字中。像这种利用图形来做文字的我们把这叫做“象形字”。在很久很久以前农民种的庄稼经常被老鼠偷吃，收成很少。后来人们知道有一种动物叫“狸”善于抓老鼠，保护庄稼。古人就造了一个字“ 犭”＋“苗”，就是现在的猫。“ 犭”表示他是一种动物， “苗”表示它的读音。这样的字叫形声字。古代人真聪明，一个汉字有可能是一幅画，一首诗，或是一个故事，这些汉字有趣吗？

    1、《猫和老鼠》的故事更有趣，请同学们打开书71页，先自己读一读这首儿歌。在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

    2、师：这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）读完了思考：这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？

    这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？

    生：老鼠趁猫睡觉的时候偷米吃，结果却被猫给吃掉了。

    师：我们来看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？（装睡）

    师：我们看一看72页的图，花猫是不是在装睡啊，瞧，它的一只眼睛还张开着呢！

    师：小老鼠以为花猫真的睡着了，心情怎么样？书上是怎么说的？（满心欢喜）

    师：它满心欢喜，那小老鼠吃到米了吗？（没有）结果怎样？（被猫吃了）

    师：是不是被猫吃了，我们一起来读读72页的这四句话。

    师：哎！这只老鼠可真可怜，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？（小老鼠是是趁猫睡着的时候偷米吃，结果被聪明的猫抓住吃掉了。因为猫其实是在装睡。）

    师：这个故事真是太有趣了，老师十分喜欢这首儿歌，也想读一读，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

    4、师：同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的'字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？

    5、师：这些字宝宝从课本里出来了，先自己读一读吧！1分钟记忆读音。

    师：会读了吗？老师要检查一下，开火车读，看哪个组开得又快又响亮。

    6、师：生字会读了，可是你是怎么记住他们的呢？现在四人小组把你好的记字方法介绍给同学。

    生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

    师：你有一双慧眼，观察的真仔细。你还发现这四个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字是“目”字旁。行走过程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之儿。猜谜语和出谜语都与语言有关，所以用言字旁。）

    生：前两个字的读音相同，后两个字的读音相同。（你是从读音方面分析的）

    生：迷字是半包围结构，其他的三个字都是左右结构。

    师：这四个字都是由“米”字加部首组成的，这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意思有关，另外一部分与读音有关，我们以后还会学到许多这样的字！只要你认清字形，理解它的字义，就可以把它记住。

    师：下面我们一起来看看这四个字都有哪些好朋友呢？谁来说一说。（学生说，老师板书）

    师：哪谁能分别用“眯着”、“迷路”和“谜语”来说一句话呢？看到73页，我们一起来读一读第三题。

    师：故事学完了，前面认识的生字宝宝又跳出来了，来，和它打声招呼吧！（出示“咪”）

    师：“咪”我们前面说过是什么结构？左右结构的字我们要写的左窄右宽。口字旁要写在左边横中线偏上，米字要写的竖长而直，第三笔横要写在横中线上。第四笔竖要写在竖中线偏右一点。下面请同学们拿出小手跟老师写一写。下面在书上线描红再自己写两个。

    师：接下来我们把“咪”字的部首去掉，换成部首：走之儿。是什么字？

    师：迷字是什么结构？（半包围）迷字是先写米还是先写走之儿呢？

    师：在这里，米字要稍微写得小一点，这一笔捺要写成点。走之儿三笔写成，一笔点，二笔横折折撇，三笔捺。请同学们拿出小手跟老师写一些。下面在书上描红再自己写两个。

    师：孩子们，今天你们掌握了识字本领，老师相信你们会把今天学到的东西运用到生活中去，下课以后，请同学们自己找一找形声字，下节课我们在班里开一次形声字联欢会。

    七、作业布置：

    1、把儿歌编成一个有趣的故事，讲给爸爸、妈妈听。

    2、在生活寻找形声字，看谁找得多。下节课我们开一次形声字联欢会。

    课件(篇7)

    1.认识7个生字，会写14个生字.正确读写窃读，炒菜，锅勺，踮脚，饥饿，惧怕，屋檐，一碗，真酸，支撑，书柜，皱眉等。

    2.有感情地朗读课文。

    3.抓住主要资料，体会窃读的复杂滋味，激发学生求知的渴望，。

    4.学习作者透过细致入微的动作描述和心理描述来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

    引导学生把握主要资料，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。透过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的表达。

    师：同学们，课前咱们聊了聊古人读书的故事。这天我们要学的这篇课文，也是一个关于读书的故事。

    1.板书课题：窃读记(学生和老师一齐书空“窃”字)齐读。

    2.透过预习，说说窃读是什么意思——偷偷读书。

    4.初读课文：带着这些问题我们来读课文。读准字音，读通句子。

    5.出示词语。指名读，(根据状况纠正发音)齐读。

    何人：林海音(出示林海音简介)林海音原名林含英，原籍台湾，5岁时随父母来到北京，父亲是一个教书先生，虽然家里供她读了书，由于条件比较差，根本没有闲钱给她买书.她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。

    7.概括主要资料：谁能将问题的答案串起来说一说指名说课文主要资料。

    师：这就是课文的主要资料。同学们，题目是文章的眼睛，只要我们围绕题目多问几个为什么就把握了文章的主要资料。

    1.师：一件事往往表达着一种情，林海音想透过窃读这件事表达一种怎样的情绪你明白吗(文中有一句话就概括了她的情绪)

    师：这是全文的中心句，我们就从中心句入手来学习课文吧。

    2.指名读：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。师板书：快乐惧怕

    指名读，问学生读后感受发现这是一种矛盾的情绪。

    3.快乐的为什么又会惧怕呢在书店读书有什么不便之处(你擅于读出自己的体会，追问学生从哪个地方概括体会出来的)

    4.师：这么复杂的滋味让我们跟小海音一齐到书店去体会体会吧。

    出示课文第三自然段：

    我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。却找不到那本书.从头来，再找一遍。啊!它在那里，原先不在昨日的地方了。

    5.自由默读，用横线和波浪线画出你体会到的快乐和惧怕。

    ①我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

    a.读，想象画面，出示动词，透过踮的意思联系生活感受惧怕。

    b.踮是怎样个走法脚尖点地走。

    这就是窃读的滋味啊!一个踮字诉说着她的惧怕。她走得这么的留意翼翼，我们就应读得——轻一些;声音小一些。

    e.朗读感悟。

    ②哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

    ③啊!它在那里，原先不在昨日的地方了。

    a.师：昨日明明放在这，怎样不在了呢我找啊找，突然眼前一亮——

    b.师：千万不能卖掉了，昨日看到了那个女孩一个人走了，还不明白故事的结局呢。那本书呢抬头一看——

    c.师：总算找到了。就像和老朋友重逢了。开心得叫出来吧。——

    这就是窃读的滋味啊!一个啊诉说着她内心的快乐。

    d.师：作者透过一系列的动作描述和细腻的心理活动描述道出了快乐而惧怕的窃读滋味。

    开发课件7篇


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    开发课件 篇1

    1、机械设计的基本内涵及设计程序

    机械设计作为机械工程的重要部分，是进行机械生产的前提基础，机械设计的质量好坏影响到机械设备性能的高低。机械设计流程就是根据特定的要求，将机械结构、工作原理、运动方式及能量传递等方面与机械零件的各种尺寸形状、润滑方法加以整体结合，通过分析和计算，将其进行转化，形成一种制造依据。进行机械设计工作前，要首先制定出机械设计的相关任务书，对于较为简单的任务书，进行设计时就要保证设计的技术深度，然后再加以审查及修改。涉及到较为复杂的任务书时，要具体分三阶段进行设计：一是初步设计阶段，主要是对机械的结构形式及工作原理加以确定，之后设计运行程序。二是技术设计阶段，要综合考虑机械主要零部件之间的尺寸及形状，绘制总体设计图纸。第三是工作图的设计阶段，依据审查意见对图纸进行修改完善，绘制全部机械设计工作图，制定技术文件。

    2、基于网络的机械设计教学工具的开发应用

    从机械设计的含义可以看到，机械设计涵盖了众多设计因素，需要借助专业化程度高的教学工具予以配合，而计算机技探究基于网络的机械设计教学工具与方法的开发董登友黔西南民族职业技术学院562400术的广泛应用，提供了相应的技术平台，形成了一些富有技术含量的教学工具实例。如针对机械设计中的空间凸轮机构，近几年开发出了一种基于网络技术的远程设计系统，专门用于空间凸轮机构的设计应用，可以借助浏览器联接互联网加以使用。在轴承的选择工具方面，也形成了基于网络模式的远程设计工具，既能用于具体的工程设计，也可以用来进行机械设计的教学实践。通过对这些基于网络的机械设计教学工具加以分析，我们可以总结出信息技术条件下的机械教学工具的信息要素。

    3、基于网络的机械设计教学工具的组建要素

    伴随着网络技术的成熟，信息技术在现阶段的机械设计领域得到广泛采用，如前所述，出现了较多的能够进行高效率设计分析的教学工具及软件。通过机械设计的不同阶段，这个工具或软件能够实现对多种设计方案的对比，此外，借助网络技术，还可以实现设计的虚拟化，并做出可行性分析。一定程度上说，网络技术与机械设计的结合，大大改变了机械设计的原始进程，达到了机械设计效率与质量的双向提高。综合分析这些机械设计教学工具，它们都具备了以下几个基本要素。

    3.1CAD技术

    CAD技术由两个部分构成，一为软件系统，一为硬件系统，软件系统是CAD技术的核心系统，它的性能表现决定了整个技术系统具备的功能，硬件系统是CAD技术的外在表现，以物质形态呈现。软件系统又可分为系统软件、辅助软件及应用软件三个层次，系统软件能够实现自动控制及调配计算机资源，是软件系统的核心构成。辅助软件起到支撑辅助计算机进行开发的作用。应用软件可以结合系统软件及辅助软件，进行相应问题的编制处理。CAD技术是指是信息网络技术的重要组成部分，借助计算机系统的快速绘图技术及超强运算功能，CAD技术能有效辅助机械设计的全过程，改变传统且复杂的人工绘图模式，提高了机械产品的精度，促进了机械设计生产效率。CAD技术就是在综合了人们相关设计智慧和创造能力的基础上，将计算机具备的高精度、强运算、高记忆与高质量的图形显示相结合，简化了设计流程，解放了劳动力，缩短了机械生产的运转周期，机械设计的精度、效率也相应得到了增强。

    3.2运用数据库技术，构建实例库

    数据库技术，借助于应用程序层的接口，能够做到用户的'便捷使用。数据库技术来源于OLEDB技术，虽然OLEDB技术能够提供数据资源的高性能访问，数据源中也包含了关系数据库、电子邮件、文件系统以及各种文本和图形等内容，但本身的复杂性限制了较为简单的设计需求，数据库技术则可以完美衔接OLEDB与应用程序之间的关系，加上操作方式简单、磁盘痕迹小、速度快捷，能够有效节省网络流量。将数据库技术与机械设计相结合，一方面能够筛选机械设计所需的各类数据，提高数据库的存取性能，另一方面能够将机械设计加以简化，更为重要的一点是，数据库技术可以预留出一定的接口，从而为设计平台的扩展提供空间。机械设计教学工具，就是利用数据库技术建立了工程的实例库，并不断加以补充。在实例库里进行关键词的搜索，就能得出相近或相似的设计方案，用户在得到结果反馈后，可以实现在线观看设计流程的幻灯片或阅读设计的相关报告。在具体的设计图纸浏览上，借助网络技术的密码技术进行加密提供，一方面涉及到知识产权范畴，另一方面也分流浏览人群，做到资源使用的高效性。

    3.3WEB结构及公式、手册查询

    浏览器结构，也称WEB结构，由传统层面上的二层服务器发展而来，依托网络技术得以开发。WEB结构可以将计算机服务器加以分解处理，形成一个应用服务器及多个不同的数据库服务器，构成三层结构样式的服务器模式。使用这个模式，可以简化客户端，借助通用的浏览器即可浏览形式丰富的文本语言，这些多样的文本语言又能够有效提供机械设计所需的各项手册信息及数据，并从一定程度上简化了信息的检索查询工作。涉及到较为高级的文本形式，如设计图片、设计表格等，一般化的控件难以完整显示出来，较易发生文本崩溃现象，而超文本语言的使用可以完美解决此问题，超文本WEB结构能够凭借自身丰富的表现形式将相应的设计资料更加完整加以显示，方便人们开展设计流程。值得注意的是，很多的机械设计方案最终无法达到设计产品的完美性能，这很大程度上是因为公差和配合在制定时不够充分，或产生错误所致。设计图纸即时具备了较好的创意结构，但生产设计出的机械原型还是与期望性能表现相去甚远，主要原因也是没有在公差制定上予以仔细考虑。这就需要，在进行基于网络的机械设计教学工具开发时，要相应提供简要的公差计算工具。另外，基于网络的机械设计教学工具开发利用，面临着一定的版权和知识产权保护问题，因此，在进行相关的机械设计教学工具开发时，如需发布网络，要与版权拥有者进行协商，并采取相应的密码保护措施，加强新型教学工具的网络安全性。

    4、结语

    本文通过结合网络信息技术，简要介绍了相关的机械工程设计教学工具，并对构成的三个基本要素加以分析，指出完整的机械设计开发包括了CAD技术的绘图与运算功能，同时有效结合了数据库技术及浏览器技术，对值得注意的两个问题也加以了简要说明。毋庸置疑，信息技术的不断提高，将极大缓解机械设计人员的设计压力，通过网络共享特性，实现机械设计方法的不断提高。

    开发课件 篇2

    一、指导目的

    教学重点

    二、指导难点

    双向互动的语言环境的营造。

    三、课前准备

    1、学生收集西部大开发的相关材料。

    2、学生分小组进行关于西部大开发的社会调查。

    3、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。

    4、西部美丽的风光录像带，如《新重庆鸟瞰》、《九寨风光》等。

    四、指导过程

    一、引入，渲染气氛。

    1、放西部美丽的风光录像片（如《新重庆鸟瞰》、《九寨风光》、《美丽的青藏高原》、《西双版纳风光》等），并配以教师的激情解说。学生认真仔细地观察，准备谈自己的总体感受。

    2、同学们看了这美丽的风光，你有什么想法，有什么感受呢？请你来谈一谈好吗？

    3、教师引导：刚才，同学们谈了自己看到西部美丽风光后的感受，激动、自豪之情流于言表。的确，我国西部山青水秀，资源丰富，人杰地灵，可是我们西部相对于东部沿海发达地区而言还比较落后。党中央国务院作出了西部大开发的决定，为西部带来了新的历史机遇。我们都是西部儿女，你对西部了解多少呢？你对西部大开发有什么想法和建议呢？今天的口语交际课，我们就来谈一谈西部大开发的问题，让我们都来关心西部大开发。（板书课题）

    二、可爱的西部信息交流会。

    1、教师谈话引入：西部大开发，关系你我他。我们作为西部儿女，更应该了解西部，以积极的态度去迎接西部大开发！据我所知，同学们已收集了许多与西部有关的资料，对我们美丽可爱的西部有了更深的了解。下面，我们就来进行一次可爱的西部信息交流会。同学们可以交流跟西部有关的知识，也可以结合图片进行解说，还可以谈自己的感受。交流的同学注意态度大方，语句通顺连贯。其余同学认真倾听同学的交流。

    2、同桌交流收集的信息。

    3、分四人小组交流信息。

    4、各小组选代表让讲台在全班交流。

    5、学生交流的部分资料如下：

    （1）我国西部的范围：川、渝、云、藏、陕、甘、宁、青、新十个省、市、自治区，面积约占全国的56%，人口只占全国的23%，生活在西部的民族有45个，以汉族为主。

    （2）西部是我国的资源大宝库。已探明的矿藏136种，主要矿产资源总值约占全国的50%。藏量丰富的煤、铁、石油、天然气及其他黑色和有色金属等，不仅具有相当的开发基础，而且极富开发潜力。水力资源相当丰富，可开发的水能占全国的81.4%。

    （3）西部是中华文明的发祥地之一。唐宋以前，堪称中国的西部时代。西北的关中平原和西南的成都平原，在相当长的历史时期内，是我国南北两个交相辉映的经济文化最发达的地区。

    （4）我国西部面临的问题和困难。由于各种原因造成了我国西部的落后现状，使西部开发面临着许多问题和困难。如人才问题、资金问题、技术问题、对内对外开放问题、可持续发展与环境保护问题等。但最根本的是人们的观念问题。

    6、教师小结：

    同学们经过同桌交流、分小组交流、和全班交流，许多同学一边展示自己收集的文字和图片资料，一边解说，有的同学在交流时还配以恰当的体态语言。总之，这次可爱的西部信息交流会很成功。

    7、过渡：重庆市是中国西部的特大城市，改革开放以来，发生了巨大的变化。现在又面临西部大开发的历史机遇，重庆应该怎样做呢？我们都是重庆小公民，你能为重庆市的大开发想一想办法，出一出主意吗？三、我为重庆大开发献一计金点子设计交流会。

    1、师：西部大开发，关系你我他。重庆大开发，大家想办法。我为重庆大开发献一计金点子设计交流会现在开始。希望同学们结合可爱的西部交流会和自己平时的观察思考，开动脑子，努力创新。我们来比一比，看谁设计的点子最好，最有价值。

    2、学生自己设计点子。

    3、分四人组讨论。

    4、各小组选出一名代表发言。要求发言的同学围绕自己设计的点子，做两三分钟的发言，态度大方，语句比较通顺连贯。其余同学认真倾听别人的发言，并做好评价准备。

    5、同学们评价各小组的点子，从中选出金点子、银点子、铜点子各若干。

    6、将同学们设计的金点子交到重庆市西部大开发办公室。

    7、同学们设计的点子范围提示：

    （1）科教兴渝战略：培养和引进高层次人才和适用型人才。

    （2）城市化战略：提高城市现代化水平，以主城区为核心，加强中小城市的建设，推进农村城市化。

    （3）东西合作战略：东联西进，主动吸引外资和东部技术、资金、品牌进入重庆市场，共同推进重庆大开发。（4）制度创新战略：完善直辖市体制，加快市场经济过的步伐。

    四、总结。

    今天的口语交际课，同学们通过可爱的西部信息交流会和我为重庆大开发献一计金点子设计交流会，不仅了解了许多有关西部的知识，欣赏了西部许多美丽的风光，还激发了大家热爱祖国、热爱家乡的热情，而且提高了大家的口语交际水平。

    所以，今天的口语交际课十分成功，教师祝贺同学们！

    录像片将学生带入美丽风光之中，学生激动、自豪之情油然而生。感情的转折，激发学生的求知欲。信息交流使学生扩大视野，鼓励学生大胆交流多种交流方式的设计，让学生人人有交流的机会。自然过渡激励学生激发热爱家乡之情。评价也是口语交际的好方法。将爱家乡之情化为行动。

    开发课件 篇3

    教学目标：

    意识到节能和开发新能源的重要性。

    了解开发新能源的一些思路。

    知识与技能：

    能够围绕白炽灯和节能灯那个效率高展开探究活动。

    情感态度与价值观：

    反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施和建议。

    教学准备：

    教师准备：能源的影像资料，幻灯片。

    教学过程：

    一、导入

    师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。

    今天我们来学习节约能源与开发新能源。

    二、新课

    1、节约能源

    师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？

    学生举例。

    出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子

    如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。

    人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。

    在白天的时候，路灯一然大开。

    这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。

    2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。

    此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。

    3、充分利用自然能源

    出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？

    学生观察并讨论。

    学生汇报自己的观察结果。

    阅读P51的资料，了解太阳能的作用。

    4、介绍几种新能源的开发。

    海洋潮汐能、沼气能、地热能

    开发课件 篇4

    《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。

    根据综合性学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加工：

    １、语文与生活：生活是语文学习的大课堂，生活有多么广阔，语文就有多么广阔。本课《小松鼠找花生》就是一篇与生活密切联系的文章，知道花生在地下结果这一特性，教师借助这一载体让学生走出课堂，走进生活，观察生活。

    ２、语文与开放：语文学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活力的语文课程体系，因此在教学本课前，我让学生搜集和整理有关花生的知识，使学生对这一内容进一步的了解。

    开发课件 篇5

    【教学目标】

    知识方面：通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念，更重要的是要掌握这一时期我国江南地区经济开发的状况。

    能力方面：通过本课的学习，使学生综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高，使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。

    思想方面：通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神。通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

    【教学重点】

    西晋兴亡以及原因，少数民族的内迁，前秦与淝水之战及其失败原因和教训，江南地区开发等。

    【教学难点】

    江南地区的开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等。

    【教学方法】

    采用讲述法为主，结合提问、讨论等方法，辅以板书或投影仪等现代信息技术。

    【讲授新课】(时长：45分钟)

    导入新课：(时长：3分钟)借用典故“司马昭之心，路人皆知”，(提问)典故的由来以及含义?学生回答出正确答案后，再进一步提问：司马昭何许人也?借而引入曹魏，然后由教师进一步引导，三国鼎立的是哪三国，是何时由谁建立的?都城在哪里?众所周知，曹魏是三国中实力最强的，但是仍然没有能够实现统一大业，那么历史的发展又将何去何从呢?我们今天要讲的就是继三国鼎立之后的历史发展情况。

    一、 西晋的兴亡和内迁的各族(时长：15分钟)

    1、 司马氏代魏与三国局面的结束

    司马懿(yì)字仲达，今河南温县人。生于179年，卒于251年。曹操当政时开始为官。曹丕当政以后，深得曹丕的信任和重用，官至尚书右仆射(yè)、抚军大将军。曹丕死后，司马懿受诏辅佐魏明帝曹叡(ruì)。在曹叡在位时，多次领兵出征，战绩显赫。特别是在阻挡诸葛亮率领的蜀汉军队进攻中，司马懿坚壁据守，以逸待劳，最终战胜了诸葛亮，使蜀军无功而返。此后，又率军消灭了割据辽东地区已达三世之久的公孙家族。司马懿在政治上和军事上的威望和权势迅速提高。魏明帝曹叡临终时，托曹爽与司马懿一起辅佐齐王曹芳。司马懿和曹爽因为争权夺利，矛盾日益尖锐。司马懿装病以使曹爽放松警觉，同时暗中进行发动政变的准备。趁曹芳、曹爽离开洛阳祭扫魏明帝陵之机，司马懿发动政变，处死了曹爽兄弟及其党羽。从此，司马氏家族独揽朝政，皇帝只是傀儡。251年，司马懿病死，子司马师和司马昭先后擅权。皇帝曹髦感到司马昭的篡权野心，对大臣说：“司马昭之心，路人皆知。”

    率数百人攻司马昭，结果反被司马昭所杀。265年，司马昭死，子司马炎废掉魏主曹奂，自立为帝，建立了晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。

    263年司马昭派钟会、邓艾统率18万人分道伐蜀。钟会攻汉中，蜀大将姜维据守剑阁。邓艾则以奇兵间道直逼成都，诸葛亮之子诸葛瞻战死，蜀后主刘禅(shàn)降魏，蜀国灭亡。

    264年，三国时期著名暴君孙皓即吴国皇帝之位，吴国众叛亲离。279年冬，司马炎分六路大举伐吴。280年，孙皓投降，吴国灭亡。至此，西晋实现了统一。

    2、 西晋统治集团的腐朽与“八王之乱”

    西晋建立之后，晋武帝司马炎君臣错误地认为曹魏之所以灭亡，是因为没有分封诸王，宗室削弱的结果。于是，晋武帝在即位之初，立即将司马氏家族的子弟都封为王，并且拥有军队，分取赋税。一些同姓王还担任地方重镇的军政长官或统领中央的军队。晋武帝的本意是想借此巩固晋室的统治，后来却适得其反，酿成宗王势大，埋下“八王之乱”的祸根。

    晋武帝死后，继位的晋惠帝司马衷是个白痴，皇太后之父杨骏辅政。晋惠帝皇后贾南风不满杨骏专政，于291年利用楚王司马玮先除掉杨骏，以汝南王司马亮执掌朝政。接着再矫诏使司马玮杀掉司马亮，随即又以擅杀大臣为罪名杀司马玮，将朝政大权掌握在自己手中。此后，经过了七八年比较安定的时间。300年，贾南风除掉太子司马遹(yù)，掌握宿卫禁兵的赵王司马伦又起兵杀贾南风。次年，司马伦废晋惠帝，自立为帝。齐王司马囧(jiǒng)、成都王司马颖、河间王司马颙(yóng)遂联合进攻司马伦。司马伦被杀，晋惠帝复位。为了争夺皇位和阻止司马囧独揽大权，司马颙和长沙王司马乂(yì)打败并杀死了司马囧。此后，司马颙和司马颖联合进攻司马乂，在洛阳一带发生激战，造成了严重破坏。最后司马乂战败被杀。305年，东海王司马越将晋惠帝迁回洛阳，先后杀掉了司马颖和司马颙。此后，司马越毒死晋惠帝，另立司马炽(chì)为帝(晋怀帝)，大权落入司马越手中。

    “八王之乱”耗竭了西晋的国力，从根本上动摇了西晋的统治，也为内迁的少数民族起兵反晋提供了机会。

    3、 少数民族的内迁与“五胡乱华”

    东汉前期，蒙古高原发生了空前的大旱灾，导致匈奴“人畜饥疫，死耗大半”。结果，匈奴发生了分裂，大部分匈奴人西迁，被称为“北匈奴”;另有一部分匈奴依附于东汉，被称为“南匈奴”。南匈奴最初居于今内蒙古地区，东汉每年以巨资供给南匈奴，以作为北部边境的屏障。后来，在鲜卑族势力的压迫之下，南匈奴迁移到今山西离石一带。曹操又将南匈奴分为五部，分布于今山西汾水流域，选汉人作司马，监督匈奴各部。在西晋末年的内乱中，汾河流域的匈奴人在其酋长刘渊的率领之下，建立政权，灭亡了西晋。(幻灯片：西晋少数民族内迁形势图)

    羯(jié)族可能起源于西域的小月氏(zhī)。因附属于匈奴，故又称“匈奴别部”。羯族和匈奴一起内迁，多居于山区，主要从事农业。从匈奴政权中分离出来以后，西晋末年建立了后赵政权。

    氐(dī)族主要分布在今甘肃、四川、陕西一带。东汉末年，曹操击破氐人的部落，迁其“五万余落”至甘肃的扶风、天水等地。后来又有武都氐部归附内迁。296年起兵反晋。前秦时，氐族的势力最为兴盛。

    羌(qiāng)族从西汉开始陆续内迁。由于受到汉族政权和汉族地主的压迫，东汉时期发生了多次大规模的羌人起义，给东汉王朝以沉重打击，是东汉衰落的原因之一。三国时期，魏蜀连年攻战，双方都征招羌军参战，更多的羌人迁徙到四川、甘肃、陕西一带。

    鲜卑族起源于大鲜卑山(今大兴安岭)一带。东汉中后期，拥有数以十万计的军队，盛极一时。三国时期，分布在山西北部、河北北部直到辽宁一带。经常参与中原各国间的战争，后建立几个政权，由拓跋部建立的北魏政权把北方基本统一起来。

    西晋灭亡以后，内迁的少数民族和中原地区的汉族先后建立了十六个政权，统称“十六国”。(幻灯片：十六国)

    4、 西晋的灭亡与东晋的建立

    316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。

    主要有三个方面的原因(先提问后总结)：第一，统治集团奢侈腐朽，晋惠帝智力低下;第二，内部发生争夺皇位内乱耗竭了西晋的国力，彻底破坏了西晋的统治秩序;第三，内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，阶级和民族矛盾尖锐。

    317年，皇族，历史上称为“东晋”。

    二、淝水之战(时长：10分钟)

    1、 前秦的建立与汉化

    351年自称大秦天王，国号大秦，史称“前秦”。352年改称“皇帝”，都长安(今陕西西安)。

    355年苻健死，子357年苻生堂兄,重用汉人王猛，实行抑制氐族贵族豪强、扩大皇权的政策。在政治、经济等方面采取了一系列巩固统治的措施。他恢复魏晋土籍，承认士族特权，吸收汉族士人参加政权，扩大胡汉联合统治的阶级基础。提倡儒学，兴立学校，培养统治人才。注重农桑，兴修水利，修立亭驿，发展工商。消灭前燕后实行徙民政策，将关东被征服的鲜卑、乌桓、丁零等族十万户徙至关中，充实近畿，便于控制;又将关中的氐族十五万户移至关东，分置于各要镇，用以加强控制新征服地区的人民。前秦此时，政治较为清明，社会相对安定，国力达于鼎盛。

    2、 统一北方与东晋南北对峙(幻灯片：前秦版图)

    370年灭前燕，371年灭今甘肃威县西北)氐族杨氏，373年攻取东晋的梁、益二州,376年灭前凉，同年乘鲜卑拓跋氏衰乱灭代，382年苻坚命吕光率军进驻西域。至此，前秦统一整个北方，与东晋形成南北对峙局面。

    3、 淝水之战与失利原因

    苻坚自恃强盛，不断对东晋发动进攻,战事主要在东线徐州一带和西线襄阳一带进行。379年前秦攻占东晋战略重镇襄阳，而进攻淮南的行动受阻，进攻江陵的军队也被击退。苻坚遂决定重新部署，全力发动对东晋的进攻。382年十月，召集群臣，提出亲率百万大军一举灭晋。臣僚多不赞成，有的还极力谏阻，但他执意不从，甚至吹嘘自己有百万大军，只要把马鞭投入江中就足以阻断江水，这就是“投鞭断流”的由来。383年下诏进攻，八月以苻融为前锋都督,率步骑二十五万先行，九月苻坚亲统步兵六十余万、骑兵二十七万为后继。益州、凉州、河北等地的秦军也纷纷出动。东晋谢安当国，命谢石为征讨大都督、谢玄为前锋都督，率水陆八万迎敌。十月，两军会战于肥水，苻坚望见晋军阵容严整，又以八公山上“草木皆兵”，不由心虚，结果秦军大败。溃散的秦军饥饿寒冻，一路上听到“风声鹤唳(lì)”，以为是晋军追来胆战心惊，死亡十之七八。苻坚中箭，仓皇逃至淮北，沿途收集残兵，到洛阳时有众十余万。年底，回到长安。(幻灯片：淝水之战形势图)

    淝水之战是我国历史上著名的以少胜多的战役，苻坚拥有八十多万兵力却不能一统江南，(先提问后总结)究其原因：从前秦方面看，军队民族成分复杂融合程度不深，前秦王苻坚无视内部不稳，降将思乱，民疲兵倦的状况，恃众轻晋，单路突进，战线太长，分散兵力，缺乏协同，对朱序等人的活动没有察觉;初战受挫，即失去信心急于决战，导致大败;从东晋方面看，临危不乱，上下一心，一致抵抗，主将指挥若定，并据敌情及时改变方略，适时决战，并坚决实施战略追击，扩大战果，终获全胜。

    淝水之战后，使得东晋王朝的统治得到了稳定，有效地遏制了北方少数民族贵族南下侵扰，为江南地区社会经济的恢复和发展提供了必要的契机，这场战争对于前秦来说，则是促使北方地区暂时统一局面的解体。

    4、 前秦灭亡与“南朝”

    淝水之战以后，前秦的统治瓦解，北方重新陷入割据混战的状态。南方虽然取得暂时稳定，但是好景不长，公元420年，东晋大将刘裕自立为帝，国号宋。此后又相继经历了

    齐、梁、陈等王朝，总称为“南朝”

    。公元479年，萧道成称帝，国号齐，定都建康。宋朝灭亡。公元502年，萧衍称帝，国号梁，定都建康。齐朝灭亡。公元557年，陈霸先称帝，国号陈，梁朝灭亡。(幻灯片：四朝开国皇帝肖像)

    三、江南地区的开发(10分钟)

    1、江南地区开发的历史

    东汉时期，江南地区已有了一定的发展。庐江太守王景教人民牛耕之法、兴修水利。此时江南人口大增，已非南蛮之地。(提问：比较各时期变化并探讨原因)

    三国时期孙吴对江南进行了进一步地开发，大规模推行屯田制度，加强水利建设，兴修河道，手工业和商业发达，特别是造船业最发达。

    2、江南地区开发的原因

    在三国两晋南北朝时期，政治上的特点(提问)是局势动荡，王朝更迭频繁，但也正是这一时期，江南的社会经济却得到迅速的开发与发展。这是为什么?①江南经济的开发，是在南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力，安定促进社会经济的发展。②北方劳动人民大量南迁，为南方增加劳动力，带去中原先进的生产技术，南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术交流，可使先进生产技术得以推广，促使落后地区经济的发展。③各族人民共同努力，相互学习，结果是加深了交往，促进了融合。④江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件，且因地制宜地进行开发。

    3、江南地区开发的表现

    总结出江南地区开发的表现。

    农业：水稻栽培技术有了提高，开始使用绿肥、牛耕和粪肥也推广普及，南方稻米产量超过北方，北方粟、麦等旱田作物南移，水碓、水磨广泛使用，围湖造田;

    手工业：东晋南朝养蚕缫丝技术比前代大为提高，荆州、扬州是江南丝织品生产最多的地方。江南织锦技术得到普及与提到。扬州、荆州的冶铁水平也很高。制瓷技术有了明显的提高，瓷器成为普遍的生活用具，青瓷、白瓷的烧制技术都很有特色。纸的生产不仅质量精美，而且数量很大。(幻灯片：各实物图片)

    4、江南地区开发的影响

    直接指出江南地区的开发，有利于江南交通网形成，商业活跃，城市繁荣。对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。

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    开发课件 篇6

    大学课件开发协议书

    编号：_________

    甲方：_________大学（以下简称甲方）

    乙方：_________（以下简称乙方）

    为促进网络技术和多媒体技术在教学中的科学运用，有效推动学校本科教育观念的更新、教学模式的变革和教学质量的提高，甲乙双方依据教育部XX年4号文件精神，经协商一致同意签订本协议，共同遵循下列各项条款：

    一、基本权利和义务

    甲乙双方应合理规划、共同协商确定现代教育技术应用的课程、方式方法及实现目标。其中本协议中进行课件开发的课程分三个层次：校级建设课程由乙方确定，甲方认定；院级建设课程由甲方确定，乙方认定；教师自发建设课程由甲方认定即可。乙方依据本协议签订课程的建设情况提供经费支持，组织学校教学委员会下设的教学改革与建设小组参与课件开发及应用的检查验收，并给出评定意见；甲方负责课程建设的日常管理，监督和支持课课件的开发及应用，定期组织建设课程的检查验收，保证签订课程按质按量按期完成开发任务。

    二、建设目标

    在优化教学内容的基础上，发挥网络教学及多媒体教学的优势，科学利用powerpoint，authware等多媒体制作工具、flash，dreamwave，frontpage等网页制作工具、vb/vc/java/asp等语言、access/sql数据库进行单门或系列课程的课件开发与应用，课件主要用于教师的辅助教学、学生的自学（包括预习、复习）和师生之间、学生之间的交流等。甲方承诺截止_________年底完成下列_________门课程的课件开发，并应用于教学实际；乙方承诺在甲方按协议完成建设目标后总计至少投入_________元用于支持甲方的课件开发与应用（拨款说明请参看第六条条款）。

    三、建设内容

    1.校级建设课程一般应为至少开设过一学期，教学内容稳定、学生受益面广并计划至少在以后两届学生中继续开设的通识教育基础必修课程（包含英语类和计算机类的选修课）、学科基础必修课程，且建设内容应涵盖不同学分数的同性质系列课程的所有教学内容。经双方协商，确定一期校级建设课程如下：

    ┌──┬───────┬───────┬───────┬────────┐

    │序│课程名称│面向专业│负责人│备注│

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │1 │││││

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │2 │││││

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │3 │││││

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │4 │││││

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │5 │││││

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │6 │││││

    ├──┴──────┄┴───────┴───────┴────────┤

    │说明：项目负责人应为课程组负责人，每个项目负责人只能承担一门课程的建设│

    └───────────────────────────────────┘

    要求：网络课件

    工具：flash，dreamwave，frontpage等网页制作工具（含vb/vc/java/asp等语言、access /sql数据库）

    基本模块：

    课程简介及电子教案

    教学重点和难点（对教学的重点和难点以知识点为单位，应用多媒体素材--图片、图表、配音、动画、录象或仿真等弥补传统教学中的不足，通过形象生动直观的教学设计强化教学效果、提高学习效率，但应避免与教学内容无关的纯表现）

    案例或例题

    习题及自测

    参考文献相关网站

    常见问题解答及交流讨论答疑

    * 网络课件的导航应清晰明确、操作简便

    * 网络课件的文字说明中有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点应与相关背景资料链接。

    2.院级建设课程一般应为至少开设过一学期，教学内容相对稳定并计划至少在以后两届学生中继续开设的通识教育基础课程、学科基础课程和专业及专业前沿课程。经双方协商，确定一期院级建设课程如下：

    ┌──┬───────┬───────┬───────┬────────┐

    │序│课程名称│面向专业│负责人│备注│

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │1 │││││

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │2 │││││

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │3 │││││

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │4 │││││

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │5 │││││

    ├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

    │6 │││││

    ├──┴───────┴───────┴───────┴────────┤

    │说明：课程组负责人应负责或参与，每个项目负责人只能承担一门课程的建设│

    └───────────────────────────────────┘

    要求：可为网络课件、也可为单机程序系统或制作精良的演示文稿

    工具：powerpoint，authware，方正奥斯等多媒体制作工具；flash， dreamwave， frontpage等网页制作工具；vb/vc/jav/asp等语言；access/sql数据库

    基本模块：同校级建设课程

    四、课件开发基本规范

    基本原则：

    1.课件可以购买或自行开发，其中网络课件的开发是一个系统工程，涵盖教育教学原理、网络技术、多媒体技术、软件开发技术，其应以教学经验丰富、有专业特长的课程主讲教师编写适合网络教学的脚本，课程组集体讨论修改，交由专业开发队伍制作为主；具备课件开发能力的教师也可直接参与网络课件的制作。

    2.网络课件应具备开放性、先进性、协作性和稳定性，利于教师的课堂辅助教学及学生的个性化自学：开放性是指网络课件的体系和内容相互关联又相对独立，便于教师的调整、更新和适时使用；先进性是指网络课件不简单等同于电子教案，而是面向日常教学的重点和难点，提供丰富形象的教学资源，能有效弥补传统教学中的不足；协作性是指网络课件通过电子信箱或在线讨论等形式，实现教师与学生、学生与学生之间平等、自由的交流与协作；稳定性是指网络课件本身的链接准确、运行无错误，能普遍适用于多种运行环境，并能持续进行更新与维护。

    基本流程：

    为保证课件开发的速度和质量，在全面编写课件脚本之前应制作课件原型，即选择某一知识点先行开发软件，从而基本确定课件的总体设计风格和脚本模式。课件开发的基本过程如下图所示。

    ┌────┐

    │总体设计│

    ┌││┐

    ┌───┐┌───┐│└────┘│┌──┐┌──┐┌──┐┌───────┐

    │确定教││确定教│││脚本││素材││课件││教学环境设计│

    │学大纲││学内容││││编写││准备││开发││（教学素材与│

    └───┘│└───┘││┌────┐││└──┘└──┘└──┘│教学平台集成）│

    ││└│网络软件│┘││└───────┘

    │││原形实现││││

    ││└────┘││

    │┌────┐┌────┐网络课件集成的网络课程

    ││原形修订│──│征求意见│││

    │││││││

    │└────┘└────┘││

    │

    │┌────┐┌─────┐┌──────┐

    ││修订││试用与测试││教学活动设计│

    └──修订意见──────││────││─││

    └────┘└─────┘└──────┘

    基本要求：

    课件开发标准遵循教育部《教育资源建设技术规范》（详见教务处主页网络课程栏目）。课件完成后统一上传至教育技术中心服务器，挂教务处主页，并由专人管理，课件开发负责人可远程更新维护。

    五、验收指标及方式：

    教学大纲、教材（明确课件开发的重点内容）、教案、案例集/习题集、试题等教学资料

    经课程组认定的课件实现原型及总体设计方案（含学院、学生等的反馈意见及修订意见）

    完整的课件脚本（依据学校脚本培训要求）及符合规范和要求、包含基本模块的课件

    课件试用意见（包含课程组意见及学生意见等）、课件开发总结及更新维护计划

    院级建设课程主要以网上验收的形式进行鉴定，校级建设课程还应组织有现场的验收鉴定会，甲方的综合验收意见依据课件建设的总体情况确定。

    六、拨款说明

    首期拨款（计划款项的50％），乙方应在本协议生效之日起一个月内拨给甲方

    依据甲方课件建设的中期检查情况，乙方确定对各项目是否追加款及追加款额度，不合格者将终止协议

    依据甲方课件建设的综合验收意见，乙方拨计划款项的40％（验收意见为优者）、30％（良）、20％（合格），不合格者将终止协议；

    甲方的剩余款将于课件验收应用一年后，乙方视教学使用情况拨款。

    七、相关变更条款说明

    本协议在执行过程中，如随项目的深化，原定内容需修改的，须经甲、乙双方协商同意，签订协议修改书后方可生效；

    撤消或终止协议建设内容的，甲方应退还乙方尚未使用资金，已购物资由乙方全权处理，其中对教学改革造成不良影响者，承担方（甲方）须承担一定的连带责任。

    本协议一式两份，甲乙双方各执一份（课件开发负责人需保留复印件一份），经双方签字盖章后生效。

    甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________

    负责人（签字）：_________负责人（签字）：_________

    _________年____月____日_________年____月____日

    签订地点：_________签订地点：_________

    开发课件 篇7

    引言：如何开发宝宝的智力，这是一个很重要的问题，常有的妈妈将孩子送入各种各样的培训班，但其还有另外省钱又可引起孩子们兴趣的方法，以下就让我们来具体的了解下吧，相信对于小孩子们的成长很有意义！

    游戏一：神奇的纸盒

    玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西来。对大一点的孩子，你可以给他否定的指令，如：请你把不可以吃的东西拿出来请你把不是圆的东西拿出来等等。为了增加趣味性，也可以使用一些奖励的方法，比如：拿对了糖果，就把糖果奖励给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃等。

    提示：这个游戏适合2-4岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。

    游戏二：猜一猜这是谁?

    玩法：爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声，比如狼的叫声、狗叫声、狮子的叫声等，让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。提示：这个游戏适合2-4岁的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游戏，也可以刺激宝宝的右脑。

    动作训练：

    游戏三：会滚动的箱子

    玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子，你最好在每次滚动箱子之前大声问他：准备好了吗?确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。

    提示：这个游戏适合3岁以上的孩子玩，因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感，也能发展孩子的右脑功能。

    游戏四：扔纸球

    玩法：拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸，把报纸裹成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔10个，看谁扔进篮子里的球最多。

    提示：这个游戏适合2岁以上的孩子玩，手的动觉、动作的控制、空间距离的判断，这些都有利于孩子的右脑开发。

    艺术训练：

    游戏五：跳跳舞

    玩法：让孩子跟着音乐的节奏跳舞、拍手或做各种各样自己喜欢的动作。提示：这个游戏适合0-6岁任何年龄的孩子，对于还不会走路的宝宝，妈妈可以抱着宝宝做跳舞的动作，或跟着节奏舞动他的手脚。大一点的孩子，你可以领着他做，或让他自由发挥。

    游戏六：大家一起唱

    玩法：把生活中的事件编成歌曲，和孩子边唱边玩。比如，刷牙、洗脸、吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱：我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

    提示：这个游戏能发展儿童的节奏感

    方差课件7篇


    在推出新的课程时，老师通常会精心准备教案和课件，其中知识的组织和设计尤为重要。教案是最具效率和科学性的教学手段之一。下面由我为您搜集整理的是关于“方差课件”的最新示例，如果你对这个观点感兴趣，不妨将它分享到你的社交网络，让更多的人能够看到这个想法吧！

    方差课件 篇1

    一、设计思想

    本节课是围绕“引导学生有效预习”的课题设计的，通过预设的问题引发学生思考，在学生的预习基础上回答相关的问题，产生对整式的乘法、提公因式法和公式法的对比。

    让学生充分自主的对知识产生探究，同时利用数形结合的思想验证平方差公式；再通过质疑的方式加深对平方差公式结构特征的'认识，有助于让学生在应用平方差公式行分解因式时注意到它的前提条件；通过例题练习的巩固，让学生把握教材，吃透教材，让学生更加熟练、准确，起到强化、巩固的作用，让学生领会换元的思想，达到初步发展学生综合应用的能力。

    二、教材分析

    本节课是运用提公因式法后公式法的第一课时——用平方差公式法分解因式。它是整式乘法的平方差公式的逆向应用，它是解高次方程的基础，在教材中具有重要的地位。在教材的处理上以学生的自主探索为主，在原有用平方差公式进行整式乘法计算的知识的基础上充分认识分解因式。明确因式分解是乘法公式的一种恒等变形，让学生学会合情推理的能力，同时也培养了学生爱思考，善交流的良好学习惯。

    三、学情分析

    本课程所教授的学生程度相对较好，学生已经学习了乘法公式中的平方差公式，本节课是整式乘法的平方差公式的逆向应用，学生在前一阶段的学习中掌握效果较好，为本节课的教学奠定了良好的基础。同时初二的数学教学以“引导学生有效预习”为小课题，学生已经建立较好的预习习惯，为本节课的难点突破提供了先决条件。但是学生的预习与课堂的学习仍需要教师的合理引导和有效掌握，对一些相对落后的学生来说应注重突出重点，分析透彻，所以在教学时充分考虑到学生已经掌握平方差公式的前提，通过问题引发学生思考，提高学生兴趣入手，培养学生的自主探索，合作交流的能力，在轻松的氛围中完成教学任务，从而增强学好数学的愿望与信心

    四、教学目标

    （一）知识与技能

    1．掌握运用平方差公式分解因式的方法。

    2．掌握提公因式法、平方差公式分解因式的综合应用。

    （二）过程与方法

    1．经历探究分解因式方法的过程，体会整式乘法与分解因式之间的联系。

    2．通过乘法公式：(a+b)(a-b)=a2-b2逆向变形，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理地思考及语言表达能力。

    3．通过活动4，将高次偶数指数向下次指数的转达化，培养学生的化归思想。

    4．通过活动1，发现并归纳出因式分解的又一方法：逆用整式乘法的平方差公式，得到a2-b2 =(a+b)(a-b)。

    5．通过活动4，让学生自己发现问题，提出问题，然后解决问题，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

    （三）情感与态度

    1．通过探究平方差公式，让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自己信心。

    方差课件 篇2

    一、内容解析

    《平方差公式》是在学习了有理数运算、列简单的代数式、一次方程及不等式、整式的加减及整式乘法等知识的基础上，在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的认知规律的典型范例.对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、函数等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法.因此，平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位，是初中阶段的第一个公式.

    本节课的教学重点是：经历探索平方差公式的全过程，并能运用公式进行简单的运算.

    二、目标和目标解析

    目标

    1.经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力；

    2.掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简单的运算；

    3.会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法.

    目标解析：

    1.让学生经历“特例──归纳──猜想──验证──用数学符号表示”这一数学活动过程，积累数学活动的经验，进一步发展学生的符号感、推理能力、归纳能力，同时体会数学的简洁美、培养他们的合情推理和归纳的能力以及在解决问题过程中与他人合作交流的重要性.

    2.让学生了解平方差公式产生的背景，理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式解决问题.在数学活动中，引导学生观察、分析公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义，并在练习中，对发生的错误做具体分析，加深学生对公式的理解.

    3.通过自主探究与合作交流的学习方式，让学生经历探索新知、巩固新知和拓展新知这一过程，发挥学生的主体作用，增强学生学数学、用数学的兴趣.同时，让学生在公式的运用中积累解题的经验，体会成功的喜悦.

    三、教学问题诊断分析

    学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法，但在进行多项式乘法运算时常常会确定错某些项符号及漏项等问题．学生学习平方差公式的困难在于对公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义学生的理解．因此，教学中引导学生分析公式的结构特征，并运用变式训练揭示公式的本质特征，以加深学生对公式的理解．

    本节课的教学难点：利用数形结合的数学思想方法解释平方差公式，灵活运用平方差公式进行计算．

    方差课件 篇3

    平方差公式是多项式乘法运算中一个重要的公式，是特殊的多项式与多项式相乘的一种简便计算。通过复习多项式乘以多项式的计算导入新课，为探究新知识奠定基础。在重难点处设计问题：“观察以上3个算式的特点和运算结果的特点，对比等号两边代数式的结构，你发现了什么？”让学生发现规律并尝试运用自己的语言来描述。问题提出后，学生能积极进行分组讨论、交流，各组小组长阐述自己小组讨论的结果。大多数的学生能找出规律，说出大概意思，但是无法用精准的语言完整的描述出来，语言表达无条理、含糊。针对这种情况，在以后的课堂教学过程中要注意加强对学生的逻辑思维能力和语言表达能力的培养。最后经过师生的共同努力，得出了平方差公式以及公式的特征。

    在例题展示环节中，我通过2道例题的运算，训练学生正确应用公式进行计算，体会公式在简化运算中的作用。实践练习的设计，使学生从不同角度认识平方差公式，进一步加强学生对公式的理解。在运用公式时，学生基本掌握运用平方差公式的步骤：首先要判断算式是否符合平方差公式特征，然后再寻找算式中的a,b项，最后运用平方差公式运算。拓展延伸环节中，学生通过寻找算式中的a,b项，慢慢发现a,b项不仅可以代表数，也可以代表单项式、多项式等代数式，这样设计可以进一步深化学生对字母含义的理解。在学生独立完成练习和堂测中，经过巡视，我发现近三分之一的学生对较复杂的多项式不能准确找出a,b项，特别是b项代表多项式时，负数去括号时出错较多。

    最后通过设计递进式的问题串，引导学生自己一步步总结出本节课所学的知识内容，从而培养他们的归纳总结和语言表达能力。

    本节课采用学习小组讨论、交流的学习方式，让学优生带动学困生，整体教学效果良好，学生基本掌握平方差公式的运用，对于较复杂的a、b项的运算，在自习课上将加强练习。

    方差课件 篇4

    一、教学目标：

    1、使学生理解和掌握平方差公式，并会用公式进行计算；

    2、注意培养学生分析、综合和抽象、概括以及运算能力，培养应用数学的意识；

    3、在紧张而轻松地教学氛围内，进一步激发学生的学习兴趣热情。

    二、重点、难点：

    重点是掌握公式的结构特征及正确运用公式。难点是公式推导的理解及字母的广泛含义。

    三、教学方法

    以教师的精讲、引导为主，辅以引导发现、合作交流。

    四、教学过程

    （一）创设问题情境，引入新课

    1、你会做吗？

    （1）（x+1）（x—1）=_____=（）（）

    （3）（3x+2）（3x—2）= _____=（）（）

    2、能否用简便方法运算：×（这里需要用到平方差公式，设疑激发学生兴趣。）

    （二）探索规律，归纳平方差公式

    交流上面第1题的答案，引导学生进一步思考：

    两个二项式相乘，乘式具备什么特征时，积才会是二项式？为什么具备这些特点的两个二项式相乘，积会是两项呢？而它们的积又有什么特征？

    （合作交流，探究新知：两数之和与这两数之差相乘时，积是二项式。这是因为具备这样特点的两个二项式相乘，积的四项中，会出现互为相反数的两项，合并这两项的结果为零，于是就剩下两项了。而它们的积等于这两个数的平方差。）

    我们把（a+b）（a—b）=a—b叫做乘法的平方差公式。再遇到类似形式的多项式相乘时，就可以直接运用公式进行计算。（在此基础上，让学生用语言叙述公式，并让学生熟记。）

    （三）尝试探究

    （四）巩固练习

    1、运用平方差公式计算：

    （l）（x+a）（x—a）

    （2）（m+n）（m—n）（3）（a+3b）（a—3b）

    （4）（1—5y）（l+5y）（5）998×1002

    （6）395×405

    2、直接写出答案：

    （l）（—a+b）（a+b）

    （2）（a—b）（b+a）

    （3）（—a—b）（—a+b）

    （4）（a—b）（—a—b）（5）999×1001

    （6）×（让学生独立完成，互评互改。）

    （五）小结

    1．什么是平方差公式？

    2．运用公式要注意什么？

    （1）要符合公式特征才能运用平方差公式；

    （2）有些式子表面不能应用公式，但实质能应用公式，要注意分清a、b。

    （学生回答，教师总结）

    （六）作业

    P106习题1—5题

    七、板书设计：

    教学反思

    通过精心备课，本节课在教学中是比较成功的。成功之处在于整个教学流程环环相扣，层层递进，抓住了学生思维这条主线，遵循由浅入深，由特殊到一般的认知规律，引起学生的兴趣。使他们能够积极参与其中，同时，使他们的思维得到了锻炼和发展。不足之处：时间安排不是很合理，前松后紧。课堂上没有给更多的学生提供展示自己思考结果的机会，过于注重“收”，而“放”不够。

    方差课件 篇5

    1．掌握平方差公式的推导和运用，以及对平方差公式的几何背景的理解；(重点)

    2．掌握平方差公式的应用．(重点、难点)

    一、情境导入

    1.教师引导学生回忆多项式与多项式相乘的法则．

    学生积极举手回答．

    多项式与多项式相乘的法则：多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加．

    2.教师肯定学生的表现，并讲解一种特殊形式的多项式与多项式相乘——平方差公式．

    二、合作探究

    探究点：平方差公式

    【类型一】直接应用平方差公式进行计算

    利用平方差公式计算：

    (1)(3x－5)(3x＋5)；

    (2)(－2a－b)(b－2a)；

    (3)(－7m＋8n)(－8n－7m)；

    (4)(x－2)(x＋2)(x2＋4)．

    解析：直接利用平方差公式进行计算即可．

    解：(1)(3x－5)(3x＋5)＝(3x)2－52＝9x2－25；

    (2)(－2a－b)(b－2a)＝(－2a)2－b2＝4a2－b2；

    (3)(－7m＋8n)(－8n－7m)＝(－7m)2－(8n)2＝49m2－64n2；

    (4)(x－2)(x＋2)(x2＋4)＝(x2－4)(x2＋4)＝x4－16.

    方法总结：应用平方差公式计算时，应注意以下几个问题：

    (1)左边是两个二项式相乘，并且这两个二项式中有一项完全相同，另一项互为相反数；

    (2)右边是相同项的平方减去相反项的平方；

    (3)公式中的a和b可以是具体的数，也可以是单项式或多项式．

    变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第1题

    【类型二】应用平方差公式进行简便运算

    利用平方差公式计算：

    (1)20xx×1923；(2)13.2×12.8.

    解析：(1)把20xx×1923写成(20＋13)×(20－13)，然后利用平方差公式进行计算；(2)把13.2×12.8写成(13＋0.2)×(13－0.2)，然后利用平方差公式进行计算．

    解：(1)20xx×1923＝(20＋13)×(20－13)＝400－19＝39989；

    (2)13.2×12.8＝(13＋0.2)×(13－0.2)＝169－0.04＝168.96.

    方法总结：熟记平方差公式的结构并构造出公式结构是解题的关键．

    变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第13题

    【类型三】运用平方差公式进行化简求值

    先化简，再求值：(2x－y)(y＋2x)－(2y＋x)(2y－x)，其中x＝1，y＝2.

    解析：利用平方差公式展开并合并同类项，然后把x、y的值代入进行计算即可得解．

    解：(2x－y)(y＋2x)－(2y＋x)(2y－x)＝4x2－y2－(4y2－x2)＝4x2－y2－4y2＋x2＝5x2－5y2.当x＝1，y＝2时，原式＝5×12－5×22＝－15.

    方法总结：利用平方差公式先化简再求值，切忌代入数值直接计算．

    变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第14题

    【类型四】平方差公式的几何背景

    如图①，在边长为a的正方形中剪去一个边长为b的小正形(a＞b)，把剩下部分拼成一个梯形(如图②)，利用这两幅图形的面积，可以验证的乘法公式是______________．

    解析：∵左图中阴影部分的面积是a2－b2，右图中梯形的面积是12(2a＋2b)(a－b)＝(a＋b)(a－b)，∴a2－b2＝(a＋b)(a－b)，即可以验证的乘法公式为(a＋b)(a－b)＝a2－b2.

    方法总结：通过几何图形面积之间的数量关系可对平方差公式做出几何解释．

    变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第9题

    【类型五】平方差公式的实际应用

    王大伯家把一块边长为a米的正方形土地租给了邻居李大妈．今年王大伯对李大妈说：“我把这块地一边减少4米，另外一边增加4米，继续原价租给你，你看如何？”李大妈一听，就答应了．你认为李大妈吃亏了吗？为什么？

    解析：根据题意先求出原正方形的面积，再求出改变边长后的面积，然后比较二者的大小即可．

    解：李大妈吃亏了，理由如下：原正方形的面积为a2，改变边长后面积为(a＋4)(a－4)＝a2－16.∵a2＞a2－16，∴李大妈吃亏了．

    方法总结：解决实际问题的关键是根据题意列出算式，然后根据公式化简解决问题．

    三、板书设计

    1．平方差公式

    两数和与这两数差的积，等于它们的平方差．即(a＋b)(a－b)＝a2－b2.

    2．平方差公式的运用

    学生通过“做一做”发现平方差公式，同时通过“试一试”用几何方法证明公式的正确性．通过这两种方式的演算，让学生理解平方差公式．本节教学内容较多，因此教材中的练习可以让学生在课后完成。

    方差课件 篇6

    平方差公式

    学习目标：

    1、能推导平方差公式，并会用几何图形解释公式;

    2、能用平方差公式进行熟练地计算;

    3、经历探索平方差公式的推导过程，发展符号感，体会特殊一般特殊的认识规律.

    学习重难点：

    重点：能用平方差公式进行熟练地计算;

    难点：探索平方差公式，并用几何图形解释公式.

    学习过程：

    一、自主探索

    1、计算：(1)(m+2) (m-2) (2)(1+3a) (1-3a)

    (3) (x+5y)(x-5y) (4)(y+3z) (y-3z)

    2、观察以上算式及其运算结果，你发现了什么规律?再举两例验证你的发现.

    3、你能用自己的语言叙述你的发现吗?

    4、平方差公式的特征：

    (1)、公式左边的两个因式都是二项式。必须是相同的两数的和与差。或者说两 个二项式必须有一项完全相同，另一项只有符号不同。

    (2)、公式中的a与b可以是数，也可以换成一个代数式。

    二 、试一试

    例1、利用平方差公式计算

    (1)(5+6x)(5-6x) (2)(x-2y)(x+2y) (3)(-m+n)(-m-n)

    例2、利用平方差公式计算

    (1)(1)(- x-y)(- x+y) (2)(ab+8)(ab-8) (3)(m+n)(m-n)+3n2

    三、合作交流

    如图，边长为a的大正方形中有一个边长为b的小正方形.

    (1)请表示图中阴影部分的面积.

    (2)小颖将阴影部分拼成了一个长方形，这个长方形的长和宽分别是多少?你能表示出它的面积吗? a a b

    (3)比较(1)(2)的结果，你能验证平方差公式吗?

    四、巩固练习

    1、利用平方差公式计算

    (1)(a+2)(a-2) (2)(3a+2b)(3a-2b)

    (3)(-x+1)(-x-1) (4)(-4k+3)(-4k-3)

    2、利用平方差公式计算

    (1)803797 (2)398402

    3.平方差公式(a+b)(a-b)=a2-b2中字母a，b表示( )

    A.只能是数 B.只能是单项式 C.只能是多项式 D.以上都可以

    4.下列多项式的乘法中，可以用平方差公式计算的是( )

    A.(a+b)(b+a) B.(-a+b)(a-b)

    C.( a+b)(b- a) D.(a2-b)(b2+a)

    5.下列计算中，错误的有( )

    ①(3a+4)(3a-4)=9a2-4;②(2a2-b)(2a2+b)=4a2-b2;

    ③(3-x)(x+3)=x2-9;④(-x+y)(x+y)=-(x-y)(x+y)=-x2-y2.

    A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

    6.若x2-y2=30，且x-y=-5，则x+y的值是( )

    A.5 B.6 C.-6 D.-5

    7.(-2x+y)(-2x-y)=______.

    8.(-3x2+2y2)(______)=9x4-4y4.

    9.(a+b-1)(a-b+1)=(_____)2-(_____)2.

    10.两个正方形的边长之和为5，边长之差为2，那么用较大的正方形的面积减去较小的正方形的面积，差是_____.

    11.利用平方差公式计算：20 19 .

    12.计算：(a+2)(a2+4)(a4+16)(a-2).

    五、学习反思

    我的收获：

    我的疑惑：

    六、当堂测试

    1、下列多项式乘法中能用平方差公式计算的是( ).

    (A)(x+1)(1+x) (B)(1/2b+b)(-b-1/2a) (C)(-a+b)(-a-b) (D)(x2-y)(x+y2)[

    2、填空：(1)(x2-2)(x2+2)=

    (2)(5x-3y)( )=25x2-9y2

    3、计算：

    (1)(-2x+3y)(-2x-3y) (2)(a-2)(a+2)(a2+4)

    4.利用平方差公式计算

    ①1003997 ②14 15

    七、课外拓展

    下列各式哪些能用平方差公式计算?怎样用?

    1) (a-b+c)(a-b-c)

    2) (a+2b-3)(a-2b+3)

    3) (2x+y-z+5)(2x-y+z+5)

    4) (a-b+c-d)(-a-b-c-d)

    2.2完全平方公式(1)

    方差课件 篇7

    编者按：由中国教育部国际交流司与师范司，以及东芝公司共同举办的首届“东芝杯·中国师范大学师范专业理科大学生教学技能创新实践大赛”20xx年11月30日在北京落下帷幕。在参加数学模拟授课、教案评比、即席演讲三项决赛的12所师范大学中，华南师范大学的林佳佳夺得冠军（三项均列第一），北京师范大学的郗鹏获亚军，南京师范大学的朱嘉隽获季军。三名获奖选手每人除了获奖励高级笔记本电脑一台之外，并获得免费赴日进行短期访学。本刊刊登获得第一名的教案,以飨读者.

    【课题】 15.2.1 平方差公式

    【教材】 人教版八年级数学上册第151页至153页. 【课时安排】 1个课时. 【教学对象】 八年级（上）学生.【授课教师】 华南师范大学 林佳佳. 【教学目标】 ? 知识与技能

    （1）理解平方差公式的本质，即结构的不变性，字母的可变性； （2）达到正用公式的水平，形成正向产生式：

    “﹙□+△﹚﹙□– △﹚”→“□2 – △2”.

    过程与方法

    （1）使学生经历公式的独立建构过程，构建以数的眼光看式子的数学素养；

    （2）培养学生抽象概括的能力；

    （3）培养学生的问题解决能力，为学生提供运用平方差公式来研究等周问题的探究空间。 ? 情感态度价值观

    纠正片面观点： ?数学只是一些枯燥的公式、规定，没有什么实际意义！学了数学没有用！?体会数学源于实际，高于实际，运用于实际的科学价值与文化价值。

    【教学重点】 1.平方差公式的本质的理解与运用；2.数学是什么。 【教学难点】 平方差公式的本质，即结构的不变性，字母的可变性。 【教学方法】 讲练结合、讨论交流。【教学手段】计算机、PPT、flash。 【教学过程设计】

    二、教学过程设计

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    晨读课件7篇


    我们多多少少都是读过一些范文的，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。高质量的范文能供更多人参考，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《晨读课件7篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

    晨读课件【篇1】

    主题：为什么我们应该坚持晨读？

    随着社会的发展，人们的生活节奏日渐加快，时间变得越来越紧张，细细品味一天的美好早已成为奢侈。早晨，人们往往在赶时间的情况下匆匆忙忙的起床。在这种情况下，很多人放弃了在早晨听读的好习惯，认为它是浪费时间的奢侈。但是，值得注意的是，晨读对我们的人生影响非常大。

    首先，晨读有助于提高我们的智力和思维能力。早晨是一天中人体状态最清醒的时候，头脑十分清晰，大脑处于完全放松状态，从而更容易吸收新的知识、新的想法。通过听读一些有益的信息和知识，我们可以激发大脑的思维活力，提高我们的思维力和创造力。

    其次，晨读有助于提高我们的专注力和学习时间。在早晨，我们的思维比较集中，可以更有利于我们对一些学习、工作或者生活中需要注意的问题进行思考，特别是在一天的事务未开始前，进行简单而有重点的学习，可以让我们的思维在上午和下午处于一个高峰状态，这样不仅可以提高我们的效率，而且可以减少一些无谓的错误和负面因素。

    第三，晨读有助于提高我们的情感和对人生的观察力。在早晨静坐听读一些优美的文章或者诗歌，可以让我们的情感得到宣泄和发泄，从而降低我们的焦虑、烦闷和压力。同时，晨读还可以帮我们改变一些过去的思想，调整我们的心态，从而让我们更加真实、深刻也更加积极地对待人生。

    总之，晨读对我们的人生影响很大，无论是对于个人发展还是对于社会进步都具备重大意义，在日常生活中我们应该坚持晨读，尝试去把握每一个早晨的清晰，让我们的人生变得更加美好和有意义。

    晨读课件【篇2】

    教学目标：

    知识与技能

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。

    2、正确认读本课十个生字，会写十个。

    过程与方法

    1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

    2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

    情感、态度与价值观

    让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。

    课前准备：生字词卡片。

    教学过程：

    一、激趣创境

    同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书第26《晨读》。

    二、初读课文

    1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

    2、学生互助识字，交流识字方法。

    3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

    4、检查朗读。

    5、出示含有生字的其他句子让学生再认。

    三、理解课文

    1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：

    （1）当时学习条件怎样？

    （2）学生的学习态怎样？

    2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？

    3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？

    4、随机指导朗读

    5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？

    四、拓展延伸

    激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》

    五、指导书写

    晨读课件【篇3】

    主题：坚定自信，迎接挑战

    作为一名学生或职场人士，在面对学习和工作中的各种挑战时，我们需要保持坚定的自信，积极面对并解决问题，才能取得成功。自信是成功的基石，只有坚定的信心才能让我们做出正确的决策，并在挑战面前毫不畏惧。

    首先，要培养良好的自信心态。建立自己的核心价值观，不断拓宽自己的知识面，提升自己的能力和技能，通过努力实现自己的目标，不断地增强自信心。我们也要学会自我肯定，接受自己的不足和缺点，相信自己能够克服这些缺点，不断地完善自己。

    其次，要善于解决问题。在学习和工作中，我们经常会遇到各种难题和挑战，面对问题，我们不能气馁，要勇敢地面对，寻找解决问题的方法和途径。我们要善于分析问题，找到问题根源，制定可行的解决方案，不断优化和完善解决方法。

    最后，要敢于迎接挑战。只有在不断地挑战自己、超越自我中，才能够不断地成长和进步。我们要敢于接受各种挑战，从挑战中寻找机会和成长，不断地突破自己的界限。

    总之，坚定的自信心态、善于解决问题、敢于迎接挑战是成功的关键。让我们用这种信念和勇气去迎接学习、工作和生活中的各种挑战，为实现自己的目标而不懈努力。

    晨读课件【篇4】

    主题：早起的好处

    早起对于身体健康和工作效率都有非常好的影响。早起的人可以享受到更好的精神状态，更加专注于工作和学习，同时也可以更好的管理自己的时间。下面就来谈谈早起的好处。

    早起可以拥有更好的精神状态。醒来的时候，身体虽然还有些疲惫，但是心情却十分清爽。这是因为，早上人体分泌的荷尔蒙会带来一种清新、愉悦的感觉。此时，人的头脑会更加清醒，更有思维能力。这种状态会延续到一天中的其他时间，让人们在工作和学习时更具有精神上的疾速行动和强大动力。

    早起可以更加专注于工作和学习。当人在早上醒来时，头脑是十分清晰的。人们也可以利用这个时间来完成一些重要的工作或者学习任务。此时，人们可以在对于手头上的工作投入更多的精力和时间，更快地达到目标，同时有效地提高工作效率。早上的时间也让人们可以抓住一些学习的机会，例如做早晨的晨读，听听或者看看新闻，了解前一天的重大事件。在学习和工作中，这些早上的时间都是一种非常近乎极品的资产。

    早起可以更好地管理时间。当人早上醒来时，时间看起来会非常充足。这种感觉对于大多数人来说都是相似的。因此，早起的人会在做事时更有时间的计划，更容易规划好一天的安排。他们容易找到工作的优先性并处理它们。他们也可以自行找到好的学习情况和时间安排完成所有任务，这可是胜利的开始。

    总之，我们应该认真考虑早起的重要性，因为它对于身体健康、工作效率和时间管理都有非常好的影响。所以，接下来我们学习生活中，应该尽可能的早睡早起，并利用好这种享受精神状态、专注于工作和学习、更好地管理时间的机会。

    晨读课件【篇5】

    《晨读》的教案

    教学目标

    1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课后要求背诵的两段文字。

    2、正确认读本课十个生字，读准多音字“背”的读音，会写田字格里的十个生字，积累好词佳句。

    3、了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，引导学生喜欢课外阅读，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。

    课前准备：生字词卡片

    课时建议：3课时

    教学过程

    教学过程

    设计意图

    第一课时

    一、激趣创镜

    同学们，谁能用简单的语言形容一下我们的学习环境？你们想过吗，你们的爷爷奶奶小时候上学的学习条件又如何呢？请同学们打开语文书第137页，我们一起走进《晨读》。

    创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

    二、初读课文  随文识字

    1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。

    2、学生交流识字方法。

    3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。

    4、小组汇报朗读。

    5、师生评价朗读，适时给予鼓励。

    让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

    以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

    第二课时

    一、品读课文  感悟理解

    1、复习

    （1）  认读生字词语。

    （2）  创设语境，出示有生字的句子让学生再认。

    2、再读课文，小组交流、讨论：

    对比当时和现在的学习条件，感受文中“我们”认真、积极的学习态度，在文中勾画出相关语句，深情地读一读，并谈谈自己的感受。

    小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。

    提出的.开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

    二、指导背诵

    在有感情地朗读课文的基础上，指导学生背诵课后要求背诵的两段文字。

    第三课时

    指导生字书写

    1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

    2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

    教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。

    感受汉字的形体美，在写中再去创造美。

    晨读课件【篇6】

    主题：晨读的重要性

    晨读是一种良好的生活习惯，对于我们的身心健康和成长发展都有着重要的影响。晨读能够帮助我们提高注意力和记忆力，保持身心健康，培养阅读习惯和优秀品德，从而在个人成长和社会发展中产生积极影响。

    首先，晨读可以帮助我们提高注意力和记忆力。这是因为早晨人体状态较为清醒，大脑也处于较高的工作状态，所以在这个时候进行阅读，对于提高注意力和记忆力有着很好的作用。良好的阅读习惯能够让人在阅读中提高专注力和思维能力，加深对语言文字的理解和记忆，并且能够帮助我们更好地运用所学知识。

    其次，晨读对于身心健康也有重要的促进作用。晨读可以让我们在繁忙的日常生活中得到片刻的宁静，使身心得到放松和舒展。在美好的音乐和文字陪伴下，我们可以感受到内心的愉悦和平静，能够缓解压力，提高心理素质，增强抗压能力和适应能力。而且，一些人会患有焦虑、失眠、忧郁等症状，晨读能够让人开心愉悦地一天开始，有效改善和缓解这些症状。

    此外，晨读还能够培养阅读习惯和优秀品德。阅读可以让我们拓展视野，增长知识，使我们接触到不同的思想和文化，丰富自己的见识和经验。而且，阅读也能够培养良好的品德和人文素养，让我们更好地明辨是非，增强道德观念和判断力。在晨读中，我们可以接触到各种类型和风格的优秀作品，比如名家名言、名著、诗词歌赋等，从中汲取贴近生活的智慧和力量，让自己更有教养、更有担当和责任，发扬正直、真诚、宽容、进取的精神。

    总之，晨读是一个简单而有力的生活习惯，在现代人快节奏的生活中对于我们的身心健康和发展非常重要。希望每个人能够养成好的晨读习惯，让它成为美好和健康的一天的开端。

    晨读课件【篇7】

    主题：如何成为一个优秀的学生

    作为一名学生，要想在学业上取得优异的成绩并在未来的职业生涯中取得成功，就必须成为一个优秀的学生。下面是几个方面的建议，帮助你成为一个优秀的学生。

    第一，要勤奋学习。学习是取得优异成绩的关键。作为一名学生，你必须努力学习，掌握丰富的知识。你可以通过课堂上仔细听讲、课后反复练习、阅读书籍等方式来提高学习效率。此外，要根据自己的学习情况制定合理的计划，并按照计划进行学习，不能把任务拖到最后一分钟。

    第二，要积极参与课堂活动。参与课堂活动可以帮助你发现自己的问题，加深对知识点的理解，提高自己的思考能力和表达能力。参与讨论、提问问题、完成作业、参加小组讨论等是课堂活动的主要方式。在课堂活动中，要注重发扬自己的优点，培养自己的优秀习惯，发挥自己的潜力，使自己与他人有所不同。

    第三，要认真完成作业。作业是巩固课堂学习成果、提高学习效率、检查自己掌握程度的重要途径。你应该根据老师布置的作业要求认真完成作业，并经过反复检查，确保质量过关。此外，你还应该认真听取评语和建议，及时改进自己的不足。

    第四，要有良好的习惯和健康的生活习惯。良好的习惯可以让你养成健康的生活习惯。你应该保持早睡早起、勤洗手、适当运动、吃营养均衡的饮食等良好习惯，这些生活习惯可以提高身体素质、增强体质，使你更容易集中精力学习。

    最后，要树立正确的人生观和价值观。作为一个学生，要追求知识、追求真理，确认自己的目标和信仰，明智地看待自己所学的知识，树立正确的人生观和价值观。正确的价值观可以让你更加有自信和勇气，更加坚定自己的信仰和目标，从而成为一个优秀的学生。

    总之，成为一个优秀的学生需要勤奋学习、积极参与课堂活动、认真完成作业、拥有良好的习惯和健康的生活习惯以及树立正确的人生观和价值观。通过这些方面的工作，你可以成为一个更加出色的学生，并最终实现自己的梦想。

    外研社课件7篇


    从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“外研社课件7篇”，但愿对您的学习工作带来帮助。

    外研社课件(篇1)

    (一)知识技能目标：

    1.懂、会读、会说、会写单词bed,balloon,doll,bear。

    2.能听懂、会读、会写句子Whereismy/the…?It’son/in/under…The…ison/in/under…

    (二)运用能力目标：

    1.进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

    2.增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。

    (三)素质教育目标：

    1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

    2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

    【教学重点】

    1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

    2.能听懂、会说、会读以下句子：

    Whereismy/the…?

    It’son/in/under…

    The…ison/in/under…

    并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

    【教学难点】

    1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

    2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

    【教学意图】

    1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

    2.培养学生的听说能力。

    3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

    【教具准备】

    1.教材相配套的教学挂图，录音。

    2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。

    3.准备小奖品。

    【教学过程】

    Step1.Warming-up

    1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk。

    2.之后教师和学生做互动TpR“你发指令，我表演”活动。

    教师发指令，学生做动作。Touchyourhead/shoulder/hand.Showmeyourbook/bag/…putyourbook/pen/…in/under/on/…yourdesk/chair/…

    (设计说明：通过TpR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)

    Step2.presentation

    T:Boysandgirls,let’slookatthepicture.

    T:Acatisinthebox.

    教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...isin/on/underthe....”的卡片，让学生跟读。

    T:Nowaschoolbagisontheseat.Whocanmakesentencelikethis?

    S:A...isin/on/underthe...

    T:Nowlet’splayaguessinggame.Watchcarefullyplease,what’sthis?

    教师从身后拿出一个气球，让学生猜。

    S:It’sa...

    T:It’saballoon.

    教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。

    (设计说明：以游戏的方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。)

    S:Aballoonisin/on/underthe...

    T:Let’splayanotherguessinggame.Touchitandguessit.

    教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。

    T:Guesswhat’sintheschoolbag?

    S:It’sa...

    T:Abearisintheschoolbag.

    教师在读bear的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。

    S:Abearisin/on/underthe...

    T:Boysandgirls,doyouliketoys?

    S:Yes.

    T:Iliketoys,too.Look,Ihavesomanytoys:adog,acat...Butmyfavoritetoyisababydoll.

    教师用前面的方法教授新单词“doll”

    T:Lookatmymouth,guesswhatIsaid.

    2.教师教授完这三个新单词后，让学生通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll,balloonandbear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：

    Thisismybed.Aballoonisonthebed.Adollisunderthebed.Abearisinthebed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。

    3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。

    (设计说明：回归课本，方便学生自主复习。)

    Step3.Learntothechant

    教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。

    然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。

    Step4.practice

    1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。

    2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范。如：Thisismyhome.ATVisonthetable.Apictureisonthewall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。

    (设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用)

    Step5.Consolidation

    教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

    (设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。)

    Step6.Homework

    1.熟练掌握本单元所学内容

    2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。

    (设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。)

    外研社课件(篇2)

    play with...玩......

    look at...看......

    1. 描述某人正在做某事：

    主语 + be动词 (is / am / are)+ 动词-ing + 其他.

    举例：

    I am watching TV.我正在看电视。

    She is playing baseball.她正在打棒球。

    They are having a Chinese class.他们在上汉语课。

    2.

    询问某人正在做什么：

    What + be动词(is / are)+ 主语 + doing?

    用主语 + be动词 (is / am / are)+ 动词-ing + 其他来回答。

    举例：

    问：What are you doing?你正在做什么?

    答：I’m listening to music.我正在听音乐。

    问：What is Jack doing?杰克正在做什么?

    答：He is doing his homework.他正在做作业。

    外研社课件(篇3)

    教材分析：

    学情分析：

    我所任教四年级的学生，课课堂上比较活跃，上课比较愿意开口，但对基础知识的掌握情况不同，部分学生敢于运用所学的语言进行交际，有些学生缺乏自信心，需要老师多鼓励，创造较多的机会给他们。尽量让他们在课堂上发挥自主、合作精神。以师生互动、生生互动的形式开展多种活动，让每个学生都有开口的机会。

    教学目标：

    1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:(学生能用以下句型表述他人正在进行的动作)

    What is he doing? What is she doing?

    He’s…… She’s……

    2. Learn to say the following phrases and spell them:(能够听、说、写动词短语的ing形式)

    3. write a letter——writing a letter take pictures——taking pictures

    talk to ——taking to play with——playing with

    教学重点：

    重点掌握进行时的表达方式和四个短语动词的ing 形式。

    教学难点：

    现在进行时的用法和构成(表示正在进行或发生的动作时，要用现在进行时。构成：Be(am/is/are)+现在分词。

    将事先准备好的卡片发放给学生(先说明要求)开展“传递游戏”由每组最后一名学生用“He/She is doing…”句型说出他获取的信息。

    出示一些表现孩子们正在做某事的图片或幻灯片，让学生们看并描述。

    三、课文教学

    进入新课的学习。用大量紧扣本节课内容的图片操练本节课重点句型(短语)：She’swriting a letter. She’s talking to her friend. He’s taking pictures. He’s playing with a toy train.

    让学生以双人或多人或以小组形式练习以上相关的内容。

    设计意图：

    1、学生口头英语能力的训练应分步进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，在教师的有效指导下，逐步学会说话。

    2、借助图片或课件，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情，使学生知道什么情况下使用现在进行时，现在进行时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么变化。

    3、从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。

    板书设计：

    Unit 1 She’s writing a letter.

    friend write a letter She’s writing a letter.

    little talk to She’s talking to her friend.

    take pictures He’s taking pictuers.

    play with He’s playing withinga toy train.

    外研社课件(篇4)

    1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isn't.

    2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。

    重点难点：

    如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;

    (把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。)

    (1) guess how many the jigsaws are

    呈现信息差：“同学们，你们知道这拼图是什么图案吗?你们知道用英语怎么猜测吗?”激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型“Is it...... ?”让学生进行首次的听力性输入

    2、Practice the pattern “Is it...... ?”

    趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口_，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。

    (1)Guessing 老师边拼，学生边猜;同时，渗透对答句的学习

    最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如“猴子monkey真调皮;monkey monkey很聪明”等

    T：No，it isn't. (板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练)

    同样方法学习Yes, it is.(板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练)

    借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。

    抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ?进行猜测

    准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it ?猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜对的学生奖励贴图。

    Dog, dog, is it a dog?

    Oh, no, no, it isn't.

    Monkey,monkey,is it a monkey?

    Oh, no, no, it isn't.

    Is it a monster?

    Oh, no, no, it isn't.

    Is it a kite?

    Yes, yes, it is.

    把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。

    Yes,it is.

    No,it isn't.

    外研社课件(篇5)

    《Atthelibrary》

    教学目标：

    (一)认知目标

    1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry,rule,line,CD以及词组librarycard,inline

    2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’ttalkinthelibrary.pleasestandinline.

    3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。

    (二)能力目标

    1)能够根据指令做事。

    2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

    3)能够初步运用语言做事(听说读写)。

    (三)情感态度目标

    1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。

    2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。

    教学程序：

    一、热身复习

    A、全班朗诵表演韵律诗“Doyouwanttogotothesea?”

    B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。

    二、任务呈现与课文导入

    A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“pleaselistentotheteacher!Don’trunonthestairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。

    B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。

    C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。

    三、课文学习

    A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，

    B、看书听录音。要求找出带有“please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。

    C、再看书听录音，要求学生总结“LibraryRules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。

    D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry,rule,line,CD以及词组librarycard,inline的学习。

    E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。

    F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。

    G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。

    H、完成ABE1的书写任务。

    I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。

    J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。

    K、结合ABE2开展“Simonsays”的游戏。

    L、两人一组完成ABE3。学生可先讨论，再填写完成。

    四、任务完成

    以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。

    全班交流并总结“Classrules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。

    外研社课件(篇6)

    教学目标：

    1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.

    重点难点：

    如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;

    2.What’s that? What’s that?

    3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.

    4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...

    今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。

    T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答)

    同样的方式操练cat, panda, bird.

    T：How to say it in English?

    T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。Follow me. fox,fox,fox(举一反三)

    T：How to say it in English?

    T：板书Monster.Follow me.monster ,monster, monster(举一反三)

    T:Listen to tape carefully and answer the question. Daming和Sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?

    T:Ok,Who can answer my question?You please.

    T：Is it a monster?Yes or not?

    T:If it is not a monster,what's that?

    T：It's a kite.板书kite 风筝,follow me.

    T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?

    T：We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?

    T:Yes.Very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look 和book,首字母不一样而已，有注意到吗?

    T:Help.What does it mean?

    T::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,help.Read after me.help

    T:Listen to the tape once again.And read it.

    T:Ok.We are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用Is it a ...?句型来问下面的同学。我们只能用Yes, it is./No,it isn't.来回答。Is it clear?

    T:Who wants to try?Ok,you please.

    T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 or G4.

    T:同学们一起用Is it a...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)

    T:Yes,it is.(以此来进一步操练Is it a...?的句型)

    T:Congratulation.G2 you are the 's homework.回答之后，熟读本课。Class over.Goodbye boys and girls.

    外研社课件(篇7)

    《Gostraighton》

    设计理念：

    1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。

    2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。

    3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。

    教学目标：

    1.知识目标：学生掌握语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

    2.能力目标：学生学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。

    3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。

    教学重点：

    1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。

    2、祈使句的读法。

    教学准备：

    录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画

    教学过程：

    一、Warmingup.

    Agame.

    教师组织学生一起玩“Simonsays”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。

    T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

    (设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left,right”等词，又可为本课的学习做好准备。)

    二、presentation.

    1.Leadin.(精讲点拨)

    教师出示_指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?”学生根据图片动作逐一进行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

    教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

    (设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。)

    2.Listenandfind.

    教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。

    (设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。)

    教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。

    3.Listenandrepeat.

    教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。

    教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。)

    (设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。)

    三、practice.

    1.Whocanreadit?

    教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。

    Don’tputitonthetable.

    pleasemakethebed.

    pleaseopenthewindow.

    Don’tclosethedoor.

    Don’tridethathorse.

    (设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。)

    2.Whereisit?(巧问质疑)

    教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。

    Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

    S:Canyoutellmemore?…

    (设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)

    四、Development.

    1.小小督导员

    教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。

    首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。

    (设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。)

    2.Readitandhaveatest.

    Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票员)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

    Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

    TorF

    (1)Themangetsonabuswithasmalldog.

    (2)Thedog’sfeetwereverydirty.

    (3)Themamwantsaseatforhisdog..

    (4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

    (5)Thedogsitsdownatlast.

    (设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。)

    五、Summary.(有效反馈)

    学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。

    六、Homework.

    ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

    Eg:pleaselistentotheteacher.

    pleasespeakEnglishinclass.…

    幽默课件7篇


    为满足您的需求小编已经准备好了一篇“幽默课件”，希望能帮助到你，请收藏。老师在上课前需要有教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是课堂教学的灵魂。

    幽默课件 篇1

    幼儿园大班美术优秀教案《滑稽小人》

    活动目标：

    1、观察跳舞的滑稽小人，了解滑稽小人的动态、服饰和面部表情，感知任务快乐的情绪和夸张的动作。

    2、学习用连贯的曲线，表现舞蹈者夸张的面部表情和动态。

    3、合理地将人物安排在画面的主要为之上，用大胆流畅的线条表现人物的主要特征。

    活动准备：

    1、小丑表演杂技的视频片断

    2、人手一盒油画棒、一支勾线笔。

    活动过程：

    1、音乐活动：杀鸡宰鸭——教师带领幼儿随着音乐表演唱歌《杀鸡宰鸭》，感知体验快乐的情绪。

    2、观察舞蹈动作，感知跳舞者的姿态和表情。

    ——教师：刚才你们在干什么？你喜欢唱歌跳舞吗？跳舞的时候你开心吗？

    ——谁愿意上来给大家跳一个快乐开心的舞蹈动作？

    ——教师用简笔画记录动作。

    3、欣赏范例，感知舞蹈的滑稽小人。

    ——引导幼儿打开《幼儿用书》，说说：这是什么地方？你是怎么看出来的？

    ——教师：舞台上有谁？他在做什么？你觉得有趣吗？他的服装与我们的有什么不同？表情时怎样的？

    4、幼儿操作。

    ——引导幼儿在《幼儿用书》上，画出自己喜欢的滑稽小人，鼓励幼儿给滑稽小人穿上彩色的花衣服。

    5、举办《阳光大舞台》，展示幼儿作品，让幼儿介绍作品，互相交流，评选出自己最喜欢的滑稽小人。

    开始部分我为孩子播放了下载的一段小丑表演杂技的动画，通过截屏讲解，引导幼儿重点观察了小丑夸张的脸部化妆和服饰，让幼儿知道小丑通过鲜艳的衣服、夸张的动作和表情来逗乐观众。然后再简单示范了绘画步骤。

    幽默课件 篇2

    活动目标：

    1、基本上能随乐掌握向圆内走、退回原位、在圆上走等队形变化。

    2、探索用脚的不同部位做走路动作

    3、表现脚先生走路时的滑稽与风趣，体验活动带来的快乐。

    活动准备：

    1、踮脚走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳等四幅图谱

    2、录音机和磁带

    3、座位安排成半圆形。

    活动过程：

    1、引出“脚先生”，激发幼儿参与活动的兴趣。

    2、用脚的不同部位做走路的动作，教师根据探索的动作出示相应的动作图片，幼儿寻找空间随教师唱的曲谱，练习每个不同地走路动作。

    3师边指图边演唱歌曲，了解脚先生走路的动作顺序；

    4、在座位上随音乐合拍地做动作。

    （1）看教师指图，按动作顺序随音乐合拍的做动作。

    （2）在没有图片提示情况下，幼儿随音乐合拍的做动作。

    5、随音乐进行练习基本掌握向圆心走、退回原位、在圆上走等队形变化。

    （1） 站圆，边听教师讲故事，边用动作表现故事的内容：滑稽的脚先生走着走着，来到了一个大花园，他看见花园的花美极了，于是踮脚走进花园看花（点着脚尖向圆心走）；然后走到远处看花（用脚跟向圆外退着走）；接着又围着花园边走边看花（在圆上用脚边歪歪扭扭走）；最后看着美丽的花开心地跳起来（准身面向圆心双脚并拢跳）。

    （2） 教师的慢速演唱练习动作。

    （3） 音乐较准确地变换队形，并合拍的做动作。

    延伸活动：

    “印小脚”，在学会歌曲与律动的基础上，幼儿在布上随乐律动将滑稽脚先生的脚印印下来。

    幽默课件 篇3

    目标：

    1、学唱歌曲《滑稽的脚先生》，尝试着根据音乐，用脚的不同部位走路。

    2、表现“脚先生”走路时的滑稽和风趣，体验活动带来的乐趣。

    准备：

    1、四幅图（脚尖走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳）

    2、歌曲《滑稽的脚先生》（歌曲《玩具进行曲》改编）

    过程：

    1、引出“脚先生”，激发参与活动的兴趣。

    （1）小朋友，你们知道今天老师为什么让你们脱掉鞋子，穿着袜子吗？平时啊我们的小脚总是躲在鞋子里面，空气一点都不好，今天小脚先生（教师扮演小脚先生）要出来透透气，和我们做好朋友，你们愿意和它做好朋友吗？

    （2）我们一起来摸摸小脚先生，引导幼儿通过摸、玩自己的小脚先生，认识脚的各个部位：脚尖、脚跟、脚边。

    （3）你知道“脚先生”有什么本领吗？让我们把脚先生的本领听着音乐表现出来吧！（引导幼儿探索用脚的不同部位做走路的动作）

    （4）今天，脚先生还把自己的本领编成了一首好听的歌呢，歌名叫《滑稽的脚先生》，为什么叫它滑稽的脚先生呢，我们一起来听一听。

    2、欣赏歌曲第一遍：

    （1）你觉得歌曲里的脚先生滑稽吗？滑稽在哪儿呢，你听到“脚先生”是怎样走路的？

    （2）出示动作示意图，幼儿学一学，走一走。

    3、欣赏歌曲第二遍：

    （1）“脚先生”先用什么部位走的？再用什么部位走？还用什么部位走，最后又是怎么走的？

    （2）调整4副动作示意图的顺序。

    （3）师带领幼儿根据动作示意图的顺序走一走，并尝试说说歌词。

    4、学唱歌曲

    （1）跟着歌曲旋律学唱歌曲2遍。

    （2）幼儿分成男孩、女孩，以小组形式演唱歌曲。

    （3）师幼共同完整演绎歌曲。

    5、随音乐练习，基本掌握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。

    （1）站成圆形，边听老师讲故事边用动作表现故事内容。

    滑稽的脚先生来到花园里，看见花儿美丽极了，于是踮着脚走进花园去看花（先用脚尖踮着脚）；

    然后，他又在远处看花（再用脚跟翘着走）；

    接着，他又围着花园边走边看花（脚边走路歪歪扭扭）；

    最后看着美丽的花儿开心地跳起来（两脚并拢还能跳跳跳）。

    （2）随老师慢速演唱练习动作。

    （3）随音乐准确地变换队形，并合拍做动作。

    四、结束活动

    听音乐边做动作边走出活动室。

    附：歌曲《滑稽的脚先生》

    1=F

    （5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 — |）

    1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 — |

    先用脚尖踮着走，

    5 6 5 4 3 4 3 2 | 1 2 3 — |

    再用脚跟翘着走，

    1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 — |

    脚边走路歪歪扭扭，

    5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 — ||

    两脚并拢还能跳跳跳。

    幽默课件 篇4

    活动设计背景

    小班幼儿开学才将近两个月，孩子年龄小，对故事内容的理解能力和语言表达能力都比较差，对于集体生活和学习的概念还很模糊，针对以上情况，我在本次活动中更关注孩子的情绪体验，让他们充分感受集体活动的快乐。在活动过程中，采用了动静交替、整体学习、正面鼓励等一些教学方法。

    活动目标

    1、认识哭与笑的表情，理解不同的情感。（知识目标）

    2、发挥幼儿想象能力，想象不同情境中人物不同的感情色彩。(技能目标)

    3、鼓励幼儿做个快乐勇敢的孩子。（情意目标）

    教学重点、难点

    1、认识哭与笑的表情，理解不同的情感。

    活动准备

    哭笑娃娃人手一个，小镜子人手一个，大娃娃头像两个

    活动过程

    一、认识笑：

    1、今天，老师给你们带来了一个有趣的声音，请小朋友仔细听，是什么声音？

    （笑的声音）

    让我们一起来学一学、笑一笑。

    2、拿出镜子照一照，瞧一瞧笑的时候我们的小嘴巴是什么样的？

    3、（演示图片）这个小朋友嘴巴往上翘了，很高兴的样子，他为什么这么高兴？

    （幼儿各抒己见、畅所欲言）

    二、认识哭：

    1、让我们再来听一个有趣的声音。

    （哭的声音）。

    2、一起来学一学哭的样子。

    3、拿出镜子照一照，看看我们哭的样子。哭的时候我们的小嘴巴怎样了？

    （重点观察嘴巴）

    4、听到哭的声音，我们心里很难过，一定是遇到了伤心的事情了。

    5、这个小朋友为什么哭呢？

    （猜一猜）

    三、游戏：

    小朋友真聪明，老师奖给你们小礼物（图片）做个游戏，老师说“高兴”，你们把笑的小朋友举起来，嘴里发出笑的声音，老师说“伤心”你们就把哭的小朋友举起来，嘴里发出“呜呜”的声音。

    四、听辨不同语气的话语。

    1、有这么一个小朋友，他遇到了很多事情，请小朋友仔细听一听他是高兴的还是伤心的？

    2、听录音，分辨语气中的高兴及伤心。

    （1）今天，爸爸给我买了一个玩具。

    （高兴）

    （2）一个小朋友撕坏了我的图书。

    （难过）

    （3）妈妈说过星期天带我去公园玩，可是，却下起了雨，去不成了。

    （难过）

    （3）姑姑从北京回来了，为我买了好多好吃的东西。

    （高兴）

    3、一个是高兴的，一个是伤心的小朋友，你喜欢谁呢？

    小结：我们都喜欢笑的小朋友，我们也要做一个高高兴兴的孩子，做一个勇敢的孩子，现在让我们一起来唱一首歌《表情歌》。

    教学反思

    小班孩子情绪多变，难以控制自己的不良情绪。我通过教具哭、笑娃娃的演示、比较，通过认识哭娃、笑娃—揣测心情、情绪的变化—学会自我调节，一步步引导，激起孩子对笑娃娃的喜爱，鼓励幼儿做个快乐勇敢的好孩子。我生动活泼、亲切自然的教态激起了听课者与孩子对快乐认识的共鸣。最后，活动在《表情歌》律动中结束，本次活动划上了一个圆满的句号。

    幽默课件 篇5

    课型：音乐欣赏课

    年级：二年级

    教材分析：

    管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

    主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。

    教学目标：

    1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

    2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

    3、能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。

    教学重、难点：

    1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

    2、通过各种活动深入理解音乐结构。

    教学准备：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。

    教学过程：

    一、创设情景、感受音乐

    师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

    1、师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

    2、教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

    3、教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

    4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

    5、在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

    二、参与活动、记忆主题

    师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

    《数格子》游戏

    1、学生观察小闹钟格子图。

    2、出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

    3、通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。

    4、出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

    师生手指图形谱——教师弹奏主题旋律学生手指图形谱————教师边弹边唱——学生边指边唱——教师弹学生唱——师生随主题音乐边指边唱。

    5、师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

    师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

    1、播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

    2、反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

    3、师生共同演唱歌词。

    4、师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

    三、激发兴趣、获求新知

    师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！

    理解第一插部：

    1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。

    2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

    3、用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

    师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。

    聆听第二插部：

    1、学生静静聆听音乐

    2、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。

    3、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。

    4、再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）

    5、学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。

    6、随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。

    《快乐点击》游戏

    1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。

    2、在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的.表现欲望。

    四、知识拓展，表现乐曲

    师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。

    1、聆听完整音乐。

    2、学生聆听后选图片卡并粘贴。

    3、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

    4、知识能力拓展：介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

    5、师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。

    幽默课件 篇6

    活动目标：

    1、观察跳舞的滑稽小人，了解滑稽小人的动态、服饰和面部表情，感知任务快乐的情绪和夸张的动作。

    2、学习用连贯的曲线，表现舞蹈者夸张的面部表情和动态。

    活动准备：

    1、小丑表演杂技的视频片断

    2、人手一盒油画棒、一支勾线笔。

    活动过程：

    1、音乐活动：杀鸡宰鸭——教师带领幼儿随着音乐表演唱歌《杀鸡宰鸭》，感知体验快乐的情绪。

    2、观察舞蹈动作，感知跳舞者的姿态和表情。

    ——教师：刚才你们在干什么？你喜欢唱歌跳舞吗？跳舞的时候你开心吗？

    ——谁愿意上来给大家跳一个快乐开心的舞蹈动作？

    ——教师用简笔画记录动作。

    3、欣赏范例，感知舞蹈的滑稽小人。

    ——引导幼儿打开《幼儿用书》，说说：这是什么地方？你是怎么看出来的？

    ——教师：舞台上有谁？他在做什么？你觉得有趣吗？他的服装与我们的有什么不同？表情时怎样的？

    4、幼儿操作。

    ——引导幼儿在《幼儿用书》上，画出自己喜欢的滑稽小人，鼓励幼儿给滑稽小人穿上彩色的花衣服。

    5、举办《阳光大舞台》，展示幼儿作品，让幼儿介绍作品，互相交流，评选出自己最喜欢的滑稽小人。

    开始部分我为孩子播放了下载的一段小丑表演杂技的动画，通过截屏讲解，引导幼儿重点观察了小丑夸张的脸部化妆和服饰，让幼儿知道小丑通过鲜艳的.衣服、夸张的动作和表情来逗乐观众。然后再简单示范了绘画步骤。

    活动反思：

    一个教学活动的好坏，其目标的设定是活动的关键。通过本次活动，幼儿感受到了小人的滑稽，理解了什么是顶天立地。了解了小人结构部位的变长与纸的折叠方法的关系。教师与幼儿的交流方式应该多样化，不能简单的一问一答的方式。这样幼儿在绘画过程中才能感受到学习的乐趣。

    幽默课件 篇7

    活动目标:

    1、在律动中尝试按照图谱进行队形变化。

    2、感受“脚先生”走路时的滑稽与风趣。

    活动准备：

    xxx

    教师准备：

    ppt、视频、音乐

    幼儿准备：

    1、会唱歌曲《滑稽的脚先生》。

    2、知道圆形中一半空白，一半黑是表示人头的脸与后脑袋。

    活动过程：

    一、在音乐伴奏下，感受脚的不同部位走路。（在感受中掌握脚的不同部位进行走路的动作）

    1、跟着音乐旋律，进行情境散步进场

    引导语：今天天气真好，我要出去散步了哦，你们想不想去呀？（想）那我们出发吧！（散步时经过石子路、沙地、林荫小道、小河。）

    关键提问：

    神奇的脚先生不光会带我们去散步，还会跳舞呢！孩子们，它是怎么跳舞的呢？（目的：推动幼儿回忆第一教室的内容）

    小结：是的，他先用脚尖踮着走，再用脚跟翘着走，还用脚边走，走得弯弯扭扭。

    过渡：脚先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我这有四张符号分别表示脚跟——，让我们跟着卡片和神奇的脚先生一起来跳舞吧！

    2、复习歌曲

    过渡：脚先生一边唱着歌，一边跳着舞，来到了一座大花园前，花园里竖着这样一个标志，（出示图一）你能看懂它吗？

    二、根据图谱内容，了解脚先生走路的动作顺序。（在观察、讨论中引导幼儿探索、分析图谱，了解脚先生看花的动作内容与顺序）

    1、图一

    观察重点：在圆圈上的站位，了解脸朝什么方向。

    交流重点：

    你能看懂这个小圆圈吗？这表示什么呀，为什么小圆上一半是黑色的，一半是空白的呢？

    脚先生他不知道怎么站，你们能不能做做小老师来教教他呀？（请五、六个孩子尝试面向圆心站圆）

    小结：原来这个小圆圈是表示脚先生要脸对着花园站好。

    2、图二（重点指导）

    观察重点：面向圆心，踮着脚尖向圆心聚拢行进走。

    交流重点：你们来看看这张图，脚先生是怎样欣赏花园里的花呢？

    3、图三

    观察重点：面向圆心，成辐射状后退走。

    交流重点：这幅图表示什么意思？说说你的理由。

    4、图四、图五

    观察重点：侧身在圆圈上逆时针走与面向圆心、双脚并拢一起跳

    交流重点：脚先生看到这么多好看的花，心里怎么样？做了一个什么动作？

    5、图六

    关键提问：脚先生是怎样在花园里看花的呀？

    交流重点：运用语言节奏完整表述韵律内容。

    小结：脚先生先踮着脚尖往里走——再用脚跟翘着后退走——还用脚边在圆圈上走——最后两脚并拢开心的跳了起来。

    三、随音乐尝试按照图谱进行队形变化。（让幼儿完整练习在律动中的队形变化）

    1、（第一遍）站圆，随教师的慢速演唱练习动作。

    交流重点：你是唱到什么时候开始踮着脚往里走的？什么时候后退的呢？

    2、（第二遍）随音乐准备地变换队形。

    交流重点：什么时候把身子转过去在圆圈上走？又是什么时候把身子转过来对着花园跳的呢？

    3、（第三遍）在随音乐准确地会变换队形的基础上，并合拍地做动作

    幼儿练习，教师及时表扬动作符合韵律内容及节拍的幼儿。

    四、活动延伸：（拓展）

    （观看卓别林视频）

    结束语：

    卓别林叔叔比脚先生走路还要滑稽，你们想不想学？（想）老师这还有一张变队形的图，我们到教室里就学卓别林叔叔走路的动作来变变它，好吗？

    白板课件7篇


    今天我们给大家分享一篇关于“白板课件”的内容，供你参考和使用，请收藏和分享。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。 制作精美的教学课件有助于提高老师的教学效果。

    白板课件 篇1

    交互式电子白板已成为课堂教学中良好的辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。电子白板的恰当使用，大大激发了学生的学习乐趣。将电子白板这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透、补充和完善，引导学生有重点、有目的地进行观察思考，能够优化课堂教学，提高教学质量。

    关键词：交互式电子白板；数学课堂；实效性

    信息技术的发展日新月异，多媒体越来越多地被融入数学课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。利用交互式电子白板进行教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互式功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。将交互式电子白板运用在数学课堂中能够优化课堂教学，使课堂变得更为形象生动。

    一、创设情境，激发学习兴趣

    兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。互动式电子白板在课堂中的使用，使问题的呈现变得新颖有趣，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维整节课都保持欢乐愉快的最佳状态。由于互动式电子白板特有的拉幕、涂色、隐藏、资源库的支持功能，给平常教学带来无限的遐想。

    如，在教学《平均数》这一课时，我两次利用白板拉幕的显示功能，创设了三年级1班男女生进行套圈比赛的场景，随着幕布拉开，使学生了解到：“他们每人套了15个圈，统计图表示他们套中的个数，他们还想请我们给他们当小裁判呢！”从而为学生呈现出一个直观的学习情境，调动学生参与学习的积极性，激发学生学习的热情，使学生的情绪活了起来。

    二、直观展现，突显重难点

    传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

    例如，教学梯形的面积公式推导过程时，在学生自己动手操作以后，我们可以指名让学生直接到白板上来演示，教师只需要随手在白板上画出一个梯形，接着再复制一个梯形，然后让上来演示的学生通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形，无需教师课前做大量的准备，学生就能直观地感受到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。这样，既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。

    三、思维碰撞，增强互动

    电子白板为教师与学生在小学数学课堂教学中提供交互基础，利用它的交互功能，增加了学生和教师之间做出及时反馈的机会，使学生更易成为学习的主人。让教师与学生的思维都变得开阔，教师的思维可以和学生的思维进行碰撞，不但可以调动学生的'积极性，同时也进一步提高了学生的课堂参与度，通过这种交互活动，学生的交流能力也得到了培养。如，白板的笔触功能，虽然是最基本的，但在实际应用起来却是相当方便。因其能设定不同颜色，笔画可粗细，使我在教学中更加得心应手。这样，学生能明确要求，及时解决课中的突发事件。如，在讲授圆的面积时，在讲解圆和圆的五种位置关系时，学生说到什么，教师可以在白板上画出，并且赋予图形不同颜色，在新授时可以让学生来讲解，并且加以标注、画图等，在练习时学生用手里的控制器进行选择，不仅增强了趣味性，而且真正体现了师生互动，提高了课堂实效性。

    实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率，又学得轻松愉快，具有独特的优势。但我们在具体教学过程中选用交互式电子白板时，既要根据学生的认识规律、心理特点，又要注意服从于学习目标、学生学习实际等诸多因素。只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。

    白板课件 篇2

    【教材分析】

    《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

    【教学目标】

    1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

    2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

    3、能正确有感情地朗读课文

    【教学重点与难点】

    深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

    【教学方法设计】

    教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。

    【教学媒体与资源选择】

    白板课件

    【课堂教学用工具和软件】

    教学用工具：教师机一台

    软件：1.每台电脑安装ActivstudioProfessionalEditionV3.6

    2.电子教室软件（极域，或者华鹏等）

    【教学实施过程】

    一、回忆，导入：

    （板书课题）同学们，我们这节课继续学习第14课（老师指课题，学生齐读）《埃及的金字塔》。

    通过上节课对第一段的学习，老师知道你对《埃及的金字塔》有了初步的了解。同学们，我们来看图。希望你们把自己眼中看到的图片，用准确的语言表达出来。

    沙漠中的金字塔

    生答1：埃及的金字塔是在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。

    师：你知道了埃及金字塔的位置。

    角锥型的建筑物金字塔

    生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角锥型建筑物。

    师：你看出了埃及金字塔的样子。

    傲视碧空的金字塔

    生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲视碧空。

    师：你读懂了埃及金字塔的气势。

    生答4：埃及的金字塔举世闻名。

    师：你了解到了埃及金字塔的地位。

    师：好，我们来齐读第一段。

    二、学习第二部分。

    1.导入：同学们很会读书，应该表扬！读书就应该这样，不但能读进去，还应该在语言文字中多走几个来回。下面，我们来学习课文的第二部分。谁还记得这一部分主要讲的是什么内容呢？（指生回答。）

    同学们先来默读第二自然段，看看自己读明白了哪些内容？

    2.师：现在是我们交流的时间，也是共享的时间。交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，请同学们各抒己见！（指生交流。）

    3.师：同学们通过读书，不仅了解了金字塔是埃及法老的坟墓，还知道了金字塔名字的由来。其实，金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，仅古埃及各个王朝共修建了70多座金字塔。

    同学们，金字塔为什么会让人们如此着迷呢？现在，咱们一同来欣赏一下埃及金字塔当中最大的一座胡夫金字塔，好吗？

    （此处：在傲视碧空的金字塔的胡夫金字塔上用笔注明。）

    （板书：举例子）

    4.

    这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

    师：同学们一边自由朗读，一边思考：作者是如何用语言具体描述埃及金字塔的外观（样子）的呢？

    这座金字塔高146米多。

    这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

    从资源库中调出虎丘塔，向学生说明虎丘塔的高度为47.5米。

    练说：

    这座金字塔高146米多，相当于（）座虎丘塔。

    5.指导学生读好这句话，然后板书说明的方法。

    板书：列数字

    作比较

    这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

    绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

    塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

    230万、2.5吨、载重汽车，

    从资源库中调出

    让学生估算一下，建筑金字塔的巨石大概需要多少辆载重汽车？

    （进一步强调列数字和作比较的说明方法。）

    6.指生朗读，要求：一边听，一边想，你从这位同学的朗读中，你认为埃及的金字塔的外观有什么特点呢？有什么感受？（指名学生回答）

    生答1：我感受到埃及的金字塔外观宏伟。

    生答2：我感受到埃及的金字塔气势磅礴。

    生答3：我感受到埃及的金字塔雄伟壮观。（板书：外观宏伟）

    7.师：那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过朗读的方式把它展现出来呢？（先自己练读）

    8.师：谁先来展示一下？（学生读）评价。

    9.师：从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗？（没有的话那么你来试

    试）

    10.师：用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧！！（生齐读）

    11.师：金字塔不仅仅是宏伟，还那么精巧。同学们一边读，一边画出表现金字塔精巧的词语。

    这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

    指生交流。

    12.师：同学们，一般情况下，宏伟的建筑在突出它壮观的同时，不好再做到精细、巧妙，可埃及的金字塔却是宏伟壮观的外形下，仍然有着精巧的结构。你能把它的精巧读出来吗？（指名学生试读）

    13.师：你认为哪些词最关键？指生回答。（老师在字词上画上着重号）

    磨很平整很紧密几千年连锋利的刀片都插不进去

    14.师：同学们找的真好，但我想，同学们不仅仅能找的好，我相信读的会更好！！！齐读（板书：结构精巧）

    15.师：为了建造这座宏伟、精巧的金字塔，经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年的时间。

    出示：金字塔图片

    15.师：同学们，此时此刻，面对着宏伟壮观的胡夫金字塔，面对这结构精巧的胡夫金字塔，你最想说些什么？请把你最想说的，用笔记录下来。（指生说）

    生1：如果我来到埃及金字塔，面对这用30年的时间才能建造出来的塔，我想说：这里的每一砖，每一石，不光是形态美，还有它的内在美，就是它拥有着古埃及劳动人民的汗水。这汗水令那荒凉的沙漠都赞美。我们要保护好这美丽的金字塔，不让埃及劳动人民的结晶受到破坏。

    生2：如果我看到金字塔，我会说：这工程真是浩大！要不是古埃及人民的辛勤劳动和他们的智慧，我们怎能看到如此壮观的历史奇迹呢？

    生3：当我站在宏伟的埃及金字塔前，我想说：这里的石头平均每块重2.5吨。2.5吨呀，在当时，又没有什么工具，竟能用2.5吨的巨石砌成金字塔，不得不令人惊叹古埃及人民的智慧。金字塔，你是古埃及人民智慧与劳动的化身。

    三、小组合作探究。

    1.师：同学们，勤劳的埃及人民是怎样建造这人间奇迹的呢？往下读四、五两节。

    2.指生读。

    3.师：同学们读的很仔细，我想以学习小组为单位，你或者画图说明，也可以用语言叙述的方式来学习这两段，一会咱们分组汇报学习成果，开始吧！（师巡视指导）

    4.生：小组合作交流组内探究

    5.师：准备好了吗？

    开始指生利用白板技术交流。

    6.师：通过同学们的汇报内容可以看出埃及人民勤劳聪明

    7.师：是啊，勤劳而又聪明的埃及人民用他们的汗水创造了这人间的奇迹，（让我们齐读最后一节）

    出示：最后一节

    8.生：齐读最后一节。

    9.师：这一自然段共几句话？从第一句话中，你读懂了什么？从第二句话中呢？

    10.生：第一句话与课文开头第一自然段中的第一、二、三句相照应。

    第二句话表达了对古埃及人的赞美之情。

    11.师：哪些词语突出了表现了作者的赞美之情呢？

    矗立黄沙之中四五千年象征智慧结晶

    12.师：下面，让我们带着对古埃及人民的敬意深情地齐读最后一段。

    （板书：勤劳智慧）

    13.师：埃及的金字塔不仅是古埃及人民智慧的结晶，更是我们整个人类创造世界的杰作。下面，让我们自豪的齐读最后一段。

    四、小结。（二分钟）

    师：勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了他们的神话，它们是埃及的象征！中国劳动人民也用咱们的勤劳与智慧建造了一个又一个奇迹，课后请同学们查阅相关资料，了解一下先辈给我们留下的煇煌的文化遗产，咱们阅读课交流！

    板书设计：

    14.埃及的金字塔

    外观宏伟举例子

    勤劳智慧列数字

    结构精巧作比较

    白板课件 篇3

    但是由于很多老师，特别是年长的教育者还不习惯这种教学设备，在操作上可能有一些困难，因此，集体组织老师培训使用电子白板是很有必要的，另外，老师之间也应该相互讨论，研讨，交流电子白板的 使用经验。这么先进的设备，如何为我们教学所用，为教学提供有效的辅助作用，确实需要不断学习和探索。现将自己平时运用电子白板的一些心得，在这里作一个交流，期待大家能够互相学习，共同提高电子白板的运用水平。

    电子白板最主要的性能特点之一就是其电子课件的交互性，因此，我们要改变传统PPT电子课件的制作方法，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源库，以及网络资源，利用，图文并茂的PPT课件，在加上必要的.动画视频等等，丰富我们的教学电子课件。为了更好地让白板服务于我们的课堂教学，就需要我们能因课置宜地设计一些课件，帮助我们来突破一些教学上的重难点。如何利用好电子白板软件，如何制作丰富的电子课件是我们运用教学电子白板的第一步。

    在从“开始”按钮展开菜单后，有遮屏，聚光灯等选项，遮屏和聚光灯等是电子白板的一些特殊功能，将这些功能和激光笔、荧光笔等相结合，当然可以更为有效的突出课件中的关键点，给学生留下较为深刻的印象。放大镜培养学生的观察品质。教师的实物示范无法让全体学生体会观察的注意点。尤其特别适合于无法全班展示，但又需要全班看到的教学内容，本人感觉特别适合于教学中的各种分类。你可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放，删除，克隆等操作，而不要每次只对一个对象做反复类似的操作。教师还可以在演示调用过程中，可以随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，更可以随时改变背景图和颜色、对画面进行放大和缩小等等!

    白板课件 篇4

    通过一段时间的学习，我了解了电子白板的各种强大功能，学会了电子白板课件的基本制作方法，现在简单谈谈学习体会。

    我认识到，交互式电子白板最大的特色在于不仅保留了传统黑板的任意板书功能，而且实现了与计算机的交互控制，可以随机地处理和存储各种数字化的教学材料，为下次应用和课后复习提供了极大的方便。交互式电子白板能加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益。

    首先，利用交互式电子白板，可以帮助学生理解概念。小学生由于受年龄特征和生活实际的制约，对于某些数学概念，仅靠教师的讲解及教具的演示，在理解上是有一定的困难。这时，利用电子白板教学为学生搭桥铺路，可以根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合起来，通过生动有趣的画面，帮助学生充分感知。

    其次，利用电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。练习是对一节课知识学习的巩固，利用电子白板可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

    以前自己对于电子白板的认识也就是把它当做投影幕，根本不知道它还有这样多的功能和优势，想到自己这样短浅的见识，真是有点惭愧，不过这也会鼓励我在以后的教育教学中，不断努力、积极进取……总之，经过这次培训，我收到了教义，学到了新知，我期望以后有更多这样的培训机会。

    白板课件 篇5

    作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《散步》白板教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

    【教学目标】

    1、知识与能力：整体感知课文;练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力。

    2、过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

    3、情感态度价值观：感受文章字里行间的爱与亲情，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

    【教学重难点】

    寻找典型词句，理解课文深长的意味，学习发现并表达生活当中的一举一动的爱之美。

    【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法

    【课型】新授课

    【教学用具】多媒体课件

    【课时安排】一课时

    【教学过程】

    一、导入新课

    上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。一对父子走在人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚定地聚在儿子头上，呵护他不受风吹雨打。那这一个小举动能感动全世界的网友，甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着天然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞--家庭成员间的爱构成。今天，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文--《散步》，体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。(板书课题：散步莫怀戚)

    二、感知课文

    1、自由朗读：

    要求：读准字音，读通语句。勾画出生字词语。

    2、检查指导：

    (1)读生字词。

    分歧(qí)霎(shà)时拆散(sàn)水波粼粼(lín)

    各得其所嫩芽信服

    (2)小组朗读：

    8个小组各派一名代表读一段。明确感情基调：轻松愉快

    思考本文讲述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步”的过程。

    简单评点学生的朗读。

    3、概括散步过程：并分析第1段。(生齐读)。

    三、精读感悟：

    生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。

    1、分析第1段。

    冒号：强调。长镜头拉近拍摄。想象画面的流动。(生读第1段)

    明确：瞧这一家子：三代，四口人，两对_。

    2、通过分析人物来感悟文章。

    (1)儿子、小孩子

    喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。

    明确：第5段。可爱。激动。聪明。童趣。(板书儿子：机灵可爱)

    (2)妻子

    喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。

    明确：第6段(尊重丈夫)第8段(疼爱儿子)

    “听，蹲，背，走”四个动作就让我们看到一个“贤妻良母”的形象。

    (板书：妻子：贤妻良母)

    (3)母亲

    喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。

    明确：按先后顺序，把直接描写母亲的语句读一读。

    第2段(体谅儿子的孝心，尊重儿子)第7段(疼爱小孙子)

    通过母亲的眼睛，我们看到远处的美景。(生读)

    点拨写景部分的朗读。(生读)

    点拨：望--由近及远，金色、整齐、水波粼粼，视线拉远拉长。

    (师范读)(生齐读)(板书母亲：善解人意)

    (4)“我”

    喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。

    明确：第2、8段(关心母亲身体)第6段(委屈儿子，迁就母亲)

    时日还长，言下之意是陪母亲“时日短”--引出第3段(生读)

    点拨：太迟，挺，熬，总算(老师范读)

    “春天总算来了”，你看那南方初春的田野--引出第4段(生读)

    点拨：大块小块、随意、密，咕咕，生命

    明确：生命真美啊!读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美营养我们的心。(生齐读第4段)

    尽孝要趁早啊!哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定-“走大路”。

    (板书：孝敬母亲)

    于是，这样，我们在阳光下……引出第8段(生齐读第8段)

    分析这段“整个世界”。结合课后练习一，想象画面，换个角度拟题目。

    参考：爱、家、美、_、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景(补充：作者的'写作契机)

    而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了--背：背小的，背老的;将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。

    --莫怀戚《的写作契机》

    再瞧这“尊老爱幼”的一家子--(齐读第8段)

    爱、家、美、_、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景

    爱过知情重啊。再瞧这“尊老爱幼”的一家子--

    四、品味语言：选择自己喜欢的句子分析。

    五、创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。

    普通的一次散步，折射出了美丽的爱和亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情，爱在一举一动间，请同学们组内交流，再按照要求完成仿写练习并分享。

    要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。

    亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是，。

    参考：亲情是下雨时，父亲为你撑起的那把伞。

    亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。

    亲情是饥饿时，一碗热气腾腾的汤。

    六、结语：

    同学们，人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。它需要我们用一生的光阴来感悟，同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。

    白板课件 篇6

    【教材分析】

    这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，不顾身后的隐患是危险的。全文分准备攻打楚国少年巧妙劝说打消攻打念头三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。

    【教学目标】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

    3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看眼前利益的道理。

    【教学重点与难点】

    1、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看眼前利益的道理。

    【教学方法设计】

    网络环境下的小组探究式学习，每组配备一台电脑，教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。

    【教学媒体与资源选择】

    白板课件，教学过程中需要的课文插图。

    【课堂教学用工具和软件】

    教学用工具：教师机一台。

    软件：活动教室电脑安装ActivstudioProfessionalEditionV3.6

    【教学实施过程】

    一、导入新课

    同学们，咱们要上的课文是螳螂捕蝉，（教师板书课题）这两个字是形声字，同学们已经能根据声旁准确地读出读音了，咱们大声地念念它，好吗？读螳螂二字齐读课题

    过渡：螳螂捕蝉是个有趣的寓言故事，这个故事中蕴藏着非常深刻的道理，想知道吗？

    二、自读课文，概括课文主要内容

    1、轻轻地打开课本，认真地读读课文，碰到生字，对照着文后的生字表认认、记记，争取把课文读正确，读流利了。读完后啊，试着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。

    课件出示：认真地读读课文，争取把课文读正确，读流利！读完后，试着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。

    2、教师巡视指导。

    3、评价学生朗读情况：刚才，高老师巡视了一番，发现咱们六（1）的同学读书可认真啦！想必，你们对课文内容一定有所了解了吧？

    4、指名学生说课文的主要内容：吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣们的反对，但吴王固执己见，决心已下，不容劝说。在大臣们无可奈何的情况之下，一位少年用螳螂捕蝉的故事说服了吴王，使吴王恍然大悟，从而打消了攻打楚国的念头。（指名两生说，第一生说完后要给予明确地肯定，指出更清楚的要求。一定要说出固执和恍然大悟两词）

    评价过渡：同学们真了不起，在这么短的时间内就能把握住课文的主要内容了。

    三、学习第一自然段和第十二自然段

    （一）第一自然段（出示）

    1、教师手指文字，叙述：你们看，起初，吴王准备出兵攻打楚国，大臣们是极力劝阻，认为这样做的后果会不堪设想（着重号点出），你怎样理解不堪设想呢？（不敢去想象，说明后果非常之严重！）你能想象一下不堪设想的后果吗？（其他诸侯国乘虚而入，将造成国破家亡，妻离子散）是啊，尽管后果这么严重，可吴王却固执己见，（着重号点出固执）你又怎样理解固执呢？坚持自己的观点，听不进别人的劝告。并且他还说引读谁敢来劝阻我，我就处死他！

    2、你能把第一段读好吗？自己去练练，争取读出自己的感受！（自由练读指名读、评齐读）

    （二）第十二自然段

    如此固执的吴王后来是呈现文字恍然大悟（着重号点出）最后，打消（着重号点出）了攻打楚国的念头。

    （三）质疑

    把这两段话连起来读读，看看能不能把你心中最大的问号问出来？

    为什么那么多的大臣都说服不了吴王，而一个少年却能？

    为什么吴王起初是固执不已，而后来却恍然大悟，从而取消了攻打楚国的念头？（如果学生问这样的问题，教师要引导他从这两段文字中寻找答案听了少年的这番话。）

    少年的这番话是什么样的话？（这番话下加和？）

    这位少年的一番话中究竟蕴藏着怎样的道理？（道理下加和？）

    评价过渡：一位哲人曾经说过：没有问题的学习不叫真正的学习！看来啊，同学们真的会学习，真的会思考！

    四、学习螳螂捕蝉的故事

    1、那么，少年的这番话究竟是怎样的一番话呢？（出示9、10、11自然段）

    2、指名学生读文字，其他同学思考：少年的这番话告诉了我们什么？

    ３、指名学生说（螳螂捕蝉的故事）是的，它其实是一个非常有趣的寓言故事。

    ４、出示自学要求：认真地、反复地读读这个故事，边读边想象，抓住一些关键的词语（出示关键词语的着重号：高高在上、悠闲、自由自在、拱着身子、举起前爪、伸长脖子、瞄准）争取把这个故事绘声绘色地讲出来。

    ５、学生读、自由练说

    ６、出示图片：为了便于同学们更好地讲述这个故事，高老师给你们提供了这样一幅插图，对照着插图，同座位的同学互相说说。

    ７、指名两生说。

    ８、原先固执的吴王就是听了这样一个故事（第一自然段和最后一个自然段出来，将这番话下的加？舍去）才恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。

    ９、那么，究竟这个故事蕴藏着怎样的道理呢？（指名说）

    10、出示911自然段，在它们祸患呢！下出现下划线。齐读这句话

    11、出示：

    此刻的吴王恍然大悟：我一心只想得到眼前的利益，，

    却没顾到自己身后正隐伏着祸患，。

    12、是啊，正是因为少年的那番话，才使吴王悟出了如此重要的道理，实际上，这个道理是值得我们每个人去借鉴的。

    13、我们再来读一读这段话。（出示最后一段文字）

    五、评析少年形象

    1、同学们，吴王打消了攻打楚国的念头，就是因为有这样的一位少年，一位与我们同龄的少年，他做出了许多大臣们不能做到的事情，你佩服吗？

    2、你为什么佩服他呢？出示：认真得读读课文的211自然段，细细地品位文中描写少年的词句，然后写一段话来表达你对这位少年的敬佩之情。友情提醒：一定要结合文中的语句来写，要写得有理有据，如果能结合以前所学的课文和生活经验来写就更好啦！

    3、教师巡视指导

    4、交流评析

    你的叙述方法老师很欣赏，你用了总分的句式把自己对这位少年的印象说得有条有理。

    有人说，三分文章七分读，

    你不仅用了文章中的语句，还结合了自己的生活经验来谈，真不错！

    六、课堂小结

    多么了不起的少年啊！今后的学习生活中，我们遇到一些难以解决的事情，也要向这位少年学习，用自己的智慧去解决问题，螳螂捕蝉这个故事也耐人寻味，它所蕴涵的道理我们也要牢记：遇事要三思而后行，不能只顾眼前的利益而忽略了身后的隐患。

    七、作业布置

    课后去精心准备，把这篇课文的故事情景表演出来。

    课件(汇编7篇)


    我们一定都有看过一些范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。高质量的范文能供更多人参考，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“课件(汇编7篇)”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    课件 篇1

    学习目标：

    认识“男、女、开、关、正、反”六个生字，会写“女、开”两个生字，会说由单音节反义词组成的一些词语。会读“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶”等词语，并会用这些词语说话。让学生懂得在生活中识字，养成在生活中识字的习惯。积累两句谚语。

    学习重点：

    认识六个生字，会写其中两个生字。

    学习难点:

    引导学生用词语说句子。

    教学过程：

    一． 激趣导入，进入“识字加油站”

    1.师：现在我们已经认识了一些字，今天老师给同学们带来了几个生字宝宝，我们一起去认识一下，好吗？

    2.课件出示：大

    学生认读。

    师：谁知道“大”的反义词是什么？

    指名说出“大”的反义词“小”。

    课件出示“大小”，

    学生齐读。

    同样出示“上下、南北”，引导学习齐读。

    3.课件出示：男

    指名认读。教师领读。

    师：谁知道“男”的反义词是什么?

    学生汇报“女”。课件出示“女”，并领读“男女”。

    同样认识“开关、正反”。

    4课件出示六个词语，学生齐读。

    指导书写“女、开”

    6.师：这六个词语都是由反义词组成的词语，像这样的词语你还知道哪些？

    学生汇报：进出，来回，里外……

    二． 字词句运用

    师：老师这儿还有一组词语，谁会读？

    课件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天

    大地? 树叶? 青草? 莲花

    飞鸟? 小鱼? 青蛙? 雪人

    指名认读。齐读。

    师谁能用里面的一个词语说句话？

    老师举个例子：我们这里现在是秋天……

    引导学生用词语说话，师及时鼓励。

    三展示台

    师：其实我们不只可以在课堂上识字，生活中到处都能识字，同学们找一找在我们学校的哪儿有字，你认识吗？

    学生交流、展示

    师：我们走在大街上也可以识字，买东西也可以识字……我们要养成在生活中学习的好习惯。

    三． 日积月累

    师:我们认识了这么多字，真棒！老师这有两句谚语，谁能读下来？

    课件出示：一年之计在于春，

    一日之计在于晨。

    一寸光阴一寸金，

    寸金难买寸光阴。

    学生如果读不下来，师领学生读。

    学生自由读、背。

    四． 布置作业

    从生活中认五个生字，并说说从哪认的。和爸爸妈妈一起读：小松鼠找花生

    课件 篇2

    一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

    2、能用“渐渐”说话

    通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。

    引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

    1．通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。

    2．感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。

    1.教师自制的生词卡片；

    2.教师自制的多媒体课件；

    3.乌鸦喝水的图片；

    4.投影仪、视频展台和大屏幕。

    1．这节课继续学习乌鸦喝水的故事。（教师板书课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了吗？）

    2．现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。（出示生词卡片）口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）

    3．指名分节朗读课文，他生评议。

    1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝？他是怎么找水喝的？最后它喝着水了吗？

    2、学习第一自然段。

    （一）学习第一句

    （1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）

    （2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？

    （3）你从哪里知道它特别渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？

    （4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？

    指导读：渴得都快说不出话来了。

    （二）学习第二、三、四句

    （1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

    (2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。

    （3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

    （4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。）

    （5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

    (三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。

    3、学习第三自然段。

    （1）师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段）

    （2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。

    （3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？

    （4）分组实验：那一个一个是怎样放呢？请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和小石子，往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。

    （5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词？

    （6）比较句子，用“渐渐” 造句。

    课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

    瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。

    哪一句好，为什么？

    你能用“渐渐”说一句话吗？

    出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。

    天气_____热起来了。

    ____渐渐__________。

    追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)

    （7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就高兴地读一读吧！

    4、学习第二段。

    乌鸦的这个办法好吗？它为什么能想出这个好办法来？

    1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊！让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法背会这篇课文。

    2、提示方法：

    （1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着它想出了什么办法？最后怎么样？

    （2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

    （3）用自己喜欢的方法背诵。

    3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。

    4、检查背诵情况，师生评议。教学活动4

    1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

    2、多好的办法呀！现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。）同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。

    3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。）

    课件 篇3

    一、教学要求：

    知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词

    2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。

    3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。

    过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。

    情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。

    二、重难点：

    了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。

    三、课时划分：

    两课时

    四、教学设计

    第一课时

    教学目标：

    1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。

    2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业的景象。

    3、有感情地朗读课文。

    教具准备：生字新词卡片，教学课件

    教学过程：

    一、谈话导入新课

    1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）

    2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）

    3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》

    二、学习生字，整体感知

    1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。

    1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。

    2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说

    3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。

    2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。

    字音：混是多音字，在本课中读音为hun

    字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横

    区别燥躁

    3、齐读生字新词

    4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）

    5、指名反馈：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

    三、了解森林王国富庶繁荣的景象

    1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？

    2、齐读课文第一自然段

    3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。

    4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。

    5、指导朗读

    6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？

    7、出示文中相关的文字，学生读一读。

    森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。

    （让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。）

    四、总结：

    同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。

    五、布置作业：

    1、熟读课文，把生字新词抄一抄。

    2、选一选，做一做

    1）在地图上找一找我国的森林和荒漠

    2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。

    第二课时

    教学目标：

    1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

    2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

    课前准备：

    学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。

    教学过程：

    一、复习，导入新课

    1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？

    2、回顾课文第一部分，生齐读。

    3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？

    二、继续学习课文，了解原因及后果

    1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）

    因为新国王下令把树木全部砍掉

    2、新国王为什么要把树砍掉呢？

    3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。

    4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）

    5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。

    6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题：

    1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？

    2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？

    7、分小组朗读课文，讨论

    反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。

    反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用）

    8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？

    （学生展开想象，各抒己见）

    三、拓展延伸

    1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！

    2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程

    森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。

    3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言

    四、布置作业

    把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。

    失踪的森林王国

    砍光树木

    美丽富饶＞无影无踪

    课件 篇4

    《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标”。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。

    一、语文创新教学研究的途径

    1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

    应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

    2、用先进的教学手段，提高学习效率

    现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重

    课件 篇5

    [教学要求]

    1、用钢笔描红；学写毛笔字。

    2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。

    3、练习正确地搭配动宾结构的词组。

    4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。

    5、熟记12条成语。

    6、读背李清照的词《如梦令》。

    7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。

    [教学时间] 3课时

    第一课时

    一、教学第一题

    1、审清题目，明确要求。

    2、指导书写。

    （1）仔细观察每一个字的行书特点。

    （2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

    （3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。

    （4）学生在自备本上练习上述几个字。

    3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。

    4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

    二、教学第二题

    1、审题。自己读一读练习的要求。

    2、指导。

    （1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。

    （2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。

    3、学生独立做题，教师巡视辅导。

    4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。

    三、教学第三题

    1、学生读练习要求。

    2、指导。

    （1）先让学生读词语，再集体读两遍。

    （2）举例分析，掌握规律。

    （3）让学生用画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？

    3、独立作业 ：用连线的方式将所列词语两两搭配。

    4、反馈交流。

    5、课堂作业 ：将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。

    第二课时

    一、教学第四题

    1、读题，想一想题目的要求。

    2、指导。

    （1）默读题目。

    （2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。

    （3）联系语言环境，思考这里带点的词的反义词该填什么。

    3、学生独立完成作业 ，在书上填写。

    4、反馈交流。学生汇报作业 的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。

    二、教学第五题

    1、指名读题。

    2、指导。

    （1）学生自由读12条成语。

    （2）指名读、齐读。

    （3）说说这12条成语可以分成几类。

    （4）理解12条成语的意思。

    3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。

    4、反馈交流。

    三、教学第六题

    1、指名读练习要求。

    2、指导。

    （1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。

    （2）启发讨论如梦令是什么。词中描写了哪些景物？

    （3）教师范读。

    （4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。

    （5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。

    （6）教师讲解后再次范读。

    3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。

    4、反馈交流。

    第三课时

    一、教学第七题

    1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。

    2、指导。

    （1）讲清介绍的范围：家乡的特产、自然风光、名胜古迹、珍贵的动物和植物、矿产资源、民风民俗、民间故事

    （2）围绕以上几个方面，组织讨论。

    （3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？

    （4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。

    3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。

    4、反馈交流。

    （1）教师对学生的表现进行评议。

    （2）教师小结。

    课件 篇6

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

    3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

    教学重点难点：

    1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

    2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

    教学时间：2课时

    教学设计：

    第一课时

    课时目标：

    1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。

    2、有感情地朗读、背诵古诗。

    教学过程：

    一、导入

    1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

    2、导入新课。

    今天我们又要来学习两首古诗。

    二、学习《寻隐者不遇》

    （一）初读感知

    1、出示古诗。

    2、初读诗歌，学习生字。

    指名读，齐读，读准生字。

    3、简介作者。

    4、解题。

    指名说说题目的意思。

    （二）细读理解

    1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？

    2、指导理解。

    （1）“松下问童子，言师采药去。”

    “松下问童子”告诉我们什么？

    由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？

    （2）“只在此山，云深不知处。”

    这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？

    从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）

    诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？

    （诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）

    （3）指导朗读。

    3、感悟诗情。

    （1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。

    （2）学生自主思考，小组交流。

    （3）讨论交流。

    隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。

    4、有感情地朗读、背诵古诗。

    三、作业

    1、朗读、背诵这首古诗。

    2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。

    课件 篇7

    教学目标

    1、通过收集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色

    2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响，八年级下美术第二单元活动一教案。

    3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。

    重点与难点学习重点：

    能够认识和体会美术作品对居室装饰的影响。

    学习难点：

    能够提高审美实践能力。教学方法讲解、欣赏、讨论

    教学用具教具准备：课本。

    课时安排1课时

    教学流程

    （一）引导阶段

    1、介绍居室装饰的基本特点，展示多种居室装饰设计作品。应尽可能选择居室类型（如书房或学生房）相同，但表现方法不同的居室设计作品。以便进行类比和分析。2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，进行有目的的欣赏和分析活动。

    3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，能结合自己的认识和理解进行有目的的分析和评述活动。

    （二）发展阶段

    1、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意的提供几种不同的居室空间，或由同学们画出自己的居室空间草图供同学们分析、比较并提出各自的建议。

    2、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的人文特点选择合适的装饰风格。教师可有意的提供不同身份人物的居室图片，或由同学们给出自己的居室图片供同学们分析、比较并提出各自的建议。教师指导，学生分小组进行讨论分析。

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