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一、教学目标:
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、学会三个整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
3、充分凭借教材中的情境图,通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。
二、教学过程
第一课时
1、复习a、o、e的四个声调。(可以用说话来练习/也可以用开火车的形式)
2、导入新课:
师:小朋友们,今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。请打开书本第8页。(最好有幻灯片)你们喜欢这个地方吗?
生:……
师:图上有什么呀?
生:……
师:这个小院子可真漂亮。今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西,可丰富,可有趣啦!
师:我们先来看看“i、u、ü”这三个单韵母,在拼音里啊住着很多人家,有声母一家,韵母一家还有整体认读音节一家。今天我们要学的“i、u、ü”和我们上次学的“i、u、ü”都是一家人,它们都是韵母家的。
师:现在我们先来学韵母“”,小朋友们看,一根小木棍上面家一个小圆点,就是“i”了,是不是非常简单啊?请小朋友们跟着老师一起念。“”注意念的时候嘴巴向两边展。
生:……
师:好的,下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。跟着老师一起写。
生:……
师:好了,然后呢,我们给“i”来标声调。该怎么标呢,它头上的小圆点要不要去掉呢?这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士,别人要给它戴上声调小帽子,它几赶紧先把自己的帽子摘下来。所以标调的时候它的小圆点就没有了。我们一起来把标好声调的“i”分组来读一读,看看哪一组读得最好。
生:……
师:接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读,同桌可以互相读读看。
生:……
师:好,现在请几位小朋友来读一读。
生:……
师:一边纠正一边带小朋友们读。这个“u”啊像什么呢?我们可以在图上找一找。
生:像乌鸦的巢
师:是的,小朋友们一下就看出来了。我们写的时候可不是这样圆圆的,先写竖弯,然后再加上一个小竖。请小朋友们练一练。(老师巡视指导)
生:……
师:小朋友们这么能干,我想第三个韵母“ü”也一定能自己学会。好现在自己读,自己写。
生:……
师:好,我们看看哪些小朋友自己已经学会了,把你学的方法介绍给大家。
生:……
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【热门课件】 最新版小学一年级下册语文教学设计一篇
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教学目标
1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
学生分析
小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动
善于表演,普遍对生活中的事感兴趣,和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物,在生活实际中,只要引导得当,容易唤起学生兴趣。
设计理念
力求贴近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的语文素养。
以学生喜欢看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学。
教学流程
一、激情引趣,导入新课
师:今天,老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友,同学们想不想认识他。
生:想。
师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(3)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!
师:而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花,花瓣上分别写着:都是
房间
这些
搭积木
平平。花叶上写着:很美
往下
没有
好啊。花茎上写着:还有一间呢?)。
生:我们房间真漂亮。
生:我会搭积木。
生:这朵花很美。
生:今天的天气真的好啊!(老师提示)
(认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)
师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!
(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)
生:想。
(利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。
师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书:ping
ping
da
ji
mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)
师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
生:禾苗的'“禾”
师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)
生:一只、两只的“只”。
师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关,
我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
二、朗读活动,理解课文
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
生:搭房子。
生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。
师:平平用积木搭了几间房子?
生:四间。
师:谁来读一下这两句话?(生举手读)
平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)
师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)
师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现,激发兴趣)。
师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步奶大)
过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!
(生继续自由读课文,找答案)
生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。
师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?
生:高兴。
师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?
生:自豪的语气。
生:高兴的语气(你们俩说得真好)。
好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。
师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!
(出示课件3,三人画面依次出现并配音朗读,平平说的多好啊,哪位同学学学平平的语气再读一读)。
(生踊跃举手读)。
师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?
生:给没有房子的人住。
生:穷人。
生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。
生:给自己住,我们家还没有楼房。
生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。
生:给灾区的人住。
师:是的,前不久,山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!
生:让解放军叔叔给他们盖房子。
生:给他们捐些棉衣。
生:给他们捐钱。
生:让他们到我的家里来住。
师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)
三、游戏活动,动手操作
师:平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?
生:想。(异口同声回答)
师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!
活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)
师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊!
平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)
四、拓展活动,口语训练
过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。
(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)
师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)
师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?
生:想。
(出示课件5,师叙述,多美的一幅画呀!
你观察到了些什么?说出来好吗!)
生:很红很红的苹果。
生:很绿很绿的树。
生:很蓝很蓝的天。
生:很漂亮很漂亮的房子。
生:很美很美的花。
生:很长很长的路。
师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊!
老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)
师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)
生:很多很多的老师。
生:很多很多的人。
生:很白很白的墙。
生:很大很大的字。(墙上贴的标语)
生:很亮很亮的灯。
生:很好看很好看的电视。
生:很美很美的花。(黑板上张贴的梅花)
今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!
(师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)
五、实践活动,巩固提高
师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的,拿出你们的彩笔,开始画吧!
(师巡视指导,掌握学情)
师:这位同学画的房子多美啊!
(边说边放在视频展示台上展示学生作品,其它同学看后仍在津津有味地画着)
师:好,时间过的真快,又到了说再见的时候了,我们和平平说再见吧!
(出示课件6,画面:平平说:同学们,再见!)
孩子们也不由自主地说:平平,再见!
师:好了,该休息了,谢谢小朋友们,下课。
热门课件: 水教学设计(一篇)
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教材分析:
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
学生情况:
我们班的学生家庭条件都不是很好,对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件,可找到有关泼水节的资料,能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生,有一定的阅读、分析能力,但不是很强,所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地,所以对识记生字这一重难点的突破,学生掌握的情况会较好。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点:
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念:
以第一课时为例。在板书课题后,让学生就题目提出问题,接着有几个学生说说他们在课前找到的资料,激发其他同学的兴趣,让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意,通读全文。记字这一环节,让学生用自己的智慧去识记生字,显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构,他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学流程:
一、谈话、激趣导入。
1、板书课题,教“泼”,领读课题。
2、读了这个题目后,你想提出什么问题?
生提问:
(1)泼水节是哪个民族的节日?
(2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?
(3)到了泼水节的时候,人们都干些什么?
(4)人民相互泼水代表什么?
3、今天上课前,我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料,想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧!
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日,以及泼水节的由来。(学生听得津津有味)
4、听完这几位同学的介绍后,大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好,那我们就一起认真地看课文,它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知
1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng桶hù互相
shīlīnlīn湿淋淋
jíxiáng吉祥
xìngfú幸福
kěnlí不肯离去
bǎnnà西双版纳
fèng凤凰花
sài比赛
(1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正)
(2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的学生是根据自己对课文的'理解来解释词语)
(3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读,气氛活跃)
3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?
2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、出示生字,本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。
2、汇报:(学生想出了很多方法,现把较特别的举例如下)
泼:1)左右结构,左边是“三点水旁”,右边是个“发”字。
2)水把头发弄湿了,就是“泼”。
3)水淋头发就是“泼”。
湿:1)雨过天晴,在太阳下写作业。
2)遇水更明显,就是“湿”。
淋:两根木头遇水,被“淋”湿了。
肯:1)上止下月。(字谜)
2)一天,嫦娥在月亮上拉板车,王母娘娘看到后,让嫦娥停下,告诉她:月亮上禁止拉板车。(小幽默)
3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。
吉:士兵张大口。
祥:人们把羊送给神仙,希望自己能吉祥如意。
3、示范写生字,生书空。
4、说说写这些字要注意什么?
5、同桌互助描红前五个字。
教学后记:
这堂课我自己感觉较好,运用了课改新理念,让学生产生学习的欲望,学会自主学习,我把课堂还给了学生,让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料,让学生得到了自主的一点点乐趣,激发了其他同学的兴趣;开课前学生提出的问题都比较有意思,他们学会了在阅读中提出问题,这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下,他们能概括出段落大意,理解词语意思。看来,小组合作能带给学生快乐的学习体验,让他们更有信心学好。在记忆生字的时候,孩子们的表现让我自愧不如,活跃的思维,大胆的想象,他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的,而且很有趣,所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的,他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示,既然这样放手的效果好,那我以后就应该把主动权都还给他们,让他们做自己学习的主人。
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教学要求
1.认识10个生字,会写其中的8个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容,激发学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知、理解课文内容,了解西柏坡这个地方的特点和变化。
重点难点
理解课文内容,激发学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。
教具准备
课文插图,生字卡片。
教学过程
一、谈话导入(5)
1.小朋友们,你们知道自己的家乡叫什么名字吗?(学生自由地说一说)
2.教师:能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗?
3.每个人都有自己的家乡,今天,我们一起来了解一个小朋友的家乡,他的家乡叫什么名字呢?(教师板书课题)
4.引导学生借助拼音读一读课题。
5.指名读课题,然后齐读课题。
6.现在,你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗?
7.导入:西柏坡这个地方是什么样子的呢?读了课文大家就知道了。
二、初读感知,认读生字(15)
1.教师范读,学生装一边听一边找生字。
2.反馈找生字的情况。
3.认读生字。
(1)小组内自主学习生字。
(2)指名反馈。
(3)教师出示生字卡片,全班齐读。
(4)游戏巩固。
4.朗读课文。
5.学生自由读,把课文读通顺。
三、图文结合,理解课文(10)
1.教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片,引导学生观察,从图中你了解到了这个地方的什么特点。
2.指名看图反馈。
3.教师导读:那么课文是臬介绍的呢?请小朋友们认真读课文,找出描写西柏坡这一地方特点的语句。
4.指名反馈句子,集体读一读。
5.深入理解句子的内容。
(1)指名读,其它学生评议。
(2)指名说一说,读了这些句子后,你对西柏坡有什么了解。
(3)教师小结并板书:
石头多
山窝窝用石磨、石碾
(4)教师出示石磨、石碾图,让学生感知石磨、石碾的样子。
(5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么?
(6)反复读中感知,指导学生读出热爱、自豪的思想感情。
6.理解含义深的句子。
(1)教师出示句子:“石磨边走出了新中国”指名读,集体评议。
(2)大家一起读一读。
(3)讨论、交流这句话是什么意思?
(4)集体反馈,教师适当引导。
7.指导朗读课文最后一句话。
四、熟读课文,复习生字(5)
1.自由大声读课文。
2.指名认读生字并组词。
3.出示课后第二题,学生读一读。
4.要求学生照样子组词。
5.熟读课文,巩固生字的认读。
五、布置作业(5)
1.认读本课生字。
2.朗读课文。
板书设计
西柏坡
bǎi柏 pō坡 xínɡ行
【热门课件】 《背影》教学设计精选一篇
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一、教学目标
知识与能力:
1、体会关键性语句的含义和表达作用。
2、学习本文匠心独具的传情艺术和精巧的构思。
过程与方法:
1、通过听读、朗读等方式从整体上充分感知,精读重点文段。
2、渗透学习方法,引导学生解读文本,能把握关键语句体会情感。
情感态度价值观:体味父子深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。学习作文也学习做人。
二、教学重难点
1、教学重点:感悟作者由聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
2、教学难点:感悟父子情深,让学生受到情感熏陶与感染,形成自己的体验。
三、方法指导
先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法等学习方式为辅学习本文。
四、教学资源的采用
1、媒体资源
2、学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
[推荐课件] 小学语文教师教学思考一篇
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在实际课堂中,特别是五年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。学校广播电视台对五年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识,丰富了学生们的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想,这是在问老师,又不仅仅是,我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的,我想,它的积极实施是体现在每个教学进程中的,五年级的师生同在新课标的背景下,应共享一片艳阳天。
实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,五年级学生的知识、能力会喜获“双赢”,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。
小学语文教学规划(一篇)
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教学目标要求:
1、学习习惯。
(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音。
(1)读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
(5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读317个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。
4、口语交际。
(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读。
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文,语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
学生情况分析:本班共有47名学生,其中男生28人,女生19人。全班学生都已接受了三年学前教育,故大部分能明确学习目的,按时上学,遵守纪律,专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。
教材简要分析:
1、关于“培养良好的学习习惯”
共两部分,第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意,知道为什么要有正确的读写姿势,以及正确的读写姿势是怎样的,还要结合实际,进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”
共15课,分五个单元。第一单元,教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节,拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母,一个特殊韵母及相关整体认读音节,拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节。
每课一般包括:(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;(4)有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了16个只识不写的常用字,每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排,意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习,内容是“三表”:声母表,韵母表,整体认读音节表;二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。
3、关于课文。
全册安排课文19篇,包括识字课文和阅读课文两种形式。"识字"课文共6篇,主要形式是"词串",围绕一个中心内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。阅读课文共13篇,其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个,写字123个,学会24种汉字笔画名称。
课文内容生动活泼,语言规范,插图新颖,富有儿童情趣,有利于进行扎实的语文基本功训练。
4、关于单元练习。
本册在每组课文后面个安排1个单元练习,共6个。练习以综合性为主,主要由学用字词句,写好铅笔字,说说写写,做做读读,读读背背,口语交际等板块组成。
学用字词句方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,即能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
写好铅笔字方面,写的字,都安排在田字格里,强调按照规范严格训练。
说说写写方面,安排了两次练习,旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。
做做读读方面,准备了动物卡片,训练学生的认读及拼写能力,增进学习过程中的互动性。
读读背背方面,安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。
口语交际方面,安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。
教学落实措施:
1、树立正确的教育观,认真学习新课程标准,把知识性和思想性结合起来。
2、注重培养学生良好的学习习惯。
3、认真耐心做好学生的思想工作,激发学习积极性,使学生乐学。
4、采用灵活多样的教学方法,提高学生学习主动性,使他们注意力集中,学得有趣。
5、对差生耐心辅导,激发他们的学生兴趣。
6、注重对学生基础知识的教学,针对重点、难点,进行有针对性的教学设计,精心设计练习题,不搞题海战术。
教学进度安排:
内容:培养良好的学习习惯(1);课时:2;
教学目标:1. 仔细观察课本插图或者教学挂图,反复训练正确的读书姿势,写字姿势和握笔姿势,培养良好的读书习惯和书写习惯。
2. 仔细观察课本插图或者教学挂图,反复训练正确地使用学习用品的方法,培养爱惜学习用品的良好习惯。
3. 通过观察和反复训练,使学生做到:读书写字时坐姿端正,身体重心落在坐骨和椅子支撑点范围内,眼睛和书本距离保持在30~35厘米之间,胸部和桌缘距离保持在6~8厘米之间。读书时要使视线与书本平面所成的夹角接近直角;写字时手臂平放在桌上,笔竿与练习本成60度夹角,食指比大拇指稍低,握笔点与笔尖距离保持3~4厘米。
4、教学重点、难点:指导学生保持正确的读书写字的姿势。
内容:1.a o e i u ü;课时:4
教学目标:1.学会6个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写;2.认识声调符号,能正确读出6个单韵母的四声。
教学重点难点:发准6个单韵母的音及它们的四声。读准6个单韵母 的二、三声。
内容:认一认1;课时:2
教学目标:认识本课16个汉字,能够读准音;通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
教学重点难点:认识字形,读准字音。
内容:3.b p m f 4.d t n l 5.g k h 6.j q x;课时:8
教学目标:1.学会声母b p m f d t n l g k h j q x ,能够读准音,认清形,并能正确书写;
2.学习“两拼法”,能够准确拼读这些声母与单韵母组成的音节,并知道j q x 与 组成音节时ü上的点省写的规则。重点:培养学生的拼读能力;发准声母的音。
难点:发准d t n l g 的音。
内容:认一认2;课时:2
教学目标:认识本课16个汉字,能够读准音;通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
教学重点:认识字形,读准字音。
内容:7.z c s 8.zh ch sh r 9.y w;课时:6
教学目标:1.学会声母z c s zh ch sh r y w,能够读准音,认清形,并能正确书写;
2.能够学会zi ci si zhi chi shi ri yi wu这9个整体认读音节会读它们的四声。
3.能正确认读z c s与6个单韵母组成的音节,zh ch sh r与a e u组成的音节,会读音节词。
教学重点及难点:发准声母与整体认读音节的音。
内容:认一认3;课时:2
教学目标:能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形;能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点:认识字形,读准字音。
内容:10.ai ei ui 11.ao ou iu 12.ie üe er;课时:6
教学目标:1.学会6个复韵母、整体认读音节ye yue及它们的四声,能够读准音,认清形,并能正确书写;
2.能读准声母与ai ei ui组成的10个音节,正确认读声母与复韵母ao ou iu组成的音节,会读三拼音节,以及熟练拼读声母与复韵母ie üe组成的音节,会读拼音词。
教学重点:学会声母与复韵母相拼。难点:发准复韵母ai er 的音。
内容:认一认4;课时:2
教学目标:能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形;能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点:认识字形,读准字音。
内容:13.an en in 14.un ün;课时:4
教学目标:1.学会5个前鼻韵母和整体认读音节yin yun yuan及其四声,能够读准音,认清形,并能正确书写;2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,会读拼音词。
教学重点:发前鼻韵母、整体认读音节的音。会读拼音词。
内容:15.ang eng ing ong;课时:2
教学目标:学会4个后鼻韵母及ying的四声,能够读准音,认清形,并能正确书写;能正确认读声母与后鼻韵母组成的音节,会读拼音节。
教学难点:发准ing及ying 的音。重点:能正确的拼读拼音词。
内容:认一认5;课时:2
教学目标:能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形;能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点:认识字形,读准字音。
内容:复习;课时:2
教学目标:复习声、韵母,整体认读音节,熟记汉语拼音字母表;诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力,了解每首儿歌的意思,丰富语言积累。
内容:识字1识字2识字3;课时:6
教学目标:1. 学会26个生字,绿线内的14个生字只识不写,认识18种笔画,理解由生字组成的词语。
2. 通过诵读,了解诗歌大意,体会山村的幽美和生活的快乐。
3. 学会按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来;初步训练学生健康的生活常规。
4. 通过学习,了解公园内的景物与设施。
教学重点:1.指导正确的执笔方法和写字姿势;写好字。2.指导学生读好课文。难点:指导学生学习写字。
内容:复习;课时:3
教学目标:能按笔顺写字,学习字、词、句,读背“月份歌”,学会自我介绍。
内容:1. 人有两个宝 2. 升国旗3. 江南4. 我叫“神舟号”练习2;课时:11
教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2. 复习巩固汉语拼音,学会35个生字,绿线内的16个生字只识不写,认识3种笔画,理解由生字组成的词语。3. 让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。4. 知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。5. 体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。6. 了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点难点:1.指导诵读课文,体会文章所要表达的意思。2.扎扎实实地指导学生写好字。
内容:5. 家6. 东方明珠7. 秋姑娘的信8. 看菊花 练习3;课时:11
教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2. 复习巩固汉语拼音,学会35个生字,绿线内的16个生字只识不写,认识4种笔画,理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情;了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。4. 认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。5. 了解人们喜爱菊花,不仅是因为它好看,更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重点:朗读、背诵课文和识字、写字。
内容:识字4识字5识字6练习4;课时:9
教学目标:1. 学会19个生字,绿线内的16个生字只识不写,认识1种笔画,理解由生字组成的词语。
2. 了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。3. 体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
4. 了解大城市里现代化的建设和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点:识字、写字。
热门课件: 好汉查理教学设计精选一篇
工作和学习中,我们看过许多范文,优秀的范文能让我们感到受益匪浅,阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。经常阅读范文能提升我们的写作能力,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?下面是小编精心为您整理的“热门课件: 好汉查理教学设计精选一篇”,相信能对大家有所帮助。
【教学总目标】
1、 积累本课中“彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语,读通读顺课文。
2、根据阅读提示,读懂课文内容,体会查理发生的变化。
3、能在教师的引导下读好人物的对话,并在朗读中感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
4、积累语言,练习写话,培养独立阅读能力。
【教学重点】:
通过查理前后的变化,体会理解、信任、爱心带给人的快乐。
【教学难点】:
理解罗伯特先生的话。
【教学流程】
板块一:“好汉”查理
目标:1、质疑课题,在说“好汉”的过程中明确好汉的定义。
2、知道学习略读课文的方法。
1、读题:“好汉查理” 质疑。
2、在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等)
3、读略读提示,找出学习本课的要求。
板块二:初读课文,感知大意
目标:1、初读课文,学会本课的新词“出鞘、彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语。
2、简述课文讲了一个什么故事。
1、 学生自由朗读课文,要求读准字音,读懂课文,思考课文主要讲了一个什么故事?
2、 检查学生读书情况:
(1)读生字词(看课件)
(2)讨论交流:课文讲了一个什么故事?
板块三、读中感悟,寻找变化
目标:1、在质疑及默读中找到查理前后的变化,知道起初查理并不是一个真正的好汉,但后来却是真好汉。
2、谈谈自己的感受。
引:让我们走进课文去看看查理有前后都有什么变化。先来看看一开始,查理是不是好汉。
1、“好汉”查理
(1)一开始,查理是不是好汉,默读课文,画出有关语句。
(2)交流,并谈谈感受
A.查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他。(理解“恶作剧”)
B.他从窗户爬进房间,羡慕地望着那把刀。(如果是好汉,应该怎么做呢?)
2、好汉查理
(1) 从文中哪些地方又感受到查理是个好汉?默读课文,划划句子,并和同学谈谈感受。
A.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
E.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”
F.“杰西,我会做个好汉。”
(2)交流感受
查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。
板块四:探寻根源,为何变化
目标:1、深入理解文本,从多角度去探寻查理变化的原因。
2、通过情景创设、对话朗读、角色互换、师生合作朗读等形式品读,体会是信任理解等原因使查理产生了变化。
3、通过写写查理的心理感受,加深情感体验,并训练语言。
引:文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,不知不觉中他又变得讲礼貌,守信用,有爱心的孩子了,那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些人有关呢?
1、杰西与查理的对话。
(1)找出对话读一读
A.“你想把它拿走吗?”(想象杰西的表情与语气,她是在什么情况下说这句话的?如果你看到这样的情况脱口而出是什么话?而杰西却这样温和说明了什么?)
B.“你可以拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。”(师边读边动作演示,此时的杰西把查理当成了什么?使查理一下子感觉到被人怎么样的感觉?)
(2)练习对话:同桌对读、指名读、男女生对读。
小结:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。
2、罗伯特先生的话
(1)出示句子:“查理,你带给杰西的礼物是快乐,现在我把刀作为礼物送给你。”
A.说说对这句话的理解。
B.罗伯特先生送给他的仅仅是一把刀吗?
小结:查理给了杰西快乐,自己也快乐,因为快乐是相互的,同样,理解和信任也是相互的。
3、查理的内心世界
(1)查理第一次听到有人这么夸他,心里一定想了很多,写下来。
(2)我们一直谈论着查理的变化是由于杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任,但是最主要的还是靠自己,所以在与杰西告别时,查理说(看课件朗读)
板块五、拓展延伸,升华情感
目标;拓展学生相关主题的课外阅读,继续“关爱”之旅。
1、总结:说说“关爱”。
2、拓展阅读:给予可以带来快乐,尊重信任也能带来幸福,本单元的课文深深地打动着我们。其实只要每个人心中充满爱,世界将变得更美好。去读读《爱的教育》,继续这一周的关爱之旅。
板书设计:好汉查理
理解
“好汉查理”——尊重——好汉查理
调皮 信任 讲礼貌 爱搞恶作剧 守信用 有爱心
【热门课件】 狼牙山五壮士语文教学设计其一
我们在上学时也会去读一些范文,一篇好的范文会让我们学到东西,阅读范文可以锻炼文笔,提高写作能力。优秀的范文更能受到大家的关注,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?下面是小编精心为您整理的“【热门课件】 狼牙山五壮士语文教学设计其一”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学内容和教时安排:
1、第一教时:初读课文,理清文章脉络,并学习理解课文的前三部分。
2、第二教时:理解课文四、五两部分,紧扣"壮"字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,体会五壮士的英勇豪迈,激发学生对五壮士的崇敬之情。
3、第三教时:检查背诵情况,概括文章中心思想,并体会课文的详略安排。
第二教时教学目标:
1、理解课文四、五两部分,了解顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹,学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
2、紧扣"壮"字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志",激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重、难点:
理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。
课前准备:
电脑课件。
教学设想:
1、以读为本,读中悟情。
本课我设计了以读导情,以议悟情,以情激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,使情感升华。
2、重视自主学习,激发主体潜能。
在教学的各个环节中,尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论,参与交流,使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面,让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文,从而更好地去感知课文、理解课文。
3、鼓励大胆质疑,启发合理想象。
⑴让学生在读书中质疑,在读书中解疑,师生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的创造性教育因素,启发学生合理想象,以培养学生创新能力。如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句,我设计了一个启发想象的训练点:"想想看,五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦,此时他们心里会想些什么?"从而对学生进行创造性思维的训练,开发他们的创造潜能。
教学过程实录:
一、复习:
上节课我们学习了《》这篇课文的前三部分,谁来说说,通过上节课的学习,你读懂了什么?
(生自由说,师相机画悬崖图;板书:接受任务、歼敌诱敌、引上绝路;涂红课题中的"壮"字。)
二、引导归纳学习目标:
三、自学讨论,理解课文:
㈠、请同学们看一段录像(播放录像1:五壮士顶峰歼敌的场面),可以说说你看到了什么?也可以谈谈你看了录像有什么感受?
(生自由说师相机板书:顶峰歼敌)
㈡课文又是怎么描述的呢?请同学们自学课文的四、五两部分。
(出示自学提示,女同学读:
自学课文四、五两部分:
1.划出最让你感动的语句,说说为什么?并练习有感情地朗读。
2.提出你不明白的问题。)
在自学的过程当中,能独立完成的,就独立完成,如果有困难,可以通过小组合作学习讨论解决。(学生自学、讨论)
㈢检查自学情况:
1、告诉老师,哪些语句让你最受感动?
a、说说看,为什么这些语句让你深受感动?
b、自由品读,体味这些语句该怎样读才能读出感情?
c、同桌对读;师范读后让学生评点;生齐读。
d、师小结:刚才我们抓住重点词句,通过有感情地朗读,理解了课文内容,这是一种很好的阅读方法。
2、还有你不明白的地方吗?提出来让大家帮你。
a、学生质疑。
b、学生解疑。
c、播放录像2:五壮士英勇跳崖的感人场面,(重点理解词语:坚强不屈、惊天动地、气壮山河;理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。)(师相机板书:英勇跳崖)
3、理解得真棒!五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了:中国人民是——(坚强不屈的),正如课文结尾所说的——(生齐读最后一节)
4、是呀,历史不会忘记英雄,让我们全体起立,向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!(生行礼)让我们捧起书本,再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧!(生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。)
四、总结谈话:
用自己的生命,谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌,人民永远怀念为国献身的英雄们!
五、课堂练笔:
请同学们照例拿出摘抄本,把本课的好词好句积累下来。
六、自由作业:
学了课文,你们回去想做什么?(生自由说)
你们的想法都很好,喜欢哪项就做哪项,下节课我们再来交流。
热门课件: 植物生长的摇篮教学设计(一篇)
在学校,我们看过许多范文,这些范文能给我们带来很大的帮助,通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力,阅读范文对我们的学习有着重要的意义,那么,您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗?以下是小编为大家精心整理的“热门课件: 植物生长的摇篮教学设计(一篇)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
活动目标
1、通过实验和动手活动,使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。
2、培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。
活动准备
1、课件-土壤里有什么
2、三盆土(粘土、壤土、砂土)
3、挖土的铲子、可以种植的菜秧、一小盆水。
活动过程
一、观察前几天拔出的青菜和小草。
看一看,植物能不能离开土?
1、青菜和小草都干枯了。
2、因为它们的根离开了泥土,离开土壤就会干枯。
二、探究的问题:土壤中有什么?
用小铲子挖泥土。
1、土壤里有树根,还有烂了的树叶。
2、土壤里有死虫子。
3、土壤里有蚯蚓、蚂蚁。
三、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。
1.纸湿了。
2.泥土里有水分。
四、把泥土放入有水的杯子中。
1、有气泡。
2、泥土中有空气。
五、说一说,植物为什么会在土壤里生长?
1、植物在土壤里生长,是因为土壤里有肥料。
2、因为土壤中有水分和空气。
六、比一比,三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
将三杯土放在三只盘子上,用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。
1.砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。
2、壤土里的
水只流了一点,其他都被土壤吸收了。
3、粘土里的水都在杯口,渗不下去,下面的盘子里没有水。
七、想一想,植物种在哪一种土壤中,根吸收到的水分和养分最充足?
1、种一种,哪种土壤最适合植物安家?
2、幼儿将青菜秧种在三种土壤中,引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。
3、记录青菜在三种土壤中的生长情况。
八、拓展思路
启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里,了解不同植物对土壤条件有不同的需求。
热门课件: 不倒翁教学设计(推荐一篇)
我们在上学时也会去读一些范文,一些优秀范文对于我们来说是必须的,阅读范文可以提高人们的观察力,联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识,写优秀范文需要包括呢些方面呢?小编为此仔细地整理了以下内容《热门课件: 不倒翁教学设计(推荐一篇)》,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、初步学会按一定的顺序观察描述不倒××的制作活动。
2、学会写一段连贯的话,会适当地运用连词。
3、初步学会对事物作简单的描述。
设计意图:
教材原本定的内容是“做不倒翁”,这在一定程度上限制了学生的想象力,忽视了学生的喜好,同时也影响了学生.写作的质量。我的设计扩大了范围,学生可以根据自己的喜好,做自己喜欢的人,如:不倒妈妈、不倒老师、不倒弟弟等;也可以做自己喜欢的动物,如:不倒猫咪、不倒老虎,甚至不倒流氓兔……学生因为有了选择,因为自已喜欢,才会乐于动手、乐于介绍、乐于.写作,这样写出来的文章也不会千篇一律、而是各具特色、各有童趣了。
过程设计:
1、欣赏玩具,诱发兴趣
出示玩具不倒翁,猜猜它叫什么名字?为什么叫“不倒翁”?喜欢吗?为什么?
2、教师制作,学生观察
教师演示制作过程,指导学生有顺序地观察,教师板书连接词:先接着再然后最后。
3、扩大范围,学生选择
同学们不一定非要做不倒翁,可以做你喜欢的人,也可以做你喜欢的动物。想一想,你会给大家什么样的惊喜?当然在制作过程中,也可以用上你喜欢的装饰物。还可以找伙伴分工合作。
4、人人动手,全班交流
制作完毕,大家可以互相欣赏评比一番,也可吸收别人的长处,“补已之短”。
5、上台口述,集体评议
小组派代表上台讲一讲你是如何制作这人不倒××的,集体评议,教师小结。
6、练习.写作,互相修改
把你刚才说的写下来,就是一篇好文章了。◆
「课件收藏」 小学六年级上册语文教学设计(一篇)
相信我们大家都是有读过一些范文的,优秀的范文能让我们感到受益匪浅,阅读范文可以帮助我们平复心情,让自己冷静思考。能在一定程度提升我们的语文水平,你有没有看过的优秀范文的参考范文呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“「课件收藏」 小学六年级上册语文教学设计(一篇)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
第一课时
教学目的:
语文与生活:培养学生勤学好问的习惯,指导正确的读书方法,引导学生有效地读书。
教学过程:苏教版小学语文六年级上册练习7教案教学设计精品
一、学习第一部分
1、指名读题。
2、你能体会出老师这么讲的意思吗?
读书贵疑,在读书的过程中提出疑问,并努力解决疑问,就能够获得真知。
3、齐读老师的话,深入理解老师话的意思。
二、学习第二部分
1、指名读题
2、书怎么可以煮呢?你对煮书是怎么理解的?(交流)
3、是不是所有的书都要煮?你觉得哪些书要煮?哪些书不要煮呢
4、你觉得该怎么煮书呢?(分享曾经煮熟的收获)
三、学习第三部分
1、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,代表作《狂人日记》、《阿Q正传》等,他针对读书中可能存在的误区,提出了两个方面的读书方法,让我们一读一读,看看从中你有什么收获?
2、自由读读四则名言,交流从中得到的收获。
3、齐读四由名言。
4、抄写四则名言。
四、补充一些名言分组进行研读,并交流收获。(教师巡视,指导点拨)
五、作业
课外记熟这四则名言,找来鲁迅的名著读读。
第二课时
教学目标:
1、诵读与积累,提高阅读量,激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣,丰富学生的语言积累和阅读经验,陶冶学生的情操。
2、写好钢笔字。
教学过程:
一、诵读与积累
1、审题。
2、自读《今古贤文》,弄懂每一句话的意思。
3、交流对《今古贤文》的理解。
4、练习诵读,准备表演。
5、配乐表演。
6、背诵 形式:小组比赛背诵;集体背诵;接力背诵
二、写好钢笔字。
1、审题。
2、这句话出自《学与问》,让我们一起认真读这两句话,进一步了解其中的含义。
3、指导书写。
(1)观察作品,整体感知,从大小、布局、形状上去观察、揣摩。
(2)练习,书写时注意用笔的轻重 ,讲求提、按、顿、挫。
(3)反馈。
(4)面批,并进行指导
4、小结。
三、作业。
1、读背诵读部分内容。
2、写一段话,用上《古今贤文》中的句子。
3、练习写好钢笔字。
第三课时
教学目标:
1、口语交际:推荐一本书。
2、学写毛笔字。