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    • [课件必备] 一年级语文下册练习教学设计

    发表时间：2022-12-14

    从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“[课件必备] 一年级语文下册练习教学设计”，希望能为您提供更多的参考。

    教学目标：

    1、学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

    2、会用“因为……所以……”句式说话。

    3、学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

    教学过程：

    (一)复习回顾

    朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了?

    (二)图文对照，讲读第之段

    (1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么?

    (2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)

    (3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。)

    (4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。jK251.cOM

    (6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)

    (7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。)

    (8)用“因为……所以……”句式说话。

    因为要下雨了，所以空气……

    空气很潮湿，虫子……

    虫子……飞不高。

    虫子飞不高燕子……

    (9)指导朗读。

    小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

    (指名读——评议——齐读)

    (三)讲读第3段

    (1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思?

    (2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。

    (3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。

    (4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

    (四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明

    板书设计33要下雨了

    现象原因

    水里闷

    鱼出水面要下雨了空气潮湿

    燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠

    虫子飞不高

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    [优质课件] 一年级语文下册教学设计最新模板


    学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[优质课件] 一年级语文下册教学设计最新模板”，相信您能找到对自己有用的内容。

    一、设计理念

    本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

    二、教材分析

    《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子“她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”、“爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。“惊奇”、“大大小小”、“各种各样”、“轻巧”、“又平又稳”等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。

    三、学情分析

    本课教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

    四、教学目标

    1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

    2．正确流利、有感情地朗读课文。

    3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

    五、教学重点

    正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的创造欲望。

    六、教学策略

    1．以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

    2．注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣。

    3．体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。

    七、教学准备

    教学课件，生字词卡片。

    八、教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    1．同学们，你们见过什么样的桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）

    2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。

    二、初步学习课文，了解课文内容

    1．指名分段朗读课文。

    2．兰兰跟爷爷过了几种桥？各是什么桥？

    （1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的？

    （2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

    3．课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

    4．课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？请举手的学生齐读。

    5．再读全文，把课文读正确、流利。

    三、朗读感悟

    1．学习课文第一至四自然段。

    （1）你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

    （2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）

    （3）再读、感受潜水桥的神奇。

    2．学习课文五至九自然段。

    （1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

    （2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办？读出课文中的句子。

    （3）说说塑料桥有什么特点。

    （4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给塑料管子打气—过桥—放气叠放）

    3．学习第十自然段。

    （1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人？

    （2）爷爷真会变魔术吗？

    4.、未来的桥会是什么样呢？

    三、朗读全文

    第二课时

    一、复习课文

    1．朗读全文。

    2．课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

    二、巩固识字

    1．学生识记生字，自由读生字表中的字。

    2．互读、互查。

    3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。

    三、书写生字

    1．教师范写生字，师生共同突破重难点。

    本课要求写的字以上下结构为主，提示：

    “坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为两点；

    2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；

    3．下横要写长，以托住整个字。

    四、练习

    1．照样子，我会说。

    又平又稳___________________________

    潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

    _______________像____________。

    【板书设计】

    32兰兰过桥

    潜水桥：潜在水底、结实、透明

    塑料桥：轻巧、携带方便

    《兰兰过桥》教案 苏海萍

    一年级下册语文第七单元教学设计


    作为一名照亮学生前方道路的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以有效地提高学生们的学习能力。怎样才能将教学设计写好呢？教师范文大全小编现在向你推荐一年级下册语文第七单元教学设计，仅供参考，我们来看看吧！

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇1

    【教学目标】

    （一）知识能力目标：

    1.有感情地朗读课文，理解文章的主题思想和作者的思想感情。

    2.品味精炼含蓄的语言，学习文中运用排比、反复的手法进行场面描写的方法。

    （二）情感态度目标：

    1.感受文章内容与形式完美统一的艺术美。

    2.体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。

    （三）过程方法目标：

    1.朗读理解—诵读品味—精读赏析，以悟代学，领会文章的意蕴美。

    2.讨论探究。自主、合作、探究地完成课文阅读，理解文章的主题思想。

    【教学重点】

    1.精读赏析重点语句，理解排比、反复的作用。

    2.丰富朗读形式，从不同角度、层面感受文章恢宏的气势，品味文章的主题。

    【教学难点】

    引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

    【教学思路】

    课型：朗读品味型

    教学思路：这是一篇内容与形式完美统一的文章，应引导学生读清节奏、读准感情、读出气势，在朗读中，学生通过形象生动、铿锵激越的语言并借助媒体的视觉镜头，加深对安塞腰鼓恢弘场面的认识，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。

    【课前准备】

    1.学生查阅有关安塞腰鼓的资料。

    2.查阅工具书，掌握生字词。

    【课时安排】

    二课时

    【教学过程】

    第一课时

    【教学要点】

    充分诵读，整体感知文意，学生主动探究、师生互动交流，研讨课文主旨。

    一、创设情境，导入新课

    1.播放安塞腰鼓表演的场景，学生用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子。（如：激越昂扬的安塞腰鼓）

    2.渲染情境，学生谈感受，交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。

    （奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。）

    二、课前热身，检查预习

    1.给下列加点注音：

    亢奋（）晦暗（）羁绊（）搏击（）烧灼（）蓦然（）冗杂（）

    2.解释下列词语的意思，并各造一个句子。

    ①叹为观止②戛然而止

    三、整体感知，研讨主旨

    （一）朗读感知，初步理解

    1.教师配乐范读，学生初步感知文意及感情基调

    2.指导学生集体朗读，体会文章的语气节奏。

    （朗读指导：鼓声响起之前，沉稳、期待，中速不乏力量；中间主体部分，语调激越、昂扬、饱满、迸发，稍快中注意层次；鼓声落，悠远寂静若有所思的情绪，稍慢）

    3.学生归纳朗读后的整体感受，对安塞腰鼓进行概述、评价。

    （二）诵读品味，揣摩内涵

    1.学生分组品读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读，师生共同评价。

    2.学生组内讨论，疏理文章脉络

    ①文章的叙写顺序是什么？

    （鼓响前——腰鼓表演——鼓声止）

    ②文章反复出现哪个句子？出现几次？有什么作用？

    (“好一个安塞腰鼓” 4次,这是文章内容与结构上的核心句)

    ③学生反馈,教师引导理清文章结构

    （三）研读探究，揭示主旨

    1.学生自由朗读，找出课文中不理解的语句，质疑探究。

    2.教师集中学生提出的有价值的问题，组织展开交流讨论。如：

    ①“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” “那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？

    ②“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？

    ③“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？

    ④“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？

    3.学生反馈，教师点拨。

    4.请学生在朗读及理解重点语句的基础上，谈谈对文章主旨的理解。

    5.教师引导归纳文章主题思想

    四、体验反思，拓展延伸

    播放歌曲《黄土高坡》片段，谈谈自己对大西北的感觉。想想西北现在好像成了贫困落后的代名词而作者为什么这样歌颂西北汉子？

    五、教师小结，布置作业

    1.内容及方法小结

    2.作业：摘抄并熟记文中精彩句段。

    【板书设计】

    安塞腰鼓

    搏击前：（安静）鼓声——令人震撼

    动作——奇伟磅礴

    搏击中：（奔放、火烈）舞姿——阳刚之美

    节奏——粗犷雄劲

    戛然而止：（出奇的寂静）渺远的鸡啼

    第二课时

    【教学要点】

    赏析课文美点，体味文章内容和形式的完美统一，学习反复、排比手法的运用。感受中华民族的艺术奇葩。

    一、复习导入

    1.请学生朗读文章片段，检查朗读情况。

    2.师生齐声诵读全文。

    二、精读赏析，体会意蕴

    1.本文大量运用排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生默读课文，勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。

    2.学生诵读所勾画的语句。

    3.男女生分组，比赛诵读所勾画的语句，仔细品味。

    示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”

    （这个语段运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明，感情强烈。）

    学生根据范例分组品味语句，相互交流，教师参与指导。对共性的问题，全班讨论，教师给予点拨和补充，达到教师引导，师生互动的效果。

    4.请学生诵读自己喜欢的片段，说说自己喜欢的理由。

    5.学生分组品读，组内讨论：

    （1）就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“______好，好在_________”这样的句式简要评述文章美点。

    （2）学生反馈，教师引导归纳

    如：①词语方面“‘茂腾腾’好，好在简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。”

    ②句式方面“短句的运用好，好在营造了激越的气氛。

    ③修辞方面“综合运用排比和反复的手法好，好在增强了气势，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

    ④结构方面“以‘好一个安塞腰鼓’为线索反复咏叹好，好在使文章具有形式的回环美和音乐的节奏美。”

    三、拓展延伸，迁移巩固

    学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描写一个令你难忘的场面，200字左右，并把它有感情地朗读出来。

    四、课堂小结，布置作业

    1.内容小结

    刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓其自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美。

    2.方法归纳

    文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。作者倾注了全部的热情和笔力，综合运用了多种修辞手法歌之、颂之，值得我们一读再读。

    3.作业

    抄写课堂上勾画的句子，反复诵读品味。

    【板书设计】

    安塞腰鼓

    蓄势待发——壮阔豪放——回味无穷

    （反复、排比、比喻）

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇2

    【教学目标】

    1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

    3、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

    4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

    [设计说明]

    本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个学生的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，教师要努力改进课堂教学的模式，要以发展学生主体的自主合作学习能力为宗旨，故确立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故确立第四个教学目标。

    【教学重难点】

    重点：欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

    难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

    【教学准备】

    1.预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。

    2、师生上网搜集资料，制作多媒体课件。没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪、图片。

    【教学时间】

    一课时

    【设计思路】

    新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。

    【教学过程】

    一、创设情境,以舞导入。

    (利用多媒体播放20xx年春节联欢晚会的《千手观音》。)

    师：这段舞蹈相信同学们都不陌生，请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。

    (学生自由发言，教师适当鼓励。)

    师：动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

    [设计说明]

    能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。20xx年春节联欢晚会的《千手观音》风靡全中国，学生们应该很熟悉，况且这段舞蹈也缘于印度宗教，有着印度舞蹈的特色，即使条件不允许的地方学生们对这段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情节熟悉的旋律引起学生的注意力。千言万语也比不上有声有色的一小段舞蹈更有吸引力，有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热情。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。

    二、配乐朗读，整体感知。

    1、学生的预习情况。

    （1）、这篇课文文字优美，但也不乏生字。大家在预习时一定扫除了“拦路虎”，哪位同学愿意带领大家读屏幕上的生字？

    颦蹙粲然嗔视咿呀

    （2）、那位同学能够为我们解释一下这两个词呢？

    尽态极妍叱咤风云

    （或者可用比赛或造句的形式使得枯燥的生字词学习变得有趣味，也变硬邦邦的生字词为形象的`句子。）

    2、学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。

    （这两个环节的设计也决计了教学目标1、2。能力固然重要但双基也是不可忘。）

    朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。

    思考问题：此文是写给谁的作者为何要送给他们

    由此问引出,姐妹舞蹈之“美”。

    [设计说明]

    学生对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍，其义自见”。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。通过各抒己见让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。

    三、品读课文，集体探究

    （一）探寻“舞蹈美”

    1.师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢能否从文中找出两个字概括(飞动)

    2.课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的”这一句式来谈谈自己的感受。

    3.学生现自主阅读，勾画圈点。

    小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。

    全班交流。

    4.师生小结：

    本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈“飞动的美”。

    （二）探寻“语言美”

    刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用语言来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！现在请同学们再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的“精妙”所在。

    1.让学生先自主阅读，寻找“精妙”句段，仔细体会。

    2.全班共同交流，教师倾听引导。

    小结：这一篇文章作者注重将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合，运用了大量的排比和比喻句，使文章的语言摇曳多姿。

    四、迁移拓展，课堂延伸

    以小组为单位，试分析本文与《安塞腰鼓》的异同。

    （提示：可从选材、语言风格、结构、主旨等方面进行比较）

    两篇文章的语言风格差异较大，要让学生明白与作家本人、写作对象的关联。培养学生的审美能力。时间不够的话可以作为课外作业。

    (教是为了不教，学就是为了会用。当学生能够在比较中懂得了欣赏作品时，那就能真正让知识成为自己思考的结晶的时候。)

    【板书设计】

    观舞记

    冰心

    神态美

    形体美

    表现服饰美

    语言美舞蹈美面貌美心灵之舞

    （飞动之美）动作美

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇3

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、背诵课文第2自然段。

    3、品读课文，感受课文所描绘的情境，受到美的熏陶。

    4、积累写月的诗句，感受中国传统文化的美，受到热爱祖国语言文字的思想教育。

    5、小练笔：月的畅想

    教学重点、难点：

    1、指导学生体会欣赏描写月光的句子。

    2、理解品味描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

    教学准备：

    搜集写月亮的诗句、片段。

    朗读课文，做到把课文读正确。

    教学课时:

    一课时

    教学过程：

    一、导入新课。

    1、出示：月夜图，你觉得这一幅月夜图怎么样？是的，太美了，坐在月光下，陶醉在月色里，你会想起哪些描写月亮的词语或诗句，谁能说一说。

    2、揭题：月亮悄悄地升上天空，它静静地把皎洁的月光洒向大地，万物如同披上了一层神秘的银纱，柔柔的，滑滑的，多美啊！今天，就让我们跟随著名作家赵丽宏一起去望月。（齐读课题）

    二、初读课文。

    1、检查朗读课文。（20、21自然段）

    2、课前预习了课文，你知道课文主要讲了什么内容？

    结合板书：赏景、吟诗、幻想

    三、学习课文第二自然段。

    1、自读课文。师：请同学们轻声朗读课文的第二自然段，跟随作者一道去欣赏江上的月色，一边读一边在脑海里想象这幅画面。

    2、谈话：读了这段话，假如让你用一个词来形容今晚这江上的月色图，你会用上哪一个词？

    出示：（）的江上月色

    （优美、柔和、朦胧、宁静、安详……）的月光。

    用心读课文，去发现月色美在哪里？划出你认为写得最美的词语或句子，说说你的感受，

    （1）指名学生朗读，适时引导：

    ①月夜江景很柔和，从哪儿体会出来的？

    理解“安详”：“安详”可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的词，一种温情，从容的神情，用在月亮的身上，让我们感觉到什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了温情；月亮仿佛也像母亲一样让人亲切，温暖！）

    ②引导想象：月光下的江水除了像光斑，还像什么呢？

    （像一颗颗星星，像一颗颗珍珠，像一颗颗闪烁着光芒的钻石，像一河的碎银……）

    ③从哪儿体会出朦朦胧胧的感觉？（理解“隐隐约约”，你想用哪个词语来换一换？理解“剪影”：芦荡、树林和山峰在江天交界处看上去朦朦胧胧的，只能看见一个大概的轮廓，所以作者说那是“黑色的剪影”。）

    3、你还有哪些感受？

    4、指导朗读：月光下的江景是幽静而迷人的，给我们以美的享受，令人心醉不已，那么我们能不能通过声情并茂的朗读，把这种美传递给我们身边的每一个人呢？请同学们小声地练习练习。

    （1）谁愿意试试看？指名配乐朗读。齐读享受如水的月色

    （2）请同学们跟着音乐小声地练习背诵。指名朗诵其中最喜欢的句子。

    四、赏读经典美文，感受语言美

    1、过渡：月光照水，水波映月，刚才我们一起欣赏了一幅恬静的“江上月色图”，都深深地陶醉了。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔似水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心等大文学家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。

    出示：

    片段一：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。

    ——朱自清《荷塘月色》

    片段二：静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。

    ——冰心《寄小读者·通讯十二》

    2、学生挑最喜欢的片段自由朗读，比谁读得有韵味。

    3、学生配乐朗读。

    五、学习课文三至十三自然段。

    1、师：月夜，江上的景色是美的，偶然回头时，我发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。

    请读课文第4节，你觉得小外甥是个怎样的孩子？(他聪明、爱幻想、很可爱)是的，你能从这段话中，感受到他的聪明、可爱吗？

    出示，比较：

    “是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

    我看见月色很美，就走出来了。我想看看美丽的月色，所以我走出来了。

    你喜欢哪句？为什么？

    2、过渡：是的，和聪明、可爱的小外甥交谈是一件愉快的事。这时候，他向我挑战了，要与我比赛背诵写月亮的诗句，咱们也去凑凑热闹吧!

    3、分角色朗读五至十一自然段。

    ①指名朗读，评议：你觉得像咱们这样读行吗？

    ②老师认为我们必须弄懂原诗的内容和诗句的意思。

    交流（童真、豪放、思乡、清幽乡愁、乡愁、温和）

    引出这一段：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

    师描述：我们置身在江轮的甲板上，眼前是一片开阔，远远看去，银色的月光洒满了江面，清幽旷远。在这样的环境中吟诗，你觉得怎样？(美，很有意境，其本身就有一种诗的韵味)所以，作者说：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

    ③再练习有感情地朗读课文五至十三自然段。自由练习。师生同诵(老师先诵读赵丽宏的，学生先诵读外甥的，然后女生男生配合齐读)

    4、积累写月亮的诗句。师：同学们平时也积累了许多的诗句，如果你就在江轮上，你一定也会接着他们的诗句对起诗来。谁为我们来上一句？

    六、学习课文十四至二十一自然段。

    1、过渡：月夜吟诗，让我深深地陶醉在诗与月的境界里，这时，小外甥又轻轻地展开了他想象的翅膀。让我们来读读他的话吧!你一定对小外甥有了更深的认识，这是怎样聪明可爱的一个小外甥啊!

    出示：像眼睛，天的眼睛。

    这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷地睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……

    月亮困了，睁不开眼睛了。

    4、“每一次闭上了，又忍不住偷偷地睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”你知道这是怎么回事？月亮的变化有什么规律？小外甥把自然规律想象成天的眼睛，通过有感情地朗读体会小男孩想象的奇特。

    5、小练笔——月的畅想。

    我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富于幻想。你觉得美丽的月亮像什么呢？学了本文，你也许受到了启发，又产生了新的想象，那就拿出笔来，试着写一写。

    (像脸蛋，像小孩子的脸蛋。这是富于变化的脸，它和小孩子一样，有喜有忧，所以它常常把那圆圆的脸蛋笑盈盈地呈现给我们，有时又悄悄地偷偷进云层，似乎害羞似的，似乎要悄悄地向云姑娘诉说自己的忧伤。而最终，它总会开心起来，一次次用圆圆地脸蛋感染着我们，让我们拥有美好的夜晚，甜蜜的心情……小船、镰刀、眉毛)

    6、交流，配乐朗诵月的畅想。

    六、总结课文，感受课文的美。

    1、师诵读课文最后一个自然段。

    师：我久久地凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……

    提问：你觉得作者会想些什么呢？（思念家乡、亲人、妻子、同学）

    2.我或许会想到那美丽的嫦娥奔月的故事吧；我或许会想到几千年前，与我同站在月下的大诗人李白吧；我或许还会想起朱自清先生的《荷塘月色》吧!总之，月夜已经美美地印在了我的心里了!这一个小小的省略号可以给我们多少遐思啊!让我们把这美妙的月色永远留存在自己的记忆里吧!

    七、作业:

    1、课后搜集写山或水的诗、文章阅读积累。

    2、观察月，感受月，写观察日记。

    第二课时

    设计者：李筱静

    教学目标：

    1、能有感情地分角色朗读课文。背诵第二自然段。

    2、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

    3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

    4、进行迁移练习：还可以将月亮比作什么？

    教学重点：

    通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

    教学步骤：

    一、复习导入

    1、同学们，古往今来，文人墨客都喜欢吟诵月亮，留下了许多千古佳句，让我们也喜欢去品赏玩味。我们喜欢从小就熟背的——小时不识月，呼作白玉盘；我们喜欢在苏东坡的诗句中追问——明月几时有，把酒问青天；我们喜欢在李白——举头望明月，低头思故乡的诗句中体会乡愁的味道；我们喜欢清幽旷远的江景——野旷天低树，江清月近人；我们喜欢在——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠中品析张继的孤独；我们更喜欢用——峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流，来表达离别时对亲人的思念。

    2、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。不同人望月（板书课题），会有不同的体会。唐人张若虚写得好——江畔何人初见月，江月何年初照人。对于古人眼中的月，我们只能从诗歌中体会了。板书：诗中月。

    今天，就让我们走入著名作家赵丽宏的笔下，一起去体会现代人的望月之美。齐读课题。

    二、精读课文

    （一）1、同学们，这篇散文中，写的是谁望月？板书：舅舅、外甥。

    2、好，请同学们再读课文，思考：对于舅舅和小外甥的眼中的月亮，你更喜欢哪一种？为什么？同时，对文章进行批注。

    请同学来说说怎样作批注？

    3、学生默读课文，进行批注。

    4、讨论。

    （1）讨论品析作者眼中的月亮

    1）生1：安详，月光安详地吐洒着它的清辉。

    结合学生回答，还有哪些让你感到美的词语。反复读。个读，齐读。

    师。还有不同的看法吗？

    生2：迷人，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

    师：对啊，我们在学习语文的时候就是要抓住词语去体会文字背后的内涵。这是学习语文的好方法。

    谁再来说说自己的感受？

    谁再来说说自己的感受？

    生3：朦胧，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。生4：月光为它们镀上了一层银色的花边……

    同学们，你能否将这里的镀字换成其他的字？（洒、铺、罩、蒙）

    同学们，你们觉得是镀字好，还是其他字好呢？将你的感受读出来。

    不能，人情味，拟人的写法，表达了人们对月亮的喜爱。谁能将这种传递出来，谁来读一读这美丽动人的月色。

    （真清幽，真安详。真美丽。真灵动。）

    2）太精彩了，让我感受到了那宁静旷远的美丽。你们想将这优美动人的月色记在心里面吗？请同学们小声自由背诵课文。指名背。配乐。配乐齐背。

    （2）品析小外甥眼中的月亮

    1）生5：“像眼睛，天的眼睛。”

    a)出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。

    同学们，你们真有一颗可爱的童心，请问不假思索是什么意思？从不假思索你体会出了什么？真好，能带着你的体会读一读吗？指导朗读。注意指导朗读一定要指出孩子的不足，要引导孩子去读。

    2）生6：“是月亮把我叫醒了。”

    “月亮困了，睁不开眼睛了。”

    3）“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

    是啊，引读，小外甥和绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。小外甥充满幻想的描述，本身就是一个童话。指名读。齐读。（有声有色、活灵活现、栩栩如生）（不能平淡无奇）

    4）同学们，从作者和小外甥的对话中，我们体会到小外甥眼中的月亮是多么的调皮可爱啊，他们对话是多么有趣啊。让我们来分角色读一读文章的14-20段，女同学读小外甥的话，男同学读作者的话，老师来读叙述部分。

    （二）我们刚才一起品味了作者和小外甥眼中的月色，都很美丽，他们眼中的月亮一样吗？

    （三）有什么不一样？

    指名答。相对客观。童话的，拟人的。

    四）舅舅和小外甥的眼中月为什么不同呢？板书：成人（现实的态度）、孩子（诗意的态度）

    （五）通过刚才的读书、交流，我们充分地感受到了作者眼中的月亮是那么美丽，小外甥眼中的月亮是那么的有趣，让人充满了幻想，每个人眼中的月亮是不一样的。此时，我们再这来读那些古人描写月亮的古诗，相信大家肯定会有更深的感受。

    你还知道哪些关于月亮的古诗？

    引读：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

    三、迁移仿写，升华感受

    1、在清幽旷远的气氛中，在诗和月光的沐浴下，在小外甥充满童趣的想象的启发下，引读——甲板上又只留下我一个人……

    2、板书：心中月。此时，作者的心中月是什么样的？是和开头眼中的月的景致是一样的吗？

    3、幻想，是成年人早就忘却的。小外甥给一个成年人插上了幻想。所以，亚圣孟子说：大人者，不失其赤子之心也。板书：赤子之心。连舅舅都受到影响了，何况我们呢。同学们，请你也插上想象的翅膀，根据自己平时的观察到的月亮的景象，想象一下还可以将月亮比做什么？指名说。

    完成评价手册上的仿写。

    像什么？交流。

    四、总结全文。

    结合板书，同学们，我们在清幽旷远的月色中，感受到了大自然的美，在千古传诵的的诗句当中感受到对诗的乐趣，我们还在无尽地想象中感受到一种创造的快乐，写出了我们的心中月。

    五、布置作业。

    拓展李白关于月亮的诗。

    在古代大诗人中，李白对月亮似乎情有独钟，不仅生和月亮有缘，死也和月亮有关。生时，其母梦见长庚星(又称太白金星)入怀而生下李白；死时，又传说他去捉月亮而坠入水中。他一生写了许多关于月亮的诗。我们一起来读一读。

    幻灯出示。月下飞天镜，云生结海楼。举杯邀明月，对影成三人。长安一片月，万户捣衣声。明月出天山，苍茫云海间。却下水晶帘，玲珑望秋月。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

    同学们，将来你们也会像老师像父母亲一天天的长大，你们一定记住我们今天在课堂上赏月的快乐、我们对诗的快乐、我们写诗编故事的快乐；不管我们长得多大，只要我们像大诗人李白一样，怀着一颗赤子之心，就一定会永远做一个快乐、幸福的的小孩！

    搜集并背诵有关月的古诗，看谁背得多。

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇4

    【教学目标】

    1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

    2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

    3．培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。

    4．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法及其表达作用。

    5．让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

    【教学重难点】

    重点：积累文言词语，背诵全文。

    难点：学习文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。

    【教学准备】

    让学生查阅有关资料，发现、整理预习中遇到的问题，可尝试做口技练习；教师准备录音材料、课件或小黑板。

    【设计思路】

    “书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过多种形式的反复朗读，培养语感。在读中悟，在读中感，以此为切入口，理解文意，从而提高自己的感知能力，提高自主学习古文的能力。

    【课时安排】

    二课时

    【教学过程】

    第一课时

    一．教师导入：

    口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是用嘴学叫声，如虫鸟呜叫，火车进站等。口技是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎样？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。 (板书课题。)

    二、诵读课文

    1.初读，教师安排学生课外预习。

    ①借助工具书学习生字词的音、形、义。

    ②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。（要求：记住作者及作品。）

    2.课内朗读(出示课件1)

    ①听读：听录音，注意停顿，画出生字词，查工具书解决。

    ②自读：学生放声自由朗读，要求准确、流利，把握断句。

    三、再读课文，整体感知

    全班齐读(出示课件2)

    1.组内讨论难以理解的词、句，教师参与指导，然后全班交流，疏通文意。

    2.思考：口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？（教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副及不同阶段场景的内容，帮助学生讨论归纳）

    时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

    故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象。

    四、合作探究，研究欣赏

    学生小组合作讨论探究以下内容：（出示课件3）

    当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩？

    教师在学生发言后引导明确：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）；

    表演者：表演的内容，表演的道具；

    观众：看表演的反应。

    学生组内合作探究，教师归纳完成板书。

    五、结论：

    最精彩的表演﹦最复杂的内容﹢最简单的道具﹢最热烈的观众反应

    六、作业：

    1.熟读全文，了解语句

    2.完成课后研讨与练习一

    【板书设计】

    口技

    林嗣环

    梦中惊醒：犬吠，欠伸，呓语……

    表演的内容渐入梦乡：声，妇拍儿渐止……

    （正面描写）火场百象：大呼，齐哭，百千大呼……

    一桌

    表演的道具一椅表演精彩

    一扇技艺高超

    一抚尺

    表演前：满座寂然，无敢哗者

    观众的反应梦中惊醒：伸颈，侧目，微笑，默叹

    （侧面烘托）渐入梦乡：意少舒，稍稍正坐

    火场百象：变色离席，奋袖出臂，两股战战

    第二课时

    一、导入新课

    上节课我们熟悉了口技表演的内容，表演的道具及观众的反应，那么，文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果？课文又是如何扣住一个“善”展开全文内容的呢？今天这节课就让我们一起探讨一下。

    二、合作探究（出示课件1）

    回忆文中的表演内容及观众的反应，思考：

    ①文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果？（侧面描写，烘托技艺高超）

    ②开头结尾都写到了表演的道具，这是不是简单的重复？为什么？这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？（不是；首尾呼应；强调道具简单，突出技艺高超，也具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用）

    ③课文是如何扣住一个“善”展开全文内容的？

    表演前点“善”：“京中有善口技者”——直接写出了表演者的名气之大；

    “施八尺屏障于厅事之东北角”“一桌，一椅，一扇，一抚尺而已”——以布景和道具的简单突出“善”；听众“满座寂然，无敢哗者”——暗示他们对表演者的仰慕，也是写“善”。

    表演中，更是突出“善”；从深夜惊醒到复睡，再到失火救火其间成百上千种声响，凡所应有，无所不有，均出表演者一人之口。听众或赞叹，或放松，或紧张，或害怕的强烈反应也烘托出口技表演者的技艺之“善”。

    表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一抚尺而已，仍然扣住一个“善”字。

    三、辨析下列表示时间的词语（出示课件2）

    1.表示突然发生：忽，忽然

    2表示同时发生：一时

    3.表示相继发生：既而

    4.表示在待定的时间内发生：是时

    5.表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，

    （作者运用这些表示时间的词语十分准确，说明作者善于根据所反映的事物的特点和文章的需要而选择最适当的词语准确地表达内容）

    四、根据这些表示时间的词语为线索，当堂背诵（出示课件3）

    1.少顷——但闻屏障中抚尺一下……（开场白）

    2.既而——儿醒，大啼……（一家四口睡醒）

    3.当是时——妇手拍儿声……梦中惊醒

    4.一时——一时齐发……

    5.未几——夫声起……渐入梦乡

    6.忽——一人大呼“火起” ……发生火警

    7.俄而——百千人大呼……救火场面

    8.忽然——抚尺一下……结束语

    五、课堂练习

    试用一～十的数字，对文章内容作概括。

    一张________，两三件________，四方________，听得五_________，六________,心里七_____八______，好似九_________，真乃十___________。

    六、总结

    文章从正、侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，从而烘托了口技表演者技艺的高超。

    七、迁移拓展，写作训练

    模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字（此环节视时间，如不够就作为课外作业）

    （“学以致用”，课堂教学是基础，培养能力是关键。这道写作训练题就是让学生对所学知识能活学活用，并举一反三，这就达到一堂课的目的：“学生学到了什么，学会了什么。）

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇5

    教学目标

    一、1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

    2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

    3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

    4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

    二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

    教学重点(难点)

    1、体会诗歌优美的意境。

    2、揣摩、品味优美的语言。

    教(学)具准备

    1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

    3、秋天树叶的实物。(教师)

    4、大雁图片。(教师)

    第一课时

    课时目标

    1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

    2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

    3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

    教学过程

    一、创设情境，导入新课

    1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

    2、齐读课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、认识自然段。

    导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

    2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

    3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

    4、同桌互读，检查生字读得是否准确。

    三、随文识字，品读课文

    (一)品读第1自然段。

    课文里写了哪些变化。

    1、天气凉了。

    (1)学习生字“气”。

    区分“气”与“汽”

    (2)指导读句子，“凉”字读重音。

    2、树叶黄了。

    (1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

    (2)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

    (3)指导学生朗读。

    3、一片片叶子从树上落下来。

    (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。

    (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

    (3)想象情境，指导朗读。

    4、齐读第1自然段。

    (二)品读第2自然段。

    (1)自由地读一读课文的第2自然段。

    (2)学习第2自然段。

    (4)一边观察课文插图，一边读这句话。

    (5)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?

    (6)指名读第2自然段。

    (7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

    5、初步感受“一”字的变调。

    (1)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

    指名读，请小老师领大家读，齐读。

    (2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

    6、指导朗读第2自然段。

    (三)品读第3自然段。

    过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)

    1、指导读好感叹句。

    2、创设情境，激发朗读兴趣。

    (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

    秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!

    秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

    (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?

    (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!

    3、学习生字“秋、了”。

    秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

    了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

    4、齐读第3自然段。

    四、引导观察，指导书写

    1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

    2、学习“了”字的书写。

    (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

    (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

    (3)教师范写。

    (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

    (5)教师巡视指导。

    (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

    3、运用迁移法学习“子”的书写。

    (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

    (2)学生描红，练习书写。

    (3)投影展示，师生评议。

    五、作业布置，拓展延伸

    1、熟读课文。

    2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

    设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇6

    课时目标

    1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

    2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

    3、能背诵课文。

    教学过程

    一、复习词语

    1、开火车读词语卡片。

    秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

    2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?

    二、指导书写

    1、学习撇、捺的写法。

    我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

    撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

    捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

    2、指导书写“人”。

    (1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

    (2)学生练习。

    3、运用迁移法学习书写“大”。

    (1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

    引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

    (2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

    (3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

    (4)师生评议，培养学生写字兴趣。

    4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

    三、词语游戏

    1、摘果实游戏。

    课件出示苹果树丰收的图片。

    师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

    引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

    2、找部首游戏。

    师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

    (课件出示：秋树叶会)

    学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

    四、指导背诵

    1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

    2、指导背诵第1自然段。

    过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

    (1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

    (2)出示画面引导学生背诵。

    (3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

    3、指导背诵第2自然段。

    (1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

    (2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

    有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

    同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

    (3)练习背诵。

    (4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

    4、齐声背诵第3自然段。

    5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

    6、出示课文画面，齐声背诵课文。

    五、拓展延伸

    1、想一想，说一说，画一画。

    想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

    2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

    3、小组内交流。

    4、全班内展示。

    5、说话练习。

    秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

    六、总结全课

    同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇7

    教学内容：学习以愿望为主题的两篇主体课文和一篇自读课文，及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。

    教学目标：1。通过学习三篇课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要友好的措施；知道为别人奉献爱的愿望是美好的，从而培养学生关心他人的好品质。

    2．识字29个，写字15个。

    教学重点：理解两篇主体课文，识字、写字。

    教学难点：理解《拔苗助长》的寓意。

    学习方式：合作、探究。

    教具准备：课件、小黑板、挂图、生字卡片。

    教学时间：7--8课时。

    第一课时拔苗助长

    教学目的：1。通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。

    2．识字14个，能熟读课文。

    教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意。

    教学难点：理解寓意。

    教具准备：课件，生字卡片。

    教学过程：

    一．导入新课：

    课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。

    二．初读课文，学习生字。

    1．自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。

    2．互教互学生字。

    3．检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）

    4．给生字找邻居并读一读。

    5．熟读课文

    三．再读课文，理解寓意。

    1．指名读课文。

    2．讨论：（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做的？这样做你觉得怎样？

    （2）让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些办法？

    3．师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。

    4．引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？

    四．巩固复习。

    1．指名读词语。

    2．读课文。

    课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？

    板书设计：拔苗助长

    拔苗助总终于疲力尽累非常枯死

    拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

    教学回顾：

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇8

    【单元教材简析】

    本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《识字七》对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。《小伙伴》课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。《语文园地七》“我的发现”是为了引导学生发现偏旁归类识字的方法。“日积月累”是让学生通过通读句子，积累句子并巩固生字。本次口语交际的话题围绕“诚实”这个主题进行。

    【单元总体目标】

    1、认识常用汉字56个，会写30个。

    2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、学习默读，做到不出声，不指读。

    4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。

    6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

    7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    8、培养学生热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。

    【单元教学建议】

    1、在教学本组教材之前，要引导学生读读导读，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。

    2、教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。

    3、对课文的重点段落或句子，可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。

    【单元教学时间】

    识字72课时

    《小白兔和小灰兔》2课时

    《两只小狮子》2课时

    《小伙伴》2课时

    《手捧空花盆的孩子》2课时

    《语文园地七》2课时

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇9

    一、导学目标：

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2．学会本课1个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

    3．感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

    二、导学重、难点：

    重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

    难点：感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

    三、突破措施：

    1．诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

    2．借助多媒体课件让学生感受到古诗语言和意境的美。

    四、导学准备：春景课件

    五、导学过程：

    1.预习学案

    （1）我会想

    ①从《江南春》中“_______________、_______________”一句，我们仿佛看到了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

    ②本首绝句写春日所见的江南景色，诗中没有细致刻画景物，而是从大处着眼，抓住_______________________等几个江南最常见的景物，淡淡几笔点染，就描绘了江南的春天，烟雨的江南。

    ③从《春日偶成》中“______________、______________”一句，我们能体会到诗人春日郊游时的愉悦心情。

    ④《春日偶成》是___代诗人_______写的。题意是____________________。诗中描绘了一幅______________的美丽画卷，其中“____”这个词我最喜欢，因为__________________________________________________。

    2.导学案

    （1）课件导入，激发兴趣

    展示课件

    同学们，刚才看到的描写春天的景色，你们觉得春天美不美？（美）生答。有两首古诗把春景描绘得更美，要不要一块来赏析呢？（要）生答。好的，今天我们一块走进春天，学习一下我们课本上的两首古诗。

    （2）初读这两首古诗，学习生字词。

    ①自学古诗。学生自由朗读，要求：读准字音，边读边感悟：古诗主要讲了什么内容？

    ②学生开火车读古诗，小组讨论并回答其主要内容，师总结。

    ③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。

    ④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读;交流：你认为哪些字写的时候要注意？

    ⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

    （3）自主阅读、合作探究

    ①同桌合作学习，边读课文边感受古诗语言和意境的美。

    ②小组交流：

    你最喜欢两首古诗中的哪一句，为什么？

    《江南春》展现了一幅怎样的画面？

    《春日偶成》又展现了一幅怎样的画面？

    ③师生交流

    《江南春》后两句表达了诗人怎样的思想感情？

    纵观《江南春》整首诗，有什么特点？

    《春日偶成》中“傍”“随”“过”三个字写出了什么？你从中感受到诗人怎样的心情？

    《春日偶成》后两句诗人将“时人”和自己对照，表达了诗人怎样的生活态度？

    《春日偶成》在写法上有什么特点？

    说说两首诗的相同点和不同点。

    教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。

    （4）总结提高

    《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”顾名思义，就是描写江南春天的绮丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

    《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写的，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

    六、课堂检测：

    1.我会想

    （1）从《江南春》中“_______________、_______________”一句，我们仿佛看到了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

    （2）本首绝句写春日所见的江南景色，诗中没有细致刻画景物，而是从大处着眼，抓住_______________________等几个江南最常见的景物，淡淡几笔点染，就描绘了江南的春天，烟雨的江南。

    （3）从《春日偶成》中“______________、______________”一句，我们能体会到诗人春日郊游时的愉悦心情。

    （4）《春日偶成》是___代诗人_______写的。题意是____________________。诗中描绘了一幅______________的美丽画卷，其中“____”这个词我最喜欢，因为__________________________________________________。

    七、课外拓展：

    1．说说两首诗的相同点和不同点。

    2．你还知道哪些赞美春天的古诗。

    第二课时

    一、课堂检测

    1．多种方式检查学生背诵古诗的情况

    2．默写这两首古诗

    二、主题丛书阅读

    1.自读主题学习丛书《为了这春天》中的《奔放的春》、《春之物语》、《春天的讯息》。

    2．交流阅读收获。

    3.我读丛书过程中又学到了哪些描写春天的句子。

    4.我积累了如下好词佳句。

    三、拓展作业

    1．“海上生明月，( )共此时”是张九龄的名句。

    （1）天地（2）天下（3）天涯

    2.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自( )的《别董大》。

    （1）高适（2）岑参（3）王昌龄

    3. “正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）。

    （1）李延年（2）李龟年（3）崔九

    4. “别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。

    （1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隐

    四、板书设计：

    江南春春日偶成

    杜牧程颢

    千里莺啼绿映红，云淡风轻近午天，

    水村山郭酒旗风。傍花随柳过前川。

    南朝四百八十寺，时人不识余心乐，

    多少楼台烟雨中。将谓偷闲学少年。

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇10

    教学目标：1、学习狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

    教学重点难点：明白狮子妈妈说的话的道理。

    教学过程：

    一、复习

    1、卡片认读生字

    2、狮子家族又添了一件喜事，你们看是什么呀？出示第一自然段，指名读、齐读。

    3、今天，我们继续学习27课《两只小狮子》齐读课题。

    这两只小狮子能不能成为林中之王呢？

    二、学习第二自然段

    1、学生自由读

    2、交流

    （1）你认为这两只小狮子能成为林中之王吗？为什么？

    （2）学习第二段第一句

    自由读一读，从那些地方看出这只西欧啊狮子能成为林中之王

    这只小狮子刻苦练什么功？为什么要练这些功？指名演一演。

    小狮子这样从早到晚的练会遇到什么困难呢？

    自由读、指名读，齐读。

    这只小狮子这样刻苦的练一定能成为林中之王，那你能不能夸夸这只小狮子？

    （3）另一只小狮子为什么不能成为林中之王呢？

    出示第2句，读出懒洋洋的感觉，想想自己什么时候会有懒洋洋的感觉。

    指名读、齐读

    这只懒狮子什么也不干，结果会怎样呢？

    三、学习课文36自然段。

    1、狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子的不同表现被一棵小树看到了，它就和懒狮子说起话来了。他们说了些什么呢？

    2、出示小树和懒狮子的对话。自由读一读，同时想一想小树、懒狮子说这些话时心里会怎么想？

    3、指名读并说说你为什么这样读。

    交流小树和懒狮子的对话同时指导朗读。

    小树：生气奇怪着急担心

    懒狮子：慢吞吞骄傲神气得意

    同桌互读男女对读分组比赛读师生对着读。

    听了他们的对话你们想不想劝劝这只小狮子啊？

    现在老师就来演这只懒狮子，你们来劝吧。

    四、学习第7段。

    （1）你们跟我妈妈想的一样，看我妈妈也来了，她也想对我说话呢？

    （2）出示第7段。

    （3）谁愿意读给我听听。

    （4）妈妈的话好象很后道理，可是我还是有点不明白，你们能告诉我什么意思吗？什么才是一只真正的狮子？

    （5）指导朗读

    （6）懒狮子听了妈妈的话以后可能会怎么做呢？

    （7）今天回家就请你以懒狮子的变化为题把这个故事续编下去，明天上课时我们在讨论。

    （8）齐读全文。

    五、小结

    1、从这个故事中懒狮子知道了从小要学会生活的本领，要靠自己，那你知道了什么？（生活上、学习上等）

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇11

    教学目标

    ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟。

    ⒉课文中反衬手法的运用，以有水之乐反衬无水之苦。

    ⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

    教学难点

    课文中反衬手法的运用，以有水之乐反衬无水之苦。

    教学重点

    体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵。教育学生珍惜水资源。

    教学准备

    多媒体教学课件。

    设计思路

    整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。

    教学过程

    第二课时

    一、回顾导入。

    上节课咱们一起初读了课文，学习了课文第一小节，一起深切地感受了村里人挑水的艰辛。“请我喝酒不如请我喝水”水，成了村子里最珍贵的东西。这节课让我们再一次走进那个缺水的村子，感受水的珍贵。

    二、学习课文第二小节

    打开书看课文第二小节，下雨天是村里人最期盼的日子。（板书：盼下雨）村里人为什么盼下雨？

    交流：

    1.“只有在下雨的日子才能痛痛快快地洗上一回澡。”（板书：感痛痛快快）

    ①小孩子是怎样痛痛快快洗澡的？

    出示：“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜得的，……去吃来自天空的水。”

    （创设情境引导孩子体会村里人无雨时节的痛苦，从而体会水的来之不易。）

    指导有感情地朗读。（你能把这种痛快读出来吗？）

    ②大人们是怎样痛痛快快洗澡的？（师引读）

    2.只有下雨的日子才能储水。

    出示水窖的图片，师讲述水窖与水井的不同。

    小结：只有在下雨的日子才能洗上一次澡，只有在下雨的日子才能储水，水是村子里最珍贵的东西。

    三.学习课文第三小节

    这样的日子在我们那里多吗？你从哪儿看出来？看课文第三小节。

    ①讲解重点词语“风干”

    ②讲解重点词语“晒干”

    ③体会四兄弟像狗尾草一样需要水的心情，从而体会母亲腰带上那把钥匙的意义。

    四.学习课文四～五小节

    母亲给了我们四兄弟珍贵的一勺水（板书：一勺水）淋浴，我们四兄弟在一勺水的淋浴中感到了快乐，默读课文四～五小节，画出描写四兄弟快乐心情的句子，感受最深的词加圈，写下你的感受。

    ①学生自读，写感受。

    ②交流重点语句，指导学生在感悟中读课文，体会有水的快乐。

    ③引导学生明白四兄弟为何如此快乐。能透过文字看到那无水的痛苦。（相机板书：舒服）

    小结：课文写了两次乐，雨天洗澡的快乐，一勺水淋浴的快乐，这乐的背后都是无水的苦。作者不写苦，反写乐，以乐反衬苦，更见出水的珍贵。

    五.学习课文最后一节

    ①指名读课文最后一节

    ②体会母亲为什么将“渴”说成“饿”？

    六.升华

    课文学到这有什么想说的吗？

    （引导学生明白节水的重要性）

    板书设计：26水

    盼感

    下雨痛痛快快

    一勺水舒服

    练习7

    教学要求

    1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。

    2．通过诵读帮助学生积累词句。

    3．写好钢笔字，注意整体布局。

    4．练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。

    5．学写毛笔字。

    教学重、难点

    语文与生活、口语交际

    教学准备

    小黑板

    教学课时

    根据学生情况和教学实际安排课时

    教学过程

    一、语文与生活

    1．教学第一部分。

    （1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、

    （2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。

    （3）小结。

    2．教学第二部分。

    （1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。

    （2）学生读词。

    （3）交流。

    （4）出示《常用客套话》，让学生诵读。

    3．教学第三部分。

    （1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。

    （2）集体交流，评议。

    （3）总结。

    二、诵读与积累

    1．出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。

    2．学生练习流利朗读12个词语。

    要求：读准字音，尝试理解词语。

    3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。

    4．练习。

    （1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

    （2）同桌练习背诵。

    （3）教师巡回个别抽读、抽背。

    三、写好钢笔字。

    1．指导。

    （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

    （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。

    （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

    （4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。

    （5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。

    2．练习。

    （1）学生练习描红。

    （2）教师根据描红情况及时小结。

    四、口语交际：七嘴八舌话环保。

    1．审题。

    （1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。

    （2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。

    （3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。

    （4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）

    3．练习。

    一年级下册课件汇总


    教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。制定好教案需要教师对教育思想的认识和掌握，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？希望这篇“一年级下册课件”可以满足您的期待让您感到满意，希望我的建议能够对你有所帮助请收藏哦！

    一年级下册课件 篇1

    【教学内容】：

    人教版小学数学一年级下册P57页，第五单元例5、例6及相关练习。

    【学情分析】：

    一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

    【教学目标】：

    1、知识与技能

    （1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。

    （2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。

    （3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。

    2、过程与方法

    经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

    3、情感态度与价值观

    感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。

    【教学重、难点】：

    重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。

    难点:统一单位的计算方法。

    【教学准备】：

    例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。

    【教学方法】：

    讲授法、谈话法、讨论法等。

    【过程教学】

    一、复习旧知

    我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复习。）

    (1)、人民币的单位有哪些？

    (2)、人民币按质地分为哪两类？

    (3)、1元＝（）角1角＝（）分

    （4）、写出下面的钱数

    1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（）

    1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（）

    1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）

    师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。（板书课题）

    二、探究新知

    （一）人民币单位间的换算

    教学例5。

    师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？

    师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？

    1、出示例5的主题图，

    师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。

    1元2角=（）角。（板书）

    师：你是怎样想的呢？

    老师引导学生：

    1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

    2、继续引导学生逆向思维

    18角=（）元（）角。（板书）

    想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角

    所以：18角=（1）元( 8 )角

    3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。

    （二）元、角的加减法计算

    师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。

    1、出示例6的主题图。

    师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）

    师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。）

    师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。

    三个问题：

    (1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?

    师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）

    板书:5+8=13角

    师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。

    板书：13角=1元3角

    小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。

    (2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?

    师：谁能用响亮的声音读题目？

    师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）

    师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）

    板书:1元=10角10-6=4角

    师：为什么把1元换成10角？

    生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。

    小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

    (3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?

    师：谁来说说你是怎样计算的？

    板书:1元+3元1角=4元1角

    师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？

    生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

    小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）

    2.独立完成“做一做”第2题，并说自己的想法。

    师：请同学们打开课本第57页，今天我们学习的内容是例5和例6的知识。我们把上面的空格填完整。

    三、知识运用

    师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？

    一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角

    一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元

    师：谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报）

    五、全课总结：

    师：这节课我们学习什么内容？有什么收获？

    六、课后作业：练习十三第1题

    一年级下册课件 篇2

    第一课时

    一、谈话导入，揭示课题

    同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁你们是怎样成为好朋友的呢（学生发言）

    今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

    二、初读课文，认识生字、新词

    1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

    2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）

    3．离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）

    4．以开火车的方式快速认读生字。

    5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。

    6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。

    三、初步感知课文内容

    指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴他们之间发生了什么事（读后集体交流）

    一年级下册课件 篇3

    设计理念

    紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。

    教学目标

    1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

    3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

    课前准备

    1、生字、生词卡片

    2、教学投影片或挂图

    3、朗读课文的动画片

    课时安排2课时

    教学流程与设计意图

    第一课时

    一、激趣导入，揭示课题

    1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

    2、动画片看完了，说说你看到了什么。

    3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。

    4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

    设计意图

    以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。

    二、初读课文，感知大意

    1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。

    2、再读课文，在自然段前标上序号。

    3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

    4、检查读书情况，顺情引导。

    5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

    设计意图

    在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。

    三、趣味识字，寓教于乐

    1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。)

    2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

    根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关;吃——喊、哗，都与嘴有关;坪——坡，与土地有关;刚——割，与刀有关;感——闷，与心有关;伸，与人的动作有关;摇——播，与手有关。

    3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读)

    4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧?小朋友，快来看呀!这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读)

    设计意图

    精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。

    四、描红临贴，指导写字

    1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。

    2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。

    3、交流提示，共同提高。

    设计意图：

    写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。

    板书设计

    要下雨了

    燕子 飞得低

    小鱼 游出水面

    蚂蚁 搬家

    设计意图

    简明、扼要的板书设计让条理清楚、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。

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    一年级下册课件 篇4

    教学目的

    1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。

    2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

    3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

    4.正确书写三个音节。

    教学重点

    学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

    教学难点

    aoouiu三个字形易混

    教学时间

    3课时

    教学准备

    本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）

    教学过程

    第一课时

    一、学习复韵母aoouiu的音和四声

    （一）、看图学习复韵母ao

    问：1.图上画的什么？

    2.把袄的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

    讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

    教师范读：ao。

    学生学读：ao。

    学生练习四声要读准音调。

    （二）看图学习复韵母ou

    问：图上画的什么？

    讲：鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

    教师范读：ou。

    学生学读：ou。

    学生练习四声注意读准音调。

    （三）看图学习复韵母iu

    问：1.图上画的什么？

    2.把邮的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

    教师范读：iu。

    学生学读：iu。

    （提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。

    课中休息：（复习学过的儿歌）

    二、巩固三个复韵母的读音

    1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

    2.用卡片读（齐读、个人读）。

    三、学习三个复韵母的形指导书写

    （一）比较一下三个字母的形

    1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

    2.ouiu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

    （二）指导书写

    1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

    2.写调号时注意标调的方法。

    第二课时

    二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音

    方法：1.集体进行直呼

    2.个人进行直呼

    二、进行拼读音节的综合练习

    注意：1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。

    2.声母jx和介母i复韵母的三拼音练习。要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

    三、读音节词语的练习

    方法：1.每个学生看书自由练习读

    2.按书上顺序读出词语（直呼）

    3.做找卡片的游戏把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。

    第三课时

    一、看图读拼音儿歌

    （一）分别出示音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语

    （二）依次出示音节和图，按以上方法学读每个短语。

    （三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。

    二、直呼音节练习（见本课）

    1.出示本课的直呼音节，学生自读。

    2.用卡片检查自读情况。

    3.教师读音学生拿出相应卡片。

    4.做摘苹果游戏

    （1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

    （2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

    一年级下册课件 篇5

    培养目标：

    1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。

    2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。

    3．发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。

    教学过程：

    一、猜谜激趣，揭示课题

    导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。

    1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？

    2．学生说谜底，老师板书课题一双手。

    [意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。]

    二、句式辅助，训练说话

    过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的一双手。

    1.练习用我有一双（怎样）的手的句式说话。（指定一小组的同学开火车说，老师相机板书：能干、等）

    [意图：渗透总述的概念，培养学生的概括能力。]

    2．练习用我用自己的双手（干什么）的句式说话。

    过渡：手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。

    ①在我有一双勤劳的手的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画忙得不亦乐乎。

    [意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。]

    ②指定一小组的同学开火车用句式把刚才做的事情说一说。

    [意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。]

    ③指定一小组的同学开火车用句式说一说平时还做过哪些事情。

    [意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。]

    3．练习用长大以后，我要当_________，用_________的句式说话。

    [意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。］

    过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？

    ①老师逐一出示图片，学生看图思考。

    ②指名回答。

    [意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。］

    过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？

    ③小组讨论，合作学习。

    [意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。]

    ④指名回答。

    [意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。]

    ⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。

    三、从分到合，由说到写

    1．把三句话连起来说一说。

    2．把三句话连成一段写下来。

    ［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。］

    四、信息反馈，检查效果

    1.学生读小习作，大家评议。

    2．四人小组交流，互相修改寸习作。

    [意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让耳朵做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。]

    五、总结谈话

    小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着一双手进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。

    一年级下册课件 篇6

    教材分析：

    画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。

    教材处理：

    这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

    教学目标：

    （1）知识和技能：

    学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

    知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

    （2）过程和方法：

    学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

    （3）情感态度价值观：

    学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入：整体认识拼音

    小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

    拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

    （挥动卡片）嗨，小朋友们好。

    学生与拼音打招呼。

    欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

    设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

    二、学习单韵母a

    （1）读准音：

    我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

    哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

    你能模仿她吗？模仿a的口型

    老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣

    aaaaa-

    学生跟唱

    我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa，aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

    学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

    设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

    课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

    （2）认清形：

    请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

    是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

    边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa

    我们一起来写个a：（教师范写）

    a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

    学生书空

    a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

    它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格

    四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

    好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

    学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

    设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

    学习声调：

    把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

    学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

    你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

    对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

    跟老师说：啊，阿姨的啊阿姨好。

    第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：

    别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么？就是这个音。跟我一起说。

    第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

    啊，怎么能这样？就是这样个音。跟我一起说。

    第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念

    啊，祖国真伟大！跟我一起说。

    巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

    设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

    经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

    然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

    一年级下册课件 篇7

    教学目的：

    1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

    教学重点：

    1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    教学难点：

    通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

    教学时间：

    两课时

    第一课时

    教学目的：

    1.学习本课生字词。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    教学重难点：

    1、学习本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课

    1、(板书：鞋)小朋友们平时穿的鞋子是什么样?你能来说一说吗?学生结合自己的生活体验，自由发言。

    2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗?让我们大家一起看看他家的鞋子吧!

    3、学生齐读课题。

    二、在文中标出生字，读谁字音

    1.自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。

    2.同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

    三、“摆鞋子”游戏中巩固生字读音

    1.出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。

    2.以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。

    四、指导朗读，感受幸福

    1.创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。

    2.想一想鞋子一家会说些什么呢?谁能说一说?

    3.大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。

    4.出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。

    5.在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。

    6.愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗?请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。

    五、学习生字，指导书写

    (1)学生自己识记生字“脱”。

    (2)指名生分析“脱”字的字形结构。

    (3)仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

    (4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

    师选出写得较好的字全班展示。

    第二课时

    教学目的：

    1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

    2.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

    教学重难点：

    通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

    教学过程：

    一、复习导入

    1.抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。

    2.在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。

    二、指导背诵

    1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。

    2、朗读时要注意停顿和重音。

    3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。

    4、请生自由背诵。

    5、请生说一说一天的见闻。

    三、自主识字，指导写字

    1、出示生字认读。

    2、学生自学生字。指名说记字的方法。

    3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

    (先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。)

    板书设计：

    13、鞋

    爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋

    大小

    颜色

    课后反思：

    一年级下册课件 篇8

    1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

    2.朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

    3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

    4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

    教学重点：

    理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。

    教学难点：

    认识下雨前出现种种现象的原因。

    课时安排 3课时

    教学步骤：

    第一课时

    一、导入新课、板书课题

    同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?

    (让学生说一说)好，那么我们看课文中是怎么说的。

    板书课题，齐读课题。

    　二、理解课题

    1.题目讲什么时候的事?(要下雨。)

    2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

    为什么?(讨论)

    “要下雨了”是说雨没有下，快要下了。

    “下雨了”表示已经下雨了。

    三、朗读课文

    指导学生正确、流利地读课文。

    1.借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。

    2.指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。

    前鼻音：闷、身、伸、群等。

    多音字：着(忙着、淋着雨。)

    3.用“/”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。

    4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。

    　四、听录音，指导朗读

    注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。

    本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

    一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

    二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

    三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

    五、理解课文内容

    从整体感知课文内容

    1.这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有________和________”的句式说话。)

    2.这篇童话主要讲了谁?

    3.“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?都是谁的话?找出来读一读。

    六、布置作业

    正确、流利地读课文。

    板书设计

    第二课时

    　一、指名朗读课文

    要求：正确、流利，有感情。

    　二、观察图画

    1.课文中共几幅图?

    2.小白兔在下雨前看到了什么?

    过讨论边板书：燕子飞得很低;

    小鱼游到水面上来;

    蚂蚁往高处搬家。

    　三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段

    1.哪几个自然段是说明第一幅图内容的?(指名读)

    2.图上画了谁和谁，它们在干什么?

    3.从课文中读出小白兔在干什么?(第一自然段)

    “闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。)

    板书：天气很闷。

    4.从课文中读出描写小燕子的段落。(二、三自然段)

    (1)小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。(指导朗读)

    为什么大声喊?(小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。)

    (2)读出小燕子的话。

    (3)读后说出燕子低飞的原因有几个?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

    (4)这三个低飞原因能调整一下吗?为什么?

    5.是要下雨了吗?小白兔在前边的池子里又看到了什么呢?

    朗读第四、五、六段。

    看第二幅图

    1.“是要下雨了吗?”说明什么意思。(小白兔对燕子的话半信半疑。)

    2.小白兔是怎样问小鱼的?(跑过去问。)

    为什么跑过去问?(小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪;同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。)

    3.还从哪儿可以看出小白兔心情的急切?(用了两个“小鱼”。)

    4.读出小鱼回答小兔的话。

    5.从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗?

    6.听了小鱼的话小白兔怎么做的?

    朗读第七自然段。

    看第三幅图，蚂蚁在干什么?(忙着搬家呢!)

    从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的?

    朗读第八自然段。

    小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从哪些词可以看出来?

    “连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。

    朗读最后一段。

    看第四幅图，齐读最后一段。

    四、朗读全文，体会文章

    通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

    　五、小结

    课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗?边议答边总结板书：

    空气潮湿 虫子飞得低

    水里闷

    窝会进水

    你还知道哪些现象?(蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。)

    　六、有感情地朗读全文

    第三课时

    　一、复习检查

    1.指名朗读课文。

    2.读准生字词的音。

    下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

    二、自己识记本课生字

    1.同桌互相说说记住了哪个字?怎么记住的?

    2.互相考一考。

    下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

    三、班内交流，教师指导重点字。

    “直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

    “弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

    “兔”要进行笔顺指导： 。兔，最后一点不要丢掉。

    “呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是： 。

    “往”左边叫双人旁。

    “算”在“直”的下面加上“八”。

    　四、指导书写

    “兔”的“ ”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔;“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些;“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框;“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。

    布置作业

    1.把音节补充完整。

    2.看拼音写词语。

    3.比一比，组成词语。

    4.连线，把合适的词语搭配起来。

    一只 蚂蚁 游 回家

    一阵 白兔 挎 到水面上来

    一群 雷声 跑 起篮子

    5.照样子用带点的词语写句子，并加上合适的标点符号。

    例1：我们正忙着搬东西呢!

    例2：燕子，你为什么飞得这么低呀?

    6.填上意思相反的词。

    直??( ) 低??( )

    假??( ) 远??( )

    一年级下册课件 篇9

    《合在一起成新字》是S版一年级下册课文，下面是S版一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计，希望对大家有帮助。

    本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。

    本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。

    1蹦苷确、流利地朗读儿歌。

    2被崛13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。

    3迸嘌自主识字的兴趣和能力。

    1绷系儿歌认识13个生字，并会写7个字。

    2比鲜丁澳尽薄叭铡薄靶3个新部首。

    3痹谌鲜渡字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。

    一课时。

    生字卡片、带田字格的小黑板。

    一、游戏引入，激发兴趣

    1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字?

    2币出课题。

    二、学习儿歌

    1毖生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。

    2庇谩啊稹焙汀啊鳌保分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。

    3蓖桌之间互相读一读，互相正音。

    4敝该读儿歌，纠正读音。

    5痹谛∽槔锉热读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。

    6蓖蒲∫涣礁龆恋煤玫耐学示范读，给予奖励。

    三、学习生字

    1(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。

    2敝该读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。

    3比サ羯字的拼音，认读生字。

    4毖≡裣不兜淖肿榇试炀洹

    5敝傅际樾7个“会写字”。

    (1)让学生说一说：你认为哪个字最难写?

    (2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)

    (3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。

    (4)学生练习写。

    (5)师生互评共赏。

    四、做游戏，巩固生字

    准备：把生字卡片发给学生。

    做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。

    五、总结

    最新课件: 一年级语文上册教学设计.doc


    我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“最新课件: 一年级语文上册教学设计.doc”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    一、教学目标

    学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

    二、教学时数：2课时

    三、教学过程

    第一课时

    （一）导入新课。

    同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

    （二）学会a o e三个单韵母。

    1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

    让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

    2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

    （①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。

    ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。

    ③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

    （三）学习儿歌，带调读韵母。

    1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

    2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

    3、课外拓展：

    （1）读一读：布娃娃

    （2）读一读：握手

    （3）读一读：鹅大哥

    （五）作业：认读a o e。

    第二课时

    教师谈话：

    上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

    一、复习三个单韵母，要求读准音

    a o e

    二、学习拼音的四声

    （一）学习a的四声

    讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

    讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

    （教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

    读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

    2.按顺序学生学读，音要准确。

    3.按顺序指名读，检查学生读准确。

    （这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

    同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

    一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

    （对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

    （二）学习o的四个声调（方法基本同上）

    讲：o和a一样，也有四个声调。

    问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

    练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

    课中休息：听音乐拍手

    三）学习e的四个声调

    学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

    三、巩固练习：

    1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

    2.抄写带调韵母，调号写在上格。

    3.练习书写。

    板书设计：

    （a o e规范书写及四声）

    [计划必备] 一年级下册语文教学规划(篇四)


    我们一定都有看过一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。好的优秀范文更具有参考意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[计划必备] 一年级下册语文教学规划(篇四)”，仅供您在工作和学习中参考。

    一、所教班级现状分析。

    本班现有人数64人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和潜力掌握较好，能主动学习。大部分孩子的语言表达潜力较强，能说完整话，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原先所处的教育环境、家族状况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，必须会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。

    本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，理解潜力较差，能考及格。在常规方面还要继续加强。有2个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。郑阳：思维反应及理解潜力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，因此，学习跟不上。戴俊辰：该生的最大特点是多动，无法遵守课堂纪律，没有养成良好的学习习惯，因此，学习十分困难。今后要运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。

    二、本册教材总的教学目标

    （一）汉语拼音

    1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

    2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

    3、初步学会用音序查字法查字典。

    （二）识字与写字

    1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

    2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

    3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

    4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

    （三）阅读

    1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

    2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

    3、学习借助读物中的图画阅读。

    4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。

    5、理解课文资料，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮忙学生逐步构成用心的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

    （四）口语交际

    1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

    2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要资料。

    3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    4、有表达的自信心。用心参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

    三、本册教材教学重难点

    1．好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。

    2．汉语拼音教学。

    （1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。

    （2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。

    （3）在音节教学时，要致力于学生独立认读潜力培养，帮忙自主识字。

    3．关于识字

    （1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即透过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，构成积累，熟读成诵。

    （2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。

    （3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培养学生学习兴趣，识字潜力。

    4．关于课文

    （1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

    （2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生透过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。

    （3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解资料、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。

    （4）保证时间，严格训练。

    5．关于单元练习。

    （1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。

    （2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等资料，透过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。

    （3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。

    （4）读读背背方面，帮忙学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。

    （5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。

    四、主要的教学措施和教改思路。

    1、要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为透过"两级三关"做准备。同时加强学生语文基础知识的训练，个性是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。

    2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，个性是"以学习者为中心的自主教学模式"和"先学后教，当堂训练"的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其用心性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，构成潜力。

    3、重视培养潜力。学生获得知识是必要的，但培养潜力更重要。一个学生如果没有自学潜力和运用知识解决实际问题的潜力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，务必重视对学生潜力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字潜力、理解词句的潜力，朗读潜力、口语交际潜力和初步的自学潜力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索"先学后教，当堂训练"的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

    4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅仅能够节省教学时间，还能够培养学生的识字潜力。低年级的阅读教学必须要体现以读为主，开展好课外阅读，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.

    5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动透过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文潜力得到训练。语文实践活动，资料上要与课内教学密切联系，形式上要活泼搞笑，使学生乐于参加。能够把表演、竞赛、游戏引进课堂，也能够组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文潜力。

    6、重视良好的学习习惯的培养。

    7、做好个别生的教育。

    一年级下册教学设计通用9篇


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    一年级下册教学设计 篇1

    1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

    2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

    3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

    1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

    2.了解姓氏。

    多媒体课作

    2课时

    教学目标：

    1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

    2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

    3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

    教学重点：

    朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。

    教学难点：

    在生活中认识姓氏。

    教学准备：

    了解周围人的姓氏。教师制作课件。

    教学过程：

    一、结合学生姓氏，谈话导入

    1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

    2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）

    3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

    二、学习课文第一小节

    1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

    2．检查学生的自读情况。

    (1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

    (2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

    (3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

    3．再读第一小节，巩固识字。

    (1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

    (2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

    (3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

    (4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

    质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？

    学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

    学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”

    4．游戏巩固。

    摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

    5．练习熟读并背诵。

    (1)学生再次练习朗读第一小节。

    (2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

    (3)指名学生背诵，全班齐背。

    三、书写指导

    1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。

    2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

    3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。

    4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

    5．交流反馈，评议提高。

    四、课堂小结

    这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课后，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

    板书设计：

    2.姓氏歌

    李 张 胡 吴 徐 许

    一年级下册教学设计 篇2

    一、创设情景、激趣导入（略）

    二、学习课文

    师：请同学们在小组内学习课文《插秧》。（学生在小组内互助读课文，认生字。）

    师：谁想读给大家听（指名学生读。学生评价订正读音，老师随机利用卡片指导学生巩固认读生字。）

    师：读得不错，评的也很好。你们能很快背诵吗生：(异口同声)能!（学生读课文，练习背诵。）

    ［评析：在学生自读课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，指出易错的读音，集中指导巩固。为学生的读书实践扫除了障碍，再让学生自由读书背诵，有利于全体学生的发展。］

    师：谁想背给大家听(生背课文。有的学生背错了顺序。)

    师：这篇课文很简短，可是很容易背错了，怎样才能背不错呢读一读，想一想，看哪个小组能想出好办法。（学生读课文，讨论、交流、汇报。）

    生：课文的第一段和第二段顺序正好反着。白云是在蓝天上的，绿树是长在青山上的。

    为了不背错顺序，我看了看，蓝天在白云上面，白云在青山上面，青山比绿树高，是从高到低的顺序，下一段是从低到高的顺序，这样就背不错了。

    师：你们总结的真好，一边想一边再背一背。

    师：背熟了吗下面咱们来看一段电视，请同学们闭上眼睛，一边背一边想，你就能看到精彩的电视节目了。（学生背诵想象。）

    师：在小组内说说你看到了什么节目（学生在小组内交流自己的想象。）

    生：我想到了：一天，我来到了南方，看到了很多水田，水田平静得像一面大镜子，蓝天、白云、大山和绿树都照在水田里。农民在插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上。我觉得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上，还插到了我的笑脸上。

    生：

    ［评析：形象性和情感性是语文的基本特点，通过自读、互助读、练习背诵等多种形式让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在学生背诵出现困难时，结合小组合作、讨论交流让学生自学自悟，自主发现诗歌的描写顺序，得到充分的心理满足和成功的情感体验。然后利用看电视激发起学生读书想象的兴趣，使课文中的生动形象深深地印在学生的脑海中，学习课文的独特体验也会由此而生。］

    师：水田是镜子，他还能映照出什么在小组内照课文的样子，编一编，写一写。（学生讨论交流，记录员做好记录，然后小组汇报。）

    生：水田是镜子，映照着太阳，映照着飞机，映照着小鸟，映照着楼房，映照着亭台。农民在插秧，插在太阳上，插在飞机上，插在小鸟的翅膀上，插在楼房上，插在亭台上。

    生：水田是镜子，映照着森林，映照着鲜花，映照着小草，映照着飞舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鲜花上，插在小草上，插在飞舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。

    生：

    师：(出示未插秧的水田图和插了秧的水田图)同学们，观察图画，想想，水田像镜子，还像什么

    生：水田像一块花玻璃，农民像在花玻璃上插秧。水田像我们的学习园地。水田像一幅画，上面画着蓝天白云飞翔的小鸟，还画着高山绿树和五颜六色的鲜花。水田像一块绿色的大地毯，农民在插秧就像在编织大地毯。水田还像熊猫的大肚皮。［评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住一个点水田像镜子，带动了整篇课文的学习。教师给学生留下了充足的思考余地，营造了思考问题的情景气氛，让学生大胆的想、大胆的说。由于教师给学生提供了自主探索与合作交流的机会，富有创意的语句就随口而出了。］

    三、拓展延伸

    师：南方的水田很美丽，我们北方的田野也很美丽。想想，我们的田野像什么农民在田野里种什么

    生：春天来了，我们的田野像五颜六色的大海。冬天我们的田野像黄地毯，春天来了，冰融化了，大地变得软软的，踩上去像蹦蹦床。

    小草出来了，小花开放了，田野像一床花被子。我们在上面踢足球、打滚，玩累了，晒着太阳睡一觉，可真舒服。农民在田野里种棉花，种玉米，过一段时间，棉花、玉米出来了，像是在黄地毯上绣上了绿色的小花。

    师：南方的田野很美，作者给它配上了插图，我们北方的田野也很美，放学后请同学们，再观察观察，也把咱们美丽的田野画一画、写一写好吗

    ［从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立生活就是语文的思想观念。］

    四、总结评价（略）

    总评：本节课体现了教师、学生互为主体的教育理念，学生动口、动眼、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，将以视听为主的传统课堂教学中的沉闷一扫而光。学生表现出了浓厚的学习兴趣，在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶，潜移默化的提高语文素养。教师非常注重倡导自主、合作、探究式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。

    一年级下册教学设计 篇3

    各位评委：

    下午好！我今天说课的内容是人教版教材小学一年级下册第三单元第一课时——平面图形的拼组。这个内容是在上学期学习了“认识物体和图形”，能够辨认和区分平面图形和立体图形后，通过学生操作，初步感受长方形和正方形边的特征，进而感知平面图形之间的一些转换与联系。作为“空间与图形”板块的一节重要内容，它对后续的平面图形的面积和周长知识的学习提供了一个铺垫。本节课我将根据拼组图形的奇妙变化将课题定为《奇妙的图形》。

    如果说一年级上册只是要求指导长方形、正方形的名称并初步识别，那么这个学期就需要在此基础上从本质来区别长方形和正方形，并且能够想出一些办法来判断，如折一折、量一量等，继而能够根据长方形和正方形的特点发挥想象，拼组出一些图形。所以本节课我将引导学生通过观察操作，使学生体会所学平面图形的特征，重点明了“长方形对边相等，正方形四边相等”并能用自己的语言描述。除此之外，我是学生能初步感知所学图形之间的奇妙关系，我将组织学生进行大量地拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美，激发学生学习数学的积极性。

    孩子通过第一学期的学习已经能够初步识别几种图形了，但是各种图形具体本质的特点孩子尚未掌握。所以这一节课的重点就是认识长方形和正方形的形状及边的特点，而难点是根据各自的特点进行区分与判断，这是有理论上升到应用的过程。我将会组织孩子在拼组中发现奇妙转化进而验证区分来进行难点突破。

    一年级的学生的认知活动有 明显的具体形象性和随意性，言语和时间活动在他们的认知发展中起着非常重要的作用。而这一节课又是操作性很强的课，需要要借助具体的学具操作来学习，所以我选择了实验研究法，让孩子在操作中自主探究，在合作交流中习得新知。为此我要做的准备还真不少，主要是各种图形的折纸和拼片，以及做风车的相关材料。二常用的课件在本节课中有在总结和演示时起辅助作用。

    所以结合教材和学生的情况，我设计了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大环节，充分感受长方形和正方形的特点，体验图形的奇妙转化。首先我将用风车激起学生的兴趣，从猜测风车是用什么形状的纸做成的，来引入四种平面图形，是学生一开始就在一种好奇和愉快的状态下学习。拆开风车寻到答案后顺利进入第一环节：折一折。当然折不是重点，重点是在折中看，折中说，进而明了本节课的知识重点：长方形对边相等，正方形的四条边相等。在这一关键环节中，我也设计了几个层次。在探索长方形的边的特点时，先引导观察，明白对边概念，再示范折纸，提供方法，到提示总结让学生体验“长方形对边相等”的发现过程。而在探索正方形边的特征时，我将逐步放手先让学生自己猜测，集中想办法验证到验证得到结论，充分发挥学生的自主性。当学生发现用自己的方法证明了自己的猜想时，他们自信心和成就感都会开始膨胀。而这种操作中得带的知识印象又特别深刻。带着这种深刻印象与成就感，我们跟着小精灵从此那个来到了图形城堡接受挑战，悄然进入第二环节：拼一拼。先用2个长方形拼组，发现长方形竟然可以拼出正方形！此时教师可以是适当反问：你怎么知道这是正方形？来引导孩子会顾刚学习的长方形和正方形的特点，他们还想到了量一量的办法，真棒！那么4个小正方形又能拼出什么图形呢？他们也拼出了长方形和正方形，这个时候可以引导孩子明白：拼一个大一点的正方形至少需要4个小正方形。最后是很开放是一个环节：请你用任意几个三角形拼组图形，让学生发挥想象，自由创作，感受图形的奇妙，此时，你一定会发现原来孩子们有那么丰富的想象力和创造力，因为他们一定能拼出很多漂亮的图形。这是一个相对开放和活跃的环节，很考验老师的组织教学。我会从各方面进行调节，特别是教师语言。第一环节我会较多的采用引导提示的语言，鼓励学生大胆探究新知，那么在这个环节我更多的采用指示性的语言和赞赏的语气来调控课堂，让他们大胆拼，仔细看，认真听。

    这个时候学生的思维是很活跃的，想要让他们停下来只有找到更吸引他们的东西。我用变魔术（将远行变成正方形）抓紧了学生的注意力。想变成小小魔术师的他们在我的引导下完成了圆变成正方形的过程，个个都很兴奋，当然在此过程中细节一定要注意讲清，如：对折、找点、画线，都是决定“魔术”成败的关键。

    “圆片可以变成正方形，而正方形的纸片还可以变成风车！”学生被这个风车吸引住，来到了第三环节“做一做”。对学生来说做成一架风车很重要，但是我的重点却不是做风车，而是给孩子提供清晰的指导和适当的帮助，更重要的是在做中引导学生观察图形的奇妙变化，做风车之前，从长方形变成正方形，而正方形又折成了4个三角形，风车转起来时有出现了圆形。学生在做中学，做中感受到了奇妙的变化！

    当学生拿着做好的风车，快乐地迎风奔跑时，风车转起来了，学生一定感受到了图形带来的乐趣，也感受到了数学带来的乐趣！

    一年级下册教学设计 篇4

    【设计理念】

    架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

    【学习目标】

    1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

    2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

    3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    【重点难点】识字写字、朗读课文。

    【教学课时】两课时

    第一课时

    【教学目标】

    1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

    2、正确朗读课文，学习背诵。

    3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

    【课前准备】生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

    【教学过程】

    （一）激趣，引入新课

    1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

    2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

    3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

    （二）初读，了解短文

    1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

    师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

    2．出示字词卡片，反馈读音。

    (1)板书课题：1．柳树了

    (2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

    (3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

    3．分节读文，了解内容。

    (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

    ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

    ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

    (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

    ①以小组形式汇报，老师板书：

    春雨 洗澡 柳枝 软了

    春风 梳头 柳梢 绿了

    春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

    （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

    ①齐读第五小节。

    ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

    ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

    (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

    （学生自由说）

    （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

    (三)巩固生字，写好字

    1．看板书再读词。

    2．指导书写。

    ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏《一年级语文下册《柳树醒了》教学设计及反思》这一教学反思，来自！

    旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

    ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

    ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

    ④描红。

    ⑤自己练写，老师巡视。

    ⑥成果展示。

    (四)板书设计

    1柳树醒了

    春雷 说话 柳树 醒了

    春雨 洗澡 柳枝 软了

    春风 梳头 柳梢 绿了

    春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

    柳树 玩耍 小朋友 长高了

    (五)课堂作业设计

    1、背诵课文。

    2、写好“说、话”两个字。

    第二课时

    【教学目标】

    1．复习本课生字、词语，背诵课文。

    2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

    【教具准备】生字、词语卡片，自备田字格表。

    【教学过程】

    (一)复习

    1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

    2．完成课后说一说。

    3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

    （二）读背课文：指名分小节朗读课文，学生齐背。

    （三）实践活动：仿照课文编诗句，说一说。

    （四）指导写字

    1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

    2、教师范写。

    3、学生书写，师生评议。

    （五）课堂作业设计

    1、完成练字作业。

    2、词语连线练习。

    春雷 说话 柳树 醒了

    春雨 洗澡 柳枝 软了

    春风 梳头 柳梢 绿了

    春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

    柳树 玩耍 小朋友 长高了

    【课后反思】

    这是一首儿童诗，又似一篇引人入胜的童话，题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。孩子们都很喜欢散发出诗意的《柳树醒了》，课文的插图及课件激发了孩子们的兴趣，让他们感受到春天跳动的生命！

    一年级下册教学设计 篇5

    设计说明

    根据本节课的教学目标和教学特点进行了如下设计：

    1．从学生已有的经验出发，突出合作探究的学习方式。

    有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作交流。在整个教学过程中，力求使学生以自主探究、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜地从现实生活中提取素材，将书本上的知识与实际生活相联系，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活中必不可少的工具。

    2．情境教学贯穿全课始终。

    本节课的教学根据《数学课程标准》的基本理念，精心设计教学情境与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。本节课以情境教学为主线，把教学内容清晰有趣地串联了起来，尽可能地激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能根据学生的实际适时地进行引导，使整节课能够顺利地完成教学任务。

    课前准备

    教师准备 PPT课件

    学生准备 小星星图片或其他图片若干

    教学过程

    ⊙引入

    课件出示情境图：三个同学在开心地折小星星，佳佳折了5个，浩浩折了6个，小芳折了7个。他们一共折了多少个小星星？

    (1)看到这幅图，你知道了哪些信息？

    (2)出示问题：怎么列式计算？

    设计意图：以旧引新，通过创设与教材相同的学习情境，不仅复习了连加的实际问题，巩固了解决问题的一般步骤，加深了对连加算理的运用，还自然地引入新知的学习，从而形成对比，为学习同数连加作铺垫。

    ⊙合作探究

    1．教学教材77页例4，在具体情境中认识同数连加问题。

    (1)师：过了几天后，他们三人又在一起折小星星了。

    课件出示情境图：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。

    ①你知道了什么？还可以怎么说？

    生1：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。

    生2：3个人都折了6个，3个人折的一样多。

    师小结：有3个人，每个人折了6个小星星。

    ②你想解决什么问题？

    课件出示：他们一共折了多少个小星星？

    ③怎么列式计算？

    预设

    生1：6＋6＝12(个) 12＋6＝18(个)

    生2：6＋6＋6＝18(个)

    师：第一个算式和我们以前学的算式相同，那么第二个算式你是怎么算的？(出示课堂活动卡)

    师：这3个6分别表示什么意思？在图上把它们圈起来。

    (2)结合图示完成表格。

    ①出示1个圈，提问：这个圈表示什么？(表示1个6)

    ②出示2个圈，提问：这2个圈表示什么？(表示2个6，2个6就是12)

    ③出示3个圈，提问：这3个圈表示什么？(表示3个6，3个6就是18)

    教师根据学生回答完成表格：

    ④读表格。

    师：表格中的6，12，18分别表示什么？

    生：表示1个6是6，2个6是12，3个6是18。

    一年级下册教学设计 篇6

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。

    2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

    3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

    教学重点：

    1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

    2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

    教学难点：读出对话时的不同语气。

    教学时间：2课时

    第一课时

    一、课前说：

    你认识哪些小动物？它们各有什么特点？

    二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？

    三、教学生字

    1、出示生字，自由读。

    2、小组讨论：想想有什么好办法记住这些生字？

    3、汇报：指名读、开火车读、小组读。

    4、分析生字，理解词语，口头组词。

    四、导书写：师范写，生描写、仿写。

    五、作业：每个生字写一行。

    教学后记：学生能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。

    第二课时

    一、课前说：

    青蛙的样子是怎么样的？它有什么本领？

    二、读课文

    1、范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？

    2、看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？

    （1）出示对话，指名读，评议。

    （2）分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？

    3、自读课文34小节。

    想：小青蛙又去问谁了？别人又是怎样说的确良？

    4、看动画片，反馈交流：互相练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。

    5、小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节）

    6、指名读妈妈与小青蛙的对话。

    问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？

    三、齐读课文。问：如果你是小青蛙，你现在知道做什么事最快乐了吗？

    四、课后拓展：

    1、分角色表演课文。

    2、你认为你做什么事最快乐？

    一年级下册教学设计 篇7

    【教材简说】

    这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

    【学习目标】

    1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

    3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

    【教学重点】

    理解小松鼠的聪明之处。

    【教学难点】

    理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。

    【抓一点，析深刻，论透彻】

    我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个?这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。

    【教学建议】

    1、识字写字：

    采用多种方法识字：

    编儿歌、做动作、小组合作等。

    2、朗读感悟：

    本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

    3、实践活动：

    画未来绘画展：

    让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。

    可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。

    【教学设计】

    一、猜谜揭题

    出示谜语，让学生猜一猜。

    板书课题：松鼠和松果。

    二、初读课文，学习生字

    三、朗读感悟

    1、学习课文第一自然段：

    ⑴ (出示课件)说说小松鼠在森林里干什么?

    ⑵ 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?

    2、学习课文第二、三自然段：

    ⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论：

    读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

    ⑵ 指导朗读：

    读出担心、惊讶的语气。

    3、学习第四自然段：

    ⑴ 理解小松鼠的好主意，讨论：

    好主意好在哪里。

    ⑵ 朗读体会。

    4、学习第五、六自然段：

    ⑴ 感情朗读，体会美好的结果。

    ⑵ 讨论：

    小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。

    5、扩展活动：

    动手画一画未来的森林。

    四、巩固积累

    学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

    五、朗读并复述

    1、有感情地朗读全文。

    2、学生复述童话。

    一年级下册教学设计 篇8

    一、学生方面主要表现为三种现象：

    1.小学生上课时，教师苦口婆心地讲要遵守课堂纪律，不准随便动，要站稳，要记住自己的位置不要讲话等等，而学生总是熙熙攘攘，仿佛充耳不闻。

    2.小学生上课时，教师好不容易让前边的学生站好了，可后边的又乱了，左边的站好了右边的又乱了，排队时又叽叽喳喳地吵，给人的感觉非常混乱。

    3.小学生上课时，星期一排好的队伍到星期二上课时就忘记了，不知道自己站在哪个位置，教师只好让他们重新排队，在队列队形教学上花费很多时间。

    二、学习队列队形重要性有以下几点：

    1.小学生上课，首先要学会站队，通过队列队形能促进学生身体的正常发育，可以让学生形成身体的正确姿势；养成动作迅速、准确、协调一致和良好作风；培养学生严格的组织性，纪律性和集体主义精神。

    2.队列队形练习，能正确、准确指挥学生迅速集合，能合理的组织学生活动，有助于完成教学任务，提高教学质量。

    3.队列队形练习，是体育课的基础，在体育教学中起着潜移默化的作用，并使学生逐渐养成动作正确，反应迅速，整齐一致，服从集体，听从指挥，遵守纪律的良好作风，我们跟应该教学生做好队列队形。

    三、队列队形的教法

    学习队列队形，我们应该先知道学生喜欢什么，因为一年级的学生，年龄小，活泼好动，自制力差，好奇心强，对什么都感兴趣，但都是极短的时间，一年级的学生喜欢游戏，他们不喜欢枯燥、乏味的事，没有兴趣的事，他们都不喜欢去做，做也是一会儿劲头。我们可以利用多媒体的教学，让学生看看军人的站姿和坐姿，还有他们的队列队形，这样会让学生喜欢学习。

    1.用游戏来引导学生

    游戏是学生最喜欢的事，对于小学生来说，他们的特点是活泼好动，喜欢和同学做一些有趣的事，这是学生的天性，我们就更应该利用游戏来引导学生做活动，组织学生来做游戏，并上好课，上好队列队形。让学生在玩中快乐学习，不仅能学习，而且还能让学生更快乐。利用不同的游戏来增强学生的新鲜感，这样才能克服学生学习队列队形的枯燥和乏味，才能激发学生的积极性和学习兴趣。在学习中学生有了兴趣，以后的学习才能顺利进行。

    2.用数字游戏来激发学生的学习兴趣

    一年级的学生刚刚学习数字，对于数字，他们才开始学习，不是很了解，我们利用他们学习的1―10的数字引导，学生会很高兴的说出这些数字，并掌握这些数字。比如：我们在集合站队时，会让学生从一数到十来集合队伍，然他们在极短的时间完成集合的任务，同学们个个都精神饱满，站姿准确。

    3.用数字游戏来让学生加深记忆

    一年级的学生，记不住自己所站的位置，我们可以利用数字来让学生记住自己的位置，学生从1―10依次按身高的高矮来站队，让学生记住自己是几号，这样会使学生很容易就记住自己所在位置，使得学生站好队。为了加深学生的记忆，我们在学习中利用了比赛的方法，使学生更加积极的站好队，并记住自己的位置。

    4.用语言鼓励学生，培养学生的学习自信心

    刚刚入学的学生虽然对一些事很感兴趣，但是时间长了会失去兴趣。因此，要想使学生感兴趣，就必须培养学生的自信心，一年级的学生不能向军人一样高标准的去学习，只能是学生有一点点进步都要鼓励，使学生对体育感兴趣，并喜欢上体育课，这样还能让学生很好的学会队列队形。高标准的学习，会使学生对学习失去信心，注意力分散，不能很好地学习。因此，用语言鼓励学生，培养学生的学习自信心，让学生养成良好的体育运动习惯，为终身体育活动打下坚实的基础，鼓励学生做好队列队形的练习。

    5.和学生交流

    队列队形的练习，也要和学生进行交流，问问学生对学习队列队形有什么好的办法，比如，唱歌、听录音机。和学生进行交流会增加师生之间的感情，学生会很高兴的跟老师在一起交谈。这样，在以后的学习中学会很高兴进行队列队形的练习。

    总之，队列队形对学生来说，具有提高学生的纪律性，自觉性，自制力，坚韧性，因此，我们就更应该把队列队形给学生教好，让所有学生参与运动，学好队列队形，在运动中体验快乐、增强体质。

    走好每一步，可以至千里。队列队形练习是体育的基础，在体育教学中有着潜移默化的作用，只有让学生从小学会队列队形，才能使我们能很好的组织学生上好体育课。从小事做起，把小事做好，我们才能引导学生走好每一步。

    一年级下册教学设计 篇9

    一、说教材

    1、教学内容

    人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。

    2、教材分析

    《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。同时还注意让学生通过观察，思考，探究，操作等实践活动去发现规律，创造规律。

    3、教学目标

    小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点：

    （1）知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

    （2）过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

    （3）情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

    4、教学重点、难点

    本着课程标准，在吃透教材基础上，我结合农远资源确立了如下的教学重点、难点：

    教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下一个图形或物体。

    教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。

    二、说学情分析

    经过上个学期的学习，我班孩子们基本上都养成了良好的学习习惯，具备了一定的知识基础。他们不仅活泼，好动，而且形成了我班孩子所特有的风格——动手能力强，思维活跃，敏捷。

    他们在生活中，学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，也就是说《找规律》内容是我班孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索规律，领悟规律的内涵，将是我本节课的教学难点。

    三、说教法、学法

    在教学方法上，我采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学手段上，运用农村中小学现代远程教育资源，图文结合增强了教学的效果。

    有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。

    四、说教学过程

    为了落实本节课的教学内容，我设计了以下五大教学环节：

    （一）游戏引入，感知规律

    以“动作接龙”的游戏引入新课。

    【设计意图：上课开始，以学生喜爱的游戏形式引入，营造了和谐的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。学生们主动参与到游戏中来，在活动中，初步感知到规律的存在，增强了学生探究规律的欲望。】

    （二）合作探究，寻找规律

    1、看图找规律

    创设情境：“六一”到了，学校组织联欢会，这是同学们布置的会场，一起来看看吧。

    然后课件出示教材主题图，引导学生认真观察，组织学生合作探究：图中哪些事物的排列是有规律的？

    【设计意图：借助农远资源我利用主题图，创设了学生熟悉的生活情境—“六一”联欢会。从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识与他们的生活紧密联系起来，引导学生进行观察，思考，探究，在农远资源的辅助下，更激发了学生学习的兴趣和探究的欲望，让学生初步感知到规律在生活中的应用，从而感受到数学来源于生活，也应用于生活。】

    学生找到图中有规律的事物之后，再去完成例1，轻而易举。（课件出示例1）

    最后师生共同小结：这些图形、物体和小朋友都是两个为一组，重复出现。

    【设计意图：让学生通过自己的观察等活动去发现规律，根据自己的审美观点去找规律，体现了一定的开放性。让学生亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力，初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。】

    2、摆图找规律

    这个环节，我主要引导学生小组合作，自主探究，让学生通过摆一摆的活动来探索规律，创造规律。

    【设计意图：此环节，是为学习例2做准备的，我并没有先出示例2，而是直接将问题抛给学生，让学生借助给定的图形按照一定的规律摆一摆，并说说是按什么规律摆的，学生们大胆的发表了自己的意见并进行相互间交流，创造性的摆出多种方法，在操作和尝试中体验到成功的喜悦，获得了学习的乐趣，培养了学生的创造力和审美能力。】

    操作后，请学生说说自己组是怎么摆的，按照什么规律，紧接着完成例2学习，水到渠成。（课件出示例2）

    3、涂色找规律

    请学生合作探究：根据从中发现的规律继续涂下去，看哪个小组涂得又快，又准，又好？涂完后，派小组代表汇报自己组是按照什么规律涂色的。（课件出示例3）

    【设计意图：我从学生的爱好—画画入手，为学生

    创设了他们喜爱的涂色比赛情境，学生参与的热情高涨，在活动中又一次感知到规律在生活中的应用。】

    4、师生互动找规律

    这个环节我利用掌声来找规律。

    【设计意图：利用掌声来找规律，让学生亲身感知、体验事物的排列规律，使数学更贴近学生的生活，从而激发学生寻找身边规律的欲望，为后面生活中找规律打下了良好的基础。】

    （三）联系生活，创造规律

    1、生活中找规律

    【设计意图：让学生联系生活，找出身边的规律，使学生感受到生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。】

    2、创造规律

    让学生自己当一回小小设计师，创造出美丽的图案。鼓励学生大胆想象，用自己的方式创造出新的规律。

    【设计意图：让学生通过思考，探究的方式，用涂色活动来应用数学知识。让学生在大胆创作中加深了对规律知识的理解和应用，学生的应用创新能力得到充分的展现。】

    3、欣赏作品

    将学生有特色的作品展示给大家，让学生们边欣赏边评价，并说说作品是按照什么规律创作的？

    【设计意图：让学生相互间欣赏作品，开阔了视野。在欣赏和评价活动中，学生学会了取长补短，进一步感受到数学的美以及在生活中的广泛应用，培养了学生的应用创新意识。】

    （四）尝试练习，应用规律

    学习知识是为了更好的应用，为了巩固新知，加深对规律的理解，此环节，我设计了三种类型的练习题。（课件出示）

    【设计意图：针对一年级学生的心理和年龄特点，习题的设计要考虑到富有情趣，富有挑战性，此环节，我设计了不同梯度的练习题，循序渐进，在趣味性和挑战性的驱使下，学生们积极思考，参与创作，增强了应有创新意识。】

    （五）课堂小结，欣赏和畅谈规律

    1、欣赏有规律的图片。（播放课件）

    只要我们留心地观察生活，就会发现生活中处处有规律，比如斑马身上有规律的条纹，可以帮助他们更好的保护自己；马路上的斑马线，提醒我们过马路的时候注意安全；还有春天生机勃勃，夏日晴空万里，秋天果实累累，冬天大雪纷飞，冬去春来，夏去秋来，四季有规律的变换等等。

    【设计意图：这一环节中，有了农远资源库提供的课件的展示，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。】

    2、课堂小结

    首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？一起归纳总结这节课所学的内容。

    然后教师总结：在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮的更加美丽，精彩。希望同学们能够做一个善于发现美，创造美的孩子！

    （五）说板书设计

    本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生涂画规律和动手创造规律的作品。这样安排既便于学生观察，又有利于调动学生学习的积极性。

    板书设计

    找规律

    例1例3

    红黄一组，重复出现。绿黄一组，重复出现。

    绿紫一组，重复出现。蓝黄红一组，重复出现。

    紫红一组，重复出现。

    女男一组，重复出现。

    例2

    正方体、圆柱体一组，重复出现。

    三角形、圆形、正方形一组，重复出现。

    一年级语文秋天课件


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    一年级语文秋天课件 篇1

    汉语拼音１

    教学目标

    1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

    3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。

    难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

    第一课时

    教学目标

    1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

    2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课

    同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

    我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

    二、学习a、o、e三个单韵母的发音

    1．教学单韵母a

    （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

    这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

    教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

    （2）认识四声，掌握a的四个声调

    “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

    我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。

    （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

    往上扬，记住：二声扬。

    （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

    读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

    （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

    声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

    复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o

    （l）看图，指明说图意。

    （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

    （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

    （2）掌握o的四声

    依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

    3．教学单韵母e

    （1）看图，你发现了什么？

    “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

    （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

    分小组读，指名读，正音，齐读。

    三、巩固练习

    1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

    2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

    四、总结

    今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声

    第二课时 教学目标

    1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

    2．认识四线格，学习使用四线格。

    3．能正确书写a、o、e。

    一、复习导入

    1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

    2．齐背四声儿歌

    3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

    二、认识四线格

    在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

    三、教生书写a、o、e

    l．学习a的笔顺

    教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

    学生书空，并在练习本写三个a。

    2、学习o的笔顺

    教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

    3．学习e的笔顺

    教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

    一笔写成的。学生书空，在本上练习。

    4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

    5．学生练习书写。

    四、练习读书

    教给儿歌：张大嘴巴：aaa

    拢圆嘴巴：ooo

    扁扁嘴巴：eee

    五、总结

    我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

    六、布置作业

    1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

    2．练习朗读短文。

    七、板书设计

    汉语拼音2 教学目标

    1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。

    3．学会使用四线格。重点

    教会学生读准iuû三个单韵母的音。难点

    学会iuû的四声，读好二、三声。教学过程

    第一课时 教学目标

    1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形。

    2．掌握i、u、û的四个声调。

    一、指导复习单韵母a、o、e

    出示卡片，齐读

    今天我们来学习汉语拼音第2课

    二、学习i、u、û的读音及四声

    1． 教学单韵母i

    （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

    （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

    （2）掌握i的四声

    出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

    2．教学单韵母u

    （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

    指导读，指名读。

    （2）学习u的四声

    分小组试读，指读。

    3．教学单韵母{

    （出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

    范读、齐读、领读。

    三、复习iu{的四声

    第二课时

    一、复习导入

    齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

    二、指导学习iu{的笔顺

    1．教师引导学生观察四线格中的i u {

    问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

    2．教师示范书写：i u {

    学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

    3．让学生再练习三遍i、u、{

    三、总结

    我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

    四、布置作业

    1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

    2．朗读课后短文

    五、板书设计

    汉语拼音3 教学目标

    1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

    3．学会带调拼读音节。重点：

    读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：

    掌握带调拼读音节。教学过程

    第一课时

    一、复习导人

    1．指读、齐读6个单韵母

    2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

    从今天开始，我们学习声母

    二、指导学习声母

    1．指导看图

    （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

    （2）问：你还发现了什么？

    2．师指导bpmf的读音：

    把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

    示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

    学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

    范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

    3．指导正确书写

    （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

    （2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

    （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

    三、巩固练习

    唱顺口溜，听音送卡片。

    第二课时

    一、复习导入

    1．抽读声母bpmf

    2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

    3．指读、齐读单韵母和四声。

    二、指导拼读音节

    1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

    2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

    3．示范拼读ba

    4．学生练读b－a－ba

    5．看图拼带调音节：

    （1）图上画的什么？

    （2）练读b1 b2 b3 b4

    6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

    三、练习拼读音节

    四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。

    五、总结

    这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

    六、布置作业

    1．将bprnf每个抄写三遍

    2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

    七、板书设计

    汉语拼音4 教学目标

    1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

    3.培养学生看图和读书的能力。重点：

    学会 dtnl的音、形。难点：

    练习dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程

    第一课时

    一、复习

    1．指读6个单韵母。

    2．齐读4个声母b p m f

    3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$

    二、指导学习声母

    1．学习d

    （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

    （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

    （3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

    （4）d——b有什么区别？

    2．学习t

    （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

    （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

    （3）练习发音

    （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

    3．学习n

    （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

    （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

    （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

    （4）学生练习发音

    4．学习I

    （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

    （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

    （3）学生练习发音

    （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

    5．指导书写：

    d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

    t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

    I n共两笔，占中格。

    l竖要写直，占中格和上格。

    三、巩固练习

    1．认读声母d t n l

    2．说顺口溜猜字母

    第二课时

    一、复习检查

    1．指读声母d t n l

    2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

    小组讨论，指名说。

    3．拼读音节：指名读、齐读

    b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

    m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

    二、学习拼读

    1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

    2．出示音节 d3

    自由试拼、指名拼读，集体拼读。

    3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。

    4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

    用同样方法看图学习其他音节

    d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

    三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

    da de di du ta te ti tu

    四、拼读音节并作比较

    n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

    五、指导学生朗读课后短文

    六、总结

    我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

    汉语拼音5 教学重点：

    1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

    2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

    3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1．抽读6个单韵母卡片。

    2．接顺序读读8个声母卡片。

    3．拼读音节：“tù nǔ lâ dù”

    二、学习“g k h”的音形及书写

    （一）学习声母“g”

    1．学习“g”的音

    （1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

    （2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

    （3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

    （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

    （5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

    2．学习“g”的形

    （1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

    （2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

    3．书写字母“g”

    （1）认识基本笔画“竖左弯”。

    （2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

    （3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

    （4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

    （二）学习声母“k”

    1．学习“k”的音：

    （1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

    （2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

    （3）学生练习读，体会发音方法。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）指名读。

    2．学习“k”的形

    （1）怎么记住“k”的形呀？

    （2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

    3．书写字母“k”

    （1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

    （2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

    （3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

    （4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

    （5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

    （6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

    （7）再展示，看看书写上否有进步。

    （三）学习声母“h”

    1．学习“h”的音

    （1）出示图，提问：图上画的是什么？

    （2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

    （3）学生练读，体会发音方法。

    （4）指名读。

    （5）开火车读。

    2．学习“h”的形

    （1）“h”的形像什么？

    （2）编儿歌：一把椅子h h h。

    3．书写字母“h”

    （1）学生观察笔顺及点格位置。

    （2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

    （3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

    （4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

    三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

    四、小结：

    今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

    附：板书：

    第二课时

    教学过程：

    一、复习：

    1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

    2．抽读6个单韵母。

    二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

    1．出示

    （1）自己试着读一读，（2）指名拼读。

    （3）请同学说说两拼音的基本方法。

    （4）开火车拼读。

    2．出示

    （1）自己试着进行拼读。

    （2）同桌同学互读，相互纠正。

    （3）个别读，同学纠正。

    三、学习三拼音节

    （一）学习“guü”的拼读

    1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu

    （1）请同学进行音节的拼读。

    （2）再请同学说说拼读的要领。

    2．电脑出示：小女孩推 g—u—ü→guü

    请大家看大屏幕：你发现了什么？

    （西瓜）图片

    3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

    4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。听我读一遍“guü”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guü ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

    5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

    （二）三拼音节练习

    1．（1）自己试着拼一拼。

    （2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

    （3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）个别读，全班同学纠正。

    2．（1）自己试读。

    （2）同桌同学互读。

    （3）指名读。

    四、读儿歌：

    1．找出红色的字母读一读。

    2．教师画出：de、h&、lâ、huü、gü 让学生练习拼读。

    3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

    4．同桌同学互读、互背。

    5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

    五、小结：

    今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

    附：板书

    汉语拼音6 教学重点：

    1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

    2．学会“j、q、x”与“û”相拼两点省略的规则。教学难点：

    “j、q、x”与“û”相拼时，“û”上两点省略。

    第一课时

    教学过程：

    一、谈话导入：

    你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、û）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

    二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

    （一）学习“j”的音形

    1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

    （1）教师范读，纠正学生的错误发音。

    （2）学生练习读。

    2．学生“j”的形

    （1）你有什么好办法记住“j”的形？

    （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

    3．书写字母“j”

    （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

    （2）学生边说教师边在四线三格中板书。

    （3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

    （二）学习字母“q”

    1．出示“q”图

    （1）问：这是什么呀！

    （2）自己试着读读这个字母？

    （3）教师范读，发现问题及时纠正。

    （4）开火车读字母“q”。

    2．学习“q”的形

    （1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

    （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

    （3）区别“b p d q”的音形。

    3．书写字母“q”

    （1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

    （2）教师在四线三格中写范字

    （3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

    （三）学习“x”的音形

    1．出示“x”的图

    （1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

    （2）指名读

    （3）开火车读

    2．学习“x”的形

    （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

    （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

    3．书写字母“x”

    （1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

    （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

    （3）教师强调先写右斜，再写左斜。

    （4）教师范写

    先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

    （5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

    三、小结：

    今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习

    1．读字母卡片：“j、q、x”

    2．背诵学过的声母。

    二、游戏中学习“j、q、x”与“û”相拼去点规则。

    1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“û”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

    2．教儿歌：小û小û有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是û û û。

    板书：

    j — û →

    q — û →

    x — û →

    3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

    j — û → ju

    q — û → qu

    x — û → xu

    4．自己读音节

    5．同桌互读音节。

    6．指名读

    三、学习三拼音节

    1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

    2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

    3．指名拼读，教师纠正。

    4．同桌同学互相拼读、纠正。

    四、看图拼读音节

    1．看图：图上画了什么？

    2．读图下音节

    （1）自己试拼

    （2）同桌互相拼

    （3）指名拼。

    五、读儿歌：

    1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    2．找出你们学过的音节读一读：jÿ qÿ

    3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

    4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

    六、小结：

    今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“û”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

    汉语拼音7 教学重点：

    １、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

    ２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：

    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、激发学习兴趣

    我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

    二、借助插图学习声母“z c s”的音形

    （一）学习声母z的音形

    1、出示“z”的图，学习字母的音

    （１）问：图上画的是谁在干什么？

    （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

    （４）教师范读“z”。

    （５）学生练读“z”，体会发音要领。

    2、记忆“z” 的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

    （二）学习声母“c”的音形

    1、出示“c”的图，学习字母的音

    （１）问：图上画的是什么呀？

    （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

    （４）教师范读“c”。

    （５）学生练读，体会发音要领。

    2、记忆“c”的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

    （3）学生读记忆儿歌。

    （三）学习声母“s”的音形

    1、出示“s”的图，学习字母的音

    （1）问：你们看这是什么呀？

    （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

    （4）教师范读“s”。

    （5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

    2、记 忆“s”的形

    （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

    （3）学生读记忆儿歌。

    三、电脑博士指导书写

    （1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

    （2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

    （3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

    四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习

    1、抽读学过的声母卡片。

    2、抽读带声调的单韵母卡片。

    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

    2、同桌同学互拼，相互纠正。

    3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

    三、创设活动情景学习整体认读音节

    （一）学习音节“zi”

    1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

    比如：z z同学在滋水。

    2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

    3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

    4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

    5、学生练习读，体会它们的区别。

    6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

    7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

    8、学生练习读“zi”的四声。

    9、用“zi”的四声调组词或说句子。

    （二）学习音节“ci si ”

    1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

    2、师板书：“ci si ”。

    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

    4、学生练习读，教师纠正。

    5、同桌互读，互相纠正。

    6、指名读。

    7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）指名拼读学过的音节。

    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

    （5）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

    今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

    附：板书

    汉语拼音8 教学重点：

    1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

    2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

    3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

    区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1、顺序背诵学过的17个声母。

    2、读6个单韵母。

    3、带调的单韵母。

    二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

    1、学生自己借助图学习声母的音形。

    2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

    3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

    4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

    5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

    6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

    7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

    三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

    1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

    2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

    3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

    4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

    5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

    6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

    7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

    8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

    四、小结

    这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习上节课学习的内容。

    二、看图拼读音节

    1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

    2、出示图下的音节

    zh* ；ch2； sh& zhu

    #

    3、学生自己试读。

    4、同桌互相读，相互纠正。

    5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

    6、开火车读。

    三、学习整体认读音节

    1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

    2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

    3、指名读。

    4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

    5、教师范读，学生随读，指名读。

    6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

    7、开火车读。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

    （4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

    （5）同桌互相帮助读儿歌。

    （6）结合图，请学生读儿歌。

    （7）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

    今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

    附：板书

    汉语拼音9

    教案示例

    教学重点：

    1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

    2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。

    3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：

    能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习：

    1、把学过的声母读一读，背一背。

    2、读带调的单韵母。

    二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

    1、出示声母“y、w”的图。

    2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

    3、分小组学习，同学之间互相帮助。

    4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

    5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

    6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

    7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

    三、看图拼读音节

    1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

    2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

    3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

    4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

    5、自由读。

    6、同桌读。

    7、指名读。

    四、写声母“y、w”

    1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

    2、请同学说一说应该怎样写

    3、教师范写

    （1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

    （2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

    4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

    5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

    五、小结

    从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

    附：板书

    ９

    第二课时

    教学过程：

    一、区别“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

    1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

    2、自己出声读一读。

    3、问：你们还记得“j q x ”与“{”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 {。”

    4、出示“y” 和“{”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？

    5、说儿歌：“小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { { {。”

    6、看图读音节“y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读。

    7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

    三、认读23个声母。

    1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

    2、同桌互读互背。

    3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

    （3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

    （5）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结：

    从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

    附：板书

    汉语拼音10

    第一课时

    教学目的：

    1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

    2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：

    掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

    掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：

    一、导入新课

    1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、û。

    2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

    板书：10．ai、ei、ui

    像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

    二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

    （一）学习复韵母ai的音形

    1．学习ai的音

    （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

    问：你们发现什么了？

    （2）出示图：

    ai

    你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

    （3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

    （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

    一年级语文秋天课件 篇2

    教学要求：

    1．学会5个生字，认识8个字。

    2．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创

    造机会充分练说。

    3．理解寻找、野外两个词语的意思。

    4．理解课文内容。有感情地朗读课文。

    5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    6．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    7．培养学生换位想象的能力。

    8．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    9．背诵课文

    教学重点：

    1．识字。

    2．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    4．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学难点：

    1．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    教学准备：生字卡片、实物投影、课件

    教学时数：2课时

    第一课时（略）

    第二课时

    教学要求：

    能力：

    1．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创

    造机会充分练说。

    2．培养学生换位想象的能力。

    知识：

    1．理解课文内容。有感情地朗读课文。

    2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    3．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    情感态度：

    1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学重点：

    1．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    3．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学难点：

    1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    2、学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    教学准备：实物投影、课件

    教学过程：

    一．导入

    同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。寻找是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。

    二．新授课

    （一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。

    1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？

    师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：

    金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。

    2．小组讨论

    刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说

    说？

    3．指名说一说

    奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你

    们想不想对秋姑娘说些什么呢？

    那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物

    呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。（二．）理解课文内容，学习课文的写作方法。

    1．范读课文

    听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）

    问：野外是什么意思？

    问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）

    2．练习朗读

    （1）那么赶快跟你的小伙伴练一练

    （2）谁想给大家读一读

    （3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？

    （4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？

    （5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

    谁能连贯的把他们的话说一说。

    （6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。

    3．积累词语

    师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？

    4．换位想象

    师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？

    不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？

    5．一分钟休息，猜谜语

    全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说秋天是（）的，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

    （三）．仿照原文，口头作文《寻找冬天》

    过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的小喇叭广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的小喇叭广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。

    （1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。

    （2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。

    （3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。

    （4）全班交流

    下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。

    三．总结

    感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。

    这节课就上到这儿，下课。

    一年级语文秋天课件 篇3

    第2课时

    比大小

    【教学内容】

    教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。【教学目标】

    1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。

    2.会正确比较5以内数的大小。

    3.培养学生独立思考和合作交流的能力。【重点难点】

    认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。【教学准备】 1.小猴吃水果的课件。2.投影仪。

    3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。

    【情景导入】

    创设童话情境，引入象形统计图。（1）课件展示

    a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

    b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果——梨、桃、香蕉。（2）画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几个，你怎么就开始吃了？

    引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆就能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

    （3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。（4）展示学生摆放的结果。学生摆法一般有两种： 第一种：

    第二种：

    （5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？ 学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。【进行新课】 学习比较大小（1）数字“3=3”

    a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？

    学生回答后，出示课件

    b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？（相同，相等，一样多，同样多）

    学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。

    （2）数字“3＞2”方法和教学“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

    （3）教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

    （4）区分“＞”“＜”和“=”。

    a.以小组为单位，交流认识记忆“＞”“＜”“=”的方法。如：“左边大，大于号，左边小，小于号”“大于号开口在左边，小于号开口在右边”等语言描述。

    b.以游戏方式，熟悉记忆这3种关系符号。

    ①看谁举得对，教师说符号名称，学生举出相应符号。②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。例

    看图填“＞”、“＜”、“＝”，并说说你是怎样知道的。

    4○4○

    34○5

    分析：第一组图，一只兔子对着一个胡萝卜，4只兔对着4个胡萝卜，兔子的只数和胡萝卜的个数同样多，可用“=”表示；第二组图，一只兔对着一个桃，兔有多余的，桃没有多余的，说明兔的只数比桃的个数多，也就是说4比3大，用“＞”来表示；第三组图，兔和梨也是一个对着一个，兔没有多余的，梨却有多余的，说明兔的只数比梨的个数少，也就是说4比5小，可以用“＜”来表示。

    答案：4○=4

    4○＞3

    4○＜5 要点综述：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。

    【课堂作业】

    1.第17页做一做第1、2题 2.第18页练习三第3题、第4题。【答案】 1.第1题

    ＜

    ＞ 第2题

    ＜

    ＞

    = ＞ 2.可以先数再比较 【课堂小结】

    提问：今天这节课，你们有什么收获吗？

    小结：我们认识了“＞”“＜”和“=”3种符号，知道比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”“＜”“=”来表示。在比较时，仍然可以用一个对着一个的方法来比较。

    【课后作业】

    1.第19页练习三第6、7、8题及思考题。2.完成《创优作业100分》本课时练习。

    第2课时 比大小

    猴和同样多

    猴比多

    猴比少

    3=3

    3＞2

    3＜

    等号

    大于号

    小于号

    3等于3

    3大于2

    3小于4

    1.激发兴趣，贯穿始终

    教师充分发挥多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有音趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识。

    2.循序渐进，突破难点

    “＞”和“＜”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学难点，可通过四个环节来解决这个问题。

    （1）课件播放，引起学生注意；

    （2）全屏幕动态书写“＞”和“＜”，加深印象；

    （3）同桌小组交流识记“＞”和“＜”方法，帮助记忆；

    （4）设计两个游戏强化学生记忆。

    这四个环节多角度让学生视觉、听觉、交流游戏中完成了对知识的识记。学生玩得高兴，学得轻松，教学难点也迎刃而解。

    一年级语文秋天课件 篇4

    《jqx》教学设计

    教学目标：

    1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、初步掌握ü上两点省写规则。

    3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

    4、认识5个字，会读儿歌。

    教学重点:

    学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：

    难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学过程：

    一、复习导入

    同学们，你们还记得我们学过哪些声母吗？谁来说一说？

    学生回答。

    出示学过的声母ywbpmfdtnlgkh，我们一起来把它们读出来。

    二、借助图片，学习jqx

    同学们，今天又有三个声母来到了我们的课堂，但是这三个声母有些害羞，它们就藏在这张图中，看哪位细心的小朋友能把它们找出来？

    学生观察图片并回答。

    （一）学习声母j

    1、出示图片大公鸡

    讲解发音：大公鸡的“鸡”读的短一些，轻一些就是声母j的发 音，跟着老师来读一遍。

    谁来当小老师领着大家读一遍，点名读。为了方便同学们记忆，老师编了一句顺口溜，母鸡捉虫j j j跟着老师来读一读。

    2、出示音节

    J带来了它的好朋友i和大家见面了，你能把它们正确的拼读出

    来吗？指名读，老师要增加难度了，带上声调你还会读吗？指名读，男女赛读。

    第 1 页

    （二）学习声母q

    1、出示图片气球

    讲解发音：气球的“气”读的轻一些短一些就是声母q的发音。跟着老师读声母q，谁来试着读一读。指名读。老师也给q编了一句顺口溜左上半圆q q q，跟着老师来读一读。

    2、出示音节

    Q也带来它的好朋友给大家认识，你们想认识它们吗？跟着老师 来读一读。多种方式读。

    （三）学习声母x

    1、出示图片西瓜

    同学们读的有点累了吧，老师给大家带来了西瓜，西瓜的西读的

    短一些，轻一些就是声母x的发音，再跟着老师来读一读，我看谁读得好，一会请他来当小老师领着大家来读。

    2、出示音节

    小i又来和大家打招呼了，你能正确的读出来吗？指名读，加上 声调后你还能正确的读出来吗？排火车读。

    三、学习jqx与ü相拼规则 1出示ü

    jqx有一个共同的好朋友，今天也带来和大家见面了，我们一起 来叫出它的名字：ü。

    师：ü先和j见面了，你要仔细观察了。看看ü有什么变化？出示动态图

    学生观看并说说你观察的结果，谁来说一说，学生回答。依次出示q、x与ü的动态图学生观察并总结。

    师：老师编了一句顺口溜，小ü 小ü真礼貌，见到 j q x，帽子就摘掉。来听老师读一读。我们一起来读一读。

    2、游戏巩固

    请同学来带上代表jqx与小ü 的帽子，当jqx与小ü 在一起时，ü 的帽子要摘掉。

    第 2 页 3出示音节，填空

    刚才我们做了有趣的游戏，老师要来考一考大家了，谁来回答。j—ü→（ju）q—ü→（qu）x—ü→（xu）

    四、学习儿歌

    1、出示图片

    老师给大家带来了两张图，先来看第一张，你能说说图中有谁它 在干什么吗？学生回答，出示词语，你能借助今天学的声母把它们拼读出来吗。

    2、出示儿歌

    我们学习了声母jqx，下面这首儿歌你会拼读了吗？自己试着来 读一读。不认识的字圈出来。自由读。

    小手指着听老师来读一读，齐读。学生认读

    五、学写声母

    同学们认识了声母jqx，也学会有jqx来拼读音节了，下面我们就来写一些这三个声母。

    1、出示声母jqx

    请同学们来观察j如何书写，写到四线三个的哪个格中。学生回答

    2、书空

    教师讲解，学生书空。

    3、练写

    学生进行书写，教师巡视，评议。

    六、游戏巩固

    第 3 页 今天我们学了三个声母，也学会了用这三个声母来拼读音节，小猴子送来了许多桃子，我们一起来把桃子上的音节和字正确的读出来吧！

    七、作业布置

    今天我们学习了声母jqx，课下请把今天学的儿歌读给你的好伙伴听吧。

    第 4 页

    一年级语文秋天课件 篇5

    教具使用：

    1、自制投影片。

    2、自制生字卡片

    3、小黑板。

    4、卡片。

    教学过程

    第一课时

    一、故事导入，提示课题：

    1、(屏显插图)传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。

    2、出示课题。读题。

    二、初读指导。

    1、配乐范读。

    2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。

    3、检查生字词读音。

    (卡片出示)

    指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

    4、文共几个自然段?

    5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

    三、学习生字。

    1、出示：天飞在你来

    2、学习新笔画：横折斜钩、横钩

    3、自学生字。

    看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

    交流。

    4、指导写字。

    ①教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

    ②学生描红，教师行间巡视指导。教学过程

    第二课时

    一、检查复习，巩固旧知。

    1、出示：天飞在你来

    2、认读。

    3、给“天”“飞”找朋友。

    二、精读训练。

    1、学习第一自然段。

    (1)指名读第一自然段。

    (2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

    “太空”即很高的天空。

    飞船在太空中看到了什么?

    (3)嫦娥姐姐对飞船说了什么?

    出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

    ①“小弟弟”指谁?“你”指谁?

    ②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?

    简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。

    ③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、

    2、学习第二自然段。

    (1)指名读第二自然段。

    (2)飞船弟弟是怎么回答的?

    (3)启发看图想象，理解“思考”。

    出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

    ①讨论：从飞船的话中你知道了什么?

    ②交流。

    A：名字——神舟号

    这是神奇的飞船的意思。

    B：家乡——中国。

    C：任务——科学家派来作飞行试验的。

    ③谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)

    3、学习第三自然段。

    嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?

    (1)指名朗读第三自然段。

    (2)嫦娥姐姐怎么说的?

    (3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

    ①嫦娥姐姐为什么要回家看看?

    ②是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。

    ③谁来学嫦娥姐姐说一说?

    嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢?

    三、总结课文

    祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。

    四、分角色朗读课文，背诵课文。

    五、学习生字。

    1、出示字卡：问以前的

    2、自学生字

    看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。

    3、指导写字。

    ①教师范写。

    ②学生描红。

    ③学生在《习字册》上练写。

    一年级语文秋天课件 篇6

    《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

    1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

    2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

    3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

    4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

    5、齐读课题。

    设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

    1、认识自然段。

    导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

    2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

    3、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

    4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

    5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

    6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

    (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

    (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

    “人”为翘舌音，开火车读准字音。

    “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

    (3)指名读第3自然段。

    教师指导学生读好“啊”字。

    7、同桌互读，检查生字读得是否准确。

    设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

    (一)品读第1自然段。

    导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

    1、天气凉了。

    (1)学习生字“气”。

    这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

    (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

    (3)指导读句子，“凉”字读重音。

    2、树叶黄了。

    导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

    你有什么好办法记住“树叶”？

    加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

    (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

    导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

    (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

    3、一片片叶子从树上落下来。

    (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

    (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

    (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

    (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

    小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

    (5)了解“片”的字理。

    出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

    (6)想象情境，指导朗读。

    你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

    4、齐读第1自然段。

    导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

    (二)品读第2自然段。

    1、自由地读一读课文的第2自然段。

    2、学习第2自然段。

    (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

    (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

    (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

    (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

    (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

    (7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

    (8)学习生字“大、飞、会、个”。

    大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

    飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

    会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

    个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个(  )。

    3、初步感受“一”字的变调。

    (1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

    (2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字

    指名读，请小老师领大家读，齐读。

    (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

    4、指导朗读第2自然段。

    导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

    (三)品读第3自然段。

    过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

    1、指导读好感叹句。

    这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

    2、创设情境，激发朗读兴趣。

    (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

    秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

    秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

    (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

    (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

    3、学习生字“秋、了”。

    秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

    了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

    4、齐读第3自然段。

    设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

    1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

    2、学习“了”字的书写。

    (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

    (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

    (3)教师范写。

    (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

    (5)教师巡视指导。

    (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

    3、运用迁移法学习“子”的书写。

    (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

    (2)学生描红，练习书写。

    (3)投影展示，师生评议。

    设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

    1、熟读课文。

    2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

    设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

    一年级语文秋天课件 篇7

    本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。

    本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。

    秋天     本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。

    小小的船 课文以优美的语言。形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。

    江南 本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

    四季 本课富有童真的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

    1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“ ”5种笔画和“ 、口”等偏旁。

    2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

    4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。

    5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。

    1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

    2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。

    1.《秋天》…………………………………………………………2~3课时

    2.《小小的船》……………………………………………………2~3课时

    3.《江南》…………………………………………………………2~3课时

    4.《四季》…………………………………………………………1~2课时

    语文园地四…………………………………………………………4~5课时

    在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。

    设计说明 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。

    学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

    2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

    3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

    学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。

    2.理解课文内容，知道秋天的特征。

    一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？

    2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。

    2.学生自由讨论，再回答。

    2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

    3.指导学生认识自然段。

    4.教师可指导学生学习生字。

    （1）出示10个生字。

    （2）教师引导开火车读。

    （3）小老师带读。

    （4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

    （5）教师引导采用多种方法识记生字。

    （6）组织学生游戏。

    5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文，听准字音。

    2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。

    3.学生认识自然段，并且用序号标注。

    4.学生识字。

    （1）学生齐读。

    （2）开火车读。

    （3）小老师带读。

    （4）认识“木、口、人”3个偏旁。

    （5）学生自主识字，汇报识字方法。

    （6）游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。

    5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。

    这篇课文有 个自然段。

    2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。

    3.给下面的字加一笔组成新字再组词。

    三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

    2.引导学生看图第2个自然段引问。

    （1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

    （2）大雁是怎样飞的？

    （3）理解“一会儿”。

    （4）引导同学找“一”字的不同读音。

    （5）指导学生朗读。

    3.引导学习第3自然段。

    （1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？

    （2）引导学生理解“啊”表示什么？

    （3）你还从哪些地方知道秋天到了。

    4.指导学生读课文，读出赞美之情。

    5.指名读。

    2.看图学习第2个自然段，思考回答。

    （1）数出有1句话，写了什么。

    （2）学生看图，回答：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。

    （3）理解“一会儿”。

    （4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。

    （5）学生有感情地朗读这个自然段。

    3.学生学习第3自然段。

    （1）学生看图，读课文，回答问题。

    （2）学生理解“啊”表示明白。

    （3）学生各抒己见，回答问题。

    4.学生自由读课文。

    5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。

    “人”字，一会儿排成个“一”字。

    2.师生会背。

    3.指名背诵。 1.学生看图，练习背诵。

    2.师生会背。

    3.师生独立背诵。     5.用填空形式练习背诵。

    天气（    ）（    ）,树叶（    ）（    ），一（    ）（    ）叶子（    ）（    ）（    ）落下来。

    教学反思     在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，

    利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的`情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

    学习目标 1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

    2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。

    3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

    2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。

    一、复习引入。（用时：8分钟） 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）

    2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。

    （1）开火车认读生字。

    2.学生背诵课文。 6.读一读，记一记。

    2.教师引导观察生字的字形特点。

    3.教师重点指导生字。

    4.教师范写。

    5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。

    2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

    3.学生仔细观察生字笔画占格位置。

    4.（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。

    （2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。

    （3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。 7.填空。

    （1）“了”字共（    ）画，第二画是（    ）。

    （2）“子”字共（    ）画，第三画是（    ）。

    （3）“人”共（    ）画，笔顺是（    ）。

    （4）“大”共（    ）画，笔顺是（    ）。

    三、指导口头造句。（用时：8分钟） 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

    2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

    3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

    1.学生读句子。

    2.学生交流汇报。

    3.学生口头造句。

    （1）自己练说。

    （2）指名说。 8.我会说。

    下课了，同学们一会儿     ，一会儿      ，玩得可开心了。

    四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟） 1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？

    2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。

    2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。

    五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。

    教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。

    一年级语文秋天课件 篇8

    指导思想及教学目标：

    1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

    2、能体会作者练字的精妙之处。

    3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

    4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。

    5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

    课时安排：一课时。

    教学步骤：

    1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

    2、默读课文

    3、读一读，写一写，初中一年级语文教案《秋天》。

    4、朗读

    要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

    5、逐节研讨。

    研讨目的：理解每一节诗的意思。

    研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

    6、齐声朗读，尽量达到背诵。

    7、再创造实践：

    写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

    一年级语文秋天课件 篇9

    训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。

    作文题目：秋天的田野

    教学目标：一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

    二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

    三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

    课时安排：二课时

    课前准备：教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

    学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。

    教学过程：

    一、启发谈话，导入新课

    1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？

    2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

    3、学生讨论，自由回答。

    生1：写出了春天姹紫嫣红。

    生2：写出了春天生机勃勃。

    4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

    二、自读感悟，明确要求

    今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

    1、学生自读课文，思考要求。

    2、学生参加班级交流。

    3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

    （按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

    三、联系生活，选择材料

    1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

    2、学生回答。

    生1：一望无垠的金色稻田。

    生2：硕果累累的果园。

    生3：挂满红灯笼的柿子林。

    3、教师引导：在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？

    4、学生讨论，教师板书：稻田。

    5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

    6、学生自由说话，教师作随机板书。

    生1：遍野都是，而且看不见边际。

    生2：在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。

    生3：稻田是一望无垠的金色。

    生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。

    四、抓住已知，指导写法

    怎样才能把它写具体呢？

    1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？

    2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

    3、写稻田应该写它的哪些方面？

    4、学生讨论，教师随机板书。

    生1：应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。

    生2：应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。

    一年级语文秋天课件 篇10

    一、教学目标：

    1．让学生体会秋天果园的美丽景色，知道收获来自于劳动。

    2．教学课文的第二、第三句话，理解一串串、劳动、欢笑的意思。

    3．有感情地朗读2、3句，书写笑。

    二、教学过程：

    （一）复习：

    1．开火车认读生字，一人组词。师单击出示。

    2．复习红、还、动的偏旁。师单击出示。

    3．齐读第一句。师单击出示。

    （二）讲读第二句

    1．师单击出示第二句。学生自由读，把成熟的水果划下来。

    2．学生读划。

    3．学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。

    4．读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。

    5．学生初次朗读这句话。

    6．理解一串串。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让学生说说一串串葡萄是很多的。

    认读一串串的紫葡萄。

    7．师单击出示秋天果园美丽的景色，学生观看。

    8．第二次朗读并指导。

    课中操：劳动最光荣。

    （三）讲读第三句

    1．师单击出示人们在果园的景象，问；人们在干什么？

    2．理解劳动，说明捡葡萄，摘苹果等都是劳动。

    3．理解欢笑朗读人们在欢笑。

    4．教笑师单击出示笑娃娃，让学生说说笑像什么？并书写。

    5．师单击出示第三句并朗读指导。

    （四）配音朗读课文。

    （五）作业，师单击出示，学生填空。

    1．（），果子熟了。（）苹果。（）的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在（），人们在欢（）。

    2．教师在实物展示台上反馈。

    小学语文一年级课件


    每位教师备课必备的工具是教案和课件，必须认真准备。教案是帮助学生明确学习目标和内容的重要工具。经过编辑精心整理，我们带来了最新的“小学语文一年级课件”，感谢您的阅读，我们会不断努力提供更好的作品！

    小学语文一年级课件(篇1)

    一、教学目标

    1．学会声母gkh，能认清形、读准音，并会书写。

    2．学会这个声母与单韵母aeu相拼，与ua和uo的连拼，练习拼读音节。

    3．熟读儿歌，认识七个生字。

    二、教学准备

    教学挂图或投影片，词语卡片、生字卡片、拼音卡片。

    三、教学时数

    2课时

    四、教学过程

    第一课时

    （一）出示挂图，说图意。

    问：图上画了什么？（联系生活实践说一说）。

    （二）读儿歌，学gkh，认读生字。

    1．黄花、黄瓜有什么联系，请小朋友看儿歌。（出示儿歌）

    2．老师带读，生跟读。

    3．谁来说儿歌的题目是什么？认读瓜和花。

    4．认识3个新朋友：g就藏在guā瓜里，师板书，讲解发音方法，跟老师读，生互读，开火车读；h就藏在huā花里面。（方法同g）；k藏在kāi开里（方法同g）。

    [设计意图：从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母，意在更贴近他们的生活。]

    5．自由读儿歌，圈出音节中有gkh的字。

    6．你找了哪些字？小朋友们上台指出并带读。

    7．教师随机带学生认读后、护。

    8．认读结、是、娃三个字。

    （三）熟读儿歌。

    1．自由读，同桌互读。

    2．这首儿歌有几句？指名分句读。

    3．跟好朋友读并表演，起立齐读自由表演。

    （四）写拼音字母。

    第二课时

    （一）抽读字母卡片。

    gkh和aeuo

    （二）学习两拼音节。

    1．出示音节：gakahagekehegukuhu。

    2、谁来说说两拼音的方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

    （三）学习三拼音节。

    1．板书：gugu。

    学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书：g-u-a-gua。

    2．讲解：这叫做三拼音节，g叫做声母，u叫做介母，a叫做韵母，读时要先读g再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

    3．师范读，学生学读。

    4．演示三拼连读的教具。（左、右手分持三张字母卡片，相对猛一推，一下拼出瓜的音节）5．教儿歌：声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。

    [设计意图：三拼连读是拼音的重点、难点，此处用多种方式的教学来力争达到突破。]

    （四）巩固三拼连读。

    1．板书。

    2.学生练习读。（可加上声调）

    3．游戏练读：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班同学练习直呼。

    学生甲学生乙学生丙集体

    小学语文一年级课件(篇2)

    教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。

    一、由图入文，讲英雄的故事。

    1．整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物？王二小是什么人？

    2．看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。

    3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

    二、披文入情，知英雄的人格。

    1．找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。

    2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。

    3．议一议。为什么说王二小是小英雄呢？要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。

    4．写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：

    （1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。

    （2）王二小被敌人逼着（带路）。

    （3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。

    （4）王二小（被敌人）杀害了。

    三、升华情感，颂英雄的精神。

    1．想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

    2．配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

    3．齐声唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指挥学生齐唱。

    小学语文一年级课件(篇3)

    一、课前导入

    1.课前拍手小游戏。

    2.谈话导入：同学们以前读过《三字经》吗？有谁会背呢?（指名背诵）她背得真好，太厉害了！《三字经》是我们的国学经典之一，今天我们要学习的第8课就是从《三字经》里选出的两节内容。请大家翻开课本！（板书课题）

    二、初读课文

    1.师出示PPT，指名大声朗读PPT上的自读要求。

    “大家都听清要求了吧？下面大家就开始自由朗读吧！”

    2.指一名学生说说课文一共有几句话。

    “这位同学说得很对，课文共有4句话，大家请看白板。第三句在这儿是个问号，表示这一句是个？（生答：问句）那课文有几节呢？”再指一名学生回答。“非常正确，两节。请问你是怎么分出来的呢？”（生答）

    师总结评价：“你真是爱观察的小朋友，请坐！大家仔细看，第一句和第二句紧紧地挨在一起，第三句和第四句也紧紧地挨在一起，但是第二句和第三句的中间却？（生答）没错，这就是空排的格式。就像自然段前面会空两格一样，诗歌每一节的前面就会空排，大家明白了吗？”

    3.指名分别朗读四句话。（强调要读准字音，声音洪亮）

    4.男女生配合读文。

    师：“以上几位同学一个比一个读得认真，大家肯定也都想读一读了。下面请咱们班的男生和女生比赛读，看哪一队的声音最响亮，字音最标准！”

    5.拍手合作朗读。师引导学生同桌之间拍手读，再指名一组站起来表演读。

    三、品读课文

    1.师引导：“同学们对课文内容很熟悉了，也会读了，那你们知道我们为什么要学习《三字经》里的内容吗？”指名回答，师引导小结：“因为《三字经》这样的国学经典呀，里面都藏着很多大道理哦，下面我们就去看看课文里有什么道理等我们去发现吧！”

    2.指名读第一句，并解释“人之初，性本善”的意思。师评价：“初”就是指人刚出生的时候，他回答的很不错。

    3.课件出示《孟母三迁》，师解释题目意思并加以提问：“下面老师想和大家一块儿看一下这个故事，但是老师有两个小问题。请同学们听好：①孟子的母亲为什么要搬家？②孟子的母亲认为搬到那里住是的呢？为什么？请同学们带着这两个问题仔细看视频。”

    4.指名回答第①个问题。师评：“你真是既会看又会听的好孩子！孟子的妈妈因为想给孩子一个好的环境，所以搬了家。那她觉得哪儿最适合孟子居住呢？”再指名回答第②个问题。师评：“对，你很会思考。孟子的妈妈也是认为住在学

    校附近对孟子，所以一直定居在这里。那同学们，你们也和孟子差不多大，谁来说一说，你们现在最应该做的是什么？”指名回答，师加以引导：“是的，好好学习才是我们应该做的。我们现在就是在孟子妈妈和你们妈妈认为的的环境里，既然坐在学校里，就要好好学习。如果不好好学习，大家的性格就会变得越来越不一样，差别就会很大了。这就是“性相近，习相远”的意思了。”

    5.师：“那“苟不教，性乃迁”是什么意思呢？这里的“苟”指的是小狗吗？”（生答：不是）师出示课件，再引导：“这里的“苟”指的是如果，“迁”是改变、变化的意思。那谁能来说一说这句“苟不教，性乃迁”的意思？”师指名回答，再相机评价，再全班齐读句意。

    6.讲解“教之道，贵以专”。师引导：“如果人没有受到良好的教育，性格就会发生改变。所以大家一定要好好学习。“教之道，贵以专”就是说老师教育你们的时候，最重要的就是专心。你们读书、学习要和老师教育你们一样认真才行啊！”

    7.课件出示“子不学，非所宜，幼不学，老何为”并加以讲解。师先解释“非、宜”的意思，然后指名说说这句话的全意，再用课件出示句意并分男女生读句子及句意。接着提问：“这一句中有一对反义词，谁能用火眼金睛将它们找出来？”（生答：幼、老）师评价再提问：“那幼、老二字在这里是什么意思呢？”（生答）师解释“何为”的意思并利用课件出示

    字义。指名说说句意，然后利用课件出示句意，再让男女生分别读句子和句意。

    8.讲解最后一句。首先课件出示句子，师指导学生看图并提问：“这两块玉石，大家喜欢第一块还是第二块？”（生答）师再顺势提问：“为什么你喜欢第二块？”师指名回答再小结：“对啊，我们都喜欢这块精美的玉佩，但是大家知道吗，它一开始就是这一块普普通通的玉石，但是经过打磨、雕琢以后，它就成了这一块精美的玉器。所以玉石如果没有经过这么认真地雕琢，那它就不能成为精美的器物了。那我们人呢？人不学会怎么样？哪位同学来解释一下“人不学，不知义”这一句的意思？”指名说，师再小结。“那谁能站起来说一说，学了这篇课文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相机板书：好好学习。

    9.师配乐朗诵古诗。师：“同学们，老师已经会背诵这篇课文了，请大家听老师背一遍好吗？”师背诵，再让学生跟着音乐背诵。“老师觉得配上音乐以后，课文读起来都变得很好听了，同学们想不想试着背诵一次？”学生背诵以后，师评价：“大家的声音真动听，配上音乐以后更加美妙了，老师忍不住给你们两个大拇指，你们也给自己一点掌声吧！”

    四、指导书写

    1.PPT出示书写的规范姿势图并提醒：“坐要坐直，头要摆正，手脚放平。”

    2.课件出示生字“相”，请学生试着讲一讲生字的结构、读音及组词。师：“请大家仔细观察“相”字，观察好以后，老师会请一个同学为大家讲一讲这个字！”学生观察。师指名说说生字的读音、结构、偏旁、组词。学生说后，师再提问：“这位小老师讲的头头是道，大家表扬他！还有没有小老师来提醒一下同学们，写这个字时要注意什么？”指名回答，师评价：“你的小眼睛真亮，观察得非常仔细哦！老师就喜欢你这样认真的小朋友！”

    3.课件出示生字的拼音和组词，师范写生字并及时指导。板书“相”字，师：“写这个“相”字时，左边的“木”要比右边的“目”长，起笔要稍微高一些，右边的“目”起笔竖画是和“木”字旁的横画一样高的，里面是两横，不要写成“日”了哟！”

    4.学生在田字格本上练写，师巡视指导。投影展示学生作业并让学生自行评价，师再总结。

    小学语文一年级课件(篇4)

    各位老师，我今天带来给大家的是习作指导《爱吃的水果》。

    一、创设情境引入

    师：各位小动物们，大家好，我是喜鹊姐姐。今天由我来为大家主持水果大餐。小猫、小熊、小狗、小兔子们，你们都把自己爱吃的水果带来了吗？喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。

    二、整体感观。

    师：怎么样？感觉如何？谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。小青蛙，你说得真好！小白兔，说得不错，小松鼠，好极了！大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受！看得出来，你们都非常爱吃水果，对水果有种特殊的感情，一提到它呀口水都快流出来了。那你们能告诉喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果，为什么爱吃呢？小白鸽，你说说，你爱吃草莓，是因为它外表好看；小燕子，你说说，哦，你爱吃苹果，因为它味美，小灰雀呢！哦，你爱吃葡萄，是因为新疆的葡萄好吃！、、、、、、对于自己爱吃的水果，小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的原因。

    三、观察形状

    师：刚才说了这么多，喜鹊姐姐发现很多小伙伴都爱吃桔子，喜鹊姐姐也爱吃。现在，我们一起来看看吧！

    师：这是什么？桔子是什么样子的？正确！能把它说具体一点吗？非常好，小蜻蜓，你的想象力真丰富！还有谁来大胆的想象一下！不错！我们再来看看它的颜色？对，桔子是黄色的，那表示黄色的词语有哪些呢？对！蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。看来大伙平时还挺善于积累词语，希望这种好的学习习惯能够保持！那么，在这里，这个桔子该用哪个词语才最贴切？小鸭子，你来说说，正确！你喜欢这种颜色吗？怎样才能让别人感受到你的喜爱呢？你真聪明！加上了一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了

    四、辨别颜色

    师：那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢？我们来看看！从图上我们可以知道：桔子的颜色是有一个变化过程的，谁来说说？小龙马，你来！对，没有成熟的桔子是深绿色的，然后逐渐变成浅绿色，最后变成金黄色的了！

    五、小结形状、颜色

    师：现在，喜鹊姐姐要给大家出一道难题了：谁能把刚才我们观察到的连起来，用一段通顺的话来表述一下。有点难吧！。这样吧！同桌先练一练。好了吗？谁敢来？非常好，小麻雀，你真勇敢！来！试试看！说得棒极了。能上来电脑上把你刚才说的展示出来吗？好，我们来欣赏一下！写得真棒！我们应该向小麻雀学习，下面，请大家象小麻雀一样，观察一下自己爱吃的水果，同桌互相说一说它的形状、颜色，再把它写下来。看看谁写得好，请它上来电脑上展示！啄木鸟，你的也写得不错，上来展示展示！还有吗？好，你的，你的，你的也行！

    六、品尝味道

    师：看着伙伴们笔下的水果，写得多好呀！喜鹊姐姐都忍不住想吃了，你们想不想吃呀！好！我们的水果大餐就要开始了。在开餐之前，喜鹊姐姐有个小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃哟！那就是：用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝，用你的心感受感受！小伙伴们，能做到吗？好，现在我宣布，水果大餐正式开始：在品尝过程中，你可以独自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿别人的，喜鹊姐姐这里也有，欢迎大家过来品尝！-时间到，相信这次伙伴们都不会白吃，一定会有所收获的。请大家放下水果，没吃完也没关系，等一会儿我们还有机会吃。

    小学语文一年级课件(篇5)

    教学目标：

    1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。

    2、继续学习结合上下文理解词句的方发，培养学生理解句子的能力。

    教学重点：

    1、结合上下文理解词句的方法。

    2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课。

    放录像，当学生看到两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶的画面时，定住影像，提问：怎么才能将它们分开呢？学生各抒己见之后，老师说：从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗？下面我们就学习这篇课文。

    二、初读课文，整体感知。

    1、请同学自己小声读课文。

    要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。

    思考：这篇课文写的是谁的什么事？有不明白的词句和问题划下来。

    2、指明读课文，并回答问题。

    3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。

    过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒？你们小声读第一自然段。

    三、细学课文。

    1、学习第一自然段。指名读

    想：从这段中你知道了什么？

    理解：有名去世

    问：父亲去世了，华佗当时是什么心情？那我们应该怎么读第二句话呢。

    谁愿意试着读一读。齐读

    过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，蔡医生收下他了吗？我们学习第二自然段。

    2、学习第二自然段。

    轻声读

    思考：蔡医生怎么考华佗的？为什么要考他？

    理解：分开--拉开

    过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用-----画下来。

    3、学习第三自然段。

    （1）分小组学习讨论。

    （2）小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。

    （3）再次放录像。

    问：通过两只羊打架的样子说明什么？

    板书：斗得凶

    问：凶可以换什么词？（厉害）

    （4）我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来

    指名读男生读

    （5）问：华佗看到这种晴景怎么想的？

    板书：硬拉不行

    理解：硬拉

    问：为什么硬拉不行？

    过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么办法？好在哪里？请我们学习第四自然段。

    4、学习第四自然段。

    （1）指名读。想：这段有几句话？

    （2）读第一句话。

    想：华佗是怎么做的？他为什么这样做？

    板书：采拿晃

    （3）读第二句话。

    问：羊看到青草怎么做的？

    理解：争着去吃

    （4）读第四句话。

    问：结果怎样？

    小组讨论：引开与应拉有什么不同？

    （5）读全段。

    （6）填空练习。

    华佗采来（）的青草，两只手（）拿了一把，在两只面前（）。两只羊看到青草都争着去吃。两只（）的羊被华佗（）。

    （7）指导背诵。

    这段有3句话，先写华佗想的办法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。

    试背男生背齐背

    过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢？齐读第5自然段。

    5、学习第五自然段。

    齐读，指名回答问题

    6、为什么课题是聪明的华佗？

    四、有语气地朗读。

    一年级语文下册课件锦集12篇


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册课件锦集12篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

    一年级语文下册课件 篇1

    一年级语文下册《吃水不忘打井人》教学设计

    目标确定的依据

    1.课程标准的相关要求

    （1）本单元要求认识50个生字和6个偏旁，读准1个多音字，会写27个字和3个笔画。

    （2）正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。

    （3）积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。

    （4）读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。

    （5）感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。

    （6）学习《字母表》；背诵古诗《春晓》；和大人一起读《阳光》，感受阳光的价值。

    （7）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

    2．学情分析

    前面的语文教学，一直把识字和朗读放在第一位，学生有了较强的识字能力和扎实的朗读基础。所以本课的生字识记及课文朗读，对学生来说相对容易。

    3.教材分析

    这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井旁边立碑纪念：饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

    本文共有3个自然段，第一段交代了事情发生的时间、地点。第二自然段写为了解决村民的吃水问题，毛主席就带领战士和相亲们挖了一口井。第三段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。

    课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。

    教学目标

    1.认识吃、忘等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；

    2.正确朗读课文，积累词语。

    评价任务

    1.能通过自学，认识吃、忘等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；

    2.通过多种形式，正确朗读课文，积累词语。

    教学过程

    教学环节教师活动学生活动评价要点反思环节一

    谈话引题同学们，喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌好吗？

    播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》

    说说你们都听到了什么？你知道毛主席是什么样的人吗？

    今天为我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

    出示课题：吃水不忘挖井人

    回答问题。环节二

    初读课文

    整体感知

    带着问题通读课文：

    挖井人是指谁？

    立碑的人又是谁？

    为每一段做标记。自己通读课文，圈出读不准的生字词。

    同桌交流回答问题。

    给每一段做标记。环节三

    再读课文

    自主识字1.出示生字词图片，引导学生识记吃、忘等13个生字和心字底、广字头两个偏旁。

    2.出示吃、忘等13个生字。让学生在课文中找一找，并圈出来。

    1.学生正确识记吃、忘等13个生字和心字底、广字头两个偏旁。

    学生正确识记吃、忘等13个生字和心字底、广字头两个偏旁。

    环节四

    多种形式朗读用自己喜欢的方式朗读课文，可以大声读、轻声读，同桌读，小组读

    2.说一说课文写了一件什么事？自由朗读全文。

    说一说课文说了一件什通过多种形式，正确朗读课文，积累词语。

    附：板书设计：

    吃水不忘挖井人

    吃忘井村叫毛主

    席乡亲战士面

    一年级语文下册课件 篇2

    2．初读课文。每读一遍，都有明确的要求，都让学生有自己练读的机会，再根据学生兴趣指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。

    3．整体感知。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。

    4．识字教学。对于生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。

    整段的学习以读为主，教师引导学生自读自悟，最终让学生了解课文的大概内容，能够正确、流利地朗读。

    （第二课时）

    心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。想象力比知识本身更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类社会的进步，并且是知识进化的源泉。因此，在教学中，应适时让学生插上想像的翅膀，使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来，从而使课堂教学焕发生命的活力。

    1．当“我”把小鸟关进笼子里，小鸟在想些什么？借助多媒体的演示，让学生进行想象，关注小鸟的命运，开始走进小鸟的心灵世界，从而准确理解课文内容，并能进行有感情地朗读。

    2．小鸟与鸟妈妈见面了，小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？当一回动物语言翻译家。通过学生形象逼真的表演，真真切切感受到关在笼子里的小鸟的痛苦。

    3．小鸟回到了大自然会干些什么呢？课堂对于语文教学来说，实在太小了。为此，陶行知老先生要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限，将学生由课堂引向课外。只有了解小鸟会对人类所作的贡献，才能真正感受到鸟类是我们人类的朋友。

    一年级语文下册课件 篇3

    教学目的

    1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。

    2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

    3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

    4.正确书写三个音节。

    教学重点

    学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

    教学难点

    aoouiu三个字形易混

    教学时间

    3课时

    教学准备

    本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）

    教学过程

    第一课时

    一、学习复韵母aoouiu的音和四声

    （一）、看图学习复韵母ao

    问：1.图上画的什么？

    2.把袄的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

    讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

    教师范读：ao。

    学生学读：ao。

    学生练习四声要读准音调。

    （二）看图学习复韵母ou

    问：图上画的什么？

    讲：鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

    教师范读：ou。

    学生学读：ou。

    学生练习四声注意读准音调。

    （三）看图学习复韵母iu

    问：1.图上画的什么？

    2.把邮的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

    教师范读：iu。

    学生学读：iu。

    （提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。

    课中休息：（复习学过的儿歌）

    二、巩固三个复韵母的读音

    1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

    2.用卡片读（齐读、个人读）。

    三、学习三个复韵母的形指导书写

    （一）比较一下三个字母的形

    1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

    2.ouiu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

    （二）指导书写

    1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

    2.写调号时注意标调的方法。

    第二课时

    二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音

    方法：1.集体进行直呼

    2.个人进行直呼

    二、进行拼读音节的综合练习

    注意：1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。

    2.声母jx和介母i复韵母的三拼音练习。要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

    三、读音节词语的练习

    方法：1.每个学生看书自由练习读

    2.按书上顺序读出词语（直呼）

    3.做找卡片的游戏把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。

    第三课时

    一、看图读拼音儿歌

    （一）分别出示音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语

    （二）依次出示音节和图，按以上方法学读每个短语。

    （三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。

    二、直呼音节练习（见本课）

    1.出示本课的直呼音节，学生自读。

    2.用卡片检查自读情况。

    3.教师读音学生拿出相应卡片。

    4.做摘苹果游戏

    （1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

    （2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

    一年级语文下册课件 篇4

    教学过程：

    一、交流生活，铺垫感情。

    阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。（练习表达）

    （从学生的生活实际引出课题，实际上意义并不大。）

    二、复习《村居》，指导选材。

    春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢？

    出示古诗，讨论要求学生说出两点：（1）作者选取一个典型的地方描写具体的事物，反映春天的美丽。（2）他具体描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生机勃勃的特点

    （这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的。）

    三、指导改写，意译古诗。

    1、确定改写的人称。

    假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢？（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。）

    2、想象经过，确定重点。

    写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。他仅仅只是看了一处吗？不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢？（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。）

    3、练习改写。

    学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。

    4、交流。

    （在课堂教学过程中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意了基本的语言表达。）

    四、欣赏例文，归纳方法。

    教学目标：

    1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

    2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。

    一年级语文下册课件 篇5

    《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。基于以上特点，我的教学设计如下:

    一与学生的周围环境紧密联系，谈话引入，激发学生的学习兴趣。课一开始，我以现在是几月份为切入口，明确地告诉学生，从三月份开始就进入了春天季节。接着让学生说说春天到了，我们的身边发生了什么变化激发学生观察春天的愿望。

    二以读促讲。能注重采取多形式的读，如个别读、合作读、小组竞赛读等，让学生在琅琅的读书声中，充分体会儿歌的韵律美、初步感受春天的美。

    三找一找，划一划，做动作。教学课文时，让学生听录音找找课文中带的字，划一画，想想是什么意思，并做做动作。学生很快就能找到文中带的词，抚摸掠拂拍拉。我抓住其中的抚摸掠拂进行重点指导。先让学生说说抚摸的意思，即轻轻地摸做做抚摸的动作。然后说说抚摸还可以用在什么地方并用抚摸说一句话，进行语言文字训练。掠和拂意思相近，学生容易混淆，因此，我在让学生说说掠和拂的意思后，让学生把桌面当成河面，把竖起的手掌当成树梢，做做掠和拂的动作。最后，让学生一边诵读一边做手部的动作，充分感受春天的温暖轻柔。学习过程既让学生动口、动手，又调动了学生学习积极性。

    四创造情景，激发学生的想象能力。学生初读课文之后，让学生闭着眼趴在桌上听老师范读课文，后说说你看到了什么听到了什么激发学生的想象能力。

    五注重和其他学科的整合。在学生熟读、背诵课文的基础上，让学生唱唱与春天有关的歌曲，如《布谷鸟》、《春天在哪里》等，创设轻松、偷快的学习环境，让学生在优美的音乐旋律中感受春天的美，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

    六交流有关春天的资料，扩展学生的知识面。学完课文后，让学生交流有关春天的图片，朗诵有关春天的小诗，解说有关春天的知识，作作有关春天的画等，扩展了学生的知识面，同时也进行了口头表达能力的训练。

    一年级语文下册课件 篇6

    [教学内容]

    本次《语文乐园》的教学内容分为我来试试、探究与发现、我的作品三大板块，准备用两课时来完成。通过我来试试引导学生观察、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的魔力；读小故事，理解交友之道；通过探究与发现，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望；通过我的作品，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。

    [教学目标]

    1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。

    2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解的、地的不同用法。

    3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。

    4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。

    5、引导学生自主识字，体验发现的快乐，激发识字兴趣和求知欲望。

    6、激发学生创作的兴趣，提供展示自我的空间。

    [教学重难点]

    1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解的与地的不同用法。

    2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。

    [设计理念]

    学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。在教学中，我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

    1、创设情境，让学生喜爱学习。

    这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块：我来试试--探究与发现--我的作品的顺序来进行，而是创设了小画眉的变化这样一种情境，引出了我来试试第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信心。在后面的教学中，我又创设了奇妙的中国字、生字变变变、小牛找朋友等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不喜欢？

    2、积极引导，让学生自主学习。

    把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己发现，教师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中，读短语时教师引读，学生跟读；教师戴小牛头饰参与到学生的活动中；学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、交流、平等、民主、多项等互动氛围，学生自主学习的意识得以真正体现。

    3、培养自信，让学生快乐学习。

    小画眉的变化已经让孩子们懂得要正确认识自己，要看到自己的长处，树立学习的信心。课堂上，教师不断地给予学生积极的鼓励，肯定的评价，在加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲，使学生看到自己的潜力，相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感，真正感受到了学习是一件快乐的事！

    [教学过程]

    一、情景导入：

    （课件播放）呜，呜，呜......一只伤心的小画眉正在哭泣。

    师：这是谁呀？你们还认识它吗？

    师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？那我们一起去看看吧！

    二、小画眉的变化--读一读，想一想。

    1、（课件出示第一段话，比不上、不及、又不像三个词语用其它颜色显示。）学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。

    2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。

    3、分小组交流、讨论：小画眉为什么会伤心、难过呢？

    4、指名说。（对学生的发言及时给予表扬与鼓励。）

    5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？指名读。

    6、全班评议，引导学生抓住关键词比不上、不及、又不像来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。

    7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。

    8、（课件出示画面：小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。）

    师：瞧，小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？

    9、（课件出示第二段话）学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。

    10、分小组读，在组内交流：比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。

    11、指名说。（引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难过，而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言，自由表达。）

    12、师：谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰，有感情地读给大家听？

    13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。

    14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢？指名说。

    （课件出示画面，小画眉说：为了感谢小朋友们对我的帮助，我用笛子来吹奏一首动听的歌曲，请大家欣赏。播放一段笛子演奏的乐曲。）

    三、奇妙中国字--读一读，想一想。

    1、师：请大家猜猜，小画眉吹的笛子是用什么做的？

    对了，除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。

    （课件出示竹字和第一组字词以及实物画面。）

    2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍。

    3、指名读字词，纠正字音。

    4、仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的发现。

    （引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，竹字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。）

    5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬，奖励聪明星。

    6、（课件出示木字）师：哪些东西是木头做的？指名回答。

    相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。

    7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。

    8、请同学们再找几个有木字旁的字，奖给聪明星。

    9、师：我们中国的汉字非常奇妙，很多都是形声字。相机说出形声字的特点。

    10、师：你们学得这么棒，小画眉又要奖励大家了！（课件播放笛子乐曲，学生欣赏。）

    四、生字变变变--探究与发现。

    1、（随着悠扬的笛声，屏幕上出现田、木、心、日、门、口、土、也、人九个字。）谁认识这些字宝宝？指名读。

    2、师点击田，说：看字宝宝田要去找他的好朋友了。再点击心，拼成思字。相机说字意。

    3、师：其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗？请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。

    4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行交流。（引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。）

    5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学聪明星。

    五、总结。

    这节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的聪明星。同时，我们也要感谢小画眉带来的动听的音乐，好了，我们和小画眉再见吧！

    （第二课时：我来试试读一读、读一读，说一说小牛能找到朋友吗？；我的作品）

    [板书设计]

    语文乐园（三）

    一年级语文下册课件 篇7

    一、教材分析

    《望梅止渴》是一个成语故事，讲述了三国时期，曹操带领十万大军在经过一片荒原时，烈日当空，天气十分炎热。士兵们一个个口干舌燥，但附近根本找不到水喝。眼看着行军速度越来越慢，这时，曹操用望梅止渴的办法使将士暂时忘记了干渴，打起精神，终于走出了荒原

    课文的篇幅不长，但文中有许多生动、形象的词句，适合让学生朗读积累。

    二、教学定位

    《望梅止渴》是一个历史题材的故事，离学生的实际生活较远，加上一年级学生对历史知识的积累还不是很多，所以在对课文内容的理解上必定存在一定困难。如何利用好教材，让学生通过学习有所悟、有所得、有所积累呢？课前我进行了一番思索。

    思考一：读成语故事对一年级小朋友的意义

    成语故事源远流长，是祖国优秀传统文化的一部分。它文辞精练，记录着历史及历史人物的睿智。学习成语故事，能使学生从小走近传统文化，了解典故的内容，充分吸收中国古代文化语言的精华与智慧。并且每一个成语故事都包含着深刻的道理，从学科落实两纲教育的角度而言，学生的精神品质在学习成语故事的过程中将受到潜移默化地滋养

    思考二：培养问题意识，带问题读文是一种学习习惯

    “学起于思，思源于疑。”质疑，最能调动学生读书、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人；质疑，也最能发现学生不懂或不太懂的一些地方，以便教师给予有的放矢的辅导，从而收到良好的效果。

    思考三：识字教学是低年级教学的重点

    《望梅止渴》是语文书中编排在第七单元的课文，学生经过近一学年的学习，对字词有了一定量的积累，也具有了一定的自主识字的能力。但在阅读教学中有机地结合识字，在阅读过程中让学生读通词语，读好词语，还应是一年级阅读教学的重点。并且在阅读过程中对已学的字词要不断地复习滚动，做到温故知新，知新温故。

    三、教学目标

    在思考中明确了教学的抓手后，我根据教材特点，结合学生情况，制定了以下的教学目标。

    1．认识本课生字；认识部首“示字旁”；指导学生正确书写生字；积累望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟等词语。

    2．在指导读好词语的基础上，正确朗读课文。借助关键词语重点读好描写曹操动作语言的句子。在读中理解望梅止渴的原因，体会曹操的聪明才智。

    3．并能根据板书，用自己的话说说“望梅止渴”的故事。

    四、教学设计

    下面我就结合教学设计，谈谈自己是如何贯彻课前思考的一些理念的。

    （一）字词教学

    首先从字词教学看，在教学的“第一版块：旧知导入 出示课题”时，我就抓住机会，充分利用。让学生拼读“喝水”这个词语，帮助他们继续巩固拼音。

    然后在同桌的手心里写一写这个词语，其实是在进行默写。学生积累的词语越来越多，如果不是反复地复现的话，他们就很容易将形近字混淆，甚至遗忘。而且在课堂中就帮助学生巩固一部分常用的字词，也可以减轻他们回家后默写的负担。

    接着用换部首的方法让学生记住生字“渴”，在这过程中老师及时提醒：口渴就会喝水，所以“渴”的部首是“三点水旁”。水是用嘴巴来喝的，所以喝的部首是“口字旁”。这样一来，就帮助学生辨析了两个很容易混淆的形近字。

    随后在板书课题的同时，让学生重点跟着老师写一写“止”和“渴”，对课文中要求书写的字在课堂中及时进行指导。

    这篇课文中出现了许多四字词语，如“烈日高照、火烧火燎”等，这些词语都是学生第一次接触，会给他们的阅读造成一定的障碍。因此，在“第二版块：初读课文 整体感知”时，我就媒体出示这些词，让学生以小组为单位，在组长的带领下借助拼音把它们读正确。在反馈交流读正确的基础上，帮助学生理解“烈日高照 火烧火燎”是描写天气炎热的词语。“口干舌燥 嗓子冒烟”写出了干渴的程度。理解词语后再让学生把词语读读好。

    但是在进行这部分字词教学的时候我们要注意，这些字词不是本篇课文中要求学生掌握的生字，因此，这里不宜花大量的时间，学生的交流反馈一定要快。这样整节课的字词教学才会有侧重，凸显教学重点。

    （二）阅读教学

    从文章的阅读理解看，我是以学生的质疑为抓手，然后教学紧紧围绕着学生提出的问题展开。

    在“第一版块:出示课题”后我问学生：“读了课题，你有什么问题想问一问？”

    学生有了质疑的机会，他们就会去思考。但是质疑对于一年级的学生来说还是有一定难度的，他们在质疑的过程中会出现话说不清楚，提出的问题浅显，答案显而易见等现象，这时老师不必着急，可以根据学生的回答帮他们进行归纳。如果学生实在提不出问题，就由老师来提：为什么要望梅止渴？望梅怎么来止渴？在这个质疑的过程中我们主要是帮助学生把话说清楚，培养他们带着问题去阅读的习惯。

    接下去的教学就围绕着问题来展开。解决第一个问题“为什么要望梅止渴？”时要引导学生先弄清曹操他们当时遇到了什么情况。这些情况在课文的第1、2小节中很容易找到，所以重点不是找而是找到后的读。我采用自己读――分组读――引读等不同形式的朗读，让学生在反复读中记忆课文内容，最终达到不看书就借助板书把曹操他们遇到的情况说出来的目的，为学好课文后学生自己讲故事作铺垫解决第二个问题 “望梅怎么止渴？”时，我采用引读第三节的方法让他们找到了答案，但这只是停留在对文字的理解上。于是我让学生想象酸溜溜的梅子，让他们体会想到梅子时的感受。随后再看酸溜溜的梅子，让他们体会看到梅子后的感受。学生有了切身的体会对梅子怎么来止渴的原因就更清楚了。

    在阅读理解，解决问题的过程中又会激发学生的思考，生成新的问题。当学生弄明白了“为什么要望梅止渴？望梅怎么止渴？”这些问题后，老师可以引导学生思考：那里到底有没有梅林？学生会联系课文中“荒原”一词，知道那儿根本没有梅林。这时可再次让学生理解“望梅止渴”。学生联系了课文内容，知道原来在课文里“望”不是看的意思，而是“想到”。将士们只是想到梅子的酸味，嘴里变得湿润，暂时止住了干渴。

    一年级语文下册课件 篇8

    一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计

    学情分析：学生经过一个多学期的学习，已经有了一定的识字基础，掌握了看拼音识字，听读识字等方法。能够根据偏旁想字义，自己想办法记住字形，这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。

    教材分析：本课选自人教版教材第二册。这是一首诗，朗朗上口，语言生动活泼，充满了童趣，贴近的生活。通过阅读课文让学生感受一个人快乐不如大家在一起更快乐。

    教学目标：

    1.认识怎、独、跳等13个生字，会写7个生字，会读跳绳、踢足球、讲、听音乐等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。

    ：认识13个生字，会写7个生字。

    ：有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。

    教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格

    教学过程：

    一、复习旧知

    1.同学们，上节课我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐(齐说)，一个人快乐，不如和大家在一起更快乐。

    2.熟读课文

    表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读最后一段。

    3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。

    出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得(多音字)等13个生字，指名读，学生齐读。

    出示词语卡片：跳绳踢足球讲听音乐打排球玩

    拉火车读，学生齐读。

    二、指导书写生字

    1.上节课我们已经学习了两个生字，出示玩和当，让学生读一读，说一说这两个字的书写要求。(玩，左窄右宽，王的末笔横改提;当，上下宽窄相当)

    2.教学新生字(黑板上画好四线格和田字格)。

    1)读一读，认一认

    出示五个生字讲、许、很、行、音。

    指名看拼音读，拉火车读，齐读。

    通过读生字，你发现了什么(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)

    2)指导书写

    讲：怎么记住这个字呢学生，言+井=讲(加一加的方法)，老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。(右部下横稍长，竖撇在竖中线上)学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词(讲课)()

    许：同讲的教学方法，(加一加的识字方法)午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词(许多)(也许)

    很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词(很多)(很好)

    行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词(行人)(行走)

    音：教学方法同上，(加一加的识字方法)中间一横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词(音乐)(口音)

    三、练习

    1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。

    2.学生重读课文，找出学过的会写的字，想一想还能组哪些词语。

    ：《怎么都快乐》是一首充满童趣的诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本课共两课时，我第一课时以课文阅读和识字为主，第二课时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在第二课时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，识字的快乐。

    一年级语文下册课件 篇9

    一、教材简说

    本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习我会连又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。

    本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。目和木字音相同，容易混淆，注意区分。

    二、教学目标

    1、认识12个生字，会写十、木、禾3个字。认识3种笔画竖、撇、捺和1个偏旁角字头。

    2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

    3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

    4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

    【教学意图及设计意图】

    ●版块一：复习

    1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。

    鱼飞雨风土云马牛山水大田

    2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。

    【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】

    ●版块二：识字

    一、观察图画

    1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？

    （学生对象形字的特点只需意会即可）

    2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

    3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？

    【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】

    二、举一。（揭示课题，教学目。）

    1．书写课题：

    学生试读，

    教师范读、

    带读。

    2．图、文对照，认记目字。

    出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词一只）

    借助拼音认读目，并知道目即眼睛。

    比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：目有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

    识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

    3．师生共同小结学习目的方法：

    看图读字比形认字识记生字。

    【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。】

    三、反三。（自学其余生字）

    1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

    2、汇报交流，相互启发。

    1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用一张、一只、一轮、一团、一个、一棵等数量词。）

    2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）

    【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力】

    四、融会贯通。（反复认读生字）

    认读生字：

    （1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。

    （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

    （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。

    【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。】

    ●版块三：巩固（巩固发展，开放创新）

    1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）

    a)给这个字找一个朋友。（如耳朵、山羊、毛竹等）

    b)说一两句关于这个字的话。（如熊猫爱吃竹子）

    c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。月；东边升，西边落。看时圆，写时方。日）

    教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。

    d)加一加、变一变。如：口加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

    e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如禾字的一撇是禾苗上面穗，下面禾是禾苗的杆。

    f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如兔兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，

    2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。

    a）学生分类。

    b）校对答案。

    c)讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）

    3、课后练习，巩固方法。

    a）翻开书48页，用笔连一连。

    b）答案对照

    【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】

    ●版块四：书写

    1、认识新笔画竖、撇、捺。

    请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，

    第一种：竖竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

    （可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）

    2、笔顺规则。

    现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的一，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。先横后竖，先撇后捺

    ◆书写十。

    ①分析笔画：十有几个笔画？

    ②强调笔顺规则：先横后竖。

    ③学生观察课本上的范字。

    ④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。十字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

    ⑤书空

    ⑥学生描一个、写一个；

    ⑦评议；继续练写。

    ◆书写木、禾。

    ①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

    ②教师范写这两个字。

    木字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

    禾，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与木字写法相同。

    ③书空。

    ④学生分别描一个、写一个。

    ⑤评议。

    ⑥练写。

    （在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

    【设计意图：写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。】

    ●版块五：作业

    布置作业。

    1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？

    2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。）

    【设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。】

    附:为了弄这个,想了7天,电脑前目不转睛坐了4个小时.手都酸了,眼都红了,呜呜~`~还我年轻,还我美丽.

    一年级语文下册课件 篇10

    静静的听故事

    小兔子要上床睡觉了，他紧紧地抓着大兔子的耳朵。

    他要大兔子好好听他说，猜猜我有多爱你！小兔子问。

    我想我猜不出来。大兔子说。

    我爱你有这么多！小兔子使劲把他的两只小手臂张的大大的。

    大兔子张开他长长的手臂，但是，我爱你有这么多。

    恩，这确实很多！小兔子想。

    我爱你，就象我举的这么高！小兔子说。

    我爱你，和我举的一样高。大兔子说。

    这真的很高，小兔子想，要是我的手臂长的和他一样长就好了！

    小兔子又有了个好点子。他脚顶着树干，倒立起来，一边说：我爱你一直到我的

    脚趾头。

    而我爱你，一直到你的脚趾头。大兔子说着，把小兔子抛起来，一下子抛过了

    他的头顶。

    我爱你和我跳的一样高！小兔子咯咯的笑着，不停的跳来又跳去

    但是我爱你就象我跳的一样高。大兔子微笑着往上一跳，耳朵都碰到树枝了。

    跳的真高，小兔子想，要是我也能跳的和他一样高就好了。

    我爱你，一直穿过小路，到远远的河那边！小兔子大叫着。

    我爱你，一直穿过小河，到山的那边。大兔子说。

    那真的好远，小兔子想，他就要睡着了，什么也想不起来了。

    他看着树丛的前方，无边的黑夜中，再也没有比那天空跟遥远的了！

    我爱你一直到天上的月亮......小兔子说着，闭上了眼睛。

    噢！那可真远。大兔子说：真的是非常、非常远了！

    大兔子微笑着，轻轻地趟在小兔子的身旁，小声说：我爱你，一直到天上的月

    亮，再

    返回来！

    《猜猜我有多爱你》教学设计：

    设计意图：

    《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发孩子对身边人的关爱之情。

    活动目标：

    1、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。

    2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。

    3、引导幼儿感悟真挚深切的父子深情。

    4、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。

    活动过程：

    我们一年级三班有61人，我们是一个温暖的大家庭。今天刘老师要给同学们介绍小兔子温馨的一家，想不想看。

    一、播放课件、引导幼儿观看并猜测

    《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。教师就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目猜猜我有多爱你。《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。请注意，在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿这其实是一个连贯的起跳动作这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：猜猜我有多爱你？这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难

    二、完整欣赏课件及故事，理解故事内容

    1、小兔子要睡觉了，紧紧抓住大兔子的耳朵说了什么？

    师：什么叫爱？你觉得爱是什么？

    2、大兔子和小兔子是怎样相互表达自己的爱的？教师根据幼儿回答用简笔画的形式画出故事主要情节，并用动作来表示多、高、远：

    (1)伸开了我的双臂，我爱你就有这么多！

    (2)跳起了我的双脚，我爱你就有这么高！

    (3)看到天空的月亮，我爱你就有这么远！

    三、迁移经验，体验爱的情感。

    1、说说自己最爱的人是谁，如何表达自己的爱。

    师：小兔子爱大兔子，大兔子更爱小兔子，那你最爱谁呢？怎样表达你对他（她）的爱呢？

    2、通过爱心卡，向最爱的人表达自己的爱。

    师：你们都想对最爱的人说说心里话，为他们做自己能做的事，这样吧，我们把这些想法在爱心卡上画下来，送给你最爱的人，让他们知道你有多爱他（她）。

    3、老师小结：今天我们知道了表达爱的许多方式，可以用语言，可以用动作，画下来，让我们把爱送给更多的人，让全世界处处都充满爱！

    四、活动延伸

    尝试将爱心卡上的内容进行歌曲的创编；将爱心卡送给自己最爱的人，将好听的歌唱给他们听。

    一年级语文下册课件 篇11

    教学随笔

    第一课时

    一、导入新课

    指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

    师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

    生看大佛。

    师对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？

    生山坡。

    师对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。

    二、教学发音

    指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

    教学声母b，先让学生知道读音是广播的播；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短播后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为波浪的波。

    其余pmf，也可运用此法进行教学。

    三、读语境歌

    指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了bpmf后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

    四、教学书写

    先教笔顺，再描红，最后临写。

    第二课时

    一、复习检查

    复习韵母：aoeiu；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。

    二、教学拼读

    1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是八个的八，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道八的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

    2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。

    3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b-a-ba、p-a--pa......开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与iu相拼。如此举一反三，触类旁通。

    三、反馈矫正

    1、按照顺序自由拼读、开火车读。

    2、打乱顺序自由拼读、开火车读。

    第三课时

    一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）

    二、带调拼读

    1、出示音节。

    借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，

    2、教学读法。

    3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

    4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

    5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。

    6、拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。

    一年级语文下册课件 篇12

    教学目标：

    1、细读课文3、4两节，学会生字：奔、哗、懂、建、推、器。

    2、有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、复习巩固：(5)

    1、开火车读生字，口头组词。

    2、完成课后题1填空，并纠正。

    3、齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？

    海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？

    二、学习3节：(10)

    1、出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海妈妈的话，浪娃娃是怎么做的？

    2、自由读一读第三节，说说你知道了什么？

    3、交流：

    1）、理解海岸、奔跑。

    2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？

    3）、应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。

    4）、练习说话：浪娃娃听了海妈妈的话（），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？）

    5）、结合学习生字奔、哗。

    三、学习第四节：(10)

    1、出示课件：海边发电站。

    2、自由读一读这一节：思考读后你知道了什么？

    3、交流：

    1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动）

    2）、学习生字：懂、建、推、器

    3）、朗读这一节，自由读，齐读

    四、朗读全文。(5)

    小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事--推动机器发电。

    五、指导作业：(10)

    1、卡片读生字，说说懂、建、器的结构。

    2、抄写生字，并评议。

    3、自由朗读全文。

    教后感：

    在教学时，我在学习课文内容的同时，根据课后及作业本作业，设计了两次学课文句式说话的练习，边学边说。这样效果较好。

    第三课时

    教学目标：

    1、练习有感情的朗读课文。

    2、指导完成作业。

    教学过程：

    一、复习巩固：(8)

    1、认读生字、词语。

    2、完成扩词练习，作业本题3。

    3、看拼音写词语，完成作业本题2。

    二、有感情地朗读课文：(20)

    1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。

    2、指名分角色读。

    3、完成按课文内容填空，作业本题4。

    4、尝试背诵第四节。

    5、听写这一节。

    6、小结：

    1）、浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？

    2）、读了课文，你懂得了什么？

    3）、介绍：学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。

    三、作业指导：(12)

    1、照样子把句子补充完整。

    1）读例句，说说补充什么？

    2）、尝试做，并交流。

    2、完成课后题3。

    3、用数也数不清写一句话。

    4、完成课后题4。

    板书：

    31浪娃娃

    应该

    贪玩奔去推动机器发电

    建造发电站

    一年级数学下册课件


    学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面的内容是小编为大家整理的一年级数学下册课件，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    一年级数学下册课件 篇1

    十几减8

    预习要求：

    看课本第13页，在课堂练习本试做“做一做”的习题。

    教学内容：

    十几减8(第13页 例2)

    教学目标：

    1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

    2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

    教学重点：

    掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

    教学难点：

    能够运用多种方法进行口算并且正确率高

    教学过程：

    一、复习

    1、口算。

    8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

    7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

    2.看卡片，说出( )里应填多少。

    9十( )=16 8十( )=13

    9十( )=15 8十( )=17

    3.12—9=3，说一说想的过程。

    二、新授

    1.出示例2。

    (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

    (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

    (3)学生汇报讨论结果，列出算式。

    12—8=4 谈一谈你是怎样想的：

    (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的'学习中我们也可以采用这种思考方法。

    2.补充练习：摆一摆，算一算。

    让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

    提问：

    (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

    (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

    三、巩固练习

    1.完成P13页的“做一做”第1题。

    让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

    2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?

    四、小结：

    这节课你学了什么

    一年级数学下册课件 篇2

    活动目标：

    1、能熟练演唱歌曲，用轻快的声音表现出歌曲欢快活泼的情趣。

    2、体验与同伴一起玩《小松鼠采松果》游戏的乐趣。

    3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

    4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

    活动准备：

    自制ppt、松果道具若干、歌曲音带

    活动过程：

    一、初步感受歌曲旋律

    1、ppt：秋天到了金黄色的树叶从树上飘下来，一片二片多美啊。

    2、有只小动物来树林里玩，听，它来了

    猜猜谁来了？为什么？（出示小松鼠）

    二、理解、模仿歌词

    1、小松鼠来树林干什么？

    我们来学一学：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。

    2、听着音乐，我们来演一演吧

    3、松树上有许多松果，怎么采呢？

    听一听，歌里是怎么唱的？ 噗噗噗噗，爬上树。

    4、小松鼠是怎么爬树的？

    原来小松鼠是从树底下爬到树顶上的。真棒。

    。松树爷爷，请你给我一颗小松果。

    小松鼠采松果可不是件简单的事情，我们一起来练练本领吧。

    三、游戏互动

    1、练好了本领，我们一起来采松果。我先来演松树爷爷，你们来我这里采松果。

    。小松鼠猜对了就能得到松果。猜对了，两个朋友换一换玩。

    4、天色不早了，小松鼠们真能干，找了这么多的松果。我们把松果放到篮子里，留着过冬时再吃吧。

    一年级数学下册课件 篇3

    〖教学目标〗1．让学生经历提出问题、收集和整理数据、作出决策的过程。2．学会使用适当的方法收集数据并能用不同的形式呈现数据。3．能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。4．激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性，发展统计观念。5．学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。

    〖教学设计〗

    （一）创设矛盾情境，激发统计愿望

    师：同学们，前几天，我看了一场体育比赛，可热闹了，想看看吗？

    生：想！

    师：请同学们仔细观察，他们正在进行哪些体育比赛？（课件播放两个小朋友介绍体育比赛的场景，如下图。）

    男：现在已经是春天了，天气多好呀！今天我和一群小伙伴儿来到操场上，进行一次体育比赛。

    女：瞧，多热闹呀！有跳绳的、跳远的、拔河的，还有打乒乓球的。看着他们这样热闹，我也想参加跳绳比赛了。

    男：那我们组织一次跳绳比赛吧！女：不行，万一同学们不喜欢怎么办呢？

    男：是呀，该组织什么比赛好呢？女：这样吧，我们去问问同学们喜欢什么比赛吧。

    男：好吧！(学生说一说看到了什么。)

    生1：我看到有拔河的同学。生2：我看到有打乒乓球的同学。生3：我看到有的同学在跳远，有的同学在跳绳。

    师：今天，我们也要组织一次体育比赛，（板书课题：组织比赛）大家最想参加什么比赛？在小组中大声地说一说。（学生自由地在小组中进行交流。）

    师：谁愿意把你的想法在全班说一说？生1：我最想参加跳绳比赛。

    师：好，我们就组织跳绳比赛，让大家都参加，你们有没有意见？

    生2：我不同意，因为我不喜欢跳绳。生3：我也不同意，因为有些同学不喜欢。

    师：糟了，大家意见不统一，那我们组织什么比赛好呢？快想想办法吧！

    生1：我们去问一问同学们最喜欢哪种比赛。生2：对，我们去调查一下。

    (评析教师巧妙运用热烈的体育比赛场面，在学生的对话中营造出一个积极的、欢快的活动氛围，让学生想要去调查，让他们在矛盾的心情中体验想尽快知道组织什么比赛好呢这种情感冲动，感受数学与身边事物的密切联系。)

    （二）实施分组调查，体验统计过程

    师：为了帮助大家调查，我送给你们一件小礼物。瞧，这是什么？（屏幕展示统计表）

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    ()人

    ()人

    ()人

    ()人

    ()人

    师：请把统计表找出来，放好(学生动手找统计表)，现在它要对同学们说几句悄悄话。

    大家好，我是大家的老朋友--统计表。我今天要帮助大家调查你们最喜欢的体育比赛。第一，请大家在组长的带领下依次说出自己最喜欢的体育比赛；第二，每个人只能说一项；第三，一位同学说的时候，其余人要认真听，组长在我的第二排中作记号，比如用○△等方式；第四，把每项比赛的总人数写在我的（）里。大家听清楚了吗？

    师：比一比哪组的同学调查得又快又准确。开始！（学生以小组为单位，调查最喜欢体育项目的人数。）

    师：4组的同学速度最快，我送给他们一只漂亮的小青蛙。大家向他们学习，其他同学加油！

    师：（全部调查结束后）哪一组的同学愿意把统计表给大家展示一下？（小组组长进行汇报，将统计表贴在黑板上。）

    组1：我们组有6个人，我们是用画☆的方式记录的。我们组最喜欢拔河的有2人，最喜欢打球的有1人。

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    ☆☆

    ☆☆

    ☆

    ☆

    (2)人

    (2)人

    (1)人

    (1)人

    (0)人

    组2：我们组有6人，我是用打的方法记录的。最喜欢拔河的有3人，没有喜欢跳绳的同学，最喜欢打球的有2人，最喜欢跳远的有0人，喜欢其他活动的有1人。

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    (3)人

    (0)人

    (2)人

    (0)人

    (1)人

    组3：我们组有6个人。这是我们的统计表，你们发现了什么问题？

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    △△△

    △

    △

    (4)人

    (1)人

    (1)人

    (0)人

    (0)人

    生1：我发现喜欢拔河的人比打球的人多。生2：我看到喜欢拔河的人最多。

    师：喜欢拔河的人最多，那我们组织拔河比赛怎么样？

    生3：不行，我不同意，因为有些人不喜欢。生4：我们再问问其他同学吧！

    组4：根据我们组的统计表，你们能提出哪些数学问题？

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    正

    (5)人

    (0)人

    (1)人

    (0)人

    (0)人

    生：我发现喜欢拔河的人比喜欢打球的人多一些。

    组5：你们觉得我们组填得怎样？

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    ○○○

    ○○○

    (3)人

    (3)人

    (0)人

    (3)人

    (0)人

    生：我觉得填得很美丽，记号也画得很整齐。

    组6：我们填得好吗？给我们说一说吧！

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    (3)人

    (2)人

    (1)人

    (0)人

    (0)人

    生1：我觉得你们调查得很仔细，调查的人数和记录的人数一样多。

    师：是呀！大家都调查得很仔细，我送给每个小组一只聪明的小青蛙。（贴青蛙图）同学们都调查得很仔细，你觉得在调查中我们应注意些什么？

    生1：我们在调查的时候要把统计表讲的悄悄话听清楚。生2：组长要认真听大家的发言，把统计表填准确。

    生3：我们在说的时候只能说一项比赛，不能说多了。生4：组长调查的时候要不重复，不漏掉一个同学。

    师：讲得很好！听清楚，填准确，不重复，不漏掉。我们可以用统计表的形式表示每项活动的人数，还可以用另一种方式更清楚地表示喜欢每项活动人数的多少，它就是统计图。（屏幕展示统计图）

    师：今天，我们用一种涂色的新方法来制作统计图。在涂色的时候要注意：统计图的一格表示一人。比如一组有2人喜欢拔河，就在拔河这一列从下往上数2格，用画斜线或全部涂色的方法把这2格涂上颜色。（教师示范涂色和画线。）现在请大家观察统计表，请每位同学在统计图上用涂色的方法表示出你们组参加各项活动的人数。（学生观察黑板上粘贴的统计表，填涂统计图。）

    师：谁愿意把自己的作品让大家参观一下？

    生1：我们组喜欢拔河的有5人，我就从下往上涂了5格；喜欢打球的有1人，我就从下往上涂了1格。我涂得好吗？大家说一说！生2：你涂得很漂亮，没有涂错。生3：你涂得很准确。

    师：同学们做的统计图真是又快又好！可是，这次是我们全班组织比赛，要知道全班最喜欢拔河的、跳绳的、打球的、跳远的和喜欢其他活动的各有多少人，怎么办？

    生1：我们把这些数都加起来。生2：我们把全班喜欢各种活动的人数都画出来。

    师：好，这里也有一张统计图，一起来涂涂看。（教师和学生共同完成电脑课件上的统计图。）

    师：大家帮助我算一算。（学生口算各项活动的人数：喜欢拔河的有20人，喜欢跳绳的有5人，喜欢打球的有6人，喜欢跳远的有4人，喜欢其他活动的有1人。）

    师：看着这张统计图，你发现了哪些数学问题？

    生1：我发现喜欢拔河的同学比喜欢跳绳的同学多得多。生2：我发现喜欢跳绳的同学比喜欢打球的同学少一些。

    生3：我发现喜欢拔河的同学最多，喜欢其他活动的人少一些。

    师：你们真是会观察的好孩子。你们发现了这么多数学问题，我提出一个数学问题：我们一共调查了多少名同学？

    生：我们一共调查了36名同学。

    师：现在我们班要以参加各项比赛人数的多少来组织比赛，你们觉得咱们班组织什么比赛好呢？为什么？

    生1：我觉得我们班组织拔河比赛最好，因为喜欢拔河比赛的人数最多。

    生2：我也觉得组织拔河比赛好，参加拔河比赛的人多，大部分同学都喜欢。

    师：我们按照调查的结果，今天下午就组织拔河比赛好吗？生：好！

    师：统计不仅可以帮助我们知道每个同学喜欢什么体育比赛，还让我们知道喜欢什么比赛的人最多。这样，就可以帮助我们组织让大多数同学都喜欢的体育比赛了。

    (评析通过分组合作学习活动，让学生亲身经历统计的全过程。在收集、整理数据的过程中，学生不断地对统计信息进行分析和表达；在多种形式呈现统计结果的过程中，学生体验了解决问题的方法的多样性。教师在整个统计活动中，发挥组织者、参与者和引导者的作用，适时进行点拨与评价，使学生对统计的必要性和基本方法有了充分的认识。)

    （三）分析现有数据，作出简单决策

    师：在比赛结束后，我要发给大家好喝的饮料作奖品，请看，这是我调查同学们最喜欢喝的饮料以后制成的统计图。（课件出示统计图）同学们，你发现了什么？

    生1：我看到同学们喜欢喝的饮料很多，有果汁、牛奶、可乐、汽水和其他饮料。

    生2：我发现喜欢喝果汁和喜欢喝可乐的人同样多。

    师：你从这张统计图中想到了什么？生1：我想到了邵老师买饮料的时候要买果汁和可乐。

    师：是吗？那喜欢喝牛奶和汽水的同学可不高兴了，因为没有他们喜欢喝的饮料。

    生2：我想您应该把果汁、牛奶、可乐、汽水和其他饮料都买了，这样就大家都喜欢了。

    师：你的建议真好。是每种都买同样多吗？

    生3：不，我们把果汁和可乐多买一些，牛奶、汽水和其他饮料少买一些，因为喜欢喝果汁和可乐的人很多，喜欢喝牛奶、汽水和其他饮料的人要少一些。

    师：你真是一个会想办法的好孩子。老师送给你们组一根大香蕉。（贴图片）

    (评析教师运用统计结果构建问题，将数学思考与统计分析结合起来，使学生在认识统计图表的基础上，学习作出简单的决策或建议，树立统计意识，培养统计观念。)

    （四）结合生产实际，自主统计活动

    师：同学们都喜欢喝果汁吗？生：喜欢。

    师：那现在老师带你们去参观果汁厂，你们愿意吗？（课件播放果汁厂场景。）

    师：果汁厂的叔叔知道咱们这里盛产各种水果，他很想知道你们家里种了哪些水果，你能够用今天学习的统计知识来告诉他吗？生：能。

    师：统计可以帮助叔叔知道什么？生1：统计可以帮助叔叔知道每个同学家里有什么水果。

    生2：统计帮助叔叔知道全班同学的家里哪种水果最多。

    师：请大家运用今天学习的知识调查每组同学的家里种了哪些水果。家里有几种水果就说几种，把它填在这张统计表和统计图中。比一比，哪组完成得又快又好。

    （学生分小组制作统计图，教师指名汇报，再利用课件完成全班同学家里种植水果情况的统计图。）

    (课件展示统计图。)

    组1：我们组种桃子的有3家，种梨子的有2家，种葡萄的有2家，种苹果的有0家，种其他水果的有0家。

    组2：种桃子的有2家，种梨子的有1家，种葡萄的没有，种苹果的有1家，种其他水果的有2家。

    组3：种桃子的有1家，种梨子的有3家，种葡萄的有2家，种苹果的有0家，种其他水果的有1家。

    组4：种桃子的有4家，种梨子的有3家，种葡萄的有0家，种苹果的有2家，种其他水果的有1家。

    组5：种桃子的有0家，种梨子的有1家，种葡萄的有1家，种苹果的有1家，种其他水果的有0家。

    组6：种桃子的有3家，种梨子的有1家，种葡萄的有4家，种苹果的有0家，种其他水果的有1家。

    师：你从图中看到了什么？想到了什么？你能给叔叔提一些什么建议？

    生1：我看到了种桃子的最多，种苹果的最少。

    生2：我想到了要是再多种一些苹果，果汁厂生产的苹果汁肯定要便宜一些。

    生3：我想对叔叔说：生产桃子果汁和梨子果汁好，因为种这两种水果的最多。

    (评析结合家庭种植和生产需要，组织学生综合运用刚学到的统计知识，将统计的全过程来一次演练，巩固统计的基本方法，熟悉统计的基本流程，体会统计在生活中的实际意义。同时，将调查的对象从单项向多项扩展，深化本课的教学内容。)

    （五）小结

    师：今天，我们学习了关于统计的知识，在生活中，你还可以利用统计的知识调查身边的事情，比如：你家里一天用多少只塑料口袋？全班同学一周用几枝铅笔？只要我们用明亮的眼睛仔细观察，用智慧的大脑认真思考，就会发现统计时时刻刻都在我们身边。

    (评析课末，教师把学生学习的目光从课内引向课外，指给学生课外统计的内容和方向；把思考的余地留在课外，暗示数学学习的广阔天地在生活中。)

    〖教学反思〗本节课突出了两个方面的特点。1.改变学生的学习方式。课程改革倡导自主学习、合作学习和探究性学习，由于一年级学生的认知水平不高，学习方法掌握得较少，因此，在这节课中学生的学习方式侧重于自主学习和合作学习。在这节课中，安排了两次合作学习。第一次是在组织比赛这个活动中，由组长带领组员一个一个依次说出自己最喜欢的体育项目，然后请组长根据调查的方法和结果，在全班进行交流，再由大家观察统计表，根据统计表中的信息绘制统计图。这次活动只是初步的合作学习，让学生在合作中学习调查的方法，促进学生之间的交流与沟通。第二次是在果汁生产这个活动中，让学生运用调查的方法。组长成为这次活动的组织者，让大家为了完成调查任务而进行合作与交流，培养学生的合作意识，促进学生的交流沟通，培养团队精神。2.充分运用激励性评价。课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价，是充分尊重学生的体现。同时，对学生的激励性评价和对学生评价方法的指导也是教学中的重难点。在这节课中，我非常注重运用激励性语言对学生进行评价。比如：在学生的两次合作学习中，每个小组完成学习任务有先有后，我对先完成学习目标的学生说：你们的速度真快！你们看，大家都在向你们学习。对于那些速度比较慢的小组，我更多的是采用鼓励的方式，比如：别着急，相信你们一定做得很仔细。运用这种方式，不仅可以对那些速度快的小组起到鼓励的作用，还在全班树立了榜样，让大家都向他们学习；而对于慢的小组，让他们减小心理压力，使他们感觉学习并不困难。在评价中，我不仅经常运用激励性语言，还注重给学生象征性的鼓励，如：在小组调查最喜欢的体育比赛结束后，我对每个调查方法好、结果准确的小组都要送给他们小青蛙做奖励，让学生明白：只要你付出努力，你就会有收获。

    不过，我觉得还有两方面做得不够。第一，对学生探究能力的培养还应加强。一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，因此，在今后的教学中还应重视对学生探究性学习能力的培养，帮助学生学会更多的学习方法。第二，还应加深对统计意义的理解。在组织比赛饮料购买水果生产这三个活动中，可以通过老师介绍、师生共同探讨和学生独立说出统计意义这三个过程加深学生对统计意义的理解。

    一年级数学下册课件 篇4

    教学目的：

    1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异

    2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平

    3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。

    一、基本练习

    1、数数

    2、

    二、整理

    前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？

    根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说

    汇报：我们学了什么知识？

    这就是我们所学的知识。

    三、练习

    课件出示

    1、★△▲○●□☆

    从左数，第5个是（）☆排第（）

    2、94

    □5□□

    3、△□△□△□

    接下去怎么画？

    4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

    5、按规律填空

    （1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

    （2）8、（）、6、（）、（）、（）

    （3）2、4、（）、8、（）

    （4）1、3、（）、（）、9

    6、10＝□＋□

    10＝□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

    一年级数学下册课件 篇5

    教学内容：认识半点（第

    教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

    教学难点：引导学生发现认识半时的规律。

    教学准备： 自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

    教学过程：

    一、复习：

    2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

    （当分针指着

    二、认识半点

    电脑出示钟面：8时半

    1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？

    2、学生自由回答

    教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说

    3、认一认

    电脑出示图片(即书中第93面的做一做)

    师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

    7时半

    师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的.时

    刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

    (教师小结)

    三、练习反馈，激活思维

    1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？

    2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。

    小军小强约定星期天上午谁准时到、谁迟到？

    出示图片：

    图1：小明9时半

    图2：小军8时半

    图3：小强9时

    4、快乐的周末

    第95面的第4题

    教学要求：

    1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

    2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

    3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

    一年级数学下册课件 篇6

    教学目标：

    1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

    2、认识符号＞、＜、＝，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

    3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。

    教学重难点：

    学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识＞、＜、＝的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。

    教具准备：

    教学课件、各种动物头像图片

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣

    小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！

    （课件出示情境图动物乐园图）

    二、发现问题，自主探索。

    1、数一数

    师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

    生：我看见有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）

    师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。

    生1：我是手指着小猴一个一个数的。

    生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

    生3：我是按从左到右的顺序数的。

    生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

    生5：我是数一个就在旁边做个记号。

    师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。

    【设计意图：关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。】

    2、说一说，摆一摆，比一比

    ①学习＝师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？

    生1：给小白兔，小白兔最可爱。

    生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会伤心的，应该给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。

    生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。

    生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发现小熊和小鹿的数量是一样的，引出比较小熊和小鹿）

    师：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。

    生：一个对照一个来帖，演示。

    师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿

    师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？

    生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达同样多的意思）。

    师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？

    4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。

    讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。

    请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、

    ②学习＞

    刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。

    生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）

    师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

    生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：5＞2。

    引导学生正确读：5＞2读作5大于2，表示5比2多。指导学生书写＞。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。

    【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。】

    ③学习＜

    师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

    生：2只小鸟比5只小白兔少。

    师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

    生：2小于5。

    师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示2小于5。

    生：用＜

    师：为什么用这个符号表示？

    生：我认为大于号和小于号一定相反。

    教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜5，读作2小于5。

    强调小于号的写法，并指导书空。

    一年级数学下册课件 篇7

    教学目标：能读写100以内的数，通过数数活动，会用不同的方法数出100以内的数，知道

    10个10是100。

    教学过程：

    一、导入新课

    同学们，今天我要和大家一起做数数游戏，大家喜欢吗？每8个人一组，你们组合好吗？

    二、探究新知

    （一）数铅笔，小棒活动。

    1、活动要求。

    （1）每个小组8个人，两人合作，分清楚要数什么，然后用最快或最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。

    （2）小棒和铅笔都数正确的小组获胜。

    2、学生游戏。

    教师参与到学生中，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的数法及时给予鼓励和引导。

    3、交流，汇报数数方法。

    （1）请学生说说自已是怎么样数数的。

    （2）集体数数。

    （二）数手指游戏。

    师：每个人有几根手指？数数看。

    师：大家数了几个10？是多少？再添上一个十呢？

    （三）数一数活动。

    1、抢答数数。

    随便出一个数，学生抢答出下一个数。一个一个地数或两个两个地数，五个五个地

    数。如：85、90、95。

    2、数一数我们班的人数。

    3、圈一圈，数一数。

    师：总数是多少？你是怎样这么快数出来的？说给同学们听听。

    4、小结：数数时不仅要注意不要多数，也不能少数，还要认真、细心观察，排列整齐的东西要先找规律，才能数得又快又对。

    （四）布置作业。

    一年级数学下册课件 篇8

    课标内容：比较物体多少与大小

    这是本册教材第二单元比较的第一课时内容，本单元共有多少、大小、长短、高矮等内容，这些并不是纯粹的知识性的学习，主要是一种让学生进行体验性的活动，包含了丰富的过程性学习。因此教师在设计时要向学生提供具体、有趣的学习素材，引导学生通过观察、比较、思考，并获得相对活动的体验。

    教学目标

    1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

    2．认识符号、、=，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

    3．感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

    重点难点

    掌握比较多少的方法、会用、表示比较的结果

    教学方法

    引导法、启发式教学法

    教学用具

    教学挂图、动物头饰、三角形、圆、正方形等学具

    教

    学

    过

    程

    教

    学

    过

    程

    教

    学

    过

    程

    师生活动

    设计意图

    一、创设情境：

    师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是比较，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：（出示动物乐园图）

    二、建构知识：

    1．数一数：

    （1）、师：（出示动物乐园图）动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等会儿汇报的时候再告诉老师和其他同学。

    （2）、汇报交流：

    师：你看到了哪些动物？各有几只？

    学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。

    （3）、说一说：你是怎么数的？用了什么好方法？

    学生同桌交流数的方法，然后汇报。

    2、摆一摆：

    (1)师：谁愿意动物头饰来表示你观察到的图上的各种动物吗？

    (2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

    (3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

    （4）、展示学生摆的作品：这些图美吗？

    3、比一比：

    师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

    (1)小组讨论：可以把谁和谁作比较？

    (2)汇报：我准备把．．．．和．．．．进行比较。

    4、说一说：

    师：刚才小朋友把这些动物作了比较，你能说说谁与谁比的结果吗？（引导学生用谁比谁多，谁比谁少或谁与谁同样多的句式来说一说）

    学生说比的结果

    师：你能说说你是怎么看出来的吗？

    5、认一认：

    (1)认识同样多和＝(熊和鹿比)

    A．师问：咱们先把熊和鹿做比较，这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？(根据学生的实际情况相机引导)

    B．动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

    C．展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形)

    D．猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？(如果学生不懂得表述一一对应的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。)

    E、认识＝

    ①揭示同样多；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？(同样多、一样多、．．．．)

    ②认识＝：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？

    板书：4=4

    读作：4等于4

    谁会写=？（等号）

    ③指导书写＝

    (2)认识、(兔和猴比、猴和鸟比......)

    ①师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

    A．独立思考

    B．小组交流

    C．全班交流

    怎么比？

    比的结果？{引导学生表述：（）比（）多(少)}

    (3)认识、

    A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写？这个式子53怎么读？(5大于3)；

    出示，它的名字叫什么？(大于号)

    B．师：5比3多，用表示，那么3比5少，可以用表示吗？应用什么符号表示？出示＜，它的名字又叫什么呢？（小于号）

    这个式子怎么读？35(3小于5)。

    C、帮助记忆：

    这两个符号你有什么办法记住它们吗？

    小组讨论交流，然后汇报。

    (有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说；有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把箭号的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：大于号，小于号，朝着大数哈哈笑)

    D、指导书写：、

    6、拓展：

    （1）、师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？(小鸟最少，小兔最多)

    （2）、师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

    （3）、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

    三、知识运用：

    1、、独立完成第13页练习题

    小猴比小熊少，3○4小鹿比小兔--4○5

    小熊比小猴多，4○3小兔比小鹿--5○4

    （）最多，（）最少

    2、填一填：

    7○34○93○35○810○1

    2口6口6＝口口＝8口9

    3、教师指导学生完成练一练各题。

    4、实践活动：找一找

    四、课堂总结：(略)

    通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导人，旨在激发孩子们的学习兴趣。

    注重学生学习的体验，突出学习的过程性是课程标准的一个基本理念，而本堂课的内容并不是纯粹的知识性的学习，主要是一种让学生进行体验性的活动，包含了丰富的过程性学习，所以在这里设计了让学生通过自主的数一数的活动，这是让全体学生亲自体验的活动，后面的你是怎么数的，用了什么好方法，一是训练学生的语言表达，二是展现学生的思维过程，三是可以培养学生倾听人家意见的好习惯。

    教师引导学生在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

    在反馈的基础上，教师将学生摆的结果展示出来，形成一个简单的统计图，这是对统计知识的提前渗透，又可以形象直观地看出各种动物的多与少，还能渗透一一对应思想。

    课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。

    现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和=的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

    记住、对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背、，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言和顺口溜，帮助学生理解记忆，从而突破难点内容。

    整堂课的教学试图从日常生活人手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。

    一年级数学下册课件 篇9

    教案设计：大柘小学程胜美

    课标内容

    1.初步统计活动。

    2.本教材结合学生生活实际，通过学生自己观察和动手操作感悟到分类在不同标准下的多样性。

    教学目标

    1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。

    2、初步感知分类方法的多样性。体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

    3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。

    重点难点

    能选择不同的标准进行分类。

    教学方法

    情境教学法演示法实践活动法合作教学法

    教学用具

    一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。

    预设教学过程

    教学设计意图

    一、创设情境

    把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。

    问：（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？

    生：太乱了。

    （2）你们有什么好的建议吗？

    生：把教室整理一下。

    师：今天，我们就来当一回小管家。

    板书：小管家

    （学生齐读）

    师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。能获得今天的最佳小管家称号。（出示头饰）

    二、新授

    1、整理教室（复习单一分类）

    问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？

    （存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。）

    生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。

    师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？

    生：按要求进行整理教室。（把物品分类放在指定地点。）

    师：现在你们感觉我们的教室怎么样？

    生：整齐、干净、漂亮......

    2、整理书包（不同的标准分类）

    师：（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？

    （2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？

    生：动手操作。

    （用掌声表扬优胜者。）

    师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？

    生：书包里有些乱。

    师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？

    （学生操作，整理书包。有困难的同学小组之间互相帮助。）

    师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。如：按学科、大小、种类。）

    师：同学们的书包经过这样一整理，既整洁又便于我们找东西了，真好。我看大家都可以当选小管家的称号。但想要当选最佳小管家，还要看你们下面的表现。

    三、活动：完成练一练

    问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？有哪几种分法？

    学生活动，合作交流，教师指导，然后学生汇报情况。（依次出示4幅图的幻灯片）

    问：（1）说说你们组的同学分别是按什么样的标准进行分类的？

    （2）还有哪一组也是这样分的？

    四、小结

    问：（1）今天，你们学会了什么本领？

    （2）平时，在什么地方看过、接触过分类？

    （学生自由发言）

    （3）大家认为谁能当选今天的最佳小管家？

    (为他们带上头饰)

    五、布置课外活动

    1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

    2、请同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？请说给同学或爸爸、妈妈听。

    结合上一节课的学习内容和学生的生活实际，创设熟悉的情境引人教学内容。

    激发学生的积极性。

    让学生自己思考、讨论寻求解决问题的方法。培养他们的自主探索能力。

    通过具体实践操作，让学生体会到劳动的乐趣，体会成功的喜悦。

    运用比赛来激发学生的兴趣。

    引导学生发现问题，解决问题。

    体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。体验确定分类标准的重要性。

    锻炼学生的语言表达能力，培养学生认真观察、合作交流的习惯。

    体验分类在生活中的作用，感受生活中处处是数学。

    语文一年级课件分享


    新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 教案课件的准备，是新老师为了让课堂教学更加有趣，好的教案课件需要注意哪些方面呢？教师范文大全编辑根据您的要求为您整合了一份“语文一年级课件”的完整指南，以下只是提供一些参考资讯请大家关注！

    语文一年级课件【篇1】

    本课是一年级语文上册第七单元第9课。《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行说课。

    【说教材】

    《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词"唉"，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在"唉"声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

    以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：

    1、知识与能力目标：会写"才"等四个生字，会认"睡"等11个生字。

    2、过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

    【说学生】

    优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。

    劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。

    【说目标】

    首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象;有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。

    【说过程】

    《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。

    第(一)环节进行导入并组织学习字词。

    第(二)环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过"唉"的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。

    第(三)环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。

    第(四)环节拓展延伸是"我是小诗人"让孩子在说话练习的同时尝试"写诗"

    【说方法】

    在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节：

    1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。

    2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。

    3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。

    4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。

    【说板书】

    本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。为孩子们最后的"写诗"做提示。

    语文一年级课件【篇2】

    【教学目标】

    知识与技能

    1、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

    2、学习韵母e，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的e。

    3、继续学习四声的读法。

    过程与方法

    1、利用儿歌中的“鹅”学习韵母的读音。

    2、利用白鹅在水中的倒影学习韵母“e”的字形。

    情感态度与价值观

    从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。在反复诵读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。

    【教学重点】

    学习韵母e，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的e。

    【教学难点】

    阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

    【教学准备】

    教学课件，四线三格。

    【教学课时】 1课时

    【教学过程】

    一、谈话导入。

    师：同学们，你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？生：见过，我在公园见过，一群白鹅快乐的戏水。生：没见过，听爸爸妈妈说过。

    师：我知道了，有一小部分同学见过，还有很多同学没见过，下面就让我们一起去看看吧。（课件展示白鹅戏水图片）

    二、熟读儿歌，认读生字。

    师：这几只白鹅一边在水中玩耍，一边唱着一首好听的儿歌，我们一起来学习一下吧。

    （课件出示儿歌）

    师：下面老师读一遍这首儿歌，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

    （师范读，生认真听）

    师：请同学们自己读一遍课文，要求读准字音，读通句子。同时遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

    （生认真自读课文，师巡视指导）

    师：找会读的同学再指名读、领读、开火车读，让学生在各种形式的朗读中，背诵儿歌。

    师：经过了这么多次的朗读，我们来检查一下刚才你圈出的不认识的生字，还剩下几个？（课件展示五个生字，指名读、开火车读、领读。）

    师：下面同桌互相检查，如有不会的就教教他。（在“你读给我听，我读给你听”的过程中，培养学生合作的意识。）

    师：课件展示“考一考”，打乱顺序检查学生认字情况。

    三、学习韵母e

    1、读准音

    师：课件展示“鹅、河、乐、热”四个字的音节，“e”用红笔。请同学们反复地慢读这四个音节，体会e的读音，你有什么发现？

    生：这四个字里面都有e这个韵母。

    生：都有e,前两个字是二声，后两个字是四声。

    师：同学们读得特别认真，还注意到了声调。e是我们今天要学的又一个韵母，发音时嘴角向两边咧开，嘴唇成扁平形，舌头向后缩。

    （师范读，学生练读。）

    2、认清形

    师：请同学们仔细观察白鹅戏水图，记住单韵母e的形状，看谁的方法最好。生：白鹅戏水e e e。生：水中倒影e e e。

    师：同学们的方法很棒，老师也想到了一个方法，大家听一听：清清河水一只鹅，水中倒影e e e。

    （师领读，学生范读）

    师：下面让我们一起给单韵母e戴上漂亮的小帽子吧！（课件展示儿歌）生：齐读。e的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

    师领读，学生练读。

    师：课件展示带四声的e。打乱顺序，检查学生的认读情况。

    3、写好看。

    师：单韵母e玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格

    师指导书写，提示书写方法：从中格中间开始，从里面写起，一笔写成。生书空，练习。师巡视指导。

    四、课堂小结

    师：到现在为止，我们已经学了三个单韵母了，你还记得它们是谁吗？它们又是怎样读呢？

    生：张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

    师：好，同学们真厉害！我们已经学了ɑ、o、e三个单韵母，我们不光要会读，还要会写，更要写好看。希望同学们课下多多练习。

    语文一年级课件【篇3】

    [教学要求]

    1． 复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。

    2． 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

    3． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

    [教学重难点]

    朗读课文和识字写字

    [课前准备]

    多媒体课件

    [教学时间]

    二课时

    第二课时

    一、复习导入

    1、小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。

    2、大家读的真好，下面你看谁来了？你能喊喊它的名字吗？

    出示:树 叶 浮 出 颜 色 水 面 知 道 得 意

    一 口 气 梧 桐 树 鹅 毛大 雪

    a.指名读 b.齐读

    3．老师手中还有一个词语（出示词语：得意），谁愿意再为大家读读。(指名读,齐读)

    4.课文中谁得意了？（北风）北风得意了几次？（两次）

    出示：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

    北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

    a.指名读 b.齐读

    5．小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了。

    二、精读课文

    （一）学习第一自然段

    1、你们听（播放风声），谁来了？

    2．北风怎么吹的？谁来学学？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？

    出示：北风呼呼地吹着。（指名读，齐读）

    3．呼呼的北风向谁吹去了呢？它们发生了哪些变化呢？请小朋友们拿起书本自己轻轻地读第一小节。

    4．交流（青草变了颜色，茂盛的梧桐树落了叶，自由自在的鸟儿躲进了窝）

    出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。（指名读）

    5．（看课件）青草、梧桐树、鸟儿在寒冷北风中的变化。

    6．你觉得青草、梧桐树、鸟儿对北风怎么样啊？你能把这种害怕的感觉读出来吗？（指名读、对读、表演读）

    （二）学习第二自然段

    过渡：他们都害怕北风，这时候，北风怎么样？（板书：得意）出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

    1． 请大家学着北风的样子说一说.

    2． 谁来学学北风？还有谁来？谁能再得意些？（指名读）

    3． 现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起来得意一下！（齐读第二段）

    （三）学习第三自然段

    过渡：大家都怕北风，可是偏偏有一个小动物不怕，谁？（小鱼 ）我们来看小鱼是怎么说怎么做的？

    1、出示句子:小鱼听了,浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”（指名读）

    2、你觉得小鱼怎么样？（勇敢、不服气）板书：勇敢

    3、指导朗读：谁能把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？（点评：你这个圆圆读得真好听；你是条机灵的小鱼。你是条勇敢的小鱼）

    师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们表示一下对北风的不满。

    （四）学习第四自然段

    1、小鱼竟敢与威力无比的北风作斗争，这下可把它气坏了，我们来看书上是怎么写的。请小朋友们自己轻轻地读第四小节。

    出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。（指名读）

    2、小鱼不怕北风，北风非常生气，书上说――――“气极了”，然后――――“猛吹一口气”谁来做给我们看看，什么叫“猛吹一口气”？（点红“气极了”“猛吹”，指导读好这两个词语）

    3、谁来把北风生气的样子读出来！（指名读，男女分组读）

    4、北风猛地一吹，这时-————（天上下起了鹅毛大雪。）指导读“鹅毛大雪”

    5、想看看天上下起鹅毛大雪后会出现一个怎样的景象吗？（看动画）师述：这一大片一大片从空中飘落下来的象鹅毛一样大的雪花就叫鹅毛大雪。再次指导朗读这个词语。

    这后半句话谁来读读？要让人家一听就听出——哇！好冷哦！

    6、师：你觉得北风怎么样？ （很可怕）（指名读，小组读，齐读）（点评：北风真猛，雪儿真大，感觉真冷。）

    （五）学习第五自然段

    1、师：哎呀，好冷啊！这么大的雪，连河水都 结冰了，小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。请学生读第五自然（小鱼捉迷藏）

    2、你看他们多开心呀！ 你猜，小鱼还会干什么呀？

    师：小鱼在水底玩得真开心，可北风它知道吗？（不知道）从哪个词语我们可以看出北风不知道的？（哪里知道）

    师：是啊，你看这个北风是多么愚蠢啊，又在（指板书）得意了，而且这次是非常得意，谁来读读这句话？（指名读，齐读）

    3、那你想对得意的北风说些什么呢？

    过渡：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？

    （六）齐读全文

    三：总结。

    通过这个故事的学习，我们知道北风自己觉得很了不起，得意的很，而小鱼却不怕北风，非常勇敢，其实和小鱼一样勇敢的还有很多，比如（多媒体）腊梅在寒冷的北风中还是独自绽放、青松在大雪中还是那样的挺拔，那样郁郁葱葱……可别忘了还有我们小朋友也是不怕寒冷的。尽管现在天气很冷，但是我们小朋友能够认认真真地坐在教室里和老师一起学课文。现在请小朋友们一起和老师认认真真地学写字好吗？

    四：生字教学。

    和 气

    1、出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读）

    2、观察笔顺，结构。指名说字的笔顺。

    3、指名说字的结构。师边范写边分析字形，学生跟着书空。（“和”的第一笔是短撇，第四笔是长撇，第五笔“捺”要改成“点”，右边的“口”要注意下面要收缩，呈倒梯形。）

    4、齐读“和”

    5、“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。

    6、用同样的方法学习“气”。

    7、齐读“和气” ，“和气”是多么好的朋友啊，我们能把它写好吗？生写《习字册》。（强调写字姿势）

    8、评价、反馈。

    小结：我们课文中的北风让它的朋友们都害怕它，我们小朋友可不能像它，朋友之间要和和气气的。

    不怕

    板书设计： 11 北风←——小鱼

    得意 勇敢

    语文一年级课件【篇4】

    一年级上册语文《大海睡了》课件

    教学目标

    1、知识与技能：认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

    2、过程与方法：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

    3、情感态度与价值观：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

    教学用途

    课中讲解或活动

    制作方式（可多选）

    拍摄   录屏   演示文稿

    微课设计过程及设计意图

    教学过程

    设计意图

    一、课件导入，激发情趣。

    1. 教师导语：让我们一起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。

    2. 在欣赏大海的图片之后，也许有许多话要说，现在我们先一起来听一听这首诗，在听的同时画出生字词。

    上课开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

    二、初读课文，整体感知。

    1.认识生字词

    2. 指名读课文，纠正字音。

    3. 指导学生读通读顺

    整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。

    三、品读诗歌，读中感悟。

    1. 默读诗歌。

    2. 课件出示思考问题，引导学生探究学习：

    （1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。

    （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？

    2. 根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。

    从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读

    来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读

    中加深理解和体验并受到美的熏陶。

    四、集体交流、感悟《大海睡了》。

    1.体悟大海沉睡时的静。

    （1）读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静

    （2）交流：你是从哪些词语中读出的？ 随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。

    （3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？ 教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。

    （4）深夜的大海没有白天的喧哗，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，体会着读出来。

    2.体悟大海沉睡时的美。

    （1）交流理解“她抱着明月，她背着星星”。 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？

    出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

    （2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。

    （3）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？

    （4）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。

    这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。

    此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的

    感受读书。

    抓住这一特点，不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。让学生把在课文中看见了什么，听到了什么，想到了什么，通过议论、交流的形式讲述出来。

    设计亮点：

    《大海的.歌》是一组儿童诗歌，《海上的风》、《大海睡了》两首诗组成。两首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。教学时，我重点指导学生进行有感情地朗读，通过朗读来体会作者对大海的热爱之情。通过引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美。在指导学生的朗读，体会作者的想象，启发他们发现作者是从视觉和听觉两方面来写这首诗的。让学生都来当当小诗人，为了激发孩子们的自信心，我先让学生在小组内展开想象，这样既能调动先想出来的孩子的积极性，增强他们的自信心，又能启发还没有想出来的孩子的思路，达到一石二鸟的目的。课下留作业仿照本课的写法写《大海的歌》，效果比较满意。

    语文一年级课件【篇5】

    教学目标：

    1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

    2、能正确流利的朗读课文。

    3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

    教学重点：

    会认8个字，会写4个字

    教学难点：

    能正确流利的朗读课文。

    课前准备：

    生字卡片、投影仪

    教学方法：

    生字复现、看图说话、游戏互动

    【教学过程】

    一、用歌声激发情感，导入新课。

    同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

    二、认识生字、词语

    1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）

    2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。

    3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。

    4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。

    5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）

    三、 理解课文

    1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。

    2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。

    3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。

    4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）

    5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!""

    小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!

    四、扩展练习

    今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。

    课例分析：

    1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

    2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

    3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。

    语文一年级课件【篇6】

    教学目标：

    1.学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

    2.能有感情地背诵课文，表演课文。

    教学重难点：

    1.能正确、美观地书写生字。

    2.理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。

    3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

    一、猜谜导入

    1.导入：今天老师给大家带来一个谜语：‘千条线，万条线，落在水里看不见’，谁能猜猜？（贴雨点图）

    2.师：小雨点很顽皮，今天跑到我们课堂里来了，我们一起书空课题。

    雨：两肩开阔，两脚稍合，中坚挺直，点点对齐。

    点：四点底像小拱桥，两边点大，中间点小，方向不同。（齐读课题）

    二、深入探究，了解雨点的形态。

    过渡：小雨点又跑到哪些地方呢？我们一起来读读课文，找出答案。

    1.全班齐读课文，说说雨点分别落进了哪里。

    学生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）

    师：我把大家找到的答案，做成了词卡，这些词卡去掉拼音帽子，你还认识吗？谁来读？（做小老师读，开火车读）贴卡片。

    2.小雨点在这些地方都做了什么？

    学生回答：（睡觉、散步、奔跑、跳跃）出示词卡，谁来读？都来做动作

    3.这四个词语都是写小雨点的动作，李老师遇到了一个难题，它们也想到黑板上找找它们和朋友，谁来帮帮他们？（师生互动来贴词卡）为小朋友鼓掌。

    4.师：都是小雨点，为什么去了不同的地方，会有不同的动作呢？让我们和小雨点再来旅行一次吧。

    5.课件出示池塘图

    师：小雨点先落进了池塘里，池塘里的水静静的，真舒服，雨点想美美地睡上一觉？谁来做池塘里的小雨点，读读这句话？

    评：小雨点在睡觉，千万不要吵醒它，声音要轻要柔，谁再来读。

    6.课件出示小溪图。

    师：小雨点睡醒了，它听到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你发现了什么？小溪哥哥在慢慢地流着，小雨点也跟着慢慢地走，好像在散步。（这句谁来读？）

    评：小溪很悠闲，谁在来试试。

    7.课件出示江河图。

    师：接下来，小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢？后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里，（播放）你发现了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读？是不是该稍快点，要有急事的时候，我们才会奔跑。

    8.课件出示大海图

    师：小雨点和江河姐姐，一路奔跑，又会到哪见呢？（播放视频）评：大海波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点落进（大海妈妈这里）海洋里，一会儿被浪花送上高高的浪头，一会儿跟着浪花落进了海面上，就这么一会高，一会低的，就像在跳跃。谁来读？

    评：跳跃是有力的，都起来要响亮，谁再来试试。

    9.师：如果把刚才大家读到的四句话，合奏起来，就是动听的一首儿歌。四人一个小组，小组合作朗诵儿歌。

    小组合作朗诵汇报（配乐）

    师：你们读的真好，咱们一（四）班可不可以来个大合奏呢？不仅小组合作，咱要全班合作，老师也来参与。

    10.全班表演，我发现有些小朋友已经坐不住了，还想感受一下美妙的旅行，做上动作，在此跟着小雨点动起来吧！

    三、语句表达，升华主题。

    过渡：我们不仅儿歌要读好，还要学会表达，你觉得雨点会落在什么地方？学生回答。

    老师也收集了雨点说要到的场面，你来看。（播放视频：1.图片，2.玻璃；）你看到了雨点落在什么没地方，它在那里干什么？学生大胆想象，回答。

    四、“里”字书写。

    学会表达，还要学会书写，你才更棒。

    日写扁扁占上格，一竖垂直在中线。

    两个长横放下格，五横等距最美观

    五、总结全文

    师：其实这节课里，还隐藏着一个科学小常识，你来看黑板，老师画的小箭头，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最终都会汇入大海，大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。

    语文一年级课件【篇7】

    一、说教材：

    1.本课在教材中所处位置

    《自己去吧》是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

    本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。

    《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。

    2.教学目标任务

    针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：

    二、说教法：

    《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

    三、说教法、

    (一)读中品味，理解感悟。

    我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

    (二)创设情境，合作交流。

    我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!

    (三)拓展延伸，培养想象。

    在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。

    一年级语文识字课件


    教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。老师在上课时需要依据教案课件来实施，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？这篇“一年级语文识字课件”经过我的精心设计希望能够给您带来惊喜，期待这篇文章能够让您更加深入地了解某个领域！

    一年级语文识字课件【篇1】

    教材分析：

    这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红......我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。

    设计理念：

    让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

    教学目标：

    1.会认读雾、霜等13个生字，会写和、语等6个生字。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

    学习重点：

    会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

    教学流程：

    第一课时

    一、谜语导入：

    1．千条线，万条线，落在河里看不见。

    2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

    生：猜出（雨儿）（风儿）

    师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

    生：边看边说。

    3.出示课题。

    师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

    二、初读体会、认识生字。

    1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

    2.反馈

    （1）学生上黑板写字。

    （2）读课文（学生自由选择段落）

    （3）说说为什么喜欢读这段。

    3认读生字

    师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

    （1）学生自由读。

    （2）指名读

    （3）正音：（重点：霜蜂）

    师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

    三、读课文感悟。

    1.先自己读，再找好伙伴读。

    2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）

    小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

    四、再读课文，激发兴趣。

    1.师生交叉读。

    2.生生交叉读。

    3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

    五、生字巩固。

    1去音节读生字。

    2.游戏。给生字找朋友。

    六、启发想象，练习表达。

    黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

    教学反思：在课文伊始，我先用两个谜语导入，谜语写在音乐课件上，学生在悠扬的音乐声中猜谜，这是第一次的尝试，所以学生觉得特别新鲜，情绪也特别高涨，之后我用一过渡语你们愿意与风儿、雨儿到大自然里去进行一次旅行吗？学生大声地回答：愿意！气氛相当之热烈，在出示风景幻灯的过程中，我用一副副生动美丽的图片向学生述说着大自然的美景，并在图片的上空标上相应的生字词，这样学生在欣赏的同时达到了认字的效果，而且记得牢，不容易忘记。当这些字都摆在一起的时候，我让学生仔细观察这些字的特点，想一想有什么样的好办法来记住这些字，学生分别用加一加、减一减、换一换来识记生字，课堂气氛相当好，我想这有一部分原因归功于优美的自然音乐，学生陶醉在大自然的美妙情境中，我想这就是情境教学带来的我所意想不到的效果。这篇课文采用一种特殊的方式，叫做对对子，我先简单介绍了对对子的来历和起源，学生于是对这种中国特有的形式有了兴趣，他们很愿意去读一读这篇课文，由于这篇课文本身就有很强的朗读性，读起来朗朗上口，学生也相对来说比较感兴趣，他们很快就对课文的内容也掌握地比其他课文快些。在学生对课文的理解相当纯熟的基础上，我根据课文的内容安排了几个游戏，其一便是前后对接，教师说前面，学生对后面，跟老师玩游戏，学生的积极性很高或者是男生对前面，女生对后面或一、二大组对三、四大组等，学生对得特别积极，再之后我将这种形式延伸到课外游戏中，我设计了一个游戏，将课外的图片和相应的文字对接另一张图片，学生因为熟读了课文，潜意识中便能形成相应的对接模式，这对于拓展学生的思维能力是相当有益的。这节课所不足之处便是在讲生字的环节中太过于面面俱到，以致于到后来学生颇有些疲倦以及在引导图片的设计中出现了一个失误--图大字小，给人有种喧宾夺主的感觉，致使学生会将大量的注意力集中在图片上而不会太注意上面的生字。

    第二课时

    一、在创新中巩固练习。

    师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

    1.小组交流。

    2.上台展示。

    3.说说课文中两幅该用上哪个词语？

    二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）

    1.个别。

    2.开小火车。

    3.齐读。

    三、扩展活动。

    1.读读课文中的对对子。

    2.分组自编对对子。

    3.反馈。

    例：春对夏，例：上对下，

    秋对冬，后对前，

    白云对红日，天涯对海角，

    新月对彩虹。南北对东西。

    四、练习写字。

    1.认一认。（观察描一描，写一写）

    2.说一说。（我会写的字）

    3.练一练。（上台展示）

    4.评一评。（优秀作业）

    五、作业延伸。

    每人收集对对子，存放成长记录袋。

    教学反思：这篇课文篇幅比较短，所以在第一课时中学生就对课文有了比较多的了解，而这节课的内容主要是让学生巩固上节课所学，所以在课文开始之前，我将生字词和其相应的图片贴在黑板上，请两位同学，其中一位拿着自己喜欢的图片，而另一个同学从词语中选出相对应的贴在图上，学生的兴趣很快就被调动了，在兴趣的基础上巩固知识，效果自然事半功倍。而在指导朗读上，我先让学生回忆在第一课时中看见的图片，听着优美的音乐，让他们想象一下自己身处在美丽的大自然里，说一说当时的心情，并用这种心情去读一读课文，果然比之前的效果好了许多，在指导书写的过程中，我让字写的好的学生到黑板上范写，其余的学生就显得特别羡慕，于是个个都想写好字，这真是一件非常有趣的事情。

    一年级语文识字课件【篇2】

    教学目标：

    1．按笔顺写字。

    2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

    3．读读背背：读背成语，读背古诗。

    4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

    5．口语交际：说说我的家

    教学时间：

    四课时。

    20xx年2月26日第二周星期三第一节

    教学过程：

    第一课时

    一、教学认清笔顺

    1．审题。

    （1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

    （2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

    （3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

    2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

    （1）各自轻读，书空笔顺。

    （2）同桌交流说笔顺。

    3．指导。

    （1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

    （2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）

    （3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

    （4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

    （5）教师小结。

    4．练习。

    （1）强调保持正确的写字姿势。

    （2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

    5．反馈。

    展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

    二、教学写好铅笔字

    1．审题。

    （1）练读题目。

    （2）引导与上题比较，明确写字要求。

    2．弄清笔顺，练习描红。

    （1）认读生字。

    （2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

    （3）强调描红要求与写字姿势。

    （4）学生完成描红练习，师个别辅导。

    3．点拨笔顺规则，仿影体会。

    （1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则--先横后竖。

    （2）学生仿影体会。

    4．指导临写。

    （1）出示干，提醒学生注意干的第二笔横较长。

    （2）教师在田字格中范写干。

    （3）学生练习写一个干。

    （4）按上面的步骤和方法，指导学生学写羊和草。

    （5）反馈。

    一年级语文识字课件【篇3】

    教材分析：

    对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。

    教学目标：

    1、认识9个生字，会写其中的6个生字。

    2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。

    3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。

    教学准备：

    1、课件

    2、每小组一信封，内装：生字

    3、学生小组生字卡。

    4、生字卡片

    教学课时：

    一课时

    教学过程：

    一、看游戏导入

    今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）

    这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。

    二、初读课文

    1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）

    2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）

    评一评读的怎样？

    3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）

    4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）

    三、交流反馈

    1、小组里有解决不了的问题吗？

    预设：

    ·读音不准 诚实 赞 嫌 虚伪 热情

    ·词义理解 热情 冷淡

    2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读

    四、游戏巩固识字

    1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）

    2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。

    骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

    3、游戏：

    （

    1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。

    （2）和同桌的小朋友一起玩。

    （3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.

    四、写字指导

    1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。

    2、谁有办法教大家快速的写好这个字？

    3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。

    4、学生书写。

    5、评议

    五、延伸

    1、读一读，想想意思

    少说空话，多做实事。

    山高水长，海阔天空。

    江山如画，大地如春。

    春回大地，日暖神州。

    红梅报新春，瑞雪兆丰年。

    冬去山明水秀，春来鸟语花香。

    爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

    2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。

    板书设计：

    骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

    一年级语文识字课件【篇4】

    教材分析：

    《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

    教学要求：

    1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

    2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

    3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

    教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

    教学时间：2课时

    教学准备：课件

    教学过程：

    第一课时

    一、激趣导人

    在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

    二、初读课文，认识生字

    1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

    2、同桌互读互听。

    3、学生说说自己的记生字方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

    4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

    5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

    6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

    三、写字教学

    1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

    如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

    2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

    3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

    四、自读课文

    五、布置课下收集谚语

    第二课时

    一、复习巩固生字

    1、自读生字。

    2、教师指名、齐读。

    二、朗读课文，了解课文内容

    1、整体感知课文。

    a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？

    （启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

    b、自己读一读，感受感受。

    2、理解课文内容。

    a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

    课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

    b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

    c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

    让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

    朗读全文。

    3、积累

    （1）记背本课谚语。

    （2）交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

    附：谚语

    十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

    雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

    天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

    东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

    人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

    朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

    日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

    朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

    一年级语文识字课件【篇5】

    一、谜语导入：

    1．千条线，万条线，落在河里看不见。

    2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

    3.揭示课题。

    二、初读体会、认识生字。

    1. 学生自读课文 2. 反馈

    （1）学生上黑板写字。

    （2）读课文（学生自由选择段落）

    （3）说说为什么喜欢读这段。

    3、认读生字

    师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

    （1）学生自由读。（2）指名读 （3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

    三、读课文感悟。

    1.先自己读，再找好伙伴读。

    2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？

    四、再读课文，激发兴趣。

    1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

    五、生字巩固。

    1去音节读生字。 2.游戏。给生字找朋友。

    一年级语文识字课件【篇6】

    教学目标：

    1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。

    2.识字写写，朗读课文。

    3.全面思考问题。

    教学重点：

    用自己喜欢的方法识字。

    教学难点：

    通过课文，明白全面思考问题的作用。

    教学准备：

    采摘几种树叶，生字卡片。

    教学方法：

    启发式。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入。

    板书课题：

    树叶都是绿色的吗

    提问：看到课题你想到了什么?

    二、初读课文。

    1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。

    2.标出文章有几个自然段。

    3.想一想自己读懂了什么?把不懂的词语划出来。

    三、细读课文，理解课文内容。

    1.学习1——4自然段。

    分角色朗读这几个自然段。 一人扮老师，5人扮学生。

    读完后，让学生评价。

    指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气;

    读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。

    提问：老师提出了几个问题?同学们是怎样回答的?他们回答得对吗?

    2.学习5——-7自然段。

    点名5——-7自然段。

    指导朗读。

    “眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。

    “原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。

    树叶真的是绿色的吗?树叶真的是椭圆形的吗?请同学把自己采来的树叶放桌子上。(同学们互相交换看看，你会明白。)

    三、读了这篇课文以后，你有什么收获?

    同学交流。

    老师总结。

    第二课时

    一、导入。

    上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。

    二、自由朗读课文

    划出课文中的生字新词。

    三、用卡片检查识字情况。

    同 形 状 针 四、用自己最喜欢的方法识记生字。

    五、全班交流学习方法。

    1.得用熟字。

    形 采 仅 千 针 怪 2.记笔顺方法。

    同 状 再 六、指导书写。

    七、作业。

    课后作业题。

    一年级语文识字课件【篇7】

    一、教学目标

    1.认识12个生字，会写6个字。

    2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

    二、教学重点

    1.认识12个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    三、教学难点

    1.会写6个字。

    2.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

    四、教学准备

    1.生字、词语卡片。

    2.两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。

    五、教学时数

    2课时。

    六、教学过程

    第一课时

    (一)课题导入、质疑激趣。

    1.出示课题《城市设计师》，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗?

    2.教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。如：

    (1)什么是城市设计师?

    (2)设计师用什么设计城市?

    (3)谁是城市设计师?

    (4)他设计的城市什么样?

    3.教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读课文，找找答案。读课文的时候，遇到不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。

    (二)初读课文，学习生字。

    1.学生自由读课文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。

    2.请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。

    (三)检查反馈，学习生字。

    1.教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。

    2.在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。如：

    (1)城市——市

    设计师——师

    城市设计师是做什么的?

    (2)一台电脑——台、脑

    还能说一台什么?

    读读这句话。

    爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。

    (3)帮助——助

    改一改——改

    宽阔——宽

    整齐

    大街小巷——街

    3.再读课文，巩固生字。

    请同座位的同学互相读一遍课文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。

    4.指名读课文，教师及时给予评价。

    (四)读文解疑，指导朗读。

    1.导语：同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗?谁找到答案了?

    2.引导学生解决简单的问题。

    如：谁是城市设计师，用什么设计?

    在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。

    3.重点解疑“设计的城市什么样?”

    (1)先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处，说不全请同学们做补充。

    (2)出示两幅城市设计的图片，一幅“楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密”;另一幅“楼房各式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。(学生只要能结合课文原句，简单说说理由就可以。)

    (3)看了两幅城市设计图以后，你愿意生活在哪座城市，为什么?(第一幅设计得太挤，给人不舒服的感受，第二幅设计环境优美。)

    (4)请学生带着体验，分别读一读这两段话。

    ①哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。

    ②蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽阔，路边是各式各样的高楼大厦，花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!谁见了都会喜欢。

    教师重点指导学生朗读好第二段话，可以问学生，喜欢不喜欢生活在这样的城市里，喜欢这样的城市应该怎样读呢?教师再根据学生的情况进行指导。

    4.抓住重点，深入理解。

    (1)通过对比的朗读，问问学生还有什么发现。(为什么都是浩浩设计的城市图，会有这么大的不同?带着问题再读一读课文，你有什么发现?)

    (2)请学生再读课文，引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的，第二幅是在爸爸帮助下，浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋，认真思考才能把事情办好。

    (五)这座漂亮的城市里还会有什么?

    请你想一想，再说一说，你心中的城市是什么样?

    (六)作业：

    1.朗读课文。

    2.画一座漂亮的城市，准备介绍给大家。

    第二课时

    (一)展示作品，训练表达。

    1.请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。

    作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画得多么逼真形象，关键是调动每个孩子参与的热情。

    2.学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。

    3.可以让听的同学评一评，画得好不好，也可以提问。请展示图画的同学回答，让学生进行交际。

    (二)复习生字，自主识记。

    1.认读生字卡片，读准字音。

    2.同桌同学互相指读，互相帮助。

    3.说一说怎么记住这些字。(让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。)

    (三)指导书写，细致到位。

    1.请学生认真观察6个范字，说一说，每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“师”是左右结构，“竖撇”要写得长一些，“兴”的前三笔要写得匀称。

    2.请学生提出较难写的字，教师范写。

    3.请学生书写。

    4.反馈纠正、评议。

    5.学生再次练习书写。

    6.再选择其他汉字练习书写。

    一年级语文识字课件【篇8】

    一、谈话导入新课

    1、师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）

    2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）

    3、揭题

    师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今天我们就来学习一篇新课。（板书课题：sheng guo qi升国旗）

    领读课题，齐读。（提醒学生：“升”是后鼻音）

    二、初读指导

    师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

    教师泛读课文

    师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

    学生自读课文

    师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

    检查学生自读情况

    师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

    （1）出示生字词：（逐个出现

    wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

    五星红旗我们国旗

    shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

    升起立正敬礼

    指名认读，相机纠音。

    后鼻音：星、升、正、敬

    轻声：们

    （2）齐读生字词。

    （3）去掉拼音认读生字新词。

    师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

    三、细读课文

    学习第一句

    、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

    、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

    （红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

    （出示）五星红旗

    老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

    五星红旗是我们中国的国旗。

    那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

    指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

    男生读，女生读。

    齐读。

    学习第二句

    师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）

    师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

    （出示）国歌声中，高高升起。

    指明读句子。

    （出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）

    师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

    指名读。齐读。齐读一、二句。

    学习第三句。

    （引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

    指名读句子。

    这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）

    师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？

    指名读

    齐读。

    练读全文，齐读。

    四、总结课文

    师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

    师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”

    五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。

    课件范本: 语文《识字6》一年级教学设计其一


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    一、情境导入

    (出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

    二、指导看图，出示词语

    1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

    Penquan diaosu yinyueting

    喷泉雕塑音乐厅

    Huatan caoping linyindao

    花坛草坪林荫道

    Dasha dianti tingchechang

    大厦电梯停车场

    Jiaoche ditie lijiaoqiao

    轿车地铁立交桥

    2.这就是我们今天要学习的“识字6”。

    三、初步感知

    1.自由朗读，要求读通读准。

    2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。)

    四、教学韵文

    1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅

    (1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。

    (2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为平舌音。

    (3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。

    (4)有感情地朗读第一行。

    2.指名读第二行：花坛草坪林阴道

    (1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们平常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林阴道?又给你什么感觉?请你说一说。

    (2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?

    3.齐读第一、二行。

    五、教学生字，指导书写

    1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道

    指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。

    2.指导写字：泉乐厅

    (1)你会给哪个字找朋友?

    (2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。

    (3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?

    教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

    泉乐厅

    (4)学生描红临写。

    六、布置作业

    第二课时

    一、复习词语

    有感情地诵读前两行词串。

    二、教学韵文

    1.学习第三行：大厦电梯停车场

    (1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

    (2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

    (3)汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。

    2.学习第四行：轿车地铁立交桥

    (1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?

    (2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。

    (3)在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

    3.有感情地朗读第三、四行。

    三、诵读韵文

    1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

    2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

    3.教师指图引导背诵。

    4.学生看图自由练习背诵。指名背诵。小组背诵。

    四、图文结合，巩固词义

    1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

    2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

    3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、()。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。

    五、教学生字，指导书写

    1.出示：林、阴、车交

    2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?

    3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。

    4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。

    林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。

    阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。

    车：注意三个横线的位置。

    交：撇捺要舒展。

    5.学生描红、临写。

    林阴车交

    六、布置作业

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